Bērnu projekts, kāpēc dzīvniekiem vajadzīgas valodas. Projekts "Kāpēc cilvēkiem un dzīvniekiem vajadzīga valoda" (vecākā grupa). Zvēri: valoda ir mūzikas instruments

Jeļena Paršakova
Projekts "Kāpēc cilvēkiem un dzīvniekiem vajadzīga valoda" (vecākā grupa)

Projekts« Kāpēc cilvēkiem un dzīvniekiem ir vajadzīga valoda»

(vecākā grupa)

Izstrādāts un vadīts: Paršakova E.O.

aprūpētājs grupas numurs 12

Perma, 2016

Ilgums projektu: 2 nedēļas (īss).

Locekļi projektu: bērni vecākā grupa, vecāki, pedagogi.

Problēmas atbilstība: Valoda ir saziņas līdzeklis. Ar palīdzību valodu cilvēki var sazināties viens ar otru, nodot savas domas. tomēr valodu Tas nav tikai saziņas līdzeklis. Tas palīdz cilvēkam noteikt ēdiena garšu un to sagremot. Un daži dzīvnieku valoda kalpo pat kā ēsma un ķer upuri.

Tāpēc bērni vēlas zināt kāpēc dzīvniekiem un cilvēkiem ir vajadzīga valoda.

Mērķis projektu: izveidot iekšā grupai nosacījumi elementāru dabaszinātņu priekšstatu attīstībai par cilvēku un dzīvnieku pasaule.

Uzdevumi:

Attīstīt interesi un zinātkāri novērošanas un meklēšanas procesā.

Turpināt veidot garīgās darbības, analīzes, sintēzes prasmes pasaules dabiskā attēla izpratnes procesā, kā arī veicināt runas attīstību.

Iemācieties izskaidrot novēroto un ierakstiet rezultātus novērojumu kartē.

Iepazīstieties ar kopšanas noteikumiem valodu, mutes dobums.

Izkopt interesi, mīlestību pret dabu, vēlmi izzināt, atklāt tās noslēpumus.

Darba posmi:

1. Definējiet problēmu projektu. Izraisīt bērnos un vecāku interesi par tēmu projektu

2. Izveidojiet plānu un strādājiet pie tā kopā ar bērniem un vecākiem

3. Savāc nepieciešamo informāciju par šo tēmu un apvieno to veselumā (uztaisīt klēpjdatoru)

4. Summēšana, analīze

Objektu-telpiskā vide

1. Radošuma centrs

Izo-stūrī ievieto visdažādākos materiālos un vizuālos līdzekļus, lai attīstītu bērnu radošās spējas.

2. Grāmatu centrs

Dzejoļi; mīklas, sakāmvārdi un teicieni par valodu.

Vietu enciklopēdijas bērniem

Novietojiet dažāda veida ilustrācijas dzīvnieku valoda

bērnu grāmatas "Interesanti par valodu»

3. Fiziskās audzināšanas stūrītis

Novietojiet visus nepieciešamos atribūtus āra spēlēm.

Izvēlieties aprūpes noteikumus mēle un mute.

4. Eksperimentu stūrītis

Izvēlieties eksperimentus un novietojiet to īstenošanai nepieciešamo aprīkojumu.

Darbs ar vecākiem

Saruna ar vecākiem "Ievads ar projektu» ,

Mājasdarbi bērniem un vecākiem

Palīdzība grāmatu stūra papildināšanā un lepbook izveidē

Paredzamais rezultāts:

1) Bērniem jāgūst elementāras idejas par valodu un zināt tās galvenās funkcijas.

2) Bērniem jābūt visvienkāršākajiem priekšstatiem par aktivitātēm, kuru mērķis ir saglabāt veselību.

Saistītās publikācijas:

— Kam paredzēts deguns? - Valeoloģijas atklātās nodarbības kopsavilkums vecākajam pirmsskolas vecumam— Kam paredzēts deguns? Valeoloģijas atklātās nodarbības konspekts vecākajam pirmsskolas vecumam. Pedagogs: Bryushinina T. M. Pedagogs:.

Senioru grupas integrēto aktivitāšu konspekts "Kāpēc mums vajadzīgs deguns"“Kāpēc mums vajadzīgs deguns” Programmas saturs: Paplašināt bērnu zināšanas par maņu orgānu (ožu). Paskaidrojiet, kāpēc tīrība ir svarīga.

GCD kopsavilkums sagatavošanas grupā "Kāpēc mums vajadzīga valoda" GCD kopsavilkums sagatavošanas grupā "Kāpēc mums vajadzīga valoda". Mērķis: sniegt bērniem primārās zināšanas par valodu. Uzdevumi: izveidot prezentāciju.

Valeoloģijas nodarbības kopsavilkums "Kāpēc mums vajadzīgs deguns" sestās grupas bērniem ar invaliditāti Mērķis: Noteikt maņu lomu apkārtējās pasaules uztverē: palīdzēt bērniem saprast, kāpēc sajūtas saucam par savām labajām.

Nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā "Kāpēc cilvēkiem vajadzīgs apģērbs""Kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgs apģērbs" Mērķis: sniegt bērniem priekšstatu par to, kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgs apģērbs. Ņemiet vērā, ka dažādos gada laikos cilvēks mainās.

Nodarbības kopsavilkums "Kāpēc mums vajadzīgs deguns?" Saruna par tēmu “Deguni vajadzīgi ne tikai skaistumam.” Mērķis: sniegt bērniem informāciju, kas nepieciešama veselības uzlabošanai, veicināt saliedēšanos.

Pedagoģiskais projekts nominācijā "Pasaule mums apkārt" "Kam domāta valoda?" Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.23 pašvaldības Ust - Labinsky rajona Pedagoģiskā.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.9

Projekts

"Valoda - draugs vai ienaidnieks?"

Pabeigts:

aprūpētājs

Beļakova A.P.

