Čitanje Krilovljevih basni zauzima veliko mjesto u nastavnom planu i programu osnovne škole.

Basne doprinose razvoju moralnih kvaliteta djece, uče ih da pravilno procjenjuju postupke i ponašanje ljudi u svakodnevnom životu, odgajaju marljivost, skromnost, istinitost, plemenitost. Poezija basni, njihov živopisan jezik pomažu razvoju dječjeg govora, formiranju njihovog estetskog ukusa.

Po sadržaju, konstrukciji i jeziku basne se čitaju kao jednostavna, prirodna priča koja se približava kolokvijalnom govoru. Dobri izvođači basni ne čitaju, već pričaju svojim slušaocima, djelujući kao sagovornik koji pripovijeda o određenim događajima.

Jednostavnost, prirodnost i uvjerenost su neizostavni uslovi za čitanje basni. Učitelj treba da se ponaša kao pripovedač priča, pričajući svojim malim prijateljima poučnu zgodu koju dobro zna, o kojoj je i sam čuo ili svjedočio. Čitajući basnu djeci, učitelj treba stalno komunicirati s djecom, paziti da njihova intonacija, gestovi, izrazi lica izazovu njihovo zanimanje za sadržaj basne, događaje opisane u njoj i likove.

Prilikom čitanja basni posebnu pažnju treba obratiti na moral. Budući da moralnost u bašu otkriva glavnu namjeru autora i sadrži pouku, čitalac treba jasno razumjeti svoj izvođački zadatak, jasno razumjeti zašto priča basnu, šta želi da razotkrije i kako da utiče na slušaoce.

Moral treba čitati tako da djeca obrate pažnju na njega i razmišljaju o njemu. Međutim, to im nikada ne treba nametati, čitajte namjerno ozbiljno. Moral uvek treba da sledi iz priče, sumirajte priču.

Prilikom čitanja basne vrlo je važno pravilno prenijeti govor autora i govor likova. Govor autora - veselog pripovjedača, sagovornika koji priča o nekom smiješnom i istovremeno poučnom slučaju - čita se jednostavno, prijateljski, lukavo, s prirodnim kolokvijalnim intonacijama.

Autor u basni ne navodi samo događaje. Prenosi svoj odnos prema njima. Da bi ovaj stav reproducirao u izražajnom čitanju, čitatelj treba dobro ovladati idejom basne, razumjeti autorov pogled na svijet, njegove misli, namjere.

Dakle, govoreći o lisici („Vrana i lisica“), autor posebno ističe njenu lukavstvo, lopovluk, izražavajući time svoj stav prema njenim postupcima. Dvaput je naziva prevarantom ("varati" prišavši na prstima do drveta" Ispao sam sir - bio sam s njim cheat takav). Ovo je stav autora prema Lisici i mora se prenijeti čitajući: izgovoriti riječ "varati" lukavom intonacijom, u posljednjoj frazi prije riječi "varati" napraviti pauzu kako bi se djeci skrenula pažnja na ovo glavno svojstvo Lisice, koje se tako jasno manifestuje u basni.

Govor likova se čita uz strogo uvažavanje njihovih individualnih karakteristika, izgleda, karaktera i postupaka. Čitalac, takoreći, citira govor likova, prepričava ga, a da se ne reinkarnira u prenesenu sliku. “Pretjerana živost govora lika može dovesti do izobličenja te lukave intonacije naratora, na. na kojoj se zasniva glavni umetnički efekat basne” 1 .

Jasnoj ideji o junacima Krilovljevih basni pomaže činjenica da autor u njima koristi slike životinja, čiji su izgled, karakter, navike dobro poznati. dakle,

Lisica - lukava, podmukla, laskava;

Vuk - pohlepan, zao;

Vrana je glupa;

Mrav - vrijedan itd.

Međutim, koristeći dobro poznata svojstva karaktera pojedinih životinja pri prenošenju bajkovitih slika, čitatelj ne bi trebao pojednostavljeno pristupiti razumijevanju i reprodukciji likova u basni. Vjernost njihovog prijenosa ovisit će prije svega o tome koliko jasno čitalac zamišlja ideju djela i svrhu svog čitanja.

Dakle, ideja Krilovljeve basne "Vrana i lisica" je osuda laskanja i ismijavanja onih koji joj podlegnu. Zadatak čitanja je žigosati laskavca i osuditi budalu. Na osnovu poznatih osobina Lisovog lika: lukavstva, prevara, licemerja, laskanja, podlosti, prilikom čitanja basne poseban akcenat treba staviti na one osobine koje su najvažnije za otkrivanje ideje basne. , naime laskanja, jer u basni Lisica laskanjem postiže zacrtani cilj, a autor basne podjednako ismijava i laskavu Lisicu i glupu Vranu, popuštajući laskanju.

Basne, po pravilu, imaju poetsku formu. Izgradnja stiha Krilovljevih basni uvijek je strogo opravdana sadržajem, autorovom željom da istakne ono najvažnije, značajno. Stoga se prema poetskoj strogosti, ritmičkoj pauzi u njegovim basnama treba odnositi vrlo pažljivo, strogo ih se pridržavati prilikom čitanja i ne prekidati poetsku liniju.

U Krilovljevim basnama često postoje poetske linije različite dužine. Ovu osobinu građenja basni treba uzeti u obzir prilikom čitanja, jer je za pisca uvijek određena značenjem stiha. Prilikom čitanja kratkih redova možete praviti duže pauze (ovisno o sadržaju), čitajte takve redove sporije. Tako, na primjer, da bi dočarao nespretnost, tromost, tromost Vrana u glavi „Vrana i lisica“, autor čini red koji prenosi ovu osobinu Vranovog karaktera kraći od prethodnog, u kojem je iskaz određene činjenice je dato:

Negdje je bog poslao komad sira vrani;

Smeštena na omoriku...

Stoga se drugi red može čitati sporije, počevši od pauze.

U Krilovljevim basnama, postavka se ponekad posmatra

naglašavanja koja nisu karakteristična za naše moderne standarde književnog izgovora, na primjer: „I bacili su Štuku u rijeku!“ ("Štuka"). Ova karakteristika postavke

treba obratiti pažnju na naglaske u Krilovljevim basnama, inače će se rima pokvariti i stih će izgubiti poetski sklad.

U školskoj praksi često se sreće čitanje bajki „po ulogama“. Ovo čitanje se razlikuje od uobičajenog. U ovom slučaju, čitalac nisu naratori, već lik. On se transformiše u izvršnog heroja, "prisvajajući" njegove osobine. Kada čita, on se ne obraća slušaocima, već partnerima, razgovara sa njima, utiče na njih. Samo čitalac koji čita od autora ostaje narator. On komentariše događaje, daje primjedbe, sumira priču. Uticaj na slušaoca se ostvaruje čitanjem cijele basne u cjelini.

