"Yerli toprakların çevre sorunları" konulu kompozisyon. "Yurdumun ekolojisine katkım" konulu kompozisyon Projelerin sunumu için kurulum

Ekoloji ve biz

Flora ve faunanın korunması ve rasyonel kullanımı.

bitti: öğrenci

9. sınıf MOUOO

Yusupovo'daki okullar

Tagirova Fluza

lider: öğretmen

Rus dili MOUOO

Yusupovo'daki okullar

Nigamaeva E.A.

Plan

1. Yaban hayatı, Dünya'nın ana varlığıdır.

2. Flora ve bitki kaynakları.

3. Flora ve fauna ilişkisi.

4. Doğaya iyi bakın!

Canlı doğa, Dünyamızın ana varlığıdır; insan toplumu bağırsaklarında gelişmiştir ve onun pahasına var olur. Beslenme ihtiyaçlarımızı karşılar ve gezegendeki insanların yaşamı için temel koşulları sağlar - hava ortamının bileşimi, kozmik radyasyondan korunma, suyun saflığı, toprak verimliliği ve iklimin hafifletilmesi.

İnsanlar için bitki dünyası bitki kaynakları gibi davranır. Başkurdistan'da bu kaynaklar, özellikle ormanlar önemlidir. Ormanlar bölge topraklarının yaklaşık %39'unu kaplar. Komşu Tataristan'da ormanların alanı, bölgenin sadece% 17'sidir. Kereste rezervleri ormancılık, ağaç kimyası ve diğer endüstrilerin gelişmesine izin verir.

Ormanların su koruma rolü çok önemlidir. Nehirleri besleyen daha fazla kar biriktirirler. Bizim için özellikle önemli olan, nehirleri besleyen ve dağ yamaçlarını erozyondan koruyan dağ ormanlarıdır. Ormanlar tükenirse, ovalara akan nehirler kuruyacağından, sadece Başkurdistan'a değil, komşu bölgelere de onarılamaz hasarlar verilebilir.

Ormanlar, çok sayıda otçul hayvanın yaşam kaynağıdır ve aralarında yırtıcı hayvanlar da vardır.

Cumhuriyetin orman kaynaklarının değerini bir şekilde azaltan olumsuz niteliklerden, düzensiz dağılımlarına dikkat çekiyoruz. Orman alanının yaklaşık %70'i, orman örtüsünün %80'den fazlasına ulaştığı Gorny Başkurdistan'a düşüyor. Yoğun ormansızlaşmanın bir sonucu olarak, Başkurdistan'ın orman alanı geçen yüzyılda yarı yarıya azaldı. Sürme nedeniyle bozkır bitki örtüsü zarar gördü. Bozkır alanları da aşırı otlatmadan muzdariptir.

Cumhuriyetin topraklarında yaşayan çeşitli hayvanlar bizim için hayvan kaynaklarını temsil ediyor. Bitki örtüsü gibi, hayvan dünyası da insan tarafından önemli ölçüde tükenir. Vahşi atlar, saigalar, kunduzlar ve kızıl geyikler uzun zaman önce ortadan kayboldu. Ayı, su samuru, vizon sayısı azaldı. Bazen yırtıcı hayvanların zarar verdiğine inanılır.

Tam tersini düşünün - insanın flora ve fauna üzerindeki olumlu etkisi. Bu etki, bitki ve hayvanların korunması, rasyonel kullanımı ve ikmalinde ifade edilir. Bu yönde çok şey yapıldı ve yapılıyor.

1. Üç rezerv oluşturuldu - Başkurt Devlet Koruma Alanı, Shulgantash ve Yuzhno-Uralsky. Nadir hayvan ve bitki türleri bu rezervlerin topraklarında korunmaktadır.

2. Tıbbi bitkilerin korunması için 15 devlet av rezervi ve 12 rezerv düzenledi. 148 doğal sit alanı doğal anıt ilan edilmiştir.

3. Ormanların korunması ve restorasyonuna karar veriliyor - alan koruyucu orman fidanlıkları oluşturuluyor, orman fidanlıkları yapılıyor, orman yangınlarını önleme çalışmaları sürüyor, okul ormanları ve yeşil devriyeler oluşturuluyor.

4. Hayvanları korumak ve yenilemek için çok şey yapıldı: değerli hayvanlar yerleştirildi - Amerikan vizonu, kızıl geyik, misk sıçanı, misk sıçanı, nehir kunduzu. Geyik nüfusu artıyor.

5. Boz ayı, maral, karaca gibi birçok hayvan koruma altına alınır.

6. Göl, rezervuar ve göletlerin stoklanması yapılır.

7. Avlanmanın yanı sıra avlanma şartlarını ve yerlerini ihlal eden kaçak avcılara karşı bir mücadele var.

Daha yapılacak çok şey var. Orman kaynaklarına yönelik tüketici tutumunu terk etmek gerekir. Bu durumda, diğerinde "ihtiyacınız olduğu kadar" ilkesine - "mümkün olduğunca" dikkat edilmelidir. Orman kaynakları yenilenebilir ve tükenebilir olarak adlandırılır. Odunu, yalnızca ormanların yıllık büyümesinin sınırları dahilinde hasat edebiliriz, ihtiyacınız olduğu kadar değil. Ormancılar "Bir ağacı kes, iki dik" diyorlar ama ne yazık ki şimdiye kadar cumhuriyette ortalama 20.000 hektar ekiliyor ve 27.000 hektar kesiliyor.

