Leksiskā tēma sēnes, ogas, mežs. Leksiskā tēma: “Rudens. Koki Nodarbība par leksisko tēmu zelta rudens sēnes
Temats. Mežs. Sēnes. Ogas.Pagātnes laika vienskaitļa darbības vārdi.
Mērķis: mācīt bērnus klausīties un dzirdēt skanīgu runu; veidot priekšstatu par vārdu (darbību), tā mainīgumu atkarībā no izpildes laika un saderību ar citiem vārdiem runā.
Programmas uzdevumi:
1. Veidot vispārinošus jēdzienus "sēnes", "ogas".
2. Darbības vārdu pagātnes laika praktiskā asimilācija (izpratne).
3. Darbības vārdu saskaņa pagātnes formā vienskaitlī ar lietvārdiem dzimtē.
4. Dialogiskās runas attīstība.
5. Sagatavošanās vārda atlasei no teikuma un shematiskajam vārdu apzīmējumam teikumā.
6. Lietvārdu veidošanas prasmes stiprināšana ar deminutīvu sufiksu palīdzību.
7. Uzmanības, atmiņas un domāšanas attīstība.
8. MMR un artikulācijas motorikas attīstība, runas elpošana.
Aprīkojums: Bumba. Vēstule. Objektu attēli (vai manekeni), kas attēlo sēnes un ogas. Pārī savienoti sižeta attēli darbības vārdu tagadnes un pagātnes laikam (perfekti un nepilnīga suga) no T. B. Filičevas rokasgrāmatas Didaktiskais materiāls..” Ainu attēli: Puika mazgā seju. Meitene mazgājas. Puika slaukās. Meitene noslaukās. Laiva peld. Pīle stāv. Auto ir tā vērts. Līst. Glāze stāv uz galda. Kaķis guļ uz dīvāna. Bumba atrodas zem dīvāna. Lidmašīna lido. - Lido lidmašīnas. Gulbis peld.- Gulbji peld. Priekšmeta bildes zēns Vaņa un meitene Taņa, maize, saldumi, piparkūkas, bagele. Svītras vārdu shematiskam apzīmējumam.
Izglītības pasākumu norise.
1. Laika organizēšana.
Logopēds: "Šodien mēs dosimies uz rudens mežu."
Psihoģimnastika.
Logopēds: "Ceļā mums ir mežs,(Bērni staigā uz vietas.)
Priežu galotnes pret debesīm.
Lesoviks dzīvo šajā mežā.
Kopumā viņš ir laipns un mīļš vecis,(Bērni izpilda vingrinājumu "Smaids")
Bet tas, kurš mežā ir ļauns,(Bērni sarauca uzacis.)
Dzīvnieki un mežs apvaino,
Viņš pārvēršas par sapuvušiem celmiem.(Bērni attēlo vecus, novecojušus "celmus".)
Logopēds: “Mēs devāmies uz meža zālienu
Puiši, cik skaisti rudens mežs! Cik labi ir elpot mežā! Apbrīnosim meža skaistumu un elposim. Mēs ieelpojam caur degunu, lēnām izelpojam caur muti: "AH!" Ieelpojam caur degunu, lēni izelpojam caur muti: “Brīnišķīgi.” Parādi, kā vējā dreb apse, varenais ozols, kurš nebaidās ne no vēja, ne no lietus. Attēlojiet raudošu vītolu, kuram ir žēl šķirties no lapotnēm.
Logopēdiskā vingrošana.
Logopēds: "Puiši, kā sauc šo augu?" (Valrieksts, uz tā aug rieksti.)
Logopēds: "Paņemiet āmuru
Un mēs nolauzīsim riekstu. (Lai pēc iespējas vairāk noliektu žokli un strauji aizvērtu.)
Brauksim pēc vaigiem, (Lai nospiestu mēli iekšā labais vaigs, tad kreisais.)
Nucleolus griesti,
Kāds mazs, (“izglāstīt” vaiga iekšpusi ar mēli,
Garšīgi, saldi.vispirms pa labi, tad pa kreisi.)
Mēs atkal paņemsim riekstu(Izvelciet apakšējos zobus pāri augšlūpai, tad no augšas uz leju.)
Un grauzamies kā vāveres.
2. Iepazīšanās saruna.
Logopēds: “Bērni, uzminiet, ko es redzu zem kokiem un izcirtumā?
Un kalnā un zem kalna,
Zem bērza un zem koka
Apaļas dejas un pēc kārtas.
Labi darīts cepurēs. (Sēnes)
Logopēds: “Sēnēm sēklu vietā ir sporas. Sēnēm ir cepurīte un kātiņš, bet bez lapām, bez stublājiem, bez saknēm. Sēnei ir cepure un man ir cepure, vai tās ir līdzīgas?
Irai ir kāja un sēnei ir kāja. Lai pabarotos, sēnītes trūdējošos augos izdala plānos matiņus – micēlija pavedienus. Sēņu lasot ir jābūt ļoti uzmanīgiem: galu galā starp tām ir ēdamas un indīgas. indīgas sēnes mēs varam saindēties. Logopēds: “Sēnei ir cepure, un man ir cepure, vai viņi izskatās līdzīgi?
Irai ir kāja un sēnei ir kāja.
3. Spēle "Liels - mazs" ("Sauc to mīļi").
Sēne - sēne, sēne.
(Kāja, cepure, baravikas, medus agare, sviests, mušmires, krupju sēnīte).
4. Spēle "Skatīt"
Logopēds: "Mēs tagad skaitām ēdamās sēnes un savāc tos grozā"
(Bērni uzskata: “Viena medus agare, divas ... .. Viena gailene, divas gailenes, ....”)
5. Neparastu teikumu sastādīšana sižeta attēliem, izmantojot jautājumus.
Logopēds : “Lūk, Rūķis mums atstāja vēstuli, un tajā ir bildes. Ja neizpildām uzdevumus, tad pasakaini ogas mēs neredzēsim un nevarēsim paņemt pilnu grozu.
