Sinopsis čvorova o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija u srednjoj grupi. Pregled lekcije iz matematike (srednja grupa) na temu: Irina Pomoraeva Osnovne matematičke reprezentacije srednja grupa

Ekaterina Potemkina
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza. srednja grupa

Target: Nastavite sa razvojem matematičke reprezentacije kod djece srednje grupe.

Zadaci:

obrazovne:

formu sposobnost izjednačavanja grupe na dva načina, dodajući manjim grupa jedan(nedostaje) stvar ili uklanjanjem iz većeg grupa jedan(extra) stvar.

Nastavite učiti da uporedite dva grupe objekata, različit u formu, definisanje njihova jednakost ili nejednakost zasnovana na parovima. Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekat po dužini, širina

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih figure: krug, kvadrat, trokut.

obrazovne:

Razvijati pažnju, logičko razmišljanje, oko, fine motoričke sposobnosti ruke

obrazovne:

Negujte pozitivan stav prema životinjama.

Negujte interesovanje za zanimanje odzivnost, spremnost da se pomogne drugima, sposobnost samostalnog rada

negovatelj: Ljudi, danas idemo u zoološki vrt.

Momci idu u zoološki vrt

Školarci i predškolci

Želim vidjeti životinje

Sve životinje su u kavezima.

I donesi im poslasticu:

Ko je banana, a ko kolačić,

1. Situacija u igri "Put do zoološkog vrta"

Ljudi, doći do našeg zoološkog vrta nije tako lako. Pogledajte staze ispred zoološkog vrta.

Hajde da ih uporedimo sa vama. Jesu li tragovi isti?

Da bismo došli do zoološkog vrta, moramo izabrati najduži i najširi put. pogledajte pažljivo i birajte koji nam je potreban.

Djeca: crvena.

negovatelj: Dobro urađeno. Evo nas u zoološkom vrtu

2. "Okačite maramice"- izjednačavanje grupe objekata na 2 načina

negovatelj: Ko nas prvi upoznaje? Obratite pažnju na rakuna koji suši maramice na užetu.Koliko se maramica suši na konopcu?

Djeca: Lot.

negovatelj: Koje su boje?

Djeca: Crvena, žuta

negovatelj: Jesu li maramice iste formu?

Djeca: okrugli, trouglasti.

negovatelj: Šta se može reći o broju okruglih i trouglastih maramice: jesu li jednaki? Kako možete saznati?

A da saznamo, na gornju traku stavili smo okruglih maramica koliko i rakun. Koliko okruglih maramica? Hajde da prebrojimo. (5)

Sada položite trokutaste maramice na donju traku. Koliko maramica ima rakun? (4)

negovatelj: Kakve maramice više: okrugli ili kvadratni forme?

Djeca: Maramica okrugla više oblikuje.

negovatelj: Kakve maramice manji: okrugli ili kvadratni forme?

Djeca: četvrtasta maramica oblik manje.

negovatelj: Kako napraviti maramice okrugle i četvrtaste forme su jednake?

(Zajedno sa decom razgovaramo o načinima izjednačavanja grupe objekata).

3. Fizička minuta.

majmun predložio igrati igru ​​s loptom "Reci suprotno"

nisko visoko,

dugo kratko,

dan noć,

usko - široko

lagano težak,

Lijevo desno

Daleko blizu;

Iznad ispod

Jedan je mnogo

jutro uveče,

debelo - tanko

4. "ekstra figura"

negovatelj: Da vidimo ko nas još čeka u zoološkom vrtu? (papagaj). Donio nam je zadatak da igramo. Evo cifara na kartici. Need pažljivo pogledajte kartu i pronađite dodatni komad. Ova cifra će se morati izložiti iz štapića za brojanje. A onda ćemo vidjeti da li ste ispravno pronašli dodatni broj.

negovatelj: Kako smo mi dobri momci!

5. "Raskrijte staze"

negovatelj: Ali zoološki vrt se već zatvara i vrijeme je da se vratimo grupa. Ali šta sve staze zabrljaju i na šta da se vraćam grupa trebate razložiti tragove od najdužih do najkraćih. Uzmite svoje staze i položite ih na sto od najduže do najkraće staze. A sada da provjerimo jesmo li ispravno postavili staze.

Evo nas unutra grupa.

Gdje smo bili danas?

Koje su nas životinje srele u zoološkom vrtu?

Šta smo uradili sa rakunom?

Koja se igra igrala sa majmunom?

Koji zadatak nam je papagaj pripremio?

Eto kakvi smo mi dobri momci!

Povezane publikacije:

"Zabavna matematika". Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece pripremne grupe za školu (6 - 7 godina) Tema: „Zabavno.

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija (mlađa grupa) Sadržaj programa: nastavite učiti da upoređujete dvije nejednake grupe objekata na način superpozicije i primjene, kako biste naznačili rezultate.

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava "Avantura Palčića" (srednja grupa) Budžet općinskih predškolskih ustanova obrazovne ustanove"Vrtić br. 3" Sinopsis OOD na obrazovna oblast“Kognitivna.

Sinopsis o formiranju elementarnih matematičkih predstava "Cvijet-semitsvetik" (stara grupa) Ciljevi: Vrednovanje stečenih znanja, ideja, veština dece tokom školske godine. Ciljevi: Obrazovni: Identificirati i konsolidirati ZUN kod djece.

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza Ciljevi: nastaviti podučavati kako uporediti dva objekta po širini korištenjem metoda preklapanja i primjene, odrediti rezultate riječima "široko - usko".

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava u mlađoj grupi starosna grupa: junior theme: U posjetu vjeverici i medvjedu „Prezenter obrazovne aktivnosti: spoznaja (formiranje elementarnih matematičkih.

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 6 stranica)

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Nastava o formiranju elementarnih matematičkih predstava u srednjoj grupi vrtića

Predgovor

Ovaj priručnik je namijenjen edukatorima koji rade u okviru „Programa obrazovanja i obuke u vrtić» uredio M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, za organizaciju nastave matematike u srednjoj grupi.

Priručnik govori o organizaciji rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece od 4 do 5 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihovog kognitivna aktivnost i starosne opcije.

Knjiga predstavlja okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Predloženi sistem nastave obuhvata skup zadataka i vežbi igre, vizuelne i praktične metode i tehnike rada na formiranju elementarnih matematičkih predstava; pomaže djeci da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u praksi. To stvara preduvjete za formiranje ispravnog pogleda na svijet, omogućava vam da pružite opću razvojnu orijentaciju učenja, povezanost s mentalnim, razvoj govora i razne vrste aktivnosti.

Zaplet časova i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje), motivišu djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Metodika izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu koja može negativno uticati na razumijevanje i nezavisno izvršenje dijete matematičkih zadataka, ali podrazumijeva kreiranje situacija saradnje, aktivnosti. Razvija se aktivacija mentalne nezavisnosti aktivna pozicija dijete i formira vještine vaspitnih aktivnosti.

U učionici se moraju konsolidovati znanja stečena u nastavi o formiranju elementarnih matematičkih predstava Svakodnevni život. U tu svrhu Posebna pažnja treba dati igrama uloga, gde se stvaraju uslovi za primenu matematičkih znanja i metoda delovanja. U radu sa decom, kao u predškolske ustanove, i kod kuće, možete koristiti radna sveska na "Program vaspitanja i obrazovanja u vrtiću" "Matematika za djecu" (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Priručnik sadrži dodatni materijal sastavljen u skladu s preporukama savremenih psihologa, nastavnika i metodičara i koji vam omogućava da proširite sadržaj rada s djecom pete godine života.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

jednako, koliko.

Učvrstiti sposobnost poređenja dva objekta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima .

.

Lekcija 2

.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 3

.

