Socioloģijā, atšķirībā no citām sociālajām zinātnēm, aktīvi tiek izmantotas empīriskās metodes: anketas, intervijas, novērojumi, eksperimenti, statistikas datu un dokumentu analīze. Socioloģiskie pētījumi- tas ir process, kas sastāv no loģiski konsekventām metodiskām, metodiskām un organizatoriskām un tehniskām procedūrām, kuras savieno viens mērķis - iegūt ticamus datus par pētāmo fenomenu turpmākai praktiskai pielietošanai.

Ir trīs galvenie socioloģisko pētījumu veidi: izlūkošana (zonde, pilots), aprakstošais un analītiskais.

izlūkošanas pētījumi- tas ir vienkāršākais socioloģiskās analīzes veids, kas ļauj atrisināt ierobežotas problēmas. Faktiski, izmantojot šo tipu, rīku komplekts tiek pārbaudīts ( metodiskie dokumenti): anketas, anketa, kartes, dokumentu izpēte utt.

Šāda pētījuma programma ir vienkāršota, tāpat kā instrumentu kopums. Aptaujātās populācijas ir nelielas – no 20 līdz 100 cilvēkiem.

Inteliģences izpēte, kā likums, notiek pirms dziļas problēmas izpētes. Tās gaitā tiek precizēti mērķi, hipotēzes, uzdevumi, jautājumi un to formulējums.

Aprakstošais pētījums ir sarežģītāks socioloģiskās analīzes veids. Ar tās palīdzību tiek pētīta empīriskā informācija, kas sniedz samērā holistisku skatījumu uz pētāmo sociālo parādību. Analīzes objekts- liela sociālā grupa, piemēram, liela uzņēmuma darbaspēks.

Aprakstošā pētījumā var izmantot vienu vai vairākas empīrisko datu vākšanas metodes. Metožu kombinācija palielina informācijas ticamību un pilnīgumu, ļauj izdarīt dziļākus secinājumus un pamatot ieteikumus.

Visnopietnākais socioloģisko pētījumu veids ir analītiskais pētījums. Tas ne tikai apraksta pētāmās parādības vai procesa elementus, bet arī ļauj noskaidrot tā pamatā esošos iemeslus. Tas pēta daudzu faktoru kopumu, kas attaisno konkrētu parādību. Analītiskie pētījumi parasti ir pilni pētnieciskie un aprakstošie pētījumi, kuru laikā tika savākta informācija, kas sniedz priekšstatu par atsevišķiem pētāmā elementiem. sociāla parādība vai process.

Socioloģiskajā pētījumā var izdalīt trīs galvenos posmus:

1) pētījuma programmas un metožu izstrāde;

2) empīriskā pētījuma veikšana;

3) datu apstrāde un analīze, secinājumu izdarīšana, pārskata sastādīšana.

Visas šīs darbības ir ārkārtīgi svarīgas un tām ir jāpievērš īpaša uzmanība. Pirmais posms tiks detalizēti apspriests nākamajā lekcijā. Otrais posms ir atkarīgs no izvēlētā socioloģiskā pētījuma veida un metodēm. Tāpēc sīkāk pakavēsimies pie socioloģiskā pētījuma ziņojuma sastādīšanas stadijas.

Empīriskā pētījuma gaitā iegūtās informācijas analīzes rezultāti parasti tiek atspoguļoti pārskatā, kas satur klientu interesējošos datus. Pārskata par pētījuma rezultātiem struktūra visbiežāk atbilst galveno jēdzienu operacionalizācijas loģikai, bet sociologs, sagatavojot šo dokumentu, iet dedukcijas ceļu, pakāpeniski socioloģiskos datus reducējot rādītājos. Sadaļu skaits ziņojumā parasti atbilst pētījuma programmā formulēto hipotēžu skaitam. Sākotnēji tiek sniegts ziņojums par galveno hipotēzi.

Parasti ziņojuma pirmajā sadaļā ir īss pamatojums pētītā atbilstībai sociālā problēma, pētījuma parametru raksturojums (izlase, informācijas vākšanas metodes, dalībnieku skaits, laiks utt.). Otrajā sadaļā ir aprakstīts pētījuma objekts atbilstoši sociāli demogrāfiskajām pazīmēm (dzimums, vecums, sociālais stāvoklis utt.). Nākamajās sadaļās tiek meklētas atbildes uz programmā izvirzītajām hipotēzēm.

Ja nepieciešams, pārskata sadaļas var sadalīt rindkopās. Katru rindkopu ieteicams pabeigt ar secinājumiem. Ziņojuma secinājumus vislabāk var izklāstīt praktisku ieteikumu veidā, pamatojoties uz vispārīgiem secinājumiem. Pārskats var būt uz 30-40 vai 200-300 lapām. Tas ir atkarīgs no materiāla apjoma, pētījuma mērķiem un uzdevumiem.

Ziņojuma pielikumā ir iekļauti metodiskās un metodiskās izpētes dokumenti: programma, plāns, instrumenti, instrukcijas u.c.. Turklāt visbiežāk tiek izņemtas tabulas, grafiki, individuālie viedokļi, atbildes uz atklātajiem jautājumiem, kas nebija iekļauti pārskatā. pielikums. To var izmantot turpmākajās pētniecības programmās.

2. Socioloģisko pētījumu programma

Socioloģisko pētījumu programma ir viens no svarīgākajiem socioloģijas dokumentiem, kas satur sociālā objekta izpētes metodiskos, metodoloģiskos un procesuālos pamatus. Socioloģisko pētījumu programmu var uzskatīt par teoriju un metodoloģiju konkrēta empīriskā objekta vai parādības konkrētai izpētei, kas ir teorētiskais un metodiskais pamats procedūrām visos izpētes, informācijas vākšanas, apstrādes un analīzes posmos.

Tas veic trīs funkcijas: metodiskā, metodiskā un organizatoriskā.

Programmas metodiskā funkcija ļauj skaidri definēt pētāmos jautājumus, veidot pētījuma mērķus un uzdevumus, noteikt un veikt pētījuma objekta un priekšmeta iepriekšēju analīzi, izveidot attiecības. šis pētījums uz iepriekš veiktiem vai paralēliem pētījumiem par šo jautājumu.

Programmas metodiskā funkcija dod iespēju izstrādāt vispārēju loģisku pētījumu plānu, uz kura pamata tiek veikts pētījumu cikls: teorija - fakti - teorija.

Organizatoriskā funkcija nodrošina skaidras atbildības sadales sistēmas izstrādi starp pētnieku grupas locekļiem un nodrošina efektīvu pētniecības procesa dinamiku.

Socioloģisko pētījumu programmai kā zinātniskam dokumentam ir jāatbilst vairākiem nepieciešamās prasības. Tas atspoguļo noteiktu socioloģisko pētījumu secību, fāzi. Katram posmam – relatīvi neatkarīgai izziņas procesa daļai – ir raksturīgi konkrēti uzdevumi, kuru risināšana ir saistīta ar vispārīgo pētījuma mērķi. Visas programmas sastāvdaļas ir loģiski saistītas, pakārtotas veselais saprāts Meklēt. Stingras pakāpeniskas sadales princips izvirza īpašas prasības programmas struktūrai un saturam.

Socioloģisko pētījumu programma sastāv no divām galvenajām daļām: metodiskās un procesuālās. Ideālā gadījumā programma satur šādas sadaļas: problēmas izklāsts, studiju mērķi un uzdevumi, studiju objekts un priekšmets, pamatjēdzienu interpretācija, pētījuma metodes, pētījuma plāns.

Attiecības starp problēmu un problēmsituāciju ir atkarīgas no pētījuma veida, no objekta socioloģiskās izpētes mēroga un dziļuma. Empīriskā pētījuma objekta noteikšana ietver telpiski-laika un kvalitatīvi-kvantitatīvo rādītāju iegūšanu. Reālās dzīves objektā tiek izdalīta kāda īpašība, kas definēta kā tā puse, ko nosaka problēmas būtība, tādējādi apzīmējot pētījuma priekšmetu. Priekšmets šajā gadījumā nozīmē robežas, kurās konkrētais objekts tiek pētīts. Tālāk jums ir jānosaka pētījuma mērķi un uzdevumi.

Mērķis koncentrējas uz gala rezultātu. Mērķi var būt teorētiski un piemēroti. Teorētiskais - sniegt sociālās programmas aprakstu vai skaidrojumu. Teorētiskā mērķa īstenošana noved pie pieauguma zinātniskās zināšanas. Lietišķie mērķi ir vērsti uz praktisku ieteikumu izstrādi tālākai zinātnes attīstībai.

Uzdevumi- atsevišķas daļas, izpētes soļi, kas veicina mērķa sasniegšanu. Mērķu noteikšana zināmā mērā nozīmē rīcības plānu mērķa sasniegšanai. Uzdevumos formulēti jautājumi, uz kuriem jāatbild, lai sasniegtu mērķi. Uzdevumi var būt pamata un privāti. Galvenie no tiem ir līdzeklis galveno pētījuma jautājumu risināšanai. Privāts - pārbaudīt blakus hipotēzes, atrisināt dažus metodiskos jautājumus.

Lai socioloģisko pētījumu programmā izmantotu vienotu konceptuālo aparātu, tiek definēti galvenie jēdzieni, to empīriskā interpretācija un operacionalizācija, kuras laikā tiek atklāti galvenā jēdziena elementi pēc stingri noteiktiem kritērijiem, kas atspoguļo mācību priekšmetu kvalitatīvos aspektus. pētniecībā.

Viss loģiskās analīzes process tiek reducēts līdz teorētisko, abstrakto jēdzienu tulkošanai operatīvajos, ar kuru palīdzību tiek apkopoti rīki empīrisko datu vākšanai.

Objekta sākotnējā sistēmas analīze ir pētāmās problēmas modelēšana, sadalot to elementos, detalizējot problēmsituāciju. Tas ļauj skaidrāk izklāstīt pētījuma priekšmetu.

Būtiska vieta pētījuma programmas izstrādē ir hipotēžu formulēšanai, kas konkretizē tās galveno metodisko instrumentu.

Hipotēze- tas ir varbūtības pieņēmums par parādības cēloņiem, attiecībām starp pētītajām sociālajām parādībām, pētāmās problēmas struktūru, iespējamām pieejām sociālo problēmu risināšanai.

Hipotēze dod pētījuma virzienu, ietekmē pētījuma metožu izvēli un jautājumu formulēšanu.

Pētījumam ir jāapstiprina, jānoraida vai jālabo hipotēze.

Ir vairāki hipotēžu veidi:

1) galvenais un izvads;

2) pamata un nepamata;

3) primārā un sekundārā;

4) aprakstošais (pieņēmums par objektu īpašībām, par atsevišķu elementu savstarpējo attiecību raksturu) un skaidrojošais (pieņēmums par sakarību tuvuma pakāpi un cēloņu-seku atkarībām pētītajos sociālajos procesos un parādībās).

Pamatprasības hipotēžu formulēšanai. Hipotēze:

1) nedrīkst saturēt jēdzienus, kas nav saņēmuši empīrisku interpretāciju, pretējā gadījumā tas nav pārbaudāms;

2) nedrīkst būt pretrunā ar iepriekš konstatētiem zinātniskiem faktiem;

3) jābūt vienkāršam;

4) jābūt pārbaudāmam noteiktā teorētisko zināšanu, metodiskā aprīkojuma un praktisko pētniecības iespēju līmenī.

Galvenās grūtības hipotēžu formulēšanā ir nepieciešamība ievērot to mērķus un pētījuma uzdevumus, kas satur skaidrus un precīzus jēdzienus.

Socioloģisko pētījumu programmas procesuālajā daļā ir ietverta pētījuma metodoloģija un tehnika, t.i., socioloģisko pētījumu informācijas vākšanas, apstrādes un analīzes metodes apraksts.

Empīriskie pētījumi tiek veikti izlases populācijā.

Izlases veids un noteikšanas metode ir tieši atkarīga no pētījuma veida, tā mērķiem un hipotēzēm.

Galvenā prasība paraugiem analītiskā pētījumā, t.i., reprezentativitāte: izlases kopas spēja pārstāvēt vispārējās populācijas galvenās īpašības.

Izlases metode balstās uz diviem principiem: objekta un pētījuma kvalitatīvo raksturlielumu attiecības un savstarpējo atkarību un secinājumu leģitimitāti kopumā, aplūkojot tās daļu, kas savā struktūrā ir veseluma mikromodelis, t.i. , iedzīvotāji kopumā.

Atkarībā no objekta specifikas tiek veikta socioloģiskās informācijas vākšanas metožu izvēle. Informācijas vākšanas metožu apraksts ietver izvēlēto metožu pamatojumu, rīkkopas galveno elementu fiksāciju un tehniskās metodes darbam ar tiem. Informācijas apstrādes metožu apraksts ietver norādi, kā tas tiks darīts, izmantojot lietojumprogrammu datorprogrammas.

Pēc pētījuma programmas sastādīšanas sākas lauka pētījumu organizēšana.

Socioloģisko pētījumu programma ir dokuments, kas noteiktā secībā organizē un virza pētniecisko darbību, iezīmējot tās īstenošanas veidus. Socioloģiskās izpētes programmas sagatavošana prasa augstu kvalifikāciju un laiku. Empīrisko socioloģisko pētījumu panākumi lielā mērā ir atkarīgi no programmas kvalitātes.

3. Socioloģisko pētījumu metodes

Metode- galvenais datu vākšanas, apstrādes vai analīzes veids. Tehnika - īpašu paņēmienu kopums konkrētas metodes efektīvai izmantošanai. Metodoloģija- jēdziens, kas apzīmē ar šo metodi saistīto paņēmienu kopumu, tostarp privātās operācijas, to secību un attiecības. Procedūra- visu darbību secība, vispārējā sistēma darbības un pētījuma organizēšanas metode.

Kā galvenās sociālempīriskajos pētījumos izmantotās metodes var izcelt sekojošo.

Novērošana- mērķtiecīga objektīvās realitātes parādību uztvere, kuras laikā pētnieks iegūst zināšanas par pētāmo objektu ārējiem aspektiem, stāvokļiem un attiecībām. Novērošanas datu fiksēšanas formas un metodes var būt dažādas: novērošanas veidlapa vai dienasgrāmata, foto, filmas vai televīzijas kamera un citi tehniskie līdzekļi. Novērošanas kā informācijas vākšanas metodes iezīme ir spēja analizēt daudzpusīgus iespaidus par pētāmo objektu.

Ir iespēja fiksēt uzvedības raksturu, sejas izteiksmes, žestus, emociju izpausmi. Ir divi galvenie novērošanas veidi: iekļauts un neiekļauts.

Ja cilvēku uzvedību pēta sociologs kā grupas dalībnieks, tad viņš veic dalībnieku novērošanu. Ja sociologs pēta uzvedību no ārpuses, tad viņš veic nesaistītu novērošanu.

Galvenais novērošanas objekts ir indivīdu uzvedība un sociālās grupas un to darbības nosacījumiem.

Eksperimentējiet- metode, kuras mērķis ir pārbaudīt noteiktas hipotēzes, kuru rezultātiem ir tieša pieeja praksei.

Tās realizācijas loģika ir tāda, ka, izvēloties noteiktu eksperimentālo grupu (grupas) un novietojot to neparastā eksperimentālā situācijā (noteikta faktora ietekmē), mēs varam izsekot interesējošo īpašību izmaiņu virzienam, apjomam un stabilitātei. pētniekam.

Ir lauka un laboratorijas eksperimenti, lineāri un paralēli. Izvēloties eksperimenta dalībniekus, tiek izmantotas pāru atlases jeb strukturālās identifikācijas metodes, kā arī nejaušā atlase.

Eksperimenta plānošana un loģika ietver šādas procedūras:

1) kā eksperimentālās un kontroles grupas izmantotā objekta izvēle;

2) kontroles, faktoru un neitrālu pazīmju izvēle;

3) eksperimenta nosacījumu noteikšana un eksperimentālās situācijas izveidošana;

4) hipotēžu formulēšana un uzdevumu definēšana;

5) indikatoru izvēle un eksperimenta gaitas uzraudzības metode.

Dokumentu analīze viens no plaši izmantotajiem un efektīvas metodes primārās informācijas vākšana.

Pētījuma mērķis ir meklēt rādītājus, kas norāda uz analīzei nozīmīgas tēmas esamību dokumentā un atklāj tekstuālās informācijas saturu. Dokumentu izpēte ļauj identificēt noteiktu parādību un procesu izmaiņu un attīstības tendenci un dinamiku.

Socioloģiskās informācijas avots parasti ir īsziņas, kas ietvertas protokolos, ziņojumos, rezolūcijās, lēmumos, publikācijās, vēstulēs utt.

Īpaša loma ir sociālās statistikas informācijai, kas vairumā gadījumu tiek izmantota pētāmās parādības vai procesa raksturojumam un specifiskai vēsturiskajai attīstībai.

Svarīga informācijas pazīme ir apkopotība, kas nozīmē korelāciju ar noteiktu grupu kopumā.

Informācijas avotu izvēle ir atkarīga no pētījuma programmas, un var izmantot specifiskas vai nejaušas atlases metodes.

Atšķirt:

1) ārējā analīze dokumentus, kuros tiek pētīti dokumentu rašanās apstākļi; to vēsturiskais un sociālais konteksts;

2) iekšējā analīze, kuras laikā tiek pētīts dokumenta saturs, viss, par ko liecina avota teksts, un tie objektīvie procesi un parādības, par kurām dokuments ziņo.

Dokumentu izpēte tiek veikta ar kvalitatīvu (tradicionālo) vai formalizēto kvalitatīvo un kvantitatīvo analīzi (satura analīzi).

Aptauja- socioloģiskās informācijas vākšanas metode - paredz:

1) pētnieka mutiska vai rakstiska uzruna noteiktam cilvēku (respondentu) kopumam ar jautājumiem, kuru saturs reprezentē pētāmo problēmu empīrisko rādītāju līmenī;

2) saņemto atbilžu uzskaite un statistiskā apstrāde, to teorētiskā interpretācija.

Katrā gadījumā aptauja ietver tiešu uzrunāšanu dalībniekam un ir vērsta uz tiem procesa aspektiem, kuri ir maz vai vispār nav pakļauti tiešai novērošanai. Šī socioloģiskā pētījuma metode ir vispopulārākā un izplatītākā.

Galvenie aptaujas veidi atkarībā no saziņas ar respondentiem rakstiskās vai mutiskās formas ir anketas un intervijas. To pamatā ir jautājumu kopums, kas tiek piedāvāts respondentiem, un atbildes uz kuriem veido primāro datu masīvu. Jautājumi tiek uzdoti respondentiem, izmantojot anketu vai anketu.

Intervija- mērķtiecīga saruna, kuras mērķis ir iegūt atbildes uz pētījuma programmā paredzētajiem jautājumiem. Intervijas priekšrocības salīdzinājumā ar anketu: spēja ņemt vērā respondenta kultūras līmeni, viņa attieksmi pret aptaujas tēmu un individuālajām problēmām, kas izteiktas intonācijas izteiksmē, elastīgi mainīt jautājumu formulējumu, ņemot vērā respondenta personību un iepriekšējo atbilžu saturu, uzdot nepieciešamos papildjautājumus.

