Akvārija zivis. Kopsavilkums par nepārtrauktām izglītojošām aktivitātēm ar vidējās grupas bērniem par kognitīvās attīstības tēmu: “zivis. zivju uzbūve "nodarbības izklāsts runas attīstībai (vidējā grupa) par tēmu Runas attīstības modelis akvārija vidējā grupa
GCD kopsavilkums "Ciemos pie zelta zivtiņas" (vidējā grupa)
Jomas: "Komunikācija" (runas attīstība), "daiļliteratūra", "Izziņa" (dabiskā pasaule).
Mērķi un uzdevumi:
Lai iepazīstinātu ar fragmentu no A.S.Puškina "Pasaka par zelta zivtiņu", paskaidrojiet vārdu "tīkls", "svari" nozīmi; Attīstīt sakarīgu runu, atskaņas izjūtu, aktivizēt bērnu vārdu krājumu par tēmām “Jūra”, “Debesis”, iemācīt bērniem veidot teikumus par noteiktu tēmu: “Lai es jautāju zelta zivtiņai” utt.
Nodarbības progress:
1. Sveiciena rituāls:
Visi bērni sapulcējās aplī.
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.
Cieši turēsim rokas
Un mēs uzsmaidām viens otram.
Pedagogs: Puiši, klausieties! (jūras sērfošanas skaņas). Kas tas par troksni? Šī jūra ir trokšņaina. Kā sauc mūsu jūru? Baltijas jūra. Iedomāsimies, ka izgājām no bērnudārza un nonācām jūras krastā. Virs mūsu galvām ir zilas debesis ar mākoņiem, zem kājām ir zelta smiltis, un mums priekšā ir jūra. Cik skaisti ir apkārt!
Un cik vārdu var atrast, ja vērīgi ieskatās un padomā. Galu galā vārdus var atrast visur.
Es visur atradīšu vārdus -
Gan debesīs, gan ūdenī
Uz grīdas, uz griestiem
Uz deguna un uz rokas.
Vai tu to neesi dzirdējis?
Nekādu problēmu! Spēlēsim vārdus!
didaktiskais vingrinājums. Atrodi vārdus»
Atrodi vārdus debesīs.
(Mākoņi, putni, vējš, mākoņi, lidmašīna, mēness, zibens, saule)
Atrodi vārdus jūrā.
(Ūdens, vilnis, zivis, aļģes, vētra, krabis, delfīns, medūza, kuģis)
Pedagogs: Jūrā dzīvo daudz dažādu zivju. Ir zivis, kas ir ēdamas cilvēkiem. Zvejnieki tos ķer, un mēs pērkam, gatavojam un ēdam. Tās ir siļķes, stavridas, plekstes, skumbrijas, plauži un daudzi citi. Ir bīstamas zivis. Viņi var iedurt ar indīgu ērkšķi, piemēram, jūras kaķis un jūras pūķis; un pat šoks kā dzeloņraja. Zvejnieki tās neķer, jo tikšanās ar tādām zivīm ir ļoti nepatīkama.
Visām zivīm ir aste. Viņš kalpo kā viņu stūre. Zivīm ir arī spuras. Kāpēc jūs domājat, ka zivīm ir spuras? Pats vārds jums pateiks. Spuras ir vajadzīgas, lai zivis varētu peldēt. Protams, zivīm ir acis. Kam domātas acis? Zivs ķermenis ir pārklāts ar plāksnēm - zvīņām.
Puiši, klausieties smieklīgu dzejoli par to, kā zivīm patīk smaidīt. Un ne tikai klausies, bet arī dod man vārdus.
Didaktiskā spēle" Pastāsti man kādu vārdu»
Ja tā ir zivs, tai ir smaids.
Ja šī ir zivs, viņai ir... (smaids)
Ja tā ir zivs, tai ir... (smaids)
Ja šī ir zivs, viņai ir ... (smaida).
Ja šī zivs – viņai ir... (smaida).
Pedagogs: Puiši, vai varat iedomāties, ka jūrā dzīvo pārsteidzoša zivs, kas spēj runāt cilvēka balsī un piepildīt vēlmes. Aleksandrs Sergejevičs Puškins uzrakstīja pasaku par šādu zivi. Šo pasaku sauc par "Zelta zivtiņas stāstu". Pirms klausāmies fragmentu no šīs pasakas, kurā stāstīts, kā vecs vīrs iemeta jūrā tīklu - tādu lielu zvejas tīklu zivju ķeršanai, un šajā tīklā iekrita zelta zivtiņa, nedaudz paspēlējamies.
Fiziskā izglītība "ZIVIS"
Zivis peld ūdenī
(Salikuši kopā plaukstas, bērni attēlo, kā zivs peld.)
Ar zivīm ir jautri spēlēties.
(sist plaukstas)
Zivis, zivis, nerātns,
(Viņi draud ar pirkstu.)
Mēs gribam tevi noķert.
(Ar abām rokām veiciet satveršanas kustību.)
Zivs izlieka muguru
(Rokas virs galvas, salieciet aizmugurē)
Es paņēmu maizes gabalu.
