Liiketoimintapeli opettaa meitä ilman vaikeuksia. Liiketoimintapeli dow-opettajille

Svetlana Lepkovich

Kohde: lisätä pelitoiminnan organisoinnin merkitystä koulutus- ja koulutusprosessi Lastenkoti

Tehtävät:

1. Päivitä opettajien tietämys leikkitoiminnan järjestämisestä lasten kanssa varhainen ikä.

2. Edistää pelitoiminnan järjestämisen nykyaikaisten vaatimusten käyttöä käytännössä.

3. Osallistua opetushenkilöstön kokoamiseen.

Materiaali: sarja värillistä paperia (joukkueiden lukumäärän mukaan, liimapuikko (joukkueiden lukumäärän mukaan), sakset (joukkueiden lukumäärän mukaan), kirjekuoria, kortteja, joissa on kysymyksiä ja tehtäviä, paperiarkkeja, kyniä, tiimalasi, musiikkikeskus, musiikki-CD, "kulta" ja "hopea" mitalit voittajien palkitsemisesta, osallistujatodistukset.

Roolit ja niiden sisältö:

Johtava- (vanhempi kouluttaja) johtaa peliä, seuraa pelin etenemistä ja sääntöjen noudattamista.

Ajattelijat- bisnespelin osallistujat, joiden on kuunneltava tarkasti kysymyksiä ja vastattava niihin oikein

Analyytikot- bisnespelin osallistujat, jotka seuraavat pelin kulkua, lopuksi analysoivat bisnespeliä, arvioivat roolintekijöitä, valitsevat parhaan pelaajan.

Asiantuntijat- Bisnespelin osallistujat, jotka kuuntelevat huolellisesti ajattelijoiden vastauksia ja suorittavat laadullisen arvioinnin ottaen huomioon pätevyyden, kyvyn navigoida asiassa, reaktionopeuden, kekseliäisyyden, omaperäisyyden, logiikan, kommunikaatiokulttuurin.

Lehdistökeskus- bisnespeliin osallistujat, joiden tehtävänä on kattaa pelin kulku ja julkaista valokuvalehti

Liiketoimintapeli koostuu neljästä tehtävästä.

Tehtävä 1 "Aivoriihi" - kolme kysymysluokkaa

Tehtävä 2 "Pedagoginen työpaja"

Liikuntaminuutti

Tehtävä 3 "Hyvä - huono"

Tehtävä 4 "Leikkisä juoni"

Hyvää iltapäivää, rakkaat kollegat! Tänä vuonna olemme usein käsitelleet varhaisten ja nuorempien esikouluikäisten lasten leikkitoiminnan kehittämistä. Tänään teemme yhteenvedon tuloksista, ja ehdotan, että pelaat bisnespeliä nimeltä "Game Planet". Jokaisessa pelissä on roolit, meidän pelimme ei ole poikkeus (roolinjako on käynnissä).

Opettajat - ajattelijat jaetaan kahteen tiimiin, valitse itselleen nimi.

Harjoitus 1.

Joukkueita pyydetään vastaamaan kysymyksiin kolmesta kategoriasta: "Luovat pelit", "Didaktiset pelit", "Kansanpelit". Pelaajat ottavat vuorotellen esiin kortteja, joissa on kysymyksiä ja vastaavat niihin (harkinta-aikaa on annettu)

Esimerkkikysymyksiä Luovat pelit -kategoriasta

1) Nimeä roolipelin muodostumisvaiheet (toimintojen toistaminen, roolipelikäyttäytymisen muodostuminen, juonen kokoonpano).

2) Mikä peli johtaa 2,5:stä 5 vuoteen? (juoni-roolileikki).

3) Millaiset pelit voidaan luokitella luoviksi peleiksi? (juoni-roolipeli, rakentava, teatraalinen).

4) Nimeä s/roolipelien komponentit (juoni, sisältö, rooli).

5) Nimeä roolileikkejä jokapäiväisistä aiheista.

6) Nimeä roolipelejä, joissa on tuotantohahmo.

7) Nimeä sen organisaation hygieniaolosuhteet, jossa / roolileikki on päällä nykyinen vaihe(hygienia- ja hygieniavaatimusten täyttäminen: märkäpuhdistus, tuuletus, lelujen pesu; pelitilan järjestäminen, pelipaikan ja ajan järjestäminen, elämälle ja terveydelle turvallisten lelujen saatavuus).

8) Selvitä, missä pelin kehitysvaiheessa lapset ovat: "Nautin matkustamisesta"

9) Selvitä, missä vaiheessa lapset ovat: "Taistelu leluista"

10) Laajennatko teatteripelien ominaisuuksia? (kirjallinen tai kansanperinnepohja, katsojien läsnäolo).

11) Mikä on niiden pelien nimi, joissa lapsi paljastaa tutun juonen, kehittää sitä tai keksii uuden? (dramatisointipelit)

Esimerkkikysymyksiä kategoriasta "Didaktiset pelit"

1) Luettele didaktisten pelien tyypit. (Pelit esineillä, lautapelit, sanapelit)

2) Muotoile pelitunnin tavoite 2 pesänuken kanssa (lapsille 1 v 1 kk - 1 v 3 kk, kehittää kykyä navigoida vastakkaisissa määrissä, muodostaa lasten määrätietoisia toimia pesänuken kanssa: avoin , sulje, ota ulos, laita sisään)

3) Mikä on ydin didaktinen peli? (didaktiset pelit ovat oppimispelejä, ne syntyvät aikuisten aloitteesta koulutustarkoituksiin, niillä pyritään kehittämään taitoja, joita lapset eivät voi vielä hallita itsenäisten harjoitusten prosessissa)

4) Mikä seuraavista materiaaleista voidaan luokitella didaktiseksi: pyramidi, jakaa kuvia, mosaiikki, kirkkaanväriset pallot, käpyjä, tammenterhoja, kankaan laikkuja, nahkaa? (Siinä se on! Jotkut didaktiset materiaalit on suunniteltu erityisesti kehittämään tiettyjä taitoja ja kykyjä, toiset tarjoavat lapsille maksimaaliset mahdollisuudet osoittaa itsenäisyyttä niitä käyttäessään ja saavuttaa erilaisia ​​tuloksia)

5) Mikä on aikuisen rooli lasten kanssa tehtävän didaktisen pelin järjestämisessä? (opettaja on pelin aloittelija ja osallistuja, voi johtaa peliä roolin, säännön, ”koeliikkeen” kautta. Opettajalta vaaditaan kykyä aloittaa peli, herättää lasten kiinnostus peliin, halu pelata)

6) Mitä didaktisen pelin tulos voi kertoa opettajalle? (pelin tulos on aina osoitus lasten onnistumisesta oppimisessa)

7) Listaa didaktisen pelin komponentit, joista ainakin yhden puuttuminen tekee pelin mahdottomaksi (Pelin sisältö, pelin suunnittelu, pelitoiminnot ja säännöt)

8) Valitse toiminto substantiiville. Mitä tuuli tekee? (ulvoo, nostaa pölyä, ajaa lehtiä, täyttää purjeen); Valitse olosuhde. Kuinka voit oppia? (no, laiskasti, pitkään, mielellään jne.). Koskeeko tämä harjoitus didaktisia harjoituksia? (kyllä, se on sanapeli)

9) Anna esimerkki aistikasvatuksen didaktisista peleistä ja harjoituksista ("Minkä värinen esine on?", "Laita keltaiset esineet keltaiseen pussiin", "Ihana laukku")

10) Mikä mielestäsi voi helpottaa lasten noudattamista pelin säännöistä? (näkyvyys, yksinkertaisuus, toimintojensa hallinta ja koordinointi lasten toimien kanssa, mikä tahansa pelin toiminta suoritetaan yhdessä ja samanaikaisesti, halu matkia, pelirooli varmistaa mielikuvituksen toiminnan)

Esimerkkikysymyksiä luokasta "Kansanpelit"

1) Kuka omistaa päärooli kansanpeleissä? (johtaja)

2) Mikä määrää koko pelin kulun, säätelee lasten toimintaa ja käyttäytymistä? (pelin säännöt)

3) Miksi tarvitsemme riimiä peliin? (valitse kuljettaja)

4) Missä venäläisiä kansanpelejä käytetään? (lomien, matiinien, viihteen, kävelyjen järjestämisessä)

5) Mitä fyysisiä ominaisuuksia tuodaan esiin venäläisissä kansanpeleissä? (näppäryyttä, rohkeutta, kestävyyttä)

6) Mistä kansanpelin puhemateriaali on peräisin? (perinteestä)

7) Mikä on kansanpelin toimintasignaali? (sana)

8) Anna esimerkkejä kansanpeleistä, joita voidaan pelata lasten kanssa.

Tehtävä 2

Joukkueille annetaan samat materiaalit: värillinen paperi, sakset, liimapuikko. On tarpeen jonkin aikaa keksiä ja tuottaa didaktinen käsikirja. Keksi nimi didaktiselle käsikirjalle, määritä lasten ikä ja mitä tehtäviä voidaan ratkaista tämän didaktisen oppaan avulla.

Liikuntaminuutti

Olet niin mahtava! He vastasivat kaikkiin kysymyksiin, osoittivat kyvyn tuottaa nopeasti ja tehokkaasti erilaisia ​​didaktisia oppaita yksinkertaisista materiaaleista, määrittää didaktisen pelin tehtävät ja sen kurssin. Ja nyt levätään vähän. Liikuntatuntia johtaa musiikin johtaja voimakkaan, energisen musiikin säestyksellä.

Tehtävä 3

Nyt olemme energisiä ja pelimme jatkuu.

Tiedämme, että lasten roolipelin kehittymiselle on luotava tietyt olosuhteet. Yksi niistä on opettajan kyky kehittää pelin juoni, tuoda lapsille tuttuihin peliin uusia rooleja, määrittää hahmojen roolipelikäyttäytyminen ja pelitoiminnot. Ja seuraava tehtävä antaa teille, rakkaat opettajat, osoittaa nämä taidot.

Joukkueille tarjotaan roolipelien nimet. Sinun tehtäväsi on kehittää ehdotetun pelin juoni, eli määrittää roolit (mahdollisimman Suuri määrä roolit, roolipelikäyttäytyminen ja tämän pelin toteuttamiseen tarvittavat attribuutit: roolipelien nimet tarjotaan joukkueille kirjekuorissa.

Tehtävä 4

Järjestäessään roolipeliä oppilaitoksessamme kohtaamme usein tilanteita, jotka ensisilmäyksellä vaikeuttavat pelin kehittämistä. Esimerkiksi ryhmässä on vain tyttöjä tai ryhmässä on vammaisia ​​lapsia ( erityisiä mahdollisuuksia terveenä tai eri-ikäisten lasten ryhmässä. Onko tämä hyvää vai huonoa roolipelin kehittämiselle? Kuinka järjestää peli näissä olosuhteissa? Nyt tiimimme yrittävät vastata näihin kysymyksiin.

Joukkueilta pyydetään hyväksyntää. Yksi joukkue luonnehtii tätä lausuntoa asennosta "hyvä", toinen - asemasta "huono"

Esimerkkejä lausunnoista:

9) Ryhmässä on vain tyttöjä

10) Ryhmässä on vammaisia ​​lapsia

11) Ryhmä eri-ikäisiä lapsia

12) Ryhmässä ei ole vammaisia ​​lapsia, mutta lapsia, joilla on erilaisia ​​tunne- ja käyttäytymishäiriöitä (ahdistunut, hyperaktiivinen, autistinen)

Hyvät kollegat!

Pelimme on päättynyt ja on aika tehdä tilannearvio.

Sana asiantuntijoille: voittajan ja toisen pelaajajoukkueen palkitseminen.

Puhe on analyytikoille: he analysoivat bisnespeliä, arvioivat asiantuntijoiden työtä, palkitsevat joukkueiden parhaat pelaajat

Haluan kiittää arvostettujen asiantuntijoidemme, analyytikoidemme ja lehdistökeskuksen työstä (sertifikaatit).

Tänään puhuttiin lasten leikin merkityksestä ja ansioista, pelityypeistä, lasten leikkitoiminnan kehittämisen ja organisoinnin edellytyksistä. Muista, että ympäröivien aikuisten keskuudessa lapsi rakastaa niitä, jotka leikkivät hänen kanssaan, mikään ei voi vaikuttaa lapsen sympatiaan kuin hänen kanssaan leikkiminen. Tiedämme, että peli ei synny itsestään, vaan lasten leikkien maailma on avattava lapselle. Ja te, rakkaat kasvattajat, voitte hyvin!

Viktor Afanasiev sanoi: "Onnellisimmat pelit ovat ne, jotka eivät ole päättyneet." Otamme huomioon, että tällaisista tapahtumista tulee laitoksessamme perinne.

Tapaamisemme päätteeksi haluan kiittää teitä yhteistyöstä ja toivottaa teille luovia löytöjä vaikeassa, mutta mielenkiintoisessa työssämme.

Liiketoimintapeli skenaario esikoulun opettajille koulutusorganisaatiot aiheesta:

"Ammattien kaleidoskooppi"

Liikepelin tarkoitus: työn organisointi opettajien ammatillisen pätevyyden tason parantamiseksi työn organisoinnin kautta ideoiden muodostuminen aikuistyön yhteiskunnallisesta merkityksestä esikoululaisten perehdyttämisessä ammatteihin.

