Zielsetzung als Prozess. Grundprinzipien für das Setzen von Zielen. Fehlerbehebung

Im Bildungsprozess muss der Lehrer an der Zielsetzung mitwirken verschiedene Level. Es gibt eine Vielzahl von Zielen und Ansätzen für ihre Klassifizierung.

Zunächst einmal gibt es allgemeine, Gruppen- und individuelle Bildungsziele. Das Ziel der Erziehung erscheint als allgemeines, wenn es die Eigenschaften ausdrückt, die in allen Menschen ausgebildet werden sollen; als Gruppe - für Personen, die an einer gemeinsamen Gruppe teilnehmen; als Individuum, wenn die Erziehung einer einzelnen Person angenommen wird. Es ist wichtig, dass Lehrer und Schüler an der Festlegung der Bildungsziele mitwirken und dass die Eltern die Möglichkeit haben, ihre Anordnung zu äußern.

Ein gemeinsames Ziel kann der Gruppe von außen vorgegeben werden, es kann von der Gruppe selbst entwickelt werden oder es entsteht in der Einheit von äußerer Aufgabe und innerer Initiative der Gruppe. Auch die Definition von Wegen zur Zielerreichung kann unterschiedlich verlaufen. Basierend auf den Materialien der durchgeführten Forschung unterscheiden wir bedingt die folgenden Arten der Zielsetzung: „frei-

noe“, „starr“ und „integriert“, wobei Elemente der ersten beiden 1 kombiniert werden.

Lassen Sie uns diese Typen kurz charakterisieren.

Mit freier Zielsetzung entwickeln sich die Teilnehmer der Interaktion, konstruieren ihre eigenen Ziele, erstellen einen Aktionsplan im Prozess der intellektuellen Kommunikation und gemeinsamen Suche; bei einem harten werden die ziele und handlungsprogramme für schülerinnen und schüler von außen vorgegeben, es findet nur die konkretisierung von aufgaben und deren verteilung im prozess der interaktion statt. Die kostenlose Zielsetzung bietet eine Vielzahl inhaltlicher Ziele für den Einzelnen und für die Gruppe. Diese Ziele spiegeln die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten jedes Einzelnen wider und werden von der individuellen Selbstentwicklung geleitet. Bei strenger Zielsetzung sind die Ziele vom gleichen Typ, aber für einige können sie sich als unterschätzt erweisen, für andere als unzugänglich, obwohl sie die Teilnehmer äußerlich vereinen können Gemeinsame Aktivitäten. Mit der integrierten Zielsetzung können die Ziele der Gruppe von außen durch den Lehrer, den Leiter der Gruppe, festgelegt werden, aber die Wege, sie zu erreichen. Die Verteilung der Maßnahmen erfolgt im Prozess der gemeinsamen Suche unter Berücksichtigung der Interessen und Bedürfnisse der Kinder (siehe Tabelle 9).

Tabelle 9 Merkmale der Arten der Zielsetzung in der Gruppe

	Kostenlose Zielsetzung	Integrierte Zielsetzung	Starre Zielsetzung
	Suche nach gemeinsamen Zielen	Bestimmung von Zielen	Bestimmung von Zielen
	im Prozess der gemeinsamen	Lehrer,	Lehrer,
	intellektuell	Führer	Führer
	Bilanzierung von Leistungen	Abrechnung für geplant	Abrechnung für geplant
	Ergebnisse.	Ergebnisse.	Ergebnisse.
	Cash-Orientierung	Konzentrieren Sie sich auf Motive	Orientierung
	braucht.	Schulden und Persönliches	auf Motive
		Interessen.
	Kollektiv	Kollektiv	Aktionsprogramm
	Programm Entwicklung	Handlungsentwicklung	gegeben
	Aktion umzusetzen	um das Ziel zu erreichen	Lehrer.

Für spezifische Gruppen und die Bedingungen ihrer Aktivität sind alle Arten von Zielsetzungen real. Die Art der Zielsetzung hängt von der

1 Lebedev O.E. Theoretische Grundlagen pädagogischer Zielsetzung im Bildungswesen: Kurzfassung der Diplomarbeit. zwei. Dok. päd. Wissenschaften. - SPb., 1992. - S. 28.

Merkmale des Vereins: das Alter, die quantitative und qualitative Zusammensetzung der Gruppe, die Dauer des Bestehens, die Art des Auftretens, die Verfügbarkeit des Inhalts der Aktivität sowie die Fähigkeiten der Lehrer. Zweifellos ist die freie Zielsetzung am effektivsten.

In allen organisierten Gruppen auf der ersten Stufe gemeinsames Ziel, in der Regel, wird von außen von Lehrern, Organisatoren der Arbeit festgelegt. Es ist die Grundlage, um Schulkinder in dieser Gruppe zu vereinen. Damit wird dem Unterricht ein gesellschaftlich bedeutsames Ziel vor Augen gestellt: die Organisation des Schuldienstes. Aber in diesem Fall ist es auch möglich, von einer starren zu einer integrierten und dann zu einer freien Zielsetzung überzugehen.

Dies wird davon abhängen, wie Problemsituationen (Situationen des kreativen Prozesses) von Lehrern bei der Zielsetzung in den späteren Phasen der Organisation des Schuldienstes geschaffen werden. Wichtig ist, dass im Prozess der Zielsetzung jeder den persönlichen Sinn der Aktivität im Ziel der Gruppe entdecken kann. Und das hängt auch davon ab, wie die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern im Prozess der Zielsetzungstätigkeit aufgebaut ist: nicht auf der Grundlage von Unterdrückung, sondern auf der Grundlage von Kooperation, Partnerschaft zwischen Erwachsenen und Kindern.

Basierend auf der Forschung von V. V. Gorshkova ist es möglich, den Prozess der Zielsetzung als interindividuelle, partnerschaftliche Interaktion anhand von zwei Modellen darzustellen 1 .

Erstes Modell: ein Partner führt auf seine Bitte hin in seine Denkweise, das Erleben von Beziehungen, die Werte des anderen ein, sucht einen „Halt“ in seiner Persönlichkeit, um mit ihm in Kontakt zu treten und in sich selbst eine Verständnis- und Akzeptanzbereitschaft zu entwickeln ihn und in ihm etwas ihm Unbekanntes.

Zweites Modell: Die Person versucht, sich der Denkweise, den Werten und Einstellungen einer anderen Person anzuschließen, drückt das Vertrauen aus, dass der Partner persönliche Einstellungen entwickelt hat, versucht, sie angemessen zu verstehen, und macht den Prozess der Einarbeitung in die Werte seines Partners zu seinem eigenen Weg eigene Bewegung, Veränderung.

Die Umsetzung dieser Modelle, die Koordination der Aktivitäten von Subjekten im Prozess der Zielsetzung ist möglich, wenn sich die Teilnehmer an universellen menschlichen Werten orientieren und über eine hohe Kommunikationskultur verfügen.

1 Siehe: Granovskaya R. M. Bereznaya I. Ya. Intuition und künstliche Intelligenz. L.: LSU, 1991.-S.21.

Das Ziel ist ein Rückgrat (definierendes) Element pädagogische Tätigkeit. Der Zweck der Bildung ist eine mentale, vorgegebene Vorstellung vom Ergebnis. pädagogischer Prozess, über die Qualitäten, den Zustand der Persönlichkeit, die gebildet werden soll.

Zielsetzung in der Pädagogik ist ein bewusster Prozess des Erkennens und Setzens von Zielen und Zielsetzungen pädagogischen Handelns.

Ziele können unterschiedlich groß sein und ein Stufensystem bilden: staatliche Ziele- Ziele des Einzelnen Bildungssysteme und Bildungsstufen - Lernziele für ein separates Thema oder Erziehung von Kindern eines bestimmten Alters - der Zweck eines separaten Themas, einer Unterrichtsstunde oder einer Bildungsveranstaltung.

Es ist auch möglich, ein globales oder ideelles Ziel, ein spezifisches historisches Ziel und das Ziel der Tätigkeit eines Lehrers, Erziehers unter den spezifischen Bedingungen des pädagogischen Prozesses, ein persönliches Ziel herauszugreifen.

