Schulabschlussbericht. GIA-Vorbereitungsbericht. "Zu Änderungen bestimmter Anordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation"

STADTVIERTEL

BEZIRK ALEKSANDROWSK-SACHALIN

STADTHAUSHALT ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG

SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE № 6

694420 Oblast Sachalin, Aleksandrowsk-Sachalinsky, st. Tsapko, 43

Tel.: (424 34) 4-50-75, Fax: (424 34) 4-50-75E- Post: alexsoh[E-Mail geschützt] Post. en

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Das Arbeitssystem des MBOU SOSH Nr. 6 zur Vorbereitung auf die staatliche Abschlussprüfung der Absolventen in Form der OGE und der Einheitlichen Staatsprüfung (Studienjahr 2015-2016).

Gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ endet die Entwicklung von Bildungsprogrammen der allgemeinen Grundbildung mit der staatlichen Abschlusszertifizierung von Absolventen allgemeinbildender Einrichtungen, unabhängig von der Bildungsform.

Bei der Vorbereitung auf das Bestehen des GIA in Form der Einheitlichen Staatsprüfung, der OGE und der GVE werden folgende Schwerpunkte gesetzt:

Schaffung von Voraussetzungen in der PA zur Vorbereitung der Absolventinnen und Absolventen auf das staatliche Abschlusszeugnis (Ausbildung von Absolventinnen und Absolventen mit Behinderung)

1. Schaffung einer Informationsumgebung im OO im Rahmen der Vorbereitung der Absolventen auf die Zertifizierung (Websites, Stände, Treffen)

Bei der Organisation der Arbeit mit den Eltern von Studierenden legen wir großen Wert darauf, diese über die Durchführung und den Ablauf des GIA zu informieren. Dazu werden Elternversammlungen abgehalten, Informationsstände zur Vorbereitung und Durchführung des GIA in Form der OGE und der USE eingerichtet.

1. Auf dem Schulflur gibt es 3 Stände: „Staatliches Abschlusszeugnis“, „Vorbereitung zum Abschlusszeugnis“, „USE-2016“, auf der Schulhomepage gibt es einen Abschnitt zur Vorbereitung auf das Staatsexamen, der Dokumente enthält, die das Verfahren regeln Staatsexamen 2016.

1.2 In der 9. Klasse werden Eltern von Schülern in Elterngesprächen mit den rechtlichen Dokumenten vertraut gemacht

Elterntreffen #1 ab08. Oktober 2015 (Klassen 9a, b) (mit 27 Personen besucht)

• Befehl Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands Nr. 1394 vom 25.12.2013 „Mit Genehmigung des Verfahrens zur Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung für Bildungsprogramme der grundlegenden Allgemeinbildung"

• Befehl Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands aus 15. Mai 2014 Nr. 528 Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands“ Nr. 1394 vom 25. Dezember 2013;

• "Zu Änderungen bestimmter Anordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation"

• Befehl Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands aus 30.07.2014 Nr. 863 "Über Änderungen des Verfahrens zur Durchführung staatlicher Abschlussbescheinigungen in Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung, die im Auftrag genehmigt werden Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands“ Nr. 1394 vom 25. Dezember 2013;

• Befehl Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands aus 16.01.2015 Nr. 10 "Über Änderungen des Verfahrens zur Durchführung staatlicher Abschlussbescheinigungen in Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung, die im Auftrag genehmigt werden Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands“ Nr. 1394 vom 25. Dezember 2013;

• Informationen zu Fristen, Orten, Verfahren zur Einreichung und Prüfung von Rechtsbehelfen;

• Kriterien zur Bewertung der Ergebnisse des GIA;

• Befehl Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands aus 07.07.2015 N 692 "Über Änderungen des Verfahrens zur Durchführung staatlicher Abschlussbescheinigungen in Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung, die im Auftrag genehmigt werden Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands“ Nr. 1394 vom 25. Dezember 2013;

Auf die zweite Frage sind die Eltern vertrautInformationen zur Vorauswahl der Fächer

Am Elternabend Nr. 2 vom 28. Dezember 2015 nahmen 13 Personen teil

Präsentation: "Vorbereitung auf das GIA" (Klassen 9a, b)

Vorauswahl der Fächer zum Bestehen der OGE für den Monat Dezember;

Die Ergebnisse der Überwachungsarbeit in der russischen Sprache, Mathematik, Wahlfächer

Elterngespräch Nr. 3 vom 01.03.2016 (Kl. 9a, b) mit 7 Personen (Anlage)

Einweisung der Eltern in die endgültige Wahl der Prüfungen für das GIA

Einweisung der Eltern in den OGE-Stundenplan

Eingewöhnung der Eltern mit einem Memo

Elterngespräch Nr. 4 vom 07.04.2016 mit 12 Personen (Klasse 9a) (Anlage)

Einweisung der Eltern in den Zeitplan der OGE, die Dauer der OGE für jedes Fach, die Liste der während der Durchführung im Jahr 2016 verwendeten Schulungs- und Bildungsinstrumente (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Nr. 35 vom 26.01.2016 )

Einweisung der Eltern in die Ergebnisse der regionalen Probeprüfungen

Bekanntschaft der Eltern mit dem Brief von Rosobrnadzor über die Nutzung der Kommunikationseinrichtungen Nr. 312-2054 \ 16 vom 29.03.2016

Kennenlernen der Elternth sUSP befiehlt die Durchführung diagnostischer Arbeiten in Mathematik und Russisch in der 9. Klasse

In der 11. Klasse wurden Eltern von Schülern bei Elternversammlungen mit den Rechtsdokumenten vertraut gemacht

Am Elternabend Nr. 1 (vom 18.10.14) nahmen 18 Personen teil

1. Schaffung von Voraussetzungen in der Bildungseinrichtung zur Vorbereitung der Absolventinnen und Absolventen auf den staatlichen Abschluss (Programmdurchführung, Beratungen, Unterrichtsqualität, HSC)

2.1 Umsetzungsfragen RUBOP berücksichtigt wurdenbei Sitzungen von ped. Rat

1. Protokoll Nr. 2 vom 05.11.2015

Implementierung von RUBOP für das 1. Quartal

Berufung der Eltern Krasnoshchekov M (9a) basierend auf den Ergebnissen des 1. Quartals

2. Protokoll Nr. 3 ab 14.01.2016

Implementierung von RUBOP für das 2. Quartal

Die Eltern nennen Galiulina A. (9a), Bulenok A., Putilina N. (9b) aufgrund der Ergebnisse des 2. Quartals

3. Protokoll Nr. 4 vom 21.03.2016

Aufruf der Eltern Khairulina V., Shaibo M (9a) aufgrund schulischer Leistungen für das 3. Quartal (habe keine Zeit), systematischer Verstoß gegen die Bestimmungen über die Verhaltensregeln der Schüler

4. Protokoll Nr. 5 vom 06.04.2016

Implementierung von RUBOP für das 3. Quartal

Berufung der Eltern Krasnoshchekov M (9a) basierend auf den Ergebnissen des 3. Quartals

Überwachung der Bereitschaft von Schülern der Klassen 9,11, das GIA in Mathematik und Russisch zu bestehen

2.2 Ein Beratungsplan wurde entwickelt (ab dem 3. Quartal) für Schüler der 9. Klasse (der Zeitplan wird auf der Website veröffentlicht, die Besuchsberatungen der Schüler werden protokolliert, die Beratungen finden nach Unterrichtsschluss statt, auf Wunsch der Schüler)

in. Fachberatungen für Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse werden im Rahmen von Wahlfächern und Wahlfächern durchgeführt (gemäß Lehrplan, Stundenplan und Wahlfächern für das Bestehen der Prüfung nach Wahl)

2.3 die Qualität des Unterrichts, HSC

Der Schulleiter analysiert die Ergebnisse der Arbeit in den Fächern der folgenden Bereiche:

% des Fortschritts und Qualität der Leistung der Kontrollarbeit für jede Klasse.

Vergleichsmerkmale der Durchführung von Tests durch jede Klasse (gemäß den Ergebnissen).

Analyse der Kontrollarbeit an Aufträgen. Vergleichende Merkmale des % der geplanten Schwierigkeit der Aufgabe und des % der Aufgabe.

Notenverteilung nach Arbeitsergebnissen.

Die Analyse der Ergebnisse der Durchführung von Tests wird bei Treffen mit dem Schulleiter besprochen.

1. Protokoll der Sitzung beim Schulleiter Nr. 1 vom 21.10.2015

Testergebnisse in Mathematik in Klasse 9 im OGE-Format (Statgrad)

Testergebnisse in Mathematik in Klasse 11 im USE-Format (Statgrad)

2. Protokoll der Sitzung beim Schulleiter Nr. 2 vom 02.11.2015

Die Ergebnisse des Probeaufsatzes in der 11. Klasse.

Die Ergebnisse der Erprobung neuer KIMs in Geographie, Sozialwissenschaften, Geschichte, Informatik und IKT

3. Protokoll der Sitzung beim Schulleiter Nr. 4 vom 15.12.2015

Die Ergebnisse der Scheibenarbeit in Mathematik in den Klassen 9 in Form von Statgrad

Die Ergebnisse des Besuchsunterrichts in der 11. Klasse

4. Protokoll der Sitzung beim Schulleiter Nr. 6 vom 26.01.2016

1. Die Ergebnisse der Testarbeit in Mathematik in Klasse 11 (Statgrad)

2. Die Ergebnisse der Querschnittsarbeit in russischer Sprache in der 9. Klasse (Testteil und prägnante Präsentation)

3. Hilfestellung zu den Ergebnissen des Besuchs des Geschichts- und Gesellschaftsunterrichts in den Klassen 9.11.

5. Protokoll der Sitzung beim Schulleiter Nr. 7 vom 29. Februar 2016

1. Analyse der administrativen Testarbeit im USE-Format in der 11. Klasse.

Die Schulverwaltung prüft die Tagebücher. Die Analyse der Einträge in den Zeitschriften von 9 Klassen ergab folgende Ergebnisse:
Russisch: Bekanntschaft mit den Inhalten und Arten von Aufgaben des GIA, Analyse von Aufgaben zu Themen: Phonetik, Rechtschreibung, Morphologie, Sprach- und Grammatiknormen, Syntax und Zeichensetzung und andere.

Mathematik: Lösen von Aufgaben zu Themen und anderen. Hausaufgaben beinhalten Aufgaben aus dem GIA Kontroll- und Messmaterialien, die Lösung von Demonstrationsmöglichkeiten.
Informatik, Sozialkunde, Physik: Den Studierenden werden einzelne Aufgaben aus den Demonstrationsversionen des GIA gestellt, die Abschlussarbeit erfolgt in Form von ähnlich aufgebauten Tests wie die GIA-Tests.
Aus einem Gespräch mit Studierenden lässt sich schließen, dass diese die Methodik für die Arbeit mit Tests kennen. Die Studierenden absolvierten die Trainingsaufgaben auf den GIA-Formularen in grundsätzlich allen Fächern.

