Prezentacija za lekciju o svijetu oko (mlađa grupa) na temu: Pečurke. Projekat „U carstvu bobičastog voća i gljiva Projekt carstvo gljiva u srednjoj grupi

Projekat "Pečurke-gljive"

edukator: Shalaeva Olga Leonidovna

Vrsta projekta: ekološki

Priroda projekta: informativno, kreativno

Trajanje projekta: kratko

Predmeti istraživanja: pečurke

Učesnici projekta: djeca-učiteljica

problem: djeca ne znaju dovoljno o gljivama koje rastu u našim šumama.

Relevantnost projekta: Gljiva je jedna od najzanimljivijih i najmisterioznijih

fenomeni prirode. Djeca nisu dovoljno svjesna raznolikosti gljiva koje rastu u našim šumama. Djeca i ja naučimo puno novih i zanimljivih stvari o tome rodna priroda, upoznajte se sa razne vrste pečurke. Svaki čovjek treba da voli i čuva prirodu. I treba da usadite ljubav prema njoj rano djetinjstvo. Učešće djece u ovom projektu obogatiće znanja i ideje o gljivama – njihovim jestivim i nejestivim karakterističnim osobinama, kako bi se razvila Kreativne vještine, povezani govor.

Cilj projekta:

1. Produbljivanje znanja i

dječje ideje o gljivama.

2. Formiranje kognitivnih

Ciljevi projekta:

1. Upoznajte djecu sa gljivama koje rastu u našim šumama.
2. Formirati znanje o gljivama, o njihovoj strukturi, funkcijama i
važnost u šumskoj zajednici i u životima ljudi.
3. Naučite djecu da prepoznaju glavne vrste gljiva (vrganji, lisičarke, vrganji, gljive, vrganji(vrganji), šampinjoni); razlikovati jestivo nejestive pečurke.
4. Razvijati kognitivne interese i kreativne sposobnosti predškolaca na primjeru proučavanja raznolikosti svijeta gljiva.
5. Obrazovati pažljiv stav prirodi.

Izbor teme

(koristeći model sa tri pitanja)

Šta znamo o pečurkama?

Pečurke mogu biti otrovne.

Gljive rastu u blizini drveća.

Pečurke različite boje.

Pečurke rastu u šumi.

Šta želimo da znamo o pečurkama?

Šta su pečurke?

Gdje žive gljive?

Kako se pečurke mogu prepoznati?

Kako možemo naučiti o gljivama?

Učite iz knjiga.

Pitajte učitelja.

Pitaj svoje roditelje.

Gledajte crtani film.

Očekivani rezultat:

Učvršćivanje znanja o dječjim idejama o gljivama;

Proširenje i aktiviranje govorne rezerve djece na osnovu produbljivanja i generalizacije predstava o drugima, kao i u procesu upoznavanja priča, pjesama, poslovica, znakova, zagonetki o gljivama.

Refleksija znanja stečenog tokom implementacije projekta u različitim aktivnostima (vizuelnim, pozorišnim, igricama).

Priprema zaimplementacija projekta:

Izbor metodičke i fikcije;

Izbor ilustracija na temu, ažuriranje govornog kutka;

Izbor priručnika i igara na ovu temu;

Pokupiti didaktički materijal, vizualna pomagala, (slike, posteri, društvene igre);

Priprema materijala za proizvodne aktivnosti;

Prezentacija o gljivama;

Umjetnička kreativnost;

Dugoročni plan implementacije projekta

"Pečurke"

kognitivni razvoj	Razgovori "Gdje rastu gljive", "Koristi i karakteristike gljiva", "Pravila ponašanja u šumi" Razmatranje ilustracija slika, lutki, fotografija sa slikama gljiva. Uređen u kutku prirode. "livada gljiva"
Socio-komunikativni razvoj	Društvene igre: "Slike", "Loto", "Domino", "Korpa sa pečurkama", Vezanje "Košara sa pečurkama" Didaktičke igre: "Zaokruži gljivicu", "Sakupi gljive u korpi", "Pomozi vjevericama" Igre: "Koje su gljive skrivene", "Koja je gljiva suvišna", "Skupljamo gljive" Pogodite iz opisa. Igre na otvorenom: “Uzimam pečurke i bobice od medveda u šumi” "Stavi pečurke u korpu" Igre s loptom "Imenuj gljive"
Razvoj govora	Zagonetke o gljivama. igra prstiju"Ovaj prst je otišao u šumu" Punjač za prste Fizičko vaspitanje "Išli smo u šetnju u šumu" Fizičko vaspitanje "Za pečurke" Čitanje beletristike: "Gljive" A. Tolstoj "Za gljive" E. Yaryshevskaya "Ispod gljive" V. Suteev "Gljive" V. Kataev "Vrganj" V. Zotov "Amanita" V. Zotov Rima "Gljiva-Gljiva" "Gljiva - mađioničar" I. Aliyev "Gljive" I. Fadejeva
Umjetničko stvaralaštvo:	Modeliranje "Gljive za ježa" Aplikacija "Bela gljiva", Bojanke "Gljive u šumi" Crtež "Gljive u šumi" Aplikacija sa elementima za modeliranje "Amanita"
Izgradnja	"Jedna gljiva dve gljive" "Napravi gljivu"
kreativni rad	Aplikacija timski rad "livada gljiva"
Muzičke aktivnosti	Ples "Gljive"
produktivnu aktivnost	Pravljenje lapbook-a o gljivama Prezentacija "Pečurke-pečurke"

Rezultat

Tokom projekta, djeca su pokazala aktivan kognitivni interes, naučila mnogo o gljivama:

Kao rezultat projekta, djeca su dopunila, sistematizirala znanja i ideje o gljivama , o raznovrsnosti gljiva ;

Na osnovu produbljivanja i generalizacije predstava o životnoj sredini, u procesu upoznavanja priča, pjesama, poslovica, zagonetki o gljivama, govorna rezerva djece se širila i aktivirala.

književnost:

O.S. Solomenjikova Upoznavanje prirode u vrtić. srednja grupa

T.S. Komarova Vizuelna aktivnost u vrtiću: Srednja grupa

T.A. Šorigina pečurke Šta su one?

