Die Umsetzung der Hauptrichtungen der Modernisierung des Bildungswesens erforderte ein Umdenken pädagogische Erfahrung, zu verstehen, was in ihren Aktivitäten vom Standpunkt der Entwicklung des kognitiven Interesses der Schüler zu ändern ist, welche Art von Wissen darin enthalten ist modernen Bedingungen reicht nicht mehr moderne Einrichtungen Training ist für die Entwicklung dieses Persönlichkeitsmerkmals am effektivsten.

Es wurde deutlich, dass es sehr schwierig ist, diese Probleme zu lösen, wenn man nur traditionelle Methoden des Fachunterrichts verwendet. Als einer von wirksame Mittel Entwicklung des kognitiven Interesses von Studenten sind heute Informations- und Kommunikationstechnologien.

Digitale Bildungsressource- eine in digitaler Form gespeicherte und übertragene Informations-Bildungsressource, in deren Rahmen alle Schulen in Russland mit dem Internet verbunden werden nationales Projekt"Education" hat Bildungs-Internet-Ressourcen für alle Bildungseinrichtungen verfügbar gemacht.

Für viele moderne Lehrbücher wurden Bildungsressourcen erstellt. Ich arbeite in den Klassen 5-6 und verwende digitale Bildungsressourcen für I.I. Zubareva, A.G. Mordkovich "Mathematik, Klasse 5 und Klasse 6".

Fast alle DERs (Digital Educational Resources), die dazu bestimmt sind, Frontalarbeit in einer Unterrichtsstunde zu organisieren, sind Dateien, die in Microsoft PowerPoint, Version Microsoft PowerPoint 2003, erstellt wurden.

DER-Daten werden in 5 Typen unterteilt:

• Material für Frontalarbeit in der Phase der Einführung neuer Kenntnisse;
• Material für Frontalarbeit in der Phase der Kompetenzbildung (hauptsächlich handelt es sich um Übungen zur Entwicklung mündlicher Computerfähigkeiten);
• Material zur Korrektur und Kontrolle des Wissens (mathematische Diktate für 1 oder 2 Wahlfächer);
• Material für die Organisation des Abschlussunterrichts (Plot-Spiele oder Wettbewerbsspiele);
• Material für Vorversuche.

Die effektivsten elektronischen Bildungsressourcen sind Multimedia-Ressourcen. In ihnen werden Bildungsobjekte durch eine Vielzahl von dargestellt verschiedene Wege: durch Text, Grafik, Foto, Video, Ton und Animation. Daher werden alle Arten von Wahrnehmungen verwendet; damit werden die Grundlagen für das Denken und praktische Handeln des Kindes gelegt.

Mathematik ist eine abstrakte Wissenschaft. Daher fällt es vielen Kindern schwer. Mit Hilfe der DER-Animation können Sie den Schülern Bewegungsaufgaben zeigen: aufeinander zu, in die entgegengesetzte Richtung, hinterher, hinterher. Sie können das fertige Material auf der Website "Network of Creative Mathematics Teachers", Workshop" verwenden. multimediale Präsentationen für den Mathematikunterricht“ organisiert von Elena Mikhailovna Savchenko. Der Prozess der IT-gestützten Organisation der Schulbildung ermöglicht es, diesen Prozess einerseits aufgrund der Neuartigkeit und Ungewöhnlichkeit dieser Arbeitsform für Schüler interessant und andererseits spannend und abwechslungsreich zu gestalten in Form durch die Verwendung von Multimedia-Fähigkeiten moderne Computer; Individualisierung des Lernprozesses durch das Vorhandensein von Aufgaben auf mehreren Ebenen, durch Immersion und Assimilation Unterrichtsmaterial in Ihrem eigenen Tempo,

• unabhängig, indem sie bequeme Arten der Informationswahrnehmung verwenden, was die Schüler dazu veranlasst positive Gefühle und bildet positive Erziehungsmotive;
• Schüler bei der Beantwortung von Fragen befreien, tk. der Computer ermöglicht die Aufzeichnung der Ergebnisse (auch ohne Benotung),
• reagiert korrekt auf Fehler; selbstständig die gemachten Fehler analysieren und korrigieren, ihre Aktivitäten aufgrund der Anwesenheit korrigieren Rückmeldung was zu verbesserten Selbstkontrollfähigkeiten führt;
• selbstständige Bildungs- und Forschungstätigkeiten (Modellierung, Projektmethode, Entwicklung von Präsentationen, Publikationen etc.) durchführen und dadurch die kreative Aktivität von Schülern entwickeln.

Anhand der Präsentation können Sie systematisch die Korrektheit der Umsetzung überprüfen Hausaufgaben alle Schüler der Klasse. Bei der Überprüfung der Hausaufgaben nimmt es normalerweise viel Zeit in Anspruch, die Zeichnungen an der Tafel zu reproduzieren und die Fragmente zu erklären, die Schwierigkeiten verursacht haben. Bewährt haben sich mathematische Diktate, die darauf abzielen, das Wissen der Schüler während des Studiums des Themas zu kontrollieren und zu korrigieren sowie die Wiederholung der Regeln der arithmetischen Operationen während des Durchgangs anderer Themen des Kurses zu organisieren. Sie ermöglichen es mir, selbstständige Aktivitäten der Studierenden mit anschließender Überprüfung und Analyse der gemachten Fehler zu organisieren, was normalerweise ziemlich schwierig ist. Die meisten mathematischen Diktate in einer Version werden festgehalten Erstphase Studium des Themas. Sie ermöglichen:

• der Lehrer - unmittelbar nach der Erklärung des neuen Materials, um die von den Schülern nicht oder schlecht gelernten Punkte zu erkennen und dieses Material erneut zu analysieren;
• der Student - um seine Fehler zu analysieren, um die Gründe für ihr Auftreten zu verstehen.

So wird im Lernprozess ein ungefähres Feedback organisiert. Lassen Sie mich erklären, wie die Arbeit mit diesen Materialien abläuft.

In CERs dieses Typs erscheint in der ersten Phase durch Klicken mit der linken Maustaste eine Aufgabe. Ich lese es vor, die Schüler schreiben entweder nur die Antwort auf oder die Aufgabe, ihre Lösung und die Antwort, danach erscheint die nächste Aufgabe. So kann ich die Geschwindigkeit des Erscheinens von Aufgaben je nach Niveau der Klasse anpassen. Die größte Wirkung wird erzielt, wenn die Schüler die Lösung „unter Durchschlag“ schreiben. Nach Erledigung aller Aufgaben geben mir die Schüler ein Exemplar und behalten das zweite für sich. Danach gehen wir zur zweiten Stufe über.

