El programa del círculo "Olimpo" en geografía. El programa del círculo de dirección ecológica y geográfica "joven investigador"
Buscar materiales:
Número de sus materiales: 0.
Añadir 1 material
Certificado
sobre la creación de un portafolio electrónico
Añadir 5 materiales
Secreto
regalo
Añadir 10 materiales
Diplomado para
informatización de la educación
Añadir 12 materiales
Revisar
en cualquier material gratis
Añadir 15 materiales
Lecciones en video
para crear rápidamente presentaciones impresionantes
Añadir 17 materiales
institución educativa municipal
"Escuela Secundaria No. 9"
APROBAR
Director de MOU "Escuela Secundaria No. 9"
_______________ / Gafurova L.N./
orden N° 64/7 de fecha 30 de agosto de 2017
programa de trabajo
tema"Geografía"
asociaciones de educación adicional
"En el mundo de la geografía"
para estudiantes de grado 9A
para 20172018 año académico
Compilado por:
Polikarpova E.E., profesora de geografía
la categoría de calificación más alta.
Voskresensk
2017
2
Nota explicativa.
Este programa de trabajo de educación adicional "En el mundo de la geografía" para 9
la clase se basa en el componente federal estándar estatal principal
educación general en el nivel básico, el trabajo del autor se utilizó en el desarrollo
el programa de S.V. Rogacheva (Programas cursos electivos. Geografía. Grado 9 Perfil
entrenamiento / avt.stat. SE Dyukov. – M.: Avutarda, 2007).
Este programa está diseñado para profundizar el conocimiento de los estudiantes de 9º grado en geografía y
creciente interés por el tema. Sistematiza y resume los conocimientos de los estudiantes. Circulo
"En el mundo de la geografía" ayuda a desarrollar las capacidades mentales de los estudiantes, ampliar y
profundizar conocimientos en el campo de la geografía, formar una cultura comunicativa. Material
El programa se basa en el conocimiento de los estudiantes de geografía, historia y literatura. Contenido
curso implica trabajar con diferentes fuentes de información: cartográfica
(mapas topográficos y geográficos, globo terráqueo), perfiles, diagramas,
dibujos, diagramas, etc.
El resultado de las actividades de la asociación de
la educación es la participación en varias olimpiadas, competiciones sobre el tema.
Objetivos del programa: aumentar el interés en las ciencias naturales a través de la expansión
horizontes geográficos de los estudiantes, profundizando en el contenido del curso principal y su
orientación práctica, la formación en los adolescentes de la "imagen de los territorios individuales
Rusia”, el desarrollo de la actividad cognitiva; formación de motivación positiva para
estudio de geografía, geoecología, educación de respeto y amor por el medio ambiente
mundo y patria.
Los principales objetivos del programa:
Educativo:
el desarrollo de los puntos de vista científicos de los estudiantes sobre la relación entre la naturaleza y la sociedad, sobre
características espaciales de esta relación;
consolidación de representaciones cartográficas de la ubicación de los principales
objetos en el territorio de Rusia;
estudio en profundidad de país grande Eurasia continental - Rusia, su
Patria;
mejora del lenguaje ciencia geografica en los estudiantes
Desarrollando:
desarrollo del pensamiento asociativo a través de la formación de una imagen geográfica
paz, su piezas grandes, su país y "pequeña patria";
desarrollo de la representación espacial, uso conocimiento geográfico sobre el
práctica, en la vida cotidiana;
desarrollo de la motivación para la superación personal, actividades de aprendizaje.
Educativo:
educación ciudadana y patriótica con una visión amplia del mundo, amor por
naturaleza;
dominio de la cultura geográfica, educación de la tolerancia;
educación en los niños del respeto por la naturaleza y el patrimonio histórico
tierra nativa.
participación de los estudiantes en actividades significativas de la comunidad.
Al estudiar el curso en cada localidad de Rusia, su principal y más sorprendente:
rasgos distintivos específicos del retrato.
Durante el transcurso del programa, los estudiantes
Debe saber/entender:
resultados planificados
conceptos básicos del curso;
métodos básicos para realizar observaciones;
conceptos y términos geográficos básicos;
diferencias entre el plano, el globo terráqueo y los mapas geográficos;
resultados de descubrimientos geográficos y viajes destacados;
fenómenos y procesos geográficos en las geosferas, la relación entre ellos, su
cambios como resultado de las actividades humanas;
zonificación geográfica y explicación;
diferencias en el desarrollo económico de diferentes territorios; conexión entre geográfica
posición, condiciones naturales, recursos y economía de regiones individuales;
- detalles localización geográfica y administrativo-territorial
estructura de la Federación Rusa, características de su naturaleza, población, principales sectores de la economía,
zonas y regiones económicas naturales;
causas naturales y antropogénicas de problemas geoecológicos en
locales, regionales y niveles globales; medidas de conservación y
protección de las personas frente a fenómenos naturales y provocados por el hombre;
el impacto humano en el estado de la naturaleza y las consecuencias de la interacción de la naturaleza y
persona.
Debe ser capaz de:
- realizar una búsqueda independiente de información;
- utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y
La vida cotidiana;
nombrar y mostrar los principales objetos geográficos (sobre los temas de las secciones);
identificar y describir, de acuerdo con planos normalizados, las características esenciales del
objetos;
- Encontrar en diferentes fuentes información geográfica;
componer breve descripción diferentes territorios;
dar ejemplos utilizando las principales fuentes de información geográfica;
determinar distancias y direcciones sobre el terreno y según el plano;
- encontrar información en diferentes fuentes necesarias para estudiar
objetos y fenómenos geográficos, diferentes territorios de la Tierra, su disponibilidad
recursos naturales y humanos, potencial económico, ambiental
problemas.
Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y
la vida cotidiana para
- orientación sobre el terreno;
lectura de planos de terreno y mapas geográficos;
realizar observaciones de procesos y fenómenos, sus cambios como resultado de
impactos naturales y antropogénicos;
resolver problemas prácticos para determinar la calidad ambiente, su
usar;
realizar una búsqueda independiente de información geográfica de diferentes
fuentes: cartográficas, de geoinformación, etc.;
aumentar la cultura geográfica propia.
4
Métodos de organización e implementación de actividades educativas y cognitivas:
verbal (historia, diálogo), visual (ilustrativo y de demostración)
involucrando las TIC, diversas fuentes de información geográfica), prácticas
(análisis de la educación y tareas de olimpiadas), búsqueda de problemas e investigación
orientación del profesor y trabajo independiente de los alumnos.
Formas de clases:
taller,
juego intelectual, cuestionario, resolución de problemas geográficos, concursos.
conversación heurística,
conferencia,
plan educativo
Nombre de la sección
Introducción.
Características regionales.
Generalización de conocimientos y habilidades, introspección.
№
1
2
Total
1.1. La imagen del territorio
Contenido principal del programa.
Introducción (2 horas)
estudiar,
Reloj
2
29
3
34
La idea de la imagen del territorio, en qué componentes consiste y con la ayuda de
qué medios se pueden expresar. Modelo del referente científico tradicional
características del terreno: inventario. Modelo de características científicas y analíticas
terreno:
Modelo de sci-sintético
características del terreno: retratos tipológicos. Modelo de percepción artística
terreno: paisaje en la literatura, Bellas Artes y musica.
esquemas estructurales y funcionales.
Correlación e interacción de lo científico (tipología) y lo artístico (literario).
o tipificación pictórica) métodos en la construcción de la imagen del territorio. Relación
concepto económico y geográfico de "especialización del territorio" y cultura general
concepto de "imagen del territorio". método de comparación. método de tipología.
Muestras de características brillantes y espaciosas de ciudades y regiones en las obras de los principales
geógrafos nacionales y extranjeros. metáforas geográficas. Problema de selección
central para la caracterización del territorio. El problema de la relación entre "vista interior" y "mirada
desde el lado." Ejemplos de paisajes "geográficos" en bellas artes y literatura.
Características típicas de las personas (apariencia, comportamiento, habilidades) que habitan uno u otro
localidad, en obras de arte (retrato, retrato colectivo, psicologismo,
sociología). Imágenes de países, regiones, ciudades en la cultura musical.
Mitos locales (antiguos y modernos) y el reflejo de la esencia de los territorios en el folclore.
Eventos “significativos” como manifestación de la esencia del territorio en momentos críticos del desarrollo.
Expresión de rasgos locales en anécdotas y estereotipos persistentes. voz de la zona
toponimia. Características del comportamiento y la creatividad de los nativos famosos como manifestación.
carácter local. La artesanía popular como componente de la imagen de la zona.
Emblemas y escudos de armas Cartas de negocios concentradores de los más importantes
rasgos distintivos de ciudades, pueblos, regiones. Estudios geográficos y regionales
componente de la heráldica. lenguaje de la heráldica. Principios para la selección de contenidos cuando
diseño de escudo de armas. Mecanismo de herboristería.
Expresión (expresividad) de una imagen geográfica.
1.2. mapa figurativo
Ordenamiento espacial de las imágenes locales, su síntesis y análisis geográfico
(preparación) para una nueva síntesis superior. Nuevas cualidades que empiezan
mostrar imágenes de la zona, en un único sistema territorial. mapa figurativo como
5
imagen espacial, un medio de conocimiento cognitivo, estético y emocional
desarrollo del territorio. Zonificación y regionalización de imágenes. Establecimiento de espacios
Relaciones entre imágenes: causales, funcionales, correlacionales.
Dirección geográfica de las imágenes en el mapa.
La proporción de mapas tradicionales y mapas figurativos. Correlación entre heráldica
figuras y cartografía signos convencionales. Escala del mapa. Técnico
Métodos de trabajo con un mapa figurativo. Experiencia en automapeo.
