Biznesa spēle mūs iemācīs bez grūtībām. Biznesa spēle dow skolotājiem
Svetlana Ļepkoviča
Mērķis: palielināt spēļu aktivitāšu organizēšanas nozīmi izglītības un izglītības process Bērnu nams
Uzdevumi:
1. Atjaunināt skolotāju zināšanas par rotaļnodarbību organizēšanu ar bērniem agrīnā vecumā.
2. Veicināt mūsdienu prasību izmantošanu azartspēļu aktivitāšu organizēšanā praksē.
3. Veicināt mācībspēku saliedēšanu.
Materiāls: krāsaina papīra komplekts (atbilstoši komandu skaitam, līmes kociņš (pēc komandu skaita), šķēres (pēc komandu skaita), aploksnes, kartītes ar jautājumiem un uzdevumiem, papīra lapas, pildspalvas, smilšu pulkstenis, mūzikas centrs, CD ar mūziku, "zelta" un "sudraba" medaļas uzvarētāju apbalvošanai, dalībnieku sertifikāti.
Lomas un to saturs:
Vadošais- (vecākā audzinātāja) vada spēli, uzrauga spēles gaitu un noteikumu ievērošanu.
Domātāji- biznesa spēles dalībnieki, kuriem rūpīgi jāuzklausa jautājumi un pareizi jāatbild uz tiem
Analītiķi- biznesa spēles dalībnieki, kuri seko līdzi spēles gaitai, beigās analizē biznesa spēli, novērtē lomu izpildītājus, izvēlas labāko spēlētāju.
Eksperti- biznesa spēles dalībnieki, kuri uzmanīgi klausās domātāju atbildes un veic kvalitatīvu novērtējumu, ņemot vērā kompetenci, spēju orientēties jautājumā, reakcijas ātrumu, attapību, oriģinalitāti, loģiku, komunikācijas kultūru.
Preses centrs- lietišķās spēles dalībnieki, kuru uzdevums ir atspoguļot spēles gaitu un izdot foto avīzi
Biznesa spēle sastāv no četriem uzdevumiem.
1. uzdevums "Prāta vētra" - trīs jautājumu kategorijas
2.uzdevums "Pedagoģiskā darbnīca"
Fiziskās audzināšanas minūte
3. uzdevums "labi - slikti"
4. uzdevums "Rotaļīgs sižets"
Labdien, dārgie kolēģi! Šogad bieži esam pievērsušies jautājumam par rotaļnodarbību attīstību agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecuma bērniem. Šodien mēs apkoposim rezultātus, un es iesaku jums spēlēt biznesa spēli ar nosaukumu "Game Planet". Katrai spēlei ir lomas, mūsu spēle nebūs izņēmums (notiek lomu sadale).
Skolotāji – domātāji sadalās divās komandās, izvēlas sev vārdu.
1. vingrinājums.
Komandas aicinātas atbildēt uz jautājumiem no trīs kategorijām: "Radošās spēles", "Didaktiskās spēles", "Tautas spēles". Spēlētāji pēc kārtas izvelk kartītes ar jautājumiem un atbild uz tiem (tiek dots laiks pārdomām)
Jautājumu paraugi no kategorijas Radošās spēles
1) Nosauciet lomu spēles veidošanās posmus (darbību reproducēšana, lomu spēles uzvedības veidošanās, sižeta kompozīcija).
2) Kāda spēle ved no 2,5 līdz 5 gadiem? (sižets-lomu spēle).
3) Kādas spēles var klasificēt kā radošās spēles? (sižeta-lomu spēle, konstruktīva, teatrāla).
4) Nosauciet s / lomu spēles sastāvdaļas (sižets, saturs, loma).
5) Nosauciet lomu spēles par ikdienas tēmām.
6) Nosauciet lomu spēles ar ražošanas tēlu.
7) Nosauciet organizācijas higiēniskos apstākļus ar/lomu spēlēšanu pašreizējais posms(sanitāro un higiēnisko prasību izpilde: mitrā tīrīšana, vēdināšana, rotaļlietu mazgāšana; rotaļu telpas organizēšana, vietas un laika nodrošināšana spēlēm, dzīvībai un veselībai drošu rotaļlietu pieejamība).
8) Nosakiet, kurā spēles attīstības stadijā atrodas bērni: “Man patīk spēlēt ceļojumus”
9) Nosakiet, kurā stadijā bērni atrodas: “Cīņa par rotaļlietām”
10) Paplašināt teātra spēļu iespējas? (literārais vai folkloras pamats, skatītāju klātbūtne).
11) Kā sauc tās spēles, kurās bērns atklāj pazīstamu sižetu, attīsta to vai izdomā jaunu? (dramatizācijas spēles)
Jautājumu paraugi no kategorijas "Didaktiskās spēles"
1) Uzskaitiet didaktisko spēļu veidus. (Spēles ar priekšmetiem, galda spēles, vārdu spēles)
2) Formulējiet spēles-nodarbības mērķi ar 2 ligzdošanas lellēm (bērniem no 1 gada 1 mēneša - 1 gada 3 mēnešiem, attīstīt spēju orientēties kontrastējos daudzumos, veidot mērķtiecīgu bērnu rīcību ar ligzdošanas lelli: atvērt , aizvērt, izņemt, ielikt)
3) Kāda ir būtība didaktiskā spēle? (didaktiskās spēles ir mācību spēles, tās rodas pēc pieaugušo iniciatīvas izglītības un apmācības nolūkos, to mērķis ir attīstīt prasmes, kuras bērni vēl nevar apgūt patstāvīgo vingrinājumu procesā)
4) Kurus no šiem materiāliem var klasificēt kā didaktiskus: piramīda, sadalīti attēli, mozaīka, spilgtas krāsas bumbiņas, čiekuri, ozolzīles, auduma pleķi, āda? (Tā tas ir! Daži didaktiskie materiāli ir īpaši izstrādāti noteiktu prasmju un iemaņu attīstīšanai, citi paver bērniem maksimālas iespējas parādīt patstāvību, tos lietojot un sasniegt dažādus rezultātus)
5) Kāda ir pieaugušā loma didaktiskās spēles organizēšanā ar bērniem? (skolotājs ir spēles rosinātājs un dalībnieks, var vadīt spēli caur lomu, caur likumu, caur “izmēģinājuma gājienu”. Skolotājam ir jāspēj uzsākt spēli, rosināt bērnos interesi par spēli, vēlme spēlēt)
6) Ko pedagogam var pateikt didaktiskās spēles rezultāts? (spēles rezultāts vienmēr ir rādītājs bērnu panākumiem mācībās)
7) Uzskaitiet didaktiskās spēles sastāvdaļas, ja vismaz viena no tām nav, spēle kļūst neiespējama (spēles saturs, spēles dizains, spēles darbības un noteikumi)
8) Izvēlieties darbību lietvārdam. Ko dara vējš? (Kauc, ceļ putekļus, dzen lapas, piepūš buru); Izvēlieties apstākli. Kā jūs varat mācīties? (nu, laiski, ilgi, labprāt utt.). Vai šis vingrinājums attiecas uz didaktiskie vingrinājumi? (jā, tā ir vārdu spēle)
9) Sniedziet maņu izglītības didaktiskās spēles un vingrinājumus (“Kādā krāsā ir priekšmets?”, “Ieliec dzeltenus priekšmetus dzeltenā maisiņā”, “Brīnišķīgā soma”).
10) Kas, jūsuprāt, bērniem var atvieglot spēles noteikumu ievērošanu? (redzamība, vienkāršība, savu darbību kontrole un saskaņošana ar bērnu darbībām, jebkura darbība spēlē tiek veikta kopīgi un vienlaicīgi, vēlme atdarināt, spēles loma nodrošina iztēles aktivitāti)
Jautājumu paraugi no kategorijas "Tautas spēles"
1) Kam pieder galvenā loma tautas spēlē? (vadītājs)
2) Kas nosaka visu spēles gaitu, regulē bērnu rīcību un uzvedību? (spēles noteikumi)
3) Kāpēc mums ir nepieciešams atskaņa spēlē? (lai izvēlētos vadītāju)
4) Kur tiek izmantotas krievu tautas spēles? (svētku, svētku, izklaides, pastaigu organizēšanā)
5) Kādas fiziskās īpašības tiek audzinātas krievu tautas spēlēs? (veiklība, drosme, izturība)
6) No kurienes nāk runas materiāls tautas spēlei? (no folkloras)
7) Kāds ir signāls darbībai tautas spēlē? (vārds)
8) Sniedziet piemērus tautas spēlēm, kuras var spēlēt kopā ar mūsu bērniem.
2. uzdevums
Komandām tiek piešķirts tāds pats materiālu komplekts: krāsains papīrs, šķēres, līmes kociņš. Ir nepieciešams noteiktu laiku nākt klajā ar didaktisko rokasgrāmatu. Izdomājiet didaktiskās rokasgrāmatas nosaukumu, nosakiet bērnu vecumu un kādus uzdevumus var atrisināt ar šīs didaktiskās rokasgrāmatas palīdzību.
Fiziskās audzināšanas minūte
Tu esi tik lieliska! Viņi atbildēja uz visiem jautājumiem, parādīja spēju ātri un efektīvi izgatavot dažādas didaktiskās rokasgrāmatas no vienkāršiem materiāliem, noteikt didaktiskās spēles uzdevumus un tās norisi. Un tagad mēs nedaudz atpūtīsimies. Fiziskās audzināšanas nodarbību vada mūzikas direktors enerģiskas, enerģiskas mūzikas pavadībā.
3. uzdevums
Tagad mēs esam enerģiski, un mūsu spēle turpinās.
Mēs zinām, ka, lai attīstītos bērnu lomu spēle, ir jārada noteikti apstākļi. Viena no tām ir skolotāja spēja attīstīt spēles sižetu, bērniem pazīstamā spēlē ieviest jaunas lomas, noteikt varoņu lomu spēles uzvedību un spēles darbības. Un nākamais uzdevums ļaus jums, dārgie pedagogi, demonstrēt šīs prasmes.
Komandām tiks piedāvāti lomu spēļu nosaukumi. Tavs uzdevums ir izstrādāt piedāvātās spēles sižetu, tas ir, noteikt lomas (pēc iespējas liels daudzums lomas, lomu spēles uzvedība un nepieciešamie atribūti, lai šī spēle notiktu: lomu spēļu nosaukumi tiek piedāvāti komandām aploksnēs.
4. uzdevums
Organizējot lomu spēli mūsu iestādē, mēs bieži sastopamies ar situācijām, kas pirmajā acu uzmetienā apgrūtina spēles attīstību. Piemēram, grupā ir tikai meitenes, vai arī grupā ir bērni ar invaliditāti ( īpašas iespējas veselība, vai dažāda vecuma bērnu grupā. Vai tas ir labs vai slikts lomu spēles attīstībai? Kā organizēt spēli šādos apstākļos? Tagad mūsu komandas centīsies atbildēt uz šiem jautājumiem.
Komandām tiks lūgts apstiprinājums. Viena komanda šo apgalvojumu raksturo no pozīcijas "Labā", otra - no pozīcijas "Sliktā"
Paziņojumu paraugi:
9) Grupā ir tikai meitenes
10) Grupā ir bērni ar invaliditāti
11) Dažāda vecuma bērnu grupa
12) Grupā nav bērnu ar invaliditāti, bet bērni ar dažādiem emocionāliem un uzvedības traucējumiem (trauksmi, hiperaktīvi, autisti)
Dārgie kolēģi!
Mūsu spēle ir beigusies, un ir pienācis laiks novērtēt.
Vārds ekspertiem: uzvarētāju komandas un spēlētāju otrās komandas apbalvošana.
Zīda ir analītiķiem: viņi analizē biznesa spēli, novērtē ekspertu darbu, apbalvo labākos spēlētājus komandās.
Vēlos izteikt atzinību mūsu cienījamo ekspertu, analītiķu un preses centra darbam (sertifikāti).
Šodien mēs runājām par bērnu rotaļu nozīmi un nopelniem, par spēļu veidiem, par nosacījumiem bērnu rotaļnodarbību attīstībai un organizēšanai. Atcerieties, ka starp apkārtējiem pieaugušajiem bērns mīl tos, kas ar viņu spēlējas, nekas nevar ietekmēt bērna simpātijas kā spēlēšanās ar viņu. Mēs zinām, ka spēle nerodas pati no sevis, bērnu rotaļu pasaule ir jāatver bērnam. Un jums, dārgie pedagogi, klājas labi!
Viktors Afanasjevs sacīja: "Laimīgākās spēles ir tās, kuras nav pabeigtas." Uzskatīsim, ka šādi pasākumi kļūs par tradīciju mūsu iestādē.
Mūsu tikšanās noslēgumā vēlos pateikties par sadarbību un novēlēt radošus atklājumus mūsu grūtajā, bet interesantajā darbā.
Biznesa spēles scenārijs pirmsskolas skolotājiem izglītības organizācijas par tēmu:
"Profesiju kaleidoskops"
Biznesa spēles mērķis: darba organizēšana, lai uzlabotu skolotāju profesionālās kompetences līmeni, organizējot darbu pie ideju veidošanās par pieaugušo darba sociālo nozīmi pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanas procesā ar profesijām.
