Yaban hayatı için geçerli olan. Canlı varlıklar cansız doğadaki nesnelerden nasıl farklıdır: karşılaştırmalar, benzerlikler ve farklılıklar. Canlı ve cansız doğa arasındaki ilişki nasıl gösterilir? İnsanlar neden canlı olarak sınıflandırılır? Canlı ve cansızın ayırt edici özellikleri

Çevremizdeki dünya zengin ve çeşitlidir. Ormanlar, göller, dağlar, bozkırlar, güneş, su, hava - bir insanın kendi elleriyle yaratmadığı her şeye doğa denir .. Dünyanın farklı ülkelerinden bilim adamları hayatlarını bilgisine adadılar. Çalışma, araştırma ve deneyler sonucunda her biri doğada belirli alanları inceleyen bilimler oluşmuştur. Makaleye daha yakından bakalım.

Yunanca kelime - "biyoloji", yaşam doktrini olarak çevrilir, yani. bizi çevreleyen tüm canlılar hakkında ve doğa bizi çevreler. Tüm canlılar doğma ve ölme yeteneğine sahiptir. Tüm canlıların yaşamını sürdürebilmesi için yemesi, içmesi ve nefes alması gerekir. Böylece biyoloji, doğanın yaşayan kısmını inceler.

Bu bilim antik çağda ortaya çıktı, ancak o zaman böyle bir adı yoktu. 19. yüzyılda, "biyoloji" terimi bir dizi bilim adamı tarafından tanıtıldı. O zamandan beri biyoloji, doğa bilimlerinden ayırt edildi. Biyolojinin birçok alanı vardır - genetik, biyofizik, anatomi, ekoloji, botanik, vb.

Hangi bilim cansız doğayı inceler

Cansız doğa yasalarını daha iyi anlamak için bilimler şu şekilde dağıtıldı:

• fizik - doğanın genel sorularını, yasalarını inceler;
• kimya - maddeleri, yapılarını ve özelliklerini inceler;
• astronomi - gezegenleri, kökenlerini, özelliklerini, yapısını inceler;
• coğrafya, yeryüzünün yüzeyini, iklimi, ülkelerin ekonomik ve politik durumunu ve nüfuslarını inceler.

yaban hayatı belirtileri

Yaban hayatının her temsilcisi, karmaşık kimyasal süreçlerin meydana geldiği bir organizmaya sahiptir. Önünüzde ne olduğunu anlayabilirsiniz - eğer düşünürseniz, canlı veya cansız doğanın bir temsilcisi:

1. Bu nesne nereden geldi;
2. Yemeğe ve suya ihtiyacı var mı;
3. Hareket etme - yürüme, emekleme, uçma, yüzme, güneşe dönme yeteneği var mı;
4. Havaya ihtiyacı var mı;
5. Hayatının süresi nedir.

Yaban hayatı vücutlarının özellikleri

Herhangi bir bitki, hayvan, kuş, böcek ve hatta insan, yiyeceğe, suya, havaya ihtiyaç duyan bir organizmaya sahiptir.

• Doğum ve büyüme - her canlının doğumuyla birlikte hücreler, organizmanın büyümesinin meydana gelmesi nedeniyle bölünmeye başlar.
• Üreme, kendi türlerinin üretimi, genetik bilginin onlara aktarılmasıdır.
• Beslenme - hücrelerin büyümesi nedeniyle büyüme ve gelişme için yiyecek ve su gereklidir.
• Solunum - hava yoksa, tüm canlılar ölecektir. Tüm canlı organizmaların sahip olduğu hücrelerin içinde kimyasal süreçler oluşur - enerjinin serbest bırakılması.
• Hareket etme yeteneği. Tüm canlı organizmalar hareket eder. İnsan, bacaklarının yardımıyla, pençelerin yardımıyla hayvanlar, yüzgeçler balıklara yardım eder, bitkiler güneş ışığına tepki verir ve ona döner. Bazı organizmaların hareketini fark etmek zordur.
• Duyarlılık - seslere, ışığa, sıcaklık değişikliklerine tepki.
• Ölmek hayatın sonudur. Yaşayan hiçbir şey sonsuza kadar yaşamaz, çeşitli nedenlerle ölüm meydana gelebilir. Doğal ölüm, vücut yaşlandığında ve yaşama devam etme yeteneğini kaybettiğinde meydana gelir.

Yaban hayatı örnekleri

Çevremizdeki dünya çok çeşitlidir. Tüm nesneleri krallıklara ayrılabilir, bunlardan dördü vardır: bakteri, mantar, bitki, hayvan.

Hayvanlar alemi de türlere ve alt türlere ayrılmıştır.

Hayvanlar alemindeki en basit organizmalar protozoalardır. Metabolize etme, hareket etme ve çoğunlukla belirsiz sınırlara sahip bir hücreye sahiptirler. Boyutları o kadar küçüktür ki onları mikroskop olmadan görmek neredeyse imkansızdır. Doğada 40.000 tane var.Bunlar şunları içerir: amip, infusoria-shoe, yeşil euglena.

Sonraki alt türler çok hücreli hayvanlardır. Bunlar, hayvan dünyasının nesnelerinin çoğunu içerir - balıklar, kuşlar, evcil ve vahşi hayvanlar, örümcekler, hamamböcekleri, solucanlar.

Bütün bitkiler çoğalma ve büyüme yeteneğine sahiptir. Metabolizmanın meydana gelmesi nedeniyle güneş ışığını sentezlerler. Bitkiler de suya ihtiyaç duyar, onsuz ölürler.

Bitkiler şunları içerir:

• ağaçlar ve çalılar;
• çimen;
• Çiçekler;
• Deniz yosunu.

Bakteriler, en basit yapıya sahip olan gezegenimizin en eski sakinleridir. Ancak buna rağmen üreme işlevine sahiptirler. Bakterilerin yaşam alanı çok çeşitlidir - su, toprak, hava ve hatta buzullar ve volkanlar.

Cansız doğanın belirtileri

Etrafınıza bakın ve cansız doğanın birçok belirtisini göreceksiniz: güneş, ay, su, taşlar, gezegenler. Yaşam için havaya ve yiyeceğe ihtiyaç duymazlar, çoğalamazlar, değişime nispeten dirençlidirler. Dağlar binlerce yıldır ayaktalar, güneş sürekli parlıyor, gezegenler rotalarını değiştirmeden her zaman güneşin etrafında dönüyor. Sadece küresel felaketler cansız nesneleri yok edebilir. Bu nesnelerin cansız doğaya ait olmasına rağmen, güzelliklerine sonsuz bir hayranlık duyuyoruz.

Cansız nesneler örnekleri

Cansız doğayı temsil eden çok sayıda nesne vardır, bazıları değişebilir.

• düşük sıcaklıklarda su buza dönüşür;
• dışarıdaki sıcaklık pozitifse buz sarkıtları erimeye başlar.
• Su kaynadığında buhara dönüşebilir.

Cansız doğa şunları içerir:

taşlar binlerce yıl tek bir yerde durabilir.

Gezegenler her zaman güneşin etrafında dönerler.

çölde kum - sadece rüzgarın etkisi altında hareket eder.

Doğa olayları - şimşek, gökkuşağı, yağmur, kar, güneş ışığı - cansız doğa için de geçerlidir.

Canlı ve cansız doğanın ayırt edici özellikleri

• Canlı organizmalar cansızlardan daha karmaşıktır. Her ikisi de kimyasallardan oluşur. Ancak canlı organizmaların bileşimi nükleik asitleri, proteinleri, yağları, karbonhidratları içerir.

Nükleik asitler, canlı bir organizmanın ayırt edici özelliğidir. Genetik bilgiyi (kalıtım) depolar ve iletirler.

• Tüm canlıların temeli, dokunun oluştuğu hücre ve ondan organ sistemidir.
• Madde ve enerji alışverişi yaşamı sürdürür ve çevre ile iletişim kurar.
• Üreme - kendi türlerinin çoğaltılması, örneğin, taşların ancak bölerlerse böyle bir fırsatı yoktur.
• Sinirlilik - ayağınızla bir taşa tekme atarsanız, size cevap vermez ve bir köpeği tekmelerseniz havlamaya başlar ve ısırabilir.
• Canlı organizmalar etraflarındaki dünyaya uyum sağlayabilirler, örneğin zürafa, diğer hayvanların alamadığı yiyecekleri almak için uzun bir boyuna sahiptir. Kuzey Kutbu'na bir zürafa gönderilirse, orada ölecektir, ancak kutup ayısı orada harika hissediyor. Uyum, canlılar dünyasında, genel olarak sonsuz bir süreç olan evrim olarak adlandırılır.
• Canlı organizmalar gelişme eğilimindedir - boyut olarak artar, büyür.

