Metoda simulacije psihološkog istraživanja za i protiv. Metoda modeliranja u socijalnoj psihologiji

20.09.2019

Psihološko modeliranje Etimologija.

Dolazi iz grčkog. psiha - duša + logos - doktrina i lat. modul - uzorak.

Kategorija.

Rekonstrukcija mentalne aktivnosti u laboratorijskim uslovima radi proučavanja njene strukture.

Specifičnost.

To se radi pružanjem subjekta raznim sredstvima koji se mogu uključiti u strukturu aktivnosti. Kao takva sredstva, uz ostalo, koriste se razni simulatori, rasporedi, dijagrami, karte, video materijal.

Psihološki rječnik. NJIH. Kondakov. 2000 .

PSIHOLOŠKO MODELIRANJE

(engleski) psihološko modeliranje) - metoda koja reproducira određenu mentalnu aktivnost s ciljem njenog istraživanja ili poboljšanja simulacijom životnih situacija u laboratorijske postavke. Za kreiranje modela životnu situacijučesto se koriste simulatori. Posebno su prikazani uređaji za modeliranje u didaktičke svrhe simulatori razne vrste i audiovizuelna pomagala (pregledi, karte, televizijske i filmske instalacije). Za naučna istraživanja, osim toga, za istraživanje se koriste simulacijski uređaji (stimulatori). sposobnosti pojedinac, performans sisteme čovek-mašina itd. Svrha ovih uređaja je da simuliraju određenu radnu, sportsku i sl. situaciju u kojoj je subjekt uključen i da snime ponašanje subjekta u toj situaciji. Cm. .

Veliki psihološki rečnik. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meščerjakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Pogledajte šta je "psihološko modeliranje" u drugim rječnicima:

Psihološko modeliranje- rekonstrukcija u laboratorijskim uslovima mentalne aktivnosti radi proučavanja njene strukture. Izvodi se tako što se subjektu obezbjeđuju različita sredstva koja se mogu uključiti u strukturu aktivnosti. Kao takav,…… Psihološki rječnik

Psihološko modeliranje- Psihološko modeliranje stvaranje formalnog modela mentalnog ili socio-psihološkog procesa, odnosno formalizovana apstrakcija ovog procesa, reprodukcija nekih njegovih glavnih, ključnih, prema ovom ... ... Wikipedia

PSIHOLOŠKO MODELIRANJE- metoda koja reproducira određenu mentalnu aktivnost u svrhu njenog istraživanja ili poboljšanja simulacijom životnih ili radnih situacija u laboratorijskom okruženju. Modeli situacije obično modeliraju ... ...

PM je edukativna simulacija u učionici eksternih i unutrašnjih (psiholoških) uslova za rješavanje zadataka provođenja zakona, što je moguće bliže stvarnoj službi, službi borbe i borbe, u kojoj se obučavaju zaposleni ... ...

Modeliranje je neophodno kako bi se zaposleni navikli da savladaju teškoće realnih situacija (vidi Psihološko modeliranje uslužnih situacija u učionici), da formiraju potrebna znanja, vještine, sposobnosti, navike, kvalitete, ... ... Enciklopedija moderne pravne psihologije

Modeliranje- Modeliranje proučavanja objekata znanja na njihovim modelima; izgradnja i proučavanje modela stvarnih objekata, procesa ili pojava u cilju dobijanja objašnjenja ovih fenomena, kao i predviđanja fenomena od interesa ... ... Wikipedia

Sastoji se od sljedećih glavnih područja djelovanja psihologa specijaliste: 1) razvoj psiholoških preporuka pri planiranju operativnih taktičkih kombinacija, što diktira, s jedne strane, kriminalistički psihološki ... ... Enciklopedija moderne pravne psihologije

Etimologija. Dolazi iz lat. obrazac modula. Kategorija. Alat za učenje. Specifičnost. Razvoj pojedinih psiholoških operacija, prvenstveno u naučno-teorijskom polju, na sistemima koji služe kao odraz realnih procesa okruženja ... ...

1. Izgradnja modela toka određenih psiholoških procesa u cilju formalnog testiranja njihovog učinka. 2. Rekonstrukcija mentalne aktivnosti u laboratoriji radi proučavanja njene strukture. Urađeno pružanjem... Velika psihološka enciklopedija

Modeliranje u obrazovanju- [lat. modus image] 1) sadržaj obrazovanja i način saznanja kojima učenici moraju ovladati u učenju; 2) jedna od glavnih aktivnosti učenja, koja je sastavni element aktivnosti učenja. Prvi aspekt znači uključivanje u sadržaj ... ... Enciklopedijski rečnik psihologije i pedagogije

Metode naučnog istraživanja- to su metode i sredstva pomoću kojih naučnici dobijaju pouzdane informacije koje se koriste za dalje građenje naučne teorije i razvoj praktičnih preporuka. Snaga nauke umnogome zavisi od savršenstva istraživačkih metoda, od toga koliko su validne i pouzdane, koliko je brzo i efikasno određena grana znanja u stanju da apsorbuje i koristi sve najnovije, najnaprednije koje se pojavljuju u metodama drugih nauka. . Tamo gdje se to može učiniti, obično je primjetan napredak u poznavanju svijeta.

Sve navedeno vrijedi i za psihologiju. Njeni fenomeni su toliko složeni i osebujni, tako teški za proučavanje, da je kroz istoriju ove nauke njen uspeh direktno zavisio od savršenstva korišćenih istraživačkih metoda. Vremenom se pokazalo da su to integrisane metode raznih nauka. To su metode filozofije i sociologije, matematike i fizike, informatike i kibernetike, fiziologije i medicine, biologije i istorije i niza drugih nauka.

Istorijat primjene istraživačkih metoda u psihologiji

Zahvaljujući primjeni metoda prirodnih i egzaktnih nauka, psihologija se od druge polovine prošlog stoljeća istakla u nezavisna nauka i počeo se brzo razvijati. Do tog trenutka, psihološka saznanja su se dobijala uglavnom samoposmatranjem (introspekcijom), spekulativnim zaključivanjem i posmatranjem ponašanja drugih ljudi. Analiza i razumna generalizacija ovakvih životnih činjenica odigrala je pozitivnu ulogu u istoriji psihologije. Oni su poslužili kao osnova za izgradnju prvih naučnih teorija koje objašnjavaju suštinu psiholoških fenomena i ljudskog ponašanja. Međutim, subjektivnost ovih metoda, njihova nepouzdanost i složenost bili su razlog da psihologija dugo vrijeme ostao filozofirajuća, neeksperimentalna nauka, sposobna da pretpostavi, ali ne i da dokaže, uzročne veze koje postoje između mentalnih i drugih fenomena. Istovremeno, zbog pretjerano izraženog teoretiziranja, ono je zapravo odvojeno od prakse.

Namjera da se od nje napravi prava, manje-više tačna, praktično korisna nauka, koja ne samo da opisuje, već i objašnjava pojave, bila je povezana sa uvođenjem laboratorijskog eksperimenta i mjerenja u njega. Pokušaji da se kvantifikuju psihološki fenomeni vršeni su od druge polovine 19. veka. Jedan od prvih takvih pokušaja bilo je otkriće i formulisanje niza zakona koji vezuju snagu ljudskih osjeta s podražajima izraženim u fizičkim količinama koje djeluju na tijelo. To uključuje zakone Bouguer-Webera, Weber-Fechnera, Stevensa, koji su matematičke formule koje određuju odnos između fizičkih podražaja i ljudskih osjeta, kao i apsolutne i relativne pragove osjeta. Ovo bi takođe trebalo da uključi početnu fazu u razvoju diferencijalnog psihološkog istraživanja ( kasno XIX c.), kada su se metode matematičke statistike počele koristiti za identifikaciju zajedničkih psiholoških svojstava i sposobnosti koje razlikuju ljude jedni od drugih. Nakon toga, već u 20. stoljeću, tendencija korištenja matematičkih modela i proračuna postala je raširena u različitim granama psihologije. Ni jedno ozbiljno naučno psihološko istraživanje sada nije završeno bez njih.

Od kraja 80-ih godina XIX vijeka. u psihologiji su počeli da se stvaraju posebni tehnički instrumenti i uređaji koji se koriste za laboratorijska eksperimentalna naučna istraživanja. Pionir u tom pogledu bio je nemački naučnik W. Wundt, koji je organizovao rad prve psihološke laboratorije u Lajpcigu. Tehnički instrumenti i uređaji omogućili su istraživaču da postavi i sprovede kontrolisan i kontrolisan naučni eksperiment, da dozira efekte fizičkih podražaja na koje osoba treba da odgovori, da izmeri svoje reakcije. U početku su to bili prilično jednostavni tehnički uređaji, uglavnom mehanički. Početkom XX veka. Pridružili su im se električni uređaji, a u naše se vrijeme u psihološkim laboratorijskim istraživanjima koriste mnoge vrste moderne opreme, uključujući radio, video i elektroničku, uključujući i kompjutere.

Osnovne metode psihološkog istraživanja

Zajedno sa matematiizacijom i tehničarizacijom istraživanja u psihologiji, tradicionalne metode prikupljanja naučnih informacija, uključujući posmatranje, samoposmatranje i ispitivanje, nisu izgubile na značaju. Postoji nekoliko razloga za održavanje njihove vrijednosti. Prvi je da su fenomeni koji se proučavaju u psihologiji složeni i jedinstveni i ne mogu se uvijek proučavati korištenjem metoda pozajmljenih iz drugih nauka. U mnogim slučajevima, metode prirodnih i egzaktnih nauka nisu prikladne za proučavanje tako suptilnih pojava kojima se bavi psihologija. Posmatranje i samoposmatranje omogućavaju da se uhvati mnogo toga što je instrumentima praktično nedostupno, neopisivo uz pomoć egzaktnih matematičkih formula. Samoposmatranje se često koristi u slučajevima kada istraživač želi da direktno, a ne iz riječi drugih osoba ili prema svjedočenju bezdušnih uređaja, dobije informacije o senzacijama, emocionalnim iskustvima, slikama, idejama, mislima koji prate određeni čin ponašanja.

Međutim, podaci opservacije, a posebno podaci samoposmatranja, gotovo uvijek zahtijevaju validaciju i pouzdanost. Tamo gdje je moguće, ove podatke treba kontrolisati korištenjem drugih, objektivnijih metoda, posebno matematičkih proračuna. U nastavku su navedene metode koje se koriste u modernoj psihologiji za prikupljanje tzv. primarnih podataka, tj. informacije koje treba dalje precizirati i obraditi. Glavne metode psihološkog istraživanja i njihove varijante koje se koriste za prikupljanje primarnih podataka:

Opservacija

Vanjski (nadzor)

Interni (samonadzor)

besplatno

Standardizovano

Uključeno

treća stranka

Pisanje

Besplatno

Standardizovano

Test upitnik

Test zadatak

projektivni test

Eksperimentiraj

Prirodno

Laboratorija

Modeliranje

Matematički

Boolean

Technical

Cybernetic

Posmatranje kao metoda istraživanja u psihologiji

Posmatranje ima nekoliko opcija.

vanjski nadzor je način prikupljanja podataka o psihologiji i ponašanju osobe direktnim posmatranjem sa strane.
Unutrašnje posmatranje ili samoposmatranje, koristi se kada psiholog-istraživač sebi postavi zadatak da prouči fenomen koji ga zanima u obliku u kojem je direktno predstavljen u njegovom umu. Interno percipirajući odgovarajući fenomen, psiholog ga, takoreći, promatra (na primjer, njegove slike, osjećaje, misli, iskustva) ili koristi slične podatke koje su mu saopćili drugi ljudi koji sami provode introspekciju po njegovim uputama.
Slobodno posmatranje nema unapred utvrđen okvir, program, proceduru za njegovu implementaciju. Može mijenjati subjekt ili objekt posmatranja, njegovu prirodu u toku samog posmatranja, ovisno o željama posmatrača.
Standardizovano posmatranje, naprotiv, unapred je određeno i jasno ograničeno u smislu onoga što se posmatra. Izvodi se po određenom unapred osmišljenom programu i striktno ga prati, bez obzira na to šta se dešava u procesu posmatranja sa objektom ili samim posmatračem.
At omogućen nadzor(najčešće se koristi u opštoj, razvojnoj, pedagoškoj i socijalnoj psihologiji) istraživač deluje kao neposredni učesnik u procesu čiji tok prati. Na primjer, psiholog može riješiti problem u svom umu dok istovremeno promatra sebe. Druga varijanta posmatranja učesnika: kada istražuje međuljudske odnose, eksperimentator se može uključiti u komunikaciju sa posmatranim ljudima, ne zaustavljajući se istovremeno da posmatra odnose koji se razvijaju između njih i ovih ljudi.
Nadzor treće strane za razliku od uključenog, ne podrazumeva lično učešće posmatrača u procesu koji proučava.

Slobodno posmatranje preporučljivo je izvršiti u onim slučajevima kada je nemoguće tačno odrediti šta treba posmatrati, kada istraživaču nisu unapred poznati znaci fenomena koji se proučava i njegov verovatan tok. Standardizovano posmatranje, naprotiv, najbolje je koristiti kada istraživač ima tačnu i prilično potpunu listu karakteristika povezanih sa fenomenom koji se proučava.

Uključeno posmatranje je korisno kada psiholog može dati ispravnu procjenu fenomena samo tako što ga sam doživi. Međutim, ako pod utjecajem osobnog učešća istraživača, njegova percepcija i razumijevanje događaja može biti iskrivljena, onda je bolje obratiti se promatranju treće strane, čija upotreba vam omogućava da objektivnije prosudite ono što se promatra .

Anketa kao istraživačka metoda u psihologiji

Anketa je metoda u kojoj osoba odgovara na niz pitanja koja su joj postavljena. Postoji nekoliko opcija anketiranja, a svaka od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Hajde da ih razmotrimo.

usmeno ispitivanje koristi se u slučajevima kada je poželjno posmatrati ponašanje i reakcije osobe koja odgovara na pitanja. Ova vrsta ankete omogućava vam da prodrete dublje u psihologiju osobe od pisane, ali zahtijeva posebna obuka, obuku i, po pravilu, veliko ulaganje vremena za istraživanje. Odgovori ispitanika dobijeni tokom usmene ankete značajno zavise od ličnosti osobe koja sprovodi anketu, od individualnih karakteristika onoga ko odgovara na pitanja i od ponašanja obe osobe u anketnoj situaciji.
Pisana anketa omogućava vam da doprete do više ljudi. Njegov najčešći oblik je upitnik. Ali njegov nedostatak je što je korištenjem upitnika nemoguće unaprijed uzeti u obzir reakcije ispitanika na sadržaj njegovih pitanja i na osnovu toga ih promijeniti.
Besplatna anketa- vrsta usmene ili pismene ankete, u kojoj se lista postavljenih pitanja i mogućih odgovora na njih ne ograničava unaprijed određenim okvirom. Anketa ove vrste omogućava vam da fleksibilno promijenite taktiku istraživanja, sadržaj postavljenih pitanja i dobijete nestandardne odgovore na njih. Zauzvrat, standardizirana anketa, u kojoj se pitanja i priroda mogućih odgovora na njih određuju unaprijed i obično su ograničeni na prilično uske granice, ekonomičnija je u vremenu i materijalni troškovi nego besplatna anketa.

