Akvaryum balığı. Orta grubun çocukları ile bilişsel gelişim konusunda sürekli eğitim faaliyetlerinin özeti: “balık. balıkların yapısı "konuyla ilgili konuşmanın (orta grup) gelişimi üzerine bir dersin taslağı Konuşma geliştirme modeli akvaryum orta grubu
"Bir Japon Balığını Ziyaret Etmek" GCD'nin Özeti (orta grup)
Alanlar: "İletişim" (konuşmanın gelişimi), "Kurgu", "Biliş" (doğal dünya).
Amaçlar ve hedefler:
A.S.'nin "Japon Balığı Masalı" ndan bir alıntı ile tanışmak için Puşkin, "net", "ölçek" kelimelerinin anlamlarını açıklayın; tutarlı konuşma, kafiye duygusu geliştirmek, çocukların “Deniz”, “Gökyüzü” konularında kelime dağarcığını harekete geçirmek, çocuklara belirli bir konuda cümleler kurmayı öğretmek: “Böylece bir akvaryum balığı sorayım” vb.
ders ilerlemesi:
1. Hoş Geldiniz Ritüeli:
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.
Ben senin arkadaşınım ve sen benim arkadaşımsın.
Ellerimizi sımsıkı tutalım
Ve birbirimize gülümsüyoruz.
Eğitimci: Çocuklar, dinleyin! (deniz sörfü sesleri). Ne bu gürültü? Bu deniz gürültülü. Denizimizin adı nedir? Baltık Denizi. Anaokulundan çıkıp deniz kıyısına geldiğimizi düşünelim. Başımızın üstünde bulutlu mavi bir gökyüzü, ayaklarımızın altında altın kum ve önümüzde deniz var. Etrafında ne kadar güzel!
Ve yakından bakıp düşünürseniz kaç kelime bulunabilir. Sonuçta, kelimeler her yerde bulunabilir.
Her yerde kelimeler bulacağım -
Hem gökyüzünde hem suda
Yerde, tavanda
Burunda ve elde.
Bunu duymadın mı?
Sorun yok! Hadi kelime oynayalım!
didaktik egzersiz. kelimeleri bulmak»
Gökyüzündeki kelimeleri bulun.
(Bulutlar, kuşlar, rüzgar, bulutlar, uçak, ay, yıldırım, güneş)
Denizdeki kelimeleri bulun.
(Su, dalga, balık, yosun, fırtına, yengeç, yunus, denizanası, gemi)
Eğitimci: Denizde birçok farklı balık yaşar. İnsanlar için yenilebilir balıklar var. Balıkçılar onları yakalar ve biz satın alır, pişirir ve yeriz. Bunlar ringa balığı, istavrit, pisi balığı, uskumru, çipura ve diğerleri. Tehlikeli balıklar var. Deniz kedisi ve deniz ejderhası gibi zehirli bir dikenle delebilirler; ve hatta bir vatoz gibi şok eder. Balıkçılar onları yakalamıyor çünkü bu tür balıklarla tanışmak çok tatsız.
Bütün balıkların kuyruğu vardır. Onların dümeni olarak hizmet ediyor. Balıkların da yüzgeçleri vardır. Sizce balıkların neden yüzgeçleri var? Kelimenin kendisi size söyleyecektir. Balıkların yüzebilmesi için yüzgeçlere ihtiyaç vardır. Balıkların elbette gözleri vardır. Gözler ne için? Balığın gövdesi plakalarla kaplıdır - pullar.
Çocuklar, balıkların gülümsemeyi nasıl sevdiğiyle ilgili komik bir şiir dinleyin. Ve sadece dinleme, bana sözler söyle.
Didaktik oyun " bana bir kelime söyle»
Eğer bir balıksa, bir gülümsemesi var.
Eğer bu bir balıksa, o... (gülümseme)
Eğer bir balıksa... (gülümseme)
Eğer bu bir balıksa, o... (gülümseme).
Bu balık varsa - o ... (gülümser).
Eğitimci: Çocuklar, denizde insan sesiyle konuşabilen ve dilekleri yerine getirebilen inanılmaz bir balığın yaşadığını hayal edebiliyor musunuz? Alexander Sergeevich Puşkin, böyle bir balık hakkında bir peri masalı yazdı. Bu hikayeye "Japon Balığının Hikayesi" denir. Yaşlı bir adamın denize nasıl bir ağ attığını - balık yakalamak için bu kadar büyük bir balık ağı ve bu ağa bir akvaryum balığı düştüğünü anlatan bu masaldan bir alıntıyı dinlemeden önce, biraz oynayalım.
Beden eğitimi "BALIK"
Balık suda yüzer
(Avuç içlerini birbirine kenetlemiş çocuklar bir balığın nasıl yüzdüğünü tasvir ederler.)
Balıklarla oynamak eğlencelidir.
(alkışlamak)
Balık, balık, yaramaz,
(Parmakla tehdit ederler.)
Seni yakalamak istiyoruz.
(İki elinizle kavrama hareketi yapın.)
Balık sırtını kavisledi
(Eller başınızın üstünde, arkada bükün)
Bir parça ekmek aldım.
