İş oyunu bize zorluk çekmeden öğretecek. Dow öğretmenleri için iş oyunu

Svetlana Lepkoviç

Hedef: eğitim ve öğretimde oyun etkinliklerinin düzenlenmesinin önemini artırmak Eğitim süreciçocuk evi

Görevler:

1. Öğretmenlerin çocuklarla oyun etkinlikleri düzenleme konusundaki bilgilerini güncelleyin Erken yaş.

2. Oyun etkinliklerinin organizasyonu için modern gereksinimlerin pratikte kullanımını teşvik etmek.

3. Öğretim kadrosunun toplanmasına katkıda bulunun.

Malzeme: bir dizi renkli kağıt (ekip sayısına göre, bir yapışkan çubuk (ekip sayısına göre), makas (ekip sayısına göre), zarflar, soru ve görev içeren kartlar, kağıt yaprakları, kalemler, kum saati, müzik merkezi, müzikli CD, kazananları ödüllendirmek için "altın" ve "gümüş" madalyalar, katılımcıların sertifikaları.

Roller ve içerikleri:

lider- (kıdemli eğitimci) oyunu yönetir, oyunun ilerlemesini ve kurallara uyulmasını izler.

düşünürler- soruları dikkatlice dinlemesi ve doğru cevaplaması gereken bir iş oyunundaki katılımcılar

analistler- Oyunun gidişatını takip eden iş oyunu katılımcıları, sonunda iş oyununu analiz eder, rol oynayanları değerlendirir, en iyi oyuncuyu seçer.

uzmanlar- Düşünürlerin cevaplarını dikkatle dinleyen ve niteliksel değerlendirmelerini yürüten iş oyununa katılanlar, yeterlilik, konuyu yönlendirme yeteneği, tepki hızı, beceriklilik, özgünlük, mantık, iletişim kültürü.

basın Merkezi- görevi oyunun gidişatını ele almak ve bir fotoğraf gazetesi yayınlamak olan iş oyununa katılanlar

İş oyunu dört görevden oluşur.

Görev 1 "Beyin Fırtınası" - üç soru kategorisi

Görev 2 "Pedagojik çalıştay"

beden eğitimi dakika

Görev 3 "İyi - Kötü"

Görev 4 "Eğlenceli arsa"

İyi günler, sevgili meslektaşlarım! Bu yıl, okul öncesi ve erken yaştaki çocuklar için oyun etkinliklerinin geliştirilmesi konusunu sık sık ele aldık. Bugün sonuçları özetleyeceğiz ve size "Game Planet" adlı bir iş oyunu oynamanızı öneriyorum. Her oyunun rolleri vardır, oyunumuz bir istisna olmayacaktır (rol dağılımı devam etmektedir).

Öğretmenler - düşünürler iki takıma ayrılır, kendileri için bir isim seçin.

1. Egzersiz.

Takımlar üç kategorideki soruları yanıtlamaya davet edilir: "Yaratıcı oyunlar", "Didaktik oyunlar", "Halk oyunları". Oyuncular sırayla sorularla kartları çıkarır ve cevaplar (yansıtma için zaman verilir)

Yaratıcı Oyunlar kategorisinden örnek sorular

1) Bir rol yapma oyununun oluşum aşamalarını adlandırın (eylemlerin yeniden üretilmesi, rol yapma davranışının oluşumu, arsa inşaatı).

2) 2.5 yıldan 5 yıla hangi oyun önde gidiyor? (arsa rolü oynama).

3) Ne tür oyunlar yaratıcı oyunlar olarak sınıflandırılabilir? (arsa-rol yapma, yapıcı, teatral).

4) Rol yapma oyunlarının bileşenlerini (konu, içerik, rol) adlandırın.

5) Günlük konulardaki rol yapma oyunlarını adlandırın.

6) Bir prodüksiyon karakteri ile s / rol yapma oyunlarına isim verin.

7) Rol yapma / rol yapma ile organizasyonun hijyenik koşullarını adlandırın şimdiki aşama(sıhhi ve hijyenik gerekliliklerin yerine getirilmesi: ıslak temizlik, havalandırma, oyuncakların yıkanması; oyun alanının düzenlenmesi, oyunlar için yer ve zaman sağlanması, yaşam ve sağlık için güvenli oyuncakların mevcudiyeti).

8) Çocukların oyunun gelişiminin hangi aşamasında olduğunu belirleyin: “Seyahat oynamaktan zevk alıyorum”

9) Çocukların hangi aşamada olduğunu belirleyin: “Oyuncak kavgası”

10) Tiyatro oyunlarının özelliklerini genişletmek? (edebi veya folklor temeli, seyircilerin varlığı).

11) Çocuğun tanıdık bir olay örgüsünü ortaya çıkardığı, geliştirdiği ya da yeni bir konu bulduğu oyunların adı nedir? (dramatizasyon oyunları)

"Didaktik oyunlar" kategorisinden örnek sorular

1) Didaktik oyun türlerini listeler. (Nesneli oyunlar, masa oyunları, kelime oyunları)

2) 2 yuvalama bebekle oyun dersinin hedefini formüle edin (1 yıl 1 ay - 1 yıl 3 ay arası çocuklar için, zıt miktarlarda gezinme yeteneğini geliştirmek, yuvalama bebeği olan çocukların amaçlı eylemlerini oluşturmak için: açık , kapat, çıkar, koy)

3) özü nedir didaktik oyun? (didaktik oyunlar öğrenme oyunlarıdır, yetişkinlerin inisiyatifiyle eğitim ve öğretim amacıyla ortaya çıkarlar, çocukların bağımsız egzersizler sürecinde henüz ustalaşamayacakları becerileri geliştirmeyi amaçlarlar)

4) Aşağıdaki materyallerden hangisi didaktik olarak sınıflandırılabilir: piramit, bölünmüş resimler, mozaik, parlak renkli toplar, koniler, meşe palamudu, kumaş parçaları, deri? (İşte bu! Bazı didaktik materyaller, belirli beceri ve yetenekleri geliştirmek için özel olarak tasarlanmıştır, diğerleri ise çocukların bunları kullanırken bağımsızlık göstermeleri ve çeşitli sonuçlar elde etmeleri için maksimum fırsatlar sunar)

5) Çocuklarla didaktik bir oyun düzenlemede bir yetişkinin rolü nedir? (öğretmen oyunun başlatıcısı ve katılımcısıdır, bir rol aracılığıyla, bir kural aracılığıyla, bir “deneme hamlesi” yoluyla oyunu yönetebilir. Öğretmenin oyunu başlatabilmesi, çocukların oyuna ilgisini uyandırması gerekir, oynama arzusu)

6) Didaktik oyunun sonucu eğitimciye ne söyleyebilir? (oyunun sonucu her zaman çocukların öğrenmedeki başarısının bir göstergesidir)

7) Didaktik bir oyunun bileşenlerini listeleyin, bunlardan en az birinin olmaması oyunu imkansız hale getirir (Oyun içeriği, oyun tasarımı, oyun eylemleri ve kuralları)

8) İsim için bir eylem seçin. Rüzgar ne yapıyor? (Ulur, tozu kaldırır, yaprakları hareket ettirir, yelkeni şişirir); Bir durum seçin. Nasıl öğrenebilirsin? (iyi, tembel, uzun, isteyerek vb.). Bu egzersiz için geçerli mi didaktik egzersizler? (evet, bu bir kelime oyunu)

9) Duyusal eğitim üzerine didaktik oyunlara ve alıştırmalara bir örnek verin (“Nesne ne renk?”, “Sarı nesneleri sarı bir torbaya koy”, “Harika çanta”)

10) Sizce çocukların oyunun kurallarına uymasını ne kolaylaştırabilir? (görünürlük, basitlik, eylemlerin kontrolü ve çocukların eylemleriyle koordinasyon, oyundaki herhangi bir eylem birlikte ve eşzamanlı olarak gerçekleştirilir, taklit etme arzusu, oyun rolü hayal gücünün etkinliğini sağlar)

"Halk oyunları" kategorisinden örnek sorular

1) Kimin sahibi ana rol halk oyununda? (Önder)

2) Oyunun tüm seyrini belirleyen, çocukların eylemlerini ve davranışlarını düzenleyen nedir? (oyunun kuralları)

3) Oyunda neden bir kafiyeye ihtiyacımız var? (sürücü seçmek için)

4) Rus halk oyunları nerelerde kullanılır? (tatil, matine, eğlence, yürüyüş organizasyonunda)

5) Rus halk oyunlarında hangi fiziksel nitelikler ortaya çıkıyor? (el becerisi, cesaret, dayanıklılık)

6) Halk oyununun konuşma materyali nereden geliyor? (folklordan)

7) Halk oyununda hareket için işaret nedir? (kelime)

8) Çocuklarımızla oynanabilecek halk oyunlarına örnekler veriniz.

Görev 2

Takımlara aynı malzeme seti verilir: renkli kağıt, makas, yapıştırıcı. Bir didaktik el kitabının ortaya çıkması ve üretilmesi için belirli bir süre gereklidir. Didaktik el kitabı için bir isim bulun, çocukların yaşını ve bu didaktik el kitabının yardımıyla hangi görevlerin çözülebileceğini belirleyin.

beden eğitimi dakika

Çok harikasın! Tüm soruları yanıtladılar, basit malzemelerden çeşitli didaktik kılavuzları hızlı ve verimli bir şekilde üretme, didaktik oyunun görevlerini ve seyrini belirleme yeteneğini gösterdiler. Ve şimdi biraz dinleneceğiz. Bir müzik direktörü tarafından güçlü, enerjik müzik eşliğinde bir beden eğitimi oturumu yürütülür..

Görev 3

Şimdi enerjik ve oyunumuz devam ediyor.

Çocukların rol yapma oyununun gelişmesi için belirli koşulların yaratılması gerektiğini biliyoruz. Bunlardan biri, öğretmenin oyunun konusunu geliştirme, oyuna çocuklara tanıdık yeni roller sokma, karakterlerin rol yapma davranışlarını ve oyun eylemlerini belirleme yeteneğidir. Ve bir sonraki görev, sevgili eğitimciler, bu becerileri göstermenize izin verecek.

Takımlara rol yapma oyunlarının isimleri sunulacaktır. Göreviniz önerilen oyunun planını geliştirmek, yani rolleri belirlemek (mümkün olduğunca büyük miktar roller, rol yapma davranışı ve bu oyunun gerçekleşmesi için gerekli nitelikler: Rol yapma oyunlarının isimleri takımlara zarflar içinde sunulur.

Görev 4

Kurumumuzda rol yapma oyunu düzenlerken genellikle ilk bakışta oyunun gelişimini engelleyen durumlarla karşılaşıyoruz. Örneğin grupta sadece kızlar var ya da grupta engelli çocuklar var ( özel fırsatlar sağlık veya farklı yaşlardaki bir grup çocukta. Bu, bir rol yapma oyununun gelişimi için iyi mi yoksa kötü mü? Bu koşullarda oyun nasıl organize edilir? Şimdi ekiplerimiz bu soruları yanıtlamaya çalışacak.

Takımlardan onay istenecektir. Bir takım bu ifadeyi "İyi" konumundan, diğeri - "Kötü" konumundan karakterize eder.

Örnek ifadeler:

9) Grupta sadece kızlar var

10) Grupta engelli çocuklar var

11) Farklı yaşlardaki bir grup çocuk

12) Grupta engelli çocuk yoktur, ancak çeşitli duygu ve davranış bozuklukları olan (endişeli, hiperaktif, otistik) çocuklar vardır.

Sevgili iş arkadaşlarım!

Oyunumuz sona erdi ve stok alma zamanı.

Uzmanlara bir söz: kazanan takımı ve ikinci oyuncu takımını ödüllendirmek.

Zemin analistler içindir: iş oyununu analiz ederler, uzmanların çalışmalarını değerlendirirler, takımlardaki en iyi oyuncuları ödüllendirirler

Değerli uzmanlarımızın, analistlerimizin ve basın merkezimizin (sertifikaların) çalışmalarını takdir ediyorum.

Bugün çocuk oyunlarının önemi ve yararları, oyun türleri, çocuk oyun etkinliklerinin geliştirilmesi ve düzenlenmesi için koşullar hakkında konuştuk. Unutmayın, çevredeki yetişkinler arasında çocuk onunla oynayanları sever, hiçbir şey çocuğun sempatisini onunla oynamak kadar etkileyemez. Oyunun kendiliğinden ortaya çıkmadığını biliyoruz, çocukların oyun dünyasının çocuğa açılması gerekiyor. Ve siz, sevgili eğitimciler, iyi gidiyorsunuz!

Viktor Afanasiev, "En mutlu oyunlar, bitmemiş olanlardır" dedi. Bu tür etkinliklerin kurumumuzda bir gelenek haline geleceğini değerlendireceğiz.

Toplantımızın sonunda, işbirliğiniz için teşekkür eder, zor ama ilginç çalışmamızda size yaratıcı keşifler dilerim.

Okul öncesi öğretmenleri için iş oyunu senaryosu eğitim kurumları konuyla ilgili:

"Mesleklerin kaleydoskopu"

İş oyununun amacı: çalışmaların organizasyonu yoluyla öğretmenlerin mesleki yeterlilik düzeylerini geliştirmek için iş organizasyonu okul öncesi çocukları mesleklerle tanıştırma sürecinde yetişkin emeğinin sosyal önemi hakkında fikirlerin oluşumu.

