Tecnologías innovadoras en el proceso educativo de la escuela. Tecnologías educativas modernas, su aplicación en el trabajo de un maestro de clase.

La innovación es una innovación introducida demandada por la sociedad y
proporcionar un aumento cualitativo en la eficiencia de los procesos o
productos
La tecnología educativa es un sistema basado en la evidencia
técnicas y técnicas que contribuyen al establecimiento de tales relaciones entre
participantes en el proceso educativo, en el que en directo
contacto, se logra el objetivo principal de la educación: la familiarización de los educados para
valores culturales universales.
Las tecnologías educativas innovadoras son sistemas o
iniciativas a largo plazo
basado en el uso de nuevos
medios educativos que promuevan la socialización de los niños, niñas y adolescentes y
permitiendo nivelar fenómenos asociales en el entorno juvenil.
Las tecnologías educativas incluyen la siguiente columna vertebral
Componentes:
 diagnóstico;
 establecimiento de objetivos;
 diseño;
 diseño;
 componente organizativo y de actividad;
 componente de control y gestión.
Los contenidos de las tecnologías educativas son:
 requisitos socializados científicamente fundamentados;
 transferencia de experiencia social;
 fijación de objetivos y análisis de la situación actual;
 evaluación socializada del estudiante;
 organización del trabajo creativo;
 Crear una situación de éxito.
La actualización de los contenidos de la educación son: económicos
educación, cultura jurídica, educación cívica y patriótica,
preparación previa al perfil,
personal
carrera profesional, diseñando una trayectoria educativa.
Cultura nacional,
Tecnologías innovadoras utilizadas en el sistema educativo
organizaciones educativas:
tecnologías para salvar la salud;
 tecnologías orientadas a la personalidad;

 mostrar tecnologías;
 tecnologías de arte;
 diseño social;
 Tecnología CTD (autor I.P. Ivanov);
 caso - tecnologías;
 tecnología para conducir discusiones educativas;

 tutoría;
 tecnología para crear una situación de éxito;
 Creación de asociaciones de padres e hijos dentro de las OP;
 juegos de actividades organizacionales (ODI);
 tecnología de programación;
 tecnología pedagógica modular;
 tecnologías de educación ambiental.
En el punto de mira
tecnologías centradas en el estudiante
hay una personalidad holística única de una persona en crecimiento, que
busca maximizar su potencial
(autorrealización), abierto a la percepción de nuevas experiencias, capaz de
elección consciente y responsable en una variedad de situaciones de la vida.
Palabras clave de las tecnologías educativas orientadas a la personalidad
son "desarrollo",
"libertad",
"independencia", "creatividad".
"individualidad",
"personalidad"
Tecnologías salvadoras de la salud. Es un enfoque sistemático para el aprendizaje.
y educación encaminada a preservar la salud de los niños; creación
favorable clima psicologico durante eventos; en guardia
salud y promoción de un estilo de vida saludable.
Mostrar tecnología. Discute temas que preocupan a los niños.
en una forma atractiva y conocida para ellos. La audiencia está dividida
en grupos que defienden o se adhieren a diferentes puntos de vista.
El facilitador dirige la discusión al tema de la disputa, recordando las reglas
discusión y la necesidad de respetar al oponente. Durante el programa de entrevistas
Las opiniones de los adultos no se imponen a los adolescentes, son libres en su
elección moral, e incluso si no lo hacen durante la disputa,
la discusión los impulsará a reflexionar, a buscar la verdad. Rol especial
entregado al presentador del programa de entrevistas. El facilitador ayuda a abordar correctamente
preguntas, hace preguntas adicionales, lo que ayuda a activar todos
participantes, comenta algunas de las respuestas y resume los resultados al final.
También es importante que el líder pueda navegar rápidamente en
circunstancias cambiantes, hacer frente a situación de conflicto, correcto
para poner en su lugar a un participante acalorado, y al mismo tiempo mantener
atmósfera amistosa y de confianza durante todo el programa de entrevistas.
Tecnologías de arte tecnologías en las que la educación y el desarrollo
personalidades se realizan por medio del arte, tanto clásico como
gente. Técnicas y técnicas de la tecnología del arte: musical, teatral y
terapia visual, de cuentos de hadas, collage de fotos y otros. todo lo de arriba
Las técnicas y técnicas enumeradas están interconectadas.
El diseño social es un tipo especial de actividad, el resultado de
que es la creación de un verdadero "producto" social que tiene por
participantes del proyecto valor práctico.
El objetivo de las redes sociales

el diseño es atraer la atención de los alumnos hacia
problemas sociales de la comunidad local, la inclusión de los estudiantes de secundaria en
actividad práctica real para resolver uno de estos problemas
por los propios alumnos. Las principales tareas del diseño social:
formación de competencias sociales y personales,
dentro de los cuales
las más importantes son las habilidades de comportamiento "social razonable" en
comunidad mejorar habilidades y habilidades sociales útiles
(planificación de actividades futuras, cálculo de los recursos necesarios,
análisis de resultados y resultados finales, etc.), mobilidad social,
habilidades de trabajo en equipo.
Tecnología KTD (autor I.P. Ivanov). Este es un método eficiente
crianza y desarrollo del estudiante, basado en la actividad positiva,
actividad, autoría colectiva y emociones positivas. Postulados
KTD son: creatividad colectiva; causa única y voluntaria
participación en el mismo; libertad de elección de formas de actividad; comunidad de adultos y
niños; desarrollo de equipos bajo la influencia de líderes con talento creativo.
Tipos asuntos colectivos: trabajo KTD (por ejemplo: “Trabajo
aterrizaje");
KVN);
KTD artístico (por ejemplo, conciertos); deportes KTD (por ejemplo:
"Ministourslet"); KTD ambiental (día de Sinichkin).
KTD intelectual (por ejemplo: "Brainring",
Tecnología de caja
(método de estudio de caso) – tecnología,
basado en el uso en el proceso educativo específicamente
situación de producción simulada o real con fines de análisis,
identificación de problemas, búsqueda de alternativas de solución, adopción de la solución óptima
resolución de problemas Caso (situación) corresponde a la realidad
un conjunto de factores y fenómenos interrelacionados, reflejos y acciones
personajes que caracterizan un determinado período o evento y
que requieren resolución a través del análisis y la toma de decisiones. Metas,
logrado mediante el uso de tecnología de caja: 1. Inteligente
desarrollo de los aprendices. 2. Conciencia de la ambigüedad de los profesionales
problemas y situaciones de la vida. 3. Adquisición de experiencia en búsqueda y desarrollo
soluciones alternativas. 4. Formación de preparación para la evaluación y aceptación.
soluciones 5. Asegurar la mejora de la calidad de la asimilación del conocimiento debido a su
profundizando y encontrando lagunas. 6. Desarrollo de habilidades comunicativas.

Escuela secundaria FGKOU №2

REPORTE

sobre el tema: "Tecnologías innovadoras

en el sistema de trabajo educativo de la escuela

como medio para mejorar la educación.

Niños de escuela"

Preparado por: Director Adjunto de la OIA

Turchaninova N. L.

Kant-2013

El desafío global lanzado con el cambio del segundo y tercer milenio de Rusia hace que el problema del surgimiento de nuevas ideas y personas que piensan y actúan fuera de la caja y al mismo tiempo culturalmente capaces de creatividad y gestión óptima de las actividades de otros personas y los suyos propios para lograr objetivos socialmente significativos extremadamente urgentes. En este sentido, en el sistema de educación ruso, hay una transición de una escuela que difunde una cosmovisión monoideológica a una escuela dirigida al desarrollo integral de una persona, creando condiciones para la autorrealización, el autodesarrollo. , logrando el éxito en la formación y la educación, requiriendo una nueva orientación por parte del maestro - sobre la personalidad del alumno. Este proceso incluye las siguientes tendencias:

Orientación para apoyar y proteger la personalidad en desarrollo, para crear condiciones óptimas para su desarrollo. desarrollo creativo, sobre la "formación de la adaptabilidad social y la movilidad" en una economía de mercado.

La adquisición por el escolar de su propia imagen de “rostro” en el proceso de asimilación de la cultura acumulada y el cultivo de la suya propia.

El desarrollo de la escuela como un solo "estado" con el fin de crear condiciones para la actividad creativa de cada maestro, el personal docente en su conjunto.

Por tanto, teniendo en cuenta estas tendencias, estamos llamados a resolver el problema de la formación de una personalidad desarrollada polivalente introduciéndola en la cultura humana, entendida en el aspecto de experiencia social y su posterior transformación en experiencia individual. La principal característica distintiva de tal educación es una atención especial tanto a la individualidad del estudiante y su personalidad como un todo, como a la individualidad y personalidad del maestro. La necesidad de una naturaleza innovadora del desarrollo de la educación en el contexto de su modernización se ha vuelto obvia: sin un avance innovador en la aplicación de tecnologías educativas, es imposible obtener una calidad fundamentalmente nueva del nivel de educación (nivel de educación ) de egresados.

El concepto de "innovación" en ruso y literatura extranjera se define de manera diferente dependiendo de los diferentes enfoques metodológicos, entre los que se encuentran:

La innovación es vista como el resultado de un proceso creativo.

La innovación se presenta como un proceso de introducción de innovaciones.

En el corazón del desarrollo de un nuevo sistema educacional mentir tecnologías modernas formación: tecnologías de Internet, tecnología de correo electrónico, programas de formación informática, tecnologías Web, estudios de casos (aprender a partir de situaciones concretas), la reflexión como método de autoconocimiento y autoevaluación, tecnologías de formación, tecnología de aprendizaje mediante el método de proyectos. Ahora no podemos imaginarnos dirigiendo lecciones y actividades extracurriculares sin el uso de las TIC.