Yukarıda sayılan faktörlerin tümü cansız nesnelerde yoktur.

Canlı ve cansız doğadaki nesneler arasındaki bağlantı, örneklerle bir hikaye

Birbirleri, canlı ve cansız doğa olmadan var olmanın imkansızlığı, aralarındaki ilişkiyi belirler. Tüm canlıların suya, güneşe ve havaya ihtiyacı vardır.

Bir yaban hayatı bireyi olarak bir kişinin suya - içmek, havaya - nefes almak, toprağa - yiyecek yetiştirmek, güneşe - ısınmak ve D vitamini almak için ihtiyacı vardır. Bileşenlerden en az biri kaybolursa, bir kişi ölecektir. .

Ördek bir kuştur, yaban hayatı temsilcisidir. Bitki dünyasıyla bir bağlantı olan sazlık çalılıklarında evini yaratır. Balık yerken suda yiyecek alır. Güneş onu ısıtır, rüzgar uçmasına yardım eder. Su ve güneş birlikte yavruları büyütmenize izin verir.

Onun için yerden bir çiçek büyür Büyümenin yağmur şeklinde suya, enerjinin güneş ışığına ihtiyacı vardır.

İnek - çayırda (karada) otlar, ot, saman yer, su içer. Ot ve saman vücudunda işlenir ve toprağı gübreler.

Canlı ve cansız doğa arasındaki iletişim şeması

İlkokuldaki çocuklara doğanın nesneleri hakkında sadece her şeyi anlayacakları değil, aynı zamanda ilginç bulacakları şekilde nasıl anlatılabilir? Bilimsel bir dil veya tanımlar kullanmaktansa gerçek örneklerle açıklamak daha iyidir. Sonuçta, hissedebildiğiniz ve hissedebildiğiniz şeyleri hatırlamanız ve anlamanız çok daha kolaydır.

Ansiklopediler, filmler ve örnekler

Okuldaki bir ders sırasında her çocuk, genel olarak sadece doğayı anlamayacaktır. "Nesne" kelimesini söyledikten sonra, öğretmen veya ebeveyn, örneğin kuşlarla, ormandaki hayvanlarla bir fotoğraf, bir poster göstermelidir. Çocuğun kuşun neden doğanın bir nesnesi ve yaşayan bir nesne olduğunu anlamasına izin verin.

Canlı ve cansız tabiattaki nesnelerin örneklerle gösterilmesi arzu edilir. Sözlü olarak da yapılabilir. Ancak, bir kural olarak, bir çocuk bilgiyi işitsel olarak görsel olarak algılamakla daha fazla ilgilenir. Yine de ikinci seçeneği seçtiyseniz, ilginç bir hikaye, bir peri masalı anlatmak ve kuru bir sayım yapmamak daha iyidir.

Bitkilerin, hayvanların, kuşların, bulutların, taşların vb. güzel bir şekilde resmedildiği renkli çocuk ansiklopedileri satın almaları tavsiye edilir. Çocuğa balığın suda yaşadığı ve yosunlarla beslendiği söylenebilir. Bunların hepsi doğanın nesneleridir. Örneğin bir bardak, dizüstü bilgisayar ve battaniye gösterilip bunların doğal nesnelere ait olmadığının söylenmesi tavsiye edilir, çünkü bunlar insan tarafından yaratılmıştır.

Canlı ve cansız doğa

Ne olduğunu nasıl ayırt edebilirim? İnsanın yaratmadığı şeyler, doğanın nesneleridir. Örnekler sonsuza kadar verilebilir. Çocuklar canlı ve cansız varlıkları nasıl ayırt edebilir? Makalenin bir sonraki bölümü, bebeklerin dikkatini onları çevreleyen şeylere nasıl çekeceklerine tamamen ayrılmıştır. Ve şimdi, canlı ve cansız arasında genel olarak nasıl ayrım yapacağınızı yalnızca kelimelerle açıklayabilirsiniz.

Çocukların çeşitli nesneleri işaret ederek hangilerinin canlı olduğunu söylerken doğa ile ilgili eğitici bir video izlemeleri önerilir. Örneğin, çerçeveye bulutlar, bir tilki, bir ağaç girdi. Hangisinin cansız, hangisinin canlıya ait olduğunu duraklatmak ve göstermek tavsiye edilir. Aynı zamanda şunları eklemeniz gerekir: hayvanlar, kuşlar, böcekler canlandırılır ve sırasıyla "kim" ve bitkiler, mantarlar, taşlar, bulutlar - "ne" sorusuna cevap verir.

Etrafında açıklayıcı örnekler

Kırsal kesimdeki çocuklar doğayı her gün görebilirler, böylece yürüyüşe çıkabilir ve onlara neyin canlı olup neyin olmadığını gösterebilirler. Şehir çocukları pencere pervazına çiçek gösterebilir, çünkü bu bitkiler aynı zamanda doğanın canlı nesneleridir. İnsan tarafından yetiştirildiler, ancak hala bitki dünyasının bir parçası olarak kalıyorlar. Evcil hayvanlar, papağanlar, hamamböcekleri ve örümcekler de yaban hayatı nesneleridir.

Cansız nesneleri göstermek için şehir dışına çıkmak gerekli değildir. Gökyüzünde hareket eden bulutlar, rüzgar ve yağmur buna iyi örneklerdir. Ayaklarınızın altındaki toprak, su birikintileri veya kar bile cansız tabiattaki nesnelerdir.

İyi bir örnek, balık veya kaplumbağa içeren bir akvaryum olabilir. Altında, dibi taklit eden doğal toprak bulunur. Yosunlar gerçektir, çakıllar ve deniz kabukları da gerçektir. Ama salyangozları yok. Balıklar akvaryumda yüzer. Çocuklar onlara bakar, sevinirler. Şu anda, canlı ve cansız nitelikteki nesneler var. Bir öğretmen, eğitimci veya veli, balığın doğanın, alglerin de yaşayan bir nesnesi olduğunu söylemelidir. Ama alttaki kum, çakıllar ve kabuklar cansızdır. Nefes almıyorlar, üremiyorlar, sadece varlar. Kendi amaçları var - canlı nesnelerin yaşamı için tüm koşulları yaratmak. Kum olmasaydı bitkiler büyümezdi.

doğada yürümek

Doğaya çıkmak için fırsat nedir? Balık tutma, avcılık, mantar toplama, böğürtlen, fındık. Çocuklarla, sadece rahatlamak için doğaya çıkmak en iyisidir. Elbette mantar toplamak da faydalı olacaktır. Ancak bu kesinlikle yetişkinlerin gözetimi altında yapılmalıdır. Ebeveynler, örneğin bir ağaç, çalılar, çimen, mantar, çilek, tavşan, sinek ve sivrisinek gibi vahşi yaşam nesnelerini görsel olarak gösterebilecekler. Yani nefes alan, büyüyen, hareket eden, hissedebilen her şey.

cansız mı Yukarıda bulutlar, yağmur ve kardan bahsedildi. Taşlar, kuru dallar ve yapraklar, toprak, dağlar, nehirler, denizler ve okyanusları olan göller cansız tabiattır. Daha doğrusu su cansız bir nesnedir, ancak doğa tarafından yaratılmıştır.

Doğa tarafından yaratılan ve insan nedir

Çocukların dikkatini yalnızca doğadaki nesnelere odaklamak gerekli değildir. Çocuğun kafası karışabilir, her şeyin bu kategoriye ait olduğunu düşünebilir. Ama öyle değil.

Okulda öğretmen doğanın nesnesi olmayan şeylere örnekler verebilir: ders kitapları, defterler, sıra, tahta, okul binası, ev, bilgisayar, telefon. Bütün bunlar insan tarafından yaratıldı. Doğanın nesnesi de katılımı olmadan var olur.

Kalemin tahtadan yapıldığı, ancak canlı olduğu konusunda muhtemelen haklı bir itiraz olacaktır. Ama gerçek şu ki ağaç zaten kesilmiş, artık yaşamıyor. Sonuçta kalem gözümüzün önünde uzamıyor ve nefes almıyor. Bu cansız bir nesnedir ve aynı zamanda cansızdır.

