Apmācības plāns bērnu organizācijas aktīvam. Darba formas ar bērnu organizāciju aktīvistiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem). "Boļšemuraškinskas vidusskola"

"Pašpārvalde bērnu sabiedriskajā biedrībā"

Mērķis

izglītojamo līdera prasmju un iemaņu attīstība, kas nepieciešamas aktīvai līdzdalībai bērnu sabiedriskās biedrības darbībā un sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs.

Principi:

• atklātība un publicitāte;
• likumība;
• cilvēciskums;
• uzskatu brīvība;
• kritika un paškritika;
• padoms un piekrišana;
• pilnvaru sadale;
• kolektīvo radošo lietu konkretizācija;
• vienlīdzība.

Tiesiskais regulējums

DOO harta;

DOO programma;

Bērnu sabiedriskās biedrības "Pionieru pulciņš nosaukts pēc. A.P.Gaidars”;

Noteikumi par skolu skolēnu pašpārvaldi;

Noteikumi par klašu skolēnu pašpārvaldi.

DOO "Pionieru organizācija, kas nosaukta pēc. A.P. Gaidars" Železnogorska, Kurskas apgabals

Vadības institūcijas

Kurskas bērnu un pionieru organizāciju savienība

Pulcēšanās komanda

(pionieru komandas augstākais ķermenis. A.P. Gaidar)

Bērnu sabiedriskā organizācija "Rodņik"

Železnogorska

Pionieru komanda

viņiem. A.P. Gaidars

SM "4. vidusskola"

Komandas padome

Squad padomes

Atdalījumi

Nākotnes klubs pionieri

Saites

Komandas padomes struktūra

pilsonis un patriots

"Gaidars"

Preses centra sektors

"Diplomāts"

kultūras atpūtai

"Kaleidoskops"

"Družinņiki"

fiziskā izglītība un sports

"Sports un veselība"

Atslāņošanās

"Scarlet Sails"

Atslāņošanās

"Swift »

Atslāņošanās

"Draudzība"

Atslāņošanās

"Smaids"

Atslāņošanās

"Vienotība"

Atslāņošanās

"Iskrata"

Atslāņošanās

"Zvans"

Pionieris

debesu komanda

Atslāņošanās

"Lāpa"

Atslāņošanās

"Meklētāji"

Atslāņošanās

"Brigantīna"

Atslāņošanās

"Draudzīgs"

Atslāņošanās

"Kaleidoskops »

Bērnu sabiedriskajā biedrībā "A.P.Gaidara vārdā nosaukts pionieru pulks" skolēnu pašpārvaldes veidošanas posmi.

1 posms - (pirmais dalības gads biedrībā)

• Komandas veidošana;
• Atdalījuma aktīva veidošana;
• Biedrības dalība biedrības lietās un skolas mēroga pasākumos.

2. posms (otrais, trešais dalības gads asociācijā)

• Līdzdalība biedrībā vispārēju pasākumu organizēšanā un norisē.
• Līdzdalība skolu biedrības pašpārvaldē
• Neatkarīga nodaļas darba plānošana.

3. posms (trešais un nākamie dalības gadi asociācijā)

• Konkursa izsludināšana par labāko kolektīvi radošā darba projektu.
• Pagaidu grupu izveide projektu izstrādei.
• “Biznesa komandas” izveidošana, kas ir gatava īstenot projektu.
• "Gadījuma komandas" darbs, iesaistot visas ieinteresētās puses.

RS darbības plānošana pirmsskolā

1.Informācija

es ECE programma

2. Kognitīvā

II. PEO darba plāns

3.Čefskaja

III. Aktivitātes:

4. Mākslinieciski – estētiski

5.Sports un atpūta

Aktīvu izpēte

1) meistarklašu, apmācību, lietišķo spēļu vadīšana galvenajās jomās, kas nepieciešamas pašpārvaldes organizēšanai bērnu biedrībā;

2) pamatmodeļu mācīšana mijiedarbībai starp īpašuma pārstāvjiem savā starpā, ar sabiedriskajām organizācijām, ar pieaugušajiem;

3) Aktīvās skolas dalībnieku efektīva sociālā dizaina pamatu mācīšana, scenāriju rakstīšana un notikumu ziņošana;

4) lietišķo spēļu vadīšana pašpārvaldes iestāžu galvenajās darbības jomās bērnu biedrībā;

5) Aktīvās skolas dalībnieku darbības pamatu mācīšana pašvaldību institūciju vēlēšanu organizēšanā un norisē bērnu biedrībā;

6) problēmsituāciju risinājuma modelēšana un izspēlēšana.