Umsetzung von Arbeitsplänen im OO zur Vorbereitung auf die Zertifizierung (nach Plänen)

Es wurden Aktionspläne für die Vorbereitung und Durchführung des GIA für Absolventen der 9. Klasse entwickelt, die die Hauptprogramme der allgemeinen Grundbildung im Jahr 2016 in Form des OGE im Bezirk Aleksandrovsk-Sachalinsky im Studienjahr 2015–2016 gemeistert haben

p/p

Der Inhalt der Arbeit

Zeitliche Koordinierung

Verantwortlich

Parallele Elterntreffen (9. Klasse)

Rechtliche Rahmenbedingungen

Graduiertenvorbereitungssystem für GIA

September, Dezember

Marsch

Einweisung der Lehrkräfte in die ordnungsrechtlichen Unterlagen für die staatliche Abschlussprüfung der Absolventen der 9. Klasse

Während des Schuljahres

Schulverwaltung

Kennenlernen der Schülerinnen und Schüler mit ordnungsrechtlichen Unterlagen für die staatliche Abschlussprüfung der Absolventinnen und Absolventen der 9. Klasse,

Während des Schuljahres

Stellvertretender Direktor für Wasserwirtschaft, Klassenlehrer der Klassen 9.

Instruktiv-methodisches Treffen auf Einladung von Klassenlehrern der 9. Klasse

Oktober

Stellvertretender Direktor für OIA

Kennenlernen der Eltern mit behördlichen Dokumenten für die staatliche (Abschluss-)Zertifizierung von Absolventen der 9. Klasse

Während des Schuljahres

Klassenlehrer

Während des Schuljahres

Klassenlehrer

Oktober

Klassenlehrer, Fachlehrer, Stellvertreter. Direktor für Wasserwirtschaft

Gemäß dem Arbeitsplan der Schule (während des Jahres)

Analyse der Ergebnisse von Übungsprüfungen in neuer Form

Laut Schulplan (Oktober - März)

Stellvertreter Leiter Wasserwirtschaft, Fachlehrer

Erstellung und Anpassung einer Datenbank von Schülern der 9. Klasse, einschließlich:

Absolventinnen und Absolventen mit Behinderungen (Sparing Regime, GVE)

Dezember 2015

Stellvertretender Direktor für OIA

Aufbau einer Datenbank der Absolventen 2016

November

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

Klassenlehrer

Platzierung von Zulassungsdokumenten auf der Website der MBOU-Sekundarschule Nr. 6

Während eines Jahres

Denisenko I. V.

Aufbau eines Infostandes über das GIA

Während eines Jahres

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

Design in den Klassenzimmern der russischen Sprache, Mathematik, steht "Vorbereitung auf Prüfungen in einer neuen Form"

Dezember

Fachlehrer

nach Plan

Pädagogischer Psychologe

Dezember-April 2016

Durchführung von Probelandesprüfungen in neuer Form

(2 obligatorisch, 1 optional)

Dezember

2015

NGO-Direktor

Fachlehrer

Während eines Jahres

Fachlehrer

Während eines Jahres

Fachlehrer

Durchführung von Gruppenberatungen zur russischen Sprache und Mathematik

Im Rahmen von Wahlfächern

Fachlehrer

Registrierung von Anträgen zur Teilnahme am GIA (Klasse 9)

Stellvertretender Direktor für OIA

Praxisseminar für Fachlehrer „Psychologische Vorbereitung der Studierenden auf die Abschlussprüfung“

Marsch

Pädagogischer Psychologe

Beratungstermine in der 9.

Zweck: Gewährleistung einer effektiven und systematischen Arbeit der Schule für die Abschlussbewertung. Überprüfung der Übereinstimmung des Inhalts der Eintrittskarten und des Programms durch die Subjekte

Kann

(erste Woche)

Stellvertreter Direktoren

für die Wasserwirtschaft

Durchführung einer wiederholten GIA in russischer Sprache und Mathematik

Juni 2016

Spezialisten von Bildungseinrichtungen, Leiter von Bildungseinrichtungen

Arbeiten mit Zeitschriften der 9. Klasse

Ende Mai

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

Pädagogischer Rat für die Aufnahme in die GIA, Schüler der 9. Klasse

Kann

Schulverwaltung

Fachlehrer

Durchführung des staatlichen (Abschluss-)Zeugnisses in der Jahrgangsstufe 9.

Zweck: Analyse der Ergebnisse schriftlicher Prüfungen.

Mai Juni

Fachlehrer

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

Ziel:

Benennung der Ziele und Ziele der Arbeit zur Vorbereitung der Schüler auf das GIA in der 9. Klasse für das nächste Schuljahr

Juni

Schulverwaltung

Fachlehrer

Juni 2016

Leiter der Bildungseinrichtung

Auswertung der Ergebnisse des GIA in Form der OGE in der Bildungseinrichtung

Juni 2016

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

Überwachung der Aufnahme von Absolventen in Susa basierend auf den Ergebnissen der OGE.

Juli – August 2016

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft, Klassenlehrer

Bereitstellung von Informationen an das Bildungsministerium zur Aufnahme von Schulabsolventinnen und -absolventen in Susa auf der Grundlage der Ergebnisse der OGE.

Bis 24.08.2016

Schulleiter

Für die Vorbereitung und Durchführung des Einheitlichen Staatsexamens und der GVE für die Absolventen der 11. Klasse im Studienjahr 2015–2016 wurden Aktionspläne entwickelt

p/p

Der Inhalt der Arbeit

Zeitliche Koordinierung

Verantwortlich

1

Bestellung von Personen, die für die Organisation des Einheitlichen Staatsexamens im Fachbereich Sozialpolitik und Bildungsträger zuständig sind

Sicherstellung der Funktionsfähigkeit des regionalen Informationssystems der NUTZUNG (zeitgerechte Eingabe von Informationen)

Ständig

Stellvertretender Direktor für OIA

Sammlung von Informationen in RIS (Datenbank):

Über OU, über Absolventen des laufenden Jahrgangs,

Über USE-Teilnehmer mit einer Liste

für den Unterricht ausgewählte allgemeinbildende Fächer

USE und GVE,

Zur Teilnahme an der Prüfung von Menschen mit Behinderungen,

Über PES-Mitarbeiter (Führer, Organisatoren,

Assistenten),

Verfügbarkeit der Zulassung zum Durchgang des GIA.

Innerhalb von 2 Tagen nach Erhalt der Informationen

Stellvertretender Direktor für OIA

Ausarbeitung von Vorschlägen für die Zusammensetzung:

PES-Führer und -Organisatoren

OU-Direktor

Elterntreffen (11. Klasse)

Rechtliche Rahmenbedingungen

Die Rolle der Eltern bei der Prüfungsvorbereitung

Das System zur Vorbereitung auf die Einheitliche Staatsprüfung

September, Dezember

Marsch

Direktor der Bildungseinrichtung, Klassenlehrer, Lehrerpsychologe

Einarbeitung von Lehrkräften in ordnungsrechtliche Unterlagen zur Durchführung der Einheitlichen Staatsprüfung für Absolventinnen und Absolventen der 11. Klasse

Während des Schuljahres

Schulverwaltung

Vertrautmachen der Schüler mit ordnungsrechtlichen Unterlagen zur Durchführung der Prüfung für Absolventen der 11. Klasse

Während des Schuljahres

Klassenlehrer, Stellvertretender Direktor für Wasserwirtschaft

Einweisung der Eltern in ordnungsrechtliche Unterlagen zur Durchführung der Einheitlichen Staatsprüfung der 11. Klasse

Während des Schuljahres

Form-Master

Schülern beibringen, wie man Prüfungen ablegt

Oktober

Klassenlehrer, Stellvertretender Direktor für Wasserwirtschaft

Approbation von Prüfungsmaterialien in Mathematik

Oktober

OU-Direktor

Führen einer Abschlussarbeit (Statement) für Absolventen des laufenden Jahrgangs

Dezember

Februar, Mai

Kann

OU-Direktor

Unterrichtsstunden „Vorbereitung auf die staatliche Abschlussprüfung“

Oktober-Mai

Form-Master

Durchführung von Probeprüfungen in Form des Einheitlichen Staatsexamens (Russisch, Mathematik, fakultativ)

Gemäß dem Arbeitsplan der Schule (Dezember - April)

Stellvertreter Leiter Wasserwirtschaft, Fachlehrer

Analyse der Ergebnisse von Probeprüfungen in Form der Klausur

Gemäß dem Arbeitsplan der Schule (Dezember - April)

Stellvertreter Leiter Wasserwirtschaft, Fachlehrer

Erstellung und Anpassung einer Datenbank von Schülern der 11. Klasse (USE), einschließlich:

Absolventen mit Behinderung

November

Stellvertretender Direktor für OIA

Aufbau einer Datenbank der Absolventen 2016

November

Form-Master

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

Bildung einer Datenbank von USE-Teilnehmern, die die Themen der USE angeben

November-Januar

Stellvertretender Direktor für OIA

Bereitstellung von Informationsunterstützung für die Prüfung auf der Website der MBOU-Sekundarschule Nr. 6

Während eines Jahres

Denisenko I. V.

Erstellen eines Informationsstandes für die Prüfung

Dezember 2015

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

Design in den Klassenzimmern der russischen Sprache, Mathematik, Biologie, Sozialwissenschaften, Geographie, Physik steht "Vorbereitung auf das Bestehen der Prüfung"

Dezember

Fachlehrer

Beschaffung von Pässen für alle Absolventen der Bildungseinrichtung

Stellvertretender Direktor für OIA

Zusammenstellung von Listen der USE-Teilnehmer

Stellvertretender Direktor für OIA

Organisation von Anträgen auf Zertifikatsformulare

Januar

Stellvertretender Direktor für OIA

Die Arbeit eines Lehrerpsychologen zur Linderung von Stresssituationen bei Absolventen. Trainings der psychologischen Prüfungsreife mit Diplomanden

nach Plan

Pädagogischer Psychologe

Praxisseminar für Fachlehrer „Psychologische Vorbereitung der Studierenden auf die Prüfung“

Marsch

Pädagogischer Psychologe

Übermittlung der Datenbank der USE-Teilnehmer an die Bildungseinrichtung mit Angabe der Themen der USE

Stellvertretender Direktor für OIA

Lehrabsolventen zum Ausfüllen der Anmeldeformulare, Antwortformulare Nr. 1, Nr. 2

Während eines Jahres

Stellvertretender Direktor für UVR, Klassenlehrer, Fachlehrer

Organisation der abschließenden Wiederholung des behandelten Stoffes

Thematische Planung

Fachlehrer

Arbeiten Sie mit CIMs unterschiedlicher Struktur und Inhalt

Während eines Jahres

Fachlehrer

Einzelarbeit mit leistungsschwachen Schülern

Während eines Jahres

Fachlehrer

Beratungsgespräche zur Prüfungsvorbereitung vereinbaren

April Mai

Stellvertretender Direktor für die Wasserwirtschaft

Organisation von Schulungen zum Ausfüllen von Anmeldeformularen und Formularen und Antwortformularen

Stellvertretender Direktor für die Wasserwirtschaft

Durchführung von Gruppen- und Einzelberatungen in russischer Sprache und Mathematik, Wahlfächer zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen

Als Teil des Lehrplans

Fachlehrer

Einführung in die Praxis der Schulungen eines Systems der Kontroll- und Überprüfungsarbeit in einer Testversion für die Ausbildung von Studenten

Ständig

Fachlehrer

Arbeiten mit Zeitschriften der 11. Klasse

Zweck: Überprüfung des Durchgangs des Programms in Fächern, Einhaltung der Regimemomente beim Ausfüllen des Journals und Objektivität der Abschlussnoten