Tehtävät:

Paranna kasvatus- ja koulutusprosessia laajentaaksesi ja selkeyttääksesi lasten käsityksiä erilaisista työtehtävistä, aikuisten suorittamista työtoimista; työn tuloksista; työssä tarvittavista laitteista, työkaluista ja materiaaleista.

Osallistu mallin rakentamiseen järjestetyn koulutustoiminnan järjestämiseksi tutustuttaessa esikoululaisia ​​aikuisten työhön.

Tehostaa opettajien toimintaa esikoululaisten perehdyttämiseksi ammatteihin.

Suunniteltu työn tulos. Tämän tapahtuman keskustelun ja pitämisen aikana bisnespeliin osallistujat voivat nostaa teoreettisen tietämyksen tasoa ideoiden muodostuminen aikuistyön yhteiskunnallisesta merkityksestä esikoululaisten perehdyttämisessä ammatteihin : tutustu erilaisiin ammatteihin moderni maailma; virkistää muistissa tekniikka lasten perehdyttämiseksi ammatteihin; vaihtaa olemassa olevaa kokemusta lasten kanssa tehtävän työn järjestämisestä perehtyäkseen aikuisten työhön; esittää kysymyksiä toisilleen ja rehtorille.

Musiikkisalin koristelu: valkokangas, projektori, kannettava tietokone, seinille on kirjoitettu "Ammattimessut", toisella seinällä kuvat ammateista, karuselli.

Laitteet: kortteja peleihin "Etsi pari", "Ammatit ikäryhmittäin", "Sananlaskut", arkku kolikoilla pisteytysjoukkueille, paperipiparkakku arvoituksilla - kuvio kahdelle piparkakkutyypille opettajien jakamiseksi kahteen joukkueeseen, pöydät joukkueille. Puvut mummoille kasvattajille - seminaarin vetäjä.

Pelin edistyminen: Ennen pelin alkua venäläisessä kansanpukussa oleva opettaja - emäntä - kutsuu opettajia jakautumaan ryhmiin, ja tätä varten hän tarjoaa ottamaan tarjottimelta arvoituksellisen piparkakun. Arvattuaan arvoituksen opettaja menee saliin ja istuu piparkakussa osoitettuun paikkaan. Joten opettajat jaetaan kahteen ryhmään.

Johtaja: Voi, olette rakkaat vieraat, kutsun teidät ammattimessuillemme. Jos haluat osallistua peliimme, kokeile piparkakkuani. (Opettajat lähestyvät johtajaa ja hemmottelevat itseään piparkakuilla).

Arvoituksia opettajille.

Hän on erittäin hyvä mestari

Hän teki meille vaatekaapin käytävälle.

Hän ei ole puuseppä, ei taidemaalari.

Huonekalut tekee ... (puuseppä)

Liikennesäännöt

Hän tietää epäilemättä.

Hän käynnistää heti moottorin,

Se kiirehtii autolla ... (kuljettaja)

pimeä yö, selkeänä päivänä

Hän taistelee tulta.

Kypärässä, kuin loistava soturi,

Kiireessä tuleen... (palomies)

Hän laittaa tiilet riviin,

Puutarhan rakentaminen lapsille

Ei kaivosmies eikä kuljettaja,

He rakentavat meille talon ... (rakentaja)

Kuka purjehtii laivalla

Karttamattomaan maahan?

Hän on hauska ja kiltti.

Mikä hänen nimensä on? (Merimies)

Todellisuudessa, ei unessa

Hän lentää ilmassa.

Lentokoneen lentäminen taivaalla.

Kuka hän on, kerro minulle? (Lentäjä)

Olet luultavasti tuntenut hänet.

Hän tietää kaikki lait.

Ei tuomari, ei toimittaja.

Hän neuvoo kaikkia... (lakimies)

Seisoi postissaan

Hän pitää järjestyksen.

Tiukka rohkea upseeri.

Kuka hän on? (Poliisi)

Naulat, kirveet, saha,

Siellä on kokonainen vuori lastuja.

Tämä työntekijä työskentelee -

Tekee meille tuolit... (puuseppä)

Hän on poissa kaikista sukulaisista

Johtaa laivoja merelle.

Monessa maassa nähty

Rohkeamme... (kapteeni)

Sillan yli niin, että ambulanssi ryntää,

Hän korjaa tuen pohjaa.

Koko päivä kerta toisensa jälkeen

Sukeltaa syvälle... (sukeltaja)

Kuka ohjaa liikennettä?

Kuka päästää autot läpi?

Leveällä jalkakäytävällä

Aallot sauvalla... (vartija)

Työpaikallaan hän on lumessa ja helteessä,

Säilyttää rauhamme.

Henkilö, joka on uskollinen valalle

Sitä kutsutaan ... (sotilas)

Pyörien alta lentää koputus,

Sähköveturi syöksyy kaukaisuuteen.

Junaa ei aja taksinkuljettaja,

Ei lentäjä, mutta... (kuljettaja)

Suorittaa stuntteja elokuvissa

Sukeltaa korkeudesta alas

Koulutettu näyttelijä.

Nopea, rohkea... (stuntman)

Heiluttaa ohutta sauvaa -

Kuoro laulaa lavalla.

Ei taikuri, ei jonglööri.

Kuka tämä on? (Kapellimestari)

Kaiken ammatin yleismies

Ompelemme takin ja housut.

Ei leikkuri, ei kutoja.

Kuka hän on, kerro minulle? (Ompelija)

Kuka määrää vitamiineja?

Kuka parantaa anginan?

Rokotuksissa et itke -

Hän tietää, miten häntä kohdellaan... (lääkäri)

Kello soi kovaa

Tunti alkoi luokassa.

Opiskelija ja vanhempi tietävät -

Suorita oppitunti... (opettaja)

Kaikki esillä olevat tuotteet:

Vihannekset, pähkinät, hedelmät.

Tomaattia ja kurkkua

Tarjoukset... (myyjä)

Opettaa meille kohteliaisuutta

Lukee tarinan ääneen.

Ei opettaja, ei kirjailija.

Tämä on lastenhoitaja... (kasvattaja)

Vanhempi kouluttaja: Hyvät opettajat, aloitamme työmme, ja mistä keskustellaan, ehdotan runon kuuntelua:

Neljä asuissa olevaa opettajaa lukee runon:

1 Siellä asui luolamies

Harmaan aikojen erämaassa

Hänen talonsa oli luola

Siinä ei ollut huonekaluja.

Syö vain raakaa lihaa

Ei haarukkaa, lusikkaa, veistä.

Vaatteet olivat pelkkiä nahkoja

Asekivi on suuri.

2. Mutta mies ajatteli edelleen

Ja hän alkoi tehdä työkaluja

Kirves, keihäs, veitset.

Nahoista alkoi ompelu vaatteita,

Luo huonekaluja puusta.

Näin ihmisestä tuli älykäs.

Hän alkoi opettaa lapsiaan.

3. Erilaisia ​​käsitöitä ja bisnestä,

Jotta heillä olisi hauskempaa.

Asunnoista on tullut viihtyisiä,

Joten siellä on huonekaluja, astioita.

Ja piha, jossa on kotikarjaa,

Ja paljon ruokaa ja juomaa.

Ja ovat jo alkaneet kehittyä

Ammatit ovat erilaisia.

4. Monta vuosisataa on kulunut,

Antiikki on haalistunut vuosisatojen aikana.

Mutta ihminen kerää

Viljan viljaa niityillä.

Soturi tarvitsee panssaria

Ihmisten ruokaa ja suojaa.

5. Joten se on mahdotonta maailmassa

Tule toimeen ilman mestaria.

suutari, puuseppä, ompelija,

kokki, leipuri, savenvalaja,

Lääkäri, muusikko, opettaja

Ne toimivat nytkin.

Vanhempi opettaja: Hyvät opettajat, ehdotan, että arvaatte salatun sanan näytöllä ja arvaatte sanan ensimmäisten kirjainten perusteella.

Näytön dia, jossa on sanat: P ir , R On , noin ajojahti , f käsi e eh , Kanssa osulka , Kanssa kohtu , ja riisi ,I blocko .

Vanhempi opettaja: Aivan oikein, se on ammatti. Tänään puhumme ammateista.

vanhempi hoitaja . D. B. Elkoninin mukaan esikouluvuosina objektiivisen maailman ja maailman välinen yhteys on ikään kuin sulkeutunut. ihmissuhteet. Siksi esikoululaisten perehdyttämisellä aikuisten työhön on tärkeä rooli heidän kontaktinsa luomisessa aikuismaailmaan. Lasten systeemisen tiedon muodostuminen aikuisten työstä edellyttää esikoululaisten tutustumista tiettyihin työprosesseihin, henkilön muuttamiseen työkohteen tuotteeksi (työn tulokseksi). Systeeminen tieto synnytyksestä antaa vanhemmille esikoululaisille mahdollisuuden luoda yhteys työn tuloksen ja rahan välille. Aikuiset saavat työstään rahaa.

Ammattimaailma yhteiskunnassa on monimutkainen, dynaaminen, jatkuvasti kehittyvä järjestelmä. Kuinka perehdyttää lapset aikuisten ammatteihin?

Asenne ammattiin kehittyy yksilön sosialisaatioprosessissa, joka kattaa myös esikouluajan. Suuri vaikutus lapsiin vaikuttaa aikuisen emotionaalinen asenne työhön. Lasten tutustuminen aikuisten työhön ei ole vain systeemisen tiedon muodostamiskeino, vaan myös merkittävä sosiaalinen ja emotionaalinen keino tutustua aikuisten maailmaan, hankkia lapsille kokemusta ihmisten kanssa kommunikoinnista. Lapset saavat mahdollisuuden laajentaa ja selventää tietoa ammateista ja sanastosta. Rento aikuisten ja lasten välinen keskustelu varmistaa lasten ajattelun kehittymisen, kyvyn luoda yksinkertaisimpia yhteyksiä ja ihmissuhteita sekä herättää kiinnostusta aikuisten työtä kohtaan. Hyvä tahto, kiinnostunut suhtautuminen lasten asioihin, kannustaminen dialogissa puhumiseen mahdollistavat lasten eristäytymisen, ujouden ja päättämättömyyden voittamisen.

Mutta ongelma on se, että esikouluikäiset lapset tietävät hyvin vähän ammateista. Ihmisten kunnioituksen kasvattaminen, kiinnostus luonnolliseen ja ihmisen luomaan maailmaan, jossa lapsi asuu - mahdollisuus muodostaa tietoinen asenne työhön, pyrkimys luovaan toimintaan.

Tänään tarkennamme tietoamme aiheesta eri tyyppejä työvoima, aikuisten suorittamat työtoimet; työn tuloksista; työssä tarvittavista laitteista, työkaluista ja materiaaleista; puhutaan siitä, kuinka voit herättää lapsissa uteliaisuuden, kiinnostuksen aikuisten toimintaan.

Joten aloitamme pelimme:
Kilpailu 1. "Kerro sananlasku"

Sananlaskun ensimmäinen osa luetaan opettajille, opettajat lopettavat sananlaskun.

Lääkärillä täytyy olla silmä haukka, sydän- leijona, kädet naiset.

Jos työ on ilo niin elämä on iloa.

Penniäkään työtä vastaan ​​- taistele, ansaitsematon penni - pelkää.

Helposti hankittu helppoa ja elävää.

Älä ole laiska auran takana - saat piirakan.

Terve töistä sairastua laiskuudesta.

Kädet toimivat loma sielulle.

Elää hyvin täytyy rakastaa työtä.

Jumalan kielellä - rukoile, äläkä ole laiska työskentelemään käsilläsi.

Kilpailu 2. "Yhdistä sananlasku"

Sananlaskut leikataan kahteen osaan ja tarjotaan joukkueille, voittajajoukkue on se, joka ensimmäisenä yhdistää sananlaskut oikein ja lukee läsnäolijoille.

yksi . Jos metsästystä ei ole - vähän työtuntoa.

2. Mestarin työ pelot.

3. Kuka on taitava työssä - luo onnea itselleen.

4. Tätä henkilöä arvostetaan suuressa arvossa joiden kädet ovat töissä.

5. Työsyötteet , ja laiskuus pilaa.

6. Jos et ole töissä - voit eksyä elämään.

7. Työ on valmis - kävele rohkeasti .

8. He tulevat terveiksi töistä,ja sairastua laiskuudesta .

9. Työskentele ilolla, ja työstä ylpeänä.

Kilpailu 3. "Palapeli"

Sinun on (yksi kerrallaan) ymmärrettävä sanat, joiden nimessä on (piilotettu ammatti)

RVACH \u003d V- - - (lääketieteen työntekijä)

RAASTIN \u003d A - - - - (teatterin ja elokuvan ammatti)

RIIPUS \u003d K - - - - (hauska sirkusammatti)

MITTARI \u003d M - - - - ("monivärinen työntekijä")

VANHA = C - - - - - - ( nuorempi terveydenhoitaja)

TYHJENNYS = C - - - - - - - (eläinalan ammatti)

LUOTTAJA \u003d D - - - - - - - (yrityksen johtaja, johtaja)

Kilpailu 4. "Eniten - eniten"
Ohje: "Nyt sinulle tarjotaan joitain epätavallisia ammattien ominaisuuksia, ja sinun on vuorotellen nimettävä ne ammatit, jotka mielestäsi sopivat tähän ominaisuuteen. Esimerkiksi ominaisuus on eniten rahaa tuottava ammatti, - mitkä ammatit tuottavat eniten rahaa?".