(Mēs tupus)
Zivs luncināja asti
Zivis ātri aizpeldēja.
(Viņi atkal peld.)
Lasot fragmentu no "Pasaka par zelta zivtiņu" A.S. Puškins
Pie savas vecenes dzīvoja vecs vīrs
Pie ļoti zilas jūras;
Viņi dzīvoja nobružātā zemnīcā
Tieši trīsdesmit gadi un trīs gadi.
Vecais vīrs makšķerēja ar tīklu,
Vecā sieviete vērpa dziju.
Reiz viņš jūrā iemeta tīklu,
Tīkls nāca ar vienu gļotu.
Citreiz viņš iemeta vadu,
Atnāca vads ar jūras zāli.
Trešo reizi viņš iemeta tīklu, -
Atnāca vads ar vienu zivi,
Ar grūtu zivi - zeltu.
Kā zelta zivtiņa lūgs!
Viņš cilvēka balsī saka:
"Atlaid mani, vecais, jūrā,
Dārgais par sevi, es došu izpirkuma maksu:
Es nopirkšu visu, ko vēlaties."
Vecais vīrs bija pārsteigts, nobijies:
Viņš makšķerēja trīsdesmit gadus un trīs gadus
Un es nekad neesmu dzirdējis zivis runājam.
Viņš atbrīvoja zelta zivtiņu
Un viņš teica viņai labu vārdu:
“Dievs ar tevi, zelta zivtiņa!
Man nevajag tavu izpirkuma maksu;
Iekāp zilajā jūrā
Pastaigājieties tur brīvā dabā."
Vecais vīrs atgriezās pie vecās sievietes,
Viņš pastāstīja viņai lielu brīnumu.
"Šodien es noķēru zivi,
Zelta zivtiņa, nav vienkārša;
Mūsuprāt, zivis runāja,
Zilais lūdza māju jūrā,
Atmaksāts par augstu cenu:
Es nopirku visu, ko gribēju.
Es neuzdrošinājos ņemt no viņas izpirkuma maksu;
Tāpēc viņš ielaida viņu zilajā jūrā.
Vecā sieviete aizrādīja veco vīru:
"Tu muļķis, tu muļķis!
Jūs nezināt, kā ņemt izpirkuma maksu no zivs!
Ja vien tu viņai atņemtu sile,
Mūsējais ir pilnībā salauzts."
Jautājumi no jūsu izlasītā fragmenta.
Pedagogs: Puiši, mazliet pafantazēsim. Un kas notiktu, ja zelta zivtiņa mums piedāvātu piepildīt mūsu vēlmes? Ko tu prasīji zivij? Padomājiet! Tāpēc es lūgtu zivīm, lai mani bērni grupā nekad nesastrīdas un dzīvo kopā.
Noturēts didaktiskā spēle "Ko es lūdzu zelta zivtiņai"
Skolotāja slavē bērnus.
Nodarbība par runas attīstību otrajā junioru grupā
Nodarbības par runas attīstību izklāsts "Akvārija zivis"
Sagatavoja un vada logopēdiskās grupas skolotāja
vecākais pirmsskolas vecums: Timireva Ludmila Valerievna
Mērķi
Labošanas:
- vārdnīcas paplašināšana un pilnveidošana par tēmu: "Akvārija zivis";
- dabaszinātņu ideju pilnveidošana (zivis, ķermenis, galva, aste, spuras, žaunas, zvīņas utt.);
- sakarīgas runas attīstība;
- dzirdes un vizuālās uzmanības, atmiņas, fonēmiskās dzirdes attīstība;
- novērošanas, domāšanas attīstība;
- vispārējās, smalkās un artikulācijas motorikas attīstība;
- kognitīvās aktivitātes aktivizēšana:
Izglītības:
- īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem;
- relatīvo īpašības vārdu veidošana, lietvārdu deminutīvu sufiksu lietošana;
- reģistru galotņu konsolidācija un prievārdu - reģistru konstrukciju veidošana.
Izglītības:
- paaugstināta aktivitāte, informētība, interese par logopēdiskām nodarbībām;
- veicinot mīlestības sajūtu pret dabu, gādīgu attieksmi un vēlmi rūpēties par zivīm.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskais moments.
(Mīklas bērniem.)
Pedagogs:
Šī māja nav koka
Šī māja nav no akmens
Tas ir caurspīdīgs, tas ir stikls
Uz tā nav numura
Un iedzīvotāji tajā nav vienkārši
Nav vienkārši, zelts.
Šie paši iedzīvotāji ir slaveni peldētāji.
Bērni: Akvārijs.
Pedagogs:Šodien esmu jums sagatavojis pārsteigumu. Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Tad uzmini citu mīklu:
Nāca pie mums no pasakas,
Bija karaliene.
Šī zivs ir grūta
Šī zivs...
Bērni: Zelta.
Pedagogs: Pareizi. Šī ir zelta zivtiņa. Vai esat dzirdējuši stāstu par viņu? Un kurš to uzrakstīja?
Bērni: A. S. Puškins.
Pedagogs: Un kur pasakā dzīvoja zelta zivtiņa?
Bērni: Jūrā - okeāns.