NA. Knushevitskaya Pjesme i govorne vežbe na temu "GLJIVE"

Internet resursi

"MAAM.RU" http://www.maan.ru/

"Doshkolnik.RU" http://doshkolnik.ru/

"Native Path" RODNAYA TROPINKA.RU

Organizacija: Saratovska oblast, Balakovo

Lokacija: Saratovska oblast, Balakovo

„Svet koji okružuje dete je, pre svega,

svijet prirode sa neograničenim bogatstvom pojava,

sa neiscrpnom lepotom. Ovdje u prirodi,

vječni izvor dječjeg uma. Veoma važno od malih nogu

razvijati kod djece sposobnost kontemplacije, uživanja u tome,

pogledaj i slušaj"

napisao je V. A. Suhomlinski

Relevantnost

Mnogi veliki mislioci i pedagozi su pisali da razvoj deteta u prvim godinama života u velikoj meri zavisi od prirodnog okruženja. Uzrok zaštite prirode u većoj mjeri zavisi od svijesti svakog čovjeka, njegove građanske odgovornosti za sudbinu svoje zavičajne prirode, a to, pak, zahtijeva povećanu pažnju vaspitanja ljudi, poštovanja prirode, počevši od predškolskog uzrasta- period formiranja temelja buduće ličnosti.

Ogromnu ulogu u ekološkom obrazovanju djece igraju praktični, istraživačke aktivnosti in prirodni uslovi. Moderna urbana djeca rijetko komuniciraju s prirodom. Oni dobro poznaju biljke i životinje drugih zemalja i mnogo su gori od onih koji žive pored njih. Ekološko obrazovanje djeteta mora započeti upoznavanjem sa objektima prirode u neposrednom okruženju.

U šetnji, izletima u šumu, vidimo sliku stav potrošača razbacano smeće, polomljeno drveće, srušeni mravinjaci do prirode.... Kako pogledati djecu u oči, kako im objasniti šta je dobro, a šta loše u odnosu na prirodu. Kada govorimo o pravilima ponašanja u prirodi, o važnosti očuvanja prirode i in Svakodnevni život djeca vide nešto sasvim drugo.

Podizanje brižnog i brižnog odnosa prema životu i nežive prirode možda kada djeca imaju barem elementarno znanje o njima, savladaju jednostavne načine da posmatraju prirodu, da vide njenu ljepotu. Na osnovu toga se formira ljubav djece prema prirodi, rodnom kraju. Stečena u djetinjstvu, sposobnost da se vidi i osluškuje priroda kakva zaista jeste, pobuđuje kod djece duboko interesovanje za nju, proširuje znanja i doprinosi formiranju karaktera i interesovanja. Upoznavanje predškolske djece s prirodom je sredstvo za obrazovanje u njihovom umu realnog znanja o svijetu oko sebe, zasnovanog na čulnom iskustvu. U vrtiću se djeca upoznaju s prirodom i promjenama koje se u njoj dešavaju u različito doba godine. Na osnovu stečenog znanja formiraju se kvalitete kao što su sposobnost zapažanja, logičkog mišljenja, estetski tretman svih živih bića, radoznalost. Jedna od definicija radoznalosti zvuči kao „aktivno interesovanje za svet oko nas, za pojave, za ljude“, a zadatak nastavnika je da razvijaju to „aktivno interesovanje“. Međutim, djeca ne mogu sve ispravno razumjeti kada sami komuniciraju s prirodom, a ne formira se uvijek ispravan odnos prema biljkama. Uvesti dijete u svijet prirode, formirati realistične ideje – znanja o njenim objektima i pojavama, njegovati sposobnost sagledavanja ljepote zavičajne prirode, ljubavi, opreznosti i brižan stav to su najvažniji zadaci predškolske ustanove. Komunikacija s prirodom, poznavanje njenih tajni oplemenjuje čovjeka, čini ga osjetljivijim.

Stoga, u naše vrijeme, kada dijete vrlo malo komunicira s prirodom, i slobodno vrijeme Sve više okupiranog kompjuterom, TV-om i drugim dostignućima tehnološkog napretka, veoma je važno pomoći djetetu da uvidi jedinstvenost, cjelovitost prirode, naučiti ga da je voli, poštuje, probudi želju za komunikacijom s njom.

Što više učimo o prirodi naše domovine, to više počinjemo da je volimo.

Problem

Danas u Rusiji postoji problem trovanja bobicama i pečurkama. Često to možemo čuti kod nekih lokalitet nekoliko ljudi je otrovano. Zaista je strašno. Tri su glavna razloga zašto ljudi gube zdravlje, pa čak i umiru nakon kušanja bobica ili gljiva. Glavni razlog je nedostatak svijesti javnosti o tome otrovne bobice i pečurke, o gljivama blizancima. I unutra novije vrijemečak i jestive gljive postaju smrtonosne zbog loše ekologije. Drugi razlog je dijelom proizvod prvog: prema statistikama Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, glavni broj smrtnih slučajeva od trovanja gljivama pada na gradsko stanovništvo. U selima su ljudi bolje upućeni u šumske delicije. Da, i sakupljajte ih na ekološki prihvatljivim mjestima. Gradski ljudi su izgubili vezu sa prirodom, ovaj sklad je izgubljen... Moramo znati što više o tome da bismo se još jednom spasili nevolje. Kako kažu: "Ako si upozoren, onda si naoružan."

Kako izgraditi svoj rad na osnovu ovog problema? narodna mudrost kaže: "Voleti znači znati." Učenje djece da vole prirodu rodna zemlja, njegovu prošlost i budućnost. Vjerovatno je problem u tome što odrasli daju primjer djeci, stoga je potrebno raditi ne samo s djecom, već i sa odraslima. Učinite to da odrasli kroz djecu shvate svoje greške i pokušajte promijeniti svoj odnos prema prirodi, ponašanje prema njoj.

Kako osigurati da su i odrasli mirni, a djeca bezbedna?

Tome doprinosi sistematski preventivni rad sa djecom u njima prihvatljivoj igrivoj formi, koja je usko isprepletena sa kognitivnim procesom.

Dakle, formula sigurnosti za djecu glasi:

Potrebno je vidjeti, predvidjeti, uzeti u obzir,

Ako je moguće, izbjegavajte

Ako je potrebno, pozovite pomoć.

Ciljevi projekta:

zaodrasli:

stvaranje uslova koji otkrivaju intelektualni i kreativni potencijal predškolaca usmjerenih na ekološko obrazovanje;

formiranje dječjih ideja o gljivama i bobicama, vještina sigurnog sakupljanja.

zadjeca: saznajte više o darovima šume - gljivama i bobicama, pravilima ponašanja u prirodi.