○Spēle "Tagad vai pirms" - vingrinājums tagadnes un pagātnes darbības vārdu atšķiršanai.
1. Pāru attēli no Filičevas rokasgrāmatas aploksnēs uz bērnu galdiņiem (katram pārim).
2. Vispirms tiek atlasīti attēli un novietoti uz kreisā paneļa, pie kura tagad piestāv vārds ar obligāto bilžu izrunu ar vārdu tagad.
3. Pēc tam bildes tiek izrunātas un uzliktas uz labā paneļa, kuram vārds der agrāk (vakar).
4. Vingrinājums jautājumu uzdošanā ar attēliem kreisajā un labajā panelī. atbilstoši jautājumi.
○Spēle ar attēliem labajā panelī “Parunāsim par Tanju un Vaņu” ir vingrinājums vīriešu un sieviešu dzimtes vienskaitļa pagātnes laika darbības vārdu atšķiršanai un lietošanai runā.
Bērni ir sadalīti 2 komandās: Taņina un Vaņina.
Tanjas komanda atlasa un izrunā attēlus un jautājumus par Tanju:
Tanja slaucīja grīdu.
Ko Tanja izdarīja?
Vaņas komanda atlasa un izrunā attēlus un jautājumus par Vaņu:
Vaņa uztaisīja ķerru?
Ko Vaņa izdarīja?
○Spēle "Atbalss" - darbības vārdu tagadnes laika vienskaitļa pārvēršana pagātnē saskaņā ar sižeta attēliem atbilstoši modelim.
Zēns mazgājas. Zēns nomazgājās.
Meitene mazgājas.- Vakar meitene mazgājās.
○Spēle "Labo rūķa kļūdas" ir vingrinājums piecu darbību iegaumēšanai un labošanai (pagātnes vienskaitļa darbības vārdi):
- Vaņa pamodās, veica vingrinājumus, nomazgājās, dzēra tēju un devās uz skolu.
- Tanja piecēlās, pēc uzlādes un brokastīm viņš devās uz pārtikas veikalu, nopirka maizi, sviestu, sieru, atgriezās mājās, iztīrīja dzīvokli.
Teikumu sastādīšana ar pagātnes vienskaitļa darbības vārdiem pēc 2 atsauces priekšmeta attēliem un diagrammu elementiem.
Atsauces attēli:
Tanya saldumi (maize, olas, bageles)
Vanya desas (piparkūkas)
6. Pirkstu vingrošana"Par ogām"
Logopēds: "Mežā aug daudz ogu."
Viens divi trīs četri pieci,(Abu roku pirksti "sveiks", sākot ar lielajiem.)
Ejam pastaigāties pa mežu.(Abas rokas "staigā" ar rādītājpirkstu un vidējo pirkstu uz galda.)
Mellenēm (Pirsti ir saliekti, sākot ar lielo.)
avenēm,
Dzērvenēm
Par viburnum.
Mēs atradīsim zemenes
Un aiznesiet to manam brālim.
7. "4. ekstra".
Logopēds: "Nosauciet mellenes, zemenes, brūklenes, viburnum, avenes vienā vārdā." (Ogas.)
Zemenes, kazenes, viburnum, vilku ogas. Kura no šīm ogām ir ekstra? (Wolfberry, jo tā ir indīga.)
Dzērvenes, zemenes, mušmires, irbene. Kas ir lieks un kāpēc? (Amanita, jo tā ir sēne un pat indīga.)
8. Vingrinājums "Sēnēm".
Runas saskaņošana ar kustībām, radošās iztēles attīstīšana, atdarināšana, darbības vārdu “meklēt”, “plūkt”, “savākt” nostiprināšana runā.
Logopēds: "Puiši, sēnes mīl ne tikai cilvēki, bet arī dzīvnieki."
Sēnēm
Visi dzīvnieki uz malas(Bērni iet apaļajā dejā.)
Viņi meklē piena sēnes un viļņus.
Vāveres lēkāja(Viņi lec pietupušies, plūc iedomātas sēnes.)
Rižiks noplūca.
Lapsa skrēja (Viņi skrien, savāc iedomātās sēnes.)
Vācās gailenes.
Zaķi lēkāja(Viņi lec, stāvot, "plūk iedomātas sēnes.)
Viņi meklēja kļūdas.
Lācis pagāja garām(Ejot apkārt, rindas beigās viņi sita ar labo kāju.)
Mušu agaku sasmalcina.
Logopēds: “Atceries, ko dzīvnieki darīja pie malas?
Vāveres lēca, un vāvere lēca.
Zaķi lēca, zaķis lēca.
Gailene skrēja, gailenes skrēja.
Gailenes savāca gailenes.
9. Apakšējā līnija.
Logopēds: “Ko dzīvnieki darīja pie malas? Tā nu pildījām visus Rūķa uzdevumus, skaitījām punktus, sēņojām un ogām, mācījāmies teikt, ko darījām iepriekš. Ir pienācis laiks mums atgriezties pie mūsu Bērnudārzs. Es tagad noskaitīšu līdz trīs, un mēs būsim savā grupā. Viens divi trīs…"
Logopēdiskās nodarbības konspekts vecākajā grupā par leksisko tēmu “Mežs. Sēnes"
Kopsavilkuma pirmā versija (Pirmais studiju gads)
Korekcijas un izglītības mērķi:
Ideju nostiprināšana par mežu un mežā augošajiem augiem. Vārdnīcas precizēšana, paplašināšana un aktivizēšana par tēmu "Sēnes" (mežs, sēne, kājiņa, cepure, baravikas, baravikas, baravikas, gailenes, mušmires, medus agare, russula, vāc, vāc, paslēp, pakārt, indīgs, ēdams , smaržīgs, mīksts, gluds). Pilnveidojot runas gramatisko struktūru (ciparu vārdu saskaņošana ar lietvārdiem dzimumā un skaitā), iemācīties sastādīt aprakstošus stāstus; veido lietvārdus ar deminutīvām piedēkļiem; vingrinājums antonīmu atlasē; pastiprināt prievārdu lietošanu; nostiprināt šīs tēmas vārdu krājumu.