Pedagogs: Pareizi. Nu, tā kā jūs uzminējāt manu mīklu un pareizi atbildējāt uz visiem maniem jautājumiem, paskatieties, kādu pārsteigumu esmu jums sagatavojis.
2. Gleznas "Zelta zivtiņa" ekspertīze. Saruna.
(Vārdnīcas paplašināšana par tēmu "Akvārija zivis". Dialogiskās runas uzlabošana.)
Skolotājs rāda zelta zivtiņas attēlu akvārijā un ļauj bērniem 20 - 30 sekundes apbrīnot zelta zivtiņu, pēc tam uzdod jautājumus un virza novērojumu.
Pedagogs: Kas tas ir?
Bērni: Zelta zivs.
Pedagogs: Kā tu uzminēji?
Bērni: Viņa ir oranža, zeltaina, kā pasakā.
Pedagogs: Ko dara zelta zivtiņa?
Bērni: Viņa peld.
Pedagogs: Viņa peldas akvārijā. Tā sauc viņas māju, šo stikla kasti. Vai zelta zivtiņa ir liela vai maza? Salīdziniet to ar gliemezi, kas sēž uz lapas.
Bērni: Viņa ir lielāka par gliemezi. Viņa ir liela.
Pedagogs: Ko vēl jūs varat teikt par zelta zivtiņu? Kas viņa ir?
Bērni: Viņa ir ļoti skaista un pasakaina.
Pedagogs: Pareizi. Uzmanīgi apskatiet zivis. Viņai ir ķermenis, galva, gara aste, spuras. Zivīm uz galvas ir žaunas. Tie palīdz zivīm elpot. Zivīm ir skaistas zeltainas acis un maza mute. Zivs ķermenis ir klāts ar zvīņām. Katra skala ir kā maza zelta monēta, tikpat apaļa un spīdīga. Kā jūs domājat, kāpēc zivīm ir vajadzīga aste un spuras?
Bērni: Peldēt.
Pedagogs: Protams! Zivīm ir vajadzīgas spuras, lai tās varētu peldēt. Klausieties, cik līdzīgi ir šie vārdi: "peldēt", "spuras".
Pedagogs: Ko ēd zelta zivtiņa?
Bērni: Viņa ēd ēdienu.
Pedagogs: Cilvēks viņu pareizi baro ar sauso barību, un tagad mazliet atpūtīsimies un atcerēsimies mūsu vingrinājumu "Zivis".
3. Fiziskās kultūras minūte "Zivis" (Niščeva).
(Runas saskaņošana ar kustību, atdarināšanas attīstība. Vārdnīcas pilnveidošana par tēmu.)
Zivis peld ūdenī
Ar zivīm ir patīkami staigāt.
(Pārmaiņus savienojiet pirkstus no rādītājpirksta līdz mazajam pirkstam un aizmugurē)
Zivis, zivis, nerātns,
(Pamāj ar rādītājpirkstu)
Mēs gribam tevi noķert.
(Pagrieziet rokas uz priekšu - atpakaļ)
Zivs izlieka muguru
(Tupieties, pagriežot rumpi)
Es paņēmu maizes gabalu.
(Rādīt satveršanas vingrinājumus ar rokām)
Zivs luncināja asti
(Tupieties, pagriežot rumpi)
Ļoti ātri aizgāja.
4. Bumbu spēle "Sauc to mīļi."
(Runas gramatiskās struktūras uzlabošana (lietvārdu veidošana ar deminutīvām sufiksiem). veiklības attīstība.)
Skolotājs aicina stāvēt uz paklāja.
Pedagogs: Iet lokā. Spēlēsim bumbu. Es metīšu tev bumbu un nosaukšu vārdus, un tu noķersi bumbu un mīļi nosauksit šo vārdu.
5. Spēle "Akvārijs".
(Vizuālās uztveres, uzmanības, domāšanas, orientācijas telpā attīstība.)
Skolotājs aicina bērnus uz akvārija izkārtojumu, uz kura tiek fiksēti plakani zivju attēli.
Pedagogs: Uzmanīgi apskatiet akvāriju, tajā peld pasakainas zivis. Atrodiet un parādiet identiskas zivis. Kādā krāsā tās ir?
Bērni: Izpildi uzdevumu un atbildi uz jautājumiem.
Pedagogs: Tagad pareizi saskaitiet visas zivis.
Bērni: Izpildi uzdevumu.
Pedagogs: Tagad parādiet zivis, kas peld pa labi (pa kreisi). Kura pelde akvārija augšpusē un pašā apakšā?
Bērni: Viņi atbild uz jautājumiem.
6. Spēle "Ceturtā ekstra".
(Dialogiskās runas, vizuālās uztveres un uzmanības, domāšanas un atmiņas attīstība.)
Skolotāja uz molberta novieto priekšmetu attēlus, kuros attēloti jūru iemītnieki un akvārija zivis: delfīns, astoņkājis, jūras zirdziņš un zelta zivtiņa. Lūdziet bērnus nosaukt papildu attēlu un paskaidrot, kāpēc tas ir papildu, un pēc tam ieteikt piemērotu attēlu tās vietā.