Ciljevi projekta:

edukativni:

• Dati djeci ideju da je sve u prirodi međusobno povezano (na primjer, ista biljka može biti otrovna za ljude i ljekovita za životinje; insekti štetni za ljude mogu biti hrana za vodozemce itd.).
• Proširiti, pojasniti i sistematizovati znanje djece o bobice, gljive kao posebne biljke, o njihovoj strukturi, raznolikosti, njihovom značaju i međusobnoj povezanosti unutar prirodnog kompleksa.
• Upoznajte se sa pravilima ponašanja u šumi; sa pravilima berača gljiva.
• Obogatiti vokabular djeco, upoznajte priče, pjesme, bajke, zagonetke, poslovice, izreke, narodni predznaci o pečurkama i bobičastom voću.
• Formirati sposobnost poređenja, analiziranja, uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posledičnih veza, uopštavanja.

u razvoju:

• Razvijati koherentan govor djece.
• Develop kognitivna aktivnost djece u procesu posmatranja, razmatranja tematskih prezentacija, albuma, ilustracija, kao i na materijalu didaktičkih, vokabularnih, vanjskih i kreativnih igara, kreativnosti, komunikacijskih vještina.
• Razvijati sposobnost reflektiranja vlastitog stava prema predmetu koji se proučava u različitim vrstama produktivnog kreativna aktivnost.
• Koristite ranije primljene senzorne informacije, aktivirajte pamćenje, misaone operacije (poređenje, klasifikacija, analiza, sinteza.

edukativni:

• Formirati pažljiv i odgovoran odnos prema svijetu prirode.
• Skrenite pažnju na one oko sebe prirodni objekti razviti sposobnost sagledavanja ljepote okoline prirodni svijet, njegova raznolikost boja i oblika.
• Negujte želju i sposobnost očuvanja svijet priroda.

Članovi. Djeca starije grupe, vaspitači grupa, učitelji defektolog, roditelji učenika.

Razvoj projekta

1. Postaviti pitanje: da li je zaista moguće kod predškolaca formirati znanje o gljivama i bobicama, pravilima ponašanja u prirodi u procesu svrsishodnog i planiranog rada.
2. Odabrati metodički, igrani, ilustrativni materijal, igračke, atribute za igranje i pozorišne aktivnosti, upoznati predškolce sa gljivama i bobicama.
3. Pokupite materijal za produktivne aktivnosti.
4. Compose perspektivni plan događaji.

Formsrad:

Direktne obrazovne aktivnosti

Prepričavanje teksta "Kako smo išli u šumu po pečurke" na osnovu serije slika

“Jedna gljiva, dvije gljive u t i cijela kutija”

Kviz igra "Pitanje za zatrpavanje". Tema: "Carstvo bobica i gljiva"

"Tekgla džema za Carlsona"

Razgovori

"Carstvo gljiva, država bobica"

Kako pravilno seći pečurke. Da li je moguće iskorijeniti

„Zašto ljudi toliko vole jestive pečurke. Koje su se gljive zaljubile u stanovnike šuma

"Zašto pečurke i bobice u šumi"

Razgovor-diskusija "Šta se može pripremiti od gljiva i bobica"

Tours

u dječiju biblioteku.

Gledanje crtanih filmova

„Luntik. Vrganji";

"Maša i medvjed" - "Dan džema"

Prezentacija

• Veče zagonetki i zagonetki

Istraživačke aktivnosti"Igre sunđera"

Didaktičke igre:

"Stavi pečurke u korpu"

"Pronađi još jednog"

"Pronađi i nazovi gljivu"

"Reci to drugačije"

"Pogodi gdje raste gljiva"

"Šumski darovi"

"Uči po opisu"

"Uporedi gljive i bobice",

"Čija gljiva?"

Igranje uloga:

Igra uloga "Porodica - u šumi za gljive", "Pripreme za zimu"

Pokretno:

"Berači gljiva"

"Bobica - malina"

Čitanje i diskusija sa decom književna djela pričamo o pečurkama i bobičastom voću:

V. Suteeva "Ispod gljive"

Čitajući priče V. Zotova iz knjige "Šumski mozaik" ("Kruznica", "Jagoda", "Malina", "Amanita", "Vrganj"),

Tematska bajka "Gljive i bobice",

Slušanje video bajke V. Dahla “Rat gljiva i bobica”.

Učenje pjesama, zagonetki o gljivama i bobicama

Diskusija o poslovicama i izrekama.

Slušanje muzike: Abelyan L. "Pick mushrooms",

Učenje pjesme-igre sa gljivama.

Pregledavanje prezentacija

razmatranje slike, ilustracije, fotografije koje prikazuju gljive i bobice

Mini izložba crteži

Rad sa roditeljima.

Konsultacije

Kreacija dječiji zvučni instrumenti od otpadnog materijala.

Izložba knjige i audio zapisi na tu temu.

Crtanje sa decom na temu "Ići ćemo u šumu - naći ćemo gljive i bobice."

Izložba zanata "Darovi šume"

Učešće u kvizu "Pitanje za popunjavanje". Tema: "Carstvo bobica i gljiva"

Resursna podrška projekta:

1. Kadrovi i socijalni partneri:

• Odrasli - vaspitači, učitelji defektolog; muzički direktor, roditelji.
• društvo - dječija biblioteka .

2 . Materijalna baza :

• oprema: kompjuter, projekcijski sistem, internet,DVDplejer, TV, muzički centar
• Softver: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
• didaktičke igre;
• Reprodukcije slika, slika i lutki gljiva, bobica;

3. Internet resursi .

Fazeimplementacija projekta

Scensko ime	Događaji
Pripremni.	Definisanje problema dječijih ciljeva, uvođenje djece u projektne aktivnosti kroz diskusije, razmišljanja. Dijagnoza djece u cilju utvrđivanja nivoa znanja i ideja o darovima šume - gljivama i bobičastim voćem. Anketa za roditelje. Priprema odraslih za projektne aktivnosti: izbor literature, ilustrativnog materijala, izrada atributa i priručnika za igranje, priprema materijala za produktivne aktivnosti djece.
Organizacijski.	Raspodjela uloga, definisanje vrsta rada na projektu, zadaci djece u okviru projektnih aktivnosti. Dopunjavanje razvojnog okruženja
Basic.	Realizacija svih vrsta radova na projektu.
Final.	Konačna dijagnoza djece Ponovno ispitivanje roditelja Prezentacija projekta: Izložba dječijih radova Kviz igra "Pitanje za zatrpavanje". Tema: "Carstvo bobica i gljiva"

Očekivani rezultati projekta

Kratkoročno :

Cilj će se postići: sticanje novih znanja od strane djece;

Povećaće se interesovanje i aktivnost roditelja da učestvuju u životu vrtića;

Indeks kartica će se dopuniti didaktičke igre i priručnici ilustrativni materijal, muzička biblioteka;

Kreiraće se novi štampani proizvodi;

porasti profesionalni nivo edukator o upotrebi savremenih pedagoških tehnologija u radu;

Nakon što steknu ideju o raznolikosti gljiva i bobica, pravilima sakupljanja i ponašanja u prirodi, djeca će svjesno postaviti novi spoznajni zadatak.

