Was gilt für Wildtiere. Wie sich Lebewesen von Objekten der unbelebten Natur unterscheiden: Vergleiche, Ähnlichkeiten und Unterschiede. Wie zeigt man die Beziehung zwischen belebter und unbelebter Natur? Warum wird der Mensch als Lebewesen eingestuft? Unterscheidungsmerkmale von Lebend und Nichtlebend

11.03.2020

Die Welt um uns herum ist reich und vielfältig. Wälder, Seen, Berge, Steppen, Sonne, Wasser, Luft - alles, was ein Mensch nicht mit seinen eigenen Händen geschaffen hat, nennt man Natur. Wissenschaftler aus verschiedenen Ländern der Welt haben ihr Leben ihrem Wissen gewidmet. Als Ergebnis von Studium, Forschung und Experimenten sind Wissenschaften entstanden, die jeweils bestimmte Bereiche der Natur untersuchen. Schauen wir uns den Artikel genauer an.

Das griechische Wort "Biologie" wird als Lehre vom Leben übersetzt, d.h. über alles Lebendige, das uns umgibt, und die Natur umgibt uns. Alle Lebewesen haben die Fähigkeit, geboren zu werden und zu sterben. Um das Leben zu erhalten, müssen alle Lebewesen essen, trinken und atmen. Die Biologie untersucht also den Teil der Natur, der lebt.

Diese Wissenschaft hat ihren Ursprung in der Antike, nur hatte sie damals noch keinen solchen Namen. Im 19. Jahrhundert wurde der Begriff „Biologie“ von einer Reihe von Wissenschaftlern eingeführt. Seitdem wird die Biologie von den Naturwissenschaften abgegrenzt. Die Biologie hat viele Bereiche - Genetik, Biophysik, Anatomie, Ökologie, Botanik usw.

Was die Wissenschaft unbelebte Natur untersucht

Um die Gesetze der unbelebten Natur besser zu verstehen, wurden die Wissenschaften wie folgt verteilt:

Physik - studiert die allgemeinen Fragen der Natur, ihrer Gesetze;
Chemie - studiert Substanzen, ihre Strukturen und Eigenschaften;
Astronomie - studiert die Planeten, ihre Herkunft, Eigenschaften, Struktur;
Die Geographie befasst sich mit der Erdoberfläche, dem Klima, der wirtschaftlichen und politischen Lage der Länder und ihrer Bevölkerung.

Anzeichen von Wildtieren

Jeder Vertreter der Tierwelt hat einen Organismus, in dem komplexe chemische Prozesse ablaufen. Sie können verstehen, was vor Ihnen liegt - ein Vertreter der belebten oder unbelebten Natur, wenn Sie denken:

Woher kam dieses Objekt?
Braucht er Nahrung und Wasser;
Hat er die Fähigkeit, sich zu bewegen - zu gehen, zu kriechen, zu fliegen, zu schwimmen, sich der Sonne zuzuwenden;
Braucht er Luft;
Was ist die Dauer seines Lebens.

Eigenschaften von Körpern von Wildtieren

Alle Pflanzen, Tiere, Vögel, Insekten und sogar Menschen haben einen Organismus, der Nahrung, Wasser und Luft braucht.

Geburt und Wachstum - Mit der Geburt jedes Lebewesens beginnen sich die Zellen zu teilen, wodurch das Wachstum des Organismus erfolgt.
Fortpflanzung ist die Produktion ihrer eigenen Art, die Übertragung genetischer Informationen auf sie.
Ernährung - Nahrung und Wasser sind für Wachstum und Entwicklung notwendig, wodurch Zellen wachsen.
Atmen - wenn es keine Luft gibt, werden alle Lebewesen sterben. In den Zellen aller lebenden Organismen finden chemische Prozesse statt - die Freisetzung von Energie.
Die Fähigkeit sich zu bewegen. Alle lebenden Organismen bewegen sich. Menschen mit Hilfe von Beinen, Tiere mit Hilfe von Pfoten, Flossen helfen Fischen, Pflanzen reagieren auf Sonnenlicht und wenden sich ihm zu. Die Bewegung einiger Organismen ist schwer zu bemerken.
Empfindlichkeit - Reaktion auf Geräusche, Licht, Temperaturänderungen.
Sterben ist das Ende des Lebens. Nichts Lebendiges lebt ewig, Sterben kann aus verschiedenen Gründen eintreten. Der natürliche Tod tritt ein, wenn der Körper alt wird und die Fähigkeit verliert, weiterzuleben.

Beispiele für Wildtiere

Die Welt um uns herum ist sehr vielfältig. Alle seine Objekte können in Königreiche eingeteilt werden, es gibt vier davon: Bakterien, Pilze, Pflanzen, Tiere.

Das Tierreich wiederum ist in Arten und Unterarten unterteilt.

Die einfachsten Organismen im Tierreich sind Protozoen. Sie haben eine Zelle, die die Fähigkeit hat, zu metabolisieren, sich zu bewegen und meist undeutliche Grenzen zu haben. Ihre Größe ist so klein, dass es fast unmöglich ist, sie ohne Mikroskop zu sehen. In der Natur gibt es davon 40.000. Dazu gehören: Amöbe, Infusorienschuh, Grüne Euglena.

Die nächste Unterart sind mehrzellige Tiere. Dazu gehören die meisten Objekte der Tierwelt - Fische, Vögel, Haus- und Wildtiere, Spinnen, Kakerlaken, Würmer.

Alle Pflanzen haben die Fähigkeit, sich zu vermehren und zu wachsen. Sie synthetisieren Sonnenlicht, wodurch ein Stoffwechsel stattfindet. Pflanzen brauchen auch Wasser, ohne sie sterben sie.

Zu den Pflanzen gehören:

Bäume und Sträucher;
Gras;
Blumen;
Seetang.

Bakterien sind die ältesten Bewohner unseres Planeten und haben die einfachste Struktur. Aber trotzdem haben sie die Funktion der Reproduktion. Der Lebensraum von Bakterien ist sehr vielfältig - Wasser, Erde, Luft und sogar Gletscher und Vulkane.

Zeichen der unbelebten Natur

Schauen Sie sich um und Sie werden viele Zeichen der unbelebten Natur sehen: die Sonne, den Mond, Wasser, Steine, Planeten. Sie benötigen weder Luft noch Nahrung zum Leben, sie können sich nicht fortpflanzen, sie sind relativ resistent gegen Veränderungen. Berge stehen seit Tausenden von Jahren, die Sonne scheint ständig, die Planeten drehen sich unveränderlich um die Sonne, ohne ihren Lauf zu ändern. Lediglich globale Katastrophen können unbelebte Objekte zerstören. Trotz der Tatsache, dass diese Objekte der unbelebten Natur angehören, bewundern wir endlos ihre Schönheit.

Beispiele für unbelebte Objekte

Es gibt sehr viele Objekte, die die unbelebte Natur darstellen, einige von ihnen können sich verändern.

Wasser bei niedrigen Temperaturen wird zu Eis;
Der Eiszapfen beginnt zu schmelzen, wenn die Außentemperatur positiv ist.
Wasser kann sich beim Kochen in Dampf verwandeln.

Unbelebte Natur umfasst:

Steine können Tausende von Jahren an einem Ort liegen.

Die Planeten kreisen immer um die Sonne.

Sand in der Wüste - bewegt sich nur unter dem Einfluss des Windes.

Naturphänomene - Blitz, Regenbogen, Regen, Schnee, Sonnenlicht - gelten auch für die unbelebte Natur.

Besonderheiten der belebten und unbelebten Natur

Lebende Organismen sind komplexer als nicht lebende. Beide bestehen aus Chemikalien. Die Zusammensetzung lebender Organismen umfasst jedoch Nukleinsäuren, Proteine, Fette und Kohlenhydrate.

Nukleinsäuren sind das Markenzeichen eines lebenden Organismus. Sie speichern und übertragen genetische Informationen (Vererbung).

Die Grundlage aller Lebewesen ist die Zelle, aus der das Gewebe gebildet wird, und daraus das Organsystem.
Der Austausch von Materie und Energie erhält das Leben und kommuniziert mit der Umwelt.
Reproduktion - Reproduktion ihrer eigenen Art, zum Beispiel Steine haben keine solche Möglichkeit, nur wenn sie sie spalten.
Reizbarkeit - Wenn Sie mit dem Fuß auf einen Stein treten, wird er Ihnen nicht antworten, und wenn Sie einen Hund treten, fängt er an zu bellen und kann beißen.
Lebende Organismen sind in der Lage, sich an die Welt um sie herum anzupassen, zum Beispiel hat die Giraffe einen langen Hals, um Nahrung zu bekommen, wo andere Tiere sie nicht bekommen können. Wenn eine Giraffe in die Arktis geschickt wird, stirbt sie dort, aber der Eisbär fühlt sich dort großartig. Anpassungsfähigkeit wird in der lebenden Welt als Evolution bezeichnet, was im Großen und Ganzen ein endloser Prozess ist.
Lebende Organismen neigen dazu, sich zu entwickeln - an Größe zuzunehmen, zu wachsen.

