Leksička tema gljive, bobice, šuma. Leksička tema: „Jesen. Drveće Lekcija na leksičku temu zlatne jesenje gljive

Predmet. Šuma. Pečurke. Bobice.Glagoli u prošlom vremenu jednine.

Cilj: naučiti djecu da slušaju i čuju zvučni govor; formiraju predstavu o riječi (radnji), njenoj varijabilnosti u zavisnosti od vremena izvršenja i kompatibilnosti s drugim riječima u govoru.

Programski zadaci:

1. Formirati generalizirajuće pojmove "pečurke", "bobice".

2. Praktična asimilacija (razumijevanje) prošlog vremena glagola.

3. Slaganje glagola u prošlom vremenu jednine sa imenicama u rodu.

4. Razvoj dijaloškog govora.

5. Priprema za odabir riječi iz rečenice i šematsko označavanje riječi u rečenici.

6. Jačanje sposobnosti tvorbe imenica uz pomoć deminutivnih sufiksa.

7. Razvoj pažnje, pamćenja i mišljenja.

8. Razvoj MMR i artikulacione motorike, govorno disanje.

Oprema: Lopta. Pismo. Slike predmeta (ili lutke) koje prikazuju gljive i bobice. Uparene slike za sadašnja i prošla vremena glagola (savršeno i nesavršene vrste) iz priručnika T. B. Filicheve" Didaktički materijal..” Slike scene: Dječak umiva lice. Djevojka se umiva. Dječak se briše. Djevojka se briše. Čamac pluta. Patka stoji. Auto je vrijedan toga. Pada kiša. Čaša je na stolu. Mačka leži na sofi. Lopta je ispod sofe. Avion leti. - Avioni lete. Labud pliva - Labudovi plivaju. Predmetne slike dečaka Vanje i devojčice Tanje, hleb, slatkiši, medenjaci, pecivo. Trake za šematsko označavanje riječi.

Tok obrazovnih aktivnosti.

1. Organiziranje vremena.

Logoped: "Momci, danas ćemo ići u jesenju šumu."

Psihogimnastika.

Logoped: "Na putu imamo šumu,(Djeca hodaju u mjestu.)

Vrhovi borova do neba.

Lesovik živi u ovoj šumi.

Uopšteno govoreći, on je ljubazan i drag starac,(Djeca izvode vježbu "Osmijeh")

Ali onaj ko je nestašan u šumi,(Djeca namrštaju obrve.)

Životinje i šume vrijeđaju,

Pretvara se u trule panjeve.(Djeca prikazuju stare oronule "panjeve".)

Logoped: „Otišli smo na šumski travnjak

Momci, kako je lepo jesenja šuma! Kako je dobro disati u šumi! Divimo se ljepoti šume i dišimo. Udišemo kroz nos, polako izdišemo kroz usta: "AH!" Udišemo na nos, izdišemo polako kroz usta: „Divno.“ Pokažite kako jasika drhti na vjetru, moćni hrast, koji se ne boji ni vjetra ni kiše. Predstavite uplakanu vrba kojoj je žao što se rastaje od svog lišća.

Logopedska gimnastika.

Logoped: "Momci, kako se zove ova biljka?" (Orah, orasi rastu na njemu.)

Logoped: „Uzmi čekić

A mi ćemo razbiti orah. (Da nagnete vilicu što je više moguće i naglo zatvorite.)

Jašemo za obraze, (Da pritisnete jezik unutra desni obraz, pa lijevi.)

Nukleolus plafon,

Kakav mali, (“pomazite” unutrašnju stranu obraza jezikom,

Ukusno, slatko.prvo desno, pa lijevo.)

Ponovo ćemo uzeti orah(Pređite donjim zubima preko gornje usne, zatim od vrha do dna.)

I grizemo kao vjeverice.

2. Uvodni razgovor.

Logoped: „Djeco, pogodite šta vidim ispod drveća i na čistini?

I na brdu, i ispod brda,

Ispod breze i ispod drveta

Kolo i zaredom.

Bravo sa šeširima. (gljive)

Logoped: “Gljive imaju spore umjesto sjemenki. Pečurke imaju klobuk i peteljku, ali nemaju lišće, stabljike, korijena. Pečurka ima šešir a ja imam šešir, da li su slične?

Ira ima nogu, a gljiva ima nogu. Da bi se hranile, gljive oslobađaju tanke dlake u biljke koje propadaju - niti micelija. Morate biti vrlo oprezni kada berete gljive: na kraju krajeva, među njima ima jestivih i otrovnih. otrovne pečurke možemo se otrovati. Logoped: „Gljiva ima šešir, a ja imam šešir, da li liče?

Ira ima nogu, a gljiva ima nogu.

3. Igra "Veliki - mali" ("Nazovi to od milja").

Gljiva - gljiva, gljiva.

(Noga, šešir, vrganj, medovnjak, puter, mušica, žabokrečina).

4. Igra "Broj"

Logoped: „Sada brojimo jestive pečurke, i skupi ih ​​u korpu"

(Djeca smatraju: „Jedna agarika, dvije ... .. Jedna lisičarka, dvije lisičarke, ....”)

