Muzikālas un koriģējošas aktivitātes bērna ar invaliditāti vispusīgai attīstībai pēc Karla Orfa metodoloģijas. Iekļaujoša prakse ar bērniem ar īpašām veselības vajadzībām muzikālās un izglītojošās aktivitātēs
Spēļu formas darbam ar bērniem invalīdiem mūzikas nodarbībās pirmsskolas izglītības iestādēs
Muzikālā izglītība ir neatņemama sastāvdaļa kopējā sistēma bērnu ar invaliditāti izglītība un audzināšana. Bojāto funkciju korekcija ar mūzikas palīdzību palīdz iepazīstināt bērnu ar dažādām aktivitātēm, veidot uzmanību, interesi par mūziku, attīstīt muzikālās spējas. Mūzika organizē bērnus, inficē viņus ar savu noskaņojumu. Muzikālā izglītība ir tieši vērsta uz pamatkustību, sensoro funkciju (vizuālās un dzirdes uztveres) un runas aktivitāte.
Mērķis- palīdzēt bērniem ar invaliditāti aktīvi iekļūt mūzikas pasaulē, stimulēt muzikālo spēju attīstību, veidot komunikācijas prasmes, izmantojot galvenos muzikālo aktivitāšu veidus un logoritmikas elementus, balstoties uz leksisko tēmu konsolidāciju.
Uzdevumi:
1. Mūzikas attīstība, radošums pirmsskolas vecuma bērniem, viņu pieredzes veidošanās mijiedarbībā ar mūzikas darbiem.
2. Brīvas komunikācijas par mūziku attīstība ar pieaugušajiem un bērniem.
3. Visu mutiskās runas komponentu attīstība teātra aktivitātēs klasē.
4. Prasmes ritmiski kustēties audzināšana, pavadot kustības ar runu.
5. Dzirdes uzmanības un atmiņas attīstība.
6. Runas prozodisko komponentu veidošana: runas elpošana, pareiza artikulācija, dikcija uz fonpēdisko vingrinājumu materiāla, zvani, logopēdiskie dziedājumi, tautas dziedājumi.
7. Paplašināšana un aktivizēšana vārdu krājums, runas gramatiskās struktūras attīstība.
8. Runas kā saziņas līdzekļa attīstīšana, bērnu vecuma runas standartu praktiskā apguve.
9. Psihisko procesu attīstība: uztvere, iztēle, uzmanība, atmiņa, domāšana.
Starp problēmām ir:
patvaļīgas kustības;
bailes no jaunas vietas, komunikācija ar svešiniekiem;
runas traucējumi vai runas trūkums;
izolācija, nevis bērnu aktivitāte;
nestabila uzmanība un atmiņa pirmsskolas vecuma bērniem.
Darba ar šādiem bērniem īpatnības ir:
nevis meklējot veidus, kā apgūt dažādas deju kustības, bet gan rosinot bērnā elementāru darbību;
nevis izrunas uzlabošanā, bet elementāru vokalizāciju, vienkāršākās onomatopoēzes attīstībā;
nevis deju apguvē, bet gan meklējot veidus, kā mudināt bērnu dejot radošumu.
Klasē galvenais un svarīgākais ir atmosfēra, ko rada līdzvērtīgu partneru – bērnu un skolotāja īpašā komunikācijas kvalitāte. Šo saziņu var pamatoti saukt par spēli. Spēja tikt pieņemtam no citiem bez jebkādiem nosacījumiem ļauj bērnam izpaust savu individualitāti. Šajā rotaļu formā ne visiem bērniem ir jādara tas pats, kas pārējiem, bet katram ... ar savu Personīgā pieredze var piedalīties spēlē. Sava veida ritualizācija (nodarbības atkārtota struktūra) palīdz bērniem ātri orientēties jaunajā materiālā, būt pārliecinātiem, radīt attēlus, radīt, palīdzēt citiem un baudīt viņu panākumus un veiksmīgos atradumus. Mēs ticam šādiem bērniem, mīlestībai un atbalstam.
Mēs visi esam dzimuši ar dažādām spējām. Dažkārt ierobežojumus nosaka pati daba. Bet tas nenozīmē, ka bērni ar invaliditāti ir mazāk laimīgi. Un tam ir risinājums – mūzikas terapija.
Mūzikas terapija ir psihoterapeitiska metode, kuras pamatā ir mūzikas ārstnieciskā iedarbība uz psiholoģiskais stāvoklis persona.
Mūzikas terapijas lietderība darbā ar bērniem ar invaliditāti ir tāda, ka tā:
palīdz stiprināt uzticību, savstarpējo sapratni starp procesa dalībniekiem;
palīdz paātrināt terapijas gaitu, jo iekšējie pārdzīvojumi ir vieglāk izteikti mūzikā, nevis sarunā;
mūzika pastiprina uzmanību sajūtām, kalpo kā materiāls, kas vairo izpratni;
netieši paaugstina muzikālo kompetenci, rodas iekšējās kontroles un kārtības sajūta.
Lai veiksmīgāk atrisinātu bērnu vispārējai attīstībai un adaptācijai nepieciešamo garīgo pamatfunkciju attīstības problēmu, tiek izmantoti šādi mūzikas un kustību terapijas veidi:
psiho-vingrošana - apmācība, aktivizējot psihomotorās mācības, vingrinājumus, spēles, kuru mērķis ir attīstīt un koriģēt dažādas garīgās procesu novirzes;
logoritmiskās nodarbības (ar bērnu apakšgrupu vai grupu) - motoroterapijas variants, ko izmanto darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem, muzikāli-motoru, runas-motoru un muzikāli runas spēļu sistēma, ko apvieno viens kopīgs sižets un spēles forma;
muzikālu un didaktisko spēļu sistēma, kas ir efektīva darbā ar bērniem ar noteiktām attīstības problēmām.
Visas šīs darba jomas ir balstītas uz bērniem pieejamāko darbības veidu - spēli. Korekcijas uzdevumu risināšana rotaļīgā veidā ļauj radīt labestīgu, emocionāli bagātu bērnu un pieaugušo kopīgas radošuma atmosfēru, mudina katru bērnu pieņemt Aktīva līdzdalība izglītības procesā atbalsta izziņas interesi un uzmanību Priekšroka tiek dota aktīvajām formām. Apsvērsim tos sīkāk.
PSIHOVINGROŠANA
Ieskaitot psihovingrošanu darbā ar bērniem (M.I. Čistjakovas grāmata, kas māca, kā palīdzēt bērniem ar invaliditāti):
spēles uzmanības attīstīšanai:
atmiņas spēles:
spēles motora automātisma pārvarēšanai:
āra spēles:
nomierinošas un organizējošas spēles:
spēles dažādu emociju izpausmei:
Šo spēļu iezīme ir tā, ka tās visas tiek pavadītas mūzikas pavadījumā. Uzskatu, ka ar muzikālā ritma palīdzību ir iespējams nodibināt bērna nervu sistēmas darbības līdzsvaru, mērenēt pārlieku satrauktu temperamentu un atslābināt bremzētos bērnus, regulēt nepareizas un nevajadzīgas kustības.
LOGORITMIKAS NODARBĪBAS
Nākamais mūzikas un kustību terapijas veids koriģējošajā darbā ar bērniem ar dažādiem traucējumiem ir logaritmiskās nodarbības, no kurām katra ir sižets. Izmantota: spēles motivācija, pantomīma, muzikāli stāsti un improvizācijas.
Mūzika šajās nodarbībās ir kustību organizējošs sākums. Katrs mūzikas signāls izraisa tūlītēju motora reakciju. Tas ļauj attīstīt uzmanību, dzirdes uztveri, telpisko orientāciju, palīdz koriģēt runas traucējumus, piemēram, fonēmisko dzirdi. Bērni var viegli tikt galā ar visiem logoritmikas uzdevumiem, jo viņus aizrauj spēles forma.
Klases tiek veidotas noteiktā secībā:
ritmisks treniņš;
vingrinājumi uzmanības attīstībai;
vingrinājumi, kas regulē muskuļu tonusu;
vingrinājums tempa un ritma izjūtas attīstīšanai;
vingrinājums vārda koordinācijas attīstīšanai ar kustību;
dzirde;
vingrošana pirkstu mazo muskuļu attīstībai;
vingrošana runas un sejas kustību attīstībai;
pēdējais vingrinājums par relaksāciju, tās mērķis ir nomierināt bērnus, pārslēgt viņu uzmanību uz citām aktivitātēm.
