Bērna psiholoģiskā gatavība skolai. Bērnu psiholoģiskās sagatavotības skolai veidi

13.10.2019

Visi vecāki saskaras ar jautājumu: vai bērns ir gatavs skolai un vai viņu bērns ir nobriedis mācībām? Kā likums, gan vecāki, gan skolotāji skatās tikai uz topošā skolēna spēju lasīt un rēķināt. Un pēkšņi var izrādīties, ka pirmklasnieks, kurš lieliski izpildīja visus sagatavošanas kursos uzdevumus un zina visu nepieciešamo, nevēlas iet uz skolu un viņam ir problēmas ar disciplīnu. Vecāki nesaprot, kas notiek, jo viņi cītīgi gatavoja savu bērnu skolai, dažreiz mazulis apmeklē pat vairākus sagatavošanas kursus, un ar viņu daudz strādāja bērnudārzā.

Kā likums, pēc sagatavošanas kursi bērns zina pirmās klases programmu, un sen zināmu patiesību atkārtošana bērnā var radīt tikai garlaicību. Gandrīz jebkuram atbilstoša vecuma bērnam pietiks zināšanu mācīšanai pirmajā klasē, jo skolas programma jāveido bērniem, kuri pat neprot lasīt. Protams, pirms skolas ir vērts nodarboties ar izglītību, bet tas jādara, lai bērnam būtu interese par zināšanām. Nekādā gadījumā nevajadzētu piespiest bērnu mācīties un izdarīt spiedienu, jūs varat sākt ar mācīšanos rotaļīgā vidē.

Ne katrs bērns ir psiholoģiski gatavs kļūt par pirmklasnieku. Tālāk ir norādīti kritēriji, pēc kuriem varat noteikt, vai jūsu mazulis ir pietiekami garīgi nobriedis.

Pirmklasniekam jāspēj sākt sazināties ar klasesbiedriem un skolotāju. Pat ja bērns apmeklēja bērnudārzu, jaunā sabiedrība viņam joprojām var kļūt par grūtībām.
Studentam būs jādara ne tikai tas, ko viņš vēlas, un dažreiz viņam būs jāpiespiež sevi. Bērnam jāspēj izvirzīt mērķi, sastādīt rīcības plānu un to sasniegt. Viņam arī jāsaprot noteiktu lietu nozīme. Piemēram, lai iemācītos dzejoli, bērns varēs pamest spēli, kas viņu interesē.
Bērnam jāspēj uzņemt informāciju un no tās izdarīt loģiskus secinājumus. Piemēram, pēc objekta formas viņš varēs uzminēt tā mērķi.

Vecāki var novērtēt "brieduma" līmeni, novērojot un atbildot uz jautājumiem.

Jautājumus izstrādāja psiholoģe Džeraldīna Čeinija.

Izziņas attīstības novērtējums

Vai bērnam ir pamatjēdzieni (piemēram, pa labi/pa kreisi, liels/mazs, uz augšu/uz leju, iekšā/ārā utt.)?
Vai bērns prot klasificēt, piemēram: nosaukt lietas, kuras var ripot; vienā vārdā nosaukt priekšmetu grupu (krēsls, galds, skapis, gulta - mēbeles)?
Vai bērns var uzminēt vienkārša stāsta beigas?
Vai bērns var atcerēties un izpildīt vismaz 3 norādījumus (uzvelc zeķes, ej uz vannu, nomazgājies tur, tad atnes man dvieli)?
Vai bērns var nosaukt lielāko daļu kapitāla un mazie burti alfabēts?

Sākotnējais pieredzes novērtējums

Vai bērnam bija jāpavada pieaugušie uz pastu, uz veikalu, uz krājkasīti?
Vai mazulis bija bibliotēkā?
Vai bērns ir bijis ciemā, zoodārzā, muzejā?
Vai jums bija iespēja regulāri lasīt savam mazulim, stāstīt viņam stāstus?
Vai bērns rāda paaugstināta interese uz jebko. Vai viņam ir kāds hobijs?

Valodas attīstības novērtējums

Vai bērns var nosaukt un apzīmēt galvenos apkārtējos objektus?
Vai viņam ir viegli atbildēt uz pieaugušo jautājumiem?
Vai bērns var paskaidrot, kādas dažādas lietas tiek izmantotas, piemēram, putekļsūcējam, birstei, ledusskapim?
Vai bērns var paskaidrot, kur atrodas priekšmeti: uz galda, zem krēsla utt.?
Vai mazulis spēj pastāstīt stāstu, aprakstīt kādu pagātnes atgadījumu ar viņu?
Vai bērns skaidri izrunā vārdus?
Vai viņa runa ir gramatiski pareiza?
Vai bērns spēj piedalīties vispārējā sarunā, izspēlēt kādu situāciju, piedalīties mājas priekšnesumā?

Emocionālās attīstības līmeņa novērtējums

Vai bērns izskatās jautrs mājās un vienaudžu vidū?
Vai bērnam ir izveidojies priekšstats par sevi kā par cilvēku, kurš var daudz?
Vai mazulim ir viegli “pārslēgties” ar izmaiņām ikdienas rutīnā, pāriet uz jaunām aktivitātēm?
Vai bērns spēj strādāt (spēlēties, mācīties) viens pats, konkurēt uzdevumu pildīšanā ar citiem bērniem?

Komunikācijas spēju novērtējums

Vai bērns iesaistās citu bērnu rotaļās, vai viņš dalās ar viņiem?
Vai viņš mainās, kad situācija to prasa?
Vai bērns spēj uzklausīt citus, netraucējot?

Novērtējums fiziskā attīstība

Vai bērns labi dzird?
Vai viņš labi redz?
Vai viņš spēj kādu laiku mierīgi sēdēt?
Vai viņam ir attīstītas motoriskās koordinācijas prasmes (prot spēlēt bumbu, lēkt, nokāpt un nokāpt pa kāpnēm bez pieaugušā palīdzības, neturoties pie margām, ...)
Vai bērns izskatās modrs un iesaistīts?
Vai viņš izskatās vesels, pilns, atpūties (lielāko dienas daļu)?

vizuālā diskriminācija

Vai bērns var atpazīt līdzīgas un atšķirīgas formas (atrast attēlu, kas atšķiras no pārējām)?
Vai bērns var atšķirt burtus un īsi vārdi(kaķis/gads, b/n…)?

Vizuālā atmiņa

Vai bērns var pamanīt attēla neesamību, ja viņam vispirms parāda 3 attēlu sēriju, bet pēc tam vienu noņem?
Vai bērns zina savu vārdu un ikdienā sastopamo priekšmetu nosaukumus?

vizuālā uztvere

Vai bērns var sakārtot attēlu sēriju?
Vai viņš saprot, ka viņi lasa no kreisās uz labo pusi?
Vai viņš var pats, bez ārējas palīdzības, salikt 15 puzli?
Prot interpretēt attēlu, sacerēt īss stāsts viņa.

Dzirdes spēju līmenis

Vai bērns var atskaņot vārdus?
Vai viņš atšķir vārdus, kas sākas ar dažādām skaņām, piemēram, mežs/svars?
Vai viņš var atkārtot dažus vārdus vai ciparus pēc pieauguša cilvēka?
Vai bērns spēj pārstāstīt stāstu, saglabājot galveno domu un darbību secību?

Attieksmes pret grāmatām novērtējums

Vai bērnam ir vēlme pašam skatīties grāmatas?
Vai viņš uzmanīgi un ar prieku klausās, kad cilvēki viņam skaļi lasa?
Vai viņš uzdod jautājumus par vārdiem un to nozīmi?

Kad esat atbildējis uz iepriekš minētajiem jautājumiem un analizējis rezultātus, varat veikt virkni testu, ko izmanto bērnu psihologi, lai noteiktu bērna gatavību skolai.

Pārbaudes netiek veiktas uzreiz, in atšķirīgs laiks kad bērns labs garastāvoklis. Nav nepieciešams veikt visus piedāvātos testus, izvēlieties dažus.

1 pārbaude par bērna gatavību skolai - Psihosociālā brieduma pakāpe (perspektīva)

Testa saruna ierosināja S. A. Bankovs.

Bērnam ir jāatbild uz šādiem jautājumiem:

Norādiet savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu.
Nosauciet tēva, mātes uzvārdu, vārdu, uzvārdu.
Vai tu esi meitene vai zēns? Kas tu būsi, kad izaugsi liels - tante vai onkulis?
Vai tev ir brālis, māsa? Kurš ir vecāks?
Cik tev gadu? Cik tas būs pēc gada? Divu gadu laikā?
Vai tas ir no rīta vai vakarā (pēcpusdienā vai rītā)?
Kad tu ēd brokastis - vakarā vai no rīta? Kad jūs pusdienojat - no rīta vai pēcpusdienā?
Kas ir pirmais, pusdienas vai vakariņas?
Kur tu dzīvo? Norādiet savu mājas adresi.
Kāds ir tava tēva, tavas mātes darbs?
Vai tev patīk zīmēt? Kādā krāsā ir šī lente (kleita, zīmulis)
Kāds šobrīd ir gadalaiks – ziema, pavasaris, vasara vai rudens? Kāpēc tu tā domā?
Kad var braukt ar ragaviņām – ziemā vai vasarā?
Kāpēc ziemā snieg, bet vasarā ne?
Ko dara pastnieks, ārsts, skolotājs?
Kāpēc skolai vajadzīgs galds, zvans?
Vai vēlaties iet uz skolu?
Parādiet labo aci, kreiso ausi. Kam domātas acis un ausis?
Kādus dzīvniekus tu pazīsti?
Kādus putnus tu pazīsti?
Kurš ir lielāks - govs vai kaza? Putns vai bite? Kam ir vairāk ķepu: gailim vai sunim?
Kurš ir vairāk: 8 vai 5; 7 vai 3? Skaitīt no trīs līdz sešiem, deviņiem līdz diviem.
Kā rīkoties, ja nejauši salauzāt kāda cita priekšmetu?

Skolas gatavības pārbaudes atbilžu izvērtēšana

Par pareizu atbildi uz visiem viena punkta apakšjautājumiem bērns saņem 1 punktu (izņemot kontroljautājumus). Par pareizām, bet nepilnīgām atbildēm uz apakšjautājumiem bērns saņem 0,5 punktus. Piemēram, pareizās atbildes ir: “Tētis strādā par inženieri”, “Sunim ir vairāk ķepu nekā gailim”; nepilnīgas atbildes: “Mamma Tanja”, “Tētis strādā darbā”.