In der zweiten Stufe wird eine Frontalkontrolle in Form von „Self-Check“ oder „Mutual Check“ durchgeführt. Im mittleren Glied machen Jugendliche gerne den Check. Antworten erscheinen auch beim Klicken. Ich stelle die Frage: "Wer hat eine andere Antwort bekommen?". Den Schülern, die ihre Hand erhoben haben, sollte die Frage gestellt werden: „Wie hast du argumentiert?“ Wenn der Student seine Argumentation laut ausspricht, findet er in der Regel seinen Fehler. Ich habe die Möglichkeit, die Art des Fehlers festzustellen: Neues Material wurde nicht verstanden, ein Rechenfehler wurde gemacht, eine Aufgabe wurde nicht verstanden usw. Schüler, die Fehler machen, arbeiten an ihren Fehlern. Ähnliche Arbeiten werden mit Diktaten für 2 Optionen durchgeführt. Mathematische Diktate in 2 Versionen werden hauptsächlich am Ende des Studiums des Themas gehalten. Sie ermöglichen:

• der Lehrer - um festzustellen, welcher der Schüler wie gut die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrscht, die den Lernerfolg in der Zukunft sicherstellen, welche Fragen den meisten Schülern Schwierigkeiten bereiten;
• der Student - gleich nach Abschluss der Arbeit erfahren, wie richtig gearbeitet wurde, wo Fehler gemacht wurden und was deren Ursachen sind.

Dank der sofortigen frontalen Verifizierung wird es möglich, mir die Ergebnisse der Arbeit der Schüler und die Schüler ihre Bewertungen ihrer Arbeit zu liefern. Die meisten Mathe-Diktate bestehen aus 5 Aufgaben. Für jede richtig gelöste Aufgabe erhält der Schüler 1 Punkt. Mit einem solchen Bewertungssystem ist es bequem, eine Endnote zu vergeben.

Der sich am dynamischsten entwickelnde Bereich der Bildung ist bis heute das Internet, das in der Schulbildung weit verbreitet ist und für den Einsatz im Bildungsraum verfügbar geworden ist. Mithilfe der Ressourcen des Internets kann der Lehrer neue relevante Informationen in das Training einbringen, seine Sichtbarkeit erhöhen und das Interesse der Schüler am Lernen steigern. Das Internet ermöglicht unter anderem eine Diversifizierung der Inhalte und Methoden des Unterrichts in einer Reihe von Fächern, einschließlich Mathematik. Die Nutzung von Internet-Ressourcen im Mathematikunterricht steigert die Informationskultur der Schüler, zeigt sich beste Qualitäten hilft Kindern, kreativ zu werden; ermöglicht Ihnen, umfangreichere Informationen zu verwenden; gewährleistet die Effizienz der Auffüllung des Lehrmaterials mit neuen Informationen. Im Unterricht kann das Internet mit einer Vielzahl von Funktionen und damit Zielen eingesetzt werden: als Mittel zur Diagnose der Lernfähigkeit von Schülern, als Lernwerkzeug, als Informationsquelle. Studenten nutzen das Internet häufiger zu Hause, wenn sie sich auf Seminare vorbereiten, während sie an kreativen Aufgaben arbeiten.

Die Verwendung von DER z Fernstudium, ermöglicht dem Schüler und seinen Eltern, ggf. dem Lehrer, sich mit dem Vorlesungsstoff vertraut zu machen, Labor- und Laborübungen durchzuführen Testaufgaben für vorübergehend behinderte Schüler, die zu Hause unterrichtet werden.

Für Schülerinnen und Schüler der Klassen 10-11 ist die Problematik des Einheitlichen Staatsexamens relevant. Um sich darauf vorzubereiten, werden viele verschiedene Handbücher veröffentlicht. Es gibt viel Material zur Prüfung und im Internet. Ich werde näher auf die Website eingehen " Bank eröffnen USE Aufgaben in Mathematik. Hier sind Beispiele für Schulungs- und Diagnosearbeiten, am interessantesten sind Online-Tests, da der Schüler seinen Wissensstand überprüfen kann. Da die Arbeit 1,5 Stunden dauert, funktioniert dies gut in einer Doppelstunde. Schlechte Schüler, die auch in Teil B Fehler machen, können die Arbeit in einer anderen Stunde wiederholen und das Ergebnis mit der vorherigen vergleichen. Gleicher Weg. Die Schüler können sich entweder nachmittags zu Hause weiter vorbereiten, da die meisten über PCs verfügen.

Der Einsatz von Internettechnologien eröffnet eine vielversprechende Richtung in der Bildung. Für moderne Kinder ist es viel vertrauter und interessanter, auf diese Weise zu lernen - auf Computerweise. Ein solches Training ist jedoch nur in Kombination mit anderen Bildungstechnologien möglich. Seit der Verletzung der Harmonie können Maßnahmen zur Zweckmäßigkeit der Anwendung zu einer Verringerung der Effizienz, einer erhöhten Ermüdung der Schüler und einer Verringerung der Arbeitseffizienz führen. Ohne klar und korrekt festgelegte Ziele und Ziele kann der Besuch des Internets nicht nützlich und effektiv sein. Der Lehrer und die Schüler müssen gemeinsam Internetressourcen auswählen, da sie im Verlauf einer solchen Arbeit organisiert werden Forschungstätigkeit Schülern, mithilfe der einschlägigen Internetquellen eine Lösung zu finden.

Computerpräsentationen können auch bequem bei außerschulischen Aktivitäten während verschiedener Wettbewerbe und Spiele verwendet werden. Dies ist eine Demonstration von Porträts von Mathematikern und eine Geschichte über ihre Entdeckungen sowie eine Illustration praktische Anwendung Sätze im Leben.

04.12.2015, Fr, 14:17, Moskauer Zeit

Der Verbreitungsgrad von elektronischen Tagebüchern, interaktiven Whiteboards und Multimedia-Klassenzimmern in russischen Schulen liegt bei nahezu 100 %. Heute sind elektronische Lehrbücher und Tablets am gefragtesten. Um die Effizienz der Nutzung vorhandener Geräte zu verbessern und Software Schulen fehlen systemisch integrierte Lösungen mit einem gut entwickelten methodischen Kern.

Russland bewegt sich aktiv in Richtung der Schaffung einer digitalen Bildungsumgebung. Das Testen von interaktiven multimedialen elektronischen Lehrbüchern und elektronischen Diensten hat bereits in einer Reihe von Regionen begonnen, Projekte für elektronische Tagebücher, elektronische Bibliotheken sowie „digitale Schulen“ usw. haben bereits begonnen, einige Technologien, beispielsweise interaktive Whiteboards, haben dies bereits getan sind bereits zu einem vertrauten Attribut russischer Schulen geworden. Andere, darunter virtuelle Labore, Robotik und Videokonferenzen, sind viel seltener.