MŪZIKAS UN DIDAKTISKĀS SPĒLES
Īpaša vieta darbā ierādīta muzikālajām un didaktiskajām spēlēm. Tie ir svarīgs maņu, jo īpaši dzirdes sajūtu un uztveres, attīstības līdzeklis. Darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem ar samazinātu intelektu ir savas īpatnības bērnu traucējumu rakstura dēļ. Nodarbības, kurās tiek izmantota psihovingrošana, logoritmika un muzikālās didaktiskās spēles, sniedz savus rezultātus. Mūzikas un spēļu apvienojums raisa daudz emociju, daudzi bērni labprāt iesaistās aktivitātēs, tādā formā ir gatavi veikt pat tās darbības, uz kurām citās nodarbībās nav spējīgi. Acīmredzot bērniem ir vēlme mijiedarboties vienam ar otru un ar pieaugušajiem, atdarināt citu rīcību. Tiek novērota kustību patvaļas attīstība, t.i. bērns ne tikai spēlē mūzikas instrumentu, bet tikai tad, kad skan mūzika, izpilda lūgumus, atsakoties nekavējoties izpildīt savu pašu vēlmes, un pats galvenais - palielinās bērnu aktivitāte. Kustības kļūst koordinētākas, ritmiskākas. Bērns mācās radīt skaņu no mūzikas instrumenta, pārvietojas blakus citiem bērniem, nesaskaroties ar tiem, attīstās vispārējā un smalkā motorika. Bērni apgūst arvien sarežģītākus instrumentus, kuros nepieciešama divu roku aktīva līdzdalība: karotes, trīsstūris utt. Daudzi bērni patstāvīgi cenšas mainīt kustības atbilstoši mūzikas skanējumam.
Tiek risināti arī attīstības uzdevumi kognitīvā sfēra: bērni atpazīst pazīstamas melodijas, pēc auss nosaka dažādu instrumentu skanējumu, t.i. manāma pozitīva dinamika dzirdes uztveres, atmiņas, uzmanības veidošanā. Tieši ar muzikālu spēļu un dziedāšanas palīdzību daudzi bērni sāk dziedāt un izrunāt vienkārši vārdi atrodoties iekšā parastā dzīve viņiem ir grūtības apgūt aktīvo runu Parādās dziesmu repertuārs, kas paplašinās tālāk. Bērni spēj ne tikai pasīvi klausīties mūziku (visi šie bērni ir ļoti muzikāli), bet arī to radīt - dziedāt, dejot, rotaļāties mūzikas instrumenti. Bet vissvarīgākais ir tas, ka viņi vēlas un mijiedarbojas viens ar otru un ar apkārtējiem pieaugušajiem.
Īpašu vietu bērnu invalīdu izglītības sistēmā ieņem matinējumi un izklaide. Augsts emocionālais uzplūdums, svinīga notikuma gaidīšana saasina bērnu jūtas, viņi labāk uztver un asimilē dziesmu, dzejoļu saturu, kas padara korektīvus. izglītojošs darbs efektīvāks. Materiālu plānošanu un atlasi svinībām un izklaidei kopīgi veic mūzikas vadītājs, logopēds un pedagogi. Tas ņem vērā bērnu vecumu. Runas attīstības līmenis un katra bērna individuālās īpašības. Brīvdienām bērniem ir sava specifika. Uz agrīnās stadijas pieaugušie ir galvenie treniņu veicēji matinē, bērni aizņem tikai reālu daļu. Bērni piedalās dejās, rotaļās ar vienkāršām kustībām, apaļajās dejās. Bērni piedalās mazās ainās, kur viņu darbības pavada skolotāja komentāri. Lai aktivizētu runu, ir iespējamas bērnu kora vienzilbiskas atbildes, minot mīklas, atbildes uz pasaku varoņu jautājumiem. Katram bērnam dodam iespēju uzstāties svētkos un demonstrēt savus panākumus. Matinē un izklaides scenāriji ir izklaidējoši pēc formas, ar obligātu klātbūtni pārsteiguma brīžiīss laiks (no 20 līdz 30 minūtēm).
Gatavojoties brīvdienām un izklaidēm: Logopēds, mūzikas vadītājs un audzinātāja kopīgi izvēlas dzejoļus, dziesmas, dramatizējumus un citu runas materiālu; Logopēds sākotnēji izstrādā tekstus, panākot pareizu skaņu izrunu; Skolotājs vada vārdu krājuma darbu, nostiprina runas materiālu brīvajā laikā; Muzikālais vadītājs mācās dziesmas, dejas, apaļas dejas. Brīvdienas garīgi bagātina bērnu, paplašina izpratni par apkārtējo pasauli, palīdz nostiprināt skolā iegūtās zināšanas un prasmes. dažādi veidi klasēm, mudiniet bērnu būt radošam un sazināties.
Tādējādi var runāt par muzikālo spēļu labvēlīgo lomu bērna stāvokļa pozitīvās pārmaiņās. Pozitīva tendence ir visiem bērniem: pieaug garīgā aktivitāte, radošums, pašregulācijas līmenis, emocionālās un personīgās sfēras attīstība, komunikācijas prasmju paplašināšanās.
Mūzikas nodarbību programma bērniem ar invaliditāti grupā "Īpašais bērns" (ar garīgās attīstības traucējumiem) vienā mācību gadā.
Programmas realizācija tiek nodrošināta ar izmantošanu klasē īpašas metodes un tehnikas, radīšana īpaši nosacījumi, programmas satura sadalījums, balstoties uz bērna psihofizioloģiskajām īpašībām: tā ir atbilstoša rakstura mūzikas darbu klausīšanās, bērnu dziesmu klausīšanās, skaņu, vārdu, tempa, mūzikas darba ritma akustiskā imitācija pieejams veids, elpošanas vingrinājumi, logaritmika, kustības saskaņā ar tekstu un mūziku ar skolotāja palīdzību, spēles tehnikas uz elementāriem mūzikas instrumentiem, dzirdes uztveres attīstība un orientācija galvenajās mūzikas pamatīpašībās.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Valsts budžeta biedrība izglītības iestāde internātskola № 16
Puškinskas rajons Sanktpēterburga
(strukturālā apakšnodaļa: pirmsskola)
DARBA PROGRAMMA
PAR TĒMU: "MŪZIKA"
bērniem pirmsskolas vecums
ar invaliditātes grupām "Īpašais bērns"
37 gadi
2017. - 2018. gadam akadēmiskais gads
Programmas izstrādātājs: mūzikas direktors
Lialēna Nadežda Anatoljevna
Sanktpēterburga
2017. gads
SKAIDROJUMS
Mūzikas nodarbības OR grupā notiek divas reizes nedēļā.
Iknedēļas privātstundas ir paredzētas.
Mūzikas un ritma nodarbībām liela nozīme ir bērniem ar invaliditāti fiziskajās un garīgo attīstību. Tas ir saistīts ar faktu, ka viņu raksturīgās neiropsihiskās noliktavas iezīmes, emocionāli-gribas un personiskais nenobriedums, darbības un uzvedības oriģinalitāte, motorās un garīgās sfēras iezīmes ir piemērotas korekcijai ar īpašiem bērna ietekmēšanas līdzekļiem, raksturīgs ritmam. Koriģējošā ritma būtība ir augstāku garīgo funkciju korekcija un attīstīšana, izmantojot mūziku un īpašus motoriskos un psihokorekcijas vingrinājumus.
galvenais mērķis muzikālais un koriģējošais darbs ar bērniem invalīdiem ir radīt optimālus apstākļus emocionāli-gribas, kognitīvās, motoriskās sfēras attīstībai, bērna personības pozitīvo īpašību attīstībai un ir vērsts uz attīstības traucējumu pārvarēšanu, kā arī noteikta zināšanu spektra veidošanu. un tam nepieciešamās prasmes veiksmīga sagatavošanās dzīvei sabiedrībā.
