Pitkän aikavälin suunnittelu teatteritoiminnalle ryhmässä nro 5 "Polyanka".

syyskuu

Lapset tervehtivät toisiaan kuvitteellisten tai upeiden puolesta

hahmo (kettu, jänis, susi), pue päälle (valinnainen) puku ja kerro

keneltä he näyttivät. Opettaja auttaa heitä kuvaamaan valitut hahmot läpi

Etüüdi "Lohdutus".

Poika rikkoi vahingossa tytön lelun, hän itkee, muiden poikien pitäisi rauhoittaa tyttöä, lohduttaa häntä. Tytön roolin esiintyjä "itkee". Lapset ympäröivät häntä, ja jokainen tarjoaa oman versionsa lohduttamisesta (antaa uuden lelun, yrittää korjata rikkinäisen jne.).

(Teatteri kädessä - hansikas) Peli "Punahilkka". (Ch. Perrot)

Kehitä kykyä analysoida satuhahmojen toimintaa. Paranna figuratiivisia esiintymistaitoja

Satudramatisointi.

Sade peli

Opetetaan lapsille kyky koordinoida toimintaansa muiden lasten kanssa; mielikuvituksen kehittäminen.

Lapsille annetaan mahdollisuus kuvitella ja kuvata kuinka sadepisarat koputtavat kattoa, tietä. Näytä kuinka lapset roiskuvat lätäköissä, taputtavat käsiään ja pitävät hauskaa sateen jälkeen. Lisäksi opettaja selittää, että pelissä sateen sijasta kuuluu musiikkia, joka muistuttaa veden kohinaa, pisaroiden soittoa. Kun musiikki soi, kaikki lapset roiskuvat lätäköissä (pahvista tai kuvitteellisista). Heti kun musiikki loppuu, se tarkoittaa, että "ukkonen" lähestyy - kaikki kokoontuvat yhteen katon (sateenvarjon) alle. Lapsia pyydetään kuvaamaan "ukkosmyrskyä" (napauttamalla liikkeitä nyrkeillä, taputtamalla käsiään). Sillä hetkellä, kun lapset kuvaavat ukkosmyrskyä, opettaja sanoo:

Ukkosta on kaikkialla, ukkonen pauhaa

Salama loistaa taivaalla!

Myrsky on päättynyt, ja me taas,

Pidetään hauskaa pelaamalla!

lokakuu

Peli "Puss in Boots"

(Teatteri kädessä - sormi)

Kehitä kykyä koordinoida toimia muiden lasten kanssa.

Satudramatisointi.

Etude "Baba Yaga"

Kehitä lähetystaitoja tunnetila ilmeiden ja eleiden kautta.

Baba Yaga nappasi Alyonushkan, käski hänen sytyttää liesi, jotta hän voisi myöhemmin syödä Alyonushkaa, ja hän itse

nukahti. Heräsin, mutta Alyonushka ei ollut siellä - hän juoksi karkuun. Baba Yaga oli vihainen, että hän jäi ilman illallista,

juoksee ympäri majaa, takoi jalkojaan, heiluttaa nyrkkejään.

Hauskoja sävellyksiä

Kannusta lapsia kirjoittamaan satuja; oppia pääsemään rooliin; kehittää lasten luovuutta ja mielikuvitusta; oppia työskentelemään yhdessä, yhdessä, yhdessä.

Mini - dramatisointi I. A. Krylovin sadusta "Joutsen, syöpä ja hauki" (satu opetetaan lasten kanssa etukäteen)

Kehitä kykyä koordinoida toimia muiden lasten kanssa. Paranna figuratiivisia esiintymistaitoja

Lapset valitsevat varusteensa itse. Ne, jotka valitsivat sankarien naamiot, ovat taiteilijat, jotka valitsivat liput esitykseen, ovat katsojia. Lapset näyttelevät satua.

marraskuu

"Sano ystävästä hyvä sana"

Lapsissa hyväntahtoisen asenteen muodostuminen toisiaan kohtaan.

Opettaja kerää lapset pyöreään tanssiin sanoilla:

Pyöreässä tanssissa. Pyöreässä tanssissa

Ihmiset ovat kokoontuneet tänne!

Yksi, kaksi, kolme - aloitat!

Tämän jälkeen opettaja poimii puhallettavan sydämen ja kääntyy hellästi seuraavaan seisova lapsi. Esimerkiksi: - Sonechka, Hyvää huomenta!

Opettaja määrittelee mikä hellä ja hyvät sanat voimme lausua

ystäviensä puoleen kääntyminen (Hei, kuinka iloinen olen nähdessäni sinut; miten kauniit hiukset sinulla on; sinulla on näppärä paita jne.) Sen jälkeen lapset taas menevät ympyrään laulun kanssa. Opettaja lähettää sydämen

seuraava lapsi, jonka on puolestaan ​​käännyttävä hellästi seuraavaan seisomaan vauvaan.

Etydi "Focus"

Kehitä kykyä välittää tunnetilaa ilmeillä ja eleillä

Poika oli hyvin yllättynyt: hän näki kuinka taikuri laittoi kissan tyhjään matkalaukkuun ja sulki sen.

häntä, ja kun hän avasi matkalaukun, kissa ei ollut siellä... Koira hyppäsi ulos matkalaukusta.

satu "Teremok"

Satudramatisointi.

Musiikkikaruselli.

Paranna kykyä liikkua ilmeikkäästi musiikin tahdissa, tuntemalla sen rytmi tai äänen tasaisuus

Lapset keksivät liikkeitä ja tanssivat musiikin tahtiin.

joulukuu

"Missä olemme olleet, emme kerro"

Edistää totuudentunteen ja uskon kehittymistä fiktioon; koulutusta yhteistoiminnassa.

Lapset valitsevat kuljettajan, joka lähtee ovesta, ja loput kaverit sopivat yhdessä opettajan kanssa, ketä tai mitä he esittävät. Sitten he kutsuvat kuljettajan, joka astuu sisään sanoilla: "Kerro missä olit, mitä teit." Lapset vastaavat: ”Missä olimme, emme kerro, mutta mitä teimme, sen me näytämme! (jos toiminta). Kenet näimme, näytämme (jos se on eläin) jne. pelin aikana opettaja auttaa löytämään eläimille tai esineille tyypillisimpiä piirteitä ja välittämään niitä ilmeikkäästi.

Etude "Uusi nukke"

Kehitä kykyä välittää tunnetilaa ilmeillä ja eleillä.

Tytölle annettiin uusi nukke. Hän on onnellinen, hyppää iloisesti, pyörii ja leikkii nuken kanssa.

(Teatteri kädessä - lapaset) Peli "Snow Gingerbread Man". (Tarina uudella tavalla)

Opeta lapsia toimimaan ilmeisesti sen mukaisesti musiikillinen säestys. Laajenna sanastoa ja kehitä muistia.

Dramatisointi sadusta opettajan avustuksella

Mobiilipeli "Brave Mice"

Eleiden ja ilmeiden ilmaisukyvyn kehittäminen.

Ensin lapset kuuntelevat runon:

Hiiret tulivat ulos kerran

Katso mitä kello on.

Yksi kaksi kolme neljä -

Hiiret vetivät painoja.

Yhtäkkiä kuului kauhea ääni...

Hiiret juoksivat karkuun.

Opettaja kehottaa lapsia muuttumaan hiiriksi ja kuvaamaan heitä ilmeikkäästi eleillä ja ilmeillä.

tammikuu

Etude "Karhut"

Kehitä kykyä välittää tunnetilaa ilmeillä ja eleillä.

Pennut makaavat luolassa. puhalsi kova tuuli, hiipi pesään. Karhut ovat kylmiä.

He käpertyivät palloiksi - he lämmittävät itseään. Tuli kuuma, pennut kääntyivät ympäri ja murisi

Satu "Rintanen"

Opeta lapsia tunnistamaan hahmot niiden ominaispiirteistä.

Parantaa lasten kykyä välittää kuvia satujen sankareista.

Muodosta ystävällisiä suhteita.

Dramatisointi sadusta.

aukiolla

Harjoittele kasvojen ilmeitä, eleitä, ääniä ja liikkeitä yksittäisten sadun sankarien kanssa; rohkaista lapsia toimimaan kuvitteellisessa tilanteessa.

Kohtaus niityllä. Uudenvuoden pallo.

helmikuu

"kaiutin"

Huomion, havainnoinnin kehittäminen.

Yksi lapsi kuvailee yhtä lapsista, loput arvaavat merkeillä.

Peli toistetaan useita kertoja. Johtajat vaihtuvat.

Etude "Yksin kotona"

Kehitä kykyä välittää tunnetilaa ilmeillä ja eleillä.

Pesukarhuäiti meni ulos hakemaan ruokaa, pesukarhuvauva jäi yksin reikään. Ympärillä on pimeää, kuulet

erilaisia ​​kahinoita. Pikku pesukarhu

pelottavaa - entä jos joku hyökkää hänen kimppuunsa, eikä hänen äidillään ole aikaa tulla apuun?

Satu "Hanhet-joutsenet"

Parantaa lasten kykyä välittää kuvia satujen sankareista.

Satudramatisointi.

hauskoja muunnelmia

Opi käyttämään kasvojen ilmeitä taitavasti, pantomiimi.

Piirrä erilaisia ​​eläimiä.

maaliskuuta

"Kuva sankari"

Liikkeiden, eleiden, ilmeiden, äänen ilmaisukyvyn kehittäminen.

Isäntä ehdottaa satuhahmojen kuvaamista muistuttaen, että jokaisella heistä on omat ominaisuutensa, joiden perusteella heidät on helppo tunnistaa:

Kettu, kettu,

Takki on erittäin hyvä!

Punainen häntä, ovelat silmät,

Rakastan kanoja - kyllä, kyllä!

Petya, Petya-kukko!

Kullattu kampa!

Kun näet aamunkoitteen

Sinä huudat: "Ku-ka-re-ku!"

Puput lähtivät ulos kävelylle

He alkoivat hypätä ja leikkiä.

Kömpelö, kömpelö

Karhu kävelee metsän läpi.

Jos kysytään. Mistä hän pitää,

Hän sanoo: "Haluaisin syödä hunajaa!"

Lapset esittävät erilaisia ​​hahmoja.

"Kuvittele omenan makua"

Opettaja kehottaa lapsia jäljittelemään, kuinka he purevat omenaa kuvaamalla

ilmeet, miltä se heidän mielestään maistuu. Lisäksi aikuinen aloittaa ensin, ja lapset arvaavat (hapan, makea, katkera, maukas jne.). Opettaja tähtää lapsille siihen, että jokainen omena saattaa maistua erilaiselta, ja ilmeet riippuvat tästä.

"Peili"

Opi näyttämään ja heijastamaan kevään merkkejä ilmeiden ja pantomiimin avulla.

Lapset näyttävät ja heijastavat kevään merkkejä ilmeiden ja pantomimiikin avulla, ja he ovat aiemmin eronneet pareiksi. Yksi lapsi parissa näyttää liikkeet, toinen toistaa liikkeet, kuten peilissä.

luonnollinen maailma

Kannustaa motorista improvisaatiota; parantaa kykyä välittää kuvaa musiikin ja tanssiliikkeiden avulla.

Vesililjatanssin oppiminen

huhtikuu

"Ovela pieni eläin"

Huomion, havainnoinnin, reaktionopeuden, muistin kehittäminen.

Opettaja kehottaa lapsia kuvittelemaan, että he ovat kaikki erilaisia ​​eläimiä, ja istumaan sisään

häkkejä eläintarhassa. Yksi lapsista valitaan eläintarhan vierailijaksi. Hän seisoo keskellä ja tekee erilaisia ​​liikkeitä ja eleitä. "Petot"

jäljitellä vierailijaa toistaen tarkasti hänen eleitä ja liikkeitä. "Vierailija" valitaan riimin avulla:

Säteiden yläpuolella, veden päällä

Rankkasade satoi.

Ja sitten ike riippui taivaalla.

Lapset ovat tyytyväisiä kultaiseen sateenkaareen.

– Vierailijat vaihtuvat pelin aikana useita kertoja.

Etude "Kuuro isoäiti"

Lapsi puhuu kuurolle isoäidille (isoäidin roolia esittää opettaja), joka näyttää etsivän häntä. Hän ymmärsi jo, että oli tarpeen puhua isoäitinsä kanssa hänen käsiensä avulla, koska hän ei kuullut mitään. Isoäiti kysyy: "Missä Sasha on?" (Antaa minkä tahansa lapsen nimen), "Kenen kirjat nämä ovat?", "Kenen lelut?", "Missä äiti on?" jne. lapsi vastaa eleillä.

"Koivut" (pantomiimi)

Opi näyttämään ja heijastamaan koivua pantomiimin avulla eri vuodenaikoina.

Lapset kuvaavat puita eri vuodenaikoina opettajan sanojen mukaan:

Kesä: "Koivut puhuvat keskenään, kahisevat lehdet, heiluttavat oksia."

Syksy: "Lehdet lentävät ympäriinsä, voimakas, puuskainen tuuli puhaltaa useammin, mikä ravistelee puita puolelta toiselle."

Talvi: "Osut vapisevat kylmästä, lumi taivuttaa ne maahan."

Kevät: "Lumi sulaa, oksat nousevat ylös. Turvonneet silmut puhkeavat ja niistä ilmestyy herkkiä lehtiä.

"Pelolla on suuret silmät"

Kehitä luovaa itsenäisyyttä kuvan siirrossa. Kehitä teatteritoiminnan itsenäisen organisoinnin taitoja

Satudramatisointi.

saattaa

sanan intonaatiopeli

Lasten huomion, havainnoinnin ja mielikuvituksen kehittäminen.

Lapsia pyydetään lausumaan tavalliset sanat eri intonaatiolla: "hei" - iloisesti, ystävällisesti, rennosti, synkästi; "Hyvästi" - pahoillani, harmissaan tai toivoen varhaista tapaamista; "kiitos" - luottavaisesti, hellästi, kärsimättömästi, loukkaantunut; "Olen pahoillani" - vastahakoisesti, katumuksella.

Etude" herkullista karkkia»

Kasvojen ilmeiden ilmaisukyvyn, mielikuvituksen kehittäminen.

Opettajalla on käsissään kuvitteellinen pussi makeisia. Hän ojentaa sen lapsille yksitellen. He ottavat yhden karkin kerrallaan, kiittävät eleellä, avaavat kääreen ja ottavat karamellit suuhunsa ja näyttävät ilmeillä ja eleillä, miltä ne maistuvat.

"Hauskat klovnit"

Eleiden, liikkeiden, ilmeiden ilmaisukyvyn kehittäminen

Kuvaa erilaisia ​​klovneja iloisina ja surullisina.

"Peili"

Opi näyttämään ja heijastamaan kesän merkkejä ilmeiden ja pantomiimin avulla.

Lapset näyttävät ja heijastavat kesän merkkejä ilmeiden ja pantomimiikin avulla, ja he ovat aiemmin eronneet pareiksi. Yksi lapsi parissa näyttää liikkeet, toinen toistaa liikkeet, kuten peilissä.

Teatteritoiminnan edistynyt suunnittelu

Kohde: kehittää puheen intonaatiota ilmaisukykyä. Kehitä kykyä havaita taiteellinen kuva kirjallista työtä ja toistaa sitä luovasti sketsissä, teatteriesityksissä.

Tehtävät:

1. Kehittää lapsilla intonaatiota puheen ilmaisukykyä.
2. Kehitä kykyä tuntea kirjallisen teoksen luonne.
3. Kehittää lapsilla eleiden ilmaisukykyä, ilmeitä.
4. Kehitä kykyä erottaa genrejä: lastenloru, satu, tarina, korostaa hahmojen positiivisia ja negatiivisia ominaisuuksia.
5. Kehittää kykyä arvioida sankarien toimintaa, tilanteita, tuntea huumoria.
6. Kehittää lasten kykyä osallistua tuttujen taideteosten juoniin perustuviin dramatisointeihin.
7. Kannustaa aloitteellisuutta ja luovuutta.
8. Kehitä kykyä ääntää kaikki äänet selvästi ja selkeästi; koordinoi sanoja lauseissa.
9. Kasvata ystävällisyyttä toisiamme kohtaan.