Juridiskais atbalsts
vecākā konsultanta un bērnu aktivitātes
sabiedriskā apvienība

Normatīvs juridiskais atbalsts bērnu biedrības vadītājas darbībai

Normatīvs juridiskais atbalsts bērnu biedrības darbībai

Bērnu sabiedriskās asociācijas (organizācijas) statūti

Bērnu sabiedriskās biedrības (organizācijas) darbības programma

Līgums par mijiedarbību starp bērnu biedrības (organizācijas) vadītāju un izglītības organizācijas vadītāju

Apmācības programma bērnu biedrības (organizācijas) īpašumam

Bērnu biedrības (organizācijas) darba plāns

Plānošana

PLĀNOŠANA
Skolotāja izpratnes process par skolēnu aktivitātēm, lai
paaugstinot viņu audzināšanas līmeni, komandas attīstības līmeni.
PLĀNS
Plānots uz noteiktu laiku, norādot
mērķi, saturs, darbības joma, metodes, darbību secība,
termiņi, izpildītāji, plānotā pasākumu sistēma,
nodrošinot izpildes kārtību, secību un laiku
darbojas.
Plānu veidi
1.
2.
3.
4.
5.
Gada.
Kalendārs.
Iknedēļas.
Plānojiet dienu.
Plāns lietas sagatavošanai un norisei.

Plānošanas prasības

Prasības
zināšanas par līmeni, kādā organizācija atrodas
plānošanas brīdis (aptaujas palīdzēs šajā jautājumā,
aptaujas, intervijas)
skaidru priekšstatu par līmeni, līdz kuram tai vajadzētu sasniegt
tikt paaugstinātam
optimālu veidu un līdzekļu izvēle
Principi
- Mērķtiecība
- Daudzveidība
- Nodrošinājums
- plāna realitāte
- Konsekvence

Aptuvenā vecākā konsultanta ilgtermiņa plāna diagramma

1. Skolas, biedrības, bērnu biedrības raksturojums.
2. Pagājušā gada darba analīze.
3. Mērķi un uzdevumi.
4. Organizatoriskais darbs.
5. Analītiskā un diagnostiskā darbība.
6. Darbs ar bērnu kolektīvu.
7. Darbs ar aktīvu.
8. Darbs ar vecākiem un mācībspēkiem.
9. Pieteikumi.

BIZNESA PLĀNS

Biznesa plāns = sagatavošanas plāns + plāns
Rīcība + scenārijs + analīze
Par ko?
Priekš kura?
Kur un ar ko?
Kā?

PLĀNS

№
p/p
1.
Kas jādara
soļi, ko sasniegt
rezultāts
Laiks
Atbildīgs

Līdzekļu skolas plāns

1.
Mērķi un uzdevumi
2.
Aktīvu sastāvs
3.
Personāls
4.
Aktīvs skolas darba plāns

AKTĪVU APMĀCĪBU PLĀNS

Nr p / lpp
Mēnesis
(noteikumi)
Plānotie gadījumi
(nodarbības tēma)
teoriju
1.
septembris
2.
oktobris
prakse

SIMBOLI UN ATribūti

Simboli
ir zīmes, identifikācijas zīmes, attēli,
paužot komandai nozīmīgu ideju, norādot
piederība jebkurai asociācijai. Tie ir vārdi
darbības, objekti, kas nes noteiktu ideju,
kaut ko apzīmē vai simbolizē.
ATTRIBŪTI ir lietas, par kurām runā
piederība organizācijai ir ārēja zīme.
RITUĀLI - darbības, kas tiek veiktas svinīgos gadījumos
stingri noteikta secība, spilgti un pozitīvi
emocionāli uzlādēts.
TRADĪCIJAS - noteikumi, normas, paražas, kas izveidojušās DO,
pārsūtīts un glabāts ilgu laiku.