Tüm faaliyetlerimiz, ancak her birimiz ormana, çayırlara, kuşlara ve hayvanlara özen göstermenin öneminin tam olarak farkında olursak, bölgenin vahşi yaşamına iyi bir şekilde yardımcı olacaktır. Doğa ile iletişim kurarak kendinizi ikna edin: "Bu bizim ortak noktamız ve dolayısıyla benim ormanım, benim nehrim, gölüm. Bütün bunları korumalıyım. Ben değilsem bu dünyayı kim kurtaracak."

Yaşam pratiğinin kendisi şunu önermektedir: Ruhun ekolojisi olmadan doğanın ekolojisi düşünülemez. Yeryüzünün bitki örtüsünü, gururlu ve bağımsız hayvanları, yalnızca yaşamı tutan tüm güzellikleri korkunç bir şekilde yok ediyoruz.

Doğa tüm güzelliği ve ihtişamıyla karşımıza çıkıyor. Biz ona hayranız, o ilgisizce bize neşe veriyor.

Ama o zaman neden kuş yuvalarını yok eden, kaynakları veya nehirleri tıkayan, ağaçları kıran adamlar var? Sonra bir kedi ya da köpekle vahşice uğraşırlar ...

Mevcut yükselen nesli, 21. yüzyılın neslini nasıl eğitmeliyiz? Ekolojik farkındalık, doğaya saygı nasıl geliştirilir? Bu zor bir görev. İnsanda ekolojik alışkanlıklar geliştirmek öyle değildir. Sonuçta, bir çiçek koparanların davranışlarını anlamıyoruz ve bu çiçeğin ölmekte olduğu gerçeğini düşünmüyoruz. Ormanların, tarlaların, nehirlerin, küçük kardeşlerimizin, hayvanların ve kuşların kaçak avcıların zalim ellerinden etkilenmemesi için ne yapılmalı? Kötü tasarlanmış eylemlerden nasıl vazgeçilir? Sonunda doğanın bir parçası olan insan da acı çekecektir.

Kayıtsız olmayan, gezegenimizin doğal zenginliklerinin gerçek bir bekçisi ve efendisi olacak bir kişiyi eğitmek için hangi yollar, biçimler ve yöntemler kullanılır?

Bağışlayanlar soruların cevaplarını almalıdır: Ormanda ateş yakabileceğiniz her yere neden çöp atamazsınız, neden çiçek dikmeniz gerekir ve neden ağaç dallarını kıramazsınız ve diğerleri.

Sevgili çocuklar ve misafirler! Konferansımız, zamanımızın en acil sorunlarından biri olan insan ve doğa arasındaki ilişkiye adanmıştır. (1 sayfa ve özet söyleyin).

Bölgemizdeki petrol endüstrisinin ekolojik durumu, Flora ve faunanın korunması ve akılcı kullanımı, Bölgemizin çevre sorunları, Ekolojik çevrenin korunması herkesin işidir.

Edebiyat

1. V.N. Kuznetsov. "Rusya'nın Ekolojisi" Okuyucu. JSC "MDS"

Sayfa 4-5.

2. Khizmatov M.F., Sukhov V.P. "Başkurdistan Coğrafyası". 9. sınıf için ders kitabı. - Ufa: Kitap. Sayfa 41-43.

Plan - "Projeye dalın" dersinin özeti

"Yerli toprakların çevre sorunları" teması

Eğitim görevleri:

Anavatandaki başlıca çevre sorunlarını, anavatandaki hayvan ve bitki tür çeşitliliğindeki azalmanın nedenlerini belirlemek; çevreyi korumak için önlemler önermek.

Geliştirme görevleri: tasarım ve araştırma becerilerinin geliştirilmesi

- zihinsel aktivite: sorunsallaştırma, hedef belirleme ve görevin formülasyonu, makul bir yöntem veya yöntem seçimi, etkinlikte bir yol, kişinin etkinliğini planlama, iç gözlem ve yansıtma;

- sunum: yapılan iş hakkında sözlü bir raporun (mesajın) oluşturulması, faaliyetlerin sonuçlarının görsel sunum (ürün) yöntem ve biçimlerinin seçimi, görsel nesnelerin üretimi;

- iletişimsel: başkalarını dinleyin ve anlayın, kendinizi ifade edin, bir uzlaşma bulun, grup içinde etkileşim kurun, bir anlaşmaya varın, bağımsızlığı geliştirin, grup içinde, bireysel olarak çalışma becerisini geliştirin.