Približna analiza basne I. Krylova "Vilini konjic i mrav"

Glavna ideja basne "Vilini konjic i mrav" je ismijavanje dokolice i njegovanje poštovanja prema radu.

Zadatak učitelja je osuditi neozbiljnog Vilin konjica i pohvaliti vrijednog Mrava.

U basni postoje dva lika - Vilin konjic i Mrav. Vilin konjic je neozbiljan, lijen, ne želi raditi, nastoji živjeti lako i bezbrižno. Ona je „pevala celo leto bez duše“, uživala da je „ispod svakog lista i trpeza i kuća spremni“, ne razmišljajući ni o kakvom poslu.

Kada je došla zima, Vilin konjic je pri prvom susretu sa poteškoćama - glađu i hladnoćom - postala tužna, nije joj bilo do pjesme. Utučena "zlom čežnjom", sjetila se Mrava i više nije letjela, već je "puzala" prema njemu, svim svojim izgledom, pokretima, glasom pokušavala je da u njemu izazove samilost.

Karakteristično je da se, kada se obratim Mravu za pomoć, Vilin konjic nimalo ne kaje zbog svoje neozbiljnosti. Radosno se priseća kako se brčkala i "pevala celo leto bez duše". Tražeći od mrava da je nahrani i ugrije, ona ni ne pomišlja da radi. Vilin konjic samo želi da prezimi sa Mravom, ne radeći ništa, da bi sa početkom "prolećnih dana" ponovo počeo da se veseli i peva.

Karakter, postupci i govor Vilin konjica određuju karakteristike njenog čitanja. Čitanje ne bi trebalo da učini da deca sažalevaju Vilin konjica. Učiteljica treba kod djece izazvati ogorčenje neradom Vilin konjica, njenu želju da iskoristi rad Mrava. Stoga, kada započinje priču o Vilin konjici, nastavnik treba odmah istaći riječ<попрыгунья>, izgovorite je ironično i šaljivo kako bi djeca osjetila da se u basni ne radi samo o Vilin konjici, već o Vilin konjici, neozbiljnom "skakaču". Uz intonaciju podsmijeha treba pročitati i rečenice: „Kako su ispod svakog lista bili spremni i sto i kuća“, „Vilini konjic više ne pjeva“, kako bi se izazvalo negativan stav prema besposličarstvu. Vilin konjic kod djece. Riječ "gladan" u sljedećoj rečenici treba naglasiti logičnim naglaskom kako bi se pokazalo da je Vilin konjica vedrina odmah nestala čim su se pojavile poteškoće.

Njen susret sa Mravom napisan je u formi dijaloga. Ovaj oblik se mora prenijeti prilikom čitanja, koristeći žive, kolokvijalne intonacije.

Upućujući zahtjev Mravu, Vilin konjic želi izazvati njegovo sažaljenje za njegovu "tešku" situaciju. Ona mu se obraća ljubavlju, naziva ga "dragi prijatelju", "drago".

Čitajući početak razgovora vretenca i mrava, potrebno je prenijeti intonaciju zahtjeva, pritužbe, istaknuti riječi „ne odlazi“, jer se Vilin konjic pokušava sažaliti mrava, a riječi “nahraniti i zagrijati”, jer upravo u nadimku leži glavni zahtjev Vilin konjica, njegov cilj da dođe Mravu. Riječi "rođače dragi", "draga" zahtijevat će ljubazne, dopadljive intonacije. Prilikom prenosa govora vretenca, glas bi trebao biti tih, zategnut.

U Vilin konjici o tome kako je ljetovala, sjetne, žalobne, preklinjačke intonacije postepeno zamjenjuju radosne, živahne, tempo se ubrzava, glas se diže. Dragonfly se sa zadovoljstvom prisjeća kako je “pevala cijelo ljeto bez duše”, kako joj je bilo zabavno i lako. Promjena raspoloženja Vilin konjica mora se naglasiti prilikom čitanja, jer to posebno jasno pokazuje neozbiljnost Vilin konjica i priprema za ispravnu percepciju odbijanja Mrava.

Nakon riječi Mrava: "Ah, pa ti ...", uprkos elipsi, ne treba zastati, već odmah izgovoriti riječi Vilin konjica, jer ona, ponesena sjećanjima na ljetnu zabavu, ne sluša mrava, ali ga prekida, nastavljajući svoju priču.

Mrav je pozitivan, staložen, vrijedan. Njegov govor zvuči pouzdano, značajno. On dobro razumije Dragonfly-a i prezire ga zbog dokolice. Čitajući Mrava, učitelj treba da se trudi da kod djece izazove simpatije i poštovanje prema njemu.

U skladu sa karakterom i ponašanjem Mrava, treba ga čitati razborito, tihim glasom, sporijim tempom, prenoseći sprdnju, prezir, ogorčenje. Prilikom reprodukcije njegovog pitanja: “Jesi li radio ljeti?”, logičan naglasak treba staviti na riječ “radio” kako bi se prikazao pozitivan stav Mrava prema poslu, njegova marljivost i zasjenila besposlica Vilin konjica.

Reči "Ah, pa ti..." zahtevaće podrugljivu intonaciju i podizanje glasa, jer je Mrav ogorčen pričama o Vilin konjici i ruga joj se.

Čitanje završnih riječi Mrava, izražavajući svoje ogorčenje neradom Vilin konjica, prezir prema njenoj nepažnji i neradu, trebalo bi prenijeti ironiju ljutnje. Ove riječi treba izgovoriti dostojanstveno, sa punom sviješću o ispravnosti Mravljevog čina, kako bi djeca osjetila pravednost Mravovog odbijanja da pomogne Vilin konjici. Nakon riječi “djelo” mora se napraviti pauza kako bi djeca čekala rezultat odgovora.

Ekspresivnost čitanja basne zavisi od toga koliko jasno čitalac zamišlja njenu konstrukciju, plan, podjelu na dijelove.

Basnu "Vilini konjic i mrav" možemo podijeliti na dva dijela.

Prvi dio- Vilin konjic. Basna počinje slikom oštre zime, kada je "čisto polje umrlo", "nema više dana onih svijetlih", i kada je lakomisleni skakač Dragonfly postao težak.

