Psychische Bereitschaft des Kindes für die Schule. Arten der psychischen Schulbereitschaft von Kindern

13.10.2019

Alle Eltern stehen vor der Frage: ist das Kind schulreif und ist ihr Kind reif zum Lernen? In der Regel schauen sowohl Eltern als auch Lehrer nur auf die Lese- und Rechenfähigkeit des zukünftigen Schülers. Und plötzlich kann sich herausstellen, dass ein Erstklässler, der alle Aufgaben in den Vorbereitungskursen perfekt erledigt hat und alles Notwendige weiß, nicht zur Schule gehen will und Probleme mit der Disziplin hat. Die Eltern verstehen nicht, was passiert, weil sie ihr Kind fleißig auf die Schule vorbereitet haben, manchmal besucht das Baby sogar mehrere Vorbereitungskurse, und sie haben viel mit ihm im Kindergarten gearbeitet.

In der Regel danach Vorbereitungskurse das Kind kennt das Programm der ersten Klasse, und die Wiederholung altbekannter Wahrheiten kann beim Kind nur Langeweile hervorrufen. Fast jedes Kind im entsprechenden Alter wird genug Wissen für den Unterricht in der ersten Klasse haben, denn der Schullehrplan sollte für Kinder konzipiert sein, die nicht einmal lesen können. Natürlich lohnt es sich, vor der Schule Bildung zu betreiben, aber dies sollte so erfolgen, dass das Kind ein Interesse an Wissen hat. Auf keinen Fall sollten Sie ein Kind zum Lernen zwingen und unter Druck setzen, Sie können mit dem Lernen in einer spielerischen Umgebung beginnen.

Nicht jedes Kind ist psychisch bereit, Erstklässler zu werden. Nachfolgend finden Sie die Kriterien, anhand derer Sie feststellen können, ob Ihr Baby geistig reif genug ist.

Der Erstklässler sollte in der Lage sein, mit Klassenkameraden und dem Lehrer zu kommunizieren. Auch wenn das Kind den Kindergarten besucht hat, kann ihm die neue Gesellschaft dennoch schwer fallen.
Der Schüler muss nicht nur das tun, was er tun möchte, und manchmal muss er sich selbst dazu zwingen. Das Kind sollte in der Lage sein, sich ein Ziel zu setzen, einen Aktionsplan zu erstellen und es zu erreichen. Er muss auch die Bedeutung bestimmter Dinge verstehen. Um beispielsweise ein Gedicht zu lernen, kann ein Kind das Spiel aufgeben, das es interessiert.
Das Kind muss in der Lage sein, Informationen aufzunehmen und daraus logische Schlüsse zu ziehen. Beispielsweise kann er anhand der Form eines Objekts dessen Zweck erraten.

Eltern können den Grad der "Reife" durch Beobachtung und Beantwortung von Fragen einschätzen.

Die Fragen wurden von der Psychologin Geraldine Cheney entwickelt.

Bewertung der Entwicklung der Kognition

Hat das Kind Grundbegriffe (zB rechts/links, groß/klein, oben/unten, rein/raus etc.)?
Kann das Kind zum Beispiel klassifizieren: Dinge benennen, die rollen können; Nennen Sie eine Gruppe von Objekten in einem Wort (Stuhl, Tisch, Kleiderschrank, Bett - Möbel)?
Kann das Kind das Ende einer einfachen Geschichte erraten?
Kann sich das Kind mindestens 3 Anweisungen merken und befolgen (Socken anziehen, ins Bad gehen, dort waschen, dann bring mir ein Handtuch)?
Kann das Kind den größten Teil der Hauptstadt nennen und Kleinbuchstaben Alphabet?

Grundlegende Erfahrungsbewertung

Musste das Kind Erwachsene zur Post, zum Einkaufen, zur Sparkasse begleiten?
War das Baby in der Bibliothek?
War das Kind im Dorf, im Zoo, im Museum?
Hatten Sie die Möglichkeit, Ihrem Baby regelmäßig vorzulesen, ihm Geschichten zu erzählen?
Zeigt das Kind gesteigertes Interesse zu irgendetwas. Hat er ein Hobby?

Einschätzung der Sprachentwicklung

Kann das Kind die Hauptobjekte um sich herum benennen und benennen?
Fällt es ihm leicht, Fragen von Erwachsenen zu beantworten?
Kann das Kind erklären, wofür verschiedene Dinge verwendet werden, zum Beispiel ein Staubsauger, eine Bürste, ein Kühlschrank?
Kann das Kind erklären, wo sich die Gegenstände befinden: auf dem Tisch, unter dem Stuhl usw.?
Ist das Baby in der Lage, eine Geschichte zu erzählen, einen vergangenen Vorfall mit ihm zu beschreiben?
Spricht das Kind Wörter deutlich aus?
Ist seine Sprache grammatikalisch korrekt?
Kann das Kind an einem allgemeinen Gespräch teilnehmen, jede Situation nachspielen, an einer Hausaufführung teilnehmen?

Einschätzung des Niveaus der emotionalen Entwicklung

Schaut das Kind fröhlich zu Hause und unter Gleichaltrigen?
Hat sich das Kind ein Bild von sich als Person gemacht, die viel kann?
Fällt es dem Baby leicht, bei Veränderungen im Tagesablauf „umzusteigen“, zu neuen Aktivitäten überzugehen?
Ist das Kind in der Lage, selbstständig zu arbeiten (spielen, lernen), sich bei der Erledigung von Aufgaben mit anderen Kindern zu messen?

Einschätzung der Kommunikationsfähigkeit

Nimmt das Kind am Spiel anderer Kinder teil, teilt es mit ihnen?
Wechselt er ab, wenn es die Situation erfordert?
Kann das Kind anderen zuhören, ohne sie zu unterbrechen?

Klasse körperliche Entwicklung

Hört das Kind gut?
Sieht er gut?
Kann er einige Zeit ruhig sitzen bleiben?
Hat er motorische Koordinationsfähigkeiten entwickelt (kann er ohne Hilfe eines Erwachsenen Ball spielen, springen, Treppen hinunter und hinauf gehen, ohne sich am Geländer festzuhalten, ...)
Erscheint das Kind aufmerksam und engagiert?
Sieht er gesund, satt und ausgeruht aus (fast den ganzen Tag)?

visuelle Diskriminierung

Kann das Kind ähnliche und unähnliche Formen erkennen (ein Bild finden, das sich von den anderen unterscheidet)?
Kann das Kind zwischen Buchstaben und unterscheiden kurze Worte(Katze/Jahr, B/N…)?

Visuelles Gedächtnis

Kann ein Kind das Fehlen eines Bildes bemerken, wenn ihm zuerst eine Reihe von 3 Bildern gezeigt wird und dann eines entfernt wird?
Kennt das Kind seinen eigenen Namen und die Namen von Gegenständen, die es in seinem täglichen Leben findet?

visuelle Wahrnehmung

Kann das Kind die Bilderserie ordnen?
Versteht er, dass sie von links nach rechts lesen?
Kann er ohne fremde Hilfe ein 15-teiliges Puzzle alleine zusammensetzen?
Kann ein Bild interpretieren, komponieren Kurzgeschichte von ihr.

Niveau der Hörfähigkeit

Kann ein Kind Wörter reimen?
Unterscheidet er zwischen Wörtern, die mit unterschiedlichen Lauten beginnen, wie Wald/Gewicht?
Kann er einem Erwachsenen ein paar Wörter oder Zahlen nachsprechen?
Ist das Kind in der Lage, die Geschichte nachzuerzählen und dabei die Grundidee und Handlungsabfolge beizubehalten?

Bewertung der Einstellung zu Büchern

Hat das Kind Lust, selbst Bücher anzuschauen?
Hört er aufmerksam und gerne zu, wenn ihm vorgelesen wird?
Stellt er Fragen zu Wörtern und ihrer Bedeutung?

Nachdem Sie die obigen Fragen beantwortet und die Ergebnisse analysiert haben, können Sie eine Reihe von Tests durchführen, die von Kinderpsychologen zur Feststellung der Schulreife des Kindes verwendet werden.

Tests werden nicht alle auf einmal durchgeführt, in andere Zeit wenn das Kind gute Laune. Es ist nicht notwendig, alle vorgeschlagenen Tests durchzuführen, wählen Sie einige aus.

1 Prüfung der Schulreife des Kindes - Grad der psychosozialen Reife (Ausblick)

Testgespräch vorgeschlagen von S. A. Bankov.

Folgende Fragen muss das Kind beantworten:

Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym an.
Nennen Sie den Nachnamen, Namen, Patronym von Vater, Mutter.
Sind Sie ein Mädchen oder ein Junge? Was wirst du sein, wenn du groß bist – eine Tante oder ein Onkel?
Hast du einen Bruder, eine Schwester? Wer ist älter?
Wie alt bist du? Wie viel wird es in einem Jahr sein? In zwei Jahren?
Ist es morgens oder abends (nachmittags oder morgens)?
Wann frühstücken Sie – abends oder morgens? Wann essen Sie zu Mittag – morgens oder nachmittags?
Was kommt zuerst, Mittagessen oder Abendessen?
Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Wohnadresse an.
Was ist der Beruf Ihres Vaters, der Ihrer Mutter?
Magst du es zu malen? Welche Farbe hat dieses Band (Kleid, Bleistift)
Welche Jahreszeit ist jetzt – Winter, Frühling, Sommer oder Herbst? Warum denkst du das?
Wann kann man rodeln - im Winter oder im Sommer?
Warum schneit es im Winter und nicht im Sommer?
Was macht ein Postbote, ein Arzt, ein Lehrer?
Warum braucht die Schule einen Schreibtisch, eine Klingel?
Willst du zur Schule gehen?
Zeigen Sie Ihr rechtes Auge, linkes Ohr. Wozu Augen und Ohren?
Welche Tiere kennst du?
Welche Vögel kennst du?
Wer ist größer – eine Kuh oder eine Ziege? Vogel oder Biene? Wer hat mehr Pfoten: ein Hahn oder ein Hund?
Was mehr ist: 8 oder 5; 7 oder 3? Zähle von drei bis sechs, von neun bis zwei.
Was sollten Sie tun, wenn Sie versehentlich den Gegenstand einer anderen Person beschädigen?

Auswertung der Rückmeldungen zum Schulreifetest

Für die richtige Beantwortung aller Teilfragen eines Items erhält das Kind 1 Punkt (ausgenommen Kontrollfragen). Für richtige, aber unvollständige Antworten auf Teilfragen erhält das Kind 0,5 Punkte. Die richtigen Antworten lauten zum Beispiel: „Papa arbeitet als Ingenieur“, „Ein Hund hat mehr Pfoten als ein Hahn“; unvollständige Antworten: „Mama Tanja“, „Papa arbeitet bei der Arbeit“.