Neskatoties uz zināmu elastību, intervija tiek veikta saskaņā ar konkrētu programmu un pētījuma plānu, kurā tiek fiksēti visi galvenie jautājumi un papildjautājumu varianti.

Var izšķirt šādus interviju veidus:

2) pēc diriģēšanas tehnikas (bezmaksas un standartizētas);

3) atbilstoši procedūrai (intensīva, fokusēta).

Anketas tiek klasificētas atbilstoši uzdoto jautājumu saturam un noformējumam. Atšķirt atvērtos jautājumus, kad respondenti runā brīvā formā. Slēgtā anketā visas atbildes tiek sniegtas iepriekš. Daļēji slēgtās anketās ir apvienotas abas procedūras.

Sagatavošanā un vadīšanā socioloģiskā aptauja ir trīs galvenie posmi.

Pirmajā posmā tiek noteikti aptaujas teorētiskie priekšnosacījumi:

1) mērķi un uzdevumi;

2) problēma;

3) objekts un subjekts;

4) sākotnējo teorētisko jēdzienu operatīvā definēšana, empīrisko rādītāju atrašana.

Otrajā posmā paraugu attaisno, nosaka:

1) kopējie iedzīvotāji (tie iedzīvotāju slāņi un grupas, uz kurām paredzēts attiecināt aptaujas rezultātus);

2) noteikumi respondentu meklēšanai un atlasei pēdējā izlases posmā.

Trešajā posmā anketa (anketa) tiek pamatota:

2) anketas par aptaujāto iedzīvotāju iespējām kā nepieciešamās informācijas avotu pamatojums;

3) prasību un instrukciju standartizācija anketām un intervētājiem par aptaujas organizēšanu un veikšanu, kontakta nodibināšanu ar respondentu, atbilžu reģistrēšanu;

4) priekšnosacījumu nodrošināšana rezultātu apstrādei datorā;

5) apsekojuma organizatorisko prasību nodrošināšana.

Atkarībā no primārās informācijas avota (nesēja) izšķir masu un specializētās aptaujas. Masu aptaujā galvenais informācijas avots ir dažādu sociālo grupu pārstāvji, kuru darbība ir tieši saistīta ar analīzes priekšmetu. Masu aptauju dalībniekus sauc par respondentiem.

Specializētās aptaujās galvenais avots informācija - kompetentas personas, kuru profesionālās vai teorētiskās zināšanas, dzīves pieredze ļauj izdarīt autoritatīvus secinājumus.

Aptauju dalībnieki ir eksperti, kas spēj sniegt līdzsvarotu vērtējumu par pētnieku interesējošiem jautājumiem.

Līdz ar to vēl viens šādu aptauju socioloģijā plaši izmantots nosaukums ir ekspertu novērtējuma metode.

Socioloģiskā pētījuma beigu posms ietver datu apstrādi, interpretāciju un analīzi, empīriski pārbaudītu un pamatotu vispārinājumu, secinājumu, ieteikumu un projektu konstruēšanu. Apstrādes posms ir sadalīts vairākos posmos:

Informācijas rediģēšana - pētījuma laikā iegūtās informācijas pārbaude, unifikācija un formalizēšana. Iepriekšējas sagatavošanas apstrādei posmā tiek pārbaudīta metodisko līdzekļu aizpildīšanas precizitāte, pilnīgums un kvalitāte, nekvalitatīvi aizpildītas anketas tiek noraidītas;

Kodēšana - datu tulkošana formalizētas apstrādes un analīzes valodā, veidojot mainīgos. Kodēšana ir saikne starp kvalitatīvo un kvantitatīvo informāciju, ko raksturo skaitliskas darbības ar informāciju, kas tiek ievadīta datora atmiņā. Ja kodēšanas laikā ir radusies kļūme, nomaiņa vai koda pazaudēšana, informācija būs nepareiza;

Statistiskā analīze - noteiktu statistisko modeļu un atkarību noteikšana, kas sociologam dod iespēju izdarīt noteiktus vispārinājumus un secinājumus;

Interpretācija - socioloģisko datu pārvēršana rādītājos, kas nav tikai skaitliskās vērtības, bet noteikti socioloģiskie dati, kas korelē ar pētnieka mērķiem un uzdevumiem, viņa zināšanām, pieredzi.

Informatīvā materiāla analīze atšķiras atkarībā no tā, kāds pētījums tiek veikts - kvalitatīvs vai kvantitatīvs. Kvalitatīvā pētniecībā analīze parasti sākas jau datu vākšanas stadijā, jo zinātnieks izdara komentārus savos lauka piezīmēs, norāda uz apspriežamajām idejām utt. Analīzes laikā pētniekam dažreiz ir jāatgriežas pie datu vākšanas, ja ar tiem nepietiek, vai arī jāpārbauda izvirzīto hipotēžu pareizība. AT kvalitatīvā analīze pētnieks saskaras ar problēmu saglabāt līdzsvaru starp aprakstu un interpretāciju (svarīgi sniegt vispilnīgāko, pēc iespējas tuvāk realitātei priekšstatu par novēroto parādību, bet izvairīties no liekiem komentāriem), pareizu korelāciju starp tās interpretācijām un interpretācijām. kā situāciju uztver un saprot tās dalībnieki (svarīgi, lai pēc iespējas pilnīgāk veicinātu pašu dalībnieku realitātes uztveres pārraidi un izvairītos no attaisnojumiem vai viņu uzvedības diagnosticēšanas, tīri atveidotu viedokļus aktieri, taču vienlīdz svarīgi ir saglabāt tos pētāmās parādības aspektus, kas ir pakļauti tikai analītiskai konstrukcijai). Kvantitatīvā analīzē tie darbojas mainīgo lielumu izteiksmē, kas ietekmē viens otru. Vācot, apstrādājot, analizējot, modelējot un salīdzinot rezultātus dažādi pētījumi tiek izmantots lietišķās matemātiskās statistikas metožu un modeļu kopums. Pirmajā grupā ietilpst izlases metode, aprakstošā statistika, sakarību un atkarību analīze, statistisko secinājumu teorija, aplēses un kritēriji, eksperimentu plānošana, otrajā grupā ietilpst vairākas daudzfaktoru statistikas metodes, dažādas metodes mērogošana, taksonomiskās procedūras, korelācija, faktoriālā, cēloņsakarības analīze, kā arī liela grupa statistikas modeļi.

Socioloģiskās mērīšanas pamatprocedūras.

Mērīšana ir mērīšanas objektu (attiecībā uz īpašībām un attiecībām starp tiem) uzlikšana noteiktai skaitliskai sistēmai ar atbilstošām attiecībām starp skaitļiem, ko socioloģiskajos pētījumos sauc par skalām.

Mērogs ir patvaļīgas empīriskas sistēmas attēlojums ar attiecībām skaitliskā sistēmā, kas sastāv no visu reālo skaitļu kopas. Nominālā skala ir vārdu skala, kas ietver respondenta kvalitatīvo objektīvo pazīmju (dzimums, tautība, izglītība, sociālais statuss) vai uzskatu, attieksmes, vērtējumu sarakstu. Sakārtotā nominālā skala (vai Gutmana skala) ir paredzēta, lai izmērītu subjektīvo attieksmi pret objektu, subjekta attieksmi. Šai skalai ir tādas svarīgas priekšrocības kā kumulativitāte un reproducējamība. Ranga skala ietver ranžētu atbilžu sadalījumu pētāmās pazīmes intensitātes dilstošā vai pieaugošā secībā. Intervālu skala ir skalas veids, ko nosaka atšķirība (intervāli) starp pētāmā sociālā objekta sakārtotajām izpausmēm, kas izteiktas punktos vai skaitliskās vērtības. Katra skala pieļauj tikai noteiktas darbības starp simboliem (iezīmju indikatoriem) un tikai noteiktas statistisko raksturlielumu kopas aprēķināšanu.

Mēroga diagrammas izstrādei ir sava procedūra: tiek atlasīta eksperimentālā grupa (apmēram 50 cilvēku), kas tiek aicināta komentēt spriedumus, kas, iespējams, veido kontinuumu. Augstāko punktu skaitu skalā nosaka, summējot katras atbildes punktus. Eksperimentālās grupas aptaujas dati ir sakārtoti matricas veidā tā, lai respondentus sakārtotu pēc iegūto punktu skaita no augstākā līdz zemākajam. Zīme "+" nozīmē labestīgu attieksmi pret vērtēšanas objektu, "-" - nelabvēlīga.

Analīze un vispārināšana.

Pastāv masu informācijas analīzes kvalitatīvie un kvantitatīvie veidi. Uz kvalitatīvas sugas attiecas:

Funkcionālā analīze, kuras mērķis ir noteikt objekta stabilas nemainīgas attiecības;

Strukturālā analīze, kas saistīta ar objektu iekšējo elementu identificēšanu un to apvienošanas veidu;

Sistēmas analīze, kas ir objekta holistiska izpēte.

Informācijas kvantitatīvā (statistiskā) analīze ietver statistisko metožu kopumu socioloģisko pētījumu rezultātā iegūto datu apstrādei, salīdzināšanai, klasificēšanai, modelēšanai un izvērtēšanai. Atbilstoši risināmo uzdevumu raksturam un izmantotajam matemātiskajam aparātam statistiskās analīzes metodes iedala četrās galvenajās grupās:

1) viendimensionālā statistiskā analīze - ļauj analizēt socioloģiskā pētījumā izmērīto pazīmju empīrisko sadalījumu. Šajā gadījumā tiek izdalītas pazīmju dispersijas un vidējās aritmētiskās vērtības, noteiktas dažādu pazīmju gradāciju sastopamības biežums;

2) pazīmju nejaušības un korelācijas analīze - ietver statistikas metožu kopuma izmantošanu, kas saistīta ar kvantitatīvās skalās mērīto pazīmju pāru korelāciju aprēķināšanu un kvalitatīvo pazīmju nejaušības tabulu analīzi;

3) statistisko hipotēžu pārbaude - ļauj apstiprināt vai atspēkot noteiktu statistisko hipotēzi, kas parasti saistīta ar jēgpilnu pētījuma secinājumu;

4) daudzfaktoru statistiskā analīze - ļauj analizēt pētāmā objekta atsevišķo satura aspektu kvantitatīvo atkarību no tā pazīmju kopas.

Pazīmju nejaušības tabula ir datu sniegšanas veids par socioloģiskā pētījuma objektiem, pamatojoties uz divu vai vairāku pazīmju grupēšanu pēc to saderības principa. To var vizualizēt tikai kā divdimensiju šķēlumu kopumu. Negadījumu tabula ļauj veikt pakāpenisku jebkuras pazīmes ietekmes uz citiem analīzi un vizuāli izteiktu divu pazīmju savstarpējās ietekmes analīzi. Neparedzētu situāciju tabulas, ko veido divas pazīmes, sauc par divdimensiju. Lielākā daļa komunikācijas pasākumu ir izstrādāti tieši viņiem, tie ir ērtāk analīzei un sniedz pareizus un jēgpilnus rezultātus. Daudzdimensiju pazīmju nejaušības tabulu analīze galvenokārt sastāv no to veidojošo divu dimensiju marginālo tabulu analīzes. Pazīmju iespējamības tabulas tiek aizpildītas ar datiem par zīmju kopīgās sastopamības biežumiem, kas izteikti absolūtā vai procentuālā izteiksmē.

Konjugācijas tabulu analīzē tiek veiktas divas galvenās statistisko secinājumu klases: hipotēzes par pazīmju neatkarību pārbaude un hipotēzes par pazīmju savstarpējo saistību pārbaude.

Statistiskās analīzes metodes ietver:

Vidējo rādītāju analīze;

Variāciju (dispersijas) analīze;

Zīmes svārstību izpēte attiecībā pret tās vidējo vērtību;

Klasteru (taksonomiskā) analīze - pazīmju un objektu klasifikācija, ja nav iepriekšēju vai ekspertu datu par informācijas grupēšanu;

Log-lineārā analīze - sakarību meklēšana un izvērtēšana tabulā, īss tabulas datu apraksts;

Korelācijas analīze - attiecību noteikšana starp pazīmēm;

Faktoranalīze - pazīmju daudzdimensionāla statistiskā analīze, pazīmju iekšējo attiecību noteikšana;

Regresijas analīze - iegūtā atribūta vērtību izmaiņu izpēte atkarībā no pazīmju-faktoru izmaiņām;

Latentā analīze - objekta slēpto iezīmju atklāšana;

Diskriminanta analīze - socioloģisko pētījumu objektu ekspertu klasifikācijas kvalitātes novērtējums.

Pētījums tiek uzskatīts par pabeigtu, kad tiek iesniegti rezultāti. Atbilstoši pētījuma mērķim tiem ir cita forma: mutiski, rakstiski, izmantojot fotogrāfijas un skaņu; var būt īss un kodolīgs vai garš un detalizēts; izstrādāts šauram speciālistu lokam vai plašai sabiedrībai.

Socioloģiskā pētījuma pēdējais posms ir gala ziņojuma sagatavošana un sekojoša tā iesniegšana pasūtītājam. Ziņojuma struktūru nosaka veiktā pētījuma veids (teorētiskais vai lietišķais) un atbilst galveno jēdzienu operacionalizācijas loģikai. Ja pētījumam ir teorētisks raksturs, tad referātā uzmanība pievērsta problēmas zinātniskajam formulējumam, pētījuma metodisko principu pamatojumam un jēdzienu teorētiskajai interpretācijai. Pēc tam tiek sniegts izmantotā parauga dizaina pamatojums un - noteikti atsevišķas sadaļas veidā - tiek veikta iegūto rezultātu konceptuāla analīze, bet ziņojuma beigās - konkrēti secinājumi, iespējamie praktiskie rezultāti un veidi. par to īstenošanu. Lietišķo pētījumu ziņojumā galvenā uzmanība pievērsta prakses izvirzīto un pasūtītāja ierosināto problēmu risināšanai. Šāda ziņojuma struktūrā ir nepieciešams pētījuma objekta un priekšmeta apraksts, pētījuma mērķi un izlases pamatojums. Galvenā uzmanība tiek pievērsta praktisko secinājumu un ieteikumu formulēšanai un to īstenošanas reālajām iespējām.

Sadaļu skaits ziņojumā, kā likums, atbilst pētījuma programmā formulēto hipotēžu skaitam. Sākotnēji tiek sniegta atbilde uz galveno hipotēzi. Pārskata pirmajā sadaļā ir īss pētāmās socioloģiskās problēmas aktualitātes pamatojums, pētījuma parametru apraksts. Otrajā sadaļā ir aprakstītas pētāmā objekta sociāli demogrāfiskās iezīmes. Nākamajās sadaļās ir iekļautas atbildes uz programmā izvirzītajām hipotēzēm. Secinājums sniedz praktiski padomi pamatojoties uz vispārīgiem secinājumiem. Pārskatam jāpievieno pielikums, kurā ir visi pētījuma metodiskie un metodiskie dokumenti: statistikas tabulas, diagrammas, grafiki, instrumenti. Tos var izmantot jaunas studiju programmas sagatavošanā.

Lietišķo socioloģisko pētījumu mērķis ir iegūt faktu sistēmu, kas veido empīrisko bāzi socioloģiskā teorija vai ar patstāvīgu konkrētu lietišķo vērtību, kas apmierina konkrētu klientu (uzņēmumu vadītāju, sabiedrisko organizāciju, partiju un asociāciju, struktūru pārstāvju) praktiskās vajadzības valdības kontrolēts, masu mēdiji). To veic, lai apstiprinātu vai atspēkotu teorētiskos pieņēmumus, hipotēzes.

"Lietišķajam socioloģiskajam pētījumam ir vairāki tā īstenošanas posmi, kas atšķiras viens no otra ar pētnieciskās darbības būtību un saturu, formām un procedūrām. Šos posmus savstarpēji saista un vieno vienota pētījuma plāna loģika. Tie ir:

• 1) sagatavošanās posms;
• 2) lauka posms;
• 3) sagatavošana apstrādei un informācijas apstrāde;
• 4) informācijas analīze un socioloģiskā pētījuma noslēguma dokumentu sagatavošana "Smekhnova G.P. Lietišķās socioloģijas pamati. M .: Vuzovska mācību grāmata, 2010. - 41. lpp.

Empīriskā socioloģiskā pētījuma sagatavošanās posms ir pilns dažādi veidi darbi, zinātniskās un praktiskās procedūras. Preparāta kvalitāte nodrošina tās informācijas vērtību, kas tiks iegūta pētījuma rezultātā. Šajā posmā tiek precizēta tēma, izstrādāta teorētiskā koncepcija, izstrādāta pētījuma programma, izveidots paraugs, izstrādāti un pavairoti informācijas vākšanas metodiskie dokumenti, noteikti pētniecības instrumenti, pētniecības grupas, tiek sastādīti darba grafiki, veikti organizatoriski pasākumi, risināti ar studiju materiāli tehnisko nodrošinājumu saistītie jautājumi.

Lauka posms (jeb primārās socioloģiskās informācijas vākšanas posms) ir saistīts ar informācijas vākšanu "laukā", t.i. sociologa praktiskās darbības zonā - informācijas iegūšana no tās nesējiem - cilvēkiem: klasēs, uz ielām, klasēs, mājās, darbā utt. Informācija tiek vākta dažādos socioloģijai raksturīgos un pētījuma programmas noteiktos veidos un instrumentos: izmantojot dažāda veida aptaujas (anketu, interviju, ekspertu u.c.), novērojumus, dokumentu analīzi, eksperimentu.

Informācijas sagatavošanas un apstrādes posms. Lauka stadijā iegūtā informācija ir jāpārbauda un jāpilnveido. Viss savāktais masīvs tiek pētīts no parauga novirzes no aprēķinātajiem parametriem viedokļa. Savāktā masīva pārbaudes procedūra ietver metodisko dokumentu aizpildīšanas precizitātes, pilnīguma un kvalitātes pārbaudi un prasībām neatbilstošo noraidīšanu. Tajā pašā posmā tiek kodēti atvērtie jautājumi. Tiek sastādīta loģiska programma informācijas apstrādei datorā, tas ir matemātiķa-programmētāja uzdevums. Dažos gadījumos (ar maziem masīviem un nelielu rīku daudzumu) informācija tiek apstrādāta manuāli.

Informācijas analīze un gala dokumentu sagatavošana (vai Pēdējais posms). Analīzes metodiskais līdzeklis - pētījumu programma, kas izstrādāta uz sagatavošanās posms. Analīzes metodes ir atkarīgas no socioloģiskā pētījuma veida, tā mērķiem un uzdevumiem. Analīzes gaitā tiek izdarīti secinājumi par hipotēžu apstiprināšanu vai atspēkošanu, tiek identificētas sociālās saites, tendences, pretrunas, paradoksi, jaunas sociālās problēmas. Šajā posmā tiek prezentēti pētījuma rezultāti. Galīgais dokuments ir atkarīgs no pētījuma veida un tiek noteikts pēc pasūtītāja vēlmēm. Šāds dokuments ir:

• 1) informatīvā piezīme;
• 2) informatīvā piezīme;
• 3) analītiskā piezīme;
• 4) pētījuma ziņojums.