5. Sastavljanje neuobičajenih rečenica za slike zapleta pomoću pitanja.

Logoped : „Vidi, Patuljak nam je ostavio pismo, a u njemu su slike. Ako ne izvršimo zadatke, onda fantastično bobice nećemo vidjeti i nećemo moći pokupiti punu korpu.”

○Igra "Sada ili prije" - vježba razlikovanja glagola sadašnjeg i prošlog vremena.

1. Uparene slike iz Filićevinog priručnika u kovertama na dečijim stolovima (za svaki par).

2. Prvo se odabiru slike i postavljaju na lijevi panel, na koji se sada uklapa riječ uz obavezan izgovor slika sa riječju sada.

3. Zatim se izgovaraju slike i stavljaju na desnu ploču, na koju riječ stane ranije (juče).

4. Vježbajte postavljanje pitanja sa slikama na lijevoj i desnoj ploči. podudarna pitanja.

○Igrica sa slikama na desnoj tabli „Hajde da pričamo o Tanji i Vanji“ je vežba razlikovanja i upotrebe u govoru glagola u jednini muškog i ženskog roda prošlog vremena.

Djeca su podijeljena u 2 tima: Tanina i Vanina.

Tanjin tim bira i izgovara slike i pitanja o Tanji:

Tanja je brisala pod.

Šta je Tanja uradila?

Vanyin tim bira i izgovara slike i pitanja o Vanji:

Vanya je napravio kolica?

Šta je Vanja uradio?

○Igra "Eho" - Pretvaranje jednine sadašnjeg vremena glagola u prošlost prema slikama radnje prema modelu.

Dječak se pere. Dječak se oprao.

Djevojka se umiva - Juče se djevojka oprala.

○Igrica "Popravi gnomove greške" je vježba pamćenja i ispravljanja pet radnji (glagola u jednini u prošlom vremenu):

1. Vanja se probudila, vježbala, umila se, popila čaj i otišla u školu.
2. Tanja je ustala, nakon punjenja i doručka, otišao je do prodavnice, kupio hleb, puter, sir, vratio se kući, očistio stan.

Kompilacija rečenica s glagolima u jednini prošlog vremena prema 2 referentne slike predmeta i elementima dijagrama.

Referentne slike:

Tanya slatkiši (hljeb, jaja, đevreci)
Vanya kobasice (medenjak)

6. Gimnastika prstiju"za bobice"

Logoped: "U šumi raste mnogo bobica."

Jedan dva tri četiri pet,(Prsti obe ruke "zdravo", počevši od velikih.)

Idemo u šetnju šumom.(Obje ruke "hodaju" sa kažiprstom i srednjim prstom po stolu.)

Za borovnice (Prsti su savijeni, počevši od velikog.)

za maline,

Za brusnice

Za viburnum.

Naći ćemo jagode

I odnesi to mom bratu.

7. "4. ekstra".

Logoped: "Nazovi jednom riječju borovnice, jagode, brusnice, viburnum, maline." (Bobice.)

Jagoda, kupina, viburnum, vučja bobica. Koje od ovih bobica je ekstra? (Vučja bobica, jer je otrovna.)

Brusnice, jagode, mušica, viburnum. Šta je suvišno i zašto? (Amanita, jer je gljiva, pa čak i otrovna.)

8. Vježba "Za pečurke."

Usklađivanje govora s pokretima, razvoj stvaralačke mašte, oponašanje, konsolidacija glagola „tražiti“, „čupati“, „sakupiti“ u govoru.

Logoped: "Momci, pečurke ne vole samo ljudi, već i životinje."

Za pečurke

Sve životinje na ivici(Djeca idu u kolo.)

Traže mlečne pečurke i talase.

Vjeverice su skočile(Skaču u čučnju, čupaju zamišljene gljive.)

Ryzhik je čupao.

Lisica je potrčala (Trče, skupljaju zamišljene pečurke.)

Sakupljene lisičarke.

Zečići su skočili(Skaču stojeći, „čupaju zamišljene gljive.)

Tražili su bube.

Medvjed je prošao(Hodajući okolo, na kraju reda gaze desnom nogom.)

Zdrobljena muharica.

Logoped: „Sećate se šta su životinje radile na ivici?

Vjeverice su skočile, i vjeverica je skočila.

Zečevi su skočili, zečić je skočio.

Trčale su lisičarke, trčile su lisičarke.

Lisičarke su sakupljale lisičarke.

9. Zaključak.

Logoped: „Šta su životinje radile na ivici? Tako smo završili sve zadatke Patuljka, postigli, pečurke i bobice, naučili da kažemo ono što smo radili prije. Vrijeme je da se vratimo na naše Kindergarten. Sada ću brojati do tri i bit ćemo u našoj grupi. Jedan dva tri…"

Sinopsis logopedskog časa u starijoj grupi na leksičku temu „Šuma. pečurke"

Prva verzija sažetka (prva godina studija)

Korekcijski i vaspitni ciljevi:

Konsolidacija ideja o šumi i biljkama koje rastu u šumi. Pojašnjenje, proširenje i aktiviranje rječnika na temu "Gljive" (šuma, gljiva, noga, šešir, vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, muharica, medonosna agarika, russula, sakupljati, berba, sakriti, vješati, otrovna, jestiva , mirisno, meko, glatko). Poboljšati gramatičku strukturu govora (usklađivanje brojeva sa imenicama u rodu i broju), naučiti sastavljati opisne priče; formiraju imenice sa deminutivnim sufiksima; vježba u odabiru antonima; pojačati upotrebu prijedloga; konsolidovati vokabular na temu.