Testovi kao istraživačka metoda u psihologiji

Testovi su specijalizirane metode psihodijagnostičkog pregleda, pomoću kojih se može dobiti tačna kvantitativna ili kvalitativna karakteristika fenomena koji se proučava. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što podrazumijevaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije. Uz pomoć testova možete proučavati i upoređivati psihologiju različitih ljudi, davati različite i uporedive procjene. Opcije testa: test upitnik i testni zadatak.

Test upitnik zasnovana na sistemu unaprijed osmišljenih, pažljivo odabranih i testiranih u smislu njihove valjanosti i pouzdanosti pitanja, po čijim se odgovorima može suditi o psihološkim kvalitetima ispitanika.
Test zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na osnovu onoga što radi. U testovima ovog tipa subjektu se nudi niz posebnih zadataka, po čijim se rezultatima prosuđuje prisustvo ili odsustvo i stepen razvijenosti kvaliteta koji se proučava. Testni upitnik i testni zadatak primjenjivi su na osobe različite dobi različite kulture sa različitim nivoima obrazovanja, različitim profesijama i različitim životnim iskustvima. Njihovo je pozitivnu stranu. A nedostatak je u tome što ispitanik pri korištenju testova može svjesno utjecati na rezultate po svojoj volji, posebno ako unaprijed zna kako test funkcionira i kako će se njegova psihologija i ponašanje vrednovati na osnovu njegovih rezultata. Osim toga, testni upitnik i testni zadatak nisu primjenjivi u slučajevima kada psihološka svojstva i karakteristike u čije postojanje subjekt ne može biti potpuno siguran, ne uviđa ili svjesno ne želi da prizna njihovo prisustvo. Takve karakteristike su, na primjer, mnoge negativne lične kvalitete i motivi ponašanja.
U ovim slučajevima obično je tako treća vrsta testova - projektivna. Takvi testovi se zasnivaju na projekcijskom mehanizmu, prema kojem je osoba sklona da pripisuje nesvjesne lične kvalitete, posebno nedostatke, drugim ljudima. Projektivni testovi su dizajnirani da proučavaju psihološke i bihevioralne karakteristike ljudi koje izazivaju negativan stav. Pomoću ovakvih testova psihologija ispitanika se ocjenjuje na osnovu toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologije i ponašanja ljudi, koja lična svojstva, motive pozitivne ili negativne prirode im pripisuje.

Koristeći projektivni test, psiholog uvodi subjekt u imaginarnu, zaplet neodređenu situaciju koja je podložna proizvoljnoj interpretaciji. Takva situacija može biti, na primjer, potraga za određenim značenjem na slici, koja prikazuje ko zna kakve ljude, nije jasno šta rade. Neophodno je odgovoriti na pitanja ko su ti ljudi, šta ih brine, šta misle i šta će se dalje dešavati. Na osnovu smislenog tumačenja odgovora, oni sude o sopstvenoj psihologiji ispitanika.

Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve za nivo obrazovanja i intelektualnu zrelost predmeta, a to je glavno praktično ograničenje njihove primjene. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju mnogo posebne obuke i visoke Stručne kvalifikacije od strane samog psihologa.

Eksperiment kao istraživačka metoda u psihologiji

Specifičnost eksperimenta kao metode psihološkog istraživanja je u tome što se njime namjerno i promišljeno stvara umjetna situacija u kojoj se proučavano svojstvo izdvaja, ispoljava i vrednuje na najbolji način. Glavna prednost eksperimenta je u tome što omogućava pouzdanije od svih drugih metoda da se izvuku zaključci o uzročno-posledičnim vezama proučavane pojave sa drugim fenomenima, da se naučno objasni nastanak i razvoj fenomena. Međutim, nije lako organizirati i provesti pravi psihološki eksperiment koji ispunjava sve zahtjeve u praksi, pa je rjeđi u naučnim istraživanjima od drugih metoda. Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: prirodni i laboratorijski. Međusobno se razlikuju po tome što omogućavaju proučavanje psihologije i ponašanja ljudi u uvjetima koji su udaljeni ili bliski stvarnosti.

prirodni eksperiment Organizira se i provodi u uobičajenim životnim uvjetima, gdje se eksperimentator praktički ne miješa u tok tekućih događaja, fiksirajući ih u obliku u kojem se odvijaju sami.
Laboratorijski eksperiment uključuje stvaranje neke vještačke situacije u kojoj se predmetna svojina može najbolje proučavati. Podaci dobijeni u prirodnom eksperimentu najbolje odgovaraju tipičnom životnom ponašanju pojedinca, stvarnoj psihologiji ljudi, ali nisu uvijek tačni zbog nedostatka sposobnosti eksperimentatora da striktno kontroliše utjecaj različitih faktora na imovinu. se proučava. Rezultati laboratorijskog eksperimenta, naprotiv, pobjeđuju u preciznosti, ali su inferiorni u stepenu prirodnosti - korespondencije sa životom.

Modeliranje kao istraživačka metoda u psihologiji

Modeliranje kao metoda se koristi kada je proučavanje fenomena od interesa za naučnika kroz jednostavno posmatranje, ispitivanje, testiranje ili eksperiment teško ili nemoguće zbog složenosti ili nepristupačnosti. Zatim pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi.

Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički. Matematički model je izraz ili formula koja uključuje varijable i odnose između njih, reproducirajući elemente i odnose u fenomenu koji se proučava. Tehničko modeliranje podrazumijeva stvaranje uređaja ili uređaja koji po svom djelovanju podsjeća na ono što se proučava. Kibernetičko modeliranje se zasniva na korištenju pojmova iz oblasti informatike i kibernetike kao elemenata modela. Logičko modeliranje temelji se na idejama i simbolici korištenoj u matematičkoj logici. Većina poznatih primjera matematičko modeliranje u psihologiji su formule koje izražavaju zakone Bouguer-Webera, Weber-Fechnera i Stevensa. Logičko modeliranje se široko koristi u proučavanju ljudskog mišljenja i njegovom poređenju sa rješavanjem problema pomoću kompjutera. Susrećemo se s mnogo različitih primjera tehničkog modeliranja u naučnim istraživanjima posvećenim proučavanju ljudske percepcije i pamćenja. To su pokušaji da se izgrade perceptroni - mašine sposobne, poput osobe, da percipiraju i obrađuju senzorne informacije, pamte ih i reprodukuju.

Ilustracija kibernetičkog modeliranja je upotreba u psihologiji ideja matematičkog programiranja na računaru. Razvoj kompjuterskog softvera u proteklih nekoliko decenija otvorio je nove perspektive psihologiji da proučava procese od interesa za nju i ljudsko ponašanje, budući da se pokazalo da su mentalne operacije koje ljudi koriste, logika njihovog rasuđivanja u rešavanju problema veoma blizak operacijama i logici na osnovu kojih se razvijaju kompjuterski programi. To je dovelo do pokušaja da se ljudsko ponašanje, njegova psihologija predstavi i opiše po analogiji sa radom elektronskih računarskih uređaja. Pioniri u ovom pogledu u psihologiji bili su poznati američki naučnici D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Uočavajući prisustvo u organizmu istog složenog, hijerarhijski izgrađenog sistema regulacije ponašanja koji karakteriše strukturu i funkcionisanje kompjuterskih programa, zaključili su da se ljudsko ponašanje može opisati na sličan način.

Druge istraživačke metode u psihologiji

Pored gore navedenih metoda, dizajniranih za prikupljanje primarnih informacija, psihologija se široko koristi razne načine i tehnike obrade ovih podataka, njihovu logičku i matematičku analizu za dobijanje sekundarnih rezultata, tj. činjenice i zaključci koji proizilaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu svrhu posebno se koriste različite metode matematičke statistike bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane informacije o proučavanim pojavama, kao i metode kvalitativne analize.

Psihološko modeliranje se sastoji u vještačkom stvaranju posebnih uslova koji izazivaju reakcije, radnje ili stavove prirodnih nosilaca psihe (ljudi ili životinja) koji su neophodni za zadatak istraživanja (ispitivanje, obuka). Drugim riječima, istraživač, ovisno o predmetu i ciljevima istraživanja, stvara specifičnu psihogenu situaciju za predmet koji se proučava, uslijed čega se modelira njegovo ponašanje (za osobu u obliku aktivnosti i komunikacije).

Upoređujući početne uslove psihogene situacije sa parametrima ponašanja objekta, mogu se, prvo, dobiti posredni podaci o organizaciji i radu psihe, koji se mogu koristiti za njeno proučavanje i modeliranje, i kao drugo, za identifikaciju korelacije, uzročno-posledične, a ponekad i funkcionalne veze između psihogenih uticaja i karakteristika ponašanja, što daje osnovu za izvođenje psiholoških obrazaca, i, treće, za razvoj efikasnih metoda uticaja na ljude kako bi im se pružila psihološka pomoć.

Glavne karakteristike psihološkog modeliranja

1. Prirodni objekt i predmet istraživanja su ljudi (životinje) i njihova psiha.

2. Izvještajnost uvjeta istraživanja (na primjer, eksperimentalna laboratorija, dijagnostički centar, psihoterapijska soba).

3. Upotreba alata za modeliranje - metodoloških pomagala (na primjer, uputstva, upitnici, stimulativni materijal), tehničkih uređaja (na primjer, oprema za izlaganje, oprema za mjerenje) ili farmakoloških agenasa (na primjer, barbiturati u nekim vrstama psihoterapijskih efekata ili psihodelika u transpersonalnoj psihologiji).

4. Svrsishodnost uticaja na objekat.

5. Humanizacija uticaja.

6. Programiranje procedure uticaja (od minimuma regulacije u slobodnom razgovoru do maksimuma u ispitivanju ili laboratorijskom eksperimentu). 7. Registracija uticajnih (situacionih i proceduralnih) faktora i odgovora objekta proučavanja.

Psihogenu situaciju je moguće formirati bilo kojom empirijskom metodom psihologije do provociranog posmatranja i introspekcije. Najkarakterističnije u tom pogledu, naravno, laboratorijski eksperiment, testiranje, psihofiziološke i psihoterapijske metode.

Psihološko modeliranje je sastavni oblik svih vrsta psihološkog rada: istraživanje, dijagnostika, savjetovanje, korekcija. U psihoterapijskoj praksi, same psihogene situacije često djeluju kao oruđe za pružanje psihološke pomoći. Klasičan primjer za to je psihodrama, gdje bi, zapravo, scenska radnja trebala dovesti do terapijskog efekta (katarze). Specifična vrsta psihološkog modeliranja su psihotreninzi. U njima su posebno jasno predstavljene sve gore navedene karakteristike ovog pravca.

Dmitrieva Julija Aleksandrovna 2013

socijalna psihologija

UDK 316.6.001.57 BBK Yu95

METODA MODELIRANJA U SOCIJALNOJ PSIHOLOGIJI

Yu.A. Dmitrieva, V.G. Gryazeva-Dobshinskaya

Razmatra se relevantnost upotrebe modeliranja u socijalnoj psihologiji kao metode opštenaučnog nivoa. Koncepti "modela" i "modeliranja" otkrivaju se u kontekstu naučnog istraživanja socijalne psihologije. Analiziraju se karakteristike metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima: upotreba vizuelne, demonstracione osnove; sticanje novog znanja zaključivanjem po analogiji; uspostavljanje odnosa homomorfizma ili izomorfizma između modela i originala. Prikazana je varijanta klasifikacije tipova modeliranja u socijalnoj psihologiji, nastala na osnovu proučavanja korištenih alata za modeliranje.

Ključne riječi: model, modeliranje, metoda modeliranja u socijalnoj psihologiji, klasifikacija tipova modeliranja u socijalnoj psihologiji.

Metoda modeliranja se aktivno koristi u naučna saznanja iu raznim oblastima praktične delatnosti ljudi. Koristi se u svim fazama istraživanja kako u prirodnim naukama, tako iu društvenoj i humanitarnoj sferi. Uočava se njena univerzalnost i pripadnost metodama opštenaučnog nivoa, a naglašavaju specifičnosti metode modeliranja u svakoj oblasti znanja.

U društvenim naukama metoda modeliranja se počela primjenjivati u prvoj polovini 20. stoljeća, a intenzitet njene upotrebe se stalno povećava. Situaciju na prijelazu iz 20. u 21. vijek karakteriše prisustvo dinamičnih i višesmjernih promjena u svim sferama ljudskog života. Problem ljudske adaptacije u složenom svijetu koji se mijenja postaje sve aktuelan. Posebno se u socio-psihološkim studijama malih grupa, timova, kolektiva javljaju problemi predviđanja efektivnog pravca razvoja aktivnosti u uslovima neizvjesnosti i planiranja optimalnih programa za selekciju i obuku kadrova. Čini se da je moguće riješiti ovakve probleme socio-psiholoških istraživanja metodom modeliranja, što omogućava dostizanje kvalitativno novog nivoa istraživanja socio-psiholoških fenomena.

Očigledno je da u savremeni uslovi potrebno je utvrditi specifičnosti primjene

metoda modeliranja u socijalnoj psihologiji, identifikacija njegovih karakteristika i mogućnosti u proučavanju različitih socio-psiholoških fenomena. Na osnovu analize karakteristika primjene metode modeliranja u socijalnoj psihologiji, predlaže se klasifikacija tipova modeliranja.

Koncepti "modela" i "modeliranja" u socijalnoj psihologiji

U modernoj nauci pojam "modela" tumači se na različite načine, a takva dvosmislenost ovog pojma otežava određivanje njegovih karakteristika i stvaranje jedinstvene klasifikacije modela. Preporučljivo je razmotriti glavna tumačenja koncepta "modela" u nauci općenito, a posebno u socijalnoj psihologiji.

Termin "model" (od latinskog "modelium" - mjera, slika, metoda) koristi se za označavanje slike (prototipa) ili stvari koja je u nekom pogledu slična drugoj stvari. Kao rezultat toga, termin "model" u kontekstu naučnog istraživanja koristi se za označavanje analoga bilo kojeg objekta, fenomena ili sistema koji je originalan kada se koristi metoda modeliranja. Pod modelom se podrazumijeva mentalno predstavljen ili materijalno realizovan sistem koji prikazuje ili reproducira skup bitnih svojstava i koji je sposoban zamijeniti objekt u procesu spoznaje.

U skladu sa opštim naučnim tumačenjem ovog pojma, pod modelom u socijalnoj psihologiji podrazumevamo prirodnu ili veštački stvorenu pojavu namenjenu proučavanju socio-psiholoških fenomena.

