Poslovna igra će nas naučiti bez poteškoća. Poslovna igra za učitelje
Svetlana Lepkovich
Cilj: povećati značaj organizacije igračkih aktivnosti u obrazovnim i obrazovni proces Dječiji dom
Zadaci:
1. Ažurirati znanje nastavnika o organizovanju aktivnosti igre sa djecom rane godine.
2. Promovirati korištenje u praksi savremenih zahtjeva za organizaciju igara na sreću.
3. Doprinijeti okupljanju nastavnog osoblja.
Materijal: set papira u boji (prema broju ekipa, štapić za ljepilo (prema broju ekipa), makaze (prema broju ekipa), koverte, kartice sa pitanjima i zadacima, listovi papira, olovke, pješčani sat, muzički centar, CD sa muzikom, "zlatne" i "srebrne" medalje za dodelu pobednika, sertifikate učesnika.
Uloge i njihov sadržaj:
Vodeći- (viši vaspitač) vodi igru, prati tok igre i poštovanje pravila.
Mislioci- učesnici poslovne igre koji treba da pažljivo slušaju pitanja i tačno odgovaraju na njih
Analitičari- učesnici poslovne igre koji prate tok igre, na kraju analiziraju poslovnu igru, ocjenjuju izvođače uloga, biraju najboljeg igrača.
Eksperti- učesnici poslovne igre koji pažljivo slušaju odgovore mislilaca i provode njihovu kvalitativnu procjenu, vodeći računa o kompetentnosti, sposobnosti snalaženja u temi, brzini reakcije, snalažljivosti, originalnosti, logičnosti, komunikacijskoj kulturi.
Press centar- učesnici poslovne igre, čiji je zadatak da prate tok igre i izdaju foto novine
Poslovna igra se sastoji od četiri zadatka.
Zadatak 1 "Brainstorming" - tri kategorije pitanja
Zadatak 2 "Pedagoška radionica"
Minut fizičkog vaspitanja
Zadatak 3 "Dobro - Loše"
Zadatak 4 "Razigrana zaplet"
Dobar dan, drage kolege! Ove godine smo se često bavili temom razvoja igrivih aktivnosti za djecu ranog i mlađeg predškolskog uzrasta. Danas ćemo sumirati rezultate, a predlažem da igrate poslovnu igru pod nazivom "Game Planet". Svaka igra ima uloge, naša igra neće biti izuzetak (podjela uloga je u toku).
Učitelji – mislioci su podijeljeni u dva tima, biraju ime za sebe.
Vježba 1.
Ekipe se pozivaju da odgovore na pitanja iz tri kategorije: "Kreativne igre", "Didaktičke igre", "Narodne igre". Igrači naizmjence izvlače kartice s pitanjima i odgovaraju na njih (daje se vrijeme za razmišljanje)
Primjeri pitanja iz kategorije Kreativne igre
1) Navedite faze formiranja igre uloga (reprodukcija radnji, formiranje ponašanja igranja uloga, kompozicija zapleta).
2) Koja igra vodi od 2,5 do 5 godina? (igranje zapleta).
3) Koje se igre mogu klasificirati kao kreativne igre? (zaplet-uloga, konstruktivna, pozorišna).
4) Imenujte komponente s/igara uloga (zaplet, sadržaj, uloga).
5) Nazovite / igranje uloga na svakodnevne teme.
6) Imena / igre uloga sa produkcijskim karakterom.
7) Navedite higijenske uslove u organizaciji sa/igranjem uloga sadašnjoj fazi(ispunjenje sanitarno-higijenskih zahtjeva: mokro čišćenje, ventilacija, pranje igračaka; organizacija prostora za igru, obezbjeđivanje mjesta i vremena za igru, dostupnost igračaka bezbednih za život i zdravlje).
8) Odredite u kojoj su fazi razvoja igre djeca: „Uživam igrajući se putovanja“
9) Odredite u kojoj su fazi djeca: “Tuča oko igračaka”
10) Proširiti karakteristike pozorišnih igara? (književna ili folklorna osnova, prisustvo gledalaca).
11) Kako se zovu igre u kojima dijete otkriva poznatu radnju, razvija je ili smišlja novu? (igre dramatizacije)
Primjeri pitanja iz kategorije "Didaktičke igre"
1) Navedite vrste didaktičkih igara. (igre sa predmetima, društvene igre, igre riječima)
2) Formulirajte cilj igre-lekcije sa 2 lutke gnjezdarice (za djecu od 1 godine 1 mjesec - 1 godine 3 mjeseca, da razviju sposobnost navigacije u kontrastnim količinama, da formiraju svrsishodne radnje djece s lutkom gnijezdom: otvori , zatvoriti, izvaditi, staviti)
3) Šta je suština didaktička igra? (didaktičke igre su igre učenja, nastaju na inicijativu odraslih u svrhu obrazovanja i osposobljavanja, usmjerene su na razvijanje vještina koje djeca još ne mogu savladati u procesu samostalnih vježbi)
4) Koji se od sljedećih materijala može klasificirati kao didaktički: piramida, podijeljene slike, mozaik, kuglice jarkih boja, čunjevi, žir, mrlje od tkanine, kože? (To je to! Neki didaktički materijali su posebno dizajnirani za razvoj određenih vještina i sposobnosti, drugi otvaraju maksimalne mogućnosti djeci da pokažu samostalnost u korištenju i postižu različite rezultate)
5) Koja je uloga odrasle osobe u organizaciji didaktičke igre sa djecom? (nastavnik je podstrekač i učesnik u igri, može da vodi igru kroz ulogu, kroz pravilo, kroz „probni potez“. Od učitelja se traži da ume da započne igru, da pobudi interesovanje dece za igru, želja za igranjem)
6) Šta rezultat didaktičke igre može reći vaspitaču? (rezultat igre je uvijek pokazatelj uspješnosti djece u učenju)
7) Navedite komponente didaktičke igre, odsustvo barem jedne od njih onemogućava igru (sadržaj igre, dizajn igre, radnje i pravila igre)
8) Odaberite radnju za imenicu. Šta radi vetar? (Zavija, diže prašinu, tjera lišće, naduvava jedro); Odaberite okolnost. Kako možete naučiti? (dobro, lijeno, dugo, voljno, itd.). Da li se ova vježba odnosi na didaktičke vežbe? (da, to je igra riječi)
9) Navedite primjer didaktičkih igara i vježbi za senzorno obrazovanje („Koje je boje predmet?“, „Stavite žute predmete u žutu vrećicu“, „Predivna vrećica“)
10) Šta mislite da može olakšati djeci pridržavanje pravila igre? (vidljivost, jednostavnost, kontrola nad svojim radnjama i koordinacija s radnjama djece, svaka radnja u igri se izvodi zajedno i istovremeno, želja za oponašanjem, uloga u igri osigurava aktivnost mašte)
Primjeri pitanja iz kategorije "Narodne igre"
1) Ko je vlasnik glavnu ulogu u narodnoj igri? (vođa)
2) Šta određuje ceo tok igre, reguliše postupke i ponašanje dece? (pravila igre)
3) Zašto nam je potrebna rima u igri? (da odaberete vozača)
4) Gdje se koriste ruske narodne igre? (u organizaciji praznika, matineja, zabave, šetnje)
5) Koje se fizičke osobine odgajaju u ruskim narodnim igrama? (spretnost, hrabrost, izdržljivost)
6) Odakle dolazi govorni materijal za narodnu igru? (iz folklora)
7) Šta je signal za akciju u narodnoj igri? (riječ)
8) Navedite primjere narodnih igara koje se mogu igrati sa našom djecom.
Zadatak 2
Timovi dobijaju isti set materijala: papir u boji, makaze, lepak. Potrebno je određeno vrijeme da se osmisli i izradi didaktički priručnik. Smislite naziv za didaktički priručnik, odredite uzrast djece i koje zadatke možete riješiti uz pomoć ovog didaktičkog priručnika.
Minut fizičkog vaspitanja
Tako ste sjajni! Odgovorili su na sva pitanja, pokazali sposobnost brzog i efikasnog izrade raznovrsnih didaktičkih priručnika od jednostavnih materijala, utvrđivanja zadataka didaktičke igre i njenog toka. A sada ćemo se malo odmoriti. Čas fizičkog vaspitanja vodi muzički direktor uz energičnu, energičnu muziku.
Zadatak 3
Sada smo puni energije, a naša igra se nastavlja.
Znamo da se za razvoj dječje igre uloga moraju stvoriti određeni uslovi. Jedna od njih je sposobnost nastavnika da razvije radnju igre, da uvede nove uloge u igricu poznate djeci, da odredi ponašanje igranja uloga i radnje u igri likova. A sljedeći zadatak će vam, dragi odgajatelji, omogućiti da pokažete ove vještine.
Timovima će biti ponuđeni nazivi igara uloga. Vaš zadatak je razviti radnju predložene igre, odnosno odrediti uloge (koliko je to moguće velika količina uloge, ponašanje igranja uloga i neophodni atributi da bi se ova igra odigrala: nazivi igara uloga nude se timovima u kovertama.
Zadatak 4
Prilikom organizacije igre uloga u našoj ustanovi često se susrećemo sa situacijama koje na prvi pogled ometaju razvoj igre. Na primjer, u grupi su samo djevojčice, ili su u grupi djeca sa smetnjama u razvoju ( posebne prilike zdravlja, ili u grupi djece različitog uzrasta. Da li je ovo dobro ili loše za razvoj igre uloga? Kako organizovati igru u ovim uslovima? Sada će naši timovi pokušati da odgovore na ova pitanja.
Od timova će biti zatraženo odobrenje. Jedan tim ovu izjavu karakteriše sa pozicije "dobar", drugi - sa pozicije "loš"
Uzorci izjava:
9) U grupi su samo djevojke
10) U grupi su djeca sa smetnjama u razvoju
11) Grupa djece različitog uzrasta
12) U grupi nema djece sa smetnjama u razvoju, već djece s različitim emocionalnim poremećajima i poremećajima ponašanja (anksiozni, hiperaktivni, autistični)
Drage kolege!
Naša utakmica je došla do kraja i vrijeme je da se podnesemo račun.
Riječ stručnjacima: dodjela nagrada pobjedničkom timu i drugom timu igrača.
Pod je za analitičare: analiziraju poslovnu igru, ocenjuju rad stručnjaka, nagrađuju najbolje igrače u timovima
Odao bih priznanje za rad naših cijenjenih stručnjaka, analitičara i press centra (sertifikati).
Danas smo razgovarali o značaju i prednostima dječije igre, o vrstama igara, o uslovima za razvoj i organizaciju dječjih igranih aktivnosti. Zapamtite, među odraslima u okruženju, dijete voli one koji se igraju s njim, ništa ne može utjecati na simpatije djeteta kao što se igra s njim. Znamo da igra ne nastaje sama od sebe, svijet dječje igre mora se otvoriti djetetu. A vama, dragi prosvjetni radnici, dobro ide!
Viktor Afanasiev je rekao: "Najsrećnije igre su one koje nisu završene." Smatrat ćemo da će ovakvi događaji postati tradicija u našoj ustanovi.
Na kraju našeg sastanka, želim da vam se zahvalim na saradnji i poželim vam kreativna otkrića u našem teškom, ali zanimljivom radu.
