Laadige alla kinnitatud õpetaja kutsestandard. Koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandard

Mida teha, kui sinu juurde tuleb unistuste kandidaat, kuid ta ei vasta kutsestandardi nõuetele.

Artiklist saate teada:

Koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandard

Levinumate ja olulisemate kutsealade kutsestandardite süsteemi hakati Venemaal aktiivselt juurutama mitu aastat tagasi. Seejärel vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 31. märtsi 2014. aasta määrusele N 487-r „Kutsestandardite väljatöötamise, nende sõltumatu professionaalse ja avaliku läbivaatamise ning taotlemise kohta terviklik tegevuskava kinnitamine aastateks 2014–2016 ”, algas ulatuslik töö kompleksi moodustamisel kutsestandardid, mis täna hõlmab juba enam kui 30 majandus- ja sotsiaalsfääri.

Ära jäta vahele: asjatundliku praktiku kuu parim artikkel

5 peamist eksiarvamust kutsestandardite kohta.

Laadige alla seotud dokumendid:

2017. aasta seisuga on selles kompleksis üle 1000 kutsestandardi, mida kasutatakse spetsialistide töö reguleerimiseks kõige enam erinevaid valdkondi Oh. Selle loetelu ühtlustamiseks vastavalt tööministeeriumi korraldusele ja sotsiaalkaitse RF 29. septembril 2014 N 667n “Kutsestandardite registri kohta (liikide loetelu ametialane tegevus)" moodustati teabeallikas, mis sisaldab pidevalt uuenevat kutsestandardite andmebaasi.

Pedagoogilist tegevust peab Töö- ja Tööministeerium üheks vastutusrikkamaks tegevusvaldkonnaks. Seetõttu kinnitati selle valdkonna kutsestandardid esimeste seas. Samas, võttes arvesse pedagoogilise töö mitmekülgsust ja keerukust, koostati sellised dokumendid maksimaalse universaalsuse põhimõttest lähtuvalt.

Erinõuded kasvataja ametikohale kandideerijatele

Kuna kasvataja töö hõlmab pidevat tihedat kontakti lastega, siis lähtusid eksperdid koolieelses lasteasutuses kutsestandardi väljatöötamisel eelkõige vajadusest tagada nende turvalisus. Sellega seoses see kutsestandard, lisati lisaks haridus- ja kvalifikatsiooninõuetele eritingimused, mille täitmist on tööandja kohustatud kontrollima iga lasteaiaõpetaja ametikohale kandideerijat:

• mis tahes liiki pedagoogilise tegevuse teostamise õiguse äravõtmine, mis jõustus kohtu poolt välja kuulutatud karistuse alusel;
• süüdimõistmine eritüübid artiklis loetletud kuriteod. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 331;
• kodaniku teovõimetus, mis on tuvastatud kehtivate õigusaktidega määratud viisil;
• haiguste esinemine, mis kujutavad otsest ohtu kandjaga kokkupuutuvatele inimestele.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandardi rakendamine

Kutsestandardite, sealhulgas õpetaja kutsestandardi rakendamise kord enne kooliharidus, on reguleeritud art. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 195.3. Eelkõige sätestab selle õigusdokumendi see osa, et konkreetse kutsestandardi rakendamine on kohustuslik, kui selline nõue on kehtestatud Töökoodeks või muud kehtivad eeskirjad.

Samas kutsestandard koolieelse lasteasutuse õpetaja ei kehti selliste dokumentide suhtes, mis tähendab artikli lõike 2 tähenduses. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikli 195.3 kohaselt on selle kohaldamine soovituslik. Eelkõige soovitab see artikkel tööandjatel seda kasutada koolieelsete lasteasutuste töötajate kvalifikatsiooninõuete väljatöötamiseks ja kehtestamiseks.

Tuleks maksta Erilist tähelepanu käesoleva kutsestandardi jõustumise kuupäevaks. Seega on Tööministeeriumi korralduse nr 544 tekstis märge selle kohta, et selle sätted jõustuvad 1. jaanuaril 2015. a. Kuid selle dokumendi väljatöötamise keerukuse tõttu lükati selle jõustumise kuupäev edasi Venemaa Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi 25. detsembri 2014. aasta korraldusega N 1115n „Dokumendi määruse muutmise kohta. töö- ja sotsiaalkaitseministeerium Venemaa Föderatsioon kuupäevaga 18. oktoober 2013 N 544n "Kutsestandardi kinnitamise kohta" Õpetaja (pedagoogiline tegevus eelkooli, alg-, üld-, keskhariduse alal Üldharidus) (kasvataja, õpetaja) "".

Märge! Kasvataja kutsestandardi lõplik versioon hakkas kehtima 01.01.2017.

