Apļa "Olimps" programma ģeogrāfijā. Ekoloģiskā un ģeogrāfiskā virziena loka programma "Jaunais pētnieks"
Materiālu meklēšana:
Jūsu materiālu skaits: 0.
Pievienojiet 1 materiālu
Sertifikāts
par elektroniskā portfeļa izveidi
Pievienojiet 5 materiālus
Noslēpums
dāvana
Pievienojiet 10 materiālus
Diploms par
izglītības informatizācija
Pievienojiet 12 materiālus
Pārskats
uz jebkura materiāla bez maksas
Pievienojiet 15 materiālus
Video nodarbības
lai ātri izveidotu iespaidīgas prezentācijas
Pievienojiet 17 materiālus
Pašvaldības izglītības iestāde
"9. vidusskola"
APSTIPRINĀT
SM "9.vidusskola" direktors
_______________ / Gafurova L.N./
2017.gada 30.augusta rīkojumu Nr.64/7
Darba programma
priekšmets"Ģeogrāfija"
papildu izglītības asociācijas
"Ģeogrāfijas pasaulē"
9.A klases skolēniem
par 2017.2018 akadēmiskais gads
Sastādījis:
Poļikarpova E.E., ģeogrāfijas skolotāja
augstākā kvalifikācijas kategorija.
Voskresenska
2017. gads
2
Paskaidrojuma piezīme.
Šī papildizglītības darba programma “Ģeogrāfijas pasaulē” 9
klase ir balstīta uz federālo komponentu valsts standarts galvenais
vispārējā izglītība pamatlīmenī, izstrādē izmantots autora darbs
programma S.V. Rogačova (Programmas izvēles kursi. Ģeogrāfija. 9. klase Profils
apmācība / avt.stat. S.E. Djukovs. – M.: Bustards, 2007).
Šī programma izstrādāta, lai padziļinātu 9. klases skolēnu zināšanas ģeogrāfijā un
pieaug interese par tēmu. Tajā sistematizētas un apkopotas skolēnu zināšanas. Aplis
“Ģeogrāfijas pasaulē” palīdz attīstīt skolēnu prāta spējas, paplašināt un
padziļināt zināšanas ģeogrāfijas jomā, veidot komunikatīvo kultūru. Materiāls
Programma balstās uz skolēnu zināšanām ģeogrāfijā, vēsturē un literatūrā. Saturs
kurss ietver darbu ar dažādiem informācijas avotiem: kartogrāfisko
(topogrāfiskās un ģeogrāfiskās kartes, globuss), profili, diagrammas,
rasējumi, diagrammas utt.
Papildu asociācijas darbības rezultāts
izglītība ir dalība dažādās olimpiādēs, konkursos par šo tēmu.
Programmas mērķi: ar paplašināšanos palielināt interesi par dabaszinātnēm
studējošo ģeogrāfisko redzesloku, padziļinot pamatkursa saturu un tā
praktiskā orientācija, "atsevišķu teritoriju tēla" veidošana pusaudžiem
Krievija”, izziņas darbības attīstība; pozitīvas motivācijas veidošanās
ģeogrāfijas, ģeoekoloģijas studijas, cieņas un mīlestības pret vidi audzināšana
pasaule un dzimtene.
Programmas galvenie mērķi:
Izglītības:
skolēnu zinātnisko uzskatu attīstība par dabas un sabiedrības attiecībām, uz
šo attiecību telpiskās iezīmes;
galvenās ģeogrāfiskās atrašanās vietas kartogrāfisko attēlojumu konsolidācija
objekti Krievijas teritorijā;
padziļināta izpēte liela valsts kontinentālā Eirāzija - Krievija, tās
Dzimtene;
valodas uzlabošana ģeogrāfijas zinātne pie studentiem.
Attīstās:
asociatīvās domāšanas attīstība, veidojot ģeogrāfisko tēlu
miers, viņa lielas daļas, viņu valsts un "mazā dzimtene";
telpiskās reprezentācijas attīstība, izmantošana ģeogrāfiskās zināšanas uz
prakse, ikdienas dzīvē;
motivācijas veidošana sevis pilnveidošanai, mācību aktivitātes.
Izglītības:
pilsoniskuma un patriotisma audzināšana ar plašu skatījumu uz pasauli, mīlestību pret
daba;
ģeogrāfiskās kultūras apguve, tolerances audzināšana;
audzināšana bērniem par cieņu pret dabu un vēsturisko mantojumu
dzimtā zeme.
skolēnu iesaistīšana jēgpilnās kopienas aktivitātēs.
Studējot kursu katrā Krievijas apgabalā, tā galvenais, visspilgtākais -
specifiskas, portreta atšķirīgas iezīmes.
Programmas gaitā studenti
Jāzina/saprot:
Plānotie rezultāti
kursa pamatjēdzieni;
novērojumu veikšanas pamatmetodes;
ģeogrāfiskie pamatjēdzieni un termini;
atšķirības starp plānu, globusu un ģeogrāfiskajām kartēm;
izcilu ģeogrāfisku atklājumu un ceļojumu rezultāti;
ģeogrāfiskās parādības un procesi ģeosfērās, to savstarpējās attiecības, to
izmaiņas cilvēka darbības rezultātā;
ģeogrāfiskais zonējums un skaidrojums;
dažādu teritoriju ekonomiskās attīstības atšķirības; saikne starp ģeogrāfisko
pozīcija, dabas apstākļi, atsevišķu reģionu resursi un ekonomika;
- specifika ģeogrāfiskā atrašanās vieta un administratīvi teritoriālā
Krievijas Federācijas struktūra, tās rakstura iezīmes, iedzīvotāji, galvenās ekonomikas nozares,
dabiskās ekonomiskās zonas un reģioni;
ģeoekoloģisko problēmu dabiskie un antropogēnie cēloņi uz
vietējā, reģionālā un globālajos līmeņos; saglabāšanas pasākumi un
cilvēku aizsardzība pret dabas un cilvēka radītām parādībām;
cilvēka ietekme uz dabas stāvokli un dabas mijiedarbības sekas un
persona.
Jāspēj:
- veikt neatkarīgu informācijas meklēšanu;
- izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un
Ikdiena;
nosaukt un parādīt galvenos ģeogrāfiskos objektus (par sadaļu tēmām);
noteikt un pēc standarta plāniem aprakstīt ģeogrāfiskās būtiskās iezīmes
objekti;
- atrast iekšā dažādi avotiģeogrāfiskā informācija;
sacerēt īss apraksts dažādas teritorijas;
sniegt piemērus, izmantojot galvenos ģeogrāfiskās informācijas avotus;
noteikt attālumus un virzienus uz zemes un pēc plāna;
- atrast dažādos avotos studēšanai nepieciešamo informāciju
ģeogrāfiskie objekti un parādības, dažādas Zemes teritorijas, to pieejamība
dabas un cilvēkresursi, ekonomiskais potenciāls, vide
problēmas.
Iegūtās zināšanas un prasmes izmantot praktiskajā darbībā un
ikdiena priekš
- orientēšanās uz reljefa;
reljefa plānu un ģeogrāfisko karšu lasīšana;
procesu un parādību, to izmaiņu novērošanas veikšana to rezultātā
dabas un antropogēnā ietekme;
praktisku problēmu risināšana kvalitātes noteikšanai vide, viņa
lietošana;
neatkarīgas ģeogrāfiskās informācijas meklēšanas veikšana no dažādām valstīm
avoti: kartogrāfiskā, ģeoinformācija utt.;
palielināt savu ģeogrāfisko kultūru.
4
Izglītības un izziņas pasākumu organizēšanas un īstenošanas metodes:
verbāls (stāsts, dialogs), vizuāls (ilustratīvais un demonstrējošais).
iesaistot IKT, dažādus ģeogrāfiskās informācijas avotus), praktiskie
(izglītojošo un Olimpiādes uzdevumi), problēmu meklēšana un izpēte
skolotāja vadība un audzēkņu patstāvīgais darbs.
Nodarbību formas:
darbnīca,
intelektuāla spēle, viktorīna, ģeogrāfisko uzdevumu risināšana, konkursi.
heiristiskā saruna,
lekcija,
Izglītības plāns
Sadaļas nosaukums
Ievads.
Reģionālās īpatnības.
Zināšanu un prasmju vispārināšana, introspekcija.
№
1
2
Kopā
1.1. Teritorijas tēls
Programmas galvenais saturs
Ievads (2 stundas)
studēt,
Skatīties
2
29
3
34
Ideja par teritorijas tēlu, no kādām sastāvdaļām tā sastāv un ar kuru palīdzību
kādus līdzekļus var izteikt. Tradicionālās zinātniskās atsauces modelis
reljefa raksturojums: inventārs. Zinātnisko un analītisko raksturlielumu modelis
reljefs:
Zinātniski sintētikas modelis
reljefa raksturojums: tipoloģiskie portreti. Mākslinieciskās uztveres modelis
reljefs: ainava literatūrā, tēlotājmāksla un mūzika.
strukturālās un funkcionālās shēmas.
Zinātniskā (tipoloģija) un mākslinieciskā (literārā) korelācija un mijiedarbība
jeb gleznieciskā tipizācija) metodes teritorijas tēla konstruēšanā. Attiecība
ekonomiskais un ģeogrāfiskais jēdziens "teritorijas specializācija" un vispārējā kultūras
jēdziens "teritorijas tēls". salīdzināšanas metode. tipoloģijas metode.
Pilsētu un reģionu spilgto un ietilpīgo raksturlielumu paraugi majora darbos
pašmāju un ārvalstu ģeogrāfi. ģeogrāfiskās metaforas. Atlases problēma
teritorijas raksturojuma centrā. Problēma par attiecībām starp "skatu no iekšpuses" un "izskatu".
no malas." "Ģeogrāfisko" ainavu piemēri tēlotājmākslā un literatūrā.
Cilvēku tipiskās iezīmes (izskats, uzvedība, spējas), kas apdzīvo vienu vai otru
apvidus, mākslas darbos (portrets, kolektīvais portrets, psiholoģija,
socioloģija). Valstu, reģionu, pilsētu tēli muzikālajā kultūrā.
Vietējie mīti (seno un mūsdienu) un teritoriju būtības atspoguļojums folklorā.
"Nozīmīgi" notikumi kā teritorijas būtības izpausme kritiskos attīstības brīžos.
Vietējo iezīmju izpausme anekdotēs un noturīgos stereotipos. Apgabala balss
toponīmija. Slaveno pamatiedzīvotāju uzvedības un radošuma iezīmes kā izpausme
vietējais raksturs. Tautas mākslas amatniecība kā apkārtnes tēla sastāvdaļa.
Emblēmas un ģerboņi Vizītkartes jomas, svarīgāko koncentratori
pilsētu, ciemu, reģionu atšķirīgās iezīmes. Ģeogrāfiskie un reģionālie pētījumi
heraldikas sastāvdaļa. heraldikas valoda. Principi satura atlasei, kad
ģerboņa dizains. Herbalisma mehānisms.
Ģeogrāfiskā attēla izteiksme (ekspresivitāte).