Das globale (ideale) Bildungsziel ist die Bildung einer umfassend entwickelten Persönlichkeit. Zum ersten Mal wurde dieses Ziel in den Werken von Denkern der Vergangenheit (Aristoteles, Konfuzius usw.) formuliert. Die wissenschaftliche Untermauerung dieses Ziels erfolgte im 19. Jahrhundert. Die Notwendigkeit einer umfassenden Entwicklung ist gerechtfertigt hohes Level technische Voraussetzungen wirtschaftliche Entwicklung zu persönlichen Qualitäten; das Bedürfnis des Menschen selbst, seine Neigungen zu entwickeln, um unter den Bedingungen des Existenzkampfes in einer sich schnell verändernden Welt zu überleben.

In der Geschichte der Pädagogik gab es verschiedene Ansätze, das Wesen dieses Ziels zu bestimmen. Derzeit konzentriert es sich auf die umfassende Entwicklung der Neigungen des Kindes, die Offenlegung seiner kreativen Fähigkeiten, die Bildung sozial und persönlich bedeutsamer Qualitäten.

Ein spezifisches historisches Ziel ist ein Ziel, das unter Berücksichtigung der Besonderheiten formuliert wird historische Etappe Entwicklung der Gesellschaft. Derzeit zielt es auf die Bildung zivilrechtlicher Verantwortlichkeit und juristisches Selbstbewusstsein ab; Spiritualität und Kultur; Initiative, Unabhängigkeit; Toleranz; die Fähigkeit, sich erfolgreich in der Gesellschaft zu sozialisieren und sich aktiv an den Arbeitsmarkt anzupassen.

Das Ziel der Tätigkeit des Erziehers legt die festgelegten Ziele unter Berücksichtigung der Eigenschaften der Schüler fest, persönliche Erfahrung und Fähigkeiten einer bestimmten Bildungseinrichtung.

Das persönliche (individuelle) Ziel spiegelt die Bedürfnisse jedes Einzelnen in der Selbstentwicklung wider.

Ausgerichtet auf die pädagogischen Bedürfnisse der Gesellschaft, die Bedürfnisse des Kindes und seiner Eltern, seine eigenen Fähigkeiten, organisiert der Lehrer die Zielsetzung. Es gibt freie, starre und integrierte Zielsetzungen. Mit frei - organisierter gemeinsamer (Lehrer- und Schüler-) Gestaltung, Festlegung der Bildungsziele. Mit hart - das Ziel und Aktionsprogramm wird den Schülern vom Lehrer gegeben. Mit integriert - Ziele können von außen durch die Lehrkraft gesetzt und das Maßnahmenprogramm zu deren Erreichung gemeinsam festgelegt werden.

Die Zielsetzung in der Pädagogik umfasst drei Hauptkomponenten:

1) Begründung und Förderung von Zielen;

2) Bestimmung von Wegen, um sie zu erreichen;

3) Vorhersage des erwarteten Ergebnisses.

Folgende Faktoren beeinflussen die Entwicklung von Bildungszielen:

Die Bedürfnisse von Kindern, Eltern, Lehrern, Bildungseinrichtung, soziales Umfeld, Gesellschaft als Ganzes;

Sozioökonomische Bedingungen und Bedingungen der Bildungseinrichtung;

Merkmale des studentischen Teams, individuell u Altersmerkmale Studenten.

Die Quellen der Zielsetzung sind: die pädagogische Forderung der Gesellschaft; Kind; Lehrer.

Die pädagogische Zielsetzung umfasst die folgenden Schritte:

1) Diagnostik des Bildungsprozesses, Analyse der Ergebnisse früherer Aktivitäten;

2) Modellierung von Bildungszielen und -zielen durch den Lehrer;

3) Organisation der kollektiven Zielsetzung;

4) Klärung von Zielen und Zielen, Anpassungen, Erstellung eines Programms pädagogischer Maßnahmen.

In der pädagogischen Wissenschaft wird die Zielsetzung als eine dreiteilige Bildung charakterisiert, die Folgendes umfasst:

a) Begründung und Zielsetzung;

b) Bestimmung von Wegen, um sie zu erreichen;

c) Gestaltung des erwarteten Ergebnisses.

Zielsetzung ist ein fortlaufender Prozess. Die Nichtidentität des Ziels und des tatsächlich erreichten Ergebnisses wird zur Grundlage des Umdenkens, der Rückkehr zu dem, was es war, der Suche nach nicht realisierten Möglichkeiten unter dem Gesichtspunkt des Ergebnisses und der Perspektiven für die Entwicklung des pädagogischen Prozesses. Dies führt zu einer ständigen und endlosen Zielsetzung.

Die Art der gemeinsamen Aktivität von Lehrern und Schülern, die Art ihrer Interaktion (Kooperation oder Unterdrückung) hängt davon ab, wie die Zielsetzung durchgeführt wird, die Position von Kindern und Erwachsenen, die sich in der weiteren Arbeit manifestiert.

Die Zielsetzung kann erfolgreich sein, wenn sie unter Berücksichtigung der folgenden Anforderungen durchgeführt wird:

1) Diagnostik, d.h. Förderung, Begründung und Anpassung von Zielen auf der Grundlage einer ständigen Untersuchung der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Teilnehmer am pädagogischen Prozess sowie der Bedingungen der pädagogischen Arbeit.

2) Realität, d.h. Förderung und Begründung von Zielen unter Berücksichtigung der Möglichkeiten einer bestimmten Situation. Es ist notwendig, das gewünschte Ziel, die prognostizierten Ergebnisse mit den realen Bedingungen zu korrelieren.

3) Kontinuität, das heißt:

a) Umsetzung von Verbindungen zwischen allen Zielen und Zwecken im Bildungsprozess (privat und allgemein, individuell und Gruppe usw.);

b) Benennung und Begründung von Zielen auf jeder Stufe der pädagogischen Tätigkeit.

4) Identifizierung von Zielen, die durch die Einbeziehung aller Teilnehmer an der Aktivität in den Zielsetzungsprozess erreicht wird.

5) Konzentrieren Sie sich auf das Ergebnis, „messen“ Sie die Ergebnisse der Zielerreichung, was möglich ist, wenn die Bildungsziele klar und spezifisch definiert sind.

Das Setzen von Zielen beinhaltet die Auswahl vielversprechender Zwischenziele (A.S. Makarenko definierte diese Ziele als nahe, mittel- und langfristige Perspektiven) sowie das Setzen von Bildungsaufgaben als Wege zu deren Erreichung. In der Pädagogik ist es üblich, zwischen eigentlichen pädagogischen Aufgaben (SPT) und funktionalen pädagogischen Aufgaben (FPZ) zu unterscheiden. SPZ sind Aufgaben, die darauf abzielen, den Schüler zu ändern, sein persönliche Qualitäten(z. B. die Bildung von Verantwortung) und das FPP - die Aufgaben einer separaten pädagogischen Aktion (z. B. wird eine der Aufgaben der Durchführung einer Schuldisco darin bestehen, Kindern die Fähigkeit beizubringen, ihre Freizeit zu organisieren).

Aufgaben sollten definiert werden Grundlinie Entwicklung des Einzelnen, des Teams; unbedingt ausdrücken, was in der Persönlichkeit geändert werden muss, diagnostisch sein (ihre Ergebnisse können überprüft werden); konkret, erreichbar im geplanten Zeitrahmen.

In praktischer u allgemeine Psychologie je nach Schule oder Vorlieben dieses oder jenes Autors werden die Fragen der Zielsetzung sehr unterschiedlich betrachtet. Jeder ist anders und was für eine Person funktioniert, muss nicht unbedingt für eine andere funktionieren. Meistens bestehen Zielsetzungssysteme aus eher banalen Fragen, was ich will oder was ich nicht will, manche gehen generell weg von der Zielsetzung und schaffen so etwas wie Zielsetzung und Lebenssinnbestimmung, die Am richtigsten ist es aus meiner Sicht, mehrere Möglichkeiten der Zielsetzung in Betracht zu ziehen und mit ihnen zu arbeiten, um eine für sich auszuwählen oder sie einfach so zu verbinden, wie Sie es möchten.