Ciljevi za razvoj korekcije:

Razvoj vizuelne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemske percepcije, pamćenja, artikulacije, fine i opšte motorike, koordinacije govora sa pokretom.

Korekcijski i vaspitni ciljevi:

Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. vaspitanje ljubavi i pažljiv stav prirodi.

Oprema: Platno za kucanje, korpa sa ravnim slikama gljiva, slika-zagonetka „Šta vidiš?“, sveske, olovke u boji.

I. Organiziranje vremena

1 . Logoped djeci dijeli jednu sliku gljiva.

- Zadaću ti zagonetke, sešće onaj ko ima sliku-odgovor.

U jesenskoj šumi u septembru Evo prekrasnih gljiva!

Na dosadan kišni dan, Koliko različitih šešira

Pečurka je izrasla u svom sjaju, među osušenim lišćem -

Važan, ponosan. Žuta, plava, crvena!

Pod jasikom je njegova kuća, (russula)

Ima crveni šešir na sebi. (vrganj)

Lucky pa lucky - Pa, i ovo, na čistini

Kanta puna pečuraka! Otrovni ... (žabokrečine)

Pokrio cijeli panj

Skupljajte, ko nije lijen! (agarica meda)

Pozdravljam te sa smeđim šeširom.

Ja sam skromna gljiva bez ikakvog ukrasa.

Našla sam zaklon pod bijelom brezom.

Recite mi, djeco, kako se zovem? (vrganj)

Crveni šešir, točkice na šeširu,

Kratka suknja sa belim nogavicama.

Prekrasna gljiva, ali vas neće prevariti,

Ko zna za njega - neće ga se dirati. (muharica)

II. Glavni dio.

2. Vježba "Eho"

- Opet smo u jesenjoj šumi. Malo smo se izgubili i vičemo "AU". Djevojčice glasno viču, a momci izdaleka tiho odgovaraju: "Aj"

3. Igra "Košara sa pečurkama"

- Hajde sada da izbrojimo koliko ste gljiva sakupili.

Oktobar nam je doneo berbu gljiva.

Posolite ih, marinirajte i popržite na pavlaci,

Skuvati supu od gljiva, skuvati ih sa krompirom,

I dodajte ih malo u jelo sa mesom.

Šuma dijeli svoje bogatstvo s vama.

Hvala na radosti jesenjih čuda!

Djeca broje gljive u bučnoj slici.

4. Gimnastika prstiju "Gljive"

Jedan dva tri četiri pet! "Korači" prste po stolu.

Idemo da tražimo pečurke.

Ovaj prst je otišao u šumu, savijaju jedan po jedan prst,

Našao sam ovu gljivu prstiju, počevši od malog prsta.

Ovaj prst je počeo da čisti,

Ovaj prst je počeo da se prži,

Ovaj prst je pojeo sve

Zato se ugojio.

5. Didaktička igra"Gdje sjedi gusjenica?"

Logoped fiksira sliku gljive s gusjenicom na magnetnoj ploči i postavlja pitanja:

- Gde je gusenica?

Gdje se gusjenica sakrila?

6. "Vježba "Duh na gljivicu"

- Svako od vas ima gljivicu. Navedite šta ima gljiva?

Kako ćemo ga od milja nazvati?

- ruža u šumi jak vjetar. Duni na gljivicu.

7. Kompilacija opisnih priča o gljivama.

Gdje raste?

Pod kojim drvetom?

Struktura.

Boja, oblik.

Vrijednost.

U kom obliku koristimo?

8. igra s loptom "jedan je mnogo"

- Ja ću vam baciti loptu i imenovati jedan predmet, a vi ćete

puno pričati.

pečurke - žabokrečine gljive - žabokrečine

Posuda za maslac - maslac russula - russula

Muharica - muharica lisičarka - lisičarke

9. Vježba "Savijanje gljive" (od štapića)

- Pogledajte sliku, uzmite onoliko štapića koliko vam je potrebno da savijete istu gljivu.

10. "Matematička zagonetka"

Pročitaću vam zagonetku, ali ne laku. Slušaj i broji koliko sam gljiva našao.
Čim sam ušao u žbunje - našao sam vrganja,
Dvije lisičarke, vrganj i zeleni zamašnjak.
Koliko sam gljiva našao? Ko ima odgovor?

III.Kraj časa

Kirillova Yu., nastavnik logoped.

TEMA: ŠUMA. MUSHROOMS. BOBIĆICE“.

Svrha: - proširenje i aktivacija rječnika.
Zadaci: - formirati plural imenice;
- naučiti tvoriti imenice s deminutivom
privrženi sufiksi;

- jačanje razumijevanja i praktična upotreba u govoru
prepozicije;

- konsolidacija u govoru glagola: “tražiti”, “čupati”, “sakupiti”


Napredak lekcije:

1. Org. momenat. Gimnastika prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obe ruke "zdravo",
počevši od najvećeg.)
srednji prsti na stolu.)
veliki.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu.