Uz kontroles uzdevumi iekļaut jautājumus 5, 8, 15.22. Tie ir novērtēti šādi:

Nr.5 - bērns var aprēķināt, cik viņam gadu -1 punkts, nosauc gadu ņemot vērā mēnešus - 3 balles.
Nr.8 - par pilnu mājas adresi ar pilsētas nosaukumu - 2 punkti, nepilnu - 1 punkts.
Nr.15 - par katru pareizi norādīto skolas piederumu izmantošanu - 1 punkts.
Nr.22 - par pareizo atbildi -2 punkti.
Nr.16 tiek vērtēts kopā ar Nr.15 un Nr.22. Ja Nr.15 bērns ieguvis 3 balles, bet Nr.16 - pozitīvu atbildi, tad tiek uzskatīts, ka viņam ir pozitīva motivācija mācīties skolā. .

Rezultātu novērtējums: bērns saņēma 24-29 punktus, viņš tiek uzskatīts par skolas vecumu, 20-24 - vidēji nobriedis, 15-20 - zems līmenis psihosociālais briedums.

2 pārbaude par bērna gatavību skolai - Kernas skolas brieduma orientēšanās pārbaude - Jirasika

Atklāj kopējo līmeni garīgo attīstību, domāšanas attīstības līmenis, prasme klausīties, veikt uzdevumus atbilstoši modelim, garīgās darbības patvaļība.

Tests sastāv no 4 daļām:

tests “Vīrieša zīmējums” (vīrieša figūra);
frāzes kopēšana no rakstītiem burtiem;
zīmēšanas punkti;
anketa.

Tests “Cilvēka zīmēšana”
Exercise"Šeit (tiek parādīts, kur) uzzīmējiet kādu onkuli, cik vien varat." Zīmēšanas laikā ir nepieņemami labot bērnu (“tu aizmirsi uzzīmēt ausis”), pieaugušais klusi novēro. Novērtēšana
1 punkts: uzzīmēta vīrieša figūra (elementi vīriešu apģērbi), ir galva, rumpis, ekstremitātes; galva ir savienota ar ķermeni ar kaklu, tai nevajadzētu būt lielākai par ķermeni; galva ir mazāka par ķermeni; uz galvas - iespējami mati, galvassega, ausis; uz sejas - acis, deguns, mute; rokām ir rokas ar pieciem pirkstiem; kājas ir saliektas (ir pēda vai zābaks); figūra ir zīmēta sintētiskā veidā (kontūra ir cieta, kājas un rokas it kā izaug no ķermeņa, un nav tai piestiprinātas.
2 punkti: visu prasību izpilde, izņemot sintētisko zīmēšanas metodi, vai ja ir sintētiskā metode, bet nav uzzīmētas 3 detaļas: kakls, mati, pirksti; seja ir pilnībā novilkta.

3 punkti: figūrai ir galva, rumpis, ekstremitātes (rokas un kājas novilktas ar divām līnijām); var trūkt: kakls, ausis, mati, drēbes, pirksti, kājas.

4 punkti: primitīvs zīmējums ar galvu un rumpi, rokas un kājas nav uzzīmētas, tās var būt vienas līnijas formā.

5 punkti: nav skaidra rumpja attēla, nav ekstremitāšu; skricelēt.
Frāzes kopēšana no rakstītiem burtiem
Exercise“Lūk, šeit kaut kas ir rakstīts. Mēģiniet to pārrakstīt tādā pašā veidā šeit (rādīt zem rakstītās frāzes), cik vien labi varat. ”Uz lapas uzrakstiet frāzi ar lielajiem burtiem, pirmais burts ir lielais:
Viņš ēda zupu.
Novērtēšana 1 punkts: labi un pilnībā nokopēts paraugs; burti var būt nedaudz lielāki par paraugu, bet ne 2 reizes; pirmais burts ir lielais; frāze sastāv no trim vārdiem, to atrašanās vieta uz lapas ir horizontāla (varbūt neliela novirze no horizontālās) 2 punkti: paraugs nokopēts salasāmi; netiek ņemts vērā burtu izmērs un horizontālais novietojums (burts var būt lielāks, līnija var iet uz augšu vai uz leju).

3 punkti: uzraksts sadalīts trīs daļās, var saprast vismaz 4 burtus.

4 punkti: rakstam atbilst vismaz 2 burti, redzama virkne.

5 punkti: nesalasāmi skricelējumi, skrāpējumi.
Zīmēšanas punktiExercise“Šeit ir uzzīmēti punkti. Mēģiniet uzzīmēt vienus un tos pašus blakus.” Izlasē 10 punkti atrodas vienmērīgā attālumā viens no otra vertikāli un horizontāli. Novērtēšana 1 punkts: precīza parauga kopēšana, pieļaujamas nelielas novirzes no līnijas vai kolonnas, raksta samazinājums, palielinājums nav pieļaujams 2 punkti: punktu skaits un izvietojums atbilst paraugam, novirze līdz trim punkti ir atļauti pusei attāluma starp tiem; punktus var aizstāt ar apļiem.
3 punkti: zīmējums kopumā atbilst paraugam, augstumā vai platumā nepārsniedz to vairāk kā 2 reizes; punktu skaits var neatbilst paraugam, bet tiem nevajadzētu būt lielākam par 20 un mazākam par 7; pagriezīsim bildi pat par 180 grādiem.

4 punkti: zīmējums sastāv no punktiem, bet neatbilst paraugam.

5 punkti: skribele, skribele.

Pēc katra uzdevuma izvērtēšanas visi punkti tiek summēti. Ja bērns visos trīs uzdevumos ieguva kopējo punktu skaitu:
3-6 punkti - viņam ir augsts gatavības līmenis skolai;
7-12 punkti - vidējais līmenis;
13 -15 balles - zems gatavības līmenis, bērnam nepieciešama papildus inteliģences un garīgās attīstības pārbaude.
ANKETA
Tā atklāj vispārējo domāšanas līmeni, skatījumu, sociālo īpašību attīstību, tiek veikta jautājumu-atbilžu sarunas veidā.
Exercise varētu izklausīties šādi:
"Tagad es uzdošu jautājumus, un jūs mēģināt uz tiem atbildēt." Ja bērnam ir grūti uzreiz atbildēt uz jautājumu, varat viņam palīdzēt ar dažiem vadošajiem jautājumiem. Atbildes tiek ierakstītas punktos, pēc tam summētas.
Apkoposim punktus.
Summa + 24 un vairāk - augsta verbālā inteliģence (perspektīva).
Summa no + 14 līdz 23 ir virs vidējā līmeņa.
Summa no 0 līdz + 13 ir verbālās inteliģences vidējais rādītājs.
No -1 līdz -10 - zem vidējā.
No - 11 un mazāk - zems rādītājs.

Ja verbālās inteliģences rādītājs ir zems vai zem vidējā, nepieciešama papildus bērna neiropsihiskās attīstības pārbaude.

3 tests par bērna gatavību skolai - Grafiskais diktāts, izstrādājis D. B. Elkonins.

Tas atklāj spēju uzmanīgi klausīties, precīzi izpildīt pieauguša cilvēka norādījumus, orientēties uz papīra lapas, patstāvīgi rīkoties pēc pieaugušā norādījumiem.

Lai veiktu, jums būs nepieciešama papīra lapa būrī (no piezīmju grāmatiņas), uz kuras ir uzzīmēti četri punkti, kas atrodas viens zem otra. Attālums starp punktiem gar vertikāli ir aptuveni 8 šūnas.

Exercise
Pirms mācībām pieaugušais skaidro: “Tagad zīmēsim rakstus, jācenšas tos uztaisīt skaisti un glīti. Lai to izdarītu, jums rūpīgi jāuzklausa mani un jāzīmē, kad es runāju. Es pateikšu, cik šūnu un kurā virzienā jāvelk līnija. Jūs velciet nākamo līniju tur, kur beidzās iepriekšējā. Vai atceries, kur tu labā roka? Pavilkt viņu uz to pusi, kur viņa norādīja? (uz durvīm, uz loga utt.) Kad es saku, ka jums ir jāvelk līnija pa labi, jūs velciet to pie durvīm (izvēlieties jebkuru vizuālo orientieri). Kur kreisā roka? Kad es saku novilkt līniju pa kreisi, atcerieties roku (vai jebkuru orientieri kreisajā pusē). Tagad mēģināsim zīmēt.

Pirmais modelis ir treniņš, tas netiek vērtēts, tiek pārbaudīts, kā bērns saprata uzdevumu.

Uzlieciet zīmuli uz pirmā punkta. Zīmējiet, nepaceļot zīmuli no papīra: vienu šūnu uz leju, vienu šūnu pa labi, vienu šūnu uz augšu, vienu šūnu pa labi, vienu šūnu uz leju, pēc tam turpiniet pats zīmēt to pašu modeli.

Diktēšanas laikā jums jāietur pauze, lai bērnam būtu laiks pabeigt iepriekšējo uzdevumu. Rakstam nav jāturpinās visā lapas platumā.

Izpildes procesā jūs varat uzmundrināt, taču netiek sniegti papildu norādījumi parauga izpildei.

Mēs zīmējam šādu modeli. atrast nākamais punkts uzliec uz tā zīmuli. Vai esat gatavs? Viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi. Tagad turpiniet pats zīmēt to pašu modeli.

Pēc 2 minūtēm mēs sākam veikt nākamo uzdevumu no nākamā punkta.

Uzmanību! Trīs šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa labi, divas šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, trīs šūnas uz leju, viena šūna pa labi, divas šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa labi. Tagad turpiniet modeli pats.

Pēc 2 minūtēm nākamais uzdevums:

Uzlieciet zīmuli apakšējā punktā. Uzmanību! Trīs kvadrāti pa labi, viens kvadrāts uz augšu, viens kvadrāts pa kreisi, divi kvadrāti uz augšu, trīs kvadrāti pa labi, divi kvadrāti uz leju, viens kvadrāts pa kreisi, viens kvadrāts uz leju, trīs kvadrāti pa labi, viens kvadrāts uz augšu, viens kvadrāts pa kreisi, divi kvadrāti uz augšu. Tagad turpiniet modeli pats.