Analītiskajā piezīmē un ziņojumā jāiekļauj secinājumi un ieteikumi, kā atrisināt problēmu, kurai tika veltīts sociālais pētījums.

„Socioloģisko pētījumu programma ir sistemātiska teorētisko un metodisko premisu, vispārējās koncepcijas izklāsts. izpētes projekts saskaņā ar veiktā darba galvenajiem mērķiem un uzdevumiem, tā īstenošanas metodoloģiskajiem un procesuālajiem pamatiem, izvirzītajām hipotēzēm un loģiski secīgām operācijām to pārbaudei "Smekhnova G.P. Lietišķās socioloģijas pamati. M .: Vuzovska mācību grāmata, 2010. - 52. lpp.

Programmas metodiskā daļa sastāv no problēmas formulēšanas, pētījuma mērķu un uzdevumu, pētījuma objekta un priekšmeta definēšanas, kā arī darba hipotēžu formulēšanas.

Jebkura pētījuma, arī socioloģiskā pētījuma, sākumpunkts ir problemātiska situācija, kas veidojas reālajā dzīvē. Tā ir radušās problēmas izolācija un izpratne – pirmais, sākotnējais solis programmas izstrādē. Problēma ir jautājošu paziņojumu forma, kas pauž nenoteiktību, kas ir pakļauta zinātniskam un praktiskam skaidrojumam un piemērotai atrisināšanai. Citiem vārdiem sakot, problēma ir sociāls pasūtījums, kas jāizpilda sociologam, kurš veic lietišķos pētījumus. Piemēram, pētot dažādu iedzīvotāju grupu ekonomisko uzvedību, kā problēma tiek izdalīts galvenais jautājums: kā, kādā veidā, ar kādiem veidiem un līdzekļiem iespējams palielināt šīs uzvedības aktivitāti, ņemot vērā, ka veidojas un attīstās mūsdienu tirgus attiecību veidošanās apstākļos.

Identificējot un izprotot pētniecisko problēmu, jāņem vērā vairāki dažādi, kaut arī cieši saistīti aspekti. Pirmais no šiem aspektiem ir epistemoloģiskais (kognitīvais), kas sastāv no sociālās vajadzības apziņas (kā aktivizēt ekonomisko uzvedību), nezinot tās risināšanas veidus un līdzekļus. Otrs problēmas aspekts ir subjektīvs. Tās būtība slēpjas apstāklī, ka sabiedrībā valda kāda pretruna, kas ir jāatrisina. Trešais problēmas aspekts ir tās definīcija pēc nesēja, t.i. ar to sociālais priekšmets kurš savā darbībā (vai tādas "" neesamības gadījumā) rada risināmu problēmu (uzņēmēji, strādnieki, valsts, sabiedriskā doma).

Ceturtais problēmas aspekts ir tās mēroga definīcija (globālais, valsts, starpvalstu, reģionālais, vietējais). Aplūkotajā piemērā ekonomiskās uzvedības aktivizēšanas problēma ir starpvalstu, jo tā pastāv visās valstīs.

Pētījuma problēmas noskaidrošanas procesā sociologam ir jāveic divas galvenās procedūras: 1) problēmsituācijas izpratne un 2) problēmas formulēšana.

Problēmsituācija var kļūt ne tikai šaurāka, bet arī plašāka par sociālo problēmu. Piemēram, mūsdienu sabiedrība saskaras ar ārkārtīgi nopietnu problemātisku situāciju – pieaugošo likumpārkāpumu un noziedzības apmēru jauniešu vidū. Šī problemātiskā situācija rada virkni problēmu, kas prasa to risināšanu ar dažādu zinātņu – psiholoģijas, socioloģijas, tiesu medicīnas uc – metodēm, no kurām katra, izolējot savu problēmas pusi, pati nosaka tās objektu. pētījums šīs problēmas ietvaros. Piemēram, pusaudžu un jauniešu socializācijas grūtību un pretrunu problēma sociāli ekonomiskās krīzes apstākļos ir lietišķo socioloģisko pētījumu problēma. Pusaudžu un jauniešu izdarīto noziedzīgo nodarījumu un noziegumu apjoma un daudzveidības pieauguma problēma ir kriminoloģijas problēma. Sociāli psiholoģisko mehānismu problēma (vecāko ietekme, atdarināšana utt.) ir problēma. psiholoģiskā izpēte likumpārkāpumiem un noziegumiem, kas izdarīti pusaudža gados un jaunībā.

Plaši valda uzskats, ka problēmsituācija ir pretruna, kas patiešām pastāv sociālajā realitātē (teiksim, starp sociālo nepieciešamību pastiprināt ekonomisko uzvedību un sociālajiem faktoriem, kas šādu aktivizēšanos kavē), kuru risināšanas ceļi šobrīd nav zināmi vai skaidri. Līdz ar to var runāt par problēmsituāciju, kad problēmas veidošanā definēto mērķu sasniegšanas metodes nav zināmas. Izstrādājot lietišķo socioloģisko pētījumu programmu, nepieciešams intuitīvi konstatēto un sabiedrības apziņā neskaidri izteikto (vai pasūtītāja skatījumā) sociālo pretrunu pārtulkot precīzas teorētiskās interpretācijas valodā. Un tas nozīmē prasību nošķirt zināmo no nezināmā, jau atrisinātās problēmas, kurām nav nepieciešama īpaša analīze, no tām, kurām ir vajadzīgas precīzi definētas teorētiskas un praktiskas darbības, kuru mērķis ir iegūt jaunas zināšanas, kuras, pielietojot praksē, var novest pie problemātiskās problēmas risinājums.situācijas.

Pirmais solis jebkuras problēmas risināšanā ir tās formulēšana, kas noteiks problēmas risinājumu un mērķu sasniegšanas veidu un metožu izvēli. Tas tiek panākts, izmantojot:

• - objekta un objekta izvēle;
• - studiju mērķu un uzdevumu noteikšana;
• - hipotēžu (pieņēmumu) formulēšana un pētāmās problēmas risināšanas iespējas.

Problēma kļūst pakļauta risinājumam tikai tad, kad tā tiek atpazīta kādā noteiktā sociālā parādībā vai procesā (procesos), t.i. izceļot pētījuma objektu un priekšmetu. Objekts - tas ir parādību, procesu vai noteiktas sociālās realitātes sfēras kopums, kas darbojas kā faktori problēmsituācijā, uz kuru kognitīvā darbība sociologs. Programmas metodiskajā daļā, balstoties uz apzinātās problēmas būtību, nepieciešams formulēt sākotnējos priekšstatus par pētāmo objektu, tā izpētes aktualitāti un nozīmi pielietojuma ziņā.

Pētījuma priekšmets ir noteikta puse vai īpašība (īpašības), objekta pazīmes, kas noteiktas tiešai izpētei šajā konkrētajā lietišķajā pētījumā. Pētījuma priekšmeta izvēle ļauj iezīmēt veicamā pētniecības projekta apjomu un vienlaikus ļauj izvēlēties tos aspektus, pētāmā objekta īpašības un starp tiem esošās sakarības, kas visskaidrāk izsaka problēmas centrālais jautājums.

Problēmas saturs, pētāmā objekta un priekšmeta pazīmes nosaka lietišķā pētījuma stratēģiju un virzienu, kas izteikts tā mērķos un uzdevumos. Lietišķo socioloģisko pētījumu mērķis ir plānotais rezultāts, kura sasniegšana ir vērsta uz sociologu pētniecisko darbību. Programmā skaidri izvirzot pētījuma mērķi, iespējams apzināt iespējamos šīs problēmas risināšanas virzienus, noteikt darba apjomu, laika un finansiālās izmaksas, cilvēkresursus un materiāltehniskos resursus, metodisko un procesuālo atbalstu sagaidāmā rezultāta sasniegšanai. Tas ļauj skaidri noteikt attiecības starp pasūtītāju un izpildītāju, pušu tiesības un pienākumus, kas atspoguļoti programmas normatīvajā daļā kā sociālais dokuments, kas nosaka pētījuma rezultātu noformēšanas formu.

Skaidrs pētījuma mērķa precizējums ļauj izolēt tā skaidrus uzdevumus. Pētījuma uzdevumi tiek formulēti kā konkrēti mērķi, kas nosaka galvenos problēmas risināšanas virzienus un posmus. Katrs pētījuma uzdevuma veids (teorētiskais, empīriskais, aprakstošais) atbilst noteiktam kognitīvo darbību kopumam, socioloģiskā pētījuma paņēmieniem un metodēm. Tas ļauj:

• 1) koordinē daudzveidīgas pētnieku grupas darbības (programmas izstrāde, instrumentu izstrāde, aptauju, interviju u.c. veikšana, empīrisko materiālu matemātiskā apstrāde, to teorētiskā izpratne, secinājumu un uz pierādījumiem balstītu ieteikumu formulēšana);
• 2) kontrolēt un saskaņot savā starpā dažādos pētījuma posmos iegūtos rezultātus;
• 3) visu dažādos veidos iegūto (statistiskos datus, dokumentu satura analīzi, aptauju rezultātus, intervijas u.c.) savest kopsaucējā, vispārīgo secinājumu un pētījuma rezultātu formulēšanā un nodrošināšanā pasūtītājam. .

Pamatojoties uz socioloģiskā pētījuma subjekta un objekta definīciju, tiek noteikti mērķi un uzdevumi, kas savukārt nosaka metožu izvēli.

Socioloģiskā pētījuma priekšmeta un objekta definīcijas un pētījuma metožu izvēle ietekmē hipotēzes veidošanos - beigu daļa teorētiskā apmācība empīriskie socioloģiskie pētījumi. "Pētījuma hipotēze ir zinātniski pamatots pieņēmums par pētāmās sociālās parādības struktūru vai par tās komponentu savstarpējo attiecību raksturu. Hipotēzes tiek izstrādātas, pamatojoties uz pieejamajiem faktiem" Smekhnova G.P. Lietišķās socioloģijas pamati. M .: Vuzovska mācību grāmata, 2010. - 67. lpp.

Zinātnē ir daži noteikumi hipotēžu ierosināšanai un pārbaudei:

• 1) Hipotēzei ir jāsakrīt vai vismaz jābūt saderīgai ar visiem faktiem, uz kuriem tā attiecas.
• 2) No daudzajām pretējām hipotēzēm, kas izvirzītas, lai izskaidrotu virkni faktu, priekšroka dodama tai, kas vienādi izskaidro lielāku skaitu no tiem.
• 3) Lai izskaidrotu saistītu faktu virkni, ir nepieciešams izvirzīt pēc iespējas mazāk hipotēžu, un to savienojumam jābūt pēc iespējas ciešākam.
• 4) Izvirzot hipotēzes, ir jāapzinās to secinājumu varbūtības raksturs.
• 5) Nav iespējams vadīties pēc pretrunīgām hipotēzēm.

Hipotēzes ir pētījuma sākumpunkts, turpmākie empīrisko socioloģisko pētījumu posmi ir tieši atkarīgi no izvirzītajām hipotēzēm. Lai izstrādātu hipotēzi un izpētes procedūras, bieži tiek veikts iepriekšējs, pilotpētījums.

Atkarībā no interpretējamo jēdzienu teorētiskā līmeņa hipotēzes tiek iedalītas galvenajās un secināmajās (cēloņu un seku hipotēzes).

Nobeigumā varam secināt, ka galvenais socioloģisko pētījumu rezultātu zinātniskuma kritērijs ir to objektivitāte, ko lielā mērā nosaka socioloģiskajos pētījumos izmantotās metodes.

SOCIOLOĢISKĀ IZPĒTE: PROGRAMMA UN PARAUGS.

1. Socioloģiskā pētījuma jēdziens, tā veidi un posmi

2. Socioloģisko pētījumu programma, tās struktūra.

3. Paraugs un tā veidi. Socioloģiskā pētījuma darba plāns.

Socioloģijas struktūrā visbiežāk tiek izdalīti trīs savstarpēji saistīti līmeņi: vispārējā socioloģiskā teorija, speciālās socioloģiskās teorijas (jeb vidējā līmeņa teorijas) un socioloģiskais pētījums. Tos sauc arī par privātiem, empīriskiem, lietišķiem vai specifiskiem socioloģiskiem pētījumiem. Visi trīs līmeņi viens otru papildina, kas ļauj iegūt zinātniski pamatotus rezultātus sociālo parādību un procesu izpētē.

Dzīve uzdod daudz jautājumu, uz kuriem var atbildēt tikai ar to palīdzību zinātniskie pētījumi, jo īpaši socioloģiskā. Socioloģiskie pētījumi - tā ir loģiski konsekventu metodisko, metodisko un organizatoriski tehnisko procedūru sistēma, kas pakārtota vienam mērķim: iegūt precīzus objektīvus datus par pētāmo sociālo parādību.

Pirmais posms socioloģiskie pētījumi sākas ar tā sagatavošanu: mērķu, programmas, plāna pārdomāšana, līdzekļu, laika, apstrādes metožu noteikšana utt.

Otrā fāze- primārās socioloģiskās informācijas vākšana. Tā ir nevispārināta informācija, kas apkopota dažādās formās - pētnieka piezīmes, dokumentu izraksti, respondentu individuālās atbildes utt.

Trešais posms- socioloģisko pētījumu gaitā (anketas aptauja, intervija, satura analīze u.c.) apkopotās informācijas sagatavošana apstrādei datorā, apstrādes programmas sastādīšana, apstrāde datorā.

Un visbeidzot Pēdējais posms- apstrādātās informācijas analīze, zinātniska ziņojuma sagatavošana, pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, secinājumu un ieteikumu formulēšana pasūtītājam, vadības priekšmetam.

Socioloģiskā pētījuma veidu nosaka izvirzīto mērķu un uzdevumu raksturs, sociālā procesa analīzes dziļums utt. Ir trīs galvenie socioloģiskā pētījuma veidi: izlūkošanas (pilotais), aprakstošais un analītiskais.

Intelekts (vai akrobātiskā, zondēšana) pētījums- vienkāršākais socioloģiskās analīzes veids, kas ļauj atrisināt ierobežotas problēmas. Notiek rīku “ieskriešana”, t.i., metodiskie dokumenti: anketas, intervijas veidlapa, anketa, novērojumu kartītes, dokumentu studiju kartes u.c. Šāda pētījuma programma ir vienkāršota, tāpat kā instrumentu komplekts. Aptaujātās populācijas ir nelielas: no 20 līdz 100 cilvēkiem.

Inteliģences izpēte, kā likums, notiek pirms dziļas problēmas izpētes. Tās gaitā tiek precizēti mērķi, hipotēzes, uzdevumi, jautājumi, to formulējums. Īpaši svarīgi ir veikt šādu pētījumu gadījumos, kad problēma nav pietiekami izpētīta vai vispār tiek izvirzīta pirmo reizi. Inteliģences izpēte ļauj iegūt operatīvu socioloģisko informāciju.

aprakstošs pētījums- sarežģītāks socioloģiskās analīzes veids. Ar tās palīdzību tiek iegūta empīriska informācija, kas sniedz samērā holistisku skatījumu uz pētāmo sociālo parādību. To parasti veic, ja analīzes objekts ir salīdzinoši liela kopa, kurai raksturīgas dažādas īpašības. Tas, piemēram, var būt liela uzņēmuma darbaspēks, kurā strādā dažādu profesiju, dzimuma, vecuma, darba stāža u.c. cilvēki.

Salīdzinoši viendabīgu grupu sadalījums pētījuma objekta struktūrā (piemēram, pēc izglītības līmeņa, vecuma, profesijas) ļauj novērtēt, salīdzināt interesējošās īpašības, noteikt saikņu esamību vai neesamību starp tām. Aprakstošā pētījumā var izmantot vienu vai vairākas empīrisko datu vākšanas metodes. Metožu kombinācija palielina informācijas ticamību un pilnīgumu, ļauj izdarīt dziļākus secinājumus un pamatotus ieteikumus.

Visnopietnākā socioloģiskās analīzes forma ir analītisks pētījums. Tas ne tikai apraksta pētāmās parādības vai procesa elementus, bet arī ļauj noskaidrot tā pamatā esošos iemeslus. Cēloņu un seku attiecību meklēšana ir šāda pētījuma galvenais mērķis. Ja aprakstošā pētījumā tiek konstatēta saikne starp pētāmās parādības īpašībām, tad analītiskā pētījumā atklājas, vai šī saistība ir cēloņsakarība un kāds ir galvenais iemesls, kas nosaka to vai citu sociālo parādību. Analītiskā pētījumā tiek pētīta daudzu faktoru kombinācija, kas nosaka konkrētu parādību. Parasti tos klasificē kā galvenos un negalvenos, pastāvīgos un pagaidu, kontrolētos un nekontrolējamos utt.

Analītiskā izpēte nav iespējama bez detalizētas programmas un noslīpētiem instrumentiem. Tas parasti noslēdz pētniecisko un aprakstošo izpēti, kuras laikā tiek savākta informācija, kas sniedz priekšstatu par atsevišķiem pētāmā sociālā fenomena vai procesa elementiem. Analītiskā izpēte visbiežāk ir sarežģīta. Pēc izmantotajām metodēm tā ir bagātāka, daudzveidīgāka par ne tikai pētniecisko, bet arī aprakstošo pētījumu.

2. jautājums.Socioloģiskā pētījuma sagatavošana nesākas tieši ar anketas sagatavošanu (pie kuras nereti ķeras arī nekompetenti pētnieki), bet gan ar tās programmas izstrādi, kas sastāv no divām sadaļām - metodoloģiski un metodiskā.

AT metodiskā sadaļa (bloķēšanas) programmās ietilpst:

a) sociālās problēmas (problēmsituācijas) formulējums un pamatojums;

b) socioloģiskā pētījuma objekta un priekšmeta definīcija;

c) pētnieka uzdevumu definēšana un hipotēžu formulēšana. Šajā sadaļā ir nepieciešama sociologa, kas veic pētījumu, rūpīga teorētiskā apmācība, spēja loģiski analizēt norādītās parādības.

Metodiskā sadaļa Programmas (bloks) ietver pētāmās populācijas definīciju, primārās socioloģiskās informācijas vākšanas metožu raksturojumu, tās vākšanas rīku izmantošanas secību, loģisko shēmu (vai programmu) savākto datu apstrādei. dators.

Rūpīga socioloģiskā pētījuma programmas sagatavošana palīdz izvairīties no kļūdām paša pētījuma un tā rezultātu analīzes laikā.