Dugoročno :

Upoznavanje sa raznolikošću prirode koja okružuje dijete pomoći će u socijalizaciji, u odgoju želje i sposobnosti za očuvanjem prirodnog svijeta oko sebe;

Biće moguće realizovati ovaj projekat u radu sa novom decom;

Pojaviće se potreba da vaspitač razvija i realizuje nove projekte u radu sa decom;

Biće moguće predstaviti ovaj projekat u stručna takmičenja pedagoška izvrsnost

Efikasnost implementacije projekta.

Tokom realizacije projekta postignuti su određeni rezultati. Prije početka i na kraju projekta obavljeno je anketiranje djece i anketiranje roditelja. Kao rezultat realizacije projekta, zabilježena je pozitivna dinamika kvaliteta znanja kod učenika i njihovih roditelja.

Tokom realizacije projekta, slijedeće rezultate:

1. Djeca su naučila puno zanimljivih stvari o gljivama i bobicama, njihovoj građi, pravilima sakupljanja i ponašanja u prirodi i došla do zaključka:

Morate znati što više o tome kako biste se još jednom spasili nevolje.Važno je voditi računa o prirodi, jer je ona dom za svoje stanovnike.

Jedna od vrsta pedagoškog fiksiranja rezultata rada bila je fiksacija otkrića djece.

2. Roditelji učenika su sa zadovoljstvom učestvovali u svim predloženim aktivnostima:

Crtanje zajedno s djecom na temu: „Ići ćemo u šumu - naći ćemo gljive, bobice“;

Izložba zanata;

Posjeta igri kviza;

Čitajući literaturu koju je predložio i tražeći novu.

3. Kreirani su:

Novi priručnici didaktičkih igara;

Album "Kraljevstvo bobica i gljiva";

Napravljen je izbor pjesama, zagonetki, gimnastike prstiju, poslovica, izreka o gljivama i bobicama.

4. Učesnici projekta su došli do zaključka da je projektna metoda veoma interesantan i produktivan tip pedagoška djelatnost. Pojavila se ideja za razvoj i implementaciju novog pedagoškog projekta "Zašto lišće žuti"

Procjena rizika i planirane mjere za minimiziranje uticaja takvih faktora rizika

Rizik

Nedovoljna kompetentnost nastavnika u savladavanju novih oblika rada.

Povećanje opterećenja učenja.

Nespremnost roditelja da učestvuju u aktivnostima.

Načini da se minimiziraju rizici:

Unapređenje kvalifikacija nastavnog osoblja kroz konsultantski rad. Pomoć vaspitačima stvaranjem metodičke službe na bazi predškolske ustanove.

Optimizacija broja časova i dovođenje u norme SanPiN-a

Održavanje događaja na zabavan način.

Dalji razvoj projekta

Predstavite ovaj projekat na stručnim takmičenjima pedagoških vještina.

Koristite ovaj projekat sa drugom djecom.

književnost:

I.P. Pavlenko, N.G. Rodjuškin "Razvoj govora i upoznavanje sa okruženjem", Moskva, 2005

E.A. Alyabyeva "Posljednji dani za leksičke teme“, Moskva, 2006

I.A. Lykov „Lepa aktivnost u vrtiću. Senior grupa“, Moskva, 2007

Shorygina T. A. „Gljive. Šta su oni?”, GNOM i D, 2010

Shorygina T. A. “Bobice. Šta su oni?”, GNOM i D, 2012

Enciklopedija "Poznajem svijet"

Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Kako osigurati sigurnost predškolske djece. / Bilješke sa nastave o osnovama sigurnosti odrastanja predškolske djece - Moskva "Prosveščenie", 2006.

Polynova VK Dmitrenko ZS Osnovi sigurnosti života predškolske djece / Planiranje rada. Razgovori. Igre - Sankt Peterburg Djetinjstvo - Press, 2010.

Internet resursi:

"Zemlja majstora" http://stranamasterov.ru/

"Doshkolnik.ru" http ://doshkolnik.ru/

Dječiji portal "Sunce" http://www.solnet.ee/

"predškolac" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

"MAAAM.RU" http://www.maaam.ru/

Otvoreni čas» http://www.openclass.ru

Evgenia Kamynina

Relevantnost projekta:

U septembru je došao u šume sezona gljiva. S obzirom da se teritorija našeg vrtića nalazi u blizini prirodnog šumskog pojasa, vaspitači sa decom mogu da posmatraju šumske biljke, uključujući i gljive. U grupi i u šetnji djeca su mi stalno postavljala pitanja o tome izgled gljiva, o njihovoj raznolikosti, razjasnili nazive, ispitali strukturu gljiva, napravili skice, sproveli eksperimente, razgovarali o gljivama, čitali Umjetnička djela na ovu temu.

Veliki interes djece za gljive, kao prirodne objekte, bio je razlog za stvaranje edukativnog ekološki projekat"Gljive u šumi"

Cilj projekta:

Formirati kod predškolaca ideju o tome da je moguće i ne jestive pečurke o njihovoj raznolikosti i strukturi.

Zadaci:

Naučite djecu da prepoznaju jestive i nejestive gljive

Upoznajte ih sa strukturom gljive

Proširite svoj aktivni vokabular

Recite djeci o ulozi gljiva u prirodi i ljudskom životu

Formirati pažljiv odnos djece prema prirodnim objektima

Glavne aktivnosti projekta:

"Putovanje kroz šumu" - Target Walk

“Od čega, od čega, od čega…” - praktična istraživačka aktivnost

"Čištenje gljiva" - kreiranje rasporeda šumske čistine

"Gljive u šumi" - kreativna izložba dječjih crteža

"Ispod gljive" - ​​pozorišna predstava prema bajci V. G. Suteeva

1. "Putovanje kroz šumu"

Formiranje početnih ideja kod djece o uvjetima za prirodni rast gljiva.