Muzikālo un korekcijas nodarbību struktūra
Lai sasniegtu optimālus rezultātus, tiek veidotas muzikālās un koriģējošās nodarbības, vienmērīgi sadalot psihofizisko slodzi un tiek veiktas pēc šādas shēmas:
Sveicieni.
Obligāts rituāls visās nodarbībās, tas veicina
kustību koordinācijas, artikulācijas attīstība, audzina ritmisku
dzirdei, un tam ir liela nozīme emocionālajā un garīgajā jomā
bērnu labklājību.
Muzikāli-ritmiski vingrinājumi(ritma plastika, logoritmika) - korektīvi iedarbojas uz bērniem, attīsta uzmanību, atmiņu, orientāciju telpā, kustību koordināciju.
Spēles un elpošanas vingrinājumi.
Dažāda veida spēles un elpošanas vingrinājumi veicina intensīvas izelpas, kopīgas darbības iemaņu attīstību. Elpošanas vingrinājumu loma saaukstēšanās profilaksē ir ārkārtīgi liela.
Trokšņa mūzikas instrumentu spēles- aizraujoša un noderīga nodarbe ar bērniem, attīstot uzmanību, atmiņu, smalko motoriku, runu, ritma izjūtu.
Mūzikas stāstu spēles- sniegt prieku un iespēju izrādīt savas emocijas, veicināt bērnu izziņas interešu un emocionālās sfēras attīstību, gribasspēka un tikumisku rakstura īpašību audzināšanu, kustību koordināciju, reakcijas ātrumu, veiklību.
Šķiršanās. Obligāts rituāls, līdzīgi kā sadaļā “Sveiciens”.
Kalendārs - mūzikas nodarbību tematiskais plāns grupā OZ -1 un OR-2
Priekšmets | Nodarbību skaits | Nodarbības veids | Galvenie satura elementi | Uzdevumi |
|
septembris | “Noskaņas un sajūtas mūzikā” | Pirksts Spēle Ritmoplastika dejot kustības | Jordānijas "paletes-palmas". "Kur ir mūsu pildspalvas?" Lomovoi "Jā-jā-jā" Tiličejeva D.Kostrabas "Incītis". | Mudiniet bērnus dalīties ar skolotāju staigāšanas un skriešanas ritmā.Māciet bērniem veikt vienkāršas deju kustības, kā rāda skolotājs. Mudiniet bērnus nodot tālāk vienkāršas rotaļu aktivitātes. |
|
oktobris | "Zelta rudens" | Ritmoplastika Pirkstu vingrošana Deju kustības rudens svētki | « Taņečka, uz redzēšanos" arr. Agafonņikova "Ak, tu nojume" r.n.m. Tiličejeva “Pastaigas skriešana”, Tiličejevas “Skrien” Rauchvergera “Rattles” Rauchverger "Saule un lietus". | Turpināt veidot spēju uztvert un atveidot pieaugušo parādītās kustības. Māciet bērniem sākt kustības ar mūzikas sākumu un pabeigt ar tās beigām. Mudiniet bērnus sazināties ar rotaļīgiem attēliem |
|
novembris | "Daba mūzikā" | Trokšņa mūzikas spēles Rīki logaritmisks Vingrinājumi. Svētki "Mātes diena" | Klusi-skaļi" Tiličejeva "Gopachok" arr. Rauchverger "Mazā apaļā deja" arr. Rauchverger "Peles un kaķis" T. Babadžans | Spēles un elpošanas vingrinājumi pirkstu spēles Logaritmiskie vingrinājumi |
|
decembris | "Sveiks Jaunajā gadā!" | Mūzikas stāstu spēles Ritmoplastika Jaungada svinības | "Jaungada deja" Deju spēle "Ar sniega bumbām" "Mazā apaļā deja" arr. Rauchverger "Ziema" Krasev, "Mūsu Ziemassvētku eglīte" Krasev "Ziemassvētku vecītis" Filippenko | Izpildi deju kustības aplī.Mācīties izpildīt soļus, “zibspuldzes”, “atsperes”. Mudiniet nodot spēles attēlus, orientēties telpā. Attīstīt spēju dziedāt līdzi atkārtotām frāzēm. Attīstīt bērnu emocionālo atsaucību. Iesaistiet bērnus svētkos. |
|
janvārī | "Sniega feja" | pirkstu spēle | "Mēs ejam," Rustamovs "Squat" arr. Roomer "Bumbu spēle" Krasev. Volkova "Mašīna", Grečaņinova "Mans zirgs". "Mūsu Ziemassvētku eglīte" Krasev "Kā uz koka pie puišiem" mūza. Petrova "Ziemassvētku vecītis" Filippenko | Mudiniet bērnus klausīties smieklīgas, aizkustinošas dziesmas, izprast to saturu. Muzikālā noslēgumā noklikšķiniet ar mēli un atdariniet automašīnas skaņas signālu |
|
februāris | "Dziesma, deja, marts" | Mūzikas stāstu spēles Ritmoplastika Spēlē ar mūzikas instrumentiem | "Tas ir, labi!" Popatenko, "Pīrāgs" Tiličejevs. "Mīļā mamma" Tiličejeva | Mudiniet bērnus sākt kustību ar mūzikas sākumu un pabeigt ar tās beigām, ritmiski sitiet tamburīnu un kustieties ar to, ievērojot skaņdarba divdaļīgo formu. Ar tēlainām un rotaļām kustībām nodot mūzikas atšķirīgo raksturu. Attīstīt bērnu spēju sekot līdzi spēļu varoņu darbībām, just līdzi, aktīvi reaģēt uz viņu ieteikumiem |
|
marts | "Mūzikas instrumenti un rotaļlietas" | pirkstu spēle muzikāli ritmiski vingrinājumi | Saule "Popatenko" Mamma apsveic bērnus "Ju. Slonova "Kājas un kājas" Agafonņikovs, "Putns ir lidojis" Tilicheeva. V. Vītliņa "Kaķis un kaķēni". | Māciet bērniem mainīt kustības, mainot mūzikas raksturu vai dziesmas saturu. Mudiniet bērnus aktīvi piedalīties spēles situācijā. Emocionāli reaģējiet uz kontrastējošiem darbiem, iepazīstieties ar sirsnīga rakstura dziesmu. |
|
aprīlis | "Daba un mūzika" | Muzikāli ritmiskas un deju kustības elpošanas vingrinājumi artikulācijas vingrinājumi atklātā tematiskā nodarbība | "Lietus" arr. Ferē, "Bērzs" Rustamovs "Paslēpes" arr. Rustamovs. "Mazgāšana" AN. Aleksandrova, S. Gavrilova “Tsap-scratch”. | Kustieties atbilstoši dziesmas būtībai un tekstam, sāciet kustēties pēc muzikālā ievada. Veiciet vienkāršas kustības ar kabatlakatiņu. Pārraidiet spēles darbības, mainot kustības uz mūzikas otro daļu. |
|
maijā | "Smieklīgās nodarbības" | Mūzikas stāstu spēles Ritmoplastika Spēlē ar mūzikas instrumentiem | “Pastaigas un dejas” Rauhvergers, “Vabole” Karaseva, “Labi mežā”, “Teremok”. "Tvaika lokomotīve" A. Filippenko | Mudināt bērnus klausīties un atšķirt kontrastējošus skaņdarbus pēc rakstura, Kopā ar skolotāju izdziediet dziesmas onomatopoēzi Māciet bērniem kustēties atbilstoši mūzikas būtībai, mainot kustības ar daļu maiņu. |
|
Kopā | |||||
*Atkarībā no skolēnu mērķiem, uzdevumiem un iespējām, nodarbību muzikālais saturs var atšķirties pēc mūzikas direktora ieskatiem.(skatīt mūzikas nodarbību plānus). |
|||||
Izmērs: px
Sākt seansu no lapas:
atšifrējums
1 Mūzikas nodarbību tematiskais plānojums bērniem ar invaliditāti (Dauna sindroms un ZPR) Apmācību laiks 3.-4.nedēļas oktobris Tēma Mūzikas vadītājas darba saturs Individuālais darbs V.Agafonņikova) Augļi. - Izkopt bērnu spēju kustēties atbilstoši mūzikas būtībai. 2. Deja “Jā, jā, jā.” (Ju.Ostrovska vārdi, E.Tiļičejeva mūzika) - Attīstīt bērnu uzmanību, veidot vienkāršu deju kustību prasmes. 3. Klausoties “Bayu-bayu” (m.kraseva, s.m.charnoy mūzika) - Aktivizējiet dzirdes uzmanību, uztveriet mierīgas dabas mūziku. 4. Pirkstu spēle "Kā mūsu Ziņai augļi grozā" (autora) - Attīstīt roku smalko motoriku. 5. Mūzikas spēle"Paslēpes spēle" (r.n.m. arr. R. Rustamovs) - Aktivizējiet bērnu motorisko aktivitāti, mudiniet viņus spēlēt darbības. 1.M.R.D "Labi bērni." (Autora) - Attīstiet prasmi ritmiski staigāt dārzeņu ritmā. dzejolis.