7. Artikulācijas vingrošana.
(Artikulatīvās motorikas attīstība.)
Bērni sēž pie spoguļa, skolotājs uzrauga bērnu pareizu piemērotību.
Pedagogs: Parādiet, kā zelta zivtiņa atvēra muti. Nesteidzieties, nestresojiet. Veiciet vingrinājumu mierīgi (5-6 reizes).
8. Sadalīti attēli "Akvārija zivis".
Vizuālās gnozes un konstruktīvās prakses attīstība.
Skolotājs izdala bērniem attēlus, piedāvā apsvērt un nosaukt uz tiem attēlotās zivis. Bērni nosauc zivi.
Pedagogs: Un tagad "izjauciet" attēlus, sajauciet tos un pēc tam salieciet attēlus kopā.
Bērni veic uzdevumu
9. Nodarbības beigas.
(Bērnu darbu novērtējums.)
Pedagogs: Ar ko tu šodien satikies?
Bērni: Ar zelta zivtiņu.
Pedagogs: Kas viņa ir?
Bērni: Skaisti, zeltaini, veikli, mazi.
Pedagogs: Kur viņa dzīvo?
Bērni: Akvārijā.
Pedagogs: Ko viņa dara?
Bērni: Viņa peldas akvārijā un iepriecina mūs.
Pedagogs: Ko tu vari viņai pabarot?
Bērni: Sausā barība.
Pedagogs: Tu ļoti labi strādāji stundā, biji uzmanīgs, centies runāt pareizi. Tu esi lielisks.
ҰОІ -Ә technologiyalyқ kartases.OUD tehnoloģiskā karte 18.10.2017
1sabielerі toby (2 - 3zhas) 1 junioru grupa
Bilim salas:Izglītības joma: "Saziņa".
ҰОІ-Ә:OUD: "Runas attīstība". Takyrybūtu: Priekšmets: Gleznas "Kā bērni baroja zivis" apskate. Maқsati: Mērķis: Veidot bērnu zināšanas par akvārija iemītniekiem. Uzdevumi: OZ: Mācīt bērniem rūpīgi novērot zivis, atzīmēt to uzbūves iezīmes un
uzvedība.
RZ: palīdziet bērniem saprast attēla sižetu, saistot tos ar novērojumu; veidot spēju atbildēt uz jautājumiem un runāt par attēloto.
VZ: Māciet uzmanīgi, izturieties pret akvārija iemītniekiem. Tuzetushіlіk mindetter / Korekcijas uzdevumi: Darba prasmju attīstība.
Korallars/aprīkojums: skatoties ilustrācijas par zivīm, kā bērni barojas, akvāriju . Pedagoģiskā tehnoloģija / Pedagoģiskās tehnoloģijas Veselības taupīšana un spēlēšana
Kөptіldіlіқ / Daudzvalodība:
Kazahstānas stils: Balyk - zivis, akvārijs, zhemdik balyktar - baro zivis.
Angļu: akvārijs - akvārijs, baro zivis - baro zivis.
| Іс-аreket kezenderі Darbības posmi | Tarbieshіninіn іs-аreketі Audzinātāja rīcība | Balalardyn іs-аreketі Bērnu darbības |
| Motivationlyқ- қozgaushyMotivējoši-stimulējoši | Jautā: Kāda māja, caurspīdīgs ūdens tajā, kas tas ir, ar asti tas uzjautrinās bērnus? Stāsta: ka zivs dzīvo akvārijā? Kāpēc zivij ir vajadzīga aste? Izlozē pievērst uzmanību tam, ka akvārijā ir daudz zivju? Es izveidoju situāciju: Kas jums ir nepieciešams, lai pabarotu zivis? Iedrošina barojiet zivis bērniem. Piedāvājumi Klausieties dzejoli: Mums jābaro zivis, Ļaujiet viņiem peldēt augšā Ir daudz ēdiena un drupatas, Bērni labprāt viņus pabaro... | Bērni uzmanīgi klausās stāstu, atbild uz jautājumiem; Šis ir akvārijs, kurā peld zivis. Viņi strīdas: Akvārijs ir mājvieta zivīm. Atbilde ir tāda, ka zivij ir nepieciešama aste, lai tā varētu peldēt. Pagriezieties un pastāstiet ka akvārijā ir daudz zivju, dažādu krāsu un izmēru . argumentācija, kā viņai palīdzēt. Uzmanīgi klausies strādāt , atkārtojiet pēc skolotāja nevis sarežģītas frāzes no dzejoļa. |
| Іzdenu-ҰyymdastyrushyOrganizatoriskā meklēšana | Izlozē bērnu uzmanību, kur ieliet ēdienu? Muzikālā etīde: Zivis, peld zivis . Ko zivs izdarīja? Kā un ar kādu palīdzību zivs peld? | Bērni paši lasīja dzejoli. Izpildi savas darbības ar verbālu pavadījumu: Zivtiņas, peldi pie mums, pie mums. Es iedošu ēst zivtiņai, dāmas. Maza zivtiņa piepeld līdz pakaļgalam, uzpeld. Zivtiņa luncinās asti. |
| Atstarojoša-korekcijaAtstarojošs-korektīvs | D / I "Es savākšu zivi no dažādām figūrām" Iedrošina bērni savāc zivis. Piedāvājumi atceries ko mēs darījām? Kā? Kas tev patika visvairāk? Apkopojiet ar bērniem. Zivis pateicas visiem bērniem par garšīgo ēdienu, par piedalīšanos. | Bērni labprāt pievienojas spēlei, saloka zivis, izvēloties pareizo materiālu. Bērni lpp apmierināts ar rezultātiem: palīdzējām zivīm, pabarojām . salīdzinot viņu zivis, stāstīja par viņiem. Par to zivis peldēja un riņķoja ap akvāriju. |
Kutіletіn natizhe:Gaidāmais Rezultāts:
Aitady:atveido: atsevišķas frāzes, kas papildina audzinātāja stāstu .
