Akvarijske ribe. Sažetak kontinuiranih edukativnih aktivnosti sa djecom srednje grupe na temu kognitivnog razvoja: „ribe. struktura ribe" nacrt lekcije o razvoju govora (srednja grupa) na temu Razvoj govornog modela akvarijum srednja grupa
Sinopsis GCD "U posjeti zlatnoj ribici" (srednja grupa)
Oblasti: "Komunikacija" (razvoj govora), "Fikcija", "Spoznaja" (prirodni svijet).
Ciljevi i zadaci:
Da biste se upoznali s odlomkom iz "Priče o zlatnoj ribici" A.S. Puškina, objasnite značenje riječi "mreža", "vaga"; razvijati koherentan govor, smisao za rimu, aktivirati dječiji vokabular na teme “More”, “Nebo”, naučiti djecu da prave rečenice na zadatu temu: “Da pitam zlatnu ribicu” itd.
Napredak lekcije:
1. Ritual dobrodošlice:
Sva djeca su se okupila u krug.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I smiješimo se jedno drugom.
Vaspitač: Ljudi, slušajte! (zvuci morskog surfanja). Kakva je to buka? Ovo more je bučno. Kako se zove naše more? Balticko more. Zamislimo da smo izašli iz vrtića i došli na obalu mora. Iznad naših glava imamo plavo nebo sa oblacima, pod nogama je zlatni pijesak, a ispred nas more. Kako je lepo okolo!
A koliko se riječi može naći ako dobro pogledate i razmislite. Na kraju krajeva, riječi se mogu naći posvuda.
svuda ću naći reči -
I na nebu i u vodi
Na podu, na stropu
Na nosu i na ruci.
Zar nisi čuo ovo?
Nema problema! Hajde da se igramo reči!
didaktička vežba. pronađi riječi»
Nađi riječi na nebu.
(Oblaci, ptice, vjetar, oblaci, avion, mjesec, munja, sunce)
Nađi riječi u moru.
(Voda, talas, riba, alge, oluja, rak, delfin, meduza, brod)
Odgajatelj: U moru živi mnogo različitih riba. Postoje ribe koje su jestive za ljude. Ribari ih love, a mi kupujemo, kuhamo i jedemo. To su haringa, šur, iverak, skuša, deverika i mnoge druge. Postoje opasne ribe. Mogu ubosti otrovnim trnom, kao morska mačka i morski zmaj; pa čak i šokirati kao raža. Ribari ih ne hvataju, jer je susret s takvom ribom vrlo neugodan.
Sve ribe imaju rep. On im služi kao kormilo. Ribe takođe imaju peraje. Šta mislite zašto ribe imaju peraje? Sama riječ će vam reći. Peraje su potrebne da bi ribe plivale. Naravno, ribe imaju oči. Čemu služe oči? Tijelo ribe prekriveno je pločama - krljuštima.
Ljudi, poslušajte smiješnu pjesmu o tome kako se ribe vole smiješiti. I ne samo slušaj, već mi reci.
Didaktička igra" Reci mi koju reč»
Ako je riba, ima osmeh.
Ako je ovo riba, ona ima... (osmijeh)
Ako je riba, ima... (osmijeh)
Ako je ovo riba, ona ima... (osmijeh).
Ako ova riba - ona ima... (smije se).
Vaspitač: Ljudi, možete li zamisliti da u moru živi divna riba koja može govoriti ljudskim glasom i ispunjavati želje. Aleksandar Sergejevič Puškin napisao je bajku o takvoj ribi. Ova priča se zove "Priča o zlatnoj ribici". Prije nego što poslušamo odlomak iz ove priče, koji govori kako je jedan starac bacio mrežu u more - tako veliku ribarsku mrežu za hvatanje ribe, a zlatna ribica ušla u ovu mrežu, poigrajmo se malo.
Fizičko vaspitanje "RIBA"
Riba pliva u vodi
(Djeca sklopljenih dlanova prikazuju kako riba pliva.)
Ribe su zabavne za igru.
(pljeskati rukama)
Riba, riba, nestašan,
(Prete prstom.)
Želimo da te uhvatimo.
(Napravite hvatajući pokret s obje ruke.)
Riba je izvila leđa
(Ruke iznad glave, savijte se u leđa)
Uzeo sam parče hleba.
(čučimo)
Riba je mahnula repom
Riba je brzo otplivala.
(Opet plutaju.)