2 1-2 nedēļas 2. Deja "Pirksti - rokturi." (Autora) - Aktivizēt bērnu imitācijas darbības; 3. Klausīšanās, dziedāšana "Dārzeņu apaļā deja" (sl.n. Lukonina, muz.l.chadova) - Aktivizējiet bērnu dzirdes uzmanību, mudiniet viņus dziedāt līdzi atsevišķiem vārdiem. 4. Pirkstu spēle "Salāti" (autora) - Attīstīt kustību koordināciju, roku smalko motoriku. 5. Muzikāla brīvdabas spēle "Putnubiedēklis", "Rācenis" (autora) - Aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti, spēju darboties pēc signāla. oktobris 3-4 nedēļas Rudens. 1.M.R.D. — Kurš grib skriet? (lit.nar.mel.arr. L.Vishkareva) - Attīstīt vieglas skriešanas prasmi, spēju mainīt kustības virzienu. 2. Deja "Zābaki" (vārds un muz.m.kartushina) - Mudināt bērnus izpildīt dejas kustības atbilstoši tekstam; 3. Klausīšanās, dziedāšana "Rudens" (vārdi un plakīda, I. Kiško mūzika) -Aktivizēt dzirdes uzmanību, mudināt bērnus dziedāt līdzi. 4. Pirkstu spēle "Sēņu sēne" (mūzas un vārdi M. Kartušina) - Attīstīt smalko motoriku, spēju koordinēt
3. novembris 1-2 nedēļas novembris 3-4 nedēļas Rotaļlietas. Mājdzīvnieki. kustības atbilstoši tekstam. 5. Muzikālā spēle "Saule un lietus" - Attīstīt dzirdes uzmanību, orientāciju telpā. 1. Muzikālā un spēļu vingrošana "Mēs esam jautras rotaļlietas." (G. Pogorelova) - Attīstīt patvaļīgas kustības, koordināciju, spēju kustēties noteiktā tempā; 2. M.R.D. “Mēs staigājam uz pirkstgaliem.” (Autora) – Attīstīt līdzsvara izjūtu, koordināciju; 3. Deja “Lācis ar lelli gudri stampā” (mūzas un vārdi M.Kachurbina) - Mudināt bērnus veikt kustības atbilstoši tekstam; 4. Muzikālā un didaktiskā spēle "Atrodi rotaļlietu" (sl.n. Kononova, mūzika Z. Root) - Attīstīt dzirdes uzmanību, dinamisko dzirdi; 5. Muzikālā spēle "Orķestris" (vārdi un mūzika M. Kartušina) - Mudināt bērnus spēlēt mūzikas instrumentus (grabuļi, tamburīns, bungas, karotes) 1.M.R.D "Maršs" (mūzika E. Tiličejeva) -Māciet bērniem reaģēt līdz mūzikas sākumam un beigām; 2. Deja "Zosis pastaigā" (M. Kartušinas vārdi un mūzika) - Aktivizēt imitācijas darbības; 3. Spēles galvas masāža "Jērs" (autore). - Veicināt muskuļu relaksāciju un mazināt nervu stāvokli
4. decembris 1-2 nedēļas decembris Mājputni. mežonīgs emocionālā spriedze. 4. Pirkstu spēle "Kaķi" (autora) -Attīstīt smalko motoriku. 5. Apaļo deju spēle "Lai jautri bērni!" (sl un muz.i.chernitskaya) -Aktivizēt imitācijas darbības mājdzīvnieku spēles tēla nodošanā. 1. Vingrinājums "Kājas staigāja". (vārdi N. Frenkela, mūzika E. Tiličejeva) - Attīstīt prasmi staigāt, orientēties telpā; 2. "Dejo ar grabulīti." (M. Kartušinas vārdi un mūzika) - Mudināt bērnus veikt deju kustības ar priekšmetu; 3. Muzikāla didaktiskā spēle "Putni un cāļi". (autora) - Aktivizēt dzirdes uzmanību, attīstīt augstuma dzirdi; 4. Dziedāšana, dziedāšana "Kas agri pamodās?" (mūzika G. Grinevičs) - mudināt bērnus dziedāt līdzi atsevišķām zilbēm; 5. Mobilā muzikālā spēle "Putni un kaķis". - Veicināt spēles tēlu izteiksmīgas un emocionālas pārraides prasmju attīstību. 1.M.R.D. "Vingrinājums" Heron "(autora) - Trenē līdzsvara izjūtu, stāvot uz vienas kājas. 2. Deja "Brūnais lācis" (vārdi un mūzika M. Kartušina) - Mudiniet bērnus veikt deju kustības
5 3-4 nedēļas veci dzīvnieki. saskaņā ar tekstu; 3. Dziedāšana "Zainka" (r.n.p. vārdi T. Babadžans, arr. G. Lobačeva) - Mudiniet bērnus dziedāt līdzi atsevišķām zilbēm. 4. Muzikāla didaktiskā spēle "Brauc vai atnāci?" (autora) -Attīstīt dzirdes uzmanību, tembrālo dzirdi; 5. Mobilā muzikālā spēle "Zaķi un lapsa". (M. Kartušinas vārds un mūzika) - Aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti spēļu attēlu pārsūtīšanā. janvāris 3-4 nedēļas Ziema. 1.M.R.D. “Tā mēs varam” (E. Tiličejevas vārds un mūzika) - Attīstīt staigāšanas prasmes un orientēšanos telpā. 2. Deja "Ziemas deja" (M. Starokadomska mūzika, O. Visockas vārdi) - Mudināt bērnus izpildīt dejas kustības atbilstoši tekstam; 3. Klausīšanās, dziedāšana “Maz balts sniegs uzkrita” (M. Kartušinas mūzika un vārdi) - Aktivizēt dzirdes uzmanību, mudināt bērnus dziedāt līdzi vārdiem. 4. Pirkstu spēle "Sniega bumba" (autora) -Attīstīt roku smalko motoriku, kustību koordināciju. 5. Brīvdabas spēle "Sniega bumbiņu spēle" (Polka mus.g.Stalbaum)
6. februāris 1-2 nedēļas februāris 3-4 nedēļas Mājas. Ģimene. -Aktivizēt motorisko aktivitāti, spēju manipulēt ar objektu. 1.M.R.D. “Iesildīšanās” (E. Makšancevas mūzika) - Aktivizējiet imitējošas darbības (aplaudēšana, griešanās ar rokām utt.) 2. Deja "Mēs ejam un dejojam" (krievu tautas mel. arr. Mudiniet bērnus izpildīt vienkāršus deju kustības, mainīt kustības atbilstoši mūzikas būtībai. 3. Klausīšanās, dziedāšana līdzi Jauna māja"(R. Boiko mūzika, Derbeneva vārdi) - Aktivizēt dzirdes uzmanību, mudināt bērnus dziedāt līdzi atsevišķiem vārdiem. 4. Muzikāla didaktiskā spēle "Pie mums nāca viesi" (autora) - Attīstīt dzirdes uzmanību, ritma izjūtu 5. Muzikāla brīvdabas spēle "Viltīgais kaķis" (r.n.p.) - Aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti spēles attēlu pārnesē. 1.M.R.D. “Ran - stomped” (Bēthovena mūzika) - Attīstiet vieglas skriešanas prasmes, iemācieties mainīt kustības, mainoties mūzikai. 2. Deja "Jautrā deja" (M. Satuļina mūzika) - Mudināt bērnus veikt deju kustības, plaukstas, roku rotācijas, pagriezienus, vieglu skriešanu. 3. Muzikāli didaktiskā spēle "Ko dara bērni."