Jebkura pētījuma programmas būtiska (definējoša) daļa, pirmkārt, ir sociālās problēmas izpētes metodisko pieeju un metodisko paņēmienu dziļš un visaptverošs pamatojums. Sociālā problēma ir jāsaprot kā "sociāla pretruna", ko subjekti (indivīdi, grupas utt.) uztver kā būtisku neatbilstību starp esošo un īsto, starp darbības mērķiem un rezultātiem. Pretrunas rodas no līdzekļu trūkuma vai nepietiekamības mērķu sasniegšanai, šķēršļiem šajā ceļā, cīņas ap mērķiem starp dažādiem darbības subjektiem, kas noved pie sociālo vajadzību neapmierinātības.

Ir ļoti svarīgi izvairīties no briesmām radīt iedomātu problēmu vai aptvert piedāvātā pētījuma milzīgumu.

Gadās, ka pētniecības programma ir vērsta uz daudzproblēmu socioloģisko analīzi, lai gan lielākā daļa sociologu uzskata, ka vairākas problēmas viena pētījuma ietvaros ir grūti un nevietā pētīt. Tam ir vairāki iemesli: kļūst sarežģītāki izpētes instrumenti (“aptaujas, aptaujas anketa, intervija u.c. uzbriest”, palielinās dokumentu skaits, ar kuriem jāstrādā, utt. Tas viss var pazemināt pētījuma kvalitāti). apkopota statistiskā un socioloģiskā informācija. Šādam pētījumam būs nepieciešams ievērojami vairāk laika, cilvēku, finanšu un tehniskajiem līdzekļiem Turklāt tiek zaudēta informācijas efektivitāte: tā kļūst novecojusi pat apstrādes periodā. Šajā sakarā daudznozaru pētījums būtu jāveic tikai izņēmuma gadījumos.

Iesācēji sociologi bieži jauc pētījuma objektu un priekšmetu, lai gan tas nebūt nav viens un tas pats. Pētījuma objekta un priekšmeta izvēle zināmā mērā jau ir ietverta pašā sociālajā problēmā.

objektu pētniecība var būt jebkurš sociālais process, sociālās dzīves sfēra, darba kolektīvs, jebkuras sabiedriskās attiecības, dokumenti. Galvenais ir tas, ka tie visi satur sociālo pretrunu un rada problēmsituāciju. Saskaņā ar V.A. Jadovs, "socioloģisko pētījumu objekts ir tas, uz ko ir vērsts izziņas process."

Lieta pētniecība - noteiktas idejas, īpašības, īpašības, kas raksturīgas konkrētai komandai, visnozīmīgākās no praktiskā vai teorētiskā viedokļa, tas ir, kas ir pakļauts tiešai izpētei. Citas objekta īpašības, pazīmes paliek ārpus sociologa redzeslauka. Piemēram, jebkuram darba kolektīvam ir daudz dažādu sociālo un profesionālo īpašību. Bet pētnieku interesē tikai līmenis morālā apziņa strādnieki - šīs komandas dalībnieki. Tad pētījuma objekts ir darba kolektīvs, un subjekts ir morālās apziņas stāvoklis.

Jebkuras problēmas analīzi var veikt teorētiskā un lietišķā virzienā atkarībā no pētījuma mērķa. Pētījuma mērķi var formulēt kā teorētiski . Pēc tam, sagatavojot programmu, galvenā uzmanība tiek pievērsta teorētiskajiem un metodiskajiem jautājumiem: zinātniskās literatūras izpētei par interesējošo problēmu, mācību priekšmeta koncepcijas konstruēšanai u.c. Šajā gadījumā pētījuma objekts. tiek noteikts tikai pēc sākotnējā teorētiskā darba pabeigšanas.

Sociologs, izlēmīgs piemērots jeb praktiskie uzdevumi, pirmkārt nosaka, kādi konkrēti mērķi viņam tiek izvirzīti, pēc kuriem ar zinātniskās literatūras palīdzību mēģina noskaidrot, vai šīm problēmām ir tipisks risinājums, lai nebūtu jāizdomā ritenis no jauna . Lietišķo pētījumu hipotēzes darbosies kā varianti tipisku risinājumu lasīšanai saistībā ar konkrētiem apstākļiem.

Tā ir kļūda uzcelt lielu ķīniešu mūri starp teorētisko un lietišķo pētījumu. Jebkurš teorētiskais pētījums var tikt paplašināts līdz lietišķo pētījumu līmenim un otrādi, lai gan ne katrs lietišķais pētījums var novest pie pareiziem teorētiskiem secinājumiem.

Pētījuma mērķa noteikšana ļauj klasificēt, racionalizēt uzdevumus, kas ir sava veida pakāpieni kāpšanai uz mērķi. Uzdevumi var būt primārie un sekundārie (vai primārie un sekundārie). Kā galvenais var būt gan teorētisks, gan lietišķs (praktiskais) uzdevums. Tas ir atkarīgs no pētījuma secības, bet galvenajam uzdevumam noteikti jābūt galvenajam pētījuma jautājumam. Papildu lietderīgāk ir risināt problēmas, pamatojoties uz iegūto materiālu, meklējot atbildi uz galveno jautājumu. Lai to izdarītu, ir jāanalizē viena un tā pati informācija, bet no cita leņķa.

Sociologs konsekventi virzās uz pētījuma mērķi, pielietojot noteiktas metodes un paņēmienus. To skaitu iepriekš nosaka pētījuma hipotēzes. Hipotēze - tas ir zinātnisks pieņēmums, kas izvirzīts, lai izskaidrotu jebkādus faktorus, parādības un procesus, kas ir vai nu jāapstiprina, vai atspēko. Hipotēžu virzīšana pētījuma programmā nosaka socioloģiskās analīzes procesa loģiku.

Socioloģiskie pētījumi, kā likums, balstās uz provizoriskiem pieņēmumiem. Viņi izsaka domas par pētāmās problēmas cēloņiem. Pētnieks tos vispārina, pēc tam formulē savus pieņēmumus hipotēžu veidā. Hipotēzes ļauj paaugstināt pētījuma efektivitāti, pareizi izvēlēties tā objektu, socioloģiskās informācijas vākšanas metodi. Bet tiem nevajadzētu saistīt pētnieku un iepriekš noteikt viņa darba rezultātus. Hipotēzes jāformulē skaidri un precīzi, nepārprotami. Tāpat kā uzdevumi, tie ir pamata un papildu.

Ļoti būtiska socioloģisko pētījumu programmas sastāvdaļa ir jēdzienu loģiskā analīze. Šajā sadaļā tiek izstrādātas programmas metodiskās procedūras , bez kura nav iespējams iekļaut socioloģiskā pētījuma jēdzienu instrumentu komplektā. Procedūru būtība ir samazināta līdz loģiskai galveno kategoriju secībai - jēdzieni kas tiks izmantoti pētījumā. Jēdzieni var būt pamata un nepamatoti. Galvenās kategorijas ieņem vadošo vietu pētījuma priekšmeta noteikšanā.

Jēdzienu loģiskā analīze prasa dziļu un precīzu to satura un struktūras skaidrojumu. Pēc tam tiek noteikta pētāmās sociālās parādības nepieciešamo elementu, īpašību attiecība. Šo elementu un īpašību analīze ļaus veidot vairāk vai mazāk holistisku priekšstatu par pētāmās sociālās parādības stāvokli (dinamiku, statistiku). Piemēram, ir nepieciešams izpētīt darbinieku sociālo aktivitāti grupā. Kategorijas "sociālā darbība" loģiskajai analīzei ir nepieciešams sadalīt vairāk jēdzienu, kas to veido. Tie ietver darba, politisko, kultūras darbību, izglītības jomā, sabiedrisko darbu utt. Vēl detalizētāk, atšifrējot šos jēdzienus, mēs tuvojamies atsevišķu pētījuma priekšmeta elementu būtības definīcijai. Šie jēdzieni arvien vairāk tuvojas rādītājiem, kurus var “ielikt” anketā konkrētu jautājumu veidā.

Jo sarežģītāks ir piedāvātais socioloģiskais pētījums, jo sazarotāka, sarežģītāka ir pamatjēdzienu loģiskās analīzes struktūra. Bet jo dziļāka šī analīze, jo loģiskāki un pilnīgāki ir instrumenti primārās socioloģiskās informācijas vākšanai, ko var izmērīt, tās apstrādē pielietojot kvantitatīvās metodes, tas ir, eksaktās zinātnes metodes.

Pētījuma objektā visbiežāk ir simtiem, tūkstošiem, desmitiem vai simtiem tūkstošu cilvēku. Kā šādos gadījumos organizēt un veikt aptauju? Skaidrs, ka, ja pētījuma objekts sastāv no 200-500 cilvēkiem, viņus visus var intervēt. Šāda aptauja būs nepārtraukta. Bet, ja pētījuma objektā ir vairāk nekā 500 cilvēku, tad vienīgā pareizā pieeja ir izmantot izlases metodi.

3. jautājums.Paraugs jāņem vērā sociālo objektu kvalitatīvo īpašību un iezīmju attiecības un savstarpējā atkarība. Vienkārši sakot, aptaujas vienības tiek atlasītas, pamatojoties uz sociālā objekta svarīgākajām pazīmēm - izglītību, kvalifikāciju, dzimumu utt. Otrs nosacījums: sagatavojot izlasi, ir nepieciešams, lai izvēlētā daļa būtu veseluma mikromodelis un saturētu svarīgākās iezīmes, ko sauc socioloģijā, populācija . Zināmā mērā vispārējā populācija ir izpētes objekts, uz kuru attiecas socioloģiskās analīzes secinājumi.

Izlases populācija - tas ir noteikts skaits vispārējās populācijas elementu, kas atlasīti saskaņā ar stingri noteiktu noteikumu. Izlases elementi (respondenti, analizētie dokumenti utt.), kas ir pētāmi (aptauja, intervijas utt.), ir analīzes vienības. Viņi var darboties kā indivīdi, kā arī veselas grupas (studentu), darba grupas.

Izlase tiek veidota šādi: pirmajā posmā, piemēram, tiek atlasīti jebkuri darba kolektīvi, uzņēmumi, iestādes, apdzīvotās vietas elementi (mazpilsētas vai ciemi). Starp tiem, savukārt, tiek atlasīti elementi, kuriem ir visai grupai raksturīgas īpašības. Šie atlasītie vienumi tiek saukti atlases vienības , un starp tām tiek atlasītas analīzes vienības. Šo metodi visbiežāk sauc mehāniskā paraugu ņemšana. Ar šādu paraugu atlasi var veikt pēc 10, 20, 50 utt cilvēkiem. Intervāls starp atlasēm tiek saukts atlases solis(paraugu ņemšanas solis).

Diezgan populārs sociologu un statistiķu vidū sērijveida paraugu ņemšanas metode . Šeit vispārējā populācija tiek sadalīta pēc noteikta atribūta (dzimums, vecums, izglītība utt.) viendabīgās daļās (sērijās). Tad respondentu atlase notiek atsevišķi no katras sērijas. No sērijas atlasīto respondentu skaits ir proporcionāls tajā esošo vienību kopskaitam. No kopējās populācijas, piemēram, kurā ir 2000 cilvēku, kur 300 cilvēku ir darbgaldu regulētāji, 700 ir virpotāji un frēzētāji, 1000 ir montieri, mēs atlasām katru desmito. Līdz ar to ir jāintervē 30 regulētāji, 70 virpotāji un frēzētāji un 100 montieri.

Dažreiz sociologi bieži izmanto ligzdota izlase . Kā pētniecības vienības tiek atlasīti nevis atsevišķi respondenti, bet gan veselas grupas vai komandas. Piemēram, no 30 skolēnu grupām, kurās iesaistīti 20 cilvēki, tiek atlasītas 10, un šajās grupās tiek veikta nepārtraukta aptauja. Klasterizētā izlase sniedz uz pierādījumiem balstītu socioloģisko informāciju, ja grupas ir pēc iespējas līdzīgas pēc svarīgākajām pazīmēm, piemēram, dzimuma, vecuma, izglītības veida utt.

Pētījumi arī izmanto mērķtiecīga paraugu ņemšana . Tajā visbiežāk tiek izmantotas spontānās izlases metodes, galvenā masīva un kvotu izlase. izlases veida izlases metode - šī ir regulāra televīzijas skatītāju, laikrakstu, žurnālu lasītāju aptauja. Šeit nav iespējams iepriekš noteikt respondentu masīva struktūru, kas aizpildīs un nosūtīs anketas. Šāda pētījuma secinājumus var attiecināt tikai uz aptaujātajiem iedzīvotājiem.

Veicot pilotāžu jeb izlūkošanu, parasti tiek izmantota izpēte galvenā masīva metode . To praktizē, pārbaudot jebkuru kontroles jautājumu. Šādos gadījumos tiek aptaujāti līdz 60-70% no atlases grupā iekļautajiem respondentiem.

Kvotu izlases metode bieži izmanto sabiedriskās domas aptaujās. To lieto gadījumos, kad pirms pētījuma uzsākšanas ir statistikas dati par vispārējās populācijas elementu kontroles pazīmēm. Piemēram, kā tāda zīme (parametrs) tiek ņemts kvalifikācijas līmenis, izglītība utt.. Tulkojumā no latīņu valodas vārds "kvota" nozīmē katram attiecināmo daļu. Līdz ar to pieeja izlasei: ir jānosaka, kādai respondentu daļai jābūt respondentiem ar dažādu izglītības un kvalifikācijas līmeni. Pieejamie dati par šo vai citu kontroles atribūtu darbojas kā kvota, un to skaitliskās vērtības kalpo kā kvotas rādītāji. Respondenti ar šo metodi tiek atlasīti mērķtiecīgi, ievērojot kvotu rādītājus. Iezīmju skaits, par kurām dati tiek izvēlēti kā kvotas, parasti nepārsniedz četras, jo ar vairāk rādītājiem, respondentu atlase kļūst gandrīz neiespējama.

Tikpat svarīgi, cik programma un paraugu ņemšana ir paši par sevi, tomēr bez darba plāns nav iespējams kompetenti veikt socioloģiskos pētījumus. Parasti plānā ir noteikti galvenie procesuālie pasākumi, kas jāveic pētījuma laikā. Tas ļauj ar pienācīgu precizitāti noteikt laika, pūļu, līdzekļu izmaksas, darba apjomu - zinātnisko, organizatorisko. Plāns tiek veidots, pamatojoties uz noteiktiem noteikumiem, kuru būtība ir tāda, ka visas pētniecības un organizatoriskās un tehniskās procedūras un darbības tiek sagrupētas četras sadaļas (bloki).

Pirmā sadaļa (bloks) paredz socioloģiskā pētījuma programmas un instrumentu sagatavošanas, apspriešanas, apstiprināšanas kārtību. Tas ietver jautājumu par grupas izveidi un sagatavošanu primārās informācijas vākšanai (intervētāji, anketas). Tajā pašā sadaļā ir jāparedz pilotizpēte (izlūkošana), kas parādīs, kā “strādā” rīku komplekts. Un, ja kādos dokumentos to sagatavošanas laikā tika pieļautas kļūdas, ir nepieciešams nekavējoties veikt korekcijas gan instrumentos, gan pētījuma programmā. Kad dokumenti darbam ir pilnībā sagatavoti, tie tiek pavairoti un izdalīti anketām un intervētājiem.

Otrā sadaļa (bloks) ietver visus organizatoriskos un metodiskos darba veidus, t.i., atbild uz jautājumiem: kas jādara, kur un kad, kādā laika posmā. Svarīgi ir nodrošināt iepriekšēju respondentu informēšanu par socioloģiskā pētījuma mērķiem, uzdevumiem un praktisko nozīmi, t.i. iepriekš atbildiet uz jautājumiem, kurus parasti uzdod visi respondenti (intervētie). Ja anketas, interviju veidlapas tiek izplatītas un aizpildītas grupās anketas vadībā, tad šādu kārtību nepieciešams paredzēt plānā.

Trešaisnodaļā(bloķēt) parasti tiek veltīta operāciju plānošanai, kas saistītas ar "laukā" savāktās informācijas sagatavošanu, lai to izmantotu apstrādei datorā. Plānā jāiekļauj, cik datu centra speciālistu ir jāiesaista šajā rūpīgajā procedūrā. Tās īstenošanas laikā pētnieki strādā kopā ar programmētājiem, datoru operatoriem, kuru vadībā tiek veidots informācijas masīvs ievadīšanai datorā. Pirms tam pētnieki izvāc tās anketas, kurās nav atbildes uz galvenajiem jautājumiem. Tie kodē (šifrē) atvērtos jautājumus. Šifrētie jautājumi (alternatīvas) tiek ievadīti datora atmiņā, izmantojot īpašas datorprogrammas. Statistiskās informācijas masīvu "sagremo" elektroniskās mašīnas, un pētnieki saņem kopsavilkuma tabulas ar skaitļiem, procentiem - tabulagrammas . Pastāv Dažādi tabulagramma. Dažos gadījumos atbilde tiek sniegta tikai uz vienu uzdoto jautājumu, tiek atklātas visas šajā jautājumā ietvertās alternatīvas (jā, nē, es nezinu). Atbilde ir sniegta absolūtos skaitļos un procentos. Citās tabulagrammās uzreiz tiek nodrukātas atbildes uz jautājumu grupu, un, lai tās atšifrētu, nepieciešama gan pētnieka sagatavošanās šim darbam, gan laiks. Abām metodēm ir savas priekšrocības un trūkumi.

Ceturtaisnodaļā(bloķēt)- tie ir darba veidi, kas saistīti ar apstrādes rezultātu analīzi. Saņemot tabulagrammas, pētnieki sagatavo provizorisko, starpposma vai gala ziņojumu par veikto socioloģisko pētījumu, izdara secinājumus un formulē praktiskus ieteikumus.

TĒMA: SOCIOLOĢISKĀS IZPĒTES METODES.

Anketa.

Intervija.

Novērošana, darbs ar dokumentiem un eksperiments.

Specifisku socioloģiskā pētījuma metožu izmantošanapētījums ir atkarīgs no pētījuma apstākļiem, vietas un laika, mērķiem un uzdevumiemdovaniya, kā arī tās veids. Socioloģiskās informācijas vākšanai var izmantot dažādas metodes: aptauja, intervija,novērojumi, dokumentu analīze, ekspertu vērtējums, eksperimentspārbaudēm.

Anketa No daudzajām socioloģiskās informācijas vākšanas metodēm par sociologu interesējošiem jautājumiem visizplatītākās ir respondentu intervēšanas metodes, un starp tām ir arī anketēšanas metode. Tas ir saistīts ar socioloģiskās informācijas daudzveidību un kvalitāti, ko var iegūt ar tās palīdzību. Šī metode ir balstīta uz personu izteikumiem un tiek veikta, lai identificētu respondentu (respondentu) viedokļu smalkākās nianses.

Anketas aptauja ir svarīgākais informācijas avots par reāliem sociālajiem faktiem, par sociālo aktivitāti. Tas sākas ar programmas jautājumu formulēšanu, ar pētījuma programmā izvirzīto problēmu "tulkošanu" jautājumos, kas izslēdz dažādas interpretācijas un ir pieejami respondentu izpratnei. Veiktajai aptaujai jāatbilst vairākām prasībām.

