Termins māksla ir neskaidrs, visbiežāk tas tiek lietots. Māksla un cilvēka estētisko attiecību specifika ar pasauli. Mākslā aptvertās tēmas

23.11.2019

Jēdziens "māksla" ir zināms visiem. Tas ieskauj mūs visas dzīves garumā. Mākslai ir liela nozīme cilvēces attīstībā. Tas parādījās ilgi pirms rakstīšanas radīšanas. No mūsu raksta varat uzzināt par lomu un uzdevumiem.

Kas ir māksla? Galvenā informācija

Jēdziens "māksla" ir diezgan daudzšķautņains. Parasti tas nozīmē cilvēka darbības nozari, kas var apmierināt vienu garīgo vajadzību, proti, mīlestību pret skaistumu. Māksla ir īpaša sociālās apziņas forma. Tas ir cilvēka dzīves mākslinieciskais atspoguļojums. Pateicoties viņam, jūs varat uzzināt, kā cilvēki dzīvoja tajā citā laika periodā.

Pats pirmais autors, kurš atklāja "mākslas" jēdzienu, bija Čārlzs Batjo. Viņš izveidoja veselu traktātu, kurā klasificēja šo cilvēka darbības nozari. Viņa grāmata The Fine Arts Reduced to One Principle tika publicēta 1746. gadā. Čārlzs Batjo uzskata, ka tos var identificēt pēc vairākiem kritērijiem. Autore ir pārliecināta, ka māksla sagādā baudu, turklāt tai ir garīgs, nevis ķermenisks raksturs.

Jēdziens "māksla" ietver glezniecību, mūziku, dzeju, arhitektūru un daudz ko citu, ar ko sastopamies ikdienā. Jebkurai mākslinieciskai darbībai ir noteiktas pozitīvas īpašības. Katrai mākslas jomai ir īpašs veids, kā reproducēt realitāti un mākslinieciskos uzdevumus. Visu veidu mākslinieciskās darbības iedala ģintos un žanros.
Parasti mākslu iedala trīs grupās:

toniks (mūzika un dzeja);
figuratīvs (arhitektūra, glezniecība un tēlniecība);
jaukts (horeogrāfija, aktiermāksla, oratorija un citi).

Ir dažādi mākslas veidi:

telpisks, kurā, pateicoties konstrukcijai, atklājas redzams attēls (tēlniecība, arhitektūra);
pagaidu, kurā nozīmi iegūst reāllaikā izvēršoties skaņdarbs (dzeja, mūzika);
telpiski-temporāls - iespaidīga māksla (cirka izrāde, kino, horeogrāfija).

Grafikas māksla

Grafika ir veids, kas ietver attēlu zīmējumu un drukātu grafiku (gravēšana, minotopija utt.). Viņas izteiksmīgie līdzekļi ir kontūra, triepiens, fons un plankums. Ir zināms, ka šis ir vispopulārākais tēlotājmākslas veids. Satura un formas ziņā grafikai ir daudz kopīga ar glezniecību.

Gravēšana ir grafikas veids, kurā zīmējums ir iespiests nospiedums. Tas tiek uzklāts ar īpašu gravieri. Gravējumu var attēlot uz metāla, koka un linoleja.

Vēl viens populārs grafikas veids ir īpašs plakandrukas veids, kurā akmens virsma kalpo kā iespiedplate. Šī suga tika izgudrota 1798. gadā. Attēls tiek uzklāts uz akmens, izmantojot īpašu tinti vai zīmuli.

Grafikas māksla ir senākā no visām esošajām. Pirmie attēli pastāv no neolīta un bronzas laikmeta. Mūsu senči alu un klinšu sienās izgrieza rakstu. Pēc kāda laika attēli tika piemēroti ieročiem un sadzīves priekšmetiem. Pēc rakstības parādīšanās burtu, grāmatu un burtu dizainā tika izmantota grafika.

Zīmējumu kopēšanas metodes daudzus gadus nebija zināmas. Tāpēc visi attēli tika izveidoti vienā eksemplārā. Nav noslēpums, ka mūsdienās šādi grafiskie zīmējumi ir pieprasīti kolekcionāru vidū.

20. gadsimta vidū speciālisti sāka attīstīt melnbaltās grafikas tehniku. Tika izveidoti vairāk nekā 20 grafiskās faktūras varianti. Ir izdotas apmācību rokasgrāmatas. Mūsdienās grafika ieņem vadošo vietu mākslā.

Bento

Bento ir neparasta māksla bērniem un pieaugušajiem. Nav noslēpums, ka daudzi vecāki nezina, kā iemācīt bērnam ēst veselīgi. Mūsdienās veikalu plauktos ir liels kaitīgu un pat bīstamu pārtikas produktu klāsts. Jauns mākslas veids bento var nākt palīgā. Tas parādījās Ķīnā. Ķīnieši šo terminu sauc par pārtiku, ko viņi iepako īpašās kastēs un ņem līdzi mācībām vai darbam. Bento ir mākslas darbs, ko var ēst. Talantīgās mājsaimnieces un pavāri no ēdiena veido figūriņas un nelielas glezniņas. Galvenā atšķirība starp šādu pārtiku ir līdzsvars un liela vitamīnu daudzuma klātbūtne. Ķīnieši veido ēdamu mākslas darbu tikai no pilnvērtīgas pārtikas.

Bento ir māksla bērniem un pieaugušajiem, pateicoties kam bērnam patiks ēst veselīgu pārtiku. Pie mums tas vēl nav tik populārs, taču jau ir zināmi vairāki meistari, kuri šo tehniku apguvuši.

Mākslas ietekme uz bērna apziņu un dzīvi. Kā bērnam izskaidrot mūsdienu mākslas darbus?

Mākslai ir liela nozīme bērna dzīvē un viņa personības attīstībā. Mūsdienās absolūti katram cilvēkam vajadzētu būt vismaz pamatzināšanām par konkrētu darbības jomu. Sabiedrība strauji attīstās, un tāpēc katram cilvēkam ir jābūt daudzpusīgam. Daudzi mūsdienu vecāki cenšas bērnam pēc iespējas agrāk iedvest mīlestību pret mākslu. Šim nolūkam ir izstrādāts ievērojams skaits audzināšanas metožu, kuras var izmantot jau no pirmajiem bērna dzīves mēnešiem.

Mākslas formu koncepciju bērns saņem skolā. Parasti vecāki, skolotāji un pedagogi lielu uzmanību pievērš rakstīšanai, lasīšanai, skaitīšanai un citiem priekšmetiem, par kuriem ir atbildīga smadzeņu kreisā puslode. Lai attīstītu pareizo, jums būs jāapgūst mūzika, dejas un citas mākslas. Ir svarīgi attīstīt abas smadzeņu puslodes, lai nākotnē kļūtu par pilnībā izveidojušos personību.

Pateicoties mākslas attīstībai bērnā:

veidojas personība;
paaugstinās intelektuālā potenciāla līmenis;
veidojas morāles vadlīnijas;
attīstās radošās domāšanas spējas;
paaugstinās pašapziņa un pašcieņa;
attīsta atmiņu un uzmanību;
redzesloks paplašinās.

Lai bērnu iepazīstinātu ar mākslu, vispirms ir svarīgi organizēt zonu, kurā tiks glabāti visi radošai darbībai nepieciešamie materiāli. Mājās būs jābūt vairākām mākslas grāmatām. Bērnam tie ir jālasa jau no agras bērnības. Ir svarīgi apspriest visu, kas iegūts. Lai iepazītos ar mākslu, kopā ar bērnu vismaz reizi mēnesī būs jāapmeklē muzeji, galerijas, teātri un izstādes. Nekādā gadījumā nevajadzētu izmest bērnu rokām radītus zīmējumus, aplikācijas un rokdarbus. Pateicoties viņiem, jūs varat redzēt bērna radošo izaugsmi. Ir svarīgi arī pēc iespējas ātrāk viņu uzņemt tematiskajā lokā, nodarbībās, kurās viņam patiks.

Daži laikmetīgās mākslas darbi rada neizpratni ne tikai bērnos, bet arī pieaugušajiem. Nav nekas neparasts, ka konkrēts bērns nesaprot modernistu izstrādāto arhitektūru. Ir svarīgi paskaidrot skolēnam, ka jebkurš mākslas darbs ir svarīgs cilvēces attīstības posms.

Daudzi jautājumi bērnos izraisa abstraktas gleznas. Ir vairāki speciāli izdevumi, kurus vecāki var izmantot, lai parādītu bērnam, cik grūti ir izveidot šādu mākslas darbu. Viens no viņiem ir pats Kandinskis.

Bieži vien bērni interesējas par to, vai ir iespējams salīdzināt mūsdienu un primitīvo mākslu. To un daudz ko citu varat uzzināt mūsu rakstā.

Art. Tās attīstības vēsture Krievijā

Ir daudz dažādu mākslas veidu. Katram no tiem ir savas īpašības un priekšrocības. Gandrīz visi zina, kas ir tēlotājmāksla. Bērni ar to tiek iepazīstināti jau agrā bērnībā.