Zu Kontrollaufgaben schließen Sie Fragen 5, 8, 15.22 ein. Sie werden so bewertet:

Nr. 5 - das Kind kann berechnen, wie alt es ist -1 Punkt, nennt das Jahr unter Berücksichtigung der Monate - 3 Punkte.
Nr. 8 - für eine vollständige Wohnadresse mit dem Namen der Stadt - 2 Punkte, unvollständig - 1 Punkt.
Nr. 15 - für jede richtig angegebene Verwendung von Schulutensilien - 1 Punkt.
Nr. 22 - für die richtige Antwort -2 Punkte.
Nr. 16 wird gemeinsam mit Nr. 15 und Nr. 22 bewertet. Wenn das Kind in Nr. 15 3 Punkte und in Nr. 16 eine positive Antwort erzielt hat, wird davon ausgegangen, dass es eine positive Motivation hat, in der Schule zu lernen .

Bewertung der Ergebnisse: Das Kind erhielt 24-29 Punkte, es gilt als schulreif, 20-24 - mittelreif, 15-20 - niedriges Niveau psychosoziale Reife.

2 Prüfung der Schulreife des Kindes - Orientierungsprüfung der Schulreife von Kern - Jirasika

Zeigt das Gesamtniveau an geistige Entwicklung, der Entwicklungsstand des Denkens, die Fähigkeit zuzuhören, Aufgaben nach dem Vorbild auszuführen, die Willkür geistiger Aktivität.

Der Test besteht aus 4 Teilen:

Test „Zeichnung eines Mannes“ (männliche Figur);
Kopieren eines Satzes aus geschriebenen Briefen;
Zeichenpunkte;
Fragebogen.

Test „Zeichnen einer Person“
Die Übung„Hier (es wird gezeigt, wo) zeichne einen Onkel, so gut du kannst.“ Während des Zeichnens ist es nicht akzeptabel, das Kind zu korrigieren („Sie haben vergessen, die Ohren zu zeichnen“), beobachtet der Erwachsene stillschweigend. Auswertung
1 Punkt: Eine männliche Figur wird gezeichnet (Elemente Herrenmode), es gibt einen Kopf, einen Torso, Gliedmaßen; der Kopf ist durch den Hals mit dem Körper verbunden, er sollte nicht größer sein als der Körper; der Kopf ist kleiner als der Körper; auf dem Kopf - Haare, Kopfschmuck, Ohren sind möglich; im Gesicht - Augen, Nase, Mund; Hände haben Hände mit fünf Fingern; beine sind gebeugt (es gibt einen Fuß oder Stiefel); Die Figur ist synthetisch gezeichnet (die Kontur ist fest, die Beine und Arme scheinen aus dem Körper zu wachsen und sind nicht an ihm befestigt.
2 Punkte: Erfüllung aller Anforderungen, außer bei der synthetischen Zeichenmethode, oder wenn es eine synthetische Methode gibt, aber 3 Details nicht gezeichnet werden: Hals, Haare, Finger; Das Gesicht ist vollständig gezeichnet.

3 Punkte: Die Figur hat einen Kopf, einen Oberkörper und Gliedmaßen (Arme und Beine sind mit zwei Linien gezeichnet); können fehlen: Hals, Ohren, Haare, Kleidung, Finger, Füße.

4 Punkte: Eine primitive Zeichnung mit Kopf und Oberkörper, Arme und Beine sind nicht gezeichnet, sie können die Form einer einzelnen Linie haben.

5 Punkte: kein klares Bild des Oberkörpers, keine Gliedmaßen; kritzeln.
Kopieren eines Satzes aus geschriebenen Briefen
Die Übung„Schau, hier steht etwas geschrieben. Versuchen Sie, es hier genauso umzuschreiben (zeigen Sie es unter dem geschriebenen Satz), so gut Sie können.“ Schreiben Sie den Satz auf dem Blatt in Großbuchstaben, der erste Buchstabe ist groß:
Er hat Suppe gegessen.
Auswertung 1 Punkt: gut und vollständig kopiertes Muster; Buchstaben können etwas größer als die Probe sein, aber nicht 2 mal; der erste Buchstabe ist groß; der Satz besteht aus drei Wörtern, ihre Position auf dem Blatt ist horizontal (möglicherweise eine leichte Abweichung von der Horizontalen) 2 Punkte: das Muster ist leserlich kopiert; Die Größe der Buchstaben und die horizontale Position werden nicht berücksichtigt (der Buchstabe kann größer sein, die Linie kann nach oben oder unten gehen).

3 Punkte: Die Inschrift ist dreigeteilt, mindestens 4 Buchstaben sind verständlich.

4 Punkte: mindestens 2 Buchstaben stimmen mit dem Muster überein, eine Schnur ist sichtbar.

5 Punkte: unleserliche Kritzeleien, Kratzen.
Punkte zeichnenDie Übung„Die Punkte werden hier gezeichnet. Versuchen Sie, die gleichen nebeneinander zu zeichnen.“ Im Beispiel haben 10 Punkte vertikal und horizontal einen gleichmäßigen Abstand zueinander. Auswertung 1 Punkt: genaues Kopieren des Musters, geringfügige Abweichungen von einer Zeile oder Spalte sind erlaubt, eine Verkleinerung des Musters, eine Erhöhung ist nicht akzeptabel 2 Punkte: Anzahl und Lage der Punkte entsprechen dem Muster, eine Abweichung von bis zu drei Punkte sind für die Hälfte der Entfernung zwischen ihnen zulässig; Punkte können durch Kreise ersetzt werden.
3 Punkte: Die Zeichnung als Ganzes entspricht dem Muster, überschreitet es in Höhe oder Breite nicht um mehr als das 2-fache; die Anzahl der Punkte darf nicht mit der Stichprobe übereinstimmen, sie sollte jedoch nicht mehr als 20 und weniger als 7 betragen; Lassen Sie uns das Bild sogar um 180 Grad drehen.

4 Punkte: Die Zeichnung besteht aus Punkten, stimmt aber nicht mit dem Muster überein.

5 Punkte: kritzeln, kritzeln.

Nach der Bewertung jeder Aufgabe werden alle Punkte zusammengezählt. Wenn das Kind für alle drei Aufgaben insgesamt Punkte erzielt hat:
3-6 Punkte - er hat eine hohe Schulreife;
7-12 Punkte - Mittelstufe;
13 -15 Punkte - geringe Bereitschaft, das Kind braucht eine zusätzliche Untersuchung der Intelligenz und geistigen Entwicklung.
FRAGEBOGEN
Es zeigt das allgemeine Denkniveau, die Einstellung, die Entwicklung sozialer Qualitäten auf und wird in Form eines Frage-und-Antwort-Gesprächs geführt.
Die Übung könnte so klingen:
„Jetzt werde ich Fragen stellen, und du versuchst, sie zu beantworten.“ Wenn es einem Kind schwer fällt, eine Frage sofort zu beantworten, können Sie ihm mit ein paar Leitfragen helfen. Die Antworten werden in Punkten erfasst und dann summiert.
Fassen wir die Punkte zusammen.
Summe + 24 und höher - hohe verbale Intelligenz (Ausblick).
Die Summe von +14 bis 23 ist überdurchschnittlich.
Die Summe von 0 bis + 13 ist der durchschnittliche Indikator für verbale Intelligenz.
Von -1 bis -10 - unterdurchschnittlich.
Von - 11 und weniger - ein niedriger Indikator.

Wenn der Indikator der verbalen Intelligenz niedrig oder unterdurchschnittlich ist, ist eine zusätzliche Untersuchung der neuropsychischen Entwicklung des Kindes erforderlich.

3 Test der Schulreife des Kindes - Grafisches Diktat, entwickelt von D. B. Elkonin.

Es zeigt die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, den Anweisungen eines Erwachsenen genau zu folgen, auf einem Blatt Papier zu navigieren und selbstständig nach den Anweisungen eines Erwachsenen zu handeln.

Zur Durchführung benötigen Sie ein Blatt Papier in einem Käfig (aus einem Notizbuch), auf dem vier Punkte gezeichnet sind, die sich untereinander befinden. Der Abstand zwischen den Punkten entlang der Vertikalen beträgt ungefähr 8 Zellen.

Die Übung
Vor dem Studium erklärt der Erwachsene: „Jetzt werden wir Muster zeichnen, wir müssen versuchen, sie schön und ordentlich zu machen. Dazu müssen Sie mir genau zuhören und zeichnen, während ich spreche. Ich werde sagen, wie viele Zellen und in welche Richtung Sie eine Linie ziehen sollten. Du zeichnest die nächste Linie dort, wo die vorherige endete. Erinnern Sie sich, wo Sie rechte Hand? Sie zur Seite ziehen, wohin sie zeigte? (an der Tür, am Fenster usw.) Wenn ich sage, dass Sie eine Linie nach rechts ziehen müssen, ziehen Sie sie zur Tür (wählen Sie einen beliebigen visuellen Orientierungspunkt). Woher linke Hand? Wenn ich sage, dass Sie eine Linie nach links ziehen sollen, denken Sie an die Hand (oder einen beliebigen Orientierungspunkt auf der linken Seite). Jetzt versuchen wir zu zeichnen.

Das erste Muster ist Training, es wird nicht bewertet, es wird überprüft, wie das Kind die Aufgabe verstanden hat.

Setzen Sie Ihren Bleistift auf den ersten Punkt. Zeichnen Sie, ohne den Bleistift vom Papier abzuheben: eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, und zeichnen Sie dann dasselbe Muster selbst weiter.

Während des Diktats müssen Sie eine Pause einlegen, damit das Kind Zeit hat, die vorherige Aufgabe zu erledigen. Das Muster muss nicht über die gesamte Breite der Seite fortgesetzt werden.

Während der Ausführung können Sie jubeln, es werden jedoch keine zusätzlichen Anweisungen für die Ausführung des Musters gegeben.

Wir zeichnen das folgende Muster. finden nächster Punkt setze einen bleistift darauf. Bereit? Eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts. Zeichnen Sie nun das gleiche Muster selbst weiter.

Nach 2 Minuten beginnen wir mit der Ausführung der nächsten Aufgabe ab dem nächsten Punkt.

Beachtung! Drei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, drei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts. Setzen Sie das Muster nun selbst fort.

Nach 2 Minuten - die nächste Aufgabe:

Setzen Sie den Stift auf die untere Spitze. Beachtung! Drei Quadrate nach rechts, ein Quadrat nach oben, ein Quadrat nach links, zwei Quadrate nach oben, drei Quadrate nach rechts, zwei Quadrate nach unten, ein Quadrat nach links, ein Quadrat nach unten, drei Quadrate nach rechts, ein Quadrat nach oben, ein Quadrat nach links, zwei Quadrate nach oben. Setzen Sie das Muster nun selbst fort.

Sie sollten die folgenden Muster erhalten:

Auswertung der Ergebnisse

Das Trainingsmuster wird nicht bewertet. Bei jedem weiteren Muster werden die Genauigkeit der Reproduktion der Aufgabe und die Fähigkeit des Kindes, das Muster selbstständig fortzusetzen, berücksichtigt. Die Aufgabe gilt als gut gelöst, wenn eine fehlerfreie Wiedergabe vorliegt (Rauheit der Linien, „zitternde“ Linie, „Schmutz“ mindern die Punktzahl nicht). Wenn 1-2 Fehler während der Wiedergabe gemacht werden - das durchschnittliche Niveau. Niedrige Punktzahl, wenn bei der Reproduktion nur eine Ähnlichkeit einzelner Elemente oder gar keine Ähnlichkeit besteht. Wenn das Kind in der Lage war, das Muster ohne weitere Fragen selbstständig fortzusetzen, war die Aufgabe gut gelöst. Die Unsicherheit des Kindes, die Fehler, die es beim Fortsetzen des Musters gemacht hat - das durchschnittliche Niveau. Wenn das Kind sich weigerte, das Muster fortzusetzen oder keine einzige richtige Linie ziehen konnte - ein niedriges Leistungsniveau.