Ovaj dio treba pažljivo razmotriti. Ne može se čitati živo, veselo, lako, brzo, kao što to ponekad rade nastavnici početnici. Takvo čitanje neće odgovarati značenju basne i zvučiće kao tok ritmičkih kombinacija, a da ne dopre do svijesti djece i da na njih ne ostavi nikakav utisak. Također je nemoguće dramatično izgovoriti ovaj dio, naglašavajući „ali teške zimske prilike, jer će to izazvati sažaljenje za vretenca.

Učitelj uvijek mora zapamtiti svoj izvođački zadatak - pokazati vilin konjic, osuditi je zbog neozbiljnosti i primijetiti do čega je sve to dovelo. Stoga riječi koje se odnose na vretenca treba čitati lako, pomalo ironično, opis zime - objektivno, polako, kako bi se pred slušaocem reproducirala surova slika hladne ruske zime.

Izraz: „Ona puzi do mrava“, koji sadrži početak radnje, treba istaknuti kako bi se kod djece zainteresiralo, upozorilo, natjeralo da čekaju nastavak onoga što će se dogoditi.

Drugi dio- "Odmazda za nerad." Ovaj dio treba prenijeti na način da djeca jasno osjete živost i šarenilo kolokvijalnog govora, raznolikost njegovih intonacija. Interes za razvoj događaja će rasti, uznemiravati, uzbuđivati ​​djecu. Uzbuđenje i napetost dostići će najveću granicu u frazi: „Jeste li svi pjevali? to je slučaj“, nakon čega će uslijediti razborit odgovor Mrava: „Pa hajde, pleši!

Približan plan pripreme za izražajno čitanje basne

I. Krylova "Vilini konjic i mrav"

1. Ideja basne: ismijavanje besposlice i vaspitanje poštovanja prema radu.

2. Slike: lofer, vreten konjic koji skače i marljivi mrav.

3. Radnja: razgovor vretenca sa mravom.

4. Izgradnja parcele:

a) ekspozicija - „Vilin konjic skače

Ljeto crveno pjevalo..."

na riječi: "Zla melanholija potištena...",

b) zaplet - „Utučen zlom čežnjom,

Ona puzi do Mrava...",

c) razvoj akcije - „Ne ostavljaj me,

Kum cute!

na riječi: "Jesi li sve pjevao?",

d) vrhunac - „Jesi li sve pjevao? ovaj posao...",

e) rasplet - "Pa hajde, igraj!",

5. Zadatak čitanja: osudite Vilin konjic zbog lakomislenosti, lijenosti i pohvalite Mrava za marljivost i pravdu.

Odjeljci: osnovna škola

Ciljevi:

• edukativni:

1. Zainteresovati studente za ličnost i kreativnost I.A. Krylova
2. Učvrstiti pojmove teorije književnosti: basna, moral, kreativnost.

• u razvoju:

1. Razvijati usmeni jezik kod učenika.
2. Doprinijeti emocionalnoj percepciji basni.
3. Vježbajte govorne vještine.

• edukativni: Negovati ljubav prema književnosti, sposobnost razlikovanja pozitivnog i negativnog u postupcima junaka basni I. Krilova.

Oprema:

• Udžbenik: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova "Zavičajni govor" 3. razred, 1. dio M .: Obrazovanje, 2007
• kompjuter, monitor, multimedijalni projektor, platno, prezentacija na temu: „I.A. Krylov. Basna "Vrana i lisica", kartice za samostalni rad.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

Sjednite momci, hajde da počnemo lekciju.

slajd 2

II. Poruka o temi i svrsi lekcije

Prisjetimo se šta je kreativnost.

(Kreativnost je ljudska aktivnost usmjerena na stvaranje jedinstvenih vrijednosti.)

slajd 3

III. Napomena autora

- 13. februara 1768. - rođen je veliki ruski bajkopisac Ivan Andrejevič Krilov. Mesto rođenja nije tačno poznato, možda Moskva, Troick ili Zavolžje. Tokom svog života, Krilov je napisao 205 basni. Krilov je, pored basni, s entuzijazmom stvarao predstave za pozorište, članke za časopise, priče, pa čak i libreta za opere. 21. novembra 1844. - Umire Ivan Andrejevič Krilov.

slajd 4

– Divni ruski vajar Pjotr ​​Karlovič Klodt izradio je likove iz basni u bronzi. Godine 1855. u Ljetnoj bašti Sankt Peterburga podignut je spomenik velikom basnoslovcu. Krilov je prikazan kako sjedi u fotelji, zamišljen je. A pored njega, malo niže, nalaze se likovi njegovih basni. Ovaj spomenik je izgrađen novcem prikupljenim širom Rusije.

- Zašto ljudi visoko poštuju uspomenu na velikog fabulista?

slajd 5

Izložba knjiga.

- Prisjetimo se koje je basne napisao I.A. Krylov? Razmotrite knjige.

slajd 6

- Šta je bajka?

(Basna je kratka poetska priča s alegorijskim značenjem.)

Šta je zajedničko svim basnama?

Gdje je glavno značenje basne? (U moralu.)

- Šta je moral?

(Moral je moraliziranje u basnama.)

Slajd 7

IV. Provjera domaćeg

- Sada ćemo slušati kako ste kod kuće pripremili izražajno čitanje basni.

Koga ste od momaka najviše uživali čitajući i zašto?

Slajd 8

V. Prezentacija teme časa

- Danas ćemo se u lekciji upoznati sa još jednom bajkom I. A. Krilova „Vrana i lisica“. Slušaj je. (Dodatak 2.)

(Deca slušaju basnu na snimku..)

Slajd 9

VI. rad na vokabularu

• Vešunin- prediktor (prema starim narodnim idejama: proricanje nesreće svojim krikom.).
• perching up- penjati se s naporom, teško na nešto visoko.

Slajd 10

VII. Rad na sadržaju basne

1. Pročitajte basnu ponovo u sebi (udžbenik, str. 137–138.).

slajd 11

1. Vokabular je suprotan

Rekli su više puta - koliko su puta rekli svijetu
Ne za dobrobit - ali samo ne za budućnost
Slučajno pronađen, bez većih poteškoća - poslao Bog
Vrlo blizu - vrlo blizu
Gleda ne skrećući pogled - ne skida pogled
Izgubio sposobnost razumnog rasuđivanja - vrtoglavica
Postalo je teško disati - u gušavi dah ukrao
Vrlo glasno - na vrhuncu mojih pluća
Nestao, nestao - bilo je tako

slajd 12

1. Selektivno čitanje

- Opišite kako izgleda vrana. Može li se vrana nazvati najljepšom pticom u šumi?

Djeca opisuju vranu sa crteža.

Šta lisica kaže o njoj? Pročitajte iz teksta.