Bērni 5-6 gadus veci

g.o.g. Vyksa r.p. Bl - Sendija

2016. gads

Projekta veids - kognitīvā - pētniecība.

Projekta ilgums- vidēja termiņa.

Pētījuma objekts- Valoda

Projekta dalībnieki- vecākās grupas bērni, audzinātāja, vecāki.

Projekta īstenošanas periods– 1 mēnesis (18.01.16. – 15.02.16.)

"Kādu dienu nogurst visi ķermeņa orgāni, bet ne mēle."

Konrāds Adenauers

Atbilstība

Ja vairuma bērnu priekšstati par ķermeņa lomu kopumā atbilst realitātei, tad bērni ķermeņa nozīmi un lomu cilvēka dzīvē izprot vienpusēji, nenovērtējot iekšējo orgānu nozīmi un neiedomājoties visu savu dažādību. funkcijas. Nodarbībā par tēmu "Kurš orgāns ir vissvarīgākais?" runa bija par valodu. Radās jautājums: "Bez valodas var dzīvot, vai tas ir tik svarīgi?". Bērni vēlējās uzzināt visu par cilvēku un dzīvnieku valodu.

Hipotēzes

• Vai valoda ir draugs?
• Vai valoda ir ienaidnieks?

Ko mēs zinām?

• Cilvēkiem un dzīvniekiem ir valoda.
• Mēļu krāsa ir rozā un sarkana.
• Mēles ir ovālas formas.
• Ar valodas palīdzību cilvēki runā, ēd.
• Dzīvniekiem ir nepieciešama mēle, lai ēstu un laizītu lūpas.

Ko mēs vēlamies zināt?

• Vai visiem ir vienādas valodas?
• Kādas valodas ir pēc formas un krāsas.
• Kāpēc gan vēl cilvēkiem un dzīvniekiem vajadzīga valoda.
• Ko var noteikt, izmantojot valodu.
• Kas valodai noder, kas kaitīgs.
• Ja tas ir svarīgs orgāns, kā par to rūpēties.

Kā jūs varat uzzināt?

• Televīzijā.
• Internetā.
• Jautājiet skolotājam.
• Izlasi grāmatā.
• Jautājiet saviem vecākiem, vecvecākiem.
• Draugi var pateikt.

Projekta mērķis:

Apstākļu radīšana elementāru dabaszinātņu ideju attīstībai par cilvēku un dzīvnieku pasauli.

Projekta mērķi:

1. Attīstīt izziņas interesi un zinātkāri novērošanas, meklējumu un praktisko eksperimentu procesā.

2. Veidot prāta darbību, analīzes, sintēzes prasmes dabiskā pasaules attēla izzināšanas procesā, veicinot runas attīstību.

3. Attīstīt patstāvību problēmsituāciju risināšanā pētnieciskajā darbībā.

4. Veidot spēju izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes.

5. Novest bērnus pie secinājuma, ka mēle pilda daudz un dažādas funkcijas: nosaka cilvēka ēdiena garšu, piedalās runas veidošanā, palīdz sagremot pārtiku; dzīvniekiem tā kalpo kā ēsma, medījuma ķeršana, brīdinājums.

6. Ieviest mēles, mutes dobuma kopšanas noteikumus.

7. Izkopt interesi, mīlestību pret dabu, vēlmi mācīties, atklāt tās noslēpumus.

Gaidāmais Rezultāts:

1. Bērni gūs primārus priekšstatus par valodu, apgūs tās galvenās funkcijas.

2. Bērniem radīsies visvienkāršākie priekšstati par aktivitātēm, kas vērstas uz veselības saglabāšanu

3. Novērošanas, meklējumu un praktisko eksperimentu procesā attīstīsies kognitīvā interese un zinātkāre.

4. Pasaules dabiskā attēla izpratnes procesā veidosies garīgās darbības, analīzes, sintēzes prasmes, veicinot runas attīstību.

5. Attīstās patstāvība problēmsituāciju risināšanā pētnieciskajā darbībā.

6. Tiks veidotas prasmes izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes.

Projekta īstenošanas formas un metodes:

Sarunas.

GCD

Daiļliteratūras lasīšana.

Mīklu risināšana.

Novērojumi.

Spēļu aktivitāte.

Bērnu produktīvas aktivitātes.

Eksperimentu veikšana.

Mājas uzdevumi.

Projekta īstenošanas posmi

1. posms: sagatavošanās.

Tēmas noteikšana (projekta problēma). Izraisīt bērnos un vecāku interesi par projekta tēmu.

Projekta plāna sastādīšana.

Informācijas, literatūras, papildmateriālu vākšana.

Darbs ar bērniem un vecākiem.

Papildiniet eksperimentēšanas zonu ar nepieciešamajiem materiāliem.

Ziņojumu apkopošana par tēmu "Dzīvnieku valodas" un bērnu sagatavošana.

Attēlu un filmu skatīšanās internetā "Viss par valodu"

Pārbaudot ilustrācijas

Valodas izkārtojuma izveide

2. posms: galvenais.

Sarunas:

"Kas ir valoda? »

"Deguns un mēle"

Mērķis:

Kāpēc dzīvniekiem vajadzīga valoda? »

"Mans mīļākais dzīvnieks".

Mērķi: izkopt interesi, mīlestību pret dabu, vēlmi mācīties, atklāt tās noslēpumus.

"Valoda ir ienaidnieks" ("Velcro Tongue").

"Kurš orgāns ir vissvarīgākais?"

Mērķis: veido visvienkāršākos priekšstatus par aktivitātēm, kuru mērķis ir saglabāt veselību.

Kā rūpēties par runas aparāta orgāniem.

Mērķis: iepazīstināt ar mēles, mutes dobuma kopšanas noteikumiem.

"Kas nemīl un mīl mūsu mēli?"

Kāpēc suns izbāž mēli? »

Mērķi: veidot spēju izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes.

Tieši izglītojoši pasākumi:

Runas attīstība: "Kā mēs runājam."