Korekcijas attīstības mērķi:
Vizuālās uzmanības un uztveres, runas dzirdes un fonēmiskās uztveres, atmiņas, artikulācijas, smalkās un vispārējās motorikas attīstība, runas koordinācija ar kustību.
Korekcijas un izglītības mērķi:
Sadarbības, savstarpējas sapratnes, labas gribas, patstāvības, iniciatīvas, atbildības prasmju veidošana. mīlestības izglītība un uzmanīga attieksme uz dabu.
Aprīkojums: Rakstāmpiederumu audekls, grozs ar plakaniem sēņu attēliem, bilžu mīkla “Ko tu redzi?”, klades, krāsaini zīmuļi.
es. Laika organizēšana
1 . Logopēds bērniem izdala vienu sēņu attēlu.
- Es tev uzdošu mīklas, apsēdīsies tas, kuram būs bilde-atbilde.
Rudens mežā septembrī Šeit ir skaistas sēnes!
Garlaicīgi lietainā dienā, Cik daudz dažādu cepuru
Sēne izaugusi visā savā krāšņumā, Starp kaltētajām lapām -
Svarīgi, lepni. Dzeltens, zils, sarkans!
Zem apses ir viņa māja, (russula)
Viņam galvā sarkana cepure. (baravikas)
Lucky so lucky - Nu, un šis, izcirtumā
Pilns spainis ar sēnēm! Indīgs... (krupju krēsli)
Nosedza veselu celmu
Savāc, kam nav slinkums! (medus agaric)
Es sveicu jūs ar brūnu cepuri.
Esmu pieticīgs sēnīte bez jebkādiem izrotājumiem.
Es atradu pajumti zem balta bērza.
Sakiet man, bērni, kā mani sauc? (baravikas)
Sarkana cepure, punktiņi uz cepures,
Īsi svārki ar baltām kājām.
Skaista sēne, bet tā jūs nepievils,
Kas par viņu zina - viņu neaiztiks. (mušmire)
II. Galvenā daļa.
2. Vingrinājums "Atbalss"
– Atkal esam rudens mežā. Nedaudz apmaldāmies un kliedzam "AU". Meitenes skaļi kliedz, un zēni no tālienes klusi atbild: "Jā"
3. Spēle "Grozs ar sēnēm"
– Tagad saskaitīsim, cik sēņu esat savācis.
Oktobris mums atnesa sēņu ražu.
Sāliet, marinējiet un apcepiet tos skābajā krējumā,
Vāra sēņu zupu, vāra tos ar kartupeļiem,
Un pievienojiet tos nedaudz gaļas ēdienam.
Mežs dalās ar jums savā bagātībā.
Paldies par rudens brīnumu prieku!
Bērni skaita sēnes trokšņainā attēlā.
4. Pirkstu vingrošana "Sēnes"
Viens divi trīs četri pieci! "Step" pirksti uz galda.
Braucam meklēt sēnes.
Šis pirksts gāja uz mežu, viņi liec pa vienam pirkstam,
Atradu šo pirkstu sēni, sākot ar mazo pirkstiņu.
Šis pirksts sāka tīrīt,
Šis pirksts sāka cept,
Šis pirksts apēda visu
Tāpēc viņš kļuva resns.
5. Didaktiskā spēle"Kur sēž kāpurs?"
Logopēds uz magnētiskās tāfeles fiksē sēnes attēlu ar kāpuru un uzdod jautājumus:
- Kur sēž kāpurs?
Kur paslēpās kāpurs?
6. "Vingrinājums" Trieciens pa sēnīti"
– Katram no jums ir kāda sēne. Nosauciet, kas ir sēnei?
Kā mēs viņu mīļi sauksim?
- roze mežā stiprs vējš. Pūt uz sēnītes.
7. Sēņu aprakstošu stāstu apkopošana.
Kur tas aug?
Zem kāda koka?
Struktūra.
Krāsa, forma.
Vērtība.
Kādā formā mēs lietojam?
8. bumbas spēle "Viens ir daudz"
- Es uzmetīšu tev bumbu un nosaukšu vienu objektu, un tu to izdarīsi
daudz runāt.
sēne - krupju sēnes - krupju sēnes
Sviesta trauks - sviests russula - russula
Mušķēres - mušmires gailenes - gailenes
9. Vingrinājums "Salieciet sēni" (no kociņiem)
- Paskatieties uz attēlu, paņemiet tik daudz kociņu, cik nepieciešams, lai salocītu vienu un to pašu sēnīti.
10. "Matemātiskā mīkla"
Es jums nolasīšu mīklu, bet ne vieglu. Tu klausies un skaita, cik sēņu es atradu.
Tiklīdz iegāju krūmos - atradu baraviku,
Divas gailenes, baravikas un zaļš spararats.
Cik sēņu es atradu? Kam ir atbilde?
III.Nodarbības beigas
Kirilova Ju., skolotājs logopēds.
TĒMA: MEŽS. SĒNES. OGAS".
Mērķis: - vārdnīcas paplašināšana un aktivizēšana.
Uzdevumi: - veidot daudzskaitlis lietvārdi;
- iemācīties veidot lietvārdus ar deminutīvu
sirsnīgi piedēkļi;
- izpratnes stiprināšana un praktiska izmantošana runā
prievārdi;
Nodarbības progress:
1. Org. brīdis. Pirkstu vingrošana.
Viens, divi, trīs, četri, pieci, (abu roku pirksti "sveiki",
sākot ar lielāko.)
vidējie pirksti uz galda.)
liels.)
Brūklenēm, viburnum.
Mēs atradīsim zemenes
Un aiznesiet to manam brālim.
2. Ievads tēmā. Spēle "Pastaiga mežā". (Attēls, kurā attēlots mežs.)
Mežs ir liela māja, Kur dzīvo dažādi augi, dzīvnieki un putni.