2. Uvod u temu. Igra "Šetnja u šumi". (Slika koja prikazuje šumu.)
Šuma je velika kuća, Gdje živite različite biljke, životinje i ptice.
Idemo u šumu. “Koga ćeš vidjeti u šumi?” ili "Šta ćete vidjeti u šumi?"
Djeca odgovaraju: „Vidjeću drveće. Vidim grmlje. Videću cveće. Videću životinje. Videću ptice. Vidim pečurke. Videću bobice.”
Zovemo gljive (sa slika) - vrganji, vrganj, russula, agarika, lisičarka, vrganj - jestive gljive; muharica, bledi gnjurac - otrovne gljive.
Šumsko bobice (sa slika) zovemo - brusnice, maline, borovnice, brusnice, borovnice, kupine, jagode.

3. Velika-mala igra
Pečurka - gljiva, pečurka bobica - bobica
Drvo - grm - grm
List - list ptica - ptica
Cvijet - cvjetna grana - grana.

4. Igra jedan prema više
Pečurke - pečurke bobice - bobice
Drvo - drveće grm - grmlje
List - lišće ptica - ptice
Cvijeće - cvijeće grana - grane
Grana-grana-deblo.

5. Fizičko vaspitanje. "ZA GLJIVE"

Sve životinje na ivici
Traže mlečne pečurke i talase.
Vjeverice su skočile
Ryzhik je čupao.
Lisica je potrčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su skočili
Tražili su bube.
Medvjed je prošao

(Hodajući okolo, na kraju reda gaze desnom nogom.)

6. Igra “Šta ćemo kuhati?”.
Od pečurke - pečurke supu
Od malina - džem od malina
Od borovnica - džem od borovnica
Od jagoda - džem od jagoda
Od brusnice - brusnice džem
Od lingonberry - džem od lingonberry

7. Igra „Šta je ovo?“ (završi rečenicu i ponovi je do kraja).
Breza, jasika, hrast su ... (drveće).
Ljeska, divlja ruža, jorgovan - ovo je ... (grmlje).
Kamilica, različak, nezaboravac su ... (cvijeće).
Agarika meda, russula, muharica - ovo je ... (pečurke).
Komarac, skakavac, buba su ... (insekti).
Kukavica, sova, orao su ... (ptice).
Zec, lisica, vuk su ... (divlje životinje).

8. Igra "Mozaik" (izložite gljivu iz 6 trouglova).

9. Igra “Ko, gdje, odakle” (odgovori na pitanja na slici).
Gdje je gusjenica? itd.

10. Sažetak lekcije. Podsjetimo o čemu su pričali.
Odgovori na pitanje.
Na čistini kod hrasta krtica je ugledala dvije gljive,
A dalje, pored jasika, našao je još jednu.
Ko je spreman da mi odgovori koliko je gljivica našla krtica?

TEMA: ŠUMA. MUSHROOMS. BOBIĆICE“.

Svrha: - razvoj koherentnog govora.
Zadaci: - naučiti tvoriti imenice roda. slučaj;
- naučiti tvoriti relativne prideve;
- fiksiranje glagola u govoru: “tražiti”, “čupati”, “sakupiti”;
- učenje prepričavanja;
- razvijati fine motoričke sposobnosti, slušna pažnja, razmišljanje.

Oprema: slike šume, pečurke, bobice, lopta.
Napredak lekcije:

1. Org. momenat. Igra "Reci riječ"”.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući tamnu šumu,
Izrastao je šarolik, poput peršuna, otrovan ... (muharica).

Gledajte, momci, evo lisičarki, ima pečuraka,
Pa ovo, na čistini, je otrovno... (žabokrečine).

Duž šumskih staza ima mnogo bijelih nogu.
U raznobojnim šeširima, vidljivim iz daljine.
Ne ustručavajte se sakupljati, ovo je ... (russula).
Gimnastika prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obe ruke "zdravo",
počevši od najvećeg.)
Idemo u šetnju šumom. (obe ruke „ide“ sa indeksom i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (prsti su savijeni, počevši od
veliki.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu. (obe ruke „ide“ sa indeksom i
srednji prsti na stolu.)

2. Igra "Šta ima u šumi?" (davanje prijedloga)
Na primjer: „U šumi ima puno gljiva. Pečurke rastu u šumi.
Pečurke - pečurke - puno pečuraka bobice - bobice - puno bobica
Drvo - drveće - mnogo stabala grm - grmlje - mnogo grmlja
List - listovi - mnogo listova agarika meda - gljive meda - puno meda
Cvijet - cvijeće - mnogo cvijeća grana - grane - mnogo grana.

3. Igra „Šta ćemo skuvati?“ (po slikama)

Napraviću supu od pečuraka sa pečurkama.
Skuvaću džem od malina od malina.
Napraviću džem od borovnica od borovnica.
Skuvaću džem od jagoda od jagoda.
Napraviću sok od brusnice od brusnica.
Skuvaću džem od brusnica. itd.

4. Fizkultminutka. "ZA GLJIVE"

Sve životinje na ivici
Traže mlečne pečurke i talase.
Vjeverice su skočile
Ryzhik je čupao.
Lisica je potrčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su skočili
Tražili su bube.
Medvjed je prošao
Zdrobljena muharica. (Djeca idu u kolo.)