Kuukausi		Aihe
		Keskustelu "Mitä on teatteri"		Antaa lapsille käsityksen teatterista, esitellä teatterityyppejä. Muodostaa jatkuva kiinnostus eri teatterilajeihin.
		Keskustelu-dialogi "Teatterin ammatit"		Aktivoi kognitiivinen kiinnostus teatteriammatteja kohtaan. Esitellä lapsille ammatteja: näyttelijä, ohjaaja, taiteilija, säveltäjä. Kasvata halua oppia uusia asioita.
		Peli on improvisaatiota. Mini - kohtaus "Vanha mies - Lesovichok"		Kannustaa aktiivista osallistumista teatteripeleihin; herättää lapsissa positiivisia tunteita; kehittää luovaa mielikuvitusta; kehittää puheen intonaatiota ilmaisukykyä
		Tarinan "Nauris" kertominen lasten kanssa (Finger Theatre)		Muista lasten kanssa sadun hahmot ja heidän toimintansa; kehittää kiinnostusta peliin; vahvistaa lasten kykyä käyttää erilaisia ​​ilmaisukeinoja satujen sankarien kuvien siirtämisessä.
lokakuu		"Repka"-pöytäteatterin esitys	Kannusta lapsia näyttämään tuttuja teoksia; kehittää sormien hienomotorisia taitoja; kehittää puheen intonaatiota ilmaisukykyä;
		Hauska pantomiimi. "Hiljainen dialogi", "Arvutuksia ilman sanoja"	Kehitä pantomiimitaitoja ja luovaa mielikuvitusta; kehittää viestintätaitoja ja improvisaatiotaitoja; opettaa lapsia ääntämään annetut lauseet intonaatiolla ja ilmeikkäästi; kehittää fantasiaa ja mielikuvitusta
		Tietokilpailupeli "Tunnista satu kuvista."	Vahvistaa esikoululaisten tietämystä saduista.
		Venäjän tarinankerronta kansantaru"Gingerbread Man" naamioteatterin avulla	Jatka lasten opettamista kuuntelemaan satua, jonka tarinaan liittyy pöytäteatteriesitys. Jatka lasten opettamista seuraamaan toiminnan kehitystä ja vastaamaan tarinan sisältöä koskeviin kysymyksiin. Kannusta lapsia osallistumaan sadun kertomiseen, sopimaan yksittäisistä sanoista, lauseista. Edistää puheen intonaatiota ilmaisukykyä. Kehittää huomiota, muistia, kykyä tuntea empatiaa sadun sankareita kohtaan. Lisää kiinnostusta venäläisiä kansantarinoita kohtaan, halua kuunnella niitä.
		Kerro säkeet käsilläsi.	Kannusta lapsia improvisoimaan.
		Pelit ilmeikkäiden ilmeiden kehittämiseen (45)	Opi käyttämään ilmeikkäitä ilmeitä luodaksesi eloisan kuvan.
		Arvoituksia saduista ja satuhahmoja	Selvennä lasten käsityksiä arvoituksista, vahvista tietoa niistä ominaisuudet satuhahmot; kasvattaa rakkautta, kunnioitusta satuja ja satuhahmoja kohtaan, kasvattaa sinnikkyyttä.
		Tarinan kertominen "Teremok" näkyy flanelgrafissa	luoda ihmissuhteita; suotuisan mikroilmaston luominen ryhmässä; kehittää puheen intonaatiota ilmaisukykyä, kehittää dialogista puhemuotoa; herättää lasten kiinnostusta teatteria kohtaan; kehittää kykyä matkia eläinten ääniä ja tunnusomaisia ​​liikkeitä; kehittää kykyä kuunnella satuja, seurata toiminnan kehitystä.
joulukuu		"Onnellinen tili" Naurataan peli. Roolipeli runon "Kuka ajattelee?" (21-22)	Kehitä puheen, monologipuheen intonaatioilmaisukykyä; kehittää improvisaatiotaitoja; kannustaa osallistumaan teatteripeleihin;
		B. Zakhoderin runon näytteleminen: "Pillu itkee...", I. Zhukov "Pussy" (18-19)	Kehitä pantomiimikykyjä, rakkautta eläimiin.
		Rytmoplastia. Etydit: "Kantarelli kuulee", "Baba Yaga"	Kehittää fantasiaa, mielikuvituksellista ajattelua, kykyä välittää vapaissa improvisaatioissa satujen sankarien luonnetta ja tunnelmaa
		"Kolme karhua" -sadun lukeminen ja kertominen (pöytäteatteri)	Opeta lapsia ymmärtämään venäjän kielen kauneutta ja voimaa, opettaa heitä käyttämään kuvaannollisia ilmaisuja, puhumaan kauniisti ja oikein; muodostaa kyky vastata esitettyihin kysymyksiin selkeästi, selkeästi ja johdonmukaisesti; kehittää luovuutta, muistia, mielikuvitusta; jatkaa dialogisten ja monologisten puhemuotojen parantamista.
tammikuu		Puheen kulttuuri ja tekniikka. Työskentele lyhyiden lauseiden parissa.	Harjoittele konsonanttien selkeää ääntämistä sanan lopussa; vihellyksiä ja suhisevia ääniä
		Rytmoplastia. Luonnokset: "Kantarelli kuulee", "Baba Yaga".	Kehittää kykyä välittää vapaassa improvisaatiossa satujen sankarien luonnetta ja tunnelmaa
		Satu "Punahilkka" lukeminen	Tutustuttaa lapsia satuun; opettaa ymmärtämään sadun ideaa, arvioimaan hahmojen luonnetta; rikastuttaa lasten sanastoa; harjoittaa kykyä vastata kysymykseen; kannustaa yrittämään ilmaista näkemyksensä vastauksena opettajan esittämään kysymykseen; viljellä puhekommunikaatiokulttuuria: osallistua keskusteluun, kuunnella lapsia, selventää heidän vastauksiaan.
		Varjoteatteri "Punahilkka"	Jatka kiinnostuksen kehittämistä teatteritaidetta kohtaan
helmikuu		Teatterin perusteet. kulttuuri. Kuva auditoriosta, käsitteet: "lava", "verho", "backstage", "parterre", "parveke" (multimediaesitys)	Tutustuttaa lapsia teatterin, auditorion ja näyttämön laitteeseen
		Teatteri peli. Peli "Mitä teemme, emme sano, mutta näytämme", "Syntymäpäivä	Opi näyttelemään yhdessä; osaa navigoida avaruudessa; kehittää fantasiaa
		Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi - haluatko pelata? Teatteri lämmittelypeli. Kilpailu sadun "Ryaba kana" parhaasta dramatisoinnista.	Kehitä fantasiaa, luovuutta keksiessäsi vuoropuhelua sadulle; tehostaa käsitteiden "kasvojen ilmeet", "ele" käyttöä lasten puheessa.
		Pöytäteatteri. (Kartiomainen "Kolme pientä porsasta")	Aktivoi ja kehitä selkeää intonaatioilmaisua, rikasta sanastoa; kasvattaa kiinnostusta teatteria kohtaan, kykyä työskennellä ryhmässä.
maaliskuuta		Kevät, kevät on punainen!Esitys venäläisissä kansanpukuissa. Dittien suoritus. Liikesimulaatiopeli	Antaa ideoita venäläisestä kansanperinteestä, juurruttaa rakkautta kansantaiteeseen; kehittää mielikuvitusta ja muistia; kehittää kykyä kommunikoida emotionaalisesti ja ilmaisullisesti; kehittää kykyä työskennellä kuvitteellisten esineiden kanssa
		Teatteri peli. Peli "Sama asia eri tavoilla", "Esineen muuntaminen", "Maailman ympäri matka"	Jatka lasten mielikuvituksen, fantasian kehittämistä; kehittää kykyä perustella käyttäytymistään
		Rytmoplastia. Harjoitus "Rhythmic Etude", tanssi-improvisaatio	Kehitä rytmitajua
		Teatteripäivä. Viihde "Satujen maailmassa"	Kehittää kirjallinen puhe lapset kiinnittämään huomiota ilmaisuvälineisiin (kuvannolliset sanat ja ilmaisut, epiteetit, vertailut), kyky tuntea sadun kauneus ja taikuutta; harjoittaa kykyä löytää ja selittää tärkeimmät erot kirjallisuuden genrejä: satu ja muita teoksia; esitellä lapsille alkeet yleisesti hyväksyttyjä normeja ja sääntöjä suhteista ikätovereiden ja aikuisten kanssa; kehittää kykyä käyttää ilmeikkäitä kuvia satuhahmoista
		"Pelataanpa sormillamme."Tuttujen satujen esittäminen lasten sormiteatterin avulla.	Tutustuminen sormiteatteriin; hallitsee tämän tyyppisen teatteritoiminnan omistamisen taidot; kehittää käsien hienomotorisia taitoja yhdessä puheen kanssa; rytmitajun ja liikkeiden koordinaation kehittäminen; kehittää lasten kykyä näytellä satuja sormiteatterin avulla.
		"Teatterissa en tiedä". Keskustelupeli: "Autetaan Dunnoa käyttäytymään oikein teatterissa." Peli, ongelmatilanteet. Harjoitus "Tuuli". Psykovoimistelu "Ota ja välitä". Näyttelijänä minikohtaus: I. Petrovin "The Fox".	Antaa lapsille käsityksen teatterin käyttäytymiskulttuurista ongelmatilanteiden ratkaisemisen kautta.
huhtikuu		Puhekulttuuri ja teknologia. Harjoitus "Haluan nukkua", "Vitsi", kielenpyörityksiä. Yksittäisten lauseiden ääntäminen eri intonaatioilla	Paranna kykyä käyttää erilaisia ​​intonaatioita
		Dramatisointi sadusta "Susi ja vuohet" (Dolls Bi-ba-bo)	Opi tottumaan taiteelliseen kuvaan; olla vuorovaikutuksessa kumppanin kanssa.
		Meidän viihde »	Opettaa lapsia tekemään novelleja alkaen henkilökohtainen kokemus ja kerro heille selkeästi.
		"Teatterinen aakkoset".Keskustelua lasten kanssa teatterikonsepteista - näyttämö, esirippu, esitys, suosionosoitukset, käsikirjoittaja, ala-opiskelija jne. Puheharjoitus "Kuka seuraa ketä" M. Kartushin. Harjoitus "Olemme surullisia", "Meillä on hauskaa". A. Tetivkinin runojen roolipeli: "Kuin joki jokea pitkin".	Tutustuminen teatterin termeihin; aktivoi lasten sanasto: näyttämö, esirippu, esitys, suosionosoitukset, käsikirjoittaja, aliopiskelija jne.; jatkaa lasten tutustumista käsitteisiin "kasvojen ilmeet", "ele"; kehittää kykyä välittää tunnetilaa luomalla kuvia.
		"Mehiläiset, linnut lensivät." Harjoitus "Lennä, perhonen!" puhepeli"Kuten isoäiti Natasha." Gawker peli. Fantasiatanssi "Grasshopper Disco"	Esittele lapsille kevään merkkejä; vastaa kysymyksiin täydennä lauseet; luoda suotuisat olosuhteet lasten improvisaatiolle; kehitystä luovuus.
saattaa		Ylivoimaista viihdettä. Ristisanatehtävän ratkaiseminen: "Teatterin ammatit." Harjoitus "Maaginen unelma".	Paranna puheen dialogista muotoa; herättää lapsissa iloisen tunnelman ja luo ystävällisen ilmapiirin; korjata teatteriammattien nimet; kehittää huomiota, muistia, mielikuvitusta.

Teatteripelien korttitiedosto

1. Peli: "Merry Old Man-Forester"

Kohde: oppia käyttämään erilaisia ​​intonaatioita.

Opettaja lukee runon, Vanha mies-Lesovichok lausuu sanansa tekstissä eri intonaatiolla, lapset toistavat.

Kasvattaja: Metsässä asui pienikokoinen vanha mies

Ja vanha mies nauroi erittäin yksinkertaisesti:

Vanha mies-Lesovichok:

Ha-ha-ha joo he-he-he

Hee hee hee joo joo-boo-boo

Boo-boo-buda be-be-be,

Ding, ding, ding, ding, ding, ding!

Kouluttaja:

Kerran, kun hän näki hämähäkin, hän pelkäsi hirveästi,

Mutta hän puristi kylkiään ja nauroi ääneen:

Vanha mies-Lesovichok:

Hee hee hee joo ha ha ha

Ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho!

fb-go-go-boo-boo-boo."

Kouluttaja:

Ja kun hän näki sudenkorennon, hän oli hirveän vihainen,

Mutta naurusta hän kaatui ruoholle:

Vanha mies-Lesovichok:

Jee-gee-gee kyllä ​​goo-goo-goo,

fb-ro-ro kyllä ​​bang-bang-bang!

Voi kaverit, en voi!

Voi kaverit, ah-ah-ah!

(D. Harms) Peliä pelataan useita kertoja.

1. Liikesimulaatiopeli

Opettaja puhuttelee lapsia:

Muistatko kuinka lapset kävelevät?

Pienet jalat kävelivät polkua pitkin. Isot jalat kävelivät polkua pitkin.

(Lapset kävelevät ensin pienin askelin, sitten isoin - jättiläisin askelin.)

- Kuinka Vanha mies-Lesovichok kävelee?

Miten prinsessa kävelee?

Miten pulla rullaa?

Miten harmaa susi vaeltelemassa metsässä?

Kuinka jänis, jonka korvat on litistetty, pakenee häntä?

1. "Hiljainen dialogi" artikulaatioiden kehittämiseen

Kouluttaja: Kuvittele, että äitisi on kaupassa ja odotat häntä kadulla, ikkunan vieressä. Hän kertoo sinulle jotain, et kuule häntä, mutta yrität arvata.

(Ensin opettaja ottaa äidin roolin, ja lapset arvaavat. Sitten lapset kutsutaan näyttelemään äidin roolia.)

1. "Mysteereitä ilman sanoja"

Kohde:

Opettaja kutsuu lapsia:

Istun penkin viereen

Istun kanssasi.

Kerron sinulle arvoituksia

Kumpi on viisaampi - saa nähdä.

Opettaja yhdessä ensimmäisen alaryhmän kanssa istuvat moduuleilla ja katsovat arvoituksia ilman sanoja. Lapset valitsevat kuvia, joita he voivat ajatella sanomatta sanaakaan. Toinen alaryhmä sijaitsee tällä hetkellä hallin toisessa osassa.

Ensimmäisen alaryhmän lapset ilman sanoja kuvaavat ilmeiden ja eleiden avulla esimerkiksi: tuulta, merta, puroa, teekannua (jos vaikeaa, niin: kissa, haukkuva koira, hiiri jne.). Toisen alaryhmän lapset arvaavat. Sitten toinen alaryhmä arvaa ja ensimmäinen arvaa.

1. "Pelataan. - arvaa.(ABoseva)

Kohde:

Persilja soittaa lapsille: Mitä te tiedätte, kaverit,

Arvoitusrunoistani?

Missä on vihje, siellä on loppu.

Kuka kertoo - hyvin tehty!

Lapset istuvat puoliympyrässä lähellä Petruskaa. Persilja arvaa ja näyttää arvoituksia pantomiimin kanssa.

Tärkeää on, että krokotiili käveli pihalla terävällä nokkalla,

Hän pudisti päätään koko päivän, mutisi jotain kovaa.

Vain tämä, oikein, ei ollut krokotiili,

Ja kalkkunat todellinen ystävä. Arvaa kuka? (Turkki.)

(Nauhuri käynnistyy. Kalkkunaa teeskentelevät lapset kävelevät hallissa, nostaen jalkansa korkealle, painaen kätensä vartaloonsa, tekevät ääniä - woo, woo, woo, Pudistavat päätään, juttelevat kieltä suussaan tällä hetkellä.)

Kyllä, kalkkuna. Suoraan sanottuna, veljet, sitä oli vaikea arvata!

Kalkkunalle tapahtui ihme - siitä tuli kameli!

Hän alkoi haukkua ja muristaa, koputtaa häntäänsä maahan.

Olen kuitenkin ymmälläni, onko hän kameli vai...? (Koira.)

(Nauhuri käynnistyy, lapset teeskentelevät olevansa koiria: haukkuvat, murisevat, juoksevat nelijalkain ja "heiluttavat häntäänsä".)

He eivät sido häntä Mongrelin kanssa, eikä hän nuku penkin alla,

Ja hän katsoo ulos ikkunasta ja miau kuinka... (Kissa)

(Musiikin säestyksellä lapset esittävät kissoja: ne liikkuvat sujuvasti nelijalkain, miau, kehräävät, "pesevät itseään" tassuillaan, sihisevät ja haukottelevat, näyttävät "kynsiä".)

Juuri niin, mrno arvasi, ikään kuin he olisivat nähneet hänet jossain!

Ja nyt mennään metsään kanssasi sienelle.

(lapset istuvat kuvitteellisessa autossa ja matkivat autossa tapahtuvaa liikettä lausuen erilaisia ​​ääniä.)

Trrr, he ovat täällä! Katsokaa, kaverit, siellä on kantarelleja, on sieniä,

No, nämä ovat myrkyllisiä raivaamalla... (Toadstools.)

(lapset hajallaan salin ympärille ("metsä") ja keräävät "sieniä" (nukke).)

Lopettaa. lopettaa! Mitä olen kertonut sinulle! Mitä sieniä? Onhan ulkona talvi! Kasvaako sieniä metsässä talvella? Mitä metsässä kasvaa talvella? (Lumiholkkeja.)

1. Peli "Peili"

Kohde: kehittää monologista puhetta.

Persilja tekee arvoituksen:

Ja loistaa ja loistaa

Se ei imartele ketään.

Ja kerro totuus kenelle tahansa -

Kaikki sellaisenaan näyttää hänelle!

Mikä tämä on? (Peili.)

Ryhmä (sali) tuodaan iso peili. Jokainen tiimistä tulee peilin luo, ja siihen katsoessaan ensimmäinen kehuu itseään, ihailee itseään, toinen puhuu siitä, mistä hän ei pidä itsestään. Sitten toisen joukkueen jäsenet tekevät samoin. Petrushka ja tuomaristo arvioivat tämän kilpailun.

7. Peli "Puhelin"

Kohde: kehittää fantasiaa, dialogista puhetta.

Persilja arvoitukseen:

Käännän taikaympyrän -

Ja ystäväni kuulee minua.

Mikä tämä on? (Puhelin.)

Petrushka kutsuu jokaisesta joukkueesta kaksi henkilöä, erityisesti ne, jotka haluavat puhua puhelimessa. Jokaiselle pariskunnalle ehdotetaan tilanne ja keskusteluaihe. Pari koostuu vastakkaisten ryhmien jäsenistä.

1. Hyvää syntymäpäivää ja pyydä vierailua.

2. Kutsu esitykseen henkilö, joka ei halua käydä teatterissa.

3. He ostivat sinulle uusia leluja, ja ystäväsi haluaa leikkiä niillä.

4. Olet loukkaantunut, ja ystävä lohduttaa sinua.

5. Ystäväsi (tyttöystäväsi) otti pois hänen suosikkilelunsa, ja nyt hän pyytää anteeksi.

6. Sinulla on nimipäivä

1. Peli: "Pantomiimi"

Yhden joukkueen lapset näyttävät pantomiimin avulla esineen (juna, rauta, puhelin, sieni, puu, kukka, mehiläinen, kovakuoriainen, jänis, koira, tv, nosturi, perhonen, kirja). Toisen joukkueen lapset arvaavat.

1. Peli: "Kuinka keitto keitettiin" liikkeiden jäljittelemiseksi

Kohde: kehittää mielikuvitusta ja pantomiimitaitoja.

Oikealla kädelläni kuorin perunat kuorimalla kuorta pikkuhiljaa.

Pidän perunoista kiinni vasemmalla kädelläni, käännän perunat ja pesen ne huolellisesti.

Ajan veitsellä sen keskellä, leikkaa perunat kahtia

puolikkaat.

Pidän veitsestä oikealla kädelläni ja paloittelen perunat paloiksi.

No, nyt sytytän polttimen, kaadan perunat lautaselta pannulle.

Pesen porkkanat ja sipulit puhtaaksi, pudistan veden pois ahkerasta käsistäni.

Hienonna sipulit ja porkkanat hienoksi, kerää ne kouralliseen, se osoittautuu taitavasti.

Pese kourallinen riisiä lämpimällä vedellä, kaada vasen riisi kattilaan

käsi.

Otan oikealla kädelläni kauhan, sekoitan murot ja perunat.

Otan kannen vasemmalla kädelläni, suljen pannun tiukasti kannella.

Keitto hautuu, kuplii ja kiehuu. Tuoksuu niin herkulliselta! Kasari

puhaltaa.

No, keitto on valmis. Hemmottele toisiamme!(Venäläinen kansanpehmo sisältyy hintaan). Lapset ja aikuiset kaatavat kuvitteellisilla kauhoilla keittomuhennoksen kuvitteellisille lautasille ja "syövät".

Päivitetty? Ja nyt kaikki pesevät lautasensa.

Lapset avaavat kuvitteellisen hanan, pesevät astiat, lusikat, sulkevat veden, kuivaavat kätensä.

1. Peli-pantomiimi "Snowdrift"

Kohde: kehittää ilmeiden ja eleiden ilmaisukykyä.

Lapset matkivat liikkeitä tekstissä.

Lumikello niityllä. Iso iso. Mutta aurinko on lämmittänyt. Lumikuorma alkoi hiljaa asettua lämpimän auringon säteiden alle. Ja pienet purot virtasivat hitaasti lumikuormasta. He ovat edelleen unisia ja heikkoja. Mutta sitten aurinko lämmitti vielä enemmän, ja purot heräsivät ja juoksivat nopeasti, nopeasti kiviä, pensaita, puita. Pian he yhdistyivät, ja nyt se melua metsässä karkea joki. Joki virtaa ja vie mukanaan viime vuoden lehtiä ja oksia. Ja pian joki virtasi järveen ja katosi.

Miksi joki katosi järveen?

1. Peli-pantomiimi "Bears"

Kohde: kehittää pantomiimitaitoja

Mutta katso, vuori vanhaa kuollutta puuta. Oi, se on luola! Ja karhunpennut nukkuvat siinä. Mutta aurinko lämmitti, sulatti lumen. Vesipisarat valuivat pesään. Vettä joutui pentujen nenään, korviin, tassuihin.

Pennut venyttelivät, tuhahtivat, avasivat silmänsä ja alkoivat nousta luolasta. Erotessaan oksat tassuillaan he kiipesivät aukiolle. Auringon säteet sokaisevat silmät. Pennut peittävät silmänsä tassuillaan ja murisevat tyytymättöminä. Mutta pian silmäni tottuivat siihen. Pennut katsoivat ympärilleen, haistelivat Raikas ilma ja hajaantui hiljaa aukiolle. Kuinka paljon mielenkiintoisia asioita täällä onkaan! Lisäimprovisaatio on mahdollista.

Kevät: Tule luokseni! Kuuntele, mistä varpuset visertävät keväällä!

1. Peli "Valitse riimi"

Kohde: kehittää riimin tajua.

Ohjattu velho asettaa riimit vuorotellen:

Kolahtaa - tynnyri, viiva, tytär, piste ...

Peruna - matryoshka, lakka, kissa ...

Liesi on miekka, virtaa, makaa ...

Sammakko - wah, tyttöystävä, muki ...

Pupu - sormi, poika ...

Hiiri - hiljaisuus, ruoko, kahina ...

Kissa on kääpiö, kirppu, kulho...

Koukku - solmu, tankki, hiljaisuus, porsas ...

Lumihiutale - pörrö, kevät ...

1. Pantomiimipeli "Nenä, pese itsesi!"(perustuu E. Moshkovskajan runoon)

Kohde: kehittää oma-aloitteisia pantomiimitaitoja.

Taikuri lausuu runon sanat, lapset matkivat liikkeitä.

Hana, auki! Nenä, peseydy! Sheika, pese itsesi hyvin!

Pese molemmat silmät kerralla! Pese, pese, pese!

Pese korvasi, pese niska! Lika, pese pois, lika, pese pois!

1. A. Apukhtinin runon "Heinäsirkka" roolipeli.

Kohde: kannustaa aktiiviseen osallistumiseen näytelmään.

Johtava: Heinäsirkka hyppäsi ruohosta töyssylle.

