Zusammenfassung der Bekanntschaft mit dem Buchstaben und Ton x. Zusammenfassung der Lektion zur Alphabetisierung "Laut und Buchstabe x". Konsonanten sind Laute, die unter Beteiligung von Stimme und Geräusch oder nur Geräusch gebildet werden.

Zusammenfassung der Lektion

Lesen und Sprachentwicklung

in der 1. Klasse

Thema "Laut und Buchstabe X, x"

Erstellt von Klimova S.O.

2014

Gegenstand: Ton und Buchstabe X, x

Ausrüstung: eine Reihe von Illustrationen zum Thema "Woher kommt das Brot", Brotprodukte, individuelle Karten - Rezepte, Lehrbücher, Karten - Signale

Während des Unterrichts

Organisations- und Vorbereitungsphase

Lehrer: Der lang ersehnte Ruf wird gegeben,

Der Unterricht beginnt.

Sitzen Sie gerade, beugen Sie sich nicht

Wir machen uns an die Arbeit.

- Sprachaufwärmung

Ha - ha - ha - einen Hahn gefangen

Ho-ho-ho-goes Pakhom

Hi, hi, hi, Fischsuppe gegessen.

Wow, wow, wow - Flusenfliegen.

Hauptbühne

- Einführung in das Unterrichtsthema

Es gibt solche Wörter:

"Er ist der Kopf von allem"

Knackig gekleidet

Weiches Schwarz, Weiß ... (Brot.)

Lehrer: Sagen wir das Wort Brot im Chor.

Kinder: Brot

Kuzmin Michail:

Hier ist es - duftendes Brot.

Hier ist es - warm, golden.

Darin liegt unsere Gesundheit, Kraft,

Es hat eine wunderbare Wärme.

Wie viele Hände hoben ihn

Geschützt, geschützt! (Brot zeigen)

Lehrer: Ein Volkssprichwort sagt: „Brot ist der Kopf von allem!“ Wissen Sie, warum? (nach den möglichen Antworten der Kinder). Keine einzige Mahlzeit ist komplett ohne, denn Brot macht satt und ist gesund. Wir alle essen jeden Tag Weiß- und Schwarzbrot, viele Menschen mögen Trockner, Kekse und verschiedene Kuchen. Um herauszufinden, wie das Brot auf unseren Tisch kommt, begeben wir uns auf eine spannende Reise.

- Analyse von Illustrationen "Woher kommt das Brot"

Lehrer: Im Frühjahr, sobald die Erde auftaut und austrocknet, fährt ein Traktor aufs Feld (Bild 1),

der tief in die Erde pflügt. Sagen wir unisono das Wort Traktor.

Kinder: Traktor.

Lehrer: Ich befestige Sämaschinen am Traktor und sie legen Getreide in gleichmäßigen, sauberen Reihen in den Boden. (Bild 4) Sagen wir das Wort Seeder im Chor

Kinder: Sämaschinen.

Die Zeit vergeht, Samen keimen, Triebe erscheinen. Und jetzt steht das ganze Feld in goldenen Ohren. (Bild 6). Die Körner sind reif, die Ährchen sind gelb geworden. Es ist Zeit, sie niederzumähen. Die Ernte beginnt. Und andere Maschinen betreten das Feld - Mähdrescher (Bild 7). Sagen wir unisono das Wort Harvester.

Kinder: kombinieren.

Lehrer: Um Brot und andere Brotprodukte zu bekommen, wird Getreide zu Getreidemühlen oder Mühlen gebracht, wo es zu Mehl gemahlen wird (Bild 9).

Dann wird das Mehl (Bild 13) zum Bäcker gebracht. Und dann werden aus Mehl Backwaren gebacken (Bild 10.12), die dann in die Läden gebracht werden, wo wir sie kaufen (Bild 11). Das ist der schwierige Weg, den unsere Lebensmittel durchlaufen müssen, um auf unseren Tisch zu gelangen.

Lehrer: Über welches Essen haben wir geredet?

Kinder: über Brot.

- Bearbeiten Sie das Thema der Lektion

Hervorheben des Tons "x" im Wort - Brot.

Lehrer: Was ist der erste Laut, den Sie im Wort „Brot“ hören?

Lehrer: Glauben Sie, dass der X-Laut ein Vokal oder ein Konsonant ist?

Kinder: Lauter X-Konsonant.

Lehrer: Der Laut X wird mit dem Buchstaben Ha bezeichnet.

Tonbezeichnung mit einem Buchstaben. Wie sieht es aus?

X ist ein lustiges Spielzeug,

Drehteller aus Holz -

Windfreie Freundin.

Lehrer: Woran erinnert dich der Buchstabe X?