Scenario poslovne igre za vaspitače obrazovne organizacije na temu:
"Kaleidoskop profesija"
Svrha poslovne igre: organizacija rada na unapređenju nivoa stručne osposobljenosti nastavnika kroz organizaciju rada na formiranje ideja o društvenom značaju rada odraslih u procesu upoznavanja predškolaca sa zanimanjima.
Zadaci:
Unaprijediti odgojno-obrazovni proces kako bi se proširile i razjasnile dječje ideje o različitim vrstama rada, radnim radnjama koje obavljaju odrasli; o rezultatima rada; o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad.
Doprinijeti izgradnji modela organizacije organizovanih vaspitno-obrazovnih aktivnosti prilikom upoznavanja predškolaca sa radom odraslih.
Intenzivirati aktivnosti vaspitača na upoznavanju predškolaca sa zanimanjima.
Planirani rezultat rada. U procesu diskusije i održavanja ovog događaja, učesnici poslovne igre će moći da povećaju nivo teorijskog znanja o formiranje ideja o društvenom značaju rada odraslih u procesu upoznavanja predškolaca sa zanimanjima : naučite o raznim profesijama u savremeni svet; osvježiti u pamćenju tehnologiju upoznavanja djece sa zanimanjima; razmijeniti postojeća iskustva u organizovanju rada sa djecom radi upoznavanja sa radom odraslih; postavljajte pitanja jedni drugima i direktoru.
Dekoracija muzičke sale: platno, projektor, laptop, na zidovima su ispisane riječi “Sajam zanimanja”, na drugom zidu slike sa profesijama, vrtuljak.
Oprema: kartice za igre "Pronađi par", "Rasporedi zanimanja po starosnoj grupi", "Poslovice", škrinja sa novčićima za bodovanje timova, papirni medenjak sa zagonetkama - šablon na 2 vrste medenjaka za podjelu nastavnika u dva tima, tablice za timove. Kostimi za kukare za vaspitače - vođenje seminara.
Napredak igre: Prije početka igre, učitelj u ruskoj narodnoj nošnji - Domaćica, poziva učitelje da se podijele u timove, za to nudi da uzmu medenjak sa zagonetkom sa poslužavnika. Nakon što je pogodio zagonetku, učitelj odlazi u hodnik i sjeda na mjesto naznačeno u medenjaku. Dakle, nastavnici su podijeljeni u dva tima.
Voditelj: O, dragi ste gosti, pozivam vas na naš sajam zanimanja. Da biste učestvovali u našoj igri, probajte moje medenjake. (Učitelji prilaze voditelju i časte se medenjacima).
Zagonetke za nastavnike.
On je veoma dobar majstor
Napravio nam je ormar u hodniku.
On nije stolar, nije slikar.
Izrađuje namještaj ... (stolar)
Saobraćajna pravila
On zna bez sumnje.
Odmah pali motor,
Žuri autom... (vozač)
tamna noć, po vedrom danu
On se bori sa vatrom.
U šlemu, kao slavni ratnik,
U žurbi na vatru... (vatrogasac)
On stavlja cigle u red,
Izgradnja vrta za djecu
Ne rudar i ne vozač,
Oni će nam sagraditi kuću ... (građevinar)
Ko plovi na brodu
U neistraženu zemlju?
On je duhovit i ljubazan.
Kako se on zove? (mornar)
U stvarnosti, ne u snu
On leti u vazduhu.
Letenje avionom na nebu.
Ko je on, reci mi? (pilot)
Vjerovatno ste upoznati s njim.
On zna sve zakone.
Ni sudija, ni novinar.
On daje savjete svima ... (advokat)
Stoji na svom mjestu
On održava red.
Strogi hrabri oficir.
Ko je on? (policajac)
Ekseri, sjekire, pila,
Postoji čitava planina strugotina.
Ovaj radnik radi -
Pravi stolice za nas ... (stolar)
Odsutan je od svih rođaka
Vodi brodove na more.
Videli mnoge zemlje
Naš hrabri ... (kapetan)
Preko mosta da hitna pojuri,
On popravlja na dnu nosača.
Po ceo dan
Roni duboko ... (ronilac)
Ko kontroliše kretanje?
Ko propušta automobile?
Na širokom trotoaru
Talasi palicom ... (stražar)
Na svom mestu je u snegu i vrućini,
Čuva naš mir.
Osoba koja je vjerna zakletvi
Zove se ... (vojna)
Kucanje leti ispod točkova,
Električna lokomotiva juri u daljinu.
Voz ne vozi taksista,
Nije pilot, ali ... (vozač)
Izvodi vratolomije u filmovima
Roni od visine do dna
Školovani glumac.
Brz, hrabar... (kaskader)
Mahanje tankim štapićem -
Na sceni će pjevati hor.
Ni mađioničar, ni žongler.
Ko je ovo? (dirigent)
Zanatski majstor svih zanata
Sašićemo sako i pantalone.
Ne krojač, ne tkalac.
Ko je ona, reci mi? (krojačica)
Ko će prepisati vitamine?
Ko će izliječiti anginu?
Na vakcinaciji ne plačeš -
On zna kako se liječi... (doktor)
Zvono je glasno zazvonilo
Čas je počeo u razredu.
Učenik i roditelj znaju -
Održati lekciju ... (nastavnik)
Svi proizvodi na izložbi:
Povrće, orasi, voće.
Paradajz i krastavac
Nudi... (prodavac)
Uči nas ljubaznosti
Čita priču naglas.
Ni učitelj, ni pisac.
Ovo je dadilja... (odgajatelj)
Viši vaspitač: Poštovani nastavnici, počinjemo sa radom, a o čemu će biti reči predlažem da poslušate pesmu:
Četiri učiteljice u odjeći čitaju pjesmu:
1 Živeo je pećinski čovek
U divljini sivih vremena
Njegova kuća je bila pećina
U njemu nije bilo namještaja.
Jedite samo sirovo meso
Nema viljuške, kašike, noža.
Odjeća je bila samo koža
Kamen oružja je velik.
2. Ali čovjek je nastavio razmišljati
I počeo je da pravi alate
Sjekira, koplje, noževi.
Od kože počeo šivati odjeću,
Napravite namještaj od drveta.
Tako je čovjek postao inteligentan.
Počeo je da podučava svoju decu.
3. Razni zanati i poslovi,
Da bi se više zabavili.
Stanovi su postali udobni,
Tako da postoji namještaj, posuđe.
I dvorište sa domaćom stokom,
I dosta hrane i pića.
I već su počeli da se razvijaju
Profesije su različite.
4. Prošlo je mnogo vekova,
Antika je izblijedila vekovima.
Ali čovek sakuplja
Žitarice na livadama.
Ratniku je potreban oklop
Ljudska hrana i sklonište.
5. Dakle, to je nemoguće na svijetu
Bez majstora.
obućar, stolar, krojač,
kuvar, pekar, lončar,
Lekar, muzičar, učitelj
Oni rade i sada.
viši nastavnik: Dragi nastavnici, predlažem da pogodite šifrovanu riječ na ekranu i pogodite riječ po prvim slovima.
Na ekranu slajd sa riječima: P ir , R je , o juriti , f ruku , e eh , With osulka , With matericu , i pirinač ,I blocko .
viši nastavnik: Tako je, to je profesija. Danas ćemo pričati o profesijama.
stariji negovatelj . Prema D. B. Elkoninu, u predškolskim godinama dolazi do, takoreći, zatvaranja veze između objektivnog svijeta i svijeta. ljudskim odnosima. Stoga upoznavanje predškolaca sa radom odraslih igra važnu ulogu u uspostavljanju njihovih kontakata sa svijetom odraslih. Formiranje sistemskog znanja djece o radu odraslih uključuje upoznavanje predškolaca sa specifičnim procesima rada, pretvaranje predmeta rada od strane osobe u proizvod (rezultat rada). Sistemsko znanje o radu omogućava starijim predškolcima da uspostave vezu između rezultata rada i novca. Odrasli primaju novac za svoj rad.
Svijet profesija u društvu je složen, dinamičan sistem koji se stalno razvija. Kako upoznati djecu sa zanimanjima odraslih?
Odnos prema profesiji se razvija u procesu socijalizacije pojedinca, koji obuhvata i predškolski period. Veliki uticaj djeca su pod utjecajem emocionalnog stava odraslih prema poslu. Upoznavanje djece sa radom odraslih nije samo sredstvo za formiranje sistemskog znanja, već i značajno socijalno i emocionalno sredstvo njihovog upoznavanja sa svijetom odraslih, sticanje djece iskustva komuniciranja s ljudima. Djeca dobijaju priliku da prošire i razjasne znanje o zanimanjima i rječniku. Ležeran razgovor odraslih i djece osigurava razvoj dječjeg mišljenja, sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza i odnosa, te pobuđuje zanimanje za rad odraslih. Dobra volja, zainteresovan odnos prema dečijim temama, poticanje govora u dijalogu omogućavaju prevazilaženje izolovanosti, stidljivosti i neodlučnosti kod dece.
Ali problem je što djeca predškolskog uzrasta vrlo malo znaju o zanimanjima. Podizanje poštovanja prema ljudima, interesovanja za prirodni i umjetni svijet u kojem će dijete živjeti - mogućnost formiranja svjesnog stava prema radu, težnje za kreativnom aktivnošću.
Danas ćemo usavršiti naše znanje o različite vrste rad, radne radnje koje obavljaju odrasli; o rezultatima rada; o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad; hajde da pričamo o tome kako kod dece probuditi radoznalost, interesovanje za aktivnosti odraslih.
Pa počinjemo našu igru:
Takmičenje 1. "Reci poslovicu"
Prvi dio poslovice se čita učiteljima, učitelji završavaju poslovicu.
Doktor mora imati oko sokol, srce- lav, ruke zene.
Ako je posao zadovoljstvo onda je život zadovoljstvo.
Za peni rada - bori se, nezarađeni peni - plašite se.
Lako se dobija lako i proživljeno.
Ne budi lijen iza pluga - imaćeš pitu.
Zdrav od posla razboljeti se od lijenosti.
Ruke rade odmor za dusu.
Da živim dobro moram voljeti posao.
Božjim jezikom - molite, i ne budite lijeni da radite svojim rukama.
Takmičenje 2. "Poveži poslovicu"
Poslovice se dijele na 2 dijela i nude ekipama, pobjeđuje onaj koji prvi pravilno poveže poslovice i pročita ih prisutnima.
jedan . Ako nema lova - malo smisla za rad.
2. Rad majstora strahovi.
3. Ko je spretan u poslu - kovati sreću za sebe.
4. Ta osoba se visoko cijeni čije su ruke na poslu.
5. Radni izvori , a lijenost kvari.
6. Ako ne radite - možete se izgubiti u životu.
7. Završio posao - hodaj hrabro .
8. Od posla postaju zdravi,i razbolite se od lenjosti .
9. Raditi sa radošću, i sa posla sa ponosom.
Takmičenje 3. "Slagalica"
Trebate (jednu po jednu) razumjeti riječi u čijem nazivu postoji (skrivena profesija)
RVACH \u003d V- - - (medicinski radnik)
GRATER \u003d A - - - - (pozorišna i kinematografska profesija)
PRIVESAK \u003d K - - - - (zabavna cirkuska profesija)
MARAČ \u003d M - - - - ("višebojni radnik")
STARI = C - - - - - - ( mlađi zdravstveni radnik)
ODVOD = C - - - - - - - (stočarska profesija)
POVREDNIK \u003d D - - - - - - - (šef preduzeća, šef)
Takmičenje 4. "Najviše - najviše"
Uputa: „Sada će vam biti ponuđene neke neobične karakteristike profesija, a vi ćete naizmjence imenovati ona zanimanja koja su, po vašem mišljenju, najpogodnija za ovu karakteristiku. Na primjer, karakteristika je profesija koja najviše zarađuje, - koja zanimanja najviše zarađuju?“.