Bolus Talapts:saprot: Kāpēc jums vajadzētu rūpēties par zivīm? Koldanady: attiecas: ikdienas dzīvē iegūtās prasmes.
Anna Černiševa
Vidējās grupas "Akvārija zivis" integrētās nodarbības par runas attīstību konspekts
MĒRĶIS:
1. Dabaszinātņu ideju paplašināšana un pilnveidošana par akvārija faunu;
2. Ideju veidošana par akvārija zivīm, to izskatu un dzīvesveidu;
3. Runas, redzes un dzirdes uzmanības, novērošanas, domāšanas, smalko motoriku attīstīšana;
4. Dabas cieņas audzināšana.
VĀRDNĪBAS DARBS:
Vārda dzirdes struktūras attīstība, vārdu saskaņošana teikumā, vārdnīcas paplašināšana un pilnveidošana par tēmu "Akvārija zivis" (zobenzivis, aļģes, mazuļi, gulēja, tīra, žaunas).
VIZUĀLAIS MATERIĀLS UN APRĪKOJUMS:
Rotaļlieta kaķim, pulksteņa zivs rotaļlieta un ūdens trauks tai, akvārijs ar zivīm, papīra loksnes, krāsas katram bērnam, trafareti, zivju barība.
STUDIJU PROCESS
Skolotājs. Puiši, pie mums atbrauca kaķis, viņš atnesa zivi (zivju rotaļlieta ar pulksteni). Kaķis ļoti mīl zivis un tāpēc vēlas par tām uzzināt visu. Ielaidīsim viņu ūdenī. Skatieties, kā viņa peld, kā darbojas viņas aste un spuras.
Bērni un skolotājs vēro zivis.
Skolotājs. Puiši, kur dzīvo zivis!
Bērnu atbildes.
Skolotājs. Tieši tā, zivis dzīvo upē, dīķī, jūrā, akvārijā. Tagad uzmini mīklu:
Šī māja nav koka
Šī māja nav no akmens.
Tas ir caurspīdīgs, tas ir stiklveida
Man nav uz tā numura.
Un viņi dzīvo tajā nav vienkārši
Šie paši iedzīvotāji
slaveni peldētāji.
Skolotājs. Pareizi, tas ir akvārijs, un iemītnieki ir zivis. Un kāds akvārijs mums ir grupā? Tieši tā, mums grupā ir akvārijs - apaļš, stikla, caurspīdīgs, mazs. Kas dzīvo akvārijā? Klausieties mīklu, un jūs atbildēsit uz šo jautājumu:
Viņa dzīvo ūdenī.
Knābja nav, bet knābā.
Pareizi, tās ir zivis, akvārija zivis. Mēs aicinām mūsu viesu kaķi apskatīt mūsu brīnišķīgo akvāriju.
Visi dodas uz ekoloģisko stūrīti.
Skolotājs. Skatiet, kādas skaistas zivis dzīvo mūsu akvārijā. Un tos sauc - paukotājs, gupijas, sams, neons, gurami, barbs, zelta zivtiņa. Paspēlēsimies – nosaucam zivs nosaukumu: sams, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Tagad paskatieties un apskatiet zivju ķermeņa uzbūvi. Tieši tā, visām zivīm ir ķermenis, aste, spuras – muguras un vēdera – acis, mute, žaunas. Puiši, kāpēc jūs domājat, ka šīs zivis sauc par zobenaste? Tieši tā, viņiem astes spuras apakšējā daļa ir kā zobenam. Un kas tās par zivīm? Jā, tie ir sams. Viņiem ir antenas uz lūpām un zoda, ar to palīdzību sams sajūt dibenu un atrod barību. Viņiem patīk gulēt apakšā, paslēpties smiltīs, zālē, aiz akmens. Lai zivis dzīvotu labi, būtu veselas un dzīvespriecīgas, tām akvārijā jārada labi dzīves apstākļi. Kam vajadzētu dzīvot akvārijā?
Bērnu atbildes.
