§ viens. SOCIĀLĀ STRUKTŪRA UN SOCIĀLĀS ATTIECĪBAS

Mērķi un mērķi: 1) ieviest trīs sociālās noslāņošanās veidus, sociālo mobilitāti, parādīt, kādi sociālie "lifti" veicina cilvēka sociālo kustību, identificēt dažādu grupu sociālo attiecību attīstības tendences; 2) attīstīt prasmi veikt visaptverošu sociālās informācijas meklēšanu, sistematizēšanu par tēmu, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus, racionāli risināt izziņas un problemātiskus uzdevumus; piedalīties diskusijās, strādāt ar dokumentiem; 3) veidot attieksmi pret sociālās nevienlīdzības problēmām.

Aprīkojums: shēmas, dokumentu pakete.

Nodarbību veids: ievadstunda.

Nodarbības plāns

1. sociālā stratifikācija.
2. Sociālā stratifikācija pēc K. Marksa un M. Vēbera.
3. Sociālā mobilitāte un sociālie "lifti".
4. Lumpeni un atstumtie.
5. Sociālo attiecību attīstības tendences.

1. Sociālā noslāņošanās

Sabiedrība sastāv no dažādām grupām.Sabiedrības sadalīšanu grupās saucsociālā diferenciācija.

1. Visās sabiedrībās bez izņēmuma, pat stadijā primitīva sabiedrība, pastāv sociālā noslāņošanās jeb sociālā diferenciācija. 2. Turpmākajos attīstības posmos sociālā noslāņošanās kļuva sarežģītāka un kļuva arvien acīmredzamāka. 3. Atšķirības grupās izpaužas to nevienlīdzīgajā pieejā ekonomiskajiem resursiem. 4. Atšķirības grupās izpaužas to nevienlīdzīgā pieejamībā politiskā vara. 5. Atšķirības grupās izpaužas to nevienlīdzīgajā pieejā izglītībai un citiem sociālajiem pabalstiem.)

Nevienlīdzības cēloņi:1. Iedzimto spēju atšķirības. 2. Atšķirības attieksmē pret darbu. 3. Diskriminācija darba tirgū. 4. Īpašuma atšķirības. 5. Veiksmi un nelaimi utt.)

Šobrīd lielstiek saukta cilvēku grupa noteiktā stāvoklī slānis (slānis), un vertikāli sakārtotu sociālo slāņu kopums -sociālā stratifikācija.

Ir ierasts atšķirt šādus sociālās noslāņošanās veidus:

• ekonomiskā noslāņošanās (izteikta ienākumu, dzīves līmeņa starpībā, bagāto, nabadzīgo un vidējo iedzīvotāju slāņu pastāvēšanā);
• politiskā noslāņošanās (sabiedrības sadalīšana valdošajos un pārvaldītajos, politiskie līderi un svars);
• profesionālā noslāņošanās (dažādu sabiedrības grupu izdalīšana pēc to darbības rakstura, nodarbošanās).

2. Sociālā noslāņošanās pēc K. Marksa, M. Vēbera un citu sociologu skatījumā.

sociālā struktūra saskaņā ar K. Marksu: Galvenā sociālās noslāņošanās forma →

publiska klase.

Galvenā klasi veidojošā pazīme → attiecības

ražošanas līdzekļu īpašumtiesības.

Secinājums: objektīvie, galvenokārt ekonomiskie, faktori nosaka sabiedrības šķirisko noslāņošanos.

Sociālā struktūra pēc M. Vēbera

Stratifikācijas veids, pamatojoties uz jaudu

Sociālā noslāņošanās mūsdienu sociologu skatījumā

Tāpēc, analizējot atšķirības starp stratifikācijas un šķiru pieeju sociālās struktūras analīzē, var izdalīt šādus atlases kritērijus sociālās grupas kas tiek izmantoti vienā vai otrā gadījumā.

Slāņi ir dažādi:	Klases atšķiras:
Pēc ienākumu līmeņa; Dzīvesveida galvenās iezīmes; Iekļaušana varā struktūras; īpašuma attiecības; sociālais prestižs; Savas pozīcijas sabiedrībā pašvērtējums.	Pēc vietas sociālās ražošanas sistēmā; saistībā ar ražošanas līdzekļiem; Lomas iekšā sabiedriskā organizācija darbaspēks; Atbilstoši saņemtās bagātības metodēm un lielumiem.

3. Sociālā mobilitāte un sociālie "lifti"

Cilvēki ir pastāvīgā kustībā, un sabiedrība attīstās. Tiek saukts cilvēku sociālo kustību kopums sabiedrībāsociālā mobilitāte.

Sociālā mobilitāte (lat. mobilis - mobilais) - grupu vai indivīdu kustība sabiedrības sociālajā struktūrā, to statusa maiņa.

Mobilitātes klasifikācija

vertikāli - kustība uz augšu (mobilitāte uz augšu) vai lejup (mobilitāte uz leju) sociāli ekonomiskajā mērogā, kas saistīta ar vietas maiņu sociālajā hierarhijā.	Horizontāli - ģeogrāfiska kustība starp rajoniem, pilsētām utt. vai pozīcijas maiņa tajā pašā sociāli ekonomiskajā līmenī, t.i., nemainot statusu (“profesionālais karjerisms”).
Individuāls - kustības uz leju, uz augšu vai horizontāli notiek katrā cilvēkā neatkarīgi no citiem.	grupai - kustības notiek kolektīvi (piemēram, pēc sociālās revolūcijas vecā šķira nodod dominējošās pozīcijas jaunajai šķirai).
Starppaaudžu - salīdzinoša sociālā statusa maiņa starp dažādām paaudzēm (piemēram, strādnieka dēls kļūst par inženieri).	Starppaaudžu- statusa maiņa vienas paaudzes laikā (cilvēki, kā likums, iegūst jaunu statusu pašu spēkiem).
Organizēts - personas vai veselu grupu kustību uz augšu, uz leju vai horizontāli kontrolē valsts: ar pašu cilvēku piekrišanu vai bez viņu piekrišanas.	Strukturāls - ko izraisa izmaiņas ekonomikas struktūrā un notiek pret atsevišķu indivīdu gribu un apziņu (piemēram, nozaru vai profesiju izzušana vai samazināšanās izraisa lielu cilvēku masu pārvietošanos).

Veidus, kādos cilvēki pāriet no vienas sociālās grupas uz citu, sauc par kanāliem. sociālā mobilitāte, jeb sociālie "lifti".

Tie ietver: sociālais statussģimenes; iegūt izglītību; fiziskās un garīgās spējas, personas ārējie dati; iegūt izglītību; dzīvesvietas maiņa; armijas dienests; laulības.

Grupu mobilitāti ietekmē sociālās revolūcijas, ārvalstu iejaukšanās, starpvalstu un pilsoņu kari, militārie apvērsumi, pārmaiņas politiskie režīmi, impērijas celtniecība utt.

4. Lumpeņi un atstumtie. Šīs divas iedzīvotāju grupas it kā izkrīt no stabilās sabiedrības sociālās struktūras.

Lumpens - tulkots kā "lupatas" (cilvēki, kuri ir nokļuvuši dzīves dziļumā)

Tramps Ubagi Vagabonds

– Uzturvielu barotne priekš ekstrēmistu organizācijas

Margināls — tulkots "atrodas malā"→ Grupas, kas ieņem starpstāvokli starp stabilām kopienām

Marginalizācijas kanāli:

Migrācijas revolūcijas kari Dabas katastrofas

Kādas ir briesmas sabiedrībai?

Šie slāņi tiecas pēc "stingras rokas"

radīt bāzi antidemokrātiskiem režīmiem

Izņēmumi: bieži cilvēki no šīm grupām ir uzņēmīgi

5. Sociālo attiecību attīstības tendences

• Sociālā struktūra ir pakļauta izmaiņām.
• Visstabilākā sociālā struktūra ir pastāvošajās un joprojām tradicionālās sabiedrībās.
• Sabiedrības, kuras ir iegājušas industrializācijas un modernizācijas laikmetā, izceļas ar augstu sociālo dinamiku.
• Rietumvalstīs galvenā tendence ir jaunas vidusšķiras pieaugums, kas padara sabiedrību politiski stabilāku.
• Rūpnieciskā strādnieku šķira sarūk.
• Patstāvīgo zemnieku (zemnieku) skaits samazinās.
• Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas ietekmē augsti kvalificēta garīgā darba nozīme pieaug.
• Bezdarbs joprojām ir liela problēma.
• Valsts ievieš zināmu regulējošu ietekmi uz sociālās attiecības.

Mājasdarbs: §1, veiciet uzdevumus.