Solche Diktate können in ein Lernspiel umgewandelt werden, mit ihrer Hilfe entwickelt das Kind Denken, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Anweisungen zu hören, Logik.

4 Test zur Feststellung der Schulreife - Labyrinth

Ähnliche Aufgaben finden sich oft in Kinderzeitschriften, in Arbeitsbüchern für Kinder im Vorschulalter. Es offenbart (und trainiert) das Niveau des visuell-schematischen Denkens (die Fähigkeit, Diagramme, Symbole zu verwenden), die Entwicklung der Aufmerksamkeit. Wir bieten mehrere Möglichkeiten für solche Labyrinthe an:

Auswertung der Ergebnisse

10 Punkte (sehr hohes Niveau) - das Kind hat alle 7 Ungenauigkeiten in weniger als 25 Sekunden genannt.
8-9 Punkte (hoch) - die Suche nach allen Ungenauigkeiten dauerte 26-30 Sekunden.
4-7 Punkte (Durchschnitt) - die Suchzeit dauerte 31 bis 40 Sekunden.
2-3 Punkte (niedrig) - die Suchzeit betrug 41-45 Sekunden.
0-1 Punkt (sehr niedrig) - Suchzeit beträgt mehr als 45 Sekunden.

6 Schulreifetest – Finden Sie den Unterschied

Zeigt den Entwicklungsstand der Beobachtung an.

Bereiten Sie zwei identische Bilder vor, die sich in 5-10 Details voneinander unterscheiden (solche Aufgaben finden sich in Kinderzeitschriften, beim Entwickeln von Heften).

Das Kind betrachtet die Bilder 1-2 Minuten lang und spricht dann über die Unterschiede, die es gefunden hat. Kind Vorschulalter mit einem hohen Maß an Beobachtung sollten Sie alle Unterschiede finden.

7 Test der psychologischen Schulreife - "Zehn Wörter".

Das Studium des freiwilligen Auswendiglernens und des auditiven Gedächtnisses sowie der Stabilität der Aufmerksamkeit und der Konzentrationsfähigkeit.

Bereiten Sie eine Reihe einsilbiger oder zweisilbiger Wörter vor, die in ihrer Bedeutung nicht verwandt sind. Zum Beispiel: Tisch, Schneeball, Kreide, Hand, Elefant, Park, Tor, Fenster, Panzer, Hund.

Testbedingung- komplette Stille.

Sagen Sie am Anfang:

Jetzt möchte ich überprüfen, wie Sie sich Wörter merken können. Ich werde die Worte sagen, und Sie hören aufmerksam zu und versuchen, sich an sie zu erinnern. Wenn ich fertig bin, wiederhole so viele Wörter, wie du dir merken kannst, in beliebiger Reihenfolge.

Insgesamt werden 5 Wortgruppen ausgeführt, d.h. nach der ersten Aufzählung und Wiederholung der auswendig gelernten Wörter durch das Kind sagen Sie noch einmal die gleichen 10 Wörter:

Jetzt wiederhole ich die Worte noch einmal. Sie werden sie erneut auswendig lernen und diejenigen wiederholen, an die Sie sich erinnern. Nennen Sie die Wörter, die Sie beim letzten Mal gesagt haben, und neue, an die Sie sich erinnern.

Sagen Sie vor der fünften Präsentation:

Jetzt nenne ich die Wörter in das letzte Mal und versuche, dich an mehr zu erinnern.

Neben Anweisungen sollte man nichts mehr sagen, man darf nur jubeln.

Ein gutes Ergebnis ist, wenn das Kind nach der ersten Präsentation 5-6 Wörter reproduziert, nach der fünften - 8-10 (für das Vorschulalter)

8 Bereitschaftstest – „Was fehlt?“

Dies ist sowohl eine Testaufgabe als auch eine einfache, aber sehr nützliches Spiel Entwicklung des visuellen Gedächtnisses.

Spielzeug wird verwendet verschiedene Artikel oder Bilder.

Bilder (oder Spielzeug) werden vor dem Kind ausgelegt - bis zu zehn Stück. Er schaut sie 1-2 Minuten lang an, wendet sich dann ab, und Sie ändern etwas, entfernen oder ordnen es neu an, woraufhin das Kind schauen und sagen sollte, was sich geändert hat. Mit einem guten visuellen Gedächtnis bemerkt das Kind leicht das Verschwinden von 1-3 Spielzeugen und bringt sie an einen anderen Ort.

9 Test „Die vierte ist überflüssig“

Die Fähigkeit zu verallgemeinerndem, logischem, phantasievollem Denken wird offenbart.

Für Kinder im höheren Vorschulalter können Sie sowohl Bilder als auch eine verbale Serie verwenden.
Es ist nicht nur wichtig, dass das Kind den Selbstbehalt wählt, sondern auch, wie es seine Wahl erklärt.

Bereiten Sie Bilder oder Wörter vor, zum Beispiel:
Bild weißer Pilz, Steinpilze, Blumen- und Fliegenpilz;
Pfanne, Tasse, Löffel, Schrank;
Tisch, Stuhl, Bett, Puppe.

Mögliche verbale Optionen:
Hund, Wind, Tornado, Orkan;
kühn, mutig, entschlossen, böse;
lachen, sitzen, die Stirn runzeln, weinen;
Milch, Käse, Schmalz, Sauermilch;
Kreide, Kugelschreiber, Garten, Bleistift;
Welpe, Kätzchen, Pferd, Ferkel;
Hausschuhe, Schuhe, Socken, Stiefel usw.

Wenn Sie diese Technik als Entwicklungstechnik verwenden, Sie können mit 3-5 Bildern oder Wörtern beginnen und die logische Reihe nach und nach verkomplizieren, sodass es mehrere gibt richtige Optionen Antwort zB: Katze, Löwe, Hund - sowohl ein Hund (nicht aus der Familie der Katzen) als auch ein Löwe (kein Haustier) können überflüssig sein.

10 Test „Klassifizierung“

Das Studium des logischen Denkens.

Bereiten Sie eine Reihe von Kniebeugen vor, einschließlich verschiedene Gruppen: Kleidung, Geschirr, Spielzeug, Möbel, Haus- und Wildtiere, Lebensmittel etc.

Das Kind wird aufgefordert, die (vorher gemischten) Kretins in Gruppen zu zerlegen, dann ist völlige Freiheit gegeben. Nach Abschluss muss das Kind erklären, warum es die Bilder so anordnen wird (oft stellen Kinder Tiere oder ein Bild von Küchenmöbeln und -utensilien oder Kleidung und Schuhen zusammen, in diesem Fall bieten sie an, diese Karten zu trennen).

Hohe Aufgabenerfüllung: Das Kind ordnete die Karten richtig in Gruppen ein, konnte erklären warum und diese Gruppen benennen („Haustiere“, Kleidung“, „Essen“, „Gemüse“ etc.)

11 Test „Eine Geschichte aus Bildern zusammensetzen“

Wird oft von Psychologen verwendet, um den Entwicklungsstand der Sprache und des logischen Denkens zu identifizieren.

Bilder aus der Serie „Geschichten in Bildern“ aufgreifen, ausschneiden. Für das Vorschulalter reichen 4-5 Bilder, die durch eine Handlung vereint sind.

Die Bilder werden gemischt und dem Kind angeboten: „Wenn Sie diese Bilder der Reihe nach anordnen, erhalten Sie eine Geschichte, und um sie richtig zu zerlegen, müssen Sie erraten, was am Anfang war, was am Ende war und was war in der Mitte." Denken Sie daran, dass Sie von links nach rechts nebeneinander in einem langen Streifen auslegen müssen.

Ein hohes Maß an Aufgabenerfüllung: Das Kind hat die Bilder richtig gefaltet und konnte anhand allgemeiner Sätze eine Geschichte daraus zusammensetzen.

Wir erinnern Sie noch einmal daran:

alle vorgeschlagenen Methoden können als Lernspiele verwendet werden;
Wenn ein Kind in die Schule kommt, müssen nicht alle aufgeführten Tests durchgeführt werden, Psychologen wählen die informativsten und am einfachsten durchzuführenden aus.
Es ist nicht notwendig, alle Aufgaben auf einmal zu erledigen, Sie können anbieten, sie für mehrere Tage zu erledigen.
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Im Prozess der systematischen Erziehung in der Schule werden erhöhte Anforderungen an den Körper der Kinder im Grundschulalter gestellt. Es ist bekannt, dass siebenjährige (und insbesondere sechsjährige) Kinder eine Reihe morphologischer, physiologischer und psychologischer Merkmale aufweisen, die ihre hohe Empfindlichkeit und geringere Widerstandsfähigkeit gegenüber negativen äußeren Einflüssen, ein geringeres Leistungsniveau und eine erhöhte Ermüdung bestimmen . Damit ein Kind erfolgreich lernen und seine schulischen Pflichten erfüllen kann, muss es bis zum Schuleintritt einen bestimmten körperlichen und geistigen Entwicklungsstand („Schulreife“) erreichen.

Spezielle Studien haben gezeigt, dass Kinder mit bestimmten Krankheiten oder funktionellen Anomalien in ihrem Gesundheitszustand, mit einem Rückstand im biologischen Alter oder einer unzureichenden Entwicklung einiger psychophysiologischer Funktionen, die am engsten mit pädagogischen Aktivitäten zusammenhängen (der Entwicklungsstand), auf die Schule „unvorbereitet“ sind der Psyche, Sprache und Motorik - Bewegungskoordination der Finger). Unzureichende Schulreife von Kindern im Hinblick auf psychophysiologische Indikatoren ist oft mit Abweichungen im Gesundheitszustand verbunden. Andererseits kann übermäßige Belastung durch die Erfüllung schulischer Anforderungen zu Überforderung und Verschlechterung des Gesundheitszustandes der Kinder durch Funktionsstörungen, Verschlimmerung bestehender oder Entstehung neuer chronischer Erkrankungen führen. All dies erfordert die Feststellung der Bereitschaft von Kindern, in der Schule zu lernen.

Die Feststellung der Ausbildungsbereitschaft erfolgt umfassend und sieht eine gründliche ärztliche Untersuchung (inkl September Oktober Jahr vor dem Schuleintritt) mit einer psychophysiologischen Untersuchung zur Bestimmung der Funktionsbereitschaft von Kindern. Alle Kinder sollten von einem Kinderarzt, einem Neuropathologen, einem Augenarzt, einem Hals-Nasen-Ohrenarzt, einem Chirurgen (Orthopäden) und ggf. weiteren Fachärzten untersucht werden. Die Ergebnisse der ärztlichen Untersuchung werden im Formular Nr. 026 / y festgehalten.