- arama motorları: geziler ve geziler sırasında ve ek literatürde bu konuyla ilgili bilgileri bulun, internette arama yapın;

Eğitim görevleri: doğayı korumaya yönelik davranış ve faaliyetler için ihtiyacın oluşumu (güdüler, güdüler), çevre sorunlarını çözme ihtiyacına ve olasılığına olan inanç, çevre bilgisini yayma arzusu ve çevreyi korumak için pratik işlere kişisel katılım.

teknoloji: eğitim projelerinin yöntemi;

Öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerinin organizasyon şekli: bireysel, grup

İşin aşamaları:

I. Projeye dalın

IV. Sonuçların sunumu 1 ders

İ. Projeye dalın

1.Motivasyon:

Merhaba arkadaşlar!

Merhaba doğa!

Merhaba ormanlar ve nehirler, kaynaklar ve göller, tarlalar ve çayırlar!

Merhaba kuşlar: bülbüller, baykuşlar, serçeler ve güvercinler!

Merhaba hayvanlar: tilkiler, kunduzlar, ayılar ve kurtlar!

Bir insan her gün sadece akraba ve dostlarıyla değil, etrafındaki tüm canlılarla, belki de bir daha asla göremeyeceğimiz tüm o hayvanlar ve bitkiler Dünya'da yaşamaya devam edecek olsa, insanlar onları yok etti.

Yıkım bu güne kadar devam ediyor. Hedefler farklı: Birisi nadir bulunan bir hayvanı veya kürkünü satarak daha fazla para kazanmak istiyor. Birisi kendi zevki için avlanmak istiyor ve biri düşünmeden çiçekleri söküyor, bir kurbağayı sopayla öldürüyor, bir kuşa taş atıyor - eğleniyor.

Yerli topraklarımıza geziler ve geziler yaptık.

Yerli toprakların yolları boyunca uzanan yol sonuçsuz değildi ve herkes kendisi için bazı keşifler yaptı. Yerli doğamızın güzelliğini görmeye, düşüncesiz insan müdahalesinin geri dönüşü olmayan sonuçlara yol açabileceğini anlamaya çalıştık.

Öğrencilerle röportaj: İnsanın doğaya duyduğu ilgiyi görmek özellikle hoş. Örnekler ver.

(Böylece Zadnevo köyünün bir sakini, Iney nehrinin kaynağını temizledi, yerel sakinlerin yardımıyla donattı, ona ikinci bir hayat verdi. Antushevo köyünün bir sakini, eski soylu mülkündeki bir parkı asilleştirdi, nehir üzerine bir baraj inşa etti, nehir kıyısı boyunca rekreasyon alanları, yürüyüş yolları oluşturdu. )

2. Öğretmen tarafından slayt gösterisi.

sunumu izlerken öğretmenin sözü:Şimdi slayt filmi izleyeceksiniz. Dikkatlice bakıyoruz ve görüntüledikten sonra lütfen gördüklerinizle ilgili izleniminizi ifade edin.

Mavi gezegenimize zihinsel bir göz atalım! Artık bize büyük ve sonsuz değil, kırılgan ve savunmasız görünüyor. Bugün sağlığı, hayatı tehlikede.

3. Konunun belirlenmesi ve öğrenme görevinin belirlenmesi Doğadaki nesnelerin ve canlı organizmaların konuşabildiğini, ne tür sinyaller verdiğini hayal edin.s.o.s. bizi gönderdiler mi?

Çocukların ifadeleri. Öğretmen canlı organizmaların yardım çığlığı hakkında iki slayt gösterir.

(Tartışma)

Arkadaşlar, çevre sorunlarından bahsediyoruz. Ama ekoloji nedir?

"Ekoloji" kelimesinin anlamı nedir? Bu terim ilk olarak 1960 yılında Alman bilim adamı Ernest Haeckel tarafından önerildi. Bu, iki kelimeden oluşan Yunanca bir kelimedir: "oikos" - konut ve "logos" - öğretim, bilim.

Ekoloji, canlıların onları çevreleyen her şeyle nasıl ilişkili olduğunu inceleyen bir bilimdir.

Sık sık “İnsan doğanın kralıdır!” sözünü duyarsınız.

Çocuklar, ama insanı doğanın üstüne kim koydu? (adamın kendisi)

Ve bir insan doğa olmadan var olabilir mi: hava, su, kuş cıvıltısı, çayırların kokusu, yaprakların hışırtısı olmadan?

Öğrenciler dersin konusunu formüle eder (tahtaya yazılır).

Öğrenme hedeflerini belirleme

1 . anavatandaki ana çevre sorunlarını, anavatandaki hayvan ve bitki tür çeşitliliğindeki azalmanın nedenlerini incelemek; çevreyi korumak için önlemler önermek.Bu konu hedefi

2. Bir öğrenme problemini çözmek için gelecekteki aktivitelerinizi planlamak - bu dersin amacı

4. Bir öğrenme probleminin nasıl çözüleceğini belirleme : Öğretmen, temel soruyu belirlemek için metin içeren kartları dağıtır:

Doğa üzerinde sınırsız bir güce sahip olan bir insan, kendisinin de onun bir parçası olduğunu unutmuştur. Ve her zaman doğru olmayan, barbar ekonomik faaliyetinin bir sonucu olarak, bir kişi ciddi bir çevresel krizle karşı karşıya kaldı. Bu ne anlama geliyor? Suyu ve havası feci şekilde hızla kirleniyor. İçilebilir su giderek azalıyor. Ormanların yeryüzüne oksijen veren alanları daralıyor. Tüm gezegeni etkileyen sorunlar olduğunu öğrendik. Soru ortaya çıkıyor: Anavatanınızda çevre sorunları var mı? Yerli toprağın doğasını korumak gerekir. Genç yaşlı herkes buna katılmalı. Yerli toprağın doğasının yardıma ihtiyacı var mı? Temel bir soru yapın: _________________________?

