Hausaufgaben für Kinder der Seniorengruppe zum Thema "Wilde Tiere". Hausaufgabenthema „Wilde Tierbabys. Tiere winterfest machen Tiere unserer Wälder vorbereitende Gruppenhausaufgaben
Galia Safina
Hausaufgabe "Wilde Tiere unserer Wälder"
1. Kennen und erkennen in Bildern und im Fernsehen usw. wilde Tiere: Wolf, Fuchs, Hase, Bär, Igel, Eichhörnchen, Elch, ein Wildschwein, Hirsch, Biber, Luchs.
2. Erinnern Sie sich an russische Volksmärchen, wo die Helden wurden:
* Maus, Frosch, Hase, Fuchs, Wolf und Bär;
* Hase, Wolf, Bär, Fuchs.
3. Denken Sie sich gemeinsam mit der ganzen Familie ein Ende aus Märchen: (auf Papier schreiben)
4. Färben Sie nur diese ein Tiere die den Winter überwintern.
5. Zeichne Pfeile von Zahl zu Zahl bis 8.
WILDE TIERE IM HERBST
1. Wissen wilde Tiere unserer Wälder:
Wolf, Fuchs, Hase, Bär, Igel, Eichhörnchen, Elch, ein Wildschwein, Hirsch, Biber, Luchs.
2. Sagen Sie, wen Sie mit was behandeln sollen kann:
Hase - Gras
Bär -
3. Kreise das Eichhörnchen ein und male es so an, wie es im Winter ist.
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Fragen zum Inhalt der Geschichte
1. Was sagte der Igel zum Eichhörnchen?
3. Wie überwintern Igel?
4. Spiel " Knifflige Fragen»
Wer hat mehr Pfoten - ein Fuchs oder ein Eichhörnchen?
Wie viele Ohren, Schwänze, Pfoten haben zwei Fliegen mit einer Klappe?
Dem (was) mehr - Hasen oder Hasenohren?
Wer ist größer: ein Hase oder ein Hase, ein Bärenjunges oder eine Bärin, ein Wolfsjunges oder eine Wölfin?
5. Wann sagen sie das?
Halten Sie sich fest im Griff. Der Bär trat ihm aufs Ohr. Angst vor Wölfen haben - nicht in den Wald gehen.
6. Welches Wort passt nicht?
Wolf, Draht, Jungtier, Wölfin. Eichhörnchen, Eichhörnchen, weiß, Eichhörnchen.
7. Wer ist zusätzlich?
Wolf, Fuchs, Hund, Bär. Elch, Wolf, Hase, Reh. Eule, Elster, Eichhörnchen, Krähe.
8. Was ist gemeinsam und wie unterscheiden sie sich voneinander?
Eichhörnchen und Fuchs. Biber und Otter. Bär und Dachs. Fuchs und Wolf. Elche und Rehe
Wo sind die Spuren? Verbinde mit Pfeilen
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Wiederholen Sie die Zeichnungen in den Zellen
Thema Hausaufgaben
„WILDE TIERE BABY. VORBEREITUNG DER TIERE FÜR DEN WINTER»
Liebe Eltern, reparieren Sie das Wörterbuch mit dem Baby:Gegenstand: Tier, Bär, Höhle, Pfote, Krallen, Fuchs, Loch, Teil, Körper, Igel, Nadel, Hase, Ohr, Torso, Feigling, Eichhörnchen, hohl, Quasten, Vorräte, Vorbereitung, Haut, Elch, Hufe, Wolf, Mund, Höhle, Fell, Bauch, Wildschwein, Reißzähne. Verbale: leben, vorbereiten, verstecken, jagen, lagern, essen, umziehen, überwintern, weglaufen, heulen, knurren, baden. Merkmale: wild, wald, feige, groß, tollpatschig, gerissen, flink, rothaarig, klein, behaart, flauschig, braun, zahnig, räuberisch, tollpatschig.
Hören Sie zu und erzählen Sie die Geschichte nach
"Was hat der Igel gesagt?"
Jeder bereitet sich auf seine Weise auf den Winter vor. Springendes Zappeleichhörnchen. Er eilt, sammelt Nüsse, Eicheln, stopft sie in Mulden, entlang von Holzspänen, und wenn er einen Pilz auf dem Boden findet, hebt er ihn auf und hängt ihn zum Trocknen an einen Ast. Es wird sich während des langen Winters als nützlich erweisen. Das Eichhörnchen arbeitet den ganzen Tag und schaut immer wieder den Igelnachbarn an. Seit Herbst ist er faul, tollpatschig geworden. Klein läuft durch den Wald, fängt keine Mäuse. Es klettert in die Blätter und döst die ganze Zeit. „Was bist du, ein Igel, total faul? - fragt das Eichhörnchen. „Warum bereitest du dich nicht auf den Winter vor, lagerst du keine Lebensmittel?“ - - Der Igel lachte und sagte leise etwas zu dem Eichhörnchen.
