Solmujen synopsis matemaattisten perusesitysten muodostumisesta keskiryhmässä. Matematiikan oppitunnin hahmotelma (keskiryhmä) aiheesta: Irina Pomoraeva Perusmatematiikan esitykset keskiryhmä

27.09.2019

Ekaterina Potemkina
Abstrakti oppitunnista matemaattisten perusesitysten muodostamisesta. keskimmäinen ryhmä

Kohde: Jatka kehittämistä matemaattiset esitykset keskiryhmän lapsilla.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

muodossa kyky tasoittaa ryhmiin kahdella tavalla, lisäämällä pienempään ryhmä yksi(puuttuu) aihe tai poistamalla isommasta ryhmä yksi(ylimääräinen) aihe.

Jatka oppimista vertaamaan kahta esineryhmiä, erilainen muodossa, määrittävä niiden yhtäläisyys tai epätasa-arvo perustuu parien yhteensovittamiseen. Paranna kykyä vertailla kahta esine pituuden mukaan, leveys

Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä litteä geometria lukuja: ympyrä, neliö, kolmio.

Koulutuksellinen:

Kehitä huomiota, loogista ajattelua, silmää, hienomotoriset taidot käsissä

Koulutuksellinen:

Kasvata positiivista asennetta eläimiä kohtaan.

Kasvata kiinnostusta ammatti reagointikykyä, halukkuutta auttaa muita, kykyä itsenäiseen työskentelyyn

hoitaja: Kaverit, tänään menemme eläintarhaan.

Pojat menevät eläintarhaan

Koululaiset ja esikoululaiset

Haluatko nähdä eläimiä

Kaikki eläimet ovat häkeissä.

Ja tuo heille herkkua:

Kuka on banaani ja kuka keksi,

1. Pelitilanne "Tie eläintarhaan"

Kaverit, eläintarhaamme pääseminen ei ole niin helppoa. Katso polkuja eläintarhan edessä.

Verrataanpa niitä sinuun. Onko raidat samat?

Päästäksemme eläintarhaan meidän on valittava pisin ja levein tie. Katso huolella ja valitse joita tarvitsemme.

Lapset: punainen.

hoitaja: Hyvin tehty. Täällä ollaan eläintarhassa

2. "Laita nenäliinat kiinni"- tasaus esineryhmiä kahdella tavalla

hoitaja: Kuka tapaa meidät ensimmäisenä? Kiinnitä huomiota pesukarhuun, joka kuivaa nenäliinoja köydellä Kuinka monta nenäliinaa kuivataan köydellä?

Lapset: Paljon.

hoitaja: Minkä värisiä ne ovat?

Lapset: Punainen, keltainen

hoitaja: Ovatko nenäliinat samat muodossa?

Lapset: Pyöreä, kolmion muotoinen.

hoitaja: Mitä voidaan sanoa pyöreän ja kolmion lukumäärästä nenäliinat: ovatko ne samanarvoisia? Kuinka voit selvittää?

Ja saadaksemme selville, laitamme ylänauhalle yhtä monta pyöreää nenäliinaa kuin pesukarhu. Kuinka monta pyöreää nenäliinaa? Lasketaan. (5)

Aseta nyt kolmion muotoiset nenäliinat pohjaliuskaan. Kuinka monta nenäliinaa pesukarhulla on? (4)

hoitaja: Mitä nenäliinoja lisää: pyöreä tai neliö lomakkeita?

Lapset: Nenäliina pyöreä muotoilee enemmän.

hoitaja: Mitä nenäliinoja Vähemmän: pyöreä tai neliö lomakkeita?

Lapset: neliönmuotoinen nenäliina muotoile vähemmän.

hoitaja: Kuinka tehdä nenäliinoista pyöreitä ja neliömäisiä muodot ovat samanarvoisia?

(Yhdessä lasten kanssa keskustelemme tavoista tasata esineryhmiä).

3. Fyysinen minuutti.

apina ehdotti pelata pallopeliä "Sano päinvastoin"

matala korkea,

pitkä lyhyt,

Päivä Yö,

kapea leveä

kevyt raskas,

Vasen oikea

Kaukana lähellä;

Ylhäällä alhaalla

Yksi on monta

Aamu-ilta,

paksu ohut

4. "ylimääräinen figuuri"

hoitaja: Katsotaanpa, kuka muu odottaa meitä eläintarhassa? (papukaija). Hän toi meille tehtävän pelata. Tässä ovat kortin luvut. Tarve huolellisesti katso korttia ja löydä ylimääräinen pala. Tämä luku on määritettävä laskentatikkujen perusteella. Ja sitten katsotaan, löysitkö ylimääräisen hahmon oikein.

hoitaja: Mitä hyviä kavereita olemmekaan!

5. "Pura polut"

hoitaja: Mutta eläintarha on jo sulkeutumassa ja meidän on aika palata ryhmä. Mutta mihin kaikki kappaleet sotkeutuvat ja mihin palata ryhmä sinun on hajotettava kappaleet pisimmästä lyhimpään. Ota jäljet ja aseta ne pöydälle pisimmästä lyhimpään kappaleeseen. Ja nyt tarkistetaan, onko raidat aseteltu oikein.

Tässä ollaan ryhmä.

Missä olemme olleet tänään?

Mitkä eläimet tapasivat meidät eläintarhassa?

Mitä teimme pesukarhun kanssa?

Mitä peliä apinan kanssa pelattiin?

Minkä tehtävän papukaija valmisteli meille?

Sellaisia me olemme hyviä kavereita!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

"Viihdyttävä matematiikka". Tiivistelmä oppitunnista matemaattisten perusesitysten muodostumisesta lapsille Tiivistelmä oppitunnista matemaattisten perusesitysten muodostamisesta kouluun valmistavan ryhmän lapsille (6-7 vuotta) Aihe: “Viihdyttävä.

Yhteenveto oppitunnista matemaattisten perusesitysten muodostamisesta (junioriryhmä) Ohjelman sisältö: jatka kahden epätasaisen esineryhmän vertaamisen oppimista superpositiolla ja soveltamisella tulosten osoittamiseksi.

Yhteenveto oppitunnista matemaattisten alkeisesitysten muodostamisesta "Thumbelinan seikkailu" (keskiryhmä) Kunnan esikoulun budjetti oppilaitos"Kindergarten No. 3" Synopsis of OOD on koulutusala"Kognitiivinen.

Synopsis matemaattisten perusesitysten muodostamisesta "Flower-semitsvetik" (vanhempi ryhmä) Tavoitteet: Arviointi hankittujen tietojen, ideoiden, taitojen, lasten aikana lukuvuosi. Tavoitteet: Koulutus: Tunnista ja lujittaa ZUN lapsilla.

Abstrakti oppitunnista matemaattisten perusesitysten muodostamisesta Tavoitteet: jatkaa kahden objektin leveyden vertaamisen opettamista päällekkäis- ja sovellusmenetelmillä, tulosten määrittäminen sanoilla "leveä - kapea".

Tiivistelmä oppitunnista matemaattisten perusesitysten muodostamisesta nuoremmassa ryhmässä Ikäryhmä: juniori teema: Vierailulla oravan ja karhun luona "Esittäjä koulutustoimintaa: kognitio (alkeismatematiikan muodostuminen.

Nykyinen sivu: 1 (kirjassa on yhteensä 6 sivua)

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Luokkia matemaattisten perusesitysten muodostamisesta päiväkodin keskiryhmässä

Esipuhe

Tämä käsikirja on osoitettu kouluttajille, jotka työskentelevät "Koulutus- ja koulutusohjelman puitteissa päiväkoti» muokannut M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, järjestää matematiikan tunnit keskiryhmässä.

Käsikirja käsittelee matemaattisten alkeiskäsitteiden kehittämistyön organisointia 4–5-vuotiailla lapsilla ottaen huomioon heidän kehittymis- ja kehitysmallinsa. kognitiivinen toiminta ja ikävaihtoehdot.

Kirjassa esitetään likimääräinen matematiikan tuntien suunnittelu vuodelle. Ehdotettu luokkajärjestelmä sisältää joukon pelitehtäviä ja harjoituksia, visuaalisia ja käytännöllisiä menetelmiä ja työtekniikoita matemaattisten perusesitysten muodostamiseksi; auttaa lapsia hallitsemaan kognition menetelmiä ja tekniikoita, soveltamaan hankittuja tietoja ja taitoja käytännössä. Tämä luo edellytykset oikean maailmankuvan muodostumiselle, mahdollistaa yleisen oppimisen kehityssuuntautumisen, yhteyden henkiseen, puheen kehitys ja erilaisia tyyppejä toimintaa.

Luokkien juoni ja erityisesti valitut tehtävät edistävät henkisten prosessien (tarkkailu, muisti, ajattelu) kehitystä, motivoivat lapsen toimintaa ja ohjaavat hänen henkistä toimintaansa löytämään tapoja ratkaista tehtävät. Tuntien johtamisen metodologia ei tarkoita suoraa opetusta, joka voi vaikuttaa negatiivisesti ymmärtämiseen ja riippumaton toteutus matemaattisten tehtävien lapsi, mutta edellyttää yhteistyö-, toimintatilanteiden luomista. Henkisen itsenäisyyden aktivointi kehittyy aktiivinen asento lapsi ja muodostaa opetustoiminnan taitoja.

Luokassa hankittu tieto matemaattisten perusesitysten muodostamisesta on lujitettava Jokapäiväinen elämä. Tätä tarkoitusta varten Erityistä huomiota tulisi antaa roolipeleihin, joissa luodaan edellytykset matemaattisen tiedon ja toimintatapojen soveltamiselle. Lasten kanssa työskennellessä, kuten mm esikoulu-, ja kotona, voit käyttää työkirja"Koulutus- ja koulutusohjelmaan lastentarhassa" "Matematiikka lapsille" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

Käsikirja sisältää lisämateriaalia, joka on koottu nykyaikaisten psykologien, opettajien ja metodologien suositusten mukaisesti ja jonka avulla voit laajentaa viidennen elinvuoden lasten kanssa tehtävän työn sisältöä.