Kinder: Windmühle

Lehrer: Aus welchen Elementen besteht der gedruckte Buchstabe X?

Kinder: Zwei gerade Linien, die sich schneiden

Wörter, die mit dem Buchstaben „X“ beginnen

Lehrer: Denken Sie an Wörter, die mit dem Buchstaben X beginnen.

Kinder: Hamster, Bademantel, Eishockeyspieler etc.

- Sportunterricht Minute

Gearbeitet Jungs!

Und jetzt heißt es aufladen!

Biegen Sie links ab biegen Sie rechts ab

Bücken, aufstehen.

Hände hoch und Hände zur Seite

Und auf der Stelle springen und springen!

Und jetzt laufen wir,

Gut gemacht, Leute!

Langsam, Kinder, Schritt

Und bleib wo du bist! So!

Und jetzt sitzen wir zusammen

Wir müssen noch arbeiten!

- Fingergymnastik "Brot"

Regen, Regen, Wasser (mit dem Zeigefinger auf die Handfläche des anderen tippen)

Es wird einen Laib Brot geben (mit den Händen einen Kreis vor sich bilden)

Es wird Brötchen geben, es wird getrocknet werden (abwechselnd mit einer Handfläche auf die andere klopfen)

Es wird leckere Käsekuchen geben. (daumen und zeigefinger zu einem großen kreis verbinden)

- Arbeit in Rezepten

1. Färben Sie den Buchstaben X

Lehrer: Öffnen Sie das Rezept. Welche Farbe brauchen wir, um den Buchstaben X zu malen?

Kinder: Blau

2. Buchstabe Buchstaben X, x (Sonya Zakharova und Misha Kuzmin kreisen den Buchstaben ein)

Lehrer: Nehmen Sie Stifte und schreiben Sie den Buchstaben X. Wir beginnen mit dem Schreiben in der oberen linken Ecke und ziehen eine gerade Linie zur unteren rechten Ecke. Wir beginnen mit dem Schreiben des zweiten Elements in der oberen rechten Ecke und ziehen eine gerade Linie zur unteren linken Ecke.

3. Definition des Lautes X in Worten

Lehrer: Schau dir das Bild an, was ist zu sehen?

Kinder: Fliegenpilz, Kühlschrank

Lehrer: Wo ist der X-Laut im Wort Fliegenpilz?

Kinder: Der X-Laut ist in der Mitte

Lehrer: Färben Sie das Quadrat blau.

Lehrer: Wo ist der X-Laut im Wort Kühlschrank?

Kinder: Laut X steht am Anfang eines Wortes

Lehrer: Färben Sie das Quadrat blau.

Lehrer: Karten - Hefte beiseite legen, alle Aufmerksamkeit auf mich.

- Visuelle Gymnastik

Oh, wie lange wir geschrieben haben

Die Augen der Kinder sind müde. (Augen blinzeln)

Schaue aus dem Fenster. (Guck nach links)

Ach, wie hoch ist der Himmel. (nachschlagen)

Wir werden jetzt unsere Augen schließen (schließe deine Augen mit deinen Handflächen)

In der Klasse bauen wir links und rechts einen Regenbogen (umreißen einen Bogen mit unseren Augen).

Gehen wir den Regenbogen hinauf

Biegen Sie rechts ab, biegen Sie links ab (bewegen Sie sich nach rechts, nach links)

Und dann rollen wir runter (schau runter)

Schiel fest, aber halte durch. (schielen, öffnen und blinzeln)

- Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch

Silben mit dem Buchstaben X lesen

Lehrer: Öffnen wir die Lesezeichenbücher. Lesen wir die Silben mit dem Buchstaben X.

(Einzelarbeit Misha Kuzmin liest den Text „Brot“ von den Karten vor)

Die letzte Stufe

- Zusammenfassung der Lektion

Lehrer: Welches Geräusch haben wir heute im Unterricht getroffen?

Kinder: Laut X

Lehrer: Ist der X-Laut ein Vokal oder ein Konsonant?

Kinder: Zustimmung

Lehrer: Was hat dir am Unterricht gefallen? In welcher Stimmung verlassen Sie den Unterricht? Signalkarte zeigen.

„Klingt [x], [x′]. Buchstabe X.

Ziel: die korrekte Aussprache der Laute [x], [x′] in Silben, Wörtern, Sätzen zu bilden, sie nach Gehör und in der Aussprache von anderen Lauten zu unterscheiden.

Aufgaben:

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein; Kindern beizubringen, die Laute [х], [х′] in der Sprache richtig auszusprechen und sie von anderen Lauten der russischen Sprache zu unterscheiden.

Markieren Sie die Laute [x], [x ′] am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes.

