Napišite rečenicu koja sadrži informacije o tipovima razmišljanja. Vrste znanja. „Relativna istina je vrsta istine koja karakteriše određenu fazu u razvoju nauke

Za www.ctege.info

Danska C5 u društvenim studijama

1. Šta znače društveni naučnici u konceptu „političkog režima“? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o političkom režimu.

Objašnjenje.

1) značenje pojma, na primjer: skup sredstava i metoda pomoću kojih država ima regulatorni učinak na društvo.

Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.

2) dvije rečenice sa informacijama o političkom režimu na osnovu poznavanja kursa, na primjer:

− „Vodeći oblik političkog režima u savremenom svijetu je demokratija“; - Politički režimi mogu biti autoritarni, totalitarni, demokratski.

Mogu se dati svi drugi prijedlozi koji sadrže informacije o političkom režimu.

2. Šta znače društveni naučnici u konceptu „političkog vodstva“? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije www o politick.ctege leadership.info.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primjer: “Političko vodstvo je stalni utjecaj određene osobe na društvo, organizaciju ili grupu u oblasti političkih odnosa”

2) dvije rečenice sa informacijama o političkom rukovodstvu, recimo:

- “Aktivnosti I.V. Staljin je živopisan primjer političkog vodstva”;

- „Političko vođstvo ima tendenciju da bude višenamensko.”

Svi drugi prijedlozi koji sadrže tačne podatke o političkom rukovodstvu mogu se izraditi.

3. Šta znače društveni naučnici u konceptu "naučnog znanja"? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o naučnim saznanjima.

Objašnjenje.

1) značenje pojma, na primjer: „Naučno znanje je znanje utvrđeno i potvrđeno pomoću

uz pomoć posebnih naučnih metoda uključenih u opšti sistem potkrepljenog znanja”;

2) dvije rečenice koje sadrže informacije o naučnim saznanjima, na primjer:

- “Naučno znanje, uz čvrsto utvrđeno znanje, uključuje i hipoteze”;

- "Jedna od metoda za otkrivanje naučnog znanja je eksperiment."

Mogu se dati svi drugi prijedlozi koji sadrže tačne informacije o naučnim saznanjima.

4. Šta znače društveni naučnici u konceptu „političkog radikalizma“? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o političkom radikalizmu.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) Značenje pojma, na primjer:

- princip po kojem su stranke i pokreti spremni da koriste bilo koja sredstva, uključujući i ekstremna, nasilna, za postizanje svojih ciljeva na političkom planu.

2) Dvije rečenice sa informacijama o političkom radikalizmu na osnovu poznavanja predmeta, na primjer:

– „Politički radikalizam www može imati .ctege različite nijanse, u rasponu od .info s lijeve, komunističke, do krajnje desnice, fašističke, nacionalističke.”

– "Opasnost od političkog radikalizma raste u teškim, kriznim vremenima za državu, u pozadini pogoršanja položaja širokih slojeva stanovništva."

Mogu se napraviti bilo koje druge rečenice koje sadrže informacije o političkom radikalizmu.

5. Navedite tri karakteristike predsjedničke republike koje je razlikuju od parlamentarne republike.

Objašnjenje.

Odgovor može uključivati ​​sljedeće:

- striktno odvajanje zakonodavne od izvršne vlasti;

- isključena je kombinacija vladinog položaja i sjedišta poslanika;

- predsjednik se bira na izborima odvojenim od parlamentarnih;

- izvršna vlast manje zavisi od volje poslanika.

6. Šta znače naučnici ulažu u koncept "troškova"? Na osnovu znanja o kursu, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o troškovima.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primjer:

- troškovi preduzeća - novčana vrijednost troškova svih faktora uključenih u proizvodnju gotovih proizvoda; 2) dvije rečenice sa informacijama o troškovima na osnovu poznavanja kursa, na primjer:

- “Varijabilni troškovi mogu biti plaćanje sirovina i materijala, plate radnika, plaćanje električne energije, troškovi transporta”;

- "Profit firme zavisi od odnosa prihoda od prodaje proizvoda i troškova."

Mogu se dati bilo koji drugi prijedlozi koji sadrže informacije o troškovima.

7. Šta znače društveni naučnici u konceptu „konstitutivnog sporazuma“? Oslanjajući se na znanje iz predmeta društvene nauke, napravite dvije rečenice koje sadrže podatke o osnivačkom ugovoru.

Objašnjenje.

1) značenje pojma, na primjer: „Memorijalni sporazum - dokument o sporazumu dvije ili više strana, kojim se fiksira pravni status preduzeća (organizacije) koje se stvara, utvrđuje odobreni kapital, utvrđuje postupak raspodjele troškovi, prava i obaveze stranaka”;

2) dvije rečenice sa podacima o političkoj kulturi:

- “Osnivački akt mogu potpisati i pravna i fizička lica”;

- „Osnivački sporazum je neophodan kada se stvaraju različite vrste partnerstava, poslovnih društava.“

8. Šta znače društveni naučnici u konceptu „političke kulture“? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o političkoj kulturi.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primjer: „Politička kultura je jedan od elemenata političkog sistema“;

2) dvije rečenice sa podacima o političkoj kulturi:

- „Možete govoriti o političkoj kulturi društva i političkoj kulturi pojedinca“;

- "Politička kultura osobe jasno odražava njen pogled na svijet."

Elementi odgovora mogu se dati u različitom obliku koji je blizak po značenju.

9. Šta znače društveni naučnici u konceptu „društvene uloge“? Oslanjajući se na znanje iz predmeta društvene nauke, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o društvenoj ulozi.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primjer: "Društvena uloga je model ljudskog ponašanja, objektivno postavljen društvenim položajem pojedinca u sistemu društvenih i ličnih odnosa."

2) dvije rečenice sa informacijama o društvenoj ulozi na osnovu znanja o predmetu, na primjer:

- "Društvene uloge su povezane sa društvenim statusom, profesijom ili vrstom aktivnosti";

- "U savremenom društvu su rasprostranjeni sukobi uloga koji nastaju u situacijama kada se od pojedinca traži da istovremeno obavlja više društvenih uloga sa konfliktnim zahtjevima."

Sve druge .ctege rečenice koje sadrže .info tačne informacije o društvenoj ulozi mogu se napraviti www.ctege.

10. Navedite bilo koja četiri globalna problema našeg vremena.

Objašnjenje.

Globalni problemi našeg vremena mogu se nazvati, na primjer:

- opasnost od ekološke krize;

- prijetnja međunarodnog terorizma;

- problem rata i mira;

- problem "Sjever - jug";

- demografski problem;

- problem zaštite zdravlja i prevencije širenja AIDS-a, ovisnosti o drogama.

11. Šta su ograničeni ekonomski resursi? Dajte najmanje tri izjave.

Objašnjenje.

U odgovoru se navodi sljedeće:

- ograničeno obradivo zemljište;

- iscrpljivost minerala;

- ograničeni radni resursi.

12. Navedite tri javne institucije koje doprinose socijalizaciji pojedinca.

Objašnjenje.

Kao odgovor, mogu se imenovati sljedeće institucije:

Porodica;

- škola (obrazovanje);

- masovni medij;

- radni kolektiv.

13. Šta znače društveni naučnici u konceptu "društvene grupe"? Oslanjajući se na znanje kursa www social science.ctege, make.info dvije rečenice,

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primjer: “društvena grupa je skup ljudi koji imaju neki zajednički značajni društveni atribut”; Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.

2) dvije rečenice sa informacijama o društvenim grupama na osnovu znanja o predmetu, na primjer:

- "Društvene grupe se dijele prema veličini, prirodi interakcije, načinu organizacije, stepenu organizovanosti, trajanju postojanja, karakteru, starosti i polu."

- "U grupama čovek ostvaruje svoju društvenu (javnu) suštinu."

Mogu se dati i drugi prijedlozi koji sadrže tačne informacije o društvenim grupama u društvu.

14. Šta znače društveni naučnici u konceptu "građanstva"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže podatke o državljanstvu.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primer: državljanstvo je stabilan pravni odnos između čoveka i države, izražen u ukupnosti međusobnih prava i obaveza;

2) dvije rečenice sa podacima o državljanstvu na osnovu poznavanja predmeta, na primjer:

- "Državljanstvo može steći lice od rođenja ili putem državljanstva."

- "Državljanstvo osigurava poslovnu sposobnost lica." Mogu se dati svi drugi prijedlozi koji sadrže podatke o državljanstvu

15. Šta znače društveni naučnici u konceptu „slučajeva tržišnog neuspjeha“? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, sastavite dvije rečenice koje sadrže informacije o neuspjehu tržišta.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora www sadržavati sljedeće .ctege elemente: .info

1) značenje pojma, na primjer: „Slučajevi (činjenice) tržišnog neuspjeha – situacije u kojima su regulatorni mehanizmi tržišta nedovoljni i bez državne intervencije ih je nemoguće riješiti”; Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.

