Atvērtās angļu valodas nodarbības. Atklātā angļu valodas nodarbība "Ceļošana". B) Monologs, pamatojoties uz izlasīto
Nodarbība tiek sastādīta atbilstoši kalendāri tematiskajam nodarbību plānojumam 6. klasē.
Par pamatu UMK tika pārņemta Biboletova M.Z. 2011, izdevniecības "Titul" redakcijā, ko ieteica Krievijas Federācijas izglītības ministrs.
Nodarbību izstrādāja angļu valodas skolotāja Petrova N.O.
Angļu valodas stunda 6. klasē par tēmu "Ko jūs zināt par Lielbritānijas galvaspilsētu?"
Ko jūs zināt par Lielbritānijas galvaspilsētu?
Nodarbības mērķis: iepazīstināt skolēnus ar Londonas apskates vietām.
Nodarbības mērķi:
- zināšanu padziļināšana un paplašināšana par tēmu "Lielbritānija";
- pilnveidot angļu valodas praktisko zināšanu iemaņas par šo tēmu visos runas aktivitāšu veidos: klausīšanās, runāšanas, lasīšanas un rakstīšanas;
- pieaug interese par svešvalodu apguvi.
Nodarbības aprīkojums: MZ Biboļetova mācību materiāli 6. klasei, dators, ekrāns, magnetofons, bildes ar Londonas apskates objektiem, kartītes ar apgalvojumiem katram skolēnam, 3-4 kartītes ar dialogiem.
Nodarbības plāns
- Laika organizēšana.
- Fonētiskais treniņš.
- Runas treniņš. Ceļojuma saruna.
- Darbs ar mācību grāmatu. Lasīt un pildīt uzdevumus.
- Fizminutka.
- Klausīšanās prasmju attīstība.
- Dialogiskās runas prasmju attīstība.
- Apkopojot.
Nodarbību laikā.
1. Organizatoriskābrīdis.
Skolotājs: Labrīt, bērni! ES priecājos tevi redzēt.
Skolēni: Labrīt skolotāj! Priecājamies arī jūs redzēt.
Skolotājs: Paldies, apsēdies. Kurš šodien dežurē?
1. skolēns: es šodien dežurēju.
Skolotājs: Kāds šodien ir datums?
1. skolēns: Šodien ir...
Skolotājs: Kura nedēļas diena šodien ir?
1. skolēns: šodien ir…
Skolotājs: Kurš pazudis?
1. skolēns: neviena nav klāt.
2. Fonētiskaisiesildīšanās.
Skolotājs: Tagad krievu tūristi katru gadu ierodas Lielbritānijas galvaspilsētā Londonā. Daži skolēni no Krievijas tur praktizē angļu valodu. Kuras vietas varētu ļoti interesēt krievu skolēnus? Skaties, klausies un atkārto.
Prezentācija «Interesējošās vietas». Runas materiāls: galerija, abatija, parlaments, katedrāle, pils, cietoksnis, šedevrs, skulptūra, bruņojuma krātuve, izstāde, dārgums, ieroči, rezidence, liešanas meistars, dibināt, pārveidot par , atjaunot, noformēt, dārgumu, izrotāt, kronēt, izmitināt, saturēt, rets, sens, unikāls, dārgs, akmens, glezna, Britu muzejs, Nacionālā galerija, Vestminsteras abatija, nami Parlaments, Sv. Pāvila katedrāle, Bekingemas pils.
3. Runas treniņš.Ceļojumu saruna. "Ceļošana”.
Vai tev patīk ceļot?
Kā tev patīk ceļot?
Ar ko tev patīk ceļot?
Kad tu dod priekšroku ceļošanai?
Kad tu pēdējo reizi ceļoji?
Kur tu aizgāji?
ko tu tur redzēji?
Vai esat kādreiz bijis Anglijā?
Vai jūs vēlētos tur doties?
4 . Darbs ar mācību grāmatu.
a) Teksta lasīšana.
B) Monologs, pamatojoties uz izlasīto.
Ko uzzinājāt par vietu vēsturi un ar tām saistītajiem īpašajiem notikumiem?
1. skolēns: Londonu pirms vairāk nekā 2000 gadiem dibināja romieši. Viņi to sāka kā cietoksni. Vēlāk viņi to pārveidoja par pilsētu.
2. skolēns: Vestminsteras abatija ir viena no Londonas apskates vietām. Tā ir baznīca netālu no parlamenta ēkām. Britu monarhi tiek kronēti Vestminsteras abatijā.
3. skolēns: Sv. Pāvila katedrāle ir galvenā Londonas baznīca. Tas ir liels. Tur ir apglabāti daudzi slaveni cilvēki, piemēram, lords Nelsons.
4. skolēns: Bekingemas pils ir Lielbritānijas monarhu rezidence. Tas ir brīnišķīgi. Labākie britu dizaineri to dekorēja.
5. skolēni: Britu muzejā un Nacionālajā galerijā glabājas pasaules dārgumi. Viņu izstādēs ir reāli šedevri: retas gleznas, senas skulptūras, unikālas grāmatas, liešanas meistaru darbi, ieroči un bruņojums.
5. Fizminutka
Es varu parādīt savu seju
(vairākas reizes apvelkam ar pirkstu ap seju)Kur viss ir savā vietā
Ar degunu es jūtu smaržu
(šņaukt ar degunu)Daudzi objekti ļoti labi.
(norādiet uz apkārtējiem objektiem)Ar acīm skatos apkārt
(pielieciet plaukstu pie pieres ar vizieri un paskatieties tālumā)Vēro manas kājas un spied zemi.
(skatieties, kā mūsu kājas slīgst)Ar ausi es dzirdu
(pieliekam plaukstu pie auss un klausāmies, ko kaimiņš dara tuvumā)Ko mans draugs dara tuvumā.
Ar muti es varu ēst
(kustība, it kā ēstu zupu ar karoti)Viss, kas ir ļoti salds.
(smuki smaidam un ar rokām glāstām vēderu, it kā būtu kaut ko garšīgu ēst)
6. Attīstībaprasmesklausoties.
Skolotājs: Klausieties tekstu un sakārtojiet attēlus pareizā secībā. Klausoties tekstu, jums ir jānoskaidro, kuri teikumi ir patiesi vai nepatiesi.
Vietas ko apmeklēt.
Londona ir Anglijas galvaspilsēta. Tas ir tās politiskais un biznesa centrs. Pilsēta ir Londonas vecākā daļa. Tur ir daudz banku un biroju. Jūs varat apmeklēt dažas interesantas vietas pilsētā. Viens no tiem ir Londonas tornis. Londonas Tauers bija cietoksnis, pils, cietums. Tagad tas ir muzejs. Viena no lielākajām Anglijas baznīcām, Sv. Pāvila katedrāle atrodas netālu no Londonas Tauera. Slavenais angļu arhitekts sers Kristofers Vrens to uzcēla 17. gadsimtā. Tā ir skaista ēka ar daudzām kolonnām un torņiem. Londonas centrs ir Trafalgāra laukums. Tā ir skaistākā vieta Londonā. Laukuma vidū stāv augsta kolonna. Tas ir piemineklis admirālim Nelsonam. Laukumā ir divas skaistas strūklakas. Katru dienu Trafalgara laukumu apmeklē daudzi tūristi.
Teksts tiek lasīts vienu reizi, pēc tam skolēni uz tāfeles sakārto attēlus pareizā secībā. Pēc darba izpildes skolēni nosaka patiesos un nepatiesos apgalvojumus (katrs students saņem kartiņu ar apgalvojumiem).
| № | Paziņojumi | patiess/nepatiess |
| 1 | Londona ir Anglijas galvaspilsēta. | |
| 2 | Pilsētā dzīvo daudz cilvēku. | |
| 3 | Sv. Pāvila katedrāle atrodas ļoti tālu no torņa. | |
| 4 | Tornis nav muzejs. | |
| 5 | Londonas tornis bija cietoksnis un cietums. | |
| 6 | Slavenais angļu arhitekts sers Kristofers Verens katedrāli uzcēla 17. gadsimtā. | |
| 7 | Trafalgāra laukums neatrodas Londonas centrā. | |
| 8 | Laukuma vidū stāv augsta admirāļa Nelsona kolonna. |
7. Dialogiskās runas prasmju attīstība.
Skolēni tiek sadalīti grupās. Skolotājs izdala bērniem dialogus uz kartītēm. Skolēniem ir jāsakārto dialogi pareizā secībā un jāizveido tie. Daži studenti ir Londonas iedzīvotāji, citi studenti ir tūristi.
Skolotājs: Strādāsim grupās. Es jums sniegšu dažus dialogus, jums ir jārīkojas šajos dialogos.
- Maiks: Sveiki. Vai jūs varētu sniegt mums informāciju par Londonas slavenākajiem apskates objektiem?
Aleksandrs: Mēs vēl neko neesam redzējuši. Mēs tikai tikko atnācām.
Informācijas darbinieks: Ko jūs jau esat redzējuši Londonā?
Aleksandrs: Sāksim ar Londonas apskates ekskursiju divstāvu autobusā.
Informācijas darbinieks: Apskatiet tur esošās skrejlapas un paņemiet to, kas jums patīk.
Maiks: Labi, labi. Dosimies uz Trafalgāra laukumu. Ekskursija sākas no turienes.
- Maiks: Labrīt, Džon.
Aleksandrs: Pirms nedēļas.
Džons: Sveiks Maiks.
Džons: Sveiks, Saša. Prieks iepazīties. Kad jūs atbraucāt uz Angliju?
Maiks: Džon, šī ir Saša. Viņš ir no Maskavas.
Jānis: Vai tas bija interesanti?
Maiks: Mēs bijām Modernās mākslas muzejā.
Džons: Ko tu jau esi redzējis Londonā?
Aleksandrs: Jā, tas bija lieliski.
8. Summējotrezultātus.
Skolotājs: Jūs to izdarījāt ļoti labi. Mājās visi jaunie vārdi jāiemācās no galvas.. Šodien par atbildēm esat ieguvis dažas atzīmes. Nodarbība ir beigusies. Paldies. ardievu.
Bibliogrāfija:
- Mācību grāmata "Izbaudi angļu valodu" 6. klasei, M.Z.Biboļetova u.c., apgāds "Titul", 2011.g.
- Grāmata skolotājai 6. klasei M.Z.Biboļetova. "Tituls" 2011
- Nestandarta angļu valodas nodarbības, S.Yu. Busova, Volgograda, Corypheus, 2006
Atvērtās nodarbības plāns angļu valodā (pēc GEF)
5 "B" klasē
Nodarbības tēma: "Mansģimene »
UMK Biboletova M.Z. Izbaudi angļu valodu 5
Skolotāja: Semjonova Olga Stepanovna
MBOU "11. vidusskola" IMRSK
Nodarbības tēma: Mana ģimene (Mana ģimene)
Nodarbības mērķis: skolēnu runas kompetences un izglītojošās un izziņas kompetences attīstība.
izglītība (priekšmetu rezultātu sasniegšana):
mācīt runāt par tēmu “Mana ģimene”, attīstot spēju uzdot jautājumus par ģimeni un atbildēt uz tiem;
jaunu leksisko vienību un salīdzinošo frāžu ieviešana, lai aprakstītu cilvēku dabu;
lingvistiskās kompetences veidošana: attīstot spēju salīdzināt lingvistiskās parādības angļu un krievu valodās.
attīstīt (sasniegt metapriekšmeta mācīšanās rezultātus):
dialogisko prasmju attīstīšana, valodas līdzekļu lietošana atbilstoši komunikatīvajam uzdevumam.
izglītība (personisko rezultātu sasniegšana):
pašrealizācijas iespēju apzināšanās ar angļu valodas palīdzību (radošais uzdevums - izdomāt atskaņu un savu dzejoli pēc modeļa).
Nodarbību aprīkojums: mācību grāmata Enjoy English 5 (Studenta grāmata); dators, projektors, interaktīvā tāfele,
kartes.
Nodarbību laikā.
es. Laika organizēšana. (2. slaids)
Labrīt zēni un meitenes.