Alle oben aufgeführten Faktoren fehlen in unbelebten Objekten.

Die Verbindung zwischen Objekten der belebten und unbelebten Natur, eine Geschichte mit Beispielen

Die Unmöglichkeit der Existenz ohne einander, belebte und unbelebte Natur, bestimmt ihre Beziehung. Alle Lebewesen brauchen Wasser, Sonne und Luft.

Ein Mensch als Individuum von Wildtieren braucht Wasser – zum Trinken, Luft – zum Atmen, Erde – um Nahrung anzubauen, die Sonne – um sich warm zu halten und Vitamin D zu bekommen. Wenn mindestens eine der Komponenten verschwindet, stirbt eine Person .

Ente ist ein Vogel, ein Vertreter der Tierwelt. Sie schafft sich ihr Zuhause im Schilfdickicht – eine Verbindung mit der Pflanzenwelt. Sie bekommt Nahrung im Wasser, wie sie Fisch isst. Die Sonne wärmt sie, der Wind hilft ihr beim Fliegen. Wasser und Sonne zusammen ermöglichen es Ihnen, Nachwuchs aufzuziehen.

Für ihn wächst eine Blume aus dem Boden Wachstum braucht Wasser in Form von Regen, Energie braucht Sonnenlicht.

Kuh - weidet auf der Wiese (Land), frisst Gras, Heu, trinkt Wasser. Gras und Heu werden in ihrem Körper verarbeitet und düngen die Erde.

Schema der Kommunikation zwischen belebter und unbelebter Natur

Wie kann man Kindern in der Grundschule so etwas über die Natur erzählen, dass sie alles nicht nur verstehen, sondern auch interessant finden? Es ist besser, mit realen Beispielen zu erklären, als wissenschaftliche Sprache oder Definitionen zu verwenden. Denn was man fühlen und selbst fühlen kann, ist viel leichter zu merken und zu verstehen.

Enzyklopädien, Filme und Proben

Nicht jedes Kind wird im Schulunterricht im Allgemeinen nicht nur die Natur verstehen. Nachdem das Wort "Objekt" gesagt wurde, sollte der Lehrer oder Elternteil ein Foto zeigen, zum Beispiel ein Poster mit Vögeln, Tieren im Wald. Lassen Sie das Kind verstehen, warum der Vogel ein Objekt der Natur ist und ein lebendiges.

Es ist wünschenswert, Objekte der belebten und unbelebten Natur anhand von Beispielen zu demonstrieren. Dies kann auch mündlich erfolgen. Aber in der Regel ist ein Kind mehr daran interessiert, Informationen visuell als akustisch wahrzunehmen. Wenn Sie sich dennoch für die zweite Option entschieden haben, ist es besser, eine interessante Geschichte, ein Märchen, zu erzählen und keine trockene Aufzählung zu machen.

Für Eltern empfiehlt es sich, bunte Kinderlexika zu kaufen, in denen Pflanzen, Tiere, Vögel, Wolken, Steine usw. schön illustriert sind. Dem Kind kann gesagt werden, dass der Fisch im Wasser lebt und sich von Algen ernährt. Dies sind alles Objekte der Natur. Es wird empfohlen, beispielsweise ein Glas, einen Laptop und eine Decke zu zeigen und zu sagen, dass sie nicht zu natürlichen Objekten gehören, da diese Dinge von Menschenhand geschaffen wurden.

Belebte und unbelebte Natur

Wie unterscheidet man Was ist das? Was der Mensch nicht geschaffen hat, das sind die Objekte der Natur. Beispiele können endlos gegeben werden. Wie können Kinder zwischen lebenden und nicht lebenden Dingen unterscheiden? Der nächste Abschnitt des Artikels widmet sich ganz der Frage, wie Sie die Aufmerksamkeit von Babys auf ihre Umgebung lenken können. Und jetzt kann man nur noch mit Worten erklären, wie man generell zwischen belebt und unbelebt unterscheidet.

Es ist ratsam, dass Kinder ein Lehrvideo über die Natur zeigen, während sie auf verschiedene Objekte zeigen und sagen, welche davon leben. Zum Beispiel kamen Wolken, ein Fuchs, ein Baum in den Rahmen. Es ist ratsam, innezuhalten und zu zeigen, welches von ihnen ein lebloses Objekt ist und welches zu den Lebenden gehört. Gleichzeitig müssen Sie hinzufügen: Tiere, Vögel, Insekten werden animiert und beantworten die Frage "wer" und Pflanzen, Pilze, Steine, Wolken bzw. - "was".

Anschauliche Beispiele herum

Landkinder können jeden Tag die Natur sehen, also können sie spazieren gehen und dort zeigen, was lebt und was nicht. Stadtkinder können Blumen auf der Fensterbank zeigen, denn auch diese Pflanzen sind lebendige Objekte der Natur. Sie wurden vom Menschen aufgezogen, sind aber immer noch Teil der Pflanzenwelt. Haustiere, Papageien, Kakerlaken und Spinnen sind auch Objekte der Tierwelt.

Es ist nicht notwendig, aus der Stadt zu reisen, um unbelebte Objekte zu demonstrieren. Wolken, die sich über den Himmel bewegen, Wind und Regen sind gute Beispiele. Selbst der Boden unter Ihren Füßen, Pfützen oder Schnee sind Objekte unbelebter Natur.

Ein gutes Beispiel wäre ein Aquarium mit Fischen oder einer Schildkröte. Am Boden liegt natürlicher Boden, der den Boden imitiert. Algen sind echt, Kiesel und Muscheln auch. Aber sie haben keine Schnecken. Fische schwimmen im Aquarium. Kinder schauen sie an, freuen sich an ihnen. Im Moment gibt es Objekte belebter und unbelebter Natur. Ein Lehrer, Erzieher oder Eltern sollten sagen, dass ein Fisch ein lebendes Objekt der Natur ist, Algen auch. Aber der Sand am Boden, Kiesel und Muscheln sind unbelebt. Sie atmen nicht, sie reproduzieren sich nicht, sie existieren einfach. Sie haben ihren eigenen Zweck - alle Bedingungen für das Leben lebender Objekte zu schaffen. Wenn es keinen Sand gäbe, würden die Pflanzen nicht wachsen.

in der Natur spazieren gehen

Was ist der Anlass, in die Natur zu gehen? Angeln, jagen, Pilze, Beeren, Nüsse sammeln. Mit Kindern ist es am besten, in die Natur zu gehen, um einfach zu entspannen. Natürlich wird es auch nützlich sein, Pilze zu sammeln. Dies sollte jedoch streng unter Aufsicht von Erwachsenen erfolgen. Eltern werden in der Lage sein, Wildtiere visuell zu zeigen, zum Beispiel einen Baum, Büsche, Gras, Pilze, Beeren, einen Hasen, eine Fliege und eine Mücke. Das heißt, alles was atmet, wächst, sich bewegt, kann fühlen.

leben nicht? Wolken, Regen und Schnee wurden oben erwähnt. Steine, trockene Äste und Blätter, Erde, Berge, Flüsse, Meere und Seen mit Ozeanen sind unbelebte Natur. Genauer gesagt ist Wasser ein unbelebtes Objekt, aber von der Natur geschaffen.

Was die Natur geschaffen hat und was der Mensch ist

Es ist nicht notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder nur auf Naturobjekte zu richten. Das Kind kann verwirrt werden und denken, dass alles in diese Kategorie gehört. Aber so ist es nicht.

In der Schule kann ein Lehrer Beispiele dafür geben, was kein Naturobjekt ist: Lehrbücher, Hefte, ein Schreibtisch, eine Tafel, ein Schulgebäude, ein Haus, ein Computer, ein Telefon. All dies wurde von Menschenhand geschaffen. Das Objekt der Natur existiert auch ohne seine Teilnahme.

Dass der Bleistift aus Holz ist, wird man wohl einwenden, aber er lebt. Aber Tatsache ist, dass der Baum bereits gefällt wurde, er lebt nicht mehr. Schließlich wächst der Bleistift nicht vor unseren Augen und atmet nicht. Dies ist ein lebloses Objekt und auch leblos.

In der Schule können Sie ein lustiges Spiel machen: Bilder aus Zeitschriften ausschneiden oder Bilder auf einem Drucker drucken, die Objekte der Natur darstellen, und sie dann auf ein Blatt Papier kleben (Karten machen). Der Lehrer kann überprüfen, was das Kind ausgeschnitten hat. Vielleicht hat er den Kiesel am Ende der Seite nicht bemerkt oder er wusste nicht, dass es unbelebte Natur war? Und ein anderer Schüler hat das Foto mit dem See übersprungen, aber das Flugzeug ausgeschnitten. Einer muss erklären, dass der Stein ein Objekt der unbelebten Natur ist, und der zweite - dass das Flugzeug von Menschen geschaffen wurde und nichts mit dem Spiel zu tun hat.

