Frāzes esejai par sociālajām zinībām. Eseja par sociālo zinību eksāmena struktūru frāzes-klišeja tipiskām kļūdām. Esejas plāna paraugs

Katrs absolvents, kurš ir ieinteresēts sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam sociālajās zinībās, saskarsies ar uzdevumu uzrakstīt eseju. No vairākiem piedāvātajiem citātiem studentam jāizvēlas viens darbs un jāuzraksta eseja. 2018. gadā šajā pēdējā misijā būs dažas izmaiņas. Tagad par pareizi aizpildītu eseju varat iegūt ne vairāk kā 6 primāros punktus (līdz 2018. gadam maksimālais var iegūt 5 primārās punktus). Vārds “problēma” (kuru izvirzījis autors) aizstāts ar vārdu “ideja”. Bet tas ir pilnīgi bezprincipiāli. Galvenais ir tas, ka esejas vērtība ir palielinājusies, kas nozīmē, ka jums ir jādubulto pūles, lai iegūtu maksimālo punktu skaitu.

Tātad miniesejas vērtība ir pieaugusi, tāpēc jums nopietni jāpieiet eksāmena nozīmīgākajam uzdevumam. Sākumā jums vajadzētu izpētīt esejas vērtēšanas kritērijus sociālajās zinībās 2018. gadā.

1. Galvenais kritērijs: paziņojuma nozīmes izpaušana. Nepieciešams pareizi definēt autora izvirzīto ideju un (vai) izvirzīt tēzi par tēmu, kas tiks pamatota ar argumentu palīdzību. Ja par šo preci ir 0 punktu, viss darbs netiek ieskaitīts.
2. Teorētiskā pamatojuma trūkums savam viedoklim. Nepieciešams izskaidrot citātā doto jēdzienu nozīmi, izmantojot teoriju (definīcijas un noteikumus no mācību grāmatām), argumentāciju (cēloņsavienojuma pamatojumu tam, ko jūs domājat par šo) un secinājumus (jūsu viedokli, kas pamatots ar argumentiem). Ja nav teorētiskā satura, tas būs 0.
3. Jauns kritērijs! Faktu kļūda: ja (no "sociālās zinātnes" viedokļa) jūs sniedzāt kļūdainu pozīciju, izdarījāt nepareizu secinājumu, neloģisku pamatojumu, sajaucāt terminu utt., tad jūs saskaraties ar 0.
4. Piemēra vai fakta tematiskā nesaderība ar tēmu, secinājumu un pamatojumu. Tiks skaitīti tikai tie argumenti, kas atbilst izvirzītajai tēmai. Nepareizi attēlotie un nepilnīgie paziņojumi arī netiks ieskaitīti. Par šo vienumu jūs varat iegūt pat 2 punktus, ja abi piemēri ir piemēroti. Fakti ir jāformulē detalizēti un precīzi, jo kļūda var maksāt punktus. Var sniegt piemērus no personīgās pieredzes, citiem priekšmetiem (daiļliteratūra, vēsture, ģeogrāfija), plašsaziņas līdzekļiem (no žurnāliem, laikrakstiem, TV un radio programmām).

Esejas plāns

Lai rakstītu eseju par maksimālo punktu skaitu atbilstoši iepriekš minētajiem kritērijiem, pirmkārt, jums ir stingri jāievēro esejas formāts vai struktūra. Tātad sociālo zinību eksāmena eseju plāns ir šāds:

• Problēmas apzīmējums un interpretācija.
• Piekrītiet vai nepiekrītiet autora nostājai (paskaidrojiet, kāpēc)
• Savas pozīcijas argumentēšana.
• Secinājums

Nākamajā rindkopā mēs detalizēti apspriedīsim katru no šiem punktiem.

Struktūra un rakstīšanas algoritms

Problēmas apzīmējums

Apzīmējot problēmu, absolventam, pirmkārt, ir jāsaprot autora piedāvātais darbs un jāizceļ tajā kāda problēma (ideja). Visbiežāk citāti ietver daudzas problēmas un to interpretācijas. Studentam labāk ir pakavēties pie viena un to detalizēti apsvērt, ievērojot esejas struktūras punktus. Ir iespējams identificēt vairākas darbā ietvertās problēmas (idejas) un tās atklāt, taču, manuprāt, eksāmena laika rāmis neļaus vienlaikus pamatīgi atklāt vairākas idejas un argumentēt tās. Jūs varat identificēt problēmu, izmantojot klišeju frāzes, piemēram, šādas:

• Savā paziņojumā autors vēlējās pievērst uzmanību problēmai, kas saistīta ar ...;
• Galvenā ideja, ko formulējusi citāta autora ..., es redzu ...;

Svarīgi, lai esejā skan vārdi “problēma” un (vai) “ideja”, pretējā gadījumā par to neesamību var piešķirt 0 punktu. Autores izvirzītās problēmas skaidrošanas procesā nepieciešams lietot sociālo zinātņu terminus un dot tiem definīcijas; iekļaut materiālu, kas bija iekļauts kursa skolas programmā.

Jūsu viedoklis

Otrajā rindkopā jāraksta par piekrišanu vai nesaskaņu ar autoru par problēmu. Ar vienu frāzi “piekrītu” vai “nepiekrītu” nepietiek. Šeit ir svarīgi uzrakstīt iemeslu, uz kuru paļaujaties. Šis iemesls var vispārināt tālāk sniegtos argumentus. Klišejas ir acīmredzamas:

• “Pilnīgi piekrītu/nepiekrītu autora viedoklim…”
• "Grūti nepiekrist autora viedoklim...".