Temel soru: ………………………….?)

Öğretmen: “Siz ve ben yerli Kholmovsky bölgemizin sakinleri olduğumuz için ve çalışma sırasında bölgemizin doğasının bir takım sorunları olduğunu öğrendik. Bir slaytla çalışmak

Sorunu tanımlıyoruz: doğa bizden yardım istiyor, ona yardım etmeliyiz.

(sorunlu soru): …………………………..?

Beyler, sorunu çözmek için sen ve ben bir proje çizmeliyiz.

II. Faaliyetlerin organizasyonu

Grup oluşumu(projenin olası bireysel uygulaması) Bu dersin ikinci öğrenme görevi belirlenir.

2. İş organizasyonunun tartışılması(önden konuşma, tahtaya yazma)

3. Proje planlama ve yazımı- “Olması gerekeni öngörmek”

Proje konularının seçimi. Proje konularının formülasyonu - araştırma. "Çevre Sorunları" diyagramının incelenmesi. Her grup hangi problem üzerinde çalışacağını seçer. Önerilen araştırma konularını tahtaya veya kartlara yazabilirsiniz, örneğin

"Doğa ve İnsan" "Doğadaki İnsan" "Yerli Toprakların Hayvanları" "Poshekhonsky Bölgesinin Hayvanları Koruması" "Doğadan biz sorumluyuz!" "Yerli toprakların nadir bitkileri"

"Küçük kardeşlerimiz" "Çiçekli arazi" "Çöp sorunu" "Temiz hava sağlığın anahtarıdır"

“Hayatın temeli bitkilerdir” “Bahar toprağım!” "Ormanın Kenarı"

"Biz doğanın dostuyuz"

masayı doldur

Araştırma konusu- bildirim cümlesi.

Hedef bir fiille başlar (çalışmak, keşfetmek, sınıflandırmak, bulmak, açıklamak, göstermek, haritalamak, derlemek).

özel soru

Araştırma konusu

Bu çalışmanın amacı

Bilgi kaynakları

Sunum Formu

1. Araştırma konusunu belirleyin (araştırma konusu her zaman bir bildirim cümlesidir). Belirli bir soru birkaç araştırma konusuna karşılık gelebilir.

2. Çalışmanın amacını formüle edin. (hedef her zaman bir fiil ile başlar).

3. Sorumlulukların dağılımı - gruptaki "roller";

4. Sunum formunu seçin.

5. Bu konuyla ilgili bilgi kaynaklarını seçin. Bilgi kaynakları: popüler bilim literatürü, gezi materyalleri, geziler, İnternet; röportajlar, hayat tecrübesi...

6. Sonuç(koruma teklifinizi doğa karşısında nasıl sunacaksınız): rapor; hafıza; kitapçık; afiş; duvar gazetesi, fotoğraf gazetesi; Yerleşim; bilgisayar slayt filmi (sunu), albüm…

7. Birikmiş, tartışma, açıklama üzerine konuşmalar.

4 . organizasyonel konular

projenin zamanlaması;

öğretmenle ders dışı istişareler;

derslerde ara sonuçları dinlemek, ortaya çıkan sorunları çözmek;

proje değerlendirme (öğrencilere değerlendirme tabloları verilir)

III . faaliyetlerin uygulanması (saatler sonra, öğretmen konsültasyonları)

IV. Sonuçların sunumu

1. Öğretmen tarafından giriş.

“Son aşamaya geldik ve şimdi en önemli an geldi - çalışmanızın sonuçlarını sunmalısınız. Projelerinizde, diğer okullardan öğrencilerin deneyiminizi kullanabilmesi için, kendi ülkenizin ana çevre sorunlarını, doğa koruma önlemlerinin bir tanımını sunacaksınız.”

2. Dersin öğrenme hedeflerini belirleme

Öğretmen: “Proje üzerinde çalışırken çevre sorunlarını belirledik ve anavatanımızın doğasını korumak için alınan önlemleri belirledik. Ancak bu sorunun özü ve çözümü hakkında tam bir bilgiye sahip değildiniz. Hepiniz farklı konularda çalıştınız ve bugün derste devlet ve doğa koruma ile ilgili tüm tespit edilen sorunlar hakkında bilgi alma fırsatına sahip olacaksınız. Bu nedenle, bugünün dersi için öğrenme görevi nedir?

- çevre sorunlarının neler olduğunu ve bölgemizin doğasının nasıl korunacağını öğrenin (tahtaya yazarak);

Bugünkü derse hazırlanırken birçok proje çalışması yaptınız, her biriniz hem sizin hem de sınıf arkadaşlarınız için önemli olan bu aktivitede kendi deneyimlerinizi kazandınız. Bu nedenle, dersin başka bir öğrenme görevini adlandırın

- proje üzerindeki çalışmaları analiz edin.