Čitajući odlomak iz "Priče o zlatnoj ribici" A.S. Pushkin
Starac je živio sa svojom staricom
Uz samo plavo more;
Živjeli su u trošnoj zemunici
Tačno trideset godina i tri godine.
Starac je pecao mrežom,
Starica je prela svoju pređu.
Jednom je bacio mrežu u more,
Mreža je došla sa jednom sluzi.
Bacio je plivacu drugi put,
Došla je plivarica s morskom travom.
Treći put je bacio mrežu, -
Došla je plivarica sa jednom ribom,
Sa teškom ribom - zlatom.
Kako će zlatna ribica moliti!
On kaže ljudskim glasom:
„Pusti me, starče, u more,
Dragi za sebe, dat ću otkupninu:
Kupiću šta god želiš."
Starac je bio iznenađen, uplašen:
Pecao je trideset i tri godine
I nikad nisam čuo da riba govori.
Pustio je zlatnu ribicu
A on joj reče ljubaznu reč:
„Bog s tobom, zlatne ribice!
Ne treba mi tvoja otkupnina;
Zakoračite u plavo more
Prošetajte tamo na otvorenom."
Starac se vratio starici,
Rekao joj je veliko čudo.
„Danas sam upecao ribu,
Zlatna ribica, nije jednostavna;
Po našem mišljenju, riba je progovorila,
Plavi je tražio dom u moru,
Isplaćeno po visokoj cijeni:
Kupio sam šta sam hteo.
Nisam se usudio da uzmem otkup od nje;
Pa ju je pustio u plavo more.
Starica je prekorila starca:
„Budalo, budalo!
Nisi znao kako da uzmeš otkup od ribe!
Da si samo uzeo korito od nje,
Naš je potpuno pokvaren."
Pitanja iz odlomka koji ste pročitali.
Vaspitač: Ljudi, hajde da malo maštamo. A šta bi se dogodilo kada bi nam zlatna ribica ponudila da ispunimo svoje želje? Šta ste tražili od ribe? Razmisli! Zato bih zamolio ribu da se moja djeca u grupi nikada ne svađaju i žive zajedno.
Drzati didaktička igra "Šta pitam zlatnu ribicu"
Učiteljica hvali djecu.
Lekcija o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi
Pregled lekcije o razvoju govora "Akvarijske ribe"
Pripremio i vodi nastavnik logopedske grupe
stariji predškolski uzrast: Timireva Ljudmila Valerijevna
Ciljevi
popravni:
- proširenje i usavršavanje rječnika na temu: "Akvarijske ribe";
- unapređenje prirodnih naučnih ideja (riba, tijelo, glava, rep, peraje, škrge, krljušti, itd.);
- razvoj koherentnog govora;
- razvoj slušne i vizuelne pažnje, pamćenja, fonemskog sluha;
- razvoj zapažanja, mišljenja;
- razvoj općih, finih i artikulacijskih motoričkih sposobnosti;
- aktivacija kognitivne aktivnosti:
edukativni:
- slaganje prideva sa imenicama;
- tvorba relativnih prideva, upotreba deminutivnih sufiksa imenica;
- učvršćivanje padežnih završetaka i formiranje predloško - padežnih konstrukcija.
edukativni:
- povećana aktivnost, svijest, interesovanje za časove logopedske terapije;
- negovanje osjećaja ljubavi prema prirodi, brižnog stava i želje za brigom o ribama.
Napredak lekcije
1. Organizacioni momenat.
(Zagonetke za djecu.)
edukator:
Ova kuća nije drvena
Ova kuća nije kamena
Prozirna je, staklena je
Nema broja na njemu
A stanovnici u njemu nisu jednostavni
Nije jednostavno, zlato.
Isti ovi stanovnici su poznati plivači.
djeca: Aquarium.
edukator: Za danas sam vam pripremio iznenađenje. Želite li znati šta je to?
djeca: Da.
edukator: Zatim pogodite još jednu zagonetku:
Došao nam je iz bajke,
Bila je kraljica.
Ova riba je teška
Ova riba...
djeca: Zlatni.
edukator: Ispravno. Ovo je zlatna ribica. Jeste li čuli priču o njoj? I ko je to napisao?
djeca: A. S. Puškin.
edukator: A gdje je živjela zlatna ribica u bajci?
djeca: U moru - okean.
edukator: Ispravno. Pa, pošto ste pogodili moju zagonetku i tačno odgovorili na sva moja pitanja, pogledajte kakvo sam vam iznenađenje pripremio.