Görevler:

Çocukların farklı emek türleri, yetişkinler tarafından gerçekleştirilen emek eylemleri hakkındaki fikirlerini genişletmek ve netleştirmek için yetiştirme ve eğitim sürecini iyileştirin; emeğin sonuçları hakkında; iş için gerekli ekipman, alet ve malzemeler hakkında.

Okul öncesi çocukları yetişkinlerin çalışmalarıyla tanıştırırken, organize eğitim faaliyetlerinin organizasyonu için bir modelin oluşturulmasına katkıda bulunun.

Okul öncesi çocukları mesleklerle tanıştırmak için öğretmenlerin faaliyetlerini yoğunlaştırmak.

Çalışmanın planlanan sonucu. Bu etkinliğin tartışılması ve düzenlenmesi sürecinde, iş oyununa katılanlar, konuyla ilgili teorik bilgi seviyesini artırabilecekler. okul öncesi çocukları mesleklerle tanıştırma sürecinde yetişkin emeğinin sosyal önemi hakkında fikirlerin oluşumu : mesleklerin çeşitliliği hakkında bilgi edinin modern dünya; çocukları mesleklere alıştırma teknolojisini hafızada tazelemek; yetişkinlerin çalışmalarına aşina olmak için çocuklarla çalışmayı organize etme konusundaki mevcut deneyimlerini değiş tokuş etmek; Birbirinize ve baş öğretmene sorular sorun.

Müzik salonunun dekorasyonu: ekran, projektör, laptop, duvarlarda “Meslekler Fuarı” yazıyor, diğer duvarda meslek resimleri, atlıkarınca.

Teçhizat: oyunlar için kartlar “Bir Çift Bul”, “Yaş Grubuna Göre Yayılan Meslekler”, “Atasözleri”, puanlama ekipleri için bozuk para içeren bir sandık, bilmeceler ile kağıt zencefilli kurabiye - öğretmenleri iki takıma ayırmak için 2 çeşit zencefilli kurabiye kalıbı, tablolar takımlar için. Eğitimciler için anneler için kostümler - seminere liderlik ediyor.

Oyun ilerlemesi: Oyuna başlamadan önce, Rus halk kostümlü öğretmen - Hostes, öğretmenleri takımlara ayırmaya davet ediyor, bunun için tepsiden bir bilmece ile zencefilli kurabiye almayı teklif ediyor. Bilmeceyi tahmin eden öğretmen salona girer ve zencefilli kurabiyede belirtilen yere oturur. Böylece öğretmenler iki takıma ayrılır.

moderatör: Ah, siz sevgili misafirler, sizi meslek fuarımıza davet ediyorum. Oyunumuza katılmak için zencefilli kurabiyemi deneyin. (Öğretmenler lidere yaklaşır ve kendilerine zencefilli kurabiye ısmarlar).

Öğretmenler için bilmeceler.

O çok iyi bir usta

Koridorda bizim için bir dolap yaptı.

O bir marangoz değil, ressam değil.

Mobilya yapar ... (marangoz)

Trafik kuralları

Şüphesiz bilir.

Anında motoru çalıştırıyor,

Arabayla acele ediyor ... (sürücü)

Karanlık gece, Berrak bir günde

Ateşle savaşır.

Bir miğferde, şanlı bir savaşçı gibi,

Ateşe aceleyle ... (itfaiyeci)

Tuğlaları üst üste koyar,

Çocuklar için bir bahçe inşa etmek

Madenci değil, şoför değil,

Bize ev yapacaklar... (inşaatçı)

gemide kim yelken açar

Keşfedilmemiş bir ülkeye mi?

O komik ve kibar.

Onun adı ne? (Denizci)

Gerçekte, rüyada değil

Havada uçar.

Gökyüzünde bir uçak uçurmak.

O kim, söyle bana? (Pilot)

Muhtemelen ona aşinasınızdır.

Bütün kanunları biliyor.

Yargıç değil, gazeteci değil.

Herkese tavsiye veriyor ... (avukat)

Görevinde duruyor

Düzeni koruyor.

Sıkı cesur subay.

Kim o? (Polis)

Çiviler, baltalar, testere,

Bütün bir talaş dağı var.

Bu işçi çalışıyor -

Bize sandalye yapar... (marangoz)

O tüm akrabalardan uzakta

Gemileri denize açar.

Birçok ülke gördü

Cesurumuz ... (kaptan)

Köprünün üzerinden ambulans acele etsin,

Desteğin altını onarır.

Bütün gün uzun zaman sonra

Derin dalışlar ... (dalgıç)

Hareketi kim kontrol ediyor?

Arabaların geçmesine kim izin veriyor?

Geniş kaldırımda

Bastonlu dalgalar ... (bekçi)

Görevinde karda ve sıcakta,

Huzurumuzu korur.

Yeminine sadık olan kimse

Adı ... (askeri)

Tekerleklerin altından bir vuruş uçar,

Bir elektrikli lokomotif mesafeye doğru koşar.

Tren bir taksi şoförü tarafından sürmüyor,

Pilot değil, ama ... (sürücü)

Filmlerde stunts yapar

Yüksekten aşağıya dalışlar

Eğitimli oyuncu.

Hızlı, cesur ... (dublör)

İnce bir değnek sallamak -

Koro sahnede şarkı söyleyecek.

Bir sihirbaz değil, bir hokkabaz değil.

Bu kim? (Orkestra şefi)

Her işin ustası

Bir ceket ve pantolon dikeceğiz.

Kesici değil, dokumacı değil.

O kim, söyle bana? (Terzi)

Vitaminleri kim yazacak?

Anginayı kim tedavi edecek?

Aşılarda ağlamazsın -

Nasıl tedavi edileceğini biliyor ... (doktor)

Zil yüksek sesle çaldı

Ders sınıfta başladı.

Öğrenci ve veli bilir -

Bir ders yürütün ... (öğretmen)

Sergilenen tüm ürünler:

Sebzeler, kuruyemişler, meyveler.

domates ve salatalık

Teklifler... (satıcı)

Bize nezaketi öğretir

Yüksek sesle bir hikaye okur.

Öğretmen değil, yazar değil.

Bu bir dadı ... (eğitimci)

Kıdemli eğitimci: Sevgili öğretmenler, çalışmalarımıza başlıyoruz ve tartışılacak olan, bir şiir dinlemenizi öneriyorum:

Kıyafetli dört öğretmen bir şiir okur:

1 Bir mağara adamı yaşadı

Gri zamanların vahşilerinde

Onun evi bir mağaraydı

İçinde mobilya yoktu.

Sadece çiğ et yemek

Çatal, kaşık, bıçak yok.

Giysiler sadece deriydi

Silah taşı büyüktür.

2. Ama adam düşünmeye devam etti.

Ve alet yapmaya başladı

Balta, mızrak, bıçaklar.

Derilerden kıyafet dikmeye başladı,

Ahşaptan mobilya oluşturun.

İnsan böyle zeki oldu.

Çocuklarına öğretmeye başladı.

3. Çeşitli el sanatları ve iş,

Daha çok eğlenmeleri için.

Konutlar rahat oldu,

Böylece mobilya, bulaşık var.

Ve evcil sığırların olduğu bir avlu,

Ve bol miktarda yiyecek ve içecek.

Ve şimdiden gelişmeye başladı

Meslekler farklıdır.

4. Yüzyıllar geçti,

Antik çağ yüzyıllar içinde kayboldu.

Ama adam toplar

Çayırlarda tahıl tanesi.

Bir savaşçının zırha ihtiyacı vardır

İnsanlar yiyecek ve barınak.

5. Yani dünyada imkansız

Ustalar olmadan yapın.

Ayakkabıcı, marangoz, terzi,

aşçı, fırıncı, çömlekçi,

Doktor, müzisyen, öğretmen

Şimdi bile çalışıyorlar.

Kıdemli öğretmen: Sevgili öğretmenler, ekrandaki şifreli kelimeyi tahmin etmenizi ve kelimeyi ilk harflerine göre tahmin etmenizi öneririm.

Ekranda şu kelimelerle kaydırın: P ir , R dır-dir , hakkında kovalamak , f el , e ha , İle birlikte osulka , İle birlikte rahim , ve pilav ,BEN blok .

Kıdemli öğretmen: Bu doğru, bu bir meslek. Bugün meslekler hakkında konuşacağız.

kıdemli bakıcı . D. B. Elkonin'e göre, okul öncesi yıllarda, nesnel dünya ile dünya arasındaki bağlantının bir şekilde kapanması söz konusudur. insan ilişkileri. Bu nedenle, okul öncesi çağındaki çocukları yetişkinlerin çalışmalarıyla tanıştırmak, yetişkin dünyasıyla bağlantılarını kurmalarında önemli bir rol oynar. Çocukların yetişkinlerin emeği hakkında sistemik bilgisinin oluşumu, okul öncesi çocukların belirli emek süreçleriyle tanışmasını, bir kişinin emek nesnesinin bir ürüne dönüşmesini (emeğin sonucu) içerir. Emekle ilgili sistemik bilgi, daha büyük okul öncesi çocukların emeğin sonucu ile para arasında bir bağlantı kurmasını sağlar. Yetişkinler çalışmaları için para alırlar.

Toplumdaki meslekler dünyası karmaşık, dinamik, sürekli gelişen bir sistemdir. Çocuklara yetişkinlerin meslekleri nasıl tanıtılır?

Mesleğe karşı tutum, bireyin okul öncesi dönemini de kapsayan sosyalleşme sürecinde gelişir. Büyük etkiçocuklar, yetişkinlerin işe karşı duygusal tutumundan etkilenir. Çocukların yetişkinlerin çalışmalarıyla tanışması, yalnızca sistemik bilgi oluşturmanın bir yolu değil, aynı zamanda onları yetişkinlerin dünyasına alıştırmanın, çocuklara insanlarla iletişim kurma deneyimi kazandırmanın önemli bir sosyal ve duygusal yoludur. Çocuklar, meslekler ve kelime dağarcığı hakkındaki bilgileri genişletme ve netleştirme fırsatı bulurlar. Yetişkinler ve çocuklar arasındaki sıradan bir konuşma, çocukların düşüncelerinin gelişmesini, en basit bağlantıları ve ilişkileri kurma becerisini sağlar ve yetişkinlerin çalışmalarına ilgi uyandırır. İyi niyet, çocukların sorunlarına ilgili bir tutum, diyalog içinde konuşmaya teşvik, çocuklarda izolasyon, utangaçlık ve kararsızlığın üstesinden gelmeyi mümkün kılar.

Ancak sorun şu ki, okul öncesi çocuklar meslekler hakkında çok az şey biliyorlar. İnsanlara saygıyı arttırmak, çocuğun yaşayacağı doğal ve insan yapımı dünyaya ilgi - çalışmak için bilinçli bir tutum oluşturma, yaratıcı aktivite için çabalama olasılığı.

Bugün bu konudaki bilgimizi geliştireceğiz. farklı şekiller yetişkinler tarafından gerçekleştirilen emek, emek eylemleri; emeğin sonuçları hakkında; iş için gerekli ekipman, alet ve malzemeler hakkında; Çocuklarda merak uyandırmayı, yetişkinlerin aktivitelerine olan ilgiyi nasıl uyandırabileceğinizi konuşalım.

O halde oyunumuza başlıyoruz:
Yarışma 1. "Atasözünü söyle"

Atasözünün ilk kısmı öğretmenlere okunur, öğretmenler atasözünü bitirir.

Doktorun gözü olmalı şahin, kalp- aslan, silâh kadın.

iş zevk ise o zaman hayat zevktir.

Bir kuruş emek için - savaş, kazanılmamış kuruş - kork.

kolayca elde kolay ve yaşanmış.

Sabanın arkasında tembel olmayın - bir turta alacaksın.

İşten sağlıklı tembellikten hastalanmak.

eller çalışır ruh için tatil.

iyi yaşamak işi sevmek lazım.

Tanrı'nın diliyle - dua edin, ve ellerinizle çalışmak için tembel olmayın.

Yarışma 2. "Atasözünü bağlayın"

Atasözleri 2 parçaya bölünür ve takımlara sunulur, kazanan takım atasözlerini ilk doğru bir şekilde bağlayıp mevcutlara okuyan takımdır.

bir . Av yoksa - biraz çalışma duygusu.

2. Ustanın işi korkular.

3. Kim işte hünerli - mutluluğu kendine uydur.

4. Bu kişiye yüksek saygı duyulur kimin elleri iş başında.

5. İş beslemeleri ve tembellik bozar.

6. Çalışmazsanız - hayatın içinde kaybolabilirsin.

7. İşi bitirdi - cesurca yürümek .

8. İşten sağlığa kavuşurlar,ve tembellikten hastalanmak .

9. Sevinçle çalışmak, ve işten gururla.

Yarışma 3. "Bulmaca"

Adında (gizli meslek) bulunan kelimeleri (tek tek) anlamanız gerekir.

RVACH \u003d V- - - (sağlık çalışanı)

RESİM \u003d A - - - - (tiyatro ve sinema mesleği)

KOLYE \u003d K - - - - (eğlenceli bir sirk mesleği)

GÖSTERGE \u003d M - - - - ("çok renkli işçi")

ESKİ = C - - - - - - ( genç sağlık çalışanı)

DRAIN = C - - - - - - - (hayvancılık mesleği)

ALACAKLI \u003d D - - - - - - - (işletme başkanı, başkan)

Yarışma 4. "En çok - en çok"
Talimat: “Şimdi size mesleklerin bazı olağandışı özellikleri sunulacak ve sizce bu özellik için en uygun olan meslekleri sırayla adlandırmak zorunda kalacaksınız. Örneğin, özelliği en çok para kazandıran meslek, - En çok para kazandıran meslekler hangileri?”.