2) dvije rečenice sa informacijama o tržišnom neuspjehu na osnovu poznavanja predmeta, na primjer:

- “Slučajevi tržišnog neuspjeha u modernoj ekonomiji uključuju prevazilaženje negativnih eksternih efekata ekonomske aktivnosti.”

- „Tržišni neuspjeh može se očitovati u razvoju i finansiranju fundamentalne nauke, realizaciji velikih infrastrukturnih projekata.“

Mogu se dati bilo koji drugi prijedlozi koji sadrže tačne informacije o neuspjehu tržišta.

16. Šta je značenje društvenih naučnika u konceptu „društvene kontrole“? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o društvenoj kontroli.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primer: društvena kontrola je sistem načina regulisanja uticaja društva, društvenih grupa na osobu;

2) dvije rečenice sa informacijama o društvenoj kontroli na osnovu poznavanja predmeta, na primjer:

- "Društvena kontrola ima za cilj da osigura da članovi društva ispunjavaju društvene norme." .

- "Društvena kontrola služi održavanju stabilnosti društvenog sistema."

Mogu se napraviti bilo koje druge rečenice koje sadrže informacije o društvenoj kontroli.

17. Koje značenje društveni naučnici ulažu u koncept "socijalne spoznaje"? Oslanjajući se na znanja iz predmeta društvene nauke, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o društvenoj spoznaji.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primjer: "Društveno znanje je naučno znanje usmjereno na proučavanje obrazaca razvoja društva u cjelini, zajednica i udruženja ljudi, ljudskih aktivnosti."

Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.

2) dvije rečenice sa informacijama o društvenoj spoznaji na osnovu znanja o predmetu, na primjer:

– „Specifičnost društvene spoznaje je podudarnost spoznajnog subjekta sa spoznatim

objekt."

- "U društvenoj spoznaji www metod eksperimenta.ctege je manje uobičajen.info za razliku od znanja prirodnih nauka."

Mogu se napraviti bilo koje druge rečenice koje sadrže tačne informacije o društvenoj spoznaji.

18. Šta znače društveni naučnici u pojmu "nauka"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o nauci.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) Značenje pojma, na primjer: „Nauka je posebna vrsta kognitivne aktivnosti koja ima za cilj stjecanje, razjašnjavanje i širenje objektivnih, sistemski organiziranih i opravdanih znanja o prirodi, društvu, čovjeku, svijesti“.

Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.

2) Dvije rečenice sa informacijama o nauci zasnovanim na znanju predmeta, na primjer:

– “Pored sistematizovanog znanja, koncept nauke uključuje i zajednicu naučnika, institucija i laboratorija koji se bave istraživačkim aktivnostima.”

– “Naučnici nude različite klasifikacije nauka, ali podjelu nauke na društveno-humanitarnog i prirodno-naučnog”.

Mogu se dati svi drugi prijedlozi koji sadrže tačne informacije o nauci.

19. Šta znače društveni naučnici u konceptu „društvenog napretka“? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice koje sadrže informacije o društvenom napretku.

Objašnjenje.

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primjer: „Društveni napredak je pravac razvoja od najnižeg (jednostavnog, nesavršenog) do najvišeg (složenog, savršenog)“; Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.

2) dvije rečenice sa informacijama o društvenom napretku na osnovu znanja o predmetu, na primjer:

- “Poboljšanje materijalnih uslova života i povećanje njegovih trajanje mnogi smatraju glavnim kriterijumom društvenog napretka”;

- Neki naučnici kao integrativni kriterijum društvenog napretka nude nivo humanizacije društva, poziciju pojedinca u njemu.

Mogu se dati svi drugi prijedlozi koji sadrže tačne informacije o društvenom napretku.

20. Koje značenje društveni naučnici ulažu u koncept "društvene formacije"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dva

rečenice koje sadrže informacije o društvenoj formaciji.

Objašnjenje. www.ctege.info

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) značenje pojma, na primer: "Društvena formacija je konkretan istorijski oblik postojanja društva koji se razvio na osnovu datog načina proizvodnje"; Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.

2) dvije rečenice sa informacijama o društvenoj formaciji na osnovu znanja iz predmeta, na primjer:

- „Društvena formacija se može shvatiti kao struktura društva svojstvena datoj fazi njegovog razvoja“;

- "Primarno za društvo i društvenu formaciju je razumijevanje proizvodnih odnosa, svojinskih odnosa."

Mogu se dati svi drugi prijedlozi koji sadrže tačne podatke o društvenoj formaciji.

Tema se smatra teškom, jer ćemo proučavati suštinu unutrašnjih procesa u mozgu i definisati pojam ISTINE, kao i istaći VRSTE ZNANJA. Svaku temu započinjemo definicijom. Dakle, šta je znanje? Ako je ljudski, čemu onda služi, čemu služi, čemu služi?

Prisjetimo se koji znakovi karakteriziraju AKTIVNOST osobe? Prema tome, ovo su znaci KOGNITIVNE AKTIVNOSTI.

Pa hajde da ga definišemo!

Šta ga karakteriše, koje probleme rešava? Teorija znanja naziva se GNOSEOLOGIJA (od grčkog gnosis - znanje). Epistemologija rješava niz važnih kognitivnih problema poretka.

Dakle, poznajemo li svijet? Ako odgovorite sa DA, vi ste GNOSTIK! Ako odgovorite negativno, misleći na slabost ljudskih osjetila (opšte je poznato da je njuh psa mnogo jači od ljudskog, vid ptica grabljivica je višestruko veći od vida čovjeka), onda ste AGNOSTIC. Irski filozof D. Berkeley je na ovaj način ilustrovao ovu raspravu koristeći kao primjer spor između grčkih mudraca Filonija i Hilasa.

Zaista, moje mišljenje je da su sva naša mišljenja podjednako sujetna i nepouzdana. Ono što danas odobravamo, sutra osuđujemo... I mislim da ne možemo ništa znati u ovom životu. Naše sposobnosti su previše ograničene i premalo.

Filonius. Kako! Hoćeš da kažeš da ne možemo ništa znati, Hylas?

Hylas. Ne postoji nijedna stvar za koju bismo mogli znati njenu pravu prirodu, ili šta je ona sama po sebi.

Filonius. Hoćete da kažete da ja zapravo ne znam šta je vatra ili voda?

Hylas. Možda znate, naravno, da je vatra vruća, a voda tečna; ali to znači znati ništa više od toga koji se osjećaji izazivaju u vašoj duši kada vatra i voda dođu u dodir s vašim osjetilnim organima. Što se tiče njihove unutrašnje strukture, njihove prave i stvarne prirode, onda ste u tom pogledu u potpunom mraku ”(D. Berkeley).

Pokušajte da odredite ko je ovde GNOSTIČKI, a ko AGNOSTIČKI? Gilas kaže:

“... Naše sposobnosti su previše ograničene, a premalo ih je... Ne postoji nijedna stvar po kojoj bismo mogli znati njenu pravu prirodu... Što se tiče njihove unutrašnje strukture, njihove prave i stvarne prirode, onda u tom pogledu ste u potpunom mraku...“.

On poriče mogućnost ISTINOG znanja, on je AGNOSTIK. Dakle, još jedan važan za našu lekciju, ključni pojam:

ISTINA je korespondencija naših ideja o spoznajnom objektu s njegovom stvarnom suštinom.

Ostala važna teorijska pitanja rješavaju se ovisno o vrsti POGLEDA NA SVIJET - i (PRAKTIČNO). Osoba sa religioznim tipom pogleda na svet odgovoriće na pitanje o poreklu sveta "Ovo je čin božanskog stvaranja", a sa naučnim - sa stanovišta teorije "Velikog praska".

I jedna i druga osoba će u ovom slučaju biti u pravu... Pravo sa stanovišta njihovog tipa svjetonazora! Ovdje dolazimo do VRSTA ISTINE. U ovom slučaju - istina Oba subjektivna gledišta podjednako su opšteprihvaćena! Agnostici potvrđuju nemogućnost postizanja potpunog znanja o predmetu, fenomenu. Po njihovom mišljenju, nemoguće je shvatiti suštinu stvari, može se pristupiti samo potpunom, iscrpnom znanju. Dakle, oni prepoznaju mogućnost RELATIVNE ISTINE. Gnostici, naprotiv, prepoznaju mogućnost sticanja potpunog znanja – APSOLUTNE ISTINE. Dakle, postoje dvije vrste istine - APSOLUTNA ISTINA I RELATIVNA ISTINA.