Isäntä kutsuu ensimmäistä ominaisuutta, ja osallistujat vuorotellen (ympyrässä) tarjoavat heti vaihtoehtojaan. Jos joku epäilee eniten-eniten (tai lähes eniten-eniten) nimeämistä, voit esittää selventäviä kysymyksiä.
Seuraavaksi kutsutaan seuraavaa ominaisuutta ja niin edelleen. Yhteensä tällaisia ​​ominaisuuksia saa olla enintään 5-7.
Ohjaaja kirjoittaa 3-5 eniten ääneen tulleita vaihtoehtoja, minkä jälkeen järjestetään pieni keskustelu ja valitaan "eniten" ammatti.
Tehdäkseen harjoituksesta mielenkiintoisemman ohjaajan on valittava etukäteen ammateista epätavallisimmat ominaisuudet, joiden tulisi kiinnostaa osallistujia.
1. Vihrein (puutarhuri, metsänhoitaja, kukkakauppias-sisustaja...)
2. Makein (kondiitori, makeisosaston myyjä...)
3. Eniten rahaa (pankkiiri, ammattilaistennispelaajat, nyrkkeilijät, malli...)
4. Karvaisin (kampaaja...)
5. Lapsellisin (kasvattaja, lastenlääkäri, opettaja ...)
6. Syyllisin (venerologi, pölynimuri ...)
7. Hauskin (pelle, matkija...)
8. Seurallisin (toimittaja, opas, valmentaja, opettaja, viihdyttäjä...)
9. Vakavin (sapperi, kirurgi, tiedusteluupseeri, poliisi, poliitikko, psykologi...)

vanhempi hoitaja: Sillä aikaa kun tuomaristo laskee pisteitä, jatkamme matkaamme uramessuillamme. Emäntä tapaa meidät ja kutsuu ajamaan "Ammattikarusellilla".

Emäntä: Ehdotan, että opettajat poistuvat pöydästä ja pelaavat karusellia.

Kuljettaja ottaa karusellin pylvään, karusellisarjakuvasta soi musiikki, karuselli on mennyt. Musiikki pysähtyy, opettajien on näytettävä kuljettajan tehtävä: "Kuinka lääkäri tekee", "Kuinka kokki tekee", "Kuinka kuljettaja tekee", "Kuinka maalari tekee" ...

vanhempi hoitaja: Hyvin tehdyt opettajat selvisivät "Ammattikarusellin" tehtävistä, ja nyt tarjoamme heidän paikkojaan ja jatkamme työskentelyä Ammattimessuilla, jotka ovat erittäin laajat ja monipuoliset. Yritetään navigoida siinä ja jakaa ammatit ryhmiin eri kriteerien mukaan.

Kilpailu nro 5 opettajille: "Hajottele ammatit ikäryhmittäin."

Tarkoitus: lujittaa opettajien tietämystä, missä ikäryhmissä, mihin ammatteihin esitellä lapsille.

Varusteet: kortit ammateista ja ikäryhmistä.

Tehtävä: Järjestä ryhmät nousevaan järjestykseen ja liitä niihin ammatteja kohdan mukaisesti ikäryhmä. Joukkue, joka kerää sarakkeet ensin, voittaa.

Toinen varhaiskasvatuksen ryhmä

(2-3 vuotta)

Juniori ryhmä

(3-4 vuotta)

keskimmäinen ryhmä(4-5 vuotta)

Vanhempi ryhmä

(5-6-vuotiaille)

Kouluun valmistava ryhmä (6-7-vuotiaat)

kasvattaja,

kasvattaja,

kasvattaja,

kasvattaja,

kasvattaja,

nuorempi opettaja,

nuorempi opettaja,

nuorempi opettaja,

nuorempi opettaja,

nuorempi opettaja,

musiikkijohtaja,

musiikkijohtaja,

musiikkijohtaja,

musiikkijohtaja,

musiikkijohtaja,

lääkäri,

lääkäri,

lääkäri,

lääkäri,

lääkäri,

myyntimies,

myyntimies,

myyntimies,

myyntimies,

myyntimies,

kokki,

kokki,

kokki,

kokki,

kokki,

autonkuljettaja,

autonkuljettaja,

autonkuljettaja,

autonkuljettaja,

autonkuljettaja,

rakentaja

rakentaja

rakentaja,

rakentaja,

rakentaja,

opettaja,

opettaja,

postinkantaja

maataloustyöntekijöitä

kuljetus, kauppa,

kuljetus, kauppa,

liitännät

viestintä, pankin työntekijät

Kilpailu nro 6: "Sinä minulle, minä sinulle"

Tarkoitus: kyky näyttää sananlaskun sisältö eleillä.

Tehtävä: Joukkueelle annetaan yksi sananlasku valita, joukkue valmistautuu ja ilman sanoja täytyy menettää sananlasku. Ensimmäinen joukkue, joka arvaa ja sanoo sananlaskun, voittaa.

Sananlaskut käskyille.

Kalaa ei voi vaikeuksitta vetää edes lammikosta ulos.

Joka ei tee työtä, älköön syökö.

Silmät pelkäävät, mutta kädet tekevät.

Älä ole laiska auran takana - olet piirakan kanssa.

Työ on hampailla ja laiskuus kielellä.

Valmis työ - kävele rohkeasti.

Business - aika, hauskaa - tunti.

Jos haluat syödä kalachia, älä makaa liedellä.

Työ ruokkii ja laiskuus pilaa.

Kilpailu nro 7: "Musiikki..."

Hyvät tiimit, suosittelen muistamaan kappaleet, joissa puhutaan ammateista.

Joukkue, joka muistaa ja laulaa enemmän lauluja ammateista, voittaa.

Kilpailu nro 8: "Muista kaikki..."

Hyvät tiimit, ehdotan, että muistatte ja listaatte työmuodot, joita tulette käyttämään lasten parissa työskennellessänne ammatteihin tutustuessa.

Ehdotetut vastaukset: järjestetty suoraan koulutustoimintaa; liitos työtoimintaa aikuinen ja lapsi, käytännön työtoiminnan järjestäminen; lapsen itsenäinen toiminta; kognitiivinen tutkimus, projektitoimintaa lapsi; aikuisten työn seuranta; viestintätoiminta; lukeminen fiktiota; taiteellinen ja luova toiminta; Pelitoiminta; mallinnus; kohdennettuja kävelyretkiä ja retkiä; kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminta; retkiä ja ihmisten tapaamista eri ammatteja; tapaamisia kanssa mielenkiintoisia ihmisiä; elävä esimerkki ympäröivistä aikuisista.

vanhempi hoitaja: Yhteenvetona pelimme tuloksista annan sanan arvostetulle tuomaristollemme.

Tuomariston jäsenet: peli oli kuuma, jokainen joukkue vastasi kysymyksiin oikein, ja pisteytyksen yhteydessä pisteet olivat samat, pelattiin yhdessä, ystävyys voitti.

Bibliografia:

1. Aleshina N.V. Esikoululaisten tutustuminen ympäristöön - M .: "Venäjän pedagoginen seura", 2000.

2. Alyabyeva E.A. Viimeiset päivät leksikaalisista aiheista: Suunnittelu ja tiivistelmät: KN I - M .: TTSSPHERE, 2006.

3. Ilchuk N.P. Lukija vanhempi esikouluikäisille lapsille - M .: AST, 1998.

4. Kondrashov V.P. Esikoululaisten esittely ammattien maailmaan: Opetusapu: Kustantaja "Nikolaev", 2004.

5. Loginova V., Misharina L. Ideoiden muodostuminen aikuisten työstä // Esiopetus - 1978. - Nro 10.

6. Nechaeva V.G. Esikoululaisen työelämän koulutus-M .: Koulutus, 1974.

7. Potapova T.V. Keskusteluja ammateista 4-7-vuotiaiden lasten kanssa-M .: TC Sphere, 2008.

8. Mosalova L.L. Minä ja maailma: esikouluikäisten lasten sosiaalisen ja moraalisen kasvatuksen luokkien tiivistelmät - Pietari: "CHILDHOOD-PRESS", 2010.

9. Ohjelma "Syntymästä kouluun" toim. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.

10. Materiaalit sivustoilta: "Maam.ru, Doshkolnik.ru jne."

Kasvattajien pelit eivät ole vain tapa viettää lapsen päiväkodissa vietettyä aikaa. Peliteknologia on johtavassa asemassa esikouluikäisten lasten koulutusprosessissa. ranskalainen filosofi Jean-Jacques Rousseau uskoi, että "luonto haluaa lasten olevan lapsia ennen kuin heistä tulee aikuisia".

Asenne peliin - se erottaa ensinnäkin lapsen aikuisesta. Lapselle leikkiminen on yhtä luonnollista kuin hengittäminen.

Lastentarhanopettajan pelit ovat kokonaisvaltaista koulutusta, joka kattaa tietyn osan koulutusprosessista.

Kun valmistellaan oppituntia peliteknologioilla, on tarpeen valita huolellisesti pelimateriaali, tuntea yksityiskohdat koulutusohjelma ja esikoulu, jotta se noudattaa opiskeluun ehdotetun materiaalin tarvittavia mittasuhteita, joiden avulla lapsi ei voi seisoa paikallaan, vaan siirtyä eteenpäin luottaen siihen tehokkaaseen käytännölliseen taitojen ja kykyjen kerrokseen, joita hänellä jo on ja muodostuneet kompetenssit.

Kasvattajien pelien tulee vastata lapsen kehityssuuntia. Kasvattajat valitsevat pelejä paitsi kehittämisalueilla: sensorinen, puheen, käsien liikkeet, ajattelu, sosiaalinen ja emotionaalinen kehitys, ideoiden kehittäminen ympäröivästä maailmasta, mutta ennen kaikkea iän mukaan.

Siten kasvattajat muodostavat kokonaisen pelikierroksen tiettyyn suuntaan, lisäksi erilaisilla esitysmateriaalin pelimuodoilla:

• lotto, kuvapuolikkaat, kuutiot - nuoremmille lapsille, yli kolmevuotiaille;
• korttipeleihin, esittelymateriaaliin, palapeliin, rebussiin, arvoituksiin, moniste, pelikenttä, kuutio ja sirut, diagnostisilla materiaaleilla - vanhemmille lapsille.

Pelit opettajalle lasten puheen kehittämiseen

Puheen kehityksen ongelma, venäjän kielen hallinta on erittäin tärkeä nykyään. Vaikka ongelma koskee ennen kaikkea koulua, mutta sen juuret juontavat juurensa esikoulu-opetus. Juuri täällä, päiväkodissa, lasten kanssa pelaavat kasvattajat voivat luoda perustan oikealle puheelle, vastuulliselle asenteelle lapsen venäjän kieltä kohtaan.

Laskua 2,3 % vuonna 2014 GPA KÄYTÄ venäjän kielellä viime vuoteen verrattuna. MUTTA vähimmäiskynnys 36 pisteestä 24 pisteeseen. 100 pistettä tästä tärkeimmästä aineesta sai 0,3 % valmistuneista. Ja alle 36 - 20% on ensimmäiselle luokalle meneviä lapsia, jopa kaupungin arvostetuimmissa oppilaitoksissa, jotka eivät osaa ilmaista ajatuksiaan johdonmukaisesti, vaan haluavat ilmaista itseään yksitavuisilla lauseilla.

Integroitu lähestymistapa puheen kehittämiseen päiväkodissa ja koulussa voi auttaa ratkaisemaan tämän ongelman. Lastentarhanopettajat voivat käyttää puheenkehityspelejä ohjelmiensa toteutuksessa. Aikuisen avulla lapsi hallitsee vähitellen sanat ja lauseet, oppii puhumaan kauniisti, levitettynä ja oikein käyttäen erilaisia ​​venäjän kielen vivahteita. Rikastettu sanastoa lapsi, hänen logiikkansa, fantasiansa kehittyy.

"Järjestä sanat"

Peli opettajalle puheen kehittämiseen "Poista sanat" kääntää lapset kuusivuotias(peli sujuu paremmin päiväkodin vanhemmissa ja valmistelevissa ryhmissä) oikeissa partiolaisissa.

Lapsia pyydetään lukemaan piirustuksilla varustetuille korteille salatut kirjoitukset. Jokainen sanan kirjain korvataan numerolla, joka vastaa sen sarjanumeroa aakkosissa. Kasvattajan on pakotettava lapsia ymmärtämään tämä avain, jos he eivät osaa arvata itse. Kuviin voidaan piirtää ne esineet tai ilmiöt, joita parhaillaan tutkitaan luokassa eri puolilla maailmaa tai kohtauksia suosikkisaduista.

Monimutkaisempi vaihtoehto on kokonaisten lauseiden ratkaiseminen - kuvatekstit kuvien alla.

"Maaginen laukku"

Opettaja muodostaa "Magic Bagin" ja laittaa siihen paljon pieniä, lapselle kiinnostavia esineitä: leluja lasten yllätyksistä, avaimia, jotain paperitarvikkeista, pieniä autoja, eläinhahmoja, nappeja, lankavyyhti, matkamuisto esineitä - sisäkkäinen nukke, puulusikat ja niin edelleen. Pääasia, että esineet ovat toiminnallisesti ja materiaaliltaan monipuolisia ja lapsille tuttuja.

Sitten opettaja aloittaa sadun, kehottaa lapsia jatkamaan tätä satua, vetämällä kukin vuorollaan laukusta yhden esineen ja kehittämällä juonen.