Modelado por ordenador de un mapa figurativo como espacio multidimensional. Problema
recopilación de información para la elaboración de un mapa figurativo.
2. Características regionales (29 horas)
2.1. Fronteras occidentales (5 horas)
2.1.1. Alto Dniéper y Desenye
Regiones de Smolensk y Bryansk
Cuenca del Mar Caspio-Báltico-Mar Negro.
Posición entre cuencas.
Límite, posición intermedia. frontera etnográfica. "Frontera"
mentalidad. Refugio para minorías religiosas: Viejos Creyentes, Judíos Hasids, Bautistas.
Influencias occidentales en la cultura y forma de pensar.
Primera posición en los años de recurrentes conflictos entre civilizaciones. Militar
pérdida y heroísmo. gloria partidista.
Paisaje forestal. Colocación de áreas forestales, composición de especies. La especial importancia del bosque
el umbral de la desolación. Potencial agrícola limitado. Diversificación de la producción agrícola y
actividades de los habitantes del campo.
Fundaciones mercantiles de la industria moderna: Demidov, Maltsov, Tenishev,
Khludov, comerciantes de los Viejos Creyentes. Factor de "primera línea" en la ubicación de algunas fábricas.
mentalidad regional. inconformismo. Independencia de pensamiento.
Frontera Bryansk-Smolensk Rusia en el arte y la literatura: M. Glinka, M.
Blanter, A. K. Tolstoy, F. Tyutchev, A. Tvardovsky, M. Isakovsky, K. Paustovsky, M.
Prishvin, M. Bulgakov, D. Andreev, N. Rylenkov, B. Vasiliev, los artistas A. y. S. Tkachov.
Chudsko-Ilmensky Krai
Regiones de Pskov y Novgorod
2.1.2. báltico ruso
región de leningrado y San Petersburgo
Una sensación del Báltico y Escandinavia. Palimpsesto económico finlandés.
Comunicaciones terrestres desde las profundidades del continente hasta el Mar Báltico "Mediterráneo": de los varegos a
Griegos, Ventana a Europa, Mariinka y Volgobalt, la primera línea ferroviaria rusa
Moscú-Petersburgo y Tikhvinskaya Rokada.
Parte delantera y trasera. Vigilancia, derramamiento de sangre y dolor en las imágenes del occidente avanzado
fronteras Apoyo trasero profesional de las regiones orientales: barcos para la flota de Peter,
energía para una ciudad moderna de cinco millones, aluminio para la economía moderna.
Esquinas de bosque y CBZ.
Zona de influencia de la segunda capital. Palacio y aglomeración de parques y fortalezas de San Petersburgo.
Hogares de antiguos monasterios y hogares industriales de los primeros planes quinquenales.
2.1.3. Sintetizando la imagen del Oeste Ruso
Trabajo final: difusión de las cualidades identificadas en el ejemplo de las piezas individuales
región, a toda la región de las fronteras occidentales de Rusia. Adición y modificación
imagen colectiva. Selección de rasgos de retrato para formar un banco de tipologías
características. Separación de típico y único, continuo y focal, visible en
visto desde fuera y desde dentro. Selección de posibles rasgos para la formación.
imagen colectiva de toda Rusia.
Resumen de los territorios adyacentes del Báltico y Bielorrusia.
6
2.2. Centro Ruso (5 horas)
2.2.1. Moscú
Parte de la región de Moscú y Moscú (sin Meshchera)
Cuenca, cuencas hidrográficas no expresadas. Antiguos porteos y modernas carreteras. afluentes
Moskva ríos, embalses, canales. Muelles.
Desierto forestal de la cuenca hidrográfica Moscú-Dnieper, pérdida de población agraria
suburbios, pueblos pequeños. Cicatrices no cicatrizadas de intrusiones externas. campo borodinó,
cruce Dubosekovo, Petrishchevo.
El circuito metropolitano: aeropuertos, monasterios, haciendas, dachas privilegiadas, institutos de investigación y oficinas de diseño.
Una reserva de aire fresco para Moscú y un filtro para las "exhalaciones" de Moscú. Comunal
infraestructura: abastecimiento de agua y tratamiento de agua. Monumentos primarios de la arquitectura.
Materiales de construcción para Moscú. El despliegue de divisiones y militares de la "Región de Moscú"
museos Instalaciones espaciales militares. Cerca de las prominencias de la industria capital:
fábricas de armas, ingeniería e instrumentación fina y de precisión, óptica. antiguo
pueblos textiles y tradiciones revolucionarias.
Lugares memorables en Moscú. Tiendas centrales, estaciones de tren, universidades líderes, exposiciones, órganos
gobierno, sedes de empresas, teatros, museos, complejos deportivos,
famoso centros cientificos. vida intelectual. Geografía de grandes nombres. cementerios
Zonas industriales y fábricas de Moscú: el crecimiento del sector de servicios urbanos.
Urbanización masiva y áreas de desarrollo individual y experimental.
La transformación de los bosques de robles en tierras de cultivo y las calles, pueblos y campos de los pueblos en casas de verano, y
todos - en las zonas urbanas. bosques dentro de los límites de la ciudad y la fauna urbana.
2.2.1 interfluvio Volga-Klyazma
Partes de las regiones de Moscú, Moscú, Yaroslavl, Kostroma y Nizhny Novgorod,
región de ivanovo
2.2.2. Meshchera
Partes de las regiones de Moscú, Ryazan y Vladimir
Relieve bajo y llano: pantanos y lagunas. Rocas sedimentarias y porcelana-loza y
industria del vidrio, energía de la turba.
Bosques de pinos. baja fertilidad suelo arenoso. Migración laboral de Meshchera
(otjodnichestvo).
El papel de tránsito de Meshchera para Moscú: Vladimirka, Ryazanka, Moskvareka.
Industrialización textil del siglo XIX - principios del XX. y tradiciones revolucionarias.
El papel del refugio (refugium): los viejos creyentes, los restos del paganismo, el enigma del pueblo Meshchera.
El papel de la columna vertebral de Moscú: mantenimiento de la economía de la ciudad (abastecimiento de agua, suministro de energía,
alcantarillado), construcción de transporte urbano para Moscú (autobuses urbanos,
trenes eléctricos) y la industria de defensa. Especialización aeroespacial: fábricas,
polígonos, ciencia.
Perspectiva regional y rol innovador.
Meshcher en las obras de K. Paustovsky, A. Kuprin, S. Yesenin, M. Koltsov, B.
Mozhaev y otros escritores.
Oka superior
Orlovskaya, Tula, Región de Kaluga y parte de Moscú
2.2.3. Sintetizando la imagen del Centro Ruso
Según el modelo 2.1.3. con el agregado de una comparación de las imágenes de Occidente y el Centro: una búsqueda en uno
características del otro y diferencias fundamentales (con interpretación geográfica). Una experiencia
zonificación sociogeográfica: la imagen de una gran ciudad - la imagen de la más cercana
suburbios - la imagen de la región del Lejano Moscú.
2.3. Viejo Norte (2 horas)
2.3.1. Cordilleras del norte
7
Partes de las regiones de Kostroma, Vologda y Kirov
Cuenca del Mar Caspio-Mar Blanco. Interflujo Volga-Dvina.
El rincón del oso en sentido literal y figurado, la tierra de los pájaros intrépidos, sociocultural
refugio (refugio). Zona de concentración periférica de la tradición nacional rusa.
Motivos folklóricos. Las mejores características del carácter ruso. Arte popular. Ortodoxo
componente de la imagen. Antiguos monasterios e iglesias. Arcaico. Literatura "doméstica"
inspiración. A. Ostrovsky. S. Maksimov. B. Sherguin. S. Pisajov. N. Rubtsov. Modelo
convivencia ecológica y cultural.
Subtaiga. Arándano, mora de los pantanos. Tradición rusa e inercia ugrofinesa. anticuado
memoria de enfrentamientos de larga data en el frente de la colonización rusa. pan pequeño y
centros de panadería. Prados. La ganadería lechera. Silvicultura. Química forestal.
Producción de pulpa y papel.
Expansión de pantanos.
Destacabilidad de lugares elevados, secos y la ubicación de ciudades antiguas. maravilloso
ubicaciones geográficas de las ciudades.
Pantanos y prados húmedos.
Los ríos son los antiguos ejes de transporte y poblamiento. Ex leñador. muriendo
Envío. Sal de la tierra para la Rusia medieval. Esperanzas de diamante.
Dvina y Pomorie
Región de Arkhangelsk y parte de Vologda
2.3.2. Sintetizando la imagen del Viejo Norte
De acuerdo con el modelo 2.1.3 con una discusión especial de la reflexión en las imágenes estudiadas anteriormente
territorios a) zonificación natural y económica y b) cultura nacional rusa
Componentes.
2.4. Sur de Rusia (4 horas)
2.4.1. Chernozem de Rusia Central
Kursk y Región de Bélgorod
Transición de bosque-estepa a estepa. Espacios abiertos y fertilidad del suelo negro.
El curso del desarrollo del territorio. Encuentros con el sur y el oeste hostiles. Geografía
Palabras sobre el regimiento de Igor, geografía de Kursk Bulge. Invasiones a lo largo de Izyumsky y Muravsky
maneras. Línea Belgorod y la frontera con la Pequeña Rusia. Borde etnográfico.
Abanico de cuencas.
Grano y ganado. Jardines. Escudo de Voronezh y KMA. Calizas y cretas. Prosperidad Belogorye
sobre chernozems y metalurgia ferrosa.
Posición geográfica. Pantalla de la altiplanicie rusa central, limitando
Influencia metropolitana de Moscú. Zona de calma geográfica y pasividad cultural.
Restos de servidumbre.
Zona rusa ucraniana
interacciones.
mentalidad rural.
Una palabra sobre el regimiento de Igor. Oración de Daniel el Sacapuntas. N. Gogol. N. Aseev. T. Shevchenko, N.
