Ympyrän "Olympus" ohjelma maantiedossa. Ekologisen ja maantieteellisen suunnan ympyrän ohjelma "nuori tutkija"
Hae materiaaleja:
Materiaalien lukumäärä: 0.
Lisää 1 materiaali
Todistus
sähköisen portfolion luomisesta
Lisää 5 materiaalia
Salaisuus
esittää
Lisää 10 materiaalia
Diplomi varten
koulutuksen informatointi
Lisää 12 materiaalia
Arvostelu
mistä tahansa materiaalista ilmaiseksi
Lisää 15 materiaalia
Video oppitunnit
luoda nopeasti vaikuttavia esityksiä
Lisää 17 materiaalia
Kunnallinen oppilaitos
"Yleinen koulu nro 9"
HYVÄKSYÄ
MOU:n "Yleiskoulu nro 9" johtaja
_______________ / Gafurova L.N./
tilaus nro 64/7, päivätty 30.8.2017
Työohjelma
aihe"Maantiede"
lisäkoulutusyhdistykset
"Maantieteen maailmassa"
9A luokan opiskelijoille
vuodelle 20172018 lukuvuosi
Koonnut:
Polikarpova E.E., maantieteen opettaja
korkein pätevyysluokka.
Voskresensk
2017
2
Selittävä huomautus.
Tämä lisäkoulutuksen työohjelma "Maantieteen maailmassa" 9
luokka perustuu liittovaltion komponenttiin valtion standardi pää
yleissivistävä perusopetus, kehittämisessä hyödynnettiin kirjoittajan töitä
ohjelma S.V. Rogacheva (Ohjelmat valinnaisia kursseja. Maantiede. Luokka 9 Profiili
koulutus / avt.stat. S.E. Djukov. – M.: Bustard, 2007).
Tämä ohjelma on suunniteltu syventämään 9. luokan oppilaiden tietämystä maantiedosta ja
kiinnostus aiheeseen kasvaa. Se systematisoi ja tiivistää opiskelijoiden tietämyksen. Ympyrä
"Maantieteen maailmassa" auttaa kehittämään opiskelijoiden henkisiä kykyjä, laajentamaan ja
syventää maantieteen alan tietämystä, muodostaa kommunikatiivista kulttuuria. Materiaali
Ohjelma perustuu opiskelijoiden maantieteen, historian ja kirjallisuuden tuntemuksiin. Sisältö
kurssi sisältää työskentelyn eri tietolähteiden kanssa: kartografia
(topografiset ja maantieteelliset kartat, maapallo), profiilit, kaaviot,
piirustuksia, kaavioita jne.
Ylimääräisen yhdistyksen toiminnan tulos
koulutus on osallistumista erilaisiin olympialaisiin, kilpailuihin aiheesta.
Ohjelman tavoitteet: lisätä kiinnostusta luonnontieteitä kohtaan laajentumisen kautta
opiskelijoiden maantieteellisiä näköaloja syventämällä pääkurssin ja sen sisältöä
käytännöllinen suuntautuminen, "yksittäisten alueiden kuvan" muodostuminen nuorissa
Venäjä”, kognitiivisen toiminnan kehittäminen; positiivisen motivaation muodostuminen
maantieteen, geoekologian, ympäristön kunnioittamisen ja rakkauden kasvatus
maailma ja kotimaa.
Ohjelman päätavoitteet:
Koulutuksellinen:
opiskelijoiden tieteellisten näkemysten kehittyminen luonnon ja yhteiskunnan suhteesta, eteenpäin
tämän suhteen tilapiirteet;
päämaantieteellisen sijainnin kartografisten esitysten yhdistäminen
esineet Venäjän alueella;
syvällinen tutkimus iso maa Manner-Euraasia - Venäjä, sen
Isänmaa;
kielen parantaminen maantiede opiskelijoiden kohdalla.
Kehitetään:
assosiatiivisen ajattelun kehittäminen maantieteellisen kuvan muodostamisen kautta
rauha, hänen suuria osia, heidän maansa ja "pieni isänmaa";
tilaesityksen kehittäminen, käyttö maantieteellistä tietämystä päällä
harjoitella jokapäiväisessä elämässä;
motivaation kehittäminen itsensä kehittämiseen, oppimistoiminta.
Koulutuksellinen:
kansalaisuuden ja isänmaallisuuden kasvatus laajalla maailmankuvalla, rakkaudella
luonto;
maantieteellisen kulttuurin hallinta, suvaitsevaisuuden kasvatus;
lasten kasvatus luonnon ja historiallisen perinnön kunnioittamisesta
Kotimaa.
opiskelijoiden osallistuminen merkitykselliseen yhteisön toimintaan.
Kun opiskelet kurssia jokaisella Venäjän paikkakunnalla, sen tärkein, silmiinpistävin -
erityisiä muotokuvan erityispiirteitä.
Ohjelman aikana opiskelijat
Täytyy tietää/ymmärtää:
Suunnitellut tulokset
kurssin peruskäsitteet;
havaintojen suorittamisen perusmenetelmät;
maantieteelliset peruskäsitteet ja -termit;
suunnitelman, maapallon ja maantieteellisten karttojen väliset erot;
merkittävien maantieteellisten löytöjen ja matkojen tulokset;
geosfäärien maantieteelliset ilmiöt ja prosessit, niiden välinen suhde, niiden
muutokset ihmisen toiminnan seurauksena;
maantieteellinen vyöhykejako ja selitys;
erot eri alueiden taloudellisessa kehityksessä; maantieteellisen yhteyden välillä
asema, luonnolliset olosuhteet, yksittäisten alueiden resurssit ja talous;
- yksityiskohdat maantieteellinen sijainti ja hallinnollis-alueellinen
Venäjän federaation rakenne, sen luonteen piirteet, väestö, tärkeimmät talouden alat,
luonnolliset talousvyöhykkeet ja -alueet;
geoekologisten ongelmien luonnolliset ja antropogeeniset syyt päällä
paikallisia, alueellisia ja maailmanlaajuisilla tasoilla; suojelutoimenpiteet ja
ihmisten suojelu luonnonilmiöiltä ja ihmisen aiheuttamilta ilmiöiltä;
ihmisen vaikutus luonnontilaan ja luonnon vuorovaikutuksen seuraukset ja
henkilö.
Pitäisi pystyä:
- suorittaa riippumaton tiedonhaku;
- käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja
Jokapäiväinen elämä;
nimeä ja näytä tärkeimmät maantieteelliset kohteet (osien aiheista);
tunnistaa ja kuvata vakiosuunnitelmien mukaisesti maantieteellisen olennaiset piirteet
esineitä;
- löytää sisään eri lähteistä maantieteelliset tiedot;
säveltää Lyhyt kuvaus eri alueet;
antaa esimerkkejä tärkeimpien maantieteellisten tietojen lähteistä;
määrittää etäisyydet ja suunnat maassa ja suunnitelman mukaan;
- löytää opiskelussa tarvittavaa tietoa eri lähteistä
maantieteelliset kohteet ja ilmiöt, maapallon eri alueet, niiden saatavuus
luonnonvarat ja inhimilliset resurssit, taloudellinen potentiaali, ympäristö
ongelmia.
Käytä hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja
jokapäiväistä elämää varten
- suuntautuminen maastossa;
maastosuunnitelmien ja maantieteellisten karttojen lukeminen;
prosessien ja ilmiöiden sekä niiden seurauksena tapahtuvien muutosten havainnointi
luonnolliset ja ihmisperäiset vaikutukset;
käytännön ongelmien ratkaiseminen laadun määrittämiseksi ympäristöön, hänen
käyttää;
itsenäisen maantieteellisen tiedonhaun tekeminen eri alueilta
lähteet: kartografiset, geotiedot jne.;
oman maantieteellisen kulttuurin lisääminen.
4
Opetus- ja kognitiivisten toimintojen organisointi- ja toteutusmenetelmät:
verbaalinen (tarina, dialogi), visuaalinen (kuvallinen ja esittely).
tieto- ja viestintätekniikka, erilaiset maantieteellisen tiedon lähteet), käytännön
(analyysi koulutus- ja Olympialaisten tehtävät), ongelmanhaku ja tutkimus
opettajan ohjausta ja opiskelijoiden itsenäistä työskentelyä.
Luokkien muodot:
työpaja,
älyllinen peli, tietokilpailu, maantieteellisten ongelmien ratkaiseminen, kilpailut.
heuristinen keskustelu,
luento,
Koulutussuunnitelma
Osion nimi
Johdanto.
Alueelliset ominaisuudet.
Tietojen ja taitojen yleistäminen, itsetutkiskelu.
№
1
2
Kaikki yhteensä
1.1. Alueen kuva
Ohjelman pääsisältö
Esittely (2 tuntia)
opiskella,
Kello
2
29
3
34
Idea alueen kuvasta, mistä komponenteista se koostuu ja joiden avulla
mitä keinoja voidaan ilmaista. Perinteisen tieteellisen viittauksen malli
maaston ominaisuudet: inventaario. Tieteellisten ja analyyttisten ominaisuuksien malli
maasto:
Sci-synteettinen malli
maaston ominaisuudet: typologiset muotokuvat. Taiteellisen havainnon malli
maasto: maisema kirjallisuudessa, kuvataiteet ja musiikkia.
rakenteellisia ja toiminnallisia järjestelmiä.
Tieteellisen (typologian) ja taiteellisen (kirjallisuuden) korrelaatio ja vuorovaikutus
tai kuvallinen tyypitys) menetelmiä alueen kuvan rakentamisessa. Suhde
taloudellinen ja maantieteellinen käsite "alueen erikoistuminen" ja yleinen kulttuuri
käsite "alueen kuva". vertailumenetelmä. typologian menetelmä.
Esimerkkejä kaupunkien ja alueiden valoisista ja tilavista ominaisuuksista suurten teoksissa
kotimaisia ja ulkomaisia maantieteilijöitä. maantieteelliset metaforat. Valinta ongelma
keskeisessä asemassa alueen luonnehdinnassa. Ongelma "sisänäkymän" ja "näön" välisestä suhteesta
sivusta." Esimerkkejä "maantieteellisistä" maisemista kuvataiteessa ja kirjallisuudessa.
Ihmisten tyypillisiä piirteitä (ulkonäkö, käyttäytyminen, kyvyt) asuvien ihmisten välillä
paikkakunta, taideteoksissa (muotokuva, kollektiivinen muotokuva, psykologismi,
sosiologia). Kuvia maista, alueista, kaupungeista musiikkikulttuurissa.
Paikalliset myytit (vanha ja nykyaikainen) ja alueiden olemuksen heijastus kansanperinteessä.
"Merkittävät" tapahtumat alueen olemuksen ilmentymänä kriittisillä kehityksen hetkillä.
Paikallisten piirteiden ilmaisu anekdooteissa ja jatkuvissa stereotypioissa. Alueen ääni
toponyymi. Kuuluisten alkuperäiskansojen käyttäytymisen ja luovuuden piirteet ilmentymänä
paikallinen luonne. Kansantaidekäsityöt osana alueen imagoa.
Tunnusmerkit ja vaakunat Käyntikortteja alueet, tärkeimmän keskittyjät
kaupunkien, kylien ja alueiden erityispiirteet. Maantieteellinen ja alueellinen tutkimus
heraldiikan osa. heraldiikan kieli. Periaatteet sisällön valinnassa milloin
vaakunan suunnittelu. Herbalismimekanismi.
Maantieteellisen kuvan ilmaisu (ilmaisukyky).