Domaćin poziva prvu karakteristiku, a učesnici se odmah naizmjenično (u krugu) nude svoje opcije. Ako neko sumnja da je naj-najviše (ili blizu najviše-najviše) imenovano, onda možete postaviti pitanja koja pojašnjavaju.
Zatim se poziva sljedeća karakteristika i tako dalje. Ukupno ne bi trebalo biti više od 5-7 takvih karakteristika.
Voditelj ispisuje 3-5 najglasnijih opcija, nakon čega se organizira mala diskusija i odabir profesije.
Kako bi vježbu učinio zanimljivijom, voditelj mora unaprijed odabrati najneobičnije karakteristike zanimanja koje bi trebale zaintrigirati učesnike.
1. Najzeleniji (vrtlar, šumar, cvjećar-dekorater...)
2. Najslađi (poslastičar, prodavac u slastičarskom odjelu...)
3. Najviše novca (bankar, profesionalni teniseri, bokseri, manekenke...)
4. Najdlakaviji (frizer...)
5. Najdjetinjastiji (vaspitač, pedijatar, učitelj...)
6. Najnepristojniji (venerolog, usisivač...)
7. Najsmješniji (klovn, imitator...)
8. Najdruštveniji (novinar, turistički vodič, trener, učitelj, zabavljač...)
9. Najozbiljniji (saper, hirurg, obavještajac, policajac, političar, psiholog...)
stariji negovatelj: Dok žiri broji bodove, nastavljamo put kroz sajam karijera. Domaćica nas dočeka i pozove da se provozamo "Vrtuljak zanimanja".
hostesa: Predlažem da učitelji odu od stola i igraju vrtešku.
Vozač uzima stub vrteške, zvuči muzika iz crtića vrteške, vrteška je nestala. Muzika prestaje, nastavnici moraju pokazati zadatak vozača: “Kako radi doktor”, “Kako radi kuvar”, “Kako radi vozač”, “Kako radi slikar”...
stariji negovatelj: Bravo nastavnici su se nosili sa zadacima „Vrtuške zanimanja“, a sada nudimo da zauzmemo njihova mjesta i nastavljamo sa radom na Sajmu zanimanja koji je veoma širok i raznolik. Pokušajmo se snalaziti i rasporediti zanimanja u grupe prema različitim kriterijima.
Konkurs br. 5 za nastavnike: „Razloži zanimanja po starosnim grupama“.
Svrha: konsolidirati znanje nastavnika, u kojim starosnim grupama, sa kojim zanimanjima upoznati djecu.
Oprema: kartice sa zanimanjima i starosnim grupama.
Zadatak: Rasporedite grupe uzlaznim redom i povežite im zanimanja u skladu sa starosnoj grupi. Tim koji prvi skupi kolone pobjeđuje.
Druga grupa ranog uzrasta
(od 2 do 3 godine)
Junior group
(od 3 do 4 godine)
srednja grupa(od 4 do 5 godina)
Senior grupa
(od 5 do 6 godina)
Pripremna grupa za školu (od 6 do 7 godina)
vaspitač,
vaspitač,
vaspitač,
vaspitač,
vaspitač,
mlađi nastavnik,
mlađi nastavnik,
mlađi nastavnik,
mlađi nastavnik,
mlađi nastavnik,
muzički direktor,
muzički direktor,
muzički direktor,
muzički direktor,
muzički direktor,
doktor,
doktor,
doktor,
doktor,
doktor,
prodavac,
prodavac,
prodavac,
prodavac,
prodavac,
kuhar,
kuhar,
kuhar,
kuhar,
kuhar,
šofer,
šofer,
šofer,
šofer,
šofer,
builder
builder
graditelj,
graditelj,
graditelj,
nastavnik,
nastavnik,
poštar
poljoprivredni radnici
transport, trgovina,
transport, trgovina,
veze
komunikacije, zaposleni u banci
Takmičenje br. 6: "Ti meni, ja tebi"
Svrha: sposobnost pokazivanja sadržaja poslovice pokretima.
Zadatak: Timu je data jedna poslovica na izbor, ekipa se priprema i bez riječi mora izgubiti svoju poslovicu. Tim koji prvi pogodi i izgovori poslovicu pobjeđuje.
Poslovice za naredbe.
Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka.
Ko ne radi neka ne jede.
Oči se boje, ali ruke rade.
Ne budi lijen za plugom - bit ćeš s pitom.
Rad je sa zubima, a lenjost je sa jezikom.
Završio posao - hodaj hrabro.
Posao - vrijeme, zabava - sat.
Ako želiš da jedeš kalači, nemoj da ležiš na šporetu.
Rad hrani, a lenjost kvari.
Konkurs br. 7: "Muzički..."
Dragi timovi, predlažem da se prisjetite pjesama koje govore o profesijama.
Pobjeđuje ekipa koja pamti i otpjeva više pjesama o profesijama.
Konkurs br. 8: "Zapamti sve..."
Poštovani timovi, pozivam vas da se prisjetite i navedete oblike rada koje ćete koristiti u radu sa djecom prilikom upoznavanja zanimanja.
Predloženi odgovori: direktno organizovano obrazovne aktivnosti; joint radna aktivnost odrasli i dijete, organizacija praktičnih radnih aktivnosti; samostalna aktivnost djeteta; kognitivno istraživanje, projektna aktivnost dijete; praćenje rada odraslih; komunikativna aktivnost; čitanje fikcija; umjetnička i kreativna djelatnost; igranje aktivnosti; modeliranje; ciljane šetnje i izlete; kulturne i slobodne aktivnosti; ekskurzije i upoznavanje ljudi različite profesije; sastanci sa zanimljivi ljudi; živi primjer odraslih u okruženju.
stariji negovatelj: Da sumiramo rezultate naše utakmice, dajem riječ našem cijenjenom žiriju.
Članovi žirija: Utakmica je bila vruća, svaka ekipa je tačno odgovorila na pitanja, a pri bodovanju broj poena je bio jednak, igrali su zajedno, prijateljstvo je pobijedilo.
Bibliografija:
1. Aleshina N.V. Upoznavanje predškolske djece sa okolinom - M.: "Pedagoško društvo Rusije", 2000.
2. Alyabyeva E.A. Završni dani za leksičke teme: Planiranje i apstrakti: KN I - M .: TTSSPHERE, 2006.
3. Ilchuk N.P. Čitanka za djecu starijeg predškolskog uzrasta - M.: AST, 1998.
4. Kondrašov V.P. Uvođenje predškolaca u svet zanimanja: Nastavno sredstvo: Izdavačka kuća "Nikolajev", 2004.
5. Loginova V., Misharina L. Formiranje ideja o radu odraslih // Predškolski odgoj - 1978. - Br. 10.
6. Nechaeva V.G. Obrazovanje predškolskog djeteta u radu-M .: Obrazovanje, 1974.
7. Potapova T.V. Razgovori o zanimanjima sa decom od 4-7 godina-M .: TC Sphere, 2008.
8. Mosalova L.L. Ja i svijet: sažeci nastave o socijalnom i moralnom obrazovanju djece predškolskog uzrasta - Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2010.
9. Program "Od rođenja do škole" ur. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
10. Materijali sa sajtova: "Maam.ru, Doshkolnik.ru, itd."
Igre za vaspitače nisu samo način da se okupira vreme koje dete provodi u vrtiću. Tehnologija igara prednjači u obrazovnom procesu za predškolsku djecu. francuski filozof Jean-Jacques Rousseau je vjerovao da "priroda želi da djeca budu djeca prije nego što postanu odrasli".
Stav prema igri - to je ono što razlikuje, prije svega, dijete od odrasle osobe. Igranje za dijete je prirodno kao i disanje.
Igre za vaspitača u vrtiću su holističko obrazovanje koje pokriva određeni dio obrazovnog procesa.
Prilikom pripreme lekcije korištenjem tehnologija igre, potrebno je pažljivo odabrati materijal za igru, znati specifičnosti obrazovni program i predškolsku ustanovu kako bi se ispoštovale potrebne proporcije gradiva predloženog za proučavanje, koje će omogućiti djetetu da ne miruje, već da ide naprijed, oslanjajući se na efektivno-praktičan sloj vještina i sposobnosti koje već posjeduje i formirane kompetencije.
Igre za vaspitače treba da odgovaraju pravcima razvoja deteta. Odgajatelji ne biraju igre samo u oblastima razvoja: čula, razvoj govora, pokreta ruku, mišljenja, socijalnog i emocionalnog razvoja, razvoja ideja o svijetu oko sebe, već, prije svega, prema godinama.
Dakle, odgajatelji formiraju čitav ciklus igara u određenom smjeru, štoviše, različitim igračkim oblicima prezentovanja materijala:
- loto, polovice slike, kocke - za mlađu djecu, od tri godine;
- na igre s kartama, demonstracioni materijal, zagonetke, rebuse, zagonetke, handout, igralište, kocka i čips, sa dijagnostičkim materijalom - za stariju djecu.
Igre za nastavnika za razvoj govora djece
Problem razvoja govora, savladavanja ruskog jezika danas je vrlo relevantan. Iako se problem tiče, prije svega, škole, ali njegovi korijeni sežu u prošlost predškolsko obrazovanje. Upravo ovdje, u vrtiću, odgajatelji u igricama sa djecom mogu postaviti temelje za pravilan govor, odgovoran odnos prema ruskom jeziku kod djeteta.
Smanjen za 2,3% u 2014 GPA UPOTREBA na ruskom jeziku u odnosu na prošlu godinu. ALI minimalni prag smanjen sa 36 na 24 boda. 100 bodova iz ovog najvažnijeg predmeta osvojilo je 0,3% maturanata. A manje od 36 - 20% je djece koja idu u prvi razred, čak iu najprestižnijim obrazovnim ustanovama u gradu, koja ne znaju koherentno izraziti svoje misli, radije se izražavaju jednosložnim rečenicama.
Integrirani pristup razvoju govora u vrtiću i školi može pomoći u rješavanju ovog problema. Odgajatelji u vrtićima mogu koristiti igre za razvoj govora u realizaciji svojih programa. Uz pomoć odrasle osobe, dijete postepeno savladava riječi i rečenice, uči lijepo, raspoređeno i ispravno, koristeći različite nijanse ruskog jezika. Obogaćena vokabular dijete, razvija se njegova logika, fantazija.
"Deskriptiraj riječi"
Igra za odgajatelja za razvoj govora "Dešifriraj riječi" okreće djecu šest godina(igra ide bolje u starijoj i pripremnoj grupi vrtića) u pravim izviđačima.
Djeca su pozvana da pročitaju natpise šifrirane na karticama sa crtežima. Svako slovo u riječi zamjenjuje se brojem koji odgovara njegovom serijskom broju u abecedi. Vaspitač treba potaknuti djecu da shvate ovaj ključ ako ne mogu sami pogoditi. Na slikama se mogu nacrtati oni predmeti ili pojave koje se trenutno proučavaju u učionici širom svijeta ili scene iz omiljenih bajki.
Komplikovanija opcija je rješavanje cijelih rečenica - natpisa ispod slika.