Ev sahibi ilk özelliği arar ve katılımcılar hemen sırayla (bir daire içinde) seçeneklerini sunar. Birinin en çok (veya en çok en yakın) adının verildiğinden şüphesi varsa, açıklayıcı sorular sorabilirsiniz.
Daha sonra, bir sonraki karakteristik çağrılır ve bu böyle devam eder. Toplamda, bu tür özellikler 5-7'den fazla olmamalıdır.
Kolaylaştırıcı, en “seslendirilmiş” seçeneklerden 3-5'ini yazar, ardından küçük bir tartışma düzenlenir ve “en çok” mesleğin seçimi yapılır.
Egzersizi daha ilginç hale getirmek için, kolaylaştırıcı, katılımcıların ilgisini çekecek mesleklerin en sıra dışı özelliklerini önceden seçmelidir.
1. En yeşil (bahçıvan, ormancı, çiçekçi-dekoratör...)
2. En tatlısı (şekerci, şekerleme bölümündeki satıcı...)
3. En çok para (bankacı, profesyonel tenisçiler, boksörler, model...)
4. En kıllı (kuaför...)
5. En çocukça (eğitimci, çocuk doktoru, öğretmen ...)
6. En uygunsuz (zührevi, elektrikli süpürge ...)
7. En komik (palyaço, taklitçi...)
8. En sosyal (gazeteci, tur rehberi, koç, öğretmen, şovmen...)
9. En ciddi (sapper, cerrah, istihbarat görevlisi, polis, politikacı, psikolog...)

kıdemli bakıcı: Jüri puanları sayarken biz de kariyer fuarımızla yolculuğumuza devam ediyoruz. Hostes bizi karşılıyor ve bizi "Meslekler Atlıkarıncası"na binmeye davet ediyor.

Hostes:Öğretmenlerin masadan kalkıp atlıkarınca oynamasını öneririm.

Sürücü atlıkarıncanın direğini alır, atlıkarıncadan gelen müzik çizgi film sesleri, atlıkarınca gitti. Müzik durur, öğretmenler şoförün görevini göstermeli: "Bir doktor nasıl yapar", "Bir aşçı nasıl yapar", "Bir sürücü nasıl yapar", "Bir ressam nasıl yapar" ...

kıdemli bakıcı: Aferin öğretmenler "Meslekler Atlıkarıncası"nın görevleriyle başa çıktı ve şimdi onların yerlerini almayı teklif ediyoruz ve çok geniş ve çeşitli olan Meslekler Fuarı'nda çalışmaya devam ediyoruz. Gezinmeye ve meslekleri çeşitli kriterlere göre gruplara ayırmaya çalışalım.

Öğretmenler için 5 No'lu Yarışma: "Meslekleri yaş gruplarına göre ayırın."

Amaç: Öğretmenlerin bilgilerini pekiştirmek, hangi yaş gruplarında, çocukları hangi mesleklerle tanıştırmak.

Ekipman: meslekleri ve yaş gruplarını içeren kartlar.

Görev: Grupları artan düzende düzenleyin ve bunlara uygun olarak meslekler ekleyin. yaş grubu. Sütunları ilk toplayan takım kazanır.

İkinci grup erken yaşta

(2 yıldan 3 yıla kadar)

küçük grup

(3 ila 4 yıl arası)

orta grup(4 yıldan 5 yıla kadar)

kıdemli grup

(5 ila 6 yaş arası)

Okula hazırlık grubu (6-7 yaş arası)

eğitimci,

eğitimci,

eğitimci,

eğitimci,

eğitimci,

genç öğretmen,

genç öğretmen,

genç öğretmen,

genç öğretmen,

genç öğretmen,

müzik yönetmeni,

müzik yönetmeni,

müzik yönetmeni,

müzik yönetmeni,

müzik yönetmeni,

doktor,

doktor,

doktor,

doktor,

doktor,

satış elemanı,

satış elemanı,

satış elemanı,

satış elemanı,

satış elemanı,

pişirmek,

pişirmek,

pişirmek,

pişirmek,

pişirmek,

şoför,

şoför,

şoför,

şoför,

şoför,

inşaatçı

inşaatçı

inşaatçı,

inşaatçı,

inşaatçı,

öğretmen,

öğretmen,

postacı

tarım işçileri

ulaşım, ticaret,

ulaşım, ticaret,

bağlantılar

iletişim, banka çalışanları

6 Numaralı Yarışma: "Sen bana, ben sana"

Amaç: Atasözü içeriğini jestlerle gösterme yeteneği.

Görev: Takıma seçebileceği bir atasözü verilir, takım hazırlanıyor ve kelimeler olmadan atasözlerini kaybetmesi gerekiyor. Atasözü tahmin edip söyleyen ilk takım kazanır.

Komutlar için atasözleri.

Havuzdan balık bile zorlanmadan çıkaramazsınız.

Çalışmayan yemek yemeyecek.

Gözler korkuyor ama eller yapıyor.

Sabanın arkasında tembel olmayın - bir turta ile olacaksınız.

İş dişlerle, tembellik dilledir.

İşi bitirdiniz - cesurca yürüyün.

İş - zaman, eğlence - saat.

Kalachi yemek istiyorsanız ocakta yatmayın.

İş beslenir ve tembellik bozar.

7 No'lu Yarışma: "Müzikal..."

Sevgili ekipler, mesleklerden bahseden şarkıları hatırlamanızı öneririm.

Meslekler hakkında daha fazla şarkı hatırlayan ve söyleyen takım kazanır.

8 Numaralı Yarışma: "Her şeyi hatırla ..."

Sevgili ekipler, mesleklerle tanışırken çocuklarla çalışırken kullanacağınız çalışma şekillerini hatırlamanızı ve listelemenizi öneririm.

Önerilen cevaplar: doğrudan organize edildi Eğitim faaliyetleri; bağlantı emek faaliyeti yetişkin ve çocuk, pratik emek faaliyetlerinin organizasyonu; çocuğun bağımsız aktivitesi; bilişsel araştırma, proje etkinliğiçocuk; yetişkinlerin çalışmalarını izlemek; iletişimsel aktivite; okuma kurgu; sanatsal ve yaratıcı aktivite; oyun etkinliği; modelleme; hedeflenen yürüyüşler ve geziler; kültürel ve boş zaman etkinlikleri; geziler ve insanlarla tanışmak farklı meslekler; ile toplantılar İlginç insanlar; çevredeki yetişkinlerin canlı bir örneği.

kıdemli bakıcı: Oyunumuzun sonuçlarını özetlemek için sözü değerli jürimize veriyorum.

Jüri üyeleri: oyun sıcaktı, her takım soruları doğru cevapladı ve gol atarken puanlar eşitti, birlikte oynadılar, dostluk kazandı.

Kaynakça:

1. Aleshina N.V. Okul öncesi çocukların çevre ile tanışması - M.: "Rusya Pedagoji Derneği", 2000.

2. Alyabyeva E.A. için son günler sözlüksel konular: Planlama ve özetler: KN I - M .: TTSSPHERE, 2006.

3. Ilchuk N.P. Kıdemli okul öncesi çocuklar için okuyucu - M.: AST, 1998.

4. Kondrashov V.P. Okul öncesi çocukların meslek dünyasına tanıtılması: Öğretim yardımı: "Nikolaev" yayınevi, 2004.

5. Loginova V., Misharina L. Yetişkinlerin çalışmaları hakkında fikirlerin oluşumu // Okul öncesi eğitim. - 1978. - No. 10.

6. Nechaeva V.G. Emek-M'de bir okul öncesi çocuğun eğitimi: Eğitim, 1974.

7. Potapova TV 4-7 yaş arası çocuklarla meslekler hakkında sohbetler-M.: TC Sphere, 2008.

8. Mosalova L.L. Ben ve dünya: okul öncesi çocukların sosyal ve ahlaki eğitimi üzerine sınıfların özetleri - St. Petersburg: "ÇOCUKLUK-BASIN", 2010.

9. "Doğumdan okula" programı ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva, Federal Devlet Eğitim Standardına göre.

10. Sitelerden materyaller: "Maam.ru, Doshkolnik.ru, vb."

Eğitimciler için oyunlar sadece bir çocuğun anaokulunda geçirdiği zamanı meşgul etmenin bir yolu değildir. Oyun teknolojisi, okul öncesi çocuklar için eğitim sürecinde liderdir. Fransız filozof Jean-Jacques Rousseau, "doğa çocukların yetişkin olmadan önce çocuk olmalarını ister" diye inanıyordu.

Oyuna karşı tutum - her şeyden önce bir çocuğu bir yetişkinden ayıran şey budur. Bir çocuk için oynamak nefes almak kadar doğaldır.

Anaokulu öğretmeni için oyunlar, eğitim sürecinin belirli bir bölümünü kapsayan bütünsel bir eğitimdir.

Oyun teknolojilerini kullanarak bir ders hazırlarken, oyun materyallerini dikkatlice seçmek, özelliklerini bilmek gerekir. eğitici program ve bir okul öncesi kurumu, çalışma için önerilen materyalin gerekli oranlarına uymak için, çocuğun hareketsiz kalmasına değil, halihazırda sahip olduğu etkili-pratik beceri ve yetenek katmanına dayanarak ilerlemesine izin verecek ve oluşan yetkinlikler.

Eğitimciler için oyunlar, çocuğun gelişim yönlerine uygun olmalıdır. Eğitimciler oyunları yalnızca gelişim alanlarında seçmezler: duyusal, konuşma gelişimi, el hareketleri, düşünme, sosyal ve duygusal gelişim, çevrelerindeki dünya hakkında fikirlerin gelişimi, her şeyden önce yaşa göre.

Böylece, eğitimciler, çeşitli oyun materyalleri sunma biçimleriyle, belirli bir yönde tam bir oyun döngüsü oluştururlar:

• loto, resim yarımları, küpler - üç yaşından küçük çocuklar için;
• kartlar, gösteri materyalleri, bulmacalar, tekrarlar, bilmeceler içeren oyunlara, bildiri, bir oyun alanı, bir küp ve cips, teşhis malzemeleri ile - daha büyük çocuklar için.

Çocukların konuşmasının gelişimi için öğretmen oyunları

Konuşmanın gelişimi sorunu, Rus dilinin ustalığı bugün çok alakalı. Sorun her ne kadar öncelikle okulu ilgilendirse de, kökleri M.Ö. okul öncesi eğitim. Anaokulunda, çocuklarla oyunlardaki eğitimcilerin, bir çocukta Rus diline karşı sorumlu bir tutum olan doğru konuşmanın temelini atabileceği yer burasıdır.

2014'te %2,3 azaldı not ortalaması Geçen yıla kıyasla Rus dilinde KULLANIN. ANCAK minimum eşik 36'dan 24'e düşürüldü. Bu en önemli konuda 100 puan, mezunların %0,3'ü tarafından puanlanmıştır. Ve şehrin en prestijli eğitim kurumlarında bile birinci sınıfa giden, düşüncelerini tutarlı bir şekilde ifade etmeyi bilmeyen, kendilerini tek heceli cümlelerle ifade etmeyi tercih eden çocukların oranı %36-20'den azdır.

Anaokulunda ve okulda konuşma gelişimine entegre bir yaklaşım bu sorunun çözülmesine yardımcı olabilir. Anaokulu öğretmenleri programlarının uygulanmasında konuşma geliştirme oyunlarını kullanabilirler. Bir yetişkinin yardımıyla, bir çocuk yavaş yavaş kelimelere ve cümlelere hakim olur, Rus dilinin çeşitli nüanslarını kullanarak güzel, konuşlandırılmış ve doğru konuşmayı öğrenir. zenginleştirilmiş kelime bilgisiçocuk, mantığı, fantezisi gelişir.

"Kelimeleri çöz"

Konuşmanın gelişimi için eğitimci için oyun "Kelimeleri deşifre et" çocukları çevirir altı yaşında(oyun anaokulunun son sınıf ve hazırlık gruplarında daha iyi gider) gerçek izcilerde.

Çocuklar, çizimlerle kartlarda şifrelenmiş yazıları okumaya davet edilir. Kelimedeki her harf, alfabedeki seri numarasına karşılık gelen bir sayı ile değiştirilir. Eğitimci, çocukları kendi başlarına tahmin edemezlerse, bu anahtarı anlamaları için zorlamalıdır. Resimler, dünya çapında şu anda sınıfta incelenen nesneler veya fenomenler veya favori peri masallarından sahneler çizilebilir.

Daha karmaşık bir seçenek, tüm cümleleri çözmektir - resimlerin altındaki başlıklar.

"Sihirli çanta"

Öğretmen, içine çocuk için ilginç olan birçok küçük eşya koyarak bir “Sihirli Çanta” oluşturur: Kinder sürprizlerinden oyuncaklar, anahtarlar, kırtasiye malzemeleri, küçük arabalar, hayvan figürleri, düğmeler, bir çile iplik, bazı hediyelik eşyalar öğeler - iç içe geçmiş bir bebek, tahta kaşıklar vb. Ana şey, nesnelerin işlevsellik ve malzeme açısından çeşitlilik göstermesi ve çocuklara aşina olmasıdır.

