Kuinka ovela kettu ryömi kaivosta. Arvostelu sadusta "Kettu ja vuohi. Teema: venäläisen kansantarin "kettu ja vuohi" uudelleenkertominen

Tehtävät. Yhdistetty puhe: lujittaa lasten ajatuksia satujen koostumuksen ominaisuuksista (alku, loppu); oppia käyttämään figuratiivisia taiteellisia keinoja uudelleenkerronnassa, välittämään ilmeikkäästi hahmojen dialogeja;

Sanasto ja kielioppi: opettaa valitsemaan määritelmiä ympäröivän maailman esineitä ja ilmiöitä kuvaaville substantiiveille, löytämään esine nimettyjen merkkien mukaan; kun sovitat sanoja, keskity niiden loppuihin;

puhekulttuuri: opettaa selkeästi ja selkeästi ääntämään kielenkääntäjä eri äänenvoimakkuudella (kovaäänisesti, kohtalaisesti, hiljaa, kuiskauksella); valitse sanat, jotka ovat samankaltaisia ​​soundiltaan ja rytmiltaan.

Materiaali. Kuvia ketun kuvalla.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja tekee arvoituksen: "Häntä on pörröinen, turkki kultainen - kenestä arvoitus liittyy?" (Ketusta.) Näyttää lapsille useita kuvia ketusta: ”Kun olit vanhemmassa ryhmässä, katsoimme erilaisia ​​kuvia. Nyt voit ottaa minkä tahansa kuvan ja sanoa, millainen kettu sinulla on. Jos yhdellä on punainen kettu, niin toisella on toinen ... jollain on kaunis kettu ja jollain muulla ... "

Opettaja kertoo ilmeikkäästi tarinan "Kettu ja vuohi". Kysyä kysymyksiä:

- Mistä tämä tarina kertoo?

- Miten se alkaa? loppuu?

- Miten kettu esitetään sadussa? Miksi hän on mielestäsi älykäs? Mitä muuta kettu on kuvattu?

- Ja mikä on vuohi sadussa? Miksi luulet hänen olevan sellainen?

Mistä sanoista ja lauseista pidät eniten?

"Kuuntele tarina uudelleen", opettaja ehdottaa, "niin kerrot sen. Kuuntele tarkkaan ja muista.

3-4 toistoa kuullaan.

Voit kutsua lapsia kertomaan tarinan uudelleen rooleissa (tai ryhmässä - "tiimissä").

Lapset arvioivat toveriensa uudelleen kertomuksia. Jos he kokevat sen vaikeaksi, opettaja tekee sen itse kiinnittäen heidän huomionsa sisällön siirron täydellisyyteen, intonaatioiden ilmaisuun vuoropuhelussa, kuvitteellisten sanojen ja ilmaisujen käyttöön tekstistä.

Opettaja puhuttelee lapsia:

- Kerroit tarinan mielenkiintoisella ja ilmeikkäällä tavalla. Mietitään vielä mitä oli vuohi. Mitä sanoja voit sanoa hänestä? (Hitakas, tyhmä, tyhmä, välinpitämätön jne.)

Millainen kettu oli? (Punapää, ovela, kaunis, älykäs, taitava, nopea, ketterä.)

- Mitä sanoja, joita sanoit vuohista ja ketusta, voidaan käyttää puhuttaessa henkilöstä?

Mikä kaivo oli? (Syvä, kylmä, tumma, mutainen, likainen, kapea.)

Mitä muuta voidaan kutsua "kylmäksi"? (Lumi, jää, ilma, tuuli...)

- Ja mitä voidaan kutsua "kylmäksi"? (Talvi, lumihiutale, jää, jää...)

- Kuuntele tarkkaan ja vastaa. Kylmä, syvä, läpinäkyvä - onko se joki vai puro? Sininen, lasimainen, hauras - onko se lautanen vai kuppi?

Näitä harjoituksia suorittaessaan opettaja varmistaa, että lapset ääntävät selvästi päätteet, koordinoivat adjektiivit oikein substantiivien kanssa.

Opettaja tarjoutuu opettelemaan kielenväärintä ketusta: ”Kettu juoksee kuusi kertaa kuusi. Nuole, kettu, hiekka." Opettaja ja sitten lapset lausuvat kielenkääntäjän äänekkäästi, maltillisesti, hiljaa, kuiskauksella.

Voit antaa lapsille tehtävän keksiä loru sanoille "Sinä, kettu, missä kävelit?" (Hän tanssi nurmikolla; lepäsi pensaan alla jne.) Kaikki toistavat menestyneimmän parin kovaäänisesti, hiljaa, kuiskaten.

GCD:n tiivistelmä keskimmäisessä ryhmässä muistotekniikalla

Teema: VENÄJÄN KANSANSARUN "KETTU JA VUOHI" UUDELLEENKERTOMINEN

Khrabrova Olga Anatolievna

Koulutusalat: "Kognitiivinen kehitys", "Puheen kehitys"

Tehtävät:
Kasvatus:  Jatka lasten opettamista kertomaan johdonmukaisesti, johdonmukaisesti ja ilmeikkäästi ehdollisiin korvauksiin perustuvaa satua;  Muodostaa kyky korreloida kuvia ikonisiin symboleihin - tuttuihin geometrisiin muotoihin;  Vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä tuttuja geometrisia muotoja: ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio;  lujittaa ajatuksia koti- ja villieläimistä, todellisista ja upeista eläimistä;  Vahvistaa kykyä vastata tarinan sisältöä koskeviin kysymyksiin. Kehitetään:  Kehitetään lasten johdonmukaista puhetta, ajattelua, muistia, havainnointikykyä, kykyä järkeillä, kuunnella toisia lapsia, jatkaa uudelleen kertomista; Koulutus:  Kasvata rakkautta venäläisiä kansantarinoita kohtaan;  Kehitä turvallisen käyttäytymisen taitoja.
visuaalinen materiaali:
 Realistiset lemmikkihahmot  Keijuketun hahmot  Eriväriset geometriset muodot (kolmiot, ympyrät, neliöt, suorakulmio)  Magneettitaulu
Alustava työ:
 Satu "Kettu ja vuohi" lukeminen

Aivohalvaus:
Pöydälle laitetaan realistisia lemmikkejä kuvaavat lelut, ja niiden joukossa on keijulelu. - Kaverit, olen täysin hämmentynyt, auttakaa minua! En saa selvää, kuka siellä on. (päätä, että ylimääräinen kettu) Miksi? Miksi eläimiä kutsutaan lemmikeiksi? Villi? Ja miksi muuten kettu on tarpeeton? (koska kaikki eläimet näyttävät oikeilta, oikeilta ja kettu on upea, koska vaatteissa) Kuka muistaa eilen lukemamme ketun sadun nimen? ("Kettu ja vuohi" Miten vuohi esitetään sadussa? (tyhmä, välinpitämätön, herkkäuskoinen) Mitä kettu näytetään? (nopea, ovela, taitava). Tässä puhutaan sadun sankareista , mutta vieraamme eivät tiedä sellaista satua, heillä on luultavasti myös mielenkiintoista kuunnella sitä. Voisitko kertoa heille tämän sadun? Ja kuvat, jotka tein teille, auttavat meitä tässä! Voi kaverit, En ymmärrä mitään! Laitoin satujen piirretyt hahmot kirjekuoreen, mutta jostain syystä ne kaikki muuttuivat geometrisiksi muodoiksi? Kuinka olla? Tai ehkä geometriset muodot auttavat meitä kertomaan satua? Muistatko mitä näitä geometrisia muotoja kutsutaan? (kolmio, suorakulmio, neliö, ympyrä) - on erivärisiä hahmoja, esim. ympyrät ovat oransseja ja valkoisia, kolmiot ovat punaisia ​​ja harmaita, siniset neliöt, ruskea suorakulmio. Onko tässä hahmoa että voimme nimetä ketun? Miksi valitsit oranssin ympyrän? - Kettu on pörröinen, ketulla on punainen turkki, joten se voidaan merkitä oranssilla ympyrällä. Minkä värinen vuohi on? - Harmaa Vau. Miltä hänen päänsä näyttää? Kolmio, kuten hän on sarvet ja parta. Miltä omistaja näyttää? Hän on pitkä, ja hänellä on köysi; se voidaan merkitä suorakulmiolla. Mikä kuvio voidaan valita kuvaamaan kaivoa? Miksi neliö?
Ikonisten symbolien asettaminen 8 ruutuun jaettuun magneettikenttään

laudalla, jokaisella ruudulla on oma jaksonsa.

Kuinka moni teistä muistaa, kuinka satu alkaa? (
1 neliö
) Muistatko kuinka kettu päätyi kaivoon? (
2 neliötä
) Kuka muu käveli tien varrella? (
3 neliötä
) Kuka muistaa mitä vuohi kysyi ketulta, kun tämä tuli kaivolle? (
4 neliötä
) Millä äänellä kettu vastasi vuohelle, kun tämä ylisti viileää vettä? (hellävarainen, lempeä, pehmeä) - Kyllä, lepään. Yläkerrassa on kuuma, mutta täällä on viileää ja kylmää vettä niin paljon kuin haluat. - lausu ne niin, että kaikki ymmärtävät, että kettu puhuu hellästi. Mitä vuohi teki vastauksena ovelan ketun ystävällisiin sanoihin? (
5 neliötä
) Ja kuinka kettu alkoi puhua vuohen kanssa, kun tämä hyppäsi kaivoon? (vihaisesti, äänekkäästi, töykeästi) Muista ketun sanat, näytä äänelläsi, että kettu oli vihainen. - Katso, parrakas, hän ei voinut edes hypätä, - hän roiskui kaiken. Kuinka kettu pääsi pois kaivosta? (
6 neliötä
) Miten tarina päättyi? (
7 ja 8 ruutua
) Katso, geometristen muotojen avulla onnistuimme asettamaan koko sadun. Olet tehnyt kovasti töitä, on aika rentoutua. Fizminutka: Aamulla Lisonka heräsi, ojensi tassuaan oikealle, ojensi tassuaan vasemmalle, Hymyili lempeästi auringolle. Hän puristi kaikki sormensa nyrkkiin, Hän alkoi hieroa kaikkia tassujaan - Kahvoja, jalkoja ja sivuja. Mikä kaunokainen! Ja sitten hän löi hieman kämmenellä. Aloin silittää käsiä, jalkoja
Ja aika vähän sivussakin. No, kaunis Lisa! Kuinka hyvä se on! No, nyt, rakkaat vieraat, valmistele korvasi, silmäsi, kuuntele tarkkaan - aloitamme sadun. Ja sinä ja minä, kaverit, yritämme kertoa uudelleen sadun "Kettu ja vuohi" vihjesuunnitelmiemme avulla. Satujen uudelleenkertominen (lapset opettajan kanssa). Venäläisillä on tällainen sanonta: "Satu on valhe - mutta siinä on vihje, opetus hyville tovereille." Mitä tämä satu meille opettaa? (älä ole herkkäuskoinen ennen kuin teet jotain, mieti tarkkaan, älä näytä tyhmältä vuohetta) Olet jo oppinut kertomaan satua hyvin. Mutta satua ei voida vain kertoa, vaan myös näyttää rooleilla, kuten todellisilla taiteilijoilla. Pelataan teatteria tänä iltana ja kerrotaan tarinamme muille kavereille.

Kohde. Parantaa lasten kykyä kertoa tarina uudelleen "kasvoissa".

Oppitunnin edistyminen

"Ihmisten elämässä on jatkuvasti kerrottava jotain", opettaja kertoo lapsille, "missä he olivat, mitä he näkivät, mitä tapahtui; kerro uudelleen elokuvia, TV-ohjelmia, kirjojen sisältöä. Siksi opimme kertomaan ja kertomaan uudelleen. On erittäin mielenkiintoista kertoa uudelleen venäläisiä kansantarinoita. Ne sisältävät dialogeja, epätavallisia sanoja ja ilmaisuja.

Tänään kerromme uudelleen venäläisen kansantarun "Kettu ja vuohi".

Opettaja lukee tarinan.

Kettu ja vuohi

Kettu juoksi tietä pitkin, tuijotti variksia ja putosi kaivoon. Kaivossa ei ole paljon vettä, et hukku hukkuaksesi, mutta et hyppää pois hyppäämään. Lisa istuu ja suree. Mitä tehdä täällä? Tässä menee Kozel pudistaen päätään, pudistaen partaaan ja katselee ympärilleen. Koska vuohi ei tehnyt mitään, hän katsoi kaivoon. Näin Lisan siellä ja kysyin:

- Hei, Lisonka. Mitä teet täällä?

- Kyllä, lepäilen. Yläkerrassa on kuuma, mutta täällä on viileää ja kylmää vettä niin paljon kuin haluat.

Ja vuohi on ollut janoinen jo pitkään.

- Onko vesi hyvää?

"Vesi on hyvää", Lisa vastaa. - Kyllä, hyppää tänne, täällä yrität. Tilaa riittää meille molemmille.

Vuohi hyppäsi typerästi. Hän mutakasi vettä, melkein murskasi Ketun. Fox suuttui ja moitti:

- Katso, parrakas, hän ei voinut edes hypätä, hän roiskui kaiken.

Kettu hyppäsi vuohen selkään, selästä sarviin ja pois kaivosta! Vain vuohi näki hänet.

Vuohi istuu kaivossa. Hän istui iltaan asti, eikä tiennyt kuinka päästä ulos.

Vuohen omistaja oli kadoksissa, hän meni katsomaan. Etsittiin, etsittiin, löydettiin kovasti. Hän toi köyden ja veti vuohen kaivosta.

Opettaja kiinnittää lasten huomion sanoihin, joita käytetään tarinan alussa: haukkua, hukuta jotain - et hukku, mutta hyppää ulos - et hyppää ulos.

"Mutta vuohi kävelee samaa tietä. Miten hän voi? - täsmentää opettaja.

Sitten hän lukee Ketun ja Vuhen dialogit ja pyytää lapsia toistamaan ne. Opettaja lausuu tekstin vuohen puolesta ja lapsi Ketun puolesta (2-3 toistoa).

Opettaja lukee tarinan uudelleen ja kutsuu kolme lasta kertomaan sen uudelleen. He kertovat tarinan kasvoissa sanoihin: "Vuohi oli typerä ja hyppäsi ..." On parempi sanoa nämä sanat opettajalle. Ja ote "Kettu hyppäsi vuohen selkään, selästä sarviin ja ulos kaivosta. Vain vuohi näki hänet ”, lapset lausuvat kuorossa.

Sitten muut lapset kertovat tekstin uudelleen.

Oppitunti 7. G. H. Andersenin tarinoita

Kohde. Auta lapsia muistamaan heille tutut G. H. Andersenin sadut.

Alustava työ. Ennen oppituntia lasten tulee lukea sadut "Pukalo", "Vahva tinasotilas", "Ruma ankanpoikanen".

Oppitunnin edistyminen

Opettaja muistuttaa lapsia tiedoista, joita he jo tietävät G. H. Andersenista: ”Hans Christian Andersen syntyi pienessä ja erittäin kauniissa maassa Tanskassa. Hän varttui köyhässä perheessä, eikä kukaan olisi voinut kuvitella, että hänestä tulisi suuri tarinankertoja.

Andersen rakasti teatteria, halusi tulla taiteilijaksi, mutta hän ei osoittautunut taiteilijaksi. Hän alkoi kirjoittaa näytelmiä teatterille ja myöhemmin - keksiä erilaisia ​​hauskoja tarinoita, joista ihmiset todella pitivät.

Hän halusi myös leikata paperista upeita ihmishahmoja ja koristeita.

Andersenin sadut tuntevat lapset kaikkialla maailmassa. Ja tiedät myös hänen tarinansa. Minkälainen?"

Lapset nimeävät satuja. Opettaja selvittää, mistä sadusta he pitivät erityisen paljon. Jos nimetään satu, jota ei ole luettu lapsille luokassa, opettaja pyytää lasta kertomaan sen sisällön. Auttaa tarvittaessa.

Oppitunti 8. Toisto

Käsiteltävän materiaalin toisto.

Oppitunti 1. Z. Aleksandrovan runon "Isänmaa" ulkoa opettelu

Kohde. Auta lapsia ymmärtämään runon tarkoitus ("Isänmaa on erilainen, mutta se on kaikille sama"), muista teos.

Alustava työ. Opettaja asettaa runon tekstin vanhempien nurkkaan ja pyytää vanhempia kertomaan lapsille siitä isänmaan kulmasta, jossa he olivat onnellisia ja jonne he palasivat henkisestikin useammin kuin kerran.

Opettaja lukee lapsille runon. Hän neuvoo myöhemmin lukemaan sen ensimmäiselle opettajalleen.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja kysyy lapsilta, mitä heidän vanhempansa kertoivat heille.

"Ajattele ja vastaa hyvin vaikeaan kysymykseen", opettaja sanoo, "mikä on isänmaa?"

Kuunnellessaan lasten vastauksia, opettaja kiinnittää heidän huomionsa toisiinsa liittyviin sanoihin: kotimaa - syntynyt.

"Venäjä on maamme", opettaja jatkaa keskustelua. Maamme on valtava. Se on monimuotoinen ilmastoltaan ja luonnoltaan. Jos toisessa maassa, esimerkiksi Englannissa, asuva henkilö kysyy sinulta: ”Kerro minulle kotimaastasi”, olet todennäköisesti hämmentynyt miettiessäsi, mitä kertoa. Mutta jos muistat isänmaan suosikkikulmasi, sanat löytyvät heti.

Esimerkiksi muistelen mielelläni isoäitini taloa kylässä, jossa katosimme aamusta iltaan puhtaimman veden joelle, jossa rapuja asui rappujen alla ja matalilla pikkujoulut nipisivät kevyesti kantapääämme. Onko sinulla jo isänmaan suosikkinurkkia?

Opettaja kuuntelee lasten vastauksia ja lukee Z. Aleksandrovan runon "Isänmaa" (lyhennetty):

Jos he sanovat sanan "kotimaa",
Tulee heti mieleen
Vanha talo, herukoita puutarhassa,
Paksu poppeli portissa.

Joen rannalla on ujo koivu
Ja kamomillamäki...
Ja muut varmaan muistavat
Kotimaasi Moskovan piha.

Tai aro, unikonpunainen,
Kultainen kokonaisuus…
Kotimaa on erilainen
Mutta jokaisella on yksi!

"Muista, kuka muistaa mitä sanasta Isänmaa? opettaja kysyy lapsilta.

Yksi lapsista kertoo, mitä hän muisti, ja opettaja lukee runon vastaavat rivit.

Opettaja toistaa ensimmäisen nelisävyn ja pyytää lapsia lukemaan sen kanssaan, mutta ilman ääntä. Sitten näitä rivejä lukee 2-3 lasta.

Opettaja toistaa nelosen ja lisää siihen runon toisen osan. Sitten hän pyytää lapsia sulkemaan silmänsä ja kuvittelemaan ujo koivu, kamomillakukkula ja heidän kotipihansa. Lukee toiset neljä riviä ja pyytää 2-3 lasta toistamaan ne.

Opettaja toistaa toisen nelisävyn ja lisää siihen runon kolmannen osan. Selittää mitä kulta on.

Lapset sanovat runon viimeiset sanat hiljaa yhteen ääneen.

Opettaja lukee koko runon. Sitten hän lausuu kirjoittajan nimen ja sanoo runon nimen.

Oppitunti 2. Puheen äänikulttuuri. Valmistautuminen lukutaitoon

Kohde. Paranna foneemista tietoisuutta. Opi suorittamaan sanojen ääni- ja tavuanalyysiä.

Oppitunnin edistyminen

”Haluan varmistaa, että olet tunnilla tarkkaavainen ja osaat työskennellä itsenäisesti”, opettaja kertoo lapsille. - Vastaukset arvoituksiin tänään kerrot minulle korvaani. Joten mitkä kaksi ääntä saivat sanoista samankaltaiset kuulostamaan merkitykseltään erilaiselta: sipuli - oksa? Sinun on vastattava näin: l, s».

Opettaja tarjoaa lapsille seuraavat sanaparit: unikko - syöpä, äiti - laama, com - romu, com - monni.

"Nyt pelataan peliä" Minä - sinulle, sinä - minulle", opettaja sanoo. Mitkä ovat sanan osat? maito?» (Maito.)

Opettaja selittää lapsille uuden tehtävän: sinun on nimettävä kaikki sanan äänet ohittamatta tai järjestämättä niitä uudelleen. Analyysiksi hän tarjoaa sanat: mehu (s, o, k), nuotit, kaste, pöly.

Opettaja onnittelee lapsia kevään alkamisesta ja lukee heille S. Yeseninin runon "Lintukirsikka":

Tuoksuva lintukirsikka
Kukkii keväällä
Ja kultaiset oksat
Mitä kiharoita, käpristyneitä.
Hunajakastetta kaikkialla
Liukastuu alas kuorta
Mausteiset vihreät alla
Hopeaa loistaa.
Ja sulaneen laastarin vieressä,
Ruohossa, juurien välissä,
Juoksee, virtaa vähän
Hopeinen stream.
Tuoksuva lintukirsikka,
Olemassa, seisomassa
Ja vihreä on kultainen
Polttaa auringossa.
Puro ukkosella
Kaikki oksat on peitetty
Ja vihjailevasti jyrkänteen alla
Hän laulaa lauluja.

Opettaja pyytää lapsia toistamaan lauseen "Pieni hopeavirta juoksee, virtaa" ja millään tavalla näyttämään kuinka monta sanaa siinä on. Sitten hän "jakaa" sanat lapsille. Kaverit sanovat ne yksitellen. Jos he menevät harhaan, vastausta ei lasketa ja opettaja "jakaa" sanat muille lapsille.

Opettaja lukee uudelleen runon "Bird cherry" ja kutsuu halukkaita lapsia oppimaan sen ulkoa (lyhennettynä).

Oppitunti 3. Kevään runoja

Kohde. Auttaa lapsia tuntemaan keväästä kertovien runojen hämmästyttävä omaperäisyys.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja kysyy lapsilta, mikä vuodenaika on päättymässä, muistuttaa, että toukokuu on kevään viimeinen kuukausi.

"Kevät on kauan odotettua ja satunnaisen kaunista aikaa vuodesta", opettaja sanoo, "siksi runot luonnon muuttumisesta ja kukoistamisesta ovat yllättävän kirkkaita ja mieleenpainuvia. Kuunnellaanko?"

Hän lukee kolme runoa, esimerkiksi A. Pleshcheevin "Country Song", A. Fetin "All the Willow on fluffy" ja S. Yeseninin "Bird Cherry".

Sitten hän kysyy lapsilta, kuka piti mistä runosta. Lukee sen, jonka useimmat esikoululaiset muistavat.

Opettaja lukee vielä kaksi tai kolme runoa, esimerkiksi: V. Žukovskin "Lark", A. K. Tolstoin "Kelloni ...", A. Maykovin "Kyhky, puhdas lumikellokukka ...".

Opettaja toistaa runon, josta lapset pitivät, ja pyytää lapsia harkitsemaan huolellisesti lukemiensa teosten kuvituksia ja valitsemaan niistä haluamasi.

Nadezhda Sergeevna Romanova
Satu "Kettu ja vuohi" uudelleenkerto. Tiivistelmä oppitunnista vanhempien esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittämisestä

Oppitunnin yhteenveto

päällä vanhempien esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittäminen lasten opettamisen kautta mukaelma.

Aihe: « Venäläisen kansansadun Kettu ja vuohi uudelleenkertomus» .

Kohde: Vanhempien esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittäminen.

Tehtävät:

1. Opi ilmaisemaan teksti: yhdistetty, johdonmukaisesti, kokonaan, ilman vääristymiä.

2. Paranna lasten kykyä tuntea eri intonaatioilla siirtää hahmodialogeja.

3. Korjaa oikea ääntäminen ääniä: L, L, kyky selkeästi suorittaa artikuloivaa voimistelua.

Oppitunnin edistyminen:

Artikulaatioharjoittelu.

Juoksi mökille punaisena, viekkaana kettu. Otin putken mukaani. (esim. "Tubulus" Kettu oli sääli näyttää putkea kaikille. Hän piilotti sen aidan alle (esim. "Aita" Hiipi ylös kettu mökille, jossa vuohi eli, katsoi ikkunaan (esim. "Ikkuna", näkee kupin seisovan siellä (esim. "Kuppi", kuppi ei ole tyhjä, vaan hillolla. nuoli kettu hillo:

Ja herkullista hilloa! (esim. "Herkullinen hillo" Hän söi kaiken ja alkoi pestä hampaitaan (esim. "Harjata hampaita"). Yhtäkkiä mökissä kello tiki niin kovaa (esim. "Katsella" että pelästyi kettu, kuitenkin vuohi pian hän tulee ja löytää menetyksen .... Hän ryntäsi vain juosten ja hän kuuli kuinka hänen tassut roiskuivat lätäköiden läpi (esim. "Hevonen").

Hyvin tehty! Kielesi ovat toimineet, ja anna nyt korviesi toimia.

Kuuntele venäläistä folkia satu« Kettu ja vuohi» .

Kettu ja vuohi

pakeni kettu, tuijotti korppia - ja putosi kaivoon. Kaivossa oli vettä Vähän: et voi hukkua, etkä myöskään hypätä ulos. Istuu kettu, harmittaa.

Siellä on vuohi - älykäs pää. Hän kävelee, pudistaa partaaan, ravistaa mukejaan; katsoi kaivoon tekemättä mitään, näki siellä ketun ja kysyy:

Mitä sinä siellä teet, kettu?

Lepään, kultaseni, - vastaa kettu- Siellä on kuuma, joten kiipesin tänne. Kuinka siistiä täällä on! Kylmää vettä - niin paljon kuin haluat!

Ja vuohi haluaa juoda pitkään.

Onko vesi hyvää? - kysyy vuohi.

Hienoa, vastaa. kettu. - Puhdas, kylmä! Hyppää tänne, jos haluat; siellä on paikka meille molemmille.

Vuohi hyppäsi typerästi, melkein murskasi ketun. Ja hän häntä:

Voi, parrakas typerys, hän ei tiennyt edes hypätä - hän roiskui kaiken.

hyppäsi ylös kettu vuohen selässä, takaa sarviin ja ulos kaivosta.

Vuohi melkein katosi nälästä kaivossa. He löysivät hänet väkisin ja raahasivat hänet ulos sarvista.

KYSYMYKSIÄ:

Kuuntelit kiinnostuneena satu?

Mitä voit sanoa ketusta?

Ja entä vuohi?

Muista kuinka kettu putosi kaivoon?

Miksi vuohi putosi samaan kaivoon?

Ja kuinka hän alkoi puhua vuohen kanssa, kun tämä hyppäsi kaivoon?

Kuka muistaa mitä kysyi vuohi kettulla kun hän tuli kaivolle?

Mitä kettu vastasi hänelle?

Miten kettu pääsi ulos kaivosta?

Miten se päättyi tarina?

Hyvin tehty! Kuuntele tämä uudestaan satu ja kerro se sitten minulle.

Toinen käsittely satuja« Kettu ja vuohi» .

Jokainen lapsi kertoo tarinan kokonaisuudessaan ja sitten yksi aloitus satuja, toinen keski satuja kolmannen lapsen kanssa lopusta.

Peli "Vene ja vene". Kaverit, muistetaan mitä laulua vene laulaa (kuvanäyttö): "La-la-la", ja vene laulaa t: "La la la". Nyt lauletaan heidän kappaleitaan eri tavoin intonaatio: surullinen vene, hauska vene, vihainen vene, peloissaan vene.

Tulokset: Hyvin tehty pojat! Mistä venäläistä kansaa satu tapasimmeko tänään? Nyt kun tulet ryhmääsi, voit piirtää kaivon, johon putosit kettu ja vuohi.