7. marts 1-2 nedēļas marts Man. Apģērbs. (autora) - Attīstīt dzirdes uzmanību, ritma izjūtu. 4. Pirkstu vingrošana "Ģimene" (autora) - Attīstīt roku smalko motoriku. 5. Muzikāla brīvdabas spēle "Slazds" (J.Haidna mūzika) - Aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti, iemācīties darboties pēc signāla. 1. M.R.D. "Marš un skrien" (E. Tiličejeva mūzika) - Attīstīt spēju kustēties atbilstoši mūzikai; 2. Deja "Valsis" (mūzika a.zhilina) - Attīstīt bērnos spēju veikt vienmērīgas kustības ar rokām, pāriet uz vieglu skriešanu, iemācīties saklausīt partiju maiņu mūzikā. 3. "Caprizul", "Rezvuška" klausīšanās (V.Volkova mūzika) -Aktivizēt dzirdes uzmanību, iemācīties klausīties cita rakstura mūziku. 4. Spēles vingrošana "Tas esmu es." (autora) -Attīstīt spēju koordinēt savu rīcību atbilstoši tekstam; 5. Muzikāla spēle "Kur ir mūsu pildspalvas?" (muz.t.lomovy, s.i.plakidy) - Lai aktivizētu bērnu motorisko aktivitāti, mudinātu viņus spēlēt darbības. 1.M.R.D "Mēs ejam." (Autora) - Attīstīt bērnu spēju pārvietoties noteiktā tempā, trenēt līdzsvara sajūtu ejot un
8 3-4 nedēļas pāri šķēršļiem; 2. Deja "Kurpes" (M. Kartušinas vārdi un mūzika) - Mudināt bērnus izpildīt dejas kustības atbilstoši tekstam; 3. Klausīšanās, “Kleita” (L. Gavriševa vārdi, N. Niščeva mūzika) - Aktivizēt dzirdes uzmanību, rosināt veikt dziesmas tekstam atbilstošas darbības. 4. Spēles pašmasāža "Mazgātājs" (L.Gavriševa) - Attīstīt koordināciju, spēju veikt darbības atbilstoši tekstam. 5. Muzikāla brīvdabas spēle "Paslēpes ar kabatlakatiņu" (r.n.m. arr. V. Gerčiks) - Aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti, attīstīt prasmes manipulēt ar objektu, dzirdēt mūzikas sākumu un beigas. aprīlis 1-2 nedēļas Pavasaris. 1.M.R.D. “Mēs maršējam kopā” (O. Korobko vārdi, M. Rauchvergera mūzika) - Attīstīt spēju dzirdēt mūzikas sākumu un beigas, spēju pārvietoties noteiktā tempā; 2. Deja "Deja ar sultāniem" (horvātiski Nar. Mel.) - Mudiniet bērnus veikt dejas kustības ar priekšmetu. 3. Muzikālā un didaktiskā spēle "Burvju soma" (autora) - Aktivizēt dzirdes uzmanību, mudināt bērnus spēlēt D.M.I. 4. Klausīšanās, dziedāšana līdzi "Cap - cap" (vārdi un mūzika.
9. aprīlis 3-4 nedēļas maijs Trauki un pārtikas preces. Transports F.Finkelstein) - Aktivizējiet dzirdes uzmanību, mudiniet bērnus dziedāt līdzi atsevišķiem vārdiem. 5. Mobilā muzikālā spēle “Putni un kaķis” (M. Kartušinas vārdi un mūzas) - Bērnu motoriskās aktivitātes aktivizēšanai, rosināt spēles attēla izteiksmīgu pārraidi 1.M.R.D. "Mēs ejam - mēs skrienam" (sl. n. frenlel, mūzika E. Tiličejeva) - Attīstīt skaidras enerģiskas iešanas un vieglas skriešanas prasmes 2. Deja "Deja aplī" (somu tautas mel. arr. I. Kaplunova ) - Mudiniet bērnus izpildīt deju kustības atbilstoši tekstam. 3. Klausoties "Pot - viltīgs" (vārdi E. Popļanova) - Lai aktivizētu dzirdes uzmanību, spēju klausīties jautra rakstura dziesmu. 4. Pirkstu spēle "Putra" (autora) - Attīstīt smalko motoriku, spēju veikt kustības tekstā. 5. Mobilā muzikālā spēle "Transformeri" (autora) - Aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti spēles attēla pārnesē. 1.M.R.D "Tvaika lokomotīve Bukaška ar pieturām." (Mūzika A. Ermolovs, vārdi A. Morozovs.)
10 1-2 nedēļas - Attīstīt bērnu spēju kustēties noteiktā tempā, iemācīties reaģēt uz mūzikas pārmaiņām, mudināt veikt deju kustības; 2. "Autobusa" klausīšanās (Volkina vārdi, A. Filippenko mūzika) - Aktivizēt dzirdes uzmanību, mudināt bērnus dziedāt līdzi atsevišķām zilbēm; 3. Muzikālā un didaktiskā spēle "Mašīna".(Autora) - Attīstīt spēju atšķirt kluso un skaļas skaņas. 4. Deja "Tā tas ir." (Bel.nar.mel. Arr. G. Frida) - Mudināt bērnus veikt deju kustības saskaņā ar doto tekstu; 5. Mobilā muzikālā spēle "Zvirbuļi un mašīna" (M. Rauhvergera mūzika) - Aktivizēt bērnu motorisko aktivitāti, spēju darboties ar subjektu.
Patstāvīgā darbība Režīma brīži Brīvdienas, izklaides Apakšgrupu nodarbības Muzikālās attīstības uzdevumu īstenošanas ilgtermiņa plāns. Izglītības nozare "Mākslinieciskā un estētiskā
Apstiprinu: MKDOU "Bērnudārzs" Zelta atslēgas vadītāja "Mūzikas nodarbību perspektīvas plāns 2. grupai agrīnā vecumā pamatojoties uz programmu "NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI", red. NAV. Veraksijs, T.S. Komarova,
Muzikālā izglītība To veic pēc Ņ.E.Veraksas programmas "No dzimšanas līdz skolai" un I.Kaplunovas un I.Novoskoļcevas daļējās programmas Laduški un E.Žeļeznovas audioprogrammas "Mūzika".
Apstiprināt MKDO Peskovska bērnudārza "Saule" vadītāju Mūzikas direktore Grigorjeva L.M. Peskovska bērnudārzs "Solnyshko" Visaptveroša - tematiskā plānošana izglītības jomā
Palīdziet mūzikas stūra noformēšanā. Mazu bērnu vispārējās attīstības orientācijas grupa 1,5-3 gadi nedēļā Nodarbības veids 1 Muzikāls - ritmisks. kustība-i: kontrole-i Klausīšanās Dziedāšana Dejas-apaļas dejas
Pielāgota darba programma Ritms bērniem ar invaliditāti (UO) 1.-4.klase Izstrādātājs: Balakhonova V.I. skolotājs fiziskā audzināšana ciems Kaļiņinskoe 2015. 2016. mācību gads Paskaidrojuma piezīme Mācību ritms
Nedēļas Muzikālais repertuārs Nodarbības mērķi, uzdevumi 1. 1 nedēļa 1 2 2. 2 nedēļa 3 4 3. 3 nedēļa 5 6 4. 4 nedēļa 7 8 5. 5 nedēļa 9 10 6 6 nedēļa 11 12 septembris 1. oktobris. uztvert un pārraidīt iekšā
SATURS 1. Paskaidrojums.. 3 2. Priekšmeta "Mūzika un kustības" apguves priekšmeta rezultāti. 3 3. Priekšmeta "Mūzika un kustība" saturs .. 4 4. Kalendāra-tematiskā plānošana .....