Lernen Sie den Buchstaben kennenX , aus Buchstaben Wörter machen.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und motorische Fähigkeiten.

Zeit organisieren

Psycho-Gymnastik

- Stellen Sie sich vor, wie eine alte Großmutter die Treppe hinaufsteigt, es ist schwer für sie, sie stöhnt: „Oh, oh, oh!“ Du hast ihr geholfen und deiner Mutter davon erzählt. Mama freute sich: „Ah, ah, ah!“ Am Feiertag hast du getanzt: "Eh, eh, eh!" Und sie waren total müde: „Wow, wow, wow!“

Nachricht zum Unterrichtsthema.

Ausgestelltes Spielzeug Piggy - Angeber.

- Heute ist Piggy unser Gast. Dieses Piggy ist so ein Angeber! Er behauptet, alles über jeden zu wissen.

– Piggy, weißt du, mit welchem ​​Laut dein Name beginnt? (aus dem Ton [k]). Stimmen Sie ihm zu?

- Was war der erste Ton, den Sie in den Worten „Piggy, Prahlerei“ gehört haben? (Ton [x]).

Heute werden wir die Laute [x] und [x′] hören und aussprechen. Der Ton [x′] ist der Bruder des Tons [x]. Sie sind sehr ähnlich und gleichzeitig verschieden. Heute werden wir lernen, zwischen ihnen zu unterscheiden.

Klangcharakteristik.

Merkmal: [x] - Konsonant (die Zunge bildet eine Luftbarriere), taub, kann hart und weich sein und ist blau und grün gekennzeichnet (der Buchstabe „X“ und seine Lautbezeichnungen sind auf der Tafel angebracht).

Die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung.

- Lassen Sie uns Piggy beibringen, den Ton [x] von anderen Tönen zu unterscheiden, lassen Sie uns das Spiel "Catch the sound" spielen.

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh

Brot, Milch, Laib, Moos, Ohr, Ente, Fisch, Schwänze, Wolken, Geschirr, Rüssel.

Das Spiel "Ton hinzufügen", dem die Worte fehlen.

Petu ..., Pasta ..., Bau ..., Stadt ..., Ruhe ..., Zapa ..., Shoro ..., Mo ..., Lachen ..., Angst ....

Das Spiel "Ersetze den ersten Ton" im Wort mit dem Ton [x].

Salat – Bademantel, Hunger – Erkältung, Müll – Chor, Jahr – Umzug, Abladen – Loben, Summen – Abnehmen, Gleb – Brot.

Aussprache von "X" in Worten.

- Piggy will dir Rätsel aufgeben. Er sagt, dass die Antworten mit einem „X“ klingen. Lass uns das Prüfen?

Weich, duftend, schmackhaft frisch, mit knuspriger Kruste, (BROT).

- Wo klingt der Laut [x] im Wort?

Mit rotem Kamm pickt das Korn, singt laut. (HAHN).

Ein kunterbuntes Quaken, Frösche fangen, watscheln, stolpern. (ENTE)

Klein, schwarz, im Raum herumfliegend, laut summend. (FLIEGEN).

- Welches Bild fehlt hier? (Ente)

- Nennen wir diese Bilder, welches ist überflüssig? Wieso den?

Sonnenblume, Quaste, Bademantel, Fliegenpilz.

Künstler, Cracker, Teller, Kühlschrank.

- Und jetzt werden wir die Wörter korrigieren, die Piggy nicht richtig auszusprechen gelernt hat.

Muta sitzt auf dem Glas. (Nein, fliegen). Das Bild ist von einem Künstler gezeichnet. (Künstler). Hier ist der Saffar. (Zucker). Der Elefant hat einen Phobot. (der Rüssel).

- Unser Piggy hat einen Freund Hamster Homka. Machen wir Übungen mit ihm.

Fizminutka.

Homka - Hamster, Hamster, gestreiftes Fass.
Homka steht früh auf, wäscht sich die Wangen, reibt sich den Nacken.
Homka fegt die Hütte und geht zum Sport.
Eins zwei drei vier fünf!
Homka will stark werden.

Einführung in den Buchstaben "X".

- Wie sieht der Buchstabe "X" aus?

Der Buchstabe "X" von den Fingern: Kreuzen Sie die Zeigefinger der linken und rechten Hand.

Mit Stäbchen auf den Tisch drucken, auf den Rücken des Nachbarn.

Spiel in der Untergruppe "Das Wort zerbröckelt."

Lassen Sie uns Wörter aus Buchstaben machen.

(Tonbegleitung - heulender Wind). - Die Worte fielen auseinander. Lassen Sie uns Wörter aus Buchstaben machen. Schauen Sie, da ist ein Symbol auf der Rückseite des Briefes. Sammeln Sie in Untergruppen nach Symbolen und bilden Sie Ihre Wörter.