Mērķis: paskaidrojiet bērniem, kā runa veidojas cilvēkā. Iepazīstināt bērnus ar runas veidošanās procesu un dažādu orgānu nozīmi skaņu veidošanā.

Runas attīstība: "Jautra mēle."

Mērķis: turpināt veidot novērošanas un pašsajūtas spēju; attīstīt loģisko domāšanu.

Kognitīvā attīstība: "Kas ir mikrobi?"

Mērķis: sniegt bērniem vienkāršākās idejas par mikroorganismiem.

Kognitīvā attīstība: "Kam domāta valoda?"

Mērķis: dot bērniem valodas pamatzināšanas.

“Mākslinieciskā un estētiskā attīstība” modelēšana “Dzīvnieki ar dažāda veida valodām.

Mērķis: Izkopt interesi, mīlestību pret dabu, vēlmi mācīties, atklāt tās noslēpumus. Uzlabot spēju apsvērt rasējumus, izvēlēties labāko.

Daiļliteratūras lasīšana:

S. Mihalkovs "Sašina putra"

N. Nosovs "Sapņotāji".

V. Dragunskis "Noslēpums kļūst skaidrs."

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar jauniem darbiem, veidot spēju uzmanīgi klausīties, detalizēti atbildēt uz jautājumiem par saturu.

"Interesanti par valodu". Mazliet vēstures.

Mīklas par valodu.

Sakāmvārdi un teicieni par valodu.

Iepazīšanās ar enciklopēdisko materiālu.

Mērķi: likt bērniem secināt, ka mēle pilda daudzas un dažādas funkcijas: tā nosaka cilvēka ēdiena garšu, piedalās runas veidošanā, palīdz sagremot pārtiku; dzīvniekiem tā kalpo kā ēsma, medījuma ķeršana, brīdinājums.

Mīklu minēšana par valodu:

Viņš vienmēr ir darbā, kad mēs runājam

Un atpūšas, kad klusējam.

Aiz kaula sienas

lakstīgala dzīvo.

Vienmēr mutē, nekad nenorij

Ja tas nebūtu viņa,

Neko neteiktu.

Purvā ir dēlis.

Jūrā guļ šķīvis,

Nežūst, nesamirkst.

slapjš teļš

Dzīvo dārzā.

Skok jā skok -

Aiz restēm atrodas dzīvnieks.

Lai ko jūs zinātu

Viņš stāstīja par visu.

Spēļu aktivitātes:

Didaktiskā spēle "Kaitīgi un noderīgi produkti".

Didaktiskā spēle "Mēle un deguns aizstāj viens otru."

Didaktiskā spēle "Uzmini garšu".

Didaktiskā spēle "Palīdzi slimībai"

Didaktiskā spēle "Burvju soma"

Didaktiskā spēle "Mācīsim Dunno rūpēties par valodu."

Lomu spēles "Pie ārsta pieņemšanas" elements.

Galda - drukāta spēle "Skābs, sāļš, rūgts, salds."

Vārdu spēle "Uzmini, kuru mēs aprakstīsim."

Vārdu spēle "Kas notiktu, ja ..."

Mērķi: kognitīvās intereses, tēlainās, radošās, loģiskās domāšanas, dzirdes uztveres, atmiņas, runas attīstība.

Produktīvā darbība:

Zīmēšana pēc sakāmvārdiem par valodu.

Ikonu skicēšana "Kas ir kaitīgs, kas noder runas aparātam."

Simbolu zīmēšana "Kāda ir dzīvnieku valoda."

Pieredze:

"Valoda ir draugs"

Pieredze Nr.1 ​​"Atšķiras pēc garšas."

Mērķis: Sniegt priekšstatu, ka dažādas mēles virsmas daļas dažādos veidos uztver produktus.

Secinājums: Lielākā daļa garšas kārpiņu atrodas mēles galā; lai mazāk sajustu produkta garšu, tas jānovieto pēc iespējas tālāk uz mēles.

Pieredze Nr.2 "Atšķirība starp cilvēka valodu un kaķa valodu."

Mērķis: parādiet bērniem, kā darbojas cilvēku un kaķu valodas.

Secinājums:

Kaķa un cilvēka valoda ir atšķirīga, tāpēc kaķis var uzvilkt pienu un cilvēks to labāk dzer no krūzes.

Pieredze Nr.3 "Mēle - strādnieks."

Mērķis: parādiet bērniem, kā dažreiz mēs nesaprotam cilvēkus, kuriem ir runas problēmas.

Secinājums: Kad bērni slikti izrunā vārdus, mēs tos nesaprotam, mums ir jāveic valodas vingrinājumi.

"Valoda ir ienaidnieks"

Pieredze Nr.1 ​​"Kā mikrobs nokļūst mutē."

Mērķis: sniegt priekšstatu par to, kā mikrobi un baktērijas ietekmē mēli, iepazīstināt ar mēles slimībām.

Secinājums:

• Nelaizīt rotaļlietas
• Nebāziet neko mutē
• Nebāziet pirkstus mutē
• Nomazgājiet rokas pēc tualetes, ielas, pastaigas
• notīri mēli

Pieredze Nr.2 "Velcro"

Mērķis: parādiet bērniem, kas notiek ar mēli aukstumā, kad mēle saskaras ar dzelzi.

Secinājums:

• ziemā nevar laizīt sētu, gludināt, jo mēle ir slapja, mutē ir siekalas;

• jums jābūt uzmanīgiem;
• mikrobi var iekļūt mutē;

Mijiedarbība ar vecākiem

Bērnu albumu veidošana kopā ar vecākiem: "Dzenes valoda",

"Kāpēc skudrzālei ir vajadzīga mēle?"

"Kāpēc čūskai vajadzīga mēle?",

"Kāpēc hameleonam vajadzīga mēle?",

"Kaimanu bruņurupucis"

"Kāpēc kaķim ir mēle??».