Kutsestandardi kasutamine töötaja ebapiisava kvalifikatsiooni korral

Kehtivad normatiivdokumendid ei arvesta töötaja kvalifikatsiooni või teadmiste taseme lahknevusi kutsestandardi nõuded tema vallandamise põhjuseks. Samas võib praktikas selline lahknevus tekitada reaalse probleemi tööandjale, kes nõuab antud töötajalt teatud kutseomadusi. Sellises olukorras on soovitatav pöörata tähelepanu artikli 5 5. osa lõikele 2. 47 föderaalseadus 29.12.2012 N 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis", mis annab õpetajatele õiguse osaleda koolitustel oma oskuste parandamiseks. Samal ajal tuleks selliseid koolitusi korraldada vähemalt kord kolme aasta jooksul.

Seega on koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandard terviklik kirjeldus sellise spetsialisti kutseomadustele esitatavatest nõuetest, sealhulgas sellest, kas tal on eriteadmised ja oskused, haridus, kvalifikatsioon jne. Samas on tööandjal aga õigus neid nõudeid oma äranägemisel personalipoliitikas kohaldamise eesmärgil kohandada, tagades seeläbi nende maksimaalse vastavuse oma asutuse töö spetsiifikaga. See on tingitud asjaolust, et kutsestandardõpetaja 2017. aasta seisuga ei kuulu tööandjatele kohustuslike kutsestandardite nimekirja.

Alates 1. jaanuarist võetakse kasutusele Venemaa Föderatsiooni valitsuse poolt kinnitatud õpetaja 2017 kutsestandard. See on võtmedokument, mis sisaldab spetsialisti isiklike ja ametialaste pädevuste loetelu.

Vastuvõetud dokument saab õpetajate atesteerimise ja kvalifikatsioonikategooriate määramise aluseks. Selle normidest juhindutakse töölevõtmisel ja palkade kujundamisel. Täpsustades teadmisi ja oskusi, mis õpetajal peaksid olema, kajastab kutsestandard seda üksikasjalikult tööalane tegevus ja jagab need mooduliteks.

Õpetaja kutsestandard: struktuur

Kõigi kutsestandardite loomiseks on üks alus - paigutus, mis sisaldab järgmisi üksusi:

1. Kutse üldised omadused. Töötajate nimi, tegevused, klassifikatsioon OKVED ja OKZ järgi.
2. funktsionaalne kaart. Tegevusfunktsioonid.
3. Iseloomulik tööfunktsioonid. Täpsem kirjeldus teadmised, oskused ja spetsialistide tegevuste liigid.
4. Teave organisatsioonide-arendajate kohta.

Õpetaja kutsestandardi struktuuri määravad kaks üldistatud komponenti:

• põhiline (pedagoogilise tegevuse "kolm vaala" - koolitus, haridus, arendamine);
• täiendav (projekti väljatöötamine ja rakendamine haridusprogrammid arvestades õpetaja töö iseärasusi).

Lisaks on kutsestandardis kaks lisaplokki – "Matemaatika" ja "Vene keel". Siit järeldub, et näiteks vene keele õpetaja kvalifikatsiooni määravad viis tööfunktsiooni:

1. Haridus.
2. Kasvatus.
3. Areng.
4. Haridusprogrammide elluviimine.
5. Plokk "vene keel".

Vastavalt valitsuse määrusele nr 584 jätkub üleminek uutele standarditele kuni 1. jaanuarini 2020. Uus kutsestandard ei ole jäigalt fikseeritud, “monoliitne” dokument – ​​see annab võimaluse täiendada nõudeid sõltuvalt piirkondlikud omadused ja haridusasutuste sisestandardid.

Seni peaksid haridusorganisatsioonid välja töötama etapiviisilise kava kutsestandardile üleminekuks.

Õpetajate kutsestandard 2017. aastal: uued ülesanded

Uus dokument toob sisse viis diferentseeritud õpetajakvalifikatsiooni taset. Need määratlevad nõuded teadmistele, oskustele, võimetele ja kogemustele, mis on vajalikud tööülesande täitmiseks. Standard sisaldab ka erialaste pädevuste loetelu. Näiteks täisväärtuslikuks tööks peab õpetajal olema kaheksateist põhioskust ja -oskust. Erilist tähelepanu pööratakse kaasavale haridusele, sotsiaalselt haavatavate ja andekate õpilaste toetamisele.

Võib öelda, et tänapäeva õpetajale on omistatud sotsiaalterapeudi roll, kes suudab ära tunda pedagoogilist ja isegi psühholoogilised probleemid laps. Koostöös kitsaste spetsialistidega peab õpetaja välja selgitama ja lahendama väga erinevaid õpilasel esinevaid probleeme.