1. slaids

Darba formas ar bērnu organizāciju aktīvistiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: Kungurceva M.M., skolotāja - SM "27.vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi" organizatore; Kotļars V. A., SM "27. vidusskola ar padziļinātu atsevišķu mācību priekšmetu apguvi" sociālais skolotājs; Starijs Oskols 2009

2. slaids

Bērnība ir līdzvērtīga dzīves sastāvdaļa, nevis gatavošanās tās nozīmīgākajam, pieaugušo periodam I. Pestaloci Krievijas Federācijā dzīvo aptuveni 40 miljoni bērnu un studentu – tas ir vairāk nekā ceturtā daļa valsts iedzīvotāju. Mūsdienu izglītības stratēģija saskaņā ar Krievijas izglītības modernizācijas koncepciju ir vērsta uz izglītības aktivitāšu lomas palielināšanu sociāli ekonomisko attiecību humanizācijā; jauna mijiedarbības līmeņa sasniegšana starp skolu, bērnu un jauniešu organizācijām bērnu un jauniešu audzināšanā un socializācijā. Galvenie virzieni izglītības attīstībai jaunā kvalitatīvā līmenī ir: vienotas izglītības telpas izveide, demokrātisks stils, bērnu un jauniešu organizāciju lomas palielināšana, apstākļu radīšana studentu līdzdalībai vadībā. izglītības iestādes. Valsts sociālais pasūtījums ir mūsdienīga, izglītota, tikumīga, uzņēmīga, izvēles situācijā patstāvīgi pieņemt lēmumus spējīga, uz sadarbību un starpkultūru mijiedarbību spējīga cilvēka audzināšana ar atbildības sajūtu par savu valsti. Izglītība liek pamatus sociālajiem ideāliem un vērtībām, pastāvīgi tos atdzīvinot un pārvēršot par aktīvu spēku cilvēka dzīvē.

3. slaids

- izklaidējošs (iedvesmot, raisīt interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, parādīt personiskās īpašības); - komunikabls (apgūt saziņas dialektiku); - spēļu terapija (lai pārvarētu bērna grūtības); - diagnostika (lai noteiktu uzvedības novirzes); - korekcijas (veikt pozitīvas izmaiņas personisko rādītāju struktūrā); - starpetniskā komunikācija (apgūt kopīgas sociāli kultūras vērtības visiem cilvēkiem); - socializācija (apgūt cilvēka normas). Piedaloties bērnu organizācijas un skolas pašpārvaldes darbā, bērni mācās izdarīt izvēles, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūst komunikācijas prasmes, mācās vadīt sevi un izvērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiski postulāti ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, tieksmes, intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz skolēnu aktivitāšu aktivizēšanu. Apzinoties, ka pamatskolas vecumā vadošā darbība ir spēle, tad darbā ar 7-11 gadus vecu bērnu mantām dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj atjaunot un asimilēt cilvēka pieredzi. Kā tehnoloģiju elements spēļu darbība veic dažādas funkcijas:

4. slaids

Spēles kā darbības veida un bērnu audzināšanas metodes nozīme bērnu organizācijā slēpjas tajā, ka tā var izvērsties par mācīšanos, radošumu, terapiju, par cilvēcisko attiecību modeli. Skolotāja-organizatora praksē veiksmīgi tiek izmantotas dažādu spēļu metožu spēles: lomu spēle, bizness, sižets, imitācija, dramatizēšana. Nozīmīgas darba formas ir seminārs, darbnīca, meistarklase, prāta vētra, preses cīņa, turnīrs, kas ļauj attīstīt praktiskās iemaņas un iemaņas projekta aktivitātēs, dizaina darbā, skatuves kultūrā. Pusaudža vecuma (12-14 gadi) galvenā vadošā aktivitāte ir komunikācija, bet (15-17 gadi) - izpratne. Pusaudži mēdz kādam sekot, meklēt savu ideālu, līderi. Vadošā aktivitāte šajā vecumā ir komunikācija ar vienaudžiem, tāpēc līdzās aktīvai darbībai veiksmīgi tiek izmantotas verbālās darba formas. Mijiedarbība ar šī vecuma bērnu īpašumu tiek veikta, pamatojoties uz tādām pasākumu formām kā: apaļais galds, saruna, lekcija, intelektuālais maratons, preses konference, diskusija, dialogs, debates, biznesa un lomu spēles, sarunu šovi . Bērni ir tendēti uz sarunām, no sirds uz sirdi, dialogu, diskusijām. Dialogā, kā liecina prakse, ir svarīgi iemācīt bērniem aizstāvēt savu viedokli, būt gataviem prezentēt un saprast otra problēmas, nodibināt kontaktu runas paziņojumu līmenī.