Heinäsirkka koputti soivalla vasaralla.

Heinäsirkka: Vasara tmpp tmpp! Kuka taivuttaa ruohonkorren?

Kovakuoriainen kiipeää, kovakuoriainen kiipeää, huokaa ja huokaa!

Kuoriainen: Voi heinäsirkka, auta minua, vaikka on noloa kysyä!

En tiedä missä ja miten hevosenkenkä räjähti.

En voi elää ilman hevosenkengää, sillä niin leivotaan maissia.

Ei työtä, ei kävelyä, jopa huutaa kivusta!

Heinäsirkka: Se ei ole ongelma! Nosta jalkasi!

Vasara siellä sun täällä! Hanki hevosenkenkä, kovakuoriainen!

(hyttynen ilmestyy.)

Mosquito: Minä, hyttynen, olen kaikista onnellisin, menetin vain mieleni!

Rikkoin, ikään kuin se olisi synti, terävän neulan!

Heinäsirkka: Älä anna sen, joka imee jonkun toisen verta, kysy minulta!

Pois takomostani mahdollisimman pian!

(Hyttynen lentää pois. Satajalkainen ilmestyy.)

Satajalkainen: Voi heinäsirkka, auta! Jalka halkeili hieman.

Jäin ilman jalkaa, mikä katastrofi!

Heinäsirkka: Jalka on jalka, mutta mikä?

Satajalkainen: Vaikuttaa neljäskymmenes.

Isäntä: Kop, kop, kop, kop! Tämä on hyvien käsien työtä.

Taas koko jalka.

Satajalkainen: Ei enää ontumista

Kaikki yhdessä: Taas vasara soi, alasin laulaa!

Heinäsirkka auttaa kaikkia, antaa nopeasti apua!

Jos mahdollista, molempien lasten alaryhmien tulee näytellä kohtaus. Dramatisoinnin jälkeen on tarpeen keskustella siitä, mitä tapahtui, mitä on työstettävä.

1. Sormipeli (L.P. Savina) "Brothers"

Kohde: kehittää sormien hienomotorisia taitoja.

Kaksi veljeä lähti yhdessä kävelylle.

Ja heidän takanaan on vielä kaksi veljeä.

No, vanhempi ei kävellyt, hän soitti heille erittäin äänekkäästi.

Hän istui heidät pöytään, ruokki heille herkullista puuroa.

Laita kämmen pöydälle. Yhdistä suorat sormet. Työnnä kahta paria sormia vuorotellen sivuille: ensin pikkusormi ja nimetön sormi, sitten keski- ja etusormi. "Soita" veljille peukalolla ja "ruoki" heille puuroa.

Kaverit, kuka teistä pitää puurosta? Millaisesta puurosta sinä pidät? Millaisesta puurosta et pidä? (Lasten vastauksia.)

1. Pelataan tilannetta "En halua mannasuurimoa!"

Kohde: oppia ääntämään lauseita ilmeikkäästi intonaatio.

Lapset jaetaan pareiksi. Yksi heistä on äitejä tai isiä, toiset ovat lapsia. Äidin tai isän tulee vaatia, että lapsi syö mannasuurimot (hercules, tattari ...) eri syistä. Ja lapsi ei voi sietää tätä ruokaa. Pyydä lapsia näyttelemään näitä kahta keskustelua. Yhdessä tapauksessa lapsi on tuhma, mikä ärsyttää vanhempia. Toisessa tapauksessa lapsi puhuu niin kohteliaasti ja pehmeästi, että vanhemmat antautuvat hänelle.

Sama tilanne voidaan pelata muiden hahmojen kanssa, esimerkiksi: varpunen ja varpuset, mutta sillä ehdolla, että heidän tulee kommunikoida vain sirkuttamalla; kissa ja kissanpentu - meowing; sammakko ja sammakko - kurjuntaa.

1. Pantomiimi "Aamukäymälä"

Kohde: kehittää mielikuvitusta, eleiden ilmaisukykyä.

Opettaja sanoo, lapset tekevät

Kuvittele, että makaat sängyssä. Mutta sinun täytyy nousta ylös, venytellä, haukotella, raapia päätäsi. Kuinka et halua nousta ylös! Mutta nouse!

Mennään vessaan. Harjaa hampaasi, pese kasvosi, kampa hiuksesi, pue vaatteet päälle. Mene aamiaiselle. Fu, taas puuroa! Mutta sinun täytyy syödä. syödä

ilman mielihyvää, mutta he antavat sinulle karkkia. Hurraa! Avaat sen ja asetat sen poskellesi. Kyllä, mutta missä on tuuletin? Aivan oikein, heitä se ämpäriin. Ja juokse ulos!

1. B. Zakhoderin runon soittaminen: "Pillu itkee..."

Kohde: kehittää pantomiimikykyjä, rakkautta eläimiin.

Itkevä pillu käytävällä:

Hänellä on suuri suru -

Pahat ihmiset huono pillua

Älä anna heidän varastaa makkaroita.

Kuvittele, että olet pussykissa, joka haluaa ottaa makkaran pöydältä. Pyörität pöydän ympäri, hierot selkääsi sen jalkaa vasten, seisot takajaloillasi ja hengität mielelläsi miellyttävän tuoksun. Mutta sitten emäntä tuli ulos keittiöstä. Kurotat makkaraa tassullasi, ja tässä se on tassuissasi. Mutta täältä tulee emäntä. Kitty heittää makkaran ja piiloutuu sohvan alle.

Lapset jaetaan pareiksi: emäntä ja pillu. Jokainen pari tarjoaa oman versionsa tilanteesta.

Opettaja ehdottaa runon muokkaamista hieman. Sanat "Hänellä on suuri suru" luetaan ensimmäisessä persoonassa: "Minulla on suuri suru."

Lapset leikkivät tätä tilannetta myös pareittain.

Kaverit, säälitkö pillua? Säälitään häntä. Kuvittele, että vasen kätesi on kissa ja silitä sitä oikealla:

Kissa, kissa, kissa! -

Julia kutsui kissanpennun.

Älä kiirehdi kotiin, odota! -

Ja silitti hänen kättään. (L.P.Savina)

Kisonka rauhoittui ja meni pihalle. Ja pihalla hän näki kaksi varista, jotka keskustelivat vilkkaasti keskenään.

Opettaja kehottaa lapsia kuvittelemaan itsensä variksen rooliin ja näyttelemään keskustelua. Yksi varisista kertoo, kuinka hänellä oli hauskaa ystävänsä syntymäpäivänä, mikä ihana kakku se oli, kuinka he lauloivat lauluja äänekkäästi, tanssivat. Toinen varis kuuntelee ja on erittäin pahoillaan, ettei hän päässyt tälle lomalle. Variset kommunikoivat kaatumalla.

Toisessa tilanteessa yksi varisista kertoo hänelle tapahtuneesta kauheasta tapauksesta. Pihalle, jossa hän nokkisi leivän kuorta, ilmestyi vihainen poika, joka melkein sai hänet kiinni. Toinen varis tuntee myötätuntoa ystävälleen ja iloitsee, että hän pääsi lentämään ajoissa pois.

1. I. Žukovin runon "Pussy" roolipeli

Emäntä: Hei, Kitty, kuinka voit? Miksi jätit meidät?

Pillu: En voi elää kanssasi

Häntä ei ole paikkaa mihin laittaa.

Kävele, haukottele

Astu hännän päälle!

Aluksi tämä runo opitaan vapaa-ajalla, luokan ulkopuolella. Sitten oppitunnilla lapset näyttelevät tilannetta pareittain, voivat improvisoida intonaatioita. Esimerkiksi opettaja asettaa tehtävän: emäntä on iloinen, että hän löysi Kittyn, tai päinvastoin, Kitty kohtelee häntä halveksivasti.

Kitty on loukkaantunut rakastajataresta tai vihainen ja iloinen, että hän lähti talosta.

Hahmojen väliset suhteet voivat olla erilaisia. Jokainen lapsipari esittelee oman muunnelmansa.

Hei kissanpentu, menkää, hemmottelen teitä maidolla. Pala makkaraa naiset. Silitän selkää.

Kittyä esittävät lapset "nuolevat maitoa" kuvitteellisesta kulhosta, pureskelevat kuvitteellista makkaraa, taivuttavat selkänsä ja kehräävät. Lasten liikkeet - improvisaatio.

1. Kerro runoja käsilläsi

Kohde: kannustaa lapsia improvisoimaan.

Opettaja lukee runon, lapset matkivat liikkeitä tekstissä:

Kissa soittaa nappulaa

Pillu on se, joka on rummussa

No, Bunny putkeen

Sinulla on kiire pelaamaan.

Jos autat,

Pelaamme yhdessä. (L.P. Savina.)

Lapset matkivat erilaisten soittimien soittamista. On mahdollista käyttää venäläistä tanssilevyä.

1. Peli "Naurataan"

Kohde: kehittää improvisaatiotaitoja ja monologipuhetta.

Opettaja kehottaa lapsia muistamaan minkä tahansa suosikkilaulun. Laula se ja naura sitten laulun melodia ilman sanoja. Ensin opettaja soittaa: hän "nauraa" laululle ja lapset arvaavat, mikä laulu on. Sitten jokainen lapsi "nauraa" laulunsa melodialle, kaikki loput arvaavat.

Opettaja kokoaa lapset ympyrään kopran päällä ja tarjoutuu sanomaan lauseen "Pian, pian Uusivuosi Mitä hän tuo meille? erilaisilla intonaatioilla. Aluksi täsmennetään, millä intonaatioilla tämä lause voidaan lausua (mietillisesti, itsevarmasti, tyytymättömyyden tunteella, katumuksella, ilolla, taikuuden odotuksella jne.).

Lapsi lausuu lauseen ja selittää sitten, miksi tämä intonaatio valittiin.

1. Roolipeli runon "Kuka ajattelee?" M. Karim

Kohde: kehittää puheen intonaatiota ilmaisukykyä.

Kuvateatteria käytetään. Kuvia-hahmoja, joita lapset piirtävät kotona vanhempiensa kanssa. Runon teksti opitaan kotona. Lapset on jaettu kahteen alaryhmään: toinen on yleisö, toinen on näyttelijät, sitten he vaihtuvat. Tämä dramatisointi voidaan näyttää vapaa-ajalla vanhemmille tai muiden ryhmien lapsille tai voit vain leikkiä.

Rooster: Olen viisaampi kuin kaikki!

Isäntä: Kukko lauloi.

Fretti: Ajattele!

Isäntä: Fretti murisee.

Fretti: Ja voin tehdä jopa neljä!

Beetle: Olen kuuteen asti!

Isäntä: Kuoriainen huudahti.

Hämähäkki: Olen jopa kahdeksan!

Isäntä: Hämähäkki kuiskasi. Täällä ryömi tuhatjalkainen.

Satajalkainen: Näytän olevan hieman älykkäämpi

Kovakuoriainen ja jopa hämähäkki -

Lasken neljäänkymmeneen.

Voi kauhua!

Isäntä: Olen kauhuissani.

Öh: Loppujen lopuksi en ole tyhmä,

Mutta miksi

Minulla ei ole käsiä eikä jalkoja

Opiskelija: Minulla on kynä.

Mitä haluat, voit kysyä häneltä.

Kerro yhdellä jalalla, lisää,

1. Kerro runoja kasvojen ilmeillä ja eleillä.

"Maito juoksi karkuun"(M. Borovitskaja)

Kohde: kehittää lasten pantomiimitaitoja

Lämmitetty - ja takaisin:

Rullasi alas portaita, lensi katua pitkin,

Kadulla se lähti ylös, portaita ylös se puhalsi

Virtaili aukion poikki ja ryömi pannulle,

Vartija ohitettu, puhaltaa voimakkaasti.

Se liukastui penkin alle, Sitten emäntä saapui ajoissa:

Kastele kolme vanhaa naista, keitetty?

Käsitelty kaksi kissanpentua, Keitetty!

Kaikki lapset osallistuvat pantomiimiin. Ennen aloittamista voit muistaa ja kysyä lapsilta, näkivätkö he maidon "karkaavan" pannulta. Runo luetaan useita kertoja, liikkeitä ja ilmeitä tarkennetaan. Lapset voidaan jakaa alaryhmiin: katsojat ja näyttelijät. Sitten lapset muuttuvat.

Opettaja kokoaa lapset ympärilleen ja tarjoutuu muistamaan sadun "Piparkakkumies". Joitakin kohtauksia sadusta voidaan esittää. Ja sitten lapsille tarjotaan seuraava vaihtoehto leikkimiseen: laulaa kaikki roolit saduissa. Lisäksi melodiat ovat näyttelijöiden itsensä keksimiä. Tämä tehtävä on vaikea, joten aluksi opettaja laulaa lasten kanssa. Voit käyttää hattuja-naamioita ja teatteriasuja.

1. Peli: "Minun mielikuvitukseni".

Kohde: kehittää improvisaatiotaitoja, fantasiaa, luovaa mielikuvitusta.

Mielikuvituksessani, mielikuvituksessani Fantasia hallitsee siellä kaikessa kaikkivaltiudessaan; Siellä kaikki unelmat toteutuvat, ja surumme muuttuvat nyt hauskoiksi seikkailuiksi; Opettaja ottaa taikapussista naamiot "Syöpä" ja "Sammakko". Roolipeli mini-sienki "Kanisyöpä".

Esittäjä: Hän asui lähellä jokea vanhan erakkorapun alla. Hän oli unipää, valkoinen käsi, loafer ja loafer. Hän kutsui sammakon itselleen:

Syöpä: Ole minun ompelijani

Ompelija, astianpesukone, pesula, kokki.

Johtava: Ja valkorintainen sammakko Raku vastaa:

Sammakko: En halua olla tyhmän laiskottelun piika!

Lapset leikkivät minisketsin useita kertoja erilaisia ​​ryhmiä. Ja sitten ehdotetaan, että keksitään ja pelataan vuoropuhelun jatko. Peli sisältää opettajan ja vanhemmat.

Kasvattaja: Heiluttaen taikasauvaani, etkä pysty enää puhumaan, vaan liikut vain.

(Tekstiäänet, lapset matkivat liikkeitä.)

Heti kun tulimme metsään, hyttysiä ilmestyi.

Yhtäkkiä näemme: pensaan lähellä poikanen on pudonnut pesästä.

Hiljaa otamme poikasen ja kannamme sen takaisin pesään.

Menemme raivaukselle, löydämme paljon marjoja.

Mansikat ovat niin tuoksuvia, että et ole liian laiska kumartamaan.

Punainen kettu katsoo ulos pensaan takaa

Me ovelamme ketun, juoksemme varpailla.

Meistä tuli metsuri, otimme kirveet käsiimme.

Ja tekee aallon käsillään kovaa puuta vasten - BANG!

Suossa kaksi tyttöystävää, kaksi vihreää sammakkoa

Pesty aikaisin aamulla, hieroi pyyhkeellä,

He löivät tassujaan, he taputtavat tassujaan.

Tassut yhdessä, tassut erillään, tassut suorat, tassut sivuttain,

Tassut täällä ja tassut siellä, mikä melu ja mikä melu!

(Iloinen tanssimelodia soi. Lapset tanssivat satunnaisesti.)

Opettaja lukee runon:

Ei ole vaikea päästä mielikuvitukseeni,

Se on erittäin kätevällä paikalla!

Ja vain ne, jotka ovat täysin vailla mielikuvitusta -

Valitettavasti hän ei tiedä kuinka kirjoittaa hänen sijaintinsa!

1. Peli: Tongue Gymnastics

Kohde: opettaa puheen ilmaisukykyä.

Kouluttaja: Melua kuului!

Söi NOISE: Lapset: Khrum, Khrum, Khrum!

Kasvattaja: Söi keittoa: Lapset: Slurp, squelch, squelch!

Kasvattaja: Nukuin näin: Lapset: Kuorsaus, kuorsaus, kuorsaus!

Kasvattaja: Kuului MELU: Lapset: Boom, boom, boom!

(Lapset eivät vain lausu "!", vaan myös matkivat liikkeitä.)

1. Peli: "Kuvittele" 2

Kohde: kehittää mielikuvitusta, pantomiimitaitoja. ylläpitää kumppanuuksia pelissä.

Opettaja kehottaa lapsia muistamaan minkä tahansa runon, esimerkiksi:

Kun kaksi teeritä lensi niityllämme,

Kupillisen raejuustoa arvoinen. He nokkivat, he lensivät pois.

Tehtävät

Kuvitella:

1. Olet loukkaantunut kyyneliin asti ja kerrot meille loukkauksesi tämän runon sanoilla.

2. Sinulla on iloinen tapahtuma, sinulle esitettiin kauan odotettu lelu. Kuvaile kokemustasi runon sanoilla. (Lapset löytävät oikean intonaation, käyttävät ilmeitä, eleitä, tekstiä, yrittävät välittää mielentila henkilö tietyssä tilanteessa. He voivat keksiä tai muistaa elämäntilanteita itse.)

3. Herätyskello soi. Heräsit, venylit, avasit silmäsi ja etsit tossuja lattialta. Löytyi, puettiin päälle ja meni vessaan. Yhtäkkiä huomaat, ettet pysty kävelemään. Tohvelissasi on kivi. Voi kuinka sattuu!

4. Kävelet metsässä. Ympärillä on lunta, saappaat jalassa, ja yhtäkkiä jotain terävää tarttuu kantapäähän... Tämä on nappi!

5. Nukut makeasti, ja yhtäkkiä äitisi herättää sinut ja sanoo, että nukuit yli. Kaikki pukeutuivat nopeasti ja juoksivat päiväkotiin. Matkalla huomaat pitäväsi pikkusiskosi kenkiä. Ne ovat hirveän pieniä sinulle. Mutta ei ole aikaa palata. Hädin tuskin pääsit puutarhaan...

Ovatko jalkasi kovin kipeät? Istu alas ja lepää. Voit tehdä jalkahieronnan.

1. Pantomiimipeli "Jänisellä oli puutarha"(V. Stepanov.)

Kohde: kehittää pantomiimitaitoja.

Opettaja lukee, lapset matkivat liikkeitä.

Pupulla oli puutarha, pupu lähtee mielellään.

Rovnenkie kaksi sänkyä. Mutta ensin kaikki selviää,

Siellä hän pelasi lumipalloja talvella, ja sitten hän tasoittaa kaiken,

No, kesällä - piilosta. Siemenet kylvää taitavasti

Ja keväällä puutarhaan Ja hän menee istuttamaan porkkanoita.

Reikä on siemen, reikä on siemen,

Ja katso, taas puutarhassa

Herneet ja porkkanat kasvavat.

Ja kuinka syksy tulee,

Kerää omasi.

Ja juuri näin, tarina päättyy tähän!

Kehittää lasten ilmeitä ja plastisia kykyjä;

Kehitä lasten luovaa ajattelua, mielikuvitusta, fantasiaa.

1. Peli: "Sovitaan jostain, mitä kirjoittaja ei ole keksinyt"

Tavoitteet: kehittää lasten dialogista ja monologista puhetta;

Kehitä viestintätaitoja;

Opettaja kehottaa lapsia muistamaan K.I. Chukovskin sadun "Fly-Tsokotuha".

Kouluttaja aloittaa:

Fly, Fly-Tsokotuha,

Lapset kuorossa lausuvat sadun sanat:

Kullattu vatsa.

Kärpäs meni kentän poikki,

Kärpäs löysi rahat...

Kuvitellaanpa tilanne, johon Fly joutui.

Lapset leikkivät valinnaisesti miniluonnoksen, keksien sanoja. Variaatioita voi olla monia. Esimerkiksi:

Voi katso, löysin rahat, mikä onni. Menen torille ostamaan... ei, samovaari on parempi! Kutsun ystäväni, pidämme juhlat...

Tai:

Mikä tämä on? Raha? Ihmettelen kuka sen on pudottanut tänne? Ehkä karhu käveli torille johtavaa tietä pitkin ja pudotti sen? Tai ehkä jänis tai kettu. No ei väliä. En anna rahaa kenellekään! Nämä rahat ovat minun, koska löysin ne. Mitä minun pitäisi ostaa?

1. Sormipelit:

Tavoitteet: kehittää käsien hienomotorisia taitoja yhdessä puheen kanssa;

Opettaja tekee arvoituksen:

Pörröinen ja viiksetinen asuu lähellä Kanssa meille? (Kissa ja koira.)