Šī ir sava veida mākslinieciska darbība, pateicoties kurai meistars ar īpašu instrumentu palīdzību var reproducēt apkārtējo pasauli. Tās vēsture Krievijā ir sadalīta divos periodos, kuru robežu iezīmēja Petrīnas reformas. B bija cieši saistīts ar ikonu godināšanu. Ikonām bija savs mākslinieciskais stils. Šādu mākslas darbu mērķis ir parādīt lūgšanu nosvērtību un mieru sadraudzībā ar Dievu. Tas izskaidro dažu māksliniecisko līdzekļu klātbūtnes klātbūtni ikonās. Laika gaitā meistari apguva ikonu glezniecības skolu atvēršanu. Par slavenāko darbu tiek uzskatīta A. Rubļeva "Trīsvienība". 15.-16.gadsimta ikonas izceļas ar krāsu harmoniju.

17. gadsimtā populāras bija "Frjažska rakstīšanas" ikonas. Tos raksturo Rietumeiropas glezniecības elementi, proti, eļļas krāsas, gaismas un toņu modelēšanas līdzība, precīzs cilvēku un dabas attēlojums. Interese par ikonu kā mākslas darbu rodas tikai 19. gadsimtā.

Senā krievu skulptūra pastāvēja akmens un kokgriezumu veidā. Visbiežāk meistari attēloja svēto attēlus. Īpaša uzmanība tika pievērsta sejai. 18. un 19. gadsimtā bija pieprasīti citu valstu tēlnieki un gleznotāji. Pēc kāda laika pašmāju meistari kļuva populāri.

18. gadsimtā tas kļūst populārākais, to raksturo zīmējuma nopietnība, krāsu konvencionalitāte un Bībeles un mitoloģijas ainu izmantošana. Tā pamazām radās nacionālā māksla.

1860.-1880.gadā tika atvērtas pirmās galerijas, un pašmāju meistari kļuva slaveni visā pasaulē. Pamazām parādās jaunas tendences. Katrs no tiem ieņēmis nozīmīgu vietu kultūras mantojuma veidošanā. 18. un 19. gadsimtā cilvēce ne tikai zināja, kas ir tēlotājmāksla, bet arī aktīvi to izmantoja.

Mākslā aptvertās tēmas

Pārsteidzoši, visas tēmas un problēmas, ko meistari atklāj savos mākslas darbos, ir aktuālas jau daudzus gadsimtus. Senie romieši apgalvoja, ka māksla, atšķirībā no cilvēka dzīves, ir mūžīga. Tā nav nejaušība. Tēmas mākslā izgaismo sociālās problēmas, ar kurām mūsdienās bieži nākas saskarties. Tāpēc cilvēcei tie ir ļoti vērtīgi. Meistari savos darbos bieži atklāj mīlestības, dabas un draudzības tēmu.

Laika gaitā mākslas tendences mainās un parādās jauni meistari, bet tēmas un tēli paliek nemainīgi. Tāpēc jebkurš darbs paliek aktuāls daudzus gadus.

Māksla un tās loma

Mākslas loma sabiedrības dzīvē ir nenovērtējama. Tas ir balstīts uz māksliniecisku un figurālu realitātes atspoguļojumu. Māksla veido cilvēku garīgo izskatu, jūtas, domas un pasaules uzskatu. Tēlaina realitātes rekreācija veido mūsu personību. Māksla palīdz sevi attīstīt un pilnveidot. Un arī zināt apkārtējo pasauli un sevi.

Māksla ir kultūras mantojums. Pateicoties mākslas darbiem, jūs varat uzzināt, kā cilvēki dzīvoja vienā vai otrā laikā. Pēdējā laikā īpaši populāras ir dažādas mākslas tehnikas. Ar mākslas palīdzību jūs varat iemācīties kontrolēt sevi. Izveidojot mākslas priekšmetu, jūs varat aizmirst par problēmām un atbrīvoties no depresijas.

Māksla un tās uzdevumi

Maksims Gorkijs uzskatīja, ka mākslas uzdevumi ir visu būtisko parādību morālais un estētiskais novērtējums. Rakstniece stāstīja, ka, pateicoties tam, var iemācīties izprast sevi, cīnīties ar vulgaritāti, prast saprast cilvēkus un atrast viņos ko labu. Mūsdienās ir zināmas trīs mākslinieciskās darbības funkcijas. Mākslas uzdevumi ir pētniecība, žurnālistika un izglītība. Meistari uzskata, ka mākslinieciskās darbības funkcija ir ienest skaistumu cilvēku dvēselēs un sirdīs. Nikolajs Vasiļjevičs Gogols apgalvoja, ka mākslas uzdevums ir attēlot realitāti.

Modernā un primitīvā māksla

Daudzi ir ieinteresēti, No pirmā acu uzmetiena tas nav iespējams. Tomēr tā nav. Ja mākslu uztveram kā indivīda pašizpausmes veidu, tad gan modernais, gan primitīvais atrodas vienā plaknē. Salīdzinot tos, var saprast, kā ir mainījusies uztvere par cilvēku.

Cilvēka domāšana ir kļuvusi abstraktāka. Tas liecina par aktīvu intelekta attīstību. Laika gaitā cilvēks ir mainījis prioritātes un mūsdienās dzīvi uztver savādāk nekā primitīvie senči. Iepriekš meistarus interesēja objekta izskats un forma, bet tagad galveno lomu darbos ieņem emocijas. Šī atšķirība pastāv kopš 19. gadsimta beigām.

Summējot

Svarīgi jau no mazotnes attīstīt ne tikai kreiso, bet arī labo smadzeņu puslodi. Lai to izdarītu, jums ir jādara māksla. Īpaši svarīgi ir pievērst pienācīgu uzmanību bērna radošai attīstībai. Mēs ļoti iesakām to darīt no pirmajiem viņa dzīves gadiem. Ne visi saprot mākslas lomu, uzdevumus un veidus. Mūsu rakstā īsi aprakstītā informācija ļauj iegūt pamatzināšanas par dažādām mākslas darbības jomām.

1. daļas uzdevumi pārbaudiet šādas prasmes:

raksturot sociālos objektus, pamatojoties uz simulētām sociālajām situācijām,
meklēt sociālo informāciju

Uzdevumi 2 daļas - pieprasīt sniegtās informācijas analīzi, sociālo objektu saistību, procesu skaidrojumu, patstāvīgu vērtību spriedumu formulēšanu un argumentāciju, skaidrojumus, secinājumus.

Veicot šī modeļa uzdevumus, tiek pārbaudīta spēja pielietot humanitārās zināšanas kognitīvo uzdevumu risināšanas procesā par aktuālām sociālajām problēmām.

Galvenie uzdevumos risinātie jautājumi:

1. Cilvēks bioloģiskās un sociokulturālās evolūcijas rezultātā.

2. Patiesības jēdziens, tā kritēriji.

3. Sabiedrības sistēmiskā struktūra: elementi un apakšsistēmas.

4. Sabiedrības galvenās institūcijas.

5. Māksla kā garīgās ražošanas veids

6. Zinātnes loma mūsdienu sabiedrībā.

7. Reliģija un tās loma mūsdienu sabiedrībā.

Uzdevuma specifika:

Darbs balstīts uz Vienotā valsts pārbaudījuma pārbaudes materiāliem un ietver uzdevumus, kas pārbauda pamatprasmes, kuras būtu jāveido vidusskolu absolventiem. Zināšanas tiek pārbaudītas atsevišķā blokā "Cilvēks un sabiedrība".

Pārbaudītas prasmes un spējas	uzdevumus	Vērtēšanas sistēma
Nosakiet sociālo zinātņu galveno jēdzienu būtiskās iezīmes	1. vingrinājums	1b.
Izprast kursa pamatjēdzienus, to būtiskās iezīmes;	2. uzdevums	1b.
izprast kursa pamatjēdzienus, to būtiskās iezīmes;	3. uzdevums	1b.
prasme no zinātniskām pozīcijām raksturot galvenos sociālos objektus (faktus, parādības, procesus, institūcijas), to vietu un nozīmi sabiedrības kā vienotas sistēmas dzīvē;	4. uzdevums	2b.
salīdzināt sociālos objektus, identificējot to kopīgās iezīmes un atšķirības,	5. uzdevums.	2b.
prast ar piemēriem atklāt pētītās sociālekonomisko un humanitāro zinātņu teorētiskās pozīcijas un koncepcijas.	6. uzdevums	2b.
izprast kursa pamatjēdzienus, to būtiskās iezīmes;	7. uzdevums	2b.
prast izskaidrot pētāmo sociālo objektu iekšējās un ārējās attiecības (cēloņsakarības un funkcionālās);	8. uzdevums	2b.
noteikt sociālo zinātņu galveno jēdzienu būtiskās iezīmes;	9. uzdevums	2b.
prasme pielietot humanitārās zināšanas kognitīvo problēmu risināšanas procesā par aktuālām sociālajām problēmām.	10. uzdevums	3b.
prast ar piemēriem atklāt pētītās sociālekonomisko un humanitāro zinātņu teorētiskās pozīcijas un koncepcijas.	11. uzdevums	3b.
Kopējie punkti	1-11