"Čarobna torba"
Učiteljica formira „Čarobnu torbu“, stavljajući u nju mnogo sitnica koje su interesantne za dete: igračke od ljubaznih iznenađenja, ključeve, nešto od pribora za pisanje, male automobile, figurice životinja, dugmad, klupko konca, neki suvenir predmeti - lutka, drvene kašike i tako dalje. Glavna stvar je da su predmeti raznoliki po funkcionalnosti i materijalu i da su djeci poznati.
Tada učitelj započinje bajku, poziva djecu da nastave ovu bajku, izvlačeći po jedan predmet iz torbe i razvijajući zaplet.
U toku cijele igre učitelj treba pomoći djeci da razviju radnju, jer se ponekad priča o djeci koja vade neki predmet iz magične vrećice svodi na jednu frazu: „Upoznali su ga i otišli dalje“.
Ova igra koristi princip animiranja objekata, o tome možete reći i djeci, prethodno se sjetivši s njima u kojim su bajkama upoznali sličnu tehniku.
"Rime i nerime"
Ova igra uči djecu da percipiraju riječi koje se rimuju i koje se ne rimuju i vodi pisanju poezije.
Učitelj poziva djecu da se prisjete nekih stihova koje znaju i utvrde po čemu se razlikuju od običnog govora. Zatim objašnjava da je podudarnost posljednja tri odn četiri slova u riječima se zove rima. Nudeći djeci odlomke iz pjesama i proznih djela koja su im poznata, traži od njih da utvrde da li postoji rima ili ne.
Druga opcija - djeca pronalaze neki predmet oko sebe i određuju mu rime.
Druga verzija ove igre - učitelj nudi početak poetske strofe, pozivajući djecu da rimom završe drugi red pjesme, a zatim čita kako je zaista bilo. Sva djeca zajedno ocjenjuju svoju kreativnost.
Za ovaj dio igre najbolje je uzeti pjesme poznate djeci. Možete igrati počevši od pete godine.
Četvrta verzija igre: Učitelj djeci daje rimovane riječi i traži od njih da utvrde da li ovdje postoji rima ili ne. Kako bi igra bila zanimljivija i učinkovitija, odrasla osoba djeci daje pogrešne fraze u kojima nema rime, pomažući im, ako im je teško, da to odrede.
Igra „Rime i nerime“ obogaćuje dječiji vokabular, uči ih usklađivanju imenica s glagolima i razvija fonemski sluh. Tokom igre deca uče da osećaju reč i sastavljaju jednostavne pesme.
"Jedan i mnogi"
Možete igrati počevši od tri godine. Za ovu igru za razvoj govora i pažnje potrebni su setovi malih predmeta:
- dugmad,
- olovke,
- olovke,
- Božićne nesalomive igračke,
- kompleti životinja (mogući su od različitih materijala, ali sa prikazom istih životinja: zečići, mačke, psi, konji, ovce; igračke veličine 5-12 cm od PVC-a - plastisola, mekog materijala nalik na gumu proizveden od strane Proljetna tvornica igračaka, vrlo su pogodna za ovu svrhu. ").
Zadatak igrača je da kaže koliko predmeta - jedan ili više - ima ispred njega.
Druga opcija. Učitelj traži od djeteta da ostavi jedan ili stavi puno predmeta.
Igra može imati mnogo opcija za nastavak. Svaka opcija se razvija u procesu proučavanja nove teme:
- brojevi - prebrojite koliko je objekata ispred vas;
- životinje: birajte od svih životinja samo mačke, samo pse;
- veličina, veličina: okupite sve najveće životinje zajedno; a sada - najmanji; odrediti koja je životinja najmanja i najveća po veličini;
- radnje: navedite koja od životinja šta može (mačka mjauče, grebe; pas laje, čuva i tako dalje);
- domaće i divlje životinje: navedite koje životinje žive kod kuće, a koje u šumi;
- boja: pronađite objekte iste boje;
- oblik: pronađite sve okrugle predmete; svi kvadratni;
- dužina, širina: pronađite najduži, najširi, najkraći, najuži predmet; odrediti predmet koji je duži, kraći, širi, već je dao nastavnik itd.
Igra razvija djetetov vokabular, pomaže djeci da nauče kako koristiti imenice i glagole u jednini i plural, praviti male rečenice, upoređivati predmete. Ovaj set predmeta sa raznim dodacima može se koristiti i za igru Magic Bag.
"preko i ispod"
Ova igra je iz kategorije igara na otvorenom. Istovremeno kod djece razvija sposobnost pravilnog korištenja prijedloga u govoru i motoričke aktivnosti i koordinaciju pokreta. Igru je najbolje igrati na sajtu tokom šetnje.
Potrebno za igranje gimnastičke klupe ili mala brda na tlu, brdo ili veranda dostupna na lokaciji. Ako se igra odvija u dvorani - onda obruči i užad za preskakanje.
Djeca stoje u jednom redu, nastavnik daje zadatke koji se postavljaju u određeni odnos prema bilo kojem predmetu, djeca izvode. Učitelj djeci daje upute: nemojte žuriti, radite sve pažljivo i pazite na sigurnost izvršavanja zadataka
Primjeri zadataka:
- Idi na klupu.
- Stani iza klupe.
- Stanite ispred klupe.
- Popnite se na vrh.
- Sakrij se iza brda.
- Sakrij se u sjenicu.
- Na konopac.
- Idi iza užeta.
- Stanite ispred užeta za preskakanje.
- Uđite u obruče.
- Uparite se jedno s drugim.
- Smjestite se jedno pored drugog.
- Stanite jedno ispred drugog i tako dalje.
Nakon obavljenog posljednjeg zadatka, koji kod djece može izazvati zbunjenost i smijeh, učiteljica govori o relativnosti položaja predmeta: „Ako smo na klupi, gdje je onda klupa? Tako je, ispod nas!", i tako dalje.
Igre za vaspitače za razvoj mišljenja dece
U kognitivnoj aktivnosti, koja je jedna od glavnih za učenika, vodeću ulogu imaju kognitivni procesi: pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta. Svi su oni međusobno povezani i teško je izdvojiti jednu važniju od ostalih. Za razvoj mišljenja posebno je korisno učiti matematiku.
Lomonosov je rekao i da matematiku treba učiti kasnije, da ona dovodi um u red. I jedan od najvećih humanističkih pedagoga, Johann Heinrich Pestalozzi, vjerovao je da su brojanje i proračuni osnova reda u glavi.
"Neću se izgubiti!"
Ova igra ne samo da uvodi brojeve, već i uči pažnji, koncentraciji, što je vrlo potrebno djetetu u procesu učenja.
Na primjer: ne izgovaramo broj 3 i brojeve gdje se nalazi broj 3, odnosno 3 i 13. Brojevi u kojima se nalazi broj 1, a to su 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. I tako dalje.
"matematička trka"
Igra za pripremna grupa vrtić. Važno je da djeca već znaju izvoditi elementarne matematičke operacije sabiranja i oduzimanja unutar desetice.
Djeca su podijeljena u timove od 10 ljudi. Svakom se dodeljuje broj od 1 do 10. Zadatak igrača je da pažljivo slušaju nastavnika, koji kaže koji broj treba da trči, ili čita jednostavan primer, koji će rezultirati brojem, sa kojim će učesnik trčati do ciljna linija.
Pobjednik je tim čiji će članovi pažljivije slušati nastavnika i prvi završiti svaku etapu štafete.
"Čarobna linija"
Igra razvija ne samo kreativnu maštu, već i pokrete ruku.
Za igru se djeca dijele u parove. U svakom paru jedno od djece flomasterom nacrta neku vrstu vijugave linije na komadu papira, zadatak drugog je da dopuni liniju na način da bilo koja slika predmeta, životinje ili pojave se dobija. Zatim parovi mijenjaju zadatke. Nakon obavljenog zadatka, djeca objašnjavaju šta su radila.
"Logički voz"
Možete igrati od tri godine. Za igru se može koristiti set predmeta iz igara "Čarobna torba" i "Jedan i mnogo". Stavke se mogu dodati:
- identičnog oblika: okrugli, kvadratni;
- prema namjeni: odjeća za lutke, pribor za lutke, povrće za igračke, voće i tako dalje.
Učitelj poziva djecu da odaberu nekoliko predmeta od dostupnih, izlože ih u lancu i objasne zašto su odabrali takav niz.
Na primjer, djeca su izabrala loptu, lopticu, mandarinu i jabuku, jer su svi okrugli, ili mačku, loptu, ovcu, čarape i medvjedića, jer su mačka i medvjed prekriveni vunom, čarape i klupko su vunene niti koje su ispredene od ovčje vune. .
Ako igrači šest ili sedam godina, tada u "Vozu logike" mogu učestvovati i dvije ekipe djece. U ovom slučaju, osim logičkog razmišljanja, igra će razviti i sposobnost pregovaranja, zajedničkog djelovanja, slušanja jedni druge i liderskih kvaliteta: sposobnost pravilnog formuliranja i prenošenja vlastitog gledišta, organiziranja tima za izvršavanje zadatka. .
Pozorišne igre za vaspitače
Pozorišne igre za vaspitače jedno su od najefikasnijih sredstava za razvoj ličnosti deteta u procesu pozorišne aktivnosti. Umjetnička, kreativna mašta, koordinacija pokreta, komunikacijske vještine, korektan govor, empatija – svi ovi kvaliteti mogu se razviti kod djece uz pomoć pozorišnih sredstava.
"Igrajmo bajku!"
Sva djeca vole bajke. Igranje bajke - šta bi moglo biti bolje za razvoj! Prvo djeca (ova igra je prikladnija za pripremnu grupu) ponuditi junake - učesnike u pripovijetki. Zatim učiteljica i djeca zajedno sastavljaju bajku.
Kako bi djeca mogla pravilno izgraditi zaplet, nastavnik ih upoznaje sa algoritmom za sastavljanje bajke po Proppu. Lagani i malo modifikovani algoritam, u kojem ima samo 7 tačaka, lako mogu da sprovedu u akciju šesto-sedmogodišnjaci.
Algoritam za pisanje bajke
1. Neko nije pozvan na važan događaj za njega. Djeca smišljaju heroja i tamo gdje ga nisu pozvali: u posjetu, na bal, na odmor, u kino, kod bake, na planinarenje, na ekskurziju, na izlet, u šetnju, na zoološki vrt, muzej i tako dalje.
2. Bio je ili postao loš.
3. Ukrao nešto i pobjegao. U ove dvije tačke potrebno je osloniti se na moralnu i etičku osnovu ponašanja.
4. Dobrici jure za njim u potjeru. Baziramo se na iskustvu djece, na prethodno pročitanim književnim djelima, gledanim crtanim filmovima i filmovima bajki.
5. Pronađite zlikovca.
6. Goodies Explain negativni heroj u čemu je pogrešio. Shvata šta se desilo i ispravlja se.
7. Završno sa moralom.
Bajka sastavljena sa decom može se postaviti kao bajkovita predstava, nakon izrade pozorišnih kostima od improvizovanih sredstava, ili je možete odigrati kao lutkarsku predstavu. Tako se obična igra bajke može pretvoriti u početak velike pozorišne aktivnosti.
"Šta prvo, šta dalje?"