1 Untergruppe: Flusen. 2 Untergruppen: Moos. 3 Untergruppe: Ohr. 4 Untergruppe: Homa.

Spiel "Lebende Briefe" (an der Tafel Magnetbuchstaben)

Machen wir ein Wort: Ohr, Hütte, Echo, Griff, Fliegen.

Übung "Geschenke für Piggy".

(Basierend auf Bildern).

- Leute, lasst uns Piggy Geschenke mit seinem Lieblingssound im Namen machen. Zum Beispiel: - Ich werde Piggy einen Kühlschrank geben, damit er darin Lebensmittel aufbewahren kann. (Kinder bilden Sätze)

Zusammenfassung der Lektion.

Unterrichtsziele:

• Bekanntschaft von Studenten mit einem neuen Buchstaben: gedruckt, Kleinbuchstaben, Großbuchstaben;
• Kindern beibringen, Wörter mit dem Buchstaben "X" zu lesen und zu schreiben, die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und sinnvoll zu sprechen;
• Entwicklung von phonemischem Hören, Denken, Sprachsinn, Aufmerksamkeit, Sprache;
• Förderung eines sorgsamen Umgangs mit Brot, mit den arbeitenden Menschen.

Ausrüstung: Modelle von Wagen mit Karten aus studierten Buchstaben und dem Buchstaben "X", Sprichwörter, Rätsel.

Während des Unterrichts

1. Wiederholung des gelernten Stoffes

W.: Heute gehen wir auf eine Reise. Ratet mal, wer die Passagiere unseres Zuges sein werden. Dafür …

*Ergänzen Sie die Sätze

"Wir schreiben und sehen ..." ( Briefe)
"Wir hören und sprechen ..." ( Geräusche)

W.: Passagiere sind Buchstaben von Vokalen und Konsonanten.

*Semantische Gruppierung

W.: In unserem Zug haben die Waggons unterschiedliche Farben.

- Die Buchstaben welcher Geräusche werden wir in ein rotes Auto in zwei Regale stellen? ( Vokalbuchstaben)

Auf dem Schreibtisch:

W.: Die „lautesten Passagiere“ wohnen im Nebenwagen. benenne sie

W.: Den Buchstaben welchen Tons nehmen wir separat heraus? ( Y)

-Rechtfertige deine Antwort. (Der Buchstabe eines stimmhaften ungepaarten weichen Tons, der Rest ist gepaart in Härte, Weichheit).

W.: Verteilen Sie die restlichen Buchstaben.

D.: Dies sind Buchstaben von gepaarten stimmhaften und stimmlosen Lauten.

D.: Das untere Regal des Autos sind die Buchstaben der tauben Laute [w], [u`], [h`], und das obere ist der Buchstabe eines stimmhaften ungepaarten Körpers.

W.: Das letzte Auto, das wir ohne Beifahrer haben. Es geht ein gedruckter Brief, den wir heute kennenlernen werden.

2. Bekanntschaft mit einem neuen Brief

*Buchstabenmodellierung

W.: Setze einen Brief aus Elementen zusammen

Der Student steht an der Tafel, die anderen auf dem Schreibtisch.

W.: Schau dir das Alphabet an und wie heißt der Buchstabe? ("HA")

3. Schreiben Sie einen Kleinbuchstaben in ein Notizbuch zum Drucken

4. Einführung in den geschriebenen Kleinbuchstaben

W.: Schau dir das Plakat an. Aus welchen Elementen besteht der geschriebene Buchstabe „HA“?

D.: Von zwei Halbovalen.

*Zeigen Sie die Schreibweise des Briefes an der Tafel.

*Brief in der Luft.

* Den Buchstaben „X“ von den Schülern in ein Notizbuch schreiben.

W.: Wählen Sie den schönsten Buchstaben aus. Versuchen Sie, schön, ordentlich und richtig zu schreiben und alle anderen Symbole.

5. Bekanntschaft mit den Lauten [x] und [x`]

W.:Überlegen Sie, für wie viele und welche Laute der Buchstabe X stehen kann? Wählen Sie dazu Wörter mit diesem Buchstaben aus. ( Crunch, Schießpulver, Gerissenheit, Gebrechlichkeit usw.)

* Klangcharakteristik

D.:[x] - Konsonant, taub, hart, [x`] - Konsonant, taub, weich.

* Wörter in ein Notizbuch schreiben

* Sportunterricht Minute

W.: Ich nenne die Wörter. Wenn Sie den Ton [X] hören - hocken Sie, wenn Sie den Ton [X`] aussprechen - stehen Sie auf und strecken Sie sich auf Ihre Zehen.