(Çömeliriz)
Balık kuyruğunu salladı
Balık hızla uzaklaştı.
(Yine yüzerler.)
A.S.'nin "The Tale of the Goldfish" adlı kitabından bir alıntı okumak Puşkin
Yaşlı bir adam yaşlı kadını ile yaşadı
Çok masmavi denizin yanında;
Harap bir sığınakta yaşadılar
Tam otuz yıl üç yıl.
Yaşlı adam ağla balık tutuyordu,
Yaşlı kadın ipliğini örüyordu.
Bir keresinde denize bir ağ attı,
Net bir slime ile geldi.
Başka bir zaman bir gırgır attı,
Deniz otu ile bir seine geldi.
Üçüncü kez ağ attı, -
Bir balıkla bir gırgır geldi,
Zor bir balıkla - altın.
Japon balığı nasıl yalvaracak!
İnsan sesiyle diyor ki:
“Bırak beni yaşlı adam, denize,
Sevgili kendim için bir fidye vereceğim:
Ne istersen alırım."
Yaşlı adam şaşırdı, korktu:
Otuz yıl üç yıl balık tuttu
Ve balığın konuştuğunu hiç duymadım.
Japon balığını serbest bıraktı
Ve ona güzel bir söz söyledi:
"Tanrı seninle olsun, Japon balığı!
Senin fidyene ihtiyacım yok;
Mavi denize adım atın
Orada kendiniz için açıkta yürüyün."
Yaşlı adam yaşlı kadına döndü,
Ona büyük bir mucize anlattı.
“Bugün bir balık yakaladım,
Japon balığı, basit değil;
Bize göre balık konuştu,
Mavi, denizde bir ev istedi,
Yüksek bir fiyata ödendi:
Ne istersem aldım.
Ondan fidye almaya cesaret edemedim;
Bu yüzden onu mavi denize bıraktı.
Yaşlı kadın yaşlı adamı azarladı:
"Seni aptal, seni aptal!
Bir balıktan fidye almayı bilmiyordun!
Ondan bir yalak alsaydın,
Bizimki tamamen bozuldu."
sorular okuduğunuz pasajdan.
Eğitimci: Çocuklar, biraz hayal kuralım. Peki ya bir akvaryum balığı arzularımızı yerine getirmemizi teklif ederse ne olur? Balığa ne sordun? Düşünmek! O yüzden balıklara, gruptaki çocuklarımın asla kavga etmemesini ve birlikte yaşamasını isterdim.
Tutulmuş didaktik oyun "Bir Japon balığına ne soruyorum"
Öğretmen çocukları övüyor.
İkinci genç grupta konuşmanın gelişimi üzerine ders
"Akvaryum balığı" konuşmasının gelişimine ilişkin dersin ana hatları
Konuşma terapisi grubunun öğretmeni tarafından hazırlanır ve yürütülür
kıdemli okul öncesi yaş: Timireva Lyudmila Valerievna
Hedefler
Düzeltici:
- "Akvaryum balıkları" konulu sözlüğün genişletilmesi ve iyileştirilmesi;
- doğal bilimsel fikirlerin geliştirilmesi (balık, vücut, kafa, kuyruk, yüzgeçler, solungaçlar, pullar vb.);
- tutarlı konuşmanın gelişimi;
- işitsel ve görsel dikkat, hafıza, fonemik işitme gelişimi;
- gözlem gelişimi, düşünme;
- genel, ince ve artikülasyon motor becerilerinin gelişimi;
- bilişsel aktivitenin aktivasyonu:
eğitici:
- sıfatların isimlerle anlaşması;
- göreceli sıfatların oluşumu, isimlerin küçültme eklerinin kullanımı;
- vaka sonlarının konsolidasyonu ve edatların oluşumu - vaka yapılarının.
eğitici:
- konuşma terapisi derslerine artan aktivite, farkındalık, ilgi;
- doğaya sevgi, şefkatli bir tutum ve balıklara bakma arzusunu beslemek.
ders ilerlemesi
1. Organizasyonel an.
(Çocuklar için bilmeceler.)
eğitimci:
Bu ev ahşap değil
Bu ev taştan değil
Şeffaftır, camdır
üzerinde numara yok
Ve içindeki sakinler basit değil
Basit değil, altın.
Aynı sakinler ünlü yüzücülerdir.
Çocuklar: Akvaryum.
eğitimci: Bugün sana bir sürpriz hazırladım. Ne olduğunu bilmek ister misin?
Çocuklar: Evet.
eğitimci: O zaman başka bir bilmece tahmin et:
Bize bir peri masalından geldi,
Bir kraliçe vardı.
Bu balık zor
Bu balık...
Çocuklar: Altın.
eğitimci: Doğru şekilde. Bu bir Japon balığı. Onunla ilgili hikayeyi duydun mu? Ve kim yazdı?
Çocuklar: A. S. Puşkin.
eğitimci: Ve Japon balığı peri masalında nerede yaşadı?
Çocuklar: Denizde - okyanus.
eğitimci: Doğru şekilde. Madem bilmecemi tahmin ettin ve tüm sorularıma doğru cevap verdin, bak sana nasıl bir sürpriz hazırladım.
2. "Goldfish" resminin incelenmesi. Konuşma.