Jums vajadzētu iegūt šādus modeļus:

Rezultātu izvērtēšana

Treniņu modelis netiek vērtēts. Katrā nākamajā modelī tiek ņemta vērā uzdevuma reproducēšanas precizitāte un bērna spēja patstāvīgi turpināt modeli. Uzdevums uzskatāms par labi izpildītu, ja ir precīzs atveidojums (līniju nelīdzenums, “trīcoša” līnija, “netīrumi” nesamazina punktu skaitu). Ja atskaņošanas laikā tiek pieļautas 1-2 kļūdas - vidējais līmenis. Zems rādītājs, ja reproducēšanas laikā ir tikai atsevišķu elementu līdzība vai līdzības nav vispār. Ja bērns varēja turpināt modeli patstāvīgi, bez papildu jautājumiem, uzdevums tika izpildīts labi. Bērna nenoteiktība, kļūdas, ko viņš pieļāva, turpinot modeli - vidējais līmenis. Ja bērns atteicās turpināt modeli vai nevarēja novilkt vienu pareizu līniju - zems veiktspējas līmenis.

Šādus diktātus var pārvērst par izglītojošu spēli, ar to palīdzību bērns attīsta domāšanu, uzmanību, spēju klausīties norādījumus, loģiku.

4 tests bērna gatavības skolai diagnosticēšanai - Labirints

Līdzīgi uzdevumi bieži atrodami bērnu žurnālos, darba burtnīcās pirmsskolas vecuma bērniem. Tas atklāj (un trenē) vizuāli shematiskās domāšanas līmeni (spēja izmantot diagrammas, simbolus), uzmanības attīstību. Mēs piedāvājam vairākas iespējas šādiem labirintiem:

Rezultātu izvērtēšana

10 punkti (ļoti augsts līmenis) - bērns visas 7 neprecizitātes nosauca mazāk nekā 25 sekundēs.
8-9 punkti (augsti) - laiks visu neprecizitāšu meklēšanai aizņēma 26-30 sekundes.
4-7 punkti (vidēji) - meklēšanas laiks aizņēma no 31 līdz 40 sekundēm.
2-3 punkti (zems) - meklēšanas laiks bija 41-45 sekundes.
0-1 punkts (ļoti zems) - meklēšanas laiks ir vairāk nekā 45 sekundes.

6 Skolas gatavības pārbaude — pamaniet atšķirību

Atklāj novērošanas attīstības līmeni.

Sagatavojiet divus identiskus attēlus, kas atšķiras viens no otra ar 5-10 detaļām (šādi uzdevumi ir atrodami bērnu žurnālos, izstrādājot kopiju grāmatas).

Bērns 1-2 minūtes skatās attēlus, pēc tam stāsta par atrastajām atšķirībām. Bērns pirmsskolas vecums ar augstu novērošanas līmeni vajadzētu atrast visas atšķirības.

7 Psiholoģiskās sagatavotības skolai pārbaude - "Desmit vārdi".

Brīvprātīgas iegaumēšanas un dzirdes atmiņas, kā arī uzmanības stabilitātes un koncentrēšanās spējas izpēte.

Sagatavojiet vienas zilbes vai divu zilbju vārdu kopu, kas pēc nozīmes nav saistīti. Piemēram: galds, viburnum, krīts, roka, zilonis, parks, vārti, logs, tvertne, suns.

Pārbaudes stāvoklis- pilnīgs klusums.

Sākumā saki:

Tagad es vēlos pārbaudīt, kā jūs varat iegaumēt vārdus. Es teikšu vārdus, un jūs uzmanīgi klausieties un mēģiniet tos atcerēties. Kad esmu pabeidzis, atkārtojiet tik daudz vārdu, cik varat atcerēties jebkurā secībā.

Kopumā tiek veiktas 5 vārdu kopas, t.i. pēc pirmās iegaumēto vārdu uzskaitīšanas un atkārtošanas, ko bērns atkārto, jūs vēlreiz sakāt tos pašus 10 vārdus:

Tagad es atkārtošu vārdus vēlreiz. Jūs tos atkal iegaumēsit un atkārtosit tos, kurus atceraties. Nosauciet vārdus, ko teicāt pagājušajā reizē, un jaunus vārdus, kurus atceraties.

Pirms piektās prezentācijas sakiet:

Tagad es nosaukšu vārdus pēdējo reizi un mēģiniet atcerēties vairāk.

Papildus norādījumiem jums nevajadzētu teikt neko citu, jūs varat tikai uzmundrināt.

Labs rezultāts ir tad, ja pēc pirmās prezentācijas bērns atveido 5-6 vārdus, pēc piektā - 8-10 (vecākajam pirmsskolas vecumam)

8 Gatavības pārbaude – “Kas trūkst?”

Tas ir gan testa uzdevums, gan vienkāršs, bet ļoti noderīga spēle vizuālās atmiņas attīstība.

Tiek izmantotas rotaļlietas dažādi priekšmeti vai bildes.

Attēli (vai rotaļlietas) tiek izlikti bērna priekšā - līdz desmit gabaliņiem. Viņš skatās uz tiem 1-2 minūtes, tad novēršas, un jūs kaut ko maināt, noņemot vai pārkārtojot, pēc tam bērnam vajadzētu paskatīties un pateikt, kas ir mainījies. Ar labu vizuālo atmiņu bērns viegli pamana 1-3 rotaļlietu pazušanu, pārvietojot tās uz citu vietu.

9 Tests “Ceturtais ir lieks”

Atklājas vispārināšanas spēja, loģiskā, tēlainā domāšana.

Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem varat izmantot gan attēlus, gan verbālus seriālus.
Svarīgi ir ne tikai tas, ka bērns izvēlas lieko, bet arī tas, kā viņš izskaidro savu izvēli.

Sagatavojiet attēlus vai vārdus, piemēram:
attēlu baltā sēne, baravikas, ziedu un mušmires;
panna, krūze, karote, skapis;
galds, krēsls, gulta, lelle.

Iespējamās verbālās iespējas:
suns, vējš, viesuļvētra, viesuļvētra;
drosmīgs, drosmīgs, apņēmīgs, ļauns;
smieties, sēdēt, saraukt pieri, raudāt;
piens, siers, speķis, rūgušpiens;
krīts, pildspalva, dārzs, zīmulis;
kucēns, kaķēns, zirgs, sivēns;
čības, apavi, zeķes, zābaki utt.

Ja izmantojat šo paņēmienu kā attīstības līdzekli, var sākt ar 3-5 attēliem vai vārdiem, pamazām sarežģījot loģiskās sērijas, lai būtu vairākas pareizie varianti atbilde, piemēram: kaķis, lauva, suns - gan suns (ne no kaķu dzimtas), gan lauva (ne mājdzīvnieks) var būt lieks.

10 tests “Klasifikācija”

Loģiskās domāšanas izpēte.

Sagatavojiet pietupienu komplektu, ieskaitot dažādas grupas: apģērbs, trauki, rotaļlietas, mēbeles, mājas un savvaļas dzīvnieki, pārtika utt.

Bērns tiek aicināts sadalīt kretīnus (iepriekš sajauktos) grupās, tad tiek nodrošināta pilnīga brīvība. Pēc pabeigšanas bērnam jāpaskaidro, kāpēc viņš bildes kārtos šādi (bieži bērni saliek kopā dzīvniekus vai virtuves mēbeļu un piederumu attēlu, vai apģērbu un apavus, tādā gadījumā piedāvājiet šīs kartītes atdalīt)

Augsts uzdevumu izpildes līmenis: bērns pareizi sakārtoja kartītes grupās, spēja izskaidrot, kāpēc un nosaukt šīs grupas (“mājdzīvnieki”, drēbes”, “ēdiens”, “dārzeņi” utt.)

11 Tests “Stāsta sacerēšana no attēliem”

Bieži izmanto psihologi, lai noteiktu runas, loģiskās domāšanas attīstības līmeni.

Paņem bildes no sērijas "stāsti bildēs", sagriež. Vecākajam pirmsskolas vecumam pietiek ar 4-5 attēliem, kurus vieno viens sižets.

Bildes tiek sajauktas un piedāvātas bērnam: “Ja sakārto šīs bildes secībā, sanāk stāsts, un, lai pareizi sadalītos, jāuzmin, kas bija sākumā, kas beigās un kas bija pa vidu." Atgādiniet, ka jums ir jāizliek no kreisās uz labo pusi, secībā, blakus, garā sloksnē.

Augsts uzdevuma izpildes līmenis: bērns pareizi salocīja attēlus, varēja pēc tiem sastādīt stāstu, izmantojot kopīgus teikumus.

Vēlreiz atgādinām, ka:

visas piedāvātās metodes var izmantot kā izglītojošas spēles;
bērnam iestājoties skolā, nav obligāti jāizmanto visi uzskaitītie testi, psihologi izvēlas informatīvāko un vienkāršāko izpildāmo;
nav nepieciešams izpildīt visus uzdevumus uzreiz, varat piedāvāt tos izpildīt vairākas dienas;
tagad pārdošanā parādījušies līdzīgu metožu iepakojumi, kuros ir ne tikai apraksts, bet arī vizuālais materiāls, aptuvenās normas. Pērkot šādu iepakojumu, pievērsiet uzmanību tehnikas komplektam, zīmējumu kvalitātei un izdevējam.

Tika izmantoti materiāli no vietnes solnet.ee.

Sistemātiskās izglītības procesā skolā pamatskolas vecuma bērnu ķermenim tiek izvirzītas paaugstinātas prasības. Ir zināms, ka septiņus gadus veciem (un īpaši sešgadīgiem) bērniem ir vairākas morfoloģiskas, fizioloģiskas un psiholoģiskas īpašības, kas nosaka viņu augsto jutību un mazāku izturību pret nelabvēlīgām ārējām ietekmēm, zemāku veiktspējas līmeni un paaugstinātu nogurumu. . Lai bērns varētu sekmīgi mācīties un pildīt savus skolas pienākumus, viņam līdz skolas gaitu uzsākšanai jāsasniedz noteikts fiziskās un garīgās attīstības līmenis (“skolas briedums”).

Speciāli pētījumi ir parādījuši, ka skolai “nesagatavoti” ir bērni ar noteiktām slimībām vai funkcionāliem veselības stāvokļa traucējumiem, ar bioloģiskā vecuma nobīdi vai dažu psihofizioloģisko funkciju nepietiekamu attīstību, kas visciešāk ir saistītas ar izglītības aktivitātēm (attīstības līmeni). psihes, runas un motorikas - pirkstu kustību koordinācija). Bērnu nepietiekama sagatavotība skolai pēc psihofizioloģiskajiem rādītājiem bieži vien tiek apvienota ar novirzēm veselības stāvoklī. Savukārt pārmērīgs stress, kas saistīts ar skolas prasību izpildi, var izraisīt bērnu pārpūli un veselības pasliktināšanos funkcionālo traucējumu, esošo hronisko slimību saasināšanās vai jaunu hronisku slimību rašanās dēļ. Tas viss nosaka nepieciešamību noteikt bērnu gatavību mācīties skolā.