• Piedāvājiet paņemt kādu sakāmvārdu vai teicienu par valodu un uzzīmējiet tai attēlu.
• Mājasdarbi vecākiem un bērniem (vērot mājdzīvniekus, mācīties sakāmvārdus un teicienus par valodu, uzzīmēt viņiem attēlu).

Rezultāts:

1. Bērni guva primārus priekšstatus par valodu, apguva tās galvenās funkcijas.

2. Bērniem ir visvienkāršākie priekšstati par aktivitātēm, kuru mērķis ir saglabāt veselību

3. Attīstīta kognitīvā interese un zinātkāre novērošanas, meklējumu un praktisko eksperimentu procesā.

4. Veidojušās prāta darbību, analīzes, sintēzes prasmes dabiskā pasaules attēla izpratnes procesā, kas veicina runas attīstību.

5. Veidojas neatkarība problēmsituāciju risināšanā pētnieciskajā darbībā.

6. Ir izveidotas prasmes izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes.

3. posms — fināls:

1. Bērnu zīmējumu izstāde.

2. Maiņas "Artikulatīvā vingrošana" mapes izgatavošana

3. Mapes “Mazliet no valodas vēstures” noformēšana

Bibliogrāfija:

1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projekta darbība. Rokasgrāmata pirmsskolas iestāžu skolotājiem, - M: MOZAIKA-SINTĒZE, 2010.

2. Projekta metode kognitīvās pētniecības aktivitāšu organizēšanā bērnudārzā / sast. Ņ.V. Niščeva. - Sanktpēterburga, : IZDEVĒJS "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013. gads.

3. Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu projekta aktivitāte / sastādījis V.N. Žuravļevs. - Volgograda: skolotājs, 2011.

Dzīvnieku pasaule ir pārsteidzoša un neticami interesanta. Dzīvnieku paradumu vērošana ir aizraujoša pieredze. Vai viņi var runāt? Kā dzīvnieki komunicē savā starpā? Vai dažādu pasugu pārstāvji saprot viens otru?

Dzīvnieks: jēdziena robežas

Atkarībā no kritērijiem, kas ņemti par pamatu, tiek sniegtas dažādas vārda "dzīvnieks" interpretācijas. Šaurā nozīmē, Plašākā jēdzienā - visi četrkājainie. No zinātniskā viedokļa dzīvnieki ir visi, kas var kustēties, un tie, kuru šūnās ir kodols. Bet ko var teikt par tām sugām, kuras vada nekustīgu dzīvesveidu. Vai, gluži pretēji, par mikroorganismiem, kas pastāvīgi atrodas kustībā? Ja runājam par to, kā dzīvnieki sazinās savā starpā, tad uzmanība jāpievērš galvenokārt zīdītājiem, tomēr arī putniem un zivīm ir sava valoda.

Dzīvnieku valoda

Valoda ir sarežģīta zīmju sistēma. Un tas nav pārsteidzoši. Ja runājam par cilvēku valodu, tad tā principiāli atšķiras no citām zīmju sistēmām ar to, ka kalpo lingvālai domu izpausmei. Runājot par to, kā dzīvnieki sazinās savā starpā, var atzīmēt, ka zinātnē šim procesam ir atsevišķs termins - "dzīvnieku valoda".

Četrkājainie indivīdi informāciju savam pretiniekam nodod ne tikai ar skaņu palīdzību. Viņiem ir labi attīstīta ķermeņa valoda un sejas izteiksmes. Dzīvniekiem noteikti ir vairāk saziņas kanālu nekā cilvēkiem. Ja salīdzina to, kā dzīvnieki un cilvēki sazinās, tad var atrast daudz atšķirību. Cilvēks runā pamatā liek savus nodomus, gribas izpausmes, vēlmes, jūtas un domas. Tas ir, galvenais slogs gulstas uz verbālo saziņu.

Dzīvnieki, gluži pretēji, aktīvi izmanto neverbālos.Viņiem to ir daudz vairāk nekā cilvēkiem. Papildus neverbālajiem līdzekļiem, kas piemīt cilvēkiem (pozas, žesti, sejas izteiksmes), viņi izmanto (galvenokārt ar astes un ausu palīdzību). Saskarsmē liela loma ir smaržai. Tādējādi valoda kā fonēmu un leksēmu sistēma dzīvniekiem nav sastopama. Dzīvnieku savstarpējā saziņa ir kā simboli. Viņu valoda drīzāk ir signāli, ko viņi izmanto, lai nodotu informāciju saviem radiniekiem.

Zivju valoda

Skaņas, ko cilvēks izdod komunikācijas procesā, ir artikulēta runa. Tā ir runas aparāta spēja radīt dažādu veidošanās veidu fonēmas: frikatīvas, pieturas, trīcošas, skanīgas. Tas neattiecas uz nevienu dzīvnieku sugu. Tomēr skaņu valoda ir raksturīga daudziem dzīvniekiem. Pat dažas zivis spēj tās izstarot, lai informētu citus par briesmām vai uzbrukumu.

Piemēram, dzeloņraja dūc, sams var ņurdēt, plekste liek zvanīt, krupja zivs dūc, scyena dzied. Skaņa tajos dzimst ar žaunu vibrāciju, zobu griešanu, urīnpūšļa kontrakciju. Ir zivis, kuras izmanto ārējo vidi, lai apzināti radītu skaņas. Tātad, lapsu haizivs medību laikā sitas ūdenī ar asti, un, dzenoties pēc medījuma, parādās saldūdens plēsēji.

putnu valoda

Putnu dziedāšana un čivināšana nav bezsamaņā. Putniem ir daudz signālu, ko tie izmanto dažādās situācijās.

Putni izdod dažādas skaņas, piemēram, ligzdojot un migrējot, ieraugot ienaidniekus un meklējot radiniekus. Tie ir akcentēti mutvārdu tautas mākslas darbos, kur varonis, kurš saprot putnus, ir daļa no dabas. Putnu dzirdes aparāts ir labāk attīstīts nekā citiem dzīvniekiem. Viņi ir jutīgāki par cilvēkiem, uztver skaņas, spēj dzirdēt īsākas un ātrākas fonēmas. Putni aktīvi izmanto šādas dabas dotās spējas. Piemēram, baloži dzird vairāku simtu metru attālumā.