Tam nevajadzētu ilgt vairāk par 30-40 minūtēm, pretējā gadījumā respondents nogurst un pēdējie jautājumi parasti paliek bez atbildes.

Svarīgi, lai interese par aptaujas priekšmetu nemazinās, bet pamazām pieaug. Tāpēc pēc satura (un saprotamākiem) jautājumiem vajadzētu sekot vienkāršākiem.

Pirmais jautājums nedrīkst būt strīdīgs vai satraucošs. Vislabāk, ja tas ir neitrāls.

Sarežģīti jautājumi jāliek anketas vidū, lai respondents "ieslēgtos" uz tēmu.

Jautājumiem jābūt skaidriem, kodolīgiem, saprotamiem intervējamajam (visiem bez izņēmuma).

Piemēram, anketā tika uzdots jautājums: “Kāds ir jūsu mēneša apjomsieņēmumi?" Par ko tas ir jautājumā? Tikai par ienākumiem vai par ienākumiem? Par izpeļņu ar nodokļu atskaitījumiem vai par uzkrāto algu summu, kas satur ienākuma nodokļa summu? Ir iekļauti ieņēmumos, akjautājums, prēmijas? utt.

Jautājumiem jāatbilst loģikas prasībām: pirmkārt, tiem jābūt par konkrēta fakta (notikuma) konstatēšanu un pēc tam par tā novērtējumu. Tā ir vissvarīgākā socioloģiskā pētījuma prasība.

Piemēram, pirmais jautājums: “Vai jums ir kādas grūtībasdarbā?". Atbilde: "Jā, nē." Otrais jautājums ir: “Ja jā, kādas ir šīs grūtībassti ir izteikti? Atbilde: Ir vairāki faktori, kas kavē darbu.Trešais jautājums: "Jūsu ieteikumi grūtību pārvarēšanai."

Ja anketā parādās jauna sadaļa, tad ir “jāpieved” respondents uz jauna tēma. Parasti tas tiek darīts, uzrunājot respondentu noteiktā formā, piemēram: "Un tagad mēs lūdzam jūs izteikt savu viedokli par kaut ko ...".

Līdzīgā formā tiek veidots aicinājums atbildētājam ar lūgumu piedalīties pētījumā. Šai uzrunai, kas ir pirms jautājumu uzdošanas un ir sava veida ievads, jābūt īsai, saprotamai un skaidrai. Ņemsim piemēru.

dārgskungs...!Mēs mēs pārsūdzam uz tev pieprasījumu izteikt Jūsu viedoklis par jauns veidlapas organizācijām darbs.

Jūsu sirsnīgs un precīzi atbildes Atļaut darīt vispārinājumi un trenēties praktiski ieteikumus ieslēgts uzlabošanu organizācijām darbs.

Iespējams atbildes iekšā lielākā daļa gadījumiem dots iekšā anketa. Lūdzuuzmanīgi lasīt ierosināts iespējas atbildes un noapaļot uz augšu, zīme-zīle krustdūriens ka atbildi, kuras atbilst jūsu viedoklis.

Ja nē viens no iespiests atbildes Tu nē apmierina, rakstīt viņa viedoklis (priekš šis pa kreisi īpašs vieta). Paldies jau iepriekš aiz muguras palīdzēt iekšā strādāt.

Iepriekš minētais ievads, īsi iepazīstinājis respondentu ar aptaujas tēmu un mērķi, orientē viņu uz konkrētu uzdevumu, aizpildot anketu.

Anketas atšķiras pēc satura un formas.

Jautājumu sadalījums saturu informācijas rakstura dēļ, ko atspoguļo atbilde uz konkrētu jautājumu. Informācija par faktiem un attieksmi pret tiem, par uzvedības normām un motīviem, par viedokļu intensitāti, par uzvedību tagadnē un pagātnē ir pamats to sadalīšanai pēc satura.

Atbildes uz jautājumiem, kas sniedz informāciju, piemēram, par kādu faktu, satur objektīvu informāciju par anketas atbildēju (vecums, izglītība, profesija, ienākumi utt.). Viņi var arī sniegt informāciju par respondenta uzvedību un jebkuriem notikumiem viņa dzīvē. Šāda veida jautājumu mērķis ir atsijāt tās personas, kuras nevar sniegt nepieciešamo informāciju. Neprecizitāte jautājuma formulējumā par pagātnes uzvedību radīs informācijas neprecizitāti.

Pēc formas Jautājumus iedala trīs galvenajās grupās:

1) atvērts, slēgts un daļēji slēgts;

2) tieši un netieši;

3) personisks un bezpersonisks.

Jautājums atvērts veids nodrošina bezmaksas formā atbildi: "Pastāsti, lūdzu, kas varētu būtu veicināt paaugstinot jūsu interese uz strādāt? »

Jautājums slēgts veids : "Kas Tev Patīk iekšā jūsu strādāt? LūdzuAtzīmēt tie no uzskaitīti zemāk iespējas, kuras atbilst ar jūsu viedoklis: 1) daudzveidīgs Darbs; 2) Darbs, pieprasot atjautība; 3) nē cēloņi fiziskais pārmērīgs darbs; 4) labi ieņēmumi".

Jautājums daļēji slēgts veids dibināta uz pievienojot uz sarakstu atbildesfrāzes: "Cits (mirkļi, cēloņi, motīvi un t. d.). Norādiet, kuras". Jautājums kā būtu apzīmē, dod iespēja nē tikai izvēlēties viens no tie atbildes, kuras tiek doti iekšā anketa, bet un izteikt kas- tad viņa.

Otrā jautājumu grupa veidlapā -taisni unnetiešs . Taisni- tas ir jautājums, it kā "uz pieres", piemēram: "Vai darbs sniedz morālu gandarījumu vai" Vai jūs strādājat naudas dēļ? Šādi jautājumi tiek izmantoti tikai, lai iegūtu informāciju par fakta esamību vai neesamību. Runājot par viedokli vai uzvedības motīviem, tiešais jautājums ir jāaizstājnetiešs,piemēram: “Ja notiktu tā, ka atkal būtu jāizvēlas profesija, vai tu izvēlētos savu pašreizējo profesiju?”.

Trešā jautājumu grupa veidlapā -personisks un bezpersonisks .

Parasti anketā mijas ar atvērtiem un slēgtiem, tiešiem un netiešiem, personiskiem un bezpersoniskiem jautājumiem.

Pētnieks, kurš veic socioloģisko aptauju, pastāvīgi saskaras ar saņemtās informācijas ticamības problēmu. Aptaujas datu ticamības pārbaude un kontrole tiek veikta vairākos veidos. Viens no viņiem - testa jautājumi.

Jautājumu grupā par vienu un to pašu tēmu ir viegli izvēlēties galvenos un kontroljautājumus. Galvenā jautājuma lomu var spēlēt jautājums, kas tiek uzdots plašākā semantiskā diapazonā, tiešā formā.

Piemēram, strādniekam tiek uzdots jautājums: “Atzīmējiet uz skalas spriedumu, kas atbilst Jūsu viedoklim: 1) Esmu diezgan apmierināts ar darbu; 2) drīzāk apmierināts nekā neapmierināts; 3) esmu vienaldzīgs pret darbu; 4) neapmierināts, nevis apmierināts; 5) pilnīgi neapmierināts; 6) nevari pateikt? Lai kontrolētu atbildi, jāuzdod šādi kontroljautājumi: “Vai vēlaties pāriet uz citu darbu?”, (Jā, nē, nezinu) vai “Pieņemsim, ka kādu iemeslu dēļ īslaicīgi nestrādājat. Vai jūs atgrieztos savā iepriekšējā darba vietā? (Jā, nē, es nezinu.)

Kontroljautājumi anketā parasti atrodas zināmā attālumā gan no galvenā, gan viens no otra.

Kontroles veids var būt atkārtota aptauja ar vienādiem nosacījumiem – visam izlases lielumam. (panelis aptauja) jeb 5-10% no jau iepriekš intervētajām personām.

Viens no uzticamākajiem anketas datu ticamības kontroles līdzekļiem ir vairāku metožu kombinācija: anketa un novērošana, anketa un bezmaksas intervija.

Kā tiek sastādīta anketa? Pirmais solis ir sagatavot viņas projektu; otrā ir izmēģinājuma aptauja (aptaujas izlūkdati), kas aptver nelielu personu skaitu (20-30 cilvēki), kas atlasītas pēc galvenajām pazīmēm, kuras nosaka pētījuma tēma, mērķi un uzdevumi. Tests nepieciešams, lai pārbaudītu aptaujas plānu, precizētu jautājumus, to formulējumu un atrašanās vietu. Pēc rūpīgas testa rezultātu analīzes un kļūdu labošanas anketā varat pāriet uz masu aptauju.

2. jautājums. Intervija.

Diezgan izplatīts socioloģisko aptauju veids ir intervija. (Angļu) intervija), kas ir sava veida mērķtiecīga saruna "aci pret aci" ar intervējamo. Sākotnēji intervija galvenokārt tika izmantota medicīnā kā klīniska saruna ar pacientu kā līdzeklis ticamas informācijas iegūšanai par pacientu. Pēc tam, attīstoties empīriskajam pētījumam, līdztekus iztaujāšanai tā kļuva par vienu no izplatītākajām metodēm socioloģiskās informācijas iegūšanai par pētāmo objektu.

Intervija - mērķtiecīga, iepriekš ieprogrammēta saruna ar respondentu. Komunikācijas raksturs, saskarsmes pakāpe, savstarpēja sapratne intervētājs(persona, kas veic interviju) un intervējamais lielā mērā nosaka saņemtās informācijas dziļumu un kvalitāti par konkrētu sociālo faktu vai parādību. Veicot interviju, sociologs, vadoties no situācijas un novērojot sarunu biedra uzvedību, var iegūt informāciju, kas anketas aptaujas (anketas) gadījumā nekļūtu par viņa īpašumu.

Ir vairāki interviju veidi: “no pilnīgas brīvas sarunas ar intervējamo līdz pilnībā formalizētai aptaujas procedūrai” (Socioloģiskie pētījumi: metodes, metodes, matemātika un statistika: A dictionary dictionary. M., 1991. P. 100).

bezmaksas intervijai, kā likums, nav plāna un iepriekš formulētu jautājumu. To galvenokārt veic nevis īpaši norīkotas personas (intervētāji), bet gan sociologi, kuri paši nosaka sarunas tēmu, formulē jautājumus, to secību, precizē tēmu u.c. Visbiežāk bezmaksas intervija tiek izmantota, intervējot ekspertus plkst. socioloģiskā pētījuma sākuma (inteliģences) stadija .

Savdabība dziļi Intervija sastāv no tā, ka tās mērķis ir iegūt informāciju, kas liecina ne tikai par konkrēta sociāla fakta, parādības esamību, bet arī izskaidro šo faktu, parādību rašanās iemeslus. Padziļinātās intervijas galvenokārt tiek izmantotas, lai noskaidrotu sabiedrības viedokli par noteiktu jautājumu loku.

Mērķis fokusēts (virzītā) intervija - sabiedriskās domas izpēte par konkrētu faktu, situāciju. Šajos gadījumos respondenti pazīst sociologu interesējošo objektu, pauž savu attieksmi pret to un viedokli par to, sniedzot tam vērtējumu.

Veicot interviju, jautājumi, ko intervētājs uzdod saviem respondentiem, var būt atklāti vai slēgti.

Intervija ar atklātie jautājumi tiek veikta saskaņā ar iepriekš noteiktu plānu, kas ir vesels atklātu jautājumu kopums, kas sakārtots noteiktā secībā. Uzdodot šos jautājumus respondentam, pētnieks uzklausa atbildes uz tiem, tās fiksējot pilns saturs izmantojot magnētisko ierakstu vai stenogrāfiju.

Kad intervēja ar slēgtie jautājumi , ko parasti sauc standartizēts pētnieks uzrunā respondentus (respondentus) ar anketu, kas pēc būtības ir anketa, kurā pārsvarā ir slēgta tipa jautājumi. Respondentam jāpauž piekrišana vai, gluži pretēji, negatīva attieksme pret kādu no uzdotajiem jautājumiem. Šāda veida intervijas laikā intervētājs darbojas kā vienkāršs izpildītājs-informators, viņam tiek liegta iespēja mainīt jautājumu saturu, to secību vai uzdot jebkādus papildu jautājumus. Standartizētā intervija ir visizplatītākā no visiem uzskaitītajiem interviju veidiem. Visbiežāk tas tiek veikts tautas skaitīšanas laikā.

Kā redzat, visu veidu interviju klasificējošā iezīme galvenokārt ir to formalizācijas pakāpe. Intervijas norisi būtiski ietekmē laiks un vieta, tās norises stratēģija un taktika, kā arī dalībnieku sastāvs.

Darba vietas aptauja daudzām respondentu kategorijām (respondentiem) tas ir ārkārtīgi neērti, jo novērš uzmanību no biznesa, rada nevajadzīgu spriedzi intervijas laikā. Darba vietā cilvēks steidzas, nespēj domāt par atbildēm pat uz salīdzinoši vienkāršiem jautājumiem. Kolēģi var novērst viņa uzmanību, viņu klātbūtne var traucēt pilnvērtīgi, atklāti atbildēt uz konkrētu jautājumu. Līdz ar to darba vieta ne vienmēr ir piemērota, lai noskaidrotu sabiedrības viedokli par noteiktu jautājumu loku.

Cieņa aptauja dzīvesvietā aptaujāto uzskata, ka cilvēks mājās ir brīvāks, labprātāk atbild, pat ja anketa ir gara. Intervējot mājās, cilvēkam ir lielākas iespējas pārdomāt jautājumu un pilnīgāk un precīzāk atbildēt. Taču, intervējot dzīvesvietā, katrai intervijai pavadītais laiks krasi palielinās, jo palielināsies sagatavošanās un beigu posms (iepazīšanās, iepazīstināšana ar biznesa gaitu u.c.), un ceļā pavadītais laiks no viena. intervēšanas vieta uz citu palielinās. Turklāt, intervējot mājās, respondenta atbildes var ietekmēt "trešās puses" - ģimenes locekļi, un tas negatīvi ietekmē saņemtās informācijas objektivitāti.

Īpaša aptaujas vietne , ja respondents tiek piezvanīts iepriekš vai tieši pirms intervijas sākuma, ir visērtāk intervijai, jo šajā gadījumā aptaujai darbavietā un dzīvesvietā nav iepriekš minēto trūkumu. Šāds apsekošanas punkts var būt jebkura telpa: atpūtas telpa, tehnisko mācību klase utt. Galvenā aptaujas priekšrocība neoficiālā telpā ir interviju laika samazināšana, kas pozitīvi ietekmē saņemto materiālu kvalitāti. Turklāt tiek izslēgta “trešo pušu” ietekme, un aptaujas laikā kļūst iespējams radīt neformālu atmosfēru.

Tomēr galīgais lēmums ir jāpieņem, pamatojoties uz konkrētajiem nosacījumiem, kas rodas katrā atsevišķā gadījumā.

Liela ietekme uz aptaujās iegūtās informācijas ticamību un pilnīgumu ir laika faktors . Tās darbība vispirms izpaužas tajā, cik daudz laika respondents var atvēlēt sarunai, izvēloties sev izdevīgu laiku. Ja intervētājs meklē sarunu ar respondentu, piemēram, kurš tikko atgriezies no nakts maiņas, no dienesta vai no ilga komandējuma, tad iespēja iegūt objektīvu un pilnīga informācija sarūk.

Svarīgi ir informēt respondentu par aptaujas mērķi un nozīmi. Respondenta aktivitāte, gatavība nopietni un pārdomāti atbildēt uz jautājumiem manāmi pieaug, ja viņš redz, ka intervētājs nesteidzas, klausās ar interesi, atceras savas atbildes uz iepriekšējiem jautājumiem u.c. Intervētāja spēja raiti pāriet no viena tēma citai ir ļoti svarīga.

Intervijas kvalitāte manāmi pazeminās, ja sarunas laikā respondents veic mājas darbus, uzkopj darba vietu, biroja telpas vai risina kādus profesionālus jautājumus. Ja, atbildot uz jūsu intervijas pieprasījumu, respondents izteica nodomu doties prom, tad nepiespiediet viņu runāt, sarunājiet jaunu tikšanos.

Līdz ar to ir jāizvēlas respondentam ērtākais laiks aptaujas veikšanai.

Intervētāja ietekme uz respondenta atbildēm var ietekmēt dažādos veidos. Intervētājs jau no pirmā brīža neviļus it kā pielāgo intervējamo savam standartam. Tas viņam liedz objektīvi uztvert respondentu.

Intervētāja uzdevums ir censties reģistrēt respondenta atbildes pēc iespējas objektīvāk un objektīvi, uzdot jautājumus taktiski, vienmērīgi, neuzkrītoši, grūtos brīžos parādot attapību, ātru reakciju un spēju sarunu virzīt pareizajā virzienā. Intervētājam aptaujas laikā jācenšas radīt labvēlīgu atmosfēru. Ne apģērbam, ne runas veidam nevajadzētu pielāgoties intervējamajam: jāsaglabā miers un dabisks raksturs.

Tiek ietekmēta arī sarunas gaita vecums un stāvs tās locekļi. Intervētājs, kas ir apmēram tāda paša vecuma kā intervējamais, bet pretējā dzimuma pārstāvis, kā likums, sasniedz labāku rezultātu. Sievietēm intervētājiem izdodas iegūt sirsnīgākas atbildes nekā vīriešiem. Dzimumu atšķirību ietekme visspilgtāk izpaužas jautājumos, kas skar sabiedrībā pieņemtās normas, vērtības uc Ja respondents un intervētājs ir dažāda dzimuma, respondenta atbildes mēdz izskaistināt viņu pašu pozīciju, attīstības līmeni. Tāpēc, strādājot ar anketu, kur ir daudz jautājumu, kuru mērķis ir noskaidrot respondenta vērtīborientācijas, vēlams, lai intervētājs un respondents būtu viena dzimuma un aptuveni viena vecuma.

Respondenta atbildes uz atvērtajiem jautājumiem būs atklātākas, garākas, ja intervētājs uzsmaidīs sarunu biedram, pamatos viņa argumentāciju ar apstiprinošiem spērieniem, izsaukumiem utt. Pozitīvus rezultātus iegūst aptaujā, kuru veic intervētājs, kurš ir labi pazīstams intervētājs. respondenti, kuri bauda viņu cieņu un uzticību. tomēr nav pieļaujams, ka intervētājam ir tiešas oficiālas attiecības ar respondentu.

Trešo pušu klātbūtne var būtiski ietekmēt atbilžu kvalitāti. Īpaši šī ietekme palielinās līdz ar zemu respondenta izglītības līmeni. Šīs personas bieži pievienojas sarunai, izsaka savu viedokli, labo respondentu, notiesā par melu teikšanu, nepareizu faktu vērtējumu u.tml. Dažkārt sarunas laikā rada ironisku atmosfēru, mudina respondentu uz vieglprātīgām atbildēm. Bieži vien paši aptaujātie vēršas pēc palīdzības pie klātesošajiem, piemēram, ja nepieciešams kaut ko atcerēties.