Fragen zum Inhalt der Geschichte
1. Was sagte der Igel zum Eichhörnchen?
2. Warum bereitet sich der Igel nicht auf den Winter vor?
3. Wie überwintern Igel?
Wo sind die Spuren? Verbinde mit Pfeilen
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Dubinina Tatyana Alekseevna
Lehrer-Sprachtherapeut der höchsten Kategorie MOU Fornosovskaya
1. "Wilde Tiere". Das Kind wiederholt eine Zeile des Gedichts nach dem Erwachsenen und koordiniert die Sprache mit den Bewegungen.
2. „Was? Welche?" Das Kind listet die Zeichen des Tieres auf und "beißt" mit einer Wäscheklammer in die Finger:
Der Wolf ist wütend, grau, hungrig, zahnig, räuberisch.
Der Hase ist schräg, feige, leichtfüßig, klein, langohrig.
Der Bär ist groß, braun, tollpatschig, tollpatschig, wild.
Fuchs - rot, gerissen, geschickt, räuberisch, heimtückisch.
3. "Wer wohnt wo?" Das Kind legt die führende Hand auf den Oberschenkel in der Nähe des Knies und übt leichten Druck mit den Fingern aus, wenn es jedes Wort ausspricht, mit Ausnahme von Konjunktionen und Präpositionen.
Ein Bär [mit Jungen] lebt [in einer Höhle].
Ein Wolf [mit Jungen] lebt [in einer Höhle].
Ein Fuchs [mit Jungen] lebt [in einem Loch].
Ein Eichhörnchen [mit Eichhörnchen] lebt [in einer Mulde].
Der Igel [mit Igeln] lebt [in einem Nerz].
4. "Kontur umfahren." Das Kind zeichnet mit einem Finger einen Körperteil des Tieres entlang der Kontur nach und benennt ihn.
Bärengesicht, Bärenkörper, Bärenschwanz, Bärentatzen, Bärenohren. Wolfsmaulkorb, Wolfskörper, Wolfsschwanz, Wolfspfoten, Wolfsohren. Fuchsmaulkorb, Fuchskörper, Fuchsschwanz, Fuchspfoten, Fuchsohren. Hasenschnauze, Hasenkörper, Hasenschwanz, Hasenpfoten, Hasenohren. Eichhörnchengesicht, Eichhörnchenkörper, Eichhörnchenschwanz, Eichhörnchenpfoten, Eichhörnchenohren.
5. „Welche Tiere verstecken sich auf dem Bild?“
6. „Hilf dem Hasen zu den Hasen zu kommen, übermal den Weg“
Referenzliste:
1. Vinogradova M.A. Bildung verbaler Kommunikationsfähigkeiten bei stotternden Vorschulkindern: Ein Lehrmittel für Logopäden. - St. Petersburg: KARO, 2006 - 128 p.
2. Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. Ball und Sprache: Ballspiele zur Entwicklung von Sprache, feinmanuellen und allgemeinmotorischen Fähigkeiten. - St. Petersburg: KARO, 2003. - 96 p.
3. Krupenchuk O.I. Bring mir bei, richtig zu sprechen! / Ein Leitfaden zur Logopädie für Kinder und Eltern. - St. Petersburg: Verlag "Litera", 2005. - 208 p.
4. Povarova I.A. Stottern: Diagnose und Korrektur von tempo-rhythmischen Störungen der mündlichen Sprache. Monographie. - St. Petersburg: Rede, 2005. - 275 p.
5. Smirnova L.N. Sprachtherapie beim Stottern. Klassen mit Kindern im Alter von 5-7 Jahren im Kindergarten. Handbuch für Logopäden, Erzieher und Eltern. – M.: Mosaik-Synthese. 2006. - 64 S.
Der Autor freut sich, es fällt Ihnen nicht schwer - klicken Sie auf "I LIKE"Lexikalisches Thema:
"Pflanzen und Tiere im Frühling"
Übung 1 . "Name der Familie" :
Bär, Bärin, Jungtier ;
Hasenfamilie: ....
Familie Wolf: ....
Elchfamilie: ....
Familie Fuchs: ….
Igelfamilie: ….
Aufgabe 2. "Wählen Sie ein Zeichen":
Wolf (was?) ....
Fuchs (was?) ....