ES priecājos tevi redzēt. Ceru, ka visi ir gatavi strādāt. Lūdzu apsēdies. Sāksim savu nodarbību.
II.Stundas tēmas un mērķu noteikšana.(slidkalniņš 3)
Sākumā vēlos pastāstīt par sevi un pirmām kārtām par savu vīru un dēlu.
Tātad, kāda ir mūsu nodarbības tēma? (4. slaids)
Ko tu domā? (5. slaids)
Šodien mēs runāsim par "ģimeni"
Šodien nodarbībā mēs to darīsim. (slidkalniņš 6)
atkārtojiet vārdus un frāzes
atbildi uz jautājumiem
klausīties tekstus par ģimeni
runāt par ģimeni
rakstīt tekošu diktātu
Kādi ir uzdevumi? (slidkalniņš 7)
atkārtojiet vārdus
atbildi uz jautājumiem
runāt par ģimeni
uzzināt kādu informāciju
Atkārtojiet mūsu moto. (slidkalniņš 8)
Tas viss ir par mums
III.Fonētiskaislādētājs. (slidkalniņš 9)
Lasīsim dzejoli "Es mīlu savu māmiņu" (slidkalniņš 10)
1, 1, 1 - es mīlu sauli.
2, 2, 2 - Es arī mīlu savu mammu!
3, 3, 3 — mana māmiņa mani mīl.
4, 4, 4 - es viņu mīlu arvien vairāk.
Es skaita no 1 - es mīlu sauli.
Es noskaitu līdz četriem – es mīlu savu mammu vairāk!
IV.runalādētājs. (slidkalniņš 11)
Atcerēsimies visus ģimenes locekļus. (slidkalniņš 12)
VAI TU LABI PAZĪST RADIŅUS?
Paskatieties uz ekrānu un izveidojiet vārdus.(13. slaids)
Sajauktuzvārdus!
Burti vārdos ir apgriezti.
Sakārtojiet tos pareizā secībā.
M G O R N D A E R T H
Strādājiet pāros un atrodiet nepāra vienu.(slidkalniņš 15-22)
Dēls/brālēns/tēvs/meita
Kas ir nepāra vienība?
Māte/brālis/tēvs/kolēģe
dēls/ brālēns/tēvs/meita
Vectēvs/vecmāmiņa/labākais draugs/māte
Kaimiņš / dvīņubrālis / mazdēls / onkulis
Pārbaudiet savu atbildi.
Uzminiet: kas ir šie cilvēki?(23. slaids)
Manas mammas tēvs ir mans ……….
Mana tēta māte ir mana ………
Manas mammas brālis ir mans ………
Mana tēta māsa ir mana …………
Mana brāļa māte ir mana ………
Manas vecmāmiņas dēls ir mans ……….
Manas mammas dēls ir mans …………
Mana tēta meita ir mana ……
Pārbaudiet savus teikumus. (slidkalniņš 24)
Atkārtosim dažus īpašības vārdus, kas palīdz raksturot ģimenes locekļus. (slidkalniņš 25)
Saskaņojiet vārdus ar antonīmiem:
Sociāls Nerātns
skaista strādīga
Pārbaudiet savus antonīmus. (slidkalniņš 26)
v.Pamataposms.
Es vēlētos jūs iepazīstināt ar mūsu korespondentu angļu valodā.
Mēģiniet atbildēt uz dažiem jautājumiem.
Tavai zināšanai. (slidkalniņš 27)
KĀ ZINĀT, 2008. GADS BIJA ĢIMENES GADS. 2007. GADA DECEMBRĪ PREZIDENTS VLADIMIRS PUTINS, ATKLĀJOT ĢIMENES GADU, TEICA: “ĢIMENE IR SVARĪGA LOMA MŪSU DZĪVE UN TAS IR LIELI, KAD CILVĒKAM IR DAUDZ TUDIJU”.
Atbildi uz jautājumu(28. slaids)
1. Vai jums ir ģimene?
2. Vai tev ir brālis vai māsa?
3. Ko jūs, vecāki, darāt?
4. No cik cilvēkiem ir jūsu ģimene?
5. Vai varat aprakstīt savu ģimeni?
6. Cik vecs ir tavs brālis?
7. Vai tu labi saproti ar savu brāli?
VI.Fiz. minūte.
Es redzu, ka esat noguris. piecelties!
Atcerēsimies savu dziesmu un deju.(29. slaids)
VII. monologa runa. (30. slaids)
Mēs atkārtojām vārdus.
Esam atbildējuši uz jautājumiem. Tātad, kurš vēlētos mums pastāstīt par savu ģimeni?
Mēģiniet aprakstīt savu ģimeni
VIII.klausoties (slidkalniņš 31)
Jūs varat aprakstīt savu ģimeni. Klausīsimies stāstus par citām ģimenēm un mēģināsim izprast šo informāciju.
Kāda ir bilde? Kurš ir attēlā? Ko viņi dara?
IX. darbojas diktāts. (slidkalniņš 32)
Es saņēmu vēstuli no Lindas. Viņa ir no GB. Nākamgad viņas skola gatavojas organizēt angļu-krievu apmaiņu. Viņa uzrakstīja mums vēstuli, jo vēlas sadraudzēties. Bet es to nevaru saprast, jo daži vārdi bija garām.
Mēģiniet aizpildīt nepilnības un izlasiet šo vēstuli.
Sadalīsimies divās grupās un aizpildīsim šo vēstuli . (slidkalniņš 33)
dārgie draugi,
Es vēlētos jums pastāstīt par savu ………... Mēs esam …………. Angļu ģimene. Mēs esam cieša ģimene un labi saprotamies viens ar otru. Mana māte ir ……….. un mans tēvs ir menedžeris. Man ir brālis, kurš ir 5 gadus vecāks par mani, un māsa, kas ir 3 gadus jaunāka par mani. Mana māsa ir ļoti ……… Kas attiecas uz manu brāli, viņš ir ļoti …………. un sapratni. Kas attiecas uz mani, es esmu desmit gadus vecs students. Es domāju, ka esmu neatkarīgs, zinātkārs un man ir labs…………….. Kāda ir jūsu ģimene? Vai jums ir brāļi vai māsas? Ko dara tavi vecāki? Lūdzu, uzrakstiet man par savu ģimeni.
Vislabākie vēlējumi no mums visiem.
Tava draudzene Linda.
Pārbaudiet vēstuli. (slidkalniņš 34)
dārgie draugi,
Paldies par Jūsu vēstuli. Bija tik patīkami dzirdēt no jums!
Es vēlētos jums pastāstīt par savuģimene. Mēs esam atipisks Angļu ģimene. Mēs esam cieša ģimene un labi saprotamies viens ar otru. Mana māte irskolotājs un mans tēvs ir menedžeris. Man ir brālis, kurš ir 5 gadus vecāks par mani, un māsa, kas ir 3 gadus jaunāka par mani. Mana māsa ir ļotinerātns. Kas attiecas uz manu brāli, viņš ir ļotinopietni un sapratni. Kas attiecas uz mani, es esmu desmit gadus vecs students. Es domāju, ka esmu neatkarīga, zinātkāra un labihumora izjūta Kā jūs teiktu, kāda ir jūsu ģimene? Vai jums ir brāļi vai māsas? Ko dara tavi vecāki? Lūdzu, uzrakstiet man par savu ģimeni.
Vislabākie vēlējumi no mums visiem.
Tava draudzene Linda.
X. Atspulgs.
Padomāsim par ģimeni (slidkalniņš 35)
Mēs atkārtojam sinhronizācijas rakstīšanas noteikumu:
1. Pirmajā rindā tēma tiek nosaukta vienā vārdā (parasti lietvārds).
2. Otrajā rindā ir tēmas apraksts īsumā (divi īpašības vārdi).
3. Trešā rindiņa ir darbības apraksts šajā tēmā trīs vārdos.
4. Ceturtā rinda ir frāze, kas parāda attieksmi pret tēmu.
5. Pēdējā rindiņa ir viena vārda sinonīms, kas atkārto tēmas būtību.
Piemēram(36. slaids)
vecmāmiņa
laipns, atbildīgs
Konsultē, slavē, rūpējas
Ļoti svarīga persona manā dzīvē
Tagad izveidojiet savu cinquain (mamma, tētis)slidkalniņš 37)
XI. Studentu darbības izvērtējums. Mājasdarbs.
Es gribu jums dot atzīmes. (41. slaids)
mājasdarbs(38. slaids)
Rakstiet par savu ģimeni
XII. Pēdējais posms. Apkopojot stundu.
Ko mēs varam darīt stundas beigās?slidkalniņš 39)
Mēs varam atbildēt uz jautājumu
Mēs varam aprakstīt savas ģimenes
Mēs varam pagatavot cinquain
Mēs varam saprast informāciju par ģimeni
Kādas ir tavas emocijas šodien? Izvēlieties vienu apgalvojumu. (slidkalniņš 40)
Mūsu nodarbība bija laba.
Es biju ļoti labs skolnieks!
Mans garastāvoklis ir lielisks!
Es esmu laimīgs cilvēks!
Es varētu palīdzēt saviem draugiem.
Es strādāju ļoti labi.
Es slikti strādāju.
Mans garastāvoklis (garastāvoklis) ir slikts.
Manas zināšanas (zināšanas) ir sliktas.
Tēma man nebija interesanta.
Man ir negatīvas emocijas.
Mani ieinteresēja nodarbība.
Esmu gandarīts par jūsu darbu un
Es gribu dot atzīmes
Vai varat saskaņot angļu un krievu sakāmvārdus? (slidkalniņš 42,43)
Kāds tēvs, tāds dēls.
Labdarība sākas mājās.
Izturieties pret savu ģimeni kā pret draugiem un pret draugiem kā pret ģimeni.
Izturieties pret ģimeni kā pret draugiem un pret draugiem kā pret ģimeni.
Kāds ir tēvs, tāds ir dēls.
Labdarība sākas ar ģimeni.
Nodarbības beigu daļa (44. puse)
Kas ir jūsu visdārgākais īpašums?
Kur tu vari pielietot zināšanas, ko esi ieguvis šodien?
Sajauciet teikumu!
Viens/ viens /par//visiem /visiem
Paldies!(48. slaids)
Gaidīsim jūs nākamajā skolas nodarbībā!
Angļu valodas stunda par tēmu "Ceļošana"
Nodarbības veids: komplekss zināšanu un darbības metožu pielietojums.
Nodarbības mērķis: radīt būtiskus un organizatoriskus apstākļus, lai studenti varētu patstāvīgi izmantot zināšanu un darbības metožu kompleksu.
Izglītības: veicināt mutvārdu runas prasmju veidošanos.
Izglītības: veicināt saskarsmes prasmju veidošanos un aktivitātes attīstību nodarbībā.
Izstrāde: veicināt runas aktivitātes, atmiņas, tēlainās domāšanas, izziņas intereses, darbības refleksijas attīstību.
Uzdevumi:
izstrādāt vārdu krājumu par tēmām “Ceļojumi”, “Transports”, “Darbības vārdi”;
nostiprināt darbības vārda laika formas “Present Simple” lietojumu;
trenē runas, klausīšanās un rakstīšanas prasmes.
Nodarbības aprīkojums:
slaidi (valstis/orientieri, transports);
lietas ceļojumam (soma, pase, nauda, biļetes, drēbes, aptieciņa)
fiziskas minūtes teksts;
leksisko uzdevumu formas;
aploksnes grupu darbam;
pastkartes.
tāfele;
projektors un ekrāns;
vizuālie materiāli:
Izdales materiāls:
Nodarbības loģiskā shēma ir veidota saskaņā ar sadarbības mācīšanās tehnoloģiju un sastāv no 4 posmiem:
es. posms - radīt interesi:
Laika organizēšana;
ievads tēmā;
stundu mērķu un uzdevumu noteikšana.
II. Posms — rosiniet diskusiju:
LE aktivizēšana: valstis, bagāža, transports (slaidi, ceļojumu somas savākšana, uzdevumu veidlapas);
ceļojumu plānošana (slaidi, grupu darbs).