Šajā rindkopā varat iekļaut arī teoriju no sociālo zinību kursa. Ar tās palīdzību jūs kompetenti un pamatoti paskaidrosiet, kāpēc jūs pieturaties pie paustā viedokļa. Lūdzu, ņemiet vērā, ka vienoties ir vieglāk, nekā pierādīt pretējo, tāpēc, ja neesat par sevi pārliecināts, neskrieniet ideoloģiskā polemikā ar neredzamiem pārbaudītājiem, bet dariet savu darbu objektīvi un atrautīgi. Atsevišķos jautājumos nemaz nav nepieciešams paust savu patieso viedokli.

Argumenti

Nākamā rindkopa ir visgrūtākā un apjomīgākā esejas daļa. Bieži vien ir grūti izvirzīt labus argumentus. Ir nepieciešams sniegt vismaz 2 argumentus, kas SKAIDRI ilustrē šo problēmu. Galvenais šajā brīdī ir specifika. Piemēri, kas satur "daudz ūdens", tiks novērtēti ar 0 punktiem. Jūsu argumenti var būt piemēri no daiļliteratūras un zinātniskās literatūras (vēsture, ķīmija, bioloģija un citas disciplīnas), izcilu cilvēku biogrāfijas, situācijas no filmām, TV šoviem, no dzīves un personīgās pieredzes. Ir svarīgi ņemt vērā, ka šiem apgalvojumiem jābūt no dažādiem avotiem, piemēram, no personīgās pieredzes un daiļliteratūras. Piemēriem, kas ņemti no viena apgabala, maksimālo punktu skaitu nevar iegūt. Pieņemsim, ka pat tad, ja abi argumenti, kas ņemti no grāmatām, lieliski ilustrē problēmu, jūs nevarēsit iegūt maksimālo punktu skaitu. Katram argumentam jābūt atsevišķai rindkopai. Klišeju frāzes:

• "Lai apstiprinātu savu viedokli, es sniegšu šādu argumentu ..."
• "Arguments, kas var apstiprināt manu viedokli, ir ..."

Secinājums

Pēdējais punkts ir secinājums. Secinājums ir iepriekš sniegto pārdomu vispārinājums. Šī daļa neatšķiras no tās, kas jāraksta esejās par krievu valodu un literatūru. Klišeju frāzes:

• “Tādējādi mēs varam secināt, ka…”
• “Apkopojot vispārējo līniju, es vēlētos atzīmēt, ka…”

Pietiks izvadā uzrakstīt 2-3 teikumus.

Esejas piemērs

Īpaši jums mēs rakstījām . Ja jūs interesē kāda konkrēta tēma, par kuru jums ir grūti uzrakstīt eseju, rakstiet mums uz

Eseja par eksāmenu sociālajās zinībās tiek uzskatīta par vienu no grūtākajiem uzdevumiem, nokārtojot eksāmenu. Kā liecina statistika, ar to tiek galā tikai katrs sestais absolvents. Par uzdevuma izpildi var iegūt no 3 līdz 5 punktiem. Lai tās nepazaudētu, ārkārtīgi svarīgi ir rūpīgi sagatavoties eksāmena rakstiskajai daļai. Apskatīsim dažus piemērus tipiskām kļūdām, veicot šo uzdevumu.

Pārbaudes kritēriji

Eseja par eksāmenu sociālajās zinātnēs tiek rakstīta saskaņā ar vienu no atlasītajiem apgalvojumiem. Uzdevums satur sešus citātus. Gatavās esejas sociālajās zinībās tiek vērtētas pa posmiem. Pirmais un vissvarīgākais kritērijs ir K1. Tiek izvērtēta izvēlētā apgalvojuma nozīmes izpaušana. Ja absolvents nav identificējis autora izvirzīto problēmu, inspektors pēc K1 kritērija uzliek nulli. Gatavās esejas par sociālajām zinībām šādos gadījumos tālāk netiek vērtētas. Pārējiem kritērijiem eksaminētājs automātiski ieliek nulles punktus.

Sociālo zinātņu eseju struktūra

Uzdevums tiek veikts saskaņā ar šādu shēmu:

1. Citāts.
2. Autora izvirzītās problēmas definīcija, tās aktualitāte.
3. Atlasītā paziņojuma nozīme.
4. Sava viedokļa paušana.
5. Argumentu izmantošana teorētiskajā līmenī.
6. Atnesot vismaz divus piemērus no sociālās prakses, literatūras/vēstures, kas apliecina pieņemto spriedumu pareizību.
7. Secinājums.

Citāti izvēle

Nosakot tēmu, par kuru tiks veikta eseja par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās, absolventam ir jābūt pārliecinātam, ka viņš:

1. Viņam pieder priekšmeta pamatjēdzieni.
2. Skaidri saprot izmantotā citāta nozīmi.
3. Var izteikt savu viedokli (daļēji vai pilnībā piekrist izvēlētajam apgalvojumam, atspēkot to).
4. Viņš zina sociālo zinātņu terminus, kas nepieciešami, lai teorētiski pamatotu savu nostāju. Šeit jāņem vērā, ka izvēlētie jēdzieni nedrīkst pārsniegt sociālo zinātņu esejas tēmas robežas. Jums ir jāizmanto atbilstošie termini.
5. Spēj pamatot savu viedokli ar praktiskiem piemēriem no sabiedriskās dzīves vai literatūras/vēstures.