Uzdevumi:
Pilnveidot audzināšanas un izglītības procesu, lai paplašinātu un precizētu bērnu priekšstatus par dažādiem darba veidiem, pieaugušo veiktajām darba darbībām; par darba rezultātiem; par darbam nepieciešamajām iekārtām, instrumentiem un materiāliem.
Veicināt organizētu izglītības pasākumu organizēšanas modeļa izstrādi, iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar pieaugušo darbu.
Pastiprināt skolotāju darbību, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar profesijām.
Plānotais darba rezultāts. Šī pasākuma apspriešanas un norises procesā biznesa spēles dalībnieki varēs paaugstināt teorētisko zināšanu līmeni par ideju veidošanās par pieaugušo darba sociālo nozīmi pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanas procesā ar profesijām : uzziniet par profesiju dažādību mūsdienu pasaule; atsvaidzināt atmiņā tehnoloģiju bērnu iepazīstināšanai ar profesijām; apmainīties ar esošo pieredzi darba organizēšanā ar bērniem, lai iepazītos ar pieaugušo darbu; uzdodiet jautājumus viens otram un galvenajam skolotājam.
Mūzikas zāles dekorēšana: ekrāns, projektors, portatīvais dators, pie sienām rakstīts “Profesiju gadatirgus”, pie otras sienas bildes ar profesijām, karuselis.
Aprīkojums: kartītes spēlēm “Atrodi pāri”, “Profesiju sadalījums pa vecuma grupām”, “Sakāmvārdi”, lāde ar monētām punktu gūšanai komandām, papīra piparkūkas ar mīklām - raksts uz 2 veidu piparkūkām, lai sadalītu skolotājus divās komandās, galdi komandām. Tērpi mammām audzinātājām - semināra vadīšana.
Spēles gaita: Pirms spēles sākuma skolotāja krievu tautas tērpā - Saimniece aicina skolotājus sadalīties komandās, šim nolūkam piedāvājot no paplātes paņemt piparkūku ar mīklu. Uzminējis mīklu, skolotājs ieiet zālē un apsēžas piparkūkā norādītajā vietā. Tātad skolotāji ir sadalīti divās komandās.
Vadošais: Ak, jūs esat dārgie viesi, es aicinu jūs uz mūsu profesiju gadatirgu. Lai piedalītos mūsu spēlē, izmēģini manas piparkūkas. (Skolotāji pieiet pie vadītāja un palutina sevi ar piparkūkām).
Mīklas skolotājiem.
Viņš ir ļoti labs meistars
Viņš mums uztaisīja skapi gaitenī.
Viņš nav galdnieks, ne gleznotājs.
Mēbeļu izgatavošana ... (galdnieks)
Satiksmes noteikumi
Viņš bez šaubām zina.
Viņš uzreiz iedarbina dzinēju,
Tas steidzas ar automašīnu ... (vadītājs)
tumša nakts, skaidrā dienā
Viņš cīnās ar uguni.
Ķiverē kā krāšņs karotājs,
Steidzos uz uguni ... (ugunsdzēsējs)
Viņš liek ķieģeļus rindā,
Dārza veidošana bērniem
Ne ogļracis un ne autovadītājs,
Viņi mums uzcels māju ... (celtnieks)
Kas kuģo uz kuģa
Uz neapzinātu zemi?
Viņš ir jautrs un laipns.
Kāds ir viņa vārds? (Jūrnieks)
Patiesībā, nevis sapnī
Viņš lido gaisā.
Lidot ar lidmašīnu debesīs.
Kas viņš ir, saki man? (Pilots)
Jūs droši vien esat pazīstams ar viņu.
Viņš zina visus likumus.
Ne tiesnesis, ne žurnālists.
Viņš sniedz padomus visiem... (jurists)
Stāv pie sava posteņa
Viņš uztur kārtību.
Stingri drosmīgs virsnieks.
Kas viņš ir? (policists)
Naglas, cirvji, zāģis,
Ir vesels skaidu kalns.
Šis darbinieks strādā -
Izgatavo mums krēslus... (galdnieks)
Viņš ir prom no visiem radiniekiem
Vada kuģus jūrā.
Daudzas valstis redzētas
Mūsu drosmīgais ... (kapteinis)
Pāri tiltam, lai ātrā palīdzība steidzas,
Viņš remontē atbalsta apakšā.
Visu dienu ik pa laikam
Nirst dziļi... (nirējs)
Kas kontrolē kustību?
Kurš laiž cauri mašīnas?
Uz plašā bruģa
Viļņi ar zizli ... (sargs)
Savā amatā viņš ir sniegā un karstumā,
Saglabā mūsu mieru.
Cilvēks, kurš ir uzticīgs zvērestam
To sauc par ... (militāru)
No riteņu apakšas lido klauvējiens,
Tālumā metas elektriskā lokomotīve.
Vilcienu nevada taksists,
Nevis pilots, bet... (vadītājs)
Filmās izpilda trikus
Nirst no augstuma uz leju
Apmācīts aktieris.
Ātrs, drosmīgs ... (kaskadieris)
Pavicinot tievu zizli -
Uz skatuves dziedās koris.
Ne burvis, ne žonglieris.
Kas tas ir? (Diriģents)
Visu amatu meistars
Šūsim jaku un bikses.
Ne griezējs, ne audējs.
Kas viņa ir, saki man? (šuvēja)
Kurš izrakstīs vitamīnus?
Kurš izārstēs stenokardiju?
Par vakcināciju jūs neraudat -
Viņš zina, kā ārstēties... (ārsts)
Skaļi noskanēja zvans
Nodarbība sākās klasē.
Students un vecāks zina -
Novadīt stundu ... (skolotājs)
Visi apskatāmie produkti:
Dārzeņi, rieksti, augļi.
Tomāts un gurķis
Piedāvājumi... (pārdevējs)
Māca mums pieklājību
Skaļi nolasa stāstu.
Ne skolotājs, ne rakstnieks.
Šī ir aukle ... (audzinātāja)
Vecākā audzinātāja: Cienījamie skolotāji, mēs sākam savu darbu, un par to, kas tiks apspriests, iesaku noklausīties dzejoli:
Četri skolotāji tērpos lasīja dzejoli:
1 Tur dzīvoja alu cilvēks
Pelēko laiku savvaļā
Viņa māja bija ala
Mēbeļu tajā nebija.
Ēdot tikai jēlu gaļu
Nav dakšiņas, karotes, naža.
Drēbes bija tikai ādas
Ieroča akmens ir liels.
2. Bet vīrietis turpināja domāt
Un viņš sāka izgatavot instrumentus
Cirvis, šķēps, naži.
No ādām sāka šūt drēbes,
Izveidojiet mēbeles no koka.
Tā cilvēks kļuva inteliģents.
Viņš sāka mācīt savus bērnus.
3. Dažāda veida amatniecība un bizness,
Lai viņiem būtu jautrāk.
Mājokļi ir kļuvuši mājīgi,
Lai ir mēbeles, trauki.
Un pagalms ar mājas lopiem,
Un daudz ēdienu un dzērienu.
Un jau ir sākuši attīstīties
Profesijas ir dažādas.
4. Ir pagājuši daudzi gadsimti,
Senatne ir izgaisusi gadsimtiem ilgi.
Bet cilvēks kolekcionē
Labības graudi pļavās.
Karavīram ir vajadzīgas bruņas
Cilvēkiem ēdiens un pajumte.
5. Tātad pasaulē tas nav iespējams
Iztikt bez meistariem.
Kurpnieks, galdnieks, drēbnieks,
pavārs, maiznieks, podnieks,
Ārsts, mūziķis, skolotājs
Viņi strādā arī tagad.
Vecākā skolotāja: Cienījamie skolotāji, iesaku uzminēt ekrānā redzamo šifrēto vārdu un uzminēt vārdu pēc pirmajiem burtiem.
Ekrānā slaidu ar vārdiem: P ir , R ir , apmēram vajāt , f roka , e eh , ar osulka , ar dzemde , un rīsi ,I bloks .
Vecākā skolotāja: Pareizi, tā ir profesija. Šodien mēs runāsim par profesijām.
vecākais aprūpētājs . Pēc D. B. Elkonina domām, pirmsskolas gados it kā notiek saiknes noslēgšana starp objektīvo pasauli un pasauli. cilvēku attiecības. Tāpēc pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar pieaugušo darbu ir liela nozīme viņu kontaktu veidošanā ar pieaugušo pasauli. Bērnu sistēmisku zināšanu veidošana par pieaugušo darbu ietver pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanu ar konkrētiem darba procesiem, cilvēka veikto darba objekta pārveidošanu produktā (darba rezultātā). Sistēmiskas zināšanas par darbu ļauj vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem izveidot saikni starp darba rezultātu un naudu. Pieaugušie saņem naudu par savu darbu.
Profesiju pasaule sabiedrībā ir sarežģīta, dinamiska, pastāvīgi mainīga sistēma. Kā iepazīstināt bērnus ar pieaugušo profesijām?
Attieksme pret profesiju veidojas indivīda socializācijas procesā, kas aptver arī pirmsskolas periodu. Liela ietekme bērnus ietekmē pieaugušā emocionālā attieksme pret darbu. Bērnu iepazīstināšana ar pieaugušo darbu ir ne tikai sistēmisku zināšanu veidošanas līdzeklis, bet arī nozīmīgs sociāls un emocionāls līdzeklis, lai iepazīstinātu viņus ar pieaugušo pasauli, apgūtu bērniem saskarsmes ar cilvēkiem pieredzi. Bērniem ir iespēja paplašināt un precizēt zināšanas par profesijām un vārdu krājumu. Neformāla saruna starp pieaugušajiem un bērniem nodrošina bērnu domāšanas attīstību, spēju nodibināt visvienkāršākās saiknes un attiecības, kā arī izraisa interesi par pieaugušo darbu. Labā griba, ieinteresēta attieksme pret bērnu jautājumiem, mudinājums runāt dialogā ļauj pārvarēt bērnos izolētību, kautrību un neizlēmību.
Bet problēma ir tā, ka pirmsskolas vecuma bērni ļoti maz zina par profesijām. Cieņas celšana pret cilvēku, interese par dabisko un cilvēka radīto pasauli, kurā bērns dzīvos - iespēja veidot apzinātu attieksmi pret darbu, tiekšanās uz radošu darbību.
Šodien mēs pilnveidosim savas zināšanas par dažādi veidi darbs, pieaugušo veiktas darba darbības; par darba rezultātiem; par darbam nepieciešamajām iekārtām, instrumentiem un materiāliem; parunāsim par to, kā var modināt bērnos zinātkāri, interesi par pieaugušo aktivitātēm.
Tātad mēs sākam savu spēli:
Konkurss 1. "Pastāsti sakāmvārdu"
Sakāmvārda pirmā daļa tiek lasīta skolotājiem, skolotāji sakāmvārdu pabeidz.
Ārstam jābūt acij piekūns, sirds- lauva, rokas sievietes.
Ja darbs ir prieks tad dzīve ir bauda.
Par darba santīmu - cīnies, nenopelnīts santīms - baidies.
Viegli iegūstams viegli un dzīvot.
Neesiet slinki aiz arkla - tev būs pīrāgs.
Vesels no darba saslimst no slinkuma.
Rokas strādā svētki dvēselei.
Lai labi dzīvotu darbs jāmīl.
Ar Dieva mēli - lūdzieties, un neesiet slinki strādāt ar rokām.
Konkurss 2. "Savienojiet sakāmvārdu"
Sakāmvārdus sagriež 2 daļās un piedāvā komandām, uzvar tā komanda, kura pirmā pareizi savienos sakāmvārdus un nolasa klātesošajiem.
viens . Ja nav medību - maza darba sajūta.
2. Meistara darbs bailes.
3. Kurš ir veikls darbā - kald sev laimi.
4. Šī persona tiek turēta augstā cieņā kuru rokas ir darbā.
5. Darba plūsmas , un slinkums lutina.
6. Ja nestrādājat - jūs varat pazust dzīvē.
7. Pabeigts darbs - staigājiet drosmīgi .
8. Viņi kļūst veseli no darba,un saslimst no slinkuma .
9. Strādāt ar prieku, un no darba ar lepnumu.
Konkurss 3. "Mīkla"
Jums (pa vienam) jāsaprot vārdi, kuru nosaukumā ir (slēpta profesija)
RVACH \u003d V- - - (medicīnas darbinieks)
RĪVE \u003d A - - - - (teātra un kino profesija)
Kulons \u003d K - - - - (jautra cirka profesija)
GAUGE \u003d M - - - - ("daudzkrāsains darbinieks")
VECĀ = C - - - - - - ( jaunākais veselības darbinieks)
DRAIN = C - - - - - - - (lopkopības profesija)
KREDĪTĀJS \u003d D - - - - - - - (uzņēmuma vadītājs, vadītājs)
Konkurss 4. "Visvairāk - visvairāk"
Instrukcija: “Tagad jums tiks piedāvātas dažas neparastas profesiju īpašības, un jums pēc kārtas būs jānosauc tās profesijas, kuras, jūsuprāt, ir vispiemērotākās šai pazīmei. Piemēram, raksturojums ir visvairāk pelnošā profesija, - kuras profesijas ir visvairāk pelnošas?”.