Las siguientes características pueden servir como indicadores de una nueva calidad del proceso educativo:

nuevos conocimientos, habilidades, destrezas de los estudiantes, aumentando su nivel desarrollo personal;

la ausencia de efectos y consecuencias negativas (sobrecarga, fatiga, deterioro de la salud, desordenes mentales, déficit motivación de aprendizaje etc.);

aumentar la competencia profesional de los docentes y su actitud hacia el trabajo;

el crecimiento del prestigio de la institución educativa en la sociedad, expresado en la afluencia de alumnos y profesores, etc.

trabajo extracurricular - una parte integral del proceso educativo de la escuela, una de las formas de organizar el tiempo libre de los estudiantes. Las direcciones, formas, métodos de trabajo extracurricular (extracurricular), así como los métodos de uso de las tecnologías de la información y la comunicación en este tipo de actividad de los escolares, prácticamente coinciden con las direcciones, formas y métodos. educación adicional niños, así como con métodos de su informatización. El trabajo extracurricular se centra en crear condiciones para la comunicación informal de los escolares de la misma clase o paralelo educativo, tiene una marcada orientación educativa y sociopedagógica (clubes de discusión, veladas de reuniones con gente interesante, excursiones, visitas a teatros y museos con posterior coloquio, actividades socialmente significativas, acciones laborales). El trabajo extraescolar es una buena oportunidad para organizar las relaciones interpersonales en el aula, entre los escolares y el profesor de la clase, con el fin de crear un equipo estudiantil y órganos de autogobierno estudiantil. En el proceso de trabajo extracurricular multifacético, es posible garantizar el desarrollo de los intereses culturales generales de los escolares, para contribuir a resolver problemas. educación moral. El trabajo extracurricular está estrechamente relacionado con la educación adicional de los niños cuando se trata de crear condiciones para el desarrollo de los intereses creativos de los niños y su inclusión en actividades artísticas, técnicas, ecológico-biológicas, deportivas y otras. La educación complementaria para escolares es parte integral del sistema de educación y crianza de niños y adolescentes, enfocada en la libre elección y desarrollo de programas educativos complementarios por parte de los estudiantes. La educación adicional de los escolares está orgánicamente conectada con el proceso educativo en la escuela, el trabajo extracurricular. El propósito de la educación adicional de los escolares y, por lo tanto, de las actividades extracurriculares, es desarrollar la motivación de los niños para el conocimiento y la creatividad, promover la autodeterminación personal y profesional de los estudiantes, su adaptación a la vida en sociedad y la familiarización con un estilo de vida saludable. .

El vínculo de conexión entre el trabajo extracurricular y la educación adicional de los niños son varias materias optativas, sociedades científicas escolares, cursos optativos. Según las metas y objetivos que resuelvan, los contenidos y métodos de trabajo, pueden atribuirse a una u otra área del proceso educativo. Sin embargo, debe recordarse que la educación adicional de los escolares implica, en primer lugar, la implementación de acciones educativas. programa adicional en un área particular de actividad o área de especialización. En el sistema de educación secundaria general, se da preferencia a la dirección educativa del trabajo extracurricular: las actividades educativas de los escolares. Actividades de aprendizaje - una de las principales actividades de los escolares, dirigida a dominar conocimientos teóricos y métodos de actividad en el proceso de decisión Objetivos de aprendizaje. A su vez, las actividades extraescolares son una de las actividades de los escolares, encaminadas a la socialización de los alumnos, el desarrollo creatividad estudiantes durante el tiempo extracurricular. Todas las actividades anteriores de los escolares, a pesar de la presencia de características individuales específicas, están estrechamente interconectadas, lo que debería reflejarse en el desarrollo de procesos de informatización en las áreas relevantes. actividades educacionales y asociación medios de informacion y recursos utilizados en la informatización diferentes tipos actividades de los escolares. Dadas las características anteriores, el profesorado se encuentra ante la tarea de organizar actividades extraescolares para los escolares, basándose en el aprovechamiento de las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación y proporcionando:

mejorar la eficiencia y la calidad de las actividades extracurriculares y extracurriculares;

activación de la actividad cognitiva y creativa de los escolares a través de la visualización por computadora información educacional, la inclusión de situaciones de juego, la posibilidad de control, la elección del modo de actividades extraescolares de los escolares;

profundizar las conexiones interdisciplinarias, mediante el uso de medios modernos de procesamiento, almacenamiento, transmisión de información;

fortalecer la orientación práctica de los conocimientos adquiridos en el marco de las actividades extracurriculares;

consolidación de conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la informática y la tecnología de la información;

formación de un interés cognitivo sostenible de los escolares en actividades intelectuales y creativas implementadas con la ayuda de herramientas TIC;

implementación de la individualización y diferenciación en el trabajo con escolares;

desarrollo de la capacidad de comunicación cultural libre de los escolares con la ayuda de medios de comunicación modernos.

Los principales objetivos de la informatización de las actividades extracurriculares y extracurriculares de los escolares son :

participación de la escuela en la construcción de un espacio único de información (creación de un sitio web);

la formación de la cosmovisión de la sociedad de la información abierta entre los escolares, la formación de los miembros de la sociedad de la información;

formación de actitud hacia la computadora como herramienta de comunicación, aprendizaje, autoexpresión, creatividad (sitios de clase);

desarrollo del pensamiento creativo e independiente de los escolares, formación de habilidades y capacidades de búsqueda, análisis y evaluación independientes de la información, dominio de las habilidades del uso de las tecnologías de la información (periódico escolar "SHEG", periódicos de clase, rincones geniales, stands informativos, postales temáticas para fechas señaladas, folletos informativos, cuadernillos);

desarrollo y formación de un interés cognitivo sostenible de los escolares en la actividad intelectual y creativa y la actividad creativa de los estudiantes (interactivo Juegos mentales, disputas, conferencias de estudiantes, participación en exposiciones, concursos, proyectos de escala escolar, distrital, regional, de toda Rusia, internacional);

desarrollo de la atención, la memoria, la imaginación, la percepción, el pensamiento, el ingenio (entrenamientos psicológicos; asistencia psicológica y pedagógica, entrenamientos comunicativos);

aumentar el impacto educativo de todas las formas de actividades extracurriculares;

desarrollo de la base material y técnica del sistema de educación secundaria general (clases de informática, pizarra digital interactiva, entorno de red, posibilidad de acceso gratuito a Internet, equipamiento de oficina, libros de texto electrónicos, multiplicación de la base de TSO, kits didácticos, mapas , folletos, ayudas visuales);

organización de la interacción de información efectiva de maestros, escolares y padres;

introducción de herramientas TIC en el trabajo social y educativo;

implementación de la individualización y diferenciación en el trabajo con escolares (clases con soporte informático);

desarrollo de la capacidad de comunicación cultural libre (asociaciones de interés, encuentros con personas interesantes, cooperación con escuelas del distrito, región, ex graduados);

informar puntualmente a los padres sobre el progreso y los resultados del entrenamiento. El uso de herramientas de informatización para involucrar a los padres y al público en la educación de los escolares

Consideramos las TIC como una herramienta de aprendizaje fundamentalmente nueva diseñada para cambiar los roles y funciones de los participantes en el proceso pedagógico, así como para desarrollar la capacidad de los estudiantes para ser creativos en actividades educativas y extracurriculares.

En nuestra escuela, a través de las tecnologías de la información y la comunicación, hoy en día se lleva a cabo lo siguiente:

Preparación de materiales fuente por medio de editores de texto y gráficos (se crean guiones de eventos, se crean resúmenes, se escriben ensayos, etc.);

Creación de imágenes gráficas (diagramas);

Exploración;

Procesamiento de una imagen fotográfica digital por medio de editores gráficos (fotos);

Creación de acompañamiento sonoro e imagen de video;

Realizando varios trabajos creativos;

Registro de resultados de trabajo en la computadora;

Preparación de resúmenes y trabajos creativos en formato electrónico;

Búsqueda, investigación, trabajo competitivo en el espacio de Internet;

Envío de obras a través de Internet y correo electrónico;

Lanzamiento de materiales impresos (cuadernillos temáticos para actividades escolares, programas para concursos, periódico escolar, volantes, carteles con motivo de eventos individuales en una clase en particular). Todos los productos son producidos por estudiantes responsables tanto del contenido literario como del diseño. Los estudiantes realizan trabajos de mecanografía, escaneo de materiales gráficos y replicación de forma independiente bajo la guía de un profesor de informática.

Participación en conferencias científicas y prácticas dentro de la escuela;

Organización de exposiciones (temáticas, de autor (exposiciones fotográficas);

Realización de horas de clase, conversaciones, cuestionarios;

Crear una carpeta de estudiantes;

Viendo videos;

Uso de grabaciones de audio y productos multimedia;

Organización de veladas temáticas de orientación estética;

Puestos de información;

Realización de reuniones de padres y maestros, Día de la familia, lecciones usando presentaciones sobre el éxito de los estudiantes, videos;

Uso en el trabajo de un psicólogo de diagnósticos de computadora de prueba, formularios, desarrollo de juegos para trabajo individual y grupal;

Clases en círculos escolares.

Todo esto contribuye desarrollo integral la personalidad del niño y su organización del ocio significativo, elevando el nivel de educación de los estudiantes.

El éxito logrado de la actividad innovadora en nuestra escuela depende no solo del uso activo de las TIC en el proceso educativo, sino también del hecho de que nuestro equipo tenga un ambiente creativo y positivo. fondo emocional interacción de los docentes, así como el trabajo conjunto constructivo con los estudiantes y sus padres.

La versatilidad de los procesos educativos y de formación en la escuela moderna brinda amplias oportunidades para el uso de las TIC y un alcance ilimitado para la modernización de la metodología clásica. Los resultados del uso de las TIC en el proceso educativo superaron todas las expectativas. La imagen de la escuela ha cambiado, haciéndose más atractiva socialmente. Se reelaboraron los componentes estructurales del proceso educativo en todos los niveles tecnológicos, desde las tecnologías del proceso educativo hasta la interacción individual de todos los sujetos del proceso educativo. La introducción de las TIC es la clave para el funcionamiento exitoso de cualquier institución educativa en el futuro.

USO DE LAS TIC EN EL TRABAJO EDUCATIVO

Las necesidades objetivas del desarrollo de la sociedad moderna han requerido el uso de Instituciones educacionales Los sistemas informáticos y de información como herramienta para introducir la innovación. Las tecnologías de la información y la comunicación permitieron de manera más efectiva la implementación de una educación orientada a la personalidad, que contribuye al desarrollo del individuo, su potencial intelectual y espiritual.

Hoy, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo es una de las áreas prioritarias para la modernización de la educación, que permita no solo mejorar la calidad de la educación, sino también alcanzar un nuevo nivel de relaciones entre los participantes en el proceso educativo. proceso en todas las etapas de la actividad pedagógica.