Sabiedrības sociālā struktūra

Sociālā struktūra būtībā ir sabiedrības struktūra, kas nozīmē noteiktu kārtību, dzīvesveidu. No strukturālā funkcionālisma viedokļa cilvēku ieņemtās pozīcijas sabiedriskā dzīve(piemērs: daudzdzīvokļu mājaīrnieki pārceļas, bet māja paliek). Kārtība nāk uz dažādu statusu sakārtošanas rēķina. Šeit ir cita pieeja - kategoriska, kur sākotnējais elements lielas grupas cilvēkus vieno dažu nozīmīgu sociālo īpašību līdzība - vieta sociālās ražošanas sistēmā, ienākumu līmenis, īpašumtiesības, dzimums, vecums. P. Sorokins šos jēdzienus integrēja (neskatoties uz to, ka konkrētie cilvēki, kas veido universitāti, armiju utt., laika gaitā institucionāli mainās. Tāpat ģimene, kom. Uzņēmums arī ir sociāla struktūra)

Sociālie struktūra nozīmē pastāvīgu un sakārtotu mijiedarbību starp grupas vai sabiedrības locekļiem. Sociālie struktūras ir konservatīvas, bet pakļautas dinamiskām izmaiņām.

Sociālie struktūra ir it kā gatava, bet pastāvīgi atjaunota karavāna ar visu mūsu dzīves realitāti sabiedrībā.

Padziļina sociālā jēdzienu sociālās struktūras. stratifikācija (stratifikācija ir cilvēku sociālais slānis ar vienādiem ienākumiem, varu, izglītību un prestižu). To socioloģijā izmanto, lai aprakstītu nevienlīdzības sistēmu starp grupām. Tātad lomu, statusu dažādība noved pie atšķirībām konkrētā sabiedrībā. Vietas, ko cilvēki ieņem sabiedrībā, atšķiras atkarībā no viņu ieņemtā statusa (sportiskais, vispārējais), saskaņā ar kuru katrs indivīds nodibina attiecības ar citiem. Statusu kopums veido sabiedrības struktūru.

Sociālie sakari un sociālās attiecības

Termins "sociālās saites" apzīmē faktoru kopumu, kas nosaka cilvēku kopīgās aktivitātes, lai sasniegtu savus mērķus un uzdevumus. Sociālā saikne ir cilvēku atkarība, kas tiek realizēta ar sociālo darbību, kas tiek veikta, koncentrējoties uz citiem cilvēkiem, sagaidot atbilstošu atbildi no partnera.

Sociālajā komunikācijā izšķir: komunikācijas subjektus (divi vai tūkstoši cilvēku); savienojuma priekšmets (par to, kāds savienojums tiek izveidots); attiecību vadības mehānisms.

Saziņas pārtraukšana var notikt, ja tiek mainīts vai pazaudēts saziņas priekšmets, vai arī saziņas dalībnieki nepiekrīt tās regulējuma principiem. Izšķir šādus sociālo saikņu veidus.

• 1. Sociālais kontakts ir sociālās saiknes nodibināšanas process, Pirmais posms mijiedarbība starp indivīdiem un sociālajām grupām. Veidlapas sociālais kontakts: telpiskie kontakti, interešu kontakti, apmaiņas kontakti, Komandas darbs, vienlīdzīga savstarpēja vai asimetriska darbība (sociālā ietekme, sadarbība, manipulācijas, konflikts).
• 2. Sociālā mijiedarbība - veids, kā īstenot sociālās saites, attiecības sistēmā, kurā iesaistīti vismaz divi subjekti, pats mijiedarbības process, kā arī tā īstenošanas nosacījumi un faktori. Tās ir sistemātiskas, regulāras partneru darbības, kas vērstas vienam pret otru, ar mērķi izraisīt no partnera skaidri definētu reakciju, un atbilde rada jaunu ietekmētāja reakciju. Sociālās mijiedarbības varianti var būt sociālās attiecības, sociālās institūcijas un sociālās. kopienai.
• 3. Sociālās attiecības ir attiecības starp cilvēkiem un cilvēku grupām, kas ieņem dažādus amatus sabiedrībā. Šī ir stabila partneru mijiedarbības sistēma, kurai ir pašatjaunojams raksturs. Sociālās attieksmes pazīmes (pēc M. Vēbera):
• 1. viena indivīda attiecību pakāpe pret otru;
• 2. dalībnieku pieņemtās empīriskās nozīmes klātbūtne;
• 3. pušu uzvedības savstarpējās korelācijas klātbūtne (draudzība, mīlestība, cieņa);
• 4. pārejošs vai ilgstošs raksturs, kura pamatā ir iespēja, ka notiek šo attiecību jēgai atbilstošas ​​uzvedības atkārtošanās;
• 5. var mainīties sociālo attiecību saturs;
• 6. ilgtermiņa attiecību semantisko saturu var formulēt uzvedības principos un normās, kuras puses sagaida no saviem partneriem un uz kurām tās savukārt orientē savu uzvedību;
• 7. Sociālo attiecību saturu var formulēt, pusēm vai grupām, kas tajās piedalās, savstarpēji vienojoties. Sociālās attiecības rodas, pastāvot starp cilvēkiem sociālās mijiedarbības nest kādu vērtību saviem dalībniekiem vai noved pie vērtības rašanās - tāda publiska objekta īpašība, kas var apmierināt noteiktu vajadzību sociālais priekšmets(indivīds, grupa, sabiedrība).

Sociālo attiecību struktūra ietver:

• 1) "katektiskā orientācija" - spēja saglabāt līdzsvaru starp indivīda interesēm "apmierinātība - neapmierinātība".
• 2) kognitīvā (kognitīvā) orientācija - indivīda selektīva attieksme pret citiem indivīdiem, pamatojoties uz viņa zināšanām par elementārajiem loģikas likumiem vai novērošanas pieredzi;
• 3) vērtību orientācija- indivīda motivējošās darbības izvērtējošais aspekts.

Pastāv šāda sociālo attiecību tipoloģija. Atbilstoši priekšmetam izšķir individuālo (personisko), starppersonu, intragrupu, starpgrupu, starptautisko. Pēc objekta izšķir ekonomiskos, politiskos, sociāli kulturālos, reliģiskos, ģimenes un sadzīves. Pēc modalitātes (attiecību raksturs starp indivīdiem un viņu grupām) atšķiras sadarbības attiecības, savstarpēja palīdzība, sāncensība, konflikts, subordinācija. Pēc formalizācijas un standartizācijas elementu esamības vai neesamības attiecības tiek iedalītas oficiālajās un neoficiālajās. Ir arī attiecības iedomātas un reālas, iedomājamas un neiedomājamas, apzinātas un neapzinātas, atšķirīgas un neskaidras (neskaidras), vienkāršas un sarežģītas, līdzības un atšķirības, vienlīdzības un nevienlīdzības.

Sociālo zinību stunda 11. klasē.

Temats. Sociālā struktūra un sociālās attiecības

Mērķi un mērķi:

Aprīkojums: prezentācija, dokumentu pakete.

Nodarbības veids: atkārtota – vispārinoša nodarbība.

Nodarbību laikā.

es Laika organizēšana.

II. Tēmas vēstījums, nodarbības mērķis.

Viens muižnieks pieticīgā ikdienas kaftānā devās brīvdienās pie dižciltīga pilsoņa. Viņš atradās starp cilvēkiem, kuri mirdz ar zīda un samta kleitu krāšņumu. Ar nicinājumu viesi skatījās uz viņa nabaga apģērbu. Viņi apzināti nepamanīja muižnieku, nicinoši sarauca degunu un atgrūda viņu no galda, plosīdamies ar lieliskiem traukiem. Tad grands devās mājās, uzvilka savu skaistāko kaftānu un cieņas pilns atgriezās dzīrēs kā kāds valdnieks. Viesi nekavējoties sāka lūgt viņam labvēlību. Ikviens centās ar viņu uzsākt sarunu vai vismaz atcerēties kādu no viņa gudri vārdi. Tā varētu domāt svētku galds sagatavots tieši viņam. No visām pusēm viņam tika piedāvāti visgaršīgākie ēdieni. Bet tā vietā, lai ēstu, muižnieks tos iebāza kaftāna platajās piedurknēs. Viesi viņu aplenca ar jautājumiem: “Ak, kungs, ko jūs darāt? Kāpēc jūs neēdat to, ko mēs jums piedāvājam?" Un muižnieks, turpinot piebāzt savu kaftānu ar pārtiku, mierīgi atbildēja: “Es esmu taisnīgs cilvēks, un, patiesību sakot, jūsu viesmīlība neattiecas uz mani, bet gan uz manu kaftānu. Tāpēc viņam vajadzētu saņemt to, ko viņš ir pelnījis ”(1. slaids).

Par ko ir šī līdzība?

Skolotājs: Turpinām pētīt sociālo struktūru, attiecības; un šodien atkārtotas-vispārināšanas nodarbībā jums vajadzētu atkārtot un nostiprināt savas zināšanas par šo tēmu. Pierakstiet piezīmju grāmatiņās stundas numuru, tēmu (2. slaids).

Nodarbības mērķi: (3. slaids)

1) nostiprināt studentu zināšanas par sociālo noslāņošanos, sociālo mobilitāti, sociālajiem "liftiem", kas veicina cilvēka sociālo kustību;

2) attīstīt prasmi veikt visaptverošu sociālās informācijas meklēšanu, sistematizēšanu par tēmu, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus, racionāli risināt izziņas un problemātiskus uzdevumus; piedalīties diskusijās, darbā ar dokumentiem, testiem;

3) veidot attieksmi pret sociālās nevienlīdzības problēmām, veidot pilsonisku nostāju.