Koko pelin aikana opettajan on autettava lapsia kehittämään toimintaa, koska joskus tarina taikapussista esineen ottaneiden lasten tarina rajoittuu yhteen lauseeseen: "He tapasivat hänet ja jatkoivat."

Tässä pelissä käytetään esineiden animoinnin periaatetta, voit myös kertoa tästä lapsille, kun olet aiemmin muistanut heidän kanssaan, missä saduissa he tapasivat samanlaisen tekniikan.

"Riimejä ja ei-riimejä"

Tämä peli opettaa lapsia havaitsemaan riimiviä ja ei-riimuvia sanoja ja johtaa runojen kirjoittamiseen.

Opettaja kehottaa lapsia muistamaan joitain tuntemiaan jakeita ja päättämään, kuinka ne eroavat tavallisesta puheesta. Sitten hän selittää, että sattuma viimeisen kolmen tai neljä kirjainta sanoissa sitä kutsutaan riimiksi. Tarjoamalla lapsille otteita heidän tuntemistaan ​​runoista ja proosateoksista, hän pyytää heitä selvittämään, onko siellä riimi vai ei.

Toinen vaihtoehto - Lapset löytävät ympärillään jonkin esineen ja määrittävät sille riimejä.

Toinen versio tästä pelistä - opettaja tarjoaa runollisen säkeistön alun, kutsuen lapsia lopettamaan runon toisen rivin riimillä ja lukee sitten kuinka se todella oli. Lapset arvioivat luovuuttaan yhdessä.

Tässä pelin osassa on parasta ottaa lasten tuntemia runoja. Sinä voit soittaa alkaen viisivuotiaana.

Pelin neljäs versio: opettaja antaa lapsille loruttuja sanoja ja pyytää heitä selvittämään, onko tässä riimi vai ei. Pelistä mielenkiintoisemman ja tehokkaamman tekemiseksi aikuinen antaa lapsille virheellisiä lauseita, joissa ei ole riimiä, ja auttaa heitä määrittämään tämän, jos he pitävät sitä vaikeana.

Peli "Rhymes and Non-Rhymes" rikastuttaa lasten sanastoa, opettaa sovittamaan substantiivit verbeihin ja kehittää foneemista kuuloa. Pelin aikana lapset oppivat tuntemaan sanan ja säveltämään yksinkertaisia ​​runoja.

"Yksi ja monta"

Sinä voit soittaa kolmesta vuodesta alkaen. Tähän puheen ja huomion kehittämiseen tarkoitettuun peliin tarvitaan sarjoja pieniä esineitä:

• painikkeet,
• kynät,
• lyijykynät,
• Jouluiset rikkoutumattomat lelut,
• eläinsarjoja (mahdollista eri materiaaleista, mutta kuvaavat samoja eläimiä: kaneja, kissoja, koiria, hevosia, lampaita; leluja 5-12 cm kokoisia PVC - plastisolista, pehmeästä, kumimaisesta materiaalista, jota valmistaa Kevätlelutehdas, sopivat hyvin tähän tarkoitukseen. ").

Pelaajan tehtävänä on sanoa kuinka monta esinettä - yksi tai monta - on hänen edessään.

Toinen vaihtoehto. Opettaja pyytää lasta jättämään yhden tai laittamaan paljon esineitä.

Pelillä voi olla monia vaihtoehtoja jatkaa. Jokainen vaihtoehto kehittyy uuden aiheen opiskeluprosessissa:

• numerot - laske kuinka monta esinettä on edessäsi;
• eläimet: valitse kaikista eläimistä vain kissat, vain koirat;
• koko, koko: kerää kaikki suurimmat eläimet yhteen; ja nyt - pienin; määrittää, mikä eläin on kooltaan pienin ja suurin;
• toimet: nimeä, mikä eläimistä voi tehdä mitäkin (kissa miau, raapii, koira haukkuu, vartioi ja niin edelleen);
• koti- ja villieläimet: nimeä, mitkä eläimet elävät kotona ja mitkä metsässä;
• väri: etsi objektit, jotka ovat samanvärisiä;
• muoto: etsi kaikki pyöreät esineet; kaikki neliö;
• pituus, leveys: etsi pisin, levein, lyhin, kapein kohde; määrittää objekti, joka on pidempi, lyhyempi, leveämpi, opettajan jo antama ja niin edelleen.

Peli kehittää lapsen sanastoa, auttaa lapsia oppimaan käyttämään yksikön substantiivien ja verbien käyttöä. monikko, tee pieniä lauseita, vertaa esineitä. Tätä esinesarjaa erilaisilla lisäyksillä voidaan käyttää myös Magic Bag -pelissä.

"yli ja alle"

Tämä peli kuuluu ulkopelien kategoriaan. Se kehittää samanaikaisesti lasten kykyä käyttää prepositioita oikein puheessa ja motorista toimintaa ja liikkeiden koordinaatio. Peliä pelataan parhaiten paikalla kävelyn aikana.

Pakollinen pelaamiseen voimistelupenkit tai pienet kukkulat maassa, kukkula tai veranta saatavilla sivustolla. Jos peli tapahtuu hallissa - sitten vanteet ja hyppynarut.

Lapset seisovat yhdessä rivissä, opettaja antaa tehtäviä, jotka asetetaan tiettyyn suhteeseen mihin tahansa aiheeseen, lapset suorittavat. Opettaja antaa lapsille ohjeita: älä kiirehdi, tee kaikki huolellisesti ja valvoo tehtävien suorittamisen turvallisuutta

Tehtäväesimerkkejä:

• Nouse penkille.
• Seiso penkin takana.
• Seiso penkin edessä.
• Kiipeä huipulle.
• Piilota mäen taakse.
• Piilota huvimajassa.
• Nouse köyteen.
• Mene köyden taakse.
• Mene hyppynarun eteen.
• Astu vanteisiin.
• Menkää pareiksi toistensa kanssa.
• Istukaa vierekkäin.
• Seiso toistensa edessä ja niin edelleen.

Suoritettuaan viimeisen tehtävän, joka voi aiheuttaa hämmennystä ja naurua lapsissa, opettaja puhuu esineiden sijainnin suhteellisuudesta: "Jos olemme penkillä, niin missä on penkki? Aivan, allamme!" ja niin edelleen.

Pelit kasvattajille kehittämään lasten ajattelua

Kognitiivisessa toiminnassa, joka on opiskelijalle yksi tärkeimmistä, johtavassa roolissa ovat kognitiiviset prosessit: huomio, muisti, ajattelu, mielikuvitus. Ne kaikki liittyvät toisiinsa, ja on vaikea erottaa yhtä tärkeämpää kuin muut. Ajattelun kehittämiseksi on erityisen hyödyllistä opiskella matematiikkaa.

Lomonosov sanoi myös, että matematiikkaa pitäisi opettaa myöhemmin, että se laittaa mielen järjestykseen. Ja yksi suurimmista humanistisista kouluttajista, Johann Heinrich Pestalozzi, uskoi, että laskeminen ja laskelmat ovat pään järjestyksen perusta.

"En eksy!"

Tämä peli ei vain esittele numeroita, vaan myös opettaa tarkkaavaisuutta, keskittymistä, mikä on erittäin välttämätöntä lapselle oppimisprosessissa.

Esimerkiksi: emme lausu numeroa 3 ja numeroita, joissa on numero 3, eli 3 ja 13. Numerot, joissa on numero 1, ja tämä on 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Ja niin edelleen.

"Matemaattinen kilpailu"

Peli varten valmisteleva ryhmä päiväkoti. On tärkeää, että lapset osaavat jo tehdä alkeellisia matemaattisia yhteen- ja vähennysoperaatioita kymmenen sisällä.

Lapset jaetaan 10 hengen ryhmiin. Jokaiselle on annettu numero 1-10. Pelaajien tehtävänä on kuunnella tarkkaan opettajaa, joka sanoo, mikä numero tulee kulkea, tai lukee yksinkertaisen esimerkin, jonka tuloksena saadaan numero, jolla osallistuja juoksee maaliviiva.

Voittaja on joukkue, jonka jäsenet kuuntelevat opettajaa tarkkaavaisemmin ja päättävät ensimmäisenä viestin jokaisen vaiheen.

"Maginen linja"

Peli kehittää paitsi luovaa mielikuvitusta myös käsien liikkeitä.

Leikkiä varten lapset jaetaan pareiksi. Kummassakin parissa yksi lapsista piirtää huopakynällä paperille jonkinlaisen kiertyvän viivan, toisen tehtävänä on täydentää viiva niin, että jokin kuva esineestä, eläimestä tai ilmiöstä saadaan. Sitten parit vaihtavat tehtäviä. Tehtävän suorittamisen jälkeen lapset kertovat, mitä he tekivät.

"Logiikkajuna"

Sinä voit soittaa kolmesta vuodesta alkaen. Pelissä voidaan käyttää esinesarjaa peleistä "Magic Bag" ja "One and Many". Kohteita voidaan lisätä:

• muodoltaan samanlainen: pyöreä, neliö;
• tarkoituksen mukaan: nuken vaatteet, nukkevälineet, leluvihannekset, hedelmät ja niin edelleen.

Opettaja kehottaa lapsia valitsemaan useita kohteita saatavilla olevista kohteista, asettamaan niistä ketjun ja selittämään, miksi he valitsivat tällaisen järjestyksen.

Esimerkiksi lapset valitsivat pallon, pallon, mandariinin ja omenan, koska ne ovat kaikki pyöreitä, tai kissan, pallon, lampaan, sukat ja nallen, koska kissa ja karhu ovat villan peitossa. sukat ja pallo ovat villalankoja, jotka on kehrätty lampaan villasta.

Jos pelaajat kuusi tai seitsemän vuotta, niin "Logiikkajunaan" voi osallistua myös kaksi lasten joukkuetta. Tässä tapauksessa peli kehittää loogisen ajattelun lisäksi myös neuvottelu-, yhteistoiminta-, toistensa kuuntelemista ja johtajuusominaisuuksia: kykyä muotoilla ja välittää näkökulmansa oikein, organisoida tiimi tehtävän suorittamiseksi. .

Teatteripelejä opettajille

Kasvattajien teatteripelit ovat yksi tehokkaimmista tavoista kehittää lapsen persoonallisuutta teatteritoiminnan prosessissa. Taiteellisuus, luova mielikuvitus, liikkeiden koordinaatio, kommunikaatiotaidot, oikea puhe, empatia - kaikkia näitä ominaisuuksia voidaan kehittää lapsissa teatterin keinoin.

"Pelataanpa satua!"

Kaikki lapset rakastavat satuja. Satujen pelaaminen - mikä voisi olla parempaa kehitykselle! Lapset ensin (tämä peli sopii paremmin valmisteluryhmälle) tarjoavat sankareita - tarinan osallistujia. Sitten opettaja ja lapset säveltävät yhdessä sadun.

Jotta lapset pystyvät rakentamaan juonen oikein, opettaja esittelee heille Proppin mukaisen sadun säveltämisen algoritmin. Kevyt ja hieman muokattu algoritmi, jossa on vain 7 pistettä, on helppo ottaa käyttöön kuuden-seitsemän vuotiaiden toimesta.

Algoritmi sadun kirjoittamiseen

1. Jokua ei kutsuttu hänelle tärkeään tapahtumaan. Lapset keksivät sankarin ja minne häntä ei kutsuttu: käymään, ballille, lomalle, elokuviin, isoäitinsä luo, retkelle, retkelle, matkalle, kävelylle, eläintarha, museo ja niin edelleen.

2. Hän oli tai tuli pahaksi.

3. Varasti jotain ja juoksi karkuun. Näissä kahdessa kohdassa on välttämätöntä luottaa käyttäytymisen moraaliseen ja eettiseen perustaan.

4. Herkut ryntäävät hänen jälkeensä takaa-ajoon. Perustumme lasten kokemuksiin, aiemmin luettuihin kirjallisiin teoksiin, katsottuihin sarjakuviin ja satuelokuviin.

5. Etsi konna.

6. Herkut Selitä negatiivinen sankari jossa hän oli väärässä. Hän ymmärtää tapahtuneen ja korjaa itsensä.

7. Lopullinen moraalin kanssa.

Lasten kanssa sävelletyn satu voidaan esittää satuesityksenä improvisoiduilla keinoilla teatteriasujen valmistuksen jälkeen tai esittää sen nukketeatterina. Joten tavallinen satupeli voi muuttua suuren teatteritoiminnan alkuun.

"Mitä ensin, mitä seuraavaksi?"

Lapset jaetaan kahteen joukkueeseen. Jokainen joukkue kutsutaan keksimään tai muistamaan tapahtuma ja näyttämään, miten se alkoi, mikä oli tapahtuman huipentuma (eli mitä todella tapahtui) ja miten tapahtuma päättyi. Sen jälkeen jokainen joukkue näyttää muille tapahtuman kaikki kolme kehitysvaihetta, mutta sekavassa järjestyksessä. Toisen joukkueen on arvattava, miten kaikki alkoi (eli mikä aiheutti tapahtuman), mitä todella tapahtui ja miten kaikki päättyi.

Tässä pelissä lasten syy-seuraus-ajattelu, taiteellisuus, Luovat taidot ja kyky välittää, havaita ja ymmärtää tietoa oikein.

"Miau miau!"

Tämä on erittäin hauska ja dynaaminen peli, joka kehittää näyttelijätaitoja, huomiokykyä ja luovaa mielikuvitusta.