Bei der Festlegung von Zielen ist es unabhängig von der Methode wichtig, einige einfache Regeln zu beachten.

nennen Sie Ihre positiv

- Wünsche und Ziele teilen. Ein Ziel ist etwas außerhalb einer Person, ein Zustand, den sie bewusst anstrebt. Das Ziel unterwirft und formt Wünsche.

- konzentrieren Sie sich auf großes Ziel, nicht auf kleine sprühen. Idealerweise sollte ein Mensch in jedem Lebensabschnitt ein Ziel haben.

- Versuchen Sie, vom Ziel „für sich selbst“ zu den Zielen „für andere“ zu gelangen. Große Dinge werden für andere Menschen getan.

Denke über die Vorteile nach, wenn du dein Ziel erreichst. Wenn Sie entscheiden, dass es mehr Pluspunkte als Minuspunkte gibt, hören Sie auf, auf das Negative zu achten. Das ist der notwendige Preis für den Erfolg.

- Der Zeitaufwand für die Zielsetzung wird durch minimale Verluste durch sinnloses Werfen in verschiedene Richtungen mehr als gelohnt.

Wir betrachten und analysieren Schritt für Schritt drei Methoden zum Setzen von Zielen aus verschiedenen Bereichen der Psychologie, und Sie können sie einzeln ausprobieren oder Ihre eigenen erstellen.

Methode 1

Diese Methode wird angeboten moderne Psychologie an der Kreuzung mehrerer Ströme entwickelt. Für diese Methode benötigen Sie einen Stift und Papier.

1. Schreiben Sie eine Liste davon, wovon Sie träumen, wer und was Sie werden möchten, wo Sie leben, was Sie tun und was Sie haben möchten. Fokus. Und schränken Sie Ihre Vorstellungskraft nicht ein, kürzen Sie die Wörter. Zeichne es, wenn du willst.

2. Sehen Sie sich diese Liste an und entscheiden Sie, welche Zukunft fraglich: über das Nahe oder Ferne. Im ersten Fall - denken Sie an eine Perspektive, im zweiten - schreiben Sie die nahe Zukunft auf.

3. Wählen Sie aus der Liste mit allem, was Sie geschrieben haben, die vier wichtigsten Ziele für dieses Jahr aus und beantworten Sie die Frage, warum sie die wichtigsten sind.

4. Testen Sie die Liste der vier Hauptziele anhand der Regeln für die Planung von Zielen. Bitte korrigieren, wenn etwas nicht stimmt.

5. Identifizieren Sie nun die notwendigen Ressourcen, um diese Ziele zu erreichen: diejenigen, die vorhanden sind, und diejenigen, die angezogen werden müssen (Ressourcen - alles, was benötigt wird).

6. Denken Sie nun an einige Male, in denen Sie das Gefühl hatten, erfolgreich zu sein, und welche Ressourcen Sie damals am effektivsten eingesetzt haben.

7. Schreiben Sie mindestens eine Seite zur Beantwortung der Frage:

„Was für ein Mensch muss ich sein, um diese Ziele zu erreichen?“

8. Schreiben Sie jetzt auf, was Sie daran hindert, diese Ziele jetzt zu erreichen.

9. Erstellen Sie einen Entwurf Detaillierter Plan diese Ziele zu erreichen. Beginnen Sie am Ende (Ergebnis) und enden Sie am Anfang (erster Schritt).

10. Schreiben Sie die Namen mehrerer Personen auf, die bereits erreicht haben, was Sie erreichen möchten. Was hat ihnen geholfen? Stellen Sie sich vor, dass jeder von ihnen Ratschläge gibt - schreiben Sie diese Tipps auf.

11. Beschreiben oder zeichnen Sie einen Ihrer idealen Tage.

12. Beschreiben Sie Ihre ideale Umgebung (Ort, Umgebung, Menschen usw.).

13. Überprüfen Sie diese Aufzeichnungen regelmäßig und nehmen Sie Änderungen vor, wenn Sie dies für erforderlich halten.

Methode 2

Diese Methode wurde uns von der Managementpsychologie vorgestellt, die 5 Hauptlebensbereiche eines Menschen identifiziert.

- persönlich

- Fachmann

- sozial (Umgebung, Freunde, sozialer Status)

- spirituell (innerer Zustand, Glaube, Kultur)

- Gesundheitsbereich

1. Wenn man sich also in jedem der Bereiche Ziele setzt, muss man sich selbst ein Ziel setzen. Dabei ist das Ziel nicht, was ich tue (etwa um etwas zu verbessern oder zu vertiefen), sondern WAS (oder was genau) ich will. Und dieses "WAS (oder was)" haben soll lebendiges Bild- Je heller, desto besser.

2. Zeichnen Sie danach einen Pfeil wie in Abb. unten und durcharbeiten der Schritte: „Was kann ich für das tun, was ich will?“ und tragen Sie diese Schritte in diese Zeichnung ein. Je mehr solcher Schritte Sie machen, desto besser - denn die strahlende Zukunft vor Ihren Augen verwandelt sich in eine konkrete, detaillierte, bereits realere und greifbarere.

Die Sache ist, dass ein neuer Tag kommt und du verstehst, dass du jetzt eine weitere Gelegenheit hast – und du musst sie aufschreiben.

4. Und jetzt das Interessanteste - wir müssen alle fünf Zeichnungen für jeden Bereich machen, sie vergleichen und uns überraschen lassen. Ich habe noch keine andere Reaktion bei Menschen gesehen.

Ein befreundeter Psychologe sagte, wer es schaffe, alles zu einem zu vereinen, sei dieser Buddha. kann dabei helfen.

Sie müssen nur berücksichtigen, dass dies keine Arbeit für einen Tag ist, sondern für viele Tage. Danach erfolgt auch eine periodische Anpassung.

Methode 3

Das Zielsetzungsmodell im NLP basiert auf der Idee eines motivierenden Ergebnisses (ein klar definiertes Ziel). Im Gegensatz zu vielen psychologischen Schulen, die die Ursachen des Scheiterns analysieren, fragt NLP: "Was willst du?"

Bedingungen für ein wohlgeformtes Ziel

1. Das Ziel ist positiv formuliert.

2. Das Ziel ist unter Ihrer Kontrolle.

3. Das Ziel ist sinnlich überprüfbar.

4. Das Ziel ist umweltfreundlich, es behält die ursprünglichen positiven Nebenwirkungen.

5. Das Ziel steht im richtigen Kontext.

6. Zweck hängt vom Zugang zu Ressourcen ab.

7. Mögliche Hindernisse.

8. Sie kennen die ersten Schritte, um das Ziel zu erreichen.

Lassen Sie uns diese Methode nun Schritt für Schritt aufschlüsseln. Manchmal ist es sinnvoll, in dieser Technik mit einem Partner zu arbeiten. In meinen Trainings schlage ich immer vor, dass die Leute dies in Form einer Übung mit einem Partner tun, der sich strikt an die Struktur hält. Fangen wir also an.

1. Das Ziel ist bejahend, positiv formuliert.

Was du willst, nicht was du nicht willst.

Wenn Sie etwas „nicht“ tun wollen, dann stellen Sie sich die Frage: „Was passiert, wenn ich damit aufhöre? Was will ich dafür?

Und ohne negatives Teilchen"nicht"

Ein Teilnehmer sagt zum Beispiel: Ich möchte, dass es nicht schwer ist. Dann sucht der andere Teilnehmer eine positive Antwort und fragt ihn: „Wie wäre es dann? Was passiert, wenn es nicht mehr schwer ist? Wie wird es heißen?"

Denken Sie daran, wenn das Schiff nicht weiß, wohin es segeln soll, wird kein einziger Wind fair sein.

Achten Sie auf Wörter, die Verneinung bedeuten (nicht, aufhören, nicht zu usw.). Verneinung existiert in der Sprache, aber nicht in der Erfahrung.

"Versuchen Sie, nicht an den gelben Affen zu denken." Was ist los? Wenn wir untersuchen, was „schief“ gehen kann, ist es sehr nützlich, ein „Dissident“ zu sein. Aber wenn wir uns ein Ziel setzen, sollte es nur eine positive Aussage geben. Für unser Unterbewusstsein gibt es kein „nicht“-Teilchen. Wir können das Ziel nur erreichen, wenn wir uns auf das visuelle Bild zubewegen. Fragen: "Was willst du?" statt "Was willst du nicht?".