Wenn alle Karten fertig sind, können Sie sie mischen. Jeder Schüler nimmt zufällig einen heraus, zeigt ihn der ganzen Klasse an der Tafel und sagt, welche lebenden Naturobjekte darauf abgebildet sind. Beispiele können variieren. Es ist wichtig, auf alles zu achten, was auf dem Bild vorhanden ist. Das Interesse der Kinder ist wesentlich. Eine uninteressante Lektion wird nicht erinnert und langweilige Informationen werden nicht aufgenommen.

Es ist nicht notwendig, die Aufmerksamkeit des Kindes in einer Periode auf Objekte der Natur zu richten. Es ist besser, es unauffällig zu tun. Kinder, die aufmerksam zuhören, verstehen schnell. Aber wenn der Lehrer das Thema nicht erklärt hat, das Kind aber interessiert ist, bleibt es nur den Eltern, Beispiele zu geben. Die Hauptsache ist, dass alles in Form eines Spiels sein sollte.

BILDUNGSMINISTERIUM DER MOSKAUER REGION

STAATLICHER HAUSHALT BILDUNGSEINRICHTUNG

DER HOCHSCHULBILDUNG DER MOSKAUER REGION

"AKADEMIE FÜR SOZIALMANAGEMENT"

Abteilung für adaptive Bildung

Projekttyp

Öffentlicher Unterricht.

"Lebende und unbelebte Natur"

Pepinowa Irina Wladimirowna,

Gruppe Nr. 3

2013

ERLÄUTERUNGEN

Unterrichtsthema: "Lebende und unbelebte Natur"
Alter der Schüler– 7-8 Jahre alt (Klasse 1)
Artikelname: die Umwelt
Autoren: G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov
Art des Unterrichts : neues Material lernen
Unterrichtsart: Lektion der "Entdeckung" von neuem Wissen.
Das Ziel des Unterrichts: die Fähigkeit zu bilden, belebte und unbelebte Natur zu unterscheiden

Geplante Ergebnisse:

Gegenstand: Die Schüler lernen, zwischen lebenden und nicht lebenden Dingen zu unterscheiden.

die Begriffe "Natur", "wild lebende Tiere", "unbelebte Natur" zu bilden und die Fähigkeit zu entwickeln, sie zu differenzieren

Entwicklung des Denkens, die Fähigkeit, unnötige Konzepte zu klassifizieren und auszuschließen; Gedächtnisentwicklung; visuelle und auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung

die Bildung von Respekt und Respekt vor der Natur, die Entwicklung der Fähigkeit, die Schönheit der Natur zu sehen

Regulatorisches UUD.

kognitive Initiative in der pädagogischen Zusammenarbeit zeigen;
die Korrektheit der Maßnahme unabhängig bewerten und die erforderlichen Anpassungen vornehmen;
in Zusammenarbeit mit dem Lehrer neue Lernziele festlegen;
Planen Sie Ihre Aktionen; letzte Kontrolle ausüben; die von der Lehrkraft vorgegebenen Handlungsleitlinien selbstständig berücksichtigen.
ihre Leistung im Unterricht selbst einschätzen.

Kognitives UUD.

logisches Denken aufbauen, einschließlich des Aufbaus von Ursache-Wirkungs-Beziehungen.
eine Subsumierung unter den Begriff auf Basis der Objekterkennung, Auswahl wesentlicher Merkmale und deren Synthese durchführen;
Suchen Sie nach den erforderlichen Informationen, um die Aufgabe abzuschließen. Analogien herstellen;
die Analyse von Objekten durchführen; einen Vergleich machen; um ein Objekt nach den notwendigen Kriterien auszuwählen.

Kommunikatives UUD.

verhandeln und in gemeinsamen Aktivitäten zu einer gemeinsamen Entscheidung kommen.
eigene Meinung und Position formulieren; gegenseitige Kontrolle ausüben und in Zusammenarbeit die notwendige gegenseitige Unterstützung leisten.
einen Monolog konstruieren.
Fragen stellen, die notwendig sind, um ihre eigenen Aktivitäten zu organisieren,
eigene Meinung und Position zu formulieren.

Persönliche Ergebnisse: Bildung von pädagogischem und kognitivem Interesse an Unterrichtsmaterial; Fähigkeit, ihre Lernaktivitäten einzuschätzen.

Metasubjektergebnisse:

regulatorisches UUD: eine Lernaufgabe annehmen und aufrechterhalten können; Planen Sie Ihre Aktionen in Übereinstimmung mit der Aufgabe; führen Sie eine schrittweise Kontrolle des Ergebnisses durch; die Vorschläge und Einschätzungen der Genossen angemessen wahrzunehmen;
kognitives UUD: mündlich eine Nachricht aufbauen; Objekte mit der Identifizierung wesentlicher Merkmale zu analysieren, nach festgelegten Kriterien zu vergleichen und zu klassifizieren;
kommunikativ UUD: eigene Meinung und Position formulieren können; Fragen stellen; berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und begründen Sie Ihre Position; gegenseitige Kontrolle ausüben.

Ausrüstung und Materialien:

Persönlicher Computer; Vortrag zum Thema „Lebende und unbelebte Natur“; einzelne Aufgaben auf separaten Blättern; Stifte; Buntstifte, Kinderzeichnungen.

Unterrichtsfortschritt (siehe unten)

Während des Unterrichts:

1) Organisatorischer Moment

Leute, jetzt haben wir eine besondere Lektion. Ich werde es führen und es sind Gäste dabei. Lassen Sie uns umkehren und unsere Gäste begrüßen

2) Festlegen von Zielen und Zielen des Unterrichts

Leute, versucht zu erraten, worüber wir heute sprechen werden. Sie werden von den Bildern aufgefordert, die Sie auf dem Bildschirm sehen.

Folie Nr. 1

Schau, mein lieber Freund

Was ist in der Nähe?

Der Himmel ist hellblau

Die Sonne strahlt golden

Der Wind spielt mit Blättern

Eine Wolke schwebt am Himmel.

Feld, Fluss und Gras,

Berge, Luft und Laub,

Vögel, Tiere und Wälder

Donner, Nebel und Tau.

Mann und Jahreszeit

Es ist überall ... (Natur)

Über Natur.

Folie Nummer 2

Korrekt. Heute sprechen wir über die Natur. Wir erinnern uns an alles, was wir über sie wissen. Das Thema unserer Lektion ist die belebte und unbelebte Natur.

3) Gespräch

D schauen wir uns um. Was umgibt uns? Was siehst du?

Schreibtische, Computer, Stühle usw.

Korrekt. Leute, ist das Natur?

Nein. Das sind Dinge. Sie werden von Menschenhand hergestellt.

Gut. Schauen wir jetzt aus dem Fenster. Was siehst du da?

Bäume, Gras, Himmel usw.

Können wir sie Natur nennen?

Ja. Das ist Natur. Sie sind nicht von Menschenhand gemacht.

Recht. Das bedeutet, dass die Natur das ist, was uns umgibt und nicht von Menschenhand geschaffen wurde.

Wir haben herausgefunden, was Natur ist. Wer erinnert sich, wie die Natur ist? In welche zwei Gruppen lassen sich Naturobjekte einteilen? Schauen wir uns den Bildschirm an.

Folie Nr. 3

Was siehst du?

Baum, Katze, Schmetterling usw.

Ist es die Natur?

Ja.

Was ist diese Natur?

Leben.

Korrekt. Das ist lebendige Natur. Was ist mit Wildtieren?

Folie Nr. 4

Tiere, Vögel, Fische, Insekten, Pflanzen, Pilze, Bakterien.

Folie Nr. 5

Schau auf den Bildschirm. Diese Bilder haben auch Wildtiere, aber ein Bild ist überflüssig. Denk was.

Ein Stein.

Recht. Warum ist er überflüssig?

Denn er lebt nicht.

Korrekt. Wie können wir Lebendes von Unbelebtem unterscheiden?

Lebewesen atmen, essen, wachsen, vermehren sich, bewegen sich, sterben.

Folie Nr. 6

Gut erledigt. Wir erinnerten uns an die Zeichen der Tierwelt. Alle Lebewesen atmen, essen, bewegen sich, wachsen, bringen Nachkommen hervor.

Wie atmet ein Mensch? Und die Katze? Und der Fisch?

Was isst ein Mensch? Und die Katze? Und die Kuh? Und die Raupe?

Wie wächst ein Baum? Und der Schmetterling? Und der Frosch?

Was ist der menschliche Nachwuchs? Haben Sie eine Katze? Hunde? Tragen?

Wie bewegt sich ein Mensch? Und der Vogel? Und der Fisch? Und der Baum?