1.2. figurālā karte
Vietējo attēlu telpiskā sakārtošana, to ģeogrāfiskā sintēze un analīze
(sagatavošanās) jaunai, augstākai sintēzei. Jaunas īpašības, kas sākas
lai parādītu apgabala attēlus vienā teritoriālajā sistēmā. figurālā karte kā
5
telpiskais attēls, izziņas, estētiskais un emocionālais līdzeklis
teritorijas attīstība. Attēlu zonēšana un reģionalizācija. Telpiskā izveide
attiecības starp attēliem: cēloņsakarības, funkcionālās, korelācijas.
Attēlu ģeogrāfiskais virziens kartē.
Tradicionālo karšu un figurālo karšu attiecība. Korelācija starp heraldiku
skaitļi un kartogrāfija nosacītās zīmes. Kartes mērogs. Tehnisks
metodes darbam ar figurālu karti. Pieredze paškartēšanā.
Figurālas kartes kā daudzdimensionālas telpas datormodelēšana. Problēma
informācijas vākšana figurālas kartes sastādīšanai.
2. Reģionālās iezīmes (29 stundas)
2.1. Rietumu robežas (5 stundas)
2.1.1. Augšdņepra un Desenye
Smoļenskas un Brjanskas apgabali
Kaspijas-Baltijas-Melnās jūras ūdensšķirtne.
Starpbaseinu stāvoklis.
Robeža, starppozīcija. Etnogrāfiskā robeža. "Robeža"
mentalitāte. Patvērums reliģiskajām minoritātēm: vecticībniekiem, ebreju hasīdiem, baptistiem.
Rietumu ietekme kultūrā un domāšanas veidā.
Frontes pozīcija atkārtoto starpcivilizāciju konfliktu gados. Militārais
zaudējums un varonība. partizānu slava.
Meža ainava. Meža platību izvietojums, sugu sastāvs. Meža īpašā nozīme
pamestības slieksnis. Ierobežots lauksaimniecības potenciāls. Lauksaimnieciskās ražošanas dažādošana un
lauku iedzīvotāju aktivitātes.
Mūsdienu rūpniecības tirgotāju pamati: Demidovs, Malcovs, Teniševs,
Hludovs, vecticībnieku tirgotāji. "Frontline" faktors dažu rūpnīcu atrašanās vietā.
reģionālā mentalitāte. Nekonformisms. Domas neatkarība.
Brjanskas-Smoļenskas robežKrievija mākslā un literatūrā: M. Gļinka, M.
Blanters, A.K. Tolstojs, F.Tjutčovs, A.Tvardovskis, M.Isakovskis, K.Paustovskis, M.
Prišvins, M. Bulgakovs, D. Andrejevs, N. Riļenkovs, B. Vasiļjevs, mākslinieki A. un. S. Tkačovs.
Čudsko-Ilmenskas apgabals
Pleskavas un Novgorodas apgabali
2.1.2. Krievu baltija
Ļeņingradas apgabals un Sanktpēterburga
Baltijas un Skandināvijas sajūta. Somijas ekonomikas palimpsests.
Sauszemes komunikācijas no cietzemes dzīlēm līdz "Vidusjūrai" Baltijas jūrai: no varangiešiem līdz
Grieķi, Logs uz Eiropu, Mariinka un Volgobalt, pirmā Krievijas dzelzceļa līnija
Maskava-Pēterburga un Tihvinskaja Rokada.
Priekšā un aizmugurē. Modrums, asinsizliešana un skumjas progresīvā Rietumu tēlos
robežas. Lietišķs aizmugures atbalsts austrumu apgabaliem: kuģi Pētera flotei,
enerģija modernai piecu miljonu pilsētai, alumīnijs modernai ekonomikai.
Meža stūri un CBZ.
Otrās galvaspilsētas ietekmes zona. Sanktpēterburgas pils un parka un cietokšņa aglomerācija.
Pirmo piecu gadu plānu seno klosteru pavardi un rūpnieciskie pavardi.
2.1.3. Sintezējot Krievijas Rietumu tēlu
Nobeiguma darbs: atsevišķu daļu piemērā identificēto īpašību izplatīšana
reģionā, uz visu Krievijas rietumu robežas reģionu. Papildināšana un modificēšana
kolektīvais tēls. Portreta iezīmju atlase, lai veidotu tipoloģisko banku
īpašības. Tipiskā un unikālā, nepārtrauktā un fokusa atdalīšana, redzama plkst
skatoties no ārpuses un no iekšpuses. Iespējamo veidošanās pazīmju izvēle
visas Krievijas kolektīvais tēls.
Pārskats par Baltijas un Baltkrievijas piegulošajām teritorijām.
6
2.2. Krievu centrs (5 stundas)
2.2.1. Moskvareka
Daļa no Maskavas apgabala un Maskavas (bez Meshchera)
Baseins, neizteiktas ūdensšķirtnes. Senās portāžas un mūsdienu lielceļi. pietekas
Maskavas upes, ūdenskrātuves, kanāli. Atsperes.
Maskavas-Dņepras ūdensšķirtnes meža tuksnesis, agrārās iedzīvotāju skaita samazināšanās
priekšpilsētas, mazpilsētas. Ārēju iebrukumu nesadzijušas rētas. Borodino lauks,
krustojums Dubosekova, Petriščevo.
Metropoles loks: lidostas, klosteri, īpašumi, priviliģētas vasarnīcas, pētniecības institūti un dizaina biroji.
Svaiga gaisa rezerve Maskavai un filtrs Maskavas "izelpām". Komunāls
infrastruktūra: ūdens apgāde un ūdens attīrīšana. Galvenie arhitektūras pieminekļi.
Būvmateriāli Maskavai. "Maskavas reģiona" divīziju un militāro spēku izvietošana
muzeji. Militārās telpas iekārtas. Netālu no kapitāla nozares prominencēm:
ieroču rūpnīcas, precīza un smalka inženierija un instrumenti, optika. vecs
tekstilpilsētas un revolucionāras tradīcijas.
Neaizmirstamas vietas Maskavā. Centrālie veikali, dzelzceļa stacijas, vadošās augstskolas, izstādes, ērģeles
valdība, uzņēmuma galvenā mītne, teātri, muzeji, sporta kompleksi,
slavens zinātniskie centri. intelektuālā dzīve. Lielo vārdu ģeogrāfija. Kapsētas.
Maskavas industriālās zonas un rūpnīcas: pilsētas pakalpojumu nozares izaugsme.
Masveida mājokļu attīstība un individuālās un eksperimentālās attīstības jomas.
Ozolu mežu pārtapšana par aramzemi un ciematu ielas, ciemati un lauki par vasarnīcas, un
viss - pilsētu teritorijās. mežiem pilsētas robežās un pilsētas faunā.
2.2.1. Volgas-Kļazmas interfluve
Maskavas, Maskavas, Jaroslavļas, Kostromas un Ņižņijnovgorodas apgabalu daļas,
Ivanovas apgabals
2.2.2. Meščera
Maskavas, Rjazaņas un Vladimiras reģionu daļas
Zems un līdzens reljefs: purvi un ezeri. Nogulumieži un porcelāns-fajanss un
stikla rūpniecība, kūdras enerģētika.
Priežu meži. zema auglība smilšaina augsne. Darbaspēka migrācija no Meščeras
(otkhodnichestvo).
Meščeras tranzīta loma Maskavai: Vladimirka, Rjazanka, Moskvareka.
19. gadsimta - 20. gadsimta sākuma tekstila industrializācija. un revolucionārās tradīcijas.
Patvēruma (refugium) loma: vecticībnieki, pagānisma paliekas, Meshchera tautas mīkla.
Maskavas mugurkaula loma: pilsētas ekonomikas uzturēšana (ūdensapgāde, energoapgāde,
kanalizācija), pilsētas transporta būvniecība Maskavai (pilsētas autobusi,
elektriskie vilcieni) un aizsardzības rūpniecība. Aviācijas un kosmosa specializācija: rūpnīcas,
daudzstūri, zinātne.
Reģionālais skatījums un novatoriskā loma.
Mešers K. Paustovska, A. Kuprina, S. Jeseņina, M. Koļcova, B. darbos.
Mozhajevs un citi rakstnieki.
Augšējais Oka
Orlovskaja, Tula, Kalugas reģions un daļa no Maskavas
2.2.3. Sintezējot Krievu centra tēlu
Saskaņā ar modeli 2.1.3. pievienojot Rietumu un centra tēlu salīdzinājumu: meklējumi vienā
otra iezīmes un fundamentālās atšķirības (ar ģeogrāfisko interpretāciju). Pieredze
sociāli ģeogrāfiskais zonējums: milzīgas pilsētas attēls - tuvākās pilsētas attēls
priekšpilsētas - Tālās Maskavas reģiona tēls.
2.3. Vecie ziemeļi (2 stundas)
2.3.1. Ziemeļu grēdas
7
Kostromas, Vologdas un Kirovas reģionu daļas
Kaspijas-Baltās jūras ūdensšķirtne. Volgas-Dvinas interfluve.
Lāču stūrītis tiešā un pārnestā nozīmē, bezbailīgo putnu zeme, sociāli kulturāla
patvērums (refugium). Krievu nacionālo tradīciju perifērās koncentrācijas zona.
Folkloras motīvi. Labākās krievu rakstura īpašības. Tautas māksla. pareizticīgie
attēla sastāvdaļa. Senie klosteri un baznīcas. Arhaisks. "Mājsaimniecības" literārais
iedvesma. A. Ostrovskis. S. Maksimovs. B. Šergins. S. Pisahovs. N. Rubcovs. Modelis
ekoloģiskā un kultūras līdzāspastāvēšana.
Subtaiga. Brūklene, lācene. Krievu tradīcija un somugru inerce. novecojis
atmiņa par ilgstošām sadursmēm Krievijas kolonizācijas frontē. Mazā maize un
maizes centri. Pļavas. Piena lopkopība. Mežsaimniecība. Meža ķīmija.
Celulozes un papīra ražošana.
Purvu paplašināšana.
Paaugstinātu, sausu vietu un vecpilsētu izvietojuma ievērojamums. brīnišķīgi
pilsētu ģeogrāfiskās atrašanās vietas.
Purvi un slapjas pļavas.
Upes ir vecie transporta un norēķinu asis. Bijušais mežstrādnieks. mirst
nosūtīšana. Zemes sāls viduslaiku Krievijai. Dimanta cerības.
Dvina un Pomorie
Arhangeļskas apgabals un daļa no Vologdas
2.3.2. Sintezējot veco ziemeļu tēlu
Saskaņā ar modeli 2.1.3 ar īpašu diskusiju par refleksiju iepriekš pētītajos attēlos
teritorijas a) dabiskais un ekonomiskais zonējums un b) krievu nacionālā kultūras
Sastāvdaļas.
2.4. Dienvidkrievija (4 stundas)
2.4.1. Centrālkrievijas Černoze
Kurskas un Belgorodas apgabals
Pāreja no mežstepēm uz stepi. Atvērtās vietas un melnās augsnes auglība.
Teritorijas attīstības gaita. Tikšanās ar naidīgajiem Dienvidiem un Rietumiem. Ģeogrāfija
Vārdi par Igora pulku, Kurskas izspieduma ģeogrāfiju. Iebrukumi pa Izjumski un Muravski
veidus. Belgorodas līnija un robeža ar Mazo Krieviju. Etnogrāfiskā mala.
Ūdensšķirtnes ventilators.
Graudi un mājlopi. Dārzi. Voroņežas vairogs un KMA. Kaļķakmeņi un krīts. Labklājība Belogorye
par melnzemi un melno metalurģiju.