Ohjelmamateriaalin arvioitu jakautuminen vuodelle

I neljännes

syyskuu

Oppitunti 1

yhtä paljon kuin.

Vahvistaa kykyä vertailla kahta kohdetta kooltaan, osoittaa vertailun tulokset sanoilla .

Oppitunti 2

Vahvista kykyä erottaa ja nimetä päivän osia (aamu-iltapäivä Iltayö).

Oppitunti 3

Oppitunti 1

Jatka oppia vertaamaan kahta muodoltaan erilaista esineryhmää määrittämällä niiden yhtäläisyys tai eriarvoisuus parien vertailun perusteella.

Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä litteitä geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio.

Harjoittele kahden esineen vertailua korkeudessa, ilmaisemalla vertailun tulokset sanoilla: korkea, matala, ylhäällä, alhaalla.

Oppitunti 2

Opi ymmärtämään lopullisen luvun merkitys, joka saadaan laskemalla esineitä 3:n sisällä, vastaa kysymykseen "Kuinka paljon?".

Harjoittele kykyä määrittää geometrisia muotoja (pallo, kuutio, neliö, kolmio, ympyrä) kosketusmotorisella tavalla.

Vahvistaaksesi kyky erottaa vasen ja oikea käsi, määritä spatiaaliset suunnat ja merkitse ne sanoilla: vasen, oikea, vasen, oikea.

Oppitunti 3

Opi laskemaan kolmen sisällä seuraavilla tekniikoilla: laskettaessa oikea käsi osoita jokaista esinettä vasemmalta oikealle, nimeä numerot järjestyksessä, koordinoi ne sukupuolen, numeron ja kirjainkoon mukaan, viimeinen numero koskee koko objektiryhmää.

Harjoittele kahden objektin koon (pituus, leveys, korkeus) vertailua, osoita vertailun tulokset sopivilla sanoilla: pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi; leveä - kapea, leveä - kapeampi, korkea - matala, korkeampi - matalampi.

Laajenna ymmärrystä päivän osista ja niiden järjestyksestä (aamu-iltapäivä Iltayö).

Paranna kykyä erottaa ja nimetä geometrisia muotoja (ympyrä, neliö, kolmio) niiden koosta riippumatta.

Kehitä kykyä määrittää tilan suunta itsestäsi: ylös, alas, eteen, taakse, vasen, oikea.

Harjoittele kykyä löytää saman pituisia, leveitä, korkeita esineitä, osoittaa vastaavat merkit sanoilla: pitkä, pidempi, lyhyt, lyhyempi, leveä, kapea, leveämpi, kapeampi, korkea, matala, korkeampi, matalampi.

Esittele suorakulmio vertaamalla sitä neliöön.

Oppitunti 2

Näytä luvun 4 muodostuminen kahden esineryhmän vertailun perusteella, jotka ilmaistaan numeroilla 3 ja 4; opettele laskemaan neljän sisällä.

Laajenna suorakulmion käsitettä vertaamalla sitä neliöön.

Kehitä kykyä muodostaa kokonaisvaltainen kuva esineistä osista.

Paljasta käsitteiden merkitys konkreettisilla esimerkeillä nopea hidas.

Oppitunti 4

Esittele luvun 5 muodostuminen, opettele laskemaan viiden sisällä, vastaa kysymykseen "Kuinka paljon?".

aamu iltapäivä Ilta yö.

Harjoittele geometristen muotojen (ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio) erottamista.

II neljännes

Opi vertaamaan esineitä kahden kokomerkin (pituus ja leveys) mukaan, osoittamaan vertailun tulokset lauseilla, esimerkiksi: "Punainen nauha on pidempi ja leveämpi kuin vihreä ja vihreä nauha on lyhyempi ja kapeampi kuin punainen nauha."

Paranna kykyä määrittää tilan suunta itsestäsi:

Jatka oppimista vertaamaan kohteita kahden kokomerkin (pituus ja leveys) mukaan, osoita vertailun tulokset sopivilla lausekkeilla, esimerkiksi: "Pitkä ja leveä - suuri polku, lyhyt ja kapea - pieni polku" .

Harjoitus tuttujen geometristen muotojen (kuutio, pallo, neliö, ympyrä) erottamisessa ja nimeämisessä.

Oppitunti 3

Jatka ajatusten muodostamista numeron järjestysarvosta (5 sisällä), vahvista kykyä vastata kysymyksiin "Kuinka paljon?", "Mikä numero?", "Missä paikassa?"

Esittele sylinteri, opi erottamaan pallo ja sylinteri.

Oppitunti 4

Laskemista ja esineiden laskemista 5:n sisällä mallin mukaan.

Jatka sylinteriä koskevien ideoiden jalostamista, vahvista kykyä erottaa pallo, kuutio ja sylinteri.

Voit lujittaa ajatuksia päivän osien järjestyksestä: aamu iltapäivä Ilta yö.

Oppitunti 1

Laskeminen ja esineiden laskeminen 5:n sisällä mallin ja nimetyn luvun mukaan.

Opi tuntemaan sanojen merkitys kaukana.

Kehittää kykyä muodostaa kokonaisvaltainen kuva esineestä sen osista.

Oppitunti 2

Harjoittele äänien laskemista korvalla 5:n sisällä.

Selvennä sanojen merkityksen ymmärtämistä kaukana.

Opi vertaamaan kolmea objektia kooltaan, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla: pisin, lyhin, lyhin, lyhin, pisin, pisin.

Oppitunti 3

Harjoittele äänien laskemista 5:n sisällä.

Jatka kolmen pituisen objektin vertailun oppimista, järjestä ne laskevassa ja kasvavassa järjestyksessä, osoita vertailun tulokset sanoilla: pisin, lyhin, lyhin, lyhyt, pisin, pisin.

Harjoittele kykyä erottaa ja nimetä tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio.

Oppitunti 4

Harjoittele esineiden laskemista koskettamalla 5:n sisällä.

Selitä sanojen merkitys eilen tänään huomenna.

Kehitä kykyä vertailla esineitä niiden mukaan tilajärjestely (vasen, oikea, vasen, oikea).

Oppitunti 1

Jatka harjoitusta laskemalla esineitä koskettamalla 5:n sisällä.

Vahvista ajatuksia sanojen merkityksestä eilen tänään huomenna.

Opi vertaamaan kolmea objektia leveydeltään, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla: .

Harjoittele kykyä navigoida avaruudessa ja osoittaa spatiaalisia suuntia suhteessa itseesi sanoilla: ylös, alas, vasen, oikea, eteen, taakse.

Opi vertaamaan 4–5 objektia leveydeltään, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, osoittamaan vertailun tulokset sopivilla sanoilla: leveä, kapea, kapein, kapeampi, leveämpi, levein.

Oppitunti 3

Opi toistamaan määritetty määrä liikkeitä (5 sisällä).

Harjoittele kykyä nimetä ja erottaa tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio.

Paranna ajatuksia päivän osista ja niiden järjestyksestä: aamu iltapäivä Ilta yö.

Oppitunti 4

Harjoittele kykyä toistaa tietty määrä liikkeitä (5 sisällä).

Opi liikkumaan tiettyyn suuntaan (eteenpäin, taaksepäin, vasemmalle, oikealle).

Vahvistaa kykyä muodostaa kokonaisvaltainen kuva esineestä erillisistä osista.

III neljännes

Oppitunti 1

Vahvistaa kykyä liikkua tiettyyn suuntaan.

Selitä, että laskennan tulos ei riipu objektien koosta (5 sisällä).

Opi vertaamaan esineitä koon mukaan (5 sisällä), järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla: suurin, pienempi, vielä pienempi, pienin, suurempi.

Oppitunti 2

Vahvistaa ajatusta, että laskennan tulos ei riipu objektien koosta.

Opi vertaamaan kolmea esinettä korkeudeltaan, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla: korkea, alempi, matalin, matalin, korkeampi, korkein.

Harjoittele kykyä löytää samat lelut värin tai koon mukaan.

Oppitunti 3

Näytä laskentatuloksen riippumattomuus objektien välisestä etäisyydestä (5 sisällä).

Harjoittele kykyä verrata 4-5 esinettä korkeudessa, järjestää ne laskevassa ja kasvavassa järjestyksessä, osoittaa vertailun tulokset sanoilla: korkein, alempi, alhaisin, korkeampi.

Harjoittele kykyä erottaa ja nimetä geometrisia muotoja: kuutio, pallo.

Oppitunti 4

Vahvistaaksesi ajatusta, että laskennan tulos ei riipu objektien välisestä etäisyydestä (5 sisällä).

Jatka sylinterin esittelemistä vertaamalla sitä palloon.

Harjoittele kykyä liikkua tiettyyn suuntaan.

Oppitunti 1

Näytä laskennan tuloksen riippumattomuus esineiden järjestelyn muodosta avaruudessa.

Jatka sylinterin esittelyä vertaamalla sitä palloon ja kuutioon.

Paranna sanojen merkityksen ymmärtämistä kaukana.

Oppitunti 2

Vahvistaa kvantitatiivisen ja järjestyslaskennan taidot viiteen sisällä, oppia vastaamaan kysymyksiin "Kuinka paljon?", "Kumpi?" jne.

Paranna kykyä verrata esineitä koon mukaan, järjestää ne laskevassa ja kasvavassa järjestyksessä, merkitä vertailun tulokset sanoilla:

Paranna kykyä määrittää päivän osien järjestys: aamu iltapäivä Ilta yö.

Oppitunti 3

Harjoittele laskemista ja esineiden laskemista korvalla, kosketuksella (5 sisällä).

Opi korreloimaan esineiden muotoa geometristen muotojen kanssa: pallo ja kuutio.

Kehitä kykyä vertailla esineitä värin, muodon, koon mukaan.