Atzīmējiet 5 ballu skalā

atbildes

1. daļas uzdevumi

				Kopā
1 variants	zinātne	11212	5146
2. iespēja	art	21211	3716

Uzdevumi 2 daļas

1 variants	2. iespēja
10. uzdevums.	10. uzdevums.
Pareizajā atbildē var nosaukt šādus elementus: 1) kultūras veids - elitārā kultūra; 2) zīmes, piemēram: - formas un (vai) satura oriģinalitāte; - apzināti subjektīvā, individuāli izmantošana radoša ierastā un pazīstamā interpretācija; – izteikta komerciāla rakstura trūkums. (Var tikt nosauktas citas funkcijas.) 1. Pareizi nosaukts kultūras veids, norādītas trīs zīmes, nav uzdevuma nosacījumā minēts - 3b. 2. Pareizi nosaukts kultūras veids, norādītas divas zīmes, nevis minēts problēmas stāvoklī - 2b 3. Pareizi nosaukts kultūras veids, norādīta viena zīme, nevis minēts problēmas paziņojumā 1b 4. Pareizi nosaukts tikai kultūras veids. VAI Kultūras veids nav nosaukts (nepareizi nosaukts) neatkarīgi no citu atbildes elementu klātbūtne. VAI vispārīga rakstura argumentācija ir sniegta, nevis atbilst uzdevuma prasībām. VAI Atbilde ir nepareiza- 0b Maksimālais punktu skaits 3	1) tips - informatīvā (postindustriālā sabiedrība); 2) trīs funkcijas, teiksim: – informācija (zināšanas) kļūst par vadošo faktoru ražošana; - attīstās zinātniski ietilpīga ražošana un līdzekļi sakari; - pieaug "vidusšķiras" īpatsvars; – ir radīti nepieciešamie apstākļi tālākizglītībai. (Var nosaukt arī citas pazīmes.) Tips ir norādīts pareizi, ir nosauktas trīs pazīmes - 3b Tips ir norādīts pareizi, tiek nosauktas divas pazīmes - 2b Tips ir pareizi norādīts, viena iezīme ir nosaukta VAI tikai veids ir pareizs - 1b Veids nav norādīts / nepareizi norādīts neatkarīgi no citu klātbūtnes atbildes elementi. VAI Tiek sniegts vispārīga rakstura pamatojums, kas neatbilst uzdevuma prasība. VAI atbilde ir nepareiza - 0b Maksimālais punktu skaits 3
11. uzdevums.	11. uzdevums.
Pareizajā atbildē jāiekļauj šādi elementi: 1) jēdziena nozīme, piemēram: tas ir tikai cilvēkam raksturīgs mijiedarbības veids ar ārpasauli, kura procesā viņš apzināti maina pasauli un sevi, radot kaut ko tādu, kas dabā nebija; (Var sniegt citu jēdziena nozīmes definīciju vai skaidrojumu, kas ir tuvu nozīmei.) 2) viens teikums ar informāciju par aktivitātēm, kas balstītas uz kursa zināšanām, piemēram: Galvenās darbības ir spēles, darbs, izglītība. (Var tikt sagatavots arī cits priekšlikums, kas satur informāciju par aktivitātes struktūru.) 3) viens teikums, kas, pamatojoties uz zināšanām par kursu, atklāj jebkura veida darbības būtību. Piemēram, spēļu aktivitātes iezīme ir darbības iedomātā vidē. (Var tikt izteikts arī cits priekšlikums, kas, pamatojoties uz zināšanām par kursu, atklāj kādu no aktivitātes struktūras elementiem.) Maksimālais punktu skaits 3	Pareizajā atbildē jāiekļauj šādi elementi: 1) jēdziena nozīme, piemēram: uzskatu, vērtējumu, normu un attieksmju sistēma, kas nosaka cilvēka attieksmi pret sabiedrību un dabu, pret sevi; (Var sniegt citu jēdziena nozīmes definīciju vai skaidrojumu, kas ir tuvu nozīmei.) 2) viens teikums ar informāciju par pasaules uzskatu veidiem (veidiem), balstoties uz kursa zināšanām, piemēram: Ir parastie (ikdienas), reliģiskie, zinātniskie pasaules uzskati. (Var izveidot vēl vienu teikumu, kas satur informāciju par diviem vai vairākiem pasaules uzskatu veidiem (veidiem).) 3) viens teikums, kas, balstoties uz kursa zināšanām, atklāj viena no šiem veidiem būtību, piemēram: Cilvēka reliģiskā pasaules uzskats balstās uz pārliecību pārdabisku spēku esamībai un iespējai sazināties ar viņiem. (Var sastādīt vēl vienu teikumu, kas, balstoties uz kursa zināšanām, atklāj viena no šiem veidiem būtību). Maksimālais punktu skaits 3

Noslēguma diagnostikas darbs par tēmu "Cilvēks un sabiedrība" 10. klase

1 variants

1. vingrinājums. Ievietojiet trūkstošo terminu

2. uzdevums.

figūra zem kura tas ir uzskaitīts.

spēle ; 2) komunikācija; 3) darbība; 4) darbaspēks; 5) zināšanas.

3. uzdevums. Zemāk ir terminu saraksts. Visi no tiem, izņemot divus, ir zināšanu veidi.

1) sajūta; 2) uztvere; 3) prezentācija; 4) spriedums; 5) novērošana; 6) eksperiments.

Atrodiet divus terminus, kas "izkrīt" no vispārējās sērijas, un pierakstiet cipariem zem kuras tie ir uzskaitīti.

4. uzdevums. Izvēlieties pareizos spriedumus par zināšanu veidiem un pierakstiet cipariem zem kuras tie ir uzskaitīti.

1) Zinātniskajām zināšanām ir raksturīga augsta vispārinājuma un abstrakcijas pakāpe.

2) Mākslas zināšanas atklāj pasaules kārtības likumus, balstās uz pierādījumiem balstītu informāciju.

3) Nezinātniskās zināšanas raksturo dziļa faktu izpratne un iekļūšana pētāmā objekta būtībā.

4) Parastās (praktiskās) zināšanas veidojas uz dzīves pieredzes pamata.

5) Nezinātniskie zināšanu veidi ietver reliģisko, pasaulīgo un māksliniecisko.

Uzdevumi 5. Izveidojiet atbilstību starp metodēm un zinātnisko zināšanu līmeņiem, ko šīs metodes ilustrē: katrai pozīcijai, kas norādīta pirmajā kolonnā, atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

ZINĀTNISKO ZINĀŠANU METODES ZINĀTNISKO ZINĀŠU LĪMEŅI

A) eksperiments 1) empīriskais līmenis

B) apraksts 2) teorētiskais līmenis

C) hipotēzes

D) novērošana

D) likumu formulēšana

6. uzdevums.

Z valstī informācijas tehnoloģijas ir vissvarīgākais ražošanas faktors. Kādas vēl pazīmes liecina, ka valsts Z attīstās kā postindustriāla sabiedrība? pierakstīt skaitļi, zem

ar ko tie norādīti.

1) Sociālās attiecības regulē tiesību un morāles normas.

2) Lielākā daļa iedzīvotāju ir nodarbināti pakalpojumu sfērā.

3) Notiek plaši izplatīta datortehnoloģiju ieviešana dažādās dzīves jomās.

4) Zinātnes ietilpīgās, resursus taupošās tehnoloģijas saņem vislielāko attīstību.

5) Dominē ekstensīvās lauksaimniecības metodes.

7. uzdevums.

Valstī Z notiek izglītības reforma. Kādi fakti liecina, ka reforma ir vērsta uz izglītības humanizāciju? pierakstīt cipariem zem kuras tie ir uzskaitīti.

1) mācību priekšmetu skaita palielināšana

2) dabaszinātņu studiju laika samazināšana

3) koncentrēties uz skolēna interesēm un tieksmēm

4) veselību saudzējošu tehnoloģiju pielietošana

5) īpašu uzmanību pievēršot tikumiskajai audzināšanai

6) izglītības procesa datorizācija

8. uzdevums.

Izlasiet tālāk esošo tekstu, kurā trūkst vairāku vārdu. Izvēlieties no piedāvātā vārdu saraksta, ko vēlaties ievietot atstarpju vietā.

“Daudzi pētnieki uzskatīja, ka sabiedrībā jābūt tikpat stingrai kā dabā, neatkarīgi no cilvēku gribas, cēloņu un seku ________ (A). Tika pieņemts, ka to identificēšana ir zinātniskās sociālās zinātnes galvenais uzdevums, jo tas ļaus prognozēt ________ (B) turpmāko attīstību. Taču šī pieeja vienkāršoja ________(C) dzīves daudzdimensionālo ainu, atstājot malā ________(D) cilvēku apzināto-gribas komponentu. XX gadsimtā. sāka veidot priekšstatu par likumiem-tendencēm, atspoguļojot dažus objektīvus sabiedriskās dzīves procesus.

Terminu saraksts:

1) sabiedrība

2) specifika

3) dabisks

4) sociālais

5) komunikācija

6) aktivitāte

7) likums

9. uzdevums.

Larisai ir 17 gadi. Zemāk esošajā sarakstā atrodiet viņas iezīmes (īpašības), kurām ir sociāls raksturs. pierakstīt cipariem zem kuras tie ir uzskaitīti.