Ģeogrāfiskais stāvoklis. Centrālās Krievijas augstienes ekrāns, ierobežojošs
Maskavas metropoles ietekme. Ģeogrāfiskā miera un kultūras pasivitātes zona.
Dzimtniecības paliekas.
Krievijas Ukrainas zona
mijiedarbības.
lauku mentalitāte.
Vārds par Igora pulku. Daniela Asinātāja lūgšana. N. Gogolis. N. Asejevs. T. Ševčenko, Ņ.
Ļeskovs.
Dons
Daļa no Tulas un Volgogradas, Ļipeckas, Voroņežas un Rostovas apgabals
2.4.2. Volgas pēdējās pietekas
Saratovas apgabals
Graudu baseins. "Nesenais" Kaspijas dibens - "sāļā" ģeoķīmija. Sāls ieguves vēsture un
stepju Trans-Volgas reģiona apmetnes. Zonējums: labā krasta ozolu meži un dārzi un kreisā krasta stepes
piekraste. Volgas strukturējošā ass. Volgas augstienes šihani, syrts
Trans-Volgas zemiene. Bēra likums.
Starptautiskie: krievi, ukraiņi, kazahi, vācieši.
Daudzveidīga enerģija.
Ģeogrāfiskās atrašanās vietas marginalitāte (“Saratovas meži”): bīstami militārie objekti
un akcijas, vecticībnieku patvērums, laupītāju leģendas, ironijas objekts, pamatiedzīvotāji -
"pirmsrevolūcijas" konservatīvie (Stoļipins, Suslovs).
8
Teritorijas cieņa. Saratova - Maskava aptuvenā pie Volgas. Saratova
universitāte, Radiševska muzejs, Saratovas mākslas skola, Saratova
izgudrotāji, Saratovas varoņi.
K. Petrovs Vodkins, I. Bābels, L. Kassils, K. Škoda, D. Furmanovs, B. Piļņaks, P.
Kuzņecovs, F. Šehtels, V. Milaševskis, E. Ļimonovs, A.N. Tolstojs.
2.4.3. Kubas un Krievijas Aizkaukāzija
Krasnodaras apgabals
Uzlabotas attīstības mala. Krievijas vēstures uzvarošā robeža. kazaki. Varonība un
brašs apvienojumā ar konservatīvismu. Lojālas noskaņas apvienojumā ar
autonomija un vēlme pēc autonomijas. Mūsdienu kazaku sastāvdaļa
Krievijas sabiedriskā un politiskā dzīve. Kazaku nopelni. Pie kalna sliekšņa.
Kultūras mijiedarbība dienvidos: Kaukāza (kalnu) un Ukrainas iezīmes ikdienas dzīvē
dienvidu krievi. Kazaku ciemu krāsa. kazaku folklora.
Auglība. Maize, saulespuķes, augļu dārzi, vīnogas. Lifti. papeles.
Melnās jūras ziemeļu piekrastes senais mantojums. Piejūras ostas pilsētas.
Izejvielu pirmseksporta apstrāde. Nafta un gāze - tranzīts un savs.
Sezonas kūrorta dzīve un cilvēku dzīve kūrortpilsētās un ciemos. atpūtas
resursus. Atpūtas veidi Melnās jūras piekrastē un Kubanā.
2.4.4. Dienvidkrievijas tēla sintezēšana
Pēc 2.1.3. modeļa ar speciālu republiku ģerboņu izpēti un interpretāciju
Ziemeļkaukāzs un Kalmikija, kā arī blakus esošās Ukrainas teritorijas un atzītas un
neatzītās Aizkaukāzijas republikas.
Tiek veikti arī salīdzināšanas eksperimenti: a) Krievijas robežas - rietumu un dienvidu; b) ziemeļu
krievi un dienvidkrievi.
2.5. Urāls (3 stundas)
2.5.1. Prikamye
Permas reģions
Kamas ass, malas "ēka". Kamas baseins, pieteku barošanās. Hidronīmija. Pa kreisi
Kamas pietekas ir stari, kas projicē Krievijas matricu uz Urālu ekrānu. Krievu ķīlis
apmetnes, kas iekļuva starp somiem (komipermjakiem un udmurtiem) ziemeļos un rietumos un
Turki (tatāri un baškīri) dienvidos. Somu rusifikācija. Divas saimnieciskas personas
Prikamye: "taiga - mežsaimniecība - celulozes un papīra rūpnīca" un "meža stepe - graudkopība".
Urālu slieksnis. Čusovojas koridors. Kamas reģiona loma Urālu un Sibīrijas attīstībā.
tranzīta funkcijas. Dimanta ziemeļu strupceļš. Dienvidi: ieeja īstā kalnrūpniecībā
Urāls. Slēgtā Kizelovska ogļu baseina mājsaimniecības traģēdija un naftas drudzis.
D. Mamins Sibirjaks, P. Bažovs, O. Mandelštams, F. Rešetņikovs, P. Antokoļskis, A. Hercens.
2.5.2. Ozernoje Zauralie
Čeļabinskas apgabals
Urālu barjera, ekranēta mala. Galvenās virsotnes Dienvidu Urāli. kalnu robeža
rietumos un neierobežots līdzenums austrumos. Augstuma zonalitāte: meži Urālos - iekšā
stepju platuma grādiem. Platuma zonalitātes deformācija.
Kalnrūpniecības darbi. Ogļu raktuves un problēmas ar raktuvju slēgšanu un Čeļabinskas izcirtņiem
brūnogļu baseins. Rūdas izejvielas: no pārpilnības līdz trūkumam.
Ezeru rajons. Ezera toponīmija. Leģendas, kas saistītas ar Dienvidurālu ezeriem.
Dziļi pakājes ezeri un stepju apakštasītes. Čeļabinskas kūrorts un terapeitiskā vērtība
ezeri.
Robeža ar Kazahstānu. Robežlīnija. Iset un Ui līniju cietokšņi.
Telpiskā attīstības gaita: inversija. Krievu apmetne, kas nāca no Sibīrijas
pusē, no ziemeļaustrumiem. Atšķirīga pārvaramība zema Vidēja un šarnīra
Dienvidu Urāli. Dienvidu Urālu un baškīru apvedceļš "no aizmugures". Baškīru un tatāru ciemi un
apgabali.
9
Drūmas leģendas un piesardzīga Urālu kalnrūpniecības toponīmija. Bīstami
militāri rūpnieciskā kompleksa ražošana un "netīrā" metalurģija. Vides
katastrofas. Veidoja mūsdienu Urālu mitoloģiju.
Urālu loma kā "valsts atbalsta malai": Urālu ieroču nozīme uzvarā,
Urālu raķešu nozīme un atomieroči par veiksmīgo PSRS pretošanos blokam
NATO. Pieticīga Urālu varonība.
P. Bažovs, L. Tatjaņičeva, B. Ručevs, V. Bjanči.
Kalnrūpniecības kodols
Sverdlovskas apgabals
2.5.3. Urālu tēla sintezēšana
Saskaņā ar modeli 2.1.3 ar īpašu izpēti par kalnrūpniecības nozaru likteni
rūpniecība un metalurģija valsts figurālās kartes pētītajā daļā.
2.6. Jaunie ziemeļi (3 stundas)
2.6.1. Kolas pussala
Murmanskas apgabals
Ekstrēms klimats. Arktika. polārās naktis. Augu uztura trūkums, lai
persona. Alternatīva: makšķerēšana, ziemeļbriežu ganīšana, jūras dzīvnieku medības. sāmu,
Pomors. Murmanskas zvejas osta. Jūra bez ledus. Pēterburgas ziemas logs
logi uz Eiropu (N. Baranskis). Zeme un jūras robeža ar NATO, robežsargiem
Arktika. Barenca jūras stratēģiskā nozīme. Varangiešu, zviedru un norvēģu
viduslaiku iebrukumi, angloamerikāņu iejaukšanās 1918-1920, somu valoda
revanšisms, vācu fronte Lielajā Tēvijas karš. Pamatojoties uz stratēģisko
flote: kodolzemūdenes, raķešu pārvadāšanas kuģi. BET. Slava Ziemeļjūrai. AT.
Pikul. K. Simonovs. Flotes apkope: kuģu remonts, nojaukto kodolzemūdeņu iznīcināšana.
Radioaktīvā piesārņojuma risks.
Kalni.
Rūdas un ķīmiskās izejvielas,
augstuma izmaiņas ražošanai
hidroelektrostacija (HES kaskādes īsās upēs).
Karēlija
Karēlijas Republika
2.6.2. Ob North
Jamalo-Ņencu un Hantimansu autonomie apgabali.
Grūti apstākļi cilvēka dzīvībai. Zema biomasas raža uz platības vienību.
Vietējo iedzīvotāju nomadu dzīvesveids. Hanti, mansi, ņenci. Toponīmija, tradīcijas,
folklora, tautas daiļamatniecība, mitoloģija. tradicionālais mājoklis- mēris. briedis,
zivis, dzīvnieki
Taiga un tundra: cilvēka ekoloģija. Zemes konflikti. Kažokādas, mežs.
Eļļa un gāze. Masveida naftas un gāzes attīstība 70. gados.
Vides apziņas pieaugums Ob ziemeļos.
2.6.3. Jauno ziemeļu tēla sintezēšana
Saskaņā ar modeli 2.1.3 ar īpašu diskusiju par dzīvi ekstremālos dabas apstākļos
vides - tālākai attīstībai sadaļā 2.8.
2.7. Transsib zona (4 stundas)
2.7.1. Kuzbass
Kemerovas apgabals
Kuzņeckas baseins ir kabata, ko ierobežo grēdas un kalnu valstis. Ogles
nozare. Kalnrūpniecības apmetņu ainava. Manas galvas. Atkritumu kaudzes. Izgriezumi.
Kalnraču slava, kalnraču dzīvesveids un tradīcijas. metalurģija, ķīmija un enerģētika,
kuru mērķis ir ogles.
Kuzņeckas baseina graudu bagātība taigas kalnu rāmī. Ass Tomijs.
Transsibs un ieejas tajā.
2.7.2. Amūra un Primorija
10
Čitas un Amūras reģioni, ebreju autonomais apgabals, Habarovskas un Primorskas teritorijas
Amūras baseins, pietekas. Ielejas un pauguri. Transsibīrijas trajektorija un atzari. Tilti pāri Amūrai
krustojumi. Hidroelektrostacija Amūras baseinā.
Faunas un floras īpatnība. Usūrijas tīģeris, žeņšeņs uc Sadursme
kontinentālās un Klusā okeāna pasaules. Slava Tālajiem Austrumiem. decembristi.
Pilsoņu karš un ārvalstu iejaukšanās Tālajos Austrumos. Primorijas partizāni.
DVR.
Tālo Austrumu taiga. Mežsaimniecība. Nevis graudkopība. Sojas. Zelts. Urāns.
Krāsainie metāli. BAM - ceļi uz jauniem minerāliem. stratēģiskā nozīme
BAM. Apkure priekš Tālajos Austrumos. Progresīvo nozaru krīze.
Klusā okeāna piekraste. Komerciālās jūras ostas. Makšķerēšana. Jūras spēku bāzes.
Mazās tautas un to kultūra. Vietējās leģendas. vides apziņa.