Apmācības gatavības novērtējums tiek veikts visaptveroši un paredz rūpīgu medicīnisko pārbaudi (t.sk septembris-oktobris gadā pirms iestāšanās skolā) ar psihofizioloģisko pētījumu, lai noteiktu bērnu funkcionālo gatavību. Visi bērni jāpārbauda pediatram, neiropatologam, oftalmologam, otolaringologam, ķirurgam (ortopēdam) un, ja norādīts, citiem speciālistiem. Medicīniskās apskates rezultāti tiek ierakstīti veidlapā Nr.026 / g.

Medicīniskā pārbaude ļauj identificēt riska grupu bērniem, kuri veselības apsvērumu dēļ nav gatavi mācīties skolā. Tajā ietilpst bērni ar aizkavētu bioloģisko attīstību, funkcionālām novirzēm (neirotiskas reakcijas, logoneiroze, palatīna mandeļu hipertrofija), bieži slimi (vairāk nekā 4 reizes gadā), ilgstoši slimojoši (25 dienas un vairāk), ar hroniskām slimībām. Viņiem tiek nozīmēti veselības uzlabošanas un ārstniecības pasākumi un tiek veikta atkārtota pārbaude (februārī-martā). Secinājumu par bērna gatavības pakāpi skolai sniedz bērnu klīnikas medicīniskās un pedagoģiskās komisijas, kurā ietilpst pediatrs, skolas ārsts, skolotājs, logopēds, apkopotie dati.

Bērni, kurus līdz 1. septembrim var uzņemt pirmajā klasē Šis gads 6 gadus vecs, ar vecāku piekrišanu un medicīniskās un pedagoģiskās komisijas slēdziena klātbūtnē par bērna gatavību mācībām (SanPiN 2/4/2/782-99).

Ir šādas medicīniskie kritēriji pārbaudot bērnu:

bioloģiskās attīstības līmenis;

veselības stāvokli pirms iestāšanās skolā;

akūtā saslimstība iepriekšējā gadā.

Ir divi psihofizioloģiskie kritēriji pārbaudot bērnu:

Kerna-Iraseka testa rezultāti;

skaņas kvalitāte.

Bērnu psihofizioloģiskā izmeklēšana tiek veikta, lai noteiktu viņu atpalicību skolai nepieciešamo funkciju attīstībā: motorikas, smadzeņu garozas analītiskās un sintētiskās funkcijas (Kern-Irasek tests) un runas (skaņas izrunas kvalitāte).

Bērniem, kuriem ir medicīnisko indikāciju sarakstā norādītās novirzes bioloģiskajā attīstībā atpalikušo sešgadīgo bērnu uzņemšanas skolā atlikšanai, kuri veic Kerna-Iraseka testu ar 9 ballēm. punktu vai vairāk un kuriem ir skaņas izrunas defekti, tiek uzskatīti par negataviem mācībām.

Ir šādas medicīniskās indikācijas sešu gadu vecuma bērnu iestāšanās skolā atlikšanai:

1) pēdējā gada laikā pārciestās slimības:

infekciozais hepatīts;

pielonefrīts;

nereimatisks miokardīts;

epidēmiskais meningīts, meningoencefalīts;

tuberkuloze;

reimatisms aktīvā formā;

asins slimības;

akūtu elpceļu vīrusu slimības 4 reizes vai vairāk;

2) hroniskas slimības sub- un dekompensācijas stadijā:

veģetovaskulāra distonija: hipotoniska (asinsspiediens - 80 mm Hg) vai hipertensīva ( asinsspiediens- 115 mm Hg Art.) veids;

reimatiskas vai iedzimtas sirds slimības;

Hronisks bronhīts, bronhiālā astma, hroniska pneimonija (ar paasinājumu vai stabilas remisijas trūkumu gada laikā);

kuņģa un divpadsmitpirkstu zarnas peptiska čūla, hronisks gastrīts, hronisks gastroduodenīts (akūtā stadijā, ar biežiem recidīviem un nepilnīgu remisiju);

anēmija (ar hemoglobīna saturu asinīs 10,7-8,0 g%);

hipertrofija palatīna mandeles III pakāpe;

adenoīdu veģetācijas III pakāpe, hronisks adenoidīts;

hronisks tonsilīts (toksiski alerģiska forma);

endokrinopātija (goiter, cukura diabēts utt.);

neirozes (neirastēnija, histērija, logoneiroze utt.);

traucēta garīgā funkcija;

cerebrālā trieka;

kārtējā gadā gūta galvaskausa trauma;

epilepsija, epileptiforms sindroms;

ekzēma, neirodermīts (ar ādas izmaiņu izplatīšanos);

tuvredzība ar tendenci progresēt (vairāk nekā 2,0 dioptrijas).

Kerna testa vadlīnijas-Iraseka. Kern-Irasek testu - indikatīvu "skolas brieduma" testu - var veikt individuāli vai vienlaikus 10-15 bērnu grupā. Katram bērnam tiek dota tukša papīra lapa bez līnijas. Augšējā labajā stūrī pētnieks norāda vārdu, uzvārdu, bērna vecumu un pētījuma datumu. Zem darblapas novieto bieza papīra loksni. Zīmulis novietots tā, lai bērnam būtu vienlīdz ērti to ņemt gan ar labo, gan kreiso roku.

Rīsi. 5.7. Kern-Irasek testa rezultāti:

a- pirmais uzdevums; b- otrais uzdevums; iekšā- trešais uzdevums (punkti norādīti ar cipariem)

Pārbaude sastāv no trim uzdevumiem:

personas zīmējums;

īsas trīs vārdu frāzes kopēšana (“viņš ēda zupu”);

punktu grupas zīmēšana.

Lapas priekšpuse ir atvēlēta pirmajam uzdevumam. Pirmajam uzdevumam, nākamā instrukcija: šeit (katrs ir parādīts, kur) uzzīmējiet kādu vīrieti (onkuli), cik labi varat. Papildu skaidrojumi, palīdzība vai brīdinājumi par kļūdām un trūkumiem rasējumos ir aizliegti. Uz jebkuru bērna pretjautājumu ir jāatbild: "Zīmējiet, kā varat." Atļauts uzmundrināt bērnu, ja viņš nevar uzsākt darbu, šādi: "Redzi, cik labi sāki, zīmē tālāk." Uz jautājumu, vai ir iespējams uzzīmēt “tanti”, jāpaskaidro, ka visi zīmē “onkuli”. Ja bērns ir sācis zīmēt sievietes figūru, varat ļaut viņam to uzzīmēt un pēc tam lūgt viņam blakus uzzīmēt vīrieša figūru. Pēc tam, kad bērns pabeidz zīmējumu, darba lapa tiek apgriezta. Reversa puse ir sadalīta ar horizontālu līniju aptuveni uz pusēm (to var izdarīt iepriekš).

Lai izpildītu otro uzdevumu, ir jāsagatavo kartītes ar izmēriem 7-8 cm reiz 13-14 cm, uz kurām ir uzrakstīta ar roku rakstīta frāze "Viņš ēda zupu". Mazo burtu vertikālais izmērs ir 1 cm, lielajiem burtiem - 1,5 cm Kartīti ar frāzi novieto bērnam priekšā tieši virs darba lapas. Otrs uzdevums ir formulēts šādi: “Redzi, te kaut kas ir rakstīts. Jūs vēl nevarat rakstīt, tāpēc mēģiniet to pārzīmēt. Paskatieties, kā tas ir rakstīts, un lapas augšpusē (parādiet, kur) ierakstiet tāpat. Ja kāds no bērniem neaprēķina rindas garumu un trešais vārds rindā neiederas, tad bērnam jāaicina to uzrakstīt augstāk vai zemāk.

Trešajam uzdevumam jāsagatavo arī iepriekš norādītā izmēra kartītes. Pēc tam, kad bērns ir izpildījis otro uzdevumu, viņam tiek atņemta pirmā kartīte un tās vietā tiek ievietota otrā, uz kuras ir attēloti 10 punkti, kas sakārtoti tā, lai ass stūris punktu veidotais piecstūris bija vērsts uz leju. Attālums starp punktiem vertikāli un horizontāli ir 1 cm, punktu diametrs ir 2 mm.

Trešajam uzdevumam dota šāda instrukcija: “Šeit tiek izlozēti punkti. Mēģiniet pats (pats) uzzīmēt to pašu lapas apakšā (parādiet, kur).

Katrs uzdevums tiek vērtēts no 1 punkta (labākā atzīme) līdz 5 ballēm (sliktākā atzīme). Aptuvenie kritēriji katra uzdevuma vērtēšanai pēc piecu ballu sistēmas ir parādīti att. 5.7.

Par pirmo uzdevumu:

1 punkts - uzzīmētajai figūrai (vīrietis) jābūt ar galvu, rumpi, ekstremitātēm. Galva ir savienota ar ķermeni ar kaklu. Tam nevajadzētu būt lielākam par rumpi. Uz galvas jābūt matiem (iespējama cepure vai cepure), ausīm, un uz sejas jābūt acīm, degunam, mutei. Augšējās ekstremitātes beidzas ar roku ar pieciem pirkstiem. Ir vīriešu apģērba pazīmes;

2 punkti - visas prasības ir izpildītas, kā vērtējumā 1 punkts. Var trūkt trīs daļas: kakls, mati, viens rokas pirksts. Bet nevienai sejas daļai nevajadzētu trūkt;

3 punkti - figūrai attēlā jābūt galvai, rumpim, ekstremitātēm. Rokas un kājas ir novilktas ar divām līnijām. Trūkst kakla, ausu, matu, drēbju, pirkstu, pēdu;

4 punkti - primitīvs galvas zīmējums ar ekstremitātēm. Katra ekstremitāte (pietiek tikai ar vienu pāri) ir attēlota ar vienu līniju;

5 punkti - nav skaidra stumbra un ekstremitāšu attēla. Skribelēt.