Wir haben herausgefunden, was zu Wildtieren gehört und wie wir Lebendes von Unbelebtem unterscheiden können. Aber was ist mit der unbelebten Natur? Wir schauen auf den Bildschirm.

Folie Nummer 7

Unbelebte Natur sind also Steine, Erde, Wasser, Sonne, Berge, Sand, Sterne.

Folie Nummer 8

Wir haben festgestellt, dass wir einerseits von der Welt der Dinge umgeben sind und andererseits

Folie Nummer 9

Natur auf der anderen Seite. Natur ist alles, was nicht von Menschenhand geschaffen wurde.

Folie Nummer 10

Die Natur ist sowohl belebt als auch nicht belebt. Alle Lebewesen atmen, wachsen, essen, bewegen sich, gebären, sterben.

4) Konsolidierung des studierten Materials

Sportunterricht Minute

Spiel "Rate mal wo die Natur"

Jetzt werden wir das Spiel "Rate mal, wo die Natur ist" spielen. Ich werde dir ein Wort geben, und du wirst sagen, ob es Natur ist oder nicht, und wenn es Natur ist, dann welcher Art, lebendig oder nicht. Eins, zwei, drei, vier, fünf, wir fangen an zu spielen. Versuchen Sie eine Antwort zu geben - wo ist die Natur und wo nicht.

Die Berge.

Katze.

Puppe.

Auto.

Mann.

Raupe.

Haus.

5) individuelle Aufgabe auf separaten Blättern

6) Die Lösung des Tests "Lebende und unbelebte Natur"

Begleitet von einer Diashow. Die Kinder lesen abwechselnd die Fragen vor und beantworten sie.

Folie Nr. 11

1) Was ist Natur?

Alles was uns umgibt
Alles was uns umgibt und nicht von Menschenhand geschaffen ist
Alles von Menschenhand geschaffen

Folie Nr. 12

2) Wie ist die Natur?

Die Natur lebt und lebt nicht
Nur die Natur lebt
Die Natur ist nur unbelebt

Folie Nr. 13

3) Was ist unbelebte Natur?

Gimpel
Tisch
Ein Stein

Folie Nr. 14

4) Was hat mit Wildtieren zu tun?

Holz
Puppe
Wolke

Folie Nr. 15

5) Welcher Gruppe kann eine Person zugeordnet werden?

Der Mensch ist lebendige Natur
Der Mensch ist eine unbelebte Natur
Der Mensch ist nicht die Natur

Folie Nr. 16

6) Was ist nicht Natur?

Tit
Eidechse
Unter Tage

8) Arbeiten mit Karten

Füllen Sie die Tabelle "Wildlife / Unbelebte Natur" aus. Jeder Schüler hat seine eigene Kopie der Tabelle. Die Kinder schreiben die vorgeschlagenen Wörter in die entsprechenden Kästchen.

10) Zusammenfassung der Lektion

Was haben wir heute studiert?

Woran erinnern Sie sich am meisten?

Fazit

Bei der Planung der methodischen Arbeit der Schule war das Lehrpersonal bestrebt, diejenigen effektiven Formen auszuwählen, die es wirklich ermöglichen, die Probleme und Aufgaben der Schul- und Grundschullehrer zu lösen.
Beim Studium der Standards der zweiten Generation habe ich einen grundlegenden Unterschied beim Übergang zu einem neuen Bildungsniveau für mich herausgegriffen. Der Aktivitätsansatz ist die Basis. Das Kind lernt die Welt um sich herum durch Aktivität, die zur Grundlage des Lernens werden soll. Aktivität und nicht nur bestimmtes Wissen werden vom Standard als Hauptwert der Ausbildung definiert. Unter Bedingungen, in denen sich die Informationsmenge mindestens alle fünf Jahre verdoppelt, ist es wichtig, nicht nur Wissen an eine Person zu übertragen, sondern ihm beizubringen, neues Wissen und neue Aktivitäten zu meistern. Dies ist eine grundlegende Änderung. Meine Hauptaufgabe in der Unterrichtsvorbereitung besteht darin, von der Monologrede des Lehrers wegzukommen, zu dem Schluss zu kommen, dass das Kind Wissen nicht dadurch erhält, dass es dem Lehrer aufmerksam zuhört, sondern weil es durch Aktivität mit neuem Wissen in Kontakt kommt. Die Aufgaben des Lehrers haben sich geändert. Der Lehrer begleitet das Kind nur. Ich versuche, eine Unterrichtsstunde so aufzubauen, dass sich der Schüler wie der Besitzer der Unterrichtsstunde fühlen kann: was kann er antworten, wann soll er antworten, wie soll er antworten. Bei dieser Vorgehensweise wird der Student nicht in einen bestimmten „Rahmen“ getrieben, ich gebe ihm die Möglichkeit, seine Meinung zu äußern. Ich arbeite im System, verwende die Aktivitätsmethode und bemühe mich, die Persönlichkeit des Kindes zu enthüllen, Kindern ein Interesse an Bildung und Lernen zu vermitteln.
Kernpunkt meiner methodischen Arbeit ist die Herausbildung von Lernfähigkeit bei Kindern, dh die Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstentfaltung und Selbstvervollkommnung durch die bewusste und aktive Aneignung neuer sozialer Erfahrungen. Bei der Organisation von Bildungsaktivitäten im Klassenzimmer habe ich mir die Selbstverwirklichung der Schüler zur Aufgabe gemacht. Ziel der Ausbildung ist die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers, dh die möglichst vollständige Entfaltung der ihr innewohnenden aktiven Gestaltungsmöglichkeiten.
Die Einführung neuer landesweiter Bildungsstandards eröffnet nicht nur neue Chancen für Schüler und Lehrer, sondern erhöht auch die Verantwortung für die Bildung des Einzelnen, des Bürgers. Die neue Norm stellt neue Anforderungen an die Ergebnisse der Grundschulbildung. Sie können dank moderner Lehrmaterialien erreicht werden, darunter Lehrmittel einer neuen Generation, die alle Anforderungen des Standards erfüllen: die optimale Entwicklung jedes Kindes auf der Grundlage der pädagogischen Förderung seiner Individualität unter den Bedingungen speziell organisierter Bildungsaktivitäten , wo der Schüler entweder als Lernender oder als Lehrer agiert, dann in der Rolle des Organisators der Bildungssituation.
Alle Übungen sind so konzipiert, dass jeder Schüler anhand einer Reihe von Aufgaben das Thema und die Ziele des Unterrichts formulieren kann. Das Aufgabensystem unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade, die Verbindung der individuellen Aktivität des Kindes mit seiner Arbeit in Kleingruppen und die Teilnahme an Vereinsarbeit ermöglichen es, Bedingungen zu schaffen, unter denen Lernen der Entwicklung vorausgeht, d.h. in der Zone der proximalen Entwicklung jedes Schülers, basierend auf dem Niveau seiner tatsächlichen Entwicklung.
Bei der Unterrichtsplanung versuche ich mich an den Anforderungen an einen modernen Unterricht zu orientieren:
- selbstständige Arbeit der Schüler in allen Phasen des Unterrichts;
- der Lehrer fungiert als Organisator, nicht als Informant;
- obligatorische Reflexion der Schüler im Unterricht;
- ein hohes Maß an Sprachaktivität der Schüler im Unterricht.

Was ist belebte und unbelebte Natur: Zeichen, Beschreibung, Beispiele

Manchmal treiben Kinder ihre Eltern in eine tote Ecke, indem sie knifflige Fragen stellen. Manchmal weiß man gar nicht, wie man darauf antwortet, und manchmal findet man einfach nicht die richtigen Worte. Schließlich müssen Kinder nicht nur richtig erklären, sondern auch in einer für sie verständlichen Sprache sprechen.

Das Thema belebte und unbelebte Natur beginnt Kinder schon vor dem Schulstart zu interessieren und ist von großer Bedeutung, um die Welt um sie herum richtig wahrzunehmen. Daher müssen Sie das Thema Natur gründlich verstehen und verstehen, warum sie unterscheiden und was es ist - belebte und unbelebte Natur.

Was ist Tierwelt: Zeichen, Beschreibung, Beispiele

Lassen Sie uns zuerst verstehen (oder uns nur daran erinnern), was Natur im Allgemeinen ist. Es gibt viele lebende Organismen und unbelebte Objekte um uns herum. Alles, was ohne menschliches Zutun entstehen und sich entwickeln kann, wird Natur genannt. Das heißt, zu unserer Natur gehören zum Beispiel Wälder, Berge, Felder, Steine und Sterne. Aber Autos, Häuser, Flugzeuge und andere Gebäude (sowie Geräte) haben auch mit dem unbelebten Bereich der Natur nichts zu tun. Das hat der Mensch selbst geschaffen.

Was sind die Kriterien für die Unterscheidung von Wildtieren?

