Puheenkehityksen oppitunnin tiivistelmä "Saa kiinni, kala! GCD:n synopsis "Viirailemalla kultakalalla" (keskiryhmä) Leikatut kuvat "Akvaariokalat"

Elena Korotchenko
Yhteenveto oppitunnista "Kalat uivat vedessä" (keskiryhmä)

Kohde. Muodostaa kyky kertoa kuvassa kasvattajan kysymyksen pohjalta; syventää lasten tietämystä kalastaa(rakenne, elämäntapa, ravitsemus); kehittää huomiokykyä, havainnointia, vertailla, löytää yhtäläisyyksiä ja eroja; herättää halua huolehtia eläimestä.

Opeta lapsia design akvaariokalat luonnonmateriaalista. Vahvistaa kykyä koristella käsitöitä lisäyksityiskohtien avulla. Kehitä ryhmätyötaitoja (lapset ja vanhemmat) ja yhdistää yhteiset ponnistelut saadakseen kauniita käsitöitä.

Materiaali. Maalaus "Lapset ruokkivat kaloja", vertailutaulukot, lelu pieni kala, sininen pahvi (akvaarioon, luonnonmateriaali (tammenterhot, pähkinänkuoret, käpyjä, tuhkansiemenet, saniaiset, pihlajanlehdet jne.), värillinen paperi, sakset, liima.

Kurssin edistyminen.

Opettaja kertoo lapsille arvoitus:

Pöydällä on lasinen lampi,

Ja he eivät anna sinun kalastaa.

(Akvaario)

Opettaja tuo sisään lelukalojen ryhmä. Pyydä lapsia kuvailemaan sitä. Onko hän elossa vai ei? Miksi luulet niin? (lasten vastaukset). Upota vesikulhoon.

Kuvassa keskustelu lasten kanssa "Lapset ruokkivat kaloja":

1. Missä he asuvat kalaa luonnossa?

2. Miksi he laittoivat kalat akvaarioon?

3. Kuinka keho toimii kalastaa?

4. Mitä kalat syövät? Miten he saavat ruokaa? Miten uida?

5. Pitääkö minun huolehtia kalastaa asuminen ja altaat?

6. Milloin se on heille erityisen vaikeaa ilman ihmisen apua?

Kun olet puhunut kuvasta, jatka puhumista lasten kanssa kalastaa. Vahvistaa lasten tietoja akvaariokalojen rakenteesta, kehon muodosta ja ravinnosta. Kysy heiltä, ​​mitä muuta he tietävät kalojen hoidosta akvaariossa? Millaista vettä akvaariossa pitäisi olla? Tarvitsetko muita eläimiä ja kasveja akvaarioon? Mitä varten? Tarvitsevatko kalat valoa? Kuinka usein ja mitä kaloja tulisi ruokkia?

Didaktinen peli "Opi vertaamaan". Kiinnitä lasten huomio kalojen kauneuteen. Näytä erilaisia ​​kaloja, pyydä vertaamaan niitä.

Sormivoimistelu. « kalastaa»

kalastaa tanssimassa sinisessä meressä

Ne ovat hyviä avaruudessa.

Venytä kämmentäsi ja heiluta ranteitasi vasemmalle ja oikealle. Toista teksti useita kertoja.

Kehota lapsia tekemään kalaa luonnonmateriaalista. Runko voidaan tehdä tammenterhoista tai pähkinänkuorista, käpyistä; evät voidaan valmistaa tuhkan siemenistä ja pihlajanlehdistä.

Lapset tekevät kaloja yhdessä vanhempiensa kanssa. Jotta he viihtyisivät akvaariossa, voit valmistaa leviä luonnonmateriaalista (saniaisia, ruohonkorsia). Kiviä voidaan tehdä paperista. Tätä varten paperi on leikattava suikaleiksi ja rypistettävä niin, että saadaan kiviä näyttäviä palloja. Akvaario on valmis!

Lopussa luokat tarjota, vanhemmat ja lapset, ulkopeli "Kalastajat ja kalastaa» . (Vanhemmat ansoja pareittain, kädestä pitäen, nappaavat pakenevat kalojen lapset).