Digitale Technologien für Schulen

Laut einer Umfrage von CNews unter Anbietern von IT-Lösungen im Bildungsbereich, die im August 2015 durchgeführt wurde, mangelt es russischen Schulen an systemisch integrierten Lösungen mit einem gut entwickelten methodischen Kern. Heutzutage werden in den meisten Bildungseinrichtungen moderne Geräte und Softwareprodukte ineffizient eingesetzt.

Grad der Durchdringung digitaler Technologien in Schulen

Quelle: CNews, 2015

Laut einer Umfrage unter IT-Anbietern weisen Lösungen wie ein elektronischer Terminkalender (100 %), interaktive Whiteboards (96 %) und ein Multimediaraum (80 %) die höchste Durchdringung auf. Das Interesse russischer Schulen an 3D-Druckern (8 %) und Roboterlabors (4 %) ist noch gering.

Der Atlas der zukünftigen Berufe, der unter Beteiligung von Skolkovo entwickelt wurde, besagt, dass in 10–20 Jahren die gefragtesten Berufe eng mit der IT verbunden sein werden. Heute konzentriert sich die Schule auf die Entwicklung der IKT-Fähigkeiten der Schüler und ein immer tiefergehendes Studium von Fächern im wissenschaftlichen und natürlichen Zyklus. Gleichzeitig wächst die Zahl der staatlich geförderten Studienplätze an Hochschulen in IT-bezogenen Fachrichtungen. Es wird erwartet, dass in naher Zukunft im Bildungsbereich Lösungen für den Unterricht in Robotik, Programmierung, Biotechnologie auf der Grundlage von Lernroboterplattformen sowie digitale Labore für Physik, Chemie, Biologie und Geographie am beliebtesten sein werden.

Die Ergebnisse einer Umfrage unter Anbietern von IT-Lösungen für den Bildungsbereich belegen das aufkommende Interesse russischer Schulen an Robotik. Die Rede ist in erster Linie von Lehr- und Laborgeräten für das Studium der Robotik, digitalen Labors für das Studium der Physik, Chemie, Geographie, Energie, Festigkeitslehre sowie Lösungen für 3D-Modellierung und Prototyping. Neben der IT entwickeln die Schulen aktiv Pressezentren und Videostudios, in denen Schüler Erfahrungen im Umgang mit Grafikprogrammen sammeln und lernen, wie man Multimedia-Inhalte entwickelt.

Nachfrage nach digitalen Technologien in Schulen 2015–2016

Quelle: CNews, 2015

Den Erhebungsdaten zufolge besteht die größte Nachfrage der Schulen nach elektronischen Schulbüchern (88 %) und Tablets (84 %). Das Konzept BYOD ist noch nicht weit verbreitet (48 %), hat aber Wachstumspotenzial. Cloud-Dienste haben sich bewährt und sind sehr beliebt.

Technologische Lösungen, die in russischen Schulen verwendet werden

Elektronik und Programmierung	Laborforschung	Digitale Technologien
Elektronik-Grundlagen-Kits	Labore für 3D-Modellierung und Prototyping	Interaktive Whiteboards und Displays, interaktive Touch-Tische
Elektronikdesigner für das Studium elektrischer Schaltungen und alternativer Energiequellen	3D-Drucker (mit Verbrauchsmaterialien, um zusätzliche Teile zu erstellen und verlorene zu ersetzen)	Multimedia-Studios
Steht für das Üben von Programmierprinzipien	Digital Labs (für vertieftes Studium Naturwissenschaften, Maschinenbau, Materialfestigkeit)	Tablets für die Arbeit mit elektronischen Lehrbüchern, die Vorbereitung auf das GIA und das Einheitliche Staatsexamen sowie die Klassenleitung
	Robotiklabore (einschließlich Robotik-Kits)	Abstimmungs- (Umfrage-) und Testsysteme

Quelle: CNews, 2015

Der Haupttrend in der Informatisierung der Bildung ist heute nicht nur die Einführung einzelner Technologien, sondern die Umsetzung komplexer Projekte, die darauf abzielen, einen einheitlichen und kontinuierlichen Bildungsraum zu schaffen.

E-Bildung in Moskau

Eine der Regionen, die eine führende Position im Bereich der Schaffung eines digitalen Bildungsumfelds einnimmt, ist Moskau. Laut einer von CNews im August 2015 durchgeführten Umfrage unter 25 Moskauer Schulen nutzen alle aktiv elektronische Tagebücher. 96 % haben ein elektronisches Dokumentenmanagementsystem in der einen oder anderen Form implementiert. Der Durchdringungsgrad von interaktiven Whiteboards ist nahezu gesättigt (92 %). Die am wenigsten verbreiteten Tools sind 3D-Modellierung und -Druck (4 %), virtuelle Museumstechnologien (20 %). Relativ gering ist die Penetration von Webkonferenzen (44 %), während Online-Übertragungen praktisch nicht stattfinden.

E-Learning-Umgebungstechnologien, die in Schulen verwendet werden

Quelle: CNews, 2015

92 % der befragten Schulen nutzen auf die eine oder andere Weise Cloud-Dienste. Die am häufigsten nachgefragten Dienstleistungen in dieser Moment sind Buchhaltung und Personalmanagement aus der Cloud (60 % bzw. 52 %). Generell ist die Liste der verfügbaren Cloud-Dienste für Schulen noch klein.

Cloud-Dienste, die in Schulen verwendet werden

Psychologie und Pädagogik

Schule und digitale Technologien: ein Memo an den modernen Lehrer

Eine digitale Schule, eine neue Bildungsumgebung, ein offener Informationsraum – diese Worte sind in unserem Alltag fest verankert, aber noch nicht in allen Bedeutungen geklärt. Führende Bildungsexperten teilen ihre Gedanken zu den relevantesten Trends in der Bildungsentwicklung.

Der Artikel wurde basierend auf den Materialien der Online-Konferenz „Digital: Investition in einen Lehrer“ erstellt, die am 5. April 2018 in Skolkovo stattfand.

Über die digitale Schule

• Nein, das ist keine Schule, die mit Projektoren vollgestopft ist interaktive Whiteboards. Dies ist ein Raum, in dem es jedem Schüler möglich ist, mit Hilfe digitaler Technologien seine ganz persönliche Schule zu gestalten. Digitale Kompetenzen können nicht das Ziel von Bildung sein, sondern nur ein Mittel. Sie erlauben uns, neue dringende Aufgaben zu erreichen. Die digitale Schule bietet jedem unendliche Möglichkeiten: Das Kind kann selbst die Wissensquellen wählen.


• Dann eine komfortable Navigation durch den Informationsraum ist notwendig: wie soll man sonst den wahnsinnigen Wissensfluss verstehen.


• Die nächste Komponente ist die digitale Umgebung, die auf Online-Interaktion angewiesen ist, wo immer sie effektiv ist.