1) Larisas augums ir zem vidējā.

2) Larisa ir godīgs cilvēks.

3) Larisai ir blondi mati un zaļas acis.

4) Larisa ir laipna un simpātiska.

5) Larisa ir ārēji pievilcīga meitene.

10. uzdevums.

Pazīstams teātra režisors iestudēja izrādi pēc krievu literatūras klasiķa lugas. Galvenās lomas spēlēja populāri mākslinieki. Specefekti tika izmantoti, lai uzlabotu dažu ainu dramatisko raksturu. Taču izrādi saprast un novērtēt varēja tikai kritiķi un skatītāji, kuriem ir zināmas mūsdienu teātra mākslas tendences. Pie kāda veida kultūras var attiecināt šo teātra iestudējumu? Norādiet jebkuras trīs šāda veida kultūras pazīmes, kas nav minētas problēmas izklāstā.

11. uzdevums.

Noslēguma diagnostikas darbs par tēmu "Cilvēks un sabiedrība" 10. klase

2. iespēja

Uzdevums 1. Aizpildiet trūkstošo terminu

2. uzdevums. Atrodiet jēdzienu, kas vispārina visus citus jēdzienus tālāk norādītajā sērijā, un pierakstiet figūra zem kura tas ir uzskaitīts.

1) sociālais progress; 2) sabiedrības attīstība; 3) sabiedrības regresija; 4) reforma; 5) revolūcija.

3. uzdevums. Zemāk ir terminu saraksts. Tās visas, izņemot divus, ir cilvēka sociālās īpašības.

1) Pieklājība; 2) gudrība; 3) likumpaklausīgs; 4) centība; 5) erudīcija; 6) izaugsme.

Atrodiet divus terminus, kas saistīti ar cilvēka bioloģiskajām īpašībām, un pierakstiet skaitļus,

zem kuras tie ir uzskaitīti.

4. uzdevums. Izvēlieties pareizos spriedumus par dažādām garīgās kultūras formām un pierakstiet cipariem zem kuras tie ir uzskaitīti.

1) Islāms, jūdaisms un kristietība ir nacionālās reliģijas.

2) Zinātnei raksturīga konsekvence un tiekšanās pēc maksimālas objektivitātes.

3) Masu un elites kultūras formas ir pakļautas savstarpējai ietekmei.

4) Izglītība nodrošina cilvēku uzkrātās garīgās bagātības nodošanu no paaudzes paaudzē.

5) Masu kultūras darbi izvirza augstas prasības patērētāja vispārējam kultūras līmenim.

5. uzdevums.

Izveidojiet atbilstību starp kultūras pazīmēm un veidiem: katrai pozīcijai, kas norādīta pirmajā kolonnā, atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

6. uzdevums.

Z valstī pilsētu iedzīvotāju īpatsvars nepārtraukti pieaug. Kādas vēl pazīmes liecina, ka valsts Z attīstās kā industriāla sabiedrība? pierakstīt cipariem zem kuras tie ir uzskaitīti.

1) Par svarīgākajām vērtībām tiek atzīta uzņēmība, centība, izglītība un vēlme ieviest jauninājumus.

2) Notiek šķiriskas sociālās struktūras veidošanās.

3) Reliģijai ir nozīmīga loma sabiedriskajā dzīvē.

4) Iedzīvotāju darbaspēka mobilitāte ir augsta, sociālo kustību iespējas praktiski neierobežotas.

5) Ražošana kļuvusi intensīva.

7. uzdevums.

11. klases skolniece Kira gatavojas eksāmeniem. Zemāk esošajā sarakstā atrodiet metodes, kas ļaus Kirai sekmīgi nokārtot eksāmenus, un pierakstiet cipariem zem kuras tie ir uzskaitīti.

1) augsta rezultāta iegūšana

2) mācību grāmatu, uzziņu grāmatu lasīšana

3) problēmu risināšana

4) eksāmena kārtošana

5) skolotāju konsultācijas

8. uzdevums.

Izlasiet zemāk esošo tekstu, kurā trūkst vairāku vārdu (frāžu).

Izvēlieties no piedāvātā vārdu (frāžu) saraksta, ko vēlaties ievietot atstarpju vietā.

Jēdzienam "māksla" ir daudz nozīmju. Visbiežāk to lieto divās nozīmēs: 1) prasme, __________ (A), veiklība, prasme, kas balstīta uz lietas zināšanām; 2) specifiska veida garīgi praktiskā __________ (B) un estētiskā attieksme pret realitāti. Otrajā nozīmē māksla iekļūst __________ (B) garīgās kultūras saturā. Māksla atspoguļo pasauli __________(D), kurā realitāte savijas ar daiļliteratūru.

Terminu saraksts:

1) sabiedrība

2) nepieciešamība

3) prasme

4) praktiskā izjūta

5) materiālā kultūra

6) mākslinieciskais tēls

7) attīstība

9. uzdevums. Atrodiet sarakstā sabiedrības kā dinamiskas sistēmas iezīmes un pierakstiet skaitļuszem kuras tie ir uzskaitīti.

1) izolācija no dabas

2) pastāvīga maiņa

3) apakšsistēmu un valsts institūciju savstarpējās savienojamības trūkums

4) pašorganizēšanās un pašattīstības spējas

5) izolācija no materiālās pasaules

6) atsevišķu elementu degradācijas iespējamība

10. uzdevums.

Z valstī dominē vēlme harmonizēt sabiedrības un dabas attiecības. Ekonomikā priekšplānā izvirzās apkalpojošais sektors, notiek ražošanas un patēriņa individualizācija. Kāda veida sabiedrība veidojas valstī Z? Nosauciet kādas trīs šim sabiedrības tipam atbilstošās pazīmes, kas nav norādītas problēmas izklāstā.

11. uzdevums.

Racionālais līmenis morālā apziņa ietver morāles normu, principu, ideālu, kā arī morālo vērtību un vērtējumu kopumu.

Morāles normas - vienkāršākais morāles prasību veids, kas darbojas kā priekšraksts vai aizliegums jebkurai uzvedības formai un pauž morāles imperatīvo (imperatīvo) raksturu. Tieši morāles normas ir galvenie cilvēku uzvedības regulatori, etaloni, pēc kuriem tiek pārbaudīta viņu rīcība. Darbības atbilstība vai neatbilstība morāles normai ļauj izdarīt secinājumu par pareizu vai nepareizu uzvedību. Pie šādām normām pieder labi zināmie Bībeles baušļi: nenogalini, nezagt utt.

Ir daudz morāles normu, kas regulē cilvēka uzvedību. Cilvēkam ir grūti tos asimilēt, ja viņš nepaļaujas uz morāles principiem. Morāles princips -šī ir vispārināta morālo prasību izpausme, kas aptver visu cilvēka uzvedību noteiktā morālo attiecību jomā. Starp morāles pamatprincipiem izceļas tā sauktais "morāles zelta likums": vienmēr rīkojieties tā, kā jūs vēlētos, lai pret jums izturas. Nav iespējams iedomāties morāli bez tādiem principiem kā humānisms un taisnīgums.

Īpašu vietu morālē ieņem vērtības un vērtējumi. Vispārīgākajā nozīmē morālā vērtība - tā ir konkrētas parādības (akta, attiecības, prasības) morālā nozīme, un tiek saukta vērtības definīcija novērtējums. Morāles normas un principi parādīt kā rīkoties, vērtības orientēties par to, kā vislabāk rīkoties, un novērtējums definē akta morālā vērtība.

Starp morāles vērtībām izceļas labais un labais, pienākums un sirdsapziņa, gods un cieņa, laime un dzīves jēga. Gan uzvedības prasības, gan pati uzvedība var darboties kā morālas vērtības. Morāli vērtīga ir gan pienākuma kategorija, gan pienākuma ievērošana, piemēram, pildot dienesta pienākumus.

No visām morālajām vērtībām cilvēks izvēlas sev nozīmīgākās, uz kurām viņš koncentrējas un kuras tiecas sasniegt. Tiek saukta vēlme sasniegt noteiktas morālās vērtības vērtību orientācija.

Visizplatītākais morālās apziņas elements ir morālais ideāls. To var definēt kā morāles normu, principu un vērtējumu sintēzi, kā dotajā sabiedrībā izplatītas idejas par morāli perfektu cilvēku un viņa uzvedību. Morālais ideāls, atšķirībā no normām un principiem, ir lielā mērā hipotētiska parādība, kas vērsta uz nākotni.

Morāles funkcijas

Morāles loma sabiedriskajā dzīvē atklājas caur tās funkcijām. Starp morāles funkcijām tās parasti izšķir regulējošo, vērtējošo orientējošo, kognitīvo, izglītojošo u.c.

1. Regulējošais funkcija atklāj morāles galveno saturu un mērķi. Lai gan sabiedrībā pastāv arī citi sociālie regulatori (politika, tiesības, administratīvie normatīvie akti), morālo regulējumu nevar aizstāt neviens no tiem. Gluži pretēji, tā ir morāle, kas caurstrāvo visas sabiedrībā veiktās regulējošās darbības.