3. Projelerin öğrenciler tarafından sunumu ( Savunma süresi, soruların cevapları - 8 dakika)

4. Refleks. Projedeki çalışmaların analizi (öneriler önceden verildi).

Projelerin sunumu için kurulum

Önünüze hangi sorun konulmuştu?

Proje size kişisel olarak ne kazandırdı?

Problem üzerinde çalışırken hangi ilginç bilgileri aldınız?

Bilgi kaynakları (okulda kazanılan bilgilerin nasıl kullanıldığı; günlük deneyimler; hangi yeni bilgiler ve nereden geldiği, nasıl değerlendirildiği).

Kişisel kusur nedeniyle ne başarısız oldu, nelerden oluşuyordu (yanlış anlama, yetersizlik, bilgi eksikliği, yeteneklerinin yetersiz algılanması vb.)?

Proje çalışmaları sırasında karşılaşılan zorluklar nelerdi ve bunların üstesinden nasıl gelindi?

Hangi çalışma biçimlerini seçtiniz?

Sonuç neydi?

Her şey yolunda gittiyse, bu başarının anahtarı nedir?

Öğrenciler birbirlerine sorular sorabilir

Projelerin sunumu için Kurulumdan gelen soruların cevapları

5. Derste kazanılan bilgilerin kontrol edilmesi: test "Kendi memleketinizi biliyor musunuz?"

6. Özetleme

Öğrencilerin, öğretmenlerin görüşlerinin ifade edilmesi. Sunulan çalışmanın değerlendirilmesinin bir işareti olarak "Doğa Dostu" diplomasının sunumu.

Yerli toprağın doğası sadece manzaraların güzelliği değil, aynı zamanda bir ruh hali, alışılmadık derecede keskin bir gerçek vatan hissi, her insanın titreyerek yıllarca kendi içinde sakladığı. Vadilerin ve tarlaların dinginliği, ormanların heybetli gururu, nehirlerin ve göllerin aynasının telaşsız akışı, denizin değişken özgürlük aşkı - tüm bu doğal güzellikler gerçekten muhteşem. Ancak sadece delici bir göz, güzel olan her şeyin kaybolma tehlikesini görebilir.

Ve ne yazık ki, bu tehlike tam olarak kişinin kendisinden kaynaklanmaktadır. Tek taraf,

Çok eski zamanlardan beri insanlar doğa olaylarını kendi amaçları için mümkün olan her şekilde kullanmışlardır. Ancak bizim kuşağımız doğal kaynakları acımasızca sömüren bir türken, uzak atalarımızın doğanın armağanları konusunda son derece dikkatli oldukları konusunda hemfikir olunamaz.

İnsanoğlunun topraklarımızın zenginliklerini tüketme konusundaki doyumsuzluğu tek kelimeyle çok çirkin ve insan hala el değmemiş her bir santim için insanlarla doğa arasında bir tür savaş olduğu izlenimini alıyor. Ve oldukça kısa bir süre sonra, bir kişinin sağlıklı ve doyurucu bir yaşam için çok gerekli olan doğal kaynakların tamamen tükenme tehlikesi olabilir. Böyle

bir kişi, korkunç ve yıkıcı sonuçların hiç farkında olmadan, kendisi için bir düşman gibi davranır.

Bununla birlikte, bugün ekolojinin sorunları, bir kişinin yorulmak bilmez tüketici davranışının korkutucu beklentilerinin tamamen farkında olan çeşitli uluslararası kuruluşlar tarafından oldukça keskin bir şekilde ortaya konmaktadır. Ve herkesin ahlaki görevi, temiz hava ve su için, doğal güzelliklerinin korunması için bu mücadeleye katılmaktır.

Ve insanlığın tehdit edici sorunları ancak bugün, endüstrinin kitlesel olarak doğanın zenginliklerini ve armağanlarını acımasızca kullanmaya ve israf etmeye yöneldiği bugün fark etmesine rağmen, soruna başarılı bir çözüm olasılığı hala var. Tabii ki, bu, çoğu işletmeyi tasarruflu bir çalışma moduna geçirmek için önemli çabalar ve fonlar gerektirecektir, ancak bu çabalara değer, böylece torunlarımız anavatanlarının saf ve sağlıklı güzelliğinde büyüyecek.