III. posms - Organizēt diskusijai:
grupu darbs (aploksnes ar ilustrācijām, uzziņu diagrammas);
individuālais darbs.
IV. Reflektīvais-vērtējošais posms
darbības atspoguļojums;
pastkartes;
nodarbības beigas.
Nodarbību laikā:
esposms
1. Organizatoriskais moments.
T: Sveiki, mani dārgie draugi! Prieks tevi atkal redzēt! Lūdzu apsēdies! Kā Tev šodien klājas? : Priecājos, ka tev ir labi! Sāksim mūsu angļu valodas stundu
2. Ievads tēmā.
T: Cilvēki parasti ceļo vasarā. Tātad, šodien mēs runāsim par ceļošanu. Lūdzu, paskatieties uz tāfeli un izlasiet teicienu. (Pasaule ir grāmata. Un tie, kas neceļo, izlasa tikai vienu lappusi) Ko jūs par to domājat?
P1: P2:P3:(skolēni izsaka savu viedokli par piedāvāto citātu).
3. Nodarbības mērķa un uzdevuma izvirzīšana
T: Tātad, šodien mēs plānojam ceļojumu. Kādi punkti būtu jāpiemin, lai izveidotu plānu?P1: P2:P3:(balstoties uz skolēnu izteikumiem, veidojam “zirnekli” ar galvenajiem ceļojuma aspektiem: kur? uz ko? ko ņemt līdzi? ko darīt?)
T: Labi padarīts!
IIposms
4. LE aktivizēšana:
valstis
T: Sāksim ar valstīm. Kādas valstis jūs zināt?
P1: P2:P3:(studenti nosauc valstis, kuras viņi zina)
T: Lieliski, jūs zināt tik daudzas valstis. Paskatieties uz tāfeli, lūdzu. Kur šīs lietas var apskatīt un apmeklēt? ( Darbs ar slaidiem )
P1: P2:P3:(skolēni skatās slaidus un saka frāzes)
T: Tagad es vēlos, lai jūs noskatītos video. Noklausieties video un pastāstiet man, lūdzu, kāpēc cilvēki ceļo
(Noskatieties video, pēc tam skolēni atbild uz jautājumu, kāpēc cilvēki ceļo)
T: Tāpēc pierakstiet jaunos vārdus:
Dodieties uz pludmali, lai dotos uz restorāniem, nirstot ar paraseieru
Sauļoties, lai iepirktos, gumijlēkšanā apgūtu valodas
Lietas ceļam
T: labi. Un kas mums jāņem? Darbs grupās pa četriem. Uz rakstāmgaldiem ir daudz un dažādas lietas, izvēlies tikai tās, kuras vajag un piezvani.
P1: P2:P3:(skolēni grupās pieiet pie galdiem, uz kuriem izklāti dažādi priekšmeti, viņu uzdevums ir atlasīt ceļojumam nepieciešamās lietas, salikt tās ceļojumu somās un komentēt savu izvēli)
T: Labi padarīts! Ieņemiet savas vietas.
Transports
T: Un kā mēs varam ceļot?
P1: P2: P3: (skolēni nosauc dažādus transporta veidus).
T: Tas ir lieliski. Uz jūsu galdiem ir papīra lapas, lūdzu, paņemiet tās. Jūs klausīsities transporta līdzekļu skaņas un saskaņosiet attēlu ar vārdu. Vai uzdevums jums ir skaidrs? 1. attēls
P1: P2: P3: (skolēni strādā ar uzdevumu formām: noklausījušies dažādu transporta veidu skaņas, sasaista ilustrāciju un vārdu, pēc tam pārbauda pie tāfeles un izrunā gramatisko struktūru)
1. attēls
Darbības vārdi- darbības
T: Liels paldies. Paskatieties uz tāfeli, lūdzu. Izrunā darbības vārdus. Dziedāsim dziesmu un rādīsim aktivitātes.
P1: P2: P3: (skolēni izrunā slaidā esošos darbības vārdus, dzied dziesmu ar šiem darbības vārdiem un veic norādītās darbības kā fizisku minūti)
III posms
Grupas darbs
T: Strādāsim grupās. Katrai grupai ir aploksne. Tur var redzēt ceļojuma plānu, pamatvārdu sarakstu un dažus attēlus (karogs un apskates vietas). Pabeidziet savu plānu. attēls.2
P1: P2: P3: (skolēni strādā grupās, katras grupas aploksnē ir noteiktas valsts karogs un 2-3 apskates objekti, katras grupas uzdevums ir papildināt ceļojuma apraksta plānu ar nepieciešamo vārdu krājumu, citu grupu dalībniekiem nevajadzētu skatīt ilustrācijas)
T: Vai tu esi gatavs? Tad pārbaudīsim. Izlasiet savus plānus, bet nenosauciet valstis, jo citām grupām tie jāuzmin.
P1: P2: P3: (katras grupas pārstāvji nolasa savus aprakstus, neizrunājot valstu nosaukumus, citu grupu dalībniekiem pēc apraksta jāuzmin, par kurām valstīm ir runa)
Nākamais uzdevums - teksts lasīšanai jāizlasa un jāpabeidz smieklīgais stāsts.
2. attēls
Individuālais darbs
T: Lieliski! Tagad esat gatavs pats izveidot ceļojuma plānu. Izvēlieties jebkuru valsti, kas jums patīk, un pierakstiet plānu. Varat izmantot pamatvārdu sarakstu. attēls.3
P1: P2: P3: (skolēni strādā individuāli, pēc vēlēšanās raksta ceļojuma plānu uz noteiktu valsti, nepieciešamības gadījumā izmantojot atsauces diagrammas)
T: Labi darīts, mani draugi! Mājās varat sastādīt savus plānus. Esi radošs!
3. attēls
IV. Reflektīvais-vērtējošais posms
darbības refleksija
T: Jūs strādājāt labi. Paņemiet papīra lapas uz saviem galdiem un aizpildiet tabulu.attēls.4
P1: P2: P3: (skolēni novērtē savu zināšanu un prasmju līmeni)
4. attēls
nodarbības beigas
T: Tas pagaidām ir viss. ardievu!
Atklātā angļu valodas stunda 4. klasē
par tēmu "Skolas piederumi, izglītības priekšmeti"
(jauna vārdu krājuma konsolidācija un ieviešana
izmantojot runas vingrinājumus
Aprīkojums: (uzskates līdzekļi)tāfele, krīts, dzēšgumija, lineāls, zīmulis, pildspalva, krāsas, penālis, krāsainie zīmuļi, piezīmju grāmatiņa, mācību grāmata, vārdnīca, portfelis, krāsaina kastīte (burvju kaste), kartītes ar mācību priekšmetu nosaukumiem: angļu, krievu, lasīšana, māksla , PE, matemātika, mūzika.
Vārdu krājums, kas jāpastiprina: Pauze, tāfele, kasete, CD, klasesbiedrs, klase, galds, vārdnīca, zelta zivtiņa, zīme, krāsas, zīmuļu asināmais, lineāls, video, nodarbība, krāsainie zīmuļi
magnetofons;
mācīties no galvas;
tulkot no...uz...;
saprasties, iegūt labu (sliktu) atzīmi;
Laikā;
Tas ir viegli!
Jauns vārdu krājums: Angļu, krievu, lasīšanas, mākslas, sporta, matemātikas, mūzikas.
Nodarbības mērķi un uzdevumi:Līdz nodarbības beigām skolēni varēs:
1) runāt par to, kādi mācību piederumi ir nepieciešami klasē un kā tos var izmantot;
2) pieprasīt viens otram nepieciešamo lietu un atbildēt uz pieprasījumu;
3) pārrunāt dažādās nodarbībās darāmo;
5) pārveidot darbības vārdus Past Simple formā.
Nodarbību laikā:
1. Org. moments:
-) Labrīt. Prieks tevi redzēt. Lūdzu apsēdies.
-) Kas šodien par dienu? Kāds datums šodien?
-) Kura sezona šobrīd ir?
-) Kāds šodien ir laiks?
Vēstījuma mērķi un nodarbības uzdevumi: Šajā stundā mēs turpinām runāt par skolas lietām un mācību priekšmetiem.
Nodarbības mērķi ir uzrakstīti uz tāfeles angļu valodā, un skolotājs katru uzdevumu izskaidro krievu valodā:
Līdz nodarbības beigām jūs varēsiet…
1) tell var tos izmantot;
2) lūgt vajadzību;
3) atbildēt atbildē;
4) iepazīties ar jauniem mācību priekšmetiem;
5) pārrunāsim, ko varam darīt dažādu nodarbību laikā;
6) lasīt tekstu un izvēlēties mums nepieciešamo informāciju;
7) izmantošana
2. Fonētiskā uzlāde:Tātad mums būs daudz jāstrādā kā parasti. Bet kā vienmēr mūsu uzticīgie palīgi - Skolas lietas - būs ar mums.
Atcerēsimies to skolas lietu nosaukumus, kuras varam izmantot angļu valodas stundās.
Atkārtojiet katru vārdu pēc manis ar pareizo izrunu un parādiet man katru skolas lietu. Un tāpēc mēs redzam, vai jūs labi zināt šos vārdus. (klausieties - atkārtojiet un rādiet): pildspalva, gumija, zīmulis, zīmuļu kastīte, darba burtnīca, mācību grāmata, vārdnīca, krāsas, krāsainie zīmuļi.
Labi padarīts!
3. Runas vingrinājumi:
1) Šodien man ir arī dažas skolas lietas. Ieskatīsimies manā burvju kastē. Es tos parādīšu ķēdē. Pastāstiet man, kādas skolas lietas man ir un kā es varu tās izmantot. (Piem., 18. 104. lpp.: “jums ir (a)…”/ “Jūs varat… to izmantot.”).
2) Labas mācības atslēga ir laba atmiņa. Trenēsim atmiņu. Uzspēlējam atmiņas spēle:
Uz galda ir dažas skolas lietas: pildspalva, zīmulis,... Paskatieties uz šīm lietām un atcerieties. Tad tu aizvērsi acis un pagriezīsies, un es paslēpšu vienu no tām. Jums jāuzmin, kas man nav (jums nav…).
Skaties! Atcerieties! Aizver acis un pagriez! Pagriezieties atpakaļ un atveriet acis! Uzminiet!
4. Uzziniet, kā lūgt pakalpojumu un atbildēt uz pieprasījumu:
Tāpēc es redzu, ka jūs zināt visas šīs lietas diezgan labi. Bet iedomājieties, ka jums nav nevienas no šīm lietām.
Ko jūs darītu, ja atklātu, ka jums nav pildspalvas (dzēšgumija, zīmulis, lineāls ...), kas jums patiešām ir nepieciešama? (bērnu minējumi). Noskaidrosim, kā angļu skolēni uzvedas šādās situācijās:
1) Atveriet savas mācību grāmatas 104. lpp., Piem. 21;
2) Izlasīt un iztulkot uzdevumu;
3) Klausieties dialogus;
4) Lasīt dialogus pa pāriem;
5) Atkārtojiet katru frāzi pēc manis;
6) Iedomājieties, ka esat aizmirsis savu vārdnīcu / krāsas / pildspalvu ... mājās. Izpildiet dialogus ar skolas priekšmetu, kas jums patīk. Es dodu jums 3 minūtes, lai tos sagatavotu. (skolēni veido dialogus pēc modeļa, bet izmantojot citu mācību piederumu nosaukumus).
Tagad esmu pārliecināts, ka angļu valodas stundās bez skolas piederumiem noteikti nepaliksi!
5. Jaunās leksikas ieviešana un nostiprināšana ar R.O.
Un visas šīs lietas jūs varat izmantot dažādās stundās vai mācību priekšmetos.
1) Pastāstiet mums, kurās nodarbībās varat izmantot šādus priekšmetus (krāsas, klavieres, lineāls, ...). Puiši atbild, izmantojot mācību priekšmetu krievu valodas nosaukumus.
2) Un tagad iepazīsimies ar šo mācību priekšmetu angļu nosaukumiem: Apskatiet kartītes ar mācību priekšmetu nosaukumiem.