(Skaču u čučnju, čupaju zamišljene gljive.)

(Trče, skupljaju zamišljene pečurke.)

(Skaču stojeći, „čupaju“ pečurke.)

(Hodajući okolo, na kraju reda gaze desnom nogom.)

5. Nastava prepričavanja. Y. Tayts “Za pečurke”.
Baka i Nadia su se okupile u šumi da beru pečurke. Djed im je dao po jednu korpu i rekao:
- Hajde, ko će više!
Pa su hodali, hodali, skupljali, skupljali, išli kući. Baka ima punu korpu, a Nađa polovinu. Nadia je rekla:
- Bako, hajde da razmenimo korpe!
- Hajdemo!
Evo ih dolaze kući. Djed je pogledao i rekao:
- O da, Nadia! Vidi, imam još bake!
Ovdje je Nadya pocrvenjela i rekla najtišim glasom:
- Ovo uopšte nije moja korpa... uopšte je bakina.
P: Zašto je Nadia pocrvenela i odgovorila dedi tihim glasom?

- Gde su Nadia i njena baka otišle?
Zašto su otišli u šumu?
- Šta je deda rekao ispraćajući ih u šumu?
- Šta su radili u šumi?
- Koliko je Nadia postigla, a koliko baka?
- Šta je Nadia rekla svojoj baki kada su otišli kući?
- Šta je deda rekao kada su se vratili?
Šta je Nadia rekla?
Ponovno čitanje.
Dječije prepričavanje.
Analiza priče.

6. Rezultat lekcije. Zapamtite šta je rečeno.
Odgovori na pitanje.
Čim sam ušao u žbunje - našao sam vrganja,
Dvije lisičarke, vrganj i zeleni zamašnjak.
Koliko sam gljiva našao? Ko ima odgovor?

(Viša grupa kompenzacijske orijentacije)

Programski zadaci:

1. Uvesti formaciju broja šest i broja 6.

2. Razvijati orijentaciju u prostoru.

3. Aktivan. rječnik: „naučiti da imenujemo brojeve po redoslijedu, da pravilno koreliramo brojeve s predmetima“, „imenujemo položaj predmeta -“ pored “,“ bočno “.

4. Konsolidacija predstava o vremenu (jučer, danas, sutra), vještina poređenja predmeta po veličini.

5. Formirati vještinu samokontrole i samopoštovanja.

Obrazovna oblast: « kognitivni razvoj(FEMP).

Integracija obrazovne oblasti Ključne riječi: socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni, govor.

kognitivni razvoj: aktivirati razmišljanje djece, staviti ih pred potrebu da sami pronađu rješenje koristeći raspoloživa znanja.

Društveni i komunikativni razvoj: podsticati djecu na aktivnost kroz organizaciju problemskih situacija, momenata igre, pitanja za pretraživanje.

Razvoj govora: razvijaju sposobnost dosljednog izražavanja svojih misli, udubljivanja u suštinu primljenih informacija.

fizički razvoj: da se formira svjesna potreba za fizičkom aktivnošću.