Koira: Koiralla on terävä nenä, kaula ja häntä. Oikea kämmen reunalla, itsessäsi, peukalo ylös. Indeksi, keskimmäinen ja nimetön - yhdessä. Pikkusormi laskeutuu vuorotellen ylös ja alas

Kissa: Kissalla on korvat päänsä päällä, jotta se kuulee paremmin hiiren äänen reiässä. Keski- ja nimetön sormi lepäävät peukaloa vasten. Etu- ja pikkusormet nostetaan ylös.

1. Leikkiminen kuvitteellisella esineellä

Tarkoitus: kehittää taitoja työskennellä kuvitteellisten esineiden kanssa;

Edistää eläinten inhimillistä kohtelua.

Lapset ympyrässä. Opettaja laskee kätensä eteensä: Kaverit, katso, minulla on pieni kissanpentu käsissäni. Hän on hyvin heikko ja avuton. Annan jokaisen teistä pitää häntä, ja te silitätte häntä, hyväilette häntä, vain varovasti ja sanotte hänelle ystävällisiä sanoja.

Opettaja ohittaa kuvitteellisen kissanpennun. Johtavat kysymykset auttavat lapsia löytämään oikeat sanat ja liikettä.

1. Peli "Mehiläiset pesässä"

Tavoitteet: kehittää loogista ja assosiatiivista ajattelua;

Opettaa lapsille intonaatiota ilmeikkäästi lausumaan lauseita; .

Mysteeri:

Millainen talo, kerro minulle, kuka asuu siinä talossa,

Jokainen asukas lentää siinä? Säästätkö makeaa hunajaa? (Mehiläiset ja mehiläispesä.)

Kuinka mehiläiset lentävät ja surisevat?

(Lapset painavat kyynärpäänsä vartaloonsa, heiluttavat käsiään kuin siipiä, ja ääni J-J-J liikkua ryhmässä.)

Lapset rakentavat "pesän" suuresta suunnittelijasta (materiaali käsillä) ja kerääntyvät siihen. Litteät paperikukat asetetaan lattialle. Opettaja lukee musiikin tahtiin.

Mehiläiset lensivät kentälle, mehiläiset istuivat kukkien päällä,

He suristivat, suristivat, minä olen mehiläinen ja sinä olet mehiläinen.

Lapset liikkuvat ryhmässä kukkien ympärillä. He istuvat alas kukkien lähelle ja "keräävät" nektaria. He palaavat pesään.

Kaverit, millainen metsän asukas rakastaa hunajaa ja kiipeää usein mehiläisten luo pesässä? (Karhu.)

1. Dialogin ääntäminen eri intonaatioilla

Lapsi: Karhu löysi hunajaa metsästä...

Karhu: Pieni hunaja, paljon mehiläisiä!

Dialogin puhuvat kaikki lapset. Opettaja auttaa löytämään oikean intonaation.

1. Pantomiimipeli "Anthill"

Kohde opettaa samaistumaan tiettyyn hahmoon, rohkaisemaan roolin itsevalintaa:

Mysteeri:

Metsässä kannnon läheisyydessä on vilskettä, juoksentelua.

Työväellä on kiire koko päivän, -

Hän haluaa rakentaa itselleen kaupungin.

Keitä nämä rakentajat ovat? Millaista taloa he rakentavat? (Muurahaiset rakentavat muurahaiskekoa.)

Kuvittele, että kävelet metsän läpi. Aurinko on kuuma, se on kaukana kotoa, jalat ovat väsyneet ja päätät levätä. Ja tässä on kanto!

He istuivat kannon päällä, ojensivat jalkansa, sulkivat silmänsä ja lepäsivät.

Ja yhtäkkiä... mikä se on? Joku ryömii jaloillasi... Oi, ne ovat muurahaisia! Istuit kanto-muurahaiskekolla! Ravista muurahaiset nopeasti pois ja hyppää sivulle varovasti, jotta et tukahduta niitä ...

Peliä pelataan useita kertoja kollektiivisesti ja yksilöllisesti.

1. Muutospelit.

Kohde: opettaa tuleville taiteilijoille ilmaisukykyä, elvyttää fantasiaa ja mielikuvitusta, parantaa figuratiivisia esiintymistaitoja. Kehitä luovaa itsenäisyyttä kuvan siirrossa.

Lihasjännitys- ja rentoutumispelejä

"Puiset ja räsynuket"

Puisia nukkeja kuvattaessa jalkojen lihakset, vartalo ja vartaloa pitkin lasketut kädet ovat jännittyneet. Koko kehon jyrkät käännökset tehdään oikealle ja vasemmalle, niska, käsivarret ja hartiat pysyvät liikkumattomina; jalat tukevasti ja liikkumattomina lattialla.

Jäljittelemällä räsinukkeja, on tarpeen lievittää hartioiden ja kehon liiallista jännitystä; kädet roikkuvat passiivisesti.

Tässä asennossa sinun on käännettävä vartaloa lyhyillä nykäyksillä oikealle, sitten vasemmalle; samaan aikaan kädet nousevat ja kietoutuvat vartalon ympärille, pää kääntyy, jalat myös kääntyvät, vaikka jalat pysyvät paikoillaan. Liikkeet suoritetaan useita kertoja peräkkäin, sitten yhdessä muodossa, sitten toisessa.

"Kukka"

Venytä koko vartalo sormenpäihin asti ("kukka kohtaa auringon"). Laske sitten kädet peräkkäin ("aurinko piiloutui, kukan pää roikkuu"), taivuta käsiä kyynärpäistä ("varsi katkesi") vapauttaen selän, niskan ja hartioiden lihakset jännityksestä, anna kehon , pää ja käsivarret passiivisesti "pudota" eteenpäin ja taivuttaa hieman polvia ("kuihtunut kukka").

"Köydet"

Nojaa hieman eteenpäin nostaen käsiäsi sivuille ja pudottamalla ne. Riippuen he heiluvat passiivisesti, kunnes pysähtyvät. Käsiä ei tule heilutella aktiivisesti kaatumisen jälkeen. Voit ehdottaa pelikuvaa: pudota kätesi kuin köydet.

« Ravista vesi pois nenäliinoista

Taivuta käsiäsi kyynärpäistä, kädet roikkuvat alas kämmenellä alaspäin. Pudota ne alas passiivisesti liikuttamalla kyynärvartta useita kertoja peräkkäin. Ennen tätä liikettä on hyödyllistä puristaa kädet nyrkkiin, jotta lihasten jännittyneen ja rentoutuneen tilan ero tuntuu selvemmin.

"En tiedä"

Nosta olkapäät mahdollisimman korkealle ja anna niiden pudota sitten vapaasti normaaliasentoonsa (pudota ne).

"Lentokoneen siivet ja pehmeä tyyny"

Nosta kädet sivuille, suorista kaikki nivelet äärirajoille, rasita kaikkia lihaksia olkapäästä sormien päihin (kuvaa lentokoneen siipiä). Sitten laskematta käsiäsi kevennä jännitystä, jolloin hartiat laskevat hieman ja kyynärpääsi, kätesi ja sormesi taipuvat passiivisesti. Kädet näyttävät makaavan pehmeällä tyynyllä.

"Mylly"

Käsivarsien vapaat ympyräliikkeet, jotka kuvaavat suuria ympyröitä eteenpäin ja ylöspäin. Lentävä liike: nopean, energisen työnnön jälkeen kädet ja hartiat vapautuvat jännityksestä, kuvaavat ympyrää, putoavat vapaasti. Liikettä suoritetaan jatkuvasti, useita kertoja peräkkäin, melko nopealla tahdilla (kädet lentävät kuin "ei omat"). On tarpeen varmistaa, että olkapäissä ei ole puristimia, joissa oikea pyöreä liike rikkoutuu välittömästi ja kulma näkyy.

"Heiluri"

Kehon painon siirtäminen kantapäästä varpaisiin ja päinvastoin. Kädet lasketaan alas ja painetaan vartaloon. Kehon paino siirtyy hitaasti eteenpäin jalan etuosaan ja varpaisiin; kantapäät eivät irtoa lattiasta; koko vartalo nojaa hieman eteenpäin, kun taas vartalo ei taipu. Sitten kehon paino siirtyy myös kantapäille. Sukat eivät irtoa lattiasta. Kehon painon siirtäminen on mahdollista myös toisella tavalla: jalalta toiselle puolelta toiselle. Liike suoritetaan jaloilla erillään, oikea ja vasen käsi painetaan vartaloon. Heiluminen jalalta jalalle on hidasta, lattialta poistumatta.

"Moottorit"

Hartioiden pyöreät liikkeet. Kädet ovat taivutettuja kyynärpäistä, sormet on koottu nyrkkiin. Hartioiden jatkuvat kiireetöntä pyöreää liikettä ylös-selkä - alas-eteenpäin. Kyynärpäät eivät ole vedetty ulos vartalosta. Amplitudin kaikkiin suuntiin tulee olla suurin. Kun olkapäät kallistuvat taaksepäin, jännitys lisääntyy, kyynärpäät tulevat yhteen, pää nojaa taaksepäin. Harjoitus suoritetaan useita kertoja pysähtymättä. On toivottavaa, että hartioiden liike alkaa ylös ja taaksepäin, ei eteenpäin, ts. laajentaa rintakehän kaventamisen sijaan.

"Kissa ojentaa kynnet"

Sormien ja käsien asteittainen suoristus ja taivutus. Taivuta käsiäsi kyynärpäistä, kämmenet alas, purista kätesi nyrkkiin ja taivuta ne ylös. Suorista kaikki sormet vähitellen ponnistelemalla ylöspäin ja levitä ne sivuille asti ("kissa vapauttaa kynnet"). Sitten, pysähtymättä, taivuta kädet alas, purista samalla sormet nyrkkiin ("kissa piilotti kynnet") ja palaa lopuksi lähtöasentoon. Liike toistetaan useita kertoja taukoamatta ja sujuvasti, mutta suurella jännityksellä. Myöhemmin koko käsivarren liike tulisi sisällyttää harjoitukseen - joko taivuttamalla sitä kyynärpäistä ja tuomalla käsi olkapäille tai oikaisemalla koko käsivarsi ("kissa haravoi tassuillaan").

"Jättiläiset ja tontut"

Laita kädet vyöllesi, seiso kantapäät yhdessä ja siirrä sukat sivuille. Nouse hitaasti varpaisiin asti pitäen kantapäät edelleen yhdessä. Lyhyen tauon jälkeen laske itsesi koko jalan päälle siirtämättä painoa kantapäille.

1. Pelit ilmaisukyvyn ja mielikuvituksen kehittämiseen

Kohde: opettaa lapsia hallitsemaan kehoaan, käyttämään vapaasti ja luonnollisesti käsien ja jalkojen liikkeitä. Muodostaa yksinkertaisimmat figuratiiviset ja ilmaisukyvyt.

"Kettu kuuntelee"

Kantarelli seisoo sen mökin ikkunassa, jossa Kotik ja Cockerel asuvat, ja salakuuntelee, mistä puhuvat.

Asento: laita jalka eteenpäin, kehon vartaloa myös hieman kallistaa eteenpäin.

Ilmeiset liikkeet: kallista päätä sivulle (kuuntele, korvaa korvaa), suuntaa katse toiselle puolelle, avaa suu puoliksi.

"Heinäsirkka"

Tyttö käveli puutarhassa ja näki yhtäkkiä suuren vihreän heinäsirkan. Hän alkoi hiipiä hänen luokseen. Hän vain ojensi kätensä peittääkseen hänet kämmenillä, ja hän hyppäsi - ja nyt hän visertää aivan eri paikassa.

Ilmeiset liikkeet: venytä niska eteenpäin, katso tarkasti, kallista vartaloa hieman eteenpäin, astu sormille.

« Maukasta karkkia"

Tytöllä on kädessään kuvitteellinen suklaarasia. Hän ojentaa sen lapsille yksitellen. He ottavat kukin yhden karkin ja kiittävät tyttöä, avaa sitten paperit ja laittavat karamellit suuhunsa. Lapsellisista kasvoista näkee, että ruoka on herkullista.

Kasvojen ilmeet: pureskeluliikkeet, hymy.

"Uusi nukke"

Tytölle annettiin uusi nukke. Hän on iloinen, hyppää iloisesti, pyörii, näyttää kaikille halutun lahjan, painaa hänet itseensä ja pyörii uudelleen.

"Sateen jälkeen "

Kuuma kesä. Satoi vain. Lapset astuvat varovasti, kävelevät kuvitteellisen lätäkön ympärillä yrittäen olla kastelematta jalkojaan. Sitten, kun he ovat tehneet kepposia, he hyppäävät lätäköiden läpi niin lujasti, että suihkeet lentävät joka suuntaan. Heillä on paljon hauskaa.

"Kukka")

Lämmin auringonsäde putosi maahan ja lämmitti siemeniä. Siitä nousi verso. Versosta kasvoi kaunis kukka. Kukka paistattelee auringossa, altistaa jokaisen terälehden lämmölle ja valolle, kääntäen päätään auringon jälkeen.

Ilmeiset liikkeet: kyykky alas, laske pää ja käsivarret; nosta päätäsi, suorista vartaloasi, nosta kädet sivuille, sitten ylös - kukka on kukkinut; kallista päätäsi hieman taaksepäin, käännä sitä hitaasti auringon jälkeen.

Kasvojen ilmeet: silmät puolisuljetut, hymy, kasvolihakset rentoina.

"Ruusun tanssi"

Soita kauniille melodialle (äänitys, oma melodia) hämmästyttävän kauniin kukan - ruusun -tanssi. Lapsi itse keksii hänelle liikkeitä.

Yhtäkkiä musiikki lakkaa. Se on kiire pohjoistuuli"jäädytti" kauniin ruusun. Lapsi jäätyy mihin tahansa hänen keksimäänsä asentoon.

"Rannalla"

Joutsen kelluu rantaa pitkin,

Heiluttaen valkoista siipeä

Ravistaa vettä siivestä.

Nuori mies kävelee rantaa pitkin,

Nuori mies kävelee pankissa,

Pankin yläpuolella kantaa päätä,

Koputtaa saappaallaan

Kyllä se naputtaa kantapäihin.

1. "Arvaa keitä me olemme"

Johtaja valitaan. Hänelle kerrotaan, että hänen poissa ollessaan lapset muuttuvat eläimiksi (vuodenaika, sää tai jokin esine). Isäntä poistuu huoneesta, pelaajat suostuvat ja kutsuvat isännän.

Liikkeiden avulla lapset näyttävät mitä tai keitä heistä on tullut (norsuja, jäniksiä, sateista säätä, taiteilijoita, rakentajia, puunhakkureita jne.). Isäntä arvaa - arvaa, pettää lapset.

1. "Kuka olen"

Aikuinen tai lapsi kuvaa jotain tai jotakuta eleellä, ilmeillä, äänellä: juna, auto, vedenkeitin, puu, koira, hyvä velho, Muhu-Tsokotukha, samovaari. Lapsia pyydetään arvaamaan kuvassa oleva esine. Oikean vastauksen jälkeen sinun tulee kysyä, kuinka lapsi arvasi ja tunnisti kuvan.

1. Peli: "Peilillä." Roolivoimistelu peilin ääressä.

Kohde: parantaa figuratiivisia esiintymistaitoja. Kehitä luovaa itsenäisyyttä kuvan siirrossa.

1) Kulmien rypistäminen kuten:

a) kuningas

b) lapsi, jonka lelu vietiin pois,

c) hymyilevä henkilö.

2) Hymyile kuten:

a) kohtelias japanilainen

b) koira omistajalleen,

c) äidistä lapselle

d) äidin vauva

d) kissa auringossa.

3) Istu näin:

a) mehiläinen kukassa,

b) rangaistiin Pinocchioa,

c) vihainen koira

d) sinua esittänyt apina,

d) ratsastaja

e) morsian häissä.

"Leikki nenäliinalla". Kehota lasta kuvaamaan nenäliinan avulla liikkeitä, ilmeitä: a) perhonen,

b) kettu

c) prinsessa

d) velho

d) isoäiti

e) taikuri

g) potilas, jolla on hammassärkyä.

1. Peli: "Pantomimes"

Kohde : opettaa lapsille pantomiimin taiteen elementtejä, kehittää ilmeiden ilmaisukykyä. Parantaa lasten esiintymistaitoja ilmeisen kuvan luomisessa.

1. Pukeudumme kadulle. Riisumme.

2. Paljon lunta - tallaamme polun.

3. Pese astiat. Pyyhitään.

4. Äiti ja isä ovat menossa teatteriin.

5. Kuinka lumihiutale putoaa.

6. Kuinka hiljaisuus kulkee.

7. Kuinka auringonsäde hyppää.

8. Paista perunat: poimi, pese, kuori, leikkaa, paista, syö.

9. Syömme kaalikeittoa, saimme maukkaan luun.

10. Kalastus: kerääminen, vaellus, matojen hankkiminen, onkivavan heittäminen, kalastus.

11. Teemme tulta: keräämme erilaisia ​​oksia, pilkomme haketta, sytytämme sen, laitamme polttopuita päälle. Laittaa pois.

12. Teemme lumipalloja.

13. Kukkii kuin kukat. Kuihtunut.

14. Susi hiipii jäniksen perässä. Ei saanut kiinni.

15. Hevonen: lyö kaviollaan, ravistaa harjaansa, laukkaa (ravi, laukka), on saapunut.

16. Kissanpentu auringossa: siristellen, paistattelee.

17. Mehiläinen kukalla.

18. Loukkaantunut pentu.

19. Sinua kuvaava apina,

20. Porsas lätäkkössä.

21. Ratsastaja hevosen selässä.

22. Morsian häissä. Sulhanen.

23. Perhonen leijuu kukasta kukkaan.

24. Hammas sattuu.

25. Prinsessa oikukas, majesteettinen.

26. Isoäiti on vanha, ontuva.

27. Kylmä: jalat, kädet, vartalo jäätyy.

28. Saamme heinäsirkan. Mikään ei onnistunut.

29. Jääpuikko.

kattomme alla

Valkoinen kynsi roikkuu (kädet ylös).

Aurinko nousee -

Kynsi putoaa (rentot kädet putoavat -

yut alas, istu alas).

30. Lämmin palkki putosi maahan ja lämmitti siemenen. Siitä nousi verso. Siitä kasvoi kaunis kukka. Hän paistattelee auringossa, altistaa jokaisen terälehden kuumuudelle ja kääntää päänsä aurinkoa kohti.

31. Häpeä: kulmakarvat kohotetut ja yhteen vedetty, hartiat kohotettuina.

32. En tiedä.

33. Ruma ankanpoikanen, kaikki jahtaavat häntä (pää alas, olkapäät taaksepäin).

34. Olen kauhea hyeena, olen vihainen hyeena.

Vihasta huulillani Aina vaahto kiehuu.

35. Paista paistetut munat. Syödä.

36. "Olemme metsässä." Kuulostaa "Sweet Dream" P.I. Tšaikovski. Kaikki lapset valitsevat itselleen kuvan tietystä aiheesta, keksivät juonen ja ilmentävät sitä liikkeissä. Musiikki pysähtyi ja lapset pysähtyivät, aikuinen kysyy lapsille kysymyksiä.

Kuka sinä olet? - Bugi. - Mitä sinä teet? - Nukun. Jne.

1. Pelit-etüüdit:

Kohde: kehittää lasten mielikuvitusta. Opeta lapsia ilmaisemaan erilaisia ​​tunteita ja toistamaan yksilöllisiä luonteenpiirteitä.

1. Kuvittele aikaisin aamulla. Eilen sinulle annettiin uusi lelu, haluat kuljettaa sitä mukanasi kaikkialle. Esimerkiksi kadulla. Mutta äitini ei sallinut sitä. Olet loukkaantunut (huulet "puhuneet"). Mutta tämä on äiti - he antoivat anteeksi, hymyilivät (hampaat kiinni).

2. Kuvittele itsesi koiraksi kopissa. Vakava koira. Joo, joku on tulossa, meidän täytyy varoittaa (murinaa).

3. Otamme lumihiutaleen käteemme ja sanomme sille hyvät sanat. Puhumme nopeasti, kunnes se sulaa.

4. Olen suloinen työntekijä,

Koko päivä puutarhassa

Syön mansikoita, syön vadelmia

Syömään koko talven...

