Innovative Technologien im Bildungsprozess der Schule. Moderne Bildungstechnologien, ihre Anwendung in der Arbeit eines Klassenlehrers

Innovation ist eine eingeführte Innovation, die von der Gesellschaft gefordert und gefordert wird
Bereitstellung einer qualitativen Steigerung der Effizienz von Prozessen oder
Produkte.
Bildungstechnologie ist ein evidenzbasiertes System
Techniken und Techniken, die zur Herstellung solcher Beziehungen zwischen beitragen
Teilnehmer am Bildungsprozess, in denen direkt
Kontakt wird das Hauptziel der Bildung erreicht - die Eingewöhnung der Gebildeten an
universelle kulturelle Werte.
Innovative Bildungstechnologien sind Systeme bzw
langfristige Initiativen
basierend auf der Verwendung von neuen
Erziehungsmittel, die die Sozialisation von Kindern und Jugendlichen fördern und
asoziale Phänomene im Jugendumfeld nivellieren zu können.
Bildungstechnologien umfassen das folgende Rückgrat
Komponenten:
 Diagnose;
 Zielsetzung;
 Gestaltung;
 Bauwesen;
 Organisations- und Aktivitätskomponente;
 Steuerungs- und Verwaltungskomponente.
Die Inhalte der Bildungstechnologien sind:
 wissenschaftlich fundierte sozialisierte Anforderungen;
 Transfer sozialer Erfahrung;
 Zielsetzung und Analyse der Ist-Situation;
 sozialisierte Einschätzung des Schülers;
 Organisation kreativer Arbeit;
 Schaffung einer Erfolgssituation.
Aktualisierung der Inhalte der Ausbildung sind: wirtschaftliche
Bildung, Rechtskultur, staatsbürgerliche und patriotische Bildung,
Vorprofilerstellung,
persönlich
berufliche Laufbahn, Gestaltung einer Bildungslaufbahn.
Nationalkultur,
Innovative Technologien, die im Bildungssystem eingesetzt werden
Bildungsorganisationen:
gesundheitssparende Technologien;
 persönlichkeitsorientierte Technologien;

 Technologien zeigen;
 Kunsttechnologien;
 Soziales Design;
 CTD-Technologie (Autor I. P. Ivanov);
 Fall – Technologien;
 Technologie zur Durchführung von Bildungsdiskussionen;

 Nachhilfe;
 Technologie zur Schaffung einer Erfolgssituation;
 Gründung von Eltern-Kind-Vereinigungen innerhalb von Erzeugerorganisationen;
 organisatorische Aktivitätsspiele (ODI);
 Programmiertechnik;
 modulare pädagogische Technologie;
 Umweltbildungstechnologien.
Im Rampenlicht
schülerzentrierte Technologien
Es ist eine einzigartige ganzheitliche Persönlichkeit eines wachsenden Menschen, die
versucht, sein Potenzial zu maximieren
(Selbstverwirklichung), offen für die Wahrnehmung neuer Erfahrungen, fähig
bewusste und verantwortungsbewusste Entscheidungen in einer Vielzahl von Lebenssituationen.
Schlüsselwörter persönlichkeitsorientierter Bildungstechnologien
sind "Entwicklung",
"Freiheit",
"Unabhängigkeit", "Kreativität".
"Individualität",
"Persönlichkeit"
Gesundheitssparende Technologien. Es ist ein systematischer Lernansatz
und Bildung zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern; Schaffung
günstig psychologisches Klima bei Veranstaltungen; auf der Hut
Gesundheit und Förderung eines gesunden Lebensstils.
Technik zeigen. Bespricht Themen, die Kinder betreffen
in einer für sie attraktiven und bekannten Form. Das Publikum ist gespalten
in Gruppen einteilen, die unterschiedliche Standpunkte vertreten oder vertreten.
Der Moderator lenkt die Diskussion auf das Streitthema und erinnert an die Regeln
Diskussion und die Notwendigkeit, den Gegner zu respektieren. Während der Talkshow
Erwachsenenmeinungen werden Jugendlichen nicht aufgezwungen, sie sind frei in ihrer
moralische Entscheidung, und selbst wenn sie es während des Streits nicht treffen,
die Diskussion wird sie zum Nachdenken anregen, zur Suche nach der Wahrheit. Besondere Rolle
dem Talkshow-Moderator gegeben. Der Moderator hilft bei der richtigen Ansprache
Fragen, stellt zusätzliche Fragen, was hilft, alle zu aktivieren
Teilnehmer, kommentiert einige der Antworten und fasst am Ende die Ergebnisse zusammen.
Es ist auch wichtig, dass der Anführer schnell einsteigen kann
sich ändernde Umstände, bewältigen Konfliktsituation, Korrekt
einen beheizten Teilnehmer an Ort und Stelle zu setzen und gleichzeitig zu halten
freundliche und vertrauensvolle Atmosphäre während der gesamten Talkshow.
Kunsttechnologien Technologien, in denen Bildung und Entwicklung
Persönlichkeiten werden durch Kunst verwirklicht, sowohl klassisch als auch
Volk. Techniken und Techniken der Kunsttechnologie: musikalisch, theatralisch und
visuelle, Märchentherapie, Fotocollage und andere. Alles oben
Die aufgeführten Techniken und Techniken sind miteinander verbunden.
Soziales Design ist eine besondere Art von Aktivität, das Ergebnis von
das ist die Schaffung eines echten sozialen "Produkts", das für
Projektbeteiligte praktischer Wert.
Das Ziel der sozialen

Design soll die Aufmerksamkeit der Schüler auf Relevantes lenken
soziale Probleme der lokalen Gemeinschaft, die Einbeziehung von Gymnasiasten in
echte praktische Tätigkeit, um eines dieser Probleme zu lösen
von den Schülern selbst. Die Hauptaufgaben des Social Designs:
Bildung sozialer und persönlicher Kompetenzen,
unter denen
Am wichtigsten sind die Fähigkeiten zu "angemessenem sozialem" Verhalten
Gemeinschaft Verbesserung nützlicher sozialer Fähigkeiten und Fertigkeiten
(Planung zukünftiger Aktivitäten, Kalkulation der notwendigen Ressourcen,
Analyse der Ergebnisse und Endergebnisse usw.), soziale Mobilität,
Teamfähigkeit.
KTD-Technologie (Autor I.P. Ivanov). Dies ist eine effiziente Methode
Erziehung und Entwicklung des Schülers, basierend auf positiver Aktivität,
Aktivität, kollektive Autorschaft und positive Emotionen. Postulate
KTD sind: kollektive Kreativität; einzigen Anlass und freiwillig
Teilnahme daran; freie Wahl der Tätigkeitsformen; Gemeinschaft von Erwachsenen u
Kinder; Teamentwicklung unter dem Einfluss kreativ begabter Führungskräfte.
Arten kollektive Angelegenheiten: Labor KTD (zum Beispiel: „Labor
Landung");
KVN);
künstlerische KTD (z. B. Konzerte); Sport KTD (zum Beispiel:
"Minitourslet"); Umwelt-KTD (Sinichkin-Tag).
intellektuellen KTD (zum Beispiel: "Brainring",
Gehäusetechnologie
(Fallstudienmethode) – Technologie,
basierend auf der Verwendung im Bildungsprozess speziell
simulierte oder reale Produktionssituation zu Analysezwecken,
Identifizierung von Problemen, Suche nach alternativen Lösungen, Annahme des Optimalen
Probleme lösen. Fall (Situation) entspricht der Realität
eine Reihe miteinander verbundener Faktoren und Phänomene, Reflexionen und Handlungen
Zeichen, die einen bestimmten Zeitraum oder ein bestimmtes Ereignis charakterisieren und
Lösung durch Analyse und Entscheidungsfindung erfordern. Ziele,
erreicht durch Case-Technologie: 1. Intelligent
Entwicklung der Auszubildenden. 2. Bewusstsein für die Mehrdeutigkeit des Beruflichen
Probleme und Lebenssituationen. 3. Erwerb von Erfahrung in Suche und Entwicklung
Alternativlösungen. 4. Bildung der Bewertungs- und Abnahmebereitschaft
Lösungen. 5. Gewährleistung der Verbesserung der Qualität der Wissensaufnahme aufgrund ihrer
vertiefen und Lücken finden. 6. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

FGKOU Mittelschule №2

PRÜFBERICHT

zum Thema: „Innovative Technologien

im System der pädagogischen Arbeit der Schule

als Mittel zur Verbesserung der Bildung

Schulkinder"

Erstellt von: Stellvertretender Direktor für OIA

Turchaninova N.L.

Kant-2013

Die globale Herausforderung, die Russland um die Wende des zweiten und dritten Jahrtausends warf, macht das Problem der Entstehung neuer Ideen und Menschen, die über den Tellerrand hinaus denken und handeln und gleichzeitig kulturell befähigt sind, kreativ zu sein und die Aktivitäten anderer optimal zu steuern Menschen und ihre eigenen, um gesellschaftlich bedeutsame Ziele zu erreichen, ist äußerst dringend. In dieser Hinsicht gibt es im russischen Bildungssystem einen Übergang von einer Schule, die eine monoideologische Weltanschauung verbreitet, zu einer Schule, die auf die umfassende Entwicklung einer Person abzielt und Bedingungen für Selbstverwirklichung und Selbstentwicklung schafft , Erfolge in Ausbildung und Erziehung erzielen, vom Lehrer eine Neuorientierung verlangen - an der Persönlichkeit des Schülers. Dieser Prozess umfasst die folgenden Tendenzen:

Orientierung zur Förderung und zum Schutz der sich entwickelnden Persönlichkeit, um optimale Bedingungen für ihre Entfaltung zu schaffen. kreative Entwicklung, zur "Herausbildung sozialer Anpassungsfähigkeit und Mobilität" in einer Marktwirtschaft.

Der Erwerb des eigenen Bildes eines „Gesichts“ durch das Schulkind im Prozess der Assimilation der angesammelten Kultur und der Kultivierung seiner eigenen.

Die Entwicklung der Schule als einheitlicher „Staat“, um Bedingungen für die schöpferische Tätigkeit jedes einzelnen Lehrers, des gesamten Lehrerkollegiums zu schaffen.

Unter Berücksichtigung dieser Tendenzen sind wir daher aufgefordert, das Problem der Bildung einer vielseitig entwickelten Persönlichkeit zu lösen, indem wir sie in die menschliche Kultur einführen, und zwar unter dem Aspekt der sozialen Erfahrung und ihrer anschließenden Umwandlung in individuelle Erfahrung. Das Hauptunterscheidungsmerkmal einer solchen Ausbildung ist die besondere Aufmerksamkeit sowohl für die Individualität des Schülers und seine Persönlichkeit als Ganzes als auch für die Individualität und Persönlichkeit des Lehrers. Die Notwendigkeit eines innovativen Charakters der Bildungsentwicklung im Rahmen ihrer Modernisierung ist offensichtlich geworden: Ohne einen innovativen Durchbruch in der Anwendung von Bildungstechnologien ist es unmöglich, eine grundlegend neue Qualität des Bildungsniveaus (Erziehungsniveau) zu erreichen ) der Absolventen.

Das Konzept der "Innovation" auf Russisch und ausländische Literatur wird je nach methodischen Ansätzen unterschiedlich definiert, darunter:

Innovation wird als Ergebnis eines kreativen Prozesses gesehen.

Innovation wird als Prozess der Einführung von Innovationen dargestellt.

Im Mittelpunkt der Entwicklung eines neuen Bildungssystem Lüge moderne Technologien Training: Internet-Technologien, E-Mail-Technologie, Computertrainingsprogramme, Web-Technologien, Fallstudien (Situatives Lernen), Reflexion als Methode der Selbsterkenntnis und Selbsteinschätzung, Trainingstechnologien, Lerntechnologie nach der Projektmethode. Jetzt können wir uns nicht mehr vorstellen, Unterricht zu geben und außerschulische Aktivitäten ohne den Einsatz von IKT.

Als Indikatoren für eine neue Qualität des Bildungsprozesses können folgende Merkmale dienen:

neue Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten der Schüler, Erhöhung ihres Niveaus persönliche Entwicklung;

das Fehlen negativer Wirkungen und Folgen (Überlastung, Ermüdung, Verschlechterung der Gesundheit, psychische Störungen, Mangel Lernmotivation etc.);

Steigerung der beruflichen Kompetenz der Lehrkräfte und ihrer Arbeitseinstellung;

das Ansehenswachstum der Bildungseinrichtung in der Gesellschaft, ausgedrückt durch den Zustrom von Schülern und Lehrern usw.

