Teatritegevuse pikaajaline planeerimine rühmas nr 5 "Polyanka".

septembril

Lapsed tervitavad üksteist väljamõeldud või vapustavate asjade nimel

tegelane (rebane, jänes, hunt), pane selga (valikulised) kostüümid ja jutusta

kelle moodi nad välja nägid. Õpetaja aitab neil valitud tegelasi läbi kujutada

Etüüd "Lohutuseks".

Poiss lõhkus kogemata tüdruku mänguasja, ta nutab, ülejäänud poisid peaksid tüdruku rahustama, teda lohutama. Tüdruku rolli täitja "nutab". Lapsed ümbritsevad teda ja igaüks pakub lohutuseks oma versiooni (annab uue mänguasja, proovib katkist parandada jne).

(Teater käes – kinnas) Mäng "Punamütsike". (Ch. Perrot)

Arendada oskust analüüsida muinasjututegelaste tegevusi. Parandage kujundliku esinemise oskusi

Muinasjutu dramatiseering.

Vihma mäng

Õpetada lastele oskust oma tegevust teiste lastega kooskõlastada; kujutlusvõime arendamine.

Lastele antakse võimalus ette kujutada ja kujutada, kuidas vihmapiisad katusel, teel koputavad. Näidake, kuidas lapsed pärast vihma sulistavad, käsi plaksutavad ja lõbutsevad. Lisaks selgitab õpetaja, et mängus kõlab vihma asemel muusika, mis meenutab vee kohinat, tilkade helinat. Kui muusika mängib, sulistavad kõik lapsed lompides (papist või väljamõeldud). Niipea kui muusika lõppeb, tähendab see, et lähenemas on "äikesetorm" – kõik kogunevad katuse (vihmavarju) alla. Lapsi kutsutakse kujutama "äikesetormi" (rusikatega koputavad liigutused, käteplaksutamine). Sel hetkel, kui lapsed äikesetormi kujutavad, ütleb õpetaja:

Müristab kõikjal, äike müriseb

Välk paistab taevas!

Torm on lõppenud ja me jälle,

Lõbutseme mängides!

oktoober

Mäng "Piss saapades"

(Teater käe peal – sõrm)

Arendage oskust tegevusi teiste lastega kooskõlastada.

Muinasjutu dramatiseering.

Etüüd "Baba Yaga"

Arendada edastamisoskusi emotsionaalne seisund näoilmete ja žestide kaudu.

Baba Yaga püüdis Aljonuška kinni, käskis tal pliit põlema panna, et hiljem saaks Alyonushkat süüa, ja ta ise

magama jääma. Ärkasin üles, kuid Aljonuškat polnud seal - ta jooksis minema. Baba Yaga oli vihane, et ta jäi õhtusöögita,

jookseb ümber onni, trampib jalgu, vehib rusikatega.

Naljakad kompositsioonid

Julgustada lapsi muinasjutte kirjutama; õppida rolli sisse saama; arendada laste loovust ja kujutlusvõimet; õppida koos töötama, koos, koos.

Mini - I. A. Krylovi muinasjutu "Luik, vähk ja haug" dramatiseering (muinasjutt õpitakse koos lastega ette)

Arendage oskust tegevusi teiste lastega kooskõlastada. Parandage kujundliku esinemise oskusi

Lapsed valivad varustuse ise. Need, kes valisid kangelaste maskid, on kunstnikud, kes valisid etendusele piletid, on pealtvaatajad. Lapsed mängivad muinasjuttu.

novembril

"Ütle sõbra kohta mõni hea sõna"

Heatahtliku suhtumise kujunemine lastes üksteisesse.

Õpetaja kogub lapsed ümartantsu sõnadega:

Ümartantsus. Ümartantsus

Rahvas on siia kogunenud!

Üks, kaks, kolm – alustad!

Pärast seda võtab õpetaja kätte täispuhutava südame ja pöördub hellitavalt järgmise poole seisev laps. Näiteks: - Sonechka, Tere hommikust!

Õpetaja täpsustab, milline südamlik ja lahked sõnad saame hääldada

sõprade poole pöördumine (Tere, kui hea meel on sind näha; kui ilusad juuksed sul on; sul on ilus särk jne) Peale seda lähevad lapsed jälle laulu saatel ringi. Õpetaja saadab südame

järgmine laps, kes peab omakorda hellitavalt pöörduma järgmise seisva beebi poole.

Etüüd "Fookus"

Arenda oskust anda edasi emotsionaalset seisundit näoilmete ja žestide kaudu

Poisi üllatus oli suur: ta nägi, kuidas mustkunstnik pani kassi tühja kohvrisse ja sulges selle.

teda ja kui ta kohvri avas, siis kassi seal polnud...Kohvrist hüppas välja koer.

Muinasjutt "Teremok"

Muinasjutu dramatiseering.

Muusikakarussell.

Parandage oskust muusika saatel ekspressiivselt liikuda, tunnetades selle rütmi või heli sujuvust

Lapsed mõtlevad välja liigutusi ja tantsivad muusika saatel.

detsember

"Kus me oleme olnud, me ei ütle"

Tõetunde ja ilukirjandusse uskumise arengu edendamine; koolitus kooskõlastatud tegevuses.

Lapsed valivad juhi, kes uksest lahkub, ja ülejäänud poisid lepivad koos õpetajaga kokku, keda või mida nad kujutavad. Siis kutsuvad nad kohale autojuhi, kes siseneb sõnadega: "Räägi, kus sa olid, mida tegid." Lapsed vastavad: “Kus me olime, seda me ei ütle, aga mis tegime, seda näitame! (kui tegevus). Keda nägime, seda näitame (kui on loom) jne. mängu käigus aitab õpetaja leida loomadele või esemetele iseloomulikumaid jooni ja neid ilmekalt edasi anda.

Etüüd "Uus nukk"

Arenda oskust anda edasi emotsionaalset seisundit näoilmete ja žestide kaudu.

Tüdrukule kingiti uus nukk. Ta on õnnelik, hüppab rõõmsalt, keerleb, mängib nukuga.

(Teater käes – labakindad) Mäng "Lumepiparkoogimees". (jutt uuel viisil)

Õpetage lapsi ilmekalt tegutsema vastavalt muusikaline saate. Laiendage sõnavara ja arendage mälu.

Muinasjutu dramatiseerimine õpetaja abiga

Mobiilimäng "Vaprad hiired"

Žestide ja näoilmete väljendusoskuse arendamine.

Esiteks kuulavad lapsed luuletust:

Hiired tulid korra välja

Vaata, mis kell on.

Üks kaks kolm neli -

Hiired tõmbasid raskusi.

Järsku kostis kohutav heli...

Hiired jooksid minema.

Õpetaja kutsub lapsi hiirteks muutuma ja neid ilmekalt žeste ja näoilmeid kasutades kujutama.

jaanuaril

Etüüd "Karud"

Arenda oskust anda edasi emotsionaalset seisundit näoilmete ja žestide kaudu.

Pojad lebavad koopas. puhus tugev tuul, hiilis urgu. Karudel on külm.

Nad tõmbusid pallidesse – soojendavad end. Palavaks läks, pojad pöördusid ümber ja urisesid

Muinasjutt "kinnas"

Õpetage lapsi tegelasi nende iseloomulike tunnuste järgi ära tundma.

Parandada laste oskust muinasjutu kangelaste kujundeid edasi anda.

Loo sõbralikke suhteid.

Muinasjutu dramatiseering.

lagendikul

Treenige muinasjutu üksikute kangelastega näoilmete, žestide, hääle ja liigutuste väljendusrikkust; julgustada lapsi kujuteldavas olukorras tegutsema.

Stseen heinamaal. Uusaasta ball.

veebruaril

"Kõlar"

Tähelepanu, vaatluse arendamine.

Üks laps kirjeldab ühte lastest, ülejäänud arvavad märkide järgi.

Mängu korratakse mitu korda. Juhid vahetuvad.

Etüüd "Üksinda kodus"

Arenda oskust anda edasi emotsionaalset seisundit näoilmete ja žestide kaudu.

Kährikuema läks välja toitu tooma, kährikupoeg jäi üksi auku. Ümberringi on pime, kuuled

erinevad kahinad. Väike pesukaru

hirmutav - mis siis, kui keegi ründab teda ja tema emal pole aega appi tulla?

Muinasjutt "Haned-luiged"

Parandada laste oskust muinasjutu kangelaste kujundeid edasi anda.

Muinasjutu dramatiseering.

naljakad transformatsioonid

Õppige oskuslikult kasutama näoilmeid, pantomiimi.

Joonista erinevaid loomi.

märtsil

"Pildi kangelast"

Liigutuste, žestide, näoilmete, hääle väljendusoskuse arendamine.

Saatejuht soovitab kujutada muinasjututegelasi, meenutades, et igaühel neist on oma omadused, mille järgi on neid lihtne ära tunda:

Rebane, rebane-rebane,

Mantel on väga hea!

Punane saba, kavalad silmad,

Ma armastan kanu – jah, jah!

Petja, Petja-kukk!

Kullatud kamm!

Kui näed koitu

Sa karjud: "Ku-ka-re-ku!"

Jänkud läksid välja jalutama

Nad hakkasid hüppama ja mängima.

Kohmakas, kohmakas

Karu kõnnib läbi metsa.

Kui küsitakse. Mis talle meeldib,

Ta ütleb: "Ma tahaks mett süüa!"

Lapsed kujutavad erinevaid tegelasi.

"Kujutage ette õuna maitset"

Õpetaja kutsub lapsi jäljendama, kuidas nad õuna hammustavad, kujutades

näoilmeid, kuidas see nende arvates maitseb. Pealegi alustab täiskasvanu esimesena ja lapsed arvavad (hapu, magus, mõru, maitsev jne). Õpetaja juhib lastele seda, et iga õun võib tunduda erineva maitsega ja sellest sõltuvad näoilmed.

"Peegel"

Õpi kevade märke näitama ja peegeldama näoilmete ja pantomiimi abil.

Lapsed näitavad ja peegeldavad kevade märke näoilmete ja pantomiimika abil, olles eelnevalt paarideks jagunenud. Üks laps paaris näitab liigutusi, teine ​​kordab liigutusi, nagu peeglis.

loodusmaailm

Soodustada motoorset improvisatsiooni; parandada pildi edasiandmise oskust muusika ja tantsuliigutuste kaudu.

Vesiroosi tantsu õppimine

aprill

"Kaval väike loom"

Tähelepanu, vaatluse, reaktsioonikiiruse, mälu arendamine.

Õpetaja kutsub lapsi ette kujutama, et nad on kõik erinevad loomad, ja sisse istuma

puurid loomaaias. Üks lastest valitakse loomaaia külastajaks. Ta seisab keskel ja teeb erinevaid liigutusi ja žeste. "Metsalised"

matkima külastajat, korrates täpselt tema žeste ja liigutusi. "Külastaja" valitakse riimi abil:

Kiirte kohal, vee kohal

Paduvihma sadas.

Ja siis rippus taevas ike.

Lapsed on kuldse vikerkaarega rahul.

«Külalised vahetuvad mängu ajal mitu korda.

Etüüd "Kurt vanaema"

Laps räägib kurdi vanaemaga (vanaema rollis on õpetaja), kes, selgub, otsib teda. Ta sai juba aru, et vanaemaga on vaja käte abil rääkida, kuna ta ei kuulnud midagi. Vanaema küsib: "Kus Sasha on?" (annab iga lapse nime), "Kelle raamatud need on?", "Kelle mänguasjad?", "Kus on ema?" jne. laps vastab žestidega.

"Kased" (pantomiim)

Õppida näitama ja peegeldama kaske pantomiimi abil erinevatel aastaaegadel.

Lapsed kujutavad puid erinevatel aastaaegadel, järgides õpetaja sõnu:

Suvi: "Kased räägivad omavahel, lehed kahisevad, lehvitavad oksi."

Sügis: "Lehed lendavad ringi, puhub sagedamini tugev ja raju tuul, mis raputab puid küljelt küljele."

Talv: "Oksad värisevad külmast, lumi painutab need maapinnale."

Kevad: "Lumi sulab, oksad tõusevad üles. Paisunud pungad puhkevad ja nendest ilmuvad õrnad lehed.

"Hirmul on suured silmad"

Kujutise ülekandmisel loova iseseisvuse arendamine. Arendada teatritegevuse iseseisva organiseerimise oskusi

Muinasjutu dramatiseering.

mai

sõna intonatsiooni mäng

Tähelepanu, vaatluse, laste kujutlusvõime arendamine.

Lapsi kutsutakse hääldama tavalisi sõnu erineva intonatsiooniga: "tere" - rõõmsalt, sõbralikult, juhuslikult, süngelt; "Hüvasti" - kahetsusega, kurbuse või varajase kohtumise lootusega; "aitäh" - enesekindlalt, õrnalt, kannatamatult, solvunud; "Anna andeks" – vastumeelselt, kahetsusega.

Etüüd" maitsev komm»

Näoilmete väljendusvõime, kujutlusvõime arendamine.

Õpetajal on käes kujuteldav kommikott. Ta ulatab selle ükshaaval lastele. Nad võtavad ühe kommi korraga, tänavad žestiga, keeravad ümbrise lahti ja võtavad kommi suhu, näidates näoilmete ja žestidega, mis maitse see on.

"Naljakad klounid"

Žestide, liigutuste, näoilmete väljendusoskuse arendamine

Kujutage erinevaid kloune rõõmsalt ja kurvana.

"Peegel"

Õppige näitama ja peegeldama suve märke näoilmete ja pantomiimi abil.

Lapsed näitavad ja peegeldavad suve märke näoilmete ja pantomiimika abil, olles eelnevalt paarideks lagunenud. Üks laps paaris näitab liigutusi, teine ​​kordab liigutusi, nagu peeglis.

Teatritegevuse täpsem planeerimine

Sihtmärk: arendada kõne intonatsiooni väljendusvõimet. Arendada tajumisvõimet kunstiline pilt kirjandusteost ja loovalt reprodutseerida seda sketsides, teatrietendustes.

Ülesanded:

1. Arendada lastel intonatsiooni kõne väljendusvõimet.
2. Arendada oskust tunnetada kirjandusteose olemust.
3. Arendada lastel žestide, näoilmete väljendusvõimet.
4. Arendada oskust eristada žanre: lastesalm, muinasjutt, lugu, tuua esile tegelaste positiivsed ja negatiivsed omadused.
5. Arendada võimet hinnata kangelaste tegusid, olukordi, tunda huumorit.
6. Arendada laste oskust võtta osa dramatiseeringutest, mis põhinevad tuttavate kunstiteoste süžeedel.
7. Julgustada algatusvõimet ja loovust.
8. Arendada oskust selgelt ja selgelt hääldada kõiki helisid; koordineerida sõnu lausetes.
9. Kasvatage üksteise vastu lahkust.

Kuu		Teema
		Vestlus "Mis on teater"		Anda lastele ettekujutus teatrist, tutvustada teatritüüpe. Kujundada pidev huvi erinevate teatrižanrite vastu.
		Vestlus-dialoog "Teatri elukutsed"		Aktiveerige kognitiivne huvi teatri elukutsete vastu. Tutvustada lastele elukutseid: näitleja, lavastaja, kunstnik, helilooja. Kasvatage soovi uusi asju õppida.
		Mäng on improvisatsioon. Ministseen "Vanamees - Lesovichok"		Julgustada aktiivset osalemist teatrimängudes; tekitada lastes positiivseid emotsioone; arendada loovat kujutlusvõimet; arendada kõne intonatsiooni väljendusvõimet
		Lastega jutu "Naeris" jutustamine (Sõrmeteater)		Tuletage lastega meelde muinasjutu tegelasi ja nende tegemisi; arendada huvi mängu vastu; kinnistada laste oskust kasutada erinevaid väljendusvahendeid muinasjutu kangelaste kujundite edastamisel.
oktoober		"Repka" lauateatri linastus	Julgustada lapsi lavastama tuttavaid teoseid; arendada sõrmede peenmotoorikat; arendada kõne intonatsiooni ekspressiivsust;
		Naljakas pantomiim. "Vaikne dialoog", "Sõnadeta mõistatused"	Arendada pantomiimioskusi ja loovat kujutlusvõimet; kujundada suhtlemisoskust ja improvisatsioonioskust; õpetada lapsi etteantud fraase intonatsiooniliselt ja ilmekalt hääldama; arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet
		Viktoriin "Tunnu illustratsioonide järgi muinasjutt ära."	Kinnitada koolieelikute teadmisi muinasjuttudest.
		Vene jutuvestmine rahvajutt"Piparkoogimees" maskiteatri kasutamisega	Jätkake lastele muinasjutu kuulamise õpetamist, mille lugu saadab lauateatri etendus. Jätkake laste õpetamist tegevuse arengut jälgima ja vastake muinasjutu sisu puudutavatele küsimustele. Julgustada lapsi osalema muinasjutu jutustamises, kokku leppima üksikutes sõnades, fraasides. Edendada kõne intonatsiooni ekspressiivsust. Arendada tähelepanu, mälu, oskust muinasjutu kangelastele kaasa tunda. Tõsta huvi vene rahvajuttude vastu, soovi neid kuulata.
		Rääkige salmid kätega.	Julgustage lapsi improviseerima.
		Mängud ekspressiivsete näoilmete arendamiseks (45)	Õppige kasutama ilmekaid näoilmeid erksa pildi loomiseks.
		Mõistatused muinasjuttudest ja muinasjutu tegelased	Selgitage laste ideid mõistatuste kohta, kinnistage teadmisi omadused muinasjututegelased; kasvatada armastust, lugupidamist muinasjuttude ja muinasjututegelaste vastu, kasvatada visadust.
		Jutustan lugu "Teremok" näidatakse flanelgraafil	luua inimestevahelisi kontakte; soodsa mikrokliima loomine rühmas; arendada kõne intonatsioonilist väljendusrikkust, arendada dialoogilist kõnevormi; äratada lastes huvi teatri vastu; arendada oskust jäljendada loomade hääli ja iseloomulikke liigutusi; kasvatada muinasjuttude kuulamise oskust, jälgida tegevuse arengut.
detsember		"Õnnelik konto" Mängime naeru. Luuletuse "Kes arvab?" rollimäng. (21-22)	Arendada kõne, monoloogikõne intonatsiooni ekspressiivsust; arendada improvisatsioonioskusi; julgustada osalema teatrimängudes;
		Näitleb B. Zakhoderi luuletust: "Tunnu nutab ...", I. Žukov "Kiss" (18-19)	Arendada pantomiimilisi võimeid, armastust loomade vastu.
		Rütmoplastika. Etüüdid: "Kukantell kuuleb pealt", "Baba Yaga"	Arendada fantaasiat, kujutlusvõimet, oskust vabas improvisatsioonis edasi anda muinasjuttude kangelaste iseloomu ja meeleolu
		Muinasjutu "Kolm karu" lugemine ja jutustamine (Lauateater)	Õpetada lapsi mõistma vene keele ilu ja jõudu, õpetada kasutama kujundlikke väljendeid, rääkima kaunilt ja õigesti; kujundada oskus selgelt, selgelt ja järjepidevalt vastata esitatud küsimustele; arendada loovust, mälu, kujutlusvõimet; jätkata dialoogiliste ja monoloogiliste kõnevormide täiustamist.
jaanuaril		Kõnekultuur ja tehnika. Töötage lühikeste lausetega.	Harjutage kaashäälikute selget hääldust sõna lõpus; vilistavad ja susisevad helid
		Rütmoplastika. Sketšid: "Kukantell kuuleb pealt", "Baba Yaga".	Arendada oskust anda vabas improvisatsioonis edasi muinasjuttude kangelaste iseloomu ja meeleolu
		Muinasjutu "Punamütsike" lugemine	Tutvustada lastele muinasjutuga; õpetada mõistma muinasjutu ideed, hindama tegelaste olemust; rikastada laste sõnavara; küsimusele vastamise oskuse harjutamine; julgustada püüdma väljendada oma seisukohta vastuseks õpetaja esitatud küsimusele; kasvatada kõnesuhtluskultuuri: osaleda vestluses, kuulates lapsi, täpsustada nende vastuseid.
		Varjuteater "Punamütsike"	Jätkuvalt arendada huvi teatrikunsti vastu
veebruaril		Teatri põhitõed. kultuur. Foto auditooriumist, mõisted: "lava", "eesriie", "lavatagune", "parter", "rõdu" (multimeedia esitlus)	Tutvuda lastele teatri, auditooriumi ja lava seadmetega
		Teatrimäng. Mäng "Mida me teeme, me ei ütle, aga näitame", "Sünnipäev	Õppige koos tegutsema; oskama ruumis navigeerida; arendada fantaasiat
		Üks, kaks, kolm, neli, viis – kas sa tahad mängida? Teatri soojendusmäng. Muinasjutu "Kana Ryaba" parima dramatiseeringu konkurss.	Arendage muinasjutu jaoks dialoogi leiutamise protsessis fantaasiat, loovust; intensiivistada mõistete "näoilmed", "žest" kasutamist laste kõnes.
		Lauateater. (Kooniline "Kolm põrsakest")	Aktiveerida ja arendada selget intonatsiooni-ekspressiivset kõnet, rikastada sõnavara; kasvatada huvi teatri vastu, oskust töötada meeskonnas.
märtsil		Kevad, kevad on punane!Etendus vene rahvariietes. Laulude sooritamine. Liikumise simulatsioonimäng	Anda ideid vene folkloorist, sisendada armastust rahvakunsti vastu; arendada kujutlusvõimet ja mälu; arendada oskust suhelda emotsionaalselt ja väljendusrikkalt; arendada oskust töötada väljamõeldud objektidega
		Teatrimäng. Mäng "Sama asi erineval viisil", "Objekti ümberkujundamine", "Reis ümber maailma"	Jätkata laste kujutlusvõime, fantaasia arendamist; arendada oskust oma käitumist õigustada
		Rütmoplastika. Harjutus "Rütmiline etüüd", tantsuimprovisatsioon	Arendage rütmitaju
		Teatripäev. Meelelahutus "Muinasjuttude maailmas"	Arendada kirjanduslik kõne lapsed, juhtida tähelepanu väljendusvahenditele (kujundlikud sõnad ja väljendid, epiteedid, võrdlused), oskus tunnetada muinasjutu ilu ja maagiat; harjutada oskust leida ja selgitada peamised erinevused kirjanduslikud žanrid: muinasjutt ja muud teosed; tutvustada lastele elementaarseid üldtunnustatud norme ja reegleid suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega; arendada oskust kasutada muinasjututegelaste ilmekaid kujundeid
		"Mängime näppudega."Tuttavate muinasjuttude mängimine laste sõrmeteatri abil.	Tutvumine sõrmeteatriga; seda tüüpi teatritegevuse omamise oskuste omandamine; arendada käte peenmotoorikat koos kõnega; rütmitaju ja liigutuste koordinatsiooni arendamine; arendada laste oskust näputeatri abil muinasjutte mängida.
		"Teatris ei tea". Vestlusmäng: "Aitame Dunnol teatris õigesti käituda." Mäng, probleemsed olukorrad. Harjutus "Tuul". Psühhovõimlemine "Võta ja anna edasi." Ministseeni mängimine: I. Petrovi “Rebane”.	Anda lastele ettekujutus teatri käitumiskultuurist probleemsituatsioonide lahendamise kaudu.
aprill		Kõnekultuur ja tehnoloogia. Harjutus "Ma tahan magada", "Nali", keelekeerajad. Üksikute fraaside hääldamine erineva intonatsiooniga	Parandada erinevate intonatsioonide kasutamise oskust
		Muinasjutu "Hunt ja kitsed" dramatiseering (Dolls Bi-ba-bo)	Õppige harjuma kunstilise pildiga; suhelda partneriga.
		Meie meelelahutus»	Lastele valmistamise õpetamine novellid alates isiklik kogemus ja ütle neile ilmekalt.
		"Teatri tähestik".Vestlus lastega teatrikontseptsioonidest - lava, eesriie, etendus, aplaus, stsenarist, õppealajuhataja jne. Kõneharjutus “Kes kellele järgneb” M. Kartušin. Harjutus "Me oleme kurvad", "Meil on lõbus." A. Tetivkini luuletuste rollimäng: “Nagu jõgi mööda jõge”.	Teatriterminitega tutvumine; aktiveerida laste sõnavara: lava, eesriie, etendus, aplaus, stsenarist, alaõpilane jne; jätkake laste tutvustamist mõistetega "näoilmed", "žest"; arendada emotsionaalse seisundi edasiandmise oskust kujundite loomise kaudu.
		"Mesilased, linnud lendasid." Harjutus "Lenda, liblikas!" kõnemäng"Nagu vanaema Nataša." Mäng Gawker. Fantaasiatants "Grasshopper Disco"	Tutvustage lastele kevadmärke; vasta küsimustele täislauseid; luua soodsad tingimused laste improviseerimiseks; arengut loovus.
mai		Ülim meelelahutus. Ristsõna lahendamine: "Teatri elukutsed." Harjutus "Maagiline unenägu".	Parandada kõne dialoogilist vormi; tekitada lastes rõõmsat meeleolu, luues sõbraliku õhkkonna; fikseerida teatri erialade nimetused; arendada tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet.

Teatrimängude kaardifail

1. Mäng: "Merry Old Man-Forester"

Sihtmärk: õppida kasutama erinevaid intonatsioone.

Õpetaja loeb luuletust, Vanamees-Lesovitšok hääldab oma sõnu tekstis erinevate intonatsioonidega, lapsed kordavad.

Kasvataja: Metsas elas väikest kasvu vanamees

Ja vanamees naeris ülimalt lihtsalt:

Vanamees-Lesovichok:

Ha-ha-ha jah he-he-he

Hee hee hee jah-boo-boo

Boo-boo-buda be-be-be,

Ding, din, din, din, din, ding!

Koolitaja:

Kord, kui ta ämblikku nägi, ehmus ta kohutavalt,

Kuid külgi hoides naeris ta kõva häälega:

Vanamees-Lesovichok:

Hee hee hee jah ha ha ha

Ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho!

fb-go-go-boo-boo-boo."

Koolitaja:

Ja kui ta kiili nägi, oli ta kohutavalt vihane,

Kuid naerust kukkus ta murule:

Vanamees-Lesovichok:

Gee-gee-gee jah, tüü-jah,

fb-ro-ro jah põmm-pauk-pauk!

Oh kutid, ma ei saa!

Oh poisid, ah-ah-ah!

(D. Harms) Mängu mängitakse mitu korda.

1. Liikumise simulatsioonimäng

Õpetaja pöördub laste poole:

Kas mäletate, kuidas lapsed kõnnivad?

Väikesed jalad kõndisid mööda rada. Suured jalad kõndisid mööda rada.

(Lapsed kõnnivad kõigepealt väikeste sammudega, seejärel suurte – hiiglaslike sammudega.)

- Kuidas vanamees-Lesovichok kõnnib?

Kuidas printsess kõnnib?

Kuidas kukkel veereb?

kuidas Hall hunt metsas ringi luusida?

Kuidas jänes, kõrvad lapik, tema eest ära jookseb?

1. "Vaikne dialoog" artikulatsiooni arendamiseks

Kasvataja: Kujutage ette, et teie ema on poes ja te ootate teda tänaval, akna juures. Ta räägib sulle midagi, sa ei kuule teda, aga sa üritad arvata.

(Kõigepealt võtab õpetaja ema rolli ja lapsed arvavad. Seejärel kutsutakse lapsed ema rolli.)

1. "Sõnadeta mõistatused"

Sihtmärk:

Õpetaja kutsub lapsi:

Istun pingi kõrvale

Istun sinuga.

Ma ütlen teile mõistatusi

Kes on targem – ma vaatan.

Õpetaja istub koos laste esimese alarühmaga moodulitel ja vaatab sõnadeta mõistatuste illustratsioone. Lapsed valivad pilte, mida nad suudavad mõelda ilma sõnagi lausumata. Teine alagrupp asub sel ajal saali teises osas.

Esimese alarühma lapsed ilma sõnadeta, näoilmete ja žestide abil, kujutavad näiteks: tuult, merd, oja, veekeetjat (kui raske, siis: kassi, haukuv koer, hiir jne). Teise alarühma lapsed arvavad. Siis arvab teine ​​alarühm ja arvab esimene.

1. "Mängime. - arvan.(ABoseva)

Sihtmärk:

Petersell kutsub lapsi: Mida te teate, poisid,

Minu mõistatusluuletuste kohta?

Kus on vihje, seal on lõpp.

Kes ütleb - hästi tehtud!

Lapsed istuvad Petruška lähedal poolringis. Petersell arvab ja näitab mõistatusi pantomiimiga.

Tähtis on see, et krokodill käis terava nokaga õues ringi,

Ta raputas terve päeva pead, pomisedes midagi valjult.

Ainult see, eks, polnud krokodill,

Ja kalkunid tõeline sõber. Arva, kes? (Türgi.)

(Maki lülitub sisse. Lapsed, kes esinevad kalkunina, kõnnivad saalis ringi, tõstavad jalad kõrgele, suruvad käed kehale, teevad hääli - woo, woo, woo, raputavad pead, vestlevad sel ajal omadega. keel suus.)

Jah, kalkun. Ausalt öeldes, vennad, seda oli raske ära arvata!

Kalkuniga juhtus ime – temast sai kaamel!

Ta hakkas haukuma ja urisema, sabaga vastu maad koputama.

Olen aga segaduses, kas ta on kaamel või...? (Koer.)

(Maki lülitub sisse, lapsed teesklevad koera: hauguvad, urisevad, jooksevad neljakäpukil ja liputavad saba.)

Nad ei jaga teda Mongreliga ja ta ei maga pingi all,

Ja ta vaatab aknast välja ja miau, kuidas ... (Kass.)

(Muusikalisel saatel kujutavad lapsed kasse: nad liiguvad sujuvalt neljakäpukil, mõõguvad, nurruvad, käppadega “pesevad”, susisevad ja norskavad, näitavad “küüsi”.)

Täpselt nii, arvas mrno, nagu oleksid nad teda kuskil näinud!

Ja nüüd lähme teiega metsa seenele.

(lapsed istuvad kujuteldaval autol ja imiteerivad erinevaid helisid kuuldes auto liikumist.)

Trrr, nad on siin! Vaata, poisid, seal on kukeseened, seal on seened,

No need on lagendikul mürgised... (Kärbseseened.)

(lapsed hajuvad mööda saali ("mets") ja koguvad "seeni" (mannekeen).)

Peatus. lõpeta! Mida ma sulle ütlesin! Mis seened? Lõppude lõpuks on väljas talv! Kas seened kasvavad talvel metsas? Mis kasvab talvel metsas? (Lummikud.)

1. Mäng "Peegel"

Sihtmärk: arendada monoloogilist kõnet.

Petersell teeb mõistatuse:

Ja särab ja särab

See ei meelita kedagi.

Ja rääkige tõtt kellelegi -

Kõik, nagu see on, näitab talle!

Mis see on? (Peegel.)

Rühm (saal) tuuakse suur peegel. Iga meeskond tuleb peegli juurde ja sellesse vaadates esimene kiidab ennast, imetleb ennast, teine ​​räägib sellest, mis talle enda juures ei meeldi. Seejärel teevad sama ka teise meeskonna liikmed. Seda konkurssi hindavad Petruška ja žürii.

7. Mäng "Telefon"

Sihtmärk: arendada fantaasiat, dialoogilist kõnet.

Petersell mõistatuseks:

Ma keeran võluringi -

Ja mu sõber kuuleb mind.

Mis see on? (Telefon.)

Petrushka kutsub igast meeskonnast kaks inimest, eriti need, kellele meeldib telefoniga rääkida. Iga paari jaoks pakutakse välja olukord ja vestlusteema. Paar koosneb vastasmeeskondade liikmetest.

1. Palju õnne sünnipäevaks ja palu külla.

2. Kutsu etendusele inimene, kellele ei meeldi teatris käia.

3. Nad ostsid sulle uusi mänguasju ja su sõber tahab nendega mängida.

4. Sa oled solvunud ja sõber lohutab sind.

5. Sinu sõber (tüdruksõber) võttis ära oma lemmikmänguasja ja nüüd ta vabandab.

6. Sul on nimepäev

1. Mäng: "Pantomiim"

Ühe võistkonna lapsed näitavad pantomiimi eseme (rong, raud, telefon, seen, puu, lill, mesilane, mardikas, jänes, koer, teler, kraana, liblikas, raamat) näitamiseks. Teise meeskonna lapsed arvavad.

1. Mäng: "Kuidas supp keedeti" liigutuste jäljendamiseks

Sihtmärk: arendada kujutlusvõimet ja pantomiimi oskusi.

Parema käega koorin kartuleid, koorin vähehaaval koort maha.

Hoian kartuleid vasaku käega, keeran kartulid ümber ja pesen hoolikalt.

Noaga jooksen mööda selle keskosa, lõikan kartulid kaheks

poolikud.

Parema käega hoian nuga ja hakin kartulid tükkideks.

Noh, nüüd panen põleti põlema, valan kartulid taldrikult pannile.

Pesen porgandid ja sibulad puhtaks, raputan töökatelt kätelt vee maha.

Haki sibul ja porgand peeneks, kogu peotäis, selgub osavalt.

Pese peotäis riisi sooja veega, kalla pannile vasak riis

käsi.

Parema käega võtan vahukulbi, segan teravilja ja kartulid.

Kaane võtan vasaku käega, panni panen tihedalt kaanega kinni.

Supp keeb, mullitab ja keeb. Lõhnab nii maitsvalt! kastrul

pahvid.

Noh, supp on valmis. Ravige üksteist!(Kaasas on vene folk plüüs). Lapsed ja täiskasvanud kallavad kujuteldavate kulpidega supi-praadi kujuteldavatesse taldrikutesse ja “söövad”.

Värskendatud? Ja nüüd pesevad kõik oma taldrikut.

Lapsed avavad kujuteldava kraani, pesevad nõusid, lusikaid, keeravad vee kinni, kuivatavad käsi.

1. Mäng-pantomiim "Lumetuisk"

Sihtmärk: arendada näoilmete ja žestide väljendusvõimet.

Lapsed jäljendavad tekstis liigutusi.

Lumehang heinamaal. Suur suur. Aga päike on soojendanud. Lumehang hakkas vaikselt sooja päikese kiirte alla sättima. Ja lumehangest voolasid aeglaselt väikesed ojad. Nad on endiselt unised ja nõrgad. Kuid siis soojendas päike veelgi ja ojad ärkasid ja jooksid kiiresti, kiiresti mööda kivikesi, põõsaid, puid. Peagi nad ühinesid ja nüüd teeb see metsas müra karm jõgi. Jõgi jookseb, võttes kaasa eelmise aasta lehti ja oksi. Ja varsti voolas jõgi järve ja kadus.

Miks jõgi järve kadus?

1. Mäng-pantomiim "Karud"

Sihtmärk: arendada pantomiimi oskusi

Aga vaata, vana surnud metsa mägi. Oh, see on koobas! Ja karupojad magavad selles. Aga päike soojendas, sulatas lume. Pesasse imbusid veepiisad. Vesi sattus poegade ninna, kõrvadesse, käppadesse.

Pojad venitasid, turtsusid, tegid silmad lahti ja hakkasid koopast välja tulema. Eraldades oksad käppadega, ronisid nad välja lagendikule. Päikesekiired pimestavad silmi. Pojad katavad oma silmad käppadega ja urisevad rahulolematult. Kuid peagi harjusid mu silmad sellega. Pojad vaatasid ringi, nuusutasid Värske õhk ja hajus vaikselt üle lagendiku. Kui palju huvitavaid asju siin on! Edasine improvisatsioon on võimalik.

Kevad: Tule minu juurde! Kuulake, millest varblased kevadel siristavad!

1. Mäng "Vali riim"

Sihtmärk: arendada riimitaju.

Nõustaja määrab omakorda riimid:

Muhk - tünn, joon, tütar, punkt ...

Kartul - matrjoška, ​​pilvikas, kass ...

Ahi on mõõk, voola, heida pikali ...

Konn - wah, tüdruksõber, kruus ...

Jänku - sõrm, poiss ...

Hiir - vaikus, pilliroog, kahin ...

Kass on kääbus, kirp, kauss ...

Konks - sõlm, tank, vaikus, põrsas ...

Lumehelves - kohev, kevad ...

1. Pantomiimimäng "Nina, pese ennast!"(E. Moškovskaja luuletuse põhjal)

Sihtmärk: arendada omaalgatuslikku pantomiimi oskust.

Mustkunstnik hääldab luuletuse sõnu, lapsed jäljendavad liigutusi.

Segisti, avage! Nina, pese end ära! Sheika, pese ennast hästi!

Pese korraga, mõlemad silmad! Pese, pese, pese!

Pese kõrvu, pese kaela! Mustus, pese ära, mustus, pese ära!

1. A. Apukhtini luuletuse "Rohutirts" rollimäng.

Sihtmärk: julgustada etenduses aktiivselt osalema.

Juhtiv: rohutirts hüppas rohust välja konarlikule.

Rohutirts koputas heliseva vasaraga.

Rohutirts: haamrit tümps! Kes painutab rohuliblet?

Mardikas ronib, mardikas ronib, oigab ja oigab!

Mardikas: Oh, rohutirts, aita mind välja, kuigi seda on piinlik küsida!

Ma ei tea, kust ja kuidas hobuseraud lõhkes.

Ma ei saa ilma hobuserauata, nii küpsetatakse maisi.

Ei mingit tööd, ei kõndi, isegi karju valust!

Rohutirts: see pole probleem! Tõstke jalg üles!

Haamer siin ja seal! Hangi hobuseraua, mardikas!

(Ilmub sääsk.)

Sääsk: Mina, sääsk, olen kõige õnnetum, kaotasin lihtsalt mõistuse!

Ma murdsin, nagu see oleks patt, terav nõel!

Rohutirts: Ära lase minult küsida, kes imeb kellegi teise verd!

Kao minu sepikojast võimalikult kiiresti välja!

(Sääsk lendab minema. Sajajalgne ilmub.)

Sajajalgne: Oh, rohutirts, aita! Jalg murdus veidi.

Jäin jalata, milline katastroof!

Rohutirts: Jalg on jalg, aga milline?

Sajajalgne: Tundub neljakümnendik.

Saatejuht: koputage, koputage, koputage, koputage! See on heade käte töö.

Jälle terve jalg.

Sajajalgne: ei lonka enam

Kõik koos: Jälle vasar mängib, alasi laulab!

Rohutirts aitab kõiki, annab kiiresti abi!

Võimaluse korral peavad mõlemad laste alarühmad stseeni mängima. Pärast dramatiseeringut on vaja arutada, mis juhtus, millega on vaja edasi töötada.

1. Sõrmemäng (L.P. Savina) "Vennad"

Sihtmärk: arendada sõrmede peenmotoorikat.

Kaks venda läksid koos jalutama.

Ja nende taga on veel kaks venda.

Noh, vanem ei kõndinud, ta kutsus neid väga valjult.

Ta istus nad lauda, ​​söötis maitsva pudruga.

Pange oma peopesa lauale. Ühendage sirged sõrmed. Lükake kaks paari sõrme vaheldumisi külgedele: kõigepealt väike sõrm ja sõrmusesõrm, seejärel keskmine ja nimetissõrm. Pöidlaga “helista” vendadele ja “sööda” neid pudruga.

Poisid, kellele teist maitseb puder? Milline puder sulle meeldib? Milline puder sulle ei meeldi? (Laste vastused.)

1. Mängib välja olukorra "Ma ei taha manna!"

Sihtmärk: õppida hääldama fraase ilmekalt intonatsiooni.

Lapsed jagatakse paaridesse. Üks neist on ema või isa, teised lapsed. Ema või isa peaks nõudma, et laps sööks manna (herkules, tatar ...), tuues välja erinevad põhjused. Ja laps ei talu seda rooga. Laske lastel proovida kahte vestlust mängida. Ühel juhul on laps ulakas, mis tüütab vanemaid. Teisel juhul räägib laps nii viisakalt ja pehmelt, et vanemad annavad talle järele.

Sama olukorda saab läbi mängida ka teiste tegelastega, näiteks: varblane ja varblased, kuid tingimusel, et nad suhtlevad ainult siristades; kass ja kassipoeg - niidumine; konn ja konn - krooksumine.

1. Pantomiim "Hommikutualett"

Sihtmärk: arendada kujutlusvõimet, žestide väljendusvõimet.

Õpetaja ütleb, lapsed teevad

Kujutage ette, et lamad voodis. Aga pead tõusma, sirutama, haigutama, kukalt kratsima. Kuidas sa ei taha üles tõusta! Aga tõuse üles!

Lähme vannituppa. Pese hambaid, pese nägu, kammi juukseid, pane riidesse. Mine söö hommikusööki. Fu, jälle puder! Aga sa pead sööma. sööma

ilma rõõmuta, aga nad annavad sulle kommi. Hurraa! Voldid selle lahti ja asetad põsele. Jah, aga kus on ventilaator? Õige, viska ämbrisse. Ja jookse õue!

1. B. Zakhoderi luuletuse esitamine: "Tuss nutab ..."

Sihtmärk: arendada pantomiimilisi võimeid, armastust loomade vastu.

Nutab kiisu koridoris:

Tal on suur lein -

Kurjad inimesed vaene kiisu

Ärge laske neil vorste varastada.

Kujutage ette, et olete kiisu, kes tahab laualt vorsti võtta. Keerad ümber laua, hõõrud seljaga vastu selle jalga, seisad tagajalgadel ja hingad mõnuga sisse mõnusat lõhna. Siis aga tuli köögist välja perenaine. Sirutad käpaga vorsti poole ja siin ta on käppades. Aga siit tuleb perenaine. Kiisu viskab vorsti ja peidab end diivani alla.

Lapsed jagunevad paaridesse: perenaine ja kiisu. Iga paar pakub olukorrast oma versiooni.

Õpetaja pakub luuletust veidi ümber teha. Sõnad "Tal on suur lein" kõlavad esimeses isikus: "Mul on suur lein."

Lapsed mängivad seda olukorda ka paaris.

Poisid, kas teil on kiisust kahju? Halastagem teda. Kujutage ette, et teie vasak käsi on kass ja te silitate seda paremaga:

Kiisu, kiisu, kiisu! -

Julia kutsus kassipoega.

Ära kiirusta koju, oota! -

Ja silitas ta kätt. (L.P.Savina)

Kisonka rahunes ja läks õue. Ja õues nägi ta kahte varest, kes omavahel elavalt vestlesid.

Õpetaja kutsub lapsi ette kujutama end vareste rollis ja mängima vestlust. Üks varestest räägib, kuidas tal sõbra sünnipäeval lõbus oli, kui imeline tort see oli, kuidas nad kõvasti laule laulsid, tantsisid. Teine vares kuulab ja kahetseb väga, et ta sellele puhkusele ei jõudnud. Varesed suhtlevad kaagutades.

Teises olukorras räägib üks varestest temaga juhtunud kohutavast juhtumist. Õue, kus ta leivakooriku kallal nokitses, ilmus vihane poiss, kes oleks ta peaaegu kinni püüdnud. Teine vares tunneb sõbrannale kaasa ja rõõmustab, et suutis õigel ajal minema lennata.

1. I. Žukovi luuletuse "Kiss" rollimäng

Perenaine: Tere, Kitty, kuidas läheb? Miks sa meid maha jätsid?

Kiisu: Ma ei saa sinuga koos elada

Saba pole kuhugi panna.

Kõnni, haiguta

Astu saba peale!

Algul õpitakse seda luuletust vabal ajal, väljaspool tundi. Seejärel saavad lapsed tunnis olukorda paarikaupa mängides improviseerida intonatsioone. Näiteks määrab õpetaja ülesande: armuke on rõõmus, et Kitty leidis, või vastupidi, Kitty kohtleb teda põlgusega.

Kiisu on armukese peale solvunud või vihane ja väga rõõmus, et ta kodust lahkus.

Tegelaste suhted võivad olla erinevad. Iga lastepaar esitab oma variatsiooni.

Hei, mu kiisud, mine, ma kostitan teid piimaga. Tükk vorsti daamid. Silitan selga.

Lapsed, kes kujutavad Kittyt, “lakuvad piima” kujuteldavast kausist, närivad kujuteldavat vorsti, painutavad selga ja nurruvad. Laste liigutused – improvisatsioon.

1. Rääkige luuletusi oma kätega

Sihtmärk: julgustada lapsi improviseerima.

Õpetaja loeb luuletust, lapsed jäljendavad tekstis liigutusi:

Kass mängib nööbiga akordioni

Kiisu on see, kes on trummil

Noh, Bunny toru peal

Teil on mängimisega kiire.

Kui aitad,

Mängime koos. (L.P. Savina.)

Lapsed jäljendavad erinevate muusikariistade mängimist. Võimalik kasutada vene tantsu plaati.

1. Mäng "Naerame"

Sihtmärk: arendada improvisatsioonioskust ja monoloogilist kõnet.

Õpetaja kutsub lapsi üles meenutama mis tahes lemmiklaulu. Laulge seda ja seejärel naerge laulu meloodiat ilma sõnadeta. Esiteks mängib õpetaja: ta “naerab” laulu ja lapsed arvavad, mis see laul on. Seejärel “naerab” igaüks oma laulu meloodiat, ülejäänud arvavad.

Õpetaja kogub lapsed kopral ringi ja pakub välja fraasi „Varsti, varsti Uus aasta Mida ta meile toob? erinevate intonatsioonidega. Alustuseks täpsustatakse, milliste intonatsioonidega seda fraasi hääldada saab (mõtlikult, enesekindlalt, rahulolematuse tundega, kahetsusega, rõõmuga, maagia ootusega jne).

Laps hääldab fraasi, seejärel selgitab, miks just see intonatsioon valiti.

1. Luuletuse "Kes arvab?" rollimäng. M. Karim

Sihtmärk: arendada kõne intonatsiooni väljendusvõimet.

Kasutatakse pilditeatrit. Pilte-tegelasi joonistavad lapsed kodus koos vanematega. Luuletuse tekst õpitakse kodus selgeks. Lapsed jagunevad kahte alagruppi: üks on publik, teine ​​on näitlejad, siis nad vahetuvad. Seda dramatiseeringut saab vabal ajal näidata vanematele või teiste rühmade lastele või lihtsalt mängida.

Kukk: Ma olen kõigist targem!

Peremees: Kukk laulis.

Tuhkur: Mõtle!

Peremees: tuhkur nuriseb.

Tuhkur: Ja ma saan teha kuni neli!

Mardikas: Ma olen kuni kuueaastane!

Saatejuht: hüüdis mardikas.

Ämblik: Ma olen kuni kaheksa!

Saatejuht: ämblik sosistas. Siin roomas sajajalgne.

Sajajalgne: Tundub, et olen natuke targem

Mardikas ja isegi ämblik -

Ma loen neljakümneni.

Oh õudust!

Saatejuht: Ma olen hirmul.

Uh: Lõppude lõpuks, ma pole loll,

Aga miks

Mul ei ole käsi ega jalgu

Õpilane: Mul on pliiats.

Mida iganes sa tahad, võid temalt küsida.

Korrutage ühe jalaga, lisage

1. Rääkige luuletusi näoilmeid ja žeste kasutades.

"Piim jooksis minema"(M. Borovitskaja)

Sihtmärk: arendada laste pantomiimioskusi

Soojenduseks - ja tagasi:

Veeres trepist alla, lendas mööda tänavat,

Mööda tänavat hakkas see üles, trepist üles ta paisus

Voolas üle väljaku ja roomas pannile,

Valvur möödas, pahvib tugevalt.

See libises pingi alla, Siis jõudis perenaine õigel ajal kohale:

Märg kolm vana naist, Keedetud?

Ravitud kaks kassipoega, Keedetud!

Pantomiimis osalevad kõik lapsed. Enne alustamist võite meenutada ja küsida lastelt, kas nad nägid piima pannilt “ära jooksmas”. Luuletust loetakse mitu korda, täpsustatakse liigutusi ja näoilmeid. Lapsed võib jagada alarühmadesse: pealtvaatajad ja näitlejad. Siis lapsed vahetuvad.

Õpetaja koondab lapsed enda ümber ja pakub meelde muinasjuttu "Piparkoogimees". Mõnda stseeni muinasjutust saab mängida. Ja siis pakutakse lastele mängimiseks järgmist võimalust: laulda kõik muinasjuttude rollid. Pealegi mõtlevad meloodiad näitlejad ise välja. See ülesanne on raske, nii et alguses laulab õpetaja lastega kaasa. Kasutada saab mütse-maske ja teatrikostüüme.

1. Mäng: "Minu kujutlusvõime".

Sihtmärk: arendada improvisatsioonioskusi, fantaasiat, loovat kujutlusvõimet.

Minu kujutluses, minu kujutluses valitseb seal fantaasia kogu oma kõikvõimsuses; Seal saavad kõik unistused teoks ja meie mured muutuvad nüüd naljakateks seiklusteks; Õpetaja võtab võlukotist välja maskid "Vähk" ja "Konn". Rollimäng mini-sienki "Jänesevähk".

Saatejuht: Ta elas jõe lähedal vana erakrabi all. Ta oli unine, valge käsi, pätt ja pätt. Ta kutsus konna enda juurde:

Vähk: ole minu õmbleja

Õmbleja, nõudepesija, pesunaine, kokk.

Juhtiv: Ja valgerinnaline konn Raku vastab:

Konn: Ma ei taha olla rumalatele laisklejatele neiu!

Lapsed mängivad minisketši mitu korda erinevad rühmad. Ja siis tehakse ettepanek mõelda välja ja mängida läbi dialoogi jätk. Mängus osalevad õpetaja ja vanemad.

Kasvataja: Ma lehvitan oma võlukeppi ja sa ei saa enam rääkida, vaid ainult liigud.

(Tekst kõlab, lapsed jäljendavad liigutusi.)

Kohe kui metsa tulime, ilmusid sääsed.

Järsku näeme: põõsa lähedal on tibu pesast välja kukkunud.

Vaikselt võtame tibu ja viime pessa tagasi.

Läheme raiesmikule, leiame palju marju.

Maasikad on nii lõhnavad, et pole liiga laisk, et kummarduda.

Põõsa tagant vaatab välja punane rebane

Me kavaldame rebase üle, jookseme varvastel.

Meist said metsaraidurid, võtsime kirved pihku.

Ja kätega lainet tehes, kõvasti palgile – PAUK!

Rabas kaks sõbrannat, kaks rohelist konna

Pestud varahommikul, hõõrutud rätikuga,

Nad lõid käppadega, plaksutasid käppadega.

Käpad koos, käpad lahku, käpad sirged, käpad külili,

Käpad siin ja käpad seal, milline lärm ja mis kolin!

(Rõõmsameelne tantsumeloodia lülitub sisse. Lapsed tantsivad juhuslikult.)

Õpetaja loeb luuletuse:

Minu kujutlusvõimesse pole raske pääseda,

Asub äärmiselt mugavalt!

Ja ainult need, kellel puudub täielikult kujutlusvõime -

Kahjuks ta ei tea, kuidas tema asukohta sisestada!

1. Mäng: Keelevõimlemine

Sihtmärk: õpetada kõne väljendusoskust.

Kasvataja: MÜRA oli!

Sõi MÜRA: Lapsed: Khrum, Khrum, Khrum!

Kasvataja: Sõi suppi: Lapsed: lörtsi, sikuta, sikuta!

Kasvataja: Magasin nii: Lapsed: norskab, norskab, norskab!

Kasvataja: Müra oli: Lapsed: bumm, buum, buum!

(Lapsed mitte ainult ei häälda "!, vaid ka jäljendavad liigutusi.)

1. Mäng: "Kujutage ette" 2

Sihtmärk: arendada kujutlusvõimet, pantomiimi oskusi. arendada mängus partnerlussuhteid.

Õpetaja kutsub lapsi üles meenutama mis tahes luuletust, näiteks:

Kui kaks teder lendasid meie heinamaal,

Tassitäie kodujuustu väärt. Nokitsesid, lendasid minema.

Ülesanded

Kujutage ette:

1. Sa oled pisarateni solvunud ja räägid meile oma solvumisest selle luuletuse sõnadega.

2. Teil on rõõmus sündmus, teile kingiti kauaoodatud mänguasi. Kirjeldage oma kogemust luuletuse sõnadega. (Lapsed, õige intonatsiooni leidmine, näoilmete, žeste, teksti kasutamine, proovige edasi anda meeleseisund inimene antud olukorras. Nad võivad ise elusituatsioone välja mõelda või meelde tuletada.)

3. Äratuskell helises. Ärkasid, venitasid, tegid silmad lahti, otsisid põrandalt susse. Leiti, pandi selga ja läks vannituppa. Järsku avastad, et sa ei saa kõndida. Su sussi sees on kivi. Oi kui valus on!

4. Sa kõnnid metsas. Ümberringi on lumi, saapad jalas ja järsku torkab midagi teravat kanna sisse ... See on nupp!

5. Magad magusalt ja järsku ajab ema sind üles ja ütleb, et magasid üle. Kõik panid ruttu riidesse ja jooksid lasteaeda. Teel avastad end oma väikese õe kingi kandmas. Need on sinu jaoks kohutavalt väikesed. Kuid pole aega tagasi pöörduda. Sa jõudsid vaevalt aeda...

Kas su jalad on väga valusad? Istu maha ja puhka. Saate teha jalamassaaži.

1. Pantomiimimäng "Jänesel oli aed"(V.Stepanov.)

Sihtmärk: arendada pantomiimi oskusi.

Õpetaja loeb, lapsed jäljendavad liigutusi.

Jänkul oli aed, jänku läheb hea meelega.

Rovnenkie kaks voodit. Kuid kõigepealt kaevab kõik üles,

Seal mängis ta talvel lumepalle ja siis tasandab kõik,

Noh, suvel - peitust. Seemned külvavad nutikalt

Ja kevadel aeda Ja ta läheb porgandeid istutama.

Auk on seeme, auk on seeme,

Ja vaata, jälle aias

Kasvavad herned ja porgandid.

Ja kuidas sügis tuleb,

Korjake ise.

Ja nii see lugu lõpebki!

arendada laste näoilmeid ja plastilisi võimeid;

Arendada laste loovat mõtlemist, kujutlusvõimet, fantaasiat.

1. Mäng: "Leppime kokku milleski, mida autor ei mõelnud välja"

Eesmärgid: arendada laste dialoogilist ja monoloogilist kõnet;

Arendada suhtlemisoskusi;

Õpetaja kutsub lapsi meenutama K. I. Tšukovski muinasjuttu "Kärbes-Tsokotuha".

Kasvataja alustab:

Lenda, lenda-Tsokotuha,

Lapsed kooris hääldavad muinasjutu sõnu:

Kullatud kõht.

Kärbes läks üle põllu,

Kärbes leidis raha...

Kujutagem ette olukorda, kuhu Kärbes sattus.

Lapsed mängivad soovi korral minisketši, leiutades sõnu. Variatsioone võib olla palju. Näiteks:

Vaata, ma leidsin raha, milline õnn. Ma lähen turule ja ostan... ei, samovar on parem! Ma kutsun sõbrad, teeme peo...

Või:

Mis see on? Raha? Huvitav, kes võis selle siia maha visata? Võib-olla kõndis karu mööda teed turule ja viskas ta maha? Või äkki jänes või rebane. No see ei oma tähtsust. Ma ei anna raha kellelegi! See raha on minu, sest ma leidsin selle. Mida ma peaksin ostma?

1. Sõrmemängud:

Eesmärgid: arendada käte peenmotoorikat koos kõnega;

Õpetaja teeb mõistatuse:

Kes on kohev ja vuntsidega, elab läheduses koos meie? (Koer ja kass.)

Koer: Koeral on terav nina, kael ja saba. Parem peopesaäärel, enda peal, pöialüles. Indeks, keskmine ja nimetu - koos. Väike sõrm läheb vaheldumisi alla ja üles

Kass: kassil on kõrvad pealael, et kuulda paremini hiirt augus. Keskmine ja sõrmusesõrm toetuvad pöidlale. Nimetis- ja väikesed sõrmed on üles tõstetud.

1. Mängimine kujuteldava objektiga

Eesmärk: kujundada väljamõeldud objektidega töötamise oskusi;

Edendada loomade humaanset kohtlemist.

Lapsed ringis. Õpetaja paneb peopesad enda ees kokku: Poisid, vaadake, mul on käes väike kassipoeg. Ta on väga nõrk ja abitu. Ma annan igaühele teist teda hoida ja te silitate teda, hellitate teda ainult ettevaatlikult ja ütlete talle häid sõnu.

Õpetaja annab mööda kujuteldavast kassipojast. Juhtküsimused aitavad lastel leida õiged sõnad ja liikumine.

1. Mäng "Mesilased tarus"

Eesmärgid: arendada loogilist ja assotsiatiivset mõtlemist;

Õpetada lastele intonatsiooni väljendusrikkalt hääldada fraase; .

Müsteerium:

Milline maja, ütle mulle, kes selles majas elab,

Iga elanik lendab selles? Säästad magusat mett? (Mesilased ja mesitaru.)

Kuidas mesilased lendavad ja sumisevad?

(Lapsed suruvad küünarnukid keha külge, vehivad kätega nagu tiivad ja koos heli J-J-J liikuda rühmas ringi.)

Lapsed ehitavad suurest disainerist (materjal käepärast) "taru" ja kogunevad sellesse. Põrandale laotakse lamedad paberlilled. Õpetaja loeb muusika saatel.

Mesilased lendasid põllule, mesilased istusid lilledel,

Nad sumisesid, sumisesid, mina olen mesilane ja sina oled mesilane.

Lapsed liiguvad rühmas lillede ümber. Nad istuvad lillede lähedale ja "koguvad" nektarit. Nad naasevad taru.

Poisid, milline metsaelanik armastab mett ja ronib sageli tarus mesilaste juurde? (Karu.)

1. Dialoogi hääldamine erinevate intonatsioonidega

Laps: Karu leidis metsast mett ...

Karu: Väike mesi, palju mesilasi!

Dialoogi räägivad kõik lapsed. Õpetaja aitab leida õiget intonatsiooni.

1. Pantomiimimäng "Sipelgapesa"

Sihtmärk õpetada end identifitseerima antud tegelasega, julgustada rolli ise valima:

Müsteerium:

Kännu lähedal metsas käib sagimine, jookseb ringi.

Töötajad on terve päeva hõivatud, -

Ta tahab ehitada endale linna.

Kes need ehitajad on? Millist maja nad ehitavad? (Sipelgad ehitavad sipelgapesa.)

Kujutage ette, et kõnnite läbi metsa. Päike on kuum, see on kodust kaugel, jalad on väsinud ja otsustad puhata. Ja siin on känd!

Nad istusid kännule, sirutasid jalad välja, sulgesid silmad ja puhkasid.

Ja äkki... mis see on? Keegi roomab su jalgadel... Oh, need on sipelgad! Sa istusid kännu-sipelgapesa peal! Raputage sipelgad kiiresti maha ja hüppage ettevaatlikult küljele, et mitte neid alla suruda ...

Mängu mängitakse mitu korda kollektiivselt ja individuaalselt vastavalt soovile.

1. Ümberkujundamise mängud.

Sihtmärk: õpetada tulevastele kunstnikele väljendusoskust, elavdada fantaasiat ja kujutlusvõimet, parandada kujundlikku esinemisoskust. Kujutise ülekandmisel loova iseseisvuse arendamine.

Lihaspinge- ja lõdvestusmängud

"Puidust ja kaltsunukud"

Puidust nukkude kujutamisel on pinges jalgade lihased, keha ja mööda keha alla lastud käed. Kogu keha järsud pöörded tehakse paremale ja vasakule, kael, käed ja õlad jäävad liikumatuks; jalad kindlalt ja liikumatult põrandal.

Imiteerides kaltsunukke, on vaja leevendada õlgade ja keha liigset pinget; käed ripuvad passiivselt.

Selles asendis peate keha pöörama lühikeste tõmblustega paremale, seejärel vasakule; samal ajal võtavad käed lahti ja keerduvad ümber keha, pea pöördub, jalad ka, kuigi jalad jäävad paigale. Liikumisi tehakse mitu korda järjest, siis ühel, siis teisel kujul.

"Lill"

Sirutage end, pingutades kogu keha sõrmeotsteni ("lill kohtub päikesega"). Seejärel langetage järjest käed ("päike peitis, lille pea rippus"), kõverdage käsi küünarnukkidest ("vars murdus"), vabastades selja-, kaela- ja õlalihased pingest, laske kehal , pea ja käed passiivselt ettepoole "kukkuma" ja põlvi kergelt painutama ("närbunud lill").

"köied"

Kummarduge kergelt ettepoole, tõstke käed külgedele ja langetage need seejärel alla. Rippudes kõiguvad nad passiivselt, kuni peatuvad. Pärast kukkumist ei tohiks käsi aktiivselt kõigutada. Võite soovitada mängupilti: langetage käed nagu nöörid.

« Raputage taskurätikutelt vett maha

Painutage käsi küünarnukkidest, käed rippuvad allapoole, peopesa allapoole. Liigutades küünarvart mitu korda järjest, kukutage need passiivselt alla. Enne seda liigutust on kasulik käed rusikasse suruda, et selgemalt tunda erinevust lihaste pinges ja lõdvestunud seisundis.

"ei tea"

Tõstke oma õlad nii kõrgele kui võimalik, seejärel laske neil vabalt oma tavaasendisse langeda (langetage).

"Lennuki tiivad ja pehme padi"

Tõstke käed külgedele, sirutades kõik liigesed lõpuni, pingutage kõiki lihaseid õlast kuni sõrmeotsteni (kujutades lennuki tiibu). Seejärel, ilma käsi alla laskmata, leevendage pinget, lastes õlgadel veidi langeda ning küünarnukkidel, kätel ja sõrmedel passiivselt painutada. Tundub, et käed lebavad pehmel padjal.

"Veski"

Käte vaba ringliikumine, mis kirjeldab suuri ringe ette ja üles. Lendav liikumine: pärast kiiret energilist tõuget vabanevad käed ja õlad igasugusest pingest, kirjeldades ringi, langedes vabalt. Liikumist tehakse pidevalt, mitu korda järjest, üsna kiires tempos (käed lendavad nagu “mitte omad”). Tuleb jälgida, et õlgades ei oleks klambreid, mille puhul rikutakse kohe õiget ringliikumist ja tekib nurgelisus.

"Pendel"

Keharaskuse nihutamine kandadelt varvastele ja vastupidi. Käed langetatakse alla ja surutakse keha külge. Keha raskus kandub aeglaselt edasi jala esiosale ja varvastele; kontsad ei eraldu põrandast; kogu keha kaldub veidi ettepoole, samas kui keha ei paindu. Siis kandub keha raskus ka kandadele. Sokid ei eraldu põrandast. Keha raskuse ülekandmine on võimalik ka muul viisil: ühelt jalalt teisele küljelt küljele. Liikumine toimub jalgadel, parem ja vasak käsi surutakse keha külge. Jalalt jalale kiikumine on aeglane, põrandalt lahkumata.

"Mootorid"

Õlgade ringikujulised liigutused. Käed on küünarnukist kõverdatud, sõrmed on rusikasse koondatud. Õlgade pidev kiirustamata ringliikumine üles-tagasi - alla-edasi. Küünarnukid ei ole kehast tagasi tõmmatud. Amplituud kõigis suundades peaks olema maksimaalne. Kui õlad on tahapoole kallutatud, suureneb pinge, küünarnukid saavad kokku, pea kaldub tahapoole. Harjutust tehakse mitu korda ilma peatumata. Soovitav on, et õlgade liikumine algaks üles ja tagasi, mitte aga ette, s.t. rindkere laiendamine, mitte kitsendamine.

"Kass ajab küünised välja"

Sõrmede ja käte järkjärguline sirgendamine ja painutamine. Painutage käed küünarnukist, peopesad alla, suruge käed rusikasse ja painutage need üles. Sirutage kõik sõrmed järk-järgult pingutusega üles ja sirutage need kuni servani laiali (“kass laseb küünised lahti”). Seejärel painutage käed peatumata alla, surudes samal ajal sõrmed rusikasse (“kass peitis oma küünised”) ja pöördu lõpuks tagasi algasendisse. Liikumist korratakse mitu korda lakkamatult ja sujuvalt, kuid suure pingega. Hiljem tuleks harjutusse kaasata kogu käe liigutamine - kas seda küünarnukkidest painutades ja käsi õlgadele viides või terve käe sirgu (“kass rehab käppadega”).

"Hiiglased ja päkapikud"

Pannes käed vööle, seiske kontsad koos, liigutades sokke külgedele. Tõuse aeglaselt varvasteni, jätkates kontsade koos hoidmist. Pärast lühikest pausi langetage end kogu jalale, kandmata raskust kandadele.

1. Mängud väljendusoskuse ja kujutlusvõime arendamiseks

Sihtmärk: õpetada lapsi kontrollima oma keha, kasutama vabalt ja loomulikult käte ja jalgade liigutusi. Lihtsaimate kujundlike ja väljendusoskuste kujundamine.

"Rebane kuulab"

Kukeseen seisab onni aknal, kus Kotik ja Kukk elavad, ning kuulab pealt, millest nad räägivad.

Poos: pane jalg ette, keha keha ka veidi ettepoole kaldu.

Väljenduslikud liigutused: kallutage pea küljele (kuulake, asendage kõrv), vaadake teises suunas, suu pooleldi lahti.

"Rohutirts"

Tüdruk kõndis aias ja nägi järsku suurt rohelist rohutirtsu. Ta hakkas talle järele hiilima. Ta sirutas ainult käed, et teda peopesadega katta, ja ta hüppas – ja nüüd siristab ta hoopis teises kohas.

Väljenduslikud liigutused: sirutage kaela ette, vaadake tähelepanelikult, kallutage keha kergelt ette, astuge sõrmedele.

« Maitsvad kommid"

Tüdrukul on käes kujuteldav šokolaadikarp. Ta ulatab selle ükshaaval lastele. Nad võtavad kumbki ühe kommi ja tänavad tüdrukut, siis murravad paberid lahti ja panevad kommid suhu. Lapsenägudest on näha, et toit on maitsev.

Näoilmed: närimisliigutused, naeratus.

"Uus nukk"

Tüdrukule kingiti uus nukk. Ta on rõõmus, hüppab rõõmsalt, keerleb, näitab kõigile soovitud kingitust, surub ta enda külge ja keerleb uuesti.

"Pärast vihma"

Kuum suvi. Lihtsalt sadas vihma. Lapsed astuvad ettevaatlikult, kõnnivad ümber kujuteldava lombi, püüdes mitte jalgu märjaks saada. Siis, olles vempe mänginud, hüppavad nad lompidest nii kõvasti läbi, et pritsid lendavad igale poole. Neil on väga lõbus.

"Lill")

Soe päikesekiir langes maapinnale ja soojendas seemet. Sellest võrsus idu. Võrsest kasvas välja ilus lill. Lill peesitab päikese käes, paljastab iga kroonlehe kuumuse ja valguse kätte, pöörates pead pärast päikest.

Väljenduslikud liigutused: kükitage maha, langetage pea ja käed; tõstke pea üles, sirutage keha, tõstke käed külgedele, siis üles - lill on õitsenud; kallutage oma pead veidi tahapoole, keerake seda aeglaselt pärast päikest.

Näoilmed: silmad poolsuletud, naeratus, näolihased lõdvestunud.

"Roosi tants"

Kauni meloodia saatel (salvestus, oma meloodia) esitage hämmastavalt kauni lille - roosi tants. Laps ise mõtleb talle liigutused välja.

Järsku muusika peatub. See on kiirustamine põhjatuul"külmutas" ilusa roosi. Laps tardub igas tema väljamõeldud asendis.

"Mööda rannikut"

Luik hõljub mööda kallast,

Valge tiiva vehkimine

Raputab tiival vett maha.

Noor mees kõnnib mööda panka,

Noor mees kõnnib panga ääres,

Panga kohal kannab pead,

Koputab saapaga

Jah, see koputab kandadele.

1. "Arva ära, kes me oleme"

Valitakse juht. Talle antakse teada, et tema äraolekul muutuvad lapsed loomadeks (aastaaeg, ilm või mõni objekt). Peremees lahkub ruumist, mängijad nõustuvad ja kutsuvad peremehe.

Liigutustega näitavad lapsed, kelleks või kelleks nad on saanud (elevandid, jänesed, vihmane ilm, kunstnikud, ehitajad, puuraidurid jne). Peremees arvab – arvab, teeb lapsed lummatuks.

1. "Kes ma olen"

Täiskasvanu või laps kujutab midagi või kedagi žesti, miimika, heliga: rong, auto, teekann, puud, koer, hea võlur, Muhu-Tsokotukha, samovar. Lastel palutakse pildil olev objekt ära arvata. Pärast õiget vastust tuleks küsida, kuidas laps kujutatu ära arvas ja ära tundis.

1. Mäng: "Peegli juures." Rollivõimlemine peegli juures.

Sihtmärk: kujundliku esinemisoskuse parandamiseks. Kujutise ülekandmisel loova iseseisvuse arendamine.

1) Kulmu kortsutamine nagu:

a) kuningas

b) laps, kellelt mänguasi ära viidi,

c) naeratust varjav inimene.

2) Naerata nagu:

a) viisakas jaapanlane

b) koer omanikule,

c) emalt lapsele

d) ema laps

d) kass päikese käes.

3) Istu nagu:

a) mesilane lillel,

b) karistas Pinocchiot,

c) vihane koer

d) ahv, kes sind kujutas,

d) ratsanik

e) pruut pulmas.

"Mängib taskurätikuga". Paluge lapsel kujutada taskurätiku abil liigutusi, näoilmeid: a) liblikat,

b) rebane

c) printsess

d) võlur

d) vanaema

e) mustkunstnik

g) hambavaluga patsient.

1. Mäng: "Pantomimes"

Sihtmärk : õpetada lastele pantomiimikunsti elemente, arendada näoilmete väljendusrikkust. Parandada laste esinemisoskusi ekspressiivse pildi loomisel.

1. Me riietume tänavale. Riietume lahti.

2. Palju lund – tallame raja.

3. Pese nõud. Pühime.

4. Ema ja isa lähevad teatrisse.

5. Kuidas lumehelves langeb.

6. Kuidas vaikus kõnnib.

7. Kuidas päikesekiir hüppab.

8. Prae kartuleid: korja, pese, koori, lõika, prae, söö.

9. Sööme kapsasuppi, saime maitsva kondiga.

10. Kalapüük: kogumine, matkamine, usside hankimine, õnge viskamine, kalapüük.

11. Teeme lõket: kogume kokku erinevaid oksi, hakkime hakke, süütame, paneme peale küttepuid. Välja panema.

12. Valmistame lumepalle.

13. Õitses nagu lilled. Närtsinud.

14. Hunt hiilib jänesele järele. Ei saanud kinni.

15. Hobune: lööb kabjaga, raputab lakka, kappab (traav, galopp), on kohale jõudnud.

16. Kassipoeg päikese käes: kissitab silmi, peesitab.

17. Mesilane lillel.

18. Solvunud kutsikas.

19. Sind kujutav ahv,

20. Põrsas lombis.

21. Ratsanik hobusel.

22. Pruut pulmas. Peigmees.

23. Liblikas lehvib õielt õiele.

24. Hammas valutab.

25. Printsess kapriisne, majesteetlik.

26. Vanaema on vana, põdur.

27. Külm: jalad, käed, keha külmetavad.

28. Püüame rohutirtsu. Miski ei õnnestunud.

29. Jääpurikas.

meie katuse all

Valge küünte rippumine (käed üles tõstetud).

Päike tõuseb -

Küüs kukub (lõdvestunud käed kukuvad -

maha, istu maha).

30. Soe kiir langes maapinnale ja soojendas seemnet. Sellest võrsus idu. Sellest kasvas ilus lill. Ta peesitab päikese käes, jätab iga kroonlehe kuumaks, pöörates pea päikese poole.

31. Häbi: kulmud üles tõstetud ja kokku tõmmatud, õlad üles tõstetud.

32. Ma ei tea.

33. Inetu pardipoeg, kõik ajavad teda taga (pea maas, õlad taha tõmmatud).

34. Ma olen kohutav hüään, ma olen vihane hüään.

Vihast mu huultel keeb alati vaht.

35. Prae praetud munad. Sööma.

36. "Me oleme metsas." Kõlab "Sweet dream" P.I. Tšaikovski. Kõik lapsed valivad endale etteantud teemal pildi, mõtlevad välja süžee ja kehastavad seda liigutustes. Muusika vaibus ja lapsed jäid seisma, täiskasvanu esitab lastele küsimusi.

Kes sa oled? - Viga. - Mida sa teed? - Ma magan. Jne.

1. Mängud-etüüdid:

Sihtmärk: arendada laste kujutlusvõimet. Õpetage lapsi väljendama erinevaid emotsioone ja reprodutseerima individuaalseid iseloomuomadusi.

1. Kujutage ette varahommikut. Eile kingiti sulle uus mänguasi, tahad seda igale poole kaasas kanda. Näiteks tänaval. Aga mu ema ei lubanud. Oled solvunud (huuled "puhutud"). Aga see on ema - nad andestasid, naeratasid (hambad kinni).

2. Kujutage end ette koerana putkas. Tõsine koer. Jah, keegi tuleb, me peame hoiatama (urisema).

3. Võtame pihku lumehelbe ja ütleme sellele häid sõnu. Me räägime kiiresti, kuni see sulab.

4. Olen armas töötaja,

Terve päev aias

Ma söön maasikaid, söön vaarikaid

Terve talve süüa...

Ees arbuusid - siin! ..

Kust ma saan teise kõhu?

5. Ma kõnnin kikivarvul -

Ma ei ärata oma ema.

6. Ah, milline sädelev jää, Ja pingviin kõnnib jääl.

7. Poiss silitab kassipoega, kes sulgeb mõnust silmad, nurrub, hõõrub pead vastu poisi käsi.

8. Lapsel on käes kujuteldav kott (karp) kommidega. Ta kohtleb oma kamraade, kes teda võtavad ja tänavad. Nad pakivad lahti kommipabereid, panevad maiustusi suhu ja närivad. Maitsvad.

9 Ahne koer

Küttepuud toodud,

peale kantud vesi,

sõtkus tainast,

küpsetatud pirukad,

Varjas nurka

Ja ma sõin seda ise.

Kumm, nätsu, kummi!

10. Ema noomib vihaselt oma poega, et ta sai lompis jalad märjaks.

11. Korrapidaja nuriseb, pühkides sula lumelt mullust prügi.

12. Kevadine lumememm, kelle pead küpsetas kevadpäike; hirmul, tunneb end nõrgana ja halvasti.

13. Lehm närib ettevaatlikult esimest kevadist rohtu. Lõdvestu, naudi.

:ja 14. Jänesel oli maja nagu maja

Põõsa põõsa all

Ja ta oli vikatiga rahul:

Sul on katus pea kohal! - ""

Ja sügis on käes

Põõsas langetas lehed,

Vihma sadas nagu ämbrist,

Jänes sai kasuka märjaks. -

Jänes külmub põõsa all:

See maja on kasutu!

15. Vill kriimustada - käsi valutab,

Kirja kirjutamine - käsi valutab,

Vett kandma - käsi valutab,

Pudru keetmine - käsi valutab,

Ja puder ongi valmis – käsi terve.

16. Tara on üksildane

Nõges põles.

Äkki kellegi peale solvunud?

Tulin lähemale

Ja tema, kuri,

Põletas mu käsi.

17. Õhupall puhus kaks sõbrannat täis

Nad võtsid üksteiselt.

Kõik kriimustatud! Pall lõhkes

Ja kaks sõbrannat vaatasid -

Ei mingeid mänguasju, istus maha ja nutsin ...

18. Mis on kriuks? Mis krõks on? Mis põõsas see on?

Kuidas olla ilma krõmpsuta, Kui ma olen kapsas.

(Käed sirutatakse külgedele, peopesad üles, õlad on üles tõstetud, suu on avatud, kulmud ja silmalaud üles tõstetud.)

19. Imetleme natuke,

Kui pehmelt astub kass.

Vaevalt kuuldav: top-top-top

Saba alla: op-op-op.

Kuid tõstes oma kohevat saba,

Kass võib ka kiire olla.

tormab julgelt üles,

Ja siis jälle kõnnib tähtsalt.

1. MÄNGUD – luule.

Sihtmärk: õpetada lapsi lööma kirjanduslikku teksti, toetada iseseisva otsimise soovi väljendusvahendid kujundi loomiseks, kasutades liikumist, miimikat, kehahoiakut, žesti.

"Lennuk"

Kas mängime lennukit? (Jah.)

Te olete kõik tiivad, mina olen piloot.

Saadud juhised -

Alustame piloteerimisega. (Nad rivistuvad üksteise järel.)

Lumes lendame ja tuisk, (Uuuuuu!)

Näeme kellegi kallast. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - mootor uriseb,

Lendame mägede kohal.

Siin me kõik läheme alla

Meie rajale!

Noh, meie lend on läbi.

Hüvasti, lennuk.

"Peseme ennast"

kraan lahti,

pese oma nina,

Ära karda vett!

Pese otsaesist

Pese põsed,

lõug,

Pese templid

Üks kõrv, teine ​​kõrv

Pühime selle kuivaks!

Oh, kui puhtaks me oleme saanud!

Ja nüüd on aeg kõndida

Lähme metsa mängima

Ja mida me edasi teeme, peate ütlema. (Lennuk, tramm, buss, jalgratas.) (Ja nad lähevad.)

Lõpeta!

Rehvid lõhkesid, sõbrad.

Pumpame pumpa,

Täitke rehvid õhuga.

Vau! Üles pumbatud.

"Kass ja hiir"

See pliiats on hiir,

See pastakas on kass,

Mängige kassi ja hiirt

Saame natuke teha.

Hiir kratsib käppadega,

Hiir närib koort.

Kass kuuleb seda

Ja hiilib Hiire juurde.

Hiir, haarab kassi,

Jookseb auku.

Kass istub ja ootab:

"Miks Hiir ei tule?"

"Karu"

lampjalgsus,

Talv magab koopas,

Arva ja vasta

Kes see magab? (Karu.)

Siin ta on Mishenka-karu,

Ta kõnnib läbi metsa.

Leiab mett lohkudest

Ja ta paneb selle suhu.

lakub käppa,

Armas lampjalg.

Ja mesilased lendavad

Karu aetakse minema.

Ja mesilased nõelavad Mishkat:

"Ära söö meie mett, varas!"

Jalutamine mööda metsateed

Karu oma koopas

Heidab pikali, jääb magama

Ja mesilased mäletavad...

"Helisev päev»

(motiivil "Oh sind, varikatus")

Toptygin võttis kontrabassi:

"Tule nüüd, kõik hakake tantsima!

Pole midagi nuriseda ja vihastada,

Lõbutseme!"

Siin on hunt heinamaal

Mängis trummi:

„Lõbutse, olgu nii!

Ma ei ulu enam!"

Imed, imed! Klaveri juures Fox

Fox pianist - punane solist!

Vana mäger puhus huuliku välja:

"Mis on toru

Suurepärane heli!”

Sellest helist pääseb igavus!

Trummid koputavad jah koputavad

Jänesed murul

Siil-vanaisa ja Siil-lapselaps

Nad võtsid balalaikas ....

Oravad korjasid

Moeplaadid.

Jing-ding! Kurat!

Väga tegus päev!

42. KUJUTUS Mängud

Sihtmärk:parandage laste kujutlusvõimet, taju, õppige otsima väljendusrikkaid vahendeid erksa pildi loomiseks.

1. Poisid, kujutage ette, et olete kunstnikud. Käed on harjad. Kastsime need sinise värvi sisse ja joonistasime muusikat kuulates taevast.

Ja nüüd - kollase värviga joonistage päike. Ring. Ja nüüd - kiired, ilmekad silmad.

Nüüd joonistame raiesmiku. Mis värvi meie oma on? (Roheline.) Joonistus.

Me hingame lõhna läbi nina: kuidas see lõhnab? (Lilled.) Ja millist? (Karikakrad.) Joonistame.

Kuulake: tuul kahiseb puuokstest – missugune? (Kased.) Joonistame.

Niisiis, oleme metsas, lagendikul.

Kujutage ette, et olete lilled.

Varahommikul tuli päike välja. Lill veel magab, aga nüüd tõuseb, liigutab lehti – need on sõrmed. Kuulame. Kas sa kuuled? Voog jookseb.

2. Ja nüüd hingame õigesti: pane parem käsi kõhule ja vasak käsi vööle. Kõht on õhupall. Aeglane sissehingamine - väljahingamine - "palli juures olev niit läheb sujuvalt lahti."

Hingake sisse - parem käsi ette, rusikasse. Nad avasid nuki ja seal oli väike sulg. Hingake välja – nad puhusid peale, see lendas minema.

Hirmunud okste äkilisest praksumisest – kiire hingeõhk. Ja selgub, pole midagi kohutavat. Aeglane väljahingamine – vabadus.

Hingake sisse ja sõitke liftiga: 1. korrus, 2., 3., 4., 5., 6. - see on kõik, me oleme saabunud. Kas olete kõik kohale jõudnud? Kes millisel korrusel peatus? Nüüd läheme alla.

3. Muusika kõlab selge rütmiga.

"Lähme viljapuuaeda" (saalis ringi jalutamas). "Hingake sisse õunte aroomi." "Püüame õunu puu otsa saada" (tõstke esmalt vasak käsi üles, seejärel parem). “Püüame jälle õunu hankida” (hüppame paigale, käed vahelduvad).

"Kuidas sa õunu saad?" (poolkükid, käed külgedele – alla).

"Peame redeli asendama ja sellele ronima" (imiteerime redelil ronimist).

“Korjame õunu ja paneme ämbrisse” (imiteerime õunte korjamist).

"Me puhkame" (läheme alla ja istume maha, sulgedes silmad, vaibale).

43. Mäng: "Helisevad käed".

Sihtmärk:

Juhtige laste tähelepanu plaksutamise olemusele, olenevalt muusikast ja piltidest. Õpetada oskust plaksutada vaikselt ja valjult, suures plaanis ja kätest kinni hoides, anda edasi muusika rütmimustrit, täita liigutus emotsionaalse tähendusega.

1. "Kellad".

Aktiivne plaksutamine üle pea. Liikumine on särav, küünarnukkidest kergelt kõverdatud suure ulatusega ja lõdvestunud kätega.

2. Kellad».

Väikesed plaksud ühe käe sirgete sõrmedega teise peopesal. Liikumine on kerge, mitte vali. Käed võivad olla küünarnukist kõverdatud, sirgu või külgedele üles tõstetud (paremale või vasakule). Võimalikud on "kellade" variandid, mis kõlavad parema kõrva lähedal või vasaku lähedal

3. "Taldrik".

Libistavad hüpped. Üks käsi liigub ülalt alla, teine ​​alt üles.

4. "Ma püüan sääski."

Heledad helisevad plaksud sirgete peopesadega kehast paremale ja vasakule, ülal ja all – küünarnukist kõverdatud kätega.

5. "Tamburiin".

Plaksutage ühe käe peopesa vastu teise liikumatult avatud peopesa.

Plaksutused võivad olla valjud või vaiksed, olenevalt muusikalise pildi dünaamikast.

6. "Padi".

Plaksutused sooritatakse vabade, lõdvestunud, pehmete kätega keha ees ja taga.

7. "Plaadimängijad".

Põhineb käte pöördetel kehalt ja tagasi. Käed on küünarnukkidest kõverdatud ja fikseeritud staatilises asendis, töötavad ainult käed, peopesa löögijõud peopesale on väike. Liikumine on mänguline.

44. Iry käte sujuvate liigutuste arendamiseks

1. "Tuul".

Käte ristliigutused pea kohal. Töösse on kaasatud õlg, küünarvars, käsi.

2. Paelad».

Parema ja vasaku käe vahelduvad plastilised liigutused üles-alla rindkere ees.

3. "Laine".

Sujuv liikumine üles-alla ühe käega. Selle saab kõrvale panna või ettepoole tõmmata. “Laine” tekib õla, küünarvarre ja käe plastiliste liigutuste tõttu. "Laine" võib sujuvalt voolata ühest käest teise.

4. "Tiivad"».

Sujuvad õõtsuvad liigutused laiali sirutatud kätega. Tuleb meeles pidada, et käte tõstmisel on käed langetatud ja käte langetamisel küünarnukid kergelt kõverdatud, käed ilmekalt üles tõstetud.

5. "Laulvad käed".

Asendist "käed külgedele" õrna liigutusega

harjad on suunatud üksteise poole, justkui kogudes enda ette elastset õhku. Samade plastiliste liigutustega aetakse käed jälle laiali. Keha aitab samal ajal liigutuse väljendusrikkust, kergelt ette ja taha kallutades.

44. Mängud PLASTIVÄLJANDUSE ARENDAMISEKS

Sihtmärk:kinnistada väljendusvõtteid mängupildi loomisel.jälgida, et lapsed ise märkaksid erinevusi oma sõprade soorituses ja püüaksid leida nende liigutusi, näoilmeid.

1. Paluge lastel kõndida läbi oja kivikeste nende valitud tegelase (muinasjutt, lugu, multikas) nimel.

2. Kutsuge last suvalise tegelase nimel hiilima magavale loomale (jänes, karu, hunt).

3. Paku liblika või kärbse püüdmist erinevate tegelaste nimel.

4. Kujutage kolmeliikmelise karu pere jalutuskäiku, kuid nii, et kõik kolm karu käituvad ja käituvad erinevalt.

Märge. Ülaltoodud ülesanded näitavad teed, mida saab otsida

45. Mängud ekspressiivsete näoilmete arendamiseks.

Sihtmärk:õppige kasutama ilmekaid näoilmeid erksa pildi loomiseks.

1. Soolatud tee.

2. Söö sidrunit.

3. Vihane vanaisa.

4. Pirn kustus, süttis.

5. Määrdunud paber.

6. Soe-külm.

7. Vihane võitleja peale.

8. Kohtas head sõpra.

9. Solvunud.

10. Üllatunud.

11. Kartsid kiusajat.

12. Me teame, kuidas lahti võtta (pilgutada).

13. Näidake, kuidas kass kerjab vorsti (koer).

14. Tunnen end kurvana.

15. Hangi kingitus.

16. Kaks ahvi: üks teeb grimasse – teine ​​kopeerib esimest.

17. Ära ole vihane!

18. Kaamel otsustas, et ta on kaelkirjak,

Ja ta kõnnib, pea püsti.

Ta ajab kõik naerma

Ja tema, kaamel, sülitab kõigi peale.

19. Kohtas siilipoega

Ja lakkus ta tünni.

Ja lakub oma tünni,

Torkas keelt.

Ja kipitav siil naerab:

- Ära pista midagi suhu!

20. Ole ettevaatlik.

21. Rõõm.

22. Rõõm.

23. Ma pesen hambaid.

46. Mäng: "Muusikaline dialoog"

Sihtmärk:julgustage lapsi oma vastust koostama, improviseerides meloodiat. Antud tekstid:

1. Kaks nööri all olevat kana lehvitavad kohmakalt tiibu:

- Oh, kui suur uss! Seda ei saa kuidagi kätte!

(Soovitatud vastus: "See pole uss.")

2. Koer istub kaevu ääres Ja ei lähene:

- Ämber ripub keti küljes ... Äkki hammustab ?.

(Soovitatud vastus: "Nad ammutavad vett kaevust ämbriga.")

3. Kanad kõnnivad mööda radu, Kvokhtšut alleel:

- Kas kuklid kasvavad purust välja?

(Soovitatud vastus: "Vastupidi, puru tuleb kuklitest.")

4. Heinakuhja vars haaras rohtu:

- Nii suuri ja maitsvaid mägesid pole ma siiani näinud.

(Soovitatud vastus: "See on heinakuhja, mitte mägi.")

5. Kassipoeg ronis aia peale, Ta sai taevani kõrgeks. Ta niitis: "Oh, sõbrad! Vaata - ma olen kasvanud!"

(Soovitatud vastus: "Ei, ma ei teinud.")

6. Kutsikas istub putkas,

Istub teist päeva.

Ta ei saa kunagi aru

Kuhu päike magama läheb?

(Soovitatud vastus: "Üle mäe" jne)

7. Vasikas kõnnib läbi metsa,

Punaste laikudena külgedel.

- Miks rohelises rohus pole piima?

(Lapsed vastavad.)

47. Mäng: "Laulu loovus"

1. Heinamaal, heinamaal

Kolm karu elasid

Kolm karu elasid

Neile meeldis vaarikaid süüa.

Kuidas vaarikaid leida -

Laulge laul kohe.

Papa Miša laulis madalalt

: "La la la la".

Ema laulis õrnalt laulu:

"La la la la".

Mishutka-karupoeg

Laulis valjult laulu

Jah, ma sõin vaarikaid:

"La la la la!"

2. Laulge oma ees- ja perekonnanimi, aadress, ema nimi jne.

3. Laulge dialoogi: "Olya, kus sa oled?" - "Ma olen siin". (Rõõmsameelsete ja südamlike intonatsioonidega.)

48. Mäng: "Muusikaline improvisatsioon"

1. Võtke pulgad pihku, Aidake Karudel laulda, Ja metsa meloodia

Koputad rütmiliselt.

2. Korda rütmi kellamängul, ksülofonil jne. Tule ise välja.

3. Joonista ksülofonile kurb ja rõõmsameelne vihm.

49. Mängud plastilisuse arendamiseks.

Sihtmärk:arendada motoorset võimet, erinevate kehaosade motoorseid oskusi, liigutuste koordinatsiooni, tekstis liigutuste sooritamise oskust.

1. Kaks üleujutust, kaks lööki,

Siilid, siilid (harjadega pöörlemine)

Sepistatud, sepistatud (rusikas rusikasse)

Käärid, käärid (käed ristuvad).

Kohapeal jooksmine

Kohapeal jooksmine

Jänkud, jänesed (hüppavad).

Tule, koos

Tule, koos (kevad),

Tüdrukud-poisid.

2. Sa pead tegema sporti

("venitage" selga, õlad taha):

Treeni iga päev.

Alustame kohe ilma viivituseta.

Ja trampige koos jalgu

Ja plaksutage valjult käsi -

Teeme õigeid liigutusi.

Pöörded vasakult paremale

Me teeme au.

Olgem kõik terved ja tugevad!

Ja nüüd - hüppab kohale,

Tule, koos, tule, koos -

Peame olema kõige ilusamad!

3. Elasid kord vanaisa ja naine

Jõeäärsel heinamaal

Ja armastas väga-väga

Hapukoore koloboksil.

Kuigi vanaemal on vähe jõudu (käte liikumisega paindub ettepoole),

Vanaema sõtkus tainast.

Tuli sile

Tuli sile

Mitte soolane

Ja mitte magus

Väga ümar

Väga maitsev,:

isegi süüa seda

Oleme kurvad.

Hall hiir jooksis

Ma nägin kella.

Oh! Kuidas see lõhnab

Kolobochek (nuusutab)

Anna

Vähemalt tükk!

Kuklilt

Väike mõistus -

Sõidab loll

Igal pool.

Vaja võtta

Meie kolobok

Luku all (näitatakse kätega).

4. (Kallutab vasakule ja paremale, käed libisevad üle keha.)

Kordan hommikul (edasi-tagasi kõverused, käed

vööl):

Minu selgroog on

Paindlik, sirge

Kui ma magan, (käte "riiul")

Seisan, istun (käed põlvedel),

Jälgin selgroogu (lukk randmete, kätega

keerake vaheldumisi läbi mõlema õla selja taha).

Ma kaitsen lülisammast (löök ühe käe peopesaga

kõhul, teise käe seljaga "- seljal)

Ja põgeneda haiguste eest.

5. Hirvel on suur maja (käed risti üle pea,)

Ta vaatab oma aknast välja.

Jänku jookseb üle põllu

Tema uksele koputatakse.

Kiirusta, hirv, ava uks,

Metsas on kuri jahimees (kujuta relva käes).

Jänku, jänku, jookse sisse (manim), anna käpp.

6. Kits käis läbi metsa, läbi metsa, läbi metsa,

Leidsin endale printsessi, printsessi, printsessi

Tule, kits, hüppame, hüppame, hüppame,

Ja jalgade löömine, löömine, löömine,

Ja plaksutage käsi, plaksutage, plaksutage,

Ja jalgadega me trampime, trampime, trampime.

Raputame pead... Ja alustame otsast peale.

7. Mängin viiulit:

Tir-li-li jah tir-li-li

Jänkud hüppavad murul

Tili-li jah tili-li.

Ja nüüd trummi peal:

Tramm-sinna-sinna, tramm-sinna-sinna.

Jänesed jooksid hirmunult minema

Läbi põõsaste, läbi põõsaste.

8. Hüppan, hüppan, hüppan

Ja ma keeran trossi.

Sina, köis, keeru

Õppige vene tantsu.

9. Nagu meie omad väravas

Majahoidja pühib tänavat

Majahoidja pühib tänavat

Ta korjab üles kõik täpid.

Kits läks välja jalutama

Ta hakkas hüppama ja hüppama.

Kits koputab jalgu

Nagu kits, karjub ta: "Be-e!"

ma koputan kontsadega (korjaja),

Õpetan vene tantsu (fraktsioon)

. Minu vene tants on imeline!

Istun, istun, istun

Ja ma hüppan nagu pall.

Ma ei väsi kükitamisest

Ma tahan saada tantsijaks.

10. Suusatamine on lõbus

Ja me kõik läheme läbi lume.

Tõstame jalad kõrgele lumehanges,

Ja jääl on väga lihtne,

Jalutame natuke.

Oleme puud ja põõsad

Lähme mao ümber

Ja koheva puu juurde

Varsti tuleme.

12. Goose ostis endale akordioni,

Aga ma olen veidi lohakas.

Harmoonik laulis laialt

susises nagu hani.

13. Põrandal on kaheksa paari -

Kärbsed tantsisid

Nägin ämblikku

Nad langesid minestusse.

14. Meie keel on väsinud,

Aga kaelad puhkasid

. Tule, kael, pööra ümber,

Tule, kael, hull

Tere kõigile siin maailmas:

Emad, isad, lapsed!

Raputame osavalt pead:

Oh, oh, raputame pead.

15. Lapsed kõndisid läbi metsa,

Looduse jälgimine

Vaatas üles päikese poole

Ja nende kiired soojendasid.

Liblikad lendasid ja lehvitasid tiibu.

plaksutame koos]

Üks kaks kolm neli viis!

Peame koguma kimbu.

Üks - istus maha, kaks - istus maha,

Nende käes laulsid maikellukesed.

Parem helin - ding-dong,

Vasakul - ding-dong!

Mesilane istus ninale, vaata, mis see on!

Tõstsime lehti

Marjad koguti peopesadesse (liigutuste imitatsioon).

16. Ma kõnnin, ma kõnnin, tõstan jalgu,

Mul on jalas uued saapad.

Tõstan oma jalad kõrgele,

Et näidata kõigile uusi saapaid.

Ah ah ah! Vaata, milline lomp!

Ah ah ah! Vaata, lomp on suur

Hüppan kõrgele, kõrgele, kõrgele.

Ma ei karda, ma ei karda, ma hüppan üle lombi.

50. Mäng: "Zverorobika"(muusika B. Saveljev, sõnad A. Khait)

Kass istus aknale Ja hakkas käpaga kõrvu pesema. Pärast teda veidi jälgimist saame tema liigutusi korrata.

Koor: Üks, kaks, kolm – tule, korda! Üks, kaks, kolm – tule, korda! Kolm, neli, viis – korda veel! Kolm, neli, viis – korda veel!

Madu roomab mööda metsarada, Nagu lint, liugleb mööda maad, Ja sellist liikumist saame oma Käega kujutada.

Koor.

Haigur seisab rabas terve päeva

Ja püüab nokaga konni.

Pole raske nii seista

Meile, treenitud meestele.

Koor.

Elab palju maailmas

Aga mees, sa oled looduse sõber

Ja ta peab teadma kõigi loomade harjumusi.

Koor.

51. Mäng: . "Sõdurid" (näpumängu treening)

Peopesad on suletud. Väikesed sõrmed on lapsed (nad räägivad peenikese häälega).

Nimeta sõrmed- Ema (räägib tavalise häälega).

Keskmised sõrmed - isa (räägib madala häälega).

Nimetissõrmed – sõdurid (räägivad bassiga).

Pöidlad ristis – onni lävi.

Öö. Kõik magavad onnis. Kostab koputus.

Sõdurid. Koputab! Nimetissõrmed koputage -

virisevad üksteise kallal.

Lapsed. Kes seal on? Väikesed sõrmed koputavad üksteist

sõber.

Sõdurid. Kaks sõdurit. Nimetissõrmed koputage -

Tulge ööbima! virisevad üksteise kallal.

Lapsed. Küsime emalt. Väikesed sõrmed koputavad üksteist

Ema! sõber.

Ema. Mida, lapsed? Nimetute sõrmedega koputamine-

yut üksteisest.

Tulge ööbima! sõber.

Ema. Küsi isalt! Nimeta sõrmed koputavad üksteist.

Lapsed. Isa! Väikesed sõrmed koputavad üksteist

sõber.

Isa. Mida, lapsed? Keskmiste sõrmede koputamine

üksteise kohta.

Lapsed. Kaks sõdurit. Väikesed sõrmed koputavad üksteist

Tuli magama, sõber.

Isa. Lase mind sisse! Keskmiste sõrmede koputamine

üksteise kohta.

Lapsed. Tule sisse! Väikesed sõrmed koputavad üksteist

sõber.

Sõdurid. Ah, nimetissõrmed "rand-

Milline arm, naljamees," risti tegemine

Mis lubas ööbida! liikumine.

Läheme sisse!

Pöörake suletud peopesad sõrmedega rinna poole, seejärel pöörake käed kiirelt 180 "nii, et need puudutaksid tagumised küljed peopesad. Käed on ette sirutatud.

Angelica Lyovochkina
Muinasjutul "Piparkoogimees" põhineva teatrimängu juhtimise pikaajaline arengukava

Mängu juhtimise pikaajaline arengukava – dramatiseering

Kõrval muinasjutt« Kolobok»

Ülesanded arendamine ja haridus:

- teatri- ja mängutegevuse oskuste arendamine

- arengut kõne väljendusrikkus

- arengut pantomiimi oskused

- arengut loomingulised võimed, arengut oskus ühineda.

Nädalapäev Suund juhtimine(metoodilised tehnikad) Töö sisu

Esmaspäev Kirjandusliku teksti ja tegelaste kujunditega tutvumine

Lugemine muinasjutud

Sihtmärk: tutvustage lastele sisu muinasjutud arendavad kõnet, laste loomingulised võimed transformeeruda transformeeritavaks pildiks, kasutades erinevaid väljendusvahendeid, emotsionaalset ekspressiivset lugemist muinasjutud« Kolobok»

Sihtmärk: aitab lastel sisust aru saada muinasjutud

Mängude vastu huvi tekitamine – dramatiseeringud

Arendada dialoogilist kõnet, kujundada oskus sõnu selgelt ja selgelt hääldada, areneda intonatsiooni väljendus. Aidake lastel sisu mõista muinasjutud, aitab seda meeles pidada, aktiveerib kõnet, kujundab dialoogilise kõne võime, areneda võime jälgida muinasjutu tegelased. Küsimused:

Mida vanaisa palus vanaemal teha? (küpseta kolobok)

kellega kohtusid kõigepealt kolobok? (jänku - põgenenud)

Kes veel on kohtunud kolobok? (hall hunt, rebane, karu)

Mida ütles jänku. kui kohtusin kolobok? (kukkel, kukkel, Ma söön su ära)

Mis vastas kukkel? (ära söö mind. Ma laulan sulle laulu)

Kuidas kukeseened üle kavaldasid Kolobok? 9 teeskles vanana, et ei kuulnud hästi).

Teisipäev Helisalvestus

Sihtmärk: meenutab sisu muinasjutud; juhtige laste tähelepanu kõne väljendusrikkusele nende hääldamisel Tegelaste lapsed kuulame muinasjutt« Kolobok»

Kuulake, mida ta ütleb Kolobok. aga nagu jänku jne...

Illustratsioonide ja ettepaneku läbivaatamine "Pane korda"

Sihtmärk: et tunneksite seost kirjandusliku teksti sisu ja sellele tehtud jooniste vahel - Poisid, vaatame jooniseid. pilte juurde muinasjutt.

Küsimused: - Mida joonistatakse? Kes loositakse?, Mida Kolobok? jne…

Paneme pildid järjekorda.

kolmapäeval Muinasjutu ümberjutustamine illustratsioonidega.

Sihtmärk: õppige järgima õpetaja lugu, lisage sõna, lõpetage fraasid. - Poisid, ma lähen jutusta lugu ja sa aitad mind, eks?

Elas kord vanaisa ja (vanaema)

Vanaisa palus vanaema küpsetada (Kolobok)

-Kolobokil hakkas külm, õppinud ja (rullitud)

Rullimine – veeremine Kolobok, ja tema poole (Jänku)

Jänku ütleb Kolobok, Kolobok Ma armastan sind (sööma)

Neljapäev 1.6Ettepanek muinasjutud flanelgraafil.

Sihtmärk: aidake lastel meeles pidada muinasjutt, tekitavad soovi taasesitada vahelisi dialooge muinasjututegelased - Poisid, nüüd ma näitan sulle muinasjutt. ja sa aitad mind. Näita muinasjutud. Küsimused lastele liigutada: - Ma unustasin, aga Bunny ütles? Jne…

Reede 1.7 nukuetendus teater.

Sihtmärk: õppida jälgima etenduse süžeed, kaasama mängu, tekitama emotsionaalset vastukaja

Kangelaste saade muinasjutud.

Vaata, kes on minu kastis?

Laste tähelepanelik nukkude uurimine ja arutelu (kes see on, milline ta on? Jne ...

Näita muinasjutud.

Analüüs muinasjutud. (poisid, kas teile meeldis) lugu? Kes sees oli muinasjutt? (ülekanne tegelased)

Ja mida nad tegid? jne

Esmaspäev 1.8Ekraan teatraalne vanema rühma laste ettekanded.

Sihtmärk: tekitada lastes soovi ise mängida muinasjutt. -Poisid, meie juurde tulid külalised, vanema rühma lapsed, nad valmistasid teile etteaste. Nüüd nad näitavad teile muinasjutt« Kolobok» .

Esmaspäev, teisipäev 2. Teatrimängutegevuse oskuste arendamine.

2.1 Pantomiimi areng.

2.1.1 Mängu dramatiseerimine.

Sihtmärk: kujundada liigutuste väljendusrikkust. Arendada oskus edasi anda etteantule iseloomulikke liigutusi iseloomu. - Poisid, nüüd õpime, kuidas liikuda muinasjutu kangelased.

Käi lampjalgsus nagu karu.

Jookse kergelt, varvastel nagu rebane. Hüppa nagu jänku. Näidake, kuidas vanaema skulptuuri teeb kolobok.

Kolmapäev, neljapäev 2.1.2 Liikumiste ülesanded.

Sihtmärk: tugevdada võimet sooritada teatud liigutusi iseloomu. Poisid, teeme kindlaks, kuidas Karu möödub jne ...

Reede 2.1.3 Mõistatusmäng "Arva ära, kes tuleb?"

Sihtmärk: fikseerige igaühele iseloomulik liikumisviis iseloomu. Poisid, nüüd oleme teiega mängime: ma liigun nagu kangelane muinasjutud ja arvake ära, keda ma kujutan.

Ja nüüd arvate. Keda te kujutate ja me kõik arvame ära.

Esmaspäev 2.2 Areng kõne väljendusrikkus.

2.2.1 Mäng – onomatopoeesia.

Sihtmärk: õppige reprodutseerima sellele iseloomulikke helisid iseloomu. - Möirga nagu karu

Mõelge sellele, kuidas rebane räägib?

Teisipäevamäng – harjutus.

Kolmapäev 2.2.3 Mäng - treeningharjutus edasi arengut intonatsiooni väljendus.

Sihtmärk: õppige valdama intonatsiooni, muutke seda. Paku hääldada üksikuid sõnu ja lauseid erineva intonatsiooniga (küsimus, soov, üllatus jne)

Neljapäev 2.2.4 Harjutusmäng "Rääkige kangelase nimel"

Sihtmärk: õppida kontrollima tämbrivärvi, kõne kiirust ja hääle tugevust. Ütle nagu karu (kare, aeglane)

Ütle nagu hunt (kare, aga järsk)

Reede 2.2.5 Mõistatusmäng "Arva, kes ütles?»

Esmaspäev 3.1.1 Mängu-liikumise harjutus “Kõnni nagu…

Sihtmärk iseloomu.

3.1.1 Mänguharjutus liigutustel "Sööda nagu ...

Sihtmärk: tugevdada laste võimet sooritada konkreetseid liigutusi iseloomu. - Poisid, nüüd me mängime sisse mäng: Ma annan sulle ülesande, kes millise kangelase eest läbima peaks, ja sa kujutad seda kangelast. Kes liigutuse õigesti sooritab, annan selle kangelase mängida.

Teisipäev 3.1.2 Mäng-harjutus "Räägi kangelase eest"

Sihtmärk: õpetada intonatsiooni ekspressiivsust, juhtida tämbrivärvi ja kõnetempot. = Poisid, nüüd me mängime teiega. Ma näitan sulle kangelast muinasjutud ja sa räägid tema eest. (pärast kangelase rea hääldamist annan mänguasja lapsele mängida)

Kolmapäeval 3.2 Areng kaunid kunstid.

3.2.1 viik kolobok.

Sihtmärk: edendada arengut loomingulised võimed. - Poisid, maalime teiega kolobok.

Neljapäev 3.2.2 Tee vanaisa ja vanaema maja taotlus. - Poisid, nüüd ma annan teile geomeetrilisi kujundeid. (kolmnurk, ruut jne) ja proovite vanavanemate maja liimida.

Reede 3.2.3 Ehitame raja kolobok.

Sihtmärk: õppige rajama kolobok. - Poisid, mis te arvate, millisele teele te veeresite? kukkel?

Esmaspäev 3.3 Muusikaline loovus.

3.3.1 Muusikaline didaktiline mäng "Arva ära, kes tuleb?"

Sihtmärk: jätkake lastele kõrgete ja madalate helide kuulmise õpetamist. - Lapsed, ma löön teile teatud helid välja ja te arvate, milline tegelane muinasjutud« Kolobok» see võib olla.

Teisipäev 3.3.2 Laulu laulmine muinasjutt.

Sihtmärk: areneda loovus, õppimine "virna" kangelase dialoog muusikale. - Poisid, laulame oma kangelaste sõnu muinasjutud.

Kolmapäev 3.3.3 Iga tegelase jaoks muusika väljamõtlemine.

Sihtmärk: õppige läbi muusikariistade mängu andma edasi iga tegelase liigutuste olemust, kõnet, meeleolu. -Lapsed, kes soovivad meie kangelastele muusikat välja mõelda (kasutades muusikali tööriistad: tamburiin, kõristitrumm jne e) Ja ma aitan sind.

Neljapäev 3.3.4 Tegelastele tantsude väljamõtlemine.

Sihtmärk: kinnistada laste oskust jäljendada loomade liigutusi. - Poisid, mõtleme igale kangelasele välja tantsu.

Reede 3.3.5 Tule välja laul ja tants umbes kolobok

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu, külge kiinduda teatritegevus. = Poisid, laulame laulu sellest kolobok ja tants.

ma piparkoogimees(plaksutab käsi)

Jätsin vanaema maha (tants)

Kollektiivse mängu arendamine.

1. etapp – määratlus muinasjutud(õpetaja pakub märkamatult kaasa mängima muinasjutt)

Sihtmärk: seadke lapsed mängima muinasjutud. = Poisid, kas soovite mängida muinasjutt?

Mängime muinasjutt« Kolobok» .

2. etapp - laste ideede selgitamine süžee kohta muinasjutud.

Sihtmärk: aidake lastel meeles pidada muinasjutt. - Poisid, vaatame illustratsioone muinasjutt ja pidage meeles selle sisu.

3. etapp – töökeskkonna kujundamine tegelased.

Sihtmärk: kaasata lapsed ühisesse disaini mängukeskkond. -Poisid, korraldame mängu jaoks koha (juhendake lastele, kellele mida tuua - pildiga plakat kolobok ja t. e)

4. etapp – lapsi kutsutakse kõiki meeles pidama tegelased, valivad koos õpetajaga mänguks vajalikud kostüümid, mänguasjad, atribuudid. Sihtmärk: edendada vastastikuse abistamise tunnet; areneda oskus valida vajalikud kostüümid.

Poisid, valmistame ette mänguks vajalikud atribuudid.

5. etapp – esinejate valik. -Lapsi julgustatakse meelde tuletama iseloomulikke jooni tegelased. Lapsed, kes soovivad teatud rolli mängida, on oodatud selles rollis end proovile panema. ( "Pane nagu", "Ütle mulle kuidas") Lapsed demonstreerivad oma võimeid.

6. etapp – muusikute valik. - Poisid, teeme valiku Muusikariistad mis sobivad konkreetseks iseloomu. Soovijad on oodatud neil mängima.

7. etapp - valik, kes räägib autori sõnu - Poisid, autori sõnu räägib see, kes teab hästi muinasjutt.

8. etapp – mängimine muinasjutud Aidake lapsi teel.

9 etapp - analüüs näitamine muinasjutud.

Sihtmärk: teada saada, mis juhtus, millised olid vead (põhjused, väljavaated lastega töötamiseks, individuaalne töö raskete lastega). - Poisid, kas teile meeldis meie lugu?

Kuidas Maša jänku kujutas?

Kuidas Sasha hunti kujutas?

Mängime ikka muinasjutt?

Julgustus, kiitus.

Individuaalne töö lastega, kellel on raske.

Sihtmärk: aitab vabaneda häbelikkusest, sisendada enesekindlust. - Poisid, teeme veel trenni. Järgmine kord läheb sul palju paremini. (Võetakse need võtted, mida tunni kokkuvõttes ei kasutatud).

10. etapp – saade muinasjutud« Kolobok» lastevanemate koosolekul.

Üks föderaalse osariigi haridusstandardi punkte koolieelne haridus räägib vajadusest kaasata lapsi tegevustesse, mis aitavad kaasa loomingulise potentsiaali, kõne-, mõtlemis- ning sotsiaalsete ja suhtlemisoskuste, laste kunstilise ja esteetilise kasvatuse arendamisele. Üks neist liikidest on teatritegevus ettevalmistav rühm lasteaed.

Teatritegevuse väärtus koolieeliku arengus

Teatrimängud on eriti populaarsed ettevalmistusrühma laste seas. See on vanus, mil laps hakkab juba mõistma oma rolli ühiskonnas ja püüab mõista, kuidas ühiskonnas käituda, õpib vastutama tegude eest, täitma kohustusi.

Tähtis! Koolitaja üheks ülesandeks tegevuste korraldamisel on tõenduspõhise ja süsteemne lähenemine.

Selleks koostatakse teatritegevuse temaatiline planeerimine. Tundide teemade kavandamisel peaks koolitaja arvestama:

• Föderaalse osariigi haridusstandardi nõuded koolieelsele haridusele;
• laste vanuselised omadused;
• haridus- ja arenguvõimalused seda tüüpi tegevuseks;
• Teatrimängude tutvustamise tunnused õppeprotsessis.

Teatritegevuse funktsioonid

Teatraliseerimise võimalused lapse arengus on üsna laiad:

• ümbritseva reaalsusega tutvumine heli, värvi, kunstiliste kujundite kaudu;
• analüütilise ja loogilise mõtlemise arendamine;
• kõneoskuse parandamine;
• sõnavara täiendamine;
• arengut emotsionaalne sfäär laps;
• näitlejaoskuse arendamine.

Teatritegevuse korralduse tunnused ettevalmistusrühmas

Vanema rühma koolieelikud on huvitatud teatrist mitte ainult kui mängust, vaid ka kui kunstivormist. Selle rühma teatritegevuse temaatiline planeerimine tuleks koostada, võttes arvesse järgmisi tunnuseid:

1. Ettevalmistusrühma lapsed tunnevad juba avalikes kohtades käitumisreegleid, nii et neid saab vabalt kaasa võtta ekskursioonidele teatrisse, etendusi lavale.
2. Lapsed on huvitatud teooriast teatrikunst. Tunnid võivad sisaldada lugusid teatri ajaloost, umbes kuulsad näitlejad, teatritraditsioonide ja elukutsete kohta.
3. Koolieelikud tulevad toime mitte ainult näitleja rolliga, vaid ka direktori ülesannetega. Sel juhul on näitlejateks nukud. Veelgi enam, nukke saab teha koos lastega klassiruumis, nagu on näidatud selles videos: Teatritegevus lasteaias
4. Lastel ei ole alati huvitav valmislugude kallal töötada, mis tähendab, et peate aitama neil stsenaristi elukutse omandada. Koolieelikud mõtlevad hea meelega välja oma lugusid, annavad nukkudele rolle, tegelasi.

Tähtis! Ettevalmistava rühma teatraliseerimise põhiolemus peaks olema suunatud lastele suurema vabaduse, initsiatiivi näitamise võimaluse, loomingulise kujutlusvõime andmisele.

Teatritegevuse planeerimise tunnused vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile

Teatraliseerimise kui loovuse võib hõlmata:

• haridustegevus;
• hariduse muutuv- ja valikosa sisus;
• iseseisvas ja ühistegevuses vanematega.

Lähtuvalt teatritegevuse haridus- ja arengupotentsiaalist eristatakse lastega töötamisel järgmisi eesmärke:

• loova mõtlemise arendamine;
• kognitiivse huvi aktiveerimine;
• üldteadmiste, oskuste ja vilumuste arendamine;
• rollide mängimise, skitside mängimise oskuse arendamine;
• vanemate kaasamine teatrilavastusse.

Programmi sisu sisse temaatiline planeerimine klassid peaksid ligikaudu vastama valimile:

Ajastus	Teema	Programmi sisu
septembril	Sissejuhatav tund	Teatri kui kunstiliigiga tutvumine
	Teatri elukutsed	Teatri erialadega tutvumine, sõnavara täiendamine.
	Rollimängud	Teatri käitumiskultuuriga tutvumine.
	Tuttavate muinasjuttude lavastamine (õpetaja valikul)	Kognitiivse huvi, näitlemisoskuse arendamine.
oktoober	Teatritüübid	Leksikoni täiendamine, teatriliikidega tutvumine
	rütm	Laval püsimise, laval liikumise oskuse arendamine.
	Muinasjuttude lugemine rollide kaupa (õpetaja valikul)	Kõneoskuse, diktsiooni, loomade jäljendamise oskuse arendamine.
	Ettevalmistus dramatiseeringuks	Laste rekvisiitide koostamine, sõnavara laiendamine.
detsember	Kõnetehnika	Töö kõne, diktsiooni kallal.
		Töötage näoilmete, žestide kallal, edastades kangelase iseloomu.
	Muinasjutu dramatiseering (õpetaja valikul)
	Uusaasta lavastus	Terava huvi äratamine teatraalsuse vastu
jaanuaril	Jõuludramatiseering	Pühapäevaga tutvumine, loominguliste oskuste arendamine läbi laval mängimise.
	jõuluaeg
	Emotsioonid	Töötage erinevate emotsioonide väljendamisega. Stseeni tegelase emotsionaalse seisundi ülekandmine.
	Lemmikloomad	Sissejuhatus loomalugudesse. Töö pildi, muinasjutu kangelase tegelase ülekandmisega.
veebruaril	Metsaloomad
	Sõprus	Töötage mõistetega "sõprus", "vastastikune toetus", emotsionaalse sfääri arendamine.
	Lavastatud vastavalt plaanile	Teose lavastamises osalemine. Näitlemis- ja deklamatiivsete võimete avaldumine,
märtsil	8. märts	Osalemine emade kontserdil. Laval esinemise, mängimise, ilmeka lugemise oskuse demonstreerimine.
	Nukuetendus	Sissejuhatus nukuteatrisse. Nukkude juhtimise oskusega töötamine.
	nukutegelased	Igale nukule nime, iseloomu andmine. Töötage sõnavaraga emotsionaalne taust ja diktsioon.
	Ettevalmistus lavastuseks	Sõnade õppimine, kõne kallal töötamine, intonatsioon, diktsioon.
aprill mai	nukuetendus	Demonstratsioonietendus, kus näitlejateks nukud.
	Muinasjutu dramatiseeringud	Aasta jooksul omandatud oskuste demonstreerimine, tunnetusliku huvi ja loovuse arendamine.

Teatritegevuse pikaajaline planeerimine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile tuleks läbi viia, võttes arvesse seda tüüpi tegevuse didaktilisi ja arenguvõimalusi. Üksikasju haridusdokumentide koostamise kohta saate selliseid projekte välja töötava Arbor Prime'i töötajatelt.

(vanem rühm)

Selgitav märkus

Teatri- ja mängutegevusel on suur tähtsus laste igakülgsel harimisel: see arendab kunstimaitset, loomingulisi ja deklamatiivseid võimeid, kujundab kollektivismitunnet, arendab mälu.

Selle tegevuse jaoks eraldatakse aega väljaspool tundi: pärastlõunal, rühmas või jalutuskäiguks soe aeg aastal (aprillist oktoobrini).

Teatrimängude hulka kuuluvad:

laste tegevus nukutegelastega(süžee- ja kujundmänguasjad), sõrm-, bibao-, tasapinnalised figuurid, nukunukud;

kohene rollitoimingud;

kirjanduslik tegevus(avaldub dialoogide ja monoloogidena kirjandusteoste tegelaste nimel, kasutades autori sõnu);

visuaalne tegevus- on ruumilise ja pildilise, kujundusliku iseloomuga: lapsed loovad käsitsi joonistatud või aplikatsiooniga kaunistusi, tegelaste kostüüme;

muusikaline - tuttavate laulude esitamine tegelaste nimel, nende lavastamine, tantsimine, laulmine jne.

Teatrimängud on planeeritud igapäevaselt iseseisva mängutegevusena. Töö teatri- ja mängutegevusega tutvumiseks algab juba nooremas koolieelses eas (tuttavate muinasjuttude mängimine õpetaja abiga, rahvalaulud ok, lastelaulud, väikesed meelelahutuslikud stseenid) ja jätkub keskmises ja vanemas eelkoolieas (miniõpingute loomine, matkimismängud, logorütmika elemendid, sõrme- ja liigendvõimlemine, teatrilavastused, minietendused). Kõik see on hea ravim tõsta laste emotsionaalset toonust, arendada nende seltskondlikkust, püüda aktiivselt osaleda ühistes ettevõtmistes.

Teatrimängude korraldamine on kindlasti seotud tööga kõne väljendusrikkuse alal. Õpetaja õpetab lapsi juhtima tegelasele vastavat häälejõudu, tämbrit, kõnetempot, õpetab onomatopoeesiat, selget diktsiooni. Pärast teksti õppimist hakkab õpetaja koos lastega liigutusi tegema; õpetab neid liikumise abil iseloomu edasi andma kirjanduslik kangelane(rebane on kaval, kõnnib kikivarvul, vaatab kõigile silma, keerab pead eri suundades, tahab kõigile meeldida).

Teatrilavastuste ja minietenduste jaoks on vaja lihtsaid atribuute, kostüümielemente, dekoratsioone. Need peavad järgima laste elu ja tervise kaitse nõudeid. Lihtsa atribuutika valmistamine toimub kunstitundides ja vabal ajal.

Eesmärgid

Tema töös aastal teatristuudio"Merry putka" Tegin katse uuel viisil läheneda töökorraldusele, sisule ja töömeetoditele. pööran erilist tähelepanu interaktsiooni koos perega. Seetõttu esitatakse laste sotsiaalse-isikliku ja kunstilis-esteetilise arengu ülesanded teatritegevuses kahes suunas: õpetajale ja vanematele.

Koolieelses õppeasutuses

Sihtmärk: tingimuste loomine lapses teatritegevuse vastu huvi ja esinemissoovi kujunemiseks koos eakaaslastega.

Ülesanded:

Soodustada improvisatsiooni kasutades igale lapsele kättesaadavaid väljendusvahendeid (näoilmed, žestid, liigutused jne). Abi väljendusvahendite loomisel.

Aidata kaasa sellele, et lapse teadmised elust, tema soovidest ja huvidest oleksid teatritegevuse sisusse loomulikult põimunud.

Õppige oma tegevust partneri tegemistega kooskõlastama (kuulake segamata; räägi, viidates partnerile).

Tehke liigutusi ja toiminguid vastavalt tegelaste tegevuse loogikale ja võttes arvesse tegevuse asukohta.

Põhjustada soovi hääldada väikeseid monolooge ja laiendatud dialooge (vastavalt dramatiseeringu süžeele).

Tutvuda lastele teatri ajalooga. Andke ülevaade erinevatest tüüpidest nukuteatrid: sõrm, laud, šabloon, bibabo, elusuuruses nukud, nukuteater ja varjuteater.

Perekonnas

Sihtmärk: tingimuste loomine, et säiliks lapse huvi teatritegevuse vastu.

Ülesanded:

Arutage lapsega enne etendust selle rolli tunnuseid, mida ta mängib, ja pärast etendust - tulemust. Tähistage saavutusi ja leidke võimalusi täiustamiseks.

Paku oma lemmikrolli kodus mängida, aita mängida lemmikmuinasjutte, luuletusi jne.

Arendage lapses järk-järgult arusaama teatrikunstist, spetsiifilist "teatritaju", mis põhineb "elava kunstniku" ja "elava vaataja" suhtlusel.

Võimaluse piires korraldage teatrikülastusi või vaadake teatrietenduste videoid, proovige külastada lasteetendusi.

Rääkige lapsele oma muljetest, mis on saadud etenduste, filmide jms vaatamise tulemusena.

Rääkige sõpradele lapse juuresolekul tema saavutustest.

Tööplaan aastaks

septembril

Sihtmärk: annab aimu erinevat tüüpi nukuteatrite kohta: näpu-, laua-, bibabo-, elusuuruses nukud. Tutvustada lastele käitumisreegleid teatris ja näitleja elukutset, kes juhib nukke. Laiendage õpilaste sõnavara.

Arendage mälu, mõtlemist, kõnet. Tõsta huvi ja austust näitleja elukutse vastu.

oktoober

Sihtmärk: tutvuda vene folklooriga. Õppige leiutama ja mängima uusi lugusid, kasutades vene rahvajuttudest lastele tuntud tegelasi ja esemeid. Arendage kõnet ja kujutlusvõimet. Tõsta huvi rahvajuttude, kõnekäändude, lastelaulude, vanasõnade vastu.

novembril

Sihtmärk: tutvustab teile näitlemise põhitõdesid. Õppige kujutama tegelase emotsionaalset seisundit, kasutades väljendusrikkaid liigutusi ja intonatsiooni. Õppige tundma tempot ja rütmi. Õppige selgeks, hääldage erineva intonatsiooniga sõnu ja lauseid (küsimus, taotlus, üllatus, kurbus, hirm jne). Arendada liikumise plastilisust, kõnet, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet. Tõsta huvi teatritegevuse vastu.

detsember

Sihtmärk:õpetada lapsi laval õigesti käituma, kasutama atribuutikat, kostüümielemente kujundi loomisel. Arendada kõne intonatsiooni ekspressiivsust ja liigutuste plastilisust. Kasvatada armastust teatri vastu, lugupidamist näitleja elukutse vastu.

jaanuaril

Sihtmärk: jätkata tutvust rahvatraditsioonide, tähtpäevade, folkloori, mängudega. Andke aimu vene farsiteatrist ja selle tegelastest (Petruška, Marfuša, Doktor, Koer jne) Tutvustage lastele mõistet "monoloog". Kirjeldage monoloogide liike. Kirjelduse ja jutustamise eristamise oskuse harjutamine. Pin üldine idee esitlusjärjekorrast, väidete-kirjelduste konstrueerimisest. Õpetage lapsi seda järjestust järgima, nimetage kirjelduses kõneobjekt.Arendage monoloogi ja dialoogilise kõne oskusi. Tõsta huvi meie riigi traditsioonide ja rituaalide vastu.

veebruaril

Sihtmärk:õpetada lapsi harjuma loodud pilt, et saada tegevust tegelaste koopiatega. Arendada loogilist mõtlemist, mälu, oskusi ilmekas lugemine. Laiendage sõnavara. Tõsta huvi meie riigi ajaloo vastu.

märtsil

Sihtmärk: säilitada aktiivne soov pühadest aktiivselt osa võtta. Parandage oma improviseerimisvõimet. Arendada loovat kujutlusvõimet, visuaalset mälu, tähelepanu. Kujundada inimestevahelistes suhetes üldtunnustatud normide järgimise võime. Suurendage armastust ja austust emade ja vanaemade vastu.

aprill

Sihtmärk: jätkake näitlemise põhitõdedega tutvumist. Õppige tegelase meeleolu intonatsiooni ja žestidega edasi andma. Arendada diktsiooni ja monoloogilise ja dialoogilise kõne oskust.Kasvata armastust ja ettevaatlik suhtumine põlisele loodusele.

mai

Eesmärk: õpetada valima väljendusvahendeid (atribuudid, kostüümi- ja grimmielemendid), kasutama näoilmeid, liigutuste plastilisust, intonatsiooni, aidates kaasa pildi loomisele. Õppige oma partneriga suhtlema. Arendage visuaalset mälu, tähelepanu, diktsiooni. Tõsta huvi erinevate ametite vastu.

Teatristuudio perspektiivplaan

septembril

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		teatrimaailmas. Mänguasjateater. Pildid flanelgraafil.	Vestlus teatritüüpidest (draamateater, nukuteater, muusikateater, akadeemiline teater).	Õppetund "Brownie Kuzi külastamine". Harjutused: Hingamisteede "Puutage küünal välja"; Lõõgastuseks "Raske vaas"; Artikuleeriv "Lõbusa keele lugu". Mäng "Tigu". Kõne minut. Sketšide "Tutvus", "Kohtumine sõbraga", "Teatris" mängimine.	Illustratsioonide ja fotode ülevaade. Teatri käitumisreeglitega tutvumine.
		Lauamänguteater.	Erinevate mänguasjade kasutamise viisid - tehases ja omatehtud.	Tutvumismängud. Mäng "Kes see on?" Harjutus " südamlik nimi”, “Tõstmine”, “Sügav hingamine”. Kõnetehnika. Hingamisharjutus"Silbilised ahelad". Kõne minut. Mängib luuletusi "Maša lõunatab" (S. Kaputikyan), "Räme tüdruk" (A. Barto).	Mänguasjade valmistamine looduslikust või muust materjalist. Luule lugemine. Ekskursioon lasteaia pesulasse. Joonistus "Gzheli meistrite kunst".
№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Lauaarvuti pilditeater.	Tegelaste ja kaunistuste valmistamise tunnused (kahepoolne toega).	Pildi-tegelase haldamise omadused. Liikumise simulatsioon: jooksmine, hüppamine, kõndimine. Harjutus: Liblika lehvimine, Teekond maagilisse metsa. Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Rollide jaotus mõistatuste abil. Lavastus muinasjutu "Rõõmsad konnad", "Teremok".	Kaunistuste valmistamine. Filmilindi "Teremok" vaatamine (kunstnik E. Tšerkasov).
		Mänguasjade või piltide teater laual.	Liiklusseadused. Liikluse liiklus tänava ja inimeste sõltuvus foori tööst.	Õppetund "Kuidas tänaval käituda". Mäng "Reis ümber linna", "Mootor". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: "Helide [y], [ja] esitamine". Harjutus "Oh, kui tore sell ma olen!", "Pump ja ratas", "Lennuk". Lavastus "Õnnetus teel".	Tutvumine erinevat tüüpi transport. Mõistatused transpordi kohta. Vestlus liiklusreeglitest. Sõidukite ja fooride tootmine rakenduse abil. Lastetööde näitus teemal "Meie linn". Tutvumine O. Bekarevi luuletusega "Turvalisuse ABC". Filmilindi vaatamine.

oktoober

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Rahvaluule.	Vestlus vene folkloori tekkeloost.	Tund "Vanaema rind". Mäng "Ladushki-kreekerid", "Sõrmepoiss", "Neljakümne valge küljega". Mäng "Dunno", "Vaprad hiired". Mäng "Koosta mõistatus". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: ("Petya-cockerel", "Koidikul" jne). Lastelaulude, laulude, muinasjuttude dramatiseering "Kana Ryaba". Teatri muinasjutt "Rebasest - punane kaunitar".	Illustratsioonide, maalide uurimine. Vene rahvariiete ja vanavara uurimine. Filmilindi vaatamine. Vene rahvajuttude, eeposte, lastelaulude, pestilide lugemine. Tegelase kuke tegemine pulga otsas.
		Šabloonteater.	Lastelaulud, keeleväänajad, vanasõnad, laulud, hällilaulud. Šabloonide kasutamine tegelaste tegemiseks.	Tund "Vanaema laulud". Tähemärkide valmistamine šabloonide abil. Harjutus "Läbi klaasi", "Kaelkirjak", "Lill". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: ("Tuul", "Õues" jne). Lavastus "Kuidas loomad talveks valmistusid", "Sõprade kohtumine", "Kolm kassipoega".	Rääkige kääridega töötamisel ohutusest. Lastelaulude, laulude õppimine. Vene rahvajuttude lugemine. Mäng "Zhmurki". Rahvapillide mängimine.
№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Šabloonteater.	Vestlus muinasjuttudest.. Muinasjuttude tüübid (maagia, igapäevane, loomadest).	Õppetund "Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje." Kõne arendamine "Lõpetamata muinasjutt". Kõnetehnika: artikulatsiooniharjutus "Naeratus", "Kiik", "Kühvel - nõel". Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. ("Kes on pikem?", "Lind"). Muinasjutu seadmine vaigu tünn"Ja" kukeseen taignarulliga.	Ukraina muinasjutu "Piigitünn" lugemine. Tegelaste ja stsenaariumide tootmine muinasjuttudele "Pigitünn", "Rebane taignarulliga".
		Varjude mäng.	Varjuteatri etenduse omadused: lamedate tegelaste ja ereda valgusallika abil. Sõrmedega tegelaste kujutis.	Tund "Valguse ja varju vallas". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: ("Kolm kassipoega") Etüüdid: "Heli mängimine [f]", "Orav", "Kus me olime." V. Sutejevi dramatiseering “Kes ütles mjäu!”	Jutt elektrist. Ohutusmeetmed elektriseadmetega töötamisel. Tasapinnaliste tegelaste valmistamine mustast paberist. Tutvumine V. Sutejevi loominguga “Kes ütles mjäu!” Mobiilimäng "Päev - öö".

novembril

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Kõik ametid on vajalikud, kõik ametid on olulised. Vestlus näitleja elukutsest.	Vestlus ametitest.	Õppetund "Kes olla?" Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut: Artikulatsiooniharjutus "Maalikunstnik", "Kiik", "Kell"; Hingamisteede "Silbilised ahelad heliga [f]". Etüüd "Poes", "Postkontoris", "Kohvikus", "Telefonivestlus". Lavastas S. Mihhalkov “Mis sul on?”	Ekskursioon poodi, postkontorisse. Lugedes katkendeid B. Žitkovi raamatust "Mida ma nägin." Taotlus "Kleit Katyale".
		Näputeater.	Näputeatri tegemise meetodid.	Tund "Vanaemal külas." Tegelaste loomine. Harjutused: Sõrmevõimlemine "Puud", "Laternad", "Sild"; Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Muinasjutu "Naeris" seadmine. Muinasjutu "Maša ja kass Vassili" lavastus.	Mõistatuste lahendamine. Rääkige lemmikloomadest ja nende harjumustest. Kellamängu, lastelaulude, laulude õppimine. Muinasjuttude lugemine "Piparkoogimees", "Naeris", "Hunt ja seitse last", "Tšernet-õde" jne. Tegelaste ja maastike loomine.

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Näputeater.	Jutud loomadest.	Tund "Metsa serval". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: "Soe ja külm tuul." Sõrmede võimlemine "Palm - nukk - ribi". Etüüdid "Karu metsas", " Kaval Rebane"," Argpükslik jänes. D. Kharmsi muinasjutu "Rebane ja jänes" lavastamine.	Rääkige meie piirkonna metsloomadest ja nende harjumustest. Tutvumine punasesse raamatusse kantud loomadega. E. Charushina "Rebased", M. Prishvin "Siil", V. Bianchi "Tantsiv rebane". Illustratsioonide uurimine. Rakendus "Kuidas linnud talveks valmistuvad."
		Dramatiseerimismängud sõrmedega.	Näputeatri tegelaste juhtimise viisid.	Tund "Sügistööd". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: “Lehede langemine”, “Kes on täpsem” jne. Sõrmede võimlemine "Top-top". Didaktiline mäng "Vaenlased ja sõbrad". Tähelepanu mängud. Muinasjutu "Zayushkina onn" avaldus.	Rääkige loomade talveks ettevalmistamisest. Tegelaste ja atribuutide loomine. Joonistuste näituse koostamine teemal: "Sügis metsas". Lugege lugusid ja muinasjutte loomadest: G. Snegirev "Hirvest", Paustovsky "Jänesekäpad".

detsember

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
			Tutvumine nuku bibabo juhtimise tehnikaga. Minietüüdide loomine.	Õppetund "Petrushka on külas". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Sõrmevõimlemine: “Sõrmepoiss”, “Chiki-chiki-chikalochki”. Etüüd "Sissejuhatus", "Tervitus", "Käesipigistus". Pantomiimid "Pudru keetmine", "Lillede kastmine". Etendus bibabo nukkudega "Seene all".	Nukkude seadme uurimine. Lugedes muinasjutte ja lugusid loomadest: G. Snegirev "Karu". Luuletuste õppimine. Kuulamine muusikalised muinasjutud(ketas). Joonistus "Lumehelves", "Jõulupuu" Rakendus "Lumememm".
		Dramatiseerimismängud bibabo nukkudega.	Talvine jutt. Tutvus muinasjutu "Lannakinda" stsenaariumiga.	Tund "Zimushka-talv". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: “Ütle puhas keel”, “Lumetorm”, “Laternad”. Etüüdid "Lumehelbed", "Mille üle talv kurb on?" Pantomiimid "Me teeme lumememme", "Läheme suusatama". Töö muinasjutu tekstiga, rollide jaotus. Etüüdi "Vanaisa ja koer Žutška" dramatiseering.	Joonistusvõistlus "Lumi, lumi, lumepall ..". Kirjandusteoste ja muinasjuttude lugemine. Jalutage talvepargis. Muusikateoste "Aastaajad" kuulamine (P.I. Tšaikovski) Tutvumine muinasjutuga "Kärnas". Joonistus "Talvine mets". Modelleerimine "Kuidas elavad loomad talvises metsas?"

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Tegelaste plastiline liikumine.	Tegelaste kõne intonatsioonid (kõne tempo, valjus, emotsionaalsus).	Tund "Muinasjutukangelased". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Harjutus nuku käel hoidmisel ilma ekraanita (tempo, liigutuste rütm, sujuvus - teravus). Etüüdid "Hiir-norushka", "Konn-konn", "Jooksev jänku".	Muinasjutu teksti lugemine. Atribuutide tootmine. Muusikat kuulama. Filmilindi "Kõras" (kunstnik E. Tšerkasov) vaatamine. Joonistus "Härmas mustrid". Vestlus talvituvatest ja rändlindudest. Rakendus "Muinasjutulind".
		Mitme nuku koostoime tehnika ekraani taga. Tegelaste dialoogid.	Lühikesel kirjanduslikul fragmendil sirmi taga mitme nuku interaktsiooni tehnika õpetamine. Dialoogide kasutamine.	Tund "Muinasjututegelased teatris". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Etüüdid "Rebane-õde", "Top-hall tünn", "Karu". Hiire, konna ja jänese dialoogid. Dramatiseering muinasjutust "Kädas".	Muinasjutu teksti kordamine. Igat tegelast iseloomustavate muusikateemade kuulamine. Plakati valmistamine. Modellitöö "Skulpeeri muinasjutu kangelane". "Jänese hooplemise" ehitamine. Joonistus "Maskid ja kroonid uusaastapühadeks".

jaanuaril

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Rahvapühad. Vene farsi teater.	Rahvapühadega tutvumine ("Kolmukuningapäeva ennustamine", "Jõuluaeg").	Rahvaluulepüha "jõulud". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Õppige ja mängige lugusid, teasereid, mõistatusi, laule.	Maskide valmistamine puhkuseks. Laulude, rahvalaulude lugemine ja õppimine. Joonistus "Lumesadu".
		"Muinasjutu külaskäik."	Vestlus vene folkloori muinasjutukangelastest. Tutvumine Baba Yaga, Kikimora, Leshimiga. Kangelased on positiivsed ja negatiivsed.	Tund "Muusikaline teatrimäng" "Vanaema Yozhka". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Muusikaline paus (uusaastalaulude õppimine). Mängud: "Vesi", "Seal, kus heliseb kell", "Mõnus tamburiin".	Muinasjutu kangelaste kostüümi elementide valmistamine. Vene rahvajuttude lugemine: “Rebane ja kann”, “Rebane ja hall hunt”. Töö muinasjutu "Haned-luiged" kallal. Joonistusvõistlus "Muinasjutul külas"

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Dramatiseerimine improvisatsiooni elementidega.	Teema mängimine, süžee ilma eelneva ettevalmistuseta.	Tund "Mänguasjade maal". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Näoilmete ja liigutuste plastilisuse arendamine: “Peeglis”, “Kujuta meeleolu”, “Mänguasjad”. Mäng Arva ära, kes ma olen.	Joonistusvõistlus "Minu lemmikmänguasi" Luuletuste lugemine: A. Barto "Mänguasjad". Väikeste tekstide lugemine erinevat tüüpi monoloogidega: kirjeldav (“Minu lemmikmänguasi”, narratiiv “Mälestused suvest”). Disain "Veoauto".
		Dramatiseerimiselementidega muinasjutu lugemine või jutustamine. Monoloog-kirjeldus.	Näoilmete kasutamine, intonatsioon pildil iseloomulikud tunnused pilt.	Tund "Rahvamängud". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Hingamisharjutused ("Kuulake oma hingamist", " Õhupall", "Tuul"). Kõne minut. Kõne- ja motoorne võimlemine. Mängud "Tunne mind!", "Elage objekt uuesti". Mobiilimäng "Varblased ja kass".	Leedu rahvajutu "Miks kass peseb pärast söömist" lugemine. V. Vitlia laulude "Kassipojad ja kass", T. Lomova "Lind" muusikaliste salvestuste kuulamine. Modelleerimine "Kissu". Rakendus "Vaip a. Kassipoeg".

veebruaril

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Teatrimängud. Monoloog-narratiiv.	Rääkige lapse õigustest ja kohustustest.	Õppetund "Õigluse mosaiik ehk mida tähendab olla õiglane inimene." Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Mäng "Leia kirjelduse järgi". Töö muinasjutu "Võlukepp" kallal.	Moraalse sisuga luuletuste ja lugude lugemine "Kuidas jänes eksis", "Päkapikkude lugu". Illustratsioonide uurimine. Muinasjutu lugemine Sutejev "Võlukepp".
			Vestlus teie ja kaaslaste tegemistest, võrreldes neid kirjandusteoste tegelaste tegemistega.	Seanss "Tunne iseennast". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Muusikaline paus. Minietüüdid "Karud", "Kaval rebane". Töö muinasjutu "Kaks ahnet karu" kallal.	Tutvus muinasjutuga "Kaks ahnet karupoega".

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Meie armee on kallis.	Vestlus erinevatest väeliikidest, meie kaitsjate julgusest ja vaprusest.	Tund "Vene sõdur - rikas vaimu ja jõuga." Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Muusikaline paus (armee kohta käivate laulude õppimine). Arvamismäng. Improvisatsioonimängud. Lugu stseenid. Rollimäng "Lahingupostil".	Erinevate sõjaväeharude sõdureid kujutavate illustratsioonide uurimine. Mõistatuste lahendamine. Luuletuste ja sõjaväeteemaliste juttude katkendite lugemine (S. Baruzdin "Sõdur kõndis mööda tänavat", A. Gaidar "Kampaania", A. Mitjajev "Meie kallis sõjavägi"). Kujundus "Kingitused isadele ja vanaisadele".
		Ettevalmistused puhkuseks "Naval Soul".	Vestlus hädaolukordadest. Tutvumine ametitega: tuletõrjuja, politseinik, vetelpäästja. Kohtumine huvitavate inimestega.	Tund "Bogatyr lõbus". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Muusikaline paus (tantsu "Õun" õppimine). Töö muinasjutu kallal "Puder kirvest". Numbrite, teatrilavastuste ettevalmistamine pühaks.	S. Mihhalkovi luuletuse "Onu Stjopa" lugemine. Valik maske ja atribuute muinasjutu jaoks. Joonis "Meie armee on kallis." Rakendus "Aurulaev".

märtsil

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		"Tere kevad!"	Kevadine jutt. Rahvalikud ended.	Didaktiline mäng "Erakordne teekond läbi aastaaegade - aastaringselt." Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Lavastatud minietendused.	Joonistus "Armastatud ema portree". Rakendus "Enamik ilusad lilled- ema. Luuletuste õppimine kevadest.
		Matinee "Emadepäev!"	Vestlus ema tähtsusest lapse elus. Luuletuste lugemine emast.	Tund "Ema käed". Pildiseeria põhjal loo koostamine. Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Mäng "Leia kirjelduse järgi". Töö V. Oseeva loo "Küpsised" kallal.	Disain "Lilled emale" (triipudest). Rakendus "Kaseoks vaasis".

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		"Puhtus on tervise võti!"	Vestlus K.I. Tšukovski loomingust.	Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut (patter). Sõnavaratöö. Minietüüdid "Samovar", "Karikas", "Vaskbassein". Töö Tšukovski teose "Fedorino lein" kallal.	Filmilina "Fedorino lein" näitamine (kunstnik V. Dmitruk). Tutvumine K.I loominguga. Tšukovski "Fedorino lein". Tegelaste loomine. Modelleerimine "Pidulik jumalateenistus".
		Loovus K.I. Tšukovski. Kasvataja ilmekas lugemine laste dramatiseerimise elementidega.	Vestlus viisidest, kuidas väljendada tegelase seisundit näoilmete, hääle, intonatsiooni abil.	Tund "Telefon (K. Tšukovski luuletuse põhjal)". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Töö K. Tšukovski teosel "Telefon".	Tegelaste atribuutide ja maskide ettevalmistamine. Mõistatuste lahendamine. Joonistus "Salvrätik vanaemale".

aprill

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Lavaline liikumine ja plastilisus. nukunukud.	Tutvumine nukkude juhtimise tehnikaga - nukud. Minietüüdide loomine.	Tund "Muinasjutu koostamine". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: "Patsid", "Puhtad keeled". Harjutus nuku käitumises (tempo, liigutuste rütm, sujuvus - teravus). Lõõgastusharjutus "Läbi klaasi rääkimine". Etüüdid "Mesilase tants". Improvisatsioon "Jätkake lugu".	Muusikat kuulama. Joonistus "Rohi-sipelgas", "Aprill, aprill, tilgad helisevad õues." Lugedes lugusid putukatest. Ekskursioon allikaparki. Didaktiline mäng "Aastaajad".
		nukunukud. Rahvaluule väikevormid. Lugude koostamine vanasõna järgi.	Nukkude juhtimise viisid – nukud. Laste ideed žanritunnuste kohta. Kujundlike sõnade ja fraaside kujundlik tähendus.	Õppetund "Suures asjas on isegi väike abi kallis." Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: "Vaikne - vali", "Karju - ole vait." Nukuoskuste harjutamine. Etüüdid "Ku-ka-re-ku!", "Päevalill". Vene rahvalaulude ettemängimine: "Kullatud ketrus", "Küldja laul", "Sepas". Muusikaline mõistatus “Näita, kuidas kukk kõnnib” (V. Agafonnikov “Mitte ratsanik, vaid kannustega”). Töö muinasjutu "Kaval kukk" kallal.	Juttu ränd- ja kodulindudest. Filmilint "Kukk ja oavars" Illustratsioonide uurimine. Rakendus "Kukk ahvenal". Dekoratsioonide ja atribuutika tootmine.

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Loovus S.Ya. Marshak.	Tutvumine S.Ya töödega. Marshak.	Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Muusikaline paus (laulude õppimine). Arvamismäng. Muusikaline mõistatus “Näita, kui kuuldamatult, pehmelt kass liigub” (V. Agafonnikov “Kõik karvased”). Improvisatsioonimängud. Luuletuse "Vuntsitud – triibuline" dramatiseering.	S.Ya luuletuste lugemine. Marshak. Mõistatuste lahendamine. Joonistus "Vuntsitud - triibuline" (S. Marshaki luuletuse põhjal).
		Loovus S.Ya. Marshak. Improvisatsioon, dramatiseerimine bibabo nukkude abil.	Huumor, vallatu nali S.Ya loomingus. Marshak.	Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Muusikaline paus (hällilaulu õppimine). Töö S. Marshaki muinasjutu "Lugu rumalast hiirest" kallal.	Tutvumine muinasjutuga "Rumal hiirejutt". Valik maske ja atribuute muinasjutu jaoks. Modelleerimine "Vaas kevadlilledele".

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		"Kes olla?"	Lastele erinevate elukutsete tutvustamine.	Tund "Meistrite linn". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõne minut. Rollimäng "Kokk". Lugedes V. Majakovski luuletust "Kes olla?"	Filmiriba "Kõik tööd on head, vali maitse järgi" vaatamine. Mõistatuste lahendamine. Ekskursioon lasteaia kööki. Joonistusvõistlus "Kõik ametid on olulised." Lugedes V. Majakovski luuletust "Kes olla?" Kevadsalati valmistamine, lauakatmine. Käitumisreeglite kordamine laua taga.
		Temaatiline tund "Võidupüha!"	Rääkige sõjast ja rahust.	Tund "Zimushka-talv". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: “Ütle puhas keel”, “Tärnid”. Pantomiimid "Lennuk", "Laevakapten".	Luuletuste lugemine võidust, rahust, kevadest. Piltide ja illustratsioonide vaatamine. Sõja-aastate laulude kuulamine. Rakendus "Salute".

№ n\n	kuupäev	Teema	teooria	Harjuta	Muud tüübid tööd
		Kevad looduses.	Vestlus kevadest (üldistamine). Täpsustage ja süstematiseerige teadmisi kevade iseloomulike märkide kohta (päev pikeneb, päike soojendab rohkem, lumi sulab, rohi kasvab, põõsad muutuvad roheliseks, lilled õitsevad, putukad ilmuvad, linnud tulevad tagasi).	Tund "Päikese eemal". Kõnetehnika. Hingamisharjutus "Silbilised ahelad". Kõneminut: "Tegelaste kõne intonatsioonid." Sõrmevõimlemine: “Sõrmepoiss”, “Linnud on saabunud”. Etüüd "Dragonfly", "Pesas". Pantomiimid "Kartulite istutamine", "Lillede kastmine". Tutvumine slovaki muinasjutuga "Päike tuleb külla". Etendus bibabo nukkudega "Külas päikest".	Joonistus "Mida me metsas nägime?" Metsahääli kuulates.
		Suveks külla. Viimane õppetund.	Vestlus lavastajamängude liikidest: lauamängud (mänguteater, pilditeater), plakatimängud (statiivraamat, flanelgraaf, varjuteater); dramatiseerimismängud (näputeater, bibabo nukud, nukud), muusikamängud, improvisatsioonimängud jne.	Töö stsenaariumi kallal mänguprogramm"Külastama suve" Muusikaliste numbrite ettevalmistamine. Luuletuste dramatiseering suvest. Parimate muinasjuttude ja luuletuste dramatiseeringud, teatrimängud, dramatiseerimismängud (laste valikul). Kontsert lastevanematele ja lasteaia nooremate rühmade lastele.	Joonistuste näitus "Hea, et jälle suvi käes!" Vajalike atribuutide, maskide ja dekoratsioonide ettevalmistamine ja valmistamine. Rakendus "Diili heinamaal".