Pokažite djeci ljepotu i bogatstvo jesenje šume

Naučite razlikovati jestive i nejestive gljive

Razvijati poštovanje prema prirodi i njenim stanovnicima

2. “Od čega, od čega, od čega…”

Formirajte temelje istraživačkih aktivnosti

Naučite o raznolikosti gljiva

Proučiti strukturu i svojstva gljiva

3. "Čišćenje gljiva"

Formiranje osnova modeliranja metodom proizvodne aktivnosti

Ojačati praktične vještine raznim materijalima

Razvijati prostorno-figurativno mišljenje

Negujte umjetnički i estetski ukus

Uključite roditelje u dizajn

4. "Gljive u šumi"

Stvaranje uslova za razvoj umjetničkog potencijala

Reproduciraj različite vrste pečurke

Poboljšajte svoje vještine olovke

Formirati osnovu umjetničkog i estetskog ukusa

5. "Ispod gljive"

Upoznavanje djece sa pozorišnom kulturom

Organizacija zajedničkih kreativnih aktivnosti djece i nastavnika

Stvoriti uslove za kreativno samoostvarenje svakog učesnika u predstavi

Ojačajte vještine društvene komunikacije

Rezultati projekta:

Djeca su naučila šta su jestive i nejestive gljive i kako ih razlikovati.

Upoznali smo se sa strukturom gljiva, da se mogu razlikovati po boji, sastavu.

Na primjeru modeliranja „pečuraka“ uvjerili su se u raznolikost gljiva

Djeca su tokom cijelog projekta proširivala svoj vokabular

Djeca su upoznata s prirodom i razvila su pažljiv odnos prema njoj.

Stadnik Irina Viktorovna Vaspitačica najviše kategorije zajedničkog preduzeća „Vrtić „Bajka“ GBOU gimnazija br. 1, Pokhvistnevo, Samarska oblast
Lyuft Ekaterina Viktorovna Vaspitačica 1. kategorije zajedničkog preduzeća "Vrtić "Skazka" GBOU gimnazija # 1, Pokhvistnevo, Samarska oblast

Razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece
PROJEKTNI PASOŠ
Vrsta projekta: kreativan.
Trajanje: sedmica.
Učesnici: logoped, vaspitači, roditelji, deca starijih logopedske grupe.
Integracija obrazovne oblasti: "Znanje",
„Komunikacija“, „Socijalizacija“, „Čitanje beletristike“, „Fizičko vaspitanje“, „Zdravlje“, „Bezbednost“, „Rad“.
Relevantnost: djeca sa poremećaji govora nemaju dovoljno pojma o gljivama, gdje rastu, kako se razmnožavaju itd.; ne znaju kako da opišu predmet, jer djeca imaju izuzetno slabu ponudu pridjeva i glagola. Učešće djece u projektu „Carstvo gljiva“ maksimalno će obogatiti znanja i ideje o gljivama, njihovim svojstvima; razvijati koherentan govor, kreativne sposobnosti djece, aktivnosti pretraživanja.
Svrha: stvoriti uslove za razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece u procesu razvoja obrazovnog projekta djece i odraslih "Carstvo gljiva".
Zadaci:
obogatiti ideju o uzgoju gljiva u regiji; (znanje)
obogatiti rječnik označavanjem kvaliteta (boje, veličine itd.); (komunikacija)
razviti koherentan govor sastavljanjem opisne priče o gljivama; (komunikacija)
razvijaju poštovanje prema svim živim bićima. (socijalizacija)

Glavni pravci implementacije projekta:
NOD "U carstvu gljiva";
zadaća za djecu i roditelje - zajednička proizvodnja "divnih" gljiva od slanog tijesta sa opisnom pričom o njihovoj gljivi;
razgovor sa djecom "Gljive, šta su one?".

Pripremni radovi:
traženje posla o izboru ilustrativnog materijala na temu "Gljive";
čitanje bajke "Pod gljivom" V. Suteeva;
gledanje crtića "Pod gljivom";
igre na otvorenom "Idemo u šumu po gljive", "Za gljive";
učenje gimnastike prstiju "Gljive";
pogađanje zagonetki o gljivama;
didaktičke igre:
"Jestive - nejestive gljive"; "Nazovite se po boji šešira"; "Nastavi moju ponudu"; "Šta će biti sa gljivama ako"; "Zasjeniti klobuk gljive"; "Odaberi i zapamti nazive gljiva";
igra-dramatizacija prema bajci V. Suteeva “Pod gljivom”;
razvoj kliznog foldera „Gljive naše šume“.
sigurnost:
društvene igre, specijalna metodička literatura,
audio i video zapisi na temu.

Procijenjeni rezultat
Djeca treba da znaju:
znati da pečurke čine, poput biljaka i životinja, carstvo divljih životinja;
koje su gljive, po čemu se razlikuju, gdje rastu;
glavne vrste jestivih i nejestivih gljiva, metode prerade i berbe gljiva;
da se gljive razmnožavaju sporama, a ne sjemenkama.

Djeca bi trebala biti u stanju:
razlikovati jestive i nejestive gljive (najzastupljenije u okolini), imenovati ih, govoriti o njihovim karakterističnim osobinama;
sumirati glavne karakteristike gljiva, uporediti njihove karakteristike, istaknuti glavne dijelove;
prepoznati po opisu;
sastaviti deskriptivnu priču koristeći referentnu šemu;
umeti da koristi prirodni otpad, slano testo, zajedno sa roditeljima da pronađe originalna rešenja u stvaranju gljiva
Proizvod projektne aktivnosti: pravljenje gljiva od slanog tijesta i sastavljanje opisne priče o tome zajedno s roditeljima

Prezentacija projekta:
Zabava "Visiting Lesovichka".
U grupi se pojavljuje stari šumar, poziva djecu u šetnju šumom.
Lesovichok: Zdravo momci! Želim da vas pozovem u šetnju šumom. Jesenska šuma jako zgodan, vidi koliko nam je poklona pripremio! A evo i gljiva! Hajde da se igramo sa tobom! Želite li? Pretvaram te u različite pečurke!
1. Etida "Mi smo pečurke."
Djeca se pretvaraju u različite gljive, na osnovu mašte ili se koriste vizualni elementi obeležja pečurke.
2. Kolo igre "Idemo u šumu po gljive." (Djeca idu u stolice).
Koristi se melodija kola "Idemo kroz maline u šumu". Djeca pjevaju i plešu.
Idemo u šumu po pečurke
Hajdemo na plažu.
Refren:
Sunce u dvorištu
I staza u vrtu
Ukusno od gljiva
Punjenje pite.
Ti, pečurke, ne budi lijen,
I pokaži deci.
Refren.
Skupljaćemo pečurke
Peći ćemo pite.
Refren.
3. Zagonetke o gljivama.

(poziva da stanu u krug)
4. Igra "Jestivo - nejestivo." (Djeca idu u stolice)
Učitelj naizmjenično baca loptu djeci koja stoje u krugu i doziva pečurku. Djeca hvataju loptu i odgovaraju koja je gljiva - jestiva ili nejestiva. Ako dijete netačno odgovori, propušta igru. Zatim učitelj, bacajući loptu, izgovara riječi „jestiva“ ili „nejestiva“, a djeca treba da imenuju određenu gljivu.