Ein lebender Organismus wird in jedem Fall wachsen und sich entwickeln. Das heißt, er wird definitiv einen Lebenszyklus von der Geburt bis zum Tod durchlaufen (ja, wie traurig es nicht klingt). Schauen wir uns ein Beispiel an.
- Nimm irgendein Tier (lass es ein Reh sein). Er wird geboren, lernt nach einer gewissen Zeit laufen, wächst. Dann erscheinen bereits im erwachsenen Individuum ihre Kinder, dieselben Hirsche. Und im Endstadium wird der Hirsch alt und verlässt diese Welt.
- Nehmen wir jetzt einen Samen (irgendein Sonnenblumenkern). Wenn Sie es in die Erde pflanzen (dieser Vorgang ist übrigens auch von der Natur ausgedacht). Nach einer gewissen Zeit erscheint ein kleiner Prozess, der allmählich wächst und an Größe zunimmt. Es beginnt zu blühen, es hat Samen (die dann zu Boden fallen und einen neuen Lebenszyklus wiederholen). Am Ende vertrocknet die Sonnenblume und stirbt.
Reproduktion, als Bestandteil und wichtiger Bestandteil jedes lebenden Objekts. Wir haben oben bereits einige Beispiele dafür gegeben, dass sich alle lebenden Organismen vermehren. Das heißt, jedes Tier hat Kinder, jeder Baum sprießt Triebe, aus denen neue Bäume wachsen. Und Blumen und verschiedene Pflanzen streuen ihre Samen aus, damit sie im Boden keimen und daraus neue und junge Pflanzen entstehen.
Ernährung ist ein fester Bestandteil unseres Lebens. Alle, die Nahrung zu sich nehmen (es können andere Tiere, Pflanzen oder Wasser sein), gehören zur Tierwelt. Um Leben und Entwicklung zu erhalten, brauchen lebende Organismen einfach Nahrung. Denn daraus schöpfen wir die Kraft, uns zu entwickeln und zu wachsen.

Atem- Ein weiterer wichtiger Bestandteil der Tierwelt. Ja, einige Tiere oder kleine Organismen erfüllen diese Funktion auf die gleiche Weise wie Menschen. Über unsere Lungen atmen wir Sauerstoff ein. Kohlendioxid atmen wir aus. Fische und andere Unterwasserbewohner haben zu diesem Zweck Kiemen. Aber hier zum Beispiel atmen Bäume und Gräser durch die Blätter. Sie brauchen übrigens keinen Sauerstoff, sondern Kohlendioxid. Außerdem wird durch spezielle winzige Zellen (sie führen auch wichtige Stoffwechselvorgänge durch) Sauerstoff freigesetzt, der für Tiere und Menschen notwendig ist.
Bewegung- das ist das Leben! Es gibt ein solches Motto, und es charakterisiert die lebendige Welt vollständig. Versuche, den ganzen Tag zu sitzen oder zu liegen. Ihre Arme und Beine werden einfach schmerzen. Muskeln müssen arbeiten und sich entwickeln. Übrigens haben Kinder oft eine Frage - wie bewegen sich Bäume oder Blumen in einem Blumenbeet? Schließlich haben sie keine Beine und bewegen sich nicht durch die Stadt. Beachten Sie jedoch, dass sich die Pflanzen drehen, um der Sonne zu folgen.
- Ein Experiment durchführen! Beobachten Sie die Blume auch zu Hause auf der Fensterbank. Wenn Sie es vom Fenster aus in die andere Richtung drehen, wird es nach einer Weile wieder aus dem Fenster schauen. Es ist nur so, dass Pflanzen ihre Bewegungen sehr langsam und gleichmäßig ausführen.
Und der letzte und letzte Schritt ist Absterben. Ja, wir haben im ersten Absatz erwähnt, dass alles seinen Lebenszyklus vollendet. Übrigens gibt es auch in dieser Angelegenheit einen schmalen Grat.
- Zum Beispiel ist ein Baum, der wächst, mit Wildtieren verwandt. Aber die bereits abgeholzte Pflanze wird nicht atmen, sich bewegen oder vermehren. Das bedeutet, dass es sich automatisch bereits auf die unbelebte Natur bezieht. Gleiches gilt übrigens auch für eine gepflückte Blume.

Lassen Sie uns nun ein wenig in das Thema eintauchen, welche weiteren Anzeichen von Wildtieren es gibt:

Wir haben wichtige und verbindliche Auflagen festgelegt. Und jetzt fügen wir einige wissenschaftliche Fakten hinzu. Sagen wir einfach, damit Ihr Kind noch mehr mit Intelligenz und Schlagfertigkeit glänzt. Vergessen Sie schließlich nicht, dass Informationen in Sachen Studium nie überflüssig sind.

Wir haben erwähnt, dass Wildtiere sich bewegen, atmen, essen und einen Lebenszyklus durchlaufen müssen. Aber ich möchte noch eine kleine Nuance hinzufügen. Dies sind Abfallprodukte und Exkremente. Ausscheidung Es ist die Fähigkeit des Körpers, Giftstoffe und Abfallstoffe loszuwerden. Einfach ausgedrückt, alle lebenden Organismen gehen auf die Toilette. Es ist nur eine notwendige Kette, um unsere Zellen nicht zu vergiften. Bäume zum Beispiel werfen ihre Blätter ab, verändern ihre Rinde.
Übrigens, über Zellen. Alle lebenden Organismen bestehen aus Zellen! Es gibt einfache Lebewesen, die nur aus einer oder wenigen Zellen bestehen (das sind die sogenannten Bakterien). Aber dazu später mehr.
- Viele Zellen sind zu einem Gewebe gruppiert. Und diese wiederum bauen eine ganze Orgel zusammen. Organe bzw. ihre Zusammensetzung (also die Gesamtheit, Gruppe) machen den fertigen Organismus aus. Zur Klasse der höheren Repräsentanten gehören übrigens alle Lebewesen, die aus Organen bestehen. Und sie sind sehr komplexe Organismen.

WICHTIG: Um dem Kind dieses Thema klarer zu machen, machen Sie eine Person oder ein anderes Lebewesen vom Designer. Lassen Sie ihn sich vorstellen, dass jedes Detail eine Zelle ist.

Es ist unmöglich, auch die Energie der Sonne und der Erde nicht zu bemerken. Alle Lebewesen brauchen einfach Sonnenlicht und erfreuen sich an den Gaben der Erde. Zum Beispiel Mineralien. Am zugänglichsten und verständlichsten sind Salz oder Kohle, die aus ihrem Boden abgebaut werden.
Jeder von uns hat seine eigenen Verhaltensgewohnheiten. Dies wird als Umweltreaktion bezeichnet. Verhalten ist eine sehr komplexe Reihe von Reaktionen. Übrigens unterscheiden sie sich für jedes Lebewesen voneinander.
Wir alle können uns an jede Veränderung anpassen. So kam ein Mensch auf die Idee, in der Regenzeit einen Regenschirm zu nutzen, während sich andere Tiere einfach unter einem Baldachin oder einem Baum verstecken.

Welche Arten von Lebewesen unterscheidet die Biologie?

Mikroorganismen. Dies sind die ältesten Vertreter der Tierwelt. Sie können sich dort entwickeln, wo Wasser oder Feuchtigkeit vorhanden ist. Auch solch winzige Vertreter können wachsen, sich vermehren und einen ganzen komplexen Lebenszyklus durchlaufen. Übrigens können sie Wasser und andere Nährstoffe fressen. Dazu gehören normalerweise Bakterien, Viren und Pilze (aber nicht die, die wir essen).
Pflanzen oder Flora(in wissenschaftlicher Hinsicht). Die Vielfalt ist einfach riesig - das sind Gras und Blumen und Bäume und sogar einzellige Algen (und nicht nur). Geben Sie dem Kind vollständige Informationen darüber, warum es zur Welt der Lebenden gehört.
- Weil sie atmen. Ja, wir erinnern uns, dass Pflanzen Sauerstoff produzieren und Kohlendioxid absorbieren (oder absorbieren).
- Sie bewegen sich. Sie drehen sich, um der Sonne zu folgen, drehen die Blätter oder lassen sie fallen.
- Sie essen. Ja, einige tun es durch Erde (wie Blumen), beziehen ihre Nährstoffe aus Wasser oder tun alles aus zwei Ressourcen.
- Sie wachsen und vermehren sich. Wir werden uns nicht wiederholen, da wir oben bereits Beispiele für eine solche Erklärung gegeben haben.
Dies ist nur ein riesiger Komplex, der Wild- oder Haustiere, Insekten, Vögel, Fische, Amphibien oder Säugetiere umfasst. Sie können atmen, essen, wachsen, sich entwickeln und vermehren. Darüber hinaus haben sie ein weiteres Merkmal - die Fähigkeit, sich an Umweltbedingungen anzupassen.