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

GCD abstrakti piirtämiseen "Kala ui akvaariossa" Aihe: "Kala ui akvaariossa" Koulutusalueiden integrointi: "Tuntemus", "Fyysinen kulttuuri", Kommunikaatio, "Taiteellinen.

Tiivistelmä matematiikan viimeisestä oppitunnista (keskiryhmä) Seikkailupeli (keskiryhmä) Tarkoitus: Lasten tiedon lujittaminen Tavoitteet: Kasvatus: Jatka lasten opettamista erottamaan ryhmiä, jotka sisältävät.

Yhteenveto oppitunnin keskimmäisestä ryhmästä "Ilman salaisuudet" Kognitiivinen oppitunti keskiryhmässä "Ilman salaisuudet". Tarkoitus: tutustuttaa lapsia ilmaan ja sen ominaisuuksiin Tehtävät: muodostaa lapsissa.

Yhteenveto oppitunnista "Bullfinch" (keskiryhmä) Oppitunnin tiivistelmä Teema "Pullukka" Lasten ikä on keskimääräinen ryhmä 4-5 vuotta. Rovenskaya Irina Alexandrovna, kouluttaja, MBDOU d / s nro 161, Tver.

GCD sovelluksiin senioripuheterapiaryhmässä "Kala ui akvaariossa" Tehtävät: Kasvatus - Opeta lapsia tekemään harmonisia kuvia kaloista yksittäisistä elementeistä (ympyrät, soikeat, kolmiot) - Aktivoi.

Tarkoitus: herättää lapsissa kiinnostusta visuaalisen toiminnan ei-perinteiseen tekniikkaan "plastilineografia" Tehtävät: syventää lasten tietoja.

Anna Chernysheva
Tiivistelmä integroidusta oppitunnista keskiryhmän "Akvaariokalat" puheen kehittämisestä

PÄÄMÄÄRÄ:

1. Luonnontieteellisten ajatusten laajentaminen ja jalostaminen akvaarion eläimistöstä;

2. Ideoiden muodostuminen akvaariokaloista, niiden ulkonäöstä ja elämäntavoista;

3. Puheen, visuaalisen ja auditiivisen huomion, havainnoinnin, ajattelun, hienomotoristen taitojen kehittäminen;

4. Luonnon kunnioittamisen kasvatus.

SANASTOTYÖ:

Sanan kuulorakenteen kehittäminen, sanojen koordinointi lauseessa, sanakirjan laajentaminen ja tarkentaminen aiheesta "Akvaariokalat" (miekkakala, levät, poikaset, munivat, puhdistavat, kidukset).

VISUAALINEN MATERIAALI JA LAITTEET:

Kissan lelu, kellokonekalalelu ja vesisäiliö sitä varten, akvaario kaloineen, paperiarkkeja, maalit jokaiselle lapselle, stensiilit, kalanruoka.

TUTKIMUSPROSESSI

Opettaja. Kaverit, kissa tuli meille, hän toi kalan (kellokoneen kalalelu). Kissa rakastaa kaloja kovasti ja haluaa siksi tietää niistä kaiken. Laitetaan hänet veteen. Katso kuinka hän ui, kuinka hänen häntänsä ja evät toimivat.

Lapset ja opettaja katsovat kaloja.

Opettaja. Kaverit, missä kalat elävät!

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, kalat elävät joessa, lammikossa, meressä, akvaariossa. Arvaa nyt arvoitus:

Tämä talo ei ole puinen

Tämä talo ei ole tehty kivestä.

Se on läpinäkyvää, se on lasimainen

Minulla ei ole numeroa siinä.

Ja he elävät siinä ei ole yksinkertaista

Nämä samat asukkaat

kuuluisia uimareita.

Opettaja. Aivan oikein, tämä on akvaario, ja sen asukkaat ovat kaloja. Ja millainen akvaario ryhmässämme on? Aivan oikein, ryhmässämme on akvaario - pyöreä, lasi, läpinäkyvä, pieni. Kuka asuu akvaariossa? Kuuntele arvoitus ja vastaa tähän kysymykseen:

Hän asuu vedessä.

Nokkaa ei ole, mutta se nokkii.

Aivan oikein, nämä ovat kaloja, akvaariokaloja. Kutsumme vieraskissamme katsomaan upeaa akvaarioamme.

