Materiales metódicos sobre el idioma ruso. Para revelar el significado de la declaración de Buslaev: “Todo el poder de juicio está contenido en el predicado. Sin un predicado no puede haber juicio". (USO en ruso)

15.1 Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración del famoso lingüista F.I. Buslaev:“Todo el poder de juicio está contenido en el predicado. Sin un predicado no puede haber juicio". Argumentando su respuesta, dé 2 (dos) ejemplos del texto leído.

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas. Puede escribir un trabajo en un estilo científico o periodístico, revelando el tema en material lingüístico. Puede comenzar el ensayo con las palabras de F.I. Buslaev. El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Un trabajo escrito sin apoyarse en el texto leído (no en este texto) no se evalúa. Si el ensayo es una paráfrasis o una reescritura completa texto original sin ningún comentario, dicho trabajo se evalúa con cero puntos. Escribir un ensayo cuidadosamente, con letra legible.

Puedo explicar la declaración del famoso lingüista F. I. Buslaev de la siguiente manera: del sujeto y el predicado, es decir. de los miembros principales de la oración, se distingue un predicado, que lleva el principal carga semántica. Es en el predicado donde se contiene la información sobre lo que está sucediendo. Puedo confirmar esta idea con ejemplos del texto de Yu.Yakovlev.

Con la ayuda del predicado (oración 41), el autor transmite su emoción, así como la secuencia de acciones. Si elimina el predicado, los juicios pierden su significado. En la oración 58, hay predicados que ayudan al lector a comprender cuánto coraje tiene el hombrecito.

Así, es a través del predicado que se revelan las acciones, y sin ellas no existiría el relato mismo. Los ejemplos dados confirman la idea de la gran importancia del predicado en el texto y la imposibilidad de construir un juicio sin él.

TEXTO

(I) Lo conocí después de la lluvia en el pavimento. (2) Andaba cojeando, y en la rodilla tenía una abrasión, endurecida como un sello de cera. (3) En su mano sostenía una cuerda a la que estaba atado un trapo gris. (4) El trapo se arrastraba por el asfalto húmedo y era imposible adivinar para qué estaba destinado.
(5) - ¿Qué tipo de trapo tienes? Pregunté, caminando al lado del chico.
(6) - Esto no es un trapo, - respondió voz baja. (7) - Esto es un paracaídas.
(8)- ¿Paracaídas?
(9) Ahora vi que el trapo gris era una pequeña cúpula, y la cuerda resultó ser una eslinga retorcida con un torniquete.
(10) - ¿Lo tiraste del techo? - y asentí con la cabeza hacia el paracaídas mojado salpicado de barro.
(11) - No, desde la ventana.
(12) - ¿Y cuál era la carga?
(13) - ¿Carga? Me miró desconcertado. (14) - Yo mismo... salté.
(15) - El paracaídas es demasiado pequeño para ti.
(16) - ¿Dónde puedo conseguir uno grande? Ahora me miró burlonamente, como si yo fuera un tonto. (17) - En el primer número por la sábana lo verterán, a mí me lo echaron por la funda de la almohada...
(18) Me di cuenta de que el paracaídas estaba hecho de una funda de almohada. (19) El chico captó mi ojo crítico.
(20) - Puedes saltar con uno pequeño... si el cielo, - dijo en defensa de su paracaídas.
(21) - Si el cielo? Yo pregunté.
(22) - Salté desde el primer piso, allí no hay cielo, - explicó el niño.
(23) - ¿Hay un cielo en el quinto piso?
(24) - No he saltado desde el quinto piso... todavía.
(25) Miré de soslayo mi rodilla con un sello de cera escarlata y sentí un escalofrío espeluznante que ocurre cuando te paras al borde de un abismo o en la barandilla de un puente alto.
(26) - ¿Alguna vez has saltado en paracaídas? me preguntó como un igual.
(27) - No, - respondí como un igual y sentí algo así como vergüenza frente a un pequeño compañero.
(28) Durante algún tiempo caminamos en silencio. (29) Sentí la superioridad del pequeño paracaidista y traté de entender de dónde viene. (Z0) ¿Quizás la fortaleza de este bebé es que está libre de muchos miedos que llegan a los adultos a lo largo de los años?
(31) A causa de las nubes raras y agotadas, salió el sol.
(32) - ¿Qué piensas hacer? - Asentí al paracaídas.
(33) - Saltaré de nuevo, pero no funciona sin el cielo.
(34) - ¿Y dónde empieza el cielo?
(35) No respondió, levantó la cabeza y miró hacia arriba: el cielo era profundo y azul. (Z6) El niño miró a través de las raras nubes, y sus ojos se deslizaron sobre las copas de los altos pinos, sobre las cumbreras de los techos. (37) La mirada cayó más y más abajo, se detuvo en un pequeño paracaídas, y me pareció que el niño sabía desde hace mucho tiempo la respuesta a esta pregunta.
(38) Se agachó y recogió del suelo una cúpula salpicada de barro, y se la echó al hombro. (39) Este gesto significaba que no todo estaba perdido, que un paracaídas hecho con una funda de almohada aún podía ser útil.
(40) - Adiós, - dijo y rápidamente caminó hacia atrás.
(41) Tenía una mirada tan decidida que, por supuesto, me preocupaba si se subía a un techo alto y saltaba hacia abajo para probar una vez más el paracaídas, que solo funciona en el cielo sin fondo.
(42) - ¡Espera! grité.
(43) De mala gana se detuvo.
(44) - ¿Dónde estás?
(45) Captó la ansiedad en mi voz, pero siguió manteniéndose independiente:
(46) - Érase una vez para mí. (47) Igor me está esperando.
(48) - ¿Pero no vas a saltar... del techo?
(49) - El paracaídas está mojado.
(50) 0n sintió que yo tenía miedo. (51) No se le ocurrió que tenía miedo por él. (52) Decidió que solo tenía miedo. (53) Por sí mismo. (54) 3 crustáceos burlonamente se estrecharon y brillaron con más fuerza.
(55) De repente sentí donde comienza el cielo. (56) Ni en la cresta del techo ni en los chorros azules por donde flotan las nubes. (57) Se origina muy cerca del suelo, en la planta baja o al nivel del hombro. (58) Comienza en un corazón intrépido y se extiende hasta una nube o hasta las estrellas, según donde lo levante el corazón.
(59) - Igor está esperando. (60) Me voy, ¿de acuerdo?
(61) Se rascó impacientemente la rodilla.
(62) Asentí con la cabeza. (63) Caminó rápidamente sobre el asfalto. (64) Lo seguí en silencio para recordar mejor dónde comienza el cielo.
(Según Yu. Yakovlev)

15.1. Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración del famoso científico ruso Fyodor Ivanovich Buslaev: “Todo el poder del juicio está contenido en el predicado. Sin un predicado no puede haber juicio".

De hecho, una oración no puede existir sin un predicado, porque incluso en oraciones denominativas de un solo componente se asume, por así decirlo: significa que la acción tiene lugar en realidad en el tiempo presente. Es en el predicado donde se contiene la información sobre la realidad o irrealidad de lo que se dice en la oración, y sobre el tiempo en que esto sucede.

El predicado transmite información básica sobre el sujeto; sin ella, no habría dinamismo ni belleza en la declaración.

En el texto de M. Gorky encontramos predicados expresados ​​por verbos de diferentes tiempos y modos, así como adjetivos, sustantivos, etc.

Por ejemplo, en la oración 4, el predicado se expresa mediante el verbo en tiempo pasado, ya que esta declaración contiene la memoria del narrador. Sobre el pasado estamos hablando y en la oración 6, pero el autor eligió el verbo en tiempo presente para que podamos visualizar lo que el autor describe. En la oración 20 encontramos un predicado expresado por un verbo en modo imperativo, asume en parte las funciones del sujeto, ya que por la forma del verbo entendemos que la abuela se refiere al que está frente a ella (al lobo). Podemos concluir que la abuela vio en el lobo hasta cierto punto ser sensible digno de ser hablado.

Los predicados nominales en este pasaje son muy expresivos. Por ejemplo, en la oración 15: "amante" y "querida". Estas palabras caracterizan de manera especial a una abuela, que se siente como en casa en el bosque.

El escritor puede transmitir todos los matices de significado con la ayuda de un predicado dinámico y expresivo.

15.2. Escribir un ensayo-razonamiento. Explique cómo entiende el significado de la declaración del narrador sobre la abuela presentada en la oración 15: "Ella es como una amante en el bosque y querida por todo lo que la rodea ...".

La abuela del narrador se sentía como en casa en el bosque porque amaba las plantas y los animales.

Vemos esto en tales líneas, por ejemplo: "No quiero interferir con su conversación con hierbas, pájaros, ranas ..." La abuela entiende muy bien que no le responderán. Es solo que ella también se da cuenta de que hay un gran mundo viviente a su alrededor. Ayuda a los viejos mujer sabia verdaderamente comprender y amar la naturaleza.

La abuela sabe dónde crecen los hongos y las hierbas, para qué se puede usar la planta, cómo se debe recolectar para preservarla. propiedades curativas. Una mujer no le teme a ningún animal del bosque, ni siquiera a un lobo que se le haya acercado. La abuela le habla con calma y amabilidad, porque sabe que en esta época del año es poco probable que el lobo ataque.

La abuela también le enseñó al narrador, su nieto, a estar igualmente atento a la naturaleza. Él recuerda cómo ella le hizo una especie de examen, preguntándole dónde buscar algunos hongos, cómo distinguirlos y cosas por el estilo.

La heroína de la obra de Gorky le parece la dueña del bosque, porque allí sabe todo y no le teme a nada, y lo más importante, porque ama el bosque con todo su corazón.

15.3. ¿Cómo entiendes el significado de la frase FUERZA DEL ALMA? Formule y comente su definición. Escribe un ensayo-razonamiento sobre el tema: “¿Qué son las fuerzas mentales?”, tomando como tesis la definición que diste.