Ende Mai

Stellvertreter Direktor des OIA

Pädagogischer Rat für die Zulassung zum Einheitlichen Staatsexamen

Kann

Schulverwaltung

Fachlehrer

Aufbereitung von Informationen über USE-Teilnehmer, die die Hauptprogramme der grundlegenden Allgemeinbildung im Jahr 2016 gemeistert haben (Schülerzahlen, Beschluss des Lehrerrates)

Mai 2016

Stellvertretender Direktor für OIA

Replikation und Ausgabe einer Benachrichtigung des festgelegten Formulars, Anweisungen, Regeln zum Ausfüllen von USE-Formularen an USE-Teilnehmer

Stellvertretender Direktor für OIA

39

Entgegennahme und Weiterleitung von Einsprüchen

OU-Direktor

40

Entgegennahme von Protokollen über die Prüfungsergebnisse

Stellvertretender Direktor für OIA

41

Unterstützung bei der Organisation und Durchführung der Prüfung

OU-Direktor

42

Organisation der Registrierung von Zertifikaten

OU-Direktor

43

Pädagogischer Rat auf der Grundlage der Ergebnisse der staatlichen Abschlusszertifizierung

Ziel:

- Analyse der positiven und negativen Aspekte der staatlichen Abschlusszertifizierung;

- Benennung der Ziele und Ziele der Arbeit zur Vorbereitung der Schüler auf die Prüfung in der 11. Klasse für das nächste Schuljahr

- Analyse der Arbeit der Schule bei der Vorbereitung und Durchführung der Abschlussprüfungen

Schulverwaltung

Fachlehrer

44

Analyse der Ergebnisse der Prüfung in Bildungseinrichtungen

OU-Direktor

45

Vorbereitung und Durchführung von Berichten über die Prüfung. Analyse der Ergebnisse der Prüfung in Bildungseinrichtungen

Stellvertretender Direktor für OIA

46

Überwachung der Zulassung von Absolventen an Universitäten und Susa auf der Grundlage der Ergebnisse der USE.

Stellvertretender Direktor für UVR, Klassenlehrer

47

Bereitstellung von Informationen für das Bildungsministerium über die Zulassung von Schulabsolventen an Universitäten und Susa auf der Grundlage der Ergebnisse des USE.

Bis 15.08.2015

Stellvertretender Direktor für OIA

Schaffung von Voraussetzungen in der Bildungseinrichtung zur Vorbereitung der Absolventinnen und Absolventen auf den staatlichen Abschluss (Durchführung von Programmen, Beratungen, Unterrichtsqualität, HSC) (HVZ - Jahrgangsstufe 9)

1. Die Umsetzung des Programms in den Fächern wird anhand der Überprüfung des Tagebuchs eines Schülers mit Behinderung - Klasse 9a (vollständiger Abschluss des Programms am Ende des Quartals) überwacht.

   Die Konsultationen werden von Lehrern der russischen Sprache und Mathematik im Rahmen des Korrekturunterrichts durchgeführt, der im Lehrplan dieses Schülers der Klasse 9a vorgesehen ist

   HSC basierend auf der Überprüfung der Schuldokumentation

Psychologische Bereitschaft (Bereitschaftszustand - "Stimmung", innere Abstimmung auf ein bestimmtes Verhalten, Fokus auf zweckmäßiges Handeln, Aktualisierung und Anpassung der Fähigkeiten einer Person für erfolgreiches Handeln in einer Situation des Bestehens einer Prüfung).

Ergebnisse der Studie 9. Klasse:

Groß das emotionale Stressniveau in der Klasse 9 "A" hat 1 Person,

in 9 Klasse "B" - 4 Personen.

Dies deutet darauf hin, dass die Situation der Prüfung bei den Schülern viel Angst, Angst und Anspannung hervorruft. Solche Schüler sind ständig besorgt über die bevorstehenden Prüfungen, sie haben Angst, bei Prüfungen gefragt zu werden, sie haben Angst, dass sie nicht in der Lage sein werden, das gesamte Lehrmaterial zu lernen.

Durchschnitt das emotionale Spannungsniveau in der Klasse 9 "A" hat 10 Personen,

in 9 Klasse "B" - 4 Personen.

Dies weist darauf hin, dass diese Studierenden von ängstlichen Gedanken dominiert werden, sie Angst vor möglichen Misserfolgen in Prüfungen haben und teilweise Unsicherheit vor den anstehenden Prüfungen empfinden. Aber im Allgemeinen kann ihr emotionaler Zustand als zufriedenstellend angesehen werden.

Kurz das Niveau der emotionalen Belastung in der 9 "A"-Klasse haben 5 Personen und

in 9 "B"-Klasse haben 10 Personen.

Dieser Indikator zeigt den normalen emotionalen Zustand der Schüler an. Diese Studenten können ihren Tagesablauf problemlos organisieren, schaffen meist alles, was sie sich vorgenommen haben, vor den anstehenden Prüfungen schlafen sie ruhig, es gibt wenig, was sie aus der guten Laune bringen kann.

2. Untersuchung der psychologischen Bereitschaft der Absolventen, das GIA zu bestehen

Der Fragebogen zur Untersuchung der psychologischen Bereitschaft von Absolventen, das GIA zu bestehen, umfasst folgende Skalen:

- Angstniveau;

Alarmstufe

Groß das Angstniveau in der 9 "A"-Klasse hat 1 Person,

in 9 Klasse "B" - 3 Personen.

Dies deutet darauf hin, dass die Schüler ängstlich sind, wenn sie an bevorstehende Prüfungen denken. Sie denken, dass sie die Prüfung nicht bestehen können. Sie denken, dass sie mit der Prüfungsangst nicht umgehen können, dass sie die Prüfung nicht bewältigen können.

Durchschnitt das Angstniveau in der 9 "A"-Klasse hat 4 Personen,

in 9 Klasse "B" - 6 Personen.

Es deutet darauf hin, dass die Studenten etwas besorgt über die bevorstehenden Prüfungen sind, sie sind besorgt, dass die Prüfungen und ihre Ergebnisse den Absolventen nicht gleichgültig sind. Dieses Angstniveau kann jedoch als optimal angesehen werden.

Kurz das Angstniveau in der 9 "A"-Klasse hat 11 Personen,

in 9 "B"-Klasse - 9 Personen.

Dieser Indikator weist darauf hin, dass der Absolvent der 11. Klasse vor den bevorstehenden Prüfungen keine Angst hat.

Groß das Niveau der Selbstbeherrschung in der Klasse 9 "A" hat 10 Personen,

in 9 Klasse "B" - 4 Personen.

Dieser Indikator zeigt an, dass die Schüler Zeit und Mühe während der Prüfung richtig einteilen können. Sie wissen, wie man Aufgaben am besten erledigt.

Durchschnitt das Niveau der Selbstbeherrschung in der Klasse 9 "A" hat 5 Personen,

in 9 "B"-Klasse - 9 Personen.

Dies deutet darauf hin, dass diese Schüler über mäßig entwickelte Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und Selbstorganisation verfügen. Allerdings können sie sowohl die Prüfungsvorbereitung als auch die Arbeit direkt an der Prüfung nicht immer richtig organisieren.

Kurz Das Niveau der Selbstkontrolle in der 9. Klasse "A" hat 1 Person, in der 9. Klasse "B" - 5 Personen. Dies deutet darauf hin, dass Studierende mit diesem Indikator nicht wissen, wie sie sich in einer schwierigen Situation (während einer Prüfung) beruhigen können. Sie wissen nicht, wie sie ihre Zeit und Energie richtig einteilen sollen, um die Prüfungsaufgaben zu erledigen. Es ist schwierig für sie, von einer Aktivität zur anderen zu wechseln oder von einer Art von Aufgabe zu einer anderen zu wechseln.

Groß Der Kenntnisstand des Prüfungsverfahrens in der 9. Klasse "A" beträgt 18 Personen, in der 9. Klasse "B" - 20 Personen. Die Studierenden haben eine gute Vorstellung davon, wie der GIA durchgeführt wird. Sie wissen, welche Aufgaben erledigt werden müssen, um die gewünschte Note zu erhalten. Sie wissen in der Regel viel über die staatliche Abschlussprüfung.

Kurz den Kenntnisstand des Prüfungsverfahrens in 9 „A“-Klassen und 9 „B“-Klassen haben 0 Personen.

Ergebnisse:

1. In der 9. Klasse überwiegt die durchschnittliche emotionale Anspannung. Dies deutet darauf hin, dass die Schüler in der Lage sind, ihren emotionalen Zustand zu kontrollieren und zu regulieren. Die Gedanken an anstehende Prüfungen stören die Studierenden, nicht aber ihre Lernaktivitäten.

2. Das Angstniveau ist ebenfalls durchschnittlich, daher sind die Schüler ziemlich zuversichtlich in sich und ihre Fähigkeiten.

3. In der Klasse 9 „A“ herrscht ein hohes Maß an Selbstkontrolle und Selbstorganisation. Das heißt, die Schüler dieser Klasse können Zeit und Mühe während der Prüfung richtig einteilen. Sie wissen, wie man Aufgaben am besten erledigt.

In der 9. Klasse "B" sind die Gesamtindikatoren für hohe und mittlere Selbstbeherrschung ungefähr gleich wie die Indikatoren für niedriges Niveau: Etwa die Hälfte der Schüler in der Klasse verfügt über die Fähigkeiten zur Selbstbeherrschung und Selbstkontrolle. Organisation, und in der Hälfte der Klasse sind diese Fähigkeiten nicht ausreichend entwickelt.

4. In der Jahrgangsstufe 9 herrscht eine hohe Vertrautheit mit dem Prüfungsverfahren. Dies deutet darauf hin, dass die Studierenden mit der Technik und den Gegebenheiten des GIA vertraut sind.

5. Im Allgemeinen ist in der 9. A-Klasse die psychologische Bereitschaft zum Bestehen des GIA bei den Schülern hoch. In der 9. Klasse „B“ gibt es eine klare Aufteilung der Schüler in zwei Gruppen: Kinder mit hoher und mittlerer psychologischer Prüfungsbereitschaft (54 %) und Kinder mit geringer psychologischer Bereitschaft (46 %).

Fazit zu den Ergebnissen der Studie zur psychologischen Bereitschaft Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse, um die Prüfung zu bestehen

Ziel: Ermittlung der psychologischen Prüfungsreife von Absolventen.

Um die psychologische Prüfungsbereitschaft von Absolventen zu untersuchen, wurden folgende Methoden verwendet:

1. Methodik zur Untersuchung emotionaler Spannungen.

2. Fragebogen zur Untersuchung der psychologischen Prüfungsbereitschaft von Absolventen.

Forschungsergebnisse:

1. Studie der emotionalen Spannung.

Groß das Niveau der emotionalen Belastung haben 3 Personen. Dies deutet darauf hin, dass die Situation der Prüfung bei den Schülern viel Angst, Angst und Anspannung hervorruft. Solche Schüler sind ständig besorgt über die bevorstehenden Prüfungen, sie haben Angst, bei Prüfungen gefragt zu werden, sie haben Angst, dass sie nicht in der Lage sein werden, das gesamte Lehrmaterial zu lernen.