Kutsestandardi "Õpetaja" juurutamise "lõksud"

Praegu on Venemaal üle miljoni õpetaja. Mõned neist on valmis uusi reegleid järgima, teised aga mitte. peamine probleem- tingimusi pole:

1. Materiaalse baasi ebapiisav. Kui kool kavatseb koolitada erilisi lapsi, tuleb hoonesse paigaldada liftid, kaldteed, varustatud tualetid jne.
2. Kitsaste spetsialistide puudus. Selleks, et õpetaja saaks hakkama kõigi õpilastega, pole vaja ainult tema teadmisi, oskusi ja soovi. Töötajate hulka peaksid kuuluma psühholoogid, juhendajad, viipekeeletõlgid, defektoloogid ja meditsiinitöötajad.
3. puudus õppematerjalid töötada erinevate kategooriate õpilastega.
4. Nõrk baas õpetajate koolitamiseks ja ümberõppeks.
5. Puudub atesteerimismenetlus, mis võimaldab objektiivselt hinnata õpetaja keerulist tööd ja tagada tema ametialase arengu.
6. Õpetajate ülekoormus. Rääkides vajadusest igale õpilasele personaalse lähenemise järele, tuleb arvestada, et peaaegu kõik õpetajad töötavad tänapäeval pooleteise kuni kahe palgaga. Standardi nõuete täitmiseks ei tohiks koormus olla üle kahekümne tunni nädalas.
7. Kohalike ministeeriumide ja haridusosakondade esindajate ebapiisav teadlikkus sellest, mida tänapäeval õpetajatelt nõutakse. Juhtidel on minimaalsed teadmised pedagoogikast ja psühholoogiast.
8. Suhete halvenemise võimalus pedagoogilistes kollektiivides. Ametikohtade süsteemi (abi- ja abiõpetaja, õpetaja, vanem- ja peaõpetaja, mentor ja ekspert) tekkimine võib paljude ekspertide hinnangul mõjutada haridussüsteemi negatiivselt ja viia personali väljavooluni.\

Seniks on kooli juhtkonnal vaja välja töötada kava järkjärguliseks üleminekuks kutsestandardite rakendamisele ning samal ajal arvestada kõigi 2016. aasta jooksul toimunud muudatustega. Sealhulgas asjaolu, et uus minister Haridus ja teadus Olga Vassiljeva teatas mitmetest uuendustest õpetaja kutsestandardis, aga ka selle dokumendi kasutuselevõtu kuupäeva edasilükkamisest pedagoogilise kogukonna palvel 1. jaanuarini 2018.

Alates selle aasta 1. jaanuarist peab iga õpetaja tuginema Vene Föderatsiooni valitsuse poolt kinnitatud uuele õpetaja 2017. aasta kutsestandardile. The asutamisdokument asendab kõigi õpetajate jaoks palju "tarbetuid" ja ebaefektiivseid käsiraamatuid, juhiseid ja teatmeteoseid. Just Tööministeeriumi 18.10.2013 korraldusega toodi õpetajate töösse ametlikult selline „kutsestandardi“ mõiste, mida peavad järgima kõik, kes õppetegevust läbi viivad. Mis on kutsestandard? Mis eesmärgil see kasutusele võeti ja kuidas see õpetajate tegevust koordineerib?

Mis on kutsestandard

2017. aasta kutsestandard on dokument, mis kinnitab loetelu kõigist kutseomadustest ja isikupädevustest, mis peavad olema igal õpetajal, kasvatajal, raamatukoguhoidjal ja muul haridustöötajal. Selle normatiivakti kohaselt peab kogu õppejõud läbima kutsetunnistuse, mille tulemuste põhjal määratakse vastav kvalifikatsioonitase (kategooria). Õpetaja pädevuse tase mõjutab nii ankeedi arvestamist tööle kandideerimisel, ametijuhendite koostamist kui ka õpetaja palga kujunemist.

Vene kutsestandard sisaldab täielik nimekiri teadmised ja kutseomadused, mis peaksid olema omased igale õpetajale ning reguleerivad ka koolitaja kutsetegevust. Kõik töötoimingud on jagatud igale õppeainele vastavateks plokkideks. Valitsus otsustas kutsestandardi juurutada järk-järgult, et mitte šokeerida õpetajaid, ning anda neile võimalus dokumendiga lähemalt tutvuda. Selle katsetamine algas mitu aastat tagasi 45 Venemaa piirkonnas, igas õppeasutuses korraldati spetsiaalsed praktikakohad. Haridus- ja teadusministeerium püüdis kaasata võimalikult palju praktiseerivaid kutseharidustöötajaid.

Haridus- ja teadusminister tutvustas ka valitsuse eesmärke uute kutsestandardite säilitamisel.

Dokumendi tutvustuse eesmärk

Alates 2016. aastast hakati ametiasutustes looma erinevate tegevusvaldkondade kutsestandardite registrit, mis kirjeldab üksikasjalikult kvalifikatsiooni taset, millele iga töötaja peab vastama. Eelmise aasta suveks loodi üle kolmekümne vastavaid valdkondi reguleeriva dokumendi, erilist tähelepanu pöörati loomulikult haridusvaldkonnale. Iga riigikodaniku tulevik sõltub ju sageli õpetajast. Õpetaja on see, kes inimeses isiksuse aluse paneb.