"Trešo pušu" negatīvā ietekme aptaujas laikā ir acīmredzama, un to klātbūtne ir jāizslēdz. Ja nepieciešams, intervētājam jāpieliek pūles, lai nodrošinātu klātienes sarunu.

Sarunas vadīšana. Nodibinot pirmo kontaktu, ir jārada labvēlīga atmosfēra gaidāmajai sarunai. Intervētājs iepazīstina respondentu ar sevi un izskaidro socioloģiskā pētījuma uzdevumus un mērķi. Pirmajā sarunā intervētājs uzsver, ka anonimitāte ir garantēta, tas novērsīs respondenta iekšējo nenoteiktību. Lai ar respondentu nonāktu saskarsmē ar ko personisku, intervētājam sarunu ieteicams sākt ar sarunu par kādām abstraktām tēmām: par laikapstākļiem, ģimeni, bērniem, sportu. Parasti ievadrunas beigās intervētājs norāda, cik ilgi intervija ilgs.

Turpinot aptauju pēc intervijas plāna, ir svarīgi uzsvērt, ka uzdotie jautājumi ir interesanti. Intervētāja šaubas par respondenta kompetenci un citi satraucoši jautājumi kontaktu nostiprināšanā nav pieļaujami.

Veicot aptauju, intervētājam jāievēro šādi noteikumi:

neļauj savai interpretācijai jautājumu formulējumu. Mainīt formulējumu atļauts tikai izņēmuma gadījumos, un pirmais šāds fakts ir jādara zināms aptaujas vadītājiem;

neļaujiet savai interpretācijai atbildi uz jautājumu;

uzdot jautājumus” stingri tādā pašā secībā, kā norādīts anketā;

izslēgt jebkādu anketā ierakstīto jautājumu apzinātu noklusēšanu, izņemot tos, kas ir īpaši atrunāti.

Ja intervējamais nesaprata jautājumu, intervētājam ieteicams to lēnām atkārtot vēlreiz un dot respondentam iespēju padomāt.

Tie jautājumi, kuru mērķis ir atklāt respondenta viedokli par jebkuriem faktiem, visvairāk prasa formulējuma precizitāti, un intervētājam būtu jāievēro tikai tas formulējums, kas norādīts anketā. Uzdodot jautājumus par faktiem, intervētājs var precizēt, precizēt jautājumu, lai panāktu pareizu izpratni.

Šeit ir visizplatītākie līdzekļi, kurus lielākā daļa intervētāju izmanto, lai stimulētu respondentu atbildes, iegūtu vispilnīgāko un precīzāko informāciju.

Piekrišanas izteikšana (uzmanīgs skatiens, mājiens, smaids, piekrišana).

Īsu pārtraukumu izmantošana.

Galvenā jautājuma atkārtošana.

Daļējas nesaskaņas, piemēram: "Tu saki, ka... Tomēr daži cilvēki uzskata, ka...".

Lūdzu, precizējiet, piemēram: “Man nav pilnīgi skaidrs, kā… Vai jūs varētu paskaidrot, ko tu domā…”, “Tātad, jūs tikko teicāt, ka… Lūdzu, precizējiet…”.

Precizējums, nepareizi atkārtojot atbildi, piemēram:

Vai esat ievērojuši, ka parasti notiek strīdi par darba disciplīnu?

Nē, es teicu "dažreiz".

Atvainojiet, es acīmredzot nepareizi dzirdēju.

Norādot uz atbilžu nekonsekvenci.

Atkārtojums pēdējie vārdi respondents (atbalss metode).

Neitrāls pieprasījums pēc papildu informācijas, piemēram: “Tas ir interesanti, es vēlētos uzzināt vairāk par jūsu brīvo laiku. Vai jūs varētu mums pastāstīt mazliet vairāk par to?"

Nepieciešama konkrēta papildu informācija, piemēram, “Kāpēc jūs tā domājat? Kā jūs nonācāt pie šāda secinājuma? Kad?".

Pēc jebkādām izteiktām šaubām vai domstarpībām un paskaidrojumu saņemšanas par tām intervētājam jāpauž savs sapratne, piekrišana, piekrišana: “Jā, jā, tev ir taisnība. Tagad man tas ir skaidrs. Tas ir ļoti interesanti" utt.

Ja intervētājs saņēma atbildi, piemēram, “es nezinu”, tad viņam noteikti jāsaprot, kas aiz tās slēpjas:

a) vai neziņa ir patiesa;

b) jautājuma jēgas pārpratums;

c) nespēja paust savu viedokli;

d) bailes to izteikt skaļi;

e) bailes sniegt “nepareizu” atbildi, t.i., nevis to, ko citi varētu teikt.

Atkarībā no tā intervētājam jāizvēlas darbības virziens. Piemēram, ja ir aizdomas par respondenta nekompetenci, ieteicams jautājumu precizēt. Ja nesaprotat saturu - atkārtojiet. Ja respondents baidās paust viedokli, uzdodiet jautājumu netiešā, bezpersoniskā formā.

Pierakstiet atbildes nekavējoties, intervijas laikā. Respondents var ierakstīt atbildi, bet intervētājam šie ieraksti ir jākontrolē. Reģistrējot "atvērtos" jautājumus, ir svarīgi, lai respondents atbildi pierakstītu pēc iespējas pilnīgāk. Ja atbildes fiksē pats intervētājs, tad viņam tas jādara pilnībā un burtiski, nepieļaujot vispārinājumus, jāuzlabo respondenta runas stils utt. Atbilžu ierakstīšana jāveic ātri, lai nepalēninātu intervijas ātrumu .

Intervijas beigās intervētājs var atgriezties pie dažiem jautājumiem, uz kuriem netika pilnībā atbildēts. Pabeidzis sarunu, intervētājs jautā par respondenta piekrišanu piedalīties turpmākajos socioloģiskajos pētījumos: tos var veikt pasta anketas vai telefonaptaujas veidā (par problēmām, kurām nepieciešams tūlītējs risinājums). Pēc tam intervētājs jautā, cik ilgi, pēc respondenta domām, ilga saruna. Izejot no “mājas intervijas” situācijas, jābūt pieklājīgai pret visiem respondenta ģimenes locekļiem.

3. jautājums. Citas socioloģisko pētījumu metodes.

Viena no socioloģiskās izpētes metodēm - novērojums , kas tiek saprasta kā primārās īpašās informācijas vākšana, pētniekam tieši un nekavējoties reģistrējot notikumus un apstākļus, kuros tie notiek. Novērošana socioloģijā ir vienkāršākā primārās informācijas vākšanas metode, kas ir citu metožu pamatā. Tas ir aizgūts no dabas zinātnes kur viņš nāca no dzīves. Tomēr novērojumi ikdienā un zinātniskie novērojumi nav viens un tas pats. Zinātnisko novērojumu raksturo regularitāte, sistemātiska, sekojoša rezultāta pārbaude.

Socioloģiskajā literatūrā var atrast dažāda veida novērojumus: formalizēts un neformalizēts, iekļauts un neiekļauts. Pirmais veids - kad pētnieks ir notikumu dalībnieks (piemēram, žurnālists, sociologs maina profesiju, kļūstot par krāvēju, taksistu, virpotāju u.c.), otrais - kad novērojums tiek veikts, pētniekam neiejaucoties pētāmajos notikumos. Tur ir lauks novērojumi, kas veikti dabiskajā vidē, dabiskos apstākļos un laboratorija . Pēdējie visbiežāk tiek izmantoti psiholoģiskajos un sociāli psiholoģiskajos eksperimentos.

Novērojumi ir sistemātiski , veikta saskaņā ar iepriekš stingri izstrādātu plānu objekta izpētei uz noteiktu laiku, un nesistemātiska (īstermiņa), ja tās tiek veiktas “izpētes” stadijā kā primārais pamats pētījuma hipotēžu formulēšanai vai citos veidos (no dokumentiem, izmantojot aptaujas u.c.) iegūto datu kontrolei. Katram novērošanas veidam (tipam) ir savas pozitīvās un negatīvās puses. Dalībnieku novērošanas pozitīvā puse ir tā, ka tā ļauj izzināt visus notikumu smalkumus, to fonu, galveno varoņu virzošos motīvus. Tā negatīvā puse ir risks zaudēt pētāmās parādības novērtējuma objektivitāti, jo pētnieks bieži sevi identificē ar novēroto. Šajā sakarā ir grūtības ar izpildītāja izvēli. Vairākas dzīves jomas ir gandrīz vai pilnīgi neiespējami novērot.

Neiekļauts novērojums ir daudz vienkāršāks, taču tas sniedz virspusēju informāciju par pētāmo parādību. Ar šādu novērojumu ir grūti ņemt vērā cilvēku rīcības motīvus, un novērotāja loma ir samērā pasīva.

Novērošana atvērts un paslēptas Šie ir iekļauto novērojumu veidi. Pirmajā gadījumā objekts zina, ka tas tiek novērots, un, protams, veic attiecīgas korekcijas savā uzvedībā, t.i., pētniekam ir traucējoša ietekme uz objektu. Šajā gadījumā tiek zaudēta eksperimenta, pieredzes, pētījumu tīrība. Ar slēptu uzraudzību šis trūkums tiek novērsts, taču rodas jautājums par primārās informācijas vākšanas ētisko pusi.

Neskatoties uz novērošanas kā sociālās informācijas vākšanas metodes pievilcību (vienkāršība un salīdzinoši zemas finansiālās izmaksas), tai ir daudz vājās puses. Pirmkārt, tās ir grūtības garantēt datu reprezentativitāti (uzticamību). Vērotājs fiksē samērā lokālus notikumus, faktus. Ir praktiski grūti aptvert lielu skaitu parādību. Līdz ar to iespējamas kļūdas notikumu, cilvēku rīcības interpretācijā no aktieru motīvu viedokļa. Kļūdu iespējamība ir iespējama arī tāpēc, ka sociologs ne tikai novēro, viņam vienmēr ir sava atskaites sistēma (mērs). Pamatojoties uz šo sistēmu, sociologs interpretē un interpretē noteiktus faktus un notikumus savā veidā. Bet ar visu uztveres subjektivitāti materiālu galvenais saturs atspoguļo arī objektīvo situāciju. Prakse ne tikai apliecina novērošanas fundamentālo spēju sniegt objektīvu informāciju, bet arī kalpo kā izšķirošs līdzeklis subjektivitātes noteikšanai un pārvarēšanai novērošanas rezultātos. Lai iegūtu objektīvu informāciju par pētāmo parādību, sociālo faktu, tiek izmantotas kontroles metodes: novērojuma novērošana; kontrole ar citām metodēm; pārsūdzēt atkārtotu novērošanu; izslēgšanu no vērtējošo terminu uzskaites u.c.

Novērojumu uzskata par ticamu, ja, atkārtojot tādos pašos apstākļos un ar vienu un to pašu objektu, tas dod tādus pašus rezultātus.

Eksperimentējiet - tā ir vispārēja zinātniska metode jaunu zināšanu iegūšanai kontrolētos un kontrolētos apstākļos. Socioloģijā viņš nonāca no dabaszinātnēm. Ir pilna mēroga (laboratorijas, lauka) un mentālie (modeļu) eksperimenti. Katram no tiem ir savas pozitīvās un negatīvās puses.

Turēšana dabas eksperimenti socioloģijā, sabiedriskajā dzīvē ir tālu no vienkāršas lietas. To ierobežo sociālo pētījumu objektu būtība, kas sastāv no cilvēkiem un prasa no pētnieka stingri ievērot morāles un tiesiskos principus un normas, kuru būtība ir saistīta ar vienu: nekaitēt pētījuma objektam. Tāpēc lielākā daļa dabisko socioloģisko eksperimentu tiek veikti nelielās grupās, un tiem ir daudz kopīga ar sociāli psiholoģiskiem eksperimentiem. Zinātnieku eksperimenti, kurus vadīja E.V. Iļenkovs Zagorskas internātskolā nedzirdīgiem bērniem. Viņu iegūtie rezultāti vēl ilgi pārsteigs ikvienu, kas zina par šiem eksperimentiem.

Domu socioloģiskie eksperimenti ir diezgan plaši izplatītas. Praktiski tie ir pieejami katrā socioloģiskā pētījumā, kur ir statistiskās analīzes metodes. Sociālo procesu modelēšanā datorā galvenie ir domu eksperimenti. Šajā gadījumā eksperimentu raksturo divas elementu grupas - formalizētie un neformalizētie parametri. Formalizētos parametrus attēlo mašīnvalodas sistēma, bet neformalizētie parametri ir jēdzieni, scenāriji, cilvēka vērtību orientācijas. Viņi mijiedarbojas ar formālo pusi dialoga režīmā.

Domas (modeļa) eksperimenti ļauj precīzāk noteikt pilna mēroga sociālā eksperimenta stratēģiju, taču tie nekad nespēs to pilnībā aizstāt. Šajā gadījumā der atgādināt krievu zinātnes ģēnija M. V. Lomonosova vārdus: "Es vienu pieredzi vērtēju augstāk par tūkstoš viedokļiem, kas radušies tikai no iztēles."

Lai noteiktu eksperimenta efektivitāti, vēlams to veikt vairākas reizes, kuru laikā tiek izstrādāta eksperimenta tīrība un pārbaudītas galvenās iespējas vienas sociālās problēmas risināšanai. Eksperimenta tīrības sasniegšana ir ļoti grūts uzdevums, jo tā rezultātu bieži izkropļo spēcīgākas sistēmas ietekme.

Noslēgumā apsveriet citu socioloģiskajos pētījumos izmantoto metodi - dokumentu analīzes metode , kas ir pieejami katrā sabiedrībā, kas ir uzsākusi civilizētas attīstības ceļu. Parasti dokuments socioloģijā nozīmē vienu vai otru avotu, kas satur informāciju par sociālajiem faktiem un sociālās dzīves parādībām, par noteiktām sociālām vienībām, kas funkcionē un attīstās sabiedrībā.

Dokumentu analīze sociologam paver iespēju daudzus sociālās realitātes aspektus ieraudzīt atspoguļotā formā. Dokumenti parasti satur bagātīgu un ietilpīgu informāciju par šo realitāti. Tāpēc nevajadzētu plānot, nemaz nerunājot par lauka pētījumu veikšanu, vispirms neiegūstot oficiālus statistikas datus, ne tikai centrālos, bet arī lokālos. Nepieciešams izpētīt pagātnes un tagadnes pētījumus par šo tēmu (ja tādi ir), grāmatu un žurnālu materiālus, dažādu nodaļu ziņojumus uc Piemēram, socioloģisks pētījums, kas veltīts konkrētas valsts iedzīvotāju brīvā laika izpētei. pilsētu var sākt, iegūstot statistikas datus par bibliotēku izmantošanu, teātru, koncertu apmeklēšanu u.c.

Taču, lai izmantotu dokumentu sniegtās iespējas, savukārt ir jāiegūst sistemātiska izpratne par visu to daudzveidību. Lai orientētos visdažādākajos dokumentos, visvairāk palīdz klasifikācija, kuras pamatā ir tajā esošās informācijas fiksācija konkrētā dokumentā. Informācijas ierakstīšanas forma nosaka, kādiem nolūkiem šāda veida dokumentus var izmantot un ar kādu metodi to var visveiksmīgāk analizēt.

Saskaņā ar fiksācijas formu informācija tiek sadalīta:

rakstiski dokumenti (kuros informācija tiek sniegta teksta veidā);

statistikas dati (digitālā prezentācija);

ikonogrāfiskā dokumentācija (filmu un fotodokumentācija);

fonētiskie dokumenti.

Dokumentu analīzei ir dažādas metodes, taču visizplatītākās, socioloģisko pētījumu praksē stingri nostiprinājušās ir tradicionālās (klasiskās) un formalizētās (kvantitatīvās).

Zem tradicionālā , klasiskā analīze “izprot visu garīgo operāciju daudzveidību, kuru mērķis ir integrēt dokumentā ietverto informāciju no noteikta viedokļa, ko pētnieks ir pieņēmis katrā konkrētajā gadījumā ... Faktiski tā nav nekas vairāk kā satura interpretācija. dokuments, tā interpretācija” (Sociologa darba grāmata . - M., 1989). Tradicionālā dokumentu analīze ļauj sociologam dziļi iedziļināties pētāmajās parādībās, noteikt loģiskās sakarības un pretrunas starp tām, izvērtēt šīs parādības un faktus no noteiktām morālām, politiskām, estētiskām un citām pozīcijām. Šīs analīzes mērķis ir pilnībā un vispusīgi identificēt to saturu. Tajā pašā laikā tradicionālās dokumentu analīzes vājums ir subjektīvisms: lai cik apzinīgs būtu sociologs-pētnieks, lai cik viņš censtos pēc iespējas objektīvāk, objektīvāk izskatīt un izvērtēt dokumentā ietverto informāciju, tā interpretācija vienmēr būs vairāk vai mazāk subjektīva, "viņa" interpretācija.

Vēlme pārvarēt tradicionālās analīzes subjektivitāti izraisīja principiāli atšķirīgas, formalizēts (kvantitatīvā) dokumentu analīzes metode, vai satura analīze , kā šo metodi dažreiz sauc.

Satura analīze jeb teksta (dokumenta) satura zinātniskā analīze ir pētniecības metode, ko izmanto ļoti dažādās disciplīnās, humanitāro zināšanu jomās: sociālajā un vispārējā psiholoģijā, socioloģijā un kriminoloģijā, vēstures zinātnē un literatūrkritikā u.c. Taču šīs metodes izstrāde galvenokārt ir saistīta ar socioloģiskiem pētījumiem. Tas ir, to izmanto visur, kur tiek risināti noteikti pētniecības uzdevumi, kas saistīti ar teksta satura padziļinātu izpratni, tā sagatavošanas un retranslācijas metodēm, apriti sabiedrībā, lasītāja, klausītāja un skatītāju auditorijas uztveri. Kur ir teksts, dokumenti, to kopums, iespējama saturiski analītiska izpēte.

Avīzes tekstuālo materiālu izpētei tika izmantota satura analīze. Un tagad viena no tās iezīmēm ir tā, ka tas atrod vislielāko pielietojumu plašsaziņas līdzekļu izpētē: prese, televīzija, radio. Taču to izmanto arī dokumentu analīzē: jebkura veida atskaitēs, sanāksmju, konferenču protokolos, starpvaldību līgumos, līgumos uc Šo metodi bieži izmanto dažādi specdienesti: tiek iegūta līdz pat 80% slepenākās informācijas. ar tās palīdzību līdz šai dienai.

Socioloģiskajā pētījumā laikrakstu teksti, līgumi, protokoli, līgumi utt. darbojas kā analīzes objekts. Pamatojoties uz izmaiņām laikrakstu, žurnālu, televīzijas un radio programmu tekstos, līgumu tekstos, komunikē u.c., var spriest par atsevišķām tendencēm, politiskajām un ideoloģiskajām attieksmēm, politisko spēku sakārtošanos, valsts sociālo institūciju darbību. intereses, sabiedriskās organizācijas un ar analīzes objektu tieši saistītas partijas.