2. Das Ziel bezieht sich auf sich selbst, unter seiner eigenen Kontrolle zu sein.

Was werden sie machen? Was können Sie persönlich tun? Was wirst du für dich in dir selbst empfangen? Konzentrieren Sie sich auf das, was Sie tun können, damit Sie für den Start und die Wartung verantwortlich sind. Auch wenn andere Personen in der Zielaussage stehen, können Sie wählen, wie Sie sich verhalten.

Das Tor muss im Kontrollbereich liegen. Das Ergebnis muss grundsätzlich erreichbar sein. Wenn das Problem oder Ziel außerhalb von uns liegt, werden wir das Ergebnis nicht erreichen. Wo ist der Bereich, in dem Sie Ergebnisse erzielen können? Formulieren Sie das Problem so um, dass ein Ergebnis erzielt werden kann. Prüfverfahren: „Wie konnten Sie dieses Ziel erreichen?“, „Woher wissen Sie, dass Sie es erreichen?“, „Was werden Sie tun, um es zu erreichen?“. Relevanz- und Signifikanztest: „Passt das zu dem, was Sie wollen?“.

3. Sinneserfahrung.

Wie werden Sie wissen, dass Sie Ihr Ziel erreicht haben?

Was werden Sie sehen, hören, fühlen, wenn Sie Ihr Ziel erreichen? Definieren Sie sensorische Beschreibungen oder Verhaltensdarstellungen.

4. Ökologie – das Ziel behält die ursprünglichen positiven Nebeneffekte bei.

Wie wirkt sich das gewünschte Ergebnis auf Sie aus? Was wirst du verlieren? Was bekommen Sie zusätzlich? Welche Folgen hat das Erreichen des Ziels nicht nur für mich, sondern auch für meine Familie, Kollegen; Gibt es Probleme zu Hause, in der Familie, am Arbeitsplatz? Prüfen Sie sorgfältig, dass keiner der Vorteile des aktuellen Zustands verschwindet und berücksichtigt wird.

5. Das Ziel steht im richtigen Kontext.

Wo, wann, mit wem und bis zu welchem ​​Datum möchten Sie es haben? Stellen Sie sicher, dass Sie Situationen identifizieren, für die das gewünschte Verhalten geeignet ist und für welche es nicht geeignet ist. Identifizieren Sie relevante kontextbezogene Hinweise (Situationsmarker).

6. Zweck hängt vom Zugang zu Ressourcen ab.

Sind alle Ressourcen vorhanden, um das Ziel zu erreichen? Welche Ressourcen benötigen Sie, um Ihr Ziel zu erreichen? Welche Fähigkeiten, Fähigkeiten; Geld, Zeit usw. Können Sie darauf zugreifen? Wo und wie finden Sie diese Ressourcen? Wenn nicht, dann hilft "B" sie zu finden und fragt:

"Was könnte die Lösung sein?"

"Wenn du es wüsstest, was könnte es sein?"

„Wenn es eine Person gäbe, die Zugang zu Ressourcen hätte, wer wüsste, wer sie vertreten würde, was wäre sie dann und wie würde sie das tun?“

7. Untersuchen Sie mögliche Hindernisse, um das Ziel zu erreichen.

Was hindert Sie daran, Ihr Ziel zu erreichen? Stellen Sie sich die Frage: „Warum habe ich mein Ziel noch nicht erreicht? Was könnte die Lösung sein? Wer und was kann helfen? Wenn du die Lösung wüsstest, was wäre das? Wenn Sie wüssten, was helfen könnte, was könnte es sein.“

8. Sie kennen die ersten Schritte zur Zielerreichung (Zukunftsanpassung).

Was sind die ersten Schritte, um das Ziel zu erreichen, wo fangen Sie an? Was sind die ersten Schritte, um das Ziel zu erreichen? 2-3 Punkte. Überprüfen Sie alle Konsequenzen der Zielerreichung. Es ist notwendig, dass sie nicht verletzen genereller Plan(kurz- und langfristige Ziele) einer Einzelperson oder Gruppe.

Wenn Sie es wüssten, was könnten die ersten Schritte sein?

Versuchen Sie sich vorzustellen, dass Sie das Ziel bereits erreicht haben, dh wenn Sie das Ziel bereits erreicht haben, und schauen Sie zurück (für diejenigen, die „die Vergangenheit hinter sich haben“), im Moment des Beginns, welche Schritte die werden (können). Erste?

Indem Sie diese Techniken als Grundlage für das Erreichen von Zielen verwenden, können Sie Ihre Zukunft gut planen, und wenn Sie sie mit zusätzlichen Techniken für die Arbeit mit Zielen kombinieren, können Sie mehr entdecken als nur Ziele zu setzen und zu erreichen.

Zusätzliche Techniken für die Arbeit mit Zielen.

Nicht immer oberflächliches „Flitter“ gibt uns die Möglichkeit, etwas zu verändern oder in die Tiefe von uns selbst zu blicken, um wirklich nach unseren Zielen und Träumen zu streben, weshalb Menschen seit Jahrtausenden Methoden erfinden und erschaffen, um ihre tieferen Ziele zu entdecken und Bestrebungen. Die nächsten drei zusätzliche Methoden auch komplementär und überschneidend.

Ausnahmemethode.

Der Mensch ist ein besonderes Wesen, äußerst unterschiedlich in seinen Erscheinungsformen. Eine Kreatur, die sehr oft faul ist, besonders wenn sie in die falsche Richtung läuft. Und mehr als die Hälfte der Menschen wissen nicht, warum sie leben, oder besser gesagt, sie wissen nicht, wonach sie streben, sie schwimmen, wohin ihr Leben sie führt. Dies schöne Art Es hilft Ihnen, sich selbst und Ihre Ziele noch besser zu verstehen.

Für diese Technik brauchen wir wieder ein Blatt Papier und einen Stift. Die Technik wird mehrere Tage lang täglich für 15-30 Minuten durchgeführt.

Schreiben Sie auf einem Zettel alles auf, was Sie in Ihrem Leben erreichen möchten. Mindestens 50 Dinge oder Konzepte und höchstens mindestens 1000. Lesen Sie noch einmal und kümmern Sie sich um Ihre eigenen Angelegenheiten.

Genau einen Tag später kehren Sie zum Blatt zurück und streichen die Hälfte durch. Ich bin weniger beschäftigt.

Dewy an einem Tag, um zum Blatt zurückzukehren, und am Abend eine weitere Hälfte, die weniger bedeutsam erscheinen wird.

Dies ist der letzte Tag, an dem Sie 5-10 Konzepte oder Dinge auf der Liste hinterlassen.

Dies werden die wichtigsten und wertvollsten Ziele in Ihrem Leben sein.

Regenwasser Zwei-Fragen-Methode

1. Bereiten Sie einen Bleistift, einen Notizblock oder ein Diktiergerät vor.

2. Beginnen Sie mit einer kurzen Entspannung.

3. Stellen Sie sich die Frage: „Was passiert mit mir in dieser Moment(worüber denke ich nach, was mache ich, was fühle ich, wie atme ich)?

4. Zwingen Sie sich nicht, seien Sie nicht hartnäckig.

5. Fixieren Sie eingehende Gedanken, wenn es nicht stört.

6. Stellen Sie sich folgende Frage: „Was will ich gerade?“

7. Wiederholen Sie dies mehrmals hintereinander und entspannen Sie sich dabei immer mehr.

Sankalpa-Methode

Sankalpa ist eine Yoga-Technik, die im Zustand der Entspannung oder kurz vor dem Schlafengehen praktiziert wird.

1. Formulieren Sie klar, prägnant und vor allem positiv die Frage, auf die Sie eine Antwort erhalten möchten.

2. Wiederholen Sie diesen Wortlaut viele Male und kommen Sie während der Entspannung bei jeder Gelegenheit darauf zurück.

3. Geben Sie keine bestimmten Zeitrahmen in Ihre Frageformulierung ein.

4. Sie sollten keine strenge intellektuelle Analyse der Lösungen durchführen, die offenbart wurden oder die gekommen sind.