APSOLUTNA ISTINA - iscrpno znanje o predmetu (fenomenu), koje nikada neće biti opovrgnuto.

RELATIVNA ISTINA - ? Razmislite o formulaciji?

Vidimo da je složenost teme u tome što se jedna vrsta istine lako pretvara u drugu, a onda može da se pretvori u Dakle, ideje srednjovekovnih ljudi o strukturi sveta za njih su bile APSOLUTNA ISTINA (Zemlja je centar sveta). Univerzum), opovrgnuti su HELIOCENTRIČNOM TEOROM Kopernika - Bruno, a danas nam se čini smiješnom zabludom.

Koji je mehanizam KOGNITIVNE AKTIVNOSTI osobe? Počinje od naših čulnih organa, koji u kontaktu sa spoznajnim objektom dostavljaju informacije o njemu u mozak (vid, dodir, miris, sluh, ukus). Ova primarna informacija je

Ostali oblici ČELNOG (EKSPERIMENTALNO, EMPIRIJSKO ZNANJE) - (procena dobijena od OSJETA i - slika opaženog objekta, koju naš mozak može u svakom trenutku reproducirati uz pomoć APSTRAKTNOG RAZMIŠLJANJA, čak i ne dodirujući ga čulima.

Za koje vrste DUHOVNE AKTIVNOSTI je karakteristično. Za A se ovde zasniva racionalno logičko razmišljanje. Ali čulno znanje joj daje informacije, na primjer.

Nauka je konceptualno znanje. Shodno tome, RACIONALNA (mentalna) spoznaja počinje sa
KONCEPTI - definicije objekta koji se proučava.
Koncepti su povezani PRESUDA je potpuna misao.
Lanac logičkih sudova se pretvara u ZAKLJUČAK - konačni zaključak, koji u nauci poprima oblik TEORIJA koja objašnjava spoznatljivu pojavu.

Dakle, senzorno znanje je preduslov

Glavni načini spoznaje koji kao rezultat formiraju specifične TIPOVE su

• VERSKO ZNANJE - zasnovano na veri;
• ESTETSKO - umjetničkim sredstvima, zasnovano na idejama o ljepoti;
• NAUČNI - zasnovan na teorijskom i logičkom zaključivanju;
• OBIČNO - zasnovano na praktičnom iskustvu i svakodnevnim idejama osobe.

Sada konsolidirajmo danas stečeno teorijsko znanje na primjeru rješavanja zadataka! Prvo ćemo završiti zadatak 27 testa iz (npr

Svoje znanje primjenjujemo na temu „Vrste znanja“ i popunjavamo riječi i izraze koji nedostaju u prazninama.

A naš odgovor, koji prenosimo u formu, je digitalni niz 769854. I sada radimo težak pismeni zadatak 25 iz USE 2016 demo verzije.

Zadatak 25. Šta znače društveni naučnici u konceptu "relativne istine"? Oslanjajući se na znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o kriterijima(ima) za utvrđivanje istine i jednu rečenicu koja otkriva karakteristike ove vrste istine.

Svađamo se! Danas smo identificirali dvije istine – relativnu i apsolutnu. Dakle, relativna istina je vrsta istine. Sada se prisjetimo šta ga razlikuje, karakteristika? Na primjer, rezultat određenog nivoa razvoja nauke.

Dajemo definiciju:

"Relativna istina je vrsta istine koja karakteriše određenu fazu u razvoju nauke."

U definiciji ISTINE vidimo da je to znanje koje odgovara stvarnosti. Odgovaramo, prilagođavajući se koliko je to moguće formulaciji pitanja:

"Kriterijum za određivanje istine je korespondencija spoznajne stvarnosti."

Jedna rečenica koja otkriva karakteristike ove (relativne) vrste istine. Šta još karakteriše RELATIVNA ISTINA?

"Relativnu istinu karakterizira subjektivnost."

I naš kompletan odgovor:

„Relativna istina je vrsta istine koja karakteriše određenu fazu u razvoju nauke.

1. Kriterijum za određivanje istine je korespondencija spoznajne stvarnosti. 2. Relativnu istinu karakterizira subjektivnost.

Dakle, danas smo sa vama obrađivali dvije teme iz - Vrste znanja. Pojam istine, njeni kriterijumi.

Zadaci obuke za pripremu ispita iz društvenih nauka

Na temu "Znanje"

Zadatak 25

1. Šta znače društveni naučnici u konceptu "spoznaje"? Oslanjajući se na znanja iz kolegija društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o oblicima čulne spoznaje i jednu rečenicu koja otkriva karakteristike uobičajene spoznaje.

2. Šta znače društveni naučnici u konceptu "istine"? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o kriterijima za istinu i jednu rečenicu koja otkriva glavne vrste istine

13. Šta znače društveni naučnici u konceptu "naučnog znanja"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o metodama i metodama naučnog saznanja i jednu rečenicu koja sadrži informacije o nivoima naučnog znanja.

Zadatak 26

Zadatak 27

3. Vaš prijatelj je pročitao članak o. Proučavanje jednog od prirodnih fenomena, i govorilo vam o zaključcima autora. Morate biti sigurni da je ovaj članak rezultat naučnog istraživanja ovog fenomena. Formulirajte tri pitanja, čiji će vas odgovori uvjeriti u valjanost jednog ili drugog suda o prirodi znanja iznesenog u članku.

4. Čuveni moreplovac Magelan je tražio najkraći put do Indije. Koristio je mapu koja prikazuje moreuz koji povezuje Atlantski i Pacifički okean. Međutim, na mjestu označenom na karti, Magelan nije pronašao moreuz. Zatim, proučivši opise koje su ostavili njegovi prethodnici, predložio je da ovaj tjesnac bude na jugu. Istražio je svaki zaljev, svaki zaljev - t otkrio tjesnac (kasnije nazvan po njemu) između kopna i arhipelaga Tierra del Fuego. Koje je metode naučnog saznanja Magelin primjenjivao? Navedite tri metode.

1. grupa	2. grupa

8. U umjetnosti je dozvoljena fikcija, uvođenje od samog umjetnika nečega što u ovom obliku ne postoji, nije bilo, a možda i neće biti u stvarnosti. Zašto se, uprkos tome, umjetnost smatra jednim od oblika (načina) spoznaje objektivnog svijeta? Na osnovu društvenih nauka ukazati na dvije karakteristike ove spoznajne flore.

Zadatak 28

Uzorci odgovora.

Zadatak 25

1. Šta znače društveni naučnici u konceptu "spoznaje"? Oslanjajući se na znanja iz kolegija društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o oblicima čulne spoznaje i jednu rečenicu koja otkriva karakteristike uobičajene spoznaje.

odgovor:

1) Spoznaja je aktivnost usmjerena na stjecanje novog znanja.

2) Uobičajeno je razlikovati tri oblika čulne spoznaje: osjet, percepciju, reprezentaciju.

3) Odlika svakodnevnog znanja je njegovo oslanjanje na iskustvo svakodnevnog života, zdrav razum.

2. Šta znače društveni naučnici u konceptu "istine"? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o kriterijima za istinu i jednu rečenicu koja otkriva glavne vrste istine.

odgovor:

1) Istina - znanje koje odgovara stvarnosti (predmet znanja).

2) U istoriji filozofije postojali su različiti pristupi određivanju najvažnijeg kriterijuma istine: tako su jedni glavnim kriterijumom smatrali razum, drugi iskustvo, treći praksu.

3) Filozofi izdvajaju relativnu (nepotpuno znanje o predmetu, koje odgovara određenom stepenu razvoja društva) i apsolutnu (potpuno, nepobitno znanje o predmetu) istinu.

3. Šta znače društveni naučnici u konceptu "praksa"? Na osnovu znanja iz kolegija društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o oblicima prakse i jednu rečenicu koja otkriva funkciju prakse kao kriterija istine.

odgovor:

1) Praksa je aktivna aktivnost osobe u interakciji sa materijalnim svijetom oko sebe.

2) Praksa postoji kao materijalna proizvodnja, društvena akcija ili naučni eksperiment.

3) Praksa kao kriterijum istine omogućava vam da testirate hipotezu (pretpostavku) iskustvom i na taj način dokažete ili opovrgnete njenu istinitost.

4. Šta znače društveni naučnici u konceptu "razmišljanja"? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o tipovima mišljenja i jednu rečenicu koja otkriva bilo koju osobinu mišljenja.

odgovor:

1) Razmišljanje je aktivan proces reflektiranja objektivnog svijeta u konceptima, sudovima, teorijama itd.