• Und schließlich, nach all dem folgt die maximale Vereinfachung von formalen Aufgaben, die den Lehrer jetzt so sehr stören. Auch hierfür ist es sinnvoll, digitale Technologien einzusetzen.

Über das E-Lehrbuch

Verwechseln Sie ein elektronisches Lehrbuch nicht mit einer elektronischen Version eines gedruckten Lehrbuchs. Es ist grundlegend anders Neues Produkt, erstellt an der Schnittstelle von Inhalt und Technologie. Der Inhalt des Lehrbuchs wird von allen deklarierten relevanten Kompetenzen, Monitoring- und Evaluationsansätzen beeinflusst.

Drei Säulen, auf denen das elektronische Schulbuch ruht:

• Theorie
• trainieren
• Methodik

Für einen Lehrer ist es schwierig, ein Programm selbst zu erstellen. Es ist viel bequemer, wenn alle Techniken, Theorie, Praxis und Methodik in einem einzigen praktischen Produkt in vorgefertigten didaktischen Einheiten gesammelt werden.

Die Theorie wird im elektronischen Lehrbuch unterstützt visuelle Materialien und Sammelbände, Praxis - Arbeits- und Problembücher, Methodik - Unterrichtshilfen und ein Arbeitsprogramm. Praxis verwandelt sich in Lernspiele, an der Schnittstelle von Praxis und Methodik gibt es Interaktives praktische Arbeit, Simulatoren (die Plattform hat interaktive Prüfungsunterlagen), an der Schnittstelle von Methodik und Theorie, entsteht neue Form Klassenarbeit. Eine ganze Reihe von Techniken werden verwendet, um zu verwenden neue Technologie in den Klassen.

Über das elektronische Tagebuch, Tagebuch und bürokratische Aufgaben

„Digitale Inhalte sollten nur dort verwendet werden, wo sie gerechtfertigt sind. Wenn ein Tool für die Schule nicht nützlich ist, sollte es einfach nicht verwendet werden. Moderne Technik hat kein Recht auf Redundanz: Sie brauchen nicht drei verschiedene Systeme, Sie brauchen eins, bequem und nützlich. In diesem Sinne ist die Vervielfältigung derselben Berichtsformulare auf der „Zahl“ und auf Papier eine völlig nutzlose Übung. Leider ist jetzt die Kombination aus Elektronik u Papierform Die Berichterstattung erfolgt eher nachlässig.

Michail Kuschnir „Liga der Bildung“

Schulzeitungen sollen und werden definitiv abgeschafft. Kommen wir zur Statistik: Jedes Jahr werden bis zu 7,5 Tonnen Papier für eine russische Sekundarschule ausgegeben. Der Umfang der Papierberichterstattung auf der Ebene der Russischen Föderation beträgt mehr als 370.000 Tonnen pro Jahr. Umweltfreundlich ist es zumindest nicht.

Die Hauptaufgaben, die wir uns als Macher stellen elektronische Ressource für die Schule - um Zeit- und Geldkosten zu reduzieren, um ein sicheres funktionierendes Kommunikationssystem zu schaffen. Der volkswirtschaftliche Effekt der Abschaffung der Papierberichterstattung soll nach unseren Berechnungen über 120 Milliarden jährlich betragen, ganz zu schweigen davon, dass der Lehrer endlich etwas haben wird Freizeit. Papier sollte wo immer möglich durch digitale Technologie ersetzt werden.

Andrej Perschin, Dnewnik.ru

Zur Bedeutung des Niveaus der technischen Ausstattung der Schulen

Schulen auf der ganzen Welt sind nicht gut ausgestattet. In Irland kommen beispielsweise 20 Schüler auf einen Schulcomputer, was einen deutlichen Rückstand in Sachen technischer Ausstattung darstellt. Russland ein dieses Problem nimmt eine durchschnittliche Position ein, und für die Größe unseres Landes sind dies durchaus würdige Indikatoren.

Valery Nikitin, "I-Klasse"

Wir gehen immer vom Benutzer aus - Lehrer, Schüler. Ja, nicht alle Schulen im Land haben jetzt die Möglichkeit, dass jeder Schüler über sein eigenes Tablet auf das elektronische Lehrbuch zugreifen kann. Aber ich möchte jetzt alle Vorteile eines neuen digitalen Produkts genießen, deshalb Auch wenn nicht jeder Schüler ein geeignetes Tablet hat, können Sie den Unterricht hell und interessant gestalten.

Unsere Redakteure sorgen dafür, dass der Lehrer einen bequemen nutzen kann Handzettel, drucken Sie die wichtigsten Folien für Studenten aus.

Andrey Kovalev, Russisches Lehrbuch

Lehrer und Schuldirektoren wenden sich oft mit ähnlichen Beschwerden an uns: Es gibt keine Möglichkeit, Computer für die ganze Klasse zu kaufen, es gibt nicht genug Tablets für alle, es gibt kein Internet-Netzwerk in der Schule ... Aber trotz all dieser Schwierigkeiten Wir stehen Ihnen mit Rat und Tat zur Seite, damit Sie eine für Sie bequeme und passende digitale Plattform auswählen.

Olga Ilchenko, FIRO, Reformatika-Projekt

Über einen einheitlichen Bildungsraum und Wettbewerb

Einheit ist nicht dasselbe wie Einzigartigkeit. Es ist nicht nur unnötig, jeden mit einem einzigen Lehrbuch oder Softwareprodukt zu unterrichten, es ist auch nicht möglich. Einheit ist schließlich nur in Vielfalt möglich, und nur dann, wenn sich alle Elemente des Systems gemeinsam entwickelt haben Schlüsselprinzipien und Auftrag. Technologien in der Bildung können und sollten miteinander konkurrieren. Keine Zensur wird helfen, wir brauchen eine freie Wahl und für eine Wahl - Empfehlungen.