Bu konudaki diğer eserler:

1. ” Memleketim dağlar, nehirler ve uçsuz bucaksız ormanlar, güneşin yumuşak ışınlarının altında huzurla yayılmış...
2. Yaşadığım şehir çok pitoresk bir doğa ile çevrilidir. Çevrede birçok doğal anıt ve rezerv bulunmaktadır. Yemyeşil ormanlar, derin göller ve hatta yüksek dağlar yer alır...
3. -26 Anayurt edebiyatı, edebiyat derslerinde işlenen müfredat bölümlerinden biridir. Çalışmasının amacı, belirli bir bölgenin yazarlarının sanat eserleridir.
4. Benim küçük vatanım Mordovya Cumhuriyeti'dir. Ve tabii ki, memleketimi delilik noktasına kadar seviyorum. Mordovia, Rusya'nın merkezinde yer alır, bu yüzden bizde...
5. Soru 1. Hava kirliliğinin nedeni ve sonuçları nelerdir? Dünya tarihinin ilk aşamalarında, atmosferi yalnızca volkanik patlamalar ve orman yangınları kirletti. göründükten sonra...
6. 8. sınıf için ders geliştirme “Karadeniz'in çevre sorunları” Dersin amacı: Öğrencileri Karadeniz'in doğasının temel özellikleri ve özellikleri, çevre sorunları ve ...
7. Yaşamları ve çalışmaları Dnepropetrovsk ile bağlantılı olan tanınmış kişileri adlandırın? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Toplamda 8 Zaporizhian Sich vardı. Bölgemizin topraklarında kaç bölüm vardı? ________________________________________________________...

Yol tepeden çalışır.

İşte orman, işte çayır ve işte nehir.

yol beni yönlendiriyor

Yerli Sukhotinka'ya.

Çocukluğundan beri tatlı yerli köy! Uzun çamlar ve eski meşeler, beyaz gövdeli huşlar ve rüzgarda titreyen titrek kavaklar. Sularını, yeşil çayırlarını ve kulak tarlalarını taşıyan hızlı bir nehir. Yerli açık alanlar... Yılın her zamanı bizimle ne güzel! Özellikle köyümüzü çevreleyen orman çok güzel. İlkbaharda doğa kış uykusundan uyanır. İlk genç çimen kırılır, ağaçlarda tomurcuklar şişer, kardelenler açar. Güneş günden güne ısıtıyor. Orman yeni sesler ve renklerle dolu. Akşamları hava çiçekli kuş kirazının aromasıyla dolar, bülbülün trilleri duyulur.

Yazın, sıcak bir günde, orman serinliği, olgun çilekleri, mis kokulu ahududularıyla sizi çağırır. Ve bir sepet alıp mantarlara gitmek ne kadar iyi. Güçlü mantarlar, elastik çörek, çok renkli russula.

Sonbaharda doğa rengarenk renklerden vazgeçmez ve etraftaki her şey “kızıl ve altın” ile süslenir. Düşen yapraklar ayakların altında hışırdar, olgun üvez demetleri kırmızıya döner.

Kışın, görkemli çamlar beyaz şapkalarda durur. Her şey kabarık kar ve sessizlikle kaplıdır ...

Ancak bu güzellikler arasında insan faaliyetinin izleri her yerde görülebilir. Çöp dağları, devrilmiş ağaçlar, kavrulmuş toprak.

Orman her zaman Rusya'nın gururu olmuştur. Güzelliği şairler ve sanatçılar tarafından beğenildi. Ve bugün, ormandaki kuşun uğultusu yerine, giderek daha sık bir şekilde, bir testere ve düşen ağaçların sesini duyabilirsiniz. Ve şimdi, bir meşe ormanı veya huş ağacı korusu, kenevir ve dal dağları yerine. Bir meşe ağacının büyümesi için onlarca yılın geçmesi gerektiği gerçeğini düşünmüyoruz. Ancak orman aynı zamanda birçok hayvan için bir yaşam alanıdır. Ve doğal yaşam alanlarını yok ederek orman sakinlerini yok ediyoruz.

Ve orman yangınları ne kadar sorun getiriyor! Ve çoğu zaman bir kişinin hatasıyla olur. Sönmeyen bir ateş, atılan bir sigara veve birkaç dakika yangın, yıllarca büyümüş olanı yok eder. Ve sadece küller ayak altında yükselir ve yanmış gövdeler kararır. Yakında bu yerde yeşillik olacak, ağaçlar, meyveler, mantarlar büyüyecek. Hayvanlar, kuşlar, böcekler yakında buraya yerleşecek.

Dinlenmek için ormana gitsek bile varlığımızın izlerini bırakıyoruz. Plastik poşetler ve şişeler, bira kutuları, ambalajlar. Bütün bunlar yıllardır yerde yatıyor.

Doğa sevgisinden ne sıklıkla bahsediyoruz ama nasıl davranacağımızı bilmiyoruz. Bir orman temizliğine gelirken yüksek sesle müzik açar, gürültü yapar, güzel havanın tadını çıkarırız. Kendimizi iyi hissediyoruz ama orman sakinlerinin işi zor. Kuşlar korkar ve yuvalarını terk eder, hayvanlar etrafa dağılır.

İlkbahar ve yaz aylarında ormanda kaç tane çiçek bulunabilir! Ve onlara hayran kalarak eve kocaman buketler getirmeye çalışıyoruz. Ve birçoğunun Kırmızı Kitap'ta listelendiği gerçeğini düşünmüyoruz bile.

Çiçekler yerde kaybolur

Her yıl daha belirgin hale geliyor.

Daha az neşe ve güzellik

Her yaz bizi terk eder.

Çayır çiçeklerinin ortaya çıkışı

zar zor anladık.

