Konuyla ilgili dünya (genç grup) dersi için sunum: Mantarlar. Proje "Böğürtlenlerin ve mantarların krallığında Orta gruptaki mantar krallığının projesi

"Mantar-mantar" projesi

eğitimci: Shalaeva Olga Leonidovna

Proje tipi: ekolojik

Proje doğası: bilgilendirici, yaratıcı

Proje süresi: kısa boylu

Araştırma konuları: mantarlar

Proje katılımcıları:çocuk öğretmeni

Sorun:Çocuklar ormanlarımızda yetişen mantarları yeterince bilmiyorlar.

Proje alaka düzeyi: Mantar en ilginç ve gizemli olanlardan biridir.

doğa fenomenleri. Çocuklar ormanlarımızda yetişen mantar çeşitlerinin yeterince farkında değiller. Çocuklar ve ben hakkında birçok yeni ve ilginç şey öğreniyoruz. yerli doğa, tanışın çeşitli tipler mantarlar. Her insan doğayı sevmeli ve korumalıdır. Ve ona sevgiyi aşılamalısın erken çocukluk. Çocukların bu projeye katılımı, mantarların yenilebilir ve yenmez karakteristik özelliklerini geliştirmek için mantarlar hakkındaki bilgi ve fikirlerini zenginleştirecektir. Yaratıcı beceriler, Bağlantılı konuşma.

Projenin amacı:

1. Bilgiyi derinleştirmek ve

mantarlar hakkında çocukların fikirleri.

2. Bilişsel oluşumu

Proje hedefleri:

1. Çocukları ormanlarımızda yetişen mantarlarla tanıştırın.
2. Mantarlar, yapıları, işlevleri ve
orman toplumunda ve insanların yaşamlarında önemi.
3. Çocuklara ana mantar türlerini (çörek, chanterelles, çörek, mantar, domuz eti(boletus), petrol); yenilebilir arasında ayrım yapmak yenmeyen mantarlar.
4. Mantar dünyasının çeşitliliğini inceleme örneğinde okul öncesi çocukların bilişsel ilgi alanlarını ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.
5.Eğitmek dikkatli tutum doğaya.

Konu seçimi

(üç soru modelini kullanarak)

Mantarlar hakkında ne biliyoruz?

Mantarlar zehirli olabilir.

Mantarlar ağaçların yanında büyür.

Mantarlar farklı renk.

Mantarlar ormanda büyür.

Mantarlar hakkında ne bilmek istiyoruz?

mantar nedir?

Mantarlar nerede yaşar?

Mantarlar nasıl tanımlanabilir?

Mantarları nasıl öğrenebiliriz?

Kitaplardan öğrenin.

Öğretmene sor.

Ebeveynlerine sor.

Çizgi film izle.

Beklenen Sonuç:

Çocukların mantarlar hakkındaki fikirleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi;

Başkaları hakkındaki fikirlerin derinleştirilmesine ve genellenmesine ve ayrıca mantarlarla ilgili hikayeler, şiirler, atasözleri, işaretler, bilmeceler tanıma sürecinde çocukların konuşma rezervinin genişletilmesi ve etkinleştirilmesi.

Projenin uygulanması sırasında biriken bilgilerin çeşitli etkinliklere (görsel, tiyatro, oyun) yansıması.

Hazırlık içinproje uygulaması:

Metodolojik ve kurgu seçimi;

Konuyla ilgili resimlerin seçimi, konuşma köşesinin güncellenmesi;

Bu konudaki kılavuzların ve oyunların seçimi;

Toplamak didaktik malzeme, görsel yardımcılar, (resimler, posterler, masa oyunları);

Üretken faaliyetler için materyalin hazırlanması;

Mantarlar hakkında sunum;

Artistik yaratıcılık;

Uzun vadeli proje uygulama planı

"Mantar mantarı"

bilişsel gelişim	Konuşmalar "Mantarların büyüdüğü yer", "Mantarların faydaları ve özellikleri", "Ormanda davranış kuralları" Resimlerin, mankenlerin, mantar görüntülü fotoğrafların illüstrasyonlarının dikkate alınması. Doğanın bir köşesinde dekore edilmiştir. "Mantar çayır"
sosyo-iletişimsel gelişim	Masa oyunları: "Resim kes", "Loto", "Domino", "Mantarlı Sepet", Bağcık "Mantar Sepeti" Didaktik oyunlar: "Mantarları daire içine al", "Mantarları sepette topla", "Sincaplara yardım et" Oyunlar: "Hangi mantarlar gizlidir", "Hangi mantar gereksizdir", "Mantar topluyoruz" Açıklamadan tahmin edin. Dış mekan oyunları: “Ormandaki bir ayıdan mantar ve çilek alıyorum” "Mantarları sepete koy" Top oyunları "Mantarları adlandırın"
konuşma geliştirme	Mantarlar hakkında bilmeceler. parmak oyunu"Bu parmak ormana gitti" Parmak şarj cihazı Beden eğitimi "Ormanda yürüyüşe çıktık" Beden eğitimi "Mantarlar için" Kurgu okumak: "Mantar" A. Tolstoy "Mantarlar için" E. Yaryshevskaya "Mantarın Altında" V. Suteev "Mantar" V. Kataev "Boletus" V. Zotov "Amanita" V. Zotov Kafiye "Mantar-Mantar" "Mantar - sihirbaz" I. Aliyev I. Fadeev'den "Mantarlar"
Artistik yaratıcılık:	"Kirpi için mantar" modellemesi Uygulama "Beyaz mantar", "Ormandaki Mantarlar" boyama kitapları "Ormandaki Mantarlar" çizimi "Amanita" modelleme elemanları ile uygulama
İnşaat	"Bir mantar iki mantar" "Mantar yap"
yaratıcı iş	Uygulama ekip çalışması "Mantar çayır"
Müzikal aktiviteler	"Mantar" dansı
üretken aktivite	Mantarlar hakkında bir defter hazırlamak Sunum "Mantar-mantar"

Sonuç

Proje sırasında çocuklar aktif bir bilişsel ilgi gösterdiler, mantarlar hakkında çok şey öğrendiler:

Proje sonucunda çocuklar mantarlar hakkında bilgi ve fikirleri tazelediler, sistematize ettiler. , mantar çeşitleri hakkında ;

Çevre hakkındaki fikirlerin derinleşmesine ve genelleşmesine dayanarak, hikayeleri, şiirleri, atasözlerini, mantarlarla ilgili bilmeceleri tanıma sürecinde çocukların konuşma rezervi genişledi ve daha aktif hale geldi.

Edebiyat:

İŞLETİM SİSTEMİ. Solomennikova Doğa ile tanışma çocuk Yuvası. orta grup

T.S. Komarova Anaokulunda görsel aktivite: Orta grup

T.A. Shorygina Mantarları Nedir?

ÜZERİNDE. Knushevitskaya Şiirleri ve konuşma egzersizleri"MANTAR" konusunda

İnternet kaynakları

"MAAM.RU" http://www.maan.ru/

"Doshkolnik.RU" http://doshkolnik.ru/

"Yerel Yol" RODNAYA TROPINKA.RU

Organizasyon: Saratov bölgesi, Balakovo

Yer: Saratov bölgesi, Balakovo

"Çocuğu çevreleyen dünya, her şeyden önce,

sınırsız bir fenomen zenginliğine sahip doğa dünyası,

tükenmez bir güzellikle. Burada doğada,

çocukların zihninin sonsuz kaynağı. Erken yaşlardan itibaren çok önemli

Çocuklarda tefekkür etme, bundan zevk alma,

bak ve dinle"

V. A. Sukhomlinsky'yi yazdı

alaka

Birçok büyük düşünür ve eğitimci, bir çocuğun yaşamının ilk yıllarında gelişiminin büyük ölçüde doğal çevreye bağlı olduğunu yazmıştır. Doğanın korunmasının nedeni, büyük ölçüde, her bir kişinin bilincine, kendi doğal doğasının kaderine ilişkin yurttaşlık sorumluluğuna bağlıdır ve bu da, insanların eğitimine, doğaya saygıya, aşağıdakilerden başlayarak daha fazla dikkat gerektirir. okul öncesi yaş- gelecekteki kişiliğin temellerinin oluşum dönemi.

