Mezglu konspekts par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanos vidējā grupā. Matemātikas stundas izklāsts (vidējā grupa) par tēmu: Irina Pomorajeva Pamatmatemātikas reprezentācijas vidējā grupa
Jekaterina Potjomkina
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu abstrakts. vidējā grupa
Mērķis: Turpināt attīstīties matemātiskie attēlojumi vidējās grupas bērniem.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
formā spēja izlīdzināt grupas divos veidos, pievienojot mazākajam grupa pirmā(trūkst) lieta vai noņemot no lielākas grupa pirmā(papildus) lieta.
Turpiniet mācīties salīdzināt divus objektu grupas, atšķiras formā, definējot to vienlīdzība vai nevienlīdzība, pamatojoties uz pāru saskaņošanu. Uzlabojiet spēju salīdzināt divus objekts pēc garuma, platums
Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt plakanu ģeometrisku figūras: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Izglītojoši:
Attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu, aci, smalkās motorikas rokas
Izglītojoši:
Izkopt pozitīvu attieksmi pret dzīvniekiem.
Izaudzināt interesi par nodarbošanās atsaucība, vēlme palīdzēt citiem, spēja strādāt patstāvīgi
aprūpētājs: Puiši, šodien mēs dosimies uz zoodārzu.
Puikas dodas uz zoodārzu
Skolēni un pirmsskolas vecuma bērni
Gribas redzēt dzīvniekus
Visi dzīvnieki atrodas būros.
Un atnes viņiem cienastu:
Kurš ir banāns un kurš cepums,
1. Spēles situācija "Ceļš uz zoodārzu"
Puiši, nokļūt mūsu zoodārzā nav tik vienkārši. Paskatieties uz takām zoodārza priekšā.
Salīdzināsim tos ar jums. Vai dziesmas ir vienādas?
Lai nokļūtu zoodārzā, mums jāizvēlas garākais un platākais ceļš. Skaties uzmanīgi un izvēlieties kas mums ir vajadzīgi.
Bērni: sarkans.
aprūpētājs: Labi padarīts. Šeit mēs esam zoodārzā
2. "Pakārt kabatlakatiņus"- izlīdzināšana objektu grupas 2 veidos
aprūpētājs: Kurš mūs satiek pirmais? Pievērsiet uzmanību jenotam, kas žāvē kabatlakatiņus uz virves.Cik lakatus žāvē uz virves?
Bērni: Daudz.
aprūpētājs: Kādā krāsā tās ir?
Bērni: Sarkans, dzeltens
aprūpētājs: Vai kabatlakatiņi ir vienādi formā?
Bērni: apaļš, trīsstūrveida.
aprūpētājs: Ko var teikt par apaļo un trīsstūrveida skaitu kabatlakatiņi: vai viņi ir vienādi? Kā to var uzzināt?
Un, lai to noskaidrotu, mēs uzliekam tik daudz apaļu lakatiņu uz augšējās strēmelītes kā jenots. Cik apaļu kabatlakatiņu? Skaitīsim. (5)
Tagad uz apakšējās sloksnes izklājiet trīsstūrveida kabatlakatiņus. Cik kabatlakatiņu ir jenotam? (4)
aprūpētājs: Kādi kabatlakatiņi vairāk: apaļa vai kvadrātveida veidlapas?
Bērni: Kabatlakats apaļš veido vairāk.
aprūpētājs: Kādi kabatlakatiņi mazāks: apaļa vai kvadrātveida veidlapas?
Bērni: kvadrātveida kabatlakats veido mazāk.
aprūpētājs: Kā padarīt kabatlakatiņus apaļus un kvadrātveida formas ir vienādas?
(Kopā ar bērniem mēs apspriežam veidus, kā izlīdzināt objektu grupas).
3. Fiziskā minūte.
mērkaķis ieteikts spēlēt bumbu spēli "Saki pretējo"
zemu augstu,
garš īss,
Diena nakts,
šaurs - plats
viegli smags,
Pa kreisi pa labi
Tālu tuvu;
Augšā - zemāk
Viens ir daudz
Rīta vakars,
biezs plāns
4. "papildu figūra"
aprūpētājs: Paskatīsimies, kas mūs vēl sagaida zoodārzā? (papagailis). Viņš mums atnesa uzdevumu spēlēt. Šeit ir skaitļi uz kartes. Vajag uzmanīgi apskatiet karti un atrodiet papildu gabalu. Šis skaitlis būs jāizklāsta no skaitīšanas nūjām. Un tad mēs redzēsim, vai jūs pareizi atradāt papildu figūru.
aprūpētājs: Cik labi mēs esam!
5. "Atklāj ceļus"
aprūpētājs: Bet zoodārzs jau slēdzas un mums laiks atgriezties grupai. Bet ko tad visas dziesmas sabojā un pie kā atgriezties grupai jums ir jāsadala celiņi no garākā uz īsāko. Paņemiet savas trases un novietojiet tās uz galda no garākā līdz īsākajam ceļam. Un tagad pārbaudīsim, vai esam pareizi izlikuši trases.
Šeit mēs esam iekšā grupai.
Kur mēs bijām šodien?
Kādi dzīvnieki mūs satika zoodārzā?
Ko mēs darījām ar jenotu?
Kādu spēli spēlēja ar pērtiķi?
Kādu uzdevumu papagailis mums sagatavoja?
Tādi mēs esam labi biedri!
Saistītās publikācijas:
"Izklaidējošā matemātika". Nodarbības kopsavilkums par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanos bērniem Nodarbības kopsavilkums par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu skolai sagatavošanas grupas bērniem (6-7 gadi) Tēma: “Izklaidējoša.
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu kopsavilkums (jaunākā grupa) Programmas saturs: turpināt mācīties salīdzināt divas nevienlīdzīgas objektu grupas superpozīcijas un pielietojuma veidos, lai norādītu rezultātus.
Nodarbības par elementāru matemātisko priekšstatu veidošanu kopsavilkums "Īkstītes piedzīvojums" (vidējā grupa) Pašvaldības pirmsskolas budžets izglītības iestāde"Bērnudārzs Nr. 3" OOD konspekts par izglītības joma“Kognitīvs.
Kopsavilkums par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu "Flower-semitsvetik" (vecākā grupa) Mērķi: Iegūto zināšanu, ideju, prasmju, bērnu izvērtēšana laikā skolas gads. Mērķi: Izglītojoši: identificēt un nostiprināt ZUN bērniem.
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu abstrakts Mērķi: turpināt mācīt, kā salīdzināt divus objektus platumā, izmantojot pārklāšanās un pielietošanas metodes, noteikt rezultātus ar vārdiem "plats - šaurs".
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu jaunākajā grupā kopsavilkums Vecuma grupa: junioru tēma: Ciemos pie vāveres un lāča "Prezentētājs izglītojošas aktivitātes: izziņa (elementārās matemātikas veidošanās.
Pašreizējā lapa: 1 (grāmatai kopā ir 6 lappuses)
I.A. Pomorajeva, V.A. Pozina
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu bērnudārza vidējā grupā
Priekšvārds
Šī rokasgrāmata ir adresēta pedagogiem, kuri strādā saskaņā ar "Izglītības un apmācības programmu bērnudārzs» rediģēja M.A. Vasiļjeva, V.V. Gerbovojs, T.S. Komarova, par matemātikas stundu organizēšanu vidējā grupā.
Rokasgrāmatā aplūkota darba organizācija elementāru matemātisko jēdzienu izstrādei bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem, ņemot vērā viņu veidošanās un attīstības modeļus. kognitīvā darbība un vecuma iespējas.
Grāmatā ir sniegts aptuvens matemātikas stundu plānojums gadam. Piedāvātā nodarbību sistēma ietver spēles uzdevumu un vingrinājumu kopumu, vizuālās un praktiskās metodes un paņēmienus elementāru matemātisko attēlojumu veidošanai; palīdz bērniem apgūt izziņas metodes un paņēmienus, pielietot iegūtās zināšanas un prasmes praksē. Tas rada priekšnoteikumus pareiza pasaules uzskata veidošanai, ļauj nodrošināt vispārēju mācīšanās attīstības orientāciju, saikni ar garīgo, runas attīstība un dažādi veidi aktivitātes.
Nodarbību sižets un īpaši atlasīti uzdevumi veicina garīgo procesu (uzmanības, atmiņas, domāšanas) attīstību, motivē bērna darbību un virza viņa garīgo darbību, lai rastu veidus, kā atrisināt uzdevumus. Nodarbību vadīšanas metodika neparedz tiešu mācīšanu, kas var negatīvi ietekmēt izpratni un neatkarīga izpilde matemātisko uzdevumu bērns, bet nozīmē sadarbības, aktivitātes situāciju radīšanu. Attīstās garīgās neatkarības aktivizēšanās aktīva pozīcija bērnu un veido izglītojošo darbību prasmes.
Jānostiprina klasē iegūtās zināšanas par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu Ikdiena. Līdz šīm beigām Īpaša uzmanība jāpiešķir lomu spēlēm, kur tiek radīti apstākļi matemātikas zināšanu un darbības metožu pielietošanai. Darbā ar bērniem, kā pirmsskola, un mājās, jūs varat izmantot darba burtnīca uz "Izglītības un apmācības programma bērnudārzā" "Matemātika bērniem" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Rokasgrāmatā ir iekļauts papildu materiāls, kas apkopots saskaņā ar mūsdienu psihologu, skolotāju un metodiķu ieteikumiem un ļauj paplašināt darba saturu ar piektā dzīves gada bērniem.
Programmas materiāla aptuvenais sadalījums gadam
I ceturksnis
septembris
1. nodarbība
vienādi, tik daudz, cik.
Nostiprināt spēju salīdzināt divus objektus pēc izmēra, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem .
.
2. nodarbība
.
Stiprināt spēju atšķirt un nosaukt dienas daļas (no rīta pēcpusdienā, vakara naktī).
3. nodarbība
.
1. nodarbība
Turpiniet mācīties salīdzināt divas objektu grupas, kurām ir atšķirīga forma, nosakot to vienādību vai nevienlīdzību, pamatojoties uz pāru salīdzinājumu.
Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt plakanas ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Vingrinājums divu objektu salīdzināšanai augstumā, norādot salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: augsts, zems, augšā, apakšā.
2. nodarbība
Iemācieties saprast gala skaitļa nozīmi, kas iegūts objektu skaitīšanas rezultātā 3 robežās, atbildiet uz jautājumu "Cik daudz?".
Vingrinājums prasmēm noteikt ģeometriskas formas (bumba, kubs, kvadrāts, trijstūris, aplis) ar taktilo-motorisko metodi.
Lai nostiprinātu spēju atšķirt kreiso un labo roku, nosakiet telpiskos virzienus un apzīmējiet tos ar vārdiem: pa kreisi, pa labi, pa kreisi, pa labi.
3. nodarbība
Iemācieties skaitīt 3 robežās, izmantojot šādus paņēmienus: skaitot labā roka norādiet uz katru objektu no kreisās puses uz labo, nosauciet skaitļus secībā, saskaņojiet tos pēc dzimuma, numura un reģistra, pēdējais numurs attiecas uz visu objektu grupu.
Vingrinājums, salīdzinot divus objektus pēc izmēra (garums, platums, augstums), salīdzināšanas rezultātus norādiet ar atbilstošiem vārdiem: garš - īss, garāks - īsāks; plats - šaurs, platāks - šaurāks, augsts - zems, augstāks - zemāks.
Paplašiniet izpratni par dienas daļām un to secību (no rīta pēcpusdienā, vakara naktī).
Uzlabot spēju atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris), neatkarīgi no to lieluma.
Attīstīt spēju no sevis noteikt telpisko virzienu: uz augšu, uz leju, priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi.
Vingrojiet spēju atrast vienāda garuma, platuma, augstuma objektus, apzīmējiet atbilstošās zīmes ar vārdiem: garš, garāks, īss, īsāks, plats, šaurs, platāks, šaurāks, augsts, zems, augstāks, zemāks.
Ieviesiet taisnstūri, salīdzinot to ar kvadrātu.
2. nodarbība
Parādiet skaitļa 4 veidošanos, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, kas izteikts ar skaitļiem 3 un 4; iemācīties skaitīt 4 robežās.
Paplašiniet taisnstūra jēdzienu, pamatojoties uz tā salīdzinājumu ar kvadrātu.
Attīstīt spēju no daļām izveidot holistisku objektu attēlu.
Atklājiet jēdzienu nozīmi ar konkrētiem piemēriem Ātrs lēns.
4. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļa 5 veidošanu, iemācieties skaitīt 5 robežās, atbildiet uz jautājumu "Cik daudz?".
rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
Vingrinājums ģeometrisko formu atšķiršanā (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris).
II ceturksnis
Iemācieties salīdzināt objektus pēc divām izmēra zīmēm (garums un platums), salīdzināšanas rezultātus norādiet ar izteiksmēm, piemēram: "Sarkanā lente ir garāka un platāka par zaļo, bet zaļā lente ir īsāka un šaurāka par sarkanā lente."
Uzlabojiet spēju noteikt telpisko virzienu no sevis:
Turpiniet mācīties salīdzināt objektus pēc divām izmēra zīmēm (garums un platums), salīdzināšanas rezultātus norādiet ar atbilstošām izteiksmēm, piemēram: "Gars un plats - liels ceļš, īss un šaurs - mazs ceļš. "
Vingrinājums pazīstamu ģeometrisku formu (kubs, bumba, kvadrāts, aplis) atšķiršanā un nosaukšanā.
3. nodarbība
Turpināt veidot priekšstatus par skaitļa kārtas vērtību (5 robežās), nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem “Cik?”, “Kurš skaitlis?”, “Kurā vietā?”
Iepazīstiniet ar cilindru, iemācieties atšķirt lodi un cilindru.
4. nodarbība
Vingrinājums skaitīšanai un objektu skaitīšanai 5 robežās pēc modeļa.
Turpiniet pilnveidot idejas par cilindru, nostiprināt spēju atšķirt lodi, kubu, cilindru.
Lai konsolidētu idejas par dienas daļu secību: rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
1. nodarbība
Vingrinājums objektu skaitīšanā un skaitīšanā 5 robežās pēc modeļa un nosauktā skaitļa.
Iepazīstieties ar vārdu nozīmi tālu tuvu.
Attīstīt spēju no tā daļām izveidot objekta holistisku tēlu.
2. nodarbība
Praktizējiet skaņu skaitīšanu pēc auss 5 robežās.
Noskaidrojiet izpratni par vārdu nozīmi tālu tuvu.
Iemācieties salīdzināt trīs objektus pēc izmēra, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: garākais, īsākais, īsākais, īsākais, garākais, garākais.
3. nodarbība
Praktizējiet skaņu skaitīšanu 5 robežās.
Turpiniet mācīties salīdzināt trīs objektus garumā, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem: garākais, īsākais, īsākais, īss, garākais, garākais.
Vingrinājums prasmēm atšķirt un nosaukt pazīstamas ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris.
4. nodarbība
Mācieties skaitīt objektus ar pieskārienu 5 robežās.
Izskaidrojiet vārdu nozīmi vakar Šodien Rīt.
Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc tiem telpiskais izkārtojums (pa kreisi, pa labi, pa kreisi, pa labi).
1. nodarbība
Turpiniet vingrot, skaitot objektus ar pieskārienu 5 robežās.
Stiprināt idejas par vārdu nozīmi vakar Šodien Rīt.
Iemācieties salīdzināt trīs objektus platumā, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: .
Vingrojiet spēju orientēties telpā un apzīmēt telpiskos virzienus attiecībā pret sevi ar vārdiem: uz augšu, uz leju, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.
Iemācieties salīdzināt 4-5 objektus platumā, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem: plats, šaurāks, šaurākais, šaurāks, platāks, platākais.
3. nodarbība
Iemācieties reproducēt norādīto kustību skaitu (5 robežās).
Vingrojiet spēju nosaukt un atšķirt pazīstamas ģeometriskas formas: apli, kvadrātu, trīsstūri, taisnstūri.
Uzlabojiet idejas par dienas daļām un to secību: rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
4. nodarbība
Vingrinājums spējai reproducēt noteikto kustību skaitu (5 robežās).
Iemācieties pārvietoties noteiktā virzienā (uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi).
Nostiprināt spēju no atsevišķām daļām izveidot objekta holistisku tēlu.
III ceturksnis
1. nodarbība
Stiprināt spēju pārvietoties noteiktā virzienā.
Paskaidrojiet, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objektu lieluma (5 robežās).
Iemācieties salīdzināt objektus pēc izmēra (5 robežās), sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: lielākais, mazāks, vēl mazāks, mazākais, lielāks.
2. nodarbība
Lai nostiprinātu domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objektu lieluma.
Iemācieties salīdzināt trīs objektus augstumā, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: augsts, zemāks, zemākais, zemākais, augstāks, augstākais.
Vingrojiet spēju atrast vienādas rotaļlietas pēc krāsas vai izmēra.
3. nodarbība
Parādiet skaitīšanas rezultāta neatkarību no attāluma starp objektiem (5 robežās).
Vingrinājums spējai salīdzināt 4-5 objektus augstumā, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: augstākais, zemākais, zemākais, augstākais.
Vingrinājums prasmei atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas: kubs, bumba.
4. nodarbība
Nostiprināt domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no attāluma starp objektiem (5 robežās).
Turpiniet ievietot cilindru, salīdzinot to ar lodi.
Vingrojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā.
1. nodarbība
Parādiet aprēķina rezultāta neatkarību no objektu izvietojuma formas telpā.
Turpiniet ieviest cilindru, salīdzinot to ar lodi un kubu.
Uzlabojiet izpratni par vārdu nozīmi tālu tuvu.
2. nodarbība
Nostiprināt kvantitatīvās un kārtas skaitīšanas prasmes 5 robežās, iemācīties atbildēt uz jautājumiem “Cik?”, “Kādu?” utt.
Uzlabojiet spēju salīdzināt objektus pēc izmēra, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:
Uzlabojiet spēju noteikt dienas daļu secību: rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
3. nodarbība
Vingrinājums objektu skaitīšanā un skaitīšanā pēc auss, taustes (5 robežās).
Iemācieties saistīt objektu formu ar ģeometriskām formām: bumbiņu un kubu.
Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc krāsas, formas, izmēra.
4. nodarbība
Nostiprināt domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objekta kvalitatīvajām īpašībām (izmēra, krāsas).
Vingrinājums spējai salīdzināt objektus pēc izmēra (5 robežās), sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: lielākais, mazāk, vēl mazāk, mazākais, vairāk.
Uzlabojiet spēju orientēties telpā, apzīmējiet telpiskos virzienus attiecībā pret sevi ar atbilstošiem vārdiem: uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju.
Mācību gada beigas ietver audzinātāja darbu, lai konsolidētu programmas materiālu sižeta-spēles formā, izmantojot tradicionālās un netradicionālās bērnu mācīšanas metodes. Iespējamas matemātiskas izklaides un brīvā laika aktivitātes.
Nodarbību plāni
septembris
1. nodarbība
Programmas saturs
Uzlabot iespēju salīdzināt divas vienādas objektu grupas, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem: vienādi, tik daudz, cik.