Leskov.
Don
Parte de Tula y Volgogrado, Lipetsk, Voronezh y Región de Rostov
2.4.2. Últimos afluentes del Volga
Región de Saratov
Piscina de granos. Fondo "reciente" del Caspio - geoquímica "salada". Historia de la minería de la sal y
asentamientos de la estepa región Trans-Volga. Zonificación: robledales y jardines de la Margen Derecha y estepas de la izquierda
costa. El eje estructurante del Volga. Shikhans de las tierras altas del Volga, syrts
Trans-Volga de tierras bajas. Ley de Baer.
Internacional: rusos, ucranianos, kazajos, alemanes.
Energía diversificada.
Marginalidad de la ubicación geográfica ("backwoods of Saratov"): instalaciones militares peligrosas
y acciones, refugio de viejos creyentes, leyendas de ladrones, objeto de ironía, nativos -
conservadores "prerrevolucionarios" (Stolypin, Suslov).
8
La dignidad del territorio. Saratov - Moscú aproximado en el Volga. Sarátov
universidad, museo Radishevsky, escuela de arte de Saratov, Saratov
inventores, héroes de Saratov.
K. PetrovVodkin, I. Babel, L. Kassil, K. Skoda, D. Furmanov, B. Pilnyak, P.
Kuznetsov, F. Shekhtel, V. Milashevsky, E. Limonov, A.N. Tolstoi.
2.4.3. Kuban y Transcaucasia rusa
Región de Krasnodar
Borde de desarrollo avanzado. La frontera victoriosa de la historia rusa. cosacos. Heroísmo y
gallardo combinado con conservadurismo. Estados de ánimo leales combinados con
autonomía y deseo de autonomía. Componente cosaco de lo moderno.
Vida social y política rusa. Méritos de los cosacos. En el umbral de la montaña.
Interacciones culturales en el sur: características caucásicas (de montaña) y ucranianas en la vida cotidiana
rusos del sur. El color de los pueblos cosacos. Folclore cosaco.
Fertilidad. Pan, girasol, huertas, uvas. Ascensores. álamos
Patrimonio antiguo de la costa norte del Mar Negro. Ciudades portuarias junto al mar.
Procesamiento previo a la exportación de materias primas. Petróleo y gas: en tránsito y propio.
La vida estacional de los centros turísticos y la vida de las personas en las ciudades y pueblos turísticos. recreativo
recursos. Tipos de recreación en la costa del Mar Negro y en Kuban.
2.4.4. Sintetizando la imagen del sur de Rusia
Según el modelo 2.1.3 con el agregado de un estudio especial e interpretación de los escudos de armas de las repúblicas
Cáucaso del Norte y Kalmykia, así como los territorios adyacentes de Ucrania y reconocidos y
repúblicas no reconocidas de Transcaucasia.
También se están llevando a cabo experimentos de comparación: a) las fronteras de Rusia: oeste y sur; b) norte
rusos y rusos del sur.
2.5. Ural (3 horas)
2.5.1. Prikamye
región de permanente
Eje de Kama, "construyendo" el borde. Cuenca Kama, alimentación de afluentes. Hidronimia. Izquierda
los afluentes del Kama son rayos que proyectan la matriz rusa sobre la pantalla de los Urales. cuña rusa
asentamientos, que entraron entre los finlandeses (Komipermyaks y Udmurts) en el norte y el oeste y
turcos (tártaros y bashkires) en el sur. Rusificación de los finlandeses. dos personas economicas
Prikamye: "taiga - silvicultura - fábrica de pulpa y papel" y "bosque-estepa - cultivo de cereales".
Umbral Ural. Corredor Chusovoy. El papel de la región de Kama en el desarrollo de los Urales y Siberia.
funciones de tránsito. El callejón sin salida del norte del diamante. Sur: entrada a una verdadera minería
Ural. Tragedia doméstica de la cuenca de carbón Kizelovsky cerrada y la fiebre del petróleo.
D. MaminSibiryak, P. Bazhov, O. Mandelstam, F. Reshetnikov, P. Antokolsky, A. Herzen.
2.5.2. Ozernoye Zauralie
Región de Cheliábinsk
Barrera Ural, borde apantallado. Picos principales Urales del sur. borde de la montaña
en el oeste y una llanura sin restricciones en el este. Zonalidad altitudinal: bosques en los Urales - en
latitudes esteparias. Deformación de la zonalidad latitudinal.
Labores mineras. Minas de carbón y problemas de cierre de minas y cortes de Chelyabinsk
cuenca de lignito. Materias primas minerales: de la abundancia a la escasez.
Distrito de los lagos. Toponimia del lago. Leyendas asociadas con los lagos del sur de los Urales.
Profundos lagos del piedemonte y platillos esteparios. Resort y valor terapéutico de Chelyabinsk
lagos
Frontera con Kazajstán. Límite. Fortalezas de las líneas Iset y Ui.
Curso espacial de desarrollo: inversión. Asentamiento ruso, que vino del siberiano
lado, desde el noreste. Diferente superabilidad de bajo Medio y articulado
Urales del Sur. Desvío de los Urales del Sur y los Bashkirs "desde atrás". Pueblos Bashkir y Tatar y
áreas
9
Leyendas lúgubres y toponimia cautelosa de los Urales mineros. Peligroso
producción del complejo militar-industrial y metalurgia "sucia". Ambiental
desastres Formó la mitología moderna de los Urales.
El papel de los Urales como "borde de apoyo del estado": la importancia de las armas de los Urales para la Victoria,
la importancia de los misiles Ural y armas nucleares por la exitosa oposición de la URSS al bloque
OTAN. Modesto heroísmo de los Urales.
P. Bazhov, L. Tatyanicheva, B. Ruchev, V. Bianchi.
Núcleo minero
Región de Sverdlovsk
2.5.3. Sintetizando la imagen de los Urales
Según el modelo 2.1.3 con un estudio especial del destino de las industrias mineras
industria y metalurgia en la parte estudiada del mapa figurativo del país.
2.6. Nuevo Norte (3 horas)
2.6.1. Península de Kola
Región de Murmansk
Clima extremo. Ártico. noches polares. Deficiencia de nutrición vegetal para
persona. Alternativa: pesca, pastoreo de renos, caza de animales marinos. saami,
Pomors. Puerto pesquero de Murmansk. Mar sin hielo. La ventana de invierno de San Petersburgo.
Ventanas a Europa (N. Baransky). Tierra y frontera marítima con la OTAN, guardias fronterizos
Ártico. La importancia estratégica del Mar de Barents. varego, sueco y noruego
invasiones medievales, intervención angloamericana 1918-1920, finlandés
revanchismo, el frente alemán en el Gran guerra patriótica. Basando estratégicamente
flota: submarinos nucleares, buques portamisiles. PERO. Gloria al Mar del Norte. A.
Pikul. K. Simonov. Mantenimiento de flotas: reparación de buques, eliminación de submarinos nucleares fuera de servicio.
Peligro de contaminación radiactiva.
Sierras.
Minerales y materias primas químicas,
cambios de elevación para la producción
energía hidroeléctrica (cascadas de HPP en ríos cortos).
Carelia
República de Carelia
2.6.2. Ob Norte
Distritos autónomos de Yamalo-Nenets y Khanty-Mansi.
Condiciones difíciles para la vida humana. Bajo rendimiento de biomasa por unidad de superficie.
Modo de vida nómada de la población indígena. Khanty, Mansi, Nenets. Toponimia, tradiciones,
folclore, artes y oficios populares, mitología. vivienda tradicional- Plaga. ciervo,
pez, animal
Taiga y tundra: ecología humana. Conflictos de tierras. Piel, bosque.
Petróleo y gas. Desarrollo masivo de petróleo y gas en los años 70.
El crecimiento de la conciencia ambiental en el Ob North.
2.6.3. Sintetizando la imagen del Nuevo Norte
Según el modelo 2.1.3 con una discusión especial de la vida en condiciones extremas de la naturaleza
entornos - para mayor desarrollo en la sección 2.8.
2.7. Zona Transib (4 horas)
2.7.1. Kuzbass
Región de Kémerovo
La cuenca de Kuznetsk es un bolsillo delimitado por crestas y países montañosos. Carbón
industria. Paisaje de asentamientos mineros. Cabezas de minas. Montones de desechos. cortes
Gloria del minero, modo de vida y tradiciones de los mineros. Metalurgia, química y energía,
apuntando al carbón.
Riqueza de cereales de la cuenca de Kuznetsk en el marco montañoso de la taiga. Eje Tomy.
Transib y accesos al mismo.
2.7.2. Amur y Primorie
10
Regiones de Chita y Amur, Región Autónoma Judía, Territorios de Khabarovsk y Primorsky
Cuenca del Amur, afluentes. Valles y colinas. La trayectoria del Transiberiano y ramales. Puentes a través del Amur
cruces Central hidroeléctrica en la cuenca del Amur.
La peculiaridad de la fauna y la flora. tigre ussuriano, ginseng, etc. Colisión
mundos continental y pacífico. Gloria al Lejano Oriente. decembristas.
Guerra civil e intervención extranjera en el Lejano Oriente. Partidarios de Primorye.
DVR.
Taiga del Lejano Oriente. Silvicultura. No cultivo de cereales. Soja. Oro. Urano.
Metales no ferrosos. BAM - caminos hacia nuevos minerales. importancia estratégica
BAM. Calefacción para Lejano Oriente. La crisis de las industrias progresistas.
Costa del Pacifico. Puertos marítimos comerciales. Pescar. bases navales.
Las pequeñas naciones y su cultura. Leyendas locales. conciencia ambiental.