Las posibilidades de utilizar las TIC en la organización del proceso educativo son grandes. Tecnologías de la información:

aumentar y estimular el interés;

activar la actividad mental y la eficacia de educar ciertas cualidades de una persona debido a la interactividad;

permitir el modelado y la visualización de procesos, fenómenos que son difíciles de demostrar en la realidad, pero necesarios para crear una gama visual completa;

permitir la individualización de la educación;

brindar a los estudiantes la oportunidad de buscar de forma independiente materiales publicados en Internet para la preparación de mensajes, informes;

proporcionar asistencia para encontrar respuestas a asuntos problemáticos;

crear un campo enorme para el desarrollo de habilidades creativas, la formación de una cultura general y de información.

Las nuevas oportunidades modernas me ayudan en mi trabajo no solo con niños, sino también con sus padres. Después de todo, uno de los más importantes Instituciones sociales la crianza es la familia. El trabajo con los padres tiene como objetivo la cooperación con la familia en interés del niño, la formación de enfoques educativos comunes, el estudio conjunto de la personalidad del niño, sus características psicofisiológicas, el desarrollo de requisitos esencialmente similares, la organización de la asistencia. en el aprendizaje, desarrollo físico y espiritual del estudiante. Involucro a los padres en el proceso educativo en una institución de educación general, lo que contribuye a la creación de un clima favorable en la familia, el confort psicológico y emocional del niño en la escuela y más allá. También organizo trabajos para mejorar la cultura pedagógica y psicológica de los padres a través de reuniones de padres y maestros y actividades conjuntas. El uso de las TIC me ha permitido hacer más exitoso este trabajo.

El trabajo educativo puede construirse de diferentes formas, pero una de las formas principales ha sido y sigue siendo la hora de clase. El horario de clases se desarrolla en varias direcciones:

espirituales y morales,

intelectual,

ley civil,

físico,

conceptos básicos de educación en seguridad y un estilo de vida saludable,

estético,

adaptación social,

educación individual y personal de los escolares.

Considero que a la hora de resolver problemas en la educación de los alumnos más jóvenes en todas estas áreas, es recomendable que el profesor de la clase utilice las tecnologías de la información porque la introducción de las TIC en las actividades extraescolares es aumentar el interés de los jóvenes alumnos, una forma de diversificar las formas. del trabajo con los estudiantes, desarrollar habilidades creativas, simplificar el proceso de comunicación con los escolares, activación del trabajo educativo en las nuevas condiciones.

El uso de las TIC en el aula contribuye a:

desarrollo del interés del niño en el salón de clases;

desarrollo de habilidades y destrezas para trabajar con recursos de información;

gestión eficaz de la atención de los estudiantes;

activación actividad cognitiva;

formación de habilidades investigativas;

elevar la cultura de la información;

mayor impacto emocional.

A los niños les gustan mucho estas formas de impartir las horas de clase, y no solo esperan, sino que ayudan a prepararlas junto con sus padres.

El uso de las TIC en el trabajo educativo ahora no solo es muy relevante, sino también extremadamente demandado. Como resultado de la implementación de todas las áreas mencionadas en nuestra escuela, usted puede:

incrementar el interés de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías;

interés de los niños en las olimpiadas, competiciones y proyectos;

intensificar el trabajo en la creación de una carpeta de estudiantes.

Se ha creado un aula electrónica y carpeta personal (individual). Este trabajo implica el trabajo conjunto del profesor de la clase, sus alumnos y, por supuesto, los padres. El portafolios se considera como una tarjeta de presentación de la clase, donde se coloca información sobre los logros y éxitos, las acciones creativas y los problemas tanto del equipo en su conjunto como de cada estudiante individual. El grado de complejidad de llenar el portafolio en formato electrónico puede ser diferente y depende del nivel de conocimiento de los estudiantes, la capacidad de usar y aplicar las TIC en la práctica. Después de todo, es en el portafolio donde los niños pueden colocar películas sobre la vida de la clase, fotografías, proyectos y otros materiales que hablan sobre el equipo de la clase.

Hay muchas oportunidades para usar las TIC:

1. como desarrollo individual y autoeducación;

2. como medio de motivación adicional para cualquier tipo de actividad;

3. qué tan alta calidad el nuevo tipo visibilidad;

4. como medio de organización interactiva de actividades;

5. como remedio efectivo ganar experiencia en la operación de la información recibida;

Como medio para desarrollar habilidades:

1. como una nueva gama de formas, métodos, técnicas, medios de influencia educativa en el niño;

2. como herramienta de control, contabilidad, seguimiento del proceso educativo;

3. como medio de comunicación y educación pedagógica de los padres.

Resumiendo lo anterior, podemos concluir que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación permite optimizar el proceso educativo, involucrar a los estudiantes en él como sujetos del espacio educativo, desarrollar la independencia, la creatividad y el pensamiento crítico. Un docente involucrado en la crianza de los niños no puede permanecer ajeno a la modernización del proceso educativo en el marco del proyecto nacional "Educación".

Las tecnologías educativas son un sistema de métodos y técnicas con base científica que contribuyen al establecimiento de tales relaciones entre los sujetos del proceso, en el que el objetivo se logra en contacto directo: introducir a los educados en los valores culturales universales.

Los contenidos de las tecnologías educativas son: Requerimientos socializados con base científica Transferencia de experiencia social Fijación de metas y análisis de la situación actual Evaluación socializada del estudiante Organización del trabajo creativo Creación de una situación de éxito

Tecnologías innovadoras utilizadas en el sistema educativo de la escuela: creación de un sistema ampliado de educación adicional dentro de la escuela; varias opciones de escuelas de tiempo completo; la creación de un servicio de tutoría dentro de la escuela, la creación de asociaciones de padres e hijos dentro de la escuela; televisión (programas de entrevistas, mesas redondas, retratos creativos, panoramas de video); informativo y comunicativo (creación de sitios web, banco de ideas, videos, Internet, mediateca); tecnologías no estándar (improvisación, jornadas de ciencia y cultura, maratón intelectual); diseño social; juegos de organización y actividad (ODG); tecnología de investigación;

Tecnología de diagnóstico sociopedagógico; tecnología de programación; tecnología de implementación del plan; tecnología de diferenciación multinivel; tecnología pedagógica modular; tecnología de proyectos; tecnología juego didáctico; aprendizaje de problemas; tecnología para salvar la salud; tecnología orientada a la personalidad; Educación ambiental; caso - tecnologías; tecnología de arte

Ventajas del programa de entrevistas: -discute los problemas que preocupan a los niños de una forma atractiva y conocida para ellos; - la audiencia se divide en grupos que defienden o se adhieren a diferentes puntos de vista; - el facilitador dirige la discusión sobre el tema de la disputa, recordando las reglas para conducir la discusión y la necesidad de respetarse mutuamente; - durante el programa de entrevistas, las opiniones de un adulto no se imponen a los adolescentes, son libres en su elección moral, e incluso si no lo hacen durante el debate, la discusión los impulsará a pensar, a buscar la verdad. . - un papel especial como presentador de un programa de entrevistas. El facilitador ayuda a abordar correctamente las preguntas, hace preguntas adicionales, lo que ayuda a activar a todos los participantes, comenta algunas respuestas y resume los resultados al final. También es importante que el presentador pueda navegar rápidamente en circunstancias cambiantes, resolver una situación de conflicto, poner correctamente a un participante emocionado en su lugar y, al mismo tiempo, mantener una atmósfera amigable y de confianza durante todo el programa de entrevistas.

El espectáculo tiene tres características: la división de los participantes en oradores ("escenario") y espectadores ("sala"), la competitividad en el escenario, el guión elaborado por los organizadores. En toda acción pedagógica ampliada hay tres bloques: elaboración-implementación-análisis de los resultados. La implementación de un proyecto, plan, celebración de unas vacaciones se basa en el uso de elementos de competencia, improvisación o juegos, métodos para crear una atmósfera emocional común. La competitividad implica un procedimiento de evaluación y síntesis. Mostrar tecnologías

Las tecnologías interactivas son aquellas en las que el alumno actúa en una relación sujeto-objetivo en constante fluctuación con respecto al sistema de aprendizaje, convirtiéndose periódicamente en su elemento activo autónomo. Método carrusel de tecnologías y métodos interactivos; conversación heurística; - discusiones, debates; conferencias; juegos de negocios; tecnología de plena cooperación; tecnología de modelado, o método de proyecto

Pedagogía del arte: la crianza, la educación y el desarrollo personal se llevan a cabo por medio del arte, tanto clásico como popular, junto con el contenido del curso de la materia que se estudia. Técnicas y técnicas de pedagogía del arte: pedagogía musical, teatral y de artes visuales, terapia de cuentos de hadas, collage de fotos, otros. Todas las técnicas y técnicas anteriores están interconectadas.

El diseño social es un tipo especial de actividad, cuyo resultado es la creación de un “producto” social real que tiene un significado práctico para los participantes del proyecto. El propósito del diseño social es atraer la atención de los alumnos a los problemas sociales reales de la comunidad local, la inclusión de los estudiantes de secundaria en actividades prácticas reales para resolver uno de estos problemas por los esfuerzos de los propios estudiantes. Las principales tareas del diseño social son la formación de competencias sociales y personales, entre las cuales las más importantes son las habilidades de comportamiento "social razonable" en la comunidad, la mejora de habilidades y habilidades sociales útiles (planificación de actividades futuras, cálculo de los recursos necesarios , análisis de resultados y resultados finales, etc.), movilidad social, capacidad de trabajo en equipo.

Tecnología "KTD" El enfoque de KTD es el deseo de comunicación, para actividad cognitiva. El resultado del KTD es la actividad positiva de los escolares, y no del espectador, sino de la actividad. Tecnología KTD (según Ivanov) - 6 etapas: - una decisión conjunta para llevar a cabo un caso, - - planificación colectiva, - preparación colectiva, - realización de un caso, - un análisis colectivo, - una decisión sobre el efecto posterior.