Problēmas definīcija

Šeit jāsniedz piemēri. Sociālo pētījumu (USE) eseja var atklāt problēmas šādās jomās:

• Filozofija.
• Ģimenes.
• Socioloģija.
• Politikas zinātne.
• jurisprudence.
• Ekonomika un tā tālāk.

Problēmas filozofiskā aspektā:

• Apziņas un matērijas attiecības.
• Attīstība un kustība kā eksistences veidi.
• Izziņas procesa bezgalība.
• Dabas un sabiedrības attiecības.
• Zinātnisko zināšanu teorētiskie un empīriskie līmeņi.
• Sociālās dzīves garīgie un materiālie aspekti, to kopsakarības.
• Kultūra kā cilvēku transformējoša darbība kopumā.
• Civilizācijas būtība un tā tālāk.

Sociālo pētījumu eseja: socioloģija

Rakstot, jūs varat atklāt šādas problēmas:

• Sociālā cīņa un nevienlīdzība.
• Subjektīvo un objektīvo faktoru attiecība, kas ietekmē procesus cilvēku dzīvē.
• Materiālo un garīgo vērtību vērtība.
• Stabilitātes saglabāšana sabiedriskajā dzīvē.
• Pilsētas iezīmes.
• Jaunatne kā kopiena.
• Domāšanas, zināšanu, cilvēku darbības sociālais raksturs.
• Sabiedrības un reliģijas mijiedarbība.
• Jauno paaudžu socializācijas iezīmes.
• Vēsturiski izveidojusies vīriešu un sieviešu nevienlīdzība.
• organizācijām.
• utt.

Psiholoģija

Rakstot eseju par sociālajām zinātnēm, cilvēks var darboties kā galvenais pētījuma objekts. Šajā gadījumā rodas tādas problēmas kā:

• Starppersonu komunikācija, būtība un risināmie uzdevumi.
• Psiholoģiskais klimats komandā.
• Attiecības starp indivīdu un atsevišķu grupu.
• Normas, lomas, personības statuss.
• Nacionālā identitāte.
• Komunikācijas procesa vērtība.
• Sociālā konflikta būtība.
• Neatbilstība starp indivīda prasībām un iespējām.
• Sociālā progresa avoti.
• Ģimene.

Eseja par sociālajām zinātnēm var skart arī attiecīgās zinātnes specifiskās funkcijas.

Politikas zinātne

Šīs tēmas ietvaros esejai par sociālajām zinībām var atklāt problēmas:

• autoritārais režīms.
• Politikas priekšmeti.
• Valsts vietas un lomas sistēmā.
• Mūsdienu politiskā mijiedarbība.
• totalitārais režīms.
• Saistība starp politiku, tiesībām un ekonomikas sfēru.
• Valsts izcelsme.
• Politiskais režīms (ar tā jēdzienu un pazīmju izpaušanu).
• valsts suverenitāte.
• Pilsoniskā sabiedrība (izpaužot struktūru, pazīmes, jēdzienus).
• Partiju sistēmas.
• Sociāli politiskās kustības, spiediena grupas.
• Demokrātiskā režīma būtības.
• Indivīda un valsts savstarpēja atbildība.
• politiskais plurālisms.
• Varas dalīšana kā tiesiskuma princips.
• un tā tālāk.

ekonomikas sistēma

Vēl viena izplatīta zinātne, kurā problēmas var atklāt sociālo zinātņu esejā, ir ekonomika. Šajā gadījumā tiek uzdoti tādi jautājumi kā:

• Pretruna starp cilvēka vajadzību neierobežotību un ierobežotajiem resursiem.
• Ražošanas faktori un to nozīme.
• Kapitāls kā ekonomisks resurss.
• Monetārās sistēmas būtība un funkcijas.
• Efektivitāte esošo resursu izmantošanā.
• Darba dalīšanas nozīme.
• Tirdzniecības loma sabiedrības attīstībā.
• Ražošanas efektivitāte un stimuli.
• Tirgus attiecību būtība.
• Tautsaimniecības valsts regulēšana un tā tālāk.

Juridiskā disciplīna

Zinātnes ietvaros var identificēt vairākas galvenās problēmas, un jebkuru no tām var atklāt sociālo zinātņu esejā:

• Tiesības kā cilvēku dzīves regulētājs.
• Valsts būtība un īpatnības.
• Tiesību sociālā nozīme.
• Politiskā sistēma un valsts lomas definīcija tajā.
• Morāles un tiesību līdzības un atšķirības.
• Sociālais stāvoklis: jēdziens un pazīmes.
• Juridiskais nihilisms un tā pārvarēšanas metodes.
• Pilsoniskā sabiedrība un valsts.
• Nodarījumu jēdziens, pazīmes un sastāvs, klasifikācija.
• Juridiskā kultūra un tā tālāk.

klišejiskās frāzes

Sociālo zinātņu esejas struktūra ne tikai atklāj problēmu, bet arī liecina par tās nozīmi mūsdienu pasaulē. Lai efektīvi īstenotu šo uzdevumu, savā tekstā varat ieviest klišejiskas frāzes: "Ar nosacījumiem ...

• attiecību globalizācija sabiedrībā;
• izgudrojumu un zinātnisko atklājumu strīdīgais raksturs;
• globālo problēmu saasināšanās;
• vienota ekonomikas, izglītības, informācijas lauka veidošana;
• stingra diferenciācija sabiedrībā;
• kultūru dialogs;
• moderns tirgus;
• nepieciešamība saglabāt tradicionālās kultūras vērtības, pašas tautas identitāti”.