Mikhail Kushnir, Liga für Bildung

Immer schnellere Technologien durchdringen unser Leben, einschließlich der Bildung. Online-Lernplattformen mit Kursangeboten in nahezu allen Fachrichtungen haben sich weltweit fest etabliert, alles wird weniger Leute die noch nie von Coursera gehört haben. Die Technologie entwickelt sich rasant künstliche Intelligenz, Robotik, virtuelle und erweiterte Realität. Allerdings stellt sich natürlich die Frage: Sind Schüler und Lehrer selbst bereit für solche Veränderungen? Wie ist die tatsächliche Einstellung der Bevölkerung zur „Digitalisierung“ Bildungsprozess? Wie schnell und wie radikal sollen diese Veränderungen sein?
Digitale Bildung ist ein weit gefasster Begriff. Dazu gehören massive offene Online-Kurse und Bildungsmanagementsysteme (LMS), die Blended Learning und den Einsatz neuer Technologien ermöglichen: erweiterte und virtuelle Realität, Big-Data-Analyse, künstliche Intelligenz, maschinelles Lernen, Fortschritte in der Robotik. Allerdings weiter dieser Moment In Russland wird die digitale Bildung fast nicht entwickelt, selbst im Zusammenhang mit der Teilnahme an individuellen Kursen in der digitalen Umgebung, ganz zu schweigen von der Durchführung chemischer Experimente in virtueller Realität. Im allgemeinbildenden Sekundarbereich wird Online-Lernen außerdem nicht wirklich genutzt schulische Ausbildung der Anteil des Online-Lernens beträgt 2,7 %. Bis 2021 werden die Anteile laut Expertenprognosen auf 1,5 % bzw. 6,8 % in der allgemeinbildenden und weiterführenden schulischen Bildung steigen. Zur gleichen Zeit verwenden die Studenten immer noch mobile Geräte und das Internet. Warum also nicht für Lernzwecke nutzen? Vor allem wenn man bedenkt, dass die Zahl des Lehrpersonals der Schulen in der Russischen Föderation merklich langsamer wächst als die Zahl der Zuschauer: Beispielsweise kamen laut Rosstat im Jahr 2016 etwas mehr als 1 Million Lehrer auf 15 Millionen Schüler, während der Anteil von Eltern, die mit der Qualität der Bildungsangebote unzufrieden sind, nimmt zu: Gemäss den Ergebnissen der BOM-Umfrage berichtet fast die Hälfte der Eltern von einer Verschlechterung der Qualität der Schulbildung.
In dem in Entwicklung befindlichen Dokument „Moscow Education. Strategie-2025“ Begriffe wie „FLOW“ (personalisierter Bildungsweg in offenen Teams) und „GROWTH“ (verteilte Leistungsbeurteilung im Talentsystem) auftauchen, haben die Namen bereits einen Hauch von digitaler Bildung. Natürlich gelten die in der Strategie vorgeschlagenen Konzepte nicht ausschließlich für die digitale Bildung, sie ermöglichen es den Schülern, nicht durch die Grenzen ihrer Schule eingeschränkt zu werden, aber die digitale Bildung ermöglicht es auch, das gleiche Ziel zu erreichen. Die Entwicklung der digitalen Bildung wird auf die eine oder andere Weise erfolgen. Wie können sich Lehrer also auf die Veränderungen vorbereiten?

Wahrheit oder Lüge?
Da sich die digitale Bildung in unserem Land gerade erst zu entwickeln beginnt, ranken sich viele Mythen darum. Damit moderne Technologien nützlich sind, müssen alle Beteiligten verstehen, was sie sind und wie sie anzuwenden sind. Werfen wir einen Blick auf die Hauptansprüche an die digitale Bildung.

Mythos 1. Einsparungen aufgrund der Qualität der Bildung
Einige Eltern und Lehrer glauben, dass die digitale Bildung keine ausreichende Bildungsqualität bietet, dass dies nur ein Versuch ist, Geld zu sparen, indem die hochwertige Kommunikation mit dem Lehrer reduziert wird, indem eine Person durch einen Bildschirm ersetzt wird. Sowohl weltweit als auch in Russland ist BYOD (bring your own device), bei dem Studenten und Mitarbeiter ihre persönlichen Geräte (Laptops, Tablets, Handys) für Bildungs- und Arbeitszwecke. Dies ermöglicht es Unternehmen, die Kosten für den Kauf von Geräten zu senken, aber immer mehr Aktivitäten werden in die elektronische Umgebung verlagert.
Richtig: Dieser Trend breitet sich gar nicht aus, weil er „billig und fröhlich“ ist, sondern weil Bildung so zugänglich wird. Sie können andere Kurse belegen Bildungsinstitutionen(auch ausländische). Wenn wir uns an die Strategie 2025 erinnern, dann ist die Hauptidee von POTOK „die Hauptsache ist nicht wo, sondern was zu lernen und von wem zu lernen“. Es stellt sich heraus, dass die Verwendung Ihrer eigenen Geräte Ihnen helfen kann, überall zu lernen, mit dem, was Sie wollen und von wem Sie wollen.

Mythos 2. Fernunterricht bietet keine angemessene Kontrolle über die Schüler
Es werden Zweifel geäußert, dass der durchschnittliche moderne Schüler oder Student in der Lage ist, „die Grundlagen der Naturwissenschaften zu lernen“, ohne dass die Kontrolle eines Lehrers mit bereitstehenden Lehrbüchern über ihm hängt. Für die effektive Entwicklung von Fernstudienprogrammen sind bestimmte Eigenschaften wirklich erforderlich: hohes Niveau Selbstorganisation, Motivation und Fokussierung auf den eigenständigen Aufbau hochwertiger Kenntnisse und Fähigkeiten. Studium von psychische Bereitschaft Russischer Student zum Lernen mit Technologie Fernunterricht zeigten, dass viele der Studenten Russische Universitäten sind nicht bereit für eine Ausbildung in diesen Technologien. Wenn die Schüler nicht bereit sind, was können wir dann über Schulkinder sagen? Schließlich zeichnen sich Schulkinder auch altersbedingt durch eine geringere Aufmerksamkeitskonzentration aus, sie haben keine Lerngewohnheit und Selbstorganisation ist für die meisten ein Fremdwort, vor allem wenn es andere, interessantere Tätigkeiten gibt außerhalb der Schule.
Richtig: Es gibt Systeme zur Verwaltung des Selbstlernprozesses, die es dem Schüler ermöglichen, seinen persönlichen Lernpfad selbst zu gestalten und umzusetzen (was wiederum einer der vorrangigen Bereiche für Moskau und Russland ist Russische Erziehung). Ein elektronischer Kurs mit Bezug auf Kalenderdaten kann rationalisieren und systematisieren unabhängige Arbeit, Erhöhung des Assimilationsgrades Theoretisches Wissen und praktische Fähigkeiten. Online-Unterricht erfordert viel Selbstdisziplin und Ausdauer, aber die gleichen Eigenschaften sind beim Präsenzlernen erforderlich - eine Lernzurückhaltung und ein mangelndes Verständnis für die Notwendigkeit von Wissen werden die Bemühungen des besten Lehrers zunichte machen. Gleichzeitig schlägt niemand vor, Schulkinder alleine lernen zu lassen - der Lehrer und die Eltern werden immer den Fortschritt des Schülers überwachen, während moderne Technologien auch zur Rettung kommen werden: Sie werden zeigen, was für das Kind schwierig ist (die der Lehrer ein schwieriges Thema individuell mit dem Schüler besprechen kann) oder das für alle schwierig ist (hier lohnt es sich bereits, über eine Änderung der Stoffdarstellung nachzudenken).

