Mērķi: iemācīt spēles dalībniekiem pieņemt kolektīvus lēmumus nenoteiktības apstākļos, apgūt efektīvu mijiedarbību un mācīt sadarbību.

Procedūras:

individuālu lēmumu pieņemšana,

kolektīva lēmuma izstrāde grupās,

starpgrupu mijiedarbība: diskusija,

rezultātu analīze un apkopošana.

Laiks: 45 min.

Informācija spēles dalībniekiem

Iedomājieties, ka esat zinātniskās ekspedīcijas apkalpe, kas pēc zinātniskās izpētes pabeigšanas atgriežas gaisa balonā. Jūs veicāt neapdzīvotu salu aerofotografēšanu. Visi darbi ir veiksmīgi pabeigti, un jūs jau gatavojaties tikšanās brīdim ar ģimeni un draugiem. Jūs lidojat pāri okeānam uz tuvāko zemes gabalu 500-550 km attālumā.

Taču notika negaidītais: nezināmu iemeslu dēļ balona korpusā izveidojās caurums, pa kuru izplūst gāze. Bumba sāka krist uz leju. Jūs uzreiz izmetāt pār bortu visus balasta (smilšu) maisus, kas šim gadījumam tika glabāti gaisa balona gondolā. Uz brīdi kritiens palēninājās, bet neapstājās. Pēc 5 minūtēm bumba sāka krist ar tādu pašu, diezgan lielu ātrumu.

Visa apkalpe pulcējās gondolas centrā, lai apspriestu situāciju. Jāizlemj, ko un kādā secībā mest pār bortu, lai varētu piezemēties dzīvs.

Gondolā palika šādi priekšmeti:

Virve - 50 m.

Pirmās palīdzības komplekts ar zālēm - 5 kg.

Hidrauliskais kompass - 6 kg.

Gaļas un zivju konservi - 20 kg.

Sekstants (ierīce atrašanās vietas noteikšanai pēc zvaigznēm) - 5 kg.

Šautene ar optiskais tēmēklis un patronu krājums - 25 kg.

Saldumi dažādi - 20 kg.

Guļammaisi (viens katram apkalpes loceklim).

Raķešu palaišanas iekārta ar signālu raķešu komplektu - 8 kg.

Telts 10-vietīga - 20 kg.

Cilindrs ar skābekli - 50 kg.

Iestatīt ģeogrāfiskās kartes- 25 kg.

Kanistra ar dzeramais ūdens- 20 l.

Tranzistora uztvērējs - 3 kg.

Laiva gumijas piepūšamā - 25 kg.

Uzdevums: izlem, kas un kādā secībā jāizmet. Pirmkārt, katrs spēles dalībnieks pieņem individuālu lēmumu. Pēc tam tiek izveidotas komandas 5-7 cilvēku sastāvā (atkarībā no spēles dalībnieku skaita), un katra komanda pārrunā problēmsituāciju un izstrādā kolektīvu risinājumu.

Spēles noteikumi:

Nevar aprēķināt procentus: cik ir par un cik pret.

Jūs nevarat "izdarīt spiedienu" uz partneri ("dari, kā es teicu!").

Vienprātību vēlams panākt sarunu ceļā, viedokļu konflikta gadījumā - kompromiss.

Savu viedokli var izteikt jebkurš ekipāžas dalībnieks.

Vienas personas izteikumu skaits nav ierobežots.

Lēmums tiek uzskatīts par pieņemtu tikai tad, ja tam piekrīt visi apkalpes locekļi.

Ja kaut viens ekipāžas dalībnieks iebilst pret šī lēmuma pieņemšanu, tas netiek pieņemts un grupai jāmeklē jauna izeja vai jauna argumentācijas un pārliecināšanas tehnoloģija.

Lēmumi jāpieņem saistībā ar visu objektu un lietu sarakstu.

Nosakot priekšmetu un lietu nozīmi, proti, kārtību, kādā no tiem tiksit atbrīvots, jāpatur prātā, ka tiek izmests viss, nevis daļa (piemēram, visi saldumi vai guļammaisi, nevis daļa no viņiem).

Apkalpes rīcībā esošais laiks nav zināms.

Tas, cik ilgi turpināsies kritiens, lielā mērā ir atkarīgs no tā, cik ātri spēles dalībnieki pieņems kolektīvu lēmumu. Ja vienoties neizdosies, ekipāža “mirs”. Pēc lēmumu pieņemšanas grupās sākas to izklāsts un pamatojums, pēc tam diskusijas gaitā tiek izstrādāts aktuālajai ārkārtas situācijai pieņemamākais risinājums (vagonā paliek objekti un lietas, lai signalizētu par savām ciešanām un atbalstītu fizisko stāvokli).

Diskusijas beigās vadītājs rezumē spēli. Lai noteiktu mijiedarbības efektivitāti, jums jāpievērš uzmanība šādām īpašībām: Kas veicināja panākumus? Spēles dalībnieku kompetences līmenis. konstruktīva mijiedarbība. Strīdu kultūra.

Kopīgi mērķi (individuālie un grupas). Mijiedarbības stratēģiju izmantošanas efektivitāte (kompromiss, piekāpšanās, sadarbība). Skaidra diskusijas organizācija. Spēja uzklausīt partnerus. Vēlme uzvarēt utt.

Kas traucēja efektīvs darbs komandas? Vāja kompetence apspriežamo priekšmetu nozīmes un iespējām pašreizējā situācijā.

Neefektīvas mijiedarbības stratēģijas (sacensība, izvairīšanās no strīdiem, piekāpšanās agresīviem partneriem).

Personīgo mērķu (novelciet līniju, parādiet sevi) pārsvars pār grupas mērķiem.

Formāla vadītāja slikta diskusijas vadība vai tā trūkums.

Zema argumentācijas kultūra, slikta verbalizācijas prasme. Neattīstīta emocionālā kultūra utt. Lai pabeigtu spēli, katrai komandai vēlams noformulēt mācību, kas būtu jāapgūst nākotnei.

Laika noteikšanas vingrinājumi:

1,5 līdz 2 stundas

Mērķauditorija:

Šis vingrinājums ir piemērots jebkurai dalībnieku kategorijai, kam ir svarīgi analizēt efektīvas komunikācijas tēmu un spēju risināt sarunas bez strīdiem.

Grupas lielums:

No 10-80 cilvēkiem

Pievienots vietnei: 18.10.2013

Vingrinājuma sastāvs:

• Vingrinājuma konfigurācija
• Laika noteikšanas vingrinājumi
• Metodoloģija
• Sarežģītu situāciju risināšana
• Teorija vingrinājumam


• Audio ieraksti
• Izdrukas, futrāļi vingrinājumam
• Vingrošanai piemērota mūzika

Cena: 590 rubļi.

Vingrinājums

Balons

Vingrinājumu veidi: Pamata vingrinājums,

Pamata – tie ir vingrinājumi, kuros tieši apmācīt šīs prasmes un iemaņas par kuru dalībnieki ieradās apmācībās. Šie ir galvenie vingrinājumi apmācībā. Viņi irparasti tiek veidotas tā, lai katrs apmācību dalībnieks varētu praktizēt. Lasiet vairāk par vingrinājumu veidiem. .

Izaicinājuma vingrinājums

Izaicinājumi ir spēcīgi un neaizmirstami vingrinājumi, kuru mērķis piesaistīt uzmanību grupām uz noteiktām apmācību tēmām, vadīt grupu uz svarīgām apzināšanās. Tie bieži ir diezgan sarežģīti, izraisa aktīvu grupas interesi, paaugstina dalībnieku motivāciju.. Lasiet vairāk par vingrinājumu veidiem. .

Apmācību tēmas:

• Līderība, pārliecība, retorika
• Administrācija, vadība
• Komandas veidošana, komandas veidošana
• Apmācības bērniem un vecākiem
• Personīgā izaugsme
• Komunikācijas apmācības

Vingrinājuma mērķi:

• Attīstība līdera īpašības apmācību dalībniekus, spēju uzņemties atbildību un pieņemt lēmumus sarežģītās situācijās
• Attīstīt dalībnieku komunikācijas prasmes, spēju risināt sarunas.
• Apmācības vadītājiem: praktizējot spēju strādāt "civilizētās līderības" režīmā, attīstīt mijiedarbību komandā, kurā visi ir līderi, attīstot prasmes deleģēt vadību.
• Piezīme. Atkarībā no apmācības tēmas var būt lielāks uzsvars uz vienu vai vairākiem no šiem mērķiem.

vietnes piedāvājumi ekskluzīvas apmācības rokasgrāmatas labākās spēles un vingrinājumi treniņiem, kas satur unikāli ieteikumi un treneru čipiļaujot veikt vingrinājumu ar maksimālu rezultātu. Profesionālu treneru izstrādātas metodes īpaši portāla vietnei un jūs to neatradīsit nekur citur!

Liela mēroga un treneru aktīvi izmantots vingrinājums, kura mērķis ir attīstīt apmācību dalībnieku līdera īpašības, attīstīt komunikācijas prasmes un spēju risināt sarunas. Komandas veidošanas apmācībā šis vingrinājums iemācīs dalībniekiem strādāt komandā, risināt sarunas, uzklausīt vienam otru, pieņemt kolektīvus lēmumus un efektīvāk mijiedarboties.

Pateicoties savai valdzinošajai leģendai, vingrinājums ļoti iesaista treniņa dalībniekus, paaugstina grupas tonusu un enerģiju, kā arī paaugstina treniņu dalībnieku motivāciju mācīties.Un vingrinājuma Balons leģenda ir šāda:

Koordinators lūdz dalībniekus iedomāties, ka viņi dodas brīnišķīgā ceļojumā ar gaisa balonu. Un tā viņi lido pāri okeānam un uz tuvāko zemes gabalu vismaz 500 km attālumā ...
Un pēkšņi notiek kas negaidīts: ērglis uzbrūk bumbai, kāds šauj pa ērgli un bumbiņā veidojas bedre, pa kuru izplūst gāze. Bumba sāk krist! Visi maisi ar balastu tika iemesti ūdenī, kritiens uz brīdi palēninājās, bet neapstājās. Un bumba atkal krīt ļoti lielā ātrumā.
Visa apkalpe sapulcējās, lai apspriestu situāciju. Jāizlemj, ko un kādā secībā mest pār bortu. Dalībniekiem tiek nodrošināts balonā palikušo priekšmetu saraksts un viņu uzdevums ir kolektīvi pieņemt lēmumu par to, kas un kādā secībā tiks izmests. Un sarakstā ir gan konservi, gan aptieciņa, gan virve, gan ierocis, un pat kāda mīļākais suns ...

Vingrinājuma leģenda ir patiešām aizraujoša. Bet šī vingrinājuma kvalitatīvai īstenošanai ir nepieciešams augsti kvalificēts treneris un lieliska pieredze veicot šādus vingrinājumus. Citādi, neskatoties uz visu leģendas interesi, grupai nav zināmi visi secinājumi, kas varētu tikt realizēti ar trenera augsto darba kvalitāti.

Lai tos kvalitatīvi veiktu, nepietiek tikai zināt vingrinājuma leģendu. Jums jāzina, KĀ to izdarīt.

Piemēram, šo vingrinājumu var veikt divās pilnīgi atšķirīgās versijās:

• kā pamata vingrinājums(kad lielākā daļa komandu "glābās")

• kā vingrinājums -iekšā zvanu(kad lielākā daļa komandu "noslīka")

Un tas, kā tieši vingrinājums noritēs, ir atkarīgs no daudzām trenera detaļām un darbībām: no tā, ko tieši sakāt, kādus noteikumus uzstādāt, kā atbildat uz iespējamiem grupas jautājumiem...

Vingrinājuma apmācības rokasgrāmatas apjoms: 9 lpp.

Mēs iesakām iegādāties visdetalizētāko šī vingrinājuma apmācības rokasgrāmatu, kas ietver:

Detalizēts metodoloģijas apraksts divās dažādās versijās (gan kā galvenais uzdevums, gan kā izaicinājuma vingrinājums) ar trenera priekšzīmīgas runas iespējām, ar fotogrāfiju ilustrācijām, ar konkrētiem jautājumiem, kas būtu jāuzdod pārdomu laikā, ar iespējamo iebildumu analīzi un sarežģītām situācijām, kas var rasties grupā.

Bloku teorija vadībai un 3 audio ieraksti(!) veicot šo vingrinājumu viens no labākajiem Krievijas treneriem, profesors, psiholoģijas zinātņu doktors Nikolajs Ivanovičs Kozlovs.

mūzika, piemērots šim vingrinājumam un visiem nepieciešamajiem drukātajiem materiāliem.

Izlasot mūsu detalizēto metodiku, jums būs tāda pati sajūta, it kā jūs tikko redzētu šī vingrinājuma meistarību. Un tas nozīmē jūs vingrinājumā jūs būsiet daudz pārliecinātāks un efektīvāks!

Metodiskā izstrāde

nodarbībai - spēles

Nodarbības plāns #16

Priekšmets: "Balona katastrofa"

Mērķi : patstāvīgā garīgā darba prasmju un iemaņu veidošana, kā arī studentu moduļa zināšanu pilnīguma pārbaude. Grupas lēmuma izstrādes un pieņemšanas procesa izpēte komunikācijas un grupas diskusijas gaitā.

Nodarbības veids : kontrole un uzskaite.

Metode : apvienota ar spēles elementiem.

Aprīkojums : domino kārtis, papīrs, pildspalvas, pulkstenis, muzikālais pavadījums.

Nodarbības progress :

Laika organizēšana : a) atzīmēt nav;

b) gatavības pārbaude nodarbībai;

c) komandas veidošana.

domino spēle: katrai komandai tiek izdalītas domino kārtis, kuras skolēni kādu laiku saloka un pareizību pārbauda skolotājs.

3. Balonu katastrofu spēle

4. Spēles rezultāta apkopošana, diskusija.

5. Apkopojot:

Studentam jāzina: apgūstamā moduļa pamatjēdzieni.

Skolēnam jāprot lietot grupas lēmuma izstrādes un pieņemšanas procesi komunikācijas un grupas diskusijas gaitā

6. Mājasdarbs : pārskatiet moduļa pamatjēdzienus.

Šī ir tradicionālā grupas (komandas) spēle, kas atklāj grupas saliedētību (vai tās trūkumu), līderības klātbūtni un būtību grupā, kā arī to, kā nelieli personīgā labuma apsvērumi var aizēnot lielus, svarīgus mērķus – līdz pat nepieciešamībai izdzīvot...