Termin "simulacija" se koristi za označavanje naučna metoda, koji se sastoji u implementaciji različitih postupaka povezanih s modelom (kreiranje, transformacija, interpretacija), a za njegovo otkrivanje koriste se kategorije kao što su "imitacija", "reprodukcija", "analogija", "refleksija". Univerzalna, koja u potpunosti otkriva značenje ovog koncepta, po našem mišljenju, je sljedeća formulacija. „Modeliranje je ... posredno praktično i teorijsko proučavanje objekta, u kojem se ne proučava direktno predmet koji nas zanima, već neki pomoćni vještački ili prirodni sistem (model): a) koji je u nekoj objektivnoj korespondenciji sa predmet je poznat; b) sposoban da ga zameni sa određene faze spoznaju i c) koja u toku istraživanja u konačnici daje informaciju o samom modeliranom objektu.

U psihologiji se iz čitavog niza definicija pojma „modeliranje“ izdvajaju sljedeće najčešće susrećene definicije, koje maksimalno odražavaju cjelokupnu svestranost ovog pojma. Prvo, modeliranje kao oblik kognitivne aktivnosti, uključujući mišljenje i maštu. Drugo, modeliranje kao metoda spoznaje objekata i pojava kroz njihove modele. Treće, modeliranje kao proces direktnog stvaranja i poboljšanja bilo kojeg modela.

Shodno tome, u socijalnoj psihologiji, metod modeliranja će se shvatiti kao posredno praktično i teorijsko proučavanje socio-psihološke pojave (objekta, procesa i sl.) uz pomoć nekog veštački ili prirodno stvorenog sistema (modela).

Na osnovu analize upotrebe metode modeliranja, identifikovane su njene karakteristike kao metode spoznaje, uključujući i kao metodu spoznaje socio-psiholoških fenomena:

1) korišćenje vizuelne, demonstracione osnove;

2) dobijanje novog znanja zaključivanjem po analogiji;

3) uspostavljanje odnosa homomorfizma ili izomorfizma između modela i originala.

Glavni rezultati analize pristupa korištenju metode modeliranja u socijalnoj psihologiji mogu se predstaviti na sljedeći način.

Prva karakteristika metode modeliranja u socijalnoj psihologiji je prisustvo vizuelne, demonstracione osnove.

U modelima socio-psiholoških pojava koriste se geometrijski oblici i grafičke sheme radi jasnoće. Dakle, osnova A. Maslowovog modela motivacije je „piramida potreba“, u modelu kognitivne ravnoteže međuljudskih R-O-X odnosi, koji je predložio F. Haider za opisivanje procesa društvene percepcije i međuljudskih odnosa, koristi se „trougao interpersonalnih odnosa“, au modelima upravljanja međuljudskim odnosima G. Kelly, J. Thiebaud koriste se „matrice međuzavisnosti“.

Vizuelna osnova za modeliranje kognitivnih procesa su kognitivne mape (u okviru opštepsihološkog pristupa), koje su, u okviru opštepsihološkog pristupa, tehnologija subjekata koji rade sa informacijama i vizualizuju sliku prostorne organizacije. vanjski svijet. U socijalnoj psihologiji koristi se varijanta kognitivnih mapa - "mentalne mape" kao tehnika za poticanje grupnog kreativnog razmišljanja i društvene kreativnosti.

Druga verzija kognitivne mape je graf koji se koristi u različitim područjima socio-psiholoških istraživanja. Po prvi put, teorija grafova za proučavanje objekata socijalne psihologije korišćena je u školi K. Levina, u kojoj se ključna kategorija „dinamičko polje” smatrala integralnim samoorganizujućim sistemom. Grafovi su korišteni za proučavanje strukture dinamičkog polja kroz prikaz odnosa između pojedinaca unutar grupe i dinamike njihovih promjena. Kasnije su teoriju grafova koristili socijalni psiholozi u proučavanju međuljudskih odnosa u malim grupama kroz grafički prikaz rezultata sociometrijskih i referentometrijskih studija. U domaćoj psihologiji grafovi se koriste u stratometrijskom konceptu malih grupa A.V. Petrovsky za

reprezentacija strukturni nivoi međuljudskim odnosima.

Druga karakteristika metode modeliranja u socijalnoj psihologiji je stjecanje novog znanja o bilo kojem objektu zaključivanjem po analogiji.

Zaključak po analogiji je logička osnova metode modeliranja. Legitimnost zaključka donesenog na ovoj osnovi zavisi od istraživačkog razumijevanja prirode sličnih odnosa, njihovog značaja u modeliranom sistemu. Shvaćeno u ovom kontekstu, modeliranje je povezano sa generalizacijom, apstrakcijom istraživača od nekih svojstava prototipa. Međutim, s ovom opcijom, uspon do apstraktnog neizbježno će biti povezan s pojednostavljivanjem i ugružavanjem prototipa u nekim aspektima koji se koriste u njegovom modeliranju.

Jedan od oblika analogije je metafora, koja je bila prva čulno-vizuelna osnova metode modeliranja. Tako, kada analizira različite tipove organizacije, G. Morgan koristi naučne metafore „mašina“, „organizam“, „mozak“ i „kultura“ („birokratska organizacija kao mašina“, „samorazvijajuća organizacija kao živi sistem“). “, “organizacija koja se samouči kao mozak”, “organizacija kao kulturni sistem”). Simbolički interakcionizam se odnosi na "dramsku" metaforu ("pozorište kao analog života"). Konkretno, I. Hoffman, razmatrajući interakciju društvenih uloga ljudi u skladu sa "društvenom dramaturgijom", koristi se upravo pozorišnom terminologijom.

Treća karakteristika metode modeliranja u socijalnoj psihologiji je uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma između modela i originala.

Modeliranje sa uspostavljanjem relacija izomorfizma i homomorfizma je ređa metoda u socijalnoj psihologiji, jer se njena upotreba zasniva na primeni matematičkog aparata.

i društveno-istorijski nivoi). Psiholozi permske škole su u više navrata potvrđivali korespondenciju jedan na jedan između modela integralne individualnosti i rezultata empirijskih istraživanja.

U socijalnoj psihologiji odnos izomorfizma između modela i originala može se naći u onim studijama u kojima se, u ovom ili onom obliku, prikazuju statističke distribucije učestalosti pojavljivanja određenih socio-psiholoških fenomena. Dakle, varijabilnost karakteristika socio-psiholoških osobina osobe, proučavana psihodijagnostičkim metodama (CPI, 16PF, NEO FFI, itd.), poštuje zakone normalne distribucije. Najčešći su pokazatelji socio-psiholoških osobina ličnosti koji su po stepenu težine prosečni, a mnogo ređe minimum i maksimum. Ovo je osnova za standardizaciju psihodijagnostičkih metoda. Međutim, mogu se pojaviti i drugi obrasci. Konkretno, u proučavanju dinamike osobina pojedinca i grupe pod uticajem filmskih dela, nalazi se hiperbolička raspodela frekvencija manifestovanih efekata: nakon eksperimentalnih uticaja, minimalan broj jakih, specifičnih za svaki umjetničko djelo efekti i maksimalni broj - slabi, nespecifični efekti.

Homomorfizam je opštiji i slabiji odnos između originala i modela, jer barem jedan od tri uslova nije ispunjen: korespondencija elemenata, korespondencija funkcija, jedan-na-jedan korespondencija svojstava i relacija. Međutim, očuvanje homomorfnih odnosa smatra se dovoljnim za korištenje metode modeliranja u socijalnoj psihologiji.

stilova je neprecizan sinusoidan. Slično, homomorfni odnosi između originala i modela mogu se uočiti u proučavanju trendova u razvoju umjetničke komunikacije, koji se manifestiraju u postepenom porastu (sa stalnim oscilacijama) gustoće informacija u različitim oblicima umjetnosti tokom vremena.

Općenito, metoda modeliranja postala je sastavni dio naučnog istraživanja u socijalnoj psihologiji. Analizom specifičnosti upotrebe ove metode u socijalnoj psihologiji možemo zaključiti da se neke karakteristike njene primjene javljaju češće, a druge rjeđe. Najčešće opcije za primenu metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima su figurativno, vizuelno predstavljanje novih pojmova, uspostavljanje odnosa sličnosti sa već proučavanim pojavama, kao i generalizovani prikaz rezultata empirijskih istraživanja u onim oblastima u kojima postoji veliki broj raznoliki pristupi. Mnogo rjeđe se u opisu rezultata socio-psihološke studije susreće uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma između modela i originala, jer to zahtijeva korištenje matematičkog aparata i statističku obradu podataka u procesu modeliranja. .

Klasifikacija tipova modeliranja u socijalnoj psihologiji

U naučnoj literaturi su predložene različite opcije za klasifikaciju tipova modeliranja, a treba napomenuti da ne postoji jedinstvena klasifikacija zbog dvosmislenosti samog pojma „model“. Različite klasifikacije su posljedica mogućnosti njihove implementacije po različitim osnovama: po prirodi modela, po metodi modeliranja, po prirodi objekata koji se modeliraju, prema vrsti kreiranih modela, prema području njihove primjene. i nivoi modeliranja, itd.

U socijalnoj psihologiji preporučljivo je analizirati mogućnosti i opseg jedne od postojećih klasifikacija tipova modeliranja na osnovu ideje o raznovrsnosti korištenih sredstava. Prema ovoj klasifikaciji, modeliranje se dijeli na dvije velike klase: materijalno (supstancijalno) modeliranje i idealno modeliranje.

Materijalno (supstancijalno) modeliranje zasniva se na materijalnoj analogiji objekta i njegovog modela. Kada gradite ove modele, dodijelite funkcionalne karakteristike(prostorni, fizički, bihevioralni itd.) objekta koji se proučava, a sam proces istraživanja povezan je sa direktnim materijalnim uticajem na objekt.

Shodno tome, u materijalnim modelima socio-psiholoških pojava potrebno je modelirati jednu vrstu grupne aktivnosti kroz drugu. Ova vrsta modeliranja u socijalnoj psihologiji uključuje one koje je razvio Ya.L. Moreno psihodrama i sociodrama, koje uključuju igranje stvarnih situacija u terapijskim grupama za razvoj kreativnog potencijala osobe i proširenje mogućnosti adekvatnog ponašanja i interakcije sa ljudima. Ovaj tip uključuje i modeliranje stvarne zajedničke aktivnosti kroz igranje situacija u socio-psihološkom treningu pomoću kibernometra, koji je razvio

N.N. Obozov.

Idealno modeliranje zasniva se na zamislivoj analogiji između objekta proučavanja i modela i dijeli se na intuitivno modeliranje i znakovno (formalizirano) modeliranje. Intuitivno modeliranje sastoji se od reflektiranja okolnog svijeta i temelji se na intuitivnoj ideji predmeta proučavanja i stvaranju mentalne slike. Ova vrsta modeliranja se najčešće koristi na početku procesa spoznaje objekta modeliranja ili za proučavanje objekata sa vrlo složenim sistemskim odnosima.

U socijalnoj psihologiji pozivanje na intuitivno modeliranje može se naći u studijama grupnog odlučivanja i studijama praktične inteligencije menadžera. U organizacijskoj psihologiji, ovaj tip modeliranja uključuje izgradnju zajedničke vizije organizacije, kreiranje modela budućnosti kroz anticipaciju nadolazećih događaja ili socio-psiholoških fenomena.

Modeliranje znakova je proučavanje objekta i sticanje novog znanja putem logičkih ili matematičkih zaključaka iz početnog opisa modela. Ova vrsta modeliranja se koristi u tim slučajevima

čajeva, kada je neophodna striktna formalizacija dostupnih podataka, a teorija sličnosti nije primjenjiva. U procesu modeliranja znakova koriste se dijagrami, grafikoni, formule, koji su direktno modeli ove metode. Modeliranje znakova se dijeli na dva tipa ovisno o metodi modeliranja i korištenim sredstvima: matematičko modeliranje i kompjutersko modeliranje.

Matematičko modeliranje je metoda proučavanja stvarnog objekta, procesa ili sistema zamjenom istih matematičkim modelom koji izražava kvantitativne i kvalitativne karakteristike korištenjem matematičkih termina i jednačina. Ova metoda simulacija se koristi kada je iz nekog razloga nemoguće provesti eksperiment. Neke socio-psihološke procese, kao što je donošenje odluka na izborima ili raspodjela glasova, istraživači određuju u potpunosti u matematičkom smislu.

Na osnovu analize primjene matematičkog modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima, mogu se izdvojiti četiri varijante najčešćih matematičkih modela u socijalnoj psihologiji. Ovakvi matematički modeli socio-psiholoških fenomena imaju različite matematičke osnove: sisteme linearnih ili diferencijalne jednadžbe, aparat teorije vjerovatnoće, sistemi nelinearnih jednačina; teorija samoorganizacije i sinergetika.

E. Downes, zasnovan na sistemima nelinearnih jednačina; modeli za opisivanje nelinearnih socio-psiholoških procesa zasnovani na teoriji samoorganizacije složenih sistema i sinergetici. U nastavku slijedi detaljnija analiza primjene metode simulacije za svaki od ovih modela.

Matematičko modeliranje zasnovano na sistemu linearnih jednačina. Kao što je već spomenuto, ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje korištenje

da li društveno ponašanje L.F. Richardson („model trke u naoružanju“), koji uzima u obzir djelovanje tri faktora: prisutnost vojnu pretnju, teret potrošnje i pritužbe iz prošlosti između bilo koje dvije države. Takav model predstavlja klasu dinamičkih modela koji modeliraju razvoj nekog procesa u vremenu i imaju sposobnost predviđanja budućnosti. Do kraja 1970-ih, Richardsonov model je više puta eksperimentalno potvrđen u raznim varijantama trke u naoružanju i pokazao se najefikasnijim u slučajevima kratkoročnih prognoza.

Matematički aparat zasnovan na sistemu linearnih jednačina koristi se, posebno, za predviđanje aktivnosti menadžera u inovacijama i za identifikaciju optimalnih socio-psiholoških uticaja za poboljšanje njene efikasnosti. Na osnovu psihološke dijagnostike modelirana je uloga menadžera koja je značajna za uvođenje inovacija.

Matematičko modeliranje zasnovano na teoriji igara i matematičkom aparatu teorije vjerovatnoće. Ovaj tip matematičkog modeliranja najčešći je u socijalnoj psihologiji i predstavlja sistematski pristup koji omogućava razumijevanje ponašanja igrača u situacijama u kojima su njihovi uspjesi i neuspjesi međusobno zavisni. „Igre“ u okviru ove teorije su situacije u kojima dva ili više učesnika biraju svoje postupke, a dobitak ili gubitak svakog učesnika zavisi od zajedničkog izbora oba (svih).

Teorija igara je ranije razmatrana na materijalu jedne vrste takmičenja, koja je nazvana "igra sa nultom sumom". Uslov ove vrste igre je princip "koliko jedan igrač dobije, drugi gubi isto toliko". Međutim, većina socio-psiholoških situacija su varijante igara bez nulte sume (ili " kooperativne igre”), u kojem oba igrača pod određenim uslovima mogu pobijediti. U političkoj psihologiji, "zatvorenikova dilema" je najbolje proučavana kooperativna igra. U socijalnoj psihologiji takav model se koristi za kontrolu realizacije ugovora, donošenje odluka i određivanje optimalnog ponašanja u

takmičarske situacije sa različitim brojem učesnika.