Çocukların çevre eğitiminde büyük bir rol pratik tarafından oynanır, araştırma faaliyetleri içinde doğal şartlar. Modern şehirli çocuklar nadiren doğa ile iletişim kurarlar. Diğer ülkelerin bitkilerini ve hayvanlarını iyi tanıyorlar ve yanlarında yaşayanlardan çok daha kötüler. Çocuğun ekolojik eğitimi, yakın çevredeki doğa nesnelerini tanımakla başlamalıdır.

Yürüyüşler, ormana geziler, bir resim görüyoruz tüketici tutumu etrafa saçılan çöpler, kırılan ağaçlar, mahvolan karınca yuvaları doğaya.... Çocukların gözlerine nasıl bakmalı, onlara doğayla ilgili olarak neyin iyi neyin kötü olduğunu nasıl açıklamalı. Doğadaki davranış kurallarından, doğayı korumanın öneminden ve Günlük yaşamçocuklar tamamen farklı bir şey görürler.

Yaşama ve yaşama karşı sevecen ve sevecen bir tutum geliştirmek ve cansız doğa belki çocuklar onlar hakkında en azından temel bilgilere sahip olduklarında, doğayı gözlemlemenin, güzelliğini görmenin basit yollarında ustalaşabilirler. Bu temelde, çocukların doğaya olan sevgisi, anavatanları oluşur. Çocuklukta kazanılan doğayı olduğu gibi görme ve dinleme yeteneği, çocuklarda ona karşı derin bir ilgi uyandırır, bilgiyi genişletir, karakter ve ilgilerin oluşumuna katkıda bulunur. Okul öncesi çocukların doğa ile tanışması, zihinlerinde duyusal deneyime dayalı olarak etraflarındaki dünya hakkında gerçekçi bilgiler yetiştirmenin bir yoludur. Anaokulunda çocuklar yılın farklı zamanlarında doğayla ve doğada meydana gelen değişikliklerle tanışırlar. Edinilen bilgilerden hareketle gözlem yapabilme, mantıklı düşünebilme, tüm canlıları estetik olarak ele alabilme, merak gibi nitelikler oluşur. Merakın tanımlarından biri “çevremizdeki dünyaya, fenomenlere, insanlara aktif ilgi” gibi geliyor ve öğretmenlerin görevi bu “aktif ilgiyi” geliştirmek. Ancak, çocuklar kendi başlarına doğa ile iletişim kurduklarında her şey doğru anlaşılamaz ve bitkilere karşı doğru tutum her zaman oluşmaz. Çocuğu doğa dünyasına tanıtın, gerçekçi fikirler oluşturun - nesneleri ve fenomenleri hakkında bilgi, doğal doğanın güzelliğini, sevgiyi, dikkatli ve dikkatli görme yeteneğini geliştirin. sevecen tutum bunun için bir okul öncesi kurumun en önemli görevleridir. Doğa ile iletişim, sırlarının bilgisi bir insanı yüceltir, onu daha duyarlı hale getirir.

Bu nedenle, çocuğun doğayla çok az iletişim kurduğu zamanımızda ve boş zaman giderek daha fazla bilgisayar, TV ve teknolojik ilerlemenin diğer başarıları tarafından işgal edildiğinde, bir çocuğun benzersizliğini, doğanın bütünlüğünü görmesine, ona onu sevmesini, saygı duymasını, onunla iletişim kurma arzusu uyandırmasını öğretmek çok önemlidir.

Anavatanımızın doğası hakkında ne kadar çok şey öğrenirsek, onu o kadar çok sevmeye başlarız.

Sorun

Bugün Rusya'da meyveler ve mantarlarla zehirlenme sorunu var. Bunu bazılarında sıklıkla duyarız. yerellik birkaç kişi zehirlendi. Bu gerçekten korkutucu. İnsanların meyveleri veya mantarları tattıktan sonra sağlıklarını kaybetmelerinin ve hatta ölmelerinin üç ana nedeni vardır. Bunun en önemli nedeni, kamuoyunun bu konuda bilinçlendirilmemesidir. zehirli meyveler ve mantarlar, ikiz mantarlar hakkında. Ve son zamanlar yenilebilir mantarlar bile kötü ekoloji nedeniyle ölümcül hale gelir. İkinci neden kısmen birincisinin ürünüdür: Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı istatistiklerine göre, mantar zehirlenmesinden kaynaklanan ölümlerin ana sayısı kentsel nüfusa düşmektedir. Köylerde insanlar orman lezzetlerine daha yatkındır. Evet ve onları çevre dostu yerlerde toplayın. Şehir insanı doğayla bağını kaybetmiş, bu uyum kaybolmuş... Bir kez daha sıkıntıdan kendimizi kurtarmak için bu konuda mümkün olduğunca çok şey bilmeliyiz. Dedikleri gibi: "Eğer önceden uyarılırsanız, o zaman silahlısınız."

Çalışmanızı bu probleme dayalı olarak nasıl inşa edebilirsiniz? halk bilgeliği der ki: "Sevmek bilmektir." Çocuklara doğayı sevmeyi öğretmek memleket, geçmişi ve geleceği. Muhtemelen sorun, yetişkinlerin çocuklara örnek teşkil etmesidir, bu nedenle sadece çocuklarla değil, yetişkinlerle de çalışmak gerekir. Yetişkinlerin çocuklar aracılığıyla hatalarını anlamalarını sağlayın ve doğaya karşı tutumlarını, ona karşı davranışlarını değiştirmeye çalışın.

Hem yetişkinlerin sakin hem de çocukların güvende olduğundan nasıl emin olunur?

Bu, çocuklarla, bilişsel süreçle yakından iç içe olan, onlar için kabul edilebilir, eğlenceli bir biçimde sistematik önleyici çalışmalarla kolaylaştırılır.

Bu nedenle, çocuklar için güvenlik formülü şöyledir:

Görmek, öngörmek, hesaba katmak gerekir,

Mümkünse kaçının

Gerekirse yardım çağırın.

Proje hedefleri:

içinyetişkinler:

çevre eğitimine odaklanan okul öncesi çocukların entelektüel ve yaratıcı potansiyelini ortaya çıkaran koşulların yaratılması;

mantar ve çilek hakkında çocukların fikirlerinin oluşumu, güvenli toplama becerileri.

içinçocuklar: ormanın armağanları - mantarlar ve meyveler, doğadaki davranış kuralları hakkında daha fazla bilgi edinin.