Logika obrazovne aktivnosti

№	Aktivnosti vaspitača	Aktivnost učenika	očekivani rezultat
1	Ljudi, koje je doba godine? Po kojim znakovima saznajemo o nastupu jeseni? Lete, kapi kiše lete Nećeš napustiti kapiju. Po mokroj stazi Uvlači se sirova magla. Pored oborenih borova I vatrene vrane Jesen dolazi i sije Mirisne pečurke! (Ivan Demyanov "Kapi kiše lete")	Slušaj.	Stvaranje pozitive emocionalnu pozadinu lekcije.
2	A sada ćemo brati pečurke u šumi. Da, ne u jednostavnoj šumi, već u geometrijskoj. Igra "na proplanku šume"	Djeca završe zadatak, a zatim kažu koja stabla rastu na čistini, koje se gljive mogu naći na njoj.	Poboljšanje sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja ravnih geometrijskih. figure, konstruktivne vještine. Podsticanje vještina saradnje.
	A sada ću skupljati pečurke, a ti ćeš ih brojati. (Učitelj skuplja pečurke postavljene van vidokruga djece, izgovarajući riječ „gljiva“ kada se svaka gljiva nađe. Zatim učitelj djeci poklanja prikupljene gljive. (5)	Djeca broje po sluhu. djeca ih prebroje i saznaju da li su pravilno izbrojali riječi.	Razvijanje sposobnosti slušanja.
	Vidite, momci, vjeverice su skočile do nas po pečurke. Koliko belaca? (5) Hoće li sve vjeverice imati dovoljno gljiva? Šta se može reći o broju gljiva i vjeverica? Kako se ovo može provjeriti? (Pomoću metoda i aplikacija naloga i preklapanja.)		Iskazivanje interesovanja za direktno obrazovne aktivnosti.
	Dotrčala je još jedna vjeverica. Ima li više ili manje vjeverica? (više) Koliko? (za 1) Koliko je vjeverica postalo? (6) Kako smo došli do broja 6? Sta jos? Manji? ( stavite na platno brojeve koji označavaju broj gljiva i vjeverica. I između njih stavite znak nejednakosti: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Rad u svesci, pisanje znakova. (str.5) Hoće li sada biti dovoljno gljiva? Šta treba učiniti? Kako ste došli do broja 6?	Oni iznose svoje pretpostavke, dokazuju svoje gledište.	Jačanje sposobnosti izjednačavanja broja stavki dodavanjem. Formiranje grafičkih vještina.
	Dinamička pauza "Na čistini moćni hrast" Na čistini moćni hrast Grane se vuku pravo u oblak. (Ustani na prste, gutljaj - ruke gore.) On je na granama usred šume Velikodušno je okačio žireve. (Naginje lijevo i desno sa podignutim rukama.) A ispod rastu gljive, Toliko ih je danas ovdje! Ne budi lijen i ne stidi se Pazite na pečurke! Jedan - gljiva i dva - gljiva, Stavite ih u posudu. (Naginje naprijed, desno, lijevo.) Ovdje je žaba skočila Ovde ne vidi mnogo vode. A wah žustro skače Direktno do ribnjaka, ne drugačije. (Skakanje iz polučučnjeve pozicije.) Pa, idemo malo. Podignimo noge! (Hodanje u mestu). Kao, zabavljati se I pali su na strunjaču.	Djeca izvode pokrete prema tekstu	Oslobodite se stresa.
3	Vježba "Jučer, danas, sutra"	Izvršite zadatak.	Poboljšanje sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja ravnih geometara. figure.
	Didaktička vježba "Uporedi gljive". Rad tepiha.	Izvršite zadatak.	Formiranje vještine poređenja predmeta očima. Usavršavanje vještine postavljanja objekata u rastućem i opadajućem redoslijedu
5	A sada ćemo kiseliti pečurke za zimu. Rad u sveskama. "Posolite pečurke."	Djeca izvršavaju zadatke.	Sposobnost navigacije zadatkom, prihvatanje zadatka.
7	odraz: Nudi razgovor o obavljenim zadacima. Sažmite ono što ste naučili u ovoj lekciji.	Govore o obavljenim zadacima, o tome šta su naučili na lekciji i šta su naučili.	Iskazivanje interesovanja i želje za učešćem u edukativnim igrama matematičkog sadržaja.

Leksička tema „Bobice. pečurke"

in senior grupa.

Dijete treba znati: nazive vrtnih i šumskih bobica, gdje bobice rastu, kako bobice rastu (Na drveću, velikom ili malom grmlju). Ljudi se brinu o vrtnim bobicama, a šumske rastu same. Dijete mora znati nazive gljiva, razlikovati otrovne i jestive gljive.

Poems

U šumi po bobice.

korpa sa malinama

U rukama Alyonushke.

A u Tanjinoj korpi - na dnu.

Tanyusha je uzdahnula

I rekla je svojoj majci:

„Maline u mojim ustima

Greškom ispao"

T. Dmitriev.

"jagoda"

Ja sam malo ljeta

Na tankoj nozi.

Tkanje za mene

Tijela i lukovi.

Ko me voli

Rado se sagne.

I dao mi ime

Rodna zemlja.

Yu.Kushak.

Gimnastika prstiju.

Target : razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obe ruke "zdravo",
počevši od najvećeg.)
Idemo u šetnju šumom. (obe ruke „ide“ sa indeksom i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (prsti su savijeni, počevši od
veliki.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu.

KORPA SA BOBIĆIM VOĆOM

Evo korpe - dakle korpe!

Ima ogrozd

Ima maline

I šumske jagode

I baštenske jagode

Tu su i brusnice i borovnice!

Dođite i posjetite nas!

Bobice koje nalazimo u njemu,

Ništa nije zdravije i ukusnije!

(Pretvaraju se iznenađeni, rašire ruke u stranu.)

(Istovremeno savijte prste, počevši od palca

na desnoj i lijevoj ruci.)

(Učinite pozivajući pokret - pokret ruku dalje

sebe.)

(Naizmjenično ritmično udarajte šakom i dlanom o dlan.)

Velika-mala igra

Cilj: razvoj mišljenja, bogaćenje vokabulara.
gljiva, gljiva

bobica - bobica

Drvo - drvo

grm - grm

malina -malina
jagoda - jagoda

borovnice - borovnice

brusnica-brusnica

Igra jedan prema više

Cilj: razvoj mišljenja, proširenje vokabulara.
Pečurke - pečurke

bobice - bobice

Drvo - drveće

grm - grmlje

Fizkultminutka. "ZA GLJIVE"

Sve životinje na ivici
Traže mlečne pečurke i talase.
Vjeverice su skočile
Ryzhik je čupao.
Lisica je potrčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su skočili
Tražili su bube.
Medvjed je prošao
Zdrobljena muharica.

(Djeca idu u kolo.)

(Skaču u čučnju, čupaju zamišljene gljive.)

(Trče, skupljaju zamišljene pečurke.)

(Skaču stojeći, „čupaju“ pečurke.)
(Hodajući okolo, na kraju reda gaze desnom nogom.)

Igra “Šta ćemo kuhati?”.
Supa od gljiva - supa od gljiva
Od malina - džem od malina
Od borovnica - džem od borovnica
Od jagoda - džem od jagoda
Od brusnica - džem od brusnice
Od lingonberry - džem od lingonberry

Igra "Reci riječ" ”.

