Aasin eläin. Aasin elämäntapa ja elinympäristö. G. Tsyferovin musiikkisatuja ("Grad", "Eksentrinen sammakko") Mikä oli aasi

Kirjallisen lukemisen oppitunti koulutusohjelman "Harmonia" mukaan luokassa 2
Valmis: Peruskoulun opettaja

Aihe: G. Tsyferov. rakeita

Tavoitteet: 1. Esittele tekijä ja teos.
2. Kehittää kykyä lukea virheetöntä, ilmeikkäästi, tehdä johtopäätöksiä, lukea rooleittain, valikoivasti.
3. Kasvata halua oppia, oppia uusia asioita, analysoida omaa työtäsi oppitunnilla ja tovereidesi työtä.

Laitteet: esitys; tekstit, joissa on tarina kaupungista; hymiöt, oppikirjat, muistikirjat painettuna.

UUD:n muodostuminen oppitunnilla:
- henkilökohtainen: muodostaa moraalisia ja eettisiä suuntaviivoja, kykyä emotionaaliseen ja henkilökohtaiseen hajaantumiseen, kehittää reflektointikykyä;
- Sääntely: kehittää taipumusta arvioida tovereita ja itsetuntoa, ymmärtää ja hyväksyä oppimistehtävä;
- kognitiivinen: navigoi teoksen tekstissä kirjoissa, analysoi teosta syy-seuraus-suhteiden tunnistamiseksi, analysoi teosta määrittääksesi tekijän asenteen hahmoon, analysoi teosta määrittääksesi henkilökohtaisen suhde hahmoon, analysoi työ hahmon luonnehtimiseksi;
- kommunikatiivinen: osallistu kommunikaatioon, ilmaise näkemys, kuuntele toista, noudata kommunikoinnin sääntöjä, argumentoi väitteitä.

Tuntien aikana:

1. Org. hetki.

2. Kotitehtävien tarkistaminen:

3. Työskentele oppitunnin aiheen parissa:

Viestin aihe ja tarkoitus:
Kaverit, teillä on esitteitä pöydällänne. Lue niiden sisältämä tieto ja sano, mistä luonnonilmiöstä me puhumme?
Eräänlainen rankkasade, joka sataa pallomaisten tai epäsäännöllisen muotoisten erikokoisten jäähiukkasten muodossa, millimetristä useisiin senttimetreihin. Niiden koostumus sisältää läpinäkyviä jääkerroksia, jotka vuorottelevat läpikuultavien kerrosten kanssa. Tyypillisesti tällaista sadetta sataa lämpimänä kesäkautena ukkosmyrskyjen ja sateiden aikana melko suurista ja pitkälle kehittyneistä cumulonimbus-pilvistä. Tällainen sade aiheuttaa suurta haittaa maataloudelle, koska se voi melkein tuhota sadon.

(kyllä ​​se on rakeita)

Kaverit, arvaa arvoituksia:
He sanovat, että olen itsepäinen
Mikä absurdi hahmo.
En ole itsepäinen, ystäväni
Yksinkertaisesti piittaamatonta!
Menen milloin haluan
Ja seison kun haluan
Minä "ee-ee" huudan
Ja koputan kavioilla.
(Aasi)

Peto kahlaa
Vadelmille ja hunajalle.
Hän rakastaa makeisia erittäin paljon.
Ja kun syksy tulee
Kiipeää kuoppaan kevääseen asti,
Missä hän nukkuu ja näkee unta.
(Vastaus: karhu)

Miten nämä vihjeet voivat mielestäsi liittyä toisiinsa?
- Ja miten ne voidaan yhdistää oppituntimme aiheeseen? Arvaus.
- Tänään tutustumme G. Tsyferovin "Grad" -työhön.
- Mitkä ovat oppitunnin tavoitteet?

Lasten kirjailija. Tunnetuin G. Tsyferovin satu on "Juna Romashkovista", jonka perusteella samanniminen sarjakuva kuvattiin vuonna 1967 (perustuu G. Tsyferovin ja G. Sapgirin käsikirjoitukseen), jota voidaan perustellusti kutsua. kotimaisen animaation klassikko.

Muita Tsyferovin tarinoita: "Maailmassa oli norsu", "Kanasta, auringosta ja karhunpennusta", "Epäkeskeisestä sammakosta", "Höyrylaivasta", "Tarina sikasta" jne. Satukokoelmat: "Kuinka sammakko etsi isää", "Monivärinen kirahvi", "Romaskovin moottori", "Kuinka tulla isoksi ja muita tarinoita", "Karhunpennun päiväkirja". G. Tsyferovin kirjoja julkaistaan ​​edelleen.

Ensimmäinen tutustuminen työhön.
Valmistuneet lapset lukevat.
Mielipiteiden vaihtoa luetusta teoksesta. Piditkö siitä, mikä genre?

Tpo s.13, h.1, valitse oikea vastaus. Kuka oli tarkkaavainen.
- Lukeminen ääneen pala palalta.
Luemme ääneen, opimme lukemaan ilman virheitä, ilmeikkäästi, yritämme muistaa historian tapahtumien kulun.

Tpo p.14 h. Nro 3. Kuinka tapahtumat tapahtuvat sadussa?

Tutkimus. Mitä tapahtui ensin, mitä tapahtui seuraavaksi, mitä aasi päätti tehdä seuraavaksi, kun kaikki päättyi?
- Valikoiva lukeminen. Hahmon ominaisuus.
Etsi tekstistä sanat aasista, lue se.
Miltä aasi saa sinut tuntemaan ja miksi?
Minkä nimen karhunpentu aasille antoi? Perustele mielipiteesi.