Proje hedefleri:

eğitici:

• Çocuklara doğada her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğu fikrini vermek (örneğin aynı bitki insanlara zehirli, hayvanlara şifalı olabilir; insanlara zararlı böcekler amfibiler için besin olabilir vb.).
• Çocukların bilgilerini genişletin, netleştirin ve sistematize edin. çilek, özel bitkiler olarak mantarlar, yapıları, çeşitliliği, önemi ve doğal kompleks içindeki bağlantıları hakkında.
• Ormandaki davranış kurallarını öğrenin; mantar toplayıcının kurallarıyla.
• Zenginleştirmek kelime bilgisiçocuklar, hikayeler, şiirler, masallar, bilmeceler, atasözleri, sözler tanıtın, halk alametleri mantarlar ve meyveler hakkında.
• Karşılaştırma, analiz etme, en basit nedensel ilişkileri kurma, genelleme yapma becerisini oluşturmak.

geliştirme:

• Çocukların tutarlı konuşmalarını geliştirmek.
• Geliştirmek bilişsel aktivite gözlem sürecindeki çocuklar, tematik sunumların, albümlerin, illüstrasyonların yanı sıra didaktik, kelime dağarcığı, açık hava ve yaratıcı oyunlar, yaratıcılık, iletişim becerileri materyali üzerinde değerlendirilmesi.
• Çeşitli üretkenlik türlerinde çalışılan nesneye karşı tutumunu yansıtma yeteneğini geliştirmek. yaratıcı aktivite.
• Daha önce alınan duyusal bilgileri kullanın, hafızayı etkinleştirin, düşünme işlemleri (karşılaştırma, sınıflandırma, analiz, sentez.

eğitici:

• Doğal dünyaya karşı dikkatli ve sorumlu bir tutum oluşturmak.
• Etrafınızdakilere dikkat çekin doğal nesnelerçevrenin güzelliğini görme yeteneğini geliştirmek doğal dünya, onun çeşitli renk ve şekiller.
• Koruma arzusunu ve yeteneğini geliştirin Dünya doğa.

Üyeler. Kıdemli grubun çocukları, grupların eğitimcileri, öğretmen - defektolog, öğrencilerin ebeveynleri.

proje geliştirme

1. Soruyu gündeme getirmek için: Okul öncesi çocuklarda mantarlar ve meyveler hakkında bilgi, amaçlı ve planlı çalışma sürecinde doğada davranış kuralları oluşturmak gerçekten mümkün mü?
2. Metodik, kurgu, açıklayıcı materyal, oyuncak, oyun ve tiyatro etkinlikleri için nitelikler seçmek, okul öncesi çocukları mantar ve meyvelerle tanıştırmak.
3. Üretken faaliyetler için malzeme alın.
4. oluştur perspektif planı Etkinlikler.

Formlarİş:

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Bir dizi resme dayanarak "Mantar için ormana nasıl gittik" metninin yeniden anlatılması

“Bir mantar, iki mantar t ve bir bütün kutu”

Bilgi yarışması oyunu "Dolgu için soru". Konu: "Böğürtlen ve mantar krallığı"

"Carlson için Reçel Kavanozu"

Konuşmalar

"Mantar krallığı, meyve durumu"

Mantarlar nasıl düzgün bir şekilde kesilir. kök salmak mümkün mü

“Yenilebilir mantarlar insanları neden bu kadar sever? Hangi mantarlar orman sakinlerine aşık oldu?

"Ormanda neden mantar ve çilek"

Konuşma-tartışma "Mantar ve meyvelerden ne hazırlanabilir"

Turlar

çocuk kitaplığına.

Çizgi film izlemek

"Luntik. Porçini";

"Maşa ve Ayı" - "Reçel Günü"

Sunum

• Bilmeceler ve bilmeceler gecesi

Araştırma faaliyetleri"Sünger Oyunları"

didaktik oyunlar:

"Mantarları sepete koy"

"Bir tane daha bul"

"Mantarı bul ve isimlendir"

"Farklı söyle"

"Mantarın nerede büyüdüğünü tahmin et"

"Orman Hediyeleri"

"Açıklamaya göre öğrenin"

"Mantarları ve meyveleri karşılaştırın",

"Kimin mantarı?"

Rol yapma oyunu:

Rol yapma oyunu "Aile - mantarlar için ormanda", "Kış hazırlıkları"

hareketli:

"Mantar toplayıcılar"

"Berry - ahududu"

Okuma ve tartışmaçocuklarla Edebi çalışmalar mantar ve çilek hakkında konuşmak:

V. Suteeva "Mantarın altında"

V. Zotov'un "Orman Mozaiği" ("Cowberry", "Çilek", "Ahududu", "Amanita", "Boletus") kitabından hikayelerini okumak,

Tematik masal "Mantar ve çilek",

V. Dahl'ın “Mantar ve Meyvelerin Savaşı” adlı video masalını dinlemek.

Mantarlar ve meyveler hakkında şiirler, bilmeceler öğrenmek

Atasözleri ve deyimlerin tartışılması.

Müzik dinlemek: Abelyan L. "Mantar topla",

Mantarlı bir şarkı oyunu öğrenmek.

Sunuları görüntüleme

düşünce mantar ve meyveleri tasvir eden resimler, çizimler, fotoğraflar

Mini sergiçizimler

Ebeveynlerle çalışmak.

istişareler

oluşturma atık malzemeden çocuk gürültü aletleri.

Sergi konuyla ilgili kitaplar ve ses kayıtları.

Çocuklarla çizim"Ormana gideceğiz - mantar ve çilek bulacağız" konulu.

El sanatları sergisi "Ormanın Hediyeleri"

katılım bilgi yarışması oyununda "Dolgu sorusu". Konu: "Böğürtlen ve mantar krallığı"

Projenin kaynak desteği:

1. Personel ve sosyal ortaklar:

• Yetişkinler - eğitimciler, öğretmen-defektolog; müzik yönetmeni, ebeveynler.
• toplum - çocuk kütüphanesi .

2 . Malzeme tabanı :

• teçhizat: bilgisayar, projeksiyon sistemi, internet,DVDoynatıcı, TV, müzik merkezi
• Yazılım: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
• didaktik oyunlar;
• mantar, çilek resimlerinin, resimlerin ve mankenlerinin reprodüksiyonları;

3. İnternet kaynakları .

Aşamalarproje uygulaması

Sahne adı	Olaylar
Hazırlık.	Çocukların amaç problemini tanımlama, tartışma, yansıtma yoluyla çocukları proje etkinlikleriyle tanıştırmak. Ormanın armağanları - mantarlar ve meyveler hakkındaki bilgi ve fikir düzeylerini belirlemek için çocukların teşhisi. Ebeveyn anketi. Yetişkinler için hazırlanıyor proje aktiviteleri: edebiyat seçimi, açıklayıcı materyal, oyun etkinlikleri için nitelik ve kılavuzların üretimi, çocukların üretken etkinlikleri için materyallerin hazırlanması.
organizasyonel.	Rol dağılımı, projedeki iş türlerinin tanımı, proje faaliyetleri çerçevesinde çocukların görevleri. Geliştirme ortamının yenilenmesi
Temel.	Projede her türlü çalışmanın uygulanması.
Son.	Çocukların kesin teşhisi Ebeveynlerin yeniden anketi Proje sunumu: Çocuk eserleri sergisi Bilgi yarışması oyunu "Dolgu için soru". Konu: "Böğürtlen ve mantar krallığı"

Projenin beklenen sonuçları

Kısa vadeli :

Hedefe ulaşılacaktır: çocukların yeni bilgiler edinmeleri;

Anaokulunun yaşamına katılma konusunda ebeveynlerin ilgisi ve etkinliği artacak;

Kart endeksi yenilenecek didaktik oyunlar ve kılavuzlar açıklayıcı materyal, müzik kütüphanesi;

Yeni basılı ürünler oluşturulacak;

çocuk büyütmek profesyonel seviyeçalışmalarında modern pedagojik teknolojilerin kullanımı konusunda eğitimci;

Mantar ve böğürtlen çeşitleri, doğadaki toplama ve davranış kuralları hakkında fikir sahibi olan çocuklar, bilinçli olarak yeni bir bilişsel görev belirleyeceklerdir.

uzun vadeli :

Çocuğu çevreleyen doğanın çeşitliliği ile tanışma, sosyalleşmede, etrafındaki doğal dünyayı koruma arzusu ve yeteneğinin yetiştirilmesinde yardımcı olacaktır;

Yeni çocuklarla çalışırken bu projeyi uygulamak mümkün olacak;

Çocuklarla çalışırken eğitimcinin yeni projeler geliştirmesi ve uygulaması gerekecektir;

Bu projeyi sunmak mümkün olacak profesyonel yarışmalar pedagojik mükemmellik

Proje uygulamasının verimliliği.