Lesovichok: Hitno tražimo pečurke. Radije ih uzmi i stavi u korpu nama, I pričaj nam o njima. Djeca izlaze, pokazuju svoje zanate i pričaju o gljivama (boja, oblik, veličina, gdje rastu, šta se može kuhati). Zatim su svoje gljive stavili u korpu.
Trenutak iznenađenja. Lesovichok vadi "pečurke" - kolačiće iz svoje korpe i počasti decu.

Dodatak
Jutarnje vježbe "Idemo u carstvo gljiva"
Ciljevi:
-formirati kod djece znanje o gljivama, o tome gdje rastu (znanje)
- formirati sposobnost pažljivog slušanja teksta (komunikacija)
- formirati sposobnost izvođenja raznih vježbi na razigran način sinhrono sa tekstom (socijalizacija)
- ritmično se kreću različitim tempom, orijentišući se u prostoru (fizičko vaspitanje)

Idemo stazom u šumu,
Tamo možemo naći mnogo gljiva.
Top-top-top - noge hodaju,
Top-top-top - idite stazom.

Naše noge nisu umorne
Potrčali su brže u šumu.
Otrčali su na livadu
Panjevi su odmah ustali.

Hajde da rasturimo ko gde.
Ne bi bilo problema!
Ne idi daleko
Tražite li pečurke?
Sedi, sagni se
I pokušajte skupljati gljive!

Ovdje teče šumski potok
A negde se sve žuri.
Preskočićemo to
I nećemo ništa reći.
Neka trči naprijed
To nas vodi.

A sada stajemo na mahovinu,
Tiho, tiho dolazimo.
Kao mekani tepih
Šetamo tiho šumom.
I u vrganju od mahovine,
Čudo - čudesne pečurke!
Sešćemo, rastavićemo mahovinu,
Pažljivo izvadite nogu.

Bor je gotov, pogledajte:
Ispred su breze.
U sarafanima tokom cijele godine
Glatko vodite kolo.

U krug i uskoro ustani,
Otpjevajte pjesmu zajedno.
Pjevajte pjesmu i gledajte
Potražite vrganje.

(Djeca pjevaju jedan stih "Bila je breza u polju")

Prošla je cela brezova šuma,
Koliko je gljiva tamo pronađeno!
Aspens čekaju na putu
Zovemo se listovi.
Sve jasike su stajale u nizu,
Gledaju nas veselo.

Odjednom su pobjegli sa linije
I svi su se okupili u koloni.
Okreni glavu
Potražite vrganja.
Ima narandžastu glavu
Ne previđaš to.

Imamo puno gljiva
I onda prebrojao:
Jedna je lisica
Dva je svinja
tri - opet,
Četiri - nigella,
Pet - trbušasti vrganji,
Šest - bebi zamašnjak,
Sedam - kao šešir, crne grudi,
Osam - vraćam se.

Igre s loptom "Jestive - nejestive gljive",
"Nazovi se po boji svog šešira"

Ciljevi:
- popraviti nazive jestivih i nejestivih gljiva, njihove karakteristične karakteristike(spoznaja)
- vježbati sposobnost brzog reagovanja na naredbu nastavnika, hvatanja lopte bez pritiskanja na prsa (Fizičko vaspitanje)
-razvijati interesovanje za sticanje znanja na igriv način (socijalizacija)
- postići jasan izgovor u nazivima gljiva (komunikacija)

Učitelj naizmjenično baca loptu djeci koja stoje u krugu i doziva pečurku. Djeca hvataju loptu i odgovaraju koja je gljiva - jestiva ili nejestiva. Ako dijete netačno odgovori, propušta igru. Zatim učitelj, bacajući loptu, izgovara riječi „jestiva“ ili „nejestiva“, a djeca treba da imenuju određenu gljivu. Slično, igra se prema boji klobuka gljive. Prije igre učitelj treba s djecom zapamtiti materijal na kojem se igra gradi, jer se u svakodnevnom životu djeca ne susreću tako često s gljivama.

Eksperimenti sa sunđerom i vodom

Ciljevi:
- formirati znanje da je klobuk pečurke porozan, a stabljika vlaknasta; biti u stanju testirati teoretsko znanje iskustvom, izvodeći zaključke da porozna tvar brzo upija vlagu i štetne tvari iz zraka i tla (Spoznaja)
- formiranje sposobnosti iznošenja sudova i zaključaka (komunikacija)

Opservacija "Gljive na drveću i zgradama"

Ciljevi:
- formirati ideju o gljivama koje rastu na drveću i na vlažnim mjestima zgrada (Spoznaja)
- razviti pažnju, zapažanje, sposobnost brzog snalaženja na stranici (socijalizacija)
-aktivirajte rječnik na temu (Komunikacija)
-formirati znanje o opasnostima ovih gljivica (Sigurnost)

Zagonetke o gljivama
Ciljevi:
- formirati sposobnost razlikovanja u zagonetki karakteristike pečurke, razmišljaj logički (spoznaja)
- formirati sposobnost da objasnite kako ste pogodili zagonetku (Komunikacija)

Ispod kvrge je mrvica, samo šešir i noga. (gljiva)

Dok su djeca - svako u beretkama. Odrastao - stavi kape. (gljive)

Stojim na debeloj nozi, stojim na glatkoj nozi, ispod smeđeg šešira, sa somotnom postavom. (Borovik)

Kakva gljiva stoji na kvržici u crvenoj somotskoj maramici? (vrganj)

Ova gljiva je lijepa, crvena, ali vjerujte mi, opasna je. (Amanita)

U blizini panja i po travnjaku uvijek hodamo u jatu. Jako ljubazni momci, zovu nas... (pečurke)

Prijateljice se kriju u srebrnim i blago valovitim šeširima, zovu se ... (Volnushki)

Kao da su nam šeširi prekriveni puterom. Ispod bora rastu otvoreno jaki... (Leptiri)

U crvenim šeširima, sestre, zovu ih ... (Lisičarke)

Veoma debeljuškasta, okrugla navikla na kišu... (kabanica)

Klobuk vrganja, samo je stabljika tanka. I rastem u drugom šumarku, ali nije lakše naći me. (vrganj)

Šešir se vidi sa milje, s ponosom ga nosim. Tek sad noga plavi, kao jasika na vjetru. (vrganj)

Ja sam kao semafor u šumi, upozoriću sve ljude: "Ne možete me pocepati i pojesti!" Stani! Svima signaliziram sa dobrim razlogom. (Amanita)