Durchschnitt das Niveau der emotionalen Anspannung haben 8 Personen. Dies weist darauf hin, dass diese Studierenden von ängstlichen Gedanken dominiert werden, sie Angst vor möglichen Misserfolgen in Prüfungen haben und teilweise Unsicherheit vor den anstehenden Prüfungen empfinden. Aber im Allgemeinen kann ihr emotionaler Zustand als zufriedenstellend angesehen werden.

Kurz das Niveau der emotionalen Belastung haben 10 Personen. Dieser Indikator zeigt den normalen emotionalen Zustand der Schüler an. Diese Studenten können ihren Tagesablauf problemlos organisieren, schaffen meist alles, was sie sich vorgenommen haben, vor den anstehenden Prüfungen schlafen sie ruhig, es gibt wenig, was sie aus der guten Laune bringen kann.

2. Untersuchung der psychologischen Prüfungsbereitschaft der Absolventen

Der Fragebogen zur Untersuchung der psychologischen Prüfungsbereitschaft von Absolventen umfasst folgende Skalen:

- Angstniveau;

- Besitz von Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und Selbstorganisation;

- Kennenlernen des Prüfungsverfahrens;

- allgemeines Niveau der psychologischen Bereitschaft.

Alarmstufe

Groß Angststufe hat 2 Personen. Dies deutet darauf hin, dass die Schüler ängstlich sind, wenn sie an bevorstehende Prüfungen denken. Sie denken, dass sie die Prüfung nicht bestehen können. Sie denken, dass sie mit der Prüfungsangst nicht umgehen können, dass sie die Prüfung nicht bewältigen können.

Durchschnitt das Niveau der Angst haben 15 Personen. Es deutet darauf hin, dass die Studenten etwas besorgt über die bevorstehenden Prüfungen sind, sie sind besorgt, dass die Prüfungen und ihre Ergebnisse den Absolventen nicht gleichgültig sind. Dieses Angstniveau kann jedoch als optimal angesehen werden.

Kurz das niveau der angst haben 4 personen. Dieser Indikator weist darauf hin, dass der Absolvent der 11. Klasse vor den bevorstehenden Prüfungen keine Angst hat.

Besitz von Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und Selbstorganisation

Groß Das Niveau der Selbstkontrolle hat 15 Personen. Dieser Indikator zeigt an, dass die Schüler Zeit und Mühe während der Prüfung richtig einteilen können. Sie wissen, wie man Aufgaben am besten erledigt.

Durchschnitt 5 Personen haben das Niveau der Selbstbeherrschung. Dies deutet darauf hin, dass diese Schüler über mäßig entwickelte Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und Selbstorganisation verfügen. Allerdings können sie sowohl die Prüfungsvorbereitung als auch die Arbeit direkt an der Prüfung nicht immer richtig organisieren.

Kurz Das Niveau der Selbstkontrolle hat 1 Person. Dies deutet darauf hin, dass Studierende mit diesem Indikator nicht wissen, wie sie sich in einer schwierigen Situation (während einer Prüfung) beruhigen können. Sie wissen nicht, wie sie ihre Zeit und Energie richtig einteilen sollen, um die Prüfungsaufgaben zu erledigen. Es ist schwierig für sie, von einer Aktivität zur anderen zu wechseln oder von einer Art von Aufgabe zu einer anderen zu wechseln.

Den Prüfungsablauf kennenlernen

Groß 21 Personen haben den Kenntnisstand des Prüfungsverfahrens. Schüler mit diesem Niveau haben eine gute Vorstellung davon, wie die Prüfung abgehalten wird. Sie wissen, welche Aufgaben erledigt werden müssen, um die gewünschte Note zu erhalten. Im Allgemeinen wissen sie viel über die Prüfung.

Durchschnitt der Kenntnisstand des Prüfungsverfahrens beträgt 0 Personen.

Kurz den Kenntnisstand der Prüfungsverfahren haben 0 Personen.

Ergebnisse:

1. In der 11. Klasse herrscht eine geringe emotionale Anspannung. Dies deutet darauf hin, dass die Schüler in der Lage sind, ihren emotionalen Zustand zu kontrollieren und zu regulieren. Diese Studenten können ihren Tagesablauf problemlos organisieren, schaffen meist alles, was sie sich vorgenommen haben, vor den anstehenden Prüfungen schlafen sie ruhig, es gibt wenig, was sie aus der guten Laune bringen kann.

2. Das Angstniveau ist durchschnittlich, daher sind die Schüler ziemlich zuversichtlich in sich selbst und ihre Fähigkeiten.

3. In der 11. Klasse herrscht ein hohes Maß an Selbstkontrolle und Selbstorganisation. Das heißt, die Schüler dieser Klasse können Zeit und Mühe während der Prüfung richtig einteilen. Sie wissen, wie man Aufgaben am besten erledigt.

4. In der 11. Klasse herrscht eine hohe Vertrautheit mit dem Prüfungsablauf. Dies setzt voraus, dass die Studierenden mit der Technik und den Bedingungen zur Durchführung der Prüfung vertraut sind.

5. Generell ist in der 11. Klasse die psychologische Bereitschaft zum Bestehen der Prüfung bei den Schülerinnen und Schülern hoch.

Künstler: I.A. Tsygankova

Vorschau:

Auswertung der Ergebnisse des Landesfinales

Zertifizierung von Absolventen der Klassen IX und XI

kommunale Haushaltsbildungseinrichtung

"Sekundarschule Nr. 30"

für das Studienjahr 2017-2018.

Analyse der Arbeit der Schule bei der Vorbereitung der Absolventen auf das staatliche Abschlusszeugnis im Schuljahr 2017-2018.

Gemäß dem Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ endet die Entwicklung allgemeinbildender Programme der allgemeinen und weiterführenden allgemeinen Bildung mit einer obligatorischen staatlichen Abschlusszertifizierung von Absolventen allgemeinbildender Einrichtungen, unabhängig von der Bildungsform.

Die staatliche Abschlusszertifizierung (SFA) ist eine Form der objektiven Bewertung der Qualität der Ausbildung von Personen, die die Bildungsprogramme der Grund- und Sekundarschulbildung gemeistert haben, unter Verwendung von Kontrollmessmaterialien, bei denen es sich um Aufgabenblöcke in standardisierter Form handelt, deren Umsetzung mit dem Sie den Entwicklungsstand des Landesbildungsstandards festlegen können.

Die Ergebnisse des GIA werden zur Hauptquelle objektiver und unabhängiger Informationen über das Niveau der allgemeinen Bildung von Schülern, über die Trends in der Entwicklung der allgemeinen Bildung in unserer Bildungseinrichtung. Die wichtigste Voraussetzung für die Verbesserung der Qualität des Lernprozesses ist eine systematische Analyse objektiver Daten zu den Ergebnissen der Ausbildung von Schülern in Fächern.

Die Analyse der Ergebnisse des GIA-2018 wurde durchgeführt, um festzustellen:

Das Niveau und die Qualität der Beherrschung der Inhalte von Bildungsfächern durch die Schüler,

Faktoren und Bedingungen, die die Qualität der Ergebnisse der staatlichen (Abschluss-)Zertifizierung von Absolventen einer allgemeinbildenden Einrichtung beeinflusst haben.

Die Quellen der Informationssammlung sind:

Die Ergebnisse der OGE der Absolventen der 9. Klasse der Schule;

Die Ergebnisse der Einheitlichen Staatsprüfung der Absolventen der 11. Klasse der Schule.

Bei der Vorbereitung und Durchführung der staatlichen Abschlusszeugnisse der Absolventinnen und Absolventen der 9. und 11. Klasse hat sich die Schulleitung von folgenden Regelungen leiten lassen:

1. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 25. Dezember 2013 Nr. 1394 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Durchführung staatlicher Abschlussbescheinigungen für Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung“.

2. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 26. Dezember 2013 Nr. 1400 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Durchführung staatlicher Abschlussbescheinigungen für Bildungsprogramme der Sekundarstufe II“.

3. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 10. November 2017 Nr. 1099 „Nach Genehmigung des einheitlichen Zeitplans und der Dauer der staatlichen Hauptprüfung für jedes akademische Fach die Liste der bei seiner Durchführung verwendeten Lehr- und Bildungsinstrumente im Jahr 2018“.

4. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 10. November 2017 Nr. 1097 „Nach Genehmigung des einheitlichen Zeitplans und der Dauer der einheitlichen Staatsprüfung für jedes akademische Fach die Liste der bei ihrer Durchführung verwendeten Lehr- und Erziehungsmittel im Jahr 2018“.

5. Der Arbeitsplan der Schule für die Vorbereitung und Durchführung des staatlichen Abschlusszeugnisses im Schuljahr 2017-2018.

Studierende, Eltern, Lehrkräfte wurden mit den rechtlichen Rahmenbedingungen, dem Ablauf der Prüfungsdurchführung in Form der Einheitlichen Staatsprüfung (USE) und der Großen Staatsprüfung (OGE) vertraut gemacht.

Die Schule schuf eine Informationsumgebung für die Vorbereitung und Durchführung des Staatsexamens, dekorierte Stände für Eltern und Schüler "USE - 2018", "OGE - 2018" in Klassenzimmern und Freizeit.Die Information der Schüler und ihrer Eltern (gesetzliche Vertreter) über GIA-Fragen erfolgte durch ein System schulweiter Elternversammlungen.Die Schüler und ihre Eltern (gesetzliche Vertreter) wurden mit den Adressen der Seiten mit Informationen über die GIA und mit der Adresse der Internetseite des Ausschusses für Bildung der Verwaltung des Stadtbezirks Podolsk bekannt gemacht. Die dem staatlichen Abschlusszeugnis gewidmete Seite der Internetseite der Schule war ständig funktionsfähig und wurde aktualisiert. Zur Vorbereitung auf das GIA wurden auch Einzelberatungen von Fachlehrern für Schüler und deren Eltern (gesetzliche Vertreter) durchgeführt.

Der stellvertretende Direktor, Fachlehrer, Lehrerpsychologe, Klassenlehrer führten systematische Briefings der Absolventen in den folgenden Bereichen durch:

Informationsbereitschaft;

Fachreife (Qualität der Ausbildung in Fächern, Fähigkeit, mit CIMs, Demos zu arbeiten);

Psychische Bereitschaft (innere Prüfungsstimmung, Fokus auf zielführendes Handeln, Einsatz der Persönlichkeitsfähigkeit für erfolgreiches Handeln in einer Prüfungssituation).

Während des gesamten Schuljahres 2017-2018 wurden die Schülerinnen und Schüler der Klassen 9 und 11 regelmäßig (einzeln und in der Gruppe) zu Themen befragt, die für die staatliche Abschlusszertifizierung eingereicht wurden. Fachlehrer analysierten die Fehler der Schüler, setzten Pläne zur Beseitigung von Wissenslücken um, die in der diagnostischen Arbeit in Form des Einheitlichen Staatsexamens und des Einheitlichen Staatsexamens festgestellt wurden, und korrigierten die kalenderthematische Planung von Arbeitsprogrammen.

Die Klassenlehrer der 9. und 11. Klasse der Schule brachten die Ergebnisse von Diagnose, Kontrolle, Verwaltungsarbeit, Fächerkürzungen den Eltern zur Kenntnis.

Die Verbindung von administrativer Kontrolle mit Selbstkontrolle und Selbstanalyse der Tätigkeit der Lehrkräfte ermöglichte eine ausreichende Vorbereitung auf die staatliche Abschlussprüfung und trug zu ihrer geordneten Durchführung bei.