5. slaids

Svarīgs bērnu kolektīva dzīves aspekts ir skolotāja-organizatora attiecības ar saviem skolēniem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - nopietni uztvert katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildēt uz visiem bērnu jautājumiem; nelamājiet bērnus, parādiet viņiem, ka viņi ir mīlēti un pieņemti tādi, kādi viņi ir, nevis par panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi izglītojoša darba ar bērniem organizētājiem viņu radošajā attīstībā:

6. slaids

nepazemo bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - iekļaut bērnus kopīgā diskusijā par kolektīvām radošajām lietām; - palīdzēt bērniem kļūt par cilvēku; - attīstīt bērnos pozitīvu uztveri par savām spējām; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu patstāvību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - būt radošam, plānojot, izvēloties formas un īstenojot darbu ar bērniem. klusi lamāt, skaļi slavēt; uzticēt bērniem īstenojamus uzdevumus un rūpes; - palīdzēt bērniem veidot plānus un pieņemt lēmumus; nesalīdzini vienu bērnu ar otru, norādot uz trūkumiem;

7. slaids

Bērnu kustības organizatora iespējamo darba formu daudzveidība ir atspoguļota šajā diagrammā.

8. slaids

Spēle ir visinteresantākā cilvēka izgudrotā lieta. Spēles ir dažādas: didaktiskās, mobilās, intelektuālās, sporta, atpūtas, lietišķās, radošās, lomu spēles, komunikācijas spēles, vingrošanas spēles. Spēles stimulē izziņas interesi, aktivitāti, stipras gribas pārvarēšanu, atbrīvo personību, noņem psiholoģisko barjeru, ienes dzīvu gaisa plūsmu, spilgtumu un neparastumu jebkurā kolektīvā un grupu biznesā. Jebkurā formā. Spēles ir dabiska bērnības, pusaudža, jaunības nepieciešamība. Tā var būt sarunas, apaļā galda, lekcijas, debašu sastāvdaļa. Viņi veic uzvedības, praktiskas funkcijas, rosinot bērnus uz aktīvām, vērtīgām darbībām un palīdzot pašizpausmei, personības pašapliecināšanai. Šeit ir daži padomi, kā sagatavoties spēlēm.

9. slaids

SPĒLE-DRAMATIZĒŠANA Tiek atlasīti teksti, tiek veikti nelieli mēģinājumi. Spēles darbības var izvērsties kā improvizēts mini priekšnesums. SPĒLE-RADOŠANĀS Bērni veido scenārijus, spēlē, dzied, dejo, fantazē. Mentora loma ir minimāla. Viņš dod idejas, bērni tās īsteno. SPĒLES ASOCIĀCIJA ļauj bērniem izteikt savus spriedumus un vērtējumus par dažām morālajām īpašībām, salīdzinot tās ar konkrētiem tēliem. SPĒLES NOVĒRTĒJUMS balstās uz vērtējoši analītisko pieeju cilvēka rakstura uzdevumiem.

10. slaids

SACENSĪBU SPĒLE, INTELEKTUĀLAIS MARATONS notiek dažādās vecuma grupās, atraktīva forma, kas apvieno izziņas un atpūtas funkcijas. Ieteicamās tēmas: Ceļojums laikā, Filmas veidošana, Man ir tiesības, Zinātnieku turnīrs noteiktas lomas. Priekšrocības: bērnu interese, patstāvība dzīves parādību, problēmu, situāciju risināšanā. Lomu spēles vadīšanā ir vairāki posmi: organizatoriskais (lomu piešķiršana, uzdevumu izsniegšana, darba laika komunikācija), galvenais (mikrogrupu darbs, diskusija diskusijas laikā), pēdējais (kopīgu risinājumu izstrāde). Lomu spēles tehnika paredz tēmas definēšanu, dalībnieku sastāvu, lomu sadalījumu starp viņiem, iepriekšēju diskusiju par iespējamām spēles dalībnieku pozīcijām un uzvedību. Ir svarīgi izspēlēt vairākas iespējas (pozitīvās un negatīvās) un kopīgās diskusijās izvēlēties šai situācijai labāko variantu. Ieteicamās tēmas: "Tici sev", "Atraidījums", "Es varu būt citādāks", "Intervija", "Gājēja ABC".