Oppitunti 4

Vahvistaa ajatusta, että laskennan tulos ei riipu kohteen laadullisista ominaisuuksista (koko, väri).

Harjoittele kykyä vertailla esineitä koon mukaan (5 sisällä), järjestää ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitä vertailutulokset sanoilla: suurin, vähemmän, vielä vähemmän, pienin, enemmän.

Parantaa kykyä navigoida avaruudessa, osoittaa itseensä suhteutettuja tilasuuntia sopivilla sanoilla: eteenpäin, taaksepäin, vasemmalle, oikealle, ylös, alas.

Lukuvuoden päättyessä opettajan tehtävänä on koota ohjelmamateriaali juoni-pelimuotoon perinteisillä ja ei-perinteisillä lasten opetusmenetelmillä. Matemaattinen viihde ja vapaa-ajan aktiviteetit ovat mahdollisia.

Tuntisuunnitelmat

syyskuu

Oppitunti 1

Ohjelman sisältö

Parantaa kykyä verrata kahta samanlaista esineryhmää, osoittaa vertailun tulokset sanoilla: yhtä paljon kuin.

Vahvistaa kyky vertailla kahta kohdetta kooltaan, osoittaa vertailun tulokset sanoilla: iso, pieni, enemmän, vähemmän.

Harjoittele tilasuuntien määrittämistä itsestäsi ja niiden nimeämistä sanoilla: edessä, takana, vasen, oikea, ylhäältä, alhaalta.

Demo materiaali. Paperipolku, kori, niittyasettelu.

Moniste. Sieniä, paperia syksyn lehdet, isoja ja pieniä kuoppia.

Ohjeita

Pelitilanne "Matka kohteeseen syksyinen metsä". (Oppitunti voidaan suorittaa kävelyllä.)

eroan. Opettaja kutsuu lapset menemään syysmetsään. Selventää vuodenaikaa ja sen ominaispiirteitä.

Kiinnittää lasten huomion sienikoriin ja kysyy: ”Kuinka monta koria? Kuinka monta sientä korissa on?

Lapset ottavat yhden sienen. Opettaja saa selville: "Kuinka monta sientä otit?"

Opettaja kehottaa lapsia laittamaan sienensä aukiolle ja selventää: "Kuinka monta sientä oli aukiolla?"

Sitten hän kiinnittää lasten huomion polulle hajallaan oleviin syksyn lehtiin: ”Kuinka monta lehtiä polulla on? Tuo yksi lehti sienillesi. Mitä voidaan sanoa lehtien ja sienten lukumäärästä? (Opettaja rohkaisee lapsia käyttämään puheessaan tuttuja tasa-arvoa ilmaisevia ilmaisuja: yhtä paljon kuin.) Miten muuten voit järjestää sienet ja lehdet niin, että näet, että niitä on sama määrä? (Voit laittaa jokaisen sienen yhdelle lehdelle tai peittää jokaisen sienen yhdellä lehdellä.) Lapset järjestävät esineitä jollakin tavoista (sopimuksen mukaan).

II osa. Peliharjoitus "Etsi pari".

Lapset tutkivat yhdessä opettajan kanssa kartioita. Opettaja on kiinnostunut: "Ovatko kartiot samankokoisia?" Sitten hän ehdottaa: "Ota yksi iso kartio. Etsi hänelle pari - pieni kolhu. Yritä piilottaa suuri (pieni) kohouma kämmenissäsi. Ota pieni kolhu oikeaan käteesi ja iso sisään vasen käsi. Mitä voidaan sanoa pienen kartion koosta verrattuna suureen? (Pieni kuoppa on pienempi kuin iso kohouma.) Mitä voidaan sanoa suuren kohouman koosta verrattuna pieneen kohoumaan? (Iso kuoppa on isompi kuin pieni kolhu.)

III osa. Peli "Mikä on missä".

Opettaja kehottaa lapsia keskustelemaan siitä, mitä esineitä he näkevät ylhäällä, alhaalla, vasemmalla, oikealla, edessä, takana.

Oppitunti 2

Ohjelman sisältö

Harjoittele vertaamalla kahta väriltään, muodoltaan erilaista esineryhmää, määrittämällä niiden yhtäläisyys tai epätasa-arvo parien vertailun perusteella, oppia määrittelemään vertailun tulokset sanoilla: enemmän, vähemmän, yhtä paljon kuin.

Vahvista kykyä erottaa ja nimetä päivän osia (aamu-iltapäivä Iltayö).

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali. Lelut: Nalle Puh, Porsas, Kani, 2 laatikkoa, punaiset ja siniset kuutiot (lasten lukumäärän mukaan), piirrä kuvia kuvan kanssa eri osat päivää.

Moniste. Kuutiot ja kolmioprismat (5 kpl jokaiselle lapselle).

Ohjeita

Pelitilanne "Visiting the Rabbit".

eroan. Peliharjoitus "Laita kuutiot laatikkoon."

Moniväriset kuutiot asetetaan pöydälle.

Opettaja kertoo lapsille: "Nalle Puh ja Porsas tulevat käymään kanin luona. Mitä luulet heidän osaavan pelata? (Lasten vastauksia.) Kerätään kaikki kuutiot. Minkä värisiä kuutiot ovat? Mistä tietää, onko punaisia ja sinisiä kuutioita yhtä monta? Aseta sininen kuutio jokaisen punaisen kuution päälle. Mitä voidaan sanoa punaisten ja sinisten kuutioiden lukumäärästä?

Ota kumpikin yksi punainen tai sininen kuutio ja järjestä ne kahteen laatikkoon siten, että toinen sisältää kaikki punaiset kuutiot ja toinen kaikki siniset kuutiot.

II osa. Peliharjoitus "Rakennetaan taloja".

Lapsilla on 5 kuutiota ja 4 prismaa pöydillä. Kani pyytää lapsia auttamaan häntä talon rakentamisessa. Hän kysyy: ”Mitä tarvitsemme talojen rakentamiseen? Mitä palasia sinulla on pöydissä? (Ehdottaa järjestää kaikki kuutiot peräkkäin.) Mitä kuutioihin pitää laittaa talon rakentamiseksi? (Katto.)

Lapset löytävät hahmoja, jotka näyttävät katoilta ja täydentävät taloja.

Onko kaikilla taloilla katto? Kani kysyy.

Lapset keskustelevat yhdessä opettajan kanssa tavoista tasata esineitä ja saada valmiiksi yksi talo.

III osa. Peliharjoitus "Autetaan Nalle Puhia järjestämään kuvat."

Opettaja näyttää vuorotellen lapsille juonikuvia, jotka kuvaavat päivän eri osia ja kysyy: ”Kuka kuvassa näkyy? Mitä kuvan lapset tekevät? Milloin se tapahtuu? Lapset järjestävät kuvat peräkkäin (aamu, iltapäivä, ilta, yö).

Oppitunti 3

Ohjelman sisältö

Harjoittele kykyä erottaa ja nimetä geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio.

Paranna kykyä verrata kahta objektia pituuden ja leveyden suhteen, osoita vertailun tulokset sanoilla: pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi; leveä - kapea, leveämpi - kapeampi.

Kehitä kykyä vertailla esineitä värin, muodon ja tilajärjestelyn mukaan.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali. Kaksi klovnia, joiden pukuelementit eroavat muodoltaan, väriltään, tilaltaan; 5–7 ilmapalloja eri väriä, eripituisia punaisia ja sinisiä nauhoja, 2 eri leveyttä taulua, flanelgrafi.

Moniste. 2-raitaiset laskentakortit, sininen ja punainen ilmapallokortit (5 jokaiselle lapselle), tähdet.

Ohjeita

Pelitilanne "Sirkus tuli meille."

eroan. Peliharjoitus "Etsi eroja".

Klovnit "tulevat" lasten luokse, joissa asujen elementit eroavat muodoltaan, väriltään ja tilaltaan. He pyytävät lapsia arvaamaan, kuinka heidän pukunsa eroavat toisistaan.

II osa. Klovnit "leikkivät" ilmapalloilla.

Opettaja kysyy lapsilta: ”Kuinka monta palloa klovneilla on? Minkä värisiä ne ovat?"

Opettaja ehdottaa, että kaikki kuvat, joissa on sinisiä palloja, asetetaan kortin yläliuskaan ja kaikki kuvat, joissa on punaisia palloja alimmalle nauhalle.

Tehtävän suoritettuaan opettaja kysyy: ”Kuinka monta sinistä palloa? Kuinka monta punaista palloa? Minkä värisiä palloja on enemmän (vähemmän)? Kuinka saada siniset ja punaiset pallot yhtäläisiksi? (Lapset tasoittavat pallojen määrän jollain valituista tavoista.) Mitä voidaan sanoa sinisten ja punaisten pallojen määrästä?

III osa. Peliharjoitus "Vertaa nauhoja".

Klovnien "show" harjoitukset nauhoilla.

Opettaja kysyy: ”Minkä värisiä klovnien nauhat ovat? Onko ne saman pituisia? Kuinka voit selvittää?

Opettaja asettaa yhdessä lasten kanssa flanelgrafin nauhat päällekkäin, tarjoaa pitkän (lyhyen) nauhan näyttämisen ja kysyy: ”Mitä voidaan sanoa punaisen nauhan pituudesta verrattuna siniseen? Mitä voidaan sanoa sinisen nauhan pituudesta verrattuna punaiseen?"

IV osa. Peliharjoitus "Hyppäätään lautojen yli".

Opettaja näyttää taulut lapsille ja selvittää, ovatko ne saman levyiset vai eivät. Hän pyytää näyttämään leveää (kapeaa) lautaa ja tarjoutuu hyppäämään lautojen yli.

Oppitunnin lopussa klovnit antavat lapsille tähtiä.