3) Klausieties un atkārtojiet vārdus pēc manis. Mēģiniet uzminēt to nozīmi. (Tulkojiet tos no angļu valodas krievu valodā). Ja nepieciešams, varat iepazīties ar vārdnīcām.
4) Strādājiet ķēdē un pasakiet man, kurš mācību priekšmets jums patīk visvairāk (man patīk…)
5) Kādas skolas lietas jūs varat izmantot savās mūzikas (angļu, krievu, lasīšanas, mākslas, sporta, matemātikas) stundās?
Piem.: - Es varu rakstīt ar savu pildspalvu mūsu angļu valodā nodarbības. (bērni veido teikumus pēc modeļa).
6) Parādiet un sakiet, ko jūs parasti darāt mūzikas, angļu, krievu, lasīšanas, mākslas, sporta, matemātikas stundās?
Piemēram, angļu valodas stundās mēs parasti runājam angliski.
7) Kādās nodarbībās jūs varat veikt vingrinājumus? (PE, angļu valoda).
6. Fiziskā audzināšana:
Atpūtīsimies un atcerēsimies savu dzejoli. Piecelties Lūdzu:
"Pieskarieties savai galvai, pieskarieties savam degunam,
Pieskarieties savām ausīm, pieskarieties kāju pirkstiem.
lec un skrien.
Izklaidēsimies!
Nomazgājiet rokas, nomazgājiet seju,
Notīriet zobus
Esiet veseli, lūdzu!"
Bērni izrunā dzejoli un attēlo kustības.
7 . Mācīšanās lasīt tekstu, iegūstot nepieciešamo informāciju:
Jūs esat atcerējies dažādas aktivitātes, kuras varam veikt angļu valodas stundās. Viens no tiem ir lasīšana. Vai tev patīk lasīt?
Tātad, ir pēdējais laiks lasīt.
1) Atveriet mācību grāmatu 105. lpp., Piem., 23.
2) Izlasi un pārtulko teksta nosaukumu (“Labākais laiks āboliem.”).
3) Izlasiet tekstu un atbildiet uz jautājumu: "Vai stāsts ir smieklīgs vai skumjš?"
4) Un tagad noskaidrosim, cik uzmanīgi jūs lasāt tekstu: Piem.24, 105.lpp (Saskaņojiet teikumus atbilstoši tekstam).
5) 24. piem., 105. lpp. — Lai veiktu šo uzdevumu, jāatceras jautājošie vietniekvārdi: Kur? Kāpēc? Kas?
Aizpildiet jautājumus un atbildiet uz tiem.
8. Apkopojot nodarbību:
Mēs šodien smagi strādājām angļu valodas stundā un izmēģinājām daudz dažādu aktivitāšu. Tātad, ir pienācis laiks runāt par rezultātiem.
1) Lai to izdarītu, atkal atgriezīsimies pie nodarbības uzdevumiem un atcerēsimies, ko šodien darījām.
Kādu darbības vārdu formu mēs lietojam, runājot par pagātnē notikušiem notikumiem?
Kā tiek veidota 2. forma regulāriem / neregulāriem darbības vārdiem?
Pārvērtiet pasvītrotos darbības vārdus pagātnes formā, pastāstiet mums, ko mēs šodien darījām:
Mēs…
1) stāstīja par skolas lietām un to, kā mēs varētu tos izmantot;
2) jautāja tavs klasesbiedrs aizdod tev kādu lietu nepieciešams;
3) atbildēja atbildē;
4) iepazinies ar jauniem mācību priekšmetiem;
5) pārrunājām, ko mēs varētu darīt dažādās nodarbībās;
6) izlasīt tekstu un izvēlēties mums nepieciešamo informāciju;
7) lietots daži darbības vārdi Past Simple formā.
3) Tagad atveriet dienasgrāmatas, lai ierakstītu mājas uzdevumu:
w/b — 11. piem., 59. lpp.; t/b — 8. piem., 116. lpp. (Skolotājs izskaidro mājasdarbu)
4) paldies par nodarbību. Tas ir beidzies. Jūs varat būt brīvs.
Priekšskatījums:
Plāns - kopsavilkums par atklāto stundu angļu valodā 2. klasē par tēmu "Dzīvnieka apraksts".
Nodarbības mērķis: sistematizēt un nostiprināt apgūtās leksiskās un gramatiskās prasmes par tēmu: “Dzīvnieki” un novest pie monologa izteikuma par tēmu: “Dzīvnieka apraksts”.
Uzdevumi:
1. Atkārtojiet vārdu krājumu par tēmu "Dzīvnieki", aktivizējot šo LE lietošanu runā - dzīvnieku nosaukumi, krāsas, īpašības vārdi, lai aprakstītu dzīvnieku (pasakas tēlu), izmantojot komunikatīvo pieeju mācīšanai, izmantojot āra spēles. , mīklas, interesanti uzdevumi - puzles.
2. Lasīšanas tehnikas apmācība.
3. Dažādu gramatisko formu lietošanas aktivizēšana, gramatisko rakstu izmantošana.
4. Monologa paziņojuma noslēgums runā par tēmu: "Dzīvnieka apraksts".
Aprīkojums: attēli ar dzīvniekiem (elektroniskā versijā), kartiņas - “noplēstas lapas” (elektroniskā un drukātā versijā), gramatikas testu izdrukas, mīkstās rotaļlietas - dzīvnieki, stundas elektroniskā prezentācija.
Nodarbību laikā:
I Organizācijas moments:
1. Sveiciens - Labrīt, mani draugi! ES priecājos tevi redzēt. Lūdzu apsēdies.
2. Stundas mērķu un uzdevumu paziņošana skolēniem.
Sāksim savu nodarbību. Šodien mēs aprakstīsim dzīvniekus. Šodien nodarbībā aprakstīsim dzīvnieku, lai to izdarītu pareizi, atkārtosim, pirmkārt, alfabētu, dzīvnieku nosaukumus, ziedu nosaukumus, iemācīsimies lasīt patskaņu “Viņa” atver zilbi, dziedāsim, spēlēsimies, risināsim mīklas.
II galvenā daļa:
1. Runas vingrinājums: Lai runātu pareizi, atcerieties alfabēta burtu nosaukumus. Dziedāsim dziesmu “The ABC” (Dziesimies dziesmu par alfabētu)
Skolēni korī dzied dziesmu par alfabētu. (Skatīt 1. pielikumu)
2. Fonētiskais vingrinājums: Šodien mēs iemācīsimies lasīt burtu Viņa atvērtā zilbē. Atvērta zilbe ir zilbe, kas beidzas ar patskaņu; šajā zilbē uzsvērtie patskaņi parasti tiek lasīti tā, kā tos sauc alfabētā.
Tiek ieviesti jauni vārdi: Atkārtojiet pēc manis: viņš, viņa, mēs, redziet, zaļš. Skolēni pēc skolotāja atkārto vārdu izrunu.
3. Lasīšanas tehnikas attīstība: Izpildīsim dažus vingrinājumus. Lasīsim. Skolotājs piedāvā izpildīt mācību grāmatā 2., 4. 67. lpp.(lasīšana).
Slaidā shēma ir noteikums vēstules Viņa lasīšanai. Paskaties šeit, jūs varat redzēt noteikumu. Raksti to. Skolotājs piedāvā aplūkot slaidā esošo noteikumu un ierakstīt to piezīmju grāmatiņā.
4. Nosauksim dažus dzīvniekus. Paskaties šeit, kādus dzīvniekus tu redzi, pasaki man viņu vārdus. Lai varētu aprakstīt dzīvnieku, mums ir jāatceras dzīvnieku vārdi. Apskatiet attēlus slaidā 1-2 minūtes, nosauciet redzamos dzīvniekus angļu valodā. Pēc tam skolotājs paslēpj attēlu. Bērniem dzīvnieki jānosauc pēc atmiņas. Skolēni nosauc dzīvniekus.
5. Spēlēsim. Jūs labi veicāt šo uzdevumu. Uzspēlējam. Spēle saucas - "Kurš ir vairāk?" Klase ir sadalīta divās komandās, katras komandas skolēni pēc kārtas dod dzīvnieku vārdus, kurš nosauc visvairāk, tā komanda nopelna punktu, stundas beigās tiek summēti punkti, tiek paziņots uzvarētājs.
6. Jūs pazīstat daudz dzīvnieku, bet atcerēsimies, kā daži no šiem vārdiem tiek rakstīti. Spēlēsim vēl vienu spēli. Spēle - "Ievietojiet burtu". (Skatīt pielikumu Nr. 3)
Puiši sacenšas, lai vārdos atzīmētu trūkstošos burtus, pēc rezultātiem pārbauda sevi, skaļi nolasot vārdus slaidā.
7. Uzminiet skenēšanas vārdu. (Skatīt pielikumu Nr. 4) Paskatieties uz ekrānu, atrodiet pazīstamus vārdus, nosauciet tos.
8. Fiziskā izglītība:
Dziedāsim dziesmu “Sasit plaukstas kopā” Tu un es esam daudz paveikuši un jau esam noguruši. Atpūtīsimies un dziedāsim savu mīļāko dziesmu. 'Sasit plaukstas'. Skolēni dzied dziesmu korī ar kustībām no dziesmas teksta. (Skatīt pielikumu Nr. 5)
9. Uzmini krustvārdu mīklu. (Skatīt pielikumu Nr. 6) Skolēni tiek aicināti uzminēt krustvārdu mīklu. Paskatieties uz ekrānu, ievietojiet šūnās trūkstošos burtus, jūs saņemsiet vārdus, iezīmētajās šūnās - atslēgvārdu, nosauciet to.
10. Laiks uzrakstīt nelielu kontroldarbu un pārbaudīt, kā zinām gramatiku, lai varētu pareizi veidot teikumus, runājot par dzīvnieku. Skolēniem tiek izsniegtas kontroldarba kopijas, nepieciešams apvilkt pareizo atbildi. Beigās skolēni pārbauda sevi, aplūkojot atbildes uz slaida.
(Skatīt pielikumu Nr. 7)
11. Aprakstiet savus dzīvniekus. Skatieties šeit, jūs varat redzēt piemēru. Jūs zināt daudz, tagad jums nebūs grūti aprakstīt nevienu dzīvnieku. Izmantosim diagrammas, kas mums palīdzēs. Skolotājs piedāvā izmantot gramatiskās shēmas, iebalso tās, sniedz dzīvnieka apraksta paraugu.(Skatīt pielikumu Nr. 8)
l Šis ir tīģeris.
l Viņu sauc Džeks.
l Viņš ir liels un slaids.
l Viņš nav resns.
l Viņš ir oranžs un melns.
l Viņš nav zaļš.
l Viņš ir gudrs un drosmīgs.
l Viņš var lēkt un skriet.
III Rezumējot.
Summējot.
Diskusija: ko iemācījāties, ko iemācījāties, kas patika, kas nepatika.
Nodarbības vērtēšana.
Mājas darbs: 67. lpp., bij. 3 (rakstiski)
Iesniegums Nr.1
ABC
A, B, C, D, E, F, G,
H, J, K, L, M, N, O, P,
Q, R, S, T, U, V, W,
X, Y, Z. Nu redzi,
Tagad mēs zinām ABC
Iesniegums Nr.2
Iesniegums Nr.3
Iesniegums Nr.4
Iesniegums Nr.5
Sasit plaukstas
Aplaudē, aplaudē, sit plaukstas
Sasitiet pakārtus kopā.
Zīmogs, zīmogs, zīmogs kājas
Saspiediet kājas kopā.
Pieskarieties, pieskarieties, pieskarieties savām ausīm
Pieskarieties ausīm kopā.
Pieskarieties, pieskarieties, pieskarieties saviem vaigiem
Pieskarieties vaigiem kopā.