2.7.3. Sahalīna un Kuriles
Sahalīnas reģions
Apšaubāmi dienvidi un iluzori austrumi. Sarežģīts klimats: musons, nogurdinošs
vēji, mākoņi. Ziemeļu piemaksas Odesas platuma grādos.
Āzijas civilizācijas mijā. Mūžsenā konfrontācija ar Japānu. Pārvietojama robeža.
Situācija ar Dienvidkurilu salām. korejiešu kopiena.
"Krievu" un "japāņu" augu un dzīvnieku līdzāspastāvēšana salā.
Salu stāvoklis un tā izpausmes. Topošās Sahalīnas iezīmes
mentalitāte - salinieka mentalitāte. Prāmju savienojums Sahalīna dzelzceļi Ar
atzars no Transsibīrijas.
Sahalīnas pakalni un ielejas. Atvieglojuma un cilvēku izvietošanas attiecības. Seismiskums un
vulkānisms. 1952. gada cunami Kuriļu salās.
Vysokotoraviye (Sahalīnas zālāju "gigantisms") un labībai nelabvēlīgi apstākļi
ražošanai un nagaiņu dzīvībai. Lāči - rakstzīmes Sahalīnas dzīve.
Mežsaimniecība. Japāņu celulozes plēsonība un mūsdienu plēsonība
Krievijas eksportētāji. Egle un ziemeļu lapegle. Nezāļu bambusi.
Vecās Sahalīnas ogles un jaunais plēsējs - eļļa. Sahalīnas plaukts - vienošanās par
produktu sadaļa.
A. Čehovs, V. Azhajevs, A. Čakovskis, T. Ņemova, E. Mašukova.
2.7.4. Transsibīrijas Krievijas tēla sintezēšana
Saskaņā ar modeli 2.1.3 ar īpašu diskusiju par Krievijas darbības jomu, problēmas
attālumu un cilvēku teritoriālās nevienotības pārvarēšana. Krievu valodas atspulgs
ārpus nacionālās identitātes plašumiem. Islander komplekss.
2.8. Galēji ziemeļaustrumi (2 stundas)
2.8.1. Ļena
Irkutskas apgabala daļa, Sahas Republika (Jakutija)
Jakutu kultūra un etniskā vēsture. Tautas migrācija. Lopkopība. jakuts
zirgs kā ekonomikas un kultūras elements. Briedis. Lauksaimniecības centri Lielajā Ļenā
locīt. Jakutu folklora. Evenki, Evens, Čukči, Dolgāni, Jukagiri Jakutijā. vecs
Krievu iespiešanās (pomori un kazaki) un pareizticības izplatība.
Jakutu Arktika. Augstkalnes un baseini. Aukstie poļi. Īpaša nozīme enerģētikai.
Mūžīgais sasalums. fosilā fauna.
Izstrādājuma izejvielu sastāvdaļa: kažokādas, dimanti, zelts, krāsainie metāli.
Kimberlīta caurules. Velciet laupījumu. Upju un galveno upju ostu loma attīstībā
teritorijā. Aviācijas īpašā loma. Ziemas ceļi. BAM loma
Kolima
Magadanas reģions
2.8.2. Sintezējot galējo ziemeļaustrumu tēlu
Saskaņā ar modeli 2.1.3 ar īpašu diskusiju par šeit dzīvojošo tautu īpatnībām.
11
3. Zināšanu un prasmju vispārināšana (5 stundas)
3.1. Zonēšana, zonēšana un telpiskā semantiskā strukturēšana
attēli visā Krievijā (3 stundas)
3.1.1. Dabas kultūras zonas un darbības jomu teritoriālās kopas
Krievija ir mežaina un bez kokiem, plakana un kalnaina, dzīvībai labvēlīga un ekstrēma.
Krievijas maize un bezmaizes Krievija.
Kur un kāpēc koncentrējas augļi, zivis, eļļas augu sēklas, linu bagātības?
Krievija ir kristiešu, musulmaņu, budistu, pagānu. Areals reliģiski
vienaldzīgi attēli.
3.1.2. Galvenās strukturēšanas līnijas, robežas un telpiskie procesi
Volgas ass. Volga un pietekas. Ūdensšķirtnes līnijas.
Radiālo staru lielceļi, kas izplūst no Maskavas.
Transsibīrijas koridors.
Urālu barjera.
Jūras un sauszemes robežas, artikulētas un nemanāmas, aktīvas un gausas,
stabils un nestabils. Dedzis un deg.
Centro-perifērās attiecības, kas atklātas figurālajā kartē, difūzija, iespiešanās,
Telpiskās barjeras un kanālu palielināšanās
telpiskās inversijas.
telpas caurlaidība.
3.2. Telpas un sevis pieredze un novērtējums, attieksmes un nodomu veidošana
Skolēnu pārdomas par tēmu: kā gāja zināšanas ģeogrāfijā, vēsturē, literatūrā, ķīmijā,
MHK un muzikālā kultūra Krievijas un tās reģionu tēlā. Kas ir iegūtās zināšanas un prasmes
novērot un analizēt bagātināt dzīvi, kas palīdz saprast, kas ir uzmanīgāks
paskaties apkārt, lai interesētos.
Vai bija vēlme uzzināt vairāk par kādu konkrētu vietu, apmeklēt noteiktas vietas,
dzīvo vienā vai otrā vietā. Vai jūsu iecienītākās vietas tiek parādītas kartē.
Vai jums ir izveidojusies attieksme pret dažādām Krievijas teritorijām? Ir
ideja par valsti kā dažādu reģionu vienotību. Vai radās doma vai
citādi (pēc savām spējām un novecojot) ietekmēt sabiedrības politiku attiecībā uz tiem vai
citas jomas.
Izglītības un metodiskā atbalsta saraksts izglītības process.
Studentiem:
1. Zapartovičs B.B. Ar mīlestību pret dabu. - Maskava: Pedagoģija, 1976.
2. Kashinskaya E.A. Viss par visu. M., 1999. gads
3. Ļahovs P.R. Enciklopēdija “Es pazīstu pasauli. Ģeogrāfija "M: AST Publishing House LLC,
2002.
4. Ļahovs P.R. Enciklopēdija "Es pazīstu pasauli, dzīvnieki." M: AST Publishing House LLC,
2002.
5. Molodcova Z.V. Interesanta ģeogrāfija. - Novosibirska: NIPC un PRO, 1997.
6. Pivovarova N.N. Aiz ģeogrāfijas mācību grāmatas lappusēm - M: Izglītība, 1997.g.
7. Seliščevs E.N. “Ģeogrāfija zinātkārajiem jeb tas, par ko nodarbībās nemācās
Ģeogrāfija”, Jaroslavļa, Attīstības akadēmija, 2006.
1. Barinova I.I. "Ārpusskolas darbs ģeogrāfijā" Maskava, Izglītība, 1988.
2. Ģeogrāfija: viss ģeogrāfijas skolotājam. Vietne: http://geo.1september.ru
Skolotājam:
12
3. Ģeogrāfija: enciklopēdiskā bibliotēka. Vietne: http://megacollection.ru
4. Ģeogrāfija:\"Bērnu agrīna attīstība\" Ģeogrāfija bērniem. Vietne: http://www.danilova.ru
5. Gladiļina I.P., Grišakina O.P., Obručņikova A.A., Popovs D.V. "Pamati
Centrs SIA
skolēnu pētnieciskā darbība,
poligrāfijas pakalpojumi "Varavīksne", 2010.g.
Maskava,
6. Klepiniņa.A. Apkārtējās pasaules noslēpumi. Maskava, izdevniecība Yuventa, 2005
7. Klyushnikova N. M. “Ārpusskolas darbs ģeogrāfijā”, “Koryfey”, Volgograda, 2000.
8. Ļitviņenko L.S. "Skolēnu morālā un ekoloģiskā izglītība", Maskava, "5
zināšanām", 2005.
9. Lugihs M.V. Pastaigas ar bērniem dabā. Maskava, 2006
10. Ģeogrāfijas skolotāja rokasgrāmata. / Sastādījis N.N. Petrova, V.I. Sirotīns. M.:
SIA Astrel Publishing House, 2002302 lpp.
11. Naumovs A.S. “Pēc Nacionālās ģeogrāfiskās un Viskrievijas olimpiāžu materiāliem
Olimpiāde”, Maskava, Ast-Astrel, 2007
12. Ņizovcevs V.A. "Ģeogrāfija. Skolu olimpiādes”, Maskava, Iris-Press, 2006
13. Rogačovs S.V. Augšdņepra un Podesene / Krievijas figurālā karte. Atbrīvot
devītais // Ģeogrāfija. - 2005. - Nr.16. - S. 1-47.
14. Rogačovs S.V. Volgas pēdējās pietekas un Uzen/Krievijas figurālā karte. Atbrīvot
sestais // Ģeogrāfija. - 2004. - Nr.15. - S. 1-32. - Nr.21. - S. 9-24.
15. Rogačovs S.V.
Kolas pussala/Krievijas formas karte.
Atbrīvot
pirmais // Ģeogrāfija. - 2003. - Nr.40. - S. 1-31.
16. Rogačovs S.V. Meshchera / Krievijas figurālā karte. Ceturtais izdevums//Ģeogrāfija. - 2004. gads.
- Nr.5, 6, 7. - S. 15-18. - Nr.8. - S.1-31.
17. Rogačovs S.V. Ob ziemeļi / Krievijas figurālā karte. 5.izdevums//Ģeogrāfija. -
2004. - Nr.11. - S. 1-32.
18. Rogačovs S.V. Trans-Urālu ezers/Krievijas figurālā karte. Astotais izdevums//Ģeogrāfija. -
2005. - Nr.5. - S. 1-47.
19. Rogačovs S.V. Prikamye. Augšējās un vidējās Kamas baseins / Krievijas figurālā karte.
Trešais numurs//Ģeogrāfija. - 2004. - Nr.4. - S. 1-32.
20. Rogačovs S.V. Sahalīna un Kurilu salas/Krievijas attēlu karte. Septītais izdevums//Ģeogrāfija.
- 2004. - Nr.40. - S. 1-32.
21. Rogačovs S.V. Centrālkrievijas Černoze. Dņepru un Doņeckas nogāzes ar
blakus esošās Ukrainas joslas apskats / Krievijas figurālā karte. Atbrīvot
otrais // Ģeogrāfija. - 2003. - Nr.44. - S. 1-32.
22. Rosich Yu. Geraldica.ru//http:geraldica.ru.
23. Sergejevs I.S. "Kā organizēt studentu projekta aktivitātes", Maskava,
"Arkti", 2005.
24. Tjaglova E. V. "Studentu pētnieciskās un projektu aktivitātes ģeogrāfijā",
Maskava, Globuss, 2008.
Loģistikas saraksts: ģeogrāfiskās kartes, atlanti,
kolekcijas, izdales materiāli, tabulas, papildu didaktiskie materiāli,
mācību līdzekļi, dators, multimediju projektors, ekrāns. (Pilns saraksts ir pieejams
biroja pase).
Kalendārs-tematiskais plāns
krūze "Ģeogrāfijas pasaulē"
9. klasei
20172018.mācību gadam
Nodarbības tēma
Ievads (2 stundas)
Plānots
noteikumiem
pētījums
izglītojošs
materiāls
Pielāgots
dotajiem noteikumiem
pētījums
izglītojošs
materiāls
Teritorijas attēls.
Tēlainā karte.