11. slaids

BIZNESA SPĒLE ļauj bērniem risināt sarežģītas problēmas, nevis būt tikai novērotājiem. Spēles laikā tiek simulētas dažādas situācijas ar mērķi iemācīt indivīdiem un viņu grupām pieņemt lēmumus. Spēles gaitā var izdalīt 4 posmus: orientēšanās, gatavošanās spēlei, spēles noturēšana, spēles pārrunāšana. Ieteicamās tēmas: "Mūsu valsts", "Valdības darbs", "Tiesiskas valsts veidošana", "Es un manas tiesības", PRĀTA VĒTRA var palīdzēt īsā laikā izveidot darba plānu. Tās locekļi ir ieinteresētās personas. Visi dalībnieki tiek sadalīti grupās - katrā pa 5-8 cilvēkiem, viņiem tiek dots uzdevums un noteikts laika periods, kurā grupas izsaka savus priekšlikumus, pēc tam notiek diskusija. Galvenais ir skaidri norādīt uzstādīšanu pirms diskusijas. Ieteicamās tēmas: “Es esmu vadītājs”, “Pēdējais zvans”, “Vides desants”, “Operācija Veterāns”.

12. slaids

DARBNĪCA, MEISTARKLASE - bērnu prasmju attīstīšanas formas, lai efektīvi risinātu radušās situācijas, trenētu domāšanu, parādītu radošus panākumus. Ieteicamās tēmas: "Spēļu tehnoloģiju apmācības", "Ekskursijas vadīšanas noteikumi", "Projekta aktivitāšu pamati", "Skatuves kultūras pamati", "Noformēšanas darba pamati". KONFERENCE - bērnu izglītības veids, kas paredz zināšanu paplašināšanu, padziļināšanu, nostiprināšanu par izvēlēto problēmu. Konferences var būt zinātniski praktiskas, teorētiskas, lasītāju, pieredzes apmaiņas. Konferences notiek reizi gadā, tām nepieciešama rūpīga sagatavošanās, tajās aktīvi piedalās pieaugušie un bērni. Konference tiek atklāta ar ievadrunu, ar iepriekš sagatavotiem dalībnieku ziņojumiem. Ziņas var būt 3-5, rezultātus apkopo konferences vadītājs. Ieteicamās tēmas: "Noziegums un sods", "Veselīgs dzīvesveids", "Skolas dzīve un tiesības", "Tautas veselība".

13. slaids

LEKCIJA ir iepazīšanās veids ar kādu problēmu, notikumu, faktiem. Sagatavojot lekciju, tiek sastādīts plāns, kurā norādītas galvenās idejas, domas, fakti, skaitļi. Lekcija ietver ieinteresētu domubiedru dialogu. Varianti: problemātiska, lekcija-konsultācija, lekcija-provokācija (ar plānotām kļūdām), lekcija-dialogs (auditorijai paredzēta jautājumu sērija), lekcija ar spēļu metodēm. Ieteicamās tēmas: "Bērnības kultūra un pasaule", "Bērnu kustības vēsture", "Veselības noslēpumi", "Labi padomi ikdienas gaitās", "Patiesība par narkotikām". DISKUSIJA, STRĪDI, DIALOGS - viena no interesantākajām darba formām, kas ļauj iesaistīt visus klātesošos izvirzīto problēmu apspriešanā, veicina spēju vispusīgi analizēt faktus un parādības, balstoties uz iegūtajām prasmēm un pieredzi. . Panākumi ir atkarīgi no sagatavošanās. Apmēram mēneša laikā dalībniekiem jāiepazīstas ar tēmu, jautājumiem un literatūru. Strīda, dialoga, diskusijas svarīgākā daļa ir strīda norise. Iepriekš tiek noteikti noteikumi, tiek noklausītas visas runas, kuras tiek argumentētas. Beigās tiek apkopoti rezultāti, izdarīti secinājumi. Galvenais princips ir cieņa pret jebkura dalībnieka nostāju un viedokli. Ieteicamās tēmas: "Morāles ABC", "Par dzīvību uz zemes", "Labais un ļaunais", "Pienākums un sirdsapziņa", "Cilvēks starp cilvēkiem", "Brīvības kritēriji", "Atvērto domu stunda", "Ko es gribu no dzīves".