Mēs ejam uz mežu. "Ko tu redzēsi mežā?" vai "Ko tu redzēsi mežā?"
Bērni atbild: “Es redzēšu kokus. Es redzu krūmus. Es redzēšu ziedus. Es redzēšu dzīvniekus. Es redzēšu putnus. Es redzu sēnes. Es redzēšu ogas."
Mēs saucam par sēnēm (no attēliem) - porcini, baravikas, russula, medus sēnes, gailenes, baravikas - ēdamās sēnes; mušmire, gaišā sēne - indīgas sēnes.
Par meža ogām (pēc bildēm) saucam - brūklenes, avenes, mellenes, dzērvenes, mellenes, kazenes, zemenes.
3. Liela-maza spēle
Sēne - sēne, sēņu oga - oga
Koks - koku krūms - krūms
Lapa - lapu putns - putns
Zieds - ziedu zars - zars.
4. Spēle viens pret daudziem
Sēnes - sēnes oga - ogas
Koks - koki krūms - krūmi
Lapa - lapas putns - putni
Zieds - ziedi filiāle - filiāles
Zars-zars-stumbrs-stumbri.
Visi dzīvnieki uz malas
Viņi meklē piena sēnes un viļņus.
Vāveres lēkāja
Rižiks noplūca.
Lapsa skrēja
Vācās gailenes.
Zaķi lēkāja
Viņi meklēja kļūdas.
Lācis pagāja garām
(Ejot apkārt, rindas beigās viņi streiko ar labo kāju.)
6. Spēle “Ko gatavosim?”.
No sēnes - sēnes zupa
No avenēm - aveņu ievārījums
No mellenēm - melleņu ievārījums
No zemenēm - zemeņu ievārījums
No dzērvenes - dzērvenes ievārījums
No brūklenēm - brūkleņu ievārījums
7. Spēle “Kas tas ir?” (pabeidz teikumu un atkārto to pilnībā).
Bērzs, apse, ozols ir ... (koki).
Lazda, savvaļas roze, ceriņi - tas ir ... (krūmi).
Kumelītes, rudzupuķes, neaizmirstamie ir ... (ziedi).
Medus agaric, russula, mušmire - tas ir ... (sēnes).
Moskīts, sienāzis, vabole ir ... (kukaiņi).
Dzeguze, pūce, ērglis ir ... (putni).
Zaķis, lapsa, vilks ir ... (savvaļas dzīvnieki).
8. Spēle "Mozaīka" (izklāj sēni no 6 trijstūriem).
9. Spēle “Kas, kur, no kurienes” (atbildes uz jautājumiem uz attēla).
Kur ir kāpurs? utt.
Atbildi uz jautājumu.
Izcirtumā pie ozola kurmis ieraudzīja divas sēnes,
Un tālāk, pie apsēm, viņš atrada vēl vienu.
Kurš ir gatavs man atbildēt, cik sēņu kurmis atrada?
TĒMA: MEŽS. SĒNES. OGAS".
Mērķis: - saskaņotas runas attīstība.
Uzdevumi: - iemācīties veidot lietvārdus dzimte. lieta;
- iemācīties veidot relatīvos īpašības vārdus;
- darbības vārdu nostiprināšana runā: “meklēt”, “noplūkt”, “savākt”;
- mācīties pārstāstīt;
- attīstīties smalkās motorikas, dzirdes uzmanība, domāšana.
Aprīkojums: meža bildes, sēnes, ogas, balle.
Nodarbības progress:
1. Org. brīdis. Spēle "Pasaki vārdu"”.
Netālu no meža malas, kas rotā tumšo mežu,
Izauga raibi, kā pētersīļi, indīgi... (mušmire).
Skatieties, puiši, šeit ir gailenes, ir sēnes,
Nu, šis, izcirtumā, ir indīgs ... (krupju krēsli).
Pa meža takām ir daudz baltu kāju.
Daudzkrāsainās cepurēs, redzamas no attāluma.
Nevilcinieties savākt, tas ir ... (russula).
Pirkstu vingrošana.
Viens, divi, trīs, četri, pieci, (abu roku pirksti "sveiki",
sākot ar lielāko.)
Ejam pastaigāties pa mežu. (abas rokas “iet” ar indeksu un
vidējie pirksti uz galda.)
Mellenēm, avenēm, (Pirksti ir saliekti, sākot ar
liels.)
Brūklenēm, viburnum.
Mēs atradīsim zemenes
Un aiznesiet to manam brālim. (abas rokas “iet” ar indeksu un
vidējie pirksti uz galda.)
Piemēram: “Mežā ir daudz sēņu. Sēnes aug mežā.
Sēnes - sēnes - daudz sēņu ogas - ogas - daudz ogu
Koks - koki - daudz koku krūms - krūmi - daudz krūmu
Lapa - lapas - daudz lapu medus agarics - medus sēnes - daudz medus agarics
Zieds - ziedi - daudz ziedu zars - zari - daudz zaru.
3. Spēle "Ko gatavosim?" (pēc bildēm)
Pagatavošu sēņu zupu ar sēnēm.
Vāra aveņu ievārījumu no avenēm.
Pagatavošu melleņu ievārījumu no mellenēm.
Vāra zemeņu ievārījumu no zemenēm.
No dzērvenēm pagatavošu dzērveņu sulu.
No brūklenēm vārīšu brūkleņu ievārījumu. utt.
4. Fizkultminutka. "SĒNĒM"
Visi dzīvnieki uz malas
Viņi meklē piena sēnes un viļņus.
Vāveres lēkāja
Rižiks noplūca.
Lapsa skrēja
Vācās gailenes.
Zaķi lēkāja
Viņi meklēja kļūdas.
Lācis pagāja garām
Mušu agaku sasmalcina. (Bērni iet apaļajā dejā.)
(Viņi lec pietupušies, plūc iedomātas sēnes.)
(Viņi skrien, savāc iedomātās sēnes.)
(Viņi lec, stāvot, "plūk sēnes".)
(Ejot apkārt, rindas beigās viņi streiko ar labo kāju.)