Lekcija 1

Nastavite učiti upoređivati ​​dvije grupe objekata koji se razlikuju po obliku, utvrđujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Vježba u poređenju dva objekta po visini, navodeći rezultate poređenja riječima: visoko, nisko, iznad, ispod.

Lekcija 2

Naučite razumjeti značenje konačnog broja dobivenog kao rezultat brojanja objekata unutar 3, odgovorite na pitanje "Koliko?".

Vježbati u sposobnosti određivanja geometrijskih oblika (lopta, kocka, kvadrat, trokut, krug) taktilno-motoričkim putem.

Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja lijeve i desne ruke, odredite prostorne smjerove i označite ih riječima: lijevo, desno, lijevo, desno.

Lekcija 3

Naučite brojati unutar 3 koristeći sljedeće tehnike: prilikom brojanja desna ruka pokažite na svaki predmet s lijeva na desno, imenujte brojeve redom, uskladite ih po rodu, broju i velikom padežu, zadnji broj primijeniti na cijelu grupu objekata.

Vježba u poređenju dva predmeta po veličini (dužina, širina, visina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima: dugo - kratko, duže - kraće; široko - usko, šire - uže, visoko - nisko, više - niže.

Proširite razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda (jutro popodne Večernja noć).

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut), bez obzira na njihovu veličinu.

Razviti sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe: gore, dolje, naprijed, nazad, lijevo, desno.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja predmeta iste dužine, širine, visine, označite odgovarajuće znakove riječima: dugo, duže, kratko, kraće, široko, usko, šire, uže, visoko, nisko, više, niže.

Uvedite pravougaonik tako što ćete ga uporediti sa kvadratom.

Lekcija 2

Prikaži nastanak broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata izraženih brojevima 3 i 4; naučite da brojite unutar 4.

Proširite koncept pravougaonika na osnovu njegovog poređenja sa kvadratom.

Razviti sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta iz dijelova.

Otkrijte značenje pojmova na konkretnim primjerima brzo sporo.

Lekcija 4

Uvedite formiranje broja 5, naučite brojati unutar 5, odgovorite na pitanje "Koliko?".

jutro popodne Večernje veče.

Vježba u razlikovanju geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik).

II kvartal

Naučite upoređivati ​​predmete prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja izrazima, na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene, a zelena je kraća i uža od crvena traka."

Poboljšati sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe:

Nastavite učiti kako porediti objekte prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja odgovarajućim izrazima, na primjer: "Dug i širok - velika staza, kratka i uska - mala staza. "

Vježba u razlikovanju i imenovanju poznatih geometrijskih oblika (kocka, lopta, kvadrat, krug).

Lekcija 3

Nastaviti sa formiranjem ideja o rednoj vrijednosti broja (unutar 5), učvrstiti sposobnost odgovora na pitanja “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”

Upoznajte cilindar, naučite razlikovati loptu od cilindra.

Lekcija 4

Vježba brojanja i brojanja predmeta unutar 5 prema modelu.

Nastavite usavršavati ideje o cilindru, konsolidirati sposobnost razlikovanja lopte, kocke, cilindra.

Za konsolidaciju ideja o redoslijedu dijelova dana: jutro popodne Večernje veče.

Lekcija 1

Vježbajte brojanje i brojanje predmeta unutar 5 prema modelu i imenovanom broju.

Upoznajte značenje riječi daleko blizu.

Razvijati sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta od njegovih dijelova.

Lekcija 2

Vježbajte brojanje zvukova po sluhu unutar 5.

Pojasnite razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Naučite usporediti tri objekta po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, najkraći, najduži, najduži.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje zvukova unutar 5.

Nastavite učiti da poredite tri objekta po dužini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, kratko, najduže, najduže.

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje predmeta dodirom unutar 5.

Objasnite značenje riječi jučer Danas sutra.

Razvijati sposobnost poređenja objekata prema njihovoj prostorni raspored (lijevo, desno, lijevo, desno).

Lekcija 1

Nastavite s vježbanjem brojanja predmeta dodirom unutar 5.

Pojačajte ideje o značenju riječi jučer Danas sutra.

Naučite usporediti tri objekta po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: .

Vježbajte sposobnost navigacije u prostoru i označavanja prostornih pravaca u odnosu na sebe riječima: gore, dolje, lijevo, desno, naprijed, nazad.

Naučite da uporedite 4-5 objekata po širini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja odgovarajućim riječima: širok, uži, najuži, uži, širi, najširi.

Lekcija 3

Naučite reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5).

Vježbajte u sposobnosti da imenujete i razlikujete poznate geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Poboljšajte ideje o dijelovima dana i njihovom slijedu: jutro popodne Večernje veče.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reprodukcije određenog broja pokreta (unutar 5).

Naučite se kretati u određenom smjeru (naprijed, nazad, lijevo, desno).

Učvrstiti sposobnost sastavljanja holističke slike objekta iz odvojenih dijelova.

III kvartal

Lekcija 1

Ojačati sposobnost kretanja u datom smjeru.

Objasnite da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata (unutar 5).

Naučite upoređivati ​​objekte po veličini (unutar 5), rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najveći, manji, još manji, najmanji, veći.

Lekcija 2

Da bi se konsolidirala ideja da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata.

Naučite upoređivati ​​tri objekta po visini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: visoko, niže, najniže, najniže, više, najviše.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja istih igračaka po boji ili veličini.

Lekcija 3

Pokažite neovisnost rezultata brojanja od udaljenosti između objekata (unutar 5).

Vježbajte sposobnost upoređivanja 4-5 objekata po visini, rasporedite ih u rastućem i opadajućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najviši, niži, najniži, viši.

Vježbati u sposobnosti razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, lopta.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o udaljenosti između objekata (unutar 5).

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom.

Vježbajte u sposobnosti kretanja u datom smjeru.

Lekcija 1

Pokažite nezavisnost rezultata proračuna od oblika rasporeda objekata u prostoru.

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom i kockom.

Poboljšajte razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Lekcija 2

Učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koje?“ itd.

Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:

Poboljšajte sposobnost uspostavljanja redoslijeda dijelova dana: jutro popodne Večernje veče.

Lekcija 3

Vježba brojanja i brojanja predmeta po sluhu, dodirom (unutar 5).

Naučite povezati oblik objekata s geometrijskim oblicima: loptom i kockom.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku, veličini.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o kvalitativnim karakteristikama objekta (veličina, boja).

Vježbajte u sposobnosti da uporedite predmete po veličini (unutar 5), rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja riječima: najveći, manje, još manje, najmanji, više.

Da poboljšate sposobnost navigacije u prostoru, odredite prostorne pravce u odnosu na sebe odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Završetak školske godine podrazumijeva rad vaspitača na objedinjavanju programskog materijala u formi zapleta-igre koristeći tradicionalne i netradicionalne metode poučavanja djece. Moguće su matematičke zabave i slobodne aktivnosti.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata, naznačiti rezultate poređenja riječima: jednako, koliko.

Da se konsoliduje sposobnost upoređivanja dva objekta po veličini, da se naznače rezultati poređenja rečima: veliki, mali, više, manje.

Vježbajte određivanje prostornih pravaca od sebe i njihovo imenovanje riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Demo materijal. Staza za papir, korpa, raspored livade.

Handout. Pečurke, papir jesenje lišće, veliki i mali čunjevi.

Smjernice

Situacija igre „Putovanje u jesenja šuma". (Čas se može obaviti u šetnji.)

Ja se rastajem. Učiteljica poziva djecu da odu u jesenju šumu. Pojašnjava godišnje doba i njegove karakteristične karakteristike.

Skreće pažnju djece na korpu s gljivama i pita: „Koliko korpi? Koliko je gljiva u korpi?