GCD:n synopsis FEMP:lle keskimmäisessä ryhmässä "Magic Teremok"

Ohjelman tehtävät:
Korjaa geometristen muotojen nimet (ympyrä, kolmio, neliö);
Vahvistaa kykyä korreloida objektien lukumäärä numeron kanssa;
Paranna laskentataitoja 5:ssä;
Kehitä muistia, puhetta, loogista ajattelua, mielikuvitusta;
Kasvata itsenäisyyttä, kykyä ymmärtää oppimistehtävä;
Kehitä kykyä tulla apuun, ystävällisiä suhteita.
Laitteet:
Demomateriaali: bibabo-nukke - hiiri, kortit numeroilla ja aihekuvilla, geometrisia muotoja , leluja (viisi noppaa, neljä pesänukkea, kolme karhua, Masha ja karhu, yksi siili), neljä vannetta, tamburiini.
Moniste: geometrisia kuvioita (ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio), kortit numeroilla.
Koulutusalueiden integrointi: viestintä, lukeminen fiktiota, terveys, fyysinen kulttuuri.
GCD:n edistyminen:
Kouluttaja: Lapset, katsokaa kuka tuli meille tänään?
Hiiri: Hei kaverit. Tunnistatko minut? Olen Norushka-hiiri "Teremok"-sadusta. Kuuntele mitä minulle tapahtui tänään.
Juoksin torniin, pysähdyin ja kysyin: "Terem-teremok! Kuka asuu teremissä? Ja taikaääni tornissa vastaa: "Teremok avaa ovensa vain niille, jotka suorittavat kaikki tehtäväni." Autatko minua suorittamaan maagisen Teremokin antamat tehtävät?
Ja tehtävät ovat:
Tehtävä numero 1.

"Nimeä geometriset muodot"

Mikä tämä on? (Neliö)

Ja kuka voi nimetä tämän hahmon? (Suorakulmio)
- Katso tarkkaan ja kerro mitä eroa on suorakulmion ja neliön välillä? (lasten vastaukset)
- Kuinka voin tarkistaa? (Aseta ne päällekkäin)
- Mitä me nyt näemme? Mitä voimme sanoa? (Suorakulmion kaksi sivua ovat pidempiä kuin neliö, ja kaksi muuta ovat samat)
Mitä eroa on neliön ja kolmion välillä? (Kolmiolla on kolme kulmaa ja kolme sivua, kun taas neliöllä on neljä kulmaa ja neljä sivua)
Mitä eroa on ympyrän ja neliön välillä? (Ympyrällä ei ole kulmia tai sivuja)
Tehtävä numero 2.

"Näytä minulle oikein"

(Opettaja kutsuu geometrisia muotoja, ja lapset poimivat geometrisen hahmon, jota opettaja kutsuu).
Tehtävä 3.

"Etsi paikka hahmolle"

(Lattialla on neljä vannetta, jokaisen keskellä on geometrinen kuvio.
Opettaja jakaa lapsille yhden geometrisen hahmon)
Kouluttaja: Kun lyön tamburiinia, kävelet eri suuntiin. Heti kun tamburiini on hiljaa, sinun on löydettävä vanne geometrisella hahmollasi ja seisottava sen ympärillä. (Peli toistetaan useita kertoja, kun lapset vaihtavat hahmojaan)
Tehtävä numero 4.

"Lyö tamburiinia niin monta kertaa kuin numero osoittaa"

(Opettaja nostaa kortin numerolla, lapsen täytyy lyödä tamburiinia niin monta kertaa kuin numero näyttää).

Fizkultminutka.

Karhunpennut asuivat useammin,
He käänsivät päätään:
Näin, näin (pyöreät pään liikkeet)
He käänsivät päänsä.
Karhunpennut etsivät hunajaa
Ystävällinen puu rokkasi:
Näin, näin
(nosta kädet ylös ja taivuta sivuille)
He ravistelivat puuta yhdessä.
Ja sitten he kävelivät (kävelee kuin karhu)
Ja he joivat vettä joesta:
Näin, näin (vartalo eteenpäin)
Ja he joivat vettä joesta.
Ja sitten he tanssivat ("jouset")
Tassut korkeammalle:
Näin, näin (hyppää, taputtaa käsiä ylhäällä)
Tassut korkeammalle.
Tehtävä numero 5.

"Laske oikein"

(Opettaja laittaa aihekuvia maalaustelineeseen. Lasten tulee korreloida esineiden lukumäärä oikein numeroon).
Tehtävä numero 6.

"Etsi talo jokaiselle numerolle"

(Opettaja jakaa jokaiselle lapselle kortin, jossa on numero.
Viidellä pöydällä on leluja: viisi kuutiota, neljä pesänukkea, kolme karhua, kaksi "Masha ja karhu" -sadun sankaria ja yksi siili. Opettaja antaa lapsille kortit numeroineen ja näyttää viisi taloa, joissa lelut asuvat.
Signaalista lapset löytävät talon hahmolleen ja seisovat sen lähellä. Opettaja tarkistaa yhdessä lasten kanssa, ovatko kaikki löytäneet kotinsa oikein.
Voit vaihtaa kortteja ja pelata vielä muutaman kerran).
Kouluttaja: Kaverit, teit kaikki tehtävät oikein, joten taikatalon ovet ovat auki Pikku Hiirelle. Sanotaan hyvästit Hiirelle, hänen täytyy kiirehtiä satuinsa. Ja jos hiiri tarvitsee jälleen apuamme, autamme häntä ehdottomasti. Oikeasti kaverit?
Hiiri: Kiitos kaverit. Autat minua paljon. Hyvästi.
Kouluttaja: Kuka tuli meille tänään? Mikä tarina hänelle tapahtui? Kuinka voisimme auttaa häntä? Mitä tehtäviä teimme? Nautitko Norushka-hiiren auttamisesta? (Lasten vastaukset).

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Luokkia matemaattisten perusesitysten muodostamisesta päiväkodin keskiryhmässä

Esipuhe

Tämä käsikirja on osoitettu opettajille, jotka työskentelevät M.A.:n toimittaman "Opetus- ja koulutusohjelman lastentarhassa" alla. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, järjestää matematiikan tunnit keskiryhmässä.

Käsikirjassa käsitellään 4-5-vuotiaiden lasten matemaattisten peruskäsitteiden kehittämistyön organisointikysymyksiä ottaen huomioon heidän kognitiivisen toiminnan ja ikään liittyvien kykyjen muodostumis- ja kehitysmallit.

Kirjassa esitetään likimääräinen matematiikan tuntien suunnittelu vuodelle. Ehdotettu luokkajärjestelmä sisältää joukon pelitehtäviä ja harjoituksia, visuaalisia ja käytännöllisiä menetelmiä ja työtekniikoita matemaattisten perusesitysten muodostamiseksi; auttaa lapsia hallitsemaan kognition menetelmiä ja tekniikoita, soveltamaan hankittuja tietoja ja taitoja käytännössä. Tämä luo edellytykset oikean maailmanymmärryksen muodostumiselle, mahdollistaa koulutuksen yleisen kehityssuuntautumisen, yhteyden henkiseen, puheenkehitykseen ja erilaisiin toimintoihin.

Luokkien juoni ja erityisesti valitut tehtävät edistävät henkisten prosessien (tarkkailu, muisti, ajattelu) kehitystä, motivoivat lapsen toimintaa ja ohjaavat hänen henkistä toimintaansa löytämään tapoja ratkaista tehtävät. Luokkien johtamismenetelmä ei tarkoita suoraa opetusta, joka voi vaikuttaa negatiivisesti lapsen matemaattisten tehtävien ymmärtämiseen ja itsenäiseen suorittamiseen, vaan edellyttää yhteistyö- ja toimintatilanteiden luomista. Henkisen itsenäisyyden aktivointi kehittää lapsen aktiivista asemaa ja muodostaa oppimistoiminnan taitoja.

Alkeisten matemaattisten esitysten muodostamisen tunneilla hankittua tietoa tulee lujittaa jokapäiväisessä elämässä. Tätä varten erityistä huomiota tulisi kiinnittää roolipeleihin, joissa luodaan edellytykset matemaattisen tiedon ja toimintatapojen soveltamiselle. Työskennellessäsi lasten kanssa sekä esikoulussa että kotona voit käyttää työkirjaa "Ohjelman opetus- ja koulutusohjelmassa päiväkodissa" "Matematiikka lapsille" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

Ohjelmamateriaalin arvioitu jakautuminen vuodelle

I neljännes

syyskuu

Oppitunti 1

yhtä paljon kuin.

Vahvistaa kykyä vertailla kahta kohdetta kooltaan, osoittaa vertailun tulokset sanoilla.

Oppitunti 2

Vahvista kykyä erottaa ja nimetä päivän osia(aamu-iltapäivä Iltayö).

Oppitunti 3

lokakuu

Oppitunti 1

korkea, matala, ylhäällä, alhaalla.

Oppitunti 2

Oppitunti 3

(aamu-iltapäivä Iltayö).

Oppitunti 4

marraskuu

Oppitunti 1

Oppitunti 2

Oppitunti 3

nopea hidas.

Oppitunti 4

Esittele luvun 5 muodostuminen, opettele laskemaan viiden sisällä, vastaa kysymykseen "Kuinka paljon?".

aamu iltapäivä Ilta yö.

Harjoittele geometristen muotojen (ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio) erottamista.

II neljännes

joulukuu

Oppitunti 1

Paranna kykyä määrittää tilan suunta itsestäsi:

Oppitunti 2

Harjoitus tuttujen geometristen muotojen (kuutio, pallo, neliö, ympyrä) erottamisessa ja nimeämisessä.

Oppitunti 3

Jatka ajatusten muodostamista numeron järjestysarvosta (5 sisällä), vahvista kykyä vastata kysymyksiin "Kuinka paljon?", "Mikä numero?", "Missä paikassa?"

Esittele sylinteri, opi erottamaan pallo ja sylinteri.

Oppitunti 4

Laskemista ja esineiden laskemista 5:n sisällä mallin mukaan.