Eine ärztliche Untersuchung ermöglicht es Ihnen, eine Risikogruppe von Kindern zu identifizieren, die aus gesundheitlichen Gründen nicht schulreif sind. Es umfasst Kinder mit einer Verzögerung in der biologischen Entwicklung, funktionellen Anomalien (neurotische Reaktionen, Logoneurose, Gaumenmandelhypertrophie), häufig krank (mehr als 4 Mal im Jahr), langanhaltenden Krankheiten (25 Tage oder länger), mit chronischen Krankheiten. Ihnen werden gesundheitsfördernde und therapeutische Maßnahmen verordnet und nachuntersucht (Februar-März). Der Rückschluss auf den Grad der Schulreife des Kindes wird durch die aggregierten Daten der medizinisch-pädagogischen Kommission der Kinderklinik gegeben, zu der ein Kinderarzt, ein Schularzt, ein Lehrer, ein Logopäde gehören.

Kinder, die vor dem 1. September in die erste Klasse aufgenommen werden können laufendes Jahr 6 Jahre alt, mit Zustimmung der Eltern und bei Vorliegen des Beschlusses der ärztlichen und pädagogischen Kommission über die Lernfähigkeit des Kindes (SanPiN 2/4/2/782-99).

Es gibt folgende medizinische Kriterien bei der Untersuchung eines Kindes:

Niveau der biologischen Entwicklung;

Gesundheitszustand vor dem Schuleintritt;

akute Morbidität im Vorjahr.

Es gibt zwei psychophysiologische Kriterien bei der Untersuchung eines Kindes:

Ergebnisse des Kern-Irasek-Tests;

Tonqualität.

Die psychophysiologische Untersuchung von Kindern wird durchgeführt, um ihre Verzögerung in der Entwicklung von schulpflichtigen Funktionen zu identifizieren: motorische Fähigkeiten, analytische und synthetische Funktionen der Großhirnrinde (Kern-Irasek-Test) und Sprache (Qualität der Lautaussprache).

Kinder mit Abweichungen vom Gesundheitszustand, die in der Liste der medizinischen Indikationen für die Verschiebung der Schulaufnahme von Kindern im Alter von sechs Jahren angegeben sind, die in der biologischen Entwicklung zurückgeblieben sind und den Kern-Irasek-Test mit der Note 9 durchführen Punkte oder mehr und die Mängel in der gesunden Aussprache haben, gelten als nicht lernbereit.

Es gibt folgende Medizinische Indikationen zur Verschiebung des Schuleintritts für Kinder ab sechs Jahren:

1) im letzten Jahr erlittene Krankheiten:

infektiöse Hepatitis;

Pyelonephritis;

nichtrheumatische Myokarditis;

epidemische Meningitis, Meningoenzephalitis;

Tuberkulose;

Rheuma in aktiver Form;

Blutkrankheiten;

akute respiratorische Viruserkrankungen 4 mal oder mehr;

2) chronische Erkrankungen im Stadium der Sub- und Dekompensation:

Vegetativ-vaskuläre Dystonie: hypoton (Blutdruck - 80 mm Hg) oder hypertensiv ( Blutdruck- 115 mm Hg Art.) Typ;

rheumatische oder angeborene Herzkrankheit;

Chronische Bronchitis, Bronchialasthma, chronische Lungenentzündung (mit Exazerbation oder fehlender stabiler Remission innerhalb eines Jahres);

Magen- und Zwölffingerdarmgeschwür, chronische Gastritis, chronische Gastroduodenitis (im akuten Stadium mit häufigen Rückfällen und unvollständiger Remission);

Anämie (mit einem Hämoglobingehalt im Blut von 10,7-8,0 g%);

Hypertrophie der Gaumenmandeln III. Grades;

adenoide Vegetationen Grad III, chronische Adenoiditis;

chronische Mandelentzündung (toxisch-allergische Form);

Endokrinopathie (Kropf, Diabetes mellitus etc.);

Neurosen (Neurasthenie, Hysterie, Logoneurose usw.);

beeinträchtigte geistige Funktion;

Zerebralparese;

im laufenden Jahr erlittenes Schädeltrauma;

Epilepsie, epileptiformes Syndrom;

Ekzem, Neurodermitis (mit Ausbreitung von Hautveränderungen);

Kurzsichtigkeit mit Tendenz zur Progression (mehr als 2,0 Dioptrien).

Richtlinien für den Kern-Test-Iraseka. Der Kern-Irasek-Test – ein indikativer Test der „Schulreife“ – kann einzeln oder gleichzeitig in einer Gruppe von 10-15 Kindern durchgeführt werden. Jedes Kind bekommt ein leeres Blatt unliniertes Papier. In der oberen rechten Ecke gibt der Forscher den Vor- und Nachnamen, das Alter des Kindes und das Datum der Studie an. Unter das Arbeitsblatt wird ein dickes Blatt Papier gelegt. Der Bleistift ist so platziert, dass das Kind ihn sowohl mit der rechten als auch mit der linken Hand gleichermaßen bequem greifen kann.

Reis. 5.7. Ergebnisse des Kern-Irasek-Tests:

a- die erste Aufgabe; b- die zweite Aufgabe; in- die dritte Aufgabe (Punkte sind durch Zahlen gekennzeichnet)

Der Test besteht aus drei Aufgaben:

Zeichnung einer Person;

Kopieren eines kurzen Satzes aus drei Wörtern („er aß Suppe“);

Zeichnen einer Gruppe von Punkten.

Die Vorderseite des Blattes ist für die erste Aufgabe vorgesehen. Für die erste Aufgabe nächste Anweisung: Hier (jeweils wird gezeigt, wo) zeichne so gut du kannst einen Mann (Onkel). Weitere Erläuterungen, Hilfestellungen oder Warnungen zu Fehlern und Mängeln in den Zeichnungen sind untersagt. Jede Gegenfrage des Kindes muss beantwortet werden: "Zeichne, wie du kannst." Es ist erlaubt, das Kind aufzumuntern, wenn es nicht mit der Arbeit beginnen kann, wie folgt: "Siehst du, wie gut du angefangen hast, zeichne weiter." Auf die Frage, ob es möglich ist, eine „Tante“ zu zeichnen, muss erklärt werden, dass jeder einen „Onkel“ zeichnet. Wenn das Kind begonnen hat, eine weibliche Figur zu zeichnen, können Sie es ihm erlauben, es zu zeichnen, und dann bitten Sie es, daneben eine männliche Figur zu zeichnen. Nachdem das Kind die Zeichnung fertig gestellt hat, wird das Arbeitsblatt umgedreht. Die Rückseite wird durch eine horizontale Linie ungefähr in zwei Hälften geteilt (dies kann im Voraus erfolgen).

Um die zweite Aufgabe zu erledigen, müssen Karten mit den Maßen 7-8 cm x 13-14 cm vorbereitet werden, auf denen der handschriftliche Satz "Er hat Suppe gegessen" steht. Die vertikale Größe von Kleinbuchstaben beträgt 1 cm, Großbuchstaben - 1,5 cm Die Karte mit dem Satz wird direkt über dem Arbeitsblatt vor das Kind gelegt. Die zweite Aufgabe ist wie folgt formuliert: „Schau, hier steht etwas geschrieben. Du kannst noch nicht schreiben, also versuche es neu zu zeichnen. Schauen Sie sich genau an, wie es geschrieben ist, und schreiben Sie oben auf dem Blatt (zeigen Sie wo) auf die gleiche Weise. Wenn eines der Kinder die Länge der Zeile nicht berechnet und das dritte Wort nicht auf die Zeile passt, sollte das Kind aufgefordert werden, es darüber oder darunter zu schreiben.

Auch für die dritte Aufgabe sollten Karten in der oben angegebenen Größe vorbereitet werden. Nachdem das Kind die zweite Aufgabe erledigt hat, wird ihm die erste Karte weggenommen und eine zweite an ihre Stelle gelegt, auf der 10 Punkte abgebildet sind, die so angeordnet sind, dass scharfe Ecke das von den Punkten gebildete Fünfeck zeigte nach unten. Der Abstand zwischen den Punkten vertikal und horizontal beträgt 1 cm, der Durchmesser der Punkte 2 mm.

Für die dritte Aufgabe wird folgende Anweisung gegeben: „Hier werden Punkte gezogen. Versuchen Sie selbst (selbst), dasselbe am unteren Rand des Blattes zu zeichnen (zeigen Sie wo).

Jede Aufgabe wird mit 1 Punkt (beste Note) bis 5 Punkten (schlechteste Note) bewertet. Ungefähre Kriterien für die Bewertung jeder Aufgabe nach einem Fünf-Punkte-System sind in Abb. 1 dargestellt. 5.7.

Zur ersten Aufgabe:

1 Punkt - Die gezeichnete Figur (männlich) muss einen Kopf, einen Oberkörper und Gliedmaßen haben. Der Kopf ist durch den Hals mit dem Körper verbunden. Es sollte nicht größer als der Oberkörper sein. Der Kopf muss Haare haben (ein Hut oder Hut ist möglich), Ohren und das Gesicht muss Augen, Nase und Mund haben. Die oberen Gliedmaßen enden mit einer Hand mit fünf Fingern. Es gibt Anzeichen von Männerkleidung;

2 Punkte - alle Anforderungen sind erfüllt, wie bei der Bewertung 1 Punkt. Drei Teile können fehlen: Hals, Haare, ein Finger der Hand. Aber kein Teil des Gesichts sollte fehlen;

3 Punkte - Die Figur in der Abbildung muss einen Kopf, einen Oberkörper und Gliedmaßen haben. Die Arme und Beine werden mit zwei Linien gezeichnet. Hals, Ohren, Haare, Kleidung, Finger, Füße fehlen;

4 Punkte - primitive Zeichnung des Kopfes mit Gliedmaßen. Jedes Glied (nur ein Paar reicht aus) wird mit einer Linie dargestellt;

5 Punkte - es gibt kein klares Bild des Rumpfes und der Gliedmaßen. Kritzeln.

Bei der zweiten Aufgabe orientieren sie sich an folgenden Kriterien:

1 Punkt - Der vom Kind kopierte Satz kann gelesen werden. Die Buchstaben sind nicht mehr als doppelt so groß wie die Probe. Sie bilden drei Wörter. Die Linie weicht von einer geraden Linie um nicht mehr als 30 ° ab;

3 Punkte - Buchstaben müssen in mindestens zwei Gruppen eingeteilt werden. Mindestens vier Buchstaben können gelesen werden;

4 Punkte - mindestens zwei Buchstaben ähneln der Probe. Die ganze Gruppe von Buchstaben hat immer noch das Aussehen eines Buchstabens;

5 Punkte - Gekritzel.

Bei der Bewertung der dritten Aufgabe gelten folgende Kriterien:

1 Punkt - exakte Reproduktion der Probe. Es werden Punkte gezeichnet, keine Kreise. Die Figur ist sowohl horizontal als auch vertikal symmetrisch. Es kann zu einer Reduzierung der Zahl kommen. Die Erhöhung ist höchstens zweimal möglich;

2 Punkte - eine leichte Abnahme der Symmetrie ist möglich: Ein Punkt darf über die Spalte oder Zeile hinausgehen. Das Bild von Kreisen anstelle von Punkten ist akzeptabel;

3 Punkte - eine Gruppe von Punkten ähnelt einer Probe. Die Symmetrie der gesamten Figur kann gebrochen werden. Der Anschein eines nach oben oder unten gedrehten Fünfecks mit seiner Spitze bleibt erhalten. Es kann weniger sein oder große Menge Punkte (mindestens 7, aber nicht mehr als 20);

4 Punkte - Die Punkte befinden sich auf einem Haufen, ihre Gruppe kann jeder geometrischen Figur ähneln. Die Größe und Anzahl der Punkte ist nicht signifikant. Andere Bilder (z. B. Linien) sind nicht zulässig;

5 Punkte - Gekritzel.

Die Summe der Punkte bei der Erfüllung von drei Aufgaben stellt das Gesamtergebnis der Forschung dar.