1.2. kuvaannollinen kartta
Paikallisten kuvien tilallinen järjestys, niiden maantieteellinen synteesi ja analysointi
(valmistelu) uuteen, korkeampaan synteesiin. Uusia ominaisuuksia, jotka alkavat
näyttää kuvia alueesta yhdessä alueellisessa järjestelmässä. kuvaannollinen kartta kuin
5
spatiaalinen kuva, kognitiivisen, esteettisen ja emotionaalisen väline
alueen kehittäminen. Kuvien kaavoitus ja alueellistaminen. Tilallisuuden perustaminen
kuvien väliset suhteet: syy-, funktionaalinen, korrelaatio.
Kuvien maantieteellinen suunta kartalla.
Perinteisten karttojen ja kuviokarttojen suhde. Korrelaatio heraldiikan välillä
hahmoja ja kartografia tavanomaisia merkkejä. Kartan mittakaava. Tekninen
menetelmiä työskennellä kuviollisen kartan kanssa. Kokemusta itsekartoituksesta.
Kuviollisen kartan tietokonemallinnus moniulotteisena tilana. Ongelma
tiedon kerääminen kuviollisen kartan laatimista varten.
2. Alueelliset ominaisuudet (29 tuntia)
2.1. Länsirajat (5 tuntia)
2.1.1. Ylä-Dnepri ja Desenye
Smolenskin ja Bryanskin alueet
Kaspian-Itämeren-Mustanmeren vedenjakaja.
Altaan välinen sijainti.
Rajaviiva, väliasento. Etnografinen raja. "Raja"
mentaliteetti. Uskonnollisten vähemmistöjen turvapaikka: vanhauskoiset, juutalaiset hasidit, baptistit.
Länsimaiset vaikutteet kulttuurissa ja ajattelutavassa.
Etuasema toistuvien sivilisaatioiden välisten konfliktien vuosina. Sotilaallinen
menetys ja sankaruus. puolueellinen kunnia.
Metsä maisema. Metsäalueiden sijoittaminen, lajikoostumus. Metsän erityinen merkitys
hävityksen kynnys. Rajoitettu maatalouspotentiaali. Maataloustuotannon monipuolistaminen ja
maaseudun asukkaiden toimintaa.
Modernin teollisuuden kauppiaat: Demidov, Maltsov, Tenishev,
Khludov, vanhauskoisten kauppiaat. "Etulinja" -tekijä joidenkin tehtaiden sijainnissa.
alueellinen mentaliteetti. Epäkonformismi. Ajatuksen riippumattomuus.
Brjansk-Smolenskin raja-Venäjä taiteessa ja kirjallisuudessa: M. Glinka, M.
Blanter, A.K. Tolstoi, F. Tjutšev, A. Tvardovski, M. Isakovski, K. Paustovsky, M.
Prishvin, M. Bulgakov, D. Andreev, N. Rylenkov, B. Vasiliev, taiteilijat A. ja. S. Tkatšov.
Chudsko-Ilmenskyn piirikunta
Pihkovan ja Novgorodin alueet
2.1.2. Venäjän Baltia
Leningradin alue ja Pietari
Baltian ja Skandinavian tunnelmia. Suomen talouspalimpsest.
Maayhteydet mantereen syvyyksistä "Välimerelle" Itämerelle: Varangeista
Kreikkalaiset, Ikkuna Eurooppaan, Mariinka ja Volgobalt, Venäjän ensimmäinen rautatie
Moskova-Pietari ja Tikhvinskaja Rokada.
Edessä ja takana. Valppautta, verenvuodatusta ja surua edistyneen lännen kuvissa
rajat. Asiallinen takatuki itäisille alueille: laivoja Peterin laivastolle,
energiaa nykyaikaiselle viiden miljoonan kaupungin kaupungille, alumiinia modernille taloudelle.
Metsäkulmat ja CBZ.
Toisen pääkaupungin vaikutusalue. Pietarin palatsi, puisto ja linnoitus.
Muinaisten luostarien tulisijat ja ensimmäisten viisivuotissuunnitelmien teolliset tulisijat.
2.1.3. Syntetisoi kuvan Venäjän lännestä
Lopputyö: yksittäisten osien esimerkissä tunnistettujen ominaisuuksien levittäminen
alueelle, koko Venäjän länsirajojen alueelle. Lisäys ja muokkaus
kollektiivinen kuva. Valikoima muotokuvan piirteitä typologisen pankin muodostamiseksi
ominaisuudet. Tyypillisen ja ainutlaatuisen, jatkuvan ja polttopisteen erottaminen, näkyvä
ulkoa ja sisältä katsottuna. Mahdollisten ominaisuuksien valinta muodostumista varten
kollektiivinen kuva koko Venäjästä.
Yleiskatsaus Baltian ja Valko-Venäjän lähialueisiin.
6
2.2. Venäjän keskus (5 tuntia)
2.2.1. Moskvareka
Osa Moskovan aluetta ja Moskovaa (ilman Meshcheraa)
Allas, ilmentämättömiä vedenjakajia. Vanhat portaat ja modernit moottoritiet. sivujoet
Moskovan joet, tekoaltaat, kanavat. Jouset.
Moskovan ja Dneprin vedenjakaja-metsä-aavikko, maatalouden väkiluku vähenee
esikaupunkialueet, pikkukaupungit. Ulkoisten tunkeutumisten parantumattomat arvet. Borodinon kenttä,
risteys Dubosekovo, Petrishchevo.
Metropolitan silmukka: lentokentät, luostarit, kartanot, etuoikeutetut dachat, tutkimuslaitokset ja suunnittelutoimistot.
Raitisilmavarasto Moskovaan ja suodatin Moskovan "uloshengityksiin". Yhteisöllinen
infrastruktuuri: vesihuolto ja vedenkäsittely. Arkkitehtuurin tärkeimmät monumentit.
Rakennusmateriaalit Moskovaan. "Moskovan alueen" divisioonien ja armeijan sijoittaminen
museoita. Sotilastilat. Pääomateollisuuden lähellä näkymiä:
asetehtaita, tarkkuus- ja hienotekniikkaa ja instrumentointia, optiikkaa. vanha
tekstiilikaupungit ja vallankumoukselliset perinteet.
Ikimuistoisia paikkoja Moskovassa. Keskuskaupat, rautatieasemat, johtavat yliopistot, näyttelyt, urut
hallitus, yrityksen pääkonttori, teatterit, museot, urheilukeskukset,
kuuluisa tieteellisiä keskuksia. henkistä elämää. Suurten nimien maantiede. Hautausmaat.
Moskovan teollisuusalueet ja tehtaat: kaupunkien palvelusektorin kasvu.
Joukkoasuntokehitys sekä yksilö- ja kokeilukehityksen alueet.
Tammimetsien muuttuminen peltoiksi ja kyläkaduiksi, kyliksi ja pelloiksi kesämökkejä, ja
kaikki - kaupunkialueilla. metsät kaupungin rajojen ja kaupunkieläimistön sisällä.
2.2.1 Volga-Klyazma-joukko
Osa Moskovan, Moskovan, Jaroslavlin, Kostroman ja Nižni Novgorodin alueita,
Ivanovon alue
2.2.2. Meshchera
Osa Moskovan, Ryazanin ja Vladimirin alueita
Matala ja tasainen kohokohta: suot ja järvet. Sedimenttikiviä ja posliini-fajanssia ja
lasiteollisuus, turveenergia.
Mäntymetsät. alhainen hedelmällisyys hiekkainen maaperä. Työvoiman muuttoliike Meshcherasta
(otkhodnichestvo).
Meshcheran kauttakulkurooli Moskovassa: Vladimirka, Ryazanka, Moskvareka.
Tekstiilien teollistuminen 1800-luvulla - 1900-luvun alku. ja vallankumouksellisia perinteitä.
Turvapaikan (refugium) rooli: vanhauskoiset, pakanuuden jäänteet, Meshcheran kansan arvoitus.
Moskovan selkärangan rooli: kaupungin talouden ylläpito (vesihuolto, energiahuolto,
viemäröinti), Moskovan kaupunkiliikenteen rakentaminen (kaupunkibussit,
sähköjunat) ja puolustusteollisuus. Ilmailualan erikoistuminen: tehtaat,
polygonit, tiede.
Alueellinen näkemys ja innovatiivinen rooli.
Meshcher K. Paustovskin, A. Kuprinin, S. Yeseninin, M. Koltsovin, B.
Mozhaev ja muut kirjailijat.
Ylä Oka
Orlovskaya, Tula, Kalugan alue ja osa Moskovaa
2.2.3. Venäjän keskuksen kuvan syntetisointi
Mallin 2.1.3 mukaan. lisättynä lännen ja keskustan kuvien vertailu: haku yhdessä
muiden piirteet ja perustavanlaatuiset erot (maantieteellisen tulkinnan kanssa). Kokea
sosiomaantieteellinen kaavoitus: kuva valtavasta kaupungista - kuva lähimmästä
esikaupunkialueet - kuva Kauko-Moskovan alueesta.
2.3. Vanha pohjoinen (2 tuntia)
2.3.1. Northern Ridges
7
Osittain Kostroman, Vologdan ja Kirovin alueita
Kaspian-Valkoisenmeren vedenjakaja. Volga-Dvina-joukko.
Karhunurkkaus kirjaimellisessa ja kuvaannollisessa merkityksessä, pelottomien lintujen maa, sosiokulttuurinen
turvapaikka (refugium). Venäjän kansallisten perinteiden perifeerisen keskittymän alue.
Folklore motiivit. Venäläisen hahmon parhaat ominaisuudet. Kansantaide. Ortodoksinen
kuvan osa. Muinaiset luostarit ja kirkot. Arkaainen. "Kotitalous" kirjallisuus
inspiraatiota. A. Ostrovski. S. Maksimov. B. Shergin. S. Pisakhov. N. Rubtsov. Malli
ekologinen ja kulttuurinen rinnakkaiselo.
Subtaiga. Puolukka, lakka. Venäläinen perinne ja suomalais-ugrilainen inertia. vanhentunut
muisto pitkäaikaisista yhteenotoista Venäjän kolonisaation rintamalla. Pieni leipä ja
leipomokeskukset. Niityt. Maidontuotanto. Metsätalous. Metsäkemia.
Massan ja paperin tuotanto.
Suiden laajeneminen.
Korkeiden, kuivien paikkojen ja vanhojen kaupunkien sijainnin huomionarvoisuus. ihana
kaupunkien maantieteelliset sijainnit.
Suot ja märät niityt.
Joet ovat vanhoja kuljetus- ja asutusakseleita. Entinen metsuri. kuolee
laivaus. Maan suola keskiaikaiselle Venäjälle. Timantti toivoo.
Dvina ja Pomorie
Arkangelin alue ja osa Vologdaa
2.3.2. Syntetisoi kuvan vanhasta pohjoisesta
Mallin 2.1.3 mukaan erityinen keskustelu heijastuksesta aiemmin tutkituissa kuvissa
alueet a) luonnon- ja talousvyöhyke ja b) venäläinen kansallinen kulttuuri
Komponentit.
2.4. Etelä-Venäjä (4 tuntia)
2.4.1. Keski-Venäjän Chernozem
Kursk ja Belgorodin alue
Siirtyminen metsä-arosta aroon. Avoimet tilat ja mustan maan hedelmällisyys.
Alueen kehityskulku. Kohtaamisia vihamielisen etelän ja lännen kanssa. Maantiede
Sanat Igorin rykmentistä, Kursk Bulgen maantiedoista. Hyökkäykset Izyumskin ja Muravskyn varrella
tavoilla. Belgorodin linja ja Pikku-Venäjän raja. Etnografinen reuna.