Kaikki menevät ekologiseen nurkkaan.

Opettaja. Katso mitä kauniita kaloja akvaariossamme elää. Ja niitä kutsutaan miekkamiehiksi, guppiksi, monniksi, neoniksi, gouramiksi, väkäksi, kultakalaksi. Leikitään - lyö kalan nimi: monni, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Katso ja katso nyt kalan kehon rakennetta. Aivan oikein, kaikilla kaloilla on vartalo, häntä, evät - selkä ja vatsa - silmät, suu, kidukset. Kaverit, miksi luulet, että näitä kaloja kutsutaan miekkapyrstöiksi? Aivan oikein, heillä on hännän evän alaosa kuin miekalla. Ja mitä kaloja nämä ovat? Kyllä, nämä ovat monni. Heillä on antennit huulilla ja leualla, joiden avulla monni tuntee pohjan ja löytää ruokaa. He haluavat makaa pohjassa, piilossa hiekkaan, ruohoon, kiven taakse. Jotta kalat voisivat elää hyvin, olla terveitä ja iloisia, niiden on luotava hyvät elinolosuhteet akvaarioon. Mitä akvaariossa pitäisi elää?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, meidän täytyy laittaa hiekkaa, kiviä pohjalle, kaada vettä, istuttaa kasveja. Mitä kutsutaan vesikasveiksi? Kyllä, levät; niitä on erikokoisia ja niissä on erilaisia ​​lehtien muotoja. Mitä varten levät ovat? Totta, levät puhdistavat vettä ja tarjoavat happea, joka on välttämätöntä kaikkien akvaarion asukkaiden hengittämiselle. Kalat eivät voi elää ilman happea. vesi sisältää happea, ja useimmat kalat saavat sen kidustensa kautta. Kuinka kalat uivat vedessä? Kuka tietää? Kyllä, kalat uivat evien avulla: jotkut evät työntävät vartaloa eteenpäin, toiset auttavat muuttamaan sen liikesuuntaa. Näytä kuinka evät toimivat.

Lapset matkivat evien liikettä.

Opettaja. Pelataan akvaariopeliä.

Etanat ryömivät He liikkuvat ympyrässä puolikyykkyssä,

He kantavat talojaan. kädet ristissä selän takana

He liikuttavat sarviaan He pysähtyvät, tekevät "sarvia" sormistaan,

He katsovat kaloja. kallista päätä rytmisesti vasemmalle ja oikealle.

Kalat uivat Ne liikkuvat ympyrässä pienin askelin laskeutuen

Uinti evien kanssa. kädet vartaloa pitkin, liike vain kämmenillä

Käänny vasemmalle, oikealle, edestakaisin. Tee tasaiset käännökset

Ja nyt päinvastoin. runko vasemmalle ja oikealle ja päinvastoin.

Opettaja. Ja kuka tietää kuinka kalavauvat syntyvät? Mitkä heidän nimensä ovat?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, kalanvauvoja kutsutaan poikasiksi. Ne syntyvät munista: kalanmunat ovat hyvin pieniä, ne uivat vedessä, toiset kiinnittyvät kasveihin ja kiviin. Munista syntyy poikanen, joka kasvaa ja muuttuu aikuiseksi kalaksi. Ja jotta poikaset kasvaisivat, hänen täytyy syödä hyvin. Mitä kalat syövät?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Akvaariossamme kalat syövät kuivaruokaa. Ruokitaan kaloja. Tätä varten jauhetaan ruoka niin, että kalat voivat syödä ruokaa pienellä suullaan. Nyt kissa tietää kaiken kaloista, hän on erittäin kiitollinen sinulle hyvistä vastauksista. Katso, kissa toi meille kalat (stensiili), ympyröidään ja varjostetaan niitä.

Lapset sanovat hyvästit kalalle ja kissalle, toivottavat heille hyvää terveyttä.

Pöydässä lapset kiertävät ja kuorivat kaloja.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tiivistelmä integroidusta GCD:stä taiteellisesta luovuudesta. Plastinografian "Akvaariokalat" valmisteli kouluttaja Kozaeva T.V..