Tpo p.13 h. Nro 2.

Mikä aasi oli, tee johtopäätös. Näytä kuva aasista. Vastasiko kuvasi kuvaa?
Mikä nalle. Miten kuvittelit sen? Vertaa kuvaan.
- Lukeminen rooleittain, työ ilmaisukyvyn parissa.
Millainen aasi sitten oli? Millä äänellä luemme aasin sanat?
(hiljainen rauhallinen, iloinen, kun hän iloitsee)
(karhunpennulle itsevarma, opettavainen, murheellinen)

Parityöskentely, rooleittain lukeminen.

Harjoittele aasin ja karhunpennun sanojen lukemista vuorotellen, sitten luemme ääneen. Roolilukeminen ääneen. Lukevien lasten analyysi.
Hyvin tehty pojat. Hyvin onnistui....
Miten aasi kutsuu itseään? Onko hän oikeassa? Miksi ei? Ketä kutsutaan säälittäväksi?
Minkä nimen voit antaa aasille? Mikä on niiden nimi, jotka säälivät muita ja auttavat heitä?
(säälittävä - sääliä herättävä, onneton)
(myötätuntoinen - taipuvainen sääliin, myötätuntoinen)

Minkä nimen voit antaa aasille?
Luuletko, että kirjoittaja pitää hahmostaan?
Perustele mielipiteesi.

4. Heijastus.
Piditkö oppitunnista? Miten?
Arvosta työtäsi tunnilla hymiön avulla.
Kuka tovereista teki hyvää työtä tänään? Miksi luulet?

5. Oppitunnin tulos.
Mitä teoksia olet lukenut?
Kuka on kirjoittaja? Mitä opit kirjailijasta?
Minkä luonnonilmiön tapasit?
Mitä he tiesivät hänestä? Mitä haittaa rakeesta on ihmisille?
Teitte hienoa työtä tänään. Kiitos oppitunnista.

Oliko tästä kehityksestä apua? Kirjoita "Kiitos" opettajalle:

Yhdessä metsässä asui aasi eläinystävien kanssa. He rakastivat kävellä, leikkiä, pitää hauskaa. Syksy on tullut. Kaikki eläimet menivät kouluun, vain aasi ei halunnut opiskella. Hän päätti, että kun kaikki opiskelivat, olisi parempi kävellä ja pitää hauskaa. Koulusta palaavat eläimet kertoivat aasille, kuinka suurella halulla he menevät opiskelemaan, koska koulussa he oppivat paljon mielenkiintoisia, hyödyllisiä, tarpeellisia asioita itselleen. Ja aasi nauroi ystävilleen ja kertoi kuinka hän nukkuu illalliseen asti, katselee sarjakuvia, ottaa aurinkoa aukiolla, hyppää polkuja pitkin. Eläimet suuttuivat, huokaisivat: he säälivät itsepäistä aasia.

Ja niin, eräänä päivänä postimies tuli naapurimetsästä ja toi isoäitinsä kirjeen aasille. Mutta koska aasi ei käynyt koulua eikä oppinut kirjaimia, hän ei voinut lukea kirjettä. Hän meni eläinystäviensä luo ja pyysi heitä lukemaan kirjeen. Mutta eläimet vastasivat aasille: "Sinun on itse opittava lukemaan, tämä tulee aina hyödyksi elämässäsi. Kuvittele vain, menet kauppaan ja luet itse kauppojen ja katujen nimet. Kun ostat leluja tai makeisia, luet myös heidän nimensä. On niin mielenkiintoista osata lukea, joten opettele lukemaan itse!
Aasi oli järkyttynyt ja itki. Pupu juoksi ohi, hän sääli itsepäistä aasia, ja pupu luki kirjeen isoäitinsä. Hän kirjoitti:
Rakas aasi!

Muista, että tie tietoon kulkee kalliovuorten läpi, joita joudut kiipeämään kaikin voimin.

Ensimmäinen vuori on nimeltään "Vaikea". On vaikea kirjoittaa kirjeitä, oppia lukemaan, ratkaista ongelmia, mutta muistat vihjeeni:
"Jos se on vaikeaa, ole rohkea ja yritä kovemmin." Ja sitten voitat vuoren, opit selviytymään vaikeuksista.

Toista vuorta kutsutaan - "Tylsää". Tylsät kirjaimet, kirjoita numerot siististi rivi riviltä. Haluan juosta, leikkiä, haluan lopettaa kaiken, mutta älä lopeta, vaan opettele vihje:
"Saat työsi valmiiksi mahdollisimman pian, jotta selviät tylsyydestä nopeammin." Ja sitten opit selviytymään tylsyydestä ja tulet jyrkimmälle vuorelle - "Epäonnistuminen". Kaikki näyttää järjestyvän, mutta virheet hiipivät jatkuvasti sisään ja väärät tiet valitaan itsestään. Mutta opit vihjeeni:

"Jos tapahtuu virhe, opin siitä, en ole järkyttynyt." Ja sitten sinä voitat tämän vuoren ja tulet oppineeksi aasiksi - viidenneksi.
Onnea opintoihin! Isoäitisi.