Vesistön tuuletin.
Vilja ja karja. Puutarhat. Voronežin kilpi ja KMA. Kalkkikivet ja liitu. Hyvinvointi Belogorye
tsernozemeissä ja rautametallurgiassa.
Maantieteellinen sijainti. Keski-Venäjän ylängön näyttö, rajoittava
Moskovan suurkaupunkivaikutus. Maantieteellisen rauhallisen ja kulttuurisen passiivisuuden alue.
Orjuuden jäänteitä.
Venäjän Ukrainan vyöhyke
vuorovaikutuksia.
maaseudun mentaliteetti.
Muutama sana Igorin rykmentistä. Daniel Teroittajan rukous. N. Gogol. N. Aseev. T. Shevchenko, N.
Leskov.
Don
Osa Tula ja Volgograd, Lipetsk, Voronezh ja Rostovin alue
2.4.2. Volgan viimeiset sivujoet
Saratovin alue
Viljaallas. Kaspian "äskettäinen" pohja - "suolainen" geokemia. Suolan louhinnan historia ja
Trans-Volgan arojen siirtokunnat. Kaavoitus: oikean rannan tammimetsät ja puutarhat sekä vasemman arot
rannikko. Volgan rakenneakseli. Volgan ylämaan shikhanit, syrts
Trans-Volgan alamaalla. Baerin laki.
Kansainväliset: venäläiset, ukrainalaiset, kazakstanit, saksalaiset.
Monipuolinen energia.
Maantieteellisen sijainnin marginaalisuus ("Saratovin takametsät"): vaaralliset sotilastilat
ja teot, vanhauskoisten pakopaikka, rosvolegendat, ironian kohde, alkuasukkaat -
"esivallankumoukselliset" konservatiivit (Stolypin, Suslov).
8
Alueen arvokkuus. Saratov - Moskova suunnilleen Volgan varrella. Saratov
yliopisto, Radishevsky-museo, Saratovin taidekoulu, Saratov
keksijät, Saratovin sankarit.
K. PetrovVodkin, I. Babel, L. Kassil, K. Skoda, D. Furmanov, B. Pilnyak, P.
Kuznetsov, F. Shekhtel, V. Milaševski, E. Limonov, A.N. Tolstoi.
2.4.3. Kuban ja Venäjän Transkaukasia
Krasnodarin alue
Edistyneen kehityksen reuna. Venäjän historian voittoisa raja. kasakat. Sankarillisuus ja
reipas yhdistettynä konservatiivisuuteen. Uskollisia tunnelmia yhdistettynä
autonomia ja itsemääräämisoikeus. Modernin kasakkakomponentti
Venäjän sosiaalinen ja poliittinen elämä. Kasakkojen ansiot. Vuoren kynnyksellä.
Kulttuurinen vuorovaikutus etelässä: Kaukasialaiset (vuoristot) ja ukrainalaiset piirteet arjessa
eteläiset venäläiset. Kasakkakylien väri. Kasakkojen kansanperinne.
Hedelmällisyys. Leipä, auringonkukka, hedelmätarhat, viinirypäleet. Hissit. poppelit.
Mustanmeren pohjoisrannikon muinainen perintö. Merenrantakaupungit.
Raaka-aineiden vientiä edeltävä käsittely. Öljy ja kaasu - kauttakulku ja oma.
Kausiluonteista lomakeskuselämää ja ihmisten elämää lomakaupungeissa ja kylissä. virkistys
resursseja. Virkistystyypit Mustanmeren rannikolla ja Kubanissa.
2.4.4. Syntetisoi kuvaa Etelä-Venäjästä
Mallin 2.1.3 mukaan lisättynä erityinen tutkimus ja tulkinta tasavaltojen vaakunoista
Pohjois-Kaukasia ja Kalmykia sekä viereiset Ukrainan alueet ja tunnustetut ja
Tuntemattomat Transkaukasian tasavallat.
Vertailukokeita tehdään myös: a) Venäjän rajat - länsi- ja etelärajat; b) pohjoinen
venäläiset ja etelävenäläiset.
2.5. Ural (3 tuntia)
2.5.1. Prikamye
Permin alue
Kaman akseli, reunan "rakentaminen". Kama-allas, sivujokien ruokinta. Hydronymy. Vasen
Kaman sivujoet ovat säteitä, jotka heijastavat venäläistä matriisia Uralin näytölle. venäläinen kiila
siirtokuntia, jotka tulivat suomalaisten (komipermyakit ja udmurtit) välille pohjoisessa ja lännessä ja
turkkilaiset (tataarit ja baškiirit) etelässä. Suomalaisten venäläistäminen. Kaksi taloudellista henkilöä
Prikamye: "taiga - metsätalous - sellu- ja paperitehdas" ja "metsä-steppi - viljanviljely".
Uralin kynnys. Chusovoyn käytävä. Kaman alueen rooli Uralin ja Siperian kehityksessä.
kuljetustoiminnot. Timantin umpikuja pohjoiseen. Etelä: sisäänkäynti todelliseen kaivostoimintaan
Ural. Kotitalouksien tragedia suljetusta Kizelovskin hiilialtaasta ja öljykuumeesta.
D. MaminSibiryak, P. Bazhov, O. Mandelstam, F. Reshetnikov, P. Antokolsky, A. Herzen.
2.5.2. Ozernoje Zauralie
Tšeljabinskin alue
Ural este, suojattu reuna. Päähuiput Etelä-Urals. vuoren rajalla
lännessä ja rajoittamaton tasango idässä. Korkeusvyöhyke: metsät Uralissa - in
arojen leveysasteilla. Leveysvyöhykkeen muodonmuutos.
Kaivostyöt. Hiilikaivokset ja kaivosten sulkemisongelmat ja Tšeljabinskin leikkaukset
ruskea hiiliallas. Malmiraaka-aineet: runsaudesta niukkuuteen.
Järvialue. Järven toponyymi. Etelä-Uralin järviin liittyvät legendat.
Syviä järviä juurella ja arolautasia. Tšeljabinskin lomakohde ja terapeuttinen arvo
järvet.
Rajalla Kazakstanin kanssa. Rajaviiva. Iset- ja Ui-linjojen linnoitukset.
Tilallinen kehityskulku: inversio. Venäjän siirtokunta, joka tuli Siperiasta
puolelta, koillisesta. Erilainen ylitettävyys matala Keski- ja nivelletty
Etelä-Urals. Eteläisen Uralin ja baškiirien kiertotie "takapuolelta". baškiiri- ja tatarikylät ja
alueilla.
9
Synkät legendat ja varovainen toponyymi kaivos-Uralista. Vaarallinen
sotilas-teollisen kompleksin tuotanto ja "likainen" metallurgia. Ympäristö
katastrofeja. Muodostui Uralin moderni mytologia.
Uralin rooli "valtion tukireunana": Ural-aseiden merkitys voitolle,
Ural-ohjusten merkitys ja ydinaseet Neuvostoliiton onnistuneesta vastustuksesta blokille
NATO. Uralin vaatimaton sankarillisuus.
P. Bazhov, L. Tatyanicheva, B. Ruchev, V. Bianchi.
Kaivosydin
Sverdlovskin alue
2.5.3. Uralin kuvan syntetisoiminen
Mallin 2.1.3 mukaan erikoistutkimuksella kaivosteollisuuden kohtalosta
teollisuus ja metallurgia maan kuvallisen kartan tutkittavassa osassa.
2.6. Uusi pohjoinen (3 tuntia)
2.6.1. Kuolan niemimaa
Murmanskin alue
Äärimmäinen ilmasto. Arktinen. napayöt. Kasvien ravinnon puute
henkilö. Vaihtoehto: kalastus, poronhoito, merieläinten metsästys. saame,
Pomors. Murmanskin kalasatama. Jäätön meri. Pietarin talviikkuna
ikkunat Eurooppaan (N. Baransky). Maa ja meriraja Naton kanssa, rajavartiolaitosten kanssa
Arktinen. Barentsinmeren strateginen merkitys. varangia, ruotsia ja norjaa
keskiaikaiset hyökkäykset, angloamerikkalainen väliintulo 1918-1920, suomi
revansismi, Saksan rintama Suuressa Isänmaallinen sota. Strateginen perusta
laivasto: ydinsukellusveneet, ohjuksia kuljettavat alukset. MUTTA. Kunnia Pohjanmerelle. AT.
Pikul. K. Simonov. Laivaston huolto: laivojen korjaus, käytöstä poistettujen ydinsukellusveneiden hävittäminen.
Radioaktiivisen saastumisen vaara.
Hills.
Malmi- ja kemialliset raaka-aineet,
tuotannon korkeusmuutoksia
vesivoima (hyvävoimalaitosten kaskadit lyhyillä joilla).
Karjala
Karjalan tasavalta
2.6.2. Ob North
Jamalo-Nenetsit ja Hanti-Mansin autonomiset piirikunnat.
Vaikeat olosuhteet ihmiselämälle. Alhainen biomassan tuotto pinta-alayksikköä kohti.
Alkuperäiskansojen nomadilainen elämäntapa. Hanti, mansi, nenetsit. Toponymy, perinteet,
kansanperinne, kansantaide ja käsityöt, mytologia. perinteinen asunto- rutto. Peura,
kala, eläin
Taiga ja tundra: ihmisen ekologia. Maan konfliktit. Turkista, metsää.
Öljy ja kaasu. Massiivinen öljyn ja kaasun kehitys 70-luvulla.
Ympäristötietoisuuden kasvu Ob Northissa.
2.6.3. Syntetisoi imagoa uudesta pohjoisesta
Mallin 2.1.3 mukaan erityisellä keskustelulla elämästä luonnon ääriolosuhteissa
ympäristöt - jatkokehitystä varten kohdassa 2.8.
2.7. Transsib-vyöhyke (4 tuntia)
2.7.1. Kuzbass
Kemerovon alue
Kuznetskin allas on harjujen ja vuoristoisten maiden rajaama tasku. Hiili
ala. Kaivosasutusten maisema. Minun pääni. Jätekasoja. Leikkaukset.
Kaivosmiehen kunniaa, kaivosmiehen elämäntapaa ja perinteitä. Metallurgia, kemia ja energia,
tähtää hiileen.
Kuznetskin altaan viljavarallisuus taigan vuoristossa. Akseli Tomy.
Transsib ja sen sisäänkäynnit.
2.7.2. Amur ja Primorye
10
Chitan ja Amurin alueet, juutalaisten autonominen alue, Habarovskin ja Primorskin alueet
Amurin allas, sivujoet. Laaksot ja kukkulat. Trans-Siperian ja oksat. Sillat Amurin yli
risteyksiä. Vesivoimala Amurin altaalla.
Eläimen ja kasviston erikoisuus. Ussurian tiikeri, ginseng jne. Törmäys
Manner- ja Tyynenmeren maailmat. Kunnia Kaukoidässä. Dekabristit.
Sisällissota ja ulkomainen väliintulo Kaukoidässä. Primoryen partisaanit.
DVR.
Kaukoidän taiga. Metsätalous. Ei viljanviljelyä. Soija. Kulta. Uranus.
Rautaa sisältämättömät metallit. BAM - tapoja uusiin mineraaleihin. strateginen merkitys
BAM. Lämmitys varten Kaukoitä. Edistyksellisten teollisuudenalojen kriisi.
Tyynenmeren rannikko. Kaupalliset satamat. Kalastus. Laivastotukikohdat.
Pienet kansat ja niiden kulttuuri. Paikallisia legendoja. ympäristötietoisuus.