Matematičko modeliranje zasnovano na sistemu nelinearnih jednačina. Ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje model E. Downesa, dizajniran za proučavanje fenomena u političkoj psihologiji. Najjednostavnija verzija grafičkog prikaza modela E. Downesa je kriva u obliku zvona u kartezijanskom koordinatnom sistemu koja izražava ideološke pozicije. Ovaj model objašnjava korelaciju ideoloških pozicija kandidata na opštim izborima i promjenu njihovih pozicija u intervalu između primarnih i ponovljenih izbora.

Matematičko modeliranje zasnovano na teoriji samoorganizacije i sinergetike. Ovaj tip matematičkog modeliranja uključuje modele dizajnirane za proučavanje otvorenih nelinearnih disipativnih sistema koji su daleko od ravnoteže. Većina objekata koje proučava socijalna psihologija su takvi sistemi. Neuravnoteženost socio-psiholoških pojava je u njihovom nepravilnom ponašanju, koje se manifestuje u spontanoj aktivnosti, u aktivnoj prirodi percepcije, u izboru cilja pojedinca ili grupe.

Sistemi u kojima dolazi do samoorganizacije su složeni i imaju veliki broj stepena slobode (mogućih pravaca razvoja). Vremenom se u sistemu identifikuju dominantne razvojne opcije, kojima se ostali „prilagođavaju“. Razvoj nelinearnih sistema je multivarijatan i nepovratan. Za upravljanje takvim sistemom potrebno je djelovati na njega u trenutku kada je u stanju ekstremne nestabilnosti (koja se naziva tačka bifurkacije). Tako, kao nove prioritete moderne slike svijeta, sinergetika uvodi fenomen neizvjesnosti i multivarijantnog razvoja, ideju nastanka reda iz haosa.

U socijalnoj psihologiji primjer modela zasnovanih na teoriji samoorganizacije je „model nereda u zatvoru“. Na matematičkom aparatu teorije samoorganizacije, „model za razvijanje jednoglasnog mišljenja“ zasniva se na proučavanju organizacionog ponašanja i procesa donošenja odluka. Ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje modeliranje efekata lične dinamike nakon umjetničkog

uticaje, uključujući istraživanje najnestabilnijih katastrofalnih stanja subjekata.

Računarsko modeliranje je metoda proučavanja složenih sistema i pojava korištenjem njihovog kompjuterskog modela. Ova metoda je implementirana u obliku algoritama (strogo formulisanih sekvencijalnih instrukcija) koji se koriste za kreiranje softvera. Ova vrsta modeliranja omogućava da se olakša proučavanje složenih procesa i pojava uz pomoć velikih sistema jednačina koje se ne mogu riješiti algebarskim sredstvima.

U socijalnoj psihologiji kompjutersko modeliranje se koristi u proučavanju opsežnih socio-psiholoških procesa (na primjer, masovnog ponašanja, promjena raspoloženja masa) ili u proučavanju situacija povezanih s obradom velike količine informacija (npr. na primjer, procesi učenja).

Primeri kompjuterskih modela za proučavanje socio-psiholoških fenomena su program SearchMan, dizajniran za kompjuterske eksperimente pri izboru supružnika; program FAMILY, koji omogućava izvođenje kompjuterskih eksperimenata o uslovima preživljavanja porodice u krizi; program TALK, koji omogućava simulaciju situacija komunikacije između pojedinaca na osnovu transakcione analize.

Navedena analiza tipova modeliranja koji se koriste u socijalnoj psihologiji omogućava nam da predložimo i opravdamo njihovu klasifikaciju na osnovu sredstava koja se koriste u procesu modeliranja. Prema ovoj klasifikaciji, najčešći tip modeliranja u socijalnoj psihologiji je modeliranje materijala, koji je uključen u procese psihološkog i organizacionog savjetovanja, socio-psihološke obuke. U studijama političke psihologije češće se koristi matematičko modeliranje, jer omogućava ostvarivanje društvenog zahtjeva za tačnom i pouzdanom prognozom. Općenito, matematičko i kompjutersko modeliranje u poslednjih godina dobija poseban značaj u naučnom istraživanju socio-psiholoških fenomena. Njihova upotreba omogućava odabir optimalne i racionalne strategije i taktike za realizaciju istraživačkih programa.

1. Relevantnost proučavanja mogućnosti metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima povezana je sa rastućom ulogom predviđanja, planiranja i upravljanja u istraživačkim i praktičnim aktivnostima ljudi.

2. Tumačenje pojmova „model“ i „modeliranje“ u socio-psihološkim istraživanjima zasniva se na opštem naučnom shvatanju. Analiza primjene metode modeliranja omogućava da se istaknu njegove glavne karakteristike, koje se očituju, posebno, u socijalnoj psihologiji. Karakteristike metode modeliranja u socijalnoj psihologiji su upotreba vizuelne, demonstracione osnove; sticanje novog znanja zaključivanjem po analogiji; uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma između proučavanog objekta i originala.

3. Neke karakteristike metode modeliranja u socijalnoj psihologiji pojavljuju se često, druge rjeđe. Najčešća primjena metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima je figurativno, vizualno predstavljanje novih pojmova, uspostavljanje odnosa sličnosti sa već proučavanim pojavama. Korištenje metode modeliranja kroz uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma je nešto rjeđe, jer to zahtijeva korištenje matematičkog aparata i statističku obradu podataka u procesu modeliranja. Ali upravo primjena metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima kroz uspostavljanje odnosa između izomorfizma i homomorfizma omogućava dostizanje kvalitativno novog nivoa u empirijskom istraživanju, koje će se temeljiti na pouzdanoj psihološkoj dijagnostici i savremenim matematičkim metodama, uključujući matematičku statistiku.

4. Na osnovu analize postojećih klasifikacija u naučnoj literaturi, autori članka su predložili i obrazložili varijantu klasifikacije tipova modeliranja u socijalnoj psihologiji, zasnovanu na raznovrsnosti sredstava koja se koriste u modeliranju. U okviru ove klasifikacije definisane su i analizirane sledeće vrste modeliranja socio-psiholoških fenomena: materijalno, idealno, intuitivno, simboličko, matematičko i kompjutersko.

5. Analiza primjene metode modeliranja u socijalnoj psihologiji dozvoljava

napomenuti najčešći tip modeliranja - materijalno modeliranje, budući da se njegova upotreba zasniva na uspostavljanju materijalne analogije grupnih pojava (na primjer, prava grupa je grupa za obuku), a sam proces modeliranja zahtijeva korištenje samo društveno- psihološke kompetencije. Matematičko i kompjutersko modeliranje u socio-psihološkim istraživanjima su manje popularni, jer njihova upotreba, pored socio-psiholoških kompetencija, zahtijeva korištenje pouzdanih psihodijagnostičkih metoda i savremenih metoda matematike i statistike.

6. Aplikacija razne vrste modeliranje u socijalnoj psihologiji (posebno matematičkoj i kompjuterskoj) otvara velike izglede za njegovu dalji razvoj, budući da efektivno modeliranje pruža mogućnosti za izbor najoptimalnije strategije i taktike implementacije istraživačkih programa, kao i poboljšava kvalitet rezultata socio-psiholoških istraživanja, otvara nove mogućnosti za organizaciono i psihološko savjetovanje.

Književnost

1. Andreeva, G.M. Strana socijalna psihologija dvadesetog veka: Teorijski pristupi: studije. dodatak za univerzitete / G.M. Andreeva, N.N. Bogomolova, L.A. Petrovskaya. -M. : Aspect Press, 2002. - 287 str.

2. Beidlich, V. Sociodinamika. Sistemski pristup matematičkom modeliranju u društvenim naukama / V. Baidlikh. - M., 2004.

3. Glinsky, B.A. Modeliranje kao metoda naučnog istraživanja / B.A. Glinsky, B.S. Gryaznov, B.S. Dynin. - M., 1965.

4. Gryazeva-Dobshinskaya, V.G. Dijagnostika i modeliranje socio-psiholoških resursa menadžerskog tima u kontekstu inovacija /

V.G. Gryazeva-Dobshinskaya, Yu.A. Dmitriev // Bilten SUSU. Serija "Psihologija". -2011. - Problem. 13. - br. 18 (235). - S. 111-117.

5. Gryazeva-Dobshinskaya, V.G. Psihološka topologija ličnosti. Tehnologija eksperimentalnog istraživanja lične dinamike u grupi: udžbenik. dodatak / V.G. Gryaz-va-Dobshinskaya. - Čeljabinsk: Izdavačka kuća SUSU, 2008. -142 str.

6. Gryazeva-Dobshinskaya, V.G. Hiperbolička distribucija i statističke tehnologije

obrada podataka psihodijagnostike u studijama dinamike ličnosti i grupe / V.G. Gryazeva-Dobshinskaya // Moderna psihodijagnostika u razdoblju inovacija: Sat. apstraktno II Sveruski. naučnim konf. / uredništvo: N.A. Baturin (odgovorni urednik) i drugi - Čeljabinsk: Izdat. centar SUSU, 2010. - S. 33-36.

7. Drikker, A.S. Umjetničke epohe i vrste emocionalnih komunikacija / Kreativnost u umjetnosti - umjetnost kreativnosti / A.S. Drikker. - M.: Nauka; Značenje, 2000. -S. 475-485.

8. Goffman, I. Predstavljanje sebe drugima u Svakodnevni život/ I. Hoffman; per. sa engleskog. HELL. Kovalev. - M. : Kanon-Press-C; Kučkovo polje, 2000.

9. Jensen, R. Dream Society. kako

nadolazeći pomak sa informacija na maštu će transformisati vaše poslovanje / R. Jensen. - St. Petersburg: Stockholm School of Economics,

10. Kelly, G. Interpersonalni odnosi. Teorija međuzavisnosti / G. Kelly, J. Thiebaud. - Savremena strana socijalna psihologija. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog univerziteta, 1984. - S. 61-81.

11. Računarska simulacija. Alati za proučavanje društvenih sistema: udžbenik / A.K. Guts, V.V. Korobitsyn, A.A. Laptev i drugi - Omsk: Omsk. stanje un-t, 2001. - 92 str.

12. Krichevsky, R.L. Social Psychology mala grupa: studije. dodatak za univerzitete / R.L. Krichevsky, E.M. Dubovskaya. - M. : Aspect Press, 2001. - 318 str.

13. Krylov, V.Yu. Metodološki i teorijski problemi matematičke psihologije /V.Yu. Krylov. - M., 2000. - 384 str.

14. Kurdyumov, S.P. Psihologija i sinergija / S.P. Kurdyumov, V.Yu. Krylov, G.G. Malinetsky. - M., 1990.

15. Levin, K. Teorija polja u društvenim naukama: Per. sa engleskog. /TO. Levin. - Sankt Peterburg: Senzor,

16. Malkov, S.Yu. Društvena samoorganizacija

Zacija i istorijski proces: mogućnosti matematičkog modeliranja /

S.Yu. Malkov. - Izdavačka kuća Librocom, 2009. - 240 str.

17. Mannheim, D.B. Političke nauke: metode istraživanja / D.B. Manhajm, R.K. Rich. - M.: Ceo svet, 1997. - 544 str.

18. Merlin, V.S. “Psihologija individualnosti: Izabrana psihološka djela

dy» / V.S. Merlin; ed. E.A. Klimov. -M.: Izdavačka kuća Moskve. psihološki i socijalni inta; Voronjež: MODEK, 2005. - 544 str.

19. Moskovichi, S. Socijalna psihologija / S. Moskovichi. - St. Petersburg. : Peter, 2007. - 592 str.

20. Morgan, G. Slike organizacije / G. Morgan; per. sa engleskog. [AND. Matveeva, R. Samunenkov]; Stockholm School of Economics. - M. : Mann, Ivanov, Ferber, 2008. - 504 str.

21. Moreno, Ya.L. Sociometrija: eksperimentalna metoda i nauka o društvu / Ya.L. Moreno. - M.: Akademski projekat,

22. Nelke, M. Tehnike kreativnosti. -M. : Omega-L, 2009. - 144 str.

23. Nikandrov, V.V. Metoda modeliranja u psihologiji: udžbenik. dodatak / V.V. Nikandrov. - St. Petersburg. : Govor, 2003. - 55 str.

24. Novik, I.B. Modeliranje i analogija / I.B. Novik, A.I. Uyomov. - Materijalistička dijalektika i metode prirodnih nauka. - M., 1968.

25. Obozov, N.N. Hardversko-tehničke metode za proučavanje obradivosti i kompatibilnosti // „Jesmo li prikladni jedno drugom na poslu iu privatnom životu. - Sankt Peterburg: Akademija za psihologiju, preduzetništvo i menadžment, 2002. - S. 28-33.

26. Petrov, V.M. Niz epoha i evolucija umjetnosti: iskustvo kvantitativno istraživanje. / Kreativnost u umjetnosti je umjetnost kreativnosti. - M.: Nauka; Značenje, 2000. -

27. Praktična inteligencija / R.J. Sternberg, J.B. Forsyth, J. Hedland i drugi - St. Petersburg. : Peter, 2002. - 272 str.

28. Senge, P. Peta disciplina: umjetnost i praksa samoučeće organizacije / P. Senge. - M.: CJSC "Olimp - Business",

29. Socijalna psihologija malih grupa: materijali I Sveruskog naučnog i praktičnog. Konferencija posvećena uspomeni na profesora A.V. Petrovsky. 29-30 okt 2009, Moskva, MGPPU / ur. ed. M.Yu. Kondratiev. - M. : MGPPU, 2009. - S. 4-13.

30. Društveni sistemi. Formalizacija i kompjutersko modeliranje: udžbenik. dodatak / A.K. Guts, V.V. Korobitsyn, A.A. Laptev i drugi - Omsk: Omsk. stanje un-t., 2000. - 160 str.

31. Upravljanje u neizvjesnosti: Per. sa. engleski - M. : Alpina Business Books, 2006. - S. 73-111.

Dmitrieva Yuliya Alexandrovna, postdiplomski student, psiholog Odsjeka za opštu psihologiju, Južni Ural Državni univerzitet, [email protected]

Gryazeva-Dobshinskaya Vera Gennadievna, doktor psihološke nauke, profesor, šef. Odeljenje za opštu psihologiju, Državni univerzitet Južnog Urala, [email protected].ru

METODA MODELIRANJA U SOCIJALNOJ PSIHOLOGIJI

Ju.A. Dmitrieva, V.G. Gryazeva-Dobshinskaya

Aktualna upotreba modeliranja u socijalnoj psihologiji kao metode opštenaučnog nivoa. Otkriven koncept “modela” i “simulacije” u kontekstu istraživanja socijalne psihologije. Karakteristike metode modeliranja u socijalno-psihološkim istraživanjima: upotreba vizuelne, demonstracione osnove, sticanje novog znanja povlačenjem, po analogiji, za uspostavljanje odnosa homomorfizma ili izomorfizma između modela i originala. Verzija klasifikacije modeliranja u socijalnoj psihologiji koja se temelji na proučavanju sredstava modeliranja.