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Svaki tim je pozvan da osmisli ili se prisjeti nekog događaja i pokaže kako je počeo, šta je bila kulminacija događaja (tj. šta se zapravo dogodilo) i kako se događaj završio. Nakon toga, svaka ekipa pokazuje drugoj sve tri faze razvoja događaja, ali u zbrkanom nizu. Drugi tim mora pogoditi kako je sve počelo (tj. šta je izazvalo događaj), šta se zapravo dogodilo i kako se sve završilo.
U ovoj igri, uzročno-posljedično razmišljanje djece, umjetnost, Kreativne vještine i sposobnost ispravnog prenošenja, percepcije i razumijevanja informacija.
"Mjau mijau!"
Ovo je vrlo zabavna i dinamična igra koja razvija glumačke vještine, pažnju i kreativnu maštu.
Za igru vam je potreban set životinja igračaka - mekani punjeni, plastični ili PVC - plastisol. Učitelj pokazuje neku životinju, a igrači je moraju prikazati zvukom ili pokretima. Ko bude prvi dobija jedan bod. Pobjeđuje onaj koji postigne najviše bodova.
Za uzrast od šest do sedam godina možete ponuditi složeniju verziju igre s predloženim i prikazom radnji koje se s njima izvode.
"cijela godina"
Učitelj imenuje bilo koje doba godine, a zadatak igrača je da pokažu radnje povezane s ovom sezonom.
Na primjer,
- Proljeće - svi šamaraju kroz lokve, puštaju čamce u potok.
- Ljeto - svi plivaju, igraju fudbal.
- Jesen - kopaju krompir, beru pečurke.
- Zima - skijanje i klizanje.
Nakon obavljenog zadatka, djeca razgovaraju o tome šta su radila i razgovaraju o tome šta se još može raditi u ovo doba godine.
Teža verzija igre - pokazati ne samo ono što ljudi rade, već živu i neživu prirodu.
"Lekcije bontona"
Igra "Lekcije bontona" upoznaje djecu sa pravilima kulturnog ponašanja u pozorištu, u gostima, u transportu, u dvorištu, na stadionu i kod kuće. Učitelj djeci dijeli uloge potrebne za izvođenje malih pozorišnih skečeva s odgovarajućim nazivima. Djeca zajedno sa vaspitačicom opremaju scenu - scenu i pozorišnu salu, unutrašnjost autobusa, kuću, dvorište, stadion, a zatim igraju male scene o pravilima ponašanja. U igri mogu biti učesnici i gledaoci. Nakon sljedećeg skeča djeca razgovaraju o prikazanom i svi zajedno određuju kako se pravilno ponašati u datoj situaciji.
Druga verzija ove igre - proučavanje govornih pravila ponašanja pri komunikaciji: pozdrav, molba, izvinjenje, zahvalnost, razgovor telefonom sa porodicom i prijateljima i sa stranci. Djeca preuzimaju različite uloge i komuniciraju na razigran način, poštujući pravila bontona.
Treća verzija igre - učenje pravila ponašanja za stolom.
"Svijet emocija"
Učitelj djeci pokazuje portrete ljudi sa različitim emocijama. Djeca moraju prikazati tu drugu emociju. Nakon utakmice obavezan je razgovor: koje emocije je bilo lakše i ugodnije prikazati, koje su im bliže, da li je uvijek moguće odraziti svoje emocije, da li je moguće sakriti emocije i u kojim slučajevima.
Upotreba tehnologija igara u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije rezultira ne samo razvojem kognitivnih kvaliteta djeteta. Najvažnije osobine za osobu - odgovornost, izdržljivost, sposobnost timskog rada, uspostavljanje komunikacije, adekvatan tretman i pobeda i poraza - sve se to formira, manifestuje i konsoliduje tokom igre i veoma je korisno detetu u običnom , život bez igara .
Vodeći:Za uspješne pripreme Da bi djeca učila u školi, nije potrebno toliko određeno znanje, već sposobnost dosljednog i logičnog razmišljanja, pogađanja, psihičkog naprezanja. Podučavanje matematike predškolske djece nezamislivo je bez upotrebe zabavnih igara, zadataka i zabave.
Zadaci za domišljatost, zagonetke, zabavne igre izazivaju veliko interesovanje djece. Djeca mogu, bez ometanja, dugo vježbati u transformaciji figura, pomicanju štapića ili drugih predmeta prema zadatom uzorku, prema vlastitom planu.
U ovim razredima djeca:
- aktivirati mentalnu aktivnost;
- zainteresovani za novi matematički materijal; razvijati um;
- proširiti, produbiti matematičke reprezentacije;
- konsolidovati stečena znanja i veštine;
- vježbanje primjene ovih znanja u drugim aktivnostima, novo okruženje.
A kako bismo sve ovo bolje razumjeli, zajedno ćemo otići u zemlju logičkog znanja i osvojiti logične planine. (Crtež planine sa dvije izbočine i vrhom - zagrijavanje, staza s preprekama, prezentacija logičkih igara).
Tokom našeg putovanja možete se aktivno izraziti, kao i naučiti puno novih i korisnih stvari.
A mi ćemo ići na neobičnom vozilu. Kako se to zove, mislim da ćete mi svi zajedno reći.
Suma O (slovo z v o)
Tako je, ovo vozilo- umaboz. Dakle, idemo na umavoz. Jeste li spremni za ovo?
Onda stanimo u krug, čvrsto se držimo za ruke. Pogledajte svog komšiju sa leve strane, razmislite i recite: „Zašto se vodite na put? I započnite svoj odgovor riječima “Vodim te sa sobom jer ti...”
Igra "Vodim te sa sobom jer ti..."
Vodeći: Kakav divan tim imamo! Nabavite karte i zauzmite mjesta prema njihovim bojama. Zadržite svoje karte do kraja putovanja. (Ulaznice u 2 boje dijele sve u dva tima). Roditelji sede za stolove u zavisnosti od boje karte.
Pa, to je to. Sjednite udobno. Ali nešto nedostaje. Šta još trebamo ponijeti sa sobom na put?
Roditelji: Pa, naravno, osmeh, dobro raspoloženje itd.
Vodeći: Naše putovanje počinje. Dok se vozimo, možete brzo smisliti ime svog tima.
Zvuci muzike. Nastavnici smišljaju ime tima.
Vodeći: Pažnja! Nalazimo se u podnožju logičnih planina. Da bismo savladali prvi korak, potrebno nam je, naravno, zagrijavanje.
Zagrijavanje: Rješavanje logičkih problema. Svaki tim rješava dva logička zadatka. (Logički zadaci serija "Pametna beba").
Vodeći: Bravo, odradili ste svoj posao. Ali penjanje na drugu stepenicu je još teže. Da biste to učinili, morate se malo opustiti.
Muzička pauza (nastavnici naizmjence pjevaju pjesme sa brojevima u riječima)
Vodeći: Nakon takvog odmora, možete ponovo krenuti na put. Da biste se popeli na drugu stepenicu, morate savladati stazu prepreka. Svaka osoba obavi jedan zadatak.
1) Koja figura treba da bude u praznoj ćeliji? nacrtaj je (str. 6, 16 E. Bortnikova "Razvijamo pažnju i logičko razmišljanje")
2) Uočite obrazac i nastavite (put geometrijskih oblika)
3) Nacrtajte posljednju sliku (str. 7, 24 E. Bortnikova "Razvijanje pažnje i logičkog mišljenja")
4) Koji predmet je ovde suvišan? Zašto? (str. 5, 14 E. Bortnikova "Razvijanje pažnje i logičkog mišljenja")
5) Takmičenje kapitena. Koje linije treba ukloniti? (str. 5, 11 E. Bortnikova "Razvijanje pažnje i logičkog mišljenja")
Vodeći: Dobro urađeno! Tako smo se sa vama popeli na vrh logičnih planina. Ovdje ćemo se upoznati sa logičkim igrama.
Učitelj pravi prezentaciju igara koje se nalaze u grupi.
Pregled literature na ovu temu.
Pokažite sveske za razvoj logičkog mišljenja za djecu.
Vodeći: Bilo nam je divno, ali vrijeme je da se vratimo. Pripremite svoje karte. Predlažem da u njima zabilježite putovanje: napišite šta vam se danas najviše svidjelo i što vam se činilo važnim i potrebnim. Vaše želje. (nastavnici pišu svoje izjave)
Vodeći: A sada vas molim da se čvrsto držite za ruke, vraćamo se nazad. Učitelji stoje u krugu, muzika zvuči.
Vodeći: Naše putovanje je završeno, ali da ga ne zaboravite pripremili smo male nagrade.
vaspitač MBDOU Dječiji vrtić br.1
With. Yakshur-Bodya, Udmurtia, Rusija
Više zanimljive informacije možete čitati i diskutovati na forumu
N. Pletenchuk, MBDOU br. 506 kombinovanog tipa "Sunce", Novosibirsk
Igra je, kao što znate, aktivnost koja omogućava osobi da se izrazi i poboljša. Ovo se odnosi i na poslovnu igru. Na nastavničkom vijeću, gdje se slušaju samo izvještaji, izvještaji, predavanja, ili na teoretskom seminaru, kako praksa pokazuje, studenti najvjerovatnije neće percipirati ni 50% potrebnih informacija. Druga je stvar ako u njih uključite poslovnu igru. Radno iskustvo pokazuje da odrasli s entuzijazmom igraju dječje igre i sa velikim zadovoljstvom učestvuju u poslovnim igrama.
Poslovne igre omogućavaju:
- efikasnije podučavati nastavnike novim oblicima, metodama i tehnikama rada sa decom;
- utvrditi psihološki stav nastavnika, njihov odnos prema poslu i djeci, potencijal njihovih znanja i vještina;
- ispraviti određene nedostatke u radu nastavnika;
- stvoriti uslove za razmjenu pedagoškog iskustva;
- da pomogne edukatorima početnicima u organizaciji obrazovnog procesa.
- okupljaju nastavnike, ujedinjujući ih u jedinstvenom ritmu i pravcu rada.
Dakle, poslovna igra okuplja nastavnike, ali istovremeno izaziva kod njih osjećaj rivalstva, želju da pokažu svoje individualne kvalitete, nestandardne izjave i rješavanje problema. Stoga je zadatak višeg odgajatelja da koristi takve poslovne igre koje će usmjeriti napore nastavnika u pravom smjeru, ujediniti ih u nastojanju da steknu nova znanja i vještine, poboljšaju profesionalne kvalitete, u praksi koriste stečena znanja i vještine. u procesu poslovne igre.
Nastavnici, odgajaju svoje profesionalnom nivou, okrenuti se proučavanju teorijskih osnova, a za to je dovoljna savremena metodološka literatura. Ali tokom poslovne igre, edukatori dobijaju duplo više informacija, što ih usmjerava na dublje proučavanje. Aktivnosti edukatora tokom poslovnih igara mogu se pripisati kreativnom traganju, koje može dovesti do situacije uspjeha koja podstiče kreativan odnos prema radu. Želim da ponudim opcije za nove igre koje sam smislio na osnovu poznatih igara.
POSLOVNA IGRA "KUGLANJE U BOJI"
Provedeno sa grupom nastavnika koji rade sa djecom uzrasta 2-7 godina
Svrha i ciljevi igre. Zainteresovati se za nove oblike i metode rada sa djecom u fizičkom vaspitanju; promovirati kreativni rast; naučiti vaspitače, uže specijaliste, nastavnike dodatnog obrazovanja interakciji u procesu savladavanja novih oblika i metoda rada sa decom, kao i sposobnosti odabira literature i materijala; upoznati vaspitače sa načinima na koji možete da diverzifikujete rad sa roditeljima u fizičkog vaspitanja dece.