(„Draga, kako je lepo!
Pa kakav vrat, kakve oči!
Pričati, tako, tačno, bajke!
Kakvo perje! Kakva čarapa!
I, naravno, mora postojati anđeoski glas!".)

- Zašto je Lisica toliko hvalila Vranu? (Da oduzmem sir Vrani..)

Šta je moral basne?

("Koliko su puta rekli svijetu,
To laskanje je podlo, štetno,
Ali nije sve za budućnost,
A u srcu će laskavac uvek naći kutak.

slajd 13

- Ja ću navesti kvalitete, a vi mi recite koga karakterišu: lisicu ili vranu.

laskav, sklon laskanju (Lisu.)
Uzalud, težnja za slavom, za čašću (Gvranu.)
Arogantan (vrani)
Neiskreno (Lisu)
Ambiciozan, ljubitelj slave (vrani)
Lažno, varljivo (Lisu)
Lukavo (Lisu)
Glupo (vrani)
Laskavo (Lisu)
Povjerljivo (vrani)

- Reci mi kakva vrana?
- A lisica?

slajd 15

VIII. Raditi na ekspresivnosti u dijelovima

VRANA I LISICA

Koliko su puta rekli svijetu, | |
To laskanje je podlo, | štetno; ||
ali nije sve za budućnost, ||
A u srcu će laskavac uvek naći kutak. |||

_____________________–_________________

Negdje je bog poslao komad sira vrani; |
Na smreci je vrana sjedila, |
Bio sam zaista spreman za doručak, ||
Da, promišljeno | i imala je sir u ustima. |||

Na tu nesreću, Lisica je pobjegla blizu; ||
Odjednom, duh sira zaustavi Foxa: ||
Lisica vidi sir, | Sir je očarao lisicu. ||
Varalica prilazi drvetu na prstima; ||
Mahni repom, | ne skida pogled sa Vrana |
I tako slatko govori, jedva dišući: ||

(Prilikom čitanja trećeg dijela obratite pažnju djeci na obilje riječi s ljubaznim sufiksom, to će pomoći da se otkrije karakter Lisice)

"Draga, | kako lepo! ||
Pa, kakav vrat, | | kakve oči! ||
Reci, | pa, tačno, | bajke! ||
Kakvo perje! | kakva čarapa! ||
I tačno, | anđeoski glas mora biti!||
Sing, | svjetlo, | ne stidi se! ||
Šta ako | sestra, |
Sa takvom ljepotom, ti si majstor pjevanja, - ||
Na kraju krajeva, ti bi bio naš kralj ptica!" |||

(Ovaj dio prikazuje Vranu u najružnijem obliku. Oduševili su me laskavi govori Lisice (pokažite ovo izražajnim čitanjem)

Vešuninu se u glavi vrtjelo od hvale, |
Od radosti u gušavi dah ukrao, - ||
I Lisitsynove prijateljske riječi |
Vrana je graknula na vrhu grla: ||

Sir je ispao || - sa njim je bila prevara. |||

slajd 16

IX. Čitanje bajke po ulozi

Poslušajmo basnu ponovo.

Pokušajte preciznije prenijeti lukavu Lisicu i glupu Vranu.

(Dva učenika odlaze do table i ponovo čitaju basnu)

Slajd 17

X. Učvršćivanje

"pogodi"

- Koji su junaci basni ovde šifrovani?

I-I-A (lisica)
-O-O-A (vrana)

Slajd 18

T-E-O-A (vilin konjic)
-U-A-E- (mrav)

Slajd 19

B-Z- -N- (majmun)

Slajd 20

Crna kutija

- U crnoj kutiji je predmet sa kojim se vidi "kakva je tu krigla". (Ogledalo)

U crnoj kutiji je predmet koji je junakinja jedne od basni dobila od pola tuceta? (naočale)

slajd 21

Rad na karticama(Dodatak)

- Momci, pripremio sam za vas zanimljive ilustracije za basne djeda Krilova sa imenima i izvodima iz njih. Ali dok smo bili na pauzi, sve karte su bile pomešane u nacrtu. Ni sada ne mogu da shvatim šta je šta. Pomozi mi molim te. Uradićemo ovo.

slajd 22

- Pokušaćete da ustanovite iz koje su basne ove reči.

Povežite strelicama crte iz basni, sa naslovima djela iz kojih su preuzete.

Par koji je obavio zadatak drže se za ruke i podižu ih. (Raditi u parovima)

Hajde da se proverimo.

slajd 23

Izgubljeno i nađeno

– Predmeti se gube u basnama. Odredi iz koje su basne.

sir - "Vrana i lisica"
naočale - “Majmun i naočare”
Ogledalo - “Ogledalo i majmun”

slajd 24

Ukrštenica

1. Ko je bez borbe "hteo da uđe u velike nasilnike"? ( Mops.)
2. Zapamtite i nazovite junakinju basne Kvarteta. (majmun)
3. Ko ima spremnu "i sto i kuću" za zimu pod čaršavom? ( Ant.)
4. Jedan od junaka basne koji je "nosio tovar prtljaga". (Labud)
5. Ko se, hvali Petao, "ne boji greha"? (kukavica)
6. Ostala je bez večere zbog svoje gluposti. ( Vrana)
7. Heroina koja je vidjela svoj lik u ogledalu. ( Majmun)
8. Još jedan od heroja koji je "poneo teret sa prtljagom". ( Rak)

Slajd 25

XI. Ishod

- Sada će svako od vas razmisliti o svojoj ulozi u lekciji...

Kako biste ocijenili svoj rad, birajući za ocjenu “veoma aktivan”, “aktivan”, “dobar”?

Koja znanja i vještine ste stekli na lekciji?

- Koje je poroke Krilov volio da "štipne"?

– Da li vam je lekcija bila korisna? Kako?

Da li je potrebno učiti basne?

– Šta oni uče?

slajd 26

XII. Zadaća

- Nauči napamet basnu I.A. Krilov "Vrana i lisica"

Tatiana KALGANOVA

Analiza basni I.A. Krilova u 5. razredu

Učenje učenika u analizi umjetničkih djela počinje od 5. razreda. Istovremeno, važno je da nastavnik uzme u obzir uzrasne karakteristike učenika i, izbjegavajući poteškoće, uvede i ponovi potrebne teorijske i književne pojmove.

Analiza se zasniva na holističkoj percepciji i izražajnom čitanju od strane studenata umjetničkih djela, posebno basni I.A. Krilov, na primjer, "Vilini konjic i mrav", "Pijetao i biserno zrno".