Vesimelonien edellä - täällä! ..

Mistä saan toisen vatsan?

5. Kävelen varpailla -

En herätä äitiäni.

6. Ah, mikä kimalteleva jää, Ja pingviini kävelee jäällä.

7. Poika silittää kissanpentua, joka sulkee silmänsä ilosta, kehrää, hieroo päätään pojan käsiä vasten.

8. Lapsella on käsissään kuvitteellinen laukku (laatikko), jossa on makeisia. Hän kohtelee tovereitaan, jotka ottavat ja kiittävät häntä. He avaavat karkkikääreitä, laittavat makeisia suuhunsa ja pureskelevat. Herkullinen.

9 Ahne koira

Polttopuut tuotu,

levitetty vesi,

vaivasi taikinaa,

leivottuja piirakoita,

Piilotettu nurkkaan

Ja söin sen itse.

Purukumi, purukumi, purukumi!

10. Äiti moittii poikaansa vihaisesti siitä, että hänen jalkansa kastui lätäkössä.

11. Talonmies murisee lakaisemalla viime vuoden roskat lumesta.

12. Kevään lumiukko, jonka pään paistoi kevätaurinko; peloissaan, voimattomaksi ja huonovointiseksi.

13. Lehmä pureskelee varovasti ensimmäistä kevään ruohoa. Rentoudu, nauti.

:ja 14. Jäniksellä oli talo kuin talo

Pensaan alla

Ja hän oli tyytyväinen viikateeseen:

On katto pään päällä! - ""

Ja syksy on tullut

Pensas pudotti lehdet,

Sade satoi kuin ämpäri,

Jänis kastui takkinsa. -

Jänis jäätyy pensaan alle:

Tämä talo on hyödytön!

15. Villa naarmuuntumaan - käteen sattuu,

Kirjeen kirjoittaminen - käsi sattuu,

Vettä kantaa - käsi sattuu,

Puuron keittäminen - käteen sattuu,

Ja puuro on valmis - käsi on terve.

16. Aita on yksinäinen

Nokkonen paloi.

Ehkä loukkaantunut jostain?

Tulin lähemmäs

Ja hän, paha,

Poltti käteni.

17. Ilmapallo täytti kaksi tyttöystävää

He ottivat toisiltaan.

Kaikki naarmuuntunut! Pallo räjähti

Ja kaksi tyttöystävää katsoi -

Ei leluja, istui ja itki...

18. Mikä on narina? Mikä on crunch? Mikä tämä pensas on?

Kuinka olla ilman crunch, jos olen kaali.

(Kädet ojennettuna sivuille kämmenet ylöspäin, hartiat kohotettuina, suu auki, kulmakarvat ja silmäluomet kohotettuina.)

19. Ihailkaamme vähän,

Kuinka pehmeästi kissa astuu.

Tuskin kuuluva: ylhäältä ylhäältä

Häntä alas: op-op-op.

Mutta nostaen pörröistä häntäänsä,

Kissa voi olla myös nopea.

Rohkeasti ryntää ylös,

Ja sitten taas kävelee tärkeää.

1. PELIT - runoutta.

Kohde: opettaa lapsia lyömään kirjallista tekstiä, tukea halua etsiä itsenäisesti ilmaisukeinoja luoda kuva käyttämällä liikettä, ilmeitä, asentoa, elettä.

"Lentokone"

Pelataanko lentokonetta? (Joo.)

Olette kaikki siivet, minä olen lentäjä.

Vastaanotettu ohje -

Aloitetaan pilotointi. (He asettuvat riviin peräkkäin.)

Lumessa lennämme ja lumimyrsky, (Uuuuuu!)

Näemme jonkun rannan. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - moottori murisee,

Lennämme vuorten yläpuolella.

Täällä mennään kaikki alas

Kiitotiellemme!

No, lentomme on ohi.

Hyvästi, lentokone.

"Peseemme itsemme"

hana auki,

pese nenäsi,

Älä pelkää vettä!

Pese otsa

Pese posket,

leuka,

Pese temppelit

Yksi korva, toinen korva

Pyyhitään kuivaksi!

Voi kuinka siistejä meistä on tullut!

Ja nyt on aika kävellä

Mennään metsään leikkimään

Ja mihin mennään, sinun täytyy sanoa. (Lentokone, raitiovaunu, bussi, polkupyörä.) (Ja he menevät.)

Lopettaa!

Renkaat rikkoutuivat, ystävät.

Pumppaamme pumpun,

Täytä renkaat ilmalla.

Vau! Pumpattu ylös.

"Kissa ja hiiri"

Tämä kynä on hiiri,

Tämä kynä on kissa,

Pelaa kissaa ja hiirtä

Voimme tehdä vähän.

Hiiri raapii tassuillaan,

Hiiri puree kuorta.

Kissa kuulee sen

Ja hiipii Hiirelle.

Hiiri, nappaa kissan,

Juoksee reikään.

Kissa istuu ja odottaa:

"Miksi Hiiri ei tule?"

"Karhu"

kampurajalka,

Talvi nukkuu luolassa,

Arvaa ja vastaa

Kuka tämä nukkuu? (Karhu.)

Tässä hän on Mishenka-karhu,

Hän kävelee metsän läpi.

Löytää hunajaa onteloista

Ja hän laittaa sen suuhunsa.

nuolee tassua,

Makea mailajalka.

Ja mehiläiset lentävät

Karhu ajetaan pois.

Ja mehiläiset pistävät Mishkaa:

"Älä syö hunajaamme, varas!"

Kävely metsätietä pitkin

Karhu luolassaan

Makaa, nukahtaa

Ja mehiläiset muistavat...

"Kuulostava päivä»

(aiheeseen "Voi sinä, katos")

Toptygin otti kontrabasson:

"Tule, kaikki alkavat tanssia!

Ei ole mitään nurista ja vihaista,

Pidetään hauskaa!"

Tässä on susi niityllä

Soitti rumpua:

"Pidä hauskaa, olkoon niin!

En huuda enää!"

Ihmeitä, ihmeitä! Pianon ääressä Fox

Fox-pianisti - punainen solisti!

Vanha mäyrä puhalsi suukappaleen ulos:

"Mikä on putki

Loistava ääni!”

Tylsyys karkaa tästä äänestä!

Rummut koputtaa kyllä ​​koputtaa

Jänikset nurmikolla

Siili-isoisä ja Siili-pojanpoika

He ottivat balalaikkoja....

Squirrels poiminut

Muoti lautaset.

Jing-ding! Paska!

Todella kiireinen päivä!

42. KUVIOTTELU Pelit

Kohde:parantaa lasten mielikuvitusta, käsitystä, oppia etsimään ilmaisukeinoja elävän kuvan luomiseksi.

1. Kaverit, kuvittele olevasi taiteilijoita. Kädet ovat siveltimiä. Kastimme ne siniseen maaliin ja piirsimme taivaan kuunnellen musiikkia.

Ja nyt - keltaisella maalilla, piirrä aurinko. Ympyrä. Ja nyt - säteet, ilmeikkäät silmät.

Piirretään nyt raivaus. Minkä värinen on meidän? (Vihreä.) Piirustus.

Hengitämme hajun nenän kautta: miltä se haisee? (Kukkia.) Ja millaisia? (Daisies.) Piirrämme.

Kuuntele: tuuli kahisee puun oksilla - millainen? (Koivut.) Piirrämme.

Olemme siis metsässä, avoimilla.

Kuvittele olevasi kukkia.

Varhain aamulla aurinko paistoi. Kukka nukkuu edelleen, mutta nyt se nousee, liikuttaa lehtiä - nämä ovat sormia. Kuunnellaan. Kuuletko? Virta on käynnissä.

2. Ja nyt hengitetään oikein: laita oikea käsi vatsaan ja vasen käsi vyön päälle. Vatsa on ilmapallo. Hidas sisäänhengitys - uloshengitys - "pallon lanka avautuu sujuvasti."

Hengitä sisään - oikea käsi eteenpäin, nyrkkiin. He avasivat nokan, ja siellä oli pieni höyhen. Hengitä ulos - he puhalsivat siihen, se lensi pois.

Pelottaa äkillinen oksien rätiseminen - nopea hengitys. Ja käy ilmi, ei mitään kauheaa. Hidas uloshengitys - vapaus.

Hengitä sisään ja aja hissillä: 1. kerros, 2., 3., 4., 5., 6. - siinä se, olemme perillä. Oletko kaikki saapunut? Kuka pysähtyi missä kerroksessa? Nyt mennään alas.

3. Musiikki soi selkeällä rytmillä.

"Mennään hedelmätarhaan" (kävely salissa). "Hengitä omenoiden tuoksua." "Yritämme saada omenoita puuhun" (nosta ensin vasen käsi ylös, sitten oikea). "Yritetään saada taas omenoita" (hyppäämme paikoilleen, kädet vuorottelevat).

"Kuinka saat omenoita?" (puolikyykky, kädet sivuille - alas).

"Meidän täytyy korvata tikkaat ja kiivetä niille" (jäljittelemme tikkailla kiipeämistä).

"Poimimme omenoita ja laitamme ne ämpäriin" (matkimme omenoiden poiminta).

"Lepäämme" (menemme alas ja istumme alas, suljemme silmämme, matolle).

43. Peli: "Soivat kädet".

Kohde:

Kiinnitä lasten huomio taputuksen luonteeseen musiikista ja kuvista riippuen. Opettaa kykyä taputtaa pehmeästi ja äänekkäästi, suuressa mittakaavassa ja kädestä pitäen lähellä toisiaan., välittää musiikin rytmiä, täyttää liike emotionaalisella merkityksellä.

1. "Kellot".

Aktiivinen taputus pään yli. Liike on kirkas, laaja ulottuvuus hieman taivutettu kyynärpäistä ja rento käsivarret.

2. Kellot».

Pienet taputukset toisen käden suorilla sormilla toisen kämmenellä. Liike on kevyt, ei äänekäs. Kädet voidaan taivuttaa kyynärpäistä, suoristaa tai nostaa sivuille ylöspäin (oikealle tai vasemmalle). "Kellojen" muunnelmat ovat mahdollisia, soivat lähellä oikeaa korvaa tai lähellä vasenta korvaa

3. "Latti".

Liukuvat ponnahdukset. Toinen käsi heiluu ylhäältä alas, toinen alhaalta ylös.

4. "Saan hyttysiä."

Kevyesti soivia taputuksia suorilla kämmenillä vartalon oikealle ja vasemmalle puolelle, ylä- ja alapuolelle - kädet taivutettuina kyynärpäistä.

5. "Tambourine".

Taputa toisen käden kämmenellä toisen käden liikkumatonta avointa kämmentä vasten.

Taputus voi olla kovaa tai hiljaista musiikkikuvan dynamiikasta riippuen.

6. "Tyyny".

Taputus tehdään vapailla, rennosti, pehmeillä käsillä vartalon edessä ja takana.

7. "Soittimet".

Perustuu käsien käännöksiin kehosta ja takaisin. Kädet on taivutettu kyynärpäistä ja kiinnitetty staattiseen asentoon, vain kädet toimivat, kämmenen iskuvoima kämmenelle on pieni. Liike on leikkisä.

44. Iry pehmeiden käsien liikkeiden kehittämiseen

1. "Tuuli".

Käsien ristikkäiset liikkeet pään yläpuolella. Olkapää, kyynärvarsi, käsi ovat mukana työssä.

2. Nauhat».

Oikean ja vasemman käden vuorotellen plastiset liikkeet ylös ja alas rinnan edessä.

3. "Aalto".

Tasainen liike ylös ja alas yhdellä kädellä. Se voidaan laittaa sivuun tai vetää eteenpäin. "Aalto" muodostuu olkapään, kyynärvarren ja käden plastisista liikkeistä. "Aalto" voi virrata sujuvasti kädestä toiseen.

4. "siivet"».

Tasaiset heiluvat liikkeet käsivarret erilleen levittäen. On muistettava, että käsiä nostettaessa kädet lasketaan ja käsiä laskettaessa kyynärpäät ovat hieman taivutettuina, kädet nostetaan ilmeikkäästi ylös.

5. "Laulavat kädet."

Asennosta "kädet sivuille" kevyellä liikkeellä

harjat on suunnattu toisiaan kohti, ikään kuin ne keräävät elastista ilmaa eteensä. Samoilla muoviliikkeillä käsivarret levitetään jälleen erilleen. Vartalo auttaa samalla liikkeen ilmekkyyttä, nojaten hieman eteenpäin ja nojaten taaksepäin.

44. Pelit PLASTIC EXPRESSIONin KEHITTÄMISEKSI

Kohde:lujittaa ilmeikkäitä tekniikoita pelikuvan luomiseksi Varmista, että lapset itse huomaavat erot ystäviensä suorituskyvyssä ja pyrkivät löytämään heidän liikkeensä, ilmeensä.

1. Pyydä lapsia kävelemään kivien läpi virran läpi minkä tahansa valitsemansa hahmon (satu, tarina, sarjakuva) puolesta.

2. Pyydä lasta livahtamaan nukkuvan eläimen (jänis, karhu, susi) luo minkä tahansa hahmon puolesta.

3. Tarjoa perhonen tai kärpäsen pyydystämistä eri hahmojen puolesta.

4. Kuvaa kolmen karhun perheen kävelyä, mutta niin, että kaikki kolme karhua käyttäytyvät ja toimivat eri tavalla.

Merkintä. Yllä olevat tehtävät näyttävät polun, jota voidaan etsiä

45. Pelit ilmeikkäiden ilmeiden kehittämiseen.

Kohde:oppia käyttämään ilmeikkäitä ilmeitä luodaksesi eloisan kuvan.

1. Suolattu tee.

2. Syö sitruuna.

3. Vihainen isoisä.

4. Lamppu sammui ja syttyi.

5. Likainen paperi.

6. Lämmin-kylmä.

7. Vihainen taistelijalle.

8. Tapasin hyvän ystävän.

9. Loukkaantunut.

10. Yllättynyt.

11. Pelkäsivät kiusaajaa.

12. Osaamme hajottaa (silmäyttää).

13. Näytä kuinka kissa kerjää makkaraa (koira).

14. Olen surullinen.

15. Hanki lahja.

16. Kaksi apinaa: toinen irvistelee - toinen kopioi ensimmäistä.

17. Älä ole vihainen!

18. Kameli päätti olevansa kirahvi,

Ja hän kävelee pää pystyssä.

Hän saa kaikki nauramaan

Ja hän, kameli, sylkee kaikkien päälle.

19. Tapasin siilin

Ja nuoli häntä tynnyriin.

Ja nuolee tynnyriään,

Pisti hänen kieltään.

Ja piikikäs siili nauraa:

- Älä laita mitään suuhusi!

20. Ole varovainen.

21. Ilo.

22. Ilo.

23. Pesen hampaat.

46. Peli: "Musiikkinen dialogi"

Kohde:rohkaise lapsia säveltämään vastauksensa improvisoimalla melodia. Annetut tekstit:

1. Kaksi kanaa köyden alla läpäisevät siipiään kiusallisesti:

- Oi, mikä iso mato! Ei tapaa saada sitä!

(Ehdotettu vastaus: "Se ei ole mato.")

2. Koira istuu kaivon vieressä eikä lähesty:

- Ämpäri roikkuu ketjussa... Ehkä se puree?.

(Ehdotettu vastaus: "He ottavat vettä kaivosta ämpäriin.")

3. Kanat kävelevät polkuja pitkin, Kvokhchut kujalla:

- Kasvaako sämpylöitä muruista?

(Ehdotettu vastaus: "Päinvastoin, murut tulevat sämpylistä.")

4. Heinäsuovasta varsa nappasi ruohoa:

- En ole toistaiseksi nähnyt niin suuria ja maukkaita vuoria.

(Ehdotettu vastaus: "Se on heinäsuovasta, ei vuori.")

5. Kissanpentu kiipesi aidan päälle, Hänestä tuli taivaaseen asti. Hän naukui: "Voi ystävät! Katso - olen kasvanut!"

(Ehdotettu vastaus: "Ei, en tehnyt.")

6. Pentu istuu kopissa,

Istuminen toista päivää.

Hän ei voi koskaan ymmärtää

Minne aurinko menee nukkumaan?

(Ehdotettu vastaus: "Vuoren yli" jne.)

7. Vasikka kävelee metsän läpi,

Punaisilla täplillä sivuilla.

- Miksi vihreässä ruohossa ei ole maitoa?

(Lapset vastaavat.)

47. Peli: "Laulun luovuus"

1. Niityllä, niityllä

Kolme karhua eli kolme

Kolme karhua eli kolme

He rakastivat vadelmien syömistä.

Kuinka löytää vadelmia -

Laula kappale heti.

Papa Misha lauloi hiljaa

: "La la la la".

Äiti lauloi lempeästi laulun:

"La la la la".

Mishutka-karhunpentu

Lauloi äänekkäästi laulun

Kyllä, söin vadelmia:

"La la la la!"

2. Laula etu- ja sukunimesi, osoitteesi, äidin nimi jne.

3. Laula dialogi: "Olya, missä olet?" - "Olen täällä". (Iloisilla ja lempeillä intonaatioilla.)

48. Peli: "Musiikki improvisaatio"

1. Ota sauvat käsiisi, auta karhuja laulamaan, ja metsämelodia

Naputat rytmisesti.

2. Toista rytmi kellopelissä, ksylofonissa jne. Keksi omasi.

3. Piirrä ksylofonille surullinen ja iloinen sade.

49. Pelit plastisuuden kehittämiseen.

Kohde:kehittää motorista kykyä, kehon eri osien motorisia taitoja, liikkeiden koordinaatiota, kykyä suorittaa liikkeitä tekstissä.

1. Kaksi tulvaa, kaksi iskua,

Siilit, siilit (pyöritykset harjoilla)

Taottu, taottu (nyrkistä nyrkkiin)

Sakset, sakset (kädet ristiin).

Juoksee paikallaan

Juoksee paikallaan

Puput, puput (hyppy).

Tule, yhdessä

Tule, yhdessä (kevät),

Tytöt-pojat.

2. Sinun täytyy harrastaa urheilua

("venyttele" selkää, olkapäät taaksepäin):

Harjoittele joka päivä.

Aloitamme nyt viipymättä.

Ja taputtele jalkojasi yhteen

Ja taputa käsiäsi äänekkäästi -

Teemme oikeat liikkeet.

Vasemmalta oikealle kääntyvät

Teemme kunniaa.

Olkaamme kaikki terveitä ja vahvoja!

Ja nyt - hyppää paikalleen,

Tule, yhdessä, tule, yhdessä -

Meidän täytyy olla kauneimpia!

3. Olipa kerran isoisä ja nainen

Niityllä joen rannalla

Ja rakasti kovasti, erittäin paljon

Hapankerman kolobokeissa.

Vaikka isoäidillä on vähän voimaa (kärryt eteenpäin käsien liikkeellä),

Isoäiti vaivasi taikinan.

Tuli sileänä

Tuli sileänä

Ei suolaista

Eikä makeaa

Hyvin pyöreä

Erittäin maukasta,:

edes syö sitä

Olemme surullisia.

Harmaa hiiri juoksi

Näin kellon.

Vai niin! Miltä se haisee

Kolobochek (haistelee)

Antaa

Ainakin pala!

Pullosta

Vähän järkeä-

Ratsastaa tyhmästi

Missä vain.

Pitää ottaa

Meidän kolobok

Lukon alla (näytetään käsin).

4. (Kallistaa vasemmalle ja oikealle, kädet liukuvat vartalon yli.)

Toistan aamulla (edestakaisin taivutukset, kädet

vyöllä):

Selkärankani on

Joustava, suora

Kun nukun, (käsivarsi "hylly")

Seison, istun (kädet polvillani),

Seuraan selkärankaa (lukko ranteilla, käsillä

kelaa vuorotellen kummankin olkapään läpi selän takana).

Suojaan selkärankaa (veitse yhden käden kämmenellä

vatsassa, toisen käden takana "- selässä)

Ja pakene sairauksia.

5. Hirvellä on iso talo (kädet ristissä pään päällä)

Hän katsoo ulos ikkunastaan.

Pupu juoksee kentän poikki

Hänen ovelleen koputetaan.