Daha sonra öğretmen peri masalını başlatır, çocukları bu peri masalına devam etmeye davet eder, her biri sırayla çantadan birer öğe çıkarır ve arsa geliştirir.

Tüm oyun boyunca, öğretmenin çocukların aksiyonu geliştirmesine yardım etmesi gerekir, çünkü bazen sihirli çantadan bir nesne çıkaran çocukların hikayesi tek bir cümleyle sınırlıdır: "Onunla tanıştılar ve devam ettiler."

Bu oyun, nesneleri canlandırma ilkesini kullanır, ayrıca çocuklara, daha önce benzer bir teknikle hangi masallarda karşılaştıklarını hatırlamış olarak, bunu anlatabilirsiniz.

"Tekerlemeler ve tekerlemeler"

Bu oyun çocuklara kafiyeli ve kafiyesiz kelimeleri algılamayı öğretir ve şiir yazmaya yönlendirir.

Öğretmen, çocukları bildikleri bazı ayetleri hatırlamaya ve sıradan konuşmadan ne kadar farklı olduklarını belirlemeye davet eder. Sonra son üçünün tesadüf olduğunu açıklıyor ya da dört harf kelimelerde kafiye denir. Çocuklara bildikleri şiirlerden ve nesir eserlerden alıntılar sunarak bir kafiye olup olmadığını belirlemelerini ister.

İkinci seçenek - Çocuklar etraflarında bir nesne bulur ve ona tekerlemeler belirler.

Bu oyunun başka bir versiyonu - öğretmen şiirsel bir kıtanın başlangıcını sunar, çocukları şiirin ikinci satırını bir kafiye ile bitirmeye davet eder ve ardından gerçekte nasıl olduğunu okur. Çocuklar hep birlikte yaratıcılıklarını değerlendirirler.

Oyunun bu kısmı için çocukların bildiği şiirleri almak en iyisidir. Oynayabilirsin beş yaşında başlamak.

Oyunun dördüncü versiyonu: öğretmen çocuklara kafiyeli sözler verir ve burada bir kafiye olup olmadığını belirlemelerini ister. Oyunu daha ilginç ve etkili kılmak için bir yetişkin, kafiyenin olmadığı yerlerde çocuklara hatalı ifadeler vererek, zor bulurlarsa bunu belirlemelerine yardımcı olur.

"Tekerlemeler ve tekerlemeler" oyunu çocukların kelime dağarcığını zenginleştirir, onlara isimleri fiillerle koordine etmeyi öğretir ve fonemik işitmeyi geliştirir. Oyun sırasında çocuklar kelimeyi hissetmeyi ve basit şiirler oluşturmayı öğrenirler.

"Bir ve Birçok"

Oynayabilirsin üç yıldan başlayarak. Konuşma ve dikkatin gelişimi için bu oyun için küçük eşya setlerine ihtiyaç vardır:

• düğmeler,
• kalemler,
• kalemler,
• Noel kırılmaz oyuncaklar,
• hayvan setleri (farklı malzemelerden yapılabilir, ancak aynı hayvanları tasvir eder: tavşanlar, kediler, köpekler, atlar, koyunlar; 5-12 cm boyutlarında PVC'den yapılmış oyuncaklar - plastisol, yumuşak, kauçuk benzeri bir malzemedir. Bahar oyuncak fabrikası, bu amaç için çok uygundur. ").

Oyuncunun görevi, önünde kaç tane nesne - bir veya daha fazla - olduğunu söylemektir.

İkinci seçenek. Öğretmen çocuktan bir tane bırakmasını veya bir sürü eşya koymasını ister.

Oyuna devam etmek için birçok seçenek olabilir. Her seçenek, yeni bir konuyu inceleme sürecinde gelişir:

• sayılar - önünüzde kaç tane nesne olduğunu sayın;
• hayvanlar: tüm hayvanlar arasından yalnızca kediler, yalnızca köpekler arasından seçim yapın;
• boyut, boyut: en büyük hayvanları bir araya toplayın; ve şimdi - en küçüğü; hangi hayvanın en küçük ve en büyük olduğunu belirleyin;
• eylemler: hayvanlardan hangisinin ne yapabileceğini belirtin (kedi miyavlar, tırmalar; köpek havlar, gardiyanlar vb.);
• evcil ve vahşi hayvanlar: hangi hayvanların evde, hangilerinin ormanda yaşadığını adlandırın;
• renk: aynı renkteki nesneleri bulun;
• şekil: tüm yuvarlak nesneleri bulun; tüm kare;
• uzunluk, genişlik: en uzun, en geniş, en kısa, en dar nesneyi bulun; daha uzun, daha kısa, daha geniş, öğretmen tarafından zaten verilmiş olan bir nesneyi belirleyin vb.

Oyun çocuğun kelime dağarcığını geliştirir, çocukların tekil ve fiillerin isimlerini ve fiillerini nasıl kullanacaklarını öğrenmelerine yardımcı olur. çoğul, küçük cümleler kurun, nesneleri karşılaştırın. Çeşitli eklemelere sahip bu eşya seti, Sihirli Çanta oyunu için de kullanılabilir.

"Üzerinde ve Altında"

Bu oyun açık hava oyunları kategorisindendir. Aynı anda çocuklarda konuşmada edatları doğru kullanma yeteneğini geliştirir ve motor aktivitesi ve hareketlerin koordinasyonu. Oyun en iyi yürüyüş sırasında sitede oynanır.

oynamak için gerekli jimnastik sıraları veya yerde küçük tepeler, sitede bir tepe veya veranda mevcuttur. Oyun salonda gerçekleşirse - o zaman çemberler ve ipler atlayın.

Çocuklar bir sırada dururlar, öğretmen herhangi bir konu ile ilgili belirli bir ilişkiye yerleştirilmesi için görevler verir, çocuklar gerçekleştirir. Öğretmen çocuklara talimat verir: acele etmeyin, her şeyi dikkatli yapın ve görevleri tamamlamanın güvenliğini izler.

Görev örnekleri:

• Tezgaha geç.
• Tezgahın arkasında durun.
• Tezgahın önünde durun.
• Tepeye tırmanın.
• Bir tepenin arkasına saklanın.
• Çardakta saklan.
• Halata geç.
• İpin arkasına geç.
• Atlama ipinin önüne geçin.
• Çemberlere gir.
• Birbirinizle çiftler halinde alın.
• Yan yana yerleşin.
• Birbirinizin önünde durun vb.

Çocuklarda kafa karışıklığına ve kahkahalara neden olabilecek son görevi tamamladıktan sonra öğretmen nesnelerin yerlerinin göreliliğinden bahseder: “Eğer bir sıranın üzerindeysek, o zaman sıra nerede? Bu doğru, altımızda!" vb.

Çocukların düşüncesini geliştirmek için eğitimciler için oyunlar

Bir öğrenci için ana olanlardan biri olan bilişsel aktivitede, bilişsel süreçler başroldedir: dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü. Hepsi birbiriyle bağlantılıdır ve diğerlerinden daha önemli olanı ayırt etmek zordur. Düşünmenin gelişimi için özellikle matematik çalışmak faydalıdır.

Lomonosov ayrıca matematiğin daha sonra öğretilmesi gerektiğini, zihni düzene koyduğunu söyledi. Ve en büyük hümanist eğitimcilerden biri olan Johann Heinrich Pestalozzi, sayma ve hesaplamaların kafadaki düzenin temeli olduğuna inanıyordu.

"Kaybolmayacağım!"

Bu oyun sadece sayıları tanıtmakla kalmaz, aynı zamanda öğrenme sürecinde bir çocuk için çok gerekli olan dikkati, konsantrasyonu da öğretir.

Örneğin: 3 sayısını ve 3 sayısının olduğu sayıları, yani 3 ve 13'ü telaffuz etmeyiz. 1 sayısının olduğu sayılar ve bunlar 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Ve böyle devam eder.

"Matematiksel Yarış"

Oyun için hazırlık grubuçocuk Yuvası. Çocukların on içinde toplama ve çıkarma gibi temel matematiksel işlemleri nasıl yapacaklarını zaten bilmeleri önemlidir.

Çocuklar 10 kişilik takımlara ayrılır. Her birine 1'den 10'a kadar bir sayı atanır. Oyuncuların görevi, hangi sayının çalışması gerektiğini söyleyen veya katılımcının kaçacağı bir sayı ile sonuçlanacak basit bir örnek okuyan öğretmeni dikkatlice dinlemektir. bitiş çizgisi.

Kazanan, üyeleri öğretmeni daha dikkatli dinleyecek ve bayrak yarışının her aşamasını ilk bitiren takımdır.

"Sihirli Hattı"

Oyun sadece yaratıcı hayal gücünü değil, aynı zamanda el hareketlerini de geliştirir.

Oynamak için çocuklar çiftlere ayrılır. Her çiftte, çocuklardan biri keçeli kalemle bir parça kağıda bir tür sarma çizgisi çizer, ikincisinin görevi çizgiyi bir nesnenin, hayvanın veya fenomenin herhangi bir görüntüsü olacak şekilde tamamlamaktır. elde edildi. Ardından çiftler görevleri değiştirir. Görevi tamamladıktan sonra çocuklar ne yaptıklarını açıklar.

"Mantık Treni"

Oynayabilirsin üç yıldan beri. Oyun için "Magic Bag" ve "One and Many" oyunlarından bir dizi eşya kullanılabilir. Öğeler eklenebilir:

• şekil olarak aynı: yuvarlak, kare;
• amaca göre: oyuncak bebek giysileri, oyuncak bebek kapları, oyuncak sebzeler, meyveler vb.

Öğretmen, çocukları mevcut olanlardan birkaçını seçmeye, bir zincir oluşturmaya ve neden böyle bir diziyi seçtiklerini açıklamaya davet eder.

Örneğin çocuklar yuvarlak oldukları için top, top, mandalina ve elma ya da kedi ve ayı yünle kaplı olduğu için kedi, top, koyun, çorap ve oyuncak ayı seçtiler. çorap ve top, koyun yününden eğrilmiş yün ipliklerdir.

eğer oyuncular altı veya yedi yıl, daha sonra iki çocuk takımı da "Mantık trenine" katılabilir. Bu durumda, mantıksal düşünmeye ek olarak, oyun aynı zamanda müzakere etme, birlikte hareket etme, birbirini dinleme ve liderlik niteliklerini de geliştirecektir: bakış açısını doğru bir şekilde formüle etme ve iletme, görevi tamamlamak için bir ekip organize etme yeteneği .

Eğitimciler için tiyatro oyunları

Eğitimciler için tiyatro oyunları, tiyatro etkinliği sürecinde çocuğun kişiliğini geliştirmenin en etkili yollarından biridir. Sanatsal, yaratıcı hayal gücü, hareketlerin koordinasyonu, iletişim becerileri, doğru konuşma, empati - tüm bu nitelikler, tiyatro araçlarını kullanan çocuklarda geliştirilebilir.

"Hadi bir peri masalı oynayalım!"

Bütün çocuklar peri masallarını sever. Bir peri masalı oynamak - gelişim için daha iyi ne olabilir! Önce çocuklar (bu oyun daha uygun hazırlık grubu için) kahramanlar sunar - masaldaki katılımcılar. Sonra öğretmen ve çocuklar hep birlikte bir peri masalı oluştururlar.

Çocukların arsayı doğru bir şekilde oluşturabilmeleri için öğretmen onları Propp'a göre bir peri masalı oluşturma algoritmasıyla tanıştırır. Yalnızca 7 noktanın bulunduğu hafif ve biraz değiştirilmiş bir algoritma, altı-yedi yaşındakiler tarafından kolayca uygulanabilir.

Bir peri masalı yazmak için algoritma

1. Birisi onun için önemli bir etkinliğe davet edilmedi. Çocuklar bir kahramanla gelir ve onun davet edilmediği yerler: ziyarete, baloya, tatile, sinemaya, büyükannesine, yürüyüşe, geziye, geziye, yürüyüşe, hayvanat bahçesi, müze vb.

2. Kötüydü ya da kötü oldu.

3. Bir şey çalıp kaçtı. Bu iki noktada, davranışın ahlaki ve etik temeline dayanmak gerekir.

4. İyiler peşinden koşar. Çocukların deneyimlerine, daha önce okunan edebi eserlere, izlenen çizgi filmlere ve masal filmlerine dayanıyoruz.

5. Bir kötü adam bulun.

6. İyilikler Açıklamak negatif kahraman hangisinde yanıldı. Ne olduğunu anlar ve kendini düzeltir.

7. Ahlaklı bir final.

Çocuklarla bestelenen bir peri masalı, doğaçlama yöntemlerle tiyatro kostümleri yapıldıktan sonra masal performansı olarak sahnelenebilir veya bir kukla gösterisi olarak oynanabilir. Böylece sıradan bir peri masalı oyunu, büyük bir tiyatro etkinliğinin başlangıcına dönüşebilir.

"Önce ne, sonra ne olacak?"

Çocuklar iki takıma ayrılır. Her takım, bir olay bulmaya veya hatırlamaya ve nasıl başladığını, olayın doruk noktasının ne olduğunu (yani, gerçekte ne olduğunu) ve olayın nasıl sona erdiğini göstermeye davet edilir. Bundan sonra, her takım diğerlerine olayın gelişiminin üç aşamasını da gösterir, ancak karışık bir sırayla. Diğer takım, her şeyin nasıl başladığını (yani, olaya neyin sebep olduğunu), gerçekte ne olduğunu ve her şeyin nasıl bittiğini tahmin etmelidir.

