Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums “Ķer, zivis! GCD kopsavilkums "Ciemos pie zelta zivtiņas" (vidējā grupa) Izgriezti attēli "Akvārija zivis"

Jeļena Korotčenko
Nodarbības "Zivis peld ūdenī" kopsavilkums (vidējā grupa)

Mērķis. Veidot spēju pastāstīt attēlā, pamatojoties uz audzinātāja jautājumu; padziļināt bērnu zināšanas par zivis(struktūra, dzīvesveids, uzturs); attīstīt uzmanību, novērošanu, spēju salīdzināt, atrast līdzības un atšķirības; rosināt vēlmi rūpēties par dzīvnieku.

Mācīt bērnus dizains akvārija zivis no dabīga materiāla. Nostiprināt spēju dekorēt amatniecību, izmantojot papildu detaļas. Attīstīt komandas darba prasmes (bērni un vecāki) un apvienot kopīgus centienus, lai iegūtu skaistus amatniecības darbus.

Materiāls. Glezna "Bērni baro zivis", tabulas salīdzināšanai, rotaļlieta mazas zivis, zils kartons (akvārijam, dabīgs materiāls (zīles, valriekstu čaumalas, čiekuri, oša sēklas, papardes, pīlādžu lapas u.c.), krāsains papīrs, šķēres, līme.

Kursa gaita.

Skolotājs stāsta bērniem mīkla:

Uz galda ir stikla dīķis,

Un viņi neļauj jums makšķerēt.

(Akvārijs)

Skolotājs ieved rotaļu zivju grupa. Palūdziet bērniem to aprakstīt. Vai viņa ir dzīva vai nē? Kāpēc tu tā domā? (bērnu atbildes). Iemērciet bļodā ar ūdeni.

Attēlā saruna ar bērniem "Bērni baro zivis":

1. Kur viņi dzīvo zivis dabā?

2. Kāpēc viņi ievietoja zivis akvārijā?

3. Kā darbojas ķermenis zivis?

4. Ko zivis ēd? Kā viņi dabū pārtiku? kā peldēt?

5. Vai man ir jārūpējas zivis dzīvošana un ūdenskrātuves?

6. Kad viņiem bez cilvēka palīdzības ir īpaši grūti?

Pēc sarunas par attēlu turpiniet runāt ar bērniem par zivis. Nostiprināt bērnu zināšanas par akvārija zivju uzbūvi, ķermeņa formu, uzturu. Pajautājiet viņiem, ko viņi vēl zina par zivju kopšanu akvārijā? Kādam jābūt ūdenim akvārijā? Vai jums ir nepieciešami citi dzīvnieki un augi akvārijā? Priekš kam? Vai zivīm vajag gaismu? Cik bieži un ar ko jābaro zivis?

Didaktiskā spēle "Mācīties salīdzināt". Pievērsiet bērnu uzmanību zivju skaistumam. Parādiet dažādas zivis, lūdziet tās salīdzināt.

Pirkstu vingrošana. « zivis»

zivis dejojot zilajā jūrā

Viņi ir labi kosmosā.

Izstiepiet plaukstas un pagrieziet plaukstas pa kreisi un pa labi. Atkārtojiet tekstu vairākas reizes.

Aiciniet bērnus izgatavot zivis no dabīgiem materiāliem. Korpusu var izgatavot no ozolzīlēm vai riekstu čaumalām, čiekuriem; spuras var pagatavot no pelnu sēklām un pīlādžu lapām.

Bērni kopā ar vecākiem gatavo zivis. Lai viņiem būtu ērti akvārijā, jūs varat izgatavot aļģes no dabīga materiāla (papardes, zāles stiebri). Oļus var izgatavot no papīra. Lai to izdarītu, papīrs jāsagriež sloksnēs un jāsaburzī, lai iegūtu bumbiņas, kas izskatās pēc oļiem. Akvārijs ir gatavs!

Beigās piedāvātās nodarbības, vecāki un bērni, āra spēle "Zvejnieki un zivis» . (Vecāki-lamatas pa pāriem, sadevušies rokās, ķer bēgošos zivju bērnus).

Saistītās publikācijas:

GCD abstrakts zīmēšanai "Zivis peld akvārijā" Tēma: “Zivis peld akvārijā” Izglītības jomu integrācija: “Izziņa”, “Fiziskā kultūra”, Komunikācija”, “Mākslinieciskā.

Noslēguma nodarbības matemātikas kopsavilkums (vidējā grupa) Piedzīvojumu spēle (vidējā grupa) Mērķis: Bērnu zināšanu nostiprināšana Mērķi: Izglītojoši: Turpināt mācīt bērniem atšķirt grupas, kas satur.

Nodarbības vidējās grupas "Gaisa noslēpumi" kopsavilkums Kognitīvā nodarbība vidējā grupā "Gaisa noslēpumi". Mērķis: iepazīstināt bērnus ar gaisu un tā īpašībām Uzdevumi: veidot bērnos.

Nodarbības kopsavilkums "Bulsfinks" (vidējā grupa) Nodarbības kopsavilkums Tēma "Bulsis" Bērnu vecums ir vidēji 4-5 gadi. Rovenskaja Irina Aleksandrovna, audzinātāja, MBDOU d / s Nr. 161, Tvera.

GCD pieteikumiem senioru logopēdiskajā grupā "Zivis peld akvārijā" Uzdevumi: Izglītojoši - Mācīt bērniem veidot harmoniskus zivju attēlus no atsevišķiem elementiem (apļi, ovāli, trīsstūri) - Aktivizēt.

Mērķis: rosināt bērnos interesi par netradicionālo vizuālās darbības paņēmienu "plasticineogrāfija" Uzdevumi: padziļināt bērnu zināšanas par.

Anna Černiševa
Vidējās grupas "Akvārija zivis" integrētās nodarbības par runas attīstību konspekts

MĒRĶIS:

1. Dabaszinātņu ideju paplašināšana un pilnveidošana par akvārija faunu;

2. Ideju veidošana par akvārija zivīm, to izskatu un dzīvesveidu;

3. Runas, redzes un dzirdes uzmanības, novērošanas, domāšanas, smalko motoriku attīstīšana;

4. Dabas cieņas audzināšana.

VĀRDNĪBAS DARBS:

Vārda dzirdes struktūras attīstība, vārdu saskaņošana teikumā, vārdnīcas paplašināšana un pilnveidošana par tēmu "Akvārija zivis" (zobenzivis, aļģes, mazuļi, gulēja, tīra, žaunas).

VIZUĀLAIS MATERIĀLS UN APRĪKOJUMS:

Rotaļlieta kaķim, pulksteņa zivs rotaļlieta un ūdens trauks tai, akvārijs ar zivīm, papīra loksnes, krāsas katram bērnam, trafareti, zivju barība.

STUDIJU PROCESS

Skolotājs. Puiši, pie mums atbrauca kaķis, viņš atnesa zivi (zivju rotaļlieta ar pulksteni). Kaķis ļoti mīl zivis un tāpēc vēlas par tām uzzināt visu. Ielaidīsim viņu ūdenī. Skatieties, kā viņa peld, kā darbojas viņas aste un spuras.

Bērni un skolotājs vēro zivis.

Skolotājs. Puiši, kur dzīvo zivis!

Bērnu atbildes.

Skolotājs. Tieši tā, zivis dzīvo upē, dīķī, jūrā, akvārijā. Tagad uzmini mīklu:

Šī māja nav koka

Šī māja nav no akmens.

Tas ir caurspīdīgs, tas ir stiklveida

Man nav uz tā numura.

Un viņi dzīvo tajā nav vienkārši

Šie paši iedzīvotāji

slaveni peldētāji.

Skolotājs. Pareizi, tas ir akvārijs, un iemītnieki ir zivis. Un kāds akvārijs mums ir grupā? Tieši tā, mums grupā ir akvārijs - apaļš, stikla, caurspīdīgs, mazs. Kas dzīvo akvārijā? Klausieties mīklu, un jūs atbildēsit uz šo jautājumu:

Viņa dzīvo ūdenī.

Knābja nav, bet knābā.

Pareizi, tās ir zivis, akvārija zivis. Mēs aicinām mūsu viesu kaķi apskatīt mūsu brīnišķīgo akvāriju.

Visi dodas uz ekoloģisko stūrīti.

Skolotājs. Skatiet, kādas skaistas zivis dzīvo mūsu akvārijā. Un tos sauc - paukotājs, gupijas, sams, neons, gurami, barbs, zelta zivtiņa. Paspēlēsimies – nosaucam zivs nosaukumu: sams, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Tagad paskatieties un apskatiet zivju ķermeņa uzbūvi. Tieši tā, visām zivīm ir ķermenis, aste, spuras – muguras un vēdera – acis, mute, žaunas. Puiši, kāpēc jūs domājat, ka šīs zivis sauc par zobenaste? Tieši tā, viņiem astes spuras apakšējā daļa ir kā zobenam. Un kas tās par zivīm? Jā, tie ir sams. Viņiem ir antenas uz lūpām un zoda, ar to palīdzību sams sajūt dibenu un atrod barību. Viņiem patīk gulēt apakšā, paslēpties smiltīs, zālē, aiz akmens. Lai zivis dzīvotu labi, būtu veselas un dzīvespriecīgas, tām akvārijā jārada labi dzīves apstākļi. Kam vajadzētu dzīvot akvārijā?

Bērnu atbildes.

Skolotājs. Tieši tā, apakšā jāliek smiltis, akmeņi, jālej ūdens, jāiestāda augi. Kā sauc ūdensaugus? Jā, aļģes; tiem ir dažādi izmēri un dažādas lapu formas. Kam domātas aļģes? Tiesa, aļģes attīra ūdeni un nodrošina skābekli, kas nepieciešams visu akvārija iemītnieku elpošanai. Zivis nevar dzīvot bez skābekļa. ūdens satur skābekli, un lielākā daļa zivju to saņem caur žaunām. Kā zivis peld ūdenī? Kas zina? Jā, zivis peld ar spuru palīdzību: dažas spuras stumj ķermeni uz priekšu, citas palīdz mainīt tā kustības virzienu. Parādiet, kā darbojas spuras.

Bērni atdarina spuru kustību.

Skolotājs. Spēlēsim spēli Akvārijs.

Gliemeži rāpo Viņi pārvietojas pa apli daļēji tupus,

Viņi nes savas mājas. rokas saliktas aiz muguras

Viņi kustina savus ragus Viņi apstājas, no pirkstiem veido "ragus",

Viņi skatās uz zivīm. ritmiski noliec galvu pa kreisi un pa labi.

Zivis peld Viņi pārvietojas pa apli ar maziem soļiem, nolaižoties

Peldēšana ar spurām. rokas gar ķermeni, kustība tikai ar plaukstām

Pagrieziens pa kreisi, pa labi, uz priekšu un atpakaļ. Veiciet gludus pagriezienus

Un tagad otrādi. korpuss pa kreisi un pa labi un otrādi.

Skolotājs. Un kas zina, kā dzimst zivju mazuļi? Kādi ir viņu vārdi?

Bērnu atbildes.

Skolotājs. Tieši tā, zivju mazuļus sauc par mazuļiem. Tie parādās no ikriem: zivju ikri ir ļoti mazi, peld ūdenī, citi ir piestiprināti pie augiem un akmeņiem. No olām piedzimst mazulis, kas izaug un kļūst par pieaugušu zivi. Un, lai mazuļi augtu, viņam labi jāēd. Ko zivis ēd?

Bērnu atbildes.

Skolotājs. Mūsu akvārijā zivis ēd sauso barību. Pabarosim zivis. Lai to izdarītu, mēs samaļām barību, lai zivis varētu ēst ēdienu ar savu mazo muti. Tagad kaķis zina visu par zivīm, viņš ir ļoti pateicīgs jums par labajām atbildēm. Paskaties, kaķis mums atnesa zivis (trafaretu), apli un noēnosim tās.

Bērni atvadās no zivs un kaķa, novēl labu veselību.

Pie galda bērni riņķo un perē zivis.

Saistītās publikācijas:

Kopsavilkums par integrēto GCD par māksliniecisko jaunradi. Plastilinogrāfiju "Akvārija zivis" sagatavoja audzinātāja Kozaeva T.V ..

Integrētās nodarbības par runas un roku darba attīstību konspekts vidējā grupā "Vecmāmiņas lāde" P / N: Mācīt bērniem atrisināt pretrunas, atrast izeju no problēmsituācijas, izmantojot savu pieredzi. Uzlabot gramatiku.

Integrētās nodarbības par runas attīstību konspekts vecākā-vidējā logopēdiskajai grupai "Mazais dizainers". Vispirms sastāda skolotājs.

Integrētās nodarbības par runas attīstību vidējā grupā konspekts. "E. Čarušina stāsta pārstāstījums" Vista PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE Bērnudārzs Nr.40 "Varavīksne", Sarova 607188, Ņižņijnovgorodas apgabals, Sarova,.

Integrētās nodarbības par runas attīstību konspekts vidējā grupā "Burvju aplis" Mērķis: bērnu runas attīstība. Uzdevumi: iemācīt rakstīt aprakstošus stāstus; attīstīt bērnu radošo iztēli; izkopt vēlmi.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.3 apvienotā tipa "Ladushki"

Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību vidū

grupa "Akvārija zivis"

Gatavs: audzinātāja

Troškina Ņina

Mihailovna

Kolomna

2017. gads

Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību vidējā grupā "Akvārija zivis"

Mērķis: vispārināt un konkretizēt bērnu zināšanas par akvārija zivīm, par to dzīvotni.

Uzdevumi:

Labošanas:

vārdnīcas paplašināšana un pilnveidošana par tēmu: "Akvārija zivis";

dabaszinātņu ideju pilnveidošana (zivis, ķermenis, galva, aste, spuras, žaunas, zvīņas utt.);

sakarīgas runas attīstība;

dzirdes un vizuālās uzmanības, atmiņas, fonēmiskās dzirdes attīstība;

vispārējās, smalkās un artikulācijas motorikas attīstība;

Izglītības:

īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem;

relatīvo īpašības vārdu veidošana, lietvārdu deminutīvu sufiksu lietošana;

Izglītības:

veicinot mīlestības sajūtu pret dabu, gādīgu attieksmi un vēlmi rūpēties par zivīm.

Nodarbības progress:

1. Organizatoriskais moments:

Pedagogs:

Šī māja nav koka

Šī māja nav no akmens

Tas ir caurspīdīgs, tas ir stikls

Uz tā nav numura

Un iedzīvotāji tajā nav vienkārši

Nav vienkārši, zelts.

Šie paši iedzīvotāji ir slaveni peldētāji.(bērnu atbildes)

Pedagogs: Šodien esmu jums sagatavojis pārsteigumu. Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir?

Bērni: Jā.

Pedagogs: Tad uzmini citu mīklu:

Nāca pie mums no pasakas,

Bija karaliene.

Šī zivs ir grūta

Šī zivs...

Bērni: Zelta.

Pedagogs: Pareizi. Šī ir zelta zivtiņa. Vai esat dzirdējuši stāstu par viņu? Un kurš to uzrakstīja?

Bērni: A. S. Puškins.

Pedagogs: Un kur pasakā dzīvoja zelta zivtiņa?

Bērni: Jūrā - okeāns.

Pedagogs: Pareizi. Tā kā tu uzminēji manu mīklu un pareizi atbildēji uz visiem maniem jautājumiem, paskaties, kādu pārsteigumu esmu tev sagatavojis.

2. Galvenais korpuss:

Gleznas "Zelta zivtiņa" apskate. Saruna.

Pedagogs: Kas tas ir?

Bērni: Zelta zivs.

Pedagogs: Kā tu uzminēji?

Bērni: Viņa ir oranža, zeltaina, kā pasakā.

Pedagogs: Ko dara zelta zivtiņa?

Bērni: Viņa peld.

Pedagogs: Viņa peldas akvārijā. Tā sauc viņas māju, šo stikla kasti. Vai zelta zivtiņa ir liela vai maza? Salīdziniet to ar gliemezi, kas sēž uz lapas.

Bērni: Viņa ir lielāka par gliemezi. Viņa ir liela.

Pedagogs: Ko vēl jūs varat teikt par zelta zivtiņu? Kas viņa ir?

Bērni: Viņa ir ļoti skaista un pasakaina.

Pedagogs: Pareizi. Uzmanīgi apskatiet zivis. Viņai ir ķermenis, galva, gara aste, spuras. Zivīm uz galvas ir žaunas. Tie palīdz zivīm elpot. Zivīm ir skaistas zeltainas acis un maza mute. Zivs ķermenis ir klāts ar zvīņām. Katra skala ir kā maza zelta monēta, tikpat apaļa un spīdīga. Kā jūs domājat, kāpēc zivīm ir vajadzīga aste un spuras?

Bērni: Peldēt.

Pedagogs: Protams! Zivīm ir vajadzīgas spuras, lai tās varētu peldēt. Klausieties, cik līdzīgi ir šie vārdi: "peldēt", "spuras".

Pedagogs: Ko ēd zelta zivtiņa?

Bērni: Viņa ēd ēdienu.

Pedagogs: Cilvēks viņu pareizi baro ar sauso barību, un tagad mazliet atpūtīsimies un atcerēsimies mūsu vingrinājumu "Zivis".

Fiziskā izglītība "Zivis"

Zivis peld ūdenī(Pirsti ir savienoti pārmaiņus no,

Ar zivīm ir patīkami staigāt.rādītājpirksts un mugura)

Zivis, zivis, nerātns,(Pamāj ar rādītājpirkstu)

Mēs gribam tevi noķert.(Pagrieziet rokas uz priekšu - atpakaļ)

Zivs izlieka muguru(Tupieties, pagriežot rumpi)

Es paņēmu maizes gabalu.(Rādīt satveršanas vingrinājumus ar rokām)

Zivs luncināja asti(Tupieties, pagriežot rumpi)

Ļoti ātri aizgāja.

Bumbu spēle "Sauc to mīļi."

Pedagogs: Puiši, stāviet aplī. Spēlēsim bumbu. Es metīšu tev bumbu un nosaukšu vārdus, un tu noķersi bumbu un mīļi nosauksit šo vārdu.

-

zāle -

gliemezis -

ūdens -

smiltis -

sams -

apvalks -

lapa -

Akvārija spēle.

Pedagogs: Uzmanīgi apskatiet akvāriju, tajā peld pasakainas zivis. Atrodiet un parādiet identiskas zivis. Kādā krāsā tās ir?

(Bērniizpildi uzdevumu un atbildi uz jautājumiem.

Pedagogs: Tagad pareizi saskaitiet visas zivis.

(Bērnidarīt darbu.)

Pedagogs: Tagad parādiet zivis, kas peld pa labi (pa kreisi). Kurš peld akvārija augšpusē un apakšā, pašā apakšā?

(Bērniatbildi uz jautājumiem.)

Spēle "Ceturtais ekstra".

Skolotāja uz molberta novieto priekšmetu attēlus, kuros attēloti jūru iemītnieki un akvārija zivis: delfīns, astoņkājis, jūras zirdziņš un zelta zivtiņa. Lūdz bērnus nosaukt papildu attēlu un paskaidrot, kāpēc tas ir papildu, un pēc tam piedāvā atrast piemērotu attēlu tās vietā.

Artikulācijas vingrošana.

Bērni sēž pie spoguļa, skolotājs uzrauga bērnu pareizu piemērotību.

Pedagogs: Parādiet, kā zelta zivtiņa atvēra muti. Nesteidzieties, nestresojiet. Veiciet vingrinājumu mierīgi (5-6 reizes).

Sadalīti attēli "Akvārija zivis".

Skolotājs izdala bērniem attēlus, piedāvā apsvērt un nosaukt uz tiem attēlotās zivis. Bērni nosauc zivi.

Pedagogs: Un tagad "izjauciet" attēlus, sajauciet tos un pēc tam salieciet attēlus kopā.

(Bērni veic uzdevumu.)

3. Nobeiguma daļa:

Pedagogs: Ar ko tu šodien satikies?

Bērni: Ar zelta zivtiņu.

Pedagogs: Kas viņa ir?

Bērni: Skaisti, zeltaini, veikli, mazi.

Pedagogs: Kur viņa dzīvo?

Bērni: Akvārijā.

Pedagogs: Ko viņa dara?

Bērni : Viņa peldas akvārijā un iepriecina mūs.

Pedagogs: Ko tu vari viņai pabarot?

Bērni: Sausā barība.

Pedagogs: Tu ļoti labi strādāji stundā, biji uzmanīgs, centies runāt pareizi. Tu esi lielisks.

Nodarbības pašanalīze par runas attīstība vidējā grupā "Akvārija zivis"

Šī nodarbība notika ar bērniem vidējā pirmsskolas vecumā no 4-5 gadiem 15 cilvēku sastāvā.

Nodarbība tika veikta saskaņā ar abstraktu. Kopsavilkums sastādīts patstāvīgi, atbilstoši galvenās vispārizglītojošās programmas uzdevumiem, atbilstoši dotajam bērnu vecumam. Katra uzdevuma īstenošanai interesantā un izklaidējošā veidā tika izvēlēti paņēmieni.
Katrā nodarbības brīdī bija uzskates līdzekļi, kas stimulēja un aktivizēja bērnus garīgai darbībai. Pietiekama izmēra priekšrocības, estētiski dekorēts. To izvietojums un izmantošana bija racionāla, pārdomāta mācību telpā un klasē.
Nodarbība sastāv no trim savstarpēji saistītām daļām: organizatoriskās, galvenās un noslēguma.

1. daļa bija vērsta uz bērnu motivēšanu. Šajā posmā vēlējos bērnos raisīt interesi par turpmākajām aktivitātēm. Izmantoja māksliniecisko vārdu.

2. daļa tika balstīta uz izmantošanumetožu grupas: spēle (didaktiskās spēles, fiziskā izglītība, verbālā (skaidrojums, jautājumi, mākslinieciskais vārds, vizuālais (rāda, darbs ar demonstrācijas materiālu, praktisks ()neatkarīgsaktivitātes ar kārtīm, didaktiskās spēles, vingrinājumi).

3. daļa ir pēdējā. Tas tika apkopots ar jautājumu palīdzību un bērnu atbildes uz jautājumiem.

Sesija bija paredzēta 20 minūtes. Ilgums un struktūra ir noturīga, tika veikta darbības veidu maiņa.

Nodarbības struktūra ir veidota tā, lai visas tās daļas būtu savstarpēji saistītas un atbilstu tēmai. Daudzveidīgas aktivitātes nodrošināja izglītības procesa stabilitāti. Lai sasniegtu rezultātu, es paļāvos uz šī vecuma vecumu un psiholoģiskajām īpašībām. Vienoti tika risināti mācību, attīstīšanas un audzināšanas uzdevumi. Galvenie posmi skaidri pārgāja no viena uz otru. Visi nodarbības momenti ir loģiski un konsekventi, pakļauti vienai tēmai. Nodarbībā tika integrēti mirkļi no izglītības jomām "Zināšanas" - tie nostiprināja spēju aprakstīt akvārija zivis pēc raksturīgām pazīmēm, saskaņā ar shēmu; veidoja spēju atšķirt un nosaukt krāsu. "Komunikācija" - bērni piedalījās vispārējā sarunā, klausījās, nepārtraucot vienaudžus; aktivizēja bērnu vārdu krājumu uz vārdu rēķina - akvārija zivju nosaukums, vingrinājās lietvārdu, īpašības vārdu saskaņošanā. "Socializācija" - patstāvīgi izteikt labvēlību, just līdzi. "Fiziskā kultūra" - attīstīta motoriskā iztēle un kustību koordinācija. Pieņemšanas nodarbībā bija spēles rakstura, balstījās uz spēļu mācīšanās situācijām.
Bērnu zināšanu veidošanos visas aktivitātes laikā veicināja materiāla loģisks izklāsts, pieejamība, spēles situācijas izveide. Pāreja no viena uzdevuma uz otru ļāva katru bērnu iesaistīt aktīvā procesā. Lai pārietu uz nākamo uzdevumu, nodrošināta spēles motivācija. Pamatojoties uz bērnu zināšanām, viņa uzdeva problemātiskus jautājumus. Visiem bērniem tika dota iespēja izpausties.

Pasākuma laikā valdīja labestīga gaisotne, bērnu interese, nebija vērojams nogurums. Izglītojošas aktivitātes veicināja spēļu motivācijas paaugstināšanos mācībām, izziņas procesam. Bērnu aktivitātes pakāpe pietiekamā līmenī, visus bērnus aptvēra aktivitātes, interese tika izsekota visas nodarbības garumā.

Uzskatu, ka, realizējot visus uzdevumus, man izdevās sasniegt vēlamo rezultātu.

Dominējošais reģions: kognitīvā attīstība.

Izglītības jomu integrācija: sociāli komunikatīvā, runas, mākslinieciskā, estētiskā un fiziskā attīstība. OOD veic audzinātāja un logopēda skolotāja.

Mācību uzdevumi: paplašināt idejas par zivju izskata iezīmēm; iemācīties saskaņot lietvārdus ar cipariem, veidot saistītus vārdus; vingrināties objektu saskaitīšanā piecu robežās, salīdzināt objektu grupas pēc skaita un izlīdzināt; nostiprināt priekšstatus par ģeometriskām formām, spēju orientēties uz papīra lapas, no ģeometriskām formām plaknē salikt priekšmeta attēlu; nostiprināt zīmēšanas prasmes ar vates tamponiem.

Attīstības uzdevumi: attīstīt apkārtējo un dabas objektu estētisko uztveri, vizuālo uzmanību, atmiņu, dialogiskās runas prasmes, domāšanu, iztēli.

Izglītības uzdevumi: audzināt interesi un cieņu pret savvaļas dzīvniekiem.

Aprīkojums Kabīne: magnētiskā tāfele, molberts, magnetofons.

Demo materiāls: akvārija attēls uz A 2 papīra; audio ieraksts “Dabas skaņas. Ūdens"; priekšmeta attēli: zivis, gliemezis, aļģes.

Izdales materiāls: skaitīšanas materiāls - zivis; ģeometriskas figūras; kvadrātveida un apaļu akvāriju attēli; zivju silueti, guaša, vates kociņi, salvetes, eļļas lupatas, ūdens trauki.

priekšdarbs: skatoties uz zivīm akvārijā; saruna “Kas dzīvo akvārijā”, dzejoļu un stāstu lasīšana par ūdenskrātuvju zemūdens iemītniekiem.

Aktivitātes progress

1. Zivis un tās uzbūve
Logopēde aicina bērnus salocīt uz galdiem guļošos sadalītos attēlus “Zivis”. Pirmsskolas vecuma bērni izpilda uzdevumu, kopā ar skolotāju pārbauda iegūtās zivis un nosauc interesējošās. Bērniem tiek piedāvāts atbildēt uz jautājumiem: Kāda ir atšķirība starp zivīm? Kādas ķermeņa daļas ir visām zivīm? Kā zivis pārvietojas? Kam domātas viņu spuras? Kas ir žaunas? Ar ko ir klāts zivs ķermenis? Kur dzīvo zivis? Pēc tam skolotājs apkopo atbildes.

2. Runas spēles
vārdu saime
Vārdu krājums: zivis, zivis, makšķernieks, makšķernieks, zivis, makšķerēšana, zivs, zivis.

Pirmsskolas vecuma bērni stāv aplī. Logopēds aicina, nododot bumbu aplī, nosaukt vārdus, kas saistīti ar vārdu "zivs". Grūtību gadījumā bērniem tiek uzdoti jautājumi: Kā var saukt mazu zivtiņu? Kā sauc cilvēku, kurš makšķerē? Ko dara makšķernieks? Kurp dodas zvejnieks? Kādu zupu gatavo no zivīm? Kā sauc lielu zivi?

Skolotāja skaidro, ka zivju nosaukumu ir ļoti daudz, bet mazuļus sauc par visiem bērniem.

sauc mani mīļi
Vārdnīca: zivis, zvīņas, aste, zāle, gliemezis, ūdens, smiltis, gliemežvāki, akmeņi, acis, ūsas.

Logopēds piedāvā paspēlēties. Metot bumbu katram no bērniem, viņš sauc vārdu, un viņi atbildē izsauc šī vārda deminutīvu formu un atdod bumbu.

3. Motora pauze
Upē plunčājās piecas mazas zivtiņas. ( Stāvošie bērni ar rokām atdarina zivju kustības ūdenī.)
Uz smiltīm bija liels baļķis. ( Izstiepiet rokas uz sāniem.)
Viens teica: "Šeit ir viegli nirt." ( Veiciet līkumus uz priekšu, virzot rokas uz priekšu un uz sāniem.)
Otrais atbildēja: "Šeit ir dziļi." ( Pietupieni ar rokām uz ceļiem.)
Trešais teica: "Es gribu gulēt." ( Viņi paceļas, saliek plaukstas zem auss.)
Ceturtais sāka nedaudz salst. ( Novietojiet sakrustotas rokas uz pleciem un berzējiet tās.)
Piektais kliedza: "Ir krokodils!" ( Rokas atdarina krokodila muti.)
Peldējiet ātri, lai jūs netiktu norīts. ( Bērni izklīst un sēž pie galdiem.)


4. Vingrinājumi "Zivis akvārijos"
Mantu skaits – skolotājs aicina bērnus saskaitīt priekšā guļošās zivis un uzdod jautājumus: Cik zivju ir? Vai tie ir vienādi vai atšķirīgi? Kā zivis atšķiras? Bērni atbild, ka viņiem ir 5 lielas un mazas zivis. Pirmsskolas vecuma bērnu uzmanība tiek pievērsta kvadrātveida un apaļo akvāriju attēliem, tiek precizēta to forma un tiek piedāvāts kvadrātveida akvārijā ievietot mazās zivtiņas, bet apaļā - lielas zivis, saskaitīt un izlīdzināt to skaitu. Bērni tiek novesti pie secinājuma, ka, lai izlīdzinātu zivju skaitu divos akvārijos, var izņemt vienu zivi. Bērni saskaita zivis divos akvārijos.

Piepildi akvāriju - bērni aizpilda tukšu akvāriju uz tāfeles pēc skolotāja norādījumiem: sarkanas zivis augšējā kreisajā stūrī; bruņurupucis apakšējā kreisajā stūrī; dzeltenas zivis augšējā labajā stūrī; zaļās aļģes apakšējā labajā stūrī; gliemezis akvārija centrā.

Zivis no ģeometriskām formām - bērnu priekšā uz paplātēm ir trīsstūri, ovāli un apļi. Skolotājs iesaka nosaukt šīs ģeometriskās formas un pēc tam no tām izlikt zivis. Pirmsskolas vecuma bērni izpilda uzdevumu, pārbauda iegūtās zivis un nonāk pie secinājuma, ka tās var izkārtot dažādos veidos, piemēram, no ovāla, trīsstūra un apļa; no četriem trijstūriem.

6. Rybka un viņas draugi
Uz loga dīķis
Tajā dzīvo zivis.
Stiklainajos krastos
Zvejnieku nav. ( Akvārijs)

Bērni tiek lūgti atrisināt mīklu. Tad skolotājs vērš pirmsskolas vecuma bērnu uzmanību uz molbertu, uz kura atrodas liels krāsots akvārijs. Uzzinot, ka tajā ir tikai viena zivs un tāpēc viņai ir skumji, pirmsskolas vecuma bērni nolemj viņai uzzīmēt zivju draugus.

Pirkstu vingrošana
Zivis peldēja, nira ( Bērni plaukstas tur vertikāli.)
Tīrā, saulainā ūdenī. ( Veiciet pretimnākošas gludas, viļņiem līdzīgas kustības ar rokām.)
Tas saruks, atlaidīsies, ( Izpletiet un kustiniet abu roku pirkstus.)
Tas ieraksies smiltīs. ( « Rok "smiltis" ar rokām.)

7. Materiāla nostiprināšana
Mēs krāsojam zivju siluetus ( skolotāja vērš bērnu uzmanību uz baltā papīra zivju siluetiem, kas guļ uz galdiem). Pirmsskolas vecuma bērni tiek aicināti tos krāsot ar vates tamponiem. Pēc krāsu sagatavošanas viņi krāso zivis straumē plūstoša ūdens skaņā un pēc tam “ielaiž” tās akvārijā ( piestiprināts ar abpusēju lenti).

Bērnu priekšstati par situāciju tiek nostiprināti ar jautājumu palīdzību.: Kādu zivi tu dabūji? Cik zivju šobrīd ir akvārijā? Vai jūs domājat, ka zivs ir laimīga? Kāpēc viņas garastāvoklis ir mainījies?

Anna Semjonova, skolotāja
Jekaterina Kryukova, logopēde
MBDOU D / s Nr. 59 g.o. Salavat
Baškortostānas Republika