Kiirehdi, peura, avaa ovi,

Metsässä on paha metsästäjä (kuvaa pitelemässä asetta).

Pupu, pupu, juokse sisään (manim), anna minulle tassu.

6. Vuohi käveli läpi metsän, läpi metsän, läpi metsän,

Löysin itselleni prinsessan, prinsessan, prinsessan

Tule, vuohi, hyppäämme, hyppäämme, hyppäämme,

Ja potkii jalkoja, potkii, potkii,

Ja taputtaa käsiä, taputtaa, taputtaa,

Jaloillamme me tallamme, me tallamme, me tallamme.

Pudistetaan päätämme... Ja aloitetaan alusta.

7. Soitan viulua:

Tir-li-li kyllä ​​tir-li-li

Puput hyppäävät nurmikolle

Tili-li kyllä ​​tili-li.

Ja nyt rummulla:

Raitiovaunu-siellä-sinellä, raitiovaunu-siellä-sinellä.

Kanit pakenivat peloissaan

Pensaiden läpi, pensaiden läpi.

8. Hyppään, hyppään, hyppään

Ja vääntelen köyttä.

Sinä, köysi, pyöri,

Opi venäläistä tanssia.

9. Kuten meidän portilla

Talonmies lakaisee kadun

Talonmies lakaisee kadun

Hän poimii kaikki tahrat.

Vuohi lähti kävelylle

Hän alkoi hypätä ja hypätä.

Vuohi koputtaa jalkojaan

Kuten vuohi, hän huutaa: "Be-e!"

Koputan korkokengillä (poimija),

Opetan venäläistä tanssia (fraktio)

. Venäjän tanssini on upea!

Istun, istun, istun

Ja hyppään kuin pallo.

En kyllästy kyykkyyn

Haluan tanssijaksi.

10. Hiihto on hauskaa

Ja me kaikki kuljemme lumen läpi.

Nostamme jalkamme korkealle lumikoilleen,

Ja se on erittäin helppoa jäällä,

Kävelemme vähän.

Olemme puita ja pensaita

Mennään käärmeen ympärille

Ja pörröiseen puuhun

Tulemme pian.

12. Hanhi osti itselleen haitarin,

Mutta olen vähän laiska.

Huuliharppu lauloi laajasti

Sihisi kuin hanhi.

13. Lattialla on kahdeksan paria -

Kärpäset tanssivat

Näin hämähäkin

He vaipuivat pyörtymään.

14. Kielemme ovat väsyneet,

Mutta kaula lepäsi

. Tule, niska, käänny ympäri,

Tule, niska, ilonpito

Hei kaikille maailmassa:

Äidit, isät, lapset!

Pudistelemme päätämme taitavasti:

Oi, pudistetaan päätämme.

15. Lapset kävelivät metsän läpi,

Luontoa katselemassa

Katsoi aurinkoon

Ja niiden säteet lämmittivät.

Perhoset lensivät ja heiluttelivat siipiään.

Taputetaan yhdessä]

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Meidän täytyy kerätä kimppu.

Yksi - istui, kaksi - istui,

Liljat lauloivat käsissään.

Oikea soitto - ding-dong,

Vasemmalla - ding-dong!

Mehiläinen istui nenällä, katso mitä se on!

Nostimme lehtiä

Marjat kerättiin kämmeniin (liikkeiden jäljitelmä).

16. Kävelen, kävelen, nostan jalkojani,

Minulla on uudet saappaat jalassa.

nostan jalkani korkealle,

Näytä kaikille uudet saappaat.

Ah ah ah! Katso, mikä lätäkkö!

Ah ah ah! Katso, lätäkko on iso

Hyppään korkealle, korkealle, korkealle.

En pelkää, en pelkää, hyppään lätäkön yli.

50. Peli: "Zverorobika"(musiikki B. Saveljev, sanat A. Khait)

Kissa istui ikkunalle Ja alkoi pestä korviaan tassullaan. Tarkkailtuamme häntä hieman, voimme toistaa hänen liikkeensä.

Kuoro: Yksi, kaksi, kolme - tule, toista! Yksi, kaksi, kolme - tule, toista! Kolme, neljä, viisi - toista uudelleen! Kolme, neljä, viisi - toista uudelleen!

Käärme ryömii metsäpolkua pitkin, Liukuu kuin nauha maata pitkin, Ja sellaisen liikkeen voimme kädellämme kuvata.

Kertosäe.

Haikara seisoo suolla koko päivän

Ja nappaa sammakoita nokallaan.

Ei ole vaikeaa seistä tuollaista

Meille, koulutetuille miehille.

Kertosäe.

Asuu paljon maailmassa

Mutta ihminen, sinä olet luonnon ystävä

Ja hänen täytyy tuntea kaikkien eläinten tavat.

Kertosäe.

51. Peli: . "Sotilaat" (sormipeliharjoittelu)

Kämmenet ovat kiinni. Pienet sormet ovat lapsia (ne puhuvat ohuella äänellä).

Nimettömät sormet- Äiti (puhuu normaalilla äänellä).

Keskisormet - isä (hän ​​puhuu matalalla äänellä).

Etusormet - sotilaat (puhuvat bassolla).

Peukalot ristissä - kotan kynnys.

Yö. Kaikki nukkuvat mökissä. Kuuluu koputus.

Sotilaat. Kopu Kop! Etusormet napauttavat -

huutaa toisilleen.

Lapset. Kuka siellä? Pienet sormet naputtavat toisiaan

ystävä.

Sotilaat. Kaksi sotilasta. Etusormet napauttavat -

Tule viettämään yötä! huutaa toisilleen.

Lapset. Kysytään äidiltä. Pienet sormet naputtavat toisiaan

Äiti! ystävä.

Äiti. Mitä, lapset? Nimettömät sormet naputtavat -

yut toisistamme.

Tule viettämään yötä! ystävä.

Äiti. Kysy isältä! Nimettömät sormet napauttavat toisiaan.

Lapset. Isä! Pienet sormet naputtavat toisiaan

ystävä.

Isä. Mitä, lapset? Keskisormien naputtaminen

toisistamme.

Lapset. Kaksi sotilasta. Pienet sormet naputtavat toisiaan

Nukkumaan, ystäväni.

Isä. Päästä minut sisään! Keskisormien naputtaminen

toisistamme.

Lapset. Käy peremmälle! Pienet sormet naputtavat toisiaan

ystävä.

Sotilaat. Ah, etusormet "ranta-

Mikä armo, narri", ristin tekeminen

Mikä salli yön viettämisen! liikettä.

Mennään sisään!

Käännä suljetut kämmenet sormilla rintaa vasten, jonka jälkeen kädet käännetään nopeasti 180" niin, että ne koskettavat takasivut kämmenet. Kädet ojennettuna eteenpäin.

Angelica Lyovochkina
Piparkakkumies -satuun perustuvan teatteripelin hallinnan pitkän tähtäimen kehityssuunnitelma

Pelin hallinnan pitkän aikavälin kehityssuunnitelma - dramatisointi

Tekijä: satu« Kolobok»

Tehtävät kehitystä ja koulutusta:

- taitojen kehittäminen teatteri- ja pelitoiminnassa

- kehitystä puheen ilmaisukyky

- kehitystä pantomiimitaidot

- kehitystä luovia kykyjä, kehitystä kykyä ryhmitellä.

Viikonpäivä Suunta johtajuutta(metodologiset tekniikat) Teoksen sisältö

Maanantai Tutustuminen kirjalliseen tekstiin ja hahmojen kuviin

Lukeminen satuja

Kohde: tutustuttaa lapset sisältöön sadut kehittävät puhetta, lasten luovat kyvyt muuttua muunnettavaksi kuvaksi käyttämällä erilaisia ​​ilmaisukeinoja, emotionaalista ilmeistä lukemista satuja« Kolobok»

Kohde: auttaa lapsia ymmärtämään sisältöä satuja

Kiinnostuksen luominen peleihin - dramatisoinnit

Kehitä dialogista puhetta, muodostaa kyky lausua sanat selkeästi ja selkeästi, kehittää intonaation ilmaisu. Auta lapsia ymmärtämään sisältöä satuja, auttaa sen muistamisessa, aktivoi puhe, muodostaa dialogisen puheen kyvyn, kehittää kykyä seurata satuhahmoja. Kysymyksiä:

Mitä isoisä pyysi mummoa tekemään? (leipoa kolobok)

jotka tapasivat kolobok ensin? (pupu - karannut)

Kuka muu on tavannut kolobok? (harmaa susi, kettu, karhu)

Mitä sanoi pupu. kun tapasin kolobok? (pulla, pulla, Syön sinut)

Mitä vastasi pulla? (älä syö minua. Laulan sinulle laulun)

Kuinka kantarelli petti Kolobok? 9 teeskenteli olevansa vanha, ettei hän kuullut hyvin).

Tiistai Äänitys

Kohde: muistuttaa sisältöä satuja; Kiinnitä lasten huomio puheen ilmaisukykyyn kutakin lausuessaan Hahmolapset kuunnellaan satu« Kolobok»

Kuuntele mitä hän sanoo Kolobok. mutta kuin pupu jne...

Kuvien ja ehdotuksen tarkastelu "Laita järjestykseen"

Kohde: saada sinut tuntemaan kirjallisen tekstin sisällön ja siihen tehtyjen piirustusten välisen suhteen - Kaverit, katsotaanpa piirustuksia. kuvia kohteeseen satu.

Kysymyksiä: - Mitä piirretään? Kuka arvotaan?, mitä Kolobok? jne…

Laitetaan kuvat järjestykseen.

keskiviikko Satujen uudelleenkerrontaa kuvituksen kera.

Kohde: Opi seuraamaan opettajan tarina, lisää sana, täydennä lauseita. - Kaverit, aion kerro tarina ja sinä autat minua, okei?

Olipa kerran isoisä ja (isoäiti)

Isoisä pyysi leipomaan isoäitiä (Kolobok)

-Kolobok kylmeni, opiskellut ja (rullattu)

Rullaa - rullaa Kolobok, ja häntä kohti (Pupu)

Pupu sanoo Kolobok, Kolobok Minä rakastan sinua (syödä)

Torstai 1.6 Näyttö satuja flanelgrafilla.

Kohde: auttaa lapsia muistamaan satu, aiheuttavat halun toistaa dialogeja välillä satuhahmot - Kaverit, nyt näytän sinulle satu. ja sinä autat minua. Näytä satuja. Kysymyksiä lapsille liikkua: - Unohdin, entä Bunny sanoi? Jne…

Perjantai 1.7 nukketeatteri teatteri.

Kohde: oppia seuraamaan esityksen juoni, osallistumaan peliin, herättämään tunnereaktio

Sankarien esitys satuja.

Katso kuka on laatikossani?

Lasten tarkkaavainen nukketutkimus ja keskustelu (kuka tämä on, millainen hän on? jne...

Näytä satuja.

Analyysi satuja. (pojat pidittekö siitä) tarina? Kuka oli mukana satu? (siirtää hahmoja)

Ja mitä he tekivät? jne

Maanantai 1.8Näyttö teatterillinen vanhemman ryhmän lasten esityksiä.

Kohde: saada lapset haluamaan leikkiä itse satu. -Kaverit, vieraita tuli meille, vanhemman ryhmän lapset, he valmistivat sinulle esityksen. Nyt he näyttävät sinulle satu« Kolobok» .

Maanantai, tiistai 2. Teatteripelitoiminnan taitojen kehittäminen.

2.1 Pantomiimin kehitys.

2.1.1 Pelin dramatisointi.

Kohde: muodostaa liikkeiden ilmeisyyttä. Kehittää kyky välittää tietylle ominaisia ​​liikkeitä merkki. -Kaverit, nyt opimme liikkumaan sadun sankareita.

Kävele mailijaloin kuin karhu.

Juokse helposti, varpailla kuin kettu. Hyppää kuin pupu. Näytä kuinka mummo veistää kolobok.

Keskiviikko, torstai 2.1.2 Liikkeiden tehtävät.

Kohde: vahvistaa kykyä suorittaa tiettyjä liikkeitä merkki. Kaverit, korjataan kuinka Karhu ohittaa jne.

Perjantai 2.1.3 Arvoituspeli "Arvaa kuka on tulossa?"

Kohde: korjaa kunkin ominaisuuden liiketapa merkki. Kaverit, nyt olemme kanssanne pelataan: liikun kuin sankari satuja ja arvaatte ketä minä näytän.

Ja nyt arvaatte. Ketä kuvaat, ja me kaikki arvaamme.

Maanantaina 2.2 Kehitys puheen ilmaisukyky.

2.2.1 Peli - onomatopoeia.

Kohde: opettele toistamaan tälle ominaisia ​​ääniä merkki. - Karjuuta kuin karhu

Ajattele kuinka kettu puhuu?

Tiistaipeli - harjoitus.

Keskiviikko 2.2.3 Peli - harjoitusharjoitus päällä kehitystä intonaation ilmaisu.

Kohde: Opi hallitsemaan intonaatio, muuta sitä. Tarjoa ääntää yksittäisiä sanoja ja lauseita eri intonaatioilla (kysymys, pyyntö, yllätys jne.)

Torstai 2.2.4 Harjoituspeli "Puhu sankarin puolesta"

Kohde: oppia hallitsemaan sointiväriä, puhenopeutta ja äänen voimakkuutta. Sano kuin karhu (karkea, hidas)

Sano kuin susi (karkea mutta äkillinen)

Perjantai 2.2.5 Arvoituspeli "Arvaa kuka sanoi?»

Maanantai 3.1.1 Peli-liikeharjoitus ”Kävele kuin…

Kohde merkki.

3.1.1 Peli-harjoitus liikkeistä "Syötä kuten ...

Kohde: vahvistaa lasten kykyä suorittaa tiettyjä liikkeitä merkki. - Kaverit, nyt pelataan peli: Annan sinulle tehtävän, kenen pitäisi läpäistä mikä sankari, ja sinä kuvaat tätä sankaria. Joka suorittaa liikkeen oikein, annan tämän sankarin pelata.

Tiistai 3.1.2 Peli-harjoitus "Puhu sankarin puolesta"

Kohde: opettaa intonaation ilmaisukykyä, hallita sointiväriä ja puhetempoa. = Kaverit, nyt leikitään teidän kanssanne. Näytän sinulle sankarin satuja ja sinä puhut hänen puolestaan. (Sankarin rivin lausumisen jälkeen annan lelun lapselle leikkiä)

Keskiviikkona 3.2 Kehitys taide.

3.2.1 tasapeli kolobok.

Kohde: edistää kehitystä luovia kykyjä. - Kaverit, maalataan kanssasi kolobok.

Torstai 3.2.2 Tee hakemus isoisän ja isoäidin talosta. -Kaverit, nyt annan teille geometrisia muotoja. (kolmio, neliö jne.) ja yrität liimata isovanhempien taloa.

Perjantai 3.2.3 Rakennetaan rata varten kolobok.

Kohde: opi rakentamaan rata kolobok. -Kaverit, mitä mieltä olette, millä polulla pyöräilitte? pulla?

Maanantai 3.3 Musiikillista luovuutta.

3.3.1 Musikaali didaktinen peli "Arvaa kuka on tulossa?"

Kohde: jatka lasten opettamista kuulemaan korkeita ja matalia ääniä. -Lapset, tyrmännän teille tietyt äänet, ja te arvaatte ketkä hahmoista satuja« Kolobok» se voisi olla.

Tiistai 3.3.2 Laulun laulaminen satu.

Kohde: kehittää luovuus, oppiminen "pino" sankarin dialogi musiikkiin. -Kaverit, lauletaan sankariemme sanoja satuja.

Keskiviikko 3.3.3 Jokaiselle hahmolle musiikin keksiminen.

Kohde: oppia välittämään kunkin hahmon liikkeiden luonnetta, puhetta ja tunnelmaa soittimia soittamalla. -Lapset, jotka haluavat keksiä musiikkia sankareillemme (musiikkia työkaluja: tamburiini, helistinrumpu jne. e) Ja minä autan sinua.

Torstai 3.3.4 Tanssien keksiminen hahmoille.

Kohde: vahvistaa lasten kykyä matkia eläinten liikkeitä. - Kaverit, keksitään jokaiselle sankarille tanssi.

Perjantai 3.3.5 Keksi laulu ja tanssi noin kolobok

Kohde: luoda lapsiin iloisen tunnelman, kiintyä teatteritoimintaa. = Kaverit, lauletaan laulu aiheesta kolobok ja tanssi.

minä piparkakku-ukko(taputa käsiä)

Jätin isoäitini (tanssi)

Kollektiivipelin kehittäminen.

Vaihe 1 - määritelmä satuja(opettaja tarjoutuu huomaamattomasti pelaamaan satu)

Kohde: aseta lapset näyttelemään satuja. = Kaverit, haluatko pelata satu?

Pelataan satu« Kolobok» .

Vaihe 2 - lasten ajatusten selventäminen juonesta satuja.

Kohde: auttaa lapsia muistamaan satu. -Kaverit, katsotaanpa kuvituksia satu ja muistaa sen sisällön.

Vaihe 3 - ympäristön suunnittelu, jossa ne toimivat hahmoja.

Kohde: ota lapset mukaan yhteiseen suunnitteluun peliympäristö. -Kaverit, järjestellään paikka pelille (opastaa lapsia kenelle mitä tuoda - juliste, jossa on kuva kolobok ja t. e)

Vaihe 4 - lapsia pyydetään muistamaan kaikki hahmoja, valitse yhdessä opettajan kanssa peliin tarvittavat puvut, lelut, attribuutit. Kohde: edistää keskinäisen avun tunnetta; kehittää kyky valita tarvittavat puvut.

Kaverit, valmistetaan tarvittavat attribuutit peliin.

Vaihe 5 - esiintyjien valinta. – Lapsia kannustetaan muistamaan ominaispiirteet hahmoja. Lapset, jotka haluavat näytellä tiettyä roolia, kutsutaan kokeilemaan itseään tässä roolissa. ( "Pas like", "Kerro minulle, miten") Lapset osoittavat kykynsä.

Vaihe 6 - muusikoiden valinta. - Pojat, valitaan Soittimet jotka sopivat tietylle merkki. Halukkaat lapset kutsutaan leikkimään niillä.

Vaihe 7 - valinta siitä, kuka puhuu kirjoittajan sanat - Kaverit, kirjoittajan sanat puhuu se, joka tietää hyvin satu.

Vaihe 8 - pelaaminen satuja Auta lapsia matkan varrella.

9 vaihe - analyysi näytetään satuja.

Kohde: selvittää mitä tapahtui, mitkä olivat virheet (syitä, mahdollisuudet työskennellä lasten kanssa, yksilöllinen työ vaikeiden lasten kanssa). - Kaverit, piditkö meistä tarina?

Kuinka Masha kuvasi pupua?

Miten Sasha kuvasi sutta?

Pelaamme silti satu?

Kannustusta, kiitosta.

Yksilötyötä lasten kanssa, joille se on vaikeaa.

Kohde: auttaa pääsemään eroon ujouden tunteista, juurruttamaan luottamusta. - Pojat, harjoitellaan lisää. Ensi kerralla pärjäät paljon paremmin. (Otetaan ne tekniikat, joita ei käytetty oppitunnin yhteenvedossa).

Vaihe 10 - esitys satuja« Kolobok» vanhempainkokouksessa.

Yksi liittovaltion koulutusstandardin kohdista esikoulu-opetus puhuu tarpeesta saada lapset mukaan toimintaan, joka edistää luovan potentiaalin, puheen, ajattelun sekä sosiaalisten ja kommunikaatiotaitojen sekä lasten taiteellisen ja esteettisen kasvatuksen kehittymistä. Yksi näistä tyypeistä on teatteritoiminta valmisteleva ryhmä päiväkoti.

Teatteritoiminnan arvo esikoululaisen kehityksessä

Teatteripelit ovat erityisen suosittuja valmistavan ryhmän lasten keskuudessa. Tämä on ikä, jolloin lapsi alkaa jo hahmottaa rooliaan yhteiskunnassa ja pyrkii ymmärtämään, miten yhteiskunnassa tulee käyttäytyä, oppii ottamaan vastuuta teoista, täyttämään velvollisuuksiaan.

Tärkeä! Yksi kouluttajan tehtävistä toiminnan organisoinnissa on tarjota näyttöön perustuvaa ja järjestelmällinen lähestymistapa.