2.7.3. Sajalín y las Kuriles
Región de Sajalín
Sur dudoso y este ilusorio. Clima difícil: monzones, agotador
vientos, nubes. Concesiones del norte en la latitud de Odessa.
A la vuelta de la civilización asiática. Enfrentamiento milenario con Japón. Frontera móvil.
La situación con las Kuriles del Sur. comunidad coreana.
Coexistencia de plantas y animales "rusos" y "japoneses" en la isla.
Posición insular y sus manifestaciones. Características del emergente Sakhalin
mentalidad - la mentalidad de un isleño. Conexión de ferry Sajalín vias ferreas Con
ramal del Transiberiano.
Colinas y valles de Sakhalin. Relación entre el relieve y la colocación de personas. Sismicidad y
volcanismo Tsunami de 1952 en las Kuriles.
Vysokotoraviye ("gigantismo" de los pastos Sakhalin) y condiciones desfavorables para el grano
producción y para la vida de los ungulados. Los osos - caracteres Sajalín vida.
Silvicultura. Depredación pulp japonesa y depredación moderna
exportadores rusos. Abeto y alerce del norte. Bambúes de malas hierbas.
Viejo carbón Sakhalin y un joven depredador - petróleo. Plataforma Sakhalin - acuerdos sobre
sección de productos
A. Chekhov, V. Azhaev, A. Chakovsky, T. Nemova, E. Mashukova.
2.7.4. Sintetizando la imagen de la Rusia Transiberiana
De acuerdo con el modelo 2.1.3 con una discusión especial del alcance ruso, los problemas
superación de distancias y desunión territorial de los pueblos. reflejo de ruso
más allá de la extensión de la identidad nacional. Complejo isleño.
2.8. Extremo Noreste (2 horas)
2.8.1. lena
Parte de la región de Irkutsk, la República de Sakha (Yakutia)
cultura yakuta y historia étnica. Migración de la gente. Ganado. yakuto
el caballo como elemento de la economía y la cultura. Ciervo. Centros agrícolas en el Gran Lena
curva. Folclore yakuto. Evenks, Evens, Chukchi, Dolgans, Yukaghirs en Yakutia. antiguo
Penetración rusa (pomors y cosacos) y expansión de la ortodoxia.
Ártico yakuto. Altiplanicies y cuencas. Polos fríos. Especial importancia de la energía.
Permafrost. fauna fósil.
Componente de materia prima del desarrollo: pieles, diamantes, oro, metales no ferrosos.
Tubos de kimberlita. Arrastre botín. El papel de los ríos y los puertos fluviales básicos en el desarrollo
territorio. El papel especial de la aviación. Caminos de invierno. El papel de BAM
Kolimá
Región de Magadán
2.8.2. Sintetizando la imagen del extremo Noreste
De acuerdo con el modelo 2.1.3 con una discusión especial de las características específicas de los pueblos que viven aquí.
11
3. Generalización de conocimientos y habilidades (5 horas)
3.1. Zonificación, zonificación y estructuración semántica espacial
imágenes en toda Rusia (3 horas)
3.1.1. Zonas culturales naturales y agrupaciones territoriales de áreas de actividad
Rusia es boscosa y sin árboles, llana y montañosa, propicia para la vida y extrema.
Rusia pan y Rusia sin pan.
¿Dónde y por qué se concentran las frutas, el pescado, las semillas oleaginosas, las riquezas del lino?
Rusia es cristiana, musulmana, budista, pagana. Áreas religiosamente
imágenes indiferentes.
3.1.2. Principales líneas estructurantes, límites y procesos espaciales
eje Volga. Volga y afluentes. Líneas divisorias de aguas.
Autopistas de rayos radiales que emanan de Moscú.
corredor transiberiano.
Barrera Ural.
Límites marítimos y terrestres, articulados e imperceptibles, activos y perezosos,
estable e inestable. Quemado y quemado.
Las relaciones centro-periféricas reveladas en el mapa figurativo, difusión, penetración,
Barreras espaciales y canales de mayor
inversiones espaciales.
permeabilidad espacial.
3.2. Experiencia y valoración del espacio y de uno mismo, desarrollo de actitudes e intenciones
Reflexión de los estudiantes sobre el tema: ¿cómo surgió el conocimiento en geografía, historia, literatura, química,
MHK y cultura musical a imagen de Rusia y sus regiones. ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades adquiridos?
observar y analizar enriquecer en la vida, lo que ayuda a comprender lo que es más atento
mirar a su alrededor para estar interesado.
Si había un deseo de aprender más sobre un lugar en particular, visitar ciertos lugares,
vivir en un lugar u otro. Haz que tus lugares favoritos aparezcan en el mapa.
¿Ha desarrollado una actitud hacia diferentes territorios de Rusia? Tiene el
la idea del país como unidad de diversas regiones. ¿Surgió la idea o
de lo contrario (en la medida de sus posibilidades y a medida que envejezcan) para influir en la política de la sociedad en relación con esos o
otras areas.
Lista de apoyo educativo y metodológico proceso educativo.
Para estudiantes:
1. Zapartovich B.B. Con amor por la naturaleza. - Moscú: Pedagogía, 1976.
2. Kashinskaya E.A. Todo sobre todo. M., 1999
3. Lyakhov P.R. Enciclopedia “Conozco el mundo. Geografía "M: AST Publishing House LLC,
2002.
4. Lyakhov P.R. Enciclopedia "Conozco el mundo de los animales". M: AST Publishing House LLC,
2002.
5. Molodtsova Z.V. Geografía interesante. - Novosibirsk: NIPC y PRO, 1997.
6. Pivovarova N.N. Detrás de las páginas de un libro de texto de geografía - M: Educación, 1997.
7. Selishchev E.N. “Geografía para los curiosos o lo que no se aprende en las clases
Geografía”, Yaroslavl, Academia de Desarrollo, 2006.
1. Barinova II "Trabajo extracurricular en geografía" Moscú, Educación, 1988.
2. Geografía: Todo para el profesor de geografía. Sitio web: http://geo.1september.ru
Para el maestro:
12
3. Geografía: Biblioteca Enciclopédica. Sitio web: http://megacoleccion.ru
4. Geografía: \"Desarrollo temprano de los niños\" Geografía para niños. Sitio web: http://www.danilova.ru
5. Gladilina I.P., Grishakina O.P., Obruchnikova A.A., Popov D.V. "Fundamentos
Centro LLC
actividades de investigación de los escolares,
servicios de imprenta "Rainbow", 2010.
Moscú,
6. Klepinina.A. Secretos del mundo circundante. Moscú, editorial Yuventa, 2005
7. Klyushnikova N. M. "Trabajo extracurricular en geografía", "Koryfey", Volgogrado, 2000.
8. Litvinenko L. S. "Educación moral y ecológica de escolares", Moscú, "5
para el conocimiento", 2005.
9. Lugich M.V. Caminar con niños en la naturaleza. Moscú, 2006
10. Manual de un profesor de geografía. / Compilado por N.N. Petrova, VI. Sirotina. METRO.:
LLC Astrel Publishing House, 2002302 p.
11. Naumov AS “Según los materiales de National Geographic y All-Russian Olympiads
Olimpiada”, Moscú, Ast-Astrel, 2007
12. Nizovtsev V. A. "Geografía. Olimpiadas escolares”, Moscú, Iris-Press, 2006
13. Rogachev SV Alto Dnieper y Podesene / Mapa figurativo de Rusia. Liberar
noveno // Geografía. - 2005. - Nº 16. - S. 1-47.
14. Rogachev SV Últimos afluentes del Volga y Uzen/Mapa figurativo de Rusia. Liberar
sexto // Geografía. - 2004. - Nº 15. - S. 1-32. - N° 21. - S. 9-24.
15. Rogachev SV
Península de Kola/Mapa de formas de Rusia.
Liberar
primero // Geografía. - 2003. - Nº 40. - S. 1-31.
16. Rogachev SV Meshchera/Mapa figurativo de Rusia. Número Cuatro//Geografía. - 2004.
- N. 5, 6, 7. - S. 15-18. - N° 8. - S. 1-31.
17. Rogachev SV Ob Norte / Mapa figurativo de Rusia. Número 5//Geografía. -
2004. - Nº 11. - S. 1-32.
18. Rogachev SV Lago Trans-Urales/Mapa figurativo de Rusia. Número ocho//Geografía. -
2005. - Nº 5. - S. 1-47.
19. Rogachev SV Prikamye. Cuenca del Kama Superior y Medio / Mapa figurativo de Rusia.
Tercer número//Geografía. - 2004. - Nº 4. - S. 1-32.
20. Rogachev SV Sajalín y las Kuriles/Figura mapa de Rusia. Número siete//Geografía.
- 2004. - Nº 40. - S. 1-32.
21. Rogachev SV Chernozem del centro de Rusia. Pistas de Dniéper y Donetsk con
revisión de la franja adyacente de Ucrania / Mapa figurativo de Rusia. Liberar
segundo // Geografía. - 2003. - Nº 44. - S. 1-32.
22. Rosich Yu. Geraldica.ru//http:geraldica.ru.
23. Sergeev IS "Cómo organizar las actividades del proyecto de los estudiantes", Moscú,
"Arkti", 2005.
24. Tyaglova E. V. "Actividades de investigación y proyectos de estudiantes de geografía",
Moscú, Globus, 2008.
Lista de logística: mapas geográficos, atlas,
colecciones, folletos, tablas, materiales didácticos adicionales,
material didáctico, ordenador, proyector multimedia, pantalla. (La lista completa está en
pasaporte de oficina).
Calendario-plan temático
taza "En el mundo de la geografía"
para el grado 9
para el año académico 20172018
Tema de la lección
Introducción (2 horas)
Planificado
términos
estudiar
educativo
material
Equilibrado
términos dados
estudiar
educativo
material
imagen del territorio.
Mapa figurativo.