2. Paredzams, ka orientējas funkcija virza cilvēku uzvedību, lai izveidotu attiecības, kuru pamatā ir labestības, taisnīguma un humānisma principi.

3. Kognitīvs funkcija norāda, ka morāle, no vienas puses, rodas cilvēku sociālās realitātes zināšanu rezultātā, kā sociālo vajadzību apzināšanās, un, no otras puses, apgūstot morāles normas un principus, katrs cilvēks iepazīst sabiedrību un apkārtējos cilvēkus dziļāk, apgūst zināšanas un komunikācijas prasmes .

4. Izglītojoši funkcija ir tāda, ka morāle iemāca cilvēkam ievērot noteiktus kopdzīves noteikumus, veido cilvēku, kuram rūp ne tikai sava labklājība, bet arī apkārtējo cilvēku intereses.

6.4. Reliģija un tās loma sabiedrībā. pasaules reliģijas

Reliģijai ir īpaša vieta garīgās kultūras sfērā.

Zem reliģija izprast cilvēku uzskatus un idejas, kā arī atbilstošās darbības, pamatojoties uz ticību pārdabiskajam, galvenokārt nedabiskām būtnēm, kas stāv pāri pasaulei.

Attīstītajās reliģijās tāda pārdabiska būtne ir Dievs.

Reliģisko pasaules uzskatu raksturo pasaules dubultošanās uz zemes pasauli, šo pasauli un debesu, pārpasaulīgo, kā arī dvēseles nemirstības atzīšana. Reliģija paredz noslēpumainas (mistiskas) saiknes klātbūtni starp cilvēku un Dievu vai citiem pārdabiskiem spēkiem, šo spēku pielūgsmi, iespēju, ka cilvēks ar tiem sazināties.

Reliģijas saknes

Reliģijas rašanās un pastāvēšana ir saistīta ar vairākiem cēloņiem un apstākļiem, kuru kopumu parasti sauc par reliģijas saknēm. Starp tiem ir sociālās, psiholoģiskās, epistemoloģiskās saknes.

sociālās saknes Reliģijas ir saistītas ar to, ka cilvēks ir daļa no dabas un sabiedrības, viņš pakļaujas objektīvajiem to attīstības likumiem. Šie likumi cilvēkiem nav pilnībā zināmi, un tāpēc daudzas dabas un sociālās parādības viņiem ir nesaprotamas un neizskaidrojamas. Tie padara cilvēku brīvu, bezspēcīgu objektīvo dzīves apstākļu priekšā. Cenšoties pretoties šiem apstākļiem, cilvēki savu izskaidrojumu un patvērumu atrod reliģijā. Sociālās saknes savukārt ir rašanās pamatā psiholoģiskās saknes reliģija. Nespējot izskaidrot un pārvarēt dažādas dabas un sociālās realitātes parādības (tuvu cilvēku nāve un slimības, sociālā netaisnība u.c.), cilvēks sāk izjust bailes, ciešanas, izmisumu un citus negatīvus garīgos stāvokļus, no kuriem izkļūt. atradumi reliģijā.

Reliģijas rašanos un pastāvēšanu lielā mērā veicina cilvēka spēja iztēloties, apziņas spēja abstrahēties, aizstāt reālus objektus ar ideāliem tēliem. Tas ir pilns ar briesmām nošķirt šos attēlus no reālajām lietām, piešķirot tiem īpašības un īpašības, kas patiesībā neeksistē. epistemoloģiskās saknes reliģija.

Reliģijas struktūra

Reliģijas struktūra parasti ietver reliģisko apziņu, reliģisko kultu un reliģiskās organizācijas.

reliģiskā apziņa ir ideju, uzskatu, priekšstatu, noskaņu, emociju kopums, kurā izpaužas cilvēka un sabiedrības attieksme pret pārdabiskās, citas pasaules reālo esamību.

To raksturo ticība, jutekliskā redzamība, iztēles radītie tēli, realitātes atspoguļojuma un ilūziju kombinācija, spēcīga emocionalitāte, īpašs reliģiskais leksika.

Papildus reliģiskajai apziņai visās reliģijās ir kults - iedibinātu rituālu, rituālu sistēma, ārēja ticības izpausmes forma. Kultā ietilpst, piemēram, krusta zīme, loki, procesija, kristības, lūgšanas, dievkalpojumi, reliģiskie svētki u.c.

Agrīnās reliģijas formās bija raksturīgas tādas kulta izpausmes kā rituālas dejas ap dzīvnieku tēliem, garu burvība un upuri. Pielūgsmes līdzekļi ir baznīcas piederumi, krusts, ikona, svētās grāmatas utt.

organizatoriskās formas reliģijas ir baznīca un sektas.

Baznīca ir garīdznieku un ticīgo reliģiska organizācija, kuras pamatā ir kopīga pārliecība un reliģiskais kults. Sektas - tās ir reliģiskās kopienas, kas ir atšķēlušās no baznīcas, saglabājot konkrētai baznīcai raksturīgos ticības pamatus, bet atšķiras no tās ar dažām reliģiskās doktrīnas un pielūgsmes iezīmēm.

Reliģijas formas

Reliģijas rašanās tiek attiecināta uz salīdzinoši augsta primitīvās sabiedrības attīstības stadijas periodu (pirms 40-50 tūkstošiem gadu). Agrīnās reliģijas formas ir totēmisms, maģija, fetišisms, animisms, šamanisms, senču kults un utt.

Pašlaik ir daudz dažādu reliģisko uzskatu un baznīcas organizāciju. Tas ir saistīts ar faktu, ka, lai gan ticība pārdabiskajam ir raksturīga visām reliģijām, izpratne par šo pārdabisko lietu un tā pielūgsmes veidiem dažādu cilvēku un tautu vidū var ievērojami atšķirties. Papildus agrīnajām reliģiskajām formām, kas saglabājušās vairākās vietās, nacionālās reliģijas(jūdaisms, hinduisms, konfūcisms, daoisms, šintoisms u.c.) un pasaules reliģijas.Īpašu vietu ieņem pasaules reliģijas, kurām piekritēji ir visā pasaulē neatkarīgi no valsts robežām un politiskajiem režīmiem. Pie pēdējiem pieder budisms, kristietība un islāms ar daudzajiem atzariem, baznīcām un sektām.

budisms

Pasaulē pirmā reliģija ir budisms. Tā radusies senajā Indijā 6.-5.gs. BC. un ieguva savu nosaukumu no tā dibinātāja vārda Buda, tas ir, "apgaismots", "pamodināts", kam tika atvērts cilvēces pestīšanas ceļš. Šobrīd budisms ir visizplatītākais Dienvidāzijas, Dienvidaustrumu un Austrumāzijas valstīs. Budistu kopienas pastāv arī daudzās citās valstīs, tostarp Krievijā (Burjatijā, Kalmikijā, Tuvā). Vairākos štatos (Birmā, Kambodžā, Taizemē) budisms ir valsts reliģija, un dažās valstīs (Japānā) tas tiek apvienots ar nacionālajām reliģijām (šintoisms).

Budisma galvenā ideja ir doktrīna "četras cēlas patiesības":

1) katrā dzīvē ir ciešanas;
2) ciešanu cēlonis ir cilvēka egoistiskajās vēlmēs;
3) jūs varat atbrīvoties no ciešanām, tikai atbrīvojoties no šīm egoistiskajām vēlmēm;
4) uz šo atbrīvošanos ved "cēlais vidus astoņkārtīgais ceļš", tas ir, ceļš, kas sastāv no astoņiem soļiem (soļiem). Izgājis šo ceļu, cilvēks sasniedz nirvāna - gara augstākā apgaismība, absolūts miers.

Tāpat kā jebkura reliģija, budisms lielu uzmanību pievērš morāles prasībām, kuru pamatā ir nevardarbības princips. Budisms sludina atturēšanos no ļaunuma vai sāpju nodarīšanas un mīlestību pret visu dzīvo.

Budistu kulta iezīme - meditācija, kas faktiski aizstāj lūgšanu. Meditācijas mērķis ir novest cilvēku dziļas koncentrēšanās, atrautības no ārpasaules un vienotības ar garīgo pasauli stāvoklī.

kristietība

Kristietībai ir divus tūkstošus gadu ilga vēsture, un tā šobrīd ir visizplatītākā reliģija uz zemes. Tā ieguva savu nosaukumu no Jēzus Kristus tās dibinātājs un pielūgsmes objekts, kurš tika nogalināts sākotnējā grēka izpirkšanas un cilvēces laimes dēļ. Jēzus Kristus mācības veidoja kristīgās dogmas pamatu, kas ietver ideju par Dieva trīsvienīgā būtība(Dievs Tēvs, Dievs Dēls un Dievs Svētais Gars), priekšstats par cilvēka grēcīgumu kā visu viņa nelaimju cēloni, mācība par atbrīvošanu no grēkiem caur lūgšanu un nožēlu, mīlestības uz tuvāko sludināšana. , pazemība un piedošana. Kristietība paļaujas uz ticību otrajai pasaulei un Kristus otro atnākšanu, lai izpildītu pēdējo tiesu grēciniekiem un atmaksātu taisnajiem. Kristietības morālās nostājas ir izteiktas labi zināmajos baušļos, kas izklāstīti Svētruna Kristus kalnā.