Saimnieks sauc pirmo raksturlielumu, un dalībnieki uzreiz pārmaiņus (aplī) piedāvā savas iespējas. Ja kādam ir šaubas, vai ir nosaukts visvairāk-visvairāk (vai tuvu visvairāk-visvairāk), tad var uzdot precizējošus jautājumus.
Tālāk tiek izsaukts nākamais raksturlielums un tā tālāk. Kopumā nevajadzētu būt vairāk par 5-7 šādām īpašībām.
Koordinators izraksta 3-5 “izskanīgākos” variantus, pēc kuriem tiek organizēta neliela diskusija un “visvairāk” profesijas atlase.
Lai padarītu vingrinājumu interesantāku, vadītājam iepriekš jāizvēlas neparastākās profesiju īpašības, kurām vajadzētu ieinteresēt dalībniekus.
1. Zaļākais (dārznieks, mežsargs, puķkopis-dekorators...)
2. Saldākais (konditors, pārdevējs konditorejas nodaļā...)
3. Visvairāk naudas (baņķieris, profesionāli tenisisti, bokseri, modele...)
4. Matainākais (frizieris...)
5. Bērnišķīgākais (audzinātājs, pediatrs, skolotājs ...)
6. Visnepiedienīgākais (venerologs, putekļu sūcējs ...)
7. Smieklīgākais (klauns, tēlotājs...)
8. Sabiedriskākais (žurnālists, gids, treneris, skolotājs, namatēvs...)
9. Visnopietnākais (saperis, ķirurgs, izlūkdienests, policists, politiķis, psihologs...)
vecākais aprūpētājs: Kamēr žūrija skaita punktus, mēs turpinām ceļu cauri mūsu karjeras gadatirgum. Mūs sagaida saimniece un aicina vizināties "Profesiju karuselī".
Saimniece: Iesaku skolotājiem atstāt galdu un uzspēlēt karuseli.
Šoferis paņem karuseļa stabu, skan mūzika no karuseļa multenes, karuselis aizgājis. Mūzika apstājas, skolotājiem jāparāda vadītāja uzdevums: “Kā dara ārsts”, “Kā dara pavārs”, “Kā dara šoferis”, “Kā dara gleznotājs” ...
vecākais aprūpētājs: Labi skolotāji tika galā ar "Profesiju karuseļa" uzdevumiem, un tagad piedāvājam ieņemt viņu vietas un turpinām strādāt Profesiju gadatirgū, kas ir ļoti plašs un daudzveidīgs. Mēģināsim tajā orientēties un sadalīt profesijas grupās pēc dažādiem kritērijiem.
Konkurss Nr.5 skolotājiem: "Sadalīt profesijas pa vecuma grupām."
Mērķis: nostiprināt skolotāju zināšanas, kādās vecuma grupās, ar kādām profesijām iepazīstināt bērnus.
Aprīkojums: kartes ar profesijām un vecuma grupām.
Uzdevums: Sakārtojiet grupas augošā secībā un pievienojiet tām profesijas saskaņā ar vecuma grupa. Uzvar komanda, kas pirmā savāc kolonnas.
Otrā agrīnā vecuma grupa
(no 2 līdz 3 gadiem)
Junioru grupa
(no 3 līdz 4 gadiem)
vidējā grupa(no 4 līdz 5 gadiem)
Vecākā grupa
(no 5 līdz 6 gadiem)
Sagatavošanas grupa skolai (no 6 līdz 7 gadiem)
audzinātāja,
audzinātāja,
audzinātāja,
audzinātāja,
audzinātāja,
jaunākais skolotājs,
jaunākais skolotājs,
jaunākais skolotājs,
jaunākais skolotājs,
jaunākais skolotājs,
mūzikas direktors,
mūzikas direktors,
mūzikas direktors,
mūzikas direktors,
mūzikas direktors,
ārsts,
ārsts,
ārsts,
ārsts,
ārsts,
pārdevējs,
pārdevējs,
pārdevējs,
pārdevējs,
pārdevējs,
gatavot,
gatavot,
gatavot,
gatavot,
gatavot,
šoferis,
šoferis,
šoferis,
šoferis,
šoferis,
celtnieks
celtnieks
celtnieks,
celtnieks,
celtnieks,
skolotājs,
skolotājs,
pastnieks
lauksaimniecības strādnieki
transports, tirdzniecība,
transports, tirdzniecība,
savienojumiem
sakari, bankas darbinieki
Konkurss Nr.6: "Tu man, es tev"
Mērķis: spēja parādīt sakāmvārda saturu ar žestiem.
Uzdevums: Komandai tiek dots viens sakāmvārds, no kura izvēlēties, komanda gatavojas un bez vārdiem jāzaudē savs sakāmvārds. Uzvar komanda, kas pirmā uzminēs un pasaka sakāmvārdu.
Sakāmvārdi komandām.
Jūs pat nevarat bez grūtībām izvilkt zivi no dīķa.
Kas nestrādā, tas neēd.
Acis baidās, bet rokas dara.
Neesi slinks aiz arkla - būsi ar pīrāgu.
Darbs ir ar zobiem, un slinkums ir ar mēli.
Pabeidza darbu - staigājiet drosmīgi.
Bizness - laiks, jautrība - stunda.
Ja gribi ēst kalači, negulies uz plīts.
Darbs baro, un slinkums lutina.
Konkurss Nr.7: "Muzikālais..."
Cienījamie kolektīvi, iesaku atcerēties dziesmas, kas runā par profesijām.
Uzvar komanda, kas atceras un dzied vairāk dziesmu par profesijām.
Konkurss Nr.8: "Atceries visu..."
Cienījamie kolektīvi, iesaku atcerēties un uzskaitīt darba formas, kuras izmantosiet darbā ar bērniem, iepazīstoties ar profesijām.
Ieteiktās atbildes: organizēta tieši izglītojošas aktivitātes; locītavu darba aktivitāte pieaugušais un bērns, praktisko darba pasākumu organizēšana; bērna patstāvīga darbība; kognitīvie pētījumi, projekta darbība bērns; pieaugušo darba uzraudzība; komunikatīvā darbība; lasīšana daiļliteratūra; mākslinieciskā un radošā darbība; spēļu aktivitātes; modelēšana; mērķtiecīgas pastaigas un ekskursijas; kultūras un atpūtas pasākumi; ekskursijas un tikšanās ar cilvēkiem dažādas profesijas; tikšanās ar interesanti cilvēki; dzīvs piemērs apkārtējiem pieaugušajiem.
vecākais aprūpētājs: Apkopojot mūsu spēles rezultātus, es dodu vārdu mūsu cienījamai žūrijai.
Žūrijas locekļi: spēle bija karsta, katra komanda pareizi atbildēja uz jautājumiem, un, gūstot punktus, punktu skaits bija vienāds, spēlēja kopā, uzvarēja draudzība.
Bibliogrāfija:
1. Aleshina N.V. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar vidi - M .: "Krievijas Pedagoģijas biedrība", 2000.
2. Alyabyeva E.A. Pēdējās dienas par leksiskās tēmas: Plānošana un abstrakti: KN I - M .: TTSSPHERE, 2006.
3. Iļčuks N.P. Lasītājs vecāko pirmsskolas vecuma bērniem - M .: AST, 1998.
4. Kondrašovs V.P. Pirmsskolas vecuma bērnu ievads profesiju pasaulē: Mācību līdzeklis: Apgāds "Nikolaev", 2004.g.
5. Loginova V., Mišarina L. Ideju veidošana par pieaugušo darbu // Pirmsskolas izglītība.- 1978. - Nr.10.
6. Ņečajeva V.G. Pirmsskolas vecuma bērna izglītība darbā-M .: Izglītība, 1974.
7. Potapova T.V. Sarunas par profesijām ar 4-7 gadus veciem bērniem-M .: TC Sphere, 2008.
8. Mosalova L.L. Es un pasaule: nodarbību tēzes par pirmsskolas vecuma bērnu sociālo un morālo audzināšanu - Sanktpēterburga: "BĒRNĪBA-PRESS", 2010.g.
9. Raidījuma "No dzimšanas līdz skolai" izd. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasiljeva saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.
10. Materiāli no vietnēm: "Maam.ru, Doshkolnik.ru utt."
Spēles audzinātājām nav tikai veids, kā aizņemt laiku, ko bērns pavada bērnudārzā. Spēļu tehnoloģija ir vadošā pirmsskolas vecuma bērnu izglītības procesā. franču filozofsŽans Žaks Ruso uzskatīja, ka "daba vēlas, lai bērni būtu bērni, pirms viņi kļūst pieauguši".
Attieksme pret spēli – tas, pirmkārt, atšķir bērnu no pieaugušā. Spēlēšanās bērnam ir tikpat dabiska kā elpošana.
Spēles bērnudārza skolotājam ir holistiska izglītība, kas aptver noteiktu izglītības procesa daļu.
Gatavojot nodarbību, izmantojot spēļu tehnoloģijas, rūpīgi jāizvēlas spēles materiāls, jāpārzina specifika izglītības programma un pirmsskolas iestādi, lai ievērotu nepieciešamās mācībām piedāvātā materiāla proporcijas, kas ļaus bērnam nestāvēt uz vietas, bet virzīties uz priekšu, paļaujoties uz jau esošo efektīvu-praktisko prasmju un iemaņu slāni un izveidotās kompetences.
Pedagogu spēlēm jāatbilst bērna attīstības virzieniem. Pedagogi spēles izvēlas ne tikai attīstības jomās: maņu, runas, roku kustību, domāšanas, sociālās un emocionālās attīstības, priekšstatu veidošanās par apkārtējo pasauli, bet galvenokārt pēc vecuma.
Tādējādi pedagogi veido veselu spēļu ciklu noteiktā virzienā, turklāt ar dažādām spēles formām materiāla pasniegšanā:
- loto, bilžu pusītes, kubi - mazākiem bērniem, no trīs gadu vecuma;
- spēlēm ar kārtīm, demonstrācijas materiāliem, mīklām, rēbusiem, mīklām, izdales materiāls, spēles laukums, kubs un čipsi, ar diagnostikas materiāliem - lielākiem bērniem.
Spēles skolotājam bērnu runas attīstībai
Runas attīstības problēma, krievu valodas apguve šodien ir ļoti aktuāla. Lai gan problēma, pirmkārt, attiecas uz skolu, taču tās saknes meklējamas pirmsskolas izglītība. Tieši šeit, bērnudārzā, pedagogi spēlēs ar bērniem var likt pamatus pareizai runai, atbildīgai attieksmei pret krievu valodu bērnā.
2014. gadā samazinājies par 2,3%. GPA LIETOJUMS krievu valodā salīdzinājumā ar pagājušo gadu. BET minimālais slieksnis samazināts no 36 uz 24 punktiem. 100 punktus šajā svarīgākajā mācību priekšmetā ieguvuši 0,3% absolventu. Un nepilni 36 - 20% ir bērni, kas pat prestižākajās pilsētas izglītības iestādēs iestājas pirmajā klasē, kuri neprot sakarīgi izteikt savas domas, dodot priekšroku vienzilbju teikumiem.
Integrēta pieeja runas attīstībai bērnudārzā un skolā var palīdzēt atrisināt šo problēmu. Bērnudārza audzinātāji savu programmu īstenošanā var izmantot runas attīstības spēles. Ar pieaugušā palīdzību bērns pamazām apgūst vārdus un teikumus, iemācās runāt skaisti, izvērsti un pareizi, izmantojot dažādas krievu valodas nianses. Bagātināts vārdu krājums bērns, attīstās viņa loģika, fantāzija.
"Atšifrēt vārdus"
Spēle pedagogam runas attīstībai "Atšifrējiet vārdus" pārvērš bērnus sešus gadus vecs(spēle labāk iet bērnudārza vecākajās un sagatavošanas grupās) īstos skautos.
Bērni tiek aicināti lasīt kartītēs ar zīmējumiem šifrētos uzrakstus. Katrs vārda burts tiek aizstāts ar ciparu, kas atbilst tā kārtas numuram alfabētā. Pedagogam ir jāspiež bērni saprast šo atslēgu, ja viņi paši nevar uzminēt. Attēlos var zīmēt tos objektus vai parādības, kas šobrīd tiek pētītas klasē visā pasaulē vai ainas no iecienītākajām pasakām.
Sarežģītāks variants ir veselu teikumu risināšana - paraksti zem attēliem.
"Burvju soma"
Skolotāja veido “Burvju maisiņu”, ievietojot tajā daudz mazu, bērnam interesantu lietu: rotaļlietas no bērnu pārsteigumiem, atslēgas, kaut ko no rakstāmpiederumiem, mazas mašīnas, dzīvnieku figūriņas, pogas, diegu šķeterīti, kādu suvenīru. priekšmeti - ligzdota lelle, koka karotes un tā tālāk. Galvenais, lai priekšmeti būtu daudzveidīgi pēc funkcionalitātes un materiāla un bērniem būtu pazīstami.