Me parece que todos le dan un significado diferente a la frase "fuerzas espirituales". Puede ser, por ejemplo, la capacidad de valerse por uno mismo, la confianza en uno mismo y la resistencia. O tal vez - amabilidad y sincera generosidad.

Me parece que las fuerzas espirituales pueden llamarse todo lo que ayuda a una persona a ser buena, porque a menudo se requieren esfuerzos serios para la bondad. y la mas sincera el hombre fuerte uno que no nota estos esfuerzos en absoluto.

Por ejemplo, la abuela del narrador del pasaje, que se da en la versión, amaba el bosque y era como una anfitriona para él. Era cariñosa hasta con las ranas y las plantas, las amaba y las conocía. La abuela ni siquiera le tenía miedo a un lobo, porque sentía superioridad moral sobre él, además, sabía que en verano los lobos generalmente no son peligrosos para las personas. La mujer logró inculcar en su nieto el amor por la naturaleza. Su principal fortaleza espiritual es la bondad y el amor por todos los seres vivos.

Me parece que el gran poeta ruso Sergei Yesenin poseía el mismo poder. También amaba mucho la naturaleza y dedicó muchas líneas sentidas a los animales y las plantas. Sobre un perro que ha perdido cachorros o un arce caído, el poeta escribe de tal manera que uno quiere llorar, como si no fuera un animal o un árbol, sino personas desdichadas.

La amabilidad y la capacidad de comprender la naturaleza son, por supuesto, fuerzas espirituales muy poderosas, ayudan a hacer el bien y hacen que una persona sea más limpia.

Escribe ensayo - razonamiento, revelando el significado de la declaración del destacado lingüista F. I. Buslaev: “Todo el poder de juicio está contenido en el predicado. Sin un predicado no puede haber juicio". Justifica tu respuesta dando 2 ejemplos del texto que lees. Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas. Puede escribir un trabajo en un estilo científico o periodístico, revelando el tema en material lingüístico. Puede comenzar su ensayo con una declaración sugerida. El ensayo debe tener al menos 70 palabras. Escribir un ensayo cuidadosamente, con letra legible.

Predicado, sus tipos y formas de expresión Predicado miembro principal oraciones, que denota la acción, característica, calidad, estado del sujeto, llamado sujeto, depende gramaticalmente del sujeto y responde a las preguntas ¿qué hace el sujeto? ¿cuál es el sujeto? que le pasa ¿Quién es él? ¿que es el? etc. El predicado no solo tiene un significado léxico, es decir, nombra la acción, el signo, el estado, la propiedad, la cualidad del sujeto, que está indicado por el sujeto, pero también expresa el significado gramatical del modo y el tiempo (es decir, el significado gramatical principal de la oración es predicatividad). Los significados léxicos (reales) y gramaticales del predicado pueden expresarse en uno o dos componentes. De acuerdo con esto, los predicados se dividen en simples y compuestos.

Predicado verbal simple Un predicado verbal simple se expresa mediante una de las siguientes formas verbales: 1) La forma del tiempo presente, pasado o futuro del modo indicativo: Las luces eléctricas brillan por todas partes (Smooth). 2) La forma del estado de ánimo condicional: - "Me iría a dormir, pero le daría paz al invitado", la voz tranquila de la anfitriona salió de la estufa (B. Pol.). 3) La forma del modo imperativo: Déjame hablar de mi amor, no me alejes, y solo esto será para mí la mayor felicidad (Ch.). 4) Forma infinitiva: No crezca hierba después del otoño, no florezcan flores en invierno en la nieve (Anillos).

Predicado verbal compuesto Un predicado verbal compuesto consta de un verbo auxiliar y un infinitivo. Los siguientes pueden actuar como verbos auxiliares: 1. Verbos que denotan el comienzo, la continuación, el final de la acción llamada infinitivo: quit (terminar), terminar, comenzar, comenzar, permanecer, detener, detener, aceptar, continuar, convertirse, etc. : El profesor dejó de explicar nuevo tema, pero seguimos haciendo ruido, 2. Verbos con significado modal, que expresan varios matices de modalidad: posibilidad, imposibilidad, predisposición a la acción, habilidad: poder, aprender, esforzarse, desaprender, poder, poder, etc.: Olvidé cómo nadar después de una larga vida en el desierto. deseo, aspiración, decisión, diligencia: atreverse, desear, soñar (querer), intentar, atreverse, rechazar, probar, probar, probar, querer, etc.: La lota mueve pesadamente la cola e intenta escapar 3. En el papel verbos auxiliares puede realizar y combinaciones fraseológicas con significado modal: arder de ganas (to want), expresar un deseo (to want), esforzarse (to try), etc.

¡Nota! Los predicados no son verbos compuestos, expresados: 1) la forma compuesta del tiempo futuro del verbo forma imperfecta en el modo indicativo: trabajaré mañana; 2) una combinación de un predicado verbal simple con un infinitivo que ocupa la posición de una adición en la oración en el caso de diferentes sujetos de acción en la forma conjugada del verbo y el infinitivo: Todos le pidieron que cantara (todos pidieron, pero ella debe cantar); 3) una combinación de un predicado verbal simple con un infinitivo, que en la oración es una circunstancia de la meta: Salió a caminar.

Predicado nominal compuesto VERBO-ENLACE + PARTE NOMINAL Sirve para conectar con el sujeto y expresa el significado gramatical del predicado. expresa su principal significado léxico y lleva la carga semántica principal.El verbo de enlace puede ser expresado por las palabras ser, ser, ser, ser, devenir, parecer, ser llamado, servir, etc. ¡Nota! En el tiempo presente, el verbo de enlace suele estar ausente (enlace cero).

Predicado nominal compuesto La parte nominal del predicado nominal compuesto se puede expresar mediante las siguientes partes del discurso: sustantivo: Mi hermano es piloto. adjetivo completo y corto: El bosque es hermoso. El día será maravilloso. Comunión: Exámenes aprobados. numeral: Sasha será la primera entre los tres primeros. Pronombre: ¡Serás mía! adverbio: La ciudad es festiva, divertida. diferentes formas de grados de comparación del adjetivo y el adverbio: ¡Madre de todos queridos!

Propiedades del predicado como componente estructural-semántico de la oración 1) Incluido en diagrama de bloques propuestas (al grupo de miembros principales); 2) contiene una característica modal-temporal del sujeto del habla (pensamiento), que denota su acción o característica; 3) contiene "nuevo"; 4) se expresa por la forma conjugada del verbo y los nombres; 5) toma una posición después del sujeto; 6) estructuralmente subordinado al sujeto en una oración de dos partes.

Funciones semánticas del predicado 1) Establece al sujeto como portador de una característica inherente a él; 2) denota la acción que realiza el sujeto; 3) denota una acción que el sujeto percibe desde el exterior. Estas funciones semánticas del predicado son expresadas principalmente por el verbo, ya que es el verbo el principal medio de expresión del predicado. El verbo es la única parte del discurso que puede expresar el proceso de manifestación de uno u otro signo del sujeto en el tiempo: la cereza cantará. El predicado canta denota un signo producido por el sujeto, como un proceso en dinámica. La cereza está madura. El predicado maduro denota un signo que caracteriza al sujeto como su propiedad inherente en un escenario estático.

En una oración de dos partes, es a través del predicado que el principal significados gramaticales oraciones - modalidad objetiva y tiempo sintáctico. Todas estas cualidades del predicado se concentran en la forma verbal, que es el tipo original del predicado. Sin embargo, en la realidad del habla, se necesita una variedad de variaciones en las formas de expresar el predicado, ya que se diferencia el significado general del atributo como designación de acción, estado, propiedad, cualidad, pertenencia, etc. en un cierto plan temporal y modal. Para transmitir tal contenido y tal significados sintácticos Se utilizan varias combinaciones de palabras verbales y palabras de otras partes del discurso. En realidad, los verbos resultan ser autosuficientes para expresar el conjunto deseado de significados, mientras que otras partes del discurso generalmente se combinan con verbos, que en este caso tienen la función de conectivos, como resultado de lo cual la "esencia predicativa" se transmite diseccionadamente: significados gramaticales, a través de la forma verbal, y reales, a través del miembro de anclaje. Valgina N. S.

Trabajando juntos ¿Qué significa el predicado? Ejemplos Tus ejemplos Acción de una persona u objeto Grisha camina con su niñera por el bulevar. Signo de cara u objeto Las rosas eran frescas y rojizas. Condición de una Persona u Objeto Los oyentes quedaron impactados por lo que escucharon. La calidad de una cara u objeto Las palabras del Padre fueron muy agradables.

(1) El día estaba sofocante, sin viento y los niños no podían encontrar un lugar para sí mismos. (2) Sólo era posible escapar por el río. (3) Aquí es donde se reunieron. (4) Quien se zambulló, quien nadó con plántulas, quien saltó de un acantilado. (5) Sanka se metió una caña en la boca, tomó un adoquín grande y pesado en sus manos y, zambulléndose de cabeza en el agua, caminó por el fondo arenoso del río, retratando a un buzo. (6) Luego salió del agua y se acostó junto a Fedya en la arena caliente. (7) - Habrá una tormenta eléctrica, - dijo Fedya, mirando las nubes que se acumulaban en el horizonte torres altas, luego en enormes pilas. (8) - ¿Por qué lo sabes? (9) Las nubes pueden incluso engañar, - notó Sanka. (10) - No estoy solo en las nubes... (11) Mira aquí: las hojas de los tréboles comienzan a plegarse, las golondrinas vuelan sobre el agua misma. (12) Y como huelen las flores... siempre lo hacen antes de la lluvia. (13) La arena caliente quemó el cuerpo y los niños volvieron a meterse en el agua. (14) Devyatkin Petka, después de haber untado todo su cuerpo con lodo líquido negro, se sentó junto al agua y arrojó terrones de lodo a todos los que salían del río. (15) Sobre todo, como señaló Sanka, Feda lo consiguió. (16) Intentó dos veces salir del río, pero cada vez Devyatkin se cubrió el estómago y el pecho con barro negro, como alquitrán, y Fedya volvió a subir para lavarse. (17) - ¡Ten paciencia, cosaco! Devyatkin se rió con buen humor. (18) - En Stozhary, el barro se está curando, toma un baño. (19) - Juegas, pero no coquetees, - Sanka se le acercó.- (20) ¿Por qué molestas como una bardana? (21) - ¡Me inscribí en tutores! - Devyatkin escupió desdeñosamente entre dientes.- (22) Druzhka, como una novilla en una cuerda, conduces ... (23) Fedya rebuscó entre los enganches, luego nadó hasta Devyatkin y le entregó un bulto verde esponjoso húmedo: ( 24) - Pero esta cosa ¿sabes? (25) También curación. (26) Mientras te frotas, la sangre brillará. (27) Pruébalo aquí... (28) Devyatkin se alejó incrédulo: (29) - ¡Es muy necesario! (30) - ¡Ay, tú, te asustaste con el barro! Sanka se rió. (31) Fedya sigue en pie la semana pasada introdujo a Sanka a este río esponja-bodyaga.