Um den Informationsfluss über die Ergebnisse der staatlichen Abschlusszertifizierung zu straffen und zu systematisieren, wurden von der Schulleitung folgende Informationen tabellarisch erfasst und aufbereitet:

Ergebnisse der staatlichen Abschlusszeugnisse der Absolventinnen und Absolventen;

Ergebnisse der Pflichtprüfungen (Russisch und Mathematik);

Die Ergebnisse der Wahlfächer;

Analyse des Vorbereitungs- und Durchführungsstandes der staatlichen Abschlusszertifizierung;

Vergleich der Lernergebnisse der Absolventen am Jahresende mit den Ergebnissen der Prüfungen.

Überwachungsaktivitäten wurden in mehreren Bereichen durchgeführt:

1. Die Überwachung des Qualitätsniveaus der Ausbildung von Doktoranden wurde durch die Durchführung und anschließende Analyse von Tests, Kontrollschnitten, Testaufgaben verschiedener Niveaus und Probetests durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Arbeiten wurden in kleinen pädagogischen Räten und Verwaltungssitzungen diskutiert. Diese Daten wurden von Pädagogen verwendet, um weitere Maßnahmen zur Verbesserung der Unterrichtsqualität vorherzusagen.

2. Die Überwachung der Unterrichtsqualität in den Fächern des Lehrplans erfolgte durch schulinterne Kontrolle durch Besuchsklassen und Durchführung von administrativen thematischen Kontrollen. Basierend auf den Ergebnissen wurden Interviews mit Lehrern geführt, spezifische Empfehlungen zum Einsatz effektiver Methoden und Technologien des Unterrichts in den Abschlussklassen gegeben, um das Niveau der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler zu erhöhen.

3. Überwachung der Umsetzung von Programmmaterial in den Fächern des Lehrplans, einschließlich des praktischen Teils der Arbeitsprogramme der Lehrer.

Im Schuljahr 2017/2018 waren Absolventinnen und Absolventen der 9. und 11. Klasse für alle Fächer des zur staatlichen Abschlussprüfung eingereichten Lehrplans gefragt.

Das staatliche Abschlusszeugnis wurde fristgerecht gemäß den Unterlagen des Bundes, der Länder und der Kommunen zum staatlichen Abschlusszeugnis der Klassen 9 und 11 durchgeführt.

Die Ergebnisse des staatlichen Abschlusszeugnisses in Form der Großen Staatsprüfung (OGE) für die Absolventinnen und Absolventen der Jahrgangsstufe 9 für das Studienjahr 2017/2018.

Im Studienjahr 2017/2018 wurde gemäß dem Verfahren zur Durchführung des staatlichen Abschlusszeugnisses für Bildungsgänge der allgemeinen Grundbildung das staatliche Abschlusszeugnis in Form der Großen Staatsprüfung (OGE) in vier Fächern durchgeführt welche russische Sprache und Mathematik für alle Absolventen obligatorisch waren, und zwei Fächer -optional.

Am Ende des Schuljahres 2017-2018 studierten 123 Schüler in der 9. Klasse, ein Absolvent wurde zu Hause unterrichtet. 123 Studierende wurden zum staatlichen Abschluss zugelassen. 55 Absolventen der Grundschule schlossen ohne Triple ab, das sind 45 % aller Absolventen.

Zeugnis der allgemeinen Grundbildung mit Auszeichnung 10 Absolventen erhalten - Polina Smirnova, Vera Kondratskaya (9A), Anastasia Gorkanova, German Minaev, Dmitry Sirotinin, Anastasia Solovova, Sona Gasparyan (9B), Danil Goryachkovsky (9C), Daria Kersak, Ilya Yashaev (9D).

Die staatlichen Abschlusszeugnisse der 9. Klasse in Form der OGE ergaben, dass der Kenntnisstand der Absolventinnen und Absolventen den angegebenen Ergebnissen entspricht:

Prüfungsergebnisse in russischer Sprache und Mathematik

im Studienjahr 2017-2018

Klasse 9A

Klasse 9B

Klasse 9B

9G-Klasse

Gesamt

Russisch

Russisch

Russisch

Russisch

Russisch

Anzahl der Bewerber

Erhaltene Bewertung:

Bestätigte jährliche Bewertung

Erhielt eine Bewertung über dem jährlichen

Erhielt eine Bewertung unter dem jährlichen

% Wissensqualität für die Prüfung

Durchschnittliche Punktzahl für das Jahr

3,64

3,61

3,66

Durchschnittliche Punktzahl für die Prüfung

3,89

3,65

4,22

Das GIA umfasst Pflichtprüfungen in Mathematik und Russisch, die Absolventen legten Prüfungen in zwei weiteren akademischen Fächern ihrer Wahl ab.Eine Analyse der Ergebnisse der Arbeit in russischer Sprache zeigte, dass die meisten Schüler die Arbeit erfolgreich bewältigten. Lapina Tatyana und Borisova Victoria haben für die Prüfung eine "2" bekommen, aber das Fach am Reservetag erfolgreich wiederholt. Es kann festgestellt werden, dass das Niveau der Ausbildung der wichtigsten Sprachfertigkeiten und der Assimilation von Sprachnormen dem Minimum des obligatorischen Inhalts der grundlegenden Allgemeinbildung in russischer Sprache entspricht.

Trotz der ziemlich hohen Wissensqualität der Mehrheit der Schüler an der GIA weisen diese Daten darauf hin, dass es ein Problem im Zusammenhang mit der Objektivität gibt, Noten in der russischen Sprache während des Jahres zu setzen, sowie die Tatsache, dass Lehrer oft nicht sehen und nutzen das in der Prüfung offenbarte Potenzial der Studierenden nicht, was auf einen fehlenden individuellen und differenzierten Umgang mit den Studierenden zurückzuführen ist.

Die Analyse der Ergebnisse der Zertifizierungsarbeit in der 9. Klasse in Mathematik lässt den Schluss zu, dass auf der Ebene der obligatorischen Ausbildung in fast allen Aufgaben der Prüfungsarbeit ein zufriedenstellendes Ergebnis erzielt wurde. Lapin Anton und Lapina Tatyana erhielten für die Prüfung eine „2“, haben dieses Fach aber am Reservetag erfolgreich wiederholt.

Analyse der Ergebnisse des GIA in den Hauptfächernin der 9. Klasse für drei Jahre.

	Russisch			Mathematik
	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2015-2016	2016-2017	2017-2018
Zahl der Teilnehmer
Klasse:
% Qualität	81,0	73,5	82,9	62,3	45,0	69,1

Die Ergebnisse der staatlichen Abschlusszertifizierung der Absolventen der 9. Klasse

Produkte	2016			2017			2018
				Gesamtzahl der Absolventen, die die Prüfung abgelegt haben	Anteil der Absolventen mit guten Leistungen (% der Teilnehmenden)	Anteil der Absolventen mit der Note „4“ und „5“	Gesamtzahl der Absolventen, die die Prüfung abgelegt haben	Anteil der Absolventen mit guten Leistungen (% der Teilnehmenden)		Anteil der Absolventen mit der Note „4“ und „5“
Pflichtfächer
Russisch		100%			100%			100%
Mathematik		100%			100%			100%
Wahlfächer
Sozialwissenschaften					100%			100%
Physik		100%			100%
Geschichte					100%			100%
Biologie		100%			100%			100%
Literatur		100%			100%			100%	100%
Englische Sprache		100%			100%			100%
Deutsche Sprache		100%			100%
Chemie		100%	100%		100%			100%
Geographie					100%			100%
Informatik und IKT					100%			100%

In den Fächern seiner Wahl erhielt er ein unbefriedigendes Ergebnis, gefolgt von einer erfolgreichen Wiederholung:

Physik (Balitsky A. 9G Klasse)

Ergebnisse:

1. Die staatliche Abschlussprüfung von Schülerinnen und Schülern, die die grundlegenden allgemeinbildenden Bildungsgänge der allgemeinen Grundbildung gemeistert haben, wurde nach dem durch Bundes- und Landesverordnungsgesetze festgelegten Verfahren durchgeführt.

2. Im Schuljahr 2017-2018 hat die Schulverwaltung systematisch an der Vorbereitung und Durchführung des staatlichen Abschlusszeugnisses 2018 gearbeitet.

3. Schüler und Lehrer der Schule erfüllten die Informationssicherheit im Zeitraum der staatlichen Abschlusszertifizierung vollständig.

4. Die Ergebnisse des OGE-2018 zeigten, dass 98,37 % der Absolventen der 9. Klasse die Fachinhalte in Russisch auf einem Niveau nicht unter dem Grundniveau beherrschten, und auch 98,37 % in Mathematik.

SWOT-Analyse der SFA der allgemeinen Grundbildung

Starke Seiten Effektive Arbeit methodologischer Vereinigungen von Lehrern der russischen Sprache, Literatur und Mathematik; Die materielle und fachliche Basis ermöglicht den Einsatz verschiedener Techniken und Methoden in der Ausbildung der Absolventen; Organisation und Durchführung der schriftlichen Arbeit in Form des Großen Staatsexamens, um sich ein reales Bild von der Leistung und Qualität der Absolventen zu machen, Ermittlung der „Risikogruppe“, Erstellung eines Arbeitsplans mit dieser Gruppe; Die Arbeit eines Lehrerpsychologen zur Identifizierung emotionaler Spannungen während der Vorbereitungszeit und während des Durchgangs des GIA; Absolvierung der Kursvorbereitung für Lehrkräfte zur Vorbereitung auf das GIA, nach Landesbildungsstandard; Teilnahme von Lehrkräften an Begehungen als Sachverständige regionaler Fachkommissionen.

Schwache Seiten - geringe Motivation der Absolventen für interne Ehrlichkeit bei der Wahrnehmung von Kontrollaufgaben; Geringe Ausbildung der Fähigkeit zur Selbstprüfung der geleisteten Arbeit; Unzureichend hohe Testkultur der Absolventen - Arbeiten mit Briefköpfen, Kalligrafie; Schwierigkeiten bei der Anwendung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten und Fertigkeiten (Planung der eigenen Aktivitäten, Fähigkeit zur pünktlichen Arbeit, Kontrolle und Korrektur der eigenen Aktivitäten, Fähigkeit zum bewussten Lesen des Textes); Unzureichende psychologische Bereitschaft, Wissen und Fähigkeiten in einem ungewöhnlichen Umfeld zu demonstrieren.

Gelegenheiten - Gewährleistung des uneingeschränkten Zugangs zu technischen Lehrmitteln und Organisation des Bildungsprozesses; Überwachung und rechtzeitige Information der Eltern über Lernprobleme; Systematische Vorbereitung auf die staatliche Abschlussprüfung.

Bedrohungen - Abnahme des Prozentsatzes der akademischen Leistung und der Qualität des staatlichen Abschlusszeugnisses in Mathematik und der russischen Sprache; Nichtbestehen der staatlichen Zertifizierung in Wahlfächern aufgrund einer Erhöhung der Anzahl der belegten Fächer auf 4 und der Möglichkeit, nicht mehr als 2 Fächer zu wiederholen, einschließlich der Pflichtfächer (Russisch und Mathematik).

1. Führen Sie systematische Arbeiten zur Analyse der Qualität und der Lernergebnisse der Schüler durch, um die tatsächlichen Lernmöglichkeiten der Schüler zu untersuchen und den Bildungsprozess zu optimieren.