Mythos 3. Digitales Lernen raubt Live-Kommunikation
Es wird befürchtet, dass eine übermäßige „Digitalisierung“ den Kontakt zwischen dem Lehrer und seinem Publikum minimiert, denn Lernen ist nicht nur Informationsaustausch, sondern auch Live-Kommunikation. Die Schüler sehen sich nur Videos an, während es keine notwendige Sozialisierung gibt, und schließlich ist eine Schule eine Gesellschaft im Kleinen, und dort entwickelt ein Kind Kommunikationsfähigkeiten, auch mit erwachsenen Lehrern.
Richtig: Den Unterschied zwischen einem guten und einem schlechten Dozenten braucht man nicht zu erklären, wenn der „Redner“ von der Dozententribüne selbst kein Interesse an seinem Fach hat und Begeisterung ansteckend ist und sich direkt auf die Aufnahme von Informationen auswirkt . Es gibt ein Beispiel für das Phänomen virtueller Vorträge, die das Publikum beeinflussen können – die Popularität von Reden auf der Plattform ted.com, wenn eine Person kommen und eine Mini-Konferenz zu den Themen ihrer Anliegen und Probleme und ihrer Stimme abhalten kann kann jeden mit Internetzugang erreichen. Das drittbeliebteste TED-Video auf youtube.com hat einen vielsagenden Titel: Are Schools Killing Creativity?

Bemerkenswert ist auch, dass die vollständige Umstellung der schulischen Bildung auf die digitale Sphäre in naher Zukunft definitiv nicht stattfinden wird, sodass die Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler in der für alle gewohnten Form vorerst nicht gefährdet ist.

Mythos 4. Digitales Lernen ist „Talkologie“, es vermittelt keine praktischen Fähigkeiten
Auch die Einführung digitaler Bildung wird skeptisch gesehen, da sie als "Gesprächsgenre" ihre Grenzen sieht, während praktische Fähigkeiten in der "Blindzone" liegen. In den meisten Fällen bezieht sich digitales Lernen auf eine Reihe von Vorlesungen, die vom Lehrer in die Kamera diktiert werden, die der Schüler anschaut und dann möglicherweise den Test besteht. Die Wirksamkeit dieser Unterrichtsmethode, die sich insbesondere an Schulkinder richtet, ist fraglich.
Wahrheit: Online-Kurse beschränken sich nicht auf Vorlesungen und Tests. Im Gegenteil, Systeme, die die Möglichkeit für Projekte und gemeinsames Arbeiten bieten, finden immer mehr Verbreitung. Traditionelle Bewertungsmethoden werden auch in die digitale Umgebung übertragen - der Lehrer kann den Aufsatz nicht in einem Notizbuch, sondern auf dem Bildschirm überprüfen, speziell erstellte Websites und Systeme verfolgen, wie der Schüler Gleichungen und Probleme in der Physik löst. Spielelemente werden oft eingeführt, und das Wettbewerbselement von Spielen sorgt nachweislich für schnelles Lernen und tieferes Eintauchen durch Emotionen. Vorträge und Wahrheit besetzen guter Platz in der digitalen Bildung, aber nehmen sie einen geringeren Platz in der traditionellen Bildung ein?

Mythos 5. Der Lehrer verliert die Kontrolle über die Handlungen der Schüler
Wenn ein Schüler einen Online-Kurs belegt, wie kann der Lehrer dann sicher sein, dass dies die Ergebnisse dieses Schülers sind?
Wahrheit: Das Problem der Identifizierung von Studenten ist in der Tat ziemlich akut. Bei Online-Kursen für Erwachsene auf vielen Plattformen bleibt dies auf dem Gewissen des Nutzers selbst (er braucht Kenntnisse und Fähigkeiten, ohne sie bedeutet sein Zertifikat nichts), aber es ist offensichtlich, dass in der Schulrealität strenger kontrolliert werden sollte . Hier können Eltern zur Rettung kommen, die bestätigen können, dass ihr Kind die Aufgabe wirklich bestanden hat, oder sie müssen den Schülern immer noch auf die Manifestation des Bewusstseins vertrauen. Tatsächlich wird es in der traditionellen Bildung immer diejenigen geben, die schummeln oder abschreiben können, leider ist kein System ideal.

Wir alle wissen, dass Innovationen in unserem Leben oft nur zu zusätzlichen Kopfschmerzen werden. Wird es mit der digitalen Bildung genauso sein? Wäre dies nicht nur eine weitere Aufgabe in einer Reihe von Dingen, die ein Lehrer tun muss? Aber vielen Lehrern fällt es schwer, bewährte Methoden zu ändern und mit Informationstechnologie zu arbeiten.
Wahrheit: Tatsächlich erfordert die Einführung neuer Technologien die Entwicklung bestimmter Eigenschaften. Der Einsatz von Fernunterrichtstechnologien ist eher charakteristisch für jüngere Lehrkräfte mit weniger Berufserfahrung, aber gleichzeitig mit Grad; vielleicht ist dies auf das größere technologische Verständnis junger Menschen zurückzuführen und kann auch durch etablierte Traditionen in Bezug auf Lerntechnologien in der älteren Generation erklärt werden. An neuen Technologien führt jedoch kein Weg vorbei, sondern sie können den Lehrer wirklich entlasten: nicht nur mit Hilfe des einmaligen Lesens einer Vorlesung auf Schallplatte, sondern beispielsweise auch mit Hilfe von automatischem Feedback – stattdessen ein und dasselbe in die Antwort auf die Kontrolle immer wieder dasselbe zu schreiben, muss der Lehrer die Information nur einmal eingeben, und der Schüler sieht es, wenn die Antwort falsch ist (und gleichzeitig a Hinweis, wo es erklärt wurde, damit er es selbst sehen kann). Die Lehrer gewinnen Zeit für den Unterricht, anstatt dieselben Fragen zu beantworten, und die Reduzierung der Kontaktarbeit reduziert emotionalen Stress und verringert die Wahrscheinlichkeit eines emotionalen Burnouts.

Was zu tun ist?
Nachdem wir die wichtigsten Mythen abgebaut haben, sehen wir, dass digitale Bildung wirklich Vorteile bringen kann, aber dazu ist es notwendig zu verstehen, was hinter der Einführung digitaler Bildung in Schulen steckt.

Zunächst sei noch einmal betont, dass sich die digitale Bildung für die meisten Schulen und Schüler auf wenige Online-Kurse beschränken wird. Bildungsmanagementsysteme werden sich weiter verbreiten, was zum Hauptmittel der digitalen Bildung in Schulen werden wird, da massive offene Online-Kurse das Interesse der Schüler an der Erlangung zusätzlicher Kenntnisse oder neuer Fähigkeiten implizieren und höchstwahrscheinlich selten in der Schulbildung eingesetzt werden Sie richten sich an ein erwachsenes Publikum. Moderne Systeme Lernmanagement-Tools ermöglichen es Ihnen, personalisierte Kurse zu erstellen, Studenten in einen Kurs einzuschreiben oder selbst Kurse auszuwählen, Bildungsanalysen anzuzeigen: verschiedene Indikatoren auszuwerten und Prognosen zu erstellen, einschließlich der Beteiligung jedes Studenten am Bildungsprozess, Problembereiche hervorzuheben und die Wahrscheinlichkeit zu berechnen, dass ein Student wird den Kurs nicht beenden. Dank dieser Technologien ist ein adaptives individualisiertes Lernen möglich, das sich auf jeden Schüler entsprechend seiner Fähigkeiten, Stärken und Schwächen konzentriert.