Katras sugas putnu valodu komplektā ir vairākas dziesmas, kuras tie saņem ar gēniem un mācās barā. Dažu putnu spēja atdarināt un iegaumēt ir zināma. Tātad zinātne zina gadījumu, kad Āfrikas pelēkais papagailis Alekss iemācījās simts vārdus un runāja. Viņš arī spēja formulēt jautājumu, kuru zinātniekiem nav izdevies panākt ar primātiem. Lyrebird no Austrālijas spēj atdarināt ne tikai putnus, bet arī citus dzīvniekus, kā arī cilvēka mākslīgi radītas skaņas. Līdz ar to putnu balss spējas ir lieliskas, taču, jāsaka, pētīts ir maz. Putni izmanto arī neverbālos līdzekļus. Ja rūpīgi vēro, kā dzīvnieki sazinās savā starpā, būs pamanāma arī viņu kustību valoda. Piemēram, pūkainas spalvas norāda uz gatavību cīņai, liels atvērts knābis ir trauksmes pazīme, tā klikšķēšana ir drauds.

Mājdzīvnieku valoda: kaķi

Katrs saimnieks, vērojot savu mīluļu uzvedību, pamanīja, ka prot arī runāt. Dabas vēstures un apkārtējās pasaules stundās pētām, kā dzīvnieki sazinās savā starpā (5. klase). Piemēram, kaķi var murrāt savādāk, ja viņi atpūšas lūdz ēdienu. Viņi ņaud blakus cilvēkam, bet klusē vai šņāc vienatnē ar tuviniekiem, saziņai izmantojot ķermeņa valodu.

Īpaši interesanti ir novērot viņu ausu stāvokli: vertikāli pacelts nozīmē uzmanību, atslābināts un izstiepts uz priekšu - mierīgums, vērsts atpakaļ un nospiests - draudi, pastāvīga ausu kustība - koncentrēšanās. Pūkainu radījumu aste ir svarīga signalizācijas ierīce citiem. Ja tas ir pacelts, tad kaķis ir laimīgs. Kad aste ir pacelta un uzpūsta, dzīvnieks ir gatavs uzbrukumam. Izlaists - koncentrācijas pazīme. Straujas astes kustības - kaķis ir nervozs.

Mājdzīvnieku valoda: suņi

Ilustrējot dzīvnieku savstarpējo saziņu, varam teikt, ka arī tas ir daudzveidīgs.

Viņi var ne tikai riet, bet arī rūkt, gaudot. Šajā gadījumā suņu riešana ir atšķirīga. Piemēram, klusa un reta miza runā par uzmanības piesaistīšanu, skaļa un ilgstoša - briesmas, svešinieka klātbūtni. Suns rūc, aizstāvoties vai sargājot laupījumu. Ja viņa gaudo, tad viņa ir vientuļa un skumja. Dažreiz viņa čīkst, kad kāds viņai nodara pāri.

Truši demonstrē, kā dzīvnieki sazinās savā starpā, izmantojot neverbālos saziņas līdzekļus. Viņi reti izdod skaņas: galvenokārt tad, kad ir ļoti satraukti un nobijušies. Tomēr viņu ķermeņa valoda ir labi attīstīta. Viņu garās ausis, kas spēj griezties dažādos virzienos, viņiem kalpo kā informācijas avots. Tāpat kā kaķi un suņi, truši izmanto smaržas, lai sazinātos savā starpā. Šiem dzīvniekiem ir īpaši dziedzeri, kas ražo smaržojošus fermentus, ar kuriem tie ierobežo savu teritoriju.

Savvaļas dzīvnieku valoda

Dzīvnieku uzvedība un komunikācija savvaļā ir līdzīga mājdzīvnieku paradumiem. Galu galā daudzas lietas tiek nodotas caur gēniem. Zināms, ka, sargājot sevi un sargājot savu teritoriju, savvaļas dzīvnieki skaļi un ļauni kliedz. Taču viņu valodas zīmju sistēma neaprobežojas ar to. Savvaļas dzīvnieki daudz sazinās. Viņu komunikācija ir sarežģīta un interesanta. Visgudrākie dzīvnieki uz planētas ir pasaulslaveni – delfīni. Viņu intelektuālās spējas nav pilnībā izprotamas. Ir zināms, ka viņiem ir sarežģīta valodu sistēma.

Papildus twitter, kas ir pieejams cilvēka dzirdei, viņi sazinās ar ultraskaņu, lai orientētos telpā. Šie apbrīnojamie dzīvnieki aktīvi sazinās barā. Sazinoties, viņi sauc sarunu biedra vārdus, izdodot tūlītēju unikālu svilpi. Protams, dabas pasaule ir savdabīga un aizraujoša. Cilvēkam vēl ir jāiemācās, kā dzīvnieki sazinās savā starpā. sarežģīts un ārkārtējs, kas raksturīgs daudziem mūsu mazākajiem brāļiem.

“Dzīvnieki ir mūsu mazākie brāļi” – tā mums māca cilvēku morāle. Tie sniedz mums estētisku baudījumu, produktīvu komunikāciju, veselību un daudz ko citu. Tomēr daudziem cilvēkiem rodas jautājums, kāpēc dzīvnieki ir vajadzīgi. Padomāsim par šo kopā.

Savvaļas dzīvnieki

Visi dzīvnieki pasaulē atsevišķi neeksistē, tie ir daļa no dabiskās ķēdes. Ja ir peles, tad tās ir nezāļu un kukaiņu iznīcinātājas, tajā pašā laikā kalpo par barību lielākiem plēsējiem. Ja ir leopards, tad viņš medī antilopes, un vājākie iekrīt mutē. Tādā veidā notiek sugu dabiskā atlase un evolūcija. Tātad, kāpēc mums uz Zemes ir vajadzīgi dažādu sugu dzīvnieki? Ēst un būt ēstam. Tas ir vissvarīgākais dabas likums, ko pierādījis Darvins.