Außerschulische Arbeit - ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses der Schule, eine der Formen der Freizeitgestaltung der Schüler. Anweisungen, Formen, Methoden der außerschulischen (außerschulischen) Arbeit sowie Methoden zur Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien bei dieser Art von Aktivität von Schulkindern stimmen praktisch mit den Anweisungen, Formen und Methoden überein zusätzliche Ausbildung Kinder, sowie mit Methoden ihrer Informatisierung. Die außerschulische Arbeit konzentriert sich auf die Schaffung von Bedingungen für die informelle Kommunikation von Schülern der gleichen Klasse oder des gleichen Bildungsgangs, hat eine ausgeprägte pädagogische und sozialpädagogische Ausrichtung (Diskussionsclubs, Treffen mit interessante Leute, Ausflüge, Theater- und Museumsbesuche mit anschließender Diskussion, gesellschaftlich bedeutsame Tätigkeiten, Arbeitskampfmaßnahmen). Die außerschulische Arbeit ist eine gute Möglichkeit, zwischenmenschliche Beziehungen im Unterricht, zwischen Schülern und Klassenlehrern zu gestalten, um ein Schülerteam und Schülerselbstverwaltungen zu bilden. Im Prozess der vielfältigen außerschulischen Arbeit ist es möglich, die Entwicklung der allgemeinen kulturellen Interessen der Schüler zu gewährleisten und zur Lösung von Problemen beizutragen moralische Erziehung. Die außerschulische Arbeit ist eng mit der zusätzlichen Bildung von Kindern verbunden, wenn es darum geht, Bedingungen für die Entfaltung der kreativen Interessen von Kindern und ihre Einbeziehung in künstlerische, technische, ökologisch-biologische, sportliche und andere Aktivitäten zu schaffen. Die zusätzliche Bildung für Schüler ist ein integraler Bestandteil des Systems der Bildung und Erziehung von Kindern und Jugendlichen, das auf die freie Wahl und Entwicklung zusätzlicher Bildungsangebote durch die Schüler ausgerichtet ist. Die zusätzliche Bildung von Schülern ist organisch mit dem Bildungsprozess in der Schule, der außerschulischen Arbeit verbunden. Ziel der schulischen Weiterbildung und damit der außerschulischen Aktivitäten ist es, die Motivation der Kinder zu Wissen und Kreativität zu entwickeln, die persönliche und berufliche Selbstbestimmung der Schüler, ihre Anpassung an das Leben in der Gesellschaft und das Kennenlernen einer gesunden Lebensweise zu fördern .

Das Bindeglied zwischen außerschulischer Arbeit und zusätzlicher Bildung von Kindern sind verschiedene Wahlfächer, Schulwissenschaftliche Gesellschaften, Wahlkurse. Abhängig von den Zielen, die sie lösen, den Inhalten und Methoden der Arbeit, können sie dem einen oder anderen Bereich des Bildungsprozesses zugeordnet werden. Es sollte jedoch daran erinnert werden, dass die zusätzliche Bildung von Schulkindern in erster Linie die Umsetzung von Bildung beinhaltet Zusatzprogramm in einem bestimmten Tätigkeits- oder Fachgebiet. Im System der allgemeinen Sekundarbildung wird der Bildungsrichtung der außerschulischen Arbeit - den Bildungsaktivitäten von Schulkindern - der Vorzug gegeben. Aktivitäten lernen - eine der Hauptaktivitäten von Schulkindern, die auf die Beherrschung abzielt Theoretisches Wissen und Handlungsmethoden im Entscheidungsprozess Lernziele. Außerschulische Aktivitäten sind wiederum eine der Aktivitäten von Schülern, die auf die Sozialisierung von Schülern und die Entwicklung abzielen Kreativität Schüler in der außerschulischen Zeit. Alle oben genannten Aktivitäten von Schulkindern sind trotz individueller Besonderheiten eng miteinander verbunden, was sich in der Entwicklung von Informatisierungsprozessen in den relevanten Bereichen widerspiegeln sollte. Bildungsaktivitäten und Verband Informationsmedien und Ressourcen, die bei der Informatisierung verwendet werden verschiedene Typen Aktivitäten der Schulkinder. Angesichts der oben genannten Merkmale stehen die Lehrer vor der Aufgabe, außerschulische Aktivitäten für Schulkinder zu organisieren, die auf der Nutzung der Vorteile der Informations- und Kommunikationstechnologien basieren und Folgendes anbieten:

Verbesserung der Effizienz und Qualität außerschulischer und außerschulischer Aktivitäten;

Aktivierung der kognitiven und kreativen Aktivität von Schulkindern durch Computervisualisierung Bildungsinformationen, die Einbeziehung von Spielsituationen, die Möglichkeit der Steuerung, die Wahl der Art der außerschulischen Aktivitäten von Schülern;

Vertiefung interdisziplinärer Verbindungen durch den Einsatz moderner Mittel zur Verarbeitung, Speicherung und Übermittlung von Informationen;

Stärkung der Praxisorientierung von im Rahmen außerschulischer Aktivitäten erworbenem Wissen;

Vertiefung von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Bereich Informatik und Informationstechnologie;

Bildung eines nachhaltigen kognitiven Interesses von Schulkindern an intellektuellen und kreativen Aktivitäten, die mit Hilfe von IKT-Tools durchgeführt werden;

Umsetzung der Individualisierung und Differenzierung in der Schülerarbeit;

Entwicklung der Fähigkeit zur freien kulturellen Kommunikation von Schülern mit Hilfe moderner Kommunikationsmittel.

Die Hauptziele der Informatisierung von außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten von Schulkindern sind :

Beteiligung der Schule am Aufbau eines einheitlichen Informationsraums (Website-Erstellung);

die Bildung des Weltbildes der offenen Informationsgesellschaft bei Schulkindern, die Ausbildung von Mitgliedern der Informationsgesellschaft;

Einstellungsbildung zum Computer als Werkzeug für Kommunikation, Lernen, Selbstdarstellung, Kreativität (Klassenseiten);

Entwicklung des kreativen, unabhängigen Denkens von Schülern, Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur unabhängigen Suche, Analyse und Bewertung von Informationen, Beherrschung der Fähigkeiten im Umgang mit Informationstechnologien (Schülerzeitung "SHEG", Klassenzeitungen, coole Ecken, Informationsstände, thematische Postkarten zu wichtigen Terminen, Informationsbroschüren, Broschüren);

Entwicklung und Bildung eines nachhaltigen kognitiven Interesses von Schülern an intellektueller und kreativer Aktivität und kreativer Aktivität von Schülern (interaktiv Gedankenspiele, Streitigkeiten, Studentenkonferenzen, Teilnahme an Ausstellungen, Wettbewerben, Schul-, Bezirks-, regionalen, gesamtrussischen, internationalen Projekten);

Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Wahrnehmung, Denken, Einfallsreichtum (psychologische Schulungen; psychologische und pädagogische Unterstützung, kommunikative Schulungen);

Erhöhung der pädagogischen Wirkung aller Formen außerschulischer Aktivitäten;

Entwicklung der materiellen und technischen Basis des Systems der allgemeinen Sekundarbildung (Computerunterricht, interaktives Whiteboard, Netzwerkumgebung, Möglichkeit des freien Zugangs zum Internet, Büroausstattung, elektronische Lehrbücher, Vervielfachung der Basis von TSO, Lehrmaterial, Karten , Handouts, visuelle Hilfsmittel);

Organisation einer effektiven Informationsinteraktion zwischen Lehrern, Schülern und Eltern;

Einführung von IKT-Tools in der Sozial- und Bildungsarbeit;

Umsetzung von Individualisierung und Differenzierung in der Schülerarbeit (Unterricht mit Computerunterstützung);

Entwicklung der Fähigkeit zur freien kulturellen Kommunikation (Interessenverbände, Begegnungen mit interessanten Menschen, Kooperationen mit Schulen des Landkreises, der Region, ehemalige Absolventen);

zeitnahe Information der Eltern über den Verlauf und die Ergebnisse des Trainings. Der Einsatz von Informatisierungsinstrumenten, um Eltern und die Öffentlichkeit in die Erziehung von Schulkindern einzubeziehen

Wir betrachten IKT als ein grundlegend neues Lerninstrument, das entwickelt wurde, um die Rollen und Funktionen der Teilnehmer im pädagogischen Prozess zu verändern und die Fähigkeit der Schüler zu entwickeln, bei pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten kreativ zu sein.

In unserer Schule wird heute durch Informations- und Kommunikationstechnologien Folgendes durchgeführt:

Aufbereitung von Quellenmaterial mittels Text- und Grafikeditoren (Veranstaltungsskripte, Abstracts erstellen, Essays schreiben etc.);

Erstellen von Grafiken (Diagrammen);

Scannen;

Bearbeitung eines digitalen Fotobildes mittels Grafikeditoren (Fotos);

Erstellung von Tonbegleitung und Videobild;

Darstellende verschiedene kreative Werke;

Registrierung von Arbeitsergebnissen auf einem Computer;

Erstellung von Abstracts und kreativen Arbeiten in elektronischer Form;

Suche, Recherche, Wettbewerbsarbeit im Internetraum;

Versand von Werken über das Internet und E-Mail;

Veröffentlichung von gedruckten Materialien (Themenhefte für Schulaktivitäten, Programmhefte für Wettbewerbe, Schülerzeitung, Flyer, Plakate anlässlich einzelner Veranstaltungen in einer bestimmten Klasse). Alle Produkte werden von Studierenden produziert, die sowohl für den literarischen Inhalt als auch für die Gestaltung verantwortlich sind. Schreibarbeit, Scannen von Bildmaterial, Replikation werden von den Studierenden selbstständig unter Anleitung eines Informatiklehrers durchgeführt.

Teilnahme an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen innerhalb der Schule;

Organisation von Ausstellungen (thematisch, Urheberrecht (Fotoausstellungen);

Durchführung von Unterrichtsstunden, Gesprächen, Quizfragen;

Erstellen eines Portfolios von Studenten;

Videos schauen;

Nutzung von Audioaufnahmen und Multimediaprodukten;

Organisation von thematischen Abenden der ästhetischen Orientierung;

Informationsstände;

Durchführung von Eltern-Lehrer-Gesprächen, Familientag, Unterricht mit Präsentationen zum Schülererfolg, Videos;

Verwendung in der Arbeit eines Psychologen von Testcomputerdiagnostik, Formularen, Entwicklung von Spielen für Einzel- und Gruppenarbeit;

Klassen in Schulkreisen.

All dies trägt dazu bei umfassende Entwicklung die Persönlichkeit des Kindes und seine Organisation sinnvoller Freizeitgestaltung, die das Erziehungsniveau der Schüler anhebt.

Der erzielte Erfolg innovativer Aktivitäten in unserer Schule hängt nicht nur vom aktiven Einsatz von IKT im Bildungsprozess ab, sondern auch davon, dass unser Team eine kreative und positive Atmosphäre hat emotionaler Hintergrund Interaktion der Lehrer sowie konstruktive Zusammenarbeit mit Schülern und ihren Eltern.

Die Vielseitigkeit der Bildungs- und Erziehungsprozesse in der modernen Schule bietet zahlreiche Möglichkeiten für den Einsatz von IKT und unbegrenzten Spielraum für die Modernisierung der klassischen Methodik. Die Ergebnisse des Einsatzes von IKT im Bildungsprozess übertrafen alle Erwartungen. Das Image der Schule hat sich gewandelt und ist gesellschaftlich attraktiver geworden. Die strukturellen Bestandteile des Bildungsprozesses wurden auf allen technologischen Ebenen überarbeitet, von den Technologien des Bildungsprozesses bis hin zur individuellen Interaktion aller Subjekte des Bildungsprozesses. Die Einführung von IKT ist der Schlüssel für das erfolgreiche Funktionieren jeder Bildungseinrichtung in der Zukunft.

NUTZUNG VON IKT IN DER BILDUNGSARBEIT

Die objektiven Bedürfnisse der Entwicklung der modernen Gesellschaft haben die Verwendung von erforderlich gemacht Bildungsinstitutionen Informations- und Computersysteme als Werkzeug zur Einführung von Innovationen. Informations- und Kommunikationstechnologien ermöglichten am effektivsten die Umsetzung einer persönlichkeitsorientierten Bildung, die zur Entwicklung des Individuums, seines intellektuellen und spirituellen Potenzials beiträgt.

Heutzutage ist der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsprozess einer der vorrangigen Bereiche für die Modernisierung der Bildung, die es ermöglicht, nicht nur die Qualität der Bildung zu verbessern, sondern auch eine neue Ebene der Beziehungen zwischen den Teilnehmern an der Bildung zu erreichen Prozess in allen Phasen der pädagogischen Tätigkeit.