Tad skolotājs sāk pasaku, aicina bērnus turpināt šo pasaku, pēc kārtas izvelkot no somas pa vienam priekšmetam un attīstot sižetu.
Visas spēles laikā skolotājam jāpalīdz bērniem attīstīt darbību, jo dažkārt stāsts par bērniem, kuri izņem no burvju maisa priekšmetu, aprobežojas ar vienu frāzi: "Viņi viņu satika un devās tālāk."
Šajā spēlē tiek izmantots objektu animācijas princips, par to var pastāstīt arī bērniem, iepriekš ar viņiem atceroties, kurās pasakās viņi satika līdzīgu tehniku.
"Atskaņas un bezatskaņas"
Šī spēle māca bērniem uztvert atskaņojošus un neatskaņotus vārdus un vedina rakstīt dzeju.
Skolotājs aicina bērnus atcerēties dažus pantus, kurus viņi zina, un noteikt, ar ko tie atšķiras no parastās runas. Tad viņš skaidro, ka pēdējo trīs vai četri burti vārdos sauc par atskaņu. Piedāvājot bērniem fragmentus no viņiem zināmiem dzejoļiem un prozas darbiem, viņš lūdz noteikt, vai ir vai nav atskaņa.
Otrais variants - bērni atrod sev apkārt kādu priekšmetu un nosaka tam atskaņas.
Vēl viena šīs spēles versija - skolotāja piedāvā poētiskas strofas sākumu, aicinot bērnus pabeigt dzejoļa otro rindiņu ar atskaņu, un pēc tam nolasa, kā īsti bija. Bērni visi kopā novērtē savu radošumu.
Šai spēles daļai vislabāk ir ņemt bērniem zināmus dzejoļus. Jūs varat spēlēt sākot no piecu gadu vecuma.
Ceturtā spēles versija: skolotāja dod bērniem atskaņotus vārdus un lūdz noteikt, vai šeit ir atskaņa vai nav. Lai spēli padarītu interesantāku un efektīvāku, pieaugušais bērniem iedod kļūdainas frāzes, kur nav atskaņas, palīdzot, ja tas ir grūti, to noteikt.
Spēle "Atskaņas un neatskaņas" bagātina bērnu vārdu krājumu, māca saskaņot lietvārdus ar darbības vārdiem, attīsta fonēmisko dzirdi. Spēles laikā bērni mācās sajust vārdu un sacer vienkāršus dzejoļus.
"Viens un daudzi"
Jūs varat spēlēt sākot no trim gadiem. Šai spēlei runas un uzmanības attīstībai ir nepieciešami mazu priekšmetu komplekti:
- pogas,
- pildspalvas,
- zīmuļi,
- Ziemassvētku nesalaužamas rotaļlietas,
- dzīvnieku komplekti (iespējams no dažādiem materiāliem, bet attēlo vienus un tos pašus dzīvniekus: zaķus, kaķus, suņus, zirgus, aitas; rotaļlietas 5-12 cm lielas no PVC - plastizola, mīksta, gumijai līdzīga materiāla, ko ražo Pavasara rotaļlietu fabrika, ir labi piemērotas šim nolūkam. ").
Spēlētāja uzdevums ir pateikt, cik objektu - viens vai daudzi - atrodas viņa priekšā.
Otrais variants. Skolotājs lūdz bērnam atstāt vienu vai ievietot daudz priekšmetu.
Spēlei var būt daudz iespēju turpināt. Katra opcija attīstās jaunas tēmas izpētes procesā:
- skaitļi - saskaitiet, cik objektu atrodas jūsu priekšā;
- dzīvnieki: izvēlieties no visiem dzīvniekiem tikai kaķus, tikai suņus;
- izmērs, izmērs: savāc kopā visus lielākos dzīvniekus; un tagad - mazākais; noteikt, kurš dzīvnieks ir mazākais un lielākais pēc izmēra;
- darbības: nosauciet, kurš no dzīvniekiem ko var (kaķis ņaud, skrāpējas; suns rej, sargā utt.);
- mājas un savvaļas dzīvnieki: nosauciet, kuri dzīvnieki dzīvo mājās un kuri mežā;
- krāsa: atrodiet objektus, kuriem ir tāda pati krāsa;
- forma: atrodiet visus apaļos priekšmetus; viss kvadrāts;
- garums, platums: atrodiet garāko, platāko, īsāko, šaurāko objektu; noteikt objektu, kas ir garāks, īsāks, platāks, skolotāja jau iedots utt.
Spēle attīsta bērna vārdu krājumu, palīdz bērniem iemācīties lietot lietvārdus un darbības vārdus vienskaitlī un daudzskaitlis, veido nelielus teikumus, salīdziniet objektus. Šo priekšmetu komplektu ar dažādiem papildinājumiem var izmantot arī spēlei Magic Bag.
"Virs un zem"
Šī spēle ir no āra spēļu kategorijas. Tas vienlaikus attīsta bērnos spēju pareizi lietot priekšvārdus runā un motora aktivitāte un kustību koordinācija. Spēli vislabāk var spēlēt uz vietas pastaigas laikā.
Nepieciešams spēlēt vingrošanas soli vai mazi pakalni uz zemes, uz vietas pieejams kalns vai veranda. Ja spēle notiek zālē - tad stīpas un lecamauklas.
Bērni stāv vienā rindā, skolotājs dod uzdevumus, ko likt noteiktā saistībā ar jebkuru priekšmetu, bērni veic. Skolotājs dod bērniem norādījumus: nesteidzieties, dariet visu uzmanīgi un uzrauga uzdevumu izpildes drošību
Uzdevumu piemēri:
- Uzkāp uz soliņa.
- Stāviet aiz sola.
- Stāviet soliņa priekšā.
- Uzkāpt uz augšu.
- Paslēpies aiz kalna.
- Paslēpies lapenē.
- Uzkāp uz virves.
- Iekāp aiz virves.
- Nokļūstiet lecamauklas priekšā.
- Iekāp stīpās.
- Savienojieties pāros savā starpā.
- Apsēdieties viens otram blakus.
- Stāviet viens otram priekšā un tā tālāk.
Pēc pēdējā uzdevuma veikšanas, kas bērnos var radīt neizpratni un smieklus, skolotāja stāsta par objektu izvietojuma relativitāti: “Ja esam uz soliņa, tad kur ir sols? Tieši tā, zem mums!", un tā tālāk.
Spēles pedagogiem, lai attīstītu bērnu domāšanu
Izziņas darbībā, kas skolēnam ir viena no galvenajām, vadošā loma ir izziņas procesiem: uzmanībai, atmiņai, domāšanai, iztēlei. Tie visi ir savstarpēji saistīti, un ir grūti izcelt vienu svarīgāku par pārējām. Domāšanas attīstībai īpaši noderīgi ir mācīties matemātiku.
Lomonosovs arī teica, ka matemātika jāmāca vēlāk, ka tā sakārto prātu. Un viens no lielākajiem humānisma audzinātājiem Johans Heinrihs Pestaloci uzskatīja, ka skaitīšana un aprēķini ir kārtības pamatā galvā.
"Es nepazudīšu!"
Šī spēle ne tikai iepazīstina ar skaitļiem, bet arī māca vērīgumu, koncentrēšanos, kas bērnam ir ļoti nepieciešama mācību procesā.
Piemēram: mēs neizrunājam skaitli 3 un skaitļus, kur ir skaitlis 3, tas ir, 3 un 13. Skaitļi, kuros ir skaitlis 1, un tas ir 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Un tā tālāk.
"Matemātikas sacīkstes"
Spēle priekš sagatavošanas grupa bērnudārzs. Svarīgi, lai bērni desmit robežās jau prot veikt elementāras matemātiskās saskaitīšanas un atņemšanas darbības.
Bērni tiek sadalīti komandās pa 10 cilvēkiem. Katram tiek piešķirts cipars no 1 līdz 10. Spēlētāju uzdevums ir uzmanīgi klausīties skolotāju, kurš pasaka, kurš cipars jāskrien, vai arī nolasa vienkāršu piemēru, kā rezultātā tiks iegūts skaitlis, ar kuru dalībnieks skries uz finiša līnija.
Uzvar tā komanda, kuras dalībnieki vērīgāk ieklausīsies skolotāja teiktajā un pirmie pabeigs katru stafetes posmu.
"Burvju līnija"
Spēle attīsta ne tikai radošo iztēli, bet arī roku kustības.
Lai spēlētu, bērni tiek sadalīti pa pāriem. Katrā pārī viens no bērniem ar flomāsteru uz papīra uzvelk kaut kādu tinumu līniju, otrā uzdevums ir pabeigt līniju tā, lai jebkurš priekšmeta, dzīvnieka vai parādības attēls. tiek iegūts. Pēc tam pāri maina uzdevumus. Pēc uzdevuma izpildes bērni paskaidro, ko viņi darīja.
"Loģiskais vilciens"
Jūs varat spēlēt no trim gadiem. Spēlei var izmantot priekšmetu komplektu no spēlēm "Burvju soma" un "Viens un daudzi". Var pievienot vienumus:
- identiskas formas: apaļa, kvadrātveida;
- pēc mērķa: leļļu drēbes, leļļu piederumi, rotaļu dārzeņi, augļi un tā tālāk.
Skolotājs aicina bērnus izvēlēties vairākus priekšmetus no pieejamajiem, izlikt to ķēdi un paskaidrot, kāpēc viņi izvēlējušies šādu secību.
Piemēram, bērni izvēlējās bumbu, bumbiņu, mandarīnu un ābolu, jo tie ir visapkārt, vai kaķis, bumba, aita, zeķes un lācītis, jo kaķis un lācis ir pārklāti ar vilnu, zeķes un bumba ir vilnas diegi, kas vērpti no aitas vilnas.
Ja spēlētāji sešus vai septiņus gadus, tad "Loģiskajā vilcienā" var piedalīties arī divas bērnu komandas. Šajā gadījumā spēle papildus loģiskajai domāšanai attīstīs arī spēju risināt sarunas, darboties kopā, uzklausīt vienam otru un līdera īpašības: spēju pareizi formulēt un nodot savu viedokli, organizēt komandu uzdevuma veikšanai. .
Teātra spēles pedagogiem
Teātra spēles pedagogiem ir viens no efektīvākajiem līdzekļiem bērna personības attīstībai teātra darbības procesā. Mākslinieciskā, radošā iztēle, kustību koordinācija, komunikācijas prasmes, pareiza runa, empātija – visas šīs īpašības bērnos var attīstīt, izmantojot teātra līdzekļus.
"Paspēlēsim pasaku!"
Visiem bērniem patīk pasakas. Pasakas spēlēšana - kas var būt labāks attīstībai! Vispirms bērni (šī spēle ir labāk piemērota sagatavošanas grupai) piedāvā varoņus - pasakas dalībniekus. Tad skolotāja un bērni visi kopā sacer pasaku.
Lai bērni varētu pareizi veidot sižetu, skolotājs viņus iepazīstina ar pasakas sacerēšanas algoritmu pēc Propa. Viegls un nedaudz pārveidots algoritms, kurā ir tikai 7 punkti, var viegli iedarbināt sešus līdz septiņus gadus vecus bērnus.
Pasakas rakstīšanas algoritms
1. Kāds netika uzaicināts uz viņam svarīgu pasākumu. Bērni izdomā varoni un tur, kur viņš nav aicināts: ciemos, uz balli, uz svētkiem, uz kino, pie vecmāmiņas, pārgājienā, ekskursijā, ceļojumā, pastaigā, uz zoodārzs, muzejs un tā tālāk.
2. Viņš bija vai kļuva slikts.
3. Kaut ko nozaga un aizbēga. Šajos divos punktos ir jāpaļaujas uz uzvedības morālo un ētisko pamatu.
4. Labumi steidzas viņam pakaļ, vajājot. Balstāmies uz bērnu pieredzi, uz iepriekš lasītiem literāriem darbiem, skatītām multfilmām un pasaku filmām.
5. Atrodi ļaundari.
6. Labumi Izskaidrojiet negatīvs varonis kurā viņš kļūdījās. Viņš saprot notikušo un labojas.
7. Fināls ar morāli.
Ar bērniem komponētu pasaku var iestudēt kā pasaku izrādi, pēc teātra tērpu izgatavošanas no improvizētiem līdzekļiem, vai arī var spēlēt kā leļļu izrādi. Tātad parasta pasaku spēle var pārvērsties par lielas teātra aktivitātes sākumu.
"Kas vispirms, kas tālāk?"
Bērni ir sadalīti divās komandās. Katra komanda tiek aicināta izdomāt vai atsaukt atmiņā kādu notikumu un parādīt, kā tas sākās, kāda bija notikuma kulminācija (tas ir, kas patiesībā notika) un kā pasākums beidzās. Pēc tam katra komanda pārējiem parāda visus trīs pasākuma attīstības posmus, bet juceklīgā secībā. Otrai komandai jāuzmin, kā tas viss sākās (tas ir, kas izraisīja notikumu), kas patiesībā notika un kā tas viss beidzās.