III. Vārdu krājuma diktēšana (4.–7. slaids)

Skolotājs: Pārbaudiet savas zināšanas par sociālo zinātņu terminiem. Jūs redzat terminus un definīcijas slaidā, jums tie ir jāpaskaidro. Mēs atbildam kompetenti, ar pilnīgu atbildi.

Sociālā noslāņošanās ir sabiedrības sadalīšana slāņos – slāņos.

Sociālā nevienlīdzība - nevienmērīgs ienākumu, varas, prestiža, izglītības, tiesību un pienākumu sadalījums starp dažādām iedzīvotāju grupām.

Sociālais statuss ir cilvēka stāvoklis un vieta sabiedrībā.

Ģenētiski iedzimts statuss – attiecināts.

Indivīda dzīves laikā sasniegtais statuss tiek sasniegts (iegūts).

Mobilitāte - cilvēku sociālo kustību kopums sabiedrībā.

Horizontālā mobilitāte ir indivīda pāreja no vienas sociālās grupas uz citu, kas atrodas vienā līmenī.

Indivīda pāreja no vienas sociālās grupas uz citu ir vertikāla mobilitāte.

Indivīda sociālais pieaugums ir augšupejoša mobilitāte.

Indivīda sociālā lejupslīde ir lejupvērsta mobilitāte.

"Sociālie lifti" - veidi un mehānismi, kas ļauj cilvēkiem kāpt augšā.

Indivīds, kurš zaudējis savu sociālo statusu, kam liegta iespēja nodarboties ar sev ierasto darbību, kurš ieņem starpstāvokli starp stabilām grupām, ir margināls.

Lumpeņi - cilvēki, kas nogrimuši dzīves dziļumā (bomži, klaidoņi utt.)

IV. Esejas parauga lasīšana.

Vai esat mēģinājuši mājās, apmācīti rakstīt eseju par tēmu

Filozofija "Tiem, kas nav sapratuši zinātni par labu, jebkura zinātne rada tikai kaitējumu" (Montaigne)

Mēs vienmēr esam kritiski pret kāda cita eseju, uzmanīgi klausieties esejas paraugu.

Tāds jēdziens kā labestība ir galvenais cilvēku attiecību sfērā civila sabiedrība. Uz to var attiecināt arī cilvēcību, taisnīgumu, cieņu pret citiem cilvēkiem. Visas šīs īpašības nosaka konkrēta cilvēka morāles pakāpi, viņa kultūras līmeni.

Kopumā jebkura cilvēka socializācija sākas ar šai sabiedrībai raksturīgo sociālo normu attīstību. Tās ir paražas, tradīcijas, politiskās, estētiskās, reliģiskās normas.

Morāles normu asimilācija ir arī svarīgs solis indivīda socializēšanā. Cilvēka morāles principu, viņa kultūras audzināšana notiek vispirms izglītības iestādēm, kur skolotājs norāda uz skolēnu pareizu uzvedību, veic jebkādas sankcijas pret skolēniem, kuri pārkāpj disciplīnu.

Tieši skolas kolektīvā cilvēkā veidojas tādas īpašības kā laipnība, sapratne, atbildība par savu rīcību. Indivīda socializācija, sociālo normu (arī morālo) attīstība turpinās visu cilvēka dzīvi un izpaužas visās viņa darbības sfērās neatkarīgi no tā, ko viņš dara. Un tās kultūras pakāpe ietekmē apkārtējos cilvēkus un dažreiz arī visu cilvēci kopumā.

Piemēram, morālei zinātnē ir nozīmīga loma. Zinātniekam, radot kaut ko jaunu, jādomā ne tikai par sava atklājuma pozitīvo efektu, bet arī par iespējamām negatīvajām sekām. Tātad zināms zinātnieks, radītājs atombumba, pēc sava izgudrojuma pārbaudes viņš saprata šī ieroča nežēlību attiecībā pret visu cilvēci. Tāpēc visās savās turpmākajās darbībās viņš aktīvi aģitēja pret izmantošanu atomu ieroči pasaulē.

Šis piemērs parāda, pie kādām sekām var novest cilvēku ar zemu kultūru necilvēcīga darbība. Un šī morāles normu ievērošana atspoguļojas ne tikai cilvēku mijiedarbībā (komunikācijā, nacionālajās attiecībās), bet arī visas sabiedrības dzīvē.

Tāpēc jebkuram cilvēkam, manuprāt, ir jāievēro morāles principi, tostarp tādi jēdzieni kā laipnība, cieņa, taisnīgums, cilvēcība.

Galu galā, ievērojot šo nosacījumu, cilvēks jutīsies ērti un attīstīsies harmonijā ar sabiedrību, nepārkāpjot sociālās normas, bet, gluži pretēji, veicinot kopīga attīstība šī sabiedrība un jo īpaši tās kultūra.

Ņemot vērā iepriekš minētos argumentus, es pilnībā piekrītu Montaigne apgalvojumam.

Atgādiniet esejas vērtēšanas kritērijus - uzdevumus C 9 (8. slaids).

V . Mājas darbs (8. slaids).

Uzrakstiet eseju "Ieņem vietu un pozīciju, kas jums ir piemērota, un visi to atpazīs." R. Emersons.

Tas ir par par indivīda sociālo statusu, par veidiem, kā to sasniegt, par indivīda atpazīstamību sabiedrībā. R.Emersons uzskata, ka cilvēkam atbilstošu sociālo statusu sabiedrība noteikti atzīs. Jūsu ziņā ir pieņemt šo nostāju vai nepiekrist tai. Jebkurā gadījumā jums vajadzētu izmantot šīs tēmas galvenos socioloģiskos terminus, atrast piemērus, kas apstiprina jūsu ideju, un izmantot tos, lai argumentētu savu nostāju.

VI. Praktiskā daļa (9.-23. slaidi)

1) A, B daļas uzdevumu izpilde.

1. Sabiedrības dalījumu grupās sauc:

1) sociālā pārvietošanās

2) sociālā noslāņošanās

3) sociālā adaptācija

4) sociālā uzvedība

2. P. Sorokins atsaucas uz “sociālajiem pacēlumiem”:

1) armija

2) baznīca

3) skola

4) viss iepriekš minētais

3. Izstumtos sauc:

1) bagātākie sabiedrības locekļi

2) nabadzīgākie sabiedrības locekļi

4) robežslāņi un grupas

4. Sociālais statuss tiek iegūts, ja:

1) darba aktivitāte

2) mācību process

3) ģimenes izglītība

4) socializācija

5. Vai spriedums ir pareizs?

A. Stratas izceļas ar vienu būtisku pazīmi.

B. Sabiedrības noslāņošanās balstās uz daudziem kritērijiem.

1) tikai A ir patiess

2) tikai B ir patiess

3) abi spriedumi ir pareizi

4) abi spriedumi ir nepareizi

6. Vai šādi spriedumi par sociālo mobilitāti ir pareizi?

A. B mūsdienu sabiedrība iespējama horizontāla mobilitāte.

B. Mūsdienu sabiedrībā ir iespējama vertikālā mobilitāte.

1) tikai A ir patiess

2) tikai B ir patiess

3) abi spriedumi ir pareizi

4) abi spriedumi ir nepareizi

7. Vai šādi apgalvojumi par situāciju Krievijā ir pareizi?

A. Pēdējā desmitgadē Krievijā ir palielinājusies iedzīvotāju sociālā diferenciācija.

B. Akūta sociālā problēma Krievijā ir daudzu masveida intelektuālo profesiju statusa pazemināšanās.

1) tikai A ir patiess

2) tikai B ir patiess

3) abi apgalvojumi ir pareizi

4) abi spriedumi ir nepareizi

8. Kurai no uzskaitītajām sociālajām grupām nav kopīgas sociālās nozīmīga iezīme?

1) bērni

2) veciem cilvēkiem

3) vīrieši

4) jaunība

9. Indivīda neatkarīga savas uzvedības regulēšana saskaņā ar vispārpieņemtajām sociālajām normām ir:

1) paškontrole

2) pašizglītība

3) socializācija

4) pašrealizācija

10. Personas noteiktā statusa rādītāji ietver:

1) karjera

2) vecums

3) kvalifikācija

4) izglītība

11. Kāds ir horizontālās sociālās mobilitātes piemērs?

1) paaugstināšana pa ierindām

2) virsnieka pazemināšana par karavīriem

3) otrās darba specialitātes iegūšana

4) pazemināšana amatā.

12. Izvēlieties augšupejošas sociālās mobilitātes piemēru.

1) Aktieris pārcēlās no viena teātra uz otru

Futbola treneris pārcēlās no vienas komandas uz otru

Direktora palīgs saņēma uzaicinājumu ieņemt galvenā direktora amatu

Virsnieks pazemināts amatā

13. Personas sociālais statuss ir

1) uzvedība, ko sagaida no indivīda

2) personas stāvoklis sabiedrībā

3) personas ieņemamā amata novērtējums

4) indivīda sociālo īpašību raksturojums

14. Saskaņojiet pirmajā ailē dotos jēdzienus ar otrajā ailē dotajām definīcijām.

Jēdziena definīcija

1. Horizontālā mobilitāte A. Kustība no viena slāņa

citam.