2. Pregled slike "Zlatna ribica". Razgovor.
(Proširenje rječnika na temu "Akvarijske ribice". Poboljšanje dijaloškog govora.)
Učitelj pokazuje sliku zlatne ribice u akvarijumu i dozvoljava djeci da se dive zlatnoj ribici 20-30 sekundi, a zatim postavlja pitanja i usmjerava zapažanje.
edukator: Ko je?
djeca: Zlatna ribica.
edukator: Kako ste pogodili?
djeca: Ona je narandžasta, zlatna, kao u bajci.
edukator:Šta radi zlatna ribica?
djeca: Ona pliva.
edukator: Ona pliva u akvarijumu. Tako se zove njena kuća, ova staklena kutija. Je li zlatna ribica velika ili mala? Uporedite to sa pužem koji sjedi na listu.
djeca: Veća je od puža. Ona je velika.
edukator:Šta još možete reći o zlatnoj ribici? šta je ona?
djeca: Ona je veoma lepa i fantastična.
edukator: Ispravno. Pažljivo pogledajte ribu. Ima tijelo, glavu, dug rep, peraje. Riba ima škrge na glavi. Pomažu ribama da dišu. Riba ima prekrasne zlatne oči i mala usta. Tijelo ribe prekriveno je krljuštima. Svaka vaga je kao mali zlatnik, jednako okrugla i sjajna. Šta mislite, zašto ribama treba rep i peraje?
djeca: Plivati.
edukator: Naravno! Ribama su potrebne peraje da bi mogle plivati. Poslušajte koliko su slične riječi: "plivati", "peraje".
edukator:Šta jede zlatna ribica?
djeca: Ona jede hranu.
edukator:Čovjek je pravilno hrani suhom hranom, a sada se malo odmorimo i prisjetimo se naše vježbe "Riba".
3. Fizikalni minut "Riba" (Nishcheva).
(Koordinacija govora s pokretom, razvoj imitacije. Dorada rječnika na temu.)
Riba pliva u vodi
Ribe su zabavne za šetnju.
(Naizmjenično spajajte prste od kažiprsta do malog prsta i nazad)
Riba, riba, nestašan,
(Mahanje kažiprstom)
Želimo da te uhvatimo.
(Okrenuti ruke naprijed-nazad)
Riba je izvila leđa
(Čučanj, uvijanje torza)
Uzeo sam parče hleba.
(Prikaži vježbe hvatanja rukama)
Riba je mahnula repom
(Čučanj, uvijanje torza)
Otišla je vrlo brzo.
4. Igra s loptom "Nazovi to od milja."
(Poboljšanje gramatičke strukture govora (tvorba imenica sa deminutivnim sufiksima). razvoj agilnosti.)
Učitelj vas poziva da stanete na tepih.
edukator: Uđite u krug. Hajde da igramo loptu. Ja ću ti baciti loptu i imenovati riječi, a ti ćeš uhvatiti loptu i nazvati ovu riječ s ljubavlju.
5. Igra "Akvarijum".
(Razvoj vizuelne percepcije, pažnje, mišljenja, orijentacije u prostoru.)
Učitelj poziva djecu u raspored akvarija, na kojem su fiksirane planarne slike riba.
edukator: Pažljivo pogledajte akvarij, u njemu plivaju fantastične ribe. Pronađite i pokažite identične ribe. koje su boje?
djeca: Dovršite zadatak i odgovorite na pitanja.
edukator: Sada tačno prebrojite sve ribe.
djeca: Izvršite zadatak.
edukator: Sada pokažite ribe koje plivaju udesno (lijevo). Koje plivaju na vrhu akvarijuma i na samom dnu?
djeca: Odgovaraju na pitanja.
6. Igra "Četvrti ekstra".
(Razvoj dijaloškog govora, vizuelne percepcije i pažnje, mišljenja i pamćenja.)
Nastavnik na štafelaj postavlja slike predmeta koje prikazuju stanovnike mora i akvarijske ribice: delfina, hobotnicu, morskog konjića i zlatnu ribicu. Traži od djece da imenuju dodatnu sliku i objasne zašto je ekstra, a zatim predlože odgovarajuću sliku umjesto nje.
7. Artikulacijska gimnastika.
(Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.)
Djeca sjede ispred ogledala, učiteljica prati pravilno pristajanje djece.
edukator: Pokažite kako je zlatna ribica otvorila usta. Ne žurite, nemojte se stresati. Vježbu radite mirno (5 - 6 puta).