Kratiet, kratiet, paspiediet rokas
Paspiediet rokas kopā
Smaidiet, smaidiet saviem draugiem
Smaidīsim kopā.
pieteikuma numurs 6
pieteikuma numurs 7
pieteikuma numurs 8
Priekšskatījums:
Atklātā stunda par tēmu "Ēdiens" (3.klase) ar prezentāciju (PowerPoint)
Nodarbības mērķis: Atkārtojiet un konsolidējiet nodoto leksisko un gramatisko materiālu par tēmu "Ēdiens".
Nodarbības veids: Zināšanu nostiprināšanas nodarbība
Klases skolēni: 5
Lietots aprīkojums:dēlis, grāmata, darba burtnīca, kartes, dators
Lietotie COR: Prezentācija
Īss apraksts:nodarbību saliedēšanas materiāls
Nodarbības mērķis : atkārtojiet un konsolidējiet nodoto leksisko un gramatisko materiālu par tēmu "Ēdiens".
Mērķa praktiskā sastāvdaļa:praktizēt studentus apgūto leksisko vienību un leksisko un gramatisko konstrukciju pielietošanā runas situācijās.
Mērķa attīstības sastāvdaļa:Attīstīt prasmi lasīt vārdus pēc transkripcijas, dialogiskās runas prasmes, uzmanību.
Mērķa izglītojošā sastāvdaļa:stabilas motivācijas veidošana angļu valodas apguvei, ēšanas kultūras iemaņu veidošana, prasme strādāt pāros.
Aprīkojums: dēlis, grāmata, darba burtnīca, kartes, dators.
Prezentācija
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments
Labrīt bērni! Es "priecājos tevi redzēt. Es domāju, ka jums ir labi. Es ceru, ka mums būs brīnišķīgi kopā pavadīts laiks. Sāksim savu nodarbību. Šodien mēs runāsim par veselīgu pārtiku. Veselīgs ēdiens nozīmē "veselīgs, pilnvērtīgs ēdiens".
2. slaids
2. Fonētiskā uzlāde
Pirms nodarbības sākšanas vingrināsim mēles 3. slaids
Piemēram, saldējums, rīsi
[?] - piens, vista, cepumi, čipsi
[?]- Paldies Tev, paldies tev
Smiekli, ķirsis, siers
Puiši, es saņēmu zīmīti no Chuckles. Izlasīsim to
3. slaids "Man neklājas labi". Palīdzēsim man
Kas ir noticis? Sekosim Chuckles” soļiem.
1. darbība
Slaida numurs 4-5 Izlasi un uzmini, kas tas ir. (lasīšana no transkripcijas)
Gaļa, saldējums, makaroni, kūka, burkāni, maize, augļi, dārzeņi
2. darbība
Atveriet savas grāmatas 48. lpp. 1. vingrinājums. Augļi, dārzeņi vai dzēriens? Skaties un saki.
(P1, P2, P3, P4:)
3. Fiziskā pauze
Sasit plaukstas, dzirdot dzēriena nosaukumu, pakratiet ar kāju, kad dzirdat augļa nosaukumu, pakratiet galvu, kad dzirdat dārzeņa nosaukumu.
- banāns,
- burkāns,
- tēja,
- piens,
- ābols,
- apelsīns,
- kartupelis,
- ūdens,
- limonāde,
- augļi,
- kokss,
- dārzenis,
- sula.
3. darbība
6. slaids
a) Kas ir Chuckles mīļākais ēdiens? Un tu?
P 1- Chuckles" mīļākais ēdiens ir šokolāde. Mans mīļākais ēdiens ir:.gaļa. Un jūs?
P 2 - Mans mīļākais ēdiens ir desiņas. Un tu? (strādāt ķēdē)
b) Atveriet darbgrāmatas 26. lpp. 1. uzdevums (Darbs pāros)
4. darbība
Slaida numurs 7-9 Chuckles patīk šokolāde. Viņam brokastīs ir šokolāde, cepumi un kola.
Ko tu ēd brokastīs?
Man garšo šokolāde, bet brokastīs ir tēja, olas un sviestmaize.
(Tas ir veselīgs ēdiens)
5. darbība
10. slaids Tu esi noguris. Atpūtīsimies. Dziediet līdzi. (Piem., 2. lpp. 48)
(Pirmo reizi viņi klausās dziesmu un atkārto (Mēs ar šo dziesmu strādājām pēdējā nodarbībā). Klausoties dziesmu otrreiz, atdariniet darbības)
Man garšo āboli, kurus varu kraukšķēt (izliekas, ka tur ābolu un nokož lielu gabalu) utt.
6. darbība
11. slaids Vai tu esi izsalcis? Ejam uz kafejnīcu.Šīs palagi jums palīdzēs.
Dažas vai kādas? Rakstiet un rīkojieties. (strādāt pāros)
A: Ko tu gribi ēst?
B: Mm, es gribu šokolādi un::.. kūku?
A: Ak, viņiem nav::..šokolādes.
B: Vai viņiem ir::saldējums?
A: Jā! Vai vēlaties:..sulu arī?
B: Nē, paldies. Vai es drīkstu:.. Kolu, lūdzu?
A: Jā.
B: Labi. Ņammīgs!
A: Jā!
Ķirsis saka "Juk!". Kāpēc?
Vai šokolāde ir noderīga pērtiķiem?
Vai pērtiķiem noder kūka?
Vai saldējums ir noderīgs pērtiķiem?
Vai kokss ir noderīgs pērtiķiem?
Kāds ēdiens ir noderīgs Chuckles?
P1,2,3 - Banāni ir noderīgi smiekliem (augļi, dārzeņi)
4. Atspulgs
T - Kāpēc Chuckles nav labs?
P 1, 2, 3 - Smejas nav labi, jo viņš ēd šokolādi.(kūka, saldējums, dzēriens Kola)
12. slaids Paldies bērniem. tu man palīdzi.
Man garšo dārzeņi, man garšo sulas,
Man garšo banāni, man garšo augļi
Es ēdu labas lietas katru dienu.
T - Es ceru, ka arī tu katrs gejs ēdīsi tikai labas lietas.
paldies par nodarbību. labs pirkums.
Priekšskatījums:
Nodarbības tēma: Angļu valodas stunda Meža skolā.
Nodarbības mērķis: Pētīto un gramatisko struktūru sistematizācija par doto tēmu.
Uzdevumi: Gramatisko prasmju praktizēšana, veidojot teikumus. Laiku izmantošana teikumā Present Simple
Skolēnu runas un domāšanas spēju attīstība.
Šajā angļu valodas kursā katra nodarbība ir veidota uz sižeta pamata, kurā ir dažādas lomu spēles. Šai nodarbībai ir arī sižets, kas skolēniem tiek piedāvāts angļu valodas stundas veidā meža skolā.
Nodarbībā tika izmantota plaša paļaušanās uz vizuālo, dzirdes un motoru vizualizāciju, kas mobilizē dažāda veida atmiņu, tostarp motoru.
Nodarbībā tika apvienotas dažādas organizatoriskās darba formas:
A) indivīds (stāsts par sevi, par dzīvniekiem, par savu draugu)
B) pāru dialogi
B) grupas dziesma
Šīs darba formas veicina mijiedarbības atmosfēras radīšanu klasē, patiesi komunikatīvu vidi, piemēram:
Lasot tekstu, bērni tuvojas patstāvīgi sagatavotu apgalvojumu apkopošanai.
Nodarbībā tika īstenota diferencēta pieeja valodas materiāla apguvei: vāji skolēni lasīja, spēcīgi skolēni veidoja dialogus, mikromonologus, veica sarežģītākus uzdevumus uz tāfeles.
Pamatskolas bērnu aktivitātēm svešvalodu stundā jābūt daudzveidīgām, tāpēc stundā bieži mainījās darba veidi, tomēr katrs stundas elements bija nepieciešams, lai atrisinātu stundā izvirzīto problēmu.
Darbs ar interaktīvo tāfeli ļāva īstenot redzamības principu. Dažādu vingrinājumu izpilde uz Smart board ir ne tikai interesanta skolēniem, bet arī paaugstina motivāciju mācīties.
Nodarbībā tika izstrādāti 4 runas aktivitātes veidi: klausīšanās, runāšana, lasīšana un rakstīšana. Darbā tika iesaistīti visi skolēni. Bija loģiska secība.
Izvirzītie mērķi un uzdevumi tika sasniegti. Tika vērtētas skolēnu zināšanas.
Nodarbības gaita: 1.
Laika organizēšana
Sveicieni. Intervija ar pavadoni.
2. Skolotājs informē skolēnus par stundas tēmu, par stundas mērķiem un uzdevumiem, par nodarbībā darāmo.
3. 1. slaids.
Skolotājs: Grīnvuda kungs, angļu valodas skolotājs Green School, nosūtīja vēstuli. Izlasīsim to.
Students lasa vēstuli.
Dārgie draugi!
Laipni lūgti Zaļajā skolā!
Lasīsim un rakstīsim angļu valodā.
Skriesim un lēksim mežā.
Iesim kopā uz skolu.
Skolotāja aicina skolēnus uz stundu Zaļajā skolā.
Skolotājs: Bērni, paskatīsimies, kas dzīvo meža skolā.
Skolēni pa vienam dodas pie interaktīvās tāfeles un apraksta dzīvniekus uz slaida.
Viņa ir kaķis.
Viņas vārds ir Marija
Skolotājs: Iedomāsimies randiņu ainu. Ko mēs sakām saviem draugiem.
Studenti H: Es esmu Anna. Man ir 9.
Skolotājs: Bērni, paskatieties uz karti un sakiet, kāda ir nodarbības tēma.
Bērni: A.V.S.
Skolotājs: Vai mēs zinām A.V.S.?
Vāji skolēni saka alfabētu.
Skolotājs: Tagad dziedāsim dziesmu.
Skolēni dzied dziesmu.
Skolotājs: Bērni, lai runātu angliski, jums jāzina lasīšanas noteikumi.
2. slaids.
Skolēni veic vingrinājumu.
Skolotājs: Un tagad uzdevums ir grūtāks.
3. slaids.
Ir nepieciešams sadalīt vārdus saskaņā ar lasīšanas noteikumiem.
Bērni veic uzdevumu. Skolotājs: Mūsu draugi no meža skolas un Grīnvuda kungs lūdz mūs atbildēt uz anketu.
4. slaids.
Studenti atbild uz jautājumiem, veido dialogus, sarunājas viens ar otru.
Ko mēs varam pastāstīt par savu draugu?
Aprakstīsim draugu, nenosaucot vārdu. Skolēni veido mikromonologus, apraksta draugus, pārējie uzmin, kurš tas ir, pēc apraksta.
Skolotājs: Atcerēsimies etiķetes noteikumus. Kā briti uzvedas pie galda?
5. slaids.
Studenti seko modelim, veidojot mini dialogus.
Skolotājs: Sekojošais vingrinājums palīdzēs mums saprast, ko meža skolas skolēni var darīt.
6. slaids.
Skolēni veic vingrinājumu atbilstoši modelim. Ko mums patīk darīt?
7. slaids.
Darbs piezīmju grāmatiņās. Skolēni raksta teikumus un ieraksta tos savās piezīmju grāmatiņās.
Skolotājs: Ko Rekss var darīt?
Mājas darbu pārbaude.
Teksta lasīšanas vingrinājums 13.
Apkopojot stundu.
Bērni stāsta par nodarbībā paveikto, sniedz savu vērtējumu.
Skolotājs novērtē skolēnus, paldies par stundu.
Mājasdarbu uzdošana.4. uzdevums 8. lpp. Darba burtnīca.
Priekšskatījums:
Angļu valodas stundas izstrāde 3. klasē
"Prožektoru sala jeb gūto mācību zeme"
Izpildīts:
angļu valodas skolotāja
Kiseleva Marina Gennadievna
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments
Skolotājs: Labrīt, mani dārgie draugi! Es esmu tik priecīgs jūs atkal redzēt. Kā jums klājas? Ieņemiet savu vietu. Apsēdieties.Sāksim mūsu nodarbību (Labdien, mani dārgie draugi! Es ļoti priecājos jūs atkal redzēt! Kā jums iet? Ieņemiet savas vietas. Sāksim mūsu nodarbību.)