Mann. Es steht an der Spitze der Tierwelt, da ihm alle oben genannten Zeichen innewohnen. Daher werden wir sie nicht wiederholen.

Was ist unbelebte Natur: Zeichen, Beschreibung, Beispiele

Wie Sie bereits erraten haben, kann die unbelebte Natur nicht atmen, wachsen, essen, sich vermehren. Obwohl es in diesen Angelegenheiten einige Nuancen gibt. Zum Beispiel können Berge wachsen. Und riesige Platten der Erde können sich bewegen. Aber darüber werden wir später noch ausführlicher sprechen.

Lassen Sie uns daher die Hauptmerkmale der unbelebten Natur hervorheben.

Sie sind durchlaufen nicht den Lebenszyklus. Das heißt, sie wachsen nicht und entwickeln sich nicht. Ja, Berge können "wachsen" (an Volumen zunehmen) oder Kristalle aus Salz oder anderen Mineralien können zunehmen. Aber es liegt nicht an der Vermehrung von Zellen. Und wegen der Tatsache, dass es "neu eingetroffene" Teile gibt. Außerdem ist es unmöglich, den Staub und andere Schichten nicht zu bemerken (dies steht in direktem Zusammenhang mit den Bergen).
Sie sind nicht essen. Berge, Stein oder unser Planet essen nicht? Nein, die unbelebte Natur muss keine zusätzliche Energie (z. B. die Sonne und dieselbe Erde) oder irgendwelche Nährstoffe erhalten. Ja, sie brauchen es einfach nicht!
Sie sind beweg dich nicht. Wenn Sie eine Person treten, wird sie anfangen, sich zu wehren (hier wird auch die Reaktion auf die Umgebung beteiligt sein). Wenn Sie eine Pflanze schieben, bleibt sie entweder an Ort und Stelle (da sie eine Wurzel hat) oder verliert ihre Blätter (die dann nachwachsen). Aber wenn du einen Stein trittst, dann bewegt er sich nur eine bestimmte Strecke. Und dann wird es immobilisiert, um dort zu liegen.
- Das Wasser im Fluss bewegt sich, aber nicht, weil es lebt. Der Wind spielt eine Rolle, die Neigung des Geländes und vergessen Sie nicht so ein winziges Detail wie Partikel. Ein Mensch besteht zum Beispiel aus Zellen, aber Wasser (und andere nicht lebende Elemente) bestehen aus winzigen Partikeln. Und dort, wo die Verbindung zwischen den Teilchen am kleinsten ist, versuchen sie, den niedrigsten Platz einzunehmen. Wenn sie sich bewegen, bilden sie eine Strömung.
Natürlich kann man sie nicht ignorieren. Nachhaltigkeit. Ja, vielleicht kommt mir die Frage in den Kopf, dass Sand und Erde einen fließfähigen Zustand haben (man kann Kuchen daraus machen). Aber sie können problemlos das Gewicht nicht nur einer Person, sondern einer ganzen Milliarde (auch mehrerer) aushalten. Und über den Stein müssen Sie nicht einmal erklären.

Schwache Variabilität- ein weiteres Zeichen der unbelebten Natur. Ein Stein kann beispielsweise unter dem Einfluss einer Strömung seine Form verändern. Aber das wird nicht einmal ein oder zwei Monate dauern, sondern mehrere Jahre.
Und es ist notwendig, den Punkt zu beachten Mangel an Reproduktion. Die unbelebte Natur bringt keine Jungen zur Welt, sie hat keine Nachkommen oder keine zusätzlichen Triebe. Und die Sache ist, dass ihr Lebenszyklus nicht endet. Nehmen Sie einmal unseren Planeten - er ist schon viele Jahre alt. Und die Sonne, Sterne oder Berge. Auch sie alle stehen seit vielen, vielen Jahren in unverändertem Zustand an ihrem Platz.

WICHTIG: Die einzige Änderung in der Natur ist der Übergang von einem Zustand in einen anderen. Das heißt zum Beispiel, ein Stein kann mit der Zeit zu Staub werden. Das offensichtlichste Beispiel ist Wasser. Es kann verdunsten, sich dann in Wolken ansammeln und als Niederschlag (Regen oder Schnee) fallen. Es kann auch zu Eis werden, also eine feste Form annehmen. Wir erinnern Sie daran, dass es drei Zustände gibt - gasförmige, flüssige und feste Formen.

Welche Arten von unbelebter Natur gibt es?

Ein Kind, das bereits in den Grundschulklassen ist, sollte nicht nur elementare Vorstellungen von der belebten Natur, sondern auch von unbelebten Elementen haben. Um sie leichter wahrzunehmen, müssen Sie sofort drei Gruppen unterscheiden. Darüber hinaus wird dies in Zukunft im Erdkundeunterricht nur ein Plus sein.

Lithosphäre. Wir alle leben in einem so riesigen Haus wie der Erde (übrigens ist dies der einzige Planet im Weltraum, auf dem es Leben gibt). Sie besteht nicht nur aus Erde, Sand und Vegetation. Dies ist eine relativ kleine Oberflächenschicht (obwohl ihre Schicht mindestens 10 km beträgt).
- Und darunter befinden sich weitere Schichten des Mantels (sie befinden sich in einem geschmolzenen Zustand und sind zehnmal dicker als die oberste Schicht), während sich der Kern im Inneren des Planeten befindet (er besteht aus geschmolzenen Metallen).
- Und vergessen Sie nicht eine so wichtige Bedingung, dass unsere Erdkruste aus Rätseln besteht. Ja, sie werden Lithosphärenplatten genannt. Aber für eine verständlichere Wahrnehmung können sie in Form von Bildausschnitten angebracht werden. Also teilen sie den Globus in Kontinente und Ozeane.
  - Wo sie absinken, bilden sich Gewässer (Meere, Flüsse und Ozeane).
  - An Stellen der Erhebung bilden sich Erdoberflächen und sogar Berge (sie entstehen dadurch, dass eine Platte eine andere überlappt).
- Hydrosphäre. Natürlich ist dies der Wasserteil der Erde. Übrigens nimmt es fast 70% der gesamten Oberfläche ein. Dies sind Flüsse, Seen, Bäche, Meere und Ozeane.
- Atmosphäre. Mit anderen Worten, es ist Luft. Es besteht aus mehreren Schichten und besteht aus zwei Hauptkomponenten - Stickstoff (bis zu 78 %) und Sauerstoff (nur 21 %).

WICHTIG: Wir brauchen Sauerstoff, um Leben zu erhalten. Aber Stickstoff, der ihn verdünnt, erlaubt kein übermäßiges Einatmen von Sauerstoff. Diese Komponenten sind uns also sehr wichtig und halten sich gegenseitig im Gleichgewicht.

Übrigens müssen Sie immer noch separat hervorheben. Denn ohne sie gäbe es nichts Lebendiges. Ja, im Prinzip gäbe es nur Dunkelheit. Sie gibt uns Wärme, Licht und Energie.

Wie unterscheiden sich Lebewesen von Objekten der unbelebten Natur: Vergleiche, Merkmale, Ähnlichkeiten und Unterschiede

Wir haben bereits ein vollständiges Konzept für jeden Aspekt gegeben, Hervorhebung der wichtigsten Unterschiede zwischen belebter und unbelebter Natur. Das heißt, sie zeigten ihre Hauptmerkmale. Außerdem haben sie es in erweiterter Form bereitgestellt, also werden wir es nicht wiederholen.

Ich möchte nur hinzufügen, welche Ähnlichkeiten es zwischen belebter und unbelebter Natur gibt:

Wir alle unterliegen denselben physikalischen Gesetzmäßigkeiten. Wirf einen Stein oder eine Eidechse herunter. Sie werden herunterfallen. Das einzige ist, dass der Vogel in den Himmel fliegen wird. Dies ist jedoch auf das Vorhandensein von Flügeln zurückzuführen. Unter Wasser wird es immer noch auf den Grund gehen.
Alle chemischen Reaktionen haben die gleiche Wirkung auf die belebte und unbelebte Natur. Ein Blitzschlag hinterlässt eine ähnliche Spur. Oder ein noch einfacheres Beispiel - das Auftreten von Salzablagerungen. Dass auf einem Stein, dass auf einer Person weiße Streifen vom Trocknen des Meerwassers sein werden.
Natürlich vergessen wir die Gesetze der Mechanik nicht. Auch hier werden sie alle ausnahmslos gleich behandelt. Zum Beispiel beginnen wir unter dem Einfluss eines starken Windes schneller zu gehen (wenn wir ihm folgen), und die Wolken beginnen sich schneller über den Himmel zu bewegen.