Viele Menschen planen ihren Ausflug zum Fußball besser als ihre Karriere. Dies liegt daran, dass es für jemanden einfacher ist, zu gehen, für jemanden ist es viel interessanter, beim Fußball in einem hervorragenden inneren Zustand zu sein als am Arbeitsplatz. Exakt Techniken zur Zielsetzung und ermöglichen es Ihnen, hervorragende Motivation und hervorragende zu erstellen innere Zustände von der Bewegung in die richtige Richtung, bei der Arbeit oder zu Hause, im Urlaub oder in der Familie. Schließlich sind diese Techniken universell und müssen nicht nur für Arbeits- oder Karrierezwecke verwendet werden. Versuchen Sie, dies in Beziehungen zu anderen Menschen, Freizeit, Sport, Kommunikation und andere Lebensbereiche einzubringen, und das Ergebnis wird Ihnen gefallen.

Artikel für die Zeitschrift „Psychology Today“,

Das richtige Ziel zu setzen ist keine leichte Aufgabe. Das Setzen von Zielen ist ein ganzer Abschnitt in der Wissenschaft, der sorgfältig studiert werden sollte, bevor man mit dem eigentlichen Prozess beginnt. Wenn Sie die Aufgabenstellung bei jeder Art von Aktivität falsch angehen, können Sie sich im Voraus zum Scheitern verurteilen.

In diesem Artikel konzentrieren wir uns auf einen Abschnitt wie die pädagogische Zielsetzung. Schließlich ist es der Lehrer, der am häufigsten damit konfrontiert ist, sich im Unterricht Ziele zu setzen, und der Erfolg hängt davon ab, wie er es tut. Bildungsprozess im Allgemeinen.

Allgemeines Konzept der Zielsetzung

Das Setzen von Zielen ist die Grundlage nicht nur der Pädagogik, sondern jeder Aktivität. Dies ist ein Prozess, bei dem eine bestimmte Aufgabe ausgewählt wird und ein Weg und eine Methode zu ihrer Umsetzung ausgedacht werden. Achten Sie darauf, alle notwendigen Faktoren zu berücksichtigen, die eine Person begleiten, während sie sich in die richtige Richtung bewegt.

In der pädagogischen Tätigkeit ist die Zielsetzung derselbe Vorgang, nur ist die Aufgabe anders als etwa in der Wirtschaft erzieherisch. Wenn Sie über Ziele sprechen, müssen Sie verstehen, was sie haben können. unterschiedlicher Charakter, das heißt maßstabsgetreu. Abhängig davon kennen wir folgende Ziele:

• Zustandsskala;
• eine eigene Struktur oder ein eigener Bildungsabschnitt;
• Bildung für verschiedene Alterskategorien;
• beim Studium unterschiedlicher Fachrichtungen;
• im Laufe der Ausbildung entstehen und unmittelbar vor das Studium des Themas gestellt werden usw.

Wie wir sehen, können sich Aufgaben nicht nur in der Formulierung, sondern auch in der Herangehensweise unterscheiden.

Funktionen zur Zielsetzung

Wir haben bereits verstanden, dass das Setzen von Zielen ein wichtiger Schritt zum Erfolg in jedem Bereich ist. Der genannte Ansatz im Management ist also nicht weniger wichtig als die Zielsetzung in der Pädagogik.

Finden präzise Definition Funktionen dieses Prozesses ist schwierig, da es viele verschiedene Formulierungen gibt. Aber alle sind sich einig - die Grundlage der Arbeit eines jeden Unternehmens ist die Zielsetzung. Alleine kann es aber nicht selbstständig arbeiten, ohne kleinere Führungsaufgaben zu klären.

Daher kann die nächste als Planungsfunktion bezeichnet werden. Und je nachdem, welche Rolle das Ziel im Management spielt, können wir Management unterscheiden. Letzteres begleitet den Leiter während der gesamten Aktivität und führt zum Erfolg.

Über die Definition, ob Zielsetzung eine Gründungs- oder eine Organisationsfunktion hat, gibt es unterschiedliche Auffassungen. Hier können wir sagen, dass beides teilweise wahr ist. Schließlich werden Aufgaben sowohl zu Beginn der Tätigkeit als auch während ihrer gesamten Umsetzung definiert. Daher ist es unmöglich, diesen Prozess in verschiedene Funktionsbereiche zu unterteilen. Sie verflechten sich und begleiten uns in allen Phasen der Arbeit oder des Studiums.

Zweck und Zielsetzung

Aber zurück zur Pädagogik. Dieser Bereich interessiert uns heute am meisten. Für einen Lehrer ist es wichtig zu wissen, dass er bei der Aufgabenstellung die folgenden Phasen der Zielsetzung berücksichtigen muss:

1. Der Lehrer analysiert sorgfältig die Ergebnisse der zuvor durchgeführten Aktivitäten.
2. Es wird eine Diagnostik des gesamten Bildungs- und Ausbildungsprozesses durchgeführt.
3. Die Aufgaben, die der Lehrer für diese Aktivität für angemessen hält, werden modelliert.
4. Unter Berücksichtigung aller Anforderungen des Teams und der Institution erfolgt eine umfassende Zielsetzung.
5. Abhängig von allen Faktoren werden Korrekturen an der Originalversion vorgenommen, genauere Formulierungen abgeleitet.
6. Ein Programm konkreter Maßnahmen wird erstellt.

Nachdem der Lehrer all diese Phasen überstanden hat, kann er sicher mit den Aktivitäten fortfahren und positive Ergebnisse erwarten.

Globale Ziele

Bei der Aufgabenstellung muss der Lehrer nicht nur persönliche, sondern auch globale Umstände berücksichtigen. Planung und Zielsetzung sind untrennbare Prozesse, und wenn wir unsere Absichten festlegen, planen wir gleichzeitig den Weg, sie zu erreichen.

Globales Ziel in Bildungsprozess- eine Persönlichkeit schaffen umfassende Entwicklung. Schon in der Antike leiteten Wissenschaftler diese ideale Formulierung ab. Ein solcher Mensch sollte alle seine Tugenden entfalten können und positive Eigenschaften um in einer Welt zu überleben, die sich schnell verändert und immer mehr Fähigkeiten von einem Menschen verlangt. So wie sich die Welt verändert hat, hat sich auch der Wortlaut geändert globales Ziel. In dieser Phase liegt die Betonung auf Kreative Fähigkeiten Persönlichkeit und die Vorteile, die sie der Gesellschaft bringen kann.

Historische Ziele

Diese Zielskala ist enger und bezieht sich auf eine bestimmte Stufe der gesellschaftlichen Entwicklung. Dabei werden Features berücksichtigt historische Ereignisse auf der dieser Moment, die Bedeutung bestimmter Qualitäten in einer bestimmten Entwicklungsstufe des Staates. Hier werden solche Faktoren der Bildung berücksichtigt:

• spiritueller Aspekt;
• Entwicklung eines Verantwortungsbewusstseins gegenüber dem Staat;
• legaler Aspekt;
• kulturelle Entwicklung,
• tolerante Einstellung gegenüber anderen;
• die Fähigkeit, sich sowohl innerhalb einer Gesellschaft als auch auf dem Arbeitsmarkt anzupassen.

All diese Aspekte kommen in der Zielsetzung zum Ausdruck, aber dies geschieht bereits unter Berücksichtigung der spezifischen Situation und Aktivitäten.

Individuelle Ziele

Das Setzen von Zielen im Unterricht ist bereits eine engere Betrachtung des Prozesses. Der individuelle Ansatz drückt diejenigen Bedürfnisse aus, die für Einzelpersonen und verschiedene Disziplinen und Themen spezifisch sind. Unter Berücksichtigung aller Faktoren (einschließlich familiärer Umstände der Kinder) sowie der Analyse der Fähigkeiten aller Teilnehmer an der Aktivität legt der Lehrer bereits konkrete Ziele fest. Auch hier kann die Herangehensweise anders sein:

• freier Stil - Ziele werden gemeinsam festgelegt, nach Diskussion und Zustimmung aller;
• harter Stil - das Ziel wird speziell vom Lehrer vor den Schülern festgelegt, vorherbestimmt und geplant;
• integrierter Stil - das Ziel wird von der Lehrkraft selbstständig festgelegt und die Umsetzungswege und Lösungsmethoden gemeinsam mit den Studierenden besprochen.