Ključne riječi: model, simulacija, modeliranje u socijalnoj psihologiji, klasifikacija modeliranja u socijalnoj psihologiji.

Julia A. Dmitrieva, student postdiplomskog studija, psiholog Odsjeka za opštu psihologiju Južno-uralskog državnog univerziteta, [email protected]

Vera G. Gryazeva-Dobshinskaya, doktor psiholoških nauka, vanredni profesor, šef katedre za opštu psihologiju, Južno-uralski državni univerzitet, [email protected]

Rad na kursu

Metoda modeliranja i specifičnosti njene primjene u psihologiji

Uvod

psihologija pedagoško modeliranje

Metode naučnog istraživanja su one tehnike i sredstva pomoću kojih naučnici dobijaju pouzdane informacije koje se dalje koriste za izgradnju naučnih teorija i razvoj praktičnih preporuka. Snaga nauke umnogome zavisi od savršenstva istraživačkih metoda, od toga koliko su validne i pouzdane, koliko je brzo i efikasno određena grana znanja u stanju da apsorbuje i koristi sve najnovije, najnaprednije koje se pojavljuju u metodama drugih nauka. . Tamo gdje se to može učiniti, obično je primjetan napredak u poznavanju svijeta.

Univerzalnost modeliranja kao kognitivne metode omogućava nam da ga klasifikujemo kao opštu naučnu (a možda i univerzalnu) metodu. Ali u svakoj oblasti znanja u kojoj se primenjuje modeliranje, ova metoda ima svoje specifičnosti. Stoga je za svaku nauku važno da predstavlja i opšte principe modeliranja i posebne naučne karakteristike njegove upotrebe.

Međutim, uprkos široka primena modeliranja u psihologiji, ne postoji ozbiljan interes za njega kao istraživačku metodu. Simulacija se primjenjuje, ali ne postoji teorija simulacije (slično teoriji eksperimenta, koja je, inače, posebna implementacija simulacije). Aktivnost koju psiholozi pokazuju u korištenju modeliranja ne završava se izgradnjom potpune slike ove metode.

Trenutni nalet psihološkog rada na matematičkom i kompjuterskom modeliranju aktuelizuje ovaj problem.

Razmatra se relevantnost upotrebe modeliranja u psihologiji kao metode opštenaučnog nivoa. Koncepti "modela" i "modeliranja" otkrivaju se u kontekstu naučnih istraživanja u psihologiji. Analiziraju se karakteristike metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima: upotreba vizuelne, demonstracione osnove; sticanje novog znanja zaključivanjem po analogiji; uspostavljanje odnosa homomorfizma ili izomorfizma između modela i originala. Prikazana je varijanta klasifikacije tipova modeliranja u psihologiji, nastala na osnovu proučavanja korištenih alata za modeliranje.

Relevantnost nastavnog radaje opis metode modeliranja u psihološkim istraživanjima. Metoda modeliranja je od velikog kognitivnog značaja, koristili su je Demokrit i Epikur, Leonardo da Vinči. Postalo je široko rasprostranjeno u društvenim naukama prije više od sto godina.

Ciljotkriti suštinu metode modeliranja u psihološkim istraživanjima.

Ciljevi nastavnog rada- utvrditi koje su bitne karakteristike i funkcije metode, tipologiju modela i glavna sredstva modeliranja, kao i prednosti i ograničenja metode modeliranja u psihologiji.

Predmet proučavanja- empirijske metode.

Predmet studija- metoda modeliranja.

Hipoteza ovu studiju zasniva se na pretpostavci da metoda modeliranja doprinosi najbolji rezultat dok istražujem.

Praktični značajistraživanje leži u tome da se rezultati mogu koristiti u naučnoistraživačkom radu za poboljšanje kvaliteta rada.

Struktura rada.Nastavni rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja, zaključka, liste literature. Glavni tekst je predstavljen na 31 stranici teksta. Spisak referenci sadrži 15 naziva izvora.

1. Teorijska analiza literature o problemu upotrebe metode modeliranja u psihologiji

1.1 Opće karakteristike empirijskih metoda

Riječ 'empirijski' doslovno znači 'ono što se opaža osjetilima'. Kada se ovaj pridjev koristi u odnosu na metode naučnog istraživanja, on služi za upućivanje na metode i metode povezane sa čulnim (čulnim) iskustvom. Stoga se kaže da su empirijske metode zasnovane na "tvrdim (nepobitnim) podacima". Štaviše, empirijsko istraživanje se čvrsto pridržava naučnog metoda za razliku od drugih istraživačkih metodologija kao što su naturalističko posmatranje, arhivsko istraživanje, itd. Najvažnija i neophodna premisa koja leži u osnovi metodologije empirijskog istraživanja je da osigurava da ono poriče. Sklonost empirijskog istraživanja „tvrdim podacima” zahteva visok stepen unutrašnje konzistentnosti i stabilnost u sredstvima merenja (i mere) onih nezavisnih i zavisnih varijabli koje se koriste u svrhu naučnog proučavanja. Unutrašnja konzistentnost je osnovni uslov za održivost; sredstva mjerenja ne mogu biti visoka, ili barem dovoljno pouzdana, ako ova sredstva, koja daju sirove podatke za naknadnu analizu, neće dati visoke međukorelacije. Neispunjavanje ovog zahtjeva dovodi do varijacije greške u sistemu i dovodi do dvosmislenih ili obmanjujućih rezultata.

Posmatranje i samoposmatranje omogućavaju da se uhvati mnogo toga što je instrumentima praktično nedostupno, neopisivo uz pomoć egzaktnih matematičkih formula. Samoposmatranje se često koristi u slučajevima kada istraživač želi da direktno, a ne iz riječi drugih osoba ili prema svjedočenju bezdušnih uređaja, dobije informacije o senzacijama, emocionalnim iskustvima, slikama, idejama, mislima koji prate određeni čin ponašanja.

Međutim, podaci opservacije, a posebno podaci samoposmatranja, gotovo uvijek zahtijevaju validaciju i pouzdanost. Tamo gdje je moguće, ove podatke treba kontrolisati korištenjem drugih, objektivnijih metoda, posebno matematičkih proračuna. Posmatranje ima nekoliko opcija. Eksterno posmatranje je način prikupljanja podataka o psihologiji i ponašanju osobe direktnim posmatranjem sa strane.

Interno posmatranje, ili samoposmatranje, koristi se kada psiholog istraživač sebi postavi zadatak da prouči fenomen koji ga zanima u obliku u kojem je direktno predstavljen u njegovom umu. Interno percipirajući odgovarajući fenomen, psiholog ga, takoreći, promatra (na primjer, njegove slike, osjećaje, misli, iskustva) ili koristi slične podatke koje su mu saopćili drugi ljudi koji sami provode introspekciju po njegovim uputama.

Slobodno posmatranje nema unapred određen okvir, program, proceduru za njegovo sprovođenje. Može mijenjati subjekt ili objekt posmatranja, njegovu prirodu u toku samog posmatranja, ovisno o željama posmatrača.

Standardizovano posmatranje, nasuprot tome, je unapred određeno i jasno ograničeno u smislu onoga što se posmatra. Izvodi se po određenom unapred osmišljenom programu i striktno ga prati, bez obzira na to šta se dešava u procesu posmatranja sa objektom ili samim posmatračem.

Kada je uključeno posmatranje (najčešće se koristi u opštoj, razvojnoj, pedagoškoj i socijalnoj psihologiji), istraživač deluje kao neposredni učesnik u procesu čiji tok posmatra. Na primjer, psiholog može riješiti problem u svom umu dok istovremeno promatra sebe. Druga varijanta posmatranja učesnika: kada istražuje međuljudske odnose, eksperimentator se može uključiti u komunikaciju sa posmatranim ljudima, ne zaustavljajući se istovremeno da posmatra odnose koji se razvijaju između njih i ovih ljudi. Posmatranje treće strane, za razliku od uključenog posmatranja, ne podrazumijeva lično učešće posmatrača u procesu koji proučava.

Svaka od ovih vrsta posmatranja ima svoje karakteristike i koristi se tamo gde može dati najpouzdanije rezultate. Eksterno posmatranje, na primer, manje je subjektivno od samoposmatranja i obično se koristi tamo gde se karakteristike koje se posmatraju mogu lako izolovati i proceniti izvana. Interno promatranje je neophodno i često djeluje kao jedina dostupna metoda za prikupljanje psiholoških podataka u slučajevima kada ne postoje pouzdani vanjski znakovi fenomena od interesa za istraživača. Slobodno posmatranje preporučljivo je izvršiti u onim slučajevima kada je nemoguće tačno odrediti šta treba posmatrati, kada istraživaču nisu unapred poznati znaci fenomena koji se proučava i njegov verovatan tok. Standardizovano posmatranje, naprotiv, najbolje je koristiti kada istraživač ima tačnu i prilično potpunu listu karakteristika povezanih sa fenomenom koji se proučava.

Opcije testa: test upitnik i testni zadatak. Test upitnik je zasnovan na sistemu unapred osmišljenih, pažljivo odabranih i testiranih pitanja u smislu njihove validnosti i pouzdanosti, na čijim se odgovorima može proceniti psihološke kvalitete ispitanika.

Testni zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na osnovu onoga što radi. U testovima ovog tipa subjektu se nudi niz posebnih zadataka, po čijim se rezultatima prosuđuje prisustvo ili odsustvo i stepen razvijenosti kvaliteta koji se proučava.

Test upitnik i testni zadatak primjenjivi su na ljude različite dobi, koji pripadaju različitim kulturama, imaju različit nivo obrazovanja, različita zanimanja i različita životna iskustva. To je njihova pozitivna strana. A nedostatak je u tome što ispitanik pri korištenju testova može svjesno utjecati na rezultate po svojoj volji, posebno ako unaprijed zna kako test funkcionira i kako će se njegova psihologija i ponašanje vrednovati na osnovu njegovih rezultata. Osim toga, test upitnik i testni zadatak nisu primjenjivi u slučajevima kada su predmet proučavanja psihološke osobine i karakteristike u čije postojanje ispitanik ne može biti potpuno siguran, ne shvaća ili svjesno ne želi priznati njihovo prisustvo. Takve karakteristike su, na primjer, mnoge negativne lične kvalitete i motivi ponašanja.

U ovim slučajevima obično se koristi treća vrsta testova - projektivna. Takvi testovi se zasnivaju na projekcijskom mehanizmu, prema kojem je osoba sklona da pripisuje nesvjesne lične kvalitete, posebno nedostatke, drugim ljudima. Projektivni testovi su dizajnirani da proučavaju psihološke i bihevioralne karakteristike ljudi koje izazivaju negativan stav. Pomoću ovakvih testova psihologija ispitanika se ocjenjuje na osnovu toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologije i ponašanja ljudi, koja lična svojstva, motive pozitivne ili negativne prirode im pripisuje.

Koristeći projektivni test, psiholog uvodi subjekt u imaginarnu, zaplet neodređenu situaciju koja je podložna proizvoljnoj interpretaciji. Takva situacija može biti, na primjer, potraga za određenim značenjem na slici, koja prikazuje ko zna kakve ljude, nije jasno šta rade. Morate odgovoriti na pitanja ko su ti ljudi, šta ih brine, o čemu misle i šta će se dalje dogoditi. Na osnovu smislenog tumačenja odgovora, oni sude o sopstvenoj psihologiji ispitanika.

Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve za nivo obrazovanja i intelektualnu zrelost predmeta, a to je glavno praktično ograničenje njihove primjene. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju dosta posebne obuke i visoke stručne kvalifikacije od strane samog psihologa.

Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: prirodni i laboratorijski. Međusobno se razlikuju po tome što omogućavaju proučavanje psihologije i ponašanja ljudi u uvjetima koji su udaljeni ili bliski stvarnosti. Prirodni eksperiment se organizira i provodi u uobičajenim životnim uvjetima, gdje se eksperimentator praktički ne miješa u tok događaja, fiksirajući ih u obliku u kojem se odvijaju sami. Laboratorijski eksperiment uključuje stvaranje neke vještačke situacije u kojoj se proučavano svojstvo može najbolje proučiti.

Podaci dobijeni u prirodnom eksperimentu najbolje odgovaraju tipičnom životnom ponašanju pojedinca, stvarnoj psihologiji ljudi, ali nisu uvijek tačni zbog nedostatka sposobnosti eksperimentatora da striktno kontroliše utjecaj različitih faktora na imovinu. se proučava. Rezultati laboratorijskog eksperimenta, naprotiv, pobjeđuju u preciznosti, ali su inferiorni u stepenu prirodnosti - korespondencije sa životom.

Najpoznatiji primjeri matematičkog modeliranja u psihologiji su formule koje izražavaju Bouguer – Weber, Weber – Fechner i Stevens zakon. Logičko modeliranje se široko koristi u proučavanju ljudskog mišljenja i njegovom poređenju sa rješavanjem problema pomoću kompjutera. Susrećemo se s mnogo različitih primjera tehničkog modeliranja u naučnim istraživanjima posvećenim proučavanju ljudske percepcije i pamćenja. To su pokušaji da se izgrade perceptroni - mašine sposobne, poput osobe, da percipiraju i obrađuju senzorne informacije, pamte ih i reprodukuju. Ilustracija kibernetičkog modeliranja je upotreba u psihologiji ideja matematičkog programiranja na računaru. To je dovelo do pokušaja da se ljudsko ponašanje, njegova psihologija predstavi i opiše po analogiji sa radom elektronskih računarskih uređaja. Pioniri u tom pogledu u psihologiji bili su poznati američki naučnici D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Uočavajući prisustvo u organizmu istog složenog, hijerarhijski izgrađenog sistema regulacije ponašanja koji karakteriše strukturu i funkcionisanje kompjuterskih programa, zaključili su da se ljudsko ponašanje može opisati na sličan način.

1.2 Koncepti "modela" i "modeliranja" u psihologiji

U skladu sa općim naučnim tumačenjem ovog pojma, u psihologiji model podrazumijevamo kao prirodnu ili umjetno stvorenu pojavu namijenjenu proučavanju socio-psiholoških fenomena.

Termin "modeliranje" koristi se za označavanje naučne metode, koja se sastoji u implementaciji različitih postupaka povezanih s modelom (kreiranje, transformacija, interpretacija), a za njegovo otkrivanje kategorija kao što su "imitacija", "reprodukcija", "analogija ", koriste se "refleksija". Univerzalna, koja u potpunosti otkriva značenje ovog koncepta, po našem mišljenju, je sljedeća formulacija. „Modeliranje je posredno praktično i teorijsko proučavanje predmeta, u kojem se ne proučava direktno predmet koji nas zanima, već neki pomoćni vještački ili prirodni sistem (model): a) koji je u nekoj objektivnoj korespondenciji sa objektom koji je poznat ; b) sposoban da ga zamijeni u određenim fazama spoznaje, i c) u konačnici daje informaciju o samom modeliranom objektu tokom proučavanja.