Etapa KTD tradicional KTD orientado personalmente 1. Establecimiento de objetivos colectivos Bases sociales para elegir un negocio: beneficio, alegría para las personas, formación de equipos El negocio como potencial para el desarrollo y crecimiento personal 2. Planificación colectiva Énfasis en el trabajo en grupo, contribución del grupo Énfasis en contribuciones individuales, sobre la autoría de ideas, propuestas 3. preparación colectiva Énfasis en el trabajo grupal amistoso Énfasis en la aceptación voluntaria de roles, asignaciones y su individualización 4. conducción del caso Participación de grupos, equipos, acción común, participación como implementación plan General Oportunidades de participación personal, no grupal, la estructura del caso, teniendo en cuenta la autodeterminación de los niños en relación a los roles, asignaciones 5. análisis colectivo Las preguntas principales son los criterios “¿Cómo organizamos el negocio?” , “¿Cómo mostramos nuestra colectividad?”, “¿Cuál es la contribución de cada uno a la causa común? Preguntas: criterios que enfatizan la importancia del caso para la comprensión, el desarrollo de uno mismo como individuo.

Tecnología de diseño - organización de actividades de investigación. Tipos de proyectos: creativos, divulgativos, de fantasía, de investigación, etc. Formas de trabajo: individual, grupal Plazos de ejecución del proyecto: una semana, un mes, medio año, un año, etc. Presentación del proyecto: exposición, concierto, campaña publicitaria, teatralización, presentación electrónica.

TECNOLOGÍA DE CASO (método de situaciones específicas) La tecnología de caso es una tecnología basada en el uso de una situación de producción real o especialmente simulada en el proceso educativo con el fin de analizar, identificar problemas, buscar alternativas de solución y encontrar la mejor solución al problema. . Un caso (situación) es un conjunto de factores y fenómenos interrelacionados, reflejos y acciones de personajes, correspondientes a la realidad, que caracterizan un período o evento determinado y que requieren resolución a través del análisis y la toma de decisiones. Metas logradas utilizando la tecnología de casos: 1. desarrollo intelectual aprendices 2. Conciencia de la ambigüedad de los problemas profesionales y situaciones de la vida. 3. Adquirir experiencia en la búsqueda y desarrollo de soluciones alternativas. 4. Formación de aptitudes para la evaluación y toma de decisiones. 5. Asegurar la mejora de la calidad de la asimilación del conocimiento mediante su profundización e identificación de brechas. 6. Desarrollo de habilidades comunicativas.

Este material es un informe para el consejo pedagógico "Tecnologías innovadoras en la educación". El informe considera la tecnología de la educación orientada a la personalidad. En el marco de las tecnologías independientes orientadas a la personalidad, se destacan algunas tecnologías, tales como: tecnologías humano-personales, tecnologías de educación libre, tecnologías de cooperación.

Descargar:

Avance:

“Para la crianza de los hijos no se necesita una gran
mente y un gran corazón: la capacidad de comunicarse, de reconocer la igualdad de las almas.
S. Soloveichik.

El concepto de "innovación" en la literatura rusa y extranjera se define de manera diferente según varios enfoques metodológicos, entre los que se encuentran:

1. La innovación es vista como el resultado de un proceso creativo.
2. La innovación se presenta como un proceso de introducción de innovaciones.

Se están buscando formas de mejorar la eficacia de la enseñanza y la educación de los escolares en todos los países del mundo. Ahora la transición a métodos humanistas de enseñanza y crianza de niños está claramente marcada. La tarea de la educación moderna es crear un conjunto de condiciones para el desarrollo del estudiante, que asegurarán en el futuro su preparación para vivir y actuar con éxito en el mundo de los valores humanitarios. El principal resultado de la educación debe ser no sólo un sistema de conocimientos, habilidades y destrezas, sino un conjunto de competencias modernas en los ámbitos intelectual, social, jurídico, comunicativo y de la información. Una de las direcciones importantes para resolver los problemas de la educación es el desarrollo y la implementación de nuevas tecnologías pedagógicas. La transición de una escuela de masas de la pedagogía tradicional a la adaptativa implica al menos dos etapas sucesivas de implementación de tecnologías de educación y crianza orientadas a la personalidad y la transferencia de la educación a una base subjetiva con un enfoque en el autodesarrollo del individuo. Ninguna de las tecnologías en las condiciones de la escuela existente es universal. Los grandes sistemas pedagógicos no pueden ser monotecnológicos, es decir, no pueden introducir una sola tecnología para todas las clases.

Al trabajar con la clase, me llamó la atención la tecnología del aprendizaje centrado en el alumno, que crea las condiciones más favorables para el desarrollo de la personalidad del alumno como individuo. En el centro de esta tecnología está la personalidad del niño, proporcionando comodidad, libre de conflictos y seguridad.condiciones para su desarrollo, realización de sus potencialidades naturales. centrado en la persona la tecnología implica una estrecha interacción entre el maestro y el niño, por lo que mi actividad pedagógica en relación con los niños incluye mostrar respeto por la personalidad de cada niño, atención benevolente hacia él

Además, si las tecnologías de juego se utilizan durante las horas de clase (la serpentina de Año Nuevo, un día festivo el 8 de marzo, el 23 de febrero, al final del año escolar), todas están enfocadas en el individuo.

En el marco de las áreas independientes orientadas a la personalidad, hay algunas tecnologías que introduciré en mi trabajo:

Las tecnologías humano-personales se distinguen principalmente por su esencia humanista, enfoque psicoterapéutico en apoyar al individuo, ayudándolo. Ellos "profesan" las ideas de respeto total y amor por el niño, una fe optimista en sus poderes creativos, rechazando la coerción.

La primera regla que tomé para mí es que ni un solo niño se sienta ocioso. No es ningún secreto que siempre hay niños que quieren participar siempre y en todo, por supuesto son los principales ayudantes, pero siempre hay niños que quieren, pero son tímidos, no toman la iniciativa ellos mismos. Estos chicos tienen ciertos roles en hora de clase o evento que sugiero. En los eventos de clase que involucran la acción de muchos, me aseguro de que todos participen. Los muchachos aprendieron esto muy rápidamente, y ellos mismos me ayudan, llamando para este o aquel trabajo a aquellos que aún no han participado.

Las tecnologías de la educación gratuita se centran en proporcionar al niño libertad de elección e independencia en un mayor o menor ámbito de su vida. Por lo tanto, al participar en varios concursos, doy libertad de elección a los estudiantes. Tomando una decisión, bebé De la mejor manera posible implementa la posición del sujeto, yendo al resultado por motivación interna, y no por influencia externa. Doy en la primera etapa para probar mi mano por mi cuenta, y luego, si es necesario, lo corrijo. Por ejemplo, al preparar las vacaciones para el 23 de febrero, dando la oportunidad de preparar el material y al no ver el resultado deseado, organizaron una "lluvia de ideas" con las chicas, nuevamente dando a todas la oportunidad de participar, todas compusieron guiones en la forma de un cuento de hadas, que implementaron con mucho éxito. Pero al participar en el concurso de periódicos, al no ver los criterios, ni los conozco, por la poca experiencia laboral en esta escuela, ni los niños, lamentablemente los muchachos no sienten la trascendencia de su trabajo, que al final será conducen a una completa indiferencia ante tales eventos.

Las tecnologías de cooperación realizan la democracia, la igualdad, la asociación en las relaciones sujeto-sujeto del maestro y el niño. Desarrollamos conjuntamente objetivos, contenido, damos estimaciones, estando en un estado de cooperación, co-creación.

Cada docente aporta al proceso pedagógico algo propio, individual.

Un aspecto fundamentalmente importante en la tecnología pedagógica es la posición del niño en el proceso de crianza y educación, la actitud de los adultos hacia el niño. Cuando me comunico con niños, me adhiero a la posición: "¡No junto a él, no encima de él, sino juntos!". Y el objeto de esta disposición es contribuir al desarrollo del niño como persona.

Nikonorova Lyudmila Anatolyevna, subdirectora de trabajo educativo, MBOU Gymnasium No. 1, Laishevo

Tecnologías educativas modernas e innovadoras Cualquier actividad puede ser tecnología o arte. El arte se basa en la intuición, la tecnología -sobre la ciencia. Todo comienza con el arte, la tecnología termina, de modo que todo comienza de nuevo (V. Bespalko) Un rasgo característico de la tecnología educativa es la capacidad de reproducir la cadena educativa y su análisis paso a paso, que se puede rastrear mediante la uso de la tecnología educativa para organizar y llevar a cabo el trabajo educativo en grupo. (N. E. Shchurkova). El objetivo educativo general de cualquier empresa de grupo es la formación de personas relativamente estables.

la relación de una persona consigo misma, con los demás, con la naturaleza, con las cosas La cadena tecnológica de cualquier empresa educativa se puede representar de la siguiente manera:  Etapa preparatoria (formación preliminar de una actitud hacia el tema, interés en él, preparación de los materiales necesarios)

 Estado de ánimo psicológico (saludo, discurso de apertura)

Actividad de contenido (objetivo) Finalización (reflexión) Proyección para el futuro Consideremos tecnologías educativas separadas. El desarrollo de aspectos de la personalidad como: espiritualidad, educación, formación ideológica y moral-estética, inclinaciones e inclinaciones naturales no se puede proporcionar sin una educación útil de acuerdo con los últimos conceptos y tecnologías educativos (Concepto de E.V. Bondarevskaya "Culturológico", Concepto de N.E. Shchurkova "Formación del estilo de vida de una persona digna"). El concepto de Evgenia Vasilievna Bondarevskaya "Culturológico". Es necesario educar a través de la preservación de la cultura como un entorno que nutre y nutre la personalidad a través del diálogo de culturas y llenando de significados la educación La educación es un proceso de asistencia pedagógica al niño en la formación de su subjetividad, identificación cultural, socialización, autodeterminación vital. Este es un proceso que ocurre con la personalidad del niño, cuya esencia está en la formación de su personalidad.

La finalidad de la educación es una persona holística de la cultura Procesos básicos de la educación: creación de vida socialización identificación cultural desarrollo espiritual y moral de la personalidad individualización estudio axiológico de los acontecimientos clave en la vida del niño  interpretación cultural pedagógica de características de su evento individual;  aceptación empática moral y ética del niño tal como es; autoorganización  capacidad de autorregulación moral  una medida de ayuda pedagógica para un estudiante en la autoconstrucción de su propia personalidad  Tecnología para educar la cultura espiritual de un joven generación (según N.B. Krylova)  La cultura espiritual de una personalidad puede considerarse como la capacidad de un individuo para asimilar, implementar y realizar nuevos valores en actividades prácticas.