Die Möglichkeiten des Einsatzes von IKT bei der Organisation des Bildungsprozesses sind groß. Informationstechnologie:

Interesse steigern und wecken;

aktivieren Sie die geistige Aktivität und die Wirksamkeit der Erziehung bestimmter Eigenschaften einer Person aufgrund von Interaktivität;

ermöglichen die Modellierung und Visualisierung von Prozessen, Phänomene, die in der Realität schwer zu demonstrieren sind, aber notwendig sind, um einen vollwertigen visuellen Bereich zu schaffen;

Individualisierung der Bildung ermöglichen;

Schülern die Möglichkeit geben, selbstständig nach im Internet veröffentlichten Materialien zu suchen, um Nachrichten und Berichte vorzubereiten;

Hilfestellung bei der Suche nach Antworten geben problematische Themen;

schaffen ein riesiges Feld für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, die Bildung einer allgemeinen und Informationskultur.

Neue moderne Möglichkeiten helfen mir in meiner Arbeit nicht nur mit Kindern, sondern auch mit ihren Eltern. Immerhin einer der wichtigsten soziale Institution Erziehung ist die Familie. Die Arbeit mit den Eltern zielt auf die Zusammenarbeit mit der Familie im Interesse des Kindes, die Bildung gemeinsamer Erziehungsansätze, das gemeinsame Studium der Persönlichkeit des Kindes, seiner psychophysiologischen Merkmale, die Entwicklung im Wesentlichen ähnlicher Anforderungen und die Organisation von Hilfeleistungen ab beim Lernen, der körperlichen und geistigen Entwicklung des Schülers. Ich binde Eltern in den Bildungsprozess in einer allgemeinen Bildungseinrichtung ein, was zur Schaffung eines günstigen Klimas in der Familie, zum psychologischen und emotionalen Wohlbefinden des Kindes in der Schule und darüber hinaus beiträgt. Ich organisiere auch Arbeit zur Verbesserung der pädagogischen und psychologischen Kultur der Eltern durch Eltern-Lehrer-Treffen und gemeinsame Aktivitäten. Der Einsatz von IKT hat es mir ermöglicht, diese Arbeit erfolgreicher zu machen.

Bildungsarbeit kann in verschiedenen Formen aufgebaut werden, aber eine der Hauptformen war und ist die Unterrichtsstunde. Die Unterrichtsstunden werden in verschiedene Richtungen entwickelt:

spirituell und moralisch,

intellektuell,

Zivilrecht,

körperlich,

Grundlagen der Sicherheitserziehung und einer gesunden Lebensweise,

ästhetisch,

soziale Anpassung,

individuelle und persönliche Bildung von Schülern.

Ich glaube, dass es bei der Lösung von Problemen in der Bildung jüngerer Schüler in all diesen Bereichen für den Klassenlehrer ratsam ist, Informationstechnologie einzusetzen, da die Einführung von IKT in außerschulischen Aktivitäten das Interesse junger Schüler steigern soll, eine Möglichkeit, die Formen zu diversifizieren der Arbeit mit Schülern, Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Vereinfachung des Prozesses Kommunikation mit Schülern, Aktivierung der Bildungsarbeit unter den neuen Bedingungen.

Der Einsatz von IKT im Unterricht trägt zu Folgendem bei:

Entwicklung des kindlichen Interesses am Unterricht;

Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, mit denen man arbeiten kann Informationsressourcen;

effektives Management der Aufmerksamkeit der Schüler;

Aktivierung kognitive Aktivität;

Bildung von Forschungskompetenzen;

Steigerung der Informationskultur;

erhöhte emotionale Wirkung.

Kinder mögen diese Unterrichtsformen sehr und sie warten nicht nur, sondern bereiten sie gemeinsam mit den Eltern vor.

Der Einsatz von IKT in der Bildungsarbeit ist mittlerweile nicht nur sehr relevant, sondern auch äußerst gefragt. Als Ergebnis der Umsetzung aller genannten Bereiche in unserer Schule können Sie:

das Interesse der Lehrer an der Nutzung neuer Technologien steigern;

Interesse der Kinder an Olympiaden, Wettkämpfen und Projekten;

Intensivierung der Arbeit an der Erstellung eines Portfolios von Studierenden.

Ein elektronisches Klassenzimmer und ein persönliches (individuelles) Portfolio wurden erstellt. Diese Arbeit beinhaltet die gemeinsame Arbeit des Klassenlehrers, seiner Schüler und natürlich der Eltern. Das Portfolio gilt als Visitenkarte der Klasse, auf der Informationen über Leistungen und Erfolge, kreative Taten und Probleme sowohl des Teams als Ganzes als auch jedes einzelnen Schülers abgelegt werden. Der Grad der Komplexität beim Ausfüllen eines Portfolios in elektronischer Form kann unterschiedlich sein und hängt vom Wissensstand der Studierenden, der Fähigkeit zur Nutzung und Anwendung von IKT in der Praxis ab. Schließlich können Kinder im Portfolio Filme über das Leben der Klasse, Fotos, Projekte und andere Materialien platzieren, die über das Klassenteam erzählen.

Es gibt viele Möglichkeiten für den Einsatz von IKT:

1. als individuelle Entwicklung und Selbstbildung;

2. als zusätzliche Motivation für jede Art von Aktivität;

3. wie hochwertig die neue art Sichtweite;

4. als Mittel zur interaktiven Organisation von Aktivitäten;

5. wie wirksames Mittel Sammeln von Erfahrungen im Umgang mit den erhaltenen Informationen;

Als Mittel zur Kompetenzentwicklung:

1. als neue Palette von Formen, Methoden, Techniken, Mitteln der erzieherischen Beeinflussung des Kindes;

2. als Instrument zur Kontrolle, Abrechnung und Überwachung des Bildungsprozesses;

3. als Mittel der Kommunikation und pädagogischen Erziehung der Eltern.

Zusammenfassend können wir den Schluss ziehen, dass der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien es ermöglicht, den Bildungsprozess zu optimieren, Schüler als Subjekte des Bildungsraums einzubeziehen, Unabhängigkeit, Kreativität und kritisches Denken zu entwickeln. Ein an der Erziehung von Kindern beteiligter Lehrer kann sich der Modernisierung des Bildungsprozesses im Rahmen des nationalen Projekts "Bildung" nicht entziehen.

Bildungstechnologien sind ein System von wissenschaftlich fundierten Methoden und Techniken, die dazu beitragen, solche Beziehungen zwischen den Subjekten des Prozesses herzustellen, in denen das Ziel in direktem Kontakt erreicht wird - die Heranführung der Gebildeten an universelle kulturelle Werte.

Die Inhalte von Bildungstechnologien sind: Wissenschaftlich begründete sozialisierte Anforderungen Transfer sozialer Erfahrung Zielsetzung und Analyse der Ist-Situation Sozialisierte Einschätzung des Schülers Organisation kreativer Arbeit Schaffen einer Erfolgssituation

Innovative Technologien, die im Bildungssystem der Schule verwendet werden: Schaffung eines erweiterten Systems der zusätzlichen Bildung innerhalb der Schule; verschiedene Vollzeitschulmöglichkeiten; die Einrichtung eines Nachhilfedienstes innerhalb der Schule, die Einrichtung von Eltern-Kind-Vereinigungen innerhalb der Schule; Fernsehen (Talkshows, runde Tische, kreative Porträts, Videopanoramen); informativ und kommunikativ (Erstellung von Websites, Ideenbank, Videos, Internet, Mediathek); Nicht-Standard-Technologien (Improvisation, Wissenschafts- und Kulturtage, intellektueller Marathon); soziales Design; Organisations- und Aktivitätsspiele (ODG); Forschungstechnologie;

Technik der sozialpädagogischen Diagnostik; Programmiertechnik; Plan-Umsetzungstechnologie; Technologie der mehrstufigen Differenzierung; modulare pädagogische Technik; Projekttechnik; Technologie didaktisches Spiel; Problemlernen; gesundheitssparende Technologie; persönlichkeitsorientierte Technologie; Umwelterziehung; Fall - Technologien; Kunsttechnologie

Talkshow-Vorteile: - bespricht die Probleme, die Kinder bewegen, in einer attraktiven und für sie bekannten Form; - das Publikum wird in Gruppen eingeteilt, die unterschiedliche Standpunkte verteidigen oder vertreten; - der Moderator leitet die Diskussion über das Streitthema und erinnert an die Regeln für die Führung der Diskussion und die Notwendigkeit, einander zu respektieren; - Während der Talkshow wird den Teenagern die Meinung eines Erwachsenen nicht aufgezwungen, sie sind frei in ihrer moralischen Entscheidung, und selbst wenn sie es während der Debatte nicht schaffen, wird die Diskussion sie zum Nachdenken anregen, zur Suche nach der Wahrheit . - eine besondere Rolle als Talkshow-Moderator. Der Moderator hilft, Fragen richtig anzusprechen, stellt zusätzliche Fragen, was hilft, alle Teilnehmer zu aktivieren, kommentiert einige Antworten und fasst die Ergebnisse am Ende zusammen. Für den Moderator ist es außerdem wichtig, sich in wechselnden Situationen schnell zurechtzufinden, eine Konfliktsituation zu lösen, einen aufgeregten Teilnehmer richtig in die Schranken zu weisen und gleichzeitig während der gesamten Talkshow eine freundliche und vertrauensvolle Atmosphäre zu bewahren.

Die Show hat drei Merkmale: die Aufteilung der Teilnehmer in Sprecher ("Bühne") und Zuschauer ("Saal"), Wettbewerb auf der Bühne, das von den Organisatoren vorbereitete Drehbuch. In jedem erweiterten pädagogischen Handeln gibt es drei Blöcke: Vorbereitung – Durchführung – Analyse der Ergebnisse. Die Umsetzung eines Projekts, Plans und Urlaubs basiert auf der Verwendung von Wettbewerbs-, Improvisations- oder Spielelementen, Methoden zur Schaffung einer gemeinsamen emotionalen Atmosphäre. Wettbewerbsfähigkeit impliziert ein Verfahren zur Bewertung und Zusammenfassung. Technologien zeigen

Interaktive Technologien sind solche, bei denen der Lernende in einer ständig schwankenden Subjekt-Objektiv-Beziehung in Bezug auf das Lernsystem agiert und periodisch dessen autonomes aktives Element wird. Interaktive Technologien und Methoden Karussellmethode; heuristische Konversation; - Diskussionen, Debatten; Konferenzen; Geschäftsspiele; Technologie der vollen Zusammenarbeit; Modellierungstechnologie oder Projektmethode

Kunstpädagogik - Erziehung, Bildung, Persönlichkeitsentwicklung werden durch Kunst, sowohl klassische als auch volkstümliche, zusammen mit den Inhalten des studierten Fachkurses durchgeführt. Techniken und Techniken der Kunstpädagogik: Musikalische, Theater- und Bildende Kunstpädagogik, Märchentherapie, Fotocollage, andere. Alle oben genannten Techniken und Techniken sind miteinander verbunden.

Social Design ist eine besondere Art von Aktivität, deren Ergebnis die Schaffung eines echten sozialen „Produkts“ mit praktischer Bedeutung für die Projektbeteiligten ist. Der Zweck des Sozialdesigns besteht darin, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die tatsächlichen sozialen Probleme der örtlichen Gemeinschaft zu lenken, die Einbeziehung von Gymnasiasten in reale praktische Aktivitäten, um eines dieser Probleme durch die Bemühungen der Schüler selbst zu lösen. Die Hauptaufgaben des Sozialdesigns sind die Bildung sozialer und persönlicher Kompetenzen, von denen die wichtigsten die Fähigkeiten zum "angemessenen sozialen" Verhalten in der Gemeinschaft, die Verbesserung nützlicher sozialer Fähigkeiten und Fertigkeiten (Planung anstehender Aktivitäten, Berechnung der erforderlichen Ressourcen) sind , Analyse von Ergebnissen und Endergebnissen usw.), soziale Mobilität, Teamfähigkeit.

Technologie „KTD“ Im Mittelpunkt von KTD steht der Wunsch nach Kommunikation, z kognitive Aktivität. Das Ergebnis der KTD ist die positive Aktivität der Schüler und nicht der Zuschauer, sondern die Aktivität. KTD-Technologie (nach Ivanov) - 6 Stufen: - eine gemeinsame Entscheidung, einen Fall zu führen, - - eine gemeinsame Planung, - eine gemeinsame Vorbereitung, - eine Fallführung, - eine gemeinsame Analyse, - eine Entscheidung über die Nachwirkung.