01.0908.09
11.0915.09
05.09
12.09
1. tēma. I sadaļa. Reģionālais raksturojums (29 stundas)
1. tēma. Rietumu robežas (5 stundas)
Kaspijas-Baltijas-Melnā jūra
ūdensšķirtne.
Brjanskas-Smoļenskas robeža Krievija.
Ļeņingradas apgabals.
18.0922.09
25.0929.09
02.1006.10
19.09
26.09
03.10
14
nodarbības numurs
nodaļā,
temats
1
2
1.
2.
3.
Istabas
nodarbības
ieslēgts
pasūtījums
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Sanktpēterburga.
Sintezējot Krievijas Rietumu tēlu.
2. tēma. Krievu centrs (5 stundas)
neizteiktas ūdensšķirtnes.
Neaizmirstamas vietas Maskavā.
Meshchera tranzīta loma Maskavai.
Meščeras mākslinieciskās tradīcijas.
Sintezējot Krievu centra tēlu.
3. tēma Vecie ziemeļi (2 stundas)
Ziemeļu grēdas. Pomorie.
Sintezējot veco ziemeļu tēlu.
4. tēma. Dienvidkrievija (5 stundas)
Centrālkrievijas Černoze.
Dons.
Volgas pēdējās pietekas.
Kubas un Krievijas Aizkaukāzija.
Dienvidkrievijas tēla sintezēšana.
5. tēma. Urāls (3 stundas)
Prikamye.
Zauralejas ezers.
Urālu tēla sintezēšana.
6. tēma. Jaunie ziemeļi (3 stundas)
Kolas pussala.
Karēlija. Ob North.
Jauno ziemeļu tēla sintezēšana.
7. tēma. Transsib zona (4 stundas)
Kuzbass.
Amūra un Primorija.
Sahalīna un Kuriles.
Transsibīrijas tēla sintezēšana
Krievija.
8. tēma. Tālie ziemeļaustrumi (2 stundas)
Ļenas upe, Kolima.
Tālo Ziemeļu tēla sintezēšana
Austrumi.
09.1011.10
16.1020.10
23.1027.10
30.1003.11
06.1110.11
13.1117.11
27.1101.12
04.1208.12
11.1215.12
18.1222.12
25.1229.12
09.0112.01
15.0119.01
22.0126.01
29.0102.02
05.0209.02
12.0221.02
26.0202.03
05.0309.03
12.0316.03
19.0323.03
26.0330.03
02.0406.04
16.0420.04
23.0427.04
30.0404.05
10.10
17.10
24.10
31.10
07.11
14.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
09.01
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
17.04
24.04
II sadaļa Zināšanu un prasmju vispārināšana, pašpārbaude (3 stundas)
1. tēma. Zonēšana, zonēšana un telpiskā semantiskā strukturēšana
attēli visā Krievijā (2 stundas)
32
33
34
1.
2.
1.
kopas
zonām
dabas un kultūras
teritoriālā
aktivitātes.
Galvenās strukturēšanas līnijas, robežas un
telpiskie procesi.
un
sfēras
07.0511.05
08.05
14.0518.05
15.05
2. tēma. Telpas un sevis pieredze un novērtējums (1 st.)
Telpas un sevis pieredze un novērtējums.
21.0525.05
22.05
Kopā
stundas
34
ieslēgts
programmas
es
izpildīt
neno
PIEKRĪTU
vietnieks BP direktors ______ /Moskoteļņikova N.V./
“___” 2017. gada augusts
PIEKRĪTS SHMO sanāksmē, ieteikts apstiprināšanai
2017.gada augusta "___" protokols Nr.1
ShMO vadītājs ________ / Sodonova O.A./
16
Programma palīdzēs skolotājam organizēt interesantas ārpusstundu aktivitātes ģeogrāfijā. Tā kā programma paredz darbā iesaistīt dažāda vecuma skolēnu loku no 5. līdz 11. klasei, to var veiksmīgi īstenot, pirmkārt, lauku nevērtētajā skolā. Tas ir arī svarīgi. ka, strādājot tik neviendabīgā kolektīvā, studenti apgūst komunikācijas rakstura komunikatīvās iezīmes dažāda vecuma kopienā. Plašā IKT izmantošana ļauj iepazīstināt skolēnus ar mūsdienu informācijas telpu. Individuāla un grupas īstenošana projektēšanas darbi aktivizē skolēnu izziņas intereses izglītojošās aktivitātēs.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
Žarinas vidusskola (pabeigta) vispārizglītojošā skola
"Ceļotāju klubs "Ceļojot pa Balto pasauli ..."
Sastādījis: ģeogrāfijas skolotājs V.F.Simakovs,
d. Krasnaja Gorka
2013./2014.mācību gads
Ceļošana palīdz izprast kosmosa skaistumu
un laika vērtība.
- Paskaidrojuma piezīme
Kurss paredzēts skolas ģeogrāfijas kursa padziļinātai apguvei. Tajā iespēju robežās tiek ņemtas vērā skolēnu vēlmes un intereses, kuras skolotājs apzināja sarunu un anketēšanas procesā starp skolas audzēkņiem, kuri apgūst ģeogrāfiju. Kursa saturs ir paredzēts, lai paplašinātu un padziļinātu studentu zināšanas par kontinentu un okeānu fizisko ģeogrāfiju, sniegtu papildus valstij specifiskas zināšanas, kas pastiprina tā humānistisko un kultūras lomu skolēnu izglītībā un audzināšanā.
Programmas novitāte slēpjas apstāklī, ka diezgan sarežģīti un dziļi jautājumi par Zemes dabu tiek pētīti izklaidējošā un skolēniem pieejamā veidā. Lomu spēles, filmu braucieni, prezentācijas ļauj uzturēt un attīstīt skolēnu izziņas interesi. Nodarbību konstruēšana šādā formā arī ļauj saglabāt interesi mācīties un apgūt jaunu, nezināmu, mudināt skolēnus uz aktīvām patstāvīgas mācīšanās aktivitātēm.
Īstenojamās programmas aktualitāte slēpjas apstāklī, ka šajā vecumā skolēniem ir daudz jautājumu, un apļa programmas īstenošanas ietvaros aplūkotās tēmas ļaus bērniem ne tikai iegūt atbildes, bet arī uzzināt par pasauli ap mums, izmantojot novērojumus un eksperimentus. Liela uzmanība raidījumā pievērsta dabas cieņas jautājumiem.
Apļa dalībnieku vecuma diapazons ir praktiski neierobežots. Tas vadītājam rada zināmas grūtības un vienlaikus veicina studentu komunikatīvo universālo mācību aktivitāšu aktīvu veidošanos.
Apļa “Ceļotāju klubs “Ceļoju pa Balto pasauli...” programmas īstenošanas pedagoģiskā lietderība ir ne tikai tā, ka tas ļaus lietderīgi pavadīt skolēnu brīvo laiku, bet arī raisīs interesi par aktīvām zināšanām par pasaule ap mums, tās ekoloģiskās un sociālās problēmas. Programmas īstenošanā īpašu vietu ieņem studentu darbs pie radošā pētniecības projektiem. Jāpiebilst, ka skolēnu līdzdalība pulciņa darbā tiek veidota stingri uz brīvprātības pamata. Apļa dalībnieku vecums: skolēni, kuri mācās ģeogrāfiju 5.-11.klasei.
Mērķi programmas ieviešanas ir:
Skolēnu ilgtspējīgas intereses veidošana par ģeogrāfijas un citu dabaszinātņu studijām;
Superprogrammas teorētisko un praktisko ģeogrāfisko zināšanu un prasmju iegūšana studentiem;
Dziļāka savas dzimtenes fiziskās un ekonomiskās ģeogrāfijas atsevišķu jautājumu izpēte, parādot tās unikalitāti un nozīmi pasaules sabiedrībā;
Studentu iepazīstināšana ar unikālajām zemeslodes dabas teritorijām, kas ir visas cilvēces īpašums;
Iepazīšanās ar pasaules tautām un valstīm;
Prasme strādāt ar dažādiem informācijas avotiem, pielietot ģeogrāfiskās zināšanas dažādu parādību un procesu skaidrošanai un izvērtēšanai.
Tiek noteikti ģeogrāfiskā loka izglītības un audzināšanas uzdevumimācību priekšmeta vispārīgie mērķi un uzdevumi.
Svarīgākie uzdevumi ir:
Veicināt studentu komunikatīvo personības īpašību veidošanos: savstarpēju palīdzību, draudzību, spēju strādāt grupā un komandā;
- veicināt un atbalstīt skolēnu vēlmi bagātināt sevi ar jaunām zināšanām, interesanti fakti, jēdzieni, kas atspoguļo dažādus dabas un sabiedrības dzīves aspektus;
Izmantojot izklaides līdzekļu un metožu loku, spēļu momentus, nodrošināt kognitīvās intereses attīstību ģeogrāfiskajā zinātnē;
Radīt apstākļus studentu radošo spēju attīstībai, viņu individuālo spēju un vajadzību īstenošanai izglītojošajos pasākumos.
Šī programma nodrošina sekojošoizglītības un izglītības rezultātuskursa laikā:
Skolēnu ģeogrāfisko zināšanu un prasmju kvalitātes uzlabošana;
Akadēmiskā snieguma uzlabošana priekšmetā;
Palielināt interesi par klases un ārpusstundu aktivitātēm, lasīt papildu literatūru, Aktīva līdzdalība sabiedriski noderīgā darbā;
Studentu patstāvības un radošo spēju aktivizēšana praktisko individuālo un grupu uzdevumu un projektu īstenošanā;
Skolēnu patstāvības palielināšana stundu un mājasdarbu laikā;
- zināšanu kvalitātes uzlabošana citos mācību priekšmetos;
- iemaņu apguve darbam ar dažādiem informācijas avotiem;
Intereses paaugstināšana un praktisko iemaņu apgūšana darbā ar interneta resursiem;
- veicināšana vispārējais līmenis skolēnu kultūra;
- disciplīnas izaugsme, paaugstināta atbildība pret sevi un biedru, lepnums par kolektīva, skolas lietām.
Akadēmiskā gada laikā pulciņa dalībnieki veic individuālo projektu darbu.
Tēmas individuālajam un grupu projektu darbam
- Krievu ceļotāji, kas slavināja Krieviju.
- Mūsdienu Krievijas ģeogrāfiskie masu mediji.
- Mans ceļojums pa lielo pasaules upi (studenta izvēle).
- Ģeogrāfiskās kartes "Manas Dzimtenes dabas unikalitāte" sastādīšana un apskats.
- Esmu tūristu gids savā dzimtajā Smoļenskas apgabalā.
- Valsts, kuru vēlos apmeklēt.
- Cilvēces pasaules ekoloģiskās problēmas.
- Šis kontinents mani pārsteidza.
- Šiem unikālajiem dzīvniekiem nepieciešama cilvēku aizsardzība.
- Āfrika (jebkurš cits kontinents pēc studenta izvēles) žurnāla Vokrug Sveta lappusēs.
- Mana sarakste ar vienaudžiem (no skolēna izvēlētas valsts).
- Manas krustvārdu mīklas un viktorīnas ģeogrāfijā.
- Esmu bijis šajās vietās.
- Manas Dzimtenes "Septiņi pasaules brīnumi".
- Mana prezentācija (tēmu nosaka students).