2.7.3. Sahalin ja Kurilit
Sahalinin alue
Epäilyttävä etelä ja kuvitteellinen itä. Vaikea ilmasto: monsuunit, uuvuttava
tuulet, pilvet. Pohjoiset päästöoikeudet Odessan leveysasteella.
Aasian sivilisaation käänteessä. Ikivanha yhteenotto Japanin kanssa. Siirrettävä raja.
Tilanne Etelä-Kurileilla. korealainen yhteisö.
"Venäläisten" ja "japanilaisten" kasvien ja eläinten rinnakkaiselo saarella.
Saaristoasema ja sen ilmenemismuodot. Nousevan Sahalinin piirteet
mentaliteetti - saarelaisen mentaliteetti. Lauttayhteys Sakhalin rautatiet kanssa
haara Trans-Siperiasta.
Sahalinin kukkulat ja laaksot. Helpotuksen ja ihmisten sijoittamisen välinen suhde. Seismismi ja
vulkanismi. Tsunami vuodelta 1952 Kurileilla.
Vysokotoraviye (sahalinin ruohojen "gigantismi") ja epäsuotuisat olosuhteet viljalle
tuotantoon ja sorkka- ja kavioeläinten elämään. Karhut - hahmoja Sahalinin elämää.
Metsätalous. Japanilainen sellun saalistus ja nykyaikainen saalistus
venäläiset viejät. Kuusi ja pohjoinen lehtikuusi. Rikka bambua.
Vanha Sahalinin kivihiili ja nuori saalistaja - öljy. Sahalin hylly - sopimukset
tuoteosio.
A. Tšehov, V. Azhaev, A. Chakovski, T. Nemova, E. Mashukova.
2.7.4. Syntetisoi kuva Trans-Siperian Venäjästä
Mallin 2.1.3 mukaan, jossa on erityisesti keskusteltu Venäjän laajuudesta, ongelmat
etäisyyksien ja ihmisten alueellisen erilaisuuden voittaminen. Venäjän heijastus
kansallisen identiteetin ulkopuolella. Islander-kompleksi.
2.8. Äärimmäinen koillis (2 tuntia)
2.8.1. Lena
Osa Irkutskin aluetta, Sahan tasavaltaa (Jakutia)
Jakut kulttuuri ja etninen historia. Ihmisten muuttoliike. Kotieläin. jakut
hevonen talouden ja kulttuurin osana. Peura. Maatalouskeskukset Suuressa Lenassa
mutka. Jakutin kansanperinne. Evenkit, Event, Tšuktšit, Dolganit, Jukagiirit Jakutiassa. Vanha
Venäjän tunkeutuminen (pomorit ja kasakat) ja ortodoksisuuden leviäminen.
Jakutin arktinen alue. Ylämaat ja altaat. Kylmät puolalaiset. Energian erityinen merkitys.
Ikuinen pakkanen. fossiilinen eläimistö.
Kehityksen raaka-ainekomponentti: turkikset, timantit, kulta, ei-rautametallit.
Kimberlite putket. Vedä saalis. Jokien ja perusjokisatamien rooli kehityksessä
alue. Ilmailun erityinen rooli. Talvi tiet. BAM:n rooli
Kolyma
Magadanin alue
2.8.2. Syntetisoidaan kuva äärimmäisestä koillisesta
Mallin 2.1.3 mukaan, jossa on erityinen keskustelu täällä asuvien kansojen erityispiirteistä.
11
3. Tietojen ja taitojen yleistäminen (5 tuntia)
3.1. Vyöhykejako, kaavoitus ja tilallinen semanttinen jäsentäminen
kuvia ympäri Venäjää (3 tuntia)
3.1.1. Luonnolliset kulttuurivyöhykkeet ja alueelliset toiminta-alueiden klusterit
Venäjä on metsäinen ja puuton, tasainen ja vuoristoinen, suotuisa elämälle ja äärimmäinen.
Venäjän leipä ja leipäätön Venäjä.
Mihin ja miksi hedelmät, kalat, öljykasvit, pellavarikkaudet keskittyvät?
Venäjä on kristitty, muslimi, buddhalainen, pakanallinen. Areaalit uskonnollisesti
välinpitämättömiä kuvia.
3.1.2. Tärkeimmät strukturointilinjat, rajat ja tilaprosessit
Volgan akseli. Volga ja sivujoet. Vedenjakaja linjat.
Moskovasta lähtevät säteittäiset valtatiet.
Trans-Siperian käytävä.
Uralin este.
Meri- ja maarajat, nivelletyt ja huomaamattomat, aktiiviset ja hitaat,
vakaa ja epävakaa. Poltettu ja palava.
Kuviollisella kartalla paljastuvat sentro-perifeeriset suhteet, diffuusio, tunkeutuminen,
Paikalliset esteet ja kanavat lisääntyivät
spatiaaliset inversiot.
tilan läpäisevyys.
3.2. Tilan ja itsensä kokemus ja arviointi, asenteiden ja aikomusten kehittyminen
Opiskelijoiden pohdintaa aiheesta: miten maantieteen, historian, kirjallisuuden, kemian tiedot,
MHK ja musiikkikulttuuri Venäjän ja sen alueiden kuvassa. Mitä on hankittu tieto ja taidot
tarkkailla ja analysoida rikastuttaa elämää, mikä auttaa ymmärtämään, mikä on tarkkaavaisempaa
katso ympärillesi ollaksesi kiinnostunut.
Olipa halu oppia lisää tietystä paikasta, vierailla tietyissä paikoissa,
asua paikassa tai toisessa. Anna suosikkipaikkasi näkyä kartalla.
Oletko kehittänyt asennetta Venäjän eri alueisiin? Onko
ajatus maasta erilaisten alueiden yhtenäisyytenä. Syntyikö idea vai
muutoin (parhaan kykynsä mukaan ja vanhetessaan) vaikuttaa yhteiskunnan politiikkaan suhteessa niihin tai
muut alueet.
Luettelo koulutus- ja metodologisesta tuesta koulutusprosessi.
Opiskelijoille:
1. Zapartovich B.B. Rakkaudella luontoon. - Moskova: Pedagogiikka, 1976.
2. Kashinskaya E.A. Kaikkea kaikesta. M., 1999
3. Lyakhov P.R. Tietosanakirja "Tiedän maailman. Maantiede "M: AST Publishing House LLC,
2002.
4. Lyakhov P.R. Tietosanakirja "Tiedän maailman eläimet." M: AST Publishing House LLC,
2002.
5. Molodtsova Z.V. Mielenkiintoinen maantiede. - Novosibirsk: NIPC ja PRO, 1997.
6. Pivovarova N.N. Maantieteen oppikirjan sivujen takana - M: Koulutus, 1997.
7. Selishchev E.N. "Maantiede uteliaille tai mitä et opi tunneilla
Maantiede”, Jaroslavl, Kehitysakatemia, 2006.
1. Barinova I.I. "Maantieteen ulkopuolinen työ" Moskova, koulutus, 1988.
2. Maantiede: Kaikki maantiedon opettajalle. Verkkosivusto: http://geo.1september.ru
Opettajalle:
12
3. Maantiede: Encyclopedic Library. Verkkosivusto: http://megacollection.ru
4. Maantiede:\"Lasten varhainen kehitys\" Maantiede lapsille. Verkkosivusto: http://www.danilova.ru
5. Gladilina I.P., Grishakina O.P., Obruchnikova A.A., Popov D.V. "Perusasiat
Center LLC
koululaisten tutkimustoiminta,
painopalvelut "Rainbow", 2010.
Moskova,
6. Klepinina.A. Ympäröivän maailman salaisuudet. Moskova, kustantamo Yuventa, 2005
7. Klyushnikova N. M. "Maantieteen ulkopuolinen työ", "Koryfey", Volgograd, 2000.
8. Litvinenko L.S. "Koululaisten moraalinen ja ekologinen koulutus", Moskova, "5
tiedon puolesta", 2005.
9. Lugich M.V. Kävely lasten kanssa luonnossa. Moskova, 2006
10. Maantieteen opettajan käsikirja. / Kokoanut N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M.:
LLC Astrel Publishing House, 2002302 s.
11. Naumov A.S. "National Geographicin ja All-Russian olympiadien materiaalien mukaan
Olympiad”, Moskova, Ast-Astrel, 2007
12. Nizovtsev V.A. "Maantiede. Kouluolympialaiset”, Moskova, Iris-Press, 2006
13. Rogachev S.V. Ylä-Dnepri ja Podesene / Venäjän kuvallinen kartta. Vapauta
yhdeksäs // Maantiede. - 2005. - nro 16. - S. 1-47.
14. Rogachev S.V. Volgan viimeiset sivujoet ja Uzen/Venäjän kuvallinen kartta. Vapauta
kuudes // Maantiede. - 2004. - Nro 15. - S. 1-32. - Nro 21. - S. 9-24.
15. Rogachev S.V.
Kuolan niemimaa / Venäjän muotokartta.
Vapauta
ensimmäinen // Maantiede. - 2003. - nro 40. - S. 1-31.
16. Rogachev S.V. Meshchera / Venäjän kuvallinen kartta. Neljäs numero//Maantiede. - 2004.
- Nro 5, 6, 7. - S. 15-18. - Nro 8. - S. 1-31.
17. Rogachev S.V. Ob North / Venäjän kuvallinen kartta. Numero 5//Maantiede. -
2004. - Nro 11. - S. 1-32.
18. Rogachev S.V. Trans-Ural-järvi / Venäjän kuvallinen kartta. Numero kahdeksan//Maantiede. -
2005. - nro 5. - S. 1-47.
19. Rogachev S.V. Prikamye. Ylä- ja Keski-Kaman allas / Venäjän kuvallinen kartta.
Kolmas numero//Maantiede. - 2004. - Nro 4. - S. 1-32.
20. Rogachev S.V. Sahalin ja Kurilit/Venäjän kuvakartta. Numero 7//Maantiede.
- 2004. - Nro 40. - S. 1-32.
21. Rogachev S.V. Keski-Venäjän Chernozem. Dneprin ja Donetskin rinteillä
katsaus viereiseen Ukrainan kaistaleen / Venäjän kuvallinen kartta. Vapauta
toinen // Maantiede. - 2003. - nro 44. - S. 1-32.
22. Rosich Yu. Geraldica.ru//http:geraldica.ru.
23. Sergeev I.S. "Kuinka järjestää opiskelijoiden projektitoimintaa", Moskova,
"Arkti", 2005.
24. Tyaglova E. V. "Maantieteen opiskelijoiden tutkimus- ja projektitoiminta",
Moskova, Globus, 2008.
Lista logistiikasta: maantieteelliset kartat, kartastot,
kokoelmat, monisteet, taulukot, didaktiset lisämateriaalit,
opetusvälineet, tietokone, multimediaprojektori, näyttö. (Täydellinen lista löytyy
toimistopassi).
Kalenteri-teemasuunnitelma
muki "Maantieteen maailmassa"
luokalle 9
lukuvuodelle 20172018
Oppitunnin aihe
Esittely (2 tuntia)
Suunniteltu
ehdot
opiskella
koulutuksellinen
materiaalia
Säädetty
annetut ehdot
opiskella
koulutuksellinen
materiaalia
Aluekuva.
Kuvannomainen kartta.
01.0908.09
11.0915.09
05.09
12.09
Aihe 1. Osa I. Alueelliset ominaispiirteet (29 tuntia)
Aihe 1. Länsirajat (5 tuntia)
Kaspianmeri-Itämeri-Mustameri
vedenjakaja.
Brjansk-Smolensk Venäjän rajalla.
Leningradin alue.