Djeca uzimaju jednu gljivu. Učitelj saznaje: „Koliko si uzeo gljiva?“

Učitelj poziva djecu da stave svoje gljive na čistinu i pojašnjava: „Koliko je gljiva bilo na čistini?“

Zatim skreće pažnju djeci na jesenje lišće razbacano po stazi: „Koliko lišća ima na stazi? Donesite jedan list svojoj pečurki. Šta se može reći o broju listova i gljiva? (Učitelj podstiče djecu da koriste poznate izraze koji označavaju jednakost u govoru: jednako, koliko.) Kako drugačije poredati pečurke i listove tako da se vidi da su isti broj? (Svaku gljivu možete staviti na jedan list ili svaku pečurku prekriti jednim listom.) Djeca slažu predmete na jedan od načina (po dogovoru).

II dio. Vježba igre "Pronađi par."

Djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju izbočine. Učitelja zanima: "Da li su čunjevi iste veličine?" Zatim predlaže: „Uzmi jedan veliki konus. Nađi joj par - mala kvrga. Pokušajte sakriti veliku (malu) izbočinu na dlanovima. Uzmite malu kvrgu u desnu ruku, a veliku unutra lijeva ruka. Šta se može reći o veličini malog konusa u poređenju sa velikim? (Mala kvrga je manja od velike izbočine.)Šta se može reći o veličini velike kvržice u odnosu na malu izbočinu? (Velika kvrga je veća od male izbočine.)

III dio. Igra "Šta je gdje".

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o tome koje predmete vide iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Vježbajte upoređivanje dvije grupe predmeta, različitih boja, oblika, utvrđivanje njihove jednakosti ili nejednakosti na osnovu poređenja parova, naučiti rezultate poređenja označavati riječima: više, manje, jednako, koliko.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Igračke: Winnie the Pooh, Prase, Zec, 2 kutije, crvene i plave kocke (prema broju djece), nacrtajte slike sa slikom različitim dijelovima dana.

Handout. Kocke i trouglaste prizme (5 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija igre "U posjetu zecu."

Ja se rastajem. Vježba igre "Stavi kocke u kutiju."

Na stolu su položene raznobojne kocke.

Učiteljica kaže djeci: „Winnie the Pooh i Prasce idu u posjetu Zecu. Šta mislite šta mogu da igraju? (Odgovori djece.) Hajde da skupimo sve kocke. Koje su boje kocke? Kako znate da li postoji jednak broj crvenih i plavih kockica? Stavite plavu kocku na vrh svake crvene kocke. Šta se može reći o broju crvenih i plavih kocki?

Uzmite po jednu crvenu ili plavu kocku i rasporedite ih u dvije kutije tako da jedna sadrži sve crvene kocke, a druga sve plave kocke.

II dio. Vježba igre "Gradimo kuće."

Djeca na stolovima imaju 5 kocki i 4 prizme. Zec traži od djece da mu pomognu u izgradnji kuće. Pita: „Šta će nam trebati da gradimo kuće? Koje komade imate na stolovima? (Predlaže da se sve kocke rasporede u red.) Šta treba staviti na kocke da bi se napravila kućica? (krov.)

Djeca pronalaze figure koje izgledaju kao krovovi i upotpunjuju kuće.

Da li sve kuće imaju krov? pita Rabbit.

Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o načinima izjednačavanja objekata i kompletiranja jedne kuće.

III dio. Vježba igre "Pomozimo Winnieu Poohu da složi slike."

Učiteljica naizmjenično pokazuje djeci zacrtane slike koje prikazuju različite dijelove dana i pita: „Ko je prikazan na slici? Šta rade djeca na slici? kada se to desi? Djeca redom slažu slike (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 3

Sadržaj programa

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Poboljšati sposobnost poređenja dva objekta po dužini i širini, naznačiti rezultate poređenja riječima: dugo - kratko, duže - kraće; širok - uski, širi - uži.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku i prostornom rasporedu.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Dva klovna, čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji, prostornom rasporedu; 5–7 baloni različite boje, crvene i plave trake različitih dužina, 2 ploče različite širine, flanelgraf.

Handout. Kartice za brojanje sa 2 trake, plave i crvene balon karte (5 za svako dijete), zvjezdice.

Smjernice

Situacija igre "Došao nam je cirkus."

Ja se rastajem. Vježba igre "Pronađi razlike".

U posjetu djeci “dolaze” klovnovi, kod kojih se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu. Pitaju djecu da pogode po čemu se njihovi kostimi razlikuju.

II dio. Klovnovi se "igraju" balonima.

Učiteljica pita djecu: „Koliko loptica imaju klovnovi? Koje su boje?"

Učitelj nudi da sve slike sa plavim kuglicama stavi na gornju traku kartice, a sve slike sa crvenim kuglicama na donju traku.

Nakon završenog zadatka, nastavnik pita: „Koliko plavih loptica? Koliko crvenih loptica? Koje boje su kuglice više (manje)? Kako izjednačiti plave i crvene kuglice? (Djeca izjednačavaju broj loptica na jedan od odabranih načina.) Šta se može reći o broju plavih i crvenih loptica?

III dio. Vježba igre "Uporedi trake".

Klovnovi "pokazuju" vježbe sa trakama.

Učitelj pita: „Koje su boje klovnovske trake? Jesu li iste dužine? Kako možete saznati?

Učitelj, zajedno sa decom, slaže trake na flanelgraf jednu ispod druge, nudi da pokaže dugu (kratku) traku i pita: „Šta se može reći o dužini crvene trake u odnosu na plavu? Šta se može reći o dužini plave trake u odnosu na crvenu?”

IV dio. Vježba igre "Skačimo preko daske."

Učitelj djeci pokazuje ploče i otkriva da li su iste po širini ili ne. Traži da pokaže široku (usku) ploču i nudi da preskoči daske.

Na kraju lekcije, klovnovi djeci daju zvijezde.

Sinopsis GCD za FEMP u srednjoj grupi "Magic Teremok"

Programski zadaci:
Popravite nazive geometrijskih oblika (krug, trokut, kvadrat);
Konsolidirati sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem;
Poboljšati vještine brojanja unutar 5;
Razvijati pamćenje, govor, logičko mišljenje, maštu;
Negujte nezavisnost, sposobnost razumevanja zadatak učenja;
Negujte sposobnost da priteknete u pomoć, prijateljske odnose.
Oprema:
Demo materijal: bibabo lutka - miš, kartice sa brojevima i slikama predmeta, geometrijski oblici , igračke (pet kockica, četiri lutke gnjezdarice, tri medvjeda, Maša i medvjed, jedan jež), četiri obruča, tambura.
brošura: geometrijske figure (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik), kartice sa brojevima.
Integracija obrazovnih oblasti: komunikacija, čitanje fikcija, zdravlje, fizička kultura.
GCD napredak:
edukator: Djeco, pogledajte ko nas je danas posjetio?
miš: Zdravo momci. Jeste li me prepoznali? Ja sam Norushka Mouse iz bajke "Teremok". Slušajte šta mi se danas dogodilo.
Otrčao sam do kule, stao i pitao: „Terem-teremok! Ko živi u teremu? A magični glas na tornju odgovara: "Teremok će otvoriti svoja vrata samo onima koji izvrše sve moje zadatke." Hoćeš li mi pomoći da izvršim zadatke koje je dao čarobni Teremok?
A zadaci su:
Zadatak broj 1.

"Imenuj geometrijske oblike"

Šta je? (Kvadrat)

I ko može imenovati ovu cifru? (Pravougaonik)
- Pogledaj pažljivo i reci mi koja je razlika između pravougaonika i kvadrata? (odgovori djece)
- Kako mogu provjeriti? (Položite ih jedno na drugo)
- Šta sada vidimo? šta možemo reći? (Dvije stranice pravokutnika su duže od kvadrata, a druge dvije su iste)
Koja je razlika između kvadrata i trougla? (Trougao ima tri ugla i tri strane, dok kvadrat ima četiri ugla i četiri stranice)
Koja je razlika između kruga i kvadrata? (Krug nema uglove ili stranice)
Zadatak broj 2.