Kutsestandardite juurutamise peamiseks põhjuseks on selge struktuuri puudumine töötajate kutsepädevuste määramisel kvalifikatsioonitaseme määramisel. Varasemad normid olid ju vaid soovitusliku iseloomuga ega olnud õpetajale vastava kategooria määramise otsustamisel siduvad. Ja mõned juhised sisse viimane kord uuendatud nii kaua aega tagasi, et need lihtsalt ei vasta enam tänapäeva tegelikkusele.

Loomulikult on registris erilise koha hõivanud hariduse kutsestandard.

2017. aasta õpetajate kutsestandardid võimaldavad lahendada peamised ülesanded, mis õpetajale vastava kategooria määramisel ees seisavad:

• kuidas pakkuda algajatele õpetajatele korralikku erialast koolitust;
• kuidas täpselt määrata kvalifikatsiooni taset;
• kuidas teavitada õpetajaid kõigist neile rakenduvatest nõuetest;
• kuidas parandada koos õpetajatega üldine tase haridus riigis.

Just õpetajate kutsestandardid 2017. aastal mõjutavad:

• pedagoogilise tegevuse läbiviimiseks loa saamine;
• töötasu taseme määramine;
• õpetamiskogemuse arvestus;
• pensioni arvutamine;
• õpetaja karjääri kujundamine.

Kaasaegse hariduse uued ülesanded

2017. aasta regulatiivdokument peaks kinnitama 5 tüüpi haridustöötajate kvalifikatsioone. Seadus loetleb mitukümmend pädevust, mis õpetajal peavad olema. Näiteks õppetegevuse läbiviimiseks peab õpetaja lähtuma vähemalt 18 oskusest. Alates sellest aastast täidab iga õpetaja mitte ainult haridusfunktsiooni, vaid on ka omamoodi "sotsiaalterapeut", kelle ülesanne on tuvastada meeskonnas psühholoogilisi probleeme. Tavaliselt nüüd klassijuhataja oma töö käigus peab ta välja selgitama andekad ja sotsiaalselt vähekindlustatud õpilased ning "probleemsete" laste olemasolust õpilaskollektiivis teavitatakse direktorit kohustuslikult.

Tänu uutele kutsestandarditele kinnitatakse põhikriteeriumid, mille alusel õpetajaid hinnatakse: valmisolek lastega töötamiseks, oskus suhelda vastastikuse lugupidamise alusel, oma aine laitmatu valdamine (näiteks ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja). uuringud ei peaks mitte ainult kirjeldama õpikus märgitut, vaid ka tutvustama haruldased faktid), oskus selgitada õpilastele enesearengu ja hariduse eeliseid, samuti olla iseseisvalt eeskujuks nooremale põlvkonnale.

Kuidas aga uus resolutsioon palkade kujunemist mõjutab? Haridus- ja teadusministeerium väidab alates 2013. aastast, et õpetajad, kes suudavad kinnitada kutsestandardi täitmist, saavad suurusjärgu võrra rohkem.

Kutsestandardite juurutamise probleemid

Mõnede kogenud õpetajate hinnangul toob uute kutsestandardite kehtestamine kaasa mitmeid probleeme, esiteks ei ole Venemaa õppeasutused veel loonud vastavaid tingimusi nende reeglite rakendamiseks. Teiseks, enamikus koolides, eriti hajaasustusega piirkondades, lihtsalt puuduvad kitsate valdkondade spetsialistid nagu kõnepatoloogid, psühholoogid jne. Kuni Vene Föderatsioon struktuuri täielikult muudab kaasaegsed koolid, on selliste standardite kasutuselevõtt problemaatiline. Ja kas Vene Föderatsiooni valitsuse poolt kinnitatud 2017. aasta õpetaja kutsestandard “juurdub”, saab teada peagi.

Kallid kolleegid! Ametiühingu jurist on vastanud paljudele teie küsimustele, kuid ta ei saa seda kogu aeg teha. AT ebaõnnestumata nõustame ainult ametiühingu liikmeid. Otsige vastust oma küsimusele artikli tekstist ja kommentaaride hulgast ning kui olete seda kindlasti teinud erijuhtum, saatke meile e-kiri See aadress Meil kaitstud rämpsposti eest. Vaatamiseks peab teil olema JavaScript lubatud. Püüame vastata nädala jooksul.

Kõige sagedamini saame küsimusi õppeaine õpetamise võimalikkuse kohta, mida haridust tõendavas dokumendis kirjas ei ole. Vastus sellele sisaldub jaotises 5 "Kutsestandardite kehtestamise peamised tagajärjed". Peate vaatama, kas saadud eriala kuulub ülevenemaalise klassifikaatori järgi laiendatud erialade gruppi.