El concepto de N. E. Shchurkova “Formación de la forma de vida de una persona digna”. El hombre es un ser racional El hombre es un ser moral El hombre es un ser creativo El contenido de la educación incluye: educación filosófica educación dialógica ética educación Criterios de eficacia:  apariencia del niño  desarrollo físico y psicológico, comportamiento  calidad, diversidad de vida  habilidades, bienestar  preferencias de valor  la actitud del niño hacia su propio "yo"  Tecnología para la formación de liderazgo, cualidades gerenciales (D. Carnegie) desarrolla la actividad organizativa y de liderazgo. Estos conceptos sirvieron de base para desarrollar su propio Concepto de sistemas de gimnasios educativos (Anexo No. 1). La educación juega un papel decisivo en la formación de la personalidad, siempre que se base en las ideas de autodesarrollo y superación personal. actividades, para promover el autodesarrollo del individuo. Esta es la idea de autodesarrollo de la personalidad, planteada en el sistema pedagógico denominado

 “Sistema educativo basado en las necesidades humanas” (la teoría de Sozonov V.P.).

El concepto del sistema educativo del gimnasio se basa en teorías pedagógicas, ideas principales: el desarrollo de un sistema educativo humanista como un ámbito que incluye la actividad de cooperación de niños y adultos, que es un nicho sociopsicológico del individuo y contribuye. a su autorrealización (las ideas de V.A. Sukhomlinsky, V.A. Karakovsky, I.P. Ivanov, A.N. autoeducación).  La pedagogía de la cooperación se considera tanto como una tecnología educativa como educativa. La pedagogía colaborativa se considera como una tecnología "penetrante", ya que sus ideas han entrado en casi todos los modernos. tecnologías pedagógicas, implementa la democracia, la igualdad, la asociación en las relaciones sujeto-sujeto del maestro y el niño. El profesor y los estudiantes desarrollan conjuntamente objetivos, contenidos, dan evaluaciones, estando en un estado de cooperación, co-creación Las orientaciones objetivo de esta tecnología son:  Transición de la pedagogía de los requisitos a la pedagogía de las relaciones;  Unidad de educación y crianza Las disposiciones conceptuales de la pedagogía de la cooperación reflejan las tendencias más importantes en las que se desarrolla la educación en la escuela moderna:  la transformación de la Escuela del Saber en escuela de Educación;  situar la personalidad del alumno en el centro de todo el sistema educativo;  orientación humanista de la educación, formación de valores universales; desarrollo de las capacidades creativas del niño, su individualidad;  Recuperación de las tradiciones culturales nacionales;  combinación de educación individual y colectiva;  establecer una meta difícil;  Tecnología de la comunicación pedagógica – tecnología de la educación basada en la interacción de los sujetos. Las principales funciones de la comunicación pedagógica son: proteger la dignidad del maestro, preservar la dignidad del niño, corregir el comportamiento del niño. El principio rector de la tecnología es la aceptación del niño tal como es, y no como el maestro quiere verlo.

creación entre los niños por medio del grupo psicología práctica varios aspectos de la experiencia comunicativa positiva, experiencia de comunicación (experiencia de comprensión mutua, experiencia de comportamiento en situaciones escolares problemáticas). Constan de 3 bloques: calentamiento, ejercicios, reflexión final. Condiciones: forma de círculo, posición del líder "en un pie de igualdad". ahora", retroalimentación.  Tecnología de educación humana colectiva de V. A. Sukhomlinsky. Ideas y principios:  en la educación no hay primaria y secundaria;  la educación es ante todo una ciencia humana; Comienzo estético, emocional en la educación: atención a la belleza de la naturaleza. lengua materna, esfera emocional de la vida espiritual y comunicación de los niños, una sensación de sorpresa;  el principio de unidad: educación y formación, ciencia y accesibilidad, visibilidad y abstracción, rigor y amabilidad, varios métodos;  el culto a la Patria, el culto al trabajo, el culto a la madre, el culto al libro, el culto a la naturaleza; valores prioritarios: conciencia, bondad, justicia. Tecnologías de educación basadas en un enfoque sistemático (L.I. Novikova, V.A. Karakovskiy, N.L. Selivanova). Orientaciones objetivo (un subsistema de objetivos):  La formación de la personalidad es el objetivo principal de la escuela.  Desarrollo de la actividad social. : Tierra, Patria , Familia, Trabajo, Conocimiento, Cultura, Mundo, Hombre. Esta tecnología representa la aplicación práctica de un enfoque sistemático y el desarrollo de las ideas de A.S. de tal manera que brinda a todos los estudiantes las mismas oportunidades de partida, creando condiciones para la auto- realización personal desarrollo de las habilidades individuales del niño, cultura, habilidades creativas, identificación de niños capaces y superdotados, preservación y fortalecimiento salud física niños. Aquí podemos hablar de la aplicación 

Tecnología de aprendizaje centrado en el alumno, que crea las condiciones más favorables para el desarrollo de la personalidad del alumno como individuo. En el marco de las tecnologías orientadas a la personalidad, las tecnologías humano-personales y las tecnologías de educación libre se destacan como áreas independientes.Las tecnologías humano-personales se distinguen por su esencia humanista, el enfoque psicoterapéutico en apoyar al individuo, ayudándolo. Ellos “profesan” las ideas de respeto total y amor por el niño, fe optimista en sus fuerzas creativas, rechazo a la coerción  Las tecnologías de educación gratuita enfatizan dar al niño libertad de elección e independencia en una mayor o menor esfera de su vida. . Al elegir, el estudiante implementa la posición del sujeto de la mejor manera, yendo al resultado por motivación interna y no por influencia externa.

Aquí se puede citar como ejemplo la tecnología humano-personal de Shalva Aleksandrovich Amonashvili, académica de la Academia Rusa de Educación, reconocida maestra, científica y practicante, quien desarrolló e implementó en su escuela experimental la pedagogía de la cooperación, una enfoque personal. Orientaciones objetivo de la tecnología humano-personal Sh.A. Amonashvili son:  Contribuir a la formación, desarrollo y educación de una persona noble en un niño al revelar sus cualidades personales;  Desarrollo y formación de los poderes cognitivos del niño;  El ideal de la educación es la autoeducación. Ivanova), Al proporcionar a cada alumno un punto de aplicación de sus conocimientos, habilidades, capacidades y habilidades creativas a través de tecnologías innovadoras: actividades de proyectos y KTD, nos esforzamos para garantizar que todos, tanto el niño como el maestro y los padres, se realicen como un individual.

Trabajo creativo colectivo.La tecnología de la educación creativa colectiva (otros nombres: pedagogía del cuidado general, método comunal, método de trabajo creativo colectivo) fue desarrollada e implementada por Igor Petrovich Ivanov, Doctor en Ciencias Pedagógicas. academia rusa educación, profesor y sus asociados. La organización de la educación creativa es la organización de una determinada forma de vida del equipo, que abarca todos los asuntos prácticos, las relaciones. La tecnología de la educación creativa colectiva es tal organización actividades conjuntas adultos y niños, en el que todos participan en la creatividad colectiva, la planificación y el análisis de los resultados.El resultado es la actividad positiva de los escolares, no solo espectador, sino también actividad.Tipos de KTD: tradicional y orientado a la personalidad.

causa común y participación voluntaria en ella;

libertad de elección de formas de actividad;

comunidad de adultos y niños; desarrollo del equipo bajo la influencia de líderes creativamente dotados.Etapas de KTD: Establecimiento colectivo de metas; Planificación colectiva; Preparación colectiva; Conducción del caso; Análisis colectivo; Decisión sobre el Efecto posterior Formas de KTD  Lección;  Hora de clase;  Reunión de padres: 1. Planificación colectiva; 2. Establecimiento de objetivos colectivos. Preparación: interrogatorio, encuesta, análisis; diseño de gabinetes; preparación de folletos; Felicidades. Realización de una reunión. Toma de decisiones (con los responsables de la ejecución). Fiestas tradicionales; Actividades claves del gimnasio; Promociones; Subbotniks. Clever Girls; campeonatos temáticos, etc.)  KTD artístico (Teatro de la Salud "Zerkalo" ; "Modelado y diseño"; concursos de dibujos y carteles; KVN, etc.)  KTD deportivo ("Spartakiad"; "Día de la Salud"; Olímpico lecciones, juegos deportivos, carreras de relevos, concursos, concursos, encuentros con atletas, carreras diurnas, pista de esquí rusa, etc.)  KTD ambiental (Acción "Primrose", "Ayuda a los pájaros en invierno"; plantación de árboles y arbustos; diseño macizos de flores, etc.) proceso: Día del Conocimiento; lección de paz; jornadas de salud; "Baile de otoño"; Día del Autogobierno; La lección del parlamentarismo; KVN; Semanas de buenas obras; Festival "De Corazón a Corazón"; Acción "Cuidado"; Acción "Memoria"; una concentración dedicada al Día de la Memoria de las Víctimas de las Represiones Políticas; baile de máscaras de Año Nuevo; torneo "Buenos compañeros"; competencia "Chica genial"; jornadas deportivas; revisión del sistema y canciones; reunión vespertina de graduados; mañana "Mi mamá es la mejor"; acto de memoria dedicado al Día de la Victoria; concursos "Papá, mamá, yo - familia deportiva »; "Merry Starts", subbotniks e intermediarios para la mejora del territorio del gimnasio; asistencia voluntaria a personas mayores Las tradiciones del gimnasio (KTD) son lo que enorgullece a nuestro gimnasio, lo que lo hace único, nativo para maestros, estudiantes, padres, graduados, memorable para toda la vida.  Tecnologías SHOW.Características: división de los participantes en oradores y espectadores, competencia en el escenario, escenario preparado por los organizadores.Estructura temporal: preparación - implementación - análisis de los resultados.Escenario para el presentador;Decoración del escenario y el resultados: para el salón - la experiencia de la respuesta emocional en formas culturales; para los participantes activos - la experiencia de la competencia pública individual y conjunta.por ejemplo: para los estudiantes en el grado 57, prepararon una conversación teatral "Diversión para tontos ” (sobre los peligros de fumar). Dos presentadores, ataviados con trajes de Fausto y Mefistófeles, contaron la historia del surgimiento del tabaco: cuándo apareció en nuestro país; sobre el daño que trae fumar al cuerpo; declaraciones de personajes famosos en relación con el tabaco. La conversación terminó con un cuestionario "En los brazos del humo del tabaco". Para los estudiantes de los grados 89, prepararon y realizaron una prueba sobre el tabaco "Fumar es perjudicial para la salud" y para los grados 1011 de programas de entrevistas, una presentación "Prueba sobre la adicción a las drogas".  Tecnología de apoyo pedagógico Bajo el apoyo pedagógico de O.S. Gazman entendió la asistencia preventiva y rápida a los niños en la solución de sus problemas individuales relacionados con la salud física y mental, el estatus social y económico, el avance exitoso en la educación, en la adopción de reglas escolares; con comunicación empresarial e interpersonal efectiva; con la vida, elección profesional, ética (autodeterminación). Es decir, esta tecnología involucra un sistema de operaciones diseñado para evitar la “caída” del niño desde las alturas sociales. Consiste en acciones interrelacionadas del estudiante y del maestro, realizadas por ellos en las siguientes cinco etapas: Etapa I (diagnóstico) fijar un hecho, una señal de problematicidad, diagnosticar el supuesto problema, establecer contacto con el niño, verbalizar el enunciado de el problema (pronunciado por el propio estudiante), evaluación conjunta del problema desde el punto de vista de su significado para el niño; Etapa II (exploratoria)