Tätä varten laaditaan teatteritoiminnan temaattinen suunnittelu. Luokkien aiheita suunnitellakseen opettajan tulee ottaa huomioon:

• Esikouluopetuksen liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset;
• lasten ikäominaisuudet;
• koulutus- ja kehitysmahdollisuudet tämäntyyppiseen toimintaan;
• teatteripelien käyttöönoton piirteet koulutusprosessissa.

Teatteritoiminnan toiminnot

Teatraloinnin mahdollisuudet lapsen kehityksessä ovat melko laajat:

• tutustuminen ympäröivään todellisuuteen äänen, värin, taiteellisten kuvien avulla;
• analyyttisen ja loogisen ajattelun kehittäminen;
• puhetaitojen parantaminen;
• sanaston täydentäminen;
• kehitystä tunnesfääri lapsi;
• näyttelijäntaitojen kehittäminen.

Teatteritoiminnan järjestämisen piirteet valmisteluryhmässä

Vanhemman ryhmän esikoululaiset ovat kiinnostuneita teatterista paitsi pelinä, myös taiteena. Tämän ryhmän teatteritoiminnan temaattinen suunnittelu tulisi laatia ottaen huomioon seuraavat ominaisuudet:

1. Valmisteluryhmän lapset tuntevat jo julkisten paikkojen käyttäytymissäännöt, joten heidät voidaan viedä vapaasti teatteriin, esityksiä lavalle.
2. Lapset ovat kiinnostuneita teoriasta teatteritaidetta. Luokat voivat sisältää tarinoita teatterin historiasta, noin kuuluisia näyttelijöitä, teatteriperinteistä ja ammateista.
3. Esikoululaiset selviävät paitsi näyttelijän roolista myös ohjaajan tehtävistä. Tässä tapauksessa näyttelijät ovat nukkeja. Lisäksi nukkeja voidaan tehdä lasten kanssa luokkahuoneessa, kuten tässä videossa näkyy: Teatteritoiminta päiväkodissa
4. Lapsille ei aina ole mielenkiintoista työskennellä valmiiden tarinoiden parissa, mikä tarkoittaa, että sinun on autettava heitä hallitsemaan käsikirjoittajan ammatti. Esikoululaiset keksivät mielellään omia tarinoitaan, antavat nukeille rooleja, hahmoja.

Tärkeä! Teatraloinnin pääluonteen valmisteluryhmässä tulisi pyrkiä antamaan lapsille enemmän vapautta, mahdollisuus osoittaa aloitetta, luovaa mielikuvitusta.

Teatteritoiminnan suunnittelun piirteet liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti

Teatralointi luovuudena voidaan sisällyttää:

• koulutustoiminta;
• koulutuksen muuttuvien ja valinnaisten osien sisällössä;
• itsenäisessä ja yhteisessä toiminnassa vanhempien kanssa.

Teatteritoiminnan koulutus- ja kehityspotentiaalin perusteella lasten kanssa työskentelyssä erotetaan seuraavat tavoitteet:

• luovan ajattelun kehittäminen;
• kognitiivisen kiinnostuksen aktivointi;
• yleisten tietojen, taitojen ja kykyjen kehittäminen;
• roolin ja sketsin kyvyn kehittäminen;
• vanhempien osallistuminen teatterituotantoon.

Ohjelman sisältö sisään teemasuunnittelu luokkien tulee vastata suunnilleen näytettä:

Ajoitus	Aihe	Ohjelman sisältö
syyskuu	Alkutunti	Tutustuminen teatteriin taiteen muotona
	Teatterin ammatit	Teatterin ammatteihin tutustuminen, sanaston täydentäminen.
	Roolipelit	Tutustuminen teatterin käyttäytymiskulttuuriin.
	Tuttujen satujen näyttäminen (opettajan valinnan mukaan)	Kognitiivisen kiinnostuksen, näyttelijätaitojen kehittäminen.
lokakuu	Teatterityypit	Sanaston täydentäminen, tutustuminen teatterityyppeihin
	rytmi	Kehitetään kykyä pysyä lavalla, liikkua lavalla.
	Satujen lukeminen rooleittain (opettajan valinnan mukaan)	Puhetaitojen, sanan ja eläinten matkimisen kehittäminen.
	Dramatisointiin valmistautuminen	Lasten tarvikkeiden valmistaminen, sanaston laajentaminen.
joulukuu	Puhetekniikka	Työskentele puheen, sanan parissa.
		Työskentele ilmeiden, eleiden ja sankarin luonteen välittämiseksi.
	Satudramatisointi (opettajan valinnan mukaan)
	Uudenvuoden lavastus	Herättää innokas kiinnostus teatteria kohtaan
tammikuu	Jouludramatisointi	Juhlaan tutustuminen, luovien taitojen kehittäminen lavalla soittamalla.
	joulun aika
	Tunteet	Työskentele erilaisten tunteiden ilmaisemiseksi. Kohtauksen hahmon tunnetilan siirto.
	Lemmikit	Johdatus eläintarinoihin. Työskentele kuvan siirtämiseksi, sadun sankarin hahmon parissa.
helmikuu	Metsän eläimet
	Ystävyys	Työskentele käsitteiden "ystävyys", "keskinäinen tuki" ja emotionaalisen alueen kehittäminen.
	Lavastus suunnitelman mukaan	Osallistuminen teoksen lavastukseen. Näyttelijän ja deklamatoristen kykyjen ilmentymä,
maaliskuuta	Maaliskuu 8	Osallistuminen äitien konserttiin. Osoitus kyvystä esiintyä lavalla, pelata, lukea ilmeikkäästi.
	Nukketeatteri	Johdatus nukketeatteriin. Työskentely kyvyllä hallita nukkeja.
	nukkehahmoja	Jokaiselle nukelle annetaan nimi, hahmo. Työskentele sanaston parissa emotionaalinen tausta ja sanakirja.
	Valmistautuminen lavastusta varten	Sanojen oppiminen, puheen, intonoinnin, sanan käsittely.
huhtikuu Toukokuu	nukketeatteri	Demoesitys, jossa nuket näyttelijöinä.
	Satudramatisoinnit	Vuoden aikana hankittujen taitojen osoittaminen, kognitiivisen kiinnostuksen ja luovuuden kehittäminen.

Teatteritoiminnan pitkän aikavälin suunnittelu liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti tulisi suorittaa ottaen huomioon tämäntyyppisen toiminnan didaktiset ja kehitysmahdollisuudet. Yksityiskohtaisia ​​tietoja koulutusasiakirjojen laatimisesta saa tällaisia ​​hankkeita kehittävän Arbor Primen työntekijöiltä.

(vanhempi ryhmä)

Selittävä huomautus

Teatteri- ja pelitoiminnalla on suuri merkitys lasten kokonaisvaltaiselle kasvatukselle: se kehittää taiteellista makua, luovia ja julistavia kykyjä, muodostaa kollektivismin tunnetta ja kehittää muistia.

Aikaa tähän toimintaan varataan tunnin ulkopuolella: iltapäivällä, ryhmässä tai kävelylle lämmintä aikaa vuosi (huhtikuusta lokakuuhun).

Teatteripelejä ovat mm.

lasten toimia nukkehahmojen kanssa(juonti- ja kuviolelut), sormi-, bibao-, tasohahmot, nukkenuket;

välittömästi roolitoiminnot;

kirjallista toimintaa(ilistuu vuoropuhelujen ja monologien muodossa kirjallisten teosten henkilöiden puolesta, käyttäen tekijän sanoja);

visuaalinen toiminta- on luonteeltaan tilallinen ja kuvallinen, suunnittelu: lapset luovat käsin piirrettyjä tai applikoituja koristeita, hahmoasuja;

musikaali - esittää tuttuja kappaleita hahmojen puolesta, lavastella niitä, tanssia, laulaa jne.

Teatteripelejä suunnitellaan päivittäin itsenäisinä leikkeinä. Teatteri- ja pelitoimintaan perehtyminen alkaa jo nuoremmasta esikouluiästä (tuttujen satujen esittäminen opettajan avustuksella, kansanlauluja ok, loruja, pieniä viihdyttäviä kohtauksia) ja jatkuu keski- ja vanhemmilla esikouluikäisillä (minietydien luominen, jäljitelmäpelit, logorytmiikan elementit, sormi- ja artikuloiva voimistelu, teatteriesityksiä, miniesityksiä). Kaikki tämä on hyvä lääke kohottaa lasten emotionaalista sävyä, kehittää heidän sosiaalisuuttaan, pyrkii aktiivisesti osallistumaan yhteisiin hankkeisiin.

Teatteripelien järjestäminen liittyy varmasti puheen ilmaisukykyyn. Opettaja opettaa lapsia hallitsemaan äänen voimaa, sointia, hahmoa vastaavaa puheen tempoa, opettaa onomatopoiaa, selkeää sanamuotoa. Oppittuaan tekstin opettaja alkaa työskennellä lasten kanssa liikkeiden parissa; opettaa heitä välittämään luonnetta liikkeen avulla kirjallinen sankari(kettu on ovela, kävelee varpailla, katsoo kaikkien silmiin, kääntää päätään eri suuntiin, haluaa miellyttää kaikkia).

Teatterituotantoihin ja mini-esityksiin tarvitaan yksinkertaisia ​​attribuutteja, pukuelementtejä, maisemia. Niiden on noudatettava lasten elämän ja terveyden suojelemista koskevia vaatimuksia. Yksinkertaisten attribuuttien valmistus tapahtuu taidetunneilla ja vapaa-ajalla.

Tavoitteet ja päämäärät

Hänen työssään vuonna teatteristudio"Merry Booth" Yritin ottaa uudenlaisen lähestymistavan työn organisointiin, sisältöön ja menetelmiin. Kiinnitän erityistä huomiota vuorovaikutusta perheeni kanssa. Siksi lasten sosiaalisen ja henkilökohtaisen sekä taiteellisen ja esteettisen kehityksen tehtävät teatteritoiminnassa esitetään kahteen suuntaan: opettajalle ja vanhemmille.

Esiopetuslaitoksessa

Kohde: luoda olosuhteet lapsen kiinnostuksen teatteritoimintaa kohtaan ja halun kehittyä yhdessä ikätovereiden kanssa.

Tehtävät:

Rohkaise improvisaatiota käyttämällä kunkin lapsen käytettävissä olevia ilmaisukeinoja (kasvojen ilmeet, eleet, liikkeet jne.). Apua ilmaisuvälineiden luomisessa.

Auttaakseen varmistamaan, että lapsen tieto elämästä, hänen halunsa ja kiinnostuksen kohteet kudotaan luonnollisesti osaksi teatteritoiminnan sisältöä.

Opi koordinoimaan toimintaasi kumppanisi toimien kanssa (kuuntele keskeytyksettä, puhu, viittaa kumppaniin).

Suorita liikkeitä ja toimintoja hahmojen toiminnan logiikan mukaisesti ja toiminnan sijainti huomioon ottaen.

Aiheuttaa halu lausua pieniä monologeja ja laajennettuja dialogeja (dramatisoinnin juonen mukaisesti).

Tutustuttaa lapsia teatterin historiaan. Anna yleiskuva eri tyypeistä nukketeatterit: sormi, pöytä, stensiili, bibabo, luonnollisen kokoiset nuket, nukketeatteri ja varjoteatteri.

Perheessä

Kohde: edellytysten luominen lapsen kiinnostuksen ylläpitämiseksi teatteritoimintaa kohtaan.

Tehtävät:

Keskustele lapsen kanssa ennen esitystä roolin piirteistä, joita hän esittää, ja esityksen jälkeen - tuloksesta. Juhli saavutuksia ja etsi tapoja parantaa.

Tarjoa suosikkirooliasi kotona, auta soittamaan suosikkisatujasi, -runojasi jne.

Kehitä lapsessa vähitellen ymmärrystä teatteritaiteesta, erityistä "teatterihavaintoa", joka perustuu "elävän taiteilijan" ja "elävän katsojan" kommunikaatioon.

Järjestä mahdollisuuksien mukaan vierailuja teattereihin tai katso videoita teatteriesityksistä, yritä osallistua lastenesityksiin.

Kerro lapselle omista vaikutelmistasi, jotka olet saanut esitysten, elokuvien jne. katselun seurauksena.

Kerro ystäville lapsen läsnä ollessa hänen saavutuksistaan.

Työsuunnitelma vuodelle

syyskuu

Kohde : antaa käsityksen erityyppisistä nukketeattereista: sormi-, pöytä-, bibabo-, luonnonkokoisista nukkeista. Tutustua lapsille teatterin käyttäytymissääntöihin ja nukkeja ohjaavan näyttelijän ammattiin. Laajenna opiskelijoiden sanastoa.

Kehitä muistia, ajattelua, puhetta. Lisää kiinnostusta ja kunnioitusta näyttelijän ammattia kohtaan.

lokakuu

Kohde : tutustu venäläiseen kansanperinteeseen. Opi keksimään ja leikkiä uusilla tarinoilla käyttämällä hahmoja ja esineitä, jotka lapset tuntevat venäläisistä kansantarinoista. Kehitä puhetta ja mielikuvitusta. Lisää kiinnostusta kansansatuihin, sanoihin, lastenloruihin, sananlaskuihin.

marraskuu

Kohde: tutustuttaa sinut näyttelemisen perusteisiin. Opi kuvaamaan hahmon tunnetilaa käyttämällä ilmeikkäitä liikkeitä ja intonaatiota. Opi temposta ja rytmistä. Opi selkeästi, lausu sanat ja lauseet eri intonaatioilla (kysymys, pyyntö, yllätys, suru, pelko jne.). Kehittää liikkeen, puheen, loogisen ajattelun, mielikuvituksen plastisuutta. Lisää kiinnostusta teatteritoimintaan.

joulukuu

Kohde : opettaa lapsia käyttäytymään oikein lavalla, käyttämään attribuutteja, pukuelementtejä kuvan luomisessa. Kehitä puheen intonaatioilmaisukykyä ja liikkeiden plastisuutta. Kasvata rakkautta teatteria kohtaan, kunnioitusta näyttelijän ammattia kohtaan.

tammikuu

Kohde : jatkaa tutustumista kansanperinteisiin, juhlapäiviin, kansanperinteeseen, peleihin. Anna käsitys venäläisestä farssiteatterista ja sen hahmoista (Petrushka, Marfusha, Tohtori, Koira jne.) Esittele lapset "monologin" käsitteeseen. Kuvaile monologityyppejä. Harjoittele kykyä erottaa kuvaus ja kerronta. Pin yleinen idea esitysjärjestyksestä, lausuntojen-kuvausten rakentamisesta. Opeta lapsia seuraamaan tätä järjestystä, nimeä puheen kohde kuvauksessa Kehitä monologisen ja dialogisen puheen taitoa. Herätä kiinnostus maamme perinteitä ja rituaaleja kohtaan.

helmikuu

Kohde : opettaa lapsia tottumaan luotu kuva, liittääksesi toimintaan hahmojen jäljennökset. Kehitä loogista ajattelua, muistia, taitoja ilmeistä lukemista. Laajenna sanastoa. Lisää kiinnostusta maamme historiaa kohtaan.

maaliskuuta

Kohde : ylläpitää aktiivista halua osallistua aktiivisesti lomiin. Paranna kykyäsi improvisoida. Kehitä luovaa mielikuvitusta, visuaalista muistia, huomiota. Muodostaa kyky noudattaa yleisesti hyväksyttyjä normeja ihmisten välisissä suhteissa. Kasvata rakkautta ja kunnioitusta äitejä ja isoäitejä kohtaan.

huhtikuu

Kohde : jatkaa näyttelemisen perusteisiin tutustumista. Opi välittämään hahmon tunnelma intonaatiolla ja eleillä. Kehittää monologisen ja dialogisen puheen sanastoa ja taitoa.. Kasvata rakkautta ja huolellinen asenne alkuperäiseen luontoon.

saattaa

Tarkoitus: opettaa valitsemaan ilmaisukeinoja (attribuutit, puvun elementit ja meikki), käyttämään ilmeitä, liikkeiden plastisuutta, intonaatiota, auttamaan kuvan luomisessa. Opi olemaan vuorovaikutuksessa kumppanisi kanssa. Kehitä visuaalista muistia, huomiokykyä, sanamuotoa. Lisää kiinnostusta eri ammatteihin.

Teatteristudion perspektiivisuunnitelma

syyskuu

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		teatterin maailmassa. Leluteatteri. Kuvia flanelgrafilla.	Keskustelua teatterityypeistä (draamateatteri, nukketeatteri, musiikkiteatteri, akateeminen teatteri).	Oppitunti "Viirailemassa brownie Kuzissa." Harjoitukset: Hengityselimet "Puuta kynttilä"; Rentoutumiseen "Raskas maljakko"; Artikulaatio "Tarina iloisesta kielestä". Peli "Etana". Puhe minuutti. Sketsejä "Tuttaminen", "Tapaaminen ystävän kanssa", "Teatterissa" toistaminen.	Kuvien ja valokuvien katsaus. Tutustuminen teatterin käytännesääntöihin.
		Pöytäleluteatteri.	Erilaisten lelujen käyttötapoja - tehdasvalmisteisia ja kotitekoisia.	Treffipelit. Peli "Kuka se on?" Harjoitus " rakastava nimi”, “Nosto”, “Syvä hengitys”. Puhetekniikka. Hengitysharjoitus"Tavuketjut". Puhe minuutti. Soitetaan runoilla "Masha lounaalla" (S. Kaputikyan), "Sirmivä tyttö" (A. Barto).	Lelujen valmistus luonnon- tai muista materiaaleista. Runojen lukeminen. Retki päiväkodin pesulaan. Piirustus "Gzhel-mestarien taide".
№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Pöytäkuvateatteri.	Hahmojen ja koristeiden valmistuksen ominaisuudet (kaksipuolinen tuella).	Kuvahahmon hallinnan ominaisuudet. Liikesimulaatio: juoksu, hyppy, kävely. Harjoitus: Perhoslepatus, Matka maagiseen metsään. Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Roolien jako arvoimien avulla. Lavastus sadun "Merry Frogs", "Teremok".	Koristeiden tekeminen. Katsotaan elokuvanauhaa "Teremok" (taiteilija E. Cherkasov).
		Lelujen tai kuvien teatteri pöydällä.	Liikennelait. Liikenteen ja ihmisten riippuvuus liikennevalojen toiminnasta.	Oppitunti "Kuinka käyttäytyä kadulla". Peli "Matkalla ympäri kaupunkia", "moottori". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puheminuutti: "Äänien [y], [ja] toistaminen". Harjoitus "Voi, mikä mahtava kaveri olen!", "Pumppu ja pyörä", "Lentokone". Lavastus "Onnettomuus tiellä".	Tutustuminen erilaisia ​​tyyppejä kuljetus. Arvoituksia kuljetuksesta. Keskustelua liikennesäännöistä. Ajoneuvojen ja liikennevalojen valmistus sovelluksella. Lasten teosten näyttely teemalla "Kaupunki". Tutustuminen O. Bekarevin runoon "Turvallisuuden ABC". Filminauhan katselu.

lokakuu

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Kansanperinne.	Keskustelu venäläisen kansanperinteen alkuperästä.	Oppitunti "Isoäidin rintakehä". Peli "Ladushki-crackers", "Finger-boy", "Fourty-white-sided". Peli "Dunno", "Brave Mice". Peli "Luo arvoitus". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: ("Petya-cockerel", "Aamunkoitolla" jne.). Lastenlorujen, laulujen, satujen dramatisointi "Ryaba kana". Teatteri satu "About Fox - punainen kaunotar."	Kuvien, maalausten tutkiminen. Venäläisten kansanpuku- ja antiikkiesineiden tutkiminen. Filminauhan katselu. Venäläisten kansantarinoiden, eeposten, lorujen, survimien lukeminen. Hahmokukon tekeminen kepille.
		Stensiiliteatteri.	Loruja, kielenkäänteitä, sananlaskuja, lauluja, kehtolauluja. Kaavojen käyttäminen merkkien tekemiseen.	Oppitunti "Isoäidin lauluja". Hahmojen tekeminen stensiileillä. Harjoitus "Lasin läpi", "Kirahvi", "Kukka". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: ("Tuuli", "Pihalla" jne.). Tuotanto "Kuinka eläimet valmistautuivat talveen", "Ystävien tapaaminen", "Kolme kissanpentua".	Puhu turvallisuudesta saksilla työskennellessäsi. Lorujen, laulujen oppiminen. Venäjän kansantarinoiden lukeminen. Peli "Zhmurki". Kansansoittimien soittaminen.
№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Stensiiliteatteri.	Keskustelua saduista.. Satutyypit (taika, jokapäiväinen, eläimistä).	Oppitunti "Satu on valhe, mutta siinä on vihje." Puheen kehittäminen "Käyttämätön satu". Puhetekniikka: artikulaatioharjoitus "Smile", "Swing", "Shovel - neula". Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. ("Kuka on pidempi?", "Lintu"). Satujen asettaminen hartsi tynnyri"Ja" kantarelli kaulimella.	Lukemassa ukrainalaista satua "Pitch Barrel". Hahmojen ja maisemien tuotanto satuihin "Pitch barrel", "Fox with a roll pin".
		Varjoleikki.	Varjoteatteriesityksen ominaisuudet: litteiden hahmojen ja kirkkaan valonlähteen avulla. Kuva hahmoista sormilla.	Oppitunti "Valon ja varjon valtakunnassa." Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: ("Kolme kissanpentua") Etudes: "Soitan ääntä [f]", "Orava", "Missä olimme." V. Suteevin dramatisointi "Kuka sanoi miau!"	Keskustelua sähköstä. Turvallisuusohjeet sähkölaitteiden kanssa työskennellessä. Tasohahmojen teko mustasta paperista. Tutustuminen V. Suteevin työhön "Kuka sanoi miau!" Mobiilipeli "Päivä - yö".

marraskuu

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Kaikkia ammatteja tarvitaan, kaikki ammatit ovat tärkeitä. Keskustelua näyttelijän ammatista.	Keskustelua ammateista.	Oppitunti "Kuka olla?" Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puheen minuutti: Artikulaatioharjoitus "Painter", "Swing", "Clock"; Hengityselimet "Tavuketjut äänellä [f]". Etude "Kaulassa", "Postitoimistossa", "Kahvilassa", "Puhelinkeskustelu". Lavastus S. Mikhalkov "Mitä sinulla on?"	Retki kauppaan, postiin. Luetaan otteita B. Zhitkovin kirjasta "Mitä minä näin." Sovellus "Mekko Katyalle".
		Sormiteatteri.	Menetelmät sormiteatterin tekemiseen.	Oppitunti "Isoäidin luona kylässä." Hahmon tekeminen. Harjoitukset: Sormivoimistelu "Puut", "Lyhdyt", "Silta"; Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Asetetaan satu "Nauris". Lavastus sadusta "Masha ja kissa Vasily".	Arvojen ratkaiseminen. Keskustele lemmikeistä ja heidän tavoistaan. Kellosoittojen, lastenlorujen, laulujen oppiminen. Satujen lukeminen "Piparkakkumies", "Nauris", "Susi ja seitsemän lasta", "Chernet-sisar" jne. Hahmojen ja maisemien luominen.