Koristimo metodu poređenja basni I.A. Krilov sa literarnim izvorom - Ezopove basne. Učenicima ćemo pokazati originalnost ruskog fabulista, nacionalni karakter njegovih djela. U tu svrhu dajemo zadatak: uporediti basnu Ezopa, starogrčkog basnopisca koji je živeo u 6. veku pre nove ere, „Mrav i buba” i Krilovljevu basnu „Vilini konjic i mrav”.

Objasnimo da upoređivati ​​književna djela znači otkriti šta im je zajedničko, po čemu se razlikuju.

Mrav i buba

Ljeti je mrav hodao po oranicama i sakupljao pšenicu i ječam zrno po zrno kako bi se opskrbio hranom za zimu. Buba ga je ugledala i suosjećala što se mora toliko truditi čak i u takvo doba godine kada se sve druge životinje odmaraju od nevolja i prepuštaju neradu.

Tada je mrav zaćutao; ali kada je došla zima i stajnjak je sprale kiše, buba je ostala gladna i došao je da traži od mrava hranu.

Mrav je rekao: "Oh, bubo, da si tada radio, kad si mi zamjerio trudove, ne bi sad morao sjediti bez hrane."

Ezop (VI vek pne)

Dragonfly i Ant

Jumper Dragonfly
Crveno ljeto je pjevalo:
Nisam imao vremena da se osvrnem
Dok zima koluta u očima.
Polje je mrtvo;
Nema vise vedrih dana,
Kao ispod svakog lista
I stol i kuća bili su spremni.
Sve je nestalo: sa hladnom zimom
Potreba, glad dolazi;
Vilin konjic više ne pjeva:
I kome će pasti na pamet
Na stomak da pevam gladan!
Zla melanholija potištena,
Ona dopuzi do mrava:
„Ne ostavljaj me, kume dragi!
Daj mi snage da se skupim
I do proljeća samo dani
Nahraniti i zagrijati!”
“Trače, ovo mi je čudno:
Da li ste radili tokom ljeta?” -
Mrav joj kaže.
„Pre toga, draga moja, je li tako?
Kod mekih mrava imamo
Pjesme, razigranost svakog sata,
Tako da mi se zavrtjelo u glavi."
“Ah, pa ti...” - “Ja sam bez duše
Celo leto je pevala.” -
„Jesi li pjevao? Ovaj posao:
Pa hajde, pleši!”
I.A. Krilov (1808)

Objasnimo učenicima značenje riječi "mrav" - trava, dakle mrav; trava-mrav je narodni poetski izraz.

Uzorci pitanja za analizu

Zašto su ove basne uporedive?

Koja je basna napisana u stihovima, a koja u prozi?

Ko su junaci basni?

Zašto je Krilov napisao riječi "Vilini konjic", "Mrav" s velikim slovom kao vlastita imena?

Pronađite riječi i izraze u Krilovoj basni, karakteristike prirode, na osnovu kojih možemo reći da je ova basna ruska.

Koje osobine osobe alegorijski oslikavaju i ismijavaju obje basne?

Koje riječi izražavaju moralnost (moralizaciju) basni?

Sumirajući odgovore učenika, recimo da basne govore o sličnom ponašanju likova, o njihovim identičnim moralnim osobinama: lijenosti, neozbiljnom odnosu prema životu, pa se mogu porediti.

Ezopova basna je napisana u prozi, Krilova - u stihovima. Heroji su insekti, ali umjesto lijene bube, Krylov stvara sliku lijenog i neozbiljnog vretenca, koji teži samo zabavi. Pozvaćemo učenike da odaberu sinonime za reč neozbiljnost: lakomislenost, nemarnost, površnost, nepromišljenost, površnost, vjetrovitost.

Kod Ezopa buba saosjeća s mravom, jer ljeti mora puno raditi, ali ljenjivac ne razmišlja zašto je to potrebno; Krilov Dragonfly, u vrtlogu zabave, uopće ne primjećuje da neko radi čak ni ljeti. Basne pokazuju prednost marljivosti i opasnost od besposlice i lijenosti.

U Ezopovoj basni zima je došla sa kišama, što je tipično za Grčku, južnu zemlju. U Krilovu je prava ruska zima, snježna i hladna. On koristi stalne epitete karakteristične za ruski folklor: crveno ljeto, zla melanholija, otvoreno polje. Recimo učenicima da je Krilov preuzeo zaplete od Ezopa, ali je stvorio istinski rusku, narodnu basnu.

Fabulisti uvijek govore o onome što zabrinjava društvo, ismijavaju negativne kvalitete ljudi kako bi se riješili svojih nedostataka. Dakle, iz sadržaja basne uvijek proizlazi moral (moral). U ovim basnama, koje razmatramo, moraliziranje proizlazi iz sadržaja i izraženo je u posljednjim Ezopovim riječima i posljednja dva reda Krilova bez poučnog suda.

Najčešće se moral (moral) u basni ističe kao samostalan dio i nalazi se ili na kraju ili na početku basne. Čitamo Krilovljevu basnu "Pijetao i biserno zrno", ističemo moral (moral).

U basnama često glume životinje, biljke, predmeti, prirodne pojave, ali misle na ljude. Životinje, biljke, predmeti, prirodni fenomeni obdareni su u basnama, kao u bajkama, ljudskim kvalitetima: dar govora, osećanja i misli.

Prisjetite se kako se zove metoda darivanja životinja, biljaka, predmeta, prirodnih pojava osobinama i svojstvima osobe?

(Sa konceptom personifikacija Učenici petog razreda se upoznaju dok proučavaju mitove i bajke.)

Navedite personifikacije u Krilovoj basni "Vilini konjic i mrav" ("prazno polje je umrlo", "zima koluta očima", "mrav joj kaže" itd.)

Ističemo da je personifikacija jedno od stalnih umjetničkih sredstava u bajkama, basnama i drugim književnim djelima.

Moralne osobine ljudi u basnama alegorijski su prikazane u obliku životinja: lukavstvo u obliku lisice, pohlepa, okrutnost pojavljuju se pod maskom vuka, prijevara - u obliku zmije itd. Lukavstvo, pohlepa, lenjost Sve su to apstraktni pojmovi. Umjetnička tehnika prikazivanja apstraktnih pojmova u određenim slikama (životinje, biljke, predmeti, prirodni fenomeni) naziva se alegorija (alegorija). Alegorija mira na Zemlji je bijeli golub, alegorija ljudske nade je sidro, itd. Postoji i drugi naziv za alegoriju (alegoriju) - ezopovski jezik.

Kritičar V.G. Belinski je napisao da u Krilovljevim basnama "nema ni medveda ni lisica, iako se čini da ove životinje deluju u njima, ali postoje ljudi, i štaviše, ruski ljudi". Reprodukcija narodnog kolorita je inovacija basnopisca Krilova. Smjelo uvodi narodni i usmeno-pjesnički vokabular, svakodnevne pojedinosti, afirmiše gledište naroda.