Sociologs-analītiķis balstās uz to, ka atsevišķi personāži (autors, režisors, redaktors, kritiķis) ietekmē teksta sagatavošanu un uztveri (kaut ko nostiprina, kaut ko aizsedz, lako, vispār noņem) savās personīgās, grupas vai partijas interesēs. Tas skaidrojams ar to, ka viņu darbība ir iekļauta attiecīgo iestāžu un organizāciju sistēmā. Sociologa, pētnieka uzdevums ir pēc analīzes objekta (teksta, dokumenta utt.) satura un struktūras noteikt attiecību raksturu tajās sistēmās, kurās ir dzimis teksts, dokuments. "Pievienojoties", analizējot vairākas mediācijas, ir iespējams izpētīt interesējošās sociālās institūcijas objektīvos funkcionēšanas un attīstības modeļus. Tāpat kā izcilais paleontologs Kuvjē atjaunoja tā izskatu no viena dzīvnieka kaula, kas miris pirms miljoniem gadu, tā sociologam no atsevišķiem vai atsevišķiem fragmentiem jāatjauno ideoloģiskā vai politiskā procesa empīriskā esamība, kas pakļauta sarežģītiem sociālajiem likumiem. Pragmatiskie satura analīzes modeļi padziļināti aplūko pētāmos tekstus. Viņi attālinās no tīri aprakstoša jautājuma formulējuma un koncentrējas uz tām teksta iezīmēm, kas tieši vai netieši liecina par autora pozīcijām vai nodomiem. No tehniskā izpildījuma viedokļa šī pieeja ir sarežģītāka, jo pētāmās pazīmes tekstā visbiežāk tiek izteiktas netieši. Nepieciešams nošķirt metodoloģiskos principus no pētījuma tehniskajām metodēm. Metodiskie principi nosaka pētāmo parādību jēgpilnu interpretāciju. Un paņēmieniem ir tāda pati loma kā citām socioloģisko pētījumu metodēm, piemēram, statistiskajai novērošanai vai aptaujai. Metodes ir socioloģiskās informācijas vākšanas līdzekļi. Un informāciju var interpretēt dažādi atkarībā no pētnieka pozīcijas, viņa teorētiskās koncepcijas būtības. Satura analīzes izmantošanas specifika izpaužas nevis novērojumu vienību skaitīšanas metodēs, bet gan paša pētījuma objekta jēgpilnā interpretācijā. Teksta saturs tiek pakļauts satura analīzei. Rodas jautājums, ko mēs saprotam ar saturu? Pat ja mēs runājam par vienu un to pašu faktu, bet par to runā dažādu jomu eksperti (piemēram, vēsturnieks un rakstnieks), tad tekstu saturs būtiski atšķirsies. Loģiskais un vēsturiskais ne vienmēr vienādi aizrauj autora sirdi. Skaidrs, ka teksta saturs ir cieši saistīts ar veidu, kādā tiek atspoguļota objektīvā realitāte. Pārdomu veidu nosaka sociālās apziņas formas, tās atstājušas tajā savu nospiedumu. Neņemot vērā šīs parādības specifiku, nevar formulēt teksta satura izpētes uzdevumus.

Teksts un tā saturs ir pirmās kārtas pētniecības realitāte. Sociologa uzdevums ir noskaidrot teksta saistību ar faktiem, notikumiem, attiecībām, kas tiek apspriesti tekstā. Bet papildus tam viņam ir svarīgi noteikt tās pozīcijas, intereses, attieksmes, kas nosaka materiāla atlases principus konkrētam tekstam: kas tiek pasniegts spilgti, āķīgi, kas tiek uzsvērts un, gluži pretēji, kas ir retušēts un kas ir pilnībā atstāta aizkulisēs.

Šīs problēmas lielākā mērā attiecas uz satura analīzes metodoloģisko pusi. Bet ir arī tā metodiskā, tehniskā puse. Tie, piemēram, ietver tādus jautājumus kā uzdevumu formulēšana, kategoriju un satura vienību piešķiršana, gramatisko struktūru samazināšana līdz vienveidīgām formām, iegūto datu ticamības un salīdzināmības nodrošināšana. Īsāk sakot, satura analīzes būtība ir aprēķināt, kā pētnieku interesējošās semantiskās vienības tiek atspoguļotas kādā informācijas masīvā (tekstā, mikrofona materiālā utt.). Pētniekam visgrūtākais un atbildīgākais brīdis ir ieskicēt šīs semantiskās vienības. Tā var būt tekstā minēto tēlu sociālā piederība, noteikti epiteti, īpašības, personības iezīmes, valstsvīru un politiķu uzskaites secība, autora pozitīvā vai negatīvā nostāja kādā konkrētā jautājumā. Var izšķirt dažādus darbības subjekta (objekta) veidus: grupa, persona, loma funkcija, sabiedriskās organizācijas orgāns, partija, pūlis utt.

Kā mēs atzīmējām, vienu un to pašu semantisko saturu var izteikt, izmantojot dažādus lingvistiskos līdzekļus. Tas nozīmē, ka pētniekam ir jāformulē savi konkrētie empīriskie rādītāji.

Nākamais tehniskais jautājums ir, kā skaitīt? Kas jāiekļauj konta bāzē? Cik bieži ir atsauces uz norēķinu vienību? Jā, tā viņi to dara lielāko daļu laika. Bet turklāt viņi uzskaita rindu vai raidlaika minūšu skaitu, kas piešķirts noteiktai semantiskajai vienībai, laikraksta lapas laukumam. Bet tas vēl nav viss. Analītiķim speciālistam daudz ko pateiks arī tādi “sīkumi” kā izdevuma fonts, vieta avīzes lapā vai televīzijas un radio ziņās, tonis, kādā materiāls tiek pasniegts utt. rūpīgi veikta sagatavošanās satura analīzei, formulēta skaidru noteikumu sistēma, sagatavota matemātiskā programma tekstuālās informācijas analīzei, jo dziļāks, objektīvāks būs pētījums.

Tajā pašā laikā dokumentu satura analīzei zināmā mērā piemīt sava veida ierobežojums, kas slēpjas apstāklī, ka ne visu dokumenta satura bagātību var izmērīt, izmantojot kvantitatīvos (formālos) rādītājus.

Plašā satura analīzes izmantošanas prakse socioloģiskajos pētījumos ļauj noteikt apstākļus, kādos tās izmantošana kļūst ārkārtīgi nepieciešama:

Ja ir nepieciešama augsta analīzes precizitātes un objektivitātes pakāpe;

Plaša nesistematizēta materiāla klātbūtnē;

Strādājot ar atbildēm uz anketu atklātajiem jautājumiem un padziļinātajām intervijām, ja pētījuma mērķiem nozīmīgās kategorijas raksturo noteikts sastopamības biežums pētāmajos dokumentos;

Ja pētāmās problēmas risināšanai liela nozīme ir pētāmā informācijas avota valodai, tā specifiskajām īpašībām.

Nobeigumā var izteikt triviālu domu, ka satura analīze ir viena no svarīgākajām un ļoti perspektīvākajām saistībā ar datortehnoloģiju un zinātnisko zināšanu līdzekļu attīstību.

EMPĪRISKO DATU ANALĪZE.

Socioloģiskās informācijas sagatavošana apstrādei. Datu kodēšana.

Mērījumu skala. Mērogu veidi.

Referāts par veikto socioloģisko pētījumu.

Socioloģisko pētījumu empīriskie dati vēl neļauj izdarīt pareizus secinājumus, atklāt tendences vai pārbaudīt pētījuma programmā izvirzītās hipotēzes. Iegūtā primārā socioloģiskā informācija ir jāapkopo, jāanalizē un zinātniski jāinterpretē. Lai to izdarītu, visas savāktās anketas vai interviju veidlapas ir jāpārbauda, ​​jākodē, jāievada datorā, jāsagrupē saņemtie dati, jāsastāda tabulas, grafiki, diagrammas utt.

Socioloģiskā pētījuma gaitā iegūto datu analīze sākas ar rīkkopas aizpildīšanas kvalitātes kontroli, kļūdu labošanu un nekvalitatīvi aizpildītu anketu, veidlapu, kartīšu uc noraidīšanu (izmetšanu). Aizpildīšanas kvalitātes kategorijas rīkkopa ir daudzveidīga, pieejas šeit ir neviennozīmīgas. Viss atkarīgs no anketu darba apstākļiem, intervētājiem, aptaujas vietas un citiem faktoriem. Parasti pētnieki vienmēr cenšas instrumentus “novest” līdz vajadzīgajam kvalitātes līmenim.

Vispirms tiek atklāta atbildes pareizība uz katru jautājumu un, ja nepieciešams, atbilde tiek labota. Piemēram, uz jautājumu: "Vai jūs zināt pamatnosacījumus, kas noteikti jūsu komandas darba līgumā ar uzņēmuma administrāciju?" Visizplatītākā atbilde ir: "Jā, es zinu." Bet tālāk anketā ir atvērts kontroljautājums: "Ja zināt, lūdzu, nosauciet tos." Tas paliek tukšs. Ja ar respondentu strādāja intervētājs, anketa, tad šis jautājums jāatzīmē: “grūti atbildēt”, “nezinu” utt. Tad kļūst skaidrs, ka respondents nav informēts par darba līguma nosacījumiem. Bet, ja respondents anketu aizpildīja pats, tad šeit viennozīmīgu atbildi ir grūti iegūt. Šajā gadījumā alternatīva "jā, es zinu" ir jāizsvītro un jāatzīmē vēl viens, visticamāk "nav atbildes", "grūti atbildēt" utt. Tad tiek skaitītas nepareizās atbildes. Labojot katru trešo atbildi anketā, labāk to nesagatavot mašīnu apstrādei. Ja respondents neatbildēja uz 10 - 15% no galvenajiem jautājumiem, kontrolieris pret tiem liek atzīmi "nav atbildes", un anketa nonāk datorā apstrādei.

Stingrākas prasības tiek izvirzītas jautājumiem, kas saistīti ar respondentu sociāli demogrāfiskajām iezīmēm (dzimums, vecums, izglītība utt.). Ja uz šiem jautājumiem nav atbilžu, rīkkopa tiek noņemta no vispārējā masīva. Nesaslasāmi aizpildīti dokumenti, kā arī ieraksti, kas nav viennozīmīgi interpretējami, tiek izslēgti no apstrādes datorā.

Apstrādei nodotie dokumenti ir numurēti, sākot ar Nr.1, lai kontrolētu to caurlaidību. Pēc tam dokumentu masīvs tiek nodots kodētājiem. Bet pirms anketu nodošanas operatoru rokās ir nepieciešams iekodēt atvērtos jautājumus. Katram atklātajam jautājumam, kā likums, ir vismaz pieci šifrētie kodi. Viens no atklātajiem jautājumiem jau ir minēts iepriekš: "Ja zināt, lūdzu, nosauciet." Atbildes uz šo jautājumu var būt ļoti dažādas: no pilnīgas, dziļas, detalizētas līdz atbildēm-diagrammām. Šifrēšanas kodiem jāatspoguļo atbilžu intensitātes skala uz atklātu jautājumu. Parasti šādas atbildes tiek kodētas divos vai trīs posmos. Pirmkārt, atbilžu varianti tiek izrakstīti atsevišķi, tiek skaitīts katra varianta lietojumu skaits - tā atkārtošanās biežums. Tad opcijas tiek grupētas pēc semantiskā tuvuma, sakritības. Kā liecina prakse, šādas grupas ir četras vai piecas, un katrai no tām tiek piešķirts savs šifrs vai kods.

Kodēšana darbojas kā saikne starp kvalitatīvo un kvantitatīvo informāciju. Pamatojoties uz to, tiek veiktas skaitliskās darbības ar informāciju, kas ievadīta elektroniskās mašīnas atmiņā. Ja kodēšanas laikā rodas kļūme, nomaiņa vai koda pazaudēšana, informācija būs nepareiza.

Primārās informācijas apstrādes būtība slēpjas tās vispārināšanā. Vispārinājuma rezultātus sauc socioloģiskā informācija . Lēmums par instrumentācijas apstrādi tiek pieņemts iepriekš. Aptaujājot 60 - 70 cilvēkus, apstrādi var veikt manuāli, uz mikrokalkulatora. Ja anketa ir salīdzinoši neliela (satur līdz 20 jautājumiem), tad manuāla apstrāde iespējama, ja ir 200-350 anketas. Bet, ja rīkkopā ir vairāk par 20 jautājumiem, tad manuālās apstrādes limits ir 100 - 200 anketas. Apstrādājot datorā, rezultāti tiek atspoguļoti tabulagrammu veidā, kuru struktūra ir atkarīga no datorā iegultās programmas, tāpēc šeit ir nepieciešama programmētāja palīdzība.

Katrs jautājums anketā vai intervijas veidlapā zināmā mērā atspoguļo mērīšanas skala. Mērvienības ir atbilstošās alternatīvas (pozīcijas), atbilžu varianti. Respondenti tiek grupēti atbilstoši šīm pozīcijām (atbilžu varianti). Turklāt noteiktu mērījumu skalu pārstāv respondentu objektīvās īpašības, viņu subjektīvie vērtējumi, preferences utt.

Mērījumu veic, izmantojot dažādus svari, kas atbilst dažādiem datu matemātiskās analīzes noteikumiem. Socioloģiskajos pētījumos parasti tiek izmantoti trīs galvenie skalu veidi: nominālais, rangs (kārtas) un intervāls.

Vienkāršākā skala nomināls. Visbiežāk tas fiksē (atspoguļo) divējādu atbildi: "jā" vai "nē", "silts" vai "auksts". Pieteikšanās rangu mērogā, ir iespējams fiksēt precīzāku stāvokli, atspoguļojot ranžētu sadalījumu tipa "auksts" - "silts" - "karsts". Taču skaitļi vēl nav pieejami. Ja mēs pieņemam, teiksim, ūdens sasalšanas punktu par nulli un viršanas temperatūru (tvaiku) par 100 un sadalām attālumu starp šiem punktiem 10 vienādos intervālos, mēs iegūstam intervāls mērogs.

Nominālā skala anketā parasti atbilst jautājumiem, kas palīdz atklāt viedokli, attieksmi, respondenta objektīvās īpašības (dzimums, vecums, tautība u.c.). Reitinga skala (kārtējā) atbilst galvenajam jautājumu skaitam anketā vai intervijas formā. Atbilžu varianti jautājumā tiek sadalīti stingrā atribūta intensitātes samazināšanas vai palielināšanas secībā. Intervālu skala ir detalizētāka, dziļāka. Tas ļauj detalizēti matemātiski apstrādāt informāciju. Socioloģiskajā pētījumā tiek mērītas tās īpašības, kuras var izteikt skaitļos: vecums, izglītība, darba pieredze, mācības utt. Izmantojot šo skalu, var aprēķināt dažādas vērtības.

Vienkāršākais primārās socioloģiskās informācijas vispārināšanas veids ir grupēšana. Šajā posmā tiek identificētas būtiskas pazīmes vai viena pazīme (piemēram, dzimums, vecums, izglītība), un respondents tiek iedalīts vienā vai citā grupā atbilstoši izvēlētajai pazīmei. Summējot respondentu atbildes, ņemot vērā, piemēram, dzimumu, tiek veikta vienkārša grupēšana. Tieši to pašu darbu var paveikt, par svarīgāko pazīmi ņemot izglītības līmeni. Bet šajā gadījumā būs nevis divas grupas, bet vismaz trīs vai četras.

Atlasītās grupas ir viegli salīdzināmas, salīdzināmas un līdz ar to arī dziļāka un detalizētāka konkrētas sociālās parādības, motīvu un respondentu interešu analīze. Grupēšanas atribūta izvēli nosaka socioloģiskā pētījuma uzdevumi, kā arī tā hipotēzes. Kļūda, izvēloties grupēšanas atribūtu, rada kļūdas grupas raksturlielumu analīzē. Izmantojot to pašu empīrisko materiālu, dažādi pētnieki var izdarīt diametrāli pretējus secinājumus.

Socioloģisko informāciju var grupēt pēc:

vārda zīme (nodarbošanās, tautība utt.);

pakāpes skalām atbilstošās zīmes (piemēram, pēc darba rakstura: roku darbs, darbs ar mehānismiem, mašīnu uzstādīšana, intelektuālais darbs);

kvantitatīvā zīme (grupas raksturo skaitlisks lielums, tās ir kvalitatīvi salīdzināmas savā starpā, piemēram, grupējot pēc vecuma intervāliem: 18-20 gadi, 21-25 gadi, 26-30 gadi utt.).

Darbs ar nominālajām un sarindotajām grupām tiek veikts, izmantojot matemātiskos paņēmienus, un grupas, kas sadalītas pēc kvantitatīvā atribūta, tiek pētītas, izmantojot matemātisko statistiku. Ja respondentus nepieciešams grupēt pēc divām vai vairākām pazīmēm (piemēram, pēc dzimuma, vecuma un izglītības), tad varam runāt par krusts, vai apvienots grupēšana. Tas var būt strukturāls, tipoloģisks, analītisks - viss ir atkarīgs no uzdevumiem, kas tiek risināti pētījuma gaitā. Piemēram, ir jānosaka respondentu vecuma sastāvs. Šajā gadījumā tas attiecas strukturāli grupēšana pēc vecuma intervāliem, t.i., respondenti tiek klasificēti pēc objektīvas pazīmes, kas raksturīga visai respondentu populācijai. Ja ir nepieciešams izdalīt grupas no aptaujātajiem uz tāda pamata, piemēram, kā “attieksme pret privātīpašumu”, tad tipoloģisks grupēšana (izdalīti atbilstošie respondentu veidi). Un visbeidzot analītisks grupēšana tiek veikta pēc divām vai vairākām pazīmēm un kalpo to saistību noteikšanai. Ja nepieciešams pārbaudīt, vai pastāv saistība starp interesi par tikumiskās audzināšanas jautājumiem un literatūras (laikrakstu, žurnālu, monogrāfijas par šo jautājumu) lasīšanu, tad grupēšana jāveic pēc šiem diviem kritērijiem.

Socioloģiskajā pētījumā parasti izšķir nevis vienu, bet vairākas respondentu grupas (pēc vecuma, izglītības, dzīvesvietas u.c.). Katra grupa atbilst kādam izvēlētam skaitlim (P 1, P 2 , P 3 , ..., P X ), kas raksturo grupas kvantitatīvo sastāvu. Tādu skaitļu virkni, kas iegūta grupēšanas rezultātā, sauc sociologi tuvu izplatīšanai . Ir divu veidu sadalījumi: variācijas un atributīvie. variācijas sadalījuma rindas pamatā ir pētāmo parādību, procesu kvantitatīvais raksturojums; atribūtīvs - atspoguļo respondentu grupēšanas rezultātus pēc kvantitatīvām pazīmēm. Vienlaikus socioloģiskajos pētījumos īpaša nozīme ir korelāciju noteikšanai starp pētāmajām parādībām un procesiem.