Shodno tome, u psihologiji se pod metodom modeliranja podrazumijeva posredno praktično i teorijsko proučavanje društveno-psihološke pojave (subjekta, procesa i sl.) uz pomoć nekog vještački ili prirodno stvorenog sistema (modela).

Na osnovu analize upotrebe metode modeliranja, identifikovane su njene karakteristike kao metode spoznaje, uključujući i kao metodu spoznaje socio-psiholoških fenomena:

)korištenje vizualne, demonstracijske osnove;

)sticanje novog znanja zaključivanjem po analogiji;

)uspostavljanje odnosa homomorfizma ili izomorfizma između modela i originala.

Glavni rezultati analize pristupa korištenju metode modeliranja u psihologiji mogu se predstaviti na sljedeći način.

Prva karakteristika metode modeliranja u psihologiji je prisustvo vizuelne, demonstracione osnove. U modelima socio-psiholoških pojava koriste se geometrijski oblici i grafičke sheme radi jasnoće. Dakle, osnova A. Maslowovog modela motivacije je „piramida potreba“, u modelu kognitivne ravnoteže međuljudskih odnosa P-O-X, koji je predložio F. Haider za opisivanje procesa percepcije i međuljudskih odnosa, „trougao interpersonalni odnosi", a u modelima upravljanja međuljudskim odnosima G. Kelly, J. Thiebaud koriste "matrice međuzavisnosti".

Vizuelna osnova za modeliranje kognitivnih procesa su kognitivne mape (u okviru općepsihološkog pristupa), koje su, u okviru općepsihološkog pristupa, tehnologija rada subjekata s informacijama i vizualiziraju sliku prostorne organizacije. spoljašnjeg sveta. U psihologiji se koristi varijanta kognitivnih mapa - "mentalne mape" kao tehnika za poticanje grupnog kreativnog razmišljanja i kreativnosti.

Druga verzija kognitivne mape je graf koji se koristi u različitim područjima socio-psiholoških istraživanja. Po prvi put, teorija grafova za proučavanje objekata psihologije korišćena je u školi K. Levina, u kojoj se ključna kategorija „dinamičko polje” smatrala integralnim samoorganizujućim sistemom. Grafovi su korišteni za proučavanje strukture dinamičkog polja kroz prikaz odnosa između pojedinaca unutar grupe i dinamike njihovih promjena. Kasnije su teoriju grafova koristili socijalni psiholozi u proučavanju međuljudskih odnosa u malim grupama kroz grafički prikaz rezultata sociometrijskih i referentometrijskih studija. U domaćoj psihologiji grafovi se koriste u stratometrijskom konceptu malih grupa A.V. Petrovskog da predstavi strukturne nivoe međuljudskih odnosa.

Druga karakteristika metode modeliranja u psihologiji je stjecanje novog znanja o bilo kojem objektu zaključivanjem po analogiji. Zaključak po analogiji je logička osnova metode modeliranja. Legitimnost zaključka donesenog na ovoj osnovi zavisi od istraživačkog razumijevanja prirode sličnih odnosa, njihovog značaja u modeliranom sistemu. Shvaćeno u ovom kontekstu, modeliranje je povezano sa generalizacijom, apstrakcijom istraživača od nekih svojstava prototipa. Međutim, s ovom opcijom, uspon do apstraktnog neizbježno će biti povezan s pojednostavljivanjem i ugružavanjem prototipa u nekim aspektima koji se koriste u njegovom modeliranju.

Jedan od oblika analogije je metafora, koja je bila prva čulno-vizuelna osnova metode modeliranja. Tako, kada analizira različite tipove organizacije, G. Morgan koristi naučne metafore „mašina“, „organizam“, „mozak“ i „kultura“ („birokratska organizacija kao mašina“, „samorazvijajuća organizacija kao živi sistem“). “, “organizacija koja se samouči kao mozak”, “organizacija kao kulturni sistem”). Simbolički interakcionizam se odnosi na "dramsku" metaforu ("pozorište kao analog života"). Konkretno, I. Hoffman, s obzirom na društveno-ulogovnu interakciju ljudi u skladu s "dramatologijom", koristi se upravo pozorišnom terminologijom.

Treća karakteristika metode modeliranja u psihologiji je uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma između modela i originala.

Modeliranje sa uspostavljanjem relacija izomorfizma i homomorfizma je ređa metoda u psihologiji, jer se njena upotreba zasniva na primeni matematičkog aparata.

Sistemi se prepoznaju kao izomorfni ako postoji ili se može uspostaviti korespondencija jedan-na-jedan između njihovih elemenata, funkcija, svojstava i relacija. Primjer izomorfnog modela je struktura integralne individualnosti koju je razvio V.S. Merlina da analizira prirodu odnosa između svojstava različitih nivoa integralne individualnosti (uključujući njene socio-psihološke i socio-istorijske nivoe). Psiholozi permske škole su u više navrata potvrdili korespondenciju jedan-na-jedan između modela integralne individualnosti i rezultata empirijskih istraživanja.

U psihologiji se odnos izomorfizma između modela i originala može naći u onim studijama u kojima su, u ovom ili onom obliku, prikazane statističke distribucije učestalosti pojavljivanja određenih socio-psiholoških fenomena. Dakle, varijabilnost karakteristika socio-psiholoških osobina osobe, proučavana psihodijagnostičkim metodama (CPI, 16PF, NEO FFI, itd.), poštuje zakone normalne distribucije. Najčešći su pokazatelji socio-psiholoških osobina ličnosti koji su po stepenu težine prosečni, a mnogo ređe minimum i maksimum. Ovo je osnova za standardizaciju psihodijagnostičkih metoda. Međutim, mogu se pojaviti i drugi obrasci. Konkretno, u proučavanjima dinamike ličnosti i grupnih svojstava pod uticajem filmskih dela, nalazi se hiperbolička raspodela frekvencija manifestovanih efekata: nakon eksperimentalnih uticaja, minimalan broj snažnih, specifičnih efekata za svako umetničko delo , i pronađen je maksimalan broj slabih, nespecifičnih efekata.

Odnos homomorfizma između originala i modela može se pronaći u proučavanju evolucije umjetničkih stilova i trendova u razvoju umjetničke komunikacije. V. Petrov posebno postavlja princip evolucije umjetničkih stilova, koji se izražava u periodičnoj promjeni javnog prioriteta analitičkih i sintetičkih stilova i estetskih preferencija ovih stilova. Dinamika promjene prioriteta umjetničkih stilova je netačna sinusoidna. Slično, homomorfni odnos između originala i modela može se uočiti u proučavanju trendova u razvoju umjetničke komunikacije, koji se očituje u postepenom (sa stalnim oscilacijama) gustoće informacija u različitim oblicima umjetnosti tokom vremena.

Općenito, metoda modeliranja postala je sastavni dio naučnog istraživanja u psihologiji. Analiza specifičnosti upotrebe ove metode u psihologiji omogućava nam da zaključimo da se neke karakteristike njene upotrebe javljaju češće, dok se druge javljaju rjeđe. Najčešće primjene metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima su figurativno, vizualno predstavljanje novih pojmova, uspostavljanje odnosa sličnosti sa već proučavanim pojavama, kao i generalizirani prikaz rezultata empirijskih istraživanja u oblastima u kojima postoje veliki broj različitih pristupa. Mnogo rjeđe se u opisu rezultata socio-psihološke studije susreće uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma između modela i originala, jer to zahtijeva korištenje matematičkog aparata i statističku obradu podataka u procesu modeliranja. .

1.3 Klasifikacija tipova modeliranja u psihologiji

U naučnoj literaturi su predložene različite opcije za klasifikaciju tipova modeliranja, a treba napomenuti da ne postoji jedinstvena klasifikacija zbog dvosmislenosti samog pojma „model“. Različite klasifikacije su zbog mogućnosti njihove implementacije po različitim osnovama: po prirodi modela, po metodi modeliranja, po prirodi objekata koji se modeliraju, po vrsti kreiranih modela, po oblastima njihove primjene. i nivoi modeliranja, itd.

U psihologiji je preporučljivo analizirati mogućnosti i područja primjene jedne od postojećih klasifikacija tipova modeliranja na temelju ideje o različitim korištenim sredstvima. Prema ovoj klasifikaciji, modeliranje se dijeli na dvije velike klase: materijalno (supstancijalno) modeliranje i idealno modeliranje.

Materijalno (supstancijalno) modeliranje zasniva se na materijalnoj analogiji objekta i njegovog modela. Prilikom izgradnje ovih modela izdvajaju se funkcionalne karakteristike (prostorne, fizičke, bihevioralne i dr.) objekta koji se proučava, a sam proces istraživanja je povezan sa direktnim materijalnim uticajem na objekat.

Shodno tome, u materijalnim modelima socio-psiholoških pojava potrebno je modelirati jednu vrstu grupne aktivnosti kroz drugu. Ova vrsta modeliranja u psihologiji uključuje one koje je razvio Ya.L. Moreno psihodrama i sociodrama, koje uključuju igranje stvarnih situacija u terapijskim grupama za razvoj kreativnog potencijala osobe i proširenje mogućnosti adekvatnog ponašanja i interakcije sa ljudima. Ovaj tip uključuje i modeliranje stvarne zajedničke aktivnosti kroz igranje situacija u socio-psihološkom treningu pomoću kibernometra, koji je razvio N.N. Obozov.

Idealno modeliranje zasniva se na zamislivoj analogiji između objekta proučavanja i modela i dijeli se na intuitivno modeliranje i znakovno (formalizirano) modeliranje. Intuitivno modeliranje sastoji se od reflektiranja okolnog svijeta i temelji se na intuitivnoj ideji predmeta proučavanja i stvaranju mentalne slike. Ova vrsta modeliranja najčešće se koristi na početku procesa spoznaje objekta modeliranja ili za proučavanje objekata sa vrlo složenim sistemskim odnosima.

U psihologiji, pozivanje na intuitivno modeliranje može se naći u studijama procesa donošenja grupnih odluka iu studijama praktične inteligencije menadžera. U organizacijskoj psihologiji, ovaj tip modeliranja uključuje izgradnju zajedničke vizije organizacije, kreiranje modela budućnosti kroz anticipaciju nadolazećih događaja ili socio-psiholoških fenomena.

Modeliranje znakova je proučavanje objekta i sticanje novog znanja putem logičkih ili matematičkih zaključaka iz početnog opisa modela. Ovaj tip modeliranja koristi se u slučajevima kada je potrebna stroga formalizacija dostupnih podataka, a teorija sličnosti nije primjenjiva. U procesu modeliranja znakova koriste se dijagrami, grafikoni, formule, koji su direktno modeli ove metode. Modeliranje znakova je podijeljeno u dvije vrste ovisno o načinu modeliranja i korištenim sredstvima: matematičko modeliranje i kompjutersko modeliranje.

Matematičko modeliranje je metoda proučavanja stvarnog objekta, procesa ili sistema zamjenom istih matematičkim modelom koji izražava kvantitativne i kvalitativne karakteristike korištenjem matematičkih termina i jednačina. Ova metoda modeliranja se koristi kada je iz nekog razloga nemoguće provesti eksperiment. Neke socio-psihološke procese, kao što je donošenje odluka na izborima ili raspodjela glasova, istraživači određuju u potpunosti u matematičkom smislu.

Na osnovu analize primjene matematičkog modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima mogu se izdvojiti četiri varijante najčešćih matematičkih modela u psihologiji. Ovakvi matematički modeli socio-psiholoških fenomena imaju različite matematičke osnove: sisteme linearnih ili diferencijalnih jednačina, aparate teorije verovatnoće, sisteme nelinearnih jednačina; teorija samoorganizacije i sinergetika.

U okviru ove klasifikacije mogu se razmatrati sljedeći modeli društvenog ponašanja: model društvenog ponašanja L.F. Richardson (ili model trke u naoružanju) zasnovan na sistemu linearnih jednačina; model društvenog ponašanja zasnovan na teoriji igara i aparatu teorije vjerovatnoće; model društvenog ponašanja E. Downesa, zasnovan na sistemima nelinearnih jednačina; modeli za opisivanje nelinearnih socio-psiholoških procesa zasnovani na teoriji samoorganizacije složenih sistema i sinergetici. U nastavku slijedi detaljnija analiza primjene metode simulacije za svaki od ovih modela.

Matematičko modeliranje zasnovano na sistemu linearnih jednačina. Kao što je već spomenuto, ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje korištenje modela društvenog ponašanja L.F. Richardson („model trke u naoružanju“), koji uzima u obzir djelovanje tri faktora: prisustvo vojne prijetnje, teret potrošnje i pritužbe iz prošlosti između bilo koje dvije države. Takav model predstavlja klasu dinamičkih modela koji modeliraju razvoj nekog procesa u vremenu i imaju sposobnost predviđanja budućnosti. Do kraja 1970-ih, Richardsonov model je više puta eksperimentalno potvrđen u raznim varijantama trke u naoružanju i pokazao se najefikasnijim u slučajevima kratkoročnih prognoza.

Matematičko modeliranje zasnovano na teoriji igara i matematičkom aparatu teorije vjerovatnoće. Ova vrsta matematičkog modeliranja je najčešća u psihologiji i predstavlja sistematski pristup koji omogućava razumijevanje ponašanja igrača u situacijama u kojima su njihovi uspjesi i porazi međusobno zavisni. „Igre“ u okviru ove teorije su situacije u kojima dva ili više učesnika biraju svoje postupke, a dobitak ili gubitak svakog učesnika zavisi od zajedničkog izbora oba (svih).

Teorija igara je ranije razmatrana na materijalu jedne vrste takmičenja, koja je nazvana "igra sa nultom sumom". Uslov ove vrste igre je princip "koliko jedan igrač dobije, drugi gubi isto toliko". Međutim, većina socio-psiholoških situacija su varijante igara bez nulte sume (ili "kooperativne igre") u kojima oba igrača pod određenim uvjetima mogu pobijediti. U političkoj psihologiji, “zatvorenikova dilema” je najbolje proučavana kooperativna igra. U psihologiji se takav model koristi za kontrolu realizacije ugovora, donošenje odluka i određivanje optimalnog ponašanja u takmičarskim situacijama sa različitim brojem učesnika.

Matematičko modeliranje zasnovano na sistemu nelinearnih jednačina. Ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje model E. Downesa, dizajniran za proučavanje fenomena u političkoj psihologiji. Najjednostavnija verzija grafičkog prikaza modela E. Downesa je kriva u obliku zvona u kartezijanskom koordinatnom sistemu koja izražava ideološke pozicije. Takav model objašnjava korelaciju ideoloških pozicija kandidata na općim izborima i promjenu njihovih pozicija između primarnih i ponovljenih izbora.