Wie bereitet man sich also auf die Einführung digitaler Bildung vor?
Um sich mit dem Konzept der Online-Kurse vertraut zu machen, können Sie zunächst selbst an einem solchen Kurs teilnehmen (im Artikel „Harvard auf der Couch“ finden Sie eine Liste von Websites mit Online-Kursen, auch für Erwachsene). Wenn Sie einen oder besser mehrere Online-Kurse besuchen, können Sie sich mit dem Format vertraut machen, selbst sehen, wie unterschiedliche Präsentationen des Materials wahrgenommen werden, scheinbar erfolglose Momente hervorheben, um sie in Ihrer Arbeit zu vermeiden. Auf der anderen Seite der Barrikaden zu sein, ist die qualitativ hochwertigste Forschung, und die Fülle an Kursen für Erwachsene ermöglicht es Ihnen, gleichzeitig das notwendige und nützliche Wissen zu erwerben.
Zweitens, ob die Schule bereits digitale Bildung umsetzt oder zumindest fraglich Dazu lohnt es sich herauszufinden, welche Mittel die Schule zu verwenden beabsichtigt. Die Fülle an verschiedenen Optionen für Plattformen und Systeme lässt uns keine genaueren Angaben zu, aber wenn Sie wissen, welche Lösung an der Schule implementiert wird, können Sie sich im Voraus damit vertraut machen und nicht in Eile Materialien vorbereiten . Auch wenn Ihre Schule noch nicht über die Umsetzung digitaler Bildung nachdenkt, können Sie darüber nachdenken, wie Ihr Fach in die Form eines Online-Kurses überführt werden kann.
Drittens ist es möglich, mit der Einführung von Elementen digitaler Bildung auch ohne deren zentrale Umsetzung zu beginnen. Nehmen Sie sich etwas Zeit, um Ressourcen zu finden, die spielerische Tutorials für Ihr Thema anbieten. Die Schüler werden es genießen, ein Geographie-Quiz zu machen oder ein Physikexperiment mit ihrem Telefon durchzuführen. Gamification (die Verwendung von Elementen der Spielmechanik) wird von großen Unternehmen, Vermarktern und vielen anderen verwendet. Die heutigen Schüler sind mit Computer- und Videospielen aufgewachsen, und trotz der Stigmatisierung von Spielen in unserer Gesellschaft ermöglicht ihnen die Verwendung von Spielelementen, sie erfolgreich in den Lernprozess einzubeziehen. In Learning-Management-Systemen werden oft nicht nur Minispiele verwendet, sondern auch Badges für Erfolge, eine solche sofortige Belohnung für Erfolge wirkt sich positiv auf die Motivation aus.
Viertens muss auf staatlicher Ebene überwacht werden, was in diesem Bereich geschieht. Derzeit gibt es beispielsweise ein vorrangiges Projekt „Modernes digitales Bildungsumfeld in der Russischen Föderation“, das auf eine qualitativ hochwertige und erschwingliche Online-Bildung der Bürger des Landes unter Verwendung digitaler Technologien abzielt. In seinem Rahmen gibt es auch ein Weiterbildungsprogramm im Bereich der Entwicklung, Nutzung und Prüfung von Online-Kursen, das für Lehrende und Dozierende interessant und nützlich sein kann.

Daher können wir mit Sicherheit sagen, dass die digitale Bildung auch die Schulen durchdringen wird, jedoch in geringerem Maße als die Universitäten. Digitale Bildung kann viele Vorteile bringen, aber dazu müssen Sie verstehen, wie sie im Allgemeinen funktioniert und in einer bestimmten Schule funktionieren wird, also hängt viel von jedem Lehrer ab - wie sehr er seine Schüler interessieren kann, wie er wird einen Kurs aufbauen, welche Aufgaben er geben wird. Ja, der Lehrer wird zunächst eine zusätzliche Belastung haben, aber diese Bemühungen können zu einem signifikanten Ergebnis führen und es erleichtern späteres Leben, sich von monotonen, sich wiederholenden Aufgaben zu befreien, seine Zeit freizusetzen und die Schüler nicht nur auf die Schulfächer, sondern auch auf das spätere Leben vorzubereiten.

Ruslan SULEIMANOV, Abteilungsleiter Informationstechnologien MGPU

Das Wort „Digitalisierung“ scheint schon lange auf der Agenda von großen Bildungsveranstaltungen zu stehen. Dies ist nicht verwunderlich: Gemäß dem von der Regierung verabschiedeten Digital Economy-Programm sollte das Bildungssystem in Russland bis 2025 so aufgebaut sein, dass eine ausreichende Anzahl kompetenter Benutzer von Informationstechnologien mit den im 21. Jahrhundert erforderlichen Kompetenzen vorbereitet wird Jahrhundert für den Durchbruch in eine digitale strahlende Zukunft.

Die Digitalisierung der Wirtschaft ist nicht nur die Übertragung von Daten und Prozessen aus der „analogen“ Zeit in die digitale Form.

Daher kann die Digitalisierung des Bildungssystems nicht darauf beschränkt werden, eine digitale Kopie vertrauter Lehrbücher zu erstellen, Arbeitsabläufe zu digitalisieren und allen Schulen Zugang zu Highspeed-Internet zu verschaffen. Es ist, als würde man ein neues Zuhause mit Tapeten beginnen und einen Kronleuchter auswählen, anstatt über das Fundament nachzudenken. Der Ansatz selbst muss sich ändern, was und wie unterrichtet werden soll.

digitale Kompetenz

Es scheint, dass Alphabetisierung ein Konzept ist, das jedem vertraut ist. Entsprechend der gemeinsame Definition, ist der Grad der Beherrschung grundlegender kognitiver Fähigkeiten: Lesen, Schreiben und Rechnen Muttersprache. Aber mit der Entwicklung der Technologie und der Verkomplizierung des Informationsraums, in dem wir existieren, erweitert sich das Konzept der Alphabetisierung. Internationale Organisationen die versuchen, das Notwendige einzuordnen moderner Mann Kompetenzen, sprechen Sie über die Bedeutung von digitaler, informations- und wissenschaftlicher Bildung. Oft überschneiden und ergänzen sich diese Arten der Alphabetisierung.