2. Verbessern Sie die Methodik für das Unterrichten von Schülern in den Klassen 5-9, um mit Tests zu arbeiten, und integrieren Sie systematisch Testformen der Kontrolle in den Lehrplan während aller Studienjahre.

3. Diskutieren Sie die Gründe für die Diskrepanz zwischen Jahres- und Prüfungsnoten an der School of International Relations, um die Kriterien für deren Darstellung zu korrigieren.

4. Zur Verbesserung des prüfungsvorbereitenden Unterrichtssystems in allen Fächern besonderes Augenmerk auf die Vorbereitung der Absolventen in den Fächern Geographie, Biologie, Geschichte legen.

Die Ergebnisse der staatlichen Abschlusszertifizierung in Form einer einheitlichen staatlichen Prüfung (USE) für die Absolventen der 11. Klasse für das Studienjahr 2017-2018.

Am Ende des Schuljahres 2017-2018 studierten 52 Schüler in der 11. Klasse, und Yaskina Ustinya, die in Form des Selbststudiums studiert, wurde ebenfalls in das Kontingent der Schule aufgenommen, um die staatliche Abschlussprüfung zu bestehen. Alle Absolventinnen und Absolventen wurden zum staatlichen Abschlusszeugnis zugelassen und erhielten das Zeugnis der Mittleren Reife. Malakhova Anastasia, Bokova Alina, Nikolaeva Alexandra, Blokhina Anna, Yakovleva Valeria, Yakovleva Ksenia, Glinkova Daria, Rudenko Maria, Rogovskaya Yulia erhielten eine Urkunde mit Auszeichnung und wurden mit der Medaille „Für besondere Leistungen in der Lehre“ ausgezeichnet.

Das einheitliche Staatsexamen wurde in 13 allgemeinbildenden Fächern organisiert. Die Abschlussarbeit (Statement), die im Dezember 2017 stattfand, war Voraussetzung für die Zulassung zur Prüfung; Die Mathematikprüfung ist in zwei Stufen unterteilt - Grund- und Spezialprüfung; bei der Durchführung des Einheitlichen Staatsexamens in Fremdsprachen wird der Bereich „Sprechen“ in die Prüfung aufgenommen. Die Gesamtzahl der Prüfungen in Form des Einheitlichen Staatsexamens wird von jedem Teilnehmer selbstständig festgelegt, davon sind 2 Prüfungen in Mathematik (jedes Niveau) und der russischen Sprache obligatorisch, der Rest liegt in der Wahl des Absolventen.

Alle Absolventinnen und Absolventen der 11. Klasse erhielten für die Abschlussarbeit (Statement) einen „Credit“ und wurden zum staatlichen Abschlusszeugnis zugelassen.

In der 11. Klasse wurde der Unterricht nach Grund- und Fachlehrplänen durchgeführt (soziales und humanitäres Profil: Russisch, Sozialwissenschaften, Recht; Informationstechnologieprofil: Mathematik, Informatik). Im Durchschnitt wählten die Absolventen 1 oder 2 Fächer, d.h. die Fächer, die sie für die Zulassung zu den Universitäten benötigen.

Die große Auswahl an Prüfungen in einem Fach wie Sozialkunde ist darauf zurückzuführen, dass viele Absolventen dieses Fach für die Zulassung zu einer Universität benötigen.

Die Anzahl und der Prozentsatz der Schüler, die sich 2018 für die NUTZUNG in Fächern entschieden haben

Sache	Anzahl der Studierenden, die dieses Fach gewählt haben
Sozialwissenschaften
Mathematik (Grundstufe)
Informatik und IKT
Physik
Chemie
Biologie
Englische Sprache
Literatur
Geographie
Geschichte

Die Anzahl der USE-Punkte in Fächern, die von Schulabsolventen erzielt wurden.

Sache	Studienjahr 2014-2015		Studienjahr 2015-2016		Studienjahr 2016-2017		Studienjahr 2017-2018
	Anzahl der Spenden sch	Schuldurchschnitt	Anzahl der Bewerber	Schuldurchschnitt	Anzahl der Bewerber	Schuldurchschnitt	Anzahl der Bewerber	Schuldurchschnitt
Russisch		69,30		68,93		69,51		75,12
Mathematik (Profilebene)		47,12		46,70		45,91		60,36
Mathematik (Grundstufe)		4,07		4,31		4,14		4.55
Sozialwissenschaften		60,00		57,20		62,38		65,28
Biologie		59,33		53.20		45,33		68,33
Physik		55,22		44,25		51,67		53,38
Chemie				29,00		33,00
Englische Sprache		76,70		67.50		63,50			71,67
Geschichte		52,28		50.63		58,93			54,00
Geographie				50,00		64,00
Literatur		54,25		62,00		54,44			69,75
Informatik und IKT		63,00		62.71		71,25				70,93	72,52
Mathematik (Profilebene)		60,36		49,80	50,14
Mathematik (Grundstufe)		4,55		4,29	4,14
Sozialwissenschaften		65,28		55,44	57,53
Biologie		68,33			55,23
Physik		53,38			54,19
Englische Sprache		71,67			68,60
Geschichte		54,00		56,90	52,09
Literatur		69,75			69,07
Informatik und IKT		73,25		58,50	60,44
Geographie					56,04
Chemie					56,99

Die russische Sprachprüfung ist bei Bestehen des staatlichen Abschlusszeugnisses obligatorisch. Eine klare Organisation der Vorbereitung der Schüler auf die Einheitliche Staatsprüfung in russischer Sprache, eine gute methodische Grundlage des Verteidigungsministeriums für Lehrer der russischen Sprache und Literatur, die Verfügbarkeit einer großen Menge an Kontroll- und Messmaterialien, ein systematischer Ansatz Die Vorbereitung auf die Prüfung ermöglichte es den Absolventen des Jahres 2018, die Prüfung in Russisch erfolgreich zu bestehen. Blokhin Anna, Absolventin der Klasse 11 B, erzielte in diesem Fach die maximale Punktzahl von 100b. Die durchschnittliche Testnote in Russisch betrug 75,12 (plus 5,61 im Vergleich zum Vorjahr).

Die durchschnittliche Punktzahl in der Schule im Verhältnis zur durchschnittlichen Punktzahl in der Russischen Föderation im Jahr 2018 ist in der russischen Sprache höher (um 5,12 Punkte). Dies zeigt die erfolgreiche Arbeit der Lehrkräfte bei der Schaffung von Möglichkeiten zur Prüfungsvorbereitung. Die durchschnittliche Punktzahl in Mathematik auf zwei Niveaus stieg sowohl im Vergleich zum Vorjahr (um 14,45 Punkte in Fachmathematik und um 0,41 in Grundmathematik) als auch im Vergleich mit der durchschnittlichen Punktzahl in der Russischen Föderation (49,8 + 4,29 - Grundmathematik) und entsprechend gehen. Podolsk Die höchste Punktzahl in der russischen Sprache von 80 bis 100 Punkten im Jahr 2018 erzielten 26 Absolventen (49%), von 70 bis 80 Punkten - 11 Absolventen (21%). Die höchste Punktzahl in Mathematik (Profilebene) von 60 bis 80 Punkten erzielten 21 von 39 Absolventen (54 %).

Die Absolventen unserer Schule haben nicht in allen Fächern die festgelegte Mindestschwelle überschritten. In den Wahlpflichtfächern erreichten folgende Absolventinnen und Absolventen weniger als die festgelegte Mindestpunktzahl:

Informatik - Baikova Yana (14 Punkte);

Geschichte - Julia Ganieva (22 Punkte).

Beim Vergleich der Ergebnisse der Schule in den Jahren 2017 und 2018 zeigt sich ein positiver Trend in den Fächern: Russische Sprache, Mathematik (Profilniveau), Mathematik (Grundniveau), Sozialkunde, Biologie, Physik, Englisch, Literatur, Informatik u IKT.

Ergebnisse:

1. Die Wissensqualität der Schüler der 11. Klasse entspricht den staatlichen Bildungsstandards.

2. Staatliche Abschlusszertifizierung erfolgreich bestanden.

3. Bei der Entwicklung einzelner Fächer wurden Erfolge erzielt, die es ermöglichten, diese Fächer in Form des Einheitlichen Staatsexamens zu 100 % zu bestehen.

SWOT-Analyse des staatlichen Abschlusszeugnisses der Sekundarstufe II

Starke Seiten - Lehrer der russischen Sprache und Mathematik haben eine gute methodische und didaktische Basis; Ein stabiles Team von Fachlehrern, die am Erfolg ihrer Schüler interessiert sind; Gute materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses; Teilnahme von Lehrkräften an Begehungen als Sachverständige regionaler Fachkommissionen	Schwache Seiten - unzureichende Arbeit an der Individualisierung und Differenzierung studentischen Lernens, insbesondere in Wahlfächern; Mangel an positiver Dynamik des durchschnittlichen USE-Scores in einigen Wahlfächern; Geringe Motivation, sich Wissen anzueignen, bei einzelnen Studierenden; Unzureichende Stimulation der kognitiven Aktivität der Schüler durch die Lehrer.
Gelegenheiten 100% Fertigstellung Mindestschwelle in Mathematik und Russisch; Erhöhen Sie die durchschnittliche Punktzahl in der russischen Sprache und Mathematik auf Profilebene; Absolventinnen und Absolventen mit der Abschlussnote „sehr gut“ mit einer Medaille „Für besondere Leistungen in der Ausbildung“ auszuzeichnen.	Bedrohungen - mangelnde Fähigkeiten der Absolventen, den Anweisungen klar zu folgen; Unfähigkeit, redundante Informationen zu ignorieren; Nicht standardmäßige Prüfungssituationen können zu Stress führen. - Nichterreichen der Mindestschwelle in Mathematik auf der Profilebene einzelner Absolventen.

Die Schule führt die Arbeit von Fachlehrern und Klassenlehrern mit Absolventen, ihren Eltern bei der Wahl der Fächer und der Vorbereitung auf ihre Abgabe durch.

Um die Punktzahl des USE-Tests in den Fächern jährlich zu erhöhen, ist es notwendig, die Einstellung des Fachlehrers zu überdenken:

• ein Unterrichtsansatz, der sich auf den "durchschnittlichen" Schüler konzentriert;

- das Niveau der Arbeit an der Individualisierung und Differenzierung der Ausbildung;

• die Notwendigkeit, die Ergebnisse der Beherrschung des Materials durch die Schüler zu verfolgen und zu analysieren.

Es ist möglich (und es ist notwendig, dies im CME zu tun), der Prozentsatz der Schüler, die die eine oder andere Aufgabe des Tests zu dem einen oder anderen Thema abgeschlossen haben. Die Testform der Kontrolle ist bequem, erlaubt es dem Lehrer jedoch nicht, die gemachten Fehler zu sehen und Wissenslücken der Schüler zu beseitigen.

Schulverwaltungen und Lehrer müssen auf eine bewusstere Wahl der Fächer durch die Absolventen für die Abschlusszertifizierung achten, die für einen Absolventen wirklich notwendig sind, um in eine bestimmte Bildungseinrichtung aufgenommen zu werden, und nicht als Ersatz dienen. Und für Absolventen, die sich entschieden haben, gilt es, alle Ressourcen zur Vorbereitung zu bündeln. Es gibt eine positive Praxis zur Lösung dieses Problems: zusätzliche Klassen mit Schülern in Fächern, die während des Schuljahres organisiert werden, Konsultationen für Schüler, Lehrer und Eltern. Die Arbeit in dieser Richtung sollte systematisch erfolgen.