Kutsestandardite juurutamise tingimused

Alates 1. jaanuarist 2017 jõustub Tööministeeriumi 18. oktoobri 2013 korraldus nr 544n, millega kinnitatakse kutsestandard „Õpetaja“ („pedagoogiline tegevus koolieelse lasteasutuse, algüldine, põhiüldine, keskkooli alal“. üldharidus (kasvataja, õpetaja)" ). See tähendab, et tööandjad (juhid õppeasutused) on kohustatud seda rakendama personalipoliitika kujundamisel ja personalijuhtimisel, töötajate väljaõppe ja atesteerimise korraldamisel, töölepingute sõlmimisel, töökirjeldus ja palgasüsteemide loomine.

Seni on teada kaks Tööministeeriumi korraldust, mis lükkavad haridusvaldkonna kutsestandardite kehtestamise edasi: 15. detsembri 2016. a korraldus nr 745 „Kutsestandardi „Õpetaja“ muutmise kohta (millega lükatakse edasi kutsestandardite kehtestamise kuupäev). jõus 1. septembrini 2019) ja Tööministeeriumi 26. detsembri 2016 korraldusega nr 835n „Kutsestandardi „Õpetaja“ muutmise kohta lisaharidus lapsed ja täiskasvanud” (kes lükkavad kutsestandardi kandmise edasi 01.01.2018). Ilmselt pole korraldused justiitsministeeriumis registreeritud, mistõttu pole nende tekste veel õnnestunud õigusandmebaasidest leida.

Samal ajal kehtestatakse Vene Föderatsiooni valitsuse 27. juuni 2016 dekreediga nr 584 kõikidele kutsestandarditele üleminekuperiood kuni 1. jaanuarini 2020. Seega kuni 2020. aasta alguseni valib tööandja vastavalt enda kinnitatud kutsestandardile ülemineku kavale dokumendi, mida õppeasutuses kasutada. Üleminekuperioodi lõpuks peavad plaanid olema ellu viidud ning kõik õppeasutuse õppejõud peavad vastama kutsestandardi nõuetele.

See kehtib õpetajate kohta koolieelsed asutused, esialgne ja Keskkool, erihariduse ja koolituse süsteem.

Kutsestandard "Õpetaja" EI kehti lisaõppe õpetajatele, psühholoogidele, juhendajatele, metoodikutele.

Vastutus kutsestandardi mittekohaldamise eest

Vastutus kutsestandardi nõuete täitmata jätmise eest on sätestatud Art. Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustiku punkt 5.27 “Tööseadusandluse ja muude norme sisaldavate normatiivaktide rikkumine tööõigus". Vastavalt artiklis sätestatule kehtestatakse vastutus ühekordse rikkumise eest hoiatuse või sunniraha vormis haldustrahv ametnikele summas 1000 kuni 5000 rubla ja eest juriidilised isikud 30 000 kuni 50 000 rubla. Korduva rikkumise korral võidakse ametnikke karistada rahatrahviga 10 000 kuni 20 000 rubla. või diskvalifitseerimine 1-3 aastaks. Juriidiliste isikute puhul suureneb trahv 50 000–70 000 rublani.

Kasutatava terminoloogia tunnusjoon

Töötaja kvalifikatsiooni all Art. Vene Föderatsiooni tööseadustiku punkti 195.1 all mõistetakse töötaja teadmiste, oskuste, kutseoskuste ja töökogemuse taset. Kutsestandard on omakorda töötaja sooritamiseks vajalike kvalifikatsioonide tunnus teatud liiki kutsetegevus, sealhulgas teatud tööfunktsiooni täitmine.

Vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 22. jaanuari 2013. aasta määrusele nr 23 "Kutsestandardite väljatöötamise, kinnitamise ja kohaldamise reeglite kohta" koordineerib Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeerium standardid (punkt 2). Kutsestandardeid rakendavad tööandjad personalipoliitika kujundamisel ja personalijuhtimisel, töötajate väljaõppe ja atesteerimise korraldamisel, ametijuhendite väljatöötamisel, tööde hinnakujundusel, töötajatele tariifikategooriate määramisel ja töötasu kehtestamisel. süsteemid (punkt 25).

Tööministeeriumi 12. aprilli 2013 korraldusega nr 148n „Kutsestandardite eelnõude väljatöötamise kvalifikatsioonitasemete kinnitamine“ kinnitati üheksa töötaja kvalifikatsioonitaseme kirjeldus. Õppejõududele kehtib tase 5 (pedagoogidele) ja 6. tase (õpetajatele).

Iga kutsestandardi tööfunktsiooni jaoks kasutatakse koodinumbrit. See koosneb kahest komponendist: tähttähis ja digitaalne. Täht tähendab üldistatud tööfunktsiooni ja arv tähendab tööfunktsiooni. Tööfunktsioon sisaldab omakorda kolme komponenti: töötoimingud, vajalikke teadmisi ja vajalikke oskusi. Seega kehtestatakse kutsestandardi tööfunktsiooni kirjelduses uued nõuded õppejõudude tegevusele senise ühtse kvalifikatsioonikäsiraamatu asemel.