Stufe Traditionelles KTD Persönlich orientiertes KTD 1. Kollektive Zielsetzung Soziale Gründe für die Wahl eines Unternehmens – Nutzen, Freude für die Menschen, Teambildung Unternehmen als Potenzial für persönliche Entwicklung und Wachstum 2. Kollektive Planung Betonung auf Gruppenarbeit, Gruppenbeitrag Betonung auf individuelle Beiträge, zur Urheberschaft von Ideen, Vorschlägen 3. kollektive Vorbereitung Betonung freundschaftlicher Gruppenarbeit Betonung der freiwilligen Übernahme von Rollen, Aufgaben und deren Individualisierung 4. Fallbearbeitung Beteiligung von Gruppen, Teams, gemeinsames Handeln, Beteiligung als Umsetzung genereller Plan Möglichkeiten zur persönlichen, gruppenübergreifenden Beteiligung, Fallgestaltung, Berücksichtigung der Rollenselbstbestimmung der Kinder, Zuordnungen 5. Kollektive Analyse Die Hauptfragen sind die Kriterien „Wie haben wir den Betrieb organisiert?“. , „Wie haben wir unsere Kollektivität gezeigt?“, „Was ist der Beitrag von jedem zur gemeinsamen Sache? Fragen - Kriterien, die die Bedeutung des Falles für das Verständnis betonen und sich als Individuum entwickeln

Designtechnologie - Organisation von Forschungsaktivitäten. Projekttypen: kreativ, informativ, Fantasie, Forschung usw. Arbeitsformen: Einzelperson, Gruppe Fristen der Projektdurchführung: eine Woche, ein Monat, ein halbes Jahr, ein Jahr usw. Projektpräsentation: Ausstellung, Konzert, Werbekampagne, Inszenierung, elektronische Präsentation.

CASE TECHNOLOGY (Methode spezifischer Situationen) Case Technology ist eine Technologie, die auf der Verwendung einer speziell simulierten oder realen Produktionssituation im Bildungsprozess basiert, um Probleme zu analysieren, zu identifizieren, nach alternativen Lösungen zu suchen und die beste Lösung für das Problem zu finden . Ein Fall (Situation) ist eine Reihe von miteinander verbundenen Faktoren und Phänomenen, Reflexionen und Handlungen von Charakteren, die der Realität entsprechen, einen bestimmten Zeitraum oder ein bestimmtes Ereignis charakterisieren und eine Lösung durch Analyse und Entscheidungsfindung erfordern. Ziele, die mit Case-Technologie erreicht wurden: 1. intellektuelle Entwicklung Auszubildende. 2. Bewusstsein für die Mehrdeutigkeit beruflicher Probleme und Lebenssituationen. 3. Sammeln von Erfahrungen beim Finden und Entwickeln alternativer Lösungen. 4. Bildung von Bewertungs- und Entscheidungsbereitschaft. 5. Gewährleistung der Verbesserung der Qualität der Wissensaneignung durch Vertiefung und Identifizierung von Lücken. 6. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Bei diesem Material handelt es sich um einen Bericht an den Pädagogischen Rat "Innovative Technologien in der Bildung". Der Bericht betrachtet die Technologie der persönlichkeitsorientierten Bildung. Im Rahmen persönlichkeitsorientierter unabhängiger Technologien werden einige Technologien herausgegriffen, wie z. B.: Human-Personal-Technologien, Technologien der freien Bildung, Technologien der Kooperation.

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Vorschau:

„Für die Erziehung von Kindern braucht man keine Große
Verstand und ein großes Herz - die Fähigkeit zu kommunizieren, die Gleichheit der Seelen anzuerkennen.
S.Soloveichik.

Der Begriff „Innovation“ in der russischen und ausländischen Literatur wird je nach methodischen Ansätzen unterschiedlich definiert, darunter:

1. Innovation wird als Ergebnis eines kreativen Prozesses gesehen.
2. Innovation wird als Prozess der Einführung von Innovationen dargestellt.

In allen Ländern der Welt wird nach Möglichkeiten gesucht, die Effektivität des Unterrichts und der Bildung von Schulkindern zu verbessern. Nun ist der Übergang zu humanistischen Lehr- und Erziehungsmethoden deutlich markiert. Die Aufgabe der modernen Bildung besteht darin, eine Reihe von Bedingungen für die Entwicklung des Schülers zu schaffen, die in Zukunft seine Bereitschaft sicherstellen, erfolgreich in der Welt der humanitären Werte zu leben und zu handeln. Das Hauptergebnis der Bildung sollte nicht nur ein System von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten sein, sondern eine Reihe moderner Kompetenzen in den intellektuellen, sozialen, rechtlichen, kommunikativen und Informationsbereichen. Eine der wichtigen Richtungen bei der Lösung von Bildungsproblemen ist die Entwicklung und Implementierung neuer pädagogischer Technologien. Der Übergang einer Massenschule von traditioneller zu adaptiver Pädagogik umfasst mindestens zwei aufeinanderfolgende Stufen der Implementierung von persönlichkeitsorientierten Bildungs- und Erziehungstechnologien und der Übertragung von Bildung auf eine subjektive Grundlage mit Fokus auf die Selbstentfaltung des Individuums. Keine der Technologien in den Bedingungen der bestehenden Schule ist universell. Große pädagogische Systeme können nicht monotechnologisch sein, das heißt, sie können nicht eine einzige Technologie für alle Klassen einführen.

Bei der Arbeit mit der Klasse wurde mein Augenmerk auf die Technologie des schülerzentrierten Lernens gelenkt, die die günstigsten Voraussetzungen für die Entfaltung der Persönlichkeit des Schülers als Individuum schafft. Im Mittelpunkt dieser Technologie steht die Persönlichkeit des Kindes, die für Komfort, Konfliktfreiheit und Sicherheit sorgtBedingungen für seine Entwicklung, Verwirklichung seiner natürlichen Potenziale. Personzentriert Technologie beinhaltet eine enge Interaktion zwischen dem Lehrer und dem Kind, daher beinhaltet meine pädagogische Tätigkeit in Bezug auf Kinder, Respekt für die Persönlichkeit jedes Kindes zu zeigen, ihm wohlwollende Aufmerksamkeit zu schenken

Wenn Gaming-Technologien außerdem während der Unterrichtsstunden (Neujahrsschlange, Feiertag am 8. März, 23. Februar, am Ende des Schuljahres) verwendet werden, sind sie alle auf den Einzelnen ausgerichtet.

Im Rahmen persönlichkeitsorientierter eigenständiger Bereiche gibt es einige Technologien, die ich in meine Arbeit einbringen werde:

Human-Personal-Technologien zeichnen sich vor allem durch ihr humanistisches Wesen aus, psychotherapeutischer Fokus darauf, das Individuum zu unterstützen, ihm zu helfen. Sie „bekennen“ sich zu den Ideen des allseitigen Respekts und der Liebe für das Kind, eines optimistischen Glaubens an seine schöpferischen Kräfte und der Ablehnung von Zwang.

Die erste Regel, die ich mir auferlegt habe, ist, dass kein einziges Kind untätig herumsitzt. Es ist kein Geheimnis, dass es immer Kinder gibt, die immer und überall mitmachen wollen, sie sind natürlich die Haupthelfer, aber es gibt immer wieder Kinder, die wollen, aber schüchtern sind, nicht selbst die Initiative ergreifen. Diese Jungs haben bestimmte Rollen in Unterrichtsstunde oder Veranstaltung, die ich vorschlage. Bei Klassenveranstaltungen mit vielen Aktionen achte ich darauf, dass alle mitmachen. Die Jungs haben das sehr schnell gelernt, und sie selbst helfen mir, indem sie diejenigen, die noch nicht teilgenommen haben, nach dieser oder jener Arbeit rufen.

Technologien der freien Bildung konzentrieren sich darauf, dem Kind Wahlfreiheit und Unabhängigkeit in einem größeren oder kleineren Bereich seines Lebens zu ermöglichen. Daher lasse ich durch die Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben den Studierenden freie Wahl. Eine Wahl treffen, Baby auf die bestmögliche Weise setzt die Position des Subjekts um und geht zum Ergebnis aus innerer Motivation und nicht aus äußerer Beeinflussung. Ich gebe in der ersten Phase, um mich selbst zu versuchen, und korrigiere es dann, wenn nötig. Als sie beispielsweise den Urlaub für den 23. Februar vorbereiteten, die Möglichkeit hatten, das Material vorzubereiten und nicht das gewünschte Ergebnis zu sehen, arrangierten sie ein „Brainstorming“ mit den Mädchen, wobei sie erneut allen die Möglichkeit zur Teilnahme gaben. Sie alle verfassten Skripte in der Form eines Märchens, das sie sehr erfolgreich umgesetzt haben. Aber wenn ich am Wettbewerb der Zeitungen teilnehme, sehe ich die Kriterien nicht, weder ich kenne sie aufgrund der kurzen Berufserfahrung in dieser Schule, noch die Kinder, leider spüren die Jungs nicht die Bedeutung ihrer Arbeit, was am Ende werden wird führen zu völliger Gleichgültigkeit gegenüber solchen Ereignissen.

Technologien der Zusammenarbeit verwirklichen Demokratie, Gleichheit, Partnerschaft in den Fach-Fach-Beziehungen des Lehrers und des Kindes. Wir entwickeln gemeinsam Ziele, Inhalte, geben Einschätzungen ab, kooperieren, ko-kreieren.

Jeder Lehrer trägt etwas Eigenes, Individuelles zum pädagogischen Prozess bei.

Ein grundlegend wichtiger Aspekt in der pädagogischen Technologie ist die Position des Kindes im Erziehungs- und Bildungsprozess, die Einstellung der Erwachsenen zum Kind. Bei der Kommunikation mit Kindern halte ich an der Position fest: „Nicht neben ihm, nicht über ihm, sondern zusammen!“. Und der Zweck dieser Bestimmung ist es, zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes beizutragen.

Nikonorova Lyudmila Anatolyevna, stellvertretende Direktorin für Bildungsarbeit, MBOU-Gymnasium Nr. 1, Laishevo

Moderne und innovative Bildungstechnologien Jede Aktivität kann entweder Technologie oder Kunst sein. Kunst basiert auf Intuition, Technologie -über die Wissenschaft. Alles beginnt mit der Kunst, die Technologie endet, damit alles wieder von vorne beginnt.“ (V. Bespalko) Ein charakteristisches Merkmal der Bildungstechnologie ist die Fähigkeit, die Bildungskette und ihre schrittweise Analyse nachvollziehbar nachzuvollziehen Nutzung von pädagogischer Technologie zur Organisation und Durchführung von Gruppenbildungsarbeit. (N. E. Shchurkova). Das allgemeine Bildungsziel eines jeden Gruppenunternehmens ist die Bildung von relativ stabilen Unternehmen

die Beziehung einer Person zu sich selbst, anderen, der Natur, den Dingen Die technologische Kette eines jeden Bildungsunternehmens kann wie folgt dargestellt werden:  Vorbereitungsphase (vorläufige Bildung einer Einstellung zur Sache, Interesse daran, Vorbereitung der notwendigen Materialien)

 Psychische Stimmung (Begrüßung, Eröffnungsrede)

Inhalt (Ziel) Aktivität Abschluss (Reflexion)Projektion für die Zukunft Betrachten wir getrennte Bildungstechnologien. Die Entwicklung solcher Aspekte der Persönlichkeit wie: Spiritualität, Bildung, ideologische und moralisch-ästhetische Bildung, natürliche Neigungen und Neigungen können ohne gezielte Bildung nach den neuesten Bildungskonzepten und -technologien nicht gewährleistet werden (Konzept von E. V. Bondarevskaya "Culturological", Concept of N.E. Shchurkova "Bildung des Lebensstils einer würdigen Person").Das Konzept von Evgenia Vasilievna Bondarevskaya "Kulturologisch". Es ist notwendig, durch die Erhaltung der Kultur als einer Umgebung zu erziehen, die die Persönlichkeit durch den Dialog der Kulturen nährt und nährt und Bildung mit Sinn füllen Bildung ist ein Prozess der pädagogischen Hilfestellung für das Kind bei der Herausbildung seiner Subjektivität, kulturellen Identifikation, Sozialisation, Lebensselbstbestimmung. Dies ist ein Prozess, der mit der Persönlichkeit des Kindes stattfindet, dessen Wesen in der Bildung seiner Persönlichkeit liegt.

Das Ziel der Erziehung ist eine ganzheitliche Persönlichkeitskultur.Grundlegende Prozesse der Erziehung: LebensschöpfungSozialisierungkulturelle Identifikationspirituelle und moralische Entwicklung der PersönlichkeitIndividualisierung axiologische Untersuchung von Schlüsselereignissen im Leben eines Kindes; kulturpädagogische Interpretation von seine individuellen Ereignismerkmale;  moralisch-ethisch empathische Akzeptanz des Kindes, wie es ist; Selbstorganisation; Fähigkeit zur moralischen Selbstregulierung; ein Maß an pädagogischer Hilfe für einen Schüler bei der Selbstkonstruktion seiner eigenen Persönlichkeit; die spirituelle Kultur eines Jungen Generationen (nach N. B. Krylova)Die spirituelle Kultur einer Persönlichkeit kann als die Fähigkeit eines Individuums betrachtet werden, neue Werte in praktischen Aktivitäten zu assimilieren, umzusetzen und zu verwirklichen.