Wir alle haben irgendeine Art von Veränderung. Nur ein Mensch oder irgendein anderes Tier wächst, verändert seine Form. Der Stein schleift auch ab, die Wolke ändert je nach Gehalt der Anzahl der Wassertropfen (dh Feuchtigkeit) Form und Farbe.
Übrigens Farbe. Einige Tiere haben dieselbe Farbe wie unbelebte Natur oder können dieselbe Farbe annehmen.
Die Form. Achten Sie auf die Ähnlichkeit einer Muschel oder Flechte mit einem Stein oder die Struktur von Graphit mit einer Wabe. Und Schneeflocken mit Seesternen zum Beispiel verursachen bei niemandem eine Symmetrie in den Formen?
Und natürlich brauchen wir das Licht und die Energie der Sonne.

Wie zeigt man die Beziehung zwischen belebter und unbelebter Natur? Unsichtbare Fäden zwischen belebter und unbelebter Natur: Beschreibung

Wir haben nicht nur die Unterschiede zwischen belebter und unbelebter Natur aufgezeigt, sondern auch die gemeinsamen Merkmale zwischen ihnen aufgezeigt. Es muss aber auch betont werden, dass in der Natur alles miteinander verbunden ist.

Am einfachsten ist zum Beispiel Wasser. Es ist für alle lebenden Vertreter notwendig. Sei es ein Mensch, ein Löwe, ein Eichhörnchen oder eine Blume. Der einzige Unterschied besteht darin, dass Pflanzen Feuchtigkeit über die Wurzel erhalten, während Tiere sie trinken.
Die Sonne. Es gehört zur unbelebten Natur, aber es ist einfach notwendig, dass grüne Pflanzen Sauerstoff produzieren. Lebewesen brauchen es, um normal zu sehen und sich zu entwickeln. Übrigens erfüllen die Sterne und der Mond nachts eine ähnliche Funktion, um zum Beispiel den Weg zu beleuchten.
Einige Tiere leben in Höhlen, die sie in den Boden graben. Und andere, zum Beispiel Enten, leben im Schilf. Moos wächst auf Felsen.
Einige Mineralien dienen der Ernährung vieler Tiere und Menschen. Nehmen Sie auch das banalste Salz. Kohle hält warm und wird aus den Eingeweiden der Erde abgebaut. Dazu gehört übrigens auch das Gas, das in unsere Brenner und Rohre gelangt.

Aber Tiere spielen eine wichtige Rolle. Zum Beispiel nähren abgefallene Blätter, die verrotten, den Boden. Sogar einige tierische und menschliche Abfälle tragen zu seiner Anreicherung bei. Damit ist aber kein Hausmüll gemeint, er verrottet nicht.
Pflanzen bieten den meisten Tieren Unterschlupf, die wiederum Pflanzen bestäuben, Samen verbreiten und Schädlinge vertreiben. Zum Beispiel dient ein Baum oder ein Stein als Haus für eine Person (wenn es gebaut wird).
Dies sind nicht alle Beispiele. Jede Kette unseres Lebens ist eng mit anderen Aspekten der Natur verbunden. Übrigens möchte ich auch Sauerstoff isolieren, ohne den kein einziger Vertreter der Tierwelt existieren würde.

Was weist auf die Gemeinsamkeit von belebter und unbelebter Natur hin?

Erinnern Sie sich dazu an den Ablauf der Physik. Alle lebenden und nicht lebenden Objekte bestehen aus Teilchen. Oder besser gesagt, von Atomen. Aber das ist eine etwas andere, komplexere Wissenschaft. Und ich möchte auch Wissen aus der Chemie verbinden. Alle Vertreter der Natur haben die gleiche chemische Zusammensetzung. Nein, sie sind alle auf ihre Art verschieden.

Aber in jedem lebenden Repräsentanten gibt es dasselbe Element, das in der unbelebten Natur zu finden ist. Zum Beispiel sogar Wasser. Es kommt in allen Pflanzen, Tieren, Menschen und sogar Mikroorganismen vor.

Die Rolle des Bodens im Verhältnis von belebter und unbelebter Natur: Beschreibung

Die Rolle von Wasser und Sauerstoff ist einfach enorm für Wildtiere. Aber der Boden selbst ist einfach nicht zu überschätzen. Deshalb fangen wir gleich mit dem Wichtigsten an.

Der Boden dient den meisten Vertretern der Tierwelt als Heimat. Einige leben darin, während andere nur Häuser bauen. Pflanzen "leben" auch im Boden, weil sie sonst nicht wachsen können.
Sie ist die nahrhafteste. Ja, niemand ist mit ihr vergleichbar. Schließlich hat es alle notwendigen Mineralien und Elemente. Und manchmal kann die Verbindung einen indirekten Kontakt haben.

Erde beispielsweise ernährt Pflanzen und fördert zusammen mit Wasser deren Wachstum. Und die werden bereits Nahrung für andere Tiere. Einige Tiere sind übrigens Nahrung für Vertreter der höheren Kette.

WICHTIG: Wir haben bereits erwähnt, dass Tiere und Pflanzen es auch nach ihrem Tod bereichern. Und die Kette beginnt von neuem, die dabei entstehenden Stoffe werden zur Nahrung für Mikroorganismen und andere Pflanzen.

Für den Menschen dient es beispielsweise auch als Grundlage für die Gewinnung aller Mineralien und Mineralien. Sogar die gleiche Kohle. Und auch Öl, Gas oder Metallerze.

Faktoren der unbelebten Natur, die lebende Organismen beeinflussen: Beschreibung

Ja, alle Faktoren der unbelebten Natur wirken sich auf lebende Organismen aus. Und das in direktem Umfang. Sie können eine ganze Menge davon finden, aber wir werden die grundlegendsten und wichtigsten hervorheben.

Licht und Wärme. Bezieht sich auf einen Punkt, da lebende Organismen es von der Sonne erhalten. Ja, auch seine Rolle ist kaum zu überschätzen, denn ohne die Sonne gäbe es schlichtweg kein Leben auf der Erde.
- Ohne Licht würden viele Organismen einfach sterben. Licht ermöglicht viele chemische Prozesse in Organismen. Pflanzen können beispielsweise nur Sauerstoff produzieren, wenn sie Sonnenlicht ausgesetzt sind. Ja, und du und ich hätten nicht so ausgesehen.
- Die Temperatur ist in jeder Klimazone unterschiedlich. Am Äquator (in der Mitte der Erdkugel) ist sie beispielsweise maximal. Es gibt eine ganz andere Vegetation und zum Beispiel ist die Hautfarbe der Bewohner dunkler. Und die Tiere dort haben andere Eigenschaften.
- Im Norden hingegen leben Menschen mit hellerer Haut. Und es ist unwahrscheinlich, dass Sie in der Arktis einer Giraffe oder einem Krokodil begegnen. Pflanzen ändern sich auch im Grad der Temperaturänderung. Farbe und Form der Blätter verändern sich.
- Und die Kälte im Allgemeinen kann für viele Lebewesen tödlich sein. Bei sehr niedrigen Temperaturen wird weder ein Mensch, noch ein Tier, noch eine Pflanze, noch nicht einmal ein Bakterium lange überleben.
Feuchtigkeit. Es ist auch wichtig für alles Leben auf dem Planeten. Ohne sie sterben sowohl Tiere als auch Pflanzen auf die gleiche Weise. Wenn die Luftfeuchtigkeit unter die erforderliche Grenze fällt, beginnt die Vitalaktivität abzunehmen.
- Übrigens bleibt Wasserdampf in einem heißen Klima besser erhalten. Daher wird häufiger Niederschlag in Form von Regen beobachtet. In den Tropen können sie beispielsweise in großer Zahl vorkommen und mehrere Tage dauern.
- In kalten Regionen gehen etwa 40-45 % der Feuchtigkeit in die Bildung von Tau oder Schnee. Wir können daraus schließen, dass es umso seltener regnet, je kälter die Gegend ist. Aber in heißen Klimazonen sieht man selten Schneefall.
Im Norden ist der Boden mit einer Schneeschicht bedeckt. Deshalb wird sie nicht so reich sein. In heißen Ländern ist Sand häufiger. Chernozem (d. h. Schwarzerde) gilt als die fruchtbarste.
- Übrigens ist auch die Form des Bodens wichtig. In den Bergen gibt es wieder andere Pflanzen und Tiere, die sich an das Leben an den Hängen angepasst haben. Und auf dem niedrigen Boden in der Nähe der Sümpfe herrschen ihre eigenen Regeln.

Warum wird der Mensch als Lebewesen eingestuft?

Der Mensch gehört nicht nur zur Tierwelt, er steht an der Spitze der ganzen Kette! Wir haben ganz am Anfang über Zeichen gesprochen. Hier ziehen wir Rückschlüsse darauf. Der Mensch atmet, isst, wächst und entwickelt sich. Jeder hat seine eigenen Kinder, und im Endstadium verlassen wir diese Welt.