"pokaži mi kako treba"

(Učitelj naziva geometrijske oblike, a djeca podižu geometrijsku figuru koju nastavnik naziva).
Zadatak 3.

"Pronađi mjesto za figuru"

(Na podu su četiri obruča, u sredini svakog je geometrijska figura.
Učitelj dijeli djeci jednu geometrijsku figuru)
edukator: Dok ja udaram u tamburu, ti hodaš u raznim pravcima. Čim tambura utihne, morate pronaći obruč sa svojom geometrijskom figurom i stati oko njega. (Igra se ponavlja nekoliko puta, dok djeca mijenjaju figure)
Zadatak broj 4.

"Udari u tamburu onoliko puta koliko broj pokazuje"

(Učitelj podiže karticu sa brojem, dijete mora udariti u tamburu onoliko puta koliko broj pokazuje).

Fizkultminutka.

Medvjedići su češće živjeli,
Okrenuli su glave:
Ovako, ovako (kružni pokreti glave)
Okrenuli su glave.
Medvjedići traže med
Prijateljsko drvo zaljuljano:
Ovako, ovako
(podignite ruke gore i savijte se u stranu)
Zajedno su protresli drvo.
A onda su hodali (hoda kao medvjed)
I pili su vodu iz rijeke:
Ovako, ovako (torzo naprijed)
I pili su vodu iz rijeke.
A onda su plesali ("opruge")
Šape podignute više:
Ovako, ovako (skakanje, pljeskanje rukama na vrhu)
Šape podignute više.
Zadatak broj 5.

"broj pravo"

(Učitelj postavlja slike predmeta na štafelaj. Djeca moraju pravilno povezati broj predmeta sa brojem).
Zadatak broj 6.

"Pronađi kuću za svaki broj"

(Učitelj svakom djetetu dijeli karticu sa brojem.
Na pet stolova nalaze se igračke: pet kockica, četiri lutke gnezdarice, tri medveda, dva junaka iz bajke "Maša i medved" i jedan jež. Učitelj djeci daje kartice sa brojem i pokazuje pet kuća u kojima žive igračke.
Na znak, djeca pronalaze kuću za svoju figuru i stanu blizu nje. Učiteljica zajedno sa djecom provjerava da li je svako dobro našao svoju kuću.
Možete zamijeniti karte i igrati još nekoliko puta).
edukator: Momci, ispravno ste uradili sve zadatke, tako da su vrata čarobne kuće otvorena za Malog miša. Pozdravimo se sa mišem, treba da požuri u svoju bajku. A ako miš opet zatreba našu pomoć, onda ćemo joj svakako pomoći. Stvarno momci?
miš: Hvala momci. Puno si mi pomogao. Doviđenja.
edukator: Ko nas je danas posjetio? Koja joj se priča dogodila? Kako bismo joj mogli pomoći? Koje smo zadatke radili? Jeste li uživali pomažući mišu Norushka? (Odgovori djece).

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Nastava o formiranju elementarnih matematičkih predstava u srednjoj grupi vrtića

Predgovor

Ovaj priručnik namijenjen je odgajateljima koji rade u okviru "Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, za organizaciju nastave matematike u srednjoj grupi.

Priručnik govori o organizaciji rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece od 4-5 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i dobnih sposobnosti.

Knjiga predstavlja okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Predloženi sistem nastave obuhvata skup zadataka i vežbi igre, vizuelne i praktične metode i tehnike rada na formiranju elementarnih matematičkih predstava; pomaže djeci da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u praksi. Time se stvaraju preduslovi za formiranje pravilnog razumijevanja svijeta, omogućava se opća razvojna usmjerenost obrazovanja, povezanost sa mentalnim, govornim razvojem i raznim aktivnostima.

Zaplet časova i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje), motivišu djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Način izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu, što može negativno uticati na razumijevanje i samostalno izvođenje matematičkih zadataka od strane djeteta, već podrazumijeva stvaranje situacija saradnje i aktivnosti. Aktiviranje mentalne samostalnosti razvija aktivnu poziciju djeteta i formira vještine aktivnosti učenja.

Znanja stečena na nastavi o formiranju elementarnih matematičkih predstava moraju se učvrstiti u svakodnevnom životu. U tom cilju, posebnu pažnju treba posvetiti igrama uloga, gde se stvaraju uslovi za primenu matematičkih znanja i metoda delovanja. U radu sa djecom, kako u predškolskoj ustanovi, tako i kod kuće, možete koristiti radnu svesku za „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ „Matematika za djecu“ (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

Priručnik sadrži dodatni materijal sastavljen u skladu s preporukama savremenih psihologa, nastavnika i metodičara i koji vam omogućava da proširite sadržaj rada s djecom pete godine života.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

jednako, koliko.

Učvrstiti sposobnost poređenja dva objekta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima.

Lekcija 2

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana(jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 3

oktobar

Lekcija 1

visoko, nisko, iznad, ispod.

Lekcija 2

Lekcija 3

(jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 4

novembar

Lekcija 1

Lekcija 2

Lekcija 3

brzo sporo.

Lekcija 4

Uvedite formiranje broja 5, naučite brojati unutar 5, odgovorite na pitanje "Koliko?".

jutro popodne Večernje veče.

Vježba u razlikovanju geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik).

II kvartal

decembar

Lekcija 1

Naučite upoređivati ​​predmete prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja izrazima, na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene, a zelena je kraća i uža od crvena traka."

Poboljšati sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe:

Lekcija 2

Nastavite učiti kako porediti objekte prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja odgovarajućim izrazima, na primjer: "Dug i širok - velika staza, kratka i uska - mala staza. "

Vježba u razlikovanju i imenovanju poznatih geometrijskih oblika (kocka, lopta, kvadrat, krug).

Lekcija 3

Nastaviti sa formiranjem ideja o rednoj vrijednosti broja (unutar 5), učvrstiti sposobnost odgovora na pitanja “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”

Upoznajte cilindar, naučite razlikovati loptu od cilindra.

Lekcija 4

Vježba brojanja i brojanja predmeta unutar 5 prema modelu.

Nastavite usavršavati ideje o cilindru, konsolidirati sposobnost razlikovanja lopte, kocke, cilindra.

Za konsolidaciju ideja o redoslijedu dijelova dana:jutro popodne Večernje veče.

Januar

Lekcija 1

Vježbajte brojanje i brojanje predmeta unutar 5 prema modelu i imenovanom broju.

Upoznajte značenje riječi daleko blizu.

Razvijati sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta od njegovih dijelova.

Lekcija 2

Vježbajte brojanje zvukova po sluhu unutar 5.

Pojasnite razumijevanje značenja riječidaleko blizu.

Naučite usporediti tri objekta po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:najduži, najkraći, najkraći, najkraći, najduži, najduži.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje zvukova unutar 5.

Nastavite učiti da poredite tri objekta po dužini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima:najduži, najkraći, najkraći, kratko, najduže, najduže.

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje predmeta dodirom unutar 5.

Objasnite značenje riječijučer Danas sutra.

Razvijati sposobnost poređenja objekata po njihovom prostornom rasporedu(lijevo, desno, lijevo, desno).

februar

Lekcija 1

Nastavite s vježbanjem brojanja predmeta dodirom unutar 5.

Pojačajte ideje o značenju riječijučer Danas sutra.

Naučite usporediti tri objekta po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:.

Lekcija 2

Vježbajte sposobnost navigacije u prostoru i označavanja prostornih pravaca u odnosu na sebe riječima:gore, dolje, lijevo, desno, naprijed, nazad.

Naučite da uporedite 4-5 objekata po širini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja odgovarajućim riječima:širok, uži, najuži, uži, širi, najširi.