organizar, junto con el niño, la búsqueda de las causas del problema (dificultad), una mirada a la situación desde el exterior (recepción "a través de los ojos del niño); Etapa III (negociable)

diseñar las acciones del maestro y del niño (separación de funciones y responsabilidades para la solución del problema), establecer relaciones contractuales y celebración de un acuerdo en cualquier forma;

Etapa IV (actividad)

el niño mismo actúa y el maestro actúa (aprobación de las acciones del niño, estimulación de su iniciativa y acciones, coordinación de las actividades de especialistas en la escuela y más allá, asistencia inmediata al estudiante); Etapa V (reflexiva)

discusión conjunta con el niño de los éxitos y fracasos de las etapas anteriores de actividad, afirmación del hecho de la solución del problema o reformulación de la dificultad, comprensión por parte del niño y del maestro de una nueva experiencia de vida. Operaciones profesionales tecnológicas:  instrumentación de la actitud seria del docente ante el trabajo del alumno: “Tenemos un trabajo interesante por delante... Tenemos un problema por delante... Es muy importante para nosotros hacer frente a este problema.. Debemos y podemos superar esta dificultad...”  destacando el lado positivo de la gesta en una situación de buena suerte y los fracasos del alumno: “No salió muy bien... pero esta parte del trabajo es simplemente excelente... Maravilloso... Especialmente este... Es bueno que haya salido mal, ahora entiendes y recuerdas..." habilidades en actividades organizadas y facilitando el lado operativo de la habilidad: "Te mostraré tú, mira, es fácil... Probemos juntos... Recuerda, lo principal aquí... Ahora por tu cuenta... ¡Funcionó! Inténtelo de nuevo...”  La ayuda del maestro también se construye en situaciones de “ataque” al niño y echarle alguna culpa, pero no como una excusa para el niño, sino solo como una aclaración de las circunstancias. son ellas, las circunstancias, las que quitan la culpa al niño. Se parece a esto: "Bajo tales condiciones, no siempre es fácil para una persona... Aquí incluso un adulto no podría... Sucede a menudo, desafortunadamente... El mundo está lleno de contradicciones, a veces desgarran el alma..." un alto nivel de cultura de actividades conjuntas organizadas de un maestro con niños. Tecnología de superación personal de la personalidad de un estudiante. El autor de esta tecnología es el alemán Konstantinovich Selevko, académico, director del Centro para el Desarrollo de la Personalidad y el Autodesarrollo. academia internacional ciencias de la educación pedagógica. Se basa en el uso generalizado de mecanismos autónomos (psicogénicos) de desarrollo de la personalidad. Se introduce un componente metodológico en el contenido de la educación, se dota a los estudiantes de conocimientos y habilidades de autodesarrollo, y se les incluye en actividades adecuadas. La tecnología de autodesarrollo personal permite:  realizar la transición de la educación a la autoeducación;  formar una personalidad que se esfuerce por el autodesarrollo, la autosuperación;  formar una motivación estable para el aprendizaje como proceso vital.  Tecnologías salvadoras de la salud.  este es un enfoque sistemático para la enseñanza y la educación, construido sobre el deseo del maestro de dañar la salud de los estudiantes;  crear un clima psicológico favorable en el aula;  proteger la salud y promover un estilo de vida saludable. La protección de la salud de los estudiantes implica no solo la creación de las condiciones higiénicas y psicológicas necesarias para la organización de actividades educativas y de ocio, sino también la prevención. varias enfermedades y promoción de un estilo de vida saludable. Los investigadores creen que el factor más peligroso para la salud de una persona es su estilo de vida. Por lo tanto, si a una persona se le enseña a ser responsable con su salud desde la escuela, entonces en el futuro tendrá más posibilidades de vivir sin enfermarse.Para preservar y desarrollar la salud de los estudiantes, se ha desarrollado un programa de salud en el gimnasio, cuyo propósito es crear las condiciones necesarias para una solución integral al problema de la salud infantil. El programa "Salud" fue aprobado por el Consejo Pedagógico del gimnasio y aprobado por orden No. 27 con fecha 13/04/2012. "Planeta verde" para la educación ambiental de los estudiantes. “Se elabora un plan de trabajo anual para la protección de la salud de los estudiantes.

Todos los años, los temas de mantenimiento de la salud de los estudiantes se llevan a los Consejos Pedagógicos, reuniones de maestros de clase MO, reuniones de padres. Así, en abril de 2011, se realizó el Consejo Pedagógico sobre el tema “Vías para mejorar la protección y fortalecimiento de la salud física, mental, social de los estudiantes”. Todos los años, los temas de preservación de la salud de los estudiantes se someten a control intraescolar, la salida al resultado es la elaboración de un Certificado basado en los resultados de la auditoría de la comisión de protección de la salud de los estudiantes.

Subdirectora de trabajo educativo Nikonorova L.A. completó cursos de capacitación avanzada a corto plazo en el marco del programa SALUD y tiene derecho a introducir creativamente lo que se ha estudiado en el proceso educativo (certificado No. 591 "Centro Interregional de Educación en Salud"). Diversas formas, técnicas y métodos de trabajo educativo contribuyen a el uso de tecnologías que salvan la salud: competiciones deportivas y carreras de relevos, caminatas y excursiones, clases en secciones deportivas, estudio de las reglas de seguridad de la vida y horas de clase tráfico, comportamiento en el gimnasio y lugares públicos, la creación de puestos sanitarios en el gimnasio y en las clases, los cuales están destinados a brindar primeros auxilios, control apariencia estudiantes, el estado de los bienes muebles, la calidad de la limpieza de las aulas, la expedición de hojas de salud, etc. Desde 2008, el gimnasio imparte la clasificación de calificación "Escuela que promueve la salud del nivel plata" y en 2012 confirmó esta calificación. En 2009, el Programa del autor "Elección ... ”sobre la prevención del abuso de sustancias, drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, delitos (Protocolo del Consejo Pedagógico No. 1 del 28.08.2009; aprobado por orden del director de 01.09. .2009). El programa "Elección ..." ocupó el tercer lugar en la competencia republicana "Territorio escolar sin drogas", 2010 y el segundo lugar en la competencia republicana del Gabinete de Ministros de la República de Tatarstán "La mejor institución educativa para el trabajo antidrogas". ", 2012. En 2011, participó en la competencia regional de delitos de equipos de prevención y según los resultados de la competencia OPP "Vympel" obtuvo el segundo lugar y en 2012 el primer lugar. En octubre de 2011, participó en Competición de toda Rusia entre las instituciones de educación general de educación general sobre la prevención de lesiones por accidentes de tránsito en los niños "Camino sin peligro" realizado como parte de las actividades del Programa Federal Target "Mejora de la seguridad vial en 2006-2012", en 2012 recibieron un Diploma de el segundo grado y un premio en efectivo de rublos 15,000. En octubre de 2012, participó en el seminario republicano sobre el tema "El papel de las clases de policía en el período de reorganización de las fuerzas del orden".

En las instituciones educativas se aplica la clasificación de tecnologías salvadoras de la salud propuesta por N. K. Smirnov:

Tecnologías médicas e higiénicas (MGT): Las tecnologías médicas e higiénicas incluyen control y asistencia para garantizar las condiciones higiénicas adecuadas de acuerdo con las regulaciones de SanPiN. El consultorio médico de la escuela organiza vacunas para los estudiantes, brinda asesoramiento y asistencia de emergencia a quienes solicitan el consultorio médico, lleva a cabo medidas para la educación sanitaria e higiénica de los estudiantes y el personal docente, monitorea la dinámica de la salud de los estudiantes, organiza medidas preventivas en vísperas de epidemias (gripe) y resuelve una serie de otras tareas relacionadas con la competencia del servicio médico. Nuestro gimnasio tiene un consultorio médico especial y hay una enfermera en el personal del gimnasio. Pasaportes de salud compilados para cada estudiante del gimnasio. Una vez al año se realiza un examen médico a los alumnos, para ello acuden médicos a nuestro gimnasio, ya que el consultorio cuenta con todo el equipamiento necesario. Las vacunas se administran a los estudiantes de acuerdo con el cronograma de LCRH. Todos los días, la enfermera del gimnasio realiza un filtro matutino, identifica a los niños enfermos, presta especial atención a los niños de familias disfuncionales, niños en riesgo, adolescentes difíciles. La enfermera da conferencias en las reuniones de padres y maestros, lleva a cabo conversaciones con los estudiantes. En el consultorio médico hay literatura, folletos sobre este tema. La enfermera del gimnasio supervisa el desarrollo y el estado de salud de los estudiantes, su recuperación de acuerdo con las normas sanitarias SanPiN 2.4.2.117802 "Requisitos de higiene para las condiciones de educación en instituciones educativas". Una vez cada seis meses, los estudiantes son examinados por pediatras del Policlínico del Distrito de Laishevskaya. En las reuniones de padres y maestros, da conferencias sobre la prevención de enfermedades virales, la influenza y las características del cuerpo del niño en diferentes períodos de desarrollo.