Tās attīstības laikā XI gs. Kristietība sadalījās Rietumu (katolicisms) un austrumu (pareizticība). XV gadsimtā. radās katolicismā Protestants virzienā. Protestantisms ir vispārīgs nosaukums dažādām ticības apliecībām, kas radās reformācijas laikā kā protests pret Romas katoļu baznīcu (luterānisms, kalvinisms). Galvenā protestantisma tēze, ko izvirzījis Mārtiņš Luters, ir "pestīšana ticībā", kas neprasa baznīcas un garīdznieku starpniecību.

Šobrīd kristietība pastāv šo trīs atzaru formā (pareizticība, katolicisms un protestantisms). Pareizticību atzīst galvenokārt slāvu tautas, katolicisms un protestantisms ir visizplatītākais Eiropā un Amerikā.

islāms

Islāms (islāmisms) radās 7. gadsimtā. starp arābu arābu ciltīm, un šobrīd tai ir aptuveni miljards tās piekritēju, galvenokārt Āzijā un Āfrikā. Tiek uzskatīts par islāma dibinātāju pravietis Muhameds, kurš saņēma vārdu Allāhs un nesa to cilvēkiem. Šis Vārds ir kļuvis Korāns- musulmaņu svētā grāmata.

Islāms tulkojumā krievu valodā nozīmē "pakļaušanās". Cilvēkam kā vājai būtnei ir jāuzticas Allāham, jācer uz viņa palīdzību un atbalstu. Islāms pieprasa, lai musulmaņi stingri pildītu piecus pamatpienākumus ("islāma pīlāri"): ticēt, ka "nav cita Dieva, izņemot Allāhu, un Muhameds ir viņa pravietis"; lūgt piecas reizes dienā; ievērot badošanos (uraza); dot žēlastību, tostarp reizi gadā, lai dalītos ar ienākumiem par labu trūcīgajiem (zakat); vismaz reizi mūžā dodieties svētceļojumā uz Meku. Dažreiz šiem pieciem "pīlāriem" tiek pievienota sestā daļa - džihāds jeb ghazavat, tas ir, svētais karš ar neticīgajiem.

Viena no islāma pazīmēm ir šariats, kurā savijas juridiskās, reliģiskās, morāles normas, kā arī nosaka sodus par to pārkāpšanu un kas regulē cilvēka uzvedību visās viņa dzīves jomās.

Reliģijas funkcijas

Reliģijas lomu sabiedrībā nosaka tās veiktās funkcijas, kas ietver ideoloģiskās, kompensējošās, komunikatīvās, integrācijas, kultūras, izglītības.

1. ideoloģiski Reliģija realizē funkciju, pateicoties noteikta veida uzskatu klātbūtnei par cilvēku un viņa vietu pasaulē, par pasauli kopumā un viņa pastāvēšanas iemesliem.

2. Kompensējošs funkcija izpaužas tajā, ka reliģija kompensē cilvēku zināšanu trūkumu par pasauli, mazina sociālo un garīgo spriedzi, kompensē sirsnības trūkumu laicīgā saskarsmē ar reliģisko komunikāciju.

3. Komunikabls reliģijas funkcija izpaužas informācijas apmaiņā starp ticīgajiem savā starpā, komunikācijā savā starpā, kā arī ar Dievu un baznīcas kalpotājiem.

4. Integrācija funkcijai ir divējāds raksturs: no vienas puses, reliģija satuvina, vieno cilvēkus, no otras puses, sadala, kā piemērs ir reliģiskie kari, sociālie konflikti, kuru pamatā ir reliģiskās atšķirības.

5. kultūras Funkcija ir tāda, ka reliģija glabā cilvēces kultūras pieredzi, nodod to no paaudzes paaudzē, pati ir daļa no cilvēku sabiedrības kultūras.

6. Ar lielu morālo potenciālu reliģija sludina pozitīvas morāles vērtības, aicina uz cienīgu uzvedību, tādējādi apzinoties izglītojošs funkcija.

6.5. Māksla un tās veidi

Jēdziens "māksla" polisemantisks. Visbiežāk to lieto divās nozīmēs:

1) prasme, spējas, veiklība, veiklība, kas balstīta uz lietas zināšanām;
2) specifisks garīgās un praktiskās attīstības veids un estētiskā attieksme pret realitāti.

Tieši otrajā nozīmē māksla ienāk sabiedrības garīgās kultūras saturā.

Māksla atspoguļo pasauli mākslinieciskos tēlos, kuros realitāte savijas ar daiļliteratūru. Šis attēls ir nepieciešams, lai:

personiskā formā izteikt vispārinātu, svarīgu, tuvu cilvēku masai;
paplašināt, padziļināt indivīda dzīves pieredzi ar mākslinieka iztēles radīto pasauli.

ietekmēt cilvēku jūtas un emocijas, liekot viņiem iejusties un paust attieksmi pret mākslinieciskā tēla saturu.

Māksla ļauj cilvēkam atklāt savas spējas, kuras viņš nevar realizēt dzīvē, palīdz intelektuāli bagātināties, pievienoties cilvēces garīgajai pieredzei.

Mākslas funkcijas

Realitātes estētiskās asimilācijas formu daudzveidība rada dažādas mākslas funkcijas, kas ietver kognitīvo, informatīvi komunikatīvo, uz vērtībām orientēto, izglītojošo, estētisko.

1. Esence izziņas funkcija slēpjas tajā, ka māksla sniedz cilvēkam zināšanas par pasauli un par pašu cilvēku. Bet, ja zinātne pasauli izzina caur patiesības sasniegšanu, morāle atspoguļo pasauli caur labā un ļaunā kategorijām, tad māksla bagātina cilvēku ar zināšanām mākslinieciskā un tēlainā formā. Tā māca redzēt pasauli caur tēlainības prizmu, dodot cilvēkam iespēju pārvērst šos attēlus racionālā formā. Mākslas mērķis nav dot cilvēkiem īpašas zināšanas, piemēram, zinātni. Tas nemēģina identificēt modeļus vai atrisināt materiālās un praktiskas problēmas. Tāpat kā zinātne, māksla cenšas atklāt vispārīgo, taču atšķirībā no zinātnes tā šo vispārīgo pasniedz nevis vispārinātu abstrakciju, bet gan konkrētu jutekliski vizuālu tēlu veidā.

2. Māksla ir ļoti informatīva. Tas kalpo, lai vispārinātu individuālo pieredzi un izteiktu to caur citām indivīda formām. Šīs formas izpaužas kā literatūras, kino, glezniecības, mūzikas, teātra un tā tālāk darbi. Mākslas darbi iemieso konkrēta laikmeta, konkrētas tautas kultūras, vēstures, nacionālās, reliģiskās un citas iezīmes, kā arī darba radītāja meistarības un pasaules uzskatu iezīmes. Caur šiem darbiem tiek pārraidīta ne tikai informācija par tajos atspoguļoto pasauli, bet arī veidojas komunikācijas saites starp autoru un skatītāju vai lasītāju, kā arī starp pašiem mākslas cienītājiem, jo tas liek cilvēkiem apmainīties viedokļiem, paust savas pozīcijas, izteikt savu attieksmi pret mākslas darbiem. Tas viss ir saturs. informācija un komunikācija mākslas funkcijas.

3. vērtību orientācija mākslas funkcija izpaužas divējādi: no vienas puses, paši mākslas darbi ir kultūras vērtības, iegūstot cilvēkiem īpašu nozīmi; savukārt saturs, ko māksla nes, orientē cilvēku sociālo vērtību sistēmā, dod iespēju izvēlēties sev dzīves vadlīnijas.

4. Saturā tuvu vērtībai orientētai funkcijai ir funkcija izglītojošs. Māksla vienmēr ir saistīta ar ietekmi uz cilvēku pasaules uzskatu un uzvedību. Ar savu darbu mākslinieks cenšas nodot skatītājam, klausītājam, lasītājam sev tuvas sabiedriskās dzīves normas un vērtības. Patiesā māksla nes augstu humānisma lādiņu, orientē uz ideāla sasniegšanu. Bet šis ideāls netiek reducēts līdz "pozitīvam varoņideālam", tas ir estētisks ideāls, kas radīts, lai cilvēkos raisītu labas sajūtas, vēlmes un rīcību, neskatoties uz to, ka autors var atsaukties gan uz negatīviem tēliem, gan satīru.

5. estētisks Mākslas funkcijām ārkārtīgi lielu nozīmi piešķīra jau senie cilvēki. Tas sastāv no mākslas spējas veidot cilvēka estētisko gaumi, spējas un vajadzības, modināt viņa radošumu, sniegt prieku un baudījumu no skaistuma apceres.

Mākslas struktūra

Mākslas struktūra izceļas ar izpausmju daudzveidību, elastību, mainīgumu. Mākslā ir pieņemts atšķirt veidus(glezniecība, arhitektūra, tēlniecība, literatūra, mūzika, teātris, kino un citi), dzemdības(piemēram, episkā un liriska), žanri(piemēram, stāsts, romāns, dzejolis literatūrā; svīta, oratorija, simfonija mūzikā; portrets, ainava, klusā daba glezniecībā; gotika, baroks, klasicisms arhitektūrā).