8. Podijeljene slike "Akvarijske ribe".
Razvoj vizuelne gnoze i konstruktivne prakse.
Učitelj djeci dijeli slike, nudi da razmotre i imenuju ribu prikazanu na njima. Djeca imenuju ribice.
edukator: A sada "rastavite" slike, promiješajte ih, a zatim ih ponovo spojite.
Djeca rade zadatak
9. Kraj časa.
(Ocjena rada djece.)
edukator: Koga si danas sreo?
djeca: Sa zlatnom ribicom.
edukator:šta je ona?
djeca: Lijepa, zlatna, okretna, mala.
edukator: Gdje živi?
djeca: U akvarijumu.
edukator:Šta ona radi?
djeca: Ona pliva u akvariju i usrećuje nas.
edukator:Čime je možeš hraniti?
djeca: Suva hrana.
edukator: Radili ste veoma dobro na času, bili ste pažljivi, trudili se da pravilno govorite. ti si super.
ҰOÍ -ɘ tehnologiyalyқ kartases.Tehnološka karta OUD-a 18.10.2017
1sabielerí toby (2 - 3zhas) 1 junior grupa
Bilim salas: Obrazovna oblast: "Komunikacija".
ҰOØ-ɘ:OUD: "Razvoj govora". Takyrybi: Predmet: Pregled slike "Kako su djeca hranila ribice." Maқsati: Svrha: Formirati znanje djece o stanovnicima akvarija. Zadaci: OZ: Naučiti djecu da pažljivo promatraju ribe, zapažaju karakteristike njihove strukture i
ponašanje.
RZ: Pomozite djeci da razumiju radnju slike povezujući ih sa zapažanjem; formirati sposobnost odgovaranja na pitanja i govora o prikazanom.
VZ: Pažljivo učite, tretirajte stanovnike akvarija. Tuzetushílík mindetter / Korekcioni zadaci: Razvoj radnih vještina.
Korallar/Oprema: gledanje ilustracija o ribama, kako se djeca hrane, akvariju . Pedagoška tehnologija / Pedagoške tehnologije Ušteda zdravlja i igranje igara
Kөptíldílíқ / Višejezičnost:
kazahstanski stil: Balyk - riba, akvarij, zhemdik balyktar - hrani ribu.
engleski: akvarij - akvarij, hrani ribu - hrani ribu.
| Ís-areket kezenderí Faze aktivnosti | Tarbieshíninín ís-areketí Postupci vaspitača | Balalardyn ís-areketí Dječije akcije |
| Motivationlyқ- қozgaushyMotivaciono-podsticajni | Pita: Kakva kuća, u njoj prozirna voda, ko je, sa repom zabavlja djecu? Kaže: da riba živi u akvarijumu? Zašto je ribi potreban rep? Neriješeno obratiti pažnju na činjenicu da u akvariju ima puno riba? stvaram situaciju:Šta vam je potrebno da nahranite ribu? Ohrabri nahrani djecu ribom. Ponude poslušaj pjesmu: Moramo nahraniti ribu, Pustite ih da isplivaju Ima puno hrane i mrvica, Djeca ih rado hrane... | Djeca pažljivo slušaju priču, odgovaraju na pitanja; Ovo je akvarijum u kojem plivaju ribe. Oni tvrde: Akvarij je dom za ribe. Odgovor je da je ribi potreban rep da bi plivala. Okreni se i reci da u akvariju ima mnogo riba, različitih boja i veličina . rasuđivanje, kako da joj pomognem. Pažljivo slušaj rad , ponavljajte za nastavnikom ne složene fraze iz pjesme. |
| Ízdenu-ҰyymdastyrushyOrganizaciona pretraga | Neriješeno dječija pažnja gdje da sipaju hranu? Muzička etida: Riba, pliva riba . Šta je riba uradila? Kako i uz koju pomoć riba pliva? | Djeca čitaju pjesmu samostalno. Svoje radnje izvode uz verbalnu pratnju: Ribice, doplivaj do nas, do nas. Daću hranu maloj ribici, dame. Mala riba dopliva do krme, pliva gore. Ribica će mahati repom. |
| Reflektivna korekcijaReflektivno-korektivno | D / I "Sakupiću ribu od različitih figura" Ohrabruje djeca skupljaju ribu. Ponude sećaš se šta smo uradili? Kako? Šta vam se najviše svidjelo? Sumirajte sa djecom. Ribice se zahvaljuju svoj djeci na ukusnoj hrani, na učešću. | Djeca se rado uključuju u igru, savijaju ribu, birajući pravi materijal. Djeca str zadovoljan rezultatima: pomagali smo ribama, hranili ih . uporedio njihove ribe, rekao o njima. Za to su ribe plivale i kružile oko akvarija. |
Kutíletín natizhe:Očekivani rezultat:
Aitady:reprodukuje: odvojene fraze koje dopunjuju priču vaspitača .