Proje uygulaması sırasında belirli sonuçlara ulaşılmıştır. Projeye başlamadan önce ve projenin sonunda çocuklara yönelik bir anket ve ebeveynlere yönelik bir anket yapılmıştır. Proje uygulamasının bir sonucu olarak, öğrenciler ve ebeveynleri arasında bilgi kalitesinin olumlu bir dinamiği kaydedildi.

Projenin uygulanması sırasında aşağıdaki Sonuçlar:

1. Çocuklar mantarlar ve meyveler, yapıları, toplama kuralları ve doğadaki davranışları hakkında birçok ilginç şey öğrendiler ve şu sonuca vardılar:

Kendinizi bir kez daha beladan kurtarmak için bu konuda mümkün olduğunca çok şey bilmeniz gerekir.Doğayla ilgilenmek önemlidir, çünkü o, sakinlerinin evidir.

Çalışma sonuçlarının pedagojik sabitleme türlerinden biri, sabitleme idi. çocukların keşifleri.

2. Öğrencilerin ebeveynleri, önerilen tüm etkinliklere memnuniyetle katıldılar:

Çocuklarla birlikte çizim: “Ormana gideceğiz - mantar, çilek bulacağız”;

el sanatları sergisi;

Bir bilgi yarışması oyununu ziyaret etmek;

Önerdiği literatürü okumak ve yeni bir literatür aramak.

3. Oluşturuldu:

Didaktik oyunların yeni kılavuzları;

"Böğürtlen ve mantar krallığı" albümü;

Mantarlar ve meyveler hakkında şiirler, bilmeceler, parmak jimnastiği, atasözleri, sözler oluşturuldu.

4. Proje katılımcıları, proje yönteminin çok ilginç ve üretken bir tür olduğu sonucuna vardılar. pedagojik aktivite. "Yapraklar neden sararır" adlı yeni bir pedagojik projenin geliştirilmesi ve uygulanması için bir fikir vardı.

Risk değerlendirmesi ve bu tür risk faktörlerinin etkisini en aza indirmek için planlanan önlemler

Risk

Öğretmenlerin yeni çalışma biçimlerine hakim olma konusunda yetersiz yetkinliği.

Çalışma yükünde artış.

Ebeveynlerin etkinliklere katılma isteksizliği.

Riskleri en aza indirmenin yolları:

Danışmanlık çalışmaları yoluyla öğretim elemanlarının niteliklerini geliştirmek. Okul öncesi kurum bazında metodolojik bir hizmet oluşturarak öğretmenlere yardım.

Sınıf sayısının optimizasyonu ve SanPiN normlarına getirilmesi

Etkinlikleri eğlenceli bir şekilde düzenlemek.

Projenin daha da geliştirilmesi

Bu projeyi pedagojik becerilerin profesyonel yarışmalarında sunun.

Bu projeyi diğer çocuklarla birlikte kullanın.

Edebiyat:

I.P. Pavlenko, N.G. Rodyushkin "Konuşmanın geliştirilmesi ve çevreye aşinalık", Moskova, 2005

E.A. Alyabyeva "Son günler sözlüksel konular”, Moskova, 2006

I.A. Lykov “Anaokulunda güzel aktivite. kıdemli grup”, Moskova, 2007

Shorygina T. A. “Mantarlar. Nedir bunlar?”, GNOM ve D, 2010

Shorygina T. A. “Meyveler. Nedir bunlar?”, GNOM ve D, 2012

Ansiklopedi "Dünyayı biliyorum"

Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Okul öncesi çocukların güvenliği nasıl sağlanır. / Büyüyen okul öncesi çocukların güvenliğinin temellerine ilişkin sınıf notları - Moskova "Prosveshchenie", 2006.

Polynova VK Dmitrenko ZS Okul öncesi çocukların can güvenliğinin temelleri / İş planlaması. Konuşmalar. Oyunlar - St. Petersburg Çocukluğu - Basın, 2010.

İnternet kaynakları:

"Ustalar Ülkesi" http://stranamasterov.ru/

"Doshkolnik.ru" http ://doshkolnik.ru/

Çocuk portalı "Güneş" http://www.solnet.ee/

"Okul öncesi" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

"MAAAM.RU" http://www.maaam.ru/

Açık Sınıf" http://www.openclass.ru

Evgenia Kamynina

Proje alaka düzeyi:

Eylül ayında ormanlarda geldi mantar mevsimi. Anaokulumuzun toprakları doğal bir orman kuşağının yakınında bulunduğundan, çocuklu öğretmenler mantarlar da dahil olmak üzere orman bitkilerini gözlemleyebilir. Grupta ve yürüyüşte çocuklar bana sürekli görünüm mantarlar, çeşitlilikleri hakkında, isimleri netleştirdi, mantarların yapısını inceledi, eskizler yaptı, deneyler yaptı, mantarlar hakkında konuştu, okudu Sanat Eserleri Bu konuda.

Çocukların doğanın nesneleri olarak mantarlara olan yüksek ilgisi, bir eğitim ortamının yaratılmasının nedeniydi. çevre projesi"Ormandaki mantarlar"

Projenin amacı:

Okul öncesi çocuklarda yenilmez bir fikir oluşturmak ve değil yenilebilir mantarlarçeşitliliği ve yapısı hakkında.

Görevler:

Çocuklara yenilebilir ve yenmeyen mantarları tanımayı öğretin

Onları mantarın yapısına tanıtın

Aktif kelime dağarcığınızı genişletin

Çocuklara mantarların doğada ve insan yaşamındaki rolünü anlatın

Çocukların doğal nesnelere karşı dikkatli bir tutum oluşturması

Projenin ana faaliyetleri:

"Ormanda Yolculuk" - Hedef Yürüyüşü

“Neden, neyden, neyden…” - pratik araştırma etkinliği

"Mantar temizliği" - bir orman temizliği düzeninin oluşturulması

"Ormandaki mantarlar" - çocuk çizimlerinin yaratıcı bir sergisi

"Mantarın Altında" - V. G. Suteev'in masalına dayanan bir tiyatro performansı

1. "Ormanın içinden yolculuk"

Çocuklarda mantarların doğal büyüme koşulları hakkında ilk fikirlerin oluşumu.