Digitale Kompetenz ist die Fähigkeit, Inhalte mithilfe digitaler Technologien zu erstellen und zu nutzen, einschließlich Computerprogrammierkenntnisse, Informationssuche und -austausch sowie Kommunikation mit anderen Menschen.

Es gibt verschiedene Kriterien für die Entwicklung digitaler Kompetenzen. Zum Beispiel glaubt Henry Jenkins, dass digitale Kompetenz die Fähigkeit beinhaltet, mit einem Computer wie mit einer „Hardware“ zu arbeiten (das heißt, Sie müssen verstehen, wie eine Person damit interagiert Digitale Technologie), Verständnis der Funktionen des Geräts und der Verbreitung digitaler Informationen (z. B. die Fähigkeit, mit Software zu arbeiten), Verständnis der Struktur der Netzwerkgemeinschaft und der Funktionen von Social Media.

Doug Belshaw identifiziert acht Elemente der digitalen Kompetenz, darunter das Verständnis des kulturellen Kontexts der Internetumgebung, die Fähigkeit, in Online-Communities zu kommunizieren, die Fähigkeit, Inhalte zu erstellen und zu verbreiten, und die Fähigkeiten, digitale Technologien zur Selbstentwicklung zu nutzen.

In einem sind sich die Autoren unterschiedlicher Konzepte digitaler Kompetenz einig: Nur ein Verständnis dafür, wie die digitale Realität funktioniert, kann eine Person lehren, „Informationsrauschen“ zu kontrollieren und die Interaktion mit digitalen Technologien zu einer Quelle der Entwicklung und nicht des Stresses zu machen.

Um in der digitalen Wirtschaft glücklich zu leben, muss eine Person eine Kultur des Informationskonsums haben und in der Lage sein, zwischen einem herkömmlichen Band von Dontsova und War and Peace zu wählen und ihre Bedürfnisse und die Natur dieser Werke zu verstehen.

Es liegt auf der Hand, dass Digital Literacy ein komplexes Kompetenzpaket ist, für dessen Entwicklung es nicht ausreicht, nur das Programm im Fach „Informatik“ zu aktualisieren oder die Schule technisch umzurüsten. Und ohne ihre Entwicklung kann das Fundament der digitalen Wirtschaft leider nicht aufgebaut werden.

Individualisierung des Bildungsweges

Wenn wir berücksichtigen, dass die Entwicklung digitaler Technologien Arbeiter von „Routine“-Arbeiten aus der Produktion verdrängt, dann wird der Träger der Massenbildung, der Spezialisten nach einem Programm ausbildet, irrelevant. Darüber hinaus sind sich Experten sicher, dass die digitale Wirtschaft eine Person erfordert, um die Fähigkeiten der Selbstorganisation, Planung und Selbstmotivation zu entwickeln – und dies wird durch die Individualisierung der Bildung erleichtert.

Digitale Technologien, die in das Bildungssystem einziehen, ermöglichen es, den Lernprozess sowohl in der Phase der Beherrschung neuer Materialien als auch in der Phase der Überwachung individueller Ergebnisse zu individualisieren. Möglichkeiten dazu schaffen Projekte wie „Mobile E-Schule“ – ein System zur pädagogischen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses Soziales Netzwerk für Lehrer, Schüler und Eltern, mit Lerninhalten, Bewertungs- und Feedbacksystemen.

Digitale Technologien bieten Werkzeuge für die Entwicklung von Blended Learning und überwinden damit die Grenzen des Klassenzimmersystems Lehrplan und die selbe Zeit für seine Entwicklung. Stimmt, hinein öffentliche Schule diese Gelegenheiten werden selten realisiert.

Und wenn man sich die jüngsten Diskussionen um die Neuauflage des Landesbildungsstandards ansieht, die bei Literaturlehrern für Empörung gesorgt haben, dann stellt sich eine Frage. Wie äußert sich die Sorge, dass Kinder, die von einer Schule zur anderen wechseln, aufgrund des Unterschieds Unannehmlichkeiten erfahren könnten? Bildungsprogramme, mit dem Verständnis, dass Eigenschaften wie die Fähigkeit, sich an neue Bedingungen anzupassen und einen eigenen Entwicklungspfad zu erstellen, nur für die digitale Wirtschaft wichtig sind, ständig aus einer Vielzahl von Optionen wählen?

Weiterbildung

Die digitale Ökonomie verändert den Arbeitsmarkt grundlegend: Wo ein Computer einen Menschen ersetzen kann, wird er ihn ersetzen. Die Selbständigkeit wird für Menschen, die ihren Arbeitsplatz verloren haben, der Ausweg sein, zumal digitale Technologien neue Möglichkeiten für die Organisation und Entwicklung eines Unternehmens bieten. Darüber hinaus wird in naher Zukunft ein regelmäßiger Berufswechsel zur Norm werden, sogar in einem Berufsfeld erfordert immer mehr Lernbereitschaft. Das Konzept der kontinuierlichen Weiterbildung geht davon aus, dass das Leben eines Menschen nicht streng in Studium (bis zum Abschluss) und Beruf unterteilt ist und Lernen ein lebenslanger Prozess ist.

Damit lebenslanges Lernen zum Normalfall wird, muss sich die Struktur der Online-Bildung weiterentwickeln und die Einstellung der Gesellschaft zum Lernen ändern. Und wenn die erste Aufgabe direkt mit der Entwicklung von Online-Plattformen, Software und der Digitalisierung von Inhalten zusammenhängt, dann bezieht sich die zweite auf die Entwicklung der internen Motivation zum Studieren. Wie eine HSE-Studie zur Bildung erwachsener Russen gezeigt hat, ist der Hauptgrund, warum Erwachsene nicht gehen, um neue Dinge zu lernen, das Fehlen eines internen Bedarfs dafür.

Und ein solches Bedürfnis wird aus den Grundschulnoten gebildet (oder nicht), und es ist nicht so wichtig, ob es dort ein interaktives Whiteboard gibt.

Die digitale Ökonomie fordert vom Bildungssystem nicht nur die „Digitalisierung“ einzelner Prozesse, sondern einen ganzheitlichen Ansatz, der neue Ziele setzt, Struktur und Inhalt des Bildungsprozesses verändert. Und dafür müssen vielleicht die Bildungsverantwortlichen selbst lernen, keine Angst vor der bereits gekommenen Zukunft zu haben.

Experten werden darüber und noch viel mehr auf dem Moscow International Salon of Education sprechen - der größten russischen Bildungsveranstaltung, die vom 18. bis 21. April im 75. Pavillon von VDNKh stattfindet. Die Veranstaltung ist für Lehrkräfte, Personen, die an der Organisation und Verwaltung des Bildungswesens beteiligt sind, sowie für Eltern von Interesse.