Jatka sylinteriä koskevien ideoiden jalostamista, vahvista kykyä erottaa pallo, kuutio ja sylinteri.

Voit lujittaa ajatuksia päivän osien järjestyksestä:aamu iltapäivä Ilta yö.

tammikuu

Oppitunti 1

Laskeminen ja esineiden laskeminen 5:n sisällä mallin ja nimetyn luvun mukaan.

Opi tuntemaan sanojen merkitys kaukana.

Kehittää kykyä muodostaa kokonaisvaltainen kuva esineestä sen osista.

Oppitunti 2

Harjoittele äänien laskemista korvalla 5:n sisällä.

Selvennä sanojen merkityksen ymmärtämistäkaukana.

Opi vertaamaan kolmea objektia kooltaan, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla:pisin, lyhin, lyhin, lyhin, pisin, pisin.

Oppitunti 3

Harjoittele äänien laskemista 5:n sisällä.

Jatka kolmen pituisen objektin vertailun oppimista, järjestä ne laskevassa ja kasvavassa järjestyksessä, osoita vertailun tulokset sanoilla:pisin, lyhin, lyhin, lyhyt, pisin, pisin.

Harjoittele kykyä erottaa ja nimetä tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio.

Oppitunti 4

Harjoittele esineiden laskemista koskettamalla 5:n sisällä.

Selitä sanojen merkityseilen tänään huomenna.

Kehitä kykyä vertailla esineitä niiden tilajärjestelyn perusteella(vasen, oikea, vasen, oikea).

helmikuu

Oppitunti 1

Jatka harjoitusta laskemalla esineitä koskettamalla 5:n sisällä.

Vahvista ajatuksia sanojen merkityksestäeilen tänään huomenna.

Opi vertaamaan kolmea objektia leveydeltään, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla:.

Oppitunti 2

Harjoittele kykyä navigoida avaruudessa ja osoittaa spatiaalisia suuntia suhteessa itseesi sanoilla:ylös, alas, vasen, oikea, eteen, taakse.

Opi vertaamaan 4–5 objektia leveydeltään, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, osoittamaan vertailun tulokset sopivilla sanoilla:leveä, kapea, kapein, kapeampi, leveämpi, levein.

Oppitunti 3

Opi toistamaan määritetty määrä liikkeitä (5 sisällä).

Harjoittele kykyä nimetä ja erottaa tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio.

Paranna ajatuksia päivän osista ja niiden järjestyksestä:aamu iltapäivä Ilta yö.

Oppitunti 4

Harjoittele kykyä toistaa tietty määrä liikkeitä (5 sisällä).

Opi liikkumaan tiettyyn suuntaan (eteenpäin, taaksepäin, vasemmalle, oikealle).

Vahvistaa kykyä muodostaa kokonaisvaltainen kuva esineestä erillisistä osista.

III neljännes

maaliskuuta

Oppitunti 1

Vahvistaa kykyä liikkua tiettyyn suuntaan.

Selitä, että laskennan tulos ei riipu objektien koosta (5 sisällä).

Opi vertaamaan esineitä koon mukaan (5 sisällä), järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla:suurin, pienempi, vielä pienempi, pienin, suurempi.

Oppitunti 2

Vahvistaa ajatusta, että laskennan tulos ei riipu objektien koosta.

Opi vertaamaan kolmea esinettä korkeudeltaan, järjestämään ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitsemään vertailun tulokset sanoilla:korkea, alempi, matalin, matalin, korkeampi, korkein.

Harjoittele kykyä löytää samat lelut värin tai koon mukaan.

Oppitunti 3

Näytä laskentatuloksen riippumattomuus objektien välisestä etäisyydestä (5 sisällä).

Harjoittele kykyä verrata 4-5 esinettä korkeudessa, järjestää ne laskevassa ja kasvavassa järjestyksessä, osoittaa vertailun tulokset sanoilla:korkein, alempi, alhaisin, korkeampi.

Harjoittele kykyä erottaa ja nimetä geometrisia muotoja: kuutio, pallo.

Oppitunti 4

Vahvistaaksesi ajatusta, että laskennan tulos ei riipu objektien välisestä etäisyydestä (5 sisällä).

Jatka sylinterin esittelemistä vertaamalla sitä palloon.

Harjoittele kykyä liikkua tiettyyn suuntaan.

huhtikuu

Oppitunti 1

Näytä laskennan tuloksen riippumattomuus esineiden järjestelyn muodosta avaruudessa.

Jatka sylinterin esittelyä vertaamalla sitä palloon ja kuutioon.

Paranna sanojen merkityksen ymmärtämistäkaukana.

Oppitunti 2

Vahvistaa kvantitatiivisen ja järjestyslaskennan taidot viiteen sisällä, oppia vastaamaan kysymyksiin "Kuinka paljon?", "Kumpi?" jne.

Paranna kykyä verrata esineitä koon mukaan, järjestää ne laskevassa ja kasvavassa järjestyksessä, merkitä vertailun tulokset sanoilla:

Paranna kykyä määrittää päivän osien järjestys:aamu iltapäivä Ilta yö.

Oppitunti 3

Harjoittele laskemista ja esineiden laskemista korvalla, kosketuksella (5 sisällä).

Opi korreloimaan esineiden muotoa geometristen muotojen kanssa: pallo ja kuutio.

Kehitä kykyä vertailla esineitä värin, muodon, koon mukaan.

Oppitunti 4

Vahvistaa ajatusta, että laskennan tulos ei riipu kohteen laadullisista ominaisuuksista (koko, väri).

Harjoittele kykyä vertailla esineitä koon mukaan (5 sisällä), järjestää ne laskevaan ja kasvavaan järjestykseen, merkitä vertailutulokset sanoilla:suurin, vähemmän, vielä vähemmän, pienin, enemmän.

Parantaa kykyä navigoida avaruudessa, osoittaa itseensä suhteutettuja tilasuuntia sopivilla sanoilla:eteenpäin, taaksepäin, vasemmalle, oikealle, ylös, alas.

saattaa

Tuntisuunnitelmat

syyskuu

Oppitunti 1

Ohjelman sisältö

Parantaa kykyä verrata kahta samanlaista esineryhmää, osoittaa vertailun tulokset sanoilla:yhtä paljon kuin.

Vahvistaa kyky vertailla kahta kohdetta kooltaan, osoittaa vertailun tulokset sanoilla:iso, pieni, enemmän, vähemmän.

Harjoittele tilasuuntien määrittämistä itsestäsi ja niiden nimeämistä sanoilla:edessä, takana, vasen, oikea, ylhäältä, alhaalta.

Demo materiaali.Paperipolku, kori, niittyasettelu.

Moniste.Sieniä, paperisyksyn lehtiä, suuria ja pieniä käpyjä.

Ohjeita

Pelitilanne "Matka syksyiseen metsään". (Oppitunti voidaan suorittaa kävelyllä.)

eroan. Opettaja kutsuu lapset menemään syysmetsään. Selventää vuodenaikaa ja sen ominaispiirteitä.

Kiinnittää lasten huomion sienikoriin ja kysyy: ”Kuinka monta koria? Kuinka monta sientä korissa on?

Lapset ottavat yhden sienen. Opettaja saa selville: "Kuinka monta sientä otit?"

Opettaja kehottaa lapsia laittamaan sienensä aukiolle ja selventää: "Kuinka monta sientä oli aukiolla?"

Sitten hän kiinnittää lasten huomion polulle hajallaan oleviin syksyn lehtiin: ”Kuinka monta lehtiä polulla on? Tuo yksi lehti sienillesi. Mitä voidaan sanoa lehtien ja sienten lukumäärästä? (Opettaja rohkaisee lapsia käyttämään puheessaan tuttuja tasa-arvoa ilmaisevia ilmaisuja:yhtä paljon kuin.) Miten muuten voit järjestää sienet ja lehdet niin, että näet, että niitä on sama määrä?(Voit laittaa jokaisen sienen yhdelle lehdelle tai peittää jokaisen sienen yhdellä lehdellä.)Lapset järjestävät esineitä jollakin tavoista (sopimuksen mukaan).

II osa.

Lapset tutkivat yhdessä opettajan kanssa kartioita. Opettaja on kiinnostunut: "Ovatko kartiot samankokoisia?" Sitten hän ehdottaa: "Ota yksi iso kartio. Etsi hänelle pari - pieni kolhu. Yritä piilottaa suuri (pieni) kohouma kämmenissäsi. Ota pieni kolhu oikeaan käteesi ja iso vasempaan käteesi. Mitä voidaan sanoa pienen kartion koosta verrattuna suureen?(Pieni kuoppa on pienempi kuin iso kohouma.)Mitä voidaan sanoa suuren kohouman koosta verrattuna pieneen kohoumaan?(Iso kuoppa on isompi kuin pieni kolhu.)

III osa. Peli "Mikä on missä".

Opettaja kehottaa lapsia keskustelemaan siitä, mitä esineitä he näkevät ylhäällä, alhaalla, vasemmalla, oikealla, edessä, takana.

Oppitunti 2

Ohjelman sisältö

Vahvista kykyä erottaa ja nimetä päivän osia(aamu-iltapäivä Iltayö).

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Lelut: Nalle Puh, Porsas, Kani, 2 laatikkoa, punaisia ja sinisiä kuutioita (lasten lukumäärän mukaan), juonikuvia, jotka kuvaavat päivän eri osia.

Moniste.Kuutiot ja kolmioprismat (5 kpl jokaiselle lapselle).

Ohjeita

Pelitilanne "Visiting the Rabbit".

eroan. Peliharjoitus "Laita kuutiot laatikkoon."

Moniväriset kuutiot asetetaan pöydälle.

Ota kumpikin yksi punainen tai sininen kuutio ja järjestä ne kahteen laatikkoon siten, että toinen sisältää kaikki punaiset kuutiot ja toinen kaikki siniset kuutiot.