Oprema. Kegle i kugle crvene, zelene, plave (po 12 komada), kartice sa zadacima, kutija sa otpadnim materijalom, karton u boji.
Napredak igre
Voditelj upoznaje nastavnike s pravilima igre. Oni su podijeljeni u tri tima po želji, svaki bira boju loptica i igle. Članovi tima naizmjenično obaraju čunjeve lopticama sa udaljenosti od 4-5 m. Ako obore čunjeve svoje boje, dobijaju 1 bod, ako obore keve druge boje - 0 bodova. Broj oborenih igle njihove boje određuje broj kartice sa teorijskim i praktičnim zadacima.
Zadaci i pitanja prve kartice
- Navedite igre loptom na otvorenom.
- Definirajte mobilnu igru.
- Pripremite konsultacije za roditelje na temu "Kaljenje kod kuće".
- Koristite otpadni materijal da napravite nekonvencionalnu mašinu za koračanje.
- Nacrtajte dijagram "Povećanje opterećenje snage na mišiće djece različitih starosnih grupa.
- Koliko traje čas fizičkog u srednjoj grupi?
- Koje nove oblike rada na fizičkom vaspitanju poznajete?
- Šminka grubi plan nastava fizičkog vaspitanja u mješovitoj grupi (stariji i pripremni uzrast za školu).
Zadaci i pitanja druge kartice
- Navedite vrste hodanja koje se koriste u vrtiću.
- Iz prezentirane metodološke literature odaberite onu koja će pomoći u sastavljanju perspektivni plan u fizičkoj kulturi.
- Razviti kompleks jutarnjih vježbi za djecu starijeg predškolskog uzrasta koristeći plesne pokrete.
- Od otpadnog materijala (poklopci od plastične boce) napravite simulator za stopalo i dlanove.
- Koje vježbe opuštanja se mogu koristiti na kraju sesije fizičkog vaspitanja?
- Smislite novu igru na otvorenom koristeći morfološki okvir.
- Da li mi je potrebno osiguranje kada radim vježbe na stazi?
Zadaci i pitanja treće kartice
- Na teme “Mi smo budući sportisti”, “Želim da rastem zdravo!” napraviti plan izleta za kvartal.
- Navedite igre na otvorenom sa trčanjem.
- Riješite ukrštenicu Fizičko vaspitanje predškolci.
- Definirajte riječ "hipodinamija".
- Pokažite kako pravilno izvoditi vježbe Hatha joge Lava, Lotosa, Mačke (obratite pažnju na disanje).
Bilješka. Hatha joga je drevni indijski sistem održavanja tijela u optimalnom fizičkom stanju. Doslovni prijevod riječi hatha- moć, bijes, nasilje, nužnost, napor. Cilj Hatha Yoge je dovesti tijelo u stanje potpunog zdravlja kako tijelo ne bi predstavljalo teret za duhovni razvoj. Praksa Hatha Yoge se uglavnom sastoji u izvođenju asana, statičnih položaja. Posebna pažnja fokus na fleksibilnost i tonus kralježnice. Jedinstvena karakteristika Hatha joge su vežbe koje stimulišu hormonalne žlezde i masiraju unutrašnje organe. Stimulacija hormonskog sistema pomaže u održavanju uravnoteženih emocija i podstiče optimističniji stav prema životu. Pored fizičkih vježbi, Hatka joga uključuje metode čišćenja unutrašnjih organa i uspostavlja principe pravilne ishrane. Hatha joga radi sa umom kroz tijelo. Časovi hatha joge sprječavaju mnoge bolesti i pomažu u rješavanju postojećih. Hatha yoga izoštrava um i pomaže koncentraciju, omogućava vam da kontrolirate svoje postupke i manifestacije, od tjelesne do kontrole uma. Hata joga je orijentisana na um. Sastoji se od tri komponente: vježbe(asane) vježbe disanja(prana), rad sa svešću u vidu koncentracije (meditativne tehnike). Sa tačke gledišta savremena medicina Hatha joga se može nazvati "psihofizičkom gimnastikom". Hatha Yoga Considers fizičko tijelo osobe kao oruđa za rad sa umom u cilju postizanja harmonije unutrašnje stanje i vanjsko zdravlje. Stoga se tijekom nastave osoba svakako mora opustiti, odbaciti sve strane misli i fokusirati se samo na svoje tijelo i procese koji se odvijaju u njemu. U sistemu Hatha joge velika pažnja se poklanja zdravlju, a samim tim i ljepoti tijela. Veliki broj vježbi usmjeren je na čišćenje i jačanje, povećavajući njegovu fleksibilnost uz pomoć posebno odabranih asana. Prilikom izvođenja asana pažnja je usmjerena unutar tijela. Glavna preporuka za praktikovanje hatha joge je redovnost i sistematičnost vežbanja. Posebno je neophodna umjerenost početna faza kada je teško adekvatno procijeniti njihove snage i mogućnosti. Većina ljudi je navikla odnosi sa potrošačima po vrsti kupovine stvari u supermarketu: ako ste htjeli, odmah ste to kupili. Ovo ne prolazi sa Hatha jogom, pa se mnogi, počevši, brzo „ohlade“. Neophodno je od samog početka, prilikom učenja hatha joge, osluškivati svoje tijelo, pokazati interesovanje za ono što se zaista dešava u vašoj životnoj dimenziji, šta se mijenja i kako i pod uticajem čega, tj. Morate biti osjetljivi na sebe i na sve što vas okružuje. Ovo je veoma važno u vezi sa osobenostima Hatha joge u našem podneblju, jer tijelo ponekad vrlo burno reaguje na sezonske promjene (promjene dnevnog vremena i sl.), a ako to trenutno ne osjetite, to ne znači da ovo nije. Na primjer, ustanovljeno je da se istezanje mišića najbolje odvija u proljeće - rano ljeto, dok se asane snage bolje savladavaju i izrađuju zimi itd. Pitanje se, na kraju, svodi na buđenje istinskog interesovanja za sebe i svet, želje da se tokom nastave upozna sopstvena suština, da bi se kasnije došlo do zaključka o potrebi promene i promene, štaviše, hitne, jer je život, kao što znate, kratak. S druge strane, morate jasno shvatiti da iskrenost vaših namjera u praksi Hatha joge igra važnu ulogu. Zaista, na putu joge treba biti spreman i za teška iskušenja i za razočaranja. Nije uzalud da se joga, kao i ljubav, poredi sa vatrom; zaista, pomaže nam da se uzdignemo, da postanemo jači, da osjetimo radost života.
- Navedite metode očvršćavanja.
- Koliku težinu treba da ima vreća s pijeskom na daljinu za stariju djecu?
- Napravite plan za jutarnje vežbe u senior grupa uz pomoć simbola (šematski mali čovjek).
Zadaci i pitanja četvrte kartice
- Navedite predmete sa kojima možete izvoditi gimnastiku snage u vrtiću.
- Izgradite lanac riječi u pravom redoslijedu (spavanje, igra na otvorenom, fizičko vaspitanje, individualni rad na fizičkom vaspitanju, sportski odmor, kaljenje, jutarnje vježbe, takmičenje, šetnja itd.).
- Napravite atribute za igru na otvorenom "Fanjeri u boji".
- Smislite načine da zakomplikujete igru na otvorenom "Sunce i kiša".
- Odaberite vježbe koje se mogu koristiti za razvijanje fleksibilnosti („Žaba“, „Avioni“, „Vojnik“, „Čuvaj“, „Most“, „Mačka“ itd.).
- Navedite minute u teretani koristeći skokove i demonstrirajte jednu od njih.
- Navedite metode i tehnike igre za razvoj snage i izdržljivosti.
- Napravite karticu sa dijagramom sekvence analize nastave fizičkog vaspitanja sa decom pripremne grupe za školu.
Broj pitanja se može povećati ili smanjiti, ovisno o tome koliko je vremena predviđeno za poslovnu igru.
Na kraju igre se sumiraju rezultati teorijske pripremljenosti ekipa, a edukatori koji su jasno pokazali svoje kreativne sposobnosti bivaju nagrađeni nagradama.
SEMINAR U FORMU POSLOVNE IGRE "IGMA ABECEDA"
Svrha i ciljevi igre. Proširiti i generalizovati znanja na temu "Igra kao glavna aktivnost predškolaca"; razjasniti znanja o vrstama igara, oblicima, metodama i tehnikama rada sa djecom; simulacijom igre stvoriti uslove za ispoljavanje kreativne inicijative; izazivaju svijest o potrebi upoznavanja sa iskustvom kolega u cilju poboljšanja kvaliteta njihovog profesionalnog rada; predstaviti novu metodološku literaturu o igri.
Oprema. Zidna abeceda sa džepovima za zadatke, gdje su umjesto slova b, b, s, e, y, lica emocija, sva ostala slova imaju dekodiranje (na primjer, A - kockanje, B – brza, C – štetna, D – grandiozna igra itd., a tokom igre vaspitači će dati definicije koje vrste igara razumiju.)
Crveni, plavi, zeleni kartoni (najmanje 10 komada svake boje) - označavaju slova i zadatke za svaki tim i goste. Trake sa zadacima položenim u džepove (33 komada). Zidni tablet na kojem će biti priložene izjave istaknute ličnosti o igri. Štafelaj, pokazivač, dva zvona, dve kutije smeća. Informacije o posteru koje će služiti kao nagovještaj tokom igre. Tematske novine "Dobro je kad se igra ujutru" koje su kreirala djeca, vaspitači i roditelji (pjesme, crteži, priče, bajke, kolaži itd.). Projekti igara uloga na papiru (paučina).
Napredak igre
Vodeći.
Dobro je ujutru
Igra počinje!
Smijeh, zabava, trčanje okolo,
Kada se deca igraju.
Zavidjeti djeci:
I devojčice i dečaci.
Odrasli žele da se igraju
Da, morate izmjeriti.
Ali danas je poseban dan
Okupili smo se s razlogom.
I odrasli i odrasli
Igra počinje!
Visi ispred tebe
Igra Abeceda!
Shvatite pravila igre
Čega se sećate!
Nemoj biti dosadan, nemoj biti lijen
I pridružite se našoj igri.
Pa, prijatelji, vreme je da se upoznamo
Ekipe "Primer" i "ABC"!
Zvuči muzika, ekipe ulaze u salu i sjedaju za stolove.
Vodeći.
Za procjenu timova
Žiri mora biti pozvan.
Da ne izgubim broj
Komisija za brojanje mora biti izabrana.
Pa, počnimo!
Pravila igre.Žiri ocjenjuje timove na skali od tri boda za sve obavljene zadatke. Timovi naizmjenično odgovaraju na pitanja i prezentiraju urađene zadatke.Vrijeme za izvršavanje zadataka (u zavisnosti od složenosti) je od 1 do 5 minuta.Gosti imaju pravo učestvovati u igri. Izbor zadataka za goste vrši domaćin. Svaki tim može imati od 6 do 12 nastavnika.
Napredak igre
Brainstorming (zagrevanje). Timovi moraju pažljivo pogledati abecedu igre i kombinirati slova u parove prema asocijacijama koje su suprotne ili slične. Imenujte najmanje tri para. Voditelj slaže kartice u boji sa zadacima prema parovima slova koje su odredili timovi. Ekipa Bukvar - crveni kartoni, ekipa Azbuka - zeleni kartoni, gosti i navijači - plavi kartoni. Ekipa koja je spremna da odgovori prvi obaveštava vođu zvoncem, što daje pravo izbora zadatka igre, tj. sledeće pismo.