Dikkatsizce onları çiğnedik

Ve delice, acımasızca yırttı,

Sessizce delirdik “Dur”

Bize her şey yeterli değilmiş gibi geldi, her şey yeterli değildi.

Ve sonra şehir kalabalığında.

Yorgun bir şekilde kucak dolusu sürükleniyorduk.

Ve ayaklarının altından nasıl olduğunu görmediler

Sessizce, zar zor nefes alıyor

Peygamber Çiçeği mahkum görünüyordu,

Karanfiller umutsuz görünüyordu.

Evgeny Karasev.

Bir geleneğimiz var - Yeni Yıl arifesinde bir orman güzelini giydirmek. Tüm yasaklara rağmen ormandan güzel bir Noel ağacı getiriyoruz, renkli toplar ve çelenklerle süslüyoruz. Ama tatil bitiyor ve yüzlerce Noel ağacını dairelerimizden dışarı atıyoruz. Ama yapay bir ladin alıp uzun yıllar kullanabilirsiniz.

Ormana "yeşil dost", gezegenimizin "akciğerleri" diyoruz. Ve gerçekten öyle. Orman bize değerli hammaddeler, oksijen verir, karbondioksiti emer ve havayı tozdan, zararlı kirliliklerden ve gazlardan arındırır. Ona bir arkadaş gibi davranalım. Arkamızda çöp bırakmayalım, gürültü yapmayalım, ateş yakmayalım, ağaçları kesmeyelim. Ormanla ilgilenelim, o zaman yılın herhangi bir zamanında bizi memnun etmeye devam edecek!

Orman bir tür devasa dev,

Birçok harika mucizeler vermek.

Öyleyse aklını ve yeteneğini göster,

Bu muhteşem ormanı korumak için!

Ekoloji ve biz

Flora ve faunanın korunması ve rasyonel kullanımı.

bitti: öğrenci

9. sınıf MOUOO

Yusupovo'daki okullar

Tagirova Fluza

lider: öğretmen

Rus dili MOUOO

Yusupovo'daki okullar

Nigamaeva E.A.

Plan

1. Yaban hayatı, Dünya'nın ana varlığıdır.

2. Flora ve bitki kaynakları.

3. Flora ve fauna ilişkisi.

4. Doğaya iyi bakın!

Canlı doğa, Dünyamızın ana varlığıdır; insan toplumu bağırsaklarında gelişmiştir ve onun pahasına var olur. Beslenme ihtiyaçlarımızı karşılar ve gezegendeki insanların yaşamı için temel koşulları sağlar - hava ortamının bileşimi, kozmik radyasyondan korunma, suyun saflığı, toprak verimliliği ve iklimin hafifletilmesi.

İnsanlar için bitki dünyası bitki kaynakları gibi davranır. Başkurdistan'da bu kaynaklar, özellikle ormanlar önemlidir. Ormanlar bölge topraklarının yaklaşık %39'unu kaplar. Komşu Tataristan'da ormanların alanı, bölgenin sadece% 17'sidir. Kereste rezervleri ormancılık, ağaç kimyası ve diğer endüstrilerin gelişmesine izin verir.

Ormanların su koruma rolü çok önemlidir. Nehirleri besleyen daha fazla kar biriktirirler. Bizim için özellikle önemli olan, nehirleri besleyen ve dağ yamaçlarını erozyondan koruyan dağ ormanlarıdır. Ormanlar tükenirse, ovalara akan nehirler kuruyacağından, sadece Başkurdistan'a değil, komşu bölgelere de onarılamaz hasarlar verilebilir.

Ormanlar, çok sayıda otçul hayvanın yaşam kaynağıdır ve aralarında yırtıcı hayvanlar da vardır.

Cumhuriyetin orman kaynaklarının değerini bir şekilde azaltan olumsuz niteliklerden, düzensiz dağılımlarına dikkat çekiyoruz. Orman alanının yaklaşık %70'i, orman örtüsünün %80'den fazlasına ulaştığı Gorny Başkurdistan'a düşüyor. Yoğun ormansızlaşmanın bir sonucu olarak, Başkurdistan'ın orman alanı geçen yüzyılda yarı yarıya azaldı. Sürme nedeniyle bozkır bitki örtüsü zarar gördü. Bozkır alanları da aşırı otlatmadan muzdariptir.

Cumhuriyetin topraklarında yaşayan çeşitli hayvanlar bizim için hayvan kaynaklarını temsil ediyor. Bitki örtüsü gibi, hayvan dünyası da insan tarafından önemli ölçüde tükenir. Vahşi atlar, saigalar, kunduzlar ve kızıl geyikler uzun zaman önce ortadan kayboldu. Ayı, su samuru, vizon sayısı azaldı. Bazen yırtıcı hayvanların zarar verdiğine inanılır.

Tam tersini düşünün - insanın flora ve fauna üzerindeki olumlu etkisi. Bu etki, bitki ve hayvanların korunması, rasyonel kullanımı ve ikmalinde ifade edilir. Bu yönde çok şey yapıldı ve yapılıyor.