Savvaļas dzīvnieki ir noderīgi cilvēkiem. Viņi tos pēta, lai zinātu, ko no viņiem ņemt. Nav noslēpums, ka lielākie atklājumi tika veikti, pateicoties dzīvniekiem. Kas ir rāvējslēdzējs? Šī ir putna spalvas kopija, uz to skatoties, viņi izgudroja zibeni. No kurienes radās lidmašīnas ideja? Protams, no putniem! Slimības ārstē ar haizivju skrimšļiem, no vaļu ambras gatavo smaržas, no brieža nagiem ņem enerģijas dzērienu pantokrīnu. Pat sociālie likumi tiek pētīti, pamatojoties uz bišu stropiem un skudru pūžņiem. Un par ādām, ilkņiem, ūsām, dziedzeriem un ādu, ko ekstrahējot viņi nogalina dzīvniekus, un nav ko teikt! Cilvēks iznīcināja daudzas savvaļas dzīvnieku sugas, attaisno sevi, izveidojot sarkano grāmatu. Tātad, kāpēc savvaļas pasaules dzīvniekiem ir vajadzīgs saprātīgs cilvēks? Tie ir viņa iedvesmas avots, pavediens, kas viņu savieno ar Visumu. Cik daudz prieka sniedz saziņu ar savvaļas dzīvniekiem! Atcerieties skaistos tīģerus, vaļus, delfīnus, antilopes, ķengurus! Tie palīdz mums saprast, kas mēs esam uz šīs zemes.

Mājdzīvnieki

Cilvēkam gūst labumu visi mājdzīvnieki: nodrošina barību, ādas, vilnu, strādā cilvēkiem, aizsargā. Un tie sagādā tikai prieku! Lai saprastu, kāpēc mājā ir vajadzīgi dzīvnieki, ir jāatceras vēsture. Tas ir ļoti labi izstāstīts Kiplinga pasakā "Kaķis, kurš staigāja pats". Suns sargā māju, zirgs nes cilvēku, govs dod pienu. Šo sarakstu tagad var papildināt: cūkas - gaļas avots, vistas - gaļas un kazu olas - vilna un piens, aitas - vilna un gaļa, govis - gaļa un piens. Labi, ka tagad ir atdzimusi zirgkopība. Saimniecībās ir maz zirgu, bet labākajām šķirnēm šobrīd jau ir pietiekams skaits. Papildus visām šīm dāvanām, ko saņemam no mājdzīvniekiem, mēs neapšaubāmi redzam kaut ko daudz vairāk.

Sazinoties ar dzīvniekiem, cilvēks kļūst laipnāks, uzmanīgāks, gādīgāks. Un kāpēc mums vajag dzīvniekus pilsētas dzīvoklī? Suņa, kaķa, kāmja vai akvārija zivtiņa klātbūtne liek bērnam, pusaudzim būt atbildīgam ne tikai par sevi, bet arī par citu (varbūt ne vienu) dzīvu radību. Un šī atbildība gulstas jaunajā dvēselē laipnība, mīlestība, jutīgums pret visu dzīvo. Vai ar to nepietiek? Tāds cilvēks nekad nespēs aizskart dzīvnieku vai citu cilvēku! Rūpējies un mīli savus dzīvniekus!

Amats: audzinātāja

Izglītības iestāde: MBDOU bērnudārzs Nr.9

Norēķins: rp.Blizhne-Pesochnoe pilsēta Vyksa

Materiāla nosaukums: Projekts

Tēma: "Valodas draugs - valodas ienaidnieks"

Apraksts:

Projekta veids ir kognitīvi-pētniecība. Projekta ilgums ir vidēja termiņa. Pētījuma objekts - Valoda Projekta dalībnieki ir vecākās grupas bērni, audzinātāja, vecāki. Projekta īstenošanas laiks - 1 mēnesis (18.01.16 - 15.02.16)

Saite uz publikāciju:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=3914

Publicēts 07.06.2016

Publikācijas teksta daļa

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.9
Projekts

"Valoda - draugs vai ienaidnieks?"

Pabeigts:
Pedagogs Beļakova A.P. bērni 5-6 gadus veci Vyksa r.p. Bl - Pesochnoe 2016

Projekta veids
- kognitīvā - pētniecība.
Projekta ilgums
- vidēja termiņa.
Pētījuma objekts
- Valoda
Projekta dalībnieki
- vecākās grupas bērni, audzinātāja, vecāki.
Projekta īstenošanas periods
– 1 mēnesis (18.01.16. – 15.02.16.)
“Visi ķermeņa orgāni kādreiz nogurst, bet ne

valoda."

Konrāds Adenauers

Atbilstība
Ja vairuma bērnu priekšstati par ķermeņa lomu kopumā atbilst realitātei, tad bērni ķermeņa nozīmi un lomu cilvēka dzīvē izprot vienpusēji, nenovērtējot iekšējo orgānu nozīmi un neiedomājoties visu savu dažādību. funkcijas. Nodarbībā par tēmu "Kurš orgāns ir vissvarīgākais?" runa bija par valodu. Radās jautājums: "Bez valodas var dzīvot, vai tas ir tik svarīgi?". Bērni vēlējās uzzināt visu par cilvēku un dzīvnieku valodu.