18.0922.09
25.0929.09
02.1006.10
19.09
26.09
03.10
14
oppitunnin numero
Luvussa,
aihe
1
2
1.
2.
3.
Huoneet
oppitunteja
päällä
Tilaus
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Pietari.
Syntetisoi kuvan Venäjän lännestä.
Aihe 2. Venäjän keskus (5 tuntia)
ilmaisemattomia vedenjakajia.
Ikimuistoisia paikkoja Moskovassa.
Meshcheran kauttakulkurooli Moskovassa.
Meshcheran taiteelliset perinteet.
Venäjän keskuksen kuvan syntetisointi.
Teema 3 Vanha pohjoinen (2 tuntia)
Northern Ridges. Pomorie.
Syntetisoi kuvan vanhasta pohjoisesta.
Aihe 4. Etelä-Venäjä (5 tuntia)
Keski-Venäjän Chernozem.
Don.
Volgan viimeiset sivujoet.
Kuban ja Venäjän Transkaukasia.
Syntetisoi kuvaa Etelä-Venäjästä.
Aihe 5. Ural (3 tuntia)
Prikamye.
Zauralye-järvi.
Uralin kuvan syntetisoiminen.
Aihe 6. Uusi pohjoinen (3 tuntia)
Kuolan niemimaa.
Karjala. Ob North.
Syntetisoi imagoa uudesta pohjoisesta.
Aihe 7. Transsib-alue (4 tuntia)
Kuzbass.
Amur ja Primorye.
Sahalin ja Kurilit.
Trans-Siperian kuvan syntetisoiminen
Venäjä.
Aihe 8. Kaukoillinen (2 tuntia)
Lena-joki, Kolyma.
Kaukopohjolan kuvan syntetisointi
Itään.
09.1011.10
16.1020.10
23.1027.10
30.1003.11
06.1110.11
13.1117.11
27.1101.12
04.1208.12
11.1215.12
18.1222.12
25.1229.12
09.0112.01
15.0119.01
22.0126.01
29.0102.02
05.0209.02
12.0221.02
26.0202.03
05.0309.03
12.0316.03
19.0323.03
26.0330.03
02.0406.04
16.0420.04
23.0427.04
30.0404.05
10.10
17.10
24.10
31.10
07.11
14.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
09.01
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
17.04
24.04
Osa II Tietojen ja taitojen yleistäminen, itsetutkiskelu (3 tuntia)
Aihe 1. Kaavoitus, kaavoitus ja tilallinen semanttinen jäsentäminen
kuvia ympäri Venäjää (2 tuntia)
32
33
34
1.
2.
1.
klustereita
vyöhykkeitä
luonnollinen ja kulttuurinen
alueellinen
toimintaa.
Tärkeimmät rakennelinjat, rajat ja
tilaprosessit.
ja
pallot
07.0511.05
08.05
14.0518.05
15.05
Aihe 2. Tilan ja itsensä kokemus ja arviointi (1 tunti)
Tilan ja itsensä kokemus ja arviointi.
21.0525.05
22.05
Kaikki yhteensä
tuntia
34
päällä
ohjelmia
minä
täyttää
neno
SOVITTU
Sijainen Johtaja BP ______ /Moskotelnikova N.V./
"___" elokuu 2017
SOVITTU SHMO:n kokouksessa, suositellaan hyväksyttäväksi
pöytäkirja nro 1, päivätty "___" elokuussa 2017
ShMO:n johtaja ________ / Sodonova O.A./
16
Ohjelma auttaa opettajaa järjestämään mielenkiintoisia maantiedon ulkopuolisia aktiviteetteja. Koska ohjelma mahdollistaa eri-ikäisten oppilaiden 5-11-luokkien työhön osallistumisen, se voidaan toteuttaa onnistuneesti ennen kaikkea maaseudun luokittelemattomassa koulussa. Se on myös tärkeää. että näin heterogeenisessä tiimissä työskennellessä opiskelijat oppivat kommunikatiivisia piirteitä kommunikoinnin luonteesta eri-ikäisessä yhteisössä. ICT:n laaja käyttö mahdollistaa koululaisten tutustumisen nykyaikaiseen tietotilaan. Yksilön ja ryhmän toteutus suunnittelutyöt aktivoi opiskelijoiden kognitiivisia kiinnostuksen kohteita opetustoiminnassa.
Ladata:
Esikatselu:
Kunnan budjettikoulutuslaitos
Zharynin keskiasteen (täydellinen) yleissivistävä koulu
"Matkustajien klubi "Matkalla valkoisen maailman ympäri ..."
Kokoanut: maantieteen opettaja V.F. Simakov,
d. Krasnaja Gorka
Lukuvuosi 2013/2014
Matkailu auttaa ymmärtämään tilan kauneutta
ja ajan arvo.
- Selittävä huomautus
Kurssi on tarkoitettu maantiedon koulukurssin syvempään opiskeluun. Siinä otetaan mahdollisimman paljon huomioon opiskelijoiden toiveet ja kiinnostuksen kohteet, jotka opettaja tunnisti maantiedettä opiskelevien koululaisten keskusteluissa ja kyselyissä. Kurssin sisällöllä on tarkoitus laajentaa ja syventää opiskelijoiden tietämystä maanosien ja valtamerten fyysisestä maantieteestä, antaa maakohtaista lisätietoa, mikä vahvistaa sen humanistista ja kulttuurista roolia opiskelijoiden koulutuksessa ja kasvatuksessa.
Ohjelman uutuus piilee siinä, että varsin monimutkaisia ja syvällisiä kysymyksiä maapallon luonteesta tutkitaan viihdyttävällä ja opiskelijoille saavutettavalla tavalla. Roolipelit, elokuvamatkat, esitykset mahdollistavat opiskelijoiden kognitiivisen kiinnostuksen ylläpitämisen ja kehittämisen. Luokkien rakentaminen tässä muodossa antaa myös mahdollisuuden ylläpitää kiinnostusta oppia ja oppia uutta, tuntematonta, kannustaa opiskelijoita aktiiviseen itsenäiseen oppimiseen.
Toteutettavan ohjelman relevanssi piilee siinä, että tässä iässä koululaisilla on paljon kysymyksiä ja ympyrän ohjelman toteuttamiseen liittyvät aiheet antavat lapsille mahdollisuuden paitsi saada vastauksia, myös oppia ympäröivästä maailmasta havaintojen ja kokeiden avulla. Ohjelmassa kiinnitetään paljon huomiota luonnon kunnioittamiseen.
Piirin jäsenten ikähaarukka on käytännössä rajoittamaton. Tämä aiheuttaa tiettyjä vaikeuksia johtajalle ja samalla edistää opiskelijoiden kommunikatiivisten yleisten oppimistoimintojen aktiivista muodostumista.
Ympyrän "Matkustajien klubi "Matkalla valkoista maailmaa ..." -ohjelman toteuttamisen pedagoginen tarkoituksenmukaisuus ei ole vain se, että se mahdollistaa opiskelijoiden vapaa-ajan hyödyllisen käytön, vaan myös herättää kiinnostusta aktiiviseen tietoon maailma ympärillämme, sen ekologinen ja sosiaaliset ongelmat. Ohjelman toteutuksessa erityinen paikka on opiskelijoiden luovalla työllä tutkimusprojekteja. On huomattava, että koululaisten osallistuminen piirin työhön on rakennettu tiukasti vapaaehtoiselta pohjalta. Piirin jäsenten ikä: maantiedettä opiskelevat 5-11.
Tavoitteet ohjelman toteutukset ovat:
Koululaisten kestävän kiinnostuksen muodostuminen maantiedettä ja muita luonnontieteitä kohtaan;
Super-ohjelman teoreettisten ja käytännön maantieteellisten tietojen ja taitojen hankkiminen opiskelijoille;
Syvällisempi tutkimus kotimaan fyysisen ja taloudellisen maantieteen yksittäisistä asioista, osoittaa sen ainutlaatuisuuden ja merkityksen maailmanyhteisössä;
Opiskelijoiden tutustuminen maapallon ainutlaatuisiin luonnonalueisiin, jotka ovat koko ihmiskunnan omaisuutta;
Tutustuminen maailman kansoihin ja maihin;
Taito työskennellä erilaisten tietolähteiden kanssa, soveltaa maantieteellistä tietoa erilaisten ilmiöiden ja prosessien selittämiseen ja arvioimiseen.
Maantieteellisen ympyrän koulutus- ja kasvatustehtävät määritelläänaineen opetuksen yleiset tavoitteet ja tavoitteet.
Tärkeimmät tehtävät ovat:
Edistää opiskelijoiden kommunikatiivisten persoonallisuuden piirteiden muodostumista: keskinäinen avunanto, ystävyys, kyky työskennellä ryhmässä ja ryhmässä;
- rohkaista ja tukea koululaisten halua rikastua uudella tiedolla, mielenkiintoisia seikkoja, käsitteet, jotka heijastavat luonnon ja yhteiskunnan elämän eri osa-alueita;
Varmistaa, käyttämällä työssä viihteen keinoja ja menetelmiä, pelihetkiä, kognitiivisen kiinnostuksen kehittyminen maantieteellistä tiedettä kohtaan;
Luoda olosuhteet opiskelijoiden luovien kykyjen kehittämiselle, heidän yksilöllisten kykyjensä ja tarpeidensa toteuttamiselle koulutustoiminnassa.
Tämä ohjelma tarjoaa seuraavat asiatkoulutus- ja koulutustuloksetkurssin aikana:
Koululaisten maantieteellisten tietojen ja taitojen laadun parantaminen;
Akateemisen suorituskyvyn parantaminen aineessa;
Lisääntyvä kiinnostus luokkahuoneisiin ja koulun ulkopuolisiin toimintoihin, lisäkirjallisuuden lukeminen, Aktiivinen osallistuminen yhteiskunnallisesti hyödyllisessä työssä;
Opiskelijoiden itsenäisyyden ja luovien kykyjen aktivointi käytännön yksilö- ja ryhmätehtävien ja projektien toteuttamisessa;
Koululaisten itsenäisyyden kasvu oppitunnin ja kotitehtävien aikana;
- tiedon laadun parantaminen muissa aineissa;
- erilaisten tietolähteiden kanssa työskentelyyn tarvittavien taitojen hankkiminen;
Kiinnostuksen lisääminen ja käytännön taitojen hankkiminen Internet-resurssien parissa työskentelemiseen;
- edistäminen yleinen taso koululaisten kulttuuri;
- kurinalaisuuden kasvu, lisääntynyt vastuu itsestään ja toverista, ylpeys joukkueen, koulun asioista.
Lukuvuoden aikana piirin jäsenet tekevät yksilöllistä projektityötä.
Aiheita yksilö- ja ryhmäprojektityöhön
- Venäläiset matkailijat, jotka ylistivät Venäjää.
- Nykyaikainen Venäjän maantieteellinen joukkoviestintä.
- Matkani maailman suuren joen varrella (opiskelijan valinta).
- Maantieteellisen kartan "Isänmaani luonnollinen ainutlaatuisuus" kokoaminen ja katsaus.
- Olen matkaopas kotimaassani Smolenskin alueella.
- Maa, jossa haluan käydä.
- Ihmiskunnan maailman ekologiset ongelmat.
- Tämä maanosa yllätti minut.
- Nämä ainutlaatuiset eläimet tarvitsevat ihmisten suojelua.
- Afrikka (mikä tahansa muu opiskelijan valitsema maanosa) Vokrug Sveta -lehden sivuilla.
- Kirjeenvaihtoni vertaisen kanssa (opiskelijan valitsemasta maasta).
- Maantieteen ristisanatehtävät ja tietokilpailuni.