2) U različitim fazama ljudskog razvoja, njegovim mentalnim sposobnostima, dominirali su različiti tipovi mišljenja: figurativno, konceptualno (teorijsko), simboličko.

3) Unatoč činjenici da je mišljenje proces koji se odvija u ljudskoj moždanoj kori, ono je društvene prirode, jer čovjek koristi zakone, pravila, koncepte koji su otkriveni u ljudskoj praksi da postavi i riješi bilo koji problem.

5. Šta znače društveni naučnici u konceptu "naučnog znanja"? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o nivoima naučnog znanja i jednu rečenicu koja otkriva svrhu naučnog znanja.

odgovor:

1) Naučno znanje - znanje koje ima za cilj otkrivanje suštine predmeta i pojava materijalnog svijeta, zasnovano na sistemu dokaza.

2) Naučno znanje se sprovodi na empirijskom i teorijskom nivou.

3) Svrha naučnog znanja je poimanje istine, pouzdano znanje o svijetu.

6. Šta znače društveni naučnici u konceptu „naučnog znanja“? Oslanjajući se na znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o karakteristikama naučnog znanja i jednu rečenicu koja otkriva metode za sticanje naučnog znanja.

odgovor:

1) Naučno znanje je znanje utvrđeno i potvrđeno posebnim naučnim metodama, uključeno u opšti sistem opravdanog znanja.

2) Naučno znanje karakteriše objektivnost, dokaznost (valjanost), logika (doslednost), racionalnost, doslednost, proverljivost, univerzalnost itd.

3) Glavne metode sticanja naučnih saznanja su posmatranje, eksperiment, opis, poređenje, analiza, sinteza, modeliranje itd.

7. Šta znače društveni naučnici u konceptu "naučne i tehnološke revolucije"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o posljedicama naučne i tehnološke revolucije i jednu rečenicu koja definira glavne pravce naučne i tehnološke revolucije.

odgovor:

1) Naučno-tehnološka revolucija je temeljna promjena u društvu povezana s transformacijom nauke sredinom 20. stoljeća u direktnu proizvodnu snagu (nauka postaje stalni izvor novih ideja koje određuju put razvoja proizvodnje dobara i usluge).

2) Posljedice naučne i tehnološke revolucije su da se osoba izvlači iz neposrednog procesa stvaranja gotovog proizvoda, ali ostaju regulatorne funkcije, a priroda posla se usložnjava, povećavaju se zahtjevi za kvalifikacijom i obrazovanjem zaposlenog. , povećava se problem zapošljavanja itd.

3) Glavne oblasti naučno-tehnološkog napretka su: automatizacija i kompjuterizacija proizvodnje, uvođenje savremenih informacionih tehnologija, razvoj biotehnologija i novih konstrukcijskih materijala, razvoj novih izvora energije, razvoj komunikacija i komunikacija i dr.

8. Koje značenje društveni naučnici ulažu u koncept "socijalne spoznaje"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o bilo kojoj osobini društvene spoznaje i jednu rečenicu koja imenuje nauke uključene u društvenu spoznaju.

odgovor:

1) Socijalna spoznaja - poseban oblik spoznaje, čiji su objekti društvo, društvene činjenice, pojave, procesi, obrasci.

2) Specifičnost društvene spoznaje je koincidencija subjekta koji spoznaje sa spoznatim objektom.

3) Društvene nauke uključuju istoriju, ekonomiju, sociologiju, jurisprudenciju, političke nauke itd.

9. Šta je značenje društvenih naučnika u konceptu "etike"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o bilo kojoj osobini etike kao naučne discipline i jednu rečenicu koja otkriva značenje etike za osobu.

odgovor:

1) Etika - dio filozofije, sistem učenja (nauke) o moralu i moralu.

2) Etika se zasniva na razumu, na argumentima, nastoji da pruži dokaze, da potkrepi argumente.

3) Etika omogućava osobi da kritički procijeni svoje ponašanje, pronađe moralno ispravnu odluku i praktično je slijedi.

10. Koje značenje društveni naučnici ulažu u koncept "samospoznaje"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o vrstama samospoznaje i jednu rečenicu koja otkriva značenje (značenje) slike "ja" ("ja"-koncept).

odgovor:

1) Samospoznaja - proučavanje od strane osobe o sebi i svojim karakteristikama.

2) Samospoznaja je posredovana (izvodi se analizom sopstvene aktivnosti) i direktna (deluje u vidu samoposmatranja).

3) Slika "ja" ("ja"-koncept) je relativno stabilna, svjesna i verbalna predstava osobe o sebi.

11. Šta znače društveni naučnici u konceptu "čulnog znanja"? Oslanjajući se na znanja iz predmeta društvene nauke, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o oblicima čulne spoznaje, a drugu rečenicu koja sadrži informacije o jednom od ovih oblika.

odgovor:

1) značenje pojma: „Čulna spoznaja je početni stupanj spoznaje, koji daje neposredno znanje o predmetima i njihovim oblicima.

2) Oblici čulne spoznaje uključuju osjet, percepciju, reprezentaciju

3) Među senzacijama razlikuju se zvučni, slušni, ukusni i drugi osjeti.

12. Šta znače društveni naučnici u konceptu "spoznaje"? Privlačeći znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o vrstama znanja. i jedna rečenica koja otkriva karakteristike jedne od vrsta znanja.

odgovor:

1) značenje pojma: "Znanje je stjecanje novog znanja od strane osobe, otkrivanje ranije nepoznatog."

2) Vrste znanja obuhvataju teorijsko (naučno) znanje, narodnu mudrost, znanje stečeno na osnovu svakodnevnog na osnovu percepcije umjetničkih slika.

3) Znanja stečena na osnovu svakodnevnog iskustva (obična praktična znanja) su nesistemska, nedokazana, po pravilu, nepisana, pomažu čoveku da se snalazi u svetu oko sebe i obično sadrži greške, kontradikcije.

13. Šta znače društveni naučnici u konceptu "naučnog znanja"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o metodama i metodama naučnog saznanja i jednu rečenicu koja sadrži informacije o nivoima naučnog znanja.

odgovor:

1) Naučno znanje je znanje utvrđeno i potvrđeno posebnim naučnim metodama, uključeno u opšti sistem opravdanog znanja.

2) Jedan od metoda naučnog saznanja je eksperiment.

3) Postoje teorijski i empirijski nivoi naučnog znanja.

Zadatak 26

1. Navedite bilo koje tri logičke (mentalne) operacije osobe.

Odgovor: logičke operacije su:

1) poređenje,

2) asimilacija,

3) generalizacija,

4) apstrakcija itd.

2. Formulirajte dvije tvrdnje o ulozi prakse u poznavanju svijeta i svaku od njih ilustrirajte odgovarajućim primjerom.

odgovor:

1) Praksa je pokretačka snaga kognitivne aktivnosti ljudi (potrebe poljoprivrede i plovidbe podstakle su razvoj astronomije i geometrije).

2) Praksa - kriterijum istinitosti znanja (postavljanje naučnog eksperimenta za proveru naučne hipoteze.

3. Naučno znanje se razlikuje od drugih vrsta znanja na više načina. Navedite dvije karakteristike naučnog znanja, ilustrujući svaku konkretnim primjerom.

odgovor:

1) dokaz, valjanost (na primjer, istoričari su pružili dokaze o povezanosti dekabrističkih organizacija koje djeluju u Rusiji i masonskih loža u Evropi);

2) upotreba posebnih metoda i metoda kognitivne aktivnosti, na primjer, izvođenje naučnih eksperimenata (na primjer, naučnici su postavili hipotezu o nastanku Univerzuma i testirali je izvodeći eksperiment na Velikom hadronskom sudaraču);

3) objektivnost stečenog znanja (npr. Njutn je otkrio zakone univerzalne gravitacije, posmatrajući prirodne pojave, pada fizičkih tela).

4. Koja je specifičnost društvene spoznaje? Obrazložite svoj odgovor koristeći tri tvrdnje.

odgovor:

1) U društvenoj spoznaji subjekt spoznaje (čovek) se poklapa sa objektom spoznaje (društvo), budući da je i sam subjekt član ovog društva, tj. proučava sebe.

2) Pozicija istraživača uvijek utiče na ocjenu činjenice, tj. istraživač je aktivan subjekt, njegova procjena je uglavnom lična i može zavisiti, na primjer, od ideologije društva, pogleda na istorijske ere.

3) U društvenoj spoznaji metode prirodnih nauka nisu sasvim prihvatljive, jer je društvo svijet živih ljudi. Ako je prirodna nauka usmjerena na kauzalno objašnjenje fenomena, onda je društvena spoznaja usmjerena na razumijevanje značenja i ciljeva.