Nostiprināt spēju salīdzināt divus objektus pēc izmēra, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: liels, mazs, vairāk, mazāk.
Vingrinājums telpisko virzienu noteikšanai no sevis un to nosaukšanai ar vārdiem: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.
Demo materiāls. Papīra ceļš, grozs, pļavas izkārtojums.
Izdales materiāls. Sēnes, papīrs rudens lapas, lieli un mazi izciļņi.
Vadlīnijas
Spēles situācija "Ceļojums uz rudens mežs". (Nodarbību var veikt pastaigā.)
Es šķiros. Skolotāja aicina bērnus doties uz rudens mežu. Noskaidro gada laiku un tā raksturīgās iezīmes.
Pievērš bērnu uzmanību sēņu grozam un jautā: “Cik grozu? Cik sēņu ir grozā?
Bērni ņem vienu sēni. Skolotājs uzzina: "Cik daudz sēņu jūs paņēmāt?"
Skolotāja aicina bērnus izlikt sēnes izcirtumā un precizē: "Cik sēņu bija izcirtumā?"
Tad viņš vērš bērnu uzmanību uz taciņā izkaisītām rudens lapām: “Cik lapu ir taciņā? Atnesiet savai sēnei vienu lapu. Ko var teikt par lapu un sēņu skaitu? (Skolotājs mudina bērnus lietot pazīstamus izteicienus, kas apzīmē vienlīdzību runā: vienādi, tik daudz, cik.) Kā vēl var sakārtot sēnes un lapas, lai redzētu, ka tās ir vienādas? (Varat likt katru sēni uz vienas lapas vai pārklāt katru sēni ar vienu lapu.) Bērni objektus kārto vienā no veidiem (pēc vienošanās).
II daļa. Spēles vingrinājums "Atrast pāri".
Bērni kopā ar skolotāju apskata izciļņus. Skolotāju interesē: "Vai konusi ir vienāda izmēra?" Tad viņš iesaka: “Ņem vienu lielu konusu. Atrodi viņai pāris – mazu pumpiņu. Mēģiniet paslēpt lielu (mazu) pumpiņu plaukstās. Paņemiet mazo bumbuli labajā rokā un lielo kreisā roka. Ko var teikt par maza konusa izmēru salīdzinājumā ar lielu? (Mazā izciļņa ir mazāka par lielo izciļņu.) Ko var teikt par lielā izciļņa izmēru salīdzinājumā ar mazo bumbuli? (Lielais pumpis ir lielāks par mazo.)
III daļa. Spēle "Kas ir kur".
Skolotājs aicina bērnus runāt par to, kādus objektus viņi redz augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.
2. nodarbība
Programmas saturs
Vingrinājums, lai salīdzinātu divas objektu grupas, kas atšķiras pēc krāsas, formas, nosakot to vienādību vai nevienlīdzību, pamatojoties uz pāru salīdzinājumu, iemācieties apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: vairāk, mazāk, vienādi, tik daudz, cik.
Stiprināt spēju atšķirt un nosaukt dienas daļas (no rīta pēcpusdienā, vakara naktī).
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Rotaļlietas: Vinnijs Pūks, Sivēns, Trusis, 2 kastes, sarkani un zili kubi (pēc bērnu skaita), sižeta attēli ar attēlu dažādas daļas dienas.
Izdales materiāls. Kubi un trīsstūrveida prizmas (katram bērnam 5 gab.).
Vadlīnijas
Spēles situācija "Ciemos pie truša".
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Ielieciet kubus kastē."
Uz galda ir izlikti daudzkrāsaini kubi.
Skolotāja stāsta bērniem: “Vinnijs Pūks un Sivēns dosies ciemos pie Truša. Kā jūs domājat, ko viņi var spēlēt? (Bērnu atbildes.) Savācam visus kubus. Kādā krāsā ir kubi? Kā zināt, vai ir vienāds skaits sarkano un zilo kubu? Ievietojiet zilu kubu virs katra sarkanā kuba. Ko var teikt par sarkano un zilo kubu skaitu?
Paņemiet katru sarkanu vai zilu kubu un sakārtojiet tos divās kastēs tā, lai vienā būtu visi sarkanie kubi, bet otrā - visi zilie kubi.
II daļa. Spēles vingrinājums "Būvēsim mājas".
Bērniem uz galdiem ir 5 kubi un 4 prizmas. Trusis lūdz bērnus palīdzēt viņam uzcelt mājas. Viņš jautā: “Kas mums būs vajadzīgs, lai celtu mājas? Kādi gabali tev ir uz galdiem? (Ierosina visus kubus sakārtot pēc kārtas.) Kas jāuzliek uz kubiem, lai uztaisītu māju? (Jumts.)
Bērni atrod figūras, kas izskatās kā jumti, un pabeidz mājas.
Vai visām mājām ir jumts? Trusītis jautā.
Bērni kopā ar skolotāju apspriež veidus, kā vienādot objektus un pabeigt vienu māju.
III daļa. Spēles vingrinājums "Palīdzēsim Vinnijam Pūkam sakārtot bildes."
Skolotāja pārmaiņus rāda bērniem sižetus, kuros attēlotas dažādas dienas daļas, un jautā: “Kas ir redzams attēlā? Ko dara attēlā redzamie bērni? Kad tas notiek? Bērni secīgi sakārto attēlus (no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī).
3. nodarbība
Programmas saturs
Vingrinājums prasmei atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Uzlabojiet spēju salīdzināt divus objektus garumā un platumā, norādiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: garš - īss, garāks - īsāks; plats - šaurs, platāks - šaurāks.
Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc krāsas, formas un telpiskā izvietojuma.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Divi klauni, kuru tērpa elementi atšķiras pēc formas, krāsas, telpiskā izkārtojuma; 5–7 baloni dažāda krāsa, dažāda garuma sarkanas un zilas lentes, 2 dažāda platuma dēļi, flaneļgrāfs.
Izdales materiāls. 2 svītru skaitīšanas kartītes, zilu un sarkanu balonu kartītes (5 katram bērnam), zvaigznītes.
Vadlīnijas
Spēles situācija "Cirks atnāca pie mums."
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Atrast atšķirības".
Ciemos pie bērniem “nāk” klauni, kuros tērpu elementi atšķiras pēc formas, krāsas, telpiskā izkārtojuma. Viņi lūdz bērnus uzminēt, kā atšķiras viņu tērpi.
II daļa. Klauni "spēlējas" ar baloniem.
Skolotāja jautā bērniem: “Cik bumbiņu ir klauniem? Kādā krāsā tās ir?"
Skolotājs piedāvā visus attēlus ar zilām bumbiņām likt uz kartītes augšējās joslas, bet visus attēlus ar sarkanām bumbiņām uz apakšējās joslas.
Pēc uzdevuma izpildes skolotājs jautā: “Cik zilu bumbiņu? Cik sarkanu bumbiņu? Kādu krāsu bumbiņu ir vairāk (mazāk)? Kā padarīt zilās un sarkanās bumbiņas vienādas? (Bērni vienā no izvēlētajiem veidiem izlīdzina bumbiņu skaitu.) Ko var teikt par zilo un sarkano bumbiņu skaitu?
III daļa. Spēles vingrinājums "Salīdzināt lentes".
Klaunu "šovs" vingrinājumi ar lentītēm.
Skolotāja jautā: “Kādā krāsā ir klaunu lentītes? Vai tie ir vienāda garuma? Kā to var uzzināt?
Skolotāja kopā ar bērniem izkārto lentītes uz flaneļgrāfa vienu zem otras, piedāvā parādīt garo (īso) lentīti un jautā: “Ko var teikt par sarkanās lentes garumu salīdzinājumā ar zilo? Ko var teikt par zilās lentes garumu salīdzinājumā ar sarkano?
IV daļa. Spēles vingrinājums "Lecam pāri dēļiem".
Skolotāja bērniem parāda dēļus un noskaidro, vai tie ir vienādi platumā vai nav. Viņš lūdz parādīt platu (šauru) dēli un piedāvā lēkt pāri dēļiem.
Nodarbības beigās klauni bērniem piešķir zvaigznes.
GCD konspekts FEMP vidējā grupā "Magic Teremok"
Programmas uzdevumi:Labojiet ģeometrisko formu nosaukumus (aplis, trīsstūris, kvadrāts);
Nostiprināt spēju korelēt objektu skaitu ar skaitu;
Uzlabot skaitīšanas prasmes 5 robežās;
Attīstīt atmiņu, runu, loģisko domāšanu, iztēli;
Izkopt neatkarību, spēju saprasties mācību uzdevums;
Izkopt spēju nākt palīgā, draudzīgas attiecības.
Aprīkojums:
Demonstrācijas materiāls: lelle bibabo - pele, kartītes ar cipariem un priekšmetu attēliem, ģeometriskas figūras , rotaļlietas (pieci kauliņi, četras ligzdošanas lelles, trīs lāči, Maša un lācis, viens ezis), četras stīpas, tamburīna.
Izdales materiāls:ģeometriskas figūras (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris), kartītes ar cipariem.
Izglītības jomu integrācija: komunikācija, lasīšana daiļliteratūra, veselība, fiziskā kultūra.
GCD progress:
Pedagogs: Bērni, paskatieties, kas šodien ieradās pie mums ciemos?
Pele: Sveiki puiši. Vai tu mani atpazini? Esmu Norushka Mouse no pasakas "Teremok". Klausieties, kas ar mani notika šodien.
Es aizskrēju uz torni, apstājos un jautāju: “Terem-teremok! Kas dzīvo telpā? Un burvju balss pie torņa atbild: "Teremok atvērs durvis tikai tiem, kas izpildīs visus manus uzdevumus." Vai palīdzēsi man izpildīt maģiskā Teremok dotos uzdevumus?