("Akvaryum balıkları" konulu sözlüğün genişletilmesi. Diyalojik konuşmanın iyileştirilmesi.)
Öğretmen bir akvaryumdaki bir akvaryum balığı resmini gösterir ve çocukların akvaryum balığını 20 - 30 saniye boyunca hayranlıkla izlemesine izin verir ve ardından sorular sorar ve gözlemi yönlendirir.
eğitimci: Kim o?
Çocuklar: Akvaryum balığı.
eğitimci: Nasıl tahmin ettin?
Çocuklar: Turuncu, altın, bir peri masalındaki gibi.
eğitimci: Japon balığı ne yapar?
Çocuklar: O yüzer.
eğitimci: Akvaryumda yüzüyor. Evinin adı bu, bu cam kutu. Japon balığı büyük mü küçük mü? Bir yaprağın üzerinde oturan bir salyangozla karşılaştırın.
Çocuklar: O bir salyangozdan daha büyük. O büyük.
eğitimci: Japon balığı hakkında başka ne söyleyebilirsiniz? O ne?
Çocuklar: O çok güzel ve muhteşem.
eğitimci: Doğru şekilde. Balığa yakından bakın. Bir vücudu, kafası, uzun kuyruğu, yüzgeçleri var. Balığın kafasında solungaçlar vardır. Balıkların nefes almasına yardımcı olurlar. Balığın güzel altın gözleri ve küçük bir ağzı vardır. Balığın gövdesi pullarla kaplıdır. Her pul küçük bir altın para gibidir, tıpkı yuvarlak ve parlaktır. Ne düşünüyorsun, balıkların neden kuyruğa ve yüzgeçlere ihtiyacı var?
Çocuklar: Yüzmek.
eğitimci: Elbette! Balıkların yüzebilmeleri için yüzgeçlere ihtiyacı vardır. Bu kelimelerin ne kadar benzer olduğunu dinleyin: “yüzmek”, “yüzgeçler”.
eğitimci: Japon balığı ne yer?
Çocuklar: Yemek yer.
eğitimci: Bir kişi onu kuru yiyeceklerle doğru şekilde besler ve şimdi biraz dinlenelim ve "Balık" egzersizimizi hatırlayalım.
3. Fiziksel kültür dakikası "Balık" (Nişçeva).
(Konuşmanın hareketle koordinasyonu, taklit gelişimi. Konuyla ilgili sözlüğün iyileştirilmesi.)
Balık suda yüzer
Balıklar yürümek için eğlencelidir.
(Alternatif olarak parmakları işaret parmağından küçük parmağa ve arkaya bağlayın)
Balık, balık, yaramaz,
(İşaret parmağıyla sallayın)
Seni yakalamak istiyoruz.
(Elleri ileri - geri bükün)
Balık sırtını kavisledi
(Çömelme, gövdeyi bükme)
Bir parça ekmek aldım.
(Ellerle kavrama egzersizlerini gösterin)
Balık kuyruğunu salladı
(Çömelme, gövdeyi bükme)
Çok çabuk gitti.
4. Top oyunu "Sevgiyle ara."
(Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek (küçültülmüş son eklerle isimlerin oluşumu). çeviklik gelişimi.)
Öğretmen sizi halının üzerinde durmaya davet ediyor.
eğitimci: Bir daire içine alın. Haydi top oynayalım. Topu sana atacağım ve kelimeleri isimlendireceğim ve sen de topu tutacaksın ve bu kelimeye sevgiyle hitap edeceksin.
5. Oyun "Akvaryum".
(Görsel algı, dikkat, düşünme, uzayda yönelim gelişimi.)
Öğretmen, çocukları, balıkların düzlemsel görüntülerinin sabitlendiği akvaryum düzenine davet eder.
eğitimci: Akvaryuma dikkatlice bakın, içinde muhteşem balıklar yüzer. Aynı balığı bulun ve gösterin. Onlar ne renk?
Çocuklar: Görevi tamamlayın ve soruları yanıtlayın.
eğitimci:Şimdi tüm balıkları doğru bir şekilde sayın.
Çocuklar: Görevi yerine getirin.
eğitimci:Şimdi sağa doğru yüzen balıkları göster (sol). Hangisi akvaryumun üstünde ve en altında yüzer?
Çocuklar: Soruları cevaplıyorlar.
6. Oyun "Dördüncü ekstra".
(Diyalojik konuşmanın gelişimi, görsel algı ve dikkat, düşünme ve hafıza.)
Öğretmen şövale üzerine denizlerin ve akvaryum balıklarının sakinlerini betimleyen konu resimleri yerleştirir: bir yunus, bir ahtapot, bir denizatı ve bir akvaryum balığı. Çocuklardan fazladan resmi adlandırmalarını ve neden fazla olduğunu açıklamalarını ve ardından yerine uygun bir resim önermelerini ister.
7. Artikülasyon jimnastiği.
(Artikülasyon motor becerilerinin gelişimi.)
Çocuklar aynanın karşısına oturur, öğretmen çocukların doğru uyumunu izler.
eğitimci: Japon balığının ağzını nasıl açtığını gösterin. Acele etmeyin, stres yapmayın. Egzersizi sakince yapın (5 - 6 kez).