Pelataksesi tarvitset joukon lelueläimiä - pehmeitä pehmusteita, muovia tai PVC - plastisolia. Opettaja näyttää eläintä, ja pelaajien tulee kuvata se äänellä tai liikkeillä. Ensimmäinen saa yhden pisteen. Se, joka kerää eniten pisteitä, voittaa.

Kuudesta seitsemään vuotiaille voit tarjota pelistä monimutkaisemman version ehdotetuilla ja niillä suoritetuilla toimilla.

"Koko vuosi"

Opettaja nimeää minkä tahansa vuodenajan, ja pelaajien tehtävänä on näyttää tähän kauteen liittyvät toiminnot.

Esimerkiksi,

• Kevät - kaikki lyövät lätäköiden läpi, laskevat veneitä puroon.
• Kesä - kaikki uivat, pelaavat jalkapalloa.
• Syksy - he kaivavat perunoita, poimivat sieniä.
• Talvi - hiihto ja luistelu.

Tehtävän suorittamisen jälkeen lapset kertovat tekemisistään ja keskustelevat siitä, mitä muuta voi tehdä tähän aikaan vuodesta.

Kovempi versio pelistä - näyttää paitsi ihmisten tekemisen, myös elävän ja eloton luonnon.

"Etikettitunnit"

Peli "Etiketin oppitunteja" tutustuttaa lapset kulttuurikäyttäytymisen sääntöihin teatterissa, poissa, liikenteessä, pihalla, stadionilla ja kotona. Opettaja jakaa lapsille sopivilla nimillä varustettujen pienten teatterisketsien esittämiseen tarvittavat roolit. Lapset varustavat yhdessä opettajan kanssa kohtauksen - näyttämön ja teatterisalin, bussin sisätilat, talon, pihan, stadionin ja sitten leikkivät pieniä kohtauksia käyttäytymissäännöistä. Peli voi olla osallistujia ja katsojia. Seuraavan sketsin jälkeen lapset keskustelevat näytettävästä ja yhdessä päättävät, kuinka käyttäytyä oikein tietyssä tilanteessa.

Toinen versio tästä pelistä - puheen käyttäytymissääntöjen tutkiminen kommunikoinnissa: tervehdys, pyyntö, anteeksipyyntö, kiitollisuus, puhelimessa puhuminen perheen ja ystävien kanssa tuntemattomat. Lapset ottavat erilaisia ​​rooleja ja kommunikoivat leikkisällä tavalla etiketin sääntöjä noudattaen.

Pelin kolmas versio - käyttäytymissääntöjen oppiminen pöydän ääressä.

"Tunteiden maailma"

Opettaja näyttää lapsille muotokuvia ihmisistä, joilla on erilaisia ​​tunteita. Lasten on kuvattava se toinen tunne. Pelin jälkeen keskustelu on pakollinen: mitkä tunteet oli helpompi ja miellyttävämpi kuvata, mitkä tunteet ovat niitä lähempänä, voiko tunteita aina heijastaa, voiko tunteita piilottaa ja missä tapauksissa.

Peliteknologian käyttö esikoulussa koulutusinstituutiot Tämä ei johda pelkästään lapsen kognitiivisten ominaisuuksien kehittymiseen. Tärkeimmät ominaisuudet henkilölle - vastuullisuus, kestävyys, kyky työskennellä ryhmässä, luoda kommunikaatio, käsitellä riittävästi sekä voittoja että tappioita - kaikki tämä muodostuu, ilmenee ja lujittuu pelin aikana ja on erittäin hyödyllistä lapselle tavallisessa , ei-pelielämää.

Johtava:varten onnistunut valmistautuminen Lasten koulussa opiskeluun ei vaadita niinkään varmaa tietoa, vaan kykyä ajatella johdonmukaisesti ja loogisesti, arvata, henkisesti rasittua. Matematiikan opettaminen esikoululaisille on mahdotonta ajatella ilman viihdyttävien pelien, tehtävien ja viihteen käyttöä.

Nerokkuustehtävät, palapelit, viihdyttävät pelit herättävät lasten keskuudessa suurta kiinnostusta. Lapset voivat häiriintymättä harjoitella pitkään figuurien muuntamista, keppien tai muiden esineiden vaihtamista tietyn kaavan mukaan oman suunnitelmansa mukaan.

Näillä luokilla lapset:

• aktivoi henkistä toimintaa;
• kiinnostunut uudesta matemaattisesta materiaalista; kehittää mieltä;
• laajentaa, syventää matemaattiset esitykset;
• lujittaa hankittuja tietoja ja taitoja;
• harjoitella tämän tiedon soveltamista muissa toimissa, uudessa ympäristössä.

Ja ymmärtääksemme kaiken tämän paremmin, menemme yhdessä loogisen tiedon maahan ja valloitamme loogisia vuoria. (Piirustus vuoresta, jossa on kaksi reunaa ja huippu - lämmittely, esterata, logiikkapelien esitys).

Matkamme aikana voit ilmaista itseäsi aktiivisesti ja oppia paljon uutta ja hyödyllistä.

Ja menemme epätavallisella ajoneuvolla. Mitä sitä kutsutaan, luulen, että te kaikki yhdessä kerrotte minulle.

Suma O (kirjain z v o)

Aivan oikein, tämä ajoneuvoa- umaboz. Joten, olemme menossa umavoziin. Oletko valmis tähän?

Sitten seisotaan ympyrässä, pidetään kädestä tiukasti kiinni. Katso vasemmalla olevaa naapuriasi, mieti ja sano: ”Miksi otatte toisianne mukaan matkalle? Ja aloita vastauksesi sanoilla "otan sinut mukaani, koska..."

Peli "Vien sinut mukaani, koska..."

Johtava: Mikä ihana tiimi meillä onkaan! Hanki liput ja varaa paikat niiden värien mukaan. Säilytä lippusi matkan loppuun asti. (Kahden värin liput jakavat kaikki kahteen joukkueeseen). Vanhemmat istuvat pöytiin lipun värin mukaan.

No, siinä se. Istu mukavasti. Mutta jotain puuttuu. Mitä muuta meidän pitää ottaa mukaan matkalle?

Vanhemmat: No, tietysti hymy, hyvä tuuli jne.

Johtava: Matkamme alkaa. Ajon aikana voit nopeasti keksiä tiimisi nimen.

Musiikin ääniä. Opettajat keksivät joukkueen nimen.

Johtava: Huomio! Olemme loogisten vuorten juurella. Ensimmäisen askeleen voittamiseksi tarvitsemme tietysti lämmittelyn.

Lämmitellä: Loogisten ongelmien ratkaiseminen. Jokainen joukkue ratkaisee kaksi loogista tehtävää. (Logiikkatehtävät sarja "Smart Baby").

Johtava: Hyvin tehty, olet tehnyt työsi. Mutta toiselle portaalle kiipeäminen on vielä vaikeampaa. Tätä varten sinun täytyy rentoutua hieman.

Musiikkitauko (opettajat laulavat vuorotellen kappaleita, joissa on numerot sanoissaan)

Johtava: Tällaisen levon jälkeen voit taas mennä tielle. Toiselle portaalle kiipeämiseksi sinun on voitettava esterata. Jokainen suorittaa yhden tehtävän.

1) Minkä luvun pitäisi olla tyhjässä solussa? piirrä hänet (s. 6, 16 E. Bortnikova "Kehitämme huomiokykyä ja loogista ajattelua")

2) Etsi kuvio ja jatka (geometristen muotojen polku)

3) Piirrä viimeinen kuva (s. 7, 24 E. Bortnikova "Huomion ja loogisen ajattelun kehittäminen")

4) Mikä aihe on tässä tarpeeton? Miksi? (s. 5, 14 E. Bortnikova "Huomion ja loogisen ajattelun kehittäminen")

5) Kapteenien kilpailu. Mitä viivoja pitäisi poistaa? (s. 5, 11 E. Bortnikova "Huomion ja loogisen ajattelun kehittäminen")

Johtava: Hyvin tehty! Joten kiipesimme kanssasi loogisten vuorten huipulle. Täällä tutustutaan logiikkapeleihin.

Opettaja tekee esittelyn ryhmässä olevista peleistä.

Katsaus aiheeseen liittyvään kirjallisuuteen.

Näytä muistikirjoja lasten loogisen ajattelun kehittämiseen.

Johtava: Meillä oli upea aika, mutta meidän on aika palata. Varaa lippusi valmiiksi. Ehdotan, että kirjoitat niihin muistiinpanon matkasta: kirjoita, mistä pidit tänään eniten ja mikä tuntui sinulle tärkeältä ja tarpeelliselta. Sinun toiveesi. (opettajat kirjoittavat lausuntonsa)

Johtava: Ja nyt pyydän teitä pitämään tiukasti kädestä, palaamme takaisin. Opettajat seisovat ympyrässä, musiikki soi.

Johtava: Matkamme on ohi, mutta jotta se ei unohdu, olemme valmistaneet pieniä palkintoja.

kasvattaja MBDOU Kindergarten nro 1

Kanssa. Yakshur-Bodya, Udmurtia, Venäjä

Lisää mielenkiintoista tietoa voit lukea ja keskustella foorumilla

N. Pletenchuk, MBDOU nro 506 yhdistelmätyyppi "Sun", Novosibirsk

Peli, kuten tiedät, on toimintaa, jonka avulla ihminen voi ilmaista itseään ja parantaa itseään. Tämä pätee myös bisnespeleihin. Opettajaneuvostossa, jossa kuullaan vain raportteja, raportteja, luentoja, tai teoreettisessa seminaarissa, kuten käytäntö osoittaa, opiskelijat eivät todennäköisesti huomaa edes 50% tarvittavasta tiedosta. On eri asia, jos sisällytät niihin yrityspelin. Työkokemus osoittaa, että aikuiset pelaavat innostuneesti lastenpelejä ja osallistuvat bisnespeleihin suurella mielenkiinnolla.

Yrityspelit mahdollistavat:

• opettaa opettajille tehokkaammin uusia muotoja, menetelmiä ja tekniikoita työskennellä lasten kanssa;
• määrittää opettajien psykologinen asenne, heidän asenteensa työhön ja lapsiin, heidän tietämyksensä ja taitojensa mahdollisuudet;
• korjata tiettyjä puutteita opettajien työssä;
• luoda edellytykset pedagogisten kokemusten vaihdolle;
• auttamaan aloittelevia kouluttajia koulutusprosessin organisoinnissa.
• tuoda opettajat yhteen yhdistämällä heidät yhteen rytmiin ja työn suuntaan.

Joten bisnespeli tuo opettajat yhteen, mutta samalla aiheuttaa heissä kilpailun tunnetta, halua näyttää yksilölliset ominaisuudet, epätyypilliset lausunnot ja ongelmanratkaisu. Siksi vanhemman kouluttajan tehtävänä on käyttää sellaisia ​​bisnespelejä, jotka ohjaavat opettajien pyrkimyksiä oikeaan suuntaan, yhdistävät heidät pyrkimyksiin hankkia uusia tietoja ja taitoja, parantaa ammatillisia ominaisuuksia, käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännössä. bisnespelin prosessissa.

Opettajat, kasvattavat omaansa ammatillinen taso, käänny teoreettisten perusteiden tutkimiseen, ja tähän riittää nykyaikainen metodologinen kirjallisuus. Mutta bisnespelin aikana kouluttajat saavat kaksi kertaa enemmän tietoa, mikä tähtää sen syvempään tutkimiseen. Kouluttajien toiminta bisnespelien aikana voidaan katsoa luovan haun ansioksi, mikä voi synnyttää luovaa asennetta työhön kannustavan menestystilanteen. Haluan tarjota vaihtoehtoja uusiin peleihin, jotka olen keksinyt tuttujen pelien perusteella.

YRITYSPELI "VÄRIKELAUSPALLA"

Toteutetaan 2-7-vuotiaiden lasten kanssa työskentelevän opettajaryhmän kanssa

Pelin tarkoitus ja tavoitteet. Kiinnostus uusista työskentelytavoista ja -menetelmistä lasten kanssa liikuntakasvatuksessa; edistää luovaa kasvua; opettaa kasvattajia, kapeita asiantuntijoita, lisäkoulutuksen opettajia olemaan vuorovaikutuksessa lasten kanssa työskentelyn uusien muotojen ja menetelmien hallitsemisessa sekä kyky valita kirjallisuutta ja materiaalia; tutustuttaa opettajat siihen, kuinka voit monipuolistaa työtä vanhempien kanssa lasten liikuntakasvatus.

Laitteet. Keilaat ja pallot punaisia, vihreitä, sinisiä (12 kpl/kpl), tehtäväkortit, jätemateriaalilaatikko, värillistä pahvia.

Pelin edistyminen

Ohjaaja esittelee pelin säännöt opettajille. Ne on jaettu kolmeen joukkueeseen, joista jokainen valitsee pallojen ja keilojen värin. Joukkueen jäsenet kaatavat palloilla keiloja vuorotellen 4-5 m etäisyydeltä. Jos he kaatavat oman värinsä keiloja, saavat 1 pisteen, jos he kaatavat erivärisiä keiloja - 0 pistettä. Niiden väristen kaatuneiden nastojen lukumäärä määrää kortin lukumäärän teoreettisilla ja käytännön tehtävillä.