Cilj: razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući tamnu šumu,
Izrastao je šarolik, poput peršuna, otrovan ... (muharica).

Gledajte, momci, evo lisičarki, ima pečuraka,
Pa ovo, na čistini, je otrovno... (žabokrečine).

Duž šumskih staza ima mnogo bijelih nogu.
U raznobojnim šeširima, vidljivim iz daljine.
Ne ustručavajte se sakupljati, ovo je ... (russula).

Trening prepričavanja. Y. Tayts “Za pečurke”.

Cilj: naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju, pamćenje.
Baka i Nadia su se okupile u šumi da beru pečurke. Djed im je dao po jednu korpu i rekao:
- Hajde, ko će više!
Pa su hodali, hodali, skupljali, skupljali, išli kući. Baka ima punu korpu, a Nađa polovinu. Nadia je rekla:
- Bako, hajde da razmenimo korpe!
- Hajdemo!
Evo ih dolaze kući. Djed je pogledao i rekao:
- O da, Nadia! Vidi, imam još bake!
Ovdje je Nadya pocrvenjela i rekla najtišim glasom:
- Ovo uopšte nije moja korpa... uopšte je bakina.
P: Zašto je Nadia pocrvenela i odgovorila dedi tihim glasom?

Gdje su otišle Nadia i njena baka?
Zašto su otišli u šumu?
- Šta je deda rekao ispraćajući ih u šumu?
- Šta su radili u šumi?
- Koliko je Nadia postigla, a koliko baka?
- Šta je Nadia rekla svojoj baki kada su otišli kući?
- Šta je deda rekao kada su se vratili?
Šta je Nadia rekla?
Ponovno čitanje.
Dječije prepričavanje.

Vježba "Reci mi koju bobicu"

Šta je lingonberry? Crveni, kiseli, mali.

Šta je malina? Ružičaste, velike, slatke, sočne.

Koja borovnica? Plava, slatka, mala.

Vježba "Eho"

Target : razviti sposobnost govora različitim glasnoćama.

– Izgubili smo se u šumi. Uzviknimo "OW!"

Devojke su glasne, a dečaci tihi.

"Šta je nestalo?"

Cilj: razvoj pažnje, pamćenja.

– Pažljivo pogledajte slike.

Sad zatvori oči, skidam jednu sliku. Šta je nedostajalo?

Koordinacija govora sa pokretom "Idemo u jesenju šumu"

Cilj: naučiti uskladiti govor s pokretom, razviti kreativnu maštu, konsolidirati u govoru

imenice - imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.

Idemo u jesenju šumu.

I šuma je puna čuda!

Padala je kiša juče u šumi -

Ovo je vrlo dobro.

Tražićemo pečurke

I skupljajte u korpu.

Ovde sede leptiri,

Na panju - pečurke,

I u mahovini - lisičarke,

Prijateljske sestre.

"Vrganj, gruzdok,

Ulazi u kutiju!

Pa, a ti, mušice,

Ukrasite jesenju šumu.

I. Mikheeva

(Marš na mjestu.)

(Raširili su ruke u stranu, „iznenađeni.“)

(Protresite dlanove obe ruke.)

(Pljesne rukama.)

(Stavljaju dlan na čelo, gledaju prvo u jednom, pa u drugom smjeru.)

(Skupe ruke ispred sebe - "korpa".)

(Savijte jedan prst na obje ruke

istovremeno za svaki naziv gljive.)

(Pokreti rukama.)

(Prijetite kažiprstom desne ruke.)

Patter

Cilj: razvijati opšte govorne sposobnosti: jasnoću dikcije, pravilan izgovor.

Napredak igre. Učitelj nudi djeci takmičenje: ko će brže i tačnije izgovoriti zverku jezika.

Na panjevima opet pet pečuraka.

Igra "Ko se izgubio?"

Cilj: razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Zamislite da smo ti i ja otišli u šumu, neko se izgubio i viče “Aj!”.

Jedno od djece okreće leđa drugima. Djeca se naizmjenično govore "Aw!" sa različitim

Igra „Kakav džem? Kakav kompot?

Cilj: razviti gramatičku strukturu govora (tvorba relativnih prideva, slaganje

pridevi sa imenicama).

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da odgovore na pitanja djevojčice Katje. Treba pratiti

pravilna upotreba završetaka (džem od malina, kompot od malina).

Jesen je vrijeme žetve. Katya i njena baka odlučile su da se za zimu opskrbe slatkim džemom i

mirisni kompot. Rano ujutru otišli su u šumu po bobice. Put nije bio blizu.

-Baka, - upitala je Katja. - Ako sakupljamo maline, kakav ćemo kompot dobiti? (...) I džem

koji? (...)

-Šta ako nađemo borovnice ”, nastavila je razmišljati Katja.

- Kakav će kompot ispasti? (...) A kakav džem? (...)

-Pa, šta ako dobijemo brusnice? Kakav ćemo kompot kuvati? (...) A kakav džem? (...)

-Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi šta? (...)

- I ja volim kompot od morovine. Pogodi koji? (...)

Tako su se baka i njena unuka neprimjetno približile čistini na kojoj su, po svemu sudeći, bile jagode.