Tačne i kratke izreke (aforizmi) iz njegovih basni ušle su u riznicu ruskog jezika.

Koji je izraz iz basne "Vilini konjic i mrav" postao aforizam?

Krylov je također stvorio originalne basne u kojima glume ne samo životinje, već i ljudi.

Pročitajte basnu "Vuk u odgajivačnici" prvo u sebi, a zatim izražajno naglas. (Čitanje možete organizirati po ulogama.)

Mnoge Krilovljeve basne napisane su iz nekog specifičnog razloga, a savremenicima je basnopisca bilo jasno u čiju je baštu kamen bačen. Istovremeno, bajkoviti likovi imaju široko generalizirajuće značenje, koje je i danas razumljivo.

Dakle, basna "Vuk u odgajivačnici", napisana 1812. godine, odgovor je na Otadžbinski rat protiv francuske invazije. Vuk je Napoleon, koji je poražen na Borodinskom polju; nakon što je zauzeo Moskvu, shvatio je da je zarobljen i poslao ponudu za mir Kutuzovu, uvjeravajući ruskog komandanta da želi mir. Kutuzov je odbio prijedlog osvajača i u pobjedničkim bitkama oslobodio Rusiju od neprijatelja. Lovac u basni je Kutuzov.

Uporedite izgled vuka i njegov govor.

Zašto je odgajivačnica vukova “postala pakao”? Šta je smisao ovog poređenja?

Odredite koje negativne osobine osobe su alegorijski prikazane u basni.

Koje osobine ima Lovac?

Sumirajući odgovore učenika, skrećemo im pažnju na činjenicu da nesklad između izgleda i govora vuka svjedoči o njegovoj prevari (zlonamjernosti, prikrivenoj razmetljivom dobronamjernošću).

Recimo da Vuk odgajivačnicu doživljava kao pakao (prema Bibliji - mjesto kazne i vječne muke za grešnike). Drugim riječima, vuk sam shvaća legitimnost kazne za učinjenu štetu i pokušava je izbjeći lukavstvom.

Lovac (poglavar psarija) prikazan je kao hrabar, mudar čovjek, obdaren životnim iskustvom:

Ti si siv, drugar, a ja sam siv,
I odavno poznajem tvoju vučju prirodu...

Zadaća. Pročitajte basne u čitanci udžbenika. Odredite koje negativne osobine ljudi autor ismijava? Šta je moral basni? Koje su riječi postale aforizmi?

Objedinjavanje proučenog gradiva može se izvršiti u vidu samostalnog rada učenika na sljedećem času (male basne su date na karticama za analizu u obliku pismenog rada).

Pročitajte Ezopovu basnu "Pijetao i dijamant" i I.A. Krylov "Pijetao i biserno zrno". Koje su sličnosti i razlike između ovih bajki? Zapišite svoje presude.

Pijetao i dijamant

Pijetao je, kao i obično, grabljao balegu i, izvlačeći dijamant, pomislio je: da je zlatar pronašao ovu briljantnu sitnicu, onda bi mu bila od velike koristi; a ja bih imao zrno ječma stotinu mjera bolje od ovoga. ( Ezop (6. vek p.n.e.)

Pijetao i biserno sjeme

Izmetaću gomilu suza,
Pijetao je pronašao biserno sjeme
A on kaže: „Gdje je?
Kakva prazna stvar!
Zar nije glupo da je tako visoko cijenjen?
I zaista bi mi bilo mnogo više drago
Zrno ječma: nije tako barem vidljivo,
Da, zadovoljavajuće je."
.................................................
Neznalice sude upravo ovako:
Šta vredi nerazumijevanje, onda je za njih sve sitnica.
I.A. Krilov (1808)

Objasnite značenje riječi neznalica(nepristojna, nevaspitana osoba) i neznalica(slabo obrazovana, neznalica).

Članak je objavljen uz podršku Dantex Industries Ltd, britanskog proizvođača klimatskih tehnologija nove generacije. Kada su u pitanju rashladni uređaji koji se koriste za centralnu klimatizaciju industrija, infrastrukturnih objekata, komercijalnih ili stambenih nekretnina, postavlja se pitanje: koja je marka rashladnih uređaja najbolja - Trane, Dantex ili drugi na ruskom tržištu? Odgovor na ovo pitanje možete dobiti pažljivim proučavanjem tehničkih karakteristika i troškova rashladnih uređaja ili postavljanjem pitanja stručnjacima kompanije.

Odgovori na školske udžbenike

Basne: I. Krilov "Vilini konjic i mrav", "Majmun i naočare", "Kvartet", I. Khemnitser "Vilini konjic", "Prijatelji", L. Tolstoj "Vilini konjic i mravi", A. Izmailov "Kukavica", I. Dmitriev "Fly".

2. Kako razlikujete basnu od bajke, priče i pjesme? Navedite primjere i uporedite.

Fable- poetsko ili prozno književno djelo moralizatorske, satirične prirode. Na kraju basne nalazi se kratak moralizatorski zaključak - moral tzv.
Glumci su obično životinje, biljke, stvari. U basni se ismijavaju poroci ljudi.

Priča- ovo je izmišljena priča sa sretnim završetkom i obaveznom pobjedom dobra nad zlom, ovo je obimnije djelo sa detaljnim zapletom.

Priča je kratka forma narativne proze. U središtu priče, po pravilu, jedan incident iz života heroja. Radnja priče je jednostavna, kompozicija je direktan slijed događaja, broj likova je mali. Događaji se razvijaju dinamično, sve se dešava u kratkom vremenskom periodu.

Poem- Ovo je kratko poetsko djelo pisano ritmičnim govorom.

3. Sjetite se Ezopovih basni. Po čemu se razlikuju od basni I.A. Krylova, I.I. Khemnitzer?

Ezopove basne: "Vrana i lisica", "Lisica i grožđe". Glavna razlika između Ezopovih basni odnosi se na vanjsku strukturu teksta: Ezopove basne su napisane u prozi, I.A. Krylov i I.I. Khemnitser - u stihovima.

4. Prisjetite se iz kojih basni su ove riječi koje su postale poslovice.

„A vi, prijatelji, kako god da sjednete,
Niste dobri u tome da budete muzičari." - I. Krylov "Kvartet"
"A Vaska sluša i jede." - I. Krylov "Mačka i kuhar".
„Koje tračeve treba uzeti u obzir da radite,
Zar nije bolje da se okreneš sebi, kume. - I. Krylov "Ogledalo i majmun".
"Svi se zovu,
I bratska kola idu na dno. - I. Khemnitser "Muškarci".
„Sjedit ću više na kučki.
Pa slušaj sad:
Coo-coo, coo-coo, coo-coo." - A. Izmailov "Kukavica".
"I ništa se nije promenilo". - I. Krylov "Labud, rak i štuka".