1. Üç rezerv oluşturuldu - Başkurt Devlet Koruma Alanı, Shulgantash ve Yuzhno-Uralsky. Nadir hayvan ve bitki türleri bu rezervlerin topraklarında korunmaktadır.

2. Tıbbi bitkilerin korunması için 15 devlet av rezervi ve 12 rezerv düzenledi. 148 doğal sit alanı doğal anıt ilan edilmiştir.

3. Ormanların korunması ve restorasyonuna karar veriliyor - alan koruyucu orman fidanlıkları oluşturuluyor, orman fidanlıkları yapılıyor, orman yangınlarını önleme çalışmaları sürüyor, okul ormanları ve yeşil devriyeler oluşturuluyor.

4. Hayvanları korumak ve yenilemek için çok şey yapıldı: değerli hayvanlar yerleştirildi - Amerikan vizonu, kızıl geyik, misk sıçanı, misk sıçanı, nehir kunduzu. Geyik nüfusu artıyor.

5. Boz ayı, maral, karaca gibi birçok hayvan koruma altına alınır.

6. Göl, rezervuar ve göletlerin stoklanması yapılır.

7. Avlanmanın yanı sıra avlanma şartlarını ve yerlerini ihlal eden kaçak avcılara karşı bir mücadele var.

Daha yapılacak çok şey var. Orman kaynaklarına yönelik tüketici tutumunu terk etmek gerekir. Aynı zamanda, “ihtiyacınız olduğu kadar” ilkesi diğerinde - “mümkün olduğunca” not edilmelidir. Orman kaynakları yenilenebilir ve tükenebilir olarak adlandırılır. Odunu, yalnızca ormanların yıllık büyümesinin sınırları dahilinde hasat edebiliriz, ihtiyacınız olduğu kadar değil. Ormancılar “Bir ağaç kesersen iki ek” diyorlar ama maalesef şu ana kadar cumhuriyette ortalama 20.000 hektar ekiliyor ve 27.000 hektar kesiliyor.

Tüm faaliyetlerimiz, ancak her birimiz ormana, çayırlara, kuşlara ve hayvanlara özen göstermenin öneminin tam olarak farkında olursak, bölgenin vahşi yaşamına iyi bir şekilde yardımcı olacaktır. Doğayla iletişim kurarak kendinizi ikna edin: “Bu bizim ortak ve dolayısıyla benim ormanım, nehrim, gölüm. Hepsini saklamalıyım. Ben olmazsam bu dünyayı kim kurtaracak.

Yaşam pratiğinin kendisi şunu önermektedir: Ruhun ekolojisi olmadan doğanın ekolojisi düşünülemez. Yeryüzünün bitki örtüsünü, gururlu ve bağımsız hayvanları, yalnızca yaşamı tutan tüm güzellikleri korkunç bir şekilde yok ediyoruz.

Doğa tüm güzelliği ve ihtişamıyla karşımıza çıkıyor. Biz ona hayranız, o ilgisizce bize neşe veriyor.

Ama o zaman neden kuş yuvalarını yok eden, kaynakları veya nehirleri tıkayan, ağaçları kıran adamlar var? Sonra bir kedi ya da köpekle vahşice uğraşırlar ...

Mevcut yükselen nesli, 21. yüzyılın neslini nasıl eğitmeliyiz? Ekolojik farkındalık, doğaya saygı nasıl geliştirilir? Bu zor bir görev. İnsanda ekolojik alışkanlıklar geliştirmek öyle değildir. Sonuçta, bir çiçek koparanların davranışlarını anlamıyoruz ve bu çiçeğin ölmekte olduğu gerçeğini düşünmüyoruz. Ormanların, tarlaların, nehirlerin, küçük kardeşlerimizin, hayvanların ve kuşların kaçak avcıların zalim ellerinden etkilenmemesi için ne yapılmalı? Kötü tasarlanmış eylemlerden nasıl vazgeçilir? Sonunda doğanın bir parçası olan insan da acı çekecektir.

Kayıtsız olmayan, gezegenimizin doğal zenginliklerinin gerçek bir bekçisi ve efendisi olacak bir kişiyi eğitmek için hangi yollar, biçimler ve yöntemler kullanılır?

Bağışlayanlar soruların cevaplarını almalıdır: Ormanda ateş yakabileceğiniz her yere neden çöp atamazsınız, neden çiçek dikmeniz gerekir ve neden ağaç dallarını kıramazsınız ve diğerleri.

Sevgili çocuklar ve misafirler! Konferansımız, zamanımızın en acil sorunlarından biri olan insan ve doğa arasındaki ilişkiye adanmıştır. (1 sayfa ve özet söyleyin).

Bölgemizdeki petrol endüstrisinin ekolojik durumu, Flora ve faunanın korunması ve akılcı kullanımı, Bölgemizin çevre sorunları, Ekolojik çevrenin korunması herkesin işidir.

Edebiyat

1. V.N. Kuznetsov. "Rusya'nın Ekolojisi" Okuyucu. JSC "MDS"

Sayfa 4-5.

2. Khizmatov M.F., Sukhov V.P. "Başkurdistan Coğrafyası". 9. sınıf için ders kitabı. - Ufa: Kitap. Sayfa 41-43.