Ensimmäisen kortin tehtävät ja kysymykset

• Listaa ulkopallopelejä.
• Määrittele mobiilipeli.
• Valmistele neuvonta vanhemmille aiheesta "Kovettuminen kotona".
• Käytä romumateriaalia epätavanomaisen askelkoneen valmistamiseen.
• Piirrä kaavio "Kasvata teho kuormitus eri ikäryhmien lasten lihaksiin.
• Kuinka pitkä liikuntatunti on keskiryhmässä?
• Mitä uusia liikuntakasvatuksen työmuotoja tiedät?
• Meikki karkea suunnitelma liikuntatunnit sekaryhmässä (vanhempi ja kouluun valmistava ikä).

Toisen kortin tehtävät ja kysymykset

• Nimeä päiväkodissa käytetyt kävelytyypit.
• Valitse esitetystä metodologisesta kirjallisuudesta se, joka auttaa laatimisessa perspektiivisuunnitelma fyysisessä kulttuurissa.
• Kehitä aamuharjoituskokonaisuus vanhemmille esikouluikäisille lapsille tanssiliikkeiden avulla.
• Jätemateriaalista (kannet alkaen muovipulloja) tee simulaattori jalalle ja kämmenille.
• Mitä rentoutusharjoituksia voi käyttää liikuntatunnin lopussa?
• Keksi uusi ulkopeli morfologisen laatikon avulla.
• Tarvitsenko vakuutuksen, kun teen harjoituksia vaellusradalla?

Kolmannen kortin tehtävät ja kysymykset

• Aiheilla "Olemme tulevaisuuden urheilijoita", "Haluan kasvaa terveeksi!" tee suunnitelma vuosineljänneksen retkistä.
• Listaa ulkopelejä juoksulla.
• Ratkaise ristisanatehtävä Liikunta esikoululaiset.
• Määrittele sana "hypodynamia".
• Näytä, kuinka suoritat oikein Lion, Lotus, Cat Hatha joogaharjoitukset (kiinnitä huomiota hengitykseen).

Merkintä. Hatha-jooga on ikivanha intialainen järjestelmä, joka pitää kehon optimaalisessa fyysisessä kunnossa. Sanan kirjaimellinen käännös hatha- valta, raivo, väkivalta, välttämättömyys, vaiva. Hatha-joogan tavoitteena on saattaa keho täydelliseen terveydentilaan, jotta keho ei ole taakka henkiselle kehitykselle. Hatha-joogan harjoittelu koostuu pääosin asanojen, staattisten asentojen suorittamisesta. Erityistä huomiota keskittyä selkärangan joustavuuteen ja sävyyn. Hatha-joogan ainutlaatuinen piirre ovat hormonaalisia rauhasia stimuloivat ja sisäelimiä hierovat harjoitukset. Hormonijärjestelmän stimulaatio auttaa ylläpitämään tasapainoisia tunteita ja edistää optimistisempaa asennetta elämään. Fyysisten harjoitusten lisäksi Hatka Jooga sisältää menetelmiä sisäelinten puhdistamiseen ja vahvistaa oikean ravinnon periaatteet. Hatha jooga toimii mielen kanssa kehon kautta. Hatha joogatunnit ehkäisevät monia sairauksia ja auttavat pääsemään eroon olemassa olevista. Hatha jooga terävöittää mieltä ja auttaa keskittymään, antaa sinun hallita toimintaasi ja ilmenemismuotojasi kehosta mielenhallintaan. Hatha jooga on mielisuuntautunut. Se koostuu kolmesta osasta: Harjoittele(asanas) hengitysharjoituksia(prana), työskentely tietoisuuden kanssa keskittymisen muodossa (meditatiiviset tekniikat). Näkökulmasta nykyaikainen lääketiede Hatha-joogaa voidaan kutsua "psykofyysiseksi voimisteluksi". Hatha Yoga harkitsee fyysinen keho ihmisestä työkaluna työskennellä mielen kanssa harmonian saavuttamiseksi sisäinen tila ja ulkoinen terveys. Siksi luokkien aikana henkilön tulee ehdottomasti rentoutua, hylätä kaikki vieraat ajatukset ja keskittyä vain omaan kehoonsa ja sen sisällä tapahtuviin prosesseihin. Hatha joogajärjestelmässä kiinnitetään suurta huomiota terveyteen ja siten kehon kauneuteen. Monet harjoitukset on suunnattu puhdistamiseen ja vahvistamiseen, lisäämällä sen joustavuutta erityisesti valittujen asanojen avulla. Asanaa suoritettaessa huomio keskittyy kehon sisään. Pääsuositus Hatha Joogan harjoittamiseen on säännöllisyys ja systemaattinen harjoittelu. Kohtuus on erityisen tärkeää alkuvaiheessa kun heidän vahvuuksiaan ja kykyjään on vaikea arvioida riittävästi. Useimmat ihmiset ovat tottuneet kuluttajasuhteet tavaran ostotavan mukaan supermarketista: jos halusit, ostit sen heti. Tämä ei häviä Hatha-joogan kanssa, joten monet aloittaessaan "jäähtyvät". Hatha-joogaa opiskellessa on alusta alkaen kuunneltava kehoasi, osoitettava kiinnostusta sitä, mitä elämäsi ulottuvuudessa todella tapahtuu, mitä muuttuu ja miten ja minkä vaikutuksen alaisena, ts. Sinun tulee olla herkkä itsellesi ja kaikelle ympärilläsi olevalle. Tämä on erittäin tärkeää ilmastomme Hatha-joogan erityispiirteiden yhteydessä, koska elimistö reagoi joskus hyvin rajusti vuodenaikojen muutoksiin (muutos päivänvalossa jne.), ja jos et tällä hetkellä tunne sitä, se ei tarkoittaa, että tämä ei ole. Esimerkiksi on todettu, että lihasten venyttely tapahtuu parhaiten keväällä - alkukesällä, kun taas voima-asanat hallitaan ja treenataan paremmin talvella jne. Kysymys on loppujen lopuksi aidon kiinnostuksen heräämiseen itseään ja maailmaa kohtaan, halun tuntemiseen omassa olemuksessaan, jotta voidaan myöhemmin tulla johtopäätökseen muutoksen ja muutoksen tarpeesta, lisäksi kiireellisiä, koska elämä, kuten tiedät, on lyhyt. Toisaalta sinun on ymmärrettävä selvästi, että aikeesi vilpittömyydellä Hatha-joogan harjoittamisessa on tärkeä rooli. Joogan polulla on todellakin varauduttava sekä vaikeisiin koettelemuksiin että pettymyksiin. Ei turhaan joogaa, kuten rakkautta, verrata tuleen; todellakin, se auttaa meitä nousemaan, vahvistumaan, tuntemaan elämäniloa.

• Nimeä kovettumismenetelmät.
• Kuinka paljon painoa etäisyysheiton hiekkasäkin tulee olla vanhemmille lapsille?
• Tee suunnitelma aamuharjoituksista vanhempi ryhmä symbolien avulla (kaaviomainen pieni mies).

Neljännen kortin tehtävät ja kysymykset

• Listaa esineet, joilla voit tehdä voimavoimistelua päiväkodissa.
• Rakenna sanaketju oikeassa järjestyksessä (nukkuminen, ulkoleikki, liikunta, yksilötyö liikuntakasvatuksessa, urheiluloma, kovettuminen, aamuharjoituksia, kilpailu, kävely jne.).
• Tee attribuutteja ulkopeliin "Värilliset lyhdyt".
• Ajattele tapoja monimutkaistaa ulkopeliä "Aurinko ja sade".
• Valitse harjoituksia, joilla voit kehittää joustavuutta ("Sammakko", "Lentokoneet", "Sotilas", "Katso", "Silta", "Kitty" jne.).
• Listaa kuntosaliminuutit hyppyjen avulla ja esittele yksi niistä.
• Listaa pelimenetelmiä ja -tekniikoita voiman ja kestävyyden kehittämiseen.
• Tee kortti, jossa on sekvenssikaavio liikuntatuntien analyysistä koulun valmisteluryhmän lasten kanssa.

Kysymysten määrää voidaan lisätä tai vähentää, se riippuu siitä, kuinka paljon aikaa on varattu bisnespelille.

Pelin päätteeksi lasketaan yhteen joukkueiden teoreettisen valmistautumisen tulokset ja kannustetaan luovia kykyjään selvästi osoittaneita kasvattajia palkinnoilla.

SEMINAARI TYÖPELIN MUODOSSA "PELIEN AAKKOSTO"

Pelin tarkoitus ja tavoitteet. Laajenna ja yleistä tietoa aiheesta "Peli esikoululaisten päätoimintana"; selventää tietoa lasten kanssa työskentelyn pelityypeistä, muodoista, menetelmistä ja tekniikoista; pelisimuloinnin avulla luomaan olosuhteet luovan aloitteen ilmenemiselle; herättää tietoisuutta tarpeesta tutustua kollegoiden kokemuksiin heidän ammatillisen työnsä laadun parantamiseksi; esitellä uutta metodologista kirjallisuutta pelistä.

Laitteet. Seinäaakkoset taskuilla tehtäviä varten, joissa kirjainten b, b, s, e, y sijaan on sijoitettu tunnekasvot, kaikilla muilla kirjaimilla on dekoodaus (esim. A - uhkapelaaminen, B - nopea, C - haitallinen, D - suurenmoinen peli jne. ja pelin aikana opettajat antavat määritelmät siitä, millaisia ​​pelejä he ymmärtävät.)

Punaiset, siniset, vihreät kortit (vähintään 10 kappaletta kutakin väriä) - ne osoittavat kirjaimet ja tehtävät jokaiselle joukkueelle ja vieraille. Nauhat, joissa tehtävät taskuihin (33 kpl). Seinätabletti, johon lausunnot liitetään näkyvät persoonallisuudet pelistä. Maalausteline, osoitin, kaksi kelloa, kaksi roskalaatikkoa. Julistetiedot, jotka toimivat vihjeenä pelin aikana. Temaattiset sanomalehdet "On hyvä, kun peli alkaa aamulla", jotka ovat lasten, kasvattajien ja vanhempien luomia (runoja, piirroksia, tarinoita, satuja, kollaaseja jne.). Roolipeliprojektit paperille (hämähäkinseitit).

Pelin edistyminen

Johtava.

Se on hyvä kun aamulla

Peli alkaa!

Naurua, hauskaa, juoksemista,

Kun lapset leikkivät.

Kadehtivat lapset:

Sekä tytöt että pojat.

Aikuiset haluavat leikkiä

Kyllä pitää mitata.

Mutta tänään on erityinen päivä

Kokoonnuimme syystä.

Sekä aikuisia että aikuisia

Peli alkaa!

Roikkuu edessäsi

Pelin aakkoset!

Ymmärrä pelin säännöt

Mitä sinä muistat!

Älä ole tylsä, älä ole laiska

Ja liity peliimme.

No, ystävät, on aika tavata

Joukkueet "Primer" ja "ABC"!

Musiikki soi, joukkueet tulevat saliin ja istuvat pöytiin.

Johtava.

Arvioimaan joukkueita

Tuomaristo on kutsuttava.

Jotta ei menetä lukua

Laskentatoimikunta on valittava.

No, aloitetaan!

Pelin säännöt. Tuomaristo arvioi joukkueet kolmen pisteen asteikolla kaikista suoritetuista tehtävistä. Joukkueet vastaavat vuorotellen kysymyksiin ja esittelevät suoritettuja tehtäviä Tehtävien suorittamiseen kuluu aikaa (monimutkaisuudesta riippuen) 1-5 minuuttia Vieraalla on oikeus osallistua peliin. Vieraiden tehtävät valitaan johtajan toimesta. Kussakin ryhmässä voi olla 6-12 opettajaa.

Pelin edistyminen

Aivoriihi (lämmittely). Joukkueiden on tarkasteltava huolellisesti pelin aakkoset ja yhdistettävä kirjaimet pareittain vastakkaisten tai samankaltaisten assosiaatioiden mukaan. Nimeä vähintään kolme paria Ohjaaja järjestää värikortit, joissa on tehtäviä joukkueiden päättämien kirjainparien mukaan. Bukvar-joukkue - punaiset kortit, Azbuka-joukkue - vihreät kortit, vieraat ja fanit - siniset kortit. Ensin vastaamaan valmis joukkue ilmoittaa johtajalle kellolla, joka antaa oikeuden valita pelitehtävä, ts. seuraava kirjain.

1. Ensimmäinen Harjoittele: komento "Primer" - etsi päinvastainen tarkoitus, ABC-komento - etsi samanlainen arvo. Joukkueet kutsuvat pareja, assistentti järjestää kortit.
2. Toinen tehtävä tehty kotitehtävien perusteella. Jokaisen osallistujan on löydettävä, mitä määritelmiä pelistä annettiin kuuluisat ihmiset. Ryhmät lukevat määritelmät vuorotellen, kuunnellen tarkasti toisiaan eivätkä toista itseään. Avustajaohjaaja liittää tablettiin lausunnot. Jokaisen joukkueen tulee keksiä oma määritelmänsä pelistä ja lukea se. Tähän on varattu 1 minuutti. Kun joukkue valmistautuu, vieraat poimivat määritelmäsanoja: mitä pelejä voivat olla U-kirjaimella (esim. tunnollinen, säästäväinen, antelias) - ja selittävät, millaisia ​​pelejä ne ovat.
3. Paljastaaksesi roolipelin muodostumisen vaiheet, jotka valmistavat lasta yhteispeliin: ABC-tiimi E. Kravtsovan mukaan, Primer-tiimi D. Elkoninin mukaan.
4. Kuva- ja äänilelujen valmistus. Kuvaus lelu

runo, laulu, tanssi, ilmeet, pantomiimi, kuva jne. Runon soittaminen jätemateriaalista kotitekoisten melulilujen avulla. Aika lelujen tekemiseen - 5 minuuttia.