Un uzdevumi ir:
Uzdevums numurs 1.
"Nosauciet ģeometriskās formas"
Kas tas? (Kvadrāts)
Un kurš var nosaukt šo figūru? (Taisnstūris)
- Paskatieties uzmanīgi un pastāstiet man, kāda ir atšķirība starp taisnstūri un kvadrātu? (bērnu atbildes)
- Kā es varu pārbaudīt? (Nolieciet tos vienu virs otra)
- Ko mēs tagad redzam? Ko mēs varam teikt? (Taisnstūra divas malas ir garākas par kvadrātu, un pārējās divas ir vienādas)
Kāda ir atšķirība starp kvadrātu un trīsstūri? (Trijstūrim ir trīs stūri un trīs malas, savukārt kvadrātam ir četri stūri un četras malas)
Kāda ir atšķirība starp apli un kvadrātu? (Aplim nav stūru vai malu)
Uzdevums numurs 2.
"Parādi man pareizi"
(Skolotājs sauc ģeometriskās formas, un bērni paņem ģeometrisko figūru, ko skolotājs sauc).3. uzdevums.
"Atrast vietu figūrai"
(Uz grīdas ir četras stīpas, katras centrā ir ģeometriska figūra.Skolotājs izdala bērniem vienu ģeometrisku figūru)
Pedagogs: Kamēr es situ tamburīnu, tu ej dažādos virzienos. Tiklīdz tamburīns apklust, jums jāatrod stīpa ar savu ģeometrisko figūru un jānostājas tai apkārt. (Spēli atkārto vairākas reizes, kamēr bērni maina figūras)
Uzdevums numurs 4.
"Sitiet pa tamburīnu tik reižu, cik skaitlis norāda"
(Skolotājs paceļ kartīti ar skaitli, bērnam jāsit pa tamburīnu tik reižu, cik rāda cipars).Fizkultminutka.
Biežāk dzīvoja lāču mazuļi,
Viņi pagrieza galvas:
Tādi, šitādi (apļveida galvas kustības)
Viņi pagrieza galvas.
Lāču mazuļi meklē medu
Draudzīgs koks nošūpoja:
Tādi, šitādi
(paceliet rokas uz augšu un noliecieties uz sāniem)
Viņi kopā kratīja koku.
Un tad viņi gāja (staigā kā lācis)
Un viņi dzēra ūdeni no upes:
Tādi, šitādi (rumpis uz priekšu)
Un viņi dzēra ūdeni no upes.
Un tad viņi dejoja ("atsperes")
Ķepas paceltas augstāk:
Tādi, šitādi (lēkšana, plaukstas plaukšana augšpusē)
Ķepas paceltas augstāk.
Uzdevums numurs 5.
"Skatīt pareizi"
(Skolotājs uzliek priekšmeta attēlus uz molberta. Bērniem pareizi jāsavieno priekšmetu skaits ar skaitli).Uzdevums numurs 6.
"Atrast māju katram numuram"
(Skolotājs katram bērnam izdala karti ar numuru.Uz pieciem galdiem ir rotaļlietas: pieci klucīši, četras ligzdojošas lelles, trīs lāči, divi varoņi no pasakas "Maša un lācis" un viens ezis. Skolotājs iedod bērniem kartītes ar numuru un parāda piecas mājas, kurās dzīvo rotaļlietas.
Pēc signāla bērni atrod māju savai figūrai un nostājas tās tuvumā. Skolotāja kopā ar bērniem pārbauda, vai katrs ir pareizi atradis savu māju.
Varat apmainīt kārtis un spēlēt vēl dažas reizes).
Pedagogs: Puiši, jūs visus uzdevumus izdarījāt pareizi, tāpēc burvju mājas durvis ir atvērtas Mazajai Pelītei. Atvadīsimies no Pele, viņai jāsteidzas uz savu pasaku. Un, ja pelei atkal vajadzēs mūsu palīdzību, tad mēs viņai noteikti palīdzēsim. Tiešām puiši?
Pele: Paldies puiši. Tu man ļoti palīdzēji. Uz redzēšanos.
Pedagogs: Kas šodien ieradās pie mums ciemos? Kāds stāsts notika ar viņu? Kā mēs varētu viņai palīdzēt? Kādus uzdevumus veicām? Vai jums patika palīdzēt Norushka Mouse? (Bērnu atbildes).
I.A. Pomorajeva, V.A. Pozina
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu bērnudārza vidējā grupā
Priekšvārds
Šī rokasgrāmata ir adresēta pedagogiem, kuri strādā saskaņā ar "Izglītības un apmācības programmu bērnudārzā", ko rediģēja M.A. Vasiļjeva, V.V. Gerbovojs, T.S. Komarova, par matemātikas stundu organizēšanu vidējā grupā.
Rokasgrāmatā aplūkoti jautājumi par darba organizēšanu elementāru matemātisko jēdzienu izstrādei bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem, ņemot vērā viņu kognitīvās darbības veidošanās un attīstības modeļus un ar vecumu saistītās spējas.
Grāmatā ir sniegts aptuvens matemātikas stundu plānojums gadam. Piedāvātā nodarbību sistēma ietver spēles uzdevumu un vingrinājumu kopumu, vizuālās un praktiskās metodes un paņēmienus elementāru matemātisko attēlojumu veidošanai; palīdz bērniem apgūt izziņas metodes un paņēmienus, pielietot iegūtās zināšanas un prasmes praksē. Tas rada priekšnoteikumus pareizas pasaules izpratnes veidošanai, pieļauj izglītības vispārēju attīstības ievirzi, saikni ar garīgo, runas attīstību un dažādām aktivitātēm.
Nodarbību sižets un īpaši atlasīti uzdevumi veicina garīgo procesu (uzmanības, atmiņas, domāšanas) attīstību, motivē bērna darbību un virza viņa garīgo darbību, lai rastu veidus, kā atrisināt uzdevumus. Nodarbību vadīšanas metode nenozīmē tiešu mācīšanu, kas var negatīvi ietekmēt bērna izpratni un patstāvīgu matemātisko uzdevumu izpildi, bet gan paredz sadarbības un aktivitātes situāciju radīšanu. Garīgās neatkarības aktivizēšana attīsta bērna aktīvo stāvokli un veido mācību aktivitāšu prasmes.
Nodarbībās iegūtās zināšanas par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu ir jānostiprina ikdienā. Šajā nolūkā īpaša uzmanība jāpievērš lomu spēlēm, kurās tiek radīti apstākļi matemātikas zināšanu un darbības metožu pielietošanai. Strādājot ar bērniem gan pirmsskolas iestādē, gan mājās, varat izmantot darba burtnīcu “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā” “Matemātika bērniem” (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Rokasgrāmatā ir iekļauts papildu materiāls, kas apkopots saskaņā ar mūsdienu psihologu, skolotāju un metodiķu ieteikumiem un ļauj paplašināt darba saturu ar piektā dzīves gada bērniem.
Programmas materiāla aptuvenais sadalījums gadam
I ceturksnis
septembris
1. nodarbība
vienādi, tik daudz, cik.
Nostiprināt spēju salīdzināt divus objektus pēc izmēra, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem.
2. nodarbība
Stiprināt spēju atšķirt un nosaukt dienas daļas(no rīta pēcpusdienā, vakara naktī).
3. nodarbība
oktobris
1. nodarbība
augsts, zems, augšā, apakšā.
2. nodarbība
3. nodarbība
(no rīta pēcpusdienā, vakara naktī).
4. nodarbība
novembris
1. nodarbība
2. nodarbība
3. nodarbība
Ātrs lēns.
4. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļa 5 veidošanu, iemācieties skaitīt 5 robežās, atbildiet uz jautājumu "Cik daudz?".
rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
Vingrinājums ģeometrisko formu atšķiršanā (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris).
II ceturksnis
decembris
1. nodarbība
Iemācieties salīdzināt objektus pēc divām izmēra zīmēm (garums un platums), salīdzināšanas rezultātus norādiet ar izteiksmēm, piemēram: "Sarkanā lente ir garāka un platāka par zaļo, bet zaļā lente ir īsāka un šaurāka par sarkanā lente."
Uzlabojiet spēju noteikt telpisko virzienu no sevis:
2. nodarbība
Turpiniet mācīties salīdzināt objektus pēc divām izmēra zīmēm (garums un platums), salīdzināšanas rezultātus norādiet ar atbilstošām izteiksmēm, piemēram: "Gars un plats - liels ceļš, īss un šaurs - mazs ceļš. "
Vingrinājums pazīstamu ģeometrisku formu (kubs, bumba, kvadrāts, aplis) atšķiršanā un nosaukšanā.
3. nodarbība
Turpināt veidot priekšstatus par skaitļa kārtas vērtību (5 robežās), nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem “Cik?”, “Kurš skaitlis?”, “Kurā vietā?”
Iepazīstiniet ar cilindru, iemācieties atšķirt lodi un cilindru.
4. nodarbība
Vingrinājums skaitīšanai un objektu skaitīšanai 5 robežās pēc modeļa.
Turpiniet pilnveidot idejas par cilindru, nostiprināt spēju atšķirt lodi, kubu, cilindru.
Lai konsolidētu idejas par dienas daļu secību:rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
janvārī
1. nodarbība
Vingrinājums objektu skaitīšanā un skaitīšanā 5 robežās pēc modeļa un nosauktā skaitļa.
Iepazīstieties ar vārdu nozīmi tālu tuvu.
Attīstīt spēju no tā daļām izveidot objekta holistisku tēlu.
2. nodarbība
Praktizējiet skaņu skaitīšanu pēc auss 5 robežās.
Noskaidrojiet izpratni par vārdu nozīmitālu tuvu.