5. Društvo je jedan od najsloženijih i najzanimljivijih spoznajnih objekata. Navedite bilo koje tri metode društvene spoznaje, ilustrirajući svaku konkretnim primjerom.

odgovor:

1) istorijski metod (na primer, proučavanje istorije nastanka i razvoja porodice od antičkih vremena do danas);

2) komparativni metod (npr. poređenje specifičnosti ranofeudalne države u istočnoj i zapadnoj Evropi);

3) metode kvalimetrijske analize (kvantitativne, statističke, (npr. sprovođenje popisa stanovništva, sociološka istraživanja);

4) izvođenje eksperimenta (na primjer, proučavanje ponašanja grupe ljudi koji se duže vrijeme nalaze u izolovanom prostoru).

6. Navedite tri aspekta uloge prakse u spoznaji i proširite svaki od njih.

Odgovor: tri manifestacije uloge prakse u spoznaji:

Praksa je osnova spoznaje (u interakciji sa vanjskim svijetom ljudi razvijaju određene ideje o stvarnosti, počinju je spoznavati);

Praksa je cilj znanja (znanje je neophodno čovječanstvu, prije svega, za transformaciju svijeta, poboljšanje uslova života, poboljšanje društvenih odnosa);

Praksa je kriterij istine (u praksi se čovjek uvjerava u istinitost ili neistinitost svojih ideja, sudova, teorija; ako su potvrđene u stvarnosti, onda se mogu smatrati istinitim.

Zadatak 27

1. Tokom predavanja, naučnik je izneo sledeći sud: "Čovek se mora prepraviti radi istine, istina se ne može prepraviti da bi se čoveku svidela." Na koju osobinu naučnog saznanja je ukazao filozof? Objasnite kako razumijete ove riječi. Ukažite na bilo koje dvije nepomenute karakteristike naučnog znanja.

odgovor:

1) Filozof je ukazao na takvu osobinu naučnog znanja kao što je želja za objektivnim znanjem.

2) Istinsko znanje je objektivno po svom sadržaju, tj. oni postoje izvan svesti čoveka i čovečanstva, nezavisno od njih; pravo znanje je bezlično, univerzalno važeće.

3) Karakteristike naučnog saznanja:

Fokus naučnog istraživanja na dobijanje takvih podataka koji se ne odnose samo na današnjicu, već se mogu koristiti u budućnosti;

Upotreba posebnih sredstava i metoda za sticanje, obradu i tumačenje naučnih saznanja;

Univerzalnost: predmet istraživanja može biti bilo koja pojava, sve u ljudskom svijetu – bilo da je to aktivnost svijesti, psihe ili ekonomska aktivnost osobe.

2. Dugo su ljudi vjerovali da je Zemlja ravna. Koja je to ideja sa stanovišta modernih naučnih pogleda: relativna istina ili zabluda? Obrazložite svoj odgovor i navedite jedan primjer zablude i relativne istine u poznavanju svijeta.

odgovor:

1) Ova izjava je zabluda.

2) Zabluda je nenamjerno iskrivljavanje stvarnosti, a relativna istina je promjenjivo znanje kako se znanje razvija, koje se zamjenjuje novim.

i tačnije znanje ili postaje zabluda.

3) Primjeri zablude: Kolumbo je vjerovao da je zapadni put do Indije kraći.

Primjer relativne istine: teorija klasične mehanike i teorija relativnosti.

3. Vaš prijatelj je pročitao članak posvećen proučavanju jednog od prirodnih fenomena i ispričao vam je zaključke autora. Morate biti sigurni da je ovaj članak rezultat naučnog istraživanja ovog fenomena. Formulirajte tri pitanja, čiji će vas odgovori uvjeriti u valjanost jednog ili drugog suda o prirodi znanja iznesenog u članku.

odgovor:

1) Da li se ova pojava posmatra objektivno, takva kakva jeste, ili autor unosi nešto subjektivno u razmatranje problematike?

4. Čuveni moreplovac Magelan je tražio najkraći put do Indije. Koristio je mapu koja prikazuje moreuz koji povezuje Atlantski i Pacifički okean. Međutim, na mjestu označenom na karti, Magelan nije pronašao moreuz. Zatim, proučivši opise koje su ostavili njegovi prethodnici, predložio je da ovaj tjesnac bude na jugu. Istražio je svaki zaljev, svaki zaljev - i otkrio tjesnac (kasnije nazvan po njemu) između kopna i arhipelaga Ognjena zemlja. Koje je metode naučnog saznanja Magelan koristio? Navedite tri metode.

odgovor:

1) postavi hipotezu;

2) teorijska analiza;

3) praktična istraživanja (posmatranje).

5. Naučnici sa jednog od američkih univerziteta odabrali su 25 volontera koji su pristali da provedu 12 dana u laboratoriji za proučavanje sna. Nekima je bilo dozvoljeno da spavaju 6 sati, a drugima 8 sati dnevno. Utvrđeno je da se kod onih koji su spavali 6 sati u krvi povećao nivo supstanci povezanih sa oboljenjima kardiovaskularnog sistema. Koji od metoda naučnog saznanja se ogleda u ovoj poruci? Koji nivo naučnog znanja je u njemu zastupljen? Obrazložite svoj odgovor.

odgovor:

1) Ova poruka se odnosi na eksperiment (zapažanje).

2) Govorimo o empirijskom nivou naučnog saznanja

3) Rezultat istraživanja je naučna činjenica (uticaj sna na ljudski organizam), utvrđena kao rezultat eksperimenta.

6. Učenik specijalističkog biološkog odjeljenja, M., po uputstvu nastavnika biologije, realizovao je ljetni istraživački projekat. Trebao je odrediti mjesta gniježđenja ždrala, promatrati i opisati proces uzgoja i dresure pilića, prstenovati ptice prije nego što odlete. Osim toga, M. je, pripremajući se za implementaciju projekta, iznio hipotezu istraživanja, sastavio označenu listu naučne literature, proučio različita mišljenja naučnika o problemu gniježđenja ždralova, sistematizirao i rezimirao zaključke. Koje grupe metoda je M. koristio u svom projektu? Navedite ih i potvrdite svaku grupu sa tri primjera, sistematizirajući ih u obliku tabele:

1. grupa	2. grupa
1) pronalaženje mjesta za gniježđenje ždralova	1) postavljanje hipoteze istraživanja
2) posmatranje gniježđenja ždralova	2) sastavljanje anotirane bibliografije
3) opis procesa uzgoja i dresure pilića	3) analiza, poređenje i poređenje gledišta naučnika
4) prstenovanje ptica prije polaska	4) sistematizacija i generalizacija.

7. Navedite bilo koje tri razlike između obrazovnog znanja i naučnog znanja.

odgovor:

1) Ako učenik „otkriva“ novo znanje, onda je ono novo za njega, a ne za nauku.

2) Učenik stiče gotova znanja iznesena u udžbenicima i drugim izvorima znanja, a naučnik ih „dobija“.

3) Učenik koristi nastavne metode, a naučnik metode nauke (na primjer, laboratorijski eksperiment u obrazovnim aktivnostima se razlikuje od naučnog eksperimenta).

9. Grupa arheologa vrši iskopavanja u centralnoj Aziji. Uspeli su da pronađu partske novčiće i ženski zlatni nakit. Arheolozi su sastavili opis nalaza. Na osnovu istraživanja pronađenih materijala, postavljena je hipoteza o razvoju trgovačkih odnosa između plemena Masaget koja su u antici naseljavala Srednju Aziju i Partskog kraljevstva. Koje metode su naučnici koristili u svom naučnom traganju? Navedite nazive dvije grupe metoda i ilustrirajte svaku po jednim primjerom iz zadatka.

odgovor:

1) empirijski (arheolozi koji sprovode iskopavanja, pronalazeći drevni partski novac i ženski nakit, sastavljaju opis nalaza);

2) teorijski (iznošenje naučne hipoteze o razvoju trgovinskih odnosa između plemena Masaget koja su u antici naseljavala Centralnu Aziju i Partskog kraljevstva).

10. Društveni naučnici poznaju različite klasifikacije nauka. O.Kont je izgradio piramidu fundamentalnih nauka o čovječanstvu, na čijem su vrhu učenja o društvu i čovjeku. Navedite dvije razlike između društvenog znanja i humanističkih nauka. Koja je vrsta znanja filozofija? Navedite dva argumenta u prilog svom odgovoru.

odgovor:

1) Društveno znanje je znanje o relativno stabilnim i sistematski ponovljivim odnosima između naroda, klasa, drugih društvenih grupa (demografskih, profesionalnih).