Pierakstiet datumu uz tāfeles(Uzrakstiet uz tāfeles šodienas datumu)
Kāds šodien laiks?(Kādi laikapstākļi šodien?)
Kāda ir nedēļas diena? (kura nedēļas diena šodien ir)
2. Nodarbības tēmas un mērķa komunikācija
Skolotājs: Puiši, mūsu nākamais mācību gads tuvojas beigām. Mēs uzzinājām daudz interesantu lietu, uzzinājām daudz jauna.
3. Mērķu noteikšanas posms
Skolotājs: Šodien es aicinu jūs ceļot cauri apgūto mācību zemei un daudzos aizraujošos pārbaudījumos atrast ceļu uz 4. klasi.
4. Veidoto prasmju un iemaņu atkārtošana, kas ir atbalsts.
4.1 Skolotājs: Sāksim savu ceļojumu, un esam "skolas salā".Mēs nonācām skolas priekšmetu salā.Kurš vēlas mums pastāstīt par savu iecienītāko tēmu?Kurš vēlas pastāstīt par savu iecienīto mācību priekšmetu
Students: Stāsts par jūsu iecienītāko mācību priekšmetu. (Monologa paziņojuma izstrāde)
Skolotājs: Katrai salai mums ir īpašs uzdevums. Paskaties un saki, kādi priekšmeti patīk bērniem?(Katrai salai mums ir īpašs uzdevums) Paskatieties un pastāstiet man, kādi priekšmeti patīk bērniem?
(Sl. 3 skolēni tabulā korelē mācību priekšmetu un bērnu runā par savu iecienītāko priekšmetu)
Skolotājs: apskatīt šeit! Tas ir Lulū penālis. Kas viņai tur ir?Skaties. Šis ir Lulū penālis. Kas viņai tur ir? (Sk 4. Skolēni mēģina atrast vārdus par tēmu “skolas priekšmeti”)
4.2 Skolotājs: Ejam tālāk! Nākamā vieta, ko apmeklējam, ir “Ģimenes sala”.(Ejam! Nākamā vieta, ko apmeklēsim, ir Ģimenes sala!)
Vai vēlaties mums pastāstīt par savu ģimeni?(Vai vēlaties mums pastāstīt par savu ģimeni?)
Students: Pastāsti man par savu ģimeni. .(Monologa paziņojuma izstrāde)
Skolotājs: Labi padarīts! Paldies. Bet mums ir vēl viens grūts uzdevums. Pabeigsim dzejoļus ar vārdiem par ģimeni. Lasiet dzejoļus visus kopā.(Sk.6)(Lieliski! Paldies. Bet mums ir jauns grūts pārbaudījums. Lasīsim un pabeigsim dzejoļus ar vārdiem par tēmu saimi.)
Students: skolēni korī lasa dzejoļus un izvēlas atskaņu vārdu par tēmu “ģimene”. (Fonētiskās iesildīšanās elements nodarbībā)
4.3 Skolotājs: Nezaudējiet laiku. Dosimies uz nākamo salu. Kā jūs domājat, par ko mēs runāsim? Protams, tas attiecas uz pārtiku. Tā ir Pārtikas sala(Mēs netērējam laiku. Dosimies uz nākamo salu. Kā jūs domājat, par ko mēs runāsim? Protams, par ... pārtiku! Šī ir PĀRTIKAS sala) .
Noskatieties mācību video vai jums patīk (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )
apskatīt šeit! Mums ir jauns uzdevums. Novietojiet produktus pareizajā veikalā. Skaties, mums ir jauns uzdevums. Pareizi sakārtojiet preces veikalos.
Students: Studenti pārmaiņus šķiro produktus dažādos veikalos kategorijās. (DC8)
Skolotājs: Ko es redzu!!! Mums ir ļoti slavens viesis. Tas ir Lielbritānijas izcilākais šefpavārs Gordons Remzijs. Viņš gatavojas pagatavot savu iecienītāko ēdienu – augļu salātus. (Ko es redzu! Mums ir ļoti slavens viesis. Tas ir lieliskais šefpavārs no Lielbritānijas šefpavārs Gordons Remzijs!) Skolotāja sveicina studentu, uzdodoties par slaveno britu pavāru.
Students: Students gatavojas augļu salātu pagatavošanai un pavada procesu ar saviem komentāriem (Izmantojot projekta tehnoloģiju: students iepriekš izvēlas recepti un patstāvīgi veic gatavošanas tehnoloģiju.)
4.4 Skolotājs: Dosimies uz citu salu. Paskaties uz šo. Tā ir mājdzīvnieku sala. Daudzām ģimenēm ir savi mājdzīvnieki. Vai varat pastāstīt par mājdzīvnieku savā ģimenē? (Ejam uz nākamo salu. Paskaties! Šī ir mājdzīvnieku sala. Varat pastāstīt par mājdzīvnieku savā ģimenē)
Students: Students stāsta par savu mājdzīvnieku.(Monologa apgalvojuma izstrāde)
Skolotājs: Labi padarīts! Apskatīsim citu uzdevumu. Katram attēlam atrodiet pareizo vārdu kombināciju. (sl 11)
Students: Skolēniem jāizvēlas attēlam atbilstošā frāze.
a) garas kājas
b) maza galva
c) lielas ausis
4.5 Skolotājs: Nākamā sala ir karaļa sala "CAN"
Apmācības video skatīšanāshttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os
Tagad ir jūsu kārta parādīt man, ko jūs varat darīt. (Tagad ir tava kārta parādīt, ko tu spēj) Skolotājs piesauc 2 skolēnus pie tāfeles, dod norādījumus dažādu darbību veikšanai.U1 un U2 pagriež viens otram muguru - uzvar tas, kurš pareizi izpilda skolotāja uzdevumus.
Piemēram: es varu runāt, es varu staigāt, es varu rāpot utt. (Skolēni veic darbības, izmantojot žestus
4.6. Skolotājs: Ir pēdējais laiks doties uz nākamo salu. Tā ir Manas mājas sala. Vai ir kāds, kas vēlas mums pastāstīt par savām mājām?Ir pienācis laiks doties uz nākamo salu. Šī ir sala "MANAS MĀJAS" Vai ir kāds, kas vēlas pastāstīt par savām mājām?
Students: Students runā par savu māju (monologa paziņojuma izstrāde)
Skolotājs: Labi, nākamais uzdevums. Man ir dažas mīklas par istabām. Mēģināsim uzminēt šīs mīklas.(DC 13) Labi! Nākamais uzdevums! Man ir dažas mīklas par istabām. Mēģināsim tos izdomāt.
Skolotājs sniedz telpu aprakstu. Studentiem jāuzmin, kura telpa tā ir (klausīšanās attīstība)
- Šajā istabā ir galds, spogulis un gultas. Mēs te guļam. Kas tas ir?(guļamistaba)
- 2. Šajā istabā ir galds, krēsli, atzveltnes krēsli, dīvāns, kamīns, televizors un paklājs.(dzīvojamā istaba)
3. Ir trauku mazgājamā mašīna, ledusskapis, plīts, mikroviļņu krāsns, šķīvji, krūzes un citas lietas. Mēs šeit parasti gatavojam.(virtuve)
4.7 Skolotājs: labs darbs! Pasteidzies. Mums jādodas uz nākamo salu. Paskaties uz šo. Tā ir mana dienas sala.
Cik zinu, mūsu meitenes ir sagatavojušas projektu par savu darba dienu. Paskatīsimies.Labs darbs! Pasteidzamies! Mums jādodas uz nākamo salu. Skaties! Šī ir Manas dienas sala
Skolēni izpilda "kolāžas" tehnoloģijā sastādītu projektu "Mana darba diena".
Liels paldies meitenes! Tagad mēs uzzinām par Marijas mīļāko dienu. Bet trūkst dažu vārdu. Atradīsim to kopā.Liels paldies! Tagad mēs uzzināsim par Marijas mīļāko dienu. Bet trūkst dažu vārdu. Atradīsim tos kopā.
Studenti veic leksikas un gramatikas uzdevumu, lai izvēlētos nepieciešamo vienību.
Skolotājs: Paskatieties, kas tas ir? Tie ir mūsu draugi Lerijs, Lūlu un Čaklzs. Viņi mūs sveicina un aicina uz jauno mācību gadu. (Skaties vien! Tie ir mūsu draugi Lerijs, Lululu un Čaklzs. Viņi mūs sveic un aicina uz jauno akadēmisko gadu)
Skolotāja rāda attēlu ar mācību grāmatas varoņiem un saka, ka viņi viņu gaida nākamgad.
5. Pārdomas: kāda sala bija tev interesantākais? Padomāsim, kādus jaunus vārdus esam iemācījušies.Kura sala tev patika visvairāk? Atcerēsimies, kādus jaunus vārdus un izteicienus esam iemācījušies?
6. Apmācības sesijas pēdējais posms:
Tas bija ļoti labs darbs. Liels paldies. Es vēlētos, lai jūs izsniegtu sertifikātu par sasniegumiem. Tiekamies rudenī. labs pirkums.Tas bija lielisks darbs. Liels paldies! Vēlos izsniegt Jums apliecību par sekmīgu mācību gada beigšanu. Uz drīzu redzēšanos!
Skolotāja izsniedz bērniem apliecības par mācību gada beigšanu un pateicību par nodarbību.
Nodarbības tehnoloģiskā karte
PILNAIS VĀRDS: Kiseleva Marina Gennadievna
Darba vieta: MKOU "Vračovskas pamatskola - bērnudārzs"
Pozīcija : Angļu valodas skolotāja
Akadēmiskais priekšmets: angļu valoda
Pakāpe: 3
Nodarbības tēma: Prožektoru sala jeb gūto mācību zeme
UMK: Uzmanības centrā -3
Nodarbības veids: iteratīvi-ģeneralizējošs / orientēts uz kompetencēm (zināšanu aktualizēšana, jaunu zināšanu asimilācija, izpratnes primārā pārbaude)
Tehnoloģija: Veselības ietaupījumi, spēles, uz komunikāciju orientēta mācīšanās, informācija un komunikācija, sistēmas darbības mācības, IKT.
Mācību metodes:
par informācijas uztveri:verbāls, vizuāls, praktisks;
stimulējoši: izziņas spēles, radot izklaides, veiksmes situāciju;
sistematizēšana: zināšanu vispārināšana un sistematizēšana;
Nodarbības mērķis
1. Apmācība – Fonētisko, leksisko un gramatisko prasmju pilnveidošana.
Zināšanu un prasmju vispārināšana par pētāmajām tēmām.
Spēcīgu runas un klausīšanās prasmju veidošana par pētāmo tēmu.
Gramatiskā materiāla vispārināšana.
2. Izglītojoši- savstarpējas cieņas, savstarpējas sapratnes, atbildības, disciplīnas, neatkarības audzināšana.
Palieliniet interesi par pētāmo priekšmetu.
3. Izglītojoši - kognitīvo procesu attīstība, atmiņa, uzmanība, runas novērošana, valodas minējumi,
Monologa un dialoga runas prasmju veidošana.
Sociokulturālā attīstība.
Pamatjēdzieni
Skola, māja, mājdzīvnieki, ēdiens, rutīnas diena
Kosmosa organizācija
Starppriekšmetu komunikācija
Darba formas
Resursi
Fiziskā audzināšana, pasaule mums apkārt, literatūra.
Plānoto rezultātu sasniegšanas novērtēšanas sistēma
Frontālais, tvaika pirts, grupa, individuāla.
Līmeņi
Mācību grāmata "Angļu valoda fokusā" 3. klases autori N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Maskavas "Apgaismība" 2012.g.