SKOLOTĀJA DARBA PROGRAMMA par mācību priekšmetu "Mūzikas kustība" "1.b klases skolotājs: Vasenko Nikolajs Stepanovičs, pirmā kvalifikācijas kategorija 2017./2018.mācību gads MŪZIKA UN KUSTĪBAS SKAIDROJUMS Pedagoģiskā
Apsveikums: M u sic k a l n o m u s u c h a n y to
Kas bērnam jāapgūst mūzikas stundās. Mūzikas stundai pirmsskolas vecuma grupās ir vairākas sadaļas. 1. Sasveicināšanās Sasveicināšanās nozīme stundā ir ļoti svarīga. skolotājs,
SATURS 1. Paskaidrojuma raksts.. 3 2. Plānotie izstrādes rezultāti ārpusklases pasākumi"Mūzikas terapija". 3 3. Ārpusstundu nodarbību saturs "Mūzikas terapija" .. 4 4. Kalendārs-tematisks
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Apvienotā tipa bērnudārzs 6" Neaizmirstamais "Perspektīvas plāns OOD mūzikā vasaras periods 2017 Povorova muzikālais vadītājs
Daļējā programma Sauko T.N. Top-clap, bērni: Muzikālās un ritmiskās izglītības programma bērniem vecumā no 2 līdz 3 gadiem / T.N. Sauko, A.I. Bureņina. - Sanktpēterburga: Ļeņingradas apgabals. inst. Izglītības attīstība, 2001. Programma
Darba programma par tēmu: "Mūzika" izglītības joma: mākslas klase: 7 B (Minigaleeva Amina) Izstrādāja: skolotāja Agzjamova Marina Aleksandrovna 2016.-2017.mācību gads Ufa 2016 SATURS 1.
Muzikālās un ritmiskās nodarbības vada Karaušs Tatjana Jevgeņjevna, 1.kvalifikācijas kategorijas TOP-CLOP mūzikas direktore, KIDS Pēdējos gados gādīgi vecāki arvien biežāk sūta savus bērnus uz nodarbībām.
Konsultācijas vecākiem Muzikālās vadītājas: Drygina L.B., Luchkina O.V. Kustības brīvība ir vieglums un prieks. “Dejo – attīsti prātu” Nav noslēpums, ka cilvēkiem patīk kustēties mūzikas pavadībā, bet
Mērķis: Iesākums mūzikas mākslā, vērtību uztveres un mūzikas mākslas izpratnes priekšnosacījumu attīstīšana. Uzdevumi: Bērnu muzikālo spēju attīstība (dzirde, balss, jūtas
I. Darba programmas mērķa sadaļa 1.1. Paskaidrojums Mērķis Uzdevumi Darba programmas veidošanas principi un pieejas Satura īstenošana Galvenā izglītības programma pirmsskolas izglītība
Muzikālā nodarbība jaunākajā grupā "Muzikālais Teremok" Programmas saturs: Uzturēt interesi par muzikālām un teatrālām – spēļu aktivitātēm. Attīstīt bērnu uzmanību, atmiņu, spējas
PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE BĒRNUDĀRZS "FIREFLY" PGT. NOGLIKI Izskatīts Pedagoģiskās padomes sēdē Protokols 1 09/08/2017, 2017 Apstiprināts ar rīkojumu
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes vispārizglītojošā tipa bērnudārzs 15 "Brūka" PROGRAMMA Papildu vispārizglītojošie pakalpojumi ritmā "Tip Top" Skolotājs: mūzika
Ritmoplastikas nodarbību plānošana (5-7 gadi) Nedēļas Muzikālais repertuārs Nodarbības mērķi, uzdevumi 1.septembris 1 nedēļa 1 2 2. 2 nedēļas 3 4 3. 3 nedēļas 5 6 4. 4 nedēļas 7 8 5. 5 nedēļas 9 10 1. Vingrošana
Darba programma (2. variants) ārpusstundu aktivitāšu vispārējā kultūras virzienā "Izklaidējošs logoritms" klase: 1B Izstrādāja: skolotāja Agzjamova Marina Aleksandrovna 2016.-2017.mācību gads Ufa 2016.g.
"Spēle ar tamburīniem" Spēles gaita: bērni stāv aplī. Apļa centrā 3 5 cilvēki. Ar tamburīniem rokās. A. Visi bērni iet pa apli, sadevušies rokās. Bērni ar tamburīniem mierīgā solī pārvietojas pa apli. B. Visi apstājas
Saturs 1. Paskaidrojums 2 2. Tematiskais plāns 4 3. Programmas saturs 5 4. Metodiskais nodrošinājums.13 5. Literatūra.. 15 1. Paskaidrojums 1.1. Normatīvie dokumenti dokumentācija:
1 Paskaidrojuma piezīme Darba programma ritma jomā sastādīta, pamatojoties uz A.A.Aidarbekovas paraugprogrammu "Ritms" VIII 1.-4.tipa speciālajām (korekcijas) izglītības iestādēm. zem
Saskaņots: ar pedagoģiskās padomes 0.09.0 protokolu Apstiprināja: MBDOU vadītāja L.N.Savčenko rīkojums 0.09.0 DARBA PROGRAMMA HARMONIJAS programmas īstenošanai Tarasova K.L., Ņesterenko T.V.,
Darbības veids 1. Kustības: 2 JAUNĀKĀ GRUPA Zināšanu sfēra Uzdevums Mākslas instrumenti Vai kustas kopā ar bērniem. novērojums. T. Lomova “Pastaigājamies” *Vai kustas ritmiski. -Uzstājieties * "Jautrā deja"
Paskaidrojums Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes kombinētā tipa Ļipeckas bērnudārza mūzikas direktora darba programma katram vecumam.
Patstāvīga darbība Režīma brīži Brīvdienas, izklaide Individuālās Grupas aktivitātes Ilgtermiņa plāns izglītības jomas "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība" (MŪZIKA) uzdevumu īstenošanai
Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes Sanktpēterburgas Puškinas rajona 22. bērnudārzs PIEŅEMTS: GBDOU Pedagoģiskā padome 22 20. protokols APSTIPRINĀTS: GBDOU vadītājs
MŪZIKA SĀKAS ĢIMENĒ. Mīļās mammas un tēti! Palīdziet bērniem iemīlēties mūzikā, un īsts draugs ienāks jūsu mājās un padarīs jūsu un jūsu bērna dzīvi gaišu un interesantu. Interesē par ko
MŪZIKA BĒRNU IKDIENĀ Konsultācija vecākiem un pirmsskolas audzinātājas Sagatavojusi MBDOU 11 "Mashenka" mūzikas direktore Šepeļeva O.Ya. Surgut 2014 Music in Ikdiena bērns Modern
Belojarskas rajona pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs" Semitsvetik "Beloyarsky" MADOU izglītības programmas 0. pielikums
Muzikāli didaktiskās spēles bērniem 2 3 gadi 1. Spēle tembra un dinamiskas dzirdes attīstībai "Ko es spēlēju?" (2-3 gadi) Mērķis: Apmācīt bērnus divu skaņu uztverē (līdz 1 līdz 2). Vajag zināšanas
Septembris Iemācīties reaģēt uz mūzikas sākumu un beigām, atšķirt mūzikas raksturu un nodot to kustībā. 2. Izteiksmes prasmes Sasit plaukstas, stampā
Analītiskais ziņojums Mūzikas direktore Kuļikova T.S. MBDOU "Ryabinushka" 2012.-2013.mācību gads. Muzikālās vadītājas Kuļikovas analītiskais ziņojums T.S. 1. Izglītojošo aktivitāšu analīze pa grupām.
1.1.Paskaidrojums Muzikālā vadītāja mācību programma izstrādāta, ņemot vērā “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā”, red. Ševčenko, Morozova, Barjajeva, Ņiščeva. Programma
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs 47 (MBDOU 47) 4606, Udmurtijas Republika, Iževska, st. Gorohovaja, 0 tel.