Otrajā uzdevumā viņi vadās pēc šādiem kritērijiem:

1 punkts - var izlasīt bērna kopēto frāzi. Burti ir ne vairāk kā divas reizes lielāki par paraugu. Tie veido trīs vārdus. Līnija novirzās no taisnas līnijas ne vairāk kā par 30 °;

3 punkti - burti jāsadala vismaz divās grupās. Var nolasīt vismaz četrus burtus;

4 punkti - vismaz divi burti ir līdzīgi paraugam. Visai burtu grupai joprojām ir burta izskats;

5 punkti - svētku logotips.

Vērtējot trešo uzdevumu, tiek piemēroti šādi kritēriji:

1 punkts - precīza parauga atveide. Tiek zīmēti punkti, nevis apļi. Figūra ir simetriska gan horizontāli, gan vertikāli. Var būt jebkurš skaitlis samazinājums. Palielinājums ir iespējams ne vairāk kā divas reizes;

2 punkti - iespējama neliela simetrijas samazināšanās: viens punkts var pārsniegt kolonnu vai rindu. Apļu attēls punktu vietā ir pieņemams;

3 punkti - punktu grupa ir līdzīga paraugam. Visas figūras simetrija var būt salauzta. Tiek saglabāta piecstūra līdzība, kas pagriezta uz augšu vai uz leju ar tā virsotni. Tas var būt mazāks vai liels daudzums punkti (vismaz 7, bet ne vairāk kā 20);

4 punkti - punkti atrodas kaudzē, to grupa var līdzināties jebkurai ģeometriskai figūrai. Punktu lielums un skaits nav būtisks. Citi attēli (piemēram, līnijas) nav atļauti;

5 punkti - svētku logotips.

Punktu summa trīs uzdevumu izpildē atspoguļo kopējo pētījuma rezultātu.

Skaņas izrunas kvalitātes izpēte(skaņas izrunas defektu esamība vai neesamība). Bērns tiek aicināts no attēliem secīgi skaļi uzskaitīt objektus, kuru nosaukumā ir burti "R", "L", "S", "3", "C", "F", "H", "Sh". " vārda sākumā, vidū un beigās, piemēram:

"krabis, spainis, cirvis";

"lāpsta, vāvere, krēsls";

"zaķis, kaza, ratiņi";

"gārnis, ola, gurķis";

"vabole, slēpes, nazis";

"pucis, kaķis, pele";

"tēja, tauriņš, atslēga";

"ota, ķirzaka, apmetnis."

Vismaz vienas pētītās skaņas izrunas defektu klātbūtne norāda uz uzdevuma neizpildīšanu.

Mans vecākais dēls jau piecu gadu vecumā prata to visu izdarīt, tāpēc no sešu gadu vecuma nolēmām viņu sūtīt skolā un ierakstījām tuvākā liceja sagatavošanas klasē skolai, lai bērns uzzinātu, kas ir skola. patīk un pamazām pierod.

Sešus mēnešus, no oktobra līdz aprīlim, mans bērns apmeklēja sagatavošanas klasi. No mana viedokļa viņš mācījās diezgan veiksmīgi, pildīja uzdevumus, bija aktīvs klasē, atbildēja uz skolotājas jautājumiem. Uz nodarbībām viņš gāja labprāt, naidīgumu pret tām neizjuta. Gada beigās bērniem tika dota pārbaudes uzdevumi, mans bērns ar tiem veiksmīgi tika galā, ieguva nepieciešamo punktu skaitu uzņemšanai šajā licejā.

Bet kad pēc pabeigšanas sagatavošanas izglītība, uz ziņojumu dēļa tika izlikti pirmajā klasē uzņemto bērnu saraksti, savu bērnu tur neatradu. Licejā mūs neielaida.

Aizgāju pie liceja direktores, lai noskaidrotu, kas par lietu. Papildus direktoram, skolas psihologs un direktors pamatskola. Viņi mani informēja, ka "skolas gatavība ir ne tikai spēja lasīt un rakstīt, bet arī spēja uzvesties klasē."

Tālāk es sāku noskaidrot, ko mans bērns dara nodarbībā? Izrādījās, ka reiz viņam saplīsa zīmulis, viņš paņēma asināmo un sāka to asināt un neturpināja pildīt skolotāja uzdevumu, kamēr viņš nesaasināja zīmuli, lai gan skolotāja ieteica paņemt līdzīgas krāsas zīmuli. Es jau zināju par šo gadījumu, tas bija oktobrī, un saruna par to bija aprīlī. Oktobrī es par to uzzināju, kad ieraudzīju sava dēla kladē neiekrāsotu attēlu un jautāju viņam par visu. Pēc tam mans bērns savā penālī pirmo reizi atklāja asināmo un nolēma to izmēģināt. Tad mājās viņš uzasināja visus pieejamos zīmuļus un nomierinājās, un es izņēmu asināmo no viņa penāļa. Skolotāja man toreiz neteica ne vārda.

Vēl viens arguments, kas man tika sniegts, bija šāds. Bērniem tika lūgts uzzīmēt attēlu par tēmu: "Es esmu skolā." Mans bērns uzzīmēja daudzstāvu ēku un divus cilvēku figūras, blakus viņam. Kad jautāju, kas tas bija, mans dēls atbildēja: “Šī ir skola. Tas esmu es, un tas ir mans draugs Gļebs. Izrādās, ka mans bērns sevi zīmēja nevis skolas iekšienē, bet gan blakus, kas nozīmē, ka viņš sevi skolā neredz, tas nozīmē, ka viņš vēl nav gatavs skolai.

Es nesaņēmu nekādus padomus, ko darīt, lai sagatavotu savu bērnu skolai. Mēģināju noskaidrot, vai mans bērns tagad nav gatavs skolai, jo viņam ir seši vai viņš vispār nav piemērots šim licejam. Pēc sarunas sapratu, ka viņi mani un manu bērnu negrib redzēt šajā licejā un ne jau no sešu gadu vecuma, bet negrib nemaz, tāpēc jāizvēlas cita skola.

Nolēmu patstāvīgi noteikt, vai mans bērns ir gatavs skolai vai nē, un tad izvēlēties, kurā skolā mums jāiet.

Bērna gatavību skolai parasti nosaka trīs līmeņos

Morfofunkcionāls- Bērna veselības stāvoklis. Tas ietver fiziskās attīstības līmeni, bērna bioloģiskā un pases vecuma atbilstību. Akūtu slimību skaits Pagājušais gads(pretestība). Garīgā veselība. Hronisku slimību klātbūtne vai neesamība bērnam. Skaņas izrunas, runas attīstības defektu esamība vai neesamība.
Intelektuāls jeb mentālā - atmiņa, domāšana, uztvere, iztēle, uzkrātās prasmes un iemaņas.
personisks- attieksme pret mācībām, skolu, vienaudžiem, prasme komunicēt, rīkoties saskaņā ar skolotāja noteiktajiem noteikumiem.

Kā noteikt bērna morfofunkcionālo gatavību skolai?

Pirmo, morfoloģisko un funkcionālo bērna gatavības skolai līmeni nosaka ārsti bērnu klīnikā vai bērnudārzā. Pirms skolas katram bērnam tiek veikta padziļināta medicīniskā pārbaude, kuras rezultāti tiek ievadīti bērnam veidlapā 026 / g.

Tas iekļauj

Bērna auguma, ķermeņa svara, krūšu apkārtmēra noteikšana. Neirologa, LOR, ķirurga, ortopēda, oftalmologa, logopēda, dermatologa, psihiatra izmeklējumi. Meitenēm - ginekologs.
Ja bērnam ir hroniskas slimības un viņu apmeklē ārsts speciālists, šis ārsts tiek pievienots ārstu sarakstam pirms skolas. Tas var būt nefrologs, gastroenterologs, alergologs, audiologs utt.
Vispārējas asins un urīna analīzes, cukura līmenis asinīs, fekāliju pārbaude helmintu olām, EKG.
Pašās beigās pediatrs apskata bērnu, izvērtē visu speciālistu apskates rezultātus, EKG un izmeklējumu rezultātus un izdara vispārīgu slēdzienu par bērna veselības stāvokli.

Bērns ir gatavs skolai morfofunkcionālajā līmenī ja

Bērna ķermeņa svars un augums atbilst vecumam. Bioloģiskais vecums atbilst pasei. Bērnam ir vairāk nekā 2 pastāvīgie zobi.
Bērnam bija slikti akūtas slimības trīs reizes vai mazāk iepriekšējā gadā.
Bērnam nav hronisku slimību, vai arī ir remisija.
Bērnam nav funkcionālu anomāliju, psihisku anomāliju, vai arī tās ir nelielas.
Bērnam nav skaņu izrunas defektu vai ir 1-2 nelieli defekti.
Veselības grupas 1, 2, 3.

Morfofunkcionālajā līmenī mans bērns bija gatavs skolai.

Kā noteikt bērna intelektuālo gatavību skolai?

Kern Jerasek tests

Lai noteiktu bērna intelektuālo gatavību skolai, visplašāk un biežāk tiek izmantots Kern-Jerasek orientācijas tests. Iepriekš šī pārbaude tika veikta vesela bērna kabinetos bērnu klīnikās. Tagad šādu telpu nav, un pārbaude dažkārt tiek veikta bērnudārzos skolas priekšā vai pašās skolās.

Tas ļauj noteikt, vai bērns ir apguvis pietiekami daudz skolā nepieciešamo prasmju. Spēja zīmēt, domāšana, runa, spēja koncentrēties, izpildīt uzdevumu.

Pārbaudījums sastāv no trim uzdevumiem

Uzzīmējiet attēlu atbilstoši aprakstam.
Kopējiet rakstītu trīs vārdu frāzi.
Kopējiet punktus, saglabājot to atrašanās vietu telpā.

Šī testa piemēru ar rezultāta interpretāciju skatīt zemāk.

Katrs uzdevums tiek vērtēts atsevišķi Maksimālais punktu skaits 1 minimums 5

Lielisks rezultāts 3-5 punkti.
Labs rezultāts 6-7 punkti.
Apmierinošs rezultāts ir 8-9 punkti.
Bērns nav gatavs skolai 10 balles un vairāk.

Mans dēls Kern-Jerasek testu Licejā aizpildīja ar 6 punktiem - tas ir labs rezultāts.

Bērna personiskā gatavība skolai

Bērna personīgo gatavību skolai nosaka sarunā ar viņu, pēc viņa uzvedības, attieksmes pret vecākiem un vienaudžiem. Šo vienumu ir visgrūtāk novērtēt.

Ja jautājat bērnam, vai viņš vēlas iet uz skolu, uz pirmo klasi, lielākā daļa mūsdienu bērnu atbildēs “Nē”.