Igel (was?) ....
Bär (was?) ....
Hase (was?) ....
Aufgabe 3.Spiel "Beende den Satz":
Der Hase ist im Winter weiß und im Sommer ...
Der Hase hat einen kurzen Schwanz und Ohren ...
Ein Hase (Eichhörnchen) hat lange Hinterbeine und Vorderbeine ...
Der Hase ist flauschig und der Igel ...
Tagsüber schläft der Igel und zur Jagd ...
Der Igel ist klein und der Bär ...
Das Eichhörnchen ist im Winter grau und im Sommer ...
Das Eichhörnchen hat einen langen Schwanz und der Hase ...
Das Eichhörnchen lebt in einer Mulde und der Igel lebt in ...
Der Fuchs hat weiches Fell und der Wolf ...
Der Fuchs lebt in einem Loch und der Wolf ....
Aufgabe 4. Das Spiel „Wessen? Deren? Deren? Deren?"
Wessen Spur ist ein Wolf, Hase, Fuchs, Bär ...
Wessen Ohren sind Wolf, Hase, Eichhörnchen, Bär ...
Wessen Schwanz - Wolf, Bär, Fuchs, Eichhörnchen ...
Wessen Kopf ist ein Wolf, eine Maus, ein Luchs, ein Dachs ....
Nora, deren - ....
Aufgabe 5 . "Sag mir wer du bist?" (Kinder schreiben eine beschreibende Geschichte für das Tier)
Ich bin ein Hase. Ich habe lange Ohren, um gut zu hören. Lange Schnauze, um alle Gerüche zu riechen. Ich bin im Winter weiß und im Sommer grau, damit man mich nicht sieht. Mein Schwanz ist kurz, um beim Laufen nicht zu stören, aber meine Hinterbeine sind lang und stark, um weit zu springen. Ich liebe Karotten und Baumrinde. Ich bereite nichts für den Winter vor, ich habe nicht einmal einen Nerz.
Ich bin ein Fuchs. Im Sommer habe ich rotes Haar und im Winter wird es sehr dick und warm, ändert aber nicht die Farbe. Ich habe einen flauschigen Schwanz. Es ist wie ein Lenkrad, es hilft, scharfe Kurven zu fahren. Wenn ich Mäuse jage, verwischt mein Schwanz meine Spuren. Die Schwanzspitze ist weiß. Ich lebe in einem Loch. Im Frühjahr bekommen Füchse Junge.
Ich bin Wolf. Ich lebe in einer Höhle. Mein Fell ist grau. Ich sehe aus wie ein Hund. Wölfe leben in Rudeln, um es einfacher zu machen, ein Reh oder einen Hasen zu fangen. Ich kann heulen. Also informiere ich das Rudel über die gefundene Beute oder die sich nähernde Gefahr. Im zeitigen Frühjahr erscheinen Wolfsjunge bei der Wölfin.
Aufgabe 6. "Rätsel erraten"
Dieses Tier lebt im Wald
Es nagt Rinde an den Stämmen.
Im Sommer im grauen Pelzmantel,
Und im Winter - in Weiß. (Hase)
Der Besitzer des Waldes
Aufwachen im Frühling
Und im Winter unter einem Schneesturmgeheul
Schlafen in einer Schneehütte. (Tragen)
Wir erkennen das Tier mit Ihnen
Nach zwei solchen Zeichen:
Er ist in einem Pelzmantel in einem grauen Winter,
Und in einem roten Mantel - im Sommer. (Eichhörnchen)
Den ganzen Winter zwischen den Bäumen
Schlief eine Tüte Nadeln.
"F-f-f - hör auf zu schlafen,
Es ist Zeit zum Aufstehen!" (Igel)
Schwanz flauschig,
goldenes Fell,
Lebt im Wald
Er stiehlt Hühner im Dorf. (Ein Fuchs)
Tatjana Kljueva
Hausaufgaben für Eltern der Mittelgruppe zu den Themen "Wilde Tiere", "Haustiere", "Haustiere"
LIEB ELTERN!
« WILDE TIERE»
wilde Tiere. Das Kind muss assimilieren: Namen Tiere und ihre Babys, ihr Aussehen, aus welchen Teilen ihr Körper besteht; wo sie leben, was sie essen.
die Wörter: wilde Tiere, Raubtiere, Pflanzenfresser, Eichhörnchen, Igel, Wolf, Bär, Elch, Dachs, Maus, Maulwurf; Höhle, Höhle, Nerz, hohl; verstecken usw.
Sagen Sie Ihrem Kind, was es isst wilde Tiere unsere Wälder und wo sie leben (in einem Loch, einer Höhle, einer Höhle, einer Höhle usw.)