2. Sociālā diferenciācija. B. Personas stāvoklis

sabiedrību.

3. Sociālais statuss. B. Sabiedrības dalījums

grupas, kas aizņem dažādas

pozīciju.

4.Vertikālā mobilitāte. D. Indivīda pāreja no viena

grupas uz citu

atrodas uz vienas

un tajā pašā līmenī

Atbilde: 1-D 2-C 3-B 4-A

Fiziskās minūtes (relaksācija, vingrošana acīm) (24.-27. slaidi).

Mēs visi nākam no bērnības, un bērnībā mums visiem patīk pasakas. Un pirms mēs veicam nākamo, nedaudz pasakaino uzdevumu, apsēdieties ērtāk, atpūtieties, veiciet fizisku vingrinājumu - vingrinājumus acīm.

2) Sociālās mobilitātes procesa izpēte uz pasaku varoņu piemēriem.

Darbs tiek veikts pāros ar prāta vētras palīdzību. Pēc tam katra pāra pārstāvji stāsta par saviem pasaku tēliem, pamatojoties uz aizpildīto tabulu.

Čārlza Pjēro pasaka Pelnrušķīte.

Vecā sieviete no pasakas A.S. Puškina "Zelta zivtiņa".

Pasakas varonis A.N. Tolstojs "Pinokio piedzīvojumi" Karabass-Barabass.

Princese no pasakas G.Kh. Andersens "Cūku gans".

Pasaku varoņu sociālā mobilitāte

Raksturīgs

oriģināls

sociālā

varoņa statuss

Sociālā veida

mobilitāte,

ideāls pasakā

Raksturīgs

mainīts

sociālais statuss

personības iezīmes un

kvalitāte; sociālā

pacēlāji, kas palīdz

dotā mobilitāte

Pelnrušķīte - zems sociālais statuss, kalpone.

Vertikālā mobilitāte uz augšu.

Prinča sieva ir visaugstākais sociālais statuss.

Pacietība, centība, laipnība; "lifts" - veiksmīga laulība.

Veca sieviete - ārkārtīgi zemais dzimtcilvēces sociālais statuss, bija ļoti niecīgs īpašums.

Vertikālā mobilitāte uz augšu

Sasniedzot augstu stāvokli sabiedrībā, viņa ātri atgriezās sākotnējā statusā.

Pateicoties nevis pašas pūlēm, bet gan zelta zivtiņas maģiskajam spēkam, viņa noripoja savas alkatības un alkatības dēļ.

Karabas-Barabas - īpašnieks leļļu teātris, diezgan turīgs un cēls cilvēks.

Nabaga cilvēks, kā viņš bankrotēja un zaudēja visu savu kapitālu

Mantkārība, nežēlība neizturēja konkurenci ar laipno un dzīvespriecīgo Pinokio.

Princese bija otrā sabiedrības virsotnē aiz sava tēva karaļa. Nākotnē viņai bija paredzēts karaļa tronis.

Vertikālā mobilitāte uz leju.

Margināls un praktiski lumpens ir ubags, trimdinieks.

Princese neizpildīja savu sociālo lomu, demonstrējot zemu kultūras līmeni un primitīvas intereses, tādējādi izraisot prinča nicinājumu un tēva dusmas.

Skolotāja secinājums: Šeit mēs novērojam interesantu situāciju: no vienas puses, godīgi, laipni varoņi sasniedz sociālo mobilitāti augšup, pateicoties smagam darbam, laipnām sirdīm, iekšējam un ārējam skaistumam. Cita pasaku tēlu grupa – slinki, viltīgi, stulbi – ar augstprātību un viltu paaugstina savu sociālo statusu. Tērēsim paralēli mūsdienām: abi varianti notiek g mūsdienu pasaule. Taču par tiesību normu pārkāpšanu neizbēgami iestājas juridiskā atbildība. Sociālā mobilitāte uz leju, tas ir, sociālā statusa pazemināšanās, pasakās notiek alkatības, alkatības un stulbuma rezultātā.

Izglītība un kvalifikācija, kā arī nepieciešamās personības īpašības – uzcītība, mērķtiecība var darboties kā "sociālais pacēlājs"; armija, bizness, valsts dienests, zinātne, sports, fiktīvas laulības.

Kuru sociālās mobilitātes kanālu uzskatāt par sev piemērotāko? Pamato savu atbildi.

Galvenais, kas jāatceras, ka esošo sociālo statusu tiešām ir iespējams paaugstināt, ja uz to ļoti tiecas. Bet jūs varat pavadīt laiku, nosodot nepietiekami gudrus priekšniekus, bezgalīgi sūdzoties par sabiedriskās dzīves netaisnību – un šis laiks paslīdīs nemanot. Jā, mūsu sabiedrībā, tāpat kā jebkurā citā, ir pietiekami daudz netaisnības, bet ir arī taisnīgums (galu galā nav absolūti taisnīgu vai netaisnīgu sabiedrību). Cilvēks no sabiedrības apakšas, pateicoties izglītībai, centībai un mērķtiecībai, sasniedz sociālas virsotnes – un tādu piemēru mums apkārt ir daudz, kā pasakās.

3) Izveidojiet plānu par tēmu "Sociālā struktūra un sociālās attiecības". Plānā jāiekļauj vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāki ir sīkāk aprakstīti apakšpunktā. Es atgādinu, ka šis ir jauns uzdevums C 8 USE 2010 (1 skolēns strādā pie tāfeles, pārējie pie burtnīcām.)

Sociālā noslāņošanās un sociālā nevienlīdzība.

Sociālā mobilitāte un tās veidi:

A) horizontālā mobilitāte;

B) vertikālā (augšup un lejup) mobilitāte;

C) individuālā mobilitāte;

D) grupu mobilitāte.

3. "Sociālie lifti" kā cilvēku pārvietošanas veidi sabiedrībā:

A) armija

B) baznīca

B) izglītība;

D) ģimene.

4. Sociālo attiecību attīstības tendences:

A) lumpens;

B) atstumtie utt.

4) Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus C1-C4.

Dalība grupā.

AT sociālā psiholoģija ar grupu saprot divus vai vairākus indivīdus, kuriem ir kopīgi mērķi un stabilas attiecības, kā arī zināmā mērā ir savstarpēji atkarīgi viens no otra un uztver sevi kā daļu no šīs grupas... Skalas vienā galā ir grupas, kas sastāv no cilvēkiem kuri strādā kopā kādu laiku.daudzus gadus. Ir skaidrs, ka tie atbilst visiem definīcijas nosacījumiem. Otrā galā ir cilvēki, kuriem vienam ar otru ir tikai īslaicīgas attiecības...

Cilvēki veido sociālās grupas dažādu iemeslu dēļ. Pirmkārt, grupas palīdz apmierināt svarīgas psiholoģiskas vai sociālās problēmas, piemēram, nepieciešamība pēc uzmanības un mīlestības, piederības sajūtas pieredze. Tās ir smalkas, bet ļoti svarīgas vajadzības: iedomājieties, ka dzīvojat pilnīgā sociālajā izolācijā! Sākumā jūs to neiebilstu, bet beigās jūs justos šausmīgi viens.

Grupas palīdz sasniegt mērķus, kurus mēs nevarētu sasniegt vieni. Sadarbojoties ar citiem, mēs spējam paveikt uzdevumus, ko viens cilvēks nevar paveikt...Piederība grupai bieži vien sniedz mums zināšanas un informāciju, kas citādi mums nebūtu pieejama...

Visbeidzot, dalība grupā veicina pozitīvas sociālās identitātes veidošanos, kas kļūst par daļu no "I - jēdzieni." Un nekā vairāk numuru grupas ar ierobežotu piekļuvi, kurām cilvēks varēja pievienoties, jo vairāk tiek nostiprināta viņa "es-koncepcija".

R. Barons.

C1. Kādas ir tekstā norādītās sociālās grupas pazīmes.

SZ. Analizējiet no tādas sociālās grupas galveno iezīmju esamības vai neesamības viedokļa kā viena lidojuma pasažieri. Norādiet vienu no saviem secinājumiem.

Atbildes: C1.

Pazīmes:

Pieejamība kopīgs mērķis;

Pieejamība ilgtspējīgas attiecības;

Cilvēku savstarpējā atkarība vienam no otra;

Cilvēku apziņa par piederību vienai grupai.

C2. Iemesli cilvēku grupēšanai:

Palīdz apmierināt svarīgas psiholoģiskas vai sociālas problēmas, piemēram, vajadzību pēc uzmanības un mīlestības, piederības sajūtas pārdzīvošanu;

Palīdzība vairāku mērķu sasniegšanā;

Sniedziet informāciju.

C3. 1) Šai grupai raksturīgs kopīgs mērķis – droši sasniegt galamērķi.

2) Var rasties savstarpēja atkarība. Piemēram, ja kāds stāv ejā, citi nevarēs paiet garām.