01.0908.09
11.0915.09
05.09
12.09
Tema 1. Sección I. Características regionales (29 horas)
Tema 1. Fronteras occidentales (5 horas)
Caspio-Báltico-Mar Negro
cuenca.
Frontera Bryansk-Smolensk Rusia.
región de Leningrado.
18.0922.09
25.0929.09
02.1006.10
19.09
26.09
03.10
14
número de lección
En el capítulo,
tema
1
2
1.
2.
3.
Habitaciones
lecciones
en
ordenar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
San Petersburgo.
Sintetizar la imagen del Oeste Ruso.
Tema 2. Centro Ruso (5 horas)
cuencas hidrográficas no expresadas.
Lugares memorables en Moscú.
El papel de tránsito de Meshchera para Moscú.
Tradiciones artísticas de Meshchera.
Sintetizando la imagen del Centro Ruso.
Tema 3 Viejo Norte (2 horas)
Cordilleras del Norte. Pomorie.
Sintetizando la imagen del Viejo Norte.
Tema 4. Sur de Rusia (5 horas)
Chernozem del centro de Rusia.
Don.
Últimos afluentes del Volga.
Kuban y Transcaucasia Rusa.
Sintetizando la imagen del Sur de Rusia.
Tema 5. Ural (3 horas)
Prikamye.
Lago Zauralye.
Sintetizando la imagen de los Urales.
Tema 6. Nuevo Norte (3 horas)
Península de Kola.
Carelia. Ob Norte.
Sintetizar la imagen del Nuevo Norte.
Tema 7. Zona transiberiana (4 horas)
Kuzbass.
Amur y Primorie.
Sajalín y las Kuriles.
Sintetizando la imagen del Transiberiano
Rusia.
Tema 8. Extremo Noreste (2 horas)
Río Lena, Kolima.
Sintetizando la imagen del Extremo Norte
Este.
09.1011.10
16.1020.10
23.1027.10
30.1003.11
06.1110.11
13.1117.11
27.1101.12
04.1208.12
11.1215.12
18.1222.12
25.1229.12
09.0112.01
15.0119.01
22.0126.01
29.0102.02
05.0209.02
12.0221.02
26.0202.03
05.0309.03
12.0316.03
19.0323.03
26.0330.03
02.0406.04
16.0420.04
23.0427.04
30.0404.05
10.10
17.10
24.10
31.10
07.11
14.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
09.01
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
17.04
24.04
Bloque II Generalización de conocimientos y habilidades, introspección (3 horas)
Tema 1. Zonificación, zonificación y estructuración semántica espacial
imágenes en toda Rusia (2 horas)
32
33
34
1.
2.
1.
racimos
zonas
naturales y culturales
territorial
actividades.
Las principales líneas estructurantes, límites y
procesos espaciales.
y
esferas
07.0511.05
08.05
14.0518.05
15.05
Tema 2. Experiencia y valoración del espacio y de uno mismo (1 hora)
Experiencia y valoración del espacio y de uno mismo.
21.0525.05
22.05
Total
horas
34
en
programas
yo
realizar
neno
ACORDADO
Diputado Director de BP ______ /Moskotelnikova N.V./
"___" agosto de 2017
ACORDADO en la reunión SHMO, recomendado para aprobación
protocolo No. 1 de fecha "___" agosto 2017
Jefe del ShMO ________ / Sodonova O.A./
16
El programa ayudará al profesor a organizar interesantes actividades extracurriculares en geografía. Dado que el programa prevé la participación en el trabajo de un círculo de estudiantes de diferentes edades desde los grados 5 a 11, puede implementarse con éxito, en primer lugar, en una escuela rural sin clasificar. También es importante. que trabajando en un equipo tan heterogéneo, los alumnos adquieren rasgos comunicativos propios de la naturaleza de la comunicación en una comunidad de diferentes edades. El uso generalizado de las TIC permite introducir a los escolares en el espacio de la información moderna. Realización de sesiones individuales y grupales. trabajo de diseño activa los intereses cognitivos de los estudiantes en las actividades educativas.
Descargar:
Avance:
Institución educativa presupuestaria municipal
Escuela de educación general secundaria (completa) de Zharyn
"Club de viajeros "Viajando por el Mundo Blanco..."
Compilado por: profesor de geografía V.F. Simakov,
D. Krasnaya Gorka
Curso 2013/2014
Viajar ayuda a comprender la belleza del espacio
y el valor del tiempo.
- Nota explicativa
El curso está diseñado para un estudio más profundo del curso escolar de geografía. Tiene en cuenta los deseos e intereses de los estudiantes tanto como sea posible, que fueron identificados por el maestro en el proceso de conversaciones y cuestionarios entre los estudiantes de la escuela que estudian geografía. El contenido del curso está destinado a ampliar y profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre la geografía física de los continentes y océanos, proporcionar conocimientos adicionales de carácter específico del país, lo que mejora su papel humanístico y cultural en la educación y formación de los estudiantes.
La novedad del programa radica en que se estudian cuestiones bastante complejas y profundas sobre la naturaleza de la Tierra de una forma amena y accesible para los alumnos. Juegos de rol, viajes de cine, presentaciones le permiten mantener y desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes. La construcción de clases en esta forma también le permite mantener el interés en aprender y aprender cosas nuevas, desconocidas, alentar a los estudiantes a actividades activas de aprendizaje independiente.
La relevancia del programa que se está implementando radica en que a esta edad los escolares tienen muchas preguntas, y los temas considerados como parte de la implementación del programa circular permitirán que los niños no solo obtengan respuestas, sino que también aprendan sobre las mundo que nos rodea a través de observaciones y experimentos. Se presta mucha atención en el programa a las cuestiones de respeto por la naturaleza.
El rango de edad de los miembros del círculo es prácticamente ilimitado. Esto crea ciertas dificultades para el líder y, al mismo tiempo, contribuye a la formación activa de actividades comunicativas de aprendizaje universal de los estudiantes.
La conveniencia pedagógica de implementar el programa del círculo "Club de viajeros "Viajando por el mundo blanco ..." no solo permitirá ocupar de manera útil el tiempo libre de los estudiantes, sino que también despertará el interés por el conocimiento activo del mundo. mundo que nos rodea, es ecológico y problemas sociales. En la implementación del programa, el trabajo de los estudiantes en creatividad ocupa un lugar especial. proyectos de investigación. Cabe señalar que la participación de los escolares en el trabajo del círculo se construye estrictamente sobre una base voluntaria. Edad de los miembros del círculo: estudiantes de geografía en los grados 5-11.
Metas implementaciones del programa son:
Formación de un interés sostenible de los escolares en el estudio de la geografía y otras ciencias naturales;
Obtención por parte de los estudiantes del superprograma de conocimientos y habilidades geográficos teóricos y prácticos;
Un estudio más profundo de los problemas individuales de la geografía física y económica de su patria, mostrando su singularidad y significado en la comunidad mundial;
Familiarización de los estudiantes con las áreas naturales únicas del globo, que son propiedad de toda la humanidad;
Conocimiento de los pueblos y países del mundo;
Habilidad trabajar con diversas fuentes de información, aplicar conocimientos geográficos para explicar y evaluar diversos fenómenos y procesos.
Las tareas educativas y de crianza del círculo geográfico se determinanmetas y objetivos generales de la enseñanza en la materia.
Las tareas más importantes son:
Fomentar la formación de los rasgos comunicativos de la personalidad de los alumnos: ayuda mutua, amistad, capacidad de trabajo en grupo y en equipo;
- alentar y apoyar el deseo de los escolares de enriquecerse con nuevos conocimientos, datos interesantes, conceptos que reflejan varios aspectos de la vida de la naturaleza y la sociedad;
Asegurar, mediante el uso en el trabajo del círculo de medios y métodos de entretenimiento, momentos de juego, el desarrollo del interés cognitivo en la ciencia geográfica;
Crear condiciones para el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, la realización de sus capacidades y necesidades individuales en las actividades educativas.
Este programa prevé lo siguienteresultados educativos y educativosdurante el curso:
Mejorar la calidad del conocimiento geográfico y las habilidades de los escolares;
Mejorar el rendimiento académico en la materia;
Aumentar el interés en el aula y las actividades extracurriculares, leer literatura adicional, Participación activa en el trabajo socialmente útil;
Activación de la independencia y habilidades creativas de los estudiantes en la implementación de tareas y proyectos prácticos individuales y grupales;
El crecimiento de la independencia de los escolares durante la lección y la tarea;
- mejorar la calidad del conocimiento en otras materias;
- adquisición de habilidades para trabajar con diversas fuentes de información;
Aumentar el interés y adquirir habilidades prácticas en el trabajo con recursos de Internet;
- aumentar nivel general cultura de los escolares;
- crecimiento de la disciplina, mayor responsabilidad por uno mismo y un camarada, orgullo por los asuntos del equipo, la escuela.
Durante el año académico, los miembros del círculo realizan trabajos de proyectos individuales.
Temas para el trabajo de proyectos individuales y grupales.
- Viajeros rusos que glorificaron a Rusia.
- Medios de comunicación geográficos rusos modernos.
- Mi viaje por el gran río del mundo (a elección del estudiante).
- Compilación y revisión del mapa geográfico "Singularidades naturales de mi Patria".
- Soy guía turística en mi región natal de Smolensk.
- El país que quiero visitar.
- Problemas ecológicos mundiales de la humanidad.
- Este continente me sorprendió.
- Estos animales únicos requieren protección humana.
- África (cualquier otro continente a elección del estudiante) en las páginas de la revista Vokrug Sveta.
- Mi correspondencia con un compañero (de un país elegido por el estudiante).
- Mis crucigramas y cuestionarios de geografía.
- He estado en estos lugares.
- "Siete Maravillas del Mundo" de mi Patria.