8. Bölünmüş resimler "Akvaryum balığı".
Görsel gnosis ve yapıcı praksis gelişimi.
Öğretmen çocuklara resimler dağıtır, üzerlerinde tasvir edilen balıkları düşünmeyi ve adlandırmayı teklif eder. Çocuklar balıklara isim verir.
eğitimci: Ve şimdi resimleri "demonte edin", karıştırın ve ardından resimleri tekrar bir araya getirin.
Çocuklar görevi yapar
9. Dersin sonu.
(Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi.)
eğitimci: Bugün kiminle tanıştın?
Çocuklar: Japon balığı ile.
eğitimci: O ne?
Çocuklar: Güzel, altın, çevik, küçük.
eğitimci: Nerede yaşıyor?
Çocuklar: Akvaryumda.
eğitimci: Yaptığı şey?
Çocuklar: Akvaryumda yüzüyor ve bizi mutlu ediyor.
eğitimci: Onu ne besleyebilirsin?
Çocuklar: Kuru yiyecek.
eğitimci: Derste çok iyi çalıştınız, dikkatliydiniz, doğru konuşmaya çalıştınız. Harikasın.
ҰОІ -Ә tekhnologiyalyқ kartazlar.OUD'nin teknolojik haritası 18.10.2017
1sabielerі toby (2 - 3zhas) 1 genç grup
bilim salaş:Eğitim alanı: "İletişim".
ҰОІ-Ә:UD: "Konuşmanın gelişimi". Takiriolur: Konu: "Çocuklar balıkları nasıl beslediler" tablosunun incelenmesi. Maқsati: Amaç: Akvaryum sakinleri hakkında çocukların bilgisini oluşturmak. Görevler: OZ: Çocuklara balıkları dikkatlice gözlemlemeyi, yapılarının özelliklerini not etmeyi ve
davranış.
RZ: Gözlemle ilişkilendirerek çocukların resmin konusunu anlamalarına yardımcı olun; soruları cevaplama ve tasvir edilen hakkında konuşma yeteneği oluşturmak.
VZ: Dikkatlice öğretin, akvaryum sakinlerini tedavi edin. Tuzetushіlіk zihniyet / Düzeltme görevleri: Emek becerilerinin geliştirilmesi.
Korallar/Ekipman: balık, çocukların nasıl beslendiği, bir akvaryum hakkında çizimlere bakmak . Pedagojik teknoloji / Pedagojik teknolojiler Sağlık tasarrufu ve oyun oynama
Kөptіldіlіқ / Çok Dillilik:
Kazak stili: Balyk - balık, akvaryum, zhemdik balyktar - balıkları besleyin.
İngilizce: akvaryum - akvaryum, balıkları besleyin - balıkları besleyin.
| Іс-аreket kezenderі Faaliyet aşamaları | Tarbieshіninіn іs-аreketі Eğitimcinin eylemleri | Balalardyn Çocuk eylemleri |
| Motivasyonlaқ- қozgaushyMotivasyon-teşvik | sorar: Nasıl bir ev, içinde şeffaf su, kim o, kuyruğu olan çocukları eğlendiriyor? Anlatır: balık bir akvaryumda yaşıyor mu? Bir balık neden kuyruğa ihtiyaç duyar? berabere akvaryumda çok balık olduğu gerçeğine dikkat edin? bir durum yaratıyorum: Balıkları beslemek için neye ihtiyacınız var? teşvik eder balıkları çocuklara yedirin. Tekliflerşiiri dinle: Balığı beslememiz gerekiyor, Yüzmelerine izin ver Çok fazla yiyecek ve kırıntı var, Çocuklar onları beslemekten mutlu... | Çocuklar hikayeyi dikkatlice dinler, soruları cevaplar; Burası balıkların yüzdüğü bir akvaryum. Tartışıyorlar: Akvaryum balıkların yuvasıdır. Cevap, bir balığın yüzmek için kuyruğa ihtiyacı olduğudur. Dön ve söyle akvaryumda farklı renk ve boyutlarda birçok balık var . akıl yürütme, ona nasıl yardım edilir. dikkatle dinlemekİş , öğretmenden sonra şiirden karmaşık olmayan ifadeler tekrarlayın. |
| Іzdenu-ҰyymdastyrushyKurumsal arama | berabereÇocukların dikkati yiyecekleri nereye dökecek? Müzikal etüt: Balık, yüzmek balık . Balık ne yaptı? Bir balık nasıl ve hangi yardımla yüzer? | Çocuklar şiiri kendi başlarına okurlar. Eylemlerini sözlü eşlik ederek gerçekleştirin: Küçük balık, bize doğru yüzün, bize. Küçük bir balığa yem vereceğim hanımlar. Küçük bir balık kıç tarafına kadar yüzer, yukarı doğru yüzer. Küçük balık kuyruğunu sallayacak. |
| yansıtıcı-düzeltmeyansıtıcı-düzeltici | D / I "Farklı figürlerden balık toplayacağım" Teşvik Ediyorçocuklar balık toplar. Teklifler ne yaptığımızı hatırlıyor musun? Nasıl? En çok neyi sevdin? Çocuklarla birlikte özetleyin. Balık, tüm çocuklara lezzetli yemekler, katılımları için teşekkür eder. | Çocuklar isteyerek oyuna katılır, balığı katlar, doğru malzemeyi seçer. çocuk p sonuçlardan memnun: balıklara yardım ettik, onları besledik . karşılaştırıldı onların balıkları, söylenmiş onlar hakkında. Bunun için balıklar yüzerek akvaryumun etrafında daireler çizdi. |
Kutіletіn natizhe:Beklenen Sonuç:
Yardım:yeniden üretir: eğitimcinin hikayesini tamamlayan ayrı ifadeler .