Kutsestandardite juurutamise peamised tagajärjed

Kutsestandardite kehtestamisega saavad vastavaid aineid ja erialasid õpetada vaid need töötajad, kes on õppinud vastavatel aladel. Samas pole päris selge, mida mõeldakse "suuna" all. Mõned eksperdid soovitavad, et suuna all tuleks mõista koolituse suuna ja õpetatava distsipliini täpset vastavust (füüsik saab õpetada ainult füüsikat, kuid mitte arvutiteadust). Teised juhivad tähelepanu, et suunda mõistetakse laiendatud rühmana Haridus- ja Teadusministeeriumi 12. septembri 2013. a korralduse N 1059 ning Haridus- ja Teadusministeeriumi 12. septembri 2013. a korralduse N 1061 mõistes. See tähendab, et matemaatikaalase hariduse saanud inimene on võimeline õpetama kõiki matemaatika- ja loodusteadused, nimelt matemaatika, füüsika, informaatika jne. Kuna vastavalt Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi) 12. septembri 2013. aasta määruse N 1059 punktile 4, Moskva «Kutsealade, erialade ja koolitusvaldkondade loetelude moodustamise korra kinnitamisel» liidetakse nimekirjade moodustamisel ühe kutsealaga seotud elukutsed, erialad ja koolitusvaldkonnad suurendatud kutse-, eriala- ja koolitusvaldkondade rühmadeks. . (Vt ülevenemaalist erialade klassifikaatorit hariduse järgi. Haridus vastab õpetatavale ainele, kui see on sellega samas suurendatud rühmas. Suurendatud rühma tähistatakse klassifikaatoris 2. ja 3. tähemärgiga.)

See on väga vastuoluline, et õpetajad Põhikool ei saa ilma täiendava ümberõppeta töötada koolieelsetes lasteasutustes kasvatajatena ja vastupidi. Esiteks kehtestavad kutsestandardid samad nõuded koolitaja ja õpetaja haridusele ja koolitusele. Teiseks erinevused pedagoogiline tegevus alushariduse programmide ja algkoolihariduse programmide elluviimise kohta puudutab ainult erinevaid tööülesandeid ja oskuste taset.

Olgu märgitud, et vastavalt Tööministeeriumi 05.08.2016 korraldusele nr 422n „Kutsestandardi „Õpetaja“ muutmise kohta“ tehti muudatusi hariduse ja koolituse nõuetes. Nüüd õpetajast kõrgharidus või keskeriharidus kõrghariduse ja keskerihariduse erialade koolitusrühmade laiendatud rühmades "Kasvatus- ja pedagoogikateadused" või õpetatavale ainele vastaval erialal või kõrgharidus või keskeriharidus ja täiendkutseharidus õppekavas. aastal tegevusvaldkond haridusorganisatsioon. Ja pedagoogile: kõrgharidus või keskeriharidus kõrghariduse koolitusvaldkondade ja keskerihariduse erialade laiendatud rühmades "Kasvatus- ja pedagoogikateadused" või kõrgharidus või keskeriharidus ja täiendkutseharidus õppesuunal. tegevus haridusorganisatsioonis. Seega viidi nõuded kooskõlla vormivormiga kvalifikatsiooni käsiraamat. Seega ei vasta laialt levinud arvamus, et õpetajalt nõutakse pedagoogikaalast haridust või ümberõpet. Uusim versioon kutsestandardi nõuded.

Märkimisväärne osa varem soodustuste sätetes fikseeritud ja täiendavalt soodustatud tegevusest on nüüdsest õpetaja kohustuslik tööfunktsioon ja tuleb tasuda palgast. Nii et nüüd on õpetajal kohustus omada selliseid pädevusi nagu töö andekate lastega, hälbivate lastega, nendega, kelle jaoks vene keel ei ole emakeel, samuti kaasava hariduse valdkonna pädevused. Õpetaja peaks suutma suhelda teiste spetsialistidega: psühholoogid, defektoloogid, sotsiaaltöötajad ning omama ka IKT-oskusi.

Milliseid kohalikke eeskirju kutsestandardite juurutamise käigus muudetakse?

Atesteerimise määrused (seoses föderaalseaduse "Kvalifikatsioonide sõltumatu hindamise kohta" jõustumisega ja vajadusega viia läbi kutsestandardite nõuetele vastav atesteerimine);

Koolituse eeskirjad (seoses õpetaja tööülesannete muutumisega);

Lisatasude (stiimulite) eeskirjad (seoses õpetaja tööülesannete muutumisega ja nende funktsioonide ilmumisega tema kohustuslike funktsioonide hulka, mille eest oli varem ette nähtud ergutusmakseid);

struktuurijaotuse määrused;

Personal (seoses aineõpetajate kvalifikatsiooninõuetega, õpetajad algkool, vene keel, matemaatika);

Ametikirjeldused (seoses ametifunktsioonide muutumisega);

Töölepingud (seoses tööülesannete ja töötasu muutumisega).

Kas on võimalik vallandada töötaja, kes ei vasta kutsestandarditele?