Okulda eğlenceli bir oyun yapabilirsiniz: dergilerden resimler kesin veya bir yazıcıda doğa nesnelerini tasvir edecek resimler yazdırın ve ardından bir kağıda yapıştırın (kart yapın). Öğretmen çocuğun ne kestiğini kontrol edebilir. Belki sayfanın altındaki çakıl taşını fark etmemiştir ya da bunun cansız bir doğa olduğunu bilmiyordur? Ve başka bir öğrenci göl ile fotoğrafı atladı, ancak uçağı kesti. Biri taşın cansız bir doğa nesnesi olduğunu ve ikincisi - uçağın insanlar tarafından yaratıldığını ve oyunla hiçbir ilgisi olmadığını açıklamak zorunda kalacak.

Kartlar hazır olduğunda, onları karıştırabilirsiniz. Her öğrenci rastgele bir tane çıkaracak, tahtada tüm sınıfa gösterecek ve üzerinde hangi doğa canlılarının tasvir edildiğini söyleyecektir. Örnekler değişebilir. Resimde bulunan her şeye dikkat etmek önemlidir. Çocukların ilgisi çok önemlidir. İlginç olmayan bir ders hatırlanmaz ve sıkıcı bilgiler emilmez.

Çocuğun dikkatini bir dönemde doğadaki nesnelere odaklamak gerekli değildir. Bunu göze batmadan yapmak daha iyidir. Dikkatle dinleyen çocuklar çabucak anlayacaktır. Ancak öğretmen konuyu açıklayamadıysa ve çocuk ilgileniyorsa, örnek vermek yalnızca ebeveynlere kalır. Ana şey, her şeyin bir oyun şeklinde olması gerektiğidir.

MOSKOVA BÖLGESİ EĞİTİM BAKANLIĞI

DEVLET BÜTÇESİ EĞİTİM KURULUŞU

MOSKOVA BÖLGESİ YÜKSEK PROFESYONEL EĞİTİMİ

"SOSYAL YÖNETİM AKADEMİSİ"

Adaptif Eğitim Bölümü

Proje tipi

Halk dersi.

"Canlı ve cansız doğa"

Pepinova Irina Vladimirovna,

Grup #3

2013

AÇIKLAYICI NOT

1. Ders konusu: "Canlı ve cansız doğa"
2. öğrencilerin yaşı– 7-8 yaş (1. sınıf)
3. Öğe adı: Dünya
4. Yazarlar: G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov
5. ders türü : yeni materyal öğrenmek
6. Ders türü: yeni bilginin "keşfi" dersi.
7. Dersin amacı: canlı ve cansız doğayı ayırt etme yeteneğini oluşturmak

Planlanan sonuçlar:

ders: Öğrenciler canlı ve cansız varlıkları ayırt etmeyi öğreneceklerdir.

"doğa", "yaban hayatı", "cansız doğa" kavramlarını oluşturmak ve bunları ayırt etme becerisini geliştirmek

düşünmenin gelişimi, gereksiz kavramları sınıflandırma ve dışlama yeteneği; hafıza gelişimi; görsel ve işitsel dikkat ve algı

doğaya saygı ve saygının oluşması, doğanın güzelliğini görme yeteneğinin gelişmesi

Düzenleyici UUD.

• eğitim işbirliğinde bilişsel inisiyatif göstermek;
• eylemin doğruluğunu bağımsız olarak değerlendirin ve gerekli ayarlamaları yapın;
• öğretmenle işbirliği içinde yeni öğrenme hedefleri belirleyin;
• eylemlerinizi planlayın; son kontrolü uygula; öğretmen tarafından tahsis edilen eylem yönergelerini bağımsız olarak dikkate alın.
• sınıftaki performanslarını kendi kendine değerlendir.

Bilişsel UUD.

• neden-sonuç ilişkilerinin kurulması da dahil olmak üzere mantıksal akıl yürütme oluşturun.
• nesne tanıma, temel özelliklerin seçimi ve bunların sentezi temelinde kavram altına alma;
• görevi tamamlamak için gerekli bilgileri arayın; analojiler kurmak;
• nesnelerin analizini yapmak; karşılaştırma yapmak; gerekli kriterlere göre bir nesne seçmek için.

İletişimsel UUD.

• ortak faaliyetlerde müzakere eder ve ortak bir karara varır.
• kendi görüş ve pozisyonunu formüle etmek; karşılıklı kontrol uygulamak ve işbirliği içinde gerekli karşılıklı yardımı sağlamak.
• bir monolog oluşturun.
• kendi faaliyetlerini organize etmek için gerekli soruları sorabilir,
• kendi görüş ve konumlarını formüle etmek.

Kişisel Sonuçlar: eğitim materyalinde eğitimsel ve bilişsel ilginin oluşumu; öğrenme etkinliklerini değerlendirme becerisi.

Metakonu sonuçları:

• düzenleyici UUD: bir öğrenme görevini kabul edebilme ve sürdürebilme; eylemlerinizi göreve göre planlayın; sonuç üzerinde adım adım kontrol gerçekleştirin; yoldaşların önerilerini ve değerlendirmelerini yeterince algılamak;
• bilişsel UUD: sözlü bir mesaj oluşturun; temel özelliklerin belirlenmesi ile nesneleri analiz etmek, belirtilen kriterlere göre karşılaştırmak ve sınıflandırmak;
• iletişimsel UUD: kişinin kendi görüşünü ve konumunu formüle edebilmesi; soru sormak için; farklı görüşleri dikkate alın ve konumunuzu gerekçelendirin; karşılıklı kontrol sağlayın.

Ekipman ve malzemeler:

Kişisel bilgisayar; "Canlı ve cansız doğa" konulu sunum; ayrı sayfalarda bireysel görevler; kalemler; renkli kalemler, çocuk çizimleri.

Ders ilerlemesi (aşağıya bakın)

Dersler sırasında:

1) Organizasyonel an

Çocuklar, şimdi özel bir dersimiz var. Ben yöneteceğim ve üzerinde misafirler var. Dönelim ve misafirlerimize merhaba diyelim

2) Dersin amaç ve hedeflerini belirleme

Çocuklar, bugün ne hakkında konuşacağımızı tahmin etmeye çalışın. Ekranda gördüğünüz resimler tarafından yönlendirileceksiniz.

1 numaralı slayt

bak canım arkadaşım

Etrafında ne var?

Gökyüzü açık mavi

Güneş altın rengi parlıyor

Rüzgar yapraklarla oynuyor

Gökyüzünde bir bulut yüzer.

Tarla, nehir ve çimen,

Dağlar, hava ve yeşillik,

Kuşlar, hayvanlar ve ormanlar

Gök gürültüsü, sis ve çiy.

adam ve sezon

Her yerde ... (doğa)

Doğayla ilgili.

2 numaralı slayt

Doğru şekilde. Bugün doğa hakkında konuşacağız. Onun hakkında bildiğimiz her şeyi hatırlıyoruz. Dersimizin konusu canlı ve cansız doğadır.

3) konuşma

D etrafa bir göz atalım. Bizi çevreleyen nedir? Ne görüyorsun?

Masa, bilgisayar, sandalye vb.

Doğru şekilde. Beyler, bu doğa mı?

Numara. Bunlar şeyler. İnsan eliyle yapılırlar.

İyi. Şimdi pencereden dışarı bakalım. Orada ne görüyorsun?

Ağaçlar, çimenler, gökyüzü vb.

Onlara doğa diyebilir miyiz?

Evet. Bu doğa. İnsan eliyle yapılmazlar.

Doğru. Bu, bizi çevreleyen şeyin doğa olduğu ve insan eliyle yaratılmadığı anlamına gelir.

Doğanın ne olduğunu öğrendik. Doğanın nasıl olduğunu kim hatırlıyor? Doğa nesneleri hangi iki gruba ayrılabilir? Ekrana bakalım.

Slayt #3

Ne görüyorsun?

Ağaç, kedi, kelebek vb.

Doğa mı?

Evet.

Bu doğa nedir?

Canlı.

Doğru şekilde. Bu yaşayan doğadır. Peki ya vahşi yaşam?

4 numaralı slayt

Hayvanlar, kuşlar, balıklar, böcekler, bitkiler, mantarlar, bakteriler.

Slayt #5

Ekrana bak. Bu resimlerde de yaban hayatı var, ancak bir resim gereksiz. Ne düşünüyorsun.

Bir kaya.

Doğru. Neden gereksiz?

Çünkü o hayatta değil.

Doğru şekilde. Canlıyı cansızdan nasıl ayırt edebiliriz?

Canlılar nefes alır, yer, büyür, çoğalır, hareket eder, ölür.

Slayt #6

Aferin. Yaban hayatı belirtilerini hatırladık. Tüm canlılar zorunlu olarak nefes alır, yer, hareket eder, büyür, yavru verir.

Bir insan nasıl nefes alır? Ve kedi? Ve balık?

Bir insan ne yer? Ve kedi? Ve inek? Ve tırtıl?