Untersuchung der Qualität der Lautaussprache(Vorhandensein oder Nichtvorhandensein von Mängeln in der Lautaussprache). Das Kind wird aufgefordert, anhand der Bilder nacheinander Gegenstände aufzulisten, in deren Namen die Buchstaben "R", "L", "S", "3", "C", "F", "H", "Sh" stehen " am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes, zum Beispiel:

"Krabbe, Eimer, Axt";

"Schaufel, Eichhörnchen, Stuhl";

"Hase, Ziege, Wagen";

"Reiher, Ei, Gurke";

"Käfer, Ski, Messer";

"Beule, Katze, Maus";

"Tee, Schmetterling, Schlüssel";

"Bürste, Eidechse, Umhang."

Das Vorhandensein von Mängeln in der Aussprache von mindestens einem der untersuchten Laute weist auf ein Versagen bei der Erfüllung der Aufgabe hin.

Mein ältester Sohn wusste mit fünf Jahren, wie das alles geht, also beschlossen wir, ihn ab seinem sechsten Lebensjahr in die Schule zu schicken und meldeten ihn in einer Vorbereitungsklasse für die Schule am nächsten Lyzeum an, damit das Kind lernt, was Schule ist mögen und sich allmählich daran gewöhnen.

Sechs Monate lang, von Oktober bis April, besuchte mein Kind eine Vorbereitungsklasse. Aus meiner Sicht hat er recht erfolgreich gelernt, die Aufgaben erledigt, sich im Unterricht engagiert, die Fragen des Lehrers beantwortet. Er ging freiwillig zum Unterricht, er empfand keine Feindseligkeit ihnen gegenüber. Am Ende des Jahres wurden die Kinder geschenkt Testaufgaben, mein Kind hat sie erfolgreich gemeistert, die für die Zulassung zu diesem Lyzeum erforderliche Punktzahl erzielt.

Aber wenn nach Fertigstellung vorbereitende Ausbildung, Listen der in der ersten Klasse angemeldeten Kinder wurden am Schwarzen Brett ausgehängt, ich habe mein Kind dort nicht gefunden. Wir wurden nicht ins Lyzeum aufgenommen.

Ich ging zum Direktor des Lyzeums, um herauszufinden, was los war. Neben der Direktorin, einer Schulpsychologin und der Schulleiterin Grundschule. Sie teilten mir mit, dass „Schulreife nicht nur die Fähigkeit zu lesen und zu schreiben betrifft, sondern auch die Fähigkeit, sich im Klassenzimmer zu verhalten.“

Außerdem begann ich herauszufinden, was mein Kind im Unterricht tat? Es stellte sich heraus, dass er nach dem Bruch seines Bleistifts einen Anspitzer nahm und anfing, ihn zu spitzen, und die Aufgabe des Lehrers nicht weiter erfüllte, bis er den Bleistift anspitzte, obwohl der Lehrer vorschlug, einen Bleistift in einer ähnlichen Farbe zu nehmen. Ich wusste bereits von diesem Fall, es war im Oktober, und das Gespräch darüber war im April. Im Oktober erfuhr ich davon, als ich im Notizbuch meines Sohnes ein ungefärbtes Bild sah und ihn nach allem fragte. Mein Kind entdeckte dann zuerst einen Spitzer in seinem Federmäppchen und beschloss, es auszuprobieren. Dann spitzte er zu Hause alle verfügbaren Bleistifte und beruhigte sich, und ich entfernte den Spitzer aus seinem Federmäppchen. Der Lehrer hat damals kein Wort zu mir gesagt.

Ein weiteres Argument, das mir gegeben wurde, war das folgende. Die Kinder sollten ein Bild zum Thema „Ich bin in der Schule“ malen. Mein Kind zeichnete ein mehrstöckiges Gebäude und zwei menschliche Figuren, neben ihm. Als ich fragte, was das sei, antwortete mein Sohn: „Das ist eine Schule. Das bin ich, und das ist mein Freund Gleb. Es stellt sich heraus, dass mein Kind sich nicht in der Schule gezeichnet hat, sondern daneben, was bedeutet, dass es sich nicht in der Schule sieht, was bedeutet, dass es noch nicht schulreif ist.

Ich habe keine Ratschläge erhalten, was ich tun soll, um mein Kind auf die Schule vorzubereiten. Ich habe versucht herauszufinden, ob mein Kind jetzt nicht schulreif ist, weil es sechs Jahre alt ist oder überhaupt nicht für dieses Lyzeum geeignet ist. Aus dem Gespräch wurde mir klar, dass sie mich und mein Kind nicht in diesem Lyzeum sehen wollen, und zwar nicht ab sechs Jahren, aber überhaupt nicht, also muss ich eine andere Schule wählen.

Ich habe mich entschieden, selbstständig festzustellen, ob mein Kind schulreif ist oder nicht, und dann zu entscheiden, auf welche Schule wir gehen sollen.

Die Schulreife des Kindes wird in der Regel auf drei Ebenen festgestellt

Morphofunktional- Der Gesundheitszustand des Kindes. Dazu gehören der körperliche Entwicklungsstand, die Übereinstimmung des biologischen und Passalters des Kindes. Die Zahl der akuten Erkrankungen Letztes Jahr(Widerstand). Psychische Gesundheit. Das Vorhandensein oder Fehlen chronischer Krankheiten beim Kind. Das Vorhandensein oder Fehlen von Mängeln in der Lautaussprache, Sprachentwicklung.
Intellektuell oder mental - Gedächtnis, Denken, Wahrnehmung, Vorstellungskraft, angesammelte Fähigkeiten und Fertigkeiten.
persönlich- Einstellung zu Studium, Schule, Gleichaltrigen, Kommunikationsfähigkeit, Verhalten nach den vom Lehrer festgelegten Regeln.

Wie lässt sich die morphofunktionelle Schulreife eines Kindes bestimmen?

Die erste, morphologische und funktionelle Stufe der Schulreife eines Kindes wird von Ärzten in einer Kinderklinik oder einem Kindergarten festgestellt. Vor der Einschulung wird jedes Kind einer eingehenden ärztlichen Untersuchung unterzogen, deren Ergebnisse dem Kind im Formular 026 / y eingetragen werden.

Das beinhaltet

Bestimmung von Körpergröße, Körpergewicht des Kindes, Brustumfang. Untersuchungen durch einen Neurologen, HNO, Chirurgen, Orthopäden, Augenarzt, Logopäden, Dermatologen, Psychiater. Für Mädchen - ein Gynäkologe.
Wenn ein Kind an einer chronischen Krankheit leidet und von einem Facharzt aufgesucht wird, wird dieser Arzt in die Liste der Ärzte vor der Schule aufgenommen. Es kann ein Nephrologe, Gastroenterologe, Allergologe, Audiologe usw. sein.
Allgemeine Blut- und Urinuntersuchungen, Blutzuckertest, Kottest auf Wurmeier, EKG.
Ganz am Ende untersucht der Kinderarzt das Kind, wertet die Ergebnisse der Untersuchung aller Spezialisten, die Ergebnisse des EKG und der Tests aus und trifft eine allgemeine Schlussfolgerung über den Gesundheitszustand des Kindes.

Das Kind ist auf der morphofunktionellen Ebene bereit für die Schule Wenn

Das Körpergewicht und die Körpergröße des Kindes entsprechen dem Alter. Das biologische Alter entspricht dem Reisepass. Das Kind hat mehr als 2 bleibende Zähne.
Das Kind war krank akute Erkrankungen dreimal oder weniger im Vorjahr.
Das Kind hat keine chronischen Krankheiten oder sie befinden sich in Remission.
Das Kind hat keine funktionellen Anomalien, psychische Anomalien oder sie sind geringfügig.
Das Kind hat keine Fehler in der gesunden Aussprache oder hat 1-2 kleinere Fehler.
Gesundheitsgruppen 1, 2, 3.

Auf morphofunktioneller Ebene war mein Kind schulreif.

Wie kann man die intellektuelle Bereitschaft eines Kindes für die Schule bestimmen?

Kern Jerasek-Test

Um die intellektuelle Reife eines Kindes für die Schule festzustellen, wird der Orientierungstest nach Kern-Jerasek am häufigsten und am häufigsten verwendet. Bisher wurde dieser Test in den Praxen eines gesunden Kindes in Kinderkliniken durchgeführt. Jetzt gibt es solche Räume nicht mehr und der Test wird manchmal in Kindergärten vor der Schule oder in den Schulen selbst durchgeführt.

So können Sie feststellen, ob das Kind genügend Fähigkeiten entwickelt hat, die in der Schule benötigt werden. Fähigkeit zu zeichnen, zu denken, zu sprechen, sich zu konzentrieren, die Aufgabe zu erledigen.

Der Test besteht aus drei Aufgaben

Zeichne ein Bild gemäß der Beschreibung.
Kopieren Sie einen geschriebenen Satz aus drei Wörtern.
Kopieren Sie Punkte, während Sie ihre Position im Raum beibehalten.

Ein Beispiel für diesen Test mit Interpretation des Ergebnisses siehe unten.

Jede Aufgabe wird separat bewertet Maximale Punktzahl 1 mindestens 5

Ausgezeichnetes Ergebnis 3-5 Punkte.
Gutes Ergebnis 6-7 Punkte.
Ein zufriedenstellendes Ergebnis sind 8-9 Punkte.
Das Kind ist nicht schulreif 10 Punkte oder mehr.

Mein Sohn hat die Kern-Jerasek-Prüfung am Lyceum mit 6 Punkten abgeschlossen - das ist ein gutes Ergebnis.

Persönliche Schulreife des Kindes

Die persönliche Schulreife des Kindes wird im Gespräch mit ihm anhand seines Verhaltens, seiner Einstellung gegenüber Eltern und Gleichaltrigen festgestellt. Dieser Punkt ist am schwierigsten zu beurteilen.

Wenn Sie ein Kind fragen, ob es zur Schule gehen möchte, in die erste Klasse, werden die meisten modernen Kinder mit „Nein“ antworten.