Wörter: Künstler, gebrechlich, Chor, wollen, schlau, hüpfen, Seehecht, gut.

6. Lernen, Silben zu lesen

(Auf die oberen Vokale A, O, U, Y, E wird eine Karte mit einem aufgedruckten Buchstaben „X“ aufgebracht. Es ist angebracht, „Zugwagen“ zu verwenden.)

D.: Fest, neben Vokalen, Kommandeure fester Teams.

(Die Karte mit dem Buchstaben "X" wird auf die Vokale der unteren Reihe angewendet.)

W.: Wie lesen wir den ersten Konsonanten in diesen Silben? ( HY, HY, HY, HY, HY)

D.: Wir sprechen leise.

W.: Wir ehren Silben.

7. Wortschatzarbeit

W.: In welche Gruppen lassen sich Wörter einteilen?

D.: Zu Wörtern, die Objekte benennen: Knirschen, Schießpulver und Wörter - Zeichen von Objekten: gebrechlich, gerissen.

* Arbeite an dem Rätsel

gemischt,
Kvasheno,
Valeno,
Es wurde auf den Tisch gestellt. ( Brot)

Welchen Ton hören wir am Ende?

D.: Wir hören den Ton [p].

W.: Sie haben Recht, der Ton ist ohrenbetäubend.

Mit welchem ​​Buchstaben sollen wir den Laut bezeichnen? Nehmen Sie dazu Wörter mit der gleichen Wurzel für das Wort "Brot" auf.

*Versteckter Hinweis

W.: Lass uns liebevoll anrufen ... ( Brote)

- Ein Objekt, in dem Brot aufbewahrt wird ... ( Brot-Box)

- Unternehmen zur Herstellung von Brot ... ( Bäckerei usw.)

Lassen Sie uns dieses Wort in ein Notizbuch schreiben. Wir betonen den Ort - eine schwache Position für den Konsonanten.

8. Zusammenhang des Lautschemas mit dem Wort

Auf dem Schreibtisch:

W.: Denken Sie darüber nach, welches der Schemata zum Wort "Brot" passt?

D.: Das Wort "Brot" bezieht sich auf 2 Schemata, da [X] ein Konsonant ist, hart; [L`] - Konsonant, weich, da der Buchstabe "E" weicher wird. Der nächste Ton [E] ist ein Vokal. Der letzte Ton [P] ist ein Konsonant, hart.

9. Erstellung eines Vorschlags für das Programm

W.: Gut gemacht, und wählen Sie jetzt einen Vorschlag für das Schema aus:

D.: Auf dem Tisch steht frisches Brot.

Mama hat das Brot in den Brotkorb gelegt.

*Brief mit Kommentar

W.: Lassen Sie uns 1 Satz in ein Notizbuch schreiben.

10. Zusammenstellen einer Geschichte basierend auf Schlüsselwörtern

W.: In der Geschichte, die Sie verfassen werden, gibt es die folgenden Wörter:

FELD, OHREN, BROT, STIER, BARANKI, Lebkuchen

Denken Sie sich Ihre eigenen Geschichten aus und arbeiten Sie zu zweit.

* Auswahl von Sprichwörtern für den Text

(Kindergeschichten hören)

W.: Welches Sprichwort passt zu deiner Geschichte?

D.:"Brot ist der Kopf von allem."

11. Zusammenfassung

* Spiel "Glaubst du"

W.: Glauben Sie, dass der Buchstabe "X" der Buchstabe eines Vokals ist?

D.: Dies ist der Buchstabe der Konsonanten.

W.: Beweise es.

W.: Glauben Sie, dass der Buchstabe ein Zeichen für taube Geräusche ist?

D.: Dies ist der Buchstabe der tauben Laute [x] und [x`].

W.: Wieso den?

D.: Wenn wir aussprechen, zittert der Hals nicht.

*Rückkopplung

W.: Was fandest du am Unterricht interessant? Wann war es schwierig?

*Bewertung der studentischen Aktivitäten.

Der Unterricht ist nach dem Landesbildungsstandard und den Altersmerkmalen der Schüler aufgebaut. Es weckt die Gefühle und Reflexionen jüngerer Schüler über die Werteinstellung zum Brot durch eine Vielzahl von methodischen Formen, die Einbeziehung von Kindern in das Spiel, Übungen, Lesen.

Die pädagogische Leinwand zielt darauf ab, kreatives Denken zu verwirklichen, das durch Argumente über das moralische Problem der Sorge um Brot, die respektvolle Haltung gegenüber der arbeitenden Bevölkerung und die Traditionen des russischen Volkes begründet wird. Die Lektion bringt eine zivile Position auf der Grundlage der spirituellen und kulturellen Werte Russlands zur Sprache.