- Mi presentación (el tema lo determina el estudiante).
Formas de realizar clases circulares.
A lo largo del año, las clases se imparten en diversas formas: conversaciones para mesa redonda, videos de viajes, presentaciones, juegos de negocios, conferencias, talleres.
El círculo está diseñado para 35 lecciones, se lleva a cabo 1 lección por semana.
- contenido del programa
- Introducción (1 hora)
Cuestiones organizativas. Conocimiento del plan de trabajo del círculo. (1 hora).
Tema 1. Viajar por los espacios naturales del mundo (2 horas)
Video viaje: Espacios naturales del mundo.
Tema 2. Navegar por los océanos (5 horas)
Geografía del Océano Atlántico, Pacífico, Índico, Ártico.
Video de viaje: Viaje a las profundidades del Océano Pacífico (2 lecciones), Secretos de las Islas del Pacífico, Océano Índico.
Tema 3. Conociendo los grandes ríos del mundo (6 horas)
Video de viaje: Amazon - el gran río del mundo (2 lecciones), Viaje a lo largo del Mekong, Okavango - el misterioso río de África, Colorado - el río de piedra congelada.
Tema 4. Viajar por países y continentes (9 horas)
Formación de la apariencia moderna de la tierra. Continentes y países. Los pueblos del mundo. Un mapa político del mundo. Relaciones internacionales modernas.
Video de viaje: Los volcanes y las montañas más grandes del mundo, la tectónica de placas mundial,
Asia Continental, Viaje a Centroamérica, Etapas de la Civilización: gran india, China moderna, Perlas de Australia, Los animales más peligrosos del continente africano.
Tema 5. Rutas turísticas en Rusia (10 horas)
Nos familiarizamos con las bellezas naturales de Rusia (viajes en video): Karelia, la tierra de los lagos, el Gran Cáucaso, los Urales grises, Baikal único, Riqueza de Siberia, Sorprendente Primorye, Inquieto Kamchatka, Antiguas ciudades rusas Rusia central. Visita al coro folclórico ruso que lleva el nombre de Pyatnitsky.
Conferencia. Protección por miembros del círculo de trabajo de diseño y resumen.
- Planificación temática
Tema de la lección | Formulario de lección | la fecha |
|
Introducción - 1 hora. Actividad organizativa. El mundo de mis hobbies. Conocimiento del plan de trabajo del círculo. | Mesa redonda | Septiembre 1 |
|
Tema 1. Viajando por las áreas naturales del mundo - 2 horas | |||
Zona natural como territorialmente complejo natural y un sistema ecológico equilibrado. La estructura del espacio natural. Patrones generales de las zonas naturales del mundo y sus características territoriales. | septiembre/ 2 |
||
áreas naturales del mundo. | Video viaje. | septiembre/ 3 |
|
Tema 2. Navegar en el Océano Mundial - 5 horas | |||
El océano mundial como una especie de TPK gigante del globo. El papel y la influencia del Océano Mundial en los procesos de vida de la Tierra. La humanidad y el océano. Secretos de las profundidades de los océanos. Riquezas del océano mundial. | Ocupación-quiz conocedores de oceanólogos. | septiembre/ 4 |
|
5-6. | Viaje a las profundidades del Océano Pacífico | Video viaje. | Octubre/ 1-2 |
Secretos de las Islas del Pacífico, Océano Índico. | Video viaje. | Octubre/ 3 |
|
Océano Indio. | Video viaje. | 4 de octubre |
|
Tema 3. Conociendo los grandes ríos del mundo - 6 horas | |||
El río es el componente más importante de cualquier ecosistema. vida del río. La importancia de los ríos en la naturaleza y para el ser humano. Grandes ríos del mundo. | Lección-presentación de los alumnos. | noviembre/ 2 |
|
10-11. | Amazonas - el gran río del mundo | Video viaje. | noviembre/ 3-4 |
viaje al mekong | Video viaje. | Diciembre 1 |
|
13 . | Okavango - el misterioso río de África | Video viaje. | 2 de diciembre |
Colorado - un río de piedra congelada | Video viaje. | diciembre/3 |
|
Tema 4. Viajar por países y continentes - 9 horas | |||
Formación de la apariencia moderna de la tierra. Continentes y países. Los pueblos del mundo. | Taller (trabajar con el mapa, c/c) | diciembre/4 |
|
Los volcanes y montañas más grandes del mundo | Vídeos viaje | enero/3 |
|
viaje a america central | Vídeos viaje | enero/4 |
|
Etapas de la civilización: Gran India | Vídeos viaje | 01 de febrero |
|
China moderna | Juego de ocupación-negocios, presentación. | Febrero 2 |
|
Perlas de Australia | Vídeos viaje | febrero/3 |
|
Los animales más peligrosos del continente africano. | Vídeos viaje | febrero/4 |
|
Un mapa político del mundo.Relaciones internacionales modernas. | Lección de información política "Nuestros corresponsales informan ..." Juego de negocios | Marzo 1 |
|
¿Cómo sé y puedo trabajar con un mapa geográfico? | Taller. | 2 de Marzo |
|
Tema 5. Rutas turísticas en Rusia - 9 horas | |||
Rusia es un país único en el mundo. Nuestra Patria en el mapa mundial. Características de la naturaleza de Rusia. | Taller | 3 de marzo |
|
Familiarizarse con las bellezas naturales de Rusia: Karelia es la tierra de los lagos. | Presentación, mensajes de los miembros del círculo. | 4 de marzo |
|
Conociendo las bellezas naturales de Rusia: el Gran Cáucaso | Presentación. | Marzo 1 |
|
Familiarizarse con las bellezas naturales de Rusia: Ural gris. Gemas Urales. | vídeo de viaje, presentación | 2 de Marzo |
|
Conociendo las bellezas naturales de Rusia: Unique Baikal | Vídeos viaje | 3 de marzo |
|
Conociendo las bellezas naturales de Rusia: La riqueza de Siberia | vídeo de viaje, presentación | 4 de marzo |
|
Conociendo las bellezas naturales de Rusia: Amazing Primorye | Vídeos viaje | 1 de abril |
|
Familiarizarse con las bellezas naturales de Rusia: Restless Kamchatka. | Vídeos viaje | 2 de Abril |
|
Antiguas ciudades rusas de Rusia Central. Smolensk. | vídeo de viaje, presentación | 3 de abril |
|
Visita al coro folclórico ruso que lleva el nombre de Pyatnitsky. | Vídeos concierto | 4 de abril |
|
¿Cómo conozco mi patria? | taller, prueba | Mayo 1 |
|
Clases finales - 2 horas | |||
34-35. | Protección por miembros del círculo de trabajo de diseño. Resumiendo. Premiación a los mejores socios del club. | Conferencia | Mayo/ 2-3 |
Total - 35 lecciones |
- Apoyo metodológico para el trabajo del círculo.
Equipo:
1. Mapas geográficos, globos terráqueos, mapas de contorno.
2. Materiales de vídeo:
3. Presentaciones:
4. Álbumes de fotos de computadora:
5. Notebook, proyector multivideo, pantalla.
6. televisión
- Literatura para el maestro:
1. Nikolina V. V. , Lipkina E.K. Geografía. Proyectos y trabajo creativo. Una guía para profesores de instituciones educativas, Moscú, "Prosveshchenie", 2012.
2. E. M. Rakovskaya Geografía: naturaleza de Rusia. Guía metodológica para el docente. M.: 1999.
3.Nikolina V.V., Alekseev A.I. Manual metódico sobre la geografía de la población y economía de Rusia. M.: Educación, 1997.
4. Yakubovich V. I. y Smirnova G.A. Apuntes del club geográfico M.: Educación, 2005.
5.Recursos de Internet.
Literatura para estudiantes:
1. Vladimirov AV Historias atmosféricas. M.: Ilustración, 1974
2. Romanichenko P. D. Cuestionarios de geografía. Minsk: Narodnaya Asveta, 1981.
3. Tarasov A. K. lección divertida. Geografía. Smolensk: Rusich, 1999.
4.Magidovich I.P., Pokoptsev Yu.M. Viajeros e investigadores nacionales y extranjeros. Moscú: Educación, 1980.
5. Por país de origen. Libro de lectura para estudiantes de 8vo grado. Compilador
AA Shibanova, M.: Educación, 1986.
6. Por continentes y países. Compilado por: N.P. Smirnova, A.A. Shibanova, M.: Iluminación, 1981.
PRESUPUESTO MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL ESCUELA EDUCATIVA SECUNDARIA №5
CIUDAD DE KUZNETSK
"Recibió"en el consejo pedagógico
Escuela secundaria MBOU No. 5 de la ciudad de Kuznetsk
Protocolo No. ___
con fecha "__" __________2016_
"Lo apruebo"
Director
Escuela secundaria MBOU No. 5 de la ciudad de Kuznetsk _____________ / Oshkina EV /
Nombre completo
N º de pedido. ___
con fecha "__" __________2016_
PROGRAMA DE TRABAJO DEL DOCENTE
__________ Medny Andréi Vladímirovich ____
en ______« Geografía entretenida »___
Materia, clase, etc.
Curso 2016 - 2017
Nota explicativa
Este programa está diseñado para organizar la enseñanza de los conceptos básicos del conocimiento geográfico de los estudiantes.
¿Cómo aumentar el interés de los estudiantes en estudiar el curso escolar de geografía? Esta pregunta preocupa a muchos profesores. Una de las formas de solucionar este problema es el trabajo extraescolar, que es parte integral del proceso educativo.
Las clases bien organizadas y conducidas de manera interesante del círculo "Geografía entretenida" ayudan a enriquecer el conocimiento de los niños, contribuyen al desarrollo de cualidades individuales y la revelación de talentos.