14. slaids

RUNĀ - RĀDĪT, INFORMĒJIET - DIGEST - diskusijas formas. Gatavojoties, ir skaidri definēti diskusijas jautājumi un diskusijas gaita. Iniciatīvas grupa rotā zāli, komanda tiek sadalīta grupās, tiek noteikts vadītājs. Viņš iepazīstina dalībniekus ar tēmu, atgādina diskusijas noteikumus un dod vārdu katram no dalībniekiem. Diskusijas laikā notiek kolektīva problēmas analīze, tiek izvirzītas dažādas iespējas un metodes tās risināšanai, tiek meklēts optimālais risinājums. Ieteicamās tēmas: “Vai viegli iegūt savu balsi?”, “Es un mana paaudze”, “Mūsdienu mode”, “Brīvība un atbildība”, “Man ir tāds raksturs”, “Ja draugs pēkšņi izrādījās …”.

15. slaids

PĒTNIECĪBA ir veids, kā iegūt jaunas zināšanas nevis gatavā formā, bet gan pašam tās iegūstot. Pētījumi var būt: fantastiski, eksperimentāli, teorētiski. Studiju gaitā pēc skaidri sastādīta plāna tiek veikts darbs pie izvēlētās tēmas. Pieejamās izpētes metodes var būt: audzināt sevi; lasīt grāmatas par to, ko pētāt; iepazīties ar filmām un televīzijas filmām par šo jautājumu; atrast informāciju internetā; jautājiet citiem cilvēkiem novērot; veikt eksperimentu. Gatavojoties pētījuma aizstāvēšanai, uzlieciet visu apkopoto informāciju uz papīra un sagatavojiet referāta tekstu, kā arī sagatavojieties atbildēt uz jautājumiem. Ilustrācijai var izmantot diagrammas, rasējumus, maketus. Ieteicamās tēmas: “Es un manas tiesības”, “Kā tu dzīvo savā tēva mājā”, “Dzimtas vēsture, valsts vēsture”, “Mūsu izcelsme”, “Manas zemes vēsture”. APMĀCĪBAS ir veids, kā attīstīt bērnu prasmes un iemaņas, lai attīstītu viņu komunikācijas prasmes. Ieteicamās tēmas: "Mani resursi", "Pārliecība", "Mana iekšējā pasaule", "Fulcrum", "Mana individualitāte", "Es savās un citu cilvēku acīs", "Uzņēmums un es", "Atmiņas manas bērnības" , "Komunikācijas prasmes".

16. slaids

PROJEKTA AKTIVITĀTE - darba forma bērniem, kurā viņi patstāvīgi apgūst zināšanas no dažādiem avotiem; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas kognitīvo un praktisko problēmu risināšanā; apgūt komunikācijas prasmes, strādājot dažādās grupās; attīstīt pētnieciskās prasmes, sistēmisku domāšanu. Projekta izstrādes posmi: projekta tēmas izvēle, apakštēmu izvēle, radošo komandu veidošana, materiāla sagatavošana pētnieciskajam darbam: uzdevums komandām, literatūras atlase, formu noteikšana projekta aktivitāšu rezultātu izteikšanai (video filma, albums). , maketi), projekta izstrāde (projekta aktivitāšu īstenošana), rezultāta uzskaite, prezentācija (atskaite par sava darba rezultātiem), refleksija (savu aktivitāšu novērtējums). Ieteicamās tēmas: "Mēs esam kopā", "Žēlsirdība", "Veidosim savu pasauli".

17. slaids

SEMINĀRS ir bērnos patstāvības, aktivitātes, spējas strādāt ar literatūru, radoši domāt un darboties attīstīšanas forma. Gatavojoties semināram, ir skaidri jādefinē semināra tēma un mērķis, jāinformē semināra plāns, jāizvēlas nepieciešamā literatūra, jāizstrādā darbību algoritms (kā strādāt ar literatūru, rakstīt konspektus, recenzēt, oponēt, runāt ). Ir nepieciešams veikt psiholoģisko sagatavošanos jautājumu apspriešanai un iepriekš sagatavot diagrammas, tabulas, grafikus. Ieteicamās tēmas: "No Timurovu kustības vēstures", "Bērnu kustības vēsture", "Bērnu jaunatnes organizācijas "Altair" vēsture".