Šeit piedāvātajai "Katastrofas" versijai ir vairākas atšķirības no tradicionālās versijas, proti:

Spēle ir savienota pārī ar nākamo - "Tuksneša salu", kas padara to interesantāku scenārijos;

Sarindojamo lietu saraksts ir nedaudz mainīts - tas ir izstrādāts nākamajai spēlei "Tuksneša sala" un padara izvēli grūtāku un aizraujošāku.

Komandas veidošana

Katastrofu var izspēlēt arī ar vienu komandu, nesadaloties vairākās komandās, taču, ja spēlētāju skaits izrādās lielāks par divdesmit, tas vairs nav ieteicams. 32 cilvēku grupa jāsadala 4 komandās pa 8 cilvēkiem. Sadalījumu var veikt pēc jebkura principa, bet “ideoloģiski tematiskās” grupas parasti tiek veidotas saskaņā ar šādu procedūru:

Kurš ir visgudrākais mūsu grupā? Un vislabsirdīgākais-līdzjūtīgākais? Un strādnieks-Smagais strādnieks? Un mežonīgākais barbars? - izvēlēties šos Līderus.

Iespējams, ka šie Līderi tiek izvēlēti atsevišķi starp zēniem un meitenēm. Tad komanda tiks izveidota ap diviem līderiem, puisi un meiteni.

Tagad šie Līderi ap sevi, zvanot pa vienam cilvēkam, veido strādīgu strādnieku, humānistu, barbaru un gudro komandas. Tā tika izveidotas četras komandas, kas sasēdās četrās slēgtās grupās.

ievada

Mūzika, jūtiet viens otru.

Cik jauki būt starp draugiem! Tātad, katra komanda tagad ir gaisa balona grozā, un mēs dodamies romantiskā ceļojumā, un konkrēti uz kādu no neapdzīvotajām salām Atlantijas okeānā. Tur jau pavasarī ir silts, aug ananāsi, un nekādas vīzas nav jākārto: sala ir neapdzīvota! Īsāk sakot, tu esi piepildījis šo bumbu ar daudzām noderīgām lietām, lai vismaz nedēļu dzīvotu bez problēmām, bet patiesībā – ar rezervi, un tagad esi gatavs lidot. Tevi pavada bars draugu un radu, darbiņi, apskāvieni, skūpsti, ardievas...

Mēs aizvērām acis.

Neliela šūpošanās, un jūs esat no zemes. Vēsums krūtīs, un tad brīvības sajūta un lidojuma plašums... Tu vairs neredzi zem sevis esošo cilvēku sejas, mājas kļūst kā bērnu klucīši, ceļi pārvēršas pavedienos - un tu lido. zem mākoņiem. Jūs lidojat pāri pilsētām un mežiem, vējš ir stiprs, un tagad jūs redzat zila svītra no horizonta malas līdz malai Atlantijas okeāns. Okeāns ir nemierīgs, no augšas var redzēt baltos viļņu jērus – bet ko gan, tavs balons pārliecinoši nes tevi tālumā. Un tagad jūs redzat mazu punktu tālumā - šī ir sala, uz kuras jūs lidojat! Pāri salai ir daudz putnu, vairākas kaijas jau ir pielidojušas jums pavisam tuvu: varbūt kādu no šīm kajām sauc Džonatans Livingstons? Sala jau labi redzama, tu jau esi gatavs lēnām nolaisties – pēc aptuveni divdesmit minūtēm būsi uz cietas zemes! Kādi skaisti piedzīvojumi jūs tur sagaida!

Bet kas tas ir? Jūs redzat, kā kāds liels putns atraujas no kalna un lido tieši pret jums! Tas ir milzu ērglis un skatās uz tevi ar ļaunām acīm! Varbūt viņš jūs sajauca ar savu sāncensi? Tas met apli pēc apļa ap jums, tad pēkšņi paceļas virs bumbas, pazūd no jūsu redzes lauka - un pēkšņi jūs dzirdat kliedzienu, kas skrāpē kaut ko asu uz auduma, sitieniem - un šņāc.

Viņi atvēra acis. Dziesmas teksti beigušies, tad sausa reportāža:

Jums ir šautene, viens no jums šauj nejauši - un ērglis, zaudējot asinis, uz saviem platajiem spārniem sāk lēnām slīdēt uz sāniem un uz leju. Bet arī jūsu bumba sāk zaudēt augstumu. Tava vienīgā iespēja izglābties ir nolidot zemē, jo apakšā - ir sākusies vētra un jebkurš peldētājs vienkārši tiks satriekts pret asiem rifiem un akmeņiem. Lidojums uz salu - apmēram 20 minūtes. Ir iespēja aizbēgt, ja atvieglosit bumbu, atbrīvojot sevi no ne pašiem nepieciešamākajām lietām. Bet ko izmest?

Tagad lieciet visiem pagriezties pretī līderim, lai komandas būtu sakārtotas kā atlocītas ziedlapiņas.

Paturiet prātā, ka dažas lietas var noderēt, lai izdzīvotu šajās neapdzīvotajās salās, un neviens nezina, cik ilgi jums tur būs jādzīvo. Par klimatu šajos platuma grādos ir grūti kaut ko teikt: šobrīd ir silts, bet kāda būs ziema, nav zināms.

Tātad, visi tagad saņems sarakstu ar lietām, kas atrodas balona grozā, un izveidos savu reitingu: kādā secībā jūs izmetīsiet lietas, lai lidotu uz salu. Pirmais cipars norāda, ko jūs nolemjat izmest pirmo, otrais cipars - otrajā, septiņpadsmitais - ko jūs izmetīsit pēdējo. Strādājiet stingri patstāvīgi, nekādus jautājumus nevar apspriest ar kaimiņiem. Visam darbam jums ir tieši 7 minūtes.

Preču saraksts balona grozā

Svars

1

2

3

Katli, bļodas, krūzes, karotes*

4 kg

Raķešu palaišanas iekārta ar signālraķešu komplektu

5 kg

Noderīgu grāmatu izlase par visu

9 kg

Gaļas konservi

20 kg

Cirvji, naži, lāpsta

14 kg

Dzeramā ūdens tvertne

20 l

Pārsēji, vate, peroksīds, briljantzaļa

1,5 kg

Šautene ar munīciju

20 kg

Dažādas zāles

0,5 kg

importētā šokolāde

7 kg

Zelts, dimanti un koši dārgakmeņi

0,4 kg

Ļoti liels suns**

75 kg

Makšķerēšanas rīki

0,6 kg

Ģērbšanās spogulis, īlens, ziepes un šampūns

1 kg

Siltas drēbes un segas

50 kg

Sāls, cukurs, garšvielas, multivitamīnu komplekts

2 kg

Pīta neilona virve

150 m

Medicīniskais alkohols

10 l

* - Šī, tāpat kā visas turpmākās preces, ir iepakojums, komplekts, un jūs varat izmest tikai vai uzreiz visu iepakojumu vai neko.

** - Sniedziet komentāru: kādam tas ir Draugs, un kādam tas ir staigājošs konservs ...

varat dot mājienu: jums vienlaikus jākoncentrējas uz diviem punktiem: cik daudz šīs lietas ir vajadzīgas izdzīvošanai - un cik tās sver. Ir lietas, kuras vajag nedaudz, bet tās ir vienkāršas – un, ja tās izmet, iegūsi maz. Un, ja lietas ir vajadzīgas pietiekami, bet ļoti smagas, un, ja jūs tās tagad izmetat, tas jums palīdzēs lidot uz salu. Padomājiet.

Individuālais darbs

Jums ir jāstrādā 7 minūtes. Šajā laikā jums vajadzētu atrast sev pildspalvu, paņemt veidlapu un pierakstīt savu lēmumu pirmajā no brīvajām kolonnām labajā pusē.

Darbs 7 minūtes ar mūzikas pavadījumu: vēja svilpe. Un tuvojošā vētra.

Komandas darba instrukcija

Labā vai sliktākā gadījumā tu neesi viens pats bumbā – bumbā ir visa tava komanda, visa ģimene, un bez tava viedokļa ir arī citi viedokļi. Attiecīgi jums ir jāpiekrīt. Katrai komandai tagad ir jāizstrādā savs kopīgs lēmums, bet nevis ar balsu vairākumu, bet gan pēc konsensusa, tas ir, pēc vispārējas, vienprātīgas vienošanās. Ja kaut viena persona ir pret, lēmums netiek pieņemts.

Pacelieties tie, kas dzirdēja: viņš var ar vienu vārdu: "Es nepiekrītu!" bloķēt kādu grupas lēmumu? (Visi pieceļas.) Paldies, neaizmirstiet – viņi apsēdās.

Jums ir labi jādomā, taču nav jēgas tērēt laiku: saskaņā ar aplēsēm jums ir 20 minūtes, lai pieņemtu vispārēju lēmumu. Nepaguvu līdz 20 min. - jūsu komanda iekrīt okeānā, un visus apēd izsalkušas haizivis. Ātri vienojos - jauki, labi, tev būs vairāk neizmesto lietu. Var nosacīti piekrist: katra ietaupīta minūte ir viena lieta, ko ietaupāt.

Pabeidzis darbu, apkoposi tā rezultātus, jo īpaši noskaidrosi, kura individuālais risinājums būs vistuvāk grupas piedāvātajam. Tas tiek darīts šādi. Ikvienam ir reitingu saraksts, un ir grupas mēroga rangu saraksts. Par katru vienumu skaitiet modulis atšķirības. Tas ir, ja saskaņā ar 1. punktu (Bouleri, krūzes ...) Vasja ir ieņēmusi 3. vietu (viņš nolemj to izmest kā trešo numuru), un grupa to ierindo 5. vietā, tad šim postenim ir atšķirība. ir divi (5-3 = 2) . Ja Vasjai šis postenis būtu 5. vietā, bet grupai tas būtu 2. vietā, tad starpība būtu “trīs” (nevis mīnus trīs, jo vienmēr tiek ņemts starpības modulis). Pievienojot šo atšķirību starp individuālo un vispārējo risinājumu katram priekšmetam, ir viegli noteikt, cik tālu Vasjas lēmums izrādījās no vispārējās grupas lēmuma, un salīdzināt, kura risinājums izrādījās tuvāks vispārējai grupai - Vasino. vai Petīno. Un tad mēs uzzinām, kura individuālais lēmums bija visgudrākais – vai kurš vislabāk pārliecina citus. Vai arī kurš ir spītīgākais.

Teorētiski ir ļoti grūti iedomāties taktiku, kad Vasja var ātri "saspiest" visu sev pakļauto grupu. Viņš paziņo: “Draugi! Šis ir mans lēmums, un es aicinu visus to pieņemt. Fakts ir tāds, ka lēmums par problēmas stāvokli ir jāpieņem tikai vienbalsīgi, un es nepieņemšu nekādus grozījumus savā lēmumā. Es esmu diezgan gatavs mirt, un jūs, iespējams, vēlaties dzīvot. Un tu paliksi dzīvs tikai tad, ja pieņemsi manu lēmumu bez cīņas bez cīņas ... ”Jautājums: vai Vasju vajadzētu uzskatīt par komunikācijas ģēniju?

Patiesībā garas runas par “atšķirības moduli” ir neliela provokācija un viltība. Tas stiprina motīvu “apliecināt savu viedokli” (kas dzīvē tik spēcīgi darbojas), un tas ir galvenais, bet tas, vai laiks skaitīs šo moduli, vairs nav tik svarīgi.

Un tagad es lūdzu visus piecelties. Paliekot savā mazajā lokā, visi ir vērsti uz āru un aizveriet acis. Palieciet vienatnē ar sevi.

Un lai ir klusums.

Izlemiet kas tagad tu darīsi un kā tu to darīsi. Ko jūs personīgi varat darīt, lai jūsu komanda strādātu kā vienots organisms, lai viss būtu pakārtots vienam mērķim - atrast optimāls risinājums. Dažas komandas nesāk strādāt uzreiz – tās izmanto kādu laiku, lai noskaņotos kopējam darbam un vienotos par dažiem vispārīgiem noteikumiem. Kā jūs vēlētos strādāt?

Pauze.

Mūzika sāksies trīs minūtes pirms darba laika beigām. Esiet tam gatavi. Jūs varat strādāt un novēlēt jums izdzīvot!

Komandas darbs

20 minūtes komandas darba. Un ļaujiet koordinatoram atzīmēt, cik ilgā laikā tika pieņemts grupas lēmums.

Ļoti bieži iekšā grupas iet enerģiska, bet stulba ķīvēšanās, kuras laikā nevar pieņemt nekādus lēmumus. Tad koordinatoram vajadzētu “apturēt laika ritējumu” un izlabot viņu smadzenes: “Visi aizvēra acis. Laika ritējums ir apstājies, jūs tikai vērojat situāciju no malas. Virs jūras karājas perforēts balons. Nemierīgās zilās jūras, trakojoši viļņi viegli apgāzīs tavu grozu, un šo brīdi nepacietīgi gaida lielas izsalkušas haizivis. Un grozā ir sarunas, un jo vairāk tās turpinās, jo zemāk grozs krīt... Interesanti, vai šie cilvēki vēl var izdzīvot? Un no kā tas ir atkarīgs? …Laiks atkal ieslēdzas! Mēs strādājam!”

Atbilstoši tam, cik ātri ģimene pieņēma kopīgu lēmumu, viņai tiek paziņots, cik daudz lietu viņai tagad ir palicis. Diskusija ilga 19 minūtes - palika viena lieta, 18 minūtes - 2 lietas utt. – viena izcīnīta minūte ir vienas izglābtas lietas vērta.

Lai vadītājs nekļūdās un neziņo par šo specifiku pirms laika, pretējā gadījumā gudri cilvēki komandās sarindo tikai nepieciešamākās lietas, bet citas tiek izlaistas. Un gudrākie saka, ka viņi vispār netērēs laiku diskusijām, bet izmetīs lietas pēc kārtas numura uz lapas, tāpēc viņi uzreiz atrisināja problēmu, un tāpēc viņiem ir viss ...

Kurš turējās 20 minūšu laikā, ļaujiet viņiem apspriest tēmu “Mana loma diskusijā”, tēmu “Ko es devu grupai?”. Varbūt tas būs līdzīgs katra diskusijas dalībnieka Psiholoģiskajam portretam.