Skromniji sam od mušice, šešir mi je potpuno blijed, ali češće me ljudi zaobilaze. (žabočina)

Ako nas poznaješ, odreži, a ako ne znaš, ostavi. (gljive)

Igra-dramatizacija prema bajci V. Suteeva “Pod gljivom”

Ciljevi:
- nastaviti sa uključivanjem djece u fikcija znati sadržaj priče. (Čitanje fikcije)
- formirati sposobnost korištenja pantomime i izražajnosti govora za stvaranje slike junaka bajke (komunikacija)
- glumiti zajedno sa partnerima na sceni, vršiti izmjene u scenariju, pokazati kreativnost u pisanju (socijalizacija)
-razvijati motoričke aktivnosti(Fizičko vaspitanje)

Vježba za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Zasjeniti klobuk gljive"

Ciljevi:
- konsolidovati znanje o bojama najčešćih gljiva u okruženju (Spoznaja)
-učvrstiti sposobnost ritmičnog preslikavanja šablona, ​​u jednom smjeru, bez praznina (umjetnička kreativnost)
-razvijaju finu motoriku prstiju (Zdravlje)

Vježba pažnje "Odaberi i zapamti nazive gljiva"

Ciljevi:
- formirati sposobnost pažljivog slušanja rimovanog teksta, isticanja naziva gljiva iz njega (komunikacija)
- izaberite od slika onu na kojoj je prikazana imenovana gljiva, odaberite njene dijelove (Spoznaja)

Učitelj djeci čita rimovani tekst.

Vrganj stoji
Izgleda nekako tužno.

Na njemu ispod jasike
Vrganj izgleda.

Dve devojke na livadi -
Veoma debele svinje.

Razgovor s njima je zabavan
Nerazdvojni talasi.

Ovdje, ispod jele, lisičarke
Jarko crvene sestre.

Klizavi leptiri u blizini,

Pečurke rastu na panju.

I u pečurkama mahovine,
Cijela porodica je zdrava.
Sjede jedno pored drugog
I ne žele da idu u smeće.

Didaktičke vježbe

"Nastavi moju ponudu"

Ciljevi:
- konsolidovati znanje djece o mjestima gdje rastu gljive (Spoznaja)
- formirati sposobnost pažljivog slušanja rečenice, dovršavanja je, birajući ispravno ime gljive (komunikacija)

Raste u brezovom gaju ... (vrganj)
Raste ispod jasika ... (vrganj)
Rastu u šumi smreke ... (maslac)
AT mješovita šuma uzgajati ... (vrganje)
Rastu na starim panjevima... (pečurke)

Rečenice se mogu graditi i obrnuto: "Breze rastu..."

Šta će biti sa pečurkama ako...
Ciljevi:
- formiranje sposobnosti uspostavljanja niza događaja, izražavanja u rečenici (komunikacija)
- konsolidovati znanje o jestivim i nejestivim gljivama (Sigurnost)

Učitelj djeci daje opcije po njihovom izboru.

Šta se dešava ako je ljeto suvo?
Šta se događa ako je u šumi konstantna vlaga od kiše?
Šta se dešava ako u jesen dođu rani mrazevi?
Šta se događa ako se gljiva izvuče zajedno s micelijumom?
Šta se dešava ako se pečurke dugo ne beru?
Šta se događa ako osoba ne razumije jestive i nejestive gljive?
Šta se dešava ako su pečurke loše prokuvane?
Šta će se dogoditi ako uništite sve lažne i nejestive gljive?

Od koje riječi potiče naziv gljive?
Ciljevi:
- formirati sposobnost objašnjavanja porijekla imena gljiva: lisičarke, leptir, volnuški, bijela gljiva, muharica, russula (Znanje)

Razvijati vještinu tvorbe riječi (komunikacija)

Vrtić "Scarlet Flower"

negovatelj

Projekat "Gljive i bobice". Srednja grupa.

Projekat ima za cilj proširivanje znanja o jestivim i nejestivim gljivama i bobičastom voću. Koje ste pečurke i bobice vidjeli i brali u našim šumama? Jesu li pečurke i bobice dio divljih životinja? Koja je uloga gljiva i bobica u ljudskom životu? Da li su bobice naše šume zaista dobre za zdravlje ljudi?

Relevantnost implementacije projekta:

Priroda nam daje puno lijepog, ukusnog, korisnog. Jesen je posebno izdašna na poklone. Koliko ukusnog voća i povrća sazre u baštama ljudi, koliko svijetle boje cveta u baštama. Samo nemojte računati darove koje priroda daje, a da ne zahtijeva nikakav napor od čovjeka. To su bobice, gljive i ljekovito bilje. Kada se ljudi razbole, po pravilu, odmah trče u apoteku i kupuju skupe lijekove.

Ali sjeverno bobičasto voće je prirodna ljekarna. Bobice su oduvijek pomagale našim precima da povrate snagu, održe zdravlje, nevjerovatnu vitalnost i mladost. Svaki čovjek treba da voli i čuva prirodu.

A ljubav prema njoj morate usaditi od ranog djetinjstva. Tako da se u vrtiću stalno okrećemo ovom problemu, sagledavajući ga sa djecom sa svih mogućih strana. Da bi dijete imalo želju da čuva i štiti prirodu, mora naučiti vidjeti njenu ljepotu i shvatiti njenu vrijednost za ljude. Ne ide svaki savremeni roditelj u šumu sa svojom decom. Ali nemoguće je upoznati prirodu dovoljno izbliza bez posjete šumi u njoj različita vremena godine. Jesenja šuma je izuzetno lepa.

Zato smo se deca i roditelji i ja obavezali da realizujemo projekat Pečurke i bobice. Koračajući se stepenicama do finala projektne aktivnosti, momci i ja ćemo naučiti puno novih i zanimljivih stvari o našoj rodnoj prirodi, upoznati se s raznim vrstama gljiva, karakteristikama njihovog rasta i korisna svojstva, kako za ljude tako i za životinje, ptice. Zajedno sa roditeljima organizirat ćemo grupne izložbe i ukrasiti našu stranicu.

Cilj: Sumirati znanja djece o gljivama i bobicama naših šuma.

Zadaci:

edukativni:

Odgajati djecu u ljubavi i brižnom odnosu prema prirodi, pokazati vrijednost prirode i njenih darova za svakog čovjeka.

Tutorial:

Formirati kod djece znanja o gljivama i bobičastom voću, njihovim vrstama, o vrijednosti gljiva i bobica za ljude i životinje, ptice, proširiti znanje o šumama svog rodnog kraja, naučiti razumjeti gljive i bobice, brinuti se o priroda.