Bir ağaç nasıl büyür? Ve kelebek? Ve kurbağa?

İnsan nesli nedir? kedin var mı Köpekler mi? Dayanmak?

Bir insan nasıl hareket eder? Ve kuş? Ve balık? Ve ağaç?

Neyin yaban hayatına ait olduğunu ve canlıyı cansızdan nasıl ayırt edebileceğimizi öğrendik. Peki ya cansız doğa? Ekrana bakıyoruz.

7 numaralı slayt

Yani cansız tabiat taştır, topraktır, sudur, güneştir, dağdır, kumdur, yıldızlardır.

8 numaralı slayt

Bir yandan nesneler dünyası ile çevrili olduğumuzu öğrendik ve

9 numaralı slayt

diğer yanda doğa. Doğa, insan eliyle yaratılmayan her şeydir.

10 numaralı slayt

Doğa hem canlıdır hem cansızdır. Tüm canlılar nefes alır, büyür, yer, hareket eder, doğurur, ölür.

4) İncelenen materyalin konsolidasyonu

beden eğitimi dakikası

Oyun "Doğanın nerede olduğunu tahmin et"

Şimdi "Doğanın nerede olduğunu tahmin et" oyununu oynayacağız. Ben sana bir söz vereceğim ve sen onun doğa olup olmadığını, eğer doğaysa ne tür, canlı mı değil mi diyeceksin. Bir, iki, üç, dört, beş, oynamaya başlıyoruz. Bir cevap vermeye çalışın - doğa nerede ve nerede değil.

Dağlar.

Kedi.

Oyuncak bebek.

Araba.

Adam.

tırtıl.

Ev.

5) ayrı sayfalarda bireysel görev

6) "Canlı ve cansız doğa" testinin çözümü

Slayt gösterisi eşliğinde. Çocuklar sırayla soruları yüksek sesle okur ve yanıtlar.

Slayt #11

1) Doğa nedir?

• Bizi çevreleyen her şey
• Bizi çevreleyen ve insan eliyle yaratılmayan her şey
• İnsan eliyle yaratılan her şey

Slayt #12

2) Doğa nasıldır?

• Doğa canlı ve cansız
• Doğa sadece canlıdır.
• Doğa sadece cansızdır

Slayt #13

3) Cansız doğa nedir?

• şakrak kuşu
• Tablo
• Bir kaya

Slayt #14

4) Yaban hayatı ile ilgili olan nedir?

• Odun
• Oyuncak bebek
• Bulut

Slayt #15

5) Bir kişi hangi gruba atfedilebilir?

• İnsan doğayı yaşıyor
• İnsan cansız bir doğadır
• insan doğa değildir

Slayt #16

6) Doğa ne değildir?

• Baştankara
• Kertenkele
• yeraltı

8) Kartlarla çalışma

"Yaban Hayatı / Cansız doğa" tablosunun doldurulması. Her öğrencinin elektronik tablonun kendi kopyası vardır. Çocuklar önerilen kelimeleri uygun kutulara yazarlar.

10) Dersi özetlemek

Bugün ne çalıştık?

En çok neyi hatırlıyorsun?

Çözüm

Okulun metodolojik çalışmasını planlarken, öğretim kadrosu, okul ve ilkokul öğretmenlerinin karşılaştığı sorunları ve görevleri gerçekten çözmeye izin verecek etkili biçimleri seçmeye çalıştı.
İkinci neslin standartlarını incelerken, yeni bir eğitim seviyesine geçişte kendime temel bir fark seçtim. Aktivite yaklaşımı esastır. Çocuk, öğrenmenin temeli olması gereken aktivite yoluyla çevresindeki dünyayı öğrenir. Standart tarafından eğitimin ana değeri olarak tanımlanan şey, yalnızca belirli bir bilgi kümesi değil, etkinliktir. Bilgi miktarının en az beş yılda bir ikiye katlandığı koşullarda, yalnızca bir kişiye bilgi aktarmak değil, ona yeni bilgilere, yeni etkinliklere hakim olmayı öğretmek de önemlidir. Bu temel bir değişikliktir. Dersleri hazırlarken asıl görevim, öğretmenin monolog konuşmasından uzaklaşmak, çocuğun bilgiyi öğretmeni dikkatlice dinlediği için değil, aktivite yoluyla yeni bilgilerle temas ettiği için aldığı sonucuna varmaktır. Öğretmenin işlevleri değişti. Öğretmen sadece çocuğa eşlik eder. Öğrencinin kendini dersin sahibi gibi hissedebileceği şekilde bir ders oluşturmaya çalışıyorum: Ne cevap verebilir, ne zaman cevap vermeli, nasıl cevap vermeli. Bu yaklaşımla öğrenci belirli bir “çerçeveye” sürüklenmez, ona fikrini ifade etme fırsatı veririm. Sistemde çalışarak, aktivite yöntemini kullanarak, çocuğun kişiliğini ortaya çıkarmaya, çocuklara eğitime, öğrenmeye ilgi duymaya çalışıyorum.
Metodolojik çalışmamın kilit konumu, çocuklarda öğrenme yeteneğinin oluşumu, yani yeni sosyal deneyimin bilinçli ve aktif olarak benimsenmesi yoluyla kendini geliştirme ve kendini geliştirme yeteneğini geliştirmek. Sınıfta eğitim etkinlikleri düzenlerken kendime öğrencilerin kendini gerçekleştirme görevini koydum. Eğitimin amacı, öğrencinin kişiliğinin bütünsel gelişimi, yani içinde var olan aktif yaratıcı olasılıkların en eksiksiz gelişimidir.
Yeni federal devlet eğitim standartlarının getirilmesi sadece öğrenci ve öğretmen için yeni fırsatlar sağlamakla kalmıyor, aynı zamanda bireyin, vatandaşın oluşumundaki sorumluluğu da artırıyor. Yeni standart, ilköğretimin sonuçlarına yeni gereksinimler getirmektedir. Standardın tüm gereksinimlerini karşılayan yeni neslin öğretim yardımcıları da dahil olmak üzere modern öğretim materyalleri sayesinde elde edilebilirler: özel olarak organize edilmiş eğitim etkinlikleri koşullarında, bireyselliği için pedagojik destek temelinde her çocuğun optimal gelişimi , öğrencinin ya bir öğrenci olarak ya da bir öğretmen olarak hareket ettiği, daha sonra eğitim durumunun düzenleyicisi rolünde.
Tüm alıştırmalar, bir dizi görevi yerine getiren her öğrencinin dersin konusunu ve hedeflerini formüle edebilmesi için tasarlanmıştır. Farklı zorluk seviyelerindeki görevler sistemi, çocuğun bireysel aktivitesinin küçük gruplar halinde çalışması ve kulüp çalışmasına katılımın birleşimi, öğrenmenin gelişimin önüne geçtiği koşulların sağlanmasını mümkün kılar, yani. her öğrencinin gerçek gelişim düzeyine bağlı olarak yakınsal gelişim bölgesinde.
Dersleri planlarken, modern bir ders için gereksinimleri takip etmeye çalışırım:
- dersin her aşamasında öğrencilerin bağımsız çalışması;
- öğretmen bilgilendirici değil, düzenleyici olarak hareket eder;
- öğrencilerin derste zorunlu yansıması;
- sınıfta öğrencilerin yüksek derecede konuşma etkinliği.

Canlı ve cansız doğa nedir: işaretler, açıklamalar, örnekler

Bazen çocuklar zor sorular sorarak anne babalarını çıkmaza sokarlar. Bazen onlara nasıl cevap vereceğinizi bile bilmiyorsunuz ve bazen de doğru kelimeleri bulamıyorsunuz. Sonuçta, çocukların sadece doğru bir şekilde açıklamaları değil, aynı zamanda onların erişebilecekleri bir dilde konuşmaları gerekir.

Canlı ve cansız doğa teması çocukların daha okul hayatına başlamadan önce ilgisini çekmeye başlar ve çevrelerindeki dünyayı doğru algılamalarında büyük önem taşır. Bu nedenle, doğa konusunu iyice anlamanız ve neden ayırt ettiklerini ve ne olduğunu - canlı ve cansız doğayı anlamanız gerekir.

Yaban hayatı nedir: işaretler, açıklamalar, örnekler

Önce doğanın genel olarak ne olduğunu anlayalım (ya da sadece hatırlayalım). Çevremizde birçok canlı organizma ve cansız nesne vardır. İnsan müdahalesi olmadan ortaya çıkabilen ve gelişebilen her şeye doğa denir.. Yani örneğin ormanlar, dağlar, tarlalar, taşlar ve yıldızlar tabiatımıza aittir. Ancak arabalar, evler, uçaklar ve diğer binaların (ekipmanın yanı sıra) doğanın cansız alanıyla bile ilgisi yoktur. Bu, insanın kendisinin yarattığı şeydir.