II osa. Peliharjoitus "Rakennetaan taloja".

Lapset löytävät hahmoja, jotka näyttävät katoilta ja täydentävät taloja.

Onko kaikilla taloilla katto? Kani kysyy.

Lapset keskustelevat yhdessä opettajan kanssa tavoista tasata esineitä ja saada valmiiksi yksi talo.

III osa. Peliharjoitus "Autetaan Nalle Puhia järjestämään kuvat."

Oppitunti 3

Ohjelman sisältö

Harjoittele kykyä erottaa ja nimetä geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio.

Paranna kykyä verrata kahta objektia pituuden ja leveyden suhteen, osoita vertailun tulokset sanoilla:pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi; leveä - kapea, leveämpi - kapeampi.

Kehitä kykyä vertailla esineitä värin, muodon ja tilajärjestelyn mukaan.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Kaksi klovnia, joiden pukuelementit eroavat muodoltaan, väriltään, tilaltaan; 5-7 eriväristä ilmapalloa, eripituisia punaisia ja sinisiä nauhoja, 2 eri leveää lautaa, flanelgrafi.

Moniste.2-raitaiset laskentakortit, sininen ja punainen ilmapallokortit (5 jokaiselle lapselle), tähdet.

Ohjeita

Pelitilanne "Sirkus tuli meille."

eroan. Peliharjoitus "Etsi eroja".

Klovnit "tulevat" lasten luokse, joissa asujen elementit eroavat muodoltaan, väriltään ja tilaltaan. He pyytävät lapsia arvaamaan, kuinka heidän pukunsa eroavat toisistaan.

II osa. Klovnit "leikkivät" ilmapalloilla.

Opettaja kysyy lapsilta: ”Kuinka monta palloa klovneilla on? Minkä värisiä ne ovat?"

Opettaja ehdottaa, että kaikki kuvat, joissa on sinisiä palloja, asetetaan kortin yläliuskaan ja kaikki kuvat, joissa on punaisia palloja alimmalle nauhalle.

III osa. Peliharjoitus "Vertaa nauhoja".

Klovnien "show" harjoitukset nauhoilla.

Opettaja kysyy: ”Minkä värisiä klovnien nauhat ovat? Onko ne saman pituisia? Kuinka voit selvittää?

IV osa. Peliharjoitus "Hyppäätään lautojen yli".

Opettaja näyttää taulut lapsille ja selvittää, ovatko ne saman levyiset vai eivät. Hän pyytää näyttämään leveää (kapeaa) lautaa ja tarjoutuu hyppäämään lautojen yli.

Oppitunnin lopussa klovnit antavat lapsille tähtiä.

lokakuu

Oppitunti 1

Ohjelman sisältö

Jatka oppia vertaamaan kahta muodoltaan erilaista esineryhmää määrittämällä niiden yhtäläisyys tai eriarvoisuus parien vertailun perusteella.

Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä litteitä geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio.

Harjoittele kahden esineen vertailua korkeudessa, ilmaisemalla vertailun tulokset sanoilla:korkea, matala, ylhäällä, alhaalla.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Lelut: pesukarhu, apina, kirahvi; samanväriset nenäliinat pyöreä, neliö ja kolmio (5 kpl).

Moniste.Ympyrät ja neliöt jaettuna 2 osaan (2 hahmoa jokaiselle lapselle), kortit ääriviivakuvilla hahmoista, palikat (10 kpl jokaiselle lapselle).

Ohjeita

Pelitilanne "Poikkeuksellinen eläintarha".

eroan. Opettaja ilmoittaa lapsille, että tänään he menevät eläintarhaan. Hän kiinnittää heidän huomionsa pesukarhuun, joka kuivaa nenäliinoja köydellä, ja kysyy: ”Kuinka monta nenäliinaa kuivuu köydellä?(Paljon.) Minkä värisiä ne ovat? Ovatko nenäliinat saman muotoisia?(Pyöreä, neliö, kolmio.)Mitä voidaan sanoa pyöreiden ja neliömäisten nenäliinojen lukumäärästä: ovatko ne yhtä suuret? Kuinka voit selvittää?

Toinen lapsi laittaa pyöreät nenäliinat peräkkäin ja toinen neliönmuotoisen nenäliinan jokaisen pyöreän nenäliinan alle.

Opettaja on kiinnostunut: ”Kummat nenäliinat ovat enemmän: pyöreitä vai neliömäisiä? Mitkä nenäliinat ovat pienempiä: neliömäiset vai pyöreät? Kuinka tehdä se niin, että pyöreät ja neliömäiset nenäliinat tulevat tasa-arvoisiksi.

Yhdessä lasten kanssa opettaja keskustelee tavoista tasata esineitä ja ehdottaa jonkin niistä käyttöä.

II osa. Peliharjoitus "Sekaannus".

Lasten pöydillä on ympyröitä ja neliöitä, jotka on jaettu 2 osaan. Opettaja pyytää lapsia auttamaan apinaa kokoamaan hahmot käyttämällä kortteja, joissa on ympyrän ja neliön ääriviivakuvia. Sitten hän tarkistaa tehtävän oikeellisuuden ja selvittää hahmojen nimet.

Liikuntaminuutti

Opettaja lukee runon, ja lapset taivuttavat sormiaan tekstin mukaisesti.

Sormi, sormi, missä olet ollut?
Tämän veljen kanssa menin metsään,
Keitin kaalikeittoa tämän veljen kanssa,
Söin puuroa tämän veljen kanssa,
Lauloin lauluja tämän veljen kanssa.

Tämä sormi meni metsään,
Tämä sormisieni löytyi
Tämä sormi alkoi puhdistaa,
Tämä sormi alkoi paistaa,
Tämä sormi söi kaiken
Siitä hän lihoi.

III osa. Opettaja kehottaa lapsia rakentamaan aidat eläimille: kirahville - korkea aita, pesukarhu - matala aita.

Ensin lapset vertailevat eläimiä ("Kumpi on korkeampi: kirahvi vai pesukarhu? Kumpi on alempi: pesukarhu vai kirahvi?"), Ja sitten järjestävät tiilet sen mukaan: vaakasuoraan matalalle ja pystysuoralle korkealle. .

Oppitunti 2

Ohjelman sisältö

Opi ymmärtämään lopullisen luvun merkitys, joka saadaan laskemalla esineitä 3:n sisällä, vastaa kysymykseen "Kuinka paljon?".

Harjoittele kykyä määrittää geometrisia muotoja (pallo, kuutio, neliö, kolmio, ympyrä) kosketusmotorisella tavalla.

Vahvistaaksesi kyky erottaa vasen ja oikea käsi, määritä spatiaaliset suunnat ja merkitse ne sanoilla:vasen, oikea, vasen, oikea.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Kaksivaiheiset tikkaat, 3 pupua, 3 oravaa, "maaginen" laukku, pallo, kuutio, neliö, ympyrä, kolmio.

Ohjeita

eroan. Pelitilanne "Vieraita metsästä".

Opettaja ilmoittaa lapsille, että vieraita on tullut heidän luokseen metsästä (laittaa 2 pupua tikkaille). Selvittää kavereilta, mitä on tehtävä saadakseen selville, kuinka monta pupua on tullut juoksemaan. Vaikeuksien sattuessa se muistuttaa, että puput on laskettava.

Opettaja laskee ja tekee yleistävän eleen, intonaatio korostaa lopullista numeroa. Selventää lasten kanssa: "Kuinka monta pupua juoksi?"

Sitten hän ehdottaa, että tikkaiden alimmalle portaalle laitetaan niin monta oravaa kuin on kaneja.

Opettaja laskee oravat ja kysyy sitten pojilta: ”Kuinka monta oravaa juoksi? Mitä voidaan sanoa kanien ja oravien lukumäärästä? Kuinka monta heistä?

Lapset päättelevät yhdessä opettajan kanssa: "Kanit ja oravat jakautuvat tasan: kaksi kanua ja kaksi oravaa."

Opettaja laittaa toisen oravan tikkaille ("Toinen orava juoksi kahden oravan luo") ja saa selville: "Kuinka saada selville, kuinka monta oravaa on tullut?(Kreivi.) Kuinka monta valkoista? Kuinka monta pupua? Kolme oravaa ja kaksi pupua - vertaa kenellä on enemmän.(Kolme oravaa on enemmän kuin kaksi pupua.)Kaksi pupua ja kolme oravaa - vertaa kumpi on vähemmän.(Kaksi pupua ovat pienempiä kuin kolme oravaa.)Kuinka saada kanit ja oravat tasa-arvoisiksi?

Yhdessä lasten kanssa opettaja keskustelee ja näyttää tapoja tasata esineitä: yhden objektin lisääminen tai vähentäminen. Sitten opettaja laskee numeroita soittamalla uudelleen oravat ja puput ja yhdessä lasten kanssa päättelee laskentatulosten perusteella, että ryhmät ovat tasavertaisia.

II osa. Peliharjoitus "Magic bag".

Opettaja näyttää lapsille jatkuvasti palloa ja kuutiota. Määrittää muotojen nimen, muodon ja värin. Sitten hän laittaa palat pussiin.

Lapset tuijottelevat hahmoja vuorotellen, kutsuvat niitä ja näyttävät niitä muille tarkistaakseen vastauksen.

Peli toistetaan 2-3 kertaa.

Lapset suorittavat samanlaisia toimintoja ympyrän, neliön ja kolmion kanssa.

III osa. Peliharjoitus "Tehtävä".

Opettaja kehottaa lapsia piilottamaan oikean ja vasemman kätensä vuorotellen selkänsä taakse. Selventää, minkä käden he piilottivat, minkä he osoittivat.

Opettaja pyytää lapsia katsomaan oikealle (vasemmalle) ja sanomaan, mitä he näkevät oikealle (vasemmalle).

Opettaja kehuu lapsia suoritetuista tehtävistä.