Iemācieties salīdzināt trīs objektus pēc izmēra, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:garākais, īsākais, īsākais, īsākais, garākais, garākais.
3. nodarbība
Praktizējiet skaņu skaitīšanu 5 robežās.
Turpiniet mācīties salīdzināt trīs objektus garumā, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem:garākais, īsākais, īsākais, īss, garākais, garākais.
Vingrinājums prasmēm atšķirt un nosaukt pazīstamas ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris.
4. nodarbība
Mācieties skaitīt objektus ar pieskārienu 5 robežās.
Izskaidrojiet vārdu nozīmivakar Šodien Rīt.
Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc to telpiskā izvietojuma(pa kreisi, pa labi, pa kreisi, pa labi).
februāris
1. nodarbība
Turpiniet vingrot, skaitot objektus ar pieskārienu 5 robežās.
Stiprināt idejas par vārdu nozīmivakar Šodien Rīt.
Iemācieties salīdzināt trīs objektus platumā, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:.
2. nodarbība
Vingrojiet spēju orientēties telpā un apzīmēt telpiskos virzienus attiecībā pret sevi ar vārdiem:uz augšu, uz leju, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.
Iemācieties salīdzināt 4-5 objektus platumā, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem:plats, šaurāks, šaurākais, šaurāks, platāks, platākais.
3. nodarbība
Iemācieties reproducēt norādīto kustību skaitu (5 robežās).
Vingrojiet spēju nosaukt un atšķirt pazīstamas ģeometriskas formas: apli, kvadrātu, trīsstūri, taisnstūri.
Uzlabojiet idejas par dienas daļām un to secību:rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
4. nodarbība
Vingrinājums spējai reproducēt noteikto kustību skaitu (5 robežās).
Iemācieties pārvietoties noteiktā virzienā (uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi).
Nostiprināt spēju no atsevišķām daļām izveidot objekta holistisku tēlu.
III ceturksnis
marts
1. nodarbība
Stiprināt spēju pārvietoties noteiktā virzienā.
Paskaidrojiet, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objektu lieluma (5 robežās).
Iemācieties salīdzināt objektus pēc izmēra (5 robežās), sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:lielākais, mazāks, vēl mazāks, mazākais, lielāks.
2. nodarbība
Lai nostiprinātu domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objektu lieluma.
Iemācieties salīdzināt trīs objektus augstumā, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:augsts, zemāks, zemākais, zemākais, augstāks, augstākais.
Vingrojiet spēju atrast vienādas rotaļlietas pēc krāsas vai izmēra.
3. nodarbība
Parādiet skaitīšanas rezultāta neatkarību no attāluma starp objektiem (5 robežās).
Vingrinājums spējai salīdzināt 4-5 objektus augstumā, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:augstākais, zemākais, zemākais, augstākais.
Vingrinājums prasmei atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas: kubs, bumba.
4. nodarbība
Nostiprināt domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no attāluma starp objektiem (5 robežās).
Turpiniet ievietot cilindru, salīdzinot to ar lodi.
Vingrojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā.
aprīlis
1. nodarbība
Parādiet aprēķina rezultāta neatkarību no objektu izvietojuma formas telpā.
Turpiniet ieviest cilindru, salīdzinot to ar lodi un kubu.
Uzlabojiet izpratni par vārdu nozīmitālu tuvu.
2. nodarbība
Nostiprināt kvantitatīvās un kārtas skaitīšanas prasmes 5 robežās, iemācīties atbildēt uz jautājumiem “Cik?”, “Kādu?” utt.
Uzlabojiet spēju salīdzināt objektus pēc izmēra, sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:
Uzlabojiet spēju noteikt dienas daļu secību:rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
3. nodarbība
Vingrinājums objektu skaitīšanā un skaitīšanā pēc auss, taustes (5 robežās).
Iemācieties saistīt objektu formu ar ģeometriskām formām: bumbiņu un kubu.
Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc krāsas, formas, izmēra.
4. nodarbība
Nostiprināt domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objekta kvalitatīvajām īpašībām (izmēra, krāsas).
Vingrinājums spējai salīdzināt objektus pēc izmēra (5 robežās), sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:lielākais, mazāk, vēl mazāk, mazākais, vairāk.
Uzlabojiet spēju orientēties telpā, apzīmējiet telpiskos virzienus attiecībā pret sevi ar atbilstošiem vārdiem:uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju.
maijā
Mācību gada beigas ietver audzinātāja darbu, lai konsolidētu programmas materiālu sižeta-spēles formā, izmantojot tradicionālās un netradicionālās bērnu mācīšanas metodes. Iespējamas matemātiskas izklaides un brīvā laika aktivitātes.
Nodarbību plāni
septembris
1. nodarbība
Programmas saturs
Uzlabot iespēju salīdzināt divas vienādas objektu grupas, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem:vienādi, tik daudz, cik.
Nostiprināt spēju salīdzināt divus objektus pēc izmēra, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:liels, mazs, vairāk, mazāk.
Vingrinājums telpisko virzienu noteikšanai no sevis un to nosaukšanai ar vārdiem:priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.
Demo materiāls.Papīra ceļš, grozs, pļavas izkārtojums.
Izdales materiāls.Sēnes, papīra rudens lapas, lieli un mazi čiekuri.
Vadlīnijas
Spēles situācija "Ceļojums uz rudens mežu." (Nodarbību var veikt pastaigā.)
Es šķiros. Skolotāja aicina bērnus doties uz rudens mežu. Noskaidro gada laiku un tā raksturīgās iezīmes.
Pievērš bērnu uzmanību sēņu grozam un jautā: “Cik grozu? Cik sēņu ir grozā?
Bērni ņem vienu sēni. Skolotājs uzzina: "Cik daudz sēņu jūs paņēmāt?"
Skolotāja aicina bērnus izlikt sēnes izcirtumā un precizē: "Cik sēņu bija izcirtumā?"
Tad viņš vērš bērnu uzmanību uz taciņā izkaisītām rudens lapām: “Cik lapu ir taciņā? Atnesiet savai sēnei vienu lapu. Ko var teikt par lapu un sēņu skaitu? (Skolotājs mudina bērnus lietot pazīstamus izteicienus, kas apzīmē vienlīdzību runā:vienādi, tik daudz, cik.) Kā vēl var sakārtot sēnes un lapas, lai redzētu, ka tās ir vienādas?(Varat likt katru sēni uz vienas lapas vai pārklāt katru sēni ar vienu lapu.)Bērni objektus kārto vienā no veidiem (pēc vienošanās).
II daļa.
Bērni kopā ar skolotāju apskata izciļņus. Skolotāju interesē: "Vai konusi ir vienāda izmēra?" Tad viņš iesaka: “Ņem vienu lielu konusu. Atrodi viņai pāris – mazu pumpiņu. Mēģiniet paslēpt lielu (mazu) pumpiņu plaukstās. Paņemiet mazo bumbuli labajā rokā un lielo - kreisajā rokā. Ko var teikt par maza konusa izmēru salīdzinājumā ar lielu?(Mazā izciļņa ir mazāka par lielo izciļņu.)Ko var teikt par lielā izciļņa izmēru salīdzinājumā ar mazo bumbuli?(Lielais pumpis ir lielāks par mazo.)
III daļa. Spēle "Kas ir kur".
Skolotājs aicina bērnus runāt par to, kādus objektus viņi redz augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.
2. nodarbība
Programmas saturs
Vingrinājums, lai salīdzinātu divas objektu grupas, kas atšķiras pēc krāsas, formas, nosakot to vienādību vai nevienlīdzību, pamatojoties uz pāru salīdzinājumu, iemācieties apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:vairāk, mazāk, vienādi, tik daudz, cik.
Stiprināt spēju atšķirt un nosaukt dienas daļas(no rīta pēcpusdienā, vakara naktī).
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Rotaļlietas: Vinnijs Pūks, Sivēns, Trusītis, 2 kastes, sarkani un zili kubi (atbilstoši bērnu skaitam), sižeta attēli, kuros attēlotas dažādas dienas daļas.
Izdales materiāls.Kubi un trīsstūrveida prizmas (katram bērnam 5 gab.).
Vadlīnijas
Spēles situācija "Ciemos pie truša".
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Ielieciet kubus kastē."
Uz galda ir izlikti daudzkrāsaini kubi.
Skolotāja stāsta bērniem: “Vinnijs Pūks un Sivēns dosies ciemos pie Truša. Kā jūs domājat, ko viņi var spēlēt? (Bērnu atbildes.) Savācam visus kubus. Kādā krāsā ir kubi? Kā zināt, vai ir vienāds skaits sarkano un zilo kubu? Ievietojiet zilu kubu virs katra sarkanā kuba. Ko var teikt par sarkano un zilo kubu skaitu?
Paņemiet katru sarkanu vai zilu kubu un sakārtojiet tos divās kastēs tā, lai vienā būtu visi sarkanie kubi, bet otrā - visi zilie kubi.
II daļa. Spēles vingrinājums "Būvēsim mājas".
Bērniem uz galdiem ir 5 kubi un 4 prizmas. Trusis lūdz bērnus palīdzēt viņam uzcelt mājas. Viņš jautā: “Kas mums būs vajadzīgs, lai celtu mājas? Kādi gabali tev ir uz galdiem? (Ierosina visus kubus sakārtot pēc kārtas.) Kas jāuzliek uz kubiem, lai uztaisītu māju?(Jumts.)
Bērni atrod figūras, kas izskatās kā jumti, un pabeidz mājas.
Vai visām mājām ir jumts? Trusītis jautā.
Bērni kopā ar skolotāju apspriež veidus, kā vienādot objektus un pabeigt vienu māju.