Das Konzept von N. E. Shchurkova „Bildung der Lebensweise einer würdigen Person“.Der Mensch ist ein rationales WesenDer Mensch ist ein moralisches WesenDer Mensch ist ein kreatives Wesen Erziehung Wirksamkeitskriterien:Aussehen des Kindeskörperliche und psychische Entwicklung, VerhaltenQualität, LebensvielfaltFähigkeiten, WohlbefindenWertpräferenzenEinstellung des Kindes zum eigenen „Ich“Technik zur Führungsbildung, Führungsqualitäten (D. Carnegie) entwickelt Organisations- und Führungstätigkeit.Diese Konzepte dienten als Grundlage für die Entwicklung eines eigenen Konzepts pädagogischer Gymnasiumssysteme (Anhang Nr. 1).Bildung spielt eine entscheidende Rolle bei der Persönlichkeitsbildung, sofern sie darauf beruht die Ideen der Selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Aktivitäten, um die Selbstentwicklung des Einzelnen zu fördern. Dies ist die Idee der Selbstentfaltung der Persönlichkeit, die im pädagogischen System genannt wird

 "Bildungssystem auf der Grundlage menschlicher Bedürfnisse" (die Theorie von Sozonov V.P.).

Das Konzept des Bildungssystems des Gymnasiums basiert auf pädagogischen Theorien, Leitideen: Die Entwicklung eines humanistischen Bildungssystems als eine Sphäre, die die Aktivitätskooperation von Kindern und Erwachsenen einschließt, die eine sozialpsychologische Nische des Individuums darstellt und trägt zu seiner Selbstverwirklichung (die Ideen von V. A. Sukhomlinsky, V. A. Karakovsky, I. P. Ivanov, A. N. Selbsterziehung.) Die Pädagogik der Zusammenarbeit wird sowohl als Bildungs- als auch als Bildungstechnologie betrachtet. Kollaborative Pädagogik gilt als "durchdringende" Technologie, da ihre Ideen fast alle modernen erreicht haben Pädagogische Technologien, implementiert Demokratie, Gleichheit, Partnerschaft in den Fach-Fach-Beziehungen des Lehrers und des Kindes. Lehrer und Schüler entwickeln gemeinsam Ziele, Inhalte, geben Beurteilungen ab, kooperieren, ko-kreieren Die Zielorientierungen dieser Technologie sind:  Übergang von der Anforderungspädagogik zur Beziehungspädagogik;  Einheit von Bildung und Erziehung Die konzeptionellen Bestimmungen der Pädagogik der Zusammenarbeit spiegeln die wichtigsten Trends wider, in denen sich die Bildung in der modernen Schule entwickelt:  die Umwandlung der Schule des Wissens in die Schule der Erziehung;  die Persönlichkeit des Schülers in den Mittelpunkt des gesamten Bildungssystems zu stellen;  humanistische Ausrichtung der Bildung, Bildung universeller Werte; Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Kindes, seiner Individualität;  Wiederbelebung nationaler kultureller Traditionen;  Kombination von individueller und kollektiver Bildung;  sich ein schwieriges Ziel setzen;  Technologie der pädagogischen Kommunikation – Technologie der Bildung, die auf der Interaktion von Subjekten basiert. Die Hauptfunktionen der pädagogischen Kommunikation sind: die Würde des Lehrers zu schützen, die Würde des Kindes zu wahren, das Verhalten des Kindes zu korrigieren. Das Leitprinzip der Technologie ist die Akzeptanz des Kindes, wie es ist, und nicht so, wie der Lehrer es sehen möchte

Kreation unter Kindern durch Gruppe Praktische Psychologie verschiedene Aspekte positiver kommunikativer Erfahrung, Kommunikationserfahrung (Erfahrung des gegenseitigen Verständnisses, Erfahrung des Verhaltens in problematischen Schulsituationen) Sie bestehen aus 3 Blöcken: Aufwärmen, Übungen, Abschlussreflexion Bedingungen: Kreisform, Position des Leiters „on auf Augenhöhe“. Jetzt“, Feedback. Ideen und Prinzipien:  In der Bildung gibt es keine Haupt- und Nebenschule;  Erziehung ist in erster Linie Humanwissenschaft; ästhetischer, emotionaler Beginn in der Erziehung: Aufmerksamkeit für die Schönheit der Natur Muttersprache, emotionale Sphäre des spirituellen Lebens und der Kommunikation von Kindern, ein Gefühl der Überraschung;  das Prinzip der Einheit: Bildung und Erziehung, Wissenschaft und Zugänglichkeit, Sichtbarkeit und Abstraktheit, Strenge und Freundlichkeit, verschiedene Methoden;  der Kult des Mutterlandes, der Kult der Arbeit, der Kult der Mutter, der Kult des Buches, der Kult der Natur; Vorrangige Werte: Gewissen, Freundlichkeit, Gerechtigkeit. Bildungstechnologien auf der Grundlage eines systematischen Ansatzes (L.I. Novikova, V.A. Karakovskiy, N.L. Selivanova) Zielorientierungen (ein Untersystem von Zielen):  Persönlichkeitsbildung ist das Hauptziel der Schule.  Entwicklung sozialer Aktivität. : Erde, Vaterland , Familie, Arbeit, Wissen, Kultur, Welt, Mensch Diese Technologie stellt die praktische Anwendung eines systematischen Ansatzes und die Entwicklung der Ideen von A.S. dar, die allen Schülern die gleichen Startchancen bieten und Bedingungen für die Selbstständigkeit schaffen. Verwirklichung des Persönlichen Entwicklung der individuellen Fähigkeiten des Kindes, Kultur, kreative Fähigkeiten, Identifizierung fähiger und begabter Kinder, Erhaltung und Stärkung körperliche Gesundheit Kinder. Hier können wir über die Anwendung sprechen 

Technologie des schülerzentrierten Lernens, die die günstigsten Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers als Individuum schafft. Im Rahmen der persönlichkeitsorientierten Technologien stellen sich Human-Personal-Technologien und Technologien der Freien Bildung als eigenständige Bereiche heraus. Sie „bekennen“ sich zu den Ideen von allseitigem Respekt und Liebe für das Kind, optimistischem Glauben an seine schöpferischen Kräfte, Ablehnung von Zwang  Technologien der freien Bildung betonen, dem Kind Wahlfreiheit und Unabhängigkeit in einem größeren oder kleineren Bereich seines Lebens zu geben . Bei der Auswahl verwirklicht der Schüler die Position des Themas am besten, indem er das Ergebnis aus innerer Motivation und nicht aus äußerer Beeinflussung erzielt.

Hier kann man als Beispiel die human-persönliche Technologie von Shalva Aleksandrovich Amonashvili anführen, einem Akademiker der Russischen Akademie für Bildung, einem bekannten Lehrer, Wissenschaftler und Praktiker, der in seiner experimentellen Schule die Pädagogik der Zusammenarbeit entwickelt und umgesetzt hat, u persönliche Herangehensweise. Zielorientierungen der human-persönlichen Technik Sh.A. Amonashvili sind:  Beitrag zur Bildung, Entwicklung und Erziehung einer edlen Person in einem Kind durch Offenlegung seiner persönlichen Qualitäten  Entwicklung und Bildung der kognitiven Kräfte des Kindes  Das Ideal der Bildung ist die Selbsterziehung Ivanova), die jedes bereitstellt Schüler mit einem Anwendungspunkt ihrer Kenntnisse, Fertigkeiten, Fähigkeiten und kreativen Fähigkeiten durch innovative Technologien: Projektaktivitäten und KTD bemühen wir uns sicherzustellen, dass sich alle - sowohl das Kind als auch der Lehrer und die Eltern - als Individuum verwirklichen.

Kollektive kreative Arbeit: Die Technologie der kollektiven kreativen Bildung (andere Namen: Pädagogik der allgemeinen Fürsorge, Gemeinschaftsmethode, Methode der kollektiven kreativen Arbeit) wurde von Igor Petrovich Ivanov, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, entwickelt und umgesetzt Russische Akademie Bildung, Professor und seine Mitarbeiter. Die Organisation der kreativen Bildung ist die Organisation einer bestimmten Lebensweise des Teams, die alle praktischen Angelegenheiten und Beziehungen abdeckt. Die Technologie der kollektiven kreativen Bildung ist eine solche Organisation Gemeinsame Aktivitäten Erwachsene und Kinder, bei denen jeder an der kollektiven Kreativität, Planung und Analyse der Ergebnisse teilnimmt Das Ergebnis ist die positive Aktivität der Schulkinder, nicht nur Zuschauer, sondern auch Aktivität Arten von KTD: traditionell und persönlichkeitsorientiert.

gemeinsame Sache und freiwillige Teilnahme daran;

freie Wahl der Tätigkeitsformen;

Gemeinschaft von Erwachsenen und Kindern;Entwicklung des Teams unter dem Einfluss von kreativ begabten Führungskräften Phasen der KTD: Kollektive Zielsetzung;Kollektive Planung;Kollektive Vorbereitung;Fallführung;Kollektive Analyse;Entscheidung über die Nachwirkung Formen der KTDUnterricht;Unterrichtsstunde; Elterntreffen: 1. Gemeinsame Planung; 2. Gemeinsame Zielsetzung. Vorbereitung: Befragung, Befragung, Analyse; Schrankdesign; Erstellung von Handzetteln; Herzliche Glückwünsche. Durchführung einer Besprechung. Entscheidungsfindung (mit den für die Ausführung Verantwortlichen).Traditionelle Feiertage;Schlüsselaktivitäten des Gymnasiums;Aktionen;Subbotniks. Produktionsteam usw.)Intellektuelles KTD (Brainring Game; Field of Miracles; Wheel of History; Smarties and Kluge Mädchen; Fachmeisterschaften usw.)Künstlerische KTD (Gesundheitstheater „Zerkalo“ ; „Modellierung und Design“; Zeichen- und Plakatwettbewerbe; KVN usw.)Sportliche KTD („Spartakiade“; „Gesundheitstag“; Olympische Unterricht, Sportspiele, Staffelläufe, Wettbewerbe, Quiz, Treffen mit Athleten; Laufen am Tag; Russische Skipiste usw.) Blumenbeete etc.) Ablauf: Tag des Wissens; Friedenslektion; Gesundheitstage; "Herbstball"; Tag der Selbstverwaltung; Die Lektion des Parlamentarismus; KVN; Wochen guter Taten; Festival "Von Herz zu Herz"; Aktion „Pflege“; Aktion „Erinnerung“; eine Kundgebung zum Gedenktag für die Opfer politischer Repressionen; Maskenball des neuen Jahres; Turnier "Gute Gefährten"; Wettbewerb "Cooles Mädchen"; Sporttage; Überprüfung des Systems und der Songs; Absolventenabendtreffen; Morgen "Meine Mama ist die Beste"; Erinnerungsrallye zum Tag des Sieges; Wettbewerbe "Papa, Mama, ich - sportliche Familie »; "Merry Starts", Subbotniks und Zwischenhändler für die Verbesserung des Territoriums des Gymnasiums; Freiwillige Hilfe für ältere Menschen Die Traditionen des Gymnasiums (KTD) sind das, worauf unser Gymnasium stolz ist, was es einzigartig macht, heimisch für Lehrer, Schüler, Eltern, Absolventen, ein Leben lang unvergesslich.  SHOW-Technologien Merkmale: Aufteilung der Teilnehmer in Referenten und Zuschauer, Wettbewerb auf der Bühne, ein vom Veranstalter vorbereitetes Szenario Zeitstruktur: Vorbereitung – Durchführung – Analyse der Ergebnisse Szenario für den Moderator;Dekoration der Bühne und der Ergebnisse:für die Halle - die Erfahrung der emotionalen Reaktion in kulturellen Formen;für aktive Teilnehmer - die Erfahrung des individuellen und gemeinsamen öffentlichen Wettbewerbs. Zum Beispiel: Für Schüler der 57. Klasse bereiteten sie ein theatralisches Gespräch vor „Fun for Fools “ (über die Gefahren des Rauchens). Zwei Moderatoren, gekleidet in Kostüme von Faust und Mephistopheles, erzählten die Geschichte der Entstehung des Tabaks: Wann erschien er in unserem Land? über den Schaden, den das Rauchen dem Körper zufügt; Aussagen berühmter Persönlichkeiten in Bezug auf Tabak. Das Gespräch endete mit einem Quiz „In den Armen des Tabakrauchs“. Für Schüler der 89. Klasse bereiteten sie einen Tabakversuch „Rauchen ist gesundheitsschädlich“ und für 1011-Klassen einer Talkshow eine Präsentation „Ein Prozess der Drogensucht“ vor und führten ihn durch.  Technologie der pädagogischen Unterstützung Unter der pädagogischen Unterstützung von O.S. Gazman verstand vorbeugende und sofortige Hilfe für Kinder bei der Lösung ihrer individuellen Probleme im Zusammenhang mit körperlicher und geistiger Gesundheit, sozialem und wirtschaftlichem Status, erfolgreichem Aufstieg in der Bildung, bei der Annahme von Schulregeln; mit effektiver geschäftlicher und zwischenmenschlicher Kommunikation; mit Leben, beruflicher, ethischer Wahl (Selbstbestimmung). Das heißt, diese Technologie beinhaltet ein System von Operationen, die darauf ausgelegt sind, den „Fall“ des Kindes aus sozialen Höhen zu verhindern. Es besteht aus zusammenhängenden Handlungen des Schülers und des Lehrers, die von ihnen in den folgenden fünf Phasen durchgeführt werden: Phase I (Diagnose) Feststellen eines Sachverhalts, Signalisieren der Problematik, Diagnostizieren des angeblichen Problems, Kontaktaufnahme mit dem Kind, Verbalisieren der Aussage das Problem (vom Schüler selbst ausgesprochen), gemeinsame Einschätzung des Problems im Hinblick auf seine Bedeutung für das Kind; Stufe II (explorativ)

gemeinsam mit dem Kind die Suche nach den Ursachen des Problems (Schwierigkeit) organisieren, Blick von außen auf die Situation (Rezeption „durch die Augen des Kindes“) Stufe III (verhandelbar)