Tööseaduse sätted ei luba töötajat niisama vallandada. Kui ta ei vasta ametikoha kutsestandardile, tuleks talle pakkuda (kui on) mõni muu ametikoht.

Samuti võib tööandja suunata töötaja ametialasele ümberõppele. Kooskõlas Art. Vene Föderatsiooni töökoodeksi 196 kohaselt korraldab töötajate väljaõpet ja töötajate täiendavat erialast koolitust tööandja poolt määratud tingimustel ja viisil. kollektiivleping, kokkulepped, tööleping. Koolitusel olevatele töötajatele peab tööandja looma vajalikud tingimused töö ja haridusega ühendamiseks, andma kehtestatud garantiid tööõigus ja muud tööõiguse norme sisaldavad normatiivaktid, kollektiivleping, lepingud, kohalikud normatiivaktid, tööleping. Tuleb märkida, et Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium koos Töötajate Ametiühinguga rahvaharidus ja Vene Föderatsiooni Teadus väljastasid 23. märtsil 2015 kirja nr 08-415 „Pedagoogiliste töötajate õiguse rakendamise kohta täiendavatele kutseharidus”, milles on eelkõige kirjas, et „Tööandjal ei ole õigust kohustada töötajaid omal kulul CPE-d läbi viima, sh ei saa selliseid tingimusi sisaldada vastavates lepingutes.” See kiri aga ei ole normatiivakt ja see ei ole kohustuslik.

Kui töötaja keeldub teisele ametikohale üleviimisest või ümberõppest, siis kuni 2020. aasta jaanuarini ei saa töötajaga midagi ette võtta. Samas peavad üleminekuperioodi lõppedes kõik õppejõudude ametikohtadel töötajad vastama kutsestandardi nõuetele. Seega saab alates 2020. aasta jaanuarist saata töötaja vastavustunnistuse saamiseks sõltumatule kvalifikatsiooni hindamisele (01. jaanuaril 2017 jõustub föderaalseadus “Kvalifikatsioonide sõltumatu hindamise kohta”).

Kvalifikatsiooni sõltumatu hindamine, kui see viiakse läbi tööandja korraldusel, viib tööandja kulul läbi kvalifikatsiooni hindamiskeskus. Hindamise läbiviimise konkreetne kord on kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 16. novembri 2016. aasta määrusega N 1204 "Kutseeksami vormis sõltumatu kvalifikatsiooni hindamiskeskuse läbiviimise eeskirjade kinnitamise kohta". Kolmekümne päeva jooksul väljastatakse taotlejale kvalifikatsioonitunnistus (eksami edukal sooritamisel) või järeldus kvalifikatsioonieksami sooritamise kohta (eksami mittesooritamise korral). AT Sel hetkel kvalifikatsioonitunnistused on tähtajatu.

Seega, kui töötaja sai sõltumatu kvalifikatsiooni hindamise tulemuste põhjal vastavustunnistuse, siis ei saa teda kutsestandarditele mittevastavuse tõttu organisatsioonist vallandada. Seejuures ei tohiks segi ajada mõisteid “töötavale ametikohale vastavuse tõendamine” ja “kutsestandardile vastavuse tõendamine”. Kui õpetaja iseseisvat kvalifikatsioonihinnangut ei soorita, võidakse ta art. 81 osa 3 "ebapiisava kvalifikatsiooni tõttu, mida kinnitavad sertifitseerimise tulemused."

Juri Varlamov, advokaat, MPRO "ÕPETAJA"

Kuulus vene psühhoterapeut A.M. Kašpirovski kuuluvad järgmised sõnad: "Õpetaja ei ole see, kes õpetab, vaid see, kellelt ta õpib." Sellest lausest võiks saada epigraaf uuele seaduseelnõule, mille eesmärk on visandada nõuded õpetajatele – ühe olulisema elukutse esindajatele. kaasaegne ühiskond. Venemaa haridussfäär on jätkuvalt katsepolügooniks kõige enam testimiseks erinevaid meetodeid ja tehnoloogiad. Aga kus, kui mitte selles, siis kõige kiiremini tuleb reageerida nii kiiresti muutuvatele elutingimustele?

Tööministeerium alustas 2013. aastal õpetaja kutsestandardi – reeglite, normide ja nõuete kogumi väljatöötamist, mis on mõeldud eranditult kõigile töötajatele. õppeasutused. Esialgu oli dokumendis plaanis sõnastada taset puudutavad sätted kutsekoolitusõpetaja, õpetaja isikuomadused ja optimaalseimad töömeetodid. Ministeerium väljastas 18.10.2013 korralduse nr 544n „Õpetaja (kasvataja, õpetaja) kutsestandardi kinnitamise kohta“, millega seati järgmine ülesanne: 1. jaanuariks 2015 vormistada ja rakendada kutsestandard, mis oleks vastavad kõige arenenumatele nõuetele ja võtavad arvesse tänapäevast tegelikkust.