Svarīgs punkts

Esejā par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinātnēs, kā arī citos mācību priekšmetos, periodiski jāatgriežas pie izvirzītās problēmas. Tas ir nepieciešams, lai to atklātu vispilnīgāk. Turklāt periodiska problēmas pieminēšana ļaus jums palikt tēmas ietvaros, novērst argumentāciju un tādu terminu lietošanu, kas nav saistīti ar izvēlēto apgalvojumu. Jo īpaši pēdējā ir viena no biežākajām kļūdām, ko pieļauj absolventi.

Pamatideja

Šajā esejas daļā par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās ir jāatklāj apgalvojuma būtība. Tomēr to nevajadzētu atkārtot burtiski. Šeit varat izmantot arī klišejiskas frāzes:

• "Autors ir pārliecināts, ka..."
• "Šī paziņojuma nozīme ir..."
• Autore koncentrējas uz...

Savas pozīcijas noteikšana

Esejā par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās var daļēji vai pilnībā piekrist autora viedoklim. Pirmajā gadījumā ir saprātīgi jāatspēko daļa, ar kuru atzinums bija pretrunā. Tāpat rakstnieks var pilnībā noliegt apgalvojumu, strīdēties ar autoru. Šeit varat izmantot arī klišejas:

• "Piekrītu autora viedoklim, ka..."
• "Daļēji es pieturos pie izteiktā viedokļa par ..., bet es nevaru piekrist ...".
• autors skaidri atspoguļoja mūsdienu sabiedrības ainu (situācija Krievijā, viena no mūsdienu pasaules problēmām) ... "
• "Es lūdzu nepiekrist autora nostājai, ka ..."

Argumenti

Esejai par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinātnēs jāietver rakstnieka paustā viedokļa pamatojums. Šajā daļā nepieciešams atgādināt galvenos ar problēmu saistītos terminus, teorētiskos nosacījumus. Argumentācija jāveic divos līmeņos:

1. Teorētiski. Šajā gadījumā par pamatu kalpos sociālo zinātņu zināšanas (domātāju/zinātnieku viedokļi, definīcijas, jēdzieni, jēdzienu virzieni, termini, attiecības utt.).
2. empīrisks. Šeit ir atļautas divas iespējas: izmantot notikumus no savas dzīves vai piemērus no literatūras, sabiedriskās dzīves, vēstures.

Faktu atlases procesā, kas kalpos par argumentu savai nostājai, ir jāatbild uz šādiem jautājumiem:

1. Vai piemēri atbalsta izteikto viedokli?
2. Vai viņi piekrīt izvirzītajai tēzei?
3. Vai tos var interpretēt citādi?
4. Vai fakti ir pārliecinoši?

Ievērojot šo shēmu, jūs varat kontrolēt piemēru atbilstību un novērst novirzes no tēmas.

Secinājums

Viņam jāpabeidz eseja. Noslēgumā apkopotas galvenās domas, apkopots pamatojums, apstiprināta apgalvojuma pareizība vai nepareizība. Viņam nevajadzētu burtiski nodot citātu, kas kļuvis par esejas priekšmetu. Formulējot, varat izmantot šādas klišejas:

• "Rezumējot, es vēlētos atzīmēt..."
• "Tādējādi mēs varam secināt, ka..."

Reģistrācija

Mēs nedrīkstam aizmirst, ka eseja ir maza eseja. Tam jābūt semantiskai vienotībai. Šajā sakarā jāveido sakarīgs teksts, jāizmanto loģiskās pārejas. Tāpat neaizmirstiet par pareizu terminu pareizrakstību. Vēlams tekstu sadalīt rindkopās, no kurām katra atspoguļo atsevišķu domu. Jums jāievēro sarkanā līnija.

Papildus informācija

Esejas var ietvert:

• Īsa informācija par citāta autoru. Piemēram, informācija, ka viņš ir "izcils krievu zinātnieks", "slavens franču apgaismotājs", "ideālistiskas koncepcijas pamatlicējs" utt.
• Norāde uz alternatīviem problēmas risināšanas veidiem.
• Dažādu viedokļu vai pieejas jautājuma apraksts.
• Norāde uz tekstā lietoto jēdzienu un terminu neskaidrību, pamatojot to nozīmi.

Darba prasības

Starp esošajām rakstīšanas tehnoloģiju pieejām ir vairāki nosacījumi, kas jāievēro:

1. Adekvāta izpratne par apgalvojuma nozīmi un problēmu.
2. Teksta atbilstība uzdotajam jautājumam.
3. Paziņojuma autora norādīto galveno aspektu identificēšana un atklāšana.
4. Skaidra sava viedokļa noteiktība, attieksme pret problēmu, citātā pausto pozīciju.
5. Aspektu izpaušanas atbilstība dotajam zinātniskajam kontekstam.
6. Sava viedokļa teorētiskais pamatojuma līmenis.
7. Nozīmīgu personīgās pieredzes, sociālās uzvedības, sociālās dzīves faktu klātbūtne.
8. Loģika argumentācijā.
9. Terminoloģisko, etnisko, faktu un citu kļūdu trūkums.
10. Atbilstība valodas normām un žanra prasībām.

Esejas apjomam nav noteikts stingrs ietvars. Tas ir atkarīgs no tēmas sarežģītības, domāšanas rakstura, pieredzes un absolventa sagatavotības līmeņa.