Šajā spēlē bērnu cēloņu un seku domāšana, mākslinieciskums, Radošās prasmes un spēja pareizi nodot, uztvert un saprast informāciju.
"Ņau ņau!"
Šī ir ļoti jautra un dinamiska spēle, kas attīsta aktiermākslas prasmes, uzmanību un radošo iztēli.
Lai spēlētu, nepieciešams rotaļu dzīvnieku komplekts – mīksts pildījums, plastmasas vai PVC – plastizols. Skolotājs parāda kādu dzīvnieku, un spēlētājiem tas ir jāattēlo ar skaņu vai kustībām. Tas, kurš ir pirmais, saņem vienu punktu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk punktu.
Sešu līdz septiņu gadu vecumam Jūs varat piedāvāt sarežģītāku spēles versiju ar piedāvātajām un ar tām veiktajām darbībām.
"Vesels gads"
Skolotājs nosauc jebkuru gada laiku, un spēlētāju uzdevums ir parādīt darbības, kas saistītas ar šo sezonu.
Piemēram,
- Pavasaris - visi plikšķina pa peļķēm, palaiž laivas straumē.
- Vasara – visi peld, spēlē futbolu.
- Rudens - viņi rok kartupeļus, lasa sēnes.
- Ziemā - slēpošana un slidošana.
Pēc uzdevuma izpildes bērni stāsta par paveikto un pārrunā, ko vēl var paveikt šajā gadalaikā.
Grūtākā spēles versija - parādīt ne tikai to, ko dara cilvēki, bet arī dzīvo un nedzīvo dabu.
"Etiķetes nodarbības"
Spēle "Etiķetes nodarbības" iepazīstina bērnus ar kulturālas uzvedības noteikumiem teātrī, izbraukumā, transportā, pagalmā, stadionā un mājās. Skolotājs bērniem sadala mazo teātra skeču uzvedumam nepieciešamās lomas ar atbilstošiem nosaukumiem. Bērni kopā ar skolotāju iekārto skatuvi – skatuvi un teātra zāli, autobusa iekštelpu, māju, pagalmu, stadionu un pēc tam izspēlē nelielas ainas par uzvedības noteikumiem. Spēle var būt gan dalībnieki, gan skatītāji. Pēc nākamā sižeta bērni pārrunā parādīto un visi kopā nosaka, kā pareizi uzvesties konkrētajā situācijā.
Šīs spēles otrā versija - runas uzvedības noteikumu izpēte sazinoties: sveiciens, lūgums, atvainošanās, pateicība, runāšana pa tālruni ar ģimeni un draugiem un ar svešiniekiem. Bērni iejūtas dažādās lomās un komunicē rotaļīgā veidā, ievērojot pieklājības noteikumus.
Spēles trešā versija - uzvedības noteikumu apgūšana pie galda.
"Emociju pasaule"
Skolotāja rāda bērniem portretus ar cilvēkiem ar dažādām emocijām. Bērniem ir jāattēlo šīs citas emocijas. Pēc spēles obligāta diskusija: kuras emocijas bija vieglāk un patīkamāk attēlot, kuras emocijas tām tuvākas, vai vienmēr ir iespējams atspoguļot savas emocijas, vai iespējams emocijas slēpt un kādos gadījumos.
Spēļu tehnoloģiju izmantošana pirmsskolā izglītības iestādēm ne tikai bērna kognitīvo īpašību attīstībā. Cilvēkam svarīgākās īpašības - atbildība, izturība, spēja strādāt komandā, veidot komunikāciju, adekvāti izturēties gan pret uzvarām, gan sakāvēm - tas viss veidojas, izpaužas un nostiprinās spēles laikā un ļoti noder bērnam ikdienā. , ne-spēļu dzīve .
Vadošais:Priekš veiksmīga sagatavošanās Lai bērni mācītos skolā, ir vajadzīgas ne tik daudz noteiktas zināšanas, bet gan spēja konsekventi un loģiski domāt, uzminēt, garīgi sasprindzināties. Matemātikas mācīšana pirmsskolas vecuma bērniem nav iedomājama bez izklaidējošu spēļu, uzdevumu un izklaides izmantošanas.
Lielu interesi bērnos izraisa atjautības uzdevumi, puzles, izklaidējošas spēles. Bērni bez uzmanības var ilgstoši vingrināties figūru pārveidošanā, nūju vai citu priekšmetu pārveidošanā pēc noteikta parauga, saskaņā ar savu plānu.
Šajās nodarbībās bērni:
- aktivizēt garīgo darbību;
- interesējas par jaunu matemātisku materiālu; attīstīt prātu;
- paplašināt, padziļināt matemātiskie attēlojumi;
- nostiprināt iegūtās zināšanas un prasmes;
- vingrināties šo zināšanu pielietošanā citās aktivitātēs, jaunā vidē.
Un, lai to visu labāk izprastu, dosimies kopā uz loģisko zināšanu valsti un iekarosim loģiskos kalnus. (Kalna zīmējums ar divām dzegām un virsotni - iesildīšanās, šķēršļu josla, loģikas spēļu prezentācija).
Mūsu ceļojuma laikā jūs varat aktīvi izpausties, kā arī uzzināt daudz jauna un noderīga.
Un mēs dosimies ar neparastu transportlīdzekli. Kā to sauc, es domāju, ka jūs visi kopā man pateiksit.
Suma O (burts z v o)
Pareizi, šis transportlīdzeklis- umaboz. Tātad, mēs ejam uz umavoz. Vai esat tam gatavs?
Tad stāvēsim aplī, cieši satveram rokas. Paskaties uz savu kaimiņu kreisajā pusē, padomā un saki: “Kāpēc jūs viens otru vedat ceļojumā? Un sāciet savu atbildi ar vārdiem “Es ņemu tevi līdzi, jo tu...”
Spēle "Es ņemu tevi līdzi, jo tu ..."
Vadošais: Cik mums ir brīnišķīga komanda! Iegūstiet biļetes un ieņemiet vietas atbilstoši to krāsām. Saglabājiet biļetes līdz ceļojuma beigām. (2 krāsu biļetes sadala visus divās komandās). Vecāki tiek sēdināti pie galdiņiem atkarībā no viņu biļetes krāsas.
Nu lūk. Apsēdieties ērti. Bet kaut kā pietrūkst. Kas vēl jāņem līdzi ceļā?
Vecāki: Nu, protams, smaids, labs garastāvoklis utt.
Vadošais: Mūsu ceļojums sākas. Kamēr mēs braucam, jūs varat ātri izdomāt savas komandas nosaukumu.
Mūzikas skaņas. Skolotāji izdomā komandas nosaukumu.
Vadošais: Uzmanību! Mēs atrodamies loģisku kalnu pakājē. Lai pārvarētu pirmo soli, mums, protams, ir nepieciešama iesildīšanās.
Iesildīšanās: Loģisko uzdevumu risināšana. Katra komanda atrisina divas loģiskas problēmas. (Loģiskie uzdevumi sērija "Gudrais mazulis").
Vadošais: Labi darīts, jūs esat paveicis savu darbu. Bet uzkāpt uz otro pakāpienu ir vēl grūtāk. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams nedaudz atpūsties.
Muzikāla pauze (skolotāji pārmaiņus dzied dziesmas ar cipariem vārdos)
Vadošais: Pēc šādas atpūtas jūs varat atkal doties ceļā. Lai uzkāptu uz otro pakāpienu, jāpārvar šķēršļu josla. Katrs cilvēks izpilda vienu uzdevumu.
1) Kādai figūrai jābūt tukšā šūnā? uzzīmē viņu (6., 16. lpp. E. Bortņikova "Mēs attīstām uzmanību un loģisko domāšanu")
2) Atrodiet modeli un turpiniet (ģeometrisko formu ceļš)
3) Uzzīmējiet pēdējo attēlu (7., 24. lpp. E. Bortņikova "Uzmanības un loģiskās domāšanas attīstīšana")
4) Kurš priekšmets šeit ir lieks? Kāpēc? (5., 14. lpp. E. Bortņikova "Uzmanības un loģiskās domāšanas attīstīšana")
5) Kapteiņu konkurss. Kādas līnijas ir jānoņem? (5., 11. lpp. E. Bortņikova "Uzmanības un loģiskās domāšanas attīstīšana")
Vadošais: Labi padarīts! Tā mēs kopā ar jums uzkāpām loģisku kalnu virsotnē. Šeit mēs iepazīsimies ar loģikas spēlēm.
Skolotājs prezentē spēles, kas ir grupā.
Literatūras apskats par šo tēmu.
Parādiet piezīmju grāmatiņas bērnu loģiskās domāšanas attīstībai.
Vadošais: Mums bija brīnišķīgs laiks, bet ir pienācis laiks atgriezties. Lūdzu, sagatavojiet biļetes. Ierosinu tajās pierakstīt par ceļojumu: uzraksti, kas tev šodien patika visvairāk un kas tev šķita svarīgs un vajadzīgs. Jūsu vēlmes. (skolotāji raksta savus paziņojumus)
Vadošais: Un tagad es lūdzu jūs stingri turēt rokās, mēs atgriežamies atpakaļ. Skolotāji stāv aplī, skan mūzika.
Vadošais: Mūsu ceļojums ir beidzies, bet, lai jūs par to neaizmirstu, esam sarūpējuši nelielas balvas.
audzinātāja MBDOU 1. bērnudārzs
ar. Yakshur-Bodya, Udmurtija, Krievija
Vairāk interesanta informācija Jūs varat lasīt un apspriest forumā
N. Pletenčuks, kombinētā tipa MBDOU Nr. 506 "Saule", Novosibirska
Spēle, kā zināms, ir darbība, kas ļauj cilvēkam izpausties un pilnveidot sevi. Tas attiecas arī uz biznesa spēli. Skolotāju padomē, kur tiek uzklausīti tikai referāti, referāti, lekcijas, vai arī teorētiskajā seminārā, kā rāda prakse, skolēni, visticamāk, neuztvers pat 50% nepieciešamās informācijas. Tas ir cits jautājums, ja tajos iekļaujat biznesa spēli. Darba pieredze liecina, ka pieaugušie ar entuziasmu spēlē bērnu spēles un ar lielu prieku piedalās lietišķajās spēlēs.
Biznesa spēles ļauj:
- efektīvāk mācīt skolotājiem jaunas darba ar bērniem formas, metodes un paņēmienus;
- noteikt skolotāju psiholoģisko attieksmi, attieksmi pret darbu un bērniem, viņu zināšanu un prasmju potenciālu;
- labot atsevišķus trūkumus skolotāju darbā;
- radīt apstākļus pedagoģiskās pieredzes apmaiņai;
- palīdzēt iesācējiem pedagogiem izglītības procesa organizēšanā.
- saved kopā skolotājus, vienojot tos vienotā darba ritmā un virzienā.
Tātad biznesa spēle satuvina skolotājus, bet tajā pašā laikā rada sāncensības sajūtu, vēlmi parādīt savas individuālās īpašības, nestandarta izteikumus un problēmu risināšanu. Tāpēc vecākā pedagoga uzdevums ir izmantot tādas lietišķas spēles, kas virzīs skolotāju centienus pareizajā virzienā, saliedēs centienos iegūt jaunas zināšanas un prasmes, uzlabot profesionālās īpašības, izmantot praksē iegūtās zināšanas un prasmes. biznesa spēles procesā.
Skolotāji, audzinot viņu profesionālajā līmenī, pievērsieties teorētisko pamatu izpētei, un tam pietiek ar mūsdienīgu metodisko literatūru. Taču lietišķās spēles laikā pedagogi saņem divreiz vairāk informācijas, kas ir vērsta uz to dziļāku izpēti. Pedagogu aktivitātes lietišķo spēļu laikā var saistīt ar radošiem meklējumiem, kas var radīt veiksmes situāciju, kas veicina radošu attieksmi pret darbu. Es vēlos piedāvāt iespējas jaunām spēlēm, kuras es izdomāju, pamatojoties uz pazīstamām spēlēm.
BIZNESA SPĒLE "KRĀSU BOULINGA Bumba"
Vada kopā ar skolotāju grupu, kas strādā ar bērniem vecumā no 2-7 gadiem
Spēles mērķis un uzdevumi. Interesēties par jaunām formām un metodēm darbā ar bērniem fiziskajā izglītībā; veicināt radošo izaugsmi; mācīt pedagogiem, šauriem speciālistiem, papildizglītības skolotājiem mijiedarboties jaunu darba ar bērniem formu un metožu apgūšanas procesā, kā arī spēju izvēlēties literatūru un materiālu; iepazīstināt pedagogus ar to, kā var dažādot darbu ar vecākiem bērnu fiziskā izglītība.
Aprīkojums. Sarkanas, zaļas, zilas ķegļi un bumbiņas (katra 12 gab.), uzdevumu kartītes, kaste ar atkritumu materiāliem, krāsains kartons.