Satura nosaukuma lapa 1. Paskaidrojums 3 2. Mācību programmas saturs 5 3. nākotnes plānošana klases 10 4. Brīvdienu ilgtermiņa plānošana 38 5. Pedagoģiskā uzraudzība
Īstenošanas laiks: 1 gads. Paskaidrojuma piezīme. Agrīnās muzikālās attīstības izglītības programma 2-3 gadus veciem bērniem. Pirmsskolas bērnības periods ir labvēlīgs bērna estētiskajai attīstībai. Pasaule
Paskaidrojums Muzikālā izglītība nav mūziķa izglītība, bet galvenokārt cilvēka izglītība. V. A. Sukhomlinsky Šī programma ir oriģināla mūzikas sistēmas attīstība
MŪZIKAS SPĒJU DIAGNOSTIKA in vidējā grupa Septembris F.I. bērns Fret Mūzikas-dzirdes Prezentācijas sajūta. Ritms 1 2 1 2 3 2 3 Kopā Vispārējais līmenis Augsts līmenis Par 21 punktu tuvāk
Samarinas Jūlijas Anatoljevnas pašvaldība valsts finansēta organizācija"Komplekss centrs sociālais dienests populācija" Krasnojarskas apgabals, Sharypovo city AGRĪNĀS ATTĪSTĪBAS PROGRAMMA BĒRNIEM NO 6 MĒNEŠIEM LĪDZ 3 GADĀM
VECUMA RAKSTUROJUMS TREŠAJĀM BĒRNU IESPĒJAS Tiek pilnveidota redzes un dzirdes orientācija, kas ļauj bērniem precīzi veikt vairākus uzdevumus: atšķirt melodijas; dziedāt. Turpina attīstīties
“Kas bērnam jāapgūst mūzikas stundās” Mūzikas klasei pirmsskolas vecuma grupās ir vairākas sadaļas. 1. Sasveicināšanās Sasveicināšanās vērtība stundā ir ļoti svarīga un metodiska.
Deju studija "Karamelka" Paskaidrojuma raksts. Programma paredzēta pirmsskolas vecuma bērniem no 3 līdz 7 gadiem. Papildu izglītības darba programma tiek sastādīta, ņemot vērā federālo
VALSTS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNU IZGLĪTĪBAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES 13.BĒRNUDĀRZS SANKTPETERBURGAS KIROVAS RAJONA KOMPENSĒJOŠĀ VEIDA "APSTIPRINĀTS" Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes pedagoģiskā padome.
Muzikālā attīstība bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem Bērnu spējas līdz 3. dzīves gada beigām Atpazīt pazīstamas melodijas un atšķirt skaņu augstumu (augsts zems). Kopā ar skolotāju dziediet līdzi dziesmu mūziklā
Muzikālo un didaktisko spēļu loma bērnu muzikālās attīstības uzlabošanā Knyazeva N.A. Muzikālais vadītājs GBOU Kindergarten 880 "Semitsvetik" Maskava, Krievija Kopsavilkums: Mūzikla galvenais mērķis
Muzikālā vadītāja, audzinātāja, vecāku uzdevumi bērnu muzikālo aktivitāšu organizēšanā Skolotājs-mūziķis izmanto dažādas bērnu muzikālās aktivitātes organizēšanas formas, nodrošina
Mazu bērnu muzikālā un runas attīstība. Īpašu vietu mazu bērnu attīstībā un izglītībā ieņem muzikālās spēles, dziedāšana un kustības mūzikas pavadībā. Tas ir saistīts ar to, ka mūzika ietekmē
BUDŽETA OMSKAS PILSĒTAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "BĒRNUDĀRZS 165" Individuālais izglītības maršruts Izglītības joma "Mūzika" 2016 2017 Individuālais izglītības maršruts
Akadēmiskais plāns n / p Sekcijas nosaukums, tēma Stundu skaits Kopā Teorija Prakse Atestācijas / kontroles formas. Iepazīšanās nodarbība. Drošības instruktāžu vadīšana klasē. 2. Teorētiskais
Pulciņa darba perspektīvais-kalendārais plāns SEPTEMBRIS: Bērnu zināšanu un prasmju monitorings "Mūzikas" jomā. Datums 1. nedēļa "Iepazīsimies" Dziediet savu vārdu Ievads mikrofonā 1. gads 1. OKTOBRIS
1 Saturs: 1. mērķa sadaļa. Paskaidrojoša piezīme. 3.,4.lpp. 2. Programmas mērķi un uzdevumi. 4. lapa. 3. Programmas metodiskie principi. Page 5 4. GCD organizācija. Page 5 Satura sadaļa 1. Vecums
Muzikālās darbības mērķi un uzdevumi. Intereses veidošanās par apkārtējās realitātes estētisko pusi, estētiskā attieksme uz apkārtējās pasaules objektiem un parādībām, mākslas darbi,
SEPTEMBRIS OKTOBRIS 3. Ilgtermiņa tematiskā plānošana ( junioru grupa). 1-2 nodarbība Ι h. Iesildīšanās: Deju iesildīšanās. Roku, kāju pozīcijas Horeogrāfiskie vingrinājumi: "Tauriņš" "Karavīrs" "Ruļļi"
Ilgtermiņa darba plānošana muzikālajā izglītībā 2.junioru grupā. Septembra deju spēles vingrinājumi 1. Muzikāli-ritmiskās prasmes: Iemācīties reaģēt uz mūzikas sākumu un beigām, kustēties
Satura rādītājs Paskaidrojums... 3 Kalendārais mācību saturs... 5 Tematiskais mācību saturs... 7 Atsauces:... 19 Paskaidrojums Papildu vispārējās izglītības programma - papildus
Kopsavilkums programmas strauja attīstība runa un muzikalitāte, veido pozitīvu emocionālu noskaņojumu, māca sazināties ar vienaudžiem.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 23 TIEŠI IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS MŪZIKĀ OTRAJĀ JAUNĀKĀ GRUPĀ "CEĻOJUMS UZ ZIEMAS MEŽU" Mūzikls.
Saturs Sadaļas saturs 1. MĒRĶIS 1.1. Paskaidrojuma piezīme - Programmas īstenošanas mērķi un uzdevumi - Programmas veidošanas principi un pieejas - Programmas izstrādes un īstenošanas nozīmīgākās iezīmes
Monitoringa apraksts. Noteikt katra bērnu muzikālo spēju līmeni vecuma grupa bērnudārzs ir balstīts uz Olgas Radynovas diagnostikas metodiku, ņemot vērā zināšanu un prasmju prasības
Pirmā junioru grupa (no 2 līdz 3 gadiem) Attīstīt interesi par mūziku, vēlmi klausīties tautas un klasisko mūziku, dziedāt līdzi, izpildīt vienkāršas deju kustības. Attīstiet spēju uzmanīgi klausīties
Kāpēc bērnam nepieciešama ritma izjūta un kā to attīstīt? No pirmā acu uzmetiena var šķist, ka ritma izjūta nav vajadzīga nevienam, izņemot mūziķus un dejotājus. Tomēr tas ir liels nepareizs priekšstats. Mazulis normālam
"Muzikālā spēle kā garīga un praktiska darbība, kuras mērķis ir apmierināt bērna vajadzības, zinot apkārtējo pasauli" MBDOU 182 muzikālā vadītāja Vinogradova M.S. Muzikālais vadītājs
Muzikālā darbība kā līdzeklis bērnu ar invaliditāti attīstībai
T.V. Lopatina, Reftinskas pilsētas rajona MBDOU bērnudārza Nr.28 "Malyshok" 1.kategorijas mūzikas direktore
Pirmsskolas vecums ir vissvarīgākais cilvēka attīstībā, jo tas ir piepildīts ar būtiskām fizioloģiskajām, psiholoģiskajām un sociālās pārmaiņas. Šis dzīves periods, kas pedagoģijā un psiholoģijā tiek uzskatīts par vērtīgu parādību ar saviem likumiem, vairumā gadījumu subjektīvi tiek piedzīvots kā laimīgs, bezrūpīgs, piedzīvojumiem un atklājumiem pilns. Pirmsskolas bērnībai ir izšķiroša loma personības veidošanā, kas nosaka tās attīstības gaitu turpmākajos posmos. dzīves ceļš persona.
Aiz muguras Pagājušais gads mainījušies pirmsskolas izglītības iestāžu sistēmas pastāvēšanas tiesiskie, ekonomiskie un administratīvie nosacījumi.