- Prvo vježba: komanda "Primer" - pronađi suprotno značenje, naredba ABC - pronađite sličnu vrijednost. Timovi zovu parove, asistent slaže karte.
- Drugi zadatak urađeno na osnovu domaćeg zadatka. Svaki učesnik mora pronaći koje su definicije igre date poznati ljudi. Timovi redom čitaju definicije, pažljivo slušajući jedni druge i ne ponavljajući se. Pomoćnik voditelja prilaže izjave na tablet. Svaki tim mora smisliti svoju definiciju igre i pročitati je. Za to je data 1 minuta. Dok se ekipa priprema, gosti biraju riječi za definiciju: koje igre mogu biti na slovo U (na primjer, skrupulozne, štedljive, velikodušne) - i objašnjavaju kakve su to igre.
- Da otkrijemo faze formiranja igre uloga, koji pripremaju dijete za kolektivnu igru: ABC tim prema E. Kravcovoj, tim Primer prema D. Elkoninu.
- Proizvodnja figurativnih i bučnih igračaka. Predstava figurativne igračke
pjesma, pjesma, ples, izrazi lica, pantomima, slika itd. Ozvučavanje pjesmice uz pomoć domaćih igračaka buke od otpadnog materijala. Vrijeme za pravljenje igračaka - 5 minuta.
Timu Primera nudi se pjesma "Žabe".
Na zelenoj ivici -
qua-qua-qua! -
Okupljene, sjedeće žabe -
qua-qua-qua!
“Hvatanje muva - njam-njam-njam! -
Veoma ukusno za nas, za nas, za nas!
A onda skacite kroz lokve -
slap-slap-slap!"
Oh, smiješno, žabe,
žaba ljudi vi ste!
Timu “ABC” nudi se pjesma “Kiša”.
Drveće se ljuljalo, trava je šuštala -
Ša-ša-ša, ša-ša-ša!
Drveće je pevalo, lišće je počelo da svira -
La-la-la, la-la-la!
I razigrana glasna grmljavina projuri nebom -
Bom-bom-bom!
I kapale kapi, tiho pjevale pjesmu -
Cap-cap-cap!
Ovde na krovu, na staklu -
Cap-cap-cap!
na mom tremu -
Cap-cap-cap!
Sve više i više, sve više i više žaba ima više zabave!
Hee hee hee! Da ha ha ha! Koja ljepota!
Igra "Kamilica" sa publikom "Šta dijete uči u igri?"(podijelite latice kamilice i markere svim gostima, nakon obavljenog zadatka položite tratinčice na tepih i pročitajte koja znanja, vještine i sposobnosti dijete dobije tokom igre).
Timska prezentacija igračaka.
5. Fragment lekcije koristeći konceptualnu poziciju "Pravo djeteta na igru."
Osnova je domaći zadatak. Za prikazivanje fragmenata nastave predviđeno je 8-10 minuta. Zadatak za goste i navijače „Na abecedi igre vidite lica-emocije. Šta ti se najviše sviđa? (Vesela.) Da vam raspoloženje bude što veselije, poslušajte himnu vaspitača.
Ne uvijaj šareni globus,
Nećete naći na njemu
Ta zemlja, ogromna zemlja,
o kojoj pevamo.
Svaki dan je ispunjen smehom
iznenađenje, lepota,
Razumijevanje i pažnja
Nevjerovatna igra.
I sve se žuri u ovu zemlju
A djeca su u žurbi.
Njihove mame i tate
Dovode te ovde za ruku.
U ovoj najveselijoj zemlji,
Upoznajte ih sa novom bajkom.
Ova zemlja je uvek u mom srcu
Zove se vrtić!
6. Igranje olovkama.
Vodeći. Pažnja! Evo simbola za koje trebate pokupiti što više igara (štampanih, mobilnih, intelektualnih, igranja uloga, itd.) prikladnih za odabrane simbole, na primjer, igre za simbol "krug" - " Zamka iz kruga“, igre u kolu, igra na ploči „Razlomci“ itd. Imate 3 minute za pripremu.
Timovi biraju. Dok su ekipe zauzete, gosti odgovaraju na pitanje: po čemu se igre uloga razlikuju od pozorišnih?
7. Prezentacija projekata igara uloga "Parobrod", "Bolnica" (paučina, foto albumi, dječji crteži itd.).
8. Blitz anketa.
Blitz anketa za Bukvar tim
- Radnje djeteta sa igračkom. (Igra.)
- Kako se zovu igre u kojima djeca maksimalno iskoriste svoje zalihe znanja, mentalne sposobnosti? (Igre uma.)
- Ime bilo koje ekološka igra. (Sa kojeg drveta koji list?)
- Koja igra uloga uključuje mornara, kapetana, kuhara? (Parobrod.)
- Ko je autor ove izjave "Igra je djetinjstvo, a djetinjstvo je igra"? (V.A.Nedospasov.)
- O koja dva svijeta je J. Piaget govorio u svom otkriću? (Svijet djece i svijeta odraslih.
- Kako se zovu igre u kojima dijete tjera lutku da govori, izvodi različite radnje, djelujući u dva plana, odnosno za sebe i za lutku? (Režiserske igre.)
- Kako se zovu predmeti koji zamjenjuju dječju igračku? (Zamjenske stavke.)
- Da li starijem predškolcu treba više prostora ili igračaka u igri? (U svemiru.)
Blitz anketa za tim Azbuke
- Kako se zove dečija omiljena zabava sa igračkama? (Igra.)
- Ko je autor izjave „Ne igramo se jer smo djeca. Ali samo djetinjstvo nam je dato da bismo se mogli igrati”? (Karl Grosse je njemački psiholog.)
- Navedite bilo koju igru loptom na otvorenom. (Zamka oko kruga.)
- Koja igra uloga uključuje šminkera, frizera, klijenta, blagajnika. (Salon.)
- Kako se zovu igre tokom kojih djeca mogu smišljati zaplete, dodjeljivati uloge, mijenjati okruženje za igru bez intervencije odraslih? (Nezavisno.)
- Ko je vjerovao da je „igra sfera patnje za djecu, koja je s druge strane zadovoljstva“? (Sigmund Frojd.)
- Kroz koliko faza u razvoju igre uloga, prema Kravcovoj, treba proći dijete da bi bilo spremno za kolektivnu igru? (Pet faza.)
- Šta je "srce igre"? (Uloga.)
- U kojim igrama djeca odlaze u svijet u kojem se ostvaruju svi dječji snovi? (Kreativno.)
Zadatak za oba tima
Sastavite riječi od slova označenih na "Abecedi igre" karticama u boji, slova se mogu ponavljati. Pokušajte napraviti riječi koje se odnose na temu "Igra".
POSLOVNA IGRA "PEDAGOŠKI LOTO"
Svrha i ciljevi igre. Interes za nove forme, metode rada sa djecom u razvoju emocija i estetskog ukusa; uključiti u kreativni rad edukatori početnici; budi svijest o potrebi upoznavanja sa iskustvom drugih vrtića u cilju poboljšanja kvaliteta njihovog stručnog rada; naučite kako izgraditi svoj govor koristeći "Vodič za performanse"; aktivirati se na odlučivanje pedagoških situacija.
Oprema. Loto karte za svaki tim, po jedan komad sa brojevima od 1 do 12. Vreća sa bačvama (možete koristiti plastičnu ambalažu od čokoladna jaja, i stavite zadatak ili pitanje u svaki), čips.Dva planarna rasporeda svrake sa umetnutim repnim perjem.
Napredak igre
Voditelj (viši vaspitač) uvodi pravila igre. Vaspitači su podijeljeni u dva tima (fakultativno) ili četiri (prema uzrasnim karakteristikama djece). Timovima se daju loto karte. Centri za igre su odabrani:
- centar za igru(ekipe "Veselushka" i "Smeshinka" koje učestvuju u igri).
- Centar "Rukotvorina"(dizajn materijala koji su izmislili članovi tima).
- Centar "Žiri"(daje ocjenu rada timova, sumira rezultate).
- Centar za muzičku pratnju(muzički direktor).
Domaćin vadi bačve, zove brojeve zadataka. Timovi ih označavaju čipovima na svojim loto kartama. Tim koji brže zatvori sve brojeve na svojoj kartici i dobije više bodova pobjeđuje.
| 6 | 1 | 4 | 9 | |||
| 2 | 3 | 5 | 7 | |||
| 4 | 12 | 10 |
| 1 | 12 | 3 | 8 | |||
| 5 | 7 | 11 | ||||
| 4 | 2 | 6 | 9 |
Mama je rano došla po Katju. Djevojčica je pritrčala majci sa zadivljenim očima: „Mama! Dođi po mene kasnije! Pravimo poklone za decu! Dobijaju se tako lijepi pokloni! Nisam još završio“. “Kakva glupost! Koji predstavlja! Tetka Tanja nas čeka. Spakujte se odmah!" odbrusila je mama. Mlada učiteljica Ana Sergejevna oprezno je predložila: „Možda biste trebali malo pričekati Katjušu, jer se toliko trudila. Ona je najbolja u tome, uredna i lijepa.” Na šta mi je majka oštro odgovorila: "Nemam vremena, ali bolje bi bilo da je nagovoriš da brže dođe kući." Vježba. Procijenite poziciju majke i ponudite svoje rješenje situacije.Procijenite poziciju vaspitača i ponudite svoju verziju rješenja situacije.
Zadaci za igru
POSLOVNA IGRA "DVIJE MASKE"
Svrha i ciljevi igre. Naučite biti slobodni u prosudbama i argumentima i konkretizirajte svoje odgovore; naučiti edukatore početnike da izraze svoje mišljenje, brane svoje gledište, budu sposobni da slušaju kolege i korektno se odnose prema njihovom mišljenju; poziv na poslovnu diskusiju o ovoj temi; obezbijediti uslove za ispoljavanje kreativne inicijative.
Oprema. Bijele i crne maske na štapićima, klupko bijelih i crnih niti.
Napredak igre
Domaćin poziva sve da stanu u krug, on sam ostaje u centru. On dodaje lopte nastavnicima, oni odlučuju koju će uzeti. Prebacujući jedni drugima crnu ili bijelu klupku konca, nastavnici određuju njihovo raspoloženje i osjećaje i ostavljaju bijeli ili crni konac. Kada posljednji igrači imaju lopte, dobija se paučina. Položen je ravno na pod. Na kraju poslovne igre, ovaj postupak se ponovo radi i paučina se upoređuje, određujući kojih je niti postalo više. Po pravilu, na kraju igre uvijek ima više bijelih niti. Daje se tema za diskusiju.
Prva opcija. Odgajateljima je bolje da sjede u polukrugu, jer se maska prenosi s jednog na drugi, a voditelju je lakše pratiti diskusiju. Prvo, prenosi se samo bijela maska, i to pozitivne strane navedena tema. Zatim se prenosi crna maska i svaki učesnik u njoj pronađe nešto negativno. Na kraju diskusije voditelj rezimira izjave i izvodi zaključak.
Sekunda opcija. Svi učesnici su podijeljeni u dvije ekipe i igraju samo za bijelu ili crnu masku. Na kraju diskusije voditelj rezimira izjave i izvodi zaključak.