5. Zapamtite i imenujte imena ruskih bajkopisaca.

Fabulisti: Ivan Andrejevič Krilov, Ivan Ivanovič Dmitrijev, Aleksandar Efimovič Izmailov, Ivan Ivanovič Khemnicer. Lav Tolstoj je takođe pisao basne.

6. Navedi basne i njihove junake prema ilustracijama. Pročitajte onu koja vam se sviđa.

1) A. Izmailov "Kukavica".

2) I. Dmitriev "Fly".

3) I. Krylov "Labud, rak i štuka".

7. Pročitaj poslovice. Koji od njih može biti moral basne? Imenujte basne i dokažite tačnost svog izbora.

1) Prijatelja nećete prepoznati bez muke - basna I. Khemnitsera "Muškarci";

2) Kako dođe, odgovoriće - basna I. Krilova "Vilini konjic i mrav";

3) Uhranjeni ne razumeju gladne - basna I. Krilova "Vuk i jagnje";

4) Fomushka ima novac - Fomushka, Foma;

Fomuška nema novca - Fomka, Foma. - basna I. Krilova "Vrana i lisica";

5) Svaka pesma ima svoj kraj - I. Krilov "Vuk u odgajivačnici";

8. Odaberite junaka basne i pokušajte u njegovo ime ispričati priču koja mu se dogodila.

Priča može biti ovakva: „Slušajte me, prijatelji, ja – Kukavica – doleteo sam izdaleka, i tamo čuo slavuja kako peva. Od njegovog pjevanja srce ti stane, glava ti se zavrti, a zaboraviš sve na svijetu. Ali naučio sam i divno pjevati. Poslušajte to: "Ku-ku, ku-ku, ku-ku."