Hipotēzes
 Vai valoda ir draugs?  Valoda ir ienaidnieks?
Ko mēs zinām?
 Cilvēkiem un dzīvniekiem ir valoda.  Mēļu krāsa ir rozā un sarkana.  Mēles ir ovālas formas.  Ar valodas palīdzību cilvēki runā, ēd.  Dzīvniekiem ir nepieciešama mēle, lai ēstu un laizītu lūpas.
Ko mēs vēlamies zināt?
 Vai visiem ir vienas valodas.  Kādas valodas ir pēc formas un krāsas.  Kam vēl cilvēkiem un dzīvniekiem vajadzīga valoda?  Ko var noteikt, izmantojot valodu.  Kas valodai noder, kas kaitīgs.  Ja tas ir svarīgs orgāns, kā to aizsargāt.
Kā jūs varat uzzināt?
 TV.  Internetā.  Jautājiet skolotājam.  Lasīt grāmatā.  Jautājiet saviem vecākiem, vecvecākiem.  Draugi var pateikt.
Projekta mērķis:
Apstākļu radīšana elementāru dabaszinātņu ideju attīstībai par cilvēku un dzīvnieku pasauli.
Projekta mērķi:

1. Attīstīt izziņas interesi un zinātkāri novērošanas, meklējumu un praktisko eksperimentu procesā. 2. Veidot prāta darbību, analīzes, sintēzes prasmes dabiskā pasaules attēla izzināšanas procesā, veicinot runas attīstību. 3. Attīstīt patstāvību problēmsituāciju risināšanā pētnieciskajā darbībā. 4. Veidot spēju izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes. 5. Novest bērnus pie secinājuma, ka mēle pilda daudz un dažādas funkcijas: nosaka cilvēka ēdiena garšu, piedalās runas veidošanā, palīdz sagremot pārtiku; dzīvniekiem tā kalpo kā ēsma, medījuma ķeršana, brīdinājums. 6. Ieviest mēles, mutes dobuma kopšanas noteikumus. 7. Izkopt interesi, mīlestību pret dabu, vēlmi mācīties, atklāt tās noslēpumus.
Gaidāmais Rezultāts:
1. Bērni gūs primārus priekšstatus par valodu, apgūs tās galvenās funkcijas.
2. Bērniem radīsies visvienkāršākie priekšstati par aktivitātēm, kas vērstas uz veselības saglabāšanu 3. Attīstās kognitīvā interese un zinātkāre vērošanas, meklējumu un praktisko eksperimentu procesā. 4. Pasaules dabiskā attēla izpratnes procesā veidosies garīgās darbības, analīzes, sintēzes prasmes, veicinot runas attīstību. 5. Attīstās patstāvība problēmsituāciju risināšanā pētnieciskajā darbībā. 6. Tiks veidotas prasmes izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes. .
Projekta īstenošanas formas un metodes:
Sarunas. GCD
Daiļliteratūras lasīšana. Mīklu risināšana. Novērojumi. Spēļu aktivitāte. Bērnu produktīvas aktivitātes. Eksperimentu veikšana. Mājas uzdevumi.
Projekta īstenošanas posmi

1. posms: sagatavošanās.
Tēmas noteikšana (projekta problēma). Izraisīt bērnos un vecāku interesi par projekta tēmu.
Projekta plāna sastādīšana. Informācijas, literatūras, papildmateriālu vākšana. Darbs ar bērniem un vecākiem. Papildiniet eksperimentēšanas zonu ar nepieciešamajiem materiāliem. Ziņojumu apkopošana par tēmu "Dzīvnieku valodas" un bērnu sagatavošana. Attēlu un filmu skatīšanās internetā “Viss par valodu” Ilustrāciju pārbaude Valodas izkārtojuma veidošana
2. posms: galvenais.

Sarunas:
"Kas ir valoda? » «Deguns un mēle»
Mērķis:
dot bērniem valodas pamatzināšanas.
Kāpēc dzīvniekiem vajadzīga valoda? ""Mans mīļākais dzīvnieks".
Mērķi:
izkopt interesi, mīlestību pret dabu, vēlmi mācīties, atklāt tās noslēpumus. "Valoda ir ienaidnieks" ("Velcro Tongue"). "Kurš orgāns ir vissvarīgākais?"
Mērķis:
veido visvienkāršākos priekšstatus par aktivitātēm, kuru mērķis ir saglabāt veselību. Kā rūpēties par runas aparāta orgāniem.
Mērķis:
iepazīstināt ar mēles, mutes dobuma kopšanas noteikumiem. "Kas nemīl un mīl mūsu mēli?" Kāpēc suns izbāž mēli? »
Mērķi:
veidot spēju izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes.
Tieši izglītojoši pasākumi:
Runas attīstība: "Kā mēs runājam."
Mērķis:
paskaidrojiet bērniem, kā runa veidojas cilvēkā. Iepazīstināt bērnus ar runas veidošanās procesu un dažādu orgānu nozīmi skaņu veidošanā. Runas attīstība: "Jautra mēle."
Mērķis:
turpināt veidot novērošanas un pašsajūtas spēju; attīstīt loģisko domāšanu. Kognitīvā attīstība: "Kas ir mikrobi?"
Mērķis:
sniegt bērniem vienkāršākās idejas par mikroorganismiem. Kognitīvā attīstība: "Kam domāta valoda?"
Mērķis:
dot bērniem valodas pamatzināšanas. “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība” modelēšana “Dzīvnieki ar dažāda veida valodām.