Problēmas paziņojuma kļūdas

Visbiežāk sastopamās kļūdas ir:

1. Pārpratums un nespēja izcelt problēmu paziņojumā. No vienas puses, tas ir saistīts ar nepietiekamo zināšanu apjomu disciplīnā, kurai apgalvojums pieder, un, no otras puses, ar mēģinājumu iepriekš recenzētos, rakstītos vai lasītos darbus pieskaņot identificētajam jautājumam.
2. Nespēja formulēt problēmu. Šī kļūda, kā likums, ir saistīta ar nelielu vārdu krājumu un terminoloģiju pamatzinātnēs.
3. Nespēja noformulēt citāta būtību. Tas tiek skaidrots ar apgalvojuma satura neizpratni vai neizpratni un nepieciešamo sociālo zinātņu zināšanu trūkumu.
4. Problēmas aizstāšana ar autora pozīciju. Šī kļūda rodas tāpēc, ka absolvents neredz un nesaprot atšķirību starp tiem. Esejas problēma ir tēma, par kuru autors strīdas. Tas vienmēr ir apjomīgs un plašs. Par to var izteikt dažādus viedokļus, bieži vien pilnīgi pretējus. Paziņojuma nozīme ir autora personīgā nostāja par problēmu. Citāts ir tikai viens no daudziem viedokļiem.

Trūkumi savas pozīcijas definēšanā un pamatošanā

Absolventa nostāju apstiprinošu argumentu trūkums liecina par esejas struktūras prasību nezināšanu vai nezināšanu. Biežas kļūdas jēdzienu lietošanā ir nepamatota termina nozīmes sašaurināšanās vai paplašināšana, dažu definīciju aizstāšana ar citām. Nepareizs darbs ar informāciju liecina par nespēju analizēt pieredzi. Bieži vien tekstā sniegtie piemēri ir vāji saistīti ar problēmu. No interneta, mediju saņemtās informācijas kritiskas uztveres trūkums noved pie nepārbaudītu un neuzticamu faktu izmantošanas kā pamatojuma. Vēl viena izplatīta kļūda ir vienpusējs skatījums uz atsevišķām sociālajām parādībām, kas liecina par nespēju identificēt un formulēt cēloņu un seku attiecības.

Katru gadu FIPI reformē vienotā valsts eksāmena sociālo zinātņu demo versiju. Šoreiz nedaudz mainījušās prasības un eseju vērtēšanas sistēma (29. uzdevums). Piedāvāju izprast jauninājumus!

Izmaiņas sociālo zinātņu esejā 2018

Lūk, kā izskatījās uzdevums 2017. gadā.

Kas ir mainījies uzdevuma tekstā?

Izdomāsim.

1. Veidlapa ir mini eseja, nemainīga.
2. Vārds problēma (kuru izvirza citāta autors) ir aizstāts ar ideju. Vai tas ir principiāli? Es tā nedomāju jebkurā gadījumā tā tās domas, kas rodas, saprotot autora citātu!
3. Skaidrāk formulēta prasība uzrakstīt vairākas idejas (2017.gadā - nepieciešamības gadījumā...).
4. Tāpat tiek lūgts paļauties uz faktiem un piemēriem no sabiedriskās dzīves un personīgās sociālās pieredzes, piemēriem no citiem akadēmiskajiem priekšmetiem.
5. Arī novērtēts divi piemēri no dažādiem avotiem.
6. Prasība ir formulēta stingrāk paplašināts piemērs un tās skaidrā saistība ar ideju.

Tas ir, būtībā, apjoma prasības izmaiņas (piemēri ir jāpaplašina, idejas ir jāredz!) un teiksim tā, ka eseja patiešām attālinās no vieglas un caurspīdīgas esejas žanra, kad nav rūpīgi jāizraksta piemērs, pietiek ar domu izrunāt. Uz apgrūtinošu eseju, kur visas domas ir smagas, ārkārtīgi saprotamas un izteiktas. Iespējams, nākamgad nonāksim līdz nolikumam par vārdu skaitu, kā jau citos priekšmetos, diemžēl

Kā tiek recenzētas esejas?

Pirmkārt, ir mainījies kritēriju skaits. Viņi kļuva 4 iepriekšējo trīs vietā.

Uzdevuma 29 eseju pārbaudes kritēriji vienotajā valsts eksāmenā 2017

Atgādiniet, ka kopumā par mini eseju varētu iegūt 5 punktus (1-2-2). tagad šis 6 esejas vērtība turpina pieaugt, lai iegūtu svarīgākos USE punktus, ir jāiemācās to rakstīt!

Apskatīsim jaunos mainītos kritērijus!

Pēc būtības viņš nav mainījies, tā arī ir autora citāta jēgas izpaušana. Un arī, par neizpaušanu jūs saņemsiet 0 ne tikai par šo kritēriju, bet par visu eseju.

Tātad citātā jāatrod ar kursu saistīta ideja (? problēma?) un jāizceļ tēze (savu pilnīgo domu par šo apgalvojumu), ko turpmāk pamatosiet ar informāciju no kursa un sociālās prakses piemēriem.

Es, godīgi sakot, neredzu neko jaunu. Autora citāta nozīmes vietā jūs rakstāt ...

Pēc būtības tas pats, 2. kritērijs. Idejas (problēmas) teorētiskais pamatojums no zinātniskās sociālās zinātnes viedokļa. zinātnes termini, jēdzieni, teorijas, secinājumi par doto ideju

Tātad, sadalīsim to jauni kritēriji...

"Tiesību aizsardzība ir lielākās sociālās vērtības aizstāvība."