Gestaltung der Handlungen des Lehrers und des Kindes (Trennung von Funktionen und Verantwortlichkeiten für die Lösung des Problems), Etablierung vertragliche Beziehungen und Abschluss einer Vereinbarung in jeglicher Form;

Stufe IV (Aktivität)

das Kind selbst handelt und der Lehrer handelt (Genehmigung der Handlungen des Kindes, Anregung seiner Initiative und Handlungen, Koordination der Aktivitäten von Spezialisten in der Schule und darüber hinaus, sofortige Unterstützung des Schülers); V-Stufe (reflexiv)

gemeinsame Diskussion mit dem Kind über Erfolge und Misserfolge der vorangegangenen Aktivitätsphasen, Feststellung der Tatsache der Lösbarkeit des Problems oder Neuformulierung der Schwierigkeit, Verständnis einer neuen Lebenserfahrung durch das Kind und den Lehrer. Technologische Berufstätigkeit:  Instrumentierung der ernsthaften Einstellung des Lehrers zur Arbeit des Schülers: „Wir haben eine interessante Aufgabe vor uns ... Wir haben ein Problem vor uns ... Es ist sehr wichtig für uns, dieses Problem zu bewältigen ... Diese Schwierigkeit müssen und können wir überwinden ...“  die positive Seite der Tat in einer Glückssituation und dem Versagen des Schülers hervorhebend: „Es ist nicht sehr gut ausgegangen ... aber dieser Teil der Arbeit ist einfach ausgezeichnet ... Wunderbar ... Besonders diese ... Es ist gut, dass es schlecht ausgegangen ist, jetzt verstehen Sie und erinnern sich ...“ Fähigkeiten in organisierten Aktivitäten und Erleichterung der operativen Seite der Fähigkeit: „Ich' Ich werde es dir zeigen, schau, es ist einfach ... Versuchen wir es zusammen ... Denk daran, die Hauptsache hier ... Jetzt auf eigene Faust ... Es hat funktioniert! Versuchen Sie es noch einmal ...“  Die Hilfe des Lehrers wird auch in Situationen des „Angriffs“ auf das Kind und Schuldzuweisungen eingebaut, aber nicht als Entschuldigung für das Kind, sondern nur als Klärung der Umstände – es sind es die Umstände, die dem Kind die Schuld nehmen. Das sieht etwa so aus: „Unter solchen Bedingungen hat es ein Mensch nicht immer leicht… Hier könnte selbst ein Erwachsener nicht… Kommt leider oft vor… Die Welt ist voller Widersprüche, sie zerreißen manchmal die Seele…“ ein Hoch Ebene der Kultur organisierter gemeinsamer Aktivitäten eines Lehrers mit Kindern Technologie zur Selbstverbesserung der Persönlichkeit eines Schülers Der Autor dieser Technologie ist der Deutsche Konstantinovich Selevko, Akademiker, Leiter des Zentrums für Persönlichkeitsentwicklung und Selbstentwicklung Internationale Akademie Wissenschaften der Pädagogischen Bildung. Sie basiert auf der weit verbreiteten Nutzung selbststeuernder (psychogener) Mechanismen der Persönlichkeitsentwicklung. Eine methodische Komponente wird in den Inhalt der Ausbildung eingeführt; die Schüler werden mit Kenntnissen und Fähigkeiten zur Selbstentwicklung ausgestattet und in angemessene Aktivitäten einbezogen. Die Technologie der persönlichen Selbstentwicklung ermöglicht:  den Übergang von der Bildung zur Selbstbildung durchzuführen;  eine Persönlichkeit zu bilden, die nach Selbstentfaltung, Selbstverbesserung strebt;  eine stabile Motivation für das Lernen als lebensnotwendigen Prozess zu bilden.  Gesundheitsschonende Technologien.  dies ist ein systematischer Unterrichts- und Erziehungsansatz, der auf dem Wunsch des Lehrers aufbaut, der Gesundheit der Schüler zu schaden;  ein günstiges psychologisches Klima im Klassenzimmer zu schaffen;  Gesundheitsschutz und Förderung eines gesunden Lebensstils. Der Gesundheitsschutz der Studierenden umfasst nicht nur die Schaffung der notwendigen hygienischen und psychologischen Voraussetzungen für die Gestaltung von Bildungs- und Freizeitaktivitäten, sondern auch die Prävention verschiedene Krankheiten und Förderung eines gesunden Lebensstils. Forscher glauben, dass der gefährlichste Faktor für die Gesundheit eines Menschen sein Lebensstil ist. Wenn also einer Person von Schuljahren an beigebracht wird, für ihre Gesundheit verantwortlich zu sein, hat sie in Zukunft mehr Chancen, ohne Krankheit zu leben.Um die Gesundheit der Schüler zu erhalten und zu entwickeln, wurde im Gymnasium ein Gesundheitsprogramm entwickelt, Ziel ist es, die notwendigen Voraussetzungen für eine umfassende Lösung des Problems der Kindergesundheit zu schaffen. Das Programm "Gesundheit" wurde vom Pädagogischen Rat des Gymnasiums genehmigt und mit Verordnung Nr. 27 vom 13.04.2012 genehmigt. "Grüner Planet" für die Umweltbildung von Schülern. „Es wird ein Jahresarbeitsplan zum Schutz der studentischen Gesundheit erstellt.

Jedes Jahr werden Fragen der Gesunderhaltung von Schülern in die Pädagogischen Räte, Treffen der MO-Klassenlehrer, Elternversammlungen eingebracht. So fand im April 2011 der Pädagogische Rat zum Thema „Wege zur Verbesserung des Schutzes und der Stärkung der körperlichen, geistigen und sozialen Gesundheit von Schülerinnen und Schülern“ statt. Jedes Jahr werden die Fragen der Erhaltung der Gesundheit der Schüler zur innerschulischen Kontrolle vorgelegt, das Ergebnis ist die Erstellung eines Zertifikats auf der Grundlage der Ergebnisse der Prüfung der Kommission für den Schutz der Gesundheit der Schüler.

Stellvertretender Direktor für Bildungsarbeit Nikonorova L.A. absolvierte kurzfristige Auffrischungskurse im Rahmen des Programms GESUNDHEIT und hat das Recht, das Gelernte kreativ in den Bildungsprozess einzubringen (Zertifikat Nr. 591 „Überregionale Gesundheitserziehungsstelle"). Verschiedene Formen, Techniken und Methoden der Bildungsarbeit tragen dazu bei Einsatz gesundheitssparender Technologien: Sportwettkämpfe und Staffelläufe, Ausflüge und Exkursionen, Unterricht in Sportabteilungen, Studium der Lebensschutzregeln und Unterrichtsstunden Verkehr, Verhalten in der Turnhalle und auf öffentlichen Plätzen, die Einrichtung von Sanitärposten in der Turnhalle und in den Klassen, die der Erstversorgung dienen sollen, Kontrolle Aussehen Schülerinnen und Schüler, der Zustand des persönlichen Eigentums, die Qualität der Reinigung der Klassenzimmer, die Ausstellung von Gesundheitsbögen etc. Seit 2008 unterrichtet das Gymnasium die Qualifikationsklassifizierung „Gesundheitsfördernde Schule der Stufe Silber“ und hat diese Qualifikation 2012 bestätigt. Im Jahr 2009 wurde das Programm des Autors "Choice ... "zur Prävention von Drogenmissbrauch, Drogenabhängigkeit, Alkoholismus, Tabakrauchen und Straftaten (Protokoll des Pädagogischen Rates Nr. 1 vom 28.08.2009; genehmigt auf Anordnung des Direktors vom 01.09 .2009). Das Programm "Choice ..." belegte den dritten Platz im republikanischen Wettbewerb "Schulterritorium ohne Drogen" 2010 und den zweiten Platz im republikanischen Wettbewerb des Ministerkabinetts der Republik Tatarstan "Die beste Bildungseinrichtung für Anti-Drogen-Arbeit ", 2012. 2011 nahm sie am regionalen Wettbewerb der Präventionsteams für Straftaten teil und belegte nach den Ergebnissen des Wettbewerbs OPP "Vympel" den zweiten Platz und 2012 den ersten Platz. Im Oktober 2011 nahm sie daran teil Allrussischer Wettbewerb Unter den allgemeinen Bildungseinrichtungen der allgemeinen Bildung zur Prävention von Verkehrsunfällen von Kindern "Straße ohne Gefahr" durchgeführt im Rahmen der Aktivitäten des Bundeszielprogramms "Verbesserung der Verkehrssicherheit in den Jahren 2006-2012", wurden sie 2012 mit einem Diplom ausgezeichnet den 2. Grad und einen Geldpreis von 15.000 Rubel Im Oktober 2012 war sie Gastgeberin der Teilnahme an einem republikanischen Seminar zum Thema „Die Rolle des Polizeiunterrichts in der Zeit der Umstrukturierung der Strafverfolgungsbehörden“.

In Bildungseinrichtungen wird die von N. K. Smirnov vorgeschlagene Klassifizierung gesundheitssparender Technologien angewendet:

Medizinische und hygienische Technologien (MGT) Medizinische und hygienische Technologien umfassen die Kontrolle und Unterstützung bei der Gewährleistung angemessener hygienischer Bedingungen gemäß den SanPiN-Vorschriften. Das medizinische Büro der Schule organisiert Impfungen für Schüler, bietet Beratungs- und Notfallhilfe für diejenigen, die sich an das medizinische Büro wenden, führt Maßnahmen zur hygienischen und hygienischen Aufklärung von Schülern und Lehrkräften durch, überwacht die Dynamik der Gesundheit der Schüler und organisiert vorbeugende Maßnahmen am Vorabend von Epidemien (Grippe) und löst eine Reihe weiterer Aufgaben im Zusammenhang mit der Kompetenz des Sanitätsdienstes. Unser Gymnasium verfügt über eine spezielle Arztpraxis, und es gibt eine Krankenschwester im Personal des Gymnasiums. Erstellte Gesundheitspässe für jeden Schüler des Gymnasiums. Einmal im Jahr wird eine ärztliche Untersuchung der Schüler durchgeführt, dazu kommen Ärzte in unser Gymnasium, da das Büro über alle notwendigen Geräte verfügt. Die Impfungen werden den Schülern gemäß dem LCRH-Zeitplan verabreicht. Jeden Tag führt die Gymnasialschwester einen Morgenfilter durch, identifiziert kranke Kinder, kümmert sich besonders um Kinder aus dysfunktionalen Familien, Risikokinder, schwierige Teenager. Die Krankenschwester hält Vorträge bei Eltern-Lehrer-Treffen, führt Gespräche mit Schülern. In der Arztpraxis gibt es Literatur, Hefte zu diesem Thema. Die Gymnasialkrankenschwester überwacht die Entwicklung und den Gesundheitszustand der Schüler, ihre Genesung gemäß den Hygienevorschriften SanPiN 2.4.2.117802 "Hygienische Anforderungen an die Bildungsbedingungen in Bildungseinrichtungen". Alle sechs Monate werden die Studenten von Kinderärzten der Poliklinik des Bezirks Laishevskaya untersucht. Bei Eltern-Lehrer-Treffen hält er Vorträge über die Prävention von Viruserkrankungen, Influenza und die Besonderheiten des kindlichen Körpers in verschiedenen Entwicklungsphasen.