Bolus Talapts:razumije: Zašto biste trebali voditi računa o svojim ribama? Koldanady: primjenjuje se: stečene veštine u svakodnevnom životu.
Anna Chernysheva
Sinopsis integrirane lekcije o razvoju govora srednje grupe "Akvarijske ribe"
CILJ:
1. Proširenje i usavršavanje prirodnonaučnih ideja o fauni akvarijuma;
2. Formiranje predstava o akvarijumskim ribama, njihovom izgledu i načinu života;
3. Razvoj govora, vizuelne i slušne pažnje, zapažanja, mišljenja, fine motorike;
4. Vaspitanje poštovanja prema prirodi.
RJEČNIČKI RAD:
Razvoj slušne strukture riječi, koordinacija riječi u rečenici, proširenje i usavršavanje rječnika na temu "Akvarijske ribe" (sabljarke, alge, mladice, leže, čiste, škrge).
VIZUELNI MATERIJAL I OPREMA:
Igračka za mačku, igračka ribica sa satom i posuda za vodu za nju, akvarij sa ribicama, listovi papira, boje za svako dijete, šablone, hrana za ribe.
PROCES STUDIJA
Učitelju. Momci, došao nam je mačak, donio je ribu (igračka za ribu sa satom). Mačka jako voli ribu i zato želi da zna sve o njoj. Stavimo je u vodu. Pogledajte kako pliva, kako joj funkcioniraju rep i peraje.
Djeca i učiteljica gledaju ribu.
Učitelju. Ljudi, gdje žive ribe!
Odgovori djece.
Učitelju. Tako je, ribe žive u rijeci, ribnjaku, moru, u akvariju. Sada pogodite zagonetku:
Ova kuća nije drvena
Ova kuća nije kamena.
Proziran je, staklast
Nemam broj na njemu.
I žive u tome nije jednostavno
Ovi isti stanovnici
poznati plivači.
Učitelju. Tako je, ovo je akvarijum, a stanovnici su ribe. A kakav akvarijum imamo u grupi? Tako je, imamo akvarijum u našoj grupi - okrugli, stakleni, providni, mali. Ko živi u akvarijumu? Poslušajte zagonetku i odgovorit ćete na ovo pitanje:
Živi u vodi.
Kljuna nema, ali kljuca.
Tako je, to su ribe, akvarijske ribe. Pozivamo našu mačku gosta da vidi naš prekrasan akvarij.
Svi idu u ekološki kutak.
Učitelju. Pogledajte kakve prelijepe ribe žive u našem akvariju. A zovu se - mačevalac, gupi, som, neon, gurami, bodlji, zlatna ribica. Hajde da se igramo - lupi ime ribe: som, gu-ra-mi, me-če-no-setovi, bar-bu-si, zo-lo-ta-ja riba-ka. Sada pogledajte i pogledajte građu tijela ribe. Tako je, sve ribe imaju tijelo, rep, peraje - leđne i trbušne - oči, usta, škrge. Momci, šta mislite zašto se ove ribe zovu sabljarke? Tako je, imaju donji dio repnog peraja kao mač. A kakve su ovo ribe? Da, ovo su somovi. Imaju antene na usnama i bradi, uz njihovu pomoć somovi opipavaju dno i pronalaze hranu. Vole ležati na dnu, sakriti se u pijesku, travi, iza kamena. Da bi ribe dobro živjele, bile zdrave i vesele potrebno im je stvoriti dobre uslove za život u akvarijumu. Šta bi trebalo da živi u akvarijumu?
Odgovori djece.
Učitelju. Tako je, moramo staviti pijesak, kamenje na dno, sipati vodu, posaditi biljke. Kako se zovu vodene biljke? Da, alge; dolaze u različitim veličinama i imaju različite oblike listova. Čemu služe alge? Istina, alge pročišćavaju vodu i osiguravaju kisik, koji je neophodan za disanje svih stanovnika akvarija. Ribe ne mogu da žive bez kiseonika. voda sadrži kiseonik, a većina riba ga dobija kroz škrge. Kako ribe plivaju u vodi? Ko zna? Da, ribe plivaju uz pomoć peraja: neke peraje guraju tijelo naprijed, druge pomažu u promjeni smjera kretanja. Pokažite kako peraje rade.