La participación de escolares en las clases del círculo abre amplias oportunidades para la formación de habilidades prácticas en el trabajo con un mapa, un libro y otras fuentes de información, y el trabajo colectivo en proyectos creativos e investigación es un punto importante en esta actividad. ayuda a dominar y recordar más fácilmente la información científica, forma un equipo de personas de ideas afines, enseña a los niños a comunicarse con sus compañeros, a defender su punto de vista.
El círculo se basa en el método. actividades del proyecto estudiantes. El método del proyecto es: educación centrada en el estudiante, enfoque individual, la creatividad la formación de competencias, es decir. aplicación de conocimientos y habilidades en actividades prácticas, la capacidad de navegar en el espacio de información, el desarrollo del interés cognitivo de los estudiantes.
Actividad
los estudiantes pueden ser:
- individual;
- cuarto de vapor;
- grupo.
Uno de puntos importantes la taza es la participación de los niños en exposiciones escolares y la conferencia escolar anual de ciencias naturales, que es una ronda clasificatoria para concursos y conferencias de la ciudad.
El programa está diseñado para niños en los grados 5-6. El volumen del programa es de 35 horas, 1 hora por semana y está diseñado para 1 año.
Metas y objetivos del programa:
1. Ampliación y profundización de los conocimientos de geografía de los alumnos.
2. El desarrollo del interés de los estudiantes por el tema, la curiosidad, la creatividad.
3. Desarrollo de habilidades prácticas para trabajar con diversos mapas geográficos.
4. Formación de habilidades para adquirir conocimientos de forma independiente utilizando diversas fuentes geográficas.
Principales objetivos didácticos curso:
Satisfacción de solicitudes educativas individuales de los miembros del círculo;
Desarrollo de interés en el estudio de la geografía;
Ampliar los horizontes de los estudiantes en el campo de la geografía;
Desarrollar un sentido de colectivismo y responsabilidad a través del juego y la competencia;
Preparar a los estudiantes para la autoeducación en el campo de la geografía y ciencias afines.
OBJETIVOS DEL CÍRCULO "Geografía entretenida"
Educación adicional La escuela pretende alcanzar los siguientes objetivos:
aprendizaje sobre los conceptos geográficos básicos, las características geográficas de la naturaleza, la población y la economía de los diferentes territorios; sobre su patria: Rusia en toda su diversidad e integridad; sobre el medio ambiente, las formas de su conservación y uso racional;
dominio de habilidades navegar por el terreno; usar uno de los "lenguajes" de la comunicación internacional: un mapa geográfico, materiales estadísticos, tecnologías modernas de geoinformación para buscar, interpretar y demostrar diversos datos geográficos; aplicar el conocimiento geográfico para explicar y evaluar una variedad de fenómenos y procesos;
Al organizar un círculo de asignaturas de geografía en una escuela básica, es necesario prestar especial atención a la importancia educativa general de la asignatura. El estudio de la geografía forma no sólo un cierto sistema de conocimiento de las materias y línea completa habilidades geográficas especiales, sino también un conjunto de habilidades educativas generales necesarias para:
- conocimiento y estudio del medio ambiente; identificación de relaciones causales;
- comparación de objetos, procesos y fenómenos; modelado y diseño;
- orientación sobre el terreno, plano, mapa; en recursos de INTERNET, materiales estadísticos;
- cumplimiento de las normas de comportamiento en el medio ambiente; evaluando sus actividades en términos de moral, normas legales, valores estéticos.
Objetivos e ideas principales del curso:
Las tareas están dirigidas a la implementación de enfoques orientados a la actividad, orientados a la práctica y orientados a la personalidad; desarrollo por parte de los estudiantes de actividades intelectuales y prácticas; dominar el conocimiento y las habilidades que se demandan en la vida cotidiana, lo que le permite navegar en el mundo que lo rodea, importante para preservar el medio ambiente y su propia saludmayor interés en los temas del ciclo natural y la geografía en particular;
desarrollo intereses cognitivos, habilidades intelectuales y creativas en el proceso de observar el estado del medio ambiente, resolver problemas geográficos, adquirir nuevos conocimientos de forma independiente; desarrollar la capacidad de trabajar en grupo;
educación curiosidad, amor por la propia localidad, la propia región, el propio país, ampliar la perspectiva general de los estudiantes, comprensión mutua con otros pueblos; cultura ecológica, actitud positiva hacia el medio ambiente;
desarrollo de capacidades y preparación al uso de los conocimientos y habilidades geográficas en la vida cotidiana, la preservación del medio ambiente y el comportamiento socialmente responsable en el mismo; adaptación a las condiciones de vida en un determinado territorio; autoevaluación del nivel de seguridad ambiental como esfera de la vida.
formar en los estudiantes una idea de los objetos "maravillosos" de su país y del mundo;
Resultado de aprendizaje previsto:
como resultado del aprendizaje en el aula, los estudiantes adquiriránconocimiento sobre vistas naturales y artificiales del mundo y Rusia:
su historia,
su arquitectura,
Su geografía;
adquirir prácticashabilidades :
trabajo de mapas,
Trabajar con referencia, literatura científica popular, recursos de Internet,
Habilidades de organización de grupos.
Las direcciones principales y el contenido de las actividades.
La asimilación de una serie de conceptos generales previstos por el programa del curso inicial de geografía física presenta algunas dificultades para los estudiantes. Las dificultades existentes en algunos casos afectan adversamente la asimilación del material del programa y obstaculizan el desarrollo del interés por la geografía.
Por estas razones, los temas del círculo geográfico están diseñados para aumentar el interés en el estudio de temas difíciles del programa. Las metas y objetivos de la actividad del círculo se logran concretando conceptos generales, lo cual se lleva a cabo mediante el estudio de ciertos objetos y fenómenos geográficos.
Las formas de trabajo son variadas: conversaciones, concursos, excursiones, juegos, clases teóricas. Implican formas colectivas, grupales e individuales de trabajo con los niños.
Plan educativo - temático.
Número de horasLección introductoria
La tierra es un planeta del sistema solar
Orientación en el suelo
Excursiones, clases prácticas
Mapa - el lenguaje de la geografía
Clases prácticas y de proyectos, visionado de películas.
Vida la corteza terrestre
Clases teóricas, ver películas, trabajar con un mapa, proyectos
océano mundial
Conversaciones, clases de cine, diseño.
aguas terrestres
Excursiones, trabajo con un mapa, taller, cuestionarios, proyectos.
Atmósfera terrestre.
Clases prácticas y de diseño, resolución de problemas geográficos
La naturaleza de tu región con elementos de la meteorología
excursiones
Tema 1. Introducción
Conocimiento de las actividades del círculo, planificación.
Conversación segura
Tema 2 La tierra es un planeta del sistema solar
- Universo
- sistema solar
Vecinos de la Tierra
Hipótesis del origen de nuestro planeta
Tema 3. Orientación en el suelo.
Historia de la invención de la brújula
Ejercicios y movimiento en el suelo con y sin brújula
Determinación de direcciones, distancias según el plano del terreno y el mapa
Orientación local
Tema 4. Mapa - el lenguaje de la geografía
plano del terreno
Escala
Mapa
Latitud y longitud - dirección del objeto
Tema 5 . La vida de la corteza terrestre.
Hipótesis modernas sobre el origen de las montañas en la tierra.
Volcanes, géiseres, aguas termales.
Temblores.
variedad de accidentes geográficos en la tierra.
El terreno de tu zona.
Tema 6. Océano Mundial.
Métodos modernos de estudio de los mares y océanos.
Trombas marinas, tormentas y huracanes en el mar.
Partes de los océanos.
Flora y fauna de los océanos y mares.
Problemas ambientales océano mundial.
Tema 7. Aguas terrestres.
Los ríos más caudalosos de la Tierra.
Los lagos más grandes de la tierra, lagos-curiosidades.
manantiales minerales, su origen
Fenómenos kársticos, cuevas, ríos subterráneos y lagos.
Cristalización
Las aguas de la tierra de su tierra.
Tema 8. La atmósfera terrestre.
Métodos modernos de estudio de la atmósfera.
Procesamiento y registro de los resultados de observación del tiempo.
Terribles fenómenos en la atmósfera.
Señales locales y señales para predecir el clima.
Observaciones
El clima de tu zona.
Tema 9. La naturaleza de tu región con elementos de meteorología.
Estudiar las características de la naturaleza de su región.
PC de tu zona.
Taller meteorológico
Impacto antropogénico en PC.
Resultados previstos.
Como resultado de la implementación del programa, se prevé aumentar los conocimientos, habilidades y destrezas geográficas. El programa implica aumentar el interés de los estudiantes en el tema.
Las pruebas de conocimientos, destrezas y habilidades se llevan a cabo a través de eventos escolares, competencias escolares, participación en competencias, exhibiciones y conferencias.
Bibliografía.
Para estudiantes:
1. Molodtsova Z.V. Geografía interesante. - Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.
2. Pivovarova N. N. Detrás de las páginas de un libro de texto de geografía - M: Educación, 1997.
3. Zapartovich B.B. Con amor por la naturaleza. - Moscú: Pedagogía, 1976.
4. Lyakhov P.R. Enciclopedia "Conozco el mundo. Geografía "- M: LLC" AST Publishing House "2002
5. Lyajov P.R. Enciclopedia "Conozco el mundo de los Animales". - M: LLC "Editorial AST" 2002
Para el maestro:
1. N. M. Klyushnikova "Trabajo extracurricular en geografía, -" Luminaria ", Volgogrado, 2000
2. Manual de un profesor de geografía. / Compilado por N. N. Petrova, VI Sirotin. M .: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 p.