Matematičko modeliranje zasnovano na teoriji samoorganizacije i sinergetike. Ovaj tip matematičkog modeliranja uključuje modele dizajnirane za proučavanje otvorenih nelinearnih disipativnih sistema koji su daleko od ravnoteže. Većina objekata koje psihologija proučava su takvi sistemi. Neuravnoteženost socio-psiholoških pojava je u njihovom nepravilnom ponašanju, koje se manifestuje u spontanoj aktivnosti, u aktivnoj prirodi percepcije, u izboru cilja pojedinca ili grupe.

U psihologiji, primjer modela zasnovanih na teoriji samoorganizacije je „model nereda u zatvoru“. Na matematičkom aparatu teorije samoorganizacije, „model razvijanja jednoglasnog mišljenja“ zasniva se na proučavanju organizacionog ponašanja i procesa donošenja odluka. Ova vrsta matematičkog modeliranja uključuje modeliranje efekata lične dinamike nakon umjetničkih utjecaja, uključujući istraživanje najnestabilnijih katastrofalnih stanja subjekata.

Računarsko modeliranje je metoda proučavanja složenih sistema i pojava korištenjem njihovog kompjuterskog modela. Ova metoda je implementirana u obliku algoritama (strogo formulisanih sekvencijalnih instrukcija) koji se koriste za kreiranje softvera. Ova vrsta modeliranja omogućava da se olakša proučavanje složenih procesa i pojava pomoću velikih sistema jednačina koje se ne mogu riješiti algebarskim sredstvima.

U psihologiji se kompjutersko modeliranje koristi u proučavanju opsežnih socio-psiholoških procesa (na primjer, masovnog ponašanja, promjena u raspoloženju masa) ili u proučavanju situacija povezanih s obradom velike količine informacija (npr. , procesi učenja).

Navedena analiza tipova modeliranja koji se koriste u psihologiji omogućava nam da predložimo i opravdamo njihovu klasifikaciju na osnovu sredstava koja se koriste u procesu modeliranja. Prema ovoj klasifikaciji, najčešći tip modeliranja u psihologiji je materijalno modeliranje, koje je uključeno u procese psihološkog i organizacionog savjetovanja, socio-psihološke obuke. U studijama političke psihologije češće se koristi matematičko modeliranje, jer omogućava ostvarivanje društvenog zahtjeva za tačnom i pouzdanom prognozom. Općenito, matematičko i kompjutersko modeliranje posljednjih godina dobija poseban značaj u naučnom istraživanju socio-psiholoških fenomena. Njihova upotreba omogućava odabir optimalne i racionalne strategije i taktike za realizaciju istraživačkih programa.

Empirijske metode su one metode koje provodimo uz pomoć osjetila. Psihološko modeliranje je stvaranje formalnog modela mentalnog ili socio-psihološkog procesa, odnosno formalizovana apstrakcija ovog procesa koja reproducira neke od njegovih glavnih, ključnih tačaka, po mišljenju ovog istraživača, u svrhu njegovog eksperimentalnog studija ili sa ciljem ekstrapolacije informacija o tome na ono što istraživač smatra posebnim slučajevima ovog procesa. Model kompaktno i vizuelno organizuje činjenice, sugeriše međuzavisnost utvrđenih činjenica. Model uključuje pojave koje se očekuju sa određenom vjerovatnoćom. Pogodan je za dalje planiranje eksperimenta. Model vam omogućava da u analizu uključite kvantitativne podatke, izgradite objašnjenje koristeći neke nove varijable, sagledate objekt iz novog ugla. Generalizacija eksperimentalnih podataka omogućava predlaganje modela koji odražavaju specifičnosti implicitnih socio-psiholoških obrazaca; takvi su, posebno, obrasci semantičke percepcije uvjerljivog govora u modelu K. Hovlanda i M. Sheriffa.

Kada proučavate složene objekte, model vam omogućava da kombinujete različita znanja. Koristeći model, možete odabrati najracionalniju strategiju i taktiku za implementaciju istraživačkih programa. Procjena sistema sa dugim razvojnim ciklusima korištenjem modela odvija se u kraćem vremenu. Sve to omogućava smanjenje troškova materijalnih resursa za provođenje eksperimenata s modelima ili izvođenje zaključaka o nemogućnosti takvih eksperimenata. U praksi, uz pomoć modela, odluke se opravdavaju, modeliranje prati predviđanje, planiranje i upravljanje.

.1 Glavne vrste modela

Jedinstvena klasifikacija tipova modeliranja je teška zbog dvosmislenosti koncepta "modela" u nauci. Može se izvesti iz različitih razloga: po prirodi modela (pomoću modela), po prirodi objekata koji se modeliraju, po područjima njihove primjene i nivoima. U tom smislu, svaka klasifikacija je osuđena na nepotpunost.

Ovisno o alatima za modeliranje, razlikuju se materijalni i idealni modeli. Materijalno (supstancijalno) modeliranje zasniva se na materijalnoj analogiji objekta i njegovog modela. Za izgradnju ovog tipa modela potrebno je istaknuti funkcionalne karakteristike (geometrijske, fizičke) objekta koji se proučava. Proces istraživanja je povezan sa materijalnim uticajem na objekat.

Materijalni (supstancijalni) modeli socio-psiholoških fenomena uključuju one koji modeliraju jednu vrstu grupne aktivnosti kroz drugu. Primjer ove vrste simulacije je istraživanje kibernometra koje je proveo N.N. Obozov, igranje situacija u socio-psihološkom treningu. Na primjer, u modeliranju situacija u aktivnim socio-psihološkim grupama za učenje, vođa je subjekt, a grupa se koristi kao „materijal“ za izgradnju i definiranje modela. Subjekt može biti grupa zajedno sa vođom. Takvo modeliranje podrazumijeva uključivanje u model manifestacija ličnosti u cjelini, koje utiču na afektivni, vrijednosni i nesvjesni dio čovjekovog iskustva. Kao rezultat, intrapersonalno iskustvo učesnika je preformulisano.

Također, socio-psihološki eksperimenti se mogu pripisati sadržajnim modelima. Dakle, kolonija A. Makarenka bila je sadržajan model za organizaciju i realizaciju vaspitno-obrazovnog rada sa adolescentima.

Veliku klasu modela predstavljaju idealni modeli. Idealno modeliranje se zasniva na zamislivoj analogiji. Idealno modeliranje se dijeli na znakovno (formalizirano) i intuitivno modeliranje. Potonji se koristi tamo gdje proces spoznaje tek počinje ili su sistemski odnosi veoma složeni. Životno iskustvo osobe može se posmatrati kao intuitivni model međuljudskih odnosa. Moguće je izgraditi model u kojem se formalna struktura bira na intuitivnim osnovama.

Modeli modeliranja znakova su dijagrami, grafikoni, crteži, formule. Najvažniji tip modeliranja znakova je matematičko modeliranje. Ne djeluje svaki znakovni sistem kao model, jer znakovni sistem postaje model samo ako postane predmet istraživanja, ako se zadaci rješavaju u njegovim granicama i njegovim sredstvima, čije rješenje i značenje leže izvan datog znakovnog sistema. Dakle, prirodni jezik može poslužiti kao model u proučavanju svakodnevnog života, kulture, ekonomskih i društvenih odnosa; prirodni jezici djeluju kao modeli u proučavanju obrazaca mišljenja, što je odraz objektivnog svijeta.

Bitan momenat u kreiranju bilo kog modela znaka je formalizacija. Svaka formalizacija je praćena sljedećim procedurama:

Abeceda je postavljena (konačna ili beskonačna).

Postavljaju se pravila koja generiraju "riječi", "formule" od početnih znakova abecede.

Formulišu se pravila pomoću kojih se može preći sa jedne reči, formule datog sistema na druge reči i formule (tzv. pravila zaključivanja).

U zavisnosti od prirode i ciljeva kreiranog modela, mogu se formulisati (ali ne i formulisati) predlozi koji se smatraju početnim (aksiomi ili postulati). Po pravilu se ne formulišu aksiomi datog sistema znakova, već šeme aksioma sa odgovarajućim pravilima zamene.

Modeli znakova imaju određenu nezavisnost. U okviru svojih granica i njihovim sredstvima često se postavljaju i rješavaju zadaci, čije pravo značenje možda nije u početku jasno. U modelima znakova, teorija sličnosti apsolutno nije primjenjiva.

Danas se većina istraživanja znakovnih modela odvija u skladu sa logičko-matematičkim. U ovim modelima priroda prototipa i modela više ne igra nikakvu ulogu. U ovim modelima važna su čisto logička i matematička svojstva. Opis modela u ovom slučaju je neodvojiv od samog modela. Mogućnost eksperimentiranja je odsutna i zamijenjena je zaključivanjem. Nova znanja se dobijaju logičkim i matematičkim zaključcima iz početnog opisa modela. Matematičko modeliranje u socijalnoj psihologiji nije ograničeno na kvantitativne operacije, ono se može baviti i kvalitativnim karakteristikama. Neki socio-psihološki procesi, poput donošenja odluka na izborima ili raspodjele glasova, mogu se u potpunosti definirati matematički. U takvim slučajevima, matematički modeli su sredstvo za proučavanje logičkih posljedica uočenih pravila.

U slučaju složenih sistema, kada je kvantitativni izraz skupa ciljnih funkcija nejasan, koriste se simulacijski modeli. Simulaciono modeliranje se koristi za analizu ponašanja sistema, a ovde se ne proučavaju fundamentalni zakoni dinamike sistema. U ovom slučaju, funkcionisanje složenog sistema je predstavljeno u obliku određenog algoritma, koji se implementira na računaru.

Moguće je izgraditi model u kojem se formalna struktura bira na intuitivnim osnovama. Usvojeni formalni model može nam dati opštu strukturnu ideju sistema koji se proučava. U ovom slučaju, razumijevanje i verbalizacija pojma slijedi njegovu već pripremljenu matematičku formu. Skup mogućih apstraktnih struktura očito je manji od skupa njihovih konkretnih interpretacija.

Matematički i kompjuterski modeli. Primjer matematičkog modela društvenog ponašanja je model Lewisa F. Richardsona, ili model utrke u naoružanju. Razmotrite to da ilustruje kompaktnost, transformabilnost i efikasnost matematičkih modela. Ovaj model uzima u obzir djelovanje samo tri faktora: a) država X osjeća prisutnost vojne prijetnje od strane države Y, potpuno ista logika djeluje i od strane države Y; b) teret potrošnje; c) pritužbe iz prošlosti.

Ht +1 = kYt - aXt + g+1 = mXt - bYt + h

i Yt su nivoi naoružanja u trenutku t

Koeficijenti k, m, a, b su pozitivne vrijednosti, a g i h su pozitivni ili negativni, ovisno o tome koliko su neprijateljske ili prijateljske države općenito.

Veličina prijetnje se ogleda u terminima kYt i mXt, jer što su ovi brojevi veći, suprotna strana ima više oružja.

Visina rashoda se ogleda u izrazima aXt i mYt, jer ovi pojmovi smanjuju nivo naoružanja u sljedeće godine.

Konstante g i h odražavaju veličinu prošlih ozlojeđenosti, koja se u okviru ovog modela smatra nepromijenjenom.

Do kraja sedamdesetih, model je već bio testiran stotine puta u raznim utrkama u naoružanju. Richardsonov model je općenito efikasan u slučajevima kratkoročnih prognoza; priroda trke u naoružanju i, posljedično, predviđanje ratova, budući da gotovo svim modernim ratovima prethodi nestabilna trka u naoružanju.

Richardsonov model je samo jedan od predstavnika velike klase dinamičkih modela, tj. one koje modeliraju razvoj nekog procesa u vremenu. Mnogi od ovih modela implementirani su kao diferencijalne jednačine, a mnogi pozajmljuju matematičke alate iz modela demografskog rasta i drugih bioloških procesa (8, 12, 14).

Jedna od najrazvijenijih oblasti matematičkog modeliranja društvenog ponašanja naziva se teorija igara. „Igre“ u okviru ove teorije su situacije u kojima dva ili više učesnika biraju svoje postupke, a isplata svakog učesnika zavisi od zajedničkog izbora oba (svih). Igre koje proučava teorija igara obično su formalizovanije od tradicionalnih, a nagrade u njima nisu samo pobeda ili poraz, već nešto složenije, ali princip takmičenja tu i tamo je isti.

Teorija igara je prvi put razmatrana na materijalu jedne od vrsta takmičenja, koja se zove igra sa nultom sumom. Uslov ove vrste igre je: koliko jedan igrač dobije, drugi gubi isto toliko. Većina redovnih igara pripada ovoj kategoriji. Međutim, većina socio-psiholoških situacija su igre bez nulte sume, ili kooperativne, kada oba igrača mogu pobijediti pod određenim uvjetima (odnosno, činjenica da je jedan od igrača pobijedio ne znači da je drugi izgubio toliko). Od kooperativnih igara najbolje je proučena zatvorenikova dilema. Ovaj model se može koristiti za međusobnu kontrolu realizacije poslovnih ugovora, donošenje odluka o početku aktivnih akcija (štrajk, kolektivni ugovori). U stvarnosti je veća vjerovatnoća da će igrači izabrati saradnju, uprkos svim faktorima koji ih tjeraju na varanje.

Treći primjer matematičkih modela koji su vrlo dobro poznati je Downsov model. Model pomaže da se objasni zašto kandidati na opštim izborima ne zauzimaju istovremene pozicije i zašto kandidati često menjaju svoje ideološke pozicije između primarnih i sekundarnih izbora. Najjednostavnija verzija Downsovog modela je kriva u obliku zvona koja ide duž jedne fiksne ideološke ose.

Pored razmatranih modela, matematički modeli uključuju modele očekivane korisnosti. Oni su efikasni u odlučivanju koje radnje poduzeti (preskriptivni modeli), ali ne mogu predvidjeti stvarno ponašanje ljudi (deskriptivni modeli). Slični ovim modelima su i optimizacijski modeli, koji su uglavnom pozajmljeni iz ekonomije i inženjerstva. Ovi modeli su korisni za određivanje optimalnog ponašanja, na primjer, kada je protivnik nepredvidiva budućnost, u takmičarskim situacijama sa malim brojem učesnika, kao i u takmičarskim situacijama u kojima okruženje određuje veliki broj učesnika (8). Matematički opis oscilatornih procesa je od interesa u vezi sa proučavanjem motivacije, modeli formiranja javnog mnijenja su opisani pomoću kinetičkih jednačina. Statički problemi se obično pišu u obliku algebarskih izraza, dinamički - u obliku diferencijalnih i konačnih razlika jednadžbi.

Višedimenzionalnost socio-psiholoških fenomena danas se može sasvim u potpunosti opisati metodama moderne multivarijantne analize, uključujući, posebno, metode multivarijantne statistike, klaster analizu i analizu latentnih struktura, multidimenzionalno skaliranje itd.