Djeca imitiraju kretanje peraja.
Učitelju. Hajde da igramo igru Akvarijum.
Puževi puze Kreću se u krug u polučučnju,
Oni nose svoje kuće. ruke sklopljene iza leđa
Pokreću svoje rogove Zastaju, prave "rogove" od prstiju,
Gledaju ribu. ritmično naginjati glavu ulijevo i udesno.
Ribe plivaju Kreću se u krug malim koracima, spuštajući se
Plivanje sa perajama. ruke uz tijelo, kretanje samo dlanovima
lijevo, desno skretanje, naprijed-nazad. Napravite glatke okrete
A sada obrnuto. tijelo lijevo i desno i obrnuto.
Učitelju. A ko zna kako se rađaju ribice? Kako se zovu?
Odgovori djece.
Učitelju. Tako je, mlade ribice se zovu pržina. Izlaze iz jaja: riblja jaja su vrlo mala, plivaju u vodi, druga su vezana za biljke i kamenje. Iz jaja se rađa mladunčad, koja raste i postaje odrasla riba. A da bi mladica rasla, mora dobro jesti. Šta jedu ribe?
Odgovori djece.
Učitelju. U našem akvariju ribe jedu suhu hranu. Nahranimo ribu. Da bismo to učinili, meljemo hranu tako da ribe mogu jesti svojim malim ustima. Sada mačak zna sve o ribi, veoma vam je zahvalan na dobrim odgovorima. Vidi, mačka nam je donijela ribice (šablona), hajde da ih zaokružimo i zasjenimo.
Djeca se opraštaju od ribe i mačke, žele im dobro zdravlje.
Za stolom djeca kruže i izležu ribu.
Povezane publikacije:
Sinopsis integriranog GCD-a o umjetničkom stvaralaštvu. Plasticinografiju "Akvarijske ribice" pripremila je edukatorka Kozaeva T.V.
Sinopsis integrisane lekcije o razvoju govora i ručnog rada u srednjoj grupi "Bakina škrinja" P/N: Naučiti djecu da rješavaju kontradikcije, da nađu izlaz iz problematične situacije koristeći vlastito iskustvo. Poboljšajte gramatiku.
Sinopsis integrisane lekcije o razvoju govora za viši-srednju logopedsku grupu "Mali dizajner". Prvo sastavio nastavnik.
Sinopsis integrisane lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi. "Prepričavanje priče E. Čarušina" Kokoška " OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA Vrtić br. 40 "Rainbow", Sarov 607188, oblast Nižnji Novgorod, Sarov,.
Sinopsis integrisane lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi "Magični krug" Cilj: razvoj dječjeg govora. Zadaci: naučiti pisati opisne priče; razvijati dječju kreativnu maštu; negovati želju.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić broj 3 kombinovanog tipa "Laduški"
Sažetak lekcije o razvoju govora u sredini
grupa "Akvarijske ribe"
Urađeno: vaspitač
Troshkina Nina
Mihajlovna
Kolomna
2017
Sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi "Akvarijske ribe"
Cilj: generalizirati i konkretizirati znanje djece o akvarijskim ribama, o njihovom staništu.
Zadaci:
popravni:
proširenje i usavršavanje rječnika na temu: "Akvarijske ribe";
unapređenje prirodnih naučnih ideja (riba, tijelo, glava, rep, peraje, škrge, krljušti, itd.);
razvoj koherentnog govora;
razvoj slušne i vizuelne pažnje, pamćenja, fonemskog sluha;
razvoj općih, finih i artikulacijskih motoričkih sposobnosti;
edukativni:
slaganje prideva sa imenicama;
tvorba relativnih prideva, upotreba deminutivnih sufiksa imenica;
edukativni:
negovanje osjećaja ljubavi prema prirodi, brižnog stava i želje za brigom o ribama.
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat:
edukator:
Ova kuća nije drvena
Ova kuća nije kamena
Prozirna je, staklena je
Nema broja na njemu
A stanovnici u njemu nisu jednostavni
Nije jednostavno, zlato.
Isti ovi stanovnici su poznati plivači.(odgovori djece)
edukator: Za danas sam vam pripremio iznenađenje. Želite li znati šta je to?
djeca: Da.
edukator: Zatim pogodite još jednu zagonetku:
Došao nam je iz bajke,
Bila je kraljica.