Bolus Talapları:anlar: Neden balıklarınıza iyi bakmalısınız? Koldanady: geçerlidir: günlük yaşamda kazanılan beceriler.
Anna Chernysheva
"Akvaryum balıkları" orta grubunun konuşmasının gelişimi üzerine entegre bir dersin özeti
HEDEF:
1. Akvaryum faunası hakkında doğa bilimleri fikirlerinin genişletilmesi ve iyileştirilmesi;
2. Akvaryum balıkları, görünümleri ve yaşam tarzları hakkında fikirlerin oluşumu;
3. Konuşma, görsel ve işitsel dikkat, gözlem, düşünme, ince motor becerilerin gelişimi;
4. Doğaya saygı eğitimi.
SÖZLÜK ÇALIŞMASI:
Kelimenin işitsel yapısının gelişimi, bir cümledeki kelimelerin koordinasyonu, "Akvaryum balıkları" (kılıç balığı, yosun, yavru, yumurtlama, temiz, solungaçlar) konusundaki sözlüğün genişletilmesi ve iyileştirilmesi.
GÖRSEL MALZEME VE EKİPMAN:
Bir kedi oyuncağı, bir saat balık oyuncağı ve bunun için bir su kabı, balıklı bir akvaryum, kağıt tabakalar, her çocuk için boyalar, şablonlar, balık yemi.
ÇALIŞMA SÜRECİ
Öğretmen.Çocuklar, bize bir kedi geldi, bir balık getirdi (saatli balık oyuncağı). Kedi balıkları çok sever ve bu nedenle onlar hakkında her şeyi bilmek ister. Onu suya koyalım. Nasıl yüzdüğünü, kuyruğunun ve yüzgeçlerinin nasıl çalıştığını görün.
Çocuklar ve öğretmen balıkları izliyor.
Öğretmen. Beyler, balıklar nerede yaşıyor!
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Bu doğru, balıklar nehirde, gölette, denizde, akvaryumda yaşar. Şimdi bilmeceyi tahmin edin:
Bu ev ahşap değil
Bu ev taştan yapılmamıştır.
Şeffaf, camsı
Üzerinde numaram yok.
Ve içinde yaşıyorlar basit değil
Bu aynı sakinler
ünlü yüzücüler
Öğretmen. Bu doğru, bu bir akvaryum ve sakinleri balık. Ve grupta ne tür bir akvaryumumuz var? Bu doğru, grubumuzda bir akvaryumumuz var - yuvarlak, cam, şeffaf, küçük. Bir akvaryumda kim yaşıyor? Bilmeceyi dinleyin ve şu soruyu cevaplayacaksınız:
Suda yaşıyor.
Gaga yok ama gagalıyor.
Bu doğru, bunlar balıklar, akvaryum balıkları. Misafir kedimizi harika akvaryumumuzu görmeye davet ediyoruz.
Herkes ekolojik köşeye gider.
Öğretmen. Akvaryumumuzda hangi güzel balıkların yaşadığını görün. Ve onlara denir - kılıç ustası, lepistesler, yayın balığı, neon, gurami, dikenler, akvaryum balığı. Haydi oynayalım - balığın adını çarpın: yayın balığı, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Şimdi bakın ve balığın vücut yapısına bir bakın. Bu doğru, tüm balıkların bir gövdesi, kuyruğu, yüzgeçleri - dorsal ve ventral - gözleri, ağzı, solungaçları vardır. Arkadaşlar sizce bu balıklara neden kılıçkuyruk deniyor? Doğru, kılıç gibi kuyruk yüzgecinin alt kısmına sahipler. Ve bunlar ne tür balıklar? Evet, bunlar yayın balığı. Dudaklarında ve çenelerinde antenleri vardır, onların yardımı ile yayın balığı dibi hisseder ve yiyecek bulur. Dipte uzanmayı, kumda, çimende, bir taşın arkasına saklanmayı severler. Balıkların iyi yaşaması, sağlıklı ve neşeli olması için akvaryumda iyi yaşam koşulları yaratmaları gerekir. Bir akvaryumda ne yaşamalı?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Bu doğru, altına kum, taş koymalı, su dökmeli, bitki dikmeliyiz. Su bitkilerine ne denir? Evet, yosun; farklı boyutlarda gelirler ve çeşitli yaprak şekillerine sahiptirler. Algler ne için? Doğru, algler suyu arındırır ve akvaryumun tüm sakinlerinin solunumu için gerekli olan oksijeni sağlar. Balık oksijensiz yaşayamaz. su oksijen içerir ve çoğu balık bunu solungaçlarından alır. Balıklar suda nasıl yüzer? Kim bilir? Evet, balıklar yüzgeçlerin yardımıyla yüzer: bazı yüzgeçler vücudu ileri doğru iter, diğerleri hareket yönünü değiştirmeye yardımcı olur. Yüzgeçlerin nasıl çalıştığını göster.