Çocuklara sonbahar ormanının güzelliğini ve zenginliğini gösterin

Yenilebilir ve yenmeyen mantarları ayırt etmeyi öğrenin

Doğaya ve sakinlerine saygıyı geliştirmek

2. “Neyden, neyden, neyden…”

Araştırma faaliyetlerinin temellerini oluşturmak

Mantar çeşitleri hakkında bilgi edinin

Mantarların yapısını ve özelliklerini incelemek

3. "Mantar temizleme"

Üretken faaliyet yöntemiyle modellemenin temellerinin oluşumu

Çeşitli materyallerle pratik becerileri güçlendirin

Mekansal-figüratif düşünmeyi geliştirin

Sanatsal ve estetik zevki geliştirin

Ebeveynleri tasarım sürecine dahil edin

4. "Ormandaki Mantarlar"

Sanatsal potansiyelin gelişimi için koşulların yaratılması

üremek farklı şekiller mantarlar

Kalem becerilerinizi geliştirin

Sanatsal ve estetik beğeninin temelini oluşturmak

5. "Mantarın altında"

Çocukları tiyatro kültürüyle tanıştırmak

Çocukların ve öğretmenlerin ortak yaratıcı etkinliklerinin organizasyonu

Performanstaki her katılımcının yaratıcı kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratın

Sosyal iletişim becerilerini güçlendirmek

Proje sonuçları:

Çocuklar yenilebilir ve yenmez mantarların ne olduğunu ve bunları nasıl ayırt edeceklerini öğrendiler.

Mantarların yapısını, renk, kompozisyon ile ayırt edilebileceklerini öğrendik.

"Mantar temizliği" modelleme örneğinde mantar çeşitliliğini gördüler

Tüm proje boyunca çocuklar kelime dağarcıklarını genişletti

Çocuklar doğayla tanıştırıldı ve ona karşı dikkatli bir tutum geliştirdiler.

Stadnik Irina Viktorovna "Anaokulu "Masal" GBOU spor salonu No. 1, Pokhvistnevo, Samara bölgesi ortak girişiminin en yüksek kategorisinin eğitimcisi
Lyuft Ekaterina Viktorovna "Anaokulu "Masal" GBOU spor salonu # 1, Pokhvistnevo, Samara bölgesi ortak girişiminin 1. kategorisinin Eğitimcisi

Çocukların bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi
PROJE PASAPORTU
Proje türü: yaratıcı.
Süre: hafta.
Katılımcılar: konuşma terapisti, eğitimciler, ebeveynler, konuşma terapisi grubunun büyüklerinin çocukları.
Entegrasyon eğitim alanları: "Bilgi",
"İletişim", "Sosyalleşme", "Kurgu okuma", "Beden eğitimi", "Sağlık", "Güvenlik", "Emek".
İlgililik: olan çocuklar konuşma bozuklukları mantarlar, nerede büyüdükleri, nasıl çoğaldıkları vb. hakkında yetersiz fikirleri vardır; çocukların sıfat ve fiil kaynakları son derece zayıf olduğu için konuyu nasıl tanımlayacaklarını bilmiyorlar. Çocukların "Mantar Krallığı" projesine katılımı, mantarlar ve özellikleri hakkında bilgi ve fikirlerin zenginleştirilmesini en üst düzeye çıkaracak; tutarlı konuşma, çocukların yaratıcı yetenekleri, arama faaliyetleri geliştirmek.
Amaç: Çocukların ve yetişkinlerin eğitim projesi "Mantar Krallığı"nı geliştirme sürecinde çocukların bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için koşullar yaratmak.
Görevler:
bölgede yetişen mantar fikrini zenginleştirmek; (bilgi)
nitelikleri (renkler, boyutlar vb.) belirleyerek sözlüğü zenginleştirin; (iletişim)
mantarlar hakkında açıklayıcı bir hikaye derleyerek tutarlı konuşma geliştirmek; (iletişim)
tüm canlılara saygıyı geliştirin. (sosyalleşme)

Proje uygulamasının ana yönleri:
NOD "Mantar krallığında";
ödevçocuklar ve ebeveynler için - mantarları hakkında açıklayıcı bir hikaye ile tuzlu hamurdan "harika" mantarların ortak üretimi;
çocuklarla sohbet "Mantarlar, bunlar nedir?".

Ön çalışma:
iş aramak"Mantar" konusunda açıklayıcı materyal seçimi;
V. Suteev'in "Mantarın Altında" masalını okumak;
"Mantarın Altında" çizgi filmini izlemek;
açık hava oyunları "Mantarlar için ormana gidelim", "Mantarlar için";
parmak jimnastiği "Mantar" öğrenme;
mantarlarla ilgili bilmeceleri tahmin etmek;
didaktik oyunlar:
"Yenilebilir - yenmez mantarlar"; "Kendini şapkanın rengine göre çağır"; "Teklifime devam et"; "Eğer mantarlara ne olacak"; "Mantar kapağını gölgeleyin"; "Mantarların isimlerini seçin ve hatırlayın";
V. Suteev'in “Mantarın Altında” masalına dayanan oyun dramatizasyonu;
“Ormanımızın Mantarları” kayan klasörünün geliştirilmesi.
Güvenlik:
masa oyunları, özel metodolojik literatür,
Konuyla ilgili ses ve video kayıtları.

Tahmini sonuç
Çocuklar şunları bilmelidir:
mantarların bitkiler ve hayvanlar gibi vahşi yaşam krallığını oluşturduğunu bilmek;
mantarlar nelerdir, nasıl farklıdırlar, nerede büyürler;
yenilebilir ve yenmez mantarların başlıca türleri, mantarların işlenmesi ve hasat yöntemleri;
mantarların tohumlarla değil, sporlarla çoğaldığını.

Çocuklar şunları yapabilmelidir:
yenilebilir ve yenmeyen mantarları (bölgede en yaygın olan) ayırt edin, adlandırın, ayırt edici özellikleri hakkında konuşun;
mantarların ana özelliklerini özetler, özelliklerini karşılaştırır, ana kısımlarını vurgular;
tanımla tanımak;
bir referans şeması kullanarak açıklayıcı bir hikaye oluşturun;
Doğal atık maddeleri, tuzlu hamurları velilerle birlikte mantar üretiminde özgün çözümler bulabilme.
Proje etkinliğinin ürünü: ebeveynlerle birlikte açıklayıcı bir hikaye ile tuzlu hamurdan mantar yapmak

Proje sunumu:
Eğlence "Lesovichka'yı Ziyaret".
Grupta yaşlı bir orman adamı belirir, çocukları ormanda yürüyüşe davet eder.
Lesovichok: Merhaba arkadaşlar! Seni ormanda yürüyüşe davet etmek istiyorum. sonbahar ormanıçok yakışıklı, bak bizim için kaç tane hediye hazırlamış! Ve işte mantarlar! Seninle oynayalım! İstemek? Seni farklı mantarlara dönüştürüyorum!
1. Etüt "Biz mantarız."
Çocuklar farklı mantarlara dönüşür, hayal gücüne dayalı veya görsel öğeler kullanılır. ayırt edici özellikler mantarlar.
2. Yuvarlak dans oyunu "Mantar için ormana gidelim." (Çocuklar sandalyelere gider).
Yuvarlak dansın melodisi "Ahududuların arasından ormana girelim" kullanılır. Çocuklar şarkı söyler ve dans eder.
Mantar için ormana gidelim
Sahilden başlayalım.
Koro:
Bahçede güneş ışığı
Ve bahçedeki yol
Mantarlardan lezzetli
Pastayı doldurmak.
Sen mantar, tembel olma,
Ve çocuklara göster.
Koro.
mantar toplayacağız
Börek pişireceğiz.
Koro.
3. Mantarlarla ilgili bilmeceler.

(Bir daire içinde durmaya davet eder)
4. Oyun "Yenilebilir - yenmez." (Çocuklar sandalyelere gider)
Öğretmen sırayla bir daire içinde duran çocuklara topu atar ve mantarı çağırır. Çocuklar topu yakalar ve hangi mantar olduğunu cevaplar - yenilebilir veya yenmez. Çocuk yanlış cevap verirse oyunu kaçırır. Ardından, topu atan öğretmen “yenilebilir” veya “yenmez” kelimelerini söyler ve Çocuklar belirli bir mantarı adlandırmalıdır.