Trīs minūtes - Mūzika. Pēc tam: Laiks! Es lūdzu visus piecelties! Es apsveicu jūs ar to, ka jūs visi izdzīvojāt. Aplausi! Bet vai jūs būsiet apmierināts ar dzīvi, kas jūs gaida? Jums ir palikušas lietas: (…)

Šeit ir vērts sakārtot un pārspēt vadītāju, kura komanda diskusiju pabeidza pēdējā un palika gandrīz bez lietām.

Kurš vārds tev iekrita visvairāk? Tas bija vārds: "Nē!" Jā vai nē? (Jā!) Un kāds vārds tevi izglāba? Vārds: "Jā!"

Pieredzējuši tūristi

Spēle būtībā ir spēlēta, tas ir, ir pienācis diskusiju posms. Ja šo posmu izlaidīsi, tad dalībniekiem viss, kas notiek, izrādīsies tikai aizraujoša, bet ne psiholoģiska spēle. Tikai PIEDZĪVOJUMS, bet ne DZĪVES MĀCĪBA.

Paldies, visi sasēdās savās komandās ciešā lokā.

Variants: visi sēž vienā kopīgā aplī, un katra komanda ir tās ziedlapiņa.

Un tagad visi paceļ roku pie pleca, pirkstu pret debesīm - un domā par šo tēmu. Jūsu vidū acīmredzot ir pieredzējušāki cilvēki, kas zina, kas īsti šādās situācijās ir jāizvēlas. Varbūt tā pieredzējuši tūristi. Tagad pēc manas pavēles jūs norādīsiet uz jebkuru cilvēku grupā, arī uz sevi, kurš, jūsuprāt, ir parādījis lielu gudrību nepieciešamo lietu izvēlē.

Attiecību vadītāji

Un tagad atkal roku pie pleca, bet tagad jūs norādīsiet uz cilvēku grupā, kurš visvairāk veicināja vispārējās grupas diskusijas panākumus. Bija labākais menedžeris Attiecības. Viņš palīdzēja atrast kopīgu valodu, stratēģiju, radīja pareizo noskaņojumu. Tas, kurš vislabāk strādāja komandai kopumā.

- Un - laiks! (...) Tie, kas saņēma lielākais skaits vēlēšanas! - Aplausi viņiem!

Jautājumi šiem vadītājiem: “Vai diskusijā bija grūti brīži, kāda atmosfēra šajos brīžos valdīja grupā? Kam jūs vēlētos pateikties un kurš traucēja diskusijai? Īsi ziņojumi un parasti nosauc vainīgos.

Manas kļūdas un kļūdas

Vainīgie dodas uz Barjeru un viņiem ir 1-2 minūtes, lai runātu par tēmu: "Mana kļūda un manas kļūdas."

Kurš pirmais ir gatavs runāt? Otrais? Trešais? Ceturtais? Grupa novērtē, kā viņi spēj izpildīt šo uzdevumu.

Parasti viņu nostāja ir: "Man ar to nav nekāda sakara, vainīgi ir tādi un tādi apstākļi vai tādi un tādi cilvēki." Piemēram, bija nepareizs noskaņojums vai tika sniegta nepilnīga informācija, vai bija nepareiza grupa, vai kaut kas cits. Viņa personīgās atbildības nav, viņš ne pie kā nav vainīgs. Kā to ārstēt? To var uzsvērt, lai ikviens varētu dzirdēt šo konkrēto brīdi. Par to var laipni pasmieties vai arī uzsildīt karstu – atbilstoši apstākļiem.

Vēl viens variants: šim uzdevumam pieaicināt spēcīgu un inteliģentu cilvēku, kurš spēs brīvi un atbildīgi atzīt savas kļūdas - interesanti, kas gudrāks cilvēks, jo vieglāk un biežāk viņš redz un atzīst savas kļūdas. Izmantojot šādu piemēru, ir labi parādīt, cik pareizi - atbildīgi un viegli - var attiekties pret savām kļūdām, nevis rājot, bet mīlot sevi: "Es pieļauju un varu kļūdīties, bet es joprojām mīlu sevi!"

Uzņemieties atbildību par savu dzīvi

Šī spēles daļa uzdod ļoti sarežģītus jautājumus, un, ja grupa nevar strādāt šajā režīmā, šī spēles daļa ir jāizlaiž. Lai izvairītos no nevajadzīgas agresijas un neproduktīviem nervu sabrukumiem.

Komandas pulcējas savās mikrogrupās, un vadītājs katrai mikrogrupai izdala bukletus ar šādu uzdevumu:

Izliksimies, ka:

Mantu izmešana ārkārtas situācijā dod iespēju aizlidot uz salu, bet pēc kritiena uz tuksneša salas bez daudzām nepieciešamām lietām un nenoteiktu ilgu laiku, iespēja izdzīvot ir zema. Konkrēti - 1 iespēja no 10.

Nokļūšana tuksnešainā salā ar visu nepieciešamo palielina izdzīvošanas iespējamību. Konkrēti - 9 iespējas no 10.

Jūs varat izglābt visas nepieciešamās lietas, pazaudējot vienu cilvēku (viņš izlec no bumbas un nomirst).

Kādu lēmumu jūs pieņemsit, pamatojoties uz šiem pieņēmumiem: izmest lietas parastajā veidā vai pazaudēt cilvēku un saglabāt lietas pārējā izdzīvošanai?

Diskusija.

Ja diskusija izrādās grūta un loģika nesasniedz, konkrēta lēmuma sekas var redzēt empīriski: desmit reizes iemet monētu un uzzini, cik cilvēku šoreiz gāja bojā. Un kura dēļ.

Nākamais jautājums: Izlemiet, kurš ir gudrākais cilvēks, kurš izlec no bumbas? Kāpēc?

Diskusija.

Un pēdējais jautājums. Ja cilvēki tavā ballē ir neizlēmīgi, visi baidās uzņemties atbildību un teikt “Dažiem no mums balle jāpamet!” Kā tu reaģēsi uz to, ka kāds no jums:

Vai viņš pats izlēks no balona?

Izmest to, kas viņam šķiet pareizais?

Diskusija.

Šī diskusija, kā likums, rada daudzas sarežģītas sajūtas, un diez vai ir pareizi mēģināt, lai visi ātri nonāktu pie kāda nepārprotama un kopīgi risinājumi. No otras puses, ir lietderīgi pārdomāt situāciju līdz galam, un, ja kādam šajā sakarā rodas nopietnas problēmas, viņam jādod uzdevums uzrakstīt savas domas mājās. Kad grupas strīda drošinātājs pāriet, un cilvēkam ir iespēja padomāt par savu pozīciju, tas parasti izrādās līdzsvarotāks.

Variants "Mežoņu gūstā"

Šo etīdi var iesākt šādi: visi pulcējās savās mikrogrupās baloni, un rezultātā pēdējā spēle ikviens aicināts norādīt uz kādu, attiecībā pret kuru viņam bija vēlme, lai viņš neiejaucas diskusijā.

Kā likums, viņi norāda uz kādu – visu. Daudzās skolēnu grupās tā pat nav tikai vēlme, tie ir tieši un atklāti aicinājumi, kas izskanēja spēlē: “Izmetīsim, lai nesastrīdētos!”

Apgriezās vispārējā lokā, diskusija.

Jautājums: "Kas bija, kā jūs redzējāt cilvēku, pret kuru jums bija šādas vēlmes?" - Iejaukšanās, ienaidnieks. Bet, ja attiecībā pret ienaidnieku diskusijas, diskusijas situācijā jums bija tikai vēlme viņu izmest no diskusijas, tad kādas vēlmes jums būs pret ienaidnieku reālu briesmu situācijā? Tu - nāves priekšā vēlies izglābt sevi un draugus, bet ceļā tev ir šķērslis un ienaidnieks? Vēlēšanās? Iejaukšanās un ienaidnieks - iznīcini!

Lielākā daļa piekrīt, ka civilizētā "vēlme, lai cilvēks neiejaucas diskusijā" reālu briesmu situācijā pārvēršas par "vēlmi noslaucīt ienaidnieku no zemes virsas" ...

Diemžēl tas ir reāli.

Ievads galvenajā uzdevumā:

Tātad, jūs veiksmīgi nolaidāties uz salas, visi ir dzīvi un veseli. Bet pēkšņi jūs ielenca vietējie salinieki, viņi atņēma viņiem ieročus un visus ielika dziļā zemes bedrē, izveidojot uzticamus apsardzi. Un cilts priekšnieks sacīja:

Svešie, jums tiks dota dzīvība, jums tiks dotas visas tiesības, kādas ir jebkuram no mums, bet jums ir jāizpilda viens nosacījums. Jums jāizvēlas kāds no saviem biedriem, kuru jūs brīvprātīgi mums dosiet rītausmā, lai viņš kļūtu par upura upuri mūsu dieviem. Atdodiet vienu brīvprātīgi - visi pārējie dzīvos, mēs viņiem uzcelsim mājokli, atdosim sievietes vīriešiem, vīriešus sievietēm, viņiem būs tiesības balsot uz vienlīdzīgiem pamatiem ar mums utt. Nepadodieties - jūs visi mirsit!

Ir dots laiks izlemt, un katra mikrogrupa savā lokā izlemj šo dramatisko jautājumu. Dabiski, ka katra grupa nevēlas nevienu atdot, un cilvēki karsti apspriež dažādus variantus: meklē brīvprātīgos, met lozi, iesaka bēgt utt.

Šo diskusiju vienmēr var negaidīti pārtraukt, izsakot jaunu piezīmi no cilts priekšnieka:

Mēs ļausim jums iet ar Dievu, ja jūs paskaidrojat, kāpēc jūs tagad visus sargājat, un pirms pusstundas jūs pats gribējāt atbrīvoties no sava?

Apspriežot šo jautājumu vispārīgā lokā, ir iespējams pārdomāt atbildību par mūsu impulsīvajām reakcijām un to, kāpēc mēs citādi domājošu cilvēku tik viegli uztveram kā traucēkli un pretinieku.

1. pielikums

“Domino” par tēmu “Saziņas veidi, līdzekļi un struktūra”.

Atsaucība -

…gatavība reaģēt uz citu vajadzībām.

Jutīgums -

…atsaucība, līdzjūtība, spēja viegli saprast cilvēkus.

rūpes -

…domas vai darbības, kas vērstas uz cilvēku labklājību; rūpes, rūpes.

Takts -

… mēra izjūta, kas rada spēju uzvesties sabiedrībā, neaizskart cilvēku cieņu.

Labā griba -

… vēlme pēc laba cilvēkiem, vēlme dot ieguldījumu viņu labklājībā.

Sirsnība -

… patiesu jūtu izpausme, patiesums, atklātība.

Līdzjūtība -

… atsaucīga, līdzjūtīga attieksme pret cilvēku pārdzīvojumiem, nelaimēm.

Obligāts -

…uzticība vārdam, pienākums, solījums.

atklātība -

… atvērtība, pieejamība cilvēkiem.

vārdiska komunikācija -

…Tā ir komunikācija caur runu.

Kontaktsaziņa -

…tā ir komunikācija caur cilvēku personīgiem kontaktiem.

Neverbāla komunikācija -

… tā ir komunikācija ar žestu palīdzību, sejas izteiksmēm, pozām, cilvēka kustībām, viņa gaitu, skatienu utt.

Starppersonu komunikācija -

… tā ir komunikācija starp diviem indivīdiem.

oficiālā saziņa -

… tā ir komunikācija, kas notiek sabiedriski organizētu tikšanos ietvaros.

Grupas komunikācija -

… tā ir komunikācija starp organizētām cilvēku grupām.

Neformāla komunikācija -

… Tā ir personiska komunikācija.

Uzstādīšanas komunikācija -

… komunikācija iepazīšanās un attiecību veidošanas nolūkos.

Atvienot saziņu -

… komunikācija ar plašsaziņas līdzekļu starpniecību.

Informatīvs —

… saziņa informācijas apmaiņas nolūkā.

2. pielikums: turpinājums (2. daļa)

Tēma "Tuksneša sala"

Ar pareizu attieksmi šī spēle var būt liela un var dot daudz. Viņa var:

Diagnosticēt attiecības starp komandas locekļiem, identificēt līderus, patīk un nepatīk;

Atklājiet spēlētāju personīgās īpašības, kas parasti slēpjas ikdienas kontaktos (drosme un gudrība, nežēlība un bezatbildība, radošums un spītība, spars un negaidīts garlaicīgums);

Vizuāli parādiet, kā tiek veidoti likumi (izgudroti) cilvēku sabiedrība kas viņos ir nejaušs un kas dzimst pēc pašas dzīves prasībām;

Iepazīstiet pieaugušo dzīves realitāti.

Spēle var darboties pati par sevi, taču pierašana pie tās ir ātrāka un labāka, ja tā ir spēles "Crash in a balloon" turpinājums. Runājot par spēlētāju skaitu, optimālais grupas (komandas) sastāvs ir no 7 līdz 15 cilvēkiem. Mēs parasti spēlējam paralēli četrās komandās 7-9 cilvēku sastāvā (Strādnieki, Barbari, Gudri un Humānisti).

ievada

Mēs stāvam aplī. Ievads: Pēdējo reizi, kad jums bija grūts ceļojums uz gaisa balona.

Lietus, pērkona negaiss, zibens spēriens.

Un ar dažiem zaudējumiem jūs joprojām lidojāt uz salu. Man jums jāinformē, ka šī sala patiešām ir neapdzīvota.

Muzikālais fons: pērtiķu saucieni un lauvas rēciens.

Kas tas ir priekš jums: urrā vai ak vai? - Mēs reaģējam ar aplausiem (ja Urā!) un stompējam (ja Ak). (Stotu un aplausi.) Tuvākajos 20 gados tu nevarēsi atgriezties normālā dzīvē, savā dzimtajā zemē. Kas notiks pēc 20 gadiem, nav zināms. (Urā? Diemžēl?)

Ja ne visu, urā... Un kādu sajūtu tu vēlētos? Urrā? Tātad darīsim to! Urrā, vispārēji aplausi! Visas situācijas ir sadalītas divās grupās: foršas un interesantas. Vai tev tas ir?

Visi stāvēja kopīgā aplī pa labi: zēni-meitenes. Tagad notiek vispārējās bezmaksas tikšanās, kurās ikviens var satikties ar katru un izteikt savas sajūtas par ilga mūža sākumu tuksnešainajā salā. Esiet laipni gaidīti!

Mūzika, tikšanās.