(P.A. Sorokins)

1. kritērijs. Šeit ir aprakstīta tā atklāšana:

Autors pievēršas jautājumam likuma aizsardzība, īpaši aktuāla mūsdienu sabiedrībā.
Pēc viņa domām likuma aizsardzība sabiedrībai ir ļoti svarīga.
Nevaru nepiekrist autora viedoklim, jo likumam ir svarīga loma jebkuras valsts, sabiedrības un katra cilvēka dzīvē.

Un arī saņemiet ekspertu pārbaudi no mums mūsu grupā

Šajā rakstā jūs uzzināsit, kā uzrakstīt eseju par sociālajām studijām. Piemēri ir pievienoti.

Pirmkārt, ir jāsaprot, ka, lai iemācītos rakstīt eseju par sociālajām zinībām, ir nepieciešams diezgan ilgs laiks. Nav iespējams uzrakstīt eseju bez iepriekšējas sagatavošanās, ko eksperti novērtētu ar augstu punktu skaitu. Ilgtspējīgas prasmes, labi rezultāti parādās pēc 2-3 mēnešu darba (apmēram 15-20 rakstiskas esejas). Tieši sistemātiskas mācības, mērķtiecība nes augstu sniegumu. Savas prasmes jāpilnveido praksē ar tiešu skolotāja palīdzību un rūpīgu uzraudzību.

Video - kā uzrakstīt eseju par sociālajām studijām

Ja vēl neesi saskāries ar esejas rakstīšanu, noskaties video.

Atšķirībā no esejas par literatūru vai krievu valodu, kur ir skaidri noteikts minimālais darba apjoms un vispārīga refleksija (pieļaujama “filozofēšana” bez konkretizēšanas), esejā par sociālajām zinātnēm apjoms nav ierobežots, bet gan tā struktūra un saturs. principiāli atšķirīgs. Eseja par sociālajām zinātnēm patiesībā ir atbilde uz jautājumu: "Vai es piekrītu šim apgalvojumam un kāpēc?". Tāpēc esejā par sociālo zinātni ir jābūt stingrai argumentācijai, zinātniskam raksturam un konkretizācijai. Vienlaikus jāatzīmē, ka par esejas tēmu bieži tiek izmantoti ļoti paradoksāli, neparasti apgalvojumi, kas prasa tēlainu domāšanu, nestandarta pieeju problēmas atklāšanā. Tas neizbēgami atstāj savas pēdas esejas stilā, prasa maksimālu pūļu un uzmanības koncentrāciju.

Vēl gribu piebilst, ka eksāmenu domrakstus vērtē konkrēti cilvēki. Lai eksperts, kurš dienā pārbauda no 50 līdz 80 darbiem, kādu eseju atzīmētu kā ievērības cienīgu, šai esejai ir ne tikai jāatbilst visām zemāk minētajām prasībām, bet arī jāatšķiras ar zināmu oriģinalitāti, oriģinalitāti un oriģinalitāti - tas tiek domāts pēc paša esejas žanra. Tāpēc nepieciešams ne tikai prezentēt zinātnisku un faktu materiālu par tēmu, bet arī patīkami pārsteigt ar savas domāšanas oriģinalitāti un elastību.