Lesovichok: Acilen mantar arıyoruz. Onları alıp bize bir sepete koymayı ve bize onlardan bahsetmeyi tercih ediyorsun. Çocuklar dışarı çıkar, el sanatlarını gösterir ve mantarlar hakkında konuşur (renk, şekil, boyut, nerede büyüdükleri, ne pişirilebilir). Sonra mantarlarını bir sepete koyarlar.
Sürpriz an. Lesovichok "mantarları" - sepetinden kurabiyeler çıkarır ve çocuklara davranır.

Ek
Sabah egzersizleri "Mantar krallığına gidelim"
Hedefler:
-Çocukların mantarlar hakkında, nerede büyüdükleri hakkında bilgilerini oluşturmak (Bilgi)
- Metni dikkatlice dinleme yeteneği oluşturmak (İletişim)
- Metinle eşzamanlı olarak çeşitli egzersizleri eğlenceli bir şekilde gerçekleştirme becerisini oluşturmak (Sosyalleşme)
- uzayda yönlendirilerek farklı bir hızda ritmik olarak hareket edin (Beden Eğitimi)

Ormana giden yol boyunca gidelim,
Orada bir sürü mantar bulabiliriz.
Üstten üste - bacaklar yürüyor,
Üstten üste - yol boyunca ilerleyin.

bacaklarımız yorulmaz
Ormana daha hızlı koştular.
Çayıra koştular
Kütükler hemen ayağa kalktı.

Kimi nereye dağıtalım.
Sorun olmazdı!
uzağa gitme
Mantar mı arıyorsunuz?
Otur, eğil
Ve mantar toplamaya çalışın!

İşte akan bir orman akışı
Ve bir yerlerde her şeyin acelesi var.
onun üzerinden atlayacağız
Ve hiçbir şey söylemeyeceğiz.
Önden koşmasına izin ver
Bize yol gösteriyor.

Ve şimdi yosunlara basıyoruz,
Usulca, usulca geliyoruz.
Yumuşak halı gibi
Ormanda sessizce yürüyoruz.
Ve yosun çörekinde,
Mucize - harika mantarlar!
Oturacağız, yosunu ayıracağız,
Bacağını dikkatlice çıkarın.

Bor bitti bak:
İleride huş ağaçları var.
Tüm yıl boyunca sundresslerde
Yuvarlak bir dansa sorunsuzca liderlik edin.

Bir daire içinde ve yakında kalkıyorsun,
Birlikte bir şarkı söyleyin.
Şarkıyı söyle ve izle
Boletus'u arayın.

(Çocuklar bir ayet söylerler "Tarlada huş ağacı vardı")

Bütün huş ağacı ormanı geçti,
Orada kaç mantar bulundu!
Aspens yolda bekliyor
Yaprak diyoruz.
Tüm kavaklar üst üste durdu,
Bize neşeyle bakıyorlar.

Aniden hattan kaçtılar
Ve herkes bir sütunda toplandı.
kafanı çevir
Bir çörek arayın.
turuncu bir kafası var
Bunu gözden kaçırmıyorsun.

bir sürü mantar aldık
Ve sonra saydı:
Biri bir tilki
İki domuz
üç - tekrar,
dört - çörek otu,
Beş - göbekli çörek,
Altı - bebek volan,
Yedi - şapka gibi, siyah meme,
Sekiz - Geri döneceğim.

Top oyunları "Yenilebilir - yenmeyen mantarlar",
"Kendine şapkanın rengine göre isim ver"

Hedefler:
- yenilebilir ve yenmez mantarların adlarını düzeltin, ayırt edici özellikleri(Biliş)
- Öğretmenin komutuna hızlı cevap verme, göğse bastırmadan topu yakalama becerisinde egzersiz yapmak (Beden Eğitimi)
-Eğlenceli bir şekilde bilgi edinmeye ilgi geliştirmek (Sosyalleşme)
- mantar isimlerinde net bir telaffuz elde etmek (İletişim)

Öğretmen sırayla bir daire içinde duran çocuklara topu atar ve mantarı çağırır. Çocuklar topu yakalar ve hangi mantar olduğunu cevaplar - yenilebilir veya yenmez. Çocuk yanlış cevap verirse oyunu kaçırır. Ardından, topu atan öğretmen “yenilebilir” veya “yenmez” kelimelerini söyler ve Çocuklar belirli bir mantarı adlandırmalıdır. Benzer şekilde mantar kapağının rengine göre bir oyun oynanır. Oyundan önce, öğretmenin çocuklarla birlikte oyunun inşa edildiği materyali hatırlaması gerekir, çünkü çocuklar günlük yaşamda mantarlarla çok sık karşılaşmazlar.

Sünger ve su deneyleri

Hedefler:
- mantar kapağının gözenekli ve sapının lifli olduğu bilgisini oluşturmak; gözenekli bir maddenin havadan ve topraktan nemi ve zararlı maddeleri hızla emdiği sonucuna vararak teorik bilgiyi deneyimle test edebilme (Biliş)
- yargıları ifade etme ve sonuç çıkarma yeteneği oluşturmak (İletişim)

Gözlem "Ağaçlarda ve binalarda mantarlar"

Hedefler:
-ağaçlarda ve binaların nemli yerlerinde yetişen mantarlar hakkında fikir oluşturmak (Biliş)
- dikkat, gözlem, sitede hızlı gezinme yeteneği geliştirmek (Sosyalleşme)
-konuyla ilgili sözlüğü etkinleştirin (İletişim)
-Bu mantarların tehlikeleri hakkında bilgi oluşturmak (Güvenlik)

Mantarlar hakkında bilmeceler
Hedefler:
- bir bilmecede ayırt etme yeteneği oluşturmak özellikler mantarlar, mantıklı düşünün (Biliş)
- bilmeceyi nasıl tahmin ettiğinizi açıklama yeteneği oluşturmak (İletişim)

Yumruğun altında bir kırıntı, sadece bir şapka ve bir bacak var. (Mantar)

Çocuklar ise - her biri bir bere içinde. Yetişkin - şapka takın. (Mantarlar)

Kalın bir bacağın üzerinde duruyorum, kadife astarlı kahverengi bir şapkanın altında pürüzsüz bir bacağın üzerinde duruyorum. (Borovik)

Kırmızı kadife bir mendildeki tümsek üzerinde ne tür bir mantar duruyor? (Çörek)

Bu mantar güzel, kırmızı, ama inan bana, tehlikeli. (Amanita)

Güdük yakınında ve çimenlikte her zaman bir sürü halinde yürüyoruz. Çok arkadaş canlısı adamlar, bize derler ... (Bal mantarı)

Kız arkadaşlar gümüş ve hafif dalgalı şapkalarda saklanıyorlar, isimleri ... (Volnushki)

Sanki şapkalarımız tereyağla kaplanmış gibi. Açıkça güçlü olanlar çam ağacının altında yetişir... (Kelebekler)

Kırmızı şapkalı kardeşler, onlara diyorlar ... (Chanterelles)

Çok dolgun, yağmura alışkın yuvarlak... (Yağmurluk)

Porcini mantarının kapağı, sadece gövdesi incedir. Ve başka bir koruda büyüyorum ama beni bulmak daha kolay değil. (çörek)

Şapka bir mil öteden görülebilir, gururla takıyorum. Sadece şimdi bacak, rüzgardaki bir titrek kavak gibi maviye döner. (Çörek)