Računalni modeli se zasnivaju na programiranju koristeći ne jednačine, već algoritme (strogo formulisane sekvencijalne instrukcije). Računalni modeli su posebno efikasni u proučavanju situacija koje uključuju obradu velike količine informacija, na primjer, procesi učenja, nenumerički procesi. Vrlo često se koristi takav oblik kompjuterskog modela kao što je ekspertni sistem. Koristi veliki broj "ako ... onda" instalacija. Ekspertski sistemi su pokazali svoju sposobnost da precizno reprodukuju radnje ljudi u raznim oblastima. Još složeniji su dinamički kompjuterski simulacijski modeli koji modeliraju složene procese koristeći velike sisteme jednačina koje se ne mogu riješiti algebarskim sredstvima. Objekti kompjuterskih simulacijskih modela mogu biti ekstenzivni socio-psihološki procesi (promjene u raspoloženju masa, masovno ponašanje) i ovi modeli se sve više koriste za igranje scenarija poput "šta će se dogoditi ako...".

Modeli nelinearnih procesa.

Brzi razvoj sinergetike, teorije samoorganizacije složenih sistema, bio je rezultat traženja modela za opisivanje nelinearnih procesa. Sinergetika se bavi otvorenim nelinearnim disipativnim sistemima koji su daleko od ravnoteže. Gotovo svi objekti s kojima se socijalna psihologija susreće mogu se pripisati ovoj klasi. Otvoreni sistemi se shvataju kao oni koji mogu da razmenjuju energiju, materiju, informacije sa okolinom. I pojedinac i društvene grupe su otvoreni sistemi. Nelinearnost sistema sugeriše da su u stvarnim društvenim i socio-psihološkim sistemima posledice posledica uticaja mnogih uzroka. Štaviše, efekti imaju obrnuto dejstvo na uzroke koji su ih doveli. Pod svojstvom disipativnosti u širokom smislu odnosi se na sposobnost sistema koji se proučava da "zaboravi" detalje vanjskih utjecaja. Glavno svojstvo ovakvih sistema je izuzetna osjetljivost na sve vrste utjecaja i, s tim u vezi, ekstremna neravnoteža. Neuravnoteženost socio-psiholoških pojava očituje se u njihovom nepravilnom ponašanju. Složeni socio-psihološki procesi nalikuju beskonačnom kompjuteru, koji sadrži beskonačan broj komunikanata, što onemogućuje izdvajanje „početnog signala“ (liderstva) i određivanje jasnog adresata.

Neravnotežno stanje proučavanih objekata ilustruju procesi spontane aktivnosti, aktivna priroda percepcije, izbor cilja pojedinca ili grupe.

Sistemi u kojima dolazi do samoorganizacije mogu biti složeni i imati ogroman broj stupnjeva slobode, što može dovesti do implementacije potpuno slučajnih nizova. Prisustvo raznih stepena slobode generiše haos, koji se u sinergologiji smatra uzrokom razvoja struktura, kao složeno organizovanog niza. Vremenom se u sistemu dodjeljuje mali broj vodećih stupnjeva slobode, kojima se ostali „prilagođavaju“. U procesu samoorganizacije cjelina dobija svojstva koja nijedan od dijelova ne posjeduje. Razvoj nelinearnih sistema je nepovratan i multivarijatan. Evolucija takvog sistema nije određena njegovom prošlošću, već njegovom budućnošću. Za upravljanje takvim sistemom potrebno je uticati na njega u trenutku kada je u stanju nestabilnosti (blizu tzv. tačke bifurkacije), te je potrebno organizovati vrlo precizno djelovanje. Može biti izuzetno slaba, ali će, budući da je vrlo precizna, dovesti do radikalne promjene u cjelokupnoj evoluciji sistema. Kao nove prioritete moderne slike svijeta, sinergetika tako uvodi fenomen neizvjesnosti i višealternativnog razvoja, ideju nastanka reda iz haosa.

Na fundamentalni značaj procesa samoorganizacije za ljudsku psihu više puta su ukazivali istaknuti psiholozi. Ključna kategorija K. Levina "dinamičko polje" smatrana je integralnim samoorganizujućim sistemom. G. Allport je raspravljao o konceptu samokonfrontacije, koji se može posmatrati u okviru ideje samoorganizacije. Modeli koji ilustruju povezanost fenomena sa teorijom samoorganizacije: model zatvorskih nereda, teorija katastrofa, model migracija, model razvoja konsenzusa G.A. Simon i G. Gutzkov.

Tipologija modela uključuje i strukturne, funkcionalne i mješovite modele. . Značajni modeli oživljavaju tehničke i organizacione poteškoće. Strukturni modeli oponašaju unutrašnju organizaciju originala. Mogu biti potpisane ili nepotpisane. Funkcionalni modeli oponašaju način na koji se original ponaša. Oni su, kao i strukturni modeli, manje vezani za original. Ovi modeli mogu biti i materijalni i idealni. Funkcionalno modeliranje je glavna metoda kibernetike u sadašnjoj fazi. Objektivna osnova kibernetičkog pristupa je relativna nezavisnost funkcije od strukture, tj. činjenica postojanja potencijalnog skupa specifičnih struktura sposobnih za obavljanje date funkcije.

Odvojeni tipovi modela u svom čistom obliku su rijetki. Modeli obično idu od jednodimenzionalnih ka višedimenzionalnim . Sadržajni model mora biti ili strukturan ili funkcionalan, ili oboje. Funkcionalno-strukturni modeli u smislu vjerovatnoće zaključaka su značajno inferiorniji u odnosu na strukturno-funkcionalne modele.

Modeli se također mogu podijeliti prema stepenu kompletnosti. Po tom osnovu dijele se na potpune i nepotpune. Što je model potpuniji, to je složeniji, tako da nije potrebno težiti kompletnom modelu u svakom slučaju. As početna faza studijama, isplativije je i praktičnije kreirati nekompletne modele, jer vam omogućavaju da brže dobijete rezultate. Iako je ovaj rezultat manje precizan nego kada se koristi potpuni model, u većini slučajeva njegova upotreba je sasvim opravdana u prvoj fazi istraživanja. Što je veći model, to bi trebao biti oprezniji. Build efikasan model znači pronaći njegov opis koji daje odgovor na određeno pitanje. Opšti model složenog objekta naziva se agregirani i sastavljen je od detaljnih modela.

2.2 Koraci modeliranja

1.Formulacija istraživačkog problema, definisanje ciljeva, postavljanje zadataka modeliranja .

Problemska situacija je osnova svake analize, ona je predmet modeliranja. Svaka problemska situacija ima objektivnu i subjektivnu osnovu i važno je ne dozvoliti da se bilo koja od njih apsolutizuje.

Primjer. Model socio-psihološke adaptacije prisilnih migranata. Svrha: organizacija socio-psihološke pomoći i adaptacije migranata. Zadaci: praćenje socio-psihološkog stanja migranata; savjetovanje i pružanje medicinske i psihološke pomoći; obezbjeđivanje centara za socijalnu i psihološku adaptaciju migranata.

Teorijski problem: nedostatak tipologije socio-psihološke adaptacije migranata i nepoznavanje modela njihovog adaptivnog ponašanja.

Praktični problem: nedosljednost između zahtjeva unutar grupe i zahtjeva nove etničke grupe za migrante.

. Obrazloženje neophodnosti pozivanja na metodu modeliranja .

Na primjer:

Osobine predmeta proučavanja.

Predviđanje ponašanja je potrebno.

Dostupnost detaljnih modela itd.

. Teorijska priprema procesa modeliranja . Izgradnja neformalizovanog modela (metafore, kognitivne mape, sistemska analiza objekta). Odabrani su alati koji su u stanju da objasne odabrana zapažanja, ali nisu dovoljno striktno definisani. Neophodno je odrediti koji od skupova teorijskih pretpostavki (potencijalnih modela) prihvatiti.

Primjer: adaptacija prisilnih migranata - prihvatanje normi, vrijednosti nove sredine, oblici socijalne interakcije + lični, javni interes, društvene funkcije.

. Izgradnja konceptualnog modela .

Predstavljanje mehanizama djelovanja i interakcije strukturno-formirajućih jedinica modela, formiranje indikatora. Ne bi trebalo biti previše varijabli.

Primjer: razdvajanje aktivne i pasivne adaptacije na teorijski način. Definicija kao indikatori zaštitnih mehanizama ponašanja, grupnih mehanizama, sukoba sa normama, devijantnog ponašanja itd.

. Dizajniranje formaliziranog modela .

Formiranje prostora varijabli i opis jedinica modela u njihovim terminima, prikupljanje podataka i identifikacija parametara i odnosa modela, verifikacija modela.

Formalizacija ne mora nužno dostići nivo na kojem se otkriveni odnosi matematički opisuju. Svako proučavanje koncepta na nedvosmislenom jeziku može se smatrati formalnim u širem smislu te riječi. Dakle, potrebno je, u najmanju ruku, pretvoriti neuređeni skup kategorija u deduktivni sistem. Ali kako je skup mogućih apstraktnih struktura očito manji od skupa njihovih konkretnih interpretacija, koncept psihologa slijedi već pripremljenu matematičku formu. Empirijska verifikacija nije uvijek potrebna, jer se proces ponekad opisuje na iscrpan način. Validacija modela uključuje fazu operacionalizacije, mjerenja i statističke analize.

Primjer. Početna pozicija deduktivnog sistema: normalna adaptacija dovodi do stabilne prilagodljivosti bez patologije ličnosti i bez kršenja normi.

. Istraživanje modela i dobivanje nove informacije.

Primjer. Otkriveno je da neki migranti na neobičan način prevazilaze unutargrupne problemske situacije, postoji sukob sa grupnim normama; drugi su u sukobu sa svojom grupom.

. Prelazak sa primljenih informacija o modelu na restrukturirano znanje o predmetu istraživanja.

Deformalizacija i smisleno tumačenje, analiza, generalizacija i objašnjenje.

. Uključivanje znanja modela u sistem teorijsko znanje o objektu proučavanja.

Primjer. Kreiranje sadržajnije tipologije socio-psihološke adaptacije prisilnih migranata: normalna zaštitna adaptacija, nezaštitni adaptivni procesi, nekonformistička adaptacija, inovativna adaptacija, patološka adaptacija.

Neke karakteristike metode modeliranja u psihologiji se pojavljuju često, druge rjeđe. Najčešća primjena metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima je figurativno, vizualno predstavljanje novih pojmova, uspostavljanje odnosa sličnosti sa već proučavanim pojavama. Korištenje metode modeliranja kroz uspostavljanje odnosa izomorfizma i homomorfizma je nešto rjeđe, jer to zahtijeva korištenje matematičkog aparata i statističku obradu podataka u procesu modeliranja. Ali upravo primjena metode modeliranja u socio-psihološkim istraživanjima kroz uspostavljanje odnosa između izomorfizma i homomorfizma omogućava dostizanje kvalitativno novog nivoa u empirijskom istraživanju, koje će se temeljiti na pouzdanoj psihološkoj dijagnostici i savremenim matematičkim metodama, uključujući matematičku statistiku.

Faze modeliranja su formulacija istraživačkog problema, obrazloženje potrebe upućivanja na metodu modeliranja, teorijska priprema procesa, izgradnja konceptualnog modela, izgradnja formaliziranog modela, proučavanje modela i sticanje novih informacija, prelazak sa dobijenih informacija o modelu na restrukturirano znanje o predmetu istraživanja, uključivanje modela znanja u sistem teorijskih znanja o objektu.

Zaključak

Treba obratiti pažnju na poteškoće vezane za modeliranje. Model ne može biti bolji od svojih prvobitnih pretpostavki. Valjanost modela ne zavisi od njegovog aparata, već od njegovih pretpostavki. Najčešći nedostatak modela su previše pojednostavljene početne pretpostavke. Na primjer, Richardsonov model ne uspijeva u situacijama koje uključuju nuklearno oružje. Model ne uzima u obzir svojstva koja su u određenom pogledu beznačajna, a u drugom mogu biti značajna. Rezultati proizvedeni modelom moraju biti ispravno prevedeni na prirodni jezik. Često je općenitost nalaza modela precijenjena.

Model kompaktno i vizuelno organizuje činjenice, sugeriše međuzavisnost utvrđenih činjenica. Model uključuje pojave koje se očekuju sa određenom vjerovatnoćom. Model vam omogućava da u analizu uključite kvantitativne podatke, izgradite objašnjenje koristeći neke nove varijable, sagledate objekt iz novog ugla. Generalizacija eksperimentalnih podataka omogućava predlaganje modela koji odražavaju specifičnosti implicitnih socio-psiholoških obrazaca; takvi su, posebno, obrasci semantičke percepcije uvjerljivog govora u modelu K. Hovlanda i M. Sheriffa.

Bibliografija

1. Kravčenko, A.I. Psihologija i pedagogija: udžbenik. [za univerzitete] / A.I. Kravchenko. - M.: TK Velby: Prospekt, 2007. - 400 str.

2. Maklakov, A.G. Opća psihologija: udžbenik. dodatak za univerzitete i studente psiholoskih kurseva. Discipline / A.G. Maklakov. - Sankt Peterburg: Peter, 2010. - 582 str.

Ostrovsky, E.V. Psihologija i pedagogija: udžbenik. dodatak za fakultete u ekonomiji. specijalnosti / E.V. Ostrovsky, L.I. Chernysheva; ed. E.V. Ostrovsky. - M.: Univerziteti. udžbenik, 2007. - 380 str.

Ramednik, D.M. Opća psihologija i psihološka radionica: udžbenik. dodatak za univerzitete / D.M. Ramednik. - M.: FORUM, 2009. - 303 str.

Rean, A.A. Psihologija i pedagogija: udžbenik. dodatak za univerzitete / A.A. Rean, N.V. Bordovskaya, S.I. Rosum. - Sankt Peterburg: Peter, 2006. - 432 str.

Baidlich V. Sociodinamika. Sistemski pristup matematičkom modeliranju u društvenim naukama. M., 2004.

Druzhinin V.N. Eksperimentalna psihologija - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Piter", 2000. - 320 str.

Glinski B.A., Gryaznov B.S., Dynin B.S. Modeliranje kao metoda naučnog istraživanja. - M., 1998.

Rubinshtein S.L. Osnove opće psihologije. - Sankt Peterburg: Peter, 1999. - 138 str.

Nikandrov V.V. Metoda modeliranja u psihologiji. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Reč, 2003

Nemov R.S. Psihologija. Proc. za studente viših ped. udžbenik ustanove. U 3 knjige. Book. jedan. General Basics psihologija. - M.: Obrazovanje: Vladoš, 2003. - 688 str.

Nurkova V.V., Berezanskaja N.B. Psihologija: Udžbenik. M., 2004. - 119 str.

Psihologija: Udžbenik / Uredio V.N. Druzhinin. SPb., 2003. - 198 str.

Uvod u psihologiju / Ed. A.V. Petrovsky. M., 2011. - 133 str.

Gippenreiter, Yu.B. Uvod u opšta psihologija. Kurs predavanja. - Moskva: AST, 2008. - 352 str.

Tutoring

Trebate pomoć u učenju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite prijavu naznačivši temu odmah da saznate o mogućnosti dobijanja konsultacija.