Darüber hinaus ist eine Person in der Lage, sich an den Klimawandel und andere Veränderungen in der Umwelt anzupassen.
Wir alle haben unsere eigene Reaktion auf das, was passiert. Ja, wenn wir gestoßen werden, fliegen wir nicht zur Seite, sondern wir wehren uns.
Wir machen das Beste aus den Ressourcen nicht nur der Erde, sondern auch der Ozeane und des Weltraums.
Der Mensch nutzt Wärme, Licht und Energie der Sonne.
Der Mensch hat alle Merkmale der lebendigen Natur, er hat einen Geist und eine Seele. Außerdem nutzt er diese Chance.

Tiere können zum Beispiel kein eigenes Haus bauen. Und eine Person macht sogar ein ganzes Kunstwerk. Und dies ist nur ein kleines Beispiel seiner Arbeit. Wir machen das Beste aus Pflanzen, Bäumen und anderen Tieren. Auch wenn Sie den Löwen nehmen - den König der Tiere. Seine Person kann leicht gewinnen (ja, für diese Zwecke verwendet er solche Erfindungen wie einen Dolch oder eine Pistole).

Video: Belebte und unbelebte Natur: Objekte und Phänomene

Zweck: Konzepte der belebten und unbelebten Natur zu vermitteln; seine Rolle im menschlichen Leben.

Aufgaben: Lernen der Konzepte (in logischer Reihenfolge):

- Natur - lebendig - unbelebt;

– Gegenstand der Natur;

- Sache;

- Naturphänomen;

– Regeln für die Naturbeobachtung;

– Verhaltensregeln in der Natur;

- Schutz der Natur

- Sprache entwickeln, logisches Denken.

Sollte in der Lage sein zu:

– Konzepte erklären und Fragen beantworten;

- Vergleichen und Schlussfolgerungen ziehen;

- Naturtypen nach bestimmten Merkmalen identifizieren.

Art des Unterrichts: ein Unterricht in der Bildung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten.

Ausrüstung:

Lehrbuch von Dmitrieva und Kazakov „Wir und die Welt um uns herum“, 1. Klasse;
Gemälde;
Discs mit Aufnahmen von Naturphänomenen und Vogelstimmen.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

- Kinder, wie soll unsere Stunde verlaufen?

– Interessant, lustig, herausfordernd.

„Es wird davon abhängen, wie wir uns gegenseitig helfen.

2. Zeigen Sie Levitans Gemälde „Oktober“.

- Beantworten Sie die Frage "Was sehen Sie auf dem Bild?" in einem Wort.

- Natur.

Jetzt werde ich ein Gedicht vorlesen, und Sie hören zu und stellen sich im Geiste vor, worüber ich lesen werde.

„Wenn die Blätter an den Bäumen gelb werden,
Wenn die Vögel in ein fernes Land geflogen sind,
Wenn der Himmel düster ist, wenn es regnet,
Diese Jahreszeit heißt Herbst.

- Welche Staffel hat Levitan geschrieben?

Nennen Sie die Herbstzeichen, die Sie in dem Gedicht gehört haben.

– Gelbe Blätter, die Vögel sind weggeflogen, der Himmel ist mit schwarzen Wolken bedeckt, es regnet.

3. Gespräch „Natur um uns herum“.

a) Kinder, wer von euch war schon im Wald, am Fluss, am Meer? Teilen Sie Ihre Eindrücke.

- Kindergeschichten.

b) Wer hat die Schmetterlinge, Ameisen, Vögel beobachtet?

- Kindergeschichten.

– Welches Fazit lässt sich ziehen? (Lassen Sie die Kinder selbst antworten, was Natur ist).

Fazit: Alles, was wir sehen und beobachten, ist Natur.

Benennen Sie die Natur auf dem Bild.

– Bäume, Nest, Gras, Himmel.

- Denken Sie darüber nach, wie Sie die Natur in zwei Gruppen einteilen können?

Schreibe an die Tafel	DIE NATUR		DIE NATUR
	Nest	Himmel	Leben	Unbelebt.
	Bäume	Gras

Ich zeige die Bilder und bitte die Kinder, sie in Gruppen einzuteilen.

An der Tafel teilen die Kinder die Bilder in Gruppen ein und erklären, auf welcher Grundlage sie aufgeteilt wurden.

Nennen Sie das Zeichen der Tierwelt:

Geburt, Atmung, Wachstum, Ernährung, Fortpflanzung, Bewegung, Sterben (Tod).

- Nennen Sie die Objekte der Tierwelt.

- eine Blume, ein Schmetterling, eine Person, eine Katze usw.

- Nennen Sie die Objekte der unbelebten Natur.

- Steine, Sonne, Himmel, Regenbogen.

Fisminutka:

„Der Wind weht uns ins Gesicht,
Der Baum schwankte.
Der Wind ist leiser, leiser, leiser
Der Baum wird immer höher.“

- Von welchem lebenden Objekt der Natur sprachen wir?

- Über den Baum.

- Beweisen Sie, dass der Baum zur belebten Natur gehört.

- Es hat alle Zeichen der lebendigen Natur. Es wird geboren (ein Spross erscheint), wächst, atmet, ernährt sich, vermehrt sich, stirbt.

- Über das Unbelebte?

- Über den Wind.

- Ich zeige dir jetzt ein Bild, und du sagst mir, welcher Baum darauf steht.

- Es ist eine Birke.

- Wissen Sie, dass die Blätter und Knospen dieses Baumes medizinisch sind? Eine Abkochung dieser Blätter hilft bei Halsschmerzen, bei Nierenerkrankungen. Die Luft im Birkenwald heilt.

Arbeit nach Lehrbuch (S. 18)

- Nennen Sie die Objekte der belebten und unbelebten Natur.

- Kinder benennen und beweisen (warum dieses oder jenes Objekt zur belebten oder unbelebten Natur gehört).

Helfen Sie mir, das Problem zu lösen:

- Wenn ein Stein von einem Berg fällt und splittert, dann ist dieser Stein ein Gegenstand welcher Art?

- Unbelebt.

- Wieso den? Schließlich gab es einen Stein, es gab viele.

- Es gibt keine Anzeichen von Wildtieren.

- Ja, Jungs. Stein ist der Körper der Natur. Körper in der Natur können sich verändern.

Ist fließendes Wasser in einem Fluss ein Objekt der Tierwelt?

„Aber das Wasser im Fluss bewegt sich, nicht wahr?“

Wasser bewegt sich, weil die Erde rund ist.

Höre dir die Aufnahme an. "Regen im Wald"

- Welche Art hast du gehört?

- Wir haben Vögel, Frösche gehört. Das ist Tierwelt (sie nannten die Zeichen der Tierwelt)

- Was hast du noch gehört?

- Das Geräusch von Wasser (es ist unbelebt). Regen haben wir auch gehört.

„Wohin mit dem Regen?“ Zu welcher Natur?

- Dies ist ein nicht lebendes Phänomen.

Gespräch: Ein Baum ist ein Objekt der Tierwelt, aber ein Baumstamm?

- Ein Objekt unbelebter Natur.

- Wieso den? Und der Zeiger? (Kinder führen ein Gespräch zu zweit, zu viert)

– Kann man einen Löffel, einen Tisch, ein Haus Objekte der Natur nennen?

Fazit: Das sind nur Objekte, die ein Mensch aus Naturobjekten gemacht hat.

– Und woher bekamen die Leute das Material, um diese Gegenstände herzustellen?

- Aus der Natur.

Wohnen - Baum - Baumstamm, Zeiger, Tisch.

Unbelebt - Sand - Glas, Wasser im Wasserhahn.

Fazit: Die belebte Natur beeinflusst die unbelebte Natur. Der Baum wächst im Boden. Tiere fressen Pflanzen.

Hören Sie sich jetzt das Gedicht an und denken Sie darüber nach, wie die unbelebte Natur den Lebewesen hilft.

„Der Sperling wohnt unter dem Dach,
In einem warmen Nerz - ein Mäusehaus,
Der Frosch hat ein Haus im Teich,
Das Haus des Waldsängers ist im Garten.
Hey Küken, wo ist dein Zuhause?
- Er ist unter den Fittichen seiner Mutter.

- Nennen Sie die Objekte der belebten Natur, unbelebt.

- Die Kinder werden gerufen.

Ein Gespräch über die Rolle der Natur in unserem Leben.

Fazit: Die Natur - gibt Kleidung, Nahrung, Materialien zum Wohnen, gute Laune.

Gespräch über die Regeln der Naturbeobachtung.

Lehrbucharbeit.

Ein Gespräch über die Verhaltensregeln in der Natur (Sie können ein Gedicht lesen).

Fazit: „Die Natur zu lieben und zu schützen bedeutet, das Mutterland zu lieben und zu schützen!“

Zusammenfassung der Lektion:

Was war also das Thema unseres Unterrichts?
Welches Problem hast du im Unterricht gesehen?
Was ist im Unterricht gut gelaufen?
Was hat im Unterricht nicht funktioniert?
Zeigen Sie Ihre Stimmung auf den Blättern verschiedener Bäume. (Blattvorlagen austeilen)