Lekcija 3

Naučite reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5).

Vježbajte u sposobnosti da imenujete i razlikujete poznate geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Poboljšajte ideje o dijelovima dana i njihovom slijedu:jutro popodne Večernje veče.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reprodukcije određenog broja pokreta (unutar 5).

Naučite se kretati u određenom smjeru (naprijed, nazad, lijevo, desno).

Učvrstiti sposobnost sastavljanja holističke slike objekta iz odvojenih dijelova.

III kvartal

mart

Lekcija 1

Ojačati sposobnost kretanja u datom smjeru.

Objasnite da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata (unutar 5).

Naučite upoređivati ​​objekte po veličini (unutar 5), rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:najveći, manji, još manji, najmanji, veći.

Lekcija 2

Da bi se konsolidirala ideja da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata.

Naučite upoređivati ​​tri objekta po visini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:visoko, niže, najniže, najniže, više, najviše.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja istih igračaka po boji ili veličini.

Lekcija 3

Pokažite neovisnost rezultata brojanja od udaljenosti između objekata (unutar 5).

Vježbajte sposobnost upoređivanja 4-5 objekata po visini, rasporedite ih u rastućem i opadajućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima:najviši, niži, najniži, viši.

Vježbati u sposobnosti razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, lopta.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o udaljenosti između objekata (unutar 5).

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom.

Vježbajte u sposobnosti kretanja u datom smjeru.

april

Lekcija 1

Pokažite nezavisnost rezultata proračuna od oblika rasporeda objekata u prostoru.

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom i kockom.

Poboljšajte razumijevanje značenja riječidaleko blizu.

Lekcija 2

Učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koje?“ itd.

Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:

Poboljšajte sposobnost uspostavljanja redoslijeda dijelova dana:jutro popodne Večernje veče.

Lekcija 3

Vježba brojanja i brojanja predmeta po sluhu, dodirom (unutar 5).

Naučite povezati oblik objekata s geometrijskim oblicima: loptom i kockom.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku, veličini.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o kvalitativnim karakteristikama objekta (veličina, boja).

Vježbajte u sposobnosti da uporedite predmete po veličini (unutar 5), rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja riječima:najveći, manje, još manje, najmanji, više.

Da poboljšate sposobnost navigacije u prostoru, odredite prostorne pravce u odnosu na sebe odgovarajućim riječima:naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

maja

Završetak školske godine podrazumijeva rad vaspitača na objedinjavanju programskog materijala u formi zapleta-igre koristeći tradicionalne i netradicionalne metode poučavanja djece. Moguće su matematičke zabave i slobodne aktivnosti.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata, naznačiti rezultate poređenja riječima:jednako, koliko.

Da se konsoliduje sposobnost upoređivanja dva objekta po veličini, da se naznače rezultati poređenja rečima:veliki, mali, više, manje.

Vježbajte određivanje prostornih pravaca od sebe i njihovo imenovanje riječima:naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Demo materijal.Staza za papir, korpa, raspored livade.

Handout.Pečurke, papirno jesenje lišće, veliki i mali češeri.

Smjernice

Situacija igre "Putovanje u jesenju šumu." (Čas se može obaviti u šetnji.)

Ja se rastajem. Učiteljica poziva djecu da odu u jesenju šumu. Pojašnjava godišnje doba i njegove karakteristične karakteristike.

Skreće pažnju djece na korpu s gljivama i pita: „Koliko korpi? Koliko je gljiva u korpi?

Djeca uzimaju jednu gljivu. Učitelj saznaje: „Koliko si uzeo gljiva?“

Učitelj poziva djecu da stave svoje gljive na čistinu i pojašnjava: „Koliko je gljiva bilo na čistini?“

Zatim skreće pažnju djeci na jesenje lišće razbacano po stazi: „Koliko lišća ima na stazi? Donesite jedan list svojoj pečurki. Šta se može reći o broju listova i gljiva? (Učitelj podstiče djecu da koriste poznate izraze koji označavaju jednakost u govoru:jednako, koliko.) Kako drugačije poredati pečurke i listove tako da se vidi da su isti broj?(Svaku gljivu možete staviti na jedan list ili svaku pečurku prekriti jednim listom.)Djeca slažu predmete na jedan od načina (po dogovoru).

II dio.

Djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju izbočine. Učitelja zanima: "Da li su čunjevi iste veličine?" Zatim predlaže: „Uzmi jedan veliki konus. Nađi joj par - mala kvrga. Pokušajte sakriti veliku (malu) izbočinu na dlanovima. Uzmite malu kvrgu u desnu ruku, a veliku u lijevu ruku. Šta se može reći o veličini malog konusa u poređenju sa velikim?(Mala kvrga je manja od velike izbočine.)Šta se može reći o veličini velike kvržice u odnosu na malu izbočinu?(Velika kvrga je veća od male izbočine.)

III dio. Igra "Šta je gdje".

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o tome koje predmete vide iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Vježbajte upoređivanje dvije grupe predmeta, različitih boja, oblika, utvrđivanje njihove jednakosti ili nejednakosti na osnovu poređenja parova, naučiti rezultate poređenja označavati riječima:više, manje, jednako, koliko.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana(jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Igračke: Winnie the Pooh, Prasence, Zec, 2 kutije, crvene i plave kocke (prema broju djece), slike zapleta koje prikazuju različite dijelove dana.

Handout.Kocke i trouglaste prizme (5 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija igre "U posjetu zecu."

Ja se rastajem. Vježba igre "Stavi kocke u kutiju."

Na stolu su položene raznobojne kocke.

Učiteljica kaže djeci: „Winnie the Pooh i Prasce idu u posjetu Zecu. Šta mislite šta mogu da igraju? (Odgovori djece.) Hajde da skupimo sve kocke. Koje su boje kocke? Kako znate da li postoji jednak broj crvenih i plavih kockica? Stavite plavu kocku na vrh svake crvene kocke. Šta se može reći o broju crvenih i plavih kocki?

Uzmite po jednu crvenu ili plavu kocku i rasporedite ih u dvije kutije tako da jedna sadrži sve crvene kocke, a druga sve plave kocke.

II dio. Vježba igre "Gradimo kuće."

Djeca na stolovima imaju 5 kocki i 4 prizme. Zec traži od djece da mu pomognu u izgradnji kuće. Pita: „Šta će nam trebati da gradimo kuće? Koje komade imate na stolovima? (Predlaže da se sve kocke rasporede u red.) Šta treba staviti na kocke da bi se napravila kućica?(krov.)

Djeca pronalaze figure koje izgledaju kao krovovi i upotpunjuju kuće.

Da li sve kuće imaju krov? pita Rabbit.

Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o načinima izjednačavanja objekata i kompletiranja jedne kuće.

III dio. Vježba igre "Pomozimo Winnieu Poohu da složi slike."

Učiteljica naizmjenično pokazuje djeci zacrtane slike koje prikazuju različite dijelove dana i pita: „Ko je prikazan na slici? Šta rade djeca na slici? kada se to desi? Djeca redom slažu slike (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 3

Sadržaj programa

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Poboljšati sposobnost poređenja dva objekta po dužini i širini, naznačiti rezultate poređenja riječima:dugo - kratko, duže - kraće; širok - uski, širi - uži.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku i prostornom rasporedu.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Dva klovna, čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji, prostornom rasporedu; 5-7 balona različitih boja, crvene i plave trake različite dužine, 2 daske različite širine, flanelgraf.

Handout.Kartice za brojanje sa 2 trake, plave i crvene balon karte (5 za svako dijete), zvjezdice.

Smjernice

Situacija igre "Došao nam je cirkus."

Ja se rastajem. Vježba igre "Pronađi razlike".