Pirmsskolas izglītības programma izglītības organizācija tiek veidota kā psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta programma pirmsskolas vecuma bērnu pozitīvai socializācijai un personības attīstības individualizācijai. Šajā sakarā viss programmas izglītības saturs, tostarp muzikālais saturs, kļūst par šī procesa nosacījumu un līdzekli. Citiem vārdiem sakot, mūzika un bērnu muzikālā darbība ir līdzeklis un nosacījums bērna ienākšanai pasaulē. sociālās attiecības, sava "es" atklāšana un prezentēšana sabiedrībai. Tas ir galvenais speciālistu un pedagogu atskaites punkts programmas muzikālā satura interpretācijā atbilstoši Standartam.
Pašlaik palielinās pirmsskolas vecuma bērnu ar invaliditāti procentuālais daudzums, kas izpaužas kā muskuļu tonusa samazināšanās, vispārējās un smalkās motorikas, kustību koordinācijas trūkums, formācijas trūkums balss formēšanas sistēmas darbā. Aizraušanās ar datorspēlēm, neierobežota skatīšanās televīzijas programmas noved pie samazināšanās motora aktivitāte bērni, komunikācijas problēmas. Atsevišķu kategoriju veido bērni ar dažādiem runas traucējumiem.
Mūsu bērnudārzā audzina bērnus ar runas traucējumiem.
28. apvienotā tipa bērnudārza izglītības programmas mērķis "Mazulis" - apstākļu radīšana pirmsskolas vecuma bērnu attīstības sociālajai situācijai, paverot bērna pozitīvas socializācijas iespēju, viņa visaptverošu personīgo morālo un morālo un kognitīvā attīstība, iniciatīvas un radošo spēju attīstība uz pirmsskolas vecumam atbilstošu aktivitāšu pamata (spēles, vizuālā darbība, konstruēšana, pasakas uztvere utt.), sadarbība ar pieaugušajiem un vienaudžiem tās proksimālās attīstības zonā.
Es veicu integrētu pieeju, pavadot bērnus ar runas traucējumi kompensējošā tipa pirmsskolas izglītības iestādes apstākļos. Cieši sadarbojos ar logopēdu un audzinātāju, nonācām pie secinājuma, jo daudzveidīgākas ir darba formas ar pirmsskolas vecuma bērnu, jo veiksmīgāk tiek pārvarētas novirzes viņa attīstībā.
Mūsu bērnudārzā izglītojošas aktivitātes tiek veikta, pamatojoties uz komplekso tematisko plānošanu, kuras sastāvdaļa ir sadaļa par bērnu muzikālo attīstību, izmantojot logoritmiskos vingrinājumus, ņemot vērā bērnu ar dažādiem runas traucējumiem iespējas un vajadzības.
Mana darba mērķis ir palīdzēt bērniem ar garīgo atpalicību aktīvi iekļūt mūzikas pasaulē, stimulēt muzikālo spēju attīstību, veidot komunikācijas prasmes, izmantojot galvenos muzikālo aktivitāšu veidus un logoritmikas elementus, balstoties uz leksisko tēmu konsolidāciju.
Mana korekcijas un pedagoģiskā darba galvenais uzdevums ir radīt apstākļus bērna ar garīgo atpalicību vispusīgai attīstībai, lai bagātinātu viņa sociālo pieredzi un harmonisku iekļaušanos vienaudžu kolektīvā. Raksturošu muzikālās darbības darba galvenos virzienus.
Pirmsskolas vecuma bērnu ar invaliditāti muzikālā izglītība tiek veikta dažāda veida muzikālo aktivitāšu apguves procesā:
mūzikas uztvere – sarežģīts sajūtu process, kas piepildīts ar iekšējiem pārdzīvojumiem. Tas savijas ar muzikālām sajūtām un uztverēm, kur iepriekšējā pieredze tiek apvienota ar dzīvām asociācijām, kuras bērns piedzīvo Šis brīdis, un sekošana muzikālo tēlu attīstībai izpaužas spilgtās atbildēs. Mūzikas uztvere ir neatkarīgs skatījums muzikāla darbība, kā arī metodiskais paņēmiens, kas ir pirms bērnu uzstāšanās (dziedāšana, kustība pie mūzikas, bērnu mūzikas instrumentu spēlēšana).
Lai klausītos mūziku, izmantoju vokālos un instrumentālos darbus. (programmatūra un ne-programmatūra), atšķiras pēc priekšmeta;
bērnu priekšnesums, kas ietver bērnu vizuālo un aktivitāšu izpausmi dziedāšanā, kustībā pie mūzikas, mūzikas instrumenta spēlē;
muzikālas un izglītojošas aktivitātes, kas izpaužas kā bērnu elementāras informācijas asimilācija par mūzikas mākslu, tās izteiksmīgajām iezīmēm, kā arī
prasmju un iemaņu attīstīšana dažāda veida muzikālajā darbībā;
bērnu mūzikls radošā darbība, kas izteikts elementārās izpausmēs in dažādi veidi muzikālā darbība.
Bērnu muzikālo audzināšanu es veicu caur dažādas formas muzikālā darbība:
mūzikas nodarbības,
muzikālas aktivitātes ārpus nodarbībām,
mākslas un atpūtas aktivitātes.
Muzikālā nodarbošanās - galvenā organizācijas forma muzikālā izglītība, apmācība un noviržu korekcija bērnu ar problēmām attīstībā ar mūzikas mākslas palīdzību. Tas ir balstīts uz programmas prasībām, kas izstrādātas, ņemot vērā klīnisko un psiholoģisko, vecuma iezīmes tādi bērni. Pirmsskolas vecuma bērnu ar problēmām muzikālās spējas izpaužas kopīgās aktivitātēs ar pieaugušajiem. Es un skolotājs ar pareizo pieeju, konsekvenci metodiskie paņēmieni ietekmēt katra pirmsskolas vecuma bērna individuālo attīstību. Tas izmanto pozitīvs piemērs vienaudžiem, kuri palīdz grūtībās nonākušam bērnam tās ātrāk pārvarēt.
Muzikālā darbība ārpus nodarbībām ir muzikālas darbības veids, kura organizēšanu un vadīšanu veic skolotājs grupā, kur, no vienas puses, nostiprina bērnu mūzikas stundās apgūtās prasmes un māca izmantot. tos savās rotaļnodarbībās, ikdienas dzīvē un, no otras puses, nodrošina individuālu korekcijas darbu ar bērnu, izmantojot muzikālo darbību. Šo darbu skolotājs veic procesā:
muzikālas un spēļu aktivitātes (mūzikas un didaktiskās spēles, dziedāšanas spēles, pazīstamu dziesmu iekļaušana stāstu spēlēs, režīma procesi, brīvas aktivitātes grupā);
muzikālās un teātra aktivitātes (pieaugušo un bērnu dziesmu iestudējums uz flanelogrāfa, galda teātrī, uz ekrāna, pēc lomām, pantomīmas spēles ar rokām mūzikas pavadībā utt.).
Mākslas un brīvā laika aktivitātes ir pirmsskolas vecuma bērnu muzikālās aktivitātes, tostarp brīvdienas un izklaide. Tas vieno bērnus un pieaugušos ar kopīgu pieredzi, ļauj bērnam iegūt saskarsmes pieredzi,
rada svētku sajūtu. Telpas, kurā tiek rīkoti svētki, krāsains noformējums, mūzika, koši bērnu tērpi, skatītāju vecāku klātbūtne – tas viss sniedz spēcīgu, neaizmirstamu pieredzi bērnam ar attīstības problēmām. Brīvdienas un izklaide - svarīgs instruments mākslinieciskā attīstība, mākslinieciskās kultūras veidošanās.
Tādējādi saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ar muzikālu darbību tiek apmierinātas bērnu ar invaliditāti īpašās izglītības vajadzības, proti:
- mākslas darbu vērtību-semantiskās uztveres un izpratnes priekšnoteikumu attīstīšana (verbāls, muzikāls, vizuāls), dabas pasaule, estētiskas attieksmes veidošana pret apkārtējo pasauli;
- veidošanās elementāri priekšstati par mākslas veidiem;
- mūzikas, daiļliteratūras, folkloras uztvere;
- empātijas stimulēšana pret mākslas darbu tēliem;
- bērnu patstāvīgas radošās darbības īstenošana (sods,
konstruktīvs-modelis, muzikāls utt.).