Bu oyunda çocukların sebep-sonuç ilişkisi, sanat, Yaratıcı beceriler ve bilgiyi doğru bir şekilde iletme, algılama ve anlama yeteneği.

"Miyav miyav!"

Bu, oyunculuk becerilerini, dikkati ve yaratıcı hayal gücünü geliştiren çok eğlenceli ve dinamik bir oyundur.

Oynamak için bir dizi oyuncak hayvana ihtiyacınız var - yumuşak doldurulmuş, plastik veya PVC - plastisol. Öğretmen bir hayvanı gösterir ve oyuncular onu ses veya hareketlerle tasvir etmelidir. İlk kim gelirse bir puan alır. En çok puanı toplayan kazanır.

Altı ila yedi yaş içinÖnerilen ve onlarla gerçekleştirilen eylemleri gösteren oyunun daha karmaşık bir versiyonunu sunabilirsiniz.

"Bir tam yıl"

Öğretmen yılın herhangi bir zamanını adlandırır ve oyuncuların görevi bu sezonla ilgili eylemleri göstermektir.

Örneğin,

• Bahar - herkes su birikintilerini tokatlar, derede tekneler fırlatır.
• Yaz - herkes yüzer, futbol oynar.
• Sonbahar - patates kazarlar, mantar toplarlar.
• Kış - kayak ve paten.

Görevi tamamladıktan sonra çocuklar ne yaptıkları hakkında konuşurlar ve yılın bu zamanında başka neler yapılabileceğini tartışırlar.

Oyunun daha zor versiyonu - Sadece insanların yaptıklarını değil, canlı ve cansız doğayı göstermek.

"Görgü Dersleri"

"Görgü kuralları dersleri" oyunu çocuklara tiyatroda, uzakta, ulaşımda, bahçede, stadyumda ve evde kültürel davranış kurallarını tanıtır. Öğretmen, çocuklara uygun isimlerle küçük tiyatro eskizlerinin yapılması için gerekli rolleri dağıtır. Çocuklar öğretmenle birlikte sahneyi donatırlar - sahne ve tiyatro salonu, otobüsün içi, ev, avlu, stadyum ve ardından davranış kuralları hakkında küçük sahneler oynarlar. Oyun katılımcı ve seyirci olabilir. Bir sonraki skeçten sonra, çocuklar gösterilenleri tartışır ve hep birlikte belirli bir durumda nasıl doğru davranılacağını belirler.

Bu oyunun ikinci versiyonu - iletişim kurarken konuşma davranış kurallarının incelenmesi: selamlama, istek, özür, şükran, telefonda aile ve arkadaşlarla ve diğerleriyle konuşma yabancı insanlar. Çocuklar, görgü kurallarına uyarak farklı roller üstlenir ve eğlenceli bir şekilde iletişim kurar.

Oyunun üçüncü versiyonu - masada davranış kurallarını öğrenmek.

"Duygular Dünyası"

Öğretmen çocuklara farklı duygulara sahip insanların portrelerini gösterir. Çocuklar bu diğer duyguyu tasvir etmelidir. Oyundan sonra bir tartışma zorunludur: hangi duyguların tasvir edilmesi daha kolay ve daha hoştur, hangi duygular onlara daha yakındır, kişinin duygularını yansıtmanın her zaman mümkün olup olmadığı, duyguları gizlemenin mümkün olup olmadığı ve hangi durumlarda.

Okul öncesi dönemde oyun teknolojilerinin kullanımı Eğitim Kurumları sadece çocuğun bilişsel niteliklerinin gelişmesiyle sonuçlanmaz. Bir kişi için en önemli nitelikler - sorumluluk, dayanıklılık, bir takımda çalışma, iletişim kurma, hem zaferleri hem de yenilgileri yeterince ele alma yeteneği - tüm bunlar oyun sırasında oluşur, tezahür eder ve pekiştirilir ve sıradan bir çocuk için çok faydalıdır. , oyun dışı yaşam .

lider:İçin başarılı hazırlıkÇocukların okulda çalışması için, gerekli olan kesin bilgi değil, tutarlı ve mantıklı düşünme, tahmin etme, zihinsel olarak zorlanma yeteneğidir. Okul öncesi çocuklara matematik öğretmek, eğlenceli oyunlar, görevler ve eğlence kullanılmadan düşünülemez.

Beceri gerektiren görevler, bulmacalar, eğlenceli oyunlar çocuklar arasında büyük ilgi görüyor. Çocuklar, dikkatleri dağılmadan, kendi planlarına göre belirli bir desene göre figürleri dönüştürme, çubukları veya diğer nesneleri değiştirme konusunda uzun süre pratik yapabilirler.

Bu sınıflarda çocuklar:

• zihinsel aktiviteyi aktive edin;
• yeni matematiksel materyallerle ilgilenen; zihni geliştirmek;
• genişletmek, derinleştirmek matematiksel temsiller;
• edinilen bilgi ve becerileri pekiştirmek;
• bu bilginin diğer faaliyetlerde, yeni bir ortamda uygulanmasında egzersiz yapın.

Ve tüm bunları daha iyi anlamak için birlikte mantık bilgisi ülkesine gidip mantık dağlarını fethedeceğiz. (İki çıkıntılı ve tepeli bir dağın çizimi - ısınma, engelli parkur, mantık oyunlarının sunumu).

Gezimiz sırasında kendinizi aktif olarak ifade edebilir, birçok yeni ve faydalı şey öğrenebilirsiniz.

Ve alışılmadık bir araçla gideceğiz. Adı nedir, sanırım hepiniz bana anlatacaksınız.

Suma O (harf z v o)

Bu doğru, bu araç- umaboz. Yani, umavoz'a gidiyoruz. Bunun için hazır mısın?

Sonra bir daire içinde duralım, ellerimizi sıkıca tutalım. Soldaki komşunuza bakın, düşünün ve deyin ki: “Neden birbirinizi geziye götürüyorsunuz? Ve cevabınıza “Seni yanımda götürüyorum çünkü sen ...” sözleriyle başla.

Oyun "Seni yanımda götürüyorum çünkü sen ..."

lider: Ne harika bir ekibimiz var! Biletlerini al ve renklerine göre yerlerini al. Biletlerinizi seyahatinizin sonuna kadar saklayın. (2 renkli biletler herkesi iki takıma ayırır). Ebeveynler biletlerin rengine göre masalara oturmaktadır.

İşte bu kadar. Rahatça oturun. Ama bir şey eksik. Yolda yanımıza almamız gereken başka neler var?

Ebeveynler: Tabii ki, bir gülümseme, iyi ruh hali vb.

lider: Yolculuğumuz başlıyor. Araba sürerken, ekibinizin adını hızlı bir şekilde bulabilirsiniz.

Müzik sesleri. Öğretmenler bir takım adı buluyor.

lider: Dikkat! Mantıklı dağların dibindeyiz. İlk adımı aşmak için elbette bir ısınmaya ihtiyacımız var.

Isınmak: Mantıksal problemleri çözme. Her takım iki mantıksal problemi çözer. (Mantık görevleri dizi "Akıllı Bebek").

lider: Aferin, işini yaptın. Ancak ikinci basamağa tırmanmak daha da zordur. Bunu yapmak için biraz rahatlamanız gerekir.

Müzikal duraklama (öğretmenler sırayla kendi sözcüklerinde sayılar olan şarkılar söyler)

lider: Böyle bir dinlenmeden sonra tekrar yola çıkabilirsiniz. İkinci basamağa tırmanmak için engel parkurunu aşmanız gerekir. Her kişi bir görevi tamamlar.

1) Boş bir hücrede hangi şekil olmalıdır? onu çiz (s. 6, 16 E. Bortnikova "Dikkat ve mantıklı düşünme geliştiriyoruz")

2) Bir desen belirleyin ve devam edin (geometrik şekillerin yolu)

3) Son resmi çizin (s. 7, 24 E. Bortnikova "Dikkat ve mantıksal düşünme geliştirme")

4) Burada hangi konu gereksiz? Neden? Niye? (s. 5, 14 E. Bortnikova "Dikkat ve mantıksal düşünme geliştirme")

5) Kaptanların rekabeti. Hangi çizgiler kaldırılmalıdır? (s. 5, 11 E. Bortnikova "Dikkat ve mantıksal düşünme geliştirme")

lider: Aferin! Bu yüzden seninle mantıklı dağların zirvesine tırmandık. Burada mantık oyunları ile tanışacağız.

Öğretmen gruptaki oyunların bir sunumunu yapar.

Konuyla ilgili literatürün gözden geçirilmesi.

Çocuklar için mantıksal düşünmenin gelişimi için defterler gösterin.

lider: Harika zaman geçirdik ama artık geri dönme vaktimiz geldi. Lütfen biletlerinizi hazırlayın. Onlara yolculuk hakkında bir not yazmayı öneriyorum: bugün en çok neyi sevdiğinizi ve sizin için neyin önemli ve gerekli olduğunu yazın. Dileklerin. (öğretmenler ifadelerini yazarlar)

lider: Ve şimdi sizden sımsıkı tutunmanızı rica ediyorum, geri dönüyoruz. Öğretmenler bir daire içinde durur, müzik çalar.

lider: Yolculuğumuz sona erdi ama siz unutmayasınız diye küçük ödüller hazırladık.

eğitimci MBDOU Anaokulu No. 1

İle birlikte. Yakshur-Bodya, Udmurtya, Rusya

Daha ilginç bilgi forumda okuyup tartışabilirsin

N. Pletenchuk, MBDOU No. 506 "Güneş" birleşik tipi, Novosibirsk

Oyun bildiğiniz gibi kişinin kendini ifade etmesine ve kendini geliştirmesine olanak sağlayan bir aktivitedir. Bu aynı zamanda iş oyunu için de geçerlidir. Sadece raporların, raporların, derslerin duyulduğu öğretmenler konseyinde veya uygulamanın gösterdiği gibi teorik bir seminerde, öğrenciler büyük olasılıkla gerekli bilgilerin %50'sini bile algılamayacaklardır. Onlara bir iş oyunu eklerseniz, bu farklı bir konudur. İş deneyimi, yetişkinlerin çocuk oyunlarını hevesle oynadığını ve iş oyunlarında büyük bir zevkle yer aldığını göstermektedir.

İş oyunları şunları sağlar:

• öğretmenlere çocuklarla çalışmanın yeni biçimlerini, yöntemlerini ve tekniklerini daha etkili bir şekilde öğretmek;
• öğretmenlerin psikolojik tutumlarını, işe ve çocuklara yönelik tutumlarını, bilgi ve becerilerinin potansiyelini belirlemek;
• öğretmenlerin çalışmalarındaki belirli eksiklikleri düzeltmek;
• pedagojik deneyim alışverişi için koşullar yaratmak;
• acemi eğitimcilere eğitim sürecini düzenlemede yardımcı olmak.
• öğretmenleri bir araya getirerek, onları tek bir ritim ve çalışma yönünde birleştirir.

Böylece, bir iş oyunu öğretmenleri bir araya getirir, ancak aynı zamanda onlara bir rekabet duygusu, bireysel niteliklerini gösterme arzusu, standart olmayan ifadeler ve problem çözme neden olur. Bu nedenle, kıdemli eğitimcinin görevi, öğretmenlerin çabalarını doğru yönde yönlendirecek, onları yeni bilgi ve beceriler kazanma çabasında birleştirecek, mesleki nitelikleri geliştirecek, kazanılan bilgi ve becerileri uygulamada kullanacak bu tür iş oyunlarını kullanmaktır. bir iş oyunu sürecinde.

Öğretmenler, yetiştirdikleri profesyonel seviye, teorik temellerin çalışmasına dönün ve bunun için modern metodolojik literatür yeterlidir. Ancak iş oyunu sırasında, eğitimciler iki kat daha fazla bilgi alırlar ve bu da onları daha derin bir incelemeye yönlendirmeyi amaçlar. Eğitimcilerin iş oyunları sırasındaki faaliyetleri, yaratıcı bir çalışmaya yönelik tutumu teşvik eden bir başarı durumuna yol açabilecek yaratıcı aramaya atfedilebilir. Tanıdık oyunlardan yola çıkarak bulduğum yeni oyunlar için seçenekler sunmak istiyorum.

İŞ OYUNU "RENKLİ BOWLING TOP"

2-7 yaş arası çocuklarla çalışan bir grup öğretmenle yürütülmüştür.

Oyunun amacı ve hedefleri. Beden eğitiminde çocuklarla yeni çalışma biçimlerine ve yöntemlerine ilgi duymak; yaratıcı büyümeyi teşvik etmek; eğitimcilere, dar uzmanlara, ek eğitim öğretmenlerine, çocuklarla çalışmanın yeni biçimlerine ve yöntemlerine ve ayrıca literatür ve materyal seçme becerisine hakim olma sürecinde etkileşime girmelerini öğretmek; eğitimcilere ebeveynlerle çalışmayı nasıl çeşitlendirebileceğiniz konusunda bilgi vermek çocukların beden eğitimi.

Teçhizat. Kırmızı, yeşil, mavi (her biri 12 adet), görev kartları, atık malzemeli bir kutu, renkli karton.

Oyun ilerlemesi

Kolaylaştırıcı, oyunun kurallarını öğretmenlere tanıtır. Bunlar isteğe göre üç takıma ayrılır, her biri topların ve iğnelerin rengini seçer. Takım üyeleri sırayla 4-5 m mesafeden toplarla lobutları yere vururlar.Kendi renklerindeki lobutları düşürürlerse 1 puan, farklı renkteki lobutları düşürürlerse - 0 puan alırlar. Renklerinin devrilen pim sayısı, teorik ve pratik görevleri olan kartın sayısını belirler.