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen ja ruumiillisen työn kehittämisestä keskiryhmässä "Isoäidin rinta" P / N: Opeta lapsia ratkaisemaan ristiriitaisuuksia, löytämään ulospääsy ongelmatilanteesta oman kokemuksensa avulla. Paranna kielioppia.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä vanhemman ja keskitason puheterapiaryhmälle "Pikku suunnittelija". Opettajan koonnut ensin.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä. "E. Charushinin tarinan uudelleenkertomus" Hen" KUNNAN TALOUSARVION ESIKOUPELAITOS Päiväkoti nro 40 "Rainbow", Sarov 607188, Nižni Novgorodin alue, Sarov,.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Magic Circle" Tavoite: lasten puheen kehittäminen. Tehtävät: opettaa kuvaavien tarinoiden kirjoittamista; kehittää lasten luovaa mielikuvitusta; viljellä halua.

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos päiväkoti nro 3, yhdistetty tyyppi "Ladushki"

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskellä

ryhmä "Akvaariokalat"

Valmis: kasvattaja

Troshkina Nina

Mihailovna

Kolomna

2017

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Akvaariokalat"

Kohde: yleistää ja konkretisoida lasten tietoa akvaariokaloista, niiden elinympäristöstä.

Tehtävät:

Korjaava:

sanakirjan laajentaminen ja tarkentaminen aiheesta: "Akvaariokalat";

luonnontieteellisten ajatusten parantaminen (kala, vartalo, pää, häntä, evät, kidukset, suomut jne.);

johdonmukaisen puheen kehittäminen;

kuulo- ja visuaalisen huomion, muistin, foneemisen kuulon kehittäminen;

yleisten, hienojen ja artikulaatiomotoristen taitojen kehittäminen;

Koulutuksellinen:

adjektiivien sopiminen substantiivien kanssa;

suhteellisten adjektiivien muodostaminen, substantiivien deminutiivisten päätteiden käyttö;

Koulutuksellinen:

edistää rakkautta luontoa kohtaan, välittävä asenne ja halu hoitaa kaloja.

Oppitunnin edistyminen:

1. Organisaatiohetki:

Kouluttaja:

Tämä talo ei ole puinen

Tämä talo ei ole tehty kivestä

Se on läpinäkyvää, se on lasia

Ei numeroa siinä

Ja sen asukkaat eivät ole yksinkertaisia

Ei yksinkertaista, kultaa.

Nämä samat asukkaat ovat kuuluisia uimareita.(lasten vastaukset)

Kouluttaja: Olen valmistanut sinulle yllätyksen tänään. Haluatko tietää, mikä se on?

Lapset: Joo.

Kouluttaja: Arvaa sitten toinen arvoitus:

Tuli meille sadusta,

Siellä oli kuningatar.

Tämä kala on vaikea

Tämä kala...

Lapset: Kultainen.

Kouluttaja: oikein. Tämä on kultakala. Oletko kuullut tarinan hänestä? Ja kuka sen kirjoitti?

Lapset: A.S. Pushkin.

Kouluttaja: Ja missä kultakala asui sadussa?

Lapset: Meressä - valtameri.

Kouluttaja: oikein. Koska olet arvannut arvoitukseni ja vastannut kaikkiin kysymyksiini oikein, katso, minkä yllätyksen olen valmistanut sinulle.

2. Päärunko:

Maalauksen "Kultakala" tarkastelu. Keskustelu.

Kouluttaja: Kuka se on?

Lapset: Kultainen kala.

Kouluttaja: Miten arvasit?

Lapset: Hän on oranssi, kultainen, kuin sadussa.

Kouluttaja: Mitä kultakala tekee?

Lapset: Hän ui.

Kouluttaja: Hän ui akvaariossa. Se on hänen talonsa nimi, tämä lasilaatikko. Onko kultakala iso vai pieni? Vertaa sitä lehdellä istuvaan etanaan.

Lapset: Hän on isompi kuin etana. Hän on iso.

Kouluttaja: Mitä muuta voit sanoa kultakalasta? Mikä hän on?

Lapset: Hän on erittäin kaunis ja upea.