Skolotājs. Tieši tā, apakšā jāliek smiltis, akmeņi, jālej ūdens, jāiestāda augi. Kā sauc ūdensaugus? Jā, aļģes; tiem ir dažādi izmēri un dažādas lapu formas. Kam domātas aļģes? Tiesa, aļģes attīra ūdeni un nodrošina skābekli, kas nepieciešams visu akvārija iemītnieku elpošanai. Zivis nevar dzīvot bez skābekļa. ūdens satur skābekli, un lielākā daļa zivju to saņem caur žaunām. Kā zivis peld ūdenī? Kas zina? Jā, zivis peld ar spuru palīdzību: dažas spuras stumj ķermeni uz priekšu, citas palīdz mainīt tā kustības virzienu. Parādiet, kā darbojas spuras.
Bērni atdarina spuru kustību.
Skolotājs. Spēlēsim spēli akvārijs.
Gliemeži rāpo Viņi pārvietojas pa apli daļēji tupus,
Viņi nes savas mājas. rokas saliktas aiz muguras
Viņi kustina savus ragus Viņi apstājas, no pirkstiem veido "ragus",
Viņi skatās uz zivīm. ritmiski noliec galvu pa kreisi un pa labi.
Zivis peld Viņi pārvietojas pa apli ar maziem soļiem, nolaižoties
Peldēšana ar spurām. rokas gar ķermeni, kustība tikai ar plaukstām
Pagrieziens pa kreisi, pa labi, uz priekšu un atpakaļ. Veiciet gludus pagriezienus
Un tagad otrādi. korpuss pa kreisi un pa labi un otrādi.
Skolotājs. Un kas zina, kā dzimst zivju mazuļi? Kādi ir viņu vārdi?
Bērnu atbildes.
Skolotājs. Tieši tā, zivju mazuļus sauc par mazuļiem. Tie parādās no ikriem: zivju ikri ir ļoti mazi, peld ūdenī, citi ir piestiprināti pie augiem un akmeņiem. No olām piedzimst mazulis, kas izaug un kļūst par pieaugušu zivi. Un, lai mazuļi augtu, viņam labi jāēd. Ko zivis ēd?
Bērnu atbildes.
Skolotājs. Mūsu akvārijā zivis ēd sauso barību. Pabarosim zivis. Lai to izdarītu, mēs samaļām barību, lai zivis varētu ēst ēdienu ar savu mazo muti. Tagad kaķis zina visu par zivīm, viņš ir ļoti pateicīgs jums par labajām atbildēm. Paskaties, kaķis mums atnesa zivis (trafaretu), apli un noēnosim tās.
Bērni atvadās no zivs un kaķa, novēl labu veselību.
Pie galda bērni riņķo un perē zivis.
Saistītās publikācijas:
Kopsavilkums par integrēto GCD par māksliniecisko jaunradi. Plastilinogrāfiju "Akvārija zivis" sagatavoja audzinātāja Kozaeva T.V ..
Integrētās nodarbības par runas un roku darba attīstību konspekts vidējā grupā "Vecmāmiņas lāde" P / N: Mācīt bērniem atrisināt pretrunas, atrast izeju no problēmsituācijas, izmantojot savu pieredzi. Uzlabot gramatiku.
Integrētās nodarbības par runas attīstību konspekts vecākā-vidējā logopēdiskajai grupai "Mazais dizainers". Vispirms sastāda skolotājs.
Integrētās nodarbības par runas attīstību vidējā grupā konspekts. "E. Čarušina stāsta pārstāstījums" Vista PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE Bērnudārzs Nr.40 "Varavīksne", Sarova 607188, Ņižņijnovgorodas apgabals, Sarova,.
Integrētās nodarbības par runas attīstību konspekts vidējā grupā "Burvju aplis" Mērķis: bērnu runas attīstība. Uzdevumi: iemācīt rakstīt aprakstošus stāstus; attīstīt bērnu radošo iztēli; izkopt vēlmi.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.3 apvienotā tipa "Ladushki"
Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību vidū
grupa "Akvārija zivis"
Gatavs: audzinātāja
Troškina Ņina
Mihailovna
Kolomna
2017. gads
Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību vidējā grupā "Akvārija zivis"
Mērķis: vispārināt un konkretizēt bērnu zināšanas par akvārija zivīm, par to dzīvotni.
Uzdevumi:
Labošanas:
vārdnīcas paplašināšana un pilnveidošana par tēmu: "Akvārija zivis";
dabaszinātņu ideju pilnveidošana (zivis, ķermenis, galva, aste, spuras, žaunas, zvīņas utt.);
sakarīgas runas attīstība;
dzirdes un vizuālās uzmanības, atmiņas, fonēmiskās dzirdes attīstība;
vispārējās, smalkās un artikulācijas motorikas attīstība;
Izglītības:
īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem;
relatīvo īpašības vārdu veidošana, lietvārdu deminutīvu sufiksu lietošana;
Izglītības:
veicinot mīlestības sajūtu pret dabu, gādīgu attieksmi un vēlmi rūpēties par zivīm.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments:
Pedagogs:
Šī māja nav koka
Šī māja nav no akmens
Tas ir caurspīdīgs, tas ir stikls
Uz tā nav numura
Un iedzīvotāji tajā nav vienkārši
Nav vienkārši, zelts.
Šie paši iedzīvotāji ir slaveni peldētāji.(bērnu atbildes)
Pedagogs: Šodien esmu jums sagatavojis pārsteigumu. Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Tad uzmini citu mīklu:
Nāca pie mums no pasakas,
Bija karaliene.