Par to jautāju topošo pirmklasnieku pieņemšanā. Tikai daži pārliecinoši atbild "Jā", daži bērni izvairās no atbildes, atbild "es nezinu", vairāk nekā puse atbild "nē".

Mēģināt gaidīt, kamēr bērns gribēs iet uz skolu, nav reāli, tas var nenotikt vispār. Jārunā ar bērnu, jāpaskaidro nepieciešamība mācīties skolā utt.

Bērniem, kuri apmeklēja bērnudārzu, ir vieglāk pielāgoties mācībām skolā, jo viņiem ir pieredze komunicēt bērnu kolektīvā ar skolotāju un ar vienaudžiem.

Tas bija tas, kas mūs pievīla mūsu dēlu. Citā ziņā mans bērns bija gatavs skolai.

Bērna gatavības skolai noteikšana Tabula

Mūsu pieredze

Skolotājs pamatskola guvām pieredzi un sapratni, tāpēc tikām galā ar visām grūtībām.

Bērnam ir veselības problēmas slikts garastāvoklis, nebija negatīvas attieksmes pret notiekošo. Bet man bija jāsatiekas ar viņu no skolas, stingri jākontrolē, kā viņš pasniedz stundas, ieliek mācību grāmatas mugursomā, ģērbjas utt.

Šodien mans dēls mācās septītajā klasē, bez trīsniekiem. Vislabāk viņam tiek dota angļu valoda, literatūra, krievu valoda, vēsture, ģeogrāfija, bioloģija, grūtāk ir algebra, ģeometrija, fizika. Mūsu ģimenē neviens nenožēlo, ka no sešu gadu vecuma gājis skolā.

Tas viss ir par bērna gatavību skolai. Palikt veseliem!

Gatavība skolai tiek vērtēta plkst pašreizējais posms psiholoģijas attīstība kā bērna kompleksa īpašība, kas atklāj psiholoģisko īpašību attīstības līmeņus, kas ir svarīgākie priekšnoteikumi normālai iekļaušanai jaunā sociālā vide un veidot mācību aktivitātes.

Bērna fizioloģiskā gatavība skolai.

Šis aspekts nozīmē, ka bērnam jābūt fiziski gatavam skolai. Tas ir, viņa veselības stāvoklim vajadzētu ļaut viņam veiksmīgi nokārtot izglītības programma. Fizioloģiskā sagatavotība nozīmē smalko motoriku (pirkstu) attīstību, kustību koordināciju. Bērnam jāzina, kurā rokā un kā turēt pildspalvu. Un arī bērnam, ejot pirmajā klasē, jāzina, jāievēro un jāsaprot elementāru higiēnas standartu ievērošanas nozīme: pareiza poza pie galda, poza utt.

Bērna psiholoģiskā gatavība skolai.

Psiholoģiskais aspekts ietver trīs sastāvdaļas: intelektuālo gatavību, personīgo un sociālo, emocionālo-gribas.

1. Intelektuālā gatavība skolai nozīmē:

Līdz pirmajai klasei bērnam ir jābūt noteiktu zināšanu krājumam (mēs tās apspriedīsim tālāk);

Viņam ir jāorientējas kosmosā, tas ir, jāzina, kā nokļūt skolā un atpakaļ, uz veikalu utt.;

Bērnam jācenšas iegūt jaunas zināšanas, tas ir, viņam jābūt zinātkāram;

Atmiņas, runas, domāšanas attīstībai jābūt vecumam atbilstošai.

2. Personiskā un sociālā gatavība nozīmē:

Bērnam jābūt sabiedriskam, tas ir, jāprot komunicēt ar vienaudžiem un pieaugušajiem; saskarsmē nevajadzētu izrādīt agresiju, un, strīdoties ar citu bērnu, viņam jāspēj izvērtēt un meklēt izeju no problēmsituācijas; bērnam ir jāsaprot un jāatzīst pieaugušo autoritāte;

Tolerance; tas nozīmē, ka bērnam ir adekvāti jāreaģē uz konstruktīviem pieaugušo un vienaudžu komentāriem;

Morālā attīstība, bērnam jāsaprot, kas ir labs un kas slikts;

Bērnam jāpieņem skolotāja izvirzītais uzdevums, uzmanīgi klausoties, noskaidrojot neskaidros punktus, un pēc tā izpildes adekvāti jāizvērtē savs darbs, jāatzīst savas kļūdas, ja tādas ir.

3. Bērna emocionāli gribas gatavība skolai ietver:

Bērna izpratne par to, kāpēc viņš dodas uz skolu, mācīšanās nozīme;

Interese mācīties un apgūt jaunas zināšanas;

Bērna spēja veikt uzdevumu, kas viņam ne visai patīk, bet to prasa mācību programma;

Neatlaidība ir spēja noteiktu laiku uzmanīgi klausīties pieaugušo un izpildīt uzdevumus, nenovēršot uzmanību no svešiem priekšmetiem un lietām.

Bērna kognitīvā gatavība skolai.

Šis aspekts nozīmē, ka topošajam pirmklasniekam ir jābūt noteiktam zināšanu un prasmju kopumam, kas būs nepieciešamas veiksmīgai skolas gaitai. Kas tad būtu jāzina un jāprot sešus vai septiņus gadus vecam bērnam?

1) Uzmanību.

Dariet kaut ko, nenovēršot uzmanību divdesmit līdz trīsdesmit minūtes.

Atrodiet līdzības un atšķirības starp objektiem, attēliem.

Lai varētu veikt darbu pēc modeļa, piemēram, precīzi reproducēt zīmējumu uz savas papīra lapas, kopēt cilvēka kustības utt.

Ir viegli spēlēt apzinātības spēles, kur nepieciešama ātra reakcija. Piemēram, zvaniet radījums, bet pirms spēles pārrunājiet noteikumus: ja bērns dzird mājdzīvnieku, tad viņam jāsit plaukstas, ja mežonīgs - jāklauvē ar kājām, ja putns - jāvicina rokas.

2) matemātika.

Skaitļi no 0 līdz 10.

Skaitiet uz augšu no 1 līdz 10 un skaitiet uz leju no 10 līdz 1.

Aritmētiskās zīmes: "", "-", "=".

Apļa, kvadrāta sadalīšana uz pusēm, četras daļas.

Orientēšanās telpā un uz papīra lapas: “pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā, augšā, apakšā, aizmugurē utt.

3) Atmiņa.

10-12 attēlu iegaumēšana.

Pēc atmiņas stāstot atskaņas, mēles griežas, sakāmvārdus, pasakas utt.

Teksta pārstāstīšana no 4-5 teikumiem.

4) Domāšana.

Pabeidziet teikumu, piemēram, "Upe ir plata, bet strauts ...", "Zupa karsta, bet kompots ..." utt.

Atrodiet papildu vārdu no vārdu grupas, piemēram, "galds, krēsls, gulta, zābaki, krēsls", "lapsa, lācis, vilks, suns, zaķis" utt.

Nosakiet notikumu secību, lai vispirms, un ko - pēc tam.

Atrodiet neatbilstības zīmējumos, pantos-fikcijās.

Puzles salikšana bez pieaugušo palīdzības.

Izlocīt no papīra kopā ar pieaugušo, vienkāršu priekšmetu: laivu, laivu.

5) Smalkās motorikas.

Rakstot un zīmējot ir pareizi turēt rokā pildspalvu, zīmuli, otu un regulēt to spiediena spēku.

Krāsojiet objektus un izvelciet tos, nepārsniedzot kontūru.

Izgrieziet ar šķērēm pa līniju, kas novilkta uz papīra.

Palaidiet lietojumprogrammas.

6) Runa.

Veidojiet teikumus no vairākiem vārdiem, piemēram, kaķis, pagalms, iet, saules stars, rotaļāties.

Izprast un izskaidrot sakāmvārdu nozīmi.

Izveidojiet sakarīgu stāstu, pamatojoties uz attēlu un attēlu sēriju.

Izteiksmīgi deklamējiet dzejoļus ar pareizu intonāciju.

Atšķirt vārdos burtus un skaņas.

7) Apkārtējā pasaule.

Zināt pamatkrāsas, mājas un savvaļas dzīvniekus, putnus, kokus, sēnes, ziedus, dārzeņus, augļus un tā tālāk.

Nosauc gadalaikus, dabas parādības, gājputnus un ziemojošos putnus, mēnešus, nedēļas dienas, savu uzvārdu, vārdu un patronīmu, vecāku vārdus un viņu darba vietu, savu pilsētu, adresi, kādas ir profesijas.

Konsultācijas sagatavošanas grupas vecākiem.

Pirmā klase jeb kā sagatavot bērnu skolai.

Pavasaris topošo pirmklasnieku ģimenēs ir īpašu likstu laiks. Drīz uz skolu.

Gatavošanās skolai ir daudzpusīgs process. Un jāatzīmē, ka ar bērniem jāsāk strādāt ne tikai uzreiz pirms iestāšanās skolā, bet krietni pirms tam, no agra pirmsskolas vecuma. Un ne tikai uz īpašās nodarbības, bet arī bērnu patstāvīgajās darbībās - spēlēs, darbā, saskarsmē ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Bērnudārzos bērni iegūst skaitīšanas un lasīšanas prasmes, attīsta domāšanu, atmiņu, uzmanību, neatlaidību, zinātkāri, smalko motoriku un citas svarīgas īpašības. Bērni saņem morāles jēdzienus, tiek ieaudzināta mīlestība pret darbu. Bērni, kuri neapmeklē bērnudārzu un nesaņem atbilstošu sagatavošanos skolai, var reģistrēties Bērnu radošuma centra pulciņā "Kāpēc".

Gatavība skolai tiek iedalīta fizioloģiskā, psiholoģiskā un kognitīvā. Visu veidu gatavība bērnā ir harmoniski jāapvieno. Ja kaut kas nav izstrādāts vai nav līdz galam izstrādāts, tad tas var kalpot kā problēmas mācībās skolā, komunikācijā ar vienaudžiem, jaunu zināšanu apguvē utt.

Trenējam bērna roku.