Algoritms esejas rakstīšanai eksāmena laikā

1. Pirmkārt, eksāmena laikā ir pareizi jāpiešķir laiks. Prakse rāda, ka esejas rakstīšanai nepieciešams atvēlēt vismaz 1-1,5 stundas no 3,5 eksāmenam sociālajās zinībās atvēlētajām stundām. Vislabāk ir sākt rakstīt eseju pēc tam, kad ir atrisināti visi pārējie KIM uzdevumi, jo. šāda veida darbs prasa maksimālu absolventa spēku koncentrāciju.
2. Uzmanīgi izlasiet visas piedāvātās tēmas, no kurām izvēlēties.
3. Izvēlies tās tēmas, kuras ir saprotamas, t.i. - skolēnam skaidri jāsaprot, par ko ir šis apgalvojums, ko ar šo frāzi gribēja pateikt autors. Lai novērstu šaubas par to, vai viņš pareizi saprot tēmu, absolventam ir jāpārformulē frāze saviem vārdiem, definējot galveno domu. Students to var izdarīt mutiski vai uz melnraksta.
4. No atlasītajiem saprotamajiem apgalvojumiem ir jāizvēlas viena tēma – tā, kuru skolēns pārzina vislabāk. Jāpiebilst, ka nereti eksaminējamie izvēlas tēmas, kuras, viņuprāt, ir vieglas, bet kuras, atklājot tēmu, izrādās sarežģītas ierobežotā zinātniskā un faktu materiāla dēļ par šo jautājumu (citiem vārdiem sakot, frāzē ir pateikts viss pats par sevi neko nevar pievienot). Šādos gadījumos eseja tiek reducēta līdz vienkāršam paziņojuma nozīmes izklāstam dažādās versijās, un to novērtē eksperti, jo ir zema pierādījumu bāze. Tāpēc esejas tēma ir jāizvēlas tā, lai students, to rakstot, varētu pilnībā parādīt savu zināšanu pilnīgumu un domu dziļumu (t.i., tēmai jābūt uzvarošai).
5. Izvēloties esejas tēmu, ir jāpievērš uzmanība, ar kādu sociālo zinātni šis apgalvojums ir saistīts. Prakse rāda, ka vairākas frāzes var attiekties uz vairākām zinātnēm vienlaikus. Piemēram, I. Gētes apgalvojums “Cilvēku nosaka ne tikai dabiskās, bet arī iegūtās īpašības” var piederēt pie filozofijas, sociālās psiholoģijas, socioloģijas. Attiecīgi esejas saturam vajadzētu atšķirties atkarībā no tā, t.i. jāatbilst noteiktajai pamatzinātnei.
6. Eseja nav pilnībā jāraksta uz melnraksta. Pirmkārt, ierobežotā laika dēļ, otrkārt tāpēc, ka esejas rakstīšanas laikā nāk vienas domas, bet pārrakstīšanas brīdī citas, un ir daudz grūtāk pārtaisīt gatavu tekstu, nekā izveidot jaunu. . Uz melnraksta absolvents sastāda tikai savas esejas plānu, aptuvenus īsus frāzes nozīmes izklāstus, argumentāciju, zinātnieku viedokļus, jēdzienus un teorētiskās nostājas, ko viņš grasās citēt savā darbā, kā arī aptuveno to izkārtojuma secību pēc kārtas, ņemot vērā esejas semantisko loģiku.
7. Studentam nepārprotami jāizsaka sava personiskā attieksme pret izvēlēto tēmu skaidri izteiktā formulējumā (“Piekrītu”, “Nepiekrītu”, “Nepilnībā piekrītu”, “Piekrītu, bet daļēji” vai līdzīgā nozīmē un frāzes nozīme). Personisku attiecību esamība ir viens no kritērijiem, uz kura pamata eseju vērtē eksperti.
8. Absolventam noteikti jāpauž sava izpratne par apgalvojuma nozīmi. Tie. vidusskolnieks saviem vārdiem skaidro, ko autors ar šo frāzi gribējis pateikt. Ir lietderīgāk to izdarīt pašā esejas sākumā. Un, ja apvienosim šīs rindkopas prasības ar iepriekšējām, tad šādi izskatīsies, piemēram, filozofijas esejas sākums “Pirms runāt par vajadzību apmierināšanas labumu, jāizlemj, kas vajadzības ir labas”: “Es pilnībā piekrītu otrās puses izcilā krievu rakstnieka apgalvojumamXIX- agriXXgadsimtiem L.N. Tolstojs, kurā viņš runā par reālām un iedomātām vajadzībām.
9. Jums jābūt ļoti uzmanīgam, izvēloties argumentus sava viedokļa atbalstam. Argumentiem jābūt pārliecinošiem un pamatotiem. Kā argumenti tiek izmantoti dati no attiecīgajām zinātnēm, vēstures fakti un fakti no sabiedriskās dzīves. Personiska rakstura argumenti (piemēri no personīgās dzīves) tiek vērtēti viszemāk, tāpēc to izmantošana kā pierādījumu bāze nav vēlama. Jāatceras, ka jebkuru personīgo piemēru var viegli “pārvērst” par piemēru no sabiedriskās dzīves, no sociālās prakses, ja par to raksti trešajā personā (piemēram, ne “Veikala pārdevēja pret mani saskārās, tādējādi pārkāpjot manas patērētāja tiesības”, a “Pieņemsim, ka pārdevēja izturējās rupji pret pilsoni S.. Tādējādi viņa pārkāpa viņa kā patērētāja tiesības. Argumentu skaits esejā nav ierobežots, bet 3-5 argumenti ir optimālākie tēmas atklāšanai. Tāpat jāatceras, ka piemēri no vēstures ir vispiemērotākie politikas zinātnē, daļēji juridiskajos un socioloģiskās tēmās, kā arī filozofiskajās tēmās, kas saistītas ar sociālā progresa teoriju. Piemēri no sociālās prakses (sabiedriskās dzīves) - socioloģiskajās, ekonomiskajās, juridiskajās tēmās. Izvēloties kādu no tēmām, obligāti jāizmanto attiecīgo zinātņu dati.
10. Terminu, jēdzienu, definīciju lietojumam esejā jābūt kompetentam, atbilstošam, saistībā ar izvēlēto tēmu un zinātni. Eseju nevajadzētu pārslogot ar terminoloģiju, it īpaši, ja šie jēdzieni nav saistīti ar izvēlēto problēmu. Diemžēl daži absolventi cenšas savos darbos ievietot pēc iespējas vairāk terminu, pārkāpjot lietderības un saprātīga pietiekamības principu. Tādējādi viņi parāda, ka nav iemācījušies pareizi lietot zinātnisko terminoloģiju. Termins ir jānorāda vietai, šāda pieminēšana norāda uz tās pareizu izpratni.
11. Ļoti apsveicami, ja absolvents savā esejā norāda citu pētnieku viedokļus par aplūkojamajiem jautājumiem, dod saiti uz dažādām problēmas interpretācijām un dažādiem tās risināšanas veidiem (ja iespējams). Norāde uz citiem viedokļiem var būt tieša (piemēram: "Ļeņins domāja tā: ... un Trockis - citādi: ..., un Staļins - nepiekrita abiem: ..."), bet var būt netieša, nenorādīta, nepersonalizēta: "Daudzi pētnieki domā šādi: ..., citi - savādāk: ..., un daži - piedāvā pavisam citu: ... ".
12. Ir ļoti apsveicami, ja esejā ir norādīts, kas bija šī paziņojuma autors. Norādei jābūt īsai, bet precīzai (sk. piemēru 8. punktā). Ja, argumentējot savu nostāju šajā jautājumā, der pieminēt frāzes autora uzskatus, tas ir jādara.
13. Argumenti jāizklāsta stingrā secībā, skaidri jāizseko esejā izklāstītā iekšējā loģika. Studentam nevajadzētu lēkt no viena uz otru un atkal atgriezties pie pirmā bez paskaidrojumiem un iekšējās saiknes, sava darba atsevišķu noteikumu pieslēgšanās.
14. Eseja jāpabeidz ar secinājumu, kurā īsi apkopotas pārdomas un pamatojums: "Tādējādi, pamatojoties uz visu iepriekš minēto, var apgalvot, ka autoram bija taisnība savā izteikumā."

