Lasteprojekt, miks loomad keeli vajavad. Projekt "Miks inimesed ja loomad vajavad keelt" (vanem rühm). Metsalised: keel on muusikainstrument

Jelena Paršakova
Projekt "Miks inimesed ja loomad keelt vajavad" (vanem rühm)

Projekt« Miks inimesed ja loomad keelt vajavad?»

(vanem rühm)

Välja töötatud ja läbi viidud: Parshakova E. O.

hooldaja rühm number 12

Perm, 2016

Kestus projekt: 2 nädalat (lühike).

liikmed projekt: lapsed vanem rühm, vanemad, kasvatajad.

Probleemi asjakohasus: Keel on suhtlusvahend. Abiga keel inimesed saavad omavahel suhelda, oma mõtteid edastada. Kuid, keel See ei ole ainult suhtlusvahend. See aitab inimesel määrata toidu maitset ja seda seedida. Ja mõned loomakeel toimib isegi söödana ja saagi püüdmisena.

Seetõttu tahavad lapsed teada miks loomad ja inimesed keelt vajavad.

Sihtmärk projekt: loo sisse Grupp tingimused elementaarsete loodusteaduslike ideede arendamiseks inimese kohta ja loomariik.

Ülesanded:

Arendage huvi ja uudishimu vaatluse ja otsimise protsessi vastu.

Jätkake vaimsete toimingute, analüüsi, sünteesi oskuste kujundamist loomuliku maailmapildi mõistmise protsessis ning aidake kaasa ka kõne arendamisele.

Õpi vaadeldavat selgitama ja märgi tulemused vaatluskaardile.

Tutvuge hooldusreeglitega keel, suuõõne.

Kasvatada huvi, armastust looduse vastu, soovi teada, paljastada selle saladusi.

Töö etapid:

1. Määratlege probleem projekt. Äratada lastes ja vanemates teema vastu huvi projekt

2. Koostage plaan ja töötage selle kallal koos laste ja vanematega

3. Koguge selle teema kohta vajalik teave ja ühendage see tervikuks (teha sülearvuti)

4. Kokkuvõtete tegemine, analüüs

Objekti-ruumiline keskkond

1. Loovuskeskus

Asetage isonurka kõige mitmekesisemad materjalid ja visuaalsed vahendid laste loominguliste võimete arendamiseks.

2. Raamatukeskus

Luuletused; mõistatused, vanasõnad ja kõnekäänud selle kohta keel.

Asetage lastele entsüklopeediad

Asetage erinevat tüüpi illustratsioone loomakeel

beebiraamatud "Huvitav umbes keel»

3. Kehalise kasvatuse nurk

Asetage kõik õuemängudeks vajalikud atribuudid.

Valige hooldusreeglid keel ja suu.

4. Katsetamise nurk

Valige katsed ja asetage nende läbiviimiseks vajalikud seadmed.

Töötamine vanematega

Vestlus vanematega "Sissejuhatus projekt» ,

Kodutöö lastele ja vanematele

Abi raamatunurga täiendamisel ja lepbooki loomisel

Eeldatav tulemus:

1) Lapsed peaksid saama elementaarseid ideid keel ja tean selle peamisi funktsioone.

2) Lastel peaksid olema kõige lihtsamad ettekujutused tervise hoidmisele suunatud tegevustest.

Seotud väljaanded:

"Mille jaoks on nina?" - Valeoloogia avatud tunni kokkuvõte vanemale koolieelikule"Mille jaoks on nina?" Valeoloogia avatud tunni kokkuvõte vanemale koolieelikule. Kasvataja: Bryushinina T. M. Kasvataja:.

Vanemate rühma integreeritud tegevuste kokkuvõte "Milleks on vaja nina"“Milleks on vaja nina” Programmi sisu: Laiendage laste teadmisi meeleelundi (lõhna) kohta. Selgitage, miks puhtus on oluline.

GCD kokkuvõte ettevalmistusrühmas "Miks me vajame keelt" GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas "Miks me vajame keelt?" Eesmärk: anda lastele esmased teadmised keele kohta. Ülesanded: esitluse moodustamine.

Kuuenda rühma puuetega lastele valeoloogia õppetunni "Miks me vajame nina" kokkuvõte Eesmärk: Määrata kindlaks meeleelundite roll meid ümbritseva maailma tajumisel: aidata lastel mõista, miks me nimetame meeleorganeid oma headeks.

Teise juuniorrühma tunni kokkuvõte "Miks on inimestel riideid vaja""Miks inimesed vajavad riideid" Eesmärk: anda lastele aimu, miks inimesed vajavad riideid. Pange tähele, et erinevatel aastaaegadel muutub inimene.

Tunni kokkuvõte "Milleks meil nina on vaja?" Vestlus teemal "Nina pole vaja ainult ilu pärast." Eesmärk: anda lastele tervise parandamiseks vajalikku teavet, soodustada konsolideerumist.

Pedagoogiline projekt nominatsioonis "Maailm meie ümber" "Milleks on keel?" Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed nr 23 valla Ust - Labinsky linnaosa Pedagoogiline.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed nr 9

Projekt

"Keel – sõber või vaenlane?"

Lõpetatud:

hooldaja

Belyakova A.P.

Lapsed vanuses 5-6 aastat

g.o.g. Vyksa r.p. Bl - Sandy

2016. aasta

Projekti tüüp - kognitiivne - uurimine.

Projekti kestus- keskmise tähtajaga.

Õppeobjekt- Keel

Projektis osalejad- vanema rühma lapsed, kasvataja, vanemad.

Projekti elluviimise periood– 1 kuu (18.01.16 - 15.02.16)

"Kõik kehaorganid väsivad ühel päeval, kuid mitte keel."

Konrad Adenauer

Asjakohasus

Kui enamiku laste ettekujutused keha rollist üldiselt vastavad tegelikkusele, siis lapsed mõistavad keha tähtsust ja rolli inimelus ühekülgselt, alahinnates siseorganite tähtsust ja mitte kujutades ette kogu oma mitmekesisust. funktsioonid. Tunnis teemal "Milline organ on kõige tähtsam?" jutt oli keelest. Tekkis küsimus: "Ilma keeleta saab elada, kas see on nii oluline?". Lapsed tahtsid õppida kõike inimeste ja loomade keele kohta.

Hüpoteesid

• Kas keel on sõber?
• Kas keel on vaenlane?

Mida me teame?

• Inimestel ja loomadel on keel.
• Keelte värvus on roosa ja punane.
• Keeled on ovaalse kujuga.
• Keele abil räägitakse, süüakse.
• Loomad vajavad söömiseks ja huulte lakkumiseks keelt.

Mida me teada tahame?

• Kas kõigil on samad keeled?
• Millised keeled on kuju ja värviga.
• Miks muidu on inimestel ja loomadel keelt vaja.
• Mida saab keele abil kindlaks teha.
• Mis on keelele kasulik, mis kahjulik.
• Kui see on oluline organ, kuidas selle eest hoolitseda.

Kuidas seda teada saada?

• Telekas.
• Internetis.
• Küsi õpetajalt.
• Lugege raamatus.
• Küsige oma vanematelt, vanavanematelt.
• Sõbrad võivad öelda.

Projekti eesmärk:

Tingimuste loomine elementaarsete loodusteaduslike ideede arendamiseks inimese ja loomamaailma kohta.

Projekti eesmärgid:

1. Arendada kognitiivset huvi ja uudishimu vaatluse, otsimise ja praktilise katsetamise protsessis.

2. Kujundada vaimsete toimingute, analüüsi, sünteesi oskusi loomuliku maailmapildi tundmise protsessis, aidates kaasa kõne arengule.

3. Arendada iseseisvust probleemsituatsioonide lahendamisel teadustegevuses.

4. Kujundada oskus vaadeldavat seletada ja tulemusi olemasolevaid meetodeid kasutades fikseerida.

5. Viige lapsed järeldusele, et keel täidab palju erinevaid funktsioone: määrab inimesel toidu maitse, osaleb kõne kujunemises, aitab toitu seedida; loomadel on see söödaks, saagi püüdmiseks, hoiatuseks.

6. Tutvustage keele, suuõõne hooldamise reegleid.

7. Kasvatada huvi, armastust looduse vastu, soovi õppida, paljastada selle saladusi.

Oodatud Tulemus:

1. Lapsed saavad esmased ideed keele kohta, õpivad selle põhifunktsioone.

2. Lastel tekivad lihtsaimad ettekujutused tervise hoidmisele suunatud tegevustest

3. Vaatlemise, otsimise ja praktilise katsetamise käigus areneb kognitiivne huvi ja uudishimu.

4. Loomuliku maailmapildi mõistmise protsessis kujunevad vaimse tegevuse, analüüsi, sünteesi oskused, mis aitavad kaasa kõne arengule.

5. Areneb iseseisvus teadustegevuse probleemsituatsioonide lahendamisel.

6. Kujundatakse oskused vaadeldava selgitamiseks ja tulemuste fikseerimiseks olemasolevate meetoditega.

Projekti elluviimise vormid ja meetodid:

Vestlused.

GCD

Ilukirjanduse lugemine.

Mõistatuste lahendamine.

Tähelepanekud.

Mängutegevus.

Laste produktiivne tegevus.

Eksperimentide läbiviimine.

Kodused ülesanded.

Projekti elluviimise etapid

1. etapp: ettevalmistav.

Teema määramine (projekti probleem). Äratada lastes ja vanemates huvi projekti teema vastu.

Projektiplaani koostamine.

Info, kirjanduse, lisamaterjali kogumine.

Töö laste ja vanematega.

Täiendage katsetamisala vajalike materjalidega.

Sõnumite koostamine teemal "Loomade keeled" ja laste ettevalmistamine.

Piltide ja filmide vaatamine Interneti kaudu "Kõik keelest"

Illustratsioone uurides

Keelepaigutuse koostamine

2. etapp: peamine.

Vestlused:

"Mis on keel? »

"Nina ja keel"

Sihtmärk:

Miks loomad keelt vajavad? »

"Minu lemmikloom".

Eesmärgid: kasvatada huvi, armastust looduse vastu, soovi õppida, paljastada selle saladusi.

"Keel on vaenlane" ("Velcro Tongue").

"Milline organ on kõige tähtsam?"

Sihtmärk: kujundada lihtsamaid ideid tervise hoidmisele suunatud tegevuste kohta.

Kuidas kõneaparaadi organeid hooldada.

Sihtmärk: tutvustada keele, suuõõne hooldamise reegleid.

"Mis ei armasta ja armastab meie keelt?"

Miks koer ajab keele välja? »

Eesmärgid: kujundada oskus vaadeldavat seletada ja olemasolevaid meetodeid kasutades tulemusi fikseerida.

Otse – õppetegevus:

Kõne arendamine: "Kuidas me räägime."

Sihtmärk: selgitada lastele, kuidas inimeses kõne kujuneb. Tutvustada lastele kõne kujunemise protsessi ja erinevate organite tähendust helide kujunemisel.

Kõnearendus: "Rõõmsameelne keel."

Sihtmärk: jätkata vaatlemis- ja enesevaatlusvõime kujundamist; arendada loogilist mõtlemist.

Kognitiivne areng: "Mis on mikroobid?"

Sihtmärk: anda lastele lihtsamaid ideid mikroorganismide kohta.

Kognitiivne areng: "Milleks keel on mõeldud?"

Sihtmärk: anda lastele algteadmised keelest.

“Kunstiline ja esteetiline areng” modelleerimine “Erinevat tüüpi keeltega loomad.

Sihtmärk: Kasvatada huvi, armastust looduse vastu, soovi õppida, paljastada selle saladusi. Parandage jooniste kaalumise oskust, valige parim.

Ilukirjanduse lugemine:

S. Mihhalkov "Sašina puder"

N. Nosov "Unistajad".

V. Dragunsky "Saladus saab selgeks."

Eesmärgid: tutvustada lastele uusi teoseid, kujundada tähelepaneliku kuulamise oskust, vastata üksikasjalikult sisulistele küsimustele.

"Huvitav keelest". Natuke ajalugu.

Mõistatused keele kohta.

Vanasõnad ja kõnekäänud keele kohta.

Entsüklopeedilise materjaliga tutvumine.

Eesmärgid: viia lapsed järeldusele, et keel täidab palju erinevaid funktsioone: inimesel määrab see toidu maitse, osaleb kõne kujunemises, aitab toidu seedimist; loomadel on see söödaks, saagi püüdmiseks, hoiatuseks.

Mõistatused keele kohta:

Ta on alati tööl, kui me räägime

Ja puhkab, kui oleme vait.

Luuseina taga

ööbik elab.

Alati suus, mitte kunagi alla neelata

Kui teda poleks olnud,

Ei ütleks midagi.

Rabas on laud.

Taldrik lebab meres,

Ei kuiva, ei märjaks.

märg vasikas

Elab aias.

Skok jah skok -

Trellide taga on loom.

Mida iganes sa tead

Ta rääkis kõigest.

Mängutegevus:

Didaktiline mäng "Kahjulikud ja kasulikud tooted".

Didaktiline mäng "Keel ja nina asendavad üksteist".

Didaktiline mäng "Arva ära maitse".

Didaktiline mäng "Aita haigust"

Didaktiline mäng "Võlukott"

Didaktiline mäng "Õpetame Dunnole, kuidas keelt hoida."

Element rollimängust "Arsti vastuvõtul".

Laua - trükitud mäng "Hapu, soolane, mõru, magus."

Sõnamäng "Arva ära, keda me kirjeldame."

Sõnamäng "Mis juhtuks, kui ..."

Eesmärgid: kognitiivse huvi, kujundliku, loova, loogilise mõtlemise, kuulmistaju, mälu, kõne arendamine.

Tootlik tegevus:

Joonistamine keelt puudutavate vanasõnade järgi.

Ikoonide visandamine "Mis on kahjulik, mis on kõneaparaadile kasulik."

Sümbolite joonistamine "Mis on loomade keel."

Kogemused:

"Keel on sõber"

Elamus nr 1 "Maitse järgi erinev."

Sihtmärk: Anda aimu, et keelepinna erinevad osad tajuvad tooteid erinevalt.

Järeldus: Enamik maitsemeeli paikneb keeleotsas; et toote maitset vähem tunda, tuleb see asetada võimalikult kaugele keelele.

Kogemus nr 2 "Erinevus inimese ja kassi keele vahel."

Sihtmärk: näidata lastele, kuidas inimeste ja kasside keeled töötavad.

Järeldus:

Kassi ja inimese keel on erinev, nii et kass suudab piima sülitada ja inimesel on parem seda tassist juua.

Kogemus nr 3 "Keel – tööline."

Sihtmärk: näidake lastele, kuidas me mõnikord ei mõista inimesi, kellel on kõneprobleemid.

Järeldus: Kui lapsed ei häälda sõnu hästi, siis me ei saa neist aru, peame tegema keeleharjutusi.

"Keel on vaenlane"

Kogemus nr 1 "Kuidas mikroob suhu satub."

Sihtmärk: anda aimu mikroobide ja bakterite mõjust keelele, tutvustada keelehaigusi.

Järeldus:

• Ärge lakkuge mänguasju
• Ärge pistke midagi suhu
• Ärge pistke sõrmi suhu
• Peske käsi pärast tualetti, tänaval, kõndides
• harja keelt

Kogemus nr 2 "Velcro"

Sihtmärk: näidake lastele, mis juhtub keelega külmas, kui keel puutub kokku rauaga.

Järeldus:

• talvel ei saa tara lakkuda, rauda, ​​sest keel on märg, suus on sülg;

• sa pead olema ettevaatlik;
• mikroobid võivad suhu sattuda;

Suhtlemine vanematega

Lastealbumite loomine koos vanematega: "Rähni keel",

"Miks sipelgalinnul on keelt vaja?",

"Miks vajab madu keelt?",

"Miks vajab kameeleon keelt?"

"Kaimani kilpkonn"

“Miks kassil on keel?».

• Paku välja mõni vanasõna või kõnekäänd keele kohta ja joonista sellele pilt.
• Kodutöö vanematele ja lastele (loomade vaatamine, vanasõnade ja kõnekäändude õppimine keele kohta, joonistage neile pilt).

Tulemus:

1. Lapsed said esmased ideed keele kohta, õppisid selle põhifunktsioone.

2. Lastel on kõige lihtsamad ettekujutused tervise hoidmisele suunatud tegevustest

3. Arenenud kognitiivne huvi ja uudishimu vaatluse, otsimise ja praktilise katsetamise protsessis.

4. Kujunenud on vaimsete toimingute, analüüsi, sünteesi oskused loomuliku maailmapildi mõistmise protsessis, mis aitavad kaasa kõne arengule.

5. Kujunenud iseseisvus probleemsituatsioonide lahendamisel teadustegevuses.

6. On kujundatud oskused vaadeldava selgitamiseks ja tulemuste fikseerimiseks olemasolevate meetoditega.

3. etapp – finaal:

1. Laste joonistuste näitus.

2. Vahetuse "Liigendusvõimlemine" kausta tegemine

3. Kausta “Natuke keele ajaloost” kujundamine

Bibliograafia:

1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projekti tegevus. Käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele, - M: MOSAIK-SÜNTEES, 2010.

2. Projektimeetod kognitiivse uurimistegevuse korraldamisel lasteaias / koost. N. V. Ništševa. - Peterburi, : KIRJASTUS "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013.

3. Vanemate koolieelikute projektitegevus / koostanud V.N. Žuravlev. - Volgograd: õpetaja, 2011.

Loomamaailm on hämmastav ja uskumatult huvitav. Loomade harjumuste jälgimine on põnev kogemus. Kas nad saavad rääkida? Kuidas loomad omavahel suhtlevad? Kas erinevate alamliikide esindajad saavad üksteisest aru?

Loom: mõiste piirid

Sõltuvalt aluseks võetud kriteeriumidest antakse sõnale "loom" erinevaid tõlgendusi. Kitsas mõttes Laiemas mõistes - kõik neljajalgsed. Teaduslikust vaatenurgast on loomad kõik, kes saavad liikuda, ja need, kelle rakkudes on tuum. Aga mida saab öelda nende liikide kohta, kes juhivad liikumatut eluviisi. Või vastupidi, pidevalt liikvel olevate mikroorganismide kohta? Kui rääkida sellest, kuidas loomad omavahel suhtlevad, siis tähelepanu tuleks pöörata peamiselt imetajatele, samas on ka lindudel ja kaladel oma keel.

Loomade keel

Keel on keeruline märgisüsteem. Ja see pole üllatav. Kui me räägime inimkeelest, siis see erineb põhimõtteliselt teistest märgisüsteemidest selle poolest, et see on mõeldud mõtete keeleliseks väljendamiseks. Rääkides sellest, kuidas loomad omavahel suhtlevad, võib märkida, et teaduses on selle protsessi jaoks eraldi termin - "loomade keel".

Neljajalgsed isikud edastavad vastasele teavet mitte ainult helide abil. Neil on hästi arenenud kehakeel ja näoilmed. Loomadel on kindlasti rohkem suhtluskanaleid kui inimestel. Kui võrrelda seda, kuidas loomad ja inimesed suhtlevad, siis võib leida palju erinevusi. Inimene paneb põhimõtteliselt kõnesse oma kavatsused, tahteavaldused, soovid, tunded ja mõtted. See tähendab, et põhikoormus läheb verbaalsele suhtlusele.

Loomad, vastupidi, kasutavad aktiivselt mitteverbaalseid, neid on palju rohkem kui inimestel. Lisaks inimesele omastele mitteverbaalsetele vahenditele (poosid, žestid, näoilmed) kasutavad nad (peamiselt saba ja kõrvade abil). Lõhn mängib suhtlemisel suurt rolli. Seega keel foneemide ja lekseemide süsteemina loomadel puudub. See, kuidas loomad omavahel suhtlevad, on justkui sümbolid. Nende keel on pigem signaalid, mida nad kasutavad oma sugulastele teabe edastamiseks.

Kalade keel

Inimese suhtlusprotsessis tekitatavad helid on artikuleeritud kõne. See on kõneaparaadi võime luua erineva moodustumisviisiga foneeme: frikatiivsed, stopp-, värisevad, kõlavad. See ei kehti ühegi loomaliigi kohta. Helide keel on aga paljudele loomadele omane. Isegi mõned kalad suudavad neid välja lasta, et teavitada teisi ohust või rünnakust.

Näiteks kiisk karjatab, säga võib nuriseda, lest paneb kella helisema, kärnkonn kala sumiseb, scyena laulab. Heli sünnib neis koos lõpuste vibreerimise, hammaste krigistamise, põie kokkutõmbumisega. On kalu, kes kasutavad väliskeskkonda tahtlikult helide tekitamiseks. Niisiis lööb rebanehai jahil olles sabaga vette, saaki jälitavad mageveekiskjad.

linnukeel

Lindude laul ja sirin ei ole teadvuseta. Lindudel on palju signaale, mida nad erinevates olukordades kasutavad.

Linnud teevad erinevaid hääli näiteks pesitsedes ja rändel, vaenlasi nähes ja sugulasi otsides. Neid rõhutatakse suulise rahvakunsti teostes, kus linde mõistev kangelane on osa loodusest. Lindude kuulmisaparaat on paremini arenenud kui teistel loomadel. Nad on inimestest tundlikumad helide tajumisel, on võimelised kuulma lühemaid ja kiiremaid foneeme. Linnud kasutavad selliseid looduse antud võimeid aktiivselt. Näiteks tuvid kuulevad mitmesaja meetri kaugusel.

Iga liigi lindude keelekomplektis on mitu laulu, mida nad saavad geenidega ja õpivad parves. Teatud on osade lindude jäljendamise ja meeldejätmise võime. Niisiis, teadus teab juhtumit, kui Aafrika hallpapagoi Alex õppis sada sõna ja rääkis. Samuti suutis ta sõnastada küsimuse, mida teadlased primaatide puhul pole suutnud saavutada. Austraaliast pärit Lyrebird suudab jäljendada mitte ainult linde, vaid ka teisi loomi, aga ka inimese kunstlikult loodud helisid. Seega on lindude häälevõimed suurepärased, kuid peab ütlema, et uuritud on vähe. Linnud kasutavad ka mitteverbaalseid vahendeid. Kui hoolikalt jälgida, kuidas loomad omavahel suhtlevad, on märgata ka nende liikumiskeelt. Näiteks kohevad suled näitavad valmisolekut kakluseks, suur lahtine nokk on häiremärk, selle klõpsamine on oht.

Lemmikloomade keel: kassid

Iga omanik märkas oma lemmikloomade käitumist jälgides, et ka nemad oskavad rääkida. Loodusloo ja meid ümbritseva maailma tundides uurime, kuidas loomad omavahel suhtlevad (5. klass). Näiteks võivad kassid nurruda erinevalt, kui nad puhkamise ajal süüa küsivad. Nad mõõguvad inimese kõrval, kuid vaikivad või susisevad kahekesi sugulastega, kasutades suhtlemiseks kehakeelt.

Eriti huvitav on jälgida nende kõrvade asendit: vertikaalselt tõstetud tähendab tähelepanu, lõdvestunud ja ette sirutatud - rahulikkus, tahapoole suunatud ja surutud - oht, kõrvade pidev liikumine - keskendumine. Karvaste olendite saba on teistele oluline signaalimisvahend. Kui see on üles tõstetud, siis on kass õnnelik. Kui saba on üles tõstetud ja kohev, on loom valmis ründama. Välja jäetud – keskendumise märk. Kiired saba liigutused – kass on närviline.

Lemmikloomade keel: koerad

Illustreerides seda, kuidas loomad omavahel suhtlevad, võib öelda, et seegi on mitmekesine.

Nad ei saa mitte ainult haukuda, vaid ka uriseda, ulguda. Sel juhul on koerte haukumine erinev. Näiteks vaikne ja haruldane haukumine räägib tähelepanu tõmbamisest, vali ja veniv tähendab ohtu, võõra kohalolu. Koer uriseb, kaitseb ennast või valvab saaki. Kui ta ulutab, on ta üksildane ja kurb. Mõnikord ta kiljub, kui keegi talle haiget teeb.

Küülikud demonstreerivad, kuidas loomad suhtlevad üksteisega mitteverbaalsete suhtlusvahendite abil. Nad teevad hääli harva: peamiselt siis, kui nad on väga elevil ja hirmul. Nende kehakeel on aga hästi arenenud. Nende pikad kõrvad, mis on võimelised pöörlema ​​erinevates suundades, on neile teabeallikaks. Nii nagu kassid ja koerad, kasutavad küülikud omavahel suhtlemiseks lõhna. Nendel loomadel on spetsiaalsed näärmed, mis toodavad lõhnaensüüme, millega nad oma territooriumi piiritlevad.

Metsloomade keel

Loomade käitumine ja suhtlemine looduses on sarnane koduloomade harjumustega. Paljud asjad kanduvad ju geenide kaudu edasi. Teada on, et end kaitstes ja oma territooriumi valvades karjuvad metsloomad valjult ja tigedalt. Kuid nende keelemärkide süsteem ei piirdu sellega. Metsloomad suhtlevad palju. Nende suhtlus on keeruline ja huvitav. Kõige intelligentsemad loomad planeedil on maailmakuulsad – delfiinid. Nende intellektuaalseid võimeid ei mõisteta täielikult. Neil on teadaolevalt keeruline keelesüsteem.

Lisaks twitterile, mis on inimkuuljatele kättesaadav, suhtlevad nad kosmoses orienteerumiseks ultraheliga. Need hämmastavad loomad suhtlevad karjas aktiivselt. Suhtlemisel kutsuvad nad vestluskaaslase nimesid, edastades silmapilkselt ainulaadse vile. Kindlasti on loodusmaailm omapärane ja põnev. Inimene peab veel õppima, kuidas loomad omavahel suhtlevad. keeruline ja erakordne, mis on omane paljudele meie väiksematele vendadele.

“Loomad on meie väiksemad vennad” – seda õpetab meile inimlik moraal. Need pakuvad meile esteetilist naudingut, produktiivset suhtlemist, tervist ja palju muud. Paljudel tekib aga küsimus, milleks loomi vaja on. Mõelgem selle üle koos.

Metsloomad

Kõik loomad maailmas ei eksisteeri eraldiseisvalt, nad on osa looduslikust ahelast. Kui on hiiri, siis on nad umbrohtude ja putukate hävitajad, samal ajal on nad toiduks suurematele kiskjatele. Kui on leopard, jahib ta antiloope ja kõige nõrgemad kukuvad talle suhu. Nii toimub looduslik valik ja liikide evolutsioon. Miks me siis vajame Maal eri liiki loomi? Süüa ja olla söödud. See on Darwini tõestatud kõige olulisem loodusseadus.

Metsloomad on inimesele kasulikud. Nad uurivad neid, et teada, mida neilt võtta. Pole saladus, et suurimad avastused tehti tänu loomadele. Mis on tõmblukk? See on linnu sulgede koopia, seda vaadates leiutasid nad välgu. Kust tuli lennuki idee? Muidugi lindudelt! Haigusi ravitakse haikõhrega, parfüüme valmistatakse vaala ambrast, energiajooki pantokriini võetakse hirve kabjadest. Mesilasperede ja sipelgapesade põhjal uuritakse isegi sotsiaalseid seadusi. Ja nahkade, kihvade, vuntside, näärmete ja naha kohta, mille eraldamisel nad loomi tapavad, ja pole midagi öelda! Inimene hävitas palju metsloomaliike, õigustab end punase raamatu loomisega. Miks siis metsiku maailma loomad mõistlikku inimest vajavad? Need on tema inspiratsiooniallikad, niit, mis ühendab teda universumiga. Kui palju rõõmu toob elusloodusega suhtlemine! Pidage meeles kauneid tiigreid, vaalu, delfiine, antiloope, kängurusid! Need aitavad meil mõista, kes me siin Maa peal oleme.

Lemmikloomad

Kõik koduloomad toovad inimesele kasu: annavad toitu, nahku, villa, teevad inimestele tööd, kaitsevad neid. Ja need pakuvad ainult rõõmu! Et mõista, miks majja loomi vaja on, peate ajalugu meeles pidama. Väga hästi on see jutustatud Kiplingi muinasjutus "Kass, kes kõndis ise". Koer valvab maja, hobune kannab meest, lehm annab piima. Seda nimekirja saab nüüd täiendada: sead – lihaallikas, kanad – liha ja kitsemunad – vill ja piim, lambad – vill ja liha, lehmad – liha ja piim. Hea, et nüüd on hobusekasvatus taaselustatud. Hobuseid on farmides vähe, kuid parimatel tõugudel on nüüd juba piisav arv. Lisaks kõigile neile kingitustele, mida me lemmikloomadelt saame, näeme kahtlemata midagi palju enamat.

Loomadega suheldes muutub inimene lahkemaks, tähelepanelikumaks, hoolivamaks. Ja milleks meil linnakorterisse loomi vaja on? Koera, kassi, hamstri või akvaariumi kala olemasolu paneb lapse, teismelise vastutama mitte ainult enda, vaid ka teise (võib-olla rohkem kui ühe) elusolendi eest. Ja see vastutus seisneb noores hinges lahkuses, armastuses, tundlikkuses kõige elava suhtes. Kas sellest ei piisa? Selline inimene ei suuda kunagi looma ega teist inimest solvata! Hoolitse ja armasta oma loomi!

Ametikoht: kasvataja

Õppeasutus: MBDOU lasteaed nr 9

Asula: rp.Blizhne-Pesochnoe Vyksa linn

Materjali nimi: Projekt

Teema: "Keelesõber – keelevaenlane"

Kirjeldus:

Projekti liik on kognitiiv-uuringud. Projekti kestus on keskmise tähtajaga. Uurimisobjekt - Keel Projektis osalevad vanema rühma lapsed, kasvataja, lapsevanemad. Projekti elluviimise periood - 1 kuu (18.01.16 - 15.02.16)

Link väljaandele:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=3914

Avaldatud 07.06.2016

Väljaande tekstiosa

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed nr 9
Projekt

"Keel – sõber või vaenlane?"

Lõpetatud:
Kasvataja Belyakova A.P. lapsed vanuses 5-6 aastat Vyksa r.p. Bl – Pesotšnoe 2016

Projekti tüüp
- kognitiivne - uurimine.
Projekti kestus
- keskmise tähtajaga.
Õppeobjekt
- Keel
Projektis osalejad
- vanema rühma lapsed, kasvataja, vanemad.
Projekti elluviimise periood
– 1 kuu (18.01.16 - 15.02.16)
«Kõik kehaorganid väsivad kunagi, aga mitte

keel."

Konrad Adenauer

Asjakohasus
Kui enamiku laste ettekujutused keha rollist üldiselt vastavad tegelikkusele, siis lapsed mõistavad keha tähtsust ja rolli inimelus ühekülgselt, alahinnates siseorganite tähtsust ja mitte kujutades ette kogu oma mitmekesisust. funktsioonid. Tunnis teemal "Milline organ on kõige tähtsam?" jutt oli keelest. Tekkis küsimus: "Ilma keeleta saab elada, kas see on nii oluline?". Lapsed tahtsid õppida kõike inimeste ja loomade keele kohta.

Hüpoteesid
 Kas keel on sõber?  Keel on vaenlane?
Mida me teame?
 Inimestel ja loomadel on keel.  Keelte värvus on roosa ja punane.  Keeled on ovaalse kujuga.  Keele abil räägitakse, süüakse.  Loomad vajavad söömiseks ja huulte lakkumiseks keelt.
Mida me teada tahame?
 Kas kõigil on samad keeled.  Millised keeled on kuju ja värviga.  Milleks inimesed ja loomad veel keelt vajavad?  Mida saab keele abil kindlaks teha.  Mis on keelele kasulik, mis kahjulik.  Kui see on oluline organ, kuidas seda kaitsta.
Kuidas seda teada saada?
 teleris.  Internetis.  Küsi õpetajalt.  Lugege raamatus.  Küsi oma vanematelt, vanavanematelt.  Sõbrad võivad öelda.
Projekti eesmärk:
Tingimuste loomine elementaarsete loodusteaduslike ideede arendamiseks inimese ja loomamaailma kohta.
Projekti eesmärgid:

1. Arendada kognitiivset huvi ja uudishimu vaatluse, otsimise ja praktilise katsetamise protsessis. 2. Kujundada vaimsete toimingute, analüüsi, sünteesi oskusi loomuliku maailmapildi tundmise protsessis, aidates kaasa kõne arengule. 3. Arendada iseseisvust probleemsituatsioonide lahendamisel teadustegevuses. 4. Kujundada oskus vaadeldavat seletada ja tulemusi olemasolevaid meetodeid kasutades fikseerida. 5. Viige lapsed järeldusele, et keel täidab palju erinevaid funktsioone: määrab inimesel toidu maitse, osaleb kõne kujunemises, aitab toitu seedida; loomadel on see söödaks, saagi püüdmiseks, hoiatuseks. 6. Tutvustage keele, suuõõne hooldamise reegleid. 7. Kasvatada huvi, armastust looduse vastu, soovi õppida, paljastada selle saladusi.
Oodatud Tulemus:
1. Lapsed saavad esmased ideed keele kohta, õpivad selle põhifunktsioone.
2. Lastel tekivad lihtsaimad ettekujutused tervise hoidmisele suunatud tegevustest. 3. Vaatlemise, otsimise ja praktilise katsetamise käigus areneb kognitiivne huvi ja uudishimu. 4. Loomuliku maailmapildi mõistmise protsessis kujunevad vaimse tegevuse, analüüsi, sünteesi oskused, mis aitavad kaasa kõne arengule. 5. Areneb iseseisvus teadustegevuse probleemsituatsioonide lahendamisel. 6. Kujundatakse oskused vaadeldava selgitamiseks ja tulemuste fikseerimiseks olemasolevate meetoditega. .
Projekti elluviimise vormid ja meetodid:
Vestlused. GCD
Ilukirjanduse lugemine. Mõistatuste lahendamine. Tähelepanekud. Mängutegevus. Laste produktiivne tegevus. Eksperimentide läbiviimine. Kodused ülesanded.
Projekti elluviimise etapid

1. etapp: ettevalmistav.
Teema määramine (projekti probleem). Äratada lastes ja vanemates huvi projekti teema vastu.
Projektiplaani koostamine. Info, kirjanduse, lisamaterjali kogumine. Töö laste ja vanematega. Täiendage katsetamisala vajalike materjalidega. Sõnumite koostamine teemal "Loomade keeled" ja laste ettevalmistamine. Piltide ja filmide vaatamine Interneti kaudu “Kõik keelest” Illustratsioonide uurimine Keelepaigutuse koostamine
2. etapp: peamine.

Vestlused:
"Mis on keel? » «Nina ja keel»
Sihtmärk:
anda lastele algteadmised keelest.
Miks loomad keelt vajavad? " "Minu lemmikloom".
Eesmärgid:
kasvatada huvi, armastust looduse vastu, soovi õppida, paljastada selle saladusi. "Keel on vaenlane" ("Velcro Tongue"). "Milline organ on kõige tähtsam?"
Sihtmärk:
kujundada lihtsamaid ideid tervise hoidmisele suunatud tegevuste kohta. Kuidas kõneaparaadi organeid hooldada.
Sihtmärk:
tutvustada keele, suuõõne hooldamise reegleid. "Mis ei armasta ja armastab meie keelt?" Miks koer ajab keele välja? »
Eesmärgid:
kujundada oskus vaadeldavat seletada ja olemasolevaid meetodeid kasutades tulemusi fikseerida.
Otse – õppetegevus:
Kõne arendamine: "Kuidas me räägime."
Sihtmärk:
selgitada lastele, kuidas inimeses kõne kujuneb. Tutvustada lastele kõne kujunemise protsessi ja erinevate organite tähendust helide kujunemisel. Kõnearendus: "Rõõmsameelne keel."
Sihtmärk:
jätkata vaatlemis- ja enesevaatlusvõime kujundamist; arendada loogilist mõtlemist. Kognitiivne areng: "Mis on mikroobid?"
Sihtmärk:
anda lastele lihtsamaid ideid mikroorganismide kohta. Kognitiivne areng: "Milleks keel on mõeldud?"
Sihtmärk:
anda lastele algteadmised keelest. “Kunstiline ja esteetiline areng” modelleerimine “Erinevat tüüpi keeltega loomad.

Sihtmärk:
Kasvatada huvi, armastust looduse vastu, soovi õppida, paljastada selle saladusi. Parandage jooniste kaalumise oskust, valige parim.
Ilukirjanduse lugemine:
S. Mihhalkov "Sašina puder" N. Nosov "Unistajad". V. Dragunsky "Saladus saab selgeks."
Eesmärgid:
tutvustada lastele uusi teoseid, kujundada tähelepaneliku kuulamise oskust, vastata üksikasjalikult sisulistele küsimustele. "Huvitav keelest". Natuke ajalugu. Mõistatused keele kohta. Vanasõnad ja kõnekäänud keele kohta. Entsüklopeedilise materjaliga tutvumine.
Eesmärgid:
viia lapsed järeldusele, et keel täidab palju erinevaid funktsioone: inimesel määrab see toidu maitse, osaleb kõne kujunemises, aitab toidu seedimist; loomadel on see söödaks, saagi püüdmiseks, hoiatuseks.
Mõistatused keele kohta:
Ta on alati tööl, kui me räägime, ja ta puhkab, kui me vaikime. Seina taga elab luu-ööbik. Alati suus, aga alla ei neela Kui teda poleks, siis ma ei ütleks midagi.
Rabas on laud. Taldrik lebab meres, see ei kuiva, ei saa märjaks. Aias elab märg vasikas. Skok yes skok – loom trellide taga. Mida iganes sa tead, ma rääkisin sulle kõigest.
Mängutegevus:
Didaktiline mäng "Kahjulikud ja kasulikud tooted". Didaktiline mäng "Keel ja nina asendavad üksteist". Didaktiline mäng "Arva ära maitse". Didaktiline mäng "Aita haiget" Didaktiline mäng "Võlukott" Didaktiline mäng "Õpetame Dunnole keele eest hoolitsemist." Element rollimängust "Arsti vastuvõtul". Laua - trükitud mäng "Hapu, soolane, mõru, magus." Sõnamäng "Arva ära, keda me kirjeldame." Sõnamäng "Mis juhtuks, kui ..."
Eesmärgid:
kognitiivse huvi, kujundliku, loova, loogilise mõtlemise, kuulmistaju, mälu, kõne arendamine.
Tootlik tegevus:

Joonistamine keelt puudutavate vanasõnade järgi. Ikoonide visandamine "Mis on kahjulik, mis on kõneaparaadile kasulik." Sümbolite joonistamine "Mis on loomade keel."
Kogemused:

"Keel on sõber"

Elamus nr 1 "Maitse järgi erinev."

Sihtmärk:
Anda aimu, et keelepinna erinevad osad tajuvad tooteid erinevalt.
Järeldus:
Enamik maitsemeeli paikneb keeleotsas; et toote maitset vähem tunda, tuleb see asetada võimalikult kaugele keelele.
Kogemus nr 2 "Erinevus inimese ja kassi keele vahel."

Sihtmärk:
näidata lastele, kuidas inimeste ja kasside keeled töötavad.
Järeldus:
Kassi ja inimese keel on erinev, nii et kass suudab piima sülitada ja inimesel on parem seda tassist juua.
Kogemus nr 3 "Keel – tööline."

Sihtmärk:
näidake lastele, kuidas me mõnikord ei mõista inimesi, kellel on kõneprobleemid.
Järeldus:
Kui lapsed ei häälda sõnu hästi, siis me ei saa neist aru, peame tegema keeleharjutusi.
"Keel on vaenlane"

Kogemus nr 1 "Kuidas mikroob suhu satub."

Sihtmärk:
anda aimu mikroobide ja bakterite mõjust keelele, tutvustada keelehaigusi.
Järeldus:
 Ära lakku mänguasju  Ära pane midagi suhu  Ära pane sõrmi suhu  Pese käsi pärast tualetis käimist, tänaval, jalutamist  Puhasta keel
Kogemus nr 2 "Velcro"

Sihtmärk:
näidake lastele, mis juhtub keelega külmas, kui keel puutub kokku rauaga.
Järeldus:
 talvel ei saa aeda lakkuda, triikida, kuna keel on märg, suus on sülg;  tuleb olla ettevaatlik;  mikroobid võivad sattuda suhu;
Suhtlemine vanematega
Koos vanematega lastele albumite loomine: "Rähni keel", "Milleks on sipelgakanal keelt vaja?", "Miks on maole keelt vaja?", "Miks on kameeleonil keel?", "Kaimani kilpkonn",
Miks kassil on keel?  Paku välja keele kohta mõni vanasõna või ütlus ja joonista sellele pilt.  Kodutööd vanematele ja lastele (loomade vaatamine, vanasõnade ja kõnekäändude õppimine keele kohta, joonistamine neile).
Tulemus:
1. Lapsed said esmased ideed keele kohta, õppisid selle põhifunktsioone. 2. Lastel on kõige lihtsamad ettekujutused tervise hoidmisele suunatud tegevustest 3. Kognitiivne huvi ja uudishimu on arenenud vaatlemise, otsimise ja praktilise katsetamise käigus.
4. Kujunenud on vaimsete toimingute, analüüsi, sünteesi oskused loomuliku maailmapildi mõistmise protsessis, mis aitavad kaasa kõne arengule. 5. Kujunenud iseseisvus probleemsituatsioonide lahendamisel teadustegevuses. 6. On kujundatud oskused vaadeldava selgitamiseks ja tulemuste fikseerimiseks olemasolevate meetoditega. .
3. etapp – finaal:
1. Laste joonistuste näitus. 2. Liikumise kausta “Liigestusvõimlemine” kujundamine 3. Liikumise kausta “Natuke keele ajaloost” kujundamine.

Bibliograafia:
1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projekti tegevus. Käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele, - M: MOSAIK-SÜNTEES, 2010.
2. Projektimeetod kognitiivse uurimistegevuse korraldamisel lasteaias / koost. N. V. Ništševa. - Peterburi, : KIRJASTUS "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013. 3. Vanemate koolieelikute projektitegevus / koostanud V.N. Žuravlev. - Volgograd: õpetaja, 2011.