POSLOVNE IGRE "BEADS", "BOUQUET", "LANC"
Svrha i zadaci igre. Ove igrice se najbolje koriste na Vijeću prosvjetnih radnika, kada izvještavaju o tome za šta su radili ljetni period ili kako se pripremiti za početak školske godine.
"perle"
Odgajatelji se pozivaju da izaberu jedan krug boja prečnika 8-10 cm (koriste se primarne boje, kao i kontrastne - crno-bijele). Tako možete odrediti raspoloženje nastavnika i vidjeti koje boje vole (ovo je također neophodno kako biste uzeli u obzir nijanse boja pri dizajniranju sala itd.). Na svakom krugu perli pozovite sve da ukratko napišu o svojim postignućima. Zatim se sve „perle“ nanižu na pletenicu i ukrašavaju ovim vijencem na zidu u pedagoškoj kancelariji, gdje se svako može upoznati sa dostignućima svojih kolega u slobodno vrijeme. Ovaj oblik mini izvještaja vam omogućava da uštedite vrijeme na savjetima nastavnika i širite najbolje prakse.
"buket"
Slično igrici "Perle", samo na kraju dobijete ogroman buket. Na svakom cvijetu odgajatelji zapisuju metode, tehnike, tehnike, tehnike i tehnologije koje uspješno koriste.
"lanac"
Izvodi se u obliku usmeni časopis kada odgajatelji dijele zanimljive tehnike, metode ili oblike rada s djecom jednu po jednu. Također možete voditi mini izvještaje koji počinju jednom frazom: "A u našoj grupi ..." ili "Mi radimo ovo ...".
POSLOVNA IGRA "HOT LINE"
Održano na Učiteljskom vijeću "Ekološko vaspitanje predškolaca"
Svrha i ciljevi igre. Pomagati vaspitačima početnicima u organizovanju obrazovnog procesa sa ciljem upoznavanja sa novim metodama, oblicima i tehnikama rada sa decom u ekološkom obrazovanju; održavati poslovno okruženje tokom cijele igre, pojasniti i konsolidirati znanje edukatora o ovoj temi; naučiti kako koristiti testove, upitnike, testne razgovore, blok sekcije u dijagnosticiranju znanja djece o ekologiji.
Oprema. Telefoni isečeni od kartona u boji na kojima su ispisana pitanja Pet telefona igračaka Muzička igračka sa raznim dečijim melodijama Primeri testova, test razgovora, blok sekcije sa decom o ekološkom vaspitanju. Upitnici za utvrđivanje veština i znanja na ovu temu za vaspitače.
Napredak igre
Domaćin najavljuje početak igre i poziva direktora predškolske vaspitne ustanove na broj telefona 1; na broj telefona 2 višeg vaspitača; na telefon 3 ekologa; na broj telefona 4 viša medicinska sestra; na broj telefona 5 nastavnika-psihologa. Da biste uštedjeli vrijeme i usmjerili igru u pravom smjeru, telefoni se distribuiraju sa gotovim pitanjima. Možete ponuditi da postavljate pitanja u ime roditelja, baka i djedova, nastavnika osnovna škola, djeca, vaspitači itd.
Telefonska pitanja #1
- Da li se djeca upoznaju sa okruženjem u vrtiću? Od koje godine? Koji se ekološki programi provode u vašem predškolske ustanove? (Profesorica osnovne škole.)
- Postoji li u vrtiću kružok "Mladi ekolog"? A kako se prijaviti? (Dijete.)
- Sada se u vrtićima široko koristi metoda dizajna. Koristite li ovu metodu u ekološkom obrazovanju djece? (Koleginica iz susednog vrtića.)
Telefonska pitanja #2
- Ima li vrtića posebna lekcija na kojoj uče da se voli priroda? Ko to sprovodi? Od koje godine? (Roditelj.)
- Koje će dijagnostičke kartice pomoći da se utvrdi znanje djece o ekologiji? (Vaspitač.)
- Mislite li da eksperimentiranje s biljkama kod djece izaziva bešćutnost? Neće li to dovesti do toga da će djeca lomiti drveće, brati lišće itd.? (Djed.)
- Koje metode i tehnike se koriste u vrtiću za obrazovanje o principima ekološke kulture ? (Učitelj.)
- Šta novo metodička literatura Da li biste preporučili korištenje u ekološkom obrazovanju djece mlađe i srednje dobi? (Vaspitač.)
Telefonska pitanja #3
- Šta je ekologija i ekološki odgoj djece? (Tata.)
- Na teritoriji vrtića nalazi se "Ptičiji stub". čemu služi? (Nastavnik početnik.)
- Koji se novi oblici rada sa roditeljima mogu koristiti u ekološkom obrazovanju? Koje eksperimente sa peskom, magnetom, vazduhom možete raditi sa starijom decom? (Vaspitač.)
Pitanja za broj telefona 4
- Hoće li se moj unuk otrovati otrovnim biljkama ili gljivama dok šeta u vrtiću? (Baka.)
- Čuo sam za takvu metodu kao što je fitoterapija. Recite nam više o tome. Da li se koristi u vrtiću ? (Koleginica iz drugog vrtića.)
- Moj sin je alergičan na neke sobne biljke. Hoće li biljke u grupi naštetiti mojoj bebi? (Majka.)
Telefonska pitanja #5
- Moja ćerka se boji buba, paukova, žaba i crva. Neki savjet kako pobijediti strah? (Majka.)
- Koju životinju je bolje nabaviti da bi se kod djeteta usadio osjećaj empatije, ljubavi i brige? (Baka.)
- Želim da imam mače, ali mi majka ne dozvoljava. Kako je možeš uvjeriti? (Dijete.)
Slična poslovna igra može se igrati i na završnom vijeću nastavnika za puštanje djece u školu. U ovom slučaju, na pitanja će odgovoriti edukatori maturantskih grupa, uži specijalisti.
POSLOVNA IGRA "SEMEROCHKA"
Održano na Učiteljskom vijeću "Razvoj govora djece predškolskog uzrasta kroz igru"
Svrha i ciljevi igre. Pružiti kreativan i poslovni duh tokom poslovne igre; podržavaju inicijativu naprednih nastavnika; razjasniti i konsolidovati znanje o ovoj temi; podići nivo uvođenjem i učenjem nove metode razvoja govora, upoznati vaspitače sa novom igrom koja se može igrati sa decom koristeći druge parametre.
Oprema. Krug promjera 60-80 cm, podijeljen sa sedam osa. Na svakoj osi, čip svoje boje (boja duge). Svaka os je podijeljena na četiri nivoa. Čipovi (možete koristiti velika dugmad u boji) slobodno se kreću po osovinama, određujući nivo igre.
--- lokacija --- sezona --- broj učesnika --- dječije godine ——— materijal ——— vrsta igre ——— osnova zapleta |
zamjenski predmeti, domaće igračke, igračke za kupovinu, intelektualne i edukativne igre. pozorišni, igranje uloga, didaktički, mobilni. bajka, priča, pjesma, pjesma. Napredak igre Voditelj upoznaje nastavnike s temom i pravilima igre. Predlaže podjelu u tri ili četiri tima. U svaki tim se uvodi dodatni igrač iz redova užih specijalista (logoped, edukativni psiholog, muzički direktor itd.). Svaki tim bira igrača koji povezom preko očiju pomiče žetone po igralištu, birajući na taj način nivoe osi za nadolazeću igru. Zadaci mogu biti
Timovi, nakon odabira zadatka u roku od 5-8 minuta, osmišljavaju svoju verziju i predstavljaju je redom. Na primjer, opcija za kreiranje nove govorne igre: ulica (sportski teren) zima (prva šetnja) broj učesnika (7-11 djece)
Okvirni tok igre Pozovite djecu da naprave zeca od snijega, oblože oči, nos i usta ledom. Smislite ime za njega i improvizirani kostim (komadi tkanine, stare naočale, bilo koji otpad). Pitajte djecu kako možete da se igrate sa snježnim zecem, gdje živi, kakvim omiljeno jelo, koji lik, šta mu se može desiti itd. (pokušajte intervjuisati svakog igrača, a posebno djecu sa niskom govornom aktivnošću). Nakon što saslušate sve opcije, odaberite zaplet za igru (na primjer, zec je arogantan). Zajedno sa decom osmislite teaser o zecu na osnovu rime „zeko je sveznalica, zeka je sveznalica“. Zeka je mislio da je sveznalac A glupi zeko je bio arogantan. Zeko, zeko, ti si pametnjaković! Vi niste sveznalac! Pokupi prideve (šta je bio zec), glagole (šta je radio, gde je otišao, s kim se družio, itd.). Neka djeca učestvuju u raspodjeli uloga zečevih prijatelja (Katya ima narandžasti kaput, što znači da će biti lisica ili vjeverica; Alyosha je vrlo ljubazan, što znači da će biti ljubazan medvjed, itd.). Ohrabrite djecu da objasne svoje izbore. Pokušajte izvesti improviziranu predstavu sa snježnim zecem. A onda ponudite da pozovete djecu i pokažete im improviziranu pozorišnu predstavu "Bio jednom zec". Zanimljive opcije su sastavljene i postavljene u pedagošku kasicu-prasicu vrtića, koju mogu koristiti i mladi stručnjaci i iskusni učitelji. Druga verzija igre "Sedam" Isti teren za igru sa duginim čipovima. Svaka boja čipa označava pitanje ili zadatak. Svaka os ima četiri različita pitanja ili zadatka. Igra će morati da počne iz "Start" sektora. POSLOVNA IGRA "Petnaest" Održava se na medicinsko-pedagoškom skupu "Uticaj tehnika igre i razvojnog okruženja na adaptaciju djece od 2-3 godine". Svrha i ciljevi igre. Uvesti nove igre, tehnike igre; razjasniti u koje doba dana ih je najbolje koristiti; podučavati diversifikovati razvojno okruženje grupe za bolju adaptaciju djece. Oprema. Pet kvadrata (5x5 cm) u plavoj i crvenoj boji (kako bi se više nastavnika uključilo u igru, najefikasnije je koristiti dva do četiri ova kompleta). Na svakom polju nalazi se igra koja odgovara segmentu režima. Na poleđina svaki plavi kvadrat je preporuka za organizovanje razvojnog okruženja u grupi, a svaki crveni kvadrat je preporuka za rad sa roditeljima u periodu adaptacije. Uzorci opcija okruženja za razvoj (skice na papiru, fotografije). Napredak igre Položite kvadrate na stol i ponudite da rasporedite igre i tehnike igre sljedećim redoslijedom:
(„Slušaj pesmu“, „Bai-bye, spavaj, protresću se“, „Kata spava“, „Vanka-ustani, treba da spavaš“, „Nos spava, a oči spavaju“ , ruke takođe žele da spavaju“, „Biće muzike, a naša beba će spavati“ itd.);
(„Noge su nam potrčale“, „Stani i pogledaj!“, „Mačka hoće da se igra“, „Lelja je htela“, „Medo, idemo u šetnju!“, „Šešir i kaput“, „Maša zbunjena “, “Idemo, idemo na konja”, “Hajde da pustimo loptu”, “Vrpce na grani” itd.). Za vaspitače početnike je veoma dragocjeno što okretanjem plavih kvadrata mogu pročitati preporuke za stvaranje razvojnog okruženja u grupi, a crvene - preporuke za rad sa roditeljima. |