Salas: personīga izvēle

Mēs stāvam aplī. Dodu 1 minūti, lai četros stūros stāvētu četri apļi pa 11 krēsliem, un visi atkal stāvētu ap tiem vienā vispārējā aplī! (…)

Apļu skaits atkarībā no grupas dalībnieku skaita var atšķirties.

Tās būs jūsu salas, numurētas ar 1, 2, 3 un 4 (norādiet). Salas nav vienādas. Vislabāk piemērota izdzīvošanai - Sala numur 1, paradīze: tajā ir bagāta flora un fauna, maigs silts klimats, ziemas praktiski nav. Uz šādas salas ir vieglāk dzīvot kopienā, bet ir reāli izdzīvot vienam. Arī salā Nr.2 ir bagāta flora un fauna, taču ir daudz indīgu augu un plēsēju, ir aukstas, lai arī īsas ziemas. Dzīvot vienatnē ir riskanti. Trešā sala ir tik un tā, un vissliktākā sala Nr.4 ir ellišķīga: slikta veģetācija, plēsēji un čūskas, auksti vēji, bargas ziemas, var būt kanibālu apmeklējumi no kaimiņu salām. Attiecīgi ir gandrīz neiespējami izdzīvot vienam.

Katra sala ir pievilcīga savā veidā, un katrai būs pēc kā tiekties. Un kaut kur - tu centīsies. Kur?

Salu apmetne

Uzdevums: Ļaujiet katram pagriezt seju ārā un padomāt, uz kuras salas viņi izvēlētos dzīvot. Mēs domājām, ka izvēlējāmies. Bet kāpēc jūs izvēlējāties? Kāpēc izvēlēties? Mēs domājām, ka esam to izdomājuši.

Skanot Džungļu dzīvei.

Lai realizētu savu izvēli, kad es tev pateikšu, tu iziesi no telpas un izdarīsi savu brīvo izvēli aiz durvīm. Proti, izejot pa durvīm, tu komplektē sev komandu un izlem, kurā Salā dzīvosi. Ārpus durvīm jūs varat runāt tikai ar savas komandas locekļiem, bet nevarat sarunāties ar citiem. Kā nolēmāt, dodieties atpakaļ istabā un apsēdieties. Vai arī nesēdieties, bet stāviet blakus attiecīgajiem krēsliem. Ko tas nozīmē? Ja stāvat kājās, tad sakāt: "Gatavs sarunām", ja apsēdāties: "Esam pieņēmuši lēmumu, sarunas jau ir bezjēdzīgas." Tāpēc, starp citu, ieejot istabā, jūs varat saskarties ar faktu, ka jūsu salu jau ir kāds aizņemts.

Mēs pārdomājām savu lēmumu. Tātad…

Salu rīcība un apmetne.

Pie mūzikas

motīvi

Jūs apsēdāties tā, kā jūs apsēdāties. Tas ir fakts, bet ar to ir jātiek galā. Kādi varētu būt vēlēšanu motīvi šajā situācijā, kurš domā? Un nav svarīgi, vai viņi ir gudri vai nē, laipni vai nē, kā viņi varētu būt visīstākie?

Izteikumi, vispārinājums:

Jūs varat apsēsties, rūpējoties par sevi, vai arī jūs varat parūpēties par taisnīgumu. Par visiem. Bet kā jūs rūpējaties par sevi? Bet - pēc kāda taisnīguma principa rūpēties par visiem?

Par to var rūpēties dažādos veidos:

Kur es varu atpūsties? (Es došos uz paradīzi)

Kur es varu uzzināt vairāk? (iet uz elli)

Kur es varu izklaidēties? (atkarībā no jūsu iecienītākās izklaides - vai nu kutiniet sevi ar saviļņojumiem un spēlējieties ar nāvi ellē, vai arī izklaidējieties debesīs).

Arī visu var parūpēties dažādi. Sēdi šādi:

Spēcīgi, kur grūti (elle), Vāji - kur vieglāk (Paradīze), bet varbūt iedodiet viņiem palīgu.

Tie, kas to ir nopelnījuši (Stipri un cienīgi), dodas uz Paradīzi, slinki cilvēki dodas uz elli.

Jūs varat apstāties pie šīs transplantācijas, un tas paliks spēlē. Bet pievērsiet uzmanību demogrāfiskajam sastāvam: ja viņu kustību rezultātā ir daudz vīriešu bez meitenēm, un tuvumā ir daudz meiteņu bez vīriešiem - ko viņi domāja?! Un ātri izlabojiet.

Viens no saprātīgiem iestatījumiem: visas situācijas ir sadalītas tikai divās šķirnēs: Patīkama un Noderīga. Vai nu esat nokļuvis vēsā salā, kur varat atpūsties un relaksēties, vai arī esat nokļuvis grūtā salā, kur varat uzzināt daudz svarīgu lietu. Abi ir labi savā veidā, un no šī viedokļa nav sliktu situāciju.

Pievērsiet uzmanību demogrāfiskajam sastāvam: ja viņu kustību rezultātā ir daudz vīriešu bez meitenēm, un tuvumā ir daudz meiteņu bez vīriešiem - ko viņi domāja?! Un ātri izlabojiet.

Mežoņu deja

Lai izdzīvotu tuksneša salā, jums jābūt fiziski modram un veselam, piemēram, mežoņiem. Un tikpat fiziski atpūties. Attiecīgi tagad organizējam braucienu pa Salu. Cik jautri varēsi dejot pie tev piedāvātās mūzikas, tavs fiziskais potenciāls ir tik liels, tava izdzīvošanas spēja.

Dejas rezultātā izcelsim visvairāk mežonīgos un vājākos.

Mūzika "Savage dance" (Pin-Occio).

Iepazīšanās ar salu

dabiskās iezīmes pārstāvat savu salu, saņemsiet arī konkrētu salas karti. Jums ir dažas lietas: daudzumā — atkarībā no jūsu gaisa balona lidojuma panākumiem, kā arī šķiltavas ar šķidrās gāzes padevi. Kā jūs veidosit savu CILVĒKA dzīve? Jums tiks uzdoti jautājumi, sarežģītas situācijas, jūs tās apspriedīsit un ziņosit. Laiks diskusijai - tiklīdz, tā uzreiz, tas ir, līdz kāda komanda pasaka, ka viss ir izlemts, plus visiem pārējiem 2 minūtes.

Exercise

Īsi iepazīstieties ar Salas karti. Kur tu pavadīsi pirmo nakti? Kā tad tu dzīvosi? Kartītes aizmugurē uzzīmējiet savas nākotnes mājas plānu.

Salā ir magoņu un kaņepju lauki, tos iznīcināt nav iespējams, attiecīgi draud narkomānija. Vai jūs stingri aizliegsiet bezmaksas ekskursijas šajā virzienā?

6-10 minūšu diskusija EI Condor Pasa vadībā.

Referāti, īsa diskusija. Ja kaut kur runā par aizliegumu, rodas jautājums par indivīda brīvību. Ja kaut kur nolemj, ka viņiem aizliegumu vispār nebūs, saimnieks var nospēlēt brīvo vīru, kurš nolēma aizliegt visiem pārējiem doties uz magoņu laukiem (“Kas tur ies, tam kājas salauzīšu!”).

Tava rīcība attiecībā pret tik brīvu cilvēku?

Izteikumi, pamatojums.

Šajā sakarā vispārīgāks jautājums:

Kopiena vai brīvība?

Vai jūs esat par kopienu vai brīvu indivīdu sadarbību?

Atšķirība starp tām ir šāda:

Kopienā nav atsevišķas personīgās dzīves, ikviena dzīve darbojas Kopienas dzīvē. Personīgajā īpašumā tikai to, kam nav sociālās vērtības, un visu, kas tam ir vērtīgs un nepieciešams, Kopienai ir tiesības vienmēr jums atņemt.

To var neatņemt - bet tam ir tiesības.

Ja jums nepatīk Kopiena un vēlaties pamest, jums nav tiesību ne uz ko, viss ir tikai kopienas īpašums. Viņi var tev iedot cirvi, vai arī ne: tev pašam tas ir vajadzīgs, un lai neveicinātu neapmierinātas dēkas.

Ja Kopiena tā nolems, visi celsies agri un smagi strādās, un jūsu personīgais domstarpības nedrīkst nevienu sajūsmināt – jums kā Kopienas dalībniekam tas vienkārši ir jādara. Bet, ja saslimsi, par tevi parūpēsies. Jo jūs esat kopienas dalībnieks.

Kopienā pieņemtie noteikumi ir obligāti visiem, nevis tad, kad gribi, un par to pārkāpšanu var tikt sodīts ar likumu. Jums var tikt atļauts izņēmums no noteikuma, bet jums par to ir jāvienojas. Un, ja jūs nepiekritīsit, jūs būsiet kā visi pārējie.

Vēl viens dzīves veids ir Brīvo indivīdu kooperatīvs. Katrs dzīvo pats, gribēja - vienoti, gribēja - paņēma savu un izklīda. Neviens nevienam neko nav parādā. Neviens tev neatņems tavējo, bet nevienam nav pienākuma par tevi parūpēties. Ja gribi - strādā, ja gribi - freebie, tu par visu atbild tikai sev. Noteikumi ir kopīgi visiem, tikai tie, par kuriem visi vienojās. Bet viņi nepiekrita - katrs dzīvo pēc saviem noteikumiem.

Diskusija 10 min.

Saimnieka viedoklis

Sabiedrības kopiena ir atšķirīga. Sākotnējā kopiena (Kopiena Nr. 1), kopiena izdzīvošanas nepieciešamības dēļ balstās uz piespiešanu, bet tas ir pamatoti, jo cilvēki ir dažādi, un katram ir jāizdzīvo.

Mēs aizstāvam cietoksni, un viens no mums, brīvs cilvēks, nolēma, ka labāk ir nodot cietoksni un atvērt vārtus. Tātad?

Ja apstākļi kļūs nedaudz vieglāki un katrs varēs izdzīvot atsevišķi, tad visa vairāk vai mazāk domāšana no šādas kopienas ātri vien atbrīvosies. Savvaļā - viņi aizrāva elpu, atjēdzās, organizēja Brīvo indivīdu kooperatīvus un katrs dzīvo pats, kaut kā mijiedarbojoties. Bet pamazām gudrākie no brīvajiem atkal sāk domāt: mēs visi esam dažādi, bet tas nozīmē, ka starp mums ir tādi, kuriem varu uzticēties tikpat ļoti kā sev, kuri meklē to pašu, ar kuriem labāk. lai es tiešām būtu kopā un ne tikai tuvumā. Un kāds ar kādu sāk veidot brīvas savienības Kopienu (Kopiena Nr.2), kuras pamatā vairs nav piespiešana, bet gan brīva un priecīga izvēle. Es gribu būt kopā ar šiem cilvēkiem, jo ​​tā ir labāk man un viņiem.

Kopiena ir ekonomiski izdevīgāka dzīves forma, bet ar gudru vadītāju un tuviem cilvēkiem tas ir prieks, bet ar muļķi no augšas un svešiniekiem tuvumā - cietums.

Ja neuzticaties viens otram, jūs izvēlēsieties kopienu Nr. 1 (ja tas ir grūti) vai Co-op of Free Individuals (kad tas ir vieglāk). Ja jūs uzticaties viens otram, jūs izveidosit kopienu Nr. 2.

Vai tam ir līdzība - ģimenes dzīvē?

Īsumā - viedokļi no apļa. Ģimene uz bailēm un disciplīnu. Ģimene par katra neatkarību. Ģimene ir cilvēku savienība, kas tic viens otram.

Novēlējumi viens otram

Visi sēdēja ciešos lokos, sadevušies rokās. Šodien mēs dzīvosim uz tuksneša salas un kaut kā izdzīvosim.

Mūzika. Delfīns.

Paskaties uz cilvēkiem sev apkārt. Ko jūs no viņiem gaidāt? Kurš būs jums prieks un kurš būs nasta? Kā, jūsuprāt, šodien attīstīsies jūsu attiecības ar šiem cilvēkiem? Kurš tevi šeit novērtē? Kurš izmantos? Ar ko tev ir konflikti? Kā jums liekas, vai jūsu komanda var būt vienota un saliedēta? Ko tu esi gatavs par to dot? Kādi aicinājumi un vēlmes jums ir savai komandai kopumā un kādam konkrēti?

2 minūšu vēlmes.

Es redzu dzērāju

Iedomājieties, ka apkārtējie cilvēki dzēra: par ko viņi kļuva? Norādi ar rokām, kurš, tavuprāt, viegli piedzeras? Kurš iztur visilgāk? Kurš, tavuprāt, mūsdienās vispār nedzer? Kura seja no alkohola atslābina, kļūst sarkana? Un pie kā tas ievelkas un nobāl? Kurš ātri aizmieg no dzeršanas? Kurš kļūst ļoti atbrīvots? Kura emancipācija pārvēršas vardarbīgā izklaidē? Vardarbīga agresija? Kurš nonāk depresijā?

Konkrēti: salā aug kaņepes un magones. Vai pieļaujat, ka kāds no jums var kļūt par narkomānu? PVO?

norādīt.

Ekstrēmi pasākumi

Koordinators dod šādu uzdevumu (varat izlasīt un īsi paskaidrot):

Tā arī notika – kāds no jums bija atkarīgs (vai kāds no jums bija atkarīgs) no nezāles. Jūs to ilgi nepamanījāt, un, kad uzzinājāt, ir jau par vēlu: cilvēks ir zaudējis savu cilvēcisko izskatu un sirdsapziņu, viņš nestrādā, kad viņš nedabū pārtiku, viņš zog, un pastāv briesmas, ka viņš gribēs, lai citi magonē. Iedzīts - nāk un atriebjas. Cietums ir apgrūtinošs un dārgs. Aizsūtiet n6a uz kaimiņu salu - viņi nomirs no bada. Ko jūs izlemjat?

Tā notika, ka viens no jūsu vīriešiem ienāca nopietnas atšķirības ar Kopienu un atdalījās pats, cirvju un citu lietu problēmu risinot vienkārši nozogot visu nepieciešamo. Diemžēl viss kļuva sliktāks, konflikts pārauga mikrokarā, jau notika ļaunprātīga dedzināšana un izvarošanas mēģinājums. Ko jūs izlemjat?

Vai jūsu kopiena var nolemt, ka kādu var (vai vajadzētu) nogalināt? Kurš to darīs?

Ļoti dzīva un smaga diskusija apmēram 15-20 minūtes.

Tas ir iespējams džungļu skaņām.