Visbiežāk, runājot par mākslas strukturālajiem elementiem, tiek domāti tās veidi. Mākslas dalījumu dažādos veidos nosaka gan mākslinieciskās jaunrades aptverto realitātes sfēru daudzveidība, gan sava estētiskā pasaules redzējuma veidotāja izteiksmes formu dažādība. Robežas starp atsevišķiem mākslas veidiem nav absolūtas, tās bieži apvienojas vai caurduras. Tādējādi teātris organiski apvieno dramaturģiju, mūziku, deju, teātra glezniecību.

Esošā mākslas formu sistēma ir vēsturiski mainīga. Mākslinieciskās jaunrades robežu paplašināšana noved pie jaunu tipu rašanās. Piemēram, XX gs. radās tādas mākslas formas kā kino, fotogrāfija, veidojas televīzijas māksla. Tas ir novedis pie tā, ka zinātnieku vidū joprojām nav vienprātības par to, kuras mākslinieciskās jaunrades jomas var uzskatīt par tās veidiem. Līdzās literatūrai, tēlniecībai, arhitektūrai, teātrim, glezniecībai, mūzikai, horeogrāfijai un lietišķajai mākslai, kas tradicionāli tiek uzskatītas par galvenajām mākslas formām un kas jaunradās - fotogrāfija, kino un televīzija, daži eksperti atsaucas uz mākslas veidiem, piemēram, pilsētplānošanas māksla, gastronomiskā māksla, frizieri. Bet šāda mākslas robežu paplašināšana diez vai ir attaisnojama un drīzāk attiecas uz mākslas izpratni plašā nozīmē kā augstu līmeni. prasme.

Katrs vēstures laikmets priekšplānā izvirza tos mākslas veidus, kas spēj vairāk atspoguļot laika garu, konkrētā vēstures perioda kultūras īpatnības (piemēram, glezniecība un arhitektūra renesansē, kino un televīzija mūsdienās laiks).

Pārskatiet jautājumus

1. Kā sabiedrības garīgā dzīve atšķiras no materiālās?
2. Kāds ir sabiedrības garīgās sfēras saturs?
3. Kādi ir sabiedrības garīgās sfēras galvenie elementi.
4. Kura kultūras definīcija jums patīk vislabāk? Kāpēc?
5. Kā materiālā kultūra atšķiras no garīgās kultūras?
6. Ko nozīmē kultūras veidi? Nosauciet jaunos kultūras veidus.
7. Kāda ir morāles specifika un nozīme sabiedrības un katra cilvēka dzīvē?
8. Kādu vietu morāles struktūrā ieņem morāles vērtības un normas? Sniedziet morālo vērtību un normu piemērus.
9. Veikt morāles un tiesību normu salīdzinošo analīzi.

10. Kādi ir reliģijas rašanās un pastāvēšanas iemesli?
11. Kāpēc budisms, kristietība un islāms tiek saukti par pasaules reliģijām? Kādas ir to līdzības un atšķirības?
12. Kāpēc reliģijai ir svarīga loma sabiedriskajā dzīvē?
13. Kā estētiskās zināšanas par pasauli atšķiras no parastajām un zinātniskajām zināšanām?

Tāpat kā visiem trīsdimensiju jēdzieniem, arī terminam "māksla" ir daudz nozīmju. Plašā nozīmē māksla ir sociālās apziņas veids, veids, kā apgūt garīgo pasauli; šajā interpretācijā māksla ietver teātri, glezniecību, deju, arhitektūru, dizainu, dzeju un mūziku. Šaurā nozīmē māksla tiek saprasta kā prasmīga, meistarīga apiešanās ar jebkuriem priekšmetiem - ar apkārtējiem, ar personālu (vadītājam), ar vēlētājiem (politiķim), ar sporta inventāru (sportistiem), kulinārijā (par kulinārijas speciālisti), aktiera tēlojumā.

Mākslas jēdziens ir cieši saistīts ar kategorijām "skaistums" un "talants". Saskarsme ar mākslu izraisa emocionālu uztraukumu, empātiju, garīgu attīrīšanos (vai, Aristoteļa vārdiem, katarse). Kāpēc cilvēks nodarbojas ar mākslu, kādi ir skaistuma radīšanas dzinējspēki – uz šiem jautājumiem joprojām nav viennozīmīgas atbildes. Ir tikai dažādas teorijas, kas ir šādas:

- spēļu teorijas pamatā ir nostāja, ka spēle ir ārpuskulturāla parādība, tā raksturīga cilvēkiem un dzīvniekiem. Spēles gaitā veidojas prasmes un iemaņas, indivīdu dotības izpaužas radošās pašizpausmes procesā;

- darba teorija saka, ka sabiedrības attīstības procesā un darba dalīšanas ietekmē materiālās un garīgās ražošanas jomās cilvēkiem rodas jaunas vajadzības, kuras apmierina mākslinieki;

- mākslas izcelsmes teoloģiskā teorija nozīmē dievišķo ieguldījumu cilvēka apziņā par tieksmi pēc mākslas. Indivīdam un sabiedrībai ir vajadzīga ne tikai ķermeniska, bet arī garīga barība; Tas atšķir cilvēku no dzīvniekiem, padara to cildenu, estētisku, harmoniski attīstītu.

Caur mākslu cilvēks apgūst apkārtējo realitāti, bet dara to savādāk nekā ar zinātnes palīdzību. Racionālas zināšanas mākslā paliek otrajā plānā, radot vietu subjektīvām sajūtām, fantāzijai, emocijām, pozitīvai vai negatīvai attieksmei. Mākslinieciskās zināšanas, aplūkojot mākslas objektus (gleznas, skulptūras, filmas utt.), var būt vizuālas, semantiskas un figurālas. Izejot caur individuālās pieredzes, uztveres, cilvēka rakstura prizmu, mākslinieciskais tēls vai nozīme kļūst par personības, atmiņas, uzvedības noteicošo faktoru sastāvdaļu. Šajā ziņā mākslinieciskais tēls ir viens no galvenajiem indivīda izglītības un audzināšanas elementiem, daļa no cilvēka pasaules uzskata un vērtībām. Māksla tāpēc ir adresēta nevis racionālai izpētei, bet pieredzei - māksliniecisko tēlu pasaulē cilvēkam jādzīvo tā, kā viņš dzīvo realitātē, izbaudot to estētiski, bet apzinoties tās spekulatīvo dabu, ko ierobežo mentālā ietvars. struktūras.

Baudot mākslu, cilvēks gūst bagātīgu pieredzi "dzīvot svešas dzīves", kas būtiski nobīda ikdienas dzīves robežas. Literatūras varoņi un filmu varoņi, teātra tēli un pieminekļi vēsturiskām personībām, izcilu mākslinieku gleznas un izcilu komponistu, dziedātāju un estrādes izpildītāju darbi – tie visi kļūst par mūsu redzesloka, zināšanu, pasaules uzskatu, attiecību ar citiem cilvēkiem, identificēšanās sastāvdaļu. sevi ar jebkuru tautu.

Māksla mūsdienu ekonomiskajā sistēmā arī ir jāuzskata par sociālās ražošanas daļu. Arvien vairāk jauniešu un pieaugušo kolektīvu vēlas darboties mākslas jomā, jo vokālā, dejā, glezniecībā, literatūrā, teātrī, dizainā, spēlfilmās un animācijas filmās, datorspēlēs var pilnībā izpaust savus radošos impulsus, talantu, spējas, sapņi. Šajā ziņā māksla ir pretstats rutīnas darbam kur nav nepieciešama iniciatīva, iztēle, radošums. Māksla kā ražošanas un kultūras sfēra balstās uz noteiktu infrastruktūra(teātri un kinoteātri, filharmonijas, cirki, izstāžu zāles utt.) un darba tirgiem(režisori, scenāristi, dramaturgi, mākslas vēsturnieki utt.).

Mākslā ir pieņemts atsevišķus žanru virzienus klasificēt pēc noteiktām gradācijām - baroka, avangarda, klasicisma, simbolisma u.c. Tādējādi stilistiskās īpašības un paņēmieni tiek apvienoti palielinātās grupās.

Laikmetīgā māksla nestāv uz vietas. Visi tās žanri un tendences nepārtraukti attīstās, dažkārt izraisot pārpratumus, noraidījumus un tiešus noraidījumus. Pēc tam noraidīšanu un šokēšanu nomaina atkarība, pārvērtēšana, šo mākslas priekšmetu iekļaušana klasisko un vispārpieņemto sarakstā.

Art- īpaša pasaules apgūšanas forma, kuras pamatā ir cilvēka estētiskā attieksme pret realitāti (grieķu aesteticos - sajūta, juteklisks).

Cilvēka estētiskās attieksmes pret realitāti universālais raksturs ir nenoliedzams.

Estētiskā pieredze ir specifiska cilvēka veida atribūtiska īpašība pasaulē.

Tomēr lielākajā daļā tā veidu un formu estētiskais aspekts ir sekundārs, pakārtots (materiālā ražošana, zinātne, tiesības, sports utt.).