Pobuditi kognitivni interes za ljekovitost bobica, proučavati upotrebu bobica u ljudskom životu.

Učvrstiti znanje djece o darovima šume, gljivama i bobičastom voću koje rastu u našoj šumi, o njihovom rodnom gradu i njegovoj okolini;

u razvoju:

Razvijati maštu, logičko razmišljanje, radoznalost, zapažanje;

Razvijati dječje vještine u produktivnoj igri i drugim vrstama dječjih aktivnosti.

razvijati kreativne sposobnosti djece, uključivati ​​roditelje i djecu u zajedničke aktivnosti.

Vrsta projekta:

kreativni, informacioni i istraživački.

Vrsta projekta: porodica, grupa.

problem:

Djeca nemaju dovoljno znanja o gljivama i bobičastom voću koje rastu u našim šumama.

Očekivani rezultati: negovanje brižnog odnosa prema prirodi, širenje znanja djece o gljivama i bobičastom voću, njihovim vrijednostima za čovjeka, uključivanje roditelja i djece u zajedničke aktivnosti, uspostavljanje povjerenja i partnerstva sa njima. Djeca će naučiti šta bobičasto voće raste u našim krajevima, o njihovom lekovita svojstva, o upotrebi bobica u medicini, kulinarstvu, kozmetologiji.

Datumi: od 12.05 – 31.05.2015

Način rada: tokom i van nastave.

Učesnici projekta: Vaspitači, djeca, roditelji, muzički direktor.

Uzrast djece: 4-5 godina.

Obrazac ponašanja:

Aktivnosti u igrici, razgovori, učenje napamet pjesama o gljivama i bobicama, gledanje prezentacije „Gljive i bobice naših šuma“,

Izložba knjiga „Proplanak gljiva“, „Bobičasto voće“ foto kolaž „Mi smo gljivari“ (zajednička aktivnost djece i roditelja), produktivne aktivnosti: modeliranje, aplikovanje.

Materijal i oprema: Pjesme, poslovice, maske za pozorišne aktivnosti, atributi za igranje uloga, muzička oprema, zbirke dječjih pjesama, laptop, prezentacija "Gljive naših šuma", crtani filmovi, makete raznih gljiva i bobica, korpa u boji papir, makaze, karton, ljepilo - olovka, set demonstracijskih slika "Gljive", "Bobice", izbor dječjih knjiga o gljivama i bobicama (za izložbu u grupi).

Faza 1. Prenošenje teme projekta djeci i roditeljima kako bi se uključili u zajedničke aktivnosti. Upoznavanje sa planom rada, raspodela obaveza, vodeći računa o željama i mogućnostima roditelja.

2. faza Pretraga

Saznajte sve o bobičastom voću i gljivama naše šume.

Kako izgleda biljka?

Gdje raste bobica?

Pravila zrenja i berbe bobica.

Kakve gljive rastu u našim šumama.

Saznajte ko još u prirodi jede bobičasto voće i gljive?

Faza 3. Organizacija projektnih aktivnosti.

3.1. Aktivnost igre.

*** Igra uloga "Porodica", "U šumi", "Prodavnica",

"Bolnica".

Svrha: razvijati samostalnost kod djece u igri, naučiti oponašati odrasle; razjasniti karakteristike ponašanja u šumi i pravila okupljanja u šumi; naučiti kolektivna igra postovanja jedni prema drugima.

*** Društvena igra "Životinje naših šuma", loto "Ko gde živi", "Povrće, voće".

Svrha: proširiti vidike i obogatiti vokabular djece, razviti koherentan govor.

*** Igre riječima „Ko gdje živi? “, “Reci riječ”, “Ispravi grešku”, “Nastavi priču”, “Jestivo, nejestivo”.

Svrha: proširiti znanje djece o svijetu oko sebe, naučiti ih razlikovati jestive i nejestive gljive, razviti govor i pamćenje.

3.2. Umjetnička i govorna djelatnost.

Svrha: usaditi ljubav i poštovanje prema prirodi, njegovati ljubav i poštovanje prema članovima porodice, brinuti o voljenima, naučiti pažljivo slušati, razvijati govor i pamćenje.

Čitanje i pamćenje pjesama o gljivama i bobicama.

Razgovor: „Ko koristi gljive“, „Pravila ponašanja u šumi“, „Šta su pečurke“, „Šta su bobice“

Čitanje poslovica i izreka o gljivama i bobicama, pogađanje zagonetki.

Muzička i pozorišna aktivnost.

Svrha: naučiti da slušaju muziku, da izvode pokrete u ritmu muzike kako to pokazuju učiteljica i druga djeca, da razvijaju prijateljstvo jedni prema drugima.

3.3. Umjetnička i estetska djelatnost.

Svrha: razvijati kreativne sposobnosti djece, naučiti donositi radost drugome, dovesti započeti posao do kraja, usaditi tačnost u rad.

Aplikacija od papira u boji "Braća - pečurke".

Aplikacija od papira u boji "Bobice"

Modeliranje raznih gljiva: vrganja, lisičarke, vrganja.

Dizajn u grupi izložbe dječjih radova "Sve su gljive dobre!"

"Bobice na livadi".

3.4. Izložba. Foto kolaž "Mi smo gljivari"

Svrha: razviti interesovanje djece za branje gljiva, razgovarati o vrijednosti gljiva ljudsko tijelo, sastati se porodične tradicije djecu, uključiti roditelje u zajedničke aktivnosti sa djecom.

Faza 4. Projektni proizvod.

4.1. Izložba knjiga "Gljiva livada"

4.2. Izložba fotografija "Mi smo gljivari"

4.3. Izložba dječijeg stvaralaštva "Sve su gljive dobre!"

zaključak: Sjeverne bobice i gljive prekrasan su dar kratkog sibirskog ljeta - skladište vitamina i mnogih korisnih tvari koje pomažu u obnavljanju zdravlja i jačanju imuniteta.

Bibliografija

1. "Green House", Moskva, Prosvjeta, 1997 - 254s

2., Enciklopedijski rečnik mladog biologa, Moskva, Pedagogija, 1986 - 352s

3. , "Gljive, biljke i ljudi" - Moskva:

Agropromizdat, 1986 - str.208

4. Vasilkov i otrovne pečurke srednja traka Evropski dio Rusije (odrednica), 2. izd., Sankt Peterburg, izd. "Nauka" 1995, - 189 str.,

5. Internet resursi:

ru. wikipedia. org› Spisak gljiva navedenih u Crvenoj knjizi Rusije

dou158.ucoz. en›index/proekt_quot_griby…jagody…379