Welcher Stil zu wählen ist, hängt von der Situation, der Alterskategorie der Schüler und ihren Fähigkeiten sowie von den Besonderheiten des Fachs ab.

Wichtige Faktoren

Der Zielsetzungsprozess wird von vielen Faktoren beeinflusst, die es zu berücksichtigen gilt. Wenn einer von ihnen unbeaufsichtigt bleibt, besteht die Möglichkeit, dass Sie nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen. Wenn also Aufgaben gestellt werden, muss der Lehrer:

• die individuellen Anforderungen des Kindes, des Lehrers, der Schule oder einer anderen Bildungseinrichtung, der umgebenden Gesellschaft und der Gesellschaft, in der die am Prozess Beteiligten leben, berücksichtigen;
• Studieren Sie die Merkmale der wirtschaftlichen Entwicklung im Moment sowie alle Umstände, die innerhalb der Institution bestehen;
• Analysieren Sie den Altersfaktor der Schüler, ihre Fähigkeiten sowie die Atmosphäre im Team.

Sie müssen sich immer an die Hauptsache erinnern: Sie müssen vom Kleinsten zum Größten vorgehen. Das heißt, die Hauptsache im Prozess ist das Individuum, die Persönlichkeit.

Bestandteile der Zielsetzung

Nachdem man alles analysiert hat, was mit der Zielsetzung zu tun hat, kann man eine gewisse Schlussfolgerung über die Komponenten dieses Prozesses ziehen. Die Haupt- und Hauptkomponenten der Zielsetzung sind die folgenden:

1. Die anfängliche Begründung und dann die anschließende direkte Problemstellung.
2. Bestimmung der Methoden, mit denen es erreicht und durchgeführt wird.
3. Vorzeitige Vorhersage der Ergebnisse, die der Lehrer erwartet.

Was auch immer man sagen mag, aber diese drei Komponenten müssen erfüllt sein, da eine Person nicht nur das Ziel klar sehen muss, sondern auch, wie sie das Ergebnis erreicht und was sie bekommt, wenn sie es erreicht. Dies ist sehr wichtig und wird in diesem Tätigkeitsbereich als grundlegend angesehen. Dies ist eine Art Motivation sowohl für den Lehrer als auch für die Schüler.

Anforderungen an die Zielsetzung

Wie Sie bereits verstanden haben, umfasst die Aktion der Zielsetzung viele verschiedene Faktoren. Der gesamte Lernprozess besteht aus ständiger Aufgabenstellung. Eine Aufgabe ist erledigt, eine andere gestellt, und das ständig, solange der Lernprozess andauert. Und das alles in enger Zusammenarbeit zwischen Schülerteam, Lehrern und Schule. Und damit es erfolgreich ist, müssen Sie wissen, dass die Zielsetzung unter Berücksichtigung bestimmter Anforderungen durchgeführt werden sollte:

1. Chancendiagnostik bedeutet, dass der Lehrer Ziele erst nach gründlicher Untersuchung aller Komponenten und notwendigen Faktoren festlegen sollte.
2. Reale Ziele, also die Vorgabe solcher Aufgaben, die in konkreten Aktivitäten mit konkreten Personen realistisch erreicht werden können. BEI In letzter Zeit darauf wird viel geachtet individueller Ansatz im Training spielt genau diese Rolle - die Fähigkeiten jedes Teilnehmers zu berücksichtigen. Sie können einer Gruppe von Schülern eine Aufgabe stellen, die für sie real ist, aber gleichzeitig wird es für andere Kinder zu schwierig, das heißt, Sie müssen dies anders angehen.
3. Die Ziele müssen sukzessive sein, das heißt die ständige Verschränkung unterschiedlicher Wege und Aufgaben im Aus- und Weiterbildungsprozess. Sie können widersprüchliche Optionen nicht auf die gleiche Stufe stellen, dies führt nicht zum Erfolg. Auch wenn eingestellt großes Ziel, dann müssen Sie es in Teilziele unterteilen und die Schüler jedes Mal motivieren, die nächste Stufe zu überwinden.
4. Aufgaben sollten für jeden Prozessbeteiligten klar und artikuliert sein, sie müssen bei jeder Änderung identifiziert werden.
5. Es ist obligatorisch, das Ergebnis (positiv oder negativ) zu analysieren, aber dies muss getan werden, um die Aktivitäten in der Zukunft richtig zu planen.

Alle diese Anforderungen sind nichts Besonderes oder Neues und jedem Lehrer wohlbekannt. Wichtig ist, dass sie nicht nur erinnert, sondern auch bei der Inszenierung berücksichtigt werden.

Zielsetzung schematisch

Um richtig zu verstehen und sich daran zu erinnern, dass Zielsetzung ein multifaktorieller Prozess ist, stellen wir Ihnen ein Diagramm vor, in dem wir versucht haben, alle Bedürfnisse sowie die Faktoren und Bedingungen, die sie in der allgemeinen und beruflichen Bildung beeinflussen, zusammenzufassen.

Fazit

Am Ende fassen wir alles zusammen, was wir im Artikel besprochen haben. Daher ist die Zielsetzung ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses. Damit sie erfolgreich wird, darf der Lehrer nicht nur blind Aufgaben stellen und diese um jeden Preis erfüllen. Es müssen alle Komponenten, Bedingungen, Faktoren sowie die individuellen Merkmale der Schüler berücksichtigt werden.

Abhängig von historischen Ereignissen, dem Entwicklungsstand der Gesellschaft, Wirtschaftslage eine Kette von großen, kleinen und Zwischenzielen wird aufgebaut. Um immer die richtigen Ziele zu setzen, muss der Lehrer regelmäßig Selbstbeobachtung betreiben, seine Lehrfähigkeiten verbessern und auch eng mit dem Schülerteam und der Bildungsstruktur als Ganzes zusammenarbeiten.

Und schließlich ist für den Erfolg dieses gesamten Prozesses ein außergewöhnlich integrierter Ansatz erforderlich, und bei der Diagnose müssen nicht nur die Handlungen der Schüler, sondern auch ihre eigenen Fähigkeiten berücksichtigt werden.

Wie Sie wissen, steht jede menschliche Handlung in direktem Zusammenhang mit der Tatsache, dass er eine gewisse Zeit darauf verwendet, sie zu vollenden. Und wenn die Informationen aus der ersten Lektion Ihnen beibringen, Ihre Zeitkosten zu identifizieren und zu beheben und die Struktur der Verteilung einer temporären Ressource zu verstehen, dann hilft Ihnen das Wissen, das Sie von hier erhalten, zu lernen, zu trennen, was Sie für Ihre Ausgaben benötigen Zeit auf von dem, was Sie nicht brauchen. .

Hier werden wir über den Zielsetzungsprozess sprechen: Sie werden lernen, Ihre wahren Ziele und sekundären Aufgaben zu bestimmen, was bedeutet, dass Sie in der Lage sein werden, das zu tun, was es Ihnen ermöglicht, Zeitverschwendung zu vermeiden, und selbst Ihre minimalen Anstrengungen werden Ihnen maximale Ergebnisse bringen .

Das Konzept der Zielsetzung

Nach der Analyse des eigenen Zeitaufwands wird die grundlegende Frage zur Frage „Wie kann die aktuelle Situation geändert werden?“. Es ist schwierig, dies ohne Nachdenken zu tun, denn wenn wir unsere Zeit mit etwas verbracht haben, bedeutet dies, dass wir diese Angelegenheit in diesem Moment als wichtig und notwendig dargestellt haben - und was mit einer solchen Idee zu tun ist, ist nicht immer klar.

Zu lernen, Entscheidungen über die Notwendigkeit eines Unternehmens zu treffen, bedeutet, sein mögliches Ergebnis mit dem zu korrelieren, was Sie wirklich erreichen wollen, d.h. mit deinem Zweck. Wikipedia definiert Zweck wie folgt:

Ziel- ein ideales oder reales Objekt eines bewussten oder unbewussten Strebens des Subjekts; das Endergebnis, auf das der Prozess absichtlich gerichtet ist.