Yaban hayatı ayırt etme kriterleri nelerdir?

• Canlı bir organizma her durumda büyümek ve gelişmek. Yani doğumdan ölüme kadar mutlaka bir yaşam döngüsünden geçecektir (evet kulağa ne kadar üzücü gelmiyor). Bir örneğe bakalım.
  • Herhangi bir hayvanı alın (geyik olmasına izin verin). Doğar, belli bir süre sonra yürümeyi öğrenir, büyür. Sonra, zaten yetişkin bir bireyde, çocukları aynı geyik olarak ortaya çıkar. Ve son aşamada geyik yaşlanır ve bu dünyayı terk eder.
  • Şimdi bir tohum alalım (herhangi biri, ayçiçeği çekirdeği olsun). Toprağa ekerseniz (bu arada, bu süreç doğa tarafından da düşünülür). Belli bir süre sonra, yavaş yavaş büyüyen ve boyutu artan küçük bir süreç ortaya çıkar. Çiçek açmaya başlar, tohumları vardır (daha sonra yere düşer ve yeni bir yaşam döngüsünü tekrarlar). Sonunda ayçiçeği kurur ve ölür.
• üreme, herhangi bir canlı nesnenin bir bileşeni ve önemli bir bileşeni olarak. Yukarıda tüm canlıların ürediği bazı örnekler vermiştik. Yani, her hayvanın çocukları vardır, her ağaç yeni ağaçların büyüdüğü filizler verir. Ve çiçekler ve çeşitli bitkiler tohumlarını serperek toprağa çimlenirler ve onlardan yeni ve genç bitkiler ortaya çıkar.
• Beslenme hayatımızın ayrılmaz bir parçasıdır. Herhangi bir gıdayı yiyenler (diğer hayvanlar, bitkiler veya su olabilir) yaban hayatına aittir. Yaşamı ve gelişmeyi sürdürmek için canlı organizmaların sadece yiyeceğe ihtiyacı vardır. Sonuçta, ondan gelişmek ve büyümek için güç buluyoruz.

• Nefes- Yaban hayatının bir diğer önemli bileşeni. Evet, bazı hayvanlar veya küçük organizmalar bu işlevi insanlarla aynı şekilde yapar. Oksijeni ciğerlerimiz aracılığıyla soluyoruz. Karbondioksiti soluyoruz. Su altında yaşayan balıklar ve diğer canlıların bu amaçla solungaçları vardır. Ama burada örneğin ağaçlar ve otlar yapraklardan nefes alır. Bu arada, oksijene değil, tam tersine karbondioksite ihtiyaçları var. Ayrıca, özel minik hücreler aracılığıyla (önemli metabolik süreçleri de gerçekleştirirler), hayvanlar ve insanlar için gerekli olan oksijen salınır.
• Hareket- hayat bu! Böyle bir slogan var ve yaşayan dünyayı tamamen karakterize ediyor. Bütün gün oturmayı veya uzanmayı deneyin. Kollarınız ve bacaklarınız sadece ağrıyacak. Kasların çalışması ve gelişmesi gerekir. Bu arada, çocukların genellikle bir sorusu vardır - ağaçlar veya çiçekler bir çiçek yatağında nasıl hareket eder. Ne de olsa bacakları yok ve şehirde dolaşmıyorlar. Ancak bitkilerin güneşi takip etmek için döndüğünü unutmayın.
  • Bir deney yapın! Evde bile, pencere kenarında çiçeğe bakın. Pencereden diğer yöne çevirirseniz, bir süre sonra tekrar pencereden dışarı bakar. Sadece bitkiler hareketlerini çok yavaş ve sorunsuz yaparlar.
• Ve son ve son adım ölme. Evet, her şeyin kendi yaşam döngüsünü tamamladığını ilk paragrafta belirtmiştik. Bu arada bu konuda da ince bir çizgi var.
  • Örneğin, büyüyen bir ağaç yaban hayatı ile ilgilidir. Ancak zaten kesilmiş olan bitki nefes almayacak, hareket etmeyecek veya çoğalmayacaktır. Bu, otomatik olarak zaten cansız doğaya atıfta bulunacağı anlamına gelir. Bu arada, aynısı koparılmış bir çiçek için de geçerlidir.

Şimdi konuyu biraz araştıralım, başka hangi vahşi yaşam belirtileri var:

Önemli ve zorunlu şartları belirledik. Şimdi de bazı bilimsel gerçekleri ekleyelim. Çocuğunuzun zekası ve kıvrak zekası ile daha da parlaması için diyelim. Sonuçta, çalışma açısından bilgilerin asla gereksiz olmadığını unutmayın.

• Yaban hayatının hareket etmesi, nefes alması, yemek yemesi ve bir yaşam döngüsünden geçmesi gerektiğinden bahsetmiştik. Ama küçük bir nüans daha eklemek istiyorum. Bunlar atık ürünler ve dışkıdır. Boşaltım Vücudun toksinlerden ve atıklardan kurtulma yeteneğidir. Basitçe söylemek gerekirse, tüm canlı organizmalar tuvalete gider. Bu sadece hücrelerimizi zehirlememek için gerekli bir zincir. Örneğin ağaçlar yapraklarını döker, kabuklarını değiştirir.
• Bu arada, hücreler hakkında. Tüm canlı organizmalar hücrelerden oluşur! Sadece bir veya birkaç hücreden oluşan basit canlılar vardır (bunlara bakteri denir). Ama bunun hakkında daha sonra.
  • Birçok hücre bir dokuda gruplandırılmıştır. Ve bunlar sırayla bütün bir organı bir araya getirdiler. Organlar veya daha doğrusu onların bileşimi (yani bütünlük, grup) bitmiş organizmayı oluşturur. Bu arada, organlardan oluşan tüm canlılar daha yüksek temsilciler sınıfına aittir. Ve çok karmaşık organizmalardır.

ÖNEMLİ: Bu konuyu çocuğa daha açık hale getirmek için tasarımcıdan bir insan veya başka bir canlı yapın. Her detayın bir kafes olduğunu hayal etmesine izin verin.

• Güneş ve Dünya'nın enerjisini de not etmemek mümkün değil. Tüm canlılar sadece güneş ışığına ihtiyaç duyar ve dünyanın armağanlarının tadını çıkarır. Örneğin, mineraller. En erişilebilir ve anlaşılır olanı, toprağından çıkarılan tuz veya kömürdür.
• Her birimizin davranışta kendi alışkanlıklarımız vardır. Buna çevresel tepki denir. Davranış, çok karmaşık bir tepkiler dizisidir. Bu arada, her canlı için birbirinden farklıdırlar.
• Hepimiz her türlü değişikliğe uyum sağlayabiliriz. Örneğin, bir kişi yağmur mevsimi boyunca bir şemsiye kullanma fikrini ortaya çıkarırken, diğer hayvanlar bir gölgelik veya bir ağacın altına saklanır.

Biyoloji ne tür canlıları ayırt eder?

• Mikroorganizmalar. Bunlar vahşi yaşamın en eski temsilcileridir. Su veya nemin olduğu yerde gelişebilirler. Bu kadar küçük temsilciler bile büyüyebilir, çoğalabilir ve karmaşık bir yaşam döngüsünden geçebilir. Bu arada, su ve diğer besinleri yiyebilirler. Bunlar genellikle bakterileri, virüsleri ve mantarları içerir (ancak yediklerimizi değil).
• Bitkiler veya flora(bilimsel anlamda). Çeşitlilik çok büyük - bu çimenler, çiçekler ve ağaçlar ve hatta tek hücreli algler (ve sadece değil). Çocuğa neden canlılar dünyasına ait oldukları hakkında tam bilgi verin.
  • Çünkü nefes alıyorlar. Evet, bitkilerin oksijen ürettiğini ve karbondioksiti emdiğini (veya emdiğini) hatırlıyoruz.
  • Hareket ediyorlar. Güneşi takip etmek için dönerler, yaprakları bükerler veya düşürürler.
  • Yiyorlar. Evet, bazıları bunu topraktan (çiçekler gibi), besinlerini sudan alır veya hepsini iki kaynaktan yapar.
  • Büyürler ve çoğalırlar. Yukarıda böyle bir açıklamanın örneklerini verdiğimiz için kendimizi tekrar etmeyeceğiz.
• Bu sadece vahşi veya evcil hayvanları, böcekleri, kuşları, balıkları, amfibileri veya memelileri içeren devasa bir komplekstir. Nefes alabilir, yiyebilir, büyüyebilir, gelişebilir ve çoğalabilirler. Ayrıca, başka bir özelliği daha var - çevresel koşullara uyum sağlama.