3) Mijiedarbība var notikt. Tas nav ilgtspējīgs: pēc lidojuma pabeigšanas tas apstājas.

4) Pasažieri parasti neuztver sevi kā daļu no vienas grupas.

C4. "Es-jēdziens" - cilvēka priekšstatu kopums par sevi. Iekļūstot prestižā grupā, cilvēks tās nozīmi nodod sev. Līdz ar to, pievienojoties kādai prestižai grupai, paaugstinās cilvēka pašcieņa.

VII. Nodarbību rezultāti.

Domāju, ka mācība nebija veltīga. Nodarbības beigās vēlos dzirdēt no jums, vai šodien iegūtās zināšanas varēsiet izmantot nodarbībā nākotnē. Studentu atbildes.

Trīs cilvēki vilka pilsētā smagus akmeņus. Sviedri ripo no visiem trim.

Vienam jautāja:

Ko tu dari?

Es vilku šo sasodīto nastu pilsētā.

Otrajam jautāja:

Ko tu dari?

Es pelnu iztiku sev un savai ģimenei,” viņš jautri atbildēja.

Trešais smaidot atbildēja uz to pašu jautājumu:

Es būvēju brīnišķīgu templi, kas stāvēs gadsimtiem ilgi, lai iepriecinātu cilvēkus un viņus mierinātu.

(Pēc līdzības izstāstīšanas izdariet secinājumus: stundā jāstrādā tā, lai darbs sagādātu prieku jums un citiem, vai vismaz jāapzinās iegūto zināšanu nepieciešamība, kas noderēs nokārtojot eksāmenus, eksāmenu vai laikā vēlāka dzīve).

VIII. Skolēnu darba vērtēšana stundā.

Nodarbība ir beigusies. Paldies par uzmanību un darbu. Tu esi brīvs.

SM "Novoorenburgas vidusskola"

Publiskā nodarbība par tēmu

Vēstures un sociālo zinību skolotājs: Sanaeva O.T.

2009.-2010.mācību gads

Pirogovs Sergejs Ivanovičs

MOAU "10. vidusskola", Buzuluk, Orenburgas apgabals

Vēstures un sociālo zinību skolotājs

Sociālo zinību stundas metodiskā izstrāde

11. klasē "Sociālās attiecības".

C egle nodarbība: iemaņu veidošana vienotā valsts pārbaudījuma A, B, C daļas uzdevumu veikšanainomaiņa(iekšnodarbības laikā skolēni patstāvīgi pilda uzdevumus kartēs,nostiprināt prasmes strādāt ar izglītojošu tekstu, atbildestesta uzdevumossavstarpējās atsauces metode).

Uzdevumi:

izglītojošs : atkārtot, vispārināt un nostiprināt skolēnu zināšanas par sociālo grupu veidošanās, to klasifikācija; nostiprināt prasmes strādāt ar izglītojošu tekstu;

Izglītojoši : veidot spēju analizēt cilvēku rīcību atbilstoši viņu sociālajai lomai

Izglītojoši : ieaudzināt starppersonu attiecību kultūru

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.(2 minūtes.)

Es vēlos sākt mūsu stundu ar šo līdzību:

"Trīs cilvēki vilka pilsētā smagus akmeņus. Sviedri rit no visiem trim.

Vienam jautāja:

Ko tu dari?

Es vilku šo sasodīto nastu pilsētā.

Otrajam jautāja:

Ko tu dari?

Es pelnu iztiku sev un savai ģimenei,” viņš jautri atbildēja.

Trešais smaidot atbildēja uz to pašu jautājumu:

Es būvēju brīnišķīgu templi, kas gadsimtiem ilgi stāvēs cilvēku priekam."

(Nu, šīs līdzības morāle ir šāda: jāstrādā tā, lai darbs sagādātu prieku jums un apkārtējiem; klasē ir jāapzinās iegūto zināšanu nepieciešamība, kas tev noderēs, kārtojot eksāmenus, vai vēlāk dzīvē, un tad uzdevumi nešķitīs tik grūti).

Puiši, šodien mums ir pēdējā nodarbība par tēmu "Sociālās attiecības", un es novēlu mums visiem ļoti auglīgi strādāt šajā nodarbībā.

Uzdevumu izpilde.

Iesildīšanās "Gudrā lapa"

Trīs kolonnas no pēdējā rakstāmgalda tiek nodotas papīra lapai, uz kuras katram studentam jāuzraksta viens jēdziens no tēmas “Sociālās attiecības”. Uzvar kolonna, kas tiek galā ātrāk un precīzāk nekā pārējās.

Mēs atcerējāmies terminus no mūsu liela tēma Ko jūs, puiši, domājat, kāds ir šodienas nodarbības mērķis? (Atgādiniet šo terminu nozīmi, nostipriniet zināšanas par šo tēmu un turpiniet veidot prasmes veikt eksāmena uzdevumus).

Tātad, sāksim ar grūtāko daļu, C daļu.

1. Darbs ar tekstu. (Uzdevumi С1-С4 ) - (10 min.) :

Izlasiet tekstu un veiciet uzdevumus.

Grupas piederība

Sociālajā psiholoģijā ar grupu saprot divus vai vairākus indivīdus, kuriem ir kopīgi mērķi un stabilas attiecības, kā arī zināmā mērā savstarpēji atkarīgi viens no otra un uztver sevi kā daļu no šīs grupas... Skalas vienā galā ir grupas sastāv no cilvēkiem, kuri strādā kopā daudzus gadus. Ir skaidrs, ka tie atbilst visiem definīcijas nosacījumiem. Otrā galā ir cilvēki, kuriem vienam ar otru ir tikai īslaicīgas attiecības...

Cilvēki pievienojas sociālajām grupām dažādu iemeslu dēļ. Pirmkārt, grupas palīdz apmierināt svarīgas psiholoģiskas vai sociālas problēmas, piemēram, vajadzību pēc uzmanības un mīlestības, piederības sajūtu. Tās ir smalkas, bet ļoti svarīgas vajadzības: iedomājieties, ka dzīvojat pilnīgā sociālajā izolācijā! Sākumā jūs to neiebilstu, bet beigās jūs justos šausmīgi viens.

Grupas palīdz sasniegt mērķus, kurus mēs nevarētu sasniegt vieni. Sadarbojoties ar citiem, mēs spējam paveikt uzdevumus, ko viens cilvēks nevar paveikt...Piederība grupai bieži vien sniedz mums zināšanas un informāciju, kas citādi mums nebūtu pieejama...

Visbeidzot, dalība grupā veicina pozitīvas sociālās identitātes veidošanos, kas kļūst par daļu no "I- jēdziens." Un jo lielāks skaits prestižu grupu ar ierobežotu piekļuvi, kurām persona varēja pievienoties, jo vairāk tiek nostiprināta viņa "es koncepcija".

R. Barons (amerikāņu psihologs)

Puiši, pievērsiet uzmanību piezīmēm par darbu ar tekstu, kas atrodas jūsu priekšā, izmantojiet tos savā darbā.

Atgādne darbam ar tekstu (C1 - C4).

Uzmanīgi izlasiet tekstu. Atcerieties: atbilde vai pavediens ir tekstā.

Saskaņojiet tekstu ar apgūto kursu. Tas palīdzēs jums balstīties uz to, ko jau zināt.

Definējiet galveno ideju.

Atbildiet uz jautājumiem secībā ("no vienkārša līdz sarežģītam") Atbilde uz pirmo jautājumu var kalpot par pamatu nākamajam.

Domīgi izlasiet jautājumu, cenšoties pilnībā izprast uzdevumu.

Atbildiet tieši uz uzdoto jautājumu.

Nepalaidiet uzmanību uz to, uz ko jums jāpaļaujas, atbildot: Personīgā pieredze kursa materiāls.

Atbildēsim skaidri, skaidri, loģiski saistīti.

Nekavējoties nevienā uzdevuma daļā, izvairies no nepilnīgām atbildēm.

Neizmantojiet pārmērīgus vispārinājumus un autora teksta interpretāciju, ja to neprasa uzdevums.

Pēc atbildes formulēšanas pārbaudiet tās pareizību. Lai to izdarītu, atgriezieties pie teksta un atrodiet tajā atslēgvārdi un frāzes, kas pamato jūsu secinājumus.

1. grupa - sastādiet teksta plānu (sadaliet tekstu semantiskās daļās un izdomājiet tām virsrakstus).

2. grupa - C1. Kādas ir tekstā norādītās sociālās grupas pazīmes.

C2. Izceliet autora iemeslus cilvēku apvienošanai grupās. Nosauciet trīs iemeslus.

3. grupa - SZ. Analizējiet no tādas sociālās grupas galveno iezīmju esamības vai neesamības viedokļa kā viena lidojuma pasažieri. Norādiet vienu no saviem secinājumiem.

C4. Kā jūs saprotat autora pausto nostāju par grupas lomu "es jēdziena" ("es" tēla) veidošanā? Atbildiet uz šo jautājumu, izmantojot savas zināšanas no sociālo zinību kursa.

Atbildes: C1

Sociālās pazīmes grupas:

Ir kopīgs mērķis;

Stabilas attiecības;

Cilvēku savstarpējā atkarība vienam no otra;

Cilvēku apziņa par piederību vienai grupai.