Çocuklar yüzgeçlerin hareketini taklit ederler.
Öğretmen. Akvaryum oyunu oynayalım.
Salyangozlar sürünüyor Yarı bodur bir daire içinde hareket ederler,
Evlerini taşıyorlar. eller arkada kenetlenmiş
Boynuzlarını hareket ettiriyorlar Dururlar, parmaklarından "boynuzlar" çıkarırlar,
Balığa bakarlar. başı ritmik olarak sola ve sağa yatırın.
balıklar yüzüyor Küçük adımlarla bir daire içinde hareket ederler, alçalırlar.
Yüzgeçlerle yüzmek. vücut boyunca kollar, sadece avuç içi ile hareket
Sola, sağa dönüş, geri ve ileri. Pürüzsüz dönüşler yapın
Ve şimdi tam tersi. vücut sol ve sağ ve tersi.
Öğretmen. Ve bebek balıkların nasıl doğduğunu kim bilebilir? Onların isimleri ne?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Bu doğru, yavru balıklara yavru denir. Yumurtalardan çıkarlar: balık yumurtaları çok küçüktür, suda yüzerler, diğerleri bitkilere ve taşlara yapışır. Yumurtalardan, büyüyen ve yetişkin bir balık haline gelen bir yavru doğar. Ve yavruların büyümesi için iyi yemesi gerekir. Balık ne yer?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Akvaryumumuzda balıklar kuru yem yerler. Balıkları besleyelim. Bunu yapmak için, balıkları küçük ağızlarıyla yiyebilecekleri şekilde yemi öğütürüz. Artık kedi balık hakkında her şeyi biliyor, iyi cevaplar için size çok minnettar. Bak, kedi bize balık getirdi (şablon), hadi onları daire içine alalım ve gölgelendirelim.
Çocuklar balığa ve kediye veda eder, sağlık diler.
Masada, çocuklar balıkları daire içine alır ve yumurtadan çıkarır.
İlgili yayınlar:
Sanatsal yaratıcılık üzerine entegre GCD'nin özeti. Plasticineography "Akvaryum balığı" eğitimci Kozaeva T.V. tarafından hazırlanmıştır.
"Büyükannenin Sandığı" orta grubunda konuşma ve el emeğinin gelişimi üzerine entegre bir dersin özeti P / N: Çocuklara kendi deneyimlerini kullanarak çelişkileri çözmeyi, problem durumundan bir çıkış yolu bulmayı öğretmek. Dilbilgisini geliştirin.
"Little Designer" kıdemli-orta konuşma terapisi grubu için konuşmanın geliştirilmesine ilişkin entegre bir dersin özeti. Önce öğretmen tarafından derlenir.
Orta grupta konuşmanın gelişimi üzerine entegre bir dersin özeti. "Hikayenin E. Charushin tarafından yeniden anlatılması" Hen " BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU Anaokulu No. 40 "Gökkuşağı", Sarov 607188, Nizhny Novgorod Bölgesi, Sarov,.
"Magic Circle" orta grubunda konuşmanın gelişimi üzerine entegre bir dersin özeti Amaç: çocukların konuşmasının gelişimi. Görevler: açıklayıcı hikayelerin nasıl yazılacağını öğretmek; çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek; arzuyu geliştir.
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu, birleşik tip "Ladushki" 3 No'lu
Ortadaki konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti
"Akvaryum balığı" grubu
yapıldı: eğitimci
Troshkina Nina
Mihaylovna
Kolomna
2017
"Akvaryum balıkları" orta grubunda konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti
Hedef: çocukların akvaryum balıkları ve habitatları hakkındaki bilgilerini genelleştirir ve somutlaştırır.
Görevler:
Düzeltici:
"Akvaryum balıkları" konulu sözlüğün genişletilmesi ve iyileştirilmesi;
doğal bilimsel fikirlerin geliştirilmesi (balık, vücut, kafa, kuyruk, yüzgeçler, solungaçlar, pullar vb.);
tutarlı konuşmanın gelişimi;
işitsel ve görsel dikkat, hafıza, fonemik işitme gelişimi;
genel, ince ve artikülasyon motor becerilerinin gelişimi;
eğitici:
sıfatların isimlerle anlaşması;
göreceli sıfatların oluşumu, isimlerin küçültme eklerinin kullanımı;
eğitici:
doğaya sevgi, şefkatli bir tutum ve balıklara bakma arzusunu beslemek.
Ders ilerlemesi:
1. Organizasyonel an:
eğitimci:
Bu ev ahşap değil
Bu ev taştan değil
Şeffaftır, camdır
üzerinde numara yok
Ve içindeki sakinler basit değil
Basit değil, altın.
Aynı sakinler ünlü yüzücülerdir.(çocukların cevapları)
eğitimci: Bugün sana bir sürpriz hazırladım. Ne olduğunu bilmek ister misin?