- Olen käynyt näissä paikoissa.
- Isänmaani "Maailman seitsemän ihmettä".
- Esitykseni (aiheen päättää opiskelija).
Ympyrätuntien johtamismuodot
Kursseja järjestetään ympäri vuoden useita muotoja: keskusteluja varten pyöreä pöytä, matkavideoita, esityksiä, bisnespelejä, konferensseja, työpajoja.
Ympyrä on suunniteltu 35 oppitunnille, 1 oppitunti viikossa.
- Ohjelman sisältö
- Esittely (1 tunti)
Organisatoriset asiat. Tutustuminen ympyrän työsuunnitelmaan. (1 tunti).
Aihe 1. Matkustaminen maailman luonnollisilla alueilla (2 tuntia)
Videomatka: Maailman luonnonalueet.
Aihe 2. Purjehtii valtamerillä (5 tuntia)
Atlantin, Tyynenmeren, Intian ja Jäämeren maantiede.
Matkavideo: Matka Tyynenmeren syvyyksiin (2 oppituntia), Tyynenmeren saarten salaisuudet, Intian valtameri.
Aihe 3. Tutustuminen maailman suuriin jokiin (6 tuntia)
Matkavideo: Amazon - maailman suuri joki (2 oppituntia), Matka Mekongia pitkin, Okavango - Afrikan salaperäinen joki, Colorado - jäätyneen kiven joki.
Aihe 4. Matkustaminen eri maiden ja maanosien ympäri (9 tuntia)
Maan modernin ulkonäön muodostuminen. Mantereet ja maat. Maailman kansat. Maailman poliittinen kartta. Nykyaikaiset kansainväliset suhteet.
Matkavideo: Maailman suurimmat tulivuoret ja vuoret, maailman levytektoniikka,
Manner-Aasia, Matka Keski-Amerikkaan, sivilisaation vaiheet: Suuri Intia, Moderni Kiina, Australian helmet, Afrikan mantereen vaarallisimmat eläimet.
Aihe 5. Turistireitit Venäjällä (10 tuntia)
Tutustumme Venäjän luonnonkauneuteen (videomatkailu): Karjala - järvien maa, Suuri Kaukasus, Harmaa Ural, Ainutlaatuinen Baikal, Siperian rikkaus, hämmästyttävä Primorye, levoton Kamtšatka, muinaiset Venäjän kaupungit Keski-Venäjä. Vierailu Pjatnitskin mukaan nimetyssä venäläisessä kansankuorossa.
Konferenssi. Suunnittelutyön piirin jäsenten suojaus ja yhteenveto.
- Temaattinen suunnittelu
Oppitunnin aihe | Oppitunti lomake | päivämäärä |
|
Esittely - 1 tunti. Organisaatiotoiminta. Harrastusteni maailma. Tutustuminen ympyrän työsuunnitelmaan | Pyöreä pöytä | syyskuuta / 1 |
|
Aihe 1. Matkustaminen maailman luonnonalueiden läpi - 2 tuntia | |||
Luonnollinen vyöhyke kuin alueellinen luonnollinen kompleksi ja tasapainoinen ekologinen järjestelmä. Luonnonvyöhykkeen rakenne. Maailman luonnollisten vyöhykkeiden yleiset kuviot ja niiden alueelliset piirteet. | Syyskuu / 2 |
||
maailman luonnonalueet. | Videomatka. | syyskuuta / 3 |
|
Aihe 2. Purjehtiminen Maailmanmerellä - 5 tuntia | |||
Maailmanmeri eräänlaisena maapallon jättiläismäisenä TPK:na. Maailmanmeren rooli ja vaikutus Maan elämänprosesseihin. Ihmiskunta ja valtameri. Valtamerten syvyyksien salaisuudet. Maailman valtameren rikkaudet. | Meritieteilijöiden ammatti-tietokilpailu. | Syyskuu / 4 |
|
5-6. | Matka Tyynenmeren syvyyksiin | Videomatka. | lokakuu / 1-2 |
Tyynenmeren saarten salaisuudet, Intian valtameri. | Videomatka. | lokakuuta / 3 |
|
Intian valtameri. | Videomatka. | lokakuu/4 |
|
Aihe 3. Maailman suuriin jokiin tutustuminen - 6 tuntia | |||
Joki on minkä tahansa ekosysteemin tärkein osa. Jokielämää. Jokien merkitys luonnossa ja ihmisille. Maailman suuret joet. | Opiskelijoiden oppitunti-esitys. | marraskuuta / 2 |
|
10-11. | Amazon - maailman suuri joki | Videomatka. | marraskuuta/ 3-4 |
Mekongin matka | Videomatka. | Ensimmäinen joulukuuta |
|
13 . | Okavango - Afrikan salaperäinen joki | Videomatka. | joulukuuta/2 |
Colorado - jäätyneen kiven joki | Videomatka. | joulukuuta/3 |
|
Aihe 4. Matkustaminen eri maiden ja maanosien ympäri - 9 tuntia | |||
Maan modernin ulkonäön muodostuminen. Mantereet ja maat. Maailman kansat. | Työpaja (työskentely kartan kanssa, c / c) | joulukuuta/4 |
|
Maailman suurimmat tulivuoret ja vuoret | Matkavideot | tammikuuta/3 |
|
Matka Keski-Amerikkaan | Matkavideot | tammikuuta/4 |
|
Sivilisaation vaiheet: Suur-Intia | Matkavideot | Helmikuu/1 |
|
Moderni Kiina | Ammatti-työpeli, esitys | Helmikuu/2 |
|
Australian helmiä | Matkavideot | Helmikuu/3 |
|
Afrikan mantereen vaarallisimmat eläimet. | Matkavideot | Helmikuu/4 |
|
Maailman poliittinen kartta.Nykyaikaiset kansainväliset suhteet. | Oppitunti-poliittista tietoa "Kirjeenvaihtajamme raportoivat ..." Liiketoimintapeli | 1. maaliskuuta |
|
Mistä tiedän maantieteellisen kartan ja voin työskennellä sen kanssa | Työpaja. | maaliskuu/2 |
|
Aihe 5. Turistireitit Venäjällä - 9 tuntia | |||
Venäjä on ainutlaatuinen maa maailmassa. Isänmaamme maailmankartalla. Venäjän luonnon piirteet. | Työpaja | maaliskuu / 3 |
|
Venäjän luonnonkauneuteen tutustuminen: Karjala on järvien maa. | Esittely, viestit piirin jäseniltä | maaliskuu / 4 |
|
Venäjän luonnonkauneuteen tutustuminen: Suuri Kaukasus | Esittely. | 1. maaliskuuta |
|
Tutustuminen Venäjän luonnonkauneuteen: Harmaa Ural. Uralin helmiä. | matkavideo, esittely | maaliskuu / 2 |
|
Venäjän luonnonkauneuteen tutustuminen: Ainutlaatuinen Baikal | Matkavideot | maaliskuu / 3 |
|
Venäjän luonnonkauneuteen tutustuminen: Siperian rikkaus | matkavideo, esittely | maaliskuu / 4 |
|
Venäjän luonnonkauneuteen tutustuminen: Upea Primorye | Matkavideot | huhtikuuta / 1 |
|
Tutustuminen Venäjän luonnonkauneuteen: Levoton Kamtšatka. | Matkavideot | huhtikuuta / 2 |
|
Muinaiset venäläiset kaupungit Keski-Venäjällä. Smolensk. | matkavideo, esittely | huhtikuuta / 3 |
|
Vierailu Pjatnitskin mukaan nimetyssä venäläisessä kansankuorossa. | Videot konsertti | Huhtikuu/4 |
|
Mistä tiedän kotimaani | Työpaja, tietokilpailu | Toukokuun 1. päivä |
|
Lopputunnit - 2 tuntia | |||
34-35. | Suunnittelutyöpiirin jäsenten antama suoja. Yhteenveto. Parhaiden seuran jäsenten palkitseminen. | Konferenssi | toukokuu/ 2-3 |
Yhteensä - 35 oppituntia |
- Metodologinen tuki piirin työhön
Laitteet:
1. Maantieteelliset kartat, maapallot, ääriviivakartat.
2. Videomateriaalit:
3. Esitykset:
4. Tietokoneen valokuva-albumit:
5. Muistikirja, monivideoprojektori, näyttö.
6. TV
- Kirjallisuutta opettajalle:
1. Nikolina V.V. , Lipkina E.K. Maantiede. Projektit ja luovaa työtä. Opas oppilaitosten opettajille, Moskova, "Prosveshchenie", 2012.
2. Rakovskaya E.M. Maantiede: Venäjän luonto. Metodologinen opas opettajalle. M.: 1999.
3.Nikolina V.V., Alekseev A.I. Menetelmäkäsikirja Venäjän väestön ja talouden maantiedosta. M.: Koulutus, 1997.
4. Yakubovich V.I. ja Smirnova G.A. Maantieteellisen seuran muistiinpanot M .: Koulutus, 2005.
5. Internet-resurssit.
Kirjallisuutta opiskelijoille:
1. Vladimirov A.V. Tunnelmallisia tarinoita. M.: Enlightenment, 1974
2. Romanichenko P.D. Maantieteellinen tietokilpailu. Minsk: Narodnaja Asveta, 1981.
3. Tarasov A.K. hauska oppitunti. Maantiede. Smolensk: Rusich, 1999.
4. Magidovich I.P., Pokoptsev Yu.M. Kotimaiset ja ulkomaiset matkailijat ja tutkijat. Moskova: Koulutus, 1980.
5. Kotimaan mukaan. Lukukirja 8. luokan oppilaille. Kääntäjä
A.A. Shibanova, M.: Koulutus, 1986.
6. Manner- ja maiden mukaan. Kokoonpano: N.P. Smirnova, A.A. Shibanova, M.: Enlightenment, 1981.
KUNNAN TALOUSARVIO YLEINEN OPETUSLAITOS TOIMIALAKOULUT №5
KUZNETSKIN KAUPUNKI
"Hyväksytty"pedagogisessa neuvostossa
Kuznetskin kaupungin MBOU lukio nro 5
Pöytäkirja nro ___
päivätty "__" __________2016_
"Minä hyväksyn"
Johtaja
Kuznetskin kaupungin MBOU lukio nro 5 _____________ / Oshkina E.V. /
Koko nimi
Tilausnumero. ___
päivätty "__" __________2016_
OPETTAJAN TYÖOHJELMA
__________ Medny Andrey Vladimirovich ____
päällä ______« Viihdyttävä maantiede »___
Aihe, luokka jne.
Lukuvuosi 2016-2017
Selittävä huomautus
Tämä ohjelma on suunniteltu järjestämään opiskelijoiden maantieteellisen tiedon perusteiden opetusta.
Kuinka lisätä opiskelijoiden kiinnostusta maantieteen koulukurssin opiskeluun? Tämä kysymys huolestuttaa monia opettajia. Yksi tapa ratkaista tämä ongelma on koulun ulkopuolinen työ, joka on olennainen osa koulutusprosessia.
Hyvin organisoidut ja mielenkiintoisesti johdetut "Viihdyttävä maantiede" -piirin tunnit auttavat rikastuttamaan lasten tietoja, edistävät yksilöllisten ominaisuuksien kehittymistä ja kykyjen paljastamista.
Koululaisten osallistuminen ympyrän tunneille avaa laajat mahdollisuudet käytännön taitojen muodostamiseen kartan, kirjan ja muiden tietolähteiden kanssa työskentelyssä, ja kollektiivinen työ luovien projektien ja tutkimuksen parissa on tärkeä kohta tässä toiminnassa, se auttaa hallitsemaan ja muistamaan tieteellistä tietoa helpommin, muodostaa samanmielisten ihmisten ryhmän, opettaa lapsia kommunikoimaan ikätovereiden kanssa, puolustamaan näkökulmaansa.