Atbildes: C2

Iemesli cilvēku grupēšanai:

Palīdz apmierināt svarīgas psiholoģiskas vai sociālas problēmas, piemēram, vajadzību pēc uzmanības un mīlestības, piederības sajūtas pārdzīvošanu;

Palīdzība vairāku mērķu sasniegšanā;

Sniedziet informāciju.

Atbildes: C3 (Pasažieri tajā pašā lidojumā)

1) Šai grupai raksturīgs kopīgs mērķis – droši sasniegt galamērķi.

2) Var rasties savstarpēja atkarība. Piemēram, ja kāds stāv ejā, citi nevarēs paiet garām.

3) Mijiedarbība var notikt. Tas nav ilgtspējīgs: pēc lidojuma pabeigšanas tas apstājas.

4) Pasažieri parasti neuztver sevi kā daļu no vienas grupas.

Atbildes: C4

"Es-jēdziens" - cilvēka priekšstatu kopums par sevi. Iekļūstot prestižā grupā, cilvēks tās nozīmi nodod sev. Līdz ar to, pievienojoties kādai prestižai grupai, paaugstinās cilvēka pašcieņa.

2. Darbs ar jēdzieniem (Uzdevums C5) - (7 min.). Kāda ir sociālo zinātnieku nozīme jēdzienā "sociālais statuss"? Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, izveidojiet divus teikumus, kas satur informāciju par sociālo stāvokli.

Mēs veiksim šo uzdevumu nedaudz savādāk: apvienojieties grupās pa 4-5 cilvēkiem, katrai grupai tiek dots vārdu kopums. Tavs uzdevums ir no tiem izveidot sociālo zinātņu termina definīciju. Ir jāizmanto visi piedāvātie vārdi, mainot to reģistru.

1. Process, un, ar, in, lomām, normām, attīstība, funkcionēšana, indivīds, mērķis, sociālais, asimilācija, sociālais, veiksmīgais, socializācija, sabiedrība.

2. Sociālie, viņu vai, iekšā, kustība, grupas, indivīdi, sociālie, struktūra, sabiedrība, pārmaiņas, mobilitāte, statusi.

3. Normas, starp, sabiedrība, noteikumi, uzvedība, izveidotās, regulējošās, sociālās, attiecības, cilvēki.

4. Stratifikācija pēc līmeņa, apjoma, iedalījuma, izglītības, grupām, varas, sabiedrības, dažāda, sociālā, ienākumu, sociālā, prestiža.

5. Sabiedrība, in, ar, in, un, atbilstība, sociālais, amats, persona, dzimums, kas, viņš, viņa, vecums, statuss, izcelsme, nodarbošanās, profesija.

6. Maza, kopība, kuras pamatā ir, un, un, radniecība, savstarpēja, sociāla, atbildība, dzīve, laulība, grupa, ģimene.

Atbilde (ekrānā):

1. Socializācija ir sociālo lomu apgūšanas un sociālo normu asimilācijas process, ko veic indivīds ar mērķi veiksmīga darbība sabiedrībā.

2. Sociālā mobilitāte - grupu vai indivīdu kustība sabiedrības sociālajā struktūrā, to statusa maiņa.

3.Sociālās normas - sabiedrībā izveidoti uzvedības noteikumi, kas regulē attiecības starp cilvēkiem.

4. Sociālā noslāņošanās - sabiedrības dalījums dažādās sociālajās grupās pēc ienākumu līmeņa, izglītības, varas daudzuma, privilēģijām un prestiža.

5. Sociālais statuss - cilvēka stāvoklis sabiedrībā, kuru viņš ieņem atbilstoši savam vecumam, dzimumam, izcelsmei un profesijai.

6. Ģimene ir neliela sociāla grupa, kuras pamatā ir laulība un radniecība, savstarpēja atbildība un kopīga dzīve.

3.Zuzdevums-uzdevums, kas prasa sniegtās informācijas analīzi . (Uzdevums P-7) - (7 min.):

1) 19. gadsimta beigās Krievijā daudzi zemnieki, bankrotējot, pārcēlās uz pilsētu un ieguva nekvalificētu darbu rūpnīcās un rūpnīcās. Dzīve pilsētā viņiem bija neērta, jo, pārstājuši būt zemnieki, patiesībā viņi nekļuva par pilsētniekiem, strādniekiem.

Pie kāda veida sociālajām grupām šos cilvēkus var attiecināt?

Nosauciet divas iezīmes, kas piemīt šai sociālajai grupai.

Atbilde: 1) šos cilvēkus var klasificēt kā marginālos (ieņem starpstāvokli starp stabiliem slāņiem) - bezdarbnieki, invalīdi, cilvēki bez dzīvesvietas, bez noteiktas nodarbošanās; pārcēlās uz pilsētu, bet nepieņēma pilsētniecisko dzīvesveidu.

2) zīmes: migrācija uz jaunu svešu vidi; sociālās kustības nepabeigtība, iepriekšējā statusa zaudēšana un jauns vēl nav iegūts.

2) Vienā no pirmajiem likumu kodeksiem Kijevas Rus- "Russkaja Pravda" - paredzēti dažādi sodi par slepkavību. Tātad naudas sods par tiuna (stjuarta) nogalināšanu bija milzīgs: tas bija vienāds ar 80 vēršu vai 400 aunu ganāmpulka izmaksām. Kalpnieka vai dzimtcilvēka dzīvība tika novērtēta daudzkārt lētāk.

Izdariet trīs iespējamos secinājumus par tā laika sabiedrības sociālajām attiecībām un to regulēšanu.

Atbilde: 1) Kijevas Krievijas laiku sabiedrībā kārtība tiek regulēta ar tiesību normu palīdzību (likumu kodekss "Russkaja Pravda")

2) sabiedrība tika sadalīta slāņos (kategorijas tiek nosauktas - tiun, smerd, serf)

3) pastāvēja sociālo grupu nevienlīdzība (kalpnieka dzīve tika daudzkārt novērtēta lētāk nekā dzīve tiuna)

3) Pēc tehniskās koledžas absolvēšanas jaunietis ieguva konsultanta darbu datoru ražošanas uzņēmumā. Pēc kāda laika viņš iestājās kvalifikācijas paaugstināšanas kursos. Izmaiņas notika arī viņa personīgajā dzīvē: viņš apprecējās ar uzņēmuma līdzīpašnieka meitu. Studiju beigšana kursos sakrita ar viņa iecelšanu par uzņēmuma galveno vadītāju.

Ilustrācija par ko sociālais process vai šis stāsts var darboties?

Kādi faktori šeit spēlēja izšķirošo lomu? Kā tos sauc socioloģijā?

Atbilde: 1) tā ir augšupvērstas vertikālās sociālās mobilitātes izpausme.

2) faktoriem bija nozīme: koledžas absolvēšana, padziļināta apmācība, izdevīga laulība

3) tie ir sociālās mobilitātes lifti (kanāli).

4. B daļas uzdevumu izpilde - (6 min.).

No B daļas šodienas nodarbībā ņemsim tikai B uzdevumu. 5, kurā ir izdarīti grozījumi kopš š.g. Kopā kas doti spriedumu piešķiršanas nosacījumā palielinās no četriem līdz pieciem. Jums tie ir jāsadala trīs daļās, iepriekšējo divu vietā grupas: spriedumi-fakti, spriedumi-vērtējumi un teorētiskie apgalvojumi.

Uzdevumi uz ekrāna, uzrakstiet atbildi uz tāfeles (viena persona no grupas).

1 variants

B5.

(BET) Vairāk un vairāk vairāk cilvēku izmanto pasaulē Mobilie tālruņi: viņi ne tikai zvana vai atbild uz zvaniem, bet arī sazinās ar SMS.(B) Ieradums sazināties, izmantojot īsus, vienkāršus tekstus, var novest pie tā, ka cilvēks aizmirsīs, kā runāt no sirds uz sirdi, iedziļināties sarunu biedra intonācijās un just viņam līdzi.(AT) Vairākās Eiropas valstīs desmitiem tālruņu lietotāju ir diagnosticēta atkarība no SMS.(G) Atkarība ir cilvēka stāvoklis, kurā šī darbība kļūst neapzināta un nepieciešama.(D) Nodaļas speciālisti slikti ieradumi vienā no klīnikām fiksēts, ka cilvēki, kas slimo ar šo slimību, var rakstīt SMS ziņas septiņas un vairāk stundas dienā.

Nosakiet, kādi ir teksta noteikumi:

1) faktiskais raksturs;
2) vērtību spriedumu būtība.
3) teorētisko apgalvojumu būtība
Kā mēs noteiksim? Faktiskā daba ir spriedumi, kas ir jau notikušu, konstatētu un pierādītu notikumu apraksts.

Vērtību spriedumi ietver autora viedokli, tie izklausās apšaubāmi vai aprakstītie notikumi vēl nav notikuši.