İlk kartın görevleri ve soruları

• Açık hava top oyunlarını listeleyin.
• Mobil oyunu tanımlayın.
• Ebeveynler için "Evde sertleşme" konusunda bir danışma hazırlayın.
• Alışılmadık bir adım makinesi yapmak için hurda malzeme kullanın.
• Bir diyagram çizin "Artır Güç yüklemesi farklı yaş gruplarındaki çocukların kaslarında.
• Orta grupta beden eğitimi dersi ne kadar sürer?
• Beden eğitimi üzerine hangi yeni çalışma biçimlerini biliyorsunuz?
• oluştur Kaba plan karma bir grupta beden eğitimi dersleri (kıdem ve okula hazırlık yaşı).

İkinci kartın görevleri ve soruları

• Anaokulunda kullanılan yürüyüş türlerini adlandırın.
• Sunulan metodolojik literatürden derlemeye yardımcı olacak olanı seçin perspektif planı fiziksel kültürde.
• Dans hareketlerini kullanan daha büyük okul öncesi çocuklar için bir sabah egzersizleri kompleksi geliştirin.
• Atık malzemeden (kapaklar plastik şişeler) ayak ve avuç içi için bir simülatör yapın.
• Beden eğitimi seansının sonunda hangi gevşeme egzersizleri kullanılabilir?
• Morfolojik kutuyu kullanarak yeni bir dış mekan oyunu tasarlayın.
• Bir trek parkurunda egzersiz yaparken sigortaya ihtiyacım var mı?

Üçüncü kartın görevleri ve soruları

• “Geleceğin sporcularıyız” konularında, “Sağlıklı büyümek istiyorum!” çeyrek için bir gezi planı yapın.
• Koşu ile açık hava oyunlarını listeleyin.
• Bulmaca çözmek Beden Eğitimi okul öncesi çocuklar.
• "Hipodinami" kelimesini tanımlayın.
• Lion, Lotus, Cat Hatha yoga egzersizlerinin nasıl doğru şekilde yapıldığını gösterin (nefes almaya dikkat edin).

Not. Hatha yoga, vücudu optimal fiziksel durumda tutan eski bir Hint sistemidir. Kelimenin birebir çevirisi hatha- güç, öfke, şiddet, zorunluluk, çaba. Hatha Yoga'nın amacı, bedenin ruhsal gelişim için bir yük olmaması için bedeni tam bir sağlık durumuna getirmektir. Hatha Yoga pratiği esas olarak asanalar, statik duruşlar yapmaktan oluşur. Özel dikkat omurganın esnekliğine ve tonuna odaklanın. Hatha yoganın benzersiz bir özelliği, hormonal bezleri uyaran ve iç organlara masaj yapan egzersizlerdir. Hormonal sistemin uyarılması, dengeli duyguların korunmasına yardımcı olur ve hayata karşı daha iyimser bir tutumu teşvik eder. Hatka Yoga, fiziksel egzersizlere ek olarak, iç organları temizleme yöntemlerini içerir ve doğru beslenme ilkelerini belirler. Hatha yoga, beden aracılığıyla zihinle çalışmaktır. Hatha yoga dersleri birçok hastalığı önler ve var olanlardan kurtulmaya yardımcı olur. Hatha yoga zihni keskinleştirir ve konsantrasyona yardımcı olur, bedensel kontrolden zihin kontrolüne kadar eylemlerinizi ve tezahürlerinizi kontrol etmenizi sağlar. Hatha yoga zihin odaklıdır. Üç bileşenden oluşur: egzersiz yapmak(asanalar) nefes egzersizleri(prana), konsantrasyon şeklinde bilinçle çalışın (meditatif teknikler). bakış açısından modern tıp Hatha yoga "psikofizik jimnastik" olarak adlandırılabilir. Hatha Yoga Düşünür fiziksel beden uyum sağlamak için zihinle çalışmak için bir araç olarak bir kişinin iç durum ve dış sağlık. Bu nedenle, dersler sırasında bir kişi kesinlikle rahatlamalı, tüm yabancı düşünceleri atmalı ve sadece kendi vücuduna ve içinde meydana gelen süreçlere odaklanmalıdır. Hatha yoga sisteminde sağlığa ve dolayısıyla vücudun güzelliğine büyük önem verilir. Özel olarak seçilmiş asanalar yardımıyla esnekliğini artıran, temizlemeye ve güçlendirmeye yönelik birçok egzersiz vardır. Asana yaparken dikkat vücudun içine odaklanır. Hatha Yoga uygulamak için ana tavsiye, düzenlilik ve sistematik uygulamadır. Moderasyon önemlidir, özellikle İlk aşama güçlerini ve yeteneklerini yeterince değerlendirmek zor olduğunda. Çoğu insan alışır tüketici ilişkileri bir süpermarkette satın alma türüne göre: eğer istersen, hemen satın aldın. Bu, Hatha yoga ile ortadan kalkmaz, birçoğu başlamış, hızla “soğur”. Hatha Yoga'yı öğrenirken, en başından itibaren, bedeninizi dinlemek, yaşam boyutunuzda gerçekten neler olup bittiğine, nelerin değiştiğine ve nasıl ve neyin etkisi altında olduğuna ilgi göstermek, yani. Kendinize ve sizi çevreleyen her şeye karşı duyarlı olmanız gerekir. Bu, Hatha yoganın iklimimizdeki özellikleriyle bağlantılı olarak çok önemlidir, çünkü vücut bazen mevsimsel değişikliklere (gündüz saatlerindeki değişiklikler vb.) çok şiddetli tepki verir ve o anda hissetmiyorsanız, bu olmaz. demek ki bu değil. Örneğin, kas gerdirmenin en iyi ilkbahar - yaz başında gerçekleştiği, güç asanalarının kışın daha iyi yönetildiği ve çalışıldığı vb. Sonunda soru, kendine ve dünyaya gerçek bir ilginin uyanmasına, sınıflar sırasında kişinin kendi özünü bilme arzusuna, daha sonra değişim ve değişim ihtiyacı ve aciliyet ihtiyacı hakkında sonuca varmak için ortaya çıkıyor. çünkü hayat bildiğiniz gibi kısa. Öte yandan, Hatha yoga uygulamasında niyetinizin samimiyetinin önemli bir rol oynadığını açıkça anlamalısınız. Gerçekten de, yoga yolunda kişi hem zorlu denemelere hem de hayal kırıklıklarına hazırlıklı olmalıdır. Yoganın aşk gibi ateşle kıyaslanması boşuna değildir; aslında yükselmemize, güçlenmemize, yaşam sevincini hissetmemize yardımcı olur.

• Sertleştirme yöntemlerini adlandırın.
• Daha büyük çocuklar için bir mesafe kum torbasının ağırlığı ne kadar olmalıdır?
• Sabah egzersizleri için bir plan yapın kıdemli grup sembollerin yardımıyla (şematik küçük adam).

Dördüncü kartın görevleri ve soruları

• Anaokulunda kuvvet jimnastiği yapabileceğiniz öğeleri listeleyin.
• Doğru sırayla bir kelime zinciri oluşturun (uyku, açık hava oyunu, beden eğitimi, beden eğitimi üzerine bireysel çalışma, spor tatili, sertleşme, sabah egzersizleri, rekabet, yürüyüş vb.).
• Açık hava oyunu "Renkli Fenerler" için nitelikler yapın.
• "Güneş ve Yağmur" adlı açık hava oyununu karmaşıklaştırmanın yollarını düşünün.
• Esnekliği geliştirmek için kullanılabilecek egzersizleri seçin ("Kurbağa", "Uçaklar", "Asker", "İzle", "Köprü", "Kitty" vb.).
• Atlamaları kullanarak spor salonu dakikalarını listeleyin ve bunlardan birini gösterin.
• Güç ve dayanıklılık geliştirmek için oyun yöntem ve tekniklerini listeler.
• Okula hazırlık grubundaki çocuklarla beden eğitimi derslerinin analizinin sıra diyagramını içeren bir kart yapın.

Soru sayısı artırılabilir veya azaltılabilir, bu iş oyunu için ne kadar zaman ayrıldığına bağlıdır.

Oyun sonunda takımların teorik hazırlıklarının sonuçları özetlenir ve yaratıcı yeteneklerini açıkça ortaya koyan eğitimciler ödüllerle teşvik edilir.

İŞ OYUNU "OYUN ALFABESİ" FORMUNDA SEMİNER

Oyunun amacı ve hedefleri."Okul öncesi çocukların ana faaliyeti olarak oyun" konusundaki bilgileri genişletin ve genelleştirin; çocuklarla çalışmanın oyun türleri, biçimleri, yöntemleri ve teknikleri hakkındaki bilgileri netleştirmek; yaratıcı inisiyatifin tezahürü için koşullar yaratmak için oyun simülasyonu yoluyla; mesleki çalışmalarının kalitesini artırmak için meslektaşların deneyimlerini tanıma ihtiyacının bilincine varmak; Oyunla ilgili yeni metodolojik literatürü tanıtın.

Teçhizat. Görevler için cepleri olan bir duvar alfabesi, b, b, s, e, y harfleri yerine duygu yüzlerinin yerleştirildiği, diğer tüm harflerin bir kod çözme işlemine sahip olduğu (örneğin, A - kumar, B - hızlı, C - zararlı, D - görkemli oyun vb. ve oyun sırasında eğitimciler ne tür oyunlardan anladıklarının tanımlarını vereceklerdir.)

Kırmızı, mavi, yeşil kartlar (her renkten en az 10 adet) - her takım ve misafir için harfleri ve görevleri gösterirler. Ceplere yerleştirilmiş görevleri olan şeritler (33 adet). İfadelerin ekleneceği duvar tableti önemli şahsiyetler Oyun hakkında. Şövale, işaretçi, iki çan, iki kutu çöp. Oyun sırasında ipucu görevi görecek afiş bilgileri. Çocuklar, eğitimciler ve ebeveynler (şiirler, çizimler, hikayeler, peri masalları, kolajlar vb.) tarafından oluşturulan tematik gazeteler "Sabahları oyun başladığında iyidir". Kağıt üzerinde rol yapma oyunları projeleri (örümcek ağları).

Oyun ilerlemesi

lider.

Sabah olduğunda iyidir

Oyun başlıyor!

Gülmek, eğlenmek, koşmak,

Çocuklar oynarken.

Çocukları kıskanın:

Hem kızlar hem erkekler.

Yetişkinler oynamak istiyor

Evet ölçmek gerekiyor.

Ama bugün özel bir gün

Bir amaç için toplandık.

Hem yetişkinler hem de yetişkinler

Oyun başlıyor!

Önünde asılı

Oyun Alfabesi!

Oyunun kurallarını anlayın

Ne hatırlıyorsun!

Sıkılmayın, tembel olmayın

Ve oyunumuza katılın.

evet arkadaşlar tanışma vakti

Takımlar "Astar" ve "ABC"!

Müzik sesleri, ekipler salona girer ve masalara oturur.

lider.

Takımları değerlendirmek

Jüri davet edilmelidir.

Sayıyı kaybetmemek için

Sayım komisyonu seçilmelidir.

Pekala, başlayalım!

Oyunun kuralları. Jüri, ekipleri gerçekleştirilen tüm görevler için üç puanlık bir ölçekte değerlendirir. Takımlar sırayla soruları yanıtlar ve tamamlanmış görevleri sunar.Görevleri tamamlama süresi (karmaşıklığa bağlı olarak) 1 ila 5 dakika arasındadır.Misafirlerin oyuna katılma hakkı vardır. Konuklar için görev seçimi lider tarafından yapılır. Her takım 6 ila 12 öğretmen içerebilir.

Oyun ilerlemesi

Beyin fırtınası (ısınma). Takımların oyun alfabesine dikkatlice bakmaları ve harfleri zıt veya benzer çağrışımlara göre çiftler halinde birleştirmeleri gerekir. En az üç çift isim verin Kolaylaştırıcı, takımlar tarafından belirlenen harf çiftlerine göre görevlerle renkli kartlar düzenler. Bukvar takımı - kırmızı kartlar, Azbuka takımı - yeşil kartlar, konuklar ve taraftarlar - mavi kartlar. Cevap vermeye hazır olan ekip, önce bir oyun görevi seçme hakkı veren bir zil ile lideri bilgilendirir, yani. sonraki mektup.

1. Öncelikle egzersiz yapmak:"Astar" komutu - bul zıt anlam, ABC komutu - benzer bir değer bulun. Takımlar çiftleri arar, asistan kartları düzenler.
2. İkinci görevödev bazında yapılır. Her katılımcı oyunun hangi tanımlarının verildiğini bulmalıdır. ünlü insanlar. Takımlar birbirlerini dikkatle dinleyerek ve kendilerini tekrar etmeden tanımları sırayla okurlar. Yardımcı kolaylaştırıcı ifadeleri tablete ekler. Her takım kendi oyun tanımını bulmalı ve okumalıdır. Bunun için 1 dakika verilir. Ekip hazırlanırken, konuklar tanım kelimelerini alırlar: U harfi ile hangi oyunlar olabilir (örneğin, titiz, tutumlu, cömert) - ve ne tür oyunlar olduklarını açıklar.
3. Rol yapma oyununun oluşum aşamalarını ortaya çıkarmak,Çocuğu kolektif bir oyuna hazırlayan: E. Kravtsova'ya göre ABC takımı, D. Elkonin'e göre Primer takımı.
4. Figüratif ve gürültülü oyuncak üretimi. Figüratif bir oyuncağın temsili

şiir, şarkı, dans, yüz ifadeleri, pandomim, resim vb. Atık malzemeden ev yapımı gürültü oyuncakları yardımıyla şiir seslendirmek. Oyuncak yapma zamanı - 5 dakika.