Tas var turpināties bezgalīgi, tāpēc, visticamāk, prezentētājam vajadzētu to pārtraukt un pārslēgt grupu - nē, vēl ne uz ziņojumiem par rezultātiem, bet gan

Agresori, abstraktie humānisti un harmonisti

Pie amfiteātra pulcējās vadītāja vārds:

Ir ļoti labi, ja vadītājs uz tāfeles vai vatmana papīra uzraksta pamatjēdzienus lielā izmērā.

Pēc problēmu risināšanas veidiem cilvēki tiek iedalīti divās galējībās – Agresoros un Abstraktajos humānistos. Dažas pirmās - šautenei, otrās šautenes neņem vispār vai paņem par vēlu. Viņi abi kļūdās. Harmonista gudrība ir pa vidu.

Kurš, zinot savas īpašības, stāsies kājās – vai Agresora uzvedība viņam ir raksturīga? (...) Kas ir abstraktais humānists? (starp citu, ir tie paši cilvēki). Un kurš, kā likums, ir Gudrais Harmonists?

Strausi, problēmu provokatori un pozitīvie reālisti

Ir arī citas atšķirības starp cilvēkiem saistībā ar grūtībām un konfliktiem.

Daži cilvēki baidās no problēmām, konfliktiem un bēg no tiem. Tu noliec tos priekšā iespējamā problēma, taču viņi to neatrisina, paziņojot: "Mēs savā dzīvē, mūsu sabiedrībā tas nekad nenotiks!" no kurienes tāda pārliecība?.. Tāds ir STRUSS, kas slēpj galvu smiltīs. Ir arī citi cilvēki. Viņi arī baidās no problēmām un konfliktiem, bet tas izpaužas tajā, ka viņi tās tikai redz, tikai ar tiem tiek galā. Viņi ir gatavi saskatīt problēmu avotu katrā savas kopienas loceklī un ir iepriekš noteikti tieši sliktākajam.

Viņam acīs ir skatiens: "Tu izrādīsies kuce!" - un Sieviete patiešām sāk justies kā kuce ...

Tāds cilvēks ir PROBLĒMU PROVOKĀTĀJS. Kurš pats zina Strausa iezīmes? Problēmu provokators?

Kā būs pareizi?

Ļaujiet publikai domāt. Varbūt kāds sniegs saprātīgas atbildes.

Un jābūt gatavībai uz Sliktāko, bet dzīvei Labākā izpratnē. Ir lieliski redzēt jebkuru problēmu iepriekš, lai to varētu bez grūtībām aprēķināt un pat tad, ja tādas nav labs lēmums lai būtu skaidrs, ko mēs varam un ko nevaram. Bet dzīvojiet tajā pašā laikā, pārliecinoties, ka apkārtējie cilvēki būs tikpat pieklājīgi kā jūs.

Gatavojieties ļaunākajam

Bet dzīvojiet labākā sajūtā.

Kurš pacels rokas, sakot, ka tā viņi parasti dzīvo? (...). Aplausi!

Izmērs: px

Sākt seansu no lapas:

atšifrējums

1 KGBOU "Biyskiy Bērnu nams 4 "Psiholoģiskās spēles "Balons", "Molva" (1 grupa-ģimene) Datums: Pedagogs: Dremov D.E.

2 Spēle "Balons" Spēles mērķis: veicināt grupas lēmumu pieņemšanas prasmju attīstību komunikācijas un grupas diskusijas laikā. 1. Iekļaušana spēlē Vingrinājums-iesildīšanās "Es nekad ...". Dalībnieki pārmaiņus saka frāzi, kas sākas ar "Es nekad neesmu..." (piemēram, "Es nekad neesmu devies lēkt ar izpletni"). Pārējie dalībnieki noliec vienu pirkstu uz rokas, ja apgalvojums viņiem neatbilst patiesībai (tas ir, viņi, piemēram, lēca ar izpletni). Uzvar tas, kuram uz rokām palicis pēdējais nesaliektais pirksts. Saimnieks jau iepriekš saka, ka frāzēm jāatbilst realitātei, un pirksti ir godīgi saliekti. Uzvar cilvēks ar visdažādāko dzīves pieredzi, un zaudē tas, kuram ir visbagātākā. tas var labvēlīgi ietekmēt cilvēka pašapziņu. 2. Spēles "Balons" galvenā daļa - lūdzu visus uzmanīgi klausīties informāciju. Iedomājieties, ka esat zinātniskās ekspedīcijas apkalpe, kas pēc zinātniskās izpētes pabeigšanas atgriežas gaisa balonā. Jūs veicāt neapdzīvotu salu aerofotografēšanu. Visi darbi veiksmīgi pabeigti. Jūs jau gatavojaties satikties ar ģimeni un draugiem, lidojat pāri okeānam un km uz zemi. Balona čaulā nezināmu iemeslu dēļ notika negaidīts gadījums, izveidojās caurums, pa kuru izplūst gāze, kas piepildīja čaulu. Bumba sāk strauji krist. Visi balasta (smilšu) maisi, kas šim gadījumam tika glabāti gaisa balona gondolā, tika izmesti pāri bortam. Kādu laiku kritiens palēninājās, bet neapstājās. Šeit ir saraksts ar mantām un lietām, kas tika atstātas bumbas grozā (saraksts ir pielikumā). Pēc 5 minūtēm bumba sāka krist ar tādu pašu, ļoti lielu ātrumu. Visa ekipāža sapulcējās groza centrā, lai pārrunātu situāciju. Jāizlemj, ko un kādā secībā mest pār bortu. Tavs uzdevums ir izlemt, kas un kādā secībā ir jāizmet. Bet vispirms pieņemiet šo lēmumu pats. Lai to izdarītu, jums ir jāņem papīra lapa, jāpārraksta priekšmetu un lietu saraksts un pēc tam labajā pusē pie katras preces jāievieto sērijas numurs, kas atbilst preces nozīmei, argumentējot apmēram šādi: "Pirmajā vietā likšu kāršu komplektu, jo tas nemaz nav vajadzīgs, otrajā ir skābekļa pudele, trešā konfekte utt." Nosakot priekšmetu un lietu nozīmi, t.i. kārtību, kādā no tiem tiksi vaļā, jāpatur prātā, ka tiek izmests viss, nevis daļa, t.i. visas konfektes, nevis puse. Pieņemot individuālu lēmumu, jums ir jāsapulcējas centrā (aplī) un jāsāk izstrādāt grupas lēmums, vadoties pēc šādiem noteikumiem:

3 1) Savu viedokli var izteikt jebkurš ekipāžas dalībnieks. 2) Vienas personas izteikumu skaits nav ierobežots. 3) Lēmums tiek pieņemts, kad par to bez izņēmuma balso visi ekipāžas locekļi. 4) Ja kaut viena persona iebilst pret šī lēmuma pieņemšanu, tas netiek pieņemts, un grupai jāmeklē cita izeja. 5) Lēmumi jāpieņem par visu priekšmetu un lietu sarakstu. Apkalpes rīcībā esošais laiks nav zināms. Cik ilgi turpināsies rudens? Tas lielā mērā ir atkarīgs no tā, cik ātri jūs pieņemat lēmumus. Ja ekipāža vienbalsīgi nobalso par priekšmeta izgrūšanu, tas tiek uzskatīts par izmestu, un tas var palēnināt bumbiņas krišanu. ES vēlu tev veiksmīgs darbs. Galvenais ir palikt dzīvam. Ja nespēsi vienoties, tu salūzīsi. Atcerieties šo!" Laiks spēlēt: 20 minūtes. Apakšējā līnija: Ja grupai izdevās pieņemt visus 15 lēmumus ar 100% balsojumu: - Apsveicu jūs, jūs to izdarījāt veiksmīgi. - Kas, jūsuprāt, ir veiksmīgas pabeigšanas iemesls Ja viņi nespēja pieņemt visus 15 lēmumus noteiktajā laikā: - ekipāža avarēja - padomāsim par iemesliem, kas noveda pie šīs katastrofas. Tiek analizēti rezultāti un spēles gaita, veiksmes vai neveiksmes iemesli tiek analizētas, analizētas kļūdas.Komunikācija kā viens no konfliktu novēršanas elementiem.Aktīvie spēlētāji šajā spēlē ir 6 dalībnieki.Pārējie ir novērotāji, eksperti.Četri dalībnieki uz brīdi atstāj telpu.Šajā laikā pirmais dalībnieks, kurš atliekām ir jānolasa otrajam spēlētājam piedāvātais līderis īss stāsts vai sižetu. Otrā spēlētāja uzdevums ir uzmanīgi klausīties, lai pēc tam saņemto informāciju nodotu trešajam dalībniekam, kuram pēc signāla būs jāieiet telpā. Trešajam spēlētājam, noklausoties otrā spēlētāja stāstu, tas ir jāatstāsta ceturtajam utt. Pēc šī uzdevuma izpildes dalībnieki pārlasa stāstu visiem spēles dalībniekiem. Katrs spēlētājs var salīdzināt savu atstāstījuma versiju ar oriģinālu. Parasti pārstāstīšanas procesā sākotnējā informācija tiek sagrozīta.

4 Kas notika ar informāciju? Kāpēc viņa mainījās? Stāsts spēlei "Es staigāju pa piesegto tirgu, kad redzēju pie visām durvīm apstājoties policijas mašīnas. Man blakus bija divi cilvēki, kuri man likās aizdomīgi; viens izskatījās ļoti satraukts, bet otrs bija nobijies. Pirmais satvēra mani. roku un iegrūda mani iekšā tirdzniecības grīda. "Izliecies, ka esi mans mazulis," viņš čukstēja. Dzirdēju kā policists kliedz: “Viņi ir klāt!” un visa policija skrēja mūsu virzienā. "Es neesmu tas, ko jūs meklējat," teica vīrietis, kurš mani turēja, "Es tikko atnācu iepirkties ar savu dēlu." "Kā viņu sauc?" policists jautāja. "Viņu sauc Sergejs," sacīja viens vīrietis, bet otrs teica: "Viņu sauc Koļa." Policija saprata, ka šie vīrieši mani nepazīst. Viņi kļūdījās. Tā vīrieši mani atbrīvoja un aizbēga. Viņi uzskrēja kādas sievietes letei. Visur ripināja āboli un dārzeņi. Es redzēju, kā daži mani draugi tos pacēla un ielika kabatās. Vīrieši izskrēja ārā pa ēkas sānu durvīm un apstājās. Viņus gaidīja ap divdesmit policistu. Es domāju, ko viņi izdarīja. Iespējams, tas ir saistīts ar mafiju. "Laiks spēlēt: minūtes Rezultāts: - Ar kādām grūtībām jūs saskārāties informācijas iegūšanā un pārsūtīšanā (ja tādas ir)? - Kas notiek ar cilvēku komunikāciju informācijas sagrozīšanas gadījumā? - Ko var salīdzināt ar pārstāstīšanas iespējām 3. Pabeigšana Vingrinājums “Gribu tev uzdāvināt.” Uzdāvini kādam no klātesošajiem iedomātu dāvanu, bet tikai bez vārdu palīdzības, bet tikai ar žestiem un pantomīmu.

5 Pielikums Preču saraksts Nosaukums Daudzums 1 Virve 50m 2 5 kg Pirmās palīdzības komplekts ar zālēm 3 Hidrauliskais kompass 6 kg 4 Gaļas un zivju konservi 20 kg 5 Sekstants vietas noteikšanai pēc zvaigznēm 5 kg 6 Šautene ar optisko tēmēkli un piederumu kārtridžu 25 kg 7 Dažādi saldumi 20 kg 8 Guļammaisi (viens katram apkalpes loceklim) 9 Signalizācijas pistole ar lāpu komplektu 8 kg 10 Telts 10 personām 20 kg 11 Skābekļa balons 50 kg 12 Ģeogrāfisko karšu komplekts 13 Dzeršana 25 kg ūdens tvertne 20 l 14 Tranzistors radio uztvērējs 3 kg 15 Laiva gumija piepūšamā 25 kg

Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde pašvaldība Krasnodaras pilsēta "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs 164 "Smaids" KOMUNIKĀCIJAS APMĀCĪBAS PROFILAKSE UN KONFLIKTU NOVĒRŠANA

Darba formas ar skolēniem ar invaliditāti Kopsavilkums: Šajā rakstā ir parādīta iespēja mācīt skolotājiem strādāt ar bērniem, kas saistīti ar draudzīgas attiecības izveidi.

Kā strādāt kopā ar bērniem 4.-5.klašu skolēniem jau ir sākotnējās idejas par darbu komandā, galvenais uzsvars darba organizēšanā ar šī vecuma bērniem tiek likts uz viņu attīstīšanu.

SHIPWreck on the Moon SPĒLE Spēles mērķis Spēle tiek izmantota, lai izpētītu grupas lēmumu pieņemšanas procesu, māca efektīvu uzvedību, lai panāktu vienošanos grupas problēmas risināšanā, var dot ieguldījumu

Skolēnu psiholoģiskā sagatavošana eksāmeniem (LIETOŠANA) Konsultācija 11. klases skolēniem GRUPAS KONSULTĀCIJA LIETOŠANAS īpatnības Nozīmīgākās psiholoģiskās īpašības Eksāmenu sagatavošanas stratēģija

Cienījamais brīvprātīgais! Ja esi šeit, tad esi nolēmis piedalīties mūsu ikgadējā Brīvprātīgo dienā! Paldies par vēlmi palīdzēt un iepriecināt citus! Vai atceraties, ja organizācijai nav

"Kas ir mainījies" Didaktiskais uzdevums. Atrodiet vienumus pēc līdzības. Spēles darbība. Meklējiet līdzīgu vienumu. Noteikums. Atpazītu augu var parādīt tikai pēc audzinātāja signāla, noklausoties tā aprakstu.

Telpas augi mazāk pazīstams jaunāki pirmsskolas vecuma bērni nekā dārzeņi un augļi. Viņi bieži izmanto sadzīves vispārinošas definīcijas: "ziedi", "zieds", nezinot precīzu šīs vai citas telpas nosaukumu.