Datora prezentācija;
Interneta resursi:
Pamata – BU
Paaugstināts - PU
Augsts _ W
vadīt un uzturēt elementāru monologu; PU
Klausīties skolotāja runu; PU
Klausieties audio tekstu, pilnībā izprotot saturu; PU
Veikt leksikas un gramatikas vingrinājumus; BOO
Izmantojiet leksiskās vienības runā saziņas situācijā par tēmu "Mana māja, mans mājdzīvnieks, skola, šī diena" saskaņā ar komunikatīvo uzdevumu PU
mācīšanās motivācijas veidošana, komunikatīvā kompetence saskarsmē un sadarbībā ar vienaudžiem
Prast izvēlēties valodu un runas līdzekļus elementāras valodas problēmas risināšanai;
Sadarboties ar citiem, ievērot spēles noteikumus, strādājot pāros;
Spēt rīkoties pēc modeļa, veicot vingrinājumus un sastādot savu paziņojumu;
Kognitīvās, emocionālās sfēras attīstība
Normatīvais UUD:spēja patstāvīgi izvirzīt izglītības mērķus un uzdevumus; adekvāti novērtēt savas spējas un patstāvīgi kontrolēt savu laiku.Komunikatīvais UUD:
- izglītības sadarbības organizēšana un plānošana ar vienaudžiem;
- prasme atpazīt un lietot runā pētāmo leksisko vienību (vārdu un frāžu) galvenās nozīmes; izteikt savu viedokli, pamatot to apgūto tēmu un apgūtā leksiskā un gramatiskā materiāla ietvaros;
- spēja mijiedarboties ar citiem, kopīgi vienoties par uzvedības un komunikācijas noteikumiem pāros.
Kognitīvā ... UUD:
- prasme orientēties savā zināšanu sistēmā, atšķirt jauno no jau zināmā, apgūt zināšanas, rast atbildes uz jautājumiem, izmantojot mācību grāmatu un nodarbībā saņemto informāciju.
1. Sveicina skolēnus.
2. Palīdz skolēniem iesaistīties runas darbībā, izmantojot jautājumus
Kāds datums ir šodien? Kāds šodien laiks?
Laipni lūgti skolotāji. Izmantojiet pieejamās leksiskās vienības, lai sveicinātu skolotāju, lai atbildētu uz jautājumiem. BOO
Prast izvēlēties komunikācijai nepieciešamās leksiskās vienības noteiktā situācijā.
Mijiedarbojieties ar skolotāju sveicināšanās un nopratināšanas laikā, kas tiek veikta frontāli.
Izmantojiet runas līdzekļus, lai atrisinātu komunikācijas problēmas. Jūties veiksmīgs komunikācijas situācijā.
Pārraugiet viņu un klasesbiedru atbilžu pareizību.
Neatkarīgi kontrolēt izmantotā PE pareizību. Savstarpēja kontrole komunikācijas situācijā
2. posms. Nodarbības tēmas un mērķu noteikšana.
1. Stundas sākumā skaidri un konkrēti izskaidro nodarbības mērķi. Organizē darbu. 2. Piedāvā noteikt nodarbības tēmu.
Iepazīstieties ar nodarbības tēmu
Izņemiet attiecīgo informāciju no pētītā materiāla. Patstāvīgi noteikt un formulēt nodarbības tēmu. Izvirzi hipotēzi un pamato to.
Viņi strādā frontāli. Apspriediet labāko tēmu nosaukumus. Viņi runā vārdus.
Klausieties sarunu biedru. Spēt pamatot skatījuma izvēli. Cieniet citu viedokli.
Spēt klausīties atbilstoši mērķa uzstādījumam. Pieņemiet un saglabājiet mācību mērķi un uzdevumu.
3. posms. Zināšanu aktualizēšana un individuālo grūtību lokalizācija
3.1.posms Prakse apgūtās gramatikas un leksiskās vienības lietošanā monologā un dialogā
1. Organizē spēli “Ceļojums pa apgūto mācību valsti, lai apkopotu aplūkotās tēmas un izpildītu katras tēmas kontroluzdevumu.
Piedāvā uzminēt ekrānā redzamo (skolas priekšmetu atkārtošana).
2. Organizē darbu pa pāriem, lai praktizētu RO un dažādas konstrukcijas Vai jums patīk? Tas ir dabūjis. Ir/ir utt.
Regulē darbu pa pāriem, pēc vajadzības palīdz uzdevuma izpildē.
Pielietot apgūtās leksiskās struktūras un PO BOO
Piedalieties monologā, uzdodiet jautājumu, atbildiet uz sarunu biedra jautājumu. PU
Apzināti un brīvprātīgi veidojiet runas paziņojumu mutiskā formā
Sadarboties ar citiem studentiem. Uzdod jautājumu attēlam, citi skolēni atbild.
Viņi uzdod jautājumu saskaņā ar izvirzīto komunikatīvo uzdevumu, uzklausa sarunu biedra atbildes.
Klausieties skolotāja jautājumus.
Veidojiet paziņojumu, kas ir saprotams sarunu biedram.
Pārbaudiet skolēnu atbilžu pareizību.
Veikt savstarpēju uzdevuma izpildes procesa kontroli.
Nosakiet novirzes no standarta. Veiciet savstarpēju kontroli.
3.2. posms Klausīšanās vingrināšanās
Organizē klausīšanos, lai pēc auss saprastu runu, atjaunina leksisko materiālu
Viņi uzmanīgi klausās teikumu un uzminē, kura istaba tā ir. PU
Spēt strukturēt zināšanas, izcelt nepieciešamo informāciju atbilstoši klausīšanās mērķim.
Zvanot, skolotājs paziņo pareizās atbildes.
Klausīšanās gaitā tiek veikta paškontrole un savstarpēja uzdevuma kontrole.
Atklājiet novirzes un atšķirības no standarta
3.3. darbība. Dinamiskā pauze.
Organizē mācību video "Es varu" skatīšanos kustību pavadībā, lai audzēkņu runā izmantotu pētītās leksiskās vienības (aktivitātes).
veikt kustības atbilstoši uzdevuma saturam. BOO
Iemācieties saskaņot vārdus un darbības. Apzināti veidojiet mutisku paziņojumu mutiskā formā.
Klausieties klasesbiedru komandas, uzstājieties paši.
Klausieties komandu saturu. Klausieties viens otru.
Paškontrole un savstarpēja kontrole uzdevuma izpildē.
Atklājiet novirzes un atšķirības no standarta.
3.4. posms Monologa runas prakse.
1. Organizē studenta darbu, lai sastādītu monologu, izmantojot vārdu krājumu.
2. Novērtē, pamatojoties uz monologa izteikuma rezultātiem.
Skolēni veido monologu par tēmu Mājas, mājdzīvnieks, ģimene, ikdienas rutīna. WU
Apzināti veidojiet runas paziņojumu mutiskā un rakstiskā formā.
Klausieties klasesbiedrus.
Klausieties klasesbiedru atbildes.
Uzklausīšanas laikā tiek kontrolēts monologa paziņojuma pareizība un pilnīgums.
Pieņemiet un saglabājiet mācību mērķi un uzdevumu. Atklājiet novirzes no standarta. Cieniet skolotāja vērtējumu.
4. posms. Refleksija.
1. Organizē nodarbības summēšanu.
2. Novērtē studentu darba rezultātus.
3 Apliecību uzrādīšana par sekmīgu 3. klases kursa apguvi
Pārrunājiet to, ko viņi iemācījās klasē. BOO
Pamato savu viedokli.
Sadarbojieties ar skolotāju, klausieties skolēnu atbildes.
Spēj formulēt savu viedokli.
Analizēt, papildināt, pēc vajadzības labot, novērtēt viņu darbības panākumus.
Pieņemiet un saglabājiet mācību mērķi un uzdevumu.
Priekšskatījums:
Ārpusskolas atklātā pasākuma izstrāde ārpusskolas pasākumu ietvaros vispārējā kultūras virzienā "Ētika - labestības ABC!"
Sagatavots un uzturēts:
angļu valodas skolotāja
MKOU "Vračovskas pamatskola - bērnudārzs"
Kiseleva Marina Gennadievna
Uzvedības forma: ceļojumu spēle.
Mērķis. Mācīt bērniem noteikt, kādos gadījumos cilvēku var saukt par labu;
iemācīties analizēt dzīves situācijas un izdarīt no tām secinājumus;
palīdzēt skolēniem saprast labestības kā dzīves izvēles nozīmi;
veidot morāles principus: integritāti, žēlsirdības sajūtu;
mācīt bērniem pareizi novērtēt savu un biedru rīcību, veicināt skolēnu motivācijas attīstību labiem darbiem.
Attīstīt taustes un kinestētisko jutību; radošums, sakarīga runa;
spēja domāt, izcelt patiesos un nepatiesos dzīves mērķus; pieņemt cilvēkus tādus, kādi viņi ir.
Izglītot pozitīvas rakstura īpašības, vēlmi darīt labu, attieksmi pret cilvēkiem ar sapratni, iejūtību. Izkopt cilvēcību, labo gribu, pieklājību.
Aprīkojums: teicieni par laipnību, multimediju tāfele, magnētiskā tāfele, dators, disks ar multfilmas "Just Like That" ierakstu, E. Dogi "Valsis" ieraksts, Gudrās pūces ilustrācija, aploksnes ar uzdevums darbam grupās (sakāmvārdi sagriezti daļās ar vārdiem).
Pasākuma norise
1. Org. brīdis.
2. Psiholoģiskā noskaņojuma minūte.
Skolotājs. Bērni, izveidojiet apli. Aizver savas acis. Tagad sadodieties rokās, pagaidiet kādu laiku. Ļaujiet ikvienam koncentrēties uz to, kuras plaukstas kaimiņam ir labajā un kreisajā pusē, kurām jūs pieskaraties. Mēģiniet noteikt, kura plauksta ir silta un kura aukstāka. Kurš jums patīk? Tieši tā, no tā, no kura nāk siltums.
3. Ievadsaruna.
Skolotājs. Tas notiek arī tad, kad saka: "siltums dvēselē, labs". Un kad dvēsele jūtas labi? (Kad cilvēks dzird labu vārdu, kad viņa labā tiek izdarīts labs darbs, kad viņš pats dara labu citiem.)
Patiešām, bērni. Cilvēka dzīvē ir lietas, kurām it kā nav nekādas nozīmes, tās ir nemanāmas un kuras nav iespējams izmērīt. Bet bez tiem mūsu dzīve kļūst nabadzīgāka, pelēka un bezkrāsaina ikdiena. Starp visiem cilvēka tikumiem laipnība ieņem īpašu vietu.
Padomājiet par to: ko mēs vēlamies, sveiciens?
Labdien, kas nozīmē labu.
Ko mēs lūdzam Dievam kādam dot?
Labi, veselību.
Kā mēs lūdzam palīdzību?
Laipni cilvēki.
Kas ir labi? (Bērni atbild). Kuru mūsu klasē var saukt par labu, laipnu? Kāpēc, jūsuprāt, mēs šodien runājam par laipnību?
Šodien vairāk nekā jebkad agrāk mums ir ne tikai jārunā par laipnību, bet arī jādara labs. Ir daudz cilvēku, kurus sauc par brīvprātīgajiem, viņi dara daudz labu darbu citiem cilvēkiem.
4. Asociatīvā krūma izveide.
- Viss, par ko mēs runājām, es gribu ar tevi savākt vienā brīnumainā ziedā. Un kāda veida zieds, jūs sapratīsit, klausoties stāstu "Ja man būtu burvju paklājs". (Lasīšanas skolotājs)
Tālu, tālu aiz jūras, starp augstiem kalniem aug brīnišķīgs zieds. Tas zied agrā pavasarī un zied visu vasaru līdz vēlam rudenim. Šim ziedam ir īpaša īpašība: tas attīra gaisu. Kas elpo gaisu no šī zieda, tas nekad nesaslimst.
Ja man būtu lidojošs paklājs, es lidotu pāri jūrai, nokāptu kalnos un atrastu brīnišķīgu ziedu. Es savāktu viņa sēklas un atvestu mājās. Es izdalītu sēklu visiem cilvēkiem, lai katram izaugtu brīnumains zieds, lai nebūtu neviena slima cilvēka.
– Tāpēc es gribu, lai šī puķe uzziedētu arī šeit. Un tas notiks, kad mēs spēlēsim spēli ar nosaukumu "Es gribu".
Skolotājs izskaidro spēli.