Spielen Sie mit Kindern Spiele:
"Welche Art?"
(Auswahl von Adjektiven für das Wort TIERE»)
Pflanzenfressend, räuberisch, böse, gefährlich, scheu, wehrlos, schwach usw.
"Wählen, benennen, merken"
(möglichst viele Wörter aufgreifen und benennen – Zeichen, Wörter – Taten):
Tragen (welche)- braun, riesig, zottig, plump, plump, stark.
Hase (welche) - …
Ein Fuchs (welche) - …
Tragen (Was macht)- watschelt, brüllt, schläft ...
Ein Fuchs (Was macht) - …
Hase (Was macht) - …
"Wer mit wem?"
Es ist kalt, krank Tiere und wandte sich an Dr. Aibolit. Am Morgen bemerkte der Arzt, dass sich auf der Lichtung in der Nähe des Krankenhauses viele Menschen versammelt hatten. Tiere. Sehen Sie das Bild an. Wer kam ins Krankenhaus von Dr. Aibolit? (Ein Fuchs mit einem Fuchsjungen. Ein Hase mit einem Hasen. Usw.)
"Anzahl"
(Zuordnung von Ziffern zu Substantiven in Genus, Numerus und Kasus):
Ein Fuchs, zwei Füchse, fünf Füchse.
(Eichhörnchen, Igel, Wolf, Elch, Dachs, Maus, Maulwurf, Biber, Wildschwein, Hase)
"Wer war wer?"
(Fixieren der Namen der Jungen + logisches Denken + Erstellen, Fall)
Der Bär war. (Bärenjunges).
(Eichhörnchen, Igel, Wolf, Fuchs, Elch, Dachs, Maus, Maulwurf,
Biber, Wildschwein, Hase)
"Wessen Familie?"
(Lernen von Possessivpronomen):
Der Wolf, die Wölfin und das Junge sind die Wolfsfamilie.
Hase, Hase und Hase -.
Fuchs, Fuchs und Fuchsjunges -.
Bär, Bär und Junges -.
Elch, Elch und Kalb -.
Wildschwein, Wildschwein und Wildschwein -.
Biber, Biber und Biber -.
Igel, Igel und Igel -.
"Wessen Baby?"
:
Ein Fuchs ist ein Fuchsjunges
Wolfjungen -. Elch -.
Kleines Eichhörnchen. Dachs -.
Hase. Biber -.
Kleine Maus. Teddybär -. Igel.
Lassen Sie die Kinder eine Geschichte schreiben
Beschreibung über wilde Tiere nach dem Schema:
Körperteile
Womit ist der Körper bedeckt?
Wo wohnt er
Was isst es
Wie verbringt er den Winter?
LIEB ELTERN!
DIESE WOCHE ARBEITEN WIR AN DEM THEMA
« HAUSTIERE»
Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber Haustiere. Das Kind muss assimilieren: Namen Haustiere
und ihre Jungen, aus welchen Teilen ihr Körper besteht; wo sie leben, was sie essen; welcher Nutzen einer Person gebracht wird, die Liebe einer Person Tiere.
Das Kind sollte in der Lage sein, in seiner Sprache zu verwenden die Wörter: Haustiere, Stier, Kuh, Schwein, Pferd, Pferd, Ziege, Schaf, Widder, Hund, Katze, Jungtier, Zwinger, Scheune, Bauernhof, Schweinestall, Stall, Schafstall, wiehern, bellen, muhen, miauen, Hörner, Hufe, Schweif, Mähne , Euter, Schnurrbart usw.
Spielen Sie mit Kindern:
"Wer isst was?"
Das Pferd frisst Hafer, Gras.
(Katze, Hund, Ziege, Widder, Schaf, Schwein, Esel)
"Wer wird wer?"
(Fixieren der Namen der Jungen + logisches Denken + instrumentaler Fall)
Der Welpe wird. (Hund)
(Ziege, Kätzchen, Kalb, Fohlen, Ferkel, Lamm)
"Vertrag und Wiederholung"
Das Kätzchen rundet, und die Kätzchen. (lacYuT)
Die Wadentiefs und die Waden.
Der Welpe läuft und die Welpen.
Die Ziege springt und die Ziegen.
Das Ferkel grunzt und die Ferkel.
Das Fohlen springt, und die Fohlen.
Das Lamm kaut und die Lämmer.
"Wer ist der Boss?"