Ich habe beim Empfang der zukünftigen Erstklässler danach gefragt. Nur wenige antworten selbstbewusst mit „Ja“, manche Kinder weichen der Antwort aus, antworten „Ich weiß nicht“, mehr als die Hälfte antwortet mit „Nein“.

Zu versuchen zu warten, bis das Kind zur Schule gehen möchte, ist nicht realistisch, dies kann überhaupt nicht passieren. Sie sollten mit dem Kind sprechen, die Notwendigkeit erklären, in der Schule zu lernen usw.

Kinder, die den Kindergarten besucht haben, passen sich leichter an das Lernen in der Schule an, weil sie Erfahrung in der Kommunikation in einem Kinderteam mit einem Lehrer und mit Gleichaltrigen haben.

Dieser Punkt hat uns mit unserem Sohn im Stich gelassen. Ansonsten war mein Kind schulreif.

Feststellung der Schulreife eines Kindes Tabelle

Unsere Erfahrung

Lehrer Grundschule Wir wurden erfahren und verständnisvoll, also haben wir alle Schwierigkeiten gemeistert.

Das Kind hat gesundheitliche Probleme schlechte Laune, gab es keine negative Einstellung zu dem, was geschah. Aber ich musste ihn von der Schule treffen, strenge Kontrolle darüber behalten, wie er Unterricht erteilt, Lehrbücher in einen Rucksack steckt, sich anzieht usw.

Heute ist mein Sohn in der siebten Klasse, ohne Tripel. Das Beste von allem, Englisch, Literatur, Russisch, Geschichte, Geographie, Biologie werden ihm gegeben, Algebra, Geometrie, Physik sind schwieriger. Niemand in unserer Familie bedauert, dass er ab seinem sechsten Lebensjahr zur Schule ging.

Es geht um die Schulreife des Kindes. Bleib gesund!

Die Schulreife wird am beurteilt gegenwärtige Stufe Entwicklung der Psychologie als komplexes Merkmal des Kindes, das die Entwicklungsstufen psychologischer Qualitäten aufzeigt, die die wichtigsten Voraussetzungen für eine normale Eingliederung in ein neues sind soziales Umfeld und zu bilden Aktivitäten lernen.

Physiologische Bereitschaft des Kindes für die Schule.

Dieser Aspekt bedeutet, dass das Kind körperlich für die Schule bereit sein muss. Das heißt, sein Gesundheitszustand sollte es ihm ermöglichen, erfolgreich zu bestehen Bildungsprogramm. Physiologische Bereitschaft impliziert die Entwicklung von Feinmotorik (Finger), Bewegungskoordination. Das Kind muss wissen, in welcher Hand und wie es den Stift halten soll. Und auch wenn ein Kind in die erste Klasse kommt, muss es wissen, beachten und verstehen, wie wichtig es ist, grundlegende Hygienestandards einzuhalten: die richtige Haltung am Tisch, Körperhaltung usw.

Psychische Bereitschaft des Kindes für die Schule.

Der psychologische Aspekt umfasst drei Komponenten: intellektuelle Bereitschaft, persönlich und sozial, emotional-willentlich.

1. Geistige Schulreife bedeutet:

In der ersten Klasse sollte das Kind über gewisse Kenntnisse verfügen (wir werden sie weiter unten besprechen);

Er soll im Weltraum navigieren, also wissen, wie er zur Schule und zurück, zum Einkaufen und so weiter kommt;

Das Kind sollte danach streben, sich neues Wissen anzueignen, das heißt, es sollte neugierig sein;

Die Entwicklung von Gedächtnis, Sprache, Denken sollte altersgerecht sein.

2. Persönliche und soziale Bereitschaft impliziert Folgendes:

Das Kind muss gesellig sein, dh mit Gleichaltrigen und Erwachsenen kommunizieren können; Aggression sollte nicht in der Kommunikation gezeigt werden, und wenn er sich mit einem anderen Kind streitet, sollte er in der Lage sein, einen Ausweg aus einer Problemsituation zu bewerten und zu suchen; das Kind muss die Autorität der Erwachsenen verstehen und anerkennen;

Toleranz; das bedeutet, dass das Kind angemessen auf konstruktive Kommentare von Erwachsenen und Gleichaltrigen reagieren muss;

Moralische Entwicklung, das Kind muss verstehen, was gut und was schlecht ist;

Das Kind muss die vom Lehrer gestellte Aufgabe annehmen, aufmerksam zuhören, Unklarheiten klären und nach Erledigung seine Arbeit angemessen bewerten, eventuelle Fehler eingestehen.

3. Die emotional-willentliche Bereitschaft des Kindes zur Schule beinhaltet:

Das Kind versteht, warum es zur Schule geht, die Bedeutung des Lernens;

Interesse am Lernen und Erwerb neuer Kenntnisse;

Die Fähigkeit des Kindes, eine Aufgabe auszuführen, die ihm nicht ganz gefällt, aber dies wird vom Lehrplan verlangt;

Beharrlichkeit ist die Fähigkeit, einem Erwachsenen eine gewisse Zeit lang aufmerksam zuzuhören und Aufgaben zu erledigen, ohne von fremden Gegenständen und Angelegenheiten abgelenkt zu werden.

Kognitive Bereitschaft des Kindes für die Schule.

Dieser Aspekt bedeutet, dass der zukünftige Erstklässler über bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten verfügen muss, die für einen erfolgreichen Schulbesuch erforderlich sind. Was also sollte ein Kind im Alter von sechs oder sieben Jahren wissen und können?

1) Achtung.

Tun Sie zwanzig bis dreißig Minuten lang etwas ohne Ablenkung.

Finden Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten, Bildern.

Um beispielsweise Arbeiten nach einem Modell ausführen zu können, ein Muster genau auf Ihrem Blatt Papier wiederzugeben, menschliche Bewegungen nachzuahmen und so weiter.

Es ist einfach, Achtsamkeitsspiele zu spielen, bei denen eine schnelle Reaktion erforderlich ist. Rufen Sie zum Beispiel an Kreatur, aber besprechen Sie vor dem Spiel die Regeln: Wenn das Kind ein Haustier hört, sollte es in die Hände klatschen, wenn es wild ist - mit den Füßen klopfen, wenn ein Vogel - mit den Händen winken.

2) Mathematik.

Zahlen von 0 bis 10.

Zählen Sie von 1 bis 10 aufwärts und von 10 bis 1 abwärts.

Rechenzeichen: "", "-", "=".

Teilen eines Kreises, eines Quadrats in zwei Hälften, vier Teile.

Orientierung im Raum und auf einem Blatt Papier: „rechts, links, oben, unten, oben, unten, hinten usw.

3) Erinnerung.

Auswendiglernen von 10-12 Bildern.

Reime, Zungenbrecher, Sprichwörter, Märchen usw. auswendig erzählen.

Nacherzählen des Textes aus 4-5 Sätzen.

4) Denken.

Beenden Sie den Satz, z. B. „Der Fluss ist breit, aber der Bach ...“, „Die Suppe ist heiß, aber das Kompott ...“ usw.

Finden Sie ein zusätzliches Wort aus einer Wortgruppe, z. B. „Tisch, Stuhl, Bett, Stiefel, Sessel“, „Fuchs, Bär, Wolf, Hund, Hase“ usw.

Bestimmen Sie die Reihenfolge der Ereignisse, damit zuerst, und was - dann.

Finden Sie Widersprüchlichkeiten in Zeichnungen, Versen und Fiktionen.

Puzzles ohne die Hilfe eines Erwachsenen zusammensetzen.

Falten Sie zusammen mit einem Erwachsenen einen einfachen Gegenstand aus Papier: ein Boot, ein Boot.

5) Feinmotorik.

Es ist richtig, einen Stift, Bleistift, Pinsel in der Hand zu halten und die Kraft ihres Drucks beim Schreiben und Zeichnen anzupassen.

Färben Sie Objekte und schraffieren Sie sie, ohne über den Umriss hinauszugehen.

Schneiden Sie mit einer Schere entlang der auf dem Papier gezeichneten Linie.

Führen Sie Anwendungen aus.

6) Rede.

Bilden Sie Sätze aus mehreren Wörtern, zum Beispiel Katze, Hof, Geh, Sonnenstrahl, Spiel.

Verstehen und erklären Sie die Bedeutung von Sprichwörtern.

Erstelle eine zusammenhängende Geschichte basierend auf einem Bild und einer Reihe von Bildern.

Gedichte ausdrucksstark mit der richtigen Intonation rezitieren.

Buchstaben und Laute in Wörtern unterscheiden.

7) Die Welt drumherum.

Kennen Sie die Grundfarben, Haus- und Wildtiere, Vögel, Bäume, Pilze, Blumen, Gemüse, Früchte und so weiter.

Nennen Sie die Jahreszeiten, Naturphänomene, Zug- und Überwinterungsvögel, Monate, Wochentage, Ihren Nachnamen, Vornamen und Patronym, die Namen Ihrer Eltern und deren Arbeitsort, Ihre Stadt, Adresse, welche Berufe es gibt.

Beratung für Eltern der Vorbereitungsgruppe.

Erste Klasse oder wie man ein Kind auf die Schule vorbereitet.

Der Frühling ist eine Zeit besonderer Probleme für die Familien zukünftiger Erstklässler. Bald zur Schule.

Die Vorbereitung auf die Schule ist ein vielschichtiger Prozess. Und zu beachten ist, dass man nicht erst unmittelbar vor dem Schuleintritt, sondern schon weit davor, ab dem frühen Vorschulalter, mit der Arbeit mit Kindern beginnen sollte. Und nicht nur auf Sonderklassen, sondern auch bei den selbstständigen Aktivitäten von Kindern - beim Spielen, bei der Arbeit, der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

In Kindergärten erhalten Kinder Zähl- und Lesefähigkeiten, entwickeln Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Ausdauer, Neugier, Feinmotorik und andere wichtige Eigenschaften. Kinder erhalten Moralkonzepte, Liebe zur Arbeit wird vermittelt. Kinder, die nicht in den Kindergarten gehen und keine angemessene Vorbereitung auf die Schule erhalten, können sich im „Warum“-Kreis des Zentrums für Kinderkreativität anmelden.

Die Schulreife wird in physiologische, psychologische und kognitive unterteilt. Alle Arten von Bereitschaft sollten beim Kind harmonisch kombiniert werden. Wenn etwas nicht oder nicht vollständig entwickelt ist, kann dies zu Problemen in der Schule, der Kommunikation mit Gleichaltrigen, dem Erwerb neuer Kenntnisse usw. führen.

Wir trainieren die Kinderhand.