Aasi oli iloinen kirjeestä ja seuraavana päivänä hän eläinystäviensä kanssa kiirehti kouluun. Aluksi aasin oli vaikeaa opiskella koulussa. Joten en halunnut kuunnella opettajan selityksiä, en osannut laatia ja ratkaista ongelmaa, vinoja kirjaimia putosi riviltä. Ja sitten aasi muisti isoäitinsä "vinkit" ja sovelsi niitä ahkerasti oppitunneilla. Suunnilleen pääteltiin jokainen kirjain, numero, opittiin lukemaan, ratkaisemaan ja muistamaan opettajan selitykset. Ja aasi alkoi saada kaikki hyvin!

Nyt aasi on melko aikuinen, hän opiskeli ja tuli lääketieteen professoriksi. Hänen isoäitinsä ja eläinystävät tulevat hänen luokseen. Isoäiti on ylpeä pojanpoikansa saavutuksesta. Kaikki yhdessä he juovat teetä, muistelevat lapsuuttaan. Ja myös aasiprofessori hoitaa isoäitiä ja ystäviä kaikista sairauksista.

Tuntien aikana.

1. Oppitunnin organisatorinen alku

1.1. Terveisiä

K:Hei kaverit! Tänään annan sinulle oppitunnin kirjallisuuden lukemisesta. Nimeni on

Svetlana Vjatšeslavovna.

1.2. Lasten motivaatio

Aluksi pyydän sinua tarkistamaan, oletko valmistellut kaiken oppitunnille, pöydälläsi pitäisi olla oppikirjoja ja muistikirjoja kirjallisesta lukemisesta, kyniä. Näytä kuinka valmis olet oppitunnille. Seisomme suoraan, kauniina, asento on suora, noudatamme hiljaisuutta ja tyyneyttä. Hyvin tehty. Istu alas.

2. Kotitehtävien tarkistaminen

1. Miniatyyrien ulkoa lukeminen.

K:Miksi pidit Viktor Hmelnitskin saduista?

D:Ne kertovat luonnosta, täynnä iloista tunnelmaa.

2. Lukupeli.

K:Monet kirjailijan miniatyyreistä päättyvät yllättäen ja omaperäisellä tavalla. Pelataan. Luen satua, ja sinä yrität saada sen loppuun.

VUORI JA PURO

Lumivuoren lähelle ilmestyi puro.

– Mitä aiot tehdä täällä?!

"Kemppuja näytettäväksi", Brook hymyili.

"Mene näyttämään se jollekin muulle", Snow Mountain rypisti. - Minulla on paljon vaivaa keväällä ilman sinua!

Ja hän katsoi puroa niin uhkaavasti, että tämä juoksi vieläkin nopeammin.

Mutta heti kun puro oli poissa näkyvistä... kuinka (lapset täydentävät) Vuori myös katosi.

KIRAHVI

Nuori kirahvi poimi lehtiä puista, välillä kumartui poimimaan haluamaansa kukkaa ja lauloi myös lauluja.

Mutta eräänä päivänä lehtiä nipistellessä nuori kirahvi nousi huipulle ja näki, ettei lehtiä ollut enää...

"Älä ihmettele", lähistöllä laiduntava kirahviemä hymyili hänelle. - Vain... (lapset valmiina) olet kasvanut!

KETTU

Punaisin kettu asui yhdessä metsässä ja ilkein kettu viereisessä metsässä. Ja vaikka pihalla ketulla oli paljon kaikkea, säästääkseen hän juoksi usein itse punaisen luokse - juomaan teetä, syömään lounasta ja joskus syömään illallista samaan aikaan.

"Se johtuu siitä", niukka nainen perusteli itseään, "että olet punatukkainen kuin kipinä. Tässä olen sinulle... (lapset valmiina) tulessa ja juokse.

MAGIC LUMIHIUTTA

Maaginen lumihiutale istui oksalla, josta viimeinen lehti oli juuri pudonnut.

Haluatko, että minusta tulee lehti? lumihiutale kysyi oksalta. Mutta oksa oli jo unessa eikä vastannut.

Sitten lumihiutale lensi alas ja istui kukan varteen.

Haluatko minun olevan kukka? maaginen lumihiutale kysyi varrelta. Mutta varsi ... (lapset valmiina) oli jo nukkumassa eikä vastannut.

Sitten lumihiutale lensi lammelle aikoen tulla kultakalaksi, mutta myös lampi nukkui jään sitomana ...

Joten lumihiutale lensi koko talven ja vasta kevään alussa arvasin, että minusta tulee lumikello ... Sekä kaunis että ... (lapset valmiina) kenenkään ei tarvitse kysyä.

K:Mitä epätavallista kirjailija näki ja mitä me näimme hänen kanssaan?

3. Työskentele G. Tsyferovin "Grad" sadun kanssa

K:Tänään luemme toisen kirjailijan satuja, mutta ne eivät ole vähemmän runollisia ja mielenkiintoisia.

K:Tunnemmeko kirjoittajan?

D:Kyllä, luimme 1. luokalla "Mitä meillä on pihalla?" jne.

K: Mikä on kaupunki?

D:Joskus ukkosmyrskyn aikana taivaalta sataa rakeita sadepisaroiden mukana. Rae on pieniä jääpalasia, kylmiä sadepisaroita, jotka eivät ole ehtineet sulaa. On välttämätöntä piiloutua rakeelta ja ukkosmyrskyltä luotettavaan suojaan, jossa on katto pään päällä. Ukkosmyrsky ei pääsääntöisesti kestä kauan ja sen jälkeen pilvet erottuvat nopeasti ja sateenkaari saattaa ilmaantua.

K:Onko sinulle koskaan osunut rakeita? Mitkä olivat tunteet?

D:Lapset puhuvat mielipiteensä

2) Kuvan tutkiminen.

K:Mitä satuhahmoja näet?

D:Aasin ja karhunpentu

K: Mitä he tekevät?

D:Istuu talon katolla

K:Miksi tarvitset sateenvarjon talon katolle?

D:Piiloon rakeelta

1) Lukeminen itsellesi (installaatio on tarkoitettu dialogiin kirjoittajan kanssa tekstin kautta).

2) Lukeminen ääneen kaverien kommenttien kanssa (missä he pysähtyivät, mitä kysymyksiä heräsivät, mikä oletettu vastaus annettiin, missä he tarkistivat itsensä jne.):

Grad.

Kun tuli rakeita, aasi piiloutui aina. (O) Se sattui! (P) Hän myös piiloutui tähän kaupunkiin, mutta yhtäkkiä hän ajatteli: "Kyllä, istun talossa, eikä se satuta minua. Ja taloon sattuu. Meidän on piilotettava se."

Aasi kiipesi katolle ja peitti talon sateenvarjolla.

- Asiat ovat hyvin! - hän sanoi.

Mutta yhtäkkiä hän ajatteli uudelleen: "Nyt se ei satu minua, talo ei satu, mutta sateenvarjo todennäköisesti sattuu. Kuinka olla?" (V O)

"Tyhmä aasi", mutisi karhunpentu, "et voi koskaan piilottaa kaikkia rakeelta. Joku loukkaantuu.

"Jos on", sanoi aasi, "sattukoon se minulle."

Ja hän teki katon sateenvarjon päälle ja alkoi juosta sen päällä - suojellakseen sitä rakeilta. (P)

Vihdoin rakeet olivat ohi.

Pieni karhu pudisti aasin korvaa ja sanoi:

- Olet erittäin ystävällinen…

- Mikä sinä olet, mikä sinä olet! Aasi heilutti hänelle korviaan. "Olen vain pahoillani kaikkien puolesta.

3) Keskustelu lukemisen jälkeen:

K:Miksi aasi kiipesi katolle?

D:Hän luuli, että talo oli kipeänä ja kiipesi siksi katolle.

K:Mikä aasi oli?

D:Myötätuntoinen, ystävällinen, hän haluaa suojella ja lämmittää kaikkia. Hän uhraa itsensä ja on tyytyväinen siihen.

K:Ketä muista kirjallisista hahmoista aasi muistuttaa sinua?

D:Koira Sokolko Kuolleesta prinsessasta. Hän syö myrkyllisen omenan selittääkseen sankareille, mitä prinsessalle tapahtui.

K:Mitä karhunpentu vastasi ajatukseen aasista?

D:Hän kutsui aasia tyhmäksi ja sanoi, että kaikkia ei voi pelastaa rakeista.

K:Miksi hän muutti mieltään aasin tekemisestä?

D:Hän tajusi, että aasi on erittäin kiltti

K:Miltä aasi saa sinut tuntemaan? Miksi?

D:Aasi säälii, koska se uhraa itsensä toisten, siis talon, vuoksi.

K:Luuletko, että kirjoittaja pitää hahmostaan? Miksi sanot noin?

D:Kyllä, pidän siitä, joten hän antoi hänelle sellaisen ominaisuuden kuin ystävällisyys.

Satujen lukeminen rooleittain.

K: Kuinka monta näyttelijää?

D: Säälittävällä äänellä, mietteliäästi, myötätuntoisesti.

W: Karhunpentu?

D: Häikäilemättömästi, töykeästi ja sitten myötätuntoisesti.

4. Työskentele sadun "Epäkeskeisestä sammakosta" kanssa.

1. Työskentely tekstin kanssa ennen lukemista.

Alkukeskustelu.

K:Kuka tämä friikki on?

D:Outo, upea ihminen

K:Kaverit, mitkä ovat tähdet? Muista kuinka sammakko vastasi tähän kysymykseen.

D:"Tähdet ovat suuria kukkia. He nukkuvat taivaalla pitkät jalat ristissä.

K:Missä tapasimme tämän sadun? Miksi sitä kutsutaan?

D:"Primer", satu G. Tsyferov "Mitä ovat tähdet?"

K:Tänään tapaamme taas sammakon. Nyt hän etsii vastausta toiseen kysymykseen. Mitä ovat perhoset? Miten vastaisit tähän kysymykseen?

D:Tämä on hyönteinen, jolla on kaksi paria siipiä ja joka lentää kukasta kukkaan.

2. Työskentely tekstin kanssa lukemisen aikana.

1) Satujen lukeminen itsellesi.

K:Miten sammakko vastasi tähän kysymykseen?

D:Nämä kukat ovat hajuttomia. Ne kukkivat aamulla. Illalla ne murenevat.

2) Uudelleenlukeminen on pohdintaa.

Nyt luetaan se ääneen. Alkaa….

1. kohta (4 lausetta).

K:Miten perhoset ovat kukkia?

D:Kukat kukkivat aamulla ja putoavat illalla.

5. tarjous.

K:Miten on - sininen perhonen on haalistunut?

D: Perhonen nukahti ja taitti siipensä.

6 ehdotus.

K:Kuinka tuuli voisi hyväillä siipiä? Miksi hän teki sen?

D:Olin sääli perhosta, halusin koskettaa kaunista.

Kahden seuraavan kappaleen jälkeen:

K:Tiesikö sammakko kenen terälehdet ne olivat? Mitä hän ajatteli?

D:Sammakko ei tiennyt kenen terälehdet ne olivat. Hän luuli sen lentävän sinisellä taivaalla

Lukeminen loppuun:

K:Miksi taivas muuttuu vaaleanpunaiseksi sinisen jälkeen?

D:Lähempänä aurinkoa se muuttuu vaaleanpunaiseksi auringonlaskun ja aamunkoiton aikaan.

3. Työskentele tekstin kanssa lukemisen jälkeen.

1) Kysymyksiä lukemisen jälkeen:

K:Miltä tämä tarina näyttää runoudelta, ilmaisukyvyltä?

D:Runolle.

K:Kiinnitä huomiota tekstin muotoiluun: melkein jokainen lause kirjoitetaan uudelta riviltä. Miksi luulet?

D:Niin paljon uusia ajatuksia ja uusia kuvia.

K:Mitä ääniä kuulet lukiessasi tätä tarinaa?

D:Kuinka perhonen räpyttää siipiään, kuinka sammakko kurjuu

K:Millaisia ​​tunteita sinulla oli lukemisen jälkeen?

D:Ilon tunnetta, hyvää mieltä

K:Miksi sammakkoa kutsutaan eksentriksi?

D:Koska hän ajattelee, että perhoset ovat kukkia.

K:Mistä tässä tarinassa on kyse?

D:Siitä, kuinka sammakko puhui perhosista ja katseli niitä.

Gennadi Mihailovitš Tsyferov (1930–1972) tunnetaan hyvin kaikille maamme lapsille, koska hän kirjoitti käsikirjoitukset kuuluisiin sarjakuviin: "Juna Romashkovista", "Losharik", "Sammakko etsii isää", "Minun". Vihreä krokotiili” (yhteistyössä toisen upean kirjailijan Heinrich Sapgirin kanssa).

Tsyferov tunsi maailman harmonian ja yritti ilmaista sitä osoittaen yksinkertaisten asioiden syvyyden ja monitulkintaisuuden, joista voi tulla maagisia. Hänen saduissaan ei ole kovaa vastakkainasettelua, ei selvää taistelua hyvän ja pahan välillä, joskus ne näyttävät olevan konfliktittomia.

Ei ole mitään yllättävää siinä, että kirjailija S. Kozlov löysi sellaisia ​​ystävällisiä ja oikeita sanoja kirjailijalle Tsyferov. Sumuun hukkuneesta siilistä, karhunpennusta ja hevosesta kertovien helläsatujen kirjoittaja ymmärsi luultavasti parhaiten tarinoiden kirjoittajan yksinäisestä aasista, sameasta maidosta ja valaasta, joka osaisi lentää. Sergei Kozlov kirjoitti:

"... En tiedä kuinka sanoa tämä, mutta minusta näyttää siltä, ​​​​että Tsyferov, ennen kuin päästi muutaman sanan valoon, piti niitä huulillaan hetken, pureskelen vähän kuin kultakolikoita. Tästä johtuu tunne, että hän etsi jatkoa lauseelle - o sh u p yu. Gennadi Mihailovitš Tsyferov oli myös improvisoija.Improvisoijat ovat ihmisiä, joille nuotit tai sanat tulevat välittömästi, välkkyen kuin kallisarvoinen helmi näkymätön mielikuvituksen langalla. Ja vasta sitten, kun he ovat päässeet, tarvittaessa he viimeistelevät työnsä huolellisemmin ...

Gennadi Mikhailovich Tsyferov ei koskaan kirjoittanut satujaan heti muistiin ja kertoi ne joka kerta uudella tavalla.

- Mutta eilen tämä satu oli parempi! Ihmettelin. - Unohdit?

"Ei", hän vastasi. - En ole unohtanut mitään. Etsin…"

Näistä sanoista tuli esipuhe Gennadi Tsyferovin ehkä tunnetuimmalle kirjalle, jonka nimi on "Uunin kriketin salaisuus".

Kirja puhuu Mozartista, ei vain aikuisesta, vaan pienestä. Mutta Mozart oli myös improvisoija...

5. Oppitunnin yhteenveto

5.1 Lasten arvio työstään oppitunnilla

K:Gennadi Tsyferov olikin kirjailija, joka kertoi tarinansa joka kerta uudella tavalla - kuten vanhat tarinankertojat tekivät, muuttaen jatkuvasti jotain, parantaen melodiaa ja ääntä. Siksi hänen tarinansa ovat niin musikaalisia ja kaikki sanat "hiivattu" toisiinsa.

K:Mistä kahdesta lukemastasi tarinasta pidit eniten?

K:Nostakaa nyt kätenne, ne, joiden oli helppo työskennellä oppitunnilla tänään? Miksi? Ja nosta nyt niitä, joiden oli hieman vaikeampaa työskennellä. Miksi? Nostakaa kätenne ne, joiden oli erittäin vaikeaa työskennellä oppitunnilla. Miksi?

, . .

Olipa kerran aasi Buridanin maailmassa.
He sanovat, että hänen (kahden heinäsuovan välissä kuolevan köyhän miehen) keksi keskiaikainen filosofi Jean Buridan. Tässä on joitain epäilyksiä, mutta ehkä vertauksen loppuun mennessä jotain selviää. Sinun tarvitsee vain olla hieman kärsivällinen, kunnes kaikki kirjaimet putoavat paperille.

No, tällä aasilla oli erittäin vakava ongelma, eikä edes yksi, vaan koko ketju. Vain tästä kaikesta ja puhumisesta.

Mutta ensin, annetaan hänelle nimi, muuten se on jotenkin hankalaa - kaikki on aasia ja aaseja ja jopa buridaneja. Ja tämä aasi halusi ajatella (ihan kuin mies), mutta koko ajan hän pelkäsi jotain. (Ehkä hän todella oli mies? - no ehkä ei nyt, mutta joskus ennen?) Mutta tarpeeksi kysymyksiä, muuten emme koskaan pääse nimeen - ja kuolemme nimen ja aasin väliin.

Kutsutaan häntä älykkääksi - hän on loppujen lopuksi niin pieni tyhmä aasi, kaikkien näiden ongelmiensa kanssa, no, hänelle on erittäin miellyttävää saada tällainen nimi.

Aasi nimeltä Egghead oli erittäin nälkäinen, ja tämä oli hänen pääongelmansa (silloin). Hän vaelsi, vaelsi autiolla pellon läpi ja oli jo täysin uupunut nälästä, kun hän yhtäkkiä näki kaukaa heinää.

"Tämä on onnea", hän ajatteli ja lähti siihen suuntaan. (Hän ei vielä tiennyt, että onnellisuus ja epäonnellisuus kulkevat aina yhdessä.)

Lähestyessään maalia Smart Guy näki, että toisella puolella oli myös heinäsuovasta - aivan yhtä kaunis (aasille) kuin ensimmäinen. Hän pysähtyi ja alkoi katsoa tarkasti - kävi ilmi, että kopikat olivat täsmälleen samankokoisia, ja etäisyydet niihin olivat myös samat. Ja sitten hän ajatteli, kumman valita? Haluan jotain enemmän, mukavampaa ja maukkaampaa (no, aivan kuin ihminen).

Joten hän olisi kuollut nälkään, kuten se Buridan-aasi, josta ihmiset puhuvat (mutta onko se totta?), Mutta hän oli silti älykäs, ja tämä pelasti hänet. Hän kärsi, kärsi ratkaisemattomasta ongelmasta (silloin) ja nukahti. Ja Clever heräsi niittyheinän viehättävimmästä aromista. Hän katsoi, ja kun hän nukkui, nouseva tuuli heitti ilmaan useita heinäsiirteitä yhdestä pinosta, ja ne hajaantuivat hänen suuntaansa - yksi, niin hyvin lähellä häntä. Aasi meni lähimpään, sekaisi sen, sitten seuraavaan - ja niin se päätyi siihen kopeikkapalaan. Ja sellainen elämä on hänelle nyt alkanut - silkkaa onnea.

Mutta tiedämme, ettei onnellisuus voi olla ikuista - jossain lähellä sen vastakohta vaeltelee aina (vai onko se vain sama ilmiö, vain eri puolilta?).

Ajan myötä hän ystävystyi hänen kanssaan - naapurit, jotka asuivat jossain lähellä. He tulivat, kertoivat kaikenlaisia ​​uutisia, keskustelivat niistä; välillä riideltiin tästä ja siitä. Melko älykkäät naapurit - vain ottelu Eggheadille. No, hänellä on nyt mielenkiintoinen elämä. (Ja tämä tarkoittaa, että jossain ei kaukana, ongelmat ovat jo kuoriutumassa.)

Ja jotenkin aamulla, tarttuessaan heinään, Munapää näki jotain hyvin outoa kaukana. Hän siristi, siristi ja tajusi, että toisella puolella (kuten aivan horisontissa) hän saattoi nähdä kynttilän säteilevän iloista kultaista valoa; ja toisella puolella (myös kaukaa) pokeri välähtää viettelevästi, lupaaen paljon nautintoa. Hän keskusteli näistä uutisista naapureidensa kanssa, ja lopulta he tulivat siihen tulokseen, että ennemmin tai myöhemmin heidän on valittava minne mennä.

"Ehkä on parempi olla menemättä minnekään?" ajatteli Viisas.
Hänen ystävänsä hajaantuivat hitaasti - toiset kynttilään, toiset pokeriin, ja hän elää niin ja elää penniillä. Hänellä näyttää olevan kaikki hyvin - heinää riittää, nuorikin ruoho on alkanut kasvaa pellolla, mutta jokin ei anna hänelle lepoa, jokin puree hänen sieluaan. No, tietysti - sinun on tehtävä valinta, sinun on mentävä pidemmälle, mutta mitä valita? Kaikki näyttää kauniilta ja kaikki hätkähtää kaukana...

Joten aika kuluu ja jatkuu - ja Munanpäästä tuli todella huono.

- Mitä päättää, minne mennä? Joten hän ei voi tehdä valintaa.

(No, ehdottomasti "ei kynttilä Jumalalle eikä pokeri helvettiin.")
Munanpää oli täysin uupunut, eikä hän ole ollenkaan iloinen, että hän kerran löysi tämän heinän.

"Voi, jos ei olisi heinää, ei olisi nykyistä ongelmaa", hän ajattelee.

Mutta eräänä päivänä hän näkee - kynttilän puolelta joku kävelee häntä kohti. Kaikki niin iloisen rauhallisia, kevyitä. Helposti, helposti koskettaminen maahan menee - ja maasta tulee myös jonkinlainen valo siellä, missä hän kulki. Ruohonkorvat muuttuivat vihreämmiksi ja kirkkaammiksi, kottaraiset kiipeilevät ahkerasti kentän poikki, ja puro kilisee kellojaan kivien yli... Kaikki iloitsevat hänestä.

Aasi kääntää päätään - ja myös pokerista iloisesti joku kävelee. Hän oli niin asiallinen, älykäs, hyvin pukeutunut, puhtaasti ajeltu ja tuoksuva sikari hampaissa. Ja niin nopeasilmäinen - mikään ei jää hänen huomionsa ulkopuolelle.

Ja niin he samanaikaisesti lähestyivät aasia, kukin omalta puoleltaan, ja pysähtyivät samalla etäisyydellä siitä.

"Hei, Smart Guy", he sanoivat samaan aikaan.
Viisas katsoi heitä hämmentyneenä.
"Olemme tulleet keskustelemaan kanssanne valinnan välttämättömyydestä", nopeasilmäinen sanoi.

Vaalea mies nyökkäsi päätään ja hymyili.
Miksi minun pitäisi valita? kysyi Älykäs. "Ja mikä minun on valittava?" -

- Ennemmin tai myöhemmin, mutta väistämättä, tietoisten olentojen elämässä tulee aika, jolloin on tarpeen tehdä valinta hyödyllisen tai kannattamattoman välillä; kaunis tai ruma; hyvä vai huono; rehellinen tai epärehellinen; iso tai pieni", vaaleanaamainen mies sanoi matalalla, mutta erittäin selvästi kuuluvalla äänellä. -

- Sinä voit ajatella, etkö? hän kysyi aasilta.
"Tietenkin", sanoi Egghead, "minullakin on nimi - näet, mikä se on." -

- No, mitä haluat ajatella enemmän? Ruoasta vai elämän tarkoituksesta? -

- Ensinnäkin tietysti heinää - ilman ruokaa, loppujen lopuksi millään tavalla. Ja kun puhutaan elämän tarkoituksesta, niin on jopa mukavaa vatsassa viettää aikaa. -

- No, mitä sinä sitten teet ollessasi poissa, tällä kertaa - haluatko elää kuoliaaksi mahdollisimman pian? Mitä sitten? -

Aasi heilutti kauniita silmiään hämmentyneenä.
- Miksi olet hiljaa? vaaleanaamainen mies kysyi.
Pikasilmäinen naurahti pehmeästi.
Viisas heilutti korviaan ja katsoi lentävää kottaraista.

"Tekeekö kottarainen mitään valintaa?" Vai kuluttaako hän vain aikaa kuolemaansa asti? - hän kysyi.

"Kottarainen vain tekee hänelle määrätyn työn, koska hänellä ei ole järkeä - hän ei ajattele. Ja sinulle on annettu mieli, joten voit ajatella ja valita, mistä pidät tai mistä et pidä”, vastasi nopeasilmäinen.

"No, jos mieli on sellainen taakka, niin minun on parasta päästä siitä eroon", Munipää mutisi katsoen kasvavaa ruohoa.

"Joo, olet jo tehnyt valintasi", vaaleanaamainen mies sanoi iloisesti. "Sinä valitsit hänen "valtakuntansa", ja hän osoitti nopeasilmäistä.

Mitkä ovat valtakuntasi? Ovatko jotkut teistä hyviä ja jotkut huonoja? – viisas kysyi kiinnostuneena.

Nopeasilmäinen katsoi viekkaasti vaaleanaamaista.
– Valtakuntani on mukavuuksien maailma, aineellisten etujen ja etujen maailma. Ja hänen valtakuntansa", ja hän nyökkäsi valokasvoiselle, "on henkisten pyrkimysten maailma, sielun mukavuuden maailma.

"Etkö ole paholainen, sattumalta?" Clever siristi epäluuloisesti.

Vilkassilmäinen nauroi ja vaaleanaamainen hymyili mietteliäänä. Sitten nopeasilmäinen veti taskustaan ​​kaksi laatikkoa ja asetti ne nopeasti pöydälle, muuttaen molemmat mukavaksi tuoliksi. Nämä tuolit hän oli siirtänyt tasaisempaan tilaan, ja nyt hän ja vaaleanaamainen mies istuivat lähellä toisiaan.

"Ymmärräthän, Munanpää", vaaleanaamainen mies aloitti, "maailmassa ei ole mitään todella hyvää tai pahaa. Olennot, joilla on mieli (esimerkiksi ihminen), antavat arvionsa kaikelle, koska sellainen on mielen ominaisuus. Se, mistä pitää, kutsutaan hyväksi, ja mistä ei pidä, kutsutaan pahaksi. Esimerkiksi jos olet nälkäinen, niin heinä, kaura, peltoheinä on sinulle hyvää ruokaa, mutta ihmiselle tämä ruoka on huonoa, koska erikoisella tavalla valmistettu ruoka maistuu hänelle. Tai - nyt, kun ruoho ei ole vielä kasvanut, heinä maistuu sinulle erittäin hyvin, mutta kun ruoho ja muut luonnon ilot kasvavat, et edes katso heinää.

Mutta esimerkiksi "meidän valtakunnistamme". Kyllä, hänen "valtakuntansa" - ja hän katsoi vilkassilmäistä - on mukavuuden ja hyödyn maailma. Siellä ihmiset välittävät henkilökohtaisesta hyödystä ja mukavuudesta itselleen. Ja minun - he pyrkivät jumalalliseen, hyvään, kirkkaaseen; huolta sielun puhtaudesta.

Mutta joku voi juosta "valtakuntaani" omaksi hyödykseen ja ajatella näin: "Tässä minä tulen kuntoon Jumalan kanssa, ja hän antaa anteeksi kaikki syntinsä. Ja minut palkataan kaikkialle. Kirkossa on hyvä käydä." Voit jo nähdä itse, minkä "valtakunnan" hän todella valitsi.

Ja joku valitsee maallisten mukavuuden "valtakunnan", mutta ei koskaan missään, tekemättä mitään, mikä voi häiritä tai vahingoittaa muita ihmisiä. Kyllä, ja hän valitsi tämän "valtakunnan" auttaakseen apua tarvitsevia, koska hänellä on rahaa ja mahdollisuuksia. Arvasit jo, että hänen asiansa johtavat minun "valtakuntaani".

Juuri näin se on tavallisessa maallisessa elämässä. Siinä ei ole näkyviä "valtakuntia", mutta siinä on käsitys hyvästä ja pahasta, valosta ja pimeydestä, jumalallisuudesta ja pahasta. Ja kaikki tietoiset olennot tekevät joka hetki valinnan - kuinka toimia (tai sanoa tai ajatella) - rehellisesti ja vilpittömästi; tai pikkumainen, ajattelevat vain omaa etuaan.

Mitä mieltä olet siitä? -
Viisas katsoi mietteliäästi horisonttia, käänsi sitten katseensa vaaleakasvoiseen, ajatteli vielä ja katsoi vilkassilmäistä. Hän hymyili rauhoittavasti aasille. Viisas mies kääntyi vaaleille kasvoille.

- Sanoit kaiken erittäin hyvin ja selkeästi, kiitos. Mutta hän ei kuitenkaan vastannut kysymykseeni hänelle - ja nyökkäsi vilkassilmäiselle. - Miksi hän on hiljaa? Kysyin häneltä. -

Vaaleanaamainen hymyili ja nopeasilmäinen naurahti pehmeästi. Aasi katsoi kumpaakin tarkkaavaisesti ja heilutti korviaan kevyesti. Ja sillä hetkellä hän tajusi, ettei hän ollut ollenkaan hermostunut, kuten ennen.

"Mietin", hän ajatteli, "milloin onnistuin muuttumaan niin paljon? Todellakin näissä muutamassa minuutissa?

"Kyllä, kyllä, Munanpää", vaaleanaamainen mies vastasi hänen ajatuksiinsa, "täsmälleen näiden "muutamien minuuttien" ajan. Kun ymmärsit mitä sanoin, osa pelkoistasi haihtui, sillä pelot johtuvat joko tietämättömyydestä tai kertyneestä pahasta. Sinussa ei ole pahaa. Ja elämän ymmärtämisen kokemus auttaa pääsemään eroon muista peloista. Ja nyt anna Monobytin vastata kysymykseesi. Ja muuten, kysymyksesi oli hyvä, vaikka et vielä tiedä sitä. -

Aasi heilutti kohteliaasti häntäänsä ja katsoi sivuttain vilkassilmäistä aasi: "Millainen nimi se on?" -

Vaaleakasvoinen mies katsoi Monobytiä hymyillen.

1. Aasin tiineys kestää 12-14 kuukautta. Emoaasi synnyttää pääsääntöisesti 1 varsan. Ruokkii maitoa jopa vuoden ajan. Parin viikon kuluessa syntymästä varsa alkaa syödä karkearehua.

2. Aikuisen eläimen pituus on 90-163 cm, jonka aasi saavuttaa kahden vuoden iässä.

3. Eläimet tulevat sukukypsiksi 2-2,5 vuoden iässä. Elinajanodote on 25-35 vuotta. Mutta se voi elää jopa 45 vuotta.

4. Sisältöominaisuudet - muutama sana kavioista

Eniten pelkää kosteutta. Kuiva ilmasto on paras aaseille. Kosteus on ehdottomasti vasta-aiheista, kaviot ovat erittäin haavoittuvia. Ne kestävät paremmin kivistä maaperää, eivätkä ole yhtä haavoittuvia kuin hevonen. Mutta ne eivät siedä kosteita olosuhteita ollenkaan. Jos pidät aasia kotona pohjoisilla alueilla, sinun tulee ottaa tämä hetki huomioon, pakkaset eivät ole kauheita, vaan kosteus.

5. Kuinka ruokkia?

Aasi syö kuin keskiverto vuohi: heinää, maissinpäitä...

Pysäköintikaudella tarvitset 300 kg rehua yhtä eläintä kohden

Pitkään he pärjäävät ilman ruokaa ja vettä, kestäviä ja vahvoja eläimiä.

6. Hyöty

Sen lisäksi, että aaseja voidaan käyttää työvoimana, ne tarjoavat myös erittäin terveellistä maitoa. Maitoa yhtä paljon kuin vuohia.

Ranskassa aaseja pidetään erityisesti maitoa varten - he käyttävät sitä kosmeettisena tuotteena. Aasinmaidon rasvapitoisuus on 11,8%, sillä on korkeat bakterisidiset ominaisuudet.

7. Hahmo

Täysin vaarattomia eläimiä, he ymmärtävät hyvin maittensa rajat eivätkä koskaan yritä vaeltaa jonkun muun alueelle.

8. Aasit eivät ole hevosia, ne eroavat niistä sekä ruumiinrakenteeltaan (nikamien lukumäärältä) että kromosomien lukumäärältä. Siksi hevosten ja aasien risteyttämisestä saadut jälkeläiset eivät ole hedelmällisiä.

muuli on kun äiti on hevonen, isä on aasi

hinny on kun isä on hevonen ja äiti on aasi

9. Aasin häntä ei ole rakenteeltaan samanlainen kuin hevosen, vaan lehmän: tupsulla.

10. Olemme tottuneet siihen, että aasit ovat harmaita, itse asiassa ne ovat mustia, ruskeita ja jopa valkoisia.