Herunterladen:

Vorschau:

Alphabetisierungsstunde zum Thema "Laut [x], [x"], Buchstaben X x.

Der Zweck der Tätigkeit des Lehrers:
Voraussetzungen für eine erfolgreiche Alphabetisierung schaffen; Wählen Sie basierend auf der phonetischen Analyse von Wörtern die Laute [x], , und führen Sie die Buchstaben X, x ein; helfen, Lesefähigkeiten zu entwickeln.

Aufgaben:
1. Probandenergebnisse:Situationen schaffen, die die Schüler dazu bringen, neue Buchstaben zu lernen; die Artikulationsmerkmale der Laute analysieren [x], , den Laut mit den Buchstaben korrelieren; Beachten Sie die Unterschiede zwischen gepaart-ungepaarten, harten-weichen Konsonanten, gepaarten-ungepaarten tauben Lauten. Den Buchstaben X als ungepaarten tauben Konsonanten charakterisieren zu können, gepaart in Härte-Weichheit.
2. Metasubjektergebnisse:
die Bildung positiver Motive für Bildungsaktivitäten fortzusetzen; Interesse an neuem Unterrichtsstoff weiterbilden, die Bildungsaufgabe verstehen und speichern lehren, Objekte mit der Auswahl wesentlicher Merkmale analysieren; Suche nach den notwendigen Informationen im ABC; weiterhin lehren, wie man eine Monolog-Aussage erstellt; berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen, streben Sie eine Abstimmung der Positionen in der Zusammenarbeit an, wenden Sie die Regeln der Höflichkeit in der Kommunikation an.

3. Gesundheit sparen:

Die Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schüler, die Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas im Klassenzimmer und Bedingungen für ihre Selbstentfaltung gewährleisten die Stärkung und Entwicklung sowohl der geistigen als auch der körperlichen Gesundheit der Kinder

Unterrichtsausstattung:bei Kindern "ABC", herausgegeben von Nechaeva N.V.; Stifte, Buntstifte; vom Lehrer "ABC", herausgegeben von Nechaeva N.V.; Projektor, Bildschirm, Computer.

1. Organisatorischer Moment.

Folie 1.

Leute, warum geht ihr zur Schule? (Antworten der Kinder)

Heute werden wir in der Lektion denken lernen, analysieren, lesen lernen und (Pause) neue Laute und Buchstaben kennenlernen. All das Wissen, das wir heute bekommen, wird uns natürlich in unserem weiteren Studium nützlich sein.

2. Wiederholung des Gelernten.
Folie 2.

In welche Gruppen werden die Laute unserer Sprache eingeteilt?
Was ist der Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten?
- Was hindert Konsonanten am „Singen“?
In welche Gruppen lassen sich Konsonanten einteilen?
Was ist der Unterschied zwischen stimmhaft und taub?
Was macht Konsonanten weich?
- Welche Buchstaben bezeichnen immer weiche Konsonanten?
Welche Buchstaben stehen immer für harte Konsonanten?
- Nennen Sie die "schlauen" Vokale. Warum sind sie "intelligent"?

"Sänger!"

Folie 3.

Erinnern wir uns an das Alphabet und singen das Lied „ABC“.

3. Vorbereitung zum Erklären von neuem Material

Folie 4.

1) Atemübungen

Sie streckten den Rücken, legten die Hand auf die Bauchpresse, atmeten durch die Nase ein und sagten in einem Atemzug:

A I UN

Und jetzt kurz und abrupt:

yyyy kkk uuuu

4. Arbeiten mit neuem Material

Auf den Schreibtischen der Kinder liegen quadratische Zettel.

Folie 5.

- Folge den Richtungen.

Ich gebe dir ein Rätsel.
Gehen Sie der Reihe nach vor:
Einmal - wir heben die Blätter,
Zwei - wir biegen die Blätter,
Drei - wieder gedreht,
der vierte wurde entrollt.
Der Brief ist darin versteckt.
Wer ist schlau? Nennen Sie es!

Welchen Buchstaben werden wir studieren?

Was ist das Thema des Unterrichts?

Folie 6.

Lassen Sie uns diesen Brief an die Tafel drucken.
Sagen wir den Ton, der durch den Buchstaben x angezeigt wird. Was kannst du zu diesem Geräusch sagen? Beweise es.

Folie 7.

Nennen Sie die Wörter.

Wie wird dieser Laut in diesen Wörtern ausgesprochen? (fest)

Denken Sie an Wörter, in denen derselbe Ton leise ausgesprochen würde.

Folie 8.