Primer-tiimille tarjotaan runoa "Sammakot".

Vihreällä reunalla -

qua-qua-qua! -

Kokoontuneet, istuvat sammakot -

qua-qua-qua!

"Kärpästen pyydystäminen - nam-nam-nam! -

Todella maukasta meille, meille, meille!

Ja sitten hyppää lätäköiden läpi -

isku-lyö-isku!"

Oi, hauskaa sammakot,

sammakkoihmisiä olette!

"ABC"-tiimille tarjotaan runoa "Rain".

Puut huojuivat, ruoho kahisi -

Sha-sha-sha, sha-sha-sha!

Puut lauloivat, lehdet alkoivat leikkiä -

La-la-la, la-la-la!

Ja leikkisä kova ukkonen pyyhkäisi läpi taivaan -

Bom-bom-bom!

Ja tippui pisaroita, lauloi hiljaa laulun -

Lippis-hattu-hattu!

Täällä katolla, lasilla -

Lippis-hattu-hattu!

Kuistillani -

Lippis-hattu-hattu!

Yhä enemmän ja enemmän sammakoilla on hauskempaa!

Hee hee hee! Kyllä ha ha ha! Mikä kaunokainen!

Peli "Kamomilla" yleisön kanssa "Mitä lapsi oppii pelissä?"(jaa kaikille vieraille kamomillan terälehtiä ja merkkejä, tehtävän suorittamisen jälkeen aseta koiranputkea matolle ja lue, mitä tietoja, taitoja ja kykyjä lapsi saa pelin aikana).

Ryhmän lelujen esittely.

5. Fragmentti oppitunnista, jossa käytetään käsitteellistä kantaa "Lapsen oikeus leikkiä".

Lähtökohtana ovat kotitehtävät. Luokkien osien näyttämiseen on varattu 8-10 minuuttia. Tehtävä vieraille ja faneille ”Peliaakkosissa näet kasvot ja tunteet. Mistä pidät eniten? (Iloinen.) Jotta mieliala olisi yhtä iloinen, kuuntele kasvattajien hymniä.

Älä väännä kirjavaa maapalloa,

Et löydä siitä

Se maa, valtava maa,

josta laulamme.

Jokainen päivä on täynnä naurua

yllätys, kauneus,

Ymmärrys ja huomio

Hämmästyttävä peli.

Ja kaikella on kiire tähän maahan

Ja lapsilla on kiire.

Heidän äitinsä ja isänsä

He tuovat sinut tänne käsin.

Tässä iloisiimmassa maassa,

Tapaa heidät uuden sadun parissa.

Tämä maa on aina sydämessäni

Sen nimi on päiväkoti!

6. Leikkiminen lyijykynillä.

Johtava. Huomio! Tässä ovat symbolit, joita varten sinun täytyy poimia mahdollisimman monta peliä (pöytäpainettu, mobiili, älyllinen, roolipeli jne.), jotka sopivat valituille symboleille, esimerkiksi pelit "ympyrä" -symbolille - " Saalis ympyrästä, pyöreät tanssipelit, lautapainettu peli "Fraktiot" jne. Sinulla on 3 minuuttia aikaa valmistautua.

Joukkueet tekevät valintoja. Kun joukkueet ovat kiireisiä, vieraat vastaavat kysymykseen: miten roolipelit eroavat teatteripeleistä?

7. Roolipelien "Höyrylaiva", "Sairaala" projektien esittely (hämähäkinseitit, valokuva-albumit, lasten piirustukset jne.).

8. Blitz-kysely.

Blitz-kysely Bukvar-tiimille

• Lapsen toimet lelun kanssa. (Peli.)
• Mitkä ovat niiden pelien nimet, joissa lapset hyödyntävät tietovarastojaan, henkisiä kykyjään? (Mielepelit.)
• Nimeä mikä tahansa ekologinen peli. (Mistä puusta mikä lehti?)
• Mihin roolipeliin osallistuu merimies, kapteeni, kokki? (Höyrylaiva.)
• Kuka on kirjoittanut tämän lausunnon "Peli on lapsuus ja lapsuus on peli"? (V.A.Nedospasov.)
• Mistä kahdesta maailmasta J. Piaget puhui löydöessään? (Maailman lapset ja aikuisten maailma.
• Mitkä ovat niiden pelien nimet, joissa lapsi saa nuken puhumaan, suorittamaan erilaisia ​​toimintoja toimiessaan kahdella tasolla, eli itselleen ja nukelle? (Ohjaajan pelit.)
• Mikä on niiden esineiden nimi, jotka korvaavat lapsen lelun? (Korvaa kohteita.)
• Tarvitseeko vanhempi esikoululainen enemmän tilaa tai leluja leikkiin? (Avaruudessa.)

Blitz-kysely Azbuka-tiimille

• Mikä on lasten lempiajan lelujen nimi? (Peli.)
• Kuka on kirjoittanut lausunnon ”Emme leiki, koska olemme lapsia. Mutta itse lapsuus on meille annettu, jotta voimme leikkiä”? (Karl Grosse on saksalainen psykologi.)
• Nimeä mikä tahansa ulkopallopeli. (Ansa ympyrän ympäri.)
• Mihin roolipeliin osallistuu meikkitaiteilija, kampaaja, asiakas, kassa. (Salonki.)
• Mitkä ovat pelien nimet, joiden aikana lapset voivat keksiä pelijuonteja, jakaa rooleja, muuttaa peliympäristöä ilman aikuisen väliintuloa? (Riippumaton.)
• Kuka uskoi, että "leikki on lapsille kärsimyksen alue, joka on nautinnon toisella puolella"? (Sigmund Freud.)
• Kuinka monta vaihetta roolipelin kehityksessä Kravtsovan mukaan lapsen tulisi käydä läpi, jotta hän olisi valmis kollektiiviseen peliin? (Viisi vaihetta.)
• Mikä on "pelin sydän"? (Rooli.)
• Missä peleissä lapset menevät maailmaan, jossa kaikki lasten unelmat toteutuvat? (Luova.)

Tehtävä molemmille joukkueille

Kirjoita sanat "Peliaakkosiin" merkityistä kirjaimista värikorteilla, kirjaimet voidaan toistaa. Yritä tehdä sanoja, jotka liittyvät aiheeseen "Peli".

YRITYSPELI "PEDAGOGINEN LOTO"

Pelin tarkoitus ja tavoitteet. Kiinnostus uusiin muotoihin, työmenetelmiin lasten kanssa tunteiden ja esteettisen maun kehittämiseksi; sisällyttää mukaan luovaa työtä aloittelevat kouluttajat; herättää tietoisuutta tarpeesta tutustua muiden päiväkotien kokemuksiin ammatillisen työn laadun parantamiseksi; oppia rakentamaan puhettasi "Suorituskykyoppaan" avulla; aktivoitua pedagogisten tilanteiden päätökseen.

Laitteet. Jokaiselle joukkueelle lottokortit, yksi kappale numeroilla 1-12. Pussi tynnyreineen (voit käyttää muovipakkauksia alkaen suklaamunia ja laita jokaisen sisään tehtävä tai kysymys), sirut. Kaksi tasomaista asettelua harakasta, johon on asetettu hännän höyhenet.

Pelin edistyminen

Ohjaaja (vanhempi kouluttaja) esittelee pelin säännöt. Kasvattajat jaetaan kahteen tiimiin (valinnainen) tai neljään (lasten ikäominaisuuksien mukaan). Joukkueille jaetaan lottokortit. Pelikeskukset on valittu:

• pelikeskus(peliin osallistuvat joukkueet "Veselushka" ja "Smeshinka").
• Keskus "Käsityö"(ryhmän jäsenten keksimän materiaalin suunnittelu).
• Keskus "Jury"(antaa arvion ryhmien työstä, tekee yhteenvedon tuloksista).
• Musiikin säestyksen keskus(musiikkijohtaja).

Isäntä ottaa tynnyrit esiin, soittaa tehtävänumeroita. Joukkueet nimeävät heidät pelimerkillä lottokorteissaan. Joukkue, joka sulkee kaikki korttinsa numerot nopeammin ja saa enemmän pisteitä, voittaa.

6		1		4	9
	2		3	5		7
4			12			10

1		12		3	8
	5	7			11
4			2	6		9

Äiti tuli Katyan luo aikaisin. Tyttö juoksi äitinsä luo ihailevin silmin: ”Äiti! Tule hakemaan minut myöhemmin! Teemme lahjoja lapsille! Niin kauniita lahjoja on saatu! En ole vielä valmis". "Mitä hölynpölyä! Mikä lahjoittaa! Tanya-täti odottaa meitä. Pakkaa heti!" Äiti nyökkäsi. Nuori opettaja Anna Sergeevna ehdotti varovasti: "Ehkä sinun pitäisi odottaa hieman Katyushaa, koska hän yritti niin kovasti. Hän on siinä paras, siisti ja kaunis." Mihin äitini vastasi jyrkästi: "Minulla ei ole aikaa, mutta sinun olisi parempi suostutella hänet pääsemään kotiin nopeammin." Harjoittele. Arvioi äidin asemaa ja tarjoa oma ratkaisusi tilanteeseen Arvioi kasvattajan asema ja tarjoa oma ratkaisusi tilanteeseen.

Tehtävät peliin

LIIKETOIMINTAPELI "KAKSIEN NAAMIA"

Pelin tarkoitus ja tavoitteet. Opi olemaan vapaa tuomioissa ja väitteissä ja konkretisoi vastauksesi; opettaa aloittelevia kouluttajia ilmaisemaan mielipiteensä, puolustamaan näkemyksiään, kuuntelemaan kollegoitaan ja käsittelemään heidän mielipiteitään oikein; kutsua aiheesta liike-elämän keskusteluun; tarjoavat edellytykset luovan aloitteen ilmenemiselle.

Laitteet. Valkoiset ja mustat naamarit tikkuissa, pallo valkoista ja mustaa lankaa.

Pelin edistyminen

Isäntä kutsuu kaikki seisomaan ympyrässä, hän itse pysyy keskellä. Hän syöttää pallot opettajille, he päättävät kumman ottavat. Ohjaamalla mustan tai valkoisen lankapallon toisilleen opettajat määrittävät mielialansa ja tunteensa ja jättävät joko valkoisen tai mustan langan. Kun viimeisillä pelaajilla on pallot, saadaan hämähäkinverkko. Se asetetaan tasaisesti lattialle. Liikepelin lopussa tämä toimenpide toistetaan ja hämähäkinseittejä verrataan määrittäen, mitä lankoja on tullut enemmän. Pääsääntöisesti pelin lopussa on aina enemmän valkoisia lankoja. Keskusteluaihe on annettu.

Ensimmäinen vaihtoehto. Kasvattajien on parempi istua puoliympyrässä, koska naamio siirtyy toiselta toiselle ja ohjaajan on helpompi seurata keskustelua. Ensinnäkin vain valkoinen maski lähetetään, ja positiivisia puolia mainittu aihe. Sitten lähetetään musta naamio ja jokainen osallistuja löytää siitä jotain negatiivista. Keskustelun lopussa ohjaaja tekee yhteenvedon väitteistä ja tekee johtopäätöksen.

Toinen vaihtoehto. Kaikki osallistujat on jaettu kahteen joukkueeseen ja pelaavat vain valkoista tai mustaa maskia. Keskustelun lopussa ohjaaja tekee yhteenvedon väitteistä ja tekee johtopäätöksen.

YRITYSPELIT "HELMET", "KIMPPU", "KETJU"

Pelien tarkoitus ja tehtävät. Näitä pelejä käytetään parhaiten kouluttajien neuvostossa, kun he raportoivat, minkä työn eteen ovat tehneet kesäkausi tai kuinka valmistautua kouluvuoden alkuun.

"helmet"

Kouluttajia pyydetään valitsemaan yksi väriympyrä, jonka halkaisija on 8-10 cm (käytetään perusvärejä sekä kontrasteja - mustavalkoisia). Siten voit määrittää opettajien mielialan ja nähdä, mistä väreistä he pitävät (tämä on myös välttämätöntä, jotta voidaan ottaa huomioon värisävyt hallien suunnittelussa jne.). Pyydä jokaista helmiympyrää kirjoittamaan lyhyesti saavutuksistaan. Sitten kaikki "helmet" pujotetaan palmikkoon ja koristellaan tällä seppeleellä seinällä pedagogisessa toimistossa, jossa jokainen voi tutustua kollegoidensa saavutuksiin vapaa-ajallaan. Tämän tyyppisten miniraporttien avulla voit säästää aikaa opettajien neuvojen perusteella ja levittää parhaita käytäntöjä.

"Kukkakimppu"

Samanlainen kuin peli "Beads", vain lopussa saat valtavan kimpun. Jokaiseen kukkaan opettajat kirjoittavat menetelmät, tekniikat, tekniikat, tekniikat ja tekniikat, joita he menestyksekkäästi käyttävät.