In der Turnhalle werden Atemwegsinfektionen mit Volksheilmitteln verhindert: Zwiebel, Knoblauch. In den vergangenen drei Schuljahren war das Gymnasium wegen Grippe und akuten Atemwegsinfektionen im November 2011 wegen Quarantäne geschlossen.

Gemäß dem Programm "Gesundheit" wird im Oktober-November eines jeden Jahres systematisch an der Rehabilitation und Vorbeugung von Munderkrankungen bei Kindern gearbeitet. Die Krankenschwester bringt die Erstklässler zusammen mit Mitgliedern des Elternkomitees in die Zahnarztpraxis der Bezirksklinik Laishevsky. Einmal im Jahr untersucht ein Zahnarzt die Mundhöhle der Schüler der Schule und verschreibt eine Behandlung  Sportunterrichtstechnologien (POT) Zielen auf die körperliche Entwicklung der Beteiligten ab: Abhärtung, Training von Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Flexibilität und anderen Qualitäten einen gesunden, trainierten Menschen von einem körperlich Behinderten zu unterscheiden. Sie werden im Sportunterricht und in der Arbeit der Sportabteilungen umgesetzt.

Jedes Jahr erstellen Sportlehrer einen Arbeitsplan für Schuljahr, die durch Beschluss des Pädagogischen Rates der Schule angenommen wird.

Der Plan der Sportarbeit des Gymnasiums wird gemäß dem republikanischen Programm zur Entwicklung der Körperkultur entwickelt.

Der Sportunterricht findet drei Stunden pro Woche für 45 Minuten statt. Im Unterricht finden Sportunterricht statt, nach der dritten Stunde Gymnastik für Schüler der 111. Klasse. Einmal im Quartal finden nach einem speziellen Programm Gesundheitstage statt, an denen alle Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums teilnehmen. Es werden Jungen- und Mädchenmannschaften in verschiedenen Sportarten organisiert: Volleyball, Basketball, Fußball, Skifahren, Tischtennis. Schüler des Gymnasiums werden alljährlich Gewinner verschiedener Wettbewerbe. Die Schüler des Gymnasiums verteidigen bei republikanischen Wettbewerben als Teil von Fußball- und Volleyballmannschaften die Ehre des Landkreises Umweltgesundheitsschonende Technologien (EZT) Im Mittelpunkt dieser Technologien steht die Schaffung umweltfreundlicher, umweltoptimaler Lebensbedingungen der Menschen und Aktivitäten, harmonische Beziehungen zur Natur. In der Schule gehören dazu die Gestaltung des Schulgeländes und die Bepflanzung von Klassenzimmern, Erholung und die Teilnahme an Umweltaktivitäten und -aktionen.Apropos gesunder Lebensstil für Kinder und Jugendliche, man darf den Faktor Umwelt, in dem wir leben, nicht vergessen. Verbrauchereinstellung zur Umwelt lange Zeit wurde von der Menschheit genutzt, und heute ernten wir seine traurigen Früchte. Unsere Aufgabe ist es, zur Verbesserung der Einstellung der jüngeren Generation zur Umwelt beizutragen, die Gefühle und Vorstellungskraft von Kindern mit Hilfe von spezifischem Umweltwissen, statistischen Daten aus Büchern, Zeitschriften. Alle gesammelten Informationen zur Ökologie sind im Themenordner „Umweltbildung“ gespeichert. Die Bibliothek des Gymnasiums hat wissenschaftliche Videos zu Umweltthemen.

Alle Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern werden in die umweltpädagogische Arbeit der Studierenden eingebracht. Dies sind Zoo-Quiz, KVN, ökologische Uhr und Unterricht, ökologisches Bingo, Call of the Jungle-Spiel, entomologisches Quiz, ökologische Expeditionen. Zum Beispiel in der Grundschule Umwelterziehung beginnt mit einer spannenden Reise in die wunderbare Welt der Natur. Kinder lernen, in der Natur die Quelle des menschlichen Lebens zu sehen, lernen die Natur zu lieben und zu respektieren, sie sorgsam zu behandeln.

Jedes Jahr im Monat des Schutzes Umfeld“ finden die Kampagnen „Primel“, „Pflanze einen Baum“, „Hilf den Vögeln“, „Rette die Stadt, in der du lebst“ statt. Die Straßen in der Stadt sind dem Gymnasium zugeordnet, jede Woche gehen die Jungs um die zugewiesenen Straßen herum und räumen den Müll auf. Schüler der 111. Klasse veranstalten wöchentlich "Comfort"-Zwischenzeiten und Subbotniks für die Müllabfuhr auf dem Schulgelände. Auf Wunsch der Laishevsky Leskhoz pflanzten Schüler der 810-Klassen im Frühjahr Bäume am Straßenrand im Chirpovsky-Wald.

Jährlich finden in der Turnhalle mit Schülern Umwelttage, Gesundheitstage, Erd- und Wassertage statt. Mit Hilfe einer Bibliothekarin für Schülerinnen und Schüler der 111. Klasse wurden „Informationstage“ und „Informations- und Bildungsstunden“ durchgeführt zu den Themen: „Achte auf die Natur“, „Das Haus, in dem du lebst“, „Blauer Planet“, „Ökologie von A bis Z“, „Ökologie: Angst, Hoffnung. Diese Veranstaltungen sind zeitlich so abgestimmt, dass sie mit verschiedenen Ausstellungen aus Naturmaterialien zusammenfallen, die von den Händen der Kinder in Kreisen und Technikunterricht hergestellt werden. Zum Monat des Umweltschutzes veranstaltete der Kreis „Ecomir“ (unter der Leitung von Filippova N.I.) ein „Treffen junger Ökologen“ zum Thema „Wir sind für einen sauberen Planeten“. Diesem Event ging viel organisatorische Arbeit voraus. Die Jungs entwickelten ein Emblem für die Rallye, bereiteten abstrakte Präsentationen, Umweltzeitungen und einen Zeichenwettbewerb „Die Welt um mich herum und wie schön sie ist“, „Besuch in der Natur“ vor. Schüler der B-Klasse des Gymnasiums 7 organisierten eine Umweltrazzia, um Umweltrisikogebiete zu identifizieren. Standorte von nicht genehmigten Mülldeponien wurden identifiziert, ein Fotobericht vom Tatort wurde erstellt. Die Jungs boten an, die Aktion "Die Natur bittet um Hilfe" durchzuführen. Die Müllabfuhr wird nach Möglichkeit von den Studierenden organisiert. Der Zweck des Treffens: die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Probleme der Erhaltung und Wiederherstellung natürlicher Ressourcen und des Schutzes der Umwelt ihres Heimatlandes, der Umwelterziehung der Schüler und der Erziehung einer rationalen Einstellung dazu zu lenken.

Für Schüler von 56 Klassen haben sie eine ökologische und biologische Korrespondenzexpedition "Ein Haus unter einem blauen Dach" vorbereitet und durchgeführt. Während dieser "Expedition" lernten die Jungs die Verhaltensregeln im Wald kennen, vorsichtige Haltung zur Natur, wie man Pilze sammelt, Blumen, die Tierwelt unseres Waldes kennenlernt Massenveranstaltungen waren ein voller Erfolg: Das Quiz „Was? Woher? Wann?" zum Thema „Menschenbeobachtungen in Zeichen“; Spielquiz "Wald und Mensch im Ganzen"; Quiz "Ökologie und Gesundheit". Im Laufe des Jahres fanden in der Bibliothek des Gymnasiums Buchausstellungen statt: "Geheimnisse des grünen Waldes", "Lasst uns unser Land retten", "Auf den Wegen, durch die Wälder", "Im Schicksal der Natur ist unser Schicksal“, „Schönheit, die Freude schenkt“, „Die Welt um uns herum ist schön“, „Singende Musik der Natur“; Fotoausstellung "Die Natur in unseren Augen" (Fotos aus Zeitschriften); Herbarium-Ausstellung "Heilkräuter" (jeder Schüler brachte getrocknete heilende Kräuter und über ihre Eigenschaften gesprochen). Fotoausstellung „Meine Stadt, meine Straße“; Ausstellungsaufruf „Do no harm" (Zeitschriften) Welche Formen der Massenarbeit auch immer durchgeführt werden, sie alle sind vereint durch ein Thema „Die Natur ist unser gemeinsames Zuhause", und wir müssen darüber nachdenken, wie dieses Haus immer gedeihen und reich werden kann .TOBZH).

Da die Erhaltung der Gesundheit in diesem Fall als Sonderfall der Hauptaufgabe – der Erhaltung des Lebens – betrachtet wird, sind die Anforderungen und Empfehlungen dieser Spezialisten zwingend zu berücksichtigen und in das Gesamtsystem der gesundheitsrettenden Technologien zu integrieren Studenten zu diesen Themen wird durch das Studium der Lebenssicherheit und Unterrichtsstunden sichergestellt.

Beispielsweise unterrichten wir im September und vor jedem Urlaub Kinder zu folgenden Themen: „Verhaltensregeln in der Turnhalle, auf öffentlichen Plätzen, im Verkehr, im Wald“; "Allein zu Hause"; über elektrische Sicherheit und Brandschutz; "Dünnes Eis"; "SDA" usw. Für die Bequemlichkeit der Klassenlehrer wurden Anweisungen vorbereitet, die jeder Klassenlehrer hat. Alle außerschulischen Aktivitäten des Gymnasiums sind so organisiert, dass kreative Aktivitäten in Monaten zusammengefasst werden: Mann";  November "Wir sind für gesunder Lebensstil des Lebens";Dezember"Kinderkünstlerisches Schaffen"Februar"Militärisch-vaterländische und wehrhafte Massenarbeit";März"Monat der Muttersprache";April"Umweltschutz", "Berufsberatung"Mai "Umweltschutz", " Militärische patriotische Erziehung »