III daļa. Spēles vingrinājums "Palīdzēsim Vinnijam Pūkam sakārtot bildes."
Skolotāja pārmaiņus rāda bērniem sižetus, kuros attēlotas dažādas dienas daļas, un jautā: “Kas ir redzams attēlā? Ko dara attēlā redzamie bērni? Kad tas notiek? Bērni secīgi sakārto attēlus (no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī).
3. nodarbība
Programmas saturs
Vingrinājums prasmei atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Uzlabojiet spēju salīdzināt divus objektus garumā un platumā, norādiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:garš - īss, garāks - īsāks; plats - šaurs, platāks - šaurāks.
Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc krāsas, formas un telpiskā izvietojuma.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Divi klauni, kuru tērpa elementi atšķiras pēc formas, krāsas, telpiskā izkārtojuma; 5-7 dažādu krāsu baloni, dažāda garuma sarkanas un zilas lentes, 2 dažāda platuma dēļi, flaneļgrāfs.
Izdales materiāls.2 svītru skaitīšanas kartītes, zilu un sarkanu balonu kartītes (5 katram bērnam), zvaigznītes.
Vadlīnijas
Spēles situācija "Cirks atnāca pie mums."
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Atrast atšķirības".
Ciemos pie bērniem “nāk” klauni, kuros tērpu elementi atšķiras pēc formas, krāsas, telpiskā izkārtojuma. Viņi lūdz bērnus uzminēt, kā atšķiras viņu tērpi.
II daļa. Klauni "spēlējas" ar baloniem.
Skolotāja jautā bērniem: “Cik bumbiņu ir klauniem? Kādā krāsā tās ir?"
Skolotājs piedāvā visus attēlus ar zilām bumbiņām likt uz kartītes augšējās joslas, bet visus attēlus ar sarkanām bumbiņām uz apakšējās joslas.
Pēc uzdevuma izpildes skolotājs jautā: “Cik zilu bumbiņu? Cik sarkanu bumbiņu? Kādu krāsu bumbiņu ir vairāk (mazāk)? Kā padarīt zilās un sarkanās bumbiņas vienādas? (Bērni vienā no izvēlētajiem veidiem izlīdzina bumbiņu skaitu.) Ko var teikt par zilo un sarkano bumbiņu skaitu?
III daļa. Spēles vingrinājums "Salīdzināt lentes".
Klaunu "šovs" vingrinājumi ar lentītēm.
Skolotāja jautā: “Kādā krāsā ir klaunu lentītes? Vai tie ir vienāda garuma? Kā to var uzzināt?
Skolotāja kopā ar bērniem izkārto lentītes uz flaneļgrāfa vienu zem otras, piedāvā parādīt garo (īso) lentīti un jautā: “Ko var teikt par sarkanās lentes garumu salīdzinājumā ar zilo? Ko var teikt par zilās lentes garumu salīdzinājumā ar sarkano?
IV daļa. Spēles vingrinājums "Lecam pāri dēļiem".
Skolotāja bērniem parāda dēļus un noskaidro, vai tie ir vienādi platumā vai nav. Viņš lūdz parādīt platu (šauru) dēli un piedāvā lēkt pāri dēļiem.
Nodarbības beigās klauni bērniem piešķir zvaigznes.
oktobris
1. nodarbība
Programmas saturs
Turpiniet mācīties salīdzināt divas objektu grupas, kurām ir atšķirīga forma, nosakot to vienādību vai nevienlīdzību, pamatojoties uz pāru salīdzinājumu.
Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt plakanas ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Vingrinājums divu objektu salīdzināšanai augstumā, norādot salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem:augsts, zems, augšā, apakšā.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Rotaļlietas: jenots, mērkaķis, žirafe; vienas krāsas kabatlakatiņi apaļi, kvadrātveida un trīsstūrveida (katrs 5 gab.).
Izdales materiāls.Apļi un kvadrāti, kas sadalīti 2 daļās (2 figūriņas katram bērnam), kartītes ar figūru kontūru attēliem, ķieģeļi (10 gab. katram bērnam).
Vadlīnijas
Spēles situācija "Ārkārtējais zoodārzs".
Es šķiros. Skolotāja informē bērnus, ka šodien viņi dosies uz zoodārzu. Viņš vērš viņu uzmanību uz jenotu, kurš žāvē kabatlakatiņus uz virves, un jautā: “Cik kabatlakatiņu žūst uz virves?(Daudz.) Kādā krāsā tās ir? Vai kabatlakatiem ir vienāda forma?(Apaļš, kvadrātveida, trīsstūrveida.)Ko var teikt par apaļo un kvadrātveida kabatlakatiņu skaitu: vai tie ir vienādi? Kā to var uzzināt?
Viens bērns pēc kārtas liek apaļus kabatlakatiņus, bet otrs zem katra apaļā lakatiņa liek kvadrātveida lakatiņu.
Skolotāju interesē: “Kādu kabatlakatiņu ir vairāk: apaļu vai kvadrātveida? Kuri kabatlakatiņi ir mazāki: kvadrātveida vai apaļi? Kā padarīt to, lai apaļie un kvadrātveida kabatlakatiņi kļūtu vienādi.
Kopā ar bērniem skolotājs apspriež veidus, kā objektus izlīdzināt un iesaka izmantot kādu no tiem.
II daļa. Spēles vingrinājums "Apjukums".
Uz bērnu galdiem ir apļi un kvadrāti, kas sadalīti 2 daļās. Skolotājs aicina bērnus palīdzēt pērtiķim salikt figūras, šim nolūkam izmantojot kartītes ar apļu un kvadrātu kontūru attēliem. Tad viņš pārbauda uzdevuma pareizību un uzzina figūru nosaukumus.
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolotājs lasa dzejoli, un bērni saliec pirkstus atbilstoši tekstam.
Pirksts, pirksts, kur tu biji?
Ar šo brāli es devos uz mežu,
Es vārīju kāpostu zupu ar šo brāli,
Es ēdu putru ar šo brāli,
Es dziedāju dziesmas ar šo brāli.
Šis pirksts devās uz mežu,
Šī pirkstu sēne atrasta
Šis pirksts sāka tīrīt,
Šis pirksts sāka cept,
Šis pirksts apēda visu
No tā viņš kļuva resns.
III daļa. Skolotāja aicina bērnus būvēt žogus dzīvniekiem: žirafei - augstu žogu, jenotam - zemu žogu.
Vispirms bērni salīdzina dzīvniekus ("Kurš ir augstāks: žirafe vai jenots? Kurš zemāks: jenots vai žirafe?"), Un pēc tam attiecīgi sakārto ķieģeļus: horizontāli zemam žogam un vertikāli augstam. .
2. nodarbība
Programmas saturs
Iemācieties saprast gala skaitļa nozīmi, kas iegūts objektu skaitīšanas rezultātā 3 robežās, atbildiet uz jautājumu "Cik daudz?".
Vingrinājums prasmēm noteikt ģeometriskas formas (bumba, kubs, kvadrāts, trijstūris, aplis) ar taktilo-motorisko metodi.
Lai nostiprinātu spēju atšķirt kreiso un labo roku, nosakiet telpiskos virzienus un apzīmējiet tos ar vārdiem:pa kreisi, pa labi, pa kreisi, pa labi.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Divpakāpju kāpnes, 3 zaķi, 3 vāveres, "burvju" soma, bumba, kubs, kvadrāts, aplis, trīsstūris.
Vadlīnijas
Es šķiros. Spēles situācija "Ciemiņi no meža".
Skolotāja informē bērnus, ka pie viņiem ir atnākuši ciemiņi no meža (noliek uz kāpnēm 2 zaķus). No puišiem uzzina, kas jādara, lai uzzinātu, cik zaķu ir atnākuši skriet. Grūtību gadījumā atgādina, ka zaķi ir jāsaskaita.
Skolotājs skaita un izdara vispārinošu žestu, intonācijā izceļot gala skaitli. Noskaidro ar bērniem: "Cik zaķu atskrēja?"
Tad viņš ierosina uz kāpņu apakšējā pakāpiena nolikt tik daudz vāveru, cik zaķu.
Skolotāja saskaita vāveres, tad jautā puišiem: “Cik vāveres atskrēja? Ko var teikt par zaķu un vāveru skaitu? Cik no viņiem?
Bērni kopā ar skolotāju secina: "Zaķi un vāveres ir sadalīti vienādi: divi zaķi un divas vāveres."
Skolotāja noliek uz kāpnēm vēl vienu vāveri (“Vēl viena vāvere pieskrēja pie divām vāverēm”) un noskaidro: “Kā uzzināt, cik vāveru ir kļuvis?(Count.) Cik balto? Cik zaķu? Trīs vāveres un divi zaķi - salīdziniet, kuram vairāk.(Trīs vāveres ir vairāk nekā divi zaķi.)Divi zaķi un trīs vāveres - salīdziniet, kuram mazāk.(Divi zaķi ir mazāki par trim vāverēm.)Kā panākt, lai zaķi un vāveres būtu vienādi?
Kopā ar bērniem skolotājs apspriež un parāda veidus, kā objektus izlīdzināt: viena objekta pievienošana vai atņemšana. Tad, piesaucot ciparus, skolotāja vēlreiz saskaita vāveres un zaķus un kopā ar bērniem pēc skaitīšanas rezultātiem secina, ka grupas ir līdzvērtīgas.
II daļa. Spēles vingrinājums "Burvju soma".
Skolotājs konsekventi rāda bērniem bumbu un kubu. Norāda formu nosaukumu, formu un krāsu. Tad viņš saliek gabalus maisā.
Bērni pēc kārtas aptausta figūras, piezvana tām un rāda citiem, lai pārbaudītu atbildi.
Spēli atkārto 2-3 reizes.