18. slaids

Adžijeva E.M., Baykova L.A., Grebjonkina L.K. Scenārijs 50 klases stundas, Pedagoģiskā meklēšana, Maskava, 1993; Barkhaev B.P. Izglītības un attīstības pedagoģiskās tehnoloģijas, Skolu tehnoloģijas, 1998; Izglītot personu (juridisko, zinātnisko un metodisko organizatorisko un praktisko materiālu krājums par izglītības problēmām), Izdevniecības centrs "Ventiņa - Grafs", Maskava, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorjeva M.R., Illarionova T.F. Apmācības ar pusaudžiem, Skolotājs, Volgograda, 2008; Guzejevs V.V. Pedagoģiskā tehnika izglītības tehnoloģiju kontekstā Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Guzejevs V.V. Izglītības metodes un organizatoriskās formas, Maskava, Sabiedrības izglītošana, 2001; Kopā - radošās lietas, dramatizējumi, brīvdienas, praktiskie joki, scenāriji, Krievijas Pedagoģijas biedrība, Maskava, 2005; Rokasgrāmata par skolēnu patriotisko audzināšanu, Globus, Maskava, 2007; Bibliogrāfija

19. slaids

Pidkasistijs P.I., Haidarovs Ž.S. spēļu tehnoloģija mācībās un attīstībā, Krievijas Pedagoģijas aģentūra, Maskava, 1996; Falkovičs T.A., Šugina T.A. Saskaņā ar labuma likumiem "5 un zināšanas", Maskava, 2006; Selevko G.K. Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 1998; Klubu pasākumu un skolēnu brīvdienu scenāriji (5.-11.kl.), Vako, Maskava, 2006.g.; Tverdokhleb N.A. Komunikācijas apmācība pusaudžiem, Maskava, 2003; Fantāzija + radošums = brīvdienas (metodiskie un praktiskie materiāli bērnu un pusaudžu atpūtas pasākumu organizēšanai), Maskava, 1994. gads; Falkovičs T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 21. gadsimta pusaudži (8.-11. klase), Wako, Maskava, 2008; Godīgs jaunības spogulis (skolēnu tikumiskās audzināšanas programmas, notikumu scenāriji), “5 un zināšanas”, Maskava, 2005; Bibliogrāfija

20. slaids

Bērnu kustības organizatoru darbību regulējošo likumu un juridisko dokumentu saraksts 1. Bērnu tiesību konvencija (Pieņemta 1989.gada 20.novembrī); 2. Krievijas Federācijas konstitūcija (pieņemta 12.12.1993.); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums "Par izglītību" (pieņemts 1992.gadā); 5. Krievijas Federācijas likums "Par sabiedriskajām apvienībām"; 6. Krievijas Federācijas likums "Par valsts atbalstu jauniešu un bērnu sabiedriskajām biedrībām" (Pieņemts 1995.gadā); 7. Valsts programma "Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana 2006.-2010.gadam"; 8. Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010. 2001.g.

21. slaids

Pašvaldības izglītības iestāde

"Sergača 6. vidusskola"

Aktīvā skolas apmācības programma

Bērnu sabiedriskā biedrība

"Vienotība"

vecākais konsultants:

Šiškina Tatjana Vladimirovna

Sergach

2016. gads

Paskaidrojuma piezīme

Pēdējā laikā liela uzmanība bērnu biedrībā tiek pievērsta līderu attīstībai. Un tas ir nenoliedzami. Lielāka nozīme ir bērnu biedrības darbam skolā. Programmas galvenie mērķi ir apgūt prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizēt un plānot savu darbību, veidot sociālo un morālo stāvokli; partneru un līdera īpašību, komunikācijas prasmju attīstīšana bērnos. Tiek pieņemts, ka ar nodarbību sistēmas palīdzību pusaudžiem (apvienības vērtība) jāmāca pārliecinātas uzvedības prasmes, komunikācijas prasmes: atteikt, pieņemt kritiku un kritizēt, adekvāti reaģēt uz uzslavām un komplimentiem, kā arī adresētajiem negatīvajiem izteikumiem. viņiem spēja pretoties, manipulācijas un grupas spiediens pieņemt lēmumus. Apbruņojies ar zināšanām par brīvā laika organizēšanas pamatformām un metodēm.