Teorētisks apgalvojums ir jebkura sabiedriskās dzīves termina vai parādības skaidrojums.
Atbildes: 12131

2. iespēja

5. plkst. Izlasiet zemāk esošo tekstu, kura katra pozīcija ir norādīta ar konkrētu burtu.

(BET) Galvaspilsētā notika kārtējais Starptautiskais dizaina, dekoratīvās un lietišķās mākslas un tautas mākslas amatniecības festivāls.(B) Šodien dekoratīvā māksla ietilpst dažādas mākslas, kas kalpo arhitektūras un dārzkopības mākslas darbu dekorēšanai.(AT) Šogad festivāls ir ieguvis aktualitāti un kļuvis mūsdienīgāks.(G) Ievērojami audzis prezentēto darbu līmenis.(D) Atšķirību, kas bija iepriekš starp "medaļu" projektiem un visu pārējo, nevarēja uzskatīt par pieņemamu. Nosakiet, kādi ir teksta noteikumi:

1) faktiskais raksturs;
2) vērtību spriedumu būtība.

3) teorētisko apgalvojumu būtība

Ierakstiet tabulā zem burta, kas apzīmē pozīciju, skaitli, kas izsaka tā būtību.
Atbildes: 13222.

3 variants.

Atbildes: 12332

5. Pārbaude, savstarpēja pārbaude. (A daļa) — (12 min.)

1 variants

Sociālā diferenciācija izpaužas:

stabilitātes zudums sabiedrībā;

sabiedrības sadalīšana grupās, kas ieņem dažādus sociālos amatus;

pabalstu un privilēģiju trūkums noteiktām sociālajām grupām;

finanšu oligarhijas pozīciju nostiprināšana.

Marksisma teorijā galvenā piederības šķirai iezīme ir:

saņemto ienākumu summa;

Darbības veids;

saņemto ienākumu veids;

saistībā ar īpašumtiesībām uz ražošanas līdzekļiem.

Sociālā mobilitāte uz leju ietver:

pāreja no militārais dienests uz civilo

pārcelšanās no pilsētas uz laukiem;

pāreja no vadoša amata uz parastu darbu;

pāreja no valsts uzņēmums uz privāto.

Margināļi ir

sociālās grupas, kas ieņem starpstāvokli starp stabilām kopienām;

nolaidušies sabiedrības "apakšā" nāk no dažādām šķirām;

zemu atalgots proletariāts;

izpostīta buržuāzija.

5. Vidusšķiras pieaugums daudzās valstīs:

1. samazina sociālo diferenciāciju, padara sabiedrību stabilāku;

2. noved pie stagnācijas, kavē sociālo mobilitāti;

3. grauj sabiedrības augšējo slāņu pozīcijas;

4. pastiprina sociālo nevienlīdzību.

6. Patriarhālās ģimenes galvenās iezīmes neietver:

1. ģimenes tēva dominējošais stāvoklis;

2. sievietes lomas ierobežošana ar mātes un mājas saimnieces funkcijām;

3. jaunākā neapšaubāma pakļaušana vecākajiem;

4. pieaugušo bērnu obligāta nošķiršana no vecākiem.

7 . Etnos neietver:

1. cilts;

2. klase;

3. pilsonība;

4. tauta.

8. Valsts konflikta atrisināšanas nosacījumi ir:

1. plašas autonomijas un pašpārvaldes piešķiršana blīvi dzīvojošām nacionālajām minoritātēm;

2. pāreja uz tirgus ekonomikas vadības metodēm;

4. cilvēku piespiedu pārvietošana uz citām teritorijām.

9 . Personas sociālo statusu nosaka:

1. pasaules uzskats;

2. partijas piederība;

3. sociālā izcelsme;

4. reliģiskie uzskati.

10

1. sava sociālā statusa celšana;

2. vairāk augsts līmenis dzīve nākotnē;

3. iespēja saņemt noteiktu minimumu bez maksas medicīniskie pakalpojumi;

4. vienāda sociālās bagātības daļa ar citiem.

2. iespēja.

Sociālā diferenciācija nozīmē:

sabiedrības dalījums grupās, kas ieņem dažādus sociālos amatus;

vidusšķiras pārveide par visskaitlīgāko sociālo grupu;

sociālās kontroles stiprināšana pār dažādām sociālajām grupām;

jaunu politisko partiju rašanās.

Saskaņā ar A. Smita sadalījuma teoriju klasēs neietilpst:

zemes īpašnieki;

ar ražošanu nesaistīti darbinieki;

kapitāla īpašnieki;

strādniekiem.

Sociālā mobilitāte ir

cilvēku pāreja no vienas sociālās grupas uz citu;

spēja ceļot pa valsti un ārzemēm;

straujas sociālās pārmaiņas;

iespēju vienlīdzība visiem sabiedrības locekļiem.

4. Indivīda statusa paaugstināšana sociālajā grupā ir: 1. vertikālās sociālās mobilitātes piemērs;

2. horizontālā sociālā mobilitāte;

3. sociālā mobilitāte tikai tad, ja ir mainījusies personas dzīvesvieta vai darba vieta;

4. nesaistīts ar sociālo mobilitāti.

5 . Vidusšķirā neietilpst:

1. sīkburžuāzija un vidējā buržuāzija;

2. materiāli nodrošināti inteliģences pārstāvji;

3. nekvalificēti strādnieki;

4. vidējā līmeņa vadītāji.

6. « sociālā loma» -

1. indivīda ietekmes pakāpe sociālajā grupā vai sabiedrībā;

2. cilvēka apgūto un veikto sociālo funkciju kopums un tiem atbilstošie uzvedības modeļi;

3. personas ieņemto stāvokli sabiedrībā atbilstoši vecumam, dzimumam, izcelsmei, profesijai, ģimenes stāvoklis;

4. sabiedrības vai sociālās grupas vērtējums par noteiktu cilvēku ieņemamo amatu sociālo nozīmi.

7 . Nācija kā sabiedrības sociālās struktūras elements:

1. attiecas uz sociālo šķiru kopienu skaitu;

2. attiecas uz sociāli demogrāfisko kopienu skaitu;

3. pieder pie sociālās etniskās kopienas;

4. neietilpst sociālo kopienu skaitā.

8 . Ģints un cilts kā etnisko kopienu veidi visvairāk atbilst:

1. kapitālisms;

2. feodālisms;

3. vergu sistēma;

4. primitīva komunālā sistēma.

9 . Kurš termins ir definēts tālāk? "Sabiedrības vai sociālās grupas novērtējums par noteiktu cilvēku ieņemamo amatu sociālo nozīmi."

2. prestižs;

3. statuss;

4. sociālā loma.

10 . Civilizēta sabiedrība ir radīta, lai garantētu personai:

1. vienāda sociālās bagātības daļa ar citiem;

2. labklājība un panākumi profesionālajā darbībā;

3. mūža ilgums;

4. iespēja iegūt vidējo izglītību.

Savstarpēja pārbaude (mainiet piezīmju grāmatiņas, paņemiet vienkāršu zīmuli)

Ekrāna atbildes: 1. iespēja. 1-2, 2-4, 3-3, 4-1, 5-1, 6-4, 7-2, 8-1, 9-3, 10-3

2. iespēja. 1-1, 2-2, 3-1, 4-1, 5-3,6-2,7-3,8-4,9-2,10-4

9-10 punkti - "5"

6-8 punkti - "4"

4-5 punkti - "3"

3.Mājasdarbs. (2 minūtes.)Pirms jūs melojat piezīmi "Esejas rakstīšanas algoritms". Pamatojoties uz šo piezīmi, uzrakstiet eseju mājās

"Ieņemiet vietu un pozīciju, kas jums ir piemērota, un visi to atzīs."

R. Emersons. (19. gadsimta amerikāņu dzejnieks un filozofs)

Esejas rakstīšanas algoritms:

1. Uzmanīgi izlasi visas esejas rakstīšanai piedāvātās tēmas (izteikumus).

2. Izvēlieties to, kas atbildīs vairākām prasībām:

a) jūs interesē

b) jūs kopumā sapratāt šī paziņojuma nozīmi;

c) par šo tēmu ir ko teikt (jūs zināt terminus, varat minēt piemērus, jums ir personīga pieredze utt.)

3. Noteikt galvenā doma apgalvojumus (par ko ir runa?), šim nolūkam izmantojiet parafrāzes paņēmienu (sakiet to pašu, bet saviem vārdiem).

4. Ieskicējiet argumentus par un/vai pret šo apgalvojumu, izmantojot melnrakstu. Ja jūs ierakstāt argumentus gan par, gan pret aforismu, kas tiek uzskatīts par tēmu, jūsu eseja var būt polemiska.

5. Katram argumentam atlasiet piemērus, faktus, situācijas no dzīves, no literatūras.

6. Vēlreiz pārskatiet atlasītās ilustrācijas: vai tajās izmantojāt savas zināšanas par tēmu (termini, sabiedriskās dzīves fakti, esejai par tiesībām - mūsdienu likumdošanas zināšanas utt.).

7. Padomā, kādus literāros paņēmienus izmantosi, lai padarītu savas esejas valodu interesantāku, dzīvīgāku (salīdzinājumi, analoģijas, epiteti utt.).