Öffnen Sie das „ABC“ auf Seite 91 und sehen Sie sich die Zeichnungen genau an. Nennen Sie die Wörter, in denen Sie den Laut [x], [x "] hören können

Das Spiel "Drittes ist überflüssig."

Lies die Silben.

Welche Silbe ist extra?

Wieso den? (hee, der Ton ist leise)

Wortspalten lesen.

Lies die erste Wortspalte.

Was gemein?

Partnerarbeit.

Partnerarbeit. Welches Wort fehlt? Zeigen Sie das Signal.

Lies die zweite Wortspalte. Was gemein?

Welcher Teil des Wortes enthält den Buchstaben x?

Partnerarbeit. Teile die Wörter in Gruppen ein. Zeigen Sie das Signal.

Auf welcher Grundlage wurden die Wörter in Gruppen eingeteilt?

Du hast hart gearbeitet, also hast du dir eine Pause verdient!

1. Sportunterricht mit phonemischer Aufwärmphase.

Folie 9.

Sie müssen müde sein

Und jetzt standen alle zusammen auf.

Folgen Sie Objekten mit Ihren Augen.

Fortsetzung der Arbeit.

Folie 10.

Schlaues dünnes Frettchen
Eröffnete einen Stand in der Stadt.
Sogar brüllen, Frettchen, sogar weinen -
Plötzlich platzte ein Ball in den Stall!
„Oh-ho-ho, oh-ha-ha! -
Am Stand verteilt.

- Was kann im Stall des schlauen dünnen Wiesels verkauft werden? Die Abbildung auf S.91 hilft Ihnen dabei(Antworten der Kinder.)

Folie 11.

- Was kann Brot sein?(Frisch, duftend, knackig, warm usw.).

Folie 12.

Primäres Lesen des Textes über Brot durch den Lehrer und Analyse.

Worum geht es in dem Text?

Wie ist der liebevolle Name für Brot?

Folie 13.

Keine wichtige Veranstaltung mit Einladung von Gästen ist komplett ohne ein duftendes Brot.

Viele Gäste aus verschiedenen Ländern der Welt kamen in unser Land, in die Stadt Sotschi.

Welches wichtige Ereignis ist mit ihrer Ankunft verbunden?

Wie werden die Ehrengäste der Olympischen Spiele empfangen?

Folie 14.

Dies ist eine Tradition des russischen Volkes, denn Brot ist ein ewiges Symbol für Leben, Gesundheit, Arbeit, Wohlstand und Reichtum.

Stellen Sie sich vor, wie viele Menschen ihre Arbeit investieren, damit ein Laib auf dem Tisch erscheint!

Die Schüler lesen den Text noch einmal.

Welche Sprichwörter kommen im Text vor? Finden und lesen Sie sie.

Folie 15.

„BROT IST DER KOPF VON ALLEM!»

Wie verstehen Sie dieses Sprichwort?

Antworten werden gehört. (Ohne Brot sieht das Essen nicht so lecker aus; wenn es Brot gibt, ist es schon ein Feiertag.)

« Wer pflügte, war nicht faul, und Brot wurde von ihm geboren.»

Wie verstehen Sie dieses Sprichwort?

(Er fällt nicht vom Himmel,

Es taucht nicht plötzlich auf.

Eine Brotähre wachsen lassen

Dutzende von Händen benötigt.)

Es gibt viele weitere Sprichwörter über Brot unter den Menschen. Lese sie:

Folie 16.

• Es wird kein Brot geben, es wird kein Abendessen geben
• Wer gerne arbeitet, wird reich an Brot
• Ohne Salz nicht lecker, ohne Brot nicht sättigend
• Arbeit ist bitter, aber Brot ist süß.

Artjuchowa Olga Petrowna

Grundschullehrer

MKS (K) OU für Studenten, Schüler mit Behinderungen "Spezielle (korrigierende) allgemeinbildende Schule - Internat des VIII. Typs Nr. 4", Osinniki

Alphabetisierungskurs für schwer geistig behinderte Kinder

Gegenstand: Laut und Buchstabe X

Ziel:

Vertrautheit mit dem Laut und dem Buchstaben X.

lernen, einen Ton zu finden und ihn in einem Wort hervorzuheben

Lesefähigkeiten entwickeln, phonemisches Bewusstsein

Während des Unterrichts:

Org. Moment

Beachtung! Schau es dir an, Kumpel!

Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?

Alles ist da, alles ist in Ordnung:

Stift, Buch und Notizbücher.

Seien wir alle vorsichtig

Gehorsam und fleißig.

Heute haben wir eine Lesestunde, machen wir uns bereit, Buchstaben, Silben, Aussprache von Lauten zu lesen. Sitzen Sie gerade, entspannen Sie sich, legen Sie Ihre Hände auf Ihre Knie.