(32) Ahora Sanka tomó el bodyagu de Fedya de sus manos y se frotó el pecho, pero no mucho. (33) El cofre pronto se volvió rosa. (34) - ¡Bien! - elogió Sanka. - (35) ¡Ahora tendría que correr con alguien! - le tiró una esponja a Devyatkin: - (36) Bueno, ¿está débil ahora? (37) Alentado Devyatkin levantó su esponja, por alguna razón la olió y con cuidado se la pasó por el pecho. (38) - ¡Más fuerte necesidad! (39) Como una toallita en un baño, - Sanka, sin escatimar esfuerzos, con ambas manos comenzó a frotar el pecho, los hombros y la espalda de Devyatka. (40) Pasaron unos minutos y el cuerpo de Devyatkin comenzó a sonrojarse rápidamente. (41) De repente saltó, giró en el lugar, como si lo hubieran quemado con ortigas, y se abalanzó sobre Sanka y Fedya: (42) - ¿Estás de acuerdo? (43) Saltaron al río de risa. (44) - ¡Cabeza! (45) ¡Esto es un bodyaga! (46) ¡Las personas son tratadas para los resfriados con él! Sanka gritó desde el agua. - (47) Funciona más fuerte que las drogas. (48) Y Petka, maldiciendo, cabalgó en la orilla, saltó, arrojó barro a Sanka y Fedya y nuevamente cayó sobre la arena. (49) - ¡Métete al agua, al agua! - le aconsejó Fedya desde el otro lado.(50) - Todo pasará. (51) Devyatkin se tiró al río y el ardor pronto cedió (52) Pero se sentó en el agua durante mucho tiempo y reprendió a Fedya y Sanka, que habían conspirado contra él. (53) Al mediodía, una nube voluminosa y torpe, envuelta en una neblina púrpura, se cernía sobre Stozhary. (54) Una fuerte ráfaga de viento tiró la hierba al suelo, cubrió el río con frecuentes ondas, arremolinó el heno sobre el pajar. (55) Destelló un relámpago blanco, un trueno golpeó desde lo alto con un chasquido seco, como si un enorme trozo de percal hubiera sido desgarrado, y fuertes corrientes oblicuas de lluvia, como flechas, perforaron el río. (56) El río hervía, gorgoteaba, fuentes de agua bailaban sobre él. (Según Musatov A.)

1. Si el sujeto denota un objeto específico, el predicado tiene el significado de una acción física, propiedad, estado o función: La niña está bailando. Los árboles se volvieron amarillos. La hermana estaba molesta. 2. Si el significado del sujeto es un evento, entonces el predicado indica la forma en que se realiza, la relación con otros eventos: Estaba lloviendo. La lluvia ha parado. El silencio sólo lo rompían los ladridos de los perros. 3. Si el sujeto denota un signo, el predicado tiene el significado de evaluar el signo o la manifestación de su impacto: tu bondad te perjudica. La palidez de su rostro me sobresaltó. 4. Para indicar la acción de un objeto, se usan con mayor frecuencia formas conjugadas del verbo, para indicar un signo: sustantivos, adjetivos.

Trabajar con el texto 1. Buscar en el texto oraciones con diferentes tipos de predicado, indicar el número de estas oraciones y los tipos de predicado. 2. ¿Qué característica del sujeto del discurso contienen, qué significan? 3. ¿Qué cambiará en el contenido de las oraciones que indicaste si se eliminan los predicados de ellas? 4. ¿Qué conclusión se puede sacar del trabajo anterior?

El predicado completa la expresión del pensamiento, contiene el enunciado. Verifiquemos esta afirmación con ejemplos específicos del texto de A. Musatov. Por ejemplo, son los predicados los que ayudan a caracterizar un caluroso día de verano ("estaba cargado, tranquilo") y la condición de los niños ("no pudimos encontrar un lugar para nosotros mismos”), y sólo gracias a este miembro principal de la oración el enunciado adquiere plenitud semántica. Y en la oración 4 (“Quién se zambulló, quién nadó con plántulas, quién saltó de un acantilado”), las diversas acciones de los niños que llegaron al río también nos permiten ver los predicados. Sin ellos, la frase también perdería todo sentido. Aparentemente, por lo tanto, F. I. Buslaev, un conocido lingüista, creía que “todo el poder de juicio está contenido en el predicado. Sin un predicado no puede haber juicio".

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El conocido filólogo y filósofo A.A. Averintsev argumentó que “la tarea del autor del razonamiento es fundamentar su punto de vista de la manera más convincente posible. Para hacer esto, es necesario proporcionar la mayor cantidad de evidencia posible, ubicándolas en una secuencia determinada.

Así entiendo yo esta frase. Al hacer un argumento razonado, en el que debe haber tanta evidencia como sea posible, las palabras introductorias vienen en ayuda del autor. Ayudan a construir un razonamiento coherente, lógicamente conectado y razonable. Daré ejemplos del texto de E.V. Grishkovets.

Entonces, en las oraciones No. 17-18, el escritor usa las palabras introductorias "en primer lugar" y "en segundo lugar", que no solo indican el orden de los pensamientos, sino que también lo ayudan a fundamentar con autoridad su punto de vista.

Por lo tanto, puedo concluir que la declaración de A.A. Averintsev es cierta.

Babel, es decir: "Todos párrafos y todo puntuación debe hacerse correctamente en términos de la mayor El impacto del texto en el lector.» .

El párrafo explica la estructura compositivo-sintáctica del texto, expresando la dinámica del desarrollo de la trama. Puede contener una nueva idea o nueva información en comparación con el párrafo anterior. Probaré esto con ejemplos del texto.

La división del texto en párrafos refleja el movimiento lógico del pensamiento del autor. Entonces, en el primer párrafo (frases 1-3) se dice sobre los temores del niño sobre una tormenta de nieve inminente, en el segundo (frases 4-7) que sus temores estaban justificados: comenzó una tormenta de nieve, en el tercero (frases 8- 11) - sobre la decisión de ahorro. La presentación del curso de los acontecimientos se produce al pasar de un microtema a otro, lo que permite al lector rastrear la secuencia en el desarrollo de la narración.

El último párrafo (frases 43-47) contiene la idea principal del texto (la influencia de la crianza materna en el destino de los niños).

Así, I.E.Babel tenía razón cuando decía que “todos los párrafos y toda la puntuación deben hacerse correctamente en función del mayor impacto del texto en el lector”.

filólogo ruso F. I. Buslaev argumentó: "Solo en una oración las palabras individuales, sus terminaciones y prefijos adquieren su significado".

Así entiendo yo esta frase. El entorno verbal ayuda al lector a establecer el significado en el que se usa la palabra, especialmente el polisemántico u homónimo. Daré ejemplos del texto de K.G. Paustovsky.

En primer lugar, en la sentencia No. 30 (Luego se convocó a una reunión para juzgarme por esconder las tablas.) Hay una palabra ambigua “juzgar”. En esta oración, tiene el siguiente significado: "Considerar el caso de alguien en un tribunal, así como en un tribunal público".

En segundo lugar, en la oración No. 32 (Ustedes no, pero sus hijos comprenderán el valor de estos grabados, pero se debe leer la obra de otra persona). El homónimo “reverenciar” se usa en el sentido de “lo mismo que honrar”. Si se da cuenta en el significado de "pasar un tiempo, leyendo", se violará el significado semántico de la oración.

Por lo tanto, puedo concluir que la afirmación de F. I. Buslaev es cierta.

Buslaev FI: "Todos poder de juicio contenida en predicado. Sin predicado no puede haber juicio”.

La declaración del lingüista F.I. Buslaev lo entiendo. Hay dos centros organizadores de una oración de dos partes: el sujeto y el predicado, correlativos entre sí. El predicado es el miembro principal de la oración, lo que significa lo que se dice sobre el sujeto del discurso. El centro principal de la oración reside precisamente en el predicado. Intentaré probar esto usando el texto de V.I. Odnoralova.

Primero, el predicado como miembro principal de la oración denota lo que se dice sobre el sujeto del discurso. Entonces, en la oración No. 38 ("Andreika de alguna manera murmuró una disculpa y la puso en manos de la sorprendida Alka astra") encuentro los predicados homogéneos "murmuró" y "ponlo". Sin ellos, no hubiéramos sabido lo que estaba pasando en el alma de Andreika y lo difícil que fue para él esta disculpa.

En segundo lugar, predicados compuestos, con la que el texto de V.I. Odnoralova ("Tendré que disculparme", "podría haberme roto"), lleva más información y ayuda al autor a especificar las acciones del sujeto. Sin ellos, sería difícil recrear una imagen completa de los hechos, lo que significa que el juicio sería incompleto.

Por lo tanto, podemos concluir: F. I. tenía razón. Buslaev, argumentando que “todo el poder de juicio está contenido en el predicado. Sin un predicado no puede haber juicio".