Die Analyse der Ergebnisse der staatlichen Abschlusszertifizierung im Jahr 2018 lässt uns den folgenden Schlüssel erkennenAufgaben für das neue Schuljahr:

Methoden und Ansätze zur Auswahl von Inhalten, Methoden und Organisationsformen des Bildungsprozesses verbessern;

Intensivierung des Einsatzes von Computerformen zur Kontrolle und Bewertung der Qualität der Ausbildung, des Wissensstandes der Schüler;

Bereitstellung von Bedingungen für die Selbstbildung jedes Lehrers auf der Grundlage des Einsatzes moderner Informationstechnologien, einschließlich Fernunterricht;

Analyse des Inhalts der beruflichen Tätigkeit von Lehrern im Hinblick auf ihre Wirksamkeit, ihren innovativen Charakter und den Einsatz moderner Bildungstechnologien;

Durchführung der Anpassung der Arbeitsprogramme von Bildungsfächern unter Berücksichtigung der Ergebnisse des USE;

Organisation der Arbeit zur Früherkennung der Nachfrage nach Wahlfächern in der Prüfung.

Basierend auf dieser Analyse können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden:

1. Die Ergebnisse der staatlichen Abschlusszeugnisse der 9. Klasse und der Absolventen der 11. Klasse zeigen, dass die Wissensbeurteilung objektiver geworden ist.

2. Es ist notwendig, weiter an der Verbesserung des Systems zur Organisation der Abschlusszertifizierung von Schulabsolventinnen und -absolventen in Form der Einheitlichen Staatsprüfung zu arbeiten, die Einheitliche Staatsprüfung durch die Erhöhung der Informationskompetenz der Teilnehmer am Bildungsprozess.

3. Eine der wichtigen Richtungen bei der Vorbereitung auf das staatliche Abschlusszertifikat ist die Identifizierung von Trends bei den Schülerleistungen, die Verbesserung der Systemüberwachung des vorläufigen Fortschritts und des Restwissens der Schüler.

4. Es ist notwendig, die Bedingungen für die Organisation der Selbstbildung und Weiterbildung der Schullehrer zu verbessern, unter anderem durch das System der Kursvorbereitung, der Verallgemeinerung der Erfahrungen und der Intensivierung der Schularbeit.

Analyse der Aktivitäten, die darauf abzielen, eine kostenlose Grund- und Sekundarschulbildung zu erhalten

Im akademischen Jahr 2015/16 standen die Lehrer vor der Aufgabe, günstige Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers als Individuum zu schaffen und einen einheitlichen Ansatz zur Steigerung der Wirksamkeit der Wechselwirkung zwischen Unterricht und außerschulischer Bildung als Mittel zur Entwicklung der Schüler zu erarbeiten ' kognitive Aktivität.

Identifizierte Schwierigkeiten bei der Vorbereitung eines modernen Unterrichts:

• Die Suche nach einer solchen Unterrichtsorganisation, die nicht nur die Aneignung des Unterrichtsstoffs im Unterricht selbst gewährleistet, sondern deren eigenständige kognitive Aktivität, die zur geistigen Entwicklung, also zur Bildung von Schlüsselkompetenzen, beiträgt.
• Die Notwendigkeit des integrierten Einsatzes verschiedener Lehrmittel, auch technischer, mit dem Ziel, das Unterrichtstempo zu erhöhen.
• Gewährleistung der Einheit von Ausbildung, Bildung und Entwicklung.

Gründe für Schwierigkeiten:

• manche Schullehrer kommen nicht um den erklärend-anschaulichen Unterricht herum;
• Die Präsentation von Unterrichtsmaterial in den meisten Lehrbüchern bleibt hauptsächlich informativ, sie enthalten keine Aufgaben variabler Art, Aufgaben für die kreative Aktivität von Schülern.
• nicht immer ist die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Schülers zielgerichtet.

Lehrplan für das Schuljahr 2015-2016. Jahr wurde auf der Grundlage des Grundlehrplans zusammengestellt. Bei der Erstellung des Curriculums wurde auf Kontinuität zwischen den Bildungsstufen und Klassen geachtet, auf eine Ausgewogenheit zwischen Fächerzyklen, einzelnen Fächern. Die Höhe der wöchentlichen Studienbelastung pro Student hat den maximal zulässigen Betrag nicht überschritten. Die schulische Komponente wurde gemäß dem Grundlehrplan in Fächer unterteilt.Das Bildungsprogramm der Schule und der Lehrplan sehen die Erfüllung der staatlichen Funktion der Schule vor - die Bereitstellung einer allgemeinen Sekundarschulbildung und die Entwicklung des Kindes beim Lernen Prozess.

Die Hauptvoraussetzung für das Erreichen dieser Ziele ist die Einbeziehung jedes Kindes in jede Trainingseinheit in Aktivitäten unter Berücksichtigung seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Die Erreichung dieser Ziele wird durch eine stufenweise Lösung der Aufgaben der Schule auf jeder Bildungsstufe sichergestellt.

Im Schuljahr 2015-2016 arbeitete die Schule an einer 5-Tage-Woche. Curriculum für das vergangene Studienjahr 2015-2016 abgeschlossen, Ausbildungsprogramme abgeschlossen .

Analyse

staatliches Abschlusszeugnis der Absolventen der 9. Klasse

Das Hauptziel der staatlichen Abschlusszertifizierung: Gewinnung objektiver Informationen über den Stand der Bildungsqualität, Ermittlung und Bestimmung des Niveaus der Beherrschung des Lehrplans durch die Schüler im Rahmen der Hauptschule, Erhöhung der Verantwortung der Fachlehrer für die Ergebnisse von Arbeit.

Die staatliche Abschlussprüfung der Absolventinnen und Absolventen der neunten Klasse erfolgt auf der Grundlage von:

Das Verfahren zur Durchführung des staatlichen Abschlusses über Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung (Erlass des russischen Bildungsministeriums vom 25. Dezember 2013 Nr. 1394).

Im Schuljahr 2015-2016 wurde die staatliche Abschlusszertifizierung für den Kurs der allgemeinen Grundschule in der 9. Klasse rechtzeitig organisiert und planmäßig gemäß den Anforderungen der Verordnungsdokumente des Ministeriums für durchgeführt Verteidigung der Russischen Föderation, der Region Moskau sowie Dokumente des Bildungsministeriums des Stadtbezirks Mozhaisk.

Im Schuljahr 2015-2016 besuchten 24 Schüler die 9. Klasse. Aufgrund des Verfahrens zur Durchführung des staatlichen Abschlusszeugnisses über Bildungsgänge der allgemeinen Grundbildung und des Beschlusses des Pädagogischen Rates (Protokoll Nr. 5 vom 23.05.2016) wurden alle Studierenden zum staatlichen Abschlusszeugnis zugelassen. Staatliche Programme in allen Fächern des Lehrplans wurden vollständig umgesetzt.

Die staatliche Abschlussprüfung in der 9. Klasse erfolgte in Form der OGE in russischer Sprache und Mathematik und Wahlfächern.

Während der Vorbereitung der staatlichen Abschlusszertifizierung wurden folgende Arbeiten organisiert:

• Erläuternde Arbeiten zum Verfahren zur Durchführung des staatlichen Abschlusses in Bildungsgängen der allgemeinen Grundbildung und zur Entscheidung des Pädagogischen Rates (Lehrkräfte, Schüler, Eltern).
• Überprüfung der Objektivität der Bewertung des Wissens der Schüler (halbjährliche, jährliche, Schulungs- und Diagnosetests, Anzeigen von Klassenzeitschriften, Notizbüchern, Besuch von Unterricht und zusätzlichen Klassen).

In den Klassenzimmern wurden Ecken zur Vorbereitung auf das staatliche Abschlusszeugnis „To Help Graduates“ gestaltet.

Die Prüfungen in den Hauptfächern (Mathematik, Russisch) wurden nach dem Verfahren zur Durchführung des Staatsexamens an der AMS durchgeführt. Die Absolventen hatten die notwendigen Dokumente (Reisepässe) bei sich. Die Prüfungsarbeiten der Absolventen der Fächer Mathematik und Russisch wurden vom regionalen Prüfungsausschuss geprüft.

Die Ergebnisse der staatlichen Abschlusszertifizierung der Absolventen der 9. Klasse

MOU - Voroshilovskaya-Sekundarschule für das Schuljahr 2015-2016 in Form der OGE.

		Prüfungsergebnis
Geometrie
Mathematik
Russisch
Sozialwissenschaften
Englische Sprache
Biologie
Geographie

Mathe-Prüfung:

von 24 am GIA teilnehmenden Studierenden:

15 Studierende bestätigten ihre Jahresnoten (62,5%),

9 Studenten haben die Prüfung über dem Jahresabschluss bestanden (37,5%),

0 Studenten haben die Prüfung unter dem Jahresabschluss bestanden.

Russische Sprachprüfung:

von 19 an der Prüfung teilnehmenden Studierenden:

2 Studierende bestätigten ihre Jahresnoten (17%),

22 Studenten haben die Prüfung über dem Jahresdurchschnitt bestanden (83%),

0 Studenten haben die Prüfung unter dem Jahresabschluss (0%) bestanden,

Notenvergleich der Absolventinnen und Absolventen des GIA:

Eine vergleichende Analyse der Ergebnisse des GIA der Absolventinnen und Absolventen der Mathematik zeigt, dass der Ausbildungsstand der Studierenden im Fach Mathematik insgesamt zufriedenstellend ist.

Die Verbesserung der Prüfungsnoten im Vergleich zu den Jahresprüfungen ist nur eine Folge der Tatsache, dass die Studenten die Aufgaben der grundlegenden Schwierigkeitsstufe gut bewältigt haben.

Die Gesamtpunktzahl in Mathematik wurde durch die guten Ergebnisse von "Real Mathematics" beeinflusst

Das algebraische Problem ist gesunken (zweiter Teil), aber dieses Problem löst seit der Grundschule Probleme.

Eine vergleichende Analyse der Ergebnisse des GIA von Absolventen der russischen Sprache zeigt, dass der Lernstand der Studenten in diesem Fach im Allgemeinen gut ist. Die Qualität der geleisteten Arbeit ist im Vergleich zum Vorjahr höher. Im Studienjahr 2016-2017 sollte jedoch der Arbeit mit komplexer Textanalyse Aufmerksamkeit geschenkt werden. Achten Sie bei der Analyse des Textes nicht nur auf die Verbesserung der Schreibfähigkeiten, sondern auch auf die Aufgabenstellung zu Themen, die dem GIA vorgelegt wurden (lexikalische Bedeutung von Wörtern, Synonymie, Morphologie, Identifizierung von Schlüsselwörtern im Text, Parsing usw.). - Aufsätze zu kleinen problematischen Themen, Zitate. Arbeiten Sie an der kontinuierlichen Verbesserung der Sprache der Schüler, erweitern Sie systematisch den Wortschatz.

Aufgrund der Ergebnisse der jährlichen Prüfungsleistungen erhielten alle Schülerinnen und Schüler Zeugnisse der allgemeinen Grundbildung.