Kakav će kompot skuvati baka? (...) A kakav džem? (...)

S. Chesheva

Igra "Extra Berry"

Cilj: naučite prepoznati poznate bobice, popraviti nazive bobica i popraviti pojmove "šume" i

„vrtne bobice”; trenirati u određivanju prisutnosti glasa [a] u riječi i njegovog mjesta u njoj

(početak, sredina, kraj), razvijati vizuelnu pažnju.

Napredak igre. Učitelj stavlja pred djecu slike bobica (na primjer: brusnice,

borovnice, jagode), traži da imenuje bobice i kaže koja je bobica suvišna. Učitelj pita svako dijete

objasnite svoj izbor.

Na primjer:

Ekstra jagoda, jer je baštenska bobica, a sve ostalo su šumske.

Dijete određuje da li u nazivu bobice postoji glas [a] i u kojem dijelu riječi se nalazi.

Riječi: brusnice, jagode, maline, šumske jagode, brusnice, ribizle, borovnice, ogrozd.

Igra "Napravi dijagram"

Cilj: učvrstiti vještinu analiziranja rečenica u riječi.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da slušaju rečenice, broje broj riječi i

nacrtati dijagrame. Podseća šta se može naći u rečenicama “male riječi” su prijedlozi.

Na primjer:

Jesenja šuma je bogata darovima.

Na šumskoj čistini ima dosta jagoda. Vrganj se sakrio ispod grane smreke. Kisele brusnice sazrele su u močvari.

Igra "Sakupi gljive"

Cilj: poboljšati fonemske procese, naučiti birati riječi za dati zvuk.

Napredak igre. Učitelj stavlja ispred djece kutiju na kojoj je napisano slovo “n” i nudi

djeca u njega stavljaju samo one gljive (makete, slike) u čijem nazivu stoji glas [n].

Riječi: agarica, maslac, vrganj, volnushka.

Zagonetke

Cilj: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, naučiti koherentnu monološku izjavu

(tumačenje zagonetke).

Napredak igre. Učitelj pogađa zagonetku, djeca pogađaju. Jedan od momaka objašnjava njegovo značenje.

Ostali su komplementarni. Onda svi zajedno naučite bilo koju zagonetku.

Pozdravljam te sa smeđim šeširom.

Ja sam skromna gljiva bez ikakvog ukrasa.

Našla sam zaklon pod bijelom brezom.

Recite mi, djeco, kako se zovem?

(vrganj)

U jesenjoj šumi u septembru

Na dosadan kišni dan

Gljiva je izrasla u svom svom sjaju,

Važan, ponosan.

Pod jasikom je njegova kuća,

Ima crveni šešir na sebi.

Ova gljiva je mnogima poznata.

Kako ćemo to nazvati?

(vrganj)

Crveni šešir, točkice na šeširu,

Kratka suknja sa belim nogavicama.

Prekrasna gljiva, ali vas neće prevariti,

Ko zna za njega - neće ga se dirati.

Svi znaju odavno

Da je gljiva ispunjena otrovom ... (muharica).

Tekst za prepričavanje

Mitka je dobio toliko gljiva da nije mogao da ih nosi kući. Nagomilao ih je u šumi. U zoru Mitka

Otišao sam po pečurke.

Pečurke su mu oduzete, a on je počeo da plače. Majka mu je rekla:

-Zašto plačeš? Ili su naše kolače pojele mačke?

Tada se Mitka osjeti smiješno, protrlja suzu niz lice i sam se nasmija.

L. Tolstoj

pitanja:

Zašto je Mitya ostavio gljive u šumi?

Šta se dogodilo ujutro?

Šta je mama rekla?

Tekst za prepričavanje

BRAT I MLAĐA SESTRA

Sanka i njegova mlađa sestra Varja izlaze iz šume. Sakupljene jagode, nošene u kutijama.

Moja baka je pogledala i nasmijala se:

-Šta si ti, Sanja... Mala Varja je dobila više od tebe!

-Ipak bi! Sanya odgovara. - Ne treba da se saginje, pa je dobila više.

Opet Sanka i Varja izlaze iz šume, vukući korpe pečuraka.

-Šta si, Sanja, - kaže baka. - Mali je dobio više.

-Ipak bi! Sanya odgovara. - Bliže je zemlji, pa je dala gol.

Po treći put Varja i Sanka odlaze u šumu. Sakupite maline. I ja sam otišao s njima.

I odjednom vidim kako Sanka, neprimjetno iz Varje, sipa bobice u svoju kutiju. Varja će se okrenuti, a on će uzeti

posuti...

Hajdemo nazad. Varja ima više bobica, Sanka manje.

Baka se sastaje.

Šta si ti - On prica, - Sanya... Maline rastu! Lakše ti je doći, a Varja je dobila više!

- Ipak bi! Sanya odgovara. - Varja je dobro s nama,

Varja je naša radnica. Ne juri za njom.

Prema E. Šimu

pitanja:

Šta su Sanka i Varja nosili u kutijama?

Šta je baka rekla?

Šta je Sanka rekao?

Šta su Sanya i Varya skupili u šumi po drugi i treći put?

Šta je Sanka svaki put rekao svojoj baki?

Šta misliš zašto je Sanka dodala bobice Varyi?