Ympyrä perustuu menetelmään projektitoimintaa opiskelijat. Hankkeen menetelmä on: opiskelijakeskeinen koulutus, yksilöllinen lähestymistapa, luovuus osaamisen muodostuminen, ts. tiedon ja taitojen soveltaminen käytännön toiminnassa, kyky navigoida tietotilassa, oppilaiden kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen.
Toiminta
opiskelijat voivat olla:
- yksilöllinen;
- höyrysauna;
- ryhmä.
Yksi tärkeitä kohtia ympyrä on lasten osallistuminen koulunäyttelyihin ja vuosittaiseen koulujen luonnontieteiden konferenssiin, joka on karsinnat kaupunkikilpailuihin ja konferensseihin.
Ohjelma on tarkoitettu 5-6 luokkalaisille lapsille. Ohjelman laajuus on 35 tuntia, 1 tunti viikossa ja se on suunniteltu vuodeksi.
Ohjelman tavoitteet ja tavoitteet:
1. Opiskelijoiden maantiedon laajentaminen ja syventäminen.
2. Opiskelijoiden kiinnostuksen aihetta kohtaan, uteliaisuuden, luovuuden kehittäminen.
3. Käytännön taitojen kehittäminen erilaisten maantieteellisten karttojen kanssa työskentelyyn.
4. Taitojen muodostuminen itsenäiseen tiedon hankkimiseen eri maantieteellisten lähteiden avulla.
Tärkeimmät didaktiset tavoitteet kurssi:
Piirin jäsenten yksittäisten koulutuspyyntöjen tyydyttäminen;
Kiinnostuksen kehittäminen maantieteen opiskelua kohtaan;
Maantieteen opiskelijoiden näkökulman laajentaminen;
Kollektivismin ja vastuullisuuden tunteen kasvattaminen leikin ja kilpailun avulla;
Opiskelijoiden valmistaminen maantieteen ja lähitieteiden alan itseopiskeluun.
YRITYKSEN "Viihdyttävä maantiede" TAVOITTEET
Lisäkoulutus Koulu pyrkii saavuttamaan seuraavat tavoitteet:
oppimista eri alueiden maantieteellisistä peruskäsitteistä, luonnon, väestön ja talouden maantieteellisistä piirteistä; heidän kotimaastaan - Venäjästä kaikessa monimuotoisuudessaan ja koskemattomuudessaan; ympäristöstä, sen suojelutavoista ja järkevää käyttöä;
taitojen hallinta navigoida maastossa; käyttää yhtä kansainvälisen viestinnän "kieliä" - maantieteellistä karttaa, tilastomateriaaleja, nykyaikaisia geotietotekniikoita erilaisten maantieteellisten tietojen etsimiseen, tulkintaan ja esittelyyn; soveltaa maantieteellistä tietoa erilaisten ilmiöiden ja prosessien selittämiseen ja arvioimiseen;
Peruskoulussa maantieteen ainepiiriä järjestettäessä tulee kiinnittää erityistä huomiota aineen yleiseen kasvatukselliseen merkitykseen. Maantieteen opiskelu ei muodosta vain tiettyä aihetietojärjestelmää ja koko rivi erityisiä maantieteellisiä taitoja, mutta myös joukko yleisiä koulutustaitoja, joita tarvitaan:
- ympäristön tuntemus ja opiskelu; syy-suhteiden tunnistaminen;
- esineiden, prosessien ja ilmiöiden vertailu; mallinnus ja suunnittelu;
- suuntautuminen maassa, suunnitelma, kartta; INTERNET-resurssit, tilastomateriaalit;
- käyttäytymisnormien noudattaminen ympäristössä; arvioimaan toimintaansa moraalisten, juridisten normien ja esteettisten arvojen kannalta.
Kurssin tavoitteet ja pääideat:
Tehtävät tähtäävät aktiivisten, käytäntö- ja persoonallisuuslähtöisten lähestymistapojen toteuttamiseen; opiskelijoiden henkisen ja käytännön toiminnan kehittäminen; hallitsee arjessa kysytyt tiedot ja taidot, joiden avulla voit navigoida ympärilläsi olevassa maailmassa, mikä on tärkeää ympäristön ja oman terveytesi säilyttämisen kannaltalisääntynyt kiinnostus luonnon kiertokulkua ja erityisesti maantiedettä kohtaan;
kehitystä kognitiiviset kiinnostuksen kohteet, älylliset ja luovat kyvyt ympäristön tilan tarkkailussa, maantieteellisten ongelmien ratkaisemisessa, itsenäisen uuden tiedon hankkimisessa; kehittää kykyä työskennellä ryhmässä;
kasvatus uteliaisuus, rakkaus paikkakuntaa, aluetta, maata kohtaan, opiskelijoiden yleisen näkemyksen laajentaminen, keskinäinen ymmärrys muiden kansojen kanssa; ekologinen kulttuuri, myönteinen asenne ympäristöön;
valmiuksien kehittäminen ja valmius maantieteellisen tiedon ja taitojen käyttöön arjessa, ympäristön suojeluun ja sosiaalisesti vastuulliseen käyttäytymiseen siinä; sopeutuminen tietyn alueen elinoloihin; ympäristöturvallisuuden tason itsearviointi elämänalueena.
muodostaa opiskelijoille käsitys maansa ja maailman "ihanista" esineistä;
Ennustettu oppimistulos:
luokkahuoneessa oppimisen seurauksena opiskelijat hankkivattietoa maailman ja Venäjän luonnollisista ja ihmisen tekemistä nähtävyyksistä:
Heidän historiansa,
heidän arkkitehtuurinsa,
Heidän maantieteensä;
hankkia käytännöllistätaidot ja kyvyt :
Karttatyö,
Työskentele viiteaineiston, populaaritieteellisen kirjallisuuden, Internet-resurssien,
Ryhmäorganisaatiotaidot.
Toiminnan pääsuunnat ja sisältö.
Fyysisen maantieteen alkukurssin ohjelman sisältämien useiden yleisten käsitteiden omaksuminen aiheuttaa opiskelijoille vaikeuksia. Nykyiset vaikeudet vaikuttavat joissakin tapauksissa haitallisesti ohjelmamateriaalin omaksumiseen ja estävät kiinnostuksen kehittymistä maantiedettä kohtaan.
Näistä syistä maantieteellisen ympyrän aiheet on suunniteltu lisäämään kiinnostusta ohjelman vaikeiden kysymysten tutkimiseen. Ympyrän toiminnan päämäärät ja tavoitteet saavutetaan konkretisoimalla yleiskäsitteitä, mikä toteutetaan tutkimalla tiettyjä maantieteellisiä kohteita ja ilmiöitä.
Työmuodot ovat monipuolisia - keskustelut, kilpailut, retket, pelit, teoreettiset tunnit. Ne sisältävät kollektiivisen, ryhmä- ja yksilöllisen työskentelyn lasten kanssa.
Koulutus - teemasuunnitelma.
Tuntien lukumääräAlkutunti
Maa on planeetta aurinkokunnassa
Suunnistus maassa
Retket, käytännön tunnit
Kartta - maantieteen kieli
Käytännön ja projektitunnit, elokuvien katselu
Elämä maankuorta
Teoreettiset tunnit, elokuvien katselu, työskentely kartan kanssa, projektit
Maailman valtameri
Keskusteluja, elokuvatunteja, suunnittelua
Maan vedet
Retket, työskentely kartan kanssa, työpaja, tietokilpailut, projektit
Maan ilmakehä.
Käytännön ja suunnittelutunnit, maantieteellisten ongelmien ratkaiseminen
Alueesi luonne meteorologian elementeillä
matkat
Aihe 1. Johdanto
Ympyrän toimintaan tutustuminen, suunnittelu.
Turvallisuuskeskustelu
Aihe 2 Maa on planeetta aurinkokunnassa
- Universumi
- aurinkokunta
Maan naapurit
Hypoteesi planeettamme alkuperästä
Aihe 3. Suunnistus maassa.
Kompassin keksimisen historia
Harjoituksia ja liikettä maassa kompassin kanssa ja ilman
Suuntien, etäisyyksien määrittäminen maastosuunnitelman ja kartan mukaan
Paikallinen suuntautuminen
Aihe 4. Kartta - maantieteen kieli
Maastosuunnitelma
Mittakaava
Kartta
Leveys- ja pituusaste - kohteen osoite
Aihe 5. Maankuoren elämä.
Nykyaikaiset hypoteesit vuorten alkuperästä maan päällä.
Tulivuoret, geysirit, kuumat lähteet.
Maanjäristykset.
erilaisia pinnanmuotoja maan päällä.
Alueesi maasto.
Aihe 6. Maailmanmeri.
Nykyaikaiset menetelmät merien ja valtamerien tutkimiseen.
Vesisumut, myrskyt ja hurrikaanit meressä.
Osia valtameristä.
Valtamerien ja merien kasvisto ja eläimistö.
Ekologiset ongelmat Maailman valtameri.
Aihe 7. Maavedet.
Maan suurimmat joet.
Maan suurimmat järvet, järvet-huomioisuudet.
Mineraalijouset, niiden alkuperä
Karstiilmiöitä, luolia, maanalaisia jokia ja järviä.
Kiteytys
Heidän maansa maan vedet.
Aihe 8. Maan ilmakehä.
Nykyaikaiset menetelmät ilmakehän tutkimiseen.
Säähavaintojen tulosten käsittely ja rekisteröinti.
Kamalia ilmiöitä ilmakehässä.
Paikallisia merkkejä ja merkkejä sään ennustamiseen
Havainnot
Alueesi ilmasto.
Aihe 9. Alueesi luonto meteorologian elementeillä.
Alueesi luonnon ominaisuuksien tutkiminen
Alueesi PC.
Meteorologinen työpaja
Antropogeeninen vaikutus PC:hen.
Ennustetut tulokset.
Ohjelman toteuttamisen seurauksena on tarkoitus lisätä maantieteellistä tietämystä, taitoja ja kykyjä. Ohjelmassa lisätään opiskelijoiden kiinnostusta aihetta kohtaan.
Tietojen, taitojen ja kykyjen testausta toteutetaan koulun laajuisten tapahtumien, koulujen kilpailujen, kilpailuihin osallistumisen, näyttelyiden ja konferenssejen kautta.
Bibliografia.
Opiskelijoille:
1. Molodtsova Z.V. Mielenkiintoinen maantiede. - Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.
2. Pivovarova N.N. Maantieteen oppikirjan sivujen takana - M: Koulutus, 1997.
3. Zapartovich B.B. Rakkaudella luontoon. - Moskova: Pedagogiikka, 1976.
4. Lyakhov P.R. Tietosanakirja "Tiedän maailman. Maantiede "- M: LLC" AST Publishing House "2002
5. Lyakhov P.R. Tietosanakirja "Tiedän eläinten maailman." - M: LLC "Publishing House AST" 2002
Opettajalle:
1. N. M. Klyushnikova "Maantieteen ulkopuolinen työ, -" Luminary ", Volgograd, 2000
2. Maantieteen opettajan käsikirja. / Kokoonpannut N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M.: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 s.
4. Maantiede: \"Lasten varhainen kehitys\" - Maantiede lapsille
Verkkosivusto: http://www.danilova.ru
6. Maantiede: Ensyklopedinen kirjasto.
Verkkosivusto: http://megacollection.ru
Työohjelma muki "Olympus" luokille 8-9
1. Selittävä huomautus.
1.1. Oppiaineen validiteetti ja tavoitteet, kurssi
Tämä ohjelma on tarkoitettu 8-10 luokkien opiskelijoille.