Šī zivs ir grūta
Šī zivs...
Bērni: Zelta.
Pedagogs: Pareizi. Šī ir zelta zivtiņa. Vai esat dzirdējuši stāstu par viņu? Un kurš to uzrakstīja?
Bērni: A. S. Puškins.
Pedagogs: Un kur pasakā dzīvoja zelta zivtiņa?
Bērni: Jūrā - okeāns.
Pedagogs: Pareizi. Tā kā tu uzminēji manu mīklu un pareizi atbildēji uz visiem maniem jautājumiem, paskaties, kādu pārsteigumu esmu tev sagatavojis.
2. Galvenais korpuss:
Gleznas "Zelta zivtiņa" apskate. Saruna.
Pedagogs: Kas tas ir?
Bērni: Zelta zivs.
Pedagogs: Kā tu uzminēji?
Bērni: Viņa ir oranža, zeltaina, kā pasakā.
Pedagogs: Ko dara zelta zivtiņa?
Bērni: Viņa peld.
Pedagogs: Viņa peldas akvārijā. Tā sauc viņas māju, šo stikla kasti. Vai zelta zivtiņa ir liela vai maza? Salīdziniet to ar gliemezi, kas sēž uz lapas.
Bērni: Viņa ir lielāka par gliemezi. Viņa ir liela.
Pedagogs: Ko vēl jūs varat teikt par zelta zivtiņu? Kas viņa ir?
Bērni: Viņa ir ļoti skaista un pasakaina.
Pedagogs: Pareizi. Uzmanīgi apskatiet zivis. Viņai ir ķermenis, galva, gara aste, spuras. Zivīm uz galvas ir žaunas. Tie palīdz zivīm elpot. Zivīm ir skaistas zeltainas acis un maza mute. Zivs ķermenis ir klāts ar zvīņām. Katra skala ir kā maza zelta monēta, tikpat apaļa un spīdīga. Kā jūs domājat, kāpēc zivīm ir vajadzīga aste un spuras?
Bērni: Peldēt.
Pedagogs: Protams! Zivīm ir vajadzīgas spuras, lai tās varētu peldēt. Klausieties, cik līdzīgi ir šie vārdi: "peldēt", "spuras".
Pedagogs: Ko ēd zelta zivtiņa?
Bērni: Viņa ēd ēdienu.
Pedagogs: Cilvēks viņu pareizi baro ar sauso barību, un tagad mazliet atpūtīsimies un atcerēsimies mūsu vingrinājumu "Zivis".
Fiziskā izglītība "Zivis"
Zivis peld ūdenī(Pirsti ir savienoti pārmaiņus no,
Ar zivīm ir patīkami staigāt.rādītājpirksts un mugura)
Zivis, zivis, nerātns,(Pamāj ar rādītājpirkstu)
Mēs gribam tevi noķert.(Pagrieziet rokas uz priekšu - atpakaļ)
Zivs izlieka muguru(Tupieties, pagriežot rumpi)
Es paņēmu maizes gabalu.(Rādīt satveršanas vingrinājumus ar rokām)
Zivs luncināja asti(Tupieties, pagriežot rumpi)
Ļoti ātri aizgāja.
Bumbu spēle "Sauc to mīļi."
Pedagogs: Puiši, stāviet aplī. Spēlēsim bumbu. Es metīšu tev bumbu un nosaukšu vārdus, un tu noķersi bumbu un mīļi nosauksit šo vārdu.
-zāle -
gliemezis -
ūdens -
smiltis -
sams -
apvalks -
lapa -
Akvārija spēle.
Pedagogs: Uzmanīgi apskatiet akvāriju, tajā peld pasakainas zivis. Atrodiet un parādiet identiskas zivis. Kādā krāsā tās ir?
(Bērniizpildi uzdevumu un atbildi uz jautājumiem.
Pedagogs: Tagad pareizi saskaitiet visas zivis.
(Bērnidarīt darbu.)
Pedagogs: Tagad parādiet zivis, kas peld pa labi (pa kreisi). Kurš peld akvārija augšpusē un apakšā, pašā apakšā?
(Bērniatbildi uz jautājumiem.)
Spēle "Ceturtais ekstra".
Skolotāja uz molberta novieto priekšmetu attēlus, kuros attēloti jūru iemītnieki un akvārija zivis: delfīns, astoņkājis, jūras zirdziņš un zelta zivtiņa. Lūdz bērnus nosaukt papildu attēlu un paskaidrot, kāpēc tas ir papildu, un pēc tam piedāvā atrast piemērotu attēlu tās vietā.
Artikulācijas vingrošana.
Bērni sēž pie spoguļa, skolotājs uzrauga bērnu pareizu piemērotību.
Pedagogs: Parādiet, kā zelta zivtiņa atvēra muti. Nesteidzieties, nestresojiet. Veiciet vingrinājumu mierīgi (5-6 reizes).
Sadalīti attēli "Akvārija zivis".
Skolotājs izdala bērniem attēlus, piedāvā apsvērt un nosaukt uz tiem attēlotās zivis. Bērni nosauc zivi.