U posjetu djeci “dolaze” klovnovi, kod kojih se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu. Pitaju djecu da pogode po čemu se njihovi kostimi razlikuju.

II dio. Klovnovi se "igraju" balonima.

Učiteljica pita djecu: „Koliko loptica imaju klovnovi? Koje su boje?"

Učitelj nudi da sve slike sa plavim kuglicama stavi na gornju traku kartice, a sve slike sa crvenim kuglicama na donju traku.

Nakon završenog zadatka, nastavnik pita: „Koliko plavih loptica? Koliko crvenih loptica? Koje boje su kuglice više (manje)? Kako izjednačiti plave i crvene kuglice? (Djeca izjednačavaju broj loptica na jedan od odabranih načina.) Šta se može reći o broju plavih i crvenih loptica?

III dio. Vježba igre "Uporedi trake".

Klovnovi "pokazuju" vježbe sa trakama.

Učitelj pita: „Koje su boje klovnovske trake? Jesu li iste dužine? Kako možete saznati?

Učitelj, zajedno sa decom, slaže trake na flanelgraf jednu ispod druge, nudi da pokaže dugu (kratku) traku i pita: „Šta se može reći o dužini crvene trake u odnosu na plavu? Šta se može reći o dužini plave trake u odnosu na crvenu?”

IV dio. Vježba igre "Skačimo preko daske."

Učitelj djeci pokazuje ploče i otkriva da li su iste po širini ili ne. Traži da pokaže široku (usku) ploču i nudi da preskoči daske.

Na kraju lekcije, klovnovi djeci daju zvijezde.

oktobar

Lekcija 1

Sadržaj programa

Nastavite učiti upoređivati ​​dvije grupe objekata koji se razlikuju po obliku, utvrđujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Vježba u poređenju dva objekta po visini, navodeći rezultate poređenja riječima:visoko, nisko, iznad, ispod.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Igračke: rakun, majmun, žirafa; maramice iste boje okrugle, kvadratne i trouglaste (po 5 kom).

Handout.Krugovi i kvadrati podijeljeni na 2 dijela (po 2 figure za svako dijete), kartice sa konturnim slikama figura, kocke (10 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija igre "Izvanredni zoološki vrt".

Ja se rastajem. Učiteljica obavještava djecu da će danas ići u zoološki vrt. Skreće im pažnju na rakuna koji suši maramice na konopcu i pita: „Koliko se maramica suši na konopcu?(puno.) koje su boje? Da li su maramice istog oblika?(Okrugla, kvadratna, trouglasta.)Šta se može reći o broju okruglih i četvrtastih maramica: jesu li jednake? Kako možete saznati?

Jedno dijete stavlja okrugle maramice u red, a drugo ispod svake okrugle maramice stavlja četvrtastu maramicu.

Nastavnika zanima: „Koje su maramice više: okrugle ili četvrtaste? Koje su maramice manje: četvrtaste ili okrugle? Kako to napraviti tako da okrugle i četvrtaste maramice postanu jednake.

Učiteljica zajedno s djecom raspravlja o načinima izjednačavanja predmeta i predlaže korištenje jednog od njih.

II dio. Vježba igre "Zabuna".

Na stolovima za djecu su krugovi i kvadrati, podijeljeni na 2 dijela. Učitelj poziva djecu da pomognu majmunu da sastavi figure, koristeći za to kartice sa konturnim slikama krugova i kvadrata. Zatim provjerava ispravnost zadatka i saznaje nazive figura.

Minut fizičkog vaspitanja

Učitelj čita pjesmu, a djeca savijaju prste u skladu sa tekstom.

Prst, prst, gdje si bio?
Sa ovim bratom sam otišao u šumu,
Skuvao sam čorbu od kupusa sa ovim bratom,
jeo sam kašu sa ovim bratom,
Pevao sam pesme sa ovim bratom.

Ovaj prst je otišao u šumu,
Ova pečurka pronađena
Ovaj prst je počeo da čisti,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve
Od toga se udebljao.

III dio. Učitelj poziva djecu da naprave ograde za životinje: za žirafu - visoku ogradu, za rakuna - nisku ogradu.

Djeca prvo upoređuju životinje (“Ko je viši: žirafa ili rakun? Ko je niži: rakun ili žirafa?”), a zatim slažu kockice u skladu s tim: vodoravno za nisku ogradu i vertikalno za visoku .

Lekcija 2

Sadržaj programa

Naučite razumjeti značenje konačnog broja dobivenog kao rezultat brojanja objekata unutar 3, odgovorite na pitanje "Koliko?".

Vježbati u sposobnosti određivanja geometrijskih oblika (lopta, kocka, kvadrat, trokut, krug) taktilno-motoričkim putem.

Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja lijeve i desne ruke, odredite prostorne smjerove i označite ih riječima:lijevo, desno, lijevo, desno.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Merdevine sa dve stepenice, 3 zeca, 3 veverice, "magic" torba, lopta, kocka, kvadrat, krug, trougao.

Smjernice

Ja se rastajem. Situacija igre "Gosti iz šume".

Učitelj obavještava djecu da su im gosti došli iz šume (stavlja 2 zečića na ljestve). Saznaje od momaka šta treba učiniti da sazna koliko je zečića dotrčalo. U slučaju poteškoća, podsjeća da se zečići moraju prebrojati.

Učitelj broji i pravi generalizirajući gest, intonacijom naglašavajući konačni broj. Pojašnjava s djecom: "Koliko je zečića dotrčalo?"

Zatim predlaže da se na donju stepenicu merdevina stavi onoliko veverica koliko ima zečeva.

Učitelj broji vjeverice, a zatim pita momke: „Koliko je vjeverica dotrčalo? Šta se može reći o broju zečeva i vjeverica? Koliko njih?

Djeca, zajedno sa učiteljicom, zaključuju: "Zečići i vjeverice su podjednako podijeljeni: dva zečića i dvije vjeverice."

Učitelj stavlja još jednu vjevericu na ljestve („Još jedna vjeverica je dotrčala do dvije vjeverice“) i saznaje: „Kako saznati koliko je vjeverica postalo?(broj.) Koliko belaca? Koliko zeca? Tri vjeverice i dva zeca - uporedite ko ima više.(Tri vjeverice su više od dva zeca.)Dva zeca i tri vjeverice - uporedite ko je manji.(Dva zeca su manja od tri vjeverice.)Kako izjednačiti zečiće i vjeverice?

Zajedno sa decom, nastavnik raspravlja i pokazuje načine za izjednačavanje objekata: dodavanje ili oduzimanje jednog predmeta. Zatim, nazivajući brojeve, učitelj ponovo broji vjeverice i zečiće i na osnovu rezultata brojanja zajedno sa djecom zaključuje da su grupe jednake.

II dio. Vježba igre "Čarobna vreća".

Učiteljica uporno pokazuje djeci loptu i kocku. Određuje naziv, oblik i boju oblika. Zatim stavlja komadiće u vreću.

Djeca naizmjence pipaju figure, dozivaju ih i pokazuju drugima da provjere odgovor.

Igra se ponavlja 2-3 puta.

Djeca izvode slične radnje s krugom, kvadratom i trouglom.

III dio. Vježba igre "Zadatak".

Učitelj poziva djecu da naizmjenično sakriju desnu i lijevu ruku iza leđa. Pojašnjava koju su ruku sakrili, koju su pokazali.

Učitelj traži od djece da pogledaju udesno (lijevo) i kažu ono što vide desno (lijevo).

Učitelj hvali djecu za urađene zadatke.

Lekcija 3

Sadržaj programa

Naučite brojati unutar 3 koristeći sljedeće tehnike: kada brojite desnom rukom, pokažite na svaki predmet s lijeva na desno, imenujte brojeve po redu, uskladite ih u rodu, broju i padežu, uputite posljednji broj na cijelu grupu objekata.