Main tavoitteet kurssi: tiedon syventäminen koulun kurssi maantiede, taitojen muodostuminen maantieteellisen tiedon soveltamiseen käytännössä, epätyypillisissä tilanteissa, kun ratkaistaan monimutkaisempia tehtäviä.
Olympus-ympyrän tehtävät:
1. Vahvista kiinnostusta aiheeseen, lisää kognitiivinen toiminta opiskelijat.
2. Kehittää koululaisissa taipumusta tieteellinen analyysi(kyky ajatella loogisesti, tehdä omia johtopäätöksiä ja ennusteita), luova ajattelu.
Tehtävät eri tasoilla muodostetaan lohkoiksi pääaiheista ja ratkaistaan toiston jälkeen teoreettista materiaalia. Olympiahaasteet tekevät siitä vaikeampaa perustietämys, pue ne viihdyttävämpään muotoon. Tehtäviä ratkaistaessa kehitetään epätyypillistä lähestymistapaa ongelmaan, ajattelun monimutkaisuutta, kykyä tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä.
Kurssi toteutetaan luokilla 8-9 kuormituksella 1 tunti viikossa (34 tuntia vuodessa).
Ohjelman sisältö:
Suunnittele ja kartta. Kortit. Karttaennusteet. Maan muoto, koko ja liike. Olympiatehtävien ratkaisu.
Maan tektoniikka ja helpotus. Maan tektoniikka ja helpotus. Olympiatehtävien ratkaisu.
Sää ja ilmasto. Ilmakehän yleinen kierto. Maailman ilmastotyypit. Olympiatehtävien ratkaisu.
Hydrosfääri. Maailman valtameret ja maavedet. Olympiatehtävien ratkaisu.
Biosfääri. Luonnollinen kaavoitus maailman ja maantieteellisen kirjekuoren. Olympiatehtävien ratkaisu.
Fyysis-maantieteellinen katsaus eteläisille mantereille. Fyysis-maantieteellinen katsaus pohjoisilla mantereilla. Olympiatehtävien ratkaisu.
Venäjän fysikaalis-maantieteellinen tutkimus.yleiset ominaisuudet Venäjän luonto. Venäjän federaation alueiden fyysiset ja maantieteelliset ominaisuudet. Olympiatehtävien ratkaisu.
Venäjän väestö. Venäjän väestö. Olympiatehtävien ratkaisu.
Venäjän talous. polttoaine- ja energiakompleksi. Metallurginen kompleksi. Koneenrakennuskompleksi. Kemiallinen metsäkompleksi. APK. infrastruktuurikompleksi. Olympiatehtävien ratkaisu.
Venäjän alueiden talous. Keski-Venäjä. Euroopan pohjoinen. Euroopan eteläinen. Volgan alue. Ural. Itäinen makroalue. Olympiatehtävien ratkaisu.
Opetus- ja kognitiivisten toimintojen organisointi- ja toteutusmenetelmät: verbaalinen (tarina, dialogi), visuaalinen (kuvallinen ja demonstraatio ICT:n, erilaisten maantieteellisten tietolähteiden avulla), käytännön (kasvatus- ja olympiatehtävien analyysi), ongelmanhaku ja tutkimus opettajan ohjauksessa ja itsenäinen työ opiskelijoista.
1.2. Kurssin hallitsemisen odotetut tulokset
Aiheen toiminnot:
Opi poimimaan tietoa atlaskartoista, opettele lukemaan suunnitelmaa
Tunnista, kuvaile, selitä maantieteellisten esineiden ja ilmiöiden merkkejä
Henkilökohtaiset toimet:
Motivaatioiden muodostuminen koulutustoimintaan tutkimustoimintaan
Kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen tutkimuskohdetta kohtaan
Kommunikaatiokykyinen:
Harkitse erilaisia mielipiteitä, perustele mielipiteesi
Kognitiivinen:
Osaa selittää suhteita, luoda syy-seuraus-suhteita
Osaa analysoida, vertailla, luokitella, yleistää tosiasioita
Muunna tiedot lomakkeesta toiseen
Ratkaise olympiatehtäviä
Sääntely:
Suunnittele toimintasi tavoitteen mukaisesti
Tunnista ja muotoile itsenäisesti kognitiivinen tavoite, etsi ja korosta tarvittavaa tietoa
Käytä tiedonhakumenetelmiä, mukaan lukien tietokonetyökalujen käyttö
Valitse eniten tehokkaita tapoja koulutusongelmien ratkaisemisessa
№ p/n
päivämäärä
oppitunnin suunnittelu
Oppitunnin aihe
Tunteja yhteensä
Ohjelman käytännön osa ja ICT:n käyttö, RK
Kontrolli
Suunnittele ja kartta. Kortit. Karttaennusteet.
Karttojen ja suunnitelmien ongelmien ratkaiseminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Maan muoto, koko ja liike.
Ongelman ratkaiseminen aiheesta
Olympiatehtävien suorittaminen.
Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Maan tektoniikka ja helpotus.
RK
Olympiatehtävien suorittaminen
Kontrolli
Sää ja ilmasto. Ilmakehän yleinen kierto.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Maailman ilmastotyypit.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Hydrosfääri. Maailmanmeri ja sen osat.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Biosfääri. maailman luonnonalueet ja
maantieteellinen kirjekuori.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Mannerten fyysis-maantieteellinen katsaus.
Yhteenveto eteläisistä mantereista.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Yleiskatsaus pohjoisista mantereista.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Venäjän fyysinen ja maantieteellinen katsaus. Luonnon yleiset ominaisuudet.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Venäjän federaation alueiden fyysiset ja maantieteelliset ominaisuudet.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
RK Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Venäjän väestö.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Venäjän talous. Yleiset ominaisuudet. polttoaine- ja energiakompleksi.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Venäjän federaation metallurgia.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Koneenrakennuskompleksi.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Kemiallinen metsäkompleksi.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
APK.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
infrastruktuurikompleksi.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
RK Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Venäjän federaation alueiden talous. Keski-Venäjä.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Euroopan pohjoinen.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Euroopan eteläinen.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Volgan alue. Ural.
RK Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Itäinen makroalue.
Teoreettisen tiedon toisto ja syventäminen
Olympiatehtävien suorittaminen.
RK Olympiatehtävien suorittaminen.
Kontrolli
Luettelo opetuskirjallisuudesta:
1. Bolysov S.I., Gladkevich G.I., Zubarevitš N.V., Fetisov A.S. Maantieteen käsikirja yliopistoihin hakijoille.- M.: CheRo, Genius loci ? 1995.-159 s.
2. Maantiede, ekologia, luonnonhoito: Tasavallan kouluolympialaiset 2000-2005: Opetusväline. Comp. Kudrjavtsev A.F., Malkova I.L. Izhevsk, UdGU, 2006.-132 s.
3. Maantieteen tehtävät: Opettajien käsikirja, toimittanut A.S. Naumova.- M.: MIROS, 1993.-192s.
4. Kurasheva E.M. Maantiede 9-10 luokat Maantieteellisten kohteiden määrittelytehtävät.-M .: Bustard, 2011.-106s.
5. Maantieteen olympialaiset. Luokat 6-11: menetelmäopas / Toimittanut O.A. Klimanova, A.S. Naumova.- 3. painos, stereotyyppi.- M.: Bustard, 2004.-205 s.
6. Parmuzin Yu.P., Karpov G.V. Fyysisen maantieteen sanakirja.-M.: Koulutus, 1994.-367 s.
7. Fyysinen maantiede: Opas yliopistojen valmisteleville osastoille. Toimittaja K.V. Pashkanga.-M.: Korkeampi. Shk., 1991.-286 s.
sanatarkasti maantiede kääntää muodossa maan kuvaus. Tämä tiede tunnettiin jo ennen aikakauttamme. Asia on siinä, että muinaisten sivilisaatioiden edustajat tarvitsivat avaruudellista suuntautumista, uusien maiden löytämistä ja kehittämistä, itsensä tunnistamista maailmassa. Ihmiskunta tuntee monia erinomaisia maantieteilijöitä ja rohkeita, vallankumouksellisia, rohkeita maantieteellisiä löytöjä. Tämän tieteen "kulta-ajat" putosivat XV-XVII vuosisatoille. Tätä aikaa kutsuttiin suurten maantieteellisten löytöjen aikakaudeksi.
Maantiede liittyy erottamattomasti matkustamiseen ja matkustajiin, minkä ansiosta tunnemme Columbuksen, Cookin, Afanasy Nikitinin, Marco Polon ja monien muiden nimet. Romantiikka, uuden tiedon jano houkuttelee myös kaupungissamme asuvia lapsia. Heille on avannut ovensa erikoisklubit, -piirit ja -studiot, joissa voit oppia paljon maantiedosta, alueestasi ja matkailusta. Teoreettiset tunnit yhdistetään usein "kenttä"tunneille, mikä hyödyttää vain lapsia.
Ehkä maantiede on yksi luonnonkierron kiehtovimmista tieteistä. Sen avulla voit saada paitsi tietoa "puhtaassa" muodossa - esimerkiksi pääkaupunkien nimet, osavaltioiden alue ja väestö, vaan myös käytännön taitoja - vapaata suuntaamista alueella, turistitaitoja ja paljon muuta. Se on moderni, jännittävä ja tärkeä kaikille uuden sukupolven edustajille.
Huolimatta siitä, että kouluaine "Maantiede" ilmestyy lapsille aikaisintaan luokalla 5, vanhemmat voivat esitellä lapset tähän tieteeseen jo varhainen ikä. Tietysti on väärin "täyttää" poikia ja tyttöjä kuivilla faktoilla, vaatia pääkaupunkien, jokien, merien nimet ulkoa. On tärkeää kiinnostaa lasta ja suorittaa tunnit leikkisällä tavalla. Esimerkiksi Carlsonista ja Chippolinosta kertovia satuja lukiessa voi samanaikaisesti käyttää karttaa tai maapalloa ja löytää Ruotsin ja Italian, jotka kertovat hieman maiden sijainnista ja historiasta. Kävelyllä lapset voidaan esitellä pääpisteisiin kompassin avulla. Maantieteellisiä nimiä sisältävät laulut ja runot auttavat myös oppimaan ja muistamaan paljon uutta.
Tärkein asia maantieteellisessä atlasissa
Maantieteen opiskelu liittyy ensisijaisesti karttoihin. Itse asiassa kartat edustavat maanosia ja maita pienoiskoossa. Ne heijastavat kohokuvion ja ilmaston piirteitä, Kansallinen kokoonpano maat, taloudellinen tilanne. Atlas on joukko maantieteellisiä karttoja, joita yhdistää tietty teema. Esimerkiksi tunnettu Venäjän Atlas sisältää täydellisimmän tiedon maastamme. Siinä näet kartan alueittain ja tutustu kaikkiin rajoihin Venäjän federaatio osavaltioita ja löytää yksittäisiä kaupunkeja ja jopa moottoriteitä. Venäjän atlasen eri painoksissa on erilaisia tietoja. Mutta minkä tahansa atlasen kaikki kartat on yhdistettävä samoilla symboleilla, joiden mittakaava on suunnilleen sama, yleiset piirteet design. Maailman ensimmäisen kartaston laatija oli antiikin kreikkalainen tähtitieteilijä, matemaatikko ja maantieteilijä Claudius Ptolemaios. Hän valmisteli karttakokoelman jo toisella vuosisadalla jKr.