Im Studienjahr 2016-2017 ist bei der Vorbereitung auf die OGE folgendes zu lösen AUFGABEN:

1. Weiterführung des bestehenden Systems zur Vorbereitung auf die OGE;
2. Lehrkräfte - Fachlehrkräfte zur besseren Vorbereitung der Absolventen auf Prüfungen in Form der OGE (Bildungs- und Diagnostikarbeit in allen Fächern und Durchführung von Formularen); Verbesserung der Leistung und Qualität des Wissens der Schüler.
3. Basierend auf den Ergebnissen der OGE des Studienjahres 2016 werden im Studienjahr 2016/2017 ausgewählte Gruppen von „erfolgreichen“, „mittelmäßig erfolgreichen“, „wenig erfolgreichen“ Studierenden zur Durchführung eines mehrstufigen Lernprozesses ausgelost individuelle Pläne zur Vorbereitung auf die OGE erstellen;
4. Arbeiten Sie systematisch mit leistungsschwachen Schülern.

1. Einführung persönlichkeitsorientierter Methoden in die Praxis der Schule, die es ermöglichen, die Aufmerksamkeit auf die Bildung von Grundfertigkeiten bei schwachen Schülern zu lenken, die die Möglichkeit und den Wunsch haben, Mathematik und die russische Sprache auf einem höheren Niveau zu lernen.

Für Fachlehrer

Einüben aktueller Wissensdiagnostik in Form von Tests, die Aufgaben zu bereits erlernten Themen beinhalten müssen; Verbesserung der organisatorischen Fähigkeiten von Schülern im Umgang mit Tests im Prozess der verteilten Vorbereitung auf die anschließende Abschlusszertifizierung;

Eine Analyse der Ergebnisse der staatlichen Abschlusszertifizierung durchführen, das Studium von Themen, bei denen Lücken identifiziert und von einer kleinen Anzahl von Absolventen abgeschlossen wurden, kontrollieren, die Wiederholung dieser Themen klarer organisieren, um die Wiederholung von Fehlern zu verhindern und zu verbessern die Qualität der Bildung.

Stellvertreter Direktor für Wasserressourcenmanagement Berestyanskaya V.F.

Stärkung der schulinternen Kontrolle über den Unterricht der russischen Sprache und Mathematik;

Analyse der Qualität des studentischen Wissens.

Leistungsergebnisse.

Die Qualität der Bildung auf verschiedenen Ebenen.

Grundschule .

Gesamtzahl der Studenten 144. 111 Studenten wurden zertifiziert

Das Bildungsniveau beträgt 100 %, der Prozentsatz der in 4 und 5 eingeschriebenen Studenten beträgt 75-67,6 %, was 6 % mehr ist als im Studienjahr 2014-2015.

Hauptschule

Studierende insgesamt: 144. Zertifizierungspflichtig: 144

Das Bildungsniveau beträgt 100 %, der Prozentsatz der in 4 und 5 eingeschriebenen Studenten -56 -38,9 %, was 1,3 % mehr ist als im Studienjahr 2014-15.

Mittelschule

Das Bildungsniveau beträgt 100 %, der Prozentsatz der Schüler, die in den Klassen 4 und 5 studieren, beträgt 7-36,8 %, was 15 % weniger ist als im Studienjahr 2014-2015.

Durch die Schule: Das Bildungsniveau beträgt 100 %, die Bildungsqualität (nach 4 und 5) beträgt 139-50 %, was 3 % mehr ist als im Studienjahr 2014-2015.

Davon: ausgezeichnete Studenten - 16 (weniger um 7 Personen) Studenten (5%), für "4 und 5" - 123 Studenten (40,4%).

10 Personen (3,8%) studieren mit einer Note „3“

Fortschritt nach Klasse im Studienjahr 2015-2016

Klasse / Schüler insgesamt			Davon mit einer "4"	Mit einer "3"	Habe keine Zeit	Auf "4 und 5" auf Russisch	Über „4 und 5“ in der Mathematik	% Qualität Lernen
	Martynov D.		Fedchenkova D. (englische Sprache)
	Gabidullin R. Galstjan L. Smirnova D.
			Balihina S. Kagramanova E. (Russisch)
			Morozova V. (Russisch)
	Zenkin V. Charitonova S.		Golovin A. (Russisch)
	Smirnov D. Volchkova A. Zenkin Yu.		1 Nazarova D (russische Sprache)
	Orlowa Ja.
	Makar K. Lityushova E.		Jakowlewa O. (Russisch)
	Shensheva K.
	Schamaruk E.
			Grechikova V.
	Illarionov
	Grjasnow K.
Insgesamt 30
GESAMT FÜR DIE SCHULE 260			9 (3,3 %)	18 (9 %)

Fazit: das pädagogische Team arbeitet stabil, die schulischen Leistungen sind stabil; Es gibt einen positiven Trend in der Qualität des studentischen Lernens (die Qualität hat zugenommen um 3%), Gleichzeitig steigt die Zahl der Studierenden von Jahr zu Jahr.

Zusammen mit diesen Mängeln festgestellt

Nicht alle Lehrkräfte setzen moderne Bildungstechnologien in ihrem Unterricht ein, um effektiver an der Verbesserung der Qualität der Bildung von Schülern zu arbeiten.

Nach wie vor wirkungslos ist die Arbeit des gesamten Lehrkörpers an der Bildung von Lernmotiven, die das kognitive Interesse der Schüler am Thema wecken, ihre emotionale Stimmung steigern und die Einheit von Bildung, Erziehung und Entwicklung sicherstellen.

Unvollständige Abdeckung und Einbeziehung von Lehrern in die methodische Arbeit in der einen oder anderen Form, die Suche nach neuen nicht traditionellen Formen des Inhalts der methodischen Arbeit usw.

Das Maß an Selbstbeobachtung bei Lehrern und Selbstbeherrschung bei Schülern ist nicht hoch genug.

Mit leistungsschwachen Studierenden wird zu wenig gearbeitet.

Analyse

staatliches Abschlusszeugnis der Absolventen der 11. Klasse

MOU - Voroshilovskaya Sekundarschule im Schuljahr 2015-2016.

Die staatliche Abschlussprüfung der Absolventen der XI. Klasse erfolgt auf der Grundlage von:

Das Verfahren zur Durchführung des staatlichen Abschlusses für Bildungsprogramme der Sekundarstufe II (Erlass des russischen Bildungsministeriums vom 25. Dezember 2013 Nr. 1394).

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 03. Februar 2015 Nr. 46 „Über die Genehmigung eines einheitlichen Zeitplans und der Dauer der staatlichen Abschlussprüfung in Bildungsprogrammen der allgemeinen Grundbildung und der allgemeinen Sekundarbildung für jedes akademische Fach eine Liste von Lehr- und Erziehungsinstrumente, die 2015 bei seiner Durchführung verwendet wurden".

Im Schuljahr 2015-2016 wurde die staatliche Abschlusszertifizierung für den Kurs der Sekundarschule in der 11. Klasse termingerecht organisiert und planmäßig gemäß den Anforderungen der behördlichen Dokumente des Ministeriums für durchgeführt Verteidigung der Russischen Föderation, der Region Moskau sowie Dokumente des Bildungsministeriums des Stadtbezirks Mozhaisk.

Im Studienjahr 2015-2016 besuchten 11 Schüler die 11. Klasse. Auf der Grundlage des Verfahrens zur Durchführung des staatlichen Abschlusses über Bildungsprogramme der Sekundarstufe II und des Beschlusses des Pädagogischen Rates (Protokoll Nr. 5 vom 23.05.2016), Verordnung Nr. 25 der SU vom 25. Mai 2016 wurden alle Studierenden zum staatlichen Abschlusszeugnis zugelassen. Staatliche Programme in allen Fächern des Lehrplans wurden vollständig umgesetzt.

1.1 Die Anzahl der Teilnehmer an der USE-2015 - 11 Personen.

1.2 Anzahl der Absolventen, deren Ergebnisse unter der Mindestpunktzahl liegen:

auf Russisch - 0

in Mathematik - 0

in allgemeinen Wahlfächern - 2

1.3 Kennzahlen einer allgemeinbildenden Einrichtung im Vergleich zu Bundeskennzahlen

Produkte	Passpunktzahl	Zahl der Teilnehmer/ gescheitert	Höchste Punktzahl	Mindestpunktzahl	Durchschnittliche Punktzahl / durchschnittliche Punktzahl für MO
Russisch
Mathematik (Grundstufe)
Mathematik (Profilebene)
Sozialwissenschaften
Literatur
Englische Sprache
Biologie

FAZIT.

Im Vergleich zu den Indikatoren für die Schule der Vergangenheit (2015) stieg die durchschnittliche Punktzahl in der russischen Sprache (63,4 / 62,5), Physik (44 / 37,7), in allen anderen Fächern sank die durchschnittliche Punktzahl, was durch Objektiv verursacht wurde Gründe (Abschreiben der Unmöglichkeit) und so nah wie möglich an den realen Indikatoren der Vorbereitung der Absolventen, des mangelnden Interesses der Absolventen an der Vorbereitung auf die Prüfung ihrer Wahl. In der Geschichte ist die durchschnittliche Punktzahl in der Schule höher als die durchschnittliche Punktzahl in der Russischen Föderation

1.4. Der Berücksichtigungsgrad der Analyse der Ergebnisse des USE-2016: Schule: beim Pädagogischen Rat im August, bei Elternversammlungen, in der 11. Klasse im September 2016, im Öffentlichen Ergebnisbericht der Schule:

Die durchschnittliche Punktzahl für die Schule ist im Vergleich zum Vorjahr gesunken, mit Ausnahme von Englisch. Die Schule hat die Anzahl der Ergebnisse von 70 Punkten und mehr erhöht. Das Diplom des Bildungsministeriums der Region Moskau "Für besondere Leistungen im Studium bestimmter Fächer" wurde von 5 Personen (26%) erhalten. Die Medaille des Bildungsministeriums der Region Moskau "Für Erfolg im Unterrichten" wurde an 1 Person verliehen. (5%). Ein Schüler erhielt eine Silbermedaille.

1. Überwachung der stellvertretenden Direktoren für HRM, um die Kontrolle über die Arbeit der Fachlehrer der Klassen 5-11 bei der Organisation der Vorbereitung der Schüler auf die Abschlusszertifizierung zu stärken;
2. Beim Pädagogischen Rat im August die Auswertung der staatlichen (Abschluss-)Zeugnisse in den Klassen 9 und 11 erörtern und die getroffenen Entscheidungen in der weiteren Arbeit berücksichtigen;
3. Hören und diskutieren Sie bei den Sitzungen der School of International Relations zu Beginn des Studienjahres 2016-17 das Zertifikat über die Abschlusszertifizierung und berücksichtigen Sie seine Empfehlungen bei der weiteren Arbeit.
4. Lehrer - Fachlehrer, um die Verantwortung zu erhöhen, wenn sie aktuelle, Trimester-, Halbjahres- und Jahresnoten für ihre Objektivität und Übereinstimmung mit dem tatsächlichen Bild des Schülerwissens festlegen.
5. Stärkung der Kontrolle über die Korrektheit der Führung von Unterrichtstagebüchern und anderen Unterlagen;
6. Im nächsten Studienjahr sollten die Vorbereitungen für die Abschlusszertifizierung ebenfalls in einem separaten Plan enthalten sein.