(Verwendung von Possessivpronomen):
Wessen Schnauze ist das PFERD? - Pferd (Schweif, Mähne, Beine, Zähne, Haut)
KUH (Hörner, Schnauze, Schwanz, Hufe, Zunge)
HUND (Wolle, Nase, Schwanz, Pfoten, Bellen, Halsband)
KATZE (Schnauze, Krallen, Gewohnheiten, Schwanz, Auge, Haare)
"Anzahl"
(Koordinierung der Nummern mit
Substantive in Genus, Numerus und Kasus):
Eine Kuh, zwei Kühe, fünf Kühe
(Katze, Hund, Ziege, Widder, Schaf, Schwein, Esel, Zicklein, Kätzchen, Kalb, Fohlen, Ferkel, Lamm)
"Name der ganzen Familie"
Mama Papa Cub Cubs
Schaf Widder Lamm Lämmer
Pferd … … …
Kuh … … …
Schwein … … …
Ziege … … …
Hund … … …
Katze … … …
"Wessen, wessen, wessen?"
Schwanz, Nase Kopf Ohren
kuh rind rind rind
bei einem Hund ………
bei einer Katze ... ... ...
bei der Ziege ………
am Widder ………
Erzählt einander Rätsel-Beschreibungen
Springen, knabbern, verstecken. Wer ist das?
Hintern, Kauen, Meckern.
Schleichen, Kratzen, Schnurren.
Grasen, Kauen, Muhen.
Nagen, bewachen, bellen.
LIEB ELTERN!
DIESE WOCHE ARBEITEN WIR AN DEM THEMA
« GEFLÜGEL»
Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber Geflügel. Kinder müssen die Namen lernen Geflügel und seine Küken aus welchen Teilen ihr Körper besteht; wo sie leben, was sie essen; Welche Vorteile bringen sie einer Person? die Liebe des Mannes zu Geflügel und Tiere.
Das Kind sollte in der Lage sein, in seiner Sprache zu verwenden die Wörter: Geflügel, Geflügelfarm, Geflügelfarm, Geflügel, Perlhuhn, Huhn, Hahn, Huhn, Gans, Gans, Gänseküken, Ente, Erpel, Truthahn, Truthahn, Küken, Schnabel, Torso, Kamm, Feder, Pfoten, Membranen, Krallen; gackern, gackern, quaken, krähen.
Spielen Sie mit Kindern:
"Wer isst was?"
Die Ente frisst Algen, Gras, Würmer
(Hahn, Huhn, Gans, Pute)
"Wer wird wer?"
(Fixieren der Namen von Küken + logisches Denken + Instrumentalfall)
Es wird ein Gänschen geben. (Gans oder Gans).
(Entenküken, Truthahn, Huhn)
"Vertrag und Wiederholung"
(Verwendung von Verben im Singular und Plural):
Die Gans gackert und die Gänse. gackern
Das Huhn gackert, aber die Hühner. gackern
Ein Truthahn blubbert, und Truthähne ... blubbert.
Der Hahn kräht und die Hähne ... krähen.
Die Enten quaken, und die Enten ... quaken.
"Wer ist der Boss?"
(Verwendung von Possessivpronomen):
Wessen Jakobsmuschel vom Hahn? - Hahn
(Schwanz, Federn, Flügel, Bart, Charakter)
Was ist das Fleisch des HÜHNERS? - Huhn
Wessen Pfoten haben Enten? - Ente
(Schnabel, Feder, Pfote)
Wessen Schnabel ist die Gans? - Gans
(Fleisch, Leder, Daunen, Federn)
Wessen Feder ist der TÜRKEI? - Truthahn
"Anzahl"
(Zuordnung von Ziffern zu Substantiven in Geschlecht, Zahl und Hoffnung):
Eine Ente, zwei Enten, fünf Enten.
(Gans, Hahn, Huhn, Erpel, Truthahn, Truthahn, Entlein, Gänschen, Huhn, Truthahn)
Bitten Sie Ihr Kind, eine Geschichte darüber zu schreiben Geflügel
Körperteile
Womit ist der Körper bedeckt
Wo wohnt er
Nutzen für den Menschen
Sagen Sie den Kindern Rätsel
Machen Sie Rätsel.
Kvohchet, quohchet, ruft die Kinder,
Er sammelt alle unter die Fittiche. (Henne)
Schwanz mit Mustern, Stiefel mit Sporen.
Ich wecke alle auf, obwohl ich die Uhr nicht starte. (Hahn)
Kam in einem gelben Mantel
Leb wohl, zwei Muscheln. (Küken)
Rote Pfoten, die an den Fersen kneifen,
Laufen, ohne zurückzublicken. (Gans)
Ein Fass rollt, da ist kein Knoten drin. (Ei)