Apļa nodarbību vadīšanas formas
Visu gadu notiek nodarbības dažādas formas: sarunas par apaļais galds, ceļojumu video, prezentācijas, biznesa spēles, konferences, semināri.
Aplis paredzēts 35 nodarbībām, notiek 1 nodarbība nedēļā.
- Programmas saturs
- Ievads (1 stunda)
Organizatoriskas lietas. Iepazīšanās ar pulciņa darba plānu. (1 stunda).
1. tēma. Ceļojums pa pasaules dabas teritorijām (2 stundas)
Video brauciens: Pasaules dabas teritorijas.
2. tēma. Brauciet pa okeāniem (5 stundas)
Atlantijas okeāna, Klusā okeāna, Indijas, Ziemeļu Ledus okeāna ģeogrāfija.
Ceļojuma video: Ceļojums uz Klusā okeāna dzīlēm (2 nodarbības), Klusā okeāna salu noslēpumi, Indijas okeāns.
3. tēma. Iepazīšanās ar pasaules lielajām upēm (6 stundas)
Ceļojuma video: Amazone – lielā pasaules upe (2 nodarbības), Ceļojums gar Mekongu, Okavango – Āfrikas noslēpumainā upe, Kolorādo – sasalušā akmens upe.
4. tēma. Ceļošana pa valstīm un kontinentiem (9 stundas)
Zemes mūsdienu izskata veidošanās. Kontinenti un valstis. Pasaules tautas. Pasaules politiskā karte. Mūsdienu starptautiskās attiecības.
Ceļojuma video: Pasaules lielākie vulkāni un kalni, pasaules plātņu tektonika,
Kontinentālā Āzija, Ceļojums uz Centrālameriku, Civilizācijas posmi: Lieliskā Indija, Mūsdienu Ķīna, Austrālijas pērles, Āfrikas kontinenta bīstamākie dzīvnieki.
5. tēma. Tūrisma maršruti Krievijā (10 stundas)
Iepazīstamies ar Krievijas dabas skaistumiem (video ceļojumi): Karēlija - ezeru zeme, Lielais Kaukāzs, Pelēkie Urāli, Unikāls Baikāls, Sibīrijas bagātība, Apbrīnojamā Primorija, Nemierīgā Kamčatka, Senās Krievijas pilsētas Centrālā Krievija. Pjatņicka vārdā nosauktā krievu tautas kora apmeklējums.
Konference. Aizsardzība, ko veic projektēšanas darbu loka dalībnieki un apkopošana.
- Tematiskā plānošana
Nodarbības tēma | Nodarbības forma | datums |
|
Ievads - 1 stunda. Organizatoriskā darbība. Manu vaļasprieku pasaule. Iepazīšanās ar pulciņa darba plānu | Apaļais galds | septembris / 1 |
|
1.tēma. Ceļojums pa pasaules dabas teritorijām - 2 stundas | |||
Dabiskā zona kā teritoriāli dabisks komplekss un līdzsvarota ekoloģiskā sistēma. Dabas zonas struktūra. Pasaules dabisko zonu vispārīgie modeļi un to teritoriālās iezīmes. | septembris / 2 |
||
pasaules dabas teritorijas. | Video brauciens. | septembris/ 3 |
|
Tēma 2. Dodies burā pa Pasaules okeānu - 5 stundas | |||
Pasaules okeāns kā sava veida milzu TPK pasaulē. Pasaules okeāna loma un ietekme uz Zemes dzīvības procesiem. Cilvēce un okeāns. Okeānu dzīļu noslēpumi. Pasaules okeāna bagātības. | Okeanologu nodarbošanās-viktorīnas pazinēji. | septembris/ 4 |
|
5-6. | Ceļojums uz Klusā okeāna dziļumiem | Video brauciens. | oktobris/ 1.-2 |
Klusā okeāna salu, Indijas okeāna noslēpumi. | Video brauciens. | oktobris/ 3 |
|
Indijas okeāns. | Video brauciens. | oktobris/4 |
|
3. tēma. Pasaules lielo upju iepazīšana - 6 stundas | |||
Upe ir jebkuras ekosistēmas vissvarīgākā sastāvdaļa. Upes dzīve. Upju nozīme dabā un cilvēkiem. Lieliskas pasaules upes. | Skolēnu nodarbība-prezentācija. | novembris/ 2 |
|
10-11. | Amazon – pasaules lielā upe | Video brauciens. | novembris/ 3-4 |
Mekongas ceļojumi | Video brauciens. | decembris/1 |
|
13 . | Okavango - noslēpumainā Āfrikas upe | Video brauciens. | decembris/2 |
Kolorādo - sasalušu akmeņu upe | Video brauciens. | decembris/3 |
|
4. tēma. Ceļošana pa valstīm un kontinentiem - 9 stundas | |||
Zemes mūsdienu izskata veidošanās. Kontinenti un valstis. Pasaules tautas. | Seminārs (darbs ar karti, c/c) | decembris/4 |
|
Lielākie vulkāni un kalni pasaulē | Video ceļojumi | janvāris/3 |
|
Ceļojums uz Centrālameriku | Video ceļojumi | janvāris/4 |
|
Civilizācijas posmi: Lielā Indija | Video ceļojumi | februāris/1 |
|
Mūsdienu Ķīna | Nodarbošanās-biznesa spēle, prezentācija | februāris/2 |
|
Austrālijas pērles | Video ceļojumi | februāris/3 |
|
Bīstamākie Āfrikas kontinenta dzīvnieki. | Video ceļojumi | februāris/4 |
|
Pasaules politiskā karte.Mūsdienu starptautiskās attiecības. | Nodarbība-politiskā informācija "Mūsu korespondenti ziņo ..." Biznesa spēle | marts/1 |
|
Kā es zinu un varu strādāt ar ģeogrāfisko karti | Seminārs. | marts/2 |
|
Tēma 5. Tūrisma maršruti Krievijā - 9 stundas | |||
Krievija ir unikāla valsts pasaulē. Mūsu dzimtene pasaules kartē. Krievijas dabas iezīmes. | Seminārs | martā / 3 |
|
Iepazīšanās ar Krievijas dabas skaistumu: Karēlija ir ezeru zeme. | Prezentācija, ziņas no loka dalībniekiem | martā/ 4 |
|
Krievijas dabas skaistumu iepazīšana: Lielais Kaukāzs | Prezentācija. | martā / 1 |
|
Iepazīšanās ar Krievijas dabas skaistumiem: Pelēkais Urāls. Urālu dārgakmeņi. | ceļojumu video, prezentācija | martā / 2 |
|
Krievijas dabas skaistumu iepazīšana: unikālais Baikāls | Video ceļojumi | martā / 3 |
|
Krievijas dabas skaistumu iepazīšana: Sibīrijas bagātība | ceļojumu video, prezentācija | martā/ 4 |
|
Krievijas dabas skaistumu iepazīšana: Apbrīnojamā Primorija | Video ceļojumi | aprīlis / 1 |
|
Iepazīšanās ar Krievijas dabas skaistumiem: Nemierīgā Kamčatka. | Video ceļojumi | aprīlis/ 2 |
|
Senās Krievijas pilsētas Centrālajā Krievijā. Smoļenska. | ceļojumu video, prezentācija | aprīlis/ 3 |
|
Pjatņicka vārdā nosauktā krievu tautas kora apmeklējums. | Video koncerts | aprīlis/4 |
|
Kā es pazīstu savu dzimteni | Seminārs, viktorīna | maijs/1 |
|
Noslēguma nodarbības - 2 stundas | |||
34-35. | Projektēšanas darba loka dalībnieku aizsardzība. Apkopojot. Labāko kluba biedru apbalvošana. | Konference | maijs/ 2-3 |
Kopā - 35 nodarbības |
- Metodiskais atbalsts pulciņa darbam
Aprīkojums:
1. Ģeogrāfiskās kartes, globusi, kontūrkartes.
2. Video materiāli:
3. Prezentācijas:
4. Datora fotoalbumi:
5. Piezīmju grāmatiņa, multivideo projektors, ekrāns.
6. TV
- Literatūra skolotājam:
1. Nikolina V.V. , Lipkina E.K. Ģeogrāfija. Projekti un radošs darbs. Ceļvedis izglītības iestāžu skolotājiem, Maskava, "Prosveshchenie", 2012. gads.
2. Rakovskaja E.M. Ģeogrāfija: Krievijas daba. Metodiskais ceļvedis skolotājam. M.: 1999. gads.
3.Nikoļina V.V., Aleksejevs A.I. Metodiskā rokasgrāmata par Krievijas iedzīvotāju un ekonomikas ģeogrāfiju. M.: Izglītība, 1997.
4. Jakubovičs V.I. un Smirnova G.A. Ģeogrāfiskā kluba piezīmes M .: Izglītība, 2005.
5.Interneta resursi.
Literatūra skolēniem:
1. Vladimirovs A.V. Atmosfēras stāsti. M.: Apgaismība, 1974. gads
2. Romanichenko P.D. Ģeogrāfijas viktorīnas. Minska: Narodnaja Asveta, 1981. gads.
3. Tarasovs A.K. jautra nodarbība. Ģeogrāfija. Smoļenska: Rusich, 1999.
4.Magidovičs I.P., Pokopcevs Ju.M. Iekšzemes un ārvalstu ceļotāji un pētnieki. Maskava: Izglītība, 1980.
5. Pēc mītnes valsts. Lasāmgrāmata 8. klases skolēniem. Kompilators
A.A.Šibanova, M.: Izglītība, 1986.g.
6. Pa kontinentiem un valstīm. Sastādījis: N.P. Smirnova, A.A. Šibanova, M.: Apgaismība, 1981. gads.
PAŠVALDĪBAS BUDŽETA VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES VIDUSIZGLĪTĪBAS SKOLA №5
KUZŅECKAS PILSĒTA
"Saņemts"pedagoģiskajā padomē
Kuzņeckas pilsētas MBOU 5. vidusskola
Protokols Nr. ___
datēts ar "__" __________2016_
"ES apstiprinu"
Direktors
Kuzņeckas pilsētas MBOU 5. vidusskola _____________ / Oshkina E.V. /
Pilnais vārds
Pasūtījuma Nr. ___
datēts ar "__" __________2016_
SKOLOTĀJA DARBA PROGRAMMA
__________ Mednijs Andrejs Vladimirovičs ____
ieslēgts ______« Izklaidējoša ģeogrāfija »___
Priekšmets, klase utt.
2016.-2017.mācību gads
Paskaidrojuma piezīme
Šī programma ir paredzēta, lai organizētu studentu ģeogrāfisko zināšanu pamatu mācīšanu.
Kā palielināt skolēnu interesi par ģeogrāfijas skolas kursa apguvi? Šis jautājums satrauc daudzus skolotājus. Viens no šīs problēmas risināšanas veidiem ir ārpusstundu darbs, kas ir neatņemama izglītības procesa sastāvdaļa.
Labi organizētas un interesanti vadītas pulciņa “Izklaidējošā ģeogrāfija” nodarbības palīdz bagātināt bērnu zināšanas, veicina individuālo īpašību attīstību un talantu atklāšanu.
Skolēnu dalība pulciņa nodarbībās paver plašas iespējas praktisko iemaņu veidošanai darbā ar karti, grāmatu un citiem informācijas avotiem, un kolektīvs darbs pie radošiem projektiem un pētījumiem ir svarīgs punkts šajā aktivitātē, tas palīdz vieglāk apgūt un labi atcerēties zinātnisko informāciju, veido domubiedru komandu, māca bērniem komunicēt ar vienaudžiem, aizstāvēt savu viedokli.