Vježba u poređenju dva predmeta po veličini (dužina, širina, visina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima:dugo - kratko, duže - kraće; široko - usko, šire - uže, visoko - nisko, više - niže.

Proširite razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda(jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.flanelgraf, slike tri svinje, 3 žira, 3 kuće, 3 vrata, parcele slike svinja u drugačije vrijeme dana.

Handout.Papirne staze različitih dužina (2 komada za svako dijete), jelke različite visine(2 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija iz igre "Tri praseta".

Ja se rastajem. Učiteljica pjeva prasčićevu pjesmu:

Ne bojimo se sivog vuka,
Sivi vuk, sivi vuk!
Gde ideš, glupi vuko,
Stari vuk, strašni vuk?

Pojašnjava ko je pevao ovu pesmu, iz koje je bajke.

Učitelj na flanelograf prilaže slike sa slikama tri praščića i zajedno sa djecom pamti njihova imena.

Učitelj pita momke šta treba učiniti da se sazna koliko prasića. Podsjeća djecu kako da prebroje praščiće, kako da naprave generalizirajući gest i kažu "samo tri svinje".

Učiteljica redom poziva djecu i traži da prebroje prasad. Zatim nudi da počasti svinje žirom. Djeca svakom prascu daju po jedan žir. Učiteljica zajedno sa djecom broji žir. Na osnovu rezultata, momci su uvjereni u jednakost prasadi i žira.

II dio. Učitelj pokazuje djeci kućice za prasad i nudi da naprave vrata potrebne širine kako bi se zatvorio ulaz u kućice.

Momci odlučuju koliko će vrata biti široka, upoređuju ih po širini i odabiru vrata za svaku kuću.

III dio. Na stolovima djece nalaze se staze od papira.

Nastavnik daje zadatke: „Šta se može reći o dužini staza? Uporedite ih po dužini. Kojim putem će prasac brže trčati do kuće?(Kratko.) Pokaži mi kratki put.

Slično, djeca sa dvije jelke biraju visoko božićno drvce da iza njega sakriju kućicu praščića.

Minut fizičkog vaspitanja

Djeca stanu u krug i prvo pokažu visoku jelku (ustaju na prste i povuku ruke gore), zatim nisku jelku (čučnu).

IV dio. Zajedno s djecom, učiteljica ispituje zapletne slike koje prikazuju prasad u različito doba dana. Pojašnjava koje je doba dana prikazano na slici, traži od djece da obrazlože svoj zaključak i slažu karte po redu (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 4

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut), bez obzira na njihovu veličinu.

Razviti sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe:gore, dolje, naprijed, nazad, lijevo, desno.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Flanelgraf, 3 zečice, 3 šargarepe, krug, kvadrat, trougao, poslužavnik, zvonce.

Handout.Dvostruka karta, 3 vjeverice, 3 oraha; krug, kvadrat, trougao (jedna figura po detetu).

Smjernice

Ja se rastajem. Situacija iz igre "Počastimo zečiće šargarepom."

Na flanelgrafu - 3 zečice.

Učiteljica pita djecu kako da saznaju koliko zečića.(broj.) Zatim poziva nekoliko djece da prebroje zečiće, prisjećajući se pravila za brojanje. Učitelj podstiče djecu da imenuju konačni broj zajedno sa predmetom.(Jedan, dva, tri zečića.)Pomaže ako je potrebno. Zatim pojašnjava: "Koliko zečića?"

Učiteljica nudi da počasti zečiće šargarepom. Dijete postavlja šargarepu: ispod svakog zeca stavlja jednu šargarepu (jedna šargarepa nije dovoljna).

Učitelja zanima: „Koliko šargarepe? Koliko zeca? Tri zečice i dvije šargarepe - uporedite što je više.(Tri zečice su više od dvije šargarepe.)Dvije šargarepe i tri zečice - uporedite što je manje.(Dve šargarepe su manje od tri zečice.)Koji je broj veći: tri ili dva? Koji je broj manji: dva ili tri?

Djeca na bilo koji način utvrđuju jednakost između zečića i šargarepe i obrazlažu rezultat na osnovu pitanja učitelja: „Koliko sada zečića i šargarepe? Kako ste dobili tri šargarepe? (Kako to da dva zeca?)"

Učitelj pomaže djeci da izvuku zaključke: „Na dvije šargarepe dodana je još jedna šargarepa i bile su tri šargarepe.“ Ili „Jedan zečić je uklonjen sa tri zečice i bila su dva zeka.“

II dio. Situacija u igri "Počastimo vjeverice orasima."

Vježba se radi pomoću handout(djeca upoređuju broj vjeverica i orašastih plodova). Zadaci i pitanja su slični zadacima i pitanjima iz prvog dijela.

III dio. Mobilna igra "Pronađi svoju kuću".

Na podu leže krug, kvadrat, trokut.

Djeca uzimaju jednu geometrijsku figuru sa tacne i imenuju njen oblik i boju. Na znak vaspitača deca počinju da se kreću po prostoriji grupe, na drugi znak pronalaze svoje kuće: oni koji imaju krug u rukama trče u krug, oni koji imaju kvadrat trče u kvadrat, oni koji imaju trougao trče do trougla. Kada se djeca raziđu po mjestima, učitelj ih zamoli da opravdaju svoj izbor.

Igra se ponavlja 2-3 puta. Svaki put nastavnik mijenja figure, a djeca razmjenjuju figure.

IV dio. Didaktička igra "Gdje zvono zvoni."

Djeca stanu u krug i zatvore oči. Vođa (učitelj ili dijete) prilazi jednom od djece i zvoni (ispred, iza, lijevo, desno, iznad ili ispod). Dijete naziva pravac u kojem je zvonilo, a ako je odgovor tačan, postaje vođa.

Igra se ponavlja 3-4 puta.

novembar

Lekcija 1

Sadržaj programa

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja predmeta iste dužine, širine, visine, označite odgovarajuće znakove riječima:dugo, duže, kratko, kraće, široko, usko, šire, uže, visoko, nisko, više, niže.

Uvedite pravougaonik tako što ćete ga uporediti sa kvadratom.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Igračke: Pinokio, medvjed, zeko, jež; ljestve za brojanje, kartica sa slikom tri mašne različitih boja; magnetna ploča, omotnica; kvadrat, pravougaonik (odnos figura u veličini 1:2); torba sa predmetima (konopci različitih dužina, vrpce različitih širina, piramide različitih visina); lopta.

Handout.Ravne slike mašnica iste boje kao na pokaznoj kartici (3 kom. za svako dijete): crvena, zelena, žuta.

Smjernice

Situacija igre "U posjeti Pinokiju".

Ja se rastajem. Vježba igre "Pomozimo Pinokiju da prebroji igračke."

Učiteljica govori djeci da Pinokio uči da broji: „Donio je svoje omiljene igračke sa sobom i želi da ih broji. Hajde da mu pomognemo. (Izlaže igračke na merdevinama: medved, zeko, jež.) Koje igračke je doneo Pinokio? Kako saznati koliko Pinokio ima igračaka?

Učiteljica podsjeća pravila brojanja i poziva nekoliko djece da broje igračke. Zatim pita: "Koliko igračaka ima Pinokio?"(Tri igračke.)

„Kada želimo da saznamo koja je igračka na računu, moramo da brojimo drugačije: prva, druga, treća“, objašnjava učiteljica.

Djeca broje zajedno sa učiteljem, imenujući redni broj i predmet: "Prvi medvjedić, drugi zeko, treći jež."

Zatim učitelj zove igračku, a djeca određuju njeno redno mjesto i provjeravaju tačnost odgovora (prebrojavaju predmete po redu).

II dio. Vježba igre "Rasporedite lukove prema modelu."