Ova riba je teška
Ova riba...
djeca: Zlatni.
edukator: Ispravno. Ovo je zlatna ribica. Jeste li čuli priču o njoj? I ko je to napisao?
djeca: A. S. Puškin.
edukator: A gdje je živjela zlatna ribica u bajci?
djeca: U moru - okean.
edukator: Ispravno. Pošto ste pogodili moju zagonetku i tačno odgovorili na sva moja pitanja, pogledajte kakvo sam iznenađenje pripremila za vas.
2. Glavno tijelo:
Pregled slike "Zlatna ribica". Razgovor.
edukator: Ko je?
djeca: Zlatna ribica.
edukator: Kako ste pogodili?
djeca: Ona je narandžasta, zlatna, kao u bajci.
edukator: Šta radi zlatna ribica?
djeca: Ona pliva.
edukator: Ona pliva u akvarijumu. Tako se zove njena kuća, ova staklena kutija. Je li zlatna ribica velika ili mala? Uporedite to sa pužem koji sjedi na listu.
djeca: Veća je od puža. Ona je velika.
edukator: Šta još možete reći o zlatnoj ribici? šta je ona?
djeca: Ona je veoma lepa i fantastična.
edukator: Ispravno. Pažljivo pogledajte ribu. Ima tijelo, glavu, dug rep, peraje. Riba ima škrge na glavi. Pomažu ribama da dišu. Riba ima prekrasne zlatne oči i mala usta. Tijelo ribe prekriveno je krljuštima. Svaka vaga je kao mali zlatnik, jednako okrugla i sjajna. Šta mislite, zašto ribama treba rep i peraje?
djeca: Plivati.
edukator: Naravno! Ribama su potrebne peraje da bi mogle plivati. Poslušajte koliko su slične riječi: "plivati", "peraje".
edukator: Šta jede zlatna ribica?
djeca: Ona jede hranu.
edukator: Čovjek je pravilno hrani suhom hranom, a sada se malo odmorimo i prisjetimo se naše vježbe "Riba".
Fizičko vaspitanje "Riba"
Riba pliva u vodi(Prsti su povezani naizmenično od,
Ribe su zabavne za šetnju.kažiprst do malog prsta i leđa)
Riba, riba, nestašan,(Mahanje kažiprstom)
Želimo da te uhvatimo.(Okrenuti ruke naprijed-nazad)
Riba je izvila leđa(Čučanj, uvijanje torza)
Uzeo sam parče hleba.(Prikaži vježbe hvatanja rukama)
Riba je mahnula repom(Čučanj, uvijanje torza)
Otišla je vrlo brzo.
Igra s loptom "Nazovi to ljubazno."
edukator: Momci, stanite u krug. Hajde da igramo loptu. Ja ću ti baciti loptu i imenovati riječi, a ti ćeš uhvatiti loptu i nazvati ovu riječ s ljubavlju.
-trava -
puž -
voda -
pijesak -
som -
školjka -
plahta -
Akvarijumska igra.
edukator: Pažljivo pogledajte akvarij, u njemu plivaju fantastične ribe. Pronađite i pokažite identične ribe. koje su boje?
(Djecazavrši zadatak i odgovori na pitanja.
edukator: Sada tačno prebrojite sve ribe.
(Djecauradi posao.)
edukator: Sada pokažite ribe koje plivaju udesno (lijevo). Koje plivaju na vrhu akvarijuma i na dnu, na samom dnu?
(Djecaodgovori na pitanja.)
Igra "Četvrti ekstra".
Nastavnik na štafelaj postavlja slike predmeta koje prikazuju stanovnike mora i akvarijske ribice: delfina, hobotnicu, morskog konjića i zlatnu ribicu. Zamoli djecu da imenuju dodatnu sliku i objasne zašto je suvišna, a zatim ponudi da na njenom mjestu pronađu odgovarajuću sliku.
Artikulacijska gimnastika.
Djeca sjede ispred ogledala, učiteljica prati pravilno pristajanje djece.
edukator: Pokažite kako je zlatna ribica otvorila usta. Ne žurite, nemojte se stresati. Vježbu radite mirno (5 - 6 puta).
Split slike "Akvarijske ribe".
Učitelj djeci dijeli slike, nudi da razmotre i imenuju ribu prikazanu na njima. Djeca imenuju ribice.
edukator: A sada "rastavite" slike, promiješajte ih, a zatim ih ponovo spojite.