"Astar" ekibine "Kurbağalar" şiiri sunulur.

Yeşil kenarda -

qua-qua-qua! -

Toplanan, oturan kurbağalar -

qua-qua-qua!

“Sinek yakalamak - yum-yum-yum! -

Bizim için, bizim için, bizim için çok lezzetli!

Ve sonra su birikintilerinden atlayın -

tokat-tokat-tokat!"

Ah, komik, kurbağalar,

kurbağa insanlarsınız!

“ABC” ekibine “Yağmur” şiiri sunulur.

Ağaçlar sallandı, çimenler hışırdattı -

Şa-şa-şa, şa-şa-şa!

Ağaçlar şarkı söyledi, yapraklar oynamaya başladı -

La-la-la, la-la-la!

Ve eğlenceli, gürültülü gök gürültüsü gökyüzünü süpürdü -

Bom-bom-bom!

Ve damlayan damlalar, sessizce bir şarkı söyledi -

Baş-kapak-kapak!

Burada çatıda, camda -

Baş-kapak-kapak!

verandamda -

Baş-kapak-kapak!

Gittikçe daha fazla kurbağa daha çok eğleniyor!

Hee hee hee! Evet ha ha ha! Bu ne güzellik!

Seyirci ile oyun "Papatya" "Bir çocuk oyunda ne öğrenir?"(tüm konuklara papatya yaprakları ve keçeli kalemler dağıtın, görevi tamamladıktan sonra halıya papatyalar koyun ve çocuğun oyun sırasında hangi bilgi, beceri ve yetenekleri kazandığını okuyun).

Oyuncakların takım sunumu.

5. "Çocuğun oynama hakkı" kavramsal konumunu kullanan dersin bir parçası.

Temel ödevdir. Sınıfların parçalarını göstermek için 8-10 dakika ayrılmıştır. Misafirler ve hayranlar için görev “Oyun alfabesinde yüzler-duygular görüyorsunuz. En çok neyi seviyorsun? (Neşeli.) Ruh halinizi neşeli hale getirmek için eğitimcilerin marşını dinleyin.

Rengarenk küreyi bükmeyin,

üzerinde bulamayacaksın

O ülke, kocaman bir ülke,

hangi konuda şarkı söylüyoruz.

Her gün kahkahalarla dolu

sürpriz, güzellik,

Anlayış ve dikkat

İnanılmaz oyun.

Ve her şey bu ülkeye acele ediyor

Ve çocukların acelesi var.

Anneleri ve babaları

Seni buraya elinden getiriyorlar.

Bu en neşeli ülkede,

Onlarla yeni bir peri masalı ile tanışın.

Bu ülke her zaman kalbimde

Adı Anaokulu!

6. Kalemlerle oynamak.

lider. Dikkat! Seçilen sembollere uygun mümkün olduğunca çok oyun (masa baskılı, mobil, entelektüel, rol yapma vb.) Almanız gereken semboller, örneğin “daire” sembolü için oyunlar - “ Çemberden Tuzak”, yuvarlak dans oyunları, tahta baskılı oyun "Kesirler" vb. Hazırlanmak için 3 dakikanız var.

Takımlar seçimler yapar. Takımlar meşgulken konuklar şu soruyu yanıtlıyor: Rol yapma oyunları tiyatro oyunlarından nasıl farklıdır?

7. Rol yapma oyunları "Steaboat", "Hastane" projelerinin sunumu (örümcek ağları, fotoğraf albümleri, çocuk çizimleri vb.).

8. Blitz anketi.

Bukvar ekibi için yıldırım araştırması

• Çocuğun oyuncakla eylemleri. (Oyun.)
• Çocukların bilgi birikimlerini, zihinsel yeteneklerini en iyi şekilde değerlendirdikleri oyunların isimleri nelerdir? (Akıl Oyunları.)
• herhangi bir isim ekolojik oyun. (Hangi ağaçtan, hangi yapraktan?)
• Hangi rol yapma oyunu bir denizci, bir kaptan, bir aşçı içerir? (Buharlı tekne.)
• "Oyun çocukluktur ve çocukluk bir oyundur" ifadesinin yazarı kimdir? (V.A.Nedospasov.)
• J. Piaget keşfinde hangi iki dünyadan bahsetti? (Dünya çocuklar ve yetişkinler dünyası.
• Çocuğun iki düzlemde, yani kendisi ve oyuncak bebek için hareket ederken, bebeği konuşturduğu, çeşitli eylemlerde bulunduğu oyunların adları nelerdir? (Yönetmenin oyunları.)
• Çocuğun oyuncağının yerini alan eşyaların adı nedir? (İkame öğeler.)
• Daha büyük okul öncesi çocuğun oyunda daha fazla alana veya oyuncaklara ihtiyacı var mı? (Boşlukta.)

Azbuka ekibi için yıldırım araştırması

• Çocukların oyuncaklarla en sevdiği eğlencenin adı nedir? (Oyun.)
• “Çocuk olduğumuz için oyun oynamıyoruz. Ama çocukluğun kendisi bize oyun oynayabilelim diye mi veriliyor”? (Karl Grosse bir Alman psikologdur.)
• Herhangi bir açık hava top oyununu adlandırın. (Çemberin etrafını sarın.)
• Hangi rol yapma oyunu bir makyaj sanatçısı, kuaför, müşteri, kasiyer içerir. (Salon.)
• Çocukların yetişkinlerin müdahalesi olmadan oyun kurguları icat edebildikleri, roller atayabildikleri, oyun ortamını değiştirebildikleri oyunların isimleri nelerdir? (Bağımsız.)
• “Oyun çocuklar için hazzın diğer tarafında yer alan ıstırap alanıdır” sözüne kim inanır? (Sigmund Freud.)
• Kravtsova'ya göre bir rol yapma oyununun geliştirilmesinde bir çocuğun kolektif bir oyuna hazır olması için kaç aşamadan geçmesi gerekir? (Beş aşama.)
• "Oyunun kalbi" nedir? (Rol.)
• Çocuklar, tüm çocukların hayallerinin gerçekleştiği bir dünyaya hangi oyunlarda gider? (Yaratıcı.)

Her iki takım için görev

Renk kartları ile "Oyun Alfabesi" üzerinde işaretlenmiş harflerden kelimeler oluşturun, harfler tekrar edilebilir. "Oyun" konusuyla ilgili kelimeler oluşturmaya çalışın.

İŞ OYUNU "PEDAGOJİK LOTO"

Oyunun amacı ve hedefleri. Yeni biçimlere ilgi, duyguların ve estetik zevkin gelişiminde çocuklarla çalışma yöntemleri; dahil etmek yaratıcı iş acemi eğitimciler; mesleki çalışmalarının kalitesini artırmak için diğer anaokullarının deneyimleriyle tanışma ihtiyacı konusunda farkındalık yaratmak; "Performans Kılavuzu"nu kullanarak konuşmanızı nasıl oluşturacağınızı öğrenin; Pedagojik durumların kararlaştırılmasında harekete geçmek.

Teçhizat. Her takım için loto kartları, 1'den 12'ye kadar sayılar içeren tek parça. çikolatalı yumurta, ve her birinin içine bir görev veya bir soru koyun), cips Kuyruk tüyleri eklenmiş iki düzlemsel saksağan yerleşimi.

Oyun ilerlemesi

Kolaylaştırıcı (kıdemli eğitimci) oyunun kurallarını tanıtır. Eğitimciler iki takıma (isteğe bağlı) veya dört takıma (çocukların yaş özelliklerine göre) ayrılır. Takımlara loto kartları verilir. Oyun merkezleri seçildi:

• oyun Merkezi(oyuna katılan takımlar "Veselushka" ve "Smeshinka").
• Merkez "El Sanatları"(ekip üyeleri tarafından icat edilen malzeme tasarımı).
• Merkez "Jüri"(ekiplerin çalışmalarının bir değerlendirmesini yapar, sonuçları özetler).
• Müzik eşlik merkezi(müzik yönetmeni).

Ev sahibi fıçıları çıkarır, görev numaralarını arar. Takımlar onları loto kartlarında fişlerle belirler. Kartındaki tüm sayıları daha hızlı kapatan ve daha fazla puan alan takım kazanır.

6		1		4	9
	2		3	5		7
4			12			10

1		12		3	8
	5	7			11
4			2	6		9

Annem Katya için erken geldi. Kız hayran bakışlarla annesine koştu: “Anne! Gel beni sonra al! Çocuklar için hediyeler yapıyoruz! Böyle güzel hediyeler elde edilir! Henüz bitirmedim". "Ne saçma! Hangi hediyeler! Tanya Teyze bizi bekliyor. Derhal toplanın!" Anne patladı. Genç öğretmen Anna Sergeevna ihtiyatlı bir şekilde şunları önerdi: “Belki de Katyuşa için biraz beklemelisin, çünkü çok uğraştı. İşinde en iyisi, temiz ve güzel." Annem buna sert bir şekilde cevap verdi: "Vaktim yok, ama onu eve daha hızlı gitmeye ikna etsen daha iyi olur." Egzersiz yapmak. Annenin konumunu değerlendirin ve duruma kendi çözümünüzü sunun.Eğitimcinin konumunu değerlendirin ve duruma kendi çözüm versiyonunuzu sunun.

Oyun için görevler

İŞ OYUNU "İKİ MASKE"

Oyunun amacı ve hedefleri. Yargılamalarda ve tartışmalarda özgür olmayı öğrenin ve cevaplarınızı somutlaştırın; acemi eğitimcilere fikirlerini ifade etmeyi, bakış açısını savunmayı, meslektaşlarını dinlemeyi ve fikirlerine doğru şekilde davranmayı öğretmek; konuyla ilgili bir iş görüşmesi çağrısı; yaratıcı inisiyatifin tezahürü için koşullar sağlar.

Teçhizat.Çubuklarda beyaz ve siyah maskeler Beyaz ve siyah ipliklerden bir top.

Oyun ilerlemesi

Ev sahibi herkesi bir daire içinde durmaya davet ediyor, kendisi merkezde kalıyor. Topları öğretmenlere veriyor, hangisini alacaklarına onlar karar veriyor. Birbirlerine siyah ya da beyaz bir iplik yumağı veren öğretmenler, ruh hallerini ve duygularını belirleyerek ya beyaz ya da siyah bir iplik bırakırlar. Son oyuncular topları aldığında, bir örümcek ağı elde edilir. Düz bir zemine serilir. İş oyununun sonunda bu işlem tekrar yapılır ve örümcek ağları karşılaştırılır, hangi ipliklerin daha fazla olduğu belirlenir. Kural olarak, oyunun sonunda her zaman daha fazla beyaz iplik vardır. Tartışma için bir konu verilir.

İlk seçenek. Maske birinden diğerine geçtiği için eğitimcilerin yarım daire şeklinde oturması daha iyidir ve kolaylaştırıcının tartışmayı takip etmesi daha kolaydır. İlk olarak, yalnızca beyaz maske iletilir ve olumlu yönler belirtilen konu. Sonra siyah bir maske iletilir ve her katılımcı onda olumsuz bir şey bulur. Tartışmanın sonunda, kolaylaştırıcı ifadeleri özetler ve bir sonuca varır.

İkinci seçenek. Tüm katılımcılar iki takıma ayrılır ve sadece beyaz veya siyah maske için oynarlar. Tartışmanın sonunda, kolaylaştırıcı ifadeleri özetler ve bir sonuca varır.

İŞ OYUNLARI "BONCUK", "BUKET", "ZİNCİR"

Oyunların amacı ve görevleri. Bu oyunlar en iyi Eğitimciler Konseyinde, ne için yaptıklarını rapor ettiklerinde kullanılır. yaz dönemi ya da okul yılının başlangıcına nasıl hazırlanılacağı.

"Boncuklar"

Eğitimciler 8-10 cm çapında bir renk çemberi seçmeye davet edilir (ana renkler ve zıt renkler kullanılır - siyah beyaz). Böylece öğretmenlerin ruh halini belirleyebilir ve hangi renkleri sevdiklerini görebilirsiniz (bu, salonları tasarlarken renk tonlarını dikkate almak vb. için de gereklidir). Her boncuk çemberinde, herkesi başarıları hakkında kısaca yazmaya davet edin. Daha sonra tüm "boncuklar" bir örgü üzerine gerilir ve herkesin boş zamanlarında meslektaşlarının başarılarıyla tanışabileceği öğretmen ofisindeki duvardaki bu çelenkle süslenir. Bu mini raporlar formu, öğretmenlerin tavsiyelerine göre zaman kazanmanıza ve en iyi uygulamaları yaymanıza olanak tanır.

"Buket"

"Boncuklar" oyununa benzer şekilde, sadece sonunda büyük bir buket alırsınız. Eğitimciler her çiçeğin üzerine başarıyla kullandıkları yöntem, teknik, teknik, teknik ve teknolojileri yazarlar.