Oppitunti 3

Ohjelman sisältö

Opi laskemaan kolmen sisällä seuraavilla tekniikoilla: kun lasket oikealla kädelläsi, osoita jokaista esinettä vasemmalta oikealle, nimeä numerot järjestyksessä, koordinoi ne sukupuolen, numeron ja kirjainkoon mukaan, viittaa viimeiseen numeroon koko ryhmälle esineitä.

Harjoittele kahden objektin koon (pituus, leveys, korkeus) vertailua, osoita vertailun tulokset sopivilla sanoilla:pitkä - lyhyt, pidempi - lyhyempi; leveä - kapea, leveä - kapeampi, korkea - matala, korkeampi - matalampi.

Laajenna ymmärrystä päivän osista ja niiden järjestyksestä(aamu-iltapäivä Iltayö).

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.flanelgrafi, kuvia kolmesta porsaasta, 3 tammenterhoa, 3 taloa, 3 ovea, juonikuvat sioista eri aika päivää.

Moniste.Eripituiset paperiradat (2kpl jokaiselle lapselle), joulukuuset eri korkeuksia(2 kpl jokaiselle lapselle).

Ohjeita

Pelitilanne "Kolme pientä porsasta".

eroan. Opettaja laulaa porsaan laulun:

Emme pelkää harmaata susia,
Harmaa susi, harmaa susi!
Minne menet, tyhmä susi,
Vanha susi, kamala susi?

Selventää, kuka lauloi tämän laulun, mistä sadusta se on.

Opettaja kiinnittää flanelografiin kuvia, joissa on kuvia kolmesta porsaasta ja muistaa yhdessä lasten kanssa heidän nimensä.

Opettaja kysyy pojilta, mitä pitää tehdä saadakseen selville kuinka monta sikaa. Muistuttaa lapsia kuinka laskea porsaat, kuinka tehdä yleistävä ele ja sanoa "vain kolme sikaa".

Opettaja soittaa vuorotellen lapsille ja pyytää laskemaan porsaat. Sitten hän tarjoutuu hoitamaan sikoja tammenterhoilla. Lapset antavat jokaiselle porsaalle yhden tammenterhojen. Opettaja laskee yhdessä lasten kanssa tammenterhoja. Pisteiden perusteella kaverit ovat vakuuttuneita porsaiden ja tammenterhojen tasa-arvosta.

II osa. Opettaja näyttää lapsille porsaiden talot ja ehdottaa tarvittavan leveyden ovien tekemistä talojen sisäänkäynnin sulkemiseksi.

Kaverit päättävät kuinka leveät ovet ovat, vertaavat niitä leveyteen ja valitsevat oven jokaiseen taloon.

III osa. Lasten pöydillä on paperipolkuja.

Opettaja antaa tehtäviä: ”Mitä voidaan sanoa raitojen pituudesta? Vertaa niitä pituuden suhteen. Kumpaa polkua porsas juoksee taloon nopeammin?(Lyhyt.) Näytä minulle lyhyt raita.

Vastaavasti lapset kahdesta joulukuusesta valitsevat korkean joulukuusen piilottaakseen porsaan talon sen taakse.

Liikuntaminuutti

Lapset seisovat ympyrässä ja näyttävät ensin korkean joulukuusen (nousevat varpaillaan ja nostavat kätensä ylös), sitten matalaa joulukuusta (kyykky alas).

IV osa. Opettaja tutkii yhdessä lasten kanssa juonikuvia, jotka kuvaavat porsaita eri vuorokaudenaikoina. Selventää, mikä kellonaika kuvassa näkyy, pyytää lapsia perustelemaan päätelmänsä ja järjestää kortit järjestykseen (aamu, iltapäivä, ilta, yö).

Oppitunti 4

Ohjelman sisältö

Paranna kykyä erottaa ja nimetä geometrisia muotoja (ympyrä, neliö, kolmio) niiden koosta riippumatta.

Kehitä kykyä määrittää tilan suunta itsestäsi:ylös, alas, eteen, taakse, vasen, oikea.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Flanelgrafi, 3 pupua, 3 porkkanaa, ympyrä, neliö, kolmio, tarjotin, kello.

Moniste.Kaksoisraitakortti, 3 oravaa, 3 pähkinää; ympyrä, neliö, kolmio (yksi luku lasta kohden).

Ohjeita

eroan. Pelitilanne "Hemmotellaan kaneja porkkanoilla."

Flanelgrafissa - 3 pupua.

Opettaja kysyy lapsilta kuinka monta pupua saadaan selville.(Kreivi.) Sitten hän kutsuu useita lapsia laskemaan kaneja ja muistuttaa laskennan säännöt. Opettaja rohkaisee lapsia nimeämään lopullisen numeron aiheen yhteydessä.(Yksi, kaksi, kolme pupua.)Auttaa tarvittaessa. Sitten hän selventää: "Kuinka monta pupua?"

Opettaja tarjoutuu herkuttelemaan kaneja porkkanoilla. Lapsi asettaa porkkanan: jokaisen pupun alle hän laittaa yhden porkkanan (yksi porkkana ei riitä).

Opettaja on kiinnostunut: "Kuinka monta porkkanaa? Kuinka monta pupua? Kolme pupua ja kaksi porkkanaa - vertaa kumpi on enemmän.(Kolme pupua on enemmän kuin kaksi porkkanaa.)Kaksi porkkanaa ja kolme pupua - vertaa kumpi on vähemmän.(Kaksi porkkanaa on vähemmän kuin kolme pupua.)Kumpi luku on suurempi: kolme vai kaksi? Kumpi luku on pienempi: kaksi vai kolme?

Lapset asettavat kanun ja porkkanan välille tasa-arvon haluamallaan tavalla ja selittävät tuloksen opettajan kysymysten perusteella: ”Kuinka monta pupua ja porkkanaa on nyt? Miten sait kolme porkkanaa? (Miten kaksi pupua?)"

Opettaja auttaa lapsia tekemään johtopäätöksiä: "Kahteen porkkanaan lisättiin yksi porkkana ja porkkanaa oli kolme." Tai "Kolmesta kanista poistettiin yksi pupu ja kaneja oli kaksi."

II osa. Pelitilanne "Heletään oravia pähkinöillä."

Harjoitus tehdään käyttämällä moniste(lapset vertailevat oravien ja pähkinöiden määrää). Tehtävät ja kysymykset ovat samanlaisia kuin osan I tehtäviä ja kysymyksiä.

III osa. Mobiilipeli "Etsi kotisi".

Lattialla on ympyrä, neliö, kolmio.

Lapset ottavat alustalta yhden geometrisen hahmon ja nimeävät sen muodon ja värin. Kasvattajan merkistä lapset alkavat liikkua ryhmähuoneessa, toisella merkillä he löytävät talonsa: ne joilla on ympyrä kädessään juoksevat ympyrään, joilla on neliö juoksevat neliöön, jotka on kolmiosta kolmio. Kun lapset hajallaan paikoilleen, opettaja pyytää heitä perustelemaan valintansa.

Peli toistetaan 2-3 kertaa. Joka kerta, kun opettaja vaihtaa hahmoja, ja lapset vaihtavat hahmoja.

IV osa. Didaktinen peli "Missä kello soi".

Lapset seisovat ympyrässä ja sulkevat silmänsä. Johtaja (opettaja tai lapsi) lähestyy yhtä lapsista ja soittaa kelloa (edessä, takana, vasemmalla, oikealla, ylä- tai alapuolella). Lapsi soittaa suuntaan, jossa kello soi, ja jos vastaus on oikea, hänestä tulee johtaja.

Peli toistetaan 3-4 kertaa.

marraskuu

Oppitunti 1

Ohjelman sisältö

Harjoittele kykyä löytää saman pituisia, leveitä, korkeita esineitä, osoittaa vastaavat merkit sanoilla:pitkä, pidempi, lyhyt, lyhyempi, leveä, kapea, leveämpi, kapeampi, korkea, matala, korkeampi, matalampi.

Esittele suorakulmio vertaamalla sitä neliöön.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Lelut: Pinokkio, karhu, pupu, siili; laskentatikkaat, kortti, jossa on kuva kolmesta erivärisestä jousesta; magneettinen aluksella, kirjekuori; neliö, suorakulmio (kuvien suhde kokoa 1:2); laukku esineillä (eripituiset köydet, eri leveät nauhat, erikorkuiset pyramidit); pallo.

Moniste.Tasaiset kuvat jousista, jotka ovat samanvärisiä kuin demokortissa (3 kpl jokaiselle lapselle): punainen, vihreä, keltainen.

Ohjeita

Pelitilanne "Visiting Pinocchio".

eroan. Peliharjoitus "Autetaan Pinocchioa laskemaan lelut."

Opettaja kertoo lapsille, että Pinocchio oppii laskemaan: ”Hän toi mukanaan suosikkilelunsa ja haluaa laskea ne. Autetaan häntä. (Tulee leluja laskentatikkaille: karhu, pupu, siili.) Mitä leluja Pinocchio toi? Kuinka selvittää, kuinka monta lelua Pinocchiolla on?

Opettaja muistuttaa laskennan säännöistä ja kutsuu useita lapsia laskemaan leluja. Sitten hän kysyy: "Kuinka monta lelua Pinoccholla on?"(Kolme lelua.)

"Kun haluamme selvittää, mikä lelu tilillä on, meidän on laskettava eri tavalla: ensimmäinen, toinen, kolmas", opettaja selittää.

Lapset laskevat yhdessä opettajan kanssa, nimeäen järjestysluvun ja esineen: "Ensimmäinen karhu, toinen pupu, kolmas siili."

Sitten opettaja kutsuu lelua, ja lapset määrittävät sen järjestyspaikan ja tarkistavat vastauksen oikeellisuuden (laske kohteet järjestyksessä).

II osa. Peliharjoitus "Asettele jouset mallin mukaan."