Es ist sehr wichtig, die Feinmotorik des Kindes zu entwickeln, dh seine Hände und Finger. Dies ist notwendig, damit das Kind in der ersten Klasse keine Probleme mit dem Schreiben hat. Viele Eltern machen einen großen Fehler, indem sie ihrem Kind verbieten, eine Schere aufzuheben. Ja, man kann sich mit einer Schere verletzen, aber wenn Sie mit Ihrem Kind darüber sprechen, wie man mit einer Schere richtig umgeht, was man darf und was nicht, dann geht von der Schere keine Gefahr aus. Achten Sie darauf, dass das Kind nicht zufällig schneidet, sondern entlang der vorgesehenen Linie. Dazu können Sie geometrische Formen zeichnen und das Kind bitten, sie sorgfältig auszuschneiden, woraufhin Sie eine Applikation daraus machen können. Diese Aufgabe ist bei Kindern sehr beliebt und ihr Nutzen ist sehr hoch. Das Modellieren ist sehr nützlich für die Entwicklung der Feinmotorik, und Kinder formen sehr gerne verschiedene Koloboks, Tiere und andere Figuren. Bringen Sie Ihrem Kind Fingeraufwärmübungen bei – im Handel können Sie ganz einfach ein Buch mit Fingeraufwärmübungen kaufen, die für das Baby spannend und interessant sind. Außerdem können Sie die Hand eines Vorschulkindes trainieren, indem Sie zeichnen, schraffieren, Schnürsenkel binden, Perlen auffädeln.

Eine wichtige Aufgabe für die Eltern ist es, dem Kind beizubringen, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, ob es nun Arbeit oder Zeichnung ist, spielt keine Rolle. Das erfordert bestimmte Bedingungen: Nichts soll ihn ablenken. Viel hängt davon ab, wie die Kinder ihre zubereiteten Arbeitsplatz. Wenn sich ein Kind beispielsweise zum Zeichnen hinsetzt, aber nicht alles Notwendige im Voraus vorbereitet hat, wird es ständig abgelenkt: Es muss Bleistifte spitzen, das entsprechende Blatt aufheben usw. Infolgedessen verliert das Kind das Interesse an der Idee, verschwendet Zeit und lässt den Fall sogar unvollendet.

Die Einstellung der Erwachsenen zu den Angelegenheiten der Kinder ist von großer Bedeutung. Wenn ein Kind eine aufmerksame, wohlwollende, aber gleichzeitig fordernde Haltung gegenüber den Ergebnissen seiner Tätigkeit sieht, geht es selbst verantwortungsvoll damit um.

Ab dem Moment, in dem Ihr Kind zum ersten Mal die Schwelle der Schule überschreitet, neue Bühne sein Leben. Versuchen Sie, diese Phase mit Freude zu beginnen und so, dass sie während seiner gesamten Schulzeit andauert. Das Kind soll immer Ihren Halt spüren, Ihre starke Schulter, an die Sie sich anlehnen können schwierige Situationen. Werden Sie Freund, Berater, weiser Mentor eines Kindes, und dann wird Ihr zukünftiger Erstklässler zu einem solchen Menschen, zu einem Menschen, auf den Sie stolz sein können.

Der Grad der Bereitschaft des Kindes, in die erste Klasse zu gehen, kann von mehreren Seiten gleichzeitig betrachtet werden. Für eine objektive Beurteilung ist es notwendig, verschiedene Aktivitätsbereiche zu berücksichtigen: körperliche, soziale und psychische. Für die Bewertung von Personen, zu denen neben den Eltern auch Psychologen und Lehrer gehören, werden die unterschiedlichsten Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes sowie sein Wohlbefinden wichtig sein. Erwachsene achten also auf die Arbeitsfähigkeit, die Fähigkeit, mit Menschen um sie herum zu interagieren, die Fähigkeit, sich an festgelegte Regeln zu halten, eine gründliche Ausbildung in Bezug auf Wissen sowie den Zustand des mentalen Systems.

Das Kind muss bereit sein, mit dem Team zu interagieren

Psychische Schulreife

Was ist psychologische Schulreife? Wie kann man verstehen, dass ein Vorschulkind es erreicht hat? Die psychische Lernbereitschaft eines Kindes wird durch folgende Parameter bestimmt:

Persönliche Bereitschaft - die Fähigkeit zur Selbstdisziplin und Selbstorganisation, Unabhängigkeit, Lernbereitschaft; Es wird unterteilt in soziale Bereitschaft - die Fähigkeit, Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen aufzubauen, die Fähigkeit zu kommunizieren, und motivierend - das Vorhandensein von Lernmotivation.
Emotionale Bereitschaft: positive Einstellung zu seiner Persönlichkeit und zu anderen Menschen, die Fähigkeit, die emotionalen Eigenschaften jeder Person angemessen wahrzunehmen.
Freiwillige Bereitschaft: die Fähigkeit, Charakter zu zeigen und hart zu arbeiten, die Fähigkeit, sich an das Schulregime zu halten.
Intellektuelle Bereitschaft: Das Kind muss über einen gut entwickelten Intellekt sowie die Grundfunktionen der Psyche verfügen.
Sprachvorbereitung.

Die Schulreife zeichnet sich durch eine altersgerechte Sprachentwicklung aus

soziale Bereitschaft

Die sozialpsychologische oder kommunikative Lernbereitschaft umfasst das Vorhandensein von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ihm ermöglichen, Beziehungen im schulischen Umfeld aufzubauen und aufzubauen. Der Erfolg seiner Interaktion in der kollektiven Arbeit wird davon abhängen, wie gut das Kind diesbezüglich vorbereitet ist. Für einen älteren Vorschulkind wird es äußerst wichtig, die Beziehung zwischen Menschen zu verstehen und die Normen für ihre Regulierung zu verstehen. Wir sehen, dass die soziale Schulreife des Kindes für den zukünftigen Erstklässler von großer Bedeutung ist.

Die psychische Schulreife hängt eng mit der kommunikativen Bereitschaft zusammen. Es ist wichtig für die Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Kindern im Rahmen von Schulaktivitäten. Dazu ist es wichtig zu überprüfen, wie das Kind zwei Hauptkommunikationsformen entwickelt hat:

Kommunikation mit Erwachsenen, die außersituativ und persönlich ist. Das Kind sollte die Fähigkeit haben, die präsentierten Informationen zuzuhören und wahrzunehmen, um die Bedeutung der Lehrer-Schüler-Distanz zu erkennen.
Kommunikation mit Gleichaltrigen. Schulische Aktivitäten sind im Wesentlichen kollektiv, daher ist es äußerst wichtig, das Kind auf eine taktvolle Haltung vorzubereiten, die Fähigkeit zu lehren, miteinander zu interagieren und ein Teil davon zu werden öffentliches Leben. All diese Grundlagen werden durch die Einbeziehung des Vorschulkindes in die gemeinsame Arbeit mit anderen Kindern gelegt, was letztlich die Lernbereitschaft in der Schule schafft.

Im Kindergarten lernt das Kind zu finden Gemeinsame Sprache mit der Kindergruppe

Ob ein älteres Kind im Vorschulalter sozial bereit ist, können Sie psychologisch und pädagogisch feststellen, indem Sie Folgendes überprüfen:

die Leichtigkeit, das Kind in die Gesellschaft von Kindern einzubeziehen, die an irgendeiner Art von Spiel beteiligt sind;
die Fähigkeit, sich die Meinungen anderer anzuhören und nicht zu unterbrechen;
ob er weiß, wie er gegebenenfalls warten muss, bis er an der Reihe ist;
ob er die Fähigkeit besitzt, mit mehreren Personen gleichzeitig zu sprechen, ob er weiß, wie er sich aktiv am Gespräch beteiligen kann.

Motivierende Bereitschaft

Das Lernen innerhalb der Mauern der Schule wird erfolgreich sein, wenn Erwachsene darauf achten, die Motivation des zukünftigen Schülers zu formen kognitive Aktivität. Motivationale Schulreife ist gegeben, wenn das Kind:

will zum Unterricht gehen;
hat den Wunsch, neue und interessante Dinge zu lernen;
hat den Wunsch, sich neues Wissen anzueignen.

Das Vorhandensein entsprechender Wünsche und Bestrebungen gibt Aufschluss darüber, ob eine motivationale Schulbereitschaft der Kinder vorhanden ist oder nicht.

Eine positive Antwort auf alle Bewertungsparameter lässt auf die Schulreife des Kindes schließen. Die volitionale und motivationale Komponente der Vorbereitung auf den Bildungsprozess spielt eine sehr wichtige Rolle. sehr wichtig bei der Entscheidung über die Angemessenheit der Aufnahme von Bildungsaktivitäten.

Der Wunsch, ständig etwas Neues zu lernen, ist ein wichtiges Zeichen der Schulreife.

Emotional-willentliche Bereitschaft

Diese Art von Bereitschaft gilt als erreicht, wenn ein erwachsener Vorschulkind in der Lage ist, sich Ziele zu setzen, sich an den Plan zu halten und nach Lösungen zu suchen, um Hindernisse bei der Erreichung zu beseitigen. Psychische Prozesse gehen in das Stadium der Willkür über.

Alle Emotionen und Erfahrungen sind bewusster intellektueller Natur. Das Kind kann seine Gefühle steuern und verstehen, hat die Möglichkeit, sie auszudrücken. Alle Emotionen werden kontrolliert und vorhersehbar. Ein Schüler kann nicht nur seine eigenen Emotionen aus Handlungen vorhersagen, sondern auch die Emotionen und Reaktionen anderer Menschen. Emotionale Härte ist an hohes Level. Die Schulreife ist in diesem Fall offensichtlich.

Intellektuelle Bereitschaft

Die Fähigkeit zu lesen und zu schreiben ist nicht alles (mehr im Artikel:). Das Vorhandensein dieser Fähigkeiten garantiert nicht die Leichtigkeit, den Schullehrplan zu meistern. Die geistige Reife des Kindes für die Schule ist das, was ein Vorschulkind haben sollte, um alle Aufgaben bewältigen zu können.

Es ist möglich zu verstehen, ob ein Kind es anhand mehrerer Kriterien hat: Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis:

Denken. Ein Kind muss schon vor dem Eintritt in die erste Klasse ein gewisses Wissen über die Welt um sich herum haben, einschließlich Informationen über die Natur und ihre Phänomene, über Menschen und ihre Beziehungen. Das Kind muss:

Haben wichtige Informationen Angaben zu Ihrer Person (Name, Nachname, Wohnort).

Aus Sicherheitsgründen muss das Kind seine Personalien und Adresse kennen

Ein Konzept haben und zwischen geometrischen Formen (Quadrat, Kreis, Dreieck, Quadrat) unterscheiden können.
Unterscheide alle Farben.
Verstehen Sie die Bedeutung der Wörter: "mehr", "schmal", "rechts - links", "nächste", "unten" und andere.
Die Fähigkeit haben, Objekte zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede in ihnen zu finden, Verallgemeinerungen und Analysen vorzunehmen, Zeichen von Dingen und Phänomenen identifizieren zu können.

Speicher. Die intellektuelle Schulreife ist unvollständig, wenn die Gedächtnisentwicklung nicht berücksichtigt wird. Das Lernen wird viel einfacher, wenn der Schüler ein gutes Gedächtnis hat. Um diese Komponente der Bereitschaft zu testen, sollten Sie ihm einen kurzen Text vorlesen und ihn nach ein paar Wochen bitten, ihn noch einmal zu erzählen. Eine andere Möglichkeit wäre, 10 Bilder zu zeigen und ihn zu bitten, diejenigen aufzulisten, an die er sich erinnern kann.