Humanitarno znanje razmatra unutrašnji svijet osobe, ciljeve i motive njegove aktivnosti, duhovne vrijednosti.

2) Filozofija se odnosi na humanitarno znanje.

3) Deo filozofije je etika, aksiologija, veronauka, a to su nauke, čiji su predmet duhovne vrednosti čoveka i čovečanstva.

Filozofija formira takozvana "vječna pitanja", čiji su odgovori važni za svakog čovjeka.

11. Pročitajte dio naučnog teksta: „Gravitacija je, za razliku od drugih interakcija, univerzalna u svom djelovanju na svu materiju i energiju. Nisu pronađeni objekti koji nemaju nikakvu gravitacijsku interakciju.” Navedite dva kriterijuma koji nam omogućavaju da ovaj tekst klasifikujemo kao naučni. Na osnovu znanja društvenih nauka, navedite još jednu osobinu svojstvenu naučnom znanju.

odgovor:

1) Kriterijumi po kojima se tekst može klasifikovati kao naučni:

Upotreba naučnih koncepata;

Oslanjanje na naučnu sliku sveta.

2) Karakteristike naučnog saznanja:

Iznošenje hipoteza;

Eksperimentalna verifikacija;

12. U laboratoriji Hemijskog instituta izvodi se složen naučni eksperiment. Promjene se stalno prate. Primljeni podaci se obrađuju i analiziraju prema utvrđenim kriterijumima. Navedite tri metode naučnog istraživanja navedene u zadatku. Na osnovu znanja društvenih nauka, navedite i ukratko opišite još jednu metodu koja se koristi u nauci.

Odgovor: 1) naučnoistraživačke metode:

Opservation;

Eksperiment;

Analiza sistema;

2) naznačena je druga metoda, na primjer, modeliranje.

Modeliranje je razvijanje nekih šematskih prikaza sličnih stvarnim procesima i pojavama u cilju isticanja i proučavanja najznačajnijih svojstava i odnosa.

Zadatak 28

1. Zadužuje se da pripremite detaljan odgovor na temu „Spoznaja je proces duhovnog ovladavanja od strane osobe predmetima i pojavama materijalnog svijeta“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Plan.

1. Spoznaja kao oblik adekvatnog odraza stvarnosti.

2. Ciljevi znanja:

A) shvatanje istine;

B) praktična upotreba.

3. Struktura procesa spoznaje.

4. Oblici čulnog znanja:

A) senzacija

B) percepcija;

B) prezentacija.

5. Oblici racionalnog znanja:

A) koncept

B) presuda;

B) zaključivanje.

6. Interakcija subjekta koji spoznaje i spoznajenog objekta u procesu saznanja.

7. Znanje kao rezultat znanja.

2. Napravite kompleksan plan za detaljan odgovor na temu "Istina i njeni kriterijumi".

Plan.

1. Istina je idealan cilj kognitivne aktivnosti.

2. Vrste istine:

A) apsolutna istina (potpuno, iscrpno pouzdano znanje o svijetu);

B) relativna istina (nepotpuno, ograničeno znanje o predmetima i pojavama materijalnog svijeta).

3. Istinsko znanje i lažno znanje (namjerne laži i zablude).

4. Kriterijumi istine:

A) praksa

B) sistem teorijskih dokaza;

C) dokaz, usklađenost sa zdravim razumom;

D) kompetentno mišljenje stručne zajednice naučnika.

5. Specifičnost poimanja naučne istine u sadašnjoj fazi.

3. Napravite kompleksan plan za detaljan odgovor na temu „Naučna saznanja i njena glavna svojstva“.

Plan.

1. Naučno znanje - shvatanje suštine predmeta i pojava.

2. Glavne karakteristike naučnog znanja:

a) objektivnost;

b) dokaze;

c) logika;

d) racionalnost.

3. Nivoi naučnog znanja:

A) empirijski;

B) teorijski.

4. Metode naučnog saznanja:

A) empirijski (posmatranje, opis, eksperiment);

B) teorijski (hipoteze, sistematizacija, generalizacija, modeliranje).

5. Specifičnost društvene spoznaje.

6. Osobine naučnog znanja u informatičkom dobu.

4. Napravite kompleksan plan za detaljan odgovor na temu „Društvena spoznaja i njena specifičnost“.

Plan.

1. Socijalna spoznaja – poznavanje društva i čovjeka.

2. Specifičnost društvene spoznaje:

A) podudarnost subjekta koji spoznaje i spoznajenog objekta;

B) ograničen obim eksperimenta;

C) složenost objekta saznanja – društvo, itd.

3. Osnovne metode društvene spoznaje:

A) istorijski (razmatranje društvenih objekata u razvoju);

B) komparativni (razmatranje društvenih objekata u poređenju, poređenje sa sličnim);

C) sistemsko-analitički ((razmatranje društvenih objekata u integritetu i međusobnoj interakciji).

4. Funkcije društvene spoznaje:

A) utvrđivanje uzroka i posljedica društvenih procesa;

B) razumijevanje kvalitativnih karakteristika društvenih objekata;

C) korištenje rezultata u implementaciji društvenog upravljanja;

D) koordinacija javnih interesa, optimizacija društvenih procesa.

5. Socijalna spoznaja kao neophodan uslov za unapređenje i razvoj društva.

5. Napravite kompleksan plan za detaljan odgovor na temu "Samospoznaja i formiranje "ja"-koncepta."

Plan.

1. Samospoznaja – čovjekovo znanje o sebi.

2. Osnovne metode samospoznaje:

A) samoposmatranje;

B) samopregled.

3. Formiranje samopoštovanja pojedinca:

A) adekvatno samopoštovanje;

B) nisko samopoštovanje;

C) visoko samopoštovanje.

4. "Ja"-koncept i proces njegovog formiranja.

5. Specifičnost objekata samospoznaje:

A) lične potrebe

B) sopstvene sposobnosti;

C) značenje sopstvenog bića;

D) svijest o vlastitim razlikama od drugih ljudi.

6. Neraskidivost veze između čovjekovog znanja o sebi i materijalnog svijeta.

6. Zadužuje se da pripremite detaljan odgovor na temu "Naučna saznanja". Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Plan.

1. Naučno znanje je jedna od vrsta znanja o objektivnom svijetu.

2. Karakteristike naučnog znanja:

A) želja za objektivnošću (proučavanje svijeta kakav jeste, bez obzira na osobu);

B) poseban jezik, uključujući posebne termine, strogo definisane pojmove, matematičke simbole;

C) posebne procedure za provjeru rezultata.

3. Nivoi naučnog znanja:

A) empirijsko znanje;

B) teorijsko znanje.

4. Metode naučnog saznanja:

A) naučno posmatranje;

B) opis;

B) klasifikacija;

D) naučni eksperiment;

D) misaoni eksperiment;

E) hipoteze;

G) naučno modeliranje.

6. Zadužuje se da pripremite detaljan odgovor na temu „Znanje kao aktivnost“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

odgovor:

Plan.

1. Djelatnost kao način postojanja čovjeka i društva.

2. Raznolikost aktivnosti.

3. Dobijanje istinskog znanja je cilj znanja.

1) objektivnost istine;

2) kriterijume istine;

3) apsolutna i relativna istina.

4. Vrste znanja:

1) čulno znanje;

2) racionalno znanje.

5. Uobičajeno znanje: njegove mogućnosti i ograničenja.

6. Osobine naučnog znanja.

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

2 slajd

Opis slajda:

3 slajd

Opis slajda:

Šta provjerava zadatak broj 25? 1) otkrivanje značenja navedenog osnovnog pojma (njegove suštine, glavne karakteristike); 2) otkrivanje pojedinih aspekata ovog pojma (njegove vrste, vrste, forme, odnos sa drugim pojmovima, formulisanje sudova i sl.); 3) priroda datih sudova (dostupnost informacija o fenomenu koji se razmatra, oslanjanje na znanje iz predmeta društvenih nauka, smislena ispravnost sa stanovišta naučnog društvenog nauka).