Çocuklar: Evet.
eğitimci: O zaman başka bir bilmece tahmin et:
Bize bir peri masalından geldi,
Bir kraliçe vardı.
Bu balık zor
Bu balık...
Çocuklar: Altın.
eğitimci: Doğru şekilde. Bu bir Japon balığı. Onunla ilgili hikayeyi duydun mu? Ve kim yazdı?
Çocuklar: A. S. Puşkin.
eğitimci: Ve Japon balığı peri masalında nerede yaşadı?
Çocuklar: Denizde - okyanus.
eğitimci: Doğru şekilde. Bilmecemi tahmin edip tüm sorularıma doğru cevap verdiğine göre bak sana nasıl bir sürpriz hazırladım.
2. Ana gövde:
"Goldfish" resminin incelenmesi. Konuşma.
eğitimci: Kim o?
Çocuklar: Akvaryum balığı.
eğitimci: Nasıl tahmin ettin?
Çocuklar: Turuncu, altın, bir peri masalındaki gibi.
eğitimci: Japon balığı ne yapar?
Çocuklar: O yüzer.
eğitimci: Akvaryumda yüzüyor. Evinin adı bu, bu cam kutu. Japon balığı büyük mü küçük mü? Bir yaprağın üzerinde oturan bir salyangozla karşılaştırın.
Çocuklar: O bir salyangozdan daha büyük. O büyük.
eğitimci: Japon balığı hakkında başka ne söyleyebilirsiniz? O ne?
Çocuklar: O çok güzel ve muhteşem.
eğitimci: Doğru şekilde. Balığa yakından bakın. Bir vücudu, kafası, uzun kuyruğu, yüzgeçleri var. Balığın kafasında solungaçlar vardır. Balıkların nefes almasına yardımcı olurlar. Balığın güzel altın gözleri ve küçük bir ağzı vardır. Balığın gövdesi pullarla kaplıdır. Her pul küçük bir altın para gibidir, tıpkı yuvarlak ve parlaktır. Ne düşünüyorsun, balıkların neden kuyruğa ve yüzgeçlere ihtiyacı var?
Çocuklar: Yüzmek.
eğitimci: Elbette! Balıkların yüzebilmeleri için yüzgeçlere ihtiyacı vardır. Bu kelimelerin ne kadar benzer olduğunu dinleyin: “yüzmek”, “yüzgeçler”.
eğitimci: Japon balığı ne yer?
Çocuklar: Yemek yer.
eğitimci: Bir kişi onu kuru yiyeceklerle doğru şekilde besler ve şimdi biraz dinlenelim ve "Balık" egzersizimizi hatırlayalım.
Beden eğitimi "Balık"
Balık suda yüzer(Parmaklar sırayla şuradan bağlanır:
Balıklar yürümek için eğlencelidir.küçük parmağa ve arkaya işaret edin)
Balık, balık, yaramaz,(İşaret parmağıyla sallayın)
Seni yakalamak istiyoruz.(Elleri ileri - geri bükün)
Balık sırtını kavisledi(Çömelme, gövdeyi bükme)
Bir parça ekmek aldım.(Ellerle kavrama egzersizlerini gösterin)
Balık kuyruğunu salladı(Çömelme, gövdeyi bükme)
Çok çabuk gitti.
Top oyunu "Sevgiyle ara."
eğitimci: Çocuklar, bir daire içinde durun. Haydi top oynayalım. Topu sana atacağım ve kelimeleri isimlendireceğim ve sen de topu tutacaksın ve bu kelimeye sevgiyle hitap edeceksin.
-çimen -
salyangoz -
Su -
kum -
kedi balığı -
kabuk -
çarşaf -
Akvaryum oyunu.
eğitimci: Akvaryuma dikkatlice bakın, içinde muhteşem balıklar yüzer. Aynı balığı bulun ve gösterin. Onlar ne renk?
(Çocuklargörevi tamamlayın ve soruları cevaplayın.
eğitimci: Şimdi tüm balıkları doğru bir şekilde sayın.
(Çocuklarişi yap.)
eğitimci: Şimdi sağa doğru yüzen balıkları göster (sol). Hangisi akvaryumun üstünde ve altında, en altında yüzer?
(Çocuklarsoruları cevaplamak.)
Oyun "Dördüncü Ekstra".
Öğretmen şövale üzerine denizlerin ve akvaryum balıklarının sakinlerini betimleyen konu resimleri yerleştirir: bir yunus, bir ahtapot, bir denizatı ve bir akvaryum balığı. Çocuklardan fazladan resmi adlandırmalarını ve neden fazla olduğunu açıklamalarını ister ve ardından yerine uygun bir resim bulmayı teklif eder.
Artikülasyon jimnastiği.
Çocuklar aynanın karşısına oturur, öğretmen çocukların doğru uyumunu izler.
eğitimci: Japon balığının ağzını nasıl açtığını gösterin. Acele etmeyin, stres yapmayın. Egzersizi sakince yapın (5 - 6 kez).
Bölünmüş resimler "Akvaryum balığı".