Lingüista de renombre N. S. Valgina cree que "con la ayuda de un guión, se transmite una alta carga emocional, tensión psicológica". Trataré de revelar el significado de esta afirmación. Un guión es un signo de puntuación con el que puedes entender la lógica de una oración, transmitir la entonación, comprender los sentimientos de los personajes.

Para confirmar lo dicho, volvamos a las frases del texto de T.N. Tolstoy No. 13-14 ("Esto es felicidad. Esto es cine"), que revela claramente la sensación de deleite que experimenta el espectador en anticipación de una proyección cinematográfica, como un milagro.

En la oración No. 26 ("El cine finge que todo lo que ves es verdad"), el guión indica el estado de ánimo psicológico del espectador, que ama y cree en los sueños y los milagros, y por lo tanto en el cine. Al verlo, empatiza con los personajes y cree en todo lo que sucede en la pantalla.

Así, los ejemplos dados prueban la validez de N.S. Valgina.

Valgina NS: "EN sintaxis se transmiten conexiones y relaciones entre conceptos, objetos, fenómenos del mundo que rodea a una persona y el mundo comprendido por una persona”.

Declaración de N. S. Valgina lo entiendo. La sintaxis, incluida la oración como unidad principal, refleja la realidad extralingüística. Con la ayuda de juicios e inferencias sobre el mundo de las cosas, revestidos en forma de oraciones, se transmite la relación con este mundo externo al lenguaje. Mostraré esto con ejemplos del texto de I.A. Limpiador.

La oración No. 21 enumera fenómenos que ocurren simultáneamente: "Mashenka olfatea en un abrazo con una muñeca" y "el reloj corta incansablemente la eternidad en rebanadas". Cambiar la secuencia de partes de una oración no cambia el significado, por lo que la relación entre dos oraciones simples como parte de una compleja es absolutamente igual. En este caso, observamos la coexistencia de dos situaciones en curso de realidad extralingüística.

Usando el ejemplo de la oración No. 10, podemos considerar la manifestación de relaciones de subordinación en la sintaxis. Dos fenómenos no solo coexisten, sino que están en relación con la dependencia: la situación “por la noche, Lena y Sophia comenzaron a discutir sus nueva vida” se presenta como el principal, y la situación “cuando su nueva amante se quedó dormida” es su hito temporal, que transmite su actitud hacia este mundo externo para el lenguaje.

Por lo tanto, NS tenía razón. Valgin, argumentando que “en la sintaxis se transmiten conexiones y relaciones entre conceptos, objetos, fenómenos del mundo que rodea a una persona y el mundo comprendido por una persona”.

Reconocido lingüista contemporáneo N. S. Valgina cree que la puntuación "ayuda al escritor a hacer resaltes semánticos muy sutiles, centrarse en detalles importantes y mostrar su significado".

Así entiendo yo esta frase. Una de las funciones de los signos de puntuación es la función de selección. Los signos distintivos son pares de comas, guiones, corchetes y comillas, con la ayuda de los cuales se distinguen construcciones tales como adiciones, definiciones, aplicaciones y circunstancias separadas; aclarar los miembros de la propuesta; palabras y oraciones introductorias; apelaciones e interjecciones; discurso directo y citas; palabras afirmativas, negativas e interrogativas-exclamativas. Daré ejemplos del texto de V. Oseeva.

En segundo lugar, en la oración No. 20, se usa un signo como comas pareadas, con la ayuda de las cuales el autor destaca palabra introductoria"parecía", centrando la atención de los lectores en un detalle importante: la niña estaba tan asustada de Yakov que sus piernas parecían estar clavadas en el umbral ...

Valgina NS: « elipsis- un signo frecuente e indispensable en los textos de gran intensidad emocional, tensión intelectual ".

Uno no puede dejar de estar de acuerdo con la declaración del lingüista moderno N.S. Valgina. De hecho, la elipsis es un signo lleno de emociones, un indicador de estrés psicológico, que descifra el subtexto, ayuda a ocultar un pensamiento, no a darlo al descubierto. Tiene la capacidad de transmitir sutiles matices de significado, además, es precisamente esta elusividad la que enfatiza el signo, cuando ya es difícil expresar algo con palabras. En una palabra, la elipsis es un “signo indispensable” en la ficción. Daré ejemplos del texto de S.A. Lubenets.

Por ejemplo, en la oración No. 5 "Y Venya es aún peor: Venya, tribu, carga, semilla ...", este signo transmite la infinidad de la serie enumerada, que puede continuar eligiendo otras palabras que riman, por ejemplo , “corona”, “tiempo”, “ciervo”.

Y en la oración No. 27 "Esta es una transferencia para usted ... de la clase ...", los puntos suspensivos se usan dos veces. En esta situación, indica un significado oculto causado por una gran estrés emocional.

Así, podemos concluir: N.S. Valgina tenía razón al afirmar que "la elipsis es un signo frecuente e indispensable en textos de gran intensidad emocional, tensión intelectual".

Valgina NS: "Qué hay dentro discurso oral logrado con la ayuda de pausas y acentos lógicos, por escrito - con la ayuda de signos de puntuación".

La frase del lingüista moderno N.S. Valgina lo entiendo. En cualquier declaración de discurso, oral o escrita, hay un cierto pensamiento. En el habla oral, la entonación, las pausas, los acentos lógicos se utilizan para identificar el significado y las emociones, en la escritura, los signos de puntuación. Centrándose en ellos, el lector restaura y reproduce la entonación del hablante. Daré ejemplos del texto de S.A. Lubenets.

Primero, prestemos atención a la oración No. 4 ("¡Pero esto es solo el comienzo!"), Al final de la cual se pone Punto de exclamación. Esto significa que se pronuncia con una entonación especial. La presencia de un signo de exclamación al final de la oración ayuda al autor a expresar muy emocionalmente la esperanza de que todo esté por delante de la niña.

En segundo lugar, dentro de la oración No. 27 encuentro puntos suspensivos, lo que indica cierta subestimación, un significado oculto causado por la gran tensión emocional de la heroína. Tanya no da el nombre de la persona a la que va dirigido su mensaje, el destinatario mismo, y nosotros, los lectores, debemos adivinar sobre esto.

Por lo tanto, puedo concluir: N. S. tenía razón. Valgin, afirmando: "Lo que se logra en el habla oral con la ayuda de pausas y acentos lógicos, por escrito, con la ayuda de los signos de puntuación".

Valgina NS: « Puntuación alcanzó tal nivel de desarrollo que se convirtió en portavoz los mejores tonos significado y entonación, ritmo y estilo» .

La declaración del lingüista N.S. Valgina lo entiendo. Percibimos el texto según los signos de puntuación colocados en él, porque estos signos llevan cierta información. La elección del signo de puntuación se basa en las conexiones semánticas, la entonación de la frase, la orientación emocional de la declaración. Daré ejemplos del texto de L. Volkova.

Entonces, en la oración No. 14, la segunda parte de la oración explica el significado de lo que se dice en la primera parte. Y el colon nos advierte de esto.

Y en la oración No. 6 ("Bueno, papá, ¿podemos jugar por otra media hora?") La elección de los signos de puntuación tampoco es casual. El signo de interrogación se usa porque la oración se pronuncia con entonación interrogativa, y las comas ayudan a resaltar la palabra "papá", que denota a quién va dirigido el discurso para llamar su atención.

Así, podemos concluir: N.S. Tenía razón Valgina cuando decía que "la puntuación ha alcanzado tal nivel de desarrollo que se ha convertido en una expresión de los más finos matices de significado y entonación, ritmo y estilo".

N. S. Valgina dice que “la puntuación rusa moderna es un sistema muy complejo pero claro. En la riqueza versátil de este sistema, hay grandes oportunidades para el escritor. Y esto convierte a la puntuación... en una poderosa herramienta semántica y estilística.

Así es como entiendo esta declaración. La puntuación rusa moderna está claramente organizada. La base de este sistema es la estructura sintáctica del idioma ruso: sus patrones estructurales y lingüísticos, que están estrechamente interconectados. Estos o aquellos signos de puntuación se eligen según la estructura de la oración, el lado emocional o estilístico del texto.Pasemos al texto de A.A. Likhanov para confirmar esta idea.

Primero, las oraciones 2 a 12 y 21 a 31 son exclamativas. Para transmitir el intento de la maestra de explicar a los niños toda la responsabilidad que ellos mismos asumen al utilizar los libros de la biblioteca, el autor utiliza muchos signos de exclamación que se utilizan al final de una oración. [b]Aquí está, "una poderosa... herramienta semántica" que ayuda a entender lo que está escrito y leer el texto con la entonación adecuada.

En segundo lugar, los signos de puntuación ayudan a comprender la dirección emocional de la oración. Esto se puede ver en el ejemplo de la oración 32, al final de la cual se signo de interrogación. Con esta pregunta, la maestra, por así decirlo, resume la conversación sobre la inscripción en la biblioteca, Anna Nikolaevna ya está segura de que sus alumnos entendieron todo, por lo que la pregunta se hace con voz tranquila.

Por lo tanto, puedo concluir que la declaración de N. S. Valgina es cierta.

VG Vetvitsky argumentó: “Un sustantivo es como un director de orquesta gramatical. Los miembros de la orquesta lo observan atentamente: las palabras dependen y se asemejan a él en la forma, en consonancia con él.

Así entiendo yo esta frase. En una oración, un sustantivo entra en compuestos organizados gramaticalmente con otras palabras, formando frases. Actuando como palabra principal, subordina las palabras dependientes. Al estar de acuerdo, las formas de la palabra dependiente se asemejan a las formas de la palabra principal (en género, número, caso). Al controlar, la palabra dependiente se pone en el caso que requiere la palabra principal.