4 slajd

Opis slajda:

Kriterijumi za provjeru odgovora na zadatak br. 25 Značenje pojma je ispravno otkriveno; u skladu sa zahtjevima zadatka, sastavljene su dvije rečenice koje sadrže informacije o relevantnim aspektima pojma - 3 boda Značenje pojma je tačno otkriveno; u skladu sa zahtjevom zadatka, sastavljena je rečenica(e) koja(e) sadrži(e) informacije o jednom aspektu koncepta. ILI Otkriva se značenje pojma u cjelini (posebne netačnosti u odgovoru ga ne iskrivljuju u suštini); u skladu sa zahtjevima zadatka sastavljene su dvije rečenice koje sadrže informacije o relevantnim aspektima koncepta -2 boda Samo je značenje pojma ispravno otkriveno. ILI Otkriva se značenje pojma u cjelini (posebne netačnosti u odgovoru ga ne iskrivljuju u suštini); u skladu sa zahtjevom zadatka, sastavljena je(e) rečenica(e) koja(e) sadrži(e) informaciju o jednom aspektu koncepta - 1 bod. Značenje pojma nije eksplicitno otkriveno ili otkriveno netačno sa bilo kojim brojem ostali elementi odgovora. ILI Pogrešan odgovor - 0 bodova Maksimalan rezultat - 3

5 slajd

Opis slajda:

Šta znači tačna definicija? diplomirani razumije suštinu ovog pojma, ne iskrivljuje ga (znanstveni koncept nije potreban!) Kao bitne karakteristike može se pročitati ispravna definirajuća riječ (fraza) ako suštinski ispravno prenosi generičku pripadnost pojma; znakovi pojma, izraženi i u obliku njegovih karakterističnih karakteristika, osobina i funkcija pojma, ako prenose njegovu suštinu.

6 slajd

Opis slajda:

ako otkrivajući značenje pojma diplomac naznači jednu od nekoliko njegovih bitnih karakteristika, onda se ova situacija u postojećem sistemu ocjenjivanja razmatra na sljedeći način: Otkriva se značenje pojma u cjelini (posebne netačnosti u odgovoru ne iskriviti ga u suštini)

7 slajd

Opis slajda:

Šta je? Šta je? čemu ovo služi? Vladavina prava je opšte obavezujuće formalno pravilo ponašanja koje je uspostavila država, čiji je cilj regulisanje javnih prava i obaveza svakog učesnika i sadržano u zakonodavnim aktima.

8 slajd

Opis slajda:

Zadatak broj 25. Šta znači društveni naučnici ulažu u koncept „razmišljanja“? Oslanjajući se na znanja iz predmeta društvene nauke, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o osnovnim operacijama (tehnikama) mišljenja i jednu rečenicu koja otkriva kreativnu prirodu mišljenja.

9 slajd

Opis slajda:

Tačan odgovor mora sadržati sledeće elemente: 1) značenje pojma, na primer: Razmišljanje - sposobnost spoznaje bitnih svojstava i odnosa objekata koji izlaze iz okvira čulnih informacija i praktičnog iskustva čoveka; (Može se dati još jedna definicija ili objašnjenje značenja pojma koji je blizak po značenju.) 2) jedna rečenica sa informacijama o glavnim operacijama (tehnikama) mišljenja, na osnovu poznavanja predmeta, na primjer: Glavne operacije (tehnike) mišljenja su analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija, modeliranje, generalizacija; (Može se sastaviti još jedna rečenica koja sadrži informacije o dvije ili više osnovnih operacija (tehnika) mišljenja.) 3) jedna rečenica koja na osnovu poznavanja kursa otkriva kreativnu prirodu mišljenja, na primjer: Osobine mišljenja osobe dozvolite mu da ode dalje od uobičajenih ideja, ponudi ideje koje nemaju premca. (Može se sastaviti još jedna rečenica koja otkriva kreativnu prirodu mišljenja.) Rečenice moraju biti pravilno formulisane, ne moraju sadržavati elemente koji iskrivljuju značenje pojma i/ili njegovih aspekata. Prijedlozi koji sadrže bitne greške ne računaju se u ocjenu.

10 slajd

Opis slajda:

Kakvo značenje društveni naučnici ulažu u koncept "ustavnog sistema"? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o podjeli vlasti u Ruskoj Federaciji i jednu rečenicu koja otkriva princip ideološke raznolikosti koji djeluje u Ruskoj Federaciji.

11 slajd

Opis slajda:

Tačan odgovor treba da sadrži sledeće elemente: 1) značenje pojma, na primer: ustavni sistem je sistem osnovnih osnovnih društvenih odnosa uspostavljenih i zaštićenih ustavom i drugim ustavnopravnim aktima države; (Može se dati i druga, slična definicija ili objašnjenje značenja pojma.) 2) jedna rečenica sa podacima o podeli vlasti u Ruskoj Federaciji, na osnovu poznavanja predmeta, na primer: Državna vlast u Ruskoj Federaciji vrši se na osnovu podjele na zakonodavnu (Savezna skupština Ruske Federacije, zakonodavna tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije), izvršnu (Vlada Ruske Federacije, ministarstva i odjeli Ruske Federacije i konstitutivni subjekti Ruske Federacije). ) i sudske (Ustavni sud Ruske Federacije, Vrhovni sud Ruske Federacije, sistem sudova opšte nadležnosti, itd.); (Može se sastaviti još jedna rečenica koja sadrži informacije o podjeli vlasti u Ruskoj Federaciji.) 3) jedna rečenica, koja na osnovu poznavanja kursa otkriva princip ideološke raznolikosti u Ruskoj Federaciji, na primjer: U Ruska Federacija, nijedna ideologija se ne može uspostaviti kao državna ili obavezna. (Može se izraditi još jedan prijedlog koji otkriva princip ideološke raznolikosti koji djeluje u Ruskoj Federaciji.) Prijedlozi moraju biti pravilno formulisani, ne moraju sadržavati elemente koji iskrivljuju značenje koncepta i/ili njegovih aspekata. Prijedlozi koji sadrže bitne greške ne računaju se u ocjenu.

12 slajd

Opis slajda:

Šta znače društveni naučnici u konceptu „inflacije“? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o vrstama inflacije u zavisnosti od stope, i jednu rečenicu koja otkriva bilo kakve posljedice inflacije.

13 slajd

Opis slajda:

Tačan odgovor mora da sadrži sledeće elemente: 1) značenje pojma, na primer: inflacija je proces depresijacije novca i smanjenja njegove kupovne moći, koji se manifestuje povećanjem opšteg nivoa cena; (Može se dati još jedna definicija ili objašnjenje značenja pojma koji je blizak po značenju.) 2) jedna rečenica sa informacijama o vrstama inflacije u zavisnosti od stope, na primjer: U zavisnosti od stope inflacije, inflacija je konvencionalno razlikuje se kao umjerena (puzajuća), galopirajuća, visoka i hiperinflacija. (Mogla bi se sastaviti još jedna rečenica koja sadrži informacije o vrstama inflacije u zavisnosti od kursa.) 3) jedna rečenica, zasnovana na poznavanju kursa, bilo koje posledice inflacije, na primer: savršena tehnologija. (Mogao bi se dati još jedan prijedlog koji bi, na osnovu poznavanja deviznog kursa, otkrio bilo kakvu posljedicu inflacije.)

14 slajd

Opis slajda:

Šta je značenje društvenih naučnika u konceptu "istine"? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o metodama saznanja istine i jednu rečenicu koja otkriva suštinu apsolutne istine.

15 slajd

Opis slajda:

Tačan odgovor mora da sadrži sledeće elemente: 1) značenje pojma, na primer: istina je znanje koje odgovara predmetu saznanja (ili adekvatan odraz stvarnosti u ljudskom umu); (Može se dati i druga definicija ili objašnjenje značenja pojma koji je blizak po značenju.) 2) jedna rečenica sa informacijama o metodama saznanja istine, zasnovane na znanju predmeta, na primjer: Metode saznanja istine uključuju posmatranje, eksperiment, modeliranje, itd. (Možda bi trebalo sastaviti još jednu rečenicu o dvije ili više metoda saznanja istine.) 3) jedna rečenica koja otkriva, na osnovu znanja o toku, suštinu apsolutne istine, npr. : Apsolutna istina je potpuno, iscrpno znanje o predmetu, pojavi, procesu. (Može se napraviti još jedna rečenica da se otkrije suština apsolutne istine.)

16 slajd

Opis slajda:

Šta znače društveni naučnici u konceptu „društvene norme“? Oslanjajući se na znanje iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o vrstama društvenih normi i jednu rečenicu koja otkriva opću (univerzalnu) prirodu društvenih normi

17 slajd

Opis slajda:

Tačan odgovor mora sadržati sledeće elemente: 1) značenje pojma, na primer: Društvena norma – to su pravila koja su uspostavljena u društvu, obrasci, standardi očekivanog ponašanja ljudi; (Može se dati još jedna definicija ili objašnjenje značenja pojma koji je blizak po značenju.) 2) jedna rečenica sa informacijama o vrstama društvenih normi na osnovu znanja iz predmeta, na primjer: Sljedeće vrste društvenih normi su izdvajaju se: moralne norme, pravne norme, tradicije i običaji, vjerske norme itd.; (Može se sastaviti još jedna rečenica koja sadrži informacije o dvije ili više vrsta društvenih normi.) 3) jedna rečenica koja otkriva, na osnovu poznavanja kursa, opću (univerzalnu) prirodu društvenih normi, na primjer: Društvena norma, fiksiranje nekog pravila ponašanja, ne utiče na određenog pojedinca, već na sve ljude u sličnim situacijama. (Može se sastaviti još jedan prijedlog koji otkriva, na osnovu poznavanja kursa, opću (univerzalnu) prirodu društvenih normi.)