Spēles gaita
Koordinators iepazīstina skolotājus ar spēles noteikumiem. Tās ir sadalītas trīs komandās pēc vēlēšanās, katra izvēlas bumbiņu un ķegļu krāsu. Komandas dalībnieki pārmaiņus notriec ķegļus ar bumbiņām no 4-5 m attāluma.Ja notriec savas krāsas ķegļus, saņem 1 punktu, ja citas krāsas ķegļus - 0 punktus. To krāsas notriekto tapu skaits nosaka kartītes numuru ar teorētiskiem un praktiskiem uzdevumiem.
Pirmās kartes uzdevumi un jautājumi
- Uzskaitiet āra bumbas spēles.
- Definējiet mobilo spēli.
- Sagatavojiet konsultāciju vecākiem par tēmu "Rūdīšanās mājās".
- Izmantojiet metāllūžņus, lai izveidotu netradicionālu pakāpienu mašīnu.
- Uzzīmējiet diagrammu "Palielināt jaudas slodze uz dažādu vecuma grupu bērnu muskuļiem.
- Cik ilga ir fiziskās audzināšanas stunda vidējā grupā?
- Kādas jaunas fiziskās audzināšanas darba formas jūs zināt?
- Meikaps aptuvens plāns fiziskās audzināšanas nodarbības jauktajā grupā (vecākais un sagatavošanas vecums skolai).
Otrās kartes uzdevumi un jautājumi
- Nosauciet bērnudārzā izmantotos pastaigas veidus.
- No piedāvātās metodiskās literatūras izvēlieties to, kas palīdzēs apkopot perspektīvais plāns fiziskajā kultūrā.
- Izstrādāt rīta vingrošanas kompleksu vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot deju kustības.
- No atkritumiem (vāciņi no plastmasas pudeles) uztaisi simulatoru pēdai un plaukstām.
- Kādus relaksācijas vingrinājumus var izmantot fiziskās audzināšanas nodarbības beigās?
- Izgudrojiet jaunu āra spēli, izmantojot morfoloģisko lodziņu.
- Vai man ir nepieciešama apdrošināšana, veicot vingrinājumus treka trasē?
Trešās kartes uzdevumi un jautājumi
- Par tēmām “Mēs esam nākotnes sportisti”, “Gribu izaugt vesels!” sastādīt ekskursiju plānu kvartālam.
- Uzskaitiet āra spēles ar skriešanu.
- Atrisiniet krustvārdu mīklu Fiziskā audzināšana pirmsskolas vecuma bērni.
- Definējiet vārdu "hipodinamija".
- Parādiet, kā pareizi izpildīt Lion, Lotus, Cat Hatha jogas vingrinājumus (pievērsiet uzmanību elpošanai).
Piezīme. Hatha joga ir sena Indijas sistēma ķermeņa uzturēšanai optimālā fiziskā stāvoklī. Vārda burtisks tulkojums hatha- spēks, niknums, vardarbība, nepieciešamība, pūles. Hatha jogas mērķis ir novest ķermeni pilnīgas veselības stāvoklī, lai ķermenis nebūtu apgrūtinājums garīgajai attīstībai. Hatha jogas prakse galvenokārt sastāv no asānu, statisku pozu veikšanas. Īpaša uzmanība koncentrēties uz mugurkaula elastību un tonusu. Unikāla Hatha jogas iezīme ir vingrinājumi, kas stimulē hormonālo dziedzeru darbību un masē iekšējos orgānus. Hormonālās sistēmas stimulēšana palīdz uzturēt sabalansētas emocijas un veicina optimistiskāku attieksmi pret dzīvi. Papildus fiziskajiem vingrinājumiem Hatka Joga ietver iekšējo orgānu attīrīšanas metodes un nosaka pareizas uztura principus. Hatha joga ir darbs ar prātu caur ķermeni. Hatha jogas nodarbības novērš daudzas slimības un palīdz atbrīvoties no esošajām. Hatha joga saasina prātu un palīdz koncentrēties, ļauj kontrolēt savas darbības un izpausmes, sākot no ķermeņa līdz prāta kontrolei. Hatha joga ir orientēta uz prātu. Tas sastāv no trim sastāvdaļām: vingrinājums(asanas) elpošanas vingrinājumi(prāna), darbs ar apziņu koncentrēšanās veidā (meditatīvās tehnikas). No skatu punkta mūsdienu medicīna Hatha jogu var saukt par "psihofizisko vingrošanu". Hatha Joga uzskata fiziskais ķermenis par cilvēku kā līdzekli darbam ar prātu, lai panāktu harmoniju iekšējais stāvoklis un ārējā veselība. Tāpēc nodarbību laikā cilvēkam noteikti ir jāatpūšas, jāatmet visas svešās domas un jākoncentrējas tikai uz savu ķermeni un tajā notiekošajiem procesiem. Hatha jogas sistēmā liela uzmanība tiek pievērsta veselībai un līdz ar to arī ķermeņa skaistumam. Daudzi vingrinājumi ir vērsti uz attīrīšanu un nostiprināšanu, palielinot tās elastību ar īpaši atlasītu asānu palīdzību. Veicot asanas, uzmanība tiek koncentrēta ķermeņa iekšienē. Galvenais ieteikums Hatha jogas praktizēšanai ir regularitāte un sistemātiska prakse. Mērenība ir īpaši svarīga sākuma stadija kad ir grūti adekvāti novērtēt savas stiprās puses un iespējas. Lielākā daļa cilvēku ir pieraduši patērētāju attiecības pēc preču pirkšanas veida lielveikalā: ja gribējāt, uzreiz nopirkāt. Ar Hatha jogu tas nepazūd, tāpēc daudzi, sākuši, ātri “atdziest”. Ir nepieciešams jau pašā sākumā, apgūstot Hatha jogu, ieklausīties savā ķermenī, izrādīt interesi par to, kas īsti notiek jūsu dzīves dimensijā, kas mainās un kā un kā ietekmē, t.i. Jums jābūt jutīgam pret sevi un visu, kas jūs ieskauj. Tas ir ļoti svarīgi saistībā ar Hatha jogas īpatnībām mūsu klimatiskajos apstākļos, jo ķermenis dažreiz ļoti spēcīgi reaģē uz sezonālām izmaiņām (dienasgaismas stundu izmaiņām utt.), un, ja jūs to šobrīd nejūtat, tas tā nav. nozīmē, ka tā nav. Piemēram, noskaidrots, ka muskuļu stiepšanās vislabāk notiek pavasarī – vasaras sākumā, savukārt spēka asanas labāk apgūt un trenēties ziemā utt. Jautājums galu galā ir saistīts ar patiesas intereses pamodināšanu par sevi un pasauli, vēlmi izzināt savu būtību nodarbību laikā, lai vēlāk nonāktu pie secinājuma par pārmaiņu un pārmaiņu nepieciešamību un steidzami. tādi, jo dzīve, kā zināms, ir īsa. No otras puses, jums ir skaidri jāsaprot, ka jūsu nodomu patiesumam Hatha jogas praksē ir liela nozīme. Patiešām, jogas ceļā jābūt gatavam gan smagiem pārbaudījumiem, gan vilšanās. Ne velti joga, tāpat kā mīlestība, tiek salīdzināta ar uguni; patiešām, tas palīdz mums pacelties, kļūt stiprākiem, sajust dzīvesprieku.
- Nosauciet sacietēšanas metodes.
- Cik lielam ir jābūt attāluma metiena smilšu maisam vecākiem bērniem?
- Sastādiet plānu rīta vingrošanai vecākā grupa ar simbolu palīdzību (shēmisks cilvēciņš).
Ceturtās kartes uzdevumi un jautājumi
- Uzskaitiet priekšmetus, ar kuriem jūs varat veikt spēka vingrošanu bērnudārzā.
- Veidojiet vārdu ķēdi pareizajā secībā (miegs, spēle brīvā dabā, fiziskā izglītība, individuālais darbs pie fiziskās audzināšanas, sporta svētki, rūdīšanās, rīta vingrinājumi, sacensības, pastaigas utt.).
- Izgatavojiet atribūtiku āra spēlei "Krāsainās laternas".
- Padomājiet, kā sarežģīt āra spēli "Saule un lietus".
- Izvēlieties vingrinājumus, kurus var izmantot lokanības attīstīšanai ("Varde", "Lidmašīnas", "Karavīrs", "Skatieties", "Tilts", "Kaķēns" utt.).
- Uzskaitiet sporta zāles minūtes, izmantojot lēcienus, un demonstrējiet vienu no tām.
- Uzskaitiet spēles metodes un paņēmienus spēka un izturības attīstīšanai.
- Izveidojiet karti ar secības diagrammu fiziskās audzināšanas nodarbību analīzei ar bērniem sagatavošanas grupā skolai.
Jautājumu skaitu var palielināt vai samazināt, tas ir atkarīgs no tā, cik daudz laika tiek atvēlēts biznesa spēlei.
Spēles noslēgumā tiek summēti komandu teorētiskās sagatavotības rezultāti un ar balvām tiek iedrošināti pedagogi, kuri uzskatāmi parādījuši savas radošās spējas.
SEMINĀRS BIZNESA SPĒLES FORMĀ "SPĒLES ĀBETS"
Spēles mērķis un uzdevumi. Paplašināt un vispārināt zināšanas par tēmu "Spēle kā pirmsskolas vecuma bērnu pamatdarbība"; precizēt zināšanas par spēļu veidiem, formām, metodēm un paņēmieniem darbā ar bērniem; ar spēļu simulācijas palīdzību radīt apstākļus radošās iniciatīvas izpausmei; radīt izpratni par nepieciešamību iepazīties ar kolēģu pieredzi, lai uzlabotu viņu profesionālā darba kvalitāti; ieviest jaunu metodisko literatūru par spēli.
Aprīkojums. Sienas alfabēts ar kabatām uzdevumiem, kur burtu b, b, s, e, y vietā izvietotas emociju sejas, visiem pārējiem burtiem ir dekodēšana (piemēram, A - azartspēles, B - ātra, C - kaitīga, D - grandioza spēle utt., un spēles laikā pedagogi sniegs definīcijas, kādas spēles viņi saprot.)
Sarkanās, zilās, zaļās kartītes (vismaz 10 gab. no katras krāsas) - tās norāda burtus un uzdevumus katrai komandai un viesiem. Sloksnes ar uzdevumiem, kas izliktas kabatās (33 gab.). Sienas planšete, kur tiks pievienoti paziņojumi ievērojamas personības par spēli. Molberts, rādītājs, divi zvani, divas atkritumu kastes. Plakāta informācija, kas kalpos kā mājiens spēles laikā. Tematiskās avīzes “Labi, kad spēle sākas no rīta”, kuras veidojuši bērni, audzinātājas un vecāki (dzejoļi, zīmējumi, stāsti, pasakas, kolāžas u.c.). Lomu spēļu projekti uz papīra (zirnekļu tīkli).
Spēles gaita
Vadošais.
Ir labi, kad no rīta
Spēle sākas!
Smiekli, jautrība, skriešana,
Kad bērni spēlējas.
Apskaužu bērnus:
Gan meitenes, gan zēni.
Pieaugušie vēlas spēlēt
Jā, vajag izmērīt.
Bet šodien ir īpaša diena
Mēs pulcējāmies kāda iemesla dēļ.
Gan pieaugušie, gan pieaugušie
Spēle sākas!
Karājās tavā priekšā
Spēles alfabēts!
Izprotiet spēles noteikumus
Ko tu atceries!
Neesiet garlaicīgi, neesiet slinki
Un pievienojies mūsu spēlei.
Nu, draugi, ir pienācis laiks satikties
Komandas "Primer" un "ABC"!
Skan mūzika, komandas ienāk zālē un apsēžas pie galdiņiem.
Vadošais.
Lai novērtētu komandas
Jāpieaicina žūrija.
Lai nezaudētu skaitu
Jāizvēlas balsu skaitīšanas komisija.
Nu ko, sāksim!
Spēles noteikumi.Žūrija vērtē komandas trīs ballu skalā par visiem veiktajiem uzdevumiem. Komandas pēc kārtas atbild uz jautājumiem un prezentē izpildītos uzdevumus.Uzdevumu izpildes laiks (atkarībā no sarežģītības) no 1 līdz 5 min.. Viesiem ir tiesības piedalīties spēlē. Uzdevumu izvēli viesiem veic saimnieks. Katrā komandā var būt no 6 līdz 12 skolotājiem.
Spēles gaita
Prāta vētra (iesildīšanās). Komandām rūpīgi jāaplūko spēles alfabēts un jāsavieno burti pa pāriem atbilstoši asociācijām, kas ir pretējas vai līdzīgas. Nosauciet vismaz trīs pārus.Vadītājs sakārto krāsu kartītes ar uzdevumiem atbilstoši komandu noteiktajiem burtu pāriem. Bukvar komanda - sarkanās kartītes, Azbuka komanda - zaļās kartītes, viesi un līdzjutēji - zilās kartītes. Komanda, kura ir gatava atbildēt pirmā, ar zvana signālu paziņo līderim, kas dod tiesības izvēlēties spēles uzdevumu, t.i. nākamā vēstule.