En primer lugar, en la oración No. 25 ("Según mis padres, mi abuela y yo actuamos irracionalmente y éramos personas equivocadas ...") el sustantivo "gente", actuando como director de la "orquesta gramatical", se subordina a sí mismo el palabra dependiente “incorrecta”, expresada por el adjetivo , que en todo (en género, número, caso) obedece a la palabra principal.

En segundo lugar, en una de las partes de la oración compuesta N° 1 (“…diseñaron fábricas juntos…”) en la frase al dirigir, se pone la palabra-orquestante dependiente, expresada por el sustantivo “fábricas”. en el caso que la palabra principal lo requiera.

Por lo tanto, la expresión de V.G. Vetvitsky es correcta.

Vinogradov V. V.: “ Palabras y expresiones adquirir en el contexto de toda la obra diversas matices semánticos se perciben en una perspectiva figurativa compleja y profunda.

Entiendo la declaración de VV Vinogradov de la siguiente manera. Las palabras en el idioma designan objetos específicos y conceptos abstractos, describen acciones, expresan emociones. Pero fuera del entorno lingüístico, la palabra en su significado es definible aproximadamente. Es el contexto el que hace posible establecer con precisión el significado de una palabra o expresión incluida por separado. Probaré esto con ejemplos del texto de A. Likhanov.

En la oración No. 26 encuentro la frase fraseológica "los ojos se fueron a la frente". Basado en el contexto, me doy cuenta de que esta frase significa un grado extremo de sorpresa.

En la oración No. 18, es el contexto el que sugiere el significado de la palabra “acuñada”, que debe entenderse de la siguiente manera: el niño se hizo un claro plan de acción.

Así, V. V. Vinogradov tenía razón cuando afirmaba que “las palabras y las expresiones adquieren varios matices semánticos en el contexto de toda la obra, se perciben en una perspectiva figurativa compleja y profunda”.

El famoso lingüista V.V. Vinogradov argumentó: "Todos los medios del lenguaje son expresivos, solo necesitas usarlos hábilmente".

¿Cómo entiendo esta declaración? Las cualidades expresivo-figurativas del habla le son comunicadas por medios léxicos, derivativos y por medios gramaticales, tropos y figuras retóricas, entonación-organización sintáctica de oraciones. Su hábil uso ayuda al autor a transmitir un complejo laberinto de pensamientos y experiencias, a crear un mundo de imágenes de personajes. Daré ejemplos del texto de A.A. Lijánov.

Entonces, en la oración No. 3 encuentro una palabra relacionada con el alto estilo, “reverente” (silencio). Este es un epíteto que ayuda al autor a transmitir más vívidamente condición psicológica, que el niño experimenta mientras está en la biblioteca.

Y en la oración No. 7, el escritor, para mostrar con qué entusiasmo, rapidez y precisión el niño leyó la historia de L. Tolstoy "Philippok", usa la palabra coloquial "shparil" (oración No. 7). El uso de una palabra coloquial le da al texto figuratividad, precisión.

Por lo tanto, podemos concluir que la declaración de V.V. Vinogradov tiene razón.

Vinogradov V. V.: « Mezclar o combinar expresiones pertenecientes a diferentes estilos lenguaje literario, en la composición obra de arte debe estar intrínsecamente justificado o motivado”.

La frase del lingüista V.V. Así es como entiendo a Vinogradov. en idioma ficción Se pueden usar varios medios lingüísticos (coloquial y dialectismos, palabras de alto estilo poético y jerga, giros profesionales y comerciales y vocabulario estilo periodístico). Todos ellos deben obedecer a la función estética y ser utilizados “justificada y motivadamente”. Trataré de probar esto sobre la base del texto de A.A. Lijánov.

Entonces, en la oración No. 11, encuentro la palabra "arrastrar", que se refiere a un alto estilo, y por lo tanto, en una conversación entre dos niños, no sería natural si no estuviera justificada por el hecho de que a los muchachos les gustaban los poemas de Pushkin y , imitando su estilo, practicado insertando los giros de Pushkin en el habla cotidiana.

Pero la palabra coloquial "prikandybal" de la oración No. 14 indica que Vovka no entiende a qué estilo de lenguaje literario se refiere. Y aquí se justifica la confusión de expresiones: conduce a un efecto cómico.

Así, V. V. Vinogradov tenía razón al afirmar que "la mezcla o combinación de expresiones pertenecientes a diferentes estilos del lenguaje literario en la composición de una obra de arte debe estar justificada o motivada internamente".

Gvozdev A.N.: « participios... eliminar la monotonía en la lista de acciones individuales de una misma persona ".

La frase del lingüista A.N. Así es como entiendo a Gvozdev. De hecho, el gerundio elimina la repetición monótona, completa la acción principal y hace que el discurso sea más preciso y dinámico. Daré ejemplos del texto de S.A. Lubenets.

Entonces, en la oración No. 15 ("Como un dandy de Londres ..." - mi madre sentenció con alegría, mirando a Venka a su alrededor) encuentro volumen de negocios participativo"mirando alrededor de Venka", gracias a la cual el autor logró crear imagen vívida madre, regocijándose con la ropa nueva de su hijo, "termina" la naturaleza de sus movimientos.

El dibujo sorprendentemente preciso de la acción ("escaló") realizada por Venka ayuda a crear la rotación adverbial "apretar los dientes", que encuentro en la oración No. 27. Cuando leemos esta frase, vemos cómo de mala gana, sin ningún deseo, el niño se pone esta chaqueta.

Por lo tanto, AN tenía razón. Gvozdev, quien argumentó que "los participios generales... eliminan la monotonía en la lista de acciones individuales de la misma persona"

Golub I.B.: "Para uso correcto palabras en el habla no es suficiente para saber su significado exacto, también es necesario tener en cuenta las características compatibilidad léxica palabras, es decir, su capacidad de conectar entre sí”.

La frase del lingüista I.B. Paloma, entiendo. La compatibilidad léxica de las palabras es la capacidad de los elementos lingüísticos para conectarse entre sí en el habla. Intentaré probar esto usando el texto de Yu.Ya. Yakovlev.

Entonces, las palabras con un significado directo se combinan con otras palabras por una conexión lógica de sujeto. Por ejemplo, el sustantivo "poder" (oración número 39) se conecta libremente con la palabra "pesado". Dicen: poder pesado, pero no "poder ligero".

Lo mismo puede decirse de la frase “cruel injusticia”, que encontramos en la oración No. 37. De hecho, la "injusticia" puede ser "cruel", pero no puede ser "amable".

Por lo tanto, podemos concluir: I.G. tenía razón. Golub, argumentando que "para el uso correcto de las palabras en el habla, no basta con conocer su significado exacto, también es necesario tener en cuenta las características de la compatibilidad léxica de las palabras, es decir, su capacidad para conectarse entre sí". otro."

Gorshkov IA: “Las mejores posibilidades estilísticas se encuentran en el vocabulario ( vocabulario) Idioma ruso. La sintaxis también es rica en ellos”.

La declaración del famoso lingüista A.I. Así es como entiendo a Gorshkov. Todo el mundo estilo funcional es un sistema complejo que cubre todos niveles de idioma Palabras clave: pronunciación de palabras, composición léxica y fraseológica del habla, medios morfológicos y construcciones sintácticas. Se pueden mostrar una variedad de recursos estilísticos tanto en el léxico como en el ejemplos de sintaxis. Volvamos al texto de S.A. Lubenets.

Entonces, en la oración No. 18 encuentro una unidad léxica interesante: la palabra libresca “contraste”, que sirve como medio para caracterizar al personaje, ayuda a comprender el mundo interior de Nina.

Y en las oraciones Nos. 28-30, el autor utiliza por defecto un dispositivo sintáctico de este tipo, una figura estilística, que consiste en el hecho de que el discurso iniciado se interrumpe en función de la conjetura del lector, quien debe terminarlo mentalmente. Esta técnica ayuda a transmitir la emotividad, la emoción del discurso de la niña.

Por lo tanto, podemos concluir: la IA tenía razón. Gorshkov, argumentando que “las mejores posibilidades estilísticas están contenidas en el vocabulario (léxico) del idioma ruso. La sintaxis también es rica en ellos.

Lingüista de renombre L.T. Grigoryan argumentó: “En oraciones complejas no unificadas diferentes signos se utiliza la puntuación porque cada una de ellas indica una relación semántica especial entre las partes.

¿Cómo entiendo esta frase? Las oraciones complejas no unidas difieren de las afines en que las relaciones semánticas entre oraciones simples se expresan con menos claridad en ellas, sin embargo, los signos de puntuación están determinados por el significado. Daré ejemplos del texto de K. Shakhnazarov.

En primer lugar, en la oración No. 5 (“Las damas se sentaron en cómodos sillones; los hombres, formando grupos, conversaron entre sí”). Se pone punto y coma, porque las oraciones simples con sentido de enumeración tienen el significado de la simultaneidad de las acciones realizadas.

En segundo lugar, en la oración compleja no sindical No. 39 ("Tenemos invitados, ¡aquí estoy con mi Ruiseñor!") Se usa un guión, ya que la primera parte tiene el significado de tiempo.

Por lo tanto, la declaración de L.T. Grigoryan es cierta.

La declaración del filólogo ruso moderno O.N. Emelyanova Lo entiendo. El discurso del autor no está conectado con el discurso de ningún personaje, su portador en una obra en prosa es la imagen del narrador. La originalidad de su lenguaje está determinada por el tejido de significado y discurso incrustado en la obra y caracteriza al hablante mismo. Daré ejemplos del texto de V.I. Odnoralova.

Por ejemplo, en la oración No. 11 me encuentro con la unidad fraseológica "Estaba a punto de caer por el suelo". Gracias a una combinación estable, el discurso del narrador [b] le parece al lector brillante, imaginativo, emotivo, revela su carácter, atrae a los oyentes, hace que la comunicación sea más interesante, animada.

También en [b] el discurso del autor me encuentro con muchas palabras coloquiales ("error", "fracaso", "pequeñas"), gracias a las cuales el lector puede imaginar no solo el carácter del narrador, sino también la edad. Ante nosotros hay un adolescente, el mismo chico de los que habla.