Kouluttaja: oikein. Katso tarkkaan kalaa. Hänellä on runko, pää, pitkä häntä, evät. Kalan päässä on kidukset. Ne auttavat kaloja hengittämään. Kalalla on kauniit kultaiset silmät ja pieni suu. Kalan runko on peitetty suomuilla. Jokainen vaaka on kuin pieni kultakolikko, yhtä pyöreä ja kiiltävä. Mitä mieltä olette, miksi kalat tarvitsevat hännän ja evät?

Lapset: Uida.

Kouluttaja: Tietysti! Kalat tarvitsevat evät voidakseen uida. Kuuntele kuinka samankaltaisia ​​nämä sanat ovat: "uida", "evät".

Kouluttaja: Mitä kultakala syö?

Lapset: Hän syö ruokaa.

Kouluttaja: Ihminen ruokkii häntä oikein kuivaruoalla, ja nyt levätään vähän ja muistetaan harjoitus "Kala".

Liikunta "Kala"

Kala ui vedessä(Sormet on yhdistetty vuorotellen

Kaloilla on kiva kävellä.etusormi ja selkä)

Kala, kala, tuhma,(Heiluttaa etusormella)

Haluamme saada sinut kiinni.(Kierrä käsiä eteenpäin - taaksepäin)

Kala kaarsi selkänsä(Kyykky, vääntämällä vartaloa)

Otin palan leipää.(Näytä tarttumisharjoitukset käsillä)

Kala heilutti häntäänsä(Kyykky, vääntämällä vartaloa)

Poistui hyvin nopeasti.

Pallopeli "Kutsu sitä hellästi."

Kouluttaja: Pojat, seisokaa ympyrässä. Pelataan palloa. Heitän pallon sinulle ja nimetän sanat, ja sinä otat pallon kiinni ja kutsut tätä sanaa hellästi.

-

ruoho -

etana -

vesi -

hiekka -

monni -

kuori -

arkki -

Akvaario peli.

Kouluttaja: Katso tarkkaan akvaarioa, siinä uivat upeat kalat. Etsi ja näytä identtiset kalat. Minkä värisiä ne ovat?

(Lapsetsuorita tehtävä ja vastaa kysymyksiin.

Kouluttaja: Laske nyt kaikki kalat oikein.

(Lapsettee työ.)

Kouluttaja: Näytä nyt oikealle uivat kalat (vasemmalla). Mikä uinti akvaarion yläosassa ja alaosassa, aivan pohjassa?

(Lapsetvastaa kysymyksiin.)

Peli "The Fourth Extra".

Opettaja sijoittaa maalaustelineeseen ainekuvia, jotka kuvaavat merten asukkaita ja akvaariokaloja: delfiiniä, mustekalaa, merihevosta ja kultakalaa. Pyydä lapsia nimeämään ylimääräisen kuvan ja selittämään, miksi se on ylimääräinen, ja sitten tarjoamaan sopivan kuvan sen tilalle.

Artikulaatiovoimistelu.

Lapset istuvat peilin edessä, opettaja tarkkailee lasten oikeaa istuvuutta.

Kouluttaja: Näytä, kuinka kultakala avasi suunsa. Älä kiirehdi, älä stressaa. Tee harjoitus rauhallisesti (5-6 kertaa).

Split kuvat "Akvaariokalat".

Opettaja jakaa kuvia lapsille, ehdottaa pohtimaan ja nimeämään niissä kuvatut kalat. Lapset nimeävät kalat.

Kouluttaja: Ja nyt "purkaa" kuvat, sekoita ne ja yhdistä sitten kuvat takaisin yhteen.

(Lapset tekevät tehtävän.)

3. Loppuosa:

Kouluttaja: Kenet tapasit tänään?

Lapset: Kultakalan kanssa.

Kouluttaja: Mikä hän on?

Lapset: Kaunis, kultainen, ketterä, pieni.

Kouluttaja: Missä hän asuu?

Lapset: Akvaariossa.

Kouluttaja: Mitä hän tekee?

Lapset : Hän ui akvaariossa ja tekee meidät onnelliseksi.

Kouluttaja: Mitä voit ruokkia hänelle?

Lapset: Kuivaruoka.

Kouluttaja: Työskentelit erittäin hyvin luokassa, olit tarkkaavainen, yritit puhua oikein. Sinä olet mahtava.