STUDENTU PSIHOLOĢISKĀS SAGATAVOŠANAS LIETOŠANAI ĪPAŠĪBAS Salīdzinošā analīze tradicionālais eksāmens un vienotais valsts eksāmens tradicionālais eksāmens ir nevis pašas faktiskās zināšanas, bet gan spēja uzrādīt subjektīvos faktorus: kontakts

Sergeeva Jekaterina Andreevna GBOU ģimnāzija 1797 "Bogorodskaya" Mājas darbu efektivitāte Skolēnu mājasdarbu problēma satrauc skolotājus un vecākus. Mājasdarbi ir veca problēma, kas nepieciešama

Rotaļas ar krēsliem Spēles mērķis: attīstīt reakcijas ātrumu, veiklību, spēju klausīties mūziku un veikt noteiktas kustības atkarībā no tā, vai tā turpina spēlēt vai jau ir apstājusies. Apmāciet puišus

GOU TsPMSS "Personība" skolotāja-logopēde Djagileva E.A Jaunāko skolēnu saskaņotas runas attīstība ar ONR un ZPR. Sakarīga runa nav tikai saistītu domu secība, kas izteikta precīzos terminos.

Protasova M.A. - fizikas skolotāja, Černišova I.V. - bioloģijas skolotāja, vidusskola 1421 Integrētā stunda fizikā un bioloģijā "CEĻOJUMS UZ BAIKĀLA DZĪLUM" Sagatavošanās nodarbībai Divas nedēļas pirms nodarbības

Tūlītēja konspekts izglītojošas aktivitātes izglītības jomā "Izziņa" in sagatavošanas grupa"Kosmoss. Profesijas "audzinātāja L. M. Komarova Programmas saturs: Paplašināt un

11, 2016. gada 2. aprīlis Centra biļetens bērnu radošums Neuzvedies kā bērns sociālajos tīklos! gadsimts informācijas tehnoloģijasļauj darīt lietas, par kurām cilvēki pat nav sapņojuši. Piemēram, jūs varat viegli

Bezmaksas video cikls "Bērns un es" [Video 1] 7 iemesli sarežģītas attiecības(un konflikti) ar bērnu Vecāku piezīmju grāmatiņa* *Ideāli piemērots bērnu vecākiem no 0 līdz 18 gadiem. Iemesls 1. Vecāks pamāja

Aktīvs darbs 1.skolas līmenī Aktīvs darbs “Negribu un negribēšu!” Tēma: Pašapliecinoša uzvedība Apakštēma: Izvairīšanās no kaitīgām darbībām Mācību rezultāti. Students: demonstrē klasē

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs kombinētais skats 101 uz Ļipeckas pilsētu pētniecības aktivitātes sagatavošanas grupā par tēmu: "Gaiss un tā īpašības"

Matemātikas pārbaude. 6. klase. 2011. gads 1. variants A grupa 1. Atrisiniet vienādojumu: 8 x \u003d 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. Atrodiet izteiksmes vērtību 3 2 A. B. C. D. 3. Kurš no skaitļiem ir lielāks 1, bet mazāk

Nodarbība 3. Es un citi. Atbalsts. Pieaugušie un pusaudži. Mērķi: 1) noteiktu sociāli psiholoģisko zināšanu apguve; 2) celtspējas attīstība uzticamas attiecības ar pieaugušajiem; 3) meistarība

SPĒLES, KAS IEPAZĪSTĪT BĒRNU AR DĀRZEŅIEM UN AUGĻIEM AR Agra bērnība bērns redz sev apkārt dažādus dārzeņus un augļus. Pamazām viņš atceras viņu vārdus, sāk atrast viņu vidū paziņas. Tomēr

Valsts izglītības iestāde "Bērnudārzs pamatskola 63 Gomeļa "AICINA topošos pirmklasniekus uz nodarbībām adaptācijas skolā Ja drīz būs seši, Un ir neskaitāmas raizes: Lasīt nemāki Un rakstīt neproti,

1. nodarbība. Vispirms klausieties. Vienkāršākais un svarīgs veids! Mācieties angļu valodu ar ausīm, nevis acīm. Ja vēlies tekoši runāt angliski, jāmācās ar ausīm; klausies, klausies un vēlreiz klausies,

Ievads Par lasītprasmes apguvi ir izlauzti daudzi eksemplāri. Katram no mums šajā jautājumā ir savas domas: kā, kādā vecumā, ar ko sākt. Informācijas pārpilnība, bieži vien pretrunīga,

MKOU "Ģimnāzija 13" DSO 1 OOD metodiskā izstrāde ar otrās junioru grupas bērniem -2 Tēma: "Lācītis ciemos pie puišiem" Socio-spēļu tehnoloģiju izmantošana bērnu fiziskajā attīstībā Pedagogs: Alkhasova

Nestandarta intervijas jautājumi Veicot interviju ar kandidātu, bieži tiek izmantota strukturētā intervija. Tajā pašā laikā vervētāji cenšas uzdot jautājumus ne tikai "uz pieres". Tā vietā

Atmiņas attīstīšanas vingrinājumi 1. Vingrinājums īstermiņa dzirdes atmiņas attīstībai: "Vārdu kaskāde" Iepriekš sagatavojiet sarakstu ar 8-10 vārdiem, kas bērnam ir pazīstami. Sakārtojiet tos

NODARBĪBAS TEHNOLOĢISKĀ KARTE Pasniedzēja: Serova M.Ju. Mācību priekšmets: Krievu valoda Klase: 4-a TMC: Klasiskā pamatskola Ramzaeva T.V. “Krievu valoda. 4. klase "Stundas tēma:" Darbības vārdu konjugācija. Nodarbības veids: nodarbība

2017 Kādu dienu Petja atgriezās no bērnudārza. Tajā dienā viņš iemācījās skaitīt līdz desmit. Viņš sasniedza savu māju, un viņa jaunākā māsa Vaļa jau gaidīja pie vārtiem. Un es jau protu skaitīt! lepojās

Kādu dienu Petja atgriezās no bērnudārza. Tajā dienā viņš iemācījās skaitīt līdz desmit. Viņš sasniedza savu māju, un viņa jaunākā māsa Vaļa jau gaidīja pie vārtiem. Un es jau protu skaitīt! Petja lepojās.

Tiešo izglītojošo pasākumu saturs ar sagatavošanas skolas grupas "Ciemos karalienes matemātika" bērniem, izmantojot interaktīvo tehnoloģiju "Prāta vētra" (izglītojoša

Ekrānsaudzētājs Divi augsti kažokādas zābaki ar nosaukumu Red 3 Ciematā dzīvoja zēns, viņu sauca Beirs. Viņam bija māte, tēvs un vecākais brālis - Arsalan. Mans brālis nebija par gadu vecāks, bet tomēr vecāks. Mamma bija laba

Kā iemācīt bērnam pārstāstīt tekstu. (konsultācija vecākiem) Atstāstījums ir sakarīga izteiksmīga dzirdētā teksta atveide. Tā nav teksta pārsūtīšana no galvas, nevis iegaumēšana no galvas,

PAŠVALDĪBAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES VISPĀRĒJĀS ATTĪSTĪBAS BĒRNUDĀRNS 42 "FIREFLY" IZZIŅAS ATTĪSTĪBAS KONSTRUKCIJA PAR TĒMU: "LELLES KATIJAS DZIMŠANAS DIENA" PIRMSSKOLAS BĒRNIEM

3-58 Tomskas apgabals, lpp. Koževņikovas pašvaldības izglītības iestāde "Koževņikovskas 1. vidusskola", Oļesja Demidova, 10. klases skolniece Meistarklase "Mēs esam viena komanda" Nodarbības mērķi un uzdevumi: Izglītojoši - apgūt noteiktu

Ģimenes viesistaba Sagatavoja skolotāja Akssarina G.E. Šis pasākums ir paredzēts vecākiem ar pusaudžiem. Mērķi un uzdevumi: Paplašināt vecāku un pusaudžu zināšanas par sevi, savām spējām un spējām;

Metodiskā apvienība "Kognitīvā un runas attīstība" budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Sokolsky pašvaldības rajons"Vispārējās attīstības tipa 17. tipa bērnudārzs "Varavīksne" Organizācijas kopsavilkums

Êîñßßß äåÿß äåòåÒåòÒèßßßß Äåÿå îÒ îÒ 8 Äî 12 ëåò Maskava 2015 UDC 087.5: 342.4 BBK 67.40Konstitūcija 67.401 bērniem. Maskava: Eksmo, 2015. 112 lpp. : slim. (Bērni par likumu).

MBOU ģimnāzija 18 Krasnodara Vecāku loma absolventu psiholoģiskajā sagatavošanā vienotajam valsts eksāmenam Maskavas apgabala Krasnodaras izglītības organizāciju izglītības psihologu metodiskās apvienības priekšsēdētājs

1. NOBEIGUMA DARBS PAR LASĪŠANU 3. KLASEI (2012./2013.mācību gads) 2.variants Skola 3.klase Uzvārds, vārds NORĀDĪJUMI SKOLĒNIEM Tagad veiksiet lasīšanas darbu. Vispirms jums ir jāizlasa teksts

Pozitīva pieeja pretestības pārvarēšanas problēmai H. B. Karps POZITĪVĀ ATTIEKSME PRET PRETESTĪBU Divi pamatpieņēmumi ir pamatā pozitīvai radošai pieejai pretestības pārvarēšanas problēmai:

Dārgie puiši, šodien mēs esam sapulcējušies, lai runātu par ļoti svarīgu lietu par noteikumiem satiksme. Un tā nav nejaušība, jo jūs jau esat mācījušies pirmo ceturksni un jūs gaida pirmās brīvdienas, laikā

2. NOTEIKUMI Dark and Silver Wild Jungle galda spēli var spēlēt 3 līdz 4 spēlētāji (un vairāk!) vecumā no 7 gadiem. Spēles komplektā ietilpst 40 apaļas kārtis, totems un spēles noteikumi!

Aktivitātes Starptautiskās bērnu palīdzības tālruņa dienas ietvaros - 2012. gada 17. maijs Priekšlikumi un aktivitāšu piemēri: - preses konferences rīkošana, brīfings, kas veltīts starptautiskā diena bērnu

4-1 IV.C.1. Noteiktas gāzes vidējais kvadrātiskais ātrums pie normāli apstākļi ir vienāds ar 480 m/s. Cik molekulu ir 1 g šīs gāzes? IV.C.2 Divi identiski trauki, kas satur oglekļa dioksīdu pie 320 °C

Viens Valsts eksāmens Skolotājs-psihologs MBOU SOSH 46: Procenko Natālija Viktorovna IETEIKUMI ABSOLVENTIEM: KĀ SAGATAVOTIES EKSĀMENIEM Gatavošanās eksāmenam Vispirms sagatavojiet vietu

Krievijas galda spēļu veikalu tīkls. mosigra.ru Magellan ir Krievijas spēļu un dāvanu ražotājs. mglan.ru Spēles noteikumi lejupielādēti no mosigra.ru spēles Izskaidrots 7 minūtēs Ballīte 10 20 minūtes gadi 8 No plkst.

Klases stunda 5. klasē, sastādītājs Alekseenko N.N., klases skolotājs, matemātikas skolotājs. Tēma: “Tolerance. Atšķirību atpazīšana ir pašcieņas pamats. Mērķis: iesaistīt studentus koncepcijas apspriešanā

RU Idea Frederic Moyersoen Pest Spēlētāju skaits: 3-10 Spēlētāju vecums: 8+ gadi Spēles laiks: apm. 30 minūtes Saturs: 44 ceļa kārtis, 27 darbības kārtis, 28 zelta tīrradņu kārtis, 7 zelta kalnrači,

4278 Berta saimniecībā. Spēles iespējas: 1. Galda spēle zemnieks Spēle 2-4 dalībniekiem no 3 gadu vecuma 2. Enerģisks zemnieks Spēle 1-6 dalībniekiem no 3 gadiem 3. Dosimies uz veikalu Spēle 2-4 dalībniekiem no plkst.

Matemātiskās cīņas noteikumi Matboy shēma ir divu komandu sacensība žūrijas izvēlētu nestandarta uzdevumu risināšanā, prasmē atbildēt uz risinājumiem pie tāfeles un spējā pārbaudīt citu cilvēku risinājumus. Komandas

MĀCĪBU GRĀMATAS LAPU NUMURI TĒMA Turpinājums STUNDU SKAITS 68, 69 Lappuses zinātkārajiem Papildu uzdevumi radošs un izzinošs raksturs: uzdevumi-aprēķini; "patiesa" vai "nepatiesa" definīcija

Profesionālās orientācijas un psiholoģiskā atbalsta centrs "Resurs" Karjeras orientācijas spēle "Robinsons Krūzo" Jaroslavļa 2014 Spēles mērķis Iepazīstināt skolēnus ar profesiju pasauli uz cilvēka piemēru,

Viens no sarežģītākajiem grupas diskusiju vadīšanas aspektiem ir zināt, kā palīdzēt grupai pieņemt lēmumus. Ir situācijas, kad cilvēki tiecas pēc saviem neizteiktiem mērķiem, ieņem domstarpības vai polāros uzskatus.

4.pielikums Spēles komunikācijas prasmju attīstīšanai vecākā pirmsskolas vecuma bērniem Komunikācijai ir liela nozīme cilvēka psihes veidošanā, tās attīstībā. Starppersonu attiecību veidošanās problēma

Vai diskusijas var mums palīdzēt? Katerina Danilova Komunikācijas vadītāja Igaunijas viedokļu festivāls (Arvamusfestival, Viedokļu festivāls) Kur mēs sastopamies ar diskusijām 1. Tikšanās vai prāta vētra

Zaķis gāja ar maisu pa mežu, meklēdams sēnes un ogas saviem trušiem, bet, laimējās, neko nesanāca: ne sēnes, ne ogas. Un pēkšņi zaļas pļavas vidū viņš ieraudzīja savvaļas ābeli. Un uz tā sārti āboli

Sesijas laiks: 40-80 minūtes Materiāli un sagatavošana: Kopēt studentu izdales materiālu 1 Īsts draugs? komplekts visai klasei. Mērķis: Darba metodes: Vingrinājuma mērķis ir radīt iespēju

Zaķis gāja ar maisu pa mežu, meklēdams sēnes un ogas saviem trušiem, bet, laimējās, neko nesanāca: ne sēnes, ne ogas. Un pēkšņi zaļas pļavas vidū viņš ieraudzīja savvaļas ābeli. Un uz tā sārti āboli

Veiksmīgas sievietes noslēpumi Ar mērķi. Nav iespējams gūt panākumus bez mērķa. Jums precīzi jāzina, ko vēlaties. Ir svarīgi iemācīties izvirzīt mērķus un izstrādāt plānu to sasniegšanai. Pievilcīga un kopta ārpuse

1 Viktorīnas spēle "Drošības noteikumu eksperti" sagatavošanas grupas bērniem (izmantojot IKT) Izglītības zona "Drošība" Šāda veida darbība ir izglītojoša spēles viktorīna

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 114" Scarlet Flower» Čeboksaras pilsētas Čuvašas Republika Didaktiskās spēles vecākā pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai

Tieši izglītojošu aktivitāšu konspekts sagatavošanas grupā matemātisko attēlojumu veidošanai, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu "Matemātiskais ceļojums". Programmas saturs: 1. Vingrinājums

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde apvienotā tipa bērnudārzs Ļipeckas pilsētas 17 Organizēto izglītības pasākumu metodiskā izstrāde loģiskās un matemātiskās pilnveidošanai

Paskaidrojums Šī programma ir sastādīta saskaņā ar federālā štata pamatskolas izglītības standarta prasībām. vispārējā izglītība, pamatojoties uz Khukhlaeva O. V. kursu “Ceļš

"strādāt ar skolēniem" Pabeidza: Valentīna Fedorovna Vorobjeva, bioloģijas skolotāja, vidusskola 750 SVAO, skolotāja papildu izglītība, radošās apvienības "Jaunais ekologs" vadītājs Maskava 2007.g.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 8 "Choppuuska" "Sorceress Water". (GCD kopsavilkums par eksperimentālām aktivitātēm sagatavošanas grupā) Sagatavots

Nodarbības stunda "Pieklājības pilsēta" Mērķi: 1. Apgūt audzēkņus ar iemaņām un ieradumiem, kas veicina kontaktu dibināšanu, saglabā dabiskumu saskarsmē starp cilvēkiem, palīdz radīt uzticības gaisotni.