Dokumendi väljatöötamisel tekkis töörühmal suuri raskusi, mistõttu tekkis vajadus lükata õpetaja kutsestandardi avaldamine 2 aasta võrra edasi. Kuid eksperdid otsustasid seda aega kasutada maksimaalse kasuga: nad hakkasid katsetama uusi standardeid mitmekümnes katsekohas (õppeasutuses), hõlmates sellega riigi 43 subjekti. Esimesed saadud tulemused näitasid põhinäitajate paranemist haridustegevus: õpilaste kõrgem ettevalmistustase ja sellest tulenevalt kõrgemad hinded ühtsel riigieksamil, õpetajate töötingimuste paranemine, vanemate suurepärased ülevaated – kõik see kinnitas ainult spetsialistide otsust kehtestada kutsestandard alates 1. jaanuarist, 2017. aasta.

Õpetaja kutsestandard 1. jaanuarist 2017: lae tekst

Meie veebisaidil saate normdokument pealkirjaga "Õpetaja (kasvataja, õpetaja) kutsestandard", mis juba 2017. aasta jaanuaris esitati tutvumiseks kõikidele vabariigi õppeasutustele. Tuleb märkida, et selle kaudu juriidilise jõu omandamine tähendab tegelikult uute nõuete kehtestamist haridusvaldkonna esindajatele, nende töömeetoditele, pedagoogiliste töötajate kvalifikatsiooni kinnitamise korrale jne.

Kohanemine õpetaja tegevuse standardiga

Õpetaja kutsestandard on välja töötatud viimased 3 aastat, millest 2 eksperdid on pühendunud uute normide ja nõuete katsetamisele. 2017. aastal jõustunud regulatiivdokumendi ülesehituses on reeglid selgelt jaotatud kolmeks põhivaldkonnaks:

1. Haridus. Pedagoogiliselt on töötaja kohustatud oma ainet laitmatult valdama ja kasutama oma töös kõige arenenumaid õppemeetodeid.
2. Kasvatus. Iga õpetaja on eeskujuks nooremale põlvkonnale, mis määrab vastavate omaduste demonstreerimise omandamise.
3. Areng. Õpetaja kohus on õpetada õppima, selgitada enesearendamise ja eneseharimise kasu ja vajalikkust, kui mis tahes õppeprotsessi asendamatuid komponente.

Nagu praktika on näidanud, ei tekita esimene osa erilisi raskusi pedagoogiliste töötajate sõnastatud nõuete mõistmisel ja järkjärgulisel kohanemisel. Ülejäänud kaks pole mitte niivõrd keerukamad, kuivõrd raskesti rakendatavad. Tegelikult laiendavad need õpetaja pädevust universaalse spetsialisti tasemele koos õpetaja, psühholoogi, logopeedi ja lasteterapeudi oskustega. See on selline “kooliarst”, kes teab, kuidas probleemsete lastega toime tulla, kuidas leida igale õpilasele lähenemine, kuidas talle vajalikku infot edastada, kuidas teha kindlaks tema potentsiaal jne kitsad spetsialistid (defektoloogid ja psühholoogid) vähendatakse ja see töö raames "õppeasutuste töötajate komplekteerimise optimeerimine ja vahendite leidmine nende töötasu tõstmiseks".

Milliseks peaks saama kaasaegne õpetaja, et vastata uuele kutsestandardile? Kas õpetajad suudavad uute tööreeglitega kohaneda? Kutsestandardi testimine näitas, et üleminek uutele tingimustele ei kulge alati valutult, kuid tulemus on seda väärt. Edaspidi peab haridusvaldkonna spetsialist omistama selliseid kohustuslikke omadusi nagu:

• universaalne haridus,
• maksimaalne teadlikkus (pädevus),
• eruditsioon,
• progressiivsus (loovus),
• paindlik lähenemine
• laitmatu välimus jne.

Õpetajate arvamus

Eranditult kõik õpetajad – nii noored kui ka juba kogenud õpetajad – mõistavad haridussfääri uuele kvalitatiivsele tasemele ülemineku tähtsust ja õigeaegsust. Areng infotehnoloogiad, uued teaduslikud väljakutsed ja õppimisvõimalused – see nõuab pidevat täiustamist haridusprotsessid. Samas peab õpetaja oma edumeelsuse taustal jääma oma hoolealuste edukuse nimel intelligentsuse, tundlikkuse, lahkuse ja tõelise empaatia eeskujuks.

Testimine näitas aga tõsiseid probleeme: õpetajad kurdavad soodsate tingimuste puudumise üle uue kutsestandardi nõuete täitmiseks. Räägime kõvasti suurenenud töömahtudest, samas kui juba täna peavad paljud neist töötama 1,5-2 tasu eest. Nende sõnul segab see igale õpilasele piisava tähelepanu pööramist, nõude realiseerimist individuaalne lähenemine. Samad küsimused on materiaalne toetus koolid: klassiruumide ja klassiruumide sisustamine arvutitehnoloogia, koolinoorte elu korraldamine jne.