• Adam. Yukarıdaki tüm işaretler onun doğasında bulunduğundan, vahşi yaşamın en üstünde durur. Bu nedenle, onları tekrarlamayacağız.

Cansız doğa nedir: işaretler, açıklamalar, örnekler

Zaten tahmin ettiğiniz gibi cansız doğa nefes alamaz, büyüyemez, yiyemez, çoğalamaz. Bu konularda bazı nüanslar olmasına rağmen. Örneğin, dağlar büyüyebilir. Ve dünyanın devasa levhaları hareket edebilir. Ancak bunun hakkında daha sonra daha ayrıntılı konuşacağız.

Bu nedenle, cansız doğanın ana özelliklerini vurgulayalım.

• Bunlar yaşam döngüsünden geçme. Yani büyümezler ve gelişmezler. Evet, dağlar "büyüyebilir" (hacimce artış) veya tuz kristalleri veya diğer mineraller artabilir. Ama bunun nedeni hücrelerin çoğalması değil. Ve "yeni gelen" parçalar olduğu için. Ayrıca tozu ve diğer katmanları (dağlarla doğrudan ilgili olan) not etmemek imkansızdır.
• Bunlar yeme. Dağlar, taş ya da gezegenimiz yemiyorlar mı? Hayır, cansız doğanın ek enerji (örneğin Güneş ve aynı Dünya) veya herhangi bir besin alması gerekmez. Evet, sadece buna ihtiyaçları yok!
• Bunlar hareket etme. Bir kişiyi tekmelerseniz, savaşmaya başlayacaktır (burada çevreye verilen tepki de söz konusu olacaktır). Bir bitkiyi iterseniz, ya yerinde kalır (çünkü kökü vardır) ya da yapraklarını kaybeder (daha sonra tekrar büyür). Ama bir taşı tekmelerseniz, o zaman sadece belirli bir mesafe hareket eder. Ve sonra orada yatmak için hareketsiz hale getirilecek.
  • Nehirdeki su hareket eder ama canlı olduğu için değil. Rüzgar bir rol oynar, arazinin eğimi ve parçacıklar gibi küçük bir ayrıntıyı unutmayın. Örneğin bir insan hücrelerden oluşur, ancak su (ve diğer cansız elementler) küçük parçacıklardan oluşur. Ve parçacıklar arasındaki bağlantının en küçük olduğu yerlerde en alt yeri almaya çalışırlar. Hareket ettikçe bir akım oluştururlar.
• Tabii ki, onları görmezden gelemezsiniz. istikrar. Evet, kafamda kum ve toprağın serbest akışlı bir duruma sahip olduğu sorusu ortaya çıkabilir (onlardan kek yapabilirsiniz). Ancak, yalnızca bir kişinin değil, bir milyarın (hatta birkaçının) ağırlığına kolayca dayanabilirler. Ve taş hakkında, açıklamanıza bile gerek yok.

• zayıf değişkenlik- cansız doğanın başka bir işareti. Bir taş, örneğin bir akımın etkisi altında şeklini değiştirebilir. Ancak bu bir veya iki ay bile değil, birkaç yıl sürecek.
• Ve noktayı not etmek gerekiyor üreme eksikliği. Cansız doğa yavru doğurmaz, yavruları yoktur veya ek sürgünleri yoktur. Ve mesele şu ki, yaşam döngüleri bitmiyor. Gezegenimizi bile alın - zaten çok yaşında. Ve güneş, yıldızlar veya dağlar. Hepsi de uzun yıllardır değişmeden yerlerinde duruyor.

ÖNEMLİ: Doğadaki tek değişiklik bir halden diğerine geçiştir. Yani örneğin bir taş zamanla toz haline gelebilir. Bunun en bariz örneği sudur. Buharlaşabilir, daha sonra bulutlarda birikebilir ve yağış (yağmur veya kar) olarak düşebilir. Ayrıca buz haline gelebilir, yani katı bir form alabilir. Gaz, sıvı ve katı formlar olmak üzere üç hal olduğunu hatırlatırız.

Cansız doğa türleri nelerdir?

Zaten ilkokulda olan bir çocuk, sadece canlı doğa hakkında değil, aynı zamanda cansız elementler hakkında da temel fikirlere sahip olmalıdır. Onları algılamayı kolaylaştırmak için hemen üç grubu ayırt etmeniz gerekir. Üstelik gelecekte bir coğrafya dersinde bu sadece bir artı olacak.

• Litosfer. Hepimiz Dünya gibi devasa bir evde yaşıyoruz (bu arada, uzayda yaşamın olduğu tek gezegen burası). Sadece toprak, kum ve bitki örtüsünden ibaret değildir. Bu, nispeten küçük (katmanı en az 10 km olmasına rağmen) bir yüzey tabakasıdır.
  • Ve altında mantonun daha fazla katmanı vardır (erimiş haldedirler ve en üstteki katmandan onlarca kat daha kalındırlar), çekirdek ise gezegenin içinde bulunur (erimiş metallerden oluşur).
  • Ve yerkabuğumuzun bulmacalardan oluştuğu kadar önemli bir durumu da unutmayın. Evet, onlara litosferik plakalar denir. Ancak daha anlaşılır bir algı için, bir resmin parçaları şeklinde eklenebilirler. Böylece dünyayı kıtalara ve okyanuslara bölerler.
    • Battıkları yerde su kütleleri (denizler, nehirler ve okyanuslar) oluşur.
    • Yükselti yerlerinde, dünya yüzeyleri ve hatta dağlar oluşur (bir plakanın diğeriyle örtüşmesinin bir sonucu olarak ortaya çıkarlar).
  • Hidrosfer. Doğal olarak, bu Dünya'nın su kısmıdır. Bu arada, tüm yüzeyin neredeyse% 70'ini kaplar. Bunlar nehirler, göller, akarsular, denizler ve okyanuslardır.
  • Atmosfer. Başka bir deyişle, havadır. Birkaç katmanı vardır ve iki ana bileşeni vardır - nitrojen (%78 kadar yer kaplar) ve oksijen (sadece %21).

ÖNEMLİ: Yaşamı sürdürmek için oksijene ihtiyacımız var. Ancak nitrojen, seyrelterek oksijenin aşırı solunmasına izin vermez. Dolayısıyla bu bileşenler bizim için çok önemli ve birbirlerini dengede tutuyorlar.

Bu arada, yine de ayrı ayrı vurgulamanız gerekiyor. Sonuçta, onsuz canlı hiçbir şey olmazdı. Evet, prensipte sadece karanlık olurdu. Bize sıcaklık, ışık ve enerji verir.

Canlılar cansız doğadaki nesnelerden nasıl farklıdır: karşılaştırmalar, özellikler, benzerlikler ve farklılıklar

Her yönün tam bir konseptini zaten verdik, temel farklılıkları vurgulayarak canlı ve cansız doğa arasında. Yani, ana özelliklerini gösterdiler. Ayrıca genişletilmiş formda sağladılar, bu yüzden tekrar etmeyeceğiz.

Canlı ve cansız doğa arasında ne gibi benzerlikler olduğunu eklemek istiyorum:

• Hepimiz aynı fiziksel yasalara tabiyiz. Bir kaya veya kertenkele atın. Düşecekler. Tek şey, kuşun gökyüzüne uçacak olmasıdır. Ancak bu, kanatların varlığından kaynaklanmaktadır. Su altında, yine de dibe gidecek.
• Tüm kimyasal reaksiyonlar canlı ve cansız doğa üzerinde aynı etkiye sahiptir. Bir yıldırım çarpması da benzer bir iz bırakır. Veya daha basit bir örnek - tuz birikintilerinin görünümü. Bir taşın üzerinde, bir kişinin üzerinde deniz suyunun kurumasından beyaz çizgiler olacak.
• Tabii ki, mekanik yasalarını da unutmuyoruz. Yine istisnasız hepsi eşit olarak tabi tutulur. Örneğin, kuvvetli bir rüzgarın etkisi altında daha hızlı yürümeye başlarız (eğer onu takip edersek) ve bulutlar gökyüzünde daha hızlı hareket etmeye başlar.