Ormandaki trafik ışığı gibiyim, herkesi uyaracağım: “Beni yırtıp yiyemezsin!” Durmak! Herkese iyi bir sebep için işaret ediyorum. (Amanita)

Sinek mantarından daha mütevazıyım, şapkam tamamen solgun, ama daha sık insanlar beni atlıyor. (Zehirli mantar)

Bizi tanıyorsanız kesin, bilmiyorsanız bırakın. (Mantarlar)

V. Suteev'in “Mantarın Altında” masalına dayanan oyun dramatizasyonu

Hedefler:
- çocukları sürece dahil etmeye devam etmek kurgu hikayenin içeriğini biliyorum. (Kurgu okumak)
- bir peri masalı kahramanının imajını oluşturmak için pandomim ve konuşma ifadesini kullanma becerisini oluşturmak (İletişim)
- sahnede ortaklarla birlikte hareket edin, senaryoda değişiklikler yapın, yazma yaratıcılığını gösterin (Sosyalleşme)
-geliştirmek motor aktivitesi(Beden Eğitimi)

İnce motor becerilerin gelişimi için egzersiz "Mantar kapağını gölgeleyin"

Hedefler:
- bölgedeki en yaygın mantarların renkleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek (Biliş)
- Şablonu ritmik olarak, tek yönde, boşluklar olmadan boyama yeteneğini pekiştirmek (Sanatsal yaratıcılık)
-Parmakların ince motor becerilerini geliştirmek (Sağlık)

Dikkat egzersizi "Mantarların isimlerini seçin ve hatırlayın"

Hedefler:
- kafiyeli bir metni dikkatlice dinleme, ondan mantar isimlerini vurgulama yeteneği oluşturmak (İletişim)
- adlandırılmış mantarın gösterildiği resimlerden seçin, parçalarını seçin (Biliş)

Öğretmen kafiyeli metni çocuklara okur.

çörek duruyor
Biraz üzgün görünüyor.

kavak altından ona
Çörek görünüyor.

Çayırda iki kız arkadaşım -
Çok şişman domuzlar.

Onlarla sohbet etmek eğlenceli
Ayrılmaz dalgalar

Burada, köknar ağacının altında, chanterelles
Parlak kırmızı kardeşler.

Yakınlarda kaygan kelebekler,

Bal mantarları bir kütük üzerinde büyür.

Ve yosun mantarlarında,
Bütün aile sağlıklı.
yan yana oturuyorlar
Ve çöpe gitmek istemiyorlar.

didaktik egzersizler

"Teklifime devam et"

Hedefler:
- mantarların büyüdüğü yerler hakkında çocukların bilgilerini pekiştirmek (Biliş)
- bir cümleyi dikkatlice dinleme, bitirme, seçme becerisi oluşturma doğru isim mantar (İletişim)

Bir huş korusunda büyümek ... (boletus)
Aspens altında büyümek ... (boletus)
Ladin ormanında yetişirler ... (tereyağı)
AT karışık orman büyümek ... (porcini mantarı)
Eski kütüklerde büyürler ... (bal mantarları)

Cümleler tam tersi şekilde kurulabilir: “Huş ağaçları büyüyor…”

Mantarlara ne olacak...
Hedefler:
- bir dizi olay oluşturma, bir cümleyle ifade etme yeteneği oluşturmak (İletişim)
- yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek (Güvenlik)

Öğretmen çocuklara seçtikleri seçenekleri sunar.

Yaz kuru olursa ne olur?
Ormanda yağmurlardan dolayı sürekli nem varsa ne olur?
Sonbaharda erken donlar gelirse ne olur?
Mantar miselyumla birlikte çekilirse ne olur?
Mantarlar uzun süre toplanmazsa ne olur?
Bir kişi yenilebilir ve yenmez mantarları anlamıyorsa ne olur?
Mantarlar zayıf kaynatılırsa ne olur?
Tüm sahte ve yenmez mantarları yok ederseniz ne olur?

Mantarın adı hangi kelimeden geldi?
Hedefler:
- mantar adının kökenini açıklama yeteneği oluşturmak: chanterelles, butterfish, volnushki, beyaz mantar, sinek mantarı, russula (Bilgi)

Kelime oluşturma becerisini geliştirmek (İletişim)

Anaokulu "Kızıl Çiçek"

BAKICI

"Mantar ve çilek" projesi. Orta grup.

Proje, yenilebilir ve yenilebilir olmayan mantarlar ve meyveler hakkındaki bilgileri genişletmeyi amaçlamaktadır. Ormanlarımızda hangi mantarları ve meyveleri gördünüz ve topladınız? Mantarlar ve böğürtlenler vahşi yaşamın bir parçası mı? Mantar ve meyvelerin insan hayatındaki rolü nedir? Ormanımızın meyveleri gerçekten insan sağlığına iyi geliyor mu?

Proje uygulamasının uygunluğu:

Doğa bize çok güzel, lezzetli, faydalı verir. Sonbahar özellikle hediyelerle cömerttir. İnsanların bahçelerinde kaç lezzetli meyve ve sebze olgunlaşır, kaç tane meyve ve sebze olgunlaşır? parlak renkler bahçelerde yetişir. Sadece doğanın verdiği hediyeleri insandan hiçbir çaba gerektirmeden saymayın. Bunlar meyveler, mantarlar ve şifalı otlardır. İnsanlar hastalandıklarında, kural olarak, hemen eczaneye koşar ve pahalı ilaçlar alırlar.

Ancak kuzey meyveleri doğal bir eczanedir. Meyveler her zaman atalarımızın güçlerini yeniden kazanmalarına, sağlıklarını, inanılmaz canlılıklarını ve gençliklerini korumalarına yardımcı olmuştur. Her insan doğayı sevmeli ve korumalıdır.

Ve ona erken çocukluktan itibaren sevgi aşılamanız gerekiyor. Bu yüzden anaokulunda, mümkün olan her yönden çocuklarla göz önünde bulundurarak sürekli olarak bu soruna dönüyoruz. Bir çocuğun doğayı koruma ve koruma arzusuna sahip olabilmesi için onun güzelliğini görmeyi ve insanlar için değerini anlamayı öğrenmesi gerekir. Her modern ebeveyn, çocuklarıyla ormana gitmez. Ama ormanı gezmeden doğayı yakından tanımak mümkün değil. farklı zamanlar Yılın. Sonbahar ormanı olağanüstü güzel.

Bu nedenle çocuklar, ebeveynler ve ben Mantar ve Meyveler projesini hayata geçirmeyi üstlendik. Proje etkinliğinin sonuna kadar merdivenlerden yukarı çıkarken, çocuklar ve ben yerel doğamız hakkında birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğiz, çeşitli mantar türleri, büyümelerinin özellikleri ve özellikleri hakkında bilgi sahibi olacağız. faydalı özellikler, hem insanlar hem de hayvanlar, kuşlar için. Velilerle birlikte grup halinde sergiler düzenleyeceğiz ve sitemizi süsleyeceğiz.

Hedef: Ormanlarımızın mantarları ve meyveleri hakkında çocukların bilgilerini özetlemek.

Görevler:

eğitici:

Çocukları doğaya karşı sevgi ve şefkatli bir tutum içinde eğitmek, doğanın değerini ve her insan için sunduğu armağanları göstermek.

öğretici:

Çocuklarda mantarlar ve meyveler, türleri, insanlar ve hayvanlar, kuşlar için mantar ve meyvelerin değeri hakkında bilgi oluşturmak, anavatanlarının ormanları hakkında bilgiyi genişletmek, mantarları ve meyveleri anlamayı öğrenmek, onlara bakmak doğa.