Oppitunnin itseanalyysi puheen kehittäminen keskiryhmässä "Akvaariokalat"

Tämä oppitunti pidettiin keski-ikäisille 4-5-vuotiaille lapsille 15 henkilön määrällä.

Oppitunti suoritettiin abstraktin mukaisesti. Yhteenveto on laadittu itsenäisesti yleisen koulutusohjelman tehtävien mukaisesti lasten annettua ikää vastaavasti. Jokaisen tehtävän toteuttamiseen valittiin tekniikat mielenkiintoisella ja viihdyttävällä tavalla.
Oppitunnin joka hetki oli visuaalisia apuvälineitä, jotka stimuloivat ja aktivoivat lapsia henkiseen toimintaan. Riittävän kokoiset edut, esteettisesti sisustettu. Niiden sijoittaminen ja käyttö oli järkevää, harkittua oppimistilassa ja luokkahuoneessa.
Oppitunti koostuu kolmesta toisiinsa liittyvästä osasta: organisatorinen, pää- ja loppuosa.

Osa 1 oli suunnattu lasten motivoimiseen. Tässä vaiheessa halusin herättää lasten kiinnostuksen jatkotoimintaan. Käytti taiteellista sanaa.

Osa 2 on rakennettu käyttöönmenetelmäryhmiä: peli (didaktiset pelit, liikuntakasvatus, sanallinen (selitys, kysymykset, taiteellinen sana, visuaalinen (näyttö, työskentely esittelymateriaalin kanssa, käytännöllinen ()riippumatonkorttitoimintaa, didaktisia pelejä, harjoituksia).

Osa 3 on viimeinen. Se tiivistettiin kysymysten ja lasten vastausten avulla.

Istunnon kesto oli 20 minuuttia. Kesto ja rakenne ovat säilyneet, toimintotyyppien vuorottelu toteutettiin.

Oppitunnin rakenne on rakennettu siten, että kaikki sen osat liittyvät toisiinsa ja vastaavat aihetta. Erilaiset toiminnot antoivat vakautta koulutusprosessille. Tuloksen saavuttamiseksi luotin tämän iän ikään ja psykologisiin ominaisuuksiin. Opetus-, kehittämis- ja kasvatustehtävät ratkesivat yhtenäisesti. Päävaiheet siirtyivät selvästi yhdestä toiseen. Kaikki oppitunnin hetket ovat loogisia ja johdonmukaisia, yhden aiheen alaisia. Hetkiä koulutusalueilta "Tieto" integroitiin oppitunnille - se vahvisti kykyä kuvata akvaariokaloja ominaispiirteillä järjestelmän mukaisesti; muodostui kyky erottaa ja nimetä väri. "Viestintä" - lapset osallistuivat yleiseen keskusteluun, kuuntelivat keskeyttämättä ikätovereitaan; aktivoinut lasten sanaston sanojen kustannuksella - akvaariokalojen nimi, jota harjoitettiin substantiivien, adjektiivien koordinoinnissa. "Sosialisaatio" - ilmaise itsenäisesti hyväntahtoisuutta, empatiaa. "Fyysinen kulttuuri" - kehittänyt motorista mielikuvitusta ja liikkeiden koordinaatiota. Vastaanotot tunnilla olivat peliluonteisia, perustuivat pelin oppimistilanteisiin.
Lasten tiedon muodostumista koko toiminnan ajan helpotti materiaalin looginen esittäminen, saavutettavuus ja pelitilanteen luominen. Siirtyminen tehtävästä toiseen mahdollisti jokaisen lapsen osallistumisen aktiiviseen prosessiin. Voit siirtyä seuraavaan tehtävään edellyttäen pelimotivaatiota. Lasten tietämyksen perusteella hän esitti ongelmallisia kysymyksiä. Kaikille lapsille annettiin mahdollisuus ilmaista itseään.

Tapahtuman aikana jäljitettiin hyväntahtoinen ilmapiiri, lasten kiinnostusta, väsymystä ei havaittu. Koulutustoiminta lisäsi osaltaan pelimotivaatiota oppimiseen, kognitiiviseen prosessiin. Lasten aktiivisuusaste riittävällä tasolla, kaikki lapset olivat toiminnassa, kiinnostusta seurattiin koko oppitunnin ajan.