Por lo tanto, podemos concluir: O. N. tenía razón. Emelyanov, quien argumentó que "el discurso del autor no solo tiene figuratividad, sino también expresividad y caracteriza no solo al objeto del enunciado, sino también al hablante mismo".

Kuznetsov A.A.: “La presentación„en primera persona, uso palabras y frases coloquiales dar al autor la oportunidad de influir en la conciencia y los sentimientos del lector.

La frase del filólogo A.A. Kuznetsov, lo entiendo. En una obra de arte, la narración no puede realizarse “desde el autor”, sino en nombre del narrador. La imagen del narrador se revela en su punto de vista de lo que sucede, en las apreciaciones, en la forma de expresar los pensamientos. Esta técnica le permite al escritor usar vocabulario coloquial y formas coloquiales de sintaxis, moldear la mente del lector e influir en sus sentimientos. Daré ejemplos del texto de V.P. Krapivina.

Por ejemplo, en la oración No. 9 me encuentro con la unidad fraseológica “trepó bajo el brazo”, que el narrador usa en su discurso en lugar de la palabra “interferido”. El uso de esta combinación lo ayuda no solo a caracterizar a su amigo Lyoshka, sino también a dar brillo, imágenes y emotividad al habla, para que sea accesible a sus compañeros.

El narrador también usa muchas palabras coloquiales en su discurso ("no se molestó", "gruñido", "empujó", "deslizó", "robó"). Aportan un toque de tranquilidad, sencillez a su historia. Es gracias a la abundancia de palabras coloquiales en el discurso del héroe que el lector puede imaginar con más detalle no solo su carácter, sino incluso estatus social y la edad del héroe. El narrador aparece ante nosotros bajo la forma de un niño enérgico e inquisitivo, un adolescente como nosotros, con su propia visión del mundo, intereses y sueños.

Por lo tanto, podemos concluir: A.A. tenía razón. Kuznetsov, quien argumentó que "la presentación" en primera persona, el uso de palabras y frases de carácter coloquial dan al autor la oportunidad de influir en la conciencia y los sentimientos del lector"

Kozhina M.N.: “El lector penetra en el mundo de las imágenes de una obra de arte a través de su tejido del habla".

El lingüista MN Kozhina argumentó que "el lector penetra en el mundo de las imágenes de una obra de arte a través del tejido de su habla".

Así entiendo yo esta frase. La labor del lector es comunicarse con el escritor, en la que el texto literario se hace comprensible en toda su versatilidad. El tejido discursivo de la obra ayuda al lector a comprender el complejo laberinto de pensamientos, vivencias, valoraciones del autor, a adentrarse en el mundo de imágenes de sus personajes. Daré ejemplos del texto de Y. Shima.

Primero, en la oración #9, el escritor muestra vívidamente cómo el niño está tratando de proteger su secreto. Los fraseologismos "apretar ... los dientes", "mirar con el ceño fruncido" ayudan al lector a comprender cómo trató de quitar los retratos de los artistas ...

En segundo lugar, en la oración No. 13, a través de los ojos de Vera, vemos a Zheka, que está tratando de contenerse, de no traicionar su emoción. Los predicados homogéneos se inscriben con mucho éxito en el tejido del habla de la oración ("cercado de todos, cerrado, encerrado en una cerradura"), que nos ayudan a comprender lo que siente el niño en ese momento.

Por lo tanto, la declaración del lingüista M.N. Kozhina es cierta.

L.Yu. Maksimov escribió: "Con la ayuda de una sangría de párrafo (o una línea roja), se resaltan los grupos de oraciones más importantes o oraciones individuales en la composición de todo el texto".

Así entiendo yo esta frase. El párrafo aclara la estructura compositiva-sintáctica del texto y cumple una función expresivo-destacadora, expresando la dinámica, el cambio rápido de los acontecimientos. Un párrafo puede contener las ideas principales del texto. Daré ejemplos del texto de A. Aleksin.

Entonces, con la oración número 5, comienza el segundo párrafo, que contiene información nueva en comparación con el anterior: explica por qué todos los invitados compararon a la muñeca con la niña.

El tercer párrafo comienza con la oración N° 17, que cumple otra función, la expresiva-excretora. Habla sobre la aparición de una muñeca en la heroína, que inmediatamente no le gustó, porque el juguete era más alto que ella. A partir de este párrafo cambia el tono de la narración, hay un rápido cambio de acontecimientos.

Por lo tanto, la expresión de L. Yu. Maksimov es verdadera.

El famoso lingüista I.G. Miloslavsky dijo: "La actitud del escritor hacia lo informado a menudo se puede expresar con la ayuda de palabras" pequeñas ", que se consideran palabras de servicio: partículas y uniones".

Así entiendo yo esta frase. Las palabras de servicio, junto con las significativas, ayudan al escritor a transmitir sus pensamientos y actitudes sobre lo que se está informando. Las uniones desempeñan el papel de enlaces entre unidades sintácticas y ayudan a transmitir varias relaciones semánticas entre ellas. Las partículas dan varios matices semánticos o emocionales adicionales a las palabras y oraciones. Daré ejemplos del texto de N.I. Dubova.

En primer lugar, en la oración N° 2 (“¡No se puede reinventar el avión si se inventó hace mucho tiempo, ni descubrir nuevos países si ya se cubrió todo de arriba a abajo!”), encuentro la partícula modal “igual”, que ayuda al escritor a resaltar lo más palabra importante"Imposible", introduce un tono adicional de significado en la oración: amplificación.

En segundo lugar, union coordinativa El “pero” en la oración No. 31 (“Sí, pudimos sorprender al mundo, pero aún no sabíamos cómo”) le permite al autor contrastar el contenido de las dos partes de la declaración, para hablar sobre el deseo de los muchachos, que no pudieron poner en práctica.

Con base en lo anterior, puedo concluir que la declaración de I.G. Miloslavsky es cierta.

Miloslavsky I.G.: « Gramática El idioma ruso es principalmente un medio para expresar el pensamiento.

La frase del lingüista I.G. Miloslavsky lo entiendo. El lenguaje es una forma de pensar. Consiste en palabras que denotan varios objetos y procesos, así como reglas que le permiten construir oraciones a partir de estas palabras. Son oraciones construidas de acuerdo con las leyes de la gramática y escritas de acuerdo con las reglas de puntuación que son un medio para expresar el pensamiento. Intentaré probar esto usando el texto de V.Yu. Dragunski.

Por ejemplo, la oración número 9 en este texto es un signo de exclamación. Quiere decir que se pronuncia con una entonación especial, sumamente emocional. Entonces, el autor, usando las posibilidades de la sintaxis, transmite la idea de que el héroe realmente quiere tener un saco de boxeo para comenzar a entrenar.

Y la oración No. 11 ("No hay nada que gastar dinero en tonterías, arreglárselas de alguna manera sin una pera") no tiene unión. La primera parte es una oración impersonal, la segunda es definitivamente personal. El uso de estas construcciones ayuda al autor a transmitir con precisión la opinión del padre sobre la empresa del hijo, le permite expresar su decisión de manera sucinta y emocional. Aquí hay otro ejemplo de cómo la gramática ayuda a expresar un pensamiento.

Por lo tanto, I.G. tenía razón. Miloslavsky, argumentando que "la gramática del idioma ruso es principalmente un medio para expresar el pensamiento".

Miloslavsky I.G.: “La técnica principal que expresa el deseo del hablante de introducir en la mente del oyente precisamente su propia evaluación de la situación es la elección palabras que contienen un elemento evaluativo» .

YO G. Miloslavsky lo entiendo. Las palabras pueden tener un colorido expresivo si expresan la actitud del hablante hacia el tema del discurso. La paleta de matices emocionales y valorativos es diversa: desprecio, abandono, desaprobación, ironía; las palabras pueden contener una evaluación lúdica o afectuosa. Daré ejemplos del texto de Yu.Ya. Yakovlev.

Entonces, en la oración No. 34 ("¡Esta voz se apoderó completamente de mí!") Encuentro la palabra ambigua "capturado", que se usa en sentido figurado: "Estar muy interesado, absorber toda la atención, cautivar". El narrador lo usa por una razón. ¡Cuánta ternura, amor, deleite se escucha en esta exclamación!

Pero en la oración N° 25 (“Qué desatenta eres”, dijo), en la respuesta de la niña Naili, se escucha desaprobación. La palabra "desatento" adquiere una connotación expresiva negativa debido a que ayuda al hablante a transmitir su descontento por el hecho de que el chico no le prestó atención.

Así, la declaración de I.G. Miloslavsky que "la técnica principal que expresa el deseo del hablante de inculcar en la mente del oyente precisamente su propia evaluación de la situación es la elección de palabras que contienen un elemento evaluativo" tiene razón.

Novikov L.A.: "La palabra en el habla tiene la capacidad de generalizar y al mismo tiempo designar individualmente única" .

Declaración de L.A. Así es como entiendo a Novikov. El concepto en una palabra es siempre uno, pero puede haber varios significados. Además, se puede agregar al valor una evaluación subjetiva o un colorido expresivo-emocional. Probaré esto con ejemplos del texto de A. Aleksin.

En la oración No. 17, la palabra "arco" en la boca de la abuela no es solo un accesorio de un instrumento de cuerda, para ella es un símbolo de la futura carrera musical de su nieto.

En la oración número 3 encuentro la palabra "decidido". En este contexto, significa que la abuela llegó a una conclusión por sí misma sobre las notables habilidades de Oleg y no resolvió, por ejemplo, una ecuación o un problema.

Por lo tanto, L.A. tiene razón. Novikov, argumentando que "la palabra en el habla tiene la capacidad de generalizar y al mismo tiempo designar individualmente único".