Mērķis:
Izkopt interesi, mīlestību pret dabu, vēlmi mācīties, atklāt tās noslēpumus. Uzlabot spēju apsvērt rasējumus, izvēlēties labāko.
Daiļliteratūras lasīšana:
S. Mihalkovs "Sašina putra" N. Nosovs "Sapņotāji". V. Dragunskis "Noslēpums kļūst skaidrs."
Mērķi:
iepazīstināt bērnus ar jauniem darbiem, veidot spēju uzmanīgi klausīties, detalizēti atbildēt uz jautājumiem par saturu. "Interesanti par valodu". Mazliet vēstures. Mīklas par valodu. Sakāmvārdi un teicieni par valodu. Iepazīšanās ar enciklopēdisko materiālu.
Mērķi:
likt bērniem secināt, ka mēle pilda daudzas un dažādas funkcijas: tā nosaka cilvēka ēdiena garšu, piedalās runas veidošanā, palīdz sagremot pārtiku; dzīvniekiem tā kalpo kā ēsma, medījuma ķeršana, brīdinājums.
Mīklu minēšana par valodu:
Viņš vienmēr ir darbā, kad mēs runājam, Un viņš atpūšas, kad mēs klusējam. Aiz sienas dzīvo kaulu lakstīgala. Vienmēr mutē, bet nenorīsi Ja nebūtu viņa, es neko neteiktu.
Purvā ir dēlis. Jūrā guļ šķīvis, Nežūst, nesamirkst. Dārzā dzīvo slapjš teļš. Skok yes skok - Dzīvnieks aiz restēm. Lai ko jūs zinātu, es jums pastāstīju par visu.
Spēļu aktivitātes:
Didaktiskā spēle "Kaitīgi un noderīgi produkti". Didaktiskā spēle "Mēle un deguns aizstāj viens otru." Didaktiskā spēle "Uzmini garšu". Didaktiskā spēle "Palīdzi slimajiem" Didaktiskā spēle "Burvju soma" Didaktiskā spēle "Mācīsim Dunno kopt valodu." Lomu spēles "Pie ārsta pieņemšanas" elements. Galda - drukāta spēle "Skābs, sāļš, rūgts, salds." Vārdu spēle "Uzmini, kuru mēs aprakstīsim." Vārdu spēle "Kas notiktu, ja ..."
Mērķi:
kognitīvās intereses, tēlainās, radošās, loģiskās domāšanas, dzirdes uztveres, atmiņas, runas attīstība.
Produktīvā darbība:

Zīmēšana pēc sakāmvārdiem par valodu. Ikonu skicēšana "Kas ir kaitīgs, kas noder runas aparātam." Simbolu zīmēšana "Kāda ir dzīvnieku valoda."
Pieredze:

"Valoda ir draugs"

Pieredze Nr.1 ​​"Atšķiras pēc garšas."

Mērķis:
Sniegt priekšstatu, ka dažādas mēles virsmas daļas dažādos veidos uztver produktus.
Secinājums:
Lielākā daļa garšas kārpiņu atrodas mēles galā; lai mazāk sajustu produkta garšu, tas jānovieto pēc iespējas tālāk uz mēles.
Pieredze Nr.2 "Atšķirība starp cilvēka valodu un kaķa valodu."

Mērķis:
parādiet bērniem, kā darbojas cilvēku un kaķu valodas.
Secinājums:
Kaķa un cilvēka valoda ir atšķirīga, tāpēc kaķis var uzvilkt pienu un cilvēks to labāk dzer no krūzes.
Pieredze Nr.3 "Mēle - strādnieks."

Mērķis:
parādiet bērniem, kā dažreiz mēs nesaprotam cilvēkus, kuriem ir runas problēmas.
Secinājums:
Kad bērni slikti izrunā vārdus, mēs tos nesaprotam, mums ir jāveic valodas vingrinājumi.
"Valoda ir ienaidnieks"

Pieredze Nr.1 ​​"Kā mikrobs nokļūst mutē."

Mērķis:
sniegt priekšstatu par to, kā mikrobi un baktērijas ietekmē mēli, iepazīstināt ar mēles slimībām.
Secinājums:
 Nelaizīt rotaļlietas  neko nebāzt mutē  nebāzt pirkstus mutē  mazgāt rokas pēc tualetes lietošanas, ielas, pastaigas  Notīrīt mēli
Pieredze Nr.2 "Velcro"

Mērķis:
parādiet bērniem, kas notiek ar mēli aukstumā, kad mēle saskaras ar dzelzi.
Secinājums:
 ziemā var nelaizīt sētu, gludināt, jo mēle slapja, mutē ir siekalas;  jābūt uzmanīgiem;  mutē var nokļūt mikrobi;
Mijiedarbība ar vecākiem
Albumu veidošana bērniem kopā ar vecākiem: "Dzeņa valoda", "Kāpēc skudrulāķim vajadzīga mēle?", "Kāpēc čūskai vajadzīga mēle?", "Kāpēc hameleonam ir mēle?", "Kaimana bruņurupucis",
Kāpēc kaķim ir mēle?  Piedāvājiet paņemt kādu sakāmvārdu vai teicienu par valodu un uzzīmēt tam attēlu.  Mājasdarbi vecākiem un bērniem (mājdzīvnieku vērošana, sakāmvārdu un teicienu apguve par valodu, uzzīmē viņiem bildi).
Rezultāts:
1. Bērni guva primārus priekšstatus par valodu, apguva tās galvenās funkcijas. 2. Bērniem ir visvienkāršākie priekšstati par aktivitātēm, kas vērstas uz veselības saglabāšanu 3. Novērošanas, meklējumu un praktisko eksperimentu procesā ir izveidojusies kognitīvā interese un zinātkāre.
4. Veidojušās prāta darbību, analīzes, sintēzes prasmes dabiskā pasaules attēla izpratnes procesā, kas veicina runas attīstību. 5. Veidojas neatkarība problēmsituāciju risināšanā pētnieciskajā darbībā. 6. Ir izveidotas prasmes izskaidrot novēroto un fiksēt rezultātus, izmantojot pieejamās metodes. .
3. posms — fināls:
1. Bērnu zīmējumu izstāde. 2. Pārvietošanās mapes “Artikulācijas vingrošana” noformēšana 3. Pārvietošanās mapes “Mazliet no valodas vēstures” noformēšana.

Bibliogrāfija:
1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projekta darbība. Rokasgrāmata pirmsskolas iestāžu skolotājiem, - M: MOZAIKA-SINTĒZE, 2010.
2. Projekta metode kognitīvās pētniecības aktivitāšu organizēšanā bērnudārzā / sast. Ņ.V. Niščeva. - Sanktpēterburga, : IZDEVĒJS "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013. 3. Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu projekta aktivitāte / sastādītājs V.N. Žuravļevs. - Volgograda: skolotājs, 2011.