Artikulationsgymnastik (mit Atemübungen).

II. Wiederholung

Leute, auf dem Schreibtisch haben Sie bereits bekannte Buchstaben. Erinnern wir uns an die Buchstaben und Laute, die wir bereits getroffen haben.

Kinder singen Vokale (laut Buchstabenband). Konsonant klingt.

Buchstaben wiederholen, Silben lesen, Wörter.

III. Bildung von neuem Wissen. Klangauswahl [x].

Das Thema des Unterrichts.

Heute lernen wir im Unterricht einen neuen Laut und Buchstaben kennen.

– Nennen Sie den Laut, mit dem die Wörter beginnen: Brot, Kühlschrank, Koffer, Bademantel.

Ton [X]. Lassen Sie uns aussprechen. Das ist das Geräusch, das wir machen, wenn wir unsere Hände wärmen.

Beim Aussprechen eines Lautes macht die Zunge einen „Schlitten“, wir sprechen den Laut kurz aus.

Beschreiben Sie dieses Geräusch.

[X] ist ein Konsonant, taub. Welche Farbe hat dieser Ton?

Bekanntschaft mit dem Buchstaben X (Muster an der Tafel). Unterkunftsbriefe.

Der Konsonant [x] wird mit dem Buchstaben X bezeichnet. (Lehrer zeigt den Buchstaben X)

Verse, die "X" gewidmet sind:

Wie sieht "xx" aus?

“X“ läuft, läuft, läuft.

Sie können keinen Platz finden?

Wer kann mir sagen wie sie aussieht? (auf einer Schere, einem Hubschrauberblatt, auf einer Mühle, auf einem Kreuz)

Ha - sieht aus wie eine Schere

Aber bei der Arbeit, nicht im Liegen.

Willst du schneiden, willst du - nähen,

Wenn du willst, schneidest du dich.

Was sind die Elemente des Buchstabens X?(aus 2 Sticks)

Lassen Sie uns diesen Buchstaben im Alphabet finden.

X - dieser Buchstabe hat einen fröhlichen Charakter, er ist nie düster, er lacht sehr gerne. Sie hat sich in unserer Zeichnung versteckt.

(Kinder zeigen, wo der Buchstabe versteckt ist. Die Lehrerin umkreist den Buchstaben X mit roter Kreide.

Lehrer:

Lassen Sie uns den Buchstaben X zeigen(Sie verschränken ihre Hände über ihren Köpfen, bilden den Buchstaben X).

Fixieren des Materials.

Den Buchstaben X auslegen aus Bohnen.

Lehrer:

Sie haben Bohnen auf Ihren Tischen. Lassen Sie uns den Buchstaben X aus Bohnen auslegen.

Fizminutka "Khomka"

Hamster, Hamster, Hamster

Gestreifter Lauf.

Homka steht früh auf -

Wangen waschen, Rücken reiben,

Homka fegt die Hütte

Und geht zum Laden.

Eins zwei drei vier fünf -

Homka will stark werden!

Buchstabe X Buchstabe.

Mal sehen, wie wir diesen Brief schreiben.

Lehrer:

Hier sind zwei ineinander verschlungene Ährchen,

Es stellte sich der Buchstabe Ha heraus.

(Der Lehrer erklärt und zeigt, wie man den Großbuchstaben X schreibt. Der schräge Strich von links nach rechts und der schräge Strich von rechts nach links).

Und jetzt ist es Zeit für ein Notizbuch

Schreiben Sie uns den Buchstaben Ha.

Ich werde mein Notizbuch öffnen

Und mit einer Neigung werde ich setzen

Ich, Freunde, werde mich nicht vor dir verstecken,

Ich halte meine Hand richtig.

Ich werde gerade sitzen, ich werde mich nicht beugen

Ich übernehme den Job.

(Der Lehrer zeigt noch einmal den Buchstaben X im Bild mit Buntstiften).

Lehrer:

Ordentlich geschrieben

Es ist schön, auf ein Notizbuch zu schauen.

Zusammenfassung der Lektion.

Was hast du im Unterricht gelernt?

Welches Geräusch kennst du?

Welchen Buchstaben hat dieser Laut?

Es klingelte vom Unterricht.

Es ist Zeit zu spielen

Was hast du in der Lektion gelernt -

Lass uns nie vergessen.

Referenzliste:

Unterhaltsames ABC: Buch. Für den Lehrer / Comp. V. V. Volina. – M.: Aufklärung. 1991. - 294 S.

Kosinova E. M.Mein erstes Wissensbuch. Über alles auf der Welt. Das Alphabet der richtigen Aussprache / Hood. Y. Gurow. - M.: OLISS, VerlagEksmo, 2005. - 120 mit

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