• Hepimizin bir çeşit değişimi var. Sadece bir insan veya başka bir hayvan büyür, şekil değiştirir. Taş da öğütür, su damlacıklarının (yani nem) içeriğine bağlı olarak bulut şekil ve renk değiştirir.
• Bu arada, renk. Bazı hayvanlar, cansız doğadaki nesnelerle aynı renge sahiptir veya olabilir.
• formu. Bir kabuğun veya likenin bir taşa benzerliğine veya grafitin bir petek yapısına benzerliğine dikkat edin. Ve örneğin denizyıldızlı kar taneleri, hiç kimsede formlarda simetriye neden olmaz mı?
• Ve elbette Güneş'in ışığına ve enerjisine ihtiyacımız var.

Canlı ve cansız doğa arasındaki ilişki nasıl gösterilir? Canlı ve cansız doğa arasındaki görünmez ipler: açıklama

Sadece canlı ve cansız tabiat arasındaki farkları vermekle kalmadık, aralarındaki ortak özellikleri de gösterdik. Ancak doğada her şeyin birbirine bağlı olduğu gerçeğini de vurgulamak gerekir.

• Örneğin, en basit sudur. Tüm yaşayan temsilciler için gereklidir. Bir adam, bir aslan, bir sincap veya bir çiçek olsun. Tek fark, bitkiler nemi kökten alırken, hayvanlar onu içer.
• Güneş. Cansız doğaya aittir, ancak yeşil bitkilerin oksijen üretmesi için gereklidir. Canlıların normal şekilde görebilmesi ve gelişebilmesi için buna ihtiyacı vardır. Bu arada, yıldızlar ve ay, örneğin yolu aydınlatmak için geceleri benzer bir işlev görür.
• Bazı hayvanlar toprağa kazdıkları oyuklarda yaşarlar. Ve diğerleri, örneğin ördekler sazlıklarda yaşar. Yosun kayaların üzerinde yetişir.
• Bazı mineraller birçok hayvanı ve insanı beslemeye yarar. En banal tuzu bile alın. Kömür ısınmaya yardımcı olur ve dünyanın bağırsaklarından çıkarılır. Bu arada brülörlerimize ve borularımıza giren gaz da buna dahildir.

• Ancak hayvanlar önemli bir rol oynamaktadır. Örneğin düşen yapraklar, çürüyen, toprağı besler. Bazı hayvan ve insan atıkları bile zenginleşmesine katkıda bulunur. Ancak bu evsel atık anlamına gelmez, çürümez.
• Bitkiler, sırayla bitkileri tozlaştıran, tohumları dağıtan ve zararlıları uzaklaştıran çoğu hayvan için barınak sağlar. Örneğin, bir ağaç veya bir taş, bir kişi için (inşa edilmişse) bir ev görevi görür.
• Bunların hepsi örnek değil. Hayatımızın her zinciri, doğanın diğer yönleriyle yakından bağlantılıdır. Bu arada, tek bir vahşi yaşam temsilcisinin olmayacağı oksijeni de izole etmek istiyorum.

Canlı ve cansız doğanın ortaklığını ne gösterir?

Bunu yapmak için fizik dersini hatırlayın. Canlı ve cansız tüm nesneler parçacıklardan oluşur. Daha doğrusu atomlardan. Ancak bu biraz farklı, daha karmaşık bir bilimdir. Ve ayrıca kimyadan gelen bilgileri birbirine bağlamak istiyorum. Doğanın tüm temsilcileri aynı kimyasal bileşime sahiptir. Hayır, hepsi kendi yolunda farklıdır.

• Ancak herhangi bir canlı temsilcide cansız doğada bulunan aynı unsur vardır.. Örneğin, su bile. Tüm bitkilerde, hayvanlarda, insanlarda ve hatta mikroorganizmalarda bulunur.

Canlı ve cansız doğa ilişkisinde toprağın rolü: açıklama

Su ve oksijenin rolü vahşi yaşam için çok büyük. Ancak toprağın kendisini fazla tahmin etmek imkansızdır. Bu nedenle, hemen en önemli şeyle başlayacağız.

• Toprak, hayvan dünyasının çoğu temsilcisi için bir ev görevi görür. Bazıları içinde yaşıyor, bazıları ise sadece evler inşa ediyor. Bitkiler de toprakta "yaşar" çünkü aksi takdirde büyüyemezler.
• O en besleyici. Evet, kimse onunla kıyaslanamaz. Sonuçta, gerekli tüm mineral ve elementlere sahiptir. Ve bazen bağlantının dolaylı teması olabilir.

Örneğin, toprak bitkileri besler ve su ile birlikte büyümelerini destekler. Ve bunlar zaten diğer hayvanlar için yiyecek haline geliyor. Bu arada, bazı hayvanlar yüksek zincirin temsilcileri için besindir.

ÖNEMLİ: Hayvanların ve bitkilerin de öldükten sonra zenginleştirdiğinden daha önce bahsetmiştik. Ve zincir yeniden başlar, ortaya çıkan maddeler mikroorganizmalar ve diğer bitkiler için besin olur.

• Örneğin insanlar için tüm minerallerin ve minerallerin çıkarılması için temel görevi görür. Hatta aynı kömür. Ayrıca petrol, gaz veya metal cevherleri.

Canlı organizmaları etkileyen cansız doğanın faktörleri: açıklama

Evet, cansız doğanın tüm faktörleri canlı organizmaları etkiler. Ve doğrudan bir ölçüde. Birçoğunu bulabilirsiniz, ancak en temel ve ana olanları vurgulayacağız.

1. Işık ve sıcaklık. Canlı organizmalar onu Güneş'ten aldığı için bir noktayı ifade eder. Evet, rolünü de abartmak zordur, çünkü Güneş olmadan Dünya'da yaşam olmazdı.
   • Işık olmasaydı birçok organizma basitçe ölürdü. Işık, organizmalarda birçok kimyasal işlemin gerçekleşmesini sağlar. Örneğin bitkiler sadece güneş ışığına maruz kaldıklarında oksijen üretebilirler. Evet, sen ve ben böyle görünmeyecektik.
   • Her iklim bölgesindeki sıcaklık farklıdır. Örneğin, ekvatorda (dünyanın ortasında) maksimumdur. Tamamen farklı bir bitki örtüsü var ve örneğin sakinlerin ten rengi daha koyu. Ve oradaki hayvanların başka özellikleri var.
   • Kuzeyde, aksine, daha soluk tenli insanlar yaşıyor. Kuzey Kutbu'nda bir zürafa veya timsahla karşılaşmanız pek olası değil. Bitkiler ayrıca sıcaklık değişimi derecesinde de değişir. Yaprakların rengi ve şekli değişir.
   • Ve genel olarak soğuk, birçok canlı için ölümcül olabilir. Çok düşük sıcaklıklarda ne bir insan, ne bir hayvan, ne bir bitki, ne de bir bakteri uzun süre hayatta kalamaz.
2. Nem. Gezegendeki tüm yaşam için de önemlidir. Onsuz, hem hayvanlar hem de bitkiler aynı şekilde ölecek. Nem gerekli sınırın altına düşerse, hayati aktivite azalmaya başlayacaktır.
   • Bu arada, sıcak bir iklimde su buharı daha iyi korunur. Bu nedenle sık sık yağmur şeklinde yağış gözlemlenir. Örneğin, tropik bölgelerde çok sayıda olabilirler ve birkaç gün sürebilirler.
   • Soğuk bölgelerde nemin yaklaşık %40-45'i çiy veya kar oluşumuna gider. Bölge ne kadar soğuksa, o kadar az yağmur yağdığı sonucuna varabiliriz. Ancak sıcak iklimlerde nadiren kar yağışı görürsünüz.
3. Kuzeyde, zemin bir kar tabakasıyla kaplıdır. Bu nedenle, o kadar zengin olmayacak. Sıcak ülkelerde kumlar daha yaygındır. Chernozem (yani kara toprak) en verimli olarak kabul edilir.
   • Bu arada, toprağın şekli de önemlidir. Dağlarda yine yamaçlarda yaşamaya adapte olmuş başka bitki ve hayvanlar olacaktır. Ve alçak yerde, bataklıkların yakınında, kendi kuralları hüküm sürüyor.

İnsanlar neden canlı olarak sınıflandırılır?

İnsan sadece yaban hayatına ait değildir, o tüm zincirin tepesindedir! En başta işaretler hakkında konuştuk. Burada bununla ilgili sonuçlar çıkarıyoruz. İnsan nefes alır, yer, büyür ve gelişir. Herkesin kendi çocuğu var ve son aşamada bu dünyayı terk ediyoruz.