Skolēnu noteikumi 1. Pamostoties, celies, neļauj tavai gribai slinkot! 2. Rasa nomazgāja ziedlapu, un ziepes tevi nomazgās. 3. Negaidiet pagrūšanu. Ej uz skolu laicīgi. 4. Pirms aizcirtat durvis, vai ņemat visu no

Uzdevumu banka 3. klase Matemātika 1. Aprēķināt: 415 226 + 107 29 = 63: 7 2: 6 = 72: 9 + 319 8 7 = 3 (6 + 3) 36: 6 = 2. Salīdzināt (, =) (3 6 8): 2 3 6 8: 2 20 + 17 + 3 20 + (17 + 3) 16: 4 2 16: (4 2)

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes vispārizglītojošā tipa bērnudārzs 142 Izglītības situācijas tehnoloģijas scenārijs "Situācija" darbības metodes sagatavošanas grupā "Palīdzēsim".

Strukturālais iedalījums bērnudārzs kombinētā tipa "Saule" GBOU 9. vidusskolas Kinel plānā - kopsavilkums par tieši izglītojošām aktivitātēm grupā sagatavošanai skolai. "Mīļākais

Mazie bērni ir burvīgi, piedzīvojumiem bagāti un laimīgi piedzīvojumu meklētāji, kas vēlas izpētīt pasauli. Galu galā viss, kas viņus ieskauj, ir tik interesants, un turklāt tas sniedz daudz prieka. Jūsu izpratne

VINGRINĀJUMS "BALONS"

Mērķis. Mijiedarbības pazīmju identificēšana grupā. Instrukcija. Pirms spēles sākuma vadītājs aicina visus dalībniekus sēsties lielā aplī un uzrunā tos ar sekojoši vārdi: "Iedomājieties, ka esat zinātniskās ekspedīcijas apkalpe, kas pēc zinātniskā pētījuma veikšanas atgriežas ar gaisa balonu. Jūs esat uzņēmis neapdzīvotu salu aerofotogrāfijas. Viss darbs ir veiksmīgi pabeigts. Un jūs jau gatavojaties tikties ar ģimeni un draugiem . Tu lido pāri okeānam un līdz tuvākajai zemei ​​500-550 km.Bet notika negaidīts - balona čaulā nezināmu iemeslu dēļ izveidojās bedre, pa kuru izplūst gāze.Balons sāka nolaisties.Tu uzreiz izmeta pār bortu visus balasta (smilšu) maisus,kas tika noglabāti šim gadījumam gaisa balona gondolā.Kādu laiku kritiens palēninājās,bet neapstājās.Pēc 5min balons sāka krist tajā pašā,ļoti augstu ātrums Visa apkalpe sapulcējās gondolas centrā, lai pārrunātu situāciju Izlemiet, ko un kādā secībā mest pār bortu. Mantu un lietu saraksts, kas palika gondolā: 1. Virve - 50 m. 2. Pirmā palīdzība komplekts ar zālēm - 5 kg . 3. Hidrauliskais kompass - 6 kg. 4. Gaļas un zivju konservi - 20 kg. 5. Sekstants (ierīce atrašanās vietas noteikšanai pēc zvaigznēm) - 5 kg. 6. Šautene ar optisko tēmēkli un patronu krājumu - 25 kg. 7. Dažādi saldumi -20 kg. 8. Guļammaisi (viens katram apkalpes loceklim). 9. Raķešu palaišanas iekārta ar signālraķešu komplektu - 8 kg. 10. Telts 10-vietīga - 20 kg. 11. Cilindrs ar skābekli - 50 kg. 12. Ģeogrāfisko karšu komplekts - 25 kg. 13. Kanistra ar dzeramo ūdeni - 20 litri. 14. Tranzistora uztvērējs - 3 kg. 15. Piepūšamā gumijas laiva - 25 kg. Tavs uzdevums ir izlemt, kas un kādā secībā jāizmet. Bet vispirms tu to pieņem svarīgs lēmums paša spēkiem. Lai to izdarītu, jums ir jāņem tukša papīra lapa, jāpārraksta priekšmetu un lietu saraksts un pēc tam, spriežot, apmēram šādi: "Es vispirms ielikšu kāršu komplektu, otrajā - skābekļa tvertni. , saldumi trešajā utt.”, labajā pusē pie katra vārda liec priekšmeta nozīmei atbilstošu kārtas numuru. Nosakot priekšmetu un lietu nozīmi, t.i. secība, kādā tos metīsi ārā, jāpatur prātā, ka tiek izmests viss, nevis daļa, t.i. visas konfektes, nevis puse. Pieņemot individuālu lēmumu, jums ir jāsapulcējas centrā (aplī) un jāturpina izstrādāt grupas lēmumu, vadoties pēc Nākamais noteikumiem:

Savu viedokli var izteikt jebkurš ekipāžas dalībnieks;

Vienas personas izteikumu skaits nav ierobežots;

Ja vismaz viens ekipāžas dalībnieks iebilst pret šī lēmuma pieņemšanu, tas netiek pieņemts, un grupai jāmeklē cita izeja;

Lēmumi ir jāpieņem attiecībā uz visu priekšmetu un lietu sarakstu.

Apkalpes rīcībā esošais laiks nav zināms. Cik ilgi turpināsies rudens? Tas lielā mērā ir atkarīgs no tā, cik ātri jūs pieņemat lēmumus. Ja ekipāža vienbalsīgi nobalso par priekšmeta nomešanu, tas tiek uzskatīts par izmestu, un tas var palēnināt bumbiņas krišanu. Tāpēc es novēlu jums veiksmīgu darbu. Un pats galvenais, palikt dzīvam. Ja jūs nevarat vienoties, jūs salūzīsit. Atceries šo!" Uzkomentārs Saimniekam ļoti detalizēti jāapraksta situācija, kurā nokļuva ekipāža, jāizskaidro noteikumi. Jums ir jāatbild uz visiem jautājumiem, bet ne mājienuatrast izeju no situācijas. Tas jāatrod pašiem dalībniekiem. Grupas darba laikā vadītājs to nedaratraucē diskusiju procesu un vairs neatbild uz puišu jautājumiem. Viņš tikai uzrauga noteikumu izpildi, īpaši balsošanu bez izņēmuma. Spēles laiks 20-25 minūtes. Bet jūs varat arī palielināt laiku, ja grupa ir ļoti gausi iesaistīta diskusijā, it īpaši sākotnējā posmā. Var saīsinātsamaziniet laiku līdz 17 - 18 minūtēm, ja grupa uzreiz ļoti aktīvi iesaistījās darbā. Ja grupai izdevās pieņemt visus 15 lēmumus ar 100% balsojumu, vadītājam jāapsveic dalībniekiun palūdziet viņus padomāt par iemesliem, kādēļ veiksmīgi izkļūt no tik kritiskas situācijas. Ja puiši atvēlētajā laikā nevarēja pieņemt visus 15 lēmumus, tad raidījuma vadītājs paziņo, ka viņi ir avarējuši un lūdz padomāt par iemesliemkas noveda pie šīs traģēdijas. Spēles rezultātu un progresa analīzi var veikt uzreiz pēc spēles beigām.ania, bet to varēsi izdarīt nākamajā nodarbībā, dodot iespēju puišiem dziļāk izprast veiksmes vai neveiksmes cēloņus.

VINGRINĀJUMS "METAFORA"

Mērķis. Vingrinājums sniedz dalībniekiem iespēju gūt priekšstatu par komandu kopumā, par tās darba iezīmēm un galvenajiem veidiem, par tajā valdošo atmosfēru. Balstoties uz vingrinājuma laikā piedāvātajām metaforām, būs iespējams identificēt spēcīgu un vājās puses grupu mijiedarbības. Instrukcija: Gribētos, lai katrs no jums tagad izteiktu savu personīgo redzējumu par kolektīvu kopumā, izdomājot kādu tēlu, salīdzinājumu vai simbolu. Piemēram, jūs varētu teikt: "Tas izskatās kā lauvas būris, kurā ir saspiesti skaisti vareni zvēri. iekšā ļoti maza telpa un tāpēc traucē viens otram. Stieņi neļauj tiem kustēties, sasprindzinājums padara tos agresīvus, turklāt viņi joprojām nav pietiekami pabaroti." Vēl vienu komandu varētu raksturot šādi: "Mercedes bez motora, kas pasažieriem jāiedarbina, griežot pedāļus . Ārēji tas ir lielisks, taču tam trūkst jaudīga dzinēja, kas ļautu tai steigties uz priekšu. Uz brīdi padomājiet, kāda metafora atbilstu jūsu komai.kur... Katrs dalībnieks piedāvā savu metaforu, pēc kuras grupa var apspriest šādus jautājumus:

Vai visiem šiem attēliem ir kaut kas kopīgs?

Vai jums patika visi attēli?

Kāpēc parādījās daži attēli?

Kādi jautājumi mums jāuzdod sev, lai saprastu, kas komandu noveda pie pašreizējā stāvokļa?

Vingrinājuma otrajā daļā dalībnieki veido metaforas, kas raksturo ideālo komandu, tas ir, tādu, kurā viņi varētu sazināties ar prieku un aizrautību. Uzklausot visus, atkal mēģiniet atrast kopīgu valodu visās metaforās un formulējiet mērķus, kurus komandas dalībnieki cenšas sasniegt.

VINGRINĀJUMS "NOLNĪGU ATZĪŠANA"

(Klauss V. FOpel)

Mērķis. Vingrinājums palīdz komandas dalībniekiem detalizēti analizēt tik svarīgu jautājumu kā viņu nopelnu atzīšana komandas rezultāta sasniegšanā. To darot, katrs saņems vismaz daļu no viņam pienākošās atzinības un, no otras puses, nedaudz vingrināsies grūtajā cita nopelnu atzīšanas biznesā. Instrukcija: Vēlos jums piedāvāt ceremoniju, kurā runāsim par nopelniem, kurus noteikti ir sakrājis katrs komandas dalībnieks. Pirmkārt, pārdomājiet savus līdzšinējos sasniegumus. Ko tu izdarīji ļoti labi? Kādas grūtības esat pārvarējis? Kam viņi palīdzēja? Ko jūs no tā mācījāties? Kāds ir tavs personīgais ieguldījums komandas gūtajos panākumos? Uzrakstiet uz kartītes īsu kopsavilkumu, uzskaitot savus sasniegumus... (15 minūtes) Tagad katrs no jums izvilks kāda kartīti. Jums būs jāsagatavo slavinājums par godu personai, kuras karti jūs izvilkāt. Savā runā jums vajadzētu pieminēt visus viņa nopelnus, kas ietverti kopsavilkumā. Turklāt ir jāuzsver viņa ieguldījums komandas gūtajos panākumos, jāatzīmē viņa sniegtā palīdzība un atbalsts citiem komandas dalībniekiem un jāatklāj viņa potenciāls. Lai jūsu uzruna būtu ne tikai visaptveroša, bet arī reālistiska, jums ir jāizveido īsa individuāla diskusija ar pārējiem puišiem, kas, viņuprāt, ir šī komandas biedra nopelni. Pierakstiet visvairāk svarīgi punkti un jābūt pēc iespējas objektīvākam. Centieties rīkoties taktiski, lai tas, par kuru runāsiet, neuzminētu, kurš tieši par viņu gatavo slavinājumu (40 - 60 minūtes). Tagad es vēlētos, lai visi uzzīmētu reklāmkarogu, kas vārdos un attēlos cildina jūsu runas varoni... (50 minūtes) Pēc plakātu salocīšanas tagad pulcējieties kopā, un mēs sāksim īsto ceremoniju. Pamīšus nododiet savu plakātu adresātam un uzstājieties ar sagatavotu runu viņam par godu. Nobeigumā neliela iespaidu apmaiņa.

VINGRINĀJUMS "KOPĪGAIS KONTS"

Mērķis. Grupas saliedētības attīstības un spējas koordinēt kopīgu rīcību izvērtējums. Vingrinājuma apraksts. Uzdevums ir ļoti vienkāršs: jums vienkārši jāskaita līdz desmit. Viltība ir tāda, ka ir jāskaita kolektīvi: kāds saka “viens”, kāds cits saka “divi” utt., bet nevar vienoties par skaitīšanas kārtību. Ja divi cilvēki vienlaikus saka nākamo ciparu, skaitīšana sākas no jauna. Vienkāršākajā versijā vingrinājums tiek veikts ar atvērtām acīm, sarežģītākā - ar slēgts (var atvērt tikai starp mēģinājumiem). Vingrinājuma laikā runāt ir aizliegts. Līderis nosaka, cik daudziem izdevās panākt rezultātu katrā no mēģinājumiem. Šis vingrinājums ir interesantāks, ja dalībnieki atrodas nevis aplī, bet gan izkaisīti. Ja dalībnieki paši nosaka noteiktu skaitļu izrunāšanas secību (pa apli, pa vienu, pēc alfabēta u.tml.), jāuzteic par attapību, bet jālūdz mēģināt atrisināt šo problēmu bez iepriekšējas vienošanās. Diskusija. Kāds ir iemesls tam, ka tik šķietami vienkāršu uzdevumu nav ļoti viegli izpildīt? Ko darīt, lai būtu vieglāk? Interesanti ir arī apspriest šī vingrinājuma panākumu dinamiku mēģinājumos.