Öğretmen çocuklara resimler dağıtır, üzerlerinde tasvir edilen balıkları düşünmeyi ve adlandırmayı teklif eder. Çocuklar balıklara isim verir.
eğitimci: Ve şimdi resimleri "demonte edin", karıştırın ve ardından resimleri tekrar bir araya getirin.
(Çocuklar görevi yapar.)
3. Son kısım:
eğitimci: Bugün kiminle tanıştın?
Çocuklar: Japon balığı ile.
eğitimci: O ne?
Çocuklar: Güzel, altın, çevik, küçük.
eğitimci: Nerede yaşıyor?
Çocuklar: Akvaryumda.
eğitimci: Yaptığı şey?
Çocuklar : Akvaryumda yüzüyor ve bizi mutlu ediyor.
eğitimci: Onu ne besleyebilirsin?
Çocuklar: Kuru yiyecek.
eğitimci: Derste çok iyi çalıştınız, dikkatliydiniz, doğru konuşmaya çalıştınız. Harikasın.
Dersin kendi kendine analizi "Akvaryum balıkları" orta grubunda konuşma gelişimi
Bu ders 4-5 yaş orta okul öncesi çocuklarla 15 kişilik bir ortamda yürütülmüştür.
Ders özete uygun olarak işlendi. Özet, verilen çocukların yaşına karşılık gelen ana genel eğitim programının görevlerine uygun olarak bağımsız olarak derlenmiştir. Her bir görevin uygulanması için teknikler ilginç ve eğlenceli bir şekilde seçilmiştir.
Dersin her anında çocukları zihinsel aktiviteye teşvik eden ve harekete geçiren görsel araçlar vardı. Yeterli büyüklükte, estetik bir şekilde dekore edilmiş faydalar. Yerleşimleri ve kullanımları, öğrenme alanında ve sınıfta rasyonel, düşünceli idi.
Ders birbiriyle bağlantılı üç bölümden oluşur: organizasyonel, ana ve son.
Bölüm 1 çocukları motive etmeye yönelikti. Bu aşamada çocukların ilgisini başka etkinliklere çekmek istedim. Sanatsal kelimeyi kullandı.
Bölüm 2, kullanım üzerine inşa edilmiştir.yöntem grupları: oyun (didaktik oyunlar, beden eğitimi, sözel (açıklama, sorular, sanatsal kelime, görsel (gösterme, gösteri materyali ile çalışma, pratik) (bağımsızkartlarla etkinlikler, didaktik oyunlar, alıştırmalar).
3. bölüm son bölümdür. Sorular ve çocukların sorulara verdikleri cevaplar yardımıyla özetlenmiştir.
Oturum 20 dakika olarak planlandı. Süre ve yapı sürdürüldü, faaliyet türlerinin değişimi yapıldı.
Dersin yapısı, tüm bölümleri birbirine bağlı olacak ve konuya karşılık gelecek şekilde inşa edilmiştir. Çeşitli etkinlikler eğitim sürecine istikrar sağlamıştır. Sonucu elde etmek için bu çağın yaşına ve psikolojik özelliklerine güvendim. Öğretme, geliştirme ve eğitme görevleri birlik içinde çözüldü. Ana aşamalar açıkça birinden diğerine geçti. Dersin tüm anları mantıklı ve tutarlıdır, tek bir konuya tabidir. "Bilgi" eğitim alanlarından anlar derse entegre edildi - şemaya göre akvaryum balıklarını karakteristik özelliklerle tanımlama yeteneğini pekiştirdi; rengi ayırt etme ve adlandırma yeteneğini oluşturdu. "İletişim" - çocuklar genel bir sohbete katıldılar, akranlarının sözünü kesmeden dinlediler; çocukların kelime dağarcığını kelimeler pahasına harekete geçirdi - isimleri, sıfatları koordine etmek için kullanılan akvaryum balıklarının adı. "Sosyalleşme" - bağımsız olarak yardımseverliği ifade edin, empati kurun. "Fiziksel kültür" - gelişmiş motor hayal gücü ve hareketlerin koordinasyonu. Dersteki resepsiyonlar oyun niteliğindeydi, oyun öğrenme durumlarına dayanıyordu.
Etkinlik boyunca çocukların bilgilerinin oluşumu, materyalin mantıklı sunumu, erişilebilirlik ve bir oyun durumunun yaratılması ile kolaylaştırılmıştır. Bir görevden diğerine geçiş, her çocuğu aktif bir sürece dahil etmeyi mümkün kıldı. Bir sonraki göreve geçmek için oyun motivasyonu sağlandı. Çocukların bilgisine dayanarak, sorunlu sorular sordu. Tüm çocuklara kendilerini ifade etme fırsatı verildi.
Etkinlik sırasında yardımsever bir atmosfer izlendi, çocukların ilgisi, yorgunluk gözlemlenmedi. Eğitsel faaliyetler, bilişsel süreç olan öğrenme için oyun motivasyonunun artmasına katkıda bulunmuştur. Çocukların etkinlik derecesi yeterli düzeyde, tüm çocuklar etkinliklerle kapsanmış, ders boyunca ilgileri izlenmiştir.
Tüm görevlerin uygulanmasıyla istenen sonucu elde ettiğime inanıyorum.