4. Geografía: \"Desarrollo temprano de niños\" - Geografía para niños
Sitio web: http://www.danilova.ru
6. Geografía: Biblioteca Enciclopédica.
Sitio web: http://megacoleccion.ru
programa de trabajo taza "Olimpo" para los grados 8-9
1. Nota explicativa.
1.1. Validez y objetivos de la asignatura, curso
Este programa está diseñado para estudiantes en los grados 8-10.
Principal metas curso: profundizar el conocimiento sobre curso escolar geografía, la formación de habilidades para aplicar los conocimientos geográficos en la práctica, en situaciones atípicas, al resolver tareas de mayor complejidad.
Las tareas del círculo "Olimpo":
1. Fortalecer el interés por el tema, aumentar actividad cognitiva estudiantes.
2. Desarrollar en los escolares una tendencia a análisis científico(la capacidad de pensar lógicamente, sacar sus propias conclusiones y previsiones), el pensamiento creativo.
Tareas niveles diferentes se forman en bloques sobre los temas principales y se resuelven después de la repetición material teorico. Los desafíos de la Olimpiada lo hacen más difícil conocimiento básico, vístelos de una forma más divertida. Al resolver tareas, se desarrolla un enfoque no estándar del problema, la complejidad del pensamiento, la capacidad de sacar conclusiones independientes.
El curso se implementa en los grados 8-9 con una carga de 1 hora por semana (34 horas por año).
Contenido del programa:
Plano y mapa. Tarjetas. Proyecciones de mapas. La forma, el tamaño y el movimiento de la Tierra. Solución de tareas de Olimpiadas.
Tectónica y relieve de la Tierra. Tectónica y relieve de la Tierra. Solución de tareas de Olimpiadas.
Tiempo y clima. Circulación general de la atmósfera. Tipos de climas del mundo. Solución de tareas de Olimpiadas.
Hidrosfera. Aguas terrestres y oceánicas del mundo. Solución de tareas de Olimpiadas.
Biosfera. Zonificación natural mundo y envoltura geográfica. Solución de tareas de Olimpiadas.
Panorama físico-geográfico continentes del sur. Panorama físico-geográfico continentes del norte. Solución de tareas de Olimpiadas.
Estudio físico-geográfico de Rusia.características generales naturaleza de Rusia. Características físicas y geográficas de las regiones de la Federación Rusa. Solución de tareas de Olimpiadas.
Población de Rusia. Población de Rusia. Solución de tareas de Olimpiadas.
Economía de Rusia. complejo de combustible y energía. Complejo metalúrgico. Complejo de construcción de maquinaria. Complejo químico-forestal. APK. complejo de infraestructura. Solución de tareas de Olimpiadas.
La economía de las regiones de Rusia. Rusia central. Norte Europeo. Sur de Europa. región del Volga. Ural. macrorregión oriental. Solución de tareas de Olimpiadas.
Métodos de organización e implementación de actividades educativas y cognitivas.: verbal (historia, diálogo), visual (ilustrativo y demostración con la participación de las TIC, varias fuentes de información geográfica), práctico (análisis de tareas educativas y olimpiadas), búsqueda de problemas e investigación bajo la guía de un maestro y trabajo independiente de estudiantes.
1.2. Resultados esperados de dominar el curso
Acciones del sujeto:
Aprenda a extraer información de los mapas del atlas, aprenda a leer el plan
Identificar, describir, explicar signos de objetos y fenómenos geográficos.
Acciones personales:
Formación de motivación para actividades educativas para actividades de investigación.
Formación del interés cognitivo en el tema de investigación.
Comunicativo:
Considere diferentes opiniones, justifique su opinión.
Cognitivo:
Ser capaz de explicar relaciones, establecer relaciones de causa y efecto.
Ser capaz de analizar, comparar, clasificar, generalizar hechos
Convertir información de un formulario a otro
Resolver tareas de Olimpiadas
Regulador:
Planifica tus acciones de acuerdo con el objetivo.
Identificar y formular de forma independiente un objetivo cognitivo, buscar y resaltar la información necesaria
Aplicar métodos de recuperación de información, incluido el uso de herramientas informáticas.
elige el mas formas efectivas resolviendo problemas educativos
№ n/p
la fecha
planificación de las clases
Tema de la lección
Horas totales
Parte práctica del programa y uso de las TIC, RK
Control
Plano y mapa. Tarjetas. Proyecciones de mapas.
Resolver problemas en mapas y planos.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
La forma, el tamaño y el movimiento de la Tierra.
Resolver problemas sobre el tema.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Tectónica y relieve de la Tierra.
RK
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Tiempo y clima. Circulación general de la atmósfera.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Tipos de climas del mundo.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Hidrosfera. El Océano Mundial y sus partes.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Biosfera.áreas naturales del mundo y
envolvente geográfica.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Reseña físico-geográfica de los continentes.
Panorámica de los continentes del sur.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Descripción general de los continentes del norte.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Resumen físico y geográfico de Rusia. Características generales de la naturaleza.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Características físicas y geográficas de las regiones de la Federación Rusa.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
RK Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Población de Rusia.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Economía de Rusia. Características generales. complejo de combustible y energía.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Metalurgia de la Federación Rusa.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Complejo de construcción de maquinaria.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Complejo químico-forestal.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
APK.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
complejo de infraestructura.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
RK Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
La economía de las regiones de la Federación Rusa. Rusia central.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Norte Europeo.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Sur de Europa.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
región del Volga. Ural.
RK Repetición y profundización de conocimientos teóricos
macrorregión oriental.
Repetición y profundización de conocimientos teóricos
Finalización de las tareas de la Olimpiada.
RK Finalización de las tareas de la Olimpiada.
Control
Lista de literatura educativa:
1. Bolysov S.I., Gladkevich G.I., Zubarevich N.V., Fetisov A.S. Manual de geografía para aspirantes a universidades.- M.: CheRo, Genius loci ? 1995.-159 pág.
2. Geografía, ecología, gestión de la naturaleza: Olimpiadas escolares republicanas 2000-2005: Material didáctico. compensación Kudryavtsev A.F., Malkova I.L. Izhevsk, UdGU, 2006.-132 p.
3. Tareas en geografía: un manual para profesores, editado por A.S. Naumova.- M.: MIROS, 1993.-192p.
4. Kurasheva E. M. Geografía 9-10 clases Tareas para la definición de objetos geográficos.-M .: Bustard, 2011.-106s.
5. Olimpiadas de Geografía. Grados 6-11: guía metodológica / Editado por O.A. Klimanova, A.S. Naumova.- 3ª ed., estereotipo.- M.: Avutarda, 2004.- 205 p.
6. Parmuzin Yu.P., Karpov G.V. Diccionario de Geografía Física.-M.: Educación, 1994.-367 p.
7. Geografía física: una guía de referencia para los departamentos preparatorios de las universidades. Editado por K. V. Pashkanga.-M.: Superior. Shk., 1991.-286 p.
Literal geografía se traduce como descripción de la tierra. Esta ciencia era conocida incluso antes de nuestra era. El caso es que los representantes de las civilizaciones antiguas necesitaban orientación espacial, descubrimiento y desarrollo de nuevas tierras, identificación de sí mismos en el mundo. La humanidad conoce muchos geógrafos destacados y descubrimientos geográficos audaces, revolucionarios y audaces. La "edad de oro" de esta ciencia cayó en los siglos XV-XVII. A esta época se la llamó la era de los grandes descubrimientos geográficos.
La geografía está indisolublemente unida a los viajes y los viajeros, gracias a los cuales conocemos los nombres de Colón, Cook, Afanasy Nikitin, Marco Polo y muchos otros. El romance, la sed de nuevos conocimientos también atrae a los niños que viven en nuestra ciudad. Clubes, círculos y estudios especializados les han abierto sus puertas, donde puedes aprender mucho sobre geografía, tu región y turismo. Las clases teóricas a menudo se combinan con clases de "campo", lo que solo beneficia a los niños.
Quizás, la geografía es una de las ciencias más fascinantes del ciclo natural. Le permite obtener no solo conocimiento en forma "pura", por ejemplo, los nombres de las capitales, el área y la población de los estados, sino también habilidades prácticas: orientación libre en el área, habilidades turísticas y mucho más. Es moderno, emocionante y relevante para todos los representantes de la nueva generación.
A pesar de que el tema escolar "Geografía" aparece en niños no antes del grado 5, los padres pueden introducir a los niños a esta ciencia tan pronto como temprana edad. Por supuesto, está mal "rellenar" a los niños y niñas con datos secos, exigir que memoricen los nombres de las capitales, los ríos, los mares. Es importante interesar al niño y realizar las clases de una manera lúdica. Por ejemplo, al leer cuentos de hadas sobre Carlson y Chippolino, puede usar simultáneamente un mapa o un globo terráqueo y encontrar Suecia e Italia, contando un poco sobre la ubicación y la historia de los países. En una caminata, los niños pueden conocer los puntos cardinales usando una brújula. Las canciones y poemas que contienen nombres geográficos también te ayudarán a aprender y recordar muchas cosas nuevas.
Lo principal del atlas geográfico.
El estudio de la geografía se asocia principalmente con los mapas. De hecho, los mapas representan los continentes y países en miniatura. Reflejan las características del relieve y el clima, composición nacional países, situación económica. Un atlas es un conjunto de mapas geográficos unidos por un tema específico. Por ejemplo, el conocido Atlas de Rusia contiene la información más completa sobre nuestro país. En él puede ver un mapa por región y familiarizarse con todos los límites. Federación Rusa estados y encontrar ciudades individuales e incluso carreteras. Las diferentes ediciones del Atlas de Rusia presentan información diferente. Pero todos los mapas de cualquier atlas deben estar unidos por los mismos símbolos, aproximadamente iguales en escala, características comunes diseño. El compilador del primer atlas del mundo fue el antiguo astrónomo, matemático y geógrafo griego Claudio Ptolomeo. Preparó una colección de mapas ya en el siglo II d.C.