Çileklerin iyileştirici özelliklerine bilişsel ilgi uyandırmak, meyvelerin insan yaşamında kullanımını incelemek.

Çocukların ormanın armağanları, ormanlarımızda yetişen mantarlar ve meyveler, memleketleri ve çevresi hakkında bilgilerini pekiştirmek;

geliştirme:

Hayal gücü, mantıksal düşünme, merak, gözlem geliştirin;

Çocukların üretken oyun ve diğer çocuk etkinliklerindeki becerilerini geliştirmek.

çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, ebeveynleri ve çocukları sürece dahil etmek ortak faaliyetler.

Proje tipi:

yaratıcı, bilgi ve araştırma.

Proje tipi: aile grubu.

Sorun:

Çocuklar ormanlarımızda yetişen mantar ve meyveler hakkında yeterli bilgiye sahip değiller.

Beklenen sonuçlar: doğaya karşı sevecen bir tutum geliştirmek, çocukların mantarlar ve meyveler hakkında bilgilerini genişletmek, insan için değerleri, ebeveynleri ve çocukları ortak faaliyetlere dahil etmek, onlarla güven ve ortaklıklar kurmak. Çocuklar bölgemizde hangi meyvelerin yetiştiğini öğrenecekler. iyileştirici özellikler, meyvelerin tıpta, yemek pişirmede, kozmetolojide kullanımı hakkında.

Tarih: 12.05 – 31.05.2015

Çalışma modu: ders sırasında ve dışında.

Proje katılımcıları: Eğitimciler, çocuklar, ebeveynler, müzik direktörü.

Çocuk yaşı: 4-5 yıl.

Davranış formu:

Oyun etkinlikleri, sohbetler, mantarlar ve meyveler hakkında şiir ezberlemek, “Ormanlarımızın mantarları ve meyveleri” sunumunu izlemek,

"Mantar Glade" kitaplarının sergisi, "Karpuz" fotoğraf kolajı "Biz mantar toplayıcıyız" (çocukların ve ebeveynlerin ortak etkinliği), üretken faaliyetler: modelleme, aplike.

Malzeme ve ekipman:Şiirler, atasözleri, tiyatro etkinlikleri için maskeler, rol yapma oyunu için nitelikler, müzik ekipmanları, çocuk şarkıları koleksiyonları, dizüstü bilgisayar, "Ormanlarımızın Mantarları" sunumu, çizgi filmler, çeşitli mantar ve çilek modelleri, sepet, renkli kağıt, makas, karton, yapıştırıcı - bir kalem, bir dizi gösteri resmi "Mantar", "Karpuz", mantar ve çilek hakkında çocuk kitapları seçkisi (bir grup sergisi için).

Aşama 1. Ortak faaliyetlere katılmaları için proje temasının çocuklara ve ebeveynlere iletilmesi. Ebeveynlerin istek ve yeteneklerini dikkate alarak çalışma planı, sorumlulukların dağılımı ile tanışma.

2. aşama Arama

Ormanımızın meyveleri ve mantarları hakkında her şeyi öğrenin.

Bir bitki neye benziyor?

Berry nerede büyür?

Meyveler olgunlaşma ve toplama kuralları.

Ormanlarımızda hangi mantarlar yetişir.

Doğada başka kimlerin böğürtlen ve mantar yediğini öğrenin?

Sahne 3. Proje faaliyetlerinin organizasyonu.

3.1. Oyun etkinliği.

*** Rol yapma oyunu "Aile", "Ormanda", "Dükkan",

"Hastane".

Amaç: Oyunda çocuklarda bağımsızlık geliştirmek, yetişkinleri taklit etmeyi öğrenmek; ormandaki davranış özelliklerini ve ormanda toplanma kurallarını netleştirmek; öğrenmek toplu oyun birbirlerine karşı saygılı tutum.

*** Masa oyunu "Ormanlarımızın hayvanları", loto "Kim nerede yaşıyor", "Sebzeler, meyveler".

Amaç: Ufukları genişletmek ve çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek, tutarlı konuşma geliştirmek.

*** Kelime oyunları “Kim nerede yaşıyor? ”, “Bir kelime söyle”, “Hatayı düzelt”, “Öyküye devam et”, “Yenilebilir, yenmez”.

Amaç: Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletmek, onlara yenilebilir ve yenmez mantarları ayırt etmeyi öğretmek, konuşma ve hafızayı geliştirmek.

3.2. Sanatsal ve konuşma etkinliği.

Amaç: doğaya sevgi ve saygıyı aşılamak, aile üyelerine sevgi ve saygıyı geliştirmek, sevdiklerinize bakmak, dikkatle dinlemeyi öğretmek, konuşma ve hafızayı geliştirmek.

Mantarlar ve meyveler hakkında şiirler okumak ve ezberlemek.

Konuşma: “Mantarlardan kimler yararlanır”, “Ormanda davranış kuralları”, “Mantar nedir”, “Meyveler nelerdir”

Mantarlar ve meyveler hakkında atasözleri ve sözler okumak, bilmeceleri tahmin etmek.

Müzikal ve tiyatro etkinliği.

Amaç: Müzik dinlemeyi öğretmek, öğretmenin ve diğer çocukların gösterdiği müziğin ritmine göre hareketler yapmak, birbirlerine karşı dostluk geliştirmek.

3.3. Sanatsal ve estetik etkinlik.

Amaç: Çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, başkalarına neşe getirmeyi öğretmek, başladığı işi sona erdirmek, işte doğruluğu aşılamak.

Renkli kağıttan uygulama "Kardeşler - mantarlar".

Renkli kağıttan "Karpuz" uygulaması

Çeşitli mantarların modellenmesi: çörek, Cantharellus cibarius, çörek.

Çocuk eserleri sergisi grubundaki tasarım "Bütün mantarlar iyidir!"

"Çayırda çilek".

3.4. Sergi. Fotoğraf kolajı "Biz mantar toplayıcıyız"

Amaç: Çocukların mantar toplamaya olan ilgisini geliştirmek, mantarların değerini tartışın. insan vücudu, tanışmak, buluşmak aile gelenekleriçocuklar, ebeveynleri çocuklarla ortak faaliyetlere dahil edin.

4. Aşama Proje ürünü.

4.1. "Mantar Çayırı" kitaplarının sergisi

4.2. "Biz mantar toplayıcıyız" fotoğraf sergisi

4.3. Çocukların yaratıcılık sergisi "Bütün mantarlar iyidir!"

Çözüm: Kuzey meyveleri ve mantarları, kısa bir Sibirya yazının harika bir armağanıdır - bir vitamin deposu ve sağlığın geri kazanılmasına ve bağışıklığın güçlendirilmesine yardımcı olan birçok faydalı madde.

bibliyografya

1. "Yeşil Ev", Moskova, Aydınlanma, 1997 - 254'ler

2., Genç Bir Biyoloğun Ansiklopedik Sözlüğü, Moskova, Pedagoji, 1986 - 352s

3. , "Mantarlar, bitkiler ve insanlar" - Moskova:

Agropromizdat, 1986 - s.208

4. Vasilkov ve zehirli mantarlar orta şerit Rusya'nın Avrupa kısmı (belirleyici), 2. baskı, St. Petersburg, ed. "Bilim" 1995, - 189 sayfa,

5. İnternet kaynakları:

ru. wikipedia. org› Rusya'nın Kırmızı Kitabında listelenen mantarların listesi

dou158.ucoz. en›index/proekt_quot_griby…jagody…379