Beachtung. Effektives Lernen ist, wenn das Kind eine gut entwickelte Aufmerksamkeit hat, was bedeutet, dass es dem Lehrer zuhören kann, ohne abgelenkt zu werden. Sie können diese Fähigkeit wie folgt überprüfen: Listen Sie mehrere Wörter paarweise auf und bitten Sie sie dann, die meisten zu nennen langes Wort. Wiederholte Fragen des Babys bedeuten, dass die Aufmerksamkeit zerstreut war und er während des Unterrichts von etwas anderem abgelenkt wurde.

Kinder müssen die Fähigkeit haben, dem Lehrer zuzuhören

Redebereitschaft

Eine Reihe von Spezialisten legt großen Wert auf die sprachliche Lernbereitschaft. Psychologe aus der Ukraine Yu.Z. Gilbukh sagt, dass sich die Sprachbereitschaft in jenen Momenten bemerkbar macht, in denen eine willkürliche Kontrolle der Erkenntnis- oder Verhaltensprozesse notwendig ist. Die Sprachreife des Kindes für die Schule impliziert die Tatsache, dass Sprache für die Kommunikation und auch als Voraussetzung für das Schreiben unerlässlich ist. Spezialist N.I. Gutkina ist überzeugt, dass die Entwicklung und Bildung der korrekten Sprache bei Kindern in der Zeit des mittleren und oberen Vorschulalters besonders gepflegt werden sollte, weil sie gemeistert wird Schreiben- ein großer Sprung in der intellektuellen Entwicklung des Kindes.

Die Sprachreife für die Schule umfasst eine Reihe von Punkten:

die Fähigkeit, verschiedene Methoden der Wortbildung anzuwenden (Verwendung von Verkleinerungsformen, Umstrukturierung eines Wortes in die gewünschte Form, Verständnis des Unterschieds zwischen Wörtern in Klang und Bedeutung, Fähigkeit, Adjektive in Substantive umzuwandeln);
Kenntnisse der grammatikalischen Grundlagen der Sprache (die Fähigkeit, detaillierte Sätze zu bilden, die Fähigkeit, einen fehlerhaften Satz neu zu bilden und zu korrigieren, die Fähigkeit, eine Geschichte aus Bildern und Schlüsselwörtern zu verfassen, die Fähigkeit, unter Beibehaltung von Inhalt und Bedeutung nachzuerzählen, die Fähigkeit um eine beschreibende Geschichte zu verfassen);

Ein schulreifes Kind kann über sich selbst sprechen

breiter Wortschatz;
die Entwicklung phonemischer Prozesse: die Fähigkeit, die Laute der Sprache zu hören und zu unterscheiden;
Entwicklung der Sprache aus Sicht der Klangschale: die Fähigkeit, alle Laute richtig und klar auszusprechen;
die Fähigkeit, Laute innerhalb der Sprache zu analysieren und zu synthetisieren, die Fähigkeit, einen Vokal in einem einzelnen Wort zu finden oder den letzten Konsonanten in einem Wort zu benennen, die Fähigkeit, einen Dreiklang zu analysieren, z. B. „iau“, die Fähigkeit, a zu analysieren Rückvokal-Konsonanten-Silbe, zum Beispiel „ur“.

Körperliche Bereitschaft zur Schule

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Kinder in gesundem Zustand durchlaufen leichter den Prozess der Anpassung an die veränderten Lebensbedingungen, die Erstklässler immer begleiten. Die körperliche Bereitschaft des Kindes für die Schule drückt sich gerade in der körperlichen Entwicklung aus.

Was bedeutet physiologische Fitness? Dies sind die Normen der allgemeinen körperlichen Entwicklung: Gewicht, Größe, Volumen Truhe, Proportionalität der Körperteile, Hautzustand, Muskeltonus. Alle Daten müssen die regulatorischen Kriterien für Jungen und Mädchen in der Alterskategorie von 6-7 Jahren erfüllen. Detaillierte Werte finden Sie in den thematischen Tabellen. Auch die folgenden physiologischen Komponenten sind wichtig: Sehen, Hören und Motorik, besonders feine. Auch das Nervensystem wird überprüft: wie erregbar oder ausgeglichen das Kind ist. Das letzte Merkmal über Allgemeinzustand Gesundheit.

Die physiologische Schulreife wird vom Kinderarzt festgestellt

Experten führen eine solche Umfrage auf der Grundlage der bestehenden Regulierungsindikatoren durch. Eine solche Bewertung ist notwendig, um eine Schlussfolgerung darüber zu ziehen, ob das Kind erhöhtem Stress standhalten kann, einschließlich geistiger Arbeit und körperlicher Aktivität.

Funktionsbereitschaft

Dieser Typ, auch psychomotorische Bereitschaft genannt, impliziert den Entwicklungsstand bestimmter Gehirnstrukturen und neuropsychiatrischer Funktionen, um sich zu Beginn des Trainings ein Bild von der Reife des Körpers zu machen. Die Funktionsbereitschaft umfasst die folgenden Komponenten: ein entwickeltes Auge, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, die Fähigkeit zur Imitation und die Fähigkeit, komplexe Handbewegungen zu koordinieren. Unter den Merkmalen der psychomotorischen Entwicklung sollte eine Steigerung der Arbeitsfähigkeit, Ausdauer und funktionellen Reife genannt werden. Wir listen die wichtigsten auf:

altersreife ermöglicht es Ihnen, geschickt zwischen den Prozessen der Hemmung und Erregung auszugleichen, was zu einer langfristigen Konzentration auf eine separate Aktivität sowie zur Bildung von Verhalten und kognitiven Prozessen auf einer beliebigen Ebene beiträgt.
die Entwicklung der Feinmotorik und die Verbesserung der visuell-motorischen Koordination, was zu einer schnelleren Beherrschung der Schreibtechnik beiträgt;
Die funktionelle Asymmetrie des Gehirns wird in seiner Wirkung perfekter, was dazu beiträgt, den Prozess der Sprachbildung zu aktivieren, der ein Mittel des logischen und verbalen Denkens und Erkennens ist.

Die Altersreife des Gehirns ermöglicht es Ihnen, zwischen den Prozessen der Hemmung und Erregung zu wechseln

Die Bereitschaft des Babys für einen neuen Lebensabschnitt kann durch folgende Indikatoren bestimmt werden:

gutes Gehör;
hervorragende Sicht;
die Fähigkeit, für kurze Zeit ruhig zu sitzen;
Entwicklung der motorischen Fähigkeiten in Bezug auf die Koordination von Bewegungen (Spielen mit dem Ball, Springen, Absteigen und Treppensteigen);
Aussehen (gesund, fröhlich, ausgeruht).

Testen eines Vorschulkindes

Die Schulreife des Kindes ist zu prüfen. Alle künftigen Erstklässler werden einer speziellen Prüfung unterzogen, die keine Einteilung in Starke und Schwache vorsieht. Den Eltern wird die Aufnahme eines Kindes nicht verweigert, wenn das Kind das Vorstellungsgespräch nicht besteht. Solche pädagogischen Grundsätze sind in der Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegt.

Solche Tests werden zu pädagogischen Zwecken benötigt, um eine Vorstellung davon zu bekommen, was die Stärken und Stärken sind schwache Seiten Student, das Niveau seiner Entwicklung in intellektueller, psychologischer, persönlicher und sozialer Hinsicht. Überprüfen Sie die intellektuelle Bereitschaft für weiterführende Schule für folgende Aufgaben möglich:

zähle von 1 bis 10;
entscheiden die einfachste Aufgabe durch Arithmetik;

Vor der Einschulung sollte das Kind bereits über elementare Rechenkenntnisse verfügen

Substantive ablehnen;
eine Kurzgeschichte basierend auf dem Bild schreiben;
Legen Sie mit Streichhölzern einige Figuren aus (siehe auch:);
ordne die Bilder der Reihe nach;
lies den Text;
eine Klassifizierung geometrischer Formen vornehmen;
zeichne etwas.

Psychologische Aspekte

Ist das Kind psychisch bereit? Eine psychologische Beurteilung der Schulreife eines Kindes ist ein Indikator für die allgemeine Entwicklung und die Fähigkeit, eine neue Aktivität zu beginnen. Der Grad der Bereitschaft hilft dabei, die Ausführung von Aufgaben zu beurteilen, den Entwicklungsstand der Feinmotorik zu beurteilen, die Fähigkeit, sorgfältig zu arbeiten, ohne auf fremde Dinge umzusteigen, und die Fähigkeit, ein Modell zu imitieren. Der Grad der Schulreife des Kindes wird durch Tests festgestellt, für die solche Aufgaben verwendet werden können:

einen Menschen zeichnen
Buchstaben oder eine Gruppe von Punkten nach einem Muster wiedergeben.

Das schematische Zeichnen einer Person ist eine Fähigkeit, die vor der Schule gemeistert werden muss

Dieser Block kann auch eine Reihe von Fragen enthalten, um festzustellen, wie gut das Kind in der Realität navigieren kann. Die soziale Bereitschaft wird getestet, indem ein Bild durch Spiegelreflexion gezeichnet wird, situative Probleme gelöst werden, die Figuren nach den vorgegebenen Parametern gefärbt werden, wobei nicht vergessen wird zu klären, dass seine Zeichnung später von anderen Kindern fortgesetzt wird.

Der Grad der persönlichen Bereitschaft zeigt sich im Dialog. Fragen können sich auf das Schulleben, mögliche Situationen und Probleme sowie Lösungsansätze, gewünschte Mitbewohner, zukünftige Freunde beziehen. Der Lehrer kann das Kind auch bitten, ein wenig über sich selbst zu erzählen, indem er die Eigenschaften auflistet, die ihm innewohnen, oder dem Kind eine Liste zur Auswahl geben.

Die Schulreife wird auf verschiedene Komponenten geprüft. Dank einer solchen detaillierten Diagnose erhält der Lehrer die größtmögliche Information über den Entwicklungsgrad jedes Schülers, was letztendlich den Verlauf des Bildungsprozesses vereinfacht. Es ist notwendig, dass das Kind solche Tests besteht.

Was ist, wenn das Kind nicht bereit ist?

Heutzutage erhalten Lehrer sehr oft Beschwerden von Müttern und Vätern, dass ihr Kind nicht bereit für die Schule ist. Die Mängel, die das Kind ihrer Meinung nach hat, erlauben ihm nicht, in die erste Klasse zu gehen. Kinder zeichnen sich durch mangelnde Ausdauer, Zerstreutheit und Unaufmerksamkeit aus. Diese Situation tritt heute bei fast allen Kindern im Alter von 6-7 Jahren auf.

Es kann sich herausstellen, dass das Kind nicht bereit für die Schule ist und vom Unterricht sehr müde ist

Es besteht kein Grund zur Panik. Im Alter von 6-7 Jahren ist es absolut nicht notwendig, das Kind zur Schule zu schicken. Sie können ein bisschen warten und es um 8 Uhr zurückgeben, dann werden die meisten Probleme, die Mütter und Väter zuvor beunruhigt haben, vorüber sein. Die Lernbereitschaft älterer Kinder im Vorschulalter kann entweder allein oder mit Hilfe von Psychologen und Lehrern eingeschätzt werden.