Ozhegov SI: “Una alta cultura del habla radica en la capacidad de encontrar no sólo los medios exactos para expresar los propios pensamientos, sino también los más inteligibles (es decir, los más expresivos) y los más apropiados (es decir, los más adecuados para un caso dado )".

El lingüista S. I. Ozhegov argumentó que “una alta cultura del habla radica en la capacidad de encontrar no solo los medios exactos para expresar los propios pensamientos, sino también los más inteligibles (es decir, los más expresivos) y los más apropiados (es decir, los más apropiados). adecuado para un caso dado).”

Así entiendo yo esta frase. La cultura del habla es uno de los indicadores cultura común de una persona y consiste en dominar el lenguaje literario, sus normas y reglas. Las propiedades distintivas del habla cultural incluyen precisión, expresividad, adecuación del uso herramientas del lenguaje. Daré ejemplos del texto de A. Aleksin.

En primer lugar, en la oración No. 19 ("Lucy honró mucho a este maestro"), el autor usa la palabra libresca "honrado", cuyo uso está motivado: le da a toda la frase una expresividad especial, muestra el profundo respeto de Lucy por el artista.

En segundo lugar, en la oración No. 32 ("¡Bueno, merci, querida Lucy! - Bromeó Olenka en rima"). El uso de la palabra francesa "merci" es muy apropiado: no solo contribuye a la rima de las palabras, sino que también da la frase de la niña una connotación irónica.

Por lo tanto, puedo concluir que la declaración de S.I. Ozhegov tiene razón.

Paustovsky K.G.: “Pushkin también habló sobre los signos de puntuación. Existen para resaltar el pensamiento, poner las palabras en la proporción correcta y dar a la frase ligereza y el sonido correcto. Los signos de puntuación son como la notación musical. Sostienen firmemente el texto y no permiten que se desmorone.

KG. Paustovsky es dueño de la declaración: “Pushkin también habló sobre los signos de puntuación. Existen para resaltar el pensamiento, poner las palabras en la proporción correcta y dar a la frase ligereza y el sonido correcto. Los signos de puntuación son como la notación musical. Sostienen firmemente el texto y no permiten que se desmorone.

Así entiendo yo esta frase. Los signos de puntuación ayudan al escritor a expresar con precisión y claridad pensamientos y sentimientos, y al lector a comprenderlos. El propósito de los signos de puntuación es indicar la división semántica del habla, así como ayudar a identificar su estructura sintáctica. Daré ejemplos del texto de M.L. Moskvina.

En primer lugar, al final de la oración No. 8 (“Tengo un perro salchicha, mi nombre es Kit…”) hay una elipsis que indica la articulación semántica del habla. Este signo en este caso significa subestimación, la posibilidad de continuar el texto.

En segundo lugar, en la oración No. 24, que termina con las palabras "incluso si te rompes", hay un signo de exclamación, que se usa para expresar un sentimiento de insatisfacción, el dolor del héroe por el hecho de que no se le permitió audicionar con un perro en la Casa de la Cultura.

Por lo tanto, la declaración de K.G. Paustovsky es cierta.

Peshkovsky A.M.: "Cada parte del discurso tiene sus propios méritos" .

lingüista A. M. Peshkovsky dijo que "cada parte del discurso tiene sus propios méritos".

Así entiendo yo esta frase. Las partes del discurso son grupos de palabras sobre las cuales se distribuyen las palabras de un idioma según significado general, morfológico y características sintácticas. Daré ejemplos del texto de A.G. Alexina.

En primer lugar, en la oración No. 2 ("Masha sabía hacer todo: dibujar, cantar, caminar sobre sus manos"), el autor del texto usa los verbos: "dibujar", "cantar", "caminar", el " dignidad” de los cuales es que denotan la acción del sujeto, están en la forma inicial del verbo, son el predicado en la oración. Con la ayuda de esta parte del discurso, se enfatiza la diversidad de habilidades de la niña.

En segundo lugar, en las oraciones No. 19 ("A Masha se le prometió el rango de académica, Lyalya, la conquistadora del sexo más fuerte y la creadora familia feliz... ") Encuentro adjetivos: "fuerte", "feliz", "dignidad" de los cuales radica en el hecho de que denotan un signo de un objeto, cambio en casos y números, y en singular- por género, puede tener forma completa y abreviada, en esta oración son definiciones. Los adjetivos le dan al texto expresividad, emotividad.

Con base en lo anterior, puedo concluir que la declaración de A.M. Peshkovsky tiene razón.

Reformatsky A.A.: “El pronombre es un eslabón conveniente en la estructura del lenguaje; Los pronombres le permiten evitar repeticiones aburridas del discurso, ahorrar tiempo y espacio en la declaración.

El famoso lingüista A.A. Reformatsky argumentó que “el pronombre es un eslabón conveniente en la estructura del lenguaje; Los pronombres le permiten evitar repeticiones aburridas del discurso, ahorrar tiempo y espacio en la declaración.

Entiendo esta frase. Los pronombres se pueden usar en el habla en lugar de sustantivos, adjetivos, números, es decir, pueden ser sustitutos de un nombre. Señalan objetos y sus atributos (propiedades, cualidades, cantidad) y reemplazan en el habla las designaciones directas de conceptos que son evidentes en el contexto del enunciado. Daré ejemplos del texto de Anton Ivanovich Denikin, un líder militar ruso.

Primero, en la oración #3, en lugar del sustantivo "niño", el autor usa el pronombre "yo", evitando así la tediosa repetición del discurso.

En segundo lugar, en la oración No. 2 ("Lo que toco primero, eso predeterminará mi destino"), el pronombre "qué" reemplaza varios sustantivos en el habla a la vez, denotando "objetos", ayudando a evitar la tautología, salvando "lugar en el declaración".

Así, la declaración del lingüista A.A. Reformado es justo.

Reformatsky A.A.: “Los pronombres se destacan en una clase especial de palabras sustitutas que, como„sustitutos”... entrar al campo cuando es forzado„gratis el juego "palabras significativas".

Entiendo la frase del lingüista ruso A. Reformatsky de la siguiente manera. Junto con las palabras que denotan ciertos objetos o sus propiedades, calidad, cantidad, hay palabras que solo indican estos objetos o sus atributos. Tales palabras se llaman pronominales (pronombres). Su función principal es la de ser sustitutos de un nombre, es decir, reemplazar en el discurso las designaciones directas de un concepto que se desprende del contexto del enunciado. Los pronombres ayudan a combinar oraciones en un texto coherente, para evitar la repetición de las mismas palabras. Daré ejemplos basados ​​​​en el texto de Y. Trifonov.

Entonces, en la oración No. 10, el uso del pronombre personal "él" evita la repetición del sustantivo "Glebov". Además, el pronombre sirve como medio de comunicación entre oraciones en el texto.

Pero los pronombres relativos cumplen la función de comunicación entre partes. oración compleja y son miembros de la propuesta. Por ejemplo, el pronombre "que" en la oración No. 18 es un "sustituto" de la palabra "pugach", desempeña el papel de sujeto en una oración subordinada.

Por lo tanto, A.A. tenía razón. Reformatsky, argumentando que "los pronombres se destacan en una clase especial de palabras sustitutas, que, como 'jugadores de reserva'... entran en el campo cuando las palabras significativas se ven obligadas a 'liberar el juego'".

Reformatsky A.A.: “¿Qué en el lenguaje le permite cumplir su papel principal: la función de comunicación? Sintaxis".

El famoso lingüista A. A. Reformatsky escribió: “¿Qué en el idioma le permite cumplir su función principal: la función de comunicación? Es la sintaxis".

Entiendo esta frase de la siguiente manera: la función de la comunicación es el intercambio mutuo de declaraciones de los miembros de la comunidad lingüística. Un enunciado como unidad de un mensaje tiene integridad semántica y se construye de acuerdo con normas sintácticas. Daré ejemplos del texto de V. Droganov.

Entonces, en la réplica del diálogo de la oración No. 6 ("¡Sanya, gracias por el libro!") Encuentro un llamado que ayuda en el proceso de comunicación para identificar a la persona a quien se dirige el discurso.

Y en la oración No. 10, el autor usa la palabra introductoria "por supuesto", con la ayuda de la cual el hablante expresa su actitud hacia lo que informa. En esta oración, la palabra introductoria ayuda al narrador a expresar su confianza en lo que está diciendo.

Así, la declaración de A.A. Reformada tiene razón: es la sintaxis la que permite que la lengua se realice comunicativa.

Swift J.: “Así como una persona puede ser reconocida por la sociedad en la que se mueve, también puede ser juzgada por el lenguaje en el que se expresa”.

J. Swift escribió que “así como una persona puede ser reconocida por la sociedad en la que se mueve, también puede ser juzgada por el idioma en que se expresa”. expresión. La forma de hablar, las palabras individuales y las expresiones ayudan a comprender el carácter del hablante.Intentemos encontrar confirmación de esto en el texto de V. Tokareva.

Primero, en la oración No. 11 encontramos la palabra coloquial "retruhi". Entonces Oksana llamó a la chaqueta al estilo "retro". Los adolescentes usan con mayor frecuencia esta jerga en su discurso, lo que observamos en el texto que leemos: ¡Oksana tenía 16 años!

En segundo lugar, en la oración No. 18 hay una palabra coloquial "soltar". Su uso en la comunicación nos habla de la autoexpresión adolescente, del resultado de su actitud emocional ante el tema de conversación.

Por lo tanto, puedo decir que J. Swift tenía razón.

Solganik G.Ya.: “Así como una oración se construye de acuerdo con ciertos patrones sintácticos, también oraciones en el texto conectado de acuerdo con ciertas reglas.

La frase del filólogo G.Ya. Solganika, lo entiendo. De hecho, cualquier texto es una combinación de oraciones de acuerdo con ciertas reglas. Al mismo tiempo, se distinguen una conexión en cadena y en paralelo: con una conexión en paralelo, las oraciones se comparan, con una cadena, están vinculadas varios medios(léxico, morfológico y sintáctico). Daré ejemplos del texto de I. Seliverstova.