Eine andere Definition besagt, dass ein Ziel ein mentales Modell eines gewünschten Ergebnisses ist. perfektes Bild Zukunft. Wenn wir wissen, was wir als Ergebnis erreichen wollen, ist es viel einfacher, unnötige Dinge aus den täglichen Aktivitäten auszusondern – Sie müssen sich nur die Frage stellen: „Hilf mir das, mein Ziel zu erreichen?“. Ein klar definiertes Ziel motiviert, ordnet Gedanken, vereinfacht Entscheidungen und führt letztendlich zu einer deutlichen Effizienzsteigerung.

Wie stellt man sicher, dass das Ziel gut gesetzt ist? Es muss daran erinnert werden, dass es nie von selbst erscheint, sondern das Ergebnis eines Zielsetzungsprozesses ist – bewusst oder unbewusst. Zielsetzung kann wie folgt definiert werden: Es ist der Prozess der Auswahl eines oder mehrerer Ziele mit der Festlegung bestimmter Anforderungen an diese (z. B. Abweichungsparameter).

Die psychologische Struktur jeder Aktivität kann als folgendes Diagramm dargestellt werden:

Wie wir aus dem vorgestellten Schema ersehen können, kann der Prozess des Setzens von Zielen und des Ausführens einer Aufgabe bewusst oder unbewusst sein. Versuchen wir herauszufinden, wie sich dies genau auf Ihre Produktivität auswirkt.

Im Herzen von jedem Menschliche Aktivität es gibt eine bestimmte Notwendigkeit, ein Problem oder eine Gelegenheit, die auf der Grundlage von bestimmten ruht Lebenswerte(Metaziele) Persönlichkeit. Bedürfnisse und Probleme werden möglicherweise nicht erkannt, während Chancen zuerst wahrgenommen werden müssen. Sie alle führen zur Entstehung eines bestimmten Motivs – entgegen der gängigen Definition („ein Motiv ist ein bewusstes Bedürfnis“) wird es von einer Person nicht unbedingt verwirklicht. Wörterbuch praktischer Psychologe gibt folgendes Merkmal an: „Das Motiv offenbart sich dem Subjekt in Form spezifischer Erfahrungen, Merkmale oder positive Gefühle von der Erwartung, dieses Thema zu erreichen, oder negativ, verbunden mit der Unvollständigkeit dieser Bestimmung. Aber um das Motiv zu verstehen, also diese Erfahrungen in ein kulturell bedingtes Kategoriensystem einzuordnen, bedarf es besonderer Arbeit. Unabhängig davon können wir über die Existenz von Motivationen sprechen - bewusste Argumente zugunsten eines bestimmten Motivs.

Von Zielsetzung als solchem ​​kann man sprechen, wenn ein Mensch gezielt versucht, sein Ziel zu verwirklichen, indem er seine Bedürfnisse, Probleme oder Chancen analysiert und dann ein Idealbild der angestrebten Zukunft präsentiert. In diesem Fall wird dann der Prozess der Planung der Zielerreichung sowie konkreter Maßnahmen gestartet.

Die obige Abbildung zeigt deutlich, dass das Fehlen eines bewussten Ziels zum Fehlen einer Planungsphase führt bzw. die Suche nach Ressourcen zur Erreichung eines impliziten Ziels und die entsprechenden Aktionen chaotisch ausgeführt werden. Natürlich erlaubt Ihnen dieser Prozess nicht, das Endergebnis in irgendeiner Weise zu kontrollieren, und die auf diese Weise aufgewendeten Anstrengungen werden vergeblich sein.

Unsere Aufgabe ist es, diesen Prozess beherrschbar zu machen, also mögliche Wege der Zielsetzung auszuloten.

Übung 2.1

Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Liste 5 bis 7 Schlüsselwerte in Ihrem Leben aus. Wenn die vorgeschlagene Liste nicht ausreicht, dann lassen Sie sich Ihre eigene einfallen.

Übung 2.2

Erstellen Sie eine Hierarchie Ihrer Werte. Überlegen Sie, welche davon miteinander in Konflikt geraten könnten und wie Sie sie lösen werden.

Methoden zur Zielsetzung

Es gibt die folgenden Hauptmethoden der Zielsetzung:

Die intuitive Suche nach einem Ziel ist am weitesten verbreitet. Der Aktionsalgorithmus ist in diesem Fall äußerst klar: Sie müssen auf Ihre eigenen Ideen und Vermutungen achten und auf Einsicht warten. Davon kann man ausgehen der einzige Weg Zielsetzung, die „automatisch“ in jede Person eingebaut ist. Dies geschieht, weil intuitive Ziele auf der Grundlage vorhandener Erfahrungen, Kenntnisse und Fähigkeiten einer Person gebildet werden und ihre „Manifestation“ den Übergang eines unbewussten Bedürfnisses (Problems) in ein bewusstes Handlungsmotiv bedeutet, wodurch der Prozess der Zielsetzung eingeleitet wird .

Die „Erfindung“ von Zielen ist ein „experimenteller“ Prozess, der auf der versuchsweisen Erreichung eines möglichen Ziels in naher Zukunft und/oder in reduziertem Umfang basiert. Dies geschieht zum Beispiel, wenn Sie nehmen wichtige Entscheidung(„Finde ein Hobby nach deinem Geschmack“), weißt aber nicht, wie du es konkret umsetzen sollst. In diesem Fall können Sie Scrapbooking, Philatelie, Stickerei oder exotischere Optionen ausprobieren, bis Sie Ihre finden. Gleichzeitig kann es Ihr Ziel sein, sich für einige Zeit (z. B. einen Monat) mit dieser Art von Hobby zu beschäftigen, und dann fassen Sie zusammen und wählen aus, was Ihnen näher liegt.

Das Verfahren zum „Berechnen“ des Ziels funktioniert nach folgendem Algorithmus. Unmittelbar nach dem Erkennen des Leitmotivs („Ich will ein Auto“) müssen Sie alle Ziele, die dazu führen, als Spalten in die Tabelle schreiben. Sie müssen verstehen, dass die Ziele unterschiedlich sein können - „Geld verdienen, um ein persönliches Auto zu kaufen“, „von ihrem Ehemann um ein Auto betteln“, „ein Auto in der Lotterie gewinnen“ und sogar „von einem Nachbarn im Hof ​​​​stehlen“. (nur ein Scherz). Weiter ist es notwendig, als Zeilen qualitativ und aufzuschreiben quantitative Kriterien, die das Ergebnis der Zielerreichung erheblich beeinflussen. Dann reicht es aus, die Ziele zu bewerten, die Sie sich bei der Auswahl ausgedacht haben Die beste Option in jeder Zeile und Summierung der Endindikatoren (siehe Beispiel unten).

Das Ergebnis unserer Berechnung ist also das Ziel, "ihrem Mann ein Auto zu erbetteln". Dementsprechend wird deutlich, wie dieses Ziel zu erreichen ist. Es ist jedoch unmöglich, die Sperrigkeit nicht zu bemerken diese Methode, die Komplexität der Auswahl und Bewertung von Kriterien usw. Darüber hinaus sind, wie S. I. Kalinin feststellt, "Versuche", laut Gogol, einen Bräutigam zu wählen, der Iwan Iwanowitsch die Nase an Pjotr ​​Petrowitsch hält, höchstwahrscheinlich zum Scheitern verurteilt. Aber vielleicht haben Sie ja Glück?

Schließlich die Methode "Wahl und Verschreibung". Diese Methode impliziert, dass wir bereits eine bestimmte Anzahl von Zielen haben, die von jemandem festgelegt wurden, und wir müssen nur eines davon als unser eigenes auswählen und uns dessen Umsetzung „vorschreiben“. Im Wesentlichen ist dies eine Art, jemanden zu imitieren und ein Versuch, nach einem bereits bekannten Algorithmus zu handeln. Ein Beispiel für eine solche Situation wäre das Setzen von Zielen. junger Mann, Abitur: Die Mutter möchte, dass ihr Sohn Schriftsteller wird, der Vater möchte, dass er Anwalt wird, und die Großeltern sehen in ihrem Enkel einen vielversprechenden Metallurgen. Ein junger Mensch, der eine solche Gelegenheit nicht wählen möchte oder nicht hat, kann sich immer für eines der Ziele entscheiden, die seine Verwandten für ihn "vorbereitet" haben, und danach streben, es zu erreichen - als ob dieses Ziel von ihm gewählt worden wäre. Es sollte beachtet werden, dass dies ausreichend ist gute Möglichkeit, obwohl es bei weitem nicht für jeden geeignet ist (Sie können sich an den Film „Route 60“ erinnern, in dem der Vater der Hauptfigur die Karriere eines Anwalts vorliest, aber am Ende lehnt der Held das ihm von ihm auferlegte Ziel ab Vater).