Bērni veic līdzīgas darbības ar apli, kvadrātu un trīsstūri.
III daļa. Spēles vingrinājums "Uzdevums".
Skolotājs aicina bērnus pārmaiņus slēpt labo un kreiso roku aiz muguras. Precizē, kuru roku slēpuši, kuru rādījuši.
Skolotājs lūdz bērnus paskatīties pa labi (pa kreisi) un pateikt to, ko viņi redz pa labi (pa kreisi).
Skolotāja uzslavē bērnus par izpildītajiem uzdevumiem.
3. nodarbība
Programmas saturs
Iemācieties skaitīt 3 robežās, izmantojot šādus paņēmienus: skaitot ar labo roku, norādiet uz katru objektu no kreisās puses uz labo, nosauciet skaitļus secībā, saskaņojiet tos pēc dzimuma, skaitļa un reģistra, pēdējo skaitli attieciniet uz visu objektu grupu. objektus.
Vingrinājums, salīdzinot divus objektus pēc izmēra (garums, platums, augstums), salīdzināšanas rezultātus norādiet ar atbilstošiem vārdiem:garš - īss, garāks - īsāks; plats - šaurs, platāks - šaurāks, augsts - zems, augstāks - zemāks.
Paplašiniet izpratni par dienas daļām un to secību(no rīta pēcpusdienā, vakara naktī).
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.flaneļgrāfs, trīs cūku bildes, 3 zīles, 3 mājas, 3 durvis, cūku sižeta bildes atšķirīgs laiks dienas.
Izdales materiāls.Dažāda garuma papīra celiņi (katram bērnam 2 gab.), eglītes dažādi augstumi(katram bērnam 2 gab.).
Vadlīnijas
Spēles situācija "Trīs sivēntiņi".
Es šķiros. Skolotājs dzied sivēna dziesmu:
Mēs nebaidāmies no pelēkā vilka,
Pelēks vilks, pelēks vilks!
Kur tu ej, stulbais vilks,
Vecais vilks, briesmīgais vilks?
Precizē, kurš šo dziesmu dziedājis, no kuras pasakas tā ir.
Skolotāja pie flanelogrāfa piestiprina attēlus ar trīs sivēniem un kopā ar bērniem atceras viņu vārdus.
Skolotāja jautā puišiem, kas jādara, lai noskaidrotu, cik cūku. Atgādina bērniem, kā skaitīt sivēnus, kā izdarīt vispārinošu žestu un pateikt "tikai trīs cūkas".
Skolotāja pēc kārtas zvana bērniem un lūdz saskaitīt cūkas. Tad viņš piedāvā cūkas pacienāt ar zīlēm. Bērni katram sivēnam iedod vienu zīli. Skolotāja kopā ar bērniem skaita zīles. Balstoties uz punktu skaitu, puiši ir pārliecināti par sivēniem un zīlēm vienlīdzību.
II daļa. Skolotāja izrāda bērniem sivēnmājas un piedāvā izgatavot vajadzīgā platuma durvis, lai aizvērtu ieeju mājiņās.
Puiši izlemj, cik platām jābūt durvīm, salīdzina tās platumā un izvēlas durvis katrai mājai.
III daļa. Uz bērnu galdiem ir papīra celiņi.
Skolotājs dod uzdevumus: “Ko var teikt par trašu garumu? Salīdziniet tos pēc garuma. Kuru ceļu sivēniņš ātrāk skries uz māju?(Īss.) Parādiet man šorttreku.
Tāpat bērni no divām eglītēm izvēlas augstu eglīti, lai aiz tās paslēptu sivēnu māju.
Fiziskās audzināšanas minūte
Bērni stāv aplī un vispirms rāda augstu eglīti (paceļas uz pirkstgaliem un velk rokas uz augšu), tad zemu eglīti (pietupjas).
IV daļa. Kopā ar bērniem skolotāja apskata sižetus, kuros attēloti sivēni dažādos diennakts laikos. Precizē, kāds diennakts laiks ir attēlots attēlā, lūdz bērniem pamatot savu secinājumu un sakārto kartītes secībā (rīts, pēcpusdiena, vakars, nakts).
4. nodarbība
Programmas saturs
Uzlabot spēju atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris), neatkarīgi no to lieluma.
Attīstīt spēju no sevis noteikt telpisko virzienu:uz augšu, uz leju, priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Flanelgrāfs, 3 zaķi, 3 burkāni, aplis, kvadrāts, trīsstūris, paplāte, zvaniņš.
Izdales materiāls.Karte ar dubultām svītrām, 3 vāveres, 3 rieksti; aplis, kvadrāts, trīsstūris (vienam bērnam viena figūra).
Vadlīnijas
Es šķiros. Spēles situācija "Pacienāsim zaķus ar burkāniem."
Uz flaneļgrāfa - 3 zaķi.
Skolotāja jautā bērniem, kā uzzināt, cik zaķu.(Count.) Tad viņš aicina vairākus bērnus skaitīt zaķus, atgādinot skaitīšanas noteikumus. Skolotājs mudina bērnus kopā ar priekšmetu nosaukt galīgo skaitli.(Viens, divi, trīs zaķi.)Ja nepieciešams, palīdz. Tad viņš precizē: "Cik zaķu?"
Skolotāja piedāvā pacienāt zaķus ar burkāniem. Bērns izklāj burkānu: zem katra zaķa viņš liek vienu burkānu (ar vienu burkānu nepietiek).
Skolotāju interesē: “Cik burkānu? Cik zaķu? Trīs zaķi un divi burkāni - salīdziniet, kurš ir vairāk.(Trīs zaķi ir vairāk nekā divi burkāni.)Divi burkāni un trīs zaķi - salīdziniet, kurš ir mazāks.(Divi burkāni ir mazāk nekā trīs zaķi.)Kurš skaitlis ir lielāks: trīs vai divi? Kurš skaitlis ir mazāks: divi vai trīs?
Bērni nodibina vienlīdzību starp zaķiem un burkāniem jebkurā izvēlētā veidā un izskaidro rezultātu, pamatojoties uz skolotājas jautājumiem: “Cik zaķu un burkānu tagad ir? Kā tu dabūji trīs burkānus? (Kā tad divi zaķi?)"
Skolotāja palīdz bērniem izdarīt secinājumus: "Diviem burkāniem tika pievienots vēl viens burkāns un bija trīs burkāni." Vai arī "No trim zaķiem tika noņemts viens zaķis, un bija divi zaķi."
II daļa. Spēles situācija "Pacienāsim vāveres ar riekstiem."
Vingrinājums tiek veikts, izmantojot izdales materiāls(bērni salīdzina vāveru un riekstu skaitu). Uzdevumi un jautājumi ir līdzīgi I daļas uzdevumiem un jautājumiem.
III daļa. Mobilā spēle "Atrodi savu māju".
Uz grīdas atrodas aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Bērni ņem no paplātes vienu ģeometrisku figūru un nosauc tās formu un krāsu. Pēc audzinātājas signāla bērni sāk pārvietoties pa grupas telpu, pēc otrā signāla viņi atrod savas mājas: tie, kuriem rokās ir aplis, skrien uz apli, tie, kuriem ir kvadrāts, skrien uz laukumu, kuri ir trīsstūris pret trīsstūri. Kad bērni izklīst pa vietām, skolotājs lūdz viņus pamatot savu izvēli.
Spēli atkārto 2-3 reizes. Katru reizi skolotājs apmainās ar figūrām, un bērni apmainās ar figūrām.
IV daļa. Didaktiskā spēle "Kur zvana".
Bērni stāv aplī un aizver acis. Vadītājs (skolotājs vai bērns) pieiet pie kāda no bērniem un piezvana (priekšpusē, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, augšā vai apakšā). Bērns sauc virzienu, kurā zvanīja, un, ja atbilde ir pareiza, viņš kļūst par vadītāju.
Spēli atkārto 3-4 reizes.
novembris
1. nodarbība
Programmas saturs
Vingrojiet spēju atrast vienāda garuma, platuma, augstuma objektus, apzīmējiet atbilstošās zīmes ar vārdiem:garš, garāks, īss, īsāks, plats, šaurs, platāks, šaurāks, augsts, zems, augstāks, zemāks.
Ieviesiet taisnstūri, salīdzinot to ar kvadrātu.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Rotaļlietas: Pinokio, lācis, zaķis, ezis; skaitīšanas kāpnes, kartīte ar trīs dažādu krāsu bantīšu attēlu; magnētiskā tāfele, aploksne; kvadrāts, taisnstūris (figūru attiecība izmērā 1:2); soma ar priekšmetiem (dažāda garuma virves, dažāda platuma lentes, dažāda augstuma piramīdas); bumba.
Izdales materiāls.Plakanie loku attēli tādā pašā krāsā kā demonstrācijas kartītē (katram bērnam 3 gab.): sarkana, zaļa, dzeltena.
Vadlīnijas
Spēles situācija "Ciemos pie Pinokio".
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Palīdzēsim Pinokio saskaitīt rotaļlietas."
Skolotāja stāsta bērniem, ka Pinokio mācās skaitīt: “Viņš paņēma līdzi savas mīļākās rotaļlietas un vēlas tās skaitīt. Palīdzēsim viņam. (Atsedz rotaļlietas uz skaitīšanas kāpnēm: lāci, zaķi, ezīti.) Kādas rotaļlietas atnesa Pinokio? Kā uzzināt, cik rotaļlietu ir Pinokio?
Skolotāja atgādina skaitīšanas noteikumus un aicina vairākus bērnus skaitīt rotaļlietas. Tad viņš jautā: "Cik rotaļlietu ir Pinokio?"(Trīs rotaļlietas.)