Socioloģiskās informācijas dziļāku analīzi nodrošina saņemtās informācijas analīzes statistiskās un matemātiskās metodes, kuras tiek plaši izmantotas empīriskajos pētījumos. Taču ar visu iegūto sadalījumu nozīmīgumu, pētījumā izmantotajām matemātiskajām un statistiskajām metodēm, noteicošā loma iegūto datu interpretācijā pirmām kārtām ir pašai pētījuma koncepcijai, sociologa zinātniskajai erudīcijai.

Vispārējā interpretācijas loģika slēpjas statistisko datu pārvēršanā rādītājos, kas vairs nedarbojas kā skaitliskās vērtības (procenti, vidējais aritmētiskais utt.), bet gan kā socioloģiskie dati. Šādi rādītāji ir interpretācijas rezultāts, kas nes noteiktu semantisko slodzi. Šķiet, ka varam piekrist autoriem, kuri apgalvo, ka "katru skaitlisko vērtību var interpretēt no dažādiem viedokļiem, un tāpēc tai piemīt neskaidrības īpašība" (Kā veikt socioloģisku pētījumu / Rediģēja M.K. Gorshkov, F.E. Sherega Moscow: Politizdat, 1985, 166. lpp.).

Iepriekš izvirzītās hipotēzes pasargā no iespējamām galējībām, pētnieka netīšiem maldiem. Hipotēžu pārbaudes raksturu nosaka pētījuma veids.

Pilotpētījumā hipotēze tiek pārbaudīta, korelējot iespējamo apgalvojumu ar pētījuma rezultātā noskaidroto skaitlisko vērtību. Piemēram, apgalvojuma par neapmierinošo morālā un psiholoģiskā klimata stāvokli komandā pareizību nerada šaubas, ja mūsu rīcībā ir pilotpētījumā iegūtie dati, ka 50% aptaujāto uz darbu dodas ar pilnīgu vienaldzību, bet 12% aptaujāto. - gaidot kaut kādas nepatikšanas.

Runājot par aprakstošo (un vēl jo vairāk analītisko) pētījumu, šeit hipotēžu pārbaudes procedūra kļūst daudz sarežģītāka. Tādējādi iepriekš minētie dati (par morālā un psiholoģiskā klimata stāvokli komandā) paši par sevi nesniedz informāciju par to, kas ir šie cilvēki, jo rīku komplektā nav īpašu sociāli demogrāfisko datu. Tāpēc vidējie rādītāji ir tikai pirmais solis pētniecības ceļā. Ir nepieciešams spert gan otro, gan trešo soli, lai pēc iespējas tuvāk nonāktu patiesībai. Lai to izdarītu, no visas aptaujātās populācijas nepieciešams izdalīt apakšgrupas, kas ir viendabīgas sociāli demogrāfisko raksturojumu ziņā.

Ja kādu vidējo vērtību nepieciešams pārvērst par rādītāju, un to ir grūti vai vispār nav iespējams salīdzināt ar citām vērtībām (piemēram, novitātes dēļ), tad novērtējuma standarts ir pētnieka zināšanas. vai šīs problēmas eksperts. Pieņemsim, ka komanda ir pārcelta uz jauniem samaksas un darbaspēka stimulēšanas nosacījumiem. Pēc gada darbības tika veikta aptauja, kuras uzdevums bija izvērtēt atsaucību uz galvenais jautājums instrumentu kopums: vai respondenti ir apmierināti ar jauno atalgojuma veidu. Tajā pašā laikā 57% aptaujāto atbildēja pozitīvi. Šo rezultātu (rādītāju) var novērtēt no optimistiskā vai pesimistiskā viedokļa. Lai iegūtu objektīvu novērtējumu, jums labi jāzina problēma un konkrētie apstākļi, kādos notiek eksperiments. To veic vai nu pats pētnieks, vai pieaicināts eksperts.

Vēl viens veids, kā aprakstošu pētījumu pārvērst par indikatoru, ir salīdzināt sadalījuma sērijas relatīvi viendabīgās mērķa populācijas apakšgrupās, izmantojot iekšējo un ārējo saskaņošanu. Iekšējā saskaņošana - tas ir skaitļu sērijas elementu salīdzinājums, ārējā - divu vai vairāku izplatīšanas sēriju salīdzinājums, pamatojoties uz diviem vai vairākiem elementiem, no kuriem viens ir kopīgs korelētajām sērijām. Piemēram, divu dažādu grupu - darba jaunajos apstākļos un vecajos maksāšanas veidos - sadalījumu var salīdzināt pēc jau minētās pazīmes: ar kādu sajūtu viņi katru dienu dodas uz darbu.

Iekšējā korelācija dos iespēju viennozīmīgi novērtēt grupēšanas rezultātus gadījumos, kad skaitliskās rindās ir skaidri redzama lielākā (modālā) vērtība. Elementu korelācija numuru sērija līdzīgā pozīcijā atrodas viņu rangā. Atbildot uz jautājumu: "Kā jūs jūtaties par savu darbu?" 58% aptaujāto izvēlējās alternatīvu (atbilde): “Cenšos atdot visus savus spēkus un zināšanas darbam”, 37% teica: “Daru visu, ko no manis prasa, bet ne vairāk”, 5% atbildēja: “Kā likums, es strādāju bez vēlmes, nepieciešamības." No šīm atbildēm var redzēt, kā sarindosies respondentu rangs.

Ja iekšējais salīdzinājums ir sarežģīts, tad tiek izmantots skaitļu sērijas ārējais salīdzinājums.

Saņemtās informācijas analīzes rezultāti parasti tiek atspoguļoti Ziņot par veikto socioloģisko pētījumu, kas satur pasūtītāju (pētnieku) interesējošo informāciju, zinātniskos secinājumus un ieteikumus. Pārskata par pētījuma rezultātiem struktūra visbiežāk atbilst galveno jēdzienu operacionalizācijas loģikai, bet sociologs, gatavojot šo dokumentu, iet pa indukcijas ceļu, pakāpeniski socioloģiskos datus reducējot rādītājos. Sadaļu skaits ziņojumā parasti atbilst pētījuma programmā formulēto hipotēžu skaitam. Sākotnēji tiek sniegta atbilde uz galveno hipotēzi.

Parasti ziņojuma pirmajā sadaļā ir īss pamatojums pētāmās sociālās problēmas aktualitātei, pētījuma parametru apraksts (paraugs, informācijas vākšanas metodes, pētījuma dalībnieku skaits, darba laiks, pētāmo personu skaits, pētāmā darba laiks). utt.). Otrajā sadaļā tiek raksturots pētījuma objekts pēc sociāli demogrāfiskajām pazīmēm (dzimums, vecums, izglītība u.c.). Nākamajās sadaļās tiek meklētas atbildes uz programmā izvirzītajām hipotēzēm.

Pārskata sadaļas (vai nodaļas), ja nepieciešams, var sadalīt punktos. Katru sadaļu vai pat rindkopu lietderīgi papildināt ar secinājumiem. Ziņojuma secinājumus vislabāk var sniegt praktisku ieteikumu veidā, pamatojoties uz vispārīgiem secinājumiem. Ziņojums var būt no trim līdz četriem desmitiem vai diviem līdz trīs simtiem lappušu. Tas ir atkarīgs no materiāla apjoma, pētījuma mērķiem un uzdevumiem.

Ziņojuma pielikumā apkopoti visi studiju metodiskie un metodiskie dokumenti: programma, plāns, instrumenti, instrukcijas u.c.. Turklāt visbiežāk tiek ievietotas tabulas, grafiki, individuālie viedokļi, atbildes uz atklātajiem jautājumiem, kas nebija iekļauti pārskatā. ievietots pielikumā. Tas nepieciešams, jo šie dokumenti, atbildes var tikt izmantotas jaunas pētījumu programmas sagatavošanā.

1. PROGRAMMAS SOCIOLOĢISKĀ PĒTNIECĪBA 1.1. koncepcija socioloģiskā pētījumiem. Programma socioloģiskā pētījumiem Socioloģiskā pētījums Tā ir teorētiska sistēma...

2. Pielietotā empīriskās informācijas vākšanas metožu sistēma socioloģiskā pētījumiem

   Abstract >> Socioloģija

   Mācieties iekšā programmas socioloģiskā pētījumiem. Sekundārā populācija ( paraugs) ir daļa no... tās piemērošanas noteikumiem. 5. Programma socioloģiskā pētījumiem. Programma socioloģiskā pētījumiem Tā ir sistemātiska prezentācija...

3. Paraugs iekšā socioloģiskā pētījumiem

   Abstract >> Socioloģija

   AT programma empīrisks pētījumiem detalizēts projekta apraksts paraugi kurā... iekšā socioloģiskā pētījumiem. M., 1979; Teritoriālā paraugs iekšā socioloģiskā pētījumiem. M., 1980 Rādītāju standartizācija in socioloģiskā pētījumiem. ...

Socioloģiskā pētījuma būtība

Socioloģiskā pētījuma sagatavošana

Socioloģiskās informācijas vākšana

Socioloģisko pētījumu rezultātu analīze

Socioloģiskā pētījuma būtība

Sabiedriskā dzīve cilvēkam pastāvīgi uzdod daudz jautājumu, uz kuriem var atbildēt tikai ar zinātnisku, īpaši socioloģisko, pētījumu palīdzību. Tomēr ne katrs sociāla objekta pētījums ir pareizi socioloģisks pētījums.

Socioloģiskie pētījumi - tā ir loģiski konsekventu metodisko, metodisko un organizatorisko procedūru sistēma, kas ir pakļauta vienam mērķim: iegūt precīzus un objektīvus datus par pētāmo sociālo objektu, parādību un procesu. Socioloģiskā izpēte jābalsta uz īpašu socioloģijai raksturīgu zinātnisku metožu, paņēmienu un procedūru izmantošanu.

Skaidrai un precīzai socioloģiskās izpētes procesa būtības izpratnei nepieciešams izprast socioloģisko pētījumu procesā visbiežāk lietoto jēdzienu sistēmu un būtību.

Metodoloģija - doktrīna par būvniecības principiem, zinātnisko zināšanu formām un metodēm un realitātes transformāciju. Tas ir sadalīts vispārējā, jebkuras zinātnes pielietojumā un privātajā, kas atspoguļo konkrētas zinātnes zināšanu specifiku.

Socioloģiskās izpētes metode ir veids, kā izveidot un pamatot zināšanu sistēmu. Socioloģijā kā metode arī ir vispārīgās zinātniskās teorētiskās metodes, (abstrakcija, salīdzinošā, tipoloģiskā, sistēmiskā utt.), un specifiskā empīrisks metodes (matemātikas un statistikas, socioloģiskās informācijas vākšanas metodes: aptauja, novērojumi, dokumentu analīze uc).

Jebkurš socioloģiskais pētījums ietver vairākus posmos :

1. Studiju sagatavošana. Šis posms sastāv no mērķa apsvēršanas, programmas un plāna sastādīšanas, pētījuma līdzekļu un laika noteikšanas, kā arī socioloģiskās informācijas analīzes un apstrādes metožu izvēles.

2. Primārās socioloģiskās informācijas vākšana. Nevispārinātas informācijas apkopošana dažādās formās (pētnieku ieraksti, respondentu atbildes, dokumentu izraksti u.c.).

3. Apkopotās informācijas sagatavošana apstrādei un saņemtās informācijas faktiskā apstrāde.

4. Apstrādātās informācijas analīze, zinātniska ziņojuma sagatavošana, pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, kā arī secinājumu formulēšana, ieteikumu un priekšlikumu izstrāde pasūtītājam.

Socioloģisko pētījumu veidi.

Atbilstoši izzināšanas veidam, pēc iegūto socioloģisko zināšanu rakstura viņi izšķir:

· teorētiskās studijas . funkciju teorētiskie pētījumi ir tas, ka pētnieks strādā nevis ar pašu objektu (parādību), bet ar jēdzieniem, kas atspoguļo šo objektu (fenomenu);

· empīriskie pētījumi . Šāda pētījuma galvenais saturs ir faktisku, reālu datu par objektu (parādību) vākšana un analīze.

Izmantojot gala rezultātus atšķirt pētījumus:

Lielākā daļa empīrisko pētījumu ir pielietotais raksturs , t.i. iegūtie rezultāti atrod praktisku pielietojumu dažādās sabiedriskās dzīves jomās.

Arī sociologi fundamentālie pētījumi , kas

· fundamentāls - vērsta uz zinātnes attīstību. Šie pētījumi tiek veikti pēc zinātnieku, katedru, universitāšu iniciatīvas, un tos veic akadēmiskās institūcijas, lai pārbaudītu teorētiskās hipotēzes un koncepcijas.

· piemērots - vērsta uz praktisku problēmu risināšanu. Visbiežāk empīrisko pētījumu pasūtītāji ir komerciālas struktūras, politiskās partijas, valsts institūcijas, pašvaldības.

Atkarībā no pētījumu atkārtojamības ir:

· vienreizējs - ļauj gūt priekšstatus par jebkura sociālā objekta, parādības vai procesa stāvokli, stāvokli, statiku Šis brīdis;

· atkārtoja - tiek izmantoti, lai identificētu dinamiku, izmaiņas to attīstībā.

Pēc izvirzīto mērķu un uzdevumu rakstura, kā arī sociālās parādības vai procesa analīzes plašuma un dziļuma ziņā socioloģiskie pētījumi tiek iedalīti:

· inteliģence (pilots, zondēšana). Ar šāda pētījuma palīdzību ir iespējams atrisināt ļoti ierobežotas problēmas. Faktiski šī ir rīkkopas "iedarbināšana". Rīku komplekts socioloģijā tiek saukti dokumenti, ar kuru palīdzību tiek veikta primārās informācijas vākšana. Tie ietver anketu, intervijas veidlapu, anketu, novērošanas rezultātu reģistrēšanas karti.

· aprakstošs. Aprakstošais pētījums tiek veikts pēc pilnīgas, pietiekami izstrādātas programmas un pamatojoties uz pārbaudītiem instrumentiem. Aprakstošo izpēti parasti izmanto, ja objekts ir salīdzinoši liela cilvēku kopiena ar dažādām īpašībām. Tas var būt pilsētas, rajona, reģiona iedzīvotāji, kurā dzīvo un strādā dažādu vecuma kategoriju, izglītības līmeņu cilvēki. ģimenes stāvoklis, materiālais atbalsts utt.

· analītisks. Šādu pētījumu mērķis ir fenomena visdziļākā izpēte, kad nepieciešams ne tikai aprakstīt struktūru un noskaidrot, kas nosaka tās galvenos kvantitatīvos un kvalitatīvos parametrus. Saskaņā ar socioloģiskās informācijas vākšanas metodēm analītiskais pētījums ir sarežģīts. Tajā, viens otru papildinot, var izmantot dažādas iztaujāšanas, dokumentu analīzes un novērošanas formas.

Socioloģiskā pētījuma sagatavošana

Jebkurš socioloģiskais pētījums sākas ar savas programmas izstrādi. Socioloģisko pētījumu programmu var aplūkot divos aspektos. No vienas puses, tas ir galvenais zinātniskās pētniecības dokuments, pēc kura var spriest par konkrēta socioloģiskā pētījuma zinātniskā pamatotības pakāpi. No otras puses, programma ir noteikts pētījuma metodiskais modelis, kas fiksē metodiskos principus, pētījuma mērķi un uzdevumus, kā arī veidus, kā tos sasniegt.

Socioloģisko pētījumu programma ir zinātnisks dokuments, kas atspoguļo loģiski pamatotu shēmu pārejai no teorētiskās problēmas izpratnes uz konkrēta empīriskā pētījuma instrumentiem. Socioloģisko pētījumu programma ir galvenais zinātniskās pētniecības dokuments, kas satur galvenos metodiskos un metodiskās procedūras pētījumiem.

1. Problēmsituācijas formulēšana . Socioloģiskā pētījuma veikšanas iemesls ir pretruna, kas faktiski radusies sociālās sistēmas attīstībā, starp tās apakšsistēmām vai atsevišķiem šo apakšsistēmu elementiem, šādas pretrunas veido problēmas būtību.

2. Pētījuma objekta un priekšmeta definīcija. Problēmas formulēšana neizbēgami ietver pētāmā objekta definīciju. Objekts - tā ir parādība vai process, uz kuru ir vērsti socioloģiskie pētījumi (sociālās realitātes joma, cilvēku aktivitātes, paši cilvēki). Objektam ir jābūt pretrunas nesējam. Objektam jābūt raksturotam ar:

skaidri parādības apzīmējumi, pēc tādiem parametriem kā profesionālā piederība(filiāle); telpiskais ierobežojums (reģions, pilsēta, ciems); funkcionālā orientācija (rūpnieciskā, politiskā, sadzīves);

noteikts laika ierobežojums;

tā kvantitatīvās mērīšanas iespēja.

Lieta – tā objekta puse, kas ir tieši pakļauta izpētei. Parasti priekšmets satur problēmas centrālo jautājumu, kas saistīts ar pieņēmumu par iespēju atklāt pētāmās pretrunas likumsakarību vai centrālo tendenci.

Pēc problēmu pamatošanas, objekta un priekšmeta definēšanas iespējams formulēt pētījuma mērķi un uzdevumus, tiek definēti un interpretēti pamatjēdzieni.

Mērķis pētījumiem - pētījuma vispārīgais virziens, darbības projekts, kas nosaka dažādu darbību un darbību raksturu un sistēmisko kārtību.

Pētījuma uzdevums ir tas ir konkrētu mērķu kopums, kuru mērķis ir analizēt un atrisināt problēmu, t.i. kas konkrēti jādara, lai sasniegtu pētījuma mērķi.

Pamatjēdzienu interpretācija – tā ir pētījuma galveno teorētisko nosacījumu empīrisko vērtību meklēšanas procedūra, pārejas process uz vienkāršākiem un fiksētiem komponentiem.

Sociologs veido provizorisku problēmas skaidrojumu, t.i. formulē hipotēzes. Socioloģiskā pētījuma hipotēze ovanija - zinātnisks pieņēmums par sociālo objektu uzbūvi, par sociālo parādību saiknes būtību un būtību.

Hipotēzes funkcija: jaunu zinātnisku apgalvojumu iegūšana, kas uzlabo vai vispārina esošās zināšanas.

Pēc ar programmas metodiskās sadaļas ieviešanu saistīto problēmu atrisināšanas pāriet uz metodisko sadaļu. Programmas metodiskās sadaļas izveide veicina visa socioloģiskā pētījuma konkretizāciju, kā arī pāreju no metodoloģijas uz izvirzīto uzdevumu praktisko risinājumu. Programmas metodiskās sadaļas struktūrā tiek izdalītas šādas sastāvdaļas: pētāmās populācijas definīcija vai izlases veidošana, socioloģiskās informācijas vākšanas metožu un paņēmienu pamatojums, analīzes metožu apraksts. un datu apstrādes loģiskā shēma, darba pētījuma plāna sagatavošana, stratēģiskā pētījuma plāna izstrāde.