- Pirmkārt vingrinājums: komanda "Primer" - atrodiet pretēja nozīme, ABC komanda — atrodiet līdzīgu vērtību. Komandas sauc pārus, asistents sakārto kārtis.
- Otrais uzdevums veikts, pamatojoties uz mājasdarbu. Katram dalībniekam jāatrod, kādas spēles definīcijas tika dotas slaveni cilvēki. Komandas pēc kārtas lasa definīcijas, uzmanīgi klausoties viena otrā un neatkārtojoties. Koordinatora palīgs planšetdatoram pievieno paziņojumus. Katrai komandai ir jāizdomā sava spēles definīcija un tā jāizlasa. Tam tiek atvēlēta 1 minūte. Kamēr komanda gatavojas, viesi paņem definīcijas vārdus: kādas spēles var būt ar burtu U (piemēram, skrupulozas, saudzējošas, dāsnas) - un paskaidro, kādas tās ir spēles.
- Lai atklātu lomu spēles veidošanās posmus, kas sagatavo bērnu kolektīvai spēlei: ABC komanda pēc E. Kravcovas, Primer komanda pēc D. Elkoņina.
- Tēlainu un trokšņainu rotaļlietu izgatavošana. Figurālas rotaļlietas attēlojums
dzejolis, dziesma, deja, sejas izteiksmes, pantomīma, tēls utt. Dzejoļa skanēšana ar paštaisītu trokšņa rotaļlietu palīdzību no atkritumiem. Rotaļlietu izgatavošanas laiks - 5 minūtes.
Grupas Primer komandai tiek piedāvāts dzejolis "Vardes".
Zaļā malā -
qua-qua-qua! -
Sapulcējās, sēž vardes -
qua-qua-qua!
“Mušu ķeršana - yum-yum-yum! -
Ļoti garšoja mums, mums, mums!
Un tad lec cauri peļķēm -
pļauk-pļauk-pļauk!"
Ak, smieklīgi, vardes,
varžu cilvēki jūs esat!
“ABC” komandai tiek piedāvāts dzejolis “Lietus”.
Koki šūpojās, zāle čaukstēja -
Ša-ša-ša, ša-ša-ša!
Koki dziedāja, lapotne sāka rotaļāties -
La-la-la, la-la-la!
Un rotaļīgais skaļais pērkons pārslīdēja cauri debesīm -
Bom-bom-bom!
Un pilēja pilieni, klusi dziedāja dziesmu -
Vāciņš-vāciņš-vāciņš!
Šeit uz jumta, uz stikla -
Vāciņš-vāciņš-vāciņš!
Uz manas lieveņa -
Vāciņš-vāciņš-vāciņš!
Arvien vairāk, arvien vairāk vardēm ir jautrāk!
Hee hee hee! Jā ha ha ha! Kāda skaistule!
Spēle "Kumelīte" ar skatītāju "Ko bērns mācās spēlē?"(izdaliet kumelīšu ziedlapiņas un marķierus visiem viesiem, pēc uzdevuma izpildes nolieciet margrietiņas uz paklāja un izlasiet, kādas zināšanas, prasmes un iemaņas bērns iegūst spēles laikā).
Komandas rotaļlietu prezentācija.
5. Nodarbības fragments, izmantojot konceptuālo pozīciju "Bērna tiesības spēlēt."
Pamats ir mājasdarbs. Nodarbību fragmentu demonstrēšanai atvēlētas 8-10 minūtes. Uzdevums viesiem un līdzjutējiem.“Spēles alfabētā ir redzamas sejas-emocijas. Kas tev patīk visvairāk? (Jautra.) Lai jūsu noskaņojums būtu tikpat jautrs, klausieties audzinātāju himnu.
Negrozi raibo globusu,
Jūs uz tā neatradīsit
Tā valsts, milzīga valsts,
par ko dziedam.
Katra diena ir smieklu pilna
pārsteigums, skaistums,
Izpratne un uzmanība
Apbrīnojama spēle.
Un viss steidzas uz šo valsti
Un bērni steidzas.
Viņu mammas un tēti
Viņi jūs atved uz šejieni aiz rokas.
Šajā jautrākajā valstī,
Iepazīstieties ar viņiem ar jaunu pasaku.
Šī valsts vienmēr ir manā sirdī
To sauc par bērnudārzu!
6. Spēlēšanās ar zīmuļiem.
Vadošais. Uzmanību! Šeit ir norādīti simboli, kuriem jums ir nepieciešams izvēlēties pēc iespējas vairāk spēļu (uz galda drukātas, mobilās, intelektuālās, lomu spēles utt.), kas piemērotas atlasītajiem simboliem, piemēram, spēles simbolam “aplis” - “ Noķer no apļa”, apaļās deju spēles, galda apdrukas spēle "Frakcijas" u.c. Jums ir 3 minūtes, lai sagatavotos.
Komandas izdara izvēli. Kamēr komandas rosās, viesi atbild uz jautājumu: ar ko lomu spēles atšķiras no teātra spēlēm?
7. Lomu spēļu "Tvaikonis", "Slimnīca" projektu prezentācija (zirnekļtīkli, foto albumi, bērnu zīmējumi u.c.).
8. Blitz aptauja.
Blitz aptauja Bukvar komandai
- Bērna darbības ar rotaļlietu. (Spēle.)
- Kā sauc spēles, kurās bērni maksimāli izmanto savas zināšanas, garīgās spējas? (Prāta spēles.)
- Nosauciet jebkuru ekoloģiskā spēle. (No kura koka, kura lapa?)
- Kurā lomu spēlē ir iesaistīts jūrnieks, kapteinis, pavārs? (Tvaikonis.)
- Kas ir šī apgalvojuma "Spēle ir bērnība, un bērnība ir spēle" autors? (V.A.Nedospasovs.)
- Par kādām divām pasaulēm Dž.Pjažē runāja savā atklājumā? (Pasaule bērni un pieaugušo pasaule.
- Kā sauc spēles, kurās bērns liek lellei runāt, veikt dažādas darbības, vienlaikus darbojoties divās plaknēs, tas ir, sev un lellei? (Režisora spēles.)
- Kā sauc priekšmetus, kas aizstāj bērna rotaļlietu? (Aizvietojiet vienumus.)
- Vai vecākam pirmsskolas vecuma bērnam spēlē ir nepieciešams vairāk vietas vai rotaļlietas? (Kosmosā.)
Blitz aptauja Azbuka komandai
- Kā sauc bērnu iecienītāko laiku ar rotaļlietām? (Spēle.)
- Kas ir autors paziņojumam “Mēs nespēlējamies tāpēc, ka esam bērni. Bet pati bērnība mums ir dota, lai mēs varētu spēlēties”? (Karls Gross ir vācu psihologs.)
- Nosauciet jebkuru āra bumbas spēli. (Slazds ap apli.)
- Kādā lomu spēlē piedalās vizāžists, frizieris, klients, kasiere. (salons.)
- Kā sauc spēles, kuru laikā bērni var izdomāt spēļu sižetus, piešķirt lomas, mainīt spēles vidi bez pieaugušo iejaukšanās? (Neatkarīgs.)
- Kurš ticēja, ka “spēle bērniem ir ciešanu sfēra, kas ir baudas otrā pusē”? (Zigmunds Freids.)
- Cik lomu spēles attīstības posmus, pēc Kravcovas domām, bērnam vajadzētu iziet, lai viņš būtu gatavs kolektīvai spēlei? (Pieci posmi.)
- Kas ir "spēles sirds"? (Loma.)
- Kādās spēlēs bērni dodas pasaulē, kurā piepildās visi bērnu sapņi? (Radošs.)
Uzdevums abām komandām
Sastādi vārdus no burtiem, kas atzīmēti uz "Spēļu ābeces" ar krāsu kartēm, burtus var atkārtot. Mēģiniet izveidot vārdus, kas saistīti ar tēmu "Spēle".
BIZNESA SPĒLE "PEDAGOĢISKAIS LOTO"
Spēles mērķis un uzdevumi. Interese par jaunām formām, metodēm darbā ar bērniem emociju un estētiskās gaumes attīstībā; iekļaut radošs darbs iesācēju pedagogi; rosināt izpratni par nepieciešamību iepazīties ar citu bērnudārzu pieredzi, lai uzlabotu viņu profesionālā darba kvalitāti; iemācīties veidot savu runu, izmantojot "Izpildes rokasgrāmatu"; aktivizēt pedagoģisko situāciju lēmumu.
Aprīkojums. Loto kartītes katrai komandai, viena gabala ar cipariem no 1 līdz 12. Maisiņš ar mucām (var izmantot plastmasas iepakojumu no plkst. šokolādes olas, un katrā iekšā ievietojiet uzdevumu vai jautājumu), čipsi.Divi plakani varenes izkārtojumi ar ievietotām astes spalvām.
Spēles gaita
Vadītājs (vecākā audzinātāja) iepazīstina ar spēles noteikumiem. Pedagogi tiek sadalīti divās komandās (pēc izvēles) vai četrās (atbilstoši bērnu vecuma īpatnībām). Komandām tiek izdalītas loto kartītes. Spēļu centri ir atlasīti:
- spēļu centrs(spēlē piedalās komandas "Veseluška" un "Šmešinka").
- Centrs "Rokdarbi"(komandas dalībnieku izdomāta materiāla dizains).
- Centrs "Žūrija"(dod vērtējumu par komandu darbu, apkopo rezultātus).
- Muzikālā pavadījuma centrs(mūzikas vadītājs).
Saimnieks izņem mucas, sauc uzdevumu numurus. Komandas tos apzīmē ar žetoniem savās loterijas kartēs. Uzvar komanda, kas ātrāk aizver visus skaitļus savā kartē un iegūst vairāk punktu.
| 6 | 1 | 4 | 9 | |||
| 2 | 3 | 5 | 7 | |||
| 4 | 12 | 10 |
| 1 | 12 | 3 | 8 | |||
| 5 | 7 | 11 | ||||
| 4 | 2 | 6 | 9 |
Mamma agri ieradās pēc Katjas. Meitene apbrīnas pilnām acīm pieskrēja pie mammas: “Mammu! Nāciet pēc manis vēlāk! Izgatavojam dāvanas bērniem! Tik skaistas dāvanas ir iegūtas! Es vēl neesmu pabeidzis." “Kādas muļķības! Kas dāvina! Tante Tanja mūs gaida. Nekavējoties sakravējiet!" Mamma atcirta. Jaunā skolotāja Anna Sergejevna piesardzīgi ieteica: “Varbūt jums vajadzētu mazliet pagaidīt Katjušu, jo viņa tik ļoti centās. Viņa ir vislabākā, glīta un skaista. ” Uz ko mana māte asi atbildēja: "Man nav laika, bet jūs labāk pierunāsit viņu ātrāk nokļūt mājās." Exercise. Novērtējiet mammas nostāju un piedāvājiet savu situācijas risinājumu Izvērtējiet audzinātājas pozīciju un piedāvājiet savu situācijas risinājuma versiju.
Uzdevumi spēlei
BIZNESA SPĒLE "DIVAS MASKAS"
Spēles mērķis un uzdevumi. Mācīties būt brīvam spriedumos un strīdos un konkretizēt savas atbildes; mācīt iesācēju pedagogus izteikt savu viedokli, aizstāvēt savu viedokli, prast uzklausīt kolēģus un pareizi izturēties pret viņu viedokli; aicināt uz biznesa diskusiju par tēmu; nodrošināt apstākļus radošās iniciatīvas izpausmei.
Aprīkojums. Baltas un melnas maskas uz kociņiem.Baltu un melnu pavedienu kamols.
Spēles gaita
Saimnieks aicina visus nostāties aplī, viņš pats paliek centrā. Viņš nodod bumbas skolotājiem, viņi izlemj, kuru ņemt. Padodot viens otram melnu vai baltu diegu kamoli, skolotāji nosaka savu noskaņojumu un sajūtas un atstāj vai nu baltu vai melnu pavedienu. Kad pēdējiem spēlētājiem ir bumbas, tiek iegūts zirnekļa tīkls. Tas ir novietots plakaniski uz grīdas. Biznesa spēles beigās šī procedūra tiek veikta vēlreiz un tiek salīdzināti zirnekļtīkli, nosakot, kuru pavedienu ir kļuvis vairāk. Parasti spēles beigās vienmēr ir vairāk balto pavedienu. Tiek dota tēma diskusijai.
Pirmais variants. Pedagogiem labāk sēdēt puslokā, jo maska tiek nodota viena otrai, un vadītājam ir vieglāk sekot līdzi diskusijai. Pirmkārt, tiek pārraidīta tikai baltā maska, un pozitīvās puses nosauktā tēma. Tad tiek pārraidīta melna maska, un katrs dalībnieks tajā atrod kaut ko negatīvu. Diskusijas beigās vadītājs apkopo apgalvojumus un izdara secinājumu.
Otrkārt opciju. Visi dalībnieki ir sadalīti divās komandās un spēlē tikai par baltu vai melnu masku. Diskusijas beigās vadītājs apkopo apgalvojumus un izdara secinājumu.