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Sormiteatteri.	Tarinoita eläimistä.	Oppitunti "Metsän reunalla". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: "Lämmin ja kylmä tuuli." Sormivoimistelu "Palm - cam - rib". Etudes "Karhu metsässä", " Ovela kettu"," Pelkurimainen jänis. Lavastus D. Kharmsin satu "Kettu ja jänis".	Keskustele alueemme villieläimistä ja niiden tavoista. Tutustuminen punaiseen kirjaan lueteltuihin eläimiin. E. Charushina "Foxes", M. Prishvin "Siili", V. Bianchi "Dancing Fox". Kuvituksia tutkimassa. Sovellus "Kuinka linnut valmistautuvat talveen."
		Dramatisointipelit sormilla.	Tapoja ohjata sormiteatterin hahmoja.	Oppitunti "Syksyn työt". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: "Lehdet putoavat", "Kuka on tarkempi" jne. Sormivoimistelu "Top-top". Didaktinen peli "Viholliset ja ystävät". Huomiopelit. Lausunto sadusta "Zayushkinan kota".	Keskustele eläinten valmistamisesta talveksi. Hahmojen ja attribuuttien tekeminen. Piirustusnäyttelyn valmistelu aiheesta: "Syksy metsässä". Tarinoiden ja satujen lukeminen eläimistä: G. Snegirev "Peuroista", Paustovsky "Janiksen tassut".

joulukuu

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
			Tutustuminen bibabo-nuken hallintatekniikkaan. Mini-etydien luominen.	Oppitunti "Petrushka vierailee." Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Sormivoimistelu: "Finger-boy", "Chiki-chiki-chikalochki". Etude "Johdanto", "Tervehdys", "Kättely". Pantomiimit "Puon keittäminen", "Kukkien kastelu". Esitys bibabo-nukkejen kanssa "Sienen alla".	Nukkelaitteen tutkiminen. Satujen ja tarinoiden lukeminen eläimistä: G. Snegirev "Karhu". Runojen oppiminen. Kuunteleminen musiikillisia satuja(levy). Piirustus "Lumihiutale", "Joulupuu" Sovellus "Lumiukko".
		Dramatisointipelit bibabo-nukeilla.	Talvipuhetta. Tutustuminen sadun "Mitten" skenaarioon.	Oppitunti "Zimushka-talvi". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: "Sano puhdas kieli", "Lumimyrsky", "Lyhdyt". Etudes "Lumihiutaleet", "Mistä talvi on surullista?" Pantomiimit "Teemme lumiukon", "Me menemme hiihtämään". Työskentely sadun tekstin parissa, roolien jako. Dramatisointi etüüdistä "Isoisä ja koira Zhuchka".	Piirustuskilpailu "Lumi, lumi, lumipallo ...". Kirjallisten teosten ja satujen lukeminen. Kävele talvipuistossa. Kuuntelee musiikkiteoksia "The Seasons" (P.I. Tchaikovsky) Tutustuminen satuun "Mitten". Piirustus "Talvimetsä". Mallinnus "Kuinka eläimet elävät talvimetsässä?"

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Hahmojen plastinen liike.	Hahmojen puheintonaatiot (puheen tempo, äänekkyys, emotionaalisuus).	Oppitunti "Satujen sankarit". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Harjoitus nuken pitämisessä kädessä ilman näyttöä (tempo, liikkeiden rytmi, sileys - terävyys). Etudit "Hiiri-norushka", "Sammakko-sammakko", "Juoksupupu".	Satutekstin lukeminen. Attribuuttien tuotanto. Kuunnella musiikkia. Katsotaan elokuvanauhaa "Mitten" (taiteilija E. Cherkasov). Piirustus "Frosty kuviot". Keskustelua talvehtivista ja muuttolintuista. Sovellus "Fairytale lintu".
		Useiden nukkejen vuorovaikutustekniikka näytön takana. Hahmodialogeja.	Useiden nukkejen vuorovaikutustekniikan opettaminen valkokankaan takana lyhyellä kirjallisella katkelmalla. Dialogien käyttö.	Oppitunti "Satuhahmot teatterissa". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Etudes "Fox-sister", "Top-grey barrel", "Bear". Hiiren, sammakon ja jänisen dialogit. Dramatisointi sadusta "Mitten".	Satutekstin toistoa. Kuuntele kullekin hahmolle ominaisia ​​musiikkiteemoja. Julisteen teko. Mallintaminen "Sculp the sankari satu." "Hare-boastin" rakentaminen. Piirustus "Naamarit ja kruunut uudenvuoden lomalle".

tammikuu

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Kansanpäivät. Venäläinen farssiteatteri.	Tutustuminen kansanjuhliin ("Loppiaisen ennustaminen", "Jouluaika").	Kansanperinteen loma "joulu". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Oppiminen ja soittaminen ditties, teasereita, arvoituksia, lauluja.	Maskien valmistus lomaa varten. Laulujen, kansanlaulujen lukeminen ja oppiminen. Piirustus "Lumisade".
		"Vierailemassa sadussa."	Keskustelu venäläisen kansanperinteen satujen sankareista. Tutustuminen Baba Yagan, Kikimoran, Leshimin kanssa. Sankarit ovat positiivisia ja negatiivisia.	Oppitunti "Musikaalinen teatteripeli" "Isoäiti Yozhka". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Musiikkitauko (uudenvuoden kappaleiden oppiminen). Pelit: "Vesi", "Missä kello soi", "Iloinen tamburiini".	Elementtien tekeminen satujen sankarien asusta. Venäläisten kansantarinoiden lukeminen: "Kettu ja kannu", "Pikku kettu ja harmaa susi". Työskentele sadun "Hanhet-joutsenet" parissa. Piirustuskilpailu "Vierailemassa sadussa"

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Dramatisointi improvisaatioelementeillä.	Teeman näytteleminen, juoni ilman ennakkovalmistelua.	Oppitunti "Lelujen maassa". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Kasvojen ilmeiden ja liikkeiden plastisuuden kehittäminen: "Peilillä", "Kuvaitse mielialaa", "Lelut". Peli Arvaa kuka olen.	Piirustuskilpailu "Lempileluni" Lukeminen runoja: A. Barto "Lelut". Pienten tekstien lukeminen erityyppisillä monologeilla: kuvaileva ("Lempileluni", kerronta "Muistoja kesästä"). Suunnittelu "Kuorma-auto".
		Dramatisoinnin elementtejä sisältävän sadun lukeminen tai kertominen. Monologi-kuvaus.	Kasvojen ilmeiden käyttö, intonaatio kuvassa ominaispiirteet kuva.	Oppitunti "Kansanpelit". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Hengitysharjoitukset ("Kuuntele hengitystäsi", " Ilmapallo", "Tuuli"). Puhe minuutti. Puhe- ja moottorivoimistelu. Peli "Tunne minut!", "Elä esine uudelleen." Mobiilipeli "Varpuset ja kissa".	Luetaan liettualaista kansansatua "Miksi kissa peseytyy syötyään." Kuuntelee musiikkinauhoituksia V. Vitlian kappaleista "Kissat ja kissa", T. Lomova "Bird". Malli "Kitty". Sovellus "Rug for a Kissanpentu".

helmikuu

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Teatteri pelejä. Monologi-kertomus.	Keskustele lapsen oikeuksista ja velvollisuuksista.	Oppitunti "Oikeuden mosaiikki eli mitä tarkoittaa olla oikeudenmukainen ihminen." Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Peli "Etsi kuvauksen mukaan". Työskentele sadun "Taikasauva" parissa.	Moraalisen sisällön runojen ja tarinoiden lukeminen "Kuinka kani eksyi", "Kääpiöiden tarina". Kuvituksia tutkimassa. Satua lukemassa Suteev "Taikasauva".
			Keskustelu tekemisistäsi ja tovereidesi toimista, vertaamalla niitä kirjallisten teosten hahmojen toimintaan.	"Tunne itsesi" -tunti. Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Musiikki tauko. Minietüüdit "Karhut", "Ovela kettu". Työskentele sadun "Kaksi ahnetta karhua" parissa.	Tutustuminen satuun "Kaksi ahneita karhunpentuja".

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Armeijamme on rakas.	Keskustelua erityyppisistä joukkoista, puolustajien rohkeudesta ja urheudesta.	Oppitunti "Venäläinen sotilas - rikas mieltä ja voimaa." Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Musiikkitauko (armeijaa koskevien kappaleiden oppiminen). Arvauspeli. Improvisaatiopelit. Tarinan kohtaukset. Roolipeli "Taistelupostilla".	Armeijan eri alojen sotilaita kuvaavien kuvien tutkiminen. Arvojen ratkaiseminen. Luetaan otteita runoista ja tarinoista armeijasta (S. Baruzdin "Sotilas käveli kadulla", A. Gaidar "Kampanja", A. Mityaev "Rakas armeijamme"). Suunnittelu "Lahjoja isille ja isoisille."
		Valmistautuminen lomaan "Naval Soul".	Keskustelua hätätilanteista. Ammatteihin tutustuminen: palomies, poliisi, hengenpelastaja. Tapaa mielenkiintoisia ihmisiä.	Oppitunti "Bogatyr hauskaa". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Musiikkitauko (tanssin "Apple" oppiminen). Työskentele sadun parissa "Puura kirveestä". Numeroiden valmistaminen, teatteriesitykset lomaa varten.	Luetaan S. Mihalkovin runo "Styopa-setä". Valikoima naamioita ja attribuutteja sadulle. Piirustus "Armeijamme on rakas." Sovellus "Höyrylaiva".

maaliskuuta

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		"Hei kevät!"	Kevätkeskustelu. Kansan enteitä.	Didaktinen peli "Poikkeuksellinen matka vuodenaikojen läpi - ympäri vuoden." Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Lavastetut miniesitykset.	Piirustus "Rakastetun äidin muotokuva". Sovellus "Most kauniita kukkia- äiti. Opi runoja keväästä.
		Matinee "Äitienpäivä!"	Keskustelua äidin merkityksestä lapsen elämässä. Lukea runoja äidistä.	Oppitunti "Äidin kädet". Tarinan laatiminen kuvasarjan perusteella. Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Peli "Etsi kuvauksen mukaan". Työskentele V. Oseevan tarinan parissa "Evästeet".	Suunnittele "Kukkia äidille" (raidoista). Sovellus "Koivun oksa maljakossa".

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		"Puhtaus on avain terveyteen!"	Keskustelu K.I. Chukovskin työstä.	Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puheen minuutti (patter). Sanastotyö. Minietüüdit "Samovar", "Cup", "Copper basin". Työ Chukovskin "Fedorinon surun" työstä.	Näytetään elokuvanauha "Fedorinon suru" (taiteilija V. Dmitruk). Tutustuminen K.I.:n työhön. Chukovsky "Fedorinon suru". Hahmon tekeminen. Mallinnus "Juhlapalvelu".
		Luovuus K.I. Tšukovski. Kasvattajan ilmeikäs lukeminen lasten dramatisoinnin elementeillä.	Keskustelu tavoista ilmaista hahmon tilaa ilmeiden, äänen, intonaation avulla.	Oppitunti "Puhelin (perustuu K. Chukovskin runoon)". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Työ K. Chukovskin "Puhelin" työstä.	Hahmojen attribuuttien ja maskien valmistelu. Arvojen ratkaiseminen. Piirustus "Salunaliina isoäidille".

huhtikuu

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Lavaliikettä ja plastisuutta. nukkenuket.	Tutustuminen nukke-nukkejen hallintatekniikkaan. Mini-etydien luominen.	Oppitunti "Satun säveltäminen". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: "Patters", "Pure tongues". Harjoittele nuken käyttäytymistä (tempo, liikkeiden rytmi, sileys - terävyys). Rentoutumisharjoitus "Lasin läpi puhuminen". Etudes "Pienen mehiläisen tanssi". Improvisaatio "Jatka tarinaa."	Kuunnella musiikkia. Piirustus "Ruoho-muurahainen", "Huhtikuu, huhtikuu, pisarat soivat pihalla." Lue tarinoita hyönteisistä. Retki kevätpuistoon. Didaktinen peli "Seasons".
		nukkenuket. Pienet kansanperinteen muodot. Tarinoiden kokoaminen sananlaskun mukaan.	Tapoja ohjata nukkeja - nuket. Lasten ideoita genren ominaisuuksista. Kuvannollisten sanojen ja lauseiden kuvaannollinen merkitys.	Oppitunti "Isossa asiassa pienikin apu on kallista." Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: "Hiljainen - kovaääninen", "Huuta - ole hiljaa." Harjoittelee nukketaitoja. Etudit "Ku-ka-re-ku!", "Auringonkukka". Venäläisten kansanlaulujen soittaminen: "Kullattu kehruupyörä", "Auraajan laulu", "Sepässä". Musikaalinen arvoitus "Näytä, kuinka kukko kävelee" (V. Agafonnikov "Ei ratsastaja, mutta kannuilla"). Työskentele sadun "Ovela kukko" parissa.	Keskustele muuttolintuista ja kotilintuista. Elokuvanauha "The Cockerel and the Beanstalk" Kuvituksia tutkimassa. Sovellus "Cockerel on ahven". Maisemien ja attribuuttien tuotanto.

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Luovuus S.Ya. Marshak.	Tutustuminen S.Yan teoksiin. Marshak.	Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Musiikkitauko (kappaleiden oppiminen). Arvauspeli. Musikaalinen arvoitus "Näytä kuinka äänettömästi, pehmeästi kissa liikkuu" (V. Agafonnikov "Kaikki karvaiset"). Improvisaatiopelit. Dramatisointi runosta "Mustachioed - Striped".	S.Yan runojen lukeminen. Marshak. Arvojen ratkaiseminen. Piirustus "Mustachioed - raided" (perustuu S. Marshakin runoon).
		Luovuus S.Ya. Marshak. Improvisaatio, dramatisointi bibabo-nukkeilla.	Huumori, ilkikurinen vitsi S.Yan teoksissa. Marshak.	Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Musikaalinen tauko (keutulaulun oppiminen). Työskentele S. Marshakin satuun "Tyhmän hiiren tarina".	Tutustuminen satuun "Tyhmän hiiren tarina". Valikoima naamioita ja attribuutteja sadulle. Mallintaminen "Maljakko kevään kukille".

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		"Kuka olla?"	Lasten tutustuminen erilaisiin ammatteihin.	Oppitunti "Mestarien kaupunki". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhe minuutti. Roolipeli "Kokki". V. Majakovskin runon lukeminen "Kuka olla?"	Elokuvanauhan katselu "Kaikki teokset ovat hyviä, valitse maun mukaan." Arvojen ratkaiseminen. Retki päiväkodin keittiöön. Piirustuskilpailu "Kaikki ammatit ovat tärkeitä." V. Majakovskin runon lukeminen "Kuka olla?" Kevätsalaatin valmistus, kattaus. Käyttäytymissääntöjen toistaminen pöydässä.
		Temaattinen oppitunti "Voiton päivä!"	Puhutaan sodasta ja rauhasta.	Oppitunti "Zimushka-talvi". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puhemuutti: "Sano puhdas kieli", "Tähdet". Pantomiimit "lentokone", "laivan kapteeni".	Runojen lukeminen voitosta, rauhasta, keväästä. Kuvia ja piirroksia katsomassa. Kuuntelee sotavuosien lauluja. Sovellus "Tervehdys".

№ n\n	päivämäärä	Aihe	Teoria	Harjoitella	Muut tyypit työ
		Kevät luonnossa.	Keskustelua keväästä (yleistäen). Selvennä ja systematisoi tietoa tyypillisistä kevään merkeistä (päivä pitenee, aurinko lämmittää enemmän, lumi sulaa, ruoho kasvaa, pensaat vihertyvät, kukat kukkivat, hyönteiset ilmestyvät, linnut palaavat).	Oppitunti "Auringon poissa". Puhetekniikka. Hengitysharjoitus "Tavuketjut". Puheminuutti: "Hänkien puheintonaatiot." Sormivoimistelu: "Sormi-poika", "Linnut ovat saapuneet". Etude "Sudenkorento", "Pesässä". Pantomiimit "Perunoiden istutus", "Kukkien kastelu". Tutustuminen slovakialaiseen satuun "Aurinko vierailee". Esitys bibabo-nukkejen kanssa "Visiting the sun".	Piirustus "Mitä näimme metsässä?" Kuuntelemassa metsän ääniä.
		Vierailu kesäksi. Viimeinen oppitunti.	Keskustelua ohjaajapelien lajikkeista: pöytäpelit (leluteatteri, kuvateatteri), julistepelit (telinekirja, flanelgrafi, varjoteatteri); dramatisointipelit (sormiteatteri, bibabo-nuket, nuket), musiikkipelejä, improvisaatiopelejä jne.	Käsikirjoituksen parissa työskenteleminen peliohjelma"Kesävierailu" Musiikkinumeroiden valmistelu. Dramatisointi runoja kesästä. Satujen ja runojen parhaiden dramatisointien, teatteripelien, dramatisointipelien valmistelu (lasten valinnan mukaan). Konsertti päiväkodin nuorempien ryhmien vanhemmille ja lapsille.	Piirustusnäyttely "Hyvä, että on taas kesä!" Tarvittavien attribuuttien, maskien ja koristeiden valmistelu ja valmistus. Sovellus "Sudenkorento niityllä".