"Ketju"

Se suoritetaan muodossa suullinen päiväkirja kun kasvattajat jakavat mielenkiintoisia tekniikoita, menetelmiä tai työmuotoja lasten kanssa yksitellen. Voit myös tehdä miniraportteja, jotka alkavat yhdellä lauseella: "Ja ryhmässämme ..." tai "Teemme tämän ...".

YRITYSPELI "HOT LINE"

Järjestettiin opettajien neuvostossa "Esikouluikäisten ekologinen koulutus"

Pelin tarkoitus ja tavoitteet. Auttaa aloittelevia kouluttajia järjestämään koulutusprosessia, jonka tarkoituksena on tutustua uusiin menetelmiin, muotoihin ja tekniikoihin työskennellä lasten kanssa ympäristökasvatuksessa; ylläpitää liiketoimintaympäristöä koko pelin ajan; selventää ja vahvistaa kouluttajien tietämystä tästä aiheesta; opettaa testien, kyselylomakkeiden, testikeskustelujen, lohkoosien käyttöä lasten ekologian tiedon diagnosoinnissa.

Laitteet. Värillisestä pahvista leikatut puhelimet, joihin on kirjoitettu kysymyksiä. Viisi lelupuhelinta Musiikkilelu erilaisilla lasten melodioilla. Esimerkkitestejä, testikeskusteluja, lohkojaksoja lasten kanssa ympäristökasvatuksessa. Kyselylomakkeet kouluttajien taitojen ja tietojen määrittämiseksi tästä aiheesta.

Pelin edistyminen

Isäntä ilmoittaa pelin alkamisesta ja kutsuu esikoulun johtajan puhelinnumeroon 1; vanhempi kasvattajan puhelinnumeroon 2; ekologin puhelinnumeroon 3; puhelinnumeroon 4 vanhempi sairaanhoitaja; opettaja-psykologin puhelinnumeroon 5. Ajan säästämiseksi ja pelin ohjaamiseksi oikeaan suuntaan puhelimissa jaetaan valmiita kysymyksiä. Voit tarjota kysymyksiä vanhempien, isovanhempien, opettajien puolesta peruskoulu, lapset, kasvattajat jne.

Puhelinkysymykset #1

• Tutustutaanko lapsiin ympäristöön päiväkodissa? Mistä iästä? Mitä ympäristöohjelmia sinulla on käynnissä esikoulu-? (Ala-asteen opettaja.)
• Onko päiväkodissa "Nuori ekologi" -piiri? Ja miten rekisteröidyt? (Lapsi.)
• Nyt päiväkodeissa suunnittelumenetelmää käytetään laajalti. Käytätkö tätä menetelmää lasten ympäristökasvatuksessa? (Kollega viereisestä päiväkodista.)

Puhelinkysymykset #2

• Onko siellä päiväkoti erityinen oppitunti jossa he opettavat rakastamaan luontoa? Kuka sen johtaa? Mistä iästä? (Vanhempi.)
• Mitkä diagnoosikortit auttavat määrittämään lasten tietämyksen ekologiasta? (Kasvattaja.)
• Luuletko, että kasveilla kokeileminen herättää lapsissa tunteita? Eikö tämä johda siihen, että lapset katkaisevat puita, poimivat lehtiä jne.? (Isoisä.)
• Mitä menetelmiä ja tekniikoita käytetään päiväkodissa ekologisen kulttuurin periaatteiden kasvattamiseen? ? (Opettaja.)
• Mitä uutta menetelmällinen kirjallisuus Suosittelisitko sen käyttöä nuorten ja keski-ikäisten lasten ympäristökasvatuksessa? (Kasvattaja.)

Puhelinkysymykset #3

• Mitä on ekologia ja lasten ekologinen koulutus? (Isä.)
• Päiväkodin alueella on "lintupilari". Mitä se palvelee? (aloittelija opettaja.)
• Mitä uusia työmuotoja vanhempien kanssa voidaan hyödyntää ympäristökasvatuksessa? Mitä kokeita hiekalla, magneetilla ja ilmalla voidaan tehdä vanhempien lasten kanssa? (Kasvattaja.)

Kysymyksiä puhelinnumeroon 4

• Myrkytyykö pojanpoikani myrkyllisistä kasveista tai sienistä kävellessään päiväkodissa? (Isoäiti.)
• Kuulin sellaisesta menetelmästä kuin fytoterapia. Kerro meille lisää siitä. Käytetäänkö päiväkodissa ? (Kollega toisesta päiväkodista.)
• Poikani on allerginen joillekin sisäkasveille. Vahingoittaako ryhmän kasvit vauvaani? (Äiti.)

Puhelinkysymykset #5

• Tyttäreni pelkää hyönteisiä, hämähäkkejä, sammakoita ja matoja. Onko neuvoja pelon voittamiseksi? (Äiti.)
• Mikä eläin on parempi hankkia empatian, rakkauden ja huolenpidon tunteiden juurruttamiseksi lapseen? (Isoäiti.)
• Haluaisin kissanpennun, mutta äitini ei salli. Kuinka voit vakuuttaa hänet? (Lapsi.)

Samanlaista bisnespeliä voidaan pelata viimeisessä opettajien neuvostossa lasten kouluun vapauttamiseksi. Tässä tapauksessa kysymyksiin vastaavat valmistumisryhmien kasvattajat, kapeat asiantuntijat.

YRITYSPELI "SEMEROCHKA"

Opettajien neuvostossa "Esikouluikäisten lasten puheen kehittäminen pelin kautta"

Pelin tarkoitus ja tavoitteet. Tarjoa luovaa ja liikehenkeä koko bisnespelin ajan; tukea edistyneiden opettajien aloitetta; selventää ja lujittaa tietoa tästä aiheesta; nosta tasoa ottamalla käyttöön ja oppimalla uutta puhekehitysmenetelmää; esittele kasvattajat uuteen peliin, jota voidaan pelata lasten kanssa muilla parametreilla.

Laitteet. Ympyrä, jonka halkaisija on 60-80 cm, jaettuna seitsemällä akselilla. Jokaisella akselilla on oman värinsä siru (sateenkaaren väri). Jokainen akseli on jaettu neljään tasoon. Pelimerkit (voit käyttää suuria, värillisiä painikkeita) liikkuvat vapaasti akseleilla, mikä määrää pelin tason.

--- sijainti --- kausi --- osallistujien määrä --- lasten ikä ——— materiaalia --- eräänlainen peli --- juonen perusta

korvaavat tuotteet, kotitekoiset lelut, kauppalelut, älylliset ja opetuspelit. teatteri, roolipeli, didaktinen, mobiili. satu, tarina, laulu, runo. Pelin edistyminen Ohjaaja esittelee opettajille pelin aiheen ja säännöt. Hän ehdottaa jakamista kolmeen tai neljään joukkueeseen. Jokaiseen joukkueeseen otetaan lisäpelaaja kapeista asiantuntijoista (puheterapeutit, koulutuspsykologi, musiikkijohtaja jne.). Jokainen joukkue valitsee pelaajan, joka sitoo silmät ja siirtää pelimerkit ympäri pelikenttää ja valitsee siten akselien tasot tulevaa peliä varten. Tehtävät voivat olla Tee malliesimerkki puheen kehittämisen oppitunnista. keksiä uutta puhepeli. Suunnittele karkea viihdesuunnitelma. Valittuaan tehtävän 5-8 minuutissa tiimit keksivät oman versionsa ja esittävät sen vuorotellen. Esimerkiksi mahdollisuus luoda uusi puhepeli: katu (urheilukenttä) talvi (ensimmäinen kävely) osallistujamäärä (7-11 lasta) Äänen "Z" selkeän ääntämisen harjoitteleminen. Opi keksimään yksinkertaisia ​​nelisarjoja riimien "pupu on tietävä, pupu on kaikkitietävä" mukaan. Opeta lapsia improvisoimaan muuttamalla pelin juoni (jänikset piiloutuvat sudelta, jäniskilpailut, jäniskoulu jne.). Ota inaktiiviset lapset, joilla on alhainen puheaktiivisuus, mukaan puhepeliin. Aktivoi lasten sanasto. Pelin likimääräinen kulku Kehota lapsia tekemään lumesta jänis, peittämään silmät, nenä ja suu jäällä. Keksi hänelle nimi ja improvisoitu puku (kangaspalat, vanhat lasit, mikä tahansa roskamateriaali). Kysy lapsilta, kuinka voit leikkiä lumijäniksen kanssa, missä hän asuu, millainen lempiannos, mikä hahmo, mitä hänelle voi tapahtua jne. (yritä haastatella jokaista pelaajaa ja erityisesti lapsia, joilla on heikko puhe). Kun olet kuunnellut kaikki vaihtoehdot, valitse pelin juoni (esimerkiksi jänis on ylimielinen). Keksikää yhdessä lasten kanssa teaseri jänisestä, joka perustuu riimiin "pupu on kaikkitietävä, pupu on kaikkitietävä". Bunny luuli olevansa kaiken tietävä Ja tyhmä pupu oli ylimielinen. Pupu, pupu, olet fiksu! Et ole kaiken tietävä! Poimi adjektiivit (mikä oli jänis), verbit (mitä hän teki, minne hän meni, kenen kanssa hän oli ystävä jne.). Anna lasten osallistua jäniksen ystävien roolien jakamiseen (Katyalla on oranssi takki, mikä tarkoittaa, että hänestä tulee kettu tai orava; Aljosha on erittäin ystävällinen, mikä tarkoittaa, että hän on kiltti karhu jne.). Kannusta lapsia selittämään valintansa. Yritä esittää improvisoitu esitys lumijänisen kanssa. Ja sitten tarjoudu soittamaan lapsille ja näyttämään heille improvisoitu teatteriesitys "Oli kerran jänis". Mielenkiintoisia vaihtoehtoja laaditaan ja sijoitetaan päiväkodin pedagogiseen säästöpossuun, jota voivat käyttää sekä nuoret ammattilaiset että kokeneet opettajat. Toinen versio pelistä "Seven" Sama pelikenttä sateenkaarisirujen kanssa. Jokainen sirun väri ilmaisee kysymyksen tai tehtävän. Jokaisella akselilla on neljä erilaista kysymystä tai tehtävää. Pelin on aloitettava "Start"-sektorista. LIIKETOIMINTAPELI "Fifteen" Se pidetään lääketieteellisessä ja pedagogisessa kokouksessa "Pelitekniikoiden ja kehittyvän ympäristön vaikutus 2-3-vuotiaiden lasten sopeutumiseen." Pelin tarkoitus ja tavoitteet. Esittele uusia pelejä, pelitekniikoita; selvitä, mihin aikaan päivästä on parasta käyttää niitä; opettaa monipuolistamaan ryhmän kehitysympäristöä lasten paremmin sopeuttamiseksi. Laitteet. Viisi ruutua (5x5 cm) sinisellä ja punaisella (jotta enemmän opettajia saadaan mukaan peliin, on tehokkainta käyttää kahta tai neljää näistä sarjoista). Jokaisella ruudulla on peli, joka vastaa järjestelmän segmenttiä. Käytössä kääntöpuoli jokainen sininen neliö on suositus kehittämisympäristön järjestämiseen ryhmässä ja jokainen punainen neliö on suositus työskentelyyn vanhempien kanssa sopeutumisaikana. Esimerkkejä kehitysympäristön vaihtoehdoista (piirrokset paperille, valokuvat). Pelin edistyminen Aseta ruudut pöydälle ja tarjoa pelit ja pelitekniikat seuraavassa järjestyksessä: pelit, vastaanotossa käytetyt pelitekniikat lapset("Pystynauhat", "Tepa tuli", "Mennään taloon", "Hauska keinu", "Tumblerit Bim ja Bom olivat rakentamassa taloa", "Taput ja lyö", "Sormet leikkivät", "Ryhdy" ystävä meille piirissä", "Me menemme sienelle" jne.); pelit, pesussa käytettävät pelitekniikat("Kala vedessä", "Otetaan kupla”, “Virtaa, kaada, virtaa!”, “Kädet taputtavat, lyövät vettä”, “Ota vettä kämmenelle!”, “Tule, nokka, pese!”, “Hei, pisara!”, “Vodichka - sisko", "Sinisellä pisaralla vierailulla" jne. .: pelit, leikkitekniikat, joita käytetään lasten ruokinnassa("Kashka, puuro, olet herkullinen kanssamme", "Nam-nam, se on meille erittäin maukasta", "Tule, ota lusikka!", " Juo kompottia, mutta älä kaada paitasi päälle jne.); pelit, pelitekniikat, joita käytetään makuulla päiväuniin ("Kuuntele laulua", "Bai-hei, nuku, minä ravistan", "Katya nukkuu", "Vanka-nouse ylös, sinun täytyy nukkua", "Nenä nukkuu ja silmät nukkuvat , kädet haluavat myös nukkua", "Musiikkia tulee ja vauvamme nukkuu" jne.); pelit, pelitekniikat, joita käytetään pukeutumisen ja kävelyn aikana ("Meidän jalkamme juoksivat", "Pysähdy ja katso!", "Kissa haluaa leikkiä", "Lelya oli menossa", "Karhu, mennään kävelylle!", "Hattu ja turkki", "Masha- hämmentynyt", "Mennään, mennään hevoselle", "Päästetään pallo", "Nauhat oksalla" jne.). Aloitteleville kasvattajille on erittäin arvokasta, että sinisiä neliöitä kääntämällä he voivat lukea suosituksia kehittävän ympäristön luomiseksi ryhmässä ja punaiset - suosituksia työskentelyyn vanhempien kanssa.