Uskon, että onnistuin saavuttamaan halutun tuloksen toteuttamalla kaikki tehtävät.

Hallitseva alue: kognitiivinen kehitys.

Koulutusalueiden integrointi: sosiaalis-kommunikaatio, puhe, taiteellinen, esteettinen ja fyysinen kehitys. OOD:ta toteuttavat kasvattaja ja puheterapeuttiopettaja.

Oppimistehtävät: laajentaa ideoita kalojen ulkonäön ominaisuuksista; oppia koordinoimaan substantiivit numeroiden kanssa, muodostamaan toisiinsa liittyviä sanoja; harjoitella esineiden laskemista viiden sisällä, vertailla esineryhmiä numeroiden mukaan ja tasata niitä; lujittaa ideoita geometrisista muodoista, kyvystä navigoida paperiarkilla, muodostaa kuva esineestä geometrisista muodoista tasossa; vahvista piirustustaitoja vanupuikolla.

Kehitystehtävät: kehittää esteettistä havaintoa ympäröivistä ja luonnon esineistä, visuaalista huomiota, muistia, dialogista puhetaitoa, ajattelua, mielikuvitusta.

Koulutustehtävät: kasvattaa kiinnostusta ja kunnioitusta villieläimiä kohtaan.

Laitteet: magneettitaulu, maalausteline, nauhuri.

Demo materiaali: kuva akvaariosta A 2 -paperille; äänitallenne ”Luonnon äänet. Vesi"; aihekuvat: kala, etana, levät.

Moniste: laskentamateriaali - kala; geometriset hahmot; kuvat neliömäisistä ja pyöreistä akvaarioista; kalasiluetit, guassi, vanupuikot, lautasliinat, öljyliinat, vesisäiliöt.

alustava työ: katselee kaloja akvaariossa; keskustelu "Kuka asuu akvaariossa", runojen ja tarinoiden lukeminen altaiden vedenalaisista asukkaista.

Toiminnan edistyminen

1. Kala ja sen rakenne
Puheterapeutti kehottaa lapsia taittelemaan pöydillä makaavia halkaistuja kuvia "Kala". Esikoululaiset suorittavat tehtävän, tutkivat syntyneet kalat yhdessä opettajan kanssa ja nimeävät kiinnostavat. Lapsia tarjotaan vastaamaan kysymyksiin: Mitä eroa on kaloilla? Mitkä ruumiinosat kaikilla kaloilla on? Miten kalat liikkuvat? Mitä varten heidän evät ovat? Mitä ovat kidukset? Millä kalan runko on peitetty? Missä kalat elävät? Sitten opettaja tiivistää vastaukset.

2. Puhepelit
sanojen perhe
Sanasto: kala, pieni kala, onkija, kalastaja, kala, kalastus, kala, kala.

Esikoululaiset seisovat ympyrässä. Puheterapeutti kehottaa heitä syöttämällä palloa ympyrässä nimeämään sanaan "kala" liittyviä sanoja. Vaikeuksien sattuessa lapsille esitetään kysymyksiä: Mitä kutsutaan pieneksi kalaksi? Millä nimellä kalastavaa henkilöä kutsutaan? Mitä kalastaja tekee? Minne kalastaja menee? Mitä keittoa kalasta tehdään? Mikä on ison kalan nimi?

Opettaja selittää, että kaloja on monia nimiä, mutta kaikkia lapsia kutsutaan poikasiksi.

soita minulle hellästi
Sanakirja: kala, suomu, häntä, ruoho, etana, vesi, hiekka, kuori, kivet, silmät, viikset.

Puheterapeutti tarjoaa leikkiä. Heittää pallon jokaiselle lapselle, hän kutsuu sanaa, ja he vastauksena kutsuvat tämän sanan deminutiivimuotoa ja palauttavat pallon.