Ir ļoti svarīgi attīstīt bērna smalkās motorikas, tas ir, viņa rokas un pirkstus. Tas ir nepieciešams, lai bērnam pirmajā klasē nebūtu problēmas ar rakstīšanu. Daudzi vecāki pieļauj lielu kļūdu, aizliedzot bērnam paņemt šķēres. Jā, ar šķērēm var ciest, bet, ja ar bērnu runāsi, kā pareizi rīkoties ar šķērēm, ko drīkst un ko nedrīkst, tad šķēres briesmas neradīs. Pārliecinieties, ka bērns negriež nejauši, bet gan pa paredzēto līniju. Lai to izdarītu, varat uzzīmēt ģeometriskas figūras un lūgt bērnam tās rūpīgi izgriezt, pēc tam no tām var izveidot aplikāciju. Šis uzdevums ir ļoti populārs bērniem, un tā priekšrocības ir ļoti augstas. Modelēšana ir ļoti noderīga smalko motoriku attīstībai, un bērniem ļoti patīk veidot dažādus kolobokus, dzīvniekus un citas figūras. Iemāci pirkstiņu iesildīšanu kopā ar bērnu – veikalos ērti var iegādāties grāmatiņu ar mazulim aizraujošu un interesantu pirkstiņu iesildīšanu. Turklāt pirmsskolas vecuma bērna roku var trenēt zīmējot, perējot, sasienot kurpju šņores, verinot krelles.

Svarīgs uzdevums vecākiem ir iemācīt bērnam pabeigt iesāktos darbus, vai tas būtu darbs vai zīmēšana, tam nav nozīmes. Tam nepieciešami noteikti nosacījumi: nekas nedrīkst novērst viņa uzmanību. Daudz kas ir atkarīgs no tā, kā bērni to sagatavojuši darba vieta. Piemēram, ja bērns apsēdās zīmēt, bet iepriekš nebija sagatavojis visu nepieciešamo, tad viņš pastāvīgi būs apjucis: viņam ir jāuzasina zīmuļi, jāpaņem atbilstošā lapa utt. Rezultātā bērns zaudē interesi par ideju, tērē laiku un pat atstāj lietu nepabeigtu.

Liela nozīme ir pieaugušo attieksmei pret bērnu lietām. Ja bērns redz vērīgu, labestīgu, bet tajā pašā laikā prasīgu attieksmi pret savas darbības rezultātiem, tad viņš pats pret to izturas ar atbildību.

No brīža, kad jūsu bērns pirmo reizi šķērso skolas slieksni, jauns posms viņa dzīve. Mēģiniet sākt šo posmu ar prieku un tā, lai tas turpinātos visu viņa skolas laiku. Bērnam vienmēr jājūt tavs atbalsts, tavs stiprais plecs, uz kura tu vari atspiesties sarežģītas situācijas. Kļūsti par bērna draugu, padomdevēju, gudru mentoru, un tad tavs pirmklasnieks nākotnē pārvērtīsies par tādu cilvēku, par tādu cilvēku, ar kuru varēsi lepoties.

Bērna gatavības pakāpi doties uz pirmo klasi var aplūkot no vairākām pusēm vienlaikus. Objektīvam novērtējumam ir jāņem vērā dažādas darbības jomas: fiziskā, sociālā un psiholoģiskā. Izvērtējot cilvēkus, kuru vidū bez vecākiem ir arī psihologi un skolotāji, svarīgas būs visdažādākās bērna spējas un spējas, kā arī viņa pašsajūta. Tātad pieaugušie pievērš uzmanību darba spējām, spējai mijiedarboties ar apkārtējiem cilvēkiem, spējai ievērot noteiktos noteikumus, rūpīgai zināšanu apmācībai, kā arī garīgās sistēmas stāvoklim.

Bērnam jābūt gatavam sadarboties ar komandu

Psiholoģiskā gatavība skolai

Kas ir psiholoģiskā gatavība skolai? Kā saprast, ka pirmsskolas vecuma bērns to ir sasniedzis? Bērna psiholoģisko gatavību mācīties skolā nosaka šādi parametri:

Personīgā gatavība - spēja pašdisciplīnā un pašorganizēties, patstāvība, vēlme mācīties; To iedala sociālajā gatavībā – spējā veidot attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem, spējā komunicēt un motivācijā – motivācijas klātbūtnei mācīties.
Emocionālā sagatavotība: pozitīva attieksme viņa personībai un citiem cilvēkiem spēju adekvāti uztvert katra cilvēka emocionālās īpašības.
Brīvprātīga sagatavotība: spēja parādīt raksturu un smagi strādāt, spēja ievērot skolas režīmu.
Intelektuālā sagatavotība: bērnam jābūt labi attīstītam intelektam, kā arī psihes pamatfunkcijām.
Sagatavošanās runai.

Gatavību skolai raksturo vecumam atbilstoša runas attīstība

sociālā gatavība

Sociāli psiholoģiskā vai komunikatīvā gatavība mācībām ietver spēju un prasmju klātbūtni, kas viņam ļaus veidot un veidot attiecības skolas vidē. Viņa mijiedarbības panākumi kolektīvajā darbā būs atkarīgi no tā, cik labi bērns būs sagatavots šajā sakarā. Vecākam pirmsskolas vecuma bērnam kļūst ārkārtīgi svarīgi izprast attiecības starp cilvēkiem un izprast viņu regulējuma normas. Redzam, ka topošajam pirmklasniekam liela nozīme ir bērna sociālajai gatavībai skolai.

Psiholoģiskā gatavība skolai ir cieši saistīta ar komunikatīvo sagatavotību. Tas ir svarīgi attiecībā uz sadarbību ar pieaugušajiem un bērniem skolas aktivitāšu ietvaros. Lai to izdarītu, ir svarīgi pārbaudīt, kā bērns ir izveidojis divus galvenos saziņas veidus:

Komunikācija ar pieaugušajiem, kas ir ārpussituācijas un personiska. Bērnam jāspēj klausīties un uztvert sniegto informāciju, apzināties skolotāja un skolēna attāluma nozīmi.
Komunikācija ar vienaudžiem. Skolas aktivitātes būtībā ir kolektīvas, tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi sagatavot bērnu taktiskai attieksmei, mācīt spēju sadarboties, būt daļai no sabiedriskā dzīve. Visi šie pamati tiek likti, iesaistot pirmsskolas vecuma bērnu kopīgā darbā ar citiem bērniem, kas galu galā rada gatavību mācīties skolā.

Bērnudārzā bērns mācās atrast savstarpējā valoda ar bērnu grupu

Psiholoģisku un pedagoģisku konstatējumu, vai vecāks pirmsskolas vecuma bērns ir sociāli gatavs, varat veikt, pārbaudot:

bērna iekļaušanas vieglums bērnu sabiedrībā, kas iesaistīti kādā spēlē;
spēja uzklausīt citu cilvēku viedokļus un netraucēt;
vai viņš prot sagaidīt savu kārtu, ja nepieciešams;
vai viņam ir prasme runāt ar vairākiem cilvēkiem vienlaikus, vai viņš zina, kā aktīvi piedalīties sarunā.

Motivācijas gatavība

Mācības skolas sienās būs veiksmīgas, ja pieaugušie rūpēsies par topošā skolēna motivācijas veidošanu kognitīvā darbība. Motivējoša gatavība skolai ir, ja bērns:

vēlas iet uz klasi;
ir vēlme apgūt jaunas un interesantas lietas;
ir vēlme apgūt jaunas zināšanas.

Atbilstošu vēlmju un tieksmju klātbūtne sniedz informāciju par to, vai bērniem ir vai nav motivācijas gatavība skolai.

Pozitīva atbilde uz visiem vērtēšanas parametriem ļauj secināt, ka bērns ir gatavs uzsākt skolas gaitas. Ļoti svarīga loma ir izglītības procesa sagatavošanas gribas un motivācijas komponentiem. liela nozīme pieņemot lēmumu par izglītojošo pasākumu uzsākšanas lietderību.

Vēlme pastāvīgi apgūt ko jaunu ir svarīga gatavības skolai pazīme.

Emocionāli-gribas gatavība

Šāda gatavība tiek uzskatīta par sasniegtu, ja pieaudzis pirmsskolas vecuma bērns, ievērojot plānu, spēj izvirzīt mērķus, meklēt risinājumus šķēršļu novēršanai to sasniegšanā. Psiholoģiskie procesi pāriet patvaļas stadijā.

Visām emocijām un pārdzīvojumiem ir apzināts intelektuāls raksturs. Bērns zina, kā orientēties un saprast savas jūtas, ir iespēja tās izteikt. Visas emocijas kļūst kontrolētas un paredzamas. Skolēns no darbībām var paredzēt ne tikai savas emocijas, bet arī citu cilvēku emocijas un reakcijas. Emocionālā stingrība ir ieslēgta augsts līmenis. Gatavība skolai šajā gadījumā ir acīmredzama.

Intelektuālā gatavība

Prasme lasīt un rakstīt nav viss (vairāk rakstā:). Šo prasmju klātbūtne negarantē skolas mācību programmas apguves vieglumu. Bērna intelektuālajai gatavībai skolai ir jābūt pirmsskolas vecuma bērnam, lai viņš tiktu galā ar visiem uzdevumiem.

To, vai bērnam tā ir, var saprast pēc vairākiem kritērijiem: domāšanas, uzmanības un atmiņas:

Domāšana. Bērnam jau pirms došanās pirmajā klasē ir jābūt noteiktām zināšanām par apkārtējo pasauli, tai skaitā informācijai par dabu un tās parādībām, par cilvēkiem un viņu attiecībām. Bērnam ir:

Ir svarīga informācija par sevi (vārds, uzvārds, dzīvesvieta).

Drošības apsvērumu dēļ bērnam ir jāzina savi personas dati un adrese

Ir jēdziens un jāprot atšķirt ģeometriskas formas (kvadrāts, aplis, trīsstūris, kvadrāts).
Atšķirt visas krāsas.
Izprotiet vārdu nozīmi: "vairāk", "šaurs", "pa labi - pa kreisi", "nākamais", "zemāk" un citi.
Prast salīdzināt objektus, atrodot tajos līdzības un atšķirības, veikt vispārinājumus, analīzi, prast identificēt lietu un parādību pazīmes.

Atmiņa. Intelektuālā gatavība skolai būs nepilnīga, ja netiks ņemta vērā atmiņas attīstība. Mācīšanās būs daudz vieglāka, ja skolēnam būs laba atmiņa. Lai pārbaudītu šo gatavības komponentu, jums vajadzētu izlasīt viņam īsu tekstu un pēc pāris nedēļām lūgt viņam to pārstāstīt. Vēl viena iespēja būtu parādīt 10 bildes un lūgt viņam uzskaitīt tās, kuras viņš varēja atcerēties.