Pedagogs: Un tagad "izjauciet" attēlus, sajauciet tos un pēc tam salieciet attēlus kopā.
(Bērni veic uzdevumu.)
3. Beigu daļa:
Pedagogs: Ar ko tu šodien satikies?
Bērni: Ar zelta zivtiņu.
Pedagogs: Kas viņa ir?
Bērni: Skaisti, zeltaini, veikli, mazi.
Pedagogs: Kur viņa dzīvo?
Bērni: Akvārijā.
Pedagogs: Ko viņa dara?
Bērni : Viņa peldas akvārijā un iepriecina mūs.
Pedagogs: Ko tu vari viņai pabarot?
Bērni: Sausā barība.
Pedagogs: Tu ļoti labi strādāji stundā, biji uzmanīgs, centies runāt pareizi. Tu esi lielisks.
Nodarbības pašanalīze par runas attīstība vidējā grupā "Akvārija zivis"
Šī nodarbība notika ar bērniem vidējā pirmsskolas vecumā no 4-5 gadiem 15 cilvēku sastāvā.
Nodarbība tika veikta saskaņā ar abstraktu. Kopsavilkums sastādīts patstāvīgi, atbilstoši galvenās vispārizglītojošās programmas uzdevumiem, atbilstoši dotajam bērnu vecumam. Katra uzdevuma īstenošanai interesantā un izklaidējošā veidā tika izvēlēti paņēmieni.
Katrā nodarbības brīdī bija uzskates līdzekļi, kas stimulēja un aktivizēja bērnus garīgai darbībai. Pietiekama izmēra priekšrocības, estētiski dekorēts. To izvietojums un izmantošana bija racionāla, pārdomāta mācību telpā un klasē.
Nodarbība sastāv no trim savstarpēji saistītām daļām: organizatoriskās, galvenās un noslēguma.
1. daļa bija vērsta uz bērnu motivēšanu. Šajā posmā vēlējos bērnos raisīt interesi par turpmākajām aktivitātēm. Izmantoja māksliniecisko vārdu.
2. daļa tika balstīta uz izmantošanumetožu grupas: spēle (didaktiskās spēles, fiziskā izglītība, verbālā (skaidrojums, jautājumi, mākslinieciskais vārds, vizuālais (rāda, darbs ar demonstrācijas materiālu, praktisks ()neatkarīgsaktivitātes ar kārtīm, didaktiskās spēles, vingrinājumi).
3. daļa ir pēdējā. Tas tika apkopots ar jautājumu palīdzību un bērnu atbildes uz jautājumiem.
Sesija bija paredzēta 20 minūtes. Ilgums un struktūra ir noturīga, tika veikta darbības veidu maiņa.
Nodarbības struktūra ir veidota tā, lai visas tās daļas būtu savstarpēji saistītas un atbilstu tēmai. Daudzveidīgas aktivitātes nodrošināja izglītības procesa stabilitāti. Lai sasniegtu rezultātu, es paļāvos uz šī vecuma vecumu un psiholoģiskajām īpašībām. Vienoti tika risināti mācību, attīstīšanas un audzināšanas uzdevumi. Galvenie posmi skaidri pārgāja no viena uz otru. Visi nodarbības momenti ir loģiski un konsekventi, pakļauti vienai tēmai. Nodarbībā tika integrēti mirkļi no izglītības jomām "Zināšanas" - tie nostiprināja spēju aprakstīt akvārija zivis pēc raksturīgām pazīmēm, saskaņā ar shēmu; veidoja spēju atšķirt un nosaukt krāsu. "Komunikācija" - bērni piedalījās vispārējā sarunā, klausījās, nepārtraucot vienaudžus; aktivizēja bērnu vārdu krājumu uz vārdu rēķina - akvārija zivju nosaukums, vingrinājās lietvārdu, īpašības vārdu saskaņošanā. "Socializācija" - patstāvīgi izteikt labvēlību, just līdzi. "Fiziskā kultūra" - attīstīta motoriskā iztēle un kustību koordinācija. Pieņemšanas nodarbībā bija spēles rakstura, balstījās uz spēļu mācīšanās situācijām.
Bērnu zināšanu veidošanos visas aktivitātes laikā veicināja materiāla loģisks izklāsts, pieejamība, spēles situācijas izveide. Pāreja no viena uzdevuma uz otru ļāva katru bērnu iesaistīt aktīvā procesā. Lai pārietu uz nākamo uzdevumu, nodrošināta spēles motivācija. Pamatojoties uz bērnu zināšanām, viņa uzdeva problemātiskus jautājumus. Visiem bērniem tika dota iespēja izpausties.
Pasākuma laikā valdīja labestīga gaisotne, bērnu interese, nebija vērojams nogurums. Izglītojošas aktivitātes veicināja spēļu motivācijas paaugstināšanos mācībām, izziņas procesam. Bērnu aktivitātes pakāpe pietiekamā līmenī, visus bērnus aptvēra aktivitātes, interese tika izsekota visas nodarbības garumā.
Uzskatu, ka, realizējot visus uzdevumus, man izdevās sasniegt vēlamo rezultātu.