3. Moottorin tauko
Viisi pientä kalaa roiskui jokeen. ( Seisovat lapset jäljittelevät käsillään kalojen liikkeitä vedessä.)
Hiekalla oli iso tukki. ( Venytä käsiäsi sivuille.)
Yksi sanoi: "Täällä on helppo sukeltaa." ( Suorita eteentaivutuksia liikuttamalla käsiä eteenpäin ja sivuille.)
Toinen vastasi: "Täällä on syvää." ( Kyykky kädet polvillaan.)
Kolmas sanoi: "Haluan nukkua." ( He nousevat, laittavat kämmenet yhteen korvan alle.)
Neljäs alkoi hieman jäätyä. ( Aseta kädet ristissä olkapäille ja hiero niitä.)
Viides huusi: "Siellä on krokotiili!" ( Kädet jäljittelevät krokotiilin suuta.)
Ui nopeasti, jotta et niele sinua. ( Lapset hajallaan ja istuvat pöytiin.)


4. Harjoitukset "Kala akvaarioissa"
Tavaroiden lukumäärä - opettaja kehottaa lapsia laskemaan edessään makaavat kalat ja kysyy: Kuinka monta kalaa siellä on? Ovatko ne samanlaisia ​​vai erilaisia? Miten kalat eroavat toisistaan? Lapset vastaavat, että heillä on 5 isoa ja pientä kalaa. Esikoululaisten huomio kiinnitetään kuviin neliömäisistä ja pyöreistä akvaarioista, niiden muotoa selkeytetään ja tarjotaan laittamaan pienet kalat neliönmuotoiseen akvaarioon ja suuret kalat pyöreään, laskemaan ja tasoittamaan niiden lukumäärä. Lapset johdetaan siihen johtopäätökseen, että kalojen määrän tasaamiseksi kahdessa akvaariossa voidaan poistaa yksi kala. Lapset laskevat kalat kahdessa akvaariossa.

Täytä akvaario - lapset täyttävät taululle tyhjän akvaarion opettajan ohjeiden mukaan: punainen kala vasemmassa yläkulmassa; kilpikonna vasemmassa alakulmassa; keltainen kala oikeassa yläkulmassa; vihreät levät oikeassa alakulmassa; etana akvaarion keskellä.

Geometrisistä muodoista tehdyt kalat - lasten edessä tarjottimilla on kolmioita, soikioita ja ympyröitä. Opettaja ehdottaa nimeämään nämä geometriset muodot ja asettelemaan niistä kaloja. Esikoululaiset suorittavat tehtävän, tutkivat tuloksena olevia kaloja ja tulevat siihen tulokseen, että ne voidaan asettaa eri tavoin, esimerkiksi soikeasta, kolmiosta ja ympyrästä; neljästä kolmiosta.

6. Rybka ja hänen ystävänsä
Ikkunassa lampi
Kalat elävät siinä.
Lasisilla rannoilla
Kalastajia ei ole. ( Akvaario)

Lapsia pyydetään ratkaisemaan arvoitus. Sitten opettaja kiinnittää esikoululaisten huomion maalaustelineeseen, jolla on suuri maalattu akvaario. Saatuaan tietää, että siinä on vain yksi kala, ja siksi hän on surullinen, esikoululaiset päättävät piirtää hänelle kalaystäviä.

Sormivoimistelu
Kala ui, sukelsi ( Lapset pitävät kämmentään pystyssä.)
Puhtaassa, aurinkoisessa vedessä. ( Suorita vastaantulevia tasaisia ​​aaltomaisia ​​liikkeitä käsillä.)
Se kutistuu, irtoaa, ( Levitä ja liikuta molempien käsien sormia.)
Se hautautuu hiekkaan. ( « Kaivaa "hiekkaa" käsin.)

7. Materiaalin kiinnitys
Väritämme kalojen siluetteja ( opettaja kiinnittää lasten huomion pöydillä makaaviin valkoisiin paperisiluetteihin). Esikoululaisia ​​rohkaistaan ​​värjäämään ne vanupuikoilla. Valmistettuaan värit he maalaavat kalat virrassa virtaavan veden äänen mukaan ja sitten "laukaisivat" ne akvaarioon ( kiinnitetty kaksipuolisella teipillä).

Lasten käsityksiä tilanteesta vahvistetaan kysymysten avulla.: Millaista kalaa sait? Kuinka monta kalaa akvaariossa on nyt? Luuletko, että kala on onnellinen? Miksi hänen mielialansa on muuttunut?

Anna Semjonova, opettaja
Ekaterina Kryukova, puheterapeutti
MBDOU D / s No. 59 g.o. Salavat
Bashkortostanin tasavalta