“Kad gribam noskaidrot, kura rotaļlieta ir kontā, jāskaita dažādi: pirmā, otrā, trešā,” skaidro skolotāja.
Bērni kopā ar skolotāju skaita, nosaucot kārtas skaitli un objektu: "Pirmais lācis, otrais zaķis, trešais ezis."
Tad skolotājs piesauc rotaļlietu, un bērni nosaka tās kārtas vietu un pārbauda atbildes pareizību (skaitiet vienumus secībā).
II daļa. Spēles vingrinājums "Izklāj lokus pēc modeļa."
Skolotāja rāda paraugkarti ar bantīšu attēlu un saka: “Pinokio Malvīnei savāca dažādu krāsu bantes. Sakārtojiet lokus atbilstoši paraugam. (Katram bērnam ir 3 daudzkrāsainas bantes.) Cik lokus Pinokio savāca Malvīnam? Kādā krāsā ir loki? Saskaitiet lokus secībā. (Bērni sauc kārtas numuru un bantītes krāsu: “Pirmais loks ir sarkans...”) Kura ir zaļā loka? Kādā krāsā ir loks trešajā vietā?..
III daļa. Pinokio "izņem" no aploksnes kvadrātu un "piestiprina" to pie magnētiskās tāfeles.
Skolotāja jautā bērniem: “Kādu figūru atnesa Pinokio? Kas ir kvadrātam? Parādiet kvadrāta malas. Cik puses? Parādiet kvadrāta stūrus. Cik stūru? ( Daudz .)
Pinokio “piestiprina” taisnstūri blakus laukumam.
Skolotāju interesē: “Kas zina šo figūru? Kā to sauc? Šis ir taisnstūris. Kas ir taisnstūrim? Parādiet taisnstūra malas. Cik puses? Parādiet taisnstūra stūrus. Cik stūru? Kā kvadrāts un taisnstūris ir līdzīgi? Kā šie skaitļi atšķiras?
Skolotājs taisnstūrim uzliek kvadrātu un norāda, ka taisnstūris ir garāks par kvadrātu.
IV daļa. Spēles vingrinājums "Atrast pāri".
Pinokio “izvelk” no somas dažāda garuma, platuma, augstuma priekšmetus (stīgas, lentes, piramīdas) un izliek uz galda. Skolotājs aicina bērnus atrast priekšmetu pārus, salīdzināt tos un norādīt atbilstošās zīmes ar vārdiem:garš, īss, plats, šaurs, augsts, zems;atrast preces garākas, īsākas utt.
V daļa. Spēles vingrinājums "Saki pretējo".
Skolotājs pēc kārtas met bumbiņu bērniem un izsauc vārdus, kas raksturo objektus garumā, platumā, augstumā. Bērns pasaka pretējo vārdu (piemēram, garš ceļš - īss ceļš) un atdod bumbu.
2. nodarbība
Programmas saturs
Parādiet skaitļa 4 veidošanos, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, kas izteikts ar skaitļiem 3 un 4; iemācīties skaitīt 4 robežās.
Paplašiniet taisnstūra jēdzienu, pamatojoties uz tā salīdzinājumu ar kvadrātu.
Attīstīt spēju no daļām izveidot holistisku objektu attēlu.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Rotaļlietas: Malvina, Pinokio; 4 apakštasītes, 4 tases, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris; 2 svītras-modeļi, kontrastējoši garumā (viena sloksne ir vienāda ar kvadrāta malu garumu un taisnstūra īso malu, otra ir vienāda ar taisnstūra garo malu).
Izdales materiāls. Dubultsloksnes kartītes, lapiņas un ziedi (katram bērnam 4 gab.), aploksnes; trauki sagriezti gabalos (2 gabali katram bērnam).
Vadlīnijas
Es šķiros. Malvīna un Pinokio nāk ciemos pie bērniem. Malvīne māca Pinokio skaitīt. Viņa noliek uz galda 3 apakštasītes un aicina Pinokio tās saskaitīt: “Cik apakštasītes? Novietojiet tuvumā tikpat daudz tasīšu. Cik krūzes? Cik apakštasīšu? Ko var teikt par apakštasīšu un tasīšu skaitu?
Malvīne noliek vēl vienu apakštasīti un domā: “Kā tu dabūji četras apakštasītes? Cik krūzīšu mums ir? Četras apakštasītes un trīs tases - salīdziniet, kura ir lielāka.(Četras apakštasītes ir vairāk nekā trīs tases.)Trīs krūzes un četras apakštasītes - salīdziniet, kura ir mazāka.(Trīs tases ir mazāk nekā četras apakštasītes.)Kurš skaitlis ir lielāks: četri vai trīs? Kurš skaitlis ir mazāks: trīs vai četri? Kā padarīt apakštasītes un krūzes vienādas?
Bērni apspriež divus izlīdzināšanas variantus. Skolotāja iesaka pagatavot 4 apakštasītes un krūzes katrā.Bērni pievieno 1 krūzīti, saskaita krūzes, precizē, cik ir un kā sanāca 4 krūzes.(Trīs krūzes tika pievienotas vēl vienai krūzei.)
II daļa. Malvīne dod bērniem uzdevumu: "Kartītes augšējā sloksnē novietojiet trīs lapiņas, apakšā - četrus ziedus." Piedāvā skaitīt lapas un ziedus. Tad viņš jautā: “Cik lapu? Cik ziedu? Četri ziedi un trīs lapas - salīdziniet, kura ir vairāk.(Četri ziedi ir vairāk nekā trīs lapas.)Trīs lapas un četri ziedi - salīdziniet, kurš ir mazāks.(Trīs lapas ir mazāk nekā četri ziedi.)Kurš skaitlis ir lielāks: četri vai trīs? Kurš skaitlis ir mazāks: trīs vai četri? Pārliecinieties, ka lapas un ziedi ir vienādi sadalīti.
Malvīne precizē objektu izlīdzināšanas veidus.
III daļa. Malvina parāda Pinokio taisnstūri, kvadrātu un trīsstūri. Precizē figūru nosaukumus, saskaita to malas un leņķus: “Cik malas? Cik stūru? Tad viņš piedāvā salīdzināt kvadrāta un taisnstūra malas. Parāda, ka kvadrāta visas malas ir vienādas, savukārt taisnstūra tikai pretējās malas ir vienādas (ar modeļu sloksņu palīdzību tiek precizētas kvadrāta un taisnstūra īpašības).
IV daļa. Spēles vingrinājums "Palīdzēsim Pinokio pielīmēt traukus."
Bērniem aploksnēs ir trauki, kas sagriezti gabalos. Malvīne lūdz bērnus palīdzēt Pinokio pielīmēt traukus.
3. nodarbība
Programmas saturs
Vingrinājums prasmēm atšķirt un nosaukt pazīstamas ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris.
Atklājiet jēdzienu nozīmi ar konkrētiem piemēriemĀtrs lēns.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls.Piramīda ar dažādu krāsu gredzeniem (sarkans, zils, zaļš, dzeltens), virvēm, nūjām.
Izdales materiāls.Stūres ar ģeometrisku formu attēliem; kastītes, krāsainie zīmuļi, krāsainās lentītes (pēc bērnu skaita).
Vadlīnijas
Spēles situācija "Spēlēsim."
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Saskaiti gredzenus pie piramīdas".
Bērni kopā ar skolotāju apskata piramīdu: “Kas tas ir?
No kā veidota piramīda? Vai gredzeni ir vienā krāsā? Kas jādara, lai noskaidrotu, cik gredzenu ir piramīdai?
Skolotāja precizē skaitīšanas noteikumus un aicina vairākus bērnus skaitīt gredzenus: "Cik gredzenu ir piramīdai?" Tad viņš atgādina kārtas skaitīšanas noteikumus un lūdz bērnu saskaitīt gredzenus secībā, nosaucot to krāsu.
II daļa. Spēles vingrinājums "Uzmini, kas ir mainījies?"
Skolotājs izklāj gredzenus uz galda un aicina bērnus atcerēties to atrašanās vietu. Bērni aizver acis. Skolotājs samaina gredzenus. Bērni atver acis un nosaka, kas ir mainījies (piemēram: "Dzeltenais gredzens bija ceturtajā vietā, un tagad tas ir otrajā vietā.")
Vingrinājumu atkārto 2-3 reizes.
III daļa. Spēles vingrinājums "Ielieciet zīmuļus kastēs."
Katram bērnam ir kastīte un krāsaini zīmuļi.
Skolotājs aicina bērnus salikt zīmuļus kastēs saskaņā ar viņa norādījumiem, piemēram: “Pirmais zīmulis ir sarkans, otrs ir zils” utt. Pēc tam viņš norāda, kurš zīmulis ir kontā.
IV daļa. Mobilā spēle "Atrodi savu garāžu".
Skolotājs uz paklāja veido ģeometriskas figūras (garāžas): no virvēm - apli, no sporta nūjām - kvadrātu, trīsstūri, taisnstūri.
Skolotājs no bērniem uzzina ģeometrisko formu nosaukumus un to Iespējas. Tad viņš izdala riteņus bērniem un aicina spēlēties. Bērni pēc skolotāja signāla sāk pārvietoties pa grupu, attēlojot autovadītājus. Pēc otrā signāla viņi novieto savas automašīnas garāžās atbilstoši saviem numuriem, uz stūres uzzīmētas ģeometriskas figūras. Skolotājs pārbauda pareizo garāžas izvēli un aicina bērnus to pamatot.
Spēli atkārto 2-3 reizes.
V daļa. Mobilā spēle "Karuseļi".
Bērni paņem lentītes un veido "karuseli". "Karuseļi" virzās uz mūziku, dažreiz ātri, dažreiz lēnām. (Pēc skolotāja norādījuma.)