• Ayrıca, bir kişi iklim değişikliğine ve çevredeki diğer değişikliklere uyum sağlayabilir.
• Hepimizin olan bitene karşı kendi tepkimiz var. Evet, itildiğimizde yan tarafa uçmuyoruz ama savaşıyoruz.
• Sadece dünyanın değil, okyanusun ve uzayın da kaynaklarından en iyi şekilde yararlanıyoruz.
• İnsan güneşten gelen ısı, ışık ve enerjiyi kullanır.
• İnsan, yaşayan doğanın tüm özelliklerine sahiptir, aklı ve ruhu vardır. Üstelik bu fırsatı en iyi şekilde değerlendiriyor.

Örneğin hayvanlar kendi evlerini inşa edemezler. Ve bir kişi bile bütün bir sanat eseri yapar. Ve bu onun çalışmalarının sadece küçük bir örneği. Bitkilerden, ağaçlardan ve diğer hayvanlardan en iyi şekilde yararlanırız. Aslanı alsan bile - hayvanların kralı. Kişi kolayca kazanabilir (evet, bu amaçlar için hançer veya tabanca gibi icatları kullanır).

Video: Canlı ve cansız doğa: nesneler ve fenomenler

Amaç: canlı ve cansız doğa kavramlarını vermek; insan hayatındaki rolü.

Görevler: kavramları öğrenmek (mantıksal bir sırayla ortaya konmuştur):

- Doğa - canlı - cansız;

– Doğanın nesnesi;

- Şey;

- Doğal olaylar;

– Doğayı gözlemlemek için kurallar;

– Doğada davranış kuralları;

- Doğanın Korunması

- Konuşma, mantıksal düşünme geliştirin.

Yapabilmeli:

– Kavramları açıklayın ve soruları yanıtlayın;

- Karşılaştırın ve sonuçlar çıkarın;

- Belirli özelliklere göre doğa türlerini tanımlar.

Ders türü: yeni bilgi ve becerilerin oluşumunda bir ders.

Teçhizat:

• Dmitrieva ve Kazakov'un ders kitabı “Biz ve çevremizdeki dünya”, 1. sınıf;
• resimler;
• doğal olayların ve kuşların seslerinin kaydedildiği diskler.

Dersler sırasında

1. Organizasyonel an.

- Çocuklar, dersimizin nasıl olmasını istersiniz?

- İlginç, eğlenceli, zorlu.

"Birbirimize nasıl yardım edeceğimize bağlı.

2. Levitan'ın "Ekim" resmini gösterin.

- "Resimde ne görüyorsun?" Sorusuna cevap verin. Bir kelimeyle.

- Doğa.

Şimdi bir şiir okuyacağım ve sen dinle ve ne hakkında okuyacağımı zihinsel olarak hayal et.

“Ağaçlardaki yapraklar sararırsa,
Kuşlar uzak bir diyara uçtuysa,
Gökyüzü kasvetliyse, yağmur yağıyorsa,
Bu mevsime sonbahar denir.

- Levitan hangi mevsimi yazdı?

Şiirde duyduğunuz sonbahar belirtilerini adlandırın.

– Sarı yapraklar, kuşlar uçup gitti, gökyüzü kara bulutlarla kaplandı, yağmur yağıyor.

3. Konuşma “Çevremizdeki Doğa”.

a) Çocuklar, hanginiz ormanda, nehir kıyısında, deniz kenarında bulundunuz? İzlenimlerinizi paylaşın.

- Çocuk hikayeleri.

b) Kelebekleri, karıncaları, kuşları kim izledi?

- Çocuk hikayeleri.

- Hangi sonuca varılabilir? (çocukları doğanın ne olduğunu kendileri cevaplamaya yönlendirin).

Sonuç: gördüğümüz ve gözlemlediğimiz her şey doğadır.

Resimdeki doğayı adlandırın.

– Ağaçlar, yuva, çimen, gökyüzü.

- Doğayı nasıl iki gruba ayırabileceğinizi düşünün?

Tahtaya yaz	DOĞA		DOĞA
	Yuva	gökyüzü	canlı	Cansız.
	ağaçlar	çimen

Resimleri gösteriyorum ve çocuklardan onları gruplara ayırmalarını istiyorum.

Çocuklar tahtada resimleri gruplara ayırır ve neye göre bölündüklerini açıklar.

Yaban hayatı işaretini adlandırın:

Doğum, nefes alma, büyüme, beslenme, üreme, hareket, ölme (ölüm).

- Yaban hayatı nesnelerini adlandırın.

- bir çiçek, bir kelebek, bir insan, bir kedi vb.

- Cansız doğadaki nesneleri adlandırın.

- Taşlar, güneş, gökyüzü, gökkuşağı.

Fizminutka:

"Rüzgar yüzümüze esiyor,
Ağaç sallandı.
Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz
Ağaç gittikçe yükseliyor."

- Doğanın hangi canlı nesnesinden bahsediyorduk?

- Ağaç hakkında.

- Ağacın yaşayan doğaya ait olduğunu kanıtlayın.

- Canlı doğanın tüm belirtilerine sahiptir. Doğar (bir filiz görünür), büyür, nefes alır, beslenir, çoğalır, ölür.

- Cansız hakkında mı?

- Rüzgar hakkında.

- Şimdi sana bir resim göstereceğim ve sen bana hangi ağacın üzerinde olduğunu söyle.

- Bu bir huş ağacı.

- Bu ağacın yaprak ve tomurcuklarının şifalı olduğunu biliyor muydunuz? Bu yaprakların kaynatılması, böbrek hastalığı olan boğaz ağrısına yardımcı olur. Huş ormanındaki hava iyileşiyor.

Ders kitabına göre çalışın (s. 18)

- Canlı ve cansız doğanın nesnelerini adlandırın.

- Çocuklar adlandırır ve kanıtlar (neden bu veya bu nesnenin canlı veya cansız doğaya ait olduğu).

Sorunu çözmeme yardım et:

- Bir dağdan bir taş düşüp yarılırsa, bu taş ne tür bir nesnedir?

- Cansız.

- Niye ya? Sonuçta, bir taş vardı, çok vardı.

- Vahşi yaşam belirtisi yok.

- Evet, çocuklar. Taş, doğanın bedenidir. Doğadaki bedenler değişebilir.

Bir nehirde akan su bir vahşi yaşam nesnesi midir?

"Ama nehirdeki su hareket ediyor, değil mi?"

Su hareket eder çünkü dünya yuvarlaktır.

Kaydı dinleyin. "Ormanda Yağmur"

- Hangi doğayı duydun?

- Kuşları, kurbağaları duyduk. Bu yaban hayatı (yaban hayatı belirtileri derler)

- Başka ne duydun?

- Su sesi (cansızdır). Yağmuru da duyduk.

"Yağmurları nereye götüreceğiz?" Hangi doğaya?

- Bu cansız bir fenomendir.

Konuşma: Bir ağaç bir vahşi yaşam nesnesidir, ancak bir kütük mü?

- Cansız doğaya sahip bir nesne.

- Niye ya? Ve işaretçi? (çocuklar çiftler halinde, dörderli bir tartışma yürütürler)

– Kaşık, masa, ev eşyası diyebilir miyiz?

Sonuç: bunlar sadece bir kişinin doğadaki nesnelerden yaptığı nesnelerdir.

– Ve insanlar bu eşyaları yapmak için malzemeyi nereden buldular?

- Doğadan.

Yaşayan - ağaç - günlük, işaretçi, tablo.

Cansız - kum - cam, muslukta su.

Sonuç: Canlı doğa cansız doğayı etkiler. Ağaç yerde büyür. Hayvanlar bitkileri yerler.

Şimdi şiiri dinleyin ve cansız doğanın canlılara nasıl yardım ettiğini düşünün.

“Serçe çatının altında yaşıyor,
Sıcak bir vizonda - bir fare evi,
Kurbağanın gölette bir evi var,
Ötleğen'in evi bahçededir.
Hey piliç, senin evin nerede?
- Annesinin kanatları altında.

- Canlı doğanın nesnelerini cansız olarak adlandırın.

- Çocuklar çağrılır.

Doğanın hayatımızdaki rolü üzerine bir söyleşi.

Sonuç: Doğa - giysi, yiyecek, barınma malzemeleri, iyi bir ruh hali verir.

Doğayı gözlemleme kuralları hakkında konuşma.

Ders kitabı çalışması.

Doğadaki davranış kuralları hakkında bir konuşma (bir şiir okuyabilirsiniz).

Sonuç: “Doğayı sevmek ve korumak, Vatanı sevmek ve korumaktır!”

Ders özeti:

1. Peki dersimizin konusu neydi?
2. Derste hangi sorunu gördünüz?
3. Derste ne iyi gitti?
4. Sınıfta ne işe yaramadı?
5. Ruh halinizi çeşitli ağaçların yapraklarında gösterin. (Yaprak şablonlarını dağıtın)