"Zincir"

Şeklinde gerçekleştirilir sözlü dergi eğitimciler ilginç teknikleri, yöntemleri veya çalışma biçimlerini çocuklarla tek tek paylaştığında. Ayrıca bir cümle ile başlayan mini raporlar da yapabilirsiniz: “Ve grubumuzda ...” veya “Bunu yapıyoruz ...”.

İŞ OYUNU "SICAK HATTI"

Öğretmenler Kurulu'nda düzenlenen "Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi"

Oyunun amacı ve hedefleri. Acemi eğitimcilere, çevre eğitiminde çocuklarla çalışmanın yeni yöntemlerini, biçimlerini ve tekniklerini tanımayı amaçlayan bir eğitim süreci düzenlemelerine yardımcı olmak; oyun boyunca bir iş ortamını sürdürmek; eğitimcilerin bu konudaki bilgilerini netleştirmek ve pekiştirmek; çocukların ekoloji bilgilerini teşhis etmede testlerin, anketlerin, test konuşmalarının, blok bölümlerin nasıl kullanılacağını öğretmek.

Teçhizat. Renkli kartondan kesilmiş ve üzerinde sorular yazılı telefonlar Beş oyuncak telefon Çeşitli çocuk melodileri olan müzikli bir oyuncak Çocuklarla çevre eğitimi konusunda örnek testler, test konuşmaları, blok bölümler Eğitimciler için bu konudaki bilgi ve becerileri belirlemeye yönelik anketler.

Oyun ilerlemesi

Ev sahibi oyunun başladığını duyurur ve okul öncesi eğitim kurumu başkanını 1 numaralı telefona davet eder; kıdemli eğitimcinin 2 numaralı telefonuna; ekolojistin 3 numaralı telefonuna; 4 numaralı kıdemli hemşireyi aramak; öğretmen psikoloğunun 5 numaralı telefonuna. Zamandan tasarruf etmek ve oyunu doğru yöne yönlendirmek için telefonlara hazır sorular dağıtılır. Ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalar, öğretmenler adına soru sormayı teklif edebilirsiniz. ilkokul, çocuklar, eğitimciler vb.

Telefon Soruları #1

• Çocuklar anaokulunda çevreyle tanıştırılıyor mu? Hangi yaştan itibaren? Hangi çevre programları uygulanıyor? okul öncesi? (İlkokul öğretmeni.)
• Anaokulunda "Genç Ekolojist" çemberi var mı? Ve nasıl üye olunur? (Çocuk.)
• Şimdi anaokullarında tasarım yöntemi yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu yöntemi çocukların çevre eğitiminde kullanıyor musunuz? (Komşu bir anaokulundan bir meslektaşım.)

Telefon Soruları #2

• anaokulu var mı özel ders doğayı sevmeyi öğrettikleri? Kim yürütür? Hangi yaştan itibaren? (Ebeveyn.)
• Hangi tanı kartları çocukların ekoloji bilgilerini belirlemeye yardımcı olacak? (Eğitimci.)
• Bitkilerle deney yapmanın çocuklarda duygusuzluğa yol açtığını düşünüyor musunuz? Bu, çocukların ağaçları kırmasına, yaprak koparmasına vb. yol açmaz mı? (Büyük baba.)
• Anaokulunda ekolojik kültür ilkelerini öğretmek için hangi yöntem ve teknikler kullanılır? ? (Öğretmen.)
• Yeni ne Var metodik literatür Küçük ve orta yaşlı çocukların çevre eğitiminde kullanılmasını tavsiye eder misiniz? (Eğitimci.)

Telefon Soruları #3

• Çocukların ekolojisi ve ekolojik eğitimi nedir? (Baba.)
• Anaokulunun topraklarında bir "Kuş Sütunu" var. Neye hizmet ediyor? (Başlangıç ​​öğretmeni.)
• Çevre eğitiminde ebeveynlerle hangi yeni çalışma biçimleri kullanılabilir? Daha büyük çocuklarla kum, mıknatıs, hava ile hangi deneyler yapılabilir? (Eğitimci.)

4 numaralı telefon için sorular

• Torunum anaokulunda yürürken zehirli bitkiler veya mantarlar tarafından zehirlenecek mi? (Nene.)
• Fitoterapi gibi bir yöntem duydum. Bize bundan daha fazla bahset. anaokulunda kullanılıyor mu ? (Başka bir anaokulundan meslektaşım.)
• Oğlumun bazı iç mekan bitkilerine alerjisi var. Gruptaki bitkiler bebeğime zarar verir mi? (Anne.)

Telefon Soruları #5

• Kızım böceklerden, örümceklerden, kurbağalardan ve solucanlardan korkuyor. Korkunun üstesinden nasıl gelineceğine dair bir tavsiyen var mı? (Anne.)
• Bir çocuğa empati, sevgi ve bakım duygularını aşılamak için hangi hayvanı edinmek daha iyidir? (Nene.)
• Bir kedim olsun istiyorum ama annem izin vermiyor. Onu nasıl ikna edebilirsin? (Çocuk.)

Benzer bir iş oyunu, çocukların okula bırakılması için son öğretmenler konseyinde oynanabilir. Bu durumda, sorular mezuniyet gruplarının eğitimcileri, dar uzmanlar tarafından cevaplanacaktır.

İŞ OYUNU "SEMEROCHKA"

Öğretmenler Kurulu'nda düzenlenen "Oyun yoluyla okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi"

Oyunun amacı ve hedefleri.İş oyunu boyunca yaratıcı ve iş ruhu sağlayın; ileri düzey öğretmenlerin girişimini desteklemek; bu konudaki bilgileri netleştirmek ve pekiştirmek; yeni bir konuşma geliştirme yöntemi tanıtarak ve öğrenerek seviyeyi artırın; eğitimcilere diğer parametreler kullanılarak çocuklarla oynanabilecek yeni bir oyun tanıtın.

Teçhizat. Yedi eksene bölünmüş 60-80 cm çapında daire. Her eksende kendi renginde bir çip (gökkuşağının rengi). Her eksen dört seviyeye ayrılmıştır. Fişler (büyük, renkli düğmeler kullanabilirsiniz) eksenler üzerinde serbestçe hareket ederek oyun seviyesini belirler.

--- yer --- mevsim --- katılımcı sayısı --- çocukların yaşı --- malzeme ——— bir tür oyun ——— arsa temeli

ikame ürünler, ev yapımı oyuncaklar, mağaza oyuncakları, entelektüel ve eğitici oyunlar. teatral, rol yapma, didaktik, mobil. masal, hikaye, şarkı, şiir. Oyun ilerlemesi Kolaylaştırıcı, oyunun konusunu ve kurallarını öğretmenlere tanıtır. Üç veya dört takıma ayrılmayı önerir. Her takıma dar uzmanlardan (konuşma terapistleri, eğitim psikoloğu, müzik direktörü vb.) ek bir oyuncu eklenir. Her takım, fişleri oyun alanı çevresinde hareket ettiren ve böylece yaklaşan oyun için eksen seviyelerini seçen bir oyuncu seçer. görevler olabilir Konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin örnek bir taslağını yapın. yeni bir tane bul konuşma oyunu. Kaba bir eğlence planı yapın. 5-8 dakika içinde bir görev seçen takımlar, kendi versiyonlarını ortaya çıkarır ve sırayla sunar. Örneğin, yeni bir konuşma oyunu oluşturma seçeneği: sokak (spor sahası) kış (ilk yürüyüş) katılımcı sayısı (7-11 çocuk) "Z" sesinin net bir telaffuzunu uygulamak. "Tavşan her şeyi bilir, tavşan her şeyi bilir" tekerlemelerine göre basit dörtlükler icat etmeyi öğrenin. Çocuklara oyunun konusunu değiştirerek doğaçlama yapmayı öğretin (tavşanlar kurttan saklanıyor, tavşan yarışmaları, tavşan okulu vb.). Konuşma oyununa düşük konuşma aktivitesi olan aktif olmayan çocukları dahil edin. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin. Oyunun yaklaşık seyri Çocukları kardan tavşan yapmaya davet edin, gözleri, burnu ve ağzı buzla yerleştirin. Onun için bir isim ve doğaçlama bir kostüm (kumaş parçaları, eski gözlükler, herhangi bir hurda malzeme) bulun. Çocuklara kar tavşanı ile nasıl oynayabileceğinizi, nerede yaşadığını, ne tür bir oyun oynayabileceğinizi sorun. favori yemek, hangi karakter, ona ne olabilir, vb. (her oyuncuyla ve özellikle konuşma aktivitesi düşük olan çocuklarla görüşmeye çalışın). Tüm seçenekleri dinledikten sonra, oyun için bir arsa seçin (örneğin, tavşan kibirlidir). Çocuklarla birlikte, “tavşan her şeyi bilir, tavşan her şeyi bilir” kafiyesine dayanan bir tavşan hakkında bir teaser hazırlayın. Bunny her şeyi bilen biri olduğunu düşündü Ve aptal tavşan kibirliydi. Tavşan, tavşan, sen bir akıllısın! Her şeyi bilen biri değilsin! Sıfatları (tavşan neydi), fiilleri (ne yaptı, nereye gitti, kiminle arkadaş oldu vb.) Çocukların tavşan arkadaşlarının rollerinin dağılımına katılmasına izin verin (Katya'nın turuncu bir ceketi var, yani tilki veya sincap olacak; Alyosha çok kibar, yani nazik bir ayı olacak vb.). Çocukları seçimlerini açıklamaya teşvik edin. Kar tavşanı ile doğaçlama bir performans sergilemeye çalışın. Ve sonra çocukları aramayı ve onlara "Bir zamanlar bir tavşan vardı" doğaçlama bir tiyatro performansı göstermeyi teklif edin. Hem genç profesyoneller hem de deneyimli öğretmenler tarafından kullanılabilecek anaokulunun pedagojik kumbarasına ilginç seçenekler hazırlanır ve yerleştirilir. "Yedi" oyununun başka bir versiyonu Gökkuşağı çipleriyle aynı oyun alanı. Çipin her rengi bir soruyu veya görevi belirtir. Her eksenin dört farklı sorusu veya görevi vardır. Oyunun "Start" sektöründen başlaması gerekecek. İŞ OYUNU "Onbeş" Tıbbi ve pedagojik toplantıda "Oyun tekniklerinin ve gelişen ortamın 2-3 yaş arası çocukların uyumuna etkisi" gerçekleştirildi. Oyunun amacı ve hedefleri. Yeni oyunlar, oyun teknikleri tanıtın; günün hangi saatinde bunları kullanmak için en iyi olduğunu netleştirin; çocukların daha iyi adaptasyonu için grubun gelişen ortamını çeşitlendirmeyi öğretmek. Teçhizat. Mavi ve kırmızı renkte beş kare (5x5 cm) (oyuna daha fazla öğretmen dahil etmek için bu setlerden iki ila dördünü kullanmak en etkilidir). Her karede rejim segmentine karşılık gelen bir oyun var. Üzerinde ters taraf her mavi kare bir grup içinde gelişim ortamının düzenlenmesi için bir öneridir ve her kırmızı kare uyum sürecinde ebeveynlerle çalışmak için bir tavsiyedir. Ortam seçenekleri geliştirme örnekleri (kağıt üzerinde eskizler, fotoğraflar). Oyun ilerlemesi Masadaki kareleri düzenleyin ve oyunları ve oyun tekniklerini aşağıdaki sırayla düzenlemeyi teklif edin: oyunlar, resepsiyonda kullanılan oyun teknikleri çocuklar(“Dikey bağcıklar”, “Tepa geldi”, “Eve gidelim”, “Komik salıncak”, “Tumblers Bim ve Bom bir ev inşa edeceklerdi”, “Alkış ve tokat”, “Parmak oyna”, “Ol daire içinde bize bir arkadaş”, “Mantarlara gideceğiz” vb.); oyunlar, yıkanırken kullanılan oyun teknikleri("Suda balık", "Hadi kabarcık”, “Ak, dök, akar!”, “Eller alkışlar, su için tokatlar”, “Avucunuzda biraz su yakalayın!”, “Haydi, püskürtün, yıkayın!”, “Merhaba, damlacık!”, “Vodichka - kardeş", "Mavi bir damlayı ziyaret etmek" vb. .: çocukları beslerken kullanılan oyunlar, oyun teknikleri(“Kashka, yulaf lapası, bizimle lezzetlisin”, “Yum-yum, bizim için çok lezzetli”, “Hadi, bir kaşık al!”, “ Komposto için, ancak gömleğinizin üzerine dökmeyin vb.); oyunlar, gündüz uyumak için uzanırken kullanılan oyun teknikleri (“Şarkıyı dinle”, “Bai-bye, uyu, sallayacağım”, “Katya uyuyor”, “Vanka-ayağa kalk, uyuman gerek”, “Burun uyuyor ve gözler uyuyor , eller de uyumak ister”, “Müzik olacak , bebeğimiz uyuyacak” vb.); Giyinme ve yürüme sırasında kullanılan oyunlar, oyun teknikleri (“Bacaklarımız koştu”, “Dur bak!”, “Kedi oynamak istiyor”, “Lelya gidiyordu”, “Ayı, yürüyüşe çıkalım!”, “Şapka ve kürk manto”, “Maşa- karıştı”, “Gidelim, ata gidelim”, “Topu bırakalım”, “Daldaki kurdeleler” vb.). Acemi eğitimciler için, mavi kareleri çevirerek, grupta gelişen bir ortam yaratma önerilerini ve kırmızı olanları - ebeveynlerle çalışma önerileri - okuyabilmeleri çok değerlidir.