Tema lekcije: Basna I.A. Krilov "Vilini konjic i mrav".
Vrsta časa: čas upoznavanje sa književnim delom.
Ciljevi lekcije:
upoznati učenike sa basnom I. A. Krilova „Vilini konjic i mrav“;
naučiti uspostavljati uzročne veze; napraviti generalizaciju; naučiti vidjeti i osjetiti duboko značenje basne iza redova djela;
razvijati pravilan izražajni govor, vještine izražajnog čitanja, dramatizaciju, kreativne sposobnosti; razvijati sposobnost rada u parovima, grupama u smjenama;
kultivisati odzivnost, sposobnost empatije, saosjećanja.
Nastavne metode:
Po prirodi obrazovne i kognitivne aktivnosti: problem-traga.
Prema načinu organizovanja realizacije kognitivne aktivnosti: verbalno, vizuelno, praktično.
Prema stepenu pedagoškog upravljanja od strane nastavnika: metode indirektnog upravljanja obrazovno-spoznajnom aktivnošću učenika uz pomoć izvora informacija.
Oblici organizacije vaspitnih aktivnosti: frontalni, parovi, grupni, individualni.
Planirani rezultati:
Predmet: učenik će imati priliku da se upozna sa ličnošću Ivana Andrejeviča Krilova i njegovom bajkom "Vilini konjic i mrav".
Tokom nastave
. I. Organizacioni momenat.
Svi zauzmite svoja mjesta
Niko nije zategnut
Reći ću ti jednu tajnu
Bit će zanimljivo
Momci! Na lekciji ćemo nastaviti s našim malim otkrićima.
II. Ažuriranje znanja:
Proširenje znanja o radu Krylova I.A.
Na tabli se pojavljuje unos: Navi Volyrk (slajd)
- Koji je pisac u mladosti uzeo sebi takav pseudonim?
- Šta ste naučili o Krilovu na prošloj lekciji?
I.A. Krilov je veliki ruski pisac. Život basnopisca u djetinjstvu bio je neobično siromašan. Kao devetogodišnji dječak, kada mu je otac umro, morao je da ide na posao, prepisuje papire, brine o porodici. Mali Ivan nije morao da uči, ali je majka sama napravila plan za školovanje sina, pratila njegovo učenje. Ivan Andreevič je od djetinjstva imao žeđ za znanjem, volio je čitati, razmišljati o onome što je pročitao. Njegovo intenzivno samoučenje donijelo je izvanredne rezultate: kada je postao punoljetan, smatran je jednim od najobrazovanijih i najprosvjećenijih ljudi svog vremena. Uspio je da postane različito talentovana ličnost: dramaturg, izdavač, muzičar, umjetnik. Više od dvije stotine basni stvorio je fabulist.
2. Ponavljanje znanja o osobinama basne.
- Da se podsetimo šta je basna?
Na karticama za individualni rad precrtajte višak - ono na šta se ne odnosi
žanr bajke:
Zabavne, smiješne stvari.
Mala priča.
Ljudi, njihovi postupci i ponašanje se podrazumijevaju.
Tjera me na razmišljanje.
.Sadrži zaključak - moral.Heroji su ljudi.
Likovi su obično životinje.
Ismijavaju se mane ljudi.
Magični likovi i događaji.
Zaključak sa ploče: (na slajdu)
- Pročitajte šta je ostalo u vašim definicijama.
-Već ste pogodili da ćemo se na času susresti sa basnama I.A. Krylov. Ali sa
koji, saznat ćete pogađanjem zagonetki.
Epat kreiranja problemske situacije i formulisanja problema.
- Pogodi zagonetke:
Avion lagan, brz Leti mirisne nad cvijetom. Krila, rep i oči. Ovo je čudo... (Vilini konjic.) Na ploču je okačena ilustracija vretenca.
On je od grančica,od iglica.Sagradiće pravu kuću Bez testere i bez eksera.Ko je graditelj? ... (Mrav.) Na tabli je okačena ilustracija mrava.
Ispada način života vretenca i mrava u prirodi.
Ko je vidio vilinog konjica u prirodi? Šta ona radi ljeti?
Muhe. Leprša, sjeda, hvata mušice, komarce.
Zagrevanje govora:
Nad livadom na kojoj pasu koze,
Vilin konjic leprša na prozirnim krilima.
(Različiti načini čitanja: "zujanje čitanja", čitanje sa iznenađenjem, ljutito, veselom intonacijom, ubrzanjem, usporavanjem).
Priroda vretenca je utvrđena. (Vesela, razigrana.)
Zagrevanje govora:
Ubij me bez posla
Mrav ne može da živi.
(Različiti načini čitanja: "zujanje čitanja", čitanje sa iznenađenjem, ljutito, veselom intonacijom, ubrzanjem, usporavanjem). - Kakav mrav? (Jako, marljivo.)
- Pogodi koju ćemo basnu proučiti? ("Vilini konjic i mrav")
III. Izvještavanje o temi i ciljevima lekcije
- Ko će formulisati temu lektire?
IV. Iskaz obrazovnog zadatka.
- Koje ćemo zadatke sebi postaviti? (naučiti izražajno čitati basnu, odrediti njen moral, izvući zaključke)
Kreiranje "Stabla predviđanja"
-Pokušajmo da predvidimo kakve će likove imati junaci basne?
- Ko će biti pozitivan heroj, a ko negativan?
- Na grane drveta ćemo zasaditi vretenca sa osobinama koje će biti svojstvene vretencu, a ispod drveta ćemo urediti mravinjak od osobina svojstvenih mravu.
Na drvetu se pojavljuju riječi o vretencu: lijep, bezbrižan, veseo, itd., o mravu: vrijedan radnik.
-Provjerimo naša predviđanja i poslušajmo tekst basne, koju će izvesti umjetnik I. Ilyinsky
V. Primarna percepcija teksta. 1. Slušanje basne u audio snimku.
2. Razgovor
- Da li ti se svidela basna?
- O čemu se radi? Kome se svidelo?
Jesu li se naše pretpostavke poklopile? (Ne sve)
Minut za tjelesni odgoj Ujutro se vilini konjica probudila, protegnula, nasmiješila (protegni se, nasmiješi se), Jednom - umila se rosom (imitirala pranje), Dva - graciozno zaokružila (kružila), Tri - sagnula se i sjela, četiri - poleteo, zaustavljen kraj reke, zavrtio se iznad vode. 3. Čitanje basne od strane učenika.
Sada ćeš čitati basnu, hajde da se spremimo za čitanje.
Jump-go-nya pro-cor-miO-look-o-bo-grey
Swirl-lo-collect-syaPo-dead-ve-lo need-daU-dru-che-na- Koja je riječ suvišna u prvoj koloni?
Koja je riječ koja nedostaje u drugoj koloni?
Koja riječ odgovara na pitanje Ko?, Šta?
- Prva kolona glasi ..., odozdo prema gore glasi ... .VI. Analiza književnog djela
1. Horsko čitanje "Zemlja-nebo".
Radite na leksičkom značenju riječi. (Ako vrlo pažljivo analizirate basnu, fokusirajući se na svaku riječ, možete razumjeti bilo koje djelo, uprkos ogromnom broju nerazumljivih riječi i izraza.)
Rad sa ilustracijama.
Stavite ilustracije ispravnim redoslijedom. Izgovorite svaki od njih. Odaberite kako želite da radite pojedinačno, u paru, u grupi.
Čitanje u lancu, u parovima.
Selektivno čitanje.
- Pročitajte kako je vreten konj prikazan na početku. Šta je radila cijelo ljeto?
- Pročitajte kako je Dragonfly živio ljeti.
- Šta se desilo sa hladnom zimom za vretenca?
Zašto ona ne peva?
- Uporedite izgled vretenca ljeti i jesen prema ilustracijama.
Kome je Vilin konjic otišao po pomoć? S kojim se zahtjevom obratila Mravu? Kakve su bile njene reči?
Šta joj je mrav rekao? Kako treba shvatiti riječi Mrava: „Jesi li sve pjevao? Ovaj posao. Pa hajde, pleši!”
6. Čitanje basne po ulogama. (Obratite pažnju na to da Vilin konjic zvuči žalosno, molećivo. Govor mrava je samouvjeren, poučan.) - Koliko likova ima u basni?
Pitanja o sadržaju basne, njenoj alegorijskoj, poučnoj prirodi.
- Zašto je Dragonfly ostao bez doma? Možda joj se nešto loše dogodilo? (Ljeti nije vodila računa o stanovanju: stalno je pjevala, gubila, plesala, kako kaže autor)
- Da li su potreba i glad došli za Mravom? Zašto?
Fizminutka Jednom je mrav nosio dvije vlati trave za vrata (8 pljeska) Na proplanku pod grmom mrav gradi kuću (naginje se ulijevo - udesno) lijevo - desno) Ti, Kuma, ne žuri, ali za posao uzmi. (čučnjevi)
8. Osobine likova (Rad u parovima).
- Okarakterizirajmo likove basne - Da li ti je žao Vilin konjica ili ne? Objasnite svoj odgovor.
- Šta bi ti uradio na mestu Mrava? Zašto?
- Šta je I.A.Krylov htio da nam kaže svojom bajkom? (Potrebno je ne samo zabavljati se, već i raditi. Ko ne radi ne jede.) - Koje riječi sadrže glavnu ideju basne? Pročitajte ih, kako ih razumete?
- Na primjeru vretenca i mrava, čiji su postupci prikazani u basni? (Zapravo, na primjeru insekata, autor je htio da iskaže suštinu ljudskih postupaka. Ljudi se ponekad ponašaju nepromišljeno kao Vilin konjic u ovoj basni. Vilin konjic je ljubitelj lakog života, zabave, ne razmišljanja o budućnosti, živi za danas) - Znamo da basne nisu pisane za vretenca i mrave. Ivan Andrejevič Krilov u svojim basnama dao nam je savjete kako da živimo. Želio je da ljudi koji čitaju njegove basne, a samim tim i ti i ja, postanemo pametniji, ljubazniji i bolji.
Šta nas uči ova bajka? (osuđuje neopreznost, nespremnost da se razmišlja o sutra, neozbiljnost, hvalisavost)
- Da li se to dešava u životu? Navedite primjere.
IX. Konsolidacija proučenog materijala.
Izbor poslovica za basnu. Grupni rad.- Sakupi poslovice.
Koje poslovice izražavaju glavnu ideju basne?
Požurite i nasmijte ljude.
Probajte sedam puta, isecite jednom.
Radno vrijeme - zabavni sat.
Dosadan dan do večeri, ako nema šta da se radi.
Ljeti ćeš ležati, zimi ćeš trčati sa torbom.
Ko se ljeti zabavlja, zimi plače.
Sažetak lekcije:
Jesmo li uspjeli odgovoriti na glavno pitanje lekcije?
- Koje poroke Krilov osuđuje u basni „Vilini konjic i mrav? (lijenost, lakomislenost)
- Da li vam je lekcija bila korisna? Kako?
Da li je potrebno učiti basne?
- Čemu te basna naučila?