Učitelj pokazuje pokaznu karticu sa slikom mašnica i kaže: „Pinokio je skupio mašne različitih boja za Malvinu. Rasporedite mašne prema uzorku. (Svako dijete ima 3 mašne u više boja.) Koliko mašnica je Pinokio skupio za Malvinu? Koje su boje mašne? Prebrojite lukove po redu. (Djeca nazivaju redni broj i boju mašne: “Prva mašna je crvena...”) Koja je zelena mašna? Koje je boje mašnica na trećem mjestu?..”

III dio. Pinokio "vadi" kvadrat iz koverte i "pričvršćuje" ga na magnetnu ploču.

Učiteljica pita djecu: „Koju figuru je donio Pinokio? Šta ima kvadrat? Pokažite stranice kvadrata. Koliko strana? Pokaži uglove kvadrata. Koliko uglova? ( Lot .)

Pinokio "pričvršćuje" pravougaonik pored kvadrata.

Nastavnika zanima: „Ko zna ovu cifru? Kako se zove? Ovo je pravougaonik. Šta ima pravougaonik? Pokažite stranice pravougaonika. Koliko strana? Prikaži uglove pravougaonika. Koliko uglova? U čemu su slični kvadrat i pravougaonik? Po čemu se ove brojke razlikuju?

Nastavnik postavlja kvadrat na pravougaonik i navodi da je pravougaonik duži od kvadrata.

IV dio. Vježba igre "Pronađi par."

Pinokio iz torbe „vadi“ predmete različite dužine, širine, visine (kanapi, trake, piramide) i slaže ih na sto. Učitelj poziva djecu da pronađu parove predmeta, uporede ih i ukažu na odgovarajuće znakove riječima:duga, kratka, široka, uska, visoka, niska;pronađite stavke duže, kraće itd.

V part. Vježba igre "Reci suprotno."

Učitelj naizmjenično baca loptu djeci i proziva riječi koje karakteriziraju predmete po dužini, širini, visini. Dijete kaže suprotnu riječ (na primjer, dug put - kratak put) i vraća loptu.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Prikaži nastanak broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata izraženih brojevima 3 i 4; naučite da brojite unutar 4.

Proširite koncept pravougaonika na osnovu njegovog poređenja sa kvadratom.

Razviti sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta iz dijelova.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Igračke: Malvina, Pinokio; 4 tanjurića, 4 šolje, trougao, kvadrat, pravougaonik; 2 pruge-modela, kontrastne dužine (jedna traka je jednaka dužini stranica kvadrata i kratke stranice pravokutnika, druga je jednaka dugoj strani pravokutnika).

Handout. Dvostruke kartice, leci i cvijeće (4 kom za svako dijete), koverte; pribor izrezan na komade (2 komada za svako dijete).

Smjernice

Ja se rastajem. Malvina i Pinokio dolaze u posjetu djeci. Malvina uči Pinokija da broji. Ona stavlja 3 tanjira na sto i poziva Pinokija da ih prebroji: „Koliko tanjira? Postavite isti broj šoljica u blizini. Koliko šoljica? Koliko tanjira? Šta se može reći o broju tanjurića i šoljica?

Malvina odlaže još jedan tanjir i razmišlja: „Kako ste dobili četiri tanjira? Koliko šoljica imamo? Četiri tanjira i tri šolje - uporedite koji je veći.(Četiri tanjira su više od tri šolje.)Tri šolje i četiri tanjira - uporedite koji je manji.(Tri šolje su manje od četiri tanjira.)Koji je broj veći: četiri ili tri? Koji je broj manji: tri ili četiri? Kako da tanjirići i šolje budu jednaki?

Djeca raspravljaju o dvije opcije za izjednačavanje. Učitelj predlaže da napravite po 4 tanjira i šoljice.Djeca dodaju 1 šolju, prebroje šoljice, navedu koliko ih ima i kako su ispale 4 šolje.(Još jedna šolja je dodata u tri šolje.)

II dio. Malvina daje djeci zadatak: "Postavite tri lista na gornju traku kartice, četiri cvijeta na donju." Nudi prebrojavanje listova i cvijeća. Zatim pita: „Koliko listova? Koliko cvijeća? Četiri cvijeta i tri lista - uporedite što je više.(Četiri cvijeta su više od tri lista.)Tri lista i četiri cvijeta - uporedite koji je manji.(Tri lista su manje od četiri cvijeta.)Koji je broj veći: četiri ili tri? Koji je broj manji: tri ili četiri? Vodite računa da listovi i cvjetovi budu podjednako podijeljeni.

Malvina pojašnjava načine izjednačavanja objekata.

III dio. Malvina pokazuje Pinokiju pravougaonik, kvadrat i trokut. Pojašnjava nazive figura, broji njihove stranice i uglove: „Koliko strana? Koliko uglova? Zatim nudi usporedbu stranica kvadrata i pravokutnika. Pokazuje da su sve strane kvadrata jednake, dok su samo suprotne strane pravougaonika jednake (uz pomoć modelnih traka, precizira svojstva kvadrata i pravougaonika).

IV dio. Vježba igre "Pomozimo Pinokiju da zalijepi suđe."

Djeca u kovertama imaju pribor izrezan na komade. Malvina traži od djece da pomognu Pinokiju da zalijepi posuđe.

Lekcija 3

Sadržaj programa

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Otkrijte značenje pojmova na konkretnim primjerimabrzo sporo.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal.Piramida sa prstenovima različitih boja (crvena, plava, zelena, žuta), užadima, štapićima.

Handout.Volani sa slikama geometrijskih oblika; kutije, olovke u boji, trake u boji (prema broju djece).

Smjernice

Situacija u igri "Igrajmo se."

Ja se rastajem. Vježba igre "Izbroj prstenove na piramidi."

Djeca zajedno sa učiteljem ispituju piramidu: „Šta je ovo?

Od čega je napravljena piramida? Da li su prstenovi iste boje? Šta treba učiniti da se sazna koliko prstenova ima piramida?

Učitelj pojašnjava pravila brojanja i poziva nekoliko djece da prebroje prstenove: "Koliko prstenova ima piramida?" Zatim se prisjeća pravila rednog brojanja i traži od djeteta da broji prstenove po redu, imenujući njihovu boju.

II dio. Vježba igre "Pogodi šta se promijenilo?"

Učitelj postavlja prstenje na stol i poziva djecu da zapamte redoslijed gdje se nalaze. Djeca zatvaraju oči. Učitelj zamjenjuje prstenove. Djeca otvaraju oči i utvrđuju šta se promijenilo (na primjer: "Žuti prsten je bio na četvrtom mjestu, a sada je na drugom mjestu.")

Vježba se ponavlja 2-3 puta.

III dio. Vježba igre "Stavite olovke u kutije."

Svako dijete ima kutiju i olovke u boji.

Učitelj poziva djecu da stave olovke u kutije u skladu sa njegovim uputstvima, na primjer: „Prva olovka je crvena, druga olovka je plava“ itd. Zatim određuje koja je olovka na računu.

IV dio. Mobilna igra "Pronađi svoju garažu".

Učitelj na tepihu pravi geometrijske oblike (garaže): od užadi - krug, od sportskih štapova - kvadrat, trokut, pravougaonik.

Učitelj od djece saznaje nazive geometrijskih oblika i njihove karakteristike. Zatim djeci dijeli točkove i poziva ih da se igraju. Djeca, na znak učitelja, počinju se kretati po grupi, prikazujući vozače. Na drugi znak stavljaju svoje automobile u garaže prema broju - geometrijskim oblicima naslikanim na volanu. Učitelj provjerava tačan izbor garaže i poziva djecu da ga opravdaju.

Igra se ponavlja 2-3 puta.

V part. Mobilna igra "Vrtuljak".

Djeca uzimaju vrpce i formiraju "vrtuljak". "Vrtušci" se kreću uz muziku, nekad brzo, nekad polako. (Prema uputama nastavnika.)