En el gimnasio, las infecciones respiratorias se previenen con remedios caseros: cebolla, ajo. Durante los últimos tres años académicos, el gimnasio estuvo cerrado por cuarentena debido a la influenza e infecciones respiratorias agudas en noviembre de 2011.

De acuerdo con el programa "Salud", en octubre-noviembre de cada año, se lleva a cabo un trabajo sistemático sobre la rehabilitación y prevención de enfermedades bucales en niños. La enfermera, junto con los miembros del comité de padres, llevan a los alumnos de primer grado al consultorio dental de la clínica del distrito de Laishevsky. Una vez al año, un odontólogo examina la cavidad oral de los alumnos de la escuela y prescribe el tratamiento:  Tecnologías de la aptitud física (POT): Dirigido al desarrollo físico de los involucrados: endurecimiento, entrenamiento de la fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad y otras cualidades que distinguir a una persona saludable y capacitada de una persona físicamente discapacitada. Se implementan en las lecciones de educación física y en el trabajo de las secciones deportivas.

Cada año, los profesores de educación física elaboran un plan de trabajo para año académico, que se adopta por decisión del Consejo Pedagógico de la escuela.

El plan de trabajo deportivo del gimnasio se desarrolla de acuerdo con el programa republicano para el desarrollo de la cultura física.

Las lecciones de educación física se imparten durante tres horas a la semana durante 45 minutos. En las lecciones, se realizan sesiones de educación física, después de la tercera lección, gimnasia para estudiantes en los grados 111. Una vez al trimestre se celebran los Días de la Salud según un programa especial en el que participan todos los alumnos del gimnasio. Se organizan equipos de niños y niñas en varios deportes: voleibol, baloncesto, fútbol, ​​esquí, tenis de mesa. Los estudiantes del gimnasio se convierten anualmente en ganadores de varios concursos. Los estudiantes del gimnasio defienden el honor del distrito en las competencias republicanas como parte de los equipos de fútbol y voleibol Tecnologías de ahorro de salud ambiental (EZT).El enfoque de estas tecnologías es la creación de condiciones ecológicas y óptimas para la vida de las personas. y actividades, relaciones armoniosas con la naturaleza. En las escuelas, esto incluye el arreglo del recinto escolar, las plantas verdes en las aulas, la recreación y la participación en actividades y promociones ambientales Hablando de un estilo de vida saludable para niños y adolescentes, no se debe olvidar el factor medio ambiente en el que vivimos. Actitud del consumidor hacia el medio ambiente. por mucho tiempo fue utilizado por la humanidad, y hoy estamos recogiendo sus tristes frutos. Nuestra tarea es contribuir a mejorar la actitud de la generación más joven hacia el medio ambiente, influir en los sentimientos y la imaginación de los niños con la ayuda de conocimientos ambientales específicos, datos estadísticos de libros, periodicos. Toda la información recopilada sobre ecología se almacena en la carpeta temática "Educación Ambiental". La biblioteca del gimnasio tiene videos científicos sobre temas ambientales.

Todas las formas y métodos de trabajo con niños se están introduciendo en el trabajo de educación ambiental de los estudiantes. Estos son cuestionarios de zoológico, KVN, reloj ecológico y lecciones, bingo ecológico, juego La llamada de la selva, concurso entomológico, expediciones ecológicas. Por ejemplo, en la escuela primaria. Educación ambiental comienza con un emocionante viaje al maravilloso mundo de la naturaleza. Los niños aprenden a ver en la naturaleza la fuente de la vida humana, aprenden a amar y respetar la naturaleza, a tratarla con cuidado.

Cada año, en el mes de la protección ambiente Se realizan las campañas “Primrose”, “Planta un árbol”, “Ayuda a los pájaros”, “Salva la ciudad donde vives”. Las calles de la ciudad están asignadas al gimnasio, cada semana los muchachos recorren las calles asignadas y limpian la basura. Los alumnos del grado 111 realizan semanalmente exámenes intermedios "Comfort" y subbotniks para la recolección de basura en los terrenos de la escuela. A pedido de Laishevsky Leskhoz, los estudiantes de las clases 810 plantaron árboles a lo largo de la carretera en el bosque Chirpovsky en la primavera.

Todos los años en el gimnasio con los alumnos se realizan Días del Medio Ambiente, Días de la Salud, Días de la Tierra y el Agua. Con la ayuda de una bibliotecaria para estudiantes de los grados 111, se realizaron “Días Informativos” y “Horas Informativas y Educativas” sobre los temas: “Cuida la naturaleza”, “La casa en la que vives”, “Planeta azul”, “Ecología de la A a la Z”, “Ecología: angustia, esperanza. Estos eventos están programados para coincidir con varias exhibiciones hechas de material natural, hechas por las manos de niños en círculos y lecciones de tecnología. En el mes de la protección del medio ambiente, el círculo "Ecomir" (encabezado por Filippova N.I.) celebró un "Encuentro de jóvenes ecologistas" sobre el tema "Estamos por un planeta limpio". Este evento fue precedido por mucho trabajo organizativo. Los chicos desarrollaron un emblema para el rally, prepararon presentaciones abstractas, periódicos ambientales y un concurso de dibujo “El mundo que me rodea y lo hermoso que es”, “Visitar la naturaleza”. Alumnos de la clase 7 "B" del gimnasio organizaron un allanamiento ambiental con el fin de identificar áreas de riesgo ambiental. Se identificaron sitios de basureros no autorizados, se realizó un reportaje fotográfico de la escena. Los chicos se ofrecieron a realizar la acción "La naturaleza pide ayuda". La recolección de basura es organizada donde sea posible por los estudiantes. El propósito de la reunión: llamar la atención de los escolares sobre los problemas de preservación y restauración de los recursos naturales y la protección del medio ambiente de su tierra natal, la educación ambiental de los estudiantes y la educación de una actitud racional hacia ella.

Para los estudiantes de 56 clases, prepararon y realizaron una expedición ecológica y biológica por correspondencia "Una casa bajo un techo azul". Durante esta "expedición", los muchachos se familiarizaron con las reglas de comportamiento en el bosque, actitud cuidadosa a la naturaleza, cómo recoger hongos, flores, se familiarizó con el mundo animal de nuestro bosque Los eventos masivos fueron un gran éxito: el concurso "¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?" sobre el tema "Observaciones de personas en signos"; juego-cuestionario "Bosque y hombre como un todo"; concurso "Ecología y Salud". Durante todo el año, la biblioteca del gimnasio acogió exposiciones de libros: "Secretos del Bosque Verde", "Salvemos Nuestra Tierra", "Por Senderos, A Través de los Bosques", "En el destino de la naturaleza está nuestro destino", "Belleza que da alegría", "El mundo circundante es hermoso", "Cantando música de la naturaleza"; exposición fotográfica "La naturaleza en nuestros ojos" (fotos de periódicos"; exposición de herbario "Hierbas medicinales" (cada estudiante trajo hierbas curativas y habló de sus propiedades). exposición fotográfica "Mi ciudad, mi calle"; exposición-llamamiento "No hagas daño" (periódicos). Cualesquiera que sean las formas de trabajo masivo que se lleven a cabo, todas están unidas por un tema "La naturaleza es nuestro hogar común" y debemos pensar en cómo esta casa siempre prosperará y se enriquecerá. .TOBZH).

Dado que la preservación de la salud se considera en este caso como un caso especial de la tarea principal, la preservación de la vida, los requisitos y recomendaciones de estos especialistas están sujetos a consideración e integración obligatorias en el sistema general de tecnologías para salvar la salud. estudiantes sobre estos temas se asegura mediante el estudio del curso de seguridad de vida y en horas de clase.

Por ejemplo, en septiembre y antes de cada vacaciones, instruimos a los niños en los siguientes temas: “Reglas de conducta en el gimnasio, en los lugares públicos, en el transporte, en el bosque”; "Solo en casa"; sobre seguridad eléctrica y seguridad contra incendios; "Hielo delgado"; "SDA", etc. Para comodidad de los profesores de clase, se han preparado instrucciones que tiene cada profesor de clase. Todas las actividades extracurriculares del gimnasio están organizadas de tal manera que las actividades creativas se combinan en meses: hombre "; noviembre "Nosotros son para estilo de vida saludable de Vida”; Diciembre “Creatividad Artística Infantil” Febrero “Obras de Masas Militares Patrióticas y de Defensa”;•Marzo “Mes de la Lengua Nativa”;•Abril “Protección Ambiental”, “Orientación Vocacional” Mayo - “Protección Ambiental”, “ Educación Patriótica Militar »