Aplis ir balstīts uz metodi projekta aktivitātes studenti. Projekta metode ir: uz studentu vērsta izglītība, individuāla pieeja, radošums kompetenču veidošanās, t.i. zināšanu un prasmju pielietošana praktiskajā darbībā, prasme orientēties informatīvajā telpā, skolēnu izziņas intereses attīstība.
Aktivitāte
studenti var būt:
- individuālais;
- tvaika pirts;
- grupa.
Viens no svarīgi punkti aplis ir bērnu dalība skolu izstādēs un ikgadējā skolu dabaszinātņu konferencē, kas ir atlases kārta pilsētas konkursiem un konferencēm.
Programma paredzēta 5.-6.klašu bērniem. Programmas apjoms ir 35 stundas, 1 stunda nedēļā un paredzēts 1 gadam.
Programmas mērķi un uzdevumi:
1. Studentu ģeogrāfijas zināšanu paplašināšana un padziļināšana.
2. Skolēnu intereses par mācību priekšmetu, zinātkāres, radošuma attīstība.
3. Praktisko iemaņu attīstīšana darbam ar dažādām ģeogrāfiskām kartēm.
4. Prasmju veidošana patstāvīgi apgūt zināšanas, izmantojot dažādus ģeogrāfiskos avotus.
Galvenie didaktiskie mērķi kurss:
Apļa dalībnieku individuālo izglītības pieprasījumu apmierināšana;
Intereses attīstīšana par ģeogrāfijas studijām;
Studentu redzesloka paplašināšana ģeogrāfijas jomā;
Kolektīvisma un atbildības sajūtas celšana caur rotaļām un konkurenci;
Studentu sagatavošana pašizglītībai ģeogrāfijas un radniecīgo zinātņu jomā.
APLA "Izklaidējošā ģeogrāfija" MĒRĶI
Papildus izglītība Skolas mērķis ir sasniegt šādus mērķus:
mācīšanās par dažādu teritoriju ģeogrāfiskajiem pamatjēdzieniem, dabas, apdzīvotības un ekonomikas ģeogrāfiskajām iezīmēm; par savu dzimteni - Krieviju visā tās daudzveidībā un integritātē; par vidi, tās saglabāšanas veidiem un racionāla izmantošana;
prasmju apgūšana pārvietoties pa reljefu; izmantot vienu no starptautiskās komunikācijas "valodām" - ģeogrāfisko karti, statistikas materiālus, mūsdienu ģeoinformācijas tehnoloģijas dažādu ģeogrāfisko datu meklēšanai, interpretēšanai un demonstrēšanai; pielietot ģeogrāfiskās zināšanas, lai izskaidrotu un novērtētu dažādas parādības un procesus;
Pamatskolā organizējot mācību priekšmetu apli ģeogrāfijā, īpaša uzmanība jāpievērš mācību priekšmeta vispārizglītojošajai nozīmei. Ģeogrāfijas mācība veido ne tikai noteiktu priekšmetu zināšanu sistēmu un visa rindaīpašas ģeogrāfiskās prasmes, bet arī vispārizglītojošo prasmju kopums, kas nepieciešams:
- vides zināšanas un izzināšana; cēloņsakarību noteikšana;
- objektu, procesu un parādību salīdzināšana; modelēšana un dizains;
- orientēšanās uz zemes, plāns, karte; INTERNETA resursos, statistikas materiālos;
- uzvedības normu ievērošana vidē; izvērtējot savu darbību no morāles, tiesību normām, estētiskajām vērtībām.
Kursa mērķi un galvenās idejas:
Uzdevumi ir vērsti uz aktivitātes, uz praksi orientētu un uz personību orientētu pieeju ieviešanu; studentu intelektuālo un praktisko darbību attīstība; apgūt ikdienā pieprasītas zināšanas un prasmes, kas ļauj orientēties apkārtējā pasaulē, kas ir nozīmīga vides un savas veselības saglabāšanaipastiprināta interese par dabas cikla un īpaši ģeogrāfijas priekšmetiem;
attīstību izziņas intereses, intelektuālās un radošās spējas vides stāvokļa novērošanas procesā, ģeogrāfisku problēmu risināšanā, patstāvīgi apgūstot jaunas zināšanas; attīstīt spēju strādāt grupā;
audzināšana zinātkāre, mīlestība pret savu apvidu, savu novadu, savu zemi, studentu kopskata paplašināšana, savstarpēja sapratne ar citām tautām; ekoloģiskā kultūra, pozitīva attieksme pret vidi;
spēju veidošana un gatavība uz ģeogrāfisko zināšanu un prasmju izmantošanu ikdienā, vides saglabāšanu un sociāli atbildīgu uzvedību tajā; pielāgošanās dzīves apstākļiem noteiktā teritorijā; vides drošības līmeņa kā dzīves sfēras pašnovērtējums.
veidot skolēnos priekšstatu par savas valsts un pasaules "brīnišķīgajiem" objektiem;
Paredzamais mācību rezultāts:
klasē mācīšanās rezultātā skolēni apgūszināšanas par dabas un cilvēka radītajiem pasaules un Krievijas apskates objektiem:
Viņu vēsture,
to arhitektūra,
viņu ģeogrāfija;
apgūt praktiskuprasmes :
Kartes darbs,
Darbs ar uzziņu, populārzinātnisko literatūru, interneta resursiem,
Grupas organizēšanas prasmes.
Galvenie darbības virzieni un saturs.
Vairāku vispārīgu jēdzienu asimilācija, ko paredz fiziskās ģeogrāfijas sākotnējā kursa programma, studentiem rada zināmas grūtības. Esošās grūtības atsevišķos gadījumos negatīvi ietekmē programmas materiāla asimilāciju un kavē intereses par ģeogrāfiju attīstību.
Šo iemeslu dēļ ģeogrāfiskā apļa tēmas ir veidotas tā, lai palielinātu interesi par sarežģītu programmas jautājumu izpēti. Apļa darbības mērķi un uzdevumi tiek sasniegti, konkretizējot vispārīgus jēdzienus, kas tiek veikts, pētot noteiktus ģeogrāfiskus objektus un parādības.
Darba formas ir daudzveidīgas - sarunas, konkursi, ekskursijas, spēles, teorētiskās nodarbības. Tie ietver kolektīvu, grupu, individuālu darbu ar bērniem.
Izglītības – tematiskais plāns.
Stundu skaitsIevadnodarbība
Zeme ir planēta Saules sistēmā
Orientēšanās uz zemes
Ekskursijas, praktiskās nodarbības
Karte – ģeogrāfijas valoda
Praktiskās un projektu nodarbības, filmu skatīšanās
Dzīve zemes garoza
Teorētiskās nodarbības, filmu skatīšanās, darbs ar karti, projekti
Pasaules okeāns
Sarunas, filmu nodarbības, dizains
Sauszemes ūdeņi
Ekskursijas, darbs ar karti, darbnīca, viktorīnas, projekti
Zemes atmosfēra.
Praktiskās un dizaina nodarbības, risinot ģeogrāfiskās problēmas
Jūsu reģiona daba ar meteoroloģijas elementiem
ekskursijas
1. tēma. Ievads
Iepazīšanās ar pulciņa darbību, plānošana.
Saruna par drošību
2. tēma Zeme ir planēta Saules sistēmā
- Visums
- Saules sistēma
Zemes kaimiņi
Hipotēzes par mūsu planētas izcelsmi
3. tēma. Orientēšanās uz zemes.
Kompasa izgudrošanas vēsture
Vingrinājumi un kustība uz zemes ar un bez kompasa
Virzienu, attālumu noteikšana pēc reljefa plāna un kartes
Vietējā orientācija
4. tēma. Karte – ģeogrāfijas valoda
Apvidus plāns
Mērogs
Karte
Platums un garums - objekta adrese
5. tēma. Zemes garozas dzīve.
Mūsdienu hipotēzes par kalnu izcelsmi uz zemes.
Vulkāni, geizeri, karstie avoti.
Zemestrīces.
Zemes virsmas formu daudzveidība.
Jūsu apgabala reljefs.
6. tēma. Pasaules okeāns.
Mūsdienu jūru un okeānu izpētes metodes.
Ūdens strūklas, vētras un viesuļvētras jūrā.
Okeānu daļas.
Okeānu un jūru flora un fauna.
Vides problēmas Pasaules okeāns.
7. tēma. Sauszemes ūdeņi.
Lielākās Zemes upes.
Lielākie zemes ezeri, ezeri-kuriozi.
Minerālavoti, to izcelsme
Karsta parādības, alas, pazemes upes un ezeri.
Kristalizācija
Viņu zemes zemes ūdeņi.
8. tēma. Zemes atmosfēra.
Mūsdienu atmosfēras izpētes metodes.
Laikapstākļu novērošanas rezultātu apstrāde un uzskaite.
Briesmīgas parādības atmosfērā.
Vietējās zīmes un zīmes laika prognozēšanai
Novērojumi
Jūsu apgabala klimats.
9. tēma. Jūsu reģiona daba ar meteoroloģijas elementiem.
Jūsu reģiona dabas īpatnību izpēte
Jūsu apgabala dators.
Meteoroloģiskā darbnīca
Antropogēnā ietekme uz datoru.
Paredzamie rezultāti.
Programmas īstenošanas rezultātā paredzēts palielināt ģeogrāfiskās zināšanas, prasmes un iemaņas. Programma paredz palielināt studentu interesi par mācību priekšmetu.
Zināšanu, prasmju un iemaņu pārbaude tiek veikta ar skolas mēroga pasākumiem, skolu konkursiem, piedaloties konkursos, izstādēs un konferencēs.
Bibliogrāfija.
Studentiem:
1. Molodcova Z.V. Interesanta ģeogrāfija. - Novosibirska: NIPKi PRO, 1997. gads.
2. Pivovarova N.N. Aiz ģeogrāfijas mācību grāmatas lappusēm - M: Izglītība, 1997.g.
3. Zapartovičs B.B. Ar mīlestību pret dabu. - Maskava: Pedagoģija, 1976.
4. Ļahovs P.R. Enciklopēdija "Es pazīstu pasauli. Ģeogrāfija "- M: LLC" AST Izdevniecība "2002
5. Ļahovs P.R. Enciklopēdija "Es pazīstu dzīvnieku pasauli." - M: SIA "Izdevniecība AST" 2002
Skolotājam:
1. N. M. Kļušņikova "Ārpusskolas darbs ģeogrāfijā, -" Luminary ", Volgograda, 2000
2. Ģeogrāfijas skolotāja rokasgrāmata. / Sastādīja N.N. Petrova, V.I. Sirotins. M .: Izdevniecība Astrel LLC. 2002-302 lpp.
4. Ģeogrāfija: \"Bērnu agrīna attīstība\" - Ģeogrāfija bērniem
Vietne: http://www.danilova.ru
6. Ģeogrāfija: Enciklopēdiskā bibliotēka.
Vietne: http://megacollection.ru
Darba programma krūze "Olimps" 8.-9.klasei
1. Paskaidrojuma piezīme.
1.1. Priekšmeta, kursa pamatotība un mērķi
Šī programma ir paredzēta 8.-10. klašu skolēniem.