Programmas mērķis: apstākļu radīšana bērnu un pusaudžu līdera īpašību noteikšanai un attīstībai, sociālās aktivitātes attīstībai, zināšanu, pašorganizācijas un citu organizēšanas prasmju veidošanai.

Uzdevumi:

Apmācīt iemaņas mijiedarbībā ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizāciju un savu darbību plānošanu.

Attīstīt partnerības un līdera īpašības, komunikācijas prasmes.

Veidojiet sociālo un morālo pozīciju.

Līderu apmācības notiek reizi mēnesī. Nodarbība ilgst divas stundas, vienu stundu (45 min.) teorijas un vienu stundu (45 min) prakses ar 15 minūšu pārtraukumu. Biedrības aktivitāšu programma paredzēta bērniem vecumā no 11-14 gadiem. Šī vecuma bērniem patīk darīt smagu, prasīgu darbu, parādīt individualitāti un atšķirības. Šajā vecumā bērni meklē vadītāju, uz kuru vienlaikus var paļauties, valda spēcīga kompānijas un komandas sajūta. Aktīvu apmācības programma palīdz attīstīt bērnu personīgās īpašības, palīdz pašrealizēšanā un talantu atklāšanā. Darba formas ar bērniem ir: apaļie galdi, viktorīnas, diskusijas, lekcijas, debates, iekļauti spēles elementi.

Izglītības administrācijas departaments

Bolšemuraškinskas pašvaldības rajons

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Boļšemuraškinskas vidusskola"

Aktīvu apmācības programma

bērnu sabiedriskā biedrība

"BērniXXI gadsimts"

"ES ESMU LĪDERIS"

Īstenošanas laiks: 1 gads

Bērnu vecums: no 11 gadu vecuma

S. A. Koroleva

vecākais padomnieks

Lielais Muraškino

2016. gads

Paskaidrojuma piezīme

Šobrīd mūsu sabiedrībai ir nepieciešama sociāli aktīva pozīcija ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem.

Aktīvās dzīves pozīcijas veidošana ir pozitīvas attieksmes pret dzīvi veidošana, reflektēšanas spējas, spējas organizēt cilvēkus attīstīšana, prasmes risināt problēmas ar domubiedru palīdzību. Bērnu sabiedriskā biedrība sniedz nenovērtējamu ieguldījumu bērnu un pusaudžu daudzpusīgā attīstībā, viņu pilsoniskā stāvokļa un tiesiskās atbildības veidošanā.

Izglītības modernizācijas kontekstā priekšplānā izvirzās bērna līdera īpašību veidošanas problēma.

Šīs problēmas risinājums ir iespējams, aktīvi un kvalitatīvi funkcionējot uz vispārējās izglītības iestādes bāzes bērnu sabiedriskās biedrības, skolu pašpārvaldes struktūrām, lai jaunākā paaudze nākotnē varētu uzņemties atbildību par sabiedrības problēmu risināšanu. ekonomiskais, politiskais un kultūras raksturs.

Tomēr bērnu sabiedriskā biedrība vai organizācija nevar pilnvērtīgi funkcionēt, ja nav apmācītu kolektīvo aktivitāšu organizatoru. Tieši šie organizatori pozitīvi ietekmē savus vienaudžus. Nepieciešams ilgstošs, sistemātisks darbs ar tiem bērniem un pusaudžiem, kuri izrāda lielu interesi par sabiedriskām aktivitātēm.

Šīs programmas materiāli, praktiskie vingrinājumi ir izstrādāti, lai radītu apstākļus sociālai, kultūras un profesionālai pašnoteikšanās, indivīda radošai pašrealizācijai, izmantojot dažādas aktivitātes.

Šīs programmas mērķis: apstākļu radīšana, lai bērnu sabiedriskās biedrības aktīvisti gūtu pieredzi kolektīvās radošās darbības un pašorganizēšanās organizēšanā.

Programmas mērķi:

mācīt bērniem patstāvīgi organizēt kolektīvi radošu darbību;

attīstīt prasmi vadīt sevi dažādās dzīves situācijās un spēju strādāt komandā;

palīdzība spējā patstāvīgi pieņemt lēmumus un uzņemties atbildību par tiem;

Šī apmācības programma ir paredzēta bērniem no 11 gadu vecuma uz vienu akadēmisko gadu.