UPRAŽENIE "TOPOGRĀFISKĀ KARTE"

Mērķis.Šo vingrinājumu var izmantot, pirmkārt, lai diagnosticētu komandas dalībnieku mijiedarbības iezīmes neparastā situācijā. Pirmkārt, tas palīdz, neapdraudot dalībnieku psiholoģisko drošību, noskaidrot katra cilvēka personīgās telpas robežas un viņa pretenzijas uz varu. Katrs cilvēks pretendē uz noteiktu telpu, kas viņu aizsargātu un dotu iespēju justies brīvam. Kad mēs neaicināti pārkāpjam šīs robežas, mēs parasti sitam cilvēkam, un viņš atkāpjas vai gatavojas uzbrukt mums pēc kārtas. Bieži vien mums nav īsti skaidrs, kur slēpjas tās neredzamās robežas, kuras apvelk mūsu draugi un biedri. Tā var būt mūsu pašu vaina, ja mēs neesam pietiekami labi, lai atpazītu citu robežas. Bet citi var būt vainīgi, ja viņi īsteno neskaidru vai nekonsekventu robežu politiku. Tikai tie, kas skaidri izjūt savas personīgās telpas robežas, var justies nobrieduši un spēcīgi. Komandas, tāpat kā jebkuras sociālās sistēmas, efektīva darbība ir atkarīga no tā, cik skaidras un noteiktas ir robežas starp tās dalībniekiem un cik lielā mērā viņi šīs robežas ņem vērā. No otras puses, komandas sniegums ir atkarīgs arī no tā, cik līdzsvarotas ir tās dalībnieku pretenzijas uz varu. Līdzsvars rodas, kad dalībnieki pretendē uz varu dažādos veidos, dažādās situācijās un dažādos laikos. Instrukcija: Es vēlētos jums piedāvāt vingrinājumu, kurā runa runās par neredzamajām robežām komandā, kas ir mūsu starppersonu attiecību regulatori. Tās, tāpat kā ceļa zīmes satiksmē, dod mums signālus par to, cik tālu varam iet, kad jāapstājas utt. Gatavojoties vingrinājumam, es lūdzu jūs salīmēt kopāvairākas papīra loksnes, lai izveidotu virsmu, kas simbolizē grupas teritoriju (apmēram 8 loksnes 16 komandas dalībniekiem). Tagad jums būs jādara viss vienlaikus, nerunājot ne vārda.lai jums piemērotā vietā šajā teritorijā iezīmētu telpu, uz kuru jūs šajā komandā piesakāties, lai jums būtu grīdačilasava veida komandas topogrāfiskā karte. Izmantojiet sev piemērotāko krāsu. Kad pēdējais komandas dalībnieks ir pabeidzis savu darbu, varam novērtēt un apspriest ko mēs saņēmām. Diskusija. Vispirms aiciniet dalībniekus izteikt savus iespaidus par vingrinājumu kopumā, un pēc tam dodiet katram iespēju pastāstīt grupai, kur viņš iezīmēja savu teritoriju un ko viņš vēlējās izteikt. Īpaša uzmanība jāpievērš neskaidrām robežām, robežu šķērsošanai savā starpā, vienas teritorijas pilnīgai iekļaušanai citā, koloniju veidošanai, centrālajam un perifērajam stāvoklim, tuvumam komandas vadītājam, lieliem izmēriem utt.

3. PERSONAS INDIVIDUĀLO ĪPAŠĪBU DIAGNOSTIKA, KAS IETEKMĒ MIJIEDARBĪBAS ĪPAŠĪBAS GRUPĀ

DIAGNOSTIKA CITU PIEŅEMŠANA

(Feja skala)

Instrukcija. Uzmanīgi izlasiet (klausieties) anketu. Atbilžu varianti uz visiem spriedumiem ir norādīti uz īpašas veidlapas. Ja uzskatāt, ka spriedums ir patiess un atbilst jūsu priekšstatam par sevi un citiem cilvēkiem, tad atbilžu lapā pretī sprieduma numuram norādiet savu piekrišanas pakāpi, izmantojot piedāvāto skalu: 5 - gandrīz vienmēr; 4 - bieži; 3 - dažreiz; 2 - nejauši; 1 - ļoti reti.

Anketa

1. Cilvēki ir viegli maldināmi. 2. Man patīk cilvēki, kurus pazīstu. 3. Mūsdienās cilvēkiem ir ļoti zemi morāles principi. 4. Lielākā daļa cilvēku par sevi domā tikai pozitīvi, reti atsaucoties uz savām negatīvajām īpašībām. 5. Es jūtos ērti ar gandrīz jebkuru cilvēku*. 6. Viss, par ko cilvēki mūsdienās runā, tiek runāts par filmām, TV un citām tamlīdzīgām stulbām lietām. 7. Ja kāds sāka darīt labu citiem cilvēkiem, tad viņi nekavējoties pārstāj viņu cienīt. 8. Cilvēki domā tikai par sevi. 9. Cilvēki vienmēr ir ar kaut ko neapmierināti un meklē kaut ko jaunu. 10. Lielākajai daļai cilvēku dīvainības ir ļoti grūti izturēt. 11. Cilvēkiem noteikti ir vajadzīgs spēcīgs un inteliģents vadītājs. 12. Man patīk būt vienam, prom no cilvēkiem. 13. Cilvēki ne vienmēr ir godīgi pret citiem cilvēkiem. 14. Man patīk būt kopā ar citiem cilvēkiem*. 15. Lielākā daļa cilvēku ir stulbi un nekonsekventi. 16. Man patīk būt kopā ar cilvēkiem, kuru uzskati atšķiras no manējā* , 17. Visi vēlas būt jauki pret otru*. 18. Visbiežāk cilvēki ir neapmierināti ar sevi.

Rezultātu apstrāde un interpretācija

Tiek aprēķināta mācību priekšmetu iegūto punktu summa. Par spriedumiem, kas atzīmēti ar zvaigznīti (*), punktus aprēķina apgrieztā secībā, t.i. 5 atbilst 1; 4 - 2; 3 - 3; 2-2 un 1-5. 60 punkti vai vairāk - augsts citu cilvēku pieņemšanas līmenis; 45-60 punkti - vidējais citu cilvēku pieņemšanas līmenis ar tendenci uz augstu 30-45 punkti - vidējais citu cilvēku pieņemšanas līmenis ar tendenci uz zemu; 30 punkti vai mazāk - zems citu cilvēku pieņemšanas līmenis.

EKSPRESE DIAGNOZE

PERSONAS SOCIĀLĀS IZOLĪTĪBAS LĪMENIS

(D. Rasels un M. Fērgusons)

Instrukcija. Jums tiek iesniegta virkne paziņojumu. Apsveriet katru pēc kārtas un novērtējiet to sastopamības biežumu savā dzīvē, izmantojot četras atbildes iespējas: "bieži" - 3 punkti "dažreiz" - 2 punkti "reti" - 1 punkts "nekad" - 0 punkti Izvēlētās iespējas atzīmējiet ar atbilstošo numuru.

Anketa

Es esmu neapmierināts, jo tik daudzas lietas daru viena.

Man nav ar ko runāt.

Man ir neizturami būt tik vienai.

Man pietrūkst komunikācijas.

Man liekas, ka neviens mani īsti nesaprot.

Es bieži gaidu, kad man piezvanīs vai sūtīs īsziņas.

Nav neviena, pie kā es varētu vērsties.

Es vairs neesmu nevienam tuvu.

Apkārtējie nedala manas intereses un idejas.

Jūtos pamesta.

Es nespēju sevi atbrīvot un komunicēt ar apkārtējiem.

Es jūtos pilnīgi viena.

Manas sociālās attiecības un sakari ir virspusēji.

Es mirstu no ilgām pēc kompānijas.

Patiesībā mani neviens īsti nepazīst.

Jūtos izolēta no citiem.

Esmu nelaimīga, jo visi noraida.

Man ir grūti iegūt draugus.

Es jūtos atstumts un izolēts no citiem.

Cilvēki ir man apkārt, bet ne ar mani.

Rezultātu apstrāde

Par visām atbildēm tiek aprēķināta iegūto punktu summa. Maksimālais iespējamais sociālās izolācijas rādītājs ir 60 punkti.

Interpretācija

Augsta sociālās atstumtības pakāpe atbilst 41 – 60 punkti, vidēji – no 21 līdz 40 punktiem, zemā - no 0 līdz 20 punktiem.

TOMASA TESTS

(uzvedība konflikta situācijā)

Mērķis: noteikt uzvedības stilu subjekta konfliktsituācijā. Instrukcija: No katra piedāvāto spriedumu pāra A) un B), izvēlieties to, kas jums ir raksturīgāks jūsu uzvedībai, to, kas vairāk atbilst jūsu parastajai rīcībai un rīcībai. Apvelciet šī sprieduma burtu (vai ierakstiet) blakus atbilstošā uzdevuma numuram. 1. A. Dažreiz es ļauju citiem uzņemties atbildību par strīdīga jautājuma atrisināšanu. B. Tā vietā, lai apspriestu to, par ko mēs nepiekrītam, es cenšos pievērst uzmanību tam, par ko mēs abi nepiekrītam. 2. A. Mēģinu rast kompromisa risinājumu. B. Es cenšos visu atrisināt, paturot prātā otra cilvēka un manas intereses. 3. A. Es parasti smagi spiežu, lai panāktu savu. B. Es cenšos nomierināt otru un uzturēt mūsu attiecības. 4. A. Mēģinu rast kompromisa risinājumu. B. Dažreiz es upurēju savas intereses citas personas interesēs. 5. A. Iekārtošanās strīdīga situācija , es vienmēr cenšos rast atbalstu no cita. B. Es cenšos visu iespējamo, lai izvairītos no spriedzes. 6. A. Es cenšos izvairīties no nepatikšanām. B. Es cenšos panākt savu. 7. A. Es cenšos atlikt strīdīgā jautājuma izlemšanu, lai galu galā to atrisinātu galīgi. B. Es uzskatu par iespējamu piekāpties, lai sasniegtu citu. 8. A. Es parasti smagi spiežu, lai panāktu savu. B. Vispirms es cenšos skaidri definēt, kādas ir visas iesaistītās intereses un jautājumi. 9. A. Es domāju, ka ne vienmēr ir jāuztraucas par kaut kādām nesaskaņām, kas rodas. B. Es pielieku pūles, lai panāktu savu. 10. A. Esmu apņēmības pilns sasniegt savu mērķi. B. Es cenšos rast kompromisa risinājumu. 11. A. Pirmkārt, es cenšos skaidri definēt, kas ir visas iesaistītās intereses un jautājumi. B. Es cenšos nomierināt otru cilvēku un galvenokārt glābt mūsu attiecības. 12. A. Bieži es izvairos ieņemt pozīciju, kas var izraisīt strīdus. B. Es dodu iespēju otram kaut kādā veidā palikt pie viņa domām, ja viņš arī mani satiek pusceļā. 13. A. Es piedāvāju vidējo pozīciju. B. Es uzstāju, ka tas jādara manā veidā. 14. A. Es paziņoju otram savu viedokli un jautāju par viņa viedokli. B. Es cenšos parādīt otrai personai savu uzskatu loģiku un priekšrocības. 15. A. Es cenšos otru nomierināt un galvenokārt glābt mūsu attiecības. B. Es cenšos darīt visu, kas nepieciešams, lai izvairītos no spriedzes. 16. A. Es cenšos neaizskart otra cilvēka jūtas. B. Es cenšos pārliecināt otru cilvēku par sava amata priekšrocībām. 17. A. Es parasti ļoti cenšos panākt savu. B. Es cenšos darīt visu, lai izvairītos no bezjēdzīgas spriedzes. 18. A. Ja tas otru iepriecina, došu viņam iespēju iet savu ceļu. B. Es dodu iespēju otram kaut kādā veidā palikt pie viņa domām, ja viņš arī mani satiek pusceļā. 19. A. Pirmkārt, es cenšos skaidri definēt, kādas ir visas iesaistītās intereses un strīdi B. Es cenšos atlikt strīdīgā jautājuma izlemšanu, lai beidzot to atrisinātu noteiktajā laikā. 20. A. Es cenšos nekavējoties tikt pāri mūsu domstarpībām. B. Es tiecos uz labāko ieguvumu un zaudējumu līdzsvaru ikvienam. 21. A. Sarunās cenšos ņemt vērā otra vēlmes. B. Man vienmēr ir tendence tieši apspriest problēmu. 22. A. Es cenšos atrast pozīciju, kas atrodas pa vidu starp manu pozīciju un otra cilvēka viedokli. B. Es iestājos par savām vēlmēm. 23. A. Man rūp ikviena vēlmju apmierināšana. B. Dažreiz es piedāvāju citiem iespēju uzņemties atbildību par strīdīga jautājuma atrisināšanu. 24. A. Ja cita amats viņam šķiet ļoti svarīgs, es centīšos apmierināt viņa vēlmes. B. Es cenšos pārliecināt otru panākt kompromisu. 25. A. Cenšos citam pierādīt savu uzskatu loģiku un priekšrocības. B. Veicot sarunas, es cenšos ņemt vērā otra vēlmes. 26. A. Es ierosinu vidējo pozīciju. B. Man gandrīz vienmēr rūp katra no mums vēlmju apmierināšana. 27. A. Es izvairos no pozīcijām, kas var izraisīt domstarpības. B. Ja tas iepriecina otru cilvēku, es došu viņam iespēju izvēlēties savu ceļu. 28. A. Parasti es neatlaidīgi cenšos panākt savu. B. Risinot situāciju, es cenšos rast atbalstu no otra. 29. A. Es ierosinu vidējo pozīciju. B. Es domāju, ka ne vienmēr ir vērts uztraukties par kaut kādām nesaskaņām, kas rodas. 30. A. Es cenšos neaizskart otra cilvēka jūtas. B. Vienmēr ieņemu kādu nostāju strīdīgā jautājumā, lai mēs ar citu interesentu gūtu panākumus.