En el centro del mes, que reúne eventos de diferente forma y contenido, hay una brillante causa común. Esto le permite crear períodos de mayor actividad creativa en el gimnasio, establecer un ritmo claro para la vida del equipo, evitar la espontaneidad, la imprevisibilidad, predecir y controlar el grado de impacto educativo, organizar la mejora de la salud y el trabajo deportivo masivo, organizar la asistencia a la clase docente, atraer a los padres, formar valores colectivos, promover la autodeterminación profesional y la prevención de infracciones y promover un estilo de vida saludable. Las tecnologías del juego empresarial educativo, las tecnologías de las discusiones educativas y, por supuesto, la tecnología de la educación multinivel se utilizan activamente aquí.  La tecnología del juego empresarial educativo. Ciudad Esmeralda", "Las aventuras de Pinocho", etc.), integrado en el contenido principal de la formación y la educación. El juego de negocios se utiliza para resolver problemas complejos de aprendizaje de cosas nuevas, consolidación de material, desarrollo de habilidades creativas. Varias modificaciones de los juegos de negocios se utilizan en el proceso educativo: simulación, operación habitaciones, juegos de rol, teatro empresarial, psico y sociodrama Juegos de imitación. En el aula se imitan las actividades de cualquier organización, empresa o su división. Se pueden simular eventos, actividades específicas de personas (reunión de negocios, discusión de un plan, conversación, etc.) y el entorno, condiciones en las que ocurre un evento o se realizan actividades (oficina del capataz, sala de reuniones, etc.) . El escenario del juego de simulación, excepto la trama del evento, el contenido, la descripción de la estructura y el propósito de los procesos y objetos simulados.Juegos operativos. Ayudan a resolver la implementación de operaciones específicas específicas, por ejemplo, realizando propaganda y agitación. En los juegos operativos, se modela el flujo de trabajo correspondiente. Los juegos de este tipo se llevan a cabo en condiciones que imitan a las reales. En estos juegos, se elaboran las tácticas de comportamiento, las acciones, el desempeño de las funciones y deberes de una persona en particular. Para realizar juegos con el desempeño de un rol, se desarrolla un modelo de juego de la situación, los roles con "contenido obligatorio" se distribuyen entre los estudiantes. "Teatro de negocios". En cualquier situación, se representa el comportamiento humano en este entorno. Aquí el alumno debe movilizar toda la experiencia, conocimientos, habilidades, poder acostumbrarse a la imagen cierta persona, comprender las acciones, evaluar la situación y encontrar el curso de acción correcto. La tarea principal del método de puesta en escena es enseñar a un adolescente a navegar en diversas circunstancias, dar una evaluación objetiva de su comportamiento, tener en cuenta las capacidades de otras personas, establecer contactos con ellos, influir en sus intereses, necesidades y actividades, sin recurrir a atributos formales de poder, órdenes. Para el método de dramatización, se elabora un guión, que describe la situación específica, funciones y responsabilidades actores, sus tareas Psicodrama y sociodrama. Están muy cerca del "role-playing" y del "business theater". Este es también un "teatro", pero ya socio-psicológico, en el que se prueba la capacidad de sentir la situación en el equipo, evaluar y cambiar el estado de otra persona, la capacidad de entrar en contacto productivo con él. año, en septiembre, se llevan a cabo las elecciones del Presidente del Consejo de Gimnasio en nuestro gimnasio. Durante estos eventos, se utiliza activamente la tecnología de los negocios educativos y los juegos de rol. El propósito de la tecnología es enseñar a tomar decisiones. Durante el juego educativo, los estudiantes adquieren una experiencia de actividad similar a la que recibirían al participar en las elecciones presidenciales reales del país. Este juego de simulación permite que los estudiantes resuelvan problemas por sí mismos, y no solo ser observadores.Durante la preparación de las elecciones, se observan todas las condiciones de la campaña electoral: comité electoral, se registraron candidatos, se elaboraron listas de votos a favor de los candidatos, se realizaron debates, se organizaron encuentros de estudiantes con candidatos para el cargo de Presidente del Consejo de Gimnasio.  Tecnologías de debates educativos. Los debates son una de las formas principales de la tecnología para la realización de debates educativos. El propósito de la tecnología: el desarrollo del pensamiento crítico, la formación de una cultura comunicativa y de discusión. Formas aceptables: "lluvia de ideas", "acuario", "cábala".  Tecnología de educación multinivel. Pasando horas de clase, KTD en la escuela primaria, escuela básica, escuela secundaria, aplicamos la tecnología de educación multinivel, cuyo propósito es tener en cuenta caracteristicas de la edad estudiantes. La planificación de la labor docente del gimnasio se desarrolla en el mes de junio luego del análisis de la labor docente para el curso académico en curso, se fijan metas y objetivos para el nuevo curso académico. El borrador del plan de VR se señala a la atención de los maestros de clase de los grados 1-11 en una reunión del Ministerio de Defensa de la República Kirguisa, quienes, a su vez, planean trabajar con la clase encomendada para el nuevo año académico. año, se ajustan los planes para el trabajo educativo de los maestros de clase. Con base en los resultados de verificar el estado de la documentación planificada de los maestros de clase, el maestro organizador y el bibliotecario, los informes analíticos se compilan en septiembre de acuerdo con el plan HSC. Así se lleva a cabo actividad gerencial Subdirector de RV. Tecnología de resolución de conflictos pedagógicos – tecnología de eliminación constructiva de contradicciones en las relaciones entre sujetos. El criterio para una correcta resolución del conflicto es el enriquecimiento del mundo interior de cada uno de los participantes en el conflicto. Formas de resolver el conflicto: humor, caricias "psicológicas", compromiso, análisis de la situación, represión de la pareja, ruptura de la conexión. En nuestro gimnasio, en el marco del experimento del Ministerio de Educación de la República, se creó un “Servicio de Conciliación Escolar”, el cual está integrado por niños y adultos. El SSP ayuda a resolver casos difíciles y problemas dolorosos con padres, maestros y estudiantes, para resolver problemas difíciles de manera pacífica, solo para comprenderse a sí mismo y lo que sucedió. Esto es ayudado por el presentador, quien lleva a cabo un programa de reconciliación con aquellos que se han peleado. El facilitador es un mediador neutral que organiza las negociaciones apoyando por igual a ambas partes (el infractor y la víctima), les ayuda a establecer un diálogo y entender lo que pasó, salir de la situación y redactar un acuerdo de conciliación. Tal programa puede tener lugar solo cuando ambas partes acuerdan reunirse.

El servicio de conciliación escolar permitirá: 1. Para un adolescente que ha cometido un delito: • Comprender las razones de su acción y sus consecuencias; • Pedir perdón y recibir perdón; • Reparar el daño causado; 2. A la víctima:  Deshacerse de los sentimientos negativos y el deseo de venganza  Asegurarse de que exista la justicia.3. A los padres Para ayudar al niño en una situación difícil de la vida, para promover el desarrollo de un comportamiento responsable y adulto en él. No todos los casos se tratan en el servicio de conciliación escolar, existen ciertas reglas para seleccionar casos adecuados para una reunión de conciliación: La presencia de un conflicto, se conocen las partes en conflicto. Reconocimiento de la existencia de un conflicto por ambas partes. Han pasado al menos 1-2 días desde el conflicto, pero no más de 1 mes. Esta situación no debe ser considerado en otros niveles.  Los participantes tienen más de 10 años.  El programa no se lleva a cabo sobre los hechos de uso de drogas y crueldad extrema.  La tecnología de presentar una demanda pedagógica es una tecnología de educación, cuyo principio rector es la conformidad cultural de las formas de presentar una demanda que protegen al niño de la presión directa. El requisito pedagógico es la presentación de la norma de la vida cultural y la organización de la vida de los niños al nivel de esta norma. Las reglas básicas para presentar un requisito pedagógico: una posición pedagógica oculta, etiqueta en la formulación de un requisito, especificación de los requisitos presentados, énfasis en un programa de acción positivo, refuerzo positivo del requisito, expectativa paciente de resultados. niño orientado cultura moderna. La evaluación pedagógica tiene como objetivo la formación de normas sociales, actitudes, posición social, cosmovisión. La evaluación pedagógica del comportamiento y las acciones de los niños es un medio para orientar al niño entre una multitud de valores y antivalores. Los principios fundamentales de la evaluación pedagógica: la inadmisibilidad de comparar a un niño con otro niño, el reconocimiento de la inviolabilidad y autonomía del individuo, etc.  Tecnología de aprendizaje basada en proyectos. Y EN. Slobodchikov señala que “el único y fundamental obstáculo para la anarquía administrativa innovadora” puede ser el diseño como una forma de actividad racional en la que sea factible la innovación pedagógica competente y que ya tenga precedentes históricos.

La presencia de fenómenos de crisis en el campo de la educación ha impuesto la tarea a la comunidad pedagógica - docentes, directores de instituciones educativas:  establecer metas y objetivos profesionales de forma independiente;  idear formas de implementarlos;  analizar el resultado. TIC Especial atención merecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El fin de la tecnología: la formación de habilidades para trabajar con información, el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes, la preparación de la personalidad de la "sociedad informada", la formación de habilidades investigativas, la capacidad de tomar decisiones óptimas. Las TIC se denominan interactivas, ya que tienen la capacidad de “responder” a las acciones del alumno y del docente, “entrar” con ellos en un diálogo. Las TIC se utilizan en todas las etapas del proceso de aprendizaje, apoya el estado de comodidad psicológica del estudiante cuando se comunica con una computadora. Las TIC se pueden usar en el aprendizaje a distancia, se usan ampliamente en lecciones y horas de clase, en reuniones de padres y maestros y en las noches. Ni un solo seminario, ni un solo consejo de profesores se realiza sin el uso de las TIC. La participación en eventos del distrito implica el uso de esta tecnología. Formas de las TIC: pruebas informáticas; talleres interactivos; trabajos de laboratorio; proyectos; trabajos de investigación; presentaciones multimedia; centro de prensa escolar. Boletín Gimnasio” y a medida que se acumula el material, el programa de televisión “La Voz”. El Portafolio Publishing Center es el trabajo de los periodistas cuya tarea principal es recopilar información, editores en jefe: procesamiento del material, planificación, diseño del periódico, corrección de información, luego software de computadora para el periódico y locutores para brindar información al oyente en el programa "Voz". La participación de los niños en el trabajo de la televisión escolar "Voice" y la publicación del periódico "Gymnasium Bulletin" desarrolla su capacidad de comunicación, pensamiento crítico, aumenta la erudición y la autoestima, les enseña a presentar la información correctamente. “Tenemos un trabajo interesante por delante... Tenemos un problema por delante... Es muy importante para nosotros hacer frente a este problema... Debemos y podemos superar esta dificultad...”  Destacando el lado positivo en el hecho en una situación de éxito y fracaso del estudiante: “No funcionó muy bien... pero este la proporción de trabajo es simplemente excelente... Maravilloso... Especialmente este... Es bueno que resultó mal, ahora entiendes y recuerdas ... ”  asistencia pedagógica en los esfuerzos activos del niño, destinada a equiparlo con habilidades en actividades organizadas y facilitar el lado operativo de la habilidad: “Te mostraré, mira, es simple... Probemos juntos... Recuerda, lo principal aquí... Ahora por tu cuenta... Entendido ¡cantar! Inténtalo de nuevo...”  La ayuda del maestro también se construye en situaciones de “ataque” al niño y echarle alguna culpa, pero no como una excusa para el niño, sino solo como una aclaración de circunstancias - es ellos, las circunstancias, que quitan la culpa al niño. Se parece a esto: "Bajo tales condiciones, no siempre es fácil para una persona... Aquí incluso un adulto no podría... Sucede a menudo, desafortunadamente... El mundo está lleno de contradicciones, a veces desgarran el alma..." un alto nivel de cultura de actividades conjuntas organizadas de un maestro con niños.