Auf einer Notiz. In einigen Fällen kann sich das anfänglich gesetzte Ziel als oberflächlich erweisen. Psychologen heben oft das vielschichtige Ziel hervor und stellen auch zahlreiche Ungenauigkeiten in der Formulierung fest, die von dem eigentlich Gewünschten abweichen. Um ein wirklich gut formuliertes Ziel zu erhalten, müssen Sie dessen Inhalt spezifizieren. Im obigen Beispiel („Ich möchte ein Auto haben“) kann also mehr als nur ein Kaufwunsch vorhanden sein Fahrzeug- zum Beispiel der Wunsch, den eigenen Status zu verbessern, anderen die eigene Unabhängigkeit zu demonstrieren, eine Möglichkeit, die Interessen einer bestimmten Gruppe von Menschen und anderer zu verbinden. Das Bewusstsein für das zugrunde liegende Motiv kann helfen, das wahre Ziel zu erreichen, indem es das Niveau des Selbstverständnisses erhöht und eine bessere Befriedigung des ursprünglichen Bedürfnisses ermöglicht.

Methoden zur Zielsetzung

3.1. CLEVER

Aber vergessen Sie nicht, dass das Ziel so genau wie möglich sein sollte, nicht nur in Bezug auf Ihre innere Wahrnehmung dessen, was Sie wollen. Man muss sich unbedingt Wege zur Zielerreichung vorstellen, dafür ganz bestimmte Werkzeuge in der Planung einsetzen und nach bestimmten Ressourcen suchen und vor allem Zeit haben, es rechtzeitig zu tun (wir reden immer noch über Zeitmanagement, oder?). Aus diesem Grund wurde das SMART-Zielsetzungssystem entwickelt. Seinen Namen verdankt es einer mnemonischen Regel, die die Anfangsbuchstaben des englischen Namens der Torqualitätskriterien kombiniert. Unter ihnen sind die folgenden:

• Spezifisch (spezifisch) - das Ziel muss spezifisch sein, d.h. sollte angeben, was genau erreicht werden muss;
• Messbar - enthält einen Hinweis darauf, wie das Ergebnis gemessen wird. Wenn das Ziel quantitativ ist, muss die Zielzahl angegeben werden („Umsatz ist 5% höher“, „Kaufen Sie ein iPhone 5S für weniger als 15.000 Rubel“ usw.), wenn es sich um eine qualitative handelt, setzen Sie einen Standard („ein Auto nicht schlechter als eine S-Klasse“, „die gleiche Uhr wie Stas Mikhailov“);
• Erreichbar (erreichbar) - das Ziel muss realistisch sein; außerdem muss der Mechanismus zu seiner Erreichung klar und real sein;
• Relevant (relevant, aktuell) - es ist notwendig zu verstehen, dass die Erfüllung des Ziels relevant und wirklich notwendig ist, um das Gewünschte zu erreichen;
• Zeitgebunden (zeitlich begrenzt) - Das Ziel muss klar definierte Fristen für seine Erreichung haben.

Sie können mehr über die SMART-Zielsetzung in lesen.

Der Algorithmus zum Setzen von SMART-Zielen sieht folgendermaßen aus:

1. maximale Verfeinerung der Ergebnisse (S);
2. Konkretisierung des Ziels ggf. relevant (R);
3. Prognose und Bewertung des Grads der Zielerreichung (A);
4. Auswahl von Kriterien zur Bewertung des Ziels und der Zielindikatoren (M);
5. für das feinste Ziel wird die Frist (T) ausgewählt.

Übung 2.3 von Brian Tracy

Nehmen Sie ein Blatt Papier und schreiben Sie zehn Ziele darauf nächstes Jahr als ob sie bereits realisiert worden wären (zum Beispiel „Ich habe mir einen neuen Ferrari 458 Italia in einer Boutique auf der Tretyakovskiy proezd gekauft“), ​​und wählen Sie dann den aus, der das ist die meisten würde dein Leben verändern. Kreisen Sie es ein und schreiben Sie es dann auf ein separates Blatt und arbeiten Sie nach den SMART-Kriterien.

Übung 2.4

Auf welche Methode der Zielsetzung (siehe Absatz 2 der Lektion) bezieht sich Ihrer Meinung nach das Beispiel aus der vorherigen Übung? Wieso den?

3.2. Projektmethode der Zielsetzung von G. Archangelsky

Trotz der offensichtlichen Vorteile der SMART-Technologie ist diese nur wirksam, wenn die Ausgangsbedingungen für eine Zielsetzung bekannt sind und der Betroffene ein bewusstes Verständnis für das angestrebte Zukunftsbild hat. Im Gegenteil, im Leben gibt es oft Situationen, in denen noch kein passendes Ziel gefunden wurde und sich die Ausgangsbedingungen schnell ändern. Dann können wir die folgenden Phasen der Technologie der Projektmethode zur Zielsetzung unterscheiden:

• Bestimmung der Abstraktionsebene („Framework“) des zukünftigen Ziels durch:
  - Klärung des Wertesystems durch Hervorhebung bestimmter Werte (Meta-Ziele);
  - Schlüsselbereiche des Lebens identifizieren, auf die sich ihr Einfluss erstreckt;
  - Präzisierung der Regeln, die die Art dieses Einflusses bestimmen.
• ein bestimmtes Ziel wird festgelegt, um den in diesem Lebensbereich bestehenden Werten und Prinzipien nicht zu widersprechen; Sicherstellung der Übereinstimmung mit Werten;
• Planung für einen bestimmten Grad der Zielerreichung: Aktuelle Angelegenheiten werden auf die Einhaltung von Metazielen überprüft (im Gegensatz zum SMART-Ansatz, bei dem das ursprüngliche Ziel in einzelne Aufgaben zerlegt wird);
• Bestimmung des Zeitrahmens, in dem das Ziel erreicht werden soll - „in einer Woche“, „dieses Jahr“ usw. (im Gegensatz zu exakten SMART-Zeitplänen);
• Einteilung der Fälle in „harte“ Fälle (gebunden an bestimmte Termine und Zeit) und „weich“ (zeitlich geplant und unter Berücksichtigung des Kontextsystems);
• Alle Fälle sind nach den Schwerpunktbereichen strategisch, operativ und taktisch verteilt (sie entsprechen Zeitskalen von einem Jahr, einer Woche und einem Tag).

Auf einer Notiz. Sie können mehr über das System von G. Archangelsky in seinem Buch lesen.

3.3. Methode "Ziele - Werte"

Wenn Sie Ihre Metaziele kennen (siehe Übung 2.1), erstellen Sie eine Korrelationstabelle von Zielen und Werten:

Wenn Sie anhand der Ergebnisse des Ausfüllens der Tabelle Ziele in absteigender Reihenfolge der Endnote aufbauen, dann können Sie bestimmen, welches den größten Beitrag zur Erfüllung Ihrer Metaziele leistet.

Übung 2.5

Welche Methode zur Zielsetzung ist die Ziel-Werte-Methode?

Das Setzen von Zielen ist die wichtigste, aber nicht die einzige Phase des Zeitmanagements, die der eigentlichen Ausführung von Fällen, ihrer Umsetzung, vorausgeht. Nächste Meilenstein plant, die wir in der dritten Lektion studieren werden.

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Wenn Sie Ihr Wissen zum Thema dieser Lektion testen möchten, können Sie einen kurzen Test machen, der aus mehreren Fragen besteht. Bei jeder Frage kann nur 1 Antwort richtig sein. Nachdem Sie eine der Optionen ausgewählt haben, geht das System automatisch zur nächsten Frage über. Die Punkte, die Sie erhalten, werden durch die Richtigkeit Ihrer Antworten und die zum Bestehen aufgewendete Zeit beeinflusst. Bitte beachten Sie, dass die Fragen jedes Mal anders sind und die Optionen gemischt werden.