Opettaja näyttää esittelykorttia, jossa on jousikuva ja sanoo: ”Pinocchio keräsi erivärisiä jousia Malvinalle. Järjestä jouset kuvion mukaan. (Jokaisella lapsella on 3 moniväristä jouset.) Kuinka monta jouset Pinocchio keräsi Malvinalle? Minkä väriset rusetit ovat? Laske jouset järjestyksessä. (Lapset kutsuvat järjestysnumeroa ja jousen väriä: "Ensimmäinen jousi on punainen...") Mikä on vihreä jousi? Minkä värinen jousi on kolmannella sijalla?..."

III osa. Pinocchio "ottaa" kirjekuoresta neliön ja "kiittää" sen magneettilevyyn.

Opettaja kysyy lapsilta: ”Minkä hahmon Pinocchio toi? Mitä neliöllä on? Näytä neliön sivut. Kuinka monta puolta? Näytä neliön kulmat. Kuinka monta kulmaa? ( Paljon .)

Pinocchio "kiinnittää" neliön viereen suorakulmion.

Opettaja on kiinnostunut: "Kuka tietää tämän hahmon? Miksi sitä kutsutaan? Tämä on suorakulmio. Mitä suorakulmiossa on? Näytä suorakulmion sivut. Kuinka monta puolta? Näytä suorakulmion kulmat. Kuinka monta kulmaa? Miten neliö ja suorakulmio ovat samanlaisia? Miten nämä luvut eroavat toisistaan?

Opettaja asettaa neliön suorakulmioon ja määrittää, että suorakulmio on pidempi kuin neliö.

IV osa. Peliharjoitus "Etsi pari".

Pinocchio "vetää" pussista esiin esineitä, jotka ovat eri pituisia, leveitä ja korkeita (nauhat, nauhat, pyramidit) ja asettaa ne pöydälle. Opettaja kehottaa lapsia etsimään esinepareja, vertailemaan niitä ja osoittamaan vastaavat merkit sanoilla:pitkä, lyhyt, leveä, kapea, korkea, matala;löytää kohteita pidempiä, lyhyempiä jne.

V osa. Peliharjoitus "Sano päinvastoin".

Opettaja heittää vuorotellen palloa lapsille ja huutaa sanat, jotka kuvaavat esineitä pituuden, leveyden ja korkeuden suhteen. Lapsi sanoo vastakkaisen sanan (esimerkiksi pitkä tie - lyhyt tie) ja palauttaa pallon.

Oppitunti 2

Ohjelman sisältö

Näytä luvun 4 muodostuminen kahden esineryhmän vertailun perusteella, jotka ilmaistaan numeroilla 3 ja 4; opettele laskemaan neljän sisällä.

Laajenna suorakulmion käsitettä vertaamalla sitä neliöön.

Kehitä kykyä muodostaa kokonaisvaltainen kuva esineistä osista.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Lelut: Malvina, Pinocchio; 4 lautasta, 4 kuppia, kolmio, neliö, suorakulmio; 2 raitamallia, joiden pituus on kontrasti (yksi nauha on yhtä suuri kuin neliön sivujen ja suorakulmion lyhyen sivun pituus, toinen on yhtä suuri kuin suorakulmion pitkä sivu).

Moniste. Kaksinauhaiset kortit, lehtiset ja kukat (4 kpl jokaiselle lapselle), kirjekuoret; paloiksi leikatut ruokailuvälineet (2 kappaletta jokaiselle lapselle).

Ohjeita

eroan. Malvina ja Pinocchio tulevat tapaamaan lapsia. Malvina opettaa Pinocchioa laskemaan. Hän laittaa 3 lautasta pöydälle ja pyytää Pinocchiota laskemaan ne: ”Kuinka monta lautasta? Aseta sama määrä kuppeja lähelle. Kuinka monta kuppia? Kuinka monta lautasta? Mitä voidaan sanoa lautasten ja kuppien lukumäärästä?

Malvina laittaa toisen lautasen alas ja miettii: ”Kuinka sait neljä lautasta? Kuinka monta kuppia meillä on? Neljä lautasta ja kolme kuppia - vertaa kumpi on suurempi.(Neljä lautasta on enemmän kuin kolme kuppia.)Kolme kuppia ja neljä lautasta - vertaa kumpi on pienempi.(Kolme kuppia on vähemmän kuin neljä lautasta.)Kumpi luku on suurempi: neljä vai kolme? Kumpi luku on pienempi: kolme vai neljä? Kuinka saada lautaset ja kupit samanarvoisiksi?

Lapset keskustelevat kahdesta tasoitusvaihtoehdosta. Opettaja ehdottaa 4 lautasen ja kupin valmistamista.. Lapset lisäävät 1 kupin, laskevat kupit, täsmentävät kuinka monta niitä on ja kuinka 4 kuppia tuli.(Toinen kuppi lisättiin kolmeen kuppiin.)

II osa. Malvina antaa lapsille tehtävän: "Aseta kolme lehteä kortin yläliuskaan, neljä kukkaa alareunaan." Tarjoaa lehtien ja kukkien laskemisen. Sitten hän kysyy: "Kuinka monta lehtiä? Kuinka monta kukkaa? Neljä kukkaa ja kolme lehteä - vertaa kumpi on enemmän.(Neljä kukkaa on enemmän kuin kolme lehteä.)Kolme lehteä ja neljä kukkaa - vertaa kumpi on pienempi.(Kolme lehtiä on vähemmän kuin neljä kukkaa.)Kumpi luku on suurempi: neljä vai kolme? Kumpi luku on pienempi: kolme vai neljä? Varmista, että lehdet ja kukat jakautuvat tasaisesti.

Malvina selventää tapoja tasata esineitä.

III osa. Malvina näyttää Pinocchiolle suorakulmion, neliön ja kolmion. Selventää hahmojen nimet, laskee niiden sivut ja kulmat: ”Kuinka monta sivua? Kuinka monta kulmaa? Sitten hän tarjoaa vertailla neliön ja suorakulmion sivuja. Näyttää, että neliön kaikki sivut ovat yhtä suuret, kun taas suorakulmion vain vastakkaiset sivut ovat yhtä suuret (malliliuskojen avulla se tarkentaa neliön ja suorakulmion ominaisuuksia).

IV osa. Peliharjoitus "Autetaan Pinocchioa liimaamaan astiat."

Kirjekuorissa olevilla lapsilla on paloiksi leikattuja astioita. Malvina pyytää lapsia auttamaan Pinocchiota astioiden liimaamisessa.

Oppitunti 3

Ohjelman sisältö

Harjoittele kykyä erottaa ja nimetä tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio.

Paljasta käsitteiden merkitys konkreettisilla esimerkeillänopea hidas.

Didaktinen visuaalinen materiaali

Demo materiaali.Pyramidi erivärisillä renkailla (punainen, sininen, vihreä, keltainen), köydet, kepit.

Moniste.Ohjauspyörät geometristen muotojen kuvilla; laatikot, värikynät, värilliset nauhat (lasten lukumäärän mukaan).

Ohjeita

Pelitilanne "Pelataan".

eroan. Peliharjoitus "Laske renkaat pyramidissa."

Lapset yhdessä opettajan kanssa tutkivat pyramidia: ”Mikä tämä on?

Mistä pyramidi on tehty? Ovatko sormukset samanvärisiä? Mitä pitäisi tehdä saadaksesi selville kuinka monta rengasta pyramidissa on?

Opettaja selventää laskentasääntöjä ja pyytää useita lapsia laskemaan renkaat: "Kuinka monta rengasta pyramidissa on?" Sitten hän muistaa järjestyslaskennan säännöt ja pyytää lasta laskemaan renkaat järjestyksessä ja nimeämään niiden värin.

II osa. Peliharjoitus "Arvaa mikä on muuttunut?"

Opettaja laskee renkaat pöydälle ja kehottaa lapsia muistamaan niiden sijaintijärjestyksen. Lapset sulkevat silmänsä. Opettaja vaihtaa sormuksia. Lapset avaavat silmänsä ja päättävät, mikä on muuttunut (esimerkiksi: "Keltainen rengas oli neljännellä sijalla ja nyt se on toisella.")

Harjoitus toistetaan 2-3 kertaa.

III osa. Peliharjoitus "Laita kynät laatikoihin."

Jokaisella lapsella on laatikko ja värikynät.

Opettaja kehottaa lapsia laittamaan kynät laatikoihin ohjeidensa mukaisesti, esimerkiksi: "Ensimmäinen lyijykynä on punainen, toinen lyijykynä on sininen" jne. Sitten hän määrittelee, mikä kynä tilillä on.

IV osa. Mobiilipeli "Etsi autotalli".

Matolla oleva opettaja tekee geometrisia muotoja (autotalleja): köydistä - ympyrän, urheilumailoista - neliön, kolmion, suorakulmion.

Opettaja selvittää lapsilta geometristen muotojen nimet ja niiden nimet ominaisuudet. Sitten hän jakaa pyörät lapsille ja kutsuu heidät leikkimään. Lapset alkavat opettajan merkistä liikkua ryhmässä esittäen kuljettajia. Toisella merkillä he pysäköivät autonsa autotalliin numeroidensa mukaan, ohjauspyörään maalatut geometriset hahmot. Opettaja tarkistaa oikean autotallin valinnan ja pyytää lapsia perustelemaan sen.

Peli toistetaan 2-3 kertaa.

V osa. Mobiilipeli "Karusellit".

Lapset ottavat nauhat ja muodostavat "karusellin". "Karusellit" liikkuvat musiikin tahtiin, välillä nopeasti, välillä hitaasti. (Opettajan ohjeiden mukaan.)

Solmujen synopsis matemaattisten perusesitysten muodostumisesta keskiryhmässä. Matematiikan oppitunnin hahmotelma (keskiryhmä) aiheesta: Irina Pomoraeva Perusmatematiikan esitykset keskiryhmä

Ilmoita kirjoitusvirheestä

Toimituksellemme lähetettävä teksti:

Kommenttisi (valinnainen):