18 slajd

Opis slajda:

Karakterizirajući vertikalnu društvenu mobilnost, društveni naučnici govore o kanalima društvene mobilnosti. Kakvo značenje društveni naučnici ulažu u koncept "kanala društvene mobilnosti"? Oslanjajući se na znanja iz predmeta društvene nauke, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o postojećim kanalima društvene mobilnosti i jednu rečenicu koja otkriva vezu između procesa društvene mobilnosti i demokratizacije društva.

19 slajd

Opis slajda:

Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elemente: 1) značenje pojma, na primjer: kanali društvene mobilnosti su načini (metode) kojima se ljudi kreću iz jedne društvene grupe u drugu; (Može se dati još jedna definicija koja je bliska po značenju.) 2) jedna rečenica sa informacijama o postojećim kanalima socijalne mobilnosti, na osnovu znanja iz predmeta, na primjer: Najvažniji kanali socijalne mobilnosti su: obrazovanje, vojska, brak, političke, ekonomske i profesionalne organizacije. (Može se sastaviti još jedna rečenica koja sadrži informacije o postojećim kanalima društvene mobilnosti.) 3) jedna rečenica koja na osnovu poznavanja predmeta otkriva vezu između procesa socijalne mobilnosti i demokratizacije društva, na primjer: U demokratskom društvu ne postoje društvene barijere koje su nepremostive za građane, stoga svako, koristeći svoja prava i slobode, može zauzeti društveni položaj koji mu odgovara. Može se napraviti još jedan prijedlog koji bi, na osnovu poznavanja predmeta, otkrio vezu između procesa društvene mobilnosti i demokratizacije društva.

Knjiga života je otvorena ne samo očima naučnika, ona je otvorena za svakoga ko je u stanju da opaža, oseća i misli. Ako pođemo od činjenice da je osnova svakog znanja iskustvo u najširem smislu riječi, onda se vrste ljudskog znanja razlikuju prvenstveno po prirodi iskustva na kojem se zasnivaju.

Svjetsko znanje i znanje baziraju se prvenstveno na zapažanju i domišljatosti, empirijske su prirode i bolje su u skladu sa opšteprihvaćenim životnim iskustvom nego sa apstraktnim naučnim konstrukcijama. ...Svjetovno znanje se po pravilu svodi na navođenje činjenica i njihovo opisivanje.

Naučno znanje pretpostavlja i objašnjenje činjenica, njihovo poimanje u čitavom sistemu pojmova date nauke. Svjetsko znanje govori, pa čak i tada vrlo površno, kako se odvija ovaj ili onaj događaj. Naučno znanje odgovara na pitanje ne samo kako, već i zašto se odvija na ovaj način. (U svakom slučaju, odgovor na takvo pitanje je ideal naučnog znanja.) Naučno znanje ne toleriše nedostatak dokaza: ova ili ona izjava postaje naučna tek kada je potkrijepljena.

Suština naučnog saznanja je u razumevanju stvarnosti u njenoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, u pouzdanom uopštavanju činjenica, u tome da iza slučajnog pronalazi neophodno, pravilno, iza pojedinačnog – opšteg, a na tome na osnovu koje predviđa različite pojave.

Proces naučnog saznanja je po svojoj prirodi kreativan. Zakoni koji upravljaju procesima prirode, društva i ljudskog postojanja nisu samo upisani u naše neposredne utiske, oni čine beskrajno raznolik svijet koji treba istražiti, otkriti i shvatiti. Ovaj kognitivni proces uključuje intuiciju, nagađanja, fikciju i zdrav razum...

Praktično znanje je takođe usko povezano sa naučnim saznanjima. Razlika između njih leži uglavnom u postavci cilja. Ako je glavna figura naučnog znanja naučnik, član akademske zajednice, onda je za praktično znanje to inženjer ili industrijski menadžer. Cilj naučnika je otkrivanje obrasca, opšteg principa, „prepoznavanje” nove ideje. Cilj inženjera je da stvori novu stvar (instrument, uređaj, kompjuterski program, industrijsku tehnologiju, itd.) na osnovu već potpuno poznatih, fiksnih principa.

(A.G. Spirkin)

C2. Na osnovu teksta formulirajte dvije razlike između praktičnog znanja i svakodnevnog znanja.

C3. Na osnovu teksta ukazati na bilo koje dvije razlike između naučnog znanja i svakodnevnog znanja. Na osnovu znanja iz društvenih nauka, medijskih materijala i vlastitog društvenog iskustva, ilustrirajte svaku od ovih razlika primjerom.

C4. Na osnovu znanja iz predmeta navedite tri metode (sredstva) kojima se naučna saznanja izvode. Navedite jedan od njih.

Razmišljanje

Racionalno znanje se najpotpunije i najadekvatnije izražava u razmišljanju...

Mišljenje je aktivan proces generaliziranog i posrednog odraza stvarnosti, koji se provodi u praksi, koji osigurava otkrivanje njegovih pravilnih veza na osnovu senzornih podataka i njihovo izražavanje u sistemu apstrakcija (pojmova, kategorija itd.). ).

Mišljenje se odvija u bliskoj vezi s govorom, a njegovi rezultati se bilježe u jeziku kao određenom znakovnom sistemu, koji može biti prirodan (običan, razgovorni jezik) ili vještački (jezik matematike, simboličke logike, hemijske formule itd.). ).

Razum je početni nivo mišljenja, na kome se operacija apstrakcija odvija u granicama nepromenljive šeme, datog šablona, ​​krutog standarda. Ovdje namjerno skreću (i ne zanemaruju!) od razvoja, povezanosti stvari i pojmova koji ih izražavaju, smatrajući ih nečim stabilnim, postojanim.

Razum je dijalektičko mišljenje koje karakterizira kreativno djelovanje apstrakcijama i svjesno proučavanje vlastite prirode (refleksija). Samo na ovom najvišem nivou mišljenje može shvatiti suštinu stvari, njihove zakone, uzroke i kontradikcije, adekvatno izraziti logiku stvari u logici pojmova. Ove poslednje, kao i same stvari, uzimaju se u njihove međusobne veze, razvoj, sveobuhvatno i konkretno...

Oblici mišljenja (logičke forme) su načini reflektiranja stvarnosti kroz međusobno povezane apstrakcije, među kojima su pojmovi, sudovi i zaključci početni.

(V.P. Kohanovski)

C2. Na osnovu teksta formulirajte dva cilja kojima je usmjeren proces dijalektičkog mišljenja.

C3. Koristeći znanje iz predmeta društvene nauke, dajte kratak opis svakog od početnih oblika mišljenja (logičkih oblika) koje je autor imenovao.

C4. Glumac piše da se "razmišljanje odvija u najbližoj vezi sa govorom". Na osnovu znanja iz predmeta društvene nauke ukazati na tri aspekta ove veze.

1. Šta znače društveni naučnici u konceptu "spoznaje"? Oslanjajući se na znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o oblicima (vrstama, tipovima) nenaučnog znanja i jednu rečenicu koja otkriva bilo koju osobinu jednog od ovih oblika (vrsta, tipova).

2. Navedite bilo koja tri oblika znanja o svijetu i ilustrirajte svaki od njih primjerom.

3. Navedite bilo koje dvije karakteristike svakodnevnog iskustva kao vida spoznaje objektivnog svijeta i ilustrirajte svaku od njih primjerom.

4. U umjetnosti je dozvoljena fikcija, uvođenje od samog umjetnika nečega što u ovom obliku ne postoji, nije bilo niti će možda biti u stvarnosti. Zašto se, uprkos tome, umjetnost smatra jednim od oblika (načina) spoznaje objektivnog svijeta? Na osnovu društvenih nauka, ukazati na dvije karakteristike ovog oblika spoznaje.

5. Formulirajte sud o ulozi mišljenja u ljudskom životu i ilustrirajte ga uz pomoć tri primjera.

6. Zadužuje se da pripremite detaljan odgovor na temu "Spoznaja svijeta". Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

7. Zadužuje se da pripremite detaljan odgovor na temu "Različiti načini upoznavanja svijeta". Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.