Uzmanību. Efektīva mācīšanās būs tad, kad bērnam būs labi attīstīta uzmanība, kas nozīmē, ka viņš varēs klausīties skolotāju, nenovēršot uzmanību. Šo spēju var pārbaudīt šādi: norādiet vairākus vārdus pa pāriem un pēc tam palūdziet nosaukt visvairāk vārdus garš vārds. Atkārtoti jautājumi no mazuļa nozīmēs, ka uzmanība bija izkliedēta un nodarbības laikā viņu novērsa kaut kas cits.

Bērniem jāprot klausīties skolotāju

Runas gatavība

Virkne speciālistu lielu uzmanību pievērš runas gatavībai mācībām. Psihologs no Ukrainas Yu.Z. Gilbuhs saka, ka runas sagatavotība liek par sevi manīt tajos brīžos, kad ir nepieciešama patvaļīga izziņas vai uzvedības procesu kontrole. Bērna runas gatavība skolai nozīmē, ka runa ir būtiska saziņai, kā arī kā priekšnoteikums rakstīšanai. Speciālists N.I. Gutkina ir pārliecināta, ka par pareizas runas attīstību un veidošanu bērniem īpaši jārūpējas vidējā un vecākajā pirmsskolas vecumā, jo apgūstot rakstīšana- milzīgs lēciens bērna intelektuālajā attīstībā.

Runas gatavība skolai ietver vairākus punktus:

prasme pielietot dažādas vārddarināšanas metodes (izmantojot deminutīvās formas, pārstrukturējot vārdu vēlamajā formā, izprotot vārdu atšķirību skanējumā un nozīmē, spēja pārvērst īpašības vārdus lietvārdos);
zināšanas par valodas gramatikas pamatiem (spēja veidot detalizētas frāzes, spēja pārbūvēt un labot kļūdainu teikumu, prasme salikt stāstu no attēliem un atslēgas vārdiem, prasme pārstāstīt, saglabājot saturu un nozīmi, spēja sastādīt aprakstošu stāstu);

Skolai gatavs bērns var runāt par sevi

plašs vārdu krājums;
fonēmisko procesu attīstība: spēja dzirdēt un atšķirt valodas skaņas;
runas attīstība no skaņas čaulas viedokļa: spēja pareizi un skaidri izrunāt visas skaņas;
spēja analizēt un sintezēt skaņas runas ietvaros, spēja atrast patskaņa skaņu vienā vārdā vai nosaukt pēdējā līdzskaņa skaņu vārdā, spēja analizēt triādi, piemēram, “iau”, spēja analizēt aizmugurējā patskaņa līdzskaņa zilbe, piemēram, “ur”.

Fiziskā sagatavotība skolai

Šajā rakstā ir aprakstīti tipiski veidi, kā atrisināt jūsu jautājumus, taču katrs gadījums ir unikāls! Ja vēlaties uzzināt no manis, kā tieši atrisināt jūsu problēmu - uzdodiet savu jautājumu. Tas ir ātri un bez maksas!

Veselā stāvoklī esošie bērni vieglāk pārdzīvo pielāgošanās procesu mainītajiem dzīves apstākļiem, kas vienmēr pavada pirmklasniekus. Bērna fiziskā sagatavotība skolai izpaudīsies tieši fiziskajā attīstībā.

Ko nozīmē fizioloģiskā sagatavotība? Tās ir vispārējās fiziskās attīstības normas: svars, augums, tilpums krūtis, ķermeņa daļu proporcionalitāte, ādas stāvoklis, muskuļu tonuss. Visiem datiem jāatbilst normatīvajiem kritērijiem zēniem un meitenēm vecuma kategorijā no 6-7 gadiem. Detalizētas vērtības var atrast tematiskajās tabulās. Svarīgi ir arī šādi fizioloģiskie komponenti: redze, dzirde un motoriskās prasmes, īpaši smalkās. Pārbauda arī nervu sistēmu: cik uzbudināms vai līdzsvarots ir bērns. Pēdējais raksturojums par vispārējais stāvoklis veselība.

Fizioloģisko gatavību skolai nosaka pediatrs

Eksperti šādu aptauju veic, pamatojoties uz esošajiem normatīvajiem rādītājiem. Šāds novērtējums nepieciešams, lai izdarītu secinājumu par to, vai bērns spēj izturēt pastiprinātu stresu, tai skaitā intelektuālo darbu un fizisko slodzi.

Funkcionālā gatavība

Šis veids, ko sauc arī par psihomotoro gatavību, nozīmē noteiktu smadzeņu struktūru un neiropsihiatrisko funkciju attīstības līmeni, lai līdz apmācības sākumam iegūtu priekšstatu par ķermeņa briedumu. Funkcionālā gatavība ietver šādas sastāvdaļas: attīstīta acs, spēja orientēties telpā, spēja imitēt un spēju koordinēt sarežģītas rokas kustības. Starp psihomotorās attīstības iezīmēm jāsauc darbaspēju, izturības un funkcionālās brieduma palielināšanās. Mēs uzskaitām galvenos:

vecuma briedums ļauj prasmīgi līdzsvarot starp kavēšanas un ierosināšanas procesiem, kas veicina ilgstošu koncentrēšanos uz atsevišķu darbību, kā arī uzvedības un izziņas procesu veidošanos patvaļīgā līmenī;
smalko motoriku attīstīšana un redzes-motoriskās koordinācijas uzlabošana, kas veicina ātrāku rakstīšanas tehnikas apguvi;
smadzeņu funkcionālā asimetrija kļūst pilnīgāka savā darbībā, kas palīdz aktivizēt runas veidošanas procesu, kas ir loģiskās un verbālās domāšanas un izziņas līdzeklis.

Smadzeņu vecuma briedums ļauj pārslēgties starp kavēšanas un ierosmes procesiem

Mazuļa gatavību jaunam dzīves posmam var noteikt pēc šādiem rādītājiem:

laba dzirde;
lieliska redze;
spēja īsu laiku mierīgi sēdēt;
motorisko prasmju attīstība, kas saistīta ar kustību koordināciju (spēlēšana ar bumbu, lēkšana, nolaišanās un kāpšana pa kāpnēm);
izskats (veselīgs, dzīvespriecīgs, atpūties).

Pirmsskolas vecuma bērna pārbaude

Jāpārbauda bērna gatavība skolai. Visi topošie pirmklasnieki iziet īpašu pārbaudi, kuras mērķis nav sadalīt skolēnus stiprajos un vājajos. Vecākiem netiks liegta bērna uzņemšana, ja bērns neizturēs interviju. Šādi pedagoģiskie principi ir noteikti Krievijas Federācijas tiesību aktos.

Šādi testi nepieciešami pedagoģiskiem nolūkiem, lai gūtu priekšstatu par to, kas ir stiprās puses un vājās puses skolēns, viņa attīstības līmenis intelektuālā, psiholoģiskā, personiskā un sociālā ziņā. Pārbaudiet intelektuālo gatavību vidusskola iespējams šādiem uzdevumiem:

skaitīt no 1 līdz 10;
izlemt vienkāršākais uzdevums pēc aritmētikas;

Pirms skolas bērnam jau jābūt elementārām aritmētikas zināšanām

atteikšanās lietvārdi;
uzrakstīt īsu stāstu, pamatojoties uz attēlu;
izmantojot sērkociņus, izklāj dažas figūriņas (skat. arī:);
sakārtot attēlus secībā;
Lasīt tekstu;
veikt ģeometrisko formu klasifikāciju;
uzzīmē kaut ko.

Psiholoģiskie aspekti

Vai bērns ir psiholoģiski gatavs? Psiholoģiskais novērtējums par bērna gatavību skolai būs rādītājs vispārējai attīstībai un spējai uzsākt jaunu darbību. Sagatavotības līmenis palīdzēs spriest par uzdevumu izpildi, lai novērtētu smalkās motorikas attīstības līmeni, spēju rūpīgi strādāt, nepārejot uz svešām lietām, spēju atdarināt modeli. Bērna gatavības pakāpe skolai tiks noteikta ar testēšanu, kurai var izmantot šādus uzdevumus:

uzzīmēt cilvēku
reproducēt burtus vai punktu grupu atbilstoši paraugam.

Cilvēka shematisks zīmējums ir prasme, kas jāapgūst pirms skolas

Šajā blokā var būt ietverta arī virkne jautājumu, lai noteiktu, cik labi bērns spēj orientēties realitātē. Sociālā gatavība tiks pārbaudīta, zīmējot attēlu pēc spoguļatspoguļošanas, risinot situācijas uzdevumus, izkrāsojot figūras pēc dotajiem parametriem, neaizmirstot precizēt, ka vēlāk viņa zīmējumu turpinās citi bērni.

Personiskās sagatavotības līmenis tiek atklāts dialogā. Jautājumi var attiekties uz dzīvi skolā, iespējamām situācijām un problēmām, kā arī to risināšanas veidiem, vēlamajiem istabas biedriem, topošajiem draugiem. Tāpat skolotājs var lūgt mazulim pastāstīt nedaudz par sevi, uzskaitot viņam raksturīgās īpašības, vai dot bērnam sarakstu, no kura izvēlēties.

Gatavība mācīties vidusskolā tiek pārbaudīta pēc dažādām sastāvdaļām. Pateicoties šādai detalizētai diagnostikai, skolotājs saņem maksimāli iespējamo informāciju par katra skolēna attīstības pakāpi, kas galu galā vienkāršo izglītības procesa gaitu. Ir nepieciešams, lai bērnam būtu jānokārto šādi testi.

Ko darīt, ja bērns nav gatavs?

Mūsdienās ļoti bieži skolotāji saņem sūdzības no mātēm un tētiem, ka viņu bērns nav gatavs skolai. Trūkumi, kas bērnam ir, viņuprāt, neļauj iet pirmajā klasē. Bērniem ir raksturīga vāja neatlaidība, izklaidība un neuzmanība. Šāda situācija tagad notiek gandrīz visiem bērniem vecumā no 6-7 gadiem.

Var izrādīties, ka bērns nav gatavs skolai un ir ļoti noguris no stundām

Panikai nav pamata. 6-7 gadu vecumā absolūti nav nepieciešams sūtīt bērnu uz skolu. Varat nedaudz pagaidīt un atdot to pulksten 8, tad pāries lielākā daļa problēmu, kas iepriekš satrauca mammas un tētus. Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu gatavību mācīties skolā var novērtēt vai nu pašu spēkiem, vai ar psihologu un skolotāju palīdzību.