Eseju piemēri par tēmu:

Filozofija "Revolūcija ir barbarisks progresa ceļš" (J. Jaurès)

Par augstāko punktu skaitu

Pilnībā piekrītu slavenā franču 20. gadsimta pirmās puses sociālista, vēsturnieka un politiķa Žana Žorē izteikumam, kurā viņš runā par sociālā progresa revolucionārā ceļa īpatnībām, par revolūcijas raksturīgajām iezīmēm. Patiešām, revolūcija ir viens no progresa ceļiem, virzoties uz labākām un sarežģītākām sociālās organizācijas formām. Bet, tā kā revolūcija ir radikāls visas esošās sistēmas sabrukums, visu vai lielāko daļu sociālās dzīves aspektu transformācija, kas notiek īsā laika periodā, šāda veida progresu vienmēr pavada liels skaits upuru un vardarbība.

Ja atcerēsimies revolucionāro 1917. gadu Krievijā, tad redzēsim, ka abas revolūcijas noveda pie vissmagākās konfrontācijas sabiedrībā un valstī, kuras rezultātā sākās šausmīgs pilsoņu karš, ko pavadīja nepieredzēts rūgtums, miljoniem bojāgājušo un ievainoto, bezprecedenta postījumi. tautsaimniecībā līdz tam laikam.

Ja atcerēsimies Lielo franču revolūciju, tad redzēsim arī plosošo jakobīņu teroru, septiņas dienas nedēļā "strādājošo" giljotīnu un nemitīgu revolucionāru karu virkni.

Ja atceramies Anglijas buržuāzisko revolūciju, tad redzēsim arī pilsoņu karu, represijas pret disidentiem.

Un, aplūkojot ASV vēsturi, mēs redzēsim, ka abas buržuāziskās revolūcijas, kas notika šajā valstī, izpaudās kara formā: vispirms - karš par neatkarību, bet pēc tam - pilsoņu karš.

Vēstures piemēru sarakstu var turpināt un turpināt, bet visur, kur notiek revolūcija - Ķīnā, Irānā, Nīderlandē utt. - visur to pavadīja vardarbība, t.i. barbarisms no civilizēta cilvēka viedokļa.

Un pat ja citi domātāji revolūciju paaugstināja (kā, piemēram, Kārlis Markss, kurš apgalvoja, ka revolūcijas ir vēstures lokomotīves), pat ja reakcionāri un konservatīvie noliedza revolūciju lomu sociālajā progresā, J. Žurē viedoklis. ir man tuvāks: jā, revolūcija ir virzība uz progresu, kustība uz labo pusi, bet tiek veikta ar barbariskām metodēm, tas ir, izmantojot nežēlību, asinis un vardarbību. Vardarbība nevar radīt laimi!

Par nelielu punktu skaitu

Savā citātā autors runā par revolūciju un progresu. Revolūcija ir veids, kā īsā laikā pārveidot realitāti, un progress ir virzība uz priekšu. Revolūcija nav progress. Galu galā progress ir reforma. Nevarētu teikt, ka revolūcija nedod pozitīvus rezultātus – piemēram, Krievijas revolūcija ļāva strādniekiem un zemniekiem atbrīvoties no sarežģītās situācijas. Bet pēc definīcijas revolūcija nav progress, jo progress ir labs, un revolūcija ir slikta. Es nepiekrītu autoram, kurš revolūciju klasificē kā progresu.

Esejas izklāsts

Ievads
1) Skaidra norāde uz izteikuma problēmu:
“Paziņojums, kuru esmu izvēlējies, attiecas uz problēmu…”
"Problēma ar šo paziņojumu ir ...."
2) Tēmas izvēles skaidrojums (kāda ir šīs tēmas nozīme vai atbilstība)
"Visi ir nobažījušies par..."
"ŠĪS TĒMAS AKTUALITĀTE IR..."
3) Atklāt apgalvojuma nozīmi no sociālo zinātņu viedokļa, 1-2 teikumi
4) Autora ievads un viņa skatījums
"Autors strīdējās (runāja, domāja) no šī viedokļa ..."
5) Jūsu šīs frāzes interpretācija, JŪSU SKATĪJUMS (VAI PIEKRĪT VAI NĒ)
"Es domāju..." "Es piekrītu paziņojuma autoram..."
6) Savas pozīcijas izklāsts, pāreja uz esejas galveno daļu

P.S. pluss būs, ja ievadā sniegsiet informāciju par izteikuma autoru un iekļausiet izvēlētās esejas jomas definīciju (filozofija, politika, ekonomika, jurisprudence u.c.)

Argumentācija:
1) Problēmas teorētiskā argumentācija. Jāprezentē vismaz 3 tēmas teorētiskās izpaušanas aspekti.
Piemēram: atklāt pašu jēdzienu, sniegt piemērus, analizēt pazīmes, funkcijas, klasifikācijas, īpašības.
2) Praktiska argumentācija vai piemērs no sabiedriskās dzīves