8. Sakārtojiet atlasītos argumentus un/vai pretargumentus secīgi. Tas būs jūsu nosacījuma plāns.

9. Izdomājiet ievadu argumentācijai (tajā varat ierakstīt, kāpēc izvēlējāties šo apgalvojumu, nekavējoties noteikt savu nostāju, uzdot savu jautājumu citāta autoram utt.).

10. Izsakiet savu viedokli norādītajā secībā.

11. Noformulēt darba vispārīgo secinājumu un, ja nepieciešams, rediģēt.

Mēs runājam par indivīda sociālo statusu, par veidiem, kā to sasniegt, par indivīda atzīšanu sabiedrībā. R.Emersons uzskata, ka cilvēkam atbilstošu sociālo statusu sabiedrība noteikti atzīs. Jūsu ziņā ir pieņemt šo nostāju vai nepiekrist tai. Jebkurā gadījumā jums vajadzētu izmantot šīs tēmas galvenos socioloģiskos terminus, atrast piemērus, kas apstiprina jūsu ideju, un izmantot tos, lai argumentētu savu nostāju.

Skolēnu darba vērtēšana stundā. (1 minūte.) Nodarbība ir beigusies. Paldies par uzmanību un darbu.

§ viens. Sociālā struktūra un sociālās attiecības

Mērķi un mērķi: 1) ieviest trīs sociālās noslāņošanās veidus, sociālo mobilitāti, parādīt, kādi sociālie "lifti" veicina cilvēka sociālo kustību, identificēt dažādu grupu sociālo attiecību attīstības tendences; 2) attīstīt prasmi veikt visaptverošu sociālās informācijas meklēšanu, sistematizēšanu par tēmu, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus, racionāli risināt izziņas un problemātiskus uzdevumus; piedalīties diskusijās, strādāt ar dokumentiem; 3) veidot attieksmi pret sociālās nevienlīdzības problēmām.

Aprīkojums: shēmas, dokumentu pakete.

Nodarbības veids: ievadstunda.

Nodarbības plāns

sociālā stratifikācija.

Sociālā stratifikācija pēc K. Marksa un M. Vēbera.

Sociālā mobilitāte un sociālie "lifti".

Lumpeni un atstumtie.

Sociālo attiecību attīstības tendences.

1. Sociālā noslāņošanās

Sabiedrība sastāv no dažādām grupām.Sabiedrības sadalīšanu grupās sauc sociālā diferenciācija .

1. Visās sabiedrībās bez izņēmuma, pat primitīvās sabiedrības stadijā, pastāv sociālā noslāņošanās jeb sociālā diferenciācija. 2. Turpmākajos attīstības posmos sociālā noslāņošanās kļuva sarežģītāka un kļuva arvien acīmredzamāka. 3. Atšķirības grupās izpaužas to nevienlīdzīgajā pieejā ekonomiskajiem resursiem. 4. Atšķirības grupās izpaužas to nevienlīdzīgajā piekļūšanā politiskajai varai. 5. Atšķirības grupās izpaužas to nevienlīdzīgajā pieejā izglītībai un citiem sociālajiem pabalstiem.)

Nevienlīdzības cēloņi:1. Iedzimto spēju atšķirības. 2. Atšķirības attieksmē pret darbu. 3. Diskriminācija darba tirgū. 4. Īpašuma atšķirības. 5. Veiksmi un nelaimi utt.)

Noved pie sociālie konflikti

Nārsto dīkdieņu slāni

Stimulē konkurenci

Stiprina spējīgu cilvēku tieksmes

Šobrīd lielstiek saukta cilvēku grupa noteiktā stāvoklī slānis (slānis), a vertikāli sakārtotu sociālo slāņu kopums - sociālā stratifikācija .

Ir ierasts atšķirt šādus sociālās noslāņošanās veidus:

ekonomiskā noslāņošanās (izteikta ienākumu, dzīves līmeņa starpībā, bagāto, nabadzīgo un vidējo iedzīvotāju slāņu pastāvēšanā);

politiskā noslāņošanās (sabiedrības sadalīšana valdošajos un pārvaldītajos, politiskajos līderos un masās);

profesionālā noslāņošanās (dažādu sabiedrības grupu izdalīšana pēc to darbības rakstura, nodarbošanās).

2. Sociālā noslāņošanās pēc K. Marksa, M. Vēbera un citu sociologu skatījumā.

Sociālā struktūra pēc K. Marksa : Galvenā sociālās noslāņošanās forma →

publiska klase.

Galvenā klasi veidojošā pazīme → attiecības

ražošanas līdzekļu īpašumtiesības.

Secinājums: Objektīvie, galvenokārt ekonomiskie, faktori nosaka sabiedrības šķirisko noslāņošanos.

Sociālā struktūra pēc M. Vēbera

Stratifikācijas veids, pamatojoties uz jaudu

Sociālā noslāņošanās mūsdienu sociologu skatījumā

R. Dārendorfs

B. Barber

sabiedrība ir sadalīta vadītājos

Galvenie kritēriji:

prestižs, profesija, vara;

ienākumi vai bagātība;

izglītība vai zināšanas;

reliģiskā tīrība;

radinieku stāvoklis;

etniskā piederība

Tāpēc, analizējot atšķirības starp stratifikācijas un šķiru pieeju sociālās struktūras analīzē, var izdalīt šādus kritērijus, lai atšķirtu sociālās grupas, kuras tiek izmantotas vienā vai otrā gadījumā.

Slāņi ir dažādi:

Klases atšķiras:

Pēc ienākumu līmeņa;

Dzīvesveida galvenās iezīmes;

Iekļaušana varā
struktūras;

īpašuma attiecības;

sociālais prestižs;

Savas pozīcijas sabiedrībā pašvērtējums.

Pēc vietas sociālās ražošanas sistēmā;

saistībā ar ražošanas līdzekļiem;

Lomas darba sociālajā organizācijā;

Atbilstoši saņemtās bagātības metodēm un lielumiem.

3. Sociālā mobilitāte un sociālie "lifti"

Cilvēki ir pastāvīgā kustībā, un sabiedrība attīstās. Tiek saukts cilvēku sociālo kustību kopums sabiedrībāsociālā mobilitāte.

Sociālā mobilitāte (lat.mobils- mobilais) - grupu vai indivīdu kustība sabiedrības sociālajā struktūrā, viņu statusa maiņa.

Mobilitātes klasifikācija

Organizēts - personas vai veselu grupu kustību uz augšu, uz leju vai horizontāli kontrolē valsts: ar pašu cilvēku piekrišanu vai bez viņu piekrišanas.

Strukturāls - ko izraisa izmaiņas ekonomikas struktūrā un notiek pret atsevišķu indivīdu gribu un apziņu (piemēram, nozaru vai profesiju izzušana vai samazināšanās izraisa lielu cilvēku masu pārvietošanos).

Veidus, kādos cilvēki pāriet no vienas sociālās grupas uz citu, sauc par sociālās mobilitātes kanāliem jeb sociālajiem "liftiem".

Tie ietver: ģimenes sociālais statuss; iegūt izglītību; fiziskās un garīgās spējas, personas ārējie dati; iegūt izglītību; dzīvesvietas maiņa; armijas dienests; laulības.

Grupu mobilitāti ietekmē sociālās revolūcijas, ārvalstu iejaukšanās, starpvalstu un pilsoņu kari, militārie apvērsumi, politiskā režīma maiņa, impēriju radīšana utt.

4. Lumpeņi un atstumtie . Šīs divas iedzīvotāju grupas it kā izkrīt no stabilās sabiedrības sociālās struktūras.

Lumpens - tulkots kā "lupatas" ( cilvēki, kuri ir nokļuvuši dzīves dziļumā)

Tramps Ubagi Vagabonds

– labvēlīga augsne ekstrēmistu organizācijām

Margināls — tulkots "atrodas malā" → Grupas, kas ieņem starpstāvokli starp stabilām kopienām

Marginalizācijas kanāli:

Migrācijas kari Revolūcijas Dabas katastrofas

Kādas ir briesmas sabiedrībai?

Šie slāņi tiecas pēc "stingras rokas"

radīt bāzi antidemokrātiskiem režīmiem

Izņēmumi: bieži cilvēki no šīm grupām ir uzņēmīgi

5. Sociālo attiecību attīstības tendences

Sociālā struktūra ir pakļauta izmaiņām.

Visstabilākā sociālā struktūra ir pastāvošajās un joprojām tradicionālās sabiedrībās.

Sabiedrības, kuras ir iegājušas industrializācijas un modernizācijas laikmetā, izceļas ar augstu sociālo dinamiku.

Rietumvalstīs galvenā tendence ir jaunas vidusšķiras pieaugums, kas padara sabiedrību politiski stabilāku.

Rūpnieciskā strādnieku šķira sarūk.

Patstāvīgo zemnieku (zemnieku) skaits samazinās.

Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas ietekmē augsti kvalificēta garīgā darba nozīme pieaug.

Bezdarbs joprojām ir liela problēma.

Valstij ir noteikta regulējoša ietekme uz sociālajām attiecībām.

Mājasdarbs : §1, veiciet uzdevumus.