BIZNESA SPĒLES "KRELDES", "PUŠĶIS", "ĶĒDE"
Spēļu mērķis un uzdevumi.Šīs spēles vislabāk var izmantot Izglītības darbinieku padomē, kad viņi atskaitās par paveikto darbu vasaras periods vai kā sagatavoties mācību gada sākumam.
"krelles"
Pedagogi tiek aicināti izvēlēties vienu krāsu apli ar diametru 8-10 cm (tiek izmantotas pamatkrāsas, kā arī kontrastējošās - melnbalts). Tādējādi var noteikt skolotāju noskaņojumu un redzēt, kādas krāsas viņiem patīk (tas arī nepieciešams, lai, projektējot zāles utt., ņemtu vērā krāsu toņus). Uz katra krelles apļa aiciniet ikvienu īsi uzrakstīt par saviem sasniegumiem. Pēc tam visas “krelles” tiek savērtas uz bizes un izrotātas ar šo vītni pie sienas pedagoģiskajā kabinetā, kur ikviens var iepazīties ar savu kolēģu sasniegumiem brīvajā laikā. Šis miniatskaites veids ļauj ietaupīt laiku, ievērojot skolotāju ieteikumus, un izplatīt labāko praksi.
"pušķis"
Līdzīgi kā spēlē "Pērlītes", tikai beigās saņem milzīgu pušķi. Uz katra zieda pedagogi pieraksta metodes, paņēmienus, paņēmienus, paņēmienus un tehnoloģijas, kuras viņi veiksmīgi izmanto.
"ķēde"
To veic formā mutvārdu žurnāls kad pedagogi pa vienam ar bērniem dalās ar interesantām tehnikām, metodēm vai darba formām. Varat arī veikt mini ziņojumus, kas sākas ar vienu frāzi: "Un mūsu grupā ..." vai "Mēs to darām ...".
BIZNESA SPĒLE "HOT LINE"
Notika Pedagogu padomes "Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība"
Spēles mērķis un uzdevumi. Palīdzēt iesācējiem pedagogiem organizēt izglītības procesu, kura mērķis ir iepazīties ar jaunām metodēm, formām un paņēmieniem darbā ar bērniem vides izglītībā; uzturēt biznesa vidi visas spēles garumā, precizēt un nostiprināt pedagogu zināšanas par šo tēmu; mācīt izmantot testus, anketas, pārbaudes sarunas, bloku sadaļas bērnu ekoloģijas zināšanu diagnostikā.
Aprīkojums. No krāsaina kartona izgriezti telefoni ar uzrakstītiem jautājumiem Pieci rotaļlietu telefoni Muzikāla rotaļlieta ar dažādām bērnu melodijām Testu paraugi, pārbaudes sarunas, bloku sadaļas ar bērniem par vides izglītību Anketas prasmju un zināšanu noteikšanai par šo tēmu pedagogiem.
Spēles gaita
Saimnieks paziņo par spēles sākumu un aicina pirmsskolas izglītības iestādes vadītāju uz tālruņa numuru 1; uz vecākās audzinātājas tālruni 2; uz ekologa tālruni Nr.3; uz tālruņa numuru 4 vecākā māsa; uz skolotāja-psihologa tālruni 5. Lai ietaupītu laiku un novirzītu spēli pareizajā virzienā, tālruņi tiek izplatīti ar gataviem jautājumiem. Var piedāvāt uzdot jautājumus vecāku, vecvecāku, skolotāju vārdā pamatskola, bērni, pedagogi utt.
Jautājumi pa tālruni Nr. 1
- Vai bērnudārzā bērni tiek iepazīstināti ar vidi? No kāda vecuma? Kādas vides programmas tiek īstenotas jūsu pirmsskola? (Pamatskolas skolotāja.)
- Vai bērnudārzā ir pulciņš "Jaunais ekologs"? Un kā jūs pierakstāties? (Bērns.)
- Tagad bērnudārzos projektēšanas metode tiek plaši izmantota. Vai jūs izmantojat šo metodi bērnu vides izglītībā? (Kolēģe no kaimiņu bērnudārza.)
2. tālruņa jautājumi
- Vai ir bērnudārzs īpaša nodarbība uz kuriem viņi māca mīlēt dabu? Kas to vada? No kāda vecuma? (Vecāks.)
- Kādas diagnostikas kartes palīdzēs noteikt bērnu zināšanas par ekoloģiju? (Audzinātāja.)
- Vai jūs domājat, ka eksperimentēšana ar augiem izraisa bērnos bezjūtību? Vai tas nenovedīs pie tā, ka bērni lauzīs kokus, plēsīs lapas utt.? (Vectēvs.)
- Kādas metodes un paņēmienus izmanto bērnudārzā, lai izglītotu ekoloģiskās kultūras principus ? (Skolotājs.)
- Kas jauns metodiskā literatūra Vai jūs ieteiktu to izmantot jauniešu un vidēja vecuma bērnu vides izglītībā? (Audzinātāja.)
Jautājumi pa tālruni #3
- Kas ir ekoloģija un bērnu ekoloģiskā izglītība? (Tētis.)
- Bērnudārza teritorijā atrodas "Putnu stabs". Kam tas kalpo? (Skolotājs iesācējs.)
- Kādas jaunas darba formas ar vecākiem var izmantot vides izglītībā? Kādus eksperimentus ar smiltīm, magnētu, gaisu var veikt ar lielākiem bērniem? (Audzinātāja.)
Jautājumi uz tālruņa numuru 4
- Vai mazdēls, ejot bērnudārzā, saindēsies ar indīgiem augiem vai sēnēm? (Vecmāmiņa.)
- Es dzirdēju par tādu metodi kā fitoterapija. Pastāstiet mums par to vairāk. Vai to izmanto bērnudārzā ? (Kolēģe no cita bērnudārza.)
- Manam dēlam ir alerģija pret dažiem istabas augiem. Vai grupas augi kaitēs manam mazulim? (Mammu.)
Jautājumi pa tālruni #5
- Mana meita baidās no kukaiņiem, zirnekļiem, vardēm un tārpiem. Kāds padoms, kā pārvarēt bailes? (Mammu.)
- Kuru dzīvnieku labāk iegādāties, lai bērnā ieaudzinātu empātiju, mīlestību un rūpes? (Vecmāmiņa.)
- Es gribu kaķēnu, bet mamma neļauj. Kā jūs varat viņu pārliecināt? (Bērns.)
Līdzīgu biznesa spēli var spēlēt pēdējā skolotāju padomē bērnu atbrīvošanai uz skolu. Šajā gadījumā uz jautājumiem atbildēs izlaiduma grupu audzinātāji, šauri speciālisti.
BIZNESA SPĒLE "SEMEROCHKA"
Notika Skolotāju padomē "Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem caur spēli"
Spēles mērķis un uzdevumi. Nodrošiniet radošu un biznesa garu visā biznesa spēlē; atbalstīt progresīvu skolotāju iniciatīvu; precizēt un nostiprināt zināšanas par šo tēmu; paaugstināt līmeni, ieviešot un apgūstot jaunu runas attīstības metodi; iepazīstināt pedagogus ar jaunu spēli, kuru var spēlēt ar bērniem, izmantojot citus parametrus.
Aprīkojums. Aplis ar diametru 60-80 cm, dalīts ar septiņām asīm. Uz katras ass savas krāsas mikroshēma (varavīksnes krāsa). Katra ass ir sadalīta četros līmeņos. Mikroshēmas (var izmantot lielas, krāsainas pogas) brīvi pārvietojas pa asīm, nosakot spēles līmeni.
--- atrašanās vieta --- sezona --- dalībnieku skaits --- bērnu vecums ——— materiāls ——— sava veida spēle ——— sižeta pamats |
aizstājējpreces, paštaisītas rotaļlietas, veikalu rotaļlietas, intelektuālas un izglītojošas spēles. teatrāls, lomu spēles, didaktiskais, mobilais. pasaka, stāsts, dziesma, dzejolis. Spēles gaita Vadītājs iepazīstina skolotājus ar spēles tēmu un noteikumiem. Viņš ierosina sadalīties trīs vai četrās komandās. Katrā komandā tiek ieviests papildu spēlētājs no šauriem speciālistiem (logopēdi, izglītības psihologs, mūzikas direktors utt.). Katra komanda izvēlas spēlētāju, kurš ar aizsietām acīm pārvieto žetonus pa spēles laukumu, tādējādi izvēloties asu līmeņus gaidāmajai spēlei. Uzdevumi var būt
Komandas, izvēloties uzdevumu 5-8 minūšu laikā, nāk klajā ar savu versiju un pēc kārtas to prezentē. Piemēram, iespēja izveidot jaunu runas spēli: iela (sporta laukums) ziema (pirmā pastaiga) dalībnieku skaits (7-11 bērni)
Aptuvenā spēles gaita Aiciniet bērnus izveidot zaķi no sniega, izklājiet acis, degunu un muti ar ledu. Izdomā viņam vārdu un improvizētu kostīmu (auduma gabaliņi, vecas brilles, jebkurš nederīgs materiāls). Pajautājiet bērniem, kā jūs varat spēlēties ar sniega zaķi, kur viņš dzīvo, kāds mīļākais ēdiens, kāds raksturs, kas ar viņu var notikt utt. (mēģiniet intervēt katru spēlētāju un jo īpaši bērnus ar zemu runas aktivitāti). Pēc visu iespēju noklausīšanās izvēlieties spēles sižetu (piemēram, zaķis ir iedomīgs). Kopā ar bērniem izdomājiet tīzeri par zaķi, pamatojoties uz atskaņu “zaķis ir visu zinošs, zaķis ir visu zinošs”. Zaķim likās, ka viņš ir visu zinošs cilvēks Un stulbais zaķis bija augstprātīgs. Zaķīt, zaķīt, tu esi gudrais! Jūs neesat visu zinātājs! Paņemiet īpašības vārdus (kas bija zaķis), darbības vārdus (ko viņš darīja, kur devās, ar ko draudzējās utt.). Ļaujiet bērniem piedalīties zaķa draugu lomu sadalē (Katjai ir oranžs kažoks, kas nozīmē, ka viņa būs lapsa vai vāvere; Aloša ir ļoti laipna, kas nozīmē, ka viņa būs laipns lācis utt.). Mudiniet bērnus izskaidrot savu izvēli. Mēģiniet uztaisīt improvizētu priekšnesumu ar sniega zaķi. Un tad piedāvājiet piezvanīt bērniem un parādīt viņiem improvizētu teātra izrādi "Reiz bija zaķis". Interesanti varianti tiek sastādīti un ievietoti bērnudārza pedagoģiskajā krājkasītē, ko var izmantot gan jaunie speciālisti, gan pieredzējuši skolotāji. Vēl viena spēles "Septiņi" versija Tas pats spēles laukums ar varavīksnes mikroshēmām. Katra mikroshēmas krāsa norāda uz jautājumu vai uzdevumu. Katrai asij ir četri dažādi jautājumi vai uzdevumi. Spēle būs jāsāk no sektora "Start". BIZNESA SPĒLE "Piecpadsmit" Tas notiek medicīniski pedagoģiskajā sanāksmē "Spēļu tehnikas un attīstošās vides ietekme uz 2-3 gadus vecu bērnu adaptāciju". Spēles mērķis un uzdevumi. Ieviest jaunas spēles, spēļu tehnikas; noskaidro, kurā diennakts laikā tās vislabāk izmantot; mācīt dažādot grupas attīstības vidi, lai bērni labāk pielāgotos. Aprīkojums. Pieci kvadrāti (5x5 cm) zilā un sarkanā krāsā (lai spēlē iesaistītu vairāk skolotāju, visefektīvāk ir izmantot divus līdz četrus no šiem komplektiem). Uz katra laukuma ir spēle, kas atbilst režīma segmentam. Uz otrā puse katrs zilais kvadrāts ir ieteikums attīstošas vides organizēšanai grupā, un katrs sarkanais kvadrāts ir ieteikums darbam ar vecākiem adaptācijas periodā. Attīstības vides iespēju paraugi (skices uz papīra, fotogrāfijas). Spēles gaita Izklājiet uz galda kvadrātus un piedāvājiet izkārtot spēles un spēles paņēmienus šādā secībā:
(“Klausieties dziesmu”, “Bai-bye, guli, es kratīšu”, “Katja guļ”, “Vanka-celies, tev jāguļ”, “Deguns guļ, un acis guļ , rokas arī grib gulēt”, “Būs mūzika , un mūsu mazulis gulēs” utt.);
(“Mūsu kājas skrēja”, “Apstājies un paskaties!”, “Kaķis grib spēlēties”, “Lelja gatavojās”, “Lācītis, iesim pastaigāties!”, “Cepure un mētelis”, “Maša apmulsusi” ”, “Ejam, ejam zirgā”, “Atlaižam bumbu”, “Lentes uz zara” utt.). Pedagogiem iesācējiem ļoti vērtīgi, ka, pagriežot zilos kvadrātus, var izlasīt ieteikumus attīstošas vides veidošanai grupā, bet sarkanie - ieteikumus darbam ar vecākiem. |