Galvenā mērķi kurss: zināšanu padziļināšana par skolas kurssģeogrāfija, prasmju veidošana ģeogrāfisko zināšanu pielietošanai praksē, netipiskās situācijās, risinot paaugstinātas sarežģītības uzdevumus.
Apļa "Olimps" uzdevumi:
1. Stiprināt interesi par priekšmetu, palielināt kognitīvā darbība studenti.
2. Attīstīt skolēnos tieksmi uz zinātniskā analīze(spēja loģiski domāt, izdarīt savus secinājumus un prognozes), radošā domāšana.
Uzdevumi dažādi līmeņi tiek veidoti blokos par galvenajām tēmām un tiek atrisināti pēc atkārtošanas teorētiskais materiāls. Olimpiādes izaicinājumi to padara grūtāku pamatzināšanas, apģērbiet tos izklaidējošākā formā. Risinot uzdevumus, tiek attīstīta nestandarta pieeja problēmai, domāšanas sarežģītība, spēja izdarīt patstāvīgus secinājumus.
Kurss tiek īstenots 8.-9.klasē ar slodzi 1 stunda nedēļā (34 stundas gadā).
Programmas saturs:
Plāns un karte. Kartes. Kartes projekcijas. Zemes forma, izmērs un kustība. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Zemes tektonika un reljefs. Zemes tektonika un reljefs. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Laikapstākļi un klimats. Vispārējā atmosfēras cirkulācija. Pasaules klimata veidi. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Hidrosfēra. Pasaules okeāns un sauszemes ūdeņi. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Biosfēra. Dabiskais zonējums pasaules un ģeogrāfiskā aploksne. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Fizikāli ģeogrāfisks pārskats dienvidu kontinentos. Fizikāli ģeogrāfisks pārskats ziemeļu kontinentos. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Krievijas fizikāli ģeogrāfiskais apsekojums.vispārīgās īpašības Krievijas daba. Krievijas Federācijas reģionu fiziskās un ģeogrāfiskās īpašības. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Krievijas iedzīvotāji. Krievijas iedzīvotāji. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Krievijas ekonomika. degvielas un enerģijas komplekss. Metalurģijas komplekss. Mašīnbūves komplekss. Ķīmiskais-meža komplekss. APK. infrastruktūras komplekss. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Krievijas reģionu ekonomika. Centrālā Krievija. Eiropas ziemeļi. Eiropas dienvidi. Volgas reģions. Urāls. Austrumu makroreģions. Olimpiādes uzdevumu risinājums.
Izglītības un izziņas pasākumu organizēšanas un īstenošanas metodes: verbālais (stāsts, dialogs), vizuālais (ilustratīvs un demonstrējums, izmantojot IKT, dažādus ģeogrāfiskās informācijas avotus), praktiskā (izglītojošo un olimpiādes uzdevumu analīze), problēmu meklēšana un izpēte skolotāja vadībā un patstāvīgais darbs studentiem.
1.2. Kursa apguves sagaidāmie rezultāti
Priekšmeta darbības:
Iemācieties iegūt informāciju no atlanta kartēm, iemācieties lasīt plānu
Identificēt, aprakstīt, izskaidrot ģeogrāfisko objektu un parādību pazīmes
Personiskās darbības:
Motivācijas veidošana izglītojošai darbībai pētnieciskai darbībai
Kognitīvās intereses veidošanās par pētījuma priekšmetu
Komunikabls:
Apsveriet dažādus viedokļus, pamatojiet savu viedokli
Kognitīvā:
Prast izskaidrot attiecības, noteikt cēloņu un seku attiecības
Prast analizēt, salīdzināt, klasificēt, vispārināt faktus
Konvertējiet informāciju no vienas formas uz citu
Risināt olimpiādes uzdevumus
Normatīvie akti:
Plānojiet savas darbības atbilstoši mērķim
Patstāvīgi apzināt un formulēt kognitīvo mērķi, meklēt un izcelt nepieciešamo informāciju
Pielietot informācijas iegūšanas metodes, tajā skaitā izmantojot datorrīkus
Izvēlieties visvairāk efektīvi veidi izglītības problēmu risināšana
№ p/p
datums
nodarbību plānošana
Nodarbības tēma
Kopējās stundas
Programmas praktiskā daļa un IKT izmantošana, RK
Kontrole
Plāns un karte. Kartes. Kartes projekcijas.
Problēmu risināšana kartēs un plānos
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Zemes forma, izmērs un kustība.
Problēmu risināšana par tēmu
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Zemes tektonika un reljefs.
RK
Olimpiādes uzdevumu izpilde
Kontrole
Laikapstākļi un klimats. Vispārējā atmosfēras cirkulācija.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Pasaules klimata veidi.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Hidrosfēra. Pasaules okeāns un tā daļas.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Biosfēra. pasaules dabas teritorijas un
ģeogrāfiskā aploksne.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Kontinentu fiziski ģeogrāfisks apskats.
Dienvidu kontinentu apskats.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Pārskats par ziemeļu kontinentiem.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Krievijas fiziskais un ģeogrāfiskais pārskats. Dabas vispārīgās īpašības.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Krievijas Federācijas reģionu fiziskās un ģeogrāfiskās īpašības.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
RK Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Krievijas iedzīvotāji.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Krievijas ekonomika. Vispārējās īpašības. degvielas un enerģijas komplekss.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Krievijas Federācijas metalurģija.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Mašīnbūves komplekss.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Ķīmiskais-meža komplekss.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
APK.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
infrastruktūras komplekss.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
RK Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Krievijas Federācijas reģionu ekonomika. Centrālā Krievija.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Eiropas ziemeļi.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Eiropas dienvidi.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Volgas reģions. Urāls.
RK Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Austrumu makroreģions.
Teorētisko zināšanu atkārtošana un padziļināšana
Olimpiādes uzdevumu izpilde.
RK Olimpiādes uzdevumu izpilde.
Kontrole
Mācību literatūras saraksts:
1. Boļisovs S.I., Gladkevičs G.I., Zubarevičs N.V., Fetisovs A.S. Ģeogrāfijas rokasgrāmata reflektantiem uz augstskolām.- M.: CheRo, Genius loci ? 1995.-159 lpp.
2. Ģeogrāfija, ekoloģija, dabas apsaimniekošana: Republikas skolu olimpiādes 2000-2005: Mācību līdzeklis. Comp. Kudrjavcevs A.F., Malkova I.L. Iževska, UdGU, 2006.-132 lpp.
3. Uzdevumi ģeogrāfijā: Rokasgrāmata skolotājiem, rediģēja A.S. Naumova.- M.: MIROS, 1993.-192lpp.
4. Kuraševa E.M. Ģeogrāfija.9-10 klases.Uzdevumi ģeogrāfisko objektu definēšanai.-M .: Bustard, 2011.-106s.
5. Ģeogrāfijas olimpiādes. 6.-11.klase: metodiskais ceļvedis / Rediģēja O.A. Klimanova, A.S. Naumova.- 3.izd., stereotips.- M.: Bustard, 2004.-205 lpp.
6. Parmuzins Yu.P., Karpovs G.V. Fiziskās ģeogrāfijas vārdnīca.-M.: Izglītība, 1994.-367 lpp.
7. Fiziskā ģeogrāfija: atsauces ceļvedis universitāšu sagatavošanas nodaļām. Rediģēja K.V. Paškanga.-M.: Augstāk. Shk., 1991.-286 lpp.
Burtiski ģeogrāfija tulko kā zemes apraksts. Šī zinātne bija zināma jau pirms mūsu ēras. Lieta tāda, ka seno civilizāciju pārstāvjiem bija nepieciešama telpiskā orientācija, jaunu zemju atklāšana un attīstība, sevis apzināšana pasaulē. Cilvēce zina daudz izcilu ģeogrāfu un drosmīgus, revolucionārus, drosmīgus ģeogrāfiskus atklājumus. Šīs zinātnes "zelta laikmeti" iekrita XV-XVII gadsimtā. Šo laiku sauca par lielo ģeogrāfisko atklājumu laikmetu.
Ģeogrāfija ir nesaraujami saistīta ar ceļošanu un ceļotājiem, pateicoties kuriem mēs zinām Kolumba, Kuka, Afanasija Ņikitina, Marko Polo un daudzu citu vārdus. Romantika, jaunu zināšanu slāpes piesaista arī mūsu pilsētā dzīvojošos bērnus. Viņiem durvis ir atvēruši specializēti klubi, pulciņi un studijas, kurās var uzzināt daudz jauna par ģeogrāfiju, savu reģionu un tūrismu. Teorētiskās nodarbības bieži tiek apvienotas ar "lauka" nodarbībām, kas bērniem nāk tikai par labu.
Iespējams, ģeogrāfija ir viena no aizraujošākajām dabas cikla zinātnēm. Tas ļauj iegūt ne tikai zināšanas "tīrā" formā - piemēram, galvaspilsētu nosaukumus, štatu platību un iedzīvotāju skaitu, bet arī praktiskās iemaņas - brīvu orientēšanos apvidū, tūristu prasmes un daudz ko citu. Tā ir mūsdienīga, aizraujoša un aktuāla visiem jaunās paaudzes pārstāvjiem.
Neskatoties uz to, ka skolas priekšmets "Ģeogrāfija" bērniem parādās ne agrāk kā 5. klasē, vecāki var iepazīstināt bērnus ar šo zinātni jau no plkst. agrīnā vecumā. Protams, ir nepareizi "piebāzt" zēnus un meitenes ar sausiem faktiem, prasīt no galvas galvaspilsētu, upju, jūru nosaukumus. Ir svarīgi ieinteresēt bērnu un vadīt nodarbības rotaļīgā veidā. Piemēram, lasot pasakas par Karlsonu un Čipolino, var vienlaikus izmantot karti vai globusu un atrast Zviedriju un Itāliju, nedaudz pastāstot par valstu atrašanās vietu un vēsturi. Pastaigas laikā bērnus var iepazīstināt ar galvenajiem punktiem, izmantojot kompasu. Dziesmas un dzejoļi, kas satur ģeogrāfiskus nosaukumus, arī palīdzēs iemācīties un atcerēties daudz ko jaunu.
Galvenais par ģeogrāfisko atlantu
Ģeogrāfijas studijas galvenokārt ir saistītas ar kartēm. Faktiski kartes attēlo kontinentus un valstis miniatūrā. Tie atspoguļo reljefa un klimata iezīmes, Nacionālais sastāvs valstis, ekonomiskā situācija. Atlants ir ģeogrāfisku karšu kopums, ko vieno noteikta tēma. Piemēram, plaši pazīstamais Krievijas atlants satur vispilnīgāko informāciju par mūsu valsti. Tajā jūs varat redzēt karti pēc reģiona un iepazīties ar visām robežām Krievijas Federācijaštatos un atrast atsevišķas pilsētas un pat šosejas. Dažādi Krievijas atlanta izdevumi sniedz atšķirīgu informāciju. Bet visas jebkura atlanta kartes ir jāapvieno ar tiem pašiem simboliem, aptuveni vienāda mēroga, kopīgas iezīmes dizains. Pasaulē pirmā atlanta sastādītājs bija sengrieķu astronoms, matemātiķis un ģeogrāfs Klaudijs Ptolemajs. Viņš sagatavoja karšu kolekciju jau mūsu ēras otrajā gadsimtā.