Tikai mākslā estētika iegūst pašpietiekamu statusu, iegūst pamata un patstāvīgu nozīmi.

Termins "māksla" visbiežāk tiek lietots divās galvenajās nozīmēs:

1) prasme, prasme, prasme jebkurā praktiskās darbības formā;

2) īpaša cilvēka darbības forma, kas vērsta uz mākslas darbu radīšanu (mākslinieciskā jaunrade), kurā estētiskā apziņa no pavadošā elementa pārvēršas par galveno mērķi.

Ievērojamā mākslinieciskās jaunrades sfēra, vēsturiski attīstoties, veido īpašu kultūras apakšsistēmu - mākslinieciskā kultūra, darbojas saskaņā ar imanentiem likumiem un kam ir vairākas īpašas iezīmes.

Māksla, atšķirībā no citiem garīgās darbības veidiem, ir vērsta uz emocionālā un maņu sfēra persona.

Mākslas darbu jutekliski vizuālais raksturs kopā ar īpašu izteiksmīgo un vizuālo līdzekļu arsenālu sniedz viņam kolosālu spēku ietekmēt cilvēku, viņa uzskatus un vērtību orientācijas.

Mākslā priekšplānā izvirzās mākslinieka subjekts un subjektivitāte, viņa brīvība, viņa paša pasaules redzējums un pieredze. Tāpēc patiesa māksla savā būtībā ir demokrātiska, humānistiska un antiautoritāra.

Īpaša filozofijas zinātne nodarbojas ar cilvēka estētiskās attieksmes pret realitāti būtības un specifikas izpēti, mākslinieciskās jaunrades likumiem - estētika (Jēdziens tika ieviests 18. gadsimtā. A. Baumgartens ).

Attīstījās filozofiskie un estētiskie uzskati Aristotelis , Un . Kants un citi filozofi.

Kā mākslas filozofija estētika ir iespaidīgi pārstāvēta mākslā G. Hēgelis .

Pašmāju mākslas pētnieku vidū ir plaši pazīstami A. Hercens, V. Beļinskis, N. Berdjajevs, L. Gumiļovs, A. Losevs, D. Ļihačovs, E. Iļenkovs cits.

Vēsturnieki uzskata, ka māksla aizsākās augšējā paleolīta laikmetā un ir 300–400 gadsimtu evolūcija.

Mūsdienu filozofiskajā literatūrā nav vienota viedokļa par mākslas rašanās problēmu.

Ir reliģiskas, rotaļīgas, erotiskas, imitējošas, darba un dažas citas hipotēzes, kas izskaidro tās rašanos.

Māksla realizē indivīda un sociālo kopienu kultūras pašnoteikšanās uzdevumus, cilvēces mākslinieciskās pieredzes tālāknodošanu, cilvēka estētisko attiecību organizēšanu ar pasauli un, galu galā, cilvēka kā universāla un neatņemama reproducēšanas uzdevumus. būtne.

Mākslas funkcijas:

· izziņas;

izglītojošs;

aksioloģisks;

· komunikabls;

estētisks.

9.3.3. Reliģija kā garīgās kultūras forma

Reliģija(no lat. reliģija- "dievbijība", "dievbijība", "svētums" - pasaules uzskats, pasaules uzskats un pasaules uzskats, kas balstās uz pārliecību par vienu vai otru pārdabisku spēku dažādības reālu esamību un to noteicošo ietekmi uz Visumu un cilvēka dzīvi.

Filozofiskā izpratne par šo kultūras fenomenu ietver formulēšanu un detalizētu interpretāciju uzdevumus :

reliģijas būtības definīcija un vieta pasaules uzskatu sistēmā;

· reliģijas sociālo un psiholoģisko aspektu identificēšana, tās ontoloģiskā un epistemoloģiskā statusa noteikšana;

Reliģijas morālās nozīmes skaidrojums un loma sabiedrības dzīvē, cilvēka un cilvēces garīgajā evolūcijā utt.

Cilvēka reliģiskā attieksme pret pasauli ir universāla.

Tā rodas, pamatojoties uz cilvēka vēlmi iegūt tiešu saikni ar Absolūtu, un reliģija aptver un dažādās versijās interpretē cilvēka un Absolūta garīgās saiknes evolūciju un apvāršņus.

Tāpēc reliģija ir universāla parādība, tās saturs ir individuālas ticības un brīvas izvēles rezultātā pieņemtas pasaules uzskatu paradigmas priekšmets, un reliģiskā apziņa izceļas ar tēlainību un ir adresēta galvenokārt cilvēka emocionālajai un jutekļu sfērai.

Filozofiskās domas vēsturē ir izveidojušies vairāki jēdzieni, kas izskaidro reliģijas izcelsmi un būtību:

uzskata I. Kants , reliģija ir zināšanas par mūsu pienākumiem dievišķu baušļu veidā, bet ne sankciju veidā (patvaļīgi, nejauši priekšraksti sev par svešas gribas priekšrakstiem), bet kā jebkuras brīvas gribas būtiski likumi;

· priekš Hēgelis reliģija - absolūtā gara pašapziņa vai dievišķā gara zināšanas par sevi ar ierobežotā cilvēka gara starpniecību;

uzskatīja reliģiju par pārveidotu cilvēka eksistences atspoguļojuma veidu L . Feuerbahs ;

· F. Engels interpretēja to kā fantastisku ārējo apstākļu atspoguļojumu, kas dominē pār cilvēkiem viņu reālajā dzīvē;

uzskata E. Durkheims , reliģija ir ideoloģisks mehānisms, kas nodrošina sabiedrības integritāti caur pamata sociālo saišu sakralizēšanu;

· 3. Freids uzskatīja reliģiju par kolektīvu neirozi, masu ilūziju, kas sakņojas Edipa kompleksā;

· V. Džeimss uzskatīja, ka reliģiskās idejas ir iedzimtas, kuru avots ir kaut kas pārdabisks.

Reliģija ir sistēmiska sociāli kulturāla izglītība, t.sk reliģiskā apziņa, reliģiskais kults un reliģiskās organizācijas.

reliģiskā apziņa pārstāv divus relatīvi neatkarīgus līmeņus – reliģisko ideoloģiju un reliģisko psiholoģiju. Mūsdienu attīstītajās reliģijās reliģiskā ideoloģija ietver teoloģiju, reliģisko filozofiju, atsevišķu sabiedrības sfēru (ekonomika, politika, tiesības u.c.) teoloģiskos konceptus.

reliģiskais kults- simbolisku darbību kopums, kas saistīts ar praktisku un garīgu aicinājumu pie Dieva.

Reliģiskās organizācijas- tās ir noteiktas reliģijas piekritēju apvienības, kas radušās uz kopīgas pārliecības un kulta pamata.

Galvenais reliģiskās organizācijas veids ir baznīca - reliģiska institūcija, kas regulē gan attiecības reliģisko apvienību iekšienē, gan saites ar laicīgām sociālajām institūcijām.

Reliģija ir daudzšķautņaina un daudzvērtīga parādība. Piepildīšana pasaules uzskats, kompensējošās, komunikatīvās, integrējošās funkcijas, to ģenerē īpaši sociālās dinamikas modeļi. Sociālie procesi galu galā noteiks tās likteni.

IEVADS .................................................. ................................................... 3

1. TĒMA. BŪTNES FILOZOFIJA ................................................ .............................. 4

1.1. Ontoloģija kā esības doktrīna. Esības pamatformas

un viņu attiecības ................................................... ................................................................ ......... 4

filozofijā un zinātnē .................................................. ................................................................ .... 5

1.3. Sistēmiski strukturāla un dinamiska būtnes organizācija.

Kustība un attīstība kā esības atribūti ................................................ ...... 6

1.4. Globālā evolūcijas princips .................................................. 7

1.5. Esības telpiskā un laika struktūra. Kosmoss

un laiks nedzīvajā un dzīvajā dabā ................................................ ... ............... deviņi

2. TĒMA. DABAS FILOZOFIJA ................................................ .. ....... vienpadsmit

2.1. Dabas jēdziens filozofijā un zinātnē ................................................... .... 11

2.2. Daba kā pašattīstoša sistēma: fiziska un kosmoloģiska

loģiskās un bioģeoķīmiskās stratēģijas dabas zinātniskai izpētei ........ 13

2.3. Daba kā dzīvotne. dabīgs un mākslīgs

biotops................................................................ .......................................... četrpadsmit

2.4. Biosfēra un tās pastāvēšanas likumi ................................... 15

2.5. Mūsdienu koevolucionārās imperatīvās un ekoloģiskās vērtības

mainot civilizāciju. Sistēmas ilgtspējīgas attīstības problēma

"sabiedrība-daba".................................................. .............................................................. ....... sešpadsmit

3. TĒMA. DIALEKTIKA UN TĀS ALTERNATĪVAS .................................. 18

3.1. Dialektikas vēsturiskās formas .................................................. .................. astoņpadsmit

3.2. Dialektika un metafizika filozofijas vēsturē ................................... 20

3.3. Materiālistiskā dialektika kā principu sistēma,

3.4. Dialektikas vērtība izziņā un medicīnas praksē........ 27