(Djeca rade zadatak.)
3. Završni dio:
edukator: Koga si danas sreo?
djeca: Sa zlatnom ribicom.
edukator: šta je ona?
djeca: Lijepa, zlatna, okretna, mala.
edukator: Gdje živi?
djeca: U akvarijumu.
edukator: Šta ona radi?
Djeca : Ona pliva u akvarijumu i čini nas srećnim.
edukator: Čime je možeš hraniti?
djeca: Suva hrana.
edukator: Radili ste veoma dobro na času, bili ste pažljivi, trudili se da pravilno govorite. ti si super.
Samoanaliza lekcije na razvoj govora u srednjoj grupi "Akvarijske ribe"
Ova nastava je izvedena sa djecom srednjeg predškolskog uzrasta 4-5 godina u broju od 15 osoba.
Nastava je izvedena u skladu sa sažetkom. Sažetak je sastavljen samostalno, u skladu sa zadacima glavnog opšteobrazovnog programa, koji odgovara datom uzrastu dece. Za realizaciju svakog zadatka odabrane su tehnike na zanimljiv i zabavan način.
U svakom trenutku časa bila su na raspolaganju vizuelna pomagala koja su stimulisala i aktivirala decu na mentalnu aktivnost. Prednosti dovoljne veličine, estetski uređen. Njihovo postavljanje i korištenje bilo je racionalno, promišljeno u prostoru za učenje i u učionici.
Čas se sastoji od tri međusobno povezana dijela: organizacionog, glavnog i završnog.
Prvi dio bio je usmjeren na motivaciju djece. U ovoj fazi željela sam kod djece probuditi interesovanje za dalje aktivnosti. Koristio umjetničku riječ.
Drugi dio je izgrađen na korištenjugrupe metoda: igra (didaktičke igre, fizičko vaspitanje, verbalno (objašnjenje, pitanja, umetnička reč, vizuelno (pokazivanje, rad sa demonstracionim materijalom, praktični (nezavisniaktivnosti s kartama, didaktičke igre, vježbe).
Treći dio je završni. Sažeto je uz pomoć pitanja i odgovora djece na pitanja.
Sjednica je bila zakazana za 20 minuta. Trajanje i struktura su održani, vršena je smjena vrsta aktivnosti.
Struktura lekcije izgrađena je na način da su svi njeni dijelovi međusobno povezani i odgovaraju temi. Raznolikost aktivnosti davala je stabilnost obrazovnom procesu. Da bih postigao rezultat, oslanjao sam se na dobne i psihičke karakteristike ovog uzrasta. Nastavni, razvojni i vaspitni zadaci rješavani su jedinstveno. Glavne faze su jasno prelazile s jedne na drugu. Svi trenuci lekcije su logični i konzistentni, podložni jednoj temi. Trenuci iz obrazovnih oblasti „Znanje“ integrisani su u nastavu – konsolidovala je sposobnost opisivanja akvarijskih riba prema karakterističnim osobinama, prema šemi; formirala sposobnost razlikovanja i imenovanja boja. „Komunikacija“ – djeca su učestvovala u opštem razgovoru, slušala ne prekidajući svoje vršnjake; aktivirao dječji vokabular na račun riječi – imena akvarijske ribice, uvježbao usklađivanje imenica, pridjeva. "Socijalizacija" - samostalno iskazuju dobronamjernost, empatiju. "Fizička kultura" - razvijena motorička mašta i koordinacija pokreta. Prijemi na satu su bili igre prirode, bazirani na situacijama učenja igre.
Formiranje dječijeg znanja kroz cijelu aktivnost olakšano je logičnim prikazom gradiva, dostupnošću i kreiranjem situacije igre. Prelazak sa jednog zadatka na drugi omogućio je da se svako dijete uključi u aktivan proces. Za prelazak na sljedeći zadatak, pod uvjetom da igra motivacija. Na osnovu znanja djece, postavljala je problematična pitanja. Sva djeca su dobila priliku da se izraze.
Tokom manifestacije vladala je dobra atmosfera, interesovanje dece i nije primećen zamor. Edukativne aktivnosti doprinijele su povećanju motivacije igre za učenje, kognitivni proces. Stepen aktivnosti djece na dovoljnom nivou, sva djeca su bila obuhvaćena aktivnostima, interesovanje je praćeno tokom cijelog časa.
Vjerujem da sam kroz realizaciju svih zadataka uspio postići željeni rezultat.