In der Mitte des Monats, der Ereignisse unterschiedlicher Form und Inhalte zusammenführt, gibt es eine leuchtende gemeinsame Sache. Auf diese Weise können Sie Perioden erhöhter kreativer Aktivität in der Turnhalle schaffen, einen klaren Rhythmus für das Leben des Teams festlegen, Spontaneität und Unvorhersehbarkeit vermeiden, den Grad der pädagogischen Wirkung vorhersagen und überwachen, Gesundheitsverbesserung und Breitensportarbeit organisieren, Hilfe organisieren zu den Klassenlehrer, Eltern gewinnen, gemeinsame Werte bilden, berufliche Selbstbestimmung fördern und Straftaten vorbeugen und einen gesunden Lebensstil fördern. Die Technologien des pädagogischen Planspiels, die Technologien der pädagogischen Diskussionen und natürlich die Technologie des mehrstufigen Lernens werden hier aktiv genutzt.  Die Technologie des pädagogischen Planspiels „Smaragdstadt“, „Die Abenteuer von Pinocchio“, usw.), die in den Hauptinhalt der Aus- und Weiterbildung eingebaut sind. Das Planspiel wird verwendet, um komplexe Probleme des Lernens neuer Dinge, der Konsolidierung von Material und der Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu lösen. Im Bildungsprozess werden verschiedene Modifikationen von Planspielen verwendet: Simulation , Betrieb Räume, Rollenspiele, Wirtschaftstheater, Psycho- und Soziodrama Imitationsspiele. Im Unterricht werden die Aktivitäten jeder Organisation, jedes Unternehmens oder seiner Abteilung nachgeahmt. Es können Ereignisse simuliert werden, bestimmte Aktivitäten von Personen (Geschäftsbesprechung, Besprechung eines Plans, Gespräch usw.) und die Umgebung, Bedingungen, unter denen ein Ereignis eintritt oder Aktivitäten ausgeführt werden (Büro des Vorarbeiters, Besprechungsraum usw.) . Das Szenario eines Nachahmungsspiels, mit Ausnahme der Handlung des Ereignisses, des Inhalts, der Beschreibung der Struktur und des Zwecks der simulierten Prozesse und Objekte. Sie helfen bei der Ausarbeitung der Durchführung bestimmter spezifischer Operationen, beispielsweise bei der Durchführung von Propaganda und Agitation. In operativen Spielen wird der entsprechende Workflow modelliert. Spiele dieser Art finden unter realen Bedingungen statt. In diesen Spielen werden Verhaltenstaktiken, Aktionen, die Erfüllung der Funktionen und Pflichten einer bestimmten Person ausgearbeitet. Um Spiele mit Rollendarbietungen durchzuführen, wird ein modellhaftes Situationsspiel entwickelt, Rollen mit „Pflichtinhalten“ werden unter den Schülern verteilt „Geschäftstheater“, in dem jede Situation, menschliches Verhalten in dieser Umgebung gespielt wird. Hier muss der Student alle Erfahrungen, Kenntnisse und Fähigkeiten mobilisieren, um sich an das Bild zu gewöhnen bestimmte Person, die Handlungen verstehen, die Situation einschätzen und die richtige Vorgehensweise finden. Die Hauptaufgabe der Inszenierungsmethode besteht darin, einem Teenager beizubringen, sich in verschiedenen Situationen zurechtzufinden, eine objektive Einschätzung seines Verhaltens abzugeben, die Fähigkeiten anderer Menschen zu berücksichtigen, Kontakte mit ihnen herzustellen, ihre Interessen, Bedürfnisse zu beeinflussen und Aktivitäten, ohne auf formelle Machtattribute zurückzugreifen, eine Ordnung. Für die Dramatisierungsmethode wird ein Drehbuch erstellt, das eine konkrete Situation, Funktionen und Verantwortlichkeiten beschreibt Schauspieler, ihre Aufgaben: Psychodrama und Soziodrama. Sie sind dem „Rollenspiel“ und dem „Wirtschaftstheater“ sehr nahe. Dies ist auch ein „Theater“, aber bereits ein sozialpsychologisches, in dem die Fähigkeit, die Situation im Team zu fühlen, den Zustand einer anderen Person zu bewerten und zu verändern, die Fähigkeit, mit ihm in produktiven Kontakt zu treten, getestet wird Jahr im September finden in unserem Gymnasium die Wahlen des Präsidenten des Gymnasiumsrats statt. Bei diesen Veranstaltungen wird aktiv die Technologie der pädagogischen Business- und Rollenspiele eingesetzt, deren Zweck es ist, die Entscheidungsfindung zu lehren. Während des Lernspiels erwerben die Schüler eine Aktivitätserfahrung, die derjenigen ähnelt, die sie durch die Teilnahme an den echten Präsidentschaftswahlen im Land erhalten würden. Dieses Simulationsspiel ermöglicht es Schülern, Probleme selbst zu lösen und nicht nur Beobachter zu sein.Bei der Vorbereitung auf die Wahlen werden alle Bedingungen des Wahlkampfs eingehalten: Wahlausschuss, es wurden Kandidaten registriert, Listen zur Unterstützung der Kandidaten erstellt, Debatten abgehalten, Treffen von Schülern mit Kandidaten für das Amt des Präsidenten der Gymnasialduma organisiert  Technologien für pädagogische Diskussionen Debatten sind eine der Hauptformen Technologie zur Durchführung von Bildungsdiskussionen. Zweck der Technologie: Entwicklung kritischen Denkens, Bildung einer Kommunikations- und Diskussionskultur. Zulässige Formen: „Brainstorming“, „Aquarium“, „Cabal“.  Technologie der mehrstufigen Bildung.Wir verbringen Unterrichtsstunden, KTD in der Grundschule, Grundschule, Sekundarschule, wir wenden die Technologie der mehrstufigen Bildung an, deren Zweck es ist, sie zu berücksichtigen Altersmerkmale Studenten. Die Planung der pädagogischen Arbeit des Gymnasiums wird im Juni nach der Analyse der pädagogischen Arbeit für das laufende Schuljahr erarbeitet, Ziele und Zielsetzungen für das neue Schuljahr festgelegt. Der Entwurf des VR-Plans wird den Klassenlehrern der Klassen 1-11 bei einer Sitzung des Verteidigungsministeriums der Kirgisischen Republik zur Kenntnis gebracht, die ihrerseits planen, mit der anvertrauten Klasse für das neue Schuljahr zu arbeiten Jahr werden die Pläne für die pädagogische Arbeit der Klassenlehrer angepasst. Basierend auf den Ergebnissen der Überprüfung des Status der geplanten Dokumentation der Klassenlehrer, des organisierenden Lehrers und des Bibliothekars werden im September Analyseberichte gemäß dem HSC-Plan erstellt. So wird es durchgeführt leitende Tätigkeit Stellvertretender Direktor für VR.Technologie der pädagogischen Konfliktlösung – Technologie der konstruktiven Beseitigung von Widersprüchen in Beziehungen zwischen Fächern. Das Kriterium für einen korrekt gelösten Konflikt ist die Bereicherung der inneren Welt jedes Konfliktbeteiligten. Wege zur Konfliktlösung: Humor, „psychologisches“ Streicheln, Kompromiss, Situationsanalyse, Unterdrückung des Partners, Verbindungsabbruch. In unserem Gymnasium wurde im Rahmen des Experiments des Bildungsministeriums der Republik ein „Schulversöhnungsdienst“ eingerichtet, der aus Kindern und Erwachsenen besteht. Das SSP hilft, schwierige Fälle und schmerzhafte Probleme mit Eltern, Lehrern und Schülern zu klären, schwierige Probleme auf friedliche Weise zu lösen, einfach um sich selbst und das Geschehene zu verstehen. Dies wird durch den Moderator unterstützt, der ein Versöhnungsprogramm mit denen durchführt, die sich gestritten haben. Der Facilitator ist ein neutraler Mediator, der Verhandlungen organisiert, beide Parteien (Täter und Opfer) gleichermaßen unterstützt, ihnen hilft, einen Dialog aufzubauen und zu verstehen, was passiert ist, und eine Schlichtungsvereinbarung zu erstellen. Ein solches Programm kann nur stattfinden, wenn beide Parteien einem Treffen zustimmen.

Der Schulvereinsdienst ermöglicht: 1. Für einen Jugendlichen, der eine Straftat begangen hat: • die Gründe für seine Handlung und deren Konsequenzen verstehen; • sich entschuldigen und Vergebung annehmen; • den erlittenen Schaden wiedergutmachen; 2. An das Opfer:  Befreien Sie sich von negativen Gefühlen und dem Wunsch, sich zu rächen.  Sorgen Sie dafür, dass Gerechtigkeit existiert.3. An die ElternUm dem Kind in einer schwierigen Lebenssituation zu helfen, um die Entwicklung eines verantwortungsvollen und erwachsenen Verhaltens bei ihm zu fördern Nicht alle Fälle werden im Schulverein behandelt, es gibt bestimmte Regeln für die Auswahl geeigneter Fälle für ein Versöhnungsgespräch: Das Vorliegen eines Konflikts, die Konfliktparteien sind bekannt.Anerkennung des Bestehens eines Konflikts durch beide Parteien.Seit dem Konflikt sind mindestens 1-2 Tage vergangen, jedoch nicht mehr als 1 Monat.Diese Situation sollte nicht auf anderen Ebenen berücksichtigt werden.Die Teilnehmer sind über 10 Jahre alt.Das Programm wird nicht auf der Grundlage von Drogenkonsum und extremer Grausamkeit durchgeführt. Die Technologie zur Darstellung einer pädagogischen Forderung ist eine Bildungstechnologie, deren Leitprinzip lautet die kulturelle Konformität von Anspruchsformen, die das Kind vor direktem Druck schützen. Die pädagogische Anforderung ist die Darstellung der Norm des kulturellen Lebens und die Gestaltung des Lebens der Kinder auf der Ebene dieser Norm. Die Grundregeln für die Darstellung einer pädagogischen Anforderung: eine verdeckte pädagogische Position, Etikette bei der Formulierung einer Anforderung, Konkretisierung der gestellten Anforderungen, Betonung eines positiven Handlungsprogramms, positive Verstärkung der Anforderung, geduldige Erwartung von Ergebnissen. orientiertes Kind moderne Kultur. Die pädagogische Bewertung zielt auf die Bildung sozialer Normen, Einstellungen, sozialer Stellung und Weltanschauung ab. Die pädagogische Beurteilung des Verhaltens und Handelns von Kindern ist ein Mittel, das Kind in einer Vielzahl von Werten und Antiwerten zu orientieren. Die Hauptprinzipien der pädagogischen Bewertung: Unzulässigkeit des Vergleichs eines Kindes mit einem anderen Kind, Anerkennung der Unverletzlichkeit und Autonomie des Einzelnen usw.  Projektbasierte Lerntechnologie. IN UND. Slobodchikov merkt an, dass „das einzige und grundlegende Hindernis für innovative Verwaltungsgesetzlosigkeit“ die Gestaltung als eine Form rationaler Aktivität sein kann, in der kompetente pädagogische Innovation möglich ist und die bereits historische Präzedenzfälle hat.

Das Vorhandensein von Krisenphänomenen im Bildungsbereich hat die pädagogische Gemeinschaft – Lehrer, Leiter von Bildungseinrichtungen – vor die Aufgabe gestellt:  selbstständig berufliche Ziele und Zielsetzungen zu setzen,  Wege zu ihrer Umsetzung zu finden,  das Ergebnis zu analysieren, IKT Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) verdient besondere Aufmerksamkeit. Der Zweck der Technologie: die Bildung von Fähigkeiten zur Arbeit mit Informationen, die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten von Studenten, die Vorbereitung der Persönlichkeit der "informierten Gesellschaft", die Bildung von Forschungsfähigkeiten, die Fähigkeit, optimale Entscheidungen zu treffen. IKT werden als interaktiv bezeichnet, da sie die Fähigkeit haben, auf die Handlungen des Schülers und des Lehrers zu „reagieren“, mit ihnen in einen Dialog „einzutreten“. IKT wird in allen Phasen des Lernprozesses eingesetzt und unterstützt den psychologischen Komfort des Schülers bei der Kommunikation mit einem Computer. IKT können im Fernunterricht, im Unterricht und in der Unterrichtsstunde, bei Eltern-Lehrer-Treffen und -abenden eingesetzt werden. Kein einziges Seminar, kein einziger Lehrerrat findet ohne den Einsatz von IKT statt. Die Teilnahme an Distriktveranstaltungen beinhaltet den Einsatz dieser Technologie. Formen der IKT:Computertests;interaktive Workshops;Laborarbeit;Projekte;Forschungsarbeit;Multimedia-Präsentationen;Schulpressezentrum. Gymnasium Bulletin" und mit zunehmendem Material die Fernsehsendung "Voice". Das Portfolio Das Verlagszentrum ist die Arbeit von Journalisten, deren Hauptaufgabe darin besteht, Informationen zu sammeln, Chefredakteure - Verarbeitung des Materials, Planung, Layout der Zeitung, Korrektur von Informationen, dann Computersoftware für die Zeitung und Ansager, um Informationen an den Hörer zu bringen das Programm "Stimme". Die Teilnahme von Kindern an der Arbeit des Schulfernsehens „Voice“ und die Veröffentlichung der Zeitung „Gymnasium Bulletin“ entwickelt ihre Kommunikationsfähigkeit, kritisches Denken, erhöht Gelehrsamkeit und Selbstwertgefühl, lehrt sie, Informationen richtig zu präsentieren.“ „Wir haben eine interessante Aufgabe vor uns ... Wir haben ein Problem vor uns ... Es ist sehr wichtig für uns, dieses Problem zu bewältigen ... Wir müssen und können diese Schwierigkeit überwinden ...“ Das Positive in der hervorheben Tat in einer Situation von Erfolg und Misserfolg des Schülers: „Es hat nicht so gut geklappt ... aber dieser Arbeitsanteil ist einfach hervorragend ... Wunderbar ... Besonders dieser ... Es ist gut, dass es ist schlecht ausgegangen, jetzt verstehst du und erinnerst dich ... “ pädagogische Unterstützung bei den aktiven Bemühungen des Kindes, die darauf abzielt, es mit Fähigkeiten in organisierten Aktivitäten auszustatten und die operative Seite der Fähigkeit zu erleichtern: „Ich werde es dir zeigen , schau, es ist ganz einfach ... Versuchen wir es gemeinsam ... Denken Sie daran, die Hauptsache hier ... Jetzt auf eigene Faust ... Verstanden singen! Versuchen Sie es noch einmal ...“  Die Hilfe des Lehrers ist auch in Situationen des „Angriffs“ auf das Kind und der Schuldzuweisung eingebaut, aber nicht als Entschuldigung für das Kind, sondern nur als Klärung der Umstände – es ist so sie, die Umstände, die dem Kind die Schuld nehmen. Das sieht etwa so aus: „Unter solchen Bedingungen hat es ein Mensch nicht immer leicht… Hier könnte selbst ein Erwachsener nicht… Kommt leider oft vor… Die Welt ist voller Widersprüche, sie zerreißen manchmal die Seele…“ ein Hoch Kulturniveau organisierter gemeinsamer Aktivitäten eines Lehrers mit Kindern.