Por lo tanto, la coherencia de las oraciones No. 1 - 2 se logra con la ayuda de un tipo de conexión en cadena, que refleja el desarrollo constante del pensamiento. La conexión interfrasal de estas oraciones en el texto se realiza mediante la unión "pero" y el pronombre personal "ellos".

Y las oraciones No. 26-29 están conectadas usando un tipo de conexión en paralelo. Las oraciones en el texto, comenzando con el vigésimo séptimo y terminando con el vigésimo noveno, están tanto semántica como gramaticalmente relacionadas con el vigésimo sexto. Desarrollan, concretan su significado.

Por lo tanto, G.Ya. tenía razón. Solganik, argumentando que "las oraciones en el texto se combinan de acuerdo con ciertas reglas".

Soloukhin V.A.: "Los epítetos son la ropa de las palabras" .

V. A. Soloukhin argumentó: "Los epítetos son la ropa de las palabras". Con la ayuda de los epítetos, el autor, por así decirlo, "viste" la palabra, revelando su significado de manera más completa, clara y precisa, enfatizando las características principales de los objetos. Volvamos al texto de E. Yu. Shim para confirmar esta idea.

Primero, en la oración 5, se usa el epíteto "dorado", con el cual el autor describe el aspecto de la niña de manera mucho más expresiva, creando un retrato preciso y único de Vera.

En segundo lugar, en la oración 75 encuentro una serie de epítetos evaluativos: "tranquilo", "tímido", "temeroso", de estas definiciones que describen el carácter de Grisha, podemos concluir qué hazaña logró el niño sobre sí mismo arrojándose en un cohete.

Por lo tanto, utilizando ejemplos del texto, nos convencimos de la exactitud de la declaración de V. A. Soloukhin.

Shansky N. M.: “Usando el ejemplo de una oración compleja, uno puede rastrear cómo una persona expresa la relación entre el mundo y su propio punto de vista”.

NUEVO MÉJICO. Shansky dijo que "en el ejemplo de una oración compleja, uno puede rastrear cómo una persona expresa la relación entre el mundo y su propio punto de vista".

Entiendo esta frase de la siguiente manera: en la parte principal de la oración compleja, se establece el significado principal de la frase, y en la cláusula subordinada, el punto de vista del autor de las palabras sobre lo que está sucediendo. Daré ejemplos del texto de A. G. Aleksin.

Primero, prestemos atención a la oración No. 26 ("Incluso en casa, Tolya decidió que nunca se sentaría en un escritorio con una chica"). La parte principal de la oración compleja dice en qué estaba pensando el niño, y en la oración subordinada, sin explicar el curso de su pensamiento (en los grados inferiores, sentarse con una niña se considera vergonzoso), se da una decisión categórica.

En segundo lugar, en la oración compleja No. 41 ("Pero no pudo gritar, porque no se supone que grite en la lección"). La cláusula de la razón explica que el niño no puede romper las reglas de la escuela, aunque él realmente quiere hazlo.

Por lo tanto, puedo concluir que la declaración de N.M. Shansky tiene razón.

Shansky N. M.: “En un discurso de monólogo, un pensamiento completo a veces no cabe dentro de una oración, y su expresión requiere Grupo entero oraciones relacionadas gramatical y semánticamente.

El famoso filólogo N.M. Shansky dijo: "En un discurso de monólogo, un pensamiento completo a veces no cabe en una oración, y su expresión requiere un grupo completo de oraciones que están interconectadas en significado y gramaticalmente".

Así entiendo yo esta frase. En un esfuerzo por cubrir ampliamente el tema, el orador usa esa forma de discurso como un monólogo. El discurso monólogo se caracteriza por su desdoblamiento y la presencia de construcciones comunes que se relacionan en sentido y gramaticalmente. Daré ejemplos del texto de V.P. Krapivin.

En primer lugar, en las oraciones No. 11-13, que tienen forma de monólogo y cuentan que el héroe hizo pájaros maravillosos con papel y los dejó salir del balcón a los niños, las tres oraciones están conectadas en significado y representan un pensamiento completo.

En segundo lugar, en las oraciones No. 2-3, se manifiesta claramente la conexión gramatical entre las oraciones del monólogo, que se conectan usando el pronombre personal "él" usado en la tercera oración en lugar de la palabra "patio".

Por lo tanto, la declaración de N.M. Shansky es cierta.

Shcherba L. V.: « Párrafo, o la línea roja, que también debe considerarse una especie de signo de puntuación, profundiza el punto anterior y abre una línea de pensamiento completamente diferente”.

La frase del lingüista L.V. Esa es la forma en que lo entiendo. El párrafo sirve para resaltar el microtema principal y pasar de un microtema a otro. Cada nuevo párrafo refleja nueva fase en el desarrollo de una acción, un rasgo característico en la descripción de un objeto o persona, un nuevo pensamiento en el razonamiento o prueba. Daré ejemplos del texto de Yu.Ya. Yakovlev.

Entonces, en el primer párrafo (oración No. 1), que consta de una sola oración, se dice que una persona urbana no sabe qué es la tierra, ya que está oculta a sus ojos por el asfalto. En el segundo párrafo (frases No. 2-5), el autor continúa la idea del párrafo anterior, profundizándola con una historia sobre su descubrimiento de la tierra.

Y a partir del quinto párrafo (frases nº 13-16) comienza un nuevo pasaje semántico, en el que se desarrolla un pensamiento diferente: el autor habla de su amor por su madre.

Por lo tanto, puedo concluir: L.V. Shcherba tenía razón al afirmar que "un párrafo, o una línea roja, que también debe considerarse una especie de signo de puntuación, profundiza el punto anterior y abre una línea de pensamiento completamente diferente".

escritor L. S. Sukhorukov argumentó: "Nuestro habla es la parte más importante no solo de nuestro comportamiento, sino también de nuestra personalidad, nuestra alma, nuestra mente". Tratemos de entender el significado de esta declaración.
A menudo escuchamos a la gente decir: “Tiene un discurso rico” o “Tiene un discurso claro”. Pero rara vez pensamos en qué es: el habla y cómo está conectado con nosotros. El habla es un proceso de comunicación, el lenguaje en acción. El discurso refleja el almacén mental de una persona, su carácter y su mundo. El texto de A.G. nos ayudará a confirmar estos argumentos. Alexina.
Primero, en las oraciones 18 - 21, que son parte del diálogo, vemos una de las más básicas características distintivas discurso - su enfoque en el logro de la meta. Con constante aprobación, alabanza, el padre busca hacer crecer a una persona digna de su hijo. En el texto, el autor logra esto mediante el uso repetido de oraciones exclamativas.
En segundo lugar, en las oraciones 36 y 37: “Entonces, el amor y el cuidado no te convirtieron en un egoísta”, concluyó mamá. “Estamos muy contentos”, concluye el escritor sobre la unidad de las exigencias de los padres, sobre el sano clima moral de la familia. Uso oraciones simples con un número mínimo de miembros secundarios, dice que mamá es una “persona de acción”.
Basado en lo que se ha dicho anteriormente, no puedo sino estar de acuerdo con el autor de la declaración. En efecto, el habla es variable, individual y sus posibilidades son muy amplias.

Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración del famoso lingüista I. G. Miloslavsky: "Cualquier repetición, doble o múltiple, se basa en sí misma Atención especial leyendo" .
Entiendo esta expresión de I. G. Miloslavsky de la siguiente manera: al repetir una palabra en el texto, se resalta un concepto clave al que el lector definitivamente prestará atención. Daré ejemplos del texto de V. Oseeva, en el que encuentro unas diez repeticiones léxicas.

En primer lugar, en las oraciones 4-5, el autor utiliza la repetición léxica de la palabra “will not”, lo que profundiza el contenido del enunciado, agudiza la idea de que nada volverá a pasar en la relación entre Dina y su amiga de la infancia.
En segundo lugar, en la oración 14, V. Oseeva usa la repetición del adverbio ("muchos ... muchos"). Tiene un fuerte impacto emocional en el lector, reflejando el tormento moral de Dinky.
Por lo tanto, puedo concluir que el conocido lingüista I. G. Miloslavsky tenía razón cuando afirmó que “cualquier repetición, doble o múltiple, atrae la atención especial del lector”.

Lingüista F. I. Buslaev habló sobre una oración de dos partes aproximadamente de la siguiente manera: en una oración de dos partes, se usan dos centros de organización, correlativos entre sí: el sujeto y el predicado. El miembro principal de la oración es el predicado. Es una designación de lo que se dice sobre el tema del habla.

El centro clave de la oración es el predicado. De hecho, sin ella, la oración no puede existir, por la razón de que está incluso en oraciones nominales de un componente y aquellas, por así decirlo, previstas, que denotan la implementación de la acción en el tiempo presente. El predicado contiene información sobre qué tan real o irreal es la oración, así como el momento en que sucede. Mediante el uso del predicado se transmite información básica sobre el sujeto; le da dinamismo y belleza al enunciado.

El texto de M. Gorky se complementa con oraciones predicativas expresadas en forma de verbos de diferentes tiempos, modos, adjetivos, sustantivos, etc. El predicado en la oración 4 se expresa como un verbo en tiempo pasado.

Esta declaración contiene el recuerdo del narrador. El tema del pasado se toca en la oración 6, aunque el verbo en tiempo presente fue elegido por el autor para darle al lector una representación visual de lo que se describe en el pasaje. La oración 20 contiene un predicado expresado en forma de verbo en modo imperativo. Aquí está parcialmente dotado de las funciones del sujeto. Entendemos por la forma del verbo que la abuela hace un llamado a quien está frente a ella (al lobo). El lector llega a la conclusión de que la anciana consideraba al lobo como, en cierta medida, una criatura dotada de razón, respectivamente, digna de hablar con él. El escritor logró transmitir todos los matices del significado mediante el uso de un predicado expresivo.

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Actualizado: 2017-02-15

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