- Es sāku šo spēli. Es gribu labestību uz zemes. (Uzzīmē ziedlapiņu uz multivides tāfeles ziedam). Bērni pēc kārtas iziet ārā un zīmē uz ziedlapiņas, sakot:
- Es gribu, lai būtu prieks;
- Es gribu, lai būtu žēlastība;
- ES vēlos būt laimīgs;
- Es gribu, lai ir miers;
- Es gribu, lai būtu draudzība;
- Es gribu, lai man būtu cilvēcība.
5. Saziņas stundas iestatīšana.
-Bērni, vai jūs vēlētos dzīvot valstī, kur cilvēki atturētos no sliktiem darbiem, ļauniem nodomiem, bet būtu labi, labdarīgi.
- Kas ir labdarība?
Atsauce
Vārds labdarība cēlies no kombinācijas "darīt labu".
- Labs ieradums ir rūpēties par citiem cilvēkiem. Cilvēki novērtē empātiju, ja tā ir patiesa. Kāda cita bēdas nedrīkst atstāt mūs vienaldzīgus. Ir pat sakāmvārds: "Nav tādas lietas kā kāda cita bēdas."
6. Atskaite par nodarbības tēmu. Motivācija.
Tāpēc šodien dosimies uz Labestības zemi, kurā mācīsimies būt laipni, žēlsirdīgi, labestīgi. Taču pieturas šajā valstī, pie kurām piestāsim, nav vieglas, bet ar dažādiem uzdevumiem. Lai pārvietotos tālāk visā valstī, mums tie ir jāatrisina. (Uz magnētiskās tāfeles - Labestības zemes karte)
7. Ceļojums uz Labuma zemi.
- Mēs ieradāmies pieturā Vokzalnaya. Pārsēžamies pilsētas autobusā un dodamies tālāk.
a) Pietura "Labo darbu pilsēta".
("Prāta vētra": dzīves situāciju apspriešana).
- Ko tu darītu, ja būtu...
– Kāds raud.
Vecākais apvaino jaunāko.
- Mazs kaķēns sēž augstu uz koka un kliedz.
– Mazais brālis noskumis.
– Puķei podā nometa lapas.
– Manas māsas mīļākā grāmata bija saplēsta.
Mamma pārnāca mājās nogurusi no darba.
b) Grāmatu pietura.
Grupu darbs: stāstu lasīšana un apspriešana
c) Pietura "Sportivnaya". (Fiziskās audzināšanas minūte)
d) Pietura "Ilustratīvs".
Skolotājs parāda dažādu situāciju attēlus. Bērni stāsta, kas ir slikti darbi un kas ir labi.
e) Pietura "Karikatūru iela".
Multfilmas "Tikai tāpat" skatīšanās un diskusija.
– Un mūsu klasē, skolā ir tādi bērni, kuri par kaut ko prasa atlīdzību?
f) Pietura "Mežs".
Skolēnu iepazīšanās ar Gudro pūci, kura atnesa uzdevumus bērniem: aploksnēs ir izgriezti sakāmvārdi par laipnību un tie ir jāpārloka un jāizlasa.
(Darbs grupās).
1 grupa
- Labs vārds / un silts aukstumā.
- Ikviens ir spējīgs uz ļaunu, / un tikai īsts cilvēks var darīt labu.
- Labs vārds ceļ māju, / bet slikts to grauj.
2 grupa
Jūs nevarat novērtēt labo / kamēr pats nedari labu.
- No laba vārda / un ledus izkusīs.
- Pirmais solis uz labo / nedarīt ļaunu.
- Labs vārds cilvēkam / ka lietus sausumā.
(Bērni lasa izglītotus sakāmvārdus.)
Skolotājs piekarina Labdarības noteikumus uz magnētiskas tāfeles un nolasa to.
Labdarības noteikumi
– Pirmais solis uz labo – nedari ļaunu.
Kurš novēl cilvēkam labu, tas arī saņem.
- Dzīvo, dari labu un neprasi par to atlīdzību.
- Palīdziet vājajiem, mazajiem, slimajiem, vecajiem, tiem, kas nonākuši grūtībās.
- Apžēlojies par citiem, nevis sevi.
– Vislielākais prieks cilvēkam ir dzīvot cilvēku dēļ.
– Neesiet mantkārīgs.
- Piedod citu kļūdas.
8. Nodarbības kopsavilkums.
-Tas ir mūsu ceļojuma beigas caur Labuma zemi. Bet es zinu, ka daži bērni gatavoja dzejoļus mūsu stundai.
Skanot E. Dogi "Valsim", bērni lasa dzeju.
Skolotājs. Saskaņā ar leģendu, kad cilvēks piedzimst, Dievs debesīs iededz jaunu zvaigzni un sūta bērnam sargeņģeli. Sapņā eņģelis trīs reizes skūpsta bērnu:
- Uz pieres - lai viņa aug gudra;
- Sejā - būt skaistai;
- Krūtīs - lai veselība, mīlestība un labestība iepotētu viņa miesā, sirdī, dvēselē.
Lai jūsu laipnības zvaigzne nekad nenodziest. Ja mēs visi darīsim labu, mūsu planēta pārvērtīsies par burvju pasauli. Tāpēc lai ir vairāk labestības, laimes un to, kas steidzas to radīt uz zemes. (Uz multivides tāfeles - eņģeļa attēls)
9. Fotoreportāža
Priekšskatījums:
Lai izmantotu priekšskatījumu, izveidojiet sev Google kontu (kontu) un piesakieties: https://accounts.google.com
Vai esat izvēlējies skolotāja profesiju? Viens no grūtākajiem, bet arī interesantākajiem. Priekšrocība ir tāda, ka jūs nestāvat uz vietas. Un katru dienu tu attīsties, seko līdzi laikam. Galu galā tieši bērni – jūsu skolēni – palīdz jums palikt jaunībā. Papildus zināšanām, prasmēm un iemaņām, ko skolotājs ikdienā sniedz bērniem, dažkārt nākas kolēģiem pierādīt savu profesionalitāti. Kā būt pārliecinošam?
Pierādiet, ka esat kompetents. Ja esi svešvalodas skolotājs, tad dažreiz ir grūti sastādīt un novadīt, piemēram, atvērto stundu angļu valodā. Bet viss nāk ar pieredzi. Pamazām dienu no dienas mācās ne tikai mijiedarboties ar bērniem, bet arī pielietot dažādas metodes, pamanīt efektīvākos mācību veidus un metodes. Jā, augstskolā vai citā mācību iestādē tev dod bāzi, pamatu, klasisko pieeju. Un jums, savukārt, ir jāatbrīvo savs radošais potenciāls.
Kā vadīt atvērto nodarbību angļu valodā?
Atklāta pasākuma rīkošana, kurā var piedalīties gan kolēģi, gan administrācija, nereti iedveš bailes. Kāpēc? Kā stundu padarīt interesantu, produktīvu, daudzveidīgu – daudzi skolotāji nezina. Ir jādemonstrē ne tikai savas skolotājas, organizatora prasmes, bet arī zināšanas, ko esi iemācījis bērniem. Tātad, kur sākt?
- Laika tērēšana parasti zināms iepriekš, lai jūs varētu atrast un paņemt materiālu. Galvenais to neatlikt uz vēlāku laiku.
- Tēmas izvēle, dodiet priekšroku leksiskajai. Ārzemju stundai jābūt svešvalodā. Un, ja jūs izskaidrojat gramatiku, jums dažreiz joprojām ir jālieto daudz krievu vārdu. Cita lieta, ja tēma jau ir pazīstama un vēlaties to izstrādāt praksē.
- Mēs definējam mērķi. Tas ir jāsaprot un jāveic visas nodarbības laikā, lai beigās varētu viegli parādīt, ka tas ir sasniegts (Mērķis - viens, uzdevumi - 3-4).
- Mēs izstrādājam plānu-kontūru. Mēs tagad sīkāk neiedziļināsimies struktūrā (rakstā “Angļu valodas stundu attīstība” jūs atradīsit visu informāciju). Šajā gadījumā ir jāizstrādā visas bērnu gaidāmās atbildes un jāapraksta visas viņu darbības. Citiem vārdiem sakot, sastādiet detalizētu plānu.
- Pēc tam mēs izvēlamies materiālu. Centieties iekļaut dažādas aktivitātes: lasīšanu, runāšanu, rakstīšanu, klausīšanos. Ja parastajā dzīvē jums patīk novirzīties no standarta struktūras, labāk to nedarīt atklātā nodarbībā.
- Mēs izmantojam mūsdienīgus tehniskos līdzekļus. Tas būs papildu pluss jūsu krājkasītē.
Biežākās skolotāju kļūdas
Ja tev jau ir liela pedagoģiskā pieredze, tad tu reizēm nepieļauj stulbas kļūdas. Bet jaunie speciālisti – bieži. Vadot atklāto stundu, mēģiniet paturēt prātā tālāk norādītos punktus.
- Pielāgojiet bērnus Ne baidies inspektori. Galu galā tiek pārbaudīti skolotāji, nevis skolēni. Tātad viņiem psiholoģiski būs vieglāk. Dažreiz daudzi skolotāji iebiedē bērnus. To nekādā gadījumā nedrīkst darīt! Tu viņus nostādīsi pret sevi, viņi baidīsies pateikt lieku vārdu, pacelt roku, lai gan zinās atbildi. Un galu galā jums ir jāparāda skolēni aktīvi.
- Neskatoties uz to, ka skolotājs pārbauda, viņam nav jārunā visa stunda. Skolotājs vada, uzdod jautājumus un dod norādījumus bērni rīkojas. Lielāko daļu laika vajadzētu orientēt uz savu prasmju un valodas zināšanu parādīšanu. Un jūs, skolotāji, tikai palīdzat viņiem un virzāt uz noteiktu mērķi.
- Ar bērnu aktivitāti dažkārt rodas arī problēmas. Mēs visi lieliski zinām, ka ir vāji un spēcīgi skolēni. Atvērtajā nodarbībā nevelciet tikai tos, kuri “zin droši”. Jautājiet visiem. Tiem, kuri ir vājāki, uzdodiet vieglāku jautājumu, izveidojiet viņiem atsevišķu uzdevumu. Parādiet, ka izmantojat diferencētu pieeju.
- Ja šī ir ārzemju stunda, tad runai jābūt svešai. Nerunā krieviski, tikai "totālas grūtības" gadījumā. Alternatīvi, ja klase nesaprata uzdevumu, palūdziet kādam, kas tiek uzskatīts par labāko studentu klasē, iztulkot.
- Atvērtajā nodarbībā apkopot visas šīs prasmes, ko skolēni ir apguvuši jūsu sadarbības laikā. Tāpēc nevajag vēlreiz skaidrot, piemēram, kā lasīt tekstu, kā klausīties, kā runāt. Var izmantot tikai dažus padomus.
- Jebkura darbība noved pie sarunas. Jebkuras apmācības galvenais mērķis ir attīstīt spēju sazināties svešvalodā. Parādiet, ka bērni ne tikai prot atkārtot pēc skolotāja, bet arī paši izsaka savas domas svešvalodā.
- Daudzi skolotāji mīl "izmēģināt atvērto stundu." Nav tā vērts lai to izdarītu. Turpmākā vadīšana bērniem nebūs interesanta, un pat (tie ir bērni) viņi var apsteigt materiālu, pateikt kaut ko lieku. Ja vēlaties, piemēram, izsekot laikam vai struktūrai, veiciet šo izstrādi paralēlajā klasē. Tātad, ņemsi vērā visus mīnusus un trūkumus, izlabosi tos un jutīsies pārliecinātāks.
Rakstā apskatījām vispārīgus ieteikumus atvērtās nodarbības vadīšanai angļu valodā. Mūsu mājaslapā var atrast arī konkrētākus notikumus par nodarbībām un tēmām. Nobeigumā es vēlētos sniegt vēl dažus padomus. Mēģiniet pēc iespējas vairāk koncentrēt stundu darbam, intervēt visus, pievērst uzmanību katram skolēnam. Galvenais, lai bērniem būtu interese. Ja viņi aizraus, jums veiksies.