5. Pārstāstīšanas mācīšana. Y. Taits “Par sēnēm”.
Vecmāmiņa un Nadija pulcējās mežā, lai lasītu sēnes. Vectēvs iedeva viņiem pa grozu un sacīja:
- Ej nu kurš vairāk iegūs!
Tā viņi gāja, gāja, savāca, savāca, devās mājās. Vecmāmiņai ir pilns grozs, un Nadijai ir puse. Nadija teica:
- Vecmāmiņ, samainīsim groziņus!
- Ejam!
Šeit viņi nāk mājās. Vectēvs paskatījās un teica:
- Ak jā Nadia! Paskaties, man ir vairāk vecmāmiņas!
Šeit Nadja nosarka un klusākajā balsī teica:
- Šis nemaz nav mans grozs... tas vispār ir vecmāmiņas grozs.
J: Kāpēc Nadija nosarka un atbildēja vectēvam pusbalsī?
Kāpēc viņi devās uz mežu?
- Ko teica vectēvs, ieraugot viņus uz mežu?
- Ko viņi darīja mežā?
- Cik daudz guva Nadija un cik guva vecmāmiņa?
– Ko Nadija teica savai vecmāmiņai, kad viņi devās mājās?
- Ko teica vectēvs, kad viņi atgriezās?
Ko Nadija teica?
Pārlasīšana.
Bērnu pārstāsti.
Stāstu analīze.
6. Nodarbības rezultāts. Atcerieties, kas tika teikts.
Atbildi uz jautājumu.
Tiklīdz iegāju krūmos - atradu baraviku,
Divas gailenes, baravikas un zaļš spararats.
Cik sēņu es atradu? Kam ir atbilde?
(Vecākā kompensējošās orientācijas grupa)
Programmas uzdevumi:
1. Iepazīstiniet ar skaitļa seši un skaitļa 6 veidošanu.
2. Attīstīt orientāciju telpā.
3. Aktīvs. vārdnīca: “mācīties nosaukt ciparus secībā, pareizi korelēt ciparus ar objektiem”, “nosaukt objekta novietojumu - “ blakus ”, “ uz sāniem “.
4. Ideju nostiprināšana par laiku (vakar, šodien, rīt), prasme salīdzināt objektus pēc izmēra.
5. Veidot paškontroles un pašcieņas prasmi.
Izglītības joma: « kognitīvā attīstība"(FEMP).
Integrācija izglītības jomās Atslēgvārdi: sociālā un komunikatīvā attīstība, kognitīvā, runa.
Kognitīvā attīstība: aktivizēt bērnu domāšanu, nostādīt viņus nepieciešamības priekšā rast risinājumu pašiem, izmantojot esošās zināšanas.
Sociālā un komunikatīvā attīstība: mudināt bērnus uz aktivitāti, organizējot problēmsituācijas, spēļu momentus, meklējot jautājumus.
Runas attīstība: attīstīt spēju konsekventi izteikt savas domas, iedziļināties saņemtās informācijas būtībā.
Fiziskā attīstība: veidot apzinātu vajadzību pēc fiziskām aktivitātēm.
Izglītības darbības loģika
| № | Audzinātāja darbība | Aktivitāte skolēni |
Gaidāmais Rezultāts |
| 1 | Puiši, kāds ir gada laiks? Pēc kādām pazīmēm mēs uzzinām par rudens iestāšanos? Lido, lietus lāses lido Jūs neatstāsiet vārtus. Pa slapjo taku Neapstrādāta migla iezogas. Pie nokritušām priedēm Un ugunīgi pīlādži Rudens nāk un sēj Smaržīgās sēnes! (Ivans Demjanovs "Lietus lāses lido") |
Klausies. | Pozitīva radīšana emocionālais fons nodarbības. |
| 2 | Un tagad ejam mežā sēņot. Jā, ne vienkāršā mežā, bet ģeometriskā. Spēle "Meža izcirtumā" |
Bērni izpilda uzdevumu un pēc tam stāsta, kādi koki aug izcirtumā, kādas sēnes tajā var atrast. | Uzlabot spēju atpazīt un atšķirt plakanu ģeometriju. figūras, konstruktīvas prasmes. Sadarbības prasmju veicināšana. |
| Un tagad es savākšu sēnes, un jūs tās skaitīsit. (Skolotāja savāc sēnes, kas novietotas bērniem neredzamā vietā, katras sēnes atrašanas brīdī izrunājot vārdu "sēne". Pēc tam skolotājs bērniem uzdāvina savāktās sēnes. (5) |
Bērni skaita pēc auss. bērni tos saskaita un noskaidro, vai vārdus saskaitījuši pareizi. |
Klausīšanās prasmju attīstīšana. | |
| Paskatieties, puiši, vāveres lēca pie mums pēc sēnēm. Cik balto? (5) Vai visām vāverēm pietiks sēņu? Ko var teikt par sēņu un vāveru skaitu? Kā to var pārbaudīt? (Izmantojot konta un pārklājuma metodes un lietojumprogrammas.) |
Intereses izrādīšana tieši izglītojošām aktivitātēm. | ||
| Atskrēja vēl viena vāvere. Vai vāveru ir vairāk vai mazāk? (vairāk) Cik daudz? (par 1) Cik vāveres ir kļuvušas? (6) Kā mēs ieguvām skaitli 6? Kas vēl? Mazāk? ( uzvelciet uz audekla skaitļus, kas norāda sēņu un vāveru skaitu. Un ielieciet starp tiem nevienlīdzības zīmi: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Darbs piezīmju grāmatiņā, zīmju rakstīšana. (5. lpp.) Vai tagad pietiks sēņu? Kas būtu jādara? Kā tu dabūji skaitli 6? |
Viņi izsaka savus pieņēmumus, pierāda savu viedokli. | Nostiprinot spēju izlīdzināt vienumu skaitu, pievienojot. Grafisko prasmju veidošana. |
|
| Dinamiskā pauze "Izcirtumā varenais ozols" Izcirtumā varens ozols Zari velkas taisni uz mākoni. (Nostājies uz pirkstiem, iemalko – rokas uz augšu.) Viņš ir uz zariem meža vidū Viņš dāsni izkāra zīles. (Noliec pa kreisi un pa labi ar paceltām rokām.) Un lejā aug sēnes, Viņu šodien šeit ir tik daudz! Neesiet slinki un nekautrējieties Pievērsiet uzmanību sēnēm! Viens - sēne un divi - sēne, Ielieciet tos traukā. (Noliec uz priekšu, pa labi, pa kreisi.) Šeit varde uzlēca Viņa šeit neredz daudz ūdens. Un wah strauji lec Tieši uz dīķi, ne savādāk. (Lēciens no daļēji tupus pozīcijas.) Nu, mēs iesim mazliet. Pacelsim kājas! (Pastaiga vietā). Piemēram, draiskoties Un viņi nokrita uz paklājiņa. |
Bērni veic kustības saskaņā ar tekstu | Noņemt stresu. | |
| 3 | Vingrinājums "Vakar, šodien, rīt" | Izpildi uzdevumu. | Uzlabot spēju atpazīt un atšķirt plakanos ģeometrus. figūras. |
| Didaktiskais vingrinājums "Salīdzināt sēnes". Paklāju darbs. |
Izpildi uzdevumu. | Objektu salīdzināšanas ar aci prasmes veidošana. Objektu izkārtojuma augošā un dilstošā secībā prasmju pilnveidošana | |
| 5 | Un tagad mēs marinēsim sēnes ziemai. Darbs piezīmju grāmatiņās. "Sāls sēnes." |
Bērni pilda uzdevumus. | Spēja orientēties uzdevumā, pieņemot uzdevumu. |
| 7 | Atspulgs: Piedāvā runāt par paveiktajiem uzdevumiem. Apkopojiet to, ko esat iemācījušies šajā nodarbībā. |
Viņi runā par izpildītajiem uzdevumiem, par to, ko viņi apguva stundā un ko viņi iemācījās. | Intereses un vēlmes izrādīšana matemātiska satura izglītojošās spēlēs. |
iekšā vecākā grupa.
Bērnam jāzina: dārza un meža ogu nosaukumi, kur ogas aug, kā aug ogas (Uz kokiem, lieliem vai maziem krūmiem). Cilvēki rūpējas par dārza ogām, un meža ogas aug pašas. Bērnam jāzina sēņu nosaukumi, jāatšķir indīgās un ēdamās sēnes.
Dzejoļi
Mežā pēc ogām.
aveņu grozs
Aļonuškas rokās.
Un Tanjas grozā - apakšā.
Tanjuša nopūtās
Un viņa sacīja savai mātei:
"Avenes manā mutē
Kļūdas dēļ to nometa"
T. Dmitrijevs.
"Zemene" 
Esmu mazliet vasaras
Uz tievas kājas.
Aušana man
Ķermeņi un loki.
Kas mani mīl
Viņš labprāt pieliecas.
Un iedeva man vārdu
Dzimtā zeme.
Ju.Kušaks.
Pirkstu vingrošana.
Mērķis
: smalko motoriku attīstīšana.
Viens, divi, trīs, četri, pieci, (abu roku pirksti "sveiki",
sākot ar lielāko.)
Ejam pastaigāties pa mežu. (abas rokas “iet” ar indeksu un
vidējie pirksti uz galda.)
Mellenēm, avenēm, (Pirksti ir saliekti, sākot ar
liels.)
Brūklenēm, viburnum.
Mēs atradīsim zemenes
Un aiznesiet to manam brālim.
GROZS AR OGĀM
Šeit ir grozs - tātad grozs!Tajā ir ērkšķogas
Tajā ir avenes
Un meža zemenes
Un dārza zemenes
Ir brūklenes un mellenes!
Nāciet ciemos pie mums!
Ogas, ko mēs tajā atrodam,
Nekas nav veselīgāks un garšīgāks!
(Viņi izliekas pārsteigti, izpleš rokas uz sāniem.)
(Vienlaikus salieciet pirkstus, sākot ar īkšķi
uz labās un kreisās rokas.)
(Izdariet aicinošu žestu — uzlieciet rokas
es pats.)
(Pārmaiņus ritmiski sitiet ar dūri un plaukstu pret plaukstu.)
Liela-maza spēle
Mērķis:
domāšanas attīstība, vārdu krājuma bagātināšana.
sēne, sēne
oga - oga
Koks - koks
krūms - krūms
avenes -aveņu
zemeņu - zemeņu
mellenes - mellenes
dzērveņu-dzērveņu
Spēle viens pret daudziem
Mērķis:
domāšanas attīstība, vārdu krājuma paplašināšana.
Sēnes - sēnes
oga - ogas
Koks - koki
krūms - krūmi
Fizkultminutka. "SĒNĒM"
Visi dzīvnieki uz malas
Viņi meklē piena sēnes un viļņus.
Vāveres lēkāja
Rižiks noplūca.
Lapsa skrēja
Vācās gailenes.
Zaķi lēkāja
Viņi meklēja kļūdas.
Lācis pagāja garām
Mušu agaku sasmalcina.
(Bērni iet apaļajā dejā.)
(Viņi lec pietupušies, plūc iedomātas sēnes.)
(Viņi skrien, savāc iedomātās sēnes.)
(Viņi lec, stāvot, "plūk sēnes".)
(Ejot apkārt, rindas beigās viņi sita ar labo kāju.)
Spēle “Ko gatavosim?”.
Sēņu zupa - sēņu zupa
No avenēm - aveņu ievārījums
No mellenēm - melleņu ievārījums
No zemenēm - zemeņu ievārījums
No dzērvenēm - dzērveņu ievārījums
No brūklenēm - brūkleņu ievārījums
Spēle "Pasaki vārdu" ”.
Mērķis:
loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība.
Netālu no meža malas, kas rotā tumšo mežu,
Izauga raibi, kā pētersīļi, indīgi... (mušmire).
Skatieties, puiši, šeit ir gailenes, ir sēnes,
Nu, šis, izcirtumā, ir indīgs ... (krupju krēsli).
Pa meža takām ir daudz baltu kāju.
Daudzkrāsainās cepurēs, redzamas no attāluma.
Nevilcinieties savākt, tas ir ... (russula).
Pārstāstīšanas apmācība. Y. Taits “Par sēnēm”.
Mērķis:
mācīt bērniem sakarīgu monologu runu; attīstīt uzmanību, atmiņu.
Vecmāmiņa un Nadija pulcējās mežā, lai lasītu sēnes. Vectēvs iedeva viņiem pa grozu un sacīja:
- Ej nu kurš vairāk iegūs!
Tā viņi gāja, gāja, savāca, savāca, devās mājās. Vecmāmiņai ir pilns grozs, un Nadijai ir puse. Nadija teica:
- Vecmāmiņ, samainīsim groziņus!
- Ejam!
Šeit viņi nāk mājās. Vectēvs paskatījās un teica:
- Ak jā Nadia! Paskaties, man ir vairāk vecmāmiņas!
Šeit Nadja nosarka un klusākajā balsī teica:
- Šis nemaz nav mans grozs... tas vispār ir vecmāmiņas grozs.
J: Kāpēc Nadija nosarka un atbildēja vectēvam pusbalsī?
Kur Nadija un viņas vecmāmiņa devās?
Kāpēc viņi devās uz mežu?
- Ko teica vectēvs, ieraugot viņus uz mežu?
- Ko viņi darīja mežā?
- Cik daudz guva Nadija un cik guva vecmāmiņa?
– Ko Nadija teica savai vecmāmiņai, kad viņi devās mājās?
- Ko teica vectēvs, kad viņi atgriezās?
Ko Nadija teica?
Pārlasīšana.
Bērnu pārstāsti.
Vingrinājums "Pastāsti man, kura oga"
Kas ir brūklene? Sarkans, skābs, mazs.
Kas ir avene? Rozā, liela, salda, sulīga.
Kāda mellenes? Zils, salds, mazs.
Vingrinājums "Atbalss"
Mērķis : attīstīt spēju runāt dažādos skaļumos.
– Mēs apmaldījāmies mežā. Kliedzam "OW!"
Meitenes ir skaļas, un zēni ir klusi.
"Kas pagājis?"
Mērķis: uzmanības, atmiņas attīstība.
– Uzmanīgi apskatiet attēlus.
Tagad aizver acis, es noņemu vienu attēlu. Kas pietrūka?
Runas saskaņošana ar kustību "Mēs ejam uz rudens mežu"
Mērķis: iemācīties saskaņot runu ar kustību, attīstīt radošo iztēli, nostiprināties runā
lietvārdi - sēņu nosaukumi, attīsta smalko motoriku.
Dodamies uz rudens mežu.Un mežs ir brīnumu pilns!
Vakar mežā lija lietus -
Tas ir ļoti labi.
Mēs meklēsim sēnes
Un savāc grozā.
Šeit sēž tauriņi,
Uz celma - sēnes,
Un sūnās - gailenes,
Draudzīgas māsas.
"Baravikas, gruzdoks,
Iekāp kastē!
Nu un tu, mušmire,
Rotā rudens mežu.
I. Mihejeva
(Marts vietā.)
(Viņi izpleta rokas uz sāniem, "pārsteigti".)
(Pakratiet abu roku plaukstas.)
(Sasit plaukstas.)
(Viņi pieliek plaukstu pie pieres, vispirms skatās vienā virzienā, tad otrā virzienā.)
(Viņi saliek rokas sev priekšā - “grozs”.)
(Salieciet vienu pirkstu uz abām rokām
vienlaikus katram sēnes nosaukumam.)
(Veiciet žestus ar rokām.)
(Draudiet ar labās rokas rādītājpirkstu.)
Patter
Mērķis: attīstīt vispārējās runas prasmes: dikcijas skaidrību, pareizu izrunu.
Spēles gaita. Skolotājs piedāvā bērniem konkursu: kurš ātrāk un pareizāk izrunās mēles griezēju.
Celmos atkal ir piecas sēnes.
Spēle "Kas pazudis?"
Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanību.
Spēles gaita. Skolotāja saka: “Iedomājies, mēs ar tevi iegājām mežā, kāds apmaldījās un kliedz “Ay!”.
Viens no bērniem pagriež muguru pārējiem. Bērni pārmaiņus saka "Ak!" ar dažādiem
Spēle "Kāds ievārījums? Kāds kompots?
Mērķis: attīstīt runas gramatisko struktūru (relatīvo īpašības vārdu veidošana, vienošanās
īpašības vārdi ar lietvārdiem).
Spēles gaita. Skolotāja aicina bērnus atbildēt uz meitenes Katjas jautājumiem. Jāseko līdzi
pareiza galotņu izmantošana (aveņu ievārījums, aveņu kompots).
Rudens ir ražas laiks. Katja un viņas vecmāmiņa nolēma ziemai uzkrāt saldo ievārījumu un
smaržīgs kompots. Agri no rīta viņi devās uz mežu pēc ogām. Ceļš nebija tuvu.
-Vecmāmiņa, - jautāja Katja. – Ja savāksim avenes, kādu kompotu iegūsim? (...) Un ievārījums
kuru? (...)
-Ko darīt, ja mēs atradīsim mellenes, ”Katja turpināja domāt.
- Kāds kompots sanāks? (...) Un kāds ievārījums? (...)
-Nu, ja mēs dabūsim brūklenes? Kādu kompotu vārīsim? (...) Un kāds ievārījums? (...)
-Mans mīļākais dzērveņu ievārījums. Uzmini kas? (...)
- Un es mīlu lāceņu kompotu. Uzmini, kura? (...)
Tā vecmāmiņa un viņas mazmeita nemanāmi piegāja pie izcirtuma, uz kura, šķiet, bija zemenes.
Kādu kompotu gatavos vecmāmiņa? (...) Un kāds ievārījums? (...)
S. Češeva
Spēle "Papildu oga"
Mērķis: iemācīties atpazīt pazīstamās ogas, noteikt ogu nosaukumus un nostiprināt jēdzienus "mežs" un
"dārza ogas"; apmācīt skaņas [a] klātbūtnes noteikšanu vārdā un tās vietu tajā
(sākums, vidus, beigas), attīstīt vizuālo uzmanību.
Spēles gaita. Skolotājs izliek bērnu priekšā ogu attēlus (piemēram: dzērvenes,
mellenes, zemenes), lūdz nosaukt ogas un pateikt, kura oga ir lieka. Skolotājs jautā katram bērnam
paskaidrojiet savu izvēli.
Piemēram:
Papildus zemene, jo tā ir dārza oga, un visas pārējās ir meža ogas.
Bērns nosaka, vai ogas nosaukumā ir skaņa [a] un kurā vārda daļā tā atrodas.
Vārdi: dzērvenes, zemenes, avenes, meža zemenes, dzērvenes, jāņogas, mellenes, ērkšķogas.
Spēle "Izveidojiet diagrammu"
Mērķis: nostiprināt prasmi analizēt teikumus vārdos.
Spēles gaita. Skolotājs aicina bērnus ieklausīties teikumos, saskaitīt vārdu skaitu un
zīmēt diagrammas. Atgādina ko var atrast teikumos “Mazie vārdi” ir prievārdi.
Piemēram:
Rudens mežs ir dāvanām bagāts.
Meža izcirtumā ir daudz zemeņu. Baravikas paslēpās zem egles zara. Purvā nogatavojās skābās dzērvenes.
Spēle "Savākt sēnes"
Mērķis: uzlabot fonēmiskos procesus, iemācīties atlasīt vārdus noteiktai skaņai.
Spēles gaita. Skolotāja noliek bērniem priekšā kastīti, uz kuras uzrakstīts burts “n”, un piedāvā
bērni tajā liek tikai tās sēnes (modeļus, bildes), kuru nosaukumā ir skaņa [n].
Vārdi: medus agaric, sviests, baravikas, volnushka.
Puzles
Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanību, dzirdes atmiņu, iemācīt sakarīgu monologa izteikumu
(mīklas interpretācija).
Spēles gaita. Skolotājs min mīklu, bērni min. Viens no puišiem izskaidro tā nozīmi.
Pārējie ir papildinoši. Tad visi kopā uzziniet jebkuru mīklu.
Es sveicu jūs ar brūnu cepuri.
Esmu pieticīgs sēnīte bez jebkādiem izrotājumiem.
Es atradu pajumti zem balta bērza.
Sakiet man, bērni, kā mani sauc?
(baravikas)
Rudens mežā septembrī
Garlaicīgā lietainā dienā
Sēne ir izaugusi visā savā krāšņumā,
Svarīgi, lepni.
Zem apses ir viņa māja,
Viņam galvā sarkana cepure.
Šī sēne ir pazīstama daudziem.
Kā mēs to sauksim?
(baravikas)
Sarkana cepure, punktiņi uz cepures,
Īsi svārki ar baltām kājām.
Skaista sēne, bet tā jūs nepievils,
Kas par viņu zina - viņu neaiztiks.
Visi jau sen zina
Ka sēne ir piepildīta ar indi... (mušmire).
Teksts pārstāstīšanai
Mitka dabūja tik daudz sēņu, ka nevarēja tās nest mājās. Viņš tos sakrāva mežā. Mitkas rītausmā
Aizgāju pēc sēnēm.
Sēnes tika aizvestas, un viņš sāka raudāt. Viņa māte viņam teica:
-Kāpēc tu raudi? Vai arī mūsu kūkas ēda kaķi?
Tad Mitka jutās jocīgi, viņš noberzēja seju asaru un pats smējās.
L. Tolstojs
Jautājumi:
Kāpēc Mitja atstāja sēnes mežā?
Kas notika no rīta?
Ko mamma teica?
Teksts pārstāstīšanai
BRĀLIS UN JAUNĀKĀ MĀSA
Sanka un viņa jaunākā māsa Varja iet ārā no meža. Savāktas zemenes, vestas kastēs.
Mana vecmāmiņa paskatījās un smējās:
-Kas tu esi, Saņa... Mazā Varja ieguva vairāk nekā tu!
-Joprojām būtu! Sanija atbild. – Viņai nevajag noliekties, tāpēc viņa ieguva vairāk.
Atkal Sanka un Varja nāk ārā no meža, velkot grozus ar sviesta sēnēm.
-Kas tu esi, Sanja, - saka vecmāmiņa. - Mazais ieguva vairāk.
-Joprojām būtu! Sanija atbild. - Viņa ir tuvāk zemei, tāpēc viņa guva vārtus.
Trešo reizi Varja un Sanka dodas uz mežu. Savāc avenes. Un es devos viņiem līdzi.
Un pēkšņi es redzu, kā Sanka, nemanāmi no Varjas, savā kastē ieber ogas. Varja novērsīsies, un viņš paņems
apkaisa...
Dosimies atpakaļ. Varjā ir vairāk ogu, Sankā mazāk.
Satiekas vecmāmiņa.
Kas tu esi - Viņš runā, - Sanija... Avenes aug! Jums ir vieglāk sasniegt, un Varja ieguva vairāk!
- Joprojām būtu! Sanija atbild. - Varijai ar mums ir labi,
Varja ir mūsu strādnieks. Nevajag dzīties pēc viņas.
Saskaņā ar E. Šim
Jautājumi:
Ko Sanka un Varja nesa kastēs?
Ko teica vecmāmiņa?
Ko Sanka teica?
Ko Sanja un Varja savāca mežā otro un trešo reizi?
Ko Sanka katru